Sammanfattning av en integrerad lektion om FTsKM (ekologi).
Ämne: "Naturens klagobok".
Lektionen har en integrerad karaktär (enligt Federal State Educational Standard är arbete med barn baserat på integrationen av utbildningsområden "Kognitiv utveckling av barn", " Talutveckling barn", "Barns konstnärliga och estetiska utveckling", " Fysisk utveckling barn", "Barns sociala och kommunikativa utveckling" i enlighet med elevernas åldersförmågor och egenskaper.
syfte denna lektionär: En förening olika sorter aktiviteter för barn i en holistisk pedagogisk process som syftar till att bilda grunden för den ekologiska kulturen bland elever.
Den praktiska betydelsen av lektionen ligger i det faktum att barn i förlossningsprocess och kognitiva forskningsverksamhet lära sig att hjälpa behövande under svåra tider.
Den direkta utbildningsverksamheten "The Complaint Book of Nature" kan användas av pedagoger från äldre, förberedande grupper av förskoleutbildningsinstitutioner.
Utbildningens mål:
Utveckla kognitivt intresse till den naturliga världen;
Att bilda de initiala färdigheterna för miljömässigt kompetent och säkert beteende för naturen och för barnet självt; (Kognitiv utveckling);
Sammanfatta barns idéer om elementära ämnesbegrepp: "natur", "levande", "icke-levande";
Att odla en human, känslomässigt positiv, försiktig, omtänksam attityd till naturen och världen omkring oss som helhet.
Förhindra trötthet hos barn. "Fysisk utveckling";
Öva på en okonventionell ritteknik - penntryck. (konstnärligt och estetiskt);
Aktivera ordförråd: natur, eld, fåglar, hjälp, utveckla röstens kraft, förmågan att tala "högt - tyst." (Talutveckling);
Att bilda färdigheter för kollektiv kommunikation (kollektiva spel, regler för goda relationer); (Sociokommunikativ utveckling)
Utbildningens uppgifter :
Att forma kompetens och önskemål att bevara naturen och vid behov ge bistånd till den, samt färdigheter i elementära miljöaktiviteter i närmiljön.
Utvecklingsuppgifter:
Utveckla fantasi, uppmärksamhet, tänkande, en holistisk uppfattning om föremål.
Planerade resultat:
Barn kommer att ta aktiv del i kursen direkt utbildningsverksamhet, kunna formulera svar på lärarens frågor, behärska den dialogiska formen av tal, känslomässigt svara på litterärt verk, aktivt och välvilligt uppträda i processen för kollektiv aktivitet.
Åldersgrupp:senior, förberedande grupp
NOD-längd: 15 - 30 minuter.
Tekniker för att hantera barnaktiviteter:
1. Verbal (läsning, konversation);
2. Visuell (demonstration, visning);
3 Spel (kognitiv, utvecklande, motorisk);
4. Ljudinspelningar.
Integrering av utbildningsområden:
Kognitiv utveckling av barn, Talutveckling av barn, Konstnärlig och estetisk utveckling av barn, Fysisk utveckling av barn, Social och kommunikativ utveckling av barn.
Material och utrustning:
Bandspelare med flashkort;
Projektor, dator för att se presentationen;
Boken "The Complaint Book of Nature", en myrstackmodell, stenar med siffror, soppåsar, fotografier av skogslandskap, en inspelning av skogens brus, fåglars röster.
Typer av barnaktiviteter i NOD:
Spel, kommunikativt, kognitivt - forskning, läsning (perception) fiktion, motorisk, musikalisk - konstnärlig, produktiv, arbetskraft.
Förloppet för direkt utbildningsverksamhet:
Introduktion
Musik låter.
Hej barn, jag heter Alexandra Nikolaevna och jag är väldigt glad att träffa er alla!
F. -Barn, vad tycker ni, vad är natur?
Barn – Naturen är allt som omger oss och skapas inte av mänskliga händer.
Det stämmer, barn. Vet du hur man beter sig ordentligt i naturen?
V. - Du kan inte plocka blommor, trampa gräs,
Klipp inte löv från träd.
I skogen, gå bara längs stigen,
Krossa inte det gröna grässtrået,
Djur måste skyddas
Förstör inte fågelbon.
V. - (närmar sig boken). Killar, vad är det här? Vem av er kan läsa?
Barn - Naturens klagobok.
Det har varit många klagomål
I naturen på människor.
Vattnet i floderna blev grumligt
Bäcken torkade upp i skogen.
Lindens, lönnar började vissna
På vägkanterna.
Snart trillar deras fågel
Näktergalen kommer inte att sjunga för oss.
C. Människor missköter sig ofta i naturen och är inte noga med att skada den. Och naturen har samlat alla sina klagomål i den här boken. Nu vänder hon sig till oss, för någon av skogsborna behöver hjälp. Vad ska man göra?
Barn - Hjälp naturen.
V. – Jag är rädd att jag inte kan göra det ensam. Var kan jag hitta hjälpare? Vem kan hjälpa mig? Och du, kan du hjälpa mig?
– Åh, jag är glad, tack! Men bara snälla och sympatiska människor som vet hur man uppskattar och älskar det kan komma in i naturens värld. Titta in i mina ögon och le. Jag ser att ni är sanna naturvänner.
– Och nu, låt oss öppna boken med klagomål och se vem som skrev hans begäran först. (Barn öppnar första sidan, det finns en bild på en myra).
Bok - Åh, problem, problem, problem
Myrhålet är borta
Någon trampade på myrstacken
Sedan kastade han sten!
Killar, låt oss hjälpa myrorna,
Lägg tillbaka stenarna på stigen.
(barn tar stenar, undersöker dem, det finns siffror på dem)
D \ och "Path". (från 1 till 10)
Barn, du behöver inte bara återställa stigen, utan ordna småstenarna i ordning från 1 till 10. Kan du hantera det?
