Veiklos organizavimas pirmoje jaunesnioji grupė darželis ugdymo srityje „Socialiniai ir komunikacijos plėtra» (vaikai 2-3 m.)
Užduotys:
Ugdyti vaikus maloniu, rūpestingu požiūriu į suaugusiuosius ir bendraamžius;
Suformuokite sąvoką „berniukas-mergina“.
Skatinti kalbos, kaip bendravimo su bendraamžiais ir suaugusiaisiais, raidą;
Papildykite vaikų žodyną ir suaktyvinkite jį kalboje.
Formuoti idėją apie supančią erdvę, galimybę joje naršyti.
Susipažinkite su kai kuriomis transporto rūšimis ( greitoji pagalba, gaisrinis automobilis, sunkvežimis, autobusas).
Formuoti idėją, kas yra gerai, o kas kenkia žmonių sveikatai.
Ugdykite vaikų įgūdžius savitarna aš pats;
Formuoti pirmines idėjas apie suaugusiųjų darbą;
Išmokite vykdyti žodinius suaugusiųjų nurodymus.
Socializacija, bendravimo ugdymas, dorinis ugdymas
Formuoti vaikams elgesio tarp bendraamžių patirtį, ugdyti užuojautą jiems.
Prisidėti prie patirties kaupimo draugiškuose santykiuose su bendraamžiais, ugdyti emocinį reagavimą (atkreipti vaikų dėmesį į vaiką, rodantį rūpestį draugui, skatinti gebėjimą gailėtis, užjausti).
Auklėk neigiamas požiūris iki grubumo, godumo; ugdyti gebėjimą žaisti
ginčytis, padėti vienas kitam ir kartu džiaugtis sėkme, gražiais žaislais ir pan.
Ugdyti elementarius mandagaus elgesio įgūdžius: pasisveikinti, atsisveikinti, ramiai pateikti prašymą, naudojant žodžius „ačiū“ ir „prašau“. Formuoti gebėjimą ramiai elgtis patalpoje ir lauke: netriukšmauti, nebėgti, vykdyti suaugusiojo prašymą.
Ugdykite dėmesingą požiūrį ir meilę tėvams ir artimiesiems.
Išmokyti vaikus nepertraukti kalbančio suaugusiojo, ugdyti gebėjimą laukti, jei suaugęs žmogus užsiėmęs.
Vaikas šeimoje ir bendruomenėje
I įvaizdis. Forma vaikams elementarios reprezentacijos apie save, apie savo keitimą
socialinė padėtis (augimas), susijusi su darželio lankymo pradžia; pataisyti
galimybė pasakyti savo vardą.
Suformuoti kiekviename vaike pasitikėjimą, kad jis, kaip ir visi vaikai, yra mylimas
priežiūra; pratimas pagarbus požiūrisį vaiko interesus, jo poreikius, norus, galimybes.
Šeima. Ugdykite dėmesingą požiūrį į tėvus, artimus žmones. Skatinkite gebėjimą įvardyti šeimos narius.
Darželis. Plėtoti idėjas apie teigiamų aspektų darželis, jo bendrumas su namais (šiluma, jaukumas, meilė ir kt.) bei skirtumai nuo namų aplinkos (daugiau draugų, žaislų, savarankiškumas ir pan.).
Atkreipkite vaikų dėmesį į tai, kokiame švariame, šviesiame kambaryje jie žaidžia, kiek jame yra šviesių, gražių žaislų, kaip tvarkingai paklotos lovos. Eidami pasisukite
vaikų dėmesys gražūs augalai, aikštelės įranga, patogi žaidimams ir poilsiui.
Ugdyti gebėjimą naršyti grupės kambaryje, svetainėje.
Savitarna, savarankiškumas, darbo išsilavinimas
Kultūrinių ir higienos įgūdžių ugdymas. Suformuokite įprotį (pirmiausia pagal
suaugusiųjų priežiūra, o po to savarankiškai) nusiplaukite rankas, kai jos susitepa, ir prieš valgydami nusausinkite veidą ir rankas asmeniniu rankšluosčiu.
Išmokyti su suaugusiojo pagalba susitvarkyti; mėgautis individualiai
daiktai (nosinaite, servetėlė, rankšluostis, šukos, puodas).
Ugdykite gebėjimą tinkamai laikyti šaukštą valgant.
Savitarna. Išmokyti vaikus rengtis ir nusirengti tam tikra tvarka; adresu
šiek tiek suaugusiojo pagalba nusirengiant drabužius, avalynę (atsegti sagas priekyje,
Velcro užsegimai); tvarkingai sulankstyti nuimtus drabužius tam tikra tvarka.
Mokytis tvarkingumo.
Socialiai naudingas darbas. Įtraukite vaikus į paprastus dalykus darbo veiksmai: kartu su suaugusiu žmogumi ir jam vadovaujant sutvarkyti duonos dėžes (be duonos), servetėlių laikiklius, išdėlioti šaukštus ir kt.
Išmokite palaikyti tvarką Žaidimų kambarys, žaidimų pabaigoje susitarkite žaidimo medžiaga vietomis.
Pagarba suaugusiųjų darbui . Skatinkite vaikų susidomėjimą suaugusiųjų veikla. Atkreipkite dėmesį, ką ir kaip veikia suaugęs žmogus (kaip rūpinasi augalais (vandenimis) ir gyvūnais (maitina); kaip kiemą šluoja, valo sniegą; kaip stalius taiso pavėsinę ir pan.), kodėl atlieka tam tikrus darbus. veiksmai .
Saugumo pamatų kūrimas
Saugus elgesys gamtoje. Susipažinti su elementarios taisyklės saugus
elgesys gamtoje (neartėti prie nepažįstamų gyvūnų, jų neglostyti, neerzinti; nedraskyti ir neimti augalų į burną ir pan.).
Saugumas kelyje. Formuoti pirmines idėjas apie automobilius, gatvę, kelią.
