Средно общо образование
Линията UMK на B.A. Воронцов-Веляминов. астрономия (11)
Астрономия в училище: 5 актуални въпроса
Последната новина за въвеждането на астрономията като задължителен предмет в училищната програма изненада мнозина. Опитахме се да разберем ситуацията и да отговорим на въпросите, които интересуват всички.Кога астрономията ще бъде задължителен предмет в училище?
Министерството на образованието и науката на Русия въвежда в броя на задължителните предмети образователна програмасредно общообразователен курс "Астрономия" от новата учебна година (2017/2018).В речта си на заседанието на Министерството на образованието и науката на Руската федерация на 03.04.2017 г. министърът на образованието и науката на Руската федерация Олга Василева подчерта: училищна програмасе въвежда курсът по астрономия. Това не е изненадващо - астрономията се преподава в курса по физика, учителите по физика са готови за това, че ще прочетат този курс отделно. Няма почасови промени ”().
МОСКВА, 17 февруари - РИА Новости, Олга Добровидова.В началото на февруари 2013 г. в интернет се появиха съобщения, че определена група Православни активиститвърди, че възнамерява да събере 100 хиляди подписа за забрана на преподаването на астрономия в руските училища и университети.
Въпреки съмнителния първоизточник, новината известно време беше много активно разпространявана от медиите - според понедокато в средата на февруари, според удачния израз на астронома Дмитрий Вибе, астрономията влетя право в прозорците, включително няколко училища в Челябинск. Оттогава няма нова информация за тази "инициатива".
Руски космически телескоп Radioastron влезе в Книгата на ГинесРуски космически кораб Spectr-R (Radioastron) влезе в Книгата на рекордите на Гинес като най-големият космически радиотелескоп, според Astro Space Center Институт по физикакръстен на Лебедев.Според VTsIOM през 2013 г. астрономията закръгли първите три области на науката, които предизвикват най-голям интерес сред руснаците, след медицината и технологичния напредък - 16% от анкетираните се интересуват от нея. Вярно е, че има вероятност това да не е точно този вид астрономия, която представлява интерес в институтите на Руската академия на науките: според услугата Yandex.Slova извънземните, мистериозната планета Нибиру и краят на света са използван от рускоговорящи потребители на мрежата в различни календари, за разлика от голям успехотколкото, да речем, американския марсоход Curiosity или руската обсерватория "Радиоастрон".
Астрономията в училищата в Русия не е забранена - няма официална забрана за въвеждане на такъв урок в учебната програма и въпреки това този "звяр" е почти по-рядък от Амурски тигър... РИА Новости разговаря с известни руски астрономи и се опита да разбере къде и как да намерят място в училищния график за наука, която „не оставя място за чудо“, но в замяна може да ни отвори очите за строгата красота на истинската безкрайност .
Урок по история
Както пишат Ефрем Левитан и Александър Румянцев в известна статия за списание „Земята и Вселената“ през 2002 г., в началото на 20-ти век астрономията „се преподава в почти всички видове образователни институцииРусия ", а преди революцията от 1917 г. в страната са публикувани 45 различни учебника само на руски език. Вярно е, че това бяха учебници по космография - описателна астрономия, които, както беше решено на Всеруската среща на учителите по физика, химия и космография през юни 1917 г., истинско образование в гимназията. „Традицията на преподаване на астрономия в училище тогава е успешно „наследена“ от СССР.
Постепенната му „ерозия“ в училищната програма започва през 1993 г.: както веднъж РИА Новости обясни в руска академияОбразование (RAO), където се разработват нови образователни стандарти, курсът по астрономия по това време не се вписва в общата им структура. Понастоящем астрономията не е включена във федералната основна учебна програма, но училищата могат по желание да я въведат като избираем курс.
Преди почти пет години, през март 2009 г., участниците в конференцията "Астрономия и общество", проведена в Москва като част от Международната година на астрономията, поискаха от властите на Руската федерация да върнат преподаването на астрономия в училищата, да възстановят астрономическо обучение в педагогически университетии да осигури държавна подкрепа за популяризирането на тази наука. След това въпросът за "училищната" астрономия периодично се повдига от учени, журналисти и дори млади специалисти в аерокосмическата индустрия - като например на голяма лекция на тогавашния ръководител на Роскосмос Владимир Поповкин за студенти от технически университети в септември 2012 г.
Във всички смисъл, внезапен обрат в дискусията за астрономията в училищата донесе Челябинският метеорит, който „посетя” Урал преди почти година: след 15 февруари започнаха не само онези, които са се борили за него през предходните пет години. говори за необходимостта от връщане на предмета в училищната програма. И така, сенаторът от Челябинска област Константин Цибко тогава заяви, че за да могат хората с ранните годиниможе да разбере естеството на такива извънредни ситуации, „ние сме длъжни да върнем астрономията (в училище)“.
Година по-късно Цибко, по-специално в интервю за РИА Новости, приветства факта, че „за 2013/2014 г. академична годинапрепоръча министерството (образование и наука – бел.ред.). образователни институцииастрономията като отделен предмет", като за първи път беше препоръчан отделен учебник по астрономия. Самият сенатор смята астрономията за предмет не само интересен, но и необходим за формиране на човек като личност.
Астрономическа сложност
„Въпросите на училищното астрономическо образование са много чувствителна тема в средите на астрономите и любителите на астрономията. На всяка конференция, където започват дискусии по този въпрос, е почти невъзможно да ги спрем. Колко астрономи, толкова много мнения“, отбелязва научен секретар на Научния съвет на Руската академия на науките по астрономия и координатор на астрономически олимпиади под егидата на Руската академия на науките Михаил Гаврилов.
