Неспециални средства за подобряване на визуализацията. Това, което прави речта ярка и изразителна

Пътеки. Фигури на речта. Притчи. Поговорки. Фразеологични изрази.

Експресивността на речта повишава ефективността на речта: ярка реч предизвиква интерес сред слушателите, поддържа вниманието към темата на разговора, засяга не само ума, но и чувствата, въображението на слушателите.

Специални художествени техники, изобразителни и изразителни средстваезик, традиционно наричан пътекии фигури,и поговорки, поговорки, фразеологични изрази, ключови думи.

Преди да анализираме различните изобразителни средстваезик, трябва да се изясни какви свойства притежава думата, основният инструмент на говорещия, основният строителни материали, какви възможности съдържа?

Думите служат като имена на предмети, явления, действия, тоест всичко, което заобикаля човек. Думата обаче изпълнява естетическа функция, тя е в състояние не само да назове обект, действие, качество, но и да създаде образно представяне на тях.

Концепцията за фигуративността на една дума е свързана с явлението полисемия. Известно е, че думите, които назовават само един предмет, се считат за недвусмислени. (тротоар, тротоар, тролейбус, трамвай),и думите, обозначаващи няколко обекта, явления от реалността, са полисемантични. Неяснотата до известна степен отразява сложните взаимоотношения, които съществуват в действителност. Така че, ако се открие външно сходство между обекти или някаква скрита обща черта е присъща за тях, ако те заемат една и съща позиция по отношение на нещо, тогава името на един обект може да стане име на друг. Например: игла- шиене, от смърч, от таралеж; лисичка -животни и гъби; гъвкавтръстика - гъвкавчовек - гъвкавум.

Първото значение, с което думата се е появила в езика, се нарича директно, а следващите са преносни.

Преките значения са пряко свързани с определени обекти, чиито имена са.

Образните значения, за разлика от правите линии, означават фактите на реалността не директно, а чрез отношението към съответните прави линии.

Например думата лакиранима две значения: директно - "лак" и преносно - "украсявам, представлявам нещо в по възможно най -добрия начинотколкото е в действителност. " С концепцията за преносно значение на думата най -често се свързва нейното образно използване. Например в думата отломъкоткроява пряк смисъл- „тънко, остро, малко парче дърво, пробито в тялото“, и образно - „вреден, разяждащ човек“. Образният характер на преносното значение на думата е очевиден.

С концепцията за образно използване на думите са свързани такива художествени средства като тропи, които са широко използвани в ораторски речи, устна обща наука.

Пътеки- обрати на речта и думите в преносен смисъл, запазвайки изразителността и образността. Основните видове тропи: метафора, метонимия, синекдоха, сравнение, епитет, хипербола, литота, олицетворение на периферията.

Trope - прехвърляне на име, което се състои в това, че дума, традиционно извикваща един обект (явление, процес, свойство) се използва в дадена речева ситуация за обозначаване на друг обект (явление и т.н.). Руски език. Енциклопедия. М., 1997.

Метафоравъз основа на прехвърлянето на името от един обект към друг според сходството на тези обекти. Сравнението е източникът на нов метафоричен смисъл. Например, звездите на очите светнаха(очите се сравняват със звезди); нощните очи светнаха(звездите се сравняват с очите). Метафорите се образуват чрез прехвърляне на свойства оживени обектикъм неодушевеното (вода тече, буря от планети)и обратно (ветровито време и ветровит човек).Атрибутите на обект могат да бъдат трансформирани в атрибути на абстрактни понятия (повърхностна преценка, празни обещания)и т.н.

Като метафора могат да действат различни части на речта: глагол, съществително, прилагателно. Доста често метафорите се използват в ежедневната реч. Често чуваме и казваме себе си: вали дъжд, часовникът е стоманен, железен характер, топла връзка, остро зрение. Тези метафори обаче са загубили своя образ и имат ежедневен характер.

Метафорите трябва да са оригинални, необичайни, да предизвикват емоционални асоциации, в този случай те украсяват речта, например: Силуети на пурпурни сърца падат от кленовете през целия ден(Н. Заболоцки).

Използването на метафори, преки и преносни значения на думите обаче не винаги прави речта артистична. Понякога ораторите се увличат от метафори. „Твърде блестящ стил - пише Аристотел - прави и героите, и мислите невидими“.

Изобилието от метафори отвлича вниманието на слушателите от съдържанието на речта, вниманието на публиката е насочено към формата на представяне, а не върху съдържанието.

Метонимияза разлика от метафората, основана на съседство. Ако в една метафора два еднакво наречени обекта явленията трябва да са донякъде сходни помежду си, то в метонимията два обекта, явления, получили едно и също име, трябва да са в съседство. Word съседнив този случай трябва да се разбира не просто като съседни, а малко по -широко - тясно свързани помежду си.

К.М. Симонов в едно от стихотворенията четем: „И публиката се издига, и публиката пее, а в залата се диша лесно“. В първия и втория случай думата зала означава „хора“, в третия - „стая“. Следователно тук името на стаята се използва за назоваване на тези, които са в нея. Примери за метонимия са използването на думи публика, класна стая, училище, апартамент, къща, растениеда се отнася до хората.

Една дума може да се нарече материал и продукти, направени от този материал. (злато, сребро, бронз, порцелан, чугун, глина).И така, един от спортни коментатори, говорейки за международни състезания, каза: „Златои среброполучени от нашите спортисти, бронзотиде при французите. "

Географските имена често се използват в метонимично значение. Например имената на столиците се използват в значението на „правителство на страната“, „управляващи кръгове“: „преговори между Лондони Вашингтон “,„ Варшававзе решение ”и др. Географски именасъщо означават хора, живеещи на тази територия. Така, Беларуссиноним на комбинацията Беларуски народ, Украйна - украински народ.

Синекдоха- използва се троп, чиято същност е това, което се нарича част вместо цяло единствено числовместо множествено число или, обратно, цялото - вместо част, множествено число - вместо единствено число. Например: „Всички знамена ще ни посетят“ (А. С. Пушкин). Word знамена(част) тук означава "състояния" (цяло).

Пример за използването на синекдохи са емоционалните, образни, дълбоки по съдържание думи на М.А. Шолохов за характера на руския човек. Използване на думата човеки собствено име Иван,писателят има предвид всички хора:

Символичният руски Иван е следният: мъж, облечен в сиво палто, който без колебание даде последното парче хляб и тридесет грама захар на първа линия на дете, осиротяло през ужасните дни на войната, човек, който безкористно покрива другаря си с тялото си. -казвайки му от неизбежна смърт, човек, който, стискайки зъби, е изтърпял и ще издържи всички трудности и трудности, отивайки на подвиг в името на Родината.

Хубаво имеИван!

Сравнение. Това е образен израз, изграден върху сравнението на два обекта или състояния, които имат обща черта... Сравнението предполага наличието на три данни: първо, това, което се сравнява ("обект"), второ, какво се сравнява ("изображение"), трето, каква е основата за сравняване на едно нещо с друго ("атрибут") . Например: Фактите са въздухът на учен(И. П. Павлов). Фактите (субектът) се сравняват с въздуха (образа) въз основа на „жизненоважни, необходими за съществуването“.

Тъй като сравнението предполага наличието на не едно, а две изображения, слушателят получава две информация, които са взаимосвързани, тоест едно изображение се допълва от другото.

Сравнението е ефективно само когато е органично свързано със съдържанието, когато не замъглява мисълта, а я изяснява, улеснява. Силата на сравнението се крие в неговата оригиналност, уникалност и това се постига чрез сближаване на обекти, явления или действия, които, изглежда, нямат нищо общо помежду си.

Ярки, изразителни сравнения добавят към речта специална поезия. Съвсем различно впечатление предизвикват сравненията, които в резултат на честата им употреба са загубили образа си, са се превърнали в клишета на речта. Малко вероятно е такива общи изрази да предизвикат положителни емоции у някого: смел като Леа; страхлив като заек; отразени като в огледалои т.н. Лошо е, когато в речта се използват неправилни сравнения. Подобни сравнения затрудняват разбирането на основната идея на оратора, отвличат вниманието на слушателите от съдържанието на речта.

Епитети - художествени определения. Те ви позволяват по -ясно да характеризирате свойствата, качествата на обект или явление и по този начин да обогатите съдържанието на изявлението. Обърнете внимание какви изразителни епитети A.E. Ферсман, за да опише красотата и великолепието на зелените камъни: Ярко оцветен смарагд, сега дебел, почти тъмен, изсечен с пукнатини, сега искрящ с ярко ослепително зелено, сравним само с камъните на Колумбия; ярък златист „хризолит“ на Урал, онзи красив искрящ каменен демантоид, който беше толкова ценен в чужбина и следи от който бяха открити при древните разкопки на Екбатана в Персия. Цяла гама от тонове свързва леко зеленикавите или синкави берили с наситенозелените тъмни аквамарини на рудниците в Илмен и колкото и редки да са тези камъни, тяхната красота е почти несравнима.

В научната литература обикновено се разграничават три вида епитети: общ език(постоянно се използва в литературен език, имат стабилни връзки с определена дума, са загубили своя образ: люта слана, тиха вечер, бързо бягане);народна поезия(използвани в устния фолклор, така наречените пеени епитети: червена девойка, открито поле, буйна малка глава);индивидуални авторски права(създадени от авторите, се различават по оригиналност, образност, неочакваност на сравнените семантични планове: мармаладно настроение(А. Чехов), проваля безразличие(Д. Писарев), любопитна замислена нежност(Н. Гумилев).

Хипербола - техника на изразителност на речта, използвана от говорещия, за да създаде преувеличена представа за предмета на речта у слушателите. Например: Имат ягоди - с юмрук, Винаги закъсняваш, казах ти това сто пъти.Хиперболата е характерна главно за оживените разговорни и художествена реч, както и журналистиката. В разговорната реч хиперболите се създават с помощта на готови средства и модели, налични на езика, докато авторът на художествено или публицистично произведение се стреми да създаде индивидуализирана хипербола. Например: Хърка като трактор(разговорно). В съня портиерът стана тежък като скрин(Илф Илф, Е. Петров).

Литоти - приемане на изразителност на речта, умишлено подценяване на малкия размер на субекта на речта: малко човече с нокът, на два сантиметра от гърнето, една секунда, две крачки оттук.

Представяне под чужда самоличност - стилистично средство, състоящо се в това, че свойствата, действията, делата, присъщи на човек, се приписват на неодушевен обект, абстрактно понятие, живо същество, което не е надарено със съзнание: Някои светкавици пламват, аз се запалвам последователно, ... Разговор помежду си(Тютчев); Валсът призовава за надежда, звучи ... И говори силно на сърцето(Полонски). Олицетворенията се делят на общопризнати, „езикови“: копнежът отнема, времето летии творчески, индивидуални авторски: Невка се люшка към парапета, Изведнъж барабанът заговори(Заболоцки).

Перифраза- подмяна на обичайното име с една дума на обект, явление, човек и т.н. с описателен обрат, например: белокаменна столица(Москва), цар на зверовете(лъв), певица на "брезов кит"(Есенин). Парафразите обикновено съдържат оценка на определените, например: цветя на живота(деца), канцеларски плъх(официален). Някои от перифразите могат да станат печати: труженици на полетата, морски дарове.Те са загубили своя образ и едва ли могат да се разглеждат като средство за изразяване на речта.

И така, тропите изпълняват следните функции: добавят емоционалност към речта (отразяват личния възглед на човека за света, изразяват оценки, чувства, когато разбират света); видимост (допринасят за визуално отразяване на картината на външния свят, вътрешния свят на човек); допринасят за първоначалното отражение на реалността (показват предмети и явления с нова, неочаквана страна); ви позволяват да разберете по -добре вътрешното състояние на оратора (писателя); направи речта привлекателна.

Фигури на речта- специални форми на синтактични структури, които засилват ефекта на речта върху адресата .____________ I

За да оживят речта, да й дадат емоционална изразителност, образност, те използват техниките на стилистичен синтаксис, така наречените фигури. Има фигури, в които структурата на една фраза се определя от съотношението на значенията на думите-понятия в нея: антитеза, градация; синтактични фигури със свойството да улесняват слушането, разбирането и запаметяването на речта: повторение, паралелизъм, точка; риторичните форми, които се използват като методи за диалогизация на монологичната реч, привличат вниманието на слушателя: апел, риторичен въпрос, курс с въпроси и отговори и др.

