ESCUELA - BIBLIOTECA: FORMAS ACTIVAS DE INTERACCIÓN
diapositiva 1 - una fotografía
Diapositiva 2 “En las páginas de los libros: décadas, momentos,
Eventos, destino, tributo abigarrado de la vida.
Que los libros se multipliquen, vivan, se fortalezcan.
Edades del tejido conectivo".
( V.Sikorski)
¿Por qué es necesaria una interacción más estrecha entre el bibliotecario y el profesor de la materia de los escolares hoy en día?
Problema Escuela moderna es inculcar la alfabetización informacional en el lector, así habilidad esencial persona. Un graduado de la escuela debe tener la capacidad de recibir información de varias fuentes, procesarlo con operaciones lógicas y aplicar en diversas situaciones de la vida; y un lector adulto a la cultura informativa-bibliográfica propia.
Diapositiva 3 La biblioteca escolar es hoy un eslabón necesario en el ámbito educativo, i. y ella misma es ese ambiente material y espiritual capaz de activar la actividad creadora de niños y adultos.
la tarea principal Cualquier biblioteca escolar como centro de información es ayudar a los estudiantes y profesores en el proceso educativo. Sin una buena biblioteca, la escuela no podrá nivel alto sus funciones docentes y educativas.
La biblioteca escolar proporciona la información necesaria para una existencia exitosa en la sociedad de la información actual, donde el conocimiento juega un papel fundamental.
Diapositiva 4 Tanto el alumno de primer grado como el egresado de la escuela, y el docente, y el director de la institución educativa están involucrados en una órbita común, cuyo nombre es educación. Se ha comprobado que la cooperación de bibliotecarios y docentes ayuda a incrementar el nivel de alfabetización de los estudiantes, promueve el desarrollo de las habilidades lectoras, la memorización, así como el desarrollo de la habilidad en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
La interacción entre un bibliotecario y un estudiante-lector se basa en los principios de la "pedagogía de la co-creación", donde la biblioteca juega un papel activo. esto es lo primeroindividual obra estructurada en forma de diálogo y Extra curricular vida de colegial .
Diapositiva 5 -- diagrama
Diapositiva 6 La biblioteca, al ser un elemento del entorno educativo, es capaz de activar el potencial creativo, intelectual del niño, para convertirse en un centro de información en la escuela.
De ahí que el objetivo principal de las bibliotecas escolarespromover la formación de habilidades de cultura de la información de los estudiantes, profesores, padres de familia.
Para lograr este objetivo, las escuelas están resolviendo las siguientes tareas: :
Garantizar la diversidad de contenido proceso educativo escuelas sobre la base de la adquisición de alta calidad del fondo de la biblioteca.
Organización y diseño deliberados de la biblioteca como un entorno de información temática para los lectores.
Educación de la moral, la formación del gusto estético a través de la familiarización con los valores de la cultura nacional y mundial.
El retorno de los niños a la lectura, que sigue siendo el único medio fiable de preservar la institución de la cultura.
Diapositiva 7 Áreas prioritarias de interacción entre la escuela y la biblioteca del SO:
Formación de bases sólidas para un estilo de vida moral y saludable a través de la organización de actividades extraescolares.
El desarrollo de las capacidades espirituales y físicas del individuo,
Una selección de obras artísticas, científicas y literatura metódica,
Seguimiento continuo de los intereses lectores de los alumnos mediante tecnologías reflexivas.
El desarrollo de la vida espiritual, moral y cívico-patriótico educación de los escolares en el entorno bibliotecario.
Trabajo con niños superdotados.
Asistencia en la enseñanza de los estudiantes para diseñar y modelar en el campo de la comunicación a través de la organización de formas activas de actividad;
estudiando experiencia histórica organización de la comunicación entre las personas en comunidades humanas,
su papel e implicaciones para las generaciones futuras;
enseñando la manifestación de la empatía, creando situaciones positivas de comunicación;
formación de habilidades comunicativas analíticas y reflexivas.
Diapositiva 8 formas de trabajo
Fomentar una cultura de la lectura de niños y adolescentes en las bibliotecas escolares, diversas formas obras:
lecciones de biblioteca;
exposiciones de libros;
reseñas bibliográficas sobre la cultura lectora;
veladas temáticas, diarios orales, salones literarios;
concursos literarios, concursos, juegos; actividades de diseño e investigación.
Las nuevas tecnologías de la información de hoy han entrado rápidamente en las actividades bibliotecarias y de información.
Pero la misión de la biblioteca escolar, atraer a los niños a la lectura, no ha cambiado, sino que solo adquirió una nueva profundidad y contenido, recibió un nuevo potencial.
Diapositiva 9 Actualmente, los recursos multimedia se utilizan en casi todas las áreas de actividades educativas.
Se debe dar prioridadpresentación, interactivo, multimedia formas de orientación informativo-educativa y cultural-lúdica.
Utilice formularios interactivos como:
Presentaciones en ferias de libros electrónicos
Lecciones de biblioteca electrónica
conferencias virtuales,
Diarios orales - presentaciones
diapositiva - películas
Salones literarios con presentaciones electrónicas.
Diapositiva 10 Resumiendo
- ¿Cuáles son las formas activas de interacción “docente y bibliotecario”?
Garantizar el proceso educativo y la autoformación a través de los servicios de información y biblioteca, es decir. suministro de información, asistencia metodológica y de consultoría a los empleadosescuelas.
Los bibliotecarios y profesores conectan la teoría con la práctica.
Los bibliotecarios enseñan a los escolares a evaluar los recursos de Internet, planteando las actitudes deseadas junto con los profesores.
Enseñan conjuntamente la responsabilidad en el uso de los recursos digitales basados en el pensamiento independiente.
El bibliotecario asesora a los estudiantes sobre su capacidad para tomar decisiones basadas en la autoevaluación, quecomplementa pero no reemplaza evaluación de los logros de los alumnos dada por el profesor de la asignatura.
- ¿Por qué se unen bibliotecario y docente?
Para compartir la responsabilidad de desarrollar en los niños el deseo de aprender, la comprensión de la información, la capacidad de sacar sus propias conclusiones y crear nuevos conocimientos, compartiracerca de tomado y conocido con otros.
Tal cooperación de la escuela con las bibliotecas infantiles y públicas conduce a innovaciones conjuntas en la red en la formación y la alfabetización informacional y la cultura de los escolares y sus padres.
Los estudiantes buscan información de forma activa e independiente, utilizando una variedad de fuentes que presentan diferentes puntos de vista.
Fomentar el desarrollo del interés de los escolares por la lectura a través de la participación en concursos y festivales.
- ¿Cuál es la base para la interacción entre la escuela y la biblioteca?
Un programa de informatización escolar unificado aprobado por el consejo de maestros de la escuela (proyectos, programas de capacitación separados para escolares y maestros, teniendo en cuenta investigaciones independientes, consultas).
Comunidad de personas afines (escuela, biblioteca, comunidades en red)
Apoyo a los padres (a través de blogs, wikis, etc.).
Cooperación con bibliotecas públicas e infantiles (sobre la formación de alfabetización informacional de padres y escolares).
Diapositiva 11 - proverbios Diapositiva 12 - gracias por su atención
Experiencia de interacción entre bibliotecas infantiles y escolares en Rusia
Las tendencias en el desarrollo del sistema educativo se han reflejado plenamente en el trabajo de las bibliotecas, el contenido de sus actividades y las transformaciones estructurales. La actividad de muchas bibliotecas públicas pasó a estar dominada por la función educativa, lo que contribuye a la convergencia práctica de las bibliotecas con el ámbito educativo. Las bibliotecas públicas comenzaron a cumplir la función de brindar procesos educativos en niveles diferentes. En primer lugar, porque la información y las actividades educativas son el fin esencial de cualquier biblioteca. En segundo lugar, la biblioteca pública.
en la mayoría de los casos, resulta ser la única institución capaz de realizar tal nombramiento. Esto se aplica principalmente a las pequeñas ciudades y pueblos.