Всъщност всички безусловно са съгласни само с това, че астрономията е невероятна наука, от по-близко запознаване, с което учениците ще имат само полза. Уловката тук, както и другаде, е в детайлите – от кой час и как да се проведе това запознанство, до това, което общо взето се разбира като астрономия като училищна дисциплина.
Водещи ИзследователСергей Попов, който преподава астрономия в "родното" си училище в продължение на осем години, в Държавния астрономически институт "Щернберг" (ГАИС), Московския държавен университет, е убеден, че като отделен предмет, на който очевидно ще бъде отделено малко време, астрономията в училище просто няма да "оцелее".
„Всъщност е невъзможно дори на ниво подготовка на учителите да се мотивират сериозно, масово учениците – думата „масово“ е важна навсякъде – ако предметът се преподава един час в един час. Всеки подобен предмет ще бъде обречен до някакво дефектно съществуване в училищния цикъл, той винаги ще бъде дори не втори ешелон, а последен, колкото и ешелона да се правят“, смята Попов.
Според него основните астрономически знания имат място в естествените науки, а например основните астрофизични знания, да речем, за произхода на химичните елементи и разширяването на Вселената, могат да бъдат „разпръснати“ в курсовете по физика и химия.
Привържениците на "автономната" астрономия твърдят, че тази дисциплина все пак ще бъде по-добре възприемана като отделен предмет. Освен това те не са сигурни, че учителите, които преподават други предмети, към които на теория ще бъдат „закачени“ разширените елементи на астрономията, на практика няма да се възползват от възможността да ги „изгонят“ без разрешение.
„От личен опит, обикновено такива блокове обикновено се "поглъщат". Когато бях в училище, астрономията постепенно изчезна, физикът я даде на свое разположение и като цяло бързо я премахна. Такава система не предполага обучение на отделни учители по астрономия и следователно учителите, на които ще се вярва в резултат, няма да бъдат достатъчно квалифицирани“, каза старши научен сътрудник в института. изследване на космоса(IKI) RAS Олег Уголников.
Михаил Гаврилов обаче отбелязва, че въпреки че общообразователната астрономия би била желателна като отделен предмет в 8-9 клас, в в такъв случай"желанията трябва да съответстват на възможностите."
"Тук порочен кръг... Сега е просто невъзможно да се обяви астрономията като отделен задължителен предмет: няма учители. А учители няма, защото няма търсене на производство на специалисти в преподаването на астрономия. И няма търсене, защото няма задължителен предмет“, – обяснява Гаврилов.
Няма повече категорични перспективи за въпроса за задължителността на астрономията като предмет, както отбелязва Сергей Богачев, служител на лабораторията по рентгенова астрономия на слънцето на Физическия институт Лебедев (ФИАН), „в епоха, когато сериозно се обсъжда дали училището има нужда от задължителна математика, няма да смея да настоявам, че астрономията трябва да бъде задължителен предмет."
„Астрономията като отделен предмет е украса на всяко училище. Но въз основа на реалността е трудно да се изисква това сега“, заключава Анатолий Засов, ръководител на отдела за извънгалактична астрономия и водещ изследовател в Държавния астрономически институт Щернберг (GAISh), Московски държавен университет.
Няма връщане назад
Учените оценяват съветския опит в училищната астрономия по различни начини, но почти всички са съгласни, че „механичното“ връщане на индивидуалните и задължителни уроци в випуска от 80-те години на миналия век е невъзможно и дори по-скоро вредно.
„Учих в съветско време v съветско училище, Имам оценка по астрономия в свидетелството си, но се кълна, че не я имах в учебната програма, нямаше уроци“, казва Попов, наричайки основния съветски учебник по астрономия много скучен и „абсолютно не за това“.
Олег Малков, научен секретар на Националния комитет на руските астрономи, водещ изследовател в Института по астрономия на Руската академия на науките (INASAN), припомня, че неговият учител е познавал астрономията много по-зле, отколкото самият бъдещ учен в класа на дипломирането. Според него "повечето колеги могат да кажат това за своите учители", тъй като те често са били физици, които може би много добре познават предмета си, но не и астрономията.
Астрономът Леонид Еленин от Института по приложна математика на Руската академия на науките също не харесвал училищните учебници.
"Това, което се случи, когато бях в училище, концептуално не е вярно. Астрономията е красива наука, има много тайни и невероятни неща. И в предишните учебници, както и в програмата, залогът беше да се тъпчат формули и закони, които не са необходими. Ако човек направи това, той така или иначе ще ги помни и знае“, казва Еленин.
За да не възбуждаме излишни въпроси сред днешните ученици за необходимостта от познаване на "формули и закони".
В същото време, както отбелязва Малков, подобна училищна астрономия ще бъде по-скоро „примамка“, покана за по-подробно изучаване на науката за Вселената, отколкото реално поставяне на знания в главите на учениците.
"Хвани" в точния момент
Същият Малков разказва, че веднъж е провел експеримент в аудитория от 100 астрономи, сред които имало хора „от студенти първи курс до членове-кореспонденти на Академията на науките“.
"Зададох на публиката два въпроса. Първият въпрос беше - преминали ли сте през астрономия в училище? Помолих тези, които са имали астрономия в гимназията, да вдигнат ръце. Доста ръце се вдигнаха, с изключение на най-малките студенти. След това помолих да държат вдигнати ръце само тези, за които именно тези уроци по астрономия в старши клас са повлияли на избора им да учат астрономия. Едната ръка остана да стърчи“, разказва Малков.