Susipažinkite su kai kurių tipų transporto priemonėmis.
Savo gyvybės saugumas. Supažindinti su dalykiniu pasauliu ir saugaus elgesio su daiktais taisyklėmis.
Supažindinti su sąvokomis „galima – neįmanoma“, „pavojinga“.
Formuokite idėjas apie taisykles saugus elgesysžaidimuose su smėliu ir vandeniu (negerti vandens, nemesti smėlio ir pan.).
Darbo veikla (auklėtojos padėjėja išplauna indus, atneša valgyti, keičia rankšluosčius).
Žaidimų veiklos plėtra
ypatinga kryptis pedagoginis darbas su vaikais ankstyvas amžius yra
žaidimo veiklos formavimas.
Žaidimas kaip vaikų veiklos forma persmelkia Skirtingos rūšys mažų vaikų veikla. IN šiuolaikinė pedagogika skiriami įvairūs vaikiškų žaidimų tipai: linksmieji žaidimai, didaktiniai žaidimai, žaidimai su siužetais, dramatizavimo žaidimai.
IN pedagoginis procesasŽaidime ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas:
Žaidimo elementai turėtų būti įtraukti į visų rūšių mokytojo ir vaikų sąveiką;
Žaidimas turėtų būti pagrindinė įvairių rūšių vaikų veiklos organizavimo forma;
Dienos metu reikėtų skirti ypatingą laiką įvairiems žaidimams.
Pavyzdinis veiklos organizavimo modelis edukacinėje srityje „socialinis-komunikacinis ugdymas pirmoje jaunesniojoje grupėje.
| Režimas Akimirkos | Bendradarbiavimo veikla su mokytoju | Savarankiška vaikų veikla | Bendra veikla su šeima |
| Daiktų apžiūra ir bendravimas su mokytoju. Iliustracijų, plakatų ekspertizė. Žiūrint scenos nuotraukas Anekdotų skaitymas. Kūrinių skaitymas grožinė literatūra Vaikų žaidimai su daiktais. Situacijų žaidimai Didaktiniai žaidimai siužetas- vaidmenų žaidimai Mokytojo pasakojimai Stalo žaidimai Statybininkų žaidimai. Auklės, kiemsargio darbo priežiūra. Savitarna. Darbo pavedimai. | Įvadas į literatūrą. Žiūrint į iliustracijas ir paveikslėlius. žiūri į paveikslėlius Bendravimas su mokytoju. Nagrinėjant iliustracijas Situacijų žaidimai Didaktiniai žaidimai Auklės, auklėtojos, muzikos darbuotojo darbo priežiūra. Stebėti žaidžiančius vyresnius vaikus. Kelionės į darželį. Vaidmenų žaidimai Apsirengimo pasivaikščiojimui, nusirengimo po pasivaikščiojimo, prausimosi sekos algoritmų svarstymas. Auklėtojos pasakojimas apie pavojingus daiktus, kuriais naudojasi žmonės | Knygų peržiūra. Iliustracijų, nuotraukų, albumų nagrinėjimas Dalyko paveikslėlių nagrinėjimas. Iškirpti paveikslėlius. Žaidimai su daiktais. Stalo žaidimai. Konstravimo žaidimai: žaidimai - įdėklai, ridenami kamuoliukai. Siužetas – vaidmenų žaidimai Savitarna. | Pagalba gaminant atributiką žaidimams. Pokalbiai su tėvais Aplankai-slankikliai Konsultacijos Bendra veikla su vaikais. |
2.1.2. Kognityvinė raida.
Tikslas Kognityvinė raida GEF DO apibrėžiamas – vaikų pažintinės motyvacijos formavimas.
Vaikų pažinimo raidos kryptys:
Vaikų jutimo raida (spalva, forma, dydis);
Idėjų apie rusų kalbą formavimas liaudies kultūra ir tradicijas.
Elementarų formavimas matematinius vaizdus,
Holistinio pasaulio vaizdo formavimas, plečiantis vaikų akiratį.
Organizacija švietėjiška veikla apie 2-3 metų vaikų pažinimo raidą
Užduotys:
Supažindinti vaikus su jutimo standartais;
Pratimas nustatant daiktų spalvą, formą, dydį, jų savybes ir savybes;
Tobulinti vaikų suvokimą, gebėjimą aktyviai naudoti lytėjimą, regą, klausą pažintinėje tiriamojoje veikloje;
Elementariųjų matematinių vaizdų formavimas: daug – mažai, vienas – daug, vienas arba du;
Supažindinti vaikus su artimiausios aplinkos objektais ir veiksmais su jais, plėsti holistinio pasaulio paveikslo akiratį.
Priminkite vaikams miesto, kuriame jie gyvena, pavadinimus.
Edukacinių užsiėmimų, skirtų 2-3 metų vaikų pažintiniam vystymuisi ugdymo srityje „Kognityvinis ugdymas“, organizavimas ir įgyvendinimas
Dalyko veikla ir pažintiniai gebėjimai
Ankstyvame amžiuje vaiko pažintinis vystymasis vyksta dalyko rėmuose
veikla. Objektyvi veikla ankstyvame amžiuje lemia, t.y. "veda" psichinis vystymasis, todėl jis vadinamas lyderiu. Būtent vykdant objektyvią veiklą sudaromos palankiausios sąlygos svarbiausių gebėjimų, įgūdžių ir gebėjimų ugdymui. asmeninės savybės vaikas – kalba, mąstymas, pažintinė veikla, tikslingumas ir savarankiškumas. Todėl kūryba optimalias sąlygas praturtinti ir plėtoti įvairius veiksmus su daiktais – pirmoji užduotis ugdymo procesas jaunais metais.
Šioje plėtros srityje yra keletas krypčių.
Visų pirma, tai yra kultūriškai normalizuotų, praktinių ir instrumentinių veiksmų plėtra.