V. - Vad glad jag är för er skull. Du hjälpte myrorna att återställa sin väg.
F. - Vad mer kommer klagomålsboken att berätta för oss om?
- Buller och larm i skogen är,
Alla skogsfolk sitter i minkar.
Varför blir de kränkta
Och stör de det fridfulla livet i skogen?
F. -Barn, hör ni? Vad är detta för ljud? Skogen kallar oss för att hjälpa. (Skogsbild) Titta noga, vad hände med honom?
Människor som kopplar av i naturen
De hade kul och solade.
Och utan att tänka efter kastade de
Och godisförpackningar
Och ett trasigt paket
Och juicelådor
Från ett bananskal,
Från nötskal.
Längre änden av hallen, dekorerad som en skog - julgranar, svampar, gräs, blommor, under träden kan du plantera leksaksskogsdjur, sopor är utspridda överallt - plastflaska, påsar, papper, burkar).
Pedagog:
Här är vi med dig i skogen. Han är verkligen ledsen. Fåglarna sjunger inte, löven på träden prasslar inte, gräshopporna kvittrar inte. Vad hände med honom killar, vad tror ni?
Barns svar hörs.
Barn, vad tror ni, är det möjligt att slänga och lämna sopor i skogen? Varför? Var ska skräpet slängas? (barns svar hörs). Hur kan vi hjälpa skogen? (samla sopor i påsar).
Låt oss ta det med dig. (Barn samlar sopor i en plastpåse för att sedan ta det till papperskorgen). Och efter vår lektion ska jag slänga soporna i papperskorgen.
Låt oss sätta en speciell skylt här. Han varnar för att lämna skräp i skogen. (Barn sätter en skylt i skogen).
Barn, vilka goda män ni är och hjälpte skogen, få ordning och renlighet.
Killar, vi har jobbat hårt och nu föreslår jag att ni står i en ring och vilar lite.
Phys. min. "Vinden blåser i våra ansikten."
Vinden blåser i våra ansikten
Trädet svajade.
Vinden är tystare, tystare, tystare.
Trädet blir högre och högre. (Barn imiterar vindens andetag och skakar på överkroppen
nu åt ena sidan, sedan till den andra. På orden "tyst, tyst" sitter barn på huk,
på "högre, högre" - räta upp dig.) (2 gånger)
Och låt oss nu öppna nästa sida och se vem mer som behöver vår hjälp.
Barn, skatan ber oss om hjälp En ond trollkarl har förhäxat sina vänner, och bara ni kan göra det med hjälp av fjädrar.
Pedagog: -Titta hur vinden förhäxade fåglarna, vad saknas?
Barn: - Svans.
Alla fåglar byter sina fjädrar, när en ny fjäder växer fram faller den gamla ut, så att fjädern inte försvinner, ska vi trycka med en fjäder och avförtrolla fåglarna.
SÄTT
Fjädertryck.
SE
intryck
MATERIAL
Duvfjäder, gouache utspädd till konsistensen av gräddfil.
TEKNIK FÖR PRESTANDA
Doppa fjädern i gouache och fäst på vingen från vänster till höger.
UTTRYCKSMIDDEL
Fläck, konsistens.
Barn, vilket underbart arbete ni har gjort, och du och jag har avförtrollat fåglarna, hjälpt skatan att göra sina vänner besvikna. Men se, våra fåglar blev precis som levande! Låt oss presentera våra verk för vår magiska bok så att inga fler klagomål dyker upp i den, utan bara goda gärningar och underbara teckningar.
V. – Titta, boken är stängd, vilket betyder att klagomålen är över och boken är nöjd med dina teckningar och goda gärningar. Beställningen har lagts på plats, och allt detta är tack vare ert arbete och deltagande, barn. Jag tror att efter vårt möte idag kommer du inte bara att inte bryta mot beteendereglerna i naturen, utan också lära andra att göra det.
Sista delen:
Pedagog: Barn, berätta för mig, snälla, gillade du vår lektion? Vad lärde du dig för nytt i vår lektion?
Jag ville tacka er barn för ert aktiva deltagande. Jag hoppas att vår lektion var användbar och informativ för dig.
Sammanfattning av GCD "Trädgård-trädgård" förberedande grupp
Utbildningsområde: "Kommunikation"
Integration: "Kognition", "Konstnärlig kreativitet", "Musik", "Läs skönlitteratur"
Mål: Utveckling av fri kommunikation med vuxna och barn genom integration av utbildningsområden.
Pedagogisk: utveckla förmågan att kombinera olika typer konstnärlig kreativitet; lär dig att skapa en kollektiv komposition genom att placera utskurna element; visa rollen av en färgbakgrund för ett stilleben; lära barn hur man gör ett collage; att befästa förmågan att klippa ut enligt mall från papper, att befästa barns kunskaper om "stilleben"-genren, att förtydliga kunskapen om grönsakers särdrag och kvaliteter.
Pedagogisk: utveckla en känsla av form och färg, kreativ fantasi; främja utvecklingen av positiva känslor under kreativt arbete; utveckla auditiv perception, logiskt tänkande och taktil perception; utveckla kommunikationsförmåga, förmågan att samordna sina handlingar med kamraternas arbete, förbättra talet.
Pedagogisk: att odla en känsla av att tillhöra en grupp genom kollektiv kreativitet, att odla respekt för vuxnas arbete; noggrannhet och uthållighet.
Korrigerande uppgifter: uppmuntra barn att aktivt delta i samtalet; lär barnen att använda ord på rätt sätt grammatisk form; uppmuntra barn att försöka tala klart och tydligt.
Material: A3-ark, färgpennor, svartvita bilder på grönsaker, sax, limstift, bomullsrondeller, gouache, penslar, servetter ...
