Prindërit ankohen: lista e këtyre fletoreve është e ndryshme për çdo shkollë dhe për kopjet e fundit nëpër librari, bëhet fjalë për skandale. Fëmijët ankohen: nuk do të ketë fletore pune, për më tepër, një vit i ri botimi - mësuesi do të shkruajë një vërejtje. Përsëri, është çështje çmimi: ndonjëherë ka 9-10 fletore në listë, secila prej të cilave kushton të paktën 2 rubla. Po sikur familja ka shumë fëmijë? Pse na duhen fare librat e punës? baza e shtypur nëse ka një tekst shkollor me detyra për secilën temë? Për t'iu përgjigjur këtyre pyetjeve na ndihmoi zëvendësdrejtori i Institutit Kombëtar të Arsimit për Punë Shkencore dhe Metodologjike, Kandidat. shkencat pedagogjike Valentina Ginchuk.
Fletore pune në bazë të shtypur e detyrueshme apo jo?
Fletore pune mund të jetë i thjeshtë, ose mund të jetë i shtypur. Këtë të fundit mësuesi mund ta rekomandojë por jo ta kërkojë.
Nëse ka një libër shkollor dhe ka detyra në të, pse të blini një libër pune me detyra të ngjashme?
Një libër pune në bazë të shtypur është një nga komponentët e kompleksit arsimor dhe metodologjik për këtë temë, së bashku me një tekst shkollor, mjete mësimore dhe etj. Ai propozon modelin e studimit të autorit material edukativ. Në zhvillimin e një fletoreje të tillë, autori mendoi me kujdes se çfarë detyrash t'i ofronte studentit për të zotëruar përmbajtjen e secilit paragraf. Në fletoren e punës ka më shumë detyra sesa në tekstin shkollor, ato ju lejojnë të përpunoni në detaje materialin edukativ. Për një mësues, veçanërisht një fillestar, kjo është një ndihmë e mirë. Nëse edukatori mendon se një libër pune i printuar do të ndihmojë në organizimin më të mirë të mësimit, ai mund të ofrojë ta blejë atë. Ka fletore pothuajse për të gjitha lëndët, dhe për disa (për shembull, kimia dhe gjeografia) - autorë të ndryshëm. Mësuesi mund të zgjedhë autorin sipas gjykimit të tij.
Mësuesi kërkoi të blinte një fletore pune në anglisht dhe të caktonte detyrat e shtëpisë në të. Ata që nuk blenë, ulin vlerësimin. A është e ligjshme?
Përsëri, përdorimi i një libri pune të printuar është opsional. Mësuesi duhet të tregojë fleksibilitet në organizimin e procesit arsimor, në veçanti t'i ofrojë nxënësit të kryejë detyra të ngjashme nga teksti shkollor. Mësuesi nuk ka të drejtë të bëjë komente ose të ulë notën për mungesën e një fletoreje të printuar.
Nëse një pjesë e klasës ka një fletore pune të printuar dhe disa jo, si duhet të caktojë mësuesi detyrat e shtëpisë?
Në këtë rast, mësuesi mund të vendosë detyra shtëpie si në tekstin shkollor ashtu edhe në fletoren e punës, duke i ftuar nxënësit të plotësojnë njërën prej tyre sipas dëshirës së tyre.
Nëse ka një libër shkollor, dhe përveç tij, një libër pune në bazë të shtypur, i cili përshkruan, në fakt, se si të mësoni material teksti, cili është atëherë roli i mësuesit?
Nuk do të doja që roli i mësuesit në klasë të kuptohej në mënyrë të thjeshtuar. Mësim, shumica të cilën mësuesi qëndron në dërrasën e zezë dhe tregon materialin edukativ, pedagogji moderne konsiderohet joefektive. Moderne Kërkimi shkencor Ato vërtetojnë se materiali mësimor përthithet më së miri kur nxënësi punon me të - lexon, zgjidh, kryen detyra. Mësuesi në këtë situatë është një ndihmës. Nxënësi bën pyetje, nëse diçka nuk është e qartë, mësuesi shpjegon. Në fund të orës së mësimit është e rëndësishme të vlerësohet ajo që kanë mësuar nxënësit. Nëse Petya e përfundoi detyrën e propozuar nga mësuesi në fund të mësimit pa gabime, dhe Vasya bëri gabime, atëherë detyrat e shtëpisë së tyre mund të jenë të ndryshme. Në të njëjtën kohë, është e rëndësishme të mbani mend se studenti duhet të mësojë pjesën më të madhe të materialit të ri edukativ në mësim. Në shtëpi, ju duhet të vendosni detyra që do të ndihmojnë në konsolidimin e materialit arsimor.
Sot, një nxënës shkolle ka në çantën e shpinës libra shkollorë, fletore pune të shtypura, të cilat shpesh nuk janë më të vogla se një tekst shkollor në format, plus fletore të zakonshme. Ndonjëherë një barrë e prekshme!
Për një lëndë akademike, studenti duhet të mbajë një libër pune: të rregullt ose të shtypur.
Dikush në klasë ka një fletore të shtypur, por dikush thjesht nuk ka mundësinë ta blejë atë. Dhe edhe nëse mësuesi nuk qorton, një fëmijë pa fletore do të ndihet i mangët. Çfarë duhet bërë?
Problemi nuk do të lindë nëse mësuesi ofron detyra nga teksti dhe fletoren e punës për të zgjedhur. Nga ana tjetër, shumë probleme zgjidhen gjatë komunikimit midis prindërve dhe mësuesve - në mbledhjen e prindërve, mësuesi mund të shpjegojë avantazhet e një fletore pune të shtypur. Por vendimi për ta blerë i mbetet prindërve.
Nëse mësuesit vendosin se u duhen libra pune, ndoshta t'i japin ato së bashku me tekstet shkollore dhe t'i paguajnë ato në mënyrë qendrore?
Sot janë të detyrueshme librat e punës në bazë të shtypur në lëndët "Gjuha Bjellorusisht", "Gjuha ruse", "Matematika" vetëm për klasën 1, ato lëshohen në mënyrë qendrore dhe kostoja e tyre përfshihet në çmimin e një grupi tekstesh për klasën 1. Në të gjitha rastet e tjera, përdorimi i librave të shtypur të punës është fakultativ.
Të gjithë prindërit kanë në dorë një listë të ndryshme të librave të punës. Shpesh nuk ka mjaft prej tyre. Ose janë, por jo të atij viti të botimit ...
Listat janë të ndryshme, sepse mësuesit i bëjnë ato sipas gjykimit të tyre. Për sa i përket vitit të botimit: në procesi arsimor mund të përdoren fletoret e punës me etiketën “Rekomanduar nga një institucion shkencor dhe metodologjik”. Instituti Kombëtar Arsimi” i Ministrisë së Arsimit të Republikës së Bjellorusisë. Vula u caktohet fletoreve të punës për kohëzgjatjen e kurrikulës. Gjatë kësaj kohe, libri i punës mund të ribotohet, por ndryshon vetëm viti i botimit. Një tjetër gjë është nëse programet mësimore përditësohen - për to zhvillohen tekste të reja dhe fletore të reja pune. Kurrikula e përditësuar po prezantohet në faza: vitin e kaluar akademik - klasat 1, 5, 10, këtë vit - klasat 2, 6, 11.
KOMPETENTE
“Fletoret e punës nuk janë një harxhim parash, por një investim në edukimin e një fëmije”
Tek ne ka tekste të mira, por përveç tekstit, studimi i çdo lënde shkollore kërkon edhe praninë e një metodologjie për mësuesin, një fletore pune, një përmbledhje punimesh të pavarura dhe kontrolluese, një përmbledhje detyrash etj. - thotë Aleksandër Taranda, Kryeredaktor shtëpia botuese "Aversev", manualet e së cilës blihen kryesisht nga nxënësit e shkollës. - Librezat e punës janë përvojë botërore. Ata nuk kopjojnë detyrat nga tekstet shkollore. Është një iluzion. Ato ofrojnë detyra për punë intensive në shumë nivele me një libër shkollor, ato ofrojnë aftësi praktike, ju lejojnë të thithni më thellë materialin dhe të kurseni kohë: nuk keni nevojë të rishkruani detyrën nga libri shkollor, ajo tashmë është e shtypur në një fletore.
- Prindërit ankohen se jo të gjithë mund të përballojnë libra të tillë pune ...
Nëse merrni një grup të plotë të shtesave tona për një vit studimi, ju merrni rreth 30-40 rubla. Nuk është sekret që shumë nxënës të shkollës studiojnë me mësues dhe ndjekin lëndët me zgjedhje. Një muaj me zgjedhje shkollore kushton po aq, dhe për një mësues kjo është kostoja e një mësimi. Po, ka një kategori njerëzish për të cilët kjo shumë mund të jetë e madhe, por nëse flasim familjet e mëdha ato mbështeten nga shteti. Nga ana tjetër, prindërit duhet të jenë të interesuar arsim të mirë fëmijët. Meqë ra fjala, jashtë vendit një grup tekstesh kushton rreth 600 dollarë. Po, ne kemi një standard tjetër jetese, por edhe nëse e ndajmë këtë shumë me 10, përfitimet tona janë akoma më të lira. Por kostoja e lëndëve të para që kemi është evropiane - nuk ka arsye që një libër të jetë i lirë.
Unë kam dëgjuar akuza ndaj jush, duke thënë se dikush po lobon për interesat e shtëpisë botuese që shtypshkronja të ngarkohet ...
Ne kemi 22 vjet në treg, secili prej produkteve tona ka kaluar vlerësim ekspert, jemi e vetmja shtëpi botuese që kujton literaturën arsimore që nuk takohet më kurrikula. Dhe mund të themi se në shumicën e rasteve manualet tona janë më të mirët. Pra akuzat për interesa lobuese janë të pabaza.
Keni pyetje për shkollën? Dërgo në: 220005 Minsk, PO Box 192 ose e-mail: [email i mbrojtur] me shënimin “Këshilli Pedagogjik”.
________
Mesimi 1 Rrënja. Fjalë me një fjalë.
rrënjë
13SHAP
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Plotësoni fjalët që mungojnë në poezi:
Fjalët _________ janë një pjesë kuptimplote.
Mbi fjalët _________________
Mban pushtetin.
____________ me shkathtësi linja farefisnore -
_______________ zgjidhni fjalët. (Wolina)
Ushtrimi numër 1
____________________________
___________________________
________________________________
Ushtrimi numër 2
shoqërues
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
rrënjë
fjalë bimë
___________________
____________________
_____________________
Detyre shtepie
Ushtrimi numër 1
Gjeni të njëjtat fjalë rrënjë në çdo rresht. Mos harroni se fjalët me të njëjtën rrënjë janë të ngjashme në kuptim dhe kanë të njëjtën rrënjë.
