Tatiana Zastolskaya
Sammanfattning av lektionen om ekologi "Hörn av planeten där vi bor"
Materialbeskrivning: Jag föreslår att du abstrakt GCD för barn i den förberedande gruppen för ämne: « hörnet av planeten, Var är vi vi bor» .
På lektion primära idéer bildas om det lilla hemlandet, om dess djur och flora. Kärlek till naturen tas upp, förmågan att bete sig korrekt i naturen, önskan att skydda den.
Uppgifter. Stärka kunskapen om flora och fauna ursprungsland; förstärka idéer om hur man inte ska bete sig i naturen. Lär dig att uttrycka din åsikt, resonera och ge nödvändiga förklaringar, utveckla ett sammanhängande tal. Att utveckla intresset för studier av hemlandet. Att ingjuta i barn en kärlek till naturen, en önskan att skydda och skydda den.
Material: karta över Ryssland; bilder för varje barn ämne: vad vi inte bör göra i naturen; en affisch med bilder av växter, på vilka barn hittar svar på gåtor; leksaker föreställande vilda djur; bilder bär: vinbär, fågelkörsbär, hallon, blåbär, tranbär, viburnum, jordgubbar, lingon.
Kursens framsteg.
Att organisera tid.
Pedagog. Killar, titta på kartan. Detta är en karta över vårt land. Vad heter det? Svarar 2 - 3 barn. (Ryssland)
Pedagog. En karta kan berätta mycket om vårt land.
Ryssland är mest stort land i världen. När folk går och lägger sig i ena änden av vårt land börjar morgonen i andra änden, det kan snöa i ena änden av vårt land, och det blir varmt i andra änden, solen kommer att skina.
* På morgonen går solen upp,
Kallar oss till gatan.
jag lämnar huset:
Hej min gata!
Jag sjunger tyst
Fåglarna sjunger för mig.
Örter viskar till mig på vägen:
Du blir snart stor, min vän!
Jag svarar på örterna
Jag svarar vinden
Jag svarar solen:
Hej mitt fosterland.
*Om de säger ett ord "Fosterland"
Kommer genast att tänka på
Gammalt hus, vinbär i trädgården,
Tjock poppel vid grinden.
Eller stäppen, röd från vallmo,
Gyllene helhet...
Hemlandet är annorlunda
Men alla har en!
Huvudsak.
1. Utbildare. Var och en av oss har vårt eget lilla hemland - det hörnet av planeten där vi föddes, växte upp, där vårt hem ligger. Fosterlandet är enormt och vackert, och alla har ett, som en mamma. Vi måste vara stolta över vårt fosterland, älska det, ta hand om det. Vårt lilla hemland är en by där vi vi bor. Vad heter det? (Svarar 2-3 barn)
Pedagog. Gillar du vår by? Vad gillar du med det? (Svarar 2-3 barn)
Pedagog. Och nu föreslår jag att du åker på en resa genom vårt lilla fosterland och kommer ihåg allt du vet om floran och faunan i vår region. Vi går ut i naturen, vilket betyder att vi måste vara försiktiga och uppmärksamma.
2. Titta på bilderna som finns på era bord och berätta vad vi inte ska göra i naturen?
Barn. Kasta inte skräp, plocka upp det. Bryt inte trädgrenar. Plocka inte blommor. Skrämma inte fåglar osv.
Pedagog. Om alla följer dessa enkla regler kommer våra ängar, skogar och byar att bli rena och vackra.
3. Idrottsminut.
Rörelser utförs enligt texten.
Händerna höjde och vinkade
Det här är träden i skogen.
Armbågar böjda, borstar skakade -
Vinden slår ner daggen.
Låt oss försiktigt vifta med händerna -
Fåglarna flyger mot oss.
Hur de sätter sig, vi ska visa -
Vingar tillbakavikta.
4. Utbildare. Nu ska vi spela ett spel "Växter i vår region". Jag ska ge dig gåtor, och du hittar svaret på affischen med växter.
1. Det är vår och sommar
Vi såg klädda
Och på hösten från stackaren
Alla tröjor ramlar av. (Träd)
2. Vilken typ av tjej är det här:
Inte en sömmerska, inte en hantverkare,
Syr ingenting
Och i nålar året runt. (Gran)
3. Ond, som en varg,
Det brinner som senap!
Vad är detta för under?
(Nässla)
4. Blommar under snön,
Välkommen till våren först. (Snödroppe)
5. På ett grönt skört ben
Bollen har växt vid banan.
Vinden prasslade
Och skingrade den här bollen. (Maskros)
6. Systrar står på fältet -
Gula ögon, vita ögonfransar. (Daisies)
7. Under tallen vid stigen
Vem står bland gräset?
Det finns ett ben, men ingen stövel,
Det finns en hatt, men inget huvud. (Svamp)
8. Åh, klockor, blå färg,
Med en tunga, men ingen ringning.
(klockor)
9. Spring över gräsmattan
Bekymmerslös ljusflock
Som tonårsflickor
Vitpipig. (björkar).
Pedagog. Alla gillar vår vittrunkade skönhet - björk. Detta träd är en symbol för vårt fosterland. Folk älskar att gå till björkskogen för att koppla av, få kraft och energi. Kom bara ihåg att vila i skogen kan du inte skada naturen.
På jorden vi leva med dig.
Det finns inget vackrare hemland.
Så låt oss vårda och älska.
Förstör det inte, förstör det inte.
5. Utbildare. Nästa spel "Vilda djur i vår region".
Barn kommer till bordet, på vilka leksaker som föreställer vilda djur ligger utlagda och pratar om dem.
Pedagog. Var lever vilda djur? Vad äter dem? (Barnens svar.)
Barn. Vilda djur lever i skogen. Där bygger de sina egna hus, hittar sin mat. Vissa djur gillar att äta vilda bär.
