Logopedinė logopedinė kortelė vidurinės grupės vaikui. Kalbos kortelė logopediniam tyrimui

Pavardė Vardas:

Klasė:

Gimimo data, amžius:

Namų adresas, telefonas:

Registracijos į klases data:

Gimimo data:

Mokytojų ir tėvų skundai: neištaria garso [p], neaiški kalba, nenori mokytis skaityti, prastai dėsto poeziją.

Ar anksčiau konsultavotės su logopedu, priėmimo efektyvumastiy: dalyvavo logopediniai užsiėmimai klinikoje (garsai [s], [s], [c], in logopedinė grupė nepataikė, sirgo).

Tikras akademinis pasirodymas rusų kalba (iki to laikoapklausa): nepatenkinamai (2 klasė).

Anamnezė: vaikas iš 2 nėštumo, laiku (40 sav.), toksikozė I lytis., mama buvo konservate, cezario pjūvis, asfiksija, rėkė po 2 min., Apgar 8-9 balai, gr. Gerai.

Mokyklinė medienos stotis: darbo organizavimas ir turinys

5. Duomenys apie kalbos raidos eigą: uždelstas kalbos vystymasis:

burbėjimas - į 6 mėnesiai; pirmieji žodžiai – į 2 metų amžiaus; frazinė kalba - po 3 metų; kalbos aplinka - patenkinama.

Klausos būklė: gerai.

Regėjimo būsena: gerai.

Psichiatro išvada: uždelstas kalbos vystymasis.

Bendra variklio būklė: motorinis nerangumas, vangumas, sutrikusi judesių koordinacija, ritmo pojūtis.

Smulkioji motorika: rankų judesiai netikslūs, beveik neatlieka tyrimų, sumažėjęs rankų tonusas, brėžiniuose linijos nelygios, nutrūkstančios.

Vadovaujanti ranka: teisingai.

Artikuliacinio aparato būklė (struktūra ir judrumas):

lūpos - didelis dydis, visiškai neatlieka lūpų judesių;

dantys - dideli, nelygūs, keičiami, dideli viršutiniai smilkiniai, perdengiantys apatinius;

įkandimas - prognatija;

kalba - masyvūs, judesiai neryškūs, judesių amplitudė neišsami (pakėlimas ribotas), judesių perjungiamumas sutrikęs. Statinėje padėtyje yra nedidelis liežuvio galiuko tremoras, liežuvio nukrypimas į kairę, padidėjęs seilėtekis;

poliežuvinis raištis - sutrumpintas;

tvirtas dangus - aukštas, gotikinis;

minkštas dangus - kilnojamas.

12. Kalbos ypatumai.

Kalbos supratimas: supranta adresamą kalbą, atlieka užduotis pagal žodinius nurodymus.

Bendrosios kalbos ypatybės (pokalbio įrašymas): Jis vardija motinos, tėvo vardus, nežino savo patronimų ir tėvų patronimų. Namų adresas: „102 – 7“ (gatvės, miesto pavadinimo nežino). Sunku kalbėti apie namus ir namų veiklą. Jis susidomėjęs pasakoja apie transporto rūšis, automobilių markes. Atsakymai vienaskiemeniai, pats neplėtoja temos. Nerodo susidomėjimo pokalbiu.

Žodynas (kiekybinis ir kokybinis hacharakteristika): apimtis žodynas nesutampa

Žurnalo „Logopedas“ biblioteka

amžiaus lygis (sumažintas). Vardija paprastas apibendrinančias sąvokas, nežino sąvokų „laukiniai ir naminiai gyvūnai, paukščiai, įrankiai, vabzdžiai, batai, kepurės, baldai, profesijos“. Metų laikai ir savaitės dienos pateikiami mechaniškai. Neatsako į klausimus apie metų kalendorinę struktūrą. Kalboje nepakankamai vartoja būdvardžius, veiksmažodžius, prieveiksmius, neadekvačiai vartoja įvardžius. Siužetiniu paveikslu paremtas pasakojimas nesudaromas, siužetinių paveikslėlių serija išdėstyta teisingai, pasakojimas kuriamas tik padedant logopedui.

Gramatinė kalbos struktūra: nepakankamai suformuotas.

Naudojamų sakinių tipai: paprastas, neįprastas.

Žodžių skaičius sakinyje: 2-3.

Agrammatizmų buvimas: daugiskaitos daiktavardžių vartojimo klaidos ("langai" - langai, "šamas" - šamas, "žuvies sriuba", "žuvies sriuba" - ausys, ausys, "diržas, diržai" - diržai ir kt.). Skaitvardžių sutarimo su daiktavardžiais pažeidimas; klaidos daiktavardžių ir būdvardžių vienaskaitos ir daugiskaitos galūnėse, prielinksnių vartosenoje.

Garso tarimo charakteristika: polimorfinio pobūdžio garso tarimo pažeidimas - rotacizmas (didelis [p], [p "], šnypščiantis sigmatizmas [w], [w] esant žemai liežuvio padėtis), neryškus afrikato tarimas ([h], [u]), maišant [ s] - [w], [h] - [w].

12.9. Fonemine klausa: nepakankamai suformuotas. Sibiliantų maišymas - šnypščiantis, kietas - švelnūs garsai. Klaidos kartojant skiemenų eilę: sa-sa-za - „Sa-sa-sa“, sa-sa-sha – „usa-sha-sha“, pa-ba-pa – „pa-pa-pa“, da-da-ta-ta – „ta-ta-da“ "ir kt. Klaidos naudojant gaudomuosius paronimus.

Garsinio raidinio skaitmeninio įgūdžių formavimo lygisanalizė ir sintezė: trumpas. Parenkamas tik pirmasis balsės garsas žodžiuose, pirmasis priebalsis - įvardija visą pirmąjį skiemenį; neanalizuoja paprastų žodžių, tokių kaip SGS, SG-SG, garso ir raidžių sudėties.

Sudėtingo garso skiemens žodžių atkūrimas sustava: su klaidomis. Kartojant sudėtingos struktūros žodžiusre, mažina garsų, skiemenų skaičių, pertvarko skiemenis;pastebimas panašumas:„Akvurum“, „skovoda“, „dainavo“ - akvariumas, keptuvė, propeleris.

Mokyklos medienos stotis: organizacija irDarbo turinys

Kalbos greitis: atidėtas.

Kalbos aiškumas: neįskaitomas, skamba neaiškiai.

