Hogar Huerto en el alféizar de la ventana Leer: Me erigí un monumento, no hecho a mano. Análisis del poema de A.S. Pushkin. “Me erigí un monumento a mí mismo, no hecho a mano.

Leer: Me erigí un monumento, no hecho a mano. Análisis del poema de A.S. Pushkin. “Me erigí un monumento a mí mismo, no hecho a mano.

El trabajo de A. S. Pushkin en últimos años su vida es extremadamente diversa: prosa artística e histórica, obras poéticas en temas variados. Entre sus últimas obras se encuentra el poema “Me he erigido un monumento, no hecho por manos”.

Antecedentes del “Monumento” y percepción de los contemporáneos

Las teorías sobre la historia de la escritura del poema "Me erigí un monumento" son un poco ambiguas.

Pushkin lo compuso en respuesta al poema "Dos Alejandros", escrito durante sus años en el liceo por su amigo Delvig. Esta es la prehistoria de la creación llamada por el historiador literario y pushkinista Vladislav Felitsianovich Khodasevich.

Otros eruditos literarios de Pushkin destacan varias teorías más que tocan los orígenes del poema "Erigí un monumento no hecho por manos".

Pushkin imitó antes obras existentes escritores: G. Derzhavin, A. Vostokova, M. Lomonosov, V. Kapnista.

La segunda teoría tiene su origen en Antigua Roma y toca el camino creativo de Horacio, el autor de la oda Exegi monumentum.

El poema fue recibido de manera ambigua por contemporáneos y descendientes.

Fe en el rápido reconocimiento de sus obras, conciencia del amor futuro y reconocimiento de la descendencia: los temas tratados en el poema fueron recibidos con frialdad por los contemporáneos del poeta. Dado que el elogio de los talentos literarios personales no era muy apreciado. Y esto es precisamente lo que, en su opinión, hizo Pushkin en su obra.

"Me erigí un monumento no hecho por mis manos" fue percibido por los fanáticos de la obra del autor como un himno a la poesía y la esperanza del triunfo del alma sobre el cuerpo.

“Monumento” y el destino del poeta.

Un borrador de la obra fue descubierto entre un montón de papeles tras la muerte del poeta. ayudó a que el poema apareciera en las obras completas póstumas del dramaturgo (1841).

Pushkin escribió "Me erigí un monumento no hecho por mis manos" literalmente cinco meses antes del duelo fatal que causó su muerte: el poema está fechado el 21 de agosto de 1836. La obra se convirtió en una fatídica predicción de una muerte inminente.

En el baile de Año Nuevo, Alexander Sergeevich leyó personalmente su "Monumento".

El poema de Pushkin, interpretando el destino del poeta en el prisma. historia humana, escribió para sí mismo en años difíciles: los críticos se levantaron en armas contra él, la censura zarista fue feroz y prohibió la publicación de la mayoría de sus obras, la sociedad secular discutió los chismes sobre él y su esposa, y vida familiar dio un crujido. Quizás fue precisamente esta atmósfera la que influyó en una mirada profunda que permitió evaluar objetivamente la contribución creativa personal del dramaturgo a la literatura.

¿Autoironía y epigrama?

Entre las personas cercanas a Alexander Sergeevich, existía la opinión de que la obra estaba llena de notas de autoironía. Llamaron al "Monumento" un epigrama, cuyo objeto era el propio Pushkin.

Esta teoría se ve confirmada por la dirección del poema: está dirigido a un poeta cuyo trabajo no es respetado entre sus compañeros de tribu, aunque debería haber despertado su admiración.

El autor de memorias se adhirió a la teoría de la "ironicidad" del poema "Me erigí un monumento". Pushkin y Vyazemsky eran amigos, por lo que el crítico literario insistió en que los fanáticos malinterpretaran la obra. Afirmó que no se trataba de una cuestión espiritual y herencia literaria, sino del reconocimiento de sí mismo por parte de la sociedad. Después de todo, se sabe que a los contemporáneos en cuyos círculos se movía el poeta abiertamente no les agradaba como persona. Pero al mismo tiempo reconocieron la gran potencial creativo, que poseía Pushkin.

“Me erigí un monumento no hecho por manos” también tenía un lado “místico”.

Anticipando la muerte

Los partidarios de la versión "mística" opinaron que el poema era una predicción de la muerte inminente del poeta, que él conocía de antemano. Partiendo de esta posición y descartando la versión de Vyazemsky sobre la ironía de la obra, podemos decir que el "Monumento" se convirtió en el testamento espiritual de Pushkin.

La visión profética afectó no sólo la vida del poeta, sino también su obra. El prosista y dramaturgo sabía que las generaciones futuras no sólo lo alabarían y honrarían, sino que también lo considerarían digno de imitación.

También existe la leyenda de que mucho antes de su trágico resultado, Alexander Sergeevich sabía en qué día concreto y a qué hora moriría. Se dice que un adivino predijo su muerte a manos del famoso rubio.

Anticipándose a su muerte inminente y queriendo resumir su vida, Pushkin recurrió a la fuente más accesible para él: la pluma, y ​​escribió "Monumento".

Pushkin. El poema "Me erigí un monumento no hecho por manos". Breve análisis

Se puede llamar con seguridad al propio Alexander Sergeevich un héroe lírico. La trama es el destino del autor, considerado en el contexto de la historia humana, así como las contribuciones posteriores a la literatura.

El poeta se pregunta qué lugar ocupa en este mundo, qué tipo de relación tiene con la sociedad y los lectores. Espera que su vida, desperdiciada en búsquedas e impulsos creativos, no haya sido en vano y beneficie a sus descendientes. Espera que después de la muerte lo recuerden: “No, no todo mi ser morirá”.

El poema plantea también el problema del poeta y la poesía, la gloria poética y la herencia poética. Pushkin escribe que el poeta superará la muerte gracias a su herencia creativa y al reconocimiento de sus descendientes.

Cada línea de "Monumento" está impregnada de orgullo de que la poesía del poeta fuera libre y altamente moral: "Glorifiqué la libertad y pedí misericordia para los caídos".

El poema con el epígrafe Exegi monumentum (en la traducción "levanté un monumento"), por un lado, está lleno de colores brillantes y alegres, personificando vida eterna arte, pero, por otro lado, es un poco lúgubre y triste, porque este es el canto del cisne del poeta, resumido por el propio Pushkin.

"Me erigí un monumento a mí mismo, no hecho a mano". Lectura artística

El ritmo del poema se puede llamar lento, es esta lentitud la que le da un ritmo majestuoso. Este efecto se logró gracias a un solo metro de verso (yamb con trochee), ideal para cuartetas (quatrains), alternando rimas femeninas y masculinas.

Muchos también contribuyeron a crear una atmósfera propicia en el trabajo. Entre ellos se encuentran: anáfora (comienzo único de líneas), inversión ( orden inverso palabras), series de miembros homogéneos.