Ypatinga užduotis, su kuria susiduria mokytojas dalykinės veiklos rėmuose, yra įsisavinimas
buities įgūdžiai ir savitarnos įgūdžiai. Ginklų veiksmo vaikas
meistrai ne tik Kasdienybė, bet ir individualių bei bendrų žaidimų ir veiklų su suaugusiuoju procese.
Bendra veikla neturėtų būti primesta vaikui. Mokytojas reaguoja į vaiko pagalbos prašymą, įsijungia į jo žaidimą, padeda įveikti sunkumus. Tai gali padėti vaikui tinkamai koordinuoti ir paskirstyti savo veiksmus. Tuo pačiu metu neturėtumėte atlikti veiksmų kūdikiui, svarbu, kad vaikas išmoktų paskirstyti norimos savybės Pavyzdžiui, objektai paima ir sujungia piramidės ar matrioškos dalis tinkama tvarka. Auklėtojo patarimai neturėtų būti direktyvūs. Būtina problematizuoti vaiką, suteikti jam savo bandymų galimybę, veiksmų laisvę. Suaugęs skatina vaiko veiksmus, giria jį. Turėtų būti tikslinga derinti bendrą vaiko veiklą su suaugusiuoju ir savarankiška veikla kūdikis. Mokytojas turėtų pasiūlyti vaikui veiklą, atitinkančią jo įgūdžius, nustatyti „proksimalinio vystymosi zoną“ ir sudaryti sąlygas įvaldyti sudėtingesnius veiksmus. Organizuojant bendrą veiklą, visų pirma reikia sudominti kūdikį, palaikyti jo norą veikti su daiktu, neverčiant jo tiksliai atkartoti veiksmų modelio.
Kitas pedagogų uždavinys dalykinės veiklos rėmuose – vaikų ugdymas
pažintinė veikla. Mokytojai sudaro sąlygas supažindinti vaikus su juos supančiu pasauliu, praturtinti vaikus įspūdžiais ir eksperimentuoti. Pedagogai turėtų palaikyti vaikų smalsumą, skatinti bet kokį susidomėjimo pasireiškimą
Svarbiausia pažinimo raidos kryptis ankstyvame amžiuje yra
visų tobulinimas pažinimo procesai suvokimas, dėmesys, atmintis ir
vizualinis veiksmo mąstymas.
Kitas pedagoginis uždavinys šią kryptį vaiko vystymasis yra
tikslingumo ir savarankiškumo formavimas objektyvioje veikloje.
Mažų vaikų pažinimo raida, viršeliai skirtingus aspektus tema
veikla ir apima šiuos 4 skyrius:
Žaidimai ir užsiėmimai, skirti praktinių ir instrumentinių veiksmų plėtrai
Žaidimai ir užsiėmimai, skirti pažintinei veiklai lavinti
Žaidimai ir užsiėmimai, skirti lavinti suvokimą ir mąstymą
Žaidimai ir užsiėmimai, skirti ugdyti tikslingumą ir savarankiškumą
dalykinė veikla.
Elementariųjų matematinių vaizdų formavimas
Kiekis.Įtraukite vaikus į vienarūšių objektų grupių formavimą. Mokyti
atskirti objektų skaičių (vienas – daug).
Vertė. Atkreipti vaikų dėmesį į kontrastingo dydžio objektus ir jų žymėjimą kalboje ( didelis namas- mažas namelis, didelė lizdinė lėlė - maža lizdinė lėlė, dideli rutuliai - maži rutuliukai ir pan.).
Forma. Išmokite atskirti objektus pagal formą ir pavadinti juos (kubas, plyta, rutulys ir kt.).
Orientacija erdvėje. Toliau kaupti praktinę patirtį vaikams
supančios erdvės plėtra (grupės patalpos ir darželio aikštelė).
Plėsti orientavimosi patirtį dalimis savo kūną(galva, veidas, rankos, kojos, nugara).
Išmokite sekti mokytoją tam tikra kryptimi.
Kognityvinės tiriamosios veiklos plėtra
Kognityvinė tiriamoji veikla. Supažindinti vaikus su apibendrintais įvairių supančio gyvenimo objektų tyrimo būdais. Skatinkite smalsumą. Įtraukite vaikus į bendrą praktinę, eksperimentinio pobūdžio pažintinę veiklą su suaugusiaisiais.
juslinis vystymasis. Tęskite darbą, kad praturtintumėte tiesioginę vaikų jutimo patirtį skirtingi tipai veikla, palaipsniui įtraukiant visų rūšių suvokimą. Padėti apžiūrėti objektus, išryškinant jų spalvą, dydį, formą; skatinti rankų judesius
apie objektą jo pažinimo procese (rankomis apveskite daikto dalis, glostykite jas ir pan.).
Didaktiniai žaidimai. Praturtinkite žaidimus su didaktinė medžiaga juslinis vaikų patyrimas (piramidės (bokšteliai) iš 5-8 skirtingų dydžių žiedų; „Geometrinė mozaika“ (apskritimas, trikampis, kvadratas, stačiakampis); suskaidyti paveikslėliai (iš 2-4 dalių), sulankstyti kubeliai (4-6 vnt.) ir kiti); ugdyti analitinius gebėjimus (gebėjimą lyginti, koreliuoti, grupuoti, nustatyti vienarūšių objektų tapatumą ir skirtumą pagal vieną iš juslinių požymių – spalvą, formą, dydį).
Vykdykite didaktinius žaidimus dėmesiui ir atminčiai lavinti („Ko trūksta?“ ir kt.);
klausos diferenciacija („Kokie garsai?“ ir kt.); lytėjimo pojūčiai, temperatūra
skirtumai („Nuostabus krepšys“, „Šiltas – šaltas“, „Lengvas – sunkus“ ir kt.); smulkiosios motorikos įgūdžius rankos (žaislai su sagomis, kabliukais, užtrauktukais, raišteliais ir kt.).
Susipažinimas su dalykine aplinka
Sužadinti vaikų susidomėjimą artimiausios aplinkos objektais: žaislais, indais, drabužiais, avalyne, baldais, transporto priemonėmis.
