Antepasado psicología científica La memoria es considerada por el científico alemán G. Ebbinghaus, quien investigó experimentalmente los procesos de la memoria. Los principales procesos de la memoria son la memorización, la conservación, la reproducción y el olvido.
Memorización
La forma inicial de memorización es la llamada memorización no intencionada o involuntaria, es decir, memorización sin un objetivo predeterminado, sin utilizar ninguna técnica. Esta es una simple impresión de lo que estaba afectando, la preservación de algún rastro de excitación en la corteza cerebral. Cada proceso que tiene lugar en la corteza cerebral deja huellas, aunque el grado de su fuerza es diferente.
Mucho de lo que una persona encuentra en la vida se recuerda involuntariamente: objetos circundantes, fenómenos, eventos. La vida cotidiana, las acciones de la gente, el contenido de las películas, los libros leídos sin ningún tipo de objetivo de aprendizaje, etc., aunque no todos se recuerdan igual de bien. Lo mejor de todo es que lo que se recuerda es vital para una persona: todo lo que está conectado con sus intereses y necesidades, con las metas y objetivos de sus actividades. Incluso la memorización involuntaria es de naturaleza selectiva, determinada por la actitud hacia el medio ambiente.
Es necesario distinguir la memorización voluntaria (intencional) de la memorización involuntaria, caracterizada por el hecho de que una persona establece un objetivo específico para sí mismo: recordar lo que está planificado y utilizar técnicas especiales de memorización. La memorización voluntaria es una actividad destinada a memorizar y reproducir material retenido, denominada actividad mnemotécnica. En tal actividad, una persona tiene la tarea de memorizar selectivamente el material que se le ofrece. En todos estos casos, una persona debe separar claramente el material que se le pidió que recuerde de todas las impresiones laterales y, al reproducirlo, limitarse a ellas. Por tanto, la actividad mnemónica es selectiva.
Preservación
Lo que una persona ha memorizado, el cerebro almacena más o menos largo tiempo... La retención como proceso de la memoria tiene sus propias leyes. Se ha establecido que el ahorro puede ser dinámico y estático. La preservación dinámica se manifiesta en memoria de acceso aleatorio y estático, a largo plazo. Con la preservación dinámica, el material cambia poco; con la preservación estática, por el contrario, debe ser reconstruido y procesado.
La reconstrucción del material retenido por la memoria a largo plazo se produce bajo la influencia de la información que entra continuamente de nuevo. La reconstrucción se manifiesta en diferentes formas: en la desaparición de algunos detalles y su sustitución por otros detalles, en el cambio de secuencia del material, en su generalización.
Reconocimiento y reproducción
El reconocimiento de un objeto ocurre en el momento de su percepción y significa que ocurre la percepción de un objeto, que se formó en una persona anteriormente, ya sea sobre la base de impresiones personales (representación de la memoria) o sobre la base de descripciones verbales (representación de la imaginación) .
La reproducción se diferencia de la percepción en que se realiza después de ella, fuera de ella. Reproducir la imagen de un objeto es más difícil que reconocerlo. Entonces, es más fácil para un estudiante reconocer el texto de un libro cuando lo vuelve a leer (con percepción repetida) que reproducirlo, recordar el contenido del texto cuando el libro está cerrado. Base fisiológica la reproducción es la renovación de las conexiones neuronales que se formaron antes en la percepción de objetos y fenómenos.
La reproducción puede tener lugar en forma de recuerdo secuencial, este es un proceso volitivo activo. El recuerdo de una persona ocurre de acuerdo con las leyes de asociación, en forma abreviada, mientras que la máquina se ve obligada a clasificar toda la información hasta que "tropieza con" el hecho requerido.
Olvidar
El olvido se expresa en la imposibilidad de recordar o en el reconocimiento y reproducción erróneos. La base fisiológica del olvido son algunos tipos de inhibición cortical, que interfiere con la actualización (revitalización) de las conexiones neuronales temporales. Muy a menudo, se trata de una inhibición que se desvanece, que se desarrolla en ausencia de refuerzo.
Una de las razones para olvidar es mala influencia actividades posteriores a la memorización. Este fenómeno se denomina inhibición retroactiva (de acción hacia atrás). Es más pronunciado si la actividad sigue sin interrupción, si la actividad posterior es similar a la anterior y si la actividad posterior es más difícil que la actividad de memorización.
Para combatir el olvido, es necesario conocer los patrones de su curso.
La memoria como fenómeno mental complejo incluye varios procesos interrelacionados: memorización, preservación, reproducción y olvido.
La memorización significa la fijación selectiva (impresión) de una imagen en la memoria. Lo que se recuerda mejor está relacionado con objetivos, motivos y formas de hacer las cosas importantes. ésta persona... El proceso de memorización, como la memoria en sí, puede ser voluntario e involuntario (según la presencia o ausencia de un objetivo durante la memorización), a corto plazo, operativo y a largo plazo (según las tareas que sirva la memoria).
