Kas yra kognityvinė psichologija: pagrindinės idėjos, terapija, pratimai. Pagrindiniai uždaviniai, kognityvinės psichologijos metodai

– mokslas yra daugialypis ir įvairiapusis. Ji turi daug krypčių ir šakų, kurių kiekviena yra orientuota į savo psichinės tikrovės supratimą ir jos veikimo ypatybes. Kiekviena kryptis turi savo požiūrį į psichikos aspektų analizę. Kognityvinė psichologija yra viena iš palyginti jaunų, tačiau gana progresyvių ir labai populiarių sričių. Šis straipsnis skirtas Trumpa apžvalgašią kryptį, taip pat su tuo susijusio terapinio požiūrio – kognityvinės psichoterapijos – apžvalgą.

Kognityvinės psichologijos samprata ir trumpa istorija

Kognityvinė psichologija yra šaka psichologijos mokslas, užsiima žmogaus psichikos pažinimo procesų tyrimu. Psichologijos kognityviniu požiūriu pagrįsti tyrimai yra orientuoti į jausmų, dėmesio, atminties, vaizduotės, informacijos pateikimo, gebėjimo priimti sprendimus tyrimą. Tiesą sakant, tai yra visa sąvoka, orientuota į sąmonės veiklą ir pažinimo procesą.

Kognityvinė psichologija tiria, kaip žmogus gauna informaciją apie pasaulį, kaip ji jam pateikiama, kaip ji išsaugoma atmintyje ir tampa žiniomis, taip pat kaip šios žinios veikia žmogaus elgesį ir dėmesį. Ši kryptis taikoma visam diapazonui psichiniai procesai, pradedant pojūčiais ir baigiant suvokimu, dėmesiu, mokymusi, modelių atpažinimu, atmintimi ir sąvokų formavimu. Tai liečia kalbą, atmintį, vaizduotę, emocijas ir vystymosi procesus, taip pat visas galimas elgesio sritis.

Pasirodė šią kryptį XX amžiaus 50-aisiais JAV. Nors, žinoma, sąmonės problemas bandyta tyrinėti ir anksčiau. Net senovės filosofai uždavė klausimus apie tai, kur yra mintys ir atmintis. Pavyzdžiui, in Senovės Egiptas Manoma, kad jie yra širdyje. Šiai idėjai pritarė ir Aristotelis. Tačiau Platonas tikėjo, kad vieta, kur jie saugomi, yra smegenys. Nesileidžiant į smulkmenas, galima teigti, kad žmonės didelį susidomėjimą sąmonės problema rodė šimtus metų prieš tai, kai kognityvinė psichologija tapo mokslo sritimi.

Nemažai nuopelnų kognityvinio mokslo raidai priklauso tokiems garsių filosofų kaip Immanuelis Kantas, Davidas Hume'as ir René Descartesas. Taigi Dekarto psichinės struktūros teorija ilgainiui tapo psichikos tyrimo metodu. Hume'o darbai prisidėjo prie idėjų susiejimo dėsnių nustatymo ir psichinių procesų klasifikavimo. Ir Kantas atkreipė dėmesį, kad protas yra struktūra, o patirtis yra faktai, užpildantys šią struktūrą. Tačiau, žinoma, klaidinga manyti, kad tik šiems žmonėms reikia dėkoti už kognityvinės psichologijos raidą. Didžiulį vaidmenį suvaidino ir kitų sričių mokslininkų veikla.

Vienas iš žmonių, dariusių rimtesnę įtaką kognityvinės psichologijos raidai, yra vokiečių psichologas ir fiziologas Wilhelmas Wundtas, nes jis ne kartą sakė, kad sąmonė kūrybinis potencialas. Vėliau ši tema iš dalies buvo plėtojama funkcionalizme ir struktūralizme, o tik atsiradus biheviorizmas, orientuotas ne į sąmonę, o į elgesį, XX amžiaus pradžioje susidomėjimas ja išblėso beveik pusei amžiaus.

Bet jau šeštajame dešimtmetyje tai prasidėjo naujas etapas kognityvinio mokslo raidoje. Vienas iš judėjimo pradininkų buvo amerikiečių psichologas Edwardas Tolmanas. Jis atkreipė dėmesį į kognityvinių kintamųjų svarstymo svarbą ir paskatino pereiti nuo stimulo ir atsako metodo, būdingo biheviorizmui. Tačiau didžiausią indėlį į požiūrio formavimąsi įnešė šveicarų psichologas Jeanas Piaget, studijavęs vaikų psichologiją, didžiausią dėmesį skirdamas kognityvinės raidos etapams. Ir net nepaisant to, kad Piaget darbas daugiausia buvo skirtas vaikų psichologijai, kognityvinio požiūrio pritaikymo spektras labai išsiplėtė, o pats Piaget gavo apdovanojimą „Už išskirtinį indėlį į mokslo plėtrą“.

Aštuntajame dešimtmetyje kognityvinė psichologija pradėjo vis labiau išryškėti kaip atskira tyrimų ir terapinės praktikos sritis. Daugelis jo nuostatų tapo psicholingvistikos pagrindu, o jos išvados pradėtos naudoti kitose psichologijos mokslo srityse, tokiose kaip ugdymo psichologija, asmenybės psichologija ir kt.

Šiuo metu kognityvinė psichologija daugiausia remiasi analogijomis tarp žmogaus pažinimo mechanizmų ir informacijos transformacijos skaičiavimo įrenginiuose. (Ir tai nepaisant to, kad jos pamatai buvo padėti dar prieš atsirandant kibernetikai ir sudėtingoms kompiuterinėms bei informacinėms technologijoms.)

Labiausiai paplitusi koncepcija yra ta, kad psichika yra įrenginys, turintis fiksuotą galimybę transformuoti gaunamus signalus. Jame pagrindinė reikšmė – pažinimo procese dalyvaujančio kūno vidinės pažintinės schemos ir veikla. Žmogaus pažinimo sistema laikoma sistema su įvesties, saugojimo ir išvesties įrenginiais, atsižvelgiant į jos pralaidumo potencialą. O pagrindinė kognityvinės psichologijos metafora yra kompiuterinė metafora, pagal kurią darbas žmogaus smegenys yra panašus į kompiuterio procesoriaus darbą.

Tiems, kurie domisi kognityvinės psichologijos atstovais, juos įvardinsime. Tai Borisas Velichkovskis, George'as Sperlingas, Robertas Solso, Karlas Pribramas, Jerome'as Bruneris, George'as Milleris, Ulrikas Neisseris, Allenas Newellas, Simonas Herbertas ir kai kurie kiti. Straipsnio pabaigoje taip pat pateiksime nedidelį kai kurių iš šių autorių knygų sąrašą. Dabar mus labiausiai domina pagrindinės kognityvinio mokslo idėjos.

Tačiau atsižvelgiant į temos rimtumą ir fizinį neįmanomumą apie viską kalbėti viename straipsnyje, nepakenks, jei skirsite laiko pažiūrėti pusantros valandos trukmės vaizdo įrašą. Tai psichologijos mokslų daktaro vyresniojo paskaitos „Kas yra kognityvinė psichologija, iš kur ji atsiranda ir kur ji eina“ įrašas. mokslinis bendradarbis Maria Falikman kognityvinių tyrimų centras, Filologijos fakultetas, Maskvos valstybinis universitetas. Tačiau galite jį žiūrėti baigę straipsnį arba bet kuriuo tinkamu laiku.

Pagrindinės kognityvinės psichologijos idėjos

Kognityvinė psichologija savo tyrimuose remiasi keliomis pagrindinėmis idėjomis. Pateiksime kiekvieną iš jų abstrakčia forma:

• Pagrindiniai tyrimo objektai yra pažinimo procesai. Tai mąstymas, kalba, suvokimas, vaizduotė,... Be jų pazinimo mokslas užsiima žmogaus ir dirbtinio intelekto, asmenybės emocinės sferos, raidos psichologijos ir modelių atpažinimo proceso tyrimais.
• Svarbiausia kognityvinės psichologijos prielaida yra pažinimo procesų tyrimas ir analizė kompiuterio funkcijų pavidalu. Į žmogaus psichikos pažintinius procesus krypties atstovai vertina taip pat, kaip, pavyzdžiui, elektronikos inžinierius studijuoja kompiuterį. Kompiuteris atlieka daugybę operacijų, susijusių su duomenų gavimu, apdorojimu, saugojimu ir išdavimu. Žmogaus pažintinės funkcijos yra atsakingos už panašias operacijas.
• Trečioji mintis išplaukia iš antrosios. Sakoma, kad psichika duomenis apdoroja etapais. Tie. bet koks dirgiklis, kilęs iš išorinis pasaulis, pereina eilinių transformacijų grandinę.
• Psichinės informacijos apdorojimo sistemos turi savo maksimalų pajėgumą. Šia prielaida paaiškinama kognityvinių psichologų darbo kryptis ir uždaviniai – jie stengiasi rasti natūralų ir labiausiai veiksmingi metodai darbas su informacija, patenkančia į psichiką iš išorinio pasaulio (kognityviniai terapeutai naudoja šias žinias koreguodami pacientų elgesį).
• Visa informacija, kuri per pažinimo procesus patenka į psichiką, yra užkoduojama ir atspindima ypatingu (individualiu) būdu.
• Atliekant bet kokį tyrimą, būtina naudoti chronometrines priemones, kad būtų galima įvertinti reakcijos į siūlomas užduotis laiką ir (arba) greitį, kuriuo psichika reaguoja į signalus. Kognityvinė psichologija nenaudoja introspekcinių technologijų (kai žmogus pats stebi psichikoje vykstančius procesus ir nenaudoja įrankių bei standartų), laiko jas nepakankamai tiksliomis.