El tono majestuoso de la obra se logró gracias a los epítetos: “un monumento no hecho por manos”, metáforas: “mi alma sobrevivirá a las cenizas y escapará de la decadencia”, personificaciones: “la musa... aceptó con indiferencia los elogios y las calumnias. no desafíes al tonto”, metonimia: “el rumor sobre mí se extenderá por toda la gran Rusia". Los medios léxicos incluyen el uso frecuente de eslavicismos (dokoli, piit, glavoy, erigido).

Basándonos en la riqueza artística y léxica del poema, es lógico concluir que, como predijo Alexander Sergeevich, creó para la posteridad con su creatividad un "monumento no hecho por manos". Pushkin vivirá gracias a las obras que escribió.

¿Qué es un verso? Líneas rimadas que transmiten algún tipo de pensamiento, nada más. Pero si los poemas pudieran descomponerse en moléculas, considere porcentaje componentes, entonces todos entenderían que la poesía es una estructura mucho más compleja. 10% texto, 30% información y 60% sentimientos: eso es la poesía. Belinsky dijo una vez que en cada sentimiento de Pushkin hay algo noble, gracioso y tierno. Fueron estos sentimientos los que se convirtieron en la base de su poesía. ¿Pudo transferirlos a en su totalidad? Esto se puede decir después del análisis "Me erigí un monumento no hecho por mis manos" - ultimo trabajo gran poeta.

Acuérdate de mí

El poema "Monumento" fue escrito poco antes de la muerte del poeta. Aquí héroe lírico El propio Pushkin habló. Reflexionó sobre su difícil destino y el papel que desempeñó en la historia. Los poetas tienden a pensar en su lugar en este mundo. Y Pushkin quiere creer que su trabajo no fue en vano. Como todo representante de profesiones creativas, quiere ser recordado. Y con el poema “Monumento” parece resumir su actividad creativa, como diciendo: “Acuérdate de mí”.

El poeta es eterno.

“Me erigí un monumento no hecho por manos”... Esta obra revela el tema del poeta y la poesía, se comprende el problema de la fama poética, pero lo más importante, el poeta cree que la fama puede vencer a la muerte. Pushkin está orgulloso de que su poesía sea gratuita, porque no escribió por la fama. Como señaló una vez el propio letrista: “La poesía es un servicio desinteresado a la humanidad”.

Mientras lees el poema, podrás disfrutar de su atmósfera solemne. El arte vivirá para siempre y su creador seguramente pasará a la historia. Las historias sobre él se transmitirán de generación en generación, se citarán sus palabras y se respaldarán sus ideas. El poeta es eterno. Es la única persona que no le teme a la muerte. Mientras la gente te recuerde, existes.

Pero al mismo tiempo discursos solemnes saturado de tristeza. Este verso es ultimas palabras Pushkin, quien puso fin a su trabajo. El poeta parece querer despedirse, pidiendo finalmente lo mínimo: ser recordado. Este es el significado del poema "Monumento" de Pushkin. Su obra está llena de amor por el lector. Hasta el final cree en el poder de la palabra poética y espera haber logrado cumplir lo que le fue encomendado.

año de escritura

Alexander Sergeevich Pushkin murió en 1837 (29 de enero). Algún tiempo después, se descubrió entre sus notas una versión borrador del poema “Monumento”. Pushkin indicó el año de redacción como 1836 (21 de agosto). Pronto la obra original fue entregada al poeta Vasily Zhukovsky, quien le hizo algunas correcciones literarias. Pero sólo cuatro años después este poema vio el mundo. El poema "Monumento" fue incluido en la colección póstuma de obras del poeta, publicada en 1841.

Desacuerdos

Hay muchas versiones de cómo se creó esta obra. La historia de la creación del "Monumento" de Pushkin es realmente sorprendente. Los investigadores de la creatividad todavía no pueden ponerse de acuerdo sobre ninguna versión, y plantean suposiciones que van desde extremadamente sarcásticas hasta completamente místicas.

Dicen que el poema de A. S. Pushkin "Me erigí un monumento no hecho a mano" no es más que una imitación de la obra de otros poetas. Las obras de este tipo, los llamados "Monumentos", se pueden rastrear en las obras de G. Derzhavin, M. Lomonosov, A. Vostokov y otros escritores del siglo XVII. A su vez, los partidarios de la obra de Pushkin afirman que para crear este poema se inspiró en la oda Exegi monumentum de Horacio. Los desacuerdos entre los pushkinistas no terminaron ahí, porque los investigadores sólo pueden adivinar cómo se creó el verso.

Ironía y deuda

A su vez, los contemporáneos de Pushkin recibieron su “Monumento” con bastante frialdad. No vieron en este poema más que un elogio de sus talentos poéticos. Y esto era, cuanto menos, incorrecto. Sin embargo, los admiradores de su talento, por el contrario, consideraron el poema como un himno a la poesía moderna.

Entre los amigos del poeta existía la opinión de que en este poema no había nada más que ironía, y la obra en sí era un mensaje que Pushkin dejó para sí mismo. Creían que de esta forma el poeta quería llamar la atención sobre el hecho de que su obra merece un mayor reconocimiento y respeto. Y este respeto debe estar respaldado no sólo por exclamaciones de admiración, sino también por algún tipo de incentivo material.

Por cierto, esta suposición está de alguna manera confirmada por los registros de Pyotr Vyazemsky. estaba con el poeta buenas relaciones y podría afirmar con seguridad que la palabra "milagroso" utilizada por el poeta tenía un significado ligeramente diferente. Vyazemsky estaba seguro de tener razón y afirmó repetidamente que en el poema estamos hablando acerca de sobre el estado en sociedad moderna, no sobre patrimonio cultural poeta. Los círculos más altos de la sociedad reconocieron que Pushkin tenía un talento notable, pero no les agradaba. Aunque la obra del poeta fue reconocida por el pueblo, no pudo ganarse la vida con ello. Para conseguir un nivel de vida digno, hipotecaba constantemente su propiedad. Prueba de ello es el hecho de que, tras la muerte de Pushkin, el zar Nicolás I dio la orden de pagar todas las deudas del poeta con el tesoro estatal y asignó manutención a su viuda e hijos.

Versión mística de la creación de la obra.

Como puede ver, al estudiar el poema "Me erigí un monumento no hecho por manos", un análisis de la historia de la creación sugiere la existencia de una versión "mística" de la apariencia de la obra. Los partidarios de esta idea están seguros de que Pushkin sintió su muerte inminente. Seis meses antes de su muerte, creó para sí mismo un “monumento no hecho por manos”. Puso fin a su carrera como poeta escribiendo su último testamento poético.