También existe la memorización asociativa, en la que la imagen percibida se asocia de alguna otra manera (recordemos los famosos "nudos de memoria" cotidianos); memorización significativa, donde los principales son los procesos de pensamiento y la conciencia de las conexiones lógicas entre los objetos percibidos o sus partes; memorización mecánica, realizada como resultado de simples repeticiones múltiples y uniformes de percepción de imágenes.
La memorización es parte de actividad de un tipo especial - mnemotécnica. Así, por ejemplo, para profesores, conferencistas, políticos, artistas, la actividad mnemotécnica es una de las más importantes.
Preservación. El mismo nombre del proceso refleja su esencia psicologica... La información debe mantenerse en la memoria de una persona durante algún tiempo debido al hecho de que generalmente es significativa para ella. Guardar información es un proceso complejo durante el cual la información debe procesarse, simplificarse y clasificarse. El cerebro produce análisis estadístico información entrante, como resultado de lo cual es posible evaluar la probabilidad de eventos relevantes y, en consecuencia, planificar su comportamiento.
Existen varias formas de conservación, cuyos nombres coinciden con los correspondientes tipos de memoria: reconstructiva, reproductiva, ecoica y episódica.
El almacenamiento reconstructivo de información se lleva a cabo en la memoria a largo plazo. Aquí, la información está sujeta a cambios en los detalles, mientras se mantiene características comunes(pequeños fragmentos de material, la secuencia de eventos, etc. desaparecen de la memoria). La reconstrucción suele estar provocada por la llegada de nueva información, que desplaza de la memoria la información ya almacenada allí.
La preservación reproductiva se basa en la memorización del elemento original de un objeto. Recordemos escena cómica encuentro de dos mujeres:
¿Te diste cuenta si pasaba un hombre rubio, ojos azules, con un diplomático, muy alto? - ¿Con un traje azul claro? Sí, lo hice.
La forma episódica de almacenar información está asociada a la fijación de episodios referentes al tiempo, lugar y condiciones de su recepción.
La preservación ecoica es extremadamente corta: después de una breve exposición auditiva, la imagen auditiva permanece durante 2-3 s.
Reproducción: restauración de la imagen de un objeto previamente reflejado en la mente de una persona sin su percepción repetida. La reproducción puede realizarse de forma arbitraria y no arbitraria. La forma arbitraria implica la formulación de una tarea reproductiva frente a un individuo de acuerdo con un objetivo específico. En caso de forma involuntaria, la tarea se resuelve sin un objetivo previamente fijado bajo la influencia de pensamientos, ideas y sentimientos que surgen en el momento. La reproducción se realiza extrayendo una imagen de la memoria de largo plazo y transfiriéndola al operativo. La reproducción y la memorización son procesos incompatibles: una persona puede realizar un proceso u otro en un momento dado М0М6Н1.
Existe diferentes tipos reproducción:
- reconocimiento - reproducción de una imagen a partir de su percepción repetida (reconocimiento por memoria), o sobre la base de ideas sobre ella (reconocimiento por representación);
- reminiscencia - el fenómeno poco estudiado de mejorar la reproducción es suficiente información masiva algún tiempo (a veces bastante) después de recibirlo (por ejemplo, el material educativo complejo aprendido en preparación para el examen a menudo se reproduce mejor no inmediatamente después de memorizarlo, sino después de 2-3 días);
- recuerdo - reproducción deliberada paso a paso de información de acuerdo con el objetivo establecido (según el efecto Kamin, el recuerdo mejora después de unos minutos y después de 24 horas);
- un recuerdo es una reproducción de información sobre el pasado de la vida de una persona.
Los errores de reproducción están asociados a los fenómenos de contaminación y confabulación. La contaminación está asociada con la tendencia de una persona a introducir en la reproducción elementos de información relacionados con experiencias pasadas, expectativas, actitudes, etc. La confabulación implica agregar detalles o llenar vacíos en la memoria con conjeturas. Puede ser deliberado, manipulador e inconsciente.
Olvidar es el proceso de disminuir gradualmente la capacidad de reproducir la imagen de un objeto almacenado en la memoria a largo plazo. Para una memoria que funcione normalmente, el proceso de olvido se puede atribuir a uno de los niveles:
- alto, cuando una persona no puede restaurar de forma independiente la imagen de un objeto, pero lo hará de manera relativamente simple después de una experiencia repetida;
- promedio, cuando la reproducción independiente completa es difícil, pero se realiza fácilmente cuando se presentan algunos signos de una imagen (a veces es suficiente que una persona muestre sus registros desde lejos para que casi todo lo escrito se restaure en su memoria);
- bajo, cuando una persona recupera información por su cuenta sin errores.
No se puede contrastar el olvido con la memorización. Este es un proceso completamente conveniente que ayuda a descargar la memoria de lo irrelevante en este momento detalles. Olvidar no es una enfermedad de la memoria, sino una condición para su salud. Entonces, Jean-Jacques Rousseau y Edgar Poe apreciaron mucho la capacidad de olvidar e incluso inventaron trucos para este propósito. Las propias palabras de Poe: "Si quieres olvidar algo, escribe inmediatamente lo que necesitas recordar".