Kvėpavimo charakteristika: kvėpavimas krūtinės tipo, paviršutiniškas. Kai didėja kalbos greitis pasižymi kalbos ir kvėpavimo diskoordinacija.

Mikčiojimo pasireiškimas: nemikčioja. Kartais pakartoja pirmąjį skiemenį žodžiuose, kurių struktūra ar semantika yra sudėtinga.

Laiškas (konkrečių klaidų buvimas ir pobūdispusė) - 2 klasė: praleisti, pertvarkyti ir įsisavinti raides irskiemenys: t (r) ava, d (e) vochka, iš cor (o) bka, m (a) padanga, užgesinta (- la), ištisinė dviejų žodžių rašyba Napo, miško pakraštyje, smlabializuotų balsių keitimas: vozo (y) x, Le (yu) sya, na po (o) lu, pavasaris (e) yy, maišyti balsinius ir bebalsius priebalsius: usad (t) th, bet (d) et, t (d) oktor, žiūrėjo (t) e, ant shkav (f), skav (f) andr, garsų (raidžių) maišymas artikuliaciniu-aku-statinis panašumas:"Paukščiai" - - paukščiai, "zvet" - - spalva, optiškai ir kinetiškai panašios raidės: d (b) olyioy, smėlis (n), ežiukas (s) k, stom (l), kupo (a) tsya. Gramatinės klaidos: prie vasarnamių (e), prie gamyklų (e), prie kalnų pelenų (ir) ir tt

Skaitymas (skaitymo įgūdžių formavimo lygis):1 klasė - neskaito; 2 klasė – skaitymo būdas raidė po raidės, stresas - su klaidomis.

Skaitymo tempas - trumpas; teksto suvokimas - Nebaigtas.

Konkrečių klaidų buvimas: skaitymas yra mechaninis. Neatsako į klausimus apie tekstą, neranda jo tekste teisingas žodis... Skaitant pastebimi raidžių, skiemenų praleidimai, žodžio trumpinimas, galūnės spėjimas, optiškai panašių raidžių maišymas, gramatika.

13. Trumpos psichologinės ir pedagoginės mokymo charakteristikosplanavimas: galima susisiekti.

Emocijos adekvatus situacijai, kritiškas; vizualinis suvokimas nepažeistas; klausos suvokimas ne iki galo; Dėmesio nestabilus; klausos atmintis sumažintas. Psichinių operacijų išsivystymo lygis vidutinis; šviežių atsargųneigti supančią tikrovęžemiau amžiaus lygio; darbingumasžemas.

14. Logopedo išvada.

biblioteka žurnalas "Logopedas"

klasė: dizartrija (minimalūs pasireiškimai), bendroji nepapildomas kalbos vystymas (IIIur.).

laipsnis: skaitymo ir rašymo sutrikimas dėlkalbos neišsivystymas (IIIur.) dizartrija sergančiam vaikui(minimalios apraiškos).

Apžiūros data Parašas

4 priedas

Mokinių grupių, turinčių raidos sutrikimų burnos ir rašytinė kalba

Mokinių grupės	Didžiausias užimtumas (žmonių)
	Mieste įsikūrusi bendrojo ugdymo įstaiga	Bendrojo ugdymo įstaiga, įsikūrusi kaimas
SU bendras neišsivystymas kalba (OHP)
Nežymus bendras kalbos neišsivystymas (HBOND)
Su fonetiniu-foneminiu (FN) ir foneminiu kalbos nepakankamu išsivystymu (FN)
Skaitymo ir rašymo trūkumai dėl bendro kalbos neišsivystymo
Su skaitymo ir rašymo trūkumais dėl neryškaus bendro kalbos neišsivystymo
Su skaitymo ir rašymo trūkumais dėl fonetinės-foneminės (foneminės) kalbos neišsivystymo
Mikčiojimas
Su tam tikrų garsų tarimo trūkumais

Pastaba: minimalus mokinių skaičius grupėje – 3 mokiniai.

5 priedas

Apytikslis logopedinių užsiėmimų teminis planavimas

Lentelės tęsinys.

Lentelės tęsinys.

Lentelės tęsinys.

Lentelės pabaiga.

6 priedas

Konsultacinis ir metodinis darbas

Logopedas – kalbos sutrikimų koregavimo specialistas. Be darbo planų, apžiūrų žurnalų ir kitų dokumentų logopedas privalo pasilik kalbos žemėlapį už kiekvieną pas jį registruotą vaiką.

Tokią kortelę privalo turėti ikimokyklinukas, kuris yra logopedinio sodo auklėtinis, lankantis logopedo centrą arba matomas logopedo.

Kalbos kortelė vaiko apžiūrai – tai specialios formos, kurias pildo logopedas.

Tuo pačiu metu nėra vieninga sistemašiuos dokumentus. Kiekvienas specialistas tvarko savo kalbos žemėlapį, kuris sudaromas individualiai, atsižvelgiant į logopedo reikalavimus ir jo darbo ypatybes. Kalbos kortelė yra ataskaitinis dokumentas, skirtas įvairių kalbos sutrikimų turinčių vaikų apžiūrai.

Kam skirta kalbos kortelė?

Toks dokumentas labai svarbus mokytojo darbui ir dinamikos sekimui. kalbos raida vaikas.

Tai leidžia pamatyti priežasčių kalbos sutrikimai, nustatyti defektų atsiradimo mechanizmą, atskleisti ikimokyklinuko gebėjimus ir nubrėžti korekcinio darbo būdus.

Yra dviejų tipų kalbos žemėlapiai: bendrieji ir išplėstiniai.

Bendroji kortelė (kartais tokia kortelė vadinama logopedinėmis savybėmis) yra vienos ar dviejų formų su Bendra informacija... Jame pateikiama trumpa informacija apie vaiką ir trumpas kalbos aprašymas.

Išplėstas žemėlapis yra daug patogesnis dokumentas. Be anamnezės, ji apima specifinius garsų tarimo, rišlios kalbos būklės tyrimus, vaiko žodyno tyrimus ir daug daugiau. Be to, kortelės yra suskirstytos pagal vaiko amžių. V įvairaus amžiaus nuo 1-ųjų gyvenimo metų užduotys skiriasi viena nuo kitos.