Според него в девет случая от десет души решават да изучават астрономия или основно преди завършването на класа, или след това, когато вече е завършил училище и се е пробвал в други „свързани“ области на науката. Според Малков до пети клас той вече ясно е разбрал, че иска да учи астрономия.
„Оттогава преподавам астрономия старша група детска градина, когато дъщеря ми учеше, а след това и във всички класове на училище, и забелязах, че основният интерес и желание да науча как работят светът, звездите, планетите, галактиките е някъде от трети клас до осми, в пети или шести клас е най-високият интерес“, подкрепя своята гледна точка Владимир Сурдин, старши научен сътрудник в Московския държавен университет.
Някъде по това време учените смятат и трябва да се опитате да "хванете" детето и да го заинтересувате поне с най-основните астрономически познания - така че по-късно самите те да отидат за повече трудни курсове, включително по избор.
Авторът и водещ на научнопопулярния проект „Джобен учен“ Иля Колмановски не се съмнява, че астрономията е наистина интересна за децата. Около 20% от въпросите, които децата, а понякога и възрастните задават на биолог, все пак се оказват за астрономия: те се обръщат към „джобния учен“, за да разберат как е възможно Вселената да е безкрайна и „какво следва“ , къде беше точката, където се случи Големият взрив, и можем ли сега да го покажем с пръста си. Повечето от въпросите за статистиката се задават от петгодишни деца, деца на 8-9 години и онези „ученици от средното училище“ на 10-12 години.
„Въпроси за астрономията се срещат много често, всяка седмица. Аз съм биолог и затова не отговарям на тези въпроси във всеки брой. Като правило, когато трябва да им отговоря, включвам колегите си, звъня им и те отговори. успя да попита (известният математик и физик от Оксфордския университет- Ед.) Роджър Пенроуз, за да отговори на един от въпросите за астрономията, "- казва Колмановски.
Откъде идват глупостите
Ако се съди по някои социологически проучвания, около една трета от руснаците е трябвало да се сдобият с телефон за "Джобния учен". Около 30% от гражданите, според VTsIOM, не са сигурни, че през февруари 2013 г. това е метеорит в небето над Челябинск, като 1% приписват инцидента на НЛО. През 2007 г. 28% от анкетираните са съгласни с твърдението, че Слънцето се върти около Земята, а през 2011 г. те са вече 32%.
„Не вярвам, че въпросът тук е само в качеството на училищната програма. По-специално, същите хора, които през шейсетте години са учили в съветските училища много качествени програми, след което в края на 80-те зареждаха бидони с вода пред телевизора“, разказва Сергей Богачев.
Освен това Сергей Попов припомня, че такива основни въпроси като "връзката" между Слънцето и Земята никога не са били основният предмет на изучаването на астрономията като отделен предмет - твърденията, според него, трябва да се изпращат на различен адрес .
„Хората имат такава илюзия, казват те,„ да, това означава, че в училище няма астрономия и затова децата не знаят защо е топло през лятото и студено през зимата. „Това е пълна глупост, защото не учи в курса по астрономия 11 клас и никога не е учил, това е естествена история и тези знания така или иначе трябваше да се дават на децата“, казва ученият.
Като цяло астрономията, отбелязва Анатолий Засов, не е „лекарство за всички болести, а прозорец към света“: няма да е възможно да се повиши нивото на астрономическа грамотност на всички ученици без изключение, но е напълно възможно да се насадете основна култура.
Нека ме научат
Вярно е, че за това все още трябва да намерите "градинари". Вече споменатият порочен кръг - незадължителността на астрономията води до недостиг на нейните преподаватели, което от своя страна при цялото желание не прави предмета задължителен - изисква или радикална реформа на системата за обучение на персонала, или споразумение, че "астрономическата" отговорност ще падне върху учителите от други профили, предимно физици.
Според същите Левитан и Румянцев до 1978 г. само Горковски е обучавал учители по астрономия педагогически институт... Тогава имаше 11 "астрономически" педагогически университета и до 1985 г. всички те заедно годишно приемаха 600 души за тази специализация. До 1990 г. астрономията се преподава в 166 института на СССР, а учители по специалността "физика и астрономия" се обучават в 14 педагогически института. Сега, отбелязва Анатолий Засов, подготовката на учителите в педагогическите университети протича по такъв начин, че те „не целят преподаването на астрономия“, следователно самите учители не го познават добре.
GAISH периодично провежда двуседмични курсове по астрономия за учители, в резултат на което издава сертификати за MSU. Според Засов тези свидетелства се ценят в училищата, но "тъй като там няма такъв предмет, е доста неохотно да ги изпращаме (учителите) в тези курсове от училищата". Участието на московски учители се подпомага от градския отдел на образованието, а чуждестранните студенти трябва да плащат за курсове - през 2013 г. това струва 12 хиляди рубли.
От гледна точка на проблема с персонала, опцията, „разпределена“ в други курсове по астрономия, може да изглежда по-реалистична: например Олег Малков е сигурен, че може да бъде приложена напълно без фундаментални промени в системата за обучение на учители.
„Сегашните учители, ако не вярват сляпо в астрологията, ще го направят лесно, онези основни, първоначални неща, които предлагам да въведат в учебника по физика начални класове, всеки учител-физик знае за астрономията“, казва ученият.
„Учител по физика, учител по биология – ако изобщо са културни хора, наистина следят астрономията. Интересуват се какви планети са условията за живот за един биолог, как се движат планетите – интересно и разбираемо е за физик“, подкрепя тази гледна точка на Сурдин.