Mëso, student, student.
Liri, liri, pushto, çliro.
Forca, njeri i fortë, atlet, i fortë.
Përtaci, dembel, dembel, dembel.
Ujë, nëndetëse, nënujore, marinar.
Nënvizoni fjalët me të njëjtën rrënjë, nënvizoni rrënjën.
Ushtrimi numër 2
Loja "E treta shtesë"
Gjej fjalë e tepërt. Kryqëzoni atë.
E verdha, hekuri, e verdha.
Orëbërës, pjesë, orë.
Busulla, interpretues cirku, cirk.
Sobë, vulë, sobë.
Në fjalët me një rrënjë, theksoni rrënjën.
Ushtrimi numër 3
Lidhni këto fjalë me të njëjtën rrënjë. Shkruajini ato. Zgjidhni rrënjën.
Ftohtë, ftohje, _________________________________________________
Dritë, shkëlqim, _________________________________________________
ujë të vluar, vlim, ________________________________________________
bredh, _________________________________________________________________
thupër, _________________________________________________
Mësimi #2 Fjalë të përbëra
Ushtrimi numër 1
Theksoni në fjalë të përbëra rrënjët ah (hark) dhe një zanore lidhëse E ose O midis rrënjëve (rrethi).
Lokomotivë, lustrues, aeroplan, helikopter, akullthyes, fshesë me korrent, çeliku, fushë bari, kurth për miu, erëmbytës, drurë, libradashës, bletarë.
Ushtrimi numër 2
Gjeni fjalë të ndërlikuara në tekst, tregoni se nga cilat rrënjë janë formuar.
Zhvendosja e akullit filloi në Vollgë. Dje ka pasur reshje bore. Bletari na tregoi bletoren. Bërja e barit tashmë ka filluar. Gjethet e bukura të vjeshtës. Drurxhinj
u kthye në shtëpi. Nga larg dëgjohet zhurma e një ujëvare. Peshkatari kontrolloi shufrat e tij. Këmbësori ka ecur pesë kilometra.
Ushtrimi numër 3
Vini në dukje fjalët e vështira në tekst.
Shtatë në departament - E pavlefshme
gjithçka është në biznes! mprehte pyetjen
Përtaci i pushtuar
korrigjoi beretën. mbushi kazanin
Plehëruesi Pustovar
shikonte me krenari. solli vapën.
Pustoley
Thirri: "Nxitoni!" mbajti gjurmët e gjithçkaje
Tymi i dendur në qiell
dhe kazani është bosh! V. Ivanov
Cila fjalë mund të zëvendësojë të gjitha fjalët e përbëra?
Ushtrimi numër 4
Hartoni dhe shkruani fjalë të përbëra me rrënjën pyll. Krijo një fjali me një nga fjalët.
Transportues druri, park pyjor, rafting me lëndë drusore, druvar, ________________________________
Ushtrimi numër 5
Flini. Futni shkronjat që mungojnë. Theksoni rrënjët dhe zanoret lidhëse (rrethoni)
Mukhed, oxhak, rafting me lëndë drusore, transport ujor, bujqësi, komandant, i huaj, këmbësor, kapëse zogjsh, kau i myshkut.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
shoqërues
Sinkwine "5 rreshta" - një formë poetike e përbërë nga 5 rreshta.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Detyre shtepie
Ushtrimi numër 1
Hartoni dhe shkruani fjalë të vështira. Theksoni rrënjën, nënvizoni zanoret lidhëse.
Ai mban armë, kap mizat, rrit delet, yjet bien, gërmon tokën, pret valët, gatuan qull.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Ushtrimi numër 2
Gjeni gjëegjëza, shkruani gjëegjëza.
1. Sjell sy qelqi, klikoni një herë dhe ju kujtoj. ________________
2. Portier mrekulli para jush,
Me duar të kapur.
Në një minutë raket
Rrjedhje e madhe dëbore. _________________________________
3. Unë do të shoh pluhurin - do të ankohem,
Unë do të gërmoj dhe do të gëlltis. _________________________
4. Jo zog, por fluturon.
Jo një brumbull, por një zhurmë. ____________________
5. Vrima e sipërme, vrima e poshtme,
Dhe në mes është zjarri dhe uji. __________________
Vizatoni përgjigjen!
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Ushtrimi numër 3
Plotësoni shkronjat që mungojnë në fjalë.
Pulmet, dëshmitar okular, platypus, kultivues perimesh, mizakërues, mirëdashësi, mendjemprehtësi, vodka, gërmues, peshkatar.
Theksoni rrënjët, nënvizoni zanoret lidhëse.
Përfundimi i mësimit #3. Baza e fjalës.
1. Fut fjalët që mungojnë në poezi:
Pjesa e fjalës që ndryshon
_______________ quhet.
Pjesa tjetër e fjalës
Ne quajmë __________.
2. Nënvizoni fjalët me mbarimi zero.
Tavolinë, dhelpër, breg, lumë, sapun, zile, shtëpi, e dashura, vazo.
ndryshim
¬ qëndrim
·
_________________________
________________________
________________________
_________________________
_______________________________
Të përgjithshme: ________________________________________________________________________________________________________________
Ushtrimi #1 Lexo.
Hudhra
Shumë hudhër substancave të dobishme. Lëngu i hudhrës ndihmon në shërimin e plagëve. Në të kaluarën, hudhra është përdorur për të trajtuar kollën.
Shkruani fjalët që përsëriten në të tri fjalitë. Zgjidhni një bazë dhe një fund.
Ushtrimi numër 2
Plotësoni fjalitë duke ndryshuar fjalët sipas modelit.
Shembull: Varkat po lundrojnë - varka po lundron
I var II var
Raketat fluturojnë - raketa Kopshtet lulëzojnë - kopsht
Makinat janë në këmbë - makina Mushama janë varur - mushama
Erërat po gumëzhin - era Turmat po nxitojnë - turma
Snowdrifts rriten - shigjetë dëbore Viçat moo - viç
Identifikoni rrënjët dhe mbaresat me fjalë.
Ushtrimi numër 3
Ndryshoni fjalët në kllapa sipas pyetjeve. Theksoni mbaresën dhe rrjedhin në këto fjalë.
1. I trajtuar mirë (për çfarë?)
I trajtuar me kujdes (me çfarë?) (libra)
2. Bëni kërkesa (kujt?)
Kërkesa e veçantë (nga kush?) (student i shkëlqyer)
3. Admironi (nga kush?)
Shikoni (kush?) (flutur)
4. Shpëtoni veten nga (çfarë?)
Shmang (çfarë?) (vdekje)
5. Paguani (për çfarë?)
Paguaj çfarë (udhëtim)
shoqërues
Sinkwine "5 rreshta" - një formë poetike e përbërë nga 5 rreshta.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Detyre shtepie
Ushtrimi numër 1
Shkruaj kush ka çfarë këlyshë? Zgjidhni një fund.
Shembull: Mëzi i kalit.
kotele në ____________ qenush në ______________
dhi në _____________ derr në ____________
këlyshët e ariut në ____________ viç në ____________
lepujt në ______________ ketrat në _____________
këlyshët e ujkut në _____________ goslings në _____________
Ushtrimi numër 2
Plotësoni mbaresat që mungojnë duke përdorur pyetjet çfarë? cila? cila? Parashtroni pyetjen nga fjala e theksuar. Nënvizoni mbaresën dhe rrënjën e fjalës.
Uji në përrua është i pastër. Djali mori një kovë plot me kërpudha. Një kokrra të kuqe duket nga bari. Kishte një dritare të rrumbullakët në mur. Mbi një lule të mirë dhe një bletë fluturon. Fëmijëve iu dha një top i ri. Një fjalë e mirë është e mirë për të gjithë. Fjalët e mira janë më të vlefshme se pasuria.
Mësimi #4 Prefiksi
1. Fut fjalët që mungojnë në poezi
Para rrënjës ka ___________.
Shkruhet ___________
Dhe me ndihmën e një shtojce
_______ janë formuar.
2. Në tekstin alfabetik gjeni parashtesa dhe zgjidhni ato
(¬) BPOYURREYUVSHDOFZAKNPNADUTSLZHPROENOTDROS
3. Zgjidhni parashtesat dhe rrënjët në fjalë:
Rishpërndarje (përça), rishpërndaj (përça), rizgjedhje, përziej (ndërhyj), garë (garë), ik (ik).
Dallimi:
¬ formë
·
________________________________
_________________________________
_________________________________ Ngjashmëria: _________________________________________________
_______________________________________________________________
Ushtrimi numër 1
Emërtoni veprimet e kundërta duke përdorur parashtesa nga -, ju -.
ngjit - zhvesh fut - nxjerr
sjell - investo -
lidh - le të hyjë -
mësohu - futu -
fikso - rrotullo -
sill - fluturo brenda -
përkulem - zvarritem -
Krijoni fjali me disa prej tyre.
Ushtrimi numër 2
Cilat parashtesa mund të shprehin fillimin, dhe çfarë - fundin e veprimeve të treguara nga foljet e dhëna më poshtë (për -, për -, nga -, ri-, për -).
Bubullonte, shkëlqeu, shqetësohej, shushuri, trokiti, lulëzoi, qeshi, mprehu.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ushtrimi numër 3
Shkruani në dy kolona fjalët me parashtesa:
nën - nën -
Ai vuri, lëvizi, jastëk, dërrasë, delli, u nda, mendoi, pragun e dritares, bëri miq, fryu, mbulesë jorgani, mbështetëse krahu, dremiti, shkurtoi, shkurtoi, mbyti, shërbeu.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· katër
Diktim selektiv (shkruani foljet me parashtesa)
Dielli dogji pa mëshirë tokën. Gjethet e thuprës u thanë. Kuajt u grumbulluan në shkurre. U shfaq një re blu. Ajo lëvizi shpejt, sikur dikush po e shtynte dhe shpejt mbuloi gjithë qiellin. Frynte era, pluhuri u rrotullua, thupërat u përkulën, rënkuan, xhamit në dritare dridheshin (Sipas G. Markov)
____________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
shoqërues
Sinkwine "5 rreshta" - një formë poetike e përbërë nga 5 rreshta.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Formoni fjalë të reja
________________________
________________________
________________________
________________________
Detyre shtepie
Ushtrimi numër 1
Shkruani frazat, duke zgjedhur parashtesën e duhur për foljen (në -, nga -, nën -, për -, y -, ri -, në -, rasa -, me -)
__ vrapo në dhomë, __ vendos një karrige, __ shkruaj një letër, __ merr kërpudha, __ thur një plagë, __ shpoj një arrë, __ rrih një gozhdë, __ mbështill një kukull, __ lëkunde në një lëkundje, __ ngatërro letra.
