របៀបដែលការវិភាគតាមសូរសព្ទនៃពាក្យត្រូវបានធ្វើរួច: ឧទាហរណ៍នៃការវិភាគសំឡេង។ ការវិភាគព្យាង្គ

ការវិភាគតាមសូរសព្ទនៃពាក្យគឺពិបាកកាន់តែខ្លាំងឡើង ទោះបីជាកិច្ចការបែបនេះត្រូវបានអនុវត្តរួចហើយក៏ដោយ។ បឋមសិក្សា. ខ្លឹមសារនៃការវិភាគ ស្តាប់ហើយដាក់លើក្រដាសសំឡេងនៃពាក្យមួយ។ សម្រាប់កុមារភាគច្រើន កិច្ចការគឺពិបាក និងមិនអាចយល់បាន។ តោះ​សាក​ល្បង​ជួយ​វិភាគ​ពាក្យ​ឆ្លើយ​សំណួរ​ចម្បង តើ​មាន​សំឡេង​ប៉ុន្មាន​ក្នុង​ពាក្យ?

នៅក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយ

លក្ខណៈពិសេសនៃសូរស័ព្ទ

វិទ្យាសាស្រ្តនៃភាសាមានចំណាត់ថ្នាក់របស់វា។ ផ្នែកមួយនៃផ្នែករបស់វាគឺសូរស័ព្ទ។ នាង​រៀន សមាសភាពសំឡេងនៃភាសា. សមាមាត្រសំឡេងនៅក្នុងការនិយាយរបស់មនុស្សគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍:

• អ្នកអាចបញ្ចេញសំឡេងរាប់រយសំឡេង។
• ប្រើដើម្បីបង្ហាញគំនិតជាង 50;
• នៅក្នុងការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ មានតែ 33 រូបនៃសំឡេងប៉ុណ្ណោះ។

ដើម្បីយល់ពីសូរសព្ទ គួរតែគូសបញ្ជាក់ សំឡេងនិងអក្សរ, បែងចែកពួកវាយ៉ាងច្បាស់.

• អក្សរគឺជារូបភាពនិមិត្តសញ្ញានៃអ្វីដែលបានឮ ពួកគេត្រូវបានសរសេរ និងឃើញ។
• សំឡេងគឺជាឯកតានៃការនិយាយ វាត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេង និងឮ។

អក្ខរាវិរុទ្ធ និងការបញ្ចេញសំឡេងនៃពាក្យដូចគ្នា ភាគច្រើនមិនត្រូវគ្នាទេ។ តួអក្សរ (អក្សរ) អាចជា តិច ឬច្រើនជាងសំឡេង. បំរែបំរួលគឺអាចធ្វើទៅបាននៅពេលដែលសំឡេងមួយត្រូវបានបញ្ចេញ ហើយរូបភាពអក្សរផ្សេងទៀតត្រូវបានជួសជុលនៅលើអក្សរ។ ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាបែបនេះត្រូវបានពន្យល់ដោយអក្ខរាវិរុទ្ធ និងច្បាប់ orthoepic ។ សូរសព្ទរក្សាបានតែបទដ្ឋាននៃការបញ្ចេញសំឡេងប៉ុណ្ណោះ។ តើគំនិតអ្វីខ្លះត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងផ្នែក "សូរស័ព្ទ"៖

• សំឡេង;
• ព្យាង្គ;

គំនិតនីមួយៗមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វាចំនួនពាក្យ។ នេះជារបៀបដែលវិទ្យាសាស្ត្រទាំងមូលត្រូវបានបង្កើតឡើង។ តើ​មាន​រឿង​អ្វី​កើតឡើង ការញែកតាមសូរសព្ទពាក្យ? នេះ។ លក្ខណៈនៃសមាសភាពសំឡេងរបស់វា។.

សូរស័ព្ទ - គ្រោងការណ៍

គោលការណ៍ និងច្បាប់

ការលំបាកចម្បងដែលលេចឡើងក្នុងអំឡុងពេលការវិភាគតាមសូរសព្ទគឺភាពខុសគ្នាជាញឹកញាប់រវាងអក្សរនិងការបញ្ចេញសំឡេងរបស់វា។ វាពិបាកក្នុងការយល់ឃើញថាពាក្យនេះមិនមែនជាការសរសេរ ប៉ុន្តែអាចស្តាប់បាន។ គោលការណ៍នៃការវិភាគសូរសព្ទ - ផ្តោតលើការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។. គន្លឹះមួយចំនួនសម្រាប់ធ្វើ ការវិភាគសំឡេងពាក្យ៖

1. កំណត់លក្ខណៈពិសេសនៃសំឡេង។
2. សរសេរប្រតិចារិកនៃអក្សរនីមួយៗ។
3. កុំ​កែ​សំឡេង​ជា​អក្សរ​ឧទាហរណ៍ zhi ឬ shi សំឡេង [zhi], [អៀន].
4. ធ្វើការកែតម្រូវដោយបញ្ចេញសំឡេងឱ្យច្បាស់នូវឯកតានៃការនិយាយតិចតួចបំផុត។

ការញែកតាមសូរសព្ទនៃពាក្យត្រូវបានអនុវត្តតាមលំដាប់ជាក់លាក់មួយ។ ទិន្នន័យមួយចំនួននឹងត្រូវទន្ទេញចាំ ព័ត៌មានផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានរៀបចំជាទម្រង់នៃអនុស្សរណៈ។ ផ្នែកពិសេសនៃសូរស័ព្ទត្រូវតែយល់។ ដំណើរការសូរសព្ទដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមូលដ្ឋានក្នុងការអប់រំនៅសាលា៖

1. គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលនិងការបញ្ចេញសំឡេង។ មុខតំណែងដែលព្យញ្ជនៈក្លាយជាថ្លង់គឺជាចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ។ អូក [dup] ។
2. បន្ទន់​ព្យញ្ជនៈ​នៅ​ទីតាំង​មុន​សំឡេង​ទន់។ ជាញឹកញាប់ពួកគេក្លាយជាទន់: s, s, d, t, n ។ នៅទីនេះ - [z'd'es'] ។
3. ព្យញ្ជនៈដែលមានសំឡេងគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលនៅចំពោះមុខមនុស្សថ្លង់។ ធ្មេញ - [zupk'i] ។
4. សំឡេង​មនុស្ស​ថ្លង់​មុន​ពេល​បន្លឺ​សំឡេង។ ធ្វើ - [zd'elat '], mowing - [kaz'ba] ។

នៅខ្ពស់ជាង ស្ថាប័នអប់រំដំណើរការសូរសព្ទដែលបានសិក្សាដោយនិស្សិត philoology មានច្រើនទៀត៖

• កន្លែងស្នាក់នៅ,
• ការបំបែកបំបាក់,
• ការកាត់បន្ថយ។

ដំណើរការបែបនេះផ្តល់នូវការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីសូរស័ព្ទ និង ការផ្លាស់ប្តូរ បទដ្ឋាននៃការនិយាយ . ពួកគេជួយគ្រូនាពេលអនាគតឱ្យមើលឃើញកន្លែងដែលកុមារអាចទៅខុស របៀបពន្យល់ប្រធានបទស្មុគស្មាញ។

ការញែកតាមសូរសព្ទនៃពាក្យគឺជាឧទាហរណ៍មួយ។

លក្ខណៈនៃស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ

នៅពេលបែងចែកពាក្យទៅជាសំឡេង វិទ្យាសាស្ត្រនៃភាសាទទួលស្គាល់ការចែកចាយជាពីរក្រុមធំ៖

• ព្យញ្ជនៈ;
• ស្រៈ

ភាពខុសគ្នាសំខាន់គឺនៅក្នុងការបង្កើតកាយវិភាគសាស្ត្រ។ ស្រៈ - បញ្ចេញសំឡេងដោយគ្មានឧបសគ្គជាមួយនឹងការចូលរួម larynx និងសរីរាង្គមាត់។ខ្យល់ចេញពីសួតដោយគ្មានការរំខាន។ ព្យញ្ជនៈក្នុងការបង្កើតជួបឧបសគ្គ។ ទាំងនេះអាចជាសរីរាង្គផ្សេងៗ ឬការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពួកវា៖ អណ្តាត បបូរមាត់ ធ្មេញ។

ស្រៈ

ភាសាទាំងនោះមានត្រឹមតែ 6 ប៉ុណ្ណោះ៖ a, o, y, s, e, និង, និង 10 តួអក្សរត្រូវបានទាមទារសម្រាប់ការបញ្ជូនជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ គឺនៅក្នុង ស្រៈ. IN វគ្គសិក្សាសាលានាងត្រូវបានគេចាត់ទុកថាយល់ព្រម វាជា "y". វាជួយក្នុងការស្តាប់ អក្សរ i, អ៊ី, អ៊ី, យូ. ក្នុងករណីនេះ សំឡេងពីរនឹងត្រូវបានឮ៖

• យ៉ា - ខ្ញុំ;
• អ្នក - អ៊ី;
• យូ - យូ;
• យ៉ូ​យ៉ូ។

ការបំបែកលេចឡើងក្រោមលក្ខខណ្ឌមួយចំនួន៖

1. នៅដើមពាក្យ: Yura, Yasha, Elena ។
2. ក្រោយស្រៈ៖ ស្ងាត់ ខៀវ ខៀវ។
3. បន្ទាប់ពីសញ្ញារឹងនិងទន់ : ព្យុះព្រិល, សមាជ។

នៅក្នុងមុខតំណែងផ្សេងទៀត បន្ទាប់ពីព្យញ្ជនៈ ពួកគេ បន្ទន់ ប៉ុន្តែកុំបង្កើតសំឡេងទ្វេ.