Но само учителите не са достатъчни – те се нуждаят от подходяща учебно-методическа литература. Ако астрономията не бъде „изгонена” като отделна дисциплина, то според Сурдин разширяването на присъствието й в училищната програма може да се осъществи чрез проста модернизация на съществуващите учебници по география, физика и други природонаучни предмети. Те вече съдържат астрономическа информация - но почти сигурно остаряла, подчертава ученият.
„Те просто трябва да бъдат дадени на астрономите, за да ги разгледат, тези учебници, не за да прехвърлят едни и същи остарели раздели от един учебник в следващите издания, а всеки път да ги дават за редактиране от действащи учени, така че да отговарят на нивото. Казват едно, но в учебник от 20-30 години има информация. Това забелязват и децата“, казва Сърдин.
В случай на научнопопулярна литература, дори и много добре публикувана, можете да разчитате на известна гаранция за качеството на книгата, ако нейният автор е известен астроном (например същият Владимир Сурдин), казва Леонид Еленин. В масов тираж, каза той, често се публикува това, което може да се нарече само "катастрофа".
„Има просто отвратителни копия. Но има порядък повече книги по астрология и, да, мнозина не разбират разликата между астрономия и астрология. Понякога ме питат за хороскопа<…>Когато кажа, че не правя това, интересът към мен изчезва“, смее се Еленин, откривателят на две комети и двукратен лауреатпрестижната астрономическа награда на Едгар Уилсън.
Седем големи астрофизични открития от 2013 гЕвропейският телескоп Планк прецизира разбирането ни за структурата на Вселената, неутрино обсерваторията IceCube в Антарктида донесе първата „реколта“, а Кеплер продължава да удивлява учените с екзотични планети."Астрономията е такова нещо, не е химия, ние гледаме небето всеки ден и от детството. Хората се влюбват по-късно, все пак. По-лесно е да се влюбиш в астрономията, тя е ярка наука", казва Малков.
Както може да се очаква, липсата на урок по „астрономия“ в графика не пречи на някои ученици да се влюбят в тази жизнена наука. И така, през есента на 2013 г. руските момчета заеха първо място в отборното състезание в Международна олимпиадав астрономията.
„(Това се прави) не благодарение, а въпреки, разбира се, има просто ентусиазирани деца, има самородни учители и точно в такива центрове, понякога дори неофициални, се появяват такива таланти. Просто поради големия интерес и талант<…>Но отново, поради „върха“ и общата статистика на астрономическото обучение, дори сред участниците на Всеруската олимпиада, не е висока“, казва Угольников, заместник-председател на Методическата комисия Всеруска олимпиадав астрономията.
Сурдин, напротив, смята, че мнозинството от учениците, „въпреки липсата на този формално наложен предмет върху тях, са доста запознати с астрономията“.
Учениците като цяло не обръщат внимание, учат ги, не ги учат – ако се интересуват, те сами намират литература и се задълбочават в тази тема“, смята астрономът.
През годините на дебати около астрономията в училищата ситуацията се случи цялостна оценка, леко подобрена: например в страната се появиха повече планетариуми и почти винаги липсата на астрономия в училищната програма се превърна в аргумент в полза на финансирането на тяхното изграждане. Освен това, според Анатолий Засов, интересът към науката е нараснал „в сравнение с това, което беше, да речем, преди десет години“.
"Миналата година бях в четири-пет училища, говорих с учители, ученици и виждам, че има интерес, задават се въпроси. Но нивото на астрономическа грамотност, с някои изключения, които има навсякъде, е много ниско", казва Засов. .
Според Попов въпросът с подкрепата на астрономията "на място", тоест в училищата, може да бъде успешно решен на ниво региони и градове. Такава традиционно силни регионис добри астрономически отдели, като Петербург, Иркутск, Новосибирск и Карачаево-Черкесия, където се намира най-голямата обсерватория в страната.
"Астрономията може да се използва като добър мотиватор. Защо не кажете на децата, че те наистина работят тук наблизо, а не някъде далече в Москва, но добрите учени работят наблизо с добри инструменти? защото учените са готови да направят нещо срещу умерено формално възнаграждение, направете курсове на местно ниво, подгответе се уроцифокусирани директно върху дейността на хората, които работят там“, каза астрофизиците.
Попов нарича астрономията в училище уникална възможност, която е много трудна за използване и още повече за формализиране - според него „трудно е да вземеш средностатистически завършил учителски колеж и да кажеш“ ето, вземете предмета — Но ако имаш добър учителочарован от темата, изучаването на астрономията се превръща в "ужасно възнаграждаващ" бизнес.
„Бих призовал всички училищни директори, родителски комитети, настоятелство, ако знаят, че има човек, който може да направи това, това трябва да се направи, защото това е ужасно възнаграждаващ бизнес, уникална комбинациядобра естествена наука, истинска, с много насилствена съвременно развитиеи много ярък материал“, казва ученият.
Мнозина се притесняват от въпроса: защо астрономията беше отменена в училище? Наука, която не само влияе върху приложното развитие на днешните важни клонове на знанието: космическата геодезия и космическата навигация, които се развиват бързо през 21 век, но също така е отговорна за формирането на мироглед, даващ представа за света и мястото на човека във Вселената.
Кога се случи това?
В съветско време астрономията беше самостоятелен предмет, който беше разпределен 35 часа в 10-11 клас и беше курс естествени науки... Учениците, напускащи училище след 9-ти клас, дори не са започнали да изучават дисциплина от светогледно значение. Един час седмично обаче позволи на страната да бъде лидер в изследването на космоса, да провежда успешно астрономически олимпиади и да има огромна армия от хора, запалени по тази наука.