6. Utbildare. I våra skogar växer olika bär. Bären är mycket välsmakande. Man plockar också bär, man lagar kompott, sylt, gelé, bakar pajer. Vilka bär känner du och har smakat?
Barn. Vinbär, fågelkörsbär, hallon, blåbär, tranbär, viburnum, jordgubbar, lingon.
Didaktisk övning "Nämn bären från bilderna".
Barn går till tavlan och namnger vilka bär som visas på bilderna.
7. Utbildare. Vår resa in i naturen har nått sitt slut.
Naturen i vår region är vacker och mångsidig, men den är försvarslös mot människan.
*Träd, gräs, blomma och fågel
De vet inte alltid hur de ska försvara sig.
Om de förstörs
På planet vi kommer att vara ensamma.
*Om jag plockar en blomma,
Om du plockar en blomma
Om du och jag är tillsammans
Om alla plockar blommor,
Det kommer att förbli tomt
Alla träd och buskar
Och det blir ingen skönhet!
Relaterade publikationer:
Förskoleåldern är gynnsam tid för bildandet av moraliska och patriotiska känslor. Moderna utbildningsstandarder.
Dikt tillägnad ekologiåret "Call of the Planet" Hallå kollegor! 2017 är ekologins år. Med barn håller vi olika aktiviteter dedikerade till temat natur, levande och livlös.
Sammanfattning av spellektionen "Vad? Var? När?" i ekologi i den förberedande gruppen "Naturkännare"Ämne: "Naturkännare" Syfte: Att systematisera barns kunskap om naturen, naturfenomen om de instrument som används för att bestämma vädret.
Sammanfattning av direkt pedagogisk verksamhet inom ekologi "Kännare av naturen" spelet "Vad? Var? När?" Sammanfattning av direkt pedagogisk verksamhet på ekologiämne: "Naturkännare" spel "Vad? Var? När? Mål: Konsolidera kunskap.
Sammanfattning av utbildningsaktiviteter inom ekologi för seniorgruppen "Luft är vår planets rikedom" Kommunal förskola läroanstalt Dagis Nr 62 "Snöflinga" Podolsk stadsdistrikt, utbildare i Moskvaregionen.
Datum för ___________
Veckans tema: "Hörn av planeten där vi bor."
Sista händelsen: Frågesport: "Landet där jag bor"
Mål:Att lära barn att visa självständighet i kunskapen om världen omkring dem, genom att experimentellt använda - experimentell verksamhet, metod för problemsituationer;skapa en glad stämning hos barn; bildandet av miljömässigt kompetent beteende, respekt för naturen, barns önskan att dekorera sin jord med konkreta handlingar och handlingar.
Uppgifter:
Pedagogisk: att bilda idéer om planeten Jorden, att jorden behöver skyddas; involvera barn och deras föräldrar i problemet med renlighet i miljön.
Utvecklande:
utveckla kognitiva förmågor barn, för att främja utvecklingen av moraliska egenskaper av karaktär, för att främja utvecklingen av tänkande, minne, fantasi.
Pedagogisk:
att odla en känsla av beundran för den inhemska planeten, att odla en känsla av tillhörighet till gemenskapen av jordbor, att odla en känsla av kärlek och respektfull attityd till sitt hemland, naturen.
OD för barn och vuxna
måndag.
OA-organisation
baserad motorisk aktivitet i integration med kognitiv aktivitet.
Tema: « Sammansättningen av talet 10 från enheter.
Mål:Fortsätt att lära dig hur man gör siffran 10 från enheter.
2. Fysisk utveckling. ( Idrott).
Tema: "Upprepning av löpning i ett genomsnittligt tempo (varaktighet upp till 1,5 minuter) "
Mål:Upprepa löpningen i genomsnittlig takt (varaktighet upp till 1,5 minuter); utveckla kastets noggrannhet; träna på att hoppa.
Mottagande av barn.
Genomföra UG (komplex nr 3)
Konversation: « Rent vatten är landets rikedom"
fingerspel: "Vem bor i min lägenhet?"
P \ och "Hoppa högre", "Dag och natt".
Samling av frön, rengöring av torrt gräs, löv.
Sammanställer berättelser från personlig erfarenhet: "Min promenad runt staden."
ekologiskt spel med bollen: "Jag vet ...".
Syfte: att fixa namnen på naturföremål (djur, fåglar, fiskar, träd, blommor).
Övning Artyom, Masha, Nastya räkna till 10 och tillbaka, räkna objekt inom 10, lösa subtraktionsexempel.
Gör en karta över världen, en jordglob.
Skapa attribut för spelet: "Resa runt världskartan"
Mapp - flytta: "Fantastiska platser i staden Ostrogozhsk"
Prioriterade aktiviteter för barn
OD för barn och vuxna
Pedagogiska aktiviteter i känsliga stunder för genomförande pedagogiskt tema bygger på integration olika sorter aktiviteter
Individuell OD för barn (typer av aktivitet och motsvarande arbetsformer)
Att utforma en ämnesrumsmiljö som en del av genomförandet av ett pedagogiskt ämne
Interaktion med föräldrar/sociala partners
tisdag
Talutveckling.
OA-organisation
baserad talaktivitet i integration med motorisk och visuell aktivitet.
1. Fysisk utveckling (fysisk kultur).
Tema: "Träning av barn att gå med en förändring i rörelseriktningen på en signal ".
Mål:2.Talutveckling (läskunnighet).
Tema:"Böckernas värld" Läsa och gissa gåtor, skriva gåtaord, läsa ordspråk, rita en kolobok i en anteckningsbok i en linjal.
Mål:Fortsätt att introducera symboler. Uppmuntra självständig läsning. Utöka och konsolidera idéer om världen runt. Förklara hur man löser gåtor, markera egenskaper. utveckla uppmärksamhet och logiskt tänkande. Förklara hur man förstår bildlig betydelse ordspråk, uppfatta det bildliga innehållet i ordspråk om böcker. Träna på att skriva ord blockbokstäver. Att bekanta sig med en anteckningsbok i en linjal, med begreppen "breda" och "smala" linjer.
