Hola amigos. Nos contacta Ivan Nekrasov, el mismo que lleva una semana sin escribir un blog. ¿Adónde he ido? En ningún lugar. Estamos preparando material explosivo para una escuela que se prepara para el Examen Estatal Unificado de Historia y Sociedad. Quedan pocas semanas para que se cierren las inscripciones. Toda tu energía y tiempo van allí, por lo que no tienes tiempo para escribir artículos habituales, lo siento. También estamos esperando el inicio de la etapa principal del Examen Estatal Unificado 2017 y los resultados de mis egresados.

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En este artículo, desacreditaré todas tus dudas sobre la tarea 25 en historia, te contaré sobre los criterios actualizados para escribir un ensayo histórico, te enseñaré cómo engañar a un experto al escribir tu trabajo y cumplir el criterio K4, etc. ¿Interesante? ¡Entonces lea más el artículo!

¿Ha cambiado la escritura histórica?

Entonces, ayer mismo me enviaron en un mensaje personal a VKontakte un borrador de un ensayo de este tipo para el período 1125-1132:

1125-1132

El período de la historia rusa es 1125-1132. llamado período fragmentación feudal.
Las principales razones de la fragmentación feudal:
- lucha civil principesca, el deseo de los príncipes de fortalecer y ampliar sus posesiones;
— formación de dinastías principescas locales;
- crecimiento de las ciudades, su transformación en centros de territorios individuales;
- fortalecimiento de los boyardos locales, el deseo de los boyardos y príncipes locales de fortalecer y expandir sus posesiones.
Años 1125-1132 - caída durante el reinado de Mstislav el Grande, hijo del famoso Vladimir Monomakh, cuyas actividades estuvieron asociadas con el cese de las luchas principescas y la protección de las fronteras rusas de las incursiones de los nómadas.

Revisemos tu ensayo histórico en línea.

Vamos a resolverlo, porque... Cinco de los seis ensayos contenían preguntas y errores similares. ¿Lo que hay que hacer? Para empezar, descargue las versiones de demostración del Examen Estatal Unificado FIPI en la historia de 2017 y consulte la redacción de la tarea en sí:

1) 1125-1132; 2) 1825-1855; 3) 1945-1953

El ensayo debe:
a un período determinado de la historia;
y utilizando el conocimiento
cuentos.

Revisemos este trabajo e identifiquemos todos los errores + demos una respuesta a la pregunta sobre la forma de escribir el trabajo.

Trabajar con criterios

Miramos K1: todo está bien, se indican más de dos fenómenos y procesos. Verificar este criterio siempre ha sido muy sencillo: sólo necesitas encontrar dos fechas históricas. Si es así, das dos puntos.

K2: Monomakh y Mstislav están en su lugar. El año pasado se habría tenido en cuenta este criterio, pero ahora hay una enmienda a los criterios que establece que las figuras deben tener un comentario que contenga su papel en la historia de Rusia. ¿Cómo escribir y resaltar un papel? Para ello se utiliza un verbo, por ejemplo emitido, ordenado, dirigido, dirigido, etc.

No hay ningún papel de figura en este trabajo: 0 puntos.

Ejemplo de causa y efecto

K3 - Simplemente no existen relaciones de causa y efecto en el trabajo. ¿Lo que es?

Las relaciones de causa y efecto son generalmente una situación en la que se muestra la influencia de un período en los años posteriores del desarrollo del estado. Es decir, tomas los resultados y continúas con el pensamiento, mirando más allá del año 1132. Pregunta clave: ¿A qué condujo esto? En mis cursos, recomiendo utilizar un modelo cruzado para escribir relaciones de causa y efecto utilizando claves CAUSA-EFECTO.

Un ejemplo de relación causa-efecto. El papel de Vasily Golitsyn está resaltado en azul:

Vasily Golitsyn, el favorito de Sofía, desempeñó un papel especial en la política exterior del país. En 1686 Golitsyn inició la conclusión."Paz eterna" entre Polonia y Rusia. El motivo de este evento. era necesaria la división final de Ucrania entre las esferas de influencia de Rusia y Polonia. Consecuencia de este mundo reconocimiento final de la Ucrania de la margen izquierda y Kiev por parte de Rusia. Además, Rusia formó una coalición antiturca con Polonia, Austria y Hungría. En esta coalición, a Rusia se le asignó un papel secundario: la lucha contra el kanato de Crimea.

Resultado: 0 puntos

K4 - Consecuencia del período en la historia futura. El año pasado ensayo historico Conocimientos requeridos de historiografía por parte del egresado. Esta es una valoración histórica realizada por un historiador famoso, por ejemplo Karamzin. Este año no existe tal requisito. Es necesario escribir qué influyó el período en el futuro.

Un ejemplo de un K4 abierto correctamente:

Este período se evalúa de manera muy controvertida. historiografía nacional. Por ejemplo, L. Katsva cree que este período fue favorable para el Estado, pero al mismo tiempo, en estos años no se tuvo en cuenta la voluntad del pueblo. Me parece que este período es un período de transformaciones muy audaces que deberían haber ocurrido tarde o temprano. Posteriormente, la “perestroika” condujo al colapso de un estado como Unión Soviética y la creación de la Rusia en la que vivimos hoy.

Como puede ver, también 0 puntos.

K5 - Uso de un término histórico. En este caso, se trata de un conflicto civil. Más un punto.

K6 implica ausencia errores fácticos, como criterio K7: la forma de trabajo, como un ensayo. Por lo tanto, al responder una pregunta, debe escribir la respuesta a la tarea 25 como un ensayo sobre la lengua y la literatura rusas sin utilizar puntos ni subpárrafos.

Esto no se observa aquí: 0 puntos.

Discurso de Artasov: vídeo de cursos para expertos en exámenes estatales unificados

Así, este ensayo se puede valorar con un número mínimo de puntos, pero esto es muy fácil de solucionar. Ahora propongo completar una tarea similar para usted y enviármela a mensajes personales en vkontakte. Además, le recomiendo encarecidamente que consulte el comentario del compilador del Examen Estatal Unificado de 2017 para detectar cambios en el ensayo histórico: consolidar el material que ha estudiado.

¡Practica por tu cuenta!

Necesitas escribir un ensayo histórico sobre UNO de los períodos de la historia rusa:

1) 1237-1240; 2) 1881-1894; 3) 1953-1964

El ensayo debe:
– indicar al menos dos eventos (fenómenos, procesos) relacionados cona un período determinado de la historia;
– nombrar dos personajes históricos cuyas actividades estén conectadascon los eventos especificados (fenómenos, procesos),y utilizando el conocimientohechos históricos, caracterizan el papel de estos individuos en los acontecimientos(fenómenos, procesos) de este período de la historia rusa;
– indicar al menos dos relaciones de causa y efecto que existieronentre eventos (fenómenos, procesos) dentro de un período determinadocuentos.
Utilizar el conocimiento de hechos históricos.y (o) las opiniones de los historiadores, danuna evaluación histórica de la importancia de este período para la historia de Rusia.
Durante la presentación es necesario utilizar términos y conceptos históricos relacionados con un período determinado.

Comenta, dale me gusta y suscríbete a las actualizaciones del blog. Aquí termino el artículo.

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Saludos cordiales, Ivan Nekrasov

Materiales similares

Tarea 25 (11 puntos)

Necesitas escribir un ensayo histórico sobre UNO de los períodos de la historia rusa:

1) 1325-1462;

2) 1682-1725;

3) 1924-1953

El ensayo debe:

- indicar al menos dos eventos (fenómenos, procesos) relacionados con un período determinado de la historia;

- nombrar dos personajes históricos cuyas actividades estén relacionadas con estos eventos (fenómenos, procesos) y, utilizando el conocimiento de los hechos históricos, caracterizar el papel de estas personalidades en los eventos (fenómenos, procesos) de un período determinado de la historia rusa;

- indicar al menos dos relaciones de causa y efecto que existieron entre eventos (fenómenos, procesos) dentro de un período determinado de la historia.

Utilizando el conocimiento de los hechos históricos y (o) las opiniones de los historiadores, haga una evaluación histórica de la importancia de este período para la historia de Rusia. Durante la presentación es necesario utilizar términos y conceptos históricos relacionados con un período determinado.

En el caso de que no se indiquen eventos históricos (fenómenos, procesos) o todos los eventos históricos (fenómenos, procesos) especificados no se relacionen con el período seleccionado, la respuesta se califica con 0 puntos (para cada uno de los criterios K1–K7 se otorgan 0 puntos dado

Criterio 1. Indicación de eventos (fenómenos, procesos).

En el caso de que se indiquen correctamente dos eventos (fenómenos, procesos), se otorgan 2 puntos.

Si un evento (fenómeno, proceso) se indica correctamente: 1 punto.

Si los eventos (fenómenos, procesos) no se especifican o se especifican incorrectamente, se otorgan 0 puntos.

Criterio 2. Mención de personajes históricos y su papel en un período determinado de la historia rusa.

Obtuvo de 2 a 0 puntos. En el caso de que se indiquen correctamente dos personajes históricos, se indica correctamente el papel de estas personalidades en los acontecimientos (fenómenos, procesos) de un período determinado de la historia rusa, se otorgan 2 puntos.

Si se indican correctamente uno o dos personajes históricos, se indica correctamente el papel de una sola persona en los eventos (fenómenos, procesos) de un período determinado de la historia rusa, se otorga 1 punto.

Si uno o dos personajes históricos están indicados correctamente, pero su papel en los acontecimientos (fenómenos, procesos) de un período determinado de la historia rusa se indica incorrectamente, O uno o dos personajes históricos están indicados correctamente, pero su papel en los acontecimientos (fenómenos , procesos) de un período determinado de la historia rusa no se indica, O las cifras históricas se indican incorrectamente, O no se indican las cifras históricas, entonces se otorgan 0 puntos.

Criterio 3. Relaciones causales.

Puntuado de 0 a 2 puntos.

En el caso de que se indiquen correctamente dos relaciones de causa y efecto que existieron entre eventos (fenómenos, procesos), se otorgan 2 puntos.

Si se indica correctamente una relación de causa y efecto que existió entre eventos (fenómenos, procesos), se otorga 1 punto.

Si las relaciones de causa y efecto se indican incorrectamente, O no se indican las relaciones de causa y efecto, entonces se otorgan 0 puntos.

Criterio 4. Valoración histórica de los acontecimientos. .

Puntuado de 0 a 1 punto.

Si se hace una evaluación histórica de la importancia de un período basándose en hechos históricos y (o) las opiniones de los historiadores, entonces se otorga 1 punto.

Si la valoración histórica se formula de forma general o al nivel de las ideas cotidianas, sin involucrar hechos históricos y (o) las opiniones de los historiadores, O no se da la valoración histórica, entonces se otorgan 0 puntos.

Criterio 5. Uso de términos y conceptos históricos .

Puntuado de 0 a 1 punto.

Si los términos y conceptos históricos se utilizan correctamente en la presentación, se puede otorgar 1 punto.

Si durante la presentación hay un uso incorrecto de términos y conceptos históricos, O no se utilizan términos y conceptos históricos, entonces se otorgarán 0 puntos.

Criterio 6. Presencia de errores fácticos .

Puntuado de 0 a 2 puntos.