Nuevas oportunidades para que las bibliotecas públicas participen en sistema educacional abre el marco legal emergente, que contribuye a la creación de un entorno sociocultural y educativo diverso en las regiones con la participación de las bibliotecas como parte de este entorno. Discusiones sobre las formas de desarrollo e interacción de los públicos y bibliotecas educativas comenzó durante el período de reestructuración. Como señaló acertadamente Borchard: "Las discusiones sobre las metas y objetivos de las bibliotecas surgen cuando las bibliotecas (país) están en una crisis financiera".
En preparación para esta charla, revisé publicaciones periódicas profesionales durante varios años y me convencí de un cambio en los enfoques de este problema. Si hace 7 u 8 años discutíamos sobre quién debería proporcionar el proceso educativo, servir o no clases, y si los especialistas en bibliotecas públicas deberían ir a las escuelas.
(¿No es esto una sustitución de sus funciones?), hoy la comunidad bibliotecaria profesional se ha dado cuenta de que podemos resolver el problema de la información y el soporte documental para la educación uniendo nuestros esfuerzos, creando un único espacio de información del territorio.
El propósito principal de mi presentación es presentar a los participantes mesa redonda con la experiencia existente en Rusia de interacción entre las bibliotecas de los dos departamentos en el soporte informativo y documental de la educación escolar. Por lo tanto, en primer lugar hablaremos sobre la interacción con las bibliotecas escolares de las bibliotecas públicas que atienden a niños y jóvenes. ¿Qué deben hacer las bibliotecas públicas y las bibliotecas escolares en una situación de escasez de fondos, escasez de personal? ¿Cuáles son las formas de coordinación y cooperación entre bibliotecas de dos departamentos diferentes? Cada región, en base a la situación sociocultural, las características de su región, va buscando su propio camino, construyendo sus propios modelos de interacción. Considere lo más experiencia interesante interacción de bibliotecas de dos departamentos en las condiciones de la región, ciudad y pueblo.
El iniciador y centro de tal interacción en Murmansk fue la Biblioteca Regional para Niños y Jóvenes, que tiene una excelente base material y técnica.
Por su iniciativa, Murmansk aprobó una ley "sobre la protección de los derechos del niño", en la que
El artículo 14 establece que las bibliotecas son las garantes del acceso de los niños a la información. La ley autonómica "De Educación" tiene un apartado sobre la participación de las bibliotecas
en la ejecución de este programa tanto educativo como público. Para implementar la función educativa y llevar a cabo la interacción sobre la base de la institución educativa infantil juvenil de Murmansk, se ha mejorado su estructura, se han organizado salas de lectura comerciales, un departamento de información y apoyo documental para la educación, que resuelve las siguientes tareas:
consolidación de los recursos de información;
creación nuevo sistema servicios escolares integrales;
formación de una base de datos y un banco de datos sobre diversos soportes de información relacionados con el proceso educativo;
conductible investigación de mercado para el estudio de las necesidades de información, la demanda de los lectores (estas son las solicitudes de escuelas, gimnasios, profesores, estudiantes).
El departamento organiza información, masa y trabajo metódico, publica numerosos manuales sobre una serie de nuevos programas educativos. El apoyo de información para la educación se lleva a cabo simultáneamente a nivel de la Liga Infantil y Juvenil y los distritos. Hay un Director Adjunto de Coordinación con Otras Instituciones en la Liga de la Juventud Infantil del Óblast. Relación de la biblioteca con Instituciones educacionales sobre la base de términos contractuales mutuamente beneficiosos.
Para coordinar el trabajo de la Unión Infantil y Juvenil, se creó un consejo regional de información y metodología interdepartamental, se adoptó un reglamento en base al cual se llevan a cabo sus actividades. De acuerdo con el Reglamento, los especialistas de la Biblioteca Joven realizan anualmente cursos de actualización para bibliotecarios escolares. El punto delicado con los fondos se resuelve parcialmente de la siguiente manera: se emitió una orden de gestión conjunta educacion publica y el Departamento de Cultura en la creación de un fondo único de reserva de cambio, que permita redistribuir rápidamente la literatura. Esta es una forma de cooperación - acuerdos y un consejo interdepartamental, como método para crear un espacio único de información en la región sin reorganizar la red.
Se encontró otra forma en Ekaterimburgo. Allí, dos objetivos a gran escala programas integrales reconstrucción de bibliotecas financiada al máximo por la administración de la ciudad. Basado en proyectos. Uno de ellos, "enfocar el entorno de lectura comercial de los estudiantes en Ekaterimburgo", tiene como objetivo organizar el apoyo de información para la educación. El objetivo principal del proyecto es la unificación, es decir, centrarse en ciertos puntos de los recursos materiales e intelectuales destinados a organizar la información de apoyo para la educación. En la ciudad se crearon 6 salas de información de apoyo a la educación. Sus cofundadores fueron la Secretaría de Educación del Gobierno de la Región, la Secretaría de Educación
y Cultura de Yekaterinburg, Asociación Municipal de Bibliotecas Infantiles. El contenido de las actividades de los salones se centra en 4 niveles de servicio:
servicio de estudiante individual;
servicio individual para profesores;
prestar servicio a los equipos de clase en preparación para una lección en particular;
servicios integrales para escuelas específicas en el marco del contrato.
Fueron las salas de apoyo de información para la educación las que se convirtieron en la base de un nuevo modelo de la estructura organizativa de la MOB, que se organizó en 1997 mediante la fusión de la Información Municipal sistema de biblioteca y la Asociación Municipal de Bibliotecas Infantiles en una sola asociación de bibliotecas.
Con la preservación completa de los equipos, se modificó la estructura de la red.
La red se construye de la siguiente manera:
bibliotecas universales al servicio de la población adulta;
bibliotecas universales al servicio de la población infantil;
bibliotecas universales para niños y adultos;
bibliotecas especializadas (centro de información empresarial, centro de información social, centro humanitario y educativo, etc.).
La especialización en la "versión de Ekaterimburgo" no reduce en modo alguno las funciones de las bibliotecas, sino que, por el contrario, las amplía. La biblioteca especializada, que trabaja en el fondo universal, aún brinda a toda la población del microdistrito un conjunto estándar de servicios, además de acuerdo con las necesidades de un determinado grupo de usuarios.
El nuevo modelo amplió el alcance del proyecto dirigido a los escolares, posibilitando incluir en el ámbito de actuación a todos los segmentos de la población que utilizan la biblioteca como herramienta educativa, es decir, en el contexto del aprendizaje a lo largo de la vida.
Los protocolos de intención y acuerdos sobre actividades conjuntas firmados por los co-fundadores definieron claramente la participación de las partes durante la implementación del proyecto. El equipo MOB asumió la responsabilidad de desarrollar las bases científicas y organizar las actividades de información. centros bibliotecarios. A su vez, el Departamento de Educación y la Dirección de Educación y Cultura financian el soporte técnico de los centros.
Esta es la segunda vía, previendo la reorganización de la red de bibliotecas públicas, la creación de bibliotecas especializadas, cuyas actividades estén encaminadas a brindar información y apoyo documental a la educación con la participación económica de las autoridades educativas.
Existe experiencia en la solución del problema del apoyo de información para la educación en las condiciones de la pequeña ciudad de Ozersk (cerrada territorio administrativo, como nos dijo un colega de la regional biblioteca cientifica Murmansk), aquí se ha creado un sistema centralizado unificado de bibliotecas infantiles y escolares. enfatizo sistema general manteniendo tanto las bibliotecas infantiles como las escolares.
En la Carta Orgánica del TsSDSHB, las funciones principales se definen de la siguiente manera:
Formación, almacenamiento y provisión para uso temporal de un fondo de documentos que satisfagan más plenamente las necesidades educativas, espirituales y culturales de la generación más joven. 30% del fondo en la Biblioteca Central de Niños del Estado, 70% - en sucursales, libros de texto - en bibliotecas escolares, que también son sucursales de la Biblioteca Central de Niños del Estado. Una copia de cada libro de texto se transfiere a la Biblioteca Central de la Ciudad, que mantiene el aparato de referencia y bibliográfico de la Biblioteca Central de Niños.
La organización de los servicios de referencia, bibliográficos e informativos se realiza en el lugar de residencia. Cada distrito tiene una biblioteca escolar o infantil, que forma parte de sistema único y tener igualdad de oportunidades para atender las solicitudes de información. La automatización integral de los fraccionamientos del TsSDSHB permitió generar un servicio eficiente y cómodo para los usuarios. Todas las sucursales, incluidas las bibliotecas escolares, reciben rápidamente bases de datos y catálogos electrónicos creados por la Biblioteca de la Ciudad Central.