Ushtrimi numër 2
Shkruani duke zgjedhur fjalën e duhur
Makina _______________ kapërcen shtëpinë.
____________ gjyshja po na viziton. (arriti, kaloi)
Avioni është bërë nga ______________.
Në Moskë, pasagjerët do të bëjnë _________. (ulje, transferim)
Nga pemët _____________ gjethe.
Zogjtë ______________ në jug. (fluturo larg, fluturo larg)
Theksoni parashtesën në fjalë.
Ushtrimi numër 3
Vizatoni një figurë për fjalinë që ju pëlqen më lart, fshihni parashtesën në të.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Mësimi numër 5 Parafjalë dhe parashtesa.
Shkruani frazat
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Krahasoni parashtesën dhe parafjalën:
Pyetje
Konsol
Pretekst
1. Çfarë është ajo?
2. Për çfarë përdoret?
3. Si shkruhet?
4. A është e mundur të futet një fjalë midis ¬ dhe
·, fjalë dhe parafjalë?
5. A mund të qëndrojë para një foljeje?
po
Asnjëherë mos dil përpara një foljeje.
Nënvizoni fjalët me parashtesën do - në tekstin alfabetik
DORADOSHLADOHOMEDONESWEETPAY
Ushtrimi numër 1
Shkruani një fragment nga një poezi nga S. Ya. Marshak dhe gjurmoni raportin e parafjalëve dhe parashtesave të foljeve. Kushtojini vëmendje të bashkuar dhe drejtshkrim të veçantë. A ju kujtohet nëse ka parafjalë para foljeve?
Dhe pastaj u rrotullove
Dhe nuk u kthye mbrapa.
U rrotullua në kopsht
arriti te porta
u rrotullua nën portë
vrapoi në kthesë
___________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
2
Shkruani tekstin duke hapur kllapat. Nënvizoni parafjalët, nënvizoni parashtesat.
Rrengat e plakës - dimërore
_______________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Detyre shtepie
Ushtrimi numër 1
Gjeni fjalët e fjalës në poezi, tregoni parafjalët dhe parashtesat. Përcaktoni se cilës pjesë të të folurit i përkasin këto fjalë.
Një herë u ngjita në një karrocë, dhelprat vendosën të piqnin një lepur,
dhe u zhyt në ujë prej tij. Dhe lepuri nga furra u hodh pas furrës.
Do të varej nga sapuni - rrëshqitën rrëshqitjet e dëborës,
Unë do të laja njollat e mia. Dhe kamioni, si një maune në tokë.
(Y. Kozlovsky)
Ushtrimi numër 2
Korrigjoni gabimet në fjalët e theksuara, zgjidhni parashtesën që përputhet me kuptimin.
Fotografia duhet të ngjitet në karton. Provoni të ngjiteni në këtë pemë. Një mushkonjë fluturoi në dhomë. Qeni e nxori djalin nga pylli. Shtëpia jonë dallon nga fqinjët nga një përrua i vogël. Ju duhet të nënshkruani aplikacionin.
Ushtrimi numër 3
Shkruani duke hapur kllapa. Nënvizoni parafjalët, nënvizoni parashtesat.
"Unë gjithashtu do të doja të vizatoja," tha Alice më në fund.
- (në) një pus.
- (Po) vizatoni dhe (y) injektoni? - pyeti Lepuri.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Vizatoni figura për fjalët:
1) shpoj 2) në pus
Mësimi #6 Prapashtesa
1. Zbërtheni fjalët sipas përbërjes:
Pëllëmbët, faqet, të pasmet dhe barqet.
2. Në tekstin alfabetik gjeni dhe nënvizoni prapashtesat (^)
ENKRYUVNPIKONYUKUCHIKUSHKONOOKFLONOKNOCHFCHEK
3. Fut fjalët që mungojnë në poezi:
__________ është një pjesë e rëndësishme e fjalës
Përfundojnë me ________________.
Pas __________ ai qëndron
Shndërrimi i një shtëpie në shtëpi
Një armë miq në një armë.
Kota Murzik në __________,
Dhe qeni në ____________.
4. Theksoni prapashtesat në fjalët:
Shkroi, heroike, vizatoi.
Krahasimi i ¬ dhe ^.
Ngjashmëria:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Dallimi:
¬ ^
_____________________________
______________________________
Ushtrimi numër 1
Gjeni fjalën shtesë
Kasolle, kopsht, verandë, pemë, dritare, oborr spanjol, stol, derë.
Ushtrimi numër 2
Cila nga fjalët jo vetëm që emërton objektin, por tregon edhe madhësinë e tij? Cila pjesë e fjalës përmban kuptimin e sasisë:
Shkallë, lumë, moçal, duar, pellg, thikë, çizme, shkurre, dominë, pjepër, rruaza, dorë e vogël, sqep, këpucë, varg, gardh, yamina, çantë, kokërr, libër i vogël, merimangë, urë.
Shkruani në kolonën e parë fjalët që kanë vlerë shtuese dhe në kolonën e dytë fjalët që kanë zvogëluese dhe theksoni prapashtesat:
zmadhues zvogëlues
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ushtrimi numër 3
Formoni fjalë me ndihmën e prapashtesave -ok ose -ik.
Qytet - qytet, lisi, era, kërpudha, top, top, urë, shkurre.
Shkruaj fjalët. Zgjidh prapashtesat. Krahasoni fjalët pa prapashtesa dhe me prapashtesa. Si ka ndryshuar kuptimi i fjalës?
shoqërues
Sinkwine "5 rreshta" - një formë poetike e përbërë nga 5 rreshta.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Formoni fjalë të reja
klasë + n _________________
qytet + sk __________________
veri + n _________________
shtator + sc __________________
Detyre shtepie
Ushtrimi numër 1
Duke përdorur prapashtesa, formoni fjalë me kuptimin shumë të vogla dhe shumë të mëdha nga këta emra.
Shembull: burrë - burrë - burrë
Grusht - , hundë - , zë - ., ., këmbë - ,
dore - .., ., çizme - .., ......,
sytë - ., .., flokët - , .,
mustaqe - ., ..
Ushtrimi numër 2
Për diagramet e mëposhtme, zgjidhni nga librat fjalët e strukturës përkatëse sipas modelit dhe vizatoni një figurë për fjalën.
1.
·^
· -
3.
·^ -
Ushtrimi numër 3
Çfarë nuk ndodh, rrethoni me laps:
^¬
·
·,
·¬¬
·,
e
·^
·, ^
· rreth
·¬
·
Mësimi numër 7 Përbërja e fjalëve (analizë morfemike dhe sintezë)
Ushtrimi numër 1.
Shkruani frazat që janë të pranueshme në të folur. Zgjidhni rrënjën.
Gjalpë, plak, bëj reçel, bëj biznes, bëj punë, trajton mysafirin, këndon këngë, skuq një rosto, shkruaj një letër, bojë me bojë, bërtit me një klithmë, shiko me sy.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ushtrimi numër 2
Shkruani në 2 kolona fjalët me parashtesë ri-
a) në kuptimin e përsëritjes së veprimit;
b) në kuptimin e veprimit të tepruar (shumë)
Rizgjedhje, të nxehta, të mbingarkuara, të rishkruara, të ringarkuara, të alarmuara, të pjekura, të tejkaluara, të riorganizuara, të rikontrolluara, të transferuara, të mbikripura, të transplantuara, të rishikuara, të tretura, të riorganizuara, të zhvendosura.
përsëris shumë
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ushtrimi numër 3
Shkruani fjalët e dhëna dhe renditini sipas përbërjes:
1. Nuk debatoj, jo e bardhë - 2. Lulëzon nga nën dëborë
Unë, vëllezër, jam më i thjeshtë Para se të gjithë të takojnë pranverën
Unë zakonisht rritem (..)
Në një korije me thupër.
3. Natën në mesditë në agim
Ai e kryen shërbimin e tij në fshehtësi.
Në shteg, në plazh
Bllokon rrugën e armikut. (..)
_________________________________________________________________
iriq - iriq
Ushtrimi numër 4
Lexoni. Cilat fjalë janë theksuar? A janë ata fjalë të lidhura? Pse? Cila fjalë është parësore dhe cila është dytësore? Shkruani disa nga të afërmit.
Shatërvani
Unë shoh shi
Për një milje -
Shiu
Hedh në lartësi!
Hej dëgjo
Shi i çuditshëm.
Pse ju
A po ngjitesh? (S. Protasevich)
shi - shi (..)
Detyre shtepie
Ushtrimi numër 1
Zgjidhini karadat morfologjike dhe renditini këto fjalë sipas përbërjes.
Rrënja është e njëjtë si në fjalën përrallë,
Prapashtesa është e njëjtë si në fjalën taksi,
Parashtesa është e njëjtë si në fjalën shpenzim. ()
Rrënja është e njëjtë si në fjalën dimër,
Prapashtesa dhe mbaresa si në fjalën gjysh. (.)
Rrënja është e njëjtë si në fjalën kopshtar,
Parashtesa - si në fjalën tranzicion,
Prapashtesa dhe mbarimi - si në fjalën ngarkim (..)
Ushtrimi numër 2
Zgjidhni pjesën në përbërjen e fjalës dytësore me të cilën është formuar, shkruani fjalën parësore.
Mostra: viç - dre
Këlyshi i ujkut - __________, flladi - _________, këlyshi i strucit - _______________,
natë - ______________, fletë - ____________.
Mësimi #8 Një rrënjë interesante
+ -
________________________
_________________________
__________________________
Një hark është një armë për të hedhur shigjeta. Ka një pjesë të lakuar.
Lukoshko - një shportë me degëza. Ata janë të përkulur kur thurin një shportë.
Një person dinak është mashtrues, dinak. Dhe lukomorye është një breg deti i shtrembër, një gji i detit.
+ -
________________________
_________________________
__________________________
shoqërues
Sinkwine "5 rreshta" - një formë poetike e përbërë nga 5 rreshta.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________
Detyre shtepie
Përpiquni të bëni "zbulimet" tuaja të vogla: nga cilat fjalë vijnë fjalët periferi, stuhi dëbore? (Mos harroni mësimin e harkut)
periferi ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
stuhi ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Mësimi #9 Përsëritje morfemike (ndërtim fjalësh).
Ushtrimi numër 1
Flini. Gjeni dhe nënvizoni parashtesën që përsërit fjalët. Çfarë kuptimi u jep ajo të gjitha këtyre fjalëve?