Lexikon: stilleben, collage, komposition, skörd...
preliminärt arbete : introducera barn för olika genrer visuella konsterna(stilleben, landskap, porträtt), introducera collagetekniken, tonalteknik (skuggning, blyspån); undersöker reproduktioner av målningar på hösttema, samtalet ”Människornas arbete på hösten”, läsning av barndikter: ”God höst har kommit” av V. Volin, ”Vår trädgård”, W. Rashid, ”Trädgårdsträdgård” av A. Prokofiev. "Gurka" av K. Tangrykuliev, "Potatis" av E. Ostrovskaya, etc.; berättande utifrån bilder.
Höst
M. Khodyakova
Om löven på träden blir gula,
Om fåglarna har flugit till ett avlägset land,
Om himlen är dyster, om regnet öser,
Denna säsong kallas höst.
Lärarens berättelse. Köksträdgårdar skördas på hösten. Människor samlar dem försiktigt från trädgården för att inte skada dem. Morötter, rödbetor, lök, vitlök dras ut; kål - skär ner, potatis - grävd upp; gurka, tomater, paprika - borttagen. Grönsaker äts råa, kokta, stekta, saltade. Sallader görs av dem, de läggs till soppa, borsjtj. Grönsaker skördas för vintern. De är användbara, de har många vitaminer.
Konsolidering av det täckta materialet.
Titta på vad som ligger i den här korgen (grönsaker beaktas och namnges), med det första rätta svaret läggs grönsaken på barnets bord.
Killar, vilka andra grönsaker känner ni till?
Vad finns i den här korgen?
Låt oss ringa dem.
Killar, vilka andra frukter känner ni till?
Det delas även ut frukt till barn.
Hur kan du med ett ord kalla det jag kom med (grönsaker), (frukter).
Barn ger svar.
Introduktion av nya koncept "trädgård" och "trädgård"
För att ta reda på namnet på vår lektion idag måste vi svara på frågorna "Var växer grönsaker och frukter?" och då vet vi ämnet för vår lektion.
Var tror du att hösten fick så mycket grönsaker?(barns svar).
En trädgård är en inhägnad tomt där det finns bäddar och växthus. Folk odlar grönsaker där (demonstration).
Bra gjort, och vem kan namnge grönsakerna som vi plockar?(gurka, tomater, paprika, etc.).
Vilka gräver vi?(potatis).
Vad är det vi drar upp ur marken?(morötter, rödbetor, rädisor, kålrot, lök etc.).
Och vilka grönsaker skär vi med kniv?(pumpa, zucchini, kål, aubergine).
Okej, var plockade hon frukten?(Svar av barn).
En trädgård är ett inhägnat område med fruktträd - det här är ett äppelträd, persikoträd och andra (visa).
Vem kommer att kunna bestämma ämnet för dagens lektion?
TRÄDGÅRD.
Korrekt!
Didaktiskt spel"Vad med vad?"
Låt oss försöka säga vilken typ av juice vi kan få från grönsaker och frukter?
Äppeljuice - äpple, banan - ..., aprikos - ..., apelsin - ..., päron - päron, plommon - plommon.
Visste du att juice också kan göras av grönsaker.
Kom ihåg namnet på juice från morötter - morot och från en tomat - tomat.
Och vilken typ av sylt kommer från:
Äpple - äpple, ananas - ananas, apelsin - apelsin, plommon - plommon, päron - päron.
Och låt oss komma ihåg vad dina mammor lagar av grönsaker?(sallader, kaviar, soppor, salt, saltgurka, etc.).
Och vilken typ av sallad kommer att visa sig från: rödbetor - rödbetor, från morötter - morötter och från kål - kål.
Utveckling mentala operationer Didaktiskt spel "The Fourth Extra" (show)
Jag vill spela ett mycket intressant spel med dig.
vårdgivare: Killar, dockan Tanya kom för att besöka oss. Idag bestämde hon sig för att hjälpa sin mamma att förbereda en sallad till lunch, men hon vet inte hur man gör den. Men hon hoppas att ni ska berätta för henne hur man lagar det, för ni är alla så smarta och kan allt.
Läraren ber dig svara på flera frågor:
1. Innan du äter eller förbereder grönsaker eller frukter, vad bör göras först (Tvätta)
2. Är det obligatoriskt? Varför tvätta grönsaker och frukt? (Smutsiga frukter kan inte ätas - de har många bakterier)
3. Vilka grönsaker behöver du skala? (potatis, rödbetor, morötter, kålrot, lök).
4. Vilka grönsaker kan ätas råa? (gurka, tomater, kål, rädisor, morötter).
5. Vad är beredd av råa grönsaker? (Salader)
6. Vilka grönsaker kan ätas råa och kokta? (kål, morot).
7. Vilka grönsaker kan syltas till vintern? (Kål, tomater, gurka).
8. Vilket grönt kan man lägga i sallader eller soppor? (Dill, persilja, selleri).
9. Vad kan tillagas av frukt? (Kompott, sylt, juice, sylt).
Didaktiskt spel "Magic bag" ( påse med grönsaker
Barn tar ut föremål genom beröring ur påsen och namnger grönsaker.
vårdgivare: Bra jobbat pojkar! Kan alla grönsaker. För att arbeta i trädgården behöver du också ha skickliga och snabba händer.
Fingergymnastik"Värdinnan kom en gång från marknaden."
Värdinnan kom en gång från marknaden,
De "går" med fingrarna.
Värdinnan hämtade hem från marknaden
Böj över ena tån.
Persilja och rödbetor. Åh!..
Bomull.
Här kommer grönsakstvisten på bordet -
Vem är bättre, godare och mer nödvändig på jorden.
Potatisar? Kål? Morot? Ärter?
Böj ett finger i taget.
Persilja eller rödbetor? Åh!..
Bomull.
Värdinnan tog under tiden en kniv
Och med den här kniven började hon smula sönder
Potatis, kål, morötter, ärtor,
Böj ett finger i taget.
Persilja och rödbetor. Åh!..
Bomull.
Täckt med lock, i en täppt gryta
Kokt, kokt i kokande vatten
Handflatorna är vikta på tvären.