La organización de la memorización afecta la preservación de la información y la calidad de la preservación está determinada por la reproducción.
Memorización - actividad mental, cuyo objetivo es fijar nueva información en la memoria vinculándola con conocimientos adquiridos previamente. En el momento de alto estrés emocional, el proceso de memorización puede proceder como una impronta instantánea.
La memoria arbitraria se basa en la memorización con un entorno especial. La memorización involuntaria ocurre cuando una tarea mnemónica especial está ausente y acompaña a otra actividad, pero en el proceso de intensa actividad mental puede ser más efectiva que voluntaria.
La memorización puede ocurrir con diferentes profundidades de comprensión, pero el pensamiento es siempre un apoyo esencial para la memoria. condición necesaria memorización exitosa, Distinguir entre lógica (semántica), basada en conexiones lógicas, y memorización de memoria, basada en conexiones temporales únicas.
El proceso de memorización significativa incluye una serie de operaciones lógicas: agrupación semántica; destacar puntos de referencia semántica; elaboración de un plan, etc.
Guardar elementos individuales material de enseñanza depende en gran medida del lugar que ocupan en la gama general de información. Como regla general, el primer y último elemento de la fila se mantienen mejor que los del medio. Este fenómeno se denomina "factor de borde". Se revela la dependencia de la preservación de la información de las actitudes del individuo, la organización de la memorización, la influencia de la información posterior, el procesamiento mental del material, las transiciones de la preservación en la conciencia a la represión en el inconsciente.
Bajo la influencia del aprendizaje sistemático, la memoria se desarrolla: aumenta el volumen y la velocidad de memorización y reproducción, se utilizan conexiones lógicas y conceptos.
El olvido es un proceso biológicamente conveniente para el cuerpo, lo opuesto a la preservación, debido a la extinción de las conexiones nerviosas temporales que han perdido su significado. El material se olvida más rápido en un futuro próximo después de la memorización, mientras que el material sin sentido se olvida mucho más rápido. En primer lugar, se olvida lo que deja de ser esencial para el individuo.
Dependiendo del material retenido por la memoria, se divide en cognitivo (el proceso de preservación de los conocimientos adquiridos en el proceso de aprendizaje, que gradualmente se convierten en experiencia, creencias humanas), emocional (preservación de experiencias y sentimientos en la conciencia, que es una condición para la desarrollo de la capacidad de empatía) y personales (preservación en la conciencia de la imagen de uno mismo, asegurando la continuidad de metas, creencias, etc.).
Según la modalidad de las imágenes almacenadas, se distinguen los tipos de memoria verbal-lógica y figurativa. La memoria figurativa se subdivide en visual, auditiva, motora.
La reproducción es la actualización, la revitalización de las conexiones formadas en el cerebro, procediendo intencional y no intencionalmente. Formas de reproducción: reconocimiento (manifestación de la memoria como reproducción de una imagen tras la percepción repetida de un objeto), recuerdo (manifestación de la memoria, realizada en ausencia de percepción del objeto), recuerdo (reproducción activa, que depende en gran medida de la claridad de las tareas planteadas), reminiscencia (reproducción retrasada de un percibido previamente, aparente olvidado).
Procesos de memoria y sus características
| Nombre del parámetro | Sentido |
| Tema del artículo: | Procesos de memoria y sus características |
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Memoria- ϶ᴛᴏ mental proceso cognitivo, que consiste en la memorización, conservación, posterior reconocimiento y reproducción por parte de una persona de diversa información. Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, la memoria es difícil proceso mental que consta de varios procesos privados vinculados entre sí.
Como parte de la memoria, puede asignar procesos individuales... Los principales son: memorización, preservación, reproducción, reconocimiento y olvidando.
La actividad de la memoria comienza con la memorización.
Memorización - es el proceso de impronta y posterior conservación de la información percibida, es decir, con la consolidación de aquellas imágenes e impresiones que surgen en la conciencia bajo la influencia de objetos y fenómenos de la realidad en el proceso de sensación y percepción. Según el grado de actividad de este proceso, se acostumbra distinguir dos tipos de memorización: involuntario (o involuntario) y intencional (o arbitrario).
Involuntario La memorización es la memorización sin un objetivo predeterminado, sin el uso de ninguna técnica y sin manifestación de esfuerzos volitivos. Esta es una simple impresión de lo que nos afectó y retuvo algún rastro de excitación en la corteza cerebral. Por ejemplo, después de un paseo por el bosque o después de visitar un teatro, podemos recordar mucho de lo que vimos, aunque no nos propusimos específicamente la tarea de memorizar.
En principio, todo proceso que tiene lugar en la corteza cerebral por influencia de un estímulo externo deja huellas, aunque el grado de su fuerza es diferente. Lo mejor de todo es que lo que se recuerda es de vital importancia para una persona: todo lo que está relacionado con sus intereses y necesidades, con las metas y objetivos de sus actividades. Por esta razón, incluso la memorización involuntaria, en cierto sentido, es de naturaleza selectiva y está determinada por nuestra actitud hacia el entorno.