3. Konstnärlig och estetisk utveckling (teckning).
Tema:”Pappa (mamma) går med sitt barn i parken, nerför gatan»
Mål:Att befästa förmågan att rita en mänsklig figur, att överföra relativt värde barn och vuxen. Lär dig att ordna bilder på ett ark i enlighet med bildens innehåll.
Mottagande av barn.
Genomföra UG (komplex nr 3)
Konversation:"Barn i hela Ryssland är vänner"
D / n: "Hämta en huvudbonad för en kostym"
Observation:luftegenskaper. Hjälp barn under observationer att bekräfta vetskapen om att luften inte har någon smak, färg, lukt,kanske olika temperaturer; Allt liv på jorden behöver luft.
P \ och "Svalor", "Skynda dig att springa."
Gymnastik efter sömn: "Stygga barn."
"Farliga osynliga". Erbjud dig att diskutera vad som kan hända med dem som tvättar händerna dåligt och oregelbundet.
Bokstavsspel. Be barnen att hitta ett ord i en serie bokstäver.
Ind. arbeta med utvecklingen av sammanhängande tal - sammanställa berättelser om ämnet: "Vad är fosterlandet?". Ta barnen till slutsatsen att fosterlandet är både huset där vi bor och vilket hörn som helst - en park, ett dagis, lekplats, föräldrar, mamma, pappa, d.v.s allt som ligger oss väldigt kärt.
Se presentationen: "Vackra hörn av vår planet:
Råd till föräldrar: "Säkerhet genom barns ögon"
Veckodag
Prioriterade aktiviteter för barn
OD för barn och vuxna
Utbildningsaktiviteter i regimögonblick för genomförande av ett pedagogiskt ämne baserat på integrering av olika typer av aktiviteter
Individuell OD för barn (typer av aktivitet och motsvarande arbetsformer)
Att utforma en ämnesrumsmiljö som en del av genomförandet av ett pedagogiskt ämne
Interaktion med föräldrar/sociala partners
onsdag.
Sociokommunikativ utveckling.
OA-organisation
baserad kommunikationsaktiviteter i integration med kognitiv forskning och konstruktiv verksamhet.
1.kognitiv utveckling(FCCM).
Tema: "Ta hand om djuren!» .
Mål:Att utöka barns idéer om mångfalden i djurvärlden. Att befästa kunskapen om djuren i hemlandet. Utöka förståelsen för djurens förhållande till miljön. Odla en medveten respekt för den naturliga världen.2. Kognitiv utveckling. (PIKD). Tema:« Morozko"
Mål:Bildande av idéer om aggregerade omvandlingar av vatten och årstidsförändringar i naturen. Bildande av transformationsåtgärder.
Mottagande av barn.
Genomföra UG (komplex nr 3)Konversation:"Behandla din planet rätt"
Lösning på problemsituationen: "Vad händer om det inte finns vatten och tvål?"
Gåobservationför kläder för vuxna och barn. Syfte: Att fortsätta forma förmågan att etablera de enklaste kopplingarna mellan förändringar i levande och icke-levandenatur. P/i"Från bula till bula""Hoppar".
Gymnastik efter sömn: "Stygga barn."
Fantasy på temat: "Min stad i framtiden." Bjud in barn att bygga en framtidsstad med sina vackra byggnader, avenyer. Att främja utvecklingen av kreativitet, självständighet, initiativ, konstruktiva färdigheter. Förbättra förmågan att resonera, dra självständiga slutsatser, hitta lämpliga lösningar. Utveckla förmågan att arbeta i harmoni.
Golv och skrivbord byggmaterial. Den spelbara karaktären är Carslon.
Att konsolidera kunskapen om månaderna för varje säsong och huvuddragen för olika årstider ( didaktiskt spel: "Vilken årstid").
Föreslåspel är labyrinter.
Mål:Bidra till utvecklingen av rumslig orientering, tänkande, visuell uppmärksamhet.
Mapp - skärm: "Fotgängarens alfabet"
Veckodag
Prioriterade aktiviteter för barn
OD för barn och vuxna
Utbildningsaktiviteter i regimögonblick för genomförande av ett pedagogiskt ämne baserat på integrering av olika typer av aktiviteter
Individuell OD för barn (typer av aktivitet och motsvarande arbetsformer)
Att utforma en ämnesrumsmiljö som en del av genomförandet av ett pedagogiskt ämne
Interaktion med föräldrar/sociala partners
torsdag.
kognitiv utveckling.
OA-organisation
baserad kognitiv aktivitet i integration med konstnärlig och estetisk verksamhet.
1. Kognitiv utveckling (FEMP).
Tema: "Sammansättning av siffran 3 från två mindre tal» .
Mål:Lär dig att göra siffran 3 av två mindre tal.
2. Konstnärlig och estetisk utveckling. (skulptera).
Tema:"Svamp (grönsaker, frukt) för att leka i butiken"
Mål:För att konsolidera barnens förmåga att förmedla formen, proportionerna av välbekanta föremål, med hjälp av tidigare lärda modelleringstekniker. Lär dig att uppnå större noggrannhet i formöverföringen (fördjupning av lockets böjning, förtjockning av stammen).3. Fysisk utveckling (fysisk kultur). Tema:Träning av barn i gång med ändrad rörelseriktning på en signal. Mål:Träna barn i att gå med ändrad rörelseriktning på en signal; att öva skickligheten att landa på halvböjda ben medan du hoppar från bänken; utveckla koordination av rörelser i övningar med bollen.
Mottagande av barn.
Genomföra UG (komplex nr 3)
Samtal: "Traditioner för tedrickande bland olika folk."
D \ spel: "Hitta skillnaderna."