ស្រៈអាចត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុម។

1. ចង្អុលទៅព្យញ្ជនៈរឹងពីមុន៖ a, o, y, s, e ។
2. ពួកគេព្រមានថាមានព្យញ្ជនៈទន់នៅខាងមុខ៖ I, e, e, i, e ។

លក្ខណៈសំខាន់ដែលតម្រូវឱ្យធ្វើការវិភាគពាក្យដោយសំឡេងនៅក្នុងសាលាទាក់ទងនឹងភាពតានតឹង។ ស្រៈអាចមាន ២ ប្រភេទ៖ តក់ស្លុតនិងមិនតានតឹង។

ការស្ថាបនាសូរសព្ទ តើសំឡេងប៉ុន្មានក្នុងពាក្យមួយក្លាយជាច្បាស់ លុះត្រាតែវិភាគ និងបង្ហាញវាក្នុងទម្រង់ជាដ្យាក្រាម។

សំឡេងនិយាយ

ព្យញ្ជនៈ

ជាភាសារុស្សី ព្យញ្ជនៈតែម្ភៃប៉ុណ្ណោះ។. ពួកគេអាចត្រូវបានចែកចាយតាមលក្ខណៈដែលនឹងត្រូវបានទាមទារសម្រាប់ការវិភាគ:

ផ្គូផ្គងដោយ សំលេងនិងថ្លង់មានអក្សរកាត់ដូចគ្នា ដែលនេះជាមូលហេតុដែលពួកគេអាចជំនួសគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងអំឡុងពេលបញ្ចេញសំឡេង។ បញ្ចេញសំឡេងនៅក្នុងមុខតំណែងជាក់លាក់ ក្លាយជាថ្លង់.

យកចិត្តទុកដាក់!ដើម្បីទន្ទេញសិស្សដែលបានផ្គូផ្គង សិស្សអាចត្រូវបានស្នើឱ្យចងចាំព្យញ្ជនៈដំបូងនៃអក្ខរក្រម។

គំរូពាក្យ

សម្រាប់ការយល់ឃើញជាន័យធៀប និងការយល់ដឹងអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃអង្គភាពនិយាយ ក គំរូសំឡេងនៃពាក្យ. តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ការ​បំបែក​ពាក្យ​បែប​នេះ? នៅក្នុងពាក្យសាមញ្ញ- នេះ​ជា​ការ​គូរ​ដ្យាក្រាម​ក្នុង​ទម្រង់​កាត​ពណ៌ ទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា៖ ការ៉េ និង ចតុកោណ។ ភាពខុសគ្នានៃពណ៌៖

• ព្យញ្ជនៈរឹង - ការ៉េពណ៌ខៀវ;
• ព្យញ្ជនៈទន់ - ការ៉េពណ៌បៃតង;
• ស្រៈ - ការ៉េក្រហម;
• ព្យាង្គ​ដែល​ព្យញ្ជនៈ​រឹង​ជាមួយ​ស្រៈ​ជា​ចតុកោណ​ចែក​តាម​អង្កត់ទ្រូង ខៀវ និង​ក្រហម (ត្រីកោណ​ពីរ);
• ព្យាង្គដែលព្យញ្ជនៈទន់ជាមួយស្រៈគឺជាចតុកោណកែងចែកជាពីរផ្នែកតាមអង្កត់ទ្រូង ពណ៌បៃតងជាមួយក្រហម។

គំរូ​សំឡេង​នៃ​ពាក្យ​គឺ​ជា​កាត​ពណ៌​ដែល​ដាក់​ចេញ​តាម​លំដាប់​ជាក់លាក់​មួយ។ ម៉ូដែលត្រូវបានប្រើនៅក្នុង គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សានិង បឋមសិក្សា. នាង ជួយកុមារឱ្យរៀនអាន. ជាមួយនឹងការពន្យល់ត្រឹមត្រូវ គ្រូបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃឯកតានៃការនិយាយទៅជាទាំងមូលតែមួយ។ ការបណ្តុះបណ្តាលគឺផ្អែកលើរូបភាព សាមញ្ញនិងងាយស្រួល. លើសពីនេះ គំរូនៃការញែកពាក្យទៅជាសំឡេង និងអក្សរ គឺជាវិធីមួយដើម្បីស្តាប់នូវភាពខុសគ្នានៃការបញ្ចេញសំឡេងនៃព្យញ្ជនៈ និងស្រៈ។

តារាងនៃការញែកអក្សរសំឡេងនៃពាក្យមួយ។

ក្បួនដោះស្រាយការវិភាគ

ពិចារណាពីរបៀបដែលការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យត្រូវបានអនុវត្ត។ ពាក្យនេះត្រូវបានវិភាគជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ដំណើរការអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងប្រតិចារិក ដែលយើងធ្លាប់ប្រើនៅពេលសិក្សា ភាសាបរទេស. លំដាប់នៃការវិភាគ៖

1. ការកត់ត្រាអក្ខរាវិរុទ្ធនៃគំនិតដែលកំពុងត្រូវបានវិភាគ។
2. បែងចែកជាផ្នែកព្យាង្គ ទៅជាផ្នែកដែលអាចមានទៅជាព្យាង្គ (ការដាក់សហសញ្ញា)។
3. ការដាក់ភាពតានតឹង ទីតាំងត្រឹមត្រូវនៃកន្លែងរបស់វា។
4. ការចែកចាយតាមលំដាប់នៃសម្លេងរបស់ពួកគេ។
5. លក្ខណៈ។
6. រាប់ចំនួនអក្សរនិងសំឡេង។

ដើម្បីធ្វើឱ្យកិច្ចការសាមញ្ញពាក្យ សរសេរក្នុងជួរឈរដោយអក្សរនីមួយៗបន្ទាប់មកនៅជាប់នឹងអក្សរនីមួយៗត្រូវបានបំបែកទៅជាសំឡេងជាមួយនឹងការពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈរបស់វា។

ឧទាហរណ៍។ ការវិភាគសូរសព្ទនៃពាក្យ "អ្វីគ្រប់យ៉ាង"

អ្វីគ្រប់យ៉ាង - 1 ព្យាង្គ

in- [f] - acc ។ រឹង, ថ្លង់និងពីរដង;

s - [s '] - acc ។ , ទន់, ថ្លង់និងពីរដង;

e - [o] - ស្រៈនិងភាពតានតឹង។

ការវិភាគសូរសព្ទនៃពាក្យ yula ។

ការវិភាគសូរសព្ទនៃពាក្យ "ឡាស៊ែរ" ឧទាហរណ៍

Lazer - 2 ព្យាង្គ

l - [l] - acc ។ , រឹង, បញ្ចេញសំឡេងនិងមិនផ្គូផ្គង;

a - [a] - ស្រៈនិងភាពតានតឹង;

s - [h '] - acc ។ , ទន់, បញ្ចេញសំឡេងនិងផ្គូផ្គង;

e - [e] - ស្រៈនិងមិនតានតឹង;

p - [p] - acc., រឹង, បញ្ចេញសំឡេង និងមិនបានផ្គូផ្គង។

គ្រប់ដំណាក់កាលនៃការវិភាគបង្កើតការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ។ វាត្រូវការមិនត្រឹមតែសម្រាប់តន្ត្រីករនាពេលអនាគតប៉ុណ្ណោះទេ។

ការស្តាប់ជួយដល់ការរៀនសូត្រ អធិប្បាយ ស្ទាត់ជំនាញអក្ខរាវិរុទ្ធរុស្ស៊ី វាត្រូវបានប្រើយ៉ាងសកម្មដោយពហុកោណ។

ព្យាង្គ

គ្រោងការណ៍សំឡេងនៃពាក្យមួយចាប់ផ្តើមដោយបែងចែកវាទៅជាព្យាង្គ។ ឯកតាតូចបំផុតនៃរចនាសម្ព័ន្ធការនិយាយផ្ទាល់មាត់គឺព្យាង្គ។ តម្រុយ​សម្រាប់​កូន​គឺ​ចំនួន​ស្រៈ តើ​មាន​ប៉ុន្មាន​ព្យាង្គ។ នៅក្នុងភាសារុស្សី ការបែងចែកព្យាង្គទៅជាផ្នែកសំខាន់ៗគឺស្ថិតនៅក្រោមតម្រូវការជាក់លាក់។ ច្បាប់សូរស័ព្ទ មិនតែងតែត្រូវគ្នា។ជាមួយនឹងការបែងចែកពាក្យទៅជាផ្នែកសម្រាប់ផ្ទេរ។

ប្រភេទនៃព្យាង្គ៖

• បើក - បញ្ចប់ដោយស្រៈ;
• បិទ - ទៅជាព្យញ្ជនៈ;
• covered - uncovered ដែលចាប់ផ្តើមដោយព្យញ្ជនៈ។

ការញែកពាក្យទៅជាព្យាង្គត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមក្បួន៖

1. ព្យាង្គចាំបាច់ត្រូវមានស្រៈ ព្យញ្ជនៈមួយ (សូម្បីតែផ្នែកសំខាន់ ឧទាហរណ៍ បុព្វបទ) មិនអាចជាព្យាង្គបានទេ៖ s-de-la-t ខុស ធ្វើ-ឡាតត្រូវ។
2. ព្យាង្គចាប់ផ្តើមញឹកញាប់ជាងដោយព្យញ្ជនៈ ប្រសិនបើវាត្រូវបានធ្វើតាមដោយស្រៈ វាមិនអាចនៅជាផ្នែកដាច់ដោយឡែកបានទេ៖ កូ-រ៉ូ-វ៉ា-ត្រូវ, kor-ova-ខុស។
3. សញ្ញាទាំងរឹង និងទន់ ត្រូវបានដាក់បញ្ចូលក្នុងសញ្ញាមុន៖ សេះ - គី ដ្រាយ - ដ្រាយ។
4. អក្សរ​ដែល​បង្កើត​ជា​សំឡេង​តែ​មួយ​មិន​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ជា​ផ្នែក​ទេ ៖ តាម - zhe [zhe], រៀន - tsya [ca].