Pylli kumbonte, rënkoi, kërciste, ________________________
Dëgjoi dimrin dhe iku. (N. Nekrasov) _________________________
Një stuhi mbulon qiellin me errësirë ________________________
vorbullat e borës që rrotullohen, _________________________
Si një bishë ajo do të ulërijë, ____________________
Që do të qajë si një fëmijë; _________________________
Pastaj në çatinë e një ____________________ të rrënuar
Papritur shushurimë kashta. _________________________
Mënyra se si një udhëtar i vonuar _________________________
Do të trokasë në dritaren tonë (A. Pushkin) _________________________
Ushtrimi numër 2
Në cilat vepra të artit popullor gojor përdoret përsëritja fjalëformuese? (rusisht këngë popullore, përralla, epika, gjëegjëza, fjalë të urta).
Shkruani nga tekstet fjalët e formuara nga një model fjalëformues.
Unë kam mbjellë tashmë, kam mbjellë li, ________________________________
Unë mbolla, thashë
Ajo e gozhdoi me shabot.
Uji i derdhur mbi livadhe, ________________________________
Zogjtë fluturuan nëpër kopshte
Një zog mbeti
lëkundej.
(((
Deti blu u qetësua, i dëshpëruar, ________________________________
Lumenjtë e shpejtë të qetësuar, të dëshpëruar,
Retë në këmbë janë qetësuar, retë janë bërë të dëshpëruara,
Mbretëresha e bekuar u preh
Ushtrimi numër 3.
Flini. Gjeni në tekst fjalë me të njëjtën rrënjë, nënvizoni rrënjën.
Unë nuk do të kthehem në shtëpinë e babait tim,
Endacak përherë endacak
Rreth të larguarve, mbi pellg
Lëreni kultivuesin e kërpit të dëshirojë (S. Yesenin)
Dhe madje edhe shelgjet pranë pellgut
Nuk do të të lë të qash.
Lëreni të bjerë shi ndonjëherë
Qan nën re (L. Zubkova)
Kam ndërtuar llogore dhe kuti pilulash
Hekur i latuar dhe gurë.
Dhe unë vetë nga kjo punë
Ai u bë hekur dhe gur (Y. Smelyakov)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Përsëritje në ndërtimin e fjalëve
__________________________________
__________________________________
___________________________________
__________________________________
__________________________________
Detyre shtepie
Ushtrimi numër 1
Lexoni një fragment nga përralla e A. Tolstoit. Çfarë mjeti letrar përdoret në tekst? Shkruani fjalët me një parashtesë përsëritëse, nënvizoni atë.
Pinoku u ngjit në trungun rrëshinor në majën e pishës italiane, duke qëndruar i vetëm në fushë, dhe prej andej, bërtiti, ulërinte, kërciti në majë të mushkërive.
__________________________________________________________________
pritja ________________________________________________________________
Ushtrimi numër 2
Lexoni poezinë e V. Ivanov. Çfarë teknike artistike përdoret. Shkruani fjalë të vetme. Zgjidhni rrënjën.
Rreth Pan Zlodievsky
Në qytetin e mrekullueshëm të Khishchensk
Në një rrugë të qetë Kradevskaya
Aty jetonte një horr i famshëm
Pan Zlodislav Zlodievsky.
Dhe gruaja është një zuzar,
Dhe vajza - zuzar,
Dhe djali - horr,
Dhe qeni është një horr,
Dhe kotelja? Dhe një kotele
I mbiquajtur - Horr.
Ekziston edhe një kanarinë
Një zuzar autoritar.
Vizatoni ndonjë personazh nga poezia.
Mësimi numër 10 Fjalë me prapashtesa vlerësimi.
gradë
+ -
_________________________
_________________________
__________________________
Ushtrimi numër 1.
Shkruani fjalë nga teksti i epikës që kanë prapashtesa vlerësuese dhe nënvizoni ato (^).
Shaloi kalin, u vendos
Ai veshi një xhup mëndafshi
Ai vuri një shalë çerkeze në xhup
(((
Në të, fuqia e madhe nuk u zvogëlua,
Dhe në të zemra heroike nuk u tmerrua,
Në njëzet e katër orë
Ai e mundi këtë fuqi të madhe.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ushtrimi numër 2.
Në rusisht, prapashtesa - në - spikat në disa emra që i quajnë ilaçe (aspirinë, ephedrinë, amidopirinë, analgin). Si përdoret kjo veçori e gjuhës në poezinë, pjesë nga e cila jepen?
Farmaci e ndërlikuar
Ka shumë farmaci në botë,
E dobishme për një person.
Por unë dua të hap për ju
farmaci speciale
Nga krimbi i tokës
Ai vrapon pa shikuar prapa.
Në qoshe vura re një merimangë -
Dridhet si në temperaturë.
Aspirina nuk do të ndihmojë.
I varfëri nga të dridhurat.
Në farmacinë time ka "khrabrin"
Për këtë pacient
Trudolyubin e shpëtoi djalin
Nga dembelizmi dhe nga fisnikëria,
Por në shtëpi ata mbajnë rezervë
Mjekësi magjike.
Shkruani fjalët me prapashtesa - në -, theksoni prapashtesën.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ushtrimi numër 3.
Tani, imagjinoni se jeni mjek dhe duhet të përshkruani ilaçe për pacientë të pazakontë.
Ejani mburravec
Dhe dembelë dhe gënjeshtarë,
Dhe e pisët, me qarra
Unë do t'ju shpëtoj në një çast
Eja, do të shëroj (L. Zubkova)
Për mburrat - .., dembelët - ., gënjeshtarët - , njerëzit e pistë - ., ngacmuesit - .
shoqërues
Sinkwine "5 rreshta" - një formë poetike e përbërë nga 5 rreshta.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________
Detyre shtepie
Ushtrimi numër 1
Shkruani nga teksti i këngës ruse fjalë që kanë prapashtesa zvogëluese, nënvizoni ato.
Zonja jonë
Ajo ishte e zgjuar
Të gjithë në punëtor në kasolle
Dha për festën
qeni me kupa
Lahet me gjuhë.
Miu mbledh
Thërrime nën dritare.
Ka një mace në tryezë
Gërvishtjet e putrave.
Pulë xhamash dere
Fshihet me fshesë.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ushtrimi numër 2
Cili është vlerësimi i prapashtesave te fjalët punëtor, mace. Shpërndajini këto fjalë.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Ushtrimi numër 3
Vizatoni ndonjë personazh nga kënga.
NGA AUTORI
Fletore krijuese “Përbërja e fjalës. Fjalëformimi” është krijuar me qëllim rritjen e nivelit të njohurive dhe aftësive të nxënësve në morfemi, si rezultat i kryerjes së ushtrimeve që synojnë përqendrimin e vëmendjes dhe kujtesës.
Planifikimi i mësimit prej 10 orëve jepet në fletore (“Rrënja”, “Fjalë me një rrënjë”, “Fjalë të përbëra”, “Përfundim. Baza”, “Parashtesë”, “Prapashtesë”, “Përbërja e fjalëve (analizë dhe sintezë morfemike) ”, “Rrënja interesante”, “Përsëritje morfemike fjalëformuese”, “Fjalë me prapashtesa vlerësuese”). Çdo mësim ka një detyrë shtëpie prej 2-3 detyrash.
Fletorja kreative përmban një shumëllojshmëri të detyra praktike morfemike, që përfshin punën aktive të nxënësve të shkollës, të cilët jo vetëm duhet të lexojnë dhe të shkruajnë, por duhet të vizatojnë, të hamendësojnë dhe të punojnë me një fjalor të strukturës së fjalës. Fletorja përmban ushtrime që lidhen me ndarjen e fjalëve në grupe, zgjedhjen e fjalëve me të njëjtën rrënjë, gjetjen e të 3-tës shtesë, futjen e fjalëve, shkronjave që mungojnë, të qenurit në tekst dhe me evidentimin e parashtesave, prapashtesave; fshirje selektive dhe të tjera. Duhet theksuar se përmbajtja e ushtrimeve është e fokusuar në rritjen e vëmendjes dhe kujtesës së nxënësve.
Për të rritur sasinë e vëmendjes në fletoren krijuese, përdora teknikën e krahasimit të një koncepti të ri me një të studiuar më parë, në mënyrë që veçoritë e secilit koncept të ishin të qarta. Krahasova parashtesën dhe rrënjën, parashtesën dhe mbaresën, ku gjetën të përbashkëta dhe të ndryshme.
Në fletore ka ushtrime që synojnë përqendrimin dhe imunitetin ndaj zhurmës. Për shembull: Ndër tekstin alfabetik gjeni dhe nënvizoni parashtesat, prapashtesat, nënvizoni fjalët me mbaresë zero.
Vëmendja post-vullnetare u zhvillua nga ushtrimet e krijuara për të kryer detyre shtepie, ku nxënësit ishin të përfshirë në aktivitet mendor aktiv, ofrohen detyra: loja "E treta shtesë", gjeni lojëra fjalësh në poezi, tregoni parafjalët dhe parashtesat, korrigjoni gabimet në fjalët e theksuara, zgjidhni një parashtesë që është e përshtatshme për kuptimin; gjeni skema që nuk ekzistojnë dhe rrethojini me laps; shkruani fjalë me një parashtesë përsëritëse dhe të tjera.
Vëmendja arbitrare zhvillohet nga ushtrimet që të bëjnë të gruposh fjalët sipas karakteristikave të caktuara. Për shembull: Shkruani në kolonën e parë fjalët që kanë vlerë shtuese dhe në kolonën e dytë fjalët që kanë vlerë zvogëluese dhe theksoni prapashtesat.
Aktivizova kujtesën vizuale tek fëmijët duke përdorur diagrame. Për shembull, skemat e fjalëve të përbëra
e
·,
· rreth
Ndihmoi për të përfunduar ushtrimet e mëposhtme: bëni fjalë sipas skemës, futni shkronjat që mungojnë në fjalë.
Kujtesa dëgjimore ndihmon për të kujtuar materialin e treguar nga mësuesi, nxënësit e tjerë. Nuk është rastësi që pas njohjes me rregullin në fletoren krijuese ka një detyrë: Fut fjalët që mungojnë në poezi. Për të rikthyer rregullat në kujtesën e nxënësve.