Антитеза - техника, базирана на сравняване на противоположни явления и знаци. Афористичните преценки, поговорки, поговорки често са облечени под формата на антитеза: Ученето е светлина, но невежеството е тъмнина, Нямаше да има щастие, но нещастието помогна, Когато се появи наоколо, ще реагира, Дебело е по главата, но е празно в главата.За да се сравнят две явления, могат да се използват антоними - думи с противоположни значения: светлината - тъмнина, щастието - нещастието, обратният огън - ще реагира, дебелата - празна.Много реплики от художествени, журналистически произведения се основават на този принцип.

Ето откъс от нобеловата лекция на А. Солженицин. Използването на антитеза, съпоставянето на противоположни понятия позволи на писателя да изрази основна идеяпо -ярко и емоционално, по -точно изразете отношението си към описаните явления:

Това, което в един мащаб изглежда отдалеч като завидна просперираща свобода, в друг мащаб, отблизо се чувства като досадна принуда, призоваваща за преобръщане на автобуси. Това, което в един регион би се мечтало за невероятен просперитет, в друг регион е озлобено като дива експлоатация, изискваща незабавен удар. Различни мащаби за природни бедствия: Поток от двеста хиляди жертви изглежда по -малък от нашия градски случай. Различни скали за обида на човек: където дори ироничната усмивка и откъснатото движение унижават, където дори жестоките побои са простими като неуспешна шега. Различни скали за наказание, за зверства. В един мащаб, месечен арест, или заточение в село, или „наказателна килия“, където се хранят с бели кифлички и мляко - разклатете въображението, изпълнете вестникарските страници с гняв. И в друг мащаб, те са познати и простени - и затворнически присъди от двадесет и пет години, и наказателни килии, където има лед по стените, но събличане до бельо, и лудни приюти за здрави, и гранични екзекуции на безброй неразумни , всички по някаква причина хората бягат някъде ....

Ценно изразно средство в речта е инверсията, тоест промяна в обичайния ред на думите в изречение със смислова и стилистична цел. Така че, ако прилагателното е поставено не пред съществителното, към което се отнася, а след него, то това засилва значението на определението, характеристиката на обекта. Ето пример за такова подреждане на думи: Той беше страстно влюбен не само в реалността, но и в реалността, която постоянно се развива, в действителност винаги нова и необичайна.

За да се привлече вниманието на слушателите към определен член на изречението, се използват различни пермутации, включително и включително разказвателно изречениепредикатът в самото начало на фразата и субектът в края. Например: Героят на деня бе почитан от целия екип; Колкото и трудно да е, трябва да го направим.

Благодарение на всякакви пермутации в изречение, дори и такова, състоящо се от малък брой думи, често е възможно да се създадат няколко варианта на едно изречение и всеки от тях ще има различни семантични нюанси. Естествено, при пренареждане е необходимо да се следи точността на изявлението.

Градация - фигурата на речта, чиято същност е подреждането на няколко елемента, изброени в речта (думи, фрази, фрази) във възходящ ред на тяхното значение („възходяща градация“) или в низходящ ред на значения („низходяща градация“). Под "нарастващи", "намаляващи" значения разбират степента на изразителност (изразителност), емоционална сила, "напрежение" на изразяване (дума, оборот, фраза). Например: Умолявам те, много те моля, умолявам те(възходяща градация). Зверски, извънземен, грозен свят ...(низходяща градация). Градацията, подобно на антитеза, често се среща във фолклора, което показва универсалността на тези риторични фигури. Те правят речта лесна за разбиране, изразителна и запомняща се. Градацията се използва активно в съвременната ораторска практика.

Често, за да засилят изявлението, да придадат динамика на речта, определен ритъм, те прибягват до такава стилистична фигура като повторения . Има различни форми на повторение. Анафора(в превод от гръцки - „монотонност“) - техника, при която няколко изречения започват с един елемент със същата дума или с група думи. Например: Това са времената! Това е нашият морал!Повтарящите се думи са служебни единици, например съединения и частици. Така че, повторете, въпросителна частица Така ливъв фрагмент от лекция на А.Е. Ферсман засилва интонационното оцветяване на речта, създава специално емоционално настроение: Така ли Дали той (изкуствен диамант) не реагира повече от всичко на посочените качества? Ти ли си скъпоценни камънине са ли емблемата на твърдостта, постоянството и вечността? Има ли нещо по -твърдо от диаманта, което може да се сравни със здравината и неприкосновеността на тази форма на въглерод?

Фигура на епифора- повторение на крайните елементи на последователни фрази - по -рядко и по -малко забележимо в речевите произведения. Например: Искам да знам защо съм титулярен съветник? Защо Титуларен съветник? (А. Чехов).

Паралелност- една и съща синтактична структура на съседни изречения, подреждането на подобни членове на изречението в тях, например: В коя година - бройте, В коя земя - познайте ...(Н. Некрасов). Паралелността често се използва в заглавията на книги и статии: Поетична граматика и граматика на поезията(Р. Якобсън). Най -често паралелизмът се случва през периода ah.

месечен цикъл- специална ритмична структура, при която мисълта и интонацията постепенно се увеличават, достигат върха, след което темата получава своята резолюция и съответно интонационното напрежение намалява: Колкото и да се стараеха хората, които събраха няколкостотин хиляди на едно голямо място, осакатяват земята, върху която са ужилили, без значение как са накаменили земята, така че нищо да не расте по нея, без значение как са почиствали всяка проникваща трева, без значение как са пушили въглища и масло, както са подрязвали дърветата и са прогонвали всички животни и птици, пролетта е била пролет и в града(Л. Толстой).

В ораторската практика са разработени техники, които не само оживяват разказа, придават му изразителност, но и диалогизират монологичната реч.

Една от тези техники е курс с въпроси и отговори. Той се състои в това, че ораторът, сякаш предвижда възраженията на слушателите, отгатвайки възможните им въпроси, сам формулира такива въпроси и сам им отговаря. Курсът с въпроси и отговори превръща монологичната реч в диалог, превръща слушателите в събеседници на оратора, активира вниманието им и ги включва в научното търсене на истината.

Умело и интересно поставени въпроси привличат вниманието на публиката, карат ги да следват логиката на разсъжденията. Ход въпрос-отговор - една от най -достъпните техники за публично говорене. Доказателство за това е лекцията Cold Light, изнесена от най -големия майстор на популяризацията научни знания SI. Вавилов:

Възниква въпросът защо алкохолният пламък, в който е въведена готварска сол, свети с ярко жълта светлина, въпреки факта, че температурата му е почти същата като температурата на кибритена клечка? Причината е, че пламъкът не е абсолютен

Черно за всички цветове. Само жълтото се абсорбира от него в по -голяма степенследователно само в тази жълта част от спектъра алкохолният пламък се държи като топъл радиатор със свойствата на черно тяло.

Как новата физика обяснява удивителните свойства на "студената светлина"? Огромният напредък, постигнат от науката в разбирането на структурата на атомите и молекулите, както и природата на светлината, направи възможно разбирането и обяснението на луминесценцията поне в общи линии.

И накрая, как се обяснява гасенето на "студената светлина", което виждаме експериментално? Причините в различните случаи са значително различни ...

Ефективността на тази техника е особено забележима, ако съответната част от речта се произнася без да се поставят под въпрос изречения.

Освен техниката на въпросите и отговорите, т.нар риторичен въпрос. Неговата особеност се състои в това, че не изисква отговор, а служи за емоционално утвърждаване или отричане на нещо. Задаването на въпрос към публиката е ефективна техника.

Риторичен въпрос, изказан от оратора, се възприема от публиката не като въпрос, на който трябва да се отговори, а като положително твърдение. Това е смисълът на риторичния въпрос в заключителната част на А.Е. Ферсман "Зелени камъни на Русия":

Какво по -интересно и по -красиво от тази тясна връзка между дълбоките закони на разпространение химични елементи v земна кораи разпространението на безжизнените й цветя в нея - скъпоценен камък ?! Славата на руския зелен камък се корени в дълбоките закони на геохимията на Русия и неслучайно страната ни се е превърнала в страна със зелен скъпоценен камък.

Риторичен въпрос засилва въздействието на речта върху публиката, събужда съответните чувства в тях, носи голямо смислово и емоционално натоварване.

Богатият материал за представления съдържа устно народно творчество. Истинско съкровище за оратора - поговоркии поговорки.Това са подходящи образни народни изрази с назидателно значение, обобщаващи различни явления от живота. Накратко, хората изразиха познанията си за реалността, отношението си към различните й проявления.

