Na-pi-shi-te so-chi-ne-nie en el texto pro-chi-tan-no-mu.
Forma uno de los problemas planteados por los autores del texto.
Pro-com-men-ti-ruy-te-form-mu-ro-van-nuyu pro-ble-mu. Incluya en el comentario dos ejemplos del texto pro-chi-tan-no-go, que, según Va- En mi opinión, usamos el texto (de las medidas excesivas del ro-va-niya). Explique el significado de cada ejemplo e indique la conexión semántica entre ellos.
Form-mu-li-rui-te según la posición del av-to-ra (cuenta-el-cuento). You-ra-zi-te tu actitud hacia la posición del autor según el pro-bl-me del texto (con-la-palabra o no -so-gla-sie) y lo rodeas.
El volumen del ensayo es de al menos 150 palabras.
El trabajo, on-pi-san-naya sin depender del texto pro-read (no según el texto dado), no se evalúa. Si la co-representación es un texto fuente reescrito o completamente reescrito sin ningún comentario, entonces dicho trabajo se califica con 0 puntos.
Escriba un ensayo con cuidado y letra legible.
(1) A veces venía a visitar al tío Kolya. farmacéutico rural. (2) El nombre de este farmacéutico era Lazar Borisovich. (3) A primera vista, era un farmacéutico bastante extraño. (4) Llevaba una chaqueta de estudiante. (5) En su ancha nariz, los quevedos con una cinta negra apenas aguantaban. (6) El farmacéutico era un hombre bajo, fornido y muy sarcástico.
(7) Una vez fui a ver a Lazar Borisovich a la farmacia a comprar polvos para tía Marusya. (8) Empezó a tener migraña. (9) Mientras molía polvos para tía Marusya, Lazar Borisovich habló conmigo.
“(10) Sé”, dijo Lazar Borisovich, “que la juventud tiene sus derechos, especialmente cuando el joven terminó la escuela secundaria y estaba a punto de ingresar a la universidad. (11) Entonces hay un carrusel en mi cabeza. (12) Eres un joven agradable, pero no te gusta pensar. (13) Me di cuenta de esto hace mucho tiempo. (14) Así que, por favor, piensa en ti mismo, en la vida, en tu lugar en la vida, en lo que te gustaría hacer por las personas.
“(15) Seré escritor”, dije y me sonrojé.
- (16) ¿Un escritor? – Lazar Borisovich se ajustó los quevedos y me miró con amenazadora sorpresa. - (17) ¿Ho-ho? (18) ¡Nunca se sabe quién quiere ser escritor! (19) Quizás yo también quiera ser León Nikolaevich Tolstoi.
- (20) Pero ya escribí... y publiqué.
"(21) Entonces", dijo Lazar Borisovich con decisión, "¡tenga la amabilidad de esperar!" (22) Pesaré los polvos, te sacaré y lo resolveremos.
(23) Salimos y cruzamos el campo hasta el río, y de allí al parque. (24) El sol se hundía hacia los bosques al otro lado del río. (25) Lazar Borisovich arrancó las puntas del ajenjo, las frotó, se olió los dedos y habló.
- (26) Esto es un gran problema, pero requiere un conocimiento real de la vida. (27) ¿Verdad? (28) Y tienes muy poco, por no decir que está completamente ausente. (29) ¡Escritor! (30) Debe saber tanto que incluso da miedo pensar en ello. (31) ¡Debe entenderlo todo! (32) ¡Debe trabajar como un buey y no perseguir la gloria! (33) ¡Sí! (34) Aquí. (35) Puedo decirte una cosa: ¡ve a las cabañas, a las ferias, a las fábricas, a los albergues! (36) ¡A los teatros, a los hospitales, a las minas y a las cárceles! (37) ¡Sí! (38) ¡Esté en todas partes! (39) ¡Que la vida os impregne! (40) ¡Para conseguir una auténtica infusión! (41) ¡Entonces podrás ofrecérselo a la gente como un bálsamo milagroso! (42) Pero también en dosis conocidas. (43) ¡Sí!
(44) Habló durante mucho tiempo de la vocación de escritor. (45) Nos despedimos cerca del parque.
– (47) ¡No! - exclamó Lazar Borisovich y me agarró la mano. - (48) ¡Me alegro! (49) ¡Ya ves! (50) Pero debes admitir que tenía un poco de razón, y ahora pensarás en algo. (51)¿Eh?
(52) Y el farmacéutico tenía razón. (53) Me di cuenta de que no sabía casi nada y aún no había pensado en muchas cosas importantes. (54) Y aceptó el consejo de este hombre divertido y pronto se metió entre la gente, en esa escuela mundana que ningún libro ni pensamiento abstracto puede reemplazar.
(55) Sabía que nunca le creería a nadie, sin importar quién me dijera que esta vida - con su amor, su deseo de verdad y felicidad, con sus relámpagos y el sonido lejano del agua en medio de la noche - está desprovista de de significado y razón. (56) Cada uno de nosotros debe luchar por la afirmación de esta vida en todas partes y siempre hasta el final de nuestros días.
(Por K. G. Paustovsky*)
* Konstantin Georgievich Paustovsky (1892-1968) - Escritor clásico soviético ruso Literatura Rusa. Autor de cuentos, novelas cortas, novelas, entre ellas "El cuento de la vida", "La rosa de oro", "El lado de Meshchera", etc.
¿Cuáles de las afirmaciones corresponden al contenido del texto? Por favor proporcione números de respuesta.
1) Lazar Borisovich era un farmacéutico rural, aunque toda su vida soñó con dedicarse a la creatividad literaria e incluso publicó algunas de sus obras.
2) El narrador no está de acuerdo con la opinión de Lazar Borisovich de que sólo el conocimiento de la vida ayudará a convertirse en un verdadero escritor.
3) Un farmacéutico del pueblo llegó a la casa de los familiares del narrador.
4) El narrador se graduó de la escuela secundaria e iba a ir a la universidad para luego convertirse en escritor.
5) Un verdadero escritor debe ser un verdadero trabajador que conozca y comprenda la vida en todas sus manifestaciones.
Explicación.
La afirmación número 3 se ve confirmada por las frases del texto nº 1, nº 7: El tío Kolya y la tía Marusya bien pueden ser parientes.
La declaración número 4 se ve confirmada por las oraciones de texto No. 10, No. 15: el farmacéutico, dirigiéndose al narrador, nos dice que el narrador se graduó de la escuela secundaria y que va a ir a la universidad, y el propio narrador, que va a convertirse en escritor.
La afirmación número 5 está confirmada por las frases de los textos números 26-43.
La afirmación número 1 no se corresponde con el contenido del texto, porque el texto no dice que Lazar Borisovich publicó sus obras.
La afirmación número 2 no se corresponde con el contenido del texto, porque el narrador está convencido de que el farmacéutico tiene razón, como lo demuestra la frase número 52.
La tarea no es del todo correcta, ya que la afirmación número 3 se puede interpretar de diferentes maneras: por un lado, el tío Kolya y la tía Marusya bien pueden ser parientes, por otro lado, el narrador puede llamar tío a personas mayores que él y tía.
Respuesta: 3, 4, 5
Respuesta: 345
Dificultad: normal
Georgy Kashin 20.05.2016 13:53
En la tarea 24, número 4) El narrador se graduó de la escuela secundaria e iba a ir a la universidad para luego convertirse en escritor. Sí. ¿Dice el texto que el narrador se graduó de la escuela secundaria? Después de todo, Lazar Borisovich habla en términos generales: el joven se graduó
Tatiana Statsenko
Pero al mismo tiempo, el farmacéutico se dirige específicamente al narrador, refiriéndose a él.
Anastasia Suvorova 20.05.2016 18:28
Después de la cuarta opción de respuesta dice: “No existe tal información”. Esta frase me confundió, pensé que era parte de la opción de respuesta, pero probablemente sea un error.
Tatiana Statsenko
Se han corregido las explicaciones.
Pavel Fedosov 21.05.2016 15:34
¿Por qué no está el número 3? Después de todo, esta frase confirma la afirmación 3.
(1) A veces, el tío Kolya venía a visitar al farmacéutico del pueblo.
Tatiana Statsenko
corregido
Pavel Ovechkin 22.05.2016 10:09
El texto no dice en ninguna parte que el narrador se graduó de la escuela secundaria y va a ingresar a la universidad. El farmacéutico no habla con una persona concreta, sino con algunas hombre joven en absoluto. Incluso si asumimos que se refiere al narrador, no se menciona que irá a la universidad específicamente para convertirse en escritor. Quizás estudiará en una universidad técnica.
Tatiana Statsenko
El farmacéutico llama joven al narrador y se dirige a él.
Murad Gadzhiev 20.11.2016 22:43
¿Cómo ver el texto?
Tatiana Yudina
Haga clic en el botón "mostrar texto".
¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas? Por favor proporcione números de respuesta.
1) Las oraciones 4 a 6 contienen una descripción de la apariencia de una persona.
2) Las oraciones 7 a 9 contienen una descripción.
3) Las oraciones 30 a 32 contienen razonamiento.
4) Se contrastan en contenido las proposiciones 52 y 53.
5) Las proposiciones 55, 56 contienen razonamiento.
Explicación.
Indicaremos los números de respuesta.
1) Las oraciones 4 a 6 contienen una descripción de la apariencia de una persona. Sí.
2) Las oraciones 7 a 9 contienen una descripción. No, esto es una historia.
3) Las oraciones 30 a 32 contienen razonamiento. Sí.
4) Se contrastan en contenido las proposiciones 52 y 53. No.
5) Las proposiciones 55, 56 contienen razonamiento. Sí.
Respuesta: 1, 3, 5.
Respuesta: 135
Fuente: Examen Estatal Unificado en Ruso 25/03/2016. Ola temprana
Relevancia: Utilizado desde 2015
Dificultad: normal
Escriba la unidad fraseológica de las oraciones 1 a 6.
Explicación.
3) A primera vista Era un farmacéutico bastante extraño.
Respuesta: a primera vista.
Respuesta: a primera vista
Fuente: Examen Estatal Unificado en Ruso 25/03/2016. Ola temprana
Relevancia: Utilizado desde 2015
Dificultad: normal
Entre las oraciones 1 a 6, busque una que esté relacionada con la anterior usando un pronombre posesivo. Escribe el(los) número(s) de esta(s) oración(es).
(4)Él Llevaba una chaqueta de estudiante. (5)Activado su Su ancha nariz apenas podía sostener sus quevedos sujetos a la cinta negra. Pronombre posesivo su en la oración 5 se refiere a la palabra Él en la oración 4.
Respuesta: 5.
Respuesta: 5
Fuente: Examen Estatal Unificado en Ruso 25/03/2016. Ola temprana
Regla: Tarea 25. Medios de comunicación de oraciones en el texto.
COMUNICACIÓN SIGNIFICA PRE-LO-MISMO EN TEXTO
Varias oraciones, conectadas en un todo por tema e idea principal, se llaman texto (del latín textum - tejido, conexión, conexión).
Es obvio que todas las propuestas, separadas por puntos, no están aisladas unas de otras. Existe una conexión significativa entre dos textos vecinos, y los conectados pueden no sólo ser los mismos, estar ubicados cerca, sino también estar separados entre sí por uno o varios de ellos delante de mí. Relaciones significativas entre diferentes oraciones: el contenido de una oración puede ser pro-ti-to-sta-le-pero retener otra; el contenido de dos o más proposiciones puede combinarse entre sí; el contenido de la segunda frase puede revelar el significado de la primera o aclarar uno de sus miembros, y el contenido -el significado de la tercera- el significado de la segunda, etc. El objetivo de 23 es determinar el tipo de conexión entre las proposiciones.
El formulario para esto podría ser así:
Entre las oraciones 11 a 18, encuentre una o varias que estén conectadas con la anterior con la ayuda de la ciencia -para-el-lugar-del-nombre, en el habla y en una co-palabra. Escriba el(los) número(s) de la(s) oferta(s)
O: Determine el tipo de conexión entre pre-lo-zhe-ni-i-mi 12 y 13.
Recuerda que el anterior es UNO SUPERIOR. Por lo tanto, si se indica el intervalo 11-18, entonces mi propuesta está en los hechos previos, sobre - significativo en la tarea, y la respuesta 11 puede ser correcta si esta oración está relacionada con el décimo tema indicado -pero de antemano. Puede haber 1 o más orígenes. Punto por la finalización exitosa del trabajo - 1.
Pasemos a la parte teórica.
La mayoría de las veces utilizamos este modelo para construir texto: cada cláusula está vinculada a la siguiente -shim, esto se llama conexión en cadena. (Hablaremos de la conexión paralela a continuación). Hablamos y escribimos, combinamos nuestras propias preposiciones en el texto según reglas simples. Aquí está la esencia: en dos cláusulas adyacentes deberíamos estar hablando del mismo tema.
Todos los tipos de comunicación están sujetos a lek-si-che-skie, mor-fo-lo-gi-che-skie y sin-tak-si-che-skie. Como regla general, al combinar oraciones en un texto, se pueden usar al mismo tiempo, pero varios tipos de comunicación.. Básicamente, esto hace que sea más fácil buscar la proposición original en el fragmento especificado. Sigamos en detalle para cada una de las especies.
23.1. Comunicación mediante medios léxicos.
1. Palabras de un grupo te-ma-ti-che-skaya.
Las palabras de un grupo en particular son palabras que tienen un significado y una designación léxicos comunes: son similares, pero no iguales.
Ejemplos de palabras: 1) Bosque, camino-pin-ka, de-re-vya; 2) edificios, calles, aceras, plazas; 3) agua, peces, olas; dolor, enfermeras, urgencias, pa-la-ta
Agua estaba limpio y transparente. Ondas en la orilla, lenta y silenciosamente.
2. Palabras ro-do-vi-do-vye.
Género de palabras - palabras relacionadas con género - especie: género - un concepto más amplio, especie - uno más limitado.
Ejemplos de palabras: Ro-mash-ka - flor; abedul - de-re-vo; av-to-mo-bil - puerto de transporte etcétera.
Ejemplos de propuestas: Todavía estaba creciendo debajo de la ventana. abedul. ¿Cuántos recuerdos tengo en relación con esto? de-re-vom...
Zurdo ro-mash-ki se vuelve raro. Pero esta no es una buena idea. flor.
3 Lek-si-che-sky en segundo lugar
Lex-si-che-sky de una segunda manera: una segunda vez de la misma palabra en la misma forma de palabra.
La conexión más estrecha entre lo que usted ofrece se encuentra principalmente en el segundo lugar. La repetición de uno u otro miembro de una oración es la característica principal de una conexión en cadena. Por ejemplo, en oraciones Detrás del jardín había un bosque. El bosque estaba sordo, abandonado. la conexión se construye según el modelo “under-le-zha-sche-s-be-under-le-zha-sche-schee”, es decir, nombrado al final del primer pre-lo-zhe- el sujeto vuelve a ocurrir al comienzo del siguiente; en pre-lo-zhe-ni-yah La física es ciencia. La ciencia debe utilizar el método dialec-ti-che- “modelo say-zu-e-mine - subyacente”; por ejemplo El barco llegó a la orilla. La orilla estaba sembrada de pequeños guijarros.- modelo “situación - subyacente”, etc. Pero si en los dos primeros ejemplos las palabras bosque y ciencia pararse en cada uno de los puestos cercanos en el mismo paso de lo mismo, luego la palabra costa tiene diferentes formas. La segunda palabra Lex-si-che en el Examen Estatal Unificado se considerará la segunda palabra en la misma forma de palabra, utilizando -zo-van-ny con el fin de mejorar el impacto en chi-ta-te-la.
En los textos de estilos artísticos y públicos, la conexión en cadena a través del segundo léxico a menudo tiene un carácter ex-press-siv-ny, emo-ci-o-nal, especialmente cuando el segundo tiempo está en la unión del pre- lo- mujer:
Aquí está del mapa de la Patria de Aral. mar.
Entero mar!
El segundo uso se utiliza aquí para mejorar el impacto en chi-ta-te-la.
Veamos algunos ejemplos. Todavía no tenemos en cuenta medios de comunicación adicionales, solo nos fijamos en el lenguaje léxico.
(36) Una vez escuché a un hombre muy valiente que pasó por la guerra decir: “ Fue aterrador, muy atemorizante." (37) Dijo la verdad: él fue aterrador.
(15) Como docente, tuve la oportunidad de conocer a jóvenes que anhelaban una respuesta clara y precisa a la pregunta sobre la educación superior. valores vida. (16) 0 valores, permitiéndote distinguir el bien del mal y elegir lo mejor y lo más digno.
Nota: diferentes formas de palabras se refieren a otro tipo de conexión. Para obtener más detalles sobre las diferencias, consulte el párrafo sobre formas de palabras.
4 palabras de una palabra
Las palabras de raíz única son palabras con la misma raíz y un significado común.
Ejemplos de palabras: Nacimiento, nacimiento, nacimiento, nacimiento; desgarrar, romper, desgarrar
Ejemplos de propuestas: soy suertudo nacer saludable y fuerte. La historia de mi nacimiento Nada que ver con eso.
Aunque no tengo idea de lo que se necesita desgarrar, pero no pude hacerlo yo mismo. Este ruptura Sería muy doloroso para ambos.
5 Si-no-ni-nosotros
Si-no-ni-somos palabras de la misma parte del discurso, de significado cercano.
Ejemplos de palabras: aburrirse, fruncir el ceño, estar triste; ve-se-lie, alegría, li-ko-va-nie
Ejemplos de propuestas: Al despedirse, ella dijo que Será extrañado. Yo también lo sabía estaré triste según nuestro pro-hum-kam y once-go-vo-ram.
Alegría me agarró, me agarró y me cargó... Li-ko-va-niyu, ka-za-elk, no había fronteras: ¡Lina desde-ve-ti-la, desde-ve-ti-la hasta el final!
Es necesario tener en cuenta que nos resulta difícil encontrar una conexión en el texto si necesitamos buscar una conexión sólo con la ayuda de si-no-ni -mov. Pero, como es habitual, junto a este método de comunicación, otros también lo utilizan. Entonces, en el ejemplo 1 hay una conjunción Mismo , esta conexión se discutirá a continuación.
6 Contextual si-no-nosotros
Contextual si-no-somos palabras de la misma parte del discurso, que se reúnen en significado sólo en un contexto dado, ste, en la medida en que se relaciona con una cosa (signo, acción).
Ejemplos de palabras: gatito, be-do-la-ha, travieso; de-vush-ka, estudiante-dent-ka, kra-sa-vi-tsa
Ejemplos de propuestas: gatito vive con nosotros no hace mucho. mi marido se lo quitó ser-do-la-gu del árbol donde había ido para escapar de los perros.
Supuse que ella alumno. Mujer joven Tuve que permanecer en silencio, a pesar de todos los esfuerzos de mi parte para disuadirla.
Es aún más difícil encontrar estas palabras en el texto: al fin y al cabo, las pronuncia el autor. Pero junto a este método de comunicación, otros también lo utilizan, lo que facilita la búsqueda.
7 An-to-ni-nosotros
An-to-ni-we son palabras de la misma parte del discurso, de significado pro-ti-in-false.
Ejemplos de palabras: risas, lágrimas; caliente frio
Ejemplos de propuestas: Fingí que me gustaba este chiste y tú hiciste algo contigo mismo. risa. Pero lágrimas respiraste sobre mí y rápidamente salí de la habitación.
Sus palabras fueron ardientes y acerca de-zhi-ga-li. Ojos le-de-ni-li ho-lo-casa. Era como si me hubiera caído bajo una ducha de contrastes...
8 An-to-ni-nosotros contextual
Contextual an-to-ni-we son palabras de la misma parte del discurso, de significado falso solo en el contexto dado.
Ejemplos de palabras: ratón - león; casa - trabajo verde - maduro
Ejemplos de propuestas: En trabajar este hombre era gris ratón. En casa hay un problema en ello un leon.
Maduro las bayas se pueden utilizar de forma segura para preparar var-re-nya. Y aquí verde Es mejor no ponerlos, suelen ser amargos y pueden estropear el sabor.
Preste atención al acuerdo de términos no aleatorio.(si-no-ni-we, an-to-ni-us, incluidos los contextuales) en este za-da-nii y za-da-ni-yah 22 y 24: este es el mismo fenómeno le-si-che, pero puedes verlo desde un ángulo diferente. Los medios léxicos pueden servir para conectar dos oraciones una al lado de la otra, o pueden no ser un vínculo de conexión. Al mismo tiempo, siempre serán un medio de creación, es decir, tienen todas las posibilidades de ser un objeto para 22 y 24. Por eso, consejo: completa la tarea 23, presta atención a estas tareas. Aprenderá más sobre la teoría de los remedios léxicos en el libro de referencia pra-vi-la hasta la tarea 24.
23.2. Comunicación por medios marinos.
Junto con los medios de comunicación lek-si-che-ski-mi, usan-usa y mor-fo-lo-gi-che-skie.
1. Ubicación
Una conexión con la ayuda de topónimos es una conexión en la que se utiliza UNA palabra o VARIAS palabras de la frase anterior No tengo lugar. Para ver tal conexión, es necesario saber qué es un lugar, qué tipo de rangos existen en términos de significado.
Lo que no necesitas saber:
Los sustantivos de lugar son palabras que se usan en lugar de un nombre (sustantivo-no-go, con-la-ga-tel-no-go, número-no-go), indican caras, señalan objetos, signos de objetos. , a -qué tipo de cosas hay, sin nombrarlas específicamente.
