10. Žaisk kaip mediumas švietėjiška veikla federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įgyvendinimo kontekste.
11. Žaidimas kaip ikimokyklinukų bendravimo priemonė.
13. Sveikata tausojančių technologijų panaudojimas pirmoje
jaunesnioji (antra jaunesnioji, vidurinė, vyresnioji) grupė.
14. Mokomojo žaidimo naudojimas matematikos mazgų metu
su jaunesniais vaikais (vidutiniais, vyresniais) ikimokyklinio amžiaus.
15. Naudoti įvairias netradicines piešimo technikas
darbas su 2-3 metų vaikais.
17. Formavimo būdas teisinga laikysena ir jo prevencija
sutrikimai ikimokyklinio amžiaus vaikams.
18. Liaudies žaidimai lauke, jų svarba ikimokyklinukų kūno kultūroje.
19. Praturtinimas socialinė patirtis ikimokyklinukai darželyje ir šeima.
20. Sveikatingumo gimnastika po dienos miego, jo reikšmė.
21. Patriotinio ugdymo ikimokyklinio ugdymo įstaigoje darbo organizavimas.
22. Ikimokyklinukų patriotinis ugdymas priemonėmis
vaizdiniai menai.
23. Perpasakojimas meno kūriniai paveikslėlių pagalba.
24. Mobilus žaidimas kaip tobulėjimo priemonė fizines savybes vaikų (vidutinio, vyresnio) ikimokyklinio amžiaus.
26. Taisyklės eismo ikimokyklinukams.
27. Protinės veiklos aktyvinimo procese būdai
supažindinti vaikus su gamta.
28. Projekto veikla su jaunesniais vaikais (vidutiniais, vyresniais)
ikimokyklinio amžiaus.
29. projektavimo metodas ikimokyklinio amžiaus vaikų dvasiniame ir doriniame ugdyme.
30.
Mokomieji žaidimai kaip pažinimo formavimo priemonė
ikimokyklinio amžiaus vaikų gebėjimai.
31. Dialoginio vaikų bendravimo ugdymas įvairaus amžiaus grupėje
(4-7 metai).
32. Vaikų žaidybinės veiklos ugdymas ankstyvas amžius.
33. Vyresnio amžiaus ikimokyklinukų bendravimo įgūdžių ugdymas per
bendravimas su gamta.
34. Matematinių sąvokų ugdymas ikimokykliniame amžiuje.
35. Vystymasis matematiniai gebėjimai ikimokyklinio amžiaus vaikai
per žaidimo veiklą.
36. Vystymasis smulkiosios motorikos įgūdžius ikimokyklinukai.
37. Ikimokyklinio amžiaus vaikų smulkiosios motorikos ugdymas per
netradicinė piešimo technika.
38. Vystymasis pažintinė veikla ikimokyklinukai.
39. Ikimokyklinukų paieškos ir tiriamosios veiklos plėtra
eksperimentavimo procese.
40. Ankstyvojo ir jaunesnio ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida.
41. Kalbos ugdymas – retorikos ir kalbėjimo etiketo pamokos.
42. Ikimokyklinukų jutiminių gebėjimų ugdymas.
43. Sensorinių gebėjimų ugdymas per
didaktinis žaidimas.
44. Vystymasis kūrybiškumas vaikai gerai
veikla.
45. Ikimokyklinukų kūrybinių gebėjimų ugdymas priemonėmis
lėlių teatras.
46. Ikimokyklinukų kalbos raida
47. Motorinio režimo reikšmė ikimokyklinukų sveikatai.
65. Vaikų kalbos formavimas žaidybinėje veikloje.
67. Vaikų meninis ir kalbos ugdymas per bendrą
teatralizuota vaikų ir tėvų veikla.
68. aplinkosauginis švietimas vaikai viduje darželis.
69. Ekologinė plėtra jaunesni vaikai (viduriniai, vyresni)
Amžiaus grupė.