A diferencia de la memorización involuntaria arbitrario La memorización (o deliberada) se caracteriza por el hecho de que una persona establece un objetivo específico para sí mismo, recordar cierta información, y utiliza técnicas especiales de memorización. La memorización voluntaria es una actividad mental especial y compleja subordinada a la tarea de memorizar. Al mismo tiempo, la memorización voluntaria incluye una variedad de acciones realizadas para lograr mejor el objetivo establecido.
Es costumbre resaltar significativo y mecánico memorización.
Memorización mecánica - esto es memorización sin darse cuenta de la conexión lógica entre varias partes material percibido. Un ejemplo de tal memorización es la memorización, la memorización de datos estadísticos, fechas históricas etc. La base de la memorización de memoria es la repetición múltiple de material.
En contraste con esto memorización significativa basado en una comprensión de las conexiones lógicas internas entre partes individuales del material. Dos posiciones de las que una es una conclusión de la otra, se recuerdan no porque se sucedan en el tiempo, sino porque están conectadas lógicamente. Por esta razón, la memorización significativa siempre está asociada con los procesos de pensamiento y se basa principalmente en conexiones generalizadas entre partes del material al nivel del segundo sistema de señalización.
Se logra la comprensión del material siguientes trucos:
o destacar los pensamientos principales en el material estudiado y agruparlos en forma de plan;
o destacar puntos de referencia semánticos;
o comparación;
o método de repetición: concentrado y distribuido;
o método de reproducción mientras se memoriza;
Las ventajas de la memorización voluntaria son obvias solo a primera vista. Los estudios del conocido psicólogo ruso P.I. Zinchenko han demostrado de manera convincente que la mentalidad sobre la memorización, que la convierte en el objetivo directo de la acción del sujeto, no es en sí misma decisiva para la eficacia del proceso de memorización. En ciertos casos, la memorización involuntaria puede ser más eficaz que la memorización voluntaria. En los experimentos de Zinchenko, la memorización involuntaria de imágenes en el curso de una actividad cuyo propósito era clasificarlas (sin la tarea de recordar) resultó ser definitivamente más alta que en el caso en que al sujeto se le asignó la tarea de memorizar imágenes especialmente.
Preservación - Se trata de la retención de lo memorizado en la memoria, es decir, la conservación de rastros y conexiones en el cerebro. En el cerebro, se produce el establecimiento de conexiones neuronales entre las células, por lo que se forma una vía neuronal.
Olvidar - desaparición, pérdida de la memoria, es decir, el proceso de extinción, eliminación, "borrado" de rastros, inhibición de conexiones. Estos dos procesos, que son de naturaleza opuesta, de hecho representan características diferentes de un proceso: hablamos de la retención de material en la memoria cuando no hay olvido, y el olvido es una mala conservación del material en la memoria. Por eso, la retención no es más que una lucha contra el olvido.
Olvidar es un proceso muy conveniente, natural y necesario y de ninguna manera siempre debe valorarse negativamente. Si no tuviéramos la capacidad de olvidar, nuestra memoria se llenaría con una masa de información, hechos, detalles, detalles pequeños e innecesarios. Nuestro cerebro estaría sobrecargado de información. Y olvidar permite que el cerebro se deshaga de la información redundante. Muchas personas con una memoria fenomenal (sobresaliente) se quejan de que su cerebro está literalmente "plagado" de muchos hechos innecesarios y esto a menudo les impide recordar la información necesaria y necesaria.
| Arroz. 1 Curva del olvido de Ebbinghaus |
La encuesta escrita se realizó cinco veces a diferentes intervalos. Los resultados fueron los siguientes: inmediatamente después de la conferencia, los estudiantes reprodujeron correctamente el 65% de los pensamientos básicos de la conferencia, tres o cuatro días después de la conferencia - 45,3%, una semana después - 34,6%, dos semanas después - 30,6% y después de siete semanas - 24,1%.
Considerando varias opciones manifestaciones de olvido, no se puede dejar de decir sobre los casos en que una persona no puede recordar algo en ese momento (por ejemplo, inmediatamente después de recibir información), pero lo recuerda o lo aprende después de algún tiempo. Este fenómeno se llama reminiscencias(recuerdo vago). La esencia de la reminiscencia es que la reproducción de material que no pudimos reproducir por completo de una vez, uno o dos días después de la percepción, se repone con hechos y conceptos que estaban ausentes durante la primera reproducción del material. Este fenómeno se observa a menudo cuando se reproduce un gran volumen de material verbal, lo que se debe a la fatiga. células nerviosas... La reminiscencia se encuentra con mayor frecuencia en preescolares y escolares más pequeños.
Reconocimiento y reproducción. Los resultados de la memorización y la conservación se manifiestan en el reconocimiento y la reproducción.
Entonces, reproducción - el proceso de recrear la imagen de los objetos, fenómenos de la realidad circundante, percibidos antes, pero no percibidos en el momento.
Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, la base fisiológica de la reproducción es la renovación de las conexiones neuronales que se formaron antes durante la percepción de objetos y fenómenos.