Potatis, kål, morötter, ärtor,
Böj ett finger i taget.
Persilja och rödbetor. Åh!..
Bomull.
Och grönsakssoppan var god!
"Ät" soppa.
man på hösten
Titta på ledtrådsdiagrammet: vad ska vi prata om nu? ( Vi kommer att prata om en persons oro under hösten.)
- Självklart. Låt oss komma ihåg vad vi gör med dig, dina föräldrar, vänner och bekanta under hösten. Kan du berätta för honom hur vi jobbar på hösten? (målningar utställda)
– Vad är det för arbete som görs i trädgårdarna? - Och i trädgårdarna?
(Den nedre delen av träden är kalkad med kalk, hså att inte hararna gnager dem. Höst i trädgården fruktträd väl vattnad,
så att de tål frosten och ger till nästa år bra skörd)
- Sasha, vilket annat jobb görs i trädgården? (Även på hösten skördas trädgårdarna: äpplen, päron, potatis grävs och morötter.)
- Sasha M., vad kan du tillägga? (gåta om kål)
– Och hur jobbar de på landsbygden, på fälten? ( I byarna skördas det kvarvarande brödet, potatis, kål, morötter och rödbetor skördas från fälten. Skördade åkrar gödslas och plöjs. Frön av höstråg och vete sås på plöjda åkrar, morötter, dill och persilja sås i grönsaksträdgårdar.)
Och ni, hur har ni jobbat hela hösten? ( Och vi rengjorde bladverket på platsen för att hjälpa vaktmästaren, farbror Fyodor, att göra det rent.)
Vem vill lägga till? ( Mödrar och mormödrar gör förberedelser för vintern: sylt, kompott, pickles, marinader.)
- Rätt. Hösten är väldigt generös med presenter: frukt, grönsaker, bär, svamp, nötter. Men alla hennes gåvor måste samlas in och bearbetas: konserveras eller torkas, kokas eller saltas. Och det här är också mycket jobb.
Didaktisk övning "Tops-roots"
– Du har färgpennor och pappersark med uppgiften på borden. Behöver cirkla i grönt de där grönsakerna som vi äter toppar av, dvs. löv, gröna. Rötter i rött. Och i blått är de grönsaker som vi äter båda av.
13. Sammanfattning.
Vilka två nya ord träffade vi idag "Trädgård", "Trädgård"?
Vad upprepade du?
Vilka spel spelades?
| Månad DOW-tema | Veckans tema | GCD-tema (lektioner) | Programinnehåll | Notera |
| SEPTEMBER "Dagis" | 1. Kunskapens dag. | Idag är jag student, imorgon är jag student | Att utöka barns kunskap om skolan, om läraryrket. Att hjälpa barn att jämföra livet för en student och en dagiselev. Att ge kunskap om vikten av att förbereda barn för skolgång. Öka intresset för skolan, en känsla av uppskattning och respekt för lärarens arbete. | O.V. Dybina (nr 2) Sida 17 |
| 2. Min hemstad Bryansk. | Stadens dag | Att ge barn vetskapen om att varje stad har sin egen födelsedag Odla en känsla av stolthet för din stad, för ditt folk. | Abstrakt bifogas |
|
| 3.Vårt Dagis. | Vad bra det är i vår trädgård. | Utöka och generalisera barns idéer om offentlig betydelse dagis, om dess anställda, om rättigheter och skyldigheter för barn som går på dagis. Odla en vänlig attityd mot kamrater, mot andra. | O.V Dybina Bekantskap med ämnet och social miljö s.33 |
|
| 4.Höst. Säsongsförändringar i naturen. | Gå, ta en titt | Utöka barns kunskap om årstidsförändringar i naturen, generalisera och systematisera idéer om egenskaper höst, fixa höstmånadernas namn, utveckla uppmärksamhet, minne, tänkande. Odla kärlek till inhemsk natur. | №1, sid. 133 |
Månad
DOW-tema
Veckans tema
GCD-tema
(lektioner)
Programinnehåll
Notera
OKTOBER
"Gyllene hösten"
1. Höstpresenter. Var kom brödet ifrån?
Var kom brödet ifrån?
För att befästa barnens kunskap om spannmålsodlarnas arbete, att bröd är vårt lands rikedom. Att ingjuta en känsla av respekt för människors arbete, en noggrann inställning till bröd.
№3, sid.21
2. Skogskorg. Svamp, bär.
skogsgåvor
Att systematisera barns kunskap om skogsgåvor, ätbara och oätliga svampar och bär, för att ge kunskap om reglerna för insamling. Utveckla minne, fantasi, observation. Att bilda sig en förståelse för ändamålsenlighet och sammankoppling i naturen. Odla en ekologisk kultur.
№1, sid. 163
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya Introducing the world around children s.173.
3. Husdjur. Fåglar.
"Vi besöker fåglarna."
Stärka barns kunskap om fåglar.
Odla respekt för dem.
Att utveckla tal, uppmärksamhet, förmågan att analysera frågor och gåtor och ge ett fullständigt meningsfullt svar på dem.
№1, sid. 217,203.
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaja s.176-178.
4. Vem förbereder sig för vintern. Vilda djur.
Hur djur och fåglar förbereder sig för vintern.
Att befästa barnens kunskap om vilda djur och ..., att forma barns förmåga att tänka logiskt, ställa frågor och dra rätt slutsatser. Att utveckla talaktivitet hos barn, kreativ fantasi, observation. Odla ett naturintresse.
№1, sid. 55-57
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaja s.178.
5. Växtvärlden. Skog.
Vad är en skog?
Att utöka barns kunskap om skogen, om dess flora.
Att utbilda barns ekologiska kultur.
Vidga vyerna, utveckla minne, uppmärksamhet, barns tal.
Stärka förmågan att bete sig i naturen.
№1, sid. 217, 203
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya s.175-176.