Kai kurie logopedai labiau mėgsta vadovauti platūs žemėlapiai kol vaikas pasieks mokyklinio amžiaus... Tokie dokumentai labai patogūs tuo, kad mokytojui nereikia kaskart kurti naujos kortelės, o tik suvesti informaciją į jau esamą stulpelį, atitinkantį vaiko amžių.

Kas įtraukta į apklausą?

1. Bendra informacija.

tai informacija apie vaiką, tėvai, trumpas ikimokyklinuko aprašymas.

2. Anamnezė.

Čia įrašoma informacija iš mamos žodžių apie vaiko gimimą, būklę ir pirmąsias gyvenimo dienas. Taip pat čia telpa sunkios vaiko patirtos ligos, ankstyva vaiko kalbos raida. Šie duomenys yra svarbūs bendras sveikatos vaizdas ikimokyklinukas, nustatantis nukrypimus.

3. Nekalbėjimo funkcijų tyrimas.

Šiuos duomenis sudaro rezultatai vizualinis stebėjimas už vaiką. Čia pateikiami duomenys apie bendruosius ir rankinius motorinius įgūdžius, klausos dėmesį, vizualinis suvokimas, ritmo suvokimas. Ikimokyklinukui siūlomos kelios užduotys, pagal kurių rezultatus daromos ir fiksuojamos išvados.

Vaiko gali būti paprašyta: surinkti iškirptą paveikslėlį, iš plastilino suformuoti tam tikrą figūrą, nupiešti siūlomą geometrine forma, rodyti dešinę ir kairę, žaisti su raišteliu ar mozaika. Visos užduotys yra orientuotos į tam tikrą vaiko amžių, su amžiumi jos tampa kiek sudėtingesnės.

4. Pažeidimų tyrimas.

Su šiomis užduotimis vaikas kviečiamas kartoti po logopedo kai kurie garsai (in žaidimo forma) arba ištarkite juos patys.

Šių tyrimų metu atskleidžiama garso tarimo, artikuliacinio aparato būklė, garsų atkūrimas, kalbos motorika.

Vaikui sulaukus 3 metų, įvertinamos ir kvėpavimo bei balso funkcijos (kvėpavimo tipas, dažnis ir trukmė, balso savybės).

Ikimokyklinukui pasiūloma po logopedo kartoti žodžius, atlikti imitacinius pratimus (ištempti lūpas, žiovauti, pajudinti liežuvį). Mokytojas šiame egzamino etape užfiksuoja anomalijas anatominė struktūra (netinkamas sąkandis, kreivi reti dantys, minkštas arba kietas gomurys ir kt.).

5. Kalbos foneminės pusės tyrimas (pradedant nuo trejų metų).

Vaikui pakviestas parodyti paveikslėlyje yra daiktai, kuriuos skambina logopedas.

6. Foneminės kalbos suvokimo būsena.

Tai apima skiemenų kartojimą ir nuo 5 iki 6 metų: paryškinant pirmąją ir paskutinę raides siūlomais žodžiais.

7. Kalbos supratimo tyrimas.

Šiame apžiūros etape logopedas įvertina pasyvus žodynas kūdikis, žodžių ir veiksmų supratimas, frazių ir klausiamųjų sakinių supratimas.

Nuo 3 metų: suprasti prielinksnius.

Nuo 5 metų amžiaus: mažybinių formų formavimasis.

Logopedas pakvies ikimokyklinuką paveikslėliais parodyti tam tikrus objektus, atsakyti į klausimus, formuoti žodžius.

8. Leksikos ir kalbos gramatinės sandaros tyrimas.

Logopedas vertina: aktyvus vaiko žodynas(daiktavardžiai, būdvardžiai, veiksmažodžiai), teisingas naudojimas atvejai, būdvardžių derinimas su daiktavardžiais, apibendrinančios sąvokos, antonimų parinkimas, profesijų, kūno dalių, daiktų grupių pavadinimai.

Užduotys atliekamos paveikslėliuose su prašymu pavadinti siūlomą žodį.

9. Darnios kalbos būsena (jei yra).

Šios užduotys skiriamos vyresniems nei 4 metų vaikams. Tikrinama nuosekli kalba perpasakodamas siūlomą ištrauką. Ketverių metų vaikams siūloma 4 susijusių sakinių ištrauka. 5 metų vaikams pakartokite 5 sakinių istoriją.

Šešerių metų vaikams jau bus pasiūlyta sukurti istoriją pagal siužetinių paveikslėlių seriją.

Kartais gali būti pasiūlytas pažįstamos pasakos atpasakojimas („Ropė“, „Vištiena Ryba“ ir kt.)

Po visų apžiūrų rašoma logopedinės nuomonės nurodant diagnozę ir būtinas planas pataisos darbai. Be to, norint sudaryti išsamų kalbos žemėlapį, reikia išvadų. sekant gydytojus: neuropatologas, ENT specialistas, neuropsichiatras, chirurgas ar kiti specialistai.

Čia yra apytiksliai tyrimai, kiekvienas specialistas gali ką nors pridėti arba, atvirkščiai, ką nors pašalinti, sutelkdamas dėmesį į vaiko amžių ir jo galimybes. Tokie logopediniai tyrimai su kalbos kortelės pildymu dažniausiai atliekami pirmąsias dvi rugsėjo savaites. Kalbos kortelę visą ikimokyklinuko stebėjimo laikotarpį saugo tiesiogiai logopedas.

I. 1. Pavardė, vaiko vardas Katya Petrova

2. Amžius 5 metai 7 mėnesiai

3. Namų adresas adresu. Voskhod, g. 83, 2 pastatas, apt. 54

4. Anamnezė: Vaikas iš trečio nėštumo (gimdymas – antras). Mama registruota pas urologą. Antroje nėštumo pusėje grėsė persileidimas. Gimdymas praėjo gerai. Pirmųjų gyvenimo metų liga - tymų raudonukė (3 mėnesių), vidurinės ausies uždegimas (10 mėnesių), ūminės kvėpavimo takų infekcijos (1 g 7 m), ARVI (10 mėnesių).

Pradėjo vaikščioti nuo 1 metų 1 mėn. Kalbėjimas pasirodydavo 8-9 mėnesių, pirmus žodžius ištarė 10 mėnesių, frazes – 1 metus 7 mėnesius.