През 1991 г. предметът "астрономия" в училищата престава да бъде основен, което води до изключването му от учебната програма. В началото на 2000-те години на випускните паралелки бяха предложени четири учебника с различни нива на представяне на материала, но през 2008 г. нито един от тях не получи официално разрешение от Министерството на образованието и науката за използване в учебните заведения (заповед № 349) . Това направи преподаването на астрономия незаконно.
Заден план
И това е в страна, където има тристагодишен опит в предаването на знания за космическите тела и структурата на Вселената. Още при Петър I астрономията в училищата става задължителна за учениците. В продължение на век тя е отделна дисциплина, която е уникален феноменв педагогиката на света. Преди революцията най-високо нивопреподаването е постигнато благодарение на следните фактори:
- Диференциране на обучението.
- Разнообразие от програми.
- Свободата на учителите в избора на методи.
- Отлично оборудване.
- Възможности за интеграция с курса по физика.
След революцията традициите се запазват, а през 30-те години се създават единни програми, средства и методи на преподаване. През 40-те години основната цел е формирането на научен мироглед; от тези съображения курсът на астрономията продължава да се развива. През 80-те и 90-те години започва постепенна „ерозия“ на предмет, който не се вписва в структурата на новите образователни стандарти.
Какво днес?
Официална забрана за включване на астрономия няма, но решението е оставено на преценка на училищната администрация. Повечето институции предоставят кратки по темата като част от интегрирани курсове. Астрономия за начално училищекато най-простата концепция за света, включена в програмата на "The World Around". В гимназията – по физика (50 стр.).
В някои региони, като например в Чувашия, този малък участък може безопасно да се припише на астрофизика, тъй като е изпълнен с изчисления и сложни задачи. Това в крайна сметка не позволява да се даде правилни идеи, и какво е Млечният път. Но много училища, заедно с традиционните програми, започнаха да изучават основите от 2010 г религиозни култури... Съвременните завършили бъркат астрономията с астрологията, която преди се е смятала за псевдонаука.
Ефекти
VTsIOM редовно провежда анкети сред руснаците, показвайки, че една трета от съгражданите са убедени, че Земята не се върти около Слънцето, а обратното. Домашните медии през септември побързаха да съобщават за промените, направени от НАСА в системата от знаци на зодиака, което предизвика известно вълнение сред жителите на страната. Въпреки че това беше направено от американците специално за детска и младежка публика, за да покаже неточността на астрологията.
Младите хора черпят знанията си за структурата на Вселената не чрез уроци по астрономия в училище, а от фантастични холивудски блокбастъри и компютърни игри... Сред митовете, които са здраво закрепени в главите на съгражданите, е вярата, че извънземните ни заобикалят, полетите на американците до Луната са измама и лунни фазинаистина се отразява на реколтата на крайградската зона. Човек, който се смята за цивилизован, не знае как това се отразява на планетата Земя. Агресивната неграмотност на населението беше особено очевидна при падането на метеорита през февруари 2013 г. край Челябинск.
Защо се случи?
Така че формално никой не отмени изучаването на астрономия, забранителни инструкции не бяха изпратени в училището, но тя напусна образователните институции. Защо?
Училищата осигуряват преподаване на първо място по основни предмети, определени от Руската федерация, след това - от субекта на Руската федерация и едва след това - по преценка на училището. За да се въведе отделна дисциплина в графика, трябва да бъдат изпълнени три условия:
- Родителско решение, което трябва да бъде колегиално.
- Учебно оборудване.
- Наличие на персонал, способен да предаде необходимите знания.
За родителите като правило основният интерес е единният държавен изпит, който стана задължителен от 2009 г., и приемането на собственото им дете в университета. Поради тази причина дори тези 50 страници от учебник по физика, дадени за информация по астрономия, не се изучават в училище. За да спечелите време за обучение на завършилите за последния изпит. Оборудването не е скъпо, но е необходимо и отново училищата предпочитат да пестят пари. Същият голям проблемса рамки.
Кадрите са всичко
Днес дори в Москва, където страхотно количествоучебни заведения със специална подготовка в областта на природните науки, само 20 (от две хиляди) имат запазена астрономия. В училищата остро липсват учители по тази дисциплина. До 1978 г. само Педагогическият институт на Горки подготвя специалисти, а от 1980 г. десет университета имат специализация по учебни планове (Москва, Баку, Киев, Ташкент, Телави, Челябинск, Ленинград, Ростов, Чернигов, Николаев). Само 600 кандидати бяха наети годишно.
Поради малкия брой часове в училищата започват да се обучават учители с обща специалност – по физика и астрономия, което води до пристрастие в преподаването към физика. Методиката на преподаване по астрономия беше пренебрегната. Днес катедрите по астрофизика не са запазени в педагогическите университети поради липса на търсене. Следователно учителите са безпомощни при преподаването на материала.
Година на астрономията
Символично е, че астрономията в руските училища беше изхвърлена учебни програмив навечерието на годината на астрономията. През 2009 г., 400 години след като Г. Галилей извърши първото наблюдение на небесни тела с телескоп, световната общност отбеляза пробив в областта на познанието за Вселената. Учените, участващи в конференцията, се обърнаха към властите с изявление за необходимостта от преодоляване на неграмотността в естествените науки, които са част от културата, и всеобщото астрономическо образование. Защото тази наука е най-динамично развиващата се наука.
Инициативата беше подкрепена от ректора на Московския държавен университет, държавната корпорация "Роскосмос", служители на планетариумите, които започнаха да събират подписи в подкрепа на преподаването на астрономия на учениците, но при министър А. Фурсенко не настъпиха промени.