Según este criterio, sólo se otorgarán puntos positivos si se otorgan al menos 4 puntos según los criterios K1–K4.

Al evaluar según el criterio K6, los errores que se tienen en cuenta al asignar puntos según los criterios K1 a K5 no se cuentan.

Si no hay errores fácticos en el ensayo histórico, se otorgan 2 puntos.

Si se comete un error fáctico: 1 punto. Si se cometen dos o más errores fácticos: 0 puntos.

Criterio 7. Forma de presentación.

Sólo se puede otorgar 1 punto según el criterio K7 si según los criterios K1–K4 se otorga un total de al menos 4 puntos.

Si la respuesta se presenta en forma de ensayo histórico (una presentación coherente y coherente del material), se le otorga 1 punto.

Si la respuesta se presenta en forma de disposiciones fragmentarias separadas, solo 0 puntos.

En total, puedes obtener hasta 11 puntos por tu ensayo.

Ejemplo de ensayo histórico

Pongamos un ejemplo de un ensayo histórico sobre el período 1645-1676.

De acuerdo con los requisitos del ensayo, comencemos por las características del período (criterio K1).

"1645-1676 - Este es el período del reinado de Alexei Mikhailovich Romanov. Este rey llevó a cabo muchas transformaciones prácticas en todos los ámbitos. vida publica Países que prepararon las bases para las futuras reformas de Pedro I. Mencionemos algunos de ellos. Se mejoró el sistema legislativo del país y se adoptó un nuevo conjunto de leyes: el Código del Consejo (1649). Este documento estableció la formalización legal de la servidumbre. Según él, la búsqueda de campesinos fugitivos se volvió indefinida, los campesinos pasaron a ser propiedad del propietario para siempre y se eliminaron los veranos de duración determinada. Además, el Código reflejaba el proceso de formación del absolutismo. Incluía un capítulo que regulaba la actitud hacia el soberano y proclamaba los castigos más severos por las ofensas más leves contra el soberano y el Estado. Así, la adopción del Código Conciliar fortaleció significativamente el poder del zar, fortaleció el papel de los nobles y preservó y confirmó el importante papel de la Iglesia en el Estado”.

De acuerdo con los criterios de evaluación, esta parte del ensayo proporciona una descripción del primero de los dos eventos requeridos (fenómeno, proceso) y resume el desarrollo de este evento (fenómeno, proceso) (criterio 1).

De acuerdo con el criterio 2, es necesario hablar de un personaje histórico asociado al evento (fenómeno, proceso) descrito anteriormente, y mostrar el papel de esta persona en este evento.

“El propio Alexey Mikhailovich participó activamente en la preparación del Código del Consejo. El zar observó el trabajo de la catedral e hizo sus propios ajustes a la legislación.

Papel importante En el trabajo de la catedral y en la redacción de la legislación, el maestro, el "tío" del zar, el jefe de gobierno y el boyardo B.I., cercano al zar, desempeñaron un papel. Morózov. A pesar de que después de la revuelta de la sal de 1648 fue retirado de la participación oficial en el gobierno, en secreto continuó desempeñando un papel importante en la corte de Alexei Mikhailovich, incluso dirigiendo la preparación del Código del Consejo.

En el ensayo es necesario mencionar al menos dos eventos (fenómenos, procesos), así que consideremos un evento más.

"El Período histórico También pasó a la historia con el nombre de “cisma de la Iglesia Ortodoxa Rusa”. El comienzo del cisma se remonta a 1654, cuando el patriarca Nikon comenzó a reformar la iglesia. Nikon buscó unificar los rituales de la iglesia, los libros, las fiestas, etc. Pero no todos los creyentes estaban dispuestos a aceptar las nuevas reglas, y surgieron los llamados viejos creyentes o cismáticos. Su esencia se expresó en el desacuerdo con las nuevas órdenes de la iglesia y el deseo de adherirse a los antiguos rituales anteriores a la reforma.

A pesar del cisma, las reformas eclesiásticas condujeron a la unificación de la Iglesia Ortodoxa Rusa, fortaleciendo el poder y el papel de la iglesia en el país. Sin embargo, no debemos olvidar que otra consecuencia de las reformas fue la separación de los creyentes, que persistió durante muchos siglos”.

De acuerdo con el criterio 2, es necesario escribir sobre un personaje histórico asociado al segundo evento (fenómeno, proceso) descrito anteriormente, y mostrar el papel de esta persona en este evento, por lo que es necesario hablar de figuras de la iglesia que participaron. en la preparación e implementación de reformas.

“Las figuras centrales durante el período del cisma de la iglesia fueron el patriarca Nikon y el arcipreste Avvakum. Ambos eran figuras espirituales destacadas en Rusia, ambos eran miembros del círculo íntimo de Alexei Mikhailovich y ambos gozaban de una enorme autoridad entre los creyentes. Sin embargo, Avvakum no aceptó el deseo de Nikon de tomar los libros y rituales bizantinos como modelo para la unificación de libros y rituales, pero defendió que Rusia también tenía sus propias raíces cristianas eslavas, que deberían haberse tomado como modelo en la reforma. . Habacuc demostró con su ejemplo personal lealtad a sus principios, defendió la adhesión a la antigüedad y sentó las bases para un movimiento cismático.

Nikon se estableció por primera vez como un reformador activo, un partidario de la nueva unión de la Iglesia y el Estado. Pero más tarde, su deseo de poner el poder de la iglesia por encima del poder secular llevó al hecho de que Alexei Mikhailovich dejó de apoyarlo e incluso habló activamente a favor de la renuncia de Nikon al trono patriarcal, lo que ocurrió en 1667. Después de lo cual Nikon fue enviado al exilio en el norte, donde Pasó el resto de mis días."

De acuerdo con los requisitos del criterio 3, se deben establecer relaciones de causa y efecto entre eventos.

“Sin duda existen relaciones de causa y efecto entre estos acontecimientos. Ambos acontecimientos -la adopción del Código del Consejo y reforma de la iglesia- fueron dictadas por razones generales: el agravamiento de las contradicciones sociales en el país, el interés de la población en la creación de leyes claras y precisas, la necesidad de fortalecer la autoridad de las autoridades seculares y eclesiásticas.

La consecuencia de estos acontecimientos fue el fortalecimiento del gobierno central, el fortalecimiento de la influencia de la iglesia en el estado y el fortalecimiento de la autoridad de Rusia en su conjunto”.

De acuerdo con el criterio 4, se debe realizar una valoración histórica del período basada en hechos y opiniones de historiadores.

“Alexey Mikhailovich gobernó durante un largo período: 31 años. Durante su reinado se llevaron a cabo muchas reformas en casi todas las esferas de la vida pública. Pero su reinado no puede evaluarse sin ambigüedades.

Por un lado, se ha dado un importante paso adelante en el desarrollo económico. Los elementos de las relaciones capitalistas comenzaron a desarrollarse más rápidamente en el país, los especialistas extranjeros comenzaron a sentirse atraídos con mayor frecuencia, el sistema tributario cambió y se siguió una política de proteccionismo. El Código del Consejo se convirtió durante muchas décadas en la principal legislación del país. Se han logrado avances significativos en la política exterior: se firmaron tratados de paz con muchos países (por ejemplo, la Paz de Kardis en 1661 con Suecia, Tregua de Andrusovo con Polonia en 1667), en 1654 tuvo lugar la reunificación de Rusia y Ucrania, los territorios de Rusia en el este se ampliaron significativamente (exploración de Siberia oriental por pioneros y comerciantes rusos).

Pero, por otro lado, fue bajo Alexei Mikhailovich cuando finalmente se formalizó la servidumbre (1649) y la carga fiscal sobre la población del país aumentó significativamente. Se produjeron muchas protestas sociales (por ejemplo, la revuelta de la sal de 1648, la revuelta del cobre de 1662, la primera guerra campesina dirigida por Stepan Razin de 1670-1671, etc.).

La propia figura de Alexei Mikhailovich también es evaluada de manera ambigua por historiadores nacionales y extranjeros, tanto del pasado como del presente.

La imagen del zar Alexei Mikhailovich en la historiografía es bastante contradictoria. Además, evaluar la personalidad de Alexei Mikhailovich a menudo se convierte en un intento de justificar el apodo que se le ha asignado "el más tranquilo". Esta característica rápidamente se convirtió en casi la única evaluación indiscutible de las cualidades personales del gobernante.

En el estudio de S.M. En "Historia desde la antigüedad" de Solovyov, casi tres volúmenes están dedicados al reinado del zar, pero el autor no consideró que la personalidad del propio gobernante fuera fatídica para la historia rusa. Si hablamos de cómo el propio Solovyov evalúa a Alexei Mikhailovich, entonces el zar, desde su punto de vista, se distinguía por la "amabilidad" y la "gentileza", como su padre, Mikhail Fedorovich.

V.O. da una descripción más detallada del rey. Klyuchevsky: "Estoy dispuesto a ver en él al mejor hombre de la antigua Rusia", según al menos, no conozco a otro hombre ruso antiguo, lo que daría una impresión más agradable, pero no en el trono". Esta "mejor" persona, según Klyuchevsky, era pasiva e inestable, poco capaz de "defender o llevar a cabo algo", "perdía fácilmente la compostura y daba excesiva libertad a su lengua y manos".

Desde el punto de vista de S.F. Platonova, Alexey Mikhailovich "era una persona maravillosa y noble, pero demasiado suave e indecisa".

El historiador moderno Igor Andreev utiliza este epíteto en su investigación en casi todas las páginas y varias veces. “Sin duda, la tragedia heroica no es su género. El Silencioso, él es el Silencioso”, afirma en las primeras páginas de la monografía dedicada al zar. Este epíteto resultó ser capaz de desplazar incluso el nombre del rey y ocupar su lugar. Famoso novela histórica sobre el zar V. Bakhrevsky titulado "The Quietest", una novela de V.Ya. Svetlova “En la corte del Emperador Silencioso”.

En general, la era de Alexei Mikhailovich es un período de fortalecimiento del absolutismo, creando las condiciones previas para las reformas de Pedro el Grande”.

Secuenciación

Para concluir nuestro breve descripción Características de trabajar en una nueva tarea 25 Nos gustaría recomendar una plantilla breve, con la que le resultará más fácil crear una determinada secuencia de acciones.

___ (período requerido) es el período del reinado de ___. Este rey (príncipe, gobernante) llevó a cabo muchas transformaciones ___. Nombraré los más importantes de ellos.

Evento (fenómeno, proceso) No. 1 + resultado.

Evento (fenómeno, proceso) No. 2 + resultado.

Una figura histórica asociada a este evento (fenómeno, proceso) y su papel.

Consideremos qué relaciones de causa y efecto existen entre estos eventos (fenómenos, procesos) durante el reinado de ___. Ambos eventos, ___ y ​​___, fueron dictados por razones comunes: ___.

Los resultados de estos eventos (es decir, sus consecuencias) fueron ___, ___, ___.

Gobernó durante mucho tiempo: ___ años. Su reinado no puede evaluarse sin ambigüedades.

Por un lado, ___.

Pero de otra manera, ___.

La figura de ___ en sí también es evaluada de manera ambigua por historiadores nacionales y extranjeros, tanto del pasado como del presente. La imagen de ___ en la historiografía es bastante contradictoria.

