អត្ថបទនេះមានពាក្យនិងនិយមន័យមូលដ្ឋានដែលការអនុវត្តនៃការសិក្សាពីចម្ងាយត្រូវបានផ្អែកលើ។ ពិចារណា លក្ខណៈពិសេសគុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិនៃការសិក្សាពីចម្ងាយ អត្ថបទផ្តល់នូវការពិពណ៌នាសង្ខេបអំពីគោលការណ៍នៃការសិក្សាពីចម្ងាយ។
ទាញយក៖
មើលជាមុន៖
ការរៀនសូត្រពីចម្ងាយ៖ លក្ខខណ្ឌមូលដ្ឋានគោលការណ៍និងគំរូ
វាគ្មិន៖ អេមអិមខាប៊ីប៊ូលីណា - អ្នកជំនាញវិធីសាស្រ្ត
នៅដើមសហវត្សទី ៣ មានការផ្លាស់ប្តូរពីឧស្សាហកម្មមួយទៅសង្គមព័ត៌មានដែលចំណេះដឹងនិងព័ត៌មានក្លាយជាកម្លាំងផលិតភាពចម្បង។ នៅក្នុងសង្គមព័ត៌មានយុទ្ធសាស្ត្រនៃការអប់រំកំពុងផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យកត់សម្គាល់ហើយលក្ខណៈសំខាន់បំផុតរបស់វាគឺការរីករាលដាលនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។
ភារកិច្ចសំខាន់បំផុតនៃឋានៈខ្ពស់ ការអប់រំបច្ចេកទេស v លក្ខខណ្ឌទំនើបគឺជាការបង្កើតវិស្វករនិងអ្នកស្រាវជ្រាវនាពេលអនាគតនៃការគិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រជំនាញនៃការស្រូបយកឯករាជ្យនិងការវិភាគដ៏សំខាន់នៃព័ត៌មានថ្មីសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសម្មតិកម្មវិទ្យាសាស្ត្រនិងរៀបចំផែនការពិសោធន៍ដើម្បីសាកល្បង។ ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហានេះមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីៗរីករាលដាល។ ធនធានព័ត៌មានបានក្លាយជាប្រភេទសេដ្ឋកិច្ចថ្មីមួយដែលកំណត់ពីការវិវត្តផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រនិងបច្ចេកវិទ្យាបន្ទាប់។
នៅក្នុងសង្គមព័ត៌មានដំណើរការបញ្ញាកំពុងរីករាលដាលហើយមានកម្មករជាងពាក់កណ្តាលកំពុងធ្វើការ ប្រទេសអភិវឌ្developedន៍ត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពបញ្ញា។ ធំឡើង លំហូរព័ត៌មានហើយឧស្សាហកម្មបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់បានបង្កើនតម្រូវការលើវិស្វករនៃសតវត្សរ៍ទី ២១ ។ បន្ថែមលើសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់វិស្វករនៃសតវត្សរ៍ទី ២១ ត្រូវតែស្ទាត់ជំនាញលើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទំនើបហើយប្រើវាយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងការងាររបស់គាត់។ ដោយសារតែការពិតដែលថានៅក្នុង សង្គមទំនើបហួសសម័យយ៉ាងឆាប់រហ័សវិស្វករសម័យទំនើបត្រូវការបន្តកែលម្អគុណវុឌ្ិរបស់គាត់។ ទន្ទឹមនឹងនេះការអភិវឌ្ន៍វិជ្ជាជីវៈនិងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកឡើងវិញក្នុងករណីភាគច្រើនគួរតែត្រូវបានអនុវត្តដោយមិនរំខានដល់សកម្មភាពផលិតកម្មដែលអាចធ្វើទៅបានជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាអប់រំបើកចំហ។
ជាលទ្ធផលនៃការផ្លាស់ប្តូរសេដ្ឋកិច្ចរបស់ប្រទេសទៅទំនាក់ទំនងទីផ្សារអ្នកឯកទេសជាច្រើនដែលមានការអប់រំខ្ពស់មិនមានតម្រូវការទេ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទីផ្សារពួកគេត្រូវតែបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញដោយគិតគូរពីតម្រូវការ សេដ្ឋកិច្ចជាតិ... ជាលទ្ធផលអ្នកប្រើប្រាស់សេវាកម្មអប់រំមិនត្រឹមតែជាសិស្សសាលានិងសិស្សប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏ជាផ្នែកសំខាន់នៃប្រជាជនពេញវ័យរបស់ប្រទេសផងដែរ។ ជាលទ្ធផលពិភពលោកទំនើបប្រារព្ធ ការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងតម្រូវការសម្រាប់ សេវាកម្មអប់រំ.
នៅក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយទាំងអស់ខាងលើនេះមានតម្រូវការសម្រាប់ប្រជាប្រិយភាពដ៏អស្ចារ្យការសិក្សាពីចម្ងាយដែលត្រូវបានកំណត់ដោយភាពបត់បែនដ៏អស្ចារ្យបានក្លាយជាការពេញនិយមយ៉ាងខ្លាំង។ ការរៀនសូត្រពីចម្ងាយគឺជាវិធីសាស្ត្រសិក្សាពីចម្ងាយដែលគ្រូនិងសិក្ខាកាមមានកាយសម្បទាគ្រប់គ្រាន់ ទីតាំងផ្សេងៗគ្នា... ជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលបែបនេះមនុស្សដែលមានបន្ទុកក្នុងគ្រួសារនិងកង្វល់ផ្នែកជំនួញហើយមិនមានឱកាសចូលរួមថ្នាក់រៀនបែបប្រពៃណីមានឱកាសទទួលបានសេវាកម្មបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយគុណភាព។ ការរៀនសូត្រពីចម្ងាយឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការនៃជីវិតសម័យទំនើបជាពិសេសនៅពេលអ្នកគិតគូរមិនត្រឹមតែថ្លៃដឹកជញ្ជូនប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងថ្លៃដើមនៃការរៀបចំប្រព័ន្ធអប់រំពេញម៉ោងទាំងមូលផងដែរ។ ដូច្នេះការចាប់អារម្មណ៍កាន់តែខ្លាំងឡើងក្នុងការសិក្សាពីចម្ងាយចំពោះវា ទម្រង់ផ្សេងៗគ្នាចាំបាច់ពេញមួយជីវិតរបស់មនុស្ស។
ការរៀនសូត្រពីចម្ងាយ។ គំនិតនិងលក្ខខណ្ឌ
ការរៀនសូត្រពីចម្ងាយកាន់តែមានភាពជឿជាក់ជាពិសេសនៅឧត្តមសិក្សា។ វាត្រូវបានគេគណនាជាយូរមកហើយថានេះគឺជាទម្រង់នៃការអប់រំដែលទទួលបានផលចំណេញផ្នែកសេដ្ឋកិច្ចបើប្រៀបធៀបទៅនឹងការអប់រំពេញម៉ោង។ នេះក៏ជាទម្រង់នៃការអប់រំបែបប្រជាធិបតេយ្យជាងមុនផងដែរពីព្រោះបុគ្គលណាដែលមានថ្លៃដើមសម្ភារៈទាបអាចទទួលបានវិជ្ជាជីវៈកែលម្អគុណវុឌ្,ិរបស់ខ្លួនឡើងវិញ សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមការអប់រំរបស់ពួកគេជាមួយនឹងផ្នែកចំណេះដឹងថ្មីៗ។ ល។
ការសិក្សាពីចម្ងាយនិងការអប់រំពីចម្ងាយ
នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍មានពាក្យថាការរៀនសូត្រពីចម្ងាយនិងការអប់រំពីចម្ងាយដូច្នេះអ្នកគួរពិចារណាអំពីអត្ថន័យនេះ។
នៅក្នុង "គំនិតសម្រាប់ការបង្កើតនិងអភិវឌ្ Development ប្រព័ន្ធបង្រួបបង្រួមនៃការអប់រំពីចម្ងាយនៅប្រទេសរុស្ស៊ី" ការអប់រំពីចម្ងាយត្រូវបានកំណត់ថាជាស្មុគស្មាញនៃសេវាកម្មអប់រំដែលផ្តល់ជូនប្រជាជនទូទៅនៅក្នុងប្រទេសនិងក្រៅប្រទេសដោយប្រើបរិយាកាសអប់រំឯកទេសផ្អែកលើការប្រើប្រាស់ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានចុងក្រោយដែលធានាការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានអប់រំនៅចម្ងាយ (ទូរទស្សន៍ផ្កាយរណបទំនាក់ទំនងកុំព្យូទ័រ។ ល។ ) ដំណើរការនៃការទទួលបានចំណេះដឹងជំនាញនិងសមត្ថភាពនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំពីចម្ងាយត្រូវបានគេហៅថាការសិក្សាពីចម្ងាយ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយប្រសិនបើពាក្យថា“ ពីចម្ងាយ” ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការពិតដែលថានិស្សិតចំណាយពេលភាគច្រើននៃការសិក្សានៅចម្ងាយឆ្ងាយពីគ្រូដូច្នេះមធ្យោបាយសំខាន់នៃការទំនាក់ទំនងត្រូវបានសរសេរ (បោះពុម្ព) ដោយមិនគិតពីទម្រង់ មធ្យោបាយ (ក្រដាសថាសម៉ាញ៉េទិក។ រួមបញ្ចូលយ៉ាងងាយស្រួលនៅក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំណាមួយ។
និយមន័យខាងក្រោមនេះអាចត្រូវបានផ្តល់ជូនផងដែរ៖
ការសិក្សាពីចម្ងាយ (DL)- ការបណ្តុះបណ្តាលដែលនីតិវិធីអប់រំទាំងអស់ឬភាគច្រើនត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននិងទូរគមនាគមន៍ទំនើបជាមួយនឹងការបែកបាក់ទឹកដីរបស់គ្រូនិងសិស្ស។
ការអប់រំពីចម្ងាយ- ការអប់រំទទួលបានតាមរយៈការសិក្សាពីចម្ងាយ។
លក្ខណៈពិសេស
លក្ខណៈពិសេសនៃការសិក្សាពីចម្ងាយ៖
- ភាពបត់បែន - និស្សិតនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំពីចម្ងាយធ្វើការនៅពេលវេលាងាយស្រួលសម្រាប់ខ្លួនឯងនៅកន្លែងងាយស្រួលនិងក្នុងល្បឿនងាយស្រួលដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាអាចសិក្សាបានតាមដែលគាត់ត្រូវការដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើមុខវិជ្ជានិងទទួលបានការប្រឡងចាំបាច់សម្រាប់មុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើស។
- ម៉ូឌុល - វគ្គនីមួយៗបង្កើតទិដ្ឋភាពរួមនៃមុខវិជ្ជាជាក់លាក់ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់តម្រូវការបុគ្គលនិងក្រុម។ គ្រូបង្រៀនពីចម្ងាយគឺជាអ្នកសម្របសម្រួល សកម្មភាពយល់ដឹងនិស្សិតនិងអ្នកគ្រប់គ្រងដំណើរការអប់រំរបស់គាត់។
- ការត្រួតពិនិត្យឯកទេសលើគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល - ការប្រឡងដែលបានរៀបចំពីចម្ងាយការសំភាសន៍ការអនុវត្តការងារវគ្គសិក្សានិង ការងាររចនាការសិក្សាខាងក្រៅប្រព័ន្ធសាកល្បងឆ្លាតវៃកុំព្យូទ័រ។
- បច្ចេកវិទ្យាឯកទេសនិងជំនួយការបង្រៀនគឺជាសំណុំនៃវិធីសាស្រ្តទម្រង់និងមធ្យោបាយនៃការធ្វើអន្តរកម្មជាមួយមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងដំណើរការឯករាជ្យប៉ុន្តែត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយគាត់ដោយមានចំណេះដឹងជាក់លាក់ដែលត្រូវបានប្រមូលនៅក្នុងទិន្នន័យនិងធនាគារចំណេះដឹងបណ្ណាល័យវីដេអូឃ្លីប ល។
ការលើកទឹកចិត្ត
ការជម្រុញទឹកចិត្តមានសារៈសំខាន់យ៉ាងខ្លាំងក្នុងការសិក្សាពីចម្ងាយ។ វាគឺជាការជម្រុញឱ្យទទួលបាននូវចំនេះដឹងដ៏រឹងមាំដែលជាកំលាំងចលករសំរាប់ការសិក្សាពីចម្ងាយ។ ការពិតគឺថាមនុស្សម្នាក់ដែលទទួលបានសញ្ញាប័ត្រប៉ុន្តែមិនបានបញ្ជាក់ពីចំណេះដឹងនិងជំនាញរបស់គាត់នៅក្នុងការអនុវត្តទេបន្ទាប់ពីគាត់ត្រូវបានជួលគ្មានឱកាសសង្ឃឹមថានិយោជកនឹងពេញចិត្តចំពោះសកម្មភាពរបស់គាត់។ ផ្ទុយពីនេះ។ គាត់នឹងត្រូវបណ្តេញចេញហើយកន្លែងរបស់គាត់នឹងត្រូវយកទៅដោយនរណាម្នាក់ដែលពិតជាទទួលបាននូវចំណេះដឹងពិតប្រាកដនិងពិតប្រាកដ។ យើងសង្ឃឹមថាការលើកទឹកចិត្តបែបនេះមានវត្តមាននៅក្នុងនិស្សិតភាគច្រើនហើយប្រសិនបើនេះមិនមែនជាបណ្តោះអាសន្នទេនោះការប្រកួតប្រជែងដែលមានសុខភាពល្អក្នុងទីផ្សារការងារនិងការអភិវឌ្ development សង្គមរបស់យើងនឹងផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។
ក្រុមមនុស្សដែលចាប់អារម្មណ៍លើការសិក្សាពីចម្ងាយ
មានក្រុមមនុស្សជាច្រើនដែលមានសក្តានុពលចាប់អារម្មណ៍លើការសិក្សាពីចម្ងាយ។ ស្នូលរបស់ពួកគេសិស្សមានបំណងផ្សេងគ្នាក្នុងការរៀនសូត្រ។ ពួកគេខ្លះចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការទទួលបានចំនេះដឹងនៅក្នុងមុខវិជ្ជានិងមុខវិជ្ជាខ្លះទៀតក្នុងការទទួលបាន វគ្គសិក្សាពេញលេញនិងសញ្ញាប័ត្រអប់រំ។ និស្សិតអាចត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលទាំងជាក្រុមនិងធ្វើការទៅតាមកម្មវិធីនីមួយៗដែលជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យ។ វី ករណីទូទៅរង្វង់មនុស្សដែលប្រើការអប់រំពីចម្ងាយគឺធំទូលាយណាស់។ ចូរយើងពិចារណាប្រភេទនីមួយៗឱ្យបានលំអិត។
បុគ្គលដែលមានបំណងចង់លើកកម្ពស់កម្រិតអប់រំរបស់ពួកគេ
សិស្សបែបនេះអាចជាផ្នែកមួយឬពេញលេញនៃការងារខ្លះ។ ប្រហែលជាមនុស្សទាំងនេះគ្មានការងារធ្វើជាបណ្តោះអាសន្នឬកំពុងស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលផ្លាស់ប្តូរការងារ។ កាលវិភាគបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់បុគ្គលបែបនេះអាចប្រែប្រួលច្រើនបំផុត តាមវិធីផ្សេងៗគ្នាតម្រូវការនិងតម្រូវការរបស់ពួកគេភាគច្រើនកំណត់ផលប្រយោជន៍អាជីពរបស់ពួកគេ។ និស្សិតបែបនេះអាចត្រូវការវគ្គសិក្សាឯកទេសទាំងពីរដែលទាក់ទងទៅនឹងវិជ្ជាជីវៈនិងការអប់រំទូទៅរបស់ពួកគេ។ ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងចំណោមពួកគេក៏ត្រូវបានចែកចាយយ៉ាងទូលំទូលាយផងដែរ៖ ទាំងនេះអាចជាផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនឬអាចមានតម្រូវការរបស់និយោជកដើម្បីកែលម្អគុណភាពបុគ្គលិក។ និស្សិតអាចចាប់អារម្មណ៍ទាំងក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងនៅក្នុងវិស័យនិងវិញ្ញាសាមួយចំនួននិងក្នុងដំណើរការអប់រំរយៈពេលវែងដើម្បីទទួលបានសញ្ញាប័ត្រឬសញ្ញាបត្រ។
ក្រុមអ្នកសិក្សានេះទាមទារ វិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នានៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ សម្រាប់ពួកគេភាគច្រើនមិនអាចទទួលបានចំណេះដឹងតាមបែបប្រពៃណីការចូលរួមសិក្ខាសាលាសិក្ខាសាលានិងការអនុវត្តឡើយ។ ពួកគេភាគច្រើនចូលចិត្តធ្វើការជាមួយសម្ភារៈអប់រំដែលមាន, យកវគ្គបណ្តុះបណ្តាលអេឡិចត្រូនិកជាមួយនឹងការធ្វើតេស្តដោយស្វ័យប្រវត្តិនិងការផ្ទៀងផ្ទាត់សម្ភារៈដែលបានរៀន។ តាមក្បួនមួយពួកគេចាប់អារម្មណ៍បំផុតលើបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗក្នុងការអប់រំពីចម្ងាយជាពិសេសសម្រាប់អ្នកដែលមានអ៊ីនធឺណិតផ្ទាល់។ ដោយសារការអប់រំពីចម្ងាយគួរគ្របដណ្តប់ហើយវាពិតជាគ្របដណ្តប់លើបរិយាកាសព័ត៌មានផ្សេងៗសម្រាប់ការធ្វើបទបង្ហាញនៃព័ត៌មានអប់រំមនុស្សមួយក្រុមនេះភាគច្រើនចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការទទួលបានសេវាកម្មបែបនេះ។
កុមារនិងយុវជន
ប្រភេទនេះមានលក្ខណៈខុសប្លែកពីប្រភេទមុន ជាទូទៅទាំងនេះគឺជាសិស្សដែលដោយសារមូលហេតុខ្លះមិនអាចចូលរៀននៅតាមគ្រឹះស្ថានអប់រំឧទាហរណ៍ដោយសារតែពិការភាពរាងកាយឬប្រសិនបើពួកគេនៅឆ្ងាយពីភូមិសាស្ត្រពីស្ថាប័នអប់រំ។ ចំនួនមនុស្សដូចគ្នារួមមានអ្នកដែលមានបំណងចង់ទទួលបាននូវចំណេះដឹងបន្ថែមដែលពង្រីកវិសាលភាពនៃការអប់រំស្តង់ដារ។ នេះគឺជាប្រភេទនៃការបង្រៀនពីចម្ងាយ។ នៅពេលសិស្សនិងគ្រូនៅឆ្ងាយពីគ្នា។
សម្រាប់ក្រុមមនុស្សបែបនេះអាចរៀបចំថ្នាក់ធម្មតានៅខាងក្នុង កម្មវិធីសិក្សាសាលាឬជម្រើស។ ក្រុមនេះមិនត្រូវការវគ្គសិក្សាជាក់លាក់ឬបុគ្គលទេ។ ទោះបីជាការពិតមានករណីលើកលែងនៅទីនេះ។ ក្រុមនេះក៏អាចត្រូវបានផ្តល់ជូននូវវិញ្ញាសាអប់រំនិងវគ្គសិក្សាដែលជួយសិស្សឱ្យទទួលបានជោគជ័យក្នុងកម្មវិធីសាលាធម្មតា។
ភូមិសាស្ត្រនិស្សិតនៅឆ្ងាយពីមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ
មនុស្សទាំងនោះដែលរស់នៅឆ្ងាយពីមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំឬនៅកន្លែងដែលលទ្ធភាពទទួលបានកម្មវិធីសិក្សានៅក្នុងមុខវិជ្ជាខ្លះមានកម្រិតឬពិបាកអាចទាញយកផលប្រយោជន៍ពីការអប់រំពីចម្ងាយ។ ឧទាហរណ៍ប្រភេទនេះអាចរួមបញ្ចូលបុគ្គលដែលមានបំណងចង់ទទួលបានការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសមួយផ្សេងទៀតដែលគេហៅថាការអប់រំអន្តរជាតិ។ ក្នុងករណីនេះអ៊ិនធឺណិតដើរតួយ៉ាងសំខាន់ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវលទ្ធភាពទទួលបានធនធានអប់រំ។
ប្រភេទដូចគ្នារួមមានមនុស្សដែលមិនមានពេលវេលាបំណងប្រាថ្នានិងឱកាសដើម្បីទៅមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ។ ឧទាហរណ៍មនុស្សដែលចង់កែលម្អគុណវុឌ្ិរបស់ពួកគេ។ ក្នុងន័យនេះការអប់រំពីចម្ងាយជួយសន្សំសំចៃពេលវេលាដ៏សំខាន់សម្រាប់អ្នកដែលសម្រេចចិត្តចាប់ផ្តើមរៀន។
សិស្សដែលមិនថាមកពីមូលហេតុអ្វីក៏ដោយមិនអាចចូលរៀនបានទៀងទាត់ទេ
ប្រភេទនេះរួមបញ្ចូលឧទាហរណ៍អ្នកដែលមានការងារអចិន្ត្រៃយ៍ដែលមិនមានពេលចូលរួមក្នុងថ្នាក់ ស្ថាប័នអប់រំ; បុគ្គលដែលដោយសារមូលហេតុមួយឬផ្សេងទៀតមិនអាចចូលរៀនដោយសារជំងឺបណ្តោះអាសន្នឬអចិន្រ្តៃយ៍របស់ពួកគេ។ ជាចុងក្រោយមនុស្សដែលត្រូវការវគ្គសិក្សាជាក់លាក់បន្ថែមសម្រាប់ការពង្រឹងចំណេះដឹងឱ្យកាន់តែរឹងមាំ
គួរកត់សំគាល់ថាការធ្វើជម្រាលដែលបានផ្តល់គឺតាមអំពើចិត្តលក្ខណៈជាច្រើនដែលពួកវាខ្លះប្រសព្វគ្នាឬប្រហាក់ប្រហែលគ្នា។ លើសពីនេះទៅទៀតយើងអាចនិយាយបានថាការរៀនសូត្រពីចម្ងាយមានប្រសិទ្ធភាពចំពោះមនុស្សស្ទើរតែទាំងអស់ដែលចង់ធ្វើឱ្យកម្រិតការអប់រំរបស់ពួកគេប្រសើរឡើងដោយមិនគិតពីអាយុការងារបច្ចុប្បន្នផលប្រយោជន៍ឱកាសនិងសមត្ថភាពផ្សេងទៀតរបស់បុគ្គលនោះទេ។
ការសិក្សាពីចម្ងាយនិងទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអប់រំ
ជាមួយនឹងភាពទាក់ទាញទាំងអស់នៃការសិក្សាពីចម្ងាយមូលដ្ឋានទ្រឹស្តីច្បាស់លាស់ត្រូវបានទាមទារសម្រាប់ការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ its របស់វា។ ជាបឋមវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការស្វែងយល់ពីអត្ថន័យនៃការសិក្សាពីចម្ងាយពីព្រោះសព្វថ្ងៃនេះអ្នកអាចរកឃើញការបកស្រាយផ្សេងៗគ្នា នៃគំនិតនេះ... នេះរួមបញ្ចូលទាំងទម្រង់នៃការអប់រំខ្លួនឯងការសិក្សាពីចម្ងាយនិងការសិក្សាខាងក្រៅ។
ការរៀនសូត្រពីចម្ងាយ
ដំណើរការសិក្សា (ដំណើរការអប់រំ) ត្រូវបានកំណត់ជាចម្បងដោយការពិតដែលថាវាមានអន្តរកម្មនៅក្នុងអង្គការរបស់ខ្លួនពោលគឺឧ។ នៅក្នុងអន្តរកម្មរបស់គ្រូនិងសិស្សក៏ដូចជានិស្សិតក្នុងចំណោមពួកគេផ្ទាល់មានមុខវិជ្ជាជាក់លាក់នៃចំណេះដឹង។
ដូច្នេះនៅពេលយើងនិយាយអំពីដំណើរការនៃការសិក្សាពីចម្ងាយយើងសន្មតថាវត្តមានរបស់គ្រូនិងសិស្សនៅក្នុងដំណើរការនេះការប្រាស្រ័យទាក់ទងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់សិស្សជាមួយគ្នាក៏ដូចជាវត្តមាននៅក្នុងប្រព័ន្ធសៀវភៅសិក្សាសំណុំចាំបាច់ នៃឧបករណ៍បង្រៀន។
ការអប់រំពីចម្ងាយ (នៅក្នុងការយល់ដឹងអំពីដំណើរការ) ឬការបណ្តុះបណ្តាលអាចជាមូលដ្ឋាននិងបន្ថែម។ ក្នុងករណីចុងក្រោយយើងអាចនិយាយអំពីសកម្មភាពគរុកោសល្យពីចម្ងាយ (ការរៀបចំសិក្ខាសាលាពីចម្ងាយសន្និសីទធ្វើការជាមួយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាអូឡាំព្យាដកម្រងសំណួរជាដើម) ។ ប្រសិនបើយើងគិតពីការសិក្សាពីចម្ងាយដូចជា ប្រព័ន្ធឯករាជ្យបន្ទាប់មកវាសមហេតុផលដើម្បីសន្និដ្ឋានថាវាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតព័ត៌មាននិងកន្លែងអប់រំរួមបញ្ចូលទាំងប្រភពព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិកគ្រប់ប្រភេទ (រួមទាំងបណ្តាញ)៖ បណ្ណាល័យនិម្មិតមូលដ្ឋានទិន្នន័យផ្សេងៗសេវាកម្មប្រឹក្សាអេឡិចត្រូនិក ការបង្រៀនសមាគមវិធីសាស្រ្ត។ ល។
ភាពខុសគ្នាពីការអប់រំពេញម៉ោង
លក្ខណៈពិសេសនៃការអប់រំពីចម្ងាយគឺម៉ូឌុលការផ្លាស់ប្តូរតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀន (ភាគច្រើនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបែងចែកមុខងាររបស់អ្នកអភិវឌ្courseន៍គ្រូបង្រៀនជាដើម) ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាឯកទេសនិងជំនួយការបង្រៀន។ ល។ ភាពខុសគ្នាសំខាន់រវាងការអប់រំពីចម្ងាយនិងការអប់រំពេញម៉ោងគឺ៖
- ដូច្នេះការរៀនសូត្រនៅកន្លែងធ្វើការឬកន្លែងការងារលក្ខណៈនៃដំណើរការអប់រំ។
- កាលវិភាគដែលអាចបត់បែនបាននៃដំណើរការអប់រំដែលអាចមិនគិតថ្លៃទាំងស្រុងជាមួយការអប់រំបើកចំហឬត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងចំនួនមានកំណត់ ចំណុចត្រួតពិនិត្យ(ឆ្លងកាត់ការប្រឡងវគ្គបណ្តាញជាមួយគ្រូ) ឬទៅ មេរៀនជាក្រុមក៏ដូចជាដើម្បីអនុវត្តការងារមន្ទីរពិសោធន៍លើឧបករណ៍ (អាចពីចម្ងាយ);
- ទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូ (គ្រូ) ដែលភាគច្រើនអនុវត្តតាមរយៈទូរគមនាគមន៍។
- ភាពខុសគ្នាសំខាន់រវាងការអប់រំពីចម្ងាយនិងការអប់រំក្រៅម៉ោងគឺ៖
- ទំនាក់ទំនងថេរជាមួយគ្រូ (គ្រូ) សមត្ថភាពក្នុងការពិភាក្សាភ្លាមៗអំពីបញ្ហាដែលកំពុងកើតមានជាមួយគាត់តាមក្បួនដោយប្រើទូរគមនាគមន៍។
- លទ្ធភាពនៃការរៀបចំការពិភាក្សាការងាររួមគ្នាលើគម្រោងនិងប្រភេទការងារក្រុមផ្សេងទៀតក្នុងកំឡុងពេលនៃវគ្គសិក្សានិងនៅពេលណាមួយ (ក្នុងករណីនេះក្រុមនេះអាចមានទាំងនិស្សិតដែលរស់នៅក្នុងតំបន់តែមួយឬចែកចាយ) ។ ក្នុងករណីនេះនិស្សិតក៏អាចទាក់ទងគ្រូ (គ្រូ) តាមរយៈទូរគមនាគមន៍។
- ការផ្ទេរសំភារៈទ្រឹស្តីទៅឱ្យនិស្សិតក្នុងទម្រង់ជាជំនួយការបោះពុម្ពឬអេឡិចត្រូនិកដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបោះបង់ចោលវគ្គសិក្សាទាំងស្រុងនៅពេលមកដល់សាកលវិទ្យាល័យឬកាត់បន្ថយចំនួននិងរយៈពេលរបស់ពួកគេ។
ការអប់រំខ្លួនឯង
គំនិតនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងដែលត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងគំនិតនៃការអប់រំទាំងមូលផងដែរមិនបានផ្តល់នូវវត្តមានរបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងប្រព័ន្ធនេះទេ។ នេះគឺជាសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងឯករាជ្យរបស់សិស្ស។ នេះគឺជាភាពខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានគំនិតខុសគ្នារវាងការរៀនសូត្រពីចម្ងាយ (ដំណើរការអប់រំ) និងប្រព័ន្ធអប់រំនិងស្វ័យសិក្សាដែលយើងដោះស្រាយនៅពេលធ្វើការជាមួយវគ្គស្វយ័តស្តីពីខ្សែអាត់វីដេអូវគ្គសិក្សាទូរទស្សន៍និងវិទ្យុនៅពេលធ្វើការជាមួយ កម្មវិធីកុំព្យូទ័រកម្មវិធីនៅលើស៊ីឌី នៅក្នុងជួរតែមួយដំណើរការនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងដោយផ្អែកលើកម្មវិធីបណ្តាញវគ្គសិក្សាជាដើមដែលគ្មានការផ្តល់អន្តរកម្មរវាងគ្រូនិងសិស្សគួរតែត្រូវបានពិចារណា។ ដើម្បីប្រើពាក្យ“ ចម្ងាយ” ក្នុងករណីនេះហាក់ដូចជាមិនសមហេតុផលទេព្រោះយើងកំពុងនិយាយអំពីការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិតណាមួយ (ក្នុងន័យទូលំទូលាយនៃពាក្យ) ជាមួយកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលព័ត៌មាននិងធនធានអប់រំនៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយផ្សេងៗ។ សិស្សអាចធ្វើការដោយឯករាជ្យជាមួយសៀវភៅដោយមានខ្សែអាត់វីដេអូជាមួយវគ្គបណ្តាញ។ នេះមិនផ្លាស់ប្តូរខ្លឹមសារគរុកោសល្យនៃដំណើរការនេះទេ (ការអប់រំខ្លួនឯង) ។ គំនិតនៃចម្ងាយអាចអនុវត្តចំពោះទម្រង់នៃការបង្រៀនដែលគ្រូនិងសិស្សត្រូវបានបំបែកដោយចម្ងាយដែលបង្ហាញពីទម្រង់ជាក់លាក់នៃអន្តរកម្មនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។
ការសិក្សាក្រៅប្រព័ន្ធ
នេះគឺជាភាពខុសគ្នាសំខាន់ៗដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងនិយាយនាពេលអនាគតអំពីការសិក្សាពីចម្ងាយជាទម្រង់ពិសេស៖
ការរៀនពីចម្ងាយបែបបុរាណតម្រូវឱ្យមានវត្តមានបណ្តោះអាសន្នរបស់សិស្សយ៉ាងហោចណាស់នៅក្នុងវគ្គ។ ការរៀនសូត្រពីចម្ងាយកំណត់ទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់រវាងសិស្សនិងគ្រូឱ្យតិចបំផុត។
- ការសិក្សាពីចម្ងាយគឺផ្អែកលើការពិតដែលថាសិស្សត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវមូលដ្ឋានចំណេះដឹងអប្បបរមានិងប្រភពដែលគាត់អាចស្វែងរកនិងសិក្សាដោយឯករាជ្យ ព័ត៍មានបន្ថែម... ក្នុងការសិក្សាពីចម្ងាយនិស្សិតត្រូវបានផ្តល់ជូនយ៉ាងពេញលេញនូវគ្រប់ប្រភពទាំងអស់សម្រាប់វគ្គនេះដោយមានជំនួយពីមធ្យោបាយផ្សេងៗក្នុងការផ្ទេរនិងបង្ហាញព័ត៌មាននិងចំណេះដឹង។
- អ្នកផ្តល់ព័ត៌មានសំខាន់ក្នុងការសិក្សាពីចម្ងាយគឺសៀវភៅនិងសៀវភៅបោះពុម្ព។ នៅក្នុងការសិក្សាពីចម្ងាយអ្នកផ្តល់ព័ត៌មានត្រូវបានពិចារណា បរិស្ថានផ្សេងគ្នាដំបូងបង្អស់ - អ៊ិនធឺណិតប្រព័ន្ធផ្ទុកទិន្នន័យកុំព្យូទ័រពហុព័ត៌មានវីដេអូអូឌីយ៉ូទូរទស្សន៍។
- មធ្យោបាយនៃការផ្តល់ព័ត៌មានដល់និស្សិតក្នុងការអប់រំឆ្លើយឆ្លងតាមក្បួនសំបុត្រប្រពៃណីទូរស័ព្ទ។ ការសិក្សាពីចម្ងាយប្រើវិធីអេឡិចត្រូនិកជាចម្បងក្នុងការបញ្ជូនព័ត៌មានអ៊ិនធឺណិតខ្សែកាបទូរទស្សន៍ផ្កាយរណប។
សរុបសេចក្តីមកចំណុចនេះសូមយើងសង្ខេប។ ការរៀនសូត្រពីចម្ងាយគឺជាប្រភេទនៃការអប់រំពីចម្ងាយ។ ថ្វីបើមានភាពប្រហាក់ប្រហែលគ្នានៃប្រភេទនៃការបណ្តុះបណ្តាលទាំងនេះក៏ដោយក៏ពួកគេខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ ដូច្នេះឧទាហរណ៍កុំព្យូទ័រដំបូងដែលកាន់កាប់បន្ទប់ជាច្រើននៅក្នុងតំបន់ហើយមានទំងន់ជាច្រើនតោនខុសពីកុំព្យូទ័រយួរដៃទំនើបដែលសមនឹងកាបូបតូចមួយប៉ុន្តែមានដំណើរការខ្ពស់ជាង។ ការអប់រំពីរប្រភេទនេះត្រូវបានរួមបញ្ចូលគ្នាដោយគោលដៅតែមួយគឺផ្តល់ចំណេះដឹងដល់និស្សិតដែលមានភូមិសាស្ត្រឆ្ងាយពីមជ្ឈមណ្ឌលសិក្សា។ ជាក់ស្តែងនាពេលខាងមុខនេះការអប់រំពីចម្ងាយនឹងផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តង ៗ ទៅជាការអប់រំពីចម្ងាយ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយវាអាចទៅរួចដែលទម្រង់ទាំងពីរនេះនឹងរួមរស់ជាមួយគ្នាក្នុងរយៈពេលយូរ
គោលការណ៍នៃការសិក្សាពីចម្ងាយ
គោលការណ៍នៃការបង្រៀន (គោលការណ៍ didactic) គឺជាបទប្បញ្ញត្តិដែលបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរវាងគោលដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសជាមួយការអប់រំខ្ពស់និងច្បាប់ដែលណែនាំពីការអនុវត្តនៃការបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ គោលការណ៍ didactic បម្រើជាគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការបង្រៀន។
Didactics ពឹងផ្អែកជាចម្បងលើគោលការណ៍នៃការបង្រៀនដូចតទៅ៖ ចរិតលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រភាពជាប់លាប់ការតភ្ជាប់រវាងទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្តការមានមនសិការនៃការបង្រៀនការរួបរួមនៃបេតុងនិងអរូបីភាពអាចរកបានកម្លាំងនៃចំណេះដឹងការរួមបញ្ចូលគ្នារវាងបុគ្គលនិង រួម។ គោលការណ៍ទាំងអស់នេះមានទំនាក់ទំនងគ្នានិងពឹងផ្អែកគ្នាទៅវិញទៅមកបំពេញបន្ថែមគ្នាទៅវិញទៅមក។ នៅក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀនពួកគេរកឃើញនូវទម្រង់បែបបទក្បួនវិធីនិងទម្រង់នៃការរៀបចំនិងការធ្វើការងារអប់រំ។
វាអាចធ្វើឱ្យមានការបែងចែកក្រុមនៃគោលការណ៍យុទ្ធសាស្ត្រនៃការបង្រៀននៅឧត្តមសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមទាំងអស់ គោលការណ៍ដែលមានស្រាប់, នេះគឺជា:
- ការឆ្លើយឆ្លងគ្នានៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំខ្ពស់ទៅនិន្នាការទំនើបនិងការព្យាករណ៍ក្នុងការអភិវឌ្ of វិទ្យាសាស្ត្រ (បច្ចេកវិទ្យា) និងផលិតកម្ម (បច្ចេកវិទ្យា) ។
- ការតំរង់ទិសនៃការអប់រំខ្ពស់លើការអភិវឌ្ of បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកឯកទេសនាពេលអនាគត។
- ការប្រើប្រាស់សមហេតុផល វិធីសាស្រ្តទំនើបនិងជំនួយការបង្រៀននៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកជំនាញ។
- ការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏ល្អប្រសើរនៃទម្រង់ទូទៅក្រុមនិងបុគ្គលនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ។
- ការអនុលោមតាមលទ្ធផលនៃការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសជាមួយនឹងតម្រូវការដែលត្រូវបានបង្ហាញដោយតំបន់ជាក់លាក់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេធានានូវការប្រកួតប្រជែងរបស់ពួកគេ។
គោលការណ៍យុទ្ធសាស្ត្រទូទៅទាំងនេះអាចអនុវត្តបានទាំងស្រុងចំពោះប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយ (LMS) ប៉ុន្តែត្រូវការការបន្ថែមនិងលម្អិតដោយផ្អែកលើលក្ខណៈពិសេសរបស់ឌីអិល។
ការវិភាគលើដំណើរការនានានៅក្នុងប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយ (LMS) បង្ហាញថាគោលការណ៍ដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធល្អនិងមានមូលដ្ឋានច្បាស់លាស់គឺមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់អិលអេសអេសឡើយ។ បទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងនៃឌីអិលអេក្នុងនិងក្រៅប្រទេសនិងការស្រាវជ្រាវដែលបានធ្វើឡើងលើការសិក្សាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធសកម្មភាពអេឌីឡានិងខ្លឹមសារនៃការអប់រំបានធ្វើឱ្យមានលទ្ធភាពបង្កើតគោលការណ៍ជាក់លាក់ដែលមាននៅក្នុងប្រព័ន្ធទ្រឹស្តីនៃការសិក្សាពីចម្ងាយ។ ពួកគេបង្កើតមូលដ្ឋានគំនិតនៃឌី។ DOs ផ្អែកលើគោលការណ៍ពីរ៖
- ការចូលដំណើរការដោយឥតគិតថ្លៃពោលគឺ ត្រឹមត្រូវទាំងអស់ដោយគ្មាន ការប្រឡងចូលចាប់ផ្តើមសិក្សាហើយទទួលបានមធ្យមឬ ការសិក្សាខ្ពស់;
- ការរៀនសូត្រពីចម្ងាយពោលគឺ រៀនដោយមានទំនាក់ទំនងតិចតួចជាមួយគ្រូដោយផ្តោតលើ ការងារឯករាជ្យ».