På en promenad, observera de förändringar som har skett i naturen.
P \ och "Missa inte bollen", "Cunning Fox".
Gymnastik efter sömn: "Stygga barn."
I det musikaliska och estetiska centret, skapa förutsättningar för spelet "Merry Orchestra". Ge barnen möjlighet att skapa ett vänligt team, använda musikleksaker och instrument. Främja utvecklingen av fantasi, en känsla av rytm.
Spel av val av barn.
Övning:"Spegel".
Syfte: att träna barn i att gå i kombination med andra typer av rörelser; berika barnens motoriska upplevelse, utveckla koordination av rörelser.
Ryskt folkspel:"Nycklar"
Syfte: att väcka intresse för folkspel; att träna barn i att utföra spelhandlingar; bidra till utvecklingen av uppmärksamhet, reaktionshastighet.
Memohäfte för föräldrar: Grammatiskt korrekt talär en viktig del av att förbereda ett barn för skolan.
Prioriterade aktiviteter för barn
OD för barn och vuxna
Utbildningsaktiviteter i regimögonblick för genomförande av ett pedagogiskt ämne baserat på integrering av olika typer av aktiviteter
Individuell OD för barn (typer av aktivitet och motsvarande arbetsformer)
Att utforma en ämnesrumsmiljö som en del av genomförandet av ett pedagogiskt ämne
Interaktion med föräldrar/sociala partners
Fredag.
Konstnärlig och estetisk utveckling.
OA-organisation
baserad visuell aktivitet i integration med musikalisk verksamhet.
1. Talutveckling (talutveckling)
Ämne: "Lexeko-grammatiska övningar"
Syfte: Att aktivera barns tal.
2. Konstnärlig och estetisk utveckling (teckning).
Tema:"Stad på kvällen"
Syfte: Att lära barn att på ritningen förmedla en bild av kvällsstaden, färgfärg: hus är ljusare än nattluft, flerfärgade lampor brinner i fönstren; konsolidera förmågan att formulera din idé.3. Konstnärlig och estetisk utveckling ( musikalisk aktivitet) enligt musikchefens plan.
Mottagande av barn.
Genomföra UG (komplex nr 3)
Konversation: "Vår planets folk är vänner"
Syfte: respektera olika folks kultur, seder.
Observation av hösthimlen, moln.
P / och "Zhmurki".
"Hitta din plats."
Gymnastik efter sömn: "Stygga barn."
Frågesport: "Landet där jag bor."
Komplott - rollspel: "Min familj".
Syfte: att lära barn att självständigt fördela roller, använda attribut, odla vänskapliga relationer.
D / och "Hitta objekt som liknar polygoner" med Masha M., Artem V.
Aktivera barnens uppmärksamhet genom att titta på albumet "History of my country".
Plikt i ett hörn av naturen och i matsalen.
Syfte: att befästa kompetensen att utföra tjänstgöring.
Plocka upp böcker om naturen för självständig läsning och titta på illustrationer på temat höst.
Bjud in föräldrar att besöka hembygdsmuseet för att fylla på barnens kunskap om sin hemstad.
Mål:
- För att fördjupa tanken att planeten Jorden är en enorm boll, varav det mesta är täckt med vatten. Förutom vatten finns det kontinenter – fast mark – torr mark där människor bor.
- Introducera barn till vetenskaplig version bildandet av kontinenter på planeten Jorden, med symbolerna för land, vatten på kartor och jordklot, med namn och plats för kontinenterna på kartan.
- För att leda till en förståelse för vår planets unika, eftersom det bara finns liv på jorden.
- Öka önskan att skydda vår jord.
- Uppmuntra barn att dra slutsatser baserat på den information de har.
- Utveckla fantasi, associativt och kreativt tänkande.
- Förbättra dialogiska och monologiska former av tal.
Material och utrustning:
En stor bild av delarna av världen (kontinenter), en jordglob, en fysisk karta över världen, en karta över solsystemet (för barn), en affisch av solsystemet, en didaktisk bild av hela jorden, målningar som föreställer olika folk som bor på planeten jorden, ett äpple, en topp.
Lektionens framsteg
På hallens mittvägg hänger en stor panel föreställande Globen. På sidoväggen placeras: en gammal karta, en karta över jorden före Cooks upptäckt, en fysisk karta över världen, en affisch " solsystem". Böcker om planeten Jorden, om kosmos, bilder och illustrationer "Universum", "Världens folk" läggs ut på borden nära väggen.
Barn kommer in.
Rysk melodi låter folk sång"Motherland" ("Jag ser en underbar frihet").
Lärare. God eftermiddag mina unga vänner! Killar, du och jag bor i ett land som har fantastiskt vackert namn- Ryssland. Stort är vårt fosterland! Den spred sig fritt från snön och isarna i Fjärran Norden till de södra haven, från Östersjön till Stilla havet. Detta är en enorm stat!
Vi har gjort många intressanta och spännande resor runt om i vårt hemland. Vad såg du omkring dig?
Barn. Det finns höga berg i Ryssland, fullflödande floder, djupa sjöar, täta skogar och oändliga stäpper.
Barn. Det finns små älvar, ljusa björklundar, soliga ängar, raviner, träsk och åkrar.
lärare. Vi är stolta över vårt stora Ryssland, dess mångfaldiga natur, rika mineraltillgångar och särskilt hårt arbetande och begåvade människor, dess invånare. Men det finns andra länder i världen där samma människor bor, men de talar andra språk. Och vi har alla ett gemensamt hem. Om du gissar gåtan får du reda på vad den heter:
Ingen början, inget slut
Ingen baksida, inget ansikte.
Alla vet, både unga och gamla,
Att vårt hus är en enorm boll.
Barn. Jorden.
Barn. Och folket säger fortfarande detta: "Jag födde inte någon, men alla kallar mig mamma."