IN យកចិត្តទុកដាក់! លំដាប់នៃការវិភាគប្រែប្រួលតាមពេលវេលា។

ជារឿយៗឪពុកម្តាយយល់ថាពួកគេត្រូវបានបង្រៀនខុសៗគ្នា។ នៅក្នុងការបែងចែកព្យាង្គ ច្បាប់ថ្មីក៏បានលេចឡើងផងដែរ។

1. ពីមុន ព្យញ្ជនៈពីរដងនៅកណ្តាលពាក្យមួយត្រូវបានចែកចាយតាម ផ្នែកផ្សេងគ្នា. ឥឡូវនេះពួកគេត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងព្យាង្គដែលពួកគេចាប់ផ្តើម: kla - ssny, ka - ss, ma-ss.
2. ព្យញ្ជនៈ​គ្មាន​សំឡេង​ទៅ​ព្យាង្គ​បន្ទាប់ ព្យញ្ជនៈ​ដែល​បន្លឺ​សំឡេង​ទៅ​ព្យាង្គ​មុន៖ bul-ka បន្ទាប់មក - chka ។

ការវិភាគសូរសព្ទនៃពាក្យ

មេរៀនភាសារុស្សី។ សំឡេងនិងអក្សរ

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ឥឡូវនេះអ្នកដឹងពីរបៀបដែលការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យមួយត្រូវបានធ្វើហើយគ្រោងការណ៍មួយត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលបង្ហាញពីសំឡេងរបស់វានៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់។ ការវិភាគជួយ អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរសព្ទពង្រឹងការចងចាំ បញ្ជាក់ច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធមួយចំនួន។ ការដឹងពីក្បួនដោះស្រាយញែកនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងបានរហ័ស និងមានសមត្ថភាព។

កំពុង​ដំណើរការ សាលានិស្សិតភាសារុស្ស៊ីស្គាល់ ប្រភេទផ្សេងគ្នាញែក។ នេះគឺជាការវិភាគ lexical នៃពាក្យមួយ និងការវិភាគនៃសមាសភាព និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើត។ កុមាររៀនញែកប្រយោគដោយសមាជិក ដើម្បីកំណត់លក្ខណៈរបស់វាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិ។ ហើយក៏ដើម្បីអនុវត្តប្រតិបត្តិការភាសាជាច្រើនទៀត។

ហេតុផលសម្រាប់ប្រធានបទ

បន្ទាប់ពីសិក្សាឡើងវិញនូវសម្ភារៈដែលគ្របដណ្តប់នៅសាលាបឋមសិក្សា សិស្សថ្នាក់ទី 5 បន្តទៅផ្នែកសំខាន់ទីមួយនៃភាសាវិទ្យា - សូរសព្ទ។ ការបញ្ចប់ការសិក្សារបស់វាគឺការវិភាគនៃពាក្យដោយសំឡេង។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកស្គាល់គ្នាធ្ងន់ធ្ងរនិងស៊ីជម្រៅជាមួយ ភាសា​កំណើត? ចម្លើយគឺសាមញ្ញ។ អត្ថបទ​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​ប្រយោគ ប្រយោគ​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​ពាក្យ ហើយ​ពាក្យ​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​សំឡេង​ដែល​ជា​សំណង់ សម្ភារៈសំណង់គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃភាសា និងមិនត្រឹមតែភាសារុស្សីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានផងដែរ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលការវិភាគនៃពាក្យដោយសំឡេងគឺជាការចាប់ផ្តើមនៃការបង្កើតជំនាញនិងសមត្ថភាពជាក់ស្តែងរបស់សិស្សសាលាក្នុងការងារភាសា។

គំនិតនៃការវិភាគតាមសូរសព្ទ

តើវារួមបញ្ចូលអ្វីខ្លះ ហើយតើសិស្សត្រូវដឹងអ្វីខ្លះ ដើម្បីទប់ទល់នឹងកិច្ចការតាមសូរសព្ទដោយជោគជ័យ? ជាដំបូង វាជាការល្អក្នុងការរុករកនៅក្នុងការភ្ជាប់ព្យាង្គ។ ទីពីរ ការវិភាគនៃពាក្យដោយសំឡេងមិនអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្មានភាពខុសគ្នាច្បាស់លាស់រវាងស្រៈ និងព្យញ្ជនៈសូរសព្ទ ផ្គូផ្គង និងមិនផ្គូផ្គង ខ្សោយ និង មុខតំណែងខ្លាំង. ទីបី ប្រសិនបើវា (ពាក្យមួយ) រួមបញ្ចូលធាតុ iotized, ទន់ ឬរឹង, អក្សរពីរដង សិស្សក៏ត្រូវតែអាចរុករកអក្សរមួយណាដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីសម្គាល់សំឡេងជាក់លាក់មួយនៅក្នុងអក្សរមួយ។ ហើយសូម្បីតែដំណើរការស្មុគ្រស្មាញដូចជាការស្នាក់នៅ ឬការរួមផ្សំ (ភាពស្រដៀងគ្នា) និងការមិនស៊ីគ្នា (ភាពមិនដូចគ្នា) ក៏គួរតែត្រូវបានសិក្សាយ៉ាងល្អដោយពួកគេ (ទោះបីជាពាក្យទាំងនេះមិនត្រូវបានលើកឡើងនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាក៏ដោយ កុមារបានស្គាល់គំនិតទាំងនេះ)។ តាមធម្មជាតិ ការញែកពាក្យដោយសំឡេងមិនអាចធ្វើបានទេ ប្រសិនបើកុមារមិនដឹងពីរបៀបចម្លង មិនដឹង ច្បាប់បឋមប្រតិចារិក។ ដូច្នេះហើយ គ្រូត្រូវខិតទៅរកការបង្រៀនផ្នែក Phonetics ដោយយកចិត្តទុកដាក់ និងទទួលខុសត្រូវ។

តើអ្វីជាគ្រោងការណ៍ញែកពាក្យសម្រាប់សំឡេង? តើវារួមបញ្ចូលជំហានអ្វីខ្លះ? សូមក្រឡេកមើលរឿងនេះឱ្យបានលំអិត។ ដើម្បីចាប់ផ្តើមជាមួយ lexeme ត្រូវបានសរសេរចេញពីអត្ថបទ សញ្ញា "dash" ត្រូវបានដាក់ បន្ទាប់ពីនោះវាត្រូវបានសរសេរម្តងទៀត មានតែបែងចែកជាព្យាង្គប៉ុណ្ណោះ។ ការសង្កត់ធ្ងន់ត្រូវបានដាក់។ បន្ទាប់មក តង្កៀបការ៉េត្រូវបានបើក ហើយសិស្សត្រូវតែចម្លងពាក្យ - សរសេរវាចុះដូចដែលវាឮ ពោលគឺ លាតត្រដាងសំបកសំឡេងរបស់វា បង្ហាញពីភាពទន់នៃសូរសព្ទ បើមាន។ល។ បន្ទាប់មកអ្នកត្រូវរំលងបន្ទាត់នៅក្រោម ជម្រើសប្រតិចារិក អូសចុះក្រោមបន្ទាត់បញ្ឈរ។ មុនពេលវាអក្សរទាំងអស់នៃពាក្យត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងជួរឈរមួយបន្ទាប់ពី - នៅក្នុង តង្កៀបការ៉េសំឡេងនិងផ្តល់ឱ្យពួកគេ។ លក្ខណៈពេញលេញ. នៅចុងបញ្ចប់នៃការវិភាគ បន្ទាត់ផ្តេកតូចមួយត្រូវបានគូរ ហើយជាសេចក្តីសង្ខេប ចំនួនអក្សរ និងសំឡេងនៅក្នុងពាក្យត្រូវបានកត់សម្គាល់។

ឧទាហរណ៍មួយ។

តើទាំងអស់នេះមើលទៅក្នុងការអនុវត្តយ៉ាងដូចម្តេច ពោលគឺនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់សាលា? ដំបូង យើង​ធ្វើ​ការ​សាកល្បង​ញែក​ពាក្យ​ដោយ​សំឡេង។ ឧទាហរណ៍នៃការវិភាគនឹងផ្តល់នូវឱកាសដើម្បីយល់ពី nuances ជាច្រើន។ យើងសរសេរ៖ គម្របមួយ។ យើងបែងចែកជាព្យាង្គ៖ in-kry-va´-lo ។ យើង​ចម្លង​៖ [covering la]។
យើងវិភាគ៖
p - [p] - នេះគឺជាសំឡេងព្យញ្ជនៈ, វាថ្លង់, គូ, គូ - [b], រឹង;
o - [a] - នេះគឺជាសំឡេងស្រៈ, មិនសង្កត់ធ្ងន់;
k - [k] - សំឡេង acc ។, វាថ្លង់, បុរស, [គូ - g], រឹង;
p - [ទំ] - សំឡេងព្យញ្ជនៈ, sonorous, ដូច្នេះ unpair in sonority, រឹង;
s - [s] - នេះគឺជាស្រៈ, unstressed នៅក្នុងទីតាំងនេះ;
នៅក្នុង - [c] - សំឡេង acc ។, ត្រូវបានបញ្ចេញ, គូរបស់វាគឺ [f], រឹង;
a - [a´] - សំឡេងស្រៈ, នៅក្នុងទីតាំងស្ត្រេស;
l - [l] - នេះគឺជាសំឡេង acc ។ សំដៅទៅលើ sonorants ដូច្នេះ unpaired, រឹង;
o - [a] - ព្យញ្ជនៈ, មិនសង្កត់ធ្ងន់។
សរុប៖ ៩ អក្សរក្នុងមួយពាក្យ និង ៩ សំឡេង; លេខរបស់ពួកគេគឺដូចគ្នាបេះបិទ។