El servicio de docentes está encomendado a un departamento especializado de información pedagógica, que forma parte de la estructura de la Biblioteca Infantil Ciudad Central. El departamento realiza sus funciones educativas en el marco de los programas educativos de la ciudad destinados a apoyar y estimular las actividades educativas y autodidactas. La base material y técnica del entorno de información y educación es de 52 computadoras: 32 están ubicadas en la Biblioteca Central de Niños del Estado, 20 en bibliotecas escolares. Además, 18 computadoras de 31 ubicadas
en la Biblioteca Central de la Ciudad, a disposición de los usuarios de la biblioteca.
El problema de organizar los servicios bibliotecarios para la población rural es uno
de las claves en la política bibliotecaria regional. La esencia del problema es que ante la presencia de bibliotecas tanto escolares como públicas (a veces infantiles y de adultos) en el campo, los pedidos de información de la población para ayudar a la educación, la autoeducación y el ocio no se satisfacen satisfactoriamente para una serie de bien -razones conocidas.
El gobierno municipal local de la región de Bryansk vio una solución al problema.
en la creación de una biblioteca única en un pequeño asentamiento mediante la fusión de la escuela
y rurales. El objeto de esta asociación era el uso racional de los fondos
para la adquisición y mantenimiento de bibliotecas, el mejoramiento de su base material y técnica y, en consecuencia, la mejora en la atención de las solicitudes de información de la población. La unificación de las bibliotecas de los pueblos siguió dos esquemas fundamentalmente diferentes:
El primer esquema es la unificación de dos bibliotecas a partir de una escolar, cuyo alcance está delimitado principalmente por el proceso educativo.
El segundo esquema es la fusión sobre la base de áreas rurales. En este caso, el fondo principal
y la literatura educativa se trasladan a lo rural. Y sus funciones, como saben, son mucho más amplias: satisfacer los intereses y demandas de toda la población. Pero al mismo tiempo, una de las principales tareas sigue siendo el apoyo informativo y de asistencia al proceso educativo. Como resultado, se crearon 38 bibliotecas conjuntas, el 5% se ubicaron sobre la base de bibliotecas rurales, el 68%, sobre la base de bibliotecas escolares, el resto en centros de recreación y jardines de infancia. Ciertamente había ventajas. En primer lugar, bibliotecas rurales condiciones mejoradas.
En segundo lugar, la reorganización hizo posible abrir 4 bibliotecas infantiles rurales adicionales y suscribir para cada una de ellas 36 revistas para niños antes inaccesibles.
y adolescentes, para maestros de escuela además 6 títulos de revistas científicas y pedagógicas. En tercer lugar, los fondos de la biblioteca conjunta se formaron a partir de los fondos de la biblioteca rural.
y bibliotecas escolares, el repertorio de publicaciones periódicas se ha ampliado considerablemente.
En cuarto lugar, en la biblioteca uno de los bibliotecarios tiene una educación especial
(en las bibliotecas escolares, un maestro trabajaba con mayor frecuencia como bibliotecario).
Pero la reorganización también tiene sus inconvenientes. El horario de trabajo de la biblioteca conjunta ubicada en la escuela se elabora teniendo en cuenta proceso educativo. Las especificidades del trabajo de la escuela (vacaciones, reparaciones en verano, cuarentenas, trabajo en la primera mitad del día, cerrado los domingos) la hacen incómoda para la población adulta. Además, la población adulta no percibía la biblioteca escolar como un centro cultural, de ocio e información independiente del pueblo y exigía una revisión de la decisión de la administración de fusionar las bibliotecas. Además, resultó que la biblioteca combinada no recibe fondos para adquisiciones y suscripciones equivalentes a la suma de las dos bibliotecas. Se revisó la segunda opción para fusionar bibliotecas (es decir, sobre la base de una biblioteca escolar). Y quedó la única: las bibliotecas se unieron sobre la base del pueblo, convirtiéndose en ramas del sistema municipal unificado de bibliotecas de la región.
Después de trabajar durante 3 años en las condiciones de las bibliotecas reorganizadas, se llegaron a las siguientes conclusiones:
en asentamientos con una población de más de 400 personas, la consolidación de bibliotecas es poco práctica. Garantizar los derechos de la población rural a la Acceso libre a la información en ellos es necesario preservar tanto las bibliotecas municipales como escolares;
en asentamientos pequeños, la fusión es posible siempre que se cree una biblioteca escolar con la preservación de funciones, estado, horario de trabajo
y público estatal;
en pueblos y aldeas grandes, la unificación es posible cuando se crean centros educativos y culturales, cuando una escuela, una biblioteca municipal, clubes y otras instituciones sociales se reúnen bajo un mismo techo.
No existen recetas preparadas para resolver el problema, no existe un modelo de interacción que pueda tomarse incondicionalmente como base. En cada caso específico, es necesario encontrar solución aceptable que cumple ciertas condiciones.
Pero es bastante obvio que la interacción de las bibliotecas, debido a factores objetivos desarrollo moderno, requiere la puesta en común de recursos a nivel regional y niveles locales. La necesidad de coordinación y cooperación interdepartamental es cada vez más evidente.
Brevemente: Fui delegado al primer congreso de bibliotecarios infantiles de la región Noroeste en julio de este año. Una de las sesiones se dedicó a la interacción de las bibliotecas infantiles con las escolares. Básicamente, hay asociaciones basado en contratos. En muchos discursos, hubo una alarma de que con la introducción de la Ley de la Federación Rusa "Sobre principios generales organizaciones Gobierno local en la Federación Rusa” estos lazos pueden romperse (es posible un conflicto sobre una base financiera), se adoptó una propuesta: recomendar la creación de consejos bibliotecarios interdepartamentales en los territorios tanto a nivel regional como municipal.
Nekrasova Nadezhda Viktorovna,
principal. bibliotecario del departamento de planificación
y desarrollo del Hospital de la Ciudad Central. D. Ya. Gusarova
Petrozavodsk (República de Karelia)
Coordinación de las actividades de las bibliotecas en Petrozavodsk sobre temas
organización de servicios bibliotecarios para niños y adolescentes
MU "CBS" de Petrozavodsk consta de 15 bibliotecas: dos centrales (para adultos
e infantil) y 13 bibliotecas sucursales, las bibliotecas atienden a la población infantil de la ciudad, 8 bibliotecas en un sistema de tipo mixto. Hay bibliotecas que atienden a niños y jóvenes en casi todos los microdistritos de la ciudad (alrededor de 40 escuelas están ubicadas en el área de servicio), el 70% de todos los lectores de MU "CBS" son niños (alrededor de 40,000 lectores). Hay centros de información en 4 bibliotecas de MU "CBS".
2 bibliotecas de nuestro sistema bibliotecario funcionan en Instituciones educacionales: el punto de emisión de la Biblioteca Central de la Ciudad en la escuela No. 35 y la sucursal de la biblioteca infantil No. 20 en la escuela No. 2.
3 bibliotecas tienen convenios con colegios, 3 bibliotecas trabajan bajo convenios, y bibliotecas también firman convenios y convenios con organizaciones que trabajan con niños y jóvenes: con el Republican Children's centro marítimo, escuela vocacional No. 4, escuela técnica forestal, club "Olimp", con ANO TsTR "Hito". (7 contratos y convenios). Esta forma de cooperación entre organizaciones involucradas en la educación, crianza y desarrollo de los niños nos parece la más prometedora, ya que nos permite desarrollar un plan de acción conjunto, determinar la responsabilidad de las partes, organizar y realizar acciones, eventos conjuntos, hacer la mayor parte de las oportunidades de cada uno como un socio igualitario. La coordinación de las actividades de las bibliotecas es vital, permitirá resolver de manera más efectiva los problemas de las bibliotecas al servicio de los niños y jóvenes. Estos problemas son muy serios: adquisición insuficiente, en nuestras bibliotecas infantiles prácticamente no hay libros de escritores infantiles contemporáneos famosos, como Minaev, Sobakin, Kurguzov, Gerasimova. MU "CBS" se suscribe a un total de 48 títulos de revistas infantiles y juveniles
y 10 periódicos. Y el segundo problema grave es la baja base material y técnica de nuestras bibliotecas. Por lo tanto, hoy no podemos cumplir plenamente la misión de las bibliotecas infantiles: crear un entorno para el desarrollo del niño a través de la lectura, los libros y tipos no tradicionales de soportes de información que correspondan a su género, edad, sociocultural y características individuales. Sin embargo, entendemos la necesidad de apoyar y desarrollar la lectura infantil, porque "biblioteca infantil - lugar perfecto donde se cruzan, formando un poderoso campo de influencia, los tres componentes principales de un entorno de desarrollo completo: información, cultura y comunicación", como bien lo señaló N. V. Bubekina, especialista jefe de la RSCL. Además, es obvio que hoy en día es difícil desarrollarse solo, si coordinamos al menos una suscripción con las escuelas del microdistrito, entonces nuestros lectores solo se beneficiarían de esto.