Månad
DOW-tema
Veckans tema
GCD-tema
(lektioner)
Programinnehåll
Notera
NOVEMBER
"Jag är en man i världen"
1. Nationell enhets dag.
Rysslands enhetsdag
Introducera barn till historiska händelser i samband med semestern. Att bekanta sig med monumenten tillägnade dessa händelser. Att ingjuta i barn ett intresse för deras historia, en känsla av stolthet hos sitt folk, som inte ville underkasta sig utländska inkräktare.
№3, sid. 62
2. Jag är en människa i världen. HLS. Mina rättigheter och skyldigheter.
Barnets rättigheter och skyldigheter.
Förtydliga barns förståelse av en persons rättigheter och skyldigheter, registrerat i deklarationen om mänskliga rättigheter.
Bekanta dig med deklarationen om barnets rättigheter.
Att forma förmågan att följa beteendereglerna på dagis, hemma och på offentliga platser.
Var sällskaplig, hjälp kamrater och vuxna.
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya Lära känna världen runt barn s.155
3. Vid vägvetenskapsskolan. Transport (körning, segling, flygning).
Vad rider folk
Att konsolidera barns kunskap om transporttyperna: land, vatten, luft och det allmänna begreppet "transport"
Att befästa kunskapen om reglerna för fotgängares beteende.
N.S. Golitsyna, S.V. Lyuzina, E.E. Bukharova OBZh s.17
4. Mors dag.
Vinterns närmande.
Min kära mamma
Bildande av en respektfull och omtänksam inställning till den käraste personen - mamma;främja en känsla av hängivenhet till modern av hennes betydelse i familjen. Att utbilda barn i natura, uppmärksamma, respektfull attityd till min mor, önskan att hjälpa henne, att behaga henne. För att skapa förmågan att svara på frågor, bygg korrekta meningar i en berättelse om mamma.
Abstrakt bifogas
Månad
DOW-tema
Veckans tema
GCD-tema
(lektioner)
Programinnehåll
Notera
DECEMBER
"Zimushka - vinter"
1.Kalender.
Vinter. Säsongsförändringar i naturen.
Zimushka - vinter
Systematisera barns kunskap om vintern. För att konsolidera kunskapen om de viktigaste tecknen, namnen på vintermånaderna. Berätta för barnen om de förändringar som sker på vintern i flora och fauna, om egenskaperna hos människors liv i vinterperiod(kläder, arbete, vila, hjälp till djur). Att ingjuta en önskan hos barn att hjälpa fåglar och djur.
O.A.Skorolupova,
№1, sid. 177
2. Vinter i skogen.
Vinter i skogen
Förtydliga barns idéer om livet för övervintrade fåglar och vilda djur i skogen på vintern. Skapa en önskan att hjälpa dem. Visa förhållandet mellan livlig och livlös natur. Ta upp goda relationer till naturen.
№1, sid. 81-84
3. Snö och is på gatan.
Säkerhet.
Snö och is.
Att utöka barns idéer om beteendereglerna på gatan på vintern
Abstrakt bifogas
4.Vinterkul.
Vintersporter.
5. Nyårssagor. Nyår!
Vinterkul
Morozko
Utöka och berika barns kunskap om vinteraktiviteter sporter.
Ge kunskap om vad sporter inkluderar ryska folkspel.
Odla intresset för ryssar folkspel., önskan att spela dem.
Införa folkliga traditioner.
Bildande av idéer om aggregerade omvandlingar av vatten och årstidsförändringar i naturen.
Forma transformationsåtgärder
№3, s. 141,
Abstrakt
N.E.Veraksa, O.R.Galimov
Kognitiv forskningsverksamhet s.20
Månad
DOW-tema
Veckans tema
GCD-tema
(lektioner)
Programinnehåll
Notera
JANUARI
"Familj och traditioner"
1. Vinterspel och underhållning. Carol - carol, öppna porten.
Carol - carol, öppna porten.
betyder att estetisk utbildning introducera barn till folktraditioner. Att bekanta barn med prover av rysk folkpoetisk folklore.
Abstrakt bifogas
2. Min familj.
Jag är assistent
Vänlig familj.
Generalisera och systematisera barns idéer om familjen (människor som bor tillsammans, älskar varandra, tar hand om varandra). Utöka idéer om släktens förfäders rötter; att aktivera kognitivt intresse i familjen, hos anhöriga; att odla en önskan att ta hand om nära och kära, att utveckla en känsla av stolthet över sin familj.
O. V. Dybina ”Introduktion till ämnet och social miljö” (förberedande grupp) s. 29 ämne 2
3. Mästarnas stad.
Ryska folkhantverk.
Att utöka och konsolidera barns idéer om ryskt folkhantverk, att uppmuntra barn att beundra folkhantverkare och föremålen för deras kreativitet. Berika barnordboken med orden: hozloma; Filimonovskaya, Bogorodskaya leksaker; Zhostovo brickor; Palekh lådor.
N.G. Zelenova, L.E. Osipova "Vi bor i Ryssland" (förberedelsegrupp) s. 31
Månad
DOW-tema
Veckans tema
GCD-tema
(lektioner)
Programinnehåll
Notera
FEBRUARI
"Mitt hus"
1. Huset där jag bor. Möbler, tallrikar, hushållsartiklar.
Världen av saker eller föremål omkring oss.
Att befästa kunskapen om syftet med föremål, namnen på de material som de är gjorda av. Utöka idéer om historien om skapandet av föremål av människan, deras funktioner. Att odla en respektfull inställning till arbetet, en noggrann inställning till allt som omger dem.
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya Lära känna världen runt barn s.149
2.Verktyg. Vitvaror.
Hjälpobjekt.
Att bilda barns idéer om föremål som underlättar mänskligt arbete; förklara att dessa objekt kan förbättra kvaliteten, hastigheten på åtgärder, utföra komplexa operationer, ändra produkter.