Aluštos miesto MDOU "Vaikų darželis Nr. 11" Ramunė
Pranešimas
saviugda
pirmiausia auklėtojas jaunesnioji grupė Nr.1 „Saulės lašeliai“
Uryasyeva N. A.
Tema „Smulkiosios motorikos ugdymas mažiems vaikams didaktiniai žaidimai»
už 2016-2017 akademinį laikotarpį
2017 m
Pradiniame gyvenimo etape tai yra smulkioji motorika, kuri atspindi, kaip vaikas vystosi, liudija jį intelektualiniai gebėjimai. Vaikai su silpnai išvystyta rankų motorika nepatogiai laiko šaukštą, pieštuką, negali užsisegti sagų, suvarstyti batus. Jiems gali būti sunku surinkti pasklidusias dizainerio dalis, dirbti su galvosūkiais, skaičiavimo pagaliukais, mozaikomis. Jie atsisako modeliavimo ir aplikacijų, kurias mėgsta kiti vaikai, nespėja nuo vaikinų klasėje. Vaikai dažnai jaučiasi netinkami bendraamžiams prieinamoje pradinėje veikloje. Ir, žinoma, ankstyvame amžiuje smulkiosios motorikos ugdymas turėtų tapti svarbia vaikų kalbos ugdymo, savitarnos įgūdžių formavimo ir pasirengimo piešimui bei modeliavimui dalimi. Tai priklauso nuo to, kaip mikliai vaikas išmoksta valdyti pirštus. tolimesnis vystymas. Žaidimuose kartu su smulkiosios motorikos lavinimu vystosi atmintis, dėmesys ir kalba.
Remdamasis tuo, pasirinkau saviugdos temą „Mažų vaikų smulkiosios motorikos ugdymas didaktiniais žaidimais“.
Tikslas Mano darbas: sudaryti sąlygas lavinti ir tobulinti 2–3 metų vaikų rankų motoriką.
Kad pasiekčiau savo tikslą, toliau užduotys :
– gerinti rankų ir akių judesių koordinaciją ir tikslumą, rankų lankstumą, ritmą;
– prisidėti prie kalbos tobulinimo ir išsiplėtimo žodynas per pirštų žaidimai;
– lavinti vaizduotę, loginis mąstymas, savavališkas dėmesys, vaizdinis ir girdimas suvokimas, kūrybinė veikla;
– suteikti tėvams žinių apie pirštukų žaidimų svarbą vaiko raidai ir supažindinti su žaidimais pirštukais su vaiku šeimoje;
– papildyti besikuriančią dalykinę-erdvinę grupės aplinką;
– skatinti palankią emocinis fonas vaikų grupėje.
Šių užduočių įgyvendinimas prasidėjo nuo tyrimo metodinė literatūra ir medžiagų pasirinkimas. Naudota literatūra: O.A. Zazhigin „Smulkiosios motorikos lavinimo žaidimai naudojant nestandartinę įrangą“; I.A. Ermakova „Laviname mažylių smulkiąją motoriką“; A.E. Belaya „Pirštų žaidimai smulkiajai motorikai lavinti“; taip pat mėnesinis žurnalas ikimokyklinis ugdymas».
manodarbas lavinant smulkiąją motoriką Pradėjau nuo pirmųjų vaikų buvimo grupėje dienų. Rdirbtipradėjo nuo įgyvendinimo paprasti pratimai, lydimas poetinio teksto, nepamiršo ir apieplėtraelementarių įgūdžiųsavitarna : sagų užsegimas ir atsegimas, batų raištelių rišimas ir kt.
Vaikai mėgsta mojuoti rankomis, ploti rankomis, žaisti „Šarką baltašaknį“, parodyti „raguotą ožką". Visi šie žaidimai labai naudingi, nes lavina ranką. Naudingi ir žaidimai su kubeliais, piramidėmis, matrioškomis. Vėliau - skirtingos rūšies konstruktoriai, pavyzdžiui, „Lego“, kai vaikas turi surinkti ir išardytismulkios dalys, iš atskirų dalių sudėti visumą, o tam labai svarbu, kad pirštai paklustų irdirbo, taip skatinant kalbąkūdikio vystymasis.