5. Bendrosios ir smulkiosios motorikos būklė. Skeleto-raumenų sistemos ir bendrosios motorikos raidos ir būklės sutrikimų nėra. Yra judrus, koordinacija patenkinama, bet su kai kuriais pagrindiniais judesiais pagal programą Amžiaus grupė neturi pakankamai smulkiosios motorikos įgūdžius rankos silpnai išsivysčiusios: sunkiai išsirita, neaiškiai valdo žirkus, judesiai netikslūs.

6. Klausa – nėra patologijos.

7. Regėjimas – be patologijos.

8. Bendras vystymasis vaikas. Amžiaus normos ribose žinių ir idėjų apie supančią tikrovę atsarga.

Atmintis: vizuali – išsaugo 4 iš 6 nuotraukų.

Klausomasis – įsimena 4 žodžius iš 6.

Asociatyvus – iš 6 paveikslų – 5.

Verbalinė-loginė atmintis – išklausytas tekstas įsimena ir atpasakoja gana pilnai ir tiksliai.

Dėmesys, efektyvumas. Koncentracija gera, bet tūrinio stabilumo nepakanka (greitai išsiblaško); darbingumas žemas: su susidomėjimu imasi darbo, bet nėra pakankamai atkaklus, greitai pavargsta.

Mąstau:

Konstruktyvi veikla - + (piramidė, iškirptas paveikslėlis, dėlionės daromos vizualinės koreliacijos metodu)

Tiesioginis ir atvirkštinis skaičiavimas - + (per 10)

Skaičiavimo operacijos ir pagrindinės užduotys - + (per 10)

Klasifikavimas, apibendrinimas - + (kartais su paaiškinimais)

Priežastiniai ryšiai - + (logine seka išdėsto siužetinių paveikslėlių seriją).

Struktūra normali (nežymi prognatija).

Artikuliuojanti motorika – lūpų judesiai normalūs; yra liežuvio vangumas, nėra „griovelio“.

Atkuria:

13. Garso analizė:

adresu audinys, O vaškas, a ist) - +

NS, NS T, tada Į)-+

d ohm, R iš, NS nuo) - +

14. Sudėtingos garsinės-skiemeninės sandaros žodžių tarimas - šiek tiek sutrikęs (išsaugomas ritminis kontūras, kirtis, skiemenų skaičius)

Braškės - + koma n dirovka - "komadirovka"

Keptuvė - + eilėraštis T vagis - "eilėraštis"

Medicina - + led O su ir pedistas - "velesedistas"

Supranta antonimus ir sinonimus.

Žino ir įvardija gyvūnų jauniklius, įprastas profesijas.

Apibendrinančias (specifines, bendrines) sąvokas (drabužiai, avalynė, baldai, indai) – priklauso.

16. Gramatinė struktūra. Is paprastus sakinius pagal paveikslėlį (su duotu garsu atskaitos žodžiais). Daro klaidų derindamas kiekybinius skaitvardžius – „penki obuoliai“. Supranta paprastų prielinksnių reikšmę ir taisyklingai vartoja juos kalboje. Jis gali sudaryti: būdvardžius iš daiktavardžių akmuo (akmuo), daiktavardžius iš būdvardžių - medinis (namas), daiktavardžius iš veiksmažodžių - klijai (klijai), mažybinę reikšmę turinčius daiktavardžius - ranka (rašiklis).

17. Nuosekli kalba. Logiška, nuosekli, bet ne ekspresyvi, schematiška. Laisvas bendravimas yra sunkus

II. 1. Pavardė, vaiko vardas Dmitrijus Šelokhovas

2. Amžius 5 metai 9 mėnesiai

3. Namų adresas adresu. Pirogova, 19 m., apt. 70_

4. Anamnezė: vaikas nuo pirmojo nėštumo. Antroje nėštumo pusėje grėsė persileidimas. Gimdymas praėjo gerai. Liga pirmaisiais gyvenimo metais - ARVI (9 mėn.).

Pradėjo vaikščioti nuo 1 metų 3 mėnesių. Kalbėjimas pasirodydavo 8-9 mėnesių, pirmus žodžius ištarė 11 mėnesių, frazes 3 metų 1 mėn.

5. Bendrosios ir smulkiosios motorikos būklė. Skeleto-raumenų sistemos ir bendrosios motorikos raidos ir būklės sutrikimų nėra. Koordinacija patenkinama, smulkioji rankų motorika silpnai išvystyta: sunku apvesti smulkius daiktus, netikras dėl žirklių, netikslūs judesiai.

6. Klausa – nėra patologijos.

7. Regėjimas – be patologijos.

8. Bendra vaiko raida. Nepakanka žinių ir idėjų apie supančią tikrovę.

Atmintis: vizuali – įsimena 3 iš 6 nuotraukų

Klausomasis – įsimena 4 žodžius iš 6

Asociatyvus - iš 6 paveikslų -4

Verbalinė ir loginė atmintis – klausomas tekstas įsimena ir perpasakoja neapibrėžtai, painioja įvykius ir seką.

Dėmesys, efektyvumas. Nesusiformuoja dėmesio koncentracija, nepakankamas tūris (greitai išsiblaško); darbingumas mažas: su susidomėjimu imasi darbo, bet nepakankamai darbštus, greitai pavargsta.

Mąstau:

Konstruktyvi veikla + (vizualinės koreliacijos metodu daroma piramidė, iškirptas paveikslas, galvosūkiai)

Tiesioginis ir atvirkštinis skaičiavimas – (per 10)

Skaičiavimo operacijos ir pagrindinės užduotys – (per 10)

Klasifikavimas, apibendrinimas +

Priežastiniai ryšiai – (jis nesudaro siužetinių paveikslėlių serijos logiška seka).

10. Artikuliacinio aparato būklė.

Struktūra normali.

Artikuliacinė motorika – lūpų judesiai normalūs, nėra „grybelio“, „šaukštelio“.

11. Garso tarimo ypatumai.

Švilpimas C, C ", Z", C - tarpdantys

Šnypštimas Sh Zh, Ch, Shch - tarpdantys.

12. Fonemine klausa- gerai. Parenkamas nurodytas garsas iš garso eilutės pagal ausį (n - t - k - x)

Skiemeninis (pa - ta - ka - ha)

Keletas žodžių (portas - pyragas - teismas - choras)

Pagal ausį skiria panašius garsus:

Garsų poros (n - b), (s - h), (w - w)

Skiemenų pora (pa - ba), (sa - za), (sha - zha)

Žodžių poros (inkstai – taškas), (sultys – tsok), (kamuolys – karštis).