Skatinkite vaikus įvardyti daiktų spalvą, dydį, medžiagą, iš kurios jie pagaminti
(popierius, mediena, audinys, molis); lyginkite pažįstamus daiktus (skirtingos kepurės, kumštinės pirštinės, batai ir kt.), atrinkite objektus pagal tapatybę (suraskite tą patį, paimkite porą), grupuokite pagal naudojimo būdą (gerkite iš puodelio ir pan.). Ištirkite įvairius daiktų naudojimo būdus.
Prisidėti prie vaiko poreikio įsisavinti veiksmus su daiktais suvokimo.
Pratimas nustatant panašumus ir skirtumus tarp objektų, turinčių tą patį pavadinimą (tos pačios ašmenys; raudonas rutulys - mėlynas rutulys; didelis kubas - mažas kubas). Skatinkite vaikus įvardyti daiktų savybes: dideli, maži, minkšti, purūs ir kt.
Skatinti apibendrinančių sąvokų (žaislai, indai, drabužiai, batai, baldai ir kt.) atsiradimą vaikų žodyne.
Įvadas į socialinį pasaulį
Priminkite vaikams miesto (kaimo), kuriame jie gyvena, pavadinimą.
Sukelti susidomėjimą artimų suaugusiųjų darbu. Skatinkite kai kuriuos atpažinti ir įvardyti
darbinė veikla (auklėtojo padėjėja išplauna indus, sutvarko kambarį, atneša maistą,
keičia rankšluosčius ir pan.). Pasakyti, kad suaugusieji rodo darbštumą, padeda jiems sėkmingai atlikti darbo veiksmus.
Įvadas į gamtos pasaulį
Supažindinti vaikus su prieinamais gamtos reiškiniais.
Išmokyti atpažinti natūra, paveikslėliuose, žaisluose augintinius (katę, šunį,
karvė, vištiena ir kt.) ir jų jauniklius ir pavadinkite juos. Atpažinkite paveikslėlyje kai kuriuos laukinius gyvūnus (mešką, kiškį, lapę ir kt.) ir pavadinkite juos.
Kartu su vaikais stebėkite teritorijoje esančius paukščius ir vabzdžius, lesinkite paukščius.
Išmok atskirti išvaizda daržovės (pomidorai, agurkai, morkos ir kt.) ir vaisiai (obuoliai, kriaušės ir kt.).
Padėkite vaikams pamatyti gamtos grožį skirtingas laikas metų.
Ugdykite pagarbą gyvūnams. Išmoks bendravimo su gamta pagrindų (tyrinėkite augalus ir gyvūnus jiems nepakenkdami; rengkitės pagal orą).
Sezoniniai stebėjimai
Savivaldybės KDOU
Bendrojo ugdymo tipo darželis Nr.2 „Saulė“ su prioritetiniu įgyvendinimu
fizinė mokinių raidos kryptis
Bendravimo pamokos 1 ml grupėje santrauka
„Tu sukuri mums istoriją ir kartoji žodžius“
Pedagogas:
Bushueva O.V.
Talitsa, 2012 m
Programos turinys:
Toliau mokyti emociškai suvokti pasakos turinį, įsiminti veikėjus;
Išmok perpasakoti rusiškai liaudies pasaka„Teremok“ naudojant modeliavimo metodą;
Toliau ugdyti vaikų reagavimą, mokyti užjausti ir suprasti pasakos herojus;
Toliau mokyti vaikus įminti mįsles;
Tobulėti psichinės operacijos, vaizduotė, dėmesys, atmintis, kūrybiškumas.
Rusų liaudies pasakos „Teremok“ skaitymas ir iliustracijų žiūrėjimas;
Rusų liaudies pasakos „Teremok“ dramatizavimas pirštų teatro ir stalo teatro pagalba;
Žaidimų ir pratimų vedimas: "Teremok", "Kokia spalva?"
Įranga:
Kiškis; pasaka "Teremok" - flanelgrafas; lėlių vaidinimas„Teremok“; morkos krepšelyje, pasakos „Teremok“ herojų kaukės; sniegas; ekranas.
Pamokos eiga:Įėjimas. (Vienas po kito jie sustojo iš eilės, atsisuko į svečius.)
Vaikinai, šiandien turime svečių, matau, kad jie juos atpažino. Nusišypsokime ir sveikinkime. ( Sveiki!)
Svečiai ateidavo pasižiūrėti, kaip garsiai ir taisyklingai kalbate, kaip atidžiai žiūrite ir klausotės, kaip išmokote elgtis pamokoje. Ar jūs protingi vaikinai? (Taip). Taisyklingai atsisėskime: kojos kartu, rankos ant kelių. Na, ar tu pasiruošęs? (Taip)
Pedagogas: Vaikinai, atidžiai klausykite mįslės ir pabandykite ją atspėti, tada sužinosite, kas ateis pas mus:
Paslaptis:
Ilgaausis yra labai vikrus
Ryte valgo morkas.
Jis yra iš vilko ir lapės
Greitai pasislepia krūmuose.
Kas jis, šis pilkas,
Kas yra sukimasis?
Vasarą pilka, žiemą balta,
Pasakyk man, ar tu jį pažįsti? (Kiškis) Teisingai.
Vaikinai, pažiūrėkite, kas tai yra? (sniegas).
Štai sniegas.
- Kas viduje?
-Ar norėtum pažiūrėti? (Taip)
Žiūrėk, žiūrėk! -
Čia sėdi mažas baltas kiškis,
Ir judina ausis!
Bunny, Bunny, išeik
Pažiūrėk į vaikinus.
Pedagogas: Pas mus užsuko ne paprastas zuikis, o pasakiškas. Sakyk, prašau, kuriose pasakose taip pat yra zuikis? („Kolobok“, „Teremok“, „Zayushkina trobelė“ ir kt.)
Zuikis: Sveiki, vaikinai. (Verkiu)
Pedagogas: Zainka, ko verki? Kas nutiko?