Lärare. Vad vet du om vår planet? Vad är det, jorden?
Barn. Vår planet är en enorm, enorm boll. Så stor att det tar många, många dagar, ja månader, att köra runt den.
Barn. Hon är rund som ett äpple. Jorden kretsar runt solen, som ett flygplan runt ett torn. Dessutom roterar den själv runt sin axel, snurrar som en topp, bara långsamt.
Barn. Jorden är en satellit för solen. Den är mycket mindre än solen. Åtta andra planeter kretsar runt solen tillsammans med vår planet.
Barn. Men bara på vår jord finns det liv.
Läraren närmar sig affischen, som föreställer solsystemet och uppmanar barn att hitta vårt hem bland dessa planeter - jorden.
Barnet hittar och visar.
lärare. Och vem vill visa vår hemplanet på en stjärnkarta?
Barnshow.
lärare. Hur visste du att det var jorden?
Barn. Vår planet är blå.
lärare. Varför är hon blå?
Barn. Det finns mycket vatten på jorden.
Barn. När astronauter tittar på vår planet från rymden verkar det för dem vara en lysande boll av vacker blå färg.
lärare. Bra jobbat pojkar! Varför tror du att det finns liv på jorden?
Barn. Jorden har vatten att dricka och luft att andas.
lärare. Höger. Vatten och luft är avgörande för alla levande organismer.
Mina vänner! Men har människor alltid haft denna kunskap? Det visar sig inte. Men hur ritade de jorden som de bodde på? Mycket olika. Deras idéer förefaller oss idag fantastiska, fantastiska, osannolika. Låt oss se hur de målade vår värld.
Demonstration av illustrationer.
Barn. I forntida tider trodde man att jorden är enorm och platt, som en pannkaka eller som en tallrik, och man kan ta sig till jordens kant.
Barn. Vissa sa att den stöddes av tre enorma valar som simmar i havet.
Barn. Andra hävdade att den platta jorden stöds av tre elefanter, elefanterna står på ryggen av en enorm sköldpadda och sköldpaddan simmar i havet ...
Barn. Det fanns till och med våghalsar som drömde om att komma till denna region och se vad som fanns där, på jordens kant, och om det var möjligt att falla från den.
Barn. Människor ger sig av till fots, eller till häst eller med fartyg.
lärare. Och kom de till jordens ändar?
Barn. Nej. Så fort de kom till havet eller havet trodde de att deras resa var över: här är det jordens kant. Det finns inget annat än vatten.
lärare. Barn, men det fanns också människor som, efter att ha nått havet, övergick till fartyget och fortsatte sin resa. Det var dessa navigatörer som till slut blev övertygade om att de, när de ger sig av på en resa från någon plats och alltid rör sig i samma riktning, av någon anledning återvänder till där de började resan. "Varför händer det här?" tänkte folk. Ja, för, plötsligt insåg någon att jorden inte är platt, som en pannkaka. Nej, den är rund som en boll.
lärare. Stor roll i vetskapen om vår värld, spelade tiden för de stora sjöresorna. Först resa jorden runt gjort på fem fartyg sjöman-resenär Magellan. I tre år seglade hans skepp fram och framåt, utan att ändra riktning och kontrollera sin väg vid stjärnorna. Fyra fartyg gick förlorade grova vatten hav. Och bara ett skepp som heter "Victoria" cirklade runt jorden och återvände till hamnen från den andra, motsatta sidan. Så folk förstod hur stor vår jord är, och bevisade att jorden är en boll och den kan köras runt.
Visa illustrationer av segelfartyg.
lärare. Varför hade människor i forna tider en felaktig uppfattning om vår världs struktur?
Barn. I forna tider kunde människor inte röra sig över jorden långa sträckor. Det fanns trots allt inga vägar, inga fartyg, inga tåg, inga flygplan. Därför lyckades ingen nå "jordens ände" för att kolla berättelserna om valar, elefanter, sköldpaddor.
Fizkultminutka. Musik låter.
Läraren läser gåtan, barnen utför rörelserna:
Någon på morgonen, sakta (Gå på plats.)
Blåser upp en gul ballong (Barn blåser och sprider sina armar.)
Och hur kommer du ur hand - (Räck upp händerna, klappa.)
Det blir plötsligt ljust runt omkring. (vänder sig åt sidan.)
Vad är denna boll?
Barn (i kör). Sol.
lärare. Vänner, vad omger då jorden? Och det är omgivet av ett enormt utrymme, som kallas yttre rymden, eller rymden. Detta utrymme är inte tomt, det är fyllt med olika kosmiska kroppar - stjärnor, planeter, kometer och meteoriter.
Ovanför jorden finns det ett enormt lufthav - atmosfären, och varje dag, varje timme, varje minut, utan att märka det, "badar" vi i den. Och förbipasserande på gatan, och katter, och hundar, och duvor, och till och med spårvagnar och trolleybussar "badar" i detta hav. Det är väldigt viktigt för vårt liv. Vi andas luft, djur, fåglar och växter andas luft – allt liv på jorden klarar sig inte utan det. Och om detta hav försvann, skulle vår jord på bara några minuter bli en livlös planet. Jordens luftskal är dess fantastiska blå "skjorta". I en sådan "skjorta" överhettas inte vår planet av solens värme, blir inte kall av den kosmiska kylan, som till exempel Månen och planeten Merkurius. Luftskalet är en stridsringbrynja som skyddar jorden från rymdprojektiler - meteoriter. En till viktigt arbete luft hav - övervaka klimatet på vår planet, kör om kall luft i söder, varm - i norr. Och bara tack vare luftskalet - atmosfären på jorden, den enda planeten i hela solsystemet, existerar liv.
Barn, hur tidigare människor föreställ dig vad himlen är?