O. V. Dybina ”Introduktion till ämnet och social miljö” (förberedande grupp) s. 28 ämne 1
3. Djur från kalla och varma länder.
Djur från kalla och varma länder.
Att utöka barns idéer om djur- och växtvärlden i kalla och varma länder. Att i förståelsen av barn bilda bilden av det stora Ryssland.
N.G. Zelenova, L.E. Osipova "Vi bor i Ryssland" (förberedelsegrupp) s. 38
4.Vår armé. Våra pappors yrken.
Fosterlandets försvarare.
Utöka barns kunskap om ryska armén; att odla respekt för fosterlandets försvarare, för minnet av fallna soldater; att bilda förmågan att tala om tjänsten i armén av fäder, farfäder, bröder, att odla viljan att vara som dem.
O. V. Dybina ”Introduktion till ämnet och social miljö” (förberedande grupp) s. 46 ämne 12
Månad
DOW-tema
Veckans tema
GCD-tema
(lektioner)
Programinnehåll
Notera
MARS
"Vår"
1. Sakernas värld. Kläder, hattar.
På utställningen av kläder, hattar, läderprodukter.
Att ge barn en uppfattning om de material som en person gör olika saker av; införa olika material, för att visa material samband med sakens syfte.
O. V. Dybina ”Introduktion till ämnet och social miljö” (förberedande grupp) s. 39 ämne 7
2. Mors dag. En familj.
Pannkaka pannkaka.
Alla sorters mammor behövs, alla sorters mammor är viktiga.
Introducera barn till kända kvinnor Ryssland - figurer av vetenskap och konst. Odla respekt och kärlek till mamman.
N.G. Zelenova, L.E. Osipova "Vi bor i Ryssland" (förberedande grupp) s. 57
3.Första tinade plåster. Säsongsförändringar i naturen. Flyttfåglar.
Fjädrade invånare i vårparken.
Att odla en snäll och omtänksam attityd mot fåglar, önskan att skydda fjädrade vänner, för att hjälpa dem. Att befästa kunskapen om flytt- och övervintringsfåglar. Att bekanta sig med funktionerna i deras liv, näringsbeteende. Utveckla Kreativa färdigheter, tal, tänkande.
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya Lära känna världen runt barn s.52
4. Vår i skogen.
Rysk skog är en underbar skog.
Utöka barns förståelse för djur- och växtvärlden mellanfilen Ryssland på våren, för att utbilda respekt för den inhemska naturen, för att utbilda patriotiska känslor.
N.G. Zelenova, L.E. Osipova "Vi bor i Ryssland" (förberedande grupp) s. 42
5. Inneväxter. Växter är levande barometrar.
Växter är levande barometrar, medicinalväxter.
Ge en idé om Medicinska växter, växt-barometrar. Utveckla ekologiskt tänkande i färd med forskningsaktiviteter, kreativ fantasi.
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya Lära känna världen runt barn s.180
Månad
DOW-tema
Veckans tema
GCD-tema
(lektioner)
Programinnehåll
Notera
APRIL
"Livsmiljö. Plats"
1. Vårt fosterland är Ryssland.
Mitt fosterland är Ryssland.
Att skapa ett intresse hos barn för att lära sig om Ryssland; att odla en känsla av att tillhöra en viss kultur, respekt för andra folks kulturer; förmågan att prata om sitt folks historia och kultur.
O. V. Dybina "Bekantskap med ämnet och social miljö" (förberedande grupp) s. 49 ämne 14
2.Yrken, verktyg. Plats.
Plats.
Utöka barns idéer om rymden; leda till förståelsen att rymdutforskning är nyckeln till att expandera många problem på jorden; berätta för barn om Yu. A. Gagarin och andra hjältar i rymden.
O. V. Dybina ”Introduktion till ämnet och social miljö” (förberedande grupp) s. 53 ämne 16
3. Livlös natur (stenar, sand, vatten)
Ämnes egenskaper.
Att bilda sig en uppfattning om egenskaperna hos fast och flytande ämnen. Utveckling ekologiskt medvetande. Utveckla förmågan att transformera.
N. E. Veraksa, O. R. Galimov "Kognitiva och forskningsaktiviteter hos förskolebarn" s. 53, ämne 20.
4. Insekter. Fisk
Blå floder i Ryssland.
Att utöka barns idéer om Rysslands natur, att bekanta dem med namnen på floder och deras invånare.
N.G. Zelenova, L.E. Osipova "Vi bor i Ryssland" (förberedande grupp) s. 46
Månad
DOW-tema
Veckans tema
GCD-tema
(lektioner)
Programinnehåll
Notera
MAJ
"Blommande maj"
1.SDA. Transport.
Vi korsar gatan.
Förtydliga och utöka barns kunskaper om trafikregler, om transporter på vägarna. Uppfostra en god medborgare.
T.A. Shorygin "Samtal om grunderna för säkerhet med barn" s. 43
2. Mitt fosterland. Seger dag.
Seger dag.
Förfina och utöka idén om den store Fosterländska krig; att odla respekt för minnet av segerrika soldater; att bilda en respektfull inställning till den äldre generationen
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya Lära känna världen runt barn s.131
3. Bär, frukt, grönsaker. Säkerhet: hur man undviker problem.
Faror finns runt omkring oss.
Att befästa kunskapen om säkerhetsregler i vardagen, på gatan, i vattnet. Fortsätt bygga grunden korrekt beteende i kritiska situationer.
N.S. Golitsyna, S.V. Lyuzina, E. E. Bukharova "Livssäkerhet för äldre förskolebarn" s. 70
4. Sommar.
Hejdå dagis! Hej skolan!
Skola. Lärare.
Att bekanta barn med yrket som lärare, med skolan. Odla en känsla av tacksamhet, respekt för lärarens arbete; skapa intresse för skolan.