Atkuria:

Garso eilutė (b - p - b); skiemens eilutė (ba - ba - pa)

Nemažai žodžių (inkstai – taškas – statinė), (katomas – gumulas – namas).

13. Garso analizė:

Pirmojo kirčiuoto balsio kirčiavimas ( adresu audinys, O vaškas, a ist) -

Paskutinio bebalsio priebalsio išskyrimas (su NS, NS T, tada Į)+

Pirmojo priebalsio paryškinimas ( d ohm, R iš, NS nuo) -

14. Sudėtingos garsinės-skiemeninės sandaros žodžių tarimas – labai sutrikęs (išsaugomas ritminis kontūras, kirtis, skiemenų skaičius)

Braškės - + koma nd rivka - "komarirka"

Keptuvė - + eilėraštis T vagis - "eilėraštis"

Medicina - + led O su ir NS e dist - "velesopodist"

15. Žodynas. Klaidos interpretuojant leksinės reikšmėsžodžiai: puodelis - puodelis, raktas - spyna, kepurė - kepurė, švarkas - megztinis;

Žodžių, abstrakčių sąvokų reikšmė – nepriklauso.

Supranta antonimus ir sinonimus.

Žino ir vardija jauniklius, mažiau vardija profesijas.

Apibendrinant (specifines, bendrines) sąvokas (drabužiai, avalynė, baldai, indai) – mažai valdomas.

16. Gramatinė struktūra. Sukuria paprastus sakinius pagal paveikslėlį (su duotu garsu pagal raktinius žodžius). Daro klaidų derindamas kiekybinius skaitvardžius – „penki obuoliai“. Gali susidaryti: būdvardžiai iš daiktavardžių akmuo (akmuo), daiktavardžiai iš būdvardžių – medinis (namas), daiktavardžiai iš veiksmažodžių – klijai (klijai), mažybinę reikšmę turintys daiktavardžiai negali susidaryti – ranka (rašiklis).

17. Nuosekli kalba. Nenuoseklus, neišraiškingas, schematiškas. Laisvas bendravimas yra sunkus

18. Išvada apie kalbos raidos būklę: ОНР III lygis.

Kalbos apklausos žemėlapis

nekalbantis vaikas

1.Pavardė, vaiko vardas _____________________________________

2. Gimimo data, amžius ________________________________________________________________________

3. Tautybė (dvikalbystė) ____________________________________________________________________

4. Namų adresas ____________________________________________________________________________

5. Iš kur atvykote ________________________________________________________________________________

6. Priėmimo į logopedinę grupę data _______________

7. Išvada PMPK nuo __________________

8. Psichoneurologinė būklė _______________________________________________________________________

9. Klausos būklė _________________________________________________________________________________

10. Regėjimo būsena ___________________________________________________________________________

11. Kalbos kortelės užpildymo data _________________________________________________________________

Logopedas ___________________________________

aš ... Neverbalinės komunikacijos komponentų tyrimas

Ryšio su vaiku užmezgimas (produktyvus, neproduktyvus) _______________________________________

Motorinio ir kalbos negatyvizmo pasireiškimas __________________________________________________

Gebėjimo mėgdžioti demonstravimas:

- „Daryk taip, kaip aš darau“ (indikacija, neigiamas gestas ir kt.) ______________________________________________________________

- „Skrisk kaip paukštis“, „Šok kaip zuikis“, „Paskęsk kaip lokys“ ___________________________

Vaiko žvilgsnio fiksavimo pasireiškimas (kalbėtojo akys, artikuliacijos organai, paveikslas) ______________________

________________________________________________________________________________________________

II ... Klausos suvokimo mokymasis

Apibrėžta e nekalbamų garsų skaičiaus keitimas ________________________________________________________

Dviejų kompleksų ritmo atskyrimas ir atkūrimas ausimi ___________________________________________

Nekalbinio garso krypties nustatymas _______________________________________________________

Onomatopoejos atskyrimas pagal ausį _________________________________________________________________

III ... Mokytis motorikos vystymosi

1. Bendra variklio būklė:

(eisena – pasitikinti savimi, neužtikrinta, išlenkta; vaikščiojimas pirštų galiukais tiesiomis linijomis; šokinėjimas ant vienos ar dviejų kojų)

koordinacija ____________________________________________________________________________

2. Smulkioji motorika:

(pabandykite: iš eilės kartokite pozas „kumštelis“, „stogas“, „valtis“, „ožka“, „ratas“, „akiniai“; pakaitomis dvi pozas: „kumštis / delnas“, „kumštis / ožka“, „delnai / valtis "," akiniai / kumštis; surišimas)

judesių tikslumas ____________________________________________________________________________

perjungimas ________________________________________________________________________________

tempas _______________________________________________________________________________________

3. Veido raumenų būklė:

Veidas (prasmingas, veido išraiškos, abejingas, asimetriškas, nasolabialinė raukšlė) ___________

_______________________________________________________________________________________

Gebėjimas atlikti imituojančius judesius imituojant (testai: pakelti antakius į viršų („nustebęs“),

suraukti kaktą („supykti“), išmerktos akys, išpūsti skruostai („riebūs“)) _____________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

(rodo negatyvizmą; vizualiai suvokia, bando pakartoti, bet nesėkmingai; bando pakartoti, bet poza

nelaiko; savarankiškai atlieka judesius)

IV ... Artikuliacijos aparato tyrimas

1. Sąnarių aparato struktūra:

lūpos ________________________________ raumenų tonusas lūpos ___________________________________

dantys __________________________________________________________________________________________________

įkandimas _____________________________________________________________________________________

liežuvis (forma; padėtis, raumenų tonusas ramybėje, hipoidinio raiščio būklė) _________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

tvirtas dangus ________________________________________________________________________________

2. Artikuliacinio aparato motorinių įgūdžių būklė:

lūpos ______________________________________________________________________________________

apatinis žandikaulis __________________________________________________________________________

kalba ___________________________________________________________________________________________

minkštas dangus _____________________________________________________________________________________

V ... Įspūdingos kalbos mokymasis:

1. Vardininkų žodyno būsena

Paskyrimas savo vardą su asmenybe

(žino savo vardą, reaguoja į jį)

________________________________________________________________________________________

Elementų priskyrimas jų pavadinimams

Parodykite, kur yra lėlė, kamuolys, laikrodis, knyga, stalas

________________________________________________________________________________________

Rodyti kūno dalis (ranka, nosis, kelias, alkūnė, kakta, pirštai, kaklas)

________________________________________________________________________________________

Rodyti objektų dalis (namą, automobilį, lėktuvą, lėlę, laikrodį)

________________________________________________________________________________________

Parodykite gyvūnus (katė, šuo, kiškis, vilkas, lapė, arklys, ožka)

________________________________________________________________________________________

Objektų koreliacija su jų paskirtimi (objektai, nuotraukos)

Parodykite, su kuo žaidžiate, kaip valotės dantis, ką valgote ir pan.