Kujtesa shoqëruese e ndihmon nxënësin e vogël të kujtojë kompleksin konceptet gramatikore, për këtë qëllim përdor teknikën “ditari i dyfishtë” në fletoren krijuese, e cila ndihmon në memorizimin e materialit duke krijuar lidhje pozitive dhe negative. E përdora këtë teknikë kur studioja rrënjën e fjalës, fjalët me prapashtesa vlerësuese, kur u njoha me rrënjën shumëvlerëshe "hark" Për shembull:
gradë
+ -
pesë deuce
dënim lavdërimi
trishtim pushimesh
Kam zhvilluar kujtesën e motorit të dorës gjatë plotësimit të një tabele konceptuale, ku krahasohen një parashtesë dhe një parafjalë; kur ngjyrosni një figurë në kopertinën e një fletoreje krijuese që ndihmon për të mbajtur mend konventat parashtesa, rrënja, prapashtesa dhe mbaresa (¬
·^
·).
karikaturat 1607 në Rusisht "Përbërja e fjalës"
Nuk është viti i parë që në shkollat tona thyhen shtiza për përdorimin e fletoreve të punës në mënyrë të shtypur.
A është e ligjshme blerja e tyre në kurriz të prindërve? - pyetja më e rëndësishme e bërë në shkollë takimet e prindërve në maj, pra në fund të vitit shkollor. Disa nëna dhe baballarë janë gati të shpenzojnë para. Ata u besojnë këshillave të mësuesve, profesionalizmit të tyre. Nëse mësuesit thonë të blejmë komplete trajnimi, atëherë ne do t'i blejmë ato. Lërini fletoret të diversifikojnë dhe plotësojnë procesin arsimor, ta bëjnë atë më efektiv. Për disa prindër, një mijë rubla nuk është shuma për të cilën duhet të debatohet, nëse po flasim për cilësinë e dijes së fëmijëve të tyre, sikur fëmijët e adhuruar të studionin dhe të zhvilloheshin me dinjitet. Është e kuptueshme: një fëmijë i arsimuar është një shpresë për dividentë të mirë në të ardhmen.
Për prindërit e tjerë, çdo qindarkë ka rëndësi. Ata janë gati të hyjnë në konflikt: meqenëse arsimi i mesëm në vendin tonë është falas, atëherë jo vetëm tekstet shkollore, por edhe fletoret e shtypura të punës bashkëngjitur atyre duhet të jenë falas! Asnjë argument i mësuesve të shkollës nuk ka pasur asnjë efekt mbi prindërit e tillë, ata kanë paraqitur ankesa në departamentin e arsimit të zyrës së bashkisë, prokurorisë, ka ardhur deri te proces gjyqësor. Duke qenë se askush nuk nxitonte t'u jepte fletore falas fëmijëve, luftëtarëve iu deshën shumë nerva dhe shëndet për të rivendosur drejtësinë.
Siç na shpjegohet në Departamentin e Arsimit, fletoret e shtypura të punës janë literaturë arsimore ndihmëse për përdorim individual (një herë) dhe nuk kërkohen për përdorim në procesin arsimor. Ato janë krijuar për t'u organizuar veprimtari e pavarur nxënësit me qëllim konsolidimin e njohurive të marra dhe zhvillimin universal veprimtaritë mësimore. Për organizimin punë e pavarur mësuesit mund të ofrojnë edhe materiale të tjera didaktike për fëmijët.
Meqenëse librat e shtypur të punës nuk përfshihen në listën federale të teksteve shkollore, ato nuk mund të porositen me fonde të ndara nga buxheti rajonal. Fletoret e punës në baza të shtypura mund të blihen nga prindërit në baza vullnetare me vendim të mbledhjes së prindërve të klasës. Administrata e shkollës dhe mësuesit nuk kanë të drejtë t'u kërkojnë prindërve blerjen e librave të punës.
Siç më tha një nënë që njoh, në fund të çdo viti shkollor, në banesën e saj grumbullohet një pirg i madh i quajtur "Fletore pune", i cili me turp kalon nga një cep në tjetrin gjatë gjithë verës, por në fund ende migron në kazanët e plehrave. Djali i shkollës kaloi në klasën tjetër - blejmë libra të rinj pune.
Sipas saj, librat e punës janë një shpikje e mahnitshme, e krijuar për ta bërë më të lehtë punën e mësuesit dhe për ta bërë mësimin më interesant për fëmijën. AT Shkolla fillore Në të vërtetë, fëmijët punojnë mjaft aktivisht në këto tekste të ndritshme me fjalëkryqe, enigma, enigma logjike dhe libra për t'u ngjyrosur. Në klasat e pesta dhe të gjashta fletoret e punës plotësohen më së shumti me 40 për qind, e në disa lëndë edhe më pak. Çdo verë, mami përpiqet ta bëjë djalin e saj të kryejë detyrat në fletoret e punës, në mënyrë që t'i flakë ato me një ndërgjegje të pastër. Nuk funksionon shumë mirë.
Pra, çfarë janë librat e punës? - pyeti prindi dhe iu përgjigj vetë: këto janë tonelata letra dhe kosto pune. Këto janë shuma të mira (nga 1.500 në 2.500 rubla) që prindërit shpenzojnë për to çdo vit. Ky është një peshë e një çantë tashmë të rëndë shkollore. Dhe gjëja më e trishtë është mosrespektimi për punën e dikujt tjetër të investuar në botim.
"Por s'ka pse të vijë keq për botuesit," shprehu mendimin e saj shoqja ime, e cila ka një vajzë në klasën e dhjetë. Sipas saj, botimi i librave të ndryshëm për lexim, antologji, libra me probleme, fletore pune etj. literaturë shtesë lehtësimi i punës si i mësuesit ashtu edhe i nxënësit është biznes i madh, duke u sjellë botuesve të ardhura të mira. Përndryshe, ato thjesht nuk do të shtypeshin dhe shiteshin, kërkesa krijon ofertë. Logjika e kësaj nëne është e thjeshtë: mendoni se librat e punës janë të shtrenjta? Ju nuk mund të dhuroni para në kazanin e përbashkët pas takimit prindër-mësues në klasë. Blini gjithçka vetë ose printoni nga interneti dhe gjithashtu mund të fotokopjoni fletore nga shokët e klasës.
Dhe çfarë mendojnë vetë mësuesit për problemin e ngritur? Sipas Tatyana Kupaeva, Zëvendës Drejtoreshë për Punë Edukative në Shkollën Nr. 61, librat e shtypur të punës ndihmojnë në diversifikimin e procesit arsimor dhe ndryshimin e llojit të aktivitetit. Punimet janë të shtypura nivele të ndryshme- për studentët e dobët dhe të fortë, ekziston një bazë që kërkohet nga standardet aktuale të arsimit të përgjithshëm të shtetit federal (FSES), zgjedhje të mira punë verifikimi sipas opsioneve. Mësuesi nuk shkruan detyra puna e kontrollit në tabelë, ata shtrihen në tavolinë para secilit nxënës. Ka rregullime të gabimeve. Është i përshtatshëm dhe i dobishëm. Por ju mund të bëni pa të.
Një tjetër zëvendësdrejtoreshë për punën mësimore dhe edukative të shkollës nr.61, Tatyana Yudina, beson se nga secili mësues varet se sa me kompetencë e kthen punën me një fletore pune. Për shembull, në klasat 1-2, materiali i tekstit është i vogël dhe ka fletore pune të shtypura për ta ndihmuar atë. Në klasën e 4-të vëllimi i tekstit, përkundrazi, është i madh, kështu që nuk ka kohë të mjaftueshme për fletoret e punës. Fletoret janë të dizajnuara mirë dhe të kompozuara mirë. Mësuesit të gjuhës anglezeështë e vështirë të braktisësh librat e punës për shkak të materialit të kufizuar në tekstet shkollore.
Megjithatë, askush nuk do të detyrojë askënd të blejë libra pune. Tjetra vit akademik shkolla numër 61 porositi shumë literaturë edukative, në veçanti - libra shkollorë falas, fondi i bibliotekës rimbushet vazhdimisht. Nëse prindërit dëshirojnë të blejnë vullnetarisht librat e punës, kjo është puna e tyre. Ata duhet të diskutojnë çështjen në mbledhjen e klasës dhe të marrin një vendim të përbashkët.
Interesante:
Nga 1 shtatori 2015, mijëra nxënësit e parë rusë do të fillojnë të marrin njohuri përmes një kompjuteri. Shtëpia Botuese Prosveshcheniye ka përgatitur 415 tekste elektronike në të gjitha lëndët dhe për të gjitha klasat për testimin e ardhshëm. Tekstet elektronike mund të instalohen në çdo pajisje - nga kompjuter desktop në smartphone. Ata do të punojnë në tre më të zakonshmet sistemet operative: Windows, iOS dhe Android.
Kur testoni një tekst elektronik në pajisje të ndryshme u vendos standardi i mëposhtëm: çdo faqe ose seksion i aplikacionit duhet të hapet në një maksimum prej 15 sekondash.
Sidomos për 14 milionë nxënës rusë, një nga kompanitë është zhvilluar PC tabletë me vlerë 8 mijë rubla. Kush do t'i furnizojë djemtë me pajisje ende nuk dihet.
Olga Pimantieva, Sheshi Liri
Teksti është vetëm për një hyrje të shpejtë të temës në në terma të përgjithshëm(Formulat dhe vizatimet mund të mos shfaqen me saktësi). Shfaqet më mirë në skedar PDF lart):
Jashtëzakonisht i dobishëm, megjithëse për fat të keq nuk është marrë
shpërndarja ende e duhur në mësimdhënien e matematikës, materiale
me bazë të printuar, e destinuar për mbushje
boshllëqet e nxënësve në tekste dhe vizatime. Fletore me bazë të printuar
(TPO) është më i vlefshmi nga këto materiale.
1. Aktualisht, si dhe 5-6 vjet më parë, materiale nga
bazat e shtypura janë ende një lloj i ri pajisje edukative.
Ekziston nevoja për të lëvizur për t'i masë ato
prodhimit. Sigurisht, është e nevojshme të mendosh në mënyrë kritike
përvojën që tashmë është akumuluar.
a) Për shembull, fletoret u botuan kohët e fundit në SSR Letoneze
matematikë. Në gjysmën e majtë të secilës faqe të 'këto
Shembuj të shtypur në fletore. Gjysma e djathtë e secilës faqe
bosh. Për shembull! (4a+36)3=….
Shembujt janë të vendosur një për rresht. Studenti, pasi ka marrë
në mësim një fletore të tillë, i imponon gjysmës së zbrazët
faqet Fletë e zbrazët letër dhe kundër detyrave shkruan përgjigjet e tij.
Kjo e bën të panevojshëm rishkrimin e pakuptimtë.
kushtet. Përgjigjet shkruhen në formular
i përshtatshëm për verifikim. E njëjta fletore mund të përdoret
në mënyrë të përsëritur.