El reinado de ___ en su conjunto se convirtió en un período de ___.

Criterios de evaluación:

K1 Indicación de eventos (fenómenos, procesos) - 2 puntos

• Dos eventos (fenómenos, procesos) están correctamente indicados. 2 puntos.
• Un evento (fenómeno, proceso) está indicado correctamente. 1 punto.
• Los eventos (fenómenos, procesos) no se especifican o se especifican incorrectamente 0 puntos.

K2 Personajes históricos y su papel en eventos específicos (fenómenos, procesos) de un período determinado de la historia - 2 puntos

• Se nombran correctamente dos personajes históricos, se caracteriza correctamente el papel de cada una de estas personalidades, indicando sus acciones específicas, que influyeron significativamente en el curso y (o) el resultado de los eventos mencionados (fenómenos, procesos) del período de la historia rusa considerado. - 2 puntos.
• Se nombran correctamente uno o dos personajes históricos, se caracteriza correctamente el papel de una sola persona, indicando sus acciones específicas (o acciones específicas), que influyeron significativamente en el curso y (o) resultado de los eventos nombrados (fenómenos, procesos) del período en cuestión en la historia de Rusia (o un evento (fenómeno, proceso)) - 1 punto.
• Uno o dos personajes históricos están nombrados correctamente, el papel de cada uno de ellos en los eventos indicados (fenómenos, procesos) de este período de la historia rusa no se caracteriza / caracteriza incorrectamente. O Se nombran correctamente uno o dos personajes históricos, al caracterizar el papel de cada uno de ellos en los eventos indicados (fenómenos, procesos) de un período determinado de la historia rusa, se da un razonamiento general sin indicar sus acciones específicas, que influyeron significativamente en el curso y (o) resultado de los eventos nombrados (fenómenos, procesos) del período considerado en la historia de Rusia. O Personajes historicos nombrado incorrectamente. O Los personajes históricos no son nombrados. 0 puntos.

K3 Relaciones causales - 2 puntos

(Según este criterio, no se cuentan las relaciones de causa y efecto nombradas al indicar el rol del individuo y contabilizadas según el criterio K2)

• Se indican correctamente dos relaciones de causa y efecto que caracterizan las causas de eventos (fenómenos, procesos) que ocurren durante un período determinado: 2 puntos.
• Se indica correctamente una relación de causa y efecto, que caracteriza la causa de la ocurrencia de eventos (fenómenos, procesos) que ocurrieron durante un período determinado: 1 punto.
• Las relaciones causa-efecto están indicadas incorrectamente/no indicadas - 0 puntos.

K4 Evaluación de la influencia de los acontecimientos (fenómenos, procesos) de un período determinado en la historia posterior de Rusia - 1 punto

• Se proporciona una evaluación de la influencia de los acontecimientos (fenómenos, procesos) de este período en la historia posterior de Rusia, basada en hechos históricos y (o) opiniones de historiadores. 1 punto.
• La evaluación de la influencia de los acontecimientos (fenómenos, procesos) de un período determinado en la historia posterior de Rusia se formula de forma general o al nivel de ideas cotidianas, sin involucrar hechos históricos y (o) las opiniones de los historiadores. O No se ha realizado una evaluación del impacto de los acontecimientos (fenómenos, procesos) de este período en la historia posterior de Rusia. 0 puntos.

K5 Uso de terminología histórica - 1 punto

• La terminología histórica se utiliza correctamente en la presentación. 1 punto.
• Todos los términos y conceptos históricos se utilizan incorrectamente. O Términos históricos, conceptos no utilizados 0

K6 Presencia de errores fácticos - 2 puntos

(Se pueden asignar 1 o 2 puntos según el criterio solo si según los criterios K1–K4 se asigna un total de al menos 4 puntos)

• No hay errores fácticos en el ensayo histórico. 2 puntos.
• Se cometió un error fáctico: 1 punto.
• Se cometieron dos o más errores fácticos: 0 puntos.

K7 Forma de presentación - 1 punto

(Se puede asignar 1 punto según el criterio solo si según los criterios K1–K4 se asigna un total de al menos 4 puntos)

• La respuesta se presenta en forma de ensayo histórico (presentación coherente y coherente del material). 1 punto.
• La respuesta se presenta en forma de disposiciones fragmentarias separadas: 0 puntos.

Puntuación máxima 11

Decide basándote en la historia.

Un ensayo es una mini composición sobre un tema específico. Pero muy a menudo escribirlo causa algunas dificultades a los niños, así que decidí poner un pequeño material didáctico para ayudar a profesores y estudiantes a escribir un ensayo sobre historia.

Al escribir ensayos utilicé sitios web.

Descargar:

Avance:

Para facilitar el trabajo de preparar a los estudiantes para escribir un ensayo, ofrecemos varias opciones de clichés que son apropiados para usar en el examen.

http://www. educación. es/ - portal federal « educación rusa" Contiene una descripción general recursos educativos Internet, documentos reglamentarios, estándares educativos y mucho más.

http://www. rusolymp. ru – portal federal Olimpíadas rusas Niños de escuela

http://ecsocman. educación. ru/ - portal educativo federal “Economía, Sociología, Gestión”. Se han recopilado materiales sobre la historia social y económica de Rusia, incluidos artículos de revistas y materiales de mesas redondas dedicadas a los problemas de la trayectoria histórica de Rusia.

http://www. mospat. ru/índice. html es el servidor web oficial del Patriarcado de Moscú.

http://his.1septiembre. ru/índice. php- versión electrónica periódico "Historia" - suplemento del periódico "Primero de Septiembre".

http://www. historia. es/ - Revista electrónica rusa "El mundo de la historia".

http://www. shm. ru/ - el sitio web del Museo Estatal de Historia presenta materiales de la exposición principal dedicada a la historia de Rusia, incluidos los que cubren su período inicial.

http://ermita. museo. ru/ - el sitio web de uno de los museos más grandes del mundo, el Hermitage, ofrece un recorrido virtual por sus salas, incluida la visualización de exposiciones que ilustran el período inicial de la historia mundial y rusa.

http://arqueología. kiev. ua/cultures/ - un portal multimedia que contiene información completa sobre los sitios arqueológicos de Europa del Este, materiales para reconstruir las etapas y la naturaleza de los vínculos ruso-escandinavos.

http://www. maestro. msk. ru/library/history/history1.htm: el sitio contiene materiales básicos para estudiar la historia de Rusia. Aquí puede encontrar los siguientes textos: N. M. Karamzin. Historia del gobierno ruso; V. O. Klyuchevsky. curso de historia rusa; N. I. Kostomarov. La historia rusa en las biografías de sus principales personajes; S. M. Soloviev. Historia de Rusia desde la antigüedad; V. N. Tatishchev. Historia rusa; Macario metropolitano. Historia de la Iglesia rusa; S. F. Platonov. Curso completo conferencias sobre historia rusa.

http://www. hermano. net/n_russia/ - el sitio presenta materiales sobre los escitas que habitaron la parte esteparia de Eurasia en la época grecorromana: fechas; nombres; títulos; descripción de viviendas, vestimenta, costumbres.

http://oldslav. charlar. ru: la historia del asentamiento de las tribus agrícolas eslavas y sus relaciones con las tribus nómadas de Asia.

http://paganismo. ru/a-tela. htm - historia del traje ruso antiguo: prendas de abrigo, tocados, grivnas para el cuello. Ilustraciones.

http://lants. telur. ru/history/danilevsky/ - conferencias del famoso historiador I. N. Danilevsky sobre el origen Eslavos orientales y la formación de un estado feudal (incluida la Rus de Kiev, el paganismo, la adopción del cristianismo, etc.).

http://his.1septiembre. ru/2002/23/1.htm - materiales del nuevo libro de texto de S. N. Bledny, I. V. Lebedev “Historia de Rusia”. Se presentan extractos de las obras de Heródoto, Procopio de Cesarea; fragmentos de las obras de historiadores rusos: Klyuchevsky, Solovyov, Platonov.

http://lants. telur. ru/history/ - biblioteca de enlaces a artículos informativos y materiales históricos. Árbol de familia Príncipes rusos de los siglos IX-XI, biografías cortas Príncipes Rurik, tabla cronológica (siglos IX – XVII), mapas de la antigua Rus. Varias conferencias del curso de I. N. Danilevsky "La antigua Rus a través de los ojos de sus contemporáneos y descendientes (siglos IX-XII)". Manual sobre la historia de Rusia, etc.

http://lib. línea de usuario. ru/689?secid=8324&num=1 – versión electrónica de “El cuento de los años pasados”.

http://www. crono. ru/libris/lib_p/index. html: versión electrónica del curso de conferencias sobre historia rusa de S. F. Platonov.

http://www. crono. ru/libris/lib_s/skr00.html: el sitio contiene una versión electrónica del libro de R. G. Skrynnikov "El antiguo estado ruso".

http://www. crono. ru/dokum/pravda72.html: el sitio contiene dos textos: "La verdad rusa" en una versión corta y larga.

http://oldru. gente ru/ - biblioteca electrónica: monografía de K. Egorov “Educación Rus de Kiev», fuentes históricas, artículos. Colección de tarjetas. Bibliografía.

http://www. maestro. msk. ru/library/history/makary/makary. htm: una versión electrónica completa de la obra en varios volúmenes del metropolitano Macario "Historia de la Iglesia rusa", escrita por él en 1866-1883. (abarca el período comprendido entre los siglos X y XVIII).

http://his.1septiembre. ru/2001/42/no42_01.htm - historiadores nacionales sobre la era de Iván el Terrible.

http://ou. tsu. ru/hischool/his_JuF/ - las principales etapas de la historia de la formación del Estado ruso en los siglos XIV-XVII. Tablas, diagramas, diccionario.

http://klio. servicios web. ru/lec7_1.htm: apuntes de conferencias sobre la historia del reinado de Iván el Terrible. La formación del sistema autocrático en Rusia. Fragmentos de memorias de contemporáneos, así como valoraciones de este período en las obras de historiadores rusos. Hipervínculos del diccionario a personalidades, términos, etc.

http://www. crono. ru/libris/lib_s/skrynn00.html: el sitio contiene una versión electrónica del libro de R. G. Skrynnikov "La Tercera Roma", dedicado a la historia de Rusia en los siglos XV-XVI.

http://kursy. rsuh. ru/istoria/moskva/moskva. asp: un sitio dedicado a la historia de Moscú. El sitio web proporciona información sobre la historia de la ciudad en el siglo XVII.

http://viejo-rus. gente ru/papel. html: esta sección del sitio contiene artículos y estudios que examinan varios períodos de la historia rusa y la literatura rusa antigua, incluidos los dedicados a la época de los disturbios.

http://sscadm. nsu. ru/deps/hum/readerhist10/smuta. html - versión electrónica de la antología sobre la historia de Rusia (grado 10). Tiempo de disturbios en Rusia principios del XVII v. a través de los ojos de sus contemporáneos.

http://www. kremlin de moscú. ru/romanovs. html: un recorrido virtual sobre la dinastía Romanov. Cronología. Personalidades, contemporáneos, eventos importantes, insignias y efectos personales. Colección de imágenes y fotografías. Creado sobre la base del CD-ROM “La dinastía Romanov” de la empresa Kominfo.