________________________________________________________________________________________

Supratimas apibendrinti žodžiai

Parodykite (imkite, duokite) indus (rūbus ir pan.)

________________________________________________________________________________________

2. Predikatyvinio žodyno būsena

(pavaizduokite paveikslėlius, kuriuose vienas objektas atlieka skirtingus veiksmus)

Parodykite, kur mergina vaikšto (stovi, bėga, valgo, miega, žaidžia, prausia)

________________________________________________________________________________________

(pavaizduokite paveikslėlius, kuriuose skirtingi objektai atlieka skirtingus veiksmus)

Parodykite, kas plauna (stovi, bėga ir pan.)

_______________________________________________________________________________________________

3. Atributų žodyno būsena

Objektų atributų pavadinimų supratimas

Parodyk man, kur yra didelis stalas? kur maziukas? (stora / plona lazdelė, ilga / trumpa juosta, aukštas / žemas namas) _________________________________________________________________________

Parodyk, kuris kubas didesnis? kuris kubas mažesnis? (pieštukas ilgesnis / trumpesnis, piramidė aukštesnė / žemesnė) ______________________________________________________________________________________

Parodyk man, kur yra raudonas (geltonas, mėlynas) rutulys? ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Kalbos gramatinės struktūros būsena:

Vieno ir vienintelio formų supratimas daugiskaita daiktavardis

Kur yra lėlė? kur lėlės? (piramidė / piramidės, automobilis / automobiliai, knyga / knygos)

________________________________________________________________________________________

Erdvinius santykius atspindinčių prielinksnių reikšmių supratimas

Įdėkite žaislą į dėžę (ant dėžutės, už dėžutės, po dėže, priešais dėžę)

________________________________________________________________________________________

Daiktavardžių su mažybinėmis priesagomis supratimas

Parodyk man, kur yra stalas? kur stalas? (knyga / knygelė, lėlė / lėlė, dėžutė / dėžutė) ________________________________________________________________________________________________

Prielinksnio ir didžiųjų raidžių konstrukcijos supratimas (dviejų dalių instrukcija)

Paimk mešką ir pasodink jį ant kėdės; eik prie stalo ir paimk pieštuką; paimkite kubelius nuo stalo ir sudėkite į dėžutę

________________________________________________________________________________________

Teksto turinio supratimas, pasakojamas siužetinių paveikslėlių serija

________________________________________________________________________________________

VI ... Mokymasis raiškios kalbos

1. Bendras kalbos garsas

Kvėpuoti (tūris, iškvėpimo trukmė, glotnumas) _____________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Tempas (bradilalia, tachilalia, vidutinio sunkumo) ___________________________________________________

Suprantamumas (nurodykite priežastį) __________________________________________________________

2. Būklė kalbos veikla

Garso besąlyginės refleksinės reakcijos ( niurzgėjimas, trinktelėjimas, cypimas, verkšlenimas,

džiaugsmingi šūksniai, juokas, verksmas, rėkimas) _______________________________________________

______________________________

Žodžių tarimo galimybės (bambėjimas, onomatopoėja, amorfiniai žodžiai, pavieniai žodžiai, skiemens sandaros išsaugojimas) __________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

Frazių tarimo galimybės (tarimo pobūdis: konjugatas, atspindėtas, savavališkas; frazės struktūra, agrammatizmų buvimas) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Individo tarimo ir diferenciacijos galimybės garsai

(garso tarimas)

(garsų skirtumas)

Vii ... Nekalbinių psichinių funkcijų tyrimas

1. Mąstymas:

Seguin lentos nuosavybė __________________________________________________________________

Piramidės lankstymas _________________________________________________________________

klasifikacija _________________________________________________________________________

4 papildomų skyrimas ____________________________________________________________________

2. Paskyra:

Tiesiai mechaninė sąskaita: ______________________________________________________________

Skaičiaus koreliacija su objektų skaičiumi („duoti 2 pieštukus, 3 kubelius, 5 paveikslėlius“) _________

_______________________________________________________________________________________ _

Skaičių įvardijimas ____________________________________________________________

3. Optinė-erdvinė gnozė:

Skiriamos sąvokos aukštyn / žemyn, dešinėn / kairėn, priekyje / gale ___________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Optinė-erdvinė praktika:

Iš 2 - 3 - 4 dalių lankstyti kirpti paveikslėliai _______________________________________

________________________________________________________________________________________

Sulankstomos figūrėlės iš pagaliukų pagal modelį (3-6 pagaliukai) ______________________________________

________________________________________________________________________________________

Logopedinės išvados: _______________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Taikymas

KALBOS KORTELĖ

(PILDYMO PAVYZDŽIO VAIKAMS SU FFN)

1. 
   Pavardė, vardas, amžius
2. 
   Mokykla Klasė 1
3. 
   Namų adresas
4. 
   18.09
5. 
   Akademiniai rezultatai(apžiūros metu) Mokslo metų pradžia,
6. 
   Skundai mokytojai ir tėvai: Iš mokytojo žodžių: neteisingai taria kelis garsus. Iš mamos žodžių (parinktys): 1) neteisingai taria garsus, gėdijasi su juo kalbėtis nepažįstami žmonės: 2) mama nepastebi netaisyklingai tariamų garsų.
7. 
   Psichiatro išvada: ant vaikas su FFN nereikalingas.
8. 
   valstybė klausa: atgaminti duomenys iš medicininio įrašo; prireikus patikrinama.
9. 
   Duomenys apie kalbos raidos eigą:Anot mamos: žodžiai - su 1 metai (1,5 metų): frazinė kalba - nuo 1,5-2 metukų.
10. 
    (struktūra, mobilumas): Sąnarių aparato struktūra ir mobilumas be patologijos.
11. 
    ^ bendrosios charakteristikos kalbos (pokalbio įrašymas, nepriklausomi nuoseklūs teiginiai): Mano mama yra Nadežda Ivanovna. Dirba slaugytoja poliklinikoje. Mano tėčio zo-vutas Ivanas Petrovičius dirba inžinieriumi. Papasakosiu apie vasarą. Vasarą buvau vasarnamyje. Vasarą padėjau seneliui statyti šulinį. Padėjau močiutei vasarnamyje Ohomalonus. O paskui tvarkė namus, pamaitino šunį. Sūpynės su seserimi sūpynėse. Takas veda į sūpynes.. Ten auga rožės. Tada su mama išvažiavome į miestą (maišo ir pakeičia garsus;r-l, w-z, s-t).