Šios idėjos iš pirmo žvilgsnio gali atrodyti gana paprastos, tačiau iš tikrųjų jos sudaro pagrindą visam komplekso kompleksui moksliniai tyrimai. Tai savo ruožtu sako, kad kognityvinė psichologija, nepaisant palyginti mažo amžiaus, yra labai rimta mokslo sritis. Tirdama psichikoje vykstančius pažinimo procesus, ji, remdamasi gautais empiriniais įrodymais, gali padaryti tam tikras išvadas.

Kognityvinis požiūris psichologijoje leidžia paaiškinti žmogaus elgesį per pažinimo procesų aprašymą, tirti ir interpretuoti suvokimo, modelių atpažinimo, problemų sprendimo ir atminties funkcionavimo procesus; ištirti ne tik žmonių, bet ir gyvūnų pažintinio pasaulio vaizdo konstravimo, nesąmoningo suvokimo ir pažinimo mechanizmus.

Visi tyrimai kognityvinės psichologijos srityje atliekami padedant specialius metodus. Visų pirma, tai suvokimo procesų mikrodinaminės ir mikrostruktūrinės analizės metodai. Psichinės veiklos mikrostruktūra ir mikrodinamika yra kognityvinio mokslo, tiriančio psichinio gyvenimo ypatybes, objektas. Struktūra čia yra santykinai statiškas psichinių procesų elementų organizavimo sistemos vaizdas. O mikrodinamika yra procesų, vykstančių psichiniame gyvenime, apdorojant informaciją, gaunamą iš aplinkinio pasaulio, tyrimas. Abiejų metodų dėka žmogaus veiksmai laikomi vienos intrapsichinės sistemos dalimis, o ne atskirais reiškiniais.

Kitas metodas yra mikrogenetinis metodas, pagrįstas vienu iš Geštalto teorijos tipų (Leipcigo mokykla), kuris orientuojasi į formavimosi ypatumus. psichiniai reiškiniai. Pagal šią teoriją daiktų vaizdai žmogaus galvoje atsiranda ne iš karto, o perėję keletą etapų, kuriuos galima atpažinti kuriant tam tikromis sąlygomis. Bet pagrindinė užduotis metodas – tirti ne galutinį mąstymo proceso rezultatą ar jo santykį su sąlygomis, o patį procesą, vedantį į šį rezultatą.

Šie trys metodai skirti mąstymo ir pažinimo procesams analizuoti. Tačiau yra dar vienas, kuris traukia didžiausią dėmesį. Tai asmenybės konstrukto pakeitimo metodas, kurį 1955 metais sukūrė amerikiečių psichologas George'as Kelly. Nepaisant to, kad kognityvinis požiūris į psichologiją vis dar buvo pradinėje stadijoje, Kelly darbai jam tapo lemiami, ir šiandien aplink juos yra sukurta tokia svarbi praktinės kognityvinės psichologijos sritis kaip kognityvinė elgesio psichoterapija. Nagrinėdami tai, mes šiek tiek paliesime aukščiau minėtą metodą.

Kognityvinė elgesio psichoterapija

kognityvinis požiūris psichologijoje

Šiandien kognityvinės elgesio psichoterapijos pagalba terapeutai dirba su žmonių psichikos sutrikimais: juos pašalina, išlygina arba sumažina atkryčių tikimybę ateityje. Tai padeda pašalinti psichosocialines pasekmes, koreguoti elgesį ir padidinti gydymo vaistais efektyvumą. Ši kryptis buvo pagrįsta George'o Kelly idėjomis.

Kelly asmenybės konstrukcijų teorija teigia, kad kiekvienas psichinis procesas vyksta skirtingais būdais nuspėti įvykius supančioje tikrovėje. Žmogaus sąmonės ir elgesio nekontroliuoja instinktai, paskatos ar net savirealizacijos poreikis. Jis veikia kaip mokslininkas, tyrinėja ir supranta jį supantį pasaulį ir save patį.

Pasak Kelly, žmogus, tyrinėdamas kitų elgesį, bandydamas suprasti jo esmę ir duoti jam prognozes, kuria savo sistema asmeniniai konstruktai. Sąvoka „konstrukcija“ yra esminė mokslininko teorijoje. Konstrukcija susideda iš suvokimo, atminties, mąstymo ir kalbos ypatybių ir yra klasifikatorius, kaip žmogus suvokia save ir jį supantį pasaulį.

Tai yra pagrindinė priemonė klasifikuoti tikrovės reiškinius, kurie yra dvipolio masto, pavyzdžiui, „kvailas-protingas“, „gražus-bjaurus“, „drąsus-bailius“ ir kt. Žmogaus konstrukcijų pasirinkimo procesas apibūdina jį kaip pažinimo objektą, kuris yra visos terapijos objektas. Konstrukcijos sudaro sistemą, o jei ji pasirodo esanti neveiksminga, sveikas žmogus ją arba pakeičia, arba pakeičia nauja. Esant psichikos sutrikimams, jie griebiasi terapijos.

Apskritai terapiją galima apibūdinti kaip lyginamoji analizėžmonių išorinės informacijos suvokimo ir interpretavimo ypatumai. Ši analizė susideda iš trijų etapų:

1. Pirmajame etape pacientas dirba su įvairiais įrankiais, kurie padeda nustatyti klaidingus sprendimus ir rasti jų priežastis.
2. Antrajame etape pacientas, padedamas terapeuto, įvaldo metodus, kaip teisingai koreliuoti reiškinius aplinkiniame pasaulyje. Specialisto užduotis – parodyti žmogui esamo konstrukto naudą ir žalą, privalumus ir trūkumus.
3. Trečiajame etape pacientas turi įsisąmoninti naują konstrukciją ir pradėti jos pagrindu kurti savo elgesį.

Svarbu įsidėmėti, kad specialistas tik pradeda gydymo procesą, o vėliau jį tiesiog koreguoja. Ir čia daug kas (kas būdinga ir kitose psichiatrijos bei psichologijos srityse) priklauso nuo besigydančio žmogaus.

Kelly teorija aprašo konceptualią sistemą, kuri leidžia žmogui suvokti tikrovę ir sukurti specifinius elgesio modelius. Beje, tam pritarė garsus kanadiečių ir amerikiečių psichologas Albertas Bandura. Jis sukūrė „stebėjimo mokymosi“ sistemą, naudojamą elgesiui keisti.

Pats asmeninis konstruktas naudojamas pasaulio ekspertų, tyrinėjančių baimes ir fobijas bei depresines būsenas. Kognityviniai psichoterapeutai mano, kad bet kokio psichikos sutrikimo priežastis slypi disfunkcinėse (neteisingose) konstrukcijose. Štai kodėl Kelly teorija yra tokia svarbi terapijai.

Vietoj išvados

Jei kalbėsime apie kognityvinio mokslo aktualumą apskritai, tai jo reikalauja specialistai, tiriantys ne tik suvokimo, atminties, dėmesio ir kalbos ypatybes bei mechanizmus, bet ir sprendimų formavimą, sprendimų priėmimą, problemų sprendimą, intelekto funkcionavimas ir daugelis kitų klausimų.

Atsižvelgiant į tai, kad kognityvinė psichologija yra susijusi su kai kuriais kitais mokslais, ją studijuoti reikalauja visiškai skirtingose ​​srityse dirbantys žmonės. Tai domina neurologus, kalbininkus, pedagogus, mokytojus, inžinierius, menininkus, mokslininkus, dizainerius, architektus, kūrėjus edukacines programas, šios srities specialistai ir kt.

Žaidė kognityvinė psichologija ir jos atstovai didžiulis vaidmuo suvokiant viso pažinimo proceso ir atskirų jo mechanizmų dėsnius. Kognityvinių mokslininkų veikla prisidėjo prie asmenybės psichologijos, emocijų psichologijos ir raidos psichologija, daug prisidėjo prie suvokimo ekologijos ir socialinio pažinimo tyrimų.

Apskritai tai yra kognityvinės psichoterapijos ir kognityvinės psichologijos pagrindai. Dar kartą priminsime, kad šis straipsnis skirtas tik informaciniams tikslams ir mes jokiu būdu nepretenduojame iki galo atskleisti kognityvinio mokslo temą, kuri yra skirta puiki suma knygos ir mokslo darbai. Todėl rekomenduojame (jei turite atitinkamą susidomėjimą) perskaityti kognityvizmo judėjimo atstovų parašytus kūrinius. Štai keletas tokių knygų:

• „Kognityvinė psichologija: istorija ir modernumas“, antologija;
• „Kognityvinė psichologija“, R. Solso;
• „Kognityvinė psichologija“, D. Ušakovas;
• „Kognityvinė psichologija“, A. D. Robertas;
• „Kognityvinė evoliucija ir kūrybiškumas“, I. Merkulov;
• „Knyga apie didelę atmintį“, A. Luria;
• „Kvailumo mimetikai“, Krupeninas A. L., Krokhina I. M.;
• „Tavo atmintis“, A. Baddeley;
• „Nematoma gorila“, D. Simons, K. Sharby;
• „Pažinimas ir tikrovė“, W. Neisseris.

Galiausiai pažiūrėkite trumpą vaizdo įrašą apie kognityvinę terapiją ir jos veikimą. Tobulinkite, lavinkite savo suvokimą ir tyrinėkite pasaulį. Linkime sėkmės!

Kognityvinė psichologija

Kognityvinė psichologija- yra mokslinis mąstančio proto tyrimas; tai susiję su šiais klausimais:

Kaip mes atkreipiame dėmesį ir renkame informaciją apie pasaulį?

Kaip smegenys saugo ir apdoroja šią informaciją?

Kaip sprendžiame problemas, mąstome ir reiškiame savo mintis naudodamiesi kalba?

Kognityvinė psichologija apima visą psichikos procesų spektrą – nuo ​​jutimo iki suvokimo, neurologijos, modelių atpažinimo, dėmesio, sąmonės, mokymosi, atminties, sąvokų formavimo, mąstymo, vaizduotės, prisiminimo, kalbos, intelekto, emocijų ir raidos procesų; tai liečia visas įmanomas elgesio sritis.