Barn. När människor trodde att jorden var platt trodde de att den under dagen var täckt av en blå mössa - himlen genom vilken solen rör sig. Och på natten stänger någon enorm jätte den med en svart mössa. Bara denna mössa är full av hål, den har många små hål genom vilka ljus kommer in i jorden.
lärare. Dessa hål är stjärnorna. Först då insåg folk att stjärnorna är något helt annat. Hur många av er vet vad stjärnor är?
Barns svar.
lärare. Det stämmer, stjärnor är enorma eldklot. Varför verkar de så små för oss?
Barn. De är väldigt långt ifrån oss.
lärare. Vilken stjärna är närmast oss?
Barn. Det här är vår stjärna - solen.
Barn. Det ger vår planet ljus och värme, utan det skulle det inte finnas något liv på jorden.
Rymdmusik låter.
Barnen och läraren står i en ring. I mitten av cirkeln finns en stor bild av All-Earth (gjord av bitar fästa på insidan).
lärare. För många miljoner år sedan var jorden en enorm kontinent. Som ett resultat av naturliga katastrofer började denna kontinent kollapsa, stora och små bitar började separera från den.
Läraren tar bort fästena från All-Earth-modellen. Barn har stora och små bitar av "sushi" på händerna. Vid närmare granskning känner barn igen konturerna i dem. moderna kontinenter och öar.
Barn inbjuds, tittar på den fysiska kartan över världen, att självständigt bryta ned kontinenterna och öarna på blå materia, som visar havet.
Barn överväger kontinenterna, namnge dem.
Barn. Afrika, Amerika, Australien, Europa, Asien, Antarktis.
Läraren visar dem på jordklotet.
lärare. Vad är en jordglob?
Barn. En jordglob är en liten modell av jorden. Den skildrar vad som finns på den verkliga jorden: hav och land.
lärare. Du kan se att jordklotet roterar runt sin axel. (Vänder jordklotet.) Det är så jorden roterar. Jorden exponerar solen för den ena eller andra sidan. Så de säger: "Dag och natt - en dag bort!".
Kontinenterna är bebodda av djur, olika växter växer på dem, olika folk lever. Läraren visar illustrationer, böcker, affischer. Erbjuder att lyssna på V. Orlovs dikt "Common House".
Barn.
Under en blå
Vi bor under ett gemensamt tak.
Hus under blått tak
Både rymliga och stora.
Huset snurrar runt solen
För att hålla oss varma
Så att varje fönster
Det skulle kunna lysa upp.
För att vi ska leva i världen
Inte rädd, inte hotfull
Som goda grannar
Eller goda vänner.
lärare. Jorden är inte bara land, utan också hav och hav. Killar, vad finns mer på jordklotet - vatten eller land?
Barns svar.
lärare. Barn, föreställ er att jorden är ett äpple.
Läraren skalar äpplet och lämnar ungefär en femtedel av skalet kvar.
lärare. Detta kommer att vara land, och allt annat kommer att vara floder, sjöar, hav, hav. Således ser du att landet upptar en liten del av jorden. Kanske vet du vad vissa hav och hav heter?
Barns svar.
Läraren visar haven och oceanerna på jordklotet och visar sedan bilderna "Planet Earth".
lärare. Vår planet Jorden är vacker och fantastisk. Hur länge en person lever, han alltid, hela sitt liv beundrar hennes skönheter och förstår hennes hemligheter och mysterier.
Jorden är vårt gemensamma hem för alla som bor på den. Alla behöver det, och alla som bor på det behöver också jorden. Vi har ett gemensamt tak över huvudet - en blå himmel. Under våra fötter finns ett gemensamt golv - jordens yta, vi har en lampa för alla och en kamin - Solen. Vi har en gemensam vattenförsörjning och en fläkt - vinden.
Musiken av Y. Chichkov "Scherzo" låter.
Barn tar på sig hattar av insekter, fåglar, djur. En musikalisk komposition framförs, barn dansar och avbildar djur. Kompositionen avslutas med en fri bildning av barn.
Barn läser poesi.
Förstfödde.
Vår planet Jorden är mycket generös och rik:
Berg, skogar och åkrar - vårt kära hem, killar!
Andra barnet.
Låt oss rädda planeten
Det finns ingen liknande i världen.
Låt oss sprida moln och rök över den,
Vi låter ingen skada henne.
Tredje barnet.
Vi kommer att ta hand om fåglar, insekter, djur.
Detta kommer bara att göra oss bättre.
Vi kommer att dekorera hela jorden med trädgårdar, blommor ...
Alla barn.
Vi behöver en sådan planet!
Musiken av Erio Mariconi "Raindrops" låter.
Lärare.
Vårt hem är vårt hem, vårt gemensamma hem -
Landet där vi bor!
Du bara tittar dig omkring:
Här är en flod, det finns en grön äng.
I den täta skogen kommer du inte att passera,
Du kommer inte hitta vatten i öknen!
Och någonstans ligger snön ett berg,
Någonstans varmt på vintern...
De har ett namn:
Skogar och berg och hav -
Allt heter Jord!
Litteratur
- Levitan E.P. Till barn om stjärnor och planeter. - Petrozavodsk: Krugozor, 1995.
- Levin B., Radlova L. Astronomi i bilder. - M .: Barnlitteratur, 1967.
- Grizik T. Jag känner världen. - M .: Förlaget "Utbildning av en förskolebarn", 2004.
- Skorolupova O.A. Erövring av rymden. - M .: LLC "Publishing house Scriptorium 2000", 2003.
- Klushantsev P.V. Vad sa teleskopet? - L .: Barnlitteratur, 1980.
Mål: att ge barn idén att planeten - jorden - är en enorm boll ( mest av Jordklotet är täckt av vatten och hav. Förutom vatten finns det kontinenter - fast mark - torr mark där människor bor).
Uppgifter:
Odla kärlek och respekt för jorden och jordens invånare
Att forma begreppet "yttre rymden" hos barn
Lektionens framsteg:
Lärare:
Vårt hem, vårt gemensamma hem
Landet där vi bor!