En cuanto a la coordinación de las actividades de las bibliotecas infantiles y escolares, el "Concepto de servicios bibliotecarios para niños en Rusia", adoptado el 25 de noviembre de 2002, dice: "La tarea principal de una biblioteca infantil moderna es organizar de manera competente la asistencia a los biblioteca escolar, y no solo reemplazarla por sí misma... detrás de las páginas del libro de texto, profundizando y ampliando los intereses y conocimientos de los estudiantes.
Para resolver este problema, MU "CBS" organiza y realiza seminarios para empleados de bibliotecas escolares y bibliotecas del sistema de bibliotecas junto con el Centro para el Desarrollo de la Educación. En los seminarios, los bibliotecarios conocen no sólo
con formas y métodos de trabajo tradicionales: reseñas de publicaciones periódicas, nuevos libros, intercambio de experiencias, pero también ofrece nuevas formas de resolver problemas. Así, en 2004, el seminario se dedicó al tema de la educación cívica y patriótica de los niños.
y adolescentes, un tema muy importante y serio. Invitamos al seminario a Nachinova S.I., jefa del departamento de asuntos juveniles de la Administración de Petrozavodsk, organizaciones públicas involucradas en educación cívica, para que las bibliotecas conozcan sus capacidades y planes y, eventualmente, desarrollen proyectos y programas conjuntos. En este seminario, el Departamento de Planificación y Desarrollo también habló sobre el concurso, que se organizó en 2004, en el año del 60 aniversario de la liberación de Petrozavodsk - "Las hazañas de los padres a través de los ojos de los jóvenes", en que nuestros jóvenes lectores presentaron obras completamente únicas: la Gran Guerra Patria a través de los ojos de sus abuelas y abuelos, muchos de los cuales en ese momento tenían la misma edad que ahora. Se decidió continuar con este concurso en 2005 con motivo del 60 aniversario de la Victoria y realizarlo junto con las bibliotecas escolares.
Existe una oficina metodológica en la Biblioteca Central del Estado, que recibe 11 revistas profesionales, se mantiene un archivo de fichas de escenarios y materiales metodológicos. Cerca de 130 bibliotecarios de diferentes sistemas y departamentos utilizan los documentos del Gabinete Metódico en su trabajo. Los empleados del departamento de planificación y desarrollo hablan en reuniones de bibliotecarios escolares, donde informan a los bibliotecarios escolares sobre promociones, programas, concursos organizados por MU "CBS" para niños y adolescentes. Es la Semana del Libro Infantil
en 2004, se organizó una encuesta de niños sobre el tema "El mejor libro de 2004", donde los niños determinaron mejores libros en 9 categorías. Muchas bibliotecas escolares participaron en la encuesta y luego en la exhibición Best Children's Book.
Desde hace 4 años funciona con éxito el programa “Lecturas de Verano” en la MU “CBS”, comunicación
con bibliotecas escolares y organizaciones que trabajan con niños, no se interrumpe en el verano. Casi todas las bibliotecas infantiles trabajan con campamentos escolares
y clubes Las bibliotecas también desarrollan e imparten lecciones de biblioteca tradicionales, siendo los temas más populares las publicaciones periódicas para niños y adolescentes y el conocimiento mutuo.
con referencia y aparato bibliográfico de la biblioteca. IBO también desarrolló el programa “Cultura de información de los estudiantes”, pero, como enfatizó M. V. Bunakova en su discurso, el programa aún no funciona correctamente. Tenencia
tales lecciones para estudiantes de secundaria de las escuelas 6 y 29 son de una sola vez. Este programa está trabajando activamente en la sucursal de la biblioteca No. 22, hay condiciones más cómodas para los usuarios.
Además, me gustaría enfatizar que a pesar de que el programa se ha desarrollado, no se puede implementar en su totalidad, porque no hay computadoras en ninguna biblioteca infantil, aunque el "Concepto de Servicios Bibliotecarios para Niños" dice:
“En relación con la informatización de la cultura y la educación, en los próximos años es necesario resolver los problemas de unificación, coordinación de recursos para las bibliotecas infantiles, la creación de un espacio único de información en la región, la formación de una cultura de la información y la necesidad de educación continua.”
Esta es una tarea muy importante, si no la resolvemos en un futuro cercano, simplemente perderemos al joven lector, porque en el estado actual de las colecciones, nuestras bibliotecas no son capaces de hacer frente a las solicitudes de los lectores ni satisfacerlas. en su totalidad.
Zajarova Elena Vladimirovna,
Subdirectora de Infancia
Institución Cultural Municipal
"Sistema de biblioteca centralizado de Medvezhyegorsk"
(Medvezhyegorsk, República de Karelia)
Actividades de asociación del Departamento de Educación y Bibliotecas
MUK "Medvezhyegorsk CBS" en el campo de la información
garantizar el proceso educativo y la educación
cultura de la información en niños y adolescentes
Actualmente, Medvezhyegorsk CBS tiene dos formas de interacción con Instituciones educacionales ciudad y región.
En primer lugar, desde 2001, las bibliotecas de CLS funcionan bajo un convenio de asociación con el Departamento de Educación del distrito, cuyo tema es el apoyo informativo del proceso educativo, la formación de la cultura de información de los estudiantes.
En virtud del acuerdo, en particular, la CBS se compromete a:
brindar apoyo informativo a los docentes de las escuelas e instituciones educación adicional, estudiantes a través de los medios de comunicación, listas de literatura, boletines;
realizar Jornadas de información, exposiciones-vistas, reseñas según el plan anual de la CBR;
proporcionar apoyo informativo para la elección de una profesión por parte de los estudiantes mayores;
realizar trabajos en el programa "Biblioteca y conocimiento bibliográfico - para escolares".
La RBM, a su vez, se compromete a:
promover la informatización Instituciones educacionales ciudad y distrito (incluidas las bibliotecas escolares);
proporcionar información sobre la celebración de olimpiadas de la ciudad y del distrito para escolares, conferencias, temas de investigación con el fin de recuperar información avanzada;
proporcionar información sobre programas alternativos e innovadores
en instituciones educativas;
supervisar el trabajo del programa "Biblioteca y conocimiento bibliográfico - para escolares" en las escuelas de la ciudad y el distrito.
La implementación del acuerdo se realiza de acuerdo con los planes anuales de trabajo conjunto presentados hasta el 15 de enero el próximo año. Durante el año, el intercambio de información sobre la implementación del acuerdo es realizado por empleados responsables de las bibliotecas regionales centrales y la CBR.
Otra área de actividad es la asociación metodológica con bibliotecas escolares. Durante el año, especialistas de las Bibliotecas Infantiles y del Distrito Central participan en los trabajos de la asociación metodológica de bibliotecas escolares del distrito.
Desde 2001, el CDRL ha retomado la práctica de realizar un seminario anual para las bibliotecas de la región que trabajan con niños: escolares, infantiles, rurales. Entre otros
los seminarios discuten los problemas de formación y uso mutuo de los recursos de información, educación de la cultura de la información de los niños.
Como resultado de la interacción:
El intercambio de información entre bibliotecas y escuelas ha mejorado.
Se ha intensificado el trabajo sobre el programa "Biblioteca y conocimiento bibliográfico - para escolares" (aumentó la capacidad de los niños para buscar información por sí mismos).
Las necesidades de los niños y los maestros se satisfacen mejor a través de la recuperación de información avanzada utilizando recursos electrónicos, IBA, VSO.