Megjithatë, ky përfitim ka përdorim i kufizuar: ajo
mund të përmbajë vetëm detyra të tilla për të cilat ne jemi të interesuar
vetëm përgjigje. Ndërkohë në një fletore me bazë të printuar mundeni
përfshijnë detyra shumë më të ndryshme.
b) Një modifikim interesant i materialeve me bazë të printuar
janë karta me vrima të dizajnuara nga punonjësit
Instituti Kërkimor i Shkencave Pedagogjike të SSR-së së Uzbekistanit. Në punë
nxënësi e mbyll kartonin me një fletë të vendosur poshtë saj
letër dhe fut tekstin që mungon në "dritare". Dhe këtu janë materialet
mund të përdoret në mënyrë të përsëritur, por natyra e detyrave
bëhet më e larmishme.
Të dyja këto lloje përfitimesh kanë një gjë të përbashkët pronë e rëndësishme: përgjigjet
dhe tekstet e detyrave janë ndezur fletë të ndryshme, kujtohet nga një tjetër
njëri-tjetrin dhe për leximin kërkohet bashkimi i tyre. Për shembull, kjo
mund të jetë i papërshtatshëm kur analizohet në një klasë rezultati
puna. Dhe, sigurisht, puna e bërë në këto detyra,
nuk mund të përdoret në të ardhmen (të themi, të përsëritet
material).
82 . Materialet e detyrave.
Një disavantazh shtesë i kartave të shpuara është
kompleksiteti i prodhimit të tyre: çdo kartë është e shpuar
sipas mënyrës sime, f. ndryshimi në formë dhe vendndodhje
"dritare".
2. Fletore me bazë të printuar të ndryshme nga ato të përshkruara.
karta të shpuara në mënyrë që studenti, duke punuar me to, të shkruajë
përgjigjet e tyre direkt në një fletore, plotëson në të majtë për
boshllëqe për këtë qëllim. Vetëm kjo bën përdorimin e TPO
e preferuar mbi llojet e përfitimeve të përshkruara: AAP
i përshtatshëm për kontroll dhe mund të përdoret nga studenti për të
analiza dhe përsëritja e materialit, si detyra dhe si përgjigje
nxënësit janë të vendosur së bashku. Përveç kësaj, TPO mund të përmbajë
dhe punë thelbësisht të ndryshme që kërkojnë ndryshime në të shtypura
material në të. Këto janë detyra të të njëjtit lloj si
kur punoni me harta konturore në gjeografi, - detyra për
plotësimi i vizatimeve, nënvizimi dhe gërvishtja, mbishkrimet,
ngjyrosje etj Në materialet e përshkruara më sipër detyra të tilla
e pamundur. Vërtetë, kjo e bën përdorimin e TPO të disponueshme,
gjë që i bën ato më të shtrenjta. Megjithatë, këto kosto janë të justifikuara,
meqenëse AAP është pakrahasueshëm më e pasur në mundësitë e saj didaktike
dhe fletoret e botuara në Letoni dhe të zhvilluara në
Kartat e Uzbekistanit. Megjithatë, duhet theksuar se
TPO-të janë të lehta për t'u prodhuar dhe nuk ndryshojnë në këtë aspekt nga
broshurë e rregullt.
3. Ndër detyrat e përfshira në fletore me bazë të printuar
një vend të rëndësishëm zënë ato që “shpëtojnë studentët
nga kopjimi i pajustifikuar pedagogjik
kushtet, vizatimet, etj.,
Është me detyra të tilla që një fletore me një të shtypur
bazë, përpiluar nga K. S. Muravin (82): Këtu është një karakteristikë
detyrë në këtë fletore. Tregon rrjeti koordinativ
katror” Propozohet të bëhet hije e sipërfaqes së sheshit në
ku ndodhen të gjitha pikat, shuma e koordinatave të secilës prej të cilave
mbi 9.
Gjithçka këtu është ndihmëse, jo thelbësore nga pikëpamja
të kësaj detyre, ndërtimet bëhen paraprakisht; studenti nuk mundet
i hutuar, vazhdoni me zbatimin e tij. Puna me një vizatim -
pjesë organike e tretësirës dhe kopjimi i saj në një fletore
nga një tekst shkollor do të kishte pak vlerë për të këtë rast operacion.
4. Me ndihmën e fletoreve me bazë të shtypur mund të jepet
modelet e aktivitetit.
a) Në secilin nga komponentët e zhvilluar nga laboratori ynë
komplekset e pajisjeve edukative për fletore me bazë të shtypur
i takon veçanërisht rol i rendesishem. Në veçanti, detyrat e vendosura
ato i ndihmojnë nxënësit të mësojnë koncepte të reja.
Le të marrim si shembull dy detyrat e para të fletores.
me një bazë të shtypur me temën "Paralelepiped drejtkëndor dhe
dhe vëllimi i tij.
83 . Materialet e detyrave.
Detyra 1. Plotësoni boshllëqet në vijim
ofron.
Për të zbuluar nëse një trup është drejtkëndor
kuti:
1) duhet të numëroni sa fytyra ka.
në një paralelipiped drejtkëndor; _________
fytyrat;
2) duhet të shihet nëse janë të gjitha
Oriz. 15 fytyrat e trupit janë drejtkëndësha. Drejtkëndëshe
kuti të gjitha fytyrat
Detyra 2. Përcaktoni nëse ky trup është drejtkëndor
paralelepiped (Fig. 15).
Zgjidhje. Le të numërojmë sa fytyra ka ky trup. Kjo
trupat e fytyrës. Në një paralelipiped drejtkëndor
__________ fytyra.
Përgjigju. Ky organ nuk është _________________.
Dëshiroj të tërheq vëmendjen e lexuesit në veçoritë e mëposhtme.
detyrat e dhëna.
Relativisht pak fjalë janë hequr prej tyre: ne kërkuam
lironi studentin sa më shumë nga joproduktive
për një mësim të matematikës së punës. Sigurisht, jo rastësore
fjalët, por ato që do ta bëjnë studentin edhe një herë
shikoni përkufizimet, mendoni për sekuencën
operacionet etj.
Detyrat përfaqësojnë modele të projektimit dhe arsyetimit
dhe në të njëjtën kohë kërkojnë përmbushjen e një të përcaktuar rreptësisht
aktivitetet. Në të njëjtën kohë, studentët janë të detyruar të punojnë me përkufizimin,
që në fletoren në fjalë është dhënë këtu
ose para detyrave. Gjatë këtyre (dhe të tjera) detyrave
u kujtua përkufizimi. Siç tregoi eksperimenti, jo
nuk kërkohet mësim paraprak.
Pra, është e dobishme të përfshini një shpjegim në një fletore me bazë të shtypur
si dhe në çfarë rendi
duhet të kryhen operacione gjatë të cilave asimilimi
njohuri. Ky sqarim shpesh përmbahet në të gjithë ciklet e punës.
Për shembull, kur studioni temën "Parallelepiped drejtkëndor
dhe qëllimi i saj” nxënësit duhet të marrin një ide
rreth vëllimit si një numër që tregon sa njësi vëllimi
të përfshira në këtë trup.
Aktivitetet e nevojshme për të zotëruar konceptin e "vëllimit
paralelepiped drejtkëndor "është për të numëruar njësinë
kube në të cilat trupi i dhënë mund të "prehet".
Gjatë këtij aktiviteti duhet të hapet një rrugë e përshtatshme
Numërimi: formula për llogaritjen e vëllimit të një kuboidi.
84 . Materialet e detyrave.
Në kompleksin e pajisjeve arsimore për këtë temë,
Rillogaritja e kubeve të njësisë kryhet duke përdorur
artikuj të ndryshëm të pajisjeve arsimore, duke përfshirë me ndihmën e
detyrat 32-34 fletore me bazë të printuar, të cilat ne
citoj.
Detyra 32. Përcaktoni vëllimin e trupit (Fig. 16).
Zgjidhje. Për të zbuluar vëllimin e trupit, duhet të numëroni sa
Ky trup përmban Ky trup përmban 4
njësitë vëllimore. Pra, vëllimi i tij është _______________ ______.
Përgjigju. Vëllimi i trupit është i barabartë.
Detyra 33. Ky kub ka njërën nga skajet e rritur me tre
herë, dhe pjesa tjetër e matjeve nuk ndryshuan. Vizatoni rezultatin
paralelipiped drejtkëndor (Fig. 17).
paralelipiped.
Zgjidhje. Për të gjetur vëllimin e një kuboidi,
ju duhet të llogaritni __________5 Përgjigje. Vëllimi i trupit është ________,
Detyra 34. Ky kub ka dy dimensione të rritura me dy
herë, dhe dimensioni i tretë nuk u ndryshua. Vizatoni drejtkëndëshin që rezulton
paralelipiped (Fig. 18).
Duke e konsideruar kubin si njësi, përcaktoni vëllimin e një drejtkëndëshi
paralelipiped.
Përgjigju. Vëllimi i një paralelepipedi drejtkëndor është i barabartë me.
Megjithatë, rillogaritja e kubeve të vetme, prej të cilave
trupi është palosur, - një mënyrë irracionale për të përcaktuar vëllimin.
Ka nevojë për mjete mësimore për të shpjeguar
ideja e numërimit indirekt të numrit të kubeve të njësive që përbëjnë
paralelipiped drejtkëndor. Edhe ky problem zgjidhet
me ndihme artikuj të ndryshëm pajisje edukative,
dhe në veçanti detyrat 35-37 të një fletoreje me bazë të shtypur.
Detyra 35. Gjeni vëllimin e këtij paralelepipedi drejtkëndor
(në centimetra kub) (Fig. 19).
Zgjidhje. Vëllimi i një shtrese është i barabartë me një kub. shih ngrënia totale-*
ev ____ . Vëllimi i një paralelepipedi drejtkëndor është _________
kubik cm.
Përgjigjuni _________.
85 . Materialet e detyrave.
Detyra 36. Gjatësia e drejtkëndëshit është 5 cm, gjerësia 2 cm.
Sa kube me buzë 1 cm mund të vendosen në këtë drejtkëndësh
në një shtresë? katër shtresa? Vizatoni rezultatin
ndërsa paralelopipedët drejtkëndëshe dhe t'i përcaktojë ato
vëllime (Fig. 20).
Zgjidhje. Në një shtresë në një drejtkëndësh, mund të vendosni
kube. Mund të vendosen katër shtresa në një drejtkëndësh
_____ kube-.
Përgjigju. Vëllimi i një paralelepipedi drejtkëndor të përbërë
prej kubesh në katër shtresa, të barabarta me _________ cu. cm,
Detyra 37. Çdo dimension i kubit u zvogëlua për tre herë
(Fig. 21).
1) Vizatoni kubin që rezulton.