Según el significado y las particularidades gramaticales, dispones de nueve tipos de lugares:
1) personal (yo, nosotros; tú, tú; él, ella, eso; ellos);
2) regresar (usted mismo);
3) atractivo(mío, tuyo, nuestro, tuyo, tuyo); como usos pesados también formas de personal: él (pi-jack), su trabajo),ellos (por el servicio).
4) demostrativo (esto, aquello, tal, tal, esto, tanto);
5) definiciones(él mismo, la mayoría, todos, todos, cada uno, el otro);
6) de-no-si-tel-nye(quién, qué, cuál, cuál, cuál, cuántos, de quién);
7) vo-pro-si-tel-nye(¿Quién? ¿Qué? ¿Cuál? ¿De quién? ¿Cuál? ¿Cuánto? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿De dónde? ¿Por qué? ¿De qué manera? ¿Qué?);
8) ot-ri-tsa-tel-nye(nadie, nada, de nadie);
9) indefinido(alguien, algo, alguien, quien sea, cualquiera, alguien).
No olvides eso topónimos-míos-por-pas-de-jams, por lo tanto, "tú", "yo", "sobre nosotros", "sobre ellos", "no-to-mu", "todos" son formas de sustantivos de lugar.
Como regla general, en el orden debe haber un lugar, pero esto no es obligatorio -pero, si no hay otros lugares en el lugar especificado, usted desempeñará el rol de elementos SOCIALES- Camarada Debes entender claramente que NO TODOS los lugares que aparecen en el texto son una conexión: el enlace principal..
Veamos ejemplos y definiciones de cómo se conectan las proposiciones 1 y 2; 2 y 3.
1) Nuestra escuela fue renovada recientemente. 2) Lo terminé hace muchos años, pero a veces iba y deambulaba por los pisos de la escuela. 3) Ahora son de alguna manera extraños, diferentes, no míos....
En la segunda frase hay dos nombres, ambos personales, I Y su. cual es el indicado skre-poch-koy, que une la primera y la segunda frase? Si este es el lugar I, lo que es para-mi-no-lo en la oración 1? Nada. ¿Que tipo de lugar es este? su? Palabra " escuela"de la primera preposición. Concluimos: comunicación con la ayuda de un lugar personal. su.
En la cláusula tercera hay tres lugares: son de alguna manera míos. El segundo está conectado sólo por lugar. Ellos(=pisos de la segunda propuesta). Descansar no encajan de ninguna manera con las palabras de la segunda oración y no reemplazan nada. Conclusión: la segunda cláusula está relacionada con la tercera cláusula. Ellos.
¿Cuál es la importancia práctica de este método de comunicación? El hecho de que es posible y necesario utilizar lugares de sustantivos en lugar de sustantivos, adjetivos y números. Úselo, pero no abuse, ya que la abundancia de las palabras "él", "él", "ellos" a veces conduce a malentendidos y no-ser-ri-él.
2. Discurso
La comunicación con la ayuda del habla es una conexión que depende especialmente del significado del habla.
Para ver tal conexión, necesita saber qué es una palabra, qué dígitos hay en términos de significado.
En el habla: estas son palabras que no son mías, que denotan un signo por acción y están relacionadas con el verbo go-lu.
Como medio de comunicación se pueden utilizar los siguientes significados:
Tiempo y espacio: abajo, a la izquierda, al lado de, in-cha-le, desde-dav-on y otros adicionales.
Ejemplos de propuestas: Llegamos al trabajo. En primer lugar Fue difícil: no podía trabajar en el comando, no tenía ideas. Después Se involucraron, sintieron su fuerza y hasta se emocionaron.Nota: Las preposiciones 2 y 3 están conectadas con la preposición 1 cuando se indica en el habla. Este tipo de comunicación se llama mediante comunicación paralela.
Subimos hasta lo más alto de la montaña. Alrededor Solo quedaban las cimas de las de-re-vistas de nosotros. Cerca nada con nosotros sobre-la-ka. Un ejemplo análogo de conexión paralela: 2 y 3 se conectan con 1 utilizando los indicados en el habla.
palabras indicativas. (A veces se les llama lugares-de-nombres en-re-chi-ya-mi, ya que no nombran cómo ni dónde tiene lugar la acción, sino que sólo la señalan): allí, aquí, allí, entonces, de-allí-sí, de alguna manera, entonces y otros adicionales.
Ejemplos de propuestas: El verano pasado fui de-dy-ha-la en uno de los sa-na-to-ri-ev Be-lo-rus-sia. Desde allí Era prácticamente imposible hacer una llamada, y mucho menos trabajar en el interno. En la palabra “desde allí” reemplaza una palabra completa.
La vida siguió como siempre: yo estudié, mi madre y mi padre trabajaron, mi hermana se casó y se fue con su marido. Entonces Han pasado tres años. La palabra “así” resume todo el contenido de la frase anterior.
Es posible utilizar y otros tamaños en el habla, Por ejemplo, de-ri-tsa-tel-nyh: EN escuela y universidad No me siento cómodo con mi peso. si y en ningún lugar no almacenado; sin embargo, yo no sufrí de esto, tenía familia, tenía hermanos, ellos eran mis amigos.
3. Unión
La comunicación mediante llamada es el tipo de comunicación más común, debido a que hay algo entre posibilidades: no existen diferentes relaciones personales asociadas al significado de la unión.
Comunicación con la ayuda de co-chi-ni-tel-nyh so-yu-call: pero, y, y, pero, también, o, sin embargo y otros. El tipo de unión podrá o no estar indicado en el encargo. Por eso es necesario repetir ma-te-ri-al sobre so-yu-zakh.
En detalle sobre so-chi-tel-nyh so-yu-zakhs ras-sk-za-za-pero en un tiempo especial-de-le
Ejemplos de propuestas: Al final del día estábamos increíblemente cansados. Pero¡La construcción fue impactante! Comunicación con la ayuda del sindicato pro-ti-vi-tel-no “pero”.
Así ha sido siempre... O así me pareció....Comunicación con la ayuda de la división del sindicato “o”.
Llamamos la atención sobre el hecho de que muy raramente solo un sindicato participa en la formación de una conexión: por regla general, al mismo tiempo -los hombres- pero utilizan medios de comunicación léxicos.
Comunicación con la ayuda de sub-chi-tel-nyh so-y-u-call: porque sí. Este es un caso muy inusual, ya que las conjunciones subnuméricas vinculan preposiciones en una estructura compleja reparada. En nuestra opinión, con tal conexión se produce una ruptura deliberada en la estructura de una proposición compleja.
Ejemplos de propuestas: Estaba completamente extasiada... Para No sabía qué hacer, adónde ir y, lo más importante, a quién acudir en busca de ayuda. La unión de ello tiene significado porque, de hecho, indica el motivo de la condición del héroe.
No pasé el examen, no fui al instituto, no pude pedir ayuda a mis padres y no lo haría. . Entonces Sólo quedaba una cosa: encontrar trabajo. La conjunción “entonces” tiene consecuencias importantes.
4. Partes
Comunicación mediante partículas. siempre acompaña a otros tipos de comunicación.
Partes después de todo, y sólo, aquí, allí, sólo, incluso, lo mismo agregar detalles adicionales a la propuesta.
Ejemplos de propuestas: Llámanos, habla con ellos. Después de todo Es tan simple y al mismo tiempo difícil - amar....
Todos en la casa ya estaban dormidos. Y solo ba-bush-ka silenciosamente bor-mo-ta-la: ella siempre lee las oraciones de ta-la antes de acostarse, eres la bisabuela de las fuerzas celestiales para la mejor parte para nosotros.
Después de que mi esposo se fue, mi alma se sintió vacía y mi casa vacía. Incluso El gato, que suele rondar por el apartamento, bosteza adormilado y sigue intentando trepar a mis brazos. Aquí en cuyos brazos me gustaría apoyarme...Observe su atención, las partes conectadas están al frente de la presentación.
5. Formas de palabras
Comunicación usando formas de palabras. el caso es que en oraciones cercanas la misma palabra se usa en diferentes
- si esto sustantivo - número y contraseña
- Si pri-la-ga-tel-noe - tipo, número y pass-de-same
- Si nombre del lugar: género, número y paso del mismo en za-vi-si-mo-sti del raz-rya-yes
- Si gla-gol en persona (género), número, tiempo
Los verbos y participios, los verbos y las desparcialidades se cuentan con palabras diferentes.
Ejemplos de propuestas: Ruido en-paso-pluma-pero-en-ras-tal. Esto lo hace mucho peor ruido Me sentí incómodo.
conocí a mi hijo ka-pi-ta-na. Conmigo mismo ka-pi-ta-nom el destino no me guió, pero sabía que era sólo cuestión de tiempo.
Nota: en la tarea puede que no haya “formas de la palabra”, y luego es UNA palabra en diferentes formas;
“formas de palabras”, y estas ya son dos palabras, repetidas en oraciones vecinas.
Hay una especial complejidad en las diferentes formas de la palabra y en el vocabulario de la segunda palabra.
Información para profesores.
Lo consideramos en términos de la complejidad del Examen Estatal Unificado de 2016. He aquí un fragmento completo publicado en el sitio web de FIPI en “Me-di-che-instrucciones para profesores” (2016)"
Para-el-trabajo-de-no-ex-para-mi-bien-mi-cuando fallas por-sí 23 causó casos en los que la condición para-sí: la necesidad de diferenciar la forma de la palabra y la segunda palabra como medio para conectar oraciones en el texto. En estos casos, al analizar los lenguajes de ma-te-ri-a-la, se debe prestar atención al entrenamiento de que el lek-si-che-segundo es pre-la-ga-et la repetición del lek. -si-che-unidad con un sti-li-sti especial -qué para-sí-cuyo.
Supongamos la condición 23 y un fragmento del texto de uno de los Exámenes Estatales Unificados de 2016:
“Entre las oraciones 8 a 18, encuentre algo que esté relacionado con la anterior con la ayuda de un léxico sobre la segunda. Escribe el número de esta propuesta”.
A continuación se muestra el texto proporcionado para ana-li-za.
- (7) ¡Qué clase de artista eres cuando no amas tu tierra natal, excéntrico!
(8) Quizás por eso Berg no logró beber. (9) Presentó un retrato, un cartel. (10) Intentó encontrar el estilo de su época, pero estos intentos estuvieron llenos de fracasos y ambigüedades.
(11) Un día Berg recibió una carta de Khu-dozh-nik Yar-tse-va. (12) Lo llamó para que fuera a los bosques de Mu-rom, donde pasó el verano.
(13) Agosto fue caluroso y sin viento. (14) Yartsev vivía lejos de una estación desierta, en el bosque, a orillas de un lago profundo de aguas negras. (15) Alquiló una cabaña cerca del bosque. (16) Berg fue llevado al lago por el hijo del bosque, Vanya Zotov, un chico su-tu-ly y detrás del muro. (17) Berg vivió en el lago Berg durante aproximadamente un mes. (18) No tenía intención de trabajar y no se llevó pinturas al óleo.
Propuesta 15 en relación con la propuesta 14 con la ayuda lugar personal "Él"(Yartsev).
Propuesta 16 en relación con la preposición 15 con ayuda formas de palabras "guardabosque": forma pre-falso, control-la-e-my verbo y forma no pre-falso, control-la-e-my sustantivo -enunciado. Estas formas de palabras expresan diferentes significados: el significado de un objeto y el significado de propiedad, y el uso de formas de palabras ras-smat-r-iva-e-my no conlleva una carga estilística.
La oración 17 está conectada con la preposición 16 con la ayuda formas de palabras (“en el lago - al lago”; "Berga - Berg").
La proposición 18 se conecta con la anterior con la ayuda lugar personal "él"(Iceberg).
La respuesta correcta a la pregunta 23 dada en va-ri-an-ta es 10. Es la frase 10 del texto la que se conecta con la anterior (frase 9) con la ayuda lek-si-che-sko-go-en-el-segundo (la palabra "él").
En resumen, pro-tsi-ti-ro-vav av-to-ra “Me-to-di-che-skom in-bii para profesores (2016)”, I.P. Tsy-bul-ko: “El Lex-si-che-segundo pre-la-ga-et la segunda unidad le-si-che-con un sti-li-sti-che-che-sí-cuyo especial”.
No hace falta señalar que entre los autores de diferentes obras no existe una opinión única, lo que se considera le-si-che-skim en una segunda forma - la misma palabra en diferentes pas-de-jas (personas, números) o en el mismo. Autores de libros de da-tel-stva “Na-tsi-o-nal-noe ob-ra-zo-va-nie”, “Ek-za-men”, “Le-gi-on” (autores Tsy- bul-ko I.P., Va-si-lye-vykh I.P., Go-ste-va Yu.N., Se-ni-na N.A.) no se utilizan. No hay un solo ejemplo en el que palabras en diversas formas se consideren una segundo léxico.
Al mismo tiempo, hay casos muy complejos en los que las palabras que se encuentran en diferentes pas-de-jas coinciden en forma y se consideran hud-sya de diferentes maneras. El autor de los libros Se-ni-na N.A ve en esta la forma de la palabra. IP Tsy-bul-ko (según el libro ma-te-ri-a-lam de 2017) ve el lek-si-che-sky en segundo lugar. Entonces, en oraciones como Vi el mar en un sueño. El mar me estaba llamando la palabra "mar" tiene diferentes pas-de-zhi, pero al mismo tiempo, sin duda, existe ese mismo sti-li-sti-che-skaya for-da-cha, sobre el cual escribo .P. Tsy-bul-ko. Sin profundizar en la solución lingüística a esta pregunta, designemos el RE-SHU-USE y demos una recomendación -sí-ción.
1. Todas las formas obviamente no coincidentes son formas de palabras y, en segundo lugar, no léxicas. Tenga en cuenta que estamos hablando del mismo fenómeno lingüístico que en la tarea 24. Y en 24 lex-si-che, las segundas palabras son solo segundas palabras, en las mismas formas.
2. No habrá formularios consistentes en las preguntas del RE-SHU-USE: si los lingüistas especialistas no pueden resolver esto por sí solos, entonces no podrás informar a la escuela.
3. Si el ex-works no va a resolver las dificultades adicionales, analizamos en la mayor medida aquellos medios de comunicación personales que pueden ayudar a determinar su elección. Después de todo, un grupo de KIM puede tener su propia opinión separada. Desafortunadamente, puede que sea así.
23.3 Sin-so-si-che-che-s-stva.
Palabras introductorias
La comunicación con la ayuda de palabras introductorias acompaña, complementa cualquier otra conexión, complementando decenas de significados, ha-rak-ter-ny-mi para palabras introductorias.
Por supuesto, no es necesario saber qué palabras ingresamos nosotros.
Esto se analiza en detalle en la referencia a la tarea 17.
Fue contratado en el trabajo. Desafortunadamente, Anton era demasiado ambi-ci-o-zen. Por un lado, la empresa necesitaba este tipo de personalidades, por otro lado, no cedió a nada ni a nadie, si había algo, como dijo, por debajo de su nivel.
Demos ejemplos de cómo definir medios de comunicación en una pequeña cantidad de texto.
(1) Conocimos a Masha hace unos meses. (2) Mi familia aún no la ha visto, pero no la han llegado a conocer. (3) Parecía que ella tampoco buscaba un acercamiento, lo que me molestó un poco.
Define cómo se conectan las proposiciones de este texto.
La oración 2 está conectada con la preposición 1 con la ayuda de un lugar personal. su, que reemplaza el nombre masha en la oración 1.
La preposición 3 está conectada con la preposición 2 usando formas de palabras. Ella ella: “ella” es la forma del nombre-no-tel-no-go pas-de-ja, “ella” es la forma del ro-di-tel-no-go pas-de-ja.
Además, la frase 3 también tiene otros medios de comunicación: esta es una unión Mismo, palabra introductoria ka-za-alce, filas de estructuras-si-no-mich no en conocido Y no luchó por el acercamiento.
Fragmento pro-chi-tai-te de re-cen-zii. Contiene una variedad de idiomas, textos especiales-ben-no-sti. Se analizan algunos términos utilizados en la revisión. Inserte en los lugares de los espacios en blanco los números correspondientes al número del término de la lista.
“El discurso del autor es emo-tsi-o-nal-na, ob-raz-na, convincente-na. Entonces, los tropos: (A)_________ (“extraño ap-te-kar”, “hombre sarcástico”) y (B)_________ (oración 39), técnica - (B)_________ (preposición 12) - no solo crean una imagen externa de un ap-te-ka, pero también ayuda a comprender su carácter, puntos de vista e ideas sobre el lugar de una persona en la vida. Entiende desde-no-she-nie ap-te-ka-rya La-za-rya Bo-ri-so-vi-cha hasta el joven so-be-sed-ni-ku- puede tal syn-so-si -che-significa de vy-ra-zi-tel-no-sti como (G)_________ (por ejemplo, pre-lo-zhe-niya 48, 49)".
Spi-juk ter-mi-nov:
1) varios miembros similares
2) propuestas vo-pro-si-tel-nye
3) ironía
4) palabras introductorias
5) si o no
6) me-ta-fo-ra
7) proposiciones exclamativas
8) pro-ti-in-sta-le-nie
9) epi-tet
Escriba los números en respuesta, colocándolos en una fila, correspondiente a su letra:
| A | B | EN | GRAMO |
Explicación (ver también la regla a continuación).
“El discurso del autor es emotivo, figurativo y convincente. Entonces, los caminos: (A) epítetos(“farmacéutico extraño”, “persona sarcástica”) y (B) metáfora la vida impregnada(frase 39), recepción – (B) oposición(oración 12) - no solo crear imagen externa farmacéutico, pero también ayuda a comprender su carácter, puntos de vista e ideas sobre el lugar de una persona en la vida. Un medio de expresión sintáctico como (D) ayuda a comprender la actitud del farmacéutico Lazar Borisovich hacia el joven interlocutor. oraciones de exclamación(por ejemplo, oraciones 48, 49)”.
Lista de términos:
1) un número de miembros homogéneos
2) oraciones interrogativas
4) palabras introductorias
6) metáfora
7) oraciones exclamativas
8) oposición
Escribe los números en tu respuesta, organizándolos en el orden correspondiente a las letras:
| A | B | EN | GRAMO |
| 9 | 6 | 8 | 7 |
Respuesta: 9687
Fuente: Examen Estatal Unificado en Ruso 25/03/2016. Ola temprana
Relevancia: Utilizado desde 2015
Dificultad: normal
Regla: Tarea 26. Medios de expresión del lenguaje.
ANA-LYZ SIGNIFICA TÚ-RA-ZI-TEL-NO-STI.
El propósito de esto es determinar los medios de expresión utilizados en la revisión de boca en boca -nov-le-ción de la correspondencia entre las entradas, indicadas por letras en el texto de la revisión, y números -mi con opre-de-le -ni-i-mi. Sólo necesitas escribir las respuestas en el orden en que aparecen las letras en el texto. Si no sabe qué se esconde debajo de una u otra letra, no coloque "0" en lugar de este número. Por tu respuesta puedes obtener de 1 a 4 puntos.
Cuando complete la tarea 26, debe recordar que completó los espacios en blanco en la revisión, es decir. texto vo-sta-nav-li-va-e-te, y con él conexión semántica y gramatical. Por esta razón, el análisis de la reseña en sí puede servir a menudo como una pista completa: varias características de una u otra manera, co-gla-su-yu-schi-e-sya con pro-pus-ka-mi-say- e-mi, etc. Ob-leg-leer-no-por-dar y dividir la lista de términos en dos grupos: el primero incluye términos -Nos basamos en el significado de la palabra, el segundo es la estructura de la preposición. Podrás hacer este negocio sabiendo que todos los fondos se dividen en DOS grandes grupos: el primero incluye lek-si-che-ski (medios no especiales) y senderos; en la segunda fi-gu-ry del habla (algunos de ellos se llaman sin-so-si-che-ski-mi).
26.1 TROP-PALABRA O EXPRESIÓN QUE SE REQUIERE EN EL SIGNIFICADO PERIODO-NOSAL PARA LA CREACIÓN DE UN ARTISTA -GO-RA-ZA Y REACH-STI-MISMO YOU-RA-Z-TEL-NO-STI. Los tropos incluyen recursos como epi-thet, comparación, oli-t-tvo-re-nie, me-ta-for-ra, me-th -ni-miya, a veces gi-per-bo-ly y si-tú. ven a ellos.
Nota: En el orden, por regla general, se indica que se trata de SENDEROS.
En la revisión, los ejemplos de tropos se indican entre paréntesis, como una palabra.
1.Epíteto(en traducción del griego - apéndice, adición): esta es una definición diferente, de una característica sustancial que es significativa para un contexto determinado en la imagen de un fenómeno. De la simple definición de epi-tet de la expresión e imagen hu-to-same pero-styu. La epi-te-ta se basa en una comparación oculta.
Esto incluye todas las definiciones "coloridas" que encontrará con más frecuencia. pri-la-ga-tel-ny-mi:
tierra-triste-pero-si-ro-te-yu-shay(F.I. Tyutchev), niebla gris, luz limón, paz silenciosa(I.A. Bunin).