Позицията на новия шеф на Министерството на образованието
Олга Василева има различна позиция по този въпрос. През септември 2016 г. тя обяви: астрономията в руските училища ще се появи през 2017 г. Това ще стане за сметка на втория чужд език, за който са отпуснати 250 часа. Ако ги съкратите, ще бъде възможно да включвате уроци основна програмаобщообразователно училище. Като учебник ще бъде предложен вариант на E.K. Straut и B.A. Vorontsov-Velyaminov.
Поради натовареността на учениците се предвижда да се предвиди един час седмично за нов предмет. Изглежда, че научната общност трябва да се радва, но какво казват учените за това?
Мнения на учените
Дискусиите по този въпрос се водят от доста време. Депутатите и обществеността споделят безпокойството от очертаващото се изоставане на водещата някога космическа сила в много области. Професорът на Московския държавен университет А. В. Засов се фокусира върху факта, че астрономията в училищата трябва да засяга въпросите на светогледа, да формира научно разбиране за света и следователно да придружава ученика през целия период на обучение.
Интересът към небесните тела, звездите и други галактики възниква от 11-12-годишна възраст, но през тези години момчетата не притежават количеството знания по физика и математика, което е необходимо за овладяване на астрономически знания. Значението на темата не бива да се подценява. Чрез астрономията:
- Илюстрирана е работата на законите на физиката извън Земята.
- Налице е запознаване с изследването на космоса и съвременните постижения в тази област, което изисква обединените усилия на водещите сили.
- Тийнейджърското любопитство е задоволено, възпитава се интерес към знанието.
Проблемите на завръщането на астрономията
Педагозите разбират, че днес астрономията няма да се появи в училищата с един щрих на писалката. Ако проблемите с учебниците и разпределението на часовете не са толкова трудни за решаване, тогава възстановяването на системата за обучение на учители ще отнеме от 5 до 15 години. Необходимо е да се върнат катедрите по астрофизика, интересът на учените, държавната поръчка.
Мнозина смятат, че дисциплината няма да оцелее сама. Ще е необходимо да се включат необходимите раздели в обучението по сродни предмети: физика, география, математика, химия, създаване на интегративни курсове. За целта е необходимо да се преразгледа концепцията за тяхното съдържание в училищата с различни степенисложността на образователните програми.
Учителите са загрижени за нивото на подготовка на учениците. Всяка година част от децата не се справят с матурите (ПО). 2016 г. не е изключение: 4,7% не са преодолели изходното ниво, 15% - професионално нивоматематика. Минималният изходен успех по физика беше само 36 точки (от сто). Във всичко технически университетитя случайно е профилна тема... Необходимо е да се гарантира, че естествените науки ще станат наистина престижни в обществото.
Послеслов
Защо астрономията в училище е отменена в момент, когато страната губи позиции в техническия прогрес? Може би защото е по-лесно да се контролират хора, чието съзнание е доминирано от средновековните представи за устройството на света? Има опасения, че с появата в училището на основите на религиозните култури вместо науката за развитието на Вселената след десетина години завършилите ще напуснат училище с увереност в божествения произход на всички живи същества и че Земята почива на три кита. Мразя да мисля това основна наука, чрез който трябва да се проверява животът, ще се превърне в астрология, а мястото, където трябва да отидете в случай на неразположения, не е клиника, а кабинет на екстрасенс.
Държавната корпорация "Роскосмос" подаде молба до Министерството на образованието и науката с искане да върне астрономията като отделен предмет в руските училища. Тази инициатива беше подкрепена от руски планетариуми и Института за космически изследвания на Руската академия на науките. И сега се случи чудо, МОН официално обяви, че от 1 септември 2017 г. в училищата ще се появи нов предмет – астрономия.
В началото на 90-те години руските училища спират да преподават астрономия. И въпреки че Министерството на образованието и науката отрича факта за изключване на курса по астрономия от задължителна училищна програма(според служителите на отдела астрономията е станала част отдисциплини "Физика" и "Околният свят"), всъщност информация за небесни телаи свързаните с тях явления, учениците трябваше да търсят и изучават сами. В резултат на това нивото на астрономическата грамотност сред населението не падна никъде по-долу - например повече от една трета от руснаците не знаят, че Земята се върти около Слънцето, а не обратното.
Такава астрономическа неграмотност в 21 век, век космически открития, а в страната, изстреляла първите спътници, е неприемливо. Ето защо държавната корпорация Роскосмос се обърна към Министерството на образованието и науката с искане да върне астрономията като отделен предмет в руските училища. Тази инициатива беше подкрепена от руски планетариуми и Института за космически изследвания на Руската академия на науките. И сега се случи чудо, Министерството на образованието и науката официално обяви, че от 1 септември 2017 г. в училищата ще се появи нов предмет - астрономия.
Защо астрономията изчезна от училищните програми?
Сред причините, които изравняват астрономията като учебен предмет, е апокалипсисът на СССР - нямаше време за образование, когато страната се разпадаше. Но това не е основният фактор, който унищожи възможността за получаване научни възгледиза света наоколо. Имаше и други причини, не по-малко обективни.
Историята на преподаването на предмета в Русия като естествена наука датира повече от сто години. От елитна наука космографията (астрономията) в началото на 20-те години на миналия век става достъпна и във връзка с образователната реформа от 30-те години на миналия век астрономията получава статут на отделен учебен предмет и за нея са отпуснати 35 часа. учи в завършващия клас на общообразователно училище до 1991 г. ...