Al igual que la memorización, la repetición debe ser involuntario(involuntario) y deliberar(arbitrario). En el primer caso, la reproducción se produce de forma inesperada para nosotros. Por ejemplo, al pasar por la escuela donde estudiamos, de repente podemos reproducir la imagen del maestro que nos enseñó, o las imágenes de los amigos de la escuela. Una ocasion especial La reproducción involuntaria es la aparición de imágenes perseverantes que se caracterizan por una estabilidad excepcional.
En la reproducción voluntaria, a diferencia de la involuntaria, recordamos con un objetivo establecido conscientemente. Tal objetivo es esforzarnos por recordar algo de nuestras experiencias pasadas, por ejemplo, cuando nos fijamos el objetivo de recordar un poema bien aprendido. En este caso, por regla general, las palabras "van solas".
Hay casos en los que la reproducción procede en forma de una forma más o menos prolongada. reminiscencias. Recuerdo
- la reproducción más activa asociada con la tensión y que requiere ciertos esfuerzos volitivos. En estos casos, la consecución del objetivo planteado -recordar algo- se lleva a cabo mediante la consecución de metas intermedias que permitan resolver tarea principal... Por ejemplo, para recordar un evento, tratamos de recordar todos los hechos que de alguna manera están relacionados con él. Además, el uso de enlaces intermedios suele ser consciente personaje.
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Deliberadamente delineamos lo que puede ayudarnos a recordar, o pensar en qué relación con lo que estamos buscando, o evaluar todo lo que recordamos, o juzgar por qué no encaja, etc. En consecuencia, los procesos de recordar están estrechamente relacionados con el procesos de pensamiento.
Al mismo tiempo, recordando, a menudo encontramos dificultades. Al principio recordamos lo incorrecto, lo rechazamos y nos proponemos la tarea de recordar algo nuevamente. Evidentemente, todo esto requiere de nosotros ciertos esfuerzos volitivos. Por esta razón, recordar es al mismo tiempo un proceso volitivo.
Reconocimiento - asignación del objeto percibido a la categoría de ya conocido. El reconocimiento es, por supuesto, un proceso más fácil que la reproducción. Es más fácil aprender que reproducirse. Esto se evidencia mediante experimentos sencillos. A la persona se le presentaron 50 objetos diferentes (palabras, imágenes). Después de conocerlos a fondo, el sujeto tuvo que reproducir todos los objetos que recordaba. Después de eso, le ofrecieron 100 objetos (también palabras, dibujos), entre los cuales 50 eran los mismos que se presentaron anteriormente y 50 eran desconocidos. Era necesario averiguarlo entre 100 objetos. aquellos, que se presentaron anteriormente. Tasa promedio la reproducción fue de 15 objetos, el reconocimiento - 35 objetos.
De ello se deduce que el reconocimiento no debería ser un indicador de la fuerza de la memorización y, al evaluar la eficacia de la memorización, uno debería centrarse en la reproducción. La falta de comprensión de esto explica los casos frecuentes de respuesta fallida de los estudiantes al material que, según le parece, enseñó concienzudamente. El caso es que, a la hora de decidir sobre la asimilación del material, el alumno se guió por el reconocimiento. Vuelve a leer el material del libro de texto y todo le resulta familiar. Medios familiares aprendidos, piensa el alumno. Pero el maestro exige del niño no reconocimiento, sino reproducción. Por esta razón, al memorizar, es extremadamente importante verificar la reproducción y considerar el material aprendido solo cuando, después de cerrar el libro de texto, pueda decir con precisión el contenido del correspondiente entregado, probar un teorema, resolver un problema.
Procesos de memoria y sus características: concepto y tipos. Clasificación y características de la categoría "Procesos de memoria y sus características" 2017, 2018.
Todo lo que aprendemos, cada experiencia, impresión o movimiento, deja una determinada huella en nuestra memoria, que puede persistir durante un tiempo suficientemente largo y, en las condiciones adecuadas, volver a aparecer y convertirse en sujeto de conciencia. Por tanto, por memoria entendemos impronta (registro), preservación, posterior reconocimiento y reproducción de rastros de experiencias pasadas, lo que permite acumular información sin perder conocimientos, información, habilidades previas.
La memoria es un proceso mental complejo, que consta de varios procesos privados relacionados entre sí. La memoria es necesaria para una persona: le permite acumular, preservar y, posteriormente, utilizar la experiencia de la vida personal, los conocimientos y las habilidades se almacenan en ella.
Procesos de memoria: memorización, conservación, reconocimiento, reproducción y olvido.
La etapa inicial de memorización es la llamada. memorización no intencionada o involuntaria, es decir memorización sin un objetivo predeterminado, sin utilizar ninguna técnica. V tiempos recientes mucha atención los investigadores se sienten atraídos por los procesos que tienen lugar en la etapa inicial de la memorización. Para que tal o cual material quede fijado en la memoria, el sujeto debe procesarlo adecuadamente. Subjetivamente, este proceso se vive como un eco de un hecho que acaba de suceder: por un momento, parece que seguimos viendo, escuchando, etc. lo que ya no se percibe directamente (ante los ojos, sonidos en los oídos, etc.). Estos procesos se denominan memoria a corto plazo. A diferencia de la memoria a largo plazo, que se caracteriza por la conservación a largo plazo del material después de repetidas repeticiones y reproducciones, memoria de corto plazo caracterizado por una conservación muy corta.