Epi-te-también puedes decir:
-existencia, you-stu-pa-yu-schi-mi en ka-che-stvo at-lo-zhe-nyh o say-e-my, yes-y-shchih sobre-diferente ha-rak-te- ri-sti- ku pre-me-ta: magia-no-invierno; madre es la tierra húmeda; El poeta es la lira, y no sólo la niñera de su alma(M. Gorki);
-na-re-chi-i-mi, you-stu-pa-yu-schi-mi en el papel de las condiciones: se encuentra en la naturaleza solo...(M. Yu. Ler-mont-tov); habia hojas na-heterosexual-pero tú-tú-bueno-estás en el viento (K. G. Pa-u-stov-sky);
-de-e-pri-cha-sti-i-mi: las olas no están presentes traqueteando y chispeando;
-nombre-del-lugar-nor-i-mi, you-ra-zha-yu-schi-mi es un grado superior de tal o cual estado del alma humana:
Después de todo, hubo peleas, sí, dicen, más cual! (M. Yu. Ler-mont-tov);
-con-cha-sti-i-mi y con-part-ny-mi ob-ro-ta-mi: So-lo-vye palabra en palabra-wee gro-ho-chu-shim anunciar el bosque antes de-ly (B. L. Pa-ster-nak); Permítanme admitir también... bor-zo-escribas que no pueden decir dónde estuvieron ayer, y para algunos no hay otras palabras en el idioma excepto palabras no recuerdo el parentesco(M. E. Sal-ty-kov-Shched-rin).
2. Comparación- esta es una técnica artística, basada en la combinación de un fenómeno o comprensión con otro. Independientemente de la meta-for-ria, la comparación es siempre de dos términos: en ella se llaman juntos ambos de nuestros objetos (fenómeno, signo, acción).
Los pueblos arden, no tienen defensa.
Eres enemigo de los hijos de la patria,
Y para-re-vo, como un meteoro eterno,
Al jugar en ob-la-kah, asusta la mirada. (M. Yu. Ler-mont-tov)
Comparaciones tú-ra-zha-yut-sya diferente-personalmente-conmigo-conmigo:
Para-mi creativo-no-go pas-de-ja de sustantivos:
So-lo-viem más allá del verano Juventud about-le-te-la,
Ola fuera del año, alegría de-shu-me-la (A.V. Koltsov)
Para mi título comparativo at-la-ga-tel-no-go o in-re-chiya: estos ojos verder mares y nuestros ki-pa-ri-búhos de todos modos(A. Ah-ma-to-va);
Compare ob-ro-ta-mi con so-yu-detrás-mi como, palabra-pero, como si, como si, etc .:
Como una bestia depredadora, al humilde monasterio
Vry-va-et-sya shti-ka-mi po-be-di-tel... (M. Yu. Ler-mont-tov);
Con la ayuda de palabras similar, similar, esto es:
A los ojos de un gato cauteloso.
Similar tus ojos (A. Ah-ma-to-va);
Con la ayuda de declaraciones comparativas:
El follaje dorado giraba
En el agua rosada del estanque,
Sólo una bandada ligera de ba-bo-chek
Desde más allá del mundo vuela hacia la estrella (S. A. Yesenin)
3.Me-ta-fo-ra(en traducción del griego - trans-nariz) es una palabra o expresión que se usa en el signo trans-nariz, basado en la similitud de dos objetos o fenómenos según algún signo. Dependiendo de la comparación, en la que tanto lo que se compara como aquello con lo que se compara -Eso es todo, el meta-for-ra contiene solo el segundo, lo que crea la compacidad y especificidad del uso de la palabra. Según el meta-for-ry, puede haber similitudes de objetos en forma, color, volumen, significado, sensación -sche-ni-yam, etc .: estrellas fugaces, letras la-vi-on, muro de fuego, dolor sin fondo, perla-chu-zhi-na in-ezia, chispa de amor y etc.
Todas las metaforas se dividen en dos grupos:
1) idiomas comunes("borrado"): manos de oro, tormenta en cien aguas, montañas que mover, hilos del alma, el amor se ha desvanecido;
2) hu-do-fe-stvennye(in-di-vi-du-al-no-av-tor-skie, po-e-ti-che-skie):
Y las estrellas se desvanecen y no hay estrellas al-maz-ny temblando
EN resfriado sin dolor amanecer (M. Vo-lo-shin);
Cielos vacíos de cristal transparente (A. Ah-ma-to-va);
Y ojos azules, sin fondo
Hay una flor aquí a lo lejos. (A. A. Blok)
Me-ta-for-ra sería-va-et no solo una noche: puede desarrollarse en el texto, formando cadenas enteras de diferentes expresiones, en muchos casos, cubrir, por así decirlo, todo el texto. Este una vez más, complejo me-ta-for-ra, toda una imagen artística.
4. Oli-tse-tre-re-nie- Este es un tipo diferente de meta-for-ry, basado en los signos per-re-no-se de un ser vivo en la realidad le-niya naturaleza, objetos y conceptos. Muy a menudo, las oli-tse-tvo-re-ciones se utilizan al describir la naturaleza:
Rodando por los valles somnolientos, los valles somnolientos yacen, Y sólo el paso de un caballo, Sonando, desaparece en la distancia. El día de otoño se ha apagado, pálido, enrollando las hojas fragantes, saboreando el sueño sin sueños, flores medio marchitas.. (M. Yu. Ler-mont-tov)
5. Yo-a-ni-miya(en traducción del griego - re-name-no-va-nie): esta es la transferencia de un nombre de un sujeto a otro sobre la base de su contigüidad. La adyacencia puede ser una manifestación de conexión:
Entre co-contenedor y co-contenedor: I tres ta-rel-ki comió (I. A. Krylov);
Entre el autor y el pro-de-ve-de-ni-em: Bra-nil Go-mera, Fe-o-kri-ta, pero leí a Adam Smith(A. S. Pushkin);
Entre la acción y el arma de acción: sus pueblos y campos para una incursión violenta Lo condenó a espadas y fuegos.(A. S. Pushkin);
Entre el objeto y el ma-te-ri-a-lom, el objeto está hecho de algo: ... o algo como plata, - me lo comí como si fuera oro(A. S. Gribo-edov);
Entre el lugar y las personas que viven en este lugar: La ciudad era ruidosa., las banderas crepitaban, las rosas mojadas caían de los cuencos de flores... (Yu. K. Olesha)
6. Si-nek-do-ha(en traducción del griego - so-from-not-se-nie) - esto es diversidad de yo-a-n-mies, basado en la transferencia de significado de un fenómeno a otro en función del número de relaciones significativas entre ellos. La mayoría de las veces la transferencia ocurre:
Del cuello más pequeño al más grande: Ni siquiera un pájaro vuela hacia él, Y el tigre no es un niño... (A.S. Pushkin);
De la parte al todo: Bo-ro-sí, ¿por qué sigues en silencio?(A.P. Chéjov)
7. Pe-ri-frase o pe-ri-frase(en traducción del griego - expresión descriptiva), - esta es una frase que se usa en lugar de algo -alguna palabra o palabra. Por ejemplo, San Petersburgo en verso.
A. S. Push-ki-na - “La creación de Petra”, “Belleza y maravilla de media noche”, “La ciudad de Pet-rov”; A. A. Blok en los poemas de M. I. Tsve-ta-e-voy - "rey caballero sin reprimenda", "cantante aullador de nieve de ojos azules", "cisne de nieve", "poseedor de mi alma".
8.Gi-per-bo-la(en traducción del griego - aumento) - esta es una expresión diferente que contiene un aumento inconmensurable -¿hay algún signo de un objeto, fenómeno, acción? Un pájaro raro to-le-tit al se-re-di-ny del Dnieper(N.V. Go-gol)
Y al mismo tiempo, por las calles, mensajeros, mensajeros, mensajeros... ya te imaginarás, treinta y cinco mil¡solo mensajeros! (N.V. Go-gol).
9. Li-to-ta(traducido del griego - pequeñez, moderación) - esta es una expresión diferente que contiene una cantidad inconmensurable de disminución -un signo de algo, un fenómeno, una acción: ¡Qué vacas tan pequeñas! Hay, cierto, menos cabeza bu-la-voch-noy.(I. A. Krylov)
Y caminando de manera importante, en orden tranquilo, Lo-shad-ku lleva por las riendas a un hombre con botas grandes, con un abrigo de piel de oveja -nom, En manos grandes... ¡Y él mismo con no-go-tok!(N.A. Ne-kra-sov)
10. Ironía(en traducción del griego - creación): este es el uso de una palabra o expresión en un sentido falso. La ironía es una especie de extranjerismo en el que algo se esconde detrás de una valoración externa. -risas: ¿Dónde estás, inteligente, te estás engañando?(I. A. Krylov)
26.2 IMÁGENES LÉXICAS “NO ESPECIALES” DEL IDIOMA
Nota: En algunos casos se indica que se trata de un remedio léxico. Por lo general, en una revisión de 24, se da entre paréntesis un ejemplo de dispositivo léxico, ya sea en una palabra o en una palabra con-what-ta-ni-em, en la que una de las palabras es you-de-le-but cur-si-vom. Preste atención: son estos medios los que a menudo no se tratan de ho-di-mo ¡Encuéntralo en la tarea 22!
11. Si-no-ni-nosotros, es decir palabras de la misma parte del discurso, diferentes en sonido, pero iguales o similares en significado léxico y entre sí o por las sombras del significado, o por el color estilístico ( valiente - importante, correr - apresurarse, ojos(neutral) - ojos(poeta.)), tienen un gran poder creativo.
Si-no-n-podemos ser contexto-n-mi.
12. An-to-ni-nosotros, es decir palabras de la misma parte del discurso, de significado pro-ti-falso ( is-ti-na - mentira, bien - mal, de-vra-ti-tel-pero - para-mi-cha-tel-pero), también sobre más posibilidades.
An-to-ni-we puede ser contexto-nosotros, es decir, sta-no-vit-sia an-to-ni-ma-mi solo en un contexto dado.
seria mentira bueno o malo,
Seriamente doloroso o despiadado,
seria mentira diestro y torpe,
Inspeccionando y sin mirar atrás,
Esperanzado y sin alegría.
13. Fra-zeo-lo-giz-nosotros como medio de lenguaje you-ra-zi-tel-no-sti
Fra-zeo-lo-giz-we (fra-zeo-lo-gi-che-skie vy-ra-zhe-niya, go-o-we), es decir re-pro-iz-vo-di- palabras y preposiciones en forma de palabras, en las que todo el significado del pre-mi-ni-ru-et-sobre-el-signo-de-mi-composición-de-sus-com-ponentes y no es una simple suma-de -mi-tal-significado- niy ( en vano estar en el séptimo cielo, sólo una vez), hay más posibilidades para ti. You-ra-zi-tel-ness de la frase-zeo-lo-giz-mov def-de-la-et-sya:
1) su brillante variedad, incluida mi-fo-lo-gi-che-che-skaya ( el gato lloraba como una ardilla en un co-le-se, el hilo de Ari-ad-na, la espada de yes-mo-klov, el talón de Akhil-le-so-va);
2) de muchos de ellos: a) al número de vosotros ( una voz en el vacío, hundiéndose en el olvido) o anotado (hablando, simplemente hablado: como pez en el agua, ni duerme ni respira, lleva por la nariz, vierte en el cuello, descolga las orejas); b) a una variedad de medios lingüísticos con un matiz emocional de la vida real ( mantenga el hilo como ze-ni-tsu oka - comercio.) o con coloración ot-ri-tsa-tel-noy emo-tsi-o-nal-no-ex-press-siv-noy (sin el rey en la cabeza - desaprobado, gente insignificante - desdeñoso, inútil - despreciado.).
14. Lek-si-ka de color Sty-li-sti-che-ski
Para mejorar la versatilidad del texto, se pueden utilizar todos los rangos de estilo. no lek-si-ki:
1) emo-tsi-o-nal-no-ex-press-siv-naya (noche evaluada) lek-si-ka, que incluye:
a) palabras con una evaluación emocional positiva: solemne, elevada ( incluido old-ro-sla-vya-niz-we): inspiración, venida, patria, té, sangre, inquebrantable; elevado-alto-pero-po-e-ti-che-skie: sin ser, luminoso, encantamiento, azul; aprobando: noble, tú-y-y, asombroso, de-importante; las-ka-tel-nye: sol-nysh-ko, querido-lub-chik, muy-muy-ka
b) palabras con valoración emo-tsi-o-nal-pero-expresiva-siva positiva: desaprobación: antes de sentarnos, pre-pi-ra-tsa, oko-le-si-tsa; pre-no-cuidadoso: saltas, de-la-ha; pre-visual: bola-demonio, diente-ri-la, pi-sa-ni-na; malas palabras/
2) le-si-ka de color funcional-tsi-o-nal-no-sti-li-sti-che-ski, que incluye:
a) libro: científico (términos: al-li-te-ra-tsiya, ko-si-nus, in-ter-fe-ren-tsiya); oficial-ci-al-no-de-lo-vaya: n-under-pi-sav-shi-e-sya, antes-tesorería; pub-li-qi-sti-che-skaya: report-age, entrevista; hu-do-mismo-stven-pero-po-e-ti-che-skaya: la-zur-ny, ojos, la-ni-tú
b) conversacional (obi-move-but-would-be): papá, boy-chon-ka, hva-stu-nish-ka, sano
15. Lex-si-ka restringir-ni-chen-no-go-re-requisito
Para mejorar el vy-ra-zi-tel-no-sti en el texto, también se pueden utilizar todos los rangos de restricciones lex-si-ki -ésimo requisito de uso, que incluye:
Lex-si-ka dialecto-naya (palabras que se usan en la vida de cualquier lugar: kochet - gallo, veksha - ardilla);
Lex-si-ka pro-sto-rech-naya (palabras con un color de estilo brillante-ra-femenino sin-femenino: fa-mi-lyar-noy, gru -fight, pre-not-re-living, abusive, on -la-frontera o más allá de la norma pre-de-la-mi-li-te-ra -tour: go-lo-d-ra-nets, for-bul-dy-ga, for-tre-schi-na, tre-pach);
Lex-si-ka pro-fes-si-o-nal-naya (palabras que se usan en el habla pro-fes-si-o-nal y no están incluidas Están en el sistema del lenguaje común: galera - en el discurso de los marineros, pato - en el discurso de los periodistas, ventana - en el discurso de pre-da-va-te-ley);
Lex-si-ka hot-gon-naya (palabras características de hot-go-to-us - mo-lo-de-no-mu: tu-búho, en-el-ro-tú, genial; com-banco-ter-no-mu: cerebros - memoria com-drink-te-ra, teclado - cla-vi-a-tu-ra; soldado-dat-sko-mu: dem-bel, cher-pak, perfume; calor-ho-bien, pre-paso-ni-kov: hermano-va, ma-li-na);
Lex-si-ka-usta-rev-shaya (is-to-riz-we - palabras que han quedado en desuso en relación con la desaparición de la palabra, los objetos o fenómenos que significan: bo-yarin, oprich-ni-na, tirado por caballos; ar-ha-iz-we - palabras obsoletas que nombran objetos y conceptos, para los cuales han aparecido otros nuevos en el idioma on-name-no-va-niya: frente - frente, wind-ri-lo - vela); - lek-si-ka new (neo-lo-giz-we - palabras que han entrado recientemente en el idioma y aún no han perdido su novedad: blog, eslogan, tee-nay-ger).
26.3 FI-GU-RA-MI (RI-TO-RI-CHE-SKI-MI FI-GU-RA-MI, STI-LI-STI-CHE-SKI-MI FI-GU-RA-MI, FI-GU -RA-MI DISCURSO) PRECIOS NA-ZY-VA-YUT-XY STY-LI-ST-CH-SKY, basados en palabras especiales co-che-ta-ni-yah que van más allá del uso práctico habitual y tienen la objetivo de fortalecer su texto -tel-no-sti e image-ra-zi-tel-no-sti. A los principales fi-gu-rams del habla de-no-syat-sya: ri-to-ri-che-question, ri-to-ri-che-scream-cry, ri-to-ri-che-ra- sche-nie, segundo, syn-so-si-che-sky par-ral-le-ism, many-so-yu-zie, bess-so-yu-zie, el-lip-sis, in-ver-sia , par-cel-la-ción, an-ti-te-za, grad-da-ción, ok-su-mor-ron. Independientemente del medio léxico, este es el nivel de una preposición o varias preposiciones.
Nota: En las leyes no hay una forma clara de definición, ni indicación de estos medios: son -requieren medios syn-so-si-che-ski-mi, y recepción, y solo un medio de vy-ra- zi-tel-no-sti y fi-gu -Roy. En la tarea 24, la figura del discurso indica el número de la oración, entre paréntesis.
16.Pregunta de Ri-to-ri-che-sky- esta es una fi-gu-ra, en la que se mantiene una declaración en forma de pregunta. La pregunta ri-to-ri-che no requiere from-ve-ta, se utiliza para mejorar la emo-cionalidad, la capacidad del habla, para atraer la atención del lector sobre tal o cual fenómeno:
¿Por qué tendió la mano para calumniar a los inútiles, por qué creyó en palabras falsas y en caricias, Él, que comprendió a las personas desde pequeño?.. (M. Yu. Ler-mont-tov);
17.grito-ri-to-ri-che- Se trata de una figura que contiene una declaración en forma de grito. Ri-to-ri-che-c-c-c-c-lls intensifican la expresión de ciertos sentimientos en la comunicación; normalmente no sólo se distinguen por su especial emotividad, sino también por su solemnidad y sumisión.
Eso fue en la mañana de nuestros años. ¡Oh felicidad! ¡ay lágrimas! ¡Oh bosque! ¡oh vida! ¡oh la luz del sol! Oh espíritu fresco del abedul. (A.K. Tolstoi);
¡Pobre de mí! El orgulloso país se inclinó ante el poder de un extraño. (M. Yu. Ler-mont-tov)
18.Ri-to-ri-che-s-ra-schenie- este es un sti-li-sti-che-fi-gu-ra, mantenerse en una actitud poco estresada hacia alguien o algo, para mejorar su discurso. Sirve no tanto para nombrar el discurso ad-re-sa, sino más bien para expresar la actitud hacia aquello que aparece en el texto. Las ri-to-ri-che-ra-s-tions pueden crear solemnidad y pa-te-ticismo en el habla, expresar alegría, constancia y otros matices de estructura y emoción:
¡Mis amigos! Nuestra unión es hermosa. Él, como el alma, es imparable y eterno (A.S. Pushkin);
¡Oh, noche profunda! ¡Oh, frío otoño!¡Silenciar! (KD Balmont)
19. En segundo (po-zi-tsi-on-no-lek-si-che-sky en segundo, lek-si-che-sky en segundo)- este es un sti-li-sti-che-fi-gu-ra, co-estado en la segunda parte de una oración (palabra), partes de una oración o una oración completa, varias oraciones, estrofas para atraer especiales atención a ellos -ma-nie.
Una vez más, aparecen por segunda vez. ana-for-ra, epi-for-ra y under-grip.
Anáfora(en traducción del griego - ascenso, ascenso), o unidad, es la repetición de una palabra o grupo de palabras en el nombre- algunas líneas, estrofas o preposiciones:
le-ni-in el medio día brumoso respira,
le-ni-in el río está rodando.
Y en el firmamento, ardiente y puro.
Le-ni-vo se derrite sobre-la-ka (F.I. Tyut-chev);
Epífora(en traducción del griego - complemento, preposición final de re-ri-o-da) - esta es la repetición de palabras o grupos de palabras al final de líneas, estrofas o preposiciones:
Aunque el hombre no es eterno,
Lo que es eterno - Guau.
¿Qué es un día o una edad?
¿Antes de qué carajo?
Aunque el hombre no es eterno,
Lo que es eterno - Guau(A. A. Fet);
Tienen suficiente pan ligero. ¡alegría!
Este año la película va bien en el club. ¡alegría!
El nick de dos volúmenes de Pa-u-stov fue llevado a la librería ¡alegría!(A.I. Sol-zhe-ni-tsyn)
Bajo agarre- esto es una repetición de algo de un discurso (pre-lo-z-niya, línea poeta-ho-creativa) en el siguiente capítulo- La siguiente es la respuesta de su discurso:
Él po-va-lil-sya sobre la nieve fría,
Sobre la nieve fría, como en septiembre,
Es como estar en un bosque húmedo (M. Yu. Ler-mont-tov);
20. Paral-le-ismo (sin-so-si-che-sky para-ral-le-ismo)(en traducción del griego - caminando al lado) - estructura idéntica o similar de partes adyacentes del texto: parados uno al lado del otro, líneas poéticas, estrofas que, al unirse, crean una sola imagen:
Miro el futuro con miedo,
Miro el pasado con nostalgia... (M. Yu. Ler-montov);
Yo era una cuerda que sonaba para ti,
Yo fui la flor de la primavera para ti,
¿Pero no quieres flores?
¿Y no escuchaste las palabras? (KD Balmont)
A menudo con el uso de an-ti-te-zy: ¿Qué busca en el país? ¿Qué arrojó en su tierra natal?(M. Ler-mont-tov); No el país - para el negocio, sino el negocio - para el país (del periódico).