El poeta parecía saber que sus poemas se convertirían en un modelo a seguir, no sólo en la literatura rusa, sino también en la mundial. También existe la leyenda de que una vez un adivino predijo su muerte a manos de un apuesto hombre rubio. Al mismo tiempo, Pushkin sabía no solo la fecha, sino también la hora de su muerte. Y cuando ya se acercaba el final, se ocupó de resumir su trabajo.

Pero sea como fuere, el verso fue escrito y publicado. Nosotros, sus descendientes, sólo podemos adivinar qué motivó la escritura del poema y analizarlo.

Género

En cuanto al género, el poema “Monumento” es una oda. Sin embargo, este es un tipo especial de género. La oda a uno mismo llegó a la literatura rusa como una tradición paneuropea que se remonta a la antigüedad. No en vano Pushkin utilizó como epígrafe versos del poema de Horacio "A Melpómene". EN traducción literal Exegi monumentum significa "He erigido un monumento". Escribió el poema “A Melpomene” al final de su camino creativo. Melpomene es musa griega antigua, patrona de las tragedias y las artes escénicas. Dirigiéndose a ella, Horace intenta evaluar sus méritos en poesía. Posteriormente, obras de este tipo se convirtieron en una especie de tradición en la literatura.

Esta tradición fue introducida en la poesía rusa por Lomonosov, quien fue el primero en traducir la obra de Horacio. Posteriormente, basándose en obras antiguas, G. Derzhavin escribió su "Monumento". Fue él quien definió las principales características de género de tales "monumentos". Esta tradición de género recibió su forma final en las obras de Pushkin.

Composición

Hablando de la composición del poema "Monumento" de Pushkin, cabe señalar que está dividido en cinco estrofas, donde se utilizan las formas originales y la métrica poética. Tanto el “Monumento” de Derzhavin como el de Pushkin están escritos en cuartetas, algo modificadas.

Pushkin escribió las primeras tres estrofas en el metro ódico tradicional: hexámetro yámbico, pero la última estrofa está escrita en tetrámetro yámbico. Al analizar "Me erigí un monumento no hecho por mis manos", está claro que es en esta última estrofa donde Pushkin pone el principal énfasis semántico.

Sujeto

La obra "Monumento" de Pushkin es un himno a la letra. Su tema principal es la glorificación de la poesía real y la afirmación del lugar honorable del poeta en la vida de la sociedad. Aunque Pushkin continuó las tradiciones de Lomonosov y Derzhavin, en gran medida replanteó los problemas de la oda y presentó sus propias ideas sobre la evaluación de la creatividad y su verdadero propósito.

Pushkin intenta revelar el tema de la relación entre el escritor y el lector. Dice que sus poemas son para las masas. Esto se puede sentir desde las primeras líneas: "El camino del pueblo hacia él no estará cubierto de maleza".

“Me erigí un monumento no hecho por manos”: análisis

En la primera estrofa del verso, el poeta afirma la importancia de tal monumento poético en comparación con otros méritos y monumentos. Pushkin también introduce aquí el tema de la libertad, que se escucha a menudo en su obra.

La segunda estrofa, de hecho, no se diferencia de la de otros poetas que escribieron “monumentos”. Aquí Pushkin exalta el espíritu inmortal de la poesía, que permite a los poetas vivir para siempre: "No, no todo mi ser morirá: el alma está en la preciada lira". El poeta también destaca el hecho de que en el futuro su obra encontrará reconocimiento en círculos más amplios. En los últimos años de su vida no fue comprendido ni aceptado, por lo que Pushkin puso sus esperanzas en el hecho de que en el futuro habría personas cercanas a él espiritualmente.

En la tercera estrofa, el poeta revela el tema del desarrollo del interés por la poesía entre la gente corriente que no estaba familiarizada con ella. Pero es la última estrofa la que merece mayor atención. Fue en él donde Pushkin explicó en qué consistía su creatividad y qué aseguraría su inmortalidad: "Los elogios y las calumnias fueron aceptados con indiferencia y no desafían al creador". 10% texto, 30% información y 60% sentimientos: así es como Pushkin resultó ser una oda, un monumento milagroso que se erigió a sí mismo.

Monumento exegi

Me erigí un monumento, no hecho a mano,
El camino del pueblo hacia él no estará cubierto de maleza,
Ascendió más alto con su cabeza rebelde
Pilar alejandrino.

No, todo mi ser no morirá: el alma está en la lira atesorada.
Mis cenizas sobrevivirán y la descomposición escapará.
Y seré glorioso mientras esté en el mundo sublunar
Al menos un piit estará vivo.

Los rumores sobre mí se extenderán por toda la Gran Rusia,
Y toda lengua que hay en ella me llamará,
Y el orgulloso nieto de los eslavos, y el finlandés, y ahora salvaje
Tungus y amigo de las estepas Kalmyk.


Que desperté buenos sentimientos con mi lira,
Que en mi edad cruel glorifiqué la libertad
Y pidió misericordia para los caídos.

Por mandato de Dios, oh musa, sé obediente,
Sin miedo al insulto, sin exigir corona,
Los elogios y las calumnias fueron aceptados con indiferencia.
Y no discutas con un tonto.

Pushkin, 1836

El poema está escrito sobre el tema de la oda. horacio « A Melpómene» ( XXX oda al libro III), de donde está tomado el epígrafe. Lomonosov tradujo la misma oda a Horacio; Derzhavin la imitó en su poema “ Monumento».

Monumento exegi- Levanté un monumento (lat.).
Pilar de Alejandría- Columna de Alejandro, monumento a Alejandro I en San Petersburgo el Plaza del Palacio; Pushkin " Salí de San Petersburgo 5 días antes de la inauguración de la Columna de Alejandro, para no estar presente en la ceremonia junto con los cadetes de cámara, mis camaradas." La razón, por supuesto, era más profunda: Pushkin no quería participar en la glorificación de Alejandro I.

En el borrador del manuscrito de la tercera estrofa, también se nombran otras nacionalidades que viven en Rusia y que nombrarán a Pushkin: georgiano, kirguís, circasiano. La cuarta estrofa decía originalmente:

Y durante mucho tiempo seré tan amable con la gente
Que he encontrado nuevos sonidos para las canciones,
Que, siguiendo a Radishchev, glorifiqué la libertad.
Y cantó misericordia.

Siguiendo a Radishchev- como autor de la oda " Libertad" Y " Viajando de San Petersburgo a Moscú».
Alabé la libertad- esto se refiere a las letras amantes de la libertad de Pushkin.
Pidió misericordia para los caídos- Pushkin habla de su “ Stansach» (« Con la esperanza de gloria y bondad..."), sobre el poema " Amigos", o " Muelle de Pedro I", tal vez sobre " Héroe”, - esos poemas en los que pedía a Nicolás I que devolviera a los decembristas de los trabajos forzados.