Du bara tittar dig omkring:
Här är en flod, det finns en grön äng,
Du kommer inte att passera i den täta skogen.
Du kommer inte hitta vatten i öknen!
Och någonstans ligger snön ett berg,
Någonstans varmt på vintern.
Vi kan inte räkna mirakel,
De har ett namn:
Skogar och berg och hav -
Allt heter Jord!
Och om du flyger ut i rymden,
Du kommer från ett raketfönster
Du kommer att se vår blå boll!
Favoritplanet!
Låt oss ta en titt på vår planets modell tillsammans! Vad ska vi kalla klotmodellen? (Klot!)
I forna tider trodde man att jorden var enorm och platt, som en pannkaka eller som en tallrik, och att man kunde ta sig till jordens kant. Det fanns våghalsar som drömde om att komma till jordens kant och se vad som fanns där, på jordens kant, och om det var möjligt att falla från den. De gav sig ut till fots, eller till häst, eller med fartyg.
De människor som reste till fots eller till häst nådde förr eller senare stort vatten hav eller hav och trodde att deras resa var över: här är den, jordens kant, och det finns inget längre än vatten. Men det fanns också sådana människor som, efter att ha nått havet, övergick till fartyget och fortsatte sin resa.
Många år har gått och nu ger sig de tappra sjömännen under befäl av portugisen Fernando Magellan iväg på en resa jorden runt. Deras segelbåtar rörde sig hela tiden i en riktning, cirklade runt jorden och återvände efter 3 långa år hem från andra sidan. Deras resa bevisade att jorden är rund.
Nu ska vi resa med dig.
Här har vi små bollar här, ta dem. Och vi behöver också markörer. Föreställ dig nu att ni är resenärer och var och en av er står ovanpå bollen. Sätt spetsen på markören där. Nu kommer din väg att gå ner hela tiden. Flytta markören neråt bollen och vrid bollen när markören rör sig. Om du försiktigt flyttar tuschpennan åt ena hållet kommer du snart att befinna dig på samma punkt där du började din resa.
Så var våra resenärer övertygade om att jorden är en boll. Vad omger då jorden?
Och det är omgivet av ett enormt utrymme, som kallas yttre rymden.
Detta utrymme är inte tomt, det är fyllt med kosmiska kroppar: stjärnor, planeter, kometer och meteoriter.
När den första kosmonauten Yuri Alekseevich Gagarin, som var på kosmodromen, precis förberedde sig för flygningen. Jorden tycktes honom enorm, enorm.
Men när han tittade på henne från rymden såg han att hon inte var så stor. På rymdskepp den kan ringas in på 1,5 timme! Och därför måste vi jordbor älska och skydda vår planet.
Nåväl, nu till det viktigaste:
Det är läskigt att se på vår jord.
Vattnet blir grumligt varje dag.
Och luften! Hur mycket smuts är det i den?
En gång ren, blå.
Nu är han smutsig och sjuk.
Allt levande kan dö
Jord, vad har de gjort med dig?
Låt tecknet på problem märka oss
Smärtpunkter på planeten.
Vår planet jorden är i fara. Den har många ömma ställen. Detta hände för att människor byggde många anläggningar, fabriker, kraftverk, stationer. Dessa företag förorenar luften - den kommer att förorenas av rök som kommer ut från rören till himlen, gaser från bilar. Avfall från fabriker hälls ut i floder, hav och förorenar dem, olja från tankfartyg spills ut i havens och havens vatten vid olyckor. Det är så vår jord är förorenad. Djur, växter dör av denna förorening, människor blir sjuka (det är så vår jord är förorenad). Naturen håller på att dö. Vår planet är i fara. Hon behöver hjälp.
Känner du till nödsignalen? jag ska berätta för dig SOS.
Detta är ett rop på hjälp. Hur kan vi hjälpa vår planet?
För att hjälpa henne måste man lära sig att älska naturen, älska den från barndomen, lära sig att förstå hur alla levande varelser lever. Detta är vad miljöpartister gör. Vill du bli ung ekolog?
Jag ska nu visa er två platser i vårt land som behöver räddas.
Långt borta i Sibirien finns Bajkalsjön. Detta är en mycket vacker djup sjö. Nu är det förorenat. Människor inte bara i vårt land funderar på hur de ska rädda honom.
Aralsjön ligger i södra delen av vårt land. Han har ett annat problem. Varje år är det mindre och mindre vatten i det, det torkar upp. Nu funderar folk på hur de ska rädda honom.
Hemma, prata med dina föräldrar om vår stad. Fråga: är vår stad i fara eller inte? Vad hotar honom? Berätta i morgon om det är nödvändigt att sätta en SOS-skylt bredvid namnet på vår stad.
Sammanfattning GCD Cognition
Programinnehåll:
1. Pedagogiska uppgifter: att ge kunskap om födelselandets rikedom, att Rysslands folk och andra länders folk använder födelselandets rikedom; utvidga och befästa barns kunskap om arten av deras hemland, kultur, liv för ursprungsbefolkningen i norr.
2. Utvecklingsuppgifter: att lära att upprätthålla ett samtal om naturen, att uttrycka sin synpunkt, att resonera och ge nödvändiga förklaringar, att utveckla sammanhängande tal, minne, tänkande, förmåga att resonera, dra slutsatser; utveckla självständighet
Ladda ner:
Förhandsvisning:
Sammanfattning GCD Cognition
« Hörn av planeten, där vi bor".
Programinnehåll:
1. Pedagogiska uppgifter:att ge kunskap om födelselandets rikedom, att Rysslands folk och andra länders folk använder födelselandets rikedom; utvidga och befästa barns kunskap om arten av deras hemland, kultur, liv för ursprungsbefolkningen i norr.