Las bibliotecas mantienen registros de las denegaciones de literatura. Sobre la base de las denegaciones, se compilan listas de adquisiciones adicionales y se envían a los fondos de intercambio y reserva del Servicio Central de Bibliotecas y bibliotecas republicanas.
Se ha mejorado la asesoría y asistencia metodológica a las bibliotecas escolares.
Las suscripciones a publicaciones periódicas se coordinan localmente (entre bibliotecas escolares, rurales e infantiles).
TRUNOVA TATYANA NIKOLAEVNA
BIBLIOTECA INFANTIL Y ESCUELA: RECURSOS DE INTERACCIÓN
El artículo habla sobre las formas y métodos de trabajo de BUKOO "Biblioteca
ellos. » que contribuyen al desarrollo de niños y adolescentes
interés en la cultura del libro
En todo momento, la actividad de las bibliotecas infantiles era impensable sin una estrecha relación con las escuelas, las instituciones de educación preescolar y las instituciones de educación complementaria para niños. Nuestra Biblioteca Infantil Regional Oryol tiene tradiciones propias, experiencia de comunicación con lectores de diferentes categorías: desde un niño a sus padres, desde un alumno a su maestro. Hemos establecido un sistema de interacción basado en la planificación conjunta, discursos en los consejos de maestros, reuniones de padres y reuniones de maestros de agosto.
Se sabe que la necesidad de leer en un niño comienza a formarse mucho antes de la escuela. Por lo tanto, desde hace varios años hemos estado practicando invitar a grupos de preparación de jardín de infantes a la biblioteca. A los muchachos les gusta visitarnos, les gusta que vengamos a ellos: después de todo, esas reuniones les dan algo nuevo: los niños se familiarizan con la biblioteca, las revistas, los libros y los juguetes. Tradicionalmente, para los graduados de jardín de infantes, celebramos unas vacaciones "¡Buena suerte con un libro!"
Para los alumnos de primer grado, se organiza una fiesta de iniciación a los lectores "Al reino sabio - el estado del libro". Junto con la Reina del Libro y los personajes de cuentos de hadas Malvina y Dunno, los niños viajan a través de la increíble Tierra del Conocimiento, participan en juegos divertidos, concursos, aprenden a elegir los libros correctos. Entonces se convierten en lectores completos de la biblioteca.
"Soy un lector, ¡y eso es genial!" - Bajo este lema, dedicamos anualmente como lectores a los alumnos de quinto grado de las escuelas cercanas. Pasamos con escolares diferentes grupos de edad horas educativas, campeonatos de lectura de verano, encuentros con escritores, lecturas de libros en voz alta, concursos creativos: todo eso contribuye al desarrollo del interés por la cultura del libro entre niños y adolescentes.
Apoyando la educación, nuestra biblioteca junto con la escuela participa activamente en la realización de jornadas y semanas de conocimiento, brinda información completa sobre libros bajo los lemas: “Con un libro al mundo de las ciencias interesantes”, “Astrónomos inquisitivos”, “La química es que nos rodea”, “Las matemáticas son las ciencias reinas”. El año pasado, el personal de la biblioteca pasó el Día del Conocimiento visitando a maestros y estudiantes del internado Nekrasov, donde llevaron coloridas exhibiciones de libros, juegos electrónicos y cuestionarios.
Con el fin de popularizar las mejores muestras de ficción mundial y nacional, la biblioteca trabaja en el proyecto “¡Lee y desarrolla!”: para crear una Escuela de Lectura Creativa, se ha organizado un círculo “¡Lee!”. Los bibliotecarios hacen todo lo posible para inculcar en los lectores un interés por el libro, desarrollarlos Habilidades creativas. En el marco del proyecto, se llevó a cabo lo siguiente con estudiantes del Liceo No. 4: una discusión sobre la historia "Espantapájaros" de V. Zheleznikov, historias: B. Ekimov "Noche de curación", V. Bykov "Cuñada". ", N. Klyucharyova "Árbol de Navidad", una conferencia de lectores sobre el libro V Rasputin "La hija de Ivan, la madre de Ivan", etc.
"Escritores-Orlovtsy en la guerra y sobre la guerra" - el nombre de la escuela congreso cientifico y practico dedicado al aniversario de la Victoria del pueblo soviético en la Gran Guerra Patria, que tuvo lugar en abril de 2010. Sus organizadores fueron nuestra biblioteca y el Museo de Escritores de Orel. Los estudiantes de secundaria de siete escuelas, gimnasios y liceos de Oryol, lectores de "Prishvinka", hicieron presentaciones sobre la vida y obra de los poetas y escritores de Oryol, participantes en la guerra.
Esta es la cuarta conferencia científica y práctica escolar desde 2008. Las tres primeras conferencias estuvieron dedicadas a: (“El camino hacia un amigo”), (“Mi escritor favorito”), (“Mi Pushkin”). También hubo informes sobre la vida y obra de A. Fet, F. Tyutchev, N. Leskov, I. Bunin y otros escritores compatriotas famosos. Los participantes de la conferencia fueron obsequiados con exposiciones de libros sobre escritores y composiciones literarias y musicales basadas en su trabajo.
Formas de trabajo como conferencias, debates han gran importancia para el desarrollo de la cultura lectora y la actividad cognitiva de los niños. Contribuyen al desarrollo de habilidades para analizar lo que leen, expresar su opinión al respecto, compararlo con las opiniones de otros lectores y contribuir al estudio de las fuentes literarias.
Como parte de los programas del autor: "Detrás de las fechas - nombres, detrás de los nombres - historia", "En el País héroes literarios” Horas literarias, se llevaron a cabo veladas de retratos en la biblioteca en honor a los escritores-aniversarios: “El corazón no olvidará a Rusia” (o), “El mundo misteriosamente burlón”, “Familiar y desconocido”, etc. Estos y muchos otros Los actos se realizan bajo el lema: “En la escuela se adquiere el conocimiento, en la biblioteca se multiplica el conocimiento”.
Con el fin de popularizar los libros de escritores modernos, logramos (en el marco del proyecto "Autograph for Memory") organizar reuniones de escolares de Oryol con escritores infantiles famosos Tamara Kryukova, Eduard Uspensky, Valery Voskoboynikov, Andrey Usachev, Artur Givargizov, Marina Boroditskaya, Stanislav Vostokov, Vladimir Borisov, editor en jefe de la editorial Pink Giraffe - Marina Kozlova. Estos encuentros se han convertido en auténticas vacaciones de libros, lectura, poesía, la creatividad de los niños. Después de ellos, la demanda de libros de autores aumentó significativamente.
Una de las principales áreas de trabajo de la escuela y la biblioteca es la educación ambiental. La ecología está estrechamente relacionada con ciencias como la biología, la física, la química y la geografía. Al adquirir conocimientos en las lecciones escolares, los muchachos los arreglan en la biblioteca durante la Semana del libro ecológico "Vivir en comunidad con la naturaleza", en las clases del círculo ecológico "¡Lesovichok!", Durante lecturas en voz alta y discusiones de libros de escritores naturalistas. - como M. Prishvin , V. Bianchi, K. Paustovsky, Yu. Dmitriev, I. Akimushkin.
La dirección principal del trabajo de la biblioteca en los últimos años ha sido el desarrollo y la difusión de información sobre la historia de tierra nativa. Esto es especialmente importante, ya que las escuelas han introducido un curso en el estudio de la historia de la tierra nativa y la historia local literaria. Aquí nuestra biblioteca brinda una ayuda invaluable a la escuela. Es aquí donde puede encontrar información sobre escritores y poetas locales, que se ha recopilado poco a poco durante décadas.
La semana "El libro de Oryol reúne amigos", reuniones con escritores y poetas infantiles V. Katanov, A Frolov, T. Gribanova, horas literarias y de historia local, presentaciones de libros ("Cuentos de la provincia de Oriol", una nueva colección de poemas y historias de V. M. Katanov " Costa de la infancia") es solo una pequeña parte del gran trabajo para inculcar el amor por la tierra natal.