ឧទាហរណ៍ទីពីរ

តោះមើលរបៀបញែកពាក្យ "មិត្ត" តាមសំឡេង។ យើងកំពុងធ្វើការតាមគ្រោងការណ៍ដែលបានគ្រោងទុករួចហើយ។ យើងបែងចែកវាទៅជាព្យាង្គកំណត់ភាពតានតឹង: មិត្តភក្តិ។ ឥឡូវ​យើង​សរសេរ​វា​ជា​ទម្រង់​ប្រតិចារឹក៖ [druz "th" a´] ។ ហើយយើងវិភាគ៖
ឃ - [ឃ] - ព្យញ្ជនៈ, វាត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងនិងជាគូ, គូ - [t], រឹង;
p - [p] - acc ។, សំលេង, sonorous, unpaired, រឹង;
y - [y] - ស្រៈ, unstressed;
s - [s "] - acc ។, ត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេង, មានគូថ្លង់ - [s], ទន់និងគូផងដែរ: [s];
ខ - មិនមានន័យថាសំឡេង;
i - [th "] - ស្រៈពាក់កណ្តាល, បញ្ចេញសំឡេងជានិច្ច, ដូច្នេះមិនផ្គូផ្គង, តែងតែទន់;
[a´] - ស្រៈ, សង្កត់។
ពាក្យនេះមាន 6 អក្សរ និង 6 សំឡេង។ លេខរបស់ពួកគេគឺដូចគ្នាព្រោះ b មិនមានន័យថាសំឡេងទេហើយអក្សរ Y បន្ទាប់ពីសញ្ញាទន់មានន័យថាសំឡេងពីរ។

ឧទាហរណ៍ទីបី យើងបង្ហាញពីរបៀបញែកពាក្យ "ភាសា" តាមសំឡេង។ ក្បួនដោះស្រាយគឺស៊ាំនឹងអ្នក។ សរសេរវាចេញហើយចែកវាទៅជាព្យាង្គ៖ ភាសា I ។ ប្រតិចារឹក៖ [y "izy´k]។ ញែកតាមសូរស័ព្ទ៖
i - [th "] - ស្រៈពាក់កណ្តាល, បញ្ចេញសំឡេង, ឥតគូជានិច្ច, តែទន់;
[a] - សំឡេងនេះគឺស្រៈនិងមិនតានតឹង;
s - [s] - acc ។, សំលេង, គូ, គូ - [s], រឹង;
s - [y´] - ស្រៈ, តក់ស្លុត;
k - [k] - ព្យញ្ជនៈ, ថ្លង់, ទ្វេ, [g], រឹង។
ពាក្យនេះមាន 4 អក្សរ និង 5 សំឡេង។

លេខរបស់ពួកគេមិនត្រូវគ្នាទេ ពីព្រោះអក្សរដែលខ្ញុំឈរនៅដើមដាច់ខាត និងតំណាង 2 សំឡេង។ ឧទាហរណ៍ទីបួន សូមមើលពីរបៀបដែលការញែកពាក្យ "កំប្រុក" មើលទៅដូចសំឡេង។ បនា្ទាប់ពីដកវាចេញអនុវត្តការបែងចែកព្យាង្គៈប្រូតេអ៊ីន។ ឥឡូវ​ធ្វើ​ប្រតិចារឹក៖ [b "e'lka]។ ហើយ​ធ្វើ​ការ​វិភាគ​សំឡេង​អាល់ហ្វា៖
b - [b "] - acc., voiced, paired, [n], soft;
e - [e´] - ស្រៈ, ឆក់;
l - [l] - acc ។, sonorous, unpaired, in ករណីនេះរឹង;
ទៅ - [k] - acc ។, ថ្លង់។, ទ្វេ, [g], រឹង;
a - [a] - ស្រៈ, មិន​តានតឹង។

នៅក្នុងពាក្យនេះ។ លេខដូចគ្នា។អក្សរ និងសំឡេង - 5 នីមួយៗ។ ដូចដែលអ្នកអាចឃើញ វាសាមញ្ញណាស់ក្នុងការធ្វើការវិភាគតាមសូរសព្ទនៃពាក្យនេះ។ វាគ្រាន់តែជាការសំខាន់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើ nuances នៃការបញ្ចេញសំឡេងរបស់វា។

ឧទាហរណ៍ប្រាំ

ឥឡូវនេះសូមញែកពាក្យ "spruce" ដោយសំឡេង។ សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំគួរចាប់អារម្មណ៍លើរឿងនេះ។ វានឹងជួយធ្វើឡើងវិញ និងបង្រួបបង្រួមលក្ខណៈសូរសព្ទនៃស្រៈ iotized ។ ពាក្យនេះមានព្យាង្គមួយ ដែលមិនធម្មតាសម្រាប់សិស្ស។ វាត្រូវបានចម្លងដូចនេះ៖ [y´l "] ឥឡូវនេះ ចូរយើងវិភាគ៖
e - [ ថ " ] - ស្រៈពាក់កណ្តាល, បញ្ចេញសំឡេង, មិនគូ, ទន់;
[e´] - ស្រៈ, តក់ស្លុត;
l - [l´] - ព្យញ្ជនៈ, sonorous, ដូច្នេះ unpaired, ទន់នៅក្នុងពាក្យនេះ;
ខ - មិនបង្ហាញពីសំឡេង។
ដូច្នេះនៅក្នុងពាក្យ "spruce" មាន 3 អក្សរនិង 3 សំឡេង។ អក្សរ E តំណាងឱ្យ 2 សំឡេង ព្រោះវាឈរនៅដើមពាក្យមួយ ហើយសញ្ញាទន់មិនកំណត់សំឡេងទេ។

ការសន្និដ្ឋាន

យើងបានផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃការញែកតាមសូរសព្ទនៃពាក្យដែលមាន បរិមាណខុសគ្នាព្យាង្គនិងសំឡេង។ គ្រូពន្យល់ប្រធានបទ បង្រៀនសិស្សគួរតែព្យាយាមបំពេញពួកគេ។ វចនានុក្រមវាក្យសព្ទពាក់ព័ន្ធ។ និយាយអំពីសំឡេង "H", "R", "L", "M" មួយគួរតែហៅពួកគេថា sonorous ដែលបង្ហាញថាពួកគេតែងតែត្រូវបានគេបញ្ចេញហើយដូច្នេះមិនមានគូនៃថ្លង់។ [Y] មិនមែនជាសំឡេងទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបញ្ចេញសំឡេង ហើយក្នុងប៉ារ៉ាម៉ែត្រនេះ វានៅជាប់នឹង 4 មុនៗ។ ជាងនេះទៅទៀត វាត្រូវបានគេជឿថាពីមុនសំឡេងនេះសំដៅទៅលើព្យញ្ជនៈ ប៉ុន្តែវាជាការត្រឹមត្រូវក្នុងការហៅវាថា semivowel ព្រោះវាមានភាពជិតស្និទ្ធនឹងសំឡេង [និង]។ តើអ្វីជាវិធីល្អបំផុតដើម្បីចងចាំពួកគេ? សរសេរ​ប្រយោគ​មួយ​ជាមួយ​កុមារ៖ «យើង​មិន​បាន​ឃើញ​មិត្តភ័ក្ដិ​ទេ»។ វារួមបញ្ចូលទាំង sonorants ទាំងអស់។

ករណីពិសេសនៃការវិភាគ
ដើម្បី​កំណត់​រចនាសម្ព័ន្ធ​សូរសព្ទ​នៃ​ពាក្យ​បាន​ត្រឹមត្រូវ វា​ជា​រឿង​សំខាន់​ដើម្បី​អាច​ស្តាប់​វា​បាន។ ជាឧទាហរណ៍ ទម្រង់ពាក្យ "សេះ" នឹងមើលទៅដូចនេះនៅក្នុងប្រតិចារិក៖ [lashyd "e´y"], "rain" - [do´sh"]។ វាពិតជាលំបាកណាស់សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំដើម្បីដោះស្រាយជាមួយនិងស្រដៀងគ្នា។ ករណី​ដោយ​ខ្លួន​ឯង ដូច្នេះ​គ្រូ​គួរ​ព្យាយាម​វិភាគ ឧទាហរណ៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សទៅ subtleties ភាសាមួយចំនួន។ នេះក៏អនុវត្តចំពោះពាក្យដូចជា "វិស្សមកាល", "ដំបែ", ពោលគឺមានព្យញ្ជនៈទ្វេ ឬមិនអាចបញ្ចេញសំឡេងបាន។ នៅក្នុងការអនុវត្តវាមើលទៅដូចនេះ: ថ្ងៃឈប់សម្រាក, [pra´z "n" ik]; yeast, [ញ័រ] ។ បន្ទាត់គួរតែត្រូវបានគូសលើ "g" ដែលបង្ហាញពីរយៈពេលនៃសម្លេង។ តួនាទីរបស់អក្សរ I ក៏មិនមានស្តង់ដារនៅទីនេះដែរ វាតំណាងឱ្យសំឡេង Y ។

អំពីតួនាទីនៃការចម្លង

ហេតុអ្វីបានជាពាក្យត្រូវចម្លង? ការវិភាគតាមសូរសព្ទជួយឱ្យឃើញរូបរាងក្រាហ្វិកនៃ lexeme ។ នោះគឺដើម្បីបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីរបៀបដែលពាក្យមើលទៅក្នុងសែលសំឡេងរបស់វា។ តើការវិភាគបែបនេះមានគោលបំណងអ្វី? វាមិនត្រឹមតែមាននៅក្នុងការប្រៀបធៀបប៉ុណ្ណោះទេ ឯកតាភាសា(អក្សរនិងសំឡេងលេខរបស់ពួកគេ) ។ ការវិភាគតាមសូរសព្ទធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីតាមដានដែលទីតាំងអក្សរដូចគ្នាតំណាងឱ្យសំឡេងផ្សេងគ្នា។ ដូច្នេះវាត្រូវបានគេជឿថាជាប្រពៃណីនៅក្នុងភាសារុស្សីស្រៈ "ё" តែងតែឈរនៅក្នុងទីតាំងតានតឹងខ្លាំង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងពាក្យនៃប្រភពដើមបរទេសច្បាប់នេះមិនដំណើរការទេ។ ដូចគ្នានេះដែរអនុវត្តចំពោះ lexemes ស្មុគស្មាញដែលមានឫសពីរឬច្រើន។ ឧទាហរណ៍គុណនាមបីស្នូល។ ប្រតិចារិករបស់វាមានដូចខាងក្រោម៖ [tr "ioh" a´d "irny"] ។ ដូចដែលអ្នកបានឃើញហើយ សំឡេងដែលសង្កត់នៅទីនេះគឺ [a]។