2. Utvecklingsuppgifter:att lära att upprätthålla ett samtal om naturen, att uttrycka sin synpunkt, att resonera och ge nödvändiga förklaringar, att utveckla sammanhängande tal, minne, tänkande, förmåga att resonera, dra slutsatser; utveckla självständighet
Att organisera tid.
Pedagog:
"Låt snöstormarna bli arga - allt förgäves
Låt mörkret 9 månader om året
Och ändå är mitt land vackert,
Jag kommer inte hitta en liknande i världen.
Säg mig, barn, vad handlar dikten om? (barns svar)
korrekt, den här dikten talar om norr, vad tror du att vår lektion kommer att ägnas åt (barnens svar) helt rätt, titta gärna på tavlan, vad ser du? (barns svar)
Det här är en karta som visar Yamalhalvön, dess namn talar för sig själv, hur är det? (barns svar)
vårdgivare : Det stämmer, bra gjort (Yamal d.v.s. "Jag är liten")
Jag föreslår att åka på resor runt vår region (i Yamalo-Nenets autonom region). I slutet av resan väntar en överraskning på dig. Men att få till det är inte så lätt. På vägen kommer det att finnas hinder som vi måste övervinna. Till att börja med måste du komma ihåg och bestämma vad vi ska gå till tundran?
Barnen förklarar sina meningar (vilken transport kan användas för att köra genom tundran)
vårdgivare : Sätt dig "bekvämt", låt oss gå!
Så, vårt första stopp är "Lägret" (lägret är dekorerat på bordet 2 modeller av pesten (sommar och vinter) slädar, en vagga, en pojke och en flicka i nationella kläder, modeller av rådjur)
Bjud in barnen att prata om människor, boende, rådjur. (barns berättelser) (för vad, vad den är gjord av)
vårdgivare : Du har helt rätt!
(I ett av tälten lägger barn märke till kuvert där det finns pussel med bilden av ett rådjur och ett tält). Barn som de väljer delas in i två lag och går till en särskilt förberedd plats)
vårdgivare : Vad fick du? (barns svar) Bra jobbat!
Barn, tänk och säg mig utan vilket, det viktigaste djuret, de inhemska invånarna på tundran inte kunde leva? (barns svar)
vårdgivare : rätt - det här är ett rådjur, han är väldigt opretentiös. Han kräver inte mat från ägaren, inte heller skydd mot dåligt väder. Rådjur bevakas av herdar och deras assistenter - hundar.
Vad äter rådjur? vad äter dem? (renmossa)
vårdgivare : Låt oss gå vidare. (Arbetar på den interaktiva tavlan)
Nästa hinder heter "Gissa". Det finns fem bilder på tavlan framför dig, du måste nämna numren på de som tillhör vår region:
De första fem bilderna "Norra bär";
De andra fem bilderna "Fisk som lever i Obbukten";
De tredje fem bilderna "Djur i vår region";
vårdgivare : Bra gjort, och du klarade det här hindret, nu är det dags att koppla av.
PHYSMINUT:
Nattens polära himmel är mörkare. Strömmar av ånga från rådjursnäsborrar.
Hej hej hej! (springer i en cirkel med armarna höjda över huvudet).
Slädelöpare visslar längs vägen. Snön glider och rinner över den.
Hej hej hej! (skidsteg).
Och vinden med min glada sång. Flyger över vidder av snöiga fält.
Hej hej hej!
Sången min vän flyger efter rådjuren, och själva flocken samlas i en ring.
Hej hej hej! (Springer runt).
vårdgivare : Låt oss gå vidare. Barn tittar och tänker, vad är detta stopp? (barns svar) "Tower". (På bordet är dekorerat: en modell av en oljerigg, en helikopter, bilar, fotografier är uppsatta föreställande borrare och oljearbetare, oljeriggar, läggning av rör)
Bra gjort, det stämmer - det här är en borrigg. Vår region är rik, i dess tarmar finns det ovärderlig rikedom - olja och gas.Gas och olja används inte bara av folket i Yamal, inte bara av folket i Ryssland, utan också av människor från långt utomlands. Gas och olja skickas långt genom rör i hela vårt land, såväl som till andra stater.
Barn, vad tycker ni, varför behöver folk gas.(barns resonemang)
Lyssna gärna på gåtan:
Den går inte utan den.
Ingen buss, ingen bil
Raketen går inte upp
Gissa vad det är? (bensin)
Vad är bensin gjord av?
(Bensin är gjord av olja)
Bra jobbat grabbar, ni har rätt. Olja, som är mycket nödvändig för mänskligheten, används för att skaffa bensin och andra bränslen, som sätter igång motorerna i flygplan, sjöfart och flodfartyg, traktorer, bilar - allt utan vilket vi nu inte kan föreställa oss våra liv.
vårdgivare : Barn, snälla titta på himlen (en interaktiv whiteboard med bilden av norrskenet är tänd)
Natthimlen lyste upp
Vad är fantastiskt?
Och i tundran från honom
Det blir ljusare.
Barn: Norrsken.
Pedagog: rätt du vet vad det ärNorrskenet är en fantastisk ljusshow på jorden. Det är ett lysande, mångfärgat sken på himlen. Ett typiskt norrsken ser ut som en lysande gardin, skimrande med blågröna ljus varvat med rosa och rött.
När laddade partiklar från rymden invaderar den övre atmosfären med hög hastighet kolliderar de med luftmolekyler och de börjar glöda. Norrsken kan endast observeras i de södra och norra polarområdena på jorden. Du kan se norrsken (polar) på vintern när vädret är klart
Nåväl, vi har avslutat vår resa genom vår så lilla, men så vackra och intressanta Yamal-halvön. Det är dags för oss att återvända till dagis, låt oss blunda och räkna till 3, här är vi tillbaka
RESULTAT: -Var har du varit idag?
Vilka intressanta och nya saker lärde du dig under vår resa till Yamal
(varje barn svarar)