27 de abril de 2011 en la biblioteca. M. M. Prishvin realizó una presentación de la guía "Héroes y eventos del Gran guerra patriótica en los nombres de las calles de la ciudad de Orel. La compiladora de la colección es la principal metodóloga de la biblioteca Elena Fomina, su trabajo recibió el Diploma del VI-th concurso regional de trabajos científicos. V. N. Denisiev en la nominación "Terminado trabajo científico en el campo de la biblioteconomía, la bibliografía y la ciencia del libro. La guía se presenta en dos formas: impresa y electrónica. Los creadores esperan que esta publicación ayude a los escolares a familiarizarse con las páginas poco conocidas de la historia del Territorio Oriol durante la Gran Guerra Patria, y para muchos se convierta en el punto de partida de su trabajo de investigación y búsqueda.
El último día de septiembre, la biblioteca acogió la presentación de otra nueva edición: la enciclopedia literaria electrónica "Escritores de Oryol para niños", que incluye información sobre la vida y obra de muchos escritores de Oryol, más de sesenta ensayos biográficos en total. La información contiene: curriculum vitae, retrato, obras del autor para niños (o incluidas en la lectura infantil), literatura sobre creatividad. Los bibliógrafos de la biblioteca han hecho un gran trabajo de búsqueda. El proyecto está actualmente disponible para los usuarios en CD, y los planes inmediatos de la biblioteca son albergar este recurso de información en el sitio web de la biblioteca.
Este año, por primera vez, se organizó un video puente llamado “¡Conocemos tu ciudad!” entre los lectores de nuestra biblioteca y la Biblioteca Infantil Regional de Ryazan. Durante aproximadamente una hora, los chicos de la clase 6"B" de la escuela No. 7 en Ryazan compitieron en línea con los amigos de Oryol de la asociación creativa "Joven historiador local" del Centro para el Desarrollo y la Creatividad No. 2 de Zheleznodorozhny. distrito de Orel en el conocimiento de las ciudades de los demás. Resultó que ambas partes conocen muy bien la historia, la geografía, las vistas y los personajes famosos de las ciudades. Los participantes del videopuente recibieron premios memorables, que fueron canjeados por las bibliotecas por correo.
La biblioteca está trabajando activamente junto con las escuelas en educación estética lectores jóvenes, para atraer a los niños a la lectura de literatura sobre arte. En el sector estético, las clases magistrales de técnicas de dibujo son impartidas por profesores de la escuela de arte, escuela de arte. Se organizan clases, veladas literarias y musicales, vacaciones dedicadas a P. Tchaikovsky, W. Mozart, etc. con profesores de música.
Exposiciones de arte abiertas mensualmente. Presentan los trabajos de nuestros lectores, alumnos de la Escuela Infantil Oryol Bellas Artes y artesanía popular. Las exposiciones de arte, las clases magistrales son una forma favorita de comunicación para los lectores, ya que les permiten a los niños explorar el mundo del arte no solo a través de la lectura de libros y revistas, sino también a través de su propia creatividad, y reunirse con una persona talentosa y un interlocutor interesante ayuda el niño a ser mejor y despierta en él sentido de la belleza .
Junto con maestros que enseñan lecciones de seguridad de vida para escolares, horas educativas "En el mundo de las señales de tráfico", reuniones con empleados de los departamentos de bomberos de la ciudad de Orel "Dedicado a los Caballeros del Fuego ...", reuniones con empleados de la Ministerio de Situaciones de Emergencia de la región de Oriol se llevan a cabo.
Se está trabajando mucho para ayudar a los estudiantes a estudiar educación cívica. Cada apartado de la asignatura se refleja en las actividades de la biblioteca. La clase de etiqueta da lecciones de moralidad, cultura de la comunicación. En el apartado de la asignatura “Estilo de vida saludable”, desde hace dos años se implementa el programa “¡Sé saludable!”, orientado a formar una actitud responsable hacia la salud. Como parte del programa, se llevan a cabo juegos, lecturas en voz alta "Al planeta de la salud", un viaje de juegos basado en el libro de V. Korostylev "La reina Cepillo de dientes”, discusión de la historia de M. Bulgakov “Morphine”, etc.
Para ayudar a los escolares a estudiar temas jurídicos, la Biblioteca ha creado un Centro de Información Jurídica, se ejecuta el programa Subiendo los Escalones de la Ley, se organizan exposiciones de libros, debates y reseñas de libros. . Desde hace dos años, nuestra biblioteca, junto con el Departamento de Educación de la ciudad de Orel y la oficina territorial del Servicio Federal de Migración de Rusia en la región de Oryol, lleva a cabo una campaña patriótica “Soy ciudadano de Rusia” : los lectores de secundaria más activos reciben pasaportes dentro de las paredes de la biblioteca.
Durante 2010, los departamentos de servicio realizaron la campaña "Lea libros sobre la Gran Guerra Patria". La acción incluyó lectura de libros, redacción de reseñas, ensayos, resúmenes, ensayos, presentaciones electrónicas. Los mejores trabajos recibieron premios, colocados en la exposición "No tenemos derecho a olvidarlos". La participación activa en la acción fue tomada por los estudiantes del liceo No. 4, el liceo-internado regional.
Una exposición-exposición no tradicional denominada "La guerra como fue" despertó gran interés entre niños y adultos. La exposición atrajo a los lectores con secciones inusuales. El primero era un mapa-esquema que indicaba las principales batallas de la Gran Guerra Patria, rodeado de libros históricos. Los niños estaban especialmente interesados en la segunda sección de la exposición, porque los libros y las exhibiciones (cascos, ametralladoras, bombines de la Gran Guerra Patriótica) se colocaron en una tienda de campaña militar. La tercera sección de la exposición se presentó en forma de presentación electrónica y familiarizó a los niños con libros escritos por escritores de primera línea durante la guerra.
El departamento de información y bibliografía de nuestra biblioteca ha desarrollado el programa "Cultura Informativa de un Escolar". Desde hace varios años, colaboramos estrechamente con la biblioteca del Liceo No. 4, organizando clases sobre la educación de la cultura de la información. Para los estudiantes más jóvenes en la biblioteca hay un círculo "Llave Dorada".
Con el fin de promover la lectura infantil, los libros infantiles, nuestra biblioteca busca constantemente nuevas formas de trabajo. En 2009, iniciamos la acción "Aterrizaje en la biblioteca" Prishvinka visitando a los niños de una escuela rural", cuyo objetivo es informar a los niños y maestros del pueblo sobre nuevos libros para niños, sobre escritores modernos, sobre aniversarios, para familiarizarlos con el biblioteca infantil más importante de la región. Ya hemos visitado muchas escuelas rurales de la comarca del Oriol. La nueva forma de trabajo resultó ser interesante, relevante y demandada.
Durante las vacaciones de verano de 2010, se lanzó otra acción para alentar a los niños a leer, y nuestra "fiesta de aterrizaje de la biblioteca" fue a los campamentos de salud infantil. La acción permitió a muchos escolares de la comarca del Oriol sumergirse en el ambiente de lectura y Pásalo bien. Visitamos a los niños en reposo de los campos de recreo "Orlovchanka", "Dream" y "Veterok".
En general, los empleados de la biblioteca infantil se enfocan en ayudar a los niños a consolidar los programas escolares, no repitiendo lo aprendido en la escuela, sino complementando las lecciones con literatura educativa y actividades interesantes.
Días de información, días de un nuevo libro, días de publicaciones periódicas que dedicamos a los maestros. Todas las categorías de maestros necesitan información regular sobre temas educativos, sobre nuevas publicaciones, sobre los mejores libros para niños.
En 2008, las primeras lecturas literarias y pedagógicas de Prishvin tuvieron lugar en nuestra biblioteca con el apoyo activo del Instituto Oryol para la Mejora de los Maestros y el Museo de Escritores de Oryol. En febrero de 2010, se llevaron a cabo las segundas lecturas literarias y pedagógicas de Prishvin. Su objetivo es discutir problemas relacionados con el estudio de la lengua y la literatura rusas en la escuela; analizar la experiencia práctica acumulada en el trabajo con niños en el estudio de la creatividad y otros escritores de Oryol. La biblioteca también acogió un encuentro de la sección pedagógica “La labor docente y la creatividad”. A la sección asistieron profesores de lengua y literatura rusas de las escuelas de la región, bibliotecarios.