21. In-ver-siya(en traducción del griego - re-sta-nov-ka, re-re-in-ra-chi-va-nie) - este es un cambio en la serie habitual: palabras ka en la oración con el fin de enfatizar lo semántico significado de algún elemento del texto (palabras , pre-lo-zhe-niya), dando a la frase un color especial sti-li-sti-che: solemne, tú qué suena o, en la boca, una vez hablando , algo sni-femenino ha-rak-te-ri-sti-ki. In-ver-si-ro-van-ny-mi en ruso lea las siguientes asociaciones:
La definición de co-gla-so-van-noe viene después de la definición de la palabra: Estoy sentado tras las rejas en no obstante crudo(M. Yu. Ler-mont-tov); Pero ningún oleaje atravesó este mar; el aire bochornoso no fluía: en el futuro gran tormenta(I.S. Tur-ge-nev);
Antes de la finalización y las condiciones, los seres casados se paran frente a la palabra, a la cual- mu from-no-syat-xia: Horas uno a uno(sonido único del reloj);
22.Par-cel-la-ción(traducido del francés - part-sti-tsa) - una técnica estilística que es clave en la división de un único syn- so-si-che-stru-tu-ry de pre-lo-zhe-niya en varios en el -tsi-on-but-sense-loving unidades - frases. En lugar de la división de la preposición se puede utilizar un punto, signos exclamativos e interrogativos y signos múltiples: -qué-qué. Por la mañana, brillante como una férula. Aterrador. Dol gim. Nombre de rata. El regimiento de fusileros fue derrotado. Nuestro. En batalla desigual(R. Rozhdestvensky); ¿Por qué nadie se molesta? ¡Educación y salud! ¡Las áreas más importantes de la vida de la sociedad! No me menciones en este asunto en absoluto.(De periódicos); Es necesario que el Estado recuerde lo principal: sus ciudadanos no son individuos. y la gente. (De periódicos)
23.Bes-so-yu-zee y muchos-go-so-yu-zee- sin-so-si-che-fi-gu-ry, os-no-van-nye en na-me-ren-nom pro-pus-ke, o, en-o-bo-rot, co-conocimiento -tel-nom en el segundo-re-nii con-yu-call. En el primer caso, cuando se omite el so-yu-call, el habla se vuelve comprimida, compacta, di-na-mich-noy. Las imágenes de acciones y eventos aquí se desarrollan rápida e instantáneamente y se reemplazan entre sí:
Sueco, ruso: apuñalamientos, cortes, cortes.
Los golpes, los clics, el chirrido.
El trueno de las armas, pisotones, relinchos, gemidos,
Y muerte e infierno por todos lados. (A. S. Pushkin)
Cuando muchos-van-so-yu-zia el habla, por el contrario, lenta, pausas y conjunciones repetidas haces palabras, ex-press-siv-pero under-cher-ki-vaya su significado semántico:
Pero Y nieto, Y bisnieto, Y tataranieto
Crece en mí mientras crezco... (P.G. An-to-kol-sky)
24.Período– una oración larga, de varias partes o una oración simple muy común, que proviene de Se basa en la finalidad, la unidad del tema y el in-that-on-tsi-on-nym dis-pas-de-ni -em en dos partes. En la primera parte del syn-so-si-che-segundo de un tipo pre-sí (o miembros de la preposición) proviene de la tan-alta-alta-n-at-ción, luego - un separado una pausa significativa, y en la segunda parte, donde sí, esa es la conclusión, el tono de voz es za-met, pero no está tan mal. Este tipo de formación en el tsi forma una especie de círculo:
Siempre que quisiera limitar mi vida a la distancia, / Cuando quisiera ser padre, esposo, un lote agradable ordenaría, / Cuando Si me hubiera cautivado la imagen familiar aunque fuera por un solo momento, entonces es Es cierto que no habría buscado otra prometida además de ti. (A. S. Pushkin)
25.An-ti-te-za, o pro-ti-in-sta-le-nie(en traducción del griego - pro-ti-in-po-lo-sie) - este es un giro de la boca, en el que es marcadamente pro-ti-in-la-ut-sya pro-ti-false po- nya-tiya, lo-zhe-niya, imágenes. Para crear an-ti-te-zy, generalmente usamos an-to-n-we - idiomas comunes y con-tech-stu-al -nye:
Eres rico, yo soy muy pobre, eres pro-za-ik, soy poeta.(A. S. Pushkin);
Ayer te miré a los ojos,
Y ahora todo se está volviendo loco
Ayer estaba sentado ante los pájaros,
¡Todo el mundo tiene calor estos días!
Soy estúpido y tú eres inteligente.
Vivo, pero estoy estupefacto.
Oh grito de las mujeres de todos los tiempos:
“Querida, ¿qué te he hecho?” (M.I. Tsve-ta-e-va)
26.Gra-da-ción(traducido del latín - aumentando gradualmente, intensificándose) - una técnica que ocurre en la fase posterior número de palabras, vy-ra-same, trop-ov (epi-te-tov, meta-for, comparación) en una serie de intensificación le-niya (aumento) o debilitamiento (disminución) en el signo. gradación ascendente generalmente se usa para mejorar las imágenes, la expresión emocional y la influencia -el poder del texto:
Te llamé, pero no miraste atrás, derramé lágrimas, pero no descendiste.(A. A. Blok);
Brillaba, brillaba, brillaba enormes ojos azules. (V. A. So-lo-ukhin)
Nis-ho-da-sha-cha-da-ción se usa con menos frecuencia y generalmente sirve para realzar el significado del texto y crear una imagen pero-sti:
Trajo resina mortal
Sí, una rama con hojas marchitas. (A. S. Pushkin)
27.Ok-syu-mo-ron(en traducción del griego - canto agudo-ro-mente-pero-estúpido) - este es un sti-li-sti-che-fi-gu-ra, en el que el co-edi-nya-yut -generalmente no- co-me-sti-my in-nya-tia, por regla general, pro-ti-in-re-cha-entre sí ( alegría amarga, sonando ti-shi-na etcétera.); al mismo tiempo, se obtiene un nuevo significado y el discurso adquiere una elocuencia especial: A partir de esa hora comenzó para Ilya dulce mu-che-nya, la luz que quema el alma (I. S. Shme-lev);
Comer melancolía en los rojos del amanecer (S. A. Yesenin);
Pero eres hermosa sin ellos Pronto me di cuenta del secreto. (M. Yu. Ler-mont-tov)
28.Al-le-go-riya– de habla extranjera, transfiriéndose desde la atracción a través de una imagen específica: Los zorros y los lobos deben luchar.(astucia, malicia, avaricia).
29. Predeterminado- una pausa inmensa en la expresión, un re-sí-excitación del habla y un pre-la-ga-yu-shchy que chi-ta-tel do-ga-da-et-sya sobre algo que dijiste: Pero yo quería... Quizás tú...
Además del mayor número de medios syn-so-si-che, en las pruebas se encuentran you-ra-zi-tel-no-sti y los siguientes -yu-schi:
-preposiciones exclamativas;
- registro de diálogo, registro de diálogo oculto;
-pregunta-pero-desde-la-forma del esta forma de expresión, en la que hay preguntas y respuestas a preguntas;
-filas de miembros de un solo parentesco;
-citación;
-palabras y construcciones introductorias
-Oraciones incompletas- proposiciones en las que se introduce algún miembro que no es necesario para completar su estructura y significado nia. Los miembros ausentes de la oración pueden ser restaurados y contextualizados.
Incluyendo el-lip-sis, es decir, omitiendo say-zu-e-mo-go.
Estos nya-tiya ras-smat-ri-va-yut-sya en el curso escolar sin-tak-si-sa. Es precisamente por esta razón que estos medios se denominan con mayor frecuencia en las revisiones syn-so-si-che -ski-mi.
¿Cuáles de las afirmaciones corresponden al contenido del texto? Por favor proporcione números de respuesta.
1) Lazar Borisovich era un farmacéutico rural, aunque toda su vida soñó con dedicarse a la creatividad literaria e incluso publicó algunas de sus obras.
2) El narrador no está de acuerdo con la opinión de Lazar Borisovich de que sólo el conocimiento de la vida ayudará a convertirse en un verdadero escritor.
3) Un farmacéutico del pueblo llegó a la casa de los familiares del narrador.
4) El narrador se graduó de la escuela secundaria e iba a ir a la universidad para luego convertirse en escritor.
5) Un verdadero escritor debe ser un verdadero trabajador que conozca y comprenda la vida en todas sus manifestaciones.
Explicación.
La afirmación número 3 se ve confirmada por las frases del texto nº 1, nº 7: El tío Kolya y la tía Marusya bien pueden ser parientes.
La declaración número 4 se ve confirmada por las oraciones de texto No. 10, No. 15: el farmacéutico, dirigiéndose al narrador, nos dice que el narrador se graduó de la escuela secundaria y que va a ir a la universidad, y el propio narrador, que va a convertirse en escritor.
La afirmación número 5 está confirmada por las frases de los textos números 26-43.
La afirmación número 1 no se corresponde con el contenido del texto, porque el texto no dice que Lazar Borisovich publicó sus obras.
La afirmación número 2 no se corresponde con el contenido del texto, porque el narrador está convencido de que el farmacéutico tiene razón, como lo demuestra la frase número 52.
La tarea no es del todo correcta, ya que la afirmación número 3 se puede interpretar de diferentes maneras: por un lado, el tío Kolya y la tía Marusya bien pueden ser parientes, por otro lado, el narrador puede llamar tío a personas mayores que él y tía.
Respuesta: 3, 4, 5
Respuesta: 345
Dificultad: normal
Georgy Kashin 20.05.2016 13:53
En la tarea 24, número 4) El narrador se graduó de la escuela secundaria e iba a ir a la universidad para luego convertirse en escritor. Sí. ¿Dice el texto que el narrador se graduó de la escuela secundaria? Después de todo, Lazar Borisovich habla en términos generales: el joven se graduó
Tatiana Statsenko
Pero al mismo tiempo, el farmacéutico se dirige específicamente al narrador, refiriéndose a él.
Anastasia Suvorova 20.05.2016 18:28
Después de la cuarta opción de respuesta dice: “No existe tal información”. Esta frase me confundió, pensé que era parte de la opción de respuesta, pero probablemente sea un error.
Tatiana Statsenko
Se han corregido las explicaciones.
Pavel Fedosov 21.05.2016 15:34
¿Por qué no está el número 3? Después de todo, esta frase confirma la afirmación 3.
(1) A veces, el tío Kolya venía a visitar al farmacéutico del pueblo.
Tatiana Statsenko
corregido
Pavel Ovechkin 22.05.2016 10:09
El texto no dice en ninguna parte que el narrador se graduó de la escuela secundaria y va a ingresar a la universidad. El farmacéutico no se dirige a una persona concreta, sino a algún joven en general. Incluso si asumimos que se refiere al narrador, no se menciona que irá a la universidad específicamente para convertirse en escritor. Quizás estudiará en una universidad técnica.
Tatiana Statsenko
El farmacéutico llama joven al narrador y se dirige a él.
Murad Gadzhiev 20.11.2016 22:43
¿Cómo ver el texto?
Tatiana Yudina
Haga clic en el botón "mostrar texto".
¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas? Especifique el número del ve-tov.
1) Las oraciones 4 a 6 contienen una descripción de la apariencia de la persona.
2) Las oraciones 7 a 9 contienen una descripción.
3) Las frases 30 a 32 contienen la sentencia.
4) Propuestas 52 y 53 sobre el contenido.
5) En las sentencias 55, 56 se mantiene la sentencia.
Aclaración.
Indiquemos el número de compases de ve-tov.
1) Las oraciones 4 a 6 contienen una descripción de la apariencia de la persona. Sí.
2) Las oraciones 7 a 9 contienen una descripción. No, esto es noticia.
3) Las frases 30 a 32 contienen la sentencia. Sí.
4) Propuestas 52 y 53 sobre el contenido. No.
5) En las sentencias 55, 56 se mantiene la sentencia. Sí.
Respuesta: 1, 3, 5.
Respuesta: 135
Fuente: Examen Estatal Unificado en Ruso 25/03/2016. Ola temprana
Relevancia: Utilizado desde 2015
Dificultad: normal
Escriba la unidad fraseológica de las oraciones 1 a 6.
Explicación.
3) A primera vista Era un farmacéutico bastante extraño.
Respuesta: a primera vista.
Respuesta: a primera vista
Fuente: Examen Estatal Unificado en Ruso 25/03/2016. Ola temprana
Relevancia: Utilizado desde 2015
Dificultad: normal
Entre las oraciones 1 a 6, busque una que esté relacionada con la anterior usando un pronombre posesivo. Escribe el(los) número(s) de esta(s) oración(es).
(4)Él Llevaba una chaqueta de estudiante. (5)Activado su Su ancha nariz apenas podía sostener sus quevedos sujetos a la cinta negra. Pronombre posesivo su en la oración 5 se refiere a la palabra Él en la oración 4.
Respuesta: 5.
Respuesta: 5
Fuente: Examen Estatal Unificado en Ruso 25/03/2016. Ola temprana
Regla: Tarea 25. Medios de comunicación de oraciones en el texto.
MEDIOS DE CONECTAR ORACIONES EN EL TEXTO
Varias oraciones conectadas en un todo por tema e idea principal se denominan texto (del latín textum - tejido, conexión, conexión).
Obviamente, todas las oraciones separadas por un punto no están aisladas entre sí. Existe una conexión semántica entre dos oraciones adyacentes de un texto, y no solo se pueden relacionar oraciones ubicadas una al lado de la otra, sino también aquellas separadas entre sí por una o más oraciones. Relaciones significativas entre oraciones son diferentes: el contenido de una oración se puede contrastar con el contenido de otra; los contenidos de dos o más frases pueden compararse entre sí; el contenido de la segunda oración puede revelar el significado de la primera o aclarar uno de sus miembros, y el contenido de la tercera, el significado de la segunda, etc. El propósito de la tarea 23 es determinar el tipo de conexión entre oraciones.
La tarea podría redactarse así:
Entre las oraciones 11 a 18, encuentre una que esté relacionada con la anterior usando un pronombre demostrativo, adverbio y cognados. Escriba el(los) número(s) de la(s) oferta(s)
O: Determina el tipo de conexión entre las oraciones 12 y 13.
Recuerda que el anterior es UNO ARRIBA. Por lo tanto, si se indica el intervalo 11-18, entonces la oración requerida está dentro de los límites indicados en la tarea, y la respuesta 11 puede ser correcta si esta oración está relacionada con el décimo tema indicado en la tarea. Puede haber 1 o más respuestas. Punto por completar con éxito la tarea - 1.
Pasemos a la parte teórica.
La mayoría de las veces utilizamos este modelo de construcción de texto: cada oración está vinculada a la siguiente, esto se llama eslabón de cadena. (Hablaremos de comunicación paralela a continuación). Hablamos y escribimos, combinamos oraciones independientes en texto usando reglas simples. Aquí está la esencia: dos oraciones adyacentes deben ser sobre el mismo tema.
Todos los tipos de comunicación se suelen dividir en léxico, morfológico y sintáctico. Como regla general, al conectar oraciones en un texto, se pueden usar Varios tipos de comunicación al mismo tiempo.. Esto facilita enormemente la búsqueda de la frase deseada en el fragmento especificado. Detengámonos en detalle en cada uno de los tipos.
23.1. Comunicación mediante medios léxicos.
1. Palabras de un grupo temático.
Las palabras del mismo grupo temático son palabras que tienen un significado léxico común y denotan conceptos similares, pero no idénticos.
Palabras de ejemplo: 1) bosque, camino, árboles; 2) edificios, calles, aceras, plazas; 3) agua, peces, olas; hospital, enfermeras, sala de emergencias, sala
Agua estaba limpio y transparente. Ondas Corrieron a tierra lenta y silenciosamente.
2. Palabras genéricas.
Las palabras genéricas son palabras conectadas por la relación género - especie: género es un concepto más amplio, especie es más restringido.
Palabras de ejemplo: Manzanilla - flor; abedul; coche - transporte etcétera.
Oraciones de ejemplo: Todavía estaba creciendo debajo de la ventana. abedul. Tengo tantos recuerdos asociados con esto. árbol...
Campo margaritas se están volviendo raros. Pero esto no tiene pretensiones. flor.
3 repetición léxica
La repetición léxica es la repetición de la misma palabra en la misma forma verbal.
La conexión más cercana de oraciones se expresa principalmente en la repetición. Repetición de uno u otro miembro de una oración - caracteristica principal Conexión de cadena. Por ejemplo, en oraciones Detrás del jardín había un bosque. El bosque estaba sordo y descuidado. la conexión se construye según el modelo “sujeto - sujeto”, es decir, el sujeto nombrado al final de la primera oración se repite al comienzo de la siguiente; en oraciones La física es una ciencia. La ciencia debe utilizar el método dialéctico.- “predicado modelo - sujeto”; en el ejemplo El barco amarró a la orilla. La orilla estaba sembrada de pequeños guijarros.- modelo “circunstancia - sujeto”, etc. Pero si en los dos primeros ejemplos las palabras bosque y ciencia estar en cada una de las oraciones adyacentes en el mismo caso, entonces la palabra costa Tiene Diferentes formas. Se considerará repetición léxica en las tareas del Examen Estatal Unificado la repetición de una palabra en la misma forma verbal, utilizada para potenciar el impacto en el lector.
En textos literarios y estilos periodísticos una conexión en cadena a través de la repetición léxica a menudo tiene un carácter expresivo y emocional, especialmente cuando la repetición se produce en la unión de oraciones:
Aral desaparece del mapa de la Patria mar.
Entero mar!
El uso de la repetición aquí se utiliza para mejorar el impacto en el lector.
Veamos ejemplos. Todavía no tenemos en cuenta medios de comunicación adicionales; sólo nos fijamos en la repetición léxica.
(36) Una vez escuché a un hombre muy valiente que pasó por la guerra decir: “ Fue aterrador, muy atemorizante." (37) Dijo la verdad: él fue aterrador.
(15) Como docente, tuve la oportunidad de conocer a jóvenes que anhelaban una respuesta clara y precisa a la pregunta sobre la educación superior. valores vida. (16) 0 valores, permitiéndote distinguir el bien del mal y elegir lo mejor y lo más digno.
nota: diferentes formas de palabras se refieren a un tipo diferente de conexión. Para obtener más información sobre la diferencia, consulte el párrafo sobre formas de palabras.
4 palabras similares
Los cognados son palabras con la misma raíz y significado común.
Palabras de ejemplo: Patria, nacer, nacer, generar; rasgar, romper, reventar
Oraciones de ejemplo: soy suertudo nacer saludable y fuerte. La historia de mi nacimiento sin complicaciones.
Aunque entendí que era necesaria una relación romper, pero no pude hacerlo yo mismo. Este brecha Sería muy doloroso para ambos.
5 sinónimos
Los sinónimos son palabras de la misma parte del discurso que tienen un significado cercano.
Palabras de ejemplo: aburrirse, fruncir el ceño, estar triste; diversión, alegría, júbilo
Oraciones de ejemplo: Al despedirse ella dijo que te extrañaré. Yo también lo sabía estaré triste de nuestros paseos y conversaciones.
Alegría me agarró, me levantó y me llevó... Júbilo parecía no haber límites: Lina respondió, ¡finalmente respondió!
Cabe señalar que es difícil encontrar sinónimos en el texto si es necesario buscar conexiones utilizando únicamente sinónimos. Pero, por regla general, junto con este método de comunicación se utilizan otros. Entonces, en el ejemplo 1 hay una conjunción Mismo , esta conexión se discutirá a continuación.
6 sinónimos contextuales
Los sinónimos contextuales son palabras de la misma parte del discurso que tienen un significado similar solo en un contexto dado, ya que se relacionan con el mismo objeto (característica, acción).
Palabras de ejemplo: gatito, pobrecito, travieso; niña, estudiante, belleza
Oraciones de ejemplo: gatito vive con nosotros desde hace bastante tiempo. mi marido se lo quitó pobre tipo del árbol donde trepó para escapar de los perros.
Supuse que ella alumno. Mujer joven Continué en silencio, a pesar de todos los esfuerzos de mi parte para hacerla hablar.
Estas palabras son aún más difíciles de encontrar en el texto: después de todo, el autor las convierte en sinónimos. Pero junto a este método de comunicación también se utilizan otros, lo que facilita la búsqueda.
7 antónimos
Los antónimos son palabras de la misma parte del discurso que tienen significados opuestos.
Palabras de ejemplo: risas, lágrimas; caliente frio
Oraciones de ejemplo: Fingí que me gustaba este chiste y saqué algo como risa. Pero lágrimas Me estrangularon y salí rápidamente de la habitación.
Sus palabras fueron ardientes y quemado. Ojos enfriado frío. Me sentí como si estuviera bajo una ducha de contraste...
8 antónimos contextuales
Los antónimos contextuales son palabras de la misma parte del discurso que tienen significados opuestos sólo en un contexto determinado.
Palabras de ejemplo: ratón - león; hogar - trabajo verde - maduro
Oraciones de ejemplo: En trabajar este hombre era gris con el raton. En casa desperté en ello un leon.
Maduro Las bayas se pueden utilizar de forma segura para hacer mermelada. Y aquí verde Es mejor no ponerlos, suelen ser amargos y pueden arruinar el sabor.
Llamamos la atención sobre la coincidencia no aleatoria de términos.(sinónimos, antónimos, incluidos los contextuales) en esta tarea y en las tareas 22 y 24: este es el mismo fenómeno léxico, pero visto desde un ángulo diferente. Los medios léxicos pueden servir para conectar dos oraciones adyacentes o pueden no ser un vínculo de conexión. Al mismo tiempo, siempre serán un medio de expresión, es decir, tienen todas las posibilidades de ser objeto de las tareas 22 y 24. Por eso, consejo: al completar la tarea 23, preste atención a estas tareas. Aprenderá más material teórico sobre los medios léxicos de la regla de referencia de la tarea 24.
23.2. Comunicación por medios morfológicos.
Junto a los medios de comunicación léxicos, también se utilizan los morfológicos.
1. Pronombre
Una conexión de pronombre es una conexión en la que UNA palabra o VARIAS palabras de la oración anterior se reemplazan por un pronombre. Para ver tal conexión, es necesario saber qué es un pronombre y qué categorías de significado existen.
Lo que necesitas saber:
Los pronombres son palabras que se utilizan en lugar de un nombre (sustantivo, adjetivo, número), denotan personas, indican objetos, características de los objetos, el número de objetos, sin nombrarlos específicamente.