Muchas cosas que una persona encuentra en la vida se recuerdan involuntariamente: objetos circundantes, fenómenos, eventos de la vida cotidiana, acciones de las personas, el contenido de los libros leídos sin ningún propósito educativo.
Es necesario distinguir la memorización voluntaria (intencional) de la memorización involuntaria, caracterizada por el hecho de que una persona establece un objetivo específico para sí mismo: recordar lo que está planificado y utilizar técnicas especiales de memorización. En el proceso de aprendizaje, la memorización deliberada a menudo toma la forma de memorización, es decir, repetición repetida del material educativo hasta su completa y sin errores de memorización. Así, por ejemplo, se memorizan poemas, definiciones, fórmulas, leyes, etc. El éxito de la memorización también depende de la medida en que una persona comprenda el material. Con la memorización mecánica, las palabras, los objetos, los eventos, los movimientos se memorizan exactamente en el orden en que fueron percibidos, sin ninguna transformación. La memorización mecánica se basa en el dominio espacial y temporal de los objetos memorizados. La memorización significativa se basa en la comprensión de las conexiones lógicas internas entre partes del material. La memorización significativa es muchas veces más productiva que la memorización mecánica. La comprensión del material se logra mediante diferentes métodos y, en primer lugar, resaltando las ideas principales en el material estudiado y agrupándolas en forma de plan. Truco útil La memorización también es una comparación, es decir encontrar similitudes y diferencias entre objetos, fenómenos, eventos, etc. La fuerza de la memorización depende en gran medida de la repetición.
Lo que una persona ha memorizado, el cerebro lo almacena durante más o menos tiempo. La retención como proceso de la memoria tiene sus propias leyes. Se ha establecido que el ahorro puede ser dinámico y estático. El almacenamiento dinámico aparece en la RAM y el almacenamiento estático en el almacenamiento a largo plazo. Con conservación dinámica, el material cambia poco, con conservación estática, por el contrario, sufre reconstrucción y procesamiento.
La extracción de material de la memoria se lleva a cabo mediante dos procesos: reproducción y reconocimiento. La reproducción es el proceso de recrear la imagen de un objeto que percibimos previamente, pero no percibimos en este momento. La reproducción se diferencia de la percepción en que se realiza después y fuera de ella. Por tanto, la base fisiológica de la reproducción es la renovación de las conexiones neuronales que se formaron antes durante la percepción de objetos y fenómenos. Al igual que la memorización, la reproducción puede ser involuntaria (involuntaria) e intencional (voluntaria).
El reconocimiento de un objeto ocurre en el momento de su percepción y significa que ocurre la percepción de un objeto, cuya idea se formó en una persona, ya sea sobre la base de impresiones personales (representación de la memoria) o sobre la base de palabras verbales. descripciones (representación de la imaginación). Por ejemplo, reconocemos la casa en la que vive un amigo, pero en la que nunca hemos estado, y el reconocimiento se produce por el hecho de que esta casa nos fue descrita previamente, explicada por qué señales para encontrarla, lo cual se reflejó en nuestro ideas al respecto.
Los procesos de reconocimiento difieren entre sí en el grado de certeza. El reconocimiento es menos seguro cuando experimentamos solo una sensación de familiaridad con un objeto y no podemos identificarlo con nada de la experiencia pasada. Por ejemplo, vemos a una persona cuyo rostro nos parece familiar, pero no podemos recordar quién es y en qué circunstancias podríamos encontrarnos con él. Tales casos se caracterizan por la incertidumbre del reconocimiento. En otros casos, el reconocimiento, por el contrario, se caracteriza por una certeza total: reconocemos inmediatamente a una persona como una determinada persona. Por tanto, estos casos se caracterizan por un reconocimiento completo. Ambas variantes de reconocimiento se despliegan gradualmente y, por lo tanto, a menudo están cerca de recordarse y, por lo tanto, son un pensamiento complejo y un proceso volitivo.
Los procesos de reconocimiento y reproducción no siempre se llevan a cabo con igual éxito. A veces sucede que podemos reconocer un objeto, pero no podemos reproducirlo cuando está ausente. Hay casos del tipo opuesto: tenemos algunas ideas, pero no podemos decir con qué están conectadas. La mayoría de las veces tenemos dificultades para reproducir algo, y con mucha menos frecuencia surgen tales dificultades en el reconocimiento. Como regla general, podemos averiguar si es imposible de reproducir. Por tanto, el reconocimiento es más fácil que la reproducción.
El olvido se expresa en la incapacidad de restaurar la información previamente percibida. La base fisiológica del olvido son algunos tipos de inhibición cortical, que interfiere con la actualización de las conexiones neuronales temporales. Muy a menudo, esta es la llamada inhibición de desvanecimiento, que se desarrolla en ausencia de refuerzo.