Lavinami smulkioji motorika :
įvairūs žaidimai pirštais, kur reikia atlikti tam tikrus judesius tam tikra seka;
žaidimai susmulkūs daiktai , kuriuos nepatogu paimti į rašiklį(tik suaugusiems prižiūrint) ; raišteliai, karoliukai;
žaidimai, kur reikia ką nors paimti ar ištraukti, suspausti – atspausti, užpilti – išpilti,
pilti - išpilti, stumti per skylutes ir pan.;
užtrauktukų, sagų užsegimas ir atsegimas, apsirengimas ir nurengimas;
pirštų teatras ir kt.
Esu dirbusi su vaikais šiose srityse:
Pirštų žaidimai;
žaidimai su daiktais;
didaktiniai žaidimai.
Darbo rezultatai:
– suprojektavo kartotekądidaktiniai žaidimai;
– detaliai papildyta -besivystantisaplinka nestandartinėdidaktinė medžiaga(skalbinių segtukai, dangteliai, masažo kamuoliukai);
– dalyko kūrimasbesivystančią aplinką: stengėsi sukurti vaikus supančią aplinką taip, kad ji nustatytų jų veiklos kryptį ir kartu spręstų užduotįsmulkiosios motorikos ugdymas. Nupirkti žaidimai ir instrukcijossmulkiosios motorikos ugdymas(piramidės, įdėklai įvairių tipų, lizdinės lėlės, mozaikos, žaidimai su pieštukais, pirštų telkiniai su įvairiais užpildais, konstruktoriai;didaktiniai žaidimai ir žinynai).
Žaidimų aikštelėje vaikai gali žaisti raištelių, mozaikų, piramidžių, kaštonų rišimo žaidimus. Meno kampelyje: trafaretai, popierius, pieštukai, spalvinimo knygelės.
Teatro kampelyje: pirštų teatras.
Žinoma, kad ne viena vaiko auginimo ir ugdymo užduotis negali būti išspręsta be tėvų dalyvavimo. Vyko konsultacijos su tėvais „Pirštų gimnastikos įtaka vaikų protiniam vystymuisi“, „ Pirštų gimnastika“. Buvo laikomas individualūs pokalbiai su silpnai išvystytą rankų motoriką turinčių vaikų tėvais „Smulkiąją motoriką laviname namuose“, buvo siūlomi paprasti žaidimai, pavyzdžiui, su smėliu „Surask, kas paslėpta“, karoliukų rišimas, darbas su mozaikomis, rankų masažas su įvairių daiktų(guzeliai, pieštukas).
AT tėvų kampelis Pateikiu rekomendacijas smulkiosios motorikos lavinimui: pirštukų žaidimų aprašymas, žaidimai kasdieniame gyvenime, įvairios atmintinės šia tema.
Vaikai lavino smulkiąją motoriką. Jie gali tinkamai laikyti šaukštą, pieštuką, teptuką, mėgautis kūrybine ir žaisminga veikla. Vaikai grupėje pradėjo naudoti kalbą bendraudami, su malonumu pasakodami pažįstamas pasakas, eilėraščius, eilėraščius.
Todėl jis tęsis tolesnis darbas apie mažų vaiko rankos judesių vystymąsi, todėl jam bus lengviau įvaldyti Gimtoji kalba, ir pasiekti daugiau aukštas lygis intelektualiniame vystymesi. Taip pat planuoju toliau dirbti prie naujų žaidimų gamybos ir studijų žaidimo pratimaišia tema; studijuoti metodinės literatūros naujoves; toliau dirbti su tėvais, individualų darbą.
Saviugdos ataskaita.
Tema:
« Netradicinių vystomųjų sveikatinimo darbo formų panaudojimas.