Ryžiai. 1 . Pagrindinės kognityvinės psichologijos tyrimų kryptys

Istorija

Kognityvinė psichologija atsirado XX amžiaus šeštojo dešimtmečio pabaigoje ir šeštojo dešimtmečio pradžioje. 1956 m. rugsėjo 11 d. Masačusetso technologijos institute susirinko speciali Elektros ir elektronikos inžinerijos instituto grupė, skirta informacijos teorijai. Manoma, kad šis susitikimas pažymėjo kognityvinės revoliucijos psichologijoje pradžią. Psichologijos kognityvinė kryptis neturi „tėvo įkūrėjo“, kaip, pavyzdžiui, psichoanalizė. Tačiau galime įvardyti mokslininkų, kurie savo darbais padėjo pamatus kognityvinei psichologijai, pavardes. George'as Milleris, Jerome'as Bruneris, Ulricas Neisseris, George'as Kelly, Herbertas Simonas, Allenas Newellas, Noamas Chomsky, Davidas Greenas, Johnas Sweetsas. George'as Milleris ir Jerome'as Bruneris 1960 m. įkūrė Kognityvinių tyrimų centrą, kuriame dirbo su įvairiomis problemomis: kalba, atmintimi, suvokimo ir sampratos procesais, mąstymu ir pažinimu. 1966 m. rugpjūčio 22 d. buvo išleista Jerome'o Brunerio knyga „Kognityvinio augimo tyrimai“. 1967 m. Ulrikas Neisseris išleido knygą „Kognityvinė psichologija“, kurioje bandė nustatyti naują psichologijos kryptį. 1976 U. Neisseris „Pažinimas ir tikrovė“.

Pagrindinės prielaidos jam atsirasti: - biheviorizmo ir psichoanalizės nesugebėjimas paaiškinti žmogaus elgesio, apeliuojant į sąmonės elementus; - ryšių ir kibernetikos plėtra; - šiuolaikinės kalbotyros raida.

70-ųjų pabaigoje – devintojo dešimtmečio pradžioje kognityvinės psichologijos rėmuose atsirado judėjimas, siekiant „naujo žvilgsnio“ psichologijoje, tai yra, kompiuterinės metaforos priėmimo (arba žmogaus psichikos svarstymo pagal analogiją su žmogaus psichikos funkcionavimu). kompiuteris), žinių vaidmens žmogaus elgesyje suabsoliutinimas.

Kognityvinė psichologija savo dalyką ir metodą suvokia Neisseriui ir jo knygai „Kognityvinė psichologija“ (1967). Kaip ir Piaget, jis įrodė lemiamą kognityvinio komponento vaidmenį psichikos struktūroje ir žmonių veikloje. Neisseris apibrėžė pažinimą kaip procesą, kurio metu gaunami jutiminiai duomenys yra įvairiai transformuojami, kad būtų patogiau juos kaupti, atgaminti ir toliau naudoti. Jis pasiūlė, kad pažinimo procesus geriausia tirti modeliuojant informacijos srautą įvairiais transformacijos etapais. Siekdamas paaiškinti vykstančių procesų esmę, jis pasiūlė terminus: „ikoninė atmintis“, „echoinė atmintis“, „išankstinio derinimo procesai“, „vaizdinė sintezė“, sukūrė jų tyrimo metodus - vizualinę paiešką ir atrankinį stebėjimą. Iš pradžių jis tyrinėjo ir „dirbtinį intelektą“, bet vėliau kritikavo (dėl jo siaurumo), kad informacijos dirgiklių gausa, kurią žmogus gauna, yra neįvertinta.

Jeanas Piaget (1896-1980) yra ryškus kognityvinės mokyklos ir apskritai vaikų psichologijos atstovas, derinęs biologiją su žinių kilmės mokslu (epistemologija). J. Piaget, P. Janet mokinys, XX amžiaus pradžioje kartu su A. Binet ir T. Simonu dirbo jų Paryžiaus laboratorijoje, kurdamas bandymus. Tada jis vadovavo Jeano-Jacques'o Rousseau institutui Ženevoje ir Tarptautinis centras genetinė epistemologija. Jį traukė ne standartai, o klaidingų atsakymų šablonai, jis naudojo klinikinio pokalbio ar zondavimo interviu metodą, kad atskleistų, kas slypi už neteisingo atsakymo, o analizėje naudojo loginius modelius.

J. Piaget intelekto ugdymą laiko prisitaikymo prie aplinkos forma balansuojant asimiliaciją ir akomodaciją, įsisavinant informaciją ir tobulinant jos apdorojimo schemas bei metodus. Tai leidžia žmonėms išgyventi kaip biologinei rūšiai. Kartu pabrėždamas paties vaiko pastangų vaidmenį, J. Piaget aiškiai neįvertino suaugusiųjų ir socialinės aplinkos įtakos.

Intelekto raida, anot J. Piaget, pereina keturis etapus.

I. Sensomotorinis intelektas (nuo 0 iki 2 metų) pasireiškia veiksmais: mokomasi žiūrėjimo, griebimo, žiedinių reakcijų modelių, kai kūdikis kartoja veiksmą, tikėdamasis, kad jo poveikis pasikartos (mėto žaislą ir laukia garso) .

P. Priešoperacinė stadija (2-7 metai). Vaikai mokosi kalbos, bet vartoja žodžius, kad sujungtų esmines ir išorines daiktų savybes. Todėl jų analogijos ir sprendimai atrodo netikėti ir nelogiški: vėjas pučia, nes medžiai siūbuoja; valtis plūduriuoja, nes yra maža ir lengva, o laivas plaukia, nes yra didelis ir stiprus.

III. Betonavimo darbų etapas (7-11 metų). Vaikai pradeda mąstyti logiškai, gali klasifikuoti sąvokas ir pateikti apibrėžimus, tačiau visa tai remiasi konkrečiomis sąvokomis ir vaizdiniais pavyzdžiais.

IV. Oficialių operacijų etapas (nuo 12 metų). Vaikai operuoja abstrakčiomis sąvokomis, kategorijomis „kas bus, jei...“, supranta metaforas, gali atsižvelgti į kitų žmonių mintis, jų vaidmenis ir idealus. Tai yra suaugusio žmogaus intelektas.

Kognityvinei vystymosi teorijai iliustruoti J. Piaget pasiūlė garsųjį eksperimentą, skirtą tausojimo fenomenui suprasti. Medžiagos (tūrio, kiekio) išsaugojimo supratimas keičiant formą, vietą, išvaizdą – tai esminių daikto savybių atskyrimas nuo neesminių. Vaikams buvo parodytos dvi stiklinės spalvoto vandens ir paklausta, ar vandens kiekis dviejose stiklinėse yra vienodas. Vaikui sutikus, vanduo iš vienos stiklinės buvo pilamas į aukštesnę ir siauresnę. Tas pats klausimas buvo užduotas dar kartą. Vaikai iki 6-7 metų sakė, kad aukštoje stiklinėje yra daugiau vandens. Net jei perpylimas buvo kartojamas kelis kartus, jie vis tiek sakė, kad siauroje stiklinėje yra daugiau. Tokią pat apimtį pastebėjo tik 7-8 metų vaikai. Ir tai kartojosi įvairiose šalyse ir kultūrose.

Fritzo Heiderio struktūrinio balanso teorija. Pagrindinis šios teorijos principas yra tas, kad žmonės linkę susikurti tvarkingą ir nuoseklų požiūrį į pasaulį; Šiame procese jie kuria savotišką „naivią psichologiją“, bandydami suprasti kito žmogaus motyvus ir nuostatas. Naivioji psichologija siekia vidinės žmogaus suvokiamų objektų pusiausvyros, vidinio nuoseklumo. Disbalansas sukelia įtampą ir jėgas, kurios veda į pusiausvyros atstatymą. Pusiausvyra, anot Heider, nėra būsena, apibūdinanti tikrus santykius tarp objektų, o tik žmogaus suvokimas apie šiuos santykius. Pagrindinė Heiderio teorijos schema: P - O - X, kur P yra suvokiantis subjektas, O yra kitas (suvokiantis subjektas), X yra suvokiamas objektas ir P ir O. Šių trijų elementų sąveika sudaro tam tikrą pažinimo lauką , o psichologo užduotis yra , nustatyti, kokio tipo santykiai tarp šių trijų elementų yra stabilūs, subalansuoti ir kokio tipo santykiai sukelia subjekto diskomforto jausmą (P) ir jo norą pakeisti situaciją.

Theodore'o Newcombo komunikacinių aktų teorija išplečia Heiderio teorinius principus į sritį tarpasmeniniai santykiai. Newcombas manė, kad polinkis į pusiausvyrą būdingas ne tik intrapersonalinėms, bet ir tarpasmeninėms santykių sistemoms. Pagrindinė šios teorijos esmė yra tokia: jei du žmonės vienas kitą vertina teigiamai ir kuria tam tikrus santykius su trečiuoju asmeniu (asmeniu ar objektu), jie linkę sukurti panašią orientaciją į šį trečiąjį asmenį. Šių panašių orientacijų vystymasis gali būti sustiprintas plėtojant tarpasmeninius santykius. Priebalsinė (subalansuota, neprieštaraujanti) sistemos būsena atsiranda, kaip ir ankstesniu atveju, kai visi trys santykiai yra teigiami arba vienas ryšys yra teigiamas, o du – neigiami; Disonansas atsiranda tada, kai dvi nuostatos yra teigiamos ir viena neigiama.