Zuikis: Kalėdų Senelis paslėpė gyvūnus iš pasakos „Teremok“.
Pedagogas: Zainka, kaip mes galime tau padėti? Kaip rasti pasakos herojus?
Zuikis: Reikia eilės tvarka išdėlioti pasakos herojus, kas kam atėjo į bokštą ir pasaką papasakoti.
Pedagogas: Vaikinai, ar galime padėti Bunny susigrąžinti draugus? (Taip)
Pedagogas: Vaikinai, pažiūrėkite atidžiai, lauke yra teremokas, jis nėra žemas, neaukštas. Bėga kas? (Pelė-norushka). Kaip pelė kalba? (pis-pis-pis).
Pedagogas: Kas atėjo paskui pelę? (kvapiška varlė). Kaip manote, kokios spalvos varlė? (žalias). Kaip varlė kalba? (kva-kva-kva).
Padedame varlę prie pelės.
Pedagogas: Kas atėjo po varlės? (zuikis-šuolis-ka). Ką zuikis mėgsta valgyti labiausiai? (morkos, kopūstai).
Padedame zuikį prie varlės.
Pedagogas: Vaikinai, pažaiskime su jumis žaidimas: "Kiškiai ir vilkas".
Zuikiai šokinėja, šokinėja, šokinėja
Į žalią pievą
Žolę gnybti, klausytis,
Ar ateina vilkas?
Pedagogas: Kas atėjo po zuikio – džemperiai? (voveraičių sesuo). O lapė, ką mes turime? (gudrus, raudona lapė).
Padedame lapę prie zuikio.
Pedagogas: Kas atėjo po lapės – seserys? (viršuje - pilka statinė). Vilką pritvirtiname prie lapės.
Pedagogas: Kas paskutinis atėjo į bokštą? Turėti. Ką mėgsta lokys? (medus, uogos).
globėjas : Žiūrėkite, vaikinai, mes išdėstėme visus pasakos herojus iš eilės, kas už ką atėjo. O dabar pažaiskime su jumis žaidimą: „Prie meškos miške“. Lena bus mūsų meška.
Mobilus žaidimas „Prie meškos miške“.
Pedagogas: Buny, Bunny išeik
Ir pažiūrėkite į mūsų istoriją.
Vaikai padedami mokytojos rodo rusų liaudies pasaką „Teremok“.
Pedagogas: Gerai padaryta vaikinai. Visi kartu vieningai parodė pasaką.
Skamba kaip muzikinis instrumentas.
Pedagogas: O kas tai? Kokie garsai?
globėjas : Vaikinai, žiūrėk, tai mūsų herojai. Mes padėjome Bunny, išgelbėjome jo draugus!
Zuikis: Ačiū vaikinai! Dėl įdomios pasakos noriu jus pavaišinti morka. Ir mums laikas eiti į mūsų pasakišką mišką. Bet mes tikrai dar sugrįšime pas jus! Viso gero!
ATVIROS KLASĖS SANTRAUKA
SOCIALINĖS IR KOMUNIKACIJOS VEIKLA
PIRMOJE JAUNESNIŲJŲ GRUPĖJE (2-3 m.)
MBDOU Nr. 239
Pedagogas: Grinkovskaya T.M.
Čeliabinskas
Stilius: žaidimas
Tema: "Moidodyr"
Tikslas: formuoti elementarias idėjas apie kultūrinius ir higienos įgūdžius.
Programos turinys:
- ugdyti vaikų įgūdžius naudotis asmeninėmis higienos priemonėmis;
- ugdyti mąstymą, gebėjimą analizuoti, lyginti;
- ugdyti elgesio kultūrą, geri santykiai vienas kitam.
Parengiamasis darbas: K. Čukovskio knygos „Moydodyr“ skaitymas.
Įranga: žaislai zuikis ir ežiukas, nuostabus krepšys, muilas, rankšluostis.
Pamokos eiga:
1. Pedagogas:
- O, vaikinai, žinote, šiandien nuėjau į darželį ir pakeliui prie pat mūsų krūmo sutikau zuikį. Jis sėdėjo visas purvinas ir verkė. Paklausiau jo, kas atsitiko, dėl ko tu toks nusiminęs ir kuo tu esi susitepęs. Ir štai, vaikinai, ką man pasakė zuikis.
Pasirodo, mūsų zuikį į gimtadienį pakvietė ežiukas. Zuikis ilgai galvojo, ką padovanoti ežiukui ir galiausiai sugalvojo: „O jeigu padovanočiau draugui piešinį, kurį pati nupieščiau? Jis paėmė didelį popieriaus lapą, piešė teptuku ir pradėjo piešti. Zuikis taip stengėsi nupiešti ką nors įdomaus, kad nepastebėjo, kaip visas buvo purvinas dažais. Jis pradėjo plauti dažus rasa, bet jam nepavyko. Taigi nusiminęs zuikis vaikščiojo per mišką ir verkė, o tuo metu pro šalį prabėgo voverė ir paklausė: „Zuiki, kas tau atsitiko? Jis viską papasakojo voverei.
O, žinai, ką pasakė voverė: „Šiandien ėjau per mišką ir radau kokį maišelį, gal tau pravers? Tiesiog tai jame yra, aš nežinau. „Ačiū“, – pasakė zuikis voverei, o paskui atėjo pas mus prašyti pagalbos. Na, vaikinai, padėk zuikiui?
Vaikai: Taip
2. Žaidimas „Stebuklingas krepšys“.
Pedagogas:
- Taigi nesijaudink, zuikiai, vaikinai tau tikrai padės. Nagi, duok čia savo krepšį, gal vaikinai žino, kas jame yra.
Lėtai išsiimu nuostabų maišelį ir iš jo išimu muilą.
Pedagogas:
– Nagi, vaikai, pažiūrėkite, kas tai yra?
Vaikai: muilas.
Pedagogas:
Kodėl mums reikia muilo?