ក្នុងចំណោមគោលការណ៍ទូទៅទាក់ទងនឹងឌីអិលអេអ្វីដែលសំខាន់និងធំបំផុតគឺគោលការណ៍មនុស្សធម៌ឌីអិល។ នេះសូម្បីតែបន្ទាប់ពីការរាប់ចំនួនអ្នកប្រើប្រាស់សក្តានុពលនៃការអប់រំមត្តេយ្យរួមទាំងជនពិការនិងរបួសដោយសារលទ្ធផលនៃអរិភាពនៅចំណុចក្តៅមន្រ្តីដែលត្រូវបានផ្ទេរទៅបំរុងនិងខិតខំដើម្បីទទួលបានការអប់រំស៊ីវិល។ ពេលវេលាកំណត់សិស្សអភិវឌ្ path ផ្លូវនៃការរៀនសូត្រផ្ទាល់ខ្លួនដោយពឹងផ្អែកលើសក្តានុពលនៃសាកលវិទ្យាល័យផ្សេងៗជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាផ្សេងៗសម្រាប់ការសិក្សា។ គាត់អាចរួមបញ្ចូលការសិក្សាជាមួយសកម្មភាពផលិតកម្ម។ លើសពីនេះនីតិវិធីសម្រាប់ការចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធ DO គឺ“ បើកចំហ” ដោយមានសិទ្ធិចូលដំណើរការដោយឥតគិតថ្លៃ។
ឥឡូវចូរយើងពិចារណាអំពីគោលការណ៍ជាក់លាក់នៃឌី។ គោលការណ៍ទាំងនេះមិនទាមទារឱ្យមានភាពពេញលេញទេផ្ទុយទៅវិញពួកគេសន្មតថាការអភិវឌ្ further បន្ថែមទៀតនៃវិធីសាស្រ្តឌីអិល។
គោលការណ៍នៃចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន
ដើម្បីទទួលបានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការសិក្សានៅអិលអេសអេសចំណេះដឹងដំបូងដែលត្រូវការគឺត្រូវការ ( កម្រិតដំបូងបណ្តុះបណ្តាលអតិថិជនសក្តានុពលនៃសេវាកម្មអប់រំនៅមត្តេយ្យ) និងការគាំទ្រផ្នែករឹងនិងបច្ចេកទេស។ ឧទាហរណ៍នៅពេលរៀនតាមគំរូបណ្តាញវាមិនត្រឹមតែត្រូវការកុំព្យូទ័រដែលមានអ៊ិនធឺណិតប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែត្រូវមានជំនាញបណ្តាញតិចតួចបំផុត។ ដូច្នេះដើម្បីរៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពការរៀបចំបឋមគឺចាំបាច់។
គោលការណ៍នៃអន្តរកម្ម
លក្ខណៈពិសេសនៃគោលការណ៍នេះនៅក្នុង LMS គឺថាវាឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពទៀងទាត់នៃទំនាក់ទំនងមិនត្រឹមតែរវាងសិស្សនិងគ្រូដែលត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយ NIT ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងចំពោះសិស្សផងដែរ។ បទពិសោធន៍បង្ហាញថានៅក្នុងដំណើរការឌីអិលអេអាំងតង់ស៊ីតេនៃការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានរវាងសិស្សគឺធំជាងរវាងសិស្សនិងគ្រូ។ ដូច្ន្រះដើម្របីអនុវត្តគោលការណ៍ន្រះនៅក្នុងការអនុវត្តឧទាហរណ៍នៅពេលធ្វើសន្និសីទកុំព្យូទ័រវាជាការចាំបាច់ក្នុងការផ្តល់អាស័យដ្ឋានអ៊ីមែលដល់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំ។
គោលការណ៍កំណត់អត្តសញ្ញាណ
វាមាននៅក្នុងតម្រូវការក្នុងការគ្រប់គ្រងឯករាជ្យនៃការបង្រៀនពីព្រោះ ជាមួយនឹងការអប់រំមត្តេយ្យមានឱកាសច្រើនសម្រាប់ការក្លែងបន្លំការអប់រំជាងឧទាហរណ៍ជាមួយការអប់រំពេញម៉ោង។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណសិក្ខាកាមគឺជាផ្នែកមួយនៃវិធានការសុវត្ថិភាពរួម។ ការគ្រប់គ្រងឯករាជ្យនៅពេលអនុវត្តការធ្វើតេស្តអរូបីនិងសកម្មភាពត្រួតពិនិត្យផ្សេងទៀតអាចសម្រេចបានបន្ថែមលើការជួបផ្ទាល់ដោយប្រើមធ្យោបាយបច្ចេកទេសផ្សេងៗ។ ឧទាហរណ៍អ្នកអាចប្រើសន្និសីទវីដេអូដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណបុគ្គលដែលកំពុងប្រលង។
គោលការណ៍នៃការធ្វើបុគ្គល
ដើម្បីបំពេញគោលការណ៍នេះនៅក្នុងដំណើរការអប់រំពិតប្រាកដការបញ្ចូលនិងការត្រួតពិនិត្យបច្ចុប្បន្នត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងអិលអេសអេស។ ឧទាហរណ៍ការគ្រប់គ្រងច្រកចូលអនុញ្ញាតឱ្យនាពេលអនាគតមិនត្រឹមតែដើម្បីរៀបចំផែនការសិក្សាបុគ្គលនោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីអនុវត្តការបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែមដល់អ្នកប្រើប្រាស់សេវាកម្មអប់រំដើម្បីបំពេញនូវចំណេះដឹងនិងជំនាញដំបូងដែលបានបាត់បង់ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេអនុវត្ត។ ដើម្បីបញ្ចប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលនៅ LMS ដោយជោគជ័យ។ ការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្នអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកែសម្រួលគន្លងអប់រំ។
គោលការណ៍នៃបទបញ្ជានៃការបណ្តុះបណ្តាល
ជារឿយៗមានមតិមួយថាចាប់តាំងពីពេលសិក្សានៅអិលអេសអេសមិនត្រូវបានកំណត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងវាជាការមិនសមស្របសម្រាប់និស្សិតក្នុងការណែនាំកាលវិភាគនៃការងារឯករាជ្យ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយបទពិសោធន៍នៃការអនុវត្តជាក់ស្តែងបង្ហាញថាផ្ទុយទៅវិញគួរតែមានការត្រួតពិនិត្យនិងរៀបចំផែនការយ៉ាងតឹងរ៉ឹងជាពិសេសសម្រាប់សិស្សតូច។
គោលការណ៍នៃគរុកោសល្យនៃការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មី
គោលការណ៍គឺជាគោលការណ៍គរុកោសល្យឈានមុខគេហើយទាមទារឱ្យមានការវាយតម្លៃគរុកោសល្យនៃជំហាននីមួយៗក្នុងការរចនាការបង្កើតនិងការរៀបចំអង្គការអិលអេសអេស។ គ្រឹះស្ថានអប់រំភាគច្រើនដែលចាប់ផ្តើមណែនាំបច្ចេកវិទ្យាឌីអិលគឺមាននៅក្នុង“ ជំងឺកុមារ” នៃការញៀនមធ្យោបាយ NIT ជាពិសេសអ៊ីនធឺណិត។ នេះគឺដោយសារតែដំបូងបង្អស់ចំពោះលក្ខណៈសម្បត្តិដែលមានភាពទាក់ទាញរបស់ពួកគេហើយជួនកាលនាំឱ្យមានការបង្កើតកូនហើយជាផលវិបាក - ការតំរង់ទិសអាទិភាពខុសចំពោះឧបករណ៍បង្រៀនប្រភេទណាមួយ។ នៅពេលធ្វើការសំរេចចិត្តបែបនេះវាចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីបទពិសោធន៍របស់រុស្ស៊ីក្នុងការរៀនបណ្តាញ។ ដូច្នេះបទពិសោធន៍របស់សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសសាំងពេទឺប៊ឺគបានបង្ហាញថាសមាមាត្រល្អប្រសើរបំផុតនៃមធ្យោបាយផ្សេងៗនៃឌីអិលអេមានដូចខាងក្រោម៖ សំភារៈបោះពុម្ព ៤០-៥០%សំភារៈអប់រំនៅលើម៉ាស៊ីនមេ WWW - ៣០: ៣៥%សន្និសិទវីដេអូកុំព្យូទ័រ - ១០ ៖ ១៥%, មូលនិធិផ្សេងទៀត - ៥: ២០%។
គោលការណ៍នៃភាពបើកចំហនិងភាពបត់បែនពីមុន
គោលការណ៍នៃភាពបើកចំហត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុង“ ភាពទន់ភ្លន់” នៃការរឹតត្បិតលើអាយុគុណវុឌ្educationalិការអប់រំដំបូងការប្រលងចូលសម្រាប់លទ្ធភាពសិក្សានៅស្ថាប័នអប់រំក្នុងទម្រង់នៃការសម្ភាសន៍ការប្រឡងការធ្វើតេស្ត។ ល។ បទពិសោធន៍របស់គ្រឹះស្ថានអប់រំបរទេស (អូយូ) ក៏ដូចជាគ្រឹះស្ថានក្នុងស្រុកបានបង្ហាញថាការពិតនេះមិនកាត់បន្ថយគុណភាពអប់រំទេប៉ុន្តែត្រូវការការខិតខំប្រឹងប្រែងបន្ថែមពីផ្នែកអូយូក្នុងកំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលជាបន្តបន្ទាប់នៃសិស្សដែលបានអនុញ្ញាត។ “ សូចនាករនៃភាពបត់បែន” ដ៏សំខាន់មួយគឺភាពមិនសំខាន់នៃដំណើរការអប់រំរបស់ឌីអិលទៅចម្ងាយតារាងពេលវេលាសម្រាប់ការអនុវត្តដំណើរការអប់រំនិងស្ថាប័នអប់រំជាក់លាក់។ តាមឧត្ដមគតិតម្រូវការចុងក្រោយគឺតម្រូវការបង្កើតបណ្តាញចំណេះដឹងចែកចាយពីចម្ងាយសម្រាប់ឌីអិលអេដែលអនុញ្ញាតឱ្យនិស្សិតអាចកែសម្រួលឬបំពេញបន្ថែមកម្មវិធីអប់រំរបស់គាត់តាមទិសដៅដែលត្រូវការក្នុងករណីគ្មានសេវាកម្មសមរម្យនៅសាកលវិទ្យាល័យដែលគាត់កំពុងសិក្សា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះដែរវាចាំបាច់ក្នុងការអភិរក្សការអប់រំដែលមិនប្រែប្រួលដែលធានាលទ្ធភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរពីសាកលវិទ្យាល័យមួយទៅសាកលវិទ្យាល័យមួយដើម្បីសិក្សានៅតំបន់ដែលពាក់ព័ន្ធឬផ្សេងទៀតក៏ដូចជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំនិងវិជ្ជាជីវៈរបស់សាកលវិទ្យាល័យស៊ីវិលយោធា។
គុណវិបត្តិនៃការសិក្សាពីចម្ងាយ
គុណវិបត្តិនៃប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយសព្វថ្ងៃនេះរួមមាន៖
- ចង្អៀតនៃទស្សនិកជនសក្តានុពលរបស់និស្សិតដែលត្រូវបានពន្យល់ដោយកង្វះសមត្ថភាពបច្ចេកទេសដែលត្រូវបញ្ចូលក្នុងដំណើរការអប់រំ (កុំព្យូទ័រការតភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិត);
- កាតព្វកិច្ចនៃការបណ្តុះបណ្តាលកុំព្យូទ័រជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំពីចម្ងាយ។
- កង្វះការសម្របសម្រួលស្មុគស្មាញនៃការអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តទៅនឹងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ការអប់រំពីចម្ងាយ (ជាពិសេសជំនួយការបង្រៀនអេឡិចត្រូនិក) ។
- ការអភិវឌ្ន៍មិនគ្រប់គ្រាន់នៃប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងដំណើរការអប់រំហើយជាលទ្ធផលគុណភាពអប់រំពីចម្ងាយធ្លាក់ចុះបើប្រៀបធៀបជាមួយ ការសិក្សាពេញម៉ោង.