Atsižvelgiant į tai, kad sveikatos būklė iš esmės lemia vaiko asmenybės raidą, jo socializacijos sėkmę, visavertės fizinės ir psichinės būklės formavimąsi visuose vėlesniuose vystymosi etapuose, ir atsižvelgiant į tai, kad sveikatos išsaugojimo ir stiprinimo uždavinys. vaikų yra viena aktualiausių, pasirinkau temą„Netradicinių besivystančių sveikatos darbo formų naudojimas“.
Su tema dirbu 2 metus, vaikų amžius 3-4 metai (jaunesnė grupė)
Savo saviugdą šia tema pradėjau nuo literatūros studijų šia tema šią kryptį ir besivystančios aplinkos formavimas grupėje
1. Strelnekova A. N Kvėpavimo pratimai
2. Galaganova A.S. medicinos žaidimai
3. Bazarny V. F Išlaisvinamojo ugdymo technologija
4. Akbaševa T. F. Plastinė gimnastika nuo streso.
5. Umanskaja A. Taškinis savimasažas
6 . Mushkova E.L. Gimnastika vaikams iki 7 metų. Med., 1974 - 76 p., iliustr.
7. Smirnovas N.K. Sveikatos tausojimo technologijos. – M.: ARKTI, 2003.
8. Chupakha I.V. ir kt., Sveikatos tausojimo technologijos ugdymo procese (tekstas): mokslinis ir praktinis rinkinys. - Maskva: Ileksa, visuomenės švietimas, 2003. – 400 m.
9. Akhutina T.V. Sveikatą tausojančios mokymosi technologijos: individualus požiūris // Sveikatos mokykla. 2000. V. 7. Nr. 2. 21-28 p.
10. Metodiniai ir organizaciniai požiūriai į sveikatą tausojančios aplinkos formavimą sistemoje ikimokyklinis ugdymas[Tekstas]. - Kemerovas: Kuzbaso universiteto leidykla. - 2002. - 270-ieji
11. Alyamovskaya V.G. Šiuolaikiniai požiūriai į vaikų tobulinimą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje (tekstas). -
12. Alyamovskaya V.G. Pagrindiniai būdai užtikrinti sveikatos gerinimo orientacija fizinis lavinimas[Tekstas]. -
Mano darbo tikslas : Vaikų sveikatos išsaugojimas ir gerinimas.
Buvo iškeltos šios užduotys : Sąlygų sveikatos išsaugojimui ir gerinimui sudarymas, formavimas reikalingų žinių sveika gyvensena gyvenimą, gebėjimą panaudoti įgytas žinias ir įgūdžius kasdieniame gyvenime.
Siekdama suformuoti sveikos gyvensenos pagrindus tarp ikimokyklinukų ir padidinti darbo šia tema efektyvumą, naudoju tokias sveikatą tausojančias technologijas
1. Žaidimo taškinis savimasažas peršalimo profilaktikai ir gydymui A.A. Umanskaja
2. Pirštų gimnastika S.E. Bolšakova, O.I. Krupenčukas, E. Sinitsina.
3. Gimnastika akims V.F. Turgus.
4. Kvėpavimo gimnastika A. N. Strelnekova
5. Artikuliacinė gimnastika E. Kolesnikovas.
Darbas šia tema buvo atliktas šiose srityse:
Darbas su vaikais
Bendravimas su specialistais
Darbas su tėvais
Keitimasis patirtimi su pedagogais per atvirą pamoką
Kalba su konsultacijomis pedagoginėje taryboje.
Iškeltiems uždaviniams įgyvendinti buvo įgyvendintos šios sąlygos:
Muzikos, sporto salės
Sporto salės zona grupėje
Žaidimų aikštelė
Prieinamumas žaidimo medžiagaįvaldyti temą
Organizuoti vaikų pažintį jaunesnio amžiaus sveikos gyvensenos pagrindų grupėje sukurtos sąlygos.