Leono Festingerio kognityvinio disonanso teorija yra bene plačiausiai žinoma pažinimo teorija. Jame autorius plėtoja Heider idėjas apie pusiausvyros ir disbalanso santykį tarp subjekto pažintinio pasaulio žemėlapio elementų. Pagrindinis šios teorijos teiginys yra toks: žmonės siekia tam tikro vidinio nuoseklumo kaip norimos vidinės būsenos. Jei atsiranda prieštaravimas tarp to, ką žmogus žino, arba tarp to, ką jis žino ir ką daro, žmogus patiria kognityvinio disonanso būseną, kuri subjektyviai išgyvenama kaip diskomfortas. Tokia diskomforto būsena sukelia elgesį, kuriuo siekiama ją pakeisti – žmogus vėl stengiasi pasiekti vidinį nuoseklumą.

Gali atsirasti disonansas:

nuo loginio nenuoseklumo (Visi žmonės mirtingi, bet A gyvens amžinai.);

nuo pažinimo elementų ir kultūrinių modelių neatitikimo (tėvas rėkia ant vaiko, žinodamas, kad tai nėra gerai.);

iš šio pažinimo elemento neatitikimo kokiai nors platesnei idėjų sistemai (komunistas prezidento rinkimuose balsuoja už Putiną (arba Žirinovskį);

dėl tam tikro pažinimo elemento neatitikimo praeities patirčiai (visada pažeidė taisykles eismo- ir nieko;

ir dabar jiems buvo skirta bauda!).

Išeitis iš kognityvinio disonanso būsenos galima tokiu būdu:

pasikeitus kognityvinės struktūros elgsenos elementams (Žmogus nustoja pirkti, jo nuomone, per brangią prekę (prastos kokybės, nemadinga ir pan.);

per kognityvinių elementų, susijusių su aplinka, pasikeitimą (Žmogus ir toliau perka tam tikrą prekę, įtikinėdamas kitus, kad to reikia.);

išplečiant pažinimo struktūrą, kad ji apimtų anksčiau neįtrauktus elementus (parenkami faktai, rodantys, kad B, C ir D perka tą patį produktą – ir viskas gerai!). C. Osgood ir P. Tannenbaum kongruencijos teorija

aprašomos papildomos galimybės išeiti iš kognityvinio disonanso situacijos. Remiantis šia teorija, galimi ir kiti išėjimo iš disonanso būsenos variantai, pavyzdžiui, tuo pačiu metu keičiant subjekto požiūrį ir į kitą subjektą, ir į suvokiamą objektą. Bandoma numatyti santykių (požiūrių) pokyčius, kurie įvyks subjekte, veikiant noro atkurti sąskambią pažinimo struktūroje. Pagrindinės teorijos nuostatos: a) subjekto pažintinės struktūros disbalansas priklauso ne tik nuo santykius, bet ir jų intensyvumą; b) sąskambio atkūrimas gali būti pasiektas ne tik pakeičiant subjekto santykio ženklą į vieną iš triados „P, O, X“ elementų, bet ir vienu metu keičiant tiek šių santykių intensyvumą, tiek ženklą, tiek vienu metu. abiem triados nariams.

Pagrindiniai kognityvinės psichologijos principai.

Šiuolaikinį kognityvizmą sunku apibrėžti kaip vieną mokyklą. Įvairias sąvokas, susijusias su šia orientacija, vienija tam tikras teorinių šaltinių bendrumas ir konceptualaus aparato vienovė, per kurią aprašomas gana aiškiai apibrėžtas reiškinių spektras.

Pagrindinis šių sąvokų tikslas– paaiškinti elgesį aprašydami žmonėms būdingus kognityvinius procesus. Pagrindinis akcentas tyrime skiriamas pažinimo procesams (pažinimui), „vidinėms“ savybėms žmogaus elgesys. Pagrindinės tyrimų sritys:

a) suvokimo procesų, įskaitant socialinius, tyrimas;

b) atributinių procesų tyrimas;

c) atminties procesų tyrimas;

d) pažintinio pasaulio vaizdo konstravimo studijos;

e) nesąmoningo pažinimo ir suvokimo tyrimas;

f) gyvūnų pažinimo tyrimas ir kt.

Pagrindinis metodas už tai moksline kryptimi yra laboratorinis eksperimentas. Pagrindinės tyrėjų metodinės gairės yra šios:

1. duomenų šaltinis – mentaliniai dariniai;

2. pažinimas lemia elgesį;

3. elgesys kaip molinis (holistinis) reiškinys;

Pagrindinis paketas: Individo įspūdžiai apie pasaulį yra suskirstyti į tam tikras nuoseklias interpretacijas, dėl kurių susidaro tam tikros nuoseklios idėjos, įsitikinimai, lūkesčiai, hipotezės, reguliuojančios elgesį, įskaitant socialinį elgesį. Taigi toks elgesys yra visiškai psichinių formacijų kontekste.

Pagrindinės krypties sąvokos: kognityvinė organizacija yra pažintinės struktūros organizavimo procesas, atliekamas veikiant išoriniam dirgikliui (arba suvokiamam išoriniam dirgikliui); atskaitos sistema - „koncepcinis rėmas“, suvokiamų objektų palyginimo (tyrimo) skalė; atvaizdo (visumos) samprata, izomorfizmo samprata (struktūrinis materialinių ir psichinių procesų panašumas), „gerų“ figūrų (paprastų, subalansuotų, simetriškų ir kt.) dominavimo idėja, idėja laukas – organizmo ir aplinkos sąveika.

Pagrindinė krypties idėja:žmogaus pažintinė struktūra negali būti nesubalansuotos, neharmoningos būsenos, o jei taip atsitinka, žmogui iš karto kyla noras šią būseną pakeisti. Žmogus elgiasi taip, kad maksimaliai padidintų vidinę jo pažintinės struktūros nuoseklumą. Ši idėja yra susijusi su „logiško žmogaus“, „racionalaus žmogaus“ arba „ekonominio žmogaus“ sąvokomis.

Šiandien „kognityvinio mokslo“ sąvoka jokiu būdu neapsiriboja pažinimo klasikine prasme studijomis. Atsiranda naujų krypčių, pavyzdžiui, tarp psichologijos mokslų tai: kognityvinė emocijų psichologija, tirianti pažinimo ir emocijų ryšį; socialinis kognityvinis mokslas, nagrinėjantis visus individo pažinimo bendruomenėje aspektus. Yra kognityvinė psichofiziologija ir pažinimo neuromokslai. Mokslo ir praktikos sankirtoje išryškėjo neuroekonomikos ir neuromarketingo kryptis – vartotojų reakcijų į tam tikras produkto savybes tyrimas, kuris atliekamas naudojant smegenų veiklos, akių judesių ir elgesio fiksavimo metodus. Galima teigti, kad šiandien kognityvizmas tapo ne tik viena iš naujų madingų krypčių, bet ir savarankiška teorinių žinių ir praktikos sfera, sukėlusi naujų originalių idėjų ir požiūrių.

Kognityvinė bendruomenė

Kognityvinių mokslininkų bendruomenė plečiasi kiekvieną dieną. Didžiausia asociacija yra „Cognitive Science Society“, leidžianti žurnalus „Cognitive Science“ ir „TopiCS in Cognitive Science“. Jame vyksta kasmetinė tarptautinė konferencija (2012 m. Japonijoje) ir kas dveji metai vykstanti Europos pažinimo mokslo konferencija (2011 m. vyks Bulgarijoje).

Rusijoje kognityviniam mokslui atstovauja Tarpregioninė kognityvinių tyrimų asociacija (IACS), kuri taip pat kas dvejus metus rengia Tarptautinę pažinimo mokslo konferenciją (kita 2012 m. birželio mėn. Kaliningrade), taip pat nemažai tyrimų centrai ir laboratorijos. Maskvoje nuolat veikia Maskvos pažinimo mokslo seminaras, organizuojamas Virtualios kognityvinių mokslų laboratorijos VirtualCogLab (eilinis posėdis – spalio 27 d.), NUG seminaras pažinimo klausimais. Mokslinių tyrimų universitetas HSE, seminaras "Neurobiologija, neuroinformatika ir kognityviniai tyrimai" Nacionaliniame branduolinių tyrimų universitete MEPhI. Sankt Peterburge vienas didžiausių pažintinių tyrimų centrų yra V.M. mokslinė grupė. Allahverdova.

Kognityvinės teorijos taikymas praktikoje

Kaip kognityvinę, intelektualiai orientuotą asmenybės teoriją galima pritaikyti tam, kas tiesiogiai veikia žmogaus gyvenimą? Kelly manė, kad jo teorija gali būti naudinga norint suprasti emocines būsenas, psichinę sveikatą ir psichiniai sutrikimai, taip pat terapinėje praktikoje.

Emocinės būsenos

Kelly išlaikė kai kurias tradicines psichologines emocijų sampratas, tačiau pateikė jas nauju būdu, atitinkančiu jo asmenybės konstrukcijų teoriją.

Nerimas. Kelly nerimą apibrėžė kaip „suvokimą, kad įvykiai, su kuriais susiduria asmuo, nepatenka į jo konstrukcijos sistemos taikymo sritį“. Tai reiškia, kad neaiškus netikrumo ir bejėgiškumo jausmas, paprastai apibrėžiamas kaip „nerimas“, pasak Kelly, yra supratimo, kad mūsų turimos konstrukcijos netinka nuspėti įvykius, su kuriais susiduriame, rezultatas. Kelly pabrėžė: nerimą sukelia ne tai, kad mūsų konstruktyvi sistema neveikia idealiai; nesijaudiname vien todėl, kad mūsų lūkesčiai nėra tikslūs. Nerimas kyla tik tada, kai suprantame, kad neturime adekvačių konstruktų, kuriais galėtume interpretuoti savo gyvenimo įvykius. Tokiomis aplinkybėmis žmogus negali numatyti, todėl negali iki galo suvokti, kas vyksta, arba negali išspręsti problemos. Apsvarstykite, pavyzdžiui, du žmones, vykstančius skyrybų procesui. Staiga prieš juos iškyla įvykis, visiškai nepanašus į nieką, ką jie kada nors patyrė anksčiau. Dalis sunkumų išgyvenant skyrybas (ar bet ką kitą, patiriamą pirmą kartą) kyla dėl to, kad trūksta konstrukcijų, kurios padėtų suprasti ir numatyti jų pasekmes bei prasmę.