. 2) Ndani bazën e poshtme në katrorë të tillë që
çdo katror mund të vendoste një kub të vogël.
3) Sa kube të vegjël mund të vendosen në bazën e poshtme
kub i madh?
Në bazën e poshtme të kubit të madh mund të vendoset _____
kube të vogla.
4) Sa kube të vegjël mund të vendosen në fytyrën e përparme
kub i madh? -
Në faqen e përparme të një kubi të madh, ju mund të përshtateni
kube të vogla. ■
5) Duke e konsideruar kubin e vogël si njësi, përcaktoni vëllimin e të madhit
Kuba.
Përgjigju. Vëllimi i kubit të madh është i barabartë me "
Është e lehtë për studentët të numërojnë numrin e kubeve njësi që përbëjnë
një paralelipiped drejtkëndor i dhënë, nëse
kur ndahet në kubikë. Është e lehtë për mësuesin ta shpjegojë këtë
vëllimi i një kuboidi fitohet duke shumëzuar
matjet e tij ose duke shumëzuar sipërfaqen e bazës
në lartësi. Sidoqoftë, nëse kufizohemi në këtë dhe shkojmë menjëherë tek ju -
numërimi i vëllimeve duke përdorur formula dhe trainimi i studentëve
vetëm në shumëfishimin e numrave, ata së shpejti do të harrojnë
gjithë arsyetimi ynë: në mendjet e tyre, kubet e numërimit nuk do të lidhen
me llogaritjen e vëllimeve me formula. Por kompleksi ofron
gradual "heqja e materializimit". Për shembull,
për disa kohë, studentët duhet të përcaktojnë drejtpërdrejt vëllimin
86 . Materialet e detyrave.
qymyri paralelipiped, matjet e të cilit tregohen, duke treguar
dhe duke treguar se si të numërohet beqar
kube. Edhe pasi studentët të kenë llogaritur me sukses disa
herë sa vëllimi sipas formulave, është e dobishme të ktheheni (dhe jo një
herë) për numërimin e kubeve të njësive. Për këtë qëllim, mund të përdoret
në veçanti, detyra të ngjashme me detyrën 40 të fletores
me bazë të printuar.
Detyra 40, Matja e një kuboidi
janë të barabarta me 6, 3 dhe 2 njësi gjatësie (Fig. 22).
1) Përcaktoni vëllimin e këtij paralelepipedi drejtkëndor.
Vëllimi i një ^parallelepipedi drejtkëndor është i barabartë me "
Numri që rezulton tregon _________________________.
2) Vizatoni njësinë e vëllimit me të cilën keni matur
vëllimi i kuboidit të dhënë.
b) Një fletore me bazë të printuar bën të mundur ushtrimin
konceptet dhe rrënjos te nxënësit aftësitë për të zgjidhur tipike
detyrat. Ajo gjithashtu mund të sugjerojë mënyra për të zgjidhur jo standarde
detyra.-Këtu, për shembull, janë dy detyra nga e njëjta fletore.
Detyra 14. Sa centimetra tel hynë në prodhim
korniza e këtij paralelepipedi drejtkëndor
(Fig. 23)? Zgjidheni problemin në dy mënyra.
Mënyra e parë:
1) Në brinjët e bazës së poshtme, shih
2) ___ cm shkoi në brinjët e bazës së sipërme.
3) Në brinjët vertikale, shih
,4) Në total, _____ cm shkoi në kornizë.
Mënyra e dytë: -
1) Shkoi në tre skaje të pabarabarta. ____ cm.
' 2) Totali shkoi në kornizë, shih
Detyra 44. Vëllimi i kubit të parë është i barabartë me shumën e vëllimeve të tre
pjesa tjetër (Fig. 24). Cila është skaji i kubit të parë?
Zgjidhje. Sipas tabelës së kubeve (shih kopertinën1) gjejmë,
çfarë:
Vëllimi i një kubi me buzë 3 është
1 Tabela e kubeve të numrave të njëqindës së parë është e shtypur në kopertinë.
87 . Materialet e detyrave.
Vëllimi i një kubi me reb, rum 4 është i barabartë me _____ g
Vëllimi i një kubi me buzë 5 është _____ *
Kjo do të thotë se shuma e vëllimeve të të tre kubeve (është e barabartë me 27+'________ +
4- - dhe ky është vëllimi i kubit të parë.
Sipas tabelës së kubeve, gjejmë se skaji i tij është i barabartë me
Përgjigju. Buza e kubit të parë është
5. Përdorimi i materialeve me bazë të printuar çon në
për një kursim të madh të kohës së nxënësit dhe mësuesit, i mundëson mësuesit
zbatoni një qasje individuale për çdo mësim, në kohë
ndihmoni nxënësit e mbetur, “ngarkoni” të fortët me shtesë
detyrat.
Këtu është një detyrë që mund të përdoret me të treguarit
synimet e mësipërme, nga e njëjta TPO me temën "Vëllimi i një drejtkëndëshi
paralelipiped.
Detyra 28. Sipas tabelës llogaritet sipërfaqja e dyshemesë
çdo dhomë, dhe më pas vëllimi i secilës dhomë. Numëro
vëllimi i përgjithshëm i të tre dhomave
Një fletore me një bazë të printuar përdoret me sukses edhe atëherë,
kur deklarata e problemit shoqërohet, për shembull, me një vizatim,
kërkon një kohë dhe përpjekje joproporcionale në krahasim me
me procesin e vendimmarrjes. Këtu është një shembull.
Detyra 7. Vizatoni imazhin e kubit (Fig. 25),
88 . Materialet e detyrave.
Detyra 8. Rrethoni skajet e paraqitur
këtu është një paralelipiped drejtkëndor,
që të rezultojnë të lyera!
një ngjyrë (Fig. 26).
6. Një veçori e rëndësishme fletore me të shtypura
baza e saj është e theksuar
fokus didaktik. C mirë
me një fletore nxënësi mund
punë në shtëpi. Jemi në dijeni të rasteve kur
Nxënësit e klasës së 4-të i kryen të gjitha detyrat vetë
detyrat e fletores “Vëllimi i një paralelepipedi drejtkëndor”.
duke marrë sekuencë e saktë detyrat dhe lirimi
studenti nga shkrimi i një pjese të tekstit të vendimit (oferta
ky tekst në të gatshme), kështu i japim një drejtim
në zgjidhjen e problemeve. Një udhëzim i tillë është i nevojshëm për fillimin
mësimi i koncepteve dhe operacioneve të reja.
89 . Materialet e detyrave.
,Le të fillojmë me faktin se në Pjesën 1 të Artit. 34 (paragrafi 20) “Të drejtat themelore të studentëve dhe masat e mbështetjes dhe stimujve të tyre shoqërorë” parashikon të drejtën e studentëve “për të përdorur pa pagesë të burimeve të bibliotekës dhe informacionit, arsimor, industrial, bazë shkencore organizatë arsimore". Rëndësia dhe rëndësia e kësaj çështjeje theksohet edhe nga fakti se në një nen të veçantë 35 “Përdorimi i teksteve, mjeteve mësimore, mjeteve arsimore dhe arsimore” është konsideruar:
1. Studentët që zotërojnë programet arsimore bazë në kurriz të ndarjeve buxhetore buxheti federal, buxhetet e subjekteve Federata Ruse dhe buxhetet lokale brenda standardeve arsimore të shtetit federal, standardet arsimore, organizatat zbatuese aktivitete edukative tekstet dhe mjetet mësimore, si dhe materialet edukative-metodologjike, mjetet e edukimit dhe edukimit, jepen pa pagesë për përdorim gjatë periudhës së shkollimit.
2. Sigurimi i teksteve shkollore dhe i mjeteve mësimore, si dhe i materialeve edukative dhe metodologjike, i mjeteve të trajnimit dhe edukimit të organizatave që merren me veprimtari edukative në programet arsimore bazë, brenda kufijve të standardeve arsimore shtetërore federale, standardeve arsimore kryhet në shpenzimet e alokimeve buxhetore të buxhetit federal, buxhetet e subjekteve përbërëse të Federatës Ruse dhe buxhetet lokale.
3. Përdorimi i teksteve dhe mjeteve mësimore nga nxënësit, përvetësimi lëndët akademike, kurse, disiplina (module) jashtë standardeve arsimore të shtetit federal, standarde arsimore dhe (ose) marrja e paguar shërbime arsimore kryhet në mënyrën e përcaktuar nga organizata që kryen veprimtari edukative.
Fatkeqësisht, Ligji Federal Nr. 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse" nuk përcakton koncepte të tilla si "libër mësimi", "ndihma mësimore", "materiale edukative", por në të njëjtën kohë në nenin 2 "Konceptet bazë të përdorura. në këtë ligj federal" është një përkufizim i koncepteve të "mjeteve të edukimit dhe edukimit", të cilat përkufizohen si "instrumente, pajisje, përfshirë pajisjet sportive dhe inventarin, instrumentet (përfshirë ato muzikore), ndihmat edukative dhe vizuale, kompjuterët, informacionin. dhe rrjetet e telekomunikacionit, harduerët, softuerët dhe mjetet audiovizive, burimet e shtypura dhe elektronike edukative dhe informative dhe objekte të tjera materiale të nevojshme për organizimin e veprimtarive edukative.
Për shkak të faktit se legjislacioni federal në fushën e arsimit nuk jep përkufizime për koncepte të tilla si "libër mësimi", "ndihma mësimore", "materiale edukative", kjo krijon një situatë ku prindërit refuzojnë të blejnë fletore të shtypura pranë tyre. shpenzimet e veta, duke vënë në dukje se Fletorja e punës është një mjet mësimor, pa përdorimin e të cilit është e pamundur të mësohet materiali nga teksti ose fletoreja e punës klasifikohet si materialet mësimore, e cila është shumë e vështirë.
Nëse legjislacioni në fushën e arsimit nuk prezanton konceptet e "tekstit shkollor" dhe "manualit të trajnimit", atëherë ndoshta ka një interpretim të këtyre përkufizimeve në të tjera. aktet juridike RF? Po, ka dokumente në të cilat koncepte të tilla janë të fiksuara. Le të hedhim një vështrim në atë më të rëndësishmen - Standardi shtetëror"GOST 7.60-2003. Standardi ndërshtetëror. Sistemi i standardeve për informacionin, bibliotekarinë dhe botimin. Botime. Llojet kryesore. Terma dhe përkufizime”, (prezantuar me Dekretin e Standardit Shtetëror të Rusisë, datë 25 nëntor 2003 Nr. 331-st).