Експресивността на речта повишава ефективността на речта: ярка реч предизвиква интерес у публиката, поддържа вниманието към темата на разговора, засяга не само ума, но и чувствата и въображението на слушателите. Трябва да се има предвид, че в науката няма единно определение на понятието „изразителност на речта“. Има различни подходи за описване на това качество на речта. Учените смятат, че изразителността може да бъде създадена чрез езика на всички негови нива. Следователно литературата отличава изразителността на произношението, акцентологично, лексикално, производно, морфологично, синтактично, интонационно, стилистично *
Редица изследователи подчертават, че изразителността на устната реч до голяма степен зависи от ситуацията на общуване. И така, А. Н. Василиева пише:
Очевидно изразителността на доказателството на теоремата и изразителността рекламаса значително различни както по съдържание, така и по форма. Следователно на първо място трябва да се прави разлика между информационната изразителност (субектно-логическа, логико-концептуална) и изразителността на сетивното изразяване и въздействие. Освен това и двата типа могат да имат подвид: отворени (изразителни) и скрити (впечатляващи) форми на изразяване. Съотношението на тези видове и подвидове за основните стилове е различно.
Борис Н. Головин назовава редица условия, от които зависи изразителността на речта индивидуален... Той се позовава на тях:
независимост на мисленето, активност на съзнанието на автора на речта;
безразличие, интерес на автора на речта към това, което той казва или пише, и към тези, за които говори или пише;
добро познаване на езика, неговите изразителни възможности;
добро познаване на свойствата и особеностите на езиковите стилове. леи;
системно и умишлено обучение на речеви умения;
способността да контролирате речта си, да забележите изразителното в нея и кое е стереотипно и сиво;
съзнателното намерение на автора на речта да говори и пише изразително, психологическата целева настройка за изразителност.
Специални художествени техники, изобразителни и изразителни езикови средства, традиционно наричани тропи и фигури, както и поговорки, поговорки, фразеологични изрази, крилати думи помагат на говорещия да направи речта образна, емоционална.
Преди да анализираме различните изобразителни средства на езика, е необходимо да изясним какви свойства притежава думата, основният инструмент на говорещия, основният строителен материал, какви възможности съдържа oyo?
Думите служат като имена на предмети, явления, действия
тоест всичко, което заобикаля човек * Въпреки това думата има и естетическа функция * тя е в състояние не само да назове предмет, действие, качество *, но и да създаде образно представяне на тях.
Концепцията за фигуративността на една дума е свързана с явлението полисемия * Известно е, че думите, които назовават само един обект, се считат за недвусмислени (тротоар, тротоар, тролейбус, трамвай) и думи, обозначаващи няколко обекта, явления от реалността * са многозначни * тогава степента отразява тези сложни взаимоотношения, които съществуват в действителност * Така че * ако се открие външно сходство между обекти или им е присъща някаква скрита обща черта, ако те заемат една и съща позиция по отношение на нещо, тогава името на един обект може да стане име, а друг. Например: игла за шиене, смърч, таралеж; лисичка - животинска и гъба; гъвкава тръстика - гъвкав човек - гъвкав ум *
Първото значение, с което думата се е появила в езика, се нарича директно, а следващите са преносни.
Преките значения са пряко свързани с определени теми, чиито имена са *
Образните значения, за разлика от преките, означават факти от действителността не директно, а чрез отношението към съответните преки.
Например думата лак има две значения: директно - „да покрие с лак“ и преносно - „да украсявам, да представям нещо по -добре, отколкото е в действителност. Например в думата отломък се подчертава прякото значение - „тънко, остро, малко парче дърво, пробито в тялото“, а преносното - „вреден, разяждащ човек“ * Преносното естество на преносното значение думата е очевидна. Говорейки за голямо количество нещо, можете да използвате думата много в прякото й значение, или можете да използвате други думи в преносно значение - гора от тръби, градушка от удари, бездна от книги, облак от комари , бездна от дела и y * d *
Концепцията за образната употреба на думите е свързана с такива художествени средства като метафора, метонимия, синекдоха, широко използвани в ораторски речи, устно общуване. Метафората се основава на прехвърлянето на името по сходство. Метафорите се образуват според принципа на персонификация (водни течения), реификация (стоманени нерви), разсейване (поле на дейност) и пр. Различни части на речта могат да действат като метафора: глагол, съществително, прилагателно. Доста често метафорите се използват в ежедневната реч. Често ние сами чуваме и казваме: вали дъжд, часовникът е стоманен, железен характер, топли отношения, проницателно зрение. Тези метафори обаче са загубили своя образ и имат ежедневен характер.
Метафорите трябва да са оригинални, необичайни, да предизвикват емоционални асоциации, да помагат за по -дълбоко разбиране, представяне на събитие или явление. Ето например какви метафори е използвал изключителният физиолог академик А. А. Ухтомски в раздялата си с първокурсниците:
Всяка година нови вълни млади хора идват от различни апартаменти в университета, за да заменят своите предшественици. Какъв мощен вятър движи тези вълни тук, започваме да разбираме, спомняйки си скръбта и трудностите, които трябваше да преживеем, пробивайки бариерите пред тези заветни стени. Със силата на инстинкта младите хора се втурват тук. Този инстинкт е желанието да се знае, да се знае все по -дълбоко.
В този пасаж има няколко метафори: вълните на младостта, какъв мощен вятър движи тези вълни тук, пробивайки бариерите, към тези заветни стени. Те създават определено емоционално настроение на публиката, карат ги да усетят значимостта на случващото се.
Специален ефект се постига, когато директните и метафоричните значения на думата се сблъскат в речта. Например, следната фраза звучи интригуващо: „Днес имаме тъжна годишнина. Точно преди година нашият град беше шокиран от трагично събитие: влак се разби на жп гарата “. В това изречение глаголът разтърсен има пряко значение („кара те да трепериш, да се тресеш, да се колебаеш“) и да се прехвърля („силно възбужда, прави голямо впечатление“).
Използването на метафори, преки и преносни значения на думите обаче не винаги прави речта артистична. Понякога водещите се увличат с метафори „Твърде блестящо
сричката - пише Аристотел - прави и героите, и мислите невидими ”.
Изобилието от метафори отвлича вниманието на слушателите от съдържанието на речта, вниманието на публиката е съсредоточено върху формата на представяне, а не върху съдържанието.
Метонимията, за разлика от метафората, се основава на съседство. Ако в една метафора два еднакво наречени обекта явленията трябва да са донякъде сходни помежду си, то в метонимията два обекта, явления, получили едно и също име, трябва да са в съседство. Думата съседна в този случай трябва да се разбира не просто като съседна, а донякъде по -широка - тясно свързана помежду си.
В едно от стихотворенията на К. М. Симонов четем: „И залата се издига, и залата пее, а в залата се диша лесно“. В първия и втория случай думата зала означава хора, в третия - „стая“. Следователно тук името на стаята се използва за назоваване на тези, които са в нея. Примери за метонимия са използването на думите аудитория, клас, училище, апартамент, къща, фабрика, колективна ферма за означаване на хора.
С една дума, можете да наречете материала и продуктите от този материал Szoloto, сребро, бронз, порцелан, чугун, глина). И така, един от спортните коментатори, говорейки за международни състезания, каза: „Златото и среброто бяха за нашите спортисти, бронзът за французите“.
Доста често географските наименования се използват в метонимично значение / Например имената на столици се използват в значението на „правителство на страната“, „управляващи кръгове“: „преговори между Лондон и Вашингтон“, „Парис е притеснен“, „ Варшава е взела решение ”и др. Географските имена се отнасят и за хората, живеещи в района. Така Беларус е синоним на комбинацията от беларуския народ, Украйна - украинския народ.
Синекдохата е троп, чиято същност се крие в това, което се нарича част вместо цялост, единствено число се използва вместо множествено число, или обратно, цялото е вместо частта, множественото число е вместо единственото.
Пример за използването на синекдохи са емоционалните, образни, дълбоки по съдържание думи на М. А. Шолохов за характера на руския човек. Използвайки думата човек и собственото си име Иван, писателят има предвид целия народ:
Символичният руски Иван е следният: мъж, облечен в сиво палто, който без колебание даде последното парче хляб и тридесет грама захар на първа линия на дете, осиротяло през ужасните дни на войната, човек, който безкористно прикриваше другаря си с тялото си, спасявайки го от неизбежна смърт, човек, който, стискайки зъби, е издържал и ще издържи всички трудности и трудности, отивайки на подвига в името на Родината.
Добро име Иван!
Сравнение. Това е образен израз, изграден върху сравнението на два обекта или състояния, които имат обща характеристика. Сравнението предполага наличието на три данни: първо, това, което се сравнява ("обект"), второ, какво се сравнява ("изображение"), трето, каква е основата за сравняване на едно нещо с друго ("атрибут") .
Така А. В. Луначарски, говорейки на Първия всесъюзен конгрес на учителите, говори за органичната връзка на всички нива на образование, за ролята на науката в живота на страната. Обяснявайки мисълта си, той прибягна до едно просто и убедително сравнение за онова време:
Както една сграда не може да бъде построена без цимент, така и сега е невъзможно да се управляват държавни или икономически дела без наука.
В този пример науката („предмет“) се сравнява с цимент („изображение“), без който не може да се построи сграда („знак“).
Тъй като сравнението предполага наличието на не едно, а две изображения, слушателят получава две информация, които са взаимосвързани, тоест едно изображение се допълва от другото. С помощта на сравнението ораторът подчертава, подчертава обект или явление, привлича го Специално внимание... Всичко това води до по -добро усвояване и запомняне на казаното, което е много важно за слушателя. Когато четете книга, статия, можете да прочетете отново непонятно място, да се върнете отново към него. Когато речта се слуша, като правило, едва след като приключи, можете да поискате да обясните нещо, което се оказа неразбираемо.
Сравнението ще бъде ефективно само когато е органично свързано със съдържанието, когато не замъглява мисълта, а я изяснява, улеснява. Силата на сравнението е в него
оригиналност, необичайност и това се постига чрез сближаване на обекти, явления или действия, които, изглежда, нямат нищо общо помежду си, P * Sergeich в книгата си „Изкуството на словото в съда“ пише:
Колкото по -голяма е разликата в субектите за сравнение, колкото по -неочаквани са приликите, толкова по -добро е сравнението.
Например П. Павлов показа ролята на фактите в науката по оригинален начин, позовавайки се на млади учени:
Обучете се на сдържаност и търпение * Научете се да вършите мръсната работа в науката * Учете, сравнявайте, натрупвайте факти.
Без значение колко перфектно е крилото на птицата, то никога не би могло да го повдигне, без да разчита на въздуха.
Фактите са въздухът на учен. Без тях никога не можеш да излетиш * Без тях твоите „теории“ са празни опити *
Но докато изучавате, експериментирате, наблюдавате, опитайте се да не стоите на повърхността на фактите. Не ставайте архивисти на факти. Опитайте се да проникнете в мистерията на техния произход * Постоянно търсете законите, които ги управляват.
В устните презентации сравненията често се използват, за да привлекат вниманието на слушателите към темата на разговора * За това те прибягват до сложно, подробно сравнение, което позволява на слушателя да разбере по -добре дискутирания проблем, да разбере по -добре темата на разговор *
Ярки, изразителни сравнения добавят към речта специална поезия. Съвсем различно впечатление предизвикват сравненията, които в резултат на честата им употреба са загубили образа си, са се превърнали в клишета на речта. Малко вероятно е такива общи изрази да предизвикат положителни емоции у някого: „смел като лъв“; „Страхлив като заек“; "Отразено като в огледало"; „Прекарайте червения конец“ и пр. Лошо е, когато в речта се използва ^ Северни сравнения * Такива сравнения затрудняват разбирането на основната идея на оратора, отвличат вниманието на слушателите от съдържанието на речта *
Епитетите са художествени дефиниции * Те ви позволяват по -ясно да характеризирате свойствата, качествата на обект или явление и по този начин да обогатите съдържанието на изявлението * Отбележете какви изразителни епитети намира
А. Е. Ферсман, за да опише красотата и великолепието на зелените камъни:
Ярко оцветен смарагд, сега дебел, почти тъмен, изсечен с пукнатини, сега искрящ с ярко ослепително зелено, сравним само с камъните на Колумбия; ярък златист „хризолит“ на Урал, онзи красив искрящ каменен демантоид, който беше толкова ценен в чужбина и следи от който бяха открити при древните разкопки на Екбатана в Персия. Цяла гама от тонове свързва леко зеленикави или синкави берили с плътни зелени и тъмни аквамарини на рудниците в Илмен и колкото и редки да са тези камъни, тяхната красота е почти несравнима (подчертана от нас. -Авт.).
Както при другите средства за изразяване на речта, не се препоръчва злоупотреба с епитети, тъй като това може да доведе до красотата на речта за сметка на нейната яснота и разбираемост. Съветите на А. П. Чехов могат да бъдат полезни в това отношение. В едно от писмата си той отбелязва:
... при корекция, зачеркнете определенията на съществителни и глаголи, когато е възможно. Имате толкова много определения, че вниманието на читателя е трудно да се разбере и той се уморява. Разбираемо е, когато пиша: „Човекът седна на тревата“, това е разбираемо, защото е ясно и пс забавя вниманието. Напротив, за мозъка е неразбираемо и трудно, ако напиша: „Висок, тесен гръд, средно голям мъж с червена брада седна на вече смачканата от пешеходците зелена трева, седна мълчаливо, плахо и страхливо оглеждам се." Това не се вписва веднага в мозъка.
Пълна и общоприета теория за епитета все още не съществува. Също така няма общо разбиране за съдържанието на термина епитет. В научната литература обикновено се разграничават три типа епитети: общоезикови (те се използват постоянно в литературния език, имат стабилни връзки с определената дума: люта слана, тиха вечер, бързо бягане); фолклорно-етнически (използвани в устното народно творчество: червена мома, открито поле, обеци от вълци); индивидуални авторски права (създадени от авторите: мармалад настроение (А. Чехов), чурбап безразличие (Д. Писарев).
„Речникът на епитетите на руския литературен език“ от К. С. Горбачевич, Е. П. Хабло (Л., 1979) може да бъде от голяма помощ при подбора на свежи епитети и успешното им използване.
За по -голяма яснота ще цитираме материали от речника в думата авторитет, като пропуснем примерите за използване на епитети в художествените произведения, дадени там.
Авторитет, С положителна оценка. Безграничен, голям, важен (остарял *), в световен мащаб, висок, огромен, - заслужен, здрав, изключителен, непоклатим, непоклатим, неограничен, неопровержим, неоспорим, непогрешим, непоклатим, неоспорим, общопризнат, огромен, оправдан, признат, издръжлив, свят (остарял), солиден, стабилен, добър *
С отрицателна оценка. Пени (разговорно), евтино (скандално известно *), надуто (разговорно), фалшиво (просторно,), кратко, неоправдано, замърсено (разговорно), подкопано, разклатено, съмнително, колебливо.
Редки епитети - гот, лекар, огнен.
За да се оживи речта, придавайки й емоционалност, изразителност, образност, се използват и методи на стилистичен синтаксис, т. Нар. Фигури: антитеза, инверсия, повторение и др. *
От древни времена ораторите въвеждат тези фигури в речта си. * Например Марк Тулий Цицерон произнася няколко речи срещу Луций Сергий Катилина, патриций по рождение, който води заговор за завземане на властта със сила. Обръщайки се към quirites (така официално се наричат ​​пълноправни римски граждани в Drednee Rome), Цицерон каза:
.... От наша страна чувството за чест се бори, от друга - нахалство; тук - срамежливост, там - разврат; тук има вярност, има измама; тук има доблест, има престъпност; тук има постоянство, има ярост; тук е честно име, има срам; тук - сдържаност, там - разпуснатост; с една дума, справедливост, умереност, смелост, благоразумие, всяка доблестна борба срещу несправедливостта, разврата, мързела, безразсъдството, всякакви пороци; накрая, изобилието се бори срещу бедността, благоприличието срещу подлостта, разумът срещу лудостта и накрая, добрите надежди срещу пълната безнадеждност.
В речта се сравняват остро противоположни понятия: чест - арогантност, срамежливост - разврат, лоялност - измама, доблест - престъпност, непоколебимост - насилие -
състояние, честно име - срам, сдържаност - разпуснатост и пр. Това има особен ефект върху въображението на слушателите, предизвиква у тях ярки представи за назованите предмети и събития. Тази техника, базирана на сравнението на противоположни явления и знаци, се нарича антитеза. Както каза П. Сергеич:
... основните предимства на тази фигура са, че и двете части на антитезата взаимно се осветяват; мисълта побеждава във властта; в същото време мисълта се изразява в сбита форма и това също увеличава нейната изразителност.
Антитезата е широко представена в поговорки и поговорки: „Смелият обвинява себе си, слабоумният обвинява другаря си“; „Велики по тяло, но малки по дела“, „Трудът винаги дава, но мързелът само взема“; "Дебел е на главата ми, но главата ми е празна." За да се сравнят двата явления в поговорките, се използват антоними - думи с противоположно значение: смел - страхлив, голям - малък, работа - мързел, дебел - празен. Много реплики от художествени, публицистични, поезия... Антитезата е ефективно средство за изразяване на речта в публичната реч.
Ето откъс от нобеловата лекция на А. Солженицин. Използването на антитеза, сравнение на противоположни понятия позволи на писателя да изрази основната идея по -ярко и емоционално, да изрази по -точно отношението си към описаните явления:
Това, което в един мащаб изглежда отдалеч като завидна просперираща свобода, в друг мащаб, отблизо се чувства като досадна принуда, призоваваща за преобръщане на автобуси. Това, което в един регион би се мечтало за невероятен просперитет, в друг регион е безобразно като дива експлоатация, изискваща незабавен удар. Различни скали за елементара. бедствия: потоп от двеста хиляди жертви изглежда по -малък от нашия градски случай. Различни скали за обида на човек: където дори ироничната усмивка и откъснатото движение унижават, където дори жестоките побои са простими като неуспешна шега. Различни скали за наказание, за зверства. В един мащаб, месечен арест, или заточение в село, или „наказателна килия“, където се хранят с бели кифлички и мляко - разклатете въображението, изпълнете вестникарските страници с гняв. И в различен мащаб те са познати и по-прости-
нас - и затворнически присъди от двадесет и пет години * и наказателни килии, където
ледени стени, за събличане до бельо и лудни приюти за здрави, и престрелки по границите на безброй неразумни хора, всички по някаква причина тичащи някъде.
Ценно изразно средство в речта е инверсията, тоест промяна в обичайния ред на думите в изречение със смислова и стилистична цел * И така, ако прилагателното е поставено не пред съществителното, към което се отнася, а след това, тогава това засилва значението на определението, характеристиката на субекта ... Ето пример за такава фраза: Той беше страстно влюбен не само в реалността, но и в реалността, която постоянно се развива, в реалността, която е вечно нова и необичайна.
За да се привлече вниманието на слушателите към определен член на изречението, се използват различни пермутации, до поставянето на сказуемото в повествователното изречение в самото начало на фразата и темата в края. Например: Празнуван герой на деня от целия екип; Колкото и трудно да е, трябва да го направим.
Благодарение на всякакви пермутации в изречение, дори и такова, състоящо се от малък брой думи, често е възможно да се създадат няколко варианта на едно изречение и всеки от тях ще има различни семантични нюанси * Естествено, когато пермутациите трябва да следи точността на изказването.
Често, за да засилят изявлението, да придадат динамика на речта, определен ритъм, те прибягват до такава стилистична фигура като повторения. Има различни форми на повторение. Започнете няколко изречения с една и съща дума или група думи. Такова повторение се нарича анафора, което в превод от гръцки език означава монотонност. Ето как Л. I * Леонов използва тази техника в доклад, посветен на 150 -годишнината от рождението на А. С. Грибоедов:
Има книги, които се четат; има книги, които се изучават от търпеливи хора; има книги, които се пазят в сърцето на нацията. Моите освободени хора високо оцениха благородния гняв на „Горко от ума“ и, тръгвайки на дълго и трудно пътуване, взеха тази книга със себе си ***
Писателят повтори три пъти комбинацията от „книги“ в едни и същи синтактични конструкции и така подготви публиката за идеята, че творчеството на А, С, Грибоедов „Горко от ума“ заема специално място в сърцата на руските хора.
Повтарящите се думи са служебни единици, например съединения и частици. Повтаряйки се, те изпълняват изразителна функция * Ето извадка от лекцията на A * E * Ферсман „Камък в културата на бъдещето“. Многократно повтаряйки питателната частица може би, ученият засилва интонационното оцветяване на речта, създава специално емоционално настроение;
И когато се опитваме да характеризираме бъдещето на технологиите по този начин, тогава неволно се досещате каква роля ще играе нашият скъпоценен камък в кого.
Не отговаря ли, повече от всичко друго, именно на тези качества? Не са ли скъпоценните камъни емблемата на твърдостта, постоянството и вечността? Има ли нещо по -твърдо от диаманта, което да съответства на силата и неприкосновеността на тази форма на въглерод?
* .. Не е ли корундът в многото му модификации, топаз и гранат основните материали за смилане, а само нови са сравними с тях? изкуствени продуктичовешки гений?
Не са ли кварц, циркон, диамант и корунд някои от най -стабилните химически групировки в природата и не са огнеустойчивостта и неизменността на много от тях, когато високи температуриа, не превишават ли далеч огнеустойчивостта на по -голямата част от другите тела?
Понякога цели изречения се повтарят няколко пъти, за да се подчертае, подчертае, направи основната мисъл, съдържаща се в тях, по -очевидна,
В устната реч повторения се срещат и в края на фразата. Както в началото на изречението, може да се повтори единични думи, фрази, речеви конструкции. Такава стилистична фигура се нарича епифора. Ето пример за епифора от статията на Б, Г. Белински:
За такива поети е най -неизгодно да се появяват в преходните епохи на развитието на обществата; но истинската смърт на техния талант се крие във фалшивата вяра, че чувството е достатъчно за един поет. *. Това е особено вредно за поетите на нашето време: сега всички поети, дори големите, трябва да бъдат заедно и да мислят, иначе талантът няма да помогне. *. Науката, жива, съвременна наука, сега се е превърнала в изкуство и без нея вдъхновението е слабо, талантът е безсилен! *
Ако зададете въпроса: „За каква форма на реч се отнася лекция, доклад, реч на среща? Това диалог ли е или монолог? ”, Никой няма да мисли дълго време. Всеки ще каже: „Разбира се, монолог * Само един човек говори, речта му не е предназначена за словесната реакция на събеседника. Освен това изпълнението може да бъде дълго "* Пчела така. Но добре ли е? В края на краищата слушателите също искат да кажат нещо: да възразят на говорещия или да се съгласят с него, да го помолят да изясни някаква идея, да обясни нещо, да обясни неразбираема дума. Как тогава да се процедира? Има изход*
В ораторската практика са разработени техники, които не само оживяват разказа, придават му изразителност, но и диалогизират монологичната реч.
Една от тези техники е курс с въпроси и отговори. Той се състои в това, че ораторът, сякаш предвижда възраженията на слушателите, отгатвайки възможните им въпроси, сам формулира такива въпроси и сам им отговаря. Курсът с въпроси и отговори превръща монологичната реч в диалог, превръща слушателите в събеседници на оратора, активира вниманието им и ги включва в научното търсене на истината.
Умело и интересно поставени въпроси привличат вниманието на публиката, карат ги да следват логиката на разсъжденията. Курсът с въпроси и отговори е една от най-достъпните ораторски техники. Доказателство за това е лекцията "Студена светлина", изнесена от най -големия майстор на популяризирането на научните знания С. И. Вавилов:
Възниква въпросът защо алкохолният пламък, в който е въведена готварска сол, свети с ярко жълта светлина, въпреки факта, че температурата му е почти същата като температурата на кибрит? Причината е, че пламъкът не е абсолютно черен за никакви цветове * Само жълтият цвят се абсорбира в по -голяма степен, следователно само в тази жълта част от спектъра, алкохолният пламък се държи като топъл излъчвател със свойствата на черно тяло.
Как новата физика обяснява удивителните свойства на "студената светлина"? Огромният напредък, постигнат от науката в разбирането на структурата на атомите и молекулите, както и природата на светлината, направи възможно разбирането и обяснението на луминесценцията поне в общи линии.
И накрая, как се обяснява гасенето на "студената светлина", което виждаме експериментално? Причините в различните случаи са значително различни.
Ефективността на тази техника е особено забележима, ако съответната част от речта се произнася без въпросителни изречения.
Курсът с въпроси и отговори се използва не само за да направи речта изразителна и емоционална, но също така се използва като ефективно средство в латентна полемика. Ако речта излага спорен въпрос, който може да предизвика съмнения у слушателите, тогава ораторът, предвиждайки това, прибягва до метод на въпроси и отговори.
Лекцията се оживява и от предвидените забележки на публиката, с която той или е съгласен, или спори. Тези редове също въвеждат елементи на диалог в монолога. Така известният руски историк В.О..Ключевски използва два пъти тази техника в лекцията си „За виждането на художника за ситуацията и роклята на лицето, което изобразява“. Нека цитираме тези места от неговата лекция:
Ако изключим редките ексцентрици, обикновено се опитваме да се заобиколим и представим по най -добрия възможен начин, да изглеждаме пред себе си и другите дори по -добри, отколкото сме в действителност. Ще кажете: това е суета, суета, преструвка * Така че, абсолютно така. Нека просто ви обърна внимание на два много хубави мотива.<..>
И вижте как тя (благородницата Федося Прокофиевна Морозова * - авт.), Оставайки млада вдовица, по „кротък начин“, в нашия траур, напусна къщата: тя беше вкарана в скъп вагон, украсен със сребро и мозайки, на шест или дванадесет коня с тракащи вериги; Тя беше последвана от около сто слуги, роби и робини, и с особено тържествен влак от двеста и триста, запазвайки честта и здравето на тяхната суверенна майка. Асирийската царица и само, казвате, е роб на суеверна и суетна, великолепна епоха. Добре*
В откъси В.О. Ключевски мнението на публиката подчертава думите, които ще кажете и след това формулира отношението му към това: Така че, абсолютно така. Добре.
Методите за диалогизация на монолог, характерни за ораторската реч, станаха широко разпространени в публицистиката, художествената литература.
В допълнение към техниката на въпросите и отговорите, често се използва така нареченият емоционален или реторичен въпрос. Неговата особеност се състои в това, че не изисква отговор, а служи за емоционално утвърждаване или отричане на нещо. Задаването на въпрос към вашата аудитория е ефективна техника.
Риторичен въпрос, изказан от оратора, се възприема от публиката не като въпрос, на който трябва да се отговори, а като положително твърдение. Това е смисълът на риторичния въпрос в заключителната част на лекцията на А. Ферсман "Зелените камъни на Русия":
Какво по -интересно и по -красиво от тази тясна връзка между дълбоките закони на разпределение на химичните елементи в земната кора и разпространението на нейните неодушевени цветове в нея - скъпоценен камък?!
Славата на руския зелен камък се корени в дълбоките закони на геохимията на Русия и неслучайно страната ни се е превърнала в страна със зелен скъпоценен камък.
Риторичен въпрос засилва въздействието на речта върху публиката, събужда съответните чувства в тях, носи голямо смислово и емоционално натоварване.
Средствата за изразителност включват директна реч, която се въвежда в речта. Тази реч може да бъде точна или приблизителна, а понякога дори измислена. Буквално предадената чужда реч се нарича цитат. Понякога изглежда, че цитирането не изисква специални умения. Това обаче има и свои характеристики, своите положителни и отрицателни страни, които трябва да се вземат предвид. Например, някои хора основават речта си само на цитати. Такива речи предизвикват недоумение, тоест слушателите искат да знаят мнението на самия оратор, резултатите от наблюденията му. Освен това изобилието от цитати уморява публиката, тъй като е трудно да се чуе на ухо казаното принадлежи на автор и какво на тези, които той цитира ... Следователно, на първо място, е необходимо от избраните за речта цитати да се избере най -интересният, смислен, оригинален или най -малко познат.
За „стая 452
Ораторите не винаги умело въвеждат цитат, не вземат предвид начина, по който се възприема на ухо.
Необходимо е цитатът да бъде представен по такъв начин, че да е лесно да се улови къде са неговото начало и край.
Много е важно да не се изкривява мисълта на цитирания автор. В края на краищата едно изречение или няколко изречения могат да имат различно значение, отколкото в контекста.
Не можете произволно да променяте текста, тоест да пренареждате думи, да въвеждате друга вместо една дума, да променяте граматичната форма на думите.
Цитатът трябва да е точен.
Трябва да знаете кой притежава цитираните думи, от кой източник са взети, какъв е изходът на източника, Понякога тази информация се дава след цитата, когато се използва използваната литература или когато отговаряте на въпроси от аудиторията, ако има такива от присъстващите пита за това.
В разговори на различни теми, в които човек трябва да обсъжда мислите, действията, действията на другите хора, да говори за чувствата на хората, се използва приблизително (или измислена) пряка реч. Той оживява изявлението, прави го емоционален и привлича вниманието на публиката. Въвеждането на директна реч помага за диалогизиране на изявлението. Например академик Б. В. Гнеденко успешно използва директната реч в лекцията си „Научно -технически прогрес и математика“;
След като демонстрирахме колата и нашите гости сами работеха с нея, професор Иванов, за когото ви разказах, каза: „Елате да работите с нас, ние знаем как да диагностицираме добре, с нас ще можете да създадете кола, която ще диагностицира и най -добрия диагностик в света. "
Един общопрактикуващ лекар, специалист по диагностициране на заболявания на храносмилателния тракт, каза по различен начин: „Защо се заехте с такава трудна задача като диагностицирането на сърдечни заболявания. Нека работим заедно и ще създадем машина, която ще диагностицира почти без грешки. "
Накрая психиатрите реагираха така: „Е, защо започнахте да диагностицирате сърдечни заболявания“, казаха те. - Всеки инженер ще ви каже, че сърцето е обикновена помпа, която задвижва течността през тръби. Но никой не познава човешката психика. Нека работим с нас. Тук нещата не могат да вървят без математици. И всяка стъпка в изучаването на висшата нервна дейност за човечеството ще бъде най -голямата благословия. Не само човешките заболявания са свързани с психиката. Цялото ежедневие зависи от това. човешка дейност... Ние не знаем възможностите на човешката психика, не знаем колко можем да я пожънем. Ние не знаем дали учим хората по правилния начин, дали се отнасяме с тях по правилния начин. "
Опитните оратори не само въвеждат директна реч в текста, но и коментират изказването на някой друг, определят отношението им към него и понякога влизат в полемика с конкретен (или измислен) човек, чиято реч е цитирана. Ето пример за използването на тази техника в лекцията „По най -важните теми на възпитанието“, прочетена от професора на Московския университет P * S, Александров:
Вчера попаднах в ръцете ми с изявлението на един от най -големите съвременни физици, стария професор от Гьотинген Макс Борн: „Бъдещето на науката зависи от това дали тази нужда, импулс и желание за творчество могат да бъдат хармонизирани и приведени в хармония с условията на социалния живот и етиката ” *
Към тези думи може само да се добави, че не само съдбата на науката зависи от това, но може би и съдбата на човечеството *
Като форма за прехвърляне на чуждо изявление в речи се използва и непряка реч, предаваща нечии думи от трето лице. Пример за въвеждане на непряка реч се намира в горната лекция на П. С. Александров;
Чайковски говори за музиката като специално средство за комуникация между хората, което не може да бъде заменено с други средства за комуникация. Спомням си един концерт в консерваторията: те даваха Първа симфония на Бетовен * Забелязах израженията на лицата на нашите ученици.
Индиректната реч, в сравнение с директната реч, е по -малко изразителна и изразителна * Както правилно е отбелязал P * Sergeiicht
... да предаде по напълно разбираем начин чуждото чувство, чуждата мисъл, е несравнимо по -трудно в описателните изрази, отколкото в тези думи, в които това чувство или мисъл се изразяват директно. * * Последният начин на изразяване е едновременно по -точен и по -ясен и най -важното - по -убедителен за публиката.
Добър ефект се постига чрез умела комбинация от директна и индиректна реч в речта * От една страна, това избягва изобилните цитати, а от друга, прави твърдението по -разнообразно и живо, Като пример използваме откъс от лекция за творчеството на N, A * Nekrasov:
Убедени сме, че наистина иновативните творения винаги предизвикват противоречиви преценки, двусмислени оценки на съвременниците. Спомнете си отхвърлянето на критиците от „Гръмотевичната буря“, борбата и противоречията около романа „Бащи на деца“ *, * Същата съдба сполетя текстовете на Некрасов. Мненията и оценките на читателите и критиците бяха рязко разделени *
И така, фин ценител на грациозния, известният критик -естет Василий Боткин твърди, че стихотворенията на Некрасов не могат наистина да вълнуват - каква груба сричка, тромави фрази.
В същото време Белински „даде главата си да бъде отсечена, че Некрасов има талант“, че е „поет - и истински поет“. Тургенев “в момент на раздразнение увери, че„ поезията не е пренощувала в стихотворенията на Некрасов “, но също така призна, че стихотворението„ отивам през нощта ... “вече научих произведението наизуст”.
Самият Некрасов възкликна тъжно: „Вие нямате своя собствена поезия. енергичен, моят суров, тромав стих " *И Чернишевски и Добролюбов го нарекоха" единствената красива надежда на нашата литература *", най -обичаният руски поет *.
Коя е правилната? Как да примирим привидно непримиримото? Къде е истината?
Работата, която ще свършим с вас днес, ще ни позволи да се доближим до решението на този проблем.
Богат материал за изказвания съдържа устно народно творчество * Истинско съкровище за оратор - поговорки и поговорки. Това са подходящи образни народни изрази с назидателно значение, обобщаващи различни явления от живота * В кратки думи хората изразяват своите познания за реалността, отношението си към различните й проявления * Те помагат да се разбере историята на нашия народ, учат да обичат Родината, за да бъда честен и справедлив. Притчи увеличават труда, осъждат мързела, осмиват алчността, укрепват вярата в доброто и справедливостта и настояват за уважение към знанието и книгата. „И какъв лукс, какъв смисъл, каква е ползата от всяка наша поговорка! Какво злато! " - така А. С. Пушкин говори за руските поговорки *
Притчи и поговорки са съсиреци на народната мъдрост и изразяват истината, проверена от вековната история на хората-създатели, от опита на много поколения. „Една поговорка не се казва напразно“, казва народната мъдрост. Те изразяват радост и скръб, гняв и скръб, любов и омраза, ирония и хумор. Следователно в речта приказките и поговорките придобиват специално значение* Те не само засилват изразителността на речта, придават острота, задълбочават съдържанието на речите, но също така помагат да се намери път към сърцата на слушателите, да се спечели тяхното уважение и благосклонност.
Какво привлича поговорките и поговорките? Защо се препоръчва да се използват в устни презентации?
Обобщаващият характер на поговорките и поговорките позволява в образно и изключително кратка формаизразяват същността на твърдението. Народни поговорки са дадени и за формулирането на отделни разпоредби на изявлението.
Често поговорките и поговорките служат като отправна точка за началото на речта, развитието на тема, разкриването на позиция или са последният акорд, заключение, се използват за обобщение на казаното * Тук например като А. Солженицин завърши Нобеловата лекция:
На руски език поговорките за истината са любими * Те упорито изразяват значително трудно народно преживяване, а понякога е невероятно:
ЕДНА ДУМА НА ИСТИНАТА ЩЕ ПЕЧЕЛЕ ПО ЦЯЛИЯ СВЕТ *
Именно на това псевдофантастично нарушение на закона за запазване на масите и енергиите се основава моята собствена дейност и моят призив към писатели по целия свят *
Притчи и поговорки също са дадени като илюстрации, образни паралели на казаното. Това използване на поговорки и поговорки ви позволява да изразите една идея по -ярко и убедително. Публиката ще помни образни илюстрации дълго време. М. А. Шолохов изигра популярна поговорка в една от речите си по интересен начин:
Една стара народна поговорка, родена отдавна, където кипят бързи планински потоци, казва: „Само малките реки са шумни“.
Събранията на регионални и регионални писателски организации, срещи, изпълнени с остри полемики, пламенни речи, се оттеглиха. Републиканските конгреси се проведоха на по -сдържано ниво.
Пример за използването на пословици като образни паралели, подкрепящи една мисъл, се съдържа в речта на Г. Е. Николаева:
„Един рибар може да види рибар отдалеч“, има такава поговорка. Талантът ще види таланта отдалеч. Умът разпознава ума отдалеч и протяга ръка към него. Почтеността разпознава целостта отдалеч и гравитира към нея. Ограничението и безпринципността също признават ограничението и безпринципността отдалеч и също са привлечени един към друг. Следователно е опасно, когато ръководството на творческа организация се ръководи от посредствени и безпринципни хора, които не знаят стойността на истинското безкористно писане, които са ограничени в своите убеждения и са неспособни за майсторски, обективен поглед върху литературата.
В този разговор поговорката не е само илюстрация. Следващите изречения имат същата синтактична структура, подобна на структурата на поговорката. Малко различен ред на думите създава по-голям контраст и обяснява скъпоценния камък, че съществителните имат талант, интелигентност, придържане към принципите, тесногръдие, безскрупулност при писане и озвучаване на формите на номинатив и обвинителен... Сравнете: „Рибар вижда рибар отдалеч“, но „Талант отдалеч вижда талант“. Близостта на структурата на народната поговорка и авторските изречения придава на последната афористичност, автентичност. Значението на поговорката се разпростира върху други явления от живота, едновременно се разширява и конкретизира.
Притчи и поговорки оживяват изявлението, привличат вниманието на слушателите, създават определено психологическо настроение.
Понякога приказките и поговорките се привличат, за да придадат на изявлението шеговито иронична конотация. В такъв смисъл
нии поговорка се среща в речта на С. В * Михалков на конгреса на писателите, в който той говори за сатирични и комедийни жанрове:
Твърде често се налага да слушаме такива аргументи: „Къде сте виждали такива глупаци в нашата реалност? Такива официални яйца не са типични за държавния ни апарат *. Но в края на краищата ние знаем, че има такива глупаци и че те развалят целия ни живот в ред и ако зрителят им се смее от сърце, то точно това се изисква. В края на краищата неслучайно се казва народна поговорка: "Страхувайте се от кравата отпред, коня отзад и глупака от всички страни" *
Горната поговорка придава на думите иронична конотация, оживява речта и буди одобрението на хората.
Успехът на използването на поговорки и поговорки в речта зависи от това колко добре са подбрани необходимите поговорки и поговорки.
Фразеологията на руския език се използва за създаване на образност и емоционалност на речта. Той е необичайно богат и разнообразен по своя състав, има големи стилистични възможности поради всички вътрешни свойства, които съставляват спецификата на фразеологичните единици * Това е семантичен капацитет, емоционално-експресивно оцветяване, разнообразие от асоциативни връзки * Изразяване на емоционален, субективно начало в речта * оценъчност, смислова наситеност на фразеологичните единици действат постоянно, независимо от волята на говорещия *
Фразеологичните единици помагат да се каже много с няколко думи, тъй като те определят не само обекта, но и неговата характеристика, не само действието, но и обстоятелствата * Сложността на семантиката на фразеологичните единици ги отличава от синонимите с една дума * Така че стабилна комбинация в голям мащаб не означава просто „богат“, а „богат, луксозен, не се смущава от средствата“. Фразеологизмът за прикриване на следи означава не просто „унищожи, елиминирай нещо“, а „елиминирай, унищожи това, което може да служи като доказателство за нещо“ *
Фразеологията привлича ораторите със своята изразителност, потенциална способност да оценява положително или отрицателно явления, да изразява одобрение или осъждане, иронично, подигравателно или друго отношение към него. Това е особено изразено в т. Нар. Фразеологични единици-характеристики, например: Бяла врана, примамлива патица, блуден син, неудобна десетка, едно поле на зрънце, куче в сеното.
Специално внимание трябва да се обърне на фразеологичните единици, чиято стойност се дължи на техния произход. Всъщност, за да се разбере обвинителният характер на фразеологичните единици, например даровете на данаите, изкупителната жертва, трябва да се знае историята на появата на стабилна фраза. Защо даровете на данаите са „коварни дарове, които носят със себе си смърт за тези, които ги приемат“, каква е историята на появата на тази фразеологична единица? Изразът е взет от гръцките легенди за Троянската война. „Данаите, след дълга и неуспешна обсада на Троя, прибягнаха до хитрост: те построиха огромен дървен кон, оставиха го при стените на Троя и самите те се преструваха, че отплуват далеч от брега на Троадата. Свещеник Лаокун, като видя този кон и познавайки триковете на данаите, възкликна: „Каквото и да е, страхувам се от данаите, дори и тези, които носят подаръци!“ Но троянците, без да слушат предупрежденията на Лаокон и пророчицата на Касандра, се влачат в града. През нощта данаите, скривайки се вътре в коня, излязоха, убиха пазачите, отвориха градските порти, пуснаха другарите, които се върнаха на корабите, и по този начин завладяха Троя. "
Произходът на израза „изкупителна жертва“ също е забележителен. Той се намира в Библията и е свързан със специален обред сред древните евреи за налагане на греховете на целия народ върху жива коза, следователно, това е името на човек, за който някой друг е обвинен, отговоренза другите.
Фразеологизмите, произхождащи от древната митология, са доста разнообразни. Всяка такава фразеологична единица предизвиква определени асоциативни връзки, пчелната пита препраща към образите на героите от древността, което определя тяхното семантично богатство и изразителност. И така, стабилният фразов меч на Дамокъл в смисъла на „предстояща, заплашваща опасност“ се свързва с древногръцката легенда за Дамокъл, който е бил един от близките сътрудници на сиракузския тиранин Дионисий Стари и говорел със завист за него като за най -щастливите хора. Дионисий решил да даде урок на завистливите и да го постави на мястото му по време на празника. И тук Дамокъл видя остър меч над главата си, увиснал на коса на коня. Дионисий обясни *, че това е символ на опасностите, на които той като владетел е постоянно изложен, въпреки привидно щастливия живот *
Фразеологизъм Прокрустовото легло идва от прякора на разбойника Полипемон. V гръцка митологиясе казва, че Прокруст е сложил всички уловени от него на леглото си и е отрязал краката на онези *, които не са се побирали, а тези, за които леглото е било дълго, изпъват краката си или отговарят на нещо. "
Древните фразеологични единици служат като отлично средство за предаване на авторската ирония, подигравки. Подобна функция се изпълнява от революциите на подвизите на Херкулес, троянския кон, сизифов труд, кутията на Пандора, между Силая и Харибда, пирова победа, езопов език, вавилонски пандемоний.
Стилистичното използване на много емоционално изразителни фразеологични единици се определя от оригиналността на връзката между общото значение на фразеологичната единица и значението на нейните компоненти. Особен интерес представляват фразеологичното единство, образността на което действа като отражение на яснота, „живописност“, затворено в най -свободната фраза *, въз основа на която се образува фразеологичната единица. Например, когато се подготвяме за работа, запретваме ръкави, за да улесним правенето на бизнес; приветствайки скъпи гости, разперихме широко ръце, показвайки, че сме готови да ги прегърнем; при броене, ако е малък, свиваме пръсти за удобство. Свободните фрази, наричащи подобни действия на хората, имат визуално, „живописно“, което се наследява от едноименни фразеологични единици: запретвайте ръкави - „усърдно, усърдно * енергично да правите нещо“; с отворени обятия - „приятелски, сърдечно (да приемеш, срещнеш някого)“; разчитам от една страна - „много малко, малко“.
Качеството на картината на фразеологичната единица, поради яснотата на свободната фраза, хомонимна за нея *, става особено видимо, когато едновременно се възпроизвежда прякото и преносното значение. Това вече е едно от стилистичните средства. Нека дадем пример за такова използване на фразеологични единици в една от журналистическите статии; "Авариен изход" - съвет към собствениците на фирми, изправени пред придобивания, сливания и други храносмилателни функции конкурентна борба... Вярно е, че аварийният изход не гарантира изчезването в елементите на конкуренцията. Събираш се и те те хващат за гърлото. Дишането спира, ръцете падат. "
Взимаш себе си в ръце - фразеологична единица с желанието „да постигнеш пълен самоконтрол“, а хващането за гърлото означава „потиснат, принуден да действа по определен начин“. В горния текст се използват фразеологични единици, но чрез него просветва прякото значение на свободната фраза, която трябва да се вземе за гърлото. Фразата ръцете надолу има пряко значение, но значението на фразеологичната единица пулсира в нея - „да загубиш способността или желанието да действаш, да направиш нещо“.
Тази глава съдържа само няколко тропа, фигури, техники, които помагат да се направи речта образна и емоционална. Те обаче не изчерпват цялото разнообразие от изразителни средства. родна реч... Когато прибягваме до тях, не трябва да забравяме, че всички тези „цветя на красноречието“, както ги нарече видният майстор на руското съдебно красноречие П. С. Пороховщиков (П. Сергеич), са добри само когато изглеждат неочаквани за слушателя. Те не могат и не е необходимо да се запомнят, те могат да бъдат погълнати само от себе си заедно с народната реч, развивайки и подобрявайки речевата култура, речевия вкус и усет.
Културата на речта е не само признак за висока култура на човек, но и поради последната, поради което е важно систематично да се занимава със самообразование. Голяма стойност за повишаване речева култураима работа с справочници, запознаване с различни езикови речници. Безценна услуга ще бъде предоставена чрез контакт родна литература, особено поезия.
Сред големите писатели всяка отделна дума е умишлено избрана, със специфична цел - П. С. Пороховшиков учи младите оратори, - всеки един ход е съзнателно създаден за дадена мисъл.<..>Ние<...>трябва да знае Пушкин наизуст; независимо дали обичаме поезията или не, всичко е същото; са длъжни да знаят роден езикв цялото му изобилие. Опитайте се да забогатеете всеки ден.
Трябва да се помни, че правилността на нашата реч, точността на езика, яснотата на формулировката ^ умело използване на термини, чужди думи, успешното използване на фигуративните и изразителни средства на езика, поговорки и поговорки, крилати думи , фразеологични изрази, богатството на индивидуалния речник увеличават ефективността на комуникацията, повишават ефективността на изговорената дума *