Análisis comparativo de obras de diferentes autores.

Plan de escenario para una lección de literatura en noveno grado según el programa de V.Ya. Koroviná.
Tecnologia Educacional Actividades de investigación
sobre el análisis comparativo de obras de diferentes autores.

Tema de la lección: “Me erigí un monumento a mí mismo, no hecho a mano...”
Análisis comparativo de obras de diferentes autores.
El propósito de la lección: - crear condiciones para las actividades de investigación de los estudiantes;
- enseñar análisis de texto comparativo ficción;
- desarrollar tipos básicos de actividad del habla;
- cultivar un sentido de patriotismo, formar una conciencia cívica.
Planificado
resultado del aprendizaje,
incluido
formación de UUD

Personal: mejorar las cualidades espirituales y morales del individuo; utilizar para resolver problemas cognitivos y tareas de comunicación varias fuentes información.

Meta-sujeto: la capacidad de comprender un problema, plantear una hipótesis, estructurar material, formular conclusiones, organizar actividades de forma independiente.

Asunto: comprender la conexión de las obras literarias con la época de su escritura, identificando los valores morales atemporales que llevan incorporados y su sonido moderno; la capacidad de analizar una obra, comprender y formular un tema, idea, patetismo trabajo literario; determinación de la composición de un poema, medios visuales y expresivos, dominio de la terminología literaria al analizar una obra literaria.

UUD cognitivo: registrar información de diversas formas; realizar análisis y síntesis en investigaciones científicas; Generalizar, establecer analogías.

UUD de comunicación: utilizar recursos lingüísticos para resolver problemas de búsqueda educativa; formular, argumentar la propia opinión, tener en cuenta y coordinar las opiniones de los demás en cooperación.

UUD personal: capacidad de autoestima, orientación en el espacio moral de la sociedad, conciencia del sentido de ciudadanía, adquisición de la propia posición en la valoración de las obras de arte.

UUD regulatorio: planificar actividades, mostrar iniciativa cognitiva en cooperación, ejercer control, evaluar resultados.

Conceptos básicos: idea de la obra, oda, comentario histórico, medios visuales y expresivos, composición, traducción, disposición, cargo del autor.
Conexiones interdisciplinarias: Lengua rusa, historia, cultura artística mundial.
Recursos: textos de obras, libros de texto, equipos multimedia.

Pasos de la lección UUD formado actividades docentes Actividad estudiantil
Momento organizacional Actividades de educación cognitiva: planificación del trabajo, recopilación de información para la lección. Establecer un marco temático para el contenido del trabajo; motivación de actividades educativas; creando un componente emocional. Percepción de información; mensaje sobre etapa preparatoria para la lección: se recopiló información, se preparó una exposición de libros, se realizó una encuesta, se completaron las tareas.
El establecimiento de metas
y motivación
Regulador: determinar el propósito de la actividad con la ayuda de un docente, aprender a descubrir y formular. problema educativo junto con el maestro. Control para actividad del habla estudiantes; hacer ajustes a las respuestas. Evaluación de la etapa preparatoria del estudio. Formulación de una meta cognitiva;
determinación de métodos de recuperación de información;
direcciones trabajo de investigación; mensaje sobre la etapa preparatoria de la lección:
-información recopilada;
-se ha preparado una exposición de libros;
- se realizó una encuesta sociológica;
-tarea completada.
Actualizando conocimientos Comunicativo: discurso oral, argumentación de opinión, formulación de conclusiones. Definición de reglas para el trabajo en grupo. Demostración de una película sobre Horacio. Presentación de diapositivas sobre poetas. Resumir los resultados de una encuesta sociológica, demostrar diagramas y diagramas, formular conclusiones basadas en los resultados de la encuesta. Formulan preguntas a las que les gustaría recibir respuestas como resultado de la investigación. Leer poemas de memoria.
Identificando causas
dificultades y
el establecimiento de metas
actividades
(producción
tarea educativa)
Regulatorio: buscar medios para lograr un objetivo. actividades educacionales. Cognitivo: relacionar objetos y líneas de comparación. Organización del trabajo de los estudiantes en grupos, instrucción. Control del tiempo. Formulan preguntas a las que les gustaría recibir respuestas como resultado de la investigación. Trabajando con una mesa. Distribución de tareas dentro de los grupos por parte de los propios alumnos.
Construcción
proyecto de salida
fuera de dificultad
(“descubrimiento” por parte de los niños
nuevos conocimientos)
Cognitivo: procesar información para obtener el resultado deseado, incluida la creación de un nuevo producto. Regulatorio: tomar acciones para crear un proyecto común. Dirige el trabajo, controla la lógica y la idoneidad de la elección de las líneas de comparación. Presentación de resultados de investigación en tabla, creación de vinos sincronizados. Formule conclusiones para cada línea de comparación. Organizar el trabajo en grupos.
Implementación
construido
proyecto
Comunicativo: comunicación, actividad del habla oral. Cognitivo: realizar análisis, producir síntesis, seleccionar motivos de comparación, construir una cadena lógica de razonamiento. Organiza los mensajes de los estudiantes. Construcción de un enunciado de habla voluntario consciente en forma oral; integración en un grupo de pares y construcción de una cooperación productiva en la búsqueda de información.
Primario
consolidación
en el habla externa
Comunicativo: disposición a escuchar a los demás, argumentación del punto de vista. Cognitivo: capacidad de formatear información en la forma requerida, establecer analogías y relaciones de causa y efecto. Corrigiendo las propias dificultades, participando en una discusión colectiva sobre el resultado del trabajo obtenido.
Independiente
Trabajo
con autotest
según el estándar
Regulador: correlacionar los resultados de las propias actividades con el propósito de la lección, evaluar el éxito del trabajo del grupo y la autoestima, comprender las razones del fracaso. Comunicativo: uso adecuado del vocabulario valorativo. Muestra una tabla de muestra en la pantalla. Evaluación del trabajo mediante análisis comparativo. Evaluar la calidad y el nivel de los trabajos de investigación.
Inclusión
en el sistema de conocimiento
y repetición
Regulatorio: sacar conclusiones. Comunicativo: capacidad de formular una hipótesis para futuras investigaciones científicas. Comentando la tarea. Registrar el grado de cumplimiento de la meta planteada y los resultados del desempeño, fijando metas para actividades posteriores.

1. Momento organizativo.

Hoy trabajamos en grupos. Tú mismo determinaste las funciones de cada miembro del grupo. Completamos nuestra tarea. Recibimos una carpeta de trabajo con materiales para el trabajo.

2. Fijación de objetivos y motivación.
Presentación del tema de la lección.
Viendo una película sobre Horacio.

¿Qué hace que una persona sea inmortal? ¿Hechos heroicos? ¿Poder? ¿Barbijos? ¿Y en qué vieron los poetas, la gente de arte, su inmortalidad?