Por valor y características gramaticales Hay nueve categorías de pronombres:
1) personal (yo, nosotros; tú, tú; él, ella, eso; ellos);
2) retornable (uno mismo);
3) posesivo (mío, tuyo, nuestro, tuyo, tuyo); usado como posesivos también formas de personal: su chaqueta), su trabajo),su (mérito).
4) demostrativo (esto, aquello, tal, tal, tal, tanto);
5) definitivo(él mismo, la mayoría, todos, todos, cada uno, los demás);
6) relativo (quién, qué, cuál, cuál, cuál, cuántos, de quién);
7) interrogativo (¿quién? ¿qué? ¿cuál? ¿de quién? ¿cuál? ¿cuántos? ¿dónde? ¿cuándo? ¿dónde? ¿de dónde? ¿por qué? ¿por qué? ¿qué?);
8) negativo (nadie, nada, nadie);
9) indefinido (alguien, algo, alguien, cualquiera, cualquiera, alguien).
No olvides eso los pronombres cambian según el caso, por lo tanto, “tú”, “yo”, “sobre nosotros”, “sobre ellos”, “nadie”, “todos” son formas de pronombres.
Como regla general, la tarea indica QUÉ categoría debe ser el pronombre, pero esto no es necesario si en el período especificado no hay otros pronombres que actúen como elementos de ENLACE. Debes entender claramente que NO TODOS los pronombres que aparecen en el texto son un enlace de conexión..
Miremos los ejemplos y determinemos cómo se relacionan las oraciones 1 y 2; 2 y 3.
1) Nuestra escuela ha sido renovada recientemente. 2) Lo terminé hace muchos años, pero a veces entraba y deambulaba por los pisos de la escuela. 3) Ahora son unos desconocidos, diferentes, no míos....
Hay dos pronombres en la segunda oración, ambos personales, I Y su. cual es el indicado clip de papel, ¿qué conecta la primera y la segunda oración? si es un pronombre I, lo que es reemplazado en la oración 1? Nada. ¿Qué reemplaza al pronombre? su? Palabra " escuela" de la primera frase. Concluimos: conexión usando un pronombre personal. su.
Hay tres pronombres en la tercera oración: son de alguna manera míos. El segundo está conectado solo por un pronombre. Ellos(=pisos de la segunda frase). Descansar no se correlaciona de ninguna manera con las palabras de la segunda oración y no reemplaza nada. Conclusión: la segunda oración conecta la tercera con el pronombre. Ellos.
¿Cuál es la importancia práctica de comprender este método de comunicación? El hecho es que los pronombres pueden y deben usarse en lugar de sustantivos, adjetivos y números. Utilice, pero no abuse, ya que la abundancia de las palabras "él", "su", "su" a veces conduce a malentendidos y confusión.
2. Adverbio
La comunicación mediante adverbios es una conexión cuyas características dependen del significado del adverbio.
Para ver tal conexión, es necesario saber qué es un adverbio y qué categorías de significado existen.
Los adverbios son palabras inmutables que denotan una acción y se refieren a un verbo.
Como medio de comunicación se pueden utilizar adverbios con los siguientes significados:
Tiempo y espacio: abajo, a la izquierda, al lado, al principio, hace mucho tiempo y similares.
Oraciones de ejemplo: Nos pusimos manos a la obra. Al principio Fue difícil: no podía trabajar en equipo, no tenía ideas. Después se involucraron, sintieron su fuerza y hasta se emocionaron.nota: Las oraciones 2 y 3 se relacionan con la oración 1 usando los adverbios indicados. Este tipo de conexión se llama coneccion paralela.
Subimos hasta lo más alto de la montaña. Alrededor Sólo estábamos las copas de los árboles de nosotros. Cerca Las nubes flotaron con nosotros. Un ejemplo similar de conexión paralela: 2 y 3 están conectados a 1 usando los adverbios indicados.
Adverbios demostrativos. (A veces se les llama adverbios pronominales, ya que no nombran cómo ni dónde tiene lugar la acción, sino que sólo la señalan): allí, aquí, allí, entonces, desde allí, porque, entonces y similares.
Oraciones de ejemplo: El verano pasado estuve de vacaciones. en uno de los sanatorios de Bielorrusia. Desde allí Era casi imposible hacer una llamada y mucho menos navegar por Internet. El adverbio "desde allí" reemplaza la frase completa.
La vida siguió como siempre: yo estudié, mi madre y mi padre trabajaron, mi hermana se casó y se fue con su marido. Entonces Han pasado tres años. El adverbio “so” resume todo el contenido de la frase anterior.
Es posible utilizar otras categorías de adverbios, por ejemplo, negativo: B escuela y universidad No tenía buenas relaciones con mis compañeros. si y en ningún lugar no se dobló; sin embargo, yo no padecí esto, tenía familia, tenía hermanos, ellos reemplazaron a mis amigos.
3. Unión
La comunicación mediante conjunciones es el tipo de conexión más común, gracias a la cual surgen diversas relaciones entre oraciones relacionadas con el significado de la conjunción.
Comunicación mediante conjunciones coordinantes.: pero, y, y, pero, también, o, sin embargo y otros. La cesión podrá indicar o no el tipo de unión. Por tanto, conviene repetir el material sobre alianzas.
Más detalles sobre las conjunciones coordinantes se describen en una sección especial.
Oraciones de ejemplo: Al final del día libre estábamos increíblemente cansados. Pero¡el estado de ánimo era increíble! Comunicación utilizando la conjunción adversativa “pero”.
Siempre ha sido así... O asi me parecio...Conexión mediante la conjunción disyuntiva “o”.
Llamamos la atención sobre el hecho de que muy raramente sólo una conjunción interviene en la formación de una conexión: por regla general, los medios de comunicación léxicos se utilizan simultáneamente.
Comunicación mediante conjunciones subordinantes: porque sí. Un caso muy atípico, ya que las conjunciones subordinantes conectan oraciones dentro de una oración compleja. En nuestra opinión, con tal conexión se produce una ruptura deliberada en la estructura de una oración compleja.
Oraciones de ejemplo: Estaba completamente desesperada... Para No sabía qué hacer, adónde ir y, lo más importante, a quién acudir en busca de ayuda. La conjunción para tiene el significado porque, porque, indica el motivo de la condición del héroe.
No aprobé los exámenes, no fui a la universidad, no pude pedir ayuda a mis padres y no lo haría. Entonces Sólo quedaba una cosa por hacer: encontrar trabajo. La conjunción “así” tiene el significado de consecuencia.
4. Partículas
Comunicación de partículas siempre acompaña a otros tipos de comunicación.
Partículas después de todo, y sólo, aquí, allí, sólo, incluso, lo mismo Añade matices adicionales a la propuesta.
Oraciones de ejemplo: Llama a tus padres, habla con ellos. Después de todo Es tan simple y al mismo tiempo difícil - amar....
Todos en la casa ya estaban dormidos. Y solo La abuela murmuró en voz baja: siempre leía oraciones antes de acostarse, pidiendo a las fuerzas celestiales una vida mejor para nosotros.
Después de que mi esposo se fue, mi alma quedó vacía y mi casa quedó desierta. Incluso El gato, que normalmente corría como un meteoro por el apartamento, simplemente bosteza adormilado y sigue intentando trepar a mis brazos. Aquí¿En qué brazos me apoyaría...?Tenga en cuenta que las partículas conectoras aparecen al principio de la oración.
5. Formas de palabras
Comunicación usando forma de palabra. es que en oraciones adyacentes la misma palabra se usa en diferentes
- si esto sustantivo - número y caso
- Si adjetivo - género, número y caso
- Si pronombre - género, número y caso dependiendo de la categoria
- Si verbo en persona (género), número, tiempo
Los verbos y participios, los verbos y los gerundios se consideran palabras diferentes.
Oraciones de ejemplo: Ruido incrementado gradualmente. De este crecimiento ruido Me sentí incómodo.
conocí a mi hijo capitán. Conmigo mismo capitán el destino no me unió, pero sabía que era sólo cuestión de tiempo.
nota: la tarea puede decir “formas de palabras”, y luego es UNA palabra en diferentes formas;
"formas de palabras", y estas ya son dos palabras repetidas en oraciones adyacentes.
Existe una dificultad particular en la diferencia entre formas de palabras y repetición léxica.
Información para profesores.
Tomemos como ejemplo una tarea muy difícil. examen estatal unificado real 2016. Aquí está el fragmento completo publicado en el sitio web de FIPI en las “Directrices para docentes (2016)”
Las dificultades de los examinados para completar la tarea 23 se debieron a casos en los que la condición de la tarea requería distinguir entre la forma de una palabra y la repetición léxica como medio para conectar oraciones en el texto. En estos casos, al analizar material de idioma Los estudiantes deben prestar atención al hecho de que la repetición léxica implica la repetición de una unidad léxica con una tarea estilística especial.
Presentamos el estado de la tarea 23 y un fragmento del texto de uno de Opciones del examen estatal unificado 2016:
“Entre las oraciones 8 a 18, busque una que esté relacionada con la anterior mediante repetición léxica. Escribe el número de esta oferta."
A continuación se muestra el comienzo del texto entregado para su análisis.
- (7) ¡Qué clase de artista eres cuando no amas tu tierra natal, excéntrico!
(8) Quizás por eso a Berg no se le daban bien los paisajes. (9) Prefería un retrato, un cartel. (10) Intentó encontrar el estilo de su época, pero estos intentos estuvieron llenos de fracasos y ambigüedades.
(11) Un día Berg recibió una carta del artista Yartsev. (12) Lo llamó para que fuera a los bosques de Murom, donde pasó el verano.
(13) Agosto fue caluroso y sin viento. (14) Yartsev vivía lejos de una estación desierta, en el bosque, a orillas de un lago profundo de aguas negras. (15) Alquiló una cabaña a un forestal. (16) Berg fue llevado al lago por el hijo del guardabosques, Vanya Zotov, un niño encorvado y tímido. (17) Berg vivió en el lago durante aproximadamente un mes. (18) No iba a trabajar y no se llevó pinturas al óleo.
La Proposición 15 está relacionada con la Proposición 14 por pronombre personal "Él"(Yartsev).
La Proposición 16 está relacionada con la Proposición 15 por formas de palabras "guardabosque": forma de caso preposicional, controlada por un verbo, y forma no preposicional, controlada por un sustantivo. Estas formas de palabras expresan diferentes significados: el significado de objeto y el significado de pertenencia, y el uso de las formas de palabras en cuestión no conlleva una carga estilística.
La Proposición 17 está relacionada con la oración 16 por formas de palabras (“en el lago - al lago”; "Berga - Berg").
La Proposición 18 está relacionada con la anterior por pronombre personal "él"(Iceberg).
La respuesta correcta en la tarea 23 de esta opción es 10. Es la oración 10 del texto la que se conecta con la anterior (oración 9) usando repetición léxica (la palabra "él").
Cabe señalar que no existe consenso entre los autores de varios manuales, Lo que se considera repetición léxica es la misma palabra en diferentes casos (personas, números) o en el mismo. Los autores de los libros de la editorial "Educación Nacional", "Examen", "Legión" (autores Tsybulko I.P., Vasilyev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) no dan un solo ejemplo en el que las palabras V diversas formas Se consideraría repetición léxica.
Al mismo tiempo, los casos muy complejos en los que las palabras en diferentes casos tienen la misma forma se tratan de forma diferente en los manuales. El autor de los libros N.A. Senina ve en esto una forma de la palabra. IP Tsybulko (basado en materiales de un libro de 2017) ve repetición léxica. Entonces, en oraciones como Vi el mar en un sueño. El mar me estaba llamando La palabra "mar" tiene diferentes casos, pero al mismo tiempo indudablemente tiene la misma tarea estilística sobre la que escribe I.P. Tsybulko. Sin ahondar en la solución lingüística a este problema, esbozaremos la posición de RESHUEGE y daremos recomendaciones.
1. Todas las formas que obviamente no coinciden son formas de palabras, no repeticiones léxicas. Tenga en cuenta que estamos hablando del mismo fenómeno lingüístico que en la tarea 24. Y en 24, las repeticiones léxicas son solo palabras repetidas en las mismas formas.
2. No habrá formularios coincidentes en las tareas de RESHUEGE: si los lingüistas especialistas no pueden resolverlo por sí mismos, los graduados de la escuela no podrán hacerlo.
3. Si durante el examen se encuentra con tareas con dificultades similares, analizamos aquellos medios de comunicación adicionales que le ayudarán a tomar su decisión. Después de todo, los compiladores de los KIM pueden tener su propia opinión. Desafortunadamente, este puede ser el caso.
23.3 Medios sintácticos.
Palabras introductorias
La comunicación con la ayuda de palabras introductorias acompaña y complementa cualquier otra conexión, añadiendo matices de significado característicos de las palabras introductorias.
Por supuesto, necesitas saber qué palabras son introductorias.
El fue contratado. Desafortunadamente Anton era demasiado ambicioso. Por un lado, la empresa necesitaba personas así, por otro lado, él no era inferior a nada ni a nadie, si algo estaba, como él decía, por debajo de su nivel.
Demos ejemplos de la definición de medio de comunicación en un texto breve.
(1) Conocimos a Masha hace varios meses. (2) Mis padres aún no la habían visto, pero no insistieron en conocerla. (3) Parecía que ella tampoco buscaba un acercamiento, lo que me molestó un poco.
Determinemos cómo se conectan las oraciones de este texto.
La oración 2 se conecta con la oración 1 usando un pronombre personal. su, que reemplaza el nombre masha en la oración 1.
La oración 3 está relacionada con la oración 2 usando formas de palabras. Ella ella: "ella" es una forma caso nominativo, "ella" es la forma del caso genitivo.
Además, la frase 3 también tiene otros medios de comunicación: es una conjunción Mismo, palabra introductoria parecio, serie de construcciones sinónimas no insistió en conocerse Y no intenté acercarme.
Lea un extracto de la reseña. Examina las características lingüísticas del texto. Faltan algunos términos utilizados en la revisión. Complete los espacios en blanco con números correspondientes al número del término de la lista.
“El discurso del autor es emotivo, figurativo y convincente. Así, los tropos: (A)_________ (“farmacéutico extraño”, “persona sarcástica”) y (B)_________ (frase 39), recepción – (B)_________ (frase 12) - no sólo crean la imagen externa del farmacéutico , pero también ayuda a comprender su carácter, puntos de vista e ideas sobre el lugar de una persona en la vida. Un medio de expresión sintáctico como (G)_________ (por ejemplo, oraciones 48, 49) ayuda a comprender la actitud del farmacéutico Lazar Borisovich hacia el joven interlocutor”.
Lista de términos:
1) un número de miembros homogéneos
2) oraciones interrogativas
4) palabras introductorias
6) metáfora
8) oposición
| A | B | EN | GRAMO |
Explicación (ver también la regla a continuación).
“El discurso del autor es emotivo, figurativo y convincente. Entonces, los caminos: (A) epítetos(“farmacéutico extraño”, “persona sarcástica”) y (B) metáfora la vida impregnada(frase 39), recepción – (B) oposición(frase 12): no solo crea la imagen externa de un farmacéutico, sino que también ayuda a comprender su carácter, puntos de vista e ideas sobre el lugar de una persona en la vida. Un medio de expresión sintáctico como (D) ayuda a comprender la actitud del farmacéutico Lazar Borisovich hacia el joven interlocutor. oraciones de exclamación(por ejemplo, oraciones 48, 49)”.
Lista de términos:
1) un número de miembros homogéneos
2) oraciones interrogativas
4) palabras introductorias
6) metáfora
7) oraciones exclamativas
8) oposición
Escribe los números en tu respuesta, organizándolos en el orden correspondiente a las letras:
| A | B | EN | GRAMO |
| 9 | 6 | 8 | 7 |
Respuesta: 9687
Fuente: Examen Estatal Unificado en Ruso 25/03/2016. Ola temprana
Relevancia: Utilizado desde 2015
Dificultad: normal
Regla: Tarea 26. Medios de expresión del lenguaje.
ANÁLISIS DE MEDIOS DE EXPRESIÓN.
El objetivo de la tarea es determinar los medios de expresión utilizados en la reseña estableciendo correspondencia entre los espacios indicados por letras en el texto de la reseña y los números con definiciones. Debe escribir coincidencias solo en el orden en que aparecen las letras en el texto. Si no sabes qué se esconde debajo de una letra en particular, debes poner “0” en lugar de este número. Puedes obtener de 1 a 4 puntos por la tarea.
Al completar la tarea 26, debe recordar que está completando los vacíos en la revisión, es decir, restaurar el texto, y con él semántico, y conexión gramatical . Por lo tanto, un análisis de la propia reseña a menudo puede proporcionar una pista adicional: varios adjetivos de una forma u otra, predicados consistentes con omisiones, etc. Será más fácil completar la tarea y dividir la lista de términos en dos grupos: el primero incluye términos basados en el significado de la palabra, el segundo, la estructura de la oración. Puedes realizar esta división sabiendo que todos los fondos se dividen en DOS grandes grupos: el primero incluye léxico ( medios no especiales) y senderos; en segundo lugar, figuras retóricas (algunas de ellas se llaman sintácticas).
26.1 PALABRA O EXPRESIÓN TRÓPICA UTILIZADA CON UN SIGNIFICADO FIGURABLE PARA CREAR UNA IMAGEN ARTÍSTICA Y LOGRAR MAYOR EXPRESIVIDAD. Los tropos incluyen técnicas como el epíteto, la comparación, la personificación, la metáfora, la metonimia y, a veces, incluyen hipérbole y litotes.
Nota: La tarea generalmente indica que estos son SENDEROS.
En la revisión, los ejemplos de tropos se indican entre paréntesis, como una frase.
1.Epíteto(en traducción del griego - aplicación, adición): esta es una definición figurativa que marca una característica esencial para un contexto determinado en el fenómeno representado. De definición sencilla el epíteto es diferente expresión artística e imágenes. El epíteto se basa en una comparación oculta.
Los epítetos incluyen todas las definiciones "coloridas" que se expresan con mayor frecuencia. adjetivos:
triste tierra huérfana(F.I. Tyutchev), niebla gris, luz limón, paz silenciosa(I.A. Bunin).
También se pueden expresar epítetos:
-sustantivos, actuando como aplicaciones o predicados, dando una característica figurada del sujeto: hechicera de invierno; madre es la tierra húmeda; El poeta es una lira, y no sólo la niñera de su alma.(M. Gorki);
-adverbios, actuando como circunstancias: En el norte salvaje se encuentra solo...(M. Yu. Lermontov); las hojas eran tensamente estirado en el viento (K. G. Paustovsky);
-participios: las olas se precipitan atronador y chispeante;
-pronombres, expresando el grado superlativo de un estado particular del alma humana:
Después de todo, hubo peleas, sí, dicen, todavía cual! (M. Yu. Lermontov);
-participios y frases participiales: Ruiseñores en vocabulario retumbante anunciar los límites del bosque (B. L. Pasternak); Admito también la aparición de... escritores galgos que no pueden demostrar dónde pasaron la noche ayer, y que no tienen otras palabras en su idioma excepto las palabras sin recordar el parentesco(M. E. Saltykov-Shchedrin).
2. Comparación Es una técnica visual basada en la comparación de un fenómeno o concepto con otro. A diferencia de la metáfora, la comparación es siempre binaria: nombra ambos objetos comparados (fenómenos, características, acciones).
Los pueblos arden, no tienen protección.
Los hijos de la patria son derrotados por el enemigo,
y el brillo como un meteoro eterno,
Jugar en las nubes asusta la vista. (M. Yu. Lermontov)
Las comparaciones se expresan de varias maneras:
Forma de caso instrumental de sustantivos:
Ruiseñor La juventud vagabunda pasó volando,
Ola con mal tiempo la alegría se desvanece (A.V. Koltsov)
Forma comparativa de un adjetivo o adverbio: Estos ojos verder mar y nuestros cipreses más oscuro(A. Ajmátova);
Frases comparativas con conjunciones como, como si, como si, etc.:
Como una bestia depredadora, a la humilde morada
El ganador irrumpe con bayonetas... (M. Yu. Lermontov);
Usando las palabras similar, similar, esto es:
A los ojos de un gato cauteloso.
Similar tus ojos (A. Akhmatova);
Usando cláusulas comparativas:
Las hojas doradas se arremolinaban
En el agua rosada del estanque,
Como una ligera bandada de mariposas
Vuela sin aliento hacia una estrella (S. A. Yesenin)
3.Metáfora(en traducción del griego - transferencia) es una palabra o expresión que se usa en sentido figurado basado en la similitud de dos objetos o fenómenos por alguna razón. A diferencia de una comparación, que contiene tanto lo que se compara como con qué se compara, una metáfora contiene sólo lo segundo, lo que crea compacidad y figuratividad en el uso de la palabra. Una metáfora puede basarse en la similitud de objetos en forma, color, volumen, finalidad, sensaciones, etc.: una cascada de estrellas, una avalancha de letras, un muro de fuego, un abismo de pena, una perla de poesía, una chispa de amor y etc.
Todas las metáforas se dividen en dos grupos:
1) lenguaje general("borrado"): manos doradas, una tormenta en una taza de té, montañas en movimiento, hilos del alma, el amor se ha desvanecido;
2) artístico(de autor individual, poético):
Y las estrellas se desvanecen emoción de diamante
EN resfriado indoloro amanecer (M. Voloshin);
Cielos vacíos de cristal transparente (A. Akhmatova);
Y ojos azules y sin fondo
Florecen en la otra orilla. (A. A. Blok)
La metáfora sucede no solo soltero: puede desarrollarse en el texto, formando cadenas enteras de expresiones figurativas, en muchos casos cubriendo, como si impregnara todo el texto. Este metáfora extendida y compleja, una imagen artística completa.