Sporto salės kampelis turi įrangą savarankiškam mokymuisi motorinė veikla vaikai; Lauko žaidimų atributika; lauko žaidimų kartoteka, rytinių mankštų kompleksas, gaivinanti gimnastika.
naudojamas metodinės technikos:
auklėtojos pasakojimai ir pokalbiai
mintinai mokantis eilėraštį
peržiūros siužetas, temos nuotraukos
lauko žaidimai
pirštu ir kvėpavimo pratimai
savimasažas
fizines minutes
Darbo formos:
Rytinė mankšta (kasdien)
Pasivaikščiojimai su lauko žaidimais
Pirštų gimnastika (kasdien režimo metu)
Vizualinė, kvėpavimo gimnastika atitinkamose klasėse
Gimnastikos gerinimas po dienos miego (kasdien)
Kūno kultūros minutės ir pauzės (sėdimose pamokose, kasdien)
vaikščioti toliau masažo kilimėliai
Pokalbiai
Konsultacijos
Apskritai, mano pastebėjimais, vaikai už duotas laikotarpis atidžiau pradėjo laikytis dienos režimo, kai kurie pradėjo daryti namuose ryto mankšta. Vaikinai kūno kultūros pamokose taip pat pagerino lankstumo, bėgimo greičio ir kitus parametrus.
Analizuodamas galiu padaryti tokią išvadą, kad iškelti uždaviniai buvo įgyvendinti ir taikomi kasdieniame gyvenime.
Perspektyvos kitais metais:
1.Tęsti darbą
0000Ataskaita apie saviugdą
„Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų jutiminių gebėjimų ugdymas“
2016-2017 metais mokslo metai Paėmiau saviugdos temą: „Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų jutiminių gebėjimų ugdymas“.
Sensorinių gebėjimų ugdymas yra labiausiai svarbi tema visapusiškame vaikų vystyme. Būtent šis amžius palankiausias jutimo organų veiklai tobulinti, kaupti idėjas apie mus supantį pasaulį. Sensorinis ugdymas, kuriuo siekiama užtikrinti visavertį juslinį vystymąsi, yra vienas pagrindinių ikimokyklinio ugdymo aspektų.
Tikslai: Didinant savo teorinis lygis, profesinė kompetencija ir kompetenciją dalyku.
Užduotys:
- Studijuoti literatūrą šia tema;
- ugdyti ir tobulinti visų tipų ikimokyklinio amžiaus vaikų suvokimą, praturtinti jų jutiminę patirtį.
- lavinti lytėjimo suvokimą, būtent vyzdžių lytėjimo pojūčius.
- didinti tėvų žinių apie jutiminį ugdymą ir ikimokyklinukų ugdymą lygį.
juslinis vystymasis vaikas yra jo suvokimo ugdymas ir idėjų apie išorines daiktų savybes: jų formą, spalvą, dydį, padėtį erdvėje, taip pat kvapą, skonį ir kt.
Sensorinio ugdymo svarbos ankstyvojoje ir ikimokyklinėje vaikystėje negalima pervertinti. Būtent šis amžius palankiausias jutimo organų (regos, klausos, lytėjimo, uoslės, skonio) veiklai gerinti, idėjų apie supantį pasaulį kaupimuisi.
Galima apibrėžti „sensorinio ugdymo“ sąvokos esmę, kuri reiškia kryptingus, nuoseklius ir sistemingus pedagoginius poveikius, užtikrinančius ugdymo formavimąsi. juslinės žinios, jo jutimo, suvokimo, vizualinių reprezentacijų procesų vystymas per pažintį su žmogaus jusline kultūra.
Pagrindiniai mažų vaikų juslinio ugdymo metodai yra dalyko nagrinėjimas, pagrindinės formos: didaktiniai žaidimai, GCD.