Южен административен окръг

ГОУ Детска градина № 000

комбиниран тип

Консултация за родители по темата:

„Как да направим речта на децата образна и изразителна“

Московски уч. Г.

Забележителен пример за фигуративността на езика е езикът на руските народни приказки. Една приказка оказва огромно влияние върху развитието и обогатяването на речта на децата и колкото по -често ги чуват, толкова повече усвояват хармонията на думата. Децата, повтаряйки образни думи и изрази от приказка, започват да мислят за тяхното пряко и преносно значение. Езикът на приказката е ритмичен, думите се римуват, на героите се дават определения - това позволява на детето да обогати речника и да запомни по -добре и да разбере съдържанието на приказката. Приказката допринася за развитието на въображението, фантазията, творчеството на децата.

Едно дете навлиза в света на приказките в много ранна възраст. Децата се интересуват от приказки на двегодишна възраст. С детска приказка той започва своето запознаване със света на литературата, със света на човешките взаимоотношения и с околния свят като цяло.

Детската приказка предлага на детето образи, които са му много интересни, но жизнени важна информацияасимилиран сам по себе си, неусетно.

Приказките за деца са прости по съдържание и циклични, тоест същият епизод се повтаря многократно с незначителни промени. Тази особеност на народните приказки позволява на детето да помни по -добре сюжета и развива паметта.

Разказването на приказки от родителите има голяма образователна стойност. Слушайки приказка, децата отново и отново преживяват събитията, които се случват в нея. Впечатлението, което им прави приказката, е силно от нейните приказни образи: лисицата е хитра, бърза, находчива; вълк - ужасен, глупав и зъл; а заекът е страхлив.

За да може приказката да помогне за формирането на образи на герои, за деца предучилищна възрасття трябва да бъде видима, визуална.

Точно визуален образслужи като основна опора за проследяване на събитията, които се случват в приказката. Такива опори могат да бъдат добри илюстрации в книги или действия, изпълнявани от учителя, използвайки елементи от настолен театър. Ето защо, когато разказва приказка на деца, една майка може последователно да постави фигури от съответните герои и пейзажи за приказките на масата, или да покаже илюстрации. Децата усвояват знания с многократно повторение. В същото време те не обичат монотонните дейности, от които бързо се уморяват. Следователно е необходимо да се използват различни техники, които, от една страна, биха помогнали на децата да формират определен образ на героите от приказка, а от друга страна, не биха ги уморили.

Запознаването на децата започва с приказки за животни. В тези приказки животните ходят на два крака, говорят човешки език и правят неща, които не са типични за тях в обикновения живот. Като се има предвид тази особеност на приказките, различни речеви уроци, упражнения и игри, които освен всичко друго имитират гласа, походката, движенията на героите от приказката. Използването на различни загадки за животни служи на същата цел.

Много е важно играта, базирана на приказка, да се развива на засилен емоционален фон. Нека мишката скърца, а мечката говори на бас. Трябва да разкажете приказка изразително, без да бързате. Речта по време на разказването на истории трябва да бъде пример за подражание.

приказки „Пиле от Раяба“,можете да поканите детето да разгледа фигурите и името, което е дошло да го посети (дядо, жена, пиле от Ряба, мишка). След това го поканете да избере и покаже характера на приказката, която му харесва най -много, и го кръстете.

Предвид твърде малкия житейски опит на децата, майката първо сама показва как пилето пее, как мишката скърца. И тогава той иска отново да изпее пилешка песен с нея, да скърца като мишка. Можете да поканите децата да се разхождат, имитирайки ходенето на пиле-размахвайки крила и казвайки „ко-ко-ко“.

Децата са готови да слушат приказки отново и отново, следователно, когато повтаря историята, майката може да поиска от детето да завърши започнатата фраза. Например имаше един дядо да ... (жена) и те имаха пиле ... (Раяба);

Можете да помолите хлапето да придружава фрази от приказка с действията си: например „бий и бий“ - докоснете пръстите на едната ръка по пръстите, стиснати в юмрука на другата ръка, „не се счупи“ - разпространете ръцете му отстрани, „тестисът падна - (взрив!) и се разби.

След като каза например, приказки "Вълкът и децата"можете да предложите да играете играта "Познаване-разпознаване". Скривайки фигурите на коза и ярета зад екрана, майката произнася ономатопея, първо с нисък глас, а след това с висок глас, или обратно, и детето трябва да слуша и да познае кой говори, коза или яре .

Тогава майката може да предложи да завърши изречението, което е започнала, като назове дума с обратно значение: козата е голяма, а ярето е малко; вълкът е зъл, а козата е добра; кожата на вълк е сива, а на коза - бяла.

Можете да завършите играта с мимическа гимнастика, като помолите детето първо да назове компонентите на изражението на лицето (намръщени вежди, присвити очи, любезна усмивка) и след това да ги изобразите в игрална форма... Например, когато мама казва: "Вълк!", Трябва да изобразите зъл вълк, а когато тя казва: "Коза!" трябва да покажете мила коза.

След като каза например, приказки "Заек-хвалба", майката може да направи гатанки на детето, в които то трябва да разпознае героите от приказката:

Кой има добър нос?

Кой се втурна с всички сили?

По стъпките тя следва-

Той ще намери всичко, ще намери всичко.

Самата тя е сивкава,

Походката е торбеста

Важна личност,

Нейното име е ... (Врана)

Какъв страхливец: опашката е къса,

Уши по гърба, очи с плитка,

Дрехи в два цвята - за зимата и лятото.

Можете да играете, като правите вериги от думи. Кажете: "Средният заек има мустаци, малкият заек има мустаци, а големият заек има мустаци."

Очи - (очи, очи); лапи - (лапи, лапи); опашка - (опашка, опашка).

Приказката служи най -добрият материалза драматизация. С участието си в представлението детето директно и естествено свиква с образа. Той наистина предава всички действия и движения на героя, сякаш му се случва.

В процеса на запознаване с приказка детето си спомня такива стабилни приказни образи и изрази като петел със златен гребен, ярета на кози, малка мишка, жаба жаба, лисица за красота, връх - сива бъчва и много други .