ចំពោះសំណួរនៃការបែងចែកព្យាង្គ

ការបែងចែកព្យាង្គក៏ជាសំណួរពិបាកសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំ។ ជាធម្មតា គ្រូ​តម្រង់ទិស​កុមារ​តាម​ច្បាប់​មួយ​ចំនួន៖ តើ​ស្រៈ​ប៉ុន្មាន​ក្នុង​ពាក្យ មាន​ព្យាង្គ​ច្រើន។ Re-ka: 2 ព្យាង្គ; douche-ka: 3 ព្យាង្គ។ ទាំងនេះ​ជា​អ្វី​ដែល​គេ​ហៅ​ថា​ករណី​សាមញ្ញ​ដែល​ស្រៈ​ព័ទ្ធ​ដោយ​ព្យញ្ជនៈ។ ស្ថានភាពគឺពិបាកបន្តិចសម្រាប់កុមារ។ ឧទាហរណ៍ នៅក្នុងពាក្យ "ខៀវ" មានការប្រសព្វនៃស្រៈ។ សិស្សសាលាពិបាកនឹងបែងចែកជម្រើសបែបនេះទៅជាព្យាង្គ។ វាគួរតែត្រូវបានពន្យល់ពួកគេថាច្បាប់នេះនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ: b-nya-ya (3 ព្យាង្គ) ។

ទាំងនេះគឺជាលក្ខណៈពិសេសដែលបានសង្កេតនៅក្នុងការវិភាគតាមសូរសព្ទ។

ផងដែរនៅក្នុង កុមារភាពដំបូងនៅពេលក្មេងទើបតែរៀនអាន គាត់ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហានៅពេលដែលពាក្យមិនត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងតាមរបៀបដែលពួកគេសរសេរ។ សម្រាប់ហេតុផលនេះ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការវិភាគសំឡេងជាមួយវា។ ហេតុអ្វីបានជាវាត្រូវបានសិក្សាពេញកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាទាំងមូល យើងនឹងពិចារណានៅក្នុងអត្ថបទរបស់យើង។

សូរសព្ទ

សុន្ទរកថារបស់យើងចែកចេញជាពីរ ប្រភេទធំ៖ ផ្ទាល់មាត់ និងសរសេរ។ ជាការពិតណាស់ទីមួយបានបង្ហាញខ្លួនជាយូរមកហើយមុនពេលទីពីរ។ យ៉ាងណាមិញ ដំបូងឡើយ មនុស្សបានរៀនផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានដោយប្រើកាយវិការ និងសំឡេងសាមញ្ញ។ បន្ទាប់មក វាបានអភិវឌ្ឍបន្តិចម្តងៗទៅជាពាក្យដែលបង្កើតជាភាសានេះ ឬភាសានោះ។ ប៉ុន្តែមិនយូរប៉ុន្មាន មានតម្រូវការកត់ត្រាអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបាននិយាយ។ នេះ​គឺជា​របៀប

នៅក្នុងអត្ថបទនេះយើងនឹងនិយាយអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់មាត់។ ផ្នែកនៃភាសានេះត្រូវបានសិក្សាដោយវិទ្យាសាស្ត្រស្មុគស្មាញ - សូរសព្ទ។ វាទាក់ទងនឹងសំឡេងដែលបង្កើតជាសុន្ទរកថារបស់យើង។ ពួកគេម្នាក់ៗមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួននិង លក្ខណៈបុគ្គល. ការសិក្សារបស់ពួកគេត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការវិភាគសំឡេង។

ស្រៈ

ផ្នែកសំខាន់បំផុតមួយនៃផ្នែករបស់យើង។ ការនិយាយផ្ទាល់មាត់គឺជាវត្តមាននៃស្រៈ។ ពួកគេត្រូវបានគេដាក់ឈ្មោះដូច្នេះដោយផ្អែកលើមុខងារចម្បងរបស់ពួកគេ - ដើម្បីបញ្ជូនសម្លេងដ៏វែងដោយសម្លេង។ មានប្រាំមួយក្នុងចំនោមពួកគេជាភាសារុស្សី៖ A, O, U, Y, I, E.

វាត្រូវតែចងចាំថាចំនួនអក្សរមិនតែងតែត្រូវគ្នានឹងចំនួនសំឡេងទេ។ ឧទាហរណ៍ ក្នុង​ពាក្យ​«​ខាងត្បូង​»​មាន​អក្សរ​២ ប៉ុន្តែ​ក្នុង​ពេល​ដំណាល​គ្នា​មាន​សំឡេង​៣ ៖ «​យូ​ក​» ។ ការវិភាគសំឡេងនៃអក្សរគួរតែបង្ហាញពីអ្វីដែលខុសពីរបៀបដែលយើងសរសេរ។

ស្រៈបង្កើតជាព្យាង្គក្នុងពាក្យ។ វា​គឺ​តាម​ចំនួន​របស់​ពួក​គេ​ដែល​គេ​កំណត់​ចំនួន​ពាក្យ​ដែល​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ជា៖

• ដំបង- មាន 2 ព្យាង្គ, ចាប់តាំងពីវាមានស្រៈពីរ;
• ត្រី​ឆ្មា -១ ព្យាង្គ ព្រោះ​មាន​ស្រៈ​តែ​មួយ ។

លើសពីនេះទៀតអ្នកត្រូវដឹងពីលក្ខណៈពិសេសនៃអក្សរដូចជា e, e, y, i ។ ពួកវាមិនដូចអ្វីផ្សេងទៀតទេ វាអាចបង្កើតជាសំឡេងពីរ - ស្រៈរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយ Y:

• យ៉ូ (ឃ + o);
• អ៊ី (d+e);
• យូ (y + y);
• ខ្ញុំ (y + ក) ។

បាតុភូតនេះត្រូវបានគេសង្កេតឃើញក្នុងករណីដែលសំឡេងដែលបានរាយបញ្ជីត្រូវបានប្រើ៖

• បន្ទាប់ពីសញ្ញាទន់ឬរឹង ( ចាក់, ខ្នះខ្នែង);
• បន្ទាប់ពីស្រៈ ( ធំ, ខ្សែក្រវ៉ាត់);
• នៅដើមពាក្យមួយ ( យូឡា, អែល).

ជាញឹកញាប់ណាស់ នៅពេលអនុវត្តការវិភាគសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យខាងក្រោម) កុមារធ្វើខុសយ៉ាងជាក់លាក់ក្នុងការវិភាគស្រៈទាំងនេះ។

លក្ខណៈផ្សេងទៀតទាំងអស់ដែលស្រៈមានគឺសាមញ្ញណាស់។ ជាពិសេសអ្នកដែលសិក្សា កម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា. មានតែសញ្ញាពីរប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានពិចារណា: ភាពតក់ស្លុតឬភាពតានតឹង។

ព្យញ្ជនៈ

មុននឹងធ្វើការវិភាគសំឡេង អ្នកត្រូវដឹងពីលក្ខណៈ និងព្យញ្ជនៈ។ មាន​ច្រើន​ជាង​ស្រៈ។ ភាសារុស្ស៊ីមានសាមសិបប្រាំពីរ។

ព្យញ្ជនៈមានលក្ខណៈខុសៗគ្នា៖

• ភាពទន់ឬរឹង។ សំឡេងខ្លះអាចបញ្ចេញសំឡេងដោយមិនបន្ទន់៖ សមុទ្រ (ម- រឹង)។ អ្នកផ្សេងទៀតផ្ទុយទៅវិញ៖ រង្វាស់ (ម- ទន់)។
• សំលេងឬថ្លង់។ នៅពេលដែលសំឡេងមួយត្រូវបានបញ្ចេញដោយរំញ័រ និងសំឡេង វាត្រូវបានគេហៅថាជាសំឡេង។ អ្នកអាចដាក់ដៃរបស់អ្នកនៅលើបំពង់ករបស់អ្នកហើយមានអារម្មណ៍ថាវា។ ប្រសិនបើរំញ័រមិនត្រូវបានគេមានអារម្មណ៍ទេនោះវាថ្លង់។
• ការផ្គូផ្គង។ ព្យញ្ជនៈខ្លះមានព្យញ្ជនៈផ្ទុយ។ ជាធម្មតាដោយសំលេងខ្លាំង - ថ្លង់។ ឧទាហរណ៍: ក្នុង(សំឡេង) - f(ថ្លង់) ម៉ោង(សំឡេង) - ពី(ថ្លង់។ )
• ព្យញ្ជនៈខ្លះត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងដូចជា "នៅលើច្រមុះ" ។ ពួកគេបានទទួលលក្ខណៈដែលត្រូវគ្នា - ច្រមុះ។

របៀបអនុវត្ត

ឥឡូវនេះវាអាចទៅរួចក្នុងការតែងក្បួនដោះស្រាយដែលការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យត្រូវបានអនុវត្ត។ គ្រោងការណ៍គឺសាមញ្ញ:

1. ដំបូងយើងបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ។
2. បន្ទាប់យើងគូរអក្សរដែលវាមានក្នុងជួរឈរ។
3. ឥឡូវនេះសម្រាប់គ្នាយើងជ្រើសរើសសំឡេងសមរម្យ។
4. យើងកំណត់លក្ខណៈរបស់ពួកវានីមួយៗតាមលក្ខណៈដែលត្រូវបានពិពណ៌នាខាងលើ។
5. រាប់ចំនួនសំឡេងនិងអក្សរ។
6. ប្រសិនបើលេខរបស់ពួកគេមិនត្រូវគ្នា យើងពន្យល់ពីមូលហេតុដែលបាតុភូតនេះកើតឡើង។