Vaikai: skalbti, putoti rašiklius.
Pedagogas:
- Puiku vaikinai. O, ar čia dar kas nors yra krepšyje? (išsitraukia rankšluostį)
- Kas tai?
Vaikai: Rankšluostis.
Pedagogas:
Kodėl mums reikia rankšluosčio?
Vaikai: išdžiovinti.
Pedagogas:
- Šauniai padirbėta. Vaikinai, dabar parodykime savo zuikiui, kaip tinkamai nusiplauti ir išdžiovinti rankšluosčiu, taip pat padėkite savo zuikiui nuplauti dažus.
Einame į prausyklą.
Pedagogas:
- Žiūrėk, zuik, dabar mes tau parodysime, kaip taisyklingai nusiprausti, o tu viską atsimeni ir nusiprausk su vaikinais.
Meninė žodžių vartosena:
Mes žinome, mes žinome, taip, taip, taip,
Kur slepiasi vanduo?
Išeik, vodica, atėjom praustis.
Ladushki, paplotėliai su muilu, nuplauk mano paplotėlius.
Pedagogas:
- Gerai, vaikinai, matau, kad jūs visi gerai nusiplovėte rankas su muilu ir nusausinote rankšluosčiu. O, žiūrėk, mūsų zuikis visiškai neatpažįstamas.
Kol vaikai prausiasi, zuikį nuplaukite su jais arba pakeiskite kitu tokiu pat švariu zuikučiu.
Pedagogas:
Zuikis taip pat nusiprausė su tavimi, o pažiūrėk, koks švarus ir tvarkingas jis tapo, malonu žiūrėti.
Kviečiu vaikus grįžti į žaidimų kambarį.
3. Kūno kultūra.
Pedagogas:
- Vaikinai, pažaiskime su savo zuikučiu.
Pilkos spalvos zuikio skalbiniai
Matyt, lankysitės:
Išsiploviau burną, išsiploviau nosį,
Išsiploviau akis, nusiploviau kaktą,
Nusiploviau rankas, nusiploviau kojas,
Išsiplovė ausį, sausai nušluostė.
(veiksmas atliekamas tekstu)
3. Istorijos žaidimas„Aplankyti ežiuką“
Pedagogas:
Ar zuikis nori man ką nors pasakyti?
- O zuikis padėkoja ir pasiūlo eiti su juo pas ežiuką. Na eime?
Vaikai: Taip
Rezultatas: Ši pamoka prisideda prie pirmosios jaunesnės grupės (2-3 metų) vaikų kultūrinių ir higieninių įgūdžių ugdymo.
Vaikų vystymosi kryptis: kognityvinis, kalbos, socialinis ir komunikacinis, meninis ir estetinis, fizinis vystymasis.
Švietimo sričių integracija: pažinimo, kalbos, socialinių ir komunikacinių, meninių ir estetinių, fizinių sričių.
Vaikų užsiėmimų rūšys:žaismingas, lavinantis, komunikabilus.
Tikslas: vaikų socializacija tokiomis sąlygomis vaikų komanda.
Užduotys:
Švietimas:
- ugdyti vaikų gebėjimą užmegzti gerus draugiškus santykius, bendravimo tarpusavyje įgūdžius.
- toliau mokyti vaikus suprasti jam skirtą kalbą; atsakyti į klausimus;
- vystytis žodinis bendravimas ne tik su suaugusiuoju, bet ir su bendraamžiais besinaudojančiais pirminių lėšų bendravimas (veido mimika, gestas, veiksmas ir kt.).
Kuriama:
- Ugdykite vaikų empatiją
- ugdyti vaikų jutiminį suvokimą: atskirti daiktus pagal spalvą;
- ugdyti dėmesį kūrybiškas mąstymas;
- išmokyti naudotis įvairiais apklausos veiksmais (lytėjimo).
Švietimas:
- skatinti draugiškų santykių tarp vaikų užmezgimą, gebėjimo darniai veikti žaidime formavimąsi;
- ugdyti vaikus moralinėmis savybėmis: gerumu, rūpesčiu, dėmesiu;
Užduotys edukacinėms sritims.
Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas- ugdyti gebėjimą žaisti bendravimą su bendraamžiais, norą dalyvauti bendrame kolektyvinė veikla, Atsižvelgiant į emocinė būklė bendraamžiai, skatinti vaikų kalbos kūrybiškumą; plėtoti žaidimų veiklą, puoselėti draugiškus santykius, emocinį reagavimą;
Kognityvinė raida- ugdyti pažintinius interesus, intelektualinis vystymasis, forma pilnas vaizdas pasaulį, plėsti vaikų akiratį;
Kalbos raida- suaktyvinti estetinio požiūrio į mus supantį pasaulį pasireiškimą, ugdyti estetinis suvokimas, emocijos ir jausmai, emocinis atsakas į grožio pasireiškimą aplinkiniame pasaulyje;
- formuoti ikimokyklinio amžiaus vaikams estetinius poreikius meno srityje, norą suvokti meno lobiai, meninis suvokimas.
Fizinis vystymasis— užtikrinti fizinių ir psichinė sveikata vaikai, lavinti judesių koordinaciją (įskaitant rankas ir pirštus).
Preliminarus darbas su vaikais:
Socialinis-komunikacinis vystymasis
pokalbis su vaikais apie draugystę, santykius vienas su kitu. Didaktinis žaidimas„Pasakyk meiliai savo draugo vardą“
Kognityvinė raida
Mokytojo pasakojimas „Draugystė“, žvelgiant į albumą ir knygas šia tema, statant „Draugystės namus“
Kalbos raida
grožinės literatūros skaitymas.