http://www. hronos. km. ru/1700ru_lit. html - tabla cronológica de los principales acontecimientos culturales en Rusia en el siglo XVIII.

http://grandwar. kulichki. net/books/dubov01.html: la guerra de Rusia con Francia, la campaña de Suvorov en Italia, la política rusa en Europa. Mapa de Europa en 1799

http://rels. obninsk. com/Rels/Limited/Nsub/ml/9801/hist-1.htm - Catalina II: Carta a las ciudades de 1785

http://lichm. gente ru/Part4/411.htm: la era de las reformas de Pedro.

http://syw-cwg. gente ru/ - Guerra de los Siete Años.

http://fstanitsa. ru/gla_pugachev. shtml - biografía de Emelyan Pugachev - líder guerra campesina 1773 – 1775 Ilustraciones (reproducciones de pinturas).

http://his.1septiembre. ru/2000/no09.htm - historias de la historia rusa del siglo XVIII. Fragmentos de un libro de cuentos entretenidos. Material para lecciones en los grados 6 a 9. Textos sobre los acontecimientos del siglo XVIII: transformaciones de Pedro I, golpes palaciegos, etc.

http://dinastya. gente ru/ - tablero alejandra iii(1881 – 1894): llegada al poder, política interior y exterior, construcción de la nación rusa, zar pacificador.

http://www. Libro de ficción. ru/author/lyashenko_leonid_mihayilovich/aleksandr_ii_ili_istoriya_trehodinochestv/lyashenko_aleksandr_ii_ili_istoriya_treh_odinochestv. html - libro de L. M. Lyashenko “Alejandro II”, una descripción completa de la vida de un hombre que ocupa un lugar excepcional entre los autócratas rusos.

http://mapa-antiguo. gente ru/all-17.html - mapa de Rusia y las tribus que la habitan (1866).

http://www. historia. msu. ru/ER/Etext/PICT/rusia. htm - biblioteca de recursos electrónicos de la Universidad Estatal de Moscú.

http://www. nsu. ru/vk/info/d_205.htm#Heading - el sitio presenta el material "La reforma militar de los años 60-70" en forma de conferencia. Siglo XIX."

http://dinastya. gente ru/ - un sitio dedicado a la personalidad de Alejandro III. El sitio web presenta materiales de la monografía de N. D. Talberg “Alejandro III”.

http://hronos. km. ru/biograf/alexand3.html - el proyecto "Chronos", que presenta la biografía de Alejandro III. Aquí también puede familiarizarse con las cartas de K. P. Pobedonostsev a Alejandro I.

http://www. historia del Arte. ru/peredvizh. htm es un sitio dedicado a la historia de las bellas artes. Esta página contiene información sobre los artistas rusos de Peredvizhniki.

http://rusart. Nuevo Méjico. ru/ - un sitio dedicado a los artistas itinerantes.

http://www. altai. fio. ru/projects/group3/potok69/site/moguchaya. htm: el sitio habla sobre el trabajo de los músicos que formaban parte de Mighty Handful.

http://www. encspb. ru/ - el sitio "Enciclopedia de San Petersburgo" habla sobre los estilos arquitectónicos utilizados por los arquitectos de la ciudad, incluidos los estilos de la segunda mitad del siglo XIX.

http://www. alhimik. ru/grande/mendel. html: el sitio "Grandes químicos" habla sobre el destacado descubrimiento de D. A. Mendeleev. Aquí también se presenta la biografía del gran químico.

http://www. grama. ru; http://www. krugosvet. ru – en estos sitios puedes encontrar material interesante sobre ensayos.

“La historia no enseña nada, sólo castiga por la ignorancia de las lecciones”.
(V.O. Klyuchevsky)

A primera vista, puede parecer que el destacado historiador ruso V. O. Klyuchevsky no podía decir que la historia no enseña nada. En mi opinión, Klyuchevsky quería enfatizar que si no conocemos la historia, seremos castigados por ello en la vida. Y estoy de acuerdo con él.

La historia es una de las ciencias más antiguas. Surgió con la aparición del hombre en la tierra. Al estudiar historia, nos fijamos en el camino recorrido por la humanidad a lo largo de miles de años, es decir. Estudiamos el proceso histórico. El proceso histórico es una serie secuencial de eventos sucesivos en los que se manifestaron las actividades de muchas generaciones de personas.

Hay acontecimientos detrás de la historia; ciertos fenómenos pasados ​​​​o pasajeros, hechos de la vida social. Y cada evento histórico tiene características específicas, inherentes solo a él, y la aclaración de estas características hace posible imaginar de manera más completa y colorida tal o cual evento. Además, cada acontecimiento histórico es importante.

Es necesario estudiar los acontecimientos históricos para aprender la lección correcta. Por supuesto, la historia nunca se repite dos veces. Después de todo, las ciencias sociales se diferencian de las ciencias naturales en que algún fenómeno físico puede reproducirse tantas veces como desee. Pero la historia también tiene sus propios patrones. Conociéndolos, es más fácil predecir el desarrollo social moderno y prevenir desastres. Dicen que el rey francés Luis XUI, antes de su ejecución, leyó un libro sobre el rey inglés Carlos I, que también fue ejecutado por los revolucionarios. Y si hubiera leído el libro antes, tal vez no habría cometido los errores que provocaron la revolución en Francia.

Me gustaría dar ejemplos de la historia de Rusia. Napoleón Bonaparte invadió territorio ruso con el objetivo de capturarlo. E incluso le pareció que con la captura de Moscú, Rusia estaría en sus manos. ¡Y qué vergonzosa fue su huida de Rusia! En sus memorias, advirtió a otros que no pelearan con Rusia. Pero el ambicioso líder fascista Adolf Hitler decidió atacar a Rusia nuevamente. ¡¿Cómo terminó?! La derrota de la Alemania nazi en Berlín. Este es el castigo por la ignorancia de la historia y la incapacidad de sacar conclusiones apropiadas. Lo mismo sucede en la vida cotidiana.

Entonces, podemos concluir que la historia no perdona su ignorancia.

“La historia mundial representa el curso del desarrollo de un principio, cuyo contenido es la conciencia de la libertad” (G. Hegel).

Qué es desarrollo historico? ¿Cuál es la esencia del progreso social? Estas cuestiones han preocupado a la humanidad durante mucho tiempo y siguen preocupándonos hasta el día de hoy. Georg Wilhelm Friedrich Hegel, un filósofo alemán, uno de los fundadores de la filosofía clásica alemana y de la filosofía del romanticismo, les da su respuesta. Él cree que todo el curso de la historia es un movimiento hacia el reconocimiento y protección de los derechos y libertades individuales, y este movimiento es un progreso. Y estoy completamente de acuerdo con este punto de vista.

Si miramos hacia atrás en la historia, ese movimiento se vuelve obvio. La antigüedad, con sus instituciones republicanas y el culto al ciudadano libre, se basaba en la esclavitud. La Edad Media “distribuyó” la libertad de manera más uniforme: la diferencia entre el señor feudal y el campesino dependiente era grande, pero incomparable con la diferencia entre amo y esclavo; también hay que recordar que en la Edad Media el camino de una clase a otra Fue difícil, pero abierto (pequeño ejemplo: el ministro Felipe el Hermoso, Nogare, provenía de una familia de comerciantes). Además, existían ciudades libres, gremios, comunas, universidades autónomas y el poder real ya en la Edad Media madura se limitaba a representaciones populares. Sí, el individuo fue comprimido dentro del marco de su corporación, pero dentro de este marco también recibió cierta libertad, pero la libertad humana siempre está limitada dentro de algún marco, la única pregunta es cuál. El marco de la Edad Media se amplió con los nuevos tiempos. El sistema de clases está siendo destruido, la dictadura espiritual de la Iglesia está llegando a su fin, las restricciones continúan y en algunos países se está produciendo un derrocamiento. poder real, ampliando los derechos y libertades de los ciudadanos. Y por último, hoy en día las personas se están convirtiendo en lo más importante.

Tú puedes pensar. que este proceso se está llevando a cabo sólo en Europa, pero de hecho, tales cambios son característicos de todo el mundo: en la mayoría de los países hoy existe un sistema republicano, en muchos estados musulmanes las mujeres luchan con éxito por sus derechos.

Y la cuestión de si la libertad individual, la posibilidad de elegir el propio camino y luchar por la propia felicidad es progreso, no necesita pruebas. Éstos son como los axiomas de la geometría sobre los que descansan todos los teoremas. Aunque la libertad personal, como todo en este mundo, tiene sus propias desventajas. Apretada dentro de su grupo, una persona siempre tenía protección y apoyo al mismo tiempo. Habiendo adquirido mayor libertad, encontró al mismo tiempo su frecuente compañera: la soledad.

Así, llegué a la conclusión de que la historia de la humanidad es un desarrollo que consiste en un movimiento hacia la libertad.

“Una nación es una sociedad de personas que, a través de un destino común, adquieren un carácter común”. (O. Poder)

Además de clases y otros grupos sociales La estructura social de la sociedad está formada por comunidades de personas históricamente establecidas: tribus, nacionalidades, naciones. Intentaremos responder a la pregunta de qué significa nación y qué definiciones le da la ciencia a este concepto. Una nación es la comunidad histórica y cultural de personas más desarrollada. Se desarrolla durante un largo período de tiempo como resultado de la conexión y entrelazamiento de varias tribus y nacionalidades. Entre las propiedades de una nación podemos destacar la comunidad de territorio de residencia, la economía nacional, el autogobierno y las características culturales. Generalmente los representantes de una nación hablan y escriben el mismo idioma. Pero el idioma no es un signo indudable de una nación.

Por ejemplo, los británicos y los estadounidenses hablan idioma en Inglés, pero estas son naciones diferentes. La unidad de la nación se ve facilitada por la similitud de su camino histórico. Cada nación tiene sus propias raíces en la historia y ha recorrido su propio camino único.
Estoy de acuerdo con la afirmación del autor y me gustaría dar un ejemplo de valores básicos. cultura rusa. En Rusia, a diferencia de Occidente, la naturaleza no dio a la gente la esperanza de que algún día sería posible “domesticarla” y “domesticarla”. La naturaleza ha acostumbrado al hombre a un esfuerzo excesivo y breve de sus fuerzas, a trabajar rápida y rápidamente. Ningún pueblo en Europa era capaz de realizar un trabajo tan intenso. un tiempo corto como los rusos.

Parece que no existía tanta falta de costumbre como en Rusia al trabajo constante, uniforme, moderado y mesurado. Hasta ahora, los rusos esperan un “tal vez” y lo posponen para mañana.

O tomemos a otro pueblo: los japoneses. La situación posterior a la Segunda Guerra Mundial les obligó a renunciar a días libres para poder recuperar su economía. Hoy no lo necesitan, pero llevan el trabajo duro en la sangre. Es interesante ver cómo el destino histórico puede dividir a un solo pueblo. Los eslavos del sur en la Edad Media se encontraron en condiciones históricas diferentes. Croacia, que pasó a formar parte del Imperio alemán, fue influenciada por la civilización occidental; los bosnios se convirtieron en musulmanes y pasaron a formar parte del Imperio turco. Ahora bien, se trata de pueblos diferentes, aunque tienen un origen y una lengua común. Asimismo, las diferencias entre Ucrania occidental y oriental se explican por la diferencia en sus destinos históricos.