បញ្ហាប្រឈមធំមួយក្នុងការសិក្សាពីចម្ងាយគឺគិតឡើងវិញអំពីការប្រើប្រាស់ភស្តុតាងជាច្រើន បច្ចេកទេសគរុកោសល្យសម្រាប់ការចងចាំនិងការប្រមូលផ្តុំសម្ភារៈបានល្អប្រសើរឧទាហរណ៍ដូចជា៖ វិធីសាស្ត្រចំណុចយុថ្កាវិធីសាស្ត្រនៃការដឹងខ្លួនខុសវិធីសាស្ត្រនៃការជ្រើសរើស ដំណោះស្រាយប្រសើរជាងមុនល ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យផ្សេងៗភាគច្រើនពឹងផ្អែកលើមធ្យោបាយបច្ចេកទេសនិងវិធីសាស្ត្ររៀបចំទំនាក់ទំនងជាមួយសិក្ខាកាម។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយជាមួយនឹងបច្ចេកវិជ្ជាអន្តរកម្មណាមួយគ្រូត្រូវសិក្សាឱ្យកាន់តែច្បាស់និងបង្ហាញខ្លឹមសារឬឆ្លើយសំណួរឱ្យច្បាស់
នេះគឺជាដំណើរការនៃការទទួលបាននូវចំណេះដឹងជំនាញនិងសមត្ថភាពនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំពីចម្ងាយនេះគឺជាការបណ្តុះបណ្តាលដែលដំណើរការអប់រំទាំងអស់ឬភាគច្រើនត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននិងទូរគមនាគមន៍ទំនើបជាមួយនឹងការបែកបាក់ទឹកដីរបស់គ្រូនិងសិស្ស។ ការរៀនសូត្រពីចម្ងាយ
ការរៀនសូត្រពីចម្ងាយនេះគឺជាទម្រង់នៃការអប់រំ (ក៏ដូចជាពេញម៉ោងក្រៅម៉ោងការសិក្សាខាងក្រៅ) ដែលជាប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលដែលសន្មតថាមានវត្តមាននៅក្នុងការរួបរួមនៃពីរដំណាក់កាលគឺដំណាក់កាលរចនាពោលគឺឧ។ ការអភិវឌ្ of សមាសធាតុ (គោលដៅមាតិកាវិធីសាស្រ្តទម្រង់បែបបទនិងមធ្យោបាយរៀបចំ) និងដំណាក់កាលនៃការរៀនសូត្រដោយខ្លួនឯង។ អន្តរកម្មរបស់គ្រូនិងសិស្សក្នុងសកម្មភាពយល់ដឹងរួមនិងសិស្សក្នុងចំណោមពួកគេ។ (អេសអេសប៉ូឡាត ១៩៩៨-២០០៦)
លក្ខណៈពិសេសរបស់ឌី
ក្រុមមនុស្សដែលចាប់អារម្មណ៍លើការសិក្សាពីចម្ងាយ
ទម្រង់នៃការសិក្សាពេញម៉ោងទម្រង់នៃការសិក្សាក្រៅម៉ោងទម្រង់នៃការសិក្សាក្រៅម៉ោងការសិក្សាដោយខ្លួនឯងការសិក្សាពីចម្ងាយនិងទម្រង់នៃការសិក្សាផ្សេងៗ
អន្តរកម្ម - ឧ។ អន្តរកម្មជាប្រព័ន្ធរបស់គ្រូនិងសិស្សនិងនិស្សិតជាមួយគ្នា។ នៅក្នុងការឆ្លើយឆ្លងគ្នា - រឿងភាគ។ ឯករាជ្យប៉ុន្តែស្ថិតនៅក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ។ សកម្មភាពរួមគ្នាជាក្រុមតូចៗនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ (អវត្តមានដោយអវត្តមាន) ការពិភាក្សាជាប្រព័ន្ធដោយក្រុមទាំងមូលនៃបញ្ហានៅក្នុងវេទិកាជជែកកំសាន្តការប្រើវីដេអូការប្រើវិធីសាស្រ្តគម្រោងការដើរតួជាបញ្ហានិងល្បែងអាជីវកម្មវិធីសាស្រ្តសំណុំបែបបទនិងប្រភេទនៃការត្រួតពិនិត្យជាក់លាក់នៃ ឌី។ អិល
ការចូលដំណើរការដោយឥតគិតថ្លៃពោលគឺ សិទ្ធិរបស់មនុស្សគ្រប់រូបដោយគ្មានការប្រលងចូលដើម្បីចាប់ផ្តើមសិក្សានិងទទួលបានការអប់រំមធ្យមសិក្សាឬឧត្តមសិក្សា ការរៀនសូត្រពីចម្ងាយពោលគឺ ការបណ្តុះបណ្តាលដែលមានទំនាក់ទំនងតិចតួចបំផុតជាមួយគ្រូដោយផ្តោតលើការងារឯករាជ្យ” ។ Didactics ពឹងផ្អែកជាចម្បងលើគោលការណ៍នៃការបង្រៀនដូចតទៅ៖ ចរិតលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រភាពជាប់លាប់ការតភ្ជាប់រវាងទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្តការមានមនសិការនៃការបង្រៀនការរួបរួមនៃបេតុងនិងអរូបីភាពអាចរកបានកម្លាំងនៃចំណេះដឹងការរួមបញ្ចូលគ្នារវាងបុគ្គលនិង រួម។ គោលការណ៍នៃឌី
គោលការណ៍នៃចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានគោលការណ៍នៃអន្តរកម្មគោលការណ៍នៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណគោលការណ៍នៃភាពជាបុគ្គលគោលការណ៍នៃបទប្បញ្ញត្តិនៃការបង្រៀនគោលការណ៍នៃគរុកោសល្យនៃការប្រើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីគោលការណ៍នៃភាពបើកចំហនិងភាពបត់បែនរបស់អិល។
ចង្អៀតនៃទស្សនិកជនសក្តានុពលរបស់និស្សិតដែលត្រូវបានពន្យល់ដោយកង្វះសមត្ថភាពបច្ចេកទេសដែលត្រូវបញ្ចូលក្នុងដំណើរការអប់រំ (កុំព្យូទ័រការតភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិត); កាតព្វកិច្ចនៃការបណ្តុះបណ្តាលកុំព្យូទ័រជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំពីចម្ងាយ។ កង្វះការសម្របសម្រួលស្មុគស្មាញនៃការអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តទៅនឹងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ការអប់រំពីចម្ងាយ (ជាពិសេសជំនួយការបង្រៀនអេឡិចត្រូនិក) ។ ការអភិវឌ្ន៍មិនគ្រប់គ្រាន់នៃប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងដំណើរការអប់រំហើយជាលទ្ធផលគុណភាពអប់រំពីចម្ងាយធ្លាក់ចុះបើប្រៀបធៀបនឹងការអប់រំពេញម៉ោង។ គុណវិបត្តិនៃឌី
បញ្ហាទំនើបនៃការអប់រំមត្តេយ្យតំបន់បទប្បញ្ញត្តិនិងច្បាប់តំបន់គរុកោសល្យ តំបន់បច្ចេកទេសតំបន់ចិត្តសាស្ត្រតំបន់ ergonomic តំបន់សេដ្ឋកិច្ចនិងហិរញ្ញវត្ថុសន្តិសុខព័ត៌មានសង្គមការវាយតម្លៃគុណភាព
ប្រព័ន្ធសិក្សាស្វែងយល់ពីចម្ងាយរចនាគំរូមុនចូលសាលាដំណើរការអប់រំគោលគំនិតគោលបំណងខ្លឹមសារវិធីសាស្រ្តឧបករណ៍សិក្សាទម្រង់បែបបទអង្គការគំរូនៃប្រព័ន្ធសិក្សាសកម្មភាពគ្រូបង្រៀនសកម្មភាពសិស្ស
ម៉ូឌែលរៀនពីចម្ងាយការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការសិក្សាពេញម៉ោងនិងចម្ងាយការរៀនបណ្តាញវគ្គសិក្សាស្វយ័តព័ត៌មាននិងបរិយាកាសអប់រំការរៀនសូត្រពីចម្ងាយនិងបច្ចេកវិទ្យាករណីសិក្សាពីចម្ងាយដោយផ្អែកលើសន្និសីទវីដេអូវីដេអូអន្តរកម្ម
ការរួមបញ្ចូលគ្នារវាងបុគ្គលនិងចម្ងាយការរៀនពីការបញ្ចូលគ្នារវាងការសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួននិងចម្ងាយ
វគ្គបណ្តាញមុនវគ្គសិក្សាសៀវភៅអេឡិចត្រូនិក។ ព័ត៌មានទូទៅអំពីវគ្គសិក្សាព័ត៌មាននិងឯកសារយោងជាក់ស្តែងការងារមន្ទីរពិសោធន៍ភារកិច្ច (បុគ្គលក្រុម) កិច្ចការត្រួតពិនិត្យការធ្វើតេស្តកិច្ចការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់និស្សិតការចងក្រងឯកសារនៃដំណើរការអប់រំសន្និសីទសន្និសីទសេចក្តីប្រកាសបច្ចុប្បន្នវេទិកាវេទិកាជជែកកំសាន្តគេហទំព័រសកម្មភាពរួមគ្នារបស់និស្សិត
ព័ត៌មាននិងបរិស្ថានអប់រំព័ត៌មាននិងបរិស្ថានអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យ (នាយកដ្ឋានវរជន) ដំណើរការអប់រំព័ត៌មាននិងវិធីសាស្រ្តគាំទ្រដំណើរការអប់រំវគ្គសិក្សាសៀវភៅអេឡិចត្រូនិកបណ្ណាល័យនិម្មិត (ក្នុងមុខវិជ្ជា) ការងារមន្ទីរពិសោធន៍សិក្ខាសាលាសន្និសីទទូរគមនាគមន៍ (តាមអ៊ិនធរណេត) គម្រោងអប់រំ មូលដ្ឋានទិន្នន័យធនធានវេទិកាជជែកកំសាន្តតាមអ៊ីនធឺណិត
រៀនតាមបណ្តាញ + បចេ្ចកវិទ្យាឯកទេសករណីកិច្ចការបុគ្គលការចាត់តាំងសម្រាប់ក្រុមតូចវេទិកាពិគ្រោះយោបល់ជជែកកំសាន្តសន្និសីទបណ្ណាល័យបណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយគម្រោង
បច្ចេកវិទ្យាករណីគឺជាឌីអេតដោយផ្អែកលើការផ្តល់នូវប្រភពព័ត៌មានអប់រំដល់និស្សិតក្នុងទម្រង់ឯកទេសនៃស្មុគស្មាញអប់រំនិងវិធីសាស្ត្រដែលមានបំណងសម្រាប់ការសិក្សាឯករាជ្យ (ករណី) ដោយប្រើ ប្រភេទផ្សេងគ្នាអ្នកផ្តល់ព័ត៌មាន។ ការផ្តល់សម្ភារៈដល់សិស្សត្រូវបានអនុវត្តតាមវិធីសាស្រ្តណាមួយដែលអាចទទួលយកបានសម្រាប់ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។ មធ្យោបាយទូរគមនាគមន៍ត្រូវបានប្រើដើម្បីធានាអន្តរកម្មរបស់សិស្សជាមួយគ្រូនិងក្នុងចំណោមពួកគេក៏ដូចជាដើម្បីផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវការបន្ថែម ធនធានព័ត៌មាន... តួនាទីដ៏សំខាន់មួយត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យរៀបចំការសិក្សាថ្នាក់ (ការពិគ្រោះយោបល់) ដែលធ្វើឡើងដោយគ្រូដែលទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលពិសេស។
បច្ចេកវិទ្យាអ៊ិនធរណេត (បណ្តាញបច្ចេកវិទ្យា) គឺឌីអូផ្អែកលើការប្រើប្រាស់សកលនិងក្នុងស្រុក បណ្តាញកុំព្យូទ័រដើម្បីផ្តល់ឱ្យនិស្សិតនូវលទ្ធភាពទទួលបាននូវធនធានអប់រំព័ត៌មាននិងបង្កើតសំណុំនៃវិធីសាស្ត្រវិធីសាស្រ្តការរៀបចំបច្ចេកទេសនិងកម្មវិធីសម្រាប់ការអនុវត្តនិងការគ្រប់គ្រងដំណើរការអប់រំដោយមិនគិតពីទីតាំងនៃមុខវិជ្ជារបស់ខ្លួន។
សន្និសីទវីដេអូតាមកុំព្យូទ័រអាស្រ័យលើកម្មវិធីនិងផ្នែករឹងដែលប្រើសម្រាប់ការធ្វើសន្និសីទវីដេអូអ្នកចូលរួមអាចផ្ញើអ៊ីមែលទៅគ្នាក្នុងពេលប្រជុំវីដេអូផ្លាស់ប្តូរសារឬឯកសារផ្សេងៗឯកសារ។
សន្និសីទវីដេអូកិច្ចសន្ទនាវីដេអូកិច្ចការបុគ្គលភារកិច្ចក្រុមការបង្រៀនសិក្ខាសាលាការពារគម្រោងការពិភាក្សាបណ្ណាល័យបណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយតេស្តត្រួតពិនិត្យ
បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យសិក្សាពីចម្ងាយការបង្រៀនជាមូលដ្ឋានការសហការគ្នា (ជាក្រុមតូច) វិធីសាស្ត្រគម្រោងការលេងតួនាទីនិងហ្គេមអាជីវកម្មការវិភាគស្ថានភាពការពិភាក្សាអំពីភាពខុសគ្នានៃការរៀនសូត្រ (ផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាហតថប) ។ ការវាយប្រហារខួរក្បាល។ ការស្រាវជ្រាវវិធីសាស្រ្តស្វែងរកផលប័ត្រនិស្សិត (គេហទំព័រផ្ទាល់ខ្លួនរបស់និស្សិត)
គោលបំណងមុនការសំរេចចិត្តការជ្រើសរើសនិងការរៀបចំខ្លឹមសារគំរូនៃសាលាមត្តេយ្យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានគរុកោសល្យគុណវុឌ្Teacherិគ្រូបង្រៀនមុនចូលសាលាការសម្របសម្រួលរដ្ឋបាល
ប្រព័ន្ធ“ លំហរៀន” ប្រព័ន្ធ“ ដំឡូងក្តៅ” ប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយ“ ឌឺ” ប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយ“ ប្រូមេធីស” និងផ្សេងៗទៀត។ ប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយ
សូមអរគុណចំពោះការយកចិត្តទុកដាក់!
សេចក្តីណែនាំ
ឈ្មោះ“ ចម្ងាយ” មានន័យថាការរៀនសូត្រកើតឡើងចំងាយឆ្ងាយ។ ជារឿយៗនិស្សិតមានបំណងចង់សិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យម៉ូស្គូដ៏ល្បីល្បាញប៉ុន្តែពួកគេមិនអាចមករដ្ឋធានីបានយូរទេហើយពួកគេមិនអាចសិក្សាបាន។ បន្ទាប់មកការសិក្សាពីចម្ងាយបានមកជួយសង្គ្រោះដែលមានលក្ខណៈពិសេសទាំងការសិក្សាពេញម៉ោងនិងពីចម្ងាយ។ សម្រាប់ការសិក្សាបែបនេះសិស្សនឹងត្រូវការតែកុំព្យូទ័រយួរដៃឬថេប្លេតក៏ដូចជាបំណងប្រាថ្នាដ៏ធំមួយដើម្បីរៀន។
ការរៀនសូត្រពីចម្ងាយចាប់ផ្តើមដោយការដាក់ស្នើពាក្យសុំនិងច្បាប់ចម្លងឯកសារចាំបាច់ដែលបញ្ជាក់ដោយសារការី។ ប្រសិនបើសិស្សដែលមានបំណងចង់ចុះឈ្មោះចូលរៀនការរៀនសូត្រពីចម្ងាយនៅក្នុងទីក្រុងមួយផ្សេងទៀតគាត់ផ្ញើឯកសារតាមសំបុត្រ។ បន្ទាប់មកកិច្ចសន្យាត្រូវបានបញ្ចប់ជាមួយគាត់ហើយបន្ទាប់ពីបង់ថ្លៃសិក្សានិស្សិតត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។
ការរៀនសូត្រពីចម្ងាយគឺជារឿងធម្មតាជាពិសេសក្នុងចំណោមអ្នកដែលចង់ទទួលបានការអប់រំខ្ពស់ទីពីរចុះឈ្មោះចូលរៀនវគ្គសិក្សាថ្មីឬកម្មវិធី MBA ។ ដូច្នេះភាគច្រើនការបណ្តុះបណ្តាលបែបនេះគឺសមស្របសម្រាប់មនុស្សធំនិងអ្នកដែលរវល់ដែលមិនមានពេលចូលរួមការបង្រៀនក្នុងរបៀបពេញម៉ោងប៉ុន្តែនៅតែចង់អាចស្តាប់ខ្លឹមសារចេញពីមាត់របស់សាស្ត្រាចារ្យហើយធ្វើឱ្យចេញ។ បញ្ហាដែលមានបញ្ហាជាមួយគាត់ដោយផ្ទាល់ហើយមិនមែនដោយមានជំនួយពីសៀវភៅសិក្សាតែម្នាក់ឯងដូចករណីសិក្សាពីចម្ងាយនោះទេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយទម្រង់នៃការអប់រំស្រដៀងគ្នាអាចត្រូវបានជ្រើសរើសជាឧត្តមសិក្សាដំបូង។
ការបណ្តុះបណ្តាលពីចម្ងាយប្រព្រឹត្តទៅតាមកាលវិភាគដោយប្រើសំភារៈនៅលើគេហទំព័ររបស់សាកលវិទ្យាល័យកំណត់ត្រាការប្រាស្រ័យទាក់ទងផ្ទាល់តាមទំរង់សន្និសីទក៏ដូចជាការទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្សតាមរយៈអ៊ីមែលអ៊ីអាយឃ្យូឬស្កាយភេ សិស្សដែលរៀនពីចម្ងាយដូចជានិស្សិតដទៃទៀតទាំងអស់ត្រូវបានចុះឈ្មោះនៅក្នុងក្រុមជាក់លាក់ពួកគេត្រូវបានផ្តល់កាលវិភាគថ្នាក់និងលេខសំងាត់ដើម្បីចូលប្រើគណនីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនៅលើគេហទំព័រ។ ក្នុងនោះ គណនីផ្ទាល់ខ្លួនសិស្សអាចស្វែងរកសំភារៈដែលអាចរកបានសម្រាប់ការសិក្សា - ការបង្រៀនការកត់ចំណាំសៀវភៅសិក្សាវត្ថុបញ្ជានិងសំភារៈសំរាប់ធ្វើតេស្តផ្សេងៗ។ នៅទីនោះពួកគេត្រូវបានផ្តល់កិច្ចការមួយសប្តាហ៍ឬមួយឆមាស។ សំភារៈទាំងអស់នេះក៏អាចត្រូវបានផ្ញើទៅអ៊ីមែលរបស់សិស្សផងដែរ។
ជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលបែបនេះសិស្សមិនមានកាលវិភាគបុគ្គលទេគាត់ត្រូវតែគោរពតាមកាលវិភាគជាក់លាក់មួយដែលត្រូវបានគ្រោងទុកនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយគាត់មិនចាំបាច់ចំណាយពេលស្ទើរតែពេញមួយថ្ងៃនៅម៉ូនីទ័រនោះទេព្រោះមានតែសិក្ខាសាលាឬកូឡាក់គីដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងក្នុងទម្រង់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងផ្ទាល់ដែលតម្រូវឱ្យមានវត្តមានជាកាតព្វកិច្ចរបស់សិស្ស។ សិស្សអាចសិក្សាសម្ភារៈផ្សេងទៀតទាំងអស់នៅពេលងាយស្រួលសម្រាប់គាត់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយការរៀនសូត្រពីចម្ងាយត្រូវការវិន័យការតស៊ូនិងឆន្ទៈច្រើនពីសិស្ស។ គ្មាននរណាបង្ខំអ្នកឱ្យសិក្សានៅទីនេះទេប៉ុន្តែអ្នកនៅតែត្រូវធ្វើតេស្តការធ្វើតេស្តការប្រលងនិងមុខវិជ្ជាទាំងអស់នៅចុងឆមាស។
សិស្សម្នាក់ៗត្រូវបានចាត់តាំងជាអ្នកអភិរក្សដែលនឹងជួយគាត់រៀននិងឆ្លើយសំណួរអំពីការរៀបចំដំណើរការទាំងមូល។ គ្រូបង្រៀនក៏កំណត់ពេលវេលាយ៉ាងហោចណាស់ម្តងក្នុងមួយខែសម្រាប់ការពិគ្រោះយោបល់លើមុខវិជ្ជាជាក់លាក់។ អ្នកអាចមកទីក្រុងដែលសាកលវិទ្យាល័យមានទីតាំងសម្រាប់ពិគ្រោះយោបល់ទល់មុខគ្នាប៉ុន្តែនេះមិនចាំបាច់ទេ។ វត្តមានជាកាតព្វកិច្ចរបស់និស្សិតជាធម្មតាតម្រូវឱ្យមាននៅសាកលវិទ្យាល័យតែក្នុងកំឡុងពេលឆ្លងកាត់ការប្រឡងរដ្ឋនិងការការពារ និក្ខេបបទ.
