Föräldrar klagar: listan över dessa anteckningsböcker är olika för varje skola, och skandaler uppstår över de sista exemplaren i bokhandeln. Barn klagar: det kommer ingen arbetsbok och ett nytt publiceringsår - läraren kommer att skriva en kommentar. Återigen är det en fråga om pris: ibland finns det 9-10 anteckningsböcker på listan, som var och en kostar minst 2 rubel. Tänk om familjen har många barn? Och varför behöver vi överhuvudtaget arbetsböcker? tryckt underlag, om det finns en lärobok med uppgifter för varje ämne? Biträdande direktören för National Institute of Education for Scientific and Methodological Work, Ph.D., hjälpte oss att svara på dessa frågor pedagogiska vetenskaper Valentina Ginchuk.
Arbetsböcker på tryckt basis obligatoriskt eller inte?
Arbetsbok Det kan vara vanligt, eller det kan skrivas ut. Det senare kan rekommenderas av läraren, men inte obligatoriskt.
Om det finns en lärobok och uppgifter i den, varför köpa också en arbetsbok med liknande uppgifter?
En tryckt arbetsbok är en av komponenterna i det pedagogiska och metodologiska komplexet i ämnet, tillsammans med en lärobok, läromedel och så vidare . Det föreslår författarens modell för att studera utbildningsmaterial. När författaren utvecklade en sådan anteckningsbok, tänkte författaren noga igenom vilka uppgifter han skulle erbjuda eleven för att behärska innehållet i varje stycke. Det finns fler uppgifter i arbetsboken än i läroboken, de låter dig studera utbildningsmaterialet i detalj. För en lärare, särskilt en nybörjare, är detta en bra hjälp. Om läraren tror att en tryckt arbetsbok hjälper till att organisera lärandet bättre kan han erbjuda sig att köpa den. Det finns anteckningsböcker för nästan alla ämnen, och för vissa (till exempel kemi och geografi) finns det olika författare. Läraren kan välja författare efter eget gottfinnande.
Läraren krävde att få köpa en arbetsbok på engelska och tilldelar läxor på den. För de som inte köpt sänks betyget. är det lagligt?
Återigen, det är inte nödvändigt att använda en tryckt arbetsbok. Läraren måste visa flexibilitet i att organisera utbildningsprocessen, i synnerhet bjuda in eleven att utföra liknande uppgifter från läroboken. Läraren har ingen rätt att kommentera eller sänka betyg för avsaknad av tryckt anteckningsbok.
Om några i klassen har en tryckt arbetsbok och andra inte har, hur ska läraren tilldela läxor?
I det här fallet kan läraren tilldela läxor från både läroboken och arbetsboken och be eleverna att slutföra en av dem som de väljer.
Om det finns en lärobok, och utöver den finns det också en arbetsbok på tryckt basis, som i huvudsak beskriver hur man lär sig material lärobok, vad är då lärarens roll?
Jag skulle inte vilja att lärarens roll i klassrummet skulle förstås på ett förenklat sätt. Lektion, mest där läraren står vid tavlan och berättar pedagogiskt material, modern pedagogik anses ineffektivt. Modern Vetenskaplig forskning bevisa: utbildningsmaterial absorberas bäst när eleven arbetar med det - läser, löser och slutför uppgifter. Läraren i denna situation är en assistent. Eleven ställer frågor, om något är oklart, förklarar läraren. I slutet av lektionen är det viktigt att utvärdera vad eleverna har lärt sig. Om Petya slutförde uppgiften som läraren föreslagit i slutet av lektionen utan fel, och Vasya gjorde misstag, kan deras läxor vara annorlunda. Det är viktigt att komma ihåg att eleven måste lära sig det mesta av det nya utbildningsmaterialet i klassen. Du måste tilldela hemuppgifter som hjälper dig att förstärka läromedlet.
Idag, i ett skolbarns ryggsäck, finns det läroböcker, tryckta arbetsböcker, som ofta inte är mindre i format än en lärobok, plus vanliga anteckningsböcker. Ibland en märkbar börda!
För ett akademiskt ämne måste en student ha med sig en arbetsbok: vanlig eller tryckt.
Vissa personer i klassen har en utskriven anteckningsbok, medan andra helt enkelt inte har möjlighet att köpa en. Och även om läraren inte skäller, kommer ett barn utan en anteckningsbok att känna sig underlägsen. Vad ska man göra?