4. Personificación- Este es un tipo de metáfora basada en la transferencia de signos de un ser vivo a fenómenos, objetos y conceptos naturales. Muy a menudo, las personificaciones se utilizan para describir la naturaleza:
Rodando por los valles adormecidos, las nieblas adormecidas se posan, Y sólo se pierde en la distancia el sonido del paso de un caballo. El día de otoño se ha desvanecido, palidece, las hojas fragantes se han enroscado y las flores medio marchitas disfrutan de un sueño sin sueños.. (M. Yu. Lermontov)
5. Metonimia(traducido del griego - renombrar) es la transferencia de un nombre de un objeto a otro en función de su contigüidad. La adyacencia puede ser una manifestación de conexión:
Entre la acción y el instrumento de acción: sus pueblos y campos para una incursión violenta Él condenó a espadas y fuegos.(A.S. Pushkin);
Entre un objeto y el material del que está hecho el objeto: ... o sobre plata, comí sobre oro(A. S. Griboedov);
Entre un lugar y la gente de ese lugar: La ciudad era ruidosa., banderas crujieron, rosas mojadas cayeron de los cuencos de las floristas... (Yu. K. Olesha)
6. Sinécdoque(en traducción del griego - correlación) - esto un tipo de metonimia, basado en la transferencia de significado de un fenómeno a otro a partir de la relación cuantitativa entre ellos. La transferencia más común ocurre:
De menos a más: Ni siquiera un pájaro vuela hacia él, Y un tigre no viene... (A.S. Pushkin);
De la parte al todo: Beard, ¿por qué sigues en silencio?(A.P. Chéjov)
7. Perífrasis o perífrasis(traducido del griego - expresión descriptiva) es una frase que se usa en lugar de cualquier palabra o frase. Por ejemplo, Petersburgo en verso.
A. S. Pushkin - "La creación de Pedro", "La belleza y la maravilla de los países llenos", "La ciudad de Petrov"; A. A. Blok en los poemas de M. I. Tsvetaeva - "un caballero sin reproche", "cantante de nieve de ojos azules", "cisne de nieve", "todopoderoso de mi alma".
8.hipérbole(traducido del griego - exageración) es una expresión figurativa que contiene una exageración exorbitante de cualquier atributo de un objeto, fenómeno o acción: Un pájaro raro volará hasta el centro del Dniéper(N.V. Gogol)
Y en ese mismo momento había mensajeros, mensajeros, mensajeros en las calles... ¿te imaginas? treinta y cinco mil¡solo mensajeros! (N.V. Gogol).
9. Litota(traducido del griego - pequeñez, moderación) es una expresión figurativa que contiene una subestimación exorbitante de cualquier atributo de un objeto, fenómeno o acción: ¡Qué vacas tan pequeñas! Hay, cierto, menos que la cabeza de un alfiler.(I. A. Krylov)
Y, lo que es más importante, caminando con decorosa calma, el caballo es conducido por las riendas por un campesino con grandes botas, un abrigo corto de piel de oveja y grandes guantes... ¡Y de las uñas yo mismo!(N.A. Nekrasov)
10. Ironía(en traducción del griego - pretensión) es el uso de una palabra o declaración en un sentido opuesto al directo. La ironía es un tipo de alegoría en la que la burla se esconde detrás de una valoración aparentemente positiva: ¿Por qué, listo, estás delirando, jefe?(I. A. Krylov)
26.2 MEDIOS DE LENGUAJE LÉXICO, VISUATIVO Y EXPRESIVO “NO ESPECIALES”
Nota: En las tareas a veces se indica que se trata de un recurso léxico. Por lo general, en la revisión de la tarea 24 hay un ejemplo. medios léxicos se da entre paréntesis ya sea como una sola palabra o como una frase en la que una de las palabras está en cursiva. Tenga en cuenta: estos son los productos que se necesitan con más frecuencia ¡Encuéntralo en la tarea 22!
11. Sinónimos, es decir, palabras de la misma parte del discurso, diferentes en sonido, pero idénticas o similares en significado léxico y diferenciándose entre sí ya sea en matices de significado o en colores estilísticos ( valiente - valiente, corre - corre, ojos(neutral) - ojos(poeta.)), tienen un gran poder expresivo.
Los sinónimos pueden ser contextuales.
12. Antónimos, es decir palabras de la misma parte del discurso, de significado opuesto ( verdad - mentira, bien - mal, repugnante - maravilloso), también tienen grandes capacidades expresivas.
Los antónimos pueden ser contextuales, es decir, se convierten en antónimos sólo en un contexto determinado.
las mentiras suceden bueno o malo,
Compasivo o despiadado,
las mentiras suceden diestro y torpe,
Prudente e imprudente,
Embriagador y sin alegría.
13. Fraseologismos como medio de expresión lingüística
Fraseologismos ( expresiones fraseológicas, modismos), es decir, reproducidos en forma terminada frases y oraciones en las que el significado integral domina los significados de sus componentes constituyentes y no es una simple suma de dichos significados ( meterse en problemas, estar en el séptimo cielo, manzana de discordia), tienen grandes capacidades expresivas. La expresividad de las unidades fraseológicas está determinada por:
1) sus vívidas imágenes, incluidas las mitológicas ( el gato lloraba como una ardilla en una rueda, hilo de Ariadna, espada de Damocles, talón de Aquiles);
2) la clasificación de muchos de ellos: a) a la categoría de alto ( La voz de uno que clama en el desierto, hundirse en el olvido.) o reducido (coloquial, coloquial: como pez en el agua, ni sueño ni espíritu, lleva por la nariz, enjabona tu cuello, cuelga tus orejas); b) a categoría medios lingüísticos con una coloración emocional-expresiva positiva ( para almacenar como la niña de tus ojos: comercia.) o con una coloración emocional-expresiva negativa (sin el rey en la cabeza - desaprobado, poca monta - desdeñado, inútil - despreciado.).
14. Vocabulario estilísticamente coloreado
Para mejorar la expresividad del texto, se pueden utilizar todas las categorías de vocabulario estilísticamente coloreado:
1) vocabulario emocional-expresivo (evaluativo), que incluye:
a) palabras con una valoración emocional-expresiva positiva: solemne, sublime (incluidos los antiguos eslavos): inspiración, futuro, patria, aspiraciones, ocultas, inquebrantables; sublimemente poético: sereno, radiante, encantador, azul; aprobatorio: noble, destacado, asombroso, valiente; palabras cariñosas: sol, cariño, hija
b) palabras con valoración emocional-expresiva negativa: desaprobación: especulaciones, riñas, tonterías; desdeñoso: advenedizo, estafador; desdeñoso: burro, preparador, garabateando; abusivo/
2) vocabulario funcional y estilísticamente coloreado, que incluye:
a) libro: científico (términos: aliteración, coseno, interferencia); negocio oficial: el abajo firmante, informe; periodístico: informe, entrevista; artístico y poético: azul, ojos, mejillas
b) coloquial (cotidiano): papá, niño, fanfarrón, sano
15. Vocabulario de uso limitado
Para mejorar la expresividad del texto, también se pueden utilizar todas las categorías de vocabulario de uso limitado, incluyendo:
Vocabulario dialectal (palabras utilizadas por los residentes de un área en particular: kochet - gallo, veksha - ardilla);
Vocabulario coloquial (palabras con una connotación estilística reducida pronunciada: familiar, grosera, desdeñosa, abusiva, situada en la frontera o más allá norma literaria:mendigo, borracho, galleta, charlatán);
Vocabulario profesional (palabras que se utilizan en el habla profesional y no están incluidas en el sistema de lenguaje literario general: galera - en el discurso de los marineros, pato - en el discurso de los periodistas, ventana - en el discurso de los profesores);
Vocabulario de jerga (palabras características de la jerga juvenil: fiesta, volantes, genial; computadora: cerebros - memoria de la computadora, teclado - teclado; soldado: desmovilización, primicia, perfume; jerga criminal: hermano, frambuesa);
El vocabulario está desactualizado (los historicismos son palabras que han caído en desuso debido a la desaparición de los objetos o fenómenos que denotan: boyardo, oprichnina, caballo tirado por caballos; Los arcaísmos son palabras obsoletas que nombran objetos y conceptos para los cuales han aparecido nuevos nombres en el idioma: frente - frente, vela - vela); - nuevo vocabulario (neologismos - palabras que han entrado recientemente en el idioma y aún no han perdido su novedad: blog, eslogan, adolescente).
26.3 LAS FIGURAS (FIGURAS RETÓRICAS, FIGURAS ESTILÍSTICAS, FIGURAS DISCURSIVAS) SON DISPOSITIVOS ESTILÍSTICOS basados en combinaciones especiales de palabras que van más allá del alcance del uso práctico normal y tienen como objetivo mejorar la expresividad y figuratividad del texto. Las principales figuras retóricas incluyen: pregunta retórica, exclamación retórica, apelación retórica, repetición, paralelismo sintáctico, poliunión, no unión, elipsis, inversión, parcelación, antítesis, gradación, oxímoron. A diferencia de los medios léxicos, este es el nivel de una oración o varias oraciones.
Nota: En las tareas no existe un formato de definición claro que indique estos medios: se llaman medios sintácticos, técnica, y simplemente medio de expresividad, y figura. En la tarea 24, la figura retórica se indica mediante el número de la oración entre paréntesis.
16.Pregunta retórica Es una figura que contiene un enunciado en forma de pregunta. Una pregunta retórica no requiere respuesta, se utiliza para realzar la emotividad, la expresividad del habla y para atraer la atención del lector sobre un fenómeno particular:
¿Por qué tendió la mano a calumniadores insignificantes, por qué creyó palabras falsas y caricias, él que comprendió a las personas desde pequeño?.. (M. Yu. Lermontov);
17.Exclamación retórica Es una figura que contiene una afirmación en forma de exclamación. Las exclamaciones retóricas potencian la expresión de ciertos sentimientos en un mensaje; Por lo general, se distinguen no solo por una emotividad especial, sino también por su solemnidad y júbilo:
Eso fue en la mañana de nuestros años. ¡Oh felicidad! ¡ay lágrimas! ¡Oh bosque! ¡oh vida! ¡oh sol! Oh espíritu fresco del abedul. (A.K. Tolstoi);
¡Pobre de mí! El orgulloso país se inclinó ante el poder de un extraño. (M. Yu. Lermontov)
18.Apelación retórica- se trata de una figura estilística que consiste en una apelación enfatizada a alguien o algo para realzar la expresividad del habla. Sirve no tanto para nombrar al destinatario del discurso, sino para expresar la actitud ante lo que se dice en el texto. Los llamamientos retóricos pueden crear solemnidad y patetismo en el habla, expresar alegría, arrepentimiento y otros matices de humor y estado emocional:
¡Mis amigos! Nuestra unión es maravillosa. Él, como el alma, es incontrolable y eterno (A.S. Pushkin);
¡Oh, noche profunda! ¡Oh, frío otoño!¡Silenciar! (KD Balmont)
19.Repetición (repetición posicional-léxica, repetición léxica)- se trata de una figura estilística que consiste en la repetición de cualquier miembro de una oración (palabra), parte de una oración o una oración completa, varias oraciones, estrofas para llamar especial atención sobre ellas.
Los tipos de repetición son anáfora, epífora y recogida.
Anáfora(traducido del griego - ascenso, ascenso), o unidad de comienzo, es la repetición de una palabra o grupo de palabras al comienzo de líneas, estrofas u oraciones:
Perezoso respira el brumoso mediodía,
Perezoso el río está rodando.
Y en el firmamento ardiente y puro
Las nubes se derriten perezosamente (F.I. Tyutchev);
Epífora(traducido del griego - adición, oración final de un punto) es la repetición de palabras o grupos de palabras al final de líneas, estrofas u oraciones:
Aunque el hombre no es eterno,
Lo que es eterno - humanamente.
¿Qué es un día o una edad?
¿Ante qué es infinito?
Aunque el hombre no es eterno,
Lo que es eterno - humanamente(A. A. Fet);
Consiguieron una barra de pan ligero. ¡alegría!
Hoy la película es buena en el club. ¡alegría!
Se llevó a la librería una edición en dos volúmenes de Paustovsky. ¡alegría!(A.I. Solzhenitsyn)
Levantar- se trata de una repetición de cualquier segmento del discurso (oración, línea poética) al comienzo del segmento de discurso correspondiente que le sigue:
Él se cayó sobre la nieve fría,
Sobre la nieve fría, como un pino,
Como un pino en un bosque húmedo (M. Yu. Lermontov);
20. Paralelismo (paralelismo sintáctico)(en traducción del griego - caminando al lado) - construcción idéntica o similar de partes adyacentes del texto: oraciones adyacentes, líneas poéticas, estrofas que, cuando se correlacionan, crean una sola imagen:
Miro el futuro con miedo,
Miro el pasado con nostalgia... (M. Yu. Lermontov);
Yo era una cuerda que sonaba para ti,
Yo era tu primavera floreciente,
Pero no querías flores
¿Y no escuchaste las palabras? (KD Balmont)
A menudo usando antítesis: ¿Qué busca en una tierra lejana? ¿Qué arrojó en su tierra natal?(M. Lérmontov); No el país es para los negocios, sino los negocios son para el país (del periódico).
21. inversión(traducido del griego - reordenamiento, inversión) es un cambio en el orden habitual de las palabras en una oración para enfatizar el significado semántico de cualquier elemento del texto (palabra, oración), dando a la frase un color estilístico especial: solemne, características altisonantes o, por el contrario, coloquiales, algo reducidas. Las siguientes combinaciones se consideran invertidas en ruso:
La definición acordada viene después de la palabra que se define: Estoy sentado tras las rejas en mazmorra húmeda(M. Yu. Lermontov); Pero no había olas en este mar; el aire viciado no fluía: se estaba gestando gran tormenta(I. S. Turgenev);
Las adiciones y circunstancias expresadas por los sustantivos van antes de la palabra a la que se refieren: Horas de batalla monótona(sonido monótono del reloj);
22.Parcelación(en traducción del francés - partícula): un recurso estilístico que consiste en dividir una única estructura sintáctica de una oración en varias unidades entonacionales y semánticas: frases. En el punto donde se divide la oración, se pueden usar un punto, signos de exclamación e interrogación y puntos suspensivos. Por la mañana, brillante como una férula. Aterrador. Largo. Ratnym. El regimiento de fusileros fue derrotado. Nuestro. En una batalla desigual(R. Rozhdestvensky); ¿Por qué nadie se indigna? ¡Educación y salud! ¡Las áreas más importantes de la sociedad! No mencionado en este documento en absoluto(De periódicos); El Estado debe recordar lo principal: sus ciudadanos no son individuos. y la gente. (De periódicos)
23. No sindicalizados y plurisindicales- figuras sintácticas basadas en omisión deliberada o, por el contrario, repetición deliberada de conjunciones. En el primer caso, al omitir conjunciones, el habla se vuelve condensada, compacta y dinámica. Las acciones y eventos descritos aquí se desarrollan rápida e instantáneamente, reemplazándose entre sí:
Sueco, ruso: apuñalamientos, cortes, cortes.
Tamborileos, clics, chirridos.
El trueno de las armas, pisotones, relinchos, gemidos,
Y muerte e infierno por todos lados. (A. S. Pushkin)
Cuando unión múltiple el habla, por el contrario, se ralentiza, las pausas y las conjunciones repetidas resaltan las palabras, enfatizando expresivamente su significado semántico:
Pero Y nieto, Y bisnieto, Y tataranieto
Crecen en mí mientras yo crezco... (P.G. Antokolsky)
24.Período- una oración polinómica larga o una oración simple muy común, que se distingue por su integridad, unidad de tema y división entonacional en dos partes. En la primera parte, la repetición sintáctica del mismo tipo de cláusulas subordinadas (o miembros de la oración) ocurre con un aumento creciente de la entonación, luego hay una pausa significativa que las separa, y en la segunda parte, donde se da la conclusión. , el tono de voz disminuye notablemente. Este diseño de entonación forma una especie de círculo:
Si quisiera limitar mi vida al círculo familiar, / Cuando un destino agradable me ordenó ser padre, esposo, / Si por un solo momento me cautivara la imagen familiar, entonces es verdad que no lo haría. busca otra novia además de ti. (A. S. Pushkin)
25.Antítesis u oposición(en traducción del griego - oposición) es un giro en el que conceptos, posiciones e imágenes opuestos se contrastan marcadamente. Para crear una antítesis, se suelen utilizar antónimos: lingüístico general y contextual:
Tú eres rico, yo soy muy pobre, Tú eres prosista, yo soy poeta.(A.S. Pushkin);
Ayer te miré a los ojos,
Y ahora todo mira de reojo
Ayer estaba sentado ante los pájaros,
¡Todas las alondras hoy en día son cuervos!
Soy estúpido y tú eres inteligente.
Vivo, pero estoy estupefacto.
Oh grito de las mujeres de todos los tiempos:
“Querida, ¿qué te he hecho?” (M. I. Tsvetáeva)
26.Grado(en traducción del latín - aumento gradual, fortalecimiento): una técnica que consiste en la disposición secuencial de palabras, expresiones, tropos (epítetos, metáforas, comparaciones) para fortalecer (aumentar) o debilitar (disminuir) una característica. Graduación creciente Generalmente se utiliza para mejorar las imágenes, la expresividad emocional y el impacto del texto:
Te llamé, pero no miraste atrás, derramé lágrimas, pero no fuiste condescendiente(A. A. Blok);
Brillaba, quemaba, brillaba enormes ojos azules. (V. A. Soloukhin)
Gradación descendente se usa con menos frecuencia y generalmente sirve para mejorar el contenido semántico del texto y crear imágenes:
Trajo resina mortal
Sí, una rama con hojas marchitas. (A. S. Pushkin)
27. Oxímoron(traducido del griego - ingenioso-estúpido) es una figura estilística en la que se combinan conceptos generalmente incompatibles, que generalmente se contradicen entre sí ( alegría amarga, silencio sonoro etcétera.); al mismo tiempo, se obtiene un nuevo significado y el discurso adquiere una expresividad especial: A partir de esa hora comenzó para Ilya dulce tormento, ligeramente abrasador del alma (I. S. Shmelev);
Comer melancolía alegre en el rojo del amanecer (S. A. Yesenin);
Pero su fea belleza Pronto comprendí el misterio. (M. Yu. Lermontov)
28. Alegoría– alegoría, transmisión de un concepto abstracto a través de una imagen concreta: Los zorros y los lobos deben ganar(astucia, malicia, avaricia).
29.Predeterminado- una pausa deliberada en la declaración, que transmite la emoción del discurso y sugiere que el lector adivinará lo que no se dijo: Pero yo quería... Quizás tú...
Además de los medios sintácticos de expresividad anteriores, las pruebas también contienen lo siguiente:
-oraciones de exclamación;
- diálogo, diálogo oculto;
-forma de presentación de preguntas y respuestas una forma de presentación en la que se alternan preguntas y respuestas a preguntas;
-filas de miembros homogéneos;
-citación;
-palabras y construcciones introductorias
-Oraciones incompletas– oraciones en las que falta algún miembro necesario para completar la estructura y el significado. Los miembros de la oración que faltan se pueden restaurar y contextualizar.
Incluyendo elipsis, es decir, omisión del predicado.
Estos conceptos se tratan en el curso de sintaxis escolar. Probablemente por eso estos medios de expresión se denominan con mayor frecuencia sintácticos en las reseñas.
Texto original
(1) A veces, el tío Kolya venía a visitar al farmacéutico del pueblo. (2) El nombre de este farmacéutico era Lazar Borisovich. (3) A primera vista, era un farmacéutico bastante extraño. (4) Llevaba una chaqueta de estudiante. (5) En su ancha nariz, los quevedos con una cinta negra apenas aguantaban. (6) El farmacéutico era un hombre bajo, fornido y muy sarcástico.
(7) Una vez fui a ver a Lazar Borisovich a la farmacia a comprar polvos para tía Marusya. (8) Empezó a tener migraña. (9) Mientras molía polvos para tía Marusya, Lazar Borisovich habló conmigo.
“(10) Sé”, dijo Lazar Borisovich, “que la juventud tiene sus derechos, especialmente cuando el joven terminó la escuela secundaria y estaba a punto de ingresar a la universidad. (11) Entonces hay un carrusel en mi cabeza. (12) Eres un joven agradable, pero no te gusta pensar. (13) Me di cuenta de esto hace mucho tiempo. (14) Así que, por favor, piensa en ti mismo, en la vida, en tu lugar en la vida, en lo que te gustaría hacer por las personas.
“(15) Seré escritor”, dije y me sonrojé.
- (16) ¿Un escritor? – Lazar Borisovich se ajustó los quevedos y me miró con amenazadora sorpresa. - (17) ¿Ho-ho? (18) ¡Nunca se sabe quién quiere ser escritor! (19) Quizás yo también quiera ser León Nikolaevich Tolstoi.
- (20) Pero ya escribí... y publiqué.
"(21) Entonces", dijo Lazar Borisovich con decisión, "¡tenga la amabilidad de esperar!" (22) Pesaré los polvos, te sacaré y lo resolveremos.
(23) Salimos y cruzamos el campo hasta el río, y de allí al parque. (24) El sol se hundía hacia los bosques al otro lado del río. (25) Lazar Borisovich arrancó las puntas del ajenjo, las frotó, se olió los dedos y habló.