) កំពុងក្លាយជាការពេញនិយមយ៉ាងខ្លាំងនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ សាកលវិទ្យាល័យនៃប្រទេសរបស់យើងកាន់តែច្រើនឡើង ៗ បានចាប់ផ្តើមផ្តល់ជូននូវទម្រង់នៃការអប់រំនេះ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមិនមែនសិស្សវិទ្យាល័យទាំងអស់ (បេក្ខជនសក្តានុពល) យល់ថាវាជាអ្វីនិងរបៀបដែលការបណ្តុះបណ្តាលកើតឡើងពិតប្រាកដនោះទេ។ ហេតុនេះហើយបានជាពួកគេយកឈ្នះគាត់ដោយយកចិត្តទុកដាក់។ យើងលើកយកអត្ថបទមួយរបស់អ្នកអំពីការសិក្សាពីចម្ងាយគុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិរបស់វាក៏ដូចជា ... អំពីរឿងព្រេងនិទានទូទៅការរៀនសូត្រពីចម្ងាយ - វាគឺជាវិធីនៃការរៀនសូត្រពីចម្ងាយដែលគ្រូបង្រៀននិងសិស្សឬនិស្សិតមានរាងកាយខុសៗគ្នា។ សម្ភារៈអប់រំភាគច្រើនត្រូវបានបញ្ជូនដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាផ្សេងៗ។
ពេលចូល ចុង XVIIIសតវត្សរ៍សេវាកម្មប្រៃសណីយ៍ធម្មតានិងអាចចូលដំណើរការបានត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅទ្វីបអឺរ៉ុបបាតុភូតដូចជា“ ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឆ្លើយឆ្លងព័ត៌មាន” បានក្លាយជាអាចធ្វើទៅបាន។ សិស្សត្រូវគ្នាជាមួយគ្រូទទួលសម្ភារៈសិក្សាតាមសំបុត្រ។ ហើយពួកគេបានឆ្លងកាត់ការប្រឡងទាំងចំពោះបុគ្គលដែលគួរឱ្យទុកចិត្តនៅក្នុងតំបន់របស់ពួកគេឬតាមទម្រង់ ការងារវិទ្យាសាស្ត្របានផ្ញើទៅអ្នកគ្រប់គ្រងរបស់ពួកគេម្តងទៀតតាមអ៊ីមែល។ នៅប្រទេសរុស្ស៊ីវិធីសាស្ត្រនេះបានលេចឡើងនៅចុងសតវត្សទី ១៩ ។
នៅឆ្នាំ ១៩៧៩ នៅប្រទេសចិនជាលើកដំបូងនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការអប់រំពីចម្ងាយអន្តរកម្មផ្លូវតែមួយរបស់សាកលវិទ្យាល័យជាមួយនិស្សិតបានចាប់ផ្តើមអនុវត្តតាមរយៈការផ្សាយតាមវិទ្យុនិងទូរទស្សន៍ (កាសែតអូឌីយ៉ូបានរីករាលដាលនៅពេលក្រោយ) អន្តរកម្មទ្វេភាគីត្រូវបានអនុវត្តដោយមានជំនួយពីការពិគ្រោះយោបល់ផ្ទាល់មាត់វគ្គខ្លីនិងការឆ្លើយឆ្លងគ្នា។
សព្វថ្ងៃនេះរួមជាមួយការផ្ញើសំបុត្រតាមប្រៃសណីយ៍នៃសម្ភារៈបោះពុម្ពនិងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រទំនើបត្រូវបានប្រើប្រាស់កាន់តែខ្លាំងឡើង ៗ ៖ សន្និសីទអូឌីយ៉ូនិងវីដេអូការស្វែងយល់តាមអ៊ីនធឺណេត (e-learning) ការរៀនតាមអ៊ីនធឺណិត (ការរៀនតាមអ៊ីនធឺណិត) សន្និសីទតាមអ៊ិនធឺណិតការផ្សាយតាមអ៊ីនធឺណិត។ បច្ចេកវិទ្យាទាំងនេះអនុញ្ញាតឱ្យនិស្សិតពិគ្រោះយោបល់ជាមួយគ្រូតាមពេលវេលាជាក់ស្តែងមិនថានៅទីណាក៏ដោយពួកគេធ្វើតេស្តិ៍ប្រឡង។
មនុស្សអាចទទួលបានការអប់រំពីចម្ងាយ អាយុខុសគ្នានិងសមត្ថភាពរាងកាយខុសៗគ្នា។ ដោយមានកំរិតឯករាជ្យខ្ពស់សិស្សអាចទាក់ទងគ្រូស្ទើរតែគ្រប់ពេល។
អត្ថប្រយោជន៍នៃវិធីសាស្រ្តនៃការរៀនសូត្រនេះគឺវាកើតឡើងនៅក្នុងបរិយាកាសដែលមានផាសុកភាពផ្នែកចិត្តសាស្រ្តក្នុងកម្រិតបុគ្គល។
នៅពេលបញ្ចប់វគ្គសិក្សានិស្សិតអាស្រ័យលើកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានចេញសញ្ញាប័ត្រឬវិញ្ញាបនបត្រ។
ចម្ងាយអប់រំខ្ពស់
មានគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាជាច្រើនដែលផ្តល់ការអប់រំដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាសិក្សាពីចម្ងាយ។ នេះក៏ព្រោះតែមិនដូចមហាវិទ្យាល័យដូចគ្នាសាកលវិទ្យាល័យមានព័ត៌មាននិងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសល្អជាង។ ទោះយ៉ាងណាគោលការណ៍នៃការរៀបចំការរៀនសូត្រពីចម្ងាយក៏មិនខុសគ្នាដែរ។
និស្សិតក៏ចូលរួមការបង្រៀនតាមអ៊ិនធឺណែតនិងចូលរួមក្នុងសិក្ខាសាលាតាមអ៊ិនធឺណែតផងដែរ បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិកតាមរយៈអ៊ីនធឺណែតទទួលបានសម្ភារៈអប់រំនិងកិច្ចការផ្សេងៗតាមអ៊ីមែលរបស់ពួកគេមានឱកាសពិគ្រោះយោបល់ជាមួយគ្រូនិងគ្រូបង្រៀនដោយប្រើទូរស័ព្ទតាមអ៊ីនធឺណិត។ ប្រសិនបើសាកលវិទ្យាល័យមានឱកាសបែបនេះ ( ការចូលប្រើពីចម្ងាយឧបករណ៍បរិក្ខារពិសោធន៍ម៉ាស៊ីនកុំព្យូទ័រ) បន្ទាប់មកនិស្សិតអាចធ្វើការពីចម្ងាយទាំងការងារមន្ទីរពិសោធន៍និងការងារជាក់ស្តែង។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញពិសេសមួយចំនួន (ឧទាហរណ៍វេជ្ជសាស្ត្រ) មិនអាចធ្វើបានពីចម្ងាយទេ។
ដូចក្នុងករណីដែលទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាពីចម្ងាយការបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យនិម្មិតគឺជាវគ្គឆ្លើយឆ្លងជាមួយការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាពីចម្ងាយ។ នោះគឺនិស្សិតត្រូវឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្តកម្រិតមធ្យមនិងចុងក្រោយដោយផ្ទាល់នៅសាកលវិទ្យាល័យឬសាខារបស់ខ្លួន។
គុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិនៃការសិក្សាពីចម្ងាយ
គុណសម្បត្តិ
+ សមត្ថភាពក្នុងការសិក្សាគ្រប់ពេលវេលា
សិស្សដែលសិក្សាពីចម្ងាយអាចសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យថាតើពេលណានិងរយៈពេលប៉ុន្មានក្នុងឆមាសដើម្បីលះបង់ការសិក្សាសម្ភារៈ។ គាត់បង្កើតកាលវិភាគបណ្តុះបណ្តាលផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់ខ្លួនឯង។ គ្រឹះស្ថានអប់រំមួយចំនួនផ្តល់ឱកាសដល់សិស្សរបស់ពួកគេក្នុងការពន្យាពេលសិក្សារបស់ពួកគេជាយូរមកហើយហើយត្រលប់ទៅសាលានោះវិញដោយមិនចាំបាច់បង់ថ្លៃសេវាអប់រំម្តងទៀត។
+ សមត្ថភាពក្នុងការរៀនតាមល្បឿនរបស់អ្នក
អ្នកសិក្សាពីចម្ងាយមិនចាំបាច់ខ្វល់ខ្វាយពីការធ្លាក់ពីក្រោយសិស្សរបស់ខ្លួនឡើយ។ អ្នកតែងតែអាចត្រលប់ទៅសិក្សាបន្ថែម បញ្ហាលំបាកមើលវីដេអូការបង្រៀនច្រើនដងអានការឆ្លើយឆ្លងជាមួយគ្រូឡើងវិញហើយអ្នកអាចរំលងប្រធានបទដែលបានដឹងរួចមកហើយ។ រឿងសំខាន់គឺត្រូវឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់មធ្យមនិងចុងក្រោយដោយជោគជ័យ។
+ សមត្ថភាពក្នុងការសិក្សាគ្រប់ទីកន្លែង
និស្សិតអាចសិក្សាពីភាពងាយស្រួលនៅផ្ទះឬការិយាល័យរបស់ពួកគេពីគ្រប់ទីកន្លែងក្នុងពិភពលោក។ ដើម្បីចាប់ផ្តើមរៀនអ្នកត្រូវតែមានកុំព្យូទ័រដែលមានអ៊ិនធឺណិត។ អវត្តមាននៃតម្រូវការក្នុងការទៅសួរសុខទុក្ខស្ថាប័នអប់រំជារៀងរាល់ថ្ងៃគឺជាការបូកបន្ថែមសម្រាប់ជនពិការសម្រាប់អ្នកដែលរស់នៅក្នុងតំបន់ពិបាកទៅដល់ការកាត់ទោសនៅក្នុងពន្ធនាគារសម្រាប់parentsពុកម្តាយដែលមានកូនតូចៗ។
+ សិក្សាដោយមិនបង្អាក់សកម្មភាពសំខាន់
អ្នកអាចសិក្សាពីចម្ងាយក្នុងវគ្គសិក្សាជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយទទួលបានការអប់រំខ្ពស់មួយទៀត។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះមិនចាំបាច់ឈប់សម្រាកវិស្សមកាលនៅកន្លែងធ្វើការដើម្បីធ្វើដំណើរអាជីវកម្មឡើយ។ មាន អង្គការអប់រំការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលសាជីវកម្ម (ការអភិវឌ្ professional ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ) ដល់និយោជិករបស់ក្រុមហ៊ុននិងមន្រ្តីរាជការ។ ក្នុងករណីនេះការសិក្សាមិនរំខានដល់បទពិសោធន៍ការងារទេហើយបញ្ហាដែលបានសិក្សាអាចត្រូវបានអនុវត្តភ្លាមៗនៅក្នុងការងារ។
+ លទ្ធផលសិក្សាខ្ពស់
ដូចដែលការសិក្សារបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាមេរិកបង្ហាញថាលទ្ធផលនៃការសិក្សាពីចម្ងាយមិនអន់ជាងឬប្រសើរជាងលទ្ធផលនៃទម្រង់បែបប្រពៃណីនៃការអប់រំឡើយ។ និស្សិតពីចម្ងាយសិក្សាសម្ភារៈអប់រំភាគច្រើនដោយឯករាជ្យ។ នេះធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការចងចាំនិងការយល់ដឹងអំពីប្រធានបទដែលបានគ្របដណ្តប់។ ហើយសមត្ថភាពអាចអនុវត្តចំណេះដឹងភ្លាមៗនៅក្នុងការអនុវត្តនៅកន្លែងធ្វើការជួយពង្រឹងវា។ សូមប្រើផងដែរនៅក្នុងដំណើរការសិក្សា បច្ចេកវិទ្យាចុងក្រោយធ្វើឱ្យវាកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងរស់រវើក។
+ ភាពចល័ត
ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគ្រូគ្រូបង្រៀនត្រូវបានអនុវត្តតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា៖ ទាំងលើអ៊ីនធឺណិតនិងក្រៅអ៊ីនធឺណិត។ ប្រឹក្សាជាមួយគ្រូតាមអ៊ីមែលពេលខ្លះមានប្រសិទ្ធភាពនិងលឿនជាងការចាត់តាំង កិច្ចប្រជុំផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយនឹងការសិក្សាពេញម៉ោងឬក្រៅម៉ោង។
+ ភាពអាចរកបាន សម្ភារៈបង្រៀន
អ្នកសិក្សាពីចម្ងាយមិនដែលស្គាល់ពីបញ្ហាដូចជាកង្វះសៀវភៅសិក្សាសៀវភៅបញ្ហាសៀវភៅណែនាំ។ ការទទួលបានអក្សរសិល្ប៍ចាំបាច់ទាំងអស់ត្រូវបានបើកឱ្យនិស្សិតបន្ទាប់ពីចុះឈ្មោះនៅលើគេហទំព័ររបស់សាកលវិទ្យាល័យឬគាត់ទទួលបានសម្ភារៈអប់រំតាមសំបុត្រ។
+ ការសិក្សាពីចម្ងាយគឺថោកជាង
ប្រសិនបើយើងប្រៀបធៀបការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងជំនាញពិសេសដាច់ដោយឡែកមួយនៅលើមូលដ្ឋានពាណិជ្ជកម្មទល់មុខគ្នានិងពីចម្ងាយនោះវគ្គក្រោយនឹងថោកជាង។ និស្សិតមិនចាំបាច់បង់ថ្លៃធ្វើដំណើរការស្នាក់នៅនិងក្នុងករណីសាកលវិទ្យាល័យបរទេសមិនចាំបាច់ចំណាយប្រាក់លើទិដ្ឋាការនិងលិខិតឆ្លងដែនអន្តរជាតិ។
+ ការរៀនសូត្រក្នុងបរិយាកាសបន្ធូរអារម្មណ៍
វិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យមនៃនិស្សិតនៃវគ្គសិក្សាពីចម្ងាយកើតឡើងជាទម្រង់តេស្តតាមអ៊ីនធឺណិត។ ដូច្នេះសិស្សមិនសូវមានហេតុផលព្រួយបារម្ភមុនពេលជួបគ្រូដើម្បីធ្វើតេស្តនិងប្រឡង។ លទ្ធភាពនៃការវាយតម្លៃតាមប្រធានបទមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលទេ៖ ប្រព័ន្ធដែលពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវនៃចម្លើយចំពោះសំណួរតេស្តនឹងមិនត្រូវបានប៉ះពាល់ដោយការវិវត្តរបស់សិស្សក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតស្ថានភាពសង្គមរបស់គាត់និងកត្តាផ្សេងទៀត។
+ ភាពងាយស្រួលសម្រាប់គ្រូ
គ្រូបង្រៀនគ្រូបង្រៀនគ្រូបង្រៀនដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពបង្រៀនពីចម្ងាយអាចយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសិស្សនិងការងារមួយចំនួនធំខណៈពេលសំរាកលំហែមាតុភាព។
+ វិធីសាស្រ្តបុគ្គល
ជាមួយនឹងការបង្រៀនបែបបុរាណវាជាការលំបាកសម្រាប់គ្រូក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសិស្សទាំងអស់ក្នុងក្រុមដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងល្បឿនការងាររបស់មនុស្សគ្រប់រូប។ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាពីចម្ងាយគឺសមស្របសម្រាប់ការរៀបចំវិធីសាស្រ្តបុគ្គល។ បន្ថែមពីលើការពិតដែលថាសិស្សខ្លួនឯងជ្រើសរើសល្បឿននៃការរៀនសូត្រគាត់អាចទទួលបានចម្លើយយ៉ាងរហ័សពីគ្រូបង្រៀនចំពោះសំណួរដែលកើតឡើង។