Uno de ellos vivió en el siglo I a.C., participó en batallas, pero prefirió dedicar su vida a la literatura. El otro también luchó, fue gobernador y senador, recibió premios estatales, pero encontró la felicidad en la actividad creativa. Y el tercero no era ni guerrero ni político. Inmediatamente se sintió un poeta.

Entre el primero y el tercero pasaron casi dos milenios, pero el trabajo al que se dedicaron borra las barreras de los siglos. Al fin y al cabo, estamos hablando de poesía, de su eternidad, de su inmortalidad.

¿Hace cuánto escuchaste el tema de la lección?

¿Por qué se anunció el tema ya en la primera lección?

¿Cómo nos preparamos para esta lección?

¿Cuáles son los resultados de la encuesta de opinión?

PREGUNTAS PARA UNA ENCUESTA SOCIOLÓGICA

1. ¿Cómo entiendes el significado de la palabra “monumento”?

2.¿Qué pueblos tienen monumentos erigidos en nuestra ciudad?

3.Qué estructuras arquitectónicas¿En Sudzha llevan nombres de monumentos?

4. ¿Es necesario instalar monumentos en las tumbas de familiares?

5.¿Qué monumento se puede llamar eterno?

Demostración de la presentación de los resultados de la encuesta de opinión. Uno de los estudiantes comenta los resultados de la encuesta.

En la encuesta participaron 26 estudiantes de 11º grado. La mayoría entiende el significado de la palabra "monumento" como una estructura escultórica en honor a alguien o algún evento. Se han nombrado monumentos a Lenin y Shchepkin. Sólo unos pocos encuestados nombraron correctamente los monumentos arquitectónicos. La quinta pregunta causó la mayor dificultad. 13 personas se negaron a contestar, sólo dos respondieron correctamente.

De los resultados de la encuesta se desprende que el tema de la memoria preocupa a la gente. Todo el mundo piensa que la vida humana no puede ser infinita. ¿Cómo puedes conservar tu nombre incluso después de la muerte? ¿Cómo y con qué llenar tu alma inmortal para que se vuelva inmortal no sólo en el sentido cristiano?

¿Qué objetivo nos fijamos en la lección y lo logramos?
(Objetivo: Como resultado análisis comparativo¿Poemas para entender lo que Horacio reveló al mundo? ¿Qué hizo que Lomonosov y Derzhavin recurrieran a él? ¿Por qué Pushkin también desarrolla las ideas del antiguo poeta romano?)

He propuesto una manera de lograr el objetivo. Deberías haberlo entendido por la redacción de tu tarea. Elaborar y completar una tabla es uno de los tipos de diseño. investigación científica, y en la lección de hoy mejoraremos esta acción educativa universal.

3. Actualización de conocimientos y registro de dificultades en las actividades.

La mesa misma está frente a ti. En la primera línea de comparación se permiten. errores fácticos. Verificamos la tarea del primer grupo, encontramos errores fácticos en el comentario histórico propuesto.

Tarea segundo grupo. Interpretación palabras poco claras y expresiones.

Aufidus es un río en Italia, la patria de Horacio.
Lira alceana – lira de Alceus (Alcaeus). Siglo VI a.C.
laurel de delfos- laurel de la ciudad de Delfos, del templo de Apolo.
Poemas de los eolios: los poemas de la tribu de los eolios (Safo y Alcaeus) se consideraban un modelo en la poesía lírica griega antigua.
Aquilon - viento del norte.
Davnus – rey legendario Apulia, lugar de nacimiento de Horacio.
Melpomene es la musa de la tragedia.
Felitsa es la heroína de la oda de Derzhavin. El nombre está tomado del cuento de hadas de Catalina 11. La oda "Felitsa" está dedicada a Catalina.
Pilar de Alejandría- Monumento a Alejandro 1 en la Plaza del Palacio en honor a la victoria sobre Napoleón.

En la lección anterior nos familiarizamos con los textos de las obras. Deja que sean realizadas hoy por ti. ( lectura expresiva de memoria.)

Textos de las obras objeto de estudio.

Horacio "A Melpómene"
(Siglo I a.C.)
traducción de Lomonósov (1747)
“Monumento” a Derzhavin (1795) Pushkin
“Me erigí un monumento
no hecho por manos..." (1836)
Monumento exegi

Me erigí un signo de inmortalidad.
Más alto que las pirámides y más fuerte que el cobre,
Lo que el tormentoso Aquilon no puede borrar,
Ni muchos siglos, ni la cáustica antigüedad.

No moriré en absoluto, pero la muerte me dejará.
Grande es mi parte, en cuanto acabe con mi vida.
Creceré en gloria en todas partes,
Mientras la gran Roma controla la luz.

Donde Avfid hace ruido con transmisiones rápidas,
Donde Davnus reinaba entre la gente común,
Mi patria no se quedará callada,
Que mi ignorante familia no fue obstáculo para mí,

Llevar la poesía eólica a Italia
Y sé el primero en tocar la lira alceana.
Siéntete orgullosa de tu justo mérito, musa,
Y corona la cabeza con el laurel de Delfos.

Me erigí un monumento maravilloso y eterno,
Es más duro que los metales y más alto que las pirámides,
Ni el torbellino ni el trueno fugaz la romperán,
Y el vuelo del tiempo no lo aplastará.

¡Entonces! - no todo de mí morirá, pero una parte de mí es grande,
Habiendo escapado de la corrupción, vivirá después de la muerte,
Y mi gloria aumentará sin desvanecerse,
¿Hasta cuándo el universo honrará a la raza eslava?

Se extenderán rumores sobre mí desde las Aguas Blancas hasta las Aguas Negras,
Donde el Volga, el Don, el Neva y los Urales fluyen desde Riphean;
Esto lo recordarán todos entre innumerables naciones,
Cómo desde la oscuridad me hice conocido,

Que fui el primero en atreverme con una sílaba rusa divertida
Para proclamar las virtudes de Felitsa,
Hablar de Dios con sencillez de corazón.
Y diles la verdad a los reyes con una sonrisa.

¡Oh Musa! Siéntete orgulloso de tu justo mérito,
Y el que os desprecia, despreciadlo vosotros mismos;
Con mano relajada y sin prisas
Corona tu frente con el amanecer de la inmortalidad.

Me erigí un monumento, no hecho a mano,
El camino del pueblo hacia él no estará cubierto de maleza,
Ascendió más alto con su cabeza rebelde
Pilar alejandrino.

No, todo mi ser no morirá: el alma está en la lira atesorada.
Mis cenizas sobrevivirán y la descomposición escapará.
Y seré glorioso mientras esté en el mundo sublunar
Al menos un piit estará vivo.