Kad didaktiniai žaidimai, GCD duotų teigiamą rezultatą jų organizacijoje, būtina atsižvelgti ir į bendruosius didaktikos principus.
sistemingumo ir nuoseklumo principas, kuris susideda iš to, kad sistema mokslo žinių sukurta vidinės logikos nustatyta seka mokomoji medžiaga ir vaikų pažintiniai gebėjimai;
prieinamumo principas, išplaukiantis iš reikalavimų, sukurtų pagal šimtmečių senumo mokymo praktiką, viena vertus, modelius amžiaus raida vaikai, didaktinio proceso organizavimas ir įgyvendinimas atsižvelgiant į vaikų išsivystymo lygį, kita vertus. Tai yra, atsižvelgti į vaikų individualias ir amžiaus ypatybes.
stiprybės principas, kuriame fiksuojami empiriniai ir teoriniai modeliai: ugdymo turinio įsisavinimas ir pažintinių jėgų ugdymas yra du tarpusavyje susiję mokymosi proceso aspektai;
Dėl Kognityvinė raida vaikas, jo aplinkos turtingumas yra labai svarbus.
Pageidautina, kad vaikas būtų apsuptas žaislų iš įvairios medžiagos- mediena, akmuo, molis, metalas, įvairių faktūrų audiniai ir kt., pageidautina teikti pirmenybę natūralioms medžiagoms ir daiktams. Didelė svarbašiame amžiuje jie turi žaidimų su smėliu ir vandeniu, kai vaikas turi galimybę pilti ir pilti iš vieno indo į kitą; įvairūs judantys žaislai; žaislai, skirti eilutei statyti didėjančia-mažėjančia tvarka: piramidės, lizdinės lėlės ir kt.; žaislai, kuriuose naudojami skirtingi garso išgavimo principai; savadarbiai švilpiantys, triukšmingi, barškantys, girgždantys, ošiantys daiktai. Nepamirškite apie dizainerius, mozaikas, įvairias vaizdines medžiagas (įvairių faktūrų, tankių ir spalvų popierių, plastiliną, vašką, dažus, pieštukus, flomasterius, kreidelius ir kt.). Fizinis darbas skatina sensomotorinius įgūdžius – akių ir rankų darbo nuoseklumą, judesių koordinacijos gerinimą, lankstumą, tikslumą atliekant veiksmus. Didelę įtaką turi darbas su natūraliomis medžiagomis psichinis vystymasis vaikas, apie jo mąstymą.
Žaidimų kūrimas su natūralių medžiagų negali būti atliekami tais pačiais kartą ir visiems laikams nustatytais metodais ir metodais. Tai turėtų būti atliekama įvairiais būdais, naudojant metodus, kuriais atsižvelgiama į kiekvieno vaiko vystymąsi.
Pradėdamas dirbti šia tema naudojausi literatūra:
1. Wenger L. A., Pilyugina E. G. Vaiko juslinės kultūros ugdymas: knyga darželio auklėtojams. -M. Švietimas, 1998-144p.
2. Pilyugina V. A. Kūdikio jutiminiai gebėjimai: Žaidimai, skirti lavinti mažų vaikų spalvos, formos, dydžio suvokimą. - M: Švietimas, 1996 - 112p.
3. Dvorova I. V., Rožkovas O. P. 2-4 metų vaikų juslinio ugdymo pratimai ir užsiėmimai. – IPSI Modj, 2007 m
4. Yanushko E. A. Mažų vaikų jutimo raida. - M, ; Mozaika – sintezė, 2009-72 p.
5. Mokslinis metodinis žurnalas „Ikimokyklinis ugdymas“.
Dėl literatūros studijų padariau sekančios išvados: jutiminis vaiko vystymasis yra sėkmingo jo įgyvendinimo raktas skirtingi tipai veikla, įvairių gebėjimų formavimas. Todėl juslinis ugdymas turėtų būti sistemingai ir sistemingai įtrauktas į visas kūdikio gyvenimo akimirkas.