a) Žodynas(kiekybinės ir kokybinės charakteristikos). Kiekybinės charakteristikos: bendra žodyno apimtis. Kokybinė charakteristika: klaidos vžodžių vartojimas (reikšmės pakeitimas ir akustinis panašumas). Pateikite pavyzdžių. Amžiaus normos žodynas (žiūrėti pokalbio įrašą).

B) Gramatinė sistema:
agrammatizmo buvimas. Pateikite pavyzdžių. Amžiaus normos ribose.

V) ^

1. 
   garsų tarimas: atskirų garsų nebuvimas, iškraipymas, pakeitimas ir maišymas, r - gerklė., rl, s-t, z-t (zha-knife - zhanose, shasha-shasa, lalek-ralek) ;
2. 
   opozicinių garsų atskyrimas: ra-la-la (laZ) ta-da-ta + ka-ka-ha + sa-sa-sha (shaZ) la-ra-la (laZ) da-da-ta + ha - ha - ka + sha - sha-sa (shaZ) sa-sa-za (sa-sya-sya) pa-pa-b a + za-zha-za (za-za-za) for-for-sa (zya-sya-sya) ba-pa-ba + zsa-zsa-za (zhaZ);
3. 
   žodžių su skirtinga garsų-skiemenių kompozicija atgaminimas; pateikite pavyzdžių: motociklininkas, policininkas, kosmo-navt; geležinkelis, transportas, motociklininkas ant motociklo; apelsinų sultys.

C Taisyklingai taria skirtingų garsų ir skiemenų žodžius.)

D) kalbos tempas ir suprantamumas:

12. ^ Analizės ir sintezės įgūdžių formavimo lygis
žodžio garso kompozicija:

Vata - kas yra 1 žvaigždutė? - v; 2?* - a; 3? - T;

4? - a.

Džiovinimas - pavadinkite 1 žvaigždę. - s, 3 žvaigždutė - su.

Apsiaustas - vardas 2 - žvaigždė? - ai, paskutinis - ?

Knyga - kiek skiemenų? - 2; pavadinkite 1-ąjį skiemenį - kni;

2-oji - ? - ha.

Kiek garsų yra pirmame skiemenyje? - 2; įvardink juos - k, n.

13. Laiškas: specifinių klaidų buvimas ir pobūdis (priebalsių maišymas ir keitimas, agrammatizmas ir kt.) mokinių rašto darbuose - diktantuose, teiginiuose, kompozicijose, atliekamuose su pirminė apžiūra ir procese gydomasis ugdymas(rašyto darbai pridedami prie kalbos žemėlapio). Galimos šios parinktys:

1. 
   atkuria pasirinktus spausdintos raidės (A, N, P, I ...), skiemenys (PA, NA ...), žodžiai (MAMA, TĖTIS, KATINĖ ...);
2. 
   atkuria tik atskiras didžiąsias raides.

14. Skaitymas:

a) skaitymo technikos įsisavinimo lygis

1. 
   įvardija ir rodo atskiras raides (A, O, N, P, T, M...);
2. 
   pavadina raides A, O, N, U, I, P, K, T ir G, L, R, bet neskaito;
3. 
   skaito skiemenis (AP, TA...), vienaskiemeniai žodžiai, pvz., „katė“, ir dviskiemeniai žodžiai, pvz., „vata“;

b) skaitymo klaidos:

c) skaitymo supratimas:supranta logopedo perskaitytą tekstą.

^ 15. Mikčiojimo pasireiškimas:

A) priežastis; mikčiojimo sunkumas; situacijos, lemiančios jo pasireiškimą (atsakymai prie lentos ir ir tt):

B) kalbinių priemonių formavimas:

C) bendrosios kalbos raidos ypatybės (organizacija, socialumas, izoliacija, impulsyvumas):

D) prisitaikymas prie bendravimo sąlygų:

1. 
   ^ trumpas aprašymas vaikas yra pedagoginis stebėjimas (organizacija, savarankiškumas, dėmesio pastovumas, efektyvumas, stebėjimas, požiūris Į defektas, pažintinė veikla kalbinių reiškinių srityje): nestabilus dėmesys, kritiškas dėl savo defekto.
2. 
   Išvada logopedas:FFN (ši išvada atspindi žodinės kalbos formos formavimosi lygį).

Logopedinė stotis

adresu Bendrojo lavinimo mokyklos №

^ KALBOS KORTELĖ

(PILDYMO PAVYZDŽIO VAIKAMS, TURIANT OHP)

1. 
   Pavardė, vardas, amžius:Petrovas Vanya, 7 metai
2. 
   Mokykla№ 1 Klasė 1
3. 
   Namas. adresu
4. 
   Priėmimo į logopedinį centrą data18.09
5. 
   Akademiniai rezultatai gimtąja kalba(apžiūros metu) Studijų pradžia. metų.
6. 
   Mokytojų ar tėvų skundai: Pasak mokytojo: ant neaktyvus pamokose, dvejoja kalbėti. Pasak mamos: neaiškiai kalba, žodžius iškraipo, poezijos neįsimena.
7. 
   Psichiatro išvada(pildoma pagal poreikį): iš medicininio dokumento, kuriame nurodyta apžiūros data ir gydytojo pavardė.

1. 
   Klausos būklė prireikus patikrinama.
2. 
   Duomenys apie kalbos raidos eigą: Žodžiai mamos: žodžiai atsirado 2-2,5 metų, frazės- iki 4-5 metų. Kalba kitiems nesuprantama.