- (26) Esto es un gran problema, pero requiere un conocimiento real de la vida. (27) ¿Verdad? (28) Y tienes muy poco, por no decir que está completamente ausente. (29) ¡Escritor! (30) Debe saber tanto que incluso da miedo pensar en ello. (31) ¡Debe entenderlo todo! (32) ¡Debe trabajar como un buey y no perseguir la gloria! (33) ¡Sí! (34) Aquí. (35) Puedo decirte una cosa: ¡ve a las cabañas, a las ferias, a las fábricas, a los albergues! (36) ¡A los teatros, a los hospitales, a las minas y a las cárceles! (37) ¡Sí! (38) ¡Esté en todas partes! (39) ¡Que la vida os impregne! (40) ¡Para conseguir una auténtica infusión! (41) ¡Entonces podrás ofrecérselo a la gente como un bálsamo milagroso! (42) Pero también en dosis conocidas. (43) ¡Sí!
(44) Habló durante mucho tiempo de la vocación de escritor. (45) Nos despedimos cerca del parque.
“(46) Te equivocas al pensar que soy un holgazán”, dije.
– (47) ¡No! - exclamó Lazar Borisovich y me agarró la mano. - (48) ¡Me alegro! (49) ¡Ya ves! (50) Pero debes admitir que tenía un poco de razón, y ahora pensarás en algo. (51)¿Eh?
(52) Y el farmacéutico tenía razón. (53) Me di cuenta de que no sabía casi nada y aún no había pensado en muchas cosas importantes. (54) Y aceptó el consejo de este hombre divertido y pronto se metió entre la gente, en esa escuela mundana que ningún libro ni pensamiento abstracto puede reemplazar.
(55) Sabía que nunca le creería a nadie, sin importar quién me dijera que esta vida - con su amor, su deseo de verdad y felicidad, con sus relámpagos y el sonido lejano del agua en medio de la noche - está desprovista de de significado y razón. (56) Cada uno de nosotros debe luchar por la afirmación de esta vida en todas partes y siempre hasta el final de nuestros días.
(Por K. G. Paustovsky*)
* Konstantin Georgievich Paustovsky (1892-1968) - Escritor ruso soviético, clásico de la literatura rusa. Autor de cuentos, novelas cortas, novelas, entre ellas "El cuento de la vida", "La rosa de oro", "El lado de Meshchera", etc.
Composición
Consejo farmacéutico
El texto propuesto para el análisis es un extracto de la obra de Paustovsky. El personaje principal del pasaje es el farmacéutico rural Lazar Borisovich. Es él quien le da consejos al joven, en cuyo nombre se cuenta la historia, y el joven entendió este consejo, lo aceptó y años más tarde recuerda con gratitud este consejo del farmacéutico del pueblo.
Así, el texto sobre el farmacéutico rural plantea la cuestión de la elección de un camino de vida y la necesidad de luchar por la afirmación en cualquier vida humana de los valores de la vida real que elevan a la persona.
Al principio puede parecer que el farmacéutico, “ese hombre gracioso” con chaqueta de estudiante y quevedos con una cinta negra, “bajo, fornido y muy sarcástico”, “moliendo polvos para tía Marusya, simplemente, por así decirlo, casualmente da instrucciones: “el joven tiene sus derechos”, “hay un carrusel en su cabeza”, “por favor, piensa... en tu lugar en la vida, en lo que te gustaría hacer por la gente”, estas son las preguntas problemáticas de esta El hombre sarcástico posa ante el “joven agradable”.
Luego, al enterarse de que el joven "ya escribió... y fue publicado", Lazar Borisovich, arrancando y frotando ramas de ajenjo, habla sobre el propósito del escritor.
Y al final del texto, el consejo del farmacéutico resulta ser un consejo apto para cualquiera que quiera vivir su vida con sentido, no en vano.
Lazar Borisovich aconsejó no solo pensar en el lugar de uno en la vida, sino también vivir de tal manera que esta vida misma esté saturada, de modo que se obtenga una verdadera infusión, de la cual un buen escritor prepara una infusión milagrosa para las personas y la libera. en dosis conocidas. Estas palabras sobre el propósito del escritor están en consonancia con las palabras de Baratynsky de que "el canto cura un espíritu enfermo", y estas palabras significan que el escritor, como un farmacéutico o un médico, cura a las personas que están enfermas de espíritu.
Por otro lado, esta infusión es la vida misma que no se puede conocer en los libros ni en los razonamientos abstractos, sobre los cuales, en palabras de Bunin, contemporáneo de Paustovsky, “no están escritos, como deberían, en los libros. " Y esta infusión de vida es lo más importante en la vida de cada persona, no solo de un escritor.
Konstantin Georgievich Paustovsky cree que cualquier persona (no solo un escritor), si realmente quiere la vida, necesita experimentar la vida “con su amor, el deseo de la verdad y la felicidad, con sus relámpagos y el sonido lejano del agua en medio del noche." Al final del texto, Paustovsky dice directamente: “Cada uno de nosotros debe luchar por la afirmación de esta vida en todas partes y siempre hasta el final de nuestros días”.
Así, podemos decir que en este texto el autor reflexiona no sólo sobre el propósito del escritor y la elección del camino de la vida, sino también, de manera más amplia, sobre el propósito de la vida humana en general.
Estoy de acuerdo con Konstantin Georgievi y entiendo su pensamiento de esta manera: toda persona, ya sea un farmacéutico o un escritor, debe esforzarse por afirmar la vida real, es decir, la vida real. vive tu vida de forma intensa e interesada y, lo más importante, con un gran sueño, con la idea de servir a las personas.
Hablando del farmacéutico, Paustovsky señala que Lazar Borisovich se alegra de que el joven haya elegido el difícil oficio de escribir y, despidiéndose del joven, le dice: “Pero debes estar de acuerdo en que tenía un poco de razón, y ahora tú pensará en algo. ¿A?". También me gusta este farmacéutico con los “quevedos con una cinta negra”. Se ve inmediatamente a personas como Lazar Borisovich: son jóvenes, a pesar de sus años, apasionados, a pesar de su experiencia; son sabios e ingenuos al mismo tiempo.
Una ilustración literaria del pensamiento de Paustovsky de que "cada uno de nosotros debe luchar por la afirmación de esta vida en todas partes y siempre hasta el final de nuestros días" puede ser Assol y Gray de la extravagancia de Alexander Green. Green llamó a esta habilidad humana la capacidad de hacer los llamados milagros con las propias manos: haz un milagro por otro, y él tendrá un alma nueva... y tú.
El presente en la vida, por ejemplo el amor, puede hacer que la vida sea brillante y hermosa, y quienes se aman pueden mantener un alto ideal, a pesar de la pobreza y los problemas cotidianos, como en el cuento navideño de O. Henry "El regalo de los magos".
Presupuesto del Estado Institución de educación general Centro educativo n.º 162, distrito Kirovsky de San Petersburgo
Análisis de Kim del Examen Estatal Unificado en ruso (con explicación)
1. Indique dos frases que transmitan correctamente la información PRINCIPAL contenida en el texto. Escribe los números de estas oraciones.
1) Aproximadamente las tres cuartas partes del territorio de la antigua Grecia estaban ocupadas por montañas y zonas no aptas para la agricultura.
2) La agricultura, a pesar de que el terreno no era propicio para el desarrollo de la agricultura, era la principal fuente de existencia humana en la Antigua Grecia.
3) En la Antigua Grecia, los habitantes de las ciudades solían disfrutar de los frutos de la actividad agrícola.
4) La principal fuente de subsistencia humana en la Antigua Grecia era la agricultura, a pesar de que el terreno era desfavorable para la agricultura.
5) La principal fuente de sustento de los residentes urbanos de la antigua Grecia era la agricultura.
(1)En la antigua Grecia, la agricultura era la principal fuente de existencia humana. (2)<…>Los residentes urbanos a menudo tenían una granja fuera de la ciudad y utilizaban lo que ésta les proporcionaba. (3) Al mismo tiempo, el alivio de Grecia no fue favorable agricultura: aproximadamente las tres cuartas partes del territorio estaban ocupadas por montañas y zonas no aptas para la agricultura..Explicación.
Las oraciones 1, 3 y 5 distorsionan la información o la transmiten de manera incompleta.
Respuesta: 2, 4.
2. ¿Cuál de las siguientes palabras (combinaciones de palabras) debería aparecer en el espacio en la segunda (2) oración del texto? Escribe esta palabra (combinación de palabras).
Y aunque
Si
Incluso
Justo
si solo
Explicación.
La propuesta establece que los habitantes de la ciudad tenían parcelas, aunque vivían en la ciudad.
Respuesta: incluso.
3. Leer un fragmento de una entrada del diccionario que da el significado de la palabra FUENTE. Determine el significado en el que se usa esta palabra en la primera (1) oración del texto. Escriba el número correspondiente a este valor en el fragmento dado de la entrada del diccionario.
FUENTE, -a; metro.
1) lo que da el comienzo de algo., de donde viene algo. Yo alumbro. I. todo mal.
2) Monumento escrito, el documento en el que Investigación científica. Fuentes de la historia de la región. Utilice todas las fuentes disponibles.
3) El que da algo. información sobre alguien Él es confiable y... Información de la fuente correcta.
4) Una corriente de agua que sale a la superficie desde el subsuelo. Curación y. Caliente y. I. agua mineral.
Explicación.
El valor correcto es 1.
Respuesta 1.
4. En una de las siguientes palabras, se cometió un error en la colocación del acento: la letra que denota el sonido de la vocal acentuada se resaltó incorrectamente. Escribe esta palabra.
BusyAdOniz le dio a AzvOnimblindsAndexplication.
Énfasis incorrecto en la palabra “llamando”. Así es: los llamamos.
Respuesta: llamamos.
5. En una de las oraciones siguientes, la palabra resaltada se usa INCORRECTAMENTE. Corrija el error léxico eligiendo un parónimo para la palabra resaltada. Escribe la palabra elegida.
Próximamente SUSCRIPTORES comunicación celular podrán pagar el viaje en metro desde su teléfono.
EL HUMANISMO como concepto y forma de existencia humana, surgido en el Renacimiento, recorre toda la historia de la humanidad.
Mi compañero de clase se puso un disfraz de Papá Noel y felicitó a los vecinos del pueblo.
Incluso en la era de las personas PRÁCTICAS aparecen quienes luchan contra la injusticia.
Pueden existir relaciones de amistad entre personas de ideas afines.
Explicación.
Error en el par de puesta. Sólo puedes vestir a alguien. Debería decirse: asignación.
Respuesta: póntelo.
6. En una de las palabras resaltadas a continuación, se cometió un error en la formación de la palabra. Corrige el error y escribe la palabra correctamente.
SUS hermanas
beber de PLATILLOS
sin botas
aun mas rico
alrededor de QUINIENTAS personas
Explicación.
Hubo un error en la palabra "platillos". Es correcto decir: platillo.
Respuesta: platillo.
7. Establezca una correspondencia entre los errores gramaticales y las oraciones en las que se cometieron: para cada posición en la primera columna, seleccione la posición correspondiente de la segunda columna.
ORACIONES CON ERRORES GRAMATICALES
A) interrupción de la conexión entre sujeto y predicado
B) uso incorrecto de la forma caso de un sustantivo con preposición
C) construcción incorrecta de una oración con una frase adverbial
D) construcción incorrecta de oraciones con discurso indirecto
D) un error en la construcción de una oración con miembros homogéneos 1) Los santuarios se crean tanto para mantener como para restaurar el número de especies raras de animales que se encuentran en peligro de extinción.
2) Todos los que escucharon el discurso del profesor, Una vez más Me sorprendió el brillo, la originalidad y la profundidad de su discurso.
3) Estar a poca altura sobre el horizonte crea una impresión incorrecta del tamaño de la Luna.
4) Cuando te encuentres en casa de extraños, espera hasta que te presenten.
5) Contrariamente a las recomendaciones de los médicos, el deportista no redujo la carga durante el entrenamiento.
6) El artículo de A. Baushev atrajo la atención del gobernador de Kursk, que deseaba conocer al joven autor.
7) Pregunté sorprendido dónde estaba la fortaleza.
8) En la sociedad Famus no sólo se valora la nobleza y la honestidad, sino también el servilismo y la adulación.
9) Toda la obra del escritor E. Nosov es un gran libro sabio que ayuda a las personas a ser más amables y generosas de alma.
A B C D E
Explicación.
A) la violación de la conexión entre el sujeto y el predicado en la oración 2 es que con el sujeto TODOS, el predicado siempre debe estar en plural.
Demos la ortografía correcta: Todos los que escucharon el discurso del profesor quedaron nuevamente sorprendidos por el brillo, originalidad y profundidad de su discurso.
Regla 7.3.1
Regla
B) el uso incorrecto de la forma de caso de un sustantivo con preposición en la oración 5 es que después de las preposiciones "gracias a", "según", "contrario a", "como", los sustantivos se usan solo en el caso dativo ¿FORMAR QUÉ? y en ningún otro.
Pongamos la ortografía correcta: contrariamente a las recomendaciones de los médicos, el deportista no redujo la carga durante el entrenamiento.
Regla 7.7.1
Regla
C) el error al construir una oración con un sintagma participial en la oración 3 es que la acción indicada por el gerundio participio “ser” se correlaciona con el predicado expresado verbo reflexivo, no se puede adjuntar una frase adverbial a tales predicados. Es necesario reestructurar completamente la propuesta.
La frase se puede reordenar de la siguiente manera: Cuando estás muy por encima del horizonte, tienes una idea equivocada sobre el tamaño de la Luna.
Regla 7.8.2 TIPO 3
Regla
D) la construcción incorrecta de una oración con discurso indirecto en la oración 7 es que se usó una conjunción adicional al transmitir el discurso indirecto. Oración interrogativa se puede construir así:
Demos la ortografía correcta: pregunté sorprendido dónde estaba la fortaleza.
Regla 7.9.3
Regla
D) el error al construir una oración con miembros homogéneos en la oración 8 es que partes de la doble conjunción se “pierden”. Hay que recordar que las partes de la doble conjunción son permanentes y no pueden ser sustituidas por otras palabras. El incumplimiento de esta regla constituye una grave violación de la norma sintáctica:
Demos la ortografía correcta: En la sociedad Famus, no solo se valora la nobleza y la honestidad, SINO también el servilismo y la adulación.
Regla 7.6.3
Regla
Escribe los números en tu respuesta, organizándolos en el orden correspondiente a las letras:
A B C D E
2 5 3 7 8
8. Identificar la palabra en la que falta la vocal alterna átona de la raíz. Escribe esta palabra insertando la letra que falta.
Intenta... luchar... estar orgulloso... peder... nacional... permanecer
Explicación.
Definamos una palabra en la que falta una raíz alterna átona. Escribamos esta palabra insertando la letra que falta.
Caminar a través de CHG
estar orgulloso-PG, orgullosobicicloIped-NG
NACIONAL-NG
DIRECCIÓN-NG
La vocal alterna en la raíz de la palabra get Through se controla mediante la regla de alternancia de raíces BIR/BER.
Respuesta: sigue tu camino.
9. Identifica la fila en la que falta la misma letra en ambas palabras. Escribe estas palabras insertando la letra que falta.
O..dio, por..garabateado
pr..fortificado, pr..grad
y.. atormentado, ra.. quemado
pos..ayer, r..reunidos..jugados, aparecieron..deslice Explicación.
Identifiquemos una fila en la que falta la misma letra en ambas palabras. Escribamos estas palabras insertando la letra que falta.
Dio, enfatizó, ató, obstruyó y atormentó, encendió la pose Ayer, desmontó Jugó, encontró
Respuesta: Lo desarmé anteayer.
10. Escriba la palabra en la que está escrita la letra E en lugar del espacio.
Doctor... enojarse... doblarse... no tener pretensiones... salir
sonriente
Explicación.
Escribamos una palabra en la que esté escrita la letra E en lugar del espacio.
Curar - como soy médico; estar molesto - como estoy molesto; duplicar - como estoy duplicado; sin pretensiones - es forma corta, sin pretensionesSonriendo - hay una forma corta, Sonriendo
Respuesta: sanar.
11. Escriba la palabra en la que está escrita la letra E en lugar del espacio.
Secar... coser... coser... coser no atascado... myfeed... coser Explicación.
Depende de la conjugación del verbo Depende del infinitivo
Terminaciones personales Participios presentes participios reales tiempo presente Participios pasivos tiempo pasado activo participios pasados pasivos
secar 2 sp.
disponer 1 sp.
salta 2 sp.
alimentar 2 sp. independiente de DEPEND, 2 sr.
Respuesta: lo harás.
12. Determina la oración en la que NO está escrito junto con la palabra. Abre los corchetes y escribe esta palabra.
El señor Gorki recibía (NO) MENOS de cinco o seis cartas cada día.
El aire, que aún no se ha vuelto bochornoso, resulta agradablemente refrescante.
(NO) RECOGER EN EL CIELO, DAR LA TETA EN TUS MANOS.
Los rasgos faciales (IN)CORRECTOS, pero agradables, le daban a Nastya un parecido con su madre.
La ambición es (NO) UN DESEO de ser honesto, sino una sed de poder.
Explicación.
Definamos una oración en la que NO se escriba CONCLUSIÓN con la palabra. Abramos los corchetes y escribamos esta palabra.
El señor Gorki recibía AL MENOS cinco o seis cartas cada día.
El aire, que aún no se ha vuelto bochornoso, resulta agradablemente refrescante.
NO RECOJAS EN EL CIELO, DAR LA TETA EN TUS MANOS.
Los rasgos faciales IRREGULARES, pero agradables, le daban a Nastya un parecido con su madre.
La ambición NO es el DESEO de ser honesto, sino la sed de poder.
Respuesta: incorrecta.
13. Determina la oración en la que ambas palabras resaltadas se escriben CONTINUAMENTE. Abre los corchetes y escribe estas dos palabras.
(C)DURANTE la conversación ella estuvo mayormente en silencio, y fue difícil para mí entender POR QUÉ (POR QUÉ) vino.
(POR) la forma en que se comporta esta persona, está claro que está (EN) TODO acostumbrado a ser el primero.
El lago Beloye (DE) es encantador porque (EN) ALREDEDOR hay una vegetación densa y variada.
Es difícil siquiera imaginar QUÉ me pasaría SI el barco llegara tarde.
(POR) cuán concentrado estaba L.N. Tolstoi en silencio, sus seres queridos podían adivinar (CÓMO) CUÁN duro estaba trabajando su cerebro ahora.
Explicación.
Definamos una oración en la que ambas palabras resaltadas se escriban CONTINUAMENTE. Abramos los corchetes y escribamos estas dos palabras.
DURANTE la conversación ella permaneció mayoritariamente en silencio y me resultó difícil entender POR QUÉ vino.
POR la forma en que se comporta esta persona, se ve que está acostumbrado a ser el primero en TODO.
El lago Beloye tiene tanto encanto porque A su alrededor hay una vegetación densa y variada.
Es difícil siquiera imaginar QUÉ me pasaría SI el barco llegara tarde.
DEBIDO a lo concentrado que estaba L.N. Tolstoi, sus seres queridos podían adivinar LO duro que estaba trabajando su cerebro ahora.
Respuesta: por eso existe.
14. Indique el(los) número(s) reemplazado(s) por N.
En algunas de las pinturas de Rembrandt hay una festividad subterránea: incluso las siluetas en sombras de las personas están llenas de la calidez y el aliento del claroscuro.
Explicación.
En algunas pinturas de Rembrandt se respira una verdadera festividad: incluso las siluetas sombrías de las personas están llenas de calidez y un aliento de claroscuro.
Lleno - participio corto;
genuino - adjetivo, originario de la longitud de la palabra;
SOMBRADO - participio pasivo completo.
Respuesta: 3.
15. Coloque signos de puntuación. Enumere dos oraciones que requieran UNA coma. Escribe los números de estas oraciones.
1) Las palabras generalizadoras pueden aparecer antes o después de miembros homogéneos.
2) V. I. Surikov tenía una memoria artística fenomenal y escribió "El sacerdote risueño" precisamente de memoria.
3) Saldrás corriendo por la puerta y verás la deslumbrante y prístina blancura de la nieve.
4) Examiné con entusiasmo la casa y las pinturas que había en ella y a sus habitantes.
5) Tu mundo interior está fina y fielmente sintonizado y responde a los sonidos más imperceptibles de la vida.
Explicación.
Pongamos signos de puntuación. Indicaremos dos frases en las que es necesario poner UNA coma. Anotemos los números de estas oraciones.
1) Las palabras generalizadoras pueden aparecer antes o después de miembros homogéneos. Conjunción repetida "o".
2) (V.I. Surikov tenía una memoria artística fenomenal) y (escribió al sacerdote risueño precisamente de memoria). SSP
3) Saldrás corriendo por la puerta y verás la deslumbrante y prístina blancura de la nieve. Dos series diferentes de miembros homogéneos.
4) Examiné con entusiasmo la casa, los cuadros que había en ella y sus habitantes. Dos comas para conjunciones repetidas.
5) Tu mundo interior está fina y fielmente sintonizado y responde a los sonidos más imperceptibles de la vida. Dos series diferentes de miembros homogéneos.
Respuesta: 1, 2.
16. Colocar todos los signos de puntuación: indicar el(los) número(s) en cuyo lugar(s) debe haber una(s) coma(s) en la oración.
Todos los eventos (1) pensados (2) y vividos por F.I. Tyutchev (3) se vistió con él. imagenes artisticas(4) elevarse a las alturas de la generalización filosófica.
Explicación.