O. V. Dybina "Förtrolighet med ämnet och social miljö" (förberedande grupp) s. 36 ämne 6
Sammanfattning av bildningslektionen komplett bild frid i
förberedande grupp
Tema: "Jorden är vårt gemensamma hem"
Utbildningsområde: "Kognitiv utveckling"
Avsnitt: Introduktion till den sociala världen
Tema: "Jorden är vårt gemensamma hem"
Mål: Bildandet av en idé om världen omkring oss, dess mångfald,
olika länder och plats Ryssland. Introducera jordklotmodellen och
kort.
Uppgifter:
Utbildning: Att bilda en känsla av stolthet över sitt land och sitt
engagemang med ryssarna.
Utveckla: Utveckla en berättelse om ett litet fosterland och fosterland.
Utbildning: Att odla respekt för fosterlandet.
Material och utrustning: jordglob, politisk karta fred, illustration
klimatzoner i Ryssland, städer. Globemallar, färgpennor.
Preliminärt arbete:
granskning av illustrationer av målningar från cykeln "Majs lilla fosterland".
Förutspådda resultat:
Känna till: Klimatzoner Ryssland, städer
Kunna: Känna en känsla av stolthet över ditt land.
Har erfarenhet: använda världen.
Lektionens framsteg:
Motiverande skede:
På bordet står en jordglob täckt med en duk. Läraren berättar för barnen
klotgåtor:
Att läsa och memorera dikter om fosterlandet,
På bordet framför mig
Twirled: jordens klot:
Arktis, ekvatorn, polen, -
Tog hela landet...
Svar: Globen
Bollen är inte stor
Beordrar inte att vara lat
Om du kan ämnet
Det kommer att visa hela världen.
Svar: Globen
Står på ett ben
Vänder på huvudet.
Visar oss länder
Floder, berg, hav.
Svar: Globen
Organisationssökningsstadiet:
Lärare: En jordglob är en tredimensionell modell av jorden, på vilken den är visuellt
representeras av kontinenter och hav.
Läraren uppmanar barnen att noggrant överväga världen och
rapporterar det blå färg hav och hav är markerade på den, gröna
mark visas i gult. Land bildar 5 kontinenter: Eurasien,
Amerika, Afrika, Australien, Antarktis. På alla kontinenter utom
Antarktis, människor lever. Folk kommer till Antarktis ett tag. PÅ
I grund och botten är dessa vetenskapliga forskare, forskare som bedriver
forskning.
Läraren visar en karta över världen, förklarar vad som finns på jordklotet
bilden av jorden tillämpas, som den verkligen är. Men att
man kunde se hela jorden samtidigt, det finns kartor.
Läraren erbjuder sig att jämföra jordklotet och den fysiska kartan över världen,
förklarar att denna jordklot skildrar jordens yta: skogar, hav,
öknar, och kartan visar länder, stater som ligger på
jordens yta. De är märkta olika färger. Pedagogen ritar
uppmärksamma antalet länder som visas på kartan.
Lärare: "Gubbar, vi bor i Ryssland - det här är det största
världens land. Det ligger i två delar av världen, Europa och Asien, tvättas av
tre hav: Stilla havet, Atlanten och Arktis. Från en
snö kan falla på ena sidan, och solen kan baka på den andra. ryska gränser
passera både på vatten och på land. Ryssland har en ovanligt rik natur,
vackra ursprungliga städer, underbar värld flora och fauna.
Läser en dikt om fosterlandet:
Fosterland
"Fosterland" är ett stort stort ord!
Låt det inte ske några mirakel i världen,
Om du säger detta ord med själ,
Det är djupare än haven, högre än himlen!
Den passar exakt halva världen:
Mamma och pappa, grannar, vänner,
Kära stad, infödd lägenhet,
Mormor, skolan, kattungen... och jag.
Solig kanin i handflatan
Syrenbuske utanför fönstret
Och på kinden en mullvad -
Detta är också hemlandet.
(T. Bokova)
Vårt fosterland
Och vacker och rik
Vårt fosterland, killar.
Lång bilresa från huvudstaden
Till vilken gräns som helst.
Allt runt omkring är eget, kära:
Berg, stäpper och skogar:
floder glittrande blå,
Blå himmel.
Varje stad
varmt om hjärtat,
Varje hus på landet är dyrt.
Allt i strider togs en gång
Och stärkt av arbetskraft!
(G. Ladonshchikov)
Reflekterande-korrigerande stadium:
Pedagog:
Vilka känslor väcker dessa dikter hos dig?
Hur brett är vårt land?
Vad fick du för nytt om fosterlandet?
I slutet av lektionen erbjuder läraren att gå till borden och rita
globe (förbered bord i förväg).
Lilia Letyagina
Sammanfattning av lektionen om "Formation av en helhetsbild av världen" i den förberedande gruppen
Abstrakt öppen klass om bildandet av en helhetsbild av världen och vidgar horisonter förberedande grupp.
Ämne: Skogen och dess invånare.
Mål: Konsolidering av kunskap om träd och invånare i skogen.
Uppgifter: Att konsolidera kunskap om lövträ och barrträd, vilda djur och deras ungar, deras livsmiljöer. Generalisera idéer om beteendereglerna i naturen.
Utveckla långtidsminne, uppmärksamhet, auditiv och visuell perception.
Öka intresset för träd och vilda djur, respekt för naturen.
Utrustning: kort"Träd", affisch "Strukturen av ett träd", bild av löv-, barr- och blandskog, kort"Vilda djur och deras bostäder", tecken "Uppföranderegler i naturen".
Områdesintegration: bildandet av en helhetsbild av världen, ekologi, kommunikation.
Sorts lektioner: fästa.
Lektionens framsteg
Iorg. ögonblick
Barnen går in grupp och stå i en cirkel.
II Kommunikation av ämne och mål
ämne lektioner det får du reda på genom att lösa gåtan. Lyssna noga på henne.