La lista de ejemplos podría continuar, entrando en detalle para cada nación. Sin embargo, creemos que todos ellos sólo confirmarán la exactitud de la afirmación.

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SEGUNDA RONDA

PRIMERA PARTE

ENSAYO HISTÓRICO

1. “La fundación de Orel fue un acontecimiento de importancia estatal y para toda Rusia, y toda la vida de la gente del pueblo, sus esfuerzos militares y creativos, la fuerza del espíritu en los siglos pasados ​​​​fueron prueba de ello” (“Historia de la ciudad de Orel”).
2. “La cristianización de la Rus y el parentesco de la familia gobernante con la corte bizantina introdujeron a la Rus en la familia de naciones europeas en condiciones completamente iguales” (D.S. Likhachev).
3. "En el nombre San Sergio el pueblo recuerda su renacimiento moral, que hizo posible su renacimiento político, y confirma la regla de que una fortaleza política sólo es fuerte cuando se basa en la fuerza moral” (V.O. Klyuchevsky).
4. “Iván III es un gobernante que, en cuanto al alcance de sus actividades, sólo puede compararse con Pedro I” (N.S. Borisov).
5. “Así como Peter sentó nuevas bases para toda nuestra vida estatal, Lomonosov transformó y fundó en parte casi todas las áreas de la ciencia” (V.F. Khodasevich).
6. “Es fácil ver que algunas de las iniciativas Pedro III tenía un carácter progresista... Sin embargo, este carácter progresista queda tachado por los métodos con los que intentó llevarlos a cabo, indicando su total falta de una cualidad tan importante como realismo político"(A.B. Kamensky).
7. “La razón principal que no nos permitió liberar a los campesinos e intentar cambiar sistema político Ya estoy en eso principios del XIX En el siglo XIX hubo resistencia por parte de la abrumadora mayoría de la nobleza” (S.V. Mironenko).
8. “Debido a la situación histórica actual, Alejandro II resultó ser un reformador reacio. ¿No es de aquí de donde surgió su principio político más importante: ... las reformas no deben conducir a la desestabilización de la sociedad, y el progreso que logren no debe dañar la posición de ningún estrato” (Sidorov A.V.).
9. “Al conectar a Rusia con la economía mundial, Witte obligó al país a experimentar no sólo auges, sino también crisis globales” (G.A. Bordyugov).
10. “Rusia de ninguna manera fue derrotada. El ejército podríasigue luchando. Pero... San Petersburgo estaba “cansado” de la guerra más que del ejército” (I.A. Denikin sobre el fin de la guerra ruso-japonesa).
11. “La revolución de 1917 no fue un accidente histórico, pero realizó el potencial de desarrollo más probable sociedad rusa con todas las contradicciones que Rusia había acumulado a principios del siglo XX”. (A.S. Senyavsky).
12. "El segundo frente en En un amplio sentido esta palabra comenzó mucho antes de su descubrimiento formal” (D.A. Medvedev).
13. “Nuestra cosmonáutica no podría haber logrado los éxitos mundialmente famosos sin el alto nivel de educación y desarrollo técnico que tenía el país en tiempo soviético"(N.I. Ryzhkov).
14. “El colapso de la Unión Soviética fue la mayor catástrofe geopolítica del siglo XX, principalmente debido a la destrucción del sistema existente del mundo bipolar” (A.G. Lukashenko).
15. “Los acuerdos de Belovezhskaya no disolvieron la URSS, sino que sólo declararon su colapso real en ese momento” (B.N. Yeltsin).

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SEGUNDA RONDA,

El tiempo de preparación de la primera y segunda parte es de 3 horas.

PRIMERA PARTE

ENSAYO HISTÓRICO

Grado 11

Puntuación máxima –50 puntos

Tendrás que trabajar con declaraciones de historiadores y contemporáneos sobre acontecimientos y personajes. historia nacional. Elija uno de ellos que se convertirá en el tema de su ensayo. Su tarea es formular su propia actitud ante esta afirmación y justificarla con los argumentos que le parezcan más significativos. Al elegir un tema, asuma que usted:

1. Comprenda claramente el significado de la declaración (no es necesario estar total o parcialmente de acuerdo con el autor, pero sí debe comprender qué está diciendo exactamente).
2. Puede expresar su actitud ante la afirmación (razonablemente de acuerdo con el autor o refutar total o parcialmente su afirmación).
3. Tiene Conocimiento específico(hechos, estadísticas, ejemplos) sobre este tema.
4. Conoces los términos necesarios para expresar correctamente tu punto de vista.

Al redactar tu trabajo, intenta asumir que el Jurado, al evaluar tu ensayo, se guiará por los siguientes criterios:

1. La validez de la elección del tema (explicación de la elección del tema y las tareas que el participante se propone en su trabajo).
2. El carácter creativo de la percepción del tema, su comprensión.
3. Competencia en el uso de hechos y términos históricos.
4. Claridad y evidencia de las principales disposiciones del trabajo.
5. Conocimiento de diferentes puntos de vista sobre un tema seleccionado.

1. “La ubicación geográfica en el oeste de Rusia predeterminó el papel especial de Smolensk, la “ciudad clave” de Moscú, y de la región de Smolensk en su conjunto en la defensa del país” (Yu.G. Ivanov).
2. “Los éxitos políticos de los pueblos que pasaron a formar parte del antiguo Estado ruso... sólo fueron posibles bajo ciertas condiciones de su desarrollo interno. Sería ingenuo pensar que la unificación de los eslavos orientales y los pueblos no eslavos bajo el dominio de Kiev sea el resultado de una intervención externa” (B. D. Grekov).
3. “En todas las acciones de Svyatoslav vemos la mano del comandante y estadista, interesado en el ascenso de Rusia y el fortalecimiento de su posición internacional. Sviatoslav concibió sabiamente y llevó a cabo brillantemente una serie de campañas” (B.A. Rybakov).
4. “Los príncipes de Moscú desarrollan temprano una política única, desde los primeros pasos comienzan a actuar no según la costumbre, antes y más decisivamente que otros abandonan el camino habitual de las relaciones principescas, buscando nuevas formas” (V.O. Klyuchevsky).
5. “Iván III es un héroe no sólo de Rusia, sino también de la historia mundial... Bajo su mando, Rusia, como potencia independiente, levantó majestuosamente su cabeza en las fronteras de Europa y Asia, tranquila por dentro y sin miedo a los enemigos externos” (N.M. Karamzin).
6. “El nombramiento del Estado ruso como imperio y de Pedro como Emperador de toda Rusia reflejó cambios profundos en la situación interna e internacional del país. El Estado cuya participación en asuntos Internacionales limitado a las relaciones con países vecinos Europa oriental y sudoriental ha entrado ahora firmemente en el círculo de las potencias europeas” (N.I. Pavlenko).
7. “Se puede llamar a Catalina la culpable de la servidumbre no en el sentido de que ella la creó, sino en el hecho de que bajo ella este derecho de un hecho fluctuante, justificado por las necesidades temporales del Estado, se convirtió en un derecho reconocido por la ley, no justificado por cualquier cosa” (V.O. Klyuchevsky).
8. “Aunque muchos rusos, especialmente en la corte y en el ejército, tenían todos los motivos para olvidarse de Pablo, en realidad lo que Pablo logró durante los cuatro años y tres meses de su reinado resultó ser fundamental para Rusia en la primera mitad del siglo XIX. siglo." (Roderick McGrew, historiador estadounidense).
9. “El sistema de gobierno del emperador Nicolás I fue uno de los intentos más consistentes de implementar la idea del absolutismo ilustrado” (A.A. Kornilov).
10. " Política Nicolás II siempre se redujo a hacer concesiones mínimas a la sociedad en casos extremos y a no cumplir estas solemnes promesas si existía la más mínima oportunidad” (F.A. Golovin).
11. “La guerra probablemente retrasó la explosión de la revolución democrático-burguesa, pero acercó la revolución socialista” (P.V. Volobuev).
12. “Es difícil no admitirlo: cierto tipo de colectivización fue dictada por el curso de los acontecimientos. La antigua agricultura campesina rusa, según los estándares occidentales, se remontaba a la Edad Media” (C. Snow).
13. “Al iniciar la guerra, los dirigentes alemanes partieron del hecho de que el estado multinacional soviético se desintegraría en facciones nacionales en guerra. Sin embargo, este cálculo no se hizo realidad” (O.A. Rzheshevsky).
14. "Victoria en el gran guerra patriótica se logró no tanto gracias a Stalin, sino a pesar de él, a pesar de sus graves errores y crímenes, que le costaron tan caro a nuestro pueblo” (G.Ya. Rudoy).
15. “Lo que le ha sucedido a Rusia desde 1991 no se puede llamar reformas. Esto no es más que una “revolución desde arriba” (V.V. Zhuravlev).

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SEGUNDA RONDA

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Lo más importante en la profesión de historiador es el análisis de una fuente, la capacidad de extraer de ella la información necesaria. Ante ustedes está uno de los Estatutos, los documentos más importantes. reforma campesina 1861 Escribe un breve artículo basado en él sobre el tema:“Regulación de las relaciones entre campesinos y terratenientes durante la reforma campesina de 1861”.

ESTATUTO ESTATUTARIO DE LA PROVINCIA DE NIZHNY NOVGOROD, DISTRITO DE GORBATOV, ALDEA DE BARKIN, PROPIETARIO TENIENTE GENERAL ADVOTYA SEMENOVNA ERSHOVA. TERMINADO EL 15 DE FEBRERO DE 1862.

I. 1) En el pueblo de Barkin, según el décimo censo nacional, hay 44 almas masculinas de campesinos.

Ninguno de ellos fue liberado después de la auditoría.

2) Entre los que figuran como campesinos, no están sujetos a la asignación de tierras como aquellos que la rechazaron en virtud del artículo 8. Posición local - 5 almas.

3) Luego, sobre la base del Reglamento, deben recibir para uso un terreno de treinta y nueve almas masculinas de revisión.

II. 1) Toda la tierra era para uso de los campesinos antes de la promulgación del Reglamento sobre campesinos: 214 desiatinas 1212 sazhens.

2) De estos, en realidad bajo asentamiento campesino hay cinco desiatinas, trescientas sesenta y seis brazas (lo que incluye 1 desiatina, 266 brazas de pasto, que es para uso de los campesinos). (...)

3) Para la zona donde está ubicada la aldea, la asignación per cápita más alta está determinada por el Reglamento Local sobre el Sistema Agrario de los Campesinos: 4 desiatinas, y la más baja: 1 desiatina 800 brazas; y según el número de almas de la aldea: la parcela más alta para toda la sociedad campesina sería de 156 desiatinas y la más baja de 52 desiatinas.

4) Aunque, según las cifras del tamaño máximo de parcela per cápita determinadas por el Reglamento local sobre campesinos, deberían quedar 156 desiatinas para uso de los campesinos de la aldea de Barkina, pero como toda la tierra conveniente para la finca con bosque figura según el plan como 214 desiatinas 1212 brazas, luego según el derecho otorgado a los propietarios sobre la base 20 cucharadas. La situación local debe conservar a su disposición hasta un tercio de la cantidad total: ciento cuarenta y tres desiatinas 8 brazas quedan para uso permanente de los campesinos, mientras que el resto de la tierra debe ser cortada y puesta en manos de los campesinos. disposición del propietario del terreno. (...)