Todos los eventos pensados y vividos por F.I. Tyutchev, se vistió con imágenes artísticas que alcanzaron la cima de la generalización filosófica.
dos separados rotación involucrada: ambos van después de la palabra principal según el esquema GS+PO.
ZPT 2 no se sitúa entre definiciones homogéneas.
Respuesta: 1, 3, 4.
17. Colocar todos los signos de puntuación: indicar el(los) número(s) en cuyo lugar(s) debe haber una(s) coma(s) en la oración.
Mientras se dedicaba a la creatividad literaria, V.I. Dal (1), por supuesto (2), consideró que la obra principal de su vida era la creación del "Diccionario viviente". Gran idioma ruso" Según las memorias de sus contemporáneos (4), escribió la primera palabra de este libro (3) a los dieciocho años.
Explicación.
Mientras se dedicaba a la creatividad literaria, V.I. Dahl, por supuesto, consideró la creación del "Diccionario de la gran lengua rusa viva" como la obra principal de su vida. Según sus contemporáneos, escribió la primera palabra de este libro a los dieciocho años.
Ambos son introductorios.
Respuesta: 1, 2, 3, 4.
18. Colocar todos los signos de puntuación: indicar el(los) número(s) en cuyo lugar(s) debe haber una(s) coma(s) en la oración.
A. S. Pushkin y su joven esposa se alojaron en casa de Demuth (1), cuyo hotel (2) (3) en aquella época era considerado el más famoso de San Petersburgo.
Explicación.
¿A.S. Pushkin y su joven esposa se alojaron en casa de Demuth? (cuyo hotel en ese momento era considerado el más famoso de San Petersburgo).
Respuesta 1.
19. Colocar todos los signos de puntuación: indicar el(los) número(s) en cuyo(s) lugar(es) debe(n) una(s) coma(s) en la oración.
Sergeev desembarcó (1) pero (2) cuando vio a un chino desconocido sobre un enorme montón de naranjas en el muelle (3) de repente sintió de manera clara y penetrante (4) lo lejos que estaba su tierra natal de él.
Explicación.
[Sergeev desembarcó, pero (cuando vio a un chino desconocido sobre una enorme pila de naranjas en el muelle), de repente sintió de manera penetrante y clara] (qué tan lejos está su tierra natal de él).
La coma 2 no se coloca según la regla BP 6 (ver regla para la asignación).
El PTA 1 se coloca delante con miembros homogéneos.
Respuesta: 1, 3, 4.
20. ¿Cuál de las afirmaciones corresponde al contenido del texto? Por favor proporcione números de respuesta.
1) Lazar Borisovich era un farmacéutico rural, aunque toda su vida soñó con dedicarse a la creatividad literaria e incluso publicó algunas de sus obras.
2) El narrador no está de acuerdo con la opinión de Lazar Borisovich de que sólo el conocimiento de la vida ayudará a convertirse en un verdadero escritor.
3) Un farmacéutico del pueblo llegó a la casa de los familiares del narrador.
4) El narrador se graduó de la escuela secundaria e iba a ir a la universidad para luego convertirse en escritor.
5) Un verdadero escritor debe ser un verdadero trabajador que conozca y comprenda la vida en todas sus manifestaciones.
(1) A veces, el tío Kolya venía a visitar al farmacéutico del pueblo. (2) El nombre de este farmacéutico era Lazar Borisovich. (3) A primera vista, era un farmacéutico bastante extraño. (4) Llevaba una chaqueta de estudiante. (5) En su ancha nariz, los quevedos con una cinta negra apenas aguantaban. (6) El farmacéutico era un hombre bajo, fornido y muy sarcástico.
(7) Una vez fui a ver a Lazar Borisovich a la farmacia a comprar polvos para tía Marusya. (8) Empezó a tener migraña. (9) Mientras molía polvos para tía Marusya, Lazar Borisovich habló conmigo.
“(10) Sé”, dijo Lazar Borisovich, “que la juventud tiene sus derechos, especialmente cuando el joven terminó la escuela secundaria y estaba a punto de ingresar a la universidad. (11) Entonces hay un carrusel en mi cabeza. (12) Eres un joven agradable, pero no te gusta pensar. (13) Me di cuenta de esto hace mucho tiempo. (14) Así que, por favor, piensa en ti mismo, en la vida, en tu lugar en la vida, en lo que te gustaría hacer por las personas.
“(15) Seré escritor”, dije y me sonrojé.
- (16) ¿Un escritor? – Lazar Borisovich se ajustó los quevedos y me miró con amenazadora sorpresa. - (17) ¿Ho-ho? (18) ¡Nunca se sabe quién quiere ser escritor! (19) Quizás yo también quiera ser León Nikolaevich Tolstoi.
- (20) Pero ya escribí... y publiqué.
"(21) Entonces", dijo Lazar Borisovich con decisión, "¡tenga la amabilidad de esperar!" (22) Pesaré los polvos, te sacaré y lo resolveremos.
(23) Salimos y cruzamos el campo hasta el río, y de allí al parque. (24) El sol se hundía hacia los bosques al otro lado del río. (25) Lazar Borisovich arrancó las puntas del ajenjo, las frotó, se olió los dedos y habló.
- (26) Esto es un gran problema, pero requiere un conocimiento real de la vida. (27) ¿Verdad? (28) Y tienes muy poco, por no decir que está completamente ausente. (29) ¡Escritor! (30) Debe saber tanto que incluso da miedo pensar en ello. (31) ¡Debe entenderlo todo! (32) ¡Debe trabajar como un buey y no perseguir la gloria! (33) ¡Sí! (34) Aquí. (35) Puedo decirte una cosa: ¡ve a las cabañas, a las ferias, a las fábricas, a los albergues! (36) ¡A los teatros, a los hospitales, a las minas y a las cárceles! (37) ¡Sí! (38) ¡Esté en todas partes! (39) ¡Que la vida os impregne! (40) ¡Para conseguir una auténtica infusión! (41) ¡Entonces podrás ofrecérselo a la gente como un bálsamo milagroso! (42) Pero también en dosis conocidas. (43) ¡Sí! (44) Habló durante mucho tiempo de la vocación de escritor. (45) Nos despedimos cerca del parque.
“(46) Te equivocas al pensar que soy un holgazán”, dije.
– (47) ¡No! - exclamó Lazar Borisovich y me agarró la mano. - (48) ¡Me alegro! (49) ¡Ya ves! (50) Pero debes admitir que tenía un poco de razón, y ahora pensarás en algo. (51)¿Eh?
(52) Y el farmacéutico tenía razón. (53) Me di cuenta de que no sabía casi nada y aún no había pensado en muchas cosas importantes. (54) Y aceptó el consejo de este hombre divertido y pronto se metió entre la gente, en esa escuela mundana que ningún libro ni pensamiento abstracto puede reemplazar.
(55) Sabía que nunca le creería a nadie, sin importar quién me dijera que esta vida - con su amor, su deseo de verdad y felicidad, con sus relámpagos y el sonido lejano del agua en medio de la noche - está desprovista de de significado y razón. (56) Cada uno de nosotros debe luchar por la afirmación de esta vida en todas partes y siempre hasta el final de nuestros días.
(según K. G. Paustovsky*)
* Konstantin Georgievich Paustovsky (1892-1968) - Escritor ruso soviético, clásico de la literatura rusa. Autor de cuentos, novelas cortas, novelas, entre ellas “El cuento de la vida”, “La rosa de oro”, “El lado de Meshchera”, etc. Explicación.
El contenido del texto corresponde a las afirmaciones numeradas 3, 4, 5.
La afirmación número 3 se ve confirmada por las frases del texto nº 1, nº 7: El tío Kolya y la tía Marusya bien pueden ser parientes.
La declaración número 4 se ve confirmada por las oraciones de texto No. 10, No. 15: el farmacéutico, dirigiéndose al narrador, nos dice que el narrador se graduó de la escuela secundaria y que va a ir a la universidad, y el propio narrador, que va a convertirse en escritor.
La afirmación número 5 está confirmada por las frases de los textos números 26-43.
La afirmación número 1 no se corresponde con el contenido del texto, porque el texto no dice que Lazar Borisovich publicó sus obras.
La afirmación número 2 no se corresponde con el contenido del texto, porque el narrador está convencido de que el farmacéutico tiene razón, como lo demuestra la frase número 52.
La tarea no es del todo correcta, ya que la afirmación número 3 se puede interpretar de diferentes maneras: por un lado, el tío Kolya y la tía Marusya bien pueden ser parientes, por otro lado, el narrador puede llamar tío a personas mayores que él y tía.
Respuesta: 3, 4, 5
21. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas? Por favor proporcione números de respuesta.
1) Las oraciones 4 a 6 contienen una descripción de la apariencia de una persona.
2) Las oraciones 7 a 9 contienen una descripción.
3) Las oraciones 30 a 32 contienen razonamiento.
4) Se contrastan en contenido las proposiciones 52 y 53.
5) Las proposiciones 55, 56 contienen razonamiento.
Explicación.
Indicaremos los números de respuesta.
1) Las oraciones 4 a 6 contienen una descripción de la apariencia de una persona. Sí.
2) Las oraciones 7 a 9 contienen una descripción. No, esto es una historia.
3) Las oraciones 30 a 32 contienen razonamiento. Sí.
4) Se contrastan en contenido las proposiciones 52 y 53. No.
5) Las proposiciones 55, 56 contienen razonamiento. Sí.
Respuesta: 1, 3, 5.
22. De las oraciones 1 a 6, escriba una unidad fraseológica.
Explicación.
3) A primera vista, era un farmacéutico bastante extraño.
Respuesta: a primera vista.
23. Entre las oraciones 1 a 6, encuentre una que esté relacionada con la anterior usando un pronombre posesivo. Escribe el(los) número(s) de esta(s) oración(es).
Explicación.
(4) Llevaba una chaqueta de estudiante. (5) En su ancha nariz, los quevedos con una cinta negra apenas aguantaban. El pronombre posesivo suyo en la oración 5 se refiere a la palabra él en la oración 4.
Respuesta: 5.
24. Lea un fragmento de la reseña. Examina las características lingüísticas del texto. Faltan algunos términos utilizados en la revisión. Complete los espacios en blanco con números correspondientes al número del término de la lista.
“El discurso del autor es emotivo, figurativo y convincente. Así, los tropos: (A)_________ (“farmacéutico extraño”, “persona sarcástica”) y (B)_________ (frase 39), recepción – (B)_________ (frase 12) - no sólo crean la imagen externa del farmacéutico , pero también ayuda a comprender su carácter, puntos de vista e ideas sobre el lugar de una persona en la vida. Un medio de expresión sintáctico como (G)_________ (por ejemplo, oraciones 48, 49) ayuda a comprender la actitud del farmacéutico Lazar Borisovich hacia el joven interlocutor”.
Lista de términos:
1) un número de miembros homogéneos
3) ironía
4) palabras introductorias
5) litotas
6) metáfora
8) oposición
9) epíteto
Escribe los números en tu respuesta, organizándolos en el orden correspondiente a las letras:
A B C D
Explicación.
“El discurso del autor es emotivo, figurativo y convincente. Así, los tropos: (A) epítetos (“farmacéutico extraño”, “persona sarcástica”) y (B) metáfora impregnaron la vida (frase 39), técnica - (C) oposición (frase 12) - no solo crean la imagen externa de el farmacéutico, pero ayuda a comprender su carácter, puntos de vista e ideas sobre el lugar de una persona en la vida. Un medio sintáctico de expresividad como (D) las oraciones exclamativas (por ejemplo, las oraciones 48, 49) ayuda a comprender la actitud del farmacéutico Lazar Borisovich hacia el joven interlocutor”.
Lista de términos:
1) un número de miembros homogéneos
2) oraciones interrogativas
3) ironía
4) palabras introductorias
5) litotas
6) metáfora
7) oraciones exclamativas
8) oposición
9) epíteto
Escribe los números en tu respuesta, organizándolos en el orden correspondiente a las letras:
A B C D
9 6 8 7
25. Escribe un ensayo basado en el texto que leíste.
Formule uno de los problemas planteados por el autor del texto.
Comente el problema formulado. Incluye en tu comentario dos ejemplos ilustrativos del texto que leíste que creas que son importantes para comprender el problema en el texto fuente (evite las citas excesivas).
Formule la posición del autor (narrador). Escribe si estás de acuerdo o en desacuerdo con el punto de vista del autor del texto que lees. Explicar por qué. Argumente su opinión, basándose principalmente en la experiencia de lectura, así como en el conocimiento y las observaciones de la vida (se tienen en cuenta los dos primeros argumentos).
El volumen del ensayo es de al menos 150 palabras.
Los trabajos escritos sin referencia al texto leído (no basados en este texto) no se califican. Si el ensayo es un recuento o una reescritura completa del texto original sin ningún comentario, dicho trabajo se califica con 0 puntos.
Escriba un ensayo con cuidado y letra legible.
Explicación.
Principales problemas Posición del autor
1.La esencia de la escritura como vocación
(¿Cuál es la esencia de la obra de un escritor?)1. La profesión de escritor es una afirmación de la vida “en todas partes y siempre hasta el final de los días”.
2. El problema de la personalidad del escritor. (¿Cómo debería ser un verdadero escritor?) 2. Un escritor debe trabajar duro, descuidando la fama y comprender la vida en todas sus manifestaciones, estar literalmente saturado de ella, para poder transmitir todo lo más necesario y en " dosis conocidas” para las personas
Chaqueta. Unos quevedos torcidos sujetos con una cinta negra apenas sujetaban su ancha nariz. El farmacéutico era bajo, fornido, con una barba que le llegaba hasta los ojos y muy sarcástico. Lazar Borisovich era de Vitebsk, una vez estudió en la Universidad de Jarkov, pero no completó sus estudios. Ahora vivía en una farmacia rural con su hermana jorobada. Según nuestras conjeturas, el farmacéutico participó en el movimiento revolucionario y llevaba consigo folletos de Plejánov con muchos pasajes subrayados con lápiz rojo y azul, con signos de exclamación y signos de interrogación Los domingos, el farmacéutico se internaba en lo más profundo del parque con estos folletos, extendía su chaqueta sobre la hierba, se tumbaba y leía, cruzando las piernas y balanceando sus gruesas botas. Una vez fui a ver a Lazar Borisovich a a la farmacia a comprar polvos para tía Marusya. Empezó a tener migraña. A mí me gustó la farmacia: una cabaña vieja y limpia con alfombras y geranios, botellas de barro en los estantes y olor a hierbas. El propio Lazar Borisovich los recogía, los secaba y hacía infusiones con ellos. Nunca había visto una casa tan chirriante como una farmacia. Cada tabla del suelo crujió a su manera. Además, todo chirriaba y crujía: las sillas, el sofá de madera, las estanterías y el escritorio donde Lazar Borisovich escribía recetas. Cada movimiento del farmacéutico provocaba tantos crujidos diferentes que parecía como si en la farmacia varios violinistas frotaran sus arcos sobre cuerdas secas y estiradas. Lazar Borisovich conocía bien estos crujidos y captaba sus matices más sutiles. - ¡Manya! - le gritó a su hermana. - ¿No oyes? Vaska fue a la cocina. ¡Hay peces ahí! Vaska era el gato negro y sarnoso de un químico. A veces el farmacéutico nos decía a los visitantes: "Os lo ruego, no os sentéis en este sofá, porque si no la música empezará tan fuerte que os volveréis locos", decía Lázar Borisovich, moliendo polvos en un mortero, que Gracias a Dios, la farmacia no cruje tanto en tiempo húmedo como en época de sequía. De pronto el mortero chirrió. El visitante se estremeció y Lazar Borisovich dijo triunfalmente: “¡Ajá!” ¡Y tienes nervios! ¡Felicidades! Mientras molía polvos para tía Marusya, Lazar Borisovich hizo muchos crujidos y dijo: "El sabio griego Sócrates fue envenenado con cicuta". ¡Entonces! Y hay un bosque entero de esta cicuta aquí, en el pantano cerca del molino. Te lo advierto: flores de paraguas blancas. Veneno en las raíces. ¡Entonces! Pero, dicho sea de paso, este veneno es útil en pequeñas dosis. Creo que cada persona debería añadir alguna vez una pequeña porción de veneno a la comida para poder atravesarla correctamente y recuperar el sentido. - ¿Cree en la homeopatía? - pregunté - En el campo de la psique - ¡sí! - afirmó con decisión Lazar Borisovich. - ¿No entiendo? Bueno, vamos a comprobarlo por ti. Hagamos una prueba. Estuve de acuerdo. Me preguntaba qué tipo de prueba era ésta. "También sé", dijo Lazar Borisovich, "que la juventud tiene sus derechos, especialmente cuando un joven termina la escuela secundaria y entra en la universidad". Entonces hay un carrusel en mi cabeza. ¡Pero todavía tienes que pensar en ello! - ¿En qué? - ¡Como si no tuvieras nada en qué pensar! - exclamó enojado Lazar Borisovich. - Ahora empiezas a vivir. ¿Entonces? ¿Quién serás, puedo preguntar? ¿Y cómo te propones existir? ¿Realmente vas a poder divertirte, bromear y ignorar preguntas difíciles todo el tiempo? La vida no son vacaciones, jovencito. ¡No! Les predigo: estamos en vísperas de grandes acontecimientos. ¡Sí! Te lo aseguro. Aunque Nikolai Grigorievich se esté burlando de mí, veremos quién tiene razón. Entonces me pregunto: ¿quién serás? “Quiero…” comencé. “¡Vamos!” - gritó Lazar Borisovich. - ¿Qué me dirás? Que quieres ser ingeniero, médico, científico o algo más. Esto no tiene ninguna importancia. - ¿Qué es importante? - ¡Justicia! - él gritó. - Necesitamos estar con la gente. Y para el pueblo. Sé quien quieras, incluso dentista, pero lucha por una buena vida para las personas. ¿Y entonces? - ¿Pero por qué me cuentas esto? - ¿Por qué? ¡En absoluto! ¡Sin razón! Eres un joven agradable, pero no te gusta pensar. Me di cuenta de esto hace mucho tiempo. ¡Así que, por favor, piénselo! “Seré escritor”, dije y me sonrojé. “¿Escritor?” - Lazar Borisovich se ajustó los quevedos y me miró con amenazadora sorpresa. - ¡Ho-ho! ¡Nunca se sabe quién quiere ser escritor! Tal vez yo también quiera ser León Nikolayevich Tolstoi. "Pero ya he escrito... y he sido publicado." "Entonces", dijo Lazar Borisovich con decisión, "¡tenga la amabilidad de esperar!" Pesaré los polvos, te acompañaré y lo descubriremos. Al parecer estaba emocionado y, mientras pesaba los polvos, se le cayeron dos veces los quevedos. Salimos y cruzamos el campo hasta el río, y de allí al parque. El sol se hundía hacia los bosques al otro lado del río. Lazar Borisovich arrancó las puntas del ajenjo, las frotó, se olió los dedos y dijo: "Esto es importante, pero requiere un conocimiento real de la vida". ¿Entonces? Y tienes muy poco, por no decir que está completamente ausente. ¡Escritor! Debe saber tanto que incluso da miedo pensar en ello. ¡Debe entenderlo todo! ¡Debe trabajar como un buey y no perseguir la gloria! ¡Sí! Aquí. Puedo decirles una cosa: vayan a las chozas, a las ferias, a las fábricas, a los refugios. Por todas partes, en todas partes: en teatros, hospitales, minas y prisiones. ¡Entonces! En todos lados. ¡Para que la vida te impregne como el alcohol de valeriana! Para conseguir una auténtica infusión. ¡Entonces podrás entregárselo a la gente como un bálsamo milagroso! Pero también en dosis conocidas. ¡Sí! Habló durante mucho tiempo de su vocación de escritor. Nos despedimos cerca del parque. “No creas que soy un holgazán”, dije. “¡Oh, no!”. - exclamó Lazar Borisovich y me agarró la mano. - Me alegro. Verás. Pero debes admitir que tenía un poco de razón y ahora pensarás en algo. Después de mi pequeña dosis de veneno. ¿A? Me miró a los ojos sin soltar mi mano. Luego suspiró y se fue. Caminaba por los campos, bajo y peludo, y todavía arrancaba las puntas del ajenjo. Luego sacó una gran navaja de su bolsillo, se agachó y comenzó a extraer del suelo unas hierbas medicinales. La prueba del farmacéutico fue un éxito. Me di cuenta de que no sabía casi nada y aún no había pensado en muchas cosas importantes. Acepté el consejo de este hombre divertido y pronto salí al mundo, a esa escuela mundana que ningún libro ni pensamiento abstracto puede reemplazar. Era un asunto difícil y real. La juventud pasó factura. No pensé si tenía la fuerza para pasar por esta escuela. Estaba seguro de que sería suficiente. Por la tarde fuimos todos a Chalk Hill, un acantilado empinado sobre el río, cubierto de pinos jóvenes. Una enorme y cálida noche de otoño se abrió desde Chalk Hill y nos sentamos al borde del acantilado. El agua hacía ruido en la presa. Los pájaros estaban ocupados en las ramas, preparándose para pasar la noche. Un relámpago ardió sobre el bosque. Entonces aparecieron unas nubes finas como humo: —¿En qué estás pensando, Kostya? - preguntó Gleb. "Entonces... en general... pensé que nunca le creería a nadie, sin importar quién me dijera que esta vida, con su amor, el deseo de la verdad y la felicidad, con sus relámpagos y el sonido lejano de agua en mitad de la noche, queda privado de sentido y razón. Cada uno de nosotros debe luchar por la afirmación de esta vida en todas partes y siempre, hasta el final de nuestros días.