Es tradicional que la biblioteca infantil regional participe en las reuniones de maestros de agosto. Introducimos a los profesores al aparato de referencia, recursos electronicos y bases de datos de nuestra biblioteca; nuestro publicaciones electronicas, con ayudas bibliográficas, periódicos y libros nuevos.
"Nombre orgulloso - Maestro": este es el nombre del programa, según el cual nuestra biblioteca funcionó en el Año del Maestro. Para profesores de asignaturas, profesores de clase, orientadores, organizamos exposiciones de libros “Quien generosamente da conocimiento y luz”, preparamos reseñas de literatura: “La hora del libro para maestros”, “Escuela de crecimiento creativo: desde la experiencia de los maestros” (a través de las páginas de periódicos), "Un caleidoscopio de actividades extracurriculares, o para quienes trabajan con niños".
La tarea principal de la biblioteca infantil, la escuela es enseñar a los niños a buscar de forma independiente. Información necesaria, métodos de reflexión, autoprocesamiento, para ayudar a los lectores desde vasto mar productos impresos y electrónicos para seleccionar los mejores. Después de todo, con toda la importancia de los medios electrónicos, es la lectura la que desarrolla a una persona de muchas maneras, y no solo informa y entretiene, ayuda a educar a una persona creativa, forma una moral y potencial creativo niño.
Biblioteca y escuela: facetas de la interacción
ay escuela
"¿Qué es la escuela para ti?" - preguntas con una sonrisa.
“Mi casa”, responderé, “es tanto la primera como la segunda.
Mi familia - no habrá ningún error aquí:
Todo se mezcla a veces".
Otra vez la llamada, otra vez mis lecciones,
En el descanso - ruido y calambres.
Como siempre: planes, pruebas, plazos,
Revista, resúmenes, doses, vanidad...
Ah, escuela, escuela, quien alguna vez se conectó
Vida personal con tu destino.
Él se quedará contigo para siempre
Siempre estará cautivado por ti.
¡Ay, escuela, escuela! Eres mi amor
La primera y tal vez la última...
Llegará el momento: nos separaremos de ti,
Mi promedio educativo.
De acuerdo con el Decreto del Presidente de la Federación Rusa "Sobre la celebración del Año del Maestro en la Federación Rusa" del 10 de marzo de 2009, D. Medvedev declaró 2010 el Año del Maestro.
"Apoyo la propuesta de la comunidad educativa de declarar 2010 Año del Maestro en la Federación Rusa", dijo Medvedev en su discurso anual ante la Asamblea Federal el miércoles.
En el Año del Docente en la Región de Omsk, los esfuerzos de las autoridades y la sociedad estarán dirigidos a elevar el prestigio de la profesión docente y apoyar a los docentes.
En 2010 en la región gran atención se dará a la modernización del sector educativo, teniendo en cuenta la formación y reciclaje de personal docente calificado. Esta es una de las áreas importantes.
La calidad de la educación debe ser tal que un graduado de la escuela de Omsk sea competitivo y pueda ingresar a cualquier universidad del país.
A lo largo del año se realizarán decenas de eventos municipales y regionales para docentes. Las galerías de retratos estarán abiertas. los mejores representantes profesiones, se realizará un encuentro de dinastías pedagógicas, se entregarán premios departamentales y estatales.
En el año, el jefe de Gobierno, junto a la comunidad profesional, discutieron los parámetros básicos de la modernización escolar, donde el principal resultado fue la Iniciativa Educativa Nacional “Nuestra Nueva Escuela”.
El presidente señaló cinco componentes clave de esta iniciativa:
Primero, ya en la escuela, los niños deben tener la oportunidad de revelar sus capacidades, prepararse para la vida en un mundo competitivo de alta tecnología. El contenido actualizado de la educación debe corresponder a esta tarea.
El segundo - simultáneamente con la implementación de estándares. educación general se debe construir un sistema extensivo de búsqueda y apoyo a niños talentosos, así como su apoyo a lo largo de todo el período de formación de la personalidad. Es de ellos que crecerán nuevos en el futuro, conocido en el mundo Diseñadores rusos, científicos, figuras culturales.
Tercero - papel clave en la escuela pertenece al maestro, y necesitamos desarrollar un sistema de incentivos morales y materiales para retener a los mejores maestros en las escuelas y mejorar constantemente sus calificaciones.
Cuarto, la apariencia misma de las escuelas, tanto en forma como en contenido, debe cambiar significativamente. Será posible obtener un rendimiento real si estudiar en la escuela es emocionante e interesante si se convierte en un centro no solo para la educación obligatoria, sino también para la autoformación, la creatividad y el deporte. El niño debe sentirse cómodo tanto psicológica como físicamente en la escuela.
Quinto, es durante el período escolar que se forma la salud de una persona para el resto de su vida. Las estadísticas actuales sobre el deterioro de la salud de los escolares son sencillamente espantosas. Mucho, por supuesto, depende de las condiciones de vida en la familia, de los padres. Pero es imposible asentir sin cesar solo en su dirección. Los niños pasan una parte importante del día en la escuela y los docentes deben cuidar su salud, incluidos los docentes. Necesitamos alejarnos del enfoque promedio. Se debe aplicar un enfoque individual a cada estudiante, minimizando los riesgos para la salud en el proceso de aprendizaje. Además, también hay muchas preguntas sobre los programas de formación sobrecargados en la sociedad.
Es bien sabido que la alta calidad de la educación de hoy es la alta calidad de vida del mañana. Estas son las realidades del presente.
Cada 1 de septiembre del año, la campana de la escuela anuncia el comienzo de un nuevo año escolar.
Y esto significa que no solo las escuelas inician una nueva temporada creativa, la biblioteca se une invariablemente a las escuelas. Las bibliotecas y las escuelas, de hecho, cumplen la misma misión: abren una ventana al mundo del conocimiento y de la información para los jóvenes habitantes de Murom, crean las condiciones para desarrollo espiritual, educación y autoeducación.
Solo Combinando los esfuerzos de todas las organizaciones interesadas, se pueden lograr resultados positivos. Esta verdad ha sido verificada por muchos años de experiencia en actividades conjuntas, donde profesores y bibliotecarios participan activamente en la organización de actividades para niños. Ya se trate de importantes campañas de prevención de drogodependencias y promoción de un estilo de vida saludable, o de veladas de encuentro con las mejores personas de nuestro entorno, o de la organización de vacaciones de verano para niños.
Se ha convertido en una buena tradición: antes del inicio del año escolar, coordinar planes de acción conjuntos, esbozar perspectivas, desarrollar nuevos proyectos destinados a mejorar la calidad del cuidado de los niños.
A últimos años Los maestros y bibliotecarios a menudo aprovechan la oportunidad para llevar a los niños a la biblioteca, donde los niños tienen grandes oportunidades para recibir información variada.
Las bibliotecas tienen una amplia gama de oportunidades para la participación activa en el proceso de crianza y educación: desde la asistencia informativa al maestro en la preparación de las lecciones y la celebración de diversos eventos públicos, hasta la organización de clubes de interés en las bibliotecas, así como las posibilidades de Internet y el Centro de Información Jurídica y Municipal”.
Cabe señalar que el personal de las bibliotecas son profesionales en su campo, personas profundamente entregadas a su profesión, capaces de inculcar en un niño no solo el amor por un libro, sino también el deseo de vivir bajo los principios de bondad y misericordia. .
El joven lector y la ayuda para él es la tarea principal para bibliotecarios y maestros de escuela. Los bibliotecarios y los maestros trabajan juntos para formar una cultura de la información, la capacidad de leer literatura para obtener la información necesaria y confiable, inculcar las habilidades de búsqueda y evaluación, y la capacidad de utilizar la información encontrada para la autoeducación y la creatividad.
¡Estimados maestros de escuela y maestros de instituciones de educación adicional!
Para mejorar la calidad y calidad del trabajo, tanto de profesores como de bibliotecarios, hemos hecho una elección de los más materiales interesantes para la preparación de actividades extraescolares, horas de clase, bailes de graduación, diversas conversaciones sobre la obra de escritores, personalidades de la cultura y la ciencia, etc.
1. Para ayudar a las actividades profesionales
Oleinik L. "Borrar" el idioma ruso [Texto] / L. Oleink // Guiones y repertorio. - 2007. - Número 10. - S. 42-51.