Problemet kommer inte att uppstå om läraren erbjuder uppgifter från läroboken och arbetsboken att välja mellan. Å andra sidan löses många problem genom kommunikation mellan föräldrar och lärare – på ett föräldramöte kan läraren förklara fördelarna med en tryckt arbetsbok. Men beslutet att köpa den ligger kvar hos föräldrarna.
Om lärare bestämmer sig för att de behöver arbetsböcker, kanske de ska ges ut tillsammans med läroböcker och betalas centralt?
Idag är tryckta arbetsböcker i ämnena "vitryska språket", "ryska språket", "matematik" endast obligatoriska för 1: a klass; de utfärdas centralt och deras kostnad ingår i kostnaden för en uppsättning läroböcker för 1: a klass. I alla andra fall är det valfritt att använda tryckta arbetsböcker.
Varje förälder har en annan lista med arbetsböcker på sina händer. Ofta finns det inte tillräckligt med dem för alla. Eller så finns de, men inte samma utgivningsår...
Listorna är olika eftersom lärare gör dem efter eget gottfinnande. Angående utgivningsår: in utbildningsprocess arbetsböcker som har stämpeln "Rekommenderas av en vetenskaplig och metodologisk institution" kan användas National Institute Utbildning" från utbildningsministeriet i Republiken Vitryssland." Betyget sätts på arbetsböcker under hela läroplanens varaktighet. Under denna tid kan arbetsboken publiceras på nytt, men endast publiceringsåret ändras. Det är en annan sak om läroplanen uppdateras - nya läroböcker och nya arbetsböcker utvecklas för dem. De uppdaterade läroplanerna införs i etapper: förra läsåret - årskurs 1, 5, 10, i år - årskurs 2, 6, 11.
KOMPETENT
"Arbetsböcker är inte en dränering på pengar, utan en investering i ett barns utbildning."
Vårt land har bra läroböcker, men förutom en lärobok kräver att studera vilket skolämne som helst också närvaron av en lärares metodik, en arbetsbok, en samling oberoende och testarbeten, en samling problem, etc. - säger Alexander Taranda, Chefsredaktör förlaget "Aversev", vars läroböcker huvudsakligen köps av skolbarn. – Arbetsböcker är en världsupplevelse. De kopierar inte uppgifter från läroböcker. Det är en vanföreställning. De erbjuder uppgifter för intensivt arbete på flera nivåer med läroboken, de ger praktiska färdigheter, låter dig lära dig materialet djupare och sparar tid: du behöver inte skriva om uppgiften från läroboken, den är redan utskriven i anteckningsboken.
– Föräldrar klagar på att sådana arbetsböcker inte är överkomliga för alla...
Om du tar hela uppsättningen av våra manualer för ett års studier kommer det att kosta cirka 30-40 rubel. Det är ingen hemlighet att många skolbarn studerar med handledare och går till valfria. En månads valfria kurser kostar ungefär lika mycket, och för en handledare är det kostnaden för en lektion. Ja, det finns en kategori av människor för vilka detta belopp kan vara stort, men om vi pratar om stora familjer, förses de med hjälp av staten. Å andra sidan borde föräldrar vara intresserade av bra utbildning barn. Förresten, en uppsättning läroböcker utomlands kostar cirka 600 dollar. Ja, vi har en annan levnadsstandard, men även om vi delar detta belopp med 10 så är våra förmåner fortfarande billigare. Men våra råvarukostnader är europeiska – det finns ingen anledning att boken ska vara billig.
Jag har hört anklagelser mot dig om att någon lobbar för förlagets intressen för att hålla tryckpressen sysselsatt...
Vi har funnits på marknaden i 22 år, var och en av våra produkter har passerat expertbedömning, vi är det enda förlaget som påminner om utbildningslitteratur som inte längre möter läroplan. Och vi kan säga att i de flesta fall är våra fördelar de bästa. Så anklagelserna om lobbying är grundlösa.
Har du frågor om skolan? Skicka till adressen: 220005 Minsk, PB 192 eller till e-post: [e-postskyddad] märkt "Lärarrådet".
________
Lektion 1. Rot. Liknande ord.
rot
13 SHAP
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Fyll i de ord som saknas i dikten:
_________ ord är den viktiga delen.
Ovanför orden _________________
Håller makten.