Los rumores sobre mí se extenderán por toda la Gran Rusia,
Y toda lengua que hay en ella me llamará,
Y el orgulloso nieto de los eslavos, y el finlandés, y ahora salvaje
Tungus y amigo de las estepas Kalmyk.

Y durante mucho tiempo seré tan amable con la gente
Que desperté buenos sentimientos con mi lira,
Que en mi edad cruel glorifiqué la libertad
Y pidió misericordia para los caídos.

Por mandato de Dios, oh musa, sé obediente,
Sin miedo al insulto, sin exigir corona;
Los elogios y las calumnias fueron aceptados con indiferencia,
Y no discutas con un tonto.

El tercer grupo determinó las líneas de comparación entre estas obras. ¿Qué líneas nos ofrecen y por qué? Idea, composición, medio de expresión, cargo del autor, imágenes del poema.

4. Identificar las causas de la dificultad y fijar objetivos para la actividad.

¿Cómo construir correctamente las líneas propuestas? Determinemos la secuencia de estas líneas. (Coloque las tarjetas verticalmente en el tablero en la secuencia deseada).

Entonces, trabajando en grupo, en colaboración, comenzamos a completar la tabla.

5. Construcción de un proyecto para salir de la dificultad (“descubrimiento” de nuevos conocimientos).

Distribución del trabajo por parte de los propios alumnos en grupos: líder, secretario, asistentes.

Los grupos utilizan diccionarios de términos literarios.

6. Implementación del proyecto.

Presentación de los resultados de la investigación en una tabla.

ANÁLISIS COMPARATIVO DE OBRAS
OBJETOS DE COMPARACIÓN
Línea de comparación horacio
(trad. Lomonósov)
"A Melpómene"
Derzhavin
"Monumento"
Pushkin
"Soy un monumento a mí mismo
erigido no hecho por manos..."
Fecha de creación.
una breve descripción deépoca ( eventos importantes en la vida del país, gobernantes, el destino del poeta.
Horacio – siglo I a.C.
Lomonósov -1747
El padre es un esclavo liberado. Horacio participa en la guerra civil del lado de Bruto. Autor de La ciencia de la poesía. Traducido del griego por Alcaeus, Anacreonte, Safo. Reconocido en Italia como un clásico de la literatura.
siglo 18 (1795)
Secretario de Estado de Catalina II, senador, gobernador. Miembro Consejo Supremo bajo Paul, Ministro de Justicia bajo Alejandro. Destinatario de varios pedidos.
Siglo XIX (1836)
Uno de los primeros graduados del Liceo Tsarskoye Selo, inaugurado por Alejandro Primero. Durante su vida se le concedió la fama de gran poeta. Reformador de la lengua literaria rusa. Simpatizó con los nobles que se rebelaron contra el gobierno (1825)
Género Oda (el propio Horacio la llamó poema lírico Oda a la era del clasicismo. Se toma como modelo una oda de Horacio. Oh sí. Una obra solemne, lírica y filosófica
Idea La creatividad poética es un monumento, un “signo de inmortalidad”. La poesía es inmortal, fuerzas más poderosas naturaleza. La creatividad poética es inmortal si se ejecuta el comando de dios, despierta buenos sentimientos.
Composición.
1. Introducción.
2. Parte principal.
3. Conclusión.
1.Erigido monumento inusual(“signo de inmortalidad”).
2. Méritos (poesía griega traducida).
3. Apelar a la musa.
(Corona de laureles.)
1. Erigió un monumento eterno.
2. Méritos (estilo sencillo, veracidad).
3. Apelar a la musa. (Sé inmortal).
1. Erigió un "monumento no hecho por manos".
2. La bondad, la misericordia, el amor a la libertad en la creatividad dan la inmortalidad.
3. Apelar a la musa. (Sea obediente al mandato de Dios).
La imagen central del poema.
(creación de vinos sincronizados)
MONUMENTO
alto, fuerte
No moriré, lo levanté, creceré, sonaré, lo traje,
"¡Siéntete orgullosa de tu justo mérito, musa!"
Lira alceana.
MONUMENTO
maravilloso, eterno
No moriré, recordaré, me atreveré, hablaré, hablaré.
“¡Oh musa! Siéntete orgulloso de tu justo mérito..."
Divertida sílaba rusa y verdad.
MONUMENTO
milagroso, sagrado
No moriré, glorificado, llamado, despierto, sobreviviré.
“Por mandato de Dios, oh musa, sé obediente…”
"El alma en la atesorada lira..."
Medios de expresión:
-epítetos;
-metáforas;
-personificación;
-oxímoron;
Genial, justo.
La muerte dejará una gran parte de mí...
Siéntete orgullosa de tu justo mérito, musa.
Toca la lira alceana.
Maravilloso, eterno.
Vuelo del tiempo.
¡Oh musa! Estate orgulloso...
Milagrosa, rebelde, querida, orgullosa, salvaje, amable, cruel.
El rumor pasará.
Por mandato de Dios, oh musa, sé obediente...
Características del vocabulario. Palabras de alto estilo:
posee, en gran parte, la Patria, signo de inmortalidad.
Palabras de alto estilo:
aplastar, decaer, crecer, hasta, oscuridad, estar orgulloso.
Palabras de alto estilo:
levantado, no hecho por manos, ascendido, alma, apreciado, glorioso, bebida, glorificado, caído, mando, alabanza, recibido.
Características de sintaxis Diseños complejos, apelar. Filas de miembros homogéneos,
apelar.
Filas de miembros homogéneos, circulación, miembros separados ofertas.
Multisindicato.
posición del autor Ve su mérito en el hecho de que descubrió algo nuevo en la poesía y tradujo poesía griega.
Orgulloso de Roma.
Admira la patria, los eslavos. Cree que la creatividad le dará la inmortalidad por su veracidad y su "divertido estilo ruso". Confío en la inmortalidad como verdadero cristiano. “El alma en la lira atesorada” es imperecedera. El monumento milagroso de la poesía es el cumplimiento de la voluntad de Dios.
Actitud ante la posición del autor y su encarnación artística. Es de interés para muchos poetas como axioma de inmortalidad. Fue el primero en presentar la creatividad poética como un monumento eterno. Por primera vez, la idea de Horacio fue “trasplantada a suelo ruso”. Enseña el amor a la Patria. Suena ligero y sublime, fascinante, cautivador con pensamientos y sentimientos.
Las leyes de la inmortalidad poética han sido creadas para todos los poetas de la tierra.
La importancia de la obra en el contexto de la obra del autor y los procesos literarios mundiales. El legado de Horacio causó gran cantidad imitaciones. En la literatura rusa, se dirigieron a ella 32 poetas. En muchas universidades aprenden la lengua latina basándose en las obras de Horacio. Creó la primera transcripción rusa de la oda de Horacio.
“Cantó y glorificó a la Santa Rusia. Puso el bien público por encima de todos los demás bienes del mundo" (K. Ryleev sobre Derzhavin)
En la obra de Pushkin, el tema del poeta y la poesía es uno de los temas principales. Este poema Es el testamento y manifiesto del poeta, desarrolla la idea del poema “El Profeta”. Los versos de este poema están grabados en la base del primer monumento al poeta en Moscú.