III. 1) Un edificio campesino con finca asentada no puede trasladarse a otros lugares.

2) El abrevadero ubicado cerca del pueblo queda para uso común de los terratenientes y campesinos.

3) El transporte del ganado hasta el abrevadero desde el terreno que queda a disposición del propietario hasta el estanque debe realizarse por un camino rural que va al pueblo de Barkinu.

4) Los pastos ubicados cerca del pueblo quedan para uso de los campesinos.

IV. 1) Por las tierras previstas para el uso de los campesinos por un importe de 3 desiatinas 1.600 brazas per cápita, según el reglamento de quitrent, de cada parcela per cápita se deben ocho rublos sesenta y dos kopeks y medio al año, y de las 39 asignaciones per cápita: trescientos treinta y seis rublos treinta y siete con medio kopeck de plata al año. Pero como los campesinos, antes de la promulgación del Reglamento, pagaban a toda la sociedad una renta de doscientos setenta y cuatro rublos y treinta y cuatro kopeks, entonces sobre la base del artículo 170. A nivel local, deben quedarse con el quitrent existente, que ascenderá a siete rublos, tres kopeks y medio al año por cada alma revisionista.

2) Los campesinos deben pagar la renta en dos fechas: el 1 de marzo y el 1 de octubre, 137 rublos cada una. 17 kopeks. (...)

4) Toda la comunidad campesina es corresponsable del adecuado desempeño de sus funciones con base en las normas que establezcan los Reglamentos Locales.

La teniente general Avdotya Semenovna Ershova participó en la constitución original.

El 20 de octubre de 1862, el mediador de la primera sección del distrito de Gorbatovsky verificó los estatutos de la aldea de Barkina. Firmado por el mediador de paz Babkin, noviembre de 1862, 24 días.

El estatuto fue aprobado por el congreso del distrito de Gorbatovsky.

Firmado por: mediador global de la 2.ª sección Beklemishev, mediador global de la 3.ª sección Astafiev y mediador global de la 4.ª sección Gutyar.

Lo mismo ocurre con la carta original: el mediador de paz Babkin.

1. Planteamiento del problema, características del momento histórico descrito en la fuente

2. Características de la fuente y oportunidades que ofrece para esclarecer el problema

3. Análisis de la situación de los campesinos y esencia de cómo se define en el documento la relación entre el terrateniente y los campesinos.

4. Conclusiones. Evaluar su importancia para comprender la implementación de la reforma campesina.

Le solicitamos que indique con números las partes de la obra que corresponden a los puntos de este plan.

Tenga en cuenta que el jurado se centrará en la capacidad de formular claramente sus puntos y argumentarlos con la ayuda de una fuente. Tenga en cuenta Atención especial al tercer punto del plan.

TERCERA RONDA

ENSAYO HISTÓRICO

Puntuación máxima – 50 puntos

A continuación se presentan declaraciones de historiadores y contemporáneos sobre acontecimientos y personajes de la historia rusa. Elija uno de ellos que se convertirá en el tema de su ensayo. Su tarea es formular su propia actitud ante esta afirmación y justificarla con los argumentos que le parezcan más significativos. Al elegir un tema, asuma que usted:

1. Comprenda claramente el significado de la declaración (no es necesario estar total o parcialmente de acuerdo con el autor, pero sí debe comprender qué está diciendo exactamente).
2. Puede expresar su actitud ante la afirmación (razonablemente de acuerdo con el autor o refutar total o parcialmente su afirmación).
3. Tener conocimientos específicos (hechos, estadísticas, ejemplos) sobre el tema.
4. Conoces los términos necesarios para expresar correctamente tu punto de vista.

Tenga en cuenta que el Jurado evaluará su trabajo basándose en los siguientes criterios:

1. La validez de la elección del tema (explicación de la elección del tema y las tareas que el participante se propone en su trabajo).
2. El carácter creativo de la percepción del tema, su comprensión.
3. Competencia en el uso de hechos y términos históricos.
4. Claridad y evidencia de las principales disposiciones del trabajo.
5. Conocimiento de diferentes puntos de vista sobre un tema seleccionado.

TEMAS DE ENSAYOS

1. “Después de la muerte de Kalita, Rusia recordó durante mucho tiempo su reinado, cuando por primera vez después de cien años de esclavitud pudo respirar libremente” (V.O. Klyuchevsky).
2. “Prudencia, lentitud, cautela, una fuerte aversión a las medidas decisivas, con las que se podría ganar mucho, pero también perder, y al mismo tiempo, la perseverancia en completar lo que una vez se inició, la compostura: estos son los rasgos distintivos de su actividad. " (S.M. Soloviev sobre Iván III).
3. “Todavía tenía un pie firmemente plantado en su antigüedad ortodoxa nativa, pero el otro ya había superado la línea y permaneció en esta posición de transición indecisa” (V.O. Klyuchevsky sobre Alexei Mikhailovich).
4. “El nombramiento del Estado ruso como imperio y de Pedro como Emperador de toda Rusia reflejó cambios profundos en la situación interna e internacional del país. El Estado, cuya participación en los asuntos internacionales se limitaba a las relaciones con los países vecinos de Europa oriental y sudoriental, ha entrado ahora firmemente en el círculo de las potencias europeas”. (N.I. Pavlenko).
5. “Los decembristas son un accidente histórico, cubierto de literatura” (V.O. Klyuchevsky).
6. “Sería injusto negar los enormes éxitos logrados durante este reinado de 30 años (de Nicolás I) en todos los sectores del gobierno ruso; En todo lo que se hizo durante este período, el Soberano tenía un liderazgo personal y directo” (D.A. Milyutin).
7. “Se podría estar completamente en desacuerdo con muchas de las ideas de los bolcheviques... pero hay que ser imparcial y admitir que la transferencia del poder a manos del proletariado en octubre de 1917, llevada a cabo por Lenin y Trotsky, condujo a la salvación de el país, salvándolo de la anarquía” (V. Ignatiev) .
8. “Uno de los principales errores de los alemanes se explica por el hecho de que se engañaron en sus cálculos sobre la falta de cohesión del estado multinacional soviético y subestimaron la disposición patriótica de los rusos a luchar por su patria” (De una revista inglesa , 1945).
9. “Después de haber ganado, a pesar de los colosales sacrificios y la destrucción, la Unión Soviética aumentó su poder y su autoridad internacional a un nivel sin precedentes” (V.P. Smirnov).
10. "Desafortunadamente, Kosygin nunca pudo completar la reforma por varias razones, una de las cuales, y la principal, en mi opinión, fue la falta de apoyo de la mayoría de los miembros del Politburó". (N.K. Baibakov).

SEGUNDA RONDA

INSTRUCCIONES PARA EL JURADO

Tiempo para preparar el proyecto y el ensayo – 3 horas.

Ambas tareas, el proyecto y el ensayo, se asignan a los participantes al mismo tiempo; ellos pueden asignar de forma independiente el tiempo asignado para su realización.

Proyecto de investigación

El número total máximo de puntos para el proyecto es 50. De acuerdo con el plan de trabajo recomendado, párrafos. 1, 2, 4 se evalúan con un máximo de 10 puntos, el ítem 3 (la parte principal del trabajo) - con un máximo de 20 puntos. Al evaluar cada uno de los elementos necesarios de un ensayo, el jurado debe prestar atención a la claridad y el carácter literario de la presentación, la capacidad de formular las propias ideas y utilizar hechos y extractos de la fuente para demostrarlo. discurso grosero y errores gramaticales que dificulten la comprensión de lo escrito también pueden considerarse motivo de deducción de puntos.

1. Planteamiento del problema, caracterización del momento histórico (hasta 10 puntos)

Es importante que esta parte represente precisamente un planteamiento del problema y no una presentación de las secciones correspondientes del libro de texto. En este último caso, la puntuación de toda la primera parte del trabajo no será superior a 4.

Hay que plantear claramente la cuestión de que, según el Reglamento sobre los campesinos que salen de la servidumbre, la tierra era reconocida como tierra de terrateniente, mientras que a los campesinos se les concedía legalmente el derecho a comprar una parte de ella. El tamaño de la tierra a rescatar se determinaba dependiendo de la asignación campesina anterior a la reforma, pero si la asignación previa a la reforma excedía la norma más alta, se hacían recortes, y si era menor que la norma más baja, se hacían recortes. La cantidad de tierra se calculó en función del número de hombres tenidos en cuenta en la auditoría; las mujeres y los niños nacidos después de la auditoría no se tuvieron en cuenta. Los miembros del hogar tampoco estaban sujetos a la adjudicación de tierras. También es importante que el participante conozca el término "obligado temporalmente" y pueda explicar su esencia: hasta que los campesinos completen la operación de redención, tienen derecho a utilizar la tierra de parcela, pero deben asumir deberes feudales para ello: corvee o quitrent. El tamaño de los derechos se calculó en función de su tamaño antes de la reforma, con ajustes hacia arriba o hacia abajo si superaban las normas superiores o inferiores especificadas en la ley para un área determinada.

1. Características de la fuente y oportunidades que ofrece para poner de relieve el problema (hasta 10 puntos).

El participante debe comprender que los Estatutos Estatutarios determinaban los límites de las parcelas campesinas y el monto de los derechos y fueron redactados por acuerdo del terrateniente con los campesinos con la participación de un mediador amistoso. Registraron las relaciones entre campesinos y terratenientes durante todo el período de obligación temporal. Es bueno que el participante sepa que fue la firma de los estatutos lo que causó las mayores dificultades en los primeros años de la reforma: el 1 de enero de 1863, los campesinos se negaron a firmar alrededor del 60% de los estatutos.

1. Análisis de la situación de los campesinos y la esencia de cómo se define en el documento la relación entre el terrateniente y los campesinos (hasta 20 puntos).

Las reflexiones de los participantes pueden contener las siguientes ideas:

Sobre la situación de los campesinos (hasta 10 puntos). El pueblo de Barkino, según los estatutos, aparece como una pequeña finca alquilada, en la que antes de la reforma no existía una economía señorial. A juzgar por el hecho de que toda la tierra estaba en uso de los campesinos, no había ninguna propiedad. Al mismo tiempo, el pueblo, aparentemente, era relativamente pobre, porque la renta pagada anteriormente resultó ser inferior a la establecida por la ley. El participante debe decir muy claramente que como resultado de la reforma, la situación económica de los campesinos ha empeorado, porque el tamaño de las parcelas se redujo en un tercio, pero el tamaño de las parcelas permaneció igual. También sería bueno saber que esta situación no es típica de la provincia de Nizhny Novgorod, donde las extensiones prevalecieron levemente sobre los segmentos. Al mismo tiempo, el autor observa que el tamaño final de las parcelas en el pueblo de Barkino todavía se acerca al máximo.