"Mes skirtingi". Yana Dubenskaya
"Mergaitė Maša". Galina Borgul
– Kieno grybas? Nadežda Bičurina
"Aš turiu daug draugų." Violeta Berežnaja
"Mano draugas". Olga Čekašova
„Draugystė yra dovana“. Julija Belousova
« Siaubingas sapnas“. Marija Sikina
„Pačiūžos padarė mus draugais“. Nadežda Bičurina
"Rimtas klausimas". Nadežda Bičurina
„Vovka ir tarakonas“. Vera Prazdnichnova
Meninis ir estetinis vystymasis
Klausantis V. Šainskio dainos „Apie draugystę“, „Viską dalijame per pusę“, klausantis dainos „Draugystė prasideda nuo šypsenos“, klausantis muzikos „Gerumo kelyje“, „Gerumas“, muzikinis žaidimas„Šokis poromis“, „Saulė ir lietus“.
Fizinis vystymasis
- mokomieji žaidimai ir dinamiškos pauzės, pirštų gimnastika„Draugiški pirštai“, „Ančiukai“, „Šis pirštas ...“.
Metodai ir technikos. netikėtumo akimirka, žaidimo recepcija, meninis žodis, veiksmų demonstravimas.
Įranga:
Daina „Smile“ (muzika Shainsky, žodžiai Plyatsky).
Dainos „Kapitoška“ žodžiai N. Ososhnik, muzika. V. Osošnikas,
Muzika Y. Čičkovo, žodžiai M. Plyatskovskio "Stebuklingos gėlės daina"
lėlės, skėtis, kartoniniai ruošiniai „Draugystės gėlės“ dizainui
Kurso eiga.
Emocinė nuotaika
(Vaikai įeina į salę pagal muziką, stovi puslankiu, lėlės sėdi ant kėdžių, nusisukdamos viena nuo kitos)
Sveiki delnai! Ploji, ploja, ploja!
Sveikos kojos! Į viršų, į viršų, į viršų!
Sveiki skruostai! Plyšk, plūk, plyk!
Apkūnūs skruostai, pliaukš, pliaukš, plūk!
Sveikos kempinės! Peck, peck, peck!
Sveiki dantys! Spausk, spausk, spausk!
Sveiki, mano nosis, pyyp, pyps, pyps!
Sveiki svečiai!
Pedagogas:
Tai yra akių obuoliai. čia. čia.
Tai yra ausys. čia. čia.
Tai nosis. Tai yra burna.
Yra nugara.
Čia yra pilvas.
Tai rašikliai. Ploti. Ploti.
Tai yra kojos. Į viršų. Į viršų.
Vienas du trys keturi Penki
Pradėkime istoriją.
Pedagogas: Vaikinai, pažiūrėkite, kas atsitiko mūsų lėlėms?
(vaikų atsakymai)
Pedagogas:
Susipykau su draugu
Mes su juo nebežaidžiame.
Ir mes nekalbame vienas su kitu
Mes jau nebe su juo.
Kiekvienas su savo pykčiu
Visą dieną sėdi vienas.
Kiekvienas su savo pykčiu
Jis kalba be perstojo.
Pedagogas:- Vaikinai, šiandien mes išmokysime savo lėles draugauti. Kas yra draugystė?
(vaikų atsakymai)
Pedagogas: Draugystė yra tada, kai žmonės nori būti kartu, žaisti kartu, nesibarti, viskuo dalytis. Draugystė – tai draugų šypsenos
Imitacinis žaidimas "Nuotaika"
Pedagogas:- Nusišypsokime su tavimi (šypsosi vaikai).
- Dabar esame liūdni, susiraukę (vaikai susiraukia)
– Vaikinai, kai šypsomės, jaučiamės taip gerai, džiaugiamės, kai susiraukiame, iškart norisi liūdėti.
Ir parodykime savo svečiams, kokie mes draugiški, ir žaiskime
Dinaminė pauzė"Saulė ir lietus" 
Pedagogas:-Čia žaidėme su tavimi, mūsų kojos pavargo.
Eisime visi prie kilimėlio,
Ir pailsėkime.
– Draugiški ne tik merginos ir vaikinai, draugiški ir mūsų pirštai.
pirštų žaidimas„Draugiški pirštai“
Draugai mūsų grupėje (kojos pirštai užrakinami, sulenkiami, o merginos ir berniukai juos ištiesina)
Mes su tavimi susidraugausime (sujunkite pirštų galiukus ir mažus abiejų rankų pirštus)
Vienas du trys keturi Penki (plokite kiekvienai porai. Pradėkite skaičiuoti pirštus kuo greičiau)
Vienas du trys keturi Penki (kratykite šepečius)
Baigėme skaičiuoti
Pedagogas:– Ar žinote, vaikinai, kad draugystę galima piešti, galima dainuoti dainą apie draugystę ir net šokti, o dabar ir draugystę pavaizduosime. Stebuklingos gėlės dizainas – „Draugystės gėlė“. (Į dainą " stebuklinga gėlė» vaikai renka Draugystės gėlę) 
Vėjas draugauja su saule,
Ir rasa su žole.
Gėlė draugauja su drugeliu,
Mes su tavimi draugai.
Viskas su draugais per pusę
Džiaugiamės galėdami pasidalinti.
Tik ginčytis su draugais
Niekada!
Atspindys:
Pedagogas:– Žiūrėkite, vaikinai, mūsų lėlės šypsosi viena kitai, džiaugiasi. Štai mūsų lėlės ir susitaikė.
– Taigi, kas yra draugystė?
Vaikų atsakymai
Kaip galite išreikšti draugystę?
Vaikų atsakymai
Pedagogas:- Teisingai, gerai padaryta.
O dabar susikibkime rankomis ir sušokkime didelį draugišką šokį. Perduokime savo šilumą draugiškus santykius vienas kitam, šypsokis vienas kitam. (Skamba daina „Smile“)
Naudotos knygos:
1. Mažų vaikų ugdymas ir ugdymas / Red. Pavlova L. N. - M .: Švietimas, 1986 m.
2. Ankstyvasis ugdymas: vadovas darželio auklėtojams ir tėvams / Red. E. O. Smirnova, N. N. Avdeeva, L. N. Galiguzova ir kiti - M .: Išsilavinimas: mokomoji literatūra, 2010.- 158 p.