សូមលើកឧទាហរណ៍មួយ។ យកពាក្យ "ពិដាន"៖

1. ពាក្យនេះមានបីព្យាង្គ៖ ពិដាន(ស្រៈ៣ ដូច្នេះចំនួនព្យាង្គដែលត្រូវគ្នា)។
2. អក្សរ P មានសំឡេង<П>. វា​ជា​ព្យញ្ជនៈ បញ្ចេញ​សំឡេង​ដោយ​គ្មាន​រំញ័រ​នៅ​បំពង់ក ហើយ​ដូច្នេះ​ថ្លង់។ ក៏​រឹង​ម៉ាំ​ហើយ​មាន​គូ<Б>.
3. អក្សរ O មានសំឡេង<А>. វា​ជា​ស្រៈ និង​គ្មាន​ការ​សង្កត់​សំឡេង។
4. អក្សរ T មានសំឡេង<Т>. វា​ជា​ព្យញ្ជនៈ​ដែល​បញ្ចេញ​ថា​ថ្លង់។ វាមិនទន់ទេហើយដូច្នេះរឹង។ លើស​ពី​នេះ​ទៀត វា​មាន​សំឡេង​មួយ​គូ<Д>.
5. អក្សរ O មានសំឡេង<А>. គាត់​មាន​សំឡេង​និង​មិន​តានតឹង។
6. អក្សរ L តំណាងឱ្យសំឡេង<Л>. វា​ជា​ព្យញ្ជនៈ គ្មាន​ការ​បន្ទន់​-​រឹង ។ បញ្ចេញសំឡេងដោយរំញ័រនៅបំពង់ក - បញ្ចេញសំឡេង។ សំឡេងនេះមិនមានគូទេ។
7. អក្សរ O មានសំឡេង<О>. វាគឺជាស្រៈមួយហើយក្នុងករណីនេះសង្កត់ធ្ងន់។
8. អក្សរ K តំណាងឱ្យសំឡេង<К>. ព្យញ្ជនៈ​ដែល​បញ្ចេញ​សំឡេង​ថា​ថ្លង់ មាន​សំឡេង​ពីរ<Г>, រឹង។
9. ដើម្បីសង្ខេប: នៅក្នុងពាក្យនេះមាន 7 អក្សរនិង 7 សំឡេង។ លេខស្របគ្នា គ្មានបាតុភូតភាសាត្រូវបានអង្កេតឃើញទេ។

ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យសម្រាប់ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យគឺសាមញ្ញណាស់។

កុមារត្រូវរៀនថាការបញ្ចេញសំឡេងនៃពាក្យមួយ និងអក្ខរាវិរុទ្ធរបស់វាជាញឹកញាប់ខុសគ្នាខ្លាំង។ នៅពេលបង្រៀនជំនាញអាន និងសរសេរ កុមារទទួលបានចំណាប់អារម្មណ៍ដំបូងអំពីភាពខុសគ្នារវាងមាត់ និង ការសរសេរ. ដូចនេះ វាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់គ្រូពន្យល់ថា អក្សរខ្លះទាំងទន់ និង សញ្ញារឹងហើយពួកគេមិនមានសំឡេងអ្វីទាំងអស់។ ហើយមិនមានពាក្យសម្រាប់អក្សរ Y ជាភាសារុស្សីទេ។

ការវិភាគសំឡេងតាមអក្ខរក្រមនៃពាក្យ "ព្យុះ"

យើងដឹងរួចហើយថាតើភាសារុស្ស៊ីមានភាពចម្រុះប៉ុណ្ណា។ ការវិភាគសំឡេងនៅក្នុងឧទាហរណ៍មុនគឺសាមញ្ញណាស់។ វាគ្រាន់តែជាការចាំបាច់ក្នុងការកំណត់សំឡេងនីមួយៗឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ប៉ុន្តែ​មាន​ខ្លះ​ដែល​មាន​ស្ថានភាព​បញ្ហា។ ឧទាហរណ៍ពាក្យ "ព្យុះទឹកកក" ។ តោះប្រតិបត្តិវា៖

1. ព្យុះព្រិល- ស្រៈពីរ ដូច្នេះ ២ ព្យាង្គ ( ព្យុះព្រិល).
2. អក្សរ B មានសំឡេង<В’>. គាត់គឺជាព្យញ្ជនៈ, បន្ទន់អរគុណដល់ "ខ", គូ - ថ្លង់<Ф’>, បញ្ចេញសំឡេង។
3. អក្សរ b មិនមានសំឡេងទេ។ គោលបំណងរបស់វាគឺដើម្បីបង្ហាញពីភាពទន់ភ្លន់នៃសម្លេងពីមុន។
4. អក្សរ Yu មានសំឡេងពីរ<Й>និង<У>ចាប់តាំងពីវាមកបន្ទាប់ពី b ។ ទាំងពីរត្រូវតែត្រូវបានពិពណ៌នា។ ដូច្នេះ<Й>- នេះ​ជា​ព្យញ្ជនៈ​ដែល​តែង​ស្រទន់ ហើយ​បញ្ចេញ​សំឡេង​មិន​មាន​គូ។<У>- ស្រៈ, មាន​សង្កត់​សំឡេង ។
5. អក្សរ G - ជាព្យញ្ជនៈតំណាងឱ្យសំឡេងរឹង។ មានគូថ្លង់<К>ហើយត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេង។
6. លិខិត<А>មានសំឡេងដូចគ្នា។<А>. គាត់​មាន​សំឡេង​និង​មិន​តានតឹង។
7. ដើម្បីសង្ខេបការវិភាគ៖ ៥ អក្សរ និង ៥ សំឡេង។ យើងសង្កេតឃើញបាតុភូតមួយហៅថា "ស្រៈ iotized" ។ ក្នុង​ករណី​នេះ អក្សរ Yu ដែល​ស្ថិត​ក្រោម​ឥទ្ធិពល​របស់ ខ បាន​បែក​ចេញ​ជា​ពីរ​សំឡេង។

ទិន្នផល

ការវិភាគសំឡេងជាមួយនឹងចំណេះដឹងនៃលក្ខណៈទាំងអស់គឺមិនពិបាកក្នុងការអនុវត្ត។ អ្នកត្រូវនិយាយពាក្យឱ្យខ្លាំង។ វានឹងជួយកត់ត្រាសំឡេងទាំងអស់បានត្រឹមត្រូវ។ បន្ទាប់ពីបានអនុវត្តលក្ខណៈរបស់ពួកគេហើយសង្ខេបការវិភាគតាមសូរសព្ទ។ ហើយបន្ទាប់មកភាពជោគជ័យនៅក្នុងអាជីវកម្មនេះត្រូវបានធានាដល់អ្នក!

ដរាបណាឪពុកម្តាយចាប់ផ្តើមគិតអំពីរបៀបបង្រៀនកូនរបស់ពួកគេនូវជំនាញអាន បន្ថែមលើអក្សរ និងព្យាង្គ គំនិតនៃ "ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ" លេចឡើង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនមែនគ្រប់គ្នាយល់ថាហេតុអ្វីបានជាចាំបាច់ត្រូវបង្រៀនក្មេងដែលមិនអាចអានឱ្យធ្វើវាបានទេ ពីព្រោះវាអាចបណ្តាលឱ្យមានការភ័ន្តច្រឡំប៉ុណ្ណោះ។ ប៉ុន្តែដូចដែលវាប្រែចេញ សមត្ថភាពក្នុងការសរសេរត្រឹមត្រូវនាពេលអនាគតអាស្រ័យលើសមត្ថភាពក្នុងការយល់ពាក្យឱ្យបានត្រឹមត្រូវទៅជាសំឡេង។

ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ៖ តើវាជាអ្វី

ជាដំបូង ចាំបាច់ត្រូវផ្តល់និយមន័យ។ ដូច្នេះ ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យមួយ គឺជានិយមន័យតាមលំដាប់លំដោយនៃការដាក់សំឡេងរបស់ពួកគេ។ ពាក្យជាក់លាក់និងលក្ខណៈនៃលក្ខណៈពិសេសរបស់ពួកគេ។

ហេតុអ្វីបានជាកុមារត្រូវរៀនធ្វើការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យមួយ? សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ ការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទនោះ​គឺ​ជា​សមត្ថភាព​ក្នុង​ការ​បែងចែក​សំឡេង​ឲ្យ​បាន​ច្បាស់ ហើយ​មិន​ច្រឡំ​ពាក្យ​ជា​ឧទាហរណ៍៖ ធីម - ឌីម៉ា។ យ៉ាងណាមិញ ប្រសិនបើកុមារមិនត្រូវបានបង្រៀនឱ្យបែងចែកពាក្យយ៉ាងច្បាស់តាមត្រចៀកទេនោះ គាត់នឹងមិនអាចសរសេរវាបានត្រឹមត្រូវនោះទេ។ ប៉ុន្តែ ជំនាញដែលបានផ្តល់ឱ្យអាចមានប្រយោជន៍មិនត្រឹមតែនៅពេលសិក្សាវេយ្យាករណ៍នៃភាសាកំណើតប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងនៅពេលសិក្សាភាសានៃប្រទេសផ្សេងទៀតផងដែរ។

លំដាប់នៃការញែកពាក្យដោយសំឡេង

នៅពេលធ្វើការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យណាមួយ វាជាការចាំបាច់ដំបូងដើម្បីដាក់ភាពតានតឹង បន្ទាប់មកបែងចែកវាទៅជាព្យាង្គ។ បន្ទាប់មករកមើលថាតើមានអក្សរប៉ុន្មាននៅក្នុងពាក្យនិងចំនួនសំឡេង។ ជំហានបន្ទាប់គឺត្រូវវិភាគបន្តិចម្តងៗនូវសំឡេងនីមួយៗ។ បន្ទាប់ពីនោះ គេគណនាចំនួនស្រៈប៉ុន្មាន និងព្យញ្ជនៈចំនួនប៉ុន្មាននៅក្នុងពាក្យដែលបានវិភាគ។ ដំបូងឡើយ វាជាការប្រសើរសម្រាប់កុមារក្នុងការផ្តល់ពាក្យសាមញ្ញមួយព្យាង្គ ឬពីរព្យាង្គសម្រាប់ការវិភាគ ឧទាហរណ៍ ឈ្មោះរបស់ពួកគេ៖ វ៉ាន់យ៉ា ខេតយ៉ា អាយ៉ា និងអ្នកដទៃ។

នៅពេលដែលកុមារស្វែងយល់បន្តិចម្តង ៗ ពីរបៀបវិភាគឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ឧទាហរណ៍សាមញ្ញវាគឺមានតម្លៃធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញឧទាហរណ៍ដែលបានញែកនៃពាក្យ។

ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ៖ គ្រោងការណ៍

នៅពេលធ្វើការជាមួយកូនតូចបំផុត កាតពណ៌ពិសេសត្រូវបានប្រើដើម្បីបញ្ចូលព័ត៌មានឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។

ដោយមានជំនួយរបស់ពួកគេ កុមាររៀនបង្កើតគ្រោងការណ៍ការវិភាគសំឡេង។

កាតពណ៌ក្រហមត្រូវបានប្រើដើម្បីតំណាងឱ្យសំឡេងស្រៈ។ ខៀវ - ព្យញ្ជនៈរឹង, បៃតង - ទន់។ ដើម្បីកំណត់ព្យាង្គ សន្លឹកបៀពីរពណ៌ត្រូវបានប្រើដូចគ្នា។ ពណ៌ចម្រុះ. ដោយមានជំនួយរបស់ពួកគេ អ្នកអាចបង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យកំណត់លក្ខណៈសំឡេង និងព្យាង្គទាំងមូល។ អ្នកក៏ត្រូវការកាតដើម្បីបង្ហាញពីភាពតានតឹង និងកាតបង្ហាញពីការបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ។ សញ្ញាណទាំងអស់នេះ ដែលជួយបង្រៀនកុមារឱ្យធ្វើការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យមួយ (គ្រោងការណ៍មានតួនាទីសំខាន់ក្នុងរឿងនេះ) ត្រូវបានអនុម័តដោយសាលាផ្លូវការ។ កម្មវិធីសិក្សាប្រទេស​រុស្ស៊ី។

ស្រៈគឺជាការពិពណ៌នាសង្ខេបរបស់ពួកគេ។ វចនានុក្រម

មុននឹងចាប់ផ្តើមវិភាគពាក្យមួយ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលត្រូវដឹងពីលក្ខណៈនៃសូរសព្ទទាំងអស់ (ស្រៈ/ព្យញ្ជនៈ) មានអ្វីខ្លះ។ នៅពេលបង្រៀនកុមារ ដំណាក់កាលដំបូងវាចាំបាច់ក្នុងការផ្តល់ព័ត៌មានតែអំពីភាគច្រើនបំផុត។ លក្ខណៈសម្បត្តិសាមញ្ញអ្វីផ្សេងទៀតដែលកុមារនឹងរៀននៅវិទ្យាល័យ។

ស្រៈ (មានប្រាំមួយ: [o], [a], [e], [s], [y], [and]) ត្រូវបានសង្កត់ / unstressed ។
ផងដែរនៅក្នុងភាសារុស្សីមានអក្សរដែលនៅក្នុងទីតាំងជាក់លាក់មួយអាចផ្តល់សំឡេងពីរបី - អ៊ី [យ៉ូ], យូ [យូ], ខ្ញុំ [យ៉ា], អ៊ី [យ៉] ។

ប្រសិនបើពួកគេធ្វើតាមព្យញ្ជនៈ ពួកគេស្តាប់ទៅដូចជាសំឡេងតែមួយ ហើយផ្តល់ភាពទន់ភ្លន់ដល់សំឡេងពីមុន។ នៅក្នុងមុខតំណែងផ្សេងទៀត (ការចាប់ផ្តើមនៃពាក្យបន្ទាប់ពីស្រៈនិង "b" និង "b") ពួកគេស្តាប់ទៅដូចជា 2 សំឡេង។

ការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃព្យញ្ជនៈ

មានព្យញ្ជនៈសាមសិបប្រាំមួយនៅក្នុងភាសារបស់យើង ប៉ុន្តែមានតែសញ្ញាចំនួនម្ភៃមួយប៉ុណ្ណោះដែលតំណាងឱ្យពួកវាជាក្រាហ្វិក។ ព្យញ្ជនៈគឺរឹង និងទន់ ក៏ដូចជាសំឡេង និងថ្លង់។ ដូចគ្នានេះផងដែរពួកគេអាច / មិនអាចបង្កើតជាគូ។

តារាងខាងក្រោមរាយបញ្ជីសំឡេងដែលមិនបញ្ចេញសំឡេងដែលអាចផ្គូផ្គងបាន និងសំឡេងដែលមិនបញ្ចេញសំឡេង។

គួរចងចាំ៖ ព្យញ្ជនៈ [y`], [h`], [u`] នៅក្នុងទីតាំងណាមួយគឺទន់ ហើយព្យញ្ជនៈ [g], [c], [w] តែងតែរឹង។ សំឡេង [c], [x], [h `], [u`] - តែងតែថ្លង់, [m], [n], [l], [r], [d `] - (sonorous) ឬសំលេង .

សញ្ញាទន់និងរឹងមិនបង្កើតសំឡេងទេ។ សញ្ញាទន់ធ្វើឱ្យព្យញ្ជនៈពីមុនទន់ ហើយសញ្ញារឹងដើរតួជាអ្នកបំបែកសំឡេង (ឧទាហរណ៍ ជាភាសាអ៊ុយក្រែន អាប៉ូស្ត្រូហ្វី ដើរតួនាទីស្រដៀងគ្នា)។

ឧទាហរណ៍នៃការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ៖ "ភាសា" និង "ក្រុម"

ដោយបានដោះស្រាយទ្រឹស្តីវាមានតម្លៃព្យាយាមអនុវត្ត។

ឧទាហរណ៍អ្នកអាចធ្វើការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ "ភាសា" ។ ពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យសាមញ្ញណាស់ ហើយសូម្បីតែអ្នកចាប់ផ្តើមដំបូងក៏អាចដោះស្រាយវាបានដែរ។

១) ខ ឧទាហរណ៍នេះ។ព្យាង្គពីរ "I-langue" ។ 2 ព្យាង្គត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់
២) ព្យាង្គទី ១ ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​ប្រើ​ព្យញ្ជនៈ «ខ្ញុំ» ដែល​នៅ​ខាង​ដើម​ពាក្យ ដូច្នេះ​ហើយ​មាន​សំឡេង ២ [យ៉ា]។ សំឡេង [y`] ជាព្យញ្ជនៈ (ប.) ទន់ (ទន់) (កាតបៃតង) សំឡេងទីពីរ [ក] ជាស្រៈ ឥតសង្កត់ (កាតក្រហម)។ ដើម្បីកំណត់ព្យាង្គនេះនៅក្នុងគ្រោងការណ៍ អ្នកក៏អាចយកកាតបៃតង-ក្រហមពីរពណ៌ផងដែរ។

4) ព្យាង្គ 2 "ភាសា" ។ វាមានបីសំឡេង [h], [s], [k] ។ ព្យញ្ជនៈ [ហ] - រឹង, បញ្ចេញសំឡេង (កាតពណ៌ខៀវ) ។ សំឡេង [s] - ស្រៈ, សង្កត់ (កាតក្រហម) ។ សំឡេង [k] - acc ។, រឹង, ថ្លង់។ (កាតពណ៌ខៀវ) ។
5) ភាពតានតឹងត្រូវបានដាក់និងត្រួតពិនិត្យដោយការផ្លាស់ប្តូរពាក្យដែលបានវិភាគ។
៦) ដូច្នេះ​ក្នុង​ពាក្យ «ភាសា» មាន​ពីរ​ព្យាង្គ គឺ​អក្សរ​បួន និង​សំឡេង​ប្រាំ។

វាមានតម្លៃពិចារណាចំណុចមួយ៖ ក្នុងឧទាហរណ៍នេះ ពាក្យ "ភាសា" ត្រូវបានគេយល់ថា សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីមួយ ដែលមិនទាន់ដឹងថា ស្រៈខ្លះនៅក្នុងទីតាំងមិនតានតឹង អាចផ្តល់សំឡេងផ្សេងទៀត។ នៅវិទ្យាល័យ នៅពេលដែលសិស្សបង្កើនចំណេះដឹងរបស់ពួកគេអំពីសូរសព្ទ ពួកគេនឹងរៀនថានៅក្នុងពាក្យ "ភាសា" unstressed [a] ត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងដូចជា [និង] - [yizyk] ។

ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ "ក្រុម" ។

1) នៅក្នុងឧទាហរណ៍ដែលបានវិភាគមាន 2 ព្យាង្គ: "group-ppa" ។ 1 ព្យាង្គត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់។
2) ព្យាង្គ "gru" មានបីសំឡេង [gru] ។ ដំបូង [g] - acc ។ , រឹង។ , រោទ៍។ (កាតពណ៌ខៀវ) ។ សំឡេង [r] - acc ។ , រឹង។, រោទ៍។ (កាតពណ៌ខៀវ) ។ សំឡេង [យ] - ស្រៈ, ព្យញ្ជនៈ។ (កាតក្រហម) ។
3) កាតមួយត្រូវបានដាក់នៅក្នុងគ្រោងការណ៍ដែលបង្ហាញពីការបែងចែកព្យាង្គ។
4) មានអក្សរបីនៅក្នុងព្យាង្គទីពីរ "ppa" ប៉ុន្តែពួកវាបង្កើតបានតែ 2 សំឡេង [n: a] ។ សំឡេង [p:] - acc ។, រឹង, ថ្លង់។ (កាតពណ៌ខៀវ) ។ វាក៏ត្រូវបានផ្គូផ្គងនិងបញ្ចេញសម្លេងវែង (កាតពណ៌ខៀវ) ។ សំឡេង [ក] - ស្រៈ, មិនសង្កត់ (កាតក្រហម) ។
5) ការសង្កត់ធ្ងន់ត្រូវបានដាក់នៅក្នុងគ្រោងការណ៍។
៦) ដូច្នេះ ពាក្យ «ក្រុម» មាន ២ ព្យាង្គ អក្សរ ៦ និង ៥ សំឡេង។

សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការវិភាគសំឡេងដ៏សាមញ្ញបំផុតនៃពាក្យមួយមិនមែនជាអ្វីដែលស្មុគស្មាញនោះទេ តាមពិតវាគឺជាដំណើរការដ៏សាមញ្ញមួយ ប៉ុន្តែច្រើនអាស្រ័យទៅលើវា ជាពិសេសប្រសិនបើកុមារមានបញ្ហាជាមួយ diction ។ ប្រសិនបើអ្នកស្វែងយល់ពីរបៀបធ្វើវាបានត្រឹមត្រូវ វានឹងជួយបញ្ចេញពាក្យនៅក្នុង ភាសា​កំណើតដោយគ្មានកំហុស ហើយនឹងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការសរសេរឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

វិធីសាស្រ្តនៃការងារលើការបង្កើតគ្រោងការណ៍ពាក្យ។ អត្ថបទអាចមានប្រយោជន៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងអ្នកព្យាបាលការនិយាយថ្មីថ្មោង។

បន្ទាប់ពីកុមារបានរៀនស្តាប់ស្រៈប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃពាក្យ monosyllabic យើងអនុវត្តក្នុងការគូរគ្រោងការណ៍ពាក្យ។

ខ្ញុំប្រើបច្ចេកទេស Grebenkina ដោយជំនួសពណ៌នៃតួអក្សរ។

រចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គ និងការបំពេញសំឡេងនៃពាក្យគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការវិភាគពេញលេញ។

យើងចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការវិភាគនៃពាក្យដូចជា "អាភៀន", "ផ្ទះ", "កញ្ជ្រោង" ។

នៅលើឧទាហរណ៍នៃពាក្យ "LIS"៖

និយាយពាក្យយឺតៗ ជាផ្នែកៗ (ឃ្លាំង) LEE S.