Втората половина на годината за абитуриентите е горещо време, подготовка за изпити, така че учителите по физика, те са и учители по астрономия, отменени уроци по астрономияв полза на подготовката за последния изпит по физика. И уроците по астрономия станаха два пъти по-малко - дори по-малко от космическите тела в Слънчевата система, за които би било желателно да се даде на учениците поне повърхностна представа.
Изучаването на структурата на дълбокия космос с неговите закони остава мечта, която се подхранва от сценаристи и режисьори на научнофантастични филми за извънземни цивилизации, полети до съзвездието Голямо кучеи т.н. Към сценариите за космоса като псевдонаучен дидактически материал, бяха добавени хороскопи и астрологични прогнозиотглеждани във всички печатни медиии по централните телевизионни канали - сякаш нарочно някой отърси праха от векове от древните представи на човека за Вселената и ги възпроизведе в страна, която срещна своя Гагарин от космоса.
Но изучаването на астрономията, като естествени науки, освен че разширява знанията в областта на природните науки, влияе върху формирането на мирогледа на учениците. Но от 1991 г. тази ниша е изпълнена с псевдонаучни знания, които неусетно водят нови поколения в средновековната джунгла на невежеството.
Наличието на изучаването на астрономията, което беше осигурено съветска системаобразование, достигна най-високата точка на криза и изчезна заедно с държавата, която първа изстреля спътник и изпрати човек в космоса – „... геният е приятел на парадоксите“, както казва великият руски поет. Кой се възползва от изчезването на СССР и отпадането на предмета астрономия от задължителната училищна програма – тема за изучаване в уроците по история и обществознание.
Имате ли нужда от астрономия в училище?
Днес Русия съперничи само на Съединените щати в областта на космическите изследвания и изследването на космоса. Засега първият спътник, първият космонавт, първият човек, излязъл в космоса, е нашето превъзходство и докато без руски ракети-носители, американците можеха да гледат в космоса само с помощта на телескопи. Всичко в света е взаимосвързано. Много зависи от успеха в изучаването и изследването на космическото пространство на Земята. С пълна увереност можем да кажем: по-умен е по-силен, а силата е в знанието.
Експертите със сигурност ще проучат астрономия в училищенеобходимо. Дори само защото науката за Вселената ще помогне на учениците да разширят хоризонтите си и да задоволят естественото си любопитство. Ще бъде ли интересен новият предмет за учениците? Самото познание за космоса със сигурност ще бъде интересно за децата, твърдят работниците от планетариуми и астрокомплекси. Но колко интересен ще бъде курсът по астрономия в училище зависи до голяма степен от учителите.
Отделни представители на властите също говорят за необходимостта от изучаване на астрономия в училище. Например сенатор Людмила Бокова отговори на нашия въпрос: „Астрономията беше пълноценен предмет и се изучаваше в гимназията. Необходимостта от нея е очевидна, дори има олимпиадно движение в тази предметна област. Също така социалните активисти и учители имат многократно се застъпва за връщането на тази дисциплина.Според мен въвеждането на отделен предмет в ущърб на другите е непрактично, но можете да подготвите интегриран програма по физика, включително теми, свързани с астрономията. Това ще изисква допълнения към учебниците по физика."
Между другото
Представители на BRAINLY Sp. зоологическа градина. Заедно със сайта Znanija.com си направиха труда да проведат „напълно незаинтересовано” социологическо изследване на тема дали учениците в Русия искат да учат астрономия? Оказа се, че почти не искат! Подробни резултати от това проучване можете да намерите на посочения уебсайт, но не това е въпросът.
Къде и защо се появи компанията у нас и във връзка с какво е загрижена за желанието или нежеланието на децата да учат астрономия? Всяко изследване изисква значителни материални разходи - и те не бяха жалко! Децата не обичат мляко и грис, страхуват се от ваксини, мечтаят ваканцията да продължава девет месеца в годината, а учебната година - три. Би било възможно да се проведе проучване на общественото мнение по тази тема.
Заключения относно такъв интерес на руски език образователна системачитателите ще го направят сами.
Астрономията се връща в училище. Кой и как ще преподава?
Сега за най-важното. На официалния сайт на Министерството на образованието и науката Руска федерацияпубликува заповед от 20.06.2017 г. „За организацията на изследването учебен предмет „Астрономия” с прилагане на насоки за въвеждане на тази дисциплина като задължителен курс.
V насокие записано, че "за организиране на ефективна (!) работа..." на ниво средно общообразователно образование се дава минимум 35 часа (!) "за две години обучение". Отново, както в съветското училище, включването на астрономията в броя на предметите за ЕГЭ не е планирано, дори на доброволни начала. Вярно е, че този път въпросите по астрономия се планират да бъдат включени в материалите на държавния изпит по физика. Обучение и преквалификация на кадри, създаване на учебници, материално-техническа база - в етап на планиране и развитие.
„Сиракът” бил върнат в храма на знанието, но отново поставен в ъгъла. Да, не всички ще станат астрофизици, защото астрономията е много сложна и многокомпонентна наука и страната се нуждае от учени в тази област, а не от огромен персонал от обикновени техници. Но може би с по-сериозен подход към изследването предмет в училище, дали би било възможно с течение на времето да се отгледат квалифицирани учители по астрономия, които биха могли да внушат интерес към науката, да обяснят значението й на бъдещите поколения? Никой не казва, че не трябва да научавате правилата. пътен трафикако няма да караш колата.
Да, обемът на знанията днес е такъв, че предизвиква основателна загриженост за високото психо-емоционално и образователно натоварване на децата и не се знае къде да се „вкара” допълнителен час от стар-нов предмет. Но астрономията може да бъде и част от географията или естествените науки; тя се вписва добре в разделите на други природни науки. Науката се развива бързо и ще бъде още по-трудно да се изучава по-нататък.