Lección para la edad escolar superior.
zinatulina n. puente de información: biblioteca - educación [Texto] / N. Zinatulina // Biblioteca. - 2008. - Nº 12. - S. 40-42.
Relación entre escuela y biblioteca.
Lekometsv D.G. La tierra es nuestra casa común [Texto] / D.G. Lekomtsev // Leer, estudiar, jugar. - 2010. - Nº 1. - S. 108-112.
Material para la realización de lecciones de geografía.
Krasilnikov V. D. Odisea del espacio [Texto] / V.D. Krasilnikov // Leer, estudiar, jugar. - 2010. - Nº 1. - S. 20-28.
Viaje al mundo de la física, la astronomía y la astronáutica.
Buzuleva L. "Aterrizaje" a escuelas remotas [Texto] / L. Buzuleva // Biblioteca. - 2008. - Nº 1. - S. 40-41.
Experiencia de visitas de bibliotecarios a escuelas remotas del distrito.
Fomina L. El desarrollo del lector como tarea pedagógica [Texto] / L. Fomina // Biblioteca. - 2009. - Nº 7. - P.36-39.
Pushkova S. Maestra, educa a un estudiante [Texto] / S. Pushkova // biblioteca. - 2008. - Nº 12. - S. 27-29.
El papel de la biblioteca escolar en la educación de los escolares.
Bonashevskaya T. I. Cuentos de una oveja sobre las palabras correctas [Texto] / T.I. Bonashevskaya, O. V. Shugan // Ocio en la escuela. - 2007. - Nº 9. - P.3-10.
Representación poética teatral sobre las partes de la oración.
Durova NV El uso de paráfrasis "coloreadas" en escuela primaria[Texto] / N. V. Durova // Ocio en la escuela. - 2007. - Nº 9. - Pág. 10-12.
Parque Nacional Chugunova En el mundo de las unidades fraseológicas [Texto] / N.P. Chugunova // Ocio en la escuela. - 2007. - Nº 9. - P.12-15.
Significado, origen y uso en el habla.
Akhmetova NV Pitágoras sobre los números [Texto] / N.V. Akhmetova // Ocio en la escuela. - 2007. - Nº 9. - S. 22-23.
Fektistov V. Yu. Pulmones de nuestro planeta [Texto] / V.Yu. Feoktistov // Ocio en la escuela. - 2006. - Nº 4. - S. 8-11.
Lección de geografía sobre los bosques tropicales.
Kriukova N. S. Números romanos [Texto] / N.S. Kryukova // Ocio en la escuela. - 2006. - Nº 4. - S. 13-14.
Actividades extracurriculares en matemáticas.
Kriukova N. S. páginas del diario oral de la velada química [Texto] / N.S. Kryukova // Ocio en la escuela. - 2006. - Nº 4. - S. 17-19.
Borisova V.O. Tarjetas de visita de profesores para el concurso "Profesor del Año" [Texto] / O.V. Borisov. - 2009. - Nº 10. - Pág. 8-13.
Tarjetas de visita para profesores de música, grados elementales y física.
Bushmelev IA Presentación en clase [Texto] / I.A. Bushmelev // Última llamada. - 2009. - Nº 12. – P.12.
Kovaleva E.N. autopresentación profesor de la clase[Texto] / E.N. Kovaleva // Última llamada. - 2009. - Nº 12. - S. 12-13.
Sharapova T. N. Juego educativo y cognitivo "Inteligente e ingenioso" [Texto] / T.N. Sharapova // Última llamada. - 2003. - Nº 9. - Pág. 9-10.
Geografía. Generación de polos.
Ryzhkov V. A. Estados del mundo [Texto] / V.A. Ryzhkov // Última llamada. - 2008. - Nº 5. – Pág. 4-5
Cuestionario de geografía.
bragina n.m. Lecciones divertidas de ciencias naturales [Texto] / N.M. Bragina // Última llamada. - 2003. - Nº 12. - Pág. 12-15.
Una forma de juego de llevar a cabo una lección sobre la historia de la química.
ID de Ageeva Economía alegre [texto] / D.N.I. Ageeva // Última llamada. - 2007. - Nº 11. - Pág. 3-6.
Materiales para juegos educacionales sobre economía
ID de Ageeva Astronomía sin miedo [Texto] / I.D. Ageeva // Última llamada. - 2007. - Nº 11. - Pág. 6-12.
La mesa redonda, que abordó la creación de un espacio único de información, ocio y metodología para las bibliotecas distritales, se realizó el 24 de marzo en el Centro de Información y Metodología.
Texto y foto de Irina KOMEL
El Comité regional de Asuntos de la Juventud, Cultura y Deportes presentó la iniciativa de dicha cooperación. El tema declarado interesado y recogido un gran número de Participantes. Lo concretó Yulianna Shevyakova, jefa del servicio metodológico del Centro: “La cooperación y la asistencia mutua de varias instituciones bibliotecarias son orgánicas y beneficiosas para cada una de las partes. Nos complementamos y nos enriquecemos mutuamente. Y lo más importante, nos unimos para resolver problemas que satisfagan intereses comunes. Después de todo, tenemos una misión: atraer a los niños a la lectura. Si es posible establecer una cooperación informal, las bibliotecas escolares tendrán muchas oportunidades nuevas para desarrollar un interés sostenible por la literatura, los libros y la lectura en niños y estudiantes”.
En primer lugar, la cooperación de las bibliotecas realmente ayudará bibliotecarios escolares. La mayor parte del trabajo en la escuela lo lleva a cabo un bibliotecario. Tiene una carga de trabajo colosal: servicios de préstamo, tramitación de nuevas adquisiciones, mantenimiento de documentación y aparato bibliográfico y de referencia de la biblioteca, movimiento de stock de libros de texto, y mucho más. Antes de la creatividad y la celebración de masas y de hecho eventos interesantes a veces simplemente no lo entienden. Aquí es donde las bibliotecas municipales intervienen para ayudar.
Otro punto de trabajo es la lejanía territorial de algunas escuelas de las bibliotecas municipales. Para la escuela cubana No. 2, la escuela Odintsovo No. 17, así como para las escuelas secundarias Perkhushkovskaya y Novogordkovskaya, se recomienda organizar puntos móviles de emisión. ficción.
Durante la discusión, los colegas se familiarizaron con la experiencia existente de cooperación entre bibliotecas municipales y bibliotecas escolares y profesores de literatura. Y Elena Koblyuk, directora de la biblioteca de tipo familiar No. 4 de Odintsovo, habló sobre el trabajo del campamento escolar de verano en la biblioteca municipal. Les gustó tanto la idea que se decidió planificar un trabajo conjunto de bibliotecas municipales y escolares con los niños en verano campamentos escolares. Y se alienta a las bibliotecas escolares a visitar las bibliotecas municipales durante los campamentos de verano y realizar lecciones de biblioteca conjuntas.
Los bibliotecarios de la biblioteca del asentamiento de Lesnogorod que llevan el nombre de I.A. Nóvikov. El sólido potencial de este Biblioteca Pública demostrado tener demanda en el proceso educativo.
Los participantes de la mesa redonda, divididos en grupos por asentamientos, se conocieron mejor y discutieron tareas comunes. El diálogo exploró varias formas trabajo conjunto con los niños, la participación en la organización de campamentos de verano en las bibliotecas, la posibilidad de intercambiar literatura e información operativa, porque ahora casi todas las bibliotecas están equipadas con computadoras y tienen acceso a Internet. Se alentará a los niños a venir a la biblioteca para prepararse proyectos educativos. Esto es especialmente cierto para las zonas rurales. También existe la idea de conectar las bibliotecas a la base de datos más grande. libros electrónicos"Litros". Entonces los escolares podrían descargar el libro original a sus medios electrónicos en la biblioteca, y no su versión “pirateada”. También se planean varias clases magistrales sobre la base de las bibliotecas. Esto es muy relevante hoy en día. Por ejemplo, en algunas bibliotecas ya se han probado talleres sobre la creación de avances de libros. Y resultó que los niños están realmente interesados en él.
Como resultado de la mesa redonda, se recomendó a todas las bibliotecas escolares compilar y enviar al Centro de Información y Metodología las listas de literatura de ficción y divulgación científica que necesitan sus lectores.