Sobre la esencia de la relación entre el terrateniente y los campesinos (hasta 10 puntos). Se valorarán mucho los trabajos que al menos intenten determinar las características de la zona en la que se ubica el poblado objeto de estudio. Sería ideal si el autor fuera capaz de formular la idea de que en la Región de la Tierra No Negra, donde el tamaño de los quitrents dependía no tanto del tamaño de la agricultura campesina, sino de la rentabilidad de las artesanías campesinas, calculando Los pagos por el uso de parcelas a base de quitrents significaban, en esencia, la obligación de los campesinos de redimir su libertad personal. A juzgar por el hecho de que la carta no fue firmada por los campesinos, esta situación provocó su descontento.

Es muy importante que cada uno de los puntos planteados esté formulado con claridad y respaldado por citas de la fuente. Se deben deducir puntos por formulaciones poco claras o argumentos débiles.

Si los participantes ofrecen Ideas originales, no previsto en esta instrucción, la comisión deberá tomar una decisión colectiva en cada caso concreto. En este caso, el número de expertos que lean el trabajo no podrá ser inferior a cuatro, y su decisión deberá ser aprobada por votación general del jurado.

1. Conclusiones. Valorar su importancia para la comprensión de la Reforma Campesina (hasta 10 puntos).

El jurado deberá evaluar la profundidad de las conclusiones alcanzadas y la claridad de su formulación. Al evaluar la importancia de sus resultados para comprender la implementación de la reforma campesina, el participante debe comprender claramente que el documento estudiado no permite caracterizar este proceso en su conjunto y sólo puede usarse como una ilustración, un caso especial.

Ensayo sobre la historia de las Olimpiadas de toda Rusia

Año 2013

1. “Tratar cruelmente con sus oponentes entre otros príncipes rusos,

Sin desdeñar la ayuda tártara por esto, Kalita logró un fortalecimiento significativo.

el poder del principado de Moscú"

(L.V. Cherepnin).

Nunca pensé que la idea expresada por el famoso historiador L.V. pudiera tocarme hasta lo más profundo. Cherepnin que Ivan Kalita es una especie de "policía", un traidor a todo el pueblo ruso, un protegido del mongol Khan Uzbeko. Por un lado, podemos estar de acuerdo con este punto de vista, porque en 1237, cuando el mongol Khan Uzbeko decidió crear un estado títere en las tierras rusas ocupadas por la Horda, necesitaba personas que pudieran controlar la situación en espacios tan vastos. . Pudieron reprimir los constantes levantamientos rusos antimongoles, que amenazaban con la expulsión de los invasores de Rusia. Y esos traidores, según L.V. Cherepnin. encontrado: fueron dirigidos por el príncipe de la entonces ciudad provincial de Moscú, Ivan Kalita. Decidió, apoyándose en lanzas y arcos mongoles, ampliar sus posesiones a costa de traicionar la lucha por la liberación rusa. Y por esto recibió una etiqueta de Uzbeko (los poderes del gobernador) y asistencia militar. A cambio, Ivan Kalita tuvo que reprimir todas las protestas rusas antimongolas, lo que hizo con una crueldad sofisticada, como es típico de todos los traidores a su pueblo.En 1960 se publicó la obra principal de L. V. Cherepnin., dedicado a la historia de Rusia en los siglos XIV-XV. Contiene y ha dado una caracterización de la personalidad de Ivan Kalita. “No es necesario idealizar a Kalita. (¡Lo que no pasó, no pasó! - N.B.) Era el hijo de su tiempo y de su clase, un gobernante cruel, astuto e hipócrita, pero inteligente, testarudo y decidido”. ... “Este príncipe (Kalita) reprimió cruelmente aquellos movimientos populares espontáneos que socavaron los cimientos del dominio de la Horda sobre Rusia... Tratando cruelmente con sus oponentes entre otros príncipes rusos, sin desdeñar la ayuda tártara por esto, Kalita logró un importante aumento del poder del principado de Moscú”.

Ivan Kalita, ¿qué puedes decir sobre la persona que llevaba este nombre y este apodo? El primer gobernante de Moscú... Un príncipe acaparador, apodado "la bolsa de dinero" por su tacañería... Un hipócrita astuto y sin principios que logró ganarse la confianza del Khan de la Horda de Oro y condujo a los tártaros a las ciudades rusas. en nombre de sus intereses personales... Bueno, parece, y ya está. Esta es la imagen habitual de Ivan Kalita. Pero esta imagen no es más que un mito, creado para satisfacer las necesidades de la curiosidad ingenua. No encontraremos ninguna confirmación incondicional de esto en las fuentes. Sin embargo, no encontraremos una desmentida total de ello. Como suele suceder, breve documentos historicos dejar la oportunidad para los más diferentes interpretaciones. En tales casos, mucho depende del historiador, de lo que quiere ver al mirarse en el espejo brumoso del pasado.

Aunque, de hecho, aquí hay algunas paradojas que incluso el primer historiador ruso, N.M. Karamzin, notó. “Ocurrió un milagro. La ciudad, apenas conocida antes del siglo XIV, levantó cabeza y salvó a la patria”. Cronista antiguo Me habría detenido ahí, inclinando la cabeza ante la incomprensibilidad de la Providencia de Dios. Pero Karamzin era un hombre de tiempos nuevos. El milagro como tal ya no le convenía. Quería encontrar una explicación racional para ello. Y por eso fue el primero en crear el mito científico sobre Kalita.

Basándose en fuentes, Karamzin definió al Príncipe Iván con las palabras que un antiguo autor ruso encontró para él: "Recolector de la tierra rusa". Sin embargo, esto claramente no fue suficiente, porque todos los príncipes rusos de esa época recolectaron tierras y poder lo mejor que pudieron.

Entonces Karamzin ofreció explicaciones adicionales. Kalita era “astuta”. Con esta astucia “se ganó el favor especial de los uzbekos y, con él, la dignidad del Gran Duque”. Con la misma "astucia", Iván "adormeció" la vigilancia del khan con caricias y lo convenció, en primer lugar, de no enviar más a sus baskaks a Rusia, sino de transferir la recaudación del tributo a los príncipes rusos y, en segundo lugar, de convertir un hizo la vista gorda ante la anexión de muchos nuevos territorios a la región del gran reinado de Vladimir. Siguiendo los mandatos de Kalita, sus descendientes gradualmente "reunieron la Rus". Como resultado, el poder de Moscú, que le permitió independizarse de los tártaros a finales del siglo XV, es “una fuerza entrenada con astucia”.

Otro clásico de la historiografía rusa, S. M. Solovyov, a diferencia de Karamzin, fue muy comedido en sus caracterizaciones de personajes históricos en general y de Ivan Kalita en particular. Se limitó a repetir la definición del príncipe Iván encontrada por Karamzin como “el recolector de la tierra rusa” y señaló, siguiendo la crónica, que Kalita “salvó la tierra rusa de los ladrones”.
N. I. Kostomarov expresó algunas ideas nuevas sobre Kalita en su famosa obra "La historia de Rusia en las biografías de sus personajes principales". Destacó la amistad inusualmente fuerte entre Yuri e Ivan Danilovich para los príncipes de esa época, y dijo sobre el propio Kalita: "Dieciocho años de su reinado fueron la era del primer fortalecimiento duradero de Moscú y su ascenso sobre las tierras rusas". Al mismo tiempo, Kostomarov no pudo resistirse a repetir el estereotipo creado por Karamzin: Kalita era "un hombre de carácter no militar, aunque astuto".

El famoso alumno de Solovyov V. O. Klyuchevsky era un gran admirador de paradojas históricas. En esencia, toda la historia de Rusia les parecía una larga cadena de paradojas grandes y pequeñas. "Las condiciones de vida", dijo Klyuchevsky, "a menudo se desarrollan de manera tan caprichosa que las personas grandes son cambiadas por cosas pequeñas, como el príncipe Andrei Bogolyubsky, y las personas pequeñas tienen que hacer cosas grandes, como los príncipes de Moscú". Esta premisa sobre la “gente pequeña” predeterminó su caracterización de Kalita. Según Klyuchevsky, todos los príncipes de Moscú, empezando por Kalita, son astutos pragmáticos que “cortejó diligentemente al Khan y lo convirtió en un instrumento de sus planes.».

Entonces, al retrato de un adulador y astuto creado por Karamzin, Klyuchevsky agregó un par de trazos oscuros más: acaparamiento y mediocridad. La imagen poco atractiva resultante se hizo ampliamente conocida debido a su expresividad artística y autenticidad psicológica. Quedó grabado en la memoria de varias generaciones de rusos que estudiaron según el libro de texto de historia del gimnasio de D. I. Ilovaisky.

La desacreditación y la blasfemia de Ivan Kalita finalmente plantearon una pregunta legítima: ¿podría una persona tan vil haber cumplido una tarea histórica tan grande como la fundación del Estado de Moscú? La respuesta fue doble: o no fue el fundador o la imagen de Kalita creada por los historiadores no es confiable.

Nueve décimas partes de toda la información que tenemos sobre Ivan Kalita provienen de crónicas. Estas extrañas obras literarias donde sólo hay dos actores– Dios y el hombre nunca terminaron. Cada generación, de la mano de un monje escriba, escribía en ellos nuevas páginas. La crónica combina milagrosamente principios opuestos: la sabiduría de siglos y una ingenuidad casi infantil; el aplastante fluir del tiempo y la indestructibilidad de los hechos; la insignificancia del hombre frente a la Eternidad - y su inconmensurable grandeza como "imagen y semejanza de Dios". A primera vista, la crónica es sencilla y sin pretensiones. Resumen meteorológico de eventos en forma mensajes cortos a veces interrumpido por inserciones - independiente obras literarias, documentos diplomáticos, actos legales. Pero detrás de esta sencillez exterior se esconde un abismo de contradicciones. En primer lugar, el cronista ve los acontecimientos y los describe “desde su propio campanario”: desde el punto de vista de los intereses y la “verdad” de su príncipe, su ciudad, su monasterio. Debajo de esta capa de distorsión inconsciente de la verdad hay otra: distorsiones que surgieron al compilar nuevas crónicas basadas en otras antiguas. Por lo general, las nuevas crónicas (más precisamente, "códigos" de crónicas) se compilaban con motivo de alguna eventos importantes. El compilador de la nueva crónica ("compilador") editó y ordenó a su manera el contenido de varias crónicas a su disposición y creó nuevas combinaciones de textos. Por tanto, el orden de los acontecimientos en el texto del artículo anual de la crónica no siempre se corresponde con su secuencia real. Finalmente, los cronistas fueron siempre muy escuetos en sus relatos y, al describir el suceso, no informaron sus motivos.

Resumiendo las pérdidas y los problemas., observemos lo principal: nuestro conocimiento sobre Ivan Kalita y su época es fragmentario y fragmentario. Su retrato es como un antiguo fresco, marcado por el tiempo y escondido bajo una gruesa capa de pintura al óleo tardía. El camino del conocimiento de Ivan Kalita es el camino de la restauración minuciosa. Pero al mismo tiempo, este es un camino de autoconocimiento. Después de todo, estamos ante el constructor del Estado de Moscú, cuya mano dejó para siempre su huella en su fachada.