Добре че астрономията се връща в училище... Само да не стъпиш на старото гребло! Миналото трябва да се стреми към бъдещето и за това трябва да се мисли, този път – сериозно и безвъзвратно.
Източници на изображения: tvc.ru, sibmama.ru, newsland.com, inruza.ru
Ще повлияе ли по някакъв начин броят на часовете, посветени на астрономия, върху качеството на преподаване, защо един физик не е подходящ за преподаване на астрономия и колко добре обмислено беше решението да се върнат уроци по астрономия в училище?
Днес министърът на образованието и науката на Руската федерация Олга Василиева за завръщането на астрономията в гимназия... Елементът, премахнат преди шест години, ще се появи в програмата през септември. Това обаче ще стане в „икономичен режим“: учителите по физика ще водят астрономия и няма да бъдат отделяни допълнителни часове за това.
„Нека ви напомня, че от тази година курсът по астрономия се въвежда в училищната програма. Това не е изненадващо, астрономията се четеше в курса по физика, имаме учебници, те винаги бяха в федерален списък, учителите по физика са готови за това, че ще четат този курс не в рамките на предмета "Физика", а в рамките на астрономията отделно. Няма почасови промени“, каза министърът.
По-рано министерството разработи изменения във федералния държавен образователен стандарт (FSES) за средно общо образование, в които по-специално беше внесено предложение за въвеждане на списък с изисквания за това, което учениците трябва да учат в уроците по астрономия. Така че, на основно ниво, според проекта, учениците трябва да разберат за структурата Слънчева система, еволюцията на звездите и Вселената, познават основните астрономически термини. На напреднало ниво учениците трябва да разберат връзката между физическите закони, открити в земните условия, и явленията във Вселената.
сайтът помоли астрономите, учителите по физика и училищните ръководители да разберат какво мислят за мярката.
Георги Арабули, учител по физика във Второ училищен лицей (Москва):
„Когато уроците по астрономия бяха отменени преди няколко години, това беше голяма трагедия. Олимпийското движение е останало, но темата изглежда изчезна. И децата учат само в кръгове, а в уроците по астрономия, само в няколко урока по физика се появиха - на примери. Затова новината за завръщането й е добра.
Но тук има клопки, защото учителят по физика трябва да преподава. Това е като MHC (световна художествена култура, - прибл. сайт)преподава се от учител по литература, който не е напълно запознат с MHC. Астрономията трябва да се преподава от астроном, а не от физик. В моето училище има астроном, има кой да доставя и ръководи. Но в повечето училища това ще бъде голям проблем.
И идеята да вземем часовник от физиката е напълно тъжна. В съветско време за физика бяха разпределени четири урока седмично и програмата се основаваше на това. Сега програмата остана същата, но времето е намалено до два часа седмично. Няма къде да отнеме часовника от физиката”.
Олег Угольников, старши научен сътрудник в Института за космически изследвания на Руската академия на науките, заместник-председател на Централната предметно-методическа комисия по астрономия на Всеруската олимпиада за ученици:
„За съжаление не участвах в процеса на връщане на астрономията в училище. Не съм сигурен дали приетата схема ще бъде жизнеспособна. Според нас астрономията трябваше да бъде въведена в отделен курс за една година и не по-късно от 7-8 клас. И се връща като приложение към физиката в 11-та, абсолютно в същата форма като в последните години съветски съюз... И всички проблеми ще се повторят. Учителите ще използват този час за допълнителни уроци по физика, а децата ще са напълно съгласни с тях, тъй като проблемите, с които се сблъскват, са съвсем различни."
Евгений Ямбург, директор на Учебния център № 109 (Москва):
„Лично аз не виждам никаква заплаха или опасност тук, нормална мярка. А що се отнася до това, че учителите го смятат за половинчат, че не са отделени достатъчно часове за астрономия... Всеки предметник е такъв тунел, ако използвам метафора. Дай ми триста часа история! Триста часа физика! Ще ви кажа още: имам цяло подразделение - деца, които се лекуват, с онкология, с бъбреци на хемодиализа. Много е трудно медицински протокол, те не могат да бъдат претоварени. Въпреки това те успешно издържат Агенцията за държавни изпити, Единния държавен изпит, влизат в университети. Това означава, че въпросът не е в броя на часовете, а в технологията на обучение.
Но в същото време трябва да имате основни познания за астрономията. Иначе ние, както по данните социологически изследвания, почти 60% вярват, че Слънцето се върти около Земята. Но има общи културни идеи и има тънкости, които са необходими на тези, които са решили да свържат съдбата си с тази специалност.
Сергей Попов, астрофизик, популяризатор на науката, водещ изследовател в P.K. Щернберг:
„Това е твърде кавалерийски замах за въпроса. Такава решителна мярка като въвеждането на задължителен предмет в училище изисква сериозна подготовка. В този случай, както ми се струва, не беше, решението изглежда необмислено. Затова смятам, че в преобладаващото мнозинство от училищата това ще бъде нецензурна лексика. И още нещо: все още не се знае в какъв клас ще бъде астрономията, трудно е да се коментира. Но ако е в последен клас, аз оставам противник на такава мярка."
Сергей Данилов, учител по физика и астрономия (Санкт Петербург):
„Все още не съм много наясно откъде ще дойдат часовникът и учителите. Казват, че ще се преквалифицират. Отново въпросът: кой точно. И още един важен въпрос: учебник. Воронцов-Веляминов? Така че дори в наше време в него бяха открити повече от сто грешки."