El olvido se presenta en dos formas principales:
- incapacidad para recordar o reconocer;
- recuerdo o reconocimiento incorrecto.
Entre la reproducción completa y el olvido completo, hay grados variables reproducción y reconocimiento.
Es habitual distinguir tres de estos niveles:
- reproducir la memoria;
- memoria de reconocimiento;
- facilitando la memoria.
El olvido procede de manera desigual en el tiempo. La mayor pérdida de material ocurre inmediatamente después de su percepción, y luego el olvido es más lento.
Una persona vive no solo en el mundo de las imágenes de la realidad inmediatamente circundante, sino también en el mundo de las imágenes, que retiene de la experiencia pasada. Dichos rastros tienen un origen y una naturaleza diferentes:
- en primer lugar, en el proceso de evolución de las células, el ADN y sistema nervioso rastros acumulados y almacenados de influencias pasadas que proporcionan un comportamiento adaptativo. eso biológico, o especies, memoria;
- en segundo lugar, la gente usa la experiencia pasada de toda la humanidad. Es de ellos histórico, o social, memoria... Imagenes Vida pasada conservado como pinturas rupestres, construcciones variadas, juegos, tradiciones. La forma principal y más esencial. memoria historica es un escribiendo. Monumentos escritos colectivamente diferentes eras y pueblos refleja todo el pasado de la humanidad desde sus inicios;
- en tercer lugar, es individual, o psicológico, memoria que conserva las huellas adquiridas en el proceso vida individual persona. Estos son conocimientos, habilidades, asociaciones, experiencia personal... Una persona los acumula y los usa en el momento adecuado.
El propósito principal de la memoria es actualizar la experiencia pasada para desarrollar soluciones a problemas emergentes. La memoria hace una conexión entre los estados pasados de la psique, las acciones presentes y futuras y los procesos mentales de una persona, asegura la coherencia y estabilidad de su experiencia de vida, la continuidad de la existencia de la conciencia y la autoconciencia del individuo. Si imagina que una persona pierde la memoria, significa que también pierde su personalidad. Una persona no sabe quién es, dónde está, qué fecha es hoy. No puede hablar, leer, escribir, usar cosas ordinarias. La memoria permite acumular impresiones del mundo circundante, sirve de base para adquirir conocimientos, destrezas y habilidades. Dada su importancia para convertirse cognición humana, podemos decir que la memoria es la base de toda conciencia.
Memoria- Este es un reflejo de la realidad, que se manifiesta en la preservación y reproducción de las huellas de la experiencia pasada.
A través de la memoria, una persona reacciona ante señales o situaciones que han dejado de actuar directamente sobre él. Las imágenes de la memoria, en contraste con las imágenes de la percepción, se refieren a representaciones.
Representación- se trata de imágenes de objetos y fenómenos que no se perciben en el momento, pero que se percibieron antes.
Las representaciones de la memoria pueden ser soltero y común. Por ejemplo, una persona tiene una vista de la casa en la que vive y hay una vista de la casa en general. Cuanto más rica es una persona vistas generales en cualquier área, más completa y adecuadamente percibirá los objetos reales. Las representaciones funcionan en la psique como un proceso. Cualquier nueva percepción conduce a un cambio en la representación de un objeto específico.
Las propiedades de las vistas de memoria son plenitud y generalización. La integridad depende del número de conexiones de este objeto con otros. La generalización se produce sobre la base de vincular cada nueva vista con la anterior. Las tareas a las que se enfrenta una persona no se pueden resolver exclusivamente mediante el uso directo de representaciones de la memoria, porque las nuevas tareas nunca son una copia exacta de las anteriores. Los primeros coinciden con los segundos sólo en bosquejo general por tanto, cada vez que una persona transforma creativamente las representaciones de la memoria y no las reproduce mecánicamente.
El mecanismo para la formación de representaciones de memoria es la creación y consolidación conexiones temporales en la corteza cerebral. Hay dos teorías que explican los procesos fisiológicos de formación de representaciones de memoria:
- 1) según teoría neuronal las neuronas se forman en una cadena ( circulos viciosos), por donde circulan las biocorrientes. Bajo su influencia se producen cambios en las sinapsis, lo que facilita el paso posterior de las biocorrientes por estos caminos;
- 2) según teoría molecular en el protoplasma de las neuronas, se forman moléculas de proteínas especiales, diseñadas para registrar y almacenar información.
Las conexiones temporales reflejan asociaciones reales de objetos y fenómenos de la realidad.
La Asociación Se denomina conexión entre varios objetos de la realidad y su reflejo en la conciencia, cuando la idea de un objeto provoca la aparición de pensamientos sobre otro.
Por la naturaleza de las conexiones se distinguen sencillo y complejo asociaciones. Las asociaciones simples incluyen conexiones de objetos por contigüidad (proximidad en el espacio o tiempo), similitud (la presencia de características comunes o similares), contraste (la presencia de características opuestas); a conexiones semánticas significativas de causa y efecto complejas. La memoria humana no es una simple acumulación de información en el sistema nervioso central, sino su compleja organización, que asegura la selección, preservación de los rastros necesarios y el borrado de los innecesarios.