Toks nerimo supratimas jokiu būdu nėra seksualinių ir agresyvių impulsų prasiveržimo į sąmonę grėsmė, o tai, kad jis išgyvena įvykius, kurių negali nei suprasti, nei numatyti. Šiuo požiūriu psichoterapijos užduotis yra padėti klientui arba įgyti naujų konstrukcijų, kurios leistų jam geriau numatyti nerimą keliančius įvykius, arba padaryti esamas konstrukcijas pralaidesnes, kad į jų taikymo sritį būtų įtraukta nauja patirtis.

Kaltė. Kelly Sandraugos išvada rodo, kad mes visi turime pagrindinę konstrukcijų sistemą. Tam tikri šios pagrindinės struktūros aspektai, kuriuos jis pavadino pagrindiniais vaidmenimis, yra svarbūs mūsų asmenybės suvokimo veiksniai. Tokių pagrindinių vaidmenų pavyzdžiai yra mūsų profesiniai vaidmenys, tėvų ir vaikų, artimo draugo, studento ir kt. Kadangi pagrindiniai vaidmenys mūsų gyvenime yra labai svarbūs, netinkamas jų atlikimas gali turėti nemalonių pasekmių. Anot Kelly, jei kitas žmogus mūsų pagrindinio vaidmens atlikimą interpretuoja kaip nesėkmingą, kyla kaltės jausmas: „Kaltės jausmas atsiranda tada, kai individas suvokia, kad traukiasi nuo vaidmenų, per kuriuos palaiko svarbiausius santykius su kitais žmonėmis. Kaltas asmuo pripažįsta, kad pasielgė ne pagal savo įvaizdį. Pavyzdžiui, kolegijos studentas, laikantis save mokslininku, jausis kaltas, jei per daug laiko praleidžia vietinio universiteto bare su savo bičiuliais ir taip nepaisys svarbiausio savo, kaip mokslininko, vaidmens, ty studijų. Turbūt grėbliu save laikęs studentas tokios kaltės nejaustų. Kelly požiūriu, mes jaučiame kaltę, kai mūsų elgesys prieštarauja mūsų suvokimui apie save.

Grėsmė. Kitą pažįstamą emocinę būseną – grėsmę – Kelly laiko suvokimu, kad mūsų konstruktyvi sistema dėl kai kurių įvykių gali labai pasikeisti. Grėsmės jausmas atsiranda, kai neišvengiamas didelis mūsų asmeninių konstrukcijų sukrėtimas. Pavyzdžiui, galime jausti grėsmę, jei įrodyta, kad mūsų tikėjimas politinių ir verslo lyderių sąžiningumu ir sąžiningumu yra pažeistas. aukštas rangas praktikoje nebepasitvirtina. Kelly manė, kad grėsmė žmogui yra psichologinis smurtas. Mintys apie savo mirtį yra bene baisiausias grėsmės tipas, nebent jas interpretuotume kaip būtiną sąlygą, kad įprasmintų savo gyvenimą.

Priešiškumas. Kelly teigimu, priešiškumas yra „nuolatinis bandymas gauti faktus, kurie kalba apie socialinių prognozių tipą, kuris jau buvo įrodytas kaip nepagrįstas“. Tradiciškai vertinamas kaip polinkis keršingai elgtis kitiems arba noras jiems pakenkti, priešiškumas Kelly teorijoje yra tiesiog bandymas laikytis nepatvirtintos konstrukcijos, kai susiduriama su prieštaringu (neišsamiu) faktu. Priešiškai nusiteikęs žmogus, užuot pripažinęs, kad jo lūkesčiai kitiems žmonėms yra nerealūs, todėl juos reikia peržiūrėti, bando priversti kitus elgtis taip, kad patenkintų jo išankstines nuostatas. Pavyzdžiui, kaip galėtų reaguoti tėvas, sužinojęs, kad jo studentė dukra gyvena „seksualiai laisvos“ moters gyvenimą? Nepaisydamas sunkių faktų, priešiškas tėvas primygtinai tiki, kad ji yra „jo maža mergaitė“. Pakeisti mūsų konstrukcijas yra sunku, baisu ir kartais net neįmanoma. Kiek geriau būtų, jei galėtume pakeisti pasaulį, kad jis atitiktų mūsų išankstinius nusistatymus, o ne savo požiūrį į jį! Priešiškumas yra tik toks bandymas.

Psichikos sveikata ir sutrikimai

Klinikiniai psichologai kasdien sprendžia šią problemą psichinė sveikata ir sutrikimai. Kaip šias sąvokas reikėtų suprasti asmenybės konstrukcijos teorijos kontekste?

Kelly teorijos požiūriu sveikata yra keturios savybės, lemiančios normalų žmogaus funkcionavimą:

sveiki žmonės nori įvertinti savo konstrukcijas ir patikrinti savo jausmų tikslumą kitų žmonių atžvilgiu. Kitaip tariant, tokie žmonės savo asmeninių konstrukcijų nuspėjamą efektyvumą vertina remdamiesi socialine patirtimi;

sveiki žmonės gali atsisakyti savo konstrukcijų ir perorientuoti pagrindines vaidmenų sistemas, kai tik paaiškėja, kad jos yra neveiksmingos. Kelly terminologija, sveiko žmogaus konstrukcijos yra pralaidžios. Tai reiškia ne tik tai, kad jis sugeba pripažinti savo skriaudas, bet ir gali jas peržiūrėti, kai to reikalauja gyvenimo patirtis;

Psichikos sveikatos charakteristika yra noras plėsti konstrukcijų sistemos spektrą, apimtį ir apimtį. Kelly požiūriu sveiki žmonės išlieka atviri naujoms asmeninio augimo ir tobulėjimo galimybėms;

Psichikos sveikatos ypatybė – gerai išplėtotas vaidmenų repertuaras. Kelly teigia, kad žmogus yra sveikas, jei gali efektyviai atlikti įvairius socialinius vaidmenis ir suprasti kitus žmones, dalyvaujančius socialinės sąveikos procese.

Kelly turėjo ypatingą požiūrį į psichikos sutrikimus, interpretuodama juos pagal asmenybės konstrukto orientaciją. Jam psichikos sutrikimas yra „bet koks asmenybės konstruktas, kuris nuolat kartojasi nepaisant nuolatinio nepilnavertiškumo“. Psichikos sutrikimai reiškia akivaizdų asmeninių konstrukcijų sistemos netinkamumą tikslui pasiekti. Arba, tiksliau, psichikos sutrikimai apima nerimą ir nuolatinius žmogaus bandymus susigrąžinti jausmą, kad jis turi galimybę numatyti įvykius. Nesugebėdamas nuspėti, psichikos sutrikimų turintis žmogus įnirtingai ieško naujų būdų interpretuoti įvykius savo pasaulyje. Arba, priešingai, jis gali griežtai laikytis senų prognozių, taip išlaikydamas savo netobulą asmeninių konstrukcijų sistemą su pasikartojimo tikimybe. Bet kuriuo atveju netinkamai prisitaikęs žmogus negali labai tiksliai numatyti įvykių, todėl nesugeba suprasti pasaulio ar susitvarkyti su juo. Nepasitenkinimas, lydintis tokią neefektyvią įvykių prognozę, yra būtent tai, dėl ko žmogus kreipiasi terapinės pagalbos.

Kelly psichologines problemas aiškino pagal savo unikalų diagnostinių konstrukcijų rinkinį. Plėtinys tarnauja geras pavyzdys vienas iš tokių psichologinių sutrikimų svarstymo konstruktų. Kelly psichopatologijos teorijoje plėtra įvyksta, kai žmogus neturi pavaldžių konstrukcijų, leidžiančių struktūrizuoti gyvenimo patirties suvokimo sritį. Turėdamas pasenusias ar nekontroliuojamas konstrukcijas, žmogus stengiasi išplėsti ir pertvarkyti asmenines konstrukcijas pačiu neįprastiausiu ir visapusiškiausiu lygiu. Kas atsitinka? Kelly teigė, kad rezultatas buvo sutrikimai, tradiciškai vadinami „manija“ ir „depresija“.

Istoriškai manijos buvo vertinamos kaip sąlygos, kai žmogaus mąstymas yra pernelyg įtrauktas (asmuo nesugeba išlaikyti konceptualių ribų, todėl mąstymas tampa ne toks tikslus, ne toks konkretus ir pernelyg apibendrintas). Poveikis dažnai būna gana euforiškas. Maniški žmonės pradeda pašėlusiai plėtoti kelis projektus, kurių greičiausiai niekada nebaigs, pašėlusiai ir pompastiškai aptarinėja savo planus. Jie šokinėja iš temos į temą ir daro plačius apibendrinimus, kuriuose yra mažai tikros įžvalgos. Kelly teigė, kad maniakiškų žmonių ieškojimai tiesiog viršija konstrukcijos sistemos gebėjimą efektyviai veikti. Dėl to žmogus praranda ryšį su tikrove ir atsiduria „laisvų konstrukcijų“ erdvėje. Išreiškiamas susijaudinimas yra pašėlęs bandymas susidoroti su sparčiai besiplečiančiu suvokimo lauku.