| rugsėjis spalis | Teorinis etapas | Metodinės literatūros šia tema studijavimas. Naudota raidė E.A. Hiltunen Montessori vaikų darželis. Gairės mokytojams | Konsultacija tėvams tema: 2-3 metų vaikų jutiminių gebėjimų ugdymas. |
| Teorinis etapas | Studijuoja vaikų darželio auklėtojų Romashka patirtį šia tema. Didaktinė apžvalga. žaidimai, žinynai, žaislai.(lopšelio grupės). | Konsultacija tėvams tema: „Žaidimų ir pratimų svarba vaikų smulkiųjų rankų raumenukų vystymuisi“. |
|
| Praktinis etapas | Dalyką ugdančios aplinkos kūrimas grupėje | Žaidimų ir žinynų vaikams, jusliniam vystymuisi, prieinamumas. |
|
| Sausis Vasaris | Praktinis etapas | Vaikų mokymas žaidimo didaktiniais žaislais taisyklių (rodymas, aiškinimas, bendra ir individuali veikla.) Tėvų įtraukimas į naujos didaktikos kūrimą. pašalpos, žaislai vaikams. | Vaikų žaidimai didaktikos kampelyje, su didaktika. žaislai kartu su mokytoja. |
| Praktinis etapas | Mokyti vaikus taisyklių. žaidimai (bendra auklėtojos ir vaiko veikla). Padaryti didaktinį pedagogą. žaidimai vaikams. | Vaikų žaidimai didaktikos kampelyje, su didaktika. mokytojo pagaminta medžiaga. |
|
| Praktinis etapas | Smėlio žaidimų laikymas su vaikais, piešimas pirštu, (delnais), žaidimai su javais, pupelėmis ir žirneliais, masažo kamuoliukai. | ||
| Praktinis etapas | Studijų metų laikotarpio darbo šia tema analizė | Auklėtojos apibendrinimas apie vaikų žinias apie jutiminių gebėjimų ugdymą 2-3 metų amžiaus. |
Savivaldybės ikimokyklinė įstaiga švietimo įstaiga
„Kosmoso kombinuoto tipo vaikų darželis“
Balašovo miestai, Saratovo sritis»
SAVIAUGOS ATASKAITA
Pedagogas:
Druzhkina S.P.
Balašovas
2012-2013 mokslo metai
2012-2013 mokslo metais ėmiausi saviugdos temos: "2-3 metų vaikų jutiminių gebėjimų ugdymas". Sensorinių gebėjimų ugdymas yra svarbiausia visapusiško 2-3 metų vaikų ugdymo tema.Būtent šis amžius palankiausias jutimo organų veiklai tobulinti, kaupti idėjas apie mus supantį pasaulį. Sensorinis ugdymas, kuriuo siekiama užtikrinti visavertį juslinį vystymąsi, yra vienas pagrindinių ikimokyklinio ugdymo aspektų.
Tikslai: Tobulinti savo teorinį lygį, profesinius įgūdžius ir kompetenciją šia tema.
Užduotys:
Studijuoti literatūrą šia tema;
Parašyti straipsnį „Sensorinio ugdymo ypatumai šeimoje“;
Kurti didaktinius žaidimus apie sensoriką;
Praleiskite laisvalaikį su tėvais: „Žaidimas 2-3 metų vaikų jutiminiams gebėjimams lavinti“.
Pradėdamas šią temą, aš pasinaudojau literatūra: Aksarina N.M. "Mažų vaikų švietimas", M.: 2007., Mukhina V.S. „Ikimokyklinio amžiaus jutiminis ugdymas“, M.: 2005., Repina T.A. „Sensorinis ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“, M.: 2009., Usova A.P., Zaporožecas A.V. „Ikimokyklinio amžiaus jutiminės raidos ir suvokimo pedagogika ir psichologija“, M.: 1995 m.
Temos nagrinėjimas prasidėjo skyriumi: „2-3 metų vaikų jutiminių gebėjimų ugdymas darželyje“, rugsėjo mėnesį išsamiai išstudijavau Repinos T.A. straipsnį. „Jutimų ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“, to pasekoje buvo pagamintas slankiojantis aplankas tėvams „2-3 metų vaikų jutimų gebėjimų ugdymas darželyje“.