3. Pechora K. L., Pantyukhina G. V., Golubeva L. G. Maži vaikai ikimokyklinėse įstaigose: vadovas mokytojams ikimokyklinės įstaigos. Red. VLADOS centras, 2008 m
4. Žaisk su manimi, mama! Žaidimai, pramogos, linksmybės mažiesiems / I.A. Ermakova.- Sankt Peterburgas: Leidykla „Litera“, 2011 m.
5. Lauko žaidimai ir žaidimo pratimai Trečiųjų gyvenimo metų vaikams. M.F. Litvinovas. Leidykla "Linka-press" Maskva, 2012 m.
Tatjana Safronova
Pirmoje jaunių grupėje komunikacinės ir pažintinės veiklos pamoka „Žaislai pas vaikinus“
Komunikacinė ir pažintinė veikla I jaunesniųjų grupėje tema: „Vaikinus aplanko žaislai“.
Užduotis: išmokyti atidžiai klausytis ir stebėti; ugdyti vaikų gebėjimus dialoginė kalba; išmokti atsakyti į klausimus apie žaislą žodžiu ir sakiniais, susidedančiais iš trijų ar keturių žodžių; praturtinti ir aktyvinti temos žodyną.
1. Organizacinis momentas
Pedagogas: Vaikinai, pas mus atėjo svečiai. Norite pamatyti, kas tai yra?
2. Pagrindinis korpusas
Mokytoja parodo vaikams žaislinį meškiuką ir klausia: kas tai?
Vaikai: Meškiukas.
Pedagogas: Teisingai.
Mokytojas duoda vaikams paliesti žaislą ir siūlo atidžiai jį apžiūrėti.
Pedagogas: Vaikinai, koks lokys?
Vaikai: dideli, purūs, minkšti, gražūs.
Mokytojas: Teisingai, vaikinai. Dabar pažiūrėk ir pasakyk, kokias akis turi lokys?
Vaikai: blizgūs, apvalūs, dideli.
Mokytojas rodo į akis ir skatina vaikus atsakyti.
Jei vaikams sunku atsakyti, mokytojas jiems padeda.
Pedagogas: O kokios meškos ausys?
Vaikai: Maži, linksmi.
Pedagogas: O kokią uodegą turi lokys?
Vaikai: maži, pūkuoti.
Pedagogas: O kokios letenos?
Vaikai: Minkšti, dideli.
Mokytojas padeda vaikams atsakyti į klausimus.
Pedagogas: Taip, vaikinai, mūsų lokys didelis, minkštas, linksmas, jo akys blizga, letenos minkštos, trumpa uodega, juoda nosis ir besišypsanti burna
Pedagogas: Štai kokį gražų lokį turime. Jis tavo draugas.
3. Kūno kultūra
"Šok, žiogai..."
Pakelkite pečius (Pakelkite pečius aukštyn.)
Šokinėti žiogai (Šok ant dviejų kojų.)
Šuolis, šuolis.
Jie atsisėdo, valgė žolę (Pritūpę, imituodami judesius.)
Pasigirdo tyla. (Pridėkite ranką prie ausies, tarsi klausytumėte.)
Aukščiau, aukščiau, aukštai
Lengvai šokinėkite ant kojų pirštų. (Vaikai judesius atlieka pagal tekstą.)
4. Žaidimas „Pasakyk man, kas dingo“
Mokytojas padeda ant stalo žaislus (meškiuką, lėlę, mašinėlę, matriošką), tada nuima meškiuką nuo stalo ir kviečia vaikus atspėti, ko ant stalo nebuvo.
Vaikai atsako. Žaidimas tęsiamas tol, kol mokytojas paslėps visus žaislus po vieną.
5. A. Barto eilėraščio „Meška“ skaitymas
Numetė mešką ant grindų
Jie nukirto meškos leteną.
Vis tiek neišmesiu.
Nes jis geras.
Mokytojas skaito eilėraštį, kviesdamas vaikus užbaigti frazes (chore arba individualiai).
Susijusios publikacijos:
„Katė lanko vaikinus“. Pramogos 1 jaunių grupėje Tikslai ir uždaviniai: Supažindinti vaikus su folkloro kūriniai. Ugdyti vaiko kalbą, formuoti darnią ir emocinę sąveiką.
Komunikacinė ir pažintinė veikla I jaunių grupėje „Karvė su veršiuku. Susipažinimas su žaisline karve » Pirmoje jaunesniųjų grupėje komunikacinė ir pažintinė veikla tema: „Karvė su veršiuku. Pažintis su žaisline karve. Integracija.
Komunikacinė ir pažintinė veikla pirmoje jaunių grupėje „Kas kaip rėkia“ Uždaviniai: nustatyti ir susisteminti vaikų žinias apie tai, koks gyvūnas kaip rėkia, plėsti leksika, klausos dėmesys, horizontai;
Tiesioginė edukacinė veikla vidurinėje grupėje pagal kelių eismo taisykles „Nežinau, vaikinai lankosi“ Ugdymo sričių integravimas: (Kognityvinis ugdymas / Kalbos ugdymas / Meninis ir estetinis ugdymas) Tikslas: Sąlygų kūrimas.
Integruotos užduotys: Ugdomoji: skatinti mokinių sampratos formavimąsi tautinius drabužius. Kūrimas: pataisyti.
Tikslas: Supažindinti vaikus su gydytojo profesija, ugdyti vaikų pagarbą žaislams, įtvirtinti atskirų A. Barto eilėraščių žinias.
Išsamios pamokos jaunesnėje grupėje „Snaigė pas vaikinus“ KOMPLEKTINĖ PAMOKA PIRMOJE JAUNESIOJE GRUPĖJE. Tema: „SNIEGĖS APLANKYTI VAIKINAI“. Tikslai 1. Įtvirtinti žinias apie sniego savybes – šaltį, jo spalvą.