Kita patologinė reakcija į netobulą konstruktyvią sistemą yra depresija. Kelly manė, kad depresija dažniausiai pasireiškia žmonėms, kurie iki minimumo sumažino savo suvokimo lauką (nes susiaurino savo interesus). Depresija sergantis žmogus turi didelių sunkumų priimant net mažiausius kasdienius sprendimus. Žmogus, sergantis sunkia depresija, dažnai galvoja apie savižudybę – paskutinį suvokimo lauko susiaurėjimo veiksmą. Trumpai tariant, depresija yra psichikos sutrikimas, kai žmonės bando interpretuoti savo patirtį iš priešingo ekspansyvios konstrukcijos poliaus – susiaurėjimo.

Taigi, kai žmonės bando interpretuoti svarbius įvykius, kurie patenka už jų asmenybės konstruktų pritaikomumo ribų, jie sutrinka, nesiorientuoja, nerimauja, traktuojame kaip ligonius, t.y. žmonių kenčia nuo psichologinių problemų dėl savo konstrukcinių sistemų trūkumų.

Fiksuoto vaidmens terapija

Daugelis Kelly aprašytų terapinių metodų yra panašūs į tuos, kuriuos naudoja kiti psichoterapeutai, tačiau jo požiūris turi du bruožus: pirma, jo samprata, koks turėtų būti psichoterapijos tikslas, ir, antra, fiksuoto vaidmens terapijos plėtra.

Kognityvinė psichologija (CP) – psichologijos mokslo šaka, tirianti žmogaus psichikos pažinimo procesus. Jo tikslas – ištirti žinių vaidmenį individo elgesyje.

Kognityvinės psichologijos objektai yra:

• atmintis;
• vaizduotė;
• dėmesys;
• suvokimas;
• vaizdų, garsų, kvapų, skonio atpažinimas;
• mąstymas;
• kalba;
• plėtra;
• intelektas.

„Kognityvinis“ vertime reiškia „pažinimo“. Paprastais žodžiais tariant, pagal CP idėjas, žmogus gauna signalus iš išorės (šviesą, vaizdą, garsą, skonį, kvapą, temperatūros pojūtį, lytėjimo pojūčius), analizuoja šių dirgiklių poveikį, juos prisimena, sukuria tam tikrus šablonus. jo atsakymo į išorinis poveikis. Šablonų kūrimas leidžia pagreitinti atsaką į vėlesnius panašius poveikius. Tačiau jei pradinis šablono sukūrimas yra neteisingas, atsiranda išorinio stimulo suvokimo adekvatumo nesėkmės. Neteisingo modelio radimas ir jo pakeitimas teisingu yra CP metodas. Kognityvinė psichologija tiria tiek sąmoningus, tiek nesąmoningus psichologinius procesus, tačiau nesąmoninga yra traktuojama kaip automatinės mintys.

Kognityvinės psichologijos istorija

Pradėti šiuolaikinė psichologija buvo įkurta XIX amžiaus viduryje, XIX amžiaus pabaigoje aiškiai vyravo fiziologinis požiūris aprašant žmogaus psichiką. Pavlovo tyrimai pastūmėjo J. Watsoną prie biheviorizmo idėjos su stimulo ir atsako schema. Pasąmonė, siela, sąmonė, kaip dydžiai, kurių negalima išmatuoti, buvo tiesiog nurašyti. Priešingai šiai koncepcijai, egzistavo froidizmas, skirtas studijuoti vidinis pasaulisžmogiška, bet visiškai subjektyvi.

Kognityvinė psichologija atsirado dėl biheviorizmo idėjų krizės ir dirbtinio intelekto vystymosi, kai 60-aisiais mokslininkai sugalvojo idėją apie žmogų kaip biokompiuterį. Mąstymo procesai aprašomi panašiai kaip procesai, kuriuos sukuria kompiuteris. Svarbiausios šeštojo dešimtmečio biheviorizmo teorijos objektas buvo išoriškai stebimas žmogaus elgesys, priešingai – kognityvinė psichologija vidinius procesus individo psichikoje.

Kognityvinė psichologija aktyviausiai vystėsi Amerikos tyrinėtojų pastangomis. Laikotarpis nuo 1950 iki 1970 metų vadinamas pažinimo revoliucija. Terminą „kognityvinė psichologija“ pirmasis pavartojo amerikietis Ulrikas Neisseris.

CP pranašumai buvo šie:

• smegenų proceso diagramos aiškumas;
• sistemą formuojančios teorijos buvimas;
• Kūrimas bendras modelis psichika;
• filosofinio klausimo apie būties ir sąmonės ryšį paaiškinimas – jie jungiasi per informaciją.

Kognityvinės psichologijos pavadinimai

George'as Armitage'as Milleris (1920-2012, JAV) – žymiausias jo kūrinys skirtas Trumpalaikė atmintis asmuo (formulė „7 +/- 2“).

Jerome'as S. Bruneris (1915-2016, JAV) – studijavo pažinimo procesus ir reikšmingai prisidėjo prie mokymosi teorijos ir pedagoginės psichologijos.

Ulrikas Neisseris (Neisseris) (1928–2012 m., JAV) – 1976 m. savo knygoje „Kognityvinė psichologija“ jis pirmą kartą pavartojo šį terminą apibūdindamas psichologinė teorija Pastaraisiais metais, nurodė pagrindines jo problemas, suteikusias postūmį tolesnei CP plėtrai. Jis apibūdino ir informacijos laukimo fenomeną.

CP pagrindu atsirado kognityvinės psichoterapijos kryptis, kurios įkūrėjai yra pripažinti Albertas Ellisas ir Aaronas Beckas.

Kognityvinės psichologijos bruožai

Ryškiausi šios psichologijos krypties bruožai yra šie:

• kompiuterinė metafora apibūdinant mąstymo procesus;
• simbolinis požiūris;
• chronometriniai reakcijos greičio eksperimentai.

Kognityvinės psichologijos aksiomos

A.T. Beckas teigė, kad psichikos nukrypimai paaiškinami savimonės proceso pažeidimu, išorinių duomenų apdorojimo klaida. Pavyzdžiui, moteris, serganti anoreksija, save suvokia kaip per storą, todėl ją galima išgydyti nustatant nesėkmę. Tai yra, kognityvinė psichologija mano, kad tai aksioma objektyvi tikrovė. Kognityvinė psichoterapija išsprendžia neracionalių idėjų problemą.

1964 metais Haberis suformulavo šiuos komunistų partijos principus-aksiomas:

• Informacija renkama ir apdorojama mintyse griežta seka (panašiai kaip procesai kompiuteryje).
• Informacijos saugojimo ir apdorojimo galimybės yra ribotos (palyginkite su atminties talpa Elektroniniai prietaisai), todėl smegenys selektyviai artėja prie signalų iš išorinio pasaulio, ieškodamos veiksmingi būdai darbas su gaunamais duomenimis (strategijomis).
• Informacija saugoma šifruota forma.

Kognityvinės psichologijos sritys

Šiuolaikinė CP studijuoja pažintinių struktūrų, kalbos ir kalbos raidos psichologiją bei intelekto teorijas.

Galima išskirti šias CP sritis:

• Kognityvinė-elgesio psichologija yra kognityvinės psichologijos šaka, kuri remiasi prielaida, kad asmens asmenines problemas sukelia jo netinkamas elgesys. Darbo su pacientu tikslas – rasti elgesio klaidas ir išmokyti teisingų modelių.
• Kognityvinė socialinė psichologija – jos uždavinys socialinė adaptacija asmenybės, pagalba socialinis augimas asmens, analizuojant jo socialinių sprendimų mechanizmus.

Šiuolaikinė kognityvinė psichologija yra glaudžiai susijusi su neurologijos tyrimais. Pastaroji yra mokslo sritis, tirianti organizmų nervų sistemos sandarą ir funkcionavimą. Palaipsniui šios dvi mokslo sritys susipina, kognityvinė psichologija praranda savo pozicijas, užleisdama vietą kognityviniam neuromokslui.

Kognityvinės psichologijos kritika

Kognityvinė psichologija neatsižvelgia į emocinius pažinimo proceso komponentus, abstrahuojasi nuo žmogaus ketinimų ir poreikių bei bando schematizuoti pažinimo procesus, kurių ne visada galima sutalpinti į diagramą. Kognityvistai teigia, kad gaunamų išorinių duomenų apdorojimas yra „automatiškas“, nepaisydami sąmoningo individo pasirinkimo. Tai yra pagrindiniai dalykai, dėl kurių ji kritikuojama. CP metodo apribojimai paskatino plėtrą genetinė psichologija(J. Piaget), kultūrinė-istorinė psichologija (L. Vygotsky), veiklos požiūris (A. Leontjevas).

Nepaisant kritikos, kognityvinė psichologija pirmauja modernia kryptimi mokslai apie pažinimo procesą. KP rodo puikius rezultatus gydant sergančiuosius depresija ir žemos savivertės žmones. CP tapo kognityvinės lingvistikos, neuropsichologijos, kognityvinės etologijos raidos pagrindu (tyrimas pažintinė veikla gyvūnai). CP duomenys naudojami kuriant mokymo programas, gerinančias kursų efektyvumą, pavyzdžiui, mokantis užsienio kalbų. CP turi įtakos visose psichologijos ir psichoterapijos srityse.

Kognityvinės psichologijos esmė slypi tame, kad norint suprasti motyvus, skatinančius žmogų veikti, būtina ištirti žmogaus prote vykstančius procesus. Šis psichologijos judėjimas tiria žmogaus psichiką, patį žmogaus informacijos ar žinių suvokimo procesą. Psichologai siekia suprasti, kaip vyksta informacijos suvokimas, mąstymas, įsiminimo procesas, loginis mąstymas ir kt.

Paprastai elgesio tyrimas kognityvinėje psichologijoje vyksta laboratoriniais eksperimentais. Kognityvinis požiūris psichologijoje yra mokslinis, todėl jam reikalingi laboratoriniai tyrimai ar eksperimentai. Pavyzdžiui, laboratorinėmis sąlygomis buvo tikrinama tiriamųjų atmintis, kuri buvo griežtose mokslininkų sukurtose ribose.