G. Ebbinghaus es legítimamente considerado el fundador de la psicología científica de la memoria.
La memoria como proceso mental es acciones y operaciones mnemotécnicas... Los principales procesos de la memoria son la memorización, la conservación, la reproducción y el olvido.
Memorización Es un proceso de memoria, mediante el cual se imprimen huellas, se introducen nuevos elementos de sensaciones, percepción, pensamiento o experiencia en el sistema de conexiones asociativas.
La base de la memorización está formada por conexiones que unen el material memorizado en un todo semántico. El establecimiento de conexiones semánticas es el resultado del trabajo de pensar sobre el contenido del material memorizado.
Preservación Es el proceso de acumulación de material en la estructura de la memoria, incluido su procesamiento y asimilación. La preservación de la experiencia crea una oportunidad para que una persona aprenda, desarrolle sus procesos de percepción, pensamiento y habla.
Reproducción- el proceso de actualización de los elementos de la experiencia pasada (imágenes, pensamientos, sentimientos, movimientos). Una forma relativamente simple de reproducción es reconocimiento- reconocimiento de un objeto o fenómeno percibido como ya conocido a partir de experiencias pasadas mediante el establecimiento de una similitud entre el objeto percibido y la imagen fijada en la memoria.
La reproducción ocurre involuntario y arbitrario. En caso de reproducción involuntaria, la imagen aparece sin tarea especial en actualización y sin esfuerzo humano. El mecanismo más común son las asociaciones con pensamientos, imágenes, experiencias o acciones presentes. La reproducción arbitraria se lleva a cabo como un proceso consciente y deliberado de actualización de imágenes pasadas.
Si se encuentran dificultades en el proceso de reproducción, entra en recuerdo.
Recuerdo- Este es un proceso volitivo activo que se lleva a cabo como una actividad mental expandida.
En el proceso de recordar, una persona busca o completa los enlaces intermedios, realiza su selección y valoración desde el punto de vista de la tarea requerida.
ejemplo
Un ejemplo típico de recuerdo es la construcción de una respuesta oral por parte del estudiante. Conociendo la naturaleza y estructura del recuerdo, el profesor puede brindar a los estudiantes (en caso de que tengan dificultades) ayuda en forma de una pista que restablezca la conexión asociativa. La información reproducida no es una copia exacta de lo que se ha registrado en la memoria. Siempre hay una transformación, reestructuración de la información en una dependencia específica de la tarea de la actividad, comprensión del material y su significado para el sujeto.
Muchas imágenes e ideas se conservan en la memoria, reflejando los eventos de la vida de una persona, sus conocimientos, habilidades y habilidades. Pero no todas las imágenes se guardan, algunas se olvidan.
Olvidar- Se trata de un proceso de memoria, lo contrario a la preservación, que consiste en la pérdida de la capacidad de reproducción y, en ocasiones, incluso del reconocimiento de lo previamente memorizado.
Lo que se olvida con mayor frecuencia es lo que es insignificante para una persona, no está relacionado con su actividad real. Olvidar puede ser parcial o completo. En caso de olvido parcial, la reproducción se realiza ns completamente o con errores. Cuando se olvida por completo, el objeto no se reproduce ni se reconoce.
El tiempo durante el cual una persona no puede reproducir el material olvidado puede variar. Según este criterio, temporal y largo olvidando. El primero se caracteriza por el hecho de que una persona no puede recordar nada en el momento adecuado, el segundo, por el hecho de que no recuerda el material durante mucho tiempo. El borrado de las huellas como mecanismo de olvido se produce en ausencia de refuerzo de las conexiones temporales y su extinción.
Muchas personas se quejan de su memoria, la consideran poco desarrollada, mala porque olvidan mucho. Están equivocados acerca de su memoria, porque sin olvidar, la memoria sana normal no puede funcionar. Una persona no puede recordar todo lo que le sucedió en el pasado. Como señaló W. James, "si recordamos absolutamente todo, estaríamos en la misma situación desesperada como si no recordamos nada".
Uno de hipótesis modernas radica en la suposición de que, de hecho, todo el pasado de una persona está codificado en su cerebro. La investigación sobre "decodificar" dicha información en un estado de hipnosis lo confirma parcialmente.
- Ebbinghaus Hermann (1850-1909) - Psicólogo y filósofo alemán, estudió en las universidades de Alemania, Inglaterra y Francia (historia, filología, filosofía, psicofísica, psicología). Uno de los eminentes fundadores de la psicología experimental clásica en dirección científica, que no pertenece a la metodología psicofisiológica de experimentos de la escuela de W. Wundt. Desde 1880 - profesor asistente y profesor en Berlín, desde 1894 - profesor en Breslau, desde 1905 - en Halle. Desarrollando sus propias técnicas experimentales, fue el primero en estudiar sistemáticamente la psicología de la memoria (el método de preservación y sílabas sin sentido, el proceso de memorización, el factor de borde, la curva de olvido, etc.). Trabajos mayores: <<0 памяти" (1885); "Очерк психологии" (1908); "Основы психологии" (1902–1911).