គុណវិបត្តិ
- ត្រូវការការលើកទឹកចិត្តខ្លាំង
ថ្នាក់អនុបណ្ឌិតពីចម្ងាយអនុវត្តសម្ភារៈអប់រំទាំងអស់ដោយឯករាជ្យ។ វាទាមទារ បានអភិវឌ្ developed កម្លាំងឆន្ទៈការទទួលខុសត្រូវនិងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ មិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែជោគជ័យក្នុងការរក្សាល្បឿននៃការសិក្សាដែលចង់បានដោយគ្មានការត្រួតពិនិត្យពីខាងក្រៅនោះទេ។
- ការអប់រំពីចម្ងាយមិនសមស្របសម្រាប់ការអភិវឌ្ of ជំនាញទំនាក់ទំនង
ជាមួយនឹងការរៀនសូត្រពីចម្ងាយទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សជាមួយគ្នានិងជាមួយគ្រូមានតិចតួចបំផុតបើមិនអវត្តមានទាំងស្រុង។ ដូច្នេះទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះមិនសមស្របសម្រាប់ការអភិវឌ្ of ជំនាញទំនាក់ទំនងទំនុកចិត្តជំនាញជាក្រុម។
- ខ្វះចំណេះដឹងជាក់ស្តែង
ការបង្រៀនជំនាញដែលពាក់ព័ន្ធនឹងថ្នាក់ជាក់ស្តែងមួយចំនួនធំគឺពិបាកពីចម្ងាយ។ សូម្បីតែឧបករណ៍ក្លែងធ្វើទំនើបបំផុតនឹងមិនជំនួសការអនុវត្ត“ ផ្ទាល់” សម្រាប់វេជ្ជបណ្ឌិតឬគ្រូនាពេលអនាគតឡើយ។
- បញ្ហាកំណត់អត្តសញ្ញាណអ្នកប្រើប្រាស់
រហូតមកដល់ពេលនេះមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតដើម្បីតាមដានថាតើសិស្សម្នាក់បានឆ្លងកាត់ការប្រលងឬតេស្តដោយឯករាជ្យនិងដោយឯករាជ្យដែរឬទេគឺការឃ្លាំមើលតាមវីដេអូដែលមិនតែងតែអាចធ្វើទៅបាន។ ដូច្នេះសម្រាប់វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយនិស្សិតត្រូវមកសាកលវិទ្យាល័យឬសាខារបស់ខ្លួនដោយផ្ទាល់។
- ខ្វះចំណេះដឹងកុំព្យូទ័រ
នៅប្រទេសរុស្ស៊ីតម្រូវការពិសេសសម្រាប់ការអប់រំពីចម្ងាយកើតឡើងនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនៅខាងក្រៅមិនមែនគ្រប់គ្នាដែលចង់សិក្សាមានកុំព្យូទ័រដែលមានអ៊ិនធឺណិតទេ។
ទេវកថាអំពីការអប់រំចម្ងាយ
១. ជាមួយនឹងការសិក្សាពីចម្ងាយគុណភាពនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបានគឺទាបជាងការអប់រំពេញម៉ោង។
ទោះក្នុងទម្រង់ណាក៏ដោយដែលការអប់រំត្រូវបានផ្តល់ឱ្យគុណភាពរបស់វាជាចម្បងគឺអាស្រ័យលើសិស្សផ្ទាល់។ ការសិក្សាពីចម្ងាយសន្មតថាមានឯករាជ្យភាពមួយកម្រិតធំ។ ប្រសិនបើសិស្សមានការលើកទឹកចិត្តខ្ពស់នោះពួកគេទំនងជានឹងទទួលជោគជ័យជាមួយកម្មវិធីសិក្សា។ ទន្ទឹមនឹងនេះគុណភាពនៃការអប់រំដែលទទួលបានដោយឯករាជ្យតែងតែខ្ពស់ជាងកម្រិតនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបានជាប្រពៃណីនៅតុសាលា។
ទីពីរស្ថានភាពស្ថាប័នអប់រំដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់។ យល់ស្របសញ្ញាប័ត្រហាវ៉ាដដែលទទួលបានសូម្បីតែបន្ទាប់ពីការសិក្សាពីចម្ងាយមានតម្លៃច្រើនជាងឯកសារដែលទទួលបាននៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីមួយបន្ទាប់ពីការសិក្សាពេញម៉ោង។
ទីបីការដាក់ពាក្យ បច្ចេកវិទ្យាចម្ងាយវាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំក្នុងការរៀបចំសិក្ខាសាលាជាមួយអ្នកអប់រំនិងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់។
២. ការសិក្សាពីចម្ងាយខុសគ្នាតិចតួចពីការអប់រំឆ្លើយឆ្លង។
ទម្រង់នៃការឆ្លើយឆ្លងគ្នានៃការសិក្សាទាក់ទងនឹងការសិក្សារបស់និស្សិតនៅតាមស្ថាប័នអប់រំដូចជាការបង្រៀនសិក្ខាសាលាការធ្វើតេស្តនិងការប្រលង។
ការអប់រំពីចម្ងាយពាក់ព័ន្ធនឹងការសិក្សាពីចម្ងាយនៃសម្ភារៈ។ សិស្សជួបជាមួយគ្រូតែក្នុងកំឡុងពេលចេញវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយនិងការពារនិក្ខេបបទ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយស្ថាប័នអប់រំខ្លះរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលពីចម្ងាយរួមទាំងវគ្គនិងការការពារវគ្គសិក្សាបញ្ចប់ការសិក្សា។
ភាពខុសគ្នាសំខាន់ទីពីរគឺសម្ភារៈបង្រៀន។ សិស្សក្រៅម៉ោងប្រើសៀវភៅសិក្សាក្រដាសប្រពៃណី។ សម្រាប់ការរៀនសូត្រពីចម្ងាយភាគច្រើនប្រើឧបករណ៍បង្រៀនអេឡិចត្រូនិកនិងឧបករណ៍ក្លែងធ្វើនិម្មិត។
៣. ទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូនិងមិត្តរួមថ្នាក់គឺពិបាក។
ពេលខ្លះវាអាចងាយស្រួលក្នុងការពិគ្រោះជាមួយគ្រូពេលកំពុងសិក្សាពីចម្ងាយជាងសិស្សពេញម៉ោងនិងឆ្លើយឆ្លង។ មានវិធីជាច្រើនដើម្បីទាក់ទងគ្រូ៖ អ៊ីមែលប្រព័ន្ធសារឯកជននៅលើគេហទំព័រស្ថាប័នអប់រំប្រព័ន្ធជជែកទូរស័ព្ទតាមអ៊ីនធឺណិត។ មធ្យោបាយដូចគ្នាត្រូវបានប្រើដើម្បីទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្សរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះអាចទំនាក់ទំនងស្ទើរតែរាល់ថ្ងៃជាមួយទាំងគ្រូនិងមិត្តរួមថ្នាក់។
4. ដើម្បីសិក្សាពីចម្ងាយដោយជោគជ័យអ្នកត្រូវក្លាយជាអ្នកប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រកម្រិតខ្ពស់។
អ្នកមិនចាំបាច់ជាទេពកោសល្យកុំព្យូទ័រដើម្បីសិក្សាពីចម្ងាយទេ។ ជារឿយៗវាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីអាចធ្វើការជាមួយកម្មវិធីមូលដ្ឋាន៖ កម្មវិធីនិពន្ធអត្ថបទកម្មវិធីអ៊ីមែលកម្មវិធីអ៊ីនធឺណិតអ៊ីនធឺណិតបន្ទប់ជជែកកំសាន្តនិងទូរស័ព្ទអ៊ីនធឺណិត។
5. អ្នកអាចសិក្សានៅពេលណាដែលអ្នកចង់បាន។ ការរៀបចំមិនបានល្អនៃកាលវិភាគបណ្តុះបណ្តាល។
ស្ថាប័នអប់រំដែលមានការទទួលស្គាល់ដែលផ្តល់ការអប់រំពីចម្ងាយដែលបង់ប្រាក់ជាធម្មតាកំណត់កាលវិភាគច្បាស់លាស់សម្រាប់សិស្សរបស់ពួកគេសម្រាប់វគ្គសិក្សាកម្មសិក្សានិងការវាយតម្លៃចុងក្រោយ។ ការធ្វើតាមកាលវិភាគនេះគឺជាការចាំបាច់ដូចជាសម្រាប់ការសិក្សាពេញម៉ោង។ សិស្សដែលមិនទទួលបានជោគជ័យអាចត្រូវបណ្តេញចេញ។
ម៉្យាងវិញទៀតអង្គការមួយចំនួនដែលផ្តល់ទាំងសេវាកម្មបង់ថ្លៃនិងសេវាអប់រំពីចម្ងាយមិនមានកាលវិភាគតឹងរ៉ឹងក្នុងថ្នាក់។ ដូច្នេះសិស្សអាចពន្យារការសិក្សាឬពន្យាពេលសិក្សាបានយូរ។
6. គ្មានការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែង។
អនុវត្តពីចម្ងាយអនុវត្តតែកម្មវិធីទាំងនោះដែលមេរៀនជាក់ស្តែងអាចធ្វើបានពីចម្ងាយ។ ក្នុងករណីនេះឧបករណ៍ក្លែងធ្វើនិម្មិតម៉ាស៊ីនកុំព្យូទ័រក៏ដូចជាការចូលប្រើឧបករណ៍ពីចម្ងាយត្រូវបានប្រើ។ ប្រសិនបើមិនអាចអនុវត្តថ្នាក់ជាក់ស្តែងតាមវិធីនោះទេនិស្សិតត្រូវចាកចេញដោយផ្ទាល់ទៅសាកលវិទ្យាល័យឬសាខារបស់ខ្លួន។
យោបល់៖
សួស្តី។ នៅក្នុងអ្វីផ្សេងទៀត ស្ថាប័នអប់រំតើមានការអប់រំពីចម្ងាយនៅបេឡារុស្សទេ?
រ៉ូម៉ាំងវីសូហ្គ្រេត
ជំរាបសួរហើយប្រសិនបើឆ្នាំនេះខ្ញុំចុះឈ្មោះដើម្បីបានពិន្ទុឬសម្រាប់ការសិក្សាក្រៅម៉ោងនៅសាកលវិទ្យាល័យផ្សេងទៀតហើយនៅទីនេះវាអាចទៅរួចសម្រាប់ការសិក្សាពីចម្ងាយ ??? ខ្ញុំកំពុងរង់ចាំចម្លើយ ...
ខ្ញុំបានចូល Migup ក្នុងរយៈពេល ២ ឆ្នាំនឹងមានសញ្ញាប័ត្ររដ្ឋ គុណភាពគំរូនៃបទដ្ឋាននៃការបង្រៀនខ្ញុំចូលចិត្តវារឿងសំខាន់គឺមិនត្រូវបើកបរទៅណាទេបើមិនដូច្នោះទេអ្នកខ្ជិល :) បាទនេះគឺជាតំណភ្ជាប់ http://migup-distant.ru
ថ្ងៃបើកទ្វារ
ការរៀនសូត្រពីចម្ងាយ- នេះគឺជាទម្រង់នៃការរៀនសូត្រឯករាជ្យអនុវត្តដោយមធ្យោបាយជាក់លាក់នៃបច្ចេកវិទ្យាអ៊ីនធឺណិតឬមធ្យោបាយផ្សេងទៀតដែលផ្តល់អន្តរកម្ម
នៅឆ្នាំ ២០០៣ ក្រុមគំនិតផ្តួចផ្តើម ADL (អ្នកចែកចាយចែកចាយជាមុន) បានចាប់ផ្តើមបង្កើតស្តង់ដារសម្រាប់ការរៀនសូត្រអន្តរកម្មពីចម្ងាយដែលសន្មត់ថាការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាអ៊ីនធឺណេតរីករាលដាល
បរិយាកាសសិក្សាត្រូវបានកំណត់ដោយការពិតដែលថាសិស្សភាគច្រើនភាគច្រើនតែងតែនៅឆ្ងាយពីគ្រូក្នុងលំហនិងពេលវេលាក្នុងពេលតែមួយពួកគេមានឱកាសរក្សាការសន្ទនាគ្រប់ពេលដោយប្រើទូរគមនាគមន៍។
ដំណើរការសិក្សារួមមានការសិក្សាដោយខ្លួនឯង សម្ភារៈបង្រៀននៅក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូអនុវត្ត កិច្ចការសាកល្បងនៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃការធ្វើតេស្តសម្រាប់ផ្នែកនីមួយៗនៃសៀវភៅណែនាំការបញ្ចប់ថ្នាក់ចុងក្រោយ
ក្នុងកំឡុងពេលសិក្សាឯករាជ្យសិស្សអាចប្រឹក្សាជាមួយគ្រូដោយប្រើទូរស័ព្ទទូរសារអ៊ីមែលនិងមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងផ្សេងទៀតដែលអាចធ្វើទៅបាន។ បន្ទាប់ពីសិក្សាគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់នៃវគ្គនេះសិស្សត្រូវប្រឡង។
ដំណាក់កាលត្រួតពិនិត្យចំណេះដឹងមាននៅក្នុងការបង្ហាញសិស្សនូវធាតុតេស្តដែលត្រូវបានជ្រើសរើសស្របតាមគោលដៅនិងគោលបំណងនៃការធ្វើតេស្តនិងគិតគូរពីជម្រើសចម្លើយដែលទទួលបាន។
បច្ចេកវិទ្យាអប់រំពីចម្ងាយអាចត្រូវបានបែងចែកជា ៣ ប្រភេទធំ ៗ ៖
មិនអន្តរកម្ម (សំភារៈដែលបានបោះពុម្ពប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអូឌីយ៉ូប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយវីដេអូ);
ឧបករណ៍សិក្សាកុំព្យូទ័រ (សៀវភៅអេឡិចត្រូនិកតេស្តកុំព្យូទ័រនិងត្រួតពិនិត្យចំណេះដឹង) ឧបករណ៍ចុងក្រោយពហុព័ត៌មាន);
សន្និសីទវីដេអូ - ទូរគមនាគមន៍ទំនើបមានន័យថាតាមរយៈបណ្តាញអូឌីយ៉ូបណ្តាញវីដេអូនិងបណ្តាញកុំព្យូទ័រ។
គុណភាពខ្ពស់ត្រូវបានកំណត់ដោយកត្តាដូចខាងក្រោម៖
អត្ថប្រយោជន៍នៃការសិក្សាពីចម្ងាយ៖
ភាពអាចរកបាននិងភាពបើកចំហនៃការបណ្តុះបណ្តាលគឺជាគុណសម្បត្តិចម្បងមួយទៀតរបស់ឌី។
ការរៀនសូត្រពីចម្ងាយផ្តល់ឱ្យយើងនូវឱកាសដើម្បីសិក្សាពីចម្ងាយពីកន្លែងសិក្សាដោយមិនចាំបាច់ចាកចេញពីផ្ទះឬការិយាល័យឡើយ។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកឯកទេសទំនើបសិក្សាស្ទើរតែពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ដោយមិនចាំបាច់ធ្វើដំណើរអាជីវកម្មពិសេសវិស្សមកាលរួមជាមួយសកម្មភាពសំខាន់។ ការសិក្សាគ្រប់ពេលវេលាគ្រប់ទីកន្លែងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សមិនត្រឹមតែអាចរស់នៅក្នុងបរិយាកាសដែលធ្លាប់ស្គាល់និងរក្សាចង្វាក់នៃជីវិតធម្មតាប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតកាលវិភាគបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលផងដែរ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរផ្តោតលើការបណ្តុះបណ្តាលនៅពេលល្ងាចនិងចុងសប្តាហ៍។
ការរៀនសូត្រពីចម្ងាយត្រូវបានគេទទួលស្គាល់ថាជាវិធីថោកបំផុតមួយដើម្បីទទួលបានការអប់រំជាចម្បងដោយកាត់បន្ថយថ្លៃដើមនៃការរស់នៅការរស់នៅក្នុងទីក្រុងមួយផ្សេងទៀតកាត់បន្ថយការចំណាយលើការរៀបចំវគ្គដោយខ្លួនឯង (មិនចាំបាច់បង់ថ្លៃបន្ទប់រៀនមានអ្នកចូលរួមតិចថ្លៃ គ្រូអាចត្រូវបានកាត់បន្ថយ។ ល។ )
អត្ថប្រយោជន៍មួយទៀតនៃការសិក្សាពីចម្ងាយគឺ ការទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព.