Eksperimentiniu būdu gautus rezultatus dažnai kritikuoja psichologinės bendruomenės oponentai. Pabrėžiama, kad dirbtinai sukurtos sąlygos yra toli nuo kasdienės realybės. Dėl to rezultatas praranda savo grynumą (nėra ekologinio pagrįstumo).

Kognityvinė psichologija ypač stiprų postūmį vystytis gavo praėjusio amžiaus viduryje. Prie to prisidėjo keli veiksniai.

Pirma, elgsenos metodas, orientuotas į mokymąsi išorinis elgesys asmuo, pradėjo netekti rėmėjų. Mokslininkai vis labiau linkę suprasti vidinius procesus.

Antra, tapo įmanoma atlikti daugiau kokybiniai eksperimentai ir gauti tikslesnius rezultatus.

Trečia, yra su kuo palyginti žmogaus mąstymą dėl kompiuterinių technologijų plėtros.

Atsiradus techninėms priemonėms, išsiplėtė psichologų galimybės. Jie perėmė tam tikrą techninę terminiją, kad paaiškintų tyrinėtus procesus. Lygindami procesus, vykstančius mašinoje ir žmogaus galvoje sprendžiant tą pačią problemą, mokslininkai padarė didelę pažangą suprasdami tiriamą sritį.

Kognityvinės psichologijos istorija

1948 – išleistas Norberto Wienerio veikalas „Kibernetika“, kuriame nagrinėjamas mašinos procesų ir žmogaus mąstymo ryšys. Nuo to laiko sąvokos „įėjimas“ ir „išėjimas“ įgavo kitokią reikšmę nei tradicinis įėjimas ir išėjimas į kambarį.

Tais pačiais 1948 metais kitas amerikietis Edvardas Tolmanas, atlikęs eksperimentus su žiurkėmis, gavo įrodymų apie vidinį gyvūnų elgesio atvaizdavimą. Mokslininkas juos pavadino pažintiniu žemėlapiu.

1956 m. – George'as Milleris eksperimentiškai nustatė žmogaus „trumpalaikės atminties dydį“. Šis atradimas įformintas jo garsiajame darbe “ Magiškas skaičius 7 plius minus 2.

1960 – Harvarde atidarytas Kognityvinių tyrimų centras. Centrą, kuriame buvo tiriami mąstymo procesai, kartu sukūrė universiteto profesorius George'as Milleris ir daktaras Jerome'as Bruneris. Nuo 1962 m. pastarasis tapo Centro direktoriumi.

1967 m. – Ulricho Neisserio knygos „Kognityvinė psichologija“ išleidimas, žyminčios sparčios naujos žmogaus psichologijos studijų krypties raidos pradžią.

1968 – Richardas Atkinsonas ir Richardas Shiffrinas sukūrė žmogaus atminties modelį. Jų modelis, sudarytas iš trijų komponentų, buvo vadinamas „daugiaaukštės atminties modeliu“.

Ryšys su pažinimo požiūriu

Amerikos psichologas Carlas Ransomas Rogersas, kuris yra humanistinės psichologijos šalininkas, taip pat nepripažino kognityvinio požiūrio metodo. Jo nuomone, laboratorinių eksperimentų rezultatai neturėtų būti laikomi tiesa dėl to, kad jie turi per mažai ekologinio pagrįstumo. Dirbtinė aplinka, kurioje patalpinti tiriamieji, nėra tinkama Tikras gyvenimas. Rogersas pabrėžia holistinio požiūrio poreikį tiriant žmogaus elgesį.

Burresas Frederickas Skineris, garsus amerikiečių psichologas, biheviorizmo šalininkas, kritikavo kognityvinį požiūrį. Jis tikėjo, kad patikimus faktus galima gauti tik ištyrus matomas žmogaus elgesio reakcijas. Jis atkreipė dėmesį, kad neįmanoma pastebėti ir išmatuoti stimulo įtakos atsakui. Skinneris rado savo teorijos patvirtinimą ir pažinimo požiūrio neatitikimus. Visų pirma, vokiečių psichologo Wilhelmo Wundto teiginiai, kurie bandė suskaidyti žmogaus protasį sudedamąsias dalis.

Visiškai pasikliaudami žmogaus mąstymo palyginimu su procesais, vykstančiais kompiuteryje, kognityvinės psichologijos šalininkai praleidžia daugybę faktorių. Pavyzdžiui, kompiuteriai nepatiria jausmų, jie negali pavargti, nusiminti, supykti arba, priešingai, patirti džiaugsmo ir linksmybių. Visa tai, kas išdėstyta pirmiau, būdinga tik žmonėms. Veiksmai, kuriuos žmogus atlieka, labai priklauso nuo jo emocinės būsenos. Žmogus nėra kompiuteris ir pagal jį niekada negalės mąstyti įdiegta programa taisykles.

Kiti straipsniai šia tema:

Humanizmas psichologijoje Pagrindinės psichologijos kryptys Vaikų kūrybiškumo ugdymas Psichologinės savybės asmenybes Pagrindiniai skirtumai tarp intraverto ir ekstraverto Didžiųjų žmonių posakiai

XIII. Kognityvinė psichologija: formavimasis ir raidos kryptys

Papildomas

Pagrindinis

1. Ždanas, A.N. Psichologijos istorija. Nuo Antikos iki šių dienų: Vadovėlis universitetams – 5 leid., pataisyta. ir papildomas / A.N.Zhdan - M.: Akademinis projektas, 2007. - 576 p. - ("Gaudeamus", "Klasikinio universiteto vadovėlis"). Rekomendavo Rusijos gynybos ministerija.

2. Luchinin, A.S. Psichologijos istorija: vadovėlis / A.S.Luchinin. – M.: Leidykla „Egzaminas“, 2006. – 286 S. (Serija „ Pamoka universitetams“).

3. Martsinkovskaja, T.D. Psichologijos istorija: vadovėlis studentams. aukštosios mokyklos – 5 leid., ištrinta. / T.D.Martsinkovskaja - M.: Leidybos centras "Akademija", 2006. - 544 S. Grif UMO.

4. Saugstad, Trans. Psichologijos istorija. Nuo ištakų iki šių dienų. Iš norvegų kalbos vertė E. Pankratova / P. Saugstad - Samara: Leidykla "Bakhrakh-M", 2008. - 544 p.

5. Smith, R. Psichologijos istorija: vadovėlis. pagalba studentams aukštesnė vadovėlis institucijos / R. Smithas. - M.: Akademija, 2008. - 416 p.

6. Šabelnikovas, V.K. Psichologijos istorija. Sielos psichologija: vadovėlis universitetams / V.K. Šabelnikovas - M.: Akademinis projektas; Mir, 2011. – 391 p. – (Gaudeamus). Vulture UMO.

7. Jaroševskis, M.G. Psichologijos istorija nuo antikos iki XX amžiaus vidurio / M.G. Yaroshevsky - Leidykla: Directmedia Publishing, 2008 - 772 p. Rekomenduoja Rusijos Federacijos gynybos ministerija.

1. Asmenų psichologijos istorija. Asmenybės / Red. L.A. Karpenko // Psichologinė leksika. Šešių tomų enciklopedinis žodynas / Red.-komp. L. A. Karpenko. Pagal bendrą redakciją A.V.Petrovskis. – M.: PERSE, 2005. – 784 p.

2. Leahy, Tomas. Šiuolaikinės psichologijos istorija – 3 leidimas. – Sankt Peterburgas: Petras, 2003. – 448 p. („Psichologijos magistrų serija“).

3. Maslow A. Motyvacija ir asmenybė. – Sankt Peterburgas: Eurazija, 1999 m.

4. Morozovas A.V. Psichologijos istorija: vadovėlis. M.: Akademinis projektas, 2004 m.

5. Gegužė R. Nerimo prasmė. – M.: Nepriklausoma įmonė „Klasė“, 2001 m.

6. Petrovskis A.V., Jaroševskis M.G. Psichologijos istorija ir teorija - Rostovas prie Dono: Phoenix Publishing House, 1996. - T.1,2.

7. Rogers K. Į klientą orientuota terapija. K.: „Vakler“, 1997 m.

8. Frankl V. Gydytojas ir siela. Sankt Peterburgas: Yuventa, 1997, K.: PSYLIB, 2004.

9. Hall St, Lindsay G. Asmenybės teorijos. M.: „KSP+“, 1997 m.

10. Kjell L., Ziegler D. Asmenybės teorijos. Pagrindai, tyrimai ir taikymas. Sankt Peterburgas: Peter Press, 1997 m.

11. Shultz D.P., Shultz S.E. Šiuolaikinės psichologijos istorija. Sankt Peterburgas,. 1998 m.

12. Jakuninas V.A. Psichologijos istorija – Sankt Peterburgas: 1998 m.

13. Yalom I. Egzistencinė psichoterapija. - M.: „Klasė“, 1999 m

14. Frankl V. Zehn Thesen über die Person (1950) // Frankl V. Der Wille zum Sinn: Ausgewählte Vorträge über Logotherapie. 3., erw. Aufl. Bern: Huber, 1982. Egzistencinė tradicija: filosofija, psichologija, psichoterapija. 2005. Nr.2, 4-13 p

Kognityvinė psichologija yra psichologijos šaka, tirianti kognityvinius, tai yra pažinimo procesus žmogaus sąmonė. Šios srities tyrimai dažniausiai susiję su atminties, dėmesio, jausmų, informacijos pateikimo, loginio mąstymo, vaizduotės ir gebėjimo priimti sprendimus klausimais. Pagrindinis principas, kuriuo vadovaujamasi pažinimo sistemažmogus, yra analogija su kompiuteriu, t.y. Psichika interpretuojama kaip sistema, skirta informacijai apdoroti.