Предложените методи за работа върху формирането на образи в процеса на запознаване с руска приказка при деца в предучилищна възраст ще помогнат на родителите да разнообразят четенето на руски народни приказки и да направят този процес информативен и интересен.

изглед за четене

Автори литературни произведениячесто, съзнателно или не, се използват артистично изразителни средства, които придават на текстовете яркост, колорит, лексикална и емоционална изразителност. Тази публикация в блога на редактора ще бъде полезна за начинаещи писатели, учащи се и студенти.

Фонетични средства

Алитерация -повторение на съгласни. Това е техника за подчертаване и зашиване на думи в ред. Увеличава благозвучието на стиха.

Асонанс -повторение на гласни звуци.

Лексикални средства

Антоними -различни думи, свързани с една част на речта, но противоположни по значение ( добро - зло, могъщо - безсилно). Противопоставянето на антонимите в речта е ярък източник на речево изразяване, което установява емоционалността на речта: Слаби тяло но силендух.

Контекстуални (или контекстуални) антоними -това са думи, които не са противоположни по значение в езика и са антоними само в текста: Ум и сърце - лед и огън - това е основното, което отличава този герой.

Антитеза- противопоставяне на полярни ситуации, понятия, използвани в художествената литература.

Хипербола -образен израз, който преувеличава всяко действие, предмет, явление. Използва се за подобряване на художественото впечатление: Снег отсеченот небето пудове.

Литоти- художествено подценяване : човече с невен.Използва се за подобряване на художественото впечатление.

Индивидуално -авторски неологизми (оказионализми) -поради тяхната новост, те ви позволяват да създавате определени художествени ефекти, да изразявате мнението на автора по тема или проблеми: ... как можем сами да се погрижим нашите права да не са разширенза сметка на правата на другите?

Използване на литературни образипомага на автора да обясни по -добре позиция, явление, друг образ: Явно Григорий беше брат на Иля Обломов.

Синоними -това са думи, свързани с една част на речта, изразяващи едно и също понятие, но в същото време се различаващи по нюанси на значение: Влюбването е любов, приятелят е приятел.

Контекстуални (или контекстуални) синоними -думи, които са синоними само в този текст: Ломоносов е гений - любимо дете на природата.

Стилистични синоними -различават стилистично оцветяване, обхват на приложение: засмя се - кикоти се - засмя се - подсвиркна.

Синтаксични синоними -успоредни синтактични конструкции, които имат различни структури, но съвпадат по значение: започнете да подготвяте уроци - започнете да подготвяте уроци.

Метафора -скрито сравнение, основано на прилики между отдалечени явления и обекти. В основата на всяка метафора е неназовано сравнение на някои обекти с други, които имат обща черта.

В метафора авторът създава образ - художествена представа за обектите, явленията, които описва, и читателят разбира на какво сходство се основава семантичната връзка между преносното и прякото значение на думата: Мили хорав света е имало, има и, надявам се, винаги ще има повече от лошо и зло, иначе в света би имало дисхармония, щеше да се изкриви ... да се преобърне и да потъне. Епитет, персонификация, оксиморон, антитеза може да се разглежда като вид метафора.

Разширена метафора - разширено прехвърляне на свойствата на един обект, явление или аспект на битието към друг въз основа на сходство или контраст. Метафората е особено изразителна. Притежавайки неограничени възможности да съберете най -много различни предметиили явления, метафора ви позволява да разберете обект по нов начин, да разкриете, да разкриете неговата вътрешна природа. Понякога е израз на индивидуалната визия на автора за света.

Метонимия -прехвърляне на ценности (преименуване) чрез съседство на явления. Най -честите случаи на прехвърляне:

а) от човек към външни признаци: Предстои ли обяд скоро? - попита гостът, имайки предвид ватирана жилетка;

б) от институция до нейните обитатели: Цял пансион признава превъзходството на Д.И. Писарева;

Синекдоха- устройството, чрез което цялото се изразява чрез своята част (нещо по -малко включено в нещо повече) "Хей, брада! И как да стигна оттук до Плюшкин? "

Оксимотрон -комбинация от думи, контрастиращи по значение, създаващи нова концепция или представяне. Тази връзка е логична несъвместими понятия, рязко противоречащи си по смисъл и взаимно изключващи се един друг. Тази техника настройва читателя към възприемането на противоречиви, сложни явления, често - борбата на противоположностите. Най -често оксиморон предава отношението на автора към обект или явление: Тъжното забавление продължи ...

Представяне под чужда самоличност -един от видовете метафори, когато прехвърлянето на знак се извършва от жив обект към неодушевен. Когато е персонифициран, описаният обект се използва външно от човек: Дърветата, които се навеждат към мен, протегнати тънки ръце. Още по -често действия, които са допустими само за хора, се приписват на неодушевен обект: Дъжд пляскан с боси кракапо пътеките на градината.

Перифраза (а) -използване на описание вместо собствено име или заглавие; описателен израз, обрат на речта, заместваща дума. Използва се за украса на речта, заменете повторението: Град на Нева приютен Гогол.

Притчи и поговорки,използвани от автора, правят речта фигуративна, маркираща, изразителна.

Сравнение -едно от средствата за изразителност на езика, помагащо на автора да изрази своята гледна точка, да създаде цели художествени картини, да даде описание на обектите. За сравнение, едно явление се показва и оценява, като се сравнява с друго явление. Към сравнението обикновено се присъединяват синдикати: сякаш, сякаш, сякаш, точно и т.н.но служи за образно описание на най -разнообразните признаци на предмети, качества, действия. Например, сравнението помага да се даде точно описание на цвят: Като през нощта очите му са черни.

Често има форма на сравнение, изразена от съществително в инструменталния падеж: Тревожност змияпропълзя в сърцата ни.

Има сравнения, които са включени в изречението с помощта на думи: подобно, подобно, напомня: ... пеперудите са като цветя.

Сравнението може да представлява и няколко изречения, свързани по значение и граматика. Има два вида такива сравнения:

1. Разгънат, разклонен сравнителен образ, в който основното, първоначалното сравнение се конкретизира от редица други: Звездите излязоха към небето. С хиляда любопитни очи те се втурнаха на земята, с хиляда светулки запалиха нощта.
2. Разширен паралелизъм (втората част от подобни сравнения обикновено започва с думата като тази): Църквата потрепери. Ето как човек, уловен неочаквано, потръпва, така треперещата сърна се освобождава, дори не осъзнавайки какво се е случило, но вече усеща опасността.

Фразеологизми -това почти винаги са ярки изрази. Следователно, те са важно изразително средство на езика, използвано от писателите като готови образни определения, сравнения, като емоционални и изобразителни характеристики на героите, заобикалящата ги реалност и др .: има хора като моя герой искра на Бог.

Цитатиот други произведения помагат на автора да докаже всяка теза, позиция на статията, да покаже своите страсти и интереси, да направи речта по -емоционална, изразителна: КАТО. Пушкин, "Като първа любов",няма да забравя не само "Руско сърце"но и световната култура.

Епитет -дума, която отличава в обект или явление някое от неговите свойства, качества или признаци. Епитетът е художествена дефиниция, тоест цветен, образен, който подчертава част от него в определената дума отличителна собственост... Всеки може да служи като епитет означаваща дума, ако действа като художествено, образно определение за друг:

1. съществително: бъбрива сврака.
2. прилагателно: фатални часове.
3. Наречие и причастие: връстници с нетърпение; слуша замръзнало;но най -често епитетите се изразяват с прилагателни, използвани в преносен смисъл: полусънни, нежни, любящи очи.

Метафоричен епитет- образно определение, което прехвърля свойствата на друг обект към един обект.

Намек- стилистична фигура, намек за истински литературен, исторически, политически факт, за който се предполага, че е известен.

Реминисценция- характеристики в произведение на изкуството, които напомнят за друго произведение. Като художествено средство, той е предназначен за паметта и асоциативното възприятие на читателя.

Синтаксични инструменти

Автографски пунктуации -препинателни знаци, които не са предвидени в пунктуационните правила. Бележките на автора предават допълнително значение, вложено в тях от автора. Най -често тирето се използва като знак за авторско право, което подчертава или контрастира: Роден да пълзи - не може да лети,или подчертава втората част след знака: Любовта е най -важното.Авторско право удивителни знацислужат като средство за изразяване на радостни или скръбни чувства, настроение.

Анафора,или съзвучие - (Гръцки.анафора - поемане). Стилистична фигура, състояща се в повторение на едни и същи елементи в началото на всеки паралелен ред (стих, строфа, проза).

• Звукова анафора. Повторение на същите комбинации от звуци. Мостове, разрушени от гръмотевична буря, Ковчези от измито гробище.
• Анафора морфемична. Повторение на едни и същи морфеми или части сложни думи. Черноока мома, Черногрив кон!
• Лексикална анафора. Повтаряне на едни и същи думи Не напразно духаха ветровете, не напразно имаше гръмотевична буря.
• Синтактична анафора. Повторение на едни и същи синтактични конструкции. Бродя ли по шумните улици, влизам в претъпкан храм, сядам между луди млади мъже, предавам се на мечтите си.
• Анафора строфа (повторение на едни и същи елементи в началото на строфите). Например стихотворението на М. Ю. Лермонтов "Когато пожълтялото царевично поле е притеснено ...".

Антитеза -стилистично средство, състоящо се в рязко противопоставяне на понятия, герои, изображения, създаващи ефект на контраст. Помага за по -добро предаване, изобразяване на противоречия, контрастни явления. Служи като начин за изразяване на авторовото виждане за описаните явления, образи и т.н.

Удивителни частици -начин на изразяване на емоционалното настроение на автора, метод за създаване на емоционален патос на текста: О, колко си красива, моя земя!

Клаузи за възклицаниеизразяват емоционалното отношение на автора към описаното (гняв, ирония, съжаление, радост, възхищение): Отвратително отношение! Как можеш да спасиш щастието!Те също изразяват мотивация за действие: Нека спасим душата си като светиня!

Градация -стилистична фигура, завършваща с принуждаване или, обратно, отслабване на сравнения, образи, епитети, метафори и други изразителни средства на художествената реч: Заради вашето дете, за семейството, за хората, за човечеството - грижете се за света!Градацията е възходяща (укрепване на знака) и низходяща.

Инверсия -(лат. inversio - пермутация) - промяна на реда на думите в изречението за постигане на определена художествена цел, например за подобряване на емоционалното възприятие. От планината тече пъргав поток.При директна поръчкасубектът предхожда предиката, съгласуваното определение идва преди дефинираната дума, непоследователната след нея, добавянето след контролната дума, обстоятелството на хода на действието преди глагола: Днешните млади хора бързо осъзнаха фалшивостта на тази истина.И с инверсия, думите са подредени в различен ред, отколкото е установен от граматическите правила. Това е изразно средство, използвано в емоционална, възбудена реч: Възлюбена родина, скъпа моя земя, трябва ли да се грижим за теб!

Композитна фуга -повторение в началото на ново изречение на дума или думи от предходното изречение, обикновено завършващо: Направи всичко за мен Роден край. Роден крайтя ме научи, отгледа ме, даде ми билет за живот. Живот,с което се гордея.

Многосъюзни -реторична фигура, състояща се в умишлено повтаряне на творчески съюзи за логическото и емоционално подчертаване на изброените понятия: И не удари гръм инебето не падна на земята, иреките не преляха от такава скръб!

Парцелиране -техниката на разчленяване на фраза на части или дори на отделни думи. Неговата цел е да изрази интонацията на речта чрез рязкото й произнасяне: Поетът изведнъж се изправи. Пребледня.

Повторете -умишлено използване на една дума или комбинация от думи с цел подобряване на значението на изображение, концепция и т.н.: Пушкин беше страдалец, страдалецв пълния смисъл на думата.

Свързващи структури -изграждане на текста, при което всяка следваща част, продължавайки първата, основната, се отделя от нея с дълга пауза, която се обозначава с точка, понякога с елипса или тире. Това е средство за създаване на емоционален патос на текста: Белоруска гара в Деня на победата. И тълпата от приветстващи. И сълзи. И горчивината на загубата.

Риторични въпроси и риторични възклицания -средство за създаване на емоционалност на речта, изразяваща позицията на автора.