សេរីភាពនិងភាពបត់បែននៃវិធីនៃការទទួលបានការអប់រំនេះផ្តល់នូវឱកាសថ្មីក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាសិក្សា។ វាងាយស្រួលណាស់ក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជាច្រើនពីសាកលវិទ្យាល័យផ្សេងៗគ្នាមកពីប្រទេសផ្សេងៗគ្នា។ អ្នកអាចសិក្សានៅកន្លែងផ្សេងគ្នាក្នុងពេលតែមួយដោយប្រៀបធៀបវគ្គសិក្សាជាមួយគ្នា។ មានឱកាសសិក្សានៅតាមគ្រឹះស្ថានអប់រំល្អ ៗ ដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបំផុតពីគ្រូដែលមានសមត្ថភាពបំផុត។ មនុស្សម្នាក់អាចសិក្សាពីចម្ងាយដោយអនាមិកដោយសារហេតុផលផ្សេងៗ (អាយុមុខតំណែងភាពខ្មាស់អៀនជាដើម) ។ ការសិក្សាពីចម្ងាយផ្តល់ឱកាសដើម្បីទទួលបានការអប់រំសម្រាប់ជនពិការនិងជនពិការផ្សេងៗ។
ការសិក្សាពីចម្ងាយគឺមានច្រើន លក្ខណៈបុគ្គល... សិស្សខ្លួនឯងកំណត់ល្បឿននៃការរៀនសូត្រអាចត្រលប់ទៅមេរៀននីមួយៗច្រើនដងរំលងផ្នែកនីមួយៗ។ អ្នកស្តាប់សិក្សាអំពីសម្ភារៈអប់រំក្នុងអំឡុងពេលសិក្សាទាំងមូលហើយមិនត្រឹមតែក្នុងវគ្គដែលធានានូវចំណេះដឹងដែលនៅសេសសល់
ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលបែបនេះ បង្ខំឲ្យ និស្សិតសិក្សាដោយឯករាជ្យនិងទទួលបានជំនាញអប់រំដោយខ្លួនឯង។ ដូចដែលបទពិសោធន៍នៃសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនបង្ហាញនិស្សិតពីចម្ងាយកាន់តែមានឯករាជ្យភាពចល័តនិងមានទំនួលខុសត្រូវ។ បើគ្មានគុណសម្បត្តិទាំងនេះទេគាត់មិនអាចរៀនបានទេ។ ប្រសិនបើពួកគេមិនមានដំបូងទេប៉ុន្តែការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលគឺអស្ចារ្យពួកគេអភិវឌ្ develop ហើយនៅពេលបញ្ចប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសដែលពិតជាមានតម្រូវការនៅលើទីផ្សារចេញមក។
ការរៀនសូត្រពីចម្ងាយធ្វើឱ្យដំណើរការសិក្សាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនិងជាបុគ្គលបើកឱកាសថ្មីសម្រាប់ការបញ្ចេញមតិប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។
ក្នុងកំឡុងពេលដំណើរការសិក្សានិស្សិតកត់ត្រាដំណើរការសិក្សា។ គាត់អាចមានវគ្គសិក្សាផ្ទាល់អ៊ីមែលជាមួយគ្រូហើយគាត់អាចយោងទៅពួកគេនៅពេលក្រោយតាមតម្រូវការ។
ដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាទំនើបនិងការសិក្សាពីចម្ងាយយើងត្រូវបានផ្តល់ឱកាសបង្កើតសហគមន៍វិជ្ជាជីវៈនិម្មិតយ៉ាងងាយស្រួល (ឧទាហរណ៍សហគមន៍គ្រូបង្រៀន) ទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូពិភាក្សាបញ្ហាដោះស្រាយបញ្ហារួមផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ព័ត៌មាន។ ល។
ការអនុវត្តការសិក្សាពីចម្ងាយ
ដំណើរការនៃការរៀនសូត្រអាចត្រូវបានអនុវត្តទាំងនៅក្នុងថ្នាក់កុំព្យូទ័រដែលបំពាក់ដោយឧបករណ៍ពិសេសនិងនៅកន្លែងធ្វើការរបស់សិក្ខាកាមដែលភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិត។
អ្នកស្តាប់និម្មិត មជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលបន្ទាប់ពីចុះឈ្មោះចូលរៀនវគ្គសិក្សាពួកគេទទួលបាននូវសម្ភារៈអប់រំនិងវិធីសាស្ត្រនៃវគ្គនេះ។ ពួកគេអាចសិក្សាដោយឯករាជ្យនូវសំភារៈបង្រៀនដែលបានណែនាំដោយគ្រូឬស្វែងរកកាតាឡុកសម្រាប់សំភារៈបន្ថែម។ សិស្សមានឱកាសចុះឈ្មោះសម្រាប់ការពិគ្រោះយោបល់ជាលក្ខណៈបុគ្គលជាមួយគ្រូ។
គ្រូបង្រៀនក៏មានឱកាសផ្ញើការអញ្ជើញសម្រាប់ការពិគ្រោះយោបល់ដល់សិស្សនៃក្រុមរបស់គាត់ផងដែរ។ បន្ទាប់ពីសិក្សាសម្ភារៈនិងការពិគ្រោះយោបល់និស្សិតស្របតាមកម្មវិធីសិក្សាអនុវត្តការប្រលងដែលបានរៀបចំជាពិសេសនិងកិច្ចការសិក្សា។
វគ្គបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានបែងចែកជាផ្នែកដាច់ដោយឡែក។
និស្សិតសិក្សាដោយឯករាជ្យទាំងសម្ភារៈអប់រំនិងវិធីសាស្ត្រដែលរៀបចំដោយគ្រូនៃមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលនិម្មិតនិងអក្សរសិល្ប៍បន្ថែមលើផ្នែកនៃវគ្គនេះ។
មជ្ឈមណ្ឌលសិក្សាពីចម្ងាយផ្តល់ជូន ការពិគ្រោះយោបល់ជាក្រុមឬបុគ្គល... ជាធម្មតាមុននឹងធ្វើការពិគ្រោះយោបល់គ្រូត្រូវកំណត់កាលបរិច្ឆេទនិងពេលវេលាសម្រាប់ការពិគ្រោះយោបល់និងបញ្ជូន អ៊ីមែលសារអំពីរឿងនេះដល់អ្នកស្តាប់។ ជាធម្មតាការពិគ្រោះយោបល់ត្រូវបានអនុវត្តតាមមធ្យោបាយនៃកម្មវិធី Microsoft NetMeeting ស្តង់ដារ។
គ្រូបង្រៀនអាចធ្វើការពិគ្រោះយោបល់តាមវិធីផ្សេងៗគ្នានៃកម្មវិធី MS NetMeeting ។ របៀបជជែកកំសាន្តអនុញ្ញាតឱ្យដៃគូជជែកផ្លាស់ប្តូរសារដែលបានបោះពុម្ពក្នុងពេលជាក់ស្តែង។ នៅពេលអ្នកចូលរួមម្នាក់ក្នុងការពិគ្រោះយោបល់ (ជាចម្បងគ្រូបង្រៀន) បើកដំណើរការកម្មវិធីជជែកកំសាន្តបង្អួចជជែកកំសាន្តលេចឡើងនៅលើអេក្រង់អ្នកប្រើប្រាស់ម្នាក់ៗ។
របៀប Whiteboard អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចូលរួមពិគ្រោះយោបល់បង្កើតគំនូរព្រាងនិងគំនូររួមគ្នាបង្ហាញពីគំនូរនិងគំនូរដែលបានរៀបចំនិងផ្លាស់ប្តូរអត្ថបទសារ។ នៅពេលអ្នកចូលរួមសន្និសីទទូរគមនាគមន៍ម្នាក់បើកដំណើរការកម្មវិធីក្តារបន្ទះសនឹងបង្ហាញនៅលើអេក្រង់អ្នកប្រើប្រាស់ម្នាក់ៗ។ អ្នកចូលរួមណាម្នាក់នៅក្នុងការពិគ្រោះយោបល់អាចគូរនៅលើក្តារនៅពេលតែមួយដូចអ្នកដទៃហើយមើលគំនូរទូទៅ។
ប្រសិនបើកុំព្យូទ័ររបស់អ្នកចូលរួមសន្និសីទត្រូវបានបំពាក់ដោយកាតសំឡេងភ្ជាប់ទៅមីក្រូហ្វូននិងឧបករណ៍បំពងសម្លេងនោះ MS NetMeeting អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើរបៀបទំនាក់ទំនងអូឌីយ៉ូ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយរបៀបនេះអាចប្រើបានតែជាមួយការពិគ្រោះយោបល់ជាលក្ខណៈបុគ្គលប៉ុណ្ណោះ។
នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធី MS NetMeeting អាចធ្វើការក្នុងរបៀបចែករំលែកកម្មវិធីដោយអ្នកចូលរួមនៃការពិគ្រោះយោបល់។ កម្មវិធី MS Word មានភាពងាយស្រួលជាពិសេសក្នុងន័យនេះ។ គ្រូបង្រៀនអាចរៀបចំជាមុននៅក្នុងកម្មវិធីនិពន្ធអត្ថបទឯកសារបង្រៀនឬសំណួររបស់ MS Word ហើយបង្ហាញពួកវាជាបន្តបន្ទាប់នៅលើអេក្រង់ដោយអន្តរកម្មតាមរយៈការរំកិលឯកសារដោយប្រើរបាររមូរ។
យើងសូមជូនពរឱ្យអ្នកទទួលបានបទពិសោធន៍នៃការសិក្សាដ៏រីករាយ!
តើការសិក្សាពីចម្ងាយគឺជាអ្វី?
ការអប់រំពីចម្ងាយ (DL) គឺជាផលិតផលបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់នៃបដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រនិងបច្ចេកវិទ្យាដោយប្រើគំនិតនៃវិធីសាស្រ្តទីផ្សារដើម្បីបម្រើដល់និស្សិតដែលពន្យល់ពីការរីករាលដាលយ៉ាងសកម្មរបស់វានៅទូទាំងពិភពលោក។ ហើយសព្វថ្ងៃនេះការរៀនសូត្រពីចម្ងាយស្រូបយកបច្ចេកវិទ្យាសិក្សាពីកុំព្យូទ័រនិងអ៊ីនធឺណិត។ បច្ចេកវិទ្យាទំនើបគឺជាទំនាក់ទំនងរវាងសិស្សនិងគ្រូបង្រៀនដែលអាចដាច់ឆ្ងាយពីគ្នារាប់ពាន់គីឡូម៉ែត្រ។ ការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានធ្វើឡើងនៅលើបណ្តាញសាជីវកម្មតាមរយៈអ៊ីនធឺណែតអ៊ីមែលនិងមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងទំនើបដទៃទៀត។
ប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបាននូវជំនាញចាំបាច់និងចំណេះដឹងថ្មីៗដោយប្រើកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន (កុំព្យូទ័រ) និងការចូលប្រើអ៊ីនធឺណិត។ ទីតាំងរបស់កុំព្យូទ័រមិនមានបញ្ហានោះទេដូច្នេះអ្នកអាចសិក្សានៅផ្ទះនៅកន្លែងធ្វើការនៅក្នុងថ្នាក់តាមអ៊ិនធរណេតនៃមជ្ឈមណ្ឌលសិក្សាពីចម្ងាយក៏ដូចជានៅកន្លែងផ្សេងទៀតដែលមានកុំព្យូទ័រដែលមានអ៊ីនធឺណិតភ្ជាប់។ នេះគឺជាគុណសម្បត្តិសំខាន់បំផុតរបស់ឌីអិលលើទម្រង់បែបប្រពៃណីនៃការអប់រំ។
តើពេលណាអ្នកអាចសិក្សាជាមួយការសិក្សាពីចម្ងាយ?
DL គឺជាប្រព័ន្ធដែលអាចបត់បែនបានវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំ (សិស្សគ្រូនិងអ្នកគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំ) ជ្រើសរើសពេលវេលាងាយស្រួលសម្រាប់ថ្នាក់។ នេះគឺជាអាគុយម៉ង់សំខាន់បំផុតទីពីរនៅក្នុងការពេញចិត្តរបស់ DO ។
តើអ្នកណាអាចរៀនជាមួយការរៀនសូត្រដែលមានចម្ងាយ?
នរណាម្នាក់អាចត្រូវបានបង្រៀនដោយមានជំនួយពីប្រព័ន្ធ DL ។ មិនមានអាយុដែនដីការអប់រំការរឹតត្បិតវិជ្ជាជីវៈស្ទើរតែគ្មានការរឹតបន្តឹងលើស្ថានភាពសុខភាពទេ។ សិស្ស DL អាចមិនត្រឹមតែជានិស្សិតក្នុងន័យប្រពៃណីនៃពាក្យនោះទេប៉ុន្តែក៏ជាសិស្សសាលា (និងសូម្បីតែមត្តេយ្យសិក្សា) ហើយសំខាន់បំផុតគឺនិយោជិកនៃអង្គការដែលអនុវត្តការបណ្តុះបណ្តាលសាជីវកម្មសម្រាប់អ្នកឯកទេសរបស់ពួកគេ។
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយវាចាំបាច់ត្រូវគូសបញ្ជាក់ក្នុងចំណោមអ្នកដែលមានបំណងចង់ទទួលបានការអប់រំជាច្រើនក្រុមដែលទម្រង់នៃការអប់រំពីចម្ងាយគឺល្អជាងបើប្រៀបធៀបទៅនឹងប្រពៃណី។ ទាំងនេះគឺជាអ្នកដែលពិបាកក្នុងការចូលរួមវគ្គបណ្តុះបណ្តាលនៅកន្លែងជាក់លាក់មួយនិងកន្លែងតឹងរ៉ឹង ពេលវេលាជាក់លាក់... ទាំងនេះជាចម្បងរួមមាន៖
- បុគ្គលិកនៃសាជីវកម្មដែលអាចទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលចាំបាច់ការបណ្តុះបណ្តាលនិងការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញនៅក្នុងអង្គភាពរបស់ពួកគេហើយជារឿយៗដោយមិនចាំបាច់ចាកចេញពីកន្លែងធ្វើការរបស់ពួកគេដែលកាត់បន្ថយកម្រិតចំណាយយ៉ាងច្រើនសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលក្រុមហ៊ុន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះពួកគេអាចត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងអ្វីក៏ដោយចាប់ពីវិស្វកម្មសុវត្ថិភាពរហូតដល់បច្ចេកទេសលក់និងពីការបណ្តុះបណ្តាលច្នៃប្រឌិត លក្ខណៈបច្ចេកទេសឧបករណ៍លាយថ្មី។
- និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យដែលរស់នៅតំបន់ដាច់ស្រយាលហើយដោយសារតែនេះភូមិសាស្ត្រត្រូវបានបំបែកចេញពីមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រ។ នៅក្នុងប្រទេសដ៏ធំរបស់យើងមជ្ឈមណ្ឌលបែបនេះល្អបំផុតមានទីតាំងស្ថិតនៅមិនស្មើគ្នាហើយត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងទីក្រុងមួយចំនួនដែលជាធម្មតាធំ។ ស្ថានភាពការងារនេះពិតជាកាត់ផ្តាច់ឱកាសដើម្បីទទួលបានការអប់រំដែលចង់បាន។ គុណភាពខ្ពស់ផ្នែកដ៏សំខាន់មួយនៃប្រជាជននៅក្នុងប្រទេសចាប់តាំងពីមិនត្រឹមតែពេញម៉ោងប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងការអប់រំតាមបែបប្រពៃណីក្រៅម៉ោងត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការធ្វើដំណើរទៅទីក្រុងសាកលវិទ្យាល័យធំមួយនិងការរអាក់រអួលខាងគ្រួសារនិងហិរញ្ញវត្ថុជាច្រើនដែលទាក់ទងនឹងការធ្វើដំណើរទាំងនេះសម្រាប់និស្សិត (និងជាមួយការលំបាកក្នុងការរៀបចំ) សម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រងដំណើរការអប់រំនិងគ្រូ) ។
ក្រុមនេះត្រូវបានចូលរួមដោយ និស្សិតបរទេសរួមទាំងក្រុមដ៏ធំមួយនៃអតីតជនរួមជាតិនិយាយភាសារុស្ស៊ីរបស់យើងនៅក្រៅប្រទេសដែលបន្ថែមលើអ្វីទាំងអស់ខាងលើត្រូវការទិដ្ឋាការដើម្បីសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីធម្មតា។
- អ្នកដែលរវល់ពេញមួយថ្ងៃនៅកន្លែងធ្វើការនោះគឺជាការងារដែលសកម្មបំផុត (ហើយដូច្នេះគួរឱ្យគោរព) ជាផ្នែកមួយនៃប្រជាជន។ ដោយមានជំនួយពី DO មនុស្សម្នាក់ "នៅលើការងារ" ហើយដោយមិនប្រថុយនឹងបាត់បង់ ការងារល្អមានឱកាសកែលម្អគុណវុឌ្theirិរបស់ពួកគេឬទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ
- "ម្តាយវ័យក្មេង"និងមនុស្សផ្សេងទៀតដែលដោយសារតែស្ថានភាពគ្រួសារមានវត្តមានឥតឈប់ឈរនៅផ្ទះប៉ុន្តែដែលចង់ទៅធ្វើការនាពេលអនាគតនិងដើម្បីទទួលបានការអប់រំ (ឬបំពេញបន្ថែម) ពួកគេ។
- ជាចុងក្រោយ មនុស្សដែលទទួលរងពីជំងឺរាងកាយធ្ងន់ធ្ងរនិង មិនចាកចេញពីផ្ទះរបស់ពួកគេ... ចំពោះហេតុផលសុខភាពមានការរឹតត្បិតតិចតួចណាស់ - ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ឃើញរូបភាពនៅលើម៉ូនីទ័រហើយអាចធ្វើការជាមួយក្តារចុចនិងកណ្តុរគាត់អាចត្រូវបានបង្រៀនដោយមានជំនួយពីឌី។ លើសពីនេះទៅទៀតថ្មីៗនេះមានការបោះពុម្ពផ្សាយដែលទាក់ទងនឹងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវឧបករណ៍សម្រាប់បញ្ចូលនិងបញ្ចេញព័ត៌មានទៅក្នុងកុំព្យូទ័រមិនមានជំងឺណាមួយដែលអាចរារាំងមនុស្សណាម្នាក់ពីការរៀនសូត្រពីចម្ងាយទេ (សូមមើលការជ្រើសរើសសម្ភារៈនៅក្នុងទស្សនាវដ្តីលេខ ៨) សំណួរនៃការអប់រំតាមអ៊ីនធឺណិត ") ។ មានតែអរគុណចំពោះ DO ប៉ុណ្ណោះដែលបានក្លាយជាការពិតដើម្បីសិក្សាមុខវិជ្ជាណាមួយមិនត្រឹមតែដោយមិនចាំបាច់ចាកចេញពីផ្ទះប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងមិនក្រោកពីកៅអីទៀតផង។ លើសពីនេះផលិតផលសូហ្វវែរដែលបង្កើតឡើងដោយគ្រូពេទ្យដែលធ្វើឱ្យវាអាចទូទាត់សងចំពោះផលវិបាកនៃជំងឺផ្សេងៗ (ជាពិសេសប្រព័ន្ធប្រសាទ) ហើយថែមទាំងធ្វើឱ្យស្ថានភាពអ្នកជំងឺប្រសើរឡើងត្រូវបានបញ្ចូលយ៉ាងងាយស្រួលទៅក្នុងប្រព័ន្ធពីចម្ងាយ។ ជាញឹកញាប់ មជ្ឈមណ្ឌលស្តារនីតិសម្បទាជនពិការនិងអង្គការស្រដៀងគ្នាប្រើប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយ។
ប៉ុន្តែនៅតែ (យោងតាមស្ថិតិបរទេស) និស្សិតសិក្សាពីចម្ងាយភាគច្រើនគឺជាមនុស្សបន្ទាប់ពីអាយុ ២៥ ឆ្នាំដែលកំពុងធ្វើការហើយចង់ធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅ ចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈដោយមិនឈប់ពីការងារ។
តើមានអ្វីអាចបង្រៀននិងរៀនដោយមានជំនួយពីឌី។
ការសិក្សាពីចម្ងាយគឺសមស្របសម្រាប់ការរៀនសូត្រគ្រប់វិស័យ។
ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះឌី។ អិលងាយស្រួលដោះស្រាយបញ្ហានៃការខ្វះគ្រូដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ (ចាប់តាំងពីការបង្កើតការសិក្សាពីចម្ងាយបានបង្កើតដោយជោគជ័យ វគ្គបំប៉នអាចចម្លងបានយ៉ាងងាយស្រួល) និងអាចឱ្យសិស្សណាម្នាក់រៀនពីគ្រូល្អបំផុត។
ភាគច្រើនសព្វថ្ងៃនេះឌីអិលត្រូវបានគេប្រើដើម្បីបង្រៀនពីវិន័យនិងបច្ចេកទេសច្បាស់លាស់ប៉ុន្តែនេះគ្មានអ្វីក្រៅពីការគោរពចំពោះប្រពៃណីនោះទេឌីអេសអិលដំបូងត្រូវបានផ្តោតយ៉ាងជាក់លាក់លើកិច្ចការនេះ។ ឥឡូវនេះ DO អាចត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យ តំបន់មនុស្សធម៌... ជាពិសេសខ្ញុំចង់កត់សំគាល់ថាប្រព័ន្ធ DL ដែលមានសមត្ថភាពរបស់ពួកគេសម្រាប់បង្កប់រូបភាពសំឡេងនិងឯកសារវីដេអូចូលទៅក្នុងវគ្គសិក្សាមានភាពងាយស្រួលសម្រាប់ការយល់ឃើញព័ត៌មាន។ ពិតណាស់សព្វថ្ងៃនេះវាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការបង្រៀនជំនាញច្នៃប្រឌិតខ្លះដោយមានជំនួយពីឌីអូឧទាហរណ៍ការគូរគំនូរការសម្តែងសិល្បៈសិប្បកម្មនិងជំនាញខ្លះដែលបានអនុវត្ត ប៉ុន្តែសូម្បីតែឥឡូវនេះដោយមានជំនួយពីឌីអិលនៅក្នុងផ្នែកសិក្សាទាំងនេះវាអាចធ្វើវគ្គសិក្សាផ្តល់ព័ត៌មានហើយលទ្ធភាពនៃការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនថេររវាងអនុបណ្ឌិតនិងសិស្សគឺជាបញ្ហានាពេលអនាគតដ៏ខ្លីខាងមុខនេះ។ ភាពមិនល្អឥតខ្ចោះខ្លះនៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យាវត្តមានពីចម្ងាយនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគ្រាន់តែជាការលំបាកបណ្តោះអាសន្នក្នុងការរីកលូតលាស់នៃទម្រង់នៃការអភិវឌ្ន៍ប្រកបដោយជោគជ័យនៃការអប់រំ។
ការដាក់ពាក្យ DO តម្រូវឱ្យមានការបដិសេធមិនប្រើវានៅក្នុងដំណើរការអប់រំ
ទម្រង់ប្រពៃណីនៃការអប់រំ?