Spartus sąmoningų psichinių procesų tyrimų vystymasis sukėlė susidomėjimą nesąmoninga pažinimo veikla. Nauja išvaizda apie pasąmonės prigimtį jis vaizdavo ją kaip racionalesnę ir emocingesnę. Sąmonė pasireiškia jau pradiniame etape žmogaus pažinimas- reakcijos į dirgiklį stadijoje. Nesąmoninga (nesąmoninga) yra neatsiejama mokymosi ir informacijos apdorojimo procesų dalis, todėl ją galima tirti kontroliuojamo eksperimento metu.

Mokslinis pagrindas: 1) biheviorizmo kritika ir susidomėjimo sąmonės tema atgimimas Jungtinėse Valstijose nuo XX amžiaus šeštojo dešimtmečio; 2) Geštalto psichologijos įtaka – aktyvaus subjekto vaidmens perėmimas, domėjimasis sąmonės problema; 3) J. Piaget, atlikusio nemažai reikšmingų vaikų psichologijos tyrimų vaiko pažinimo raidos etapų tyrimo požiūriu, mokymai; 4) pakeisti mokslinę fizikos paradigmą - atsisakyti absoliutaus objektyvumo idėjos ir pripažinti aktyvų subjekto vaidmenį pažinimo procese.

Kognityvinės psichologijos formavimasis: 1) 1960 m – Harvardo Kognityvinių tyrimų centro J. Miller ir J. Bruner atidaryme buvo tiriami įvairūs pažinimo procesai – suvokimas, atmintis, mąstymas, kalba, įskaitant jų genezės analizę. Tai buvo pirmasis termino „pažintinis“ vartojimas; 2) 1967 m. U. Neisseris išleido knygą „Kognityvinė psichologija“. Ši knyga atvėrė naują tyrimų sritį. U. Neisseris apibrėžė pažinimą kaip procesą, kurio metu „gaunami jusliniai duomenys transformuojami, redukuojami, apdorojami, kaupiami, atkuriami ir vėliau naudojami... Pažinimas yra bet kuriame veiksme. žmogaus veikla“ P. Taigi kognityvinė psichologija nagrinėja pojūčius, suvokimą, vaizduotę, atmintį, mąstymą ir visas kitas psichinės veiklos rūšis. Kompiuterio metafora, išreikšta knygoje „Pažinimas ir tikrovė“ (1976), sudarė pagrindą kūriniams, kuriuose kompiuterines programas tarnauja kaip pavyzdys suprasti žmogaus informacijos apdorojimą. Intelektas nėra laikomas nuoseklių, dažnai laisvai sujungtų etapų ar informacijos apdorojimo etapų visuma, kaip buvo tradicinėje psichologijoje, kurioje buvo manoma, kad po pojūčio ateina suvokimas, tada atmintis, mąstymas ir kt. Naujasis požiūris apima sudėtingą sistemą, kuri turi sudėtingą struktūrą, o hierarchija grindžiama informacijos apdorojimo tipais ir priklauso nuo atliekamų užduočių.

Kognityvinės teorijos: 1) Kognityvinio disonanso teorija (iš anglų kalbos pažinimo žinios, disonansas - nenuoseklumas) - socialinė-psichologinė teorija, sukurta amerikiečių psichologo L. Festingeris, kuriame logiškai prieštaringoms žinioms apie tą patį dalyką priskiriamas motyvacijos statusas, skirtas užtikrinti diskomforto jausmo, kylančio susidūrus su prieštaravimais, pašalinimą keičiant turimas žinias ar socialines nuostatas. Manoma, kad yra žinių apie daiktus ir žmones visuma, vadinama pažinimo sistema, kuri gali būti įvairaus laipsnio sudėtingumas, nuoseklumas ir tarpusavio ryšys. Be to, kognityvinės sistemos sudėtingumas priklauso nuo į ją įtrauktų žinių kiekio ir įvairovės.

2) Kognityvinės atminties teorijos: R. Atkinsonas kaip metodologinį pagrindą jis rėmėsi „kompiuterine metafora“, brėždamas paralelę pažinimo procesai asmuo ir informacijos transformavimas skaičiavimo įrenginyje. Ir 1968 m. jis pasiūlė savo trijų komponentų atminties modelį, kuriame informacija pirmiausia patenka į jutimo registrus, kur ji saugoma sekundės dalį labai tikslaus išorinės stimuliacijos ekvivalento pavidalu, o tada, jei ji. atitinka saugojimo užduotį, perkoduota į suvokimo požymius patenka į trumpalaikę saugyklą, kur nuolat per keliasdešimt sekundžių atkuriama kartojimu, po to gali būti perkelta į ilgalaikį saugojimą, kur saugoma. semantine forma (konceptualiuose koduose) labai ilgai. S. Sternbergasžinomas kaip trumpalaikės atminties tyrimas, mnemoninių paieškos problemų sprendimas ir adityvinių procesų logika.

3) Kalbant apie pažintinės krypties raidą, būtina paminėti asmenybės konstruktų teorijos G. Kelly(1905-1967). Ši teorija, nors ir išsiskirianti, iš esmės yra artima pagrindiniams kognityvinės psichologijos principams. G. Kelly, į žmogų žiūrėjusio kaip į tyrinėtoją, siekiantį suprasti, interpretuoti ir valdyti save bei jį supantį pasaulį, požiūris iš esmės paskatino kognityvinės psichologijos domėjimąsi žmonių informacijos apie savo pasaulį suvokimo ir apdorojimo procesu.

Pastaruoju metu kognityvinė psichologija, kaip ir kitos mokyklos, vis daugiau dėmesio skiria pasiekimams susijusiose srityse. Šiuolaikinėse (ypač Europos) kognityvinės psichologijos variacijose simbolinis Ir jungiamieji metodai. Simbolinis požiūris visų pirma laiko simbolių, kaip informacijos vienetų, veikimo būdus (pavyzdžiui, kalboje), o konnekcionizmas tiria pažinimo sistemos elementų santykių tipus.

Šios mokyklos mokslininkų gauti rezultatai taip pat prasiskverbia į raidos psichologijos, emocijų ir asmenybės psichologijos darbus (ypač Kelly darbus). IN socialinė psichologija tyrimas vis labiau plinta socialiniai pažinimai ir jų vaidmenis tarpgrupinėje sąveikoje, kaip minėta aukščiau. Prie atsiradimo prisidėjo Neissero ir kitų mokslininkų darbai didelis skaičius tyrimai apie suvokimo ekologija . Galima teigti, kad šie darbai, kaip ir Gibsono tyrimai, lėmė tai, kad ekologinis požiūris šiuo metu yra viena iš labiausiai paplitusių šiuolaikinės psichologijos krypčių, reali alternatyva informaciniam požiūriui daugelyje kognityvinės psichologijos sričių.

Praktinis naudojimas: 1) Kognityvinė psichoterapija yra sukurtas psichoterapinis metodas A.T. Beck ir pagrįsta optimalių vertinimo ir įsivertinimo metodų kūrimu. Kaip pagrindas šis metodas Teigta, kad pažinimas yra pagrindinis veiksnys, lemiantis tam tikrų emocijų atsiradimą, kurios savo ruožtu lemia holistinio elgesio prasmę. Tuo pačiu metu atsiradimas psichiniai sutrikimai(iš pradžių depresinės būsenos) buvo paaiškinta pirmiausia dėl neteisingai sukonstruoto savęs pažinimo. Šio metodo procedūra apima tris etapus. Loginės analizės etape pacientas gauna kriterijus, pagal kuriuos galima nustatyti sprendimo klaidas, atsirandančias afektogeninėse situacijose; empirinės analizės etape - parengia objektyvios situacijos elementų koreliavimo būdus; pragmatinės analizės etape - sukuria optimalų savo veiksmų suvokimą. 2) Racionalaus emocinio elgesio terapija (REBT) yra aktyvus, ugdomasis, struktūrizuotas, multimodalinis požiūris į psichoterapiją ir psichologinės konsultacijos, orientuotas į problemą, sukurtas A. Elisas 1955 m. ir laikomas Pagrindinė priežastis psichikos sutrikimai yra klaidingos, neracionalios kognityvinės nuostatos (įsitikinimai, įsitikinimai, idėjos, prielaidos ir kt.), o ne praeities individo patirtis (skirtingai nei psichoanalizė). Tokie pažinimai REBT terminais vadinami „iracionaliais įsitikinimais“ (kartais „iracionaliais įsitikinimais“), o pagrindinis terapijos tikslas yra juos pašalinti.

Kognityvinė psichologija aktyviai vystosi ir dar toli gražu neturi visų požymių moksline mokykla ir tapo pagrindine psichologinės minties dalimi.

Praktinės užduotys

Pateikite kognityvinio disonanso pavyzdžių (bent tris).

Sumodeliuokite galimo netinkamo elgesio vystymosi schemą J. Kelly asmeninių konstrukcijų teorijos požiūriu.

Sukurkite idėjų matricą pagal šią schemą:

Remdamiesi A. Elliso racionaliosios-emocinės psichoterapijos žiniomis, pateikite emocinių sutrikimų, atsirandančių dėl neracionalaus mąstymo, pavyzdžių.

Sudarykite kryžiažodį tema „Kognityvinė psichologija“ (ne mažiau kaip penkiolika žodžių).

Kontroliniai klausimai

1. Kokios yra kognityvinės psichologijos mokslinės prielaidos, dalykas, metodologinis pagrindas.

2. Kognityvinės psichologijos teorijos (U. Neisseris, R. Atkinsonas, R. Sternbergas, G. Gardneris).

3. Apibūdinkite kognityvinės psichologijos nomotetinį ir ekologinį požiūrį.

4. Pateikite pasąmonės vaidmens kognityviniame informacijos apdorojime tyrimų pavyzdžių.

5. Kokia L. Festingerio kognityvinio disonanso teorijos specifika?

6. Kokie yra J. Kelly kognityvinės asmenybės teorijos bruožai?