តើ​ពាក្យ​នេះ​បែក​ចេញ​ជា​ប៉ុន្មាន​ផ្នែក?

តើ​ភាគ​ទី​មួយ​មាន​សំឡេង​ប៉ុន្មាន? នៅទីពីរ?

- "សរសេរ", គូរនៅលើអាកាស។

ការរួមបញ្ចូលគ្នាគឺជាធ្នូ។ សំឡេងនៅខាងក្រៅការរួមបញ្ចូលគ្នាគឺជាចំណុច។

គូរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា (នៅមេរៀនខាងមុខ - នៅលើក្តារ)។

សម្គាល់ចំណុចនៅខាងក្នុងធ្នូ (2 សំឡេង - 2 ពិន្ទុ) ។

តើយើងអាចប្រាប់បានថា តើមានសំឡេងប៉ុន្មានក្នុងពាក្យមួយ? (3 ចំណុច - 3 សំឡេង) ។

ស្តាប់​ហើយ​និយាយ​ថា​ស្រៈ​ណា​ជា​សំឡេង​«រស់»​ក្នុង​ពាក្យ​«និង»? នៅកន្លែងណា? (នៅលើទីពីរ) ពណ៌ "ផ្ទះ" របស់គាត់ជាពណ៌ក្រហម (រង្វង់ក្រហម) ។

ស្តាប់​ហើយ​ប្រាប់​ខ្ញុំ​ថា​តើ​មាន​ព្យញ្ជនៈ​ទន់​ក្នុង​ពាក្យ «LIS» ដែរ​ឬ​ទេ? (--ល) ។ ប្រាប់អំពីគាត់។ (ព្យញ្ជនៈ, ទន់, សំឡេង) ។ ពន្យល់ថាហេតុអ្វីបានជាយើងហៅវាថាជាសំឡេង? (មានសំឡេង)។ ពិនិត្យ៖ បិទបាតដៃនៅលើក ឬត្រចៀក។

ចំណាំ៖ ដើម្បីជ្រើសរើសស្រៈ ការកំណត់សំឡេង-ថ្លង់នៅលើដ្យាក្រាមគឺមិនចាំបាច់ទេ ព្រោះកុមារត្រូវបានណែនាំដោយភាពទន់-រឹងនៃព្យញ្ជនៈ (ក្នុងដ្យាក្រាម ពណ៌បៃតង និង ពណ៌ខៀវ) ប៉ុន្តែសម្រាប់ការរៀនការវិភាគសូរសព្ទពេញលេញ នេះគឺជាការចាំបាច់។

IN ក្រុមសុន្ទរកថាយើងបង្កើតគ្រោងការណ៍ពាក្យដំបូង ដើម្បីបង្រៀនអ្នកឱ្យនិយាយបានល្អ៖

ស្វែងរកនិងសម្គាល់ "ផ្ទះ" នៃសំឡេង "L" - ពណ៌បៃតងមិនបំពេញរង្វង់។

(សំឡេង​ជា​រង្វង់​រោទ៍​ដែល​មិន​បាន​បំពេញ)

តើ​សំឡេង​ព្យញ្ជនៈ​រឹង​មួយ​ណា​ដែល​«​រស់​»​ក្នុង​ពាក្យ? (-ស) ប្រាប់​អំពី​គាត់ : ព្យញ្ជនៈ, រឹង, ថ្លង់ ។ ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលអ្នកគិតថាគាត់យល់ព្រម? (មានរបាំងខ្យល់នៅក្នុងមាត់) ។ ពន្យល់ថាហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាគាត់ខ្លាំង? ( ខ្សែសំលេងការងារមានសំឡេង)

ដាក់ឈ្មោះតាមលំដាប់សំឡេងទាំងអស់នៅក្នុងពាក្យ "LIS" ។ (-L -I -S) ចុះហត្ថលេខាលើអក្សរ។

នៅលើឧទាហរណ៍នៃពាក្យ "BEETLE" ។

និយាយពាក្យយឺត ៗ ជាផ្នែក ៗ ៖ ZHU KI ។

- "សរសេរ" នៅលើអាកាស។ (ធ្នូពីរ)

សរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។

សម្គាល់ចំណុចនៅខាងក្នុងធ្នូ។ តើអ្នកអាចប្រាប់ខ្ញុំបានទេថា ក្នុងមួយពាក្យមានប៉ុន្មានសំឡេង? (បួន)

ស្តាប់​ហើយ​និយាយ​ថា​ស្រៈ​ណា​ដែល​មាន​សំឡេង​«រស់»​ក្នុង​ពាក្យ​នេះ។ (-U, -I) ។ ស្វែងរកនៅលើដ្យាក្រាមហើយដាក់ពណ៌ "ផ្ទះ" របស់ពួកគេជាពណ៌ក្រហម។

- "ហៅ" សត្វឃ្មុំ (ពាក្យ) ពីចម្ងាយ : beetles ។ តើស្រៈមួយណាត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់បំផុតនៅក្នុងសំឡេង? តើសំឡេងអ្វីត្រូវបាន "បុក" ដោយសំឡេង? (-I) សង្កត់លើដ្យាក្រាម។

បែង​ចែក​ពាក្យ​ជា​ព្យាង្គៈ និយាយ​ហើយ​ទះដៃ​សម្រាប់​សំឡេង​ស្រៈ។ តើវាបង្កើតបានប៉ុន្មានព្យាង្គ? តើអ្វីជាដំបូង? តើទីពីរគឺជាអ្វី? ញែកព្យាង្គទីមួយចេញពីព្យាង្គទីពីរដោយបន្ទាត់បញ្ឈរនៅលើដ្យាក្រាម។

តើពាក្យមានព្យញ្ជនៈទន់ទេ? (--គ.) ប្រាប់ខ្ញុំអំពីសំឡេងនេះ។ ស្វែងរកនិងសម្គាល់ "ផ្ទះ" របស់វា (រង្វង់ពណ៌បៃតងពេញ) ។

តើ​ព្យញ្ជនៈ​រឹង​មួយ​ណា​ដែល​«​រស់​»​ក្នុង​ពាក្យ​«BEETLES»? ប្រាប់យើងអំពីគាត់រក "ផ្ទះ" និងពណ៌របស់គាត់ (រង្វង់ពណ៌ខៀវមិនត្រូវបានបំពេញ)

ដាក់ឈ្មោះសំឡេងតាមលំដាប់លំដោយ។ (-F -U -K -I) ។ ចុះហត្ថលេខាលើអក្សរ។

ចំណាំ៖ នៅពេលបែងចែកជាព្យាង្គ ត្រូវតែចងចាំថា ព្យាង្គគឺជាការរុញខ្យល់ ហើយមានតែពាក្យនិយាយប៉ុណ្ណោះដែលអាចបែងចែកជាព្យាង្គបាន។

នៅក្នុងភាសារុស្សី ព្យាង្គទាំងអស់ខិតខំដើម្បីភាពបើកចំហ។ ព្យាង្គ៖ MAR-KA, MAY-KA, BEL-KA (សូរសព្ទចូលរួមព្យាង្គដំបូង) ប៉ុន្តែ BE-TKA, MA-SKA កុមារជាធម្មតាទះបានត្រឹមត្រូវ។

ជួនកាល កុមារត្រូវបានបង្រៀនឱ្យធ្វើតារាងពាក្យមួយ ដូចជាប្រសិនបើ "ខ្សែអក្សរ" ស្តាប់ទៅម្តងមួយៗ៖ ពួកគេដាក់ឈ្មោះសំឡេង និងកំណត់និមិត្តសញ្ញាតាមលំដាប់លំដោយ។ បទពិសោធន៍ការងារបង្ហាញថា កុមារសរសេរ សរសេរតាមសំបុត្រ ហើយនេះនាំទៅរកការសរសេរខុស។ មុនពេលសរសេរ កុមារត្រូវតែ "គ្របដណ្តប់" វិភាគពាក្យទាំងមូល និងកំណត់ជាផ្នែកៗ៖

សំណង់

នៅពេលសរសេរតាមព្យាង្គ កុមារនិយាយច្រើនតែ "ចាញ់" អក្សរនៅពេលព្យញ្ជនៈប៉ះទង្គិចគ្នា ការខកខានស្រៈដែលជារឿងធម្មតាសម្រាប់កុមារទាំងអស់នៅពេលចាប់ផ្តើមរៀន ក៏ត្រូវបានពន្យារពេលផងដែរ។

Soboleva Natalya Vladimirovna,
គ្រូ - អ្នកព្យាបាលការនិយាយនៃ kv ខ្ពស់បំផុត។ ប្រភេទ
GBDOU លេខ 73 នៃតំបន់ Kirov,
សាំងពេទឺប៊ឺគ