Killarna har
grön vän,
Glad vän, bra,
Han kommer att ge dem
Hundratals händer
Och tusentals händer.
(Skog)
Vad är en skog?
En skog är en öppen plats där träd, buskar, mossor växer och även vilda djur lever.
Idag på lektion vi kommer att prata om skogen och dess invånare, komma ihåg vilka typer av träd du känner och vilka vilda djur som lever i skogarna.
III Konsolidering
1. Gåtor om träd.
Vad är den här tjejen?
Inte en sömmerska, inte en hantverkare.
Hon syr ingenting.
Men i nålar året runt.
(Julgran)
Bär är inte söta
Men ögat är glädje
Och trädgårdsdekoration
Och trastar en goding.
(Rönn)
Lockar föll i floden
Och ledsen över något
Vad är hon ledsen över?
Berättar inte för någon.
(Vide)
Rysk skönhet
Står på ängen
I en grön blus
I vit klänning.
(Björk)
Jag har längre nålar
Än trädet.
Väldigt rak jag växer
I längd.
Om jag inte är på kanten,
Grenar - endast i toppen.
(Tall)
Från träden på försommaren
Plötsligt fladdrar snöflingorna
Men detta behagar oss inte -
Vi nyser av det.
(poppel)
2. Didaktiskt spel "Från vilken skog"
Vilka typer av skog känner du till? (barrträd, lövträd, blandat)
Vad heter träden som växer i barrskogar? (barr)
Vad heter träd som växer i lövskogar? (lövfällande)
Distribuera kort med träd i skogen där de växer.
Barrträd Lövfällande
Gran, ceder, björk, ek, bergaska,
Tall, lärkpoppel, pil, gran
Vad är skillnaden mellan träd? (löv, stambredd, etc.)
Vad har alla träd gemensamt? (strukturera)
IVFysisk minut
Vinden flög genom skogen
vinden räknade löven
Här är ek
Här är lönn
Här är en rönn huggen,
Här från en gyllene björk.
Och det sista bladet från aspen
vinden kastade på stigen.
Vinden virvlade genom skogen
Vinden var vänlig mot löven.
Här är ek
Här är lönn
Här är en rönn huggen,
Här från en gyllene björk.
Och det sista bladet från aspen
vinden virvlar över stigen.
3 ordförrådsarbete (med boll eller kon)
- Fyll i fraserna:
Björklöv - björk
Eklöv - ek
lönnlöv - lönn
Rönnblad - rönn
Asp kon - asp
Ek ekollon - ek
Cedarkon - cederträ
4 Didaktiskt spel "Tredje hjulet"
Det växer inte bara träd i skogen utan även andra växter. Lyssna noga på ordkedjan och välj "överflödig" ord.
Björk, ek, maskros.
Gran, tall, poppel.
Lönn, rönn, lila.
Rönn, tulpan, pil.
I skogen finns inte bara växter, utan även djur. Gissa vad.
Hon går inte på jorden
Som om en fågel inte flyger.
Föredrar att bo i en hålighet
Lagrar nötter.
(ekorre)
Jag är listig och skicklig
De kallar mig en bedragare.
Och jag gillar det bättre
När den kallas skönhet.
(Räv)
luddboll,
långt öra,
hoppar smart,
älskar morötter. (Hare)
gråaktig, tandig
promenerar över fältet,
letar efter kalvar, lamm. (Varg)
Sova på vintern
rör upp bikuporna på sommaren. (Björn)
Var lever vilda djur? (i skogen)
Vad heter deras bostäder? (lya, håla, lya, håla)
VFizminutka
Spel med låg rörlighet "Jag går i skogen, jag..."
5 Med tanke på en serie berättelser målningar på ämnet"Uppföranderegler i skogen"
Titta på kort vad visar de?
Hur barn tar ägg från bon, skrapar inskriptioner på barken, tar ut djur ur skogen, lämnar eller gräver ner sopor osv.
Är det möjligt att göra så?
Skogens regler.
Om du kom till skogen för en promenad,
Andas frisk luft
Spring, hoppa och lek
Glöm bara inte.
Det finns ingen anledning att fånga alla här,
Stampa, klappa, slå med en pinne.
Du är bara en gäst i skogen.
Här är ägaren ek och älg.
Rädda deras frid
De är trots allt inte våra fiender.
För att dessa regler skulle kunna följas uppfanns tecken på beteende i skogen. Låt oss placera dem på affischen tillsammans.
Vad det pratades om lektion?
Vad minns du mest?
Vad är reglerna?
Och nu ler vi
Låt oss hålla händerna hårt
Och hejdå till varandra
Vi kommer att ge ett löfte:
Vi kommer att vara vänner med skogen, skydda den, älska den!
Relaterade publikationer:
Sammanfattning av lektionen om bildandet av en holistisk bild av världen "Yrken" På morgonen kommer du till dagis, och dina föräldrar har bråttom till jobbet. Var och en av dem har sitt eget yrke, som kallas ett yrke. Min.
Sammanfattning om bildandet av en helhetsbild av världen i seniorgrupp på ämnet: "Träd". Utbildare: Yulia Vladimirovna Surovtsova. Syfte: Att sammanfatta.
Bildande av en helhetsbild av världen i seniorgruppen på ämnet "Bukar". Utbildare: Yulia Vladimirovna Surovtsova. Syfte: Fixering kl.
Sammanfattning av en integrerad lektion om bildandet av en holistisk bild av världen i II juniorgruppen "Aibolit skickade ett paket" Implementering av innehållet i programmet i utbildningsområden: "Kognitiv utveckling" (bildning av en helhetsbild av världen, "Talutveckling",.
Sammanfattning av GCD om bildandet av en holistisk bild av världen i den förberedande gruppen "Fjäderfä" med hjälp av IKT Sammanfattning av GCD om bildandet av en holistisk bild av världen i den förberedande gruppen "Fjäderfä" med hjälp av IKT-ämne: "Fjäderfä".