Кой не проклина надзирателите на станциите, кой не ги проклина? Кой в момент на гняв не поиска от тях фатална книга, за да впише в нея безполезното си оплакване от потисничество, грубост и неизправност? Който не ги почита като чудовища от човешкия род, равен на починалия чиновник или според поне, Муромски разбойници?

Синтактична паралелност -една и съща конструкция от няколко съседни изречения. С негова помощ авторът се стреми да подчертае, подчертае изразената мисъл: Майката е земно чудо. Майката е свято слово.

Комбинация от кратки прости и дълги сложни или сложни изреченияпомага да се предаде патосът на статията, емоционалното настроение на автора. „Бинокъл. Бинокъл. Хората искат да бъдат по -близо до La Gioconda. Разгледайте порите на кожата й, миглите. Отблясъци на зениците. Те сякаш усещат дъха на Мона Лиза. Те, подобно на Вазари, чувстват, че „очите на Джоконда имат онзи блясък и онази влага, която обикновено се вижда при жив човек ... и в задълбочаването на шията, при внимателен поглед, можете да видите ударите на пулса. И те го виждат и чуват. И това не е чудо. Такова е умението на Леонардо. "

Еднокомпонентни, непълни изреченияправят речта на автора по -изразителна, емоционална, засилват емоционалния патос на текста: Ла Джоконда. Човешко бръщолевене. Шепот. Шумолене на рокли. Тихи стъпки ... Нито един удар, - чувам думите. - Без четки. Колко жив.

Епифора -един и същ завършек на няколко изречения, засилващ значението на това изображение, концепция и т.н.: Ходя цял живот за теб.Цял живот вярвах в теб.Цял живот съм обичал Вие.

14 януари 2017 г.

Илюстрация за: Образни и изразителни средства на езика

Изразителността на речта повишава ефективността на речта: ярка реч предизвиква интерес сред слушателите, поддържа вниманието към темата на разговора, засяга не само ума, но и чувствата и въображението на слушателите. Какво прави речта ярка и изразителна? В ораторската практика са разработени специални изобразителни и изразителни техники, които помагат на говорещия да направи речта образна и емоционална.Специални художествени техники, изобразителни и изразителни езикови средства, традиционно наричани тропи и фигури, както и поговорки, поговорки, фразеологични изрази, крилати думи помагат на говорещия да направи речта образна и емоционална.

Думите служат като имена на предмети, явления, действия, тоест всичко, което заобикаля човек. Думата обаче има и естетическа функция, тя е в състояние не само да назове предмет, действие, качество, но и да създаде образно представяне на тях.

Концепцията за фигуративността на една дума е свързана с явлението полисемия. Известно е, че думите, които назовават само един обект, се считат за недвусмислени (настилка, тротоар, тролейбус, трамвай), а думите, които обозначават няколко обекта, явления от реалността, са двусмислени. Неяснотата до известна степен отразява сложните взаимоотношения, които съществуват в действителност. Така че, ако се открие външно сходство между обекти или някаква скрита обща черта е присъща за тях, ако те заемат една и съща позиция по отношение на нещо, тогава името на един обект може да стане име на друг. Например: игла за шиене, смърч, таралеж; лисичка - животинска и гъба; гъвкава тръстика - гъвкав човек - гъвкав ум.

Първото значение, с което думата се е появила в езика, се нарича директно, а следващите са преносни. Директните значения са пряко свързани с определени теми, чиито имена са те. Образните значения, за разлика от правите линии, означават фактите на реалността не директно, а чрез отношението към съответните прави линии.

Концепцията за образната употреба на думите е свързана с такива художествени средства като метафора, метонимия, синекдоха, широко използвани в ораторски речи, устно общуване.

1. Метафората се основава на прехвърляне на името по сходство. Метафорите се формират според принципа на персонификация (водни течения), реификация (стоманени нерви), разсейване (сфера на работа)и др. Различни части на речта могат да действат като метафора: глагол, съществително, прилагателно. Доста често метафорите се използват в ежедневната реч. Често чуваме и казваме себе си: вали дъжд, часовникът е стоманен, железен характер, топла връзка, проницателно зрение... Тези метафори обаче са загубили своя образ и имат ежедневен характер.

Метафорите трябва да са оригинални, необичайни, да предизвикват емоционални асоциации, да помагат за по -дълбоко разбиране, представяне на събитие или явление. Специален ефект се постига, когато се говори се сблъскват директните и метафоричните значения на думата... Например, следната фраза звучи интригуващо: „Днес имаме тъжна годишнина. Точно преди година нашият град беше шокиран от трагично събитие: влак се разби на жп гарата “. В това изречение глаголът „разтърсен“ има пряко значение („кара те да трепериш, да се тресеш, да се клатиш“) и в преносно значение („силно възбужда, прави голямо впечатление“).

Използването на метафори, преки и преносни значения на думите обаче не винаги прави речта артистична. Понякога ораторите се увличат от метафори. „Твърде блестящ стил - пише Аристотел - прави и героите, и мислите невидими“.

Изобилието от метафори отвлича вниманието на слушателите от съдържанието на речта, вниманието на публиката е съсредоточено върху формата на представяне, а не върху съдържанието. Речта не е украсена със стереотипни метафори. Веднъж ярки и оригинални, те са загубили своята изразителност и емоционалност.

Качеството на ораторството също се намалява от монотонността на метафорите, което свидетелства не за богатството, а за бедността на езика. Например, един лектор използва думата злато в голям тираж. Памук за него бяло злато, дървен материал - зелено злато, въглища - черно злато, петрол - течно злато, петролни шисти - кафяво злато, кожи - меко злато, царевица - жълто злато. И очевидно не му хрумва, че тези думи вече не са златни, а тъпозелена мед, че са за сметка на точността, яснотата и простотата на речта, че това вече не е украса, а „красотата“ на речта, която лекторът трябва да избягва “, - така коментира специалист по култура на словото.

2. Метонимията, за разлика от метафората, се основава на съседство. Ако в метафора два еднакво наречени обекта, явленията трябва да са донякъде сходни помежду си, то в метонимията два предмета, явления, получили едно и също име, трябва да са съседни... Думата съседна в този случай трябва да се разбира не просто като съседна, а донякъде по -широка - тясно свързана помежду си. Примери за метонимия са използването на думите аудитория, клас, училище, апартамент, къща, фабрика за означаване на хора.

Една дума може да се нарече материал и продукти, изработени от този материал (злато, сребро, бронз, порцелан, чугун, глина). И така, един от спортните коментатори, говорейки за международни състезания, каза: „Златото и среброто бяха за нашите спортисти, бронзът за французите“.

Географските имена често се използват в метонимично значение. Например имената на столици се използват в смисъла на „правителството на страната“, „управляващите кръгове“: „преговори между Лондон и Вашингтон“, „Парис е притеснен“, „Варшава е взела решение“ и т.н. Географските имена означават и хора, живеещи на тази територия ... И така, "Беларус" е синоним на комбинацията от беларуския народ, "Украйна" - украинския народ.

3. Синекдохата е троп, чиято същност е това наречена част вместо цяла, се използва единствено число вместо множествено числоили, обратно, цяло вместо част, множествено число вместо единствено число.

Пример за използването на синекдохи са емоционалните, образни, дълбоки по съдържание думи на М.А. Шолохов за характера на руския човек. Използвайки думата човек и собственото си име Иван, писателят има предвид целия народ:

Символичният руски Иван е следният: мъж, облечен в сиво палто, който без колебание даде последното парче хляб и тридесет грама захар на първа линия на дете, осиротяло през ужасните дни на войната, човек, който безкористно покрива неговият другар с тялото му, спасявайки го от неизбежна смърт, човек, който, стискайки зъби, е издържал и ще издържи всички трудности и трудности, отивайки на подвига в името на Родината. Добро име Иван!

4. Алегория - алегоричен образ на абстрактно понятие с помощта на бетон начин на живот ... Тази техника се използва особено активно в басни и приказки. С помощта на животински изображения, различни човешки пороци(алчност, малодушие, хитрост, глупост, невежество), доброта, смелост, справедливост се прославят. Алегорията ви позволява да разберете по -добре една или друга идея на оратора, да разберете същността на изявлението, да представите по -ясно темата на разговора.

5. Сравнение. то фигурален израз, базиран на сравнението на два обекта или състояния, които имат обща характеристика... Сравнението предполага наличието на три данни:

• първо, какво се сравнява („тема“);
• второ, с какво се сравнява ("изображение");
• трето, това, въз основа на което едно се сравнява с друго ("знак").

И така, А.В. Луначарски, говорейки на Всесъюзния конгрес на учителите, говори за ролята на науката в живота на страната. Обяснявайки мисълта си, той прибягна до едно просто и убедително сравнение за онова време:

Както една сграда не може да бъде построена без цимент, така и сега е невъзможно да се управляват държавни или икономически дела без наука.

В този пример науката („предмет“) се сравнява с цимент („изображение“), без който не може да се построи сграда („знак“).

Тъй като сравнението предполага наличието на не едно, а две изображения, слушателят получава две информация, които са взаимосвързани, тоест едно изображение се допълва от другото. С помощта на сравнението ораторът различава, подчертава обект или явление, обръща му специално внимание. Всичко това води до по -добро усвояване и запомняне на казаното, което е много важно за слушателя. Когато четете книга, статия, можете да прочетете отново непонятно място, да се върнете отново към него. Когато речта се слуша, като правило, едва след нейното завършване, човек може да поиска да обясни това, което се оказа неразбираемо.

Сравнението ще бъде ефективно само когато е органично свързано със съдържанието, когато не замъглява мисълта, а я изяснява, улеснява. Силата на сравнението се крие в неговата оригиналност, уникалност и това се постига чрез сближаване на обекти, явления или действия, които, изглежда, нямат нищо общо помежду си.

Така например показа ролята на фактите в науката I.P. Павлов, обръщайки се към млади учени:

Обучете се да бъдете сдържани и търпеливи. Изучавайте, сравнявайте, натрупвайте факти. Без значение колко перфектно е крилото на птицата, то никога не би могло да го повдигне, без да разчита на въздуха. Фактите са въздухът на учен. Без факти никога не можеш да излетиш. Опитайте се да проникнете в тайната на техния произход. Търсете агресивно законите, които ги управляват.

В устните презентации сравненията често се използват, за да привлекат вниманието на слушателите към темата на разговора. За да направят това, те прибягват до сложно, подробно сравнение, което позволява на слушателя да разбере по -добре проблема, който се разглежда, да разбере по -добре темата на разговора.

Ярки, изразителни сравнения придават на речта особена яснота, образност. Съвсем различно впечатление предизвикват сравненията, които в резултат на честата им употреба са загубили образа си, са се превърнали в клишета на речта. Малко вероятно е такива общи изрази да предизвикат положителни емоции у някого: „смел като лъв“; „Страхлив като заек“; "Отразено като в огледало"; „Преминете като червен конец“ и други. Използването на сравнение за сравнение също трябва да се счита за недостатък. Тогава речта става богата, изкуствено разтегната.

6. Епитети - художествени определения. Те ви позволяват по -ясно да характеризирате свойствата, качествата на обект или явление и по този начин да обогатите съдържанието на изявлението.

Епитетите помагат за по -точното изчертаване на портрет на човек, историческа личност, писател, поет. Те дават възможност на говорещия да изрази емоционалното си отношение към субекта на речта.

Както при другите средства за изразяване на речта, не се препоръчва злоупотреба с епитети, тъй като това може да доведе до красотата на речта за сметка на нейната яснота и разбираемост. Съветите на A.P. Чехов. В едно от писмата си той отбелязва:

Когато четете коректора, зачеркнете дефинициите на съществителни и глаголи, когато е възможно. Имате толкова много определения, че вниманието на читателя е трудно да се разбере и той се уморява. Разбираемо е, когато пиша: „Човекът седна на тревата“, това е разбираемо, защото е ясно и не задържа вниманието. Напротив, немислимо и трудно е за мозъка, ако напиша: „Висок, тесен гръд, средно голям мъж с червена брада седна върху вече смачканата от пешеходците зелена трева; седна мълчаливо, плахо и страхливо се огледа наоколо. " Това не се вписва веднага в мозъка.

Людмила Алексеевна Введенская- доктор на филологическите науки, заслужен професор Роктовски държавен университет(SFedU), експерт в центъра дистанционно обучение"Елитариум"