7. Consolidación primaria en el habla exterior.

Los estudiantes completan la tabla en cada grupo, comentando, generalizando y sacando conclusiones para cada línea de comparación.

8. Inclusión en el sistema de conocimientos y repetición.

El profesor se centra en el producto final del trabajo, pero agradece creatividad y pensamiento no convencional. Una de las tareas se realiza utilizando tecnología syncwine, si los estudiantes están preparados para ello. Cada grupo trabaja con una pieza.

9. Trabajo independiente con autocomprobación según la norma.

El producto educativo terminado (tabla de análisis comparativo) se reproduce en la pizarra. Los estudiantes comparan los resultados de sus actividades y la muestra y sacan conclusiones.

Horacio (Quintus Horace Flaccus) nació en el 65 a.C. en Venusui, sur de Italia. Su padre era un esclavo manumitido. Educado en Roma, participó en guerra civil que comenzó después del asesinato de César. Dirigió una legión en el ejército de Bruto.

Tras la derrota y la amnistía, se dedica a la poesía. Crea poemas políticos, sátiras, odas, mensajes. Consideró que lo principal de la obra era ideológico. Poeta favorito de muchos. estadistas Europa y Rusia. La oda "Monumento" atrajo la atención de muchos poetas. La primera traducción del latín en Rusia la realizó Lomonosov.

Lomonosov (Horacio): el poeta erigió un “signo de inmortalidad”, ni el tormentoso Aquilon ni los siglos pueden destruirlo; La gloria póstuma aumentará mientras la gran Roma gobierne el mundo. Su mérito reside en haber llevado la poesía griega a Italia: la oda fue traducida en 1747.

Derzhavin: erigió un monumento eterno; la gloria aumentará “mientras la raza eslava sea honrada por el universo”; ve mérito en la sencillez y veracidad del estilo. Derzhavin creó su obra basándose en el texto de Horacio. El poema fue escrito en 1795. Titulo original“A la musa. Imitación de Horacio."

Belinsky escribió: “Aunque Derzhavin tomó la idea de este excelente poema de Horacio, supo expresarlo en una forma tan original, característica únicamente de él, y aplicarlo tan bien a sí mismo que el honor de este pensamiento le pertenece. para él, así como para Horace.

Pushkin escribe el poema "Me erigí un monumento no hecho por manos..." en 1836. Esta es una confesión, un testamento y un manifiesto del poeta. El epígrafe indica una continuación directa de las tradiciones de Horacio. Para un poeta, lo principal en la creatividad es la creatividad misma, los “buenos sentimientos”, la libertad y la “misericordia por los caídos” elevan al poeta al rango de profeta y maestro. La estrofa final es el programa espiritual de Pushkin: uno debe obedecer sólo el mandato de Dios.

10. Reflexión sobre la actividad (resumen de la lección).

¿Qué puedes decir sobre nuestro trabajo en la lección de hoy? ¿Qué te gustó del trabajo? ¿Qué elemento de la lección fue el más sorprendente? ¿Qué podría haberse hecho de manera diferente?

¿Qué lecciones de vida hemos aprendido?

Material de demostración adicional:

Poema de Pushkin interpretado por Vladimir Yakhontov (videoclip).



La tarea está diseñada para que vuelvas nuevamente al texto de los poemas. Ofrezco tres tareas para elegir. Cada uno de ustedes decidirá por sí mismo qué es más interesante para reflexionar más sobre las líneas de los poemas.

Tarea.

1. Encuentre un error tipográfico en el texto del poema de Horacio (traducido por Lomonosov). ¿Cómo cambia este error tipográfico el significado del poema?

2. Analizar un artículo de un libro de texto de literatura para el octavo grado. escuela secundaria editado por A.G. Aleksin (1986), dedicado al poema de A.S. Pushkin. ¿Con qué conclusiones del autor del artículo no estás de acuerdo y por qué?

3. Muchos poetas rusos (más de 30) recurrieron a la oda de Horacio. ¿Por qué las ideas del antiguo poeta romano despertaron tanto interés entre muchos lectores y escritores?

Elija una de las tareas y complétela por escrito.

Las clases se califican por grupos. El profesor ofrece tanto sus propios criterios de valoración como sus puntos, utilizando una tabla de observaciones del trabajo de los alumnos.

Historia de la creación. El poema "Me erigí un monumento no hecho por manos..." fue escrito el 21 de agosto de 1836, es decir, poco antes de la muerte de Pushkin. En él resume su actividad poética, basándose en las tradiciones no solo de la literatura rusa, sino también de la mundial. El modelo inmediato del que partió Pushkin fue el poema “Monumento” de Derzhavin (1795), que se hizo muy famoso. Al mismo tiempo, Pushkin no sólo se compara a sí mismo y a su poesía con su gran predecesor, sino que también destaca los rasgos característicos de su obra.

Género y composición. Según las características del género, el poema de Pushkin es una oda, pero es una variedad especial de este género. Llegó a la literatura rusa como una tradición paneuropea, originada en la antigüedad. No en vano, Pushkin tomó como epígrafe del poema los versos del poema del antiguo poeta romano Horacio "A Melpomene": Exegi monumentum - "Levanté un monumento". Horacio es el autor de "Sátira" y de varios poemas que glorificaron su nombre. Creó el mensaje "A Melpomene" al final de su carrera creativa. Melpómene en mitología griega antigua- una de las nueve musas, patrona de la tragedia, símbolo de las artes escénicas. En este mensaje, Horacio valora sus méritos en poesía, posteriormente se hizo sostenible la creación de este tipo de poemas en el género de una especie de “monumento” poético. tradición literaria Fue introducido en la literatura rusa por Lomonosov, quien fue el primero en traducir el mensaje de Horacio. Luego G.R. hizo una traducción libre del poema con una valoración de sus méritos en poesía. Derzhavin, llamándolo “Monumento”. Fue en él donde se determinaron las principales características de género de tales "monumentos" poéticos. Esta variedad de género finalmente se formó en el "Monumento" de Pushkin.

Siguiendo a Derzhavin, Pushkin divide su poema en cinco estrofas, utilizando una forma de verso y una métrica similares. Al igual que el de Derzhavin, el poema de Pushkin está escrito en cuartetas, pero con una métrica ligeramente modificada. En las tres primeras líneas, como Derzhavin, Pushkin utiliza lo tradicional. La métrica ódica es yámbica de 6 pies (verso alejandrino), pero la última línea está escrita en yámbico de 4 pies, lo que la acentúa y le pone un énfasis semántico.