Spalio mėntemos studija iš skyriaus: „2-3 metų vaikų jutiminių gebėjimų ugdymas dalykinės-žaidimo veiklos procese ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“,Studijavau Pelyuginos E.G. knygą. „Sensorinio suvokimo užsiėmimai su mažais vaikais“. Taigi didelis dėmesys buvo skirta kurti besivystančią aplinką: sensomotorinį kampelį. Vaikams gaminau tokius žaidimus: „Paslėpk pelę“, „Surask porą“, „Pasiimk figūrėlę“, „Daržovės ir vaisiai“... Tėveliai aktyviai dalyvavo kuriant jutiminius žaidimus.
Lapkričio mėntemos studija iš skyriaus: „2–3 metų vaikų jutimo gebėjimų ugdymas meninėje veikloje“, studijavo straipsnį Mukhinos V.S. knygoje. „Sensorika per kūrybinę veiklą“.
gruodis – sausio mėntemos tyrimas tęsiamas: „Sensorika kaip veiksminga priemonė pagreitėjęs protinis, moralinis, kalbos raida 2-3 metų vaikai. Du mėnesius studijavau Usovos A.P. knygą Zaporožecas A.V. „Priešmokyklinuko sensorinės raidos ir suvokimo pedagogika ir psichologija“, dirbau kuriant ir gaminant žaidimų kartoteką.
Vasario mėnesį tęsėsitemos studija iš rubrikos: „Sensorinio ugdymo ypatumai šeimoje2-3 metų vaikai. Teko konsultuotis su tėvais: „2-3 metų vaikų sensorinių gebėjimų ugdymas šeimoje“.
Kovo mėnesį tęsėsitemos studija iš rubrikos: „2-3 metų vaikų jutiminių gebėjimų ugdymas per aplinkosauginį švietimą“.Vaikams sukūriau tokius žaidimus: „Aprengk lėlytę Iročką“, „Sode, darže“, „Metų laikai“.
Balandžio mėnesį tęsėsitemos studija iš skyriaus: „Žaidimų ir žaidimų pratimų naudojimas formuojant jutimo standartus 2-3 metų vaikams“. Norėdami ištirti šį skyrių, aš naudojau literatūra: Mukhina V.S. „Ikimokyklinio amžiaus jutiminis ugdymas“, Repina T.A. „Sensorinis ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“. Šio darbo rezultatas – laisvalaikio užsiėmimai kartu su tėveliais: „Žaidimai 2-3 metų vaikų jutiminiams gebėjimams lavinti“.
Baigta gegužės mėn temos skyriaus tyrimas: „Naudojimas jutiminiai žaidimai 2-3 metų vaiko kalbos raidoje. Studijavau Pechora K.M., Pantyukhin G.V. „Ankstyvojo amžiaus vaikai ikimokyklinėse įstaigose“.Buvo sukurti šie albumai: „Vaivorykštės spalvos“, „Didelis-Mažas“, „ Geometrinės figūros: rutulys, trikampis, kvadratas.
Dėl temos tyrimo:„2-3 metų vaikų jutiminių gebėjimų ugdymas“, padarė tokias išvadas, kad plėtra veikia2-3 metų vaikų jutiminiai gebėjimaiturėtų būti atliekami sistemingai, nuosekliai ir įtraukiami į visus vaikų gyvenimo etapus: įprastus momentus (prausimasis, apsirengimas, pusryčiai, pietūs ir kt.), žaidimus (didaktiniai, mobilieji, vaidmenų žaidimai ir kt.), užsiėmimus, darbo veikla, pasivaikščiojimai ir ekskursijos. Žodžiu, ji turėtų persmelkti visą ugdymo procesą, praturtindama sensorinę ir sensorinę vaikų patirtį. Tačiau reikia atsiminti: jautrios vaikų patirties plėtra turėtų būti vykdoma atsižvelgiant į jų su amžiumi susijusias psichofiziologines ir individualias ypatybes.
Kitų metų perspektyvos:
- Tęsti darbą