មិនមែនទាល់តែសោះ។ DO ត្រូវបានរួមបញ្ចូលយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះទៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំបែបប្រពៃណីរបស់វា ផ្នែកនៃពោលគឺ ការបណ្តុះបណ្តាលអាចមានពីចម្ងាយទាំងស្រុងឬដោយផ្នែក។ ឧទាហរណ៍ការបង្រៀននិង ក្រដាសសាកល្បងប្រព្រឹត្តទៅក្នុងទម្រង់ដាច់ស្រយាលនិងការងារមន្ទីរពិសោធន៍ - ពេញម៉ោង។ ឬថ្នាក់ពីគ្រូបង្រៀនមួយផ្នែកគឺពេញម៉ោងរីឯអ្នកផ្សេងទៀតនៅឆ្ងាយ។ ឬថ្នាក់ទាំងអស់គឺទល់មុខគ្នាហើយការពិគ្រោះយោបល់ទាំងអស់គឺនៅឆ្ងាយ។ ឬ ... ប៉ុន្តែអ្នកគួរតែមករកវាដោយខ្លួនឯង។
តើការសិក្សាពីចម្ងាយនិងការសិក្សាពីចម្ងាយដូចគ្នាទេ?
វាជាការសំខាន់ដើម្បីដឹងថានេះមិនមែនជាករណីនោះទេ។
ការរៀនសូត្រពីចម្ងាយសំដៅលើកម្មវិធីសិក្សាទូទៅសម្រាប់ទាំងអស់គ្នានិងកម្មវិធីសិក្សាទូទៅសម្រាប់ទាំងអស់គ្នាកាលកំណត់ទូទៅសម្រាប់ការប្រលងនិងកិច្ចការសិក្សាក៏ដូចជាការប្រឡង។ នៅក្នុងការអប់រំពីចម្ងាយវាងាយស្រួលក្នុងការអនុវត្តការបណ្តុះបណ្តាលយោងតាមកម្មវិធីបុគ្គលនិងកាលវិភាគបុគ្គល (រួមទាំងការសិក្សាខាងក្រៅ) ។
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយគួរចងចាំថាសព្វថ្ងៃនេះច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីកំណត់ការរៀនពីចម្ងាយជាទម្រង់នៃការធ្វើថ្នាក់។ ប៉ុន្តែការធ្វើវិសោធនកម្មច្បាប់“ ស្តីពីការអប់រំ” និង“ ឧត្តមសិក្សានិងក្រោយឧត្តមសិក្សា ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ"ដែលឌីអិលត្រូវបានធ្វើឱ្យមានសិទ្ធិស្មើគ្នាជាមួយទម្រង់នៃការអប់រំបែបប្រពៃណី។ នៅថ្ងៃទី ២៥ ខែធ្នូឆ្នាំ ២០០២ ការអានចុងក្រោយនៅឌូម៉ារដ្ឋត្រូវបានអនុម័តដោយជោគជ័យ។
តើប្រសិទ្ធភាពមុនយ៉ាងដូចម្តេច?
ប្រសិទ្ធភាពរបស់ឌីអិលត្រូវសម្រេចបានតាមរយៈការសម្របសម្រួលពេញលេញនិងត្រឹមត្រូវបំផុតនៃតម្រូវការស្តង់ដារអប់រំនិងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ រាល់ពេលនិងដែនកំណត់ដែលគ្រូបង្រៀននិងសិស្សានុសិស្សជួបប្រទះត្រូវយកចិត្តទុកដាក់។ ជាធម្មតាការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សមិនត្រឹមតែអាចធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈអប់រំបានល្អនោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងអាចស្គាល់ក្នុងដំណើរការសិក្សាជាមួយនឹងសមិទ្ធផលចុងក្រោយនិងការអភិវឌ្ន៍ថ្មីៗនៅក្នុងវិស័យពាក់ព័ន្ធ។ ។ លើសពីនេះទៀតនេះគឺជាអាគុយម៉ង់ដ៏រឹងមាំមួយក្នុងចំណោមការគាំទ្រដល់ឌីអិល។ និស្សិតត្រូវបានផ្តល់ឱកាសដើម្បីទាក់ទងគ្រូឱ្យទាន់ពេលវេលាក្នុងដំណើរការសិក្សាសួរសំណួរនិងទទួលបានដំបូន្មានអំពីផ្នែកដែលមិនអាចយល់បាន។ ហើយគ្រូបង្រៀនឌីអេលធ្វើឱ្យមានភាពងាយស្រួលក្នុងការអនុវត្តការត្រួតពិនិត្យឥតឈប់ឈរលើសកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្សដែលគ្រាន់តែបង្ខំឱ្យគាត់ធ្វើការរាបស្មើដោយគ្មានការលោតនិងការងារប្រញាប់ដែលមានន័យថាមានប្រសិទ្ធភាព។ ចំពោះផ្នែកនីមួយៗនៃវគ្គសិក្សាដែលបានឆ្លងកាត់សិស្សរាយការណ៍ទៅគ្រូហើយមានតែបន្ទាប់ពីនោះទេដែលគាត់អាចបន្តទៅមុខបាន។ វី ប្រព័ន្ធស្វ័យប្រវត្តិមុនពេលការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹងដែលទទួលបានអាចមានលក្ខណៈលម្អិតនិងស្ទើរតែអចិន្រ្តៃយ៍។ ហើយនេះក៏សំខាន់ផងដែរ - ឯករាជ្យពីគ្រូ។ នៅក្នុងប្រព័ន្ធឌីអិលអេវាមិនអាចផ្តល់ឱ្យថ្នាក់ "ដោយចំណង់ចំណូលចិត្ត" ទេ។
លើសពីនេះឌីអិលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សរក្សាទំនាក់ទំនងមិនត្រឹមតែជាមួយគ្រូប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងជាមួយសិស្សដទៃទៀតដែលមានន័យថាការងារជាក្រុម (ឧទាហរណ៍ការងារវគ្គសិក្សា) អាចត្រូវបានអនុវត្តដែលផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវជំនាញការងារជាក្រុមដែលចាំបាច់ អ្នករាល់គ្នាឥឡូវនេះ។
មុនប្រសិនបើអ្នកស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកវិទ្យារបស់វាវាអាចខ្លាំង ទិដ្ឋភាពប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពការអប់រំនិងនៅតំបន់ខ្លះប្រហែលជាមានប្រសិទ្ធភាពជាងប្រពៃណី។
តើវាត្រូវចំណាយប៉ុន្មាន?
គួរកត់សំគាល់ថាជាទូទៅកម្មវិធីអប់រំពីចម្ងាយមានតម្លៃថោកជាងការអប់រំបែបប្រពៃណី។ ដំបូងបង្អស់នេះគឺដោយសារតែមិនមានបរិវេណដែលវាចាំបាច់ក្នុងការបង់ថ្លៃជួលផ្ទះ។ ភាគច្រើនសិស្ស DL សិក្សាដោយឯករាជ្យដែលមានន័យថាស្ថាប័នអប់រំអាចប្រើគ្រូសម្រាប់បង្រៀន ច្រើនទៀតសិស្ស។ ដូច្នេះការសិក្សាពីចម្ងាយមានតំលៃសមរម្យជាងការអប់រំបែបប្រពៃណី។
តើប្រព័ន្ធឌីអូល្អទេ?
ជាការពិតប្រព័ន្ធអប់រំណាមួយមិនល្អឥតខ្ចោះទេ។
- ជាបឋមវាពិបាកក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណសិស្ស - វាមិនទាន់អាចពិនិត្យមើលថាអ្នកណាកំពុងប្រលងទេ (ប្រសិនបើអ្នកមិនមើលអ្នកប្រឡងទេ!) ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយដូចដែលការអនុវត្តនៃការប្រលងចូលបង្ហាញថាវាមិនតែងតែអាចធ្វើបានក្នុងទម្រង់ពេញម៉ោង។ ដូច្នេះការព្យាយាមទូទាត់សងចំពោះការខ្វះខាតនេះគ្រឹះស្ថានអប់រំដែលអនុវត្តឌី។ អិលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងកម្មវិធីវគ្គចាំបាច់ទល់មុខគ្នាដែលនិស្សិតឌី។ អិល។ ថ្នាក់កុំព្យូទ័រ... ស្ថាប័នអប់រំបរទេសដែលប្រើឌីអិលអិលអស់រយៈពេលជាយូរមកហើយបានបង្កើតបណ្តាញបុគ្គលដែលមានការអនុញ្ញាតនៅទូទាំងប្រទេសដែលមានសិទ្ធិផ្តល់សក្ខីកម្មថាបុគ្គលដែលត្រូវបានប្រកាសថាបានឆ្លងកាត់ការប្រឡងហើយដូច្នេះដោះស្រាយបញ្ហានេះ។ នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងបណ្តាញបែបនេះទើបតែចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ develop ។
“ លើសពីនេះហើយនេះកំណត់លទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ឌីអេលអន្តរកម្មយ៉ាងពេញលេញសមត្ថភាពនៃខ្សែទូរស័ព្ទនៅក្នុងតំបន់ខ្លះនៃប្រទេសយើងនិងប្រទេសជិតខាងគឺមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការរៀបចំសន្និសីទអប់រំនិងប្រឡងទេ។
សេចក្តីសង្ខេប៖ គុណសម្បត្តិនៃការអប់រំមត្តេយ្យប្រៀបធៀបនឹងទម្រង់នៃការអប់រំបែបប្រពៃណី៖
សម្រាប់និស្សិត៖
- ដូអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសិក្សាគ្រប់ពេលនិងគ្រប់ទីកន្លែងដែលមានកុំព្យួទ័រដែលអាចប្រើអ៊ិនធឺណិតបាន (សូម្បីតែមិនញឹកញាប់ក៏ដោយ) ។ នេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់និស្សិតដែលកំពុងធ្វើការឬរវល់ជាមួយភារកិច្ចគ្រួសារហើយថែមទាំងផ្តល់ឱកាសដើម្បីទទួលបានការអប់រំសម្រាប់អ្នកដែលដោយសារហេតុផលសុខភាពមិនអាចចាកចេញពីផ្ទះបាន។
- ដូអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀនពីគ្រូល្អបំផុត។
- ដូអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួននិងកម្មវិធីសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់សិស្ស។ ជាពិសេសអ្នកអាចជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យនូវលំដាប់នៃការសិក្សានិងល្បឿននៃការសិក្សារបស់ពួកគេ។
- នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំមត្តេយ្យសម្រាប់វាយតម្លៃចំណេះដឹងមានគោលបំណងនិងឯករាជ្យពីគ្រូ។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការវាយតម្លៃវា“ ដោយលំអៀង” នៅទីនេះ។
- អិលឌីអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សពិគ្រោះជាមួយគ្រូជានិច្ចក្នុងពេលបណ្តុះបណ្តាល។
- នៅក្នុង DO បញ្ហានៃការស្វែងរកនិងការទទួលបានសម្ភារៈអប់រំនិងសៀវភៅណែនាំត្រូវបានដកចេញ។ សិស្សទទួលបាននូវសម្ភារៈអប់រំដែលចាំបាច់ភ្លាមៗនៅពេលចុះឈ្មោះ។
- ដូគឺល្អបំផុតសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញឯកទេសដែលត្រូវការជាបន្ទាន់
DL មានតម្លៃថោកជាងទម្រង់អប់រំបែបប្រពៃណី (សម្រាប់និស្សិតនៃនាយកដ្ឋានបង់ប្រាក់) ។
សម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំ៖
- ឌីអិលអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀនសិស្សនិងទាក់ទាញគ្រូឆ្នើមមកសហការដោយមិនគិតពីទីកន្លែងរស់នៅរបស់ពួកគេដែលមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំដែលមិនស្ថិតនៅក្នុងតំបន់ដែលមានប្រជាជនច្រើនបំផុត។ ដោយមានជំនួយរបស់ខ្លួនសាកលវិទ្យាល័យបែបនេះអាចប្រកួតប្រជែងដោយជោគជ័យជាមួយស្ថាប័នអប់រំរបស់រដ្ឋធានី។
- ដូអនុញ្ញាតឱ្យបុគ្គលិកបង្រៀនដូចគ្នាអាចបង្រៀនសិស្សបានច្រើននិងកាត់បន្ថយការចំណាយក្នុងមួយសិស្ស។
- DL ត្រូវបានរួមបញ្ចូលយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះទៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំបែបប្រពៃណីដែលជាផ្នែកសំខាន់របស់វា។
- ធ្វើបានយ៉ាងងាយស្រួលដោះស្រាយបញ្ហាជាច្រើន បញ្ហាបច្ចេកទេស- វាមិនចាំបាច់ក្នុងការថែរក្សាបន្ទប់រៀនមួយចំនួនធំនោះទេវាងាយស្រួលក្នុងការបង្កើតកម្មវិធីសិក្សាមិនមានបញ្ហាក្នុងការជំនួសគ្រូដែលឈឺនិងមនុស្សជាច្រើនដែលមាននៅក្នុងការអប់រំបែបប្រពៃណី។
សម្រាប់គ្រូ៖
- ក្នុងការសិក្សាពីចម្ងាយតួនាទីរបស់គ្រូកំពុងផ្លាស់ប្តូរហើយឱកាសរបស់គាត់កំពុងពង្រីក ទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូកុំខ្ជះខ្ជាយពេលវេលាលើដំណើរការនៃដំណើរការអប់រំ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នាអ្វីដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាទម្លាប់ - ការត្រួតពិនិត្យចំណេះដឹងការអានប្រភេទដូចគ្នាឬអ្វីផ្សេងទៀតគឺអាស្រ័យលើគ្រូផ្ទាល់ប្រព័ន្ធឌីអិលធីអនុញ្ញាតឱ្យមានស្វ័យប្រវត្តិកម្មស្ទើរតែអ្វីៗទាំងអស់លើកលែងតែលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូ។ ពេលវេលាធ្វើការរបស់គ្រូបង្រៀនអាចត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យ។
- គ្រូបង្រៀនពីចម្ងាយមិនចាំបាច់ចាកចេញពីផ្ទះទាំងទៅរៀននិងរៀបចំសំភារៈបង្រៀនទេហើយនេះអាចបង្រៀនដល់អ្នកដែលអាចនិងចង់ធ្វើកិច្ចការនេះមិនថាពួកគេរវល់នៅផ្ទះប៉ុណ្ណាទេ (ឧទាហរណ៍ ស្ត្រីចិញ្ចឹមកូនតូច) និងស្ថានភាពសុខភាព (ឧទាហរណ៍គ្រូបង្រៀនវ័យកណ្តាលដែលមានបទពិសោធន៍) ។
លើសពីនេះកាលវិភាគឥតគិតថ្លៃបើកឱកាសធំទូលាយសម្រាប់គ្រូបង្រៀនសិក្សាពីចម្ងាយទាំងអស់សម្រាប់ការងារក្រៅម៉ោងពីព្រោះម៉ោងចូលរួមដែលត្រូវការអាចត្រូវបានកាត់បន្ថយជាអប្បបរមា។
ទោះយ៉ាងណាការរៀនសូត្រពីចម្ងាយត្រូវការការខិតខំប្រឹងប្រែងបន្ថែមពីគ្រូដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើបច្ចេកវិទ្យារបស់គាត់។ មិនមានការខិតខំច្រើនពេកទេ។ ជាធម្មតាវដ្តនៃការរៀបចំចំណាយពេលមិនលើសពី ១ សប្តាហ៍។