1. 
   ^ Artikuliacinio aparato būklė (struktūra, mobilumas): Struktūra- N. Mobilumas- sunkiai laikosi tam tikros pozos ir sunkiai pereina iš vienos artikuliacinės padėties į kitą.
2. 
   ^ Bendrosios kalbos ypatybės (pokalbio įrašymas, nuoseklių teiginių nepriklausomumas): Pokalbyje apie šeimą vaiko atsakymai gali būti tokie: „Vanya“, „Mamos vardas Zoja-kojus“, „Nežinau“ (vidutinis vardas), „Tėčio vardas Petja“, „Nežinau. Nežinau“ (vidutinis vardas), „Sesers vardas Luda“, „Darbe „(apie mamą),“ Kasininkė „(į klausimą- kas dirba?), „Nežinau“ (apie tėtį).

^ Žodynas(kiekybinės ir kokybinės charakteristikos). Kiekybinės charakteristikos: bendra žodyno apimtis. Kokybinės charakteristikos: žodžių vartojimo klaidos (reikšmės pakeitimas ir akustinis panašumas). Pateikite pavyzdžių.

Žodyną riboja kasdienio gyvenimo realijos: nepakankamas apibendrintų žodžių ir žodžių, susijusių su būdvardžiais, veiksmažodžiais ir kt., skaičius. Kokybinės charakteristikos (atsakymai į pateiktas užduotis): abažūras (lempa), žarna (vanduo), dekanteris (butelis), vairuotojas (vietoj vairuotojo), laikrodininkas, kranininkas (nežino), paštininkas (vietoj paštininko) , stiklininkas (stiklininkas), automobilis (vietoj žodžio transportas), batai (vietoj batų) ir kt .; drąsus- silpnas, melas- nemeluoja, varna yra vartai ir t.t.

Gramatinė sistema: vartojamų sakinių tipai,

Agrammatizmo buvimas. Pateikite pavyzdžių (žr. įrašą

Pokalbiai ir nuoseklūs pareiškimai):

^ Iš už knygos jis išsitraukė pieštuką. Berniukas peršoko per balą.

Ant medžių pasirodė pirmieji lapai.

Mn. h., Im. NS.- medžiai, akys, sparnai...

Mn. h., strypas. NS.- tetrados, vartai, asilas ... jam yab-

gaktos; apelsinų vanduo; meškiukas.

^ Garsų tarimas ir atskyrimas:

1. 
   garsų tarimas: nebuvimas, iškraipymas, pakeitimas ir atskirų garsų maišymas R- uvularinis; kalbos sraute L = R (ralek - stalas); NS= F (žemesnis); W = C; F- 3;
2. 
   skiriant opozicinius garsus siuvinėja (laikrodininkas), holoshina (žirnis), yasselsa (driežas), pa-ba-ba (N), ta-da-da (N), cha-ka-ka (N), for-for-for (Ms-Ms-for), cha-cha-cha (cha-cha-cha), cha-cha-cha (cha-cha-cha), ra-ra-ra (ra-la) -ra), už-už (už-už-už), už-už-už (už-už-), už-už-už- (už-už-), už-už-už (už) -už-už), la-la-la (už -ra-ra);
3. 
   žodžių, turinčių skirtingą garsinį skiemenį, atkūrimas (pateikite pavyzdžių): ligulivat (reguliuoja); tlansp, antspaudai (transportas); žalia-žalia ... (geležinkelis), buržuazinė (policininkas), pisin (oranžinė).

Kalbos tempas ir suprantamumas:neaiški kalba, lėtas tempas.

^ 12. Analizės ir sintezės įgūdžių formavimo lygis

Garsinė žodžio kompozicija apsiaustas: kiek yra garsų?- "2". 1 garsas?- "NS". 2 garsas? - "A". 3 garsas?- "A". Pavadinkite paskutinį garsą.- "A". Pavadinkite 1 garsą.- "T". Pavadinkite 3 garsą.- "A".

1. 
   Laiškas: konkrečių klaidų buvimas ir pobūdis (maišymas ir priebalsių keitimas, agrammatizmas ir kt.) mokinių rašto darbuose - diktantai, teiginiai, jų atliekami kūriniai pirminės apžiūros metu ir korekcinio ugdymo procese. (Rašto darbai pridedami prie kalbos kortelės.) Parinktys; 1) atkuria atskiras spausdintas raides: A, P, M; 2) spausdina atskirus žodžius kaip МАК, МАМА.
2. 
   Skaitymas:

a) skaitymo technikos įsisavinimo lygis(raidė po raidės, žodis po žodžio, žodžiai). Galimos šios parinktys:

1. 
   žino atskiras raides: A, P, M, T;
2. 
   žino visas raides, bet neskaito;
3. 
   skaito skiemenis ir vienaskiemenius žodžius;
4. 
   skaito skiemenis, lėtai, monotoniškai; praleidžia balses, neskaito žodžių; iškraipo skiemeninė struktūražodžiai; painioja kai kurias raides;

b) skaitymo klaidos:lapai (lapai) ant medžių (medžių)
pasidarė geltona ir violetinė (ruda). Pūtė piktas vėjas
(apsuko) juos ... (per) orą.

c) skaitymo supratimas. Galimos šios parinktys:

1. 
   sunkiai supranta, ką logopedas perskaitė, atpasakoja tik klausimų pagalba;
2. 
   supranta pagrindinį istorijos turinį, paslėpta prasmė sunkiai supranta;
3. 
   turi tam tikrų sunkumų.

^ 15. Mikčiojimo pasireiškimas: nemikčioja.

A) tariama priežastis; mikčiojimo sunkumas; situacijos, kuriose tai pasireiškia (atsakymai prie lentos ir pan.);

B) kalbinių priemonių formavimas;

C) bendrosios ir kalbos raidos (organizacijos,
socialumas, izoliacija, impulsyvumas);

D) prisitaikymas prie bendravimo sąlygų.

Trumpos vaiko charakteristikos pagal pedagoginius pastebėjimus (organizacija, savarankiškumas, dėmesio stabilumas, darbingumas, stebėjimas, požiūris į savo ydą): nestabilus dėmesys, sumažėjęs darbingumas, sunku pereiti nuo vienos veiklos rūšies prie kitos; žemas lygis savikontrolė ir nepriklausomybė.

Logopedo išvada. ^ Pasirinkimai: 1) HBONR; 2) OHR II- IIIlvl. (šios išvados atspindi žodinės kalbos formos formavimosi lygį).

Kalbos korekcijos rezultatai (kortelėje pažymėti iki to laiko, kai mokiniai baigia logopedinį centrą).