Temas e ideas principales. El poema de Pushkin lo es. un himno a la poesía. Su tema principal es la glorificación de la verdadera poesía y la afirmación del alto propósito del poeta en la vida de la sociedad. En esto, Pushkin actúa como heredero de las tradiciones de Lomonosov y Derzhavin. Pero al mismo tiempo, dada la similitud formas externas Con el poema de Derzhavin, Pushkin repensó en gran medida los problemas planteados y presentó su idea sobre el significado de la creatividad y su evaluación. Al revelar el tema de la relación entre el poeta y el lector, Pushkin señala que su poesía está dirigida en gran medida a un amplio destinatario. Esto está claro." Ya desde las primeras líneas. ". "El camino del pueblo no llegará hasta él", dice sobre su "monumento" literario. La primera estrofa es una declaración tradicional del significado de un monumento poético en comparación con otras formas de perpetuar los méritos... Pero Pushkin introduce aquí el tema de la libertad, que es un tema transversal en su obra, señalando que su “monumento” está marcado por el amor a la libertad: “Se elevó más alto con la cabeza del pilar rebelde de Alejandría”.

La segunda, la estrofa de todos los poetas que crearon tales poemas, afirma la inmortalidad de la poesía, lo que permite al autor seguir viviendo en la memoria de sus descendientes: “No, no todo de mí morirá: el alma en la lira atesorada / Mis cenizas sobrevivirán y escaparán de la descomposición”. Pero a diferencia de Derzhavin, Pushkin, que en los últimos años de su vida experimentó incomprensión y rechazo de la multitud, enfatiza que su poesía encontrará una respuesta más amplia en los corazones de las personas cercanas a él en espiritualidad, creadores, y no se trata solo de Literatura Rusa, “sobre y sobre poetas de todo el mundo: “Y seré glorioso, mientras en el mundo sublunar / viva al menos un bebedor”.

La tercera estrofa, como la de Derzhavin, está dedicada al tema del desarrollo del interés por la poesía entre los sectores más amplios del pueblo, que antes no estaban familiarizados con ella, y su amplia fama póstuma:

Los rumores sobre mí se extenderán por toda la Gran Rusia,
Y el espíritu que está en ella me llamará. idioma,
Y el orgulloso nieto de los eslavos, y el finlandés, y ahora salvaje
Tungus y amigo de las estepas Kalmyk.

La carga semántica principal la lleva la cuarta estrofa. Es en él donde el poeta define lo principal que constituye la esencia de su obra y de lo que puede esperar la inmortalidad poética:

Y durante mucho tiempo seré tan amable con la gente
Que desperté buenos sentimientos con mi lira,
Que en mi edad cruel glorifiqué la libertad
Y pidió misericordia para los caídos.

En estas líneas, Pushkin llama la atención del lector sobre la humanidad y el humanismo de sus obras, volviendo a el tema más importante creatividad tardía. Desde el punto de vista del poeta, los “buenos sentimientos” que el arte despierta en los lectores son más importantes que sus cualidades estéticas. Este problema se convertirá en el segundo de la literatura. mitad del siglo XIX siglo, objeto de acalorados debates entre representantes de la crítica democrática y los llamados arte puro. Pero para Pushkin la posibilidad de una solución armoniosa es obvia: las dos últimas líneas de esta estrofa nos devuelven al tema de la libertad, pero entendida a través del prisma de la idea de misericordia. Es significativo que en la versión inicial Pushkin escribiera "después de Radishchev" en lugar de las palabras "en mi época cruel". No sólo por motivos de censura, el poeta rechazó una referencia tan directa a significado político amor a la libertad. Más importante para el autor " la hija del capitan", donde se planteó de manera muy aguda el problema de la misericordia y la misericordia, se estableció la idea de bondad y justicia en su comprensión cristiana más elevada.

La última estrofa es un llamamiento a la musa, tradicional de los poemas "monumento":

Por mandato de Dios, oh musa, sé obediente,
Sin miedo al insulto, sin exigir corona,
Los elogios y las calumnias fueron aceptados con indiferencia.
Y no discutas con un tonto.

En Pushkin, estas líneas están llenas de un significado especial: nos devuelven a las ideas expresadas en el poema programático "El Profeta". Su idea principal es que el poeta crea según una voluntad superior y, por lo tanto, es responsable de su arte no ante las personas, que a menudo no pueden comprenderlo, sino ante Dios. Estas ideas fueron características de la obra tardía de Pushkin y se expresaron en los poemas "El poeta", "Al poeta", "El poeta y la multitud". En ellos surge con especial urgencia el problema del poeta y la sociedad, y se afirma la independencia fundamental del artista de las opiniones del público. En el “Monumento” de Pushkin esta idea adquiere la formulación más concisa, que crea una conclusión armoniosa a las reflexiones sobre la gloria poética y la superación de la muerte a través del arte divinamente inspirado.

Originalidad artística. La importancia del tema y el gran patetismo del poema determinaron la especial solemnidad de su sonido general. El ritmo lento y majestuoso se crea no sólo gracias al metro ódico (yamb con pírrico), sino también al uso generalizado de la anáfora (“Y seré glorioso...”, “Y él me llamará...”, “Y el orgulloso nieto de los eslavos...” ”, “Y durante mucho tiempo seré amable contigo...”, “Y misericordia para los caídos...”), inversión (“Ascendió más alto como el cabeza del pilar rebelde de Alejandría), paralelismo sintáctico y serie de miembros homogéneos (“Y el orgulloso nieto de los eslavos, y el finlandés, y ahora el salvaje Tungus…”). La creación de un gran estilo también se ve facilitada por la selección. medios léxicos. El poeta utiliza epítetos sublimes (un monumento no hecho por manos, una cabeza rebelde, una lira preciada, en el mundo sublunar, un orgulloso nieto de los eslavos), un gran número de Eslavismos (erigido, cabeza, bebida, hasta). En uno de los más significativos imagenes artisticas El poema utiliza metonimia - “Que desperté buenos sentimientos con la lira...”. en general todo medios artísticos crear un himno solemne de poesía.

El significado de la obra. El "Monumento" de Pushkin, continuando las tradiciones de Lomonosov y Derzhavin, ocupa un lugar especial en la literatura rusa. No sólo resumió la obra de Pushkin, sino que también marcó ese hito, ese apogeo del arte poético, que sirvió de guía para todas las generaciones posteriores de poetas rusos. No todos siguieron estrictamente la tradición del género del poema "monumental", como AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Fet, pero cada vez que el poeta ruso aborda el problema del arte, su finalidad y la valoración de sus logros, recuerda las palabras de Pushkin: "Me erigí un monumento no hecho por mis manos...", tratando de acercarse a su altura inalcanzable.

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