Ivan Kalita no puede evaluarse solo desde un punto de vista negativo, porque al final de su vida tomó votos monásticos y redactó un testamento, después de analizarlo, se puede sacar una conclusión sobre las cualidades morales del gobernante: humildad, bondad. Fue Kalita quien se convirtió en la fundadora de Moscú " gran politica", definió sus principios, objetivos y medios. Dio una orden política a sus hijos: preservar por cualquier medio ese "gran silencio", bajo cuyo pretexto tuvo lugar la lenta "reunión de la Rus" alrededor de Moscú. Dos componentes de este “gran silencio” son la paz con la Horda y la paz con Lituania.

En el mensaje de la crónica sobre la muerte del príncipe Iván, irrumpe la retórica habitual del obituario. sentimiento sincero orfandad. "...Y los moscovitas, llorando y asustados, que habían perdido a su protector y líder, se agolparon en la plaza cerca del templo".

historia rusa

Examen del Estado Unificado: escribir un ensayo histórico

Buen ensayo Puede aportar 11 puntos de un máximo de 55 por todo el trabajo al Examen Estatal Unificado de Historia. El educador y autor de libros de texto Roman Pazin examinó detalladamente los criterios de evaluación para esta importante tarea y dio consejos sobre cómo prepararse para ella.

Tarea número 25

El graduado debe escribir una respuesta para una de las tres eras. Primero: IX - finales del siglo XVII. Segundo: finales del siglo XVII. - 1914. Tercero: siglo XX desde la Primera Guerra Mundial hasta diciembre de 1991. Las fechas en el segundo y tercer intervalo suelen indicarse con meses, como una especie de pista para el estudiante. Por ejemplo, si se selecciona el período "marzo de 1801 - diciembre de 1812", es necesario hablar no solo de la Guerra Patria de 1812, sino también en general de la política interior y exterior de la primera etapa del reinado de Alejandro I. .

La escritura histórica es trabajo creativo según un determinado algoritmo. La redacción de la tarea en sí incluye casi todos los criterios por los cuales un experto evaluará el texto. Veamos estos criterios con más detalle.

Indicación de eventos (fenómenos, procesos)

El ensayo debe indicar dos eventos (quizás sin fechas) del período de tiempo seleccionado. Si todo se hace correctamente se otorgan 2 puntos. Si solo un evento se indica correctamente: 1 punto. No se tienen en cuenta la secuencia de presentación y la conexión entre eventos. Según las estadísticas, más del 76% de los ensayos cumplen el primer criterio.

Cuando se indican más de dos fenómenos y dos de ellos son correctos, el resto no importa según este criterio, pero aún así, por supuesto, afecta el resultado. Ejemplo: “En el período 1825-1855. fue creado III departamento S.E.I.V. Se llevó a cabo la oficina y la reforma de la aldea estatal. Además, durante el mismo período comenzaron a crearse asentamientos militares en Rusia”. El perito con razón otorgará 2 puntos por el primer criterio, pero luego lo multará por la presencia de un error, ya que el tercer evento no encaja en el período.

Personajes históricos y su papel.

Es necesario no sólo nombrar nombres, sino también indicar el papel de las personas en estos eventos. Si dos se abren correctamente personajes historicos, el experto da 2 puntos. Si sólo una persona está correctamente representada, se concede 1 punto. Esta tarea causa dificultades a la mayoría de los graduados.

La dificultad es que un rol en un evento se refiere a acciones específicas. Estas acciones deben ser de carácter individual y necesariamente deben expresarse en una actividad personal.

Ejemplos incorrectos:

• "Iván III jugó un papel decisivo en la unificación de las tierras rusas alrededor de Moscú",
• "Rumyantsev participó en la Guerra de los Siete Años"
• "Lenin encabezó el Consejo de Comisarios del Pueblo".

Ejemplos correctos:

• "Polzunov desarrolló el primer proyecto de máquina de vapor en Rusia".
• "Egorov y Kantaria izaron la bandera de la victoria sobre el Reichstag"
• “Jruschov habló en el XX Congreso del PCUS con un informe sobre el culto a la personalidad de I.V. Stalin."

Acciones como “asumir el trono” y “ser comandante en jefe” son demasiado abstractas; no se les descontará un punto, pero tampoco se les otorgará. Según este criterio, es fácil trabajar con figuras culturales y resultados creativos, por ejemplo: “A.I. Solzhenitsyn escribió el cuento "Un día en la vida de Ivan Denisovich".

El cuaderno de trabajo forma parte del complejo educativo sobre la historia de Rusia de I.L. Andreeva, L.M. Lyashenko, O.V. Volobueva y otros y corresponde a los Estándares Educativos del Estado Federal de los principales educación general y estándar histórico y cultural. Estructura libro de trabajo Corresponde a la estructura del libro de texto para el grado 10 de O.V. Volobueva, S.P. Karpacheva, P.N. Romanova. El cuaderno contiene una variedad de tareas: exámenes, redacción de ensayos, trabajo con mapa historico, correlación de fechas y eventos, etc. y adaptado para la formación de estudiantes para la OGE y el Examen Estatal Unificado.

Relaciones causa-efecto

Si se indican correctamente dos relaciones de causa y efecto, se otorgan 2 puntos; si se indica una relación, se otorga 1 punto. Más de la mitad de los graduados no pueden hacer frente a esto.

La relación causa-efecto debe entenderse como la conexión entre eventos históricos (procesos, fenómenos), en los cuales un evento (causa), si hay ciertas condiciones genera otro evento (consecuencia). Aquí ya no se consideran las relaciones de causa y efecto prescritas en el rol del individuo. Sin embargo, además de los motivos en sí, se tienen en cuenta los requisitos previos para eventos que van más allá de los límites del período y los motivos (si se indican como motivo).

Ejemplo:"Una de las razones del comienzo de la era de los golpes palaciegos fue la publicación del decreto de Pedro I sobre la sucesión al trono".

Evaluación del impacto de los acontecimientos en la historia posterior de Rusia

Por una evaluación correcta de la influencia de los acontecimientos (fenómenos, procesos) de un período en la historia posterior de Rusia, basándose en hechos históricos y (o) opiniones de historiadores, el experto otorga 1 punto. Aquí el estudiante debe necesariamente ir más allá del límite superior del período de tiempo especificado. Este es uno de los criterios más difíciles.

Si el graduado no menciona a un historiador específico, pero escribe, por ejemplo, “en opinión de varios historiadores...”, entonces la respuesta también se cuenta como correcta (por supuesto, cuando el punto de vista está realmente presente). en historiografía). En cualquier caso, es mejor confiar en hechos históricos y, además, aportar la opinión de los historiadores.

Ejemplo basado en hechos:“1565-1572: El golpe a la aristocracia boyarda contribuyó al fortalecimiento del poder zarista, pero al mismo tiempo la oprichnina se convirtió en uno de los factores que provocaron una crisis estructural en el Estado ruso, que, a su vez, condujo al país. a la época de los disturbios”.

Un ejemplo basado en la opinión de historiadores:“1237-1242: Como resultado de la invasión mongola, las tierras rusas cayeron en una dependencia política y económica de la Horda de Oro, que duró más de doscientos años y, según el historiador Karamzin, tuvo una influencia decisiva en la naturaleza. del poder en el Estado ruso”.

El taller está destinado a organizar actividades educativas y cognitivas independientes de los estudiantes de secundaria cuando estudian un curso sobre historia de Rusia (grado 10). También se puede utilizar para organizar actividades educativas en el aula como parte de un curso básico de historia, como un curso optativo, un sistema de lecciones en un nivel especializado de estudio de la materia, clases adicionales de preparación para aprobar el Examen Estatal Unificado.

Uso de terminología histórica

Para obtener 1 punto más, un graduado debe utilizar correctamente al menos un término histórico. Según las estadísticas, la gran mayoría lo consigue.

Un término histórico significa una palabra o frase que denota un concepto histórico asociado con cierto evento, caracteristico de cierto periodo(época), o proceso historico generalmente. Se pueden utilizar palabras como poliudye, veche, diezmo, problemas, localismo, manufactura, parsuna, guardia, apropiación de excedentes, industrialización, colectivización, rehabilitación, privatización y otras. No es necesario revelar el significado del término entre paréntesis, pero sí es aconsejable.

Ejemplo:"La princesa Olga llevó a cabo una reforma fiscal, estableció lecciones y cementerios".

Presencia de errores fácticos

Si no hay errores fácticos en el ensayo, se suman 2 puntos, si hay un error, 1 punto. Es importante tener en cuenta que el perito considera este criterio cuando el egresado haya obtenido al menos 4 puntos en los primeros cuatro. Desafortunadamente, los errores ocurren incluso en ensayos muy “sólidos”.

Es mejor que los chicos actúen según el principio: "si no estoy seguro, no escribo". Los errores de estilo, gramaticales, ortográficos y de puntuación no se tienen en cuenta si no dan lugar a errores de fondo (Metropolia - Metropolia).

Errores fácticos típicos

• Generalizaciones innecesarias (“La batalla de Kalka debe percibirse como una derrota de todos los principados rusos”).
• Sentencias controvertidas (“El decreto sobre la sucesión al trono de Pablo I no permitía que las mujeres ocuparan el trono”).
• Uso inapropiado de términos y conceptos. contexto histórico(“Ocupación de la Horda”).
• Errores de contenido. Asociado con la relación entre personalidad y evento (“Pedro I dirigió Guerra de los siete años"), datación ("Pablo I promulgó un decreto sobre la sucesión al trono en 1799"), nombres de cargos ("N.S. Khrushchev era el secretario general del Comité Central del PCUS"), iniciales (V.I. Stalin, S.S. Karamzin) y etc. .

El lector es parte integral UMK "Historia de Rusia. Principios del XX - comienzos del XXI siglo Décimo grado. "(autores O.V. Volobuev, S.P. Karpachev, P.N. Romanov), corresponde al estándar histórico y cultural y se puede utilizar con cualquier libro de texto sobre historia rusa para el grado 10 incluido en la Lista Federal.

forma de presentacion

Si la respuesta se presenta correctamente, en forma de ensayo histórico con presentación secuencial del material, se suma 1 punto más. Pero también sólo con la condición de que se concedan al menos 4 puntos en los cuatro primeros criterios. Un poco más de la mitad de los graduados pierden su uniforme.

Consejos para estudiantes:

• No confundir un ensayo histórico con un ensayo (no contiene problemas, pero hay hechos que hay que indicar).
• No te olvides de las conexiones lógicas y la división de párrafos del texto.
• No descuides las reglas del idioma ruso.

Algoritmo para trabajar en un ensayo.

1. Seleccione un período. Tiene sentido no afrontar un período difícil con un curso de acontecimientos confuso.
2. Estamos trabajando con el borrador. Se puede compilar en forma de tabla con 4 columnas: “Evento”, “Causa”, “Papel y acciones del individuo”, “Consecuencias”. También anotamos los términos y la conclusión.
3. Escribimos una introducción (descripción general).
4. Escribimos la parte principal indicando hechos, personalidades, relaciones causa-efecto, sin olvidarnos de los términos.
5. Estamos escribiendo una conclusión.

Cómo preparar a los estudiantes para los ensayos en los grados 10-11

• Explicar la estructura de un ensayo histórico (qué hay que escribir, qué se debe abandonar).
• Explique los criterios de evaluación.
• Capacite a los estudiantes para trabajar con borradores.
• Escriban ensayos juntos en clase a medida que revisan el material.
• Asigne ensayos a casa.