AT këtë dokument jepen përkufizimet e mëposhtme: "Një grup trajnimi është një grup botimesh arsimore të destinuara për një nivel të caktuar arsimor dhe që përfshin një tekst shkollor, një udhëzues studimi, një libër pune, një libër referimi." "Libër mësuesi - një botim edukativ që përmban një prezantim sistematik disiplinës akademike, seksioni, pjesa e tij, që korrespondon me kurrikulën dhe e miratuar zyrtarisht si ky lloj botimi. "Një tekst shkollor është një botim arsimor që plotëson ose zëvendëson pjesërisht ose plotësisht një tekst shkollor të miratuar zyrtarisht si ky lloj botimi." “Fletore pune është teksti që ka një aparat të veçantë didaktik që lehtëson punën e pavarur të nxënësit për zhvillimin e një lënde shkollore”. Pas shqyrtimit të këtyre përkufizimeve, bëhet e qartë se një libër pune me bazë të shtypur (ne as që e konsiderojmë çështjen e një libri pune "të rregullt" të nxënësve të shkollës) konsiderohet si një kategori më vete. mjete mësimore dhe dallohet si një komponent i pavarur i kompletit të trajnimit. Tani le të kthehemi te formulimi i pjesës 1 të nenit 35 të ligjit federal nr. 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse" dhe të lexojmë me kujdes - "tekstet dhe mjetet mësimore ofrohen falas për përdorim gjatë arsimit". Pra, në nivelin legjislativ, askush nuk garantoi sigurimin e kompleteve të trajnimit, një komponent i veçantë i të cilit është një libër pune. Çfarë tjetër ia vlen t'i kushtohet vëmendje - "në përdorim për një kohë"! Është e vështirë të përdorësh një libër pune "për një kohë".
Deri në dhjetor 2014, në bazë të SanPiN 2.4.7.1166-02, në varësi të qëllimit funksional në procesin mësimor, botimet ndaheshin në: tekst shkollor; tutorial; punëtori. Botime arsimore të një gjenerate të re - një fletore shkollore, një fletore pune individuale, një libër për punë të pavarur të studentëve, një libër album-detyra, një fletore për detyrat krijuese etj - duhet të referohen si punëtori. Deri më sot, paragrafi 2.2 i SanPiN 2.4.7.1166-02 ka humbur fuqinë e tij në bazë të Dekretit të Mjekut Kryesor Sanitar Shtetëror të Federatës Ruse të datës 2 dhjetor 2014 Nr. 78. Por edhe në këtë dokument, libri i punës bëri nuk i përkasin manualit të trajnimit, por është konsideruar si një kategori më vete. image Tani kthehemi te përkufizimi i "tekstit shkollor" dhe "tutorial". Të dy përkufizimet përfundojnë me shprehjen "miratuar zyrtarisht si një lloj i caktuar botimi". Në nivel federal, është vendosur procedura për formimin e një liste të teksteve shkollore dhe mjeteve të tjera mësimore (Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse, datë 18 korrik 2016 Nr. 870 "Për miratimin e procedurës për formimi i një liste federale të teksteve shkollore të rekomanduara për përdorim në zbatimin e programeve arsimore të akredituara nga shteti të përgjithshme fillore, bazë të përgjithshme dhe të mesme arsimi i përgjithshëm"). Kështu, jo çdo libër edukativ i botuar mund të konsiderohet tekst shkollor dhe aq më tepër të përdoret në procesi arsimor. Shumë shpesh në praktikë ka situata kur një mësues lënde u ofron prindërve (përfaqësuesve ligjorë) të studentëve të blejnë një manual, i cili, sipas tij, do t'i përgatisë më mirë fëmijët për certifikimin përfundimtar shtetëror, do të zbulojë përmbajtjen e lëndës në një in- niveli i thellësisë së studimit të lëndës (trajnim profesional, studim i thelluar sende individuale). Janë këto situata që fillojnë të shkaktojnë lloj-lloj ankesash tek autoritetet. pushteti ekzekutiv nivele të ndryshme. Le të hedhim një vështrim në këtë situatë. Në kurriz të buxhetit, vetëm ajo që lejohet (rekomandohet!) garantohet me Urdhrin e Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse, datë 31 Mars 2014 Nr. 253 (i ndryshuar më 21 Prill 2016) “Për miratimin të listës federale të teksteve shkollore të rekomanduara për përdorim në zbatimin e programeve arsimore të arsimit fillor të përgjithshëm, të përgjithshëm bazë dhe të mesëm të përgjithshëm me akreditim shtetëror" miratoi një listë të tillë të teksteve dhe mjeteve mësimore që blihen në kurriz të buxhetit dhe u lëshohen studentëve. pa pagesë për përdorim për një kohë. Në këtë listë, nuk do të gjejmë kurrë manuale që mund të rekomandohen nga mësuesi për t'u përdorur veprimtaritë mësimore(për shembull, "Përdorimi për 100 pikë", etj.), veçanërisht librat e punës. image Kjo nuk do të thotë absolutisht që manuale të tilla nuk mund të përdoren ose se ato nuk plotësojnë asnjë kërkesë, ato thjesht nuk janë të përfshira në listën federale të teksteve shkollore dhe mjeteve mësimore, dhe, për rrjedhojë, nuk mund të blihen për fondet buxhetore.
Është absurde të kërkohet nga një organizatë arsimore që të lëshojë përfitime të tilla pa pagesë për përdorim të përkohshëm! Garancia e përdorimit falas të teksteve, mjeteve mësimore, mjeteve të trajnimit dhe edukimit meriton vëmendje të veçantë. Kjo garanci është krijuar ekskluzivisht për studentët që zotërojnë programet kryesore arsimore të zbatuara brenda kufijve të standardeve arsimore të shtetit federal. Pjesa 3 e nenit 35 të Ligjit Federal Nr. 273-FZ "Për Arsimin në Federatën Ruse" thotë se "përdorimi i teksteve shkollore dhe mjeteve mësimore nga studentët që zotërojnë lëndë akademike, kurse, disiplina (module) jashtë standardeve arsimore të shtetit federal, standardet arsimore dhe (ose) marrja e shërbimeve arsimore me pagesë kryhet në përputhje me procedurën e përcaktuar nga organizata që kryen veprimtari arsimore.
Prandaj, ligji federal i jep të drejtën një organizate arsimore të vendosë në mënyrë të pavarur një procedurë të tillë dhe, më e rëndësishmja, nuk rregullon çështjet e pagesës për përdorimin e teksteve dhe mjeteve mësimore. Një analizë e një rregulloreje të tillë na lejon të konkludojmë se ajo mund të kryhet si me tarifë ashtu edhe pa pagesë në diskrecionin e organizatës që kryen aktivitete edukative.
Në këtë drejtim, ne rekomandojmë që organizata arsimore të zhvillojë dhe miratojë akt lokal, i cili do të rregullonte procedurën e përdorimit fondi i bibliotekës. Kujtoni se një akt i tillë vendor duhet të bihet dakord me të gjitha palët për pjesëmarrësit në marrëdhëniet arsimore, interesat e të cilëve prekin. Si të shmangni një situatë kur mësuesi rekomandon (nganjëherë këmbëngul) për nevojën për të blerë këtë apo atë shtesë, dhe prindërit refuzojnë dhe ankohen për mësuesin, organizatën arsimore tek autoritete të ndryshme ekzekutive.
Së pari, ankesa të tilla janë një tregues nivel i ulët puna shpjeguese e një organizate arsimore me prindërit (duke filluar nga një mësues i zakonshëm, duke përfunduar me drejtorin), dhe së dyti, ky është një tregues i nivelit të ulët të arsimimit ligjor të Stafi i mesuesve të cilët, duke bërë nisma dhe kërkesa të tilla në mbledhjet e prindërve, nuk u shpjegojnë prindërve se askush nuk është i detyruar të blejë libra të tillë, manuale në kurriz të buxhetit dhe gjithashtu se kjo mund të organizohet vetëm në baza vullnetare (ne nuk do ky botim trajton çështje të grumbullimit të paligjshëm Paratë). Më shpesh, mësuesi në të vërtetë dikton nevojën për të blerë disa fletore, manuale dhe prindërit kanë kohë vetëm për të llogaritur sasinë e "investimit" të nevojshëm.
Ky stil pune i kontribuon vetëm faktit që shkolla të “mbytet” në përballjen me shkronjat prindër të pakënaqur. Është e qartë se gjëja më e rëndësishme në zgjidhjen e situatave të tilla konflikti është parandalimi i tyre, pra puna shpjeguese, e cila duhet të organizohet me kompetencë në një organizatë arsimore: administrimi me mësuesit, dhe ky i fundit, nga ana tjetër, me komunitetin e prindërve. Administrata e shkollës ka në arsenalin e saj një publik burim informacioni- faqen zyrtare të organizatës arsimore, ku është e nevojshme të vendosen dokumentet e kërkuara në përputhje me ligjin, përfshirë programin arsimor të institucionit arsimor, programet e punës në lëndë. Shpresoj të bëhet e qartë për të gjithë se këto dokumente duhet të tregojnë qartë të gjitha përfitimet që përdoren në zbatim program arsimor, programi i punës për këtë temë.
Dhe nëse lind situatë konflikti që vetë mësuesi gjeneron, atëherë ai mund të mbajë përgjegjësi për veprime të tilla. Një gjë tjetër është kur dokumentet e një organizate arsimore tregojnë të gjitha mjetet ndihmëse mësimore (tani ne as nuk e konsiderojmë pyetjen "pse" mësuesi i tregoi ato në programi i punës), dhe drejtori i shkollës miratoi gjithçka .... Nëse një organizatë arsimore, për të zbatuar standardin, ka treguar mjete të tjera mësimore në listën e atyre të detyrueshme (konkretisht për studentët), atëherë këtu prindërit kanë të drejtë të bëjnë pyetje të tjera!
Rekomandimi i fundit është të hartohet një akt lokal i një organizate arsimore që rregullon çështjen e përdorimit të fondit të bibliotekës, veçanërisht pasi pjesa 1 e nenit 30 tregon nevojën për të pasur një dokument të tillë në dispozicion, pasi rregullon marrëdhëniet arsimore. Pra, në "fundin" - një fletore pune në bazë të shtypur nuk i përket listës së mjeteve mësimore që i ofrohen studentit falas. Përdorimi i mjeteve të tilla në procesin arsimor mund të jetë vetëm në baza vullnetare, ndërkohë që nuk mund të krijojë situata të kufizimit të së drejtës së studentëve për të marrë arsim falas. Një libër pune i printuar paguhet nga prindërit (përfaqësuesit ligjorë). http://eduface.ru/consultation/pravo/rabochaya_tetrad_na_pechatnoj_osnove_kto_zhe_platit/