____________ skickligt släktskapslinjen –
_______________ välj orden. (Volina)
Övning nr 1
____________________________
___________________________
________________________________
Övning nr 2
syncwine
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
rot
Planterar ord
___________________
____________________
_____________________
Läxa
Övning nr 1
Hitta ord med samma rot på varje rad. Kom ihåg att ord med samma rot har samma betydelse och har samma rot.
Undervisa, skolpojke, student.
Frihet, fri, erövra, befria.
Styrka, stark man, atlet, stark.
Lathet, lat, sysslolös, slappare.
Vatten, ubåt, undervatten, sjöman.
Stryk under ord med samma rot, markera roten.
Övning nr 2
Spelet "Third Man"
Hitta överflödigt ord. Stryk över det.
Gula, järn, gul.
Urmakare, del, timme.
Kompasser, cirkusartist, cirkus.
Spis, tätning, spis.
I ord med samma rot, markera roten.
Övning nr 3
Matcha dessa ord med ord som har samma rot. Skriv ner dem. Välj roten.
Kall kall, _____________________________________________
Ljus, skina, ________________________________________________
Koka vatten, koka, ________________________________________________
El, ________________________________________________________________
Björk, __________________________________________________
Lektion nr 2 Svåra ord
Övning nr 1
Markera in svåra ord ah rötter (i en båge) och en anslutande vokal E eller O mellan rötterna (i en cirkel).
Ånglok, golvputsare, flygplan, helikopter, isbrytare, dammsugare, stålarbetare, hömakare, råttfälla, vindskydd, död ved, bokälskare, biodlare.
Övning nr 2
Hitta komplexa ord i texten, ange från vilka rötter de är bildade.
Isdriften började på Volga. Igår kom det snöfall. Biodlaren visade oss bigården. Höskörden har redan börjat. Härligt höstlövfall. Skogshuggare
kom tillbaka hem. Ljudet av ett vattenfall kan höras på långt håll. Fiskaren kollade sina fiskespön. Fotgängaren gick fem kilometer.
Övning nr 3
Ange svåra ord i texten.
Sju på avdelningen - Void
allt är som det ska! skärpte frågan
Den tomma talaren är den tomma talaren
justerade sin basker. fyllde kitteln,
Pustodel Pustovar
tittade stolt. blev varm.
Tomt konto
Kallas: "Snabbare!" förde register över allt
Tjock rök mot himlen,
och kitteln är tom! V. Ivanov
Vilket ord kan ersätta alla komplexa ord?
Övning #4
Komponera och skriv ner komplexa ord med rotskogen. Gör en mening med ett av orden.
Virkesbärare, skogspark, forsränning, skogshuggare,________________________________
Övning #5
Skriv ner det. Fyll i de bokstäver som saknas. Markera rötter och anslutande vokaler (cirkel)
Mukhed, skorsten, forsränning, vattenbärare, jordbruk, befälhavare, främling, fotgängare, fågelfångare, myskoxe.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
syncwine
Cinquain "5 rader" är en poetisk form som består av 5 rader.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Läxa
Övning nr 1
Sminka och skriv ner svåra ord. Markera roten, understryka de anslutande vokalerna.
Han bär vapen, fångar flugor, föder upp får, stjärnor faller, gräver jorden, skär vågor, lagar gröt.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Övning nr 2
Gissa gåtorna, skriv svaren.
1. Kommer att vägleda glasöga, klickar en gång och kommer ihåg dig. ________________
2. Mirakelvaktmästaren är framför dig,
Med kratta händer.
På en minut rakade jag
En enorm snödriva. ____________________________
3. Om jag ser damm, kommer jag att knorra,
Jag morrar och sväljer. __________________________
4. Inte en fågel, utan en som flyger.
Det är inte en skalbagge, det surrar. _____________________
5. Det finns ett hål på toppen, ett hål på botten,
Och i mitten finns eld och vatten. __________________
Rita svaret!
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Övning nr 3
Fyll i de saknade bokstäverna i orden.
Maskingevär, ögonvittne, näbbdjur, grönsaksodlare, flugfångare, vänlighet, mudder, vodkapump, grävare, fiskare.
Markera rötterna, understryka de anslutande vokalerna.
Lektion nr 3 slut. Ordets grund.
1. Infoga de saknade orden i dikten:
En del av ett ord som förändras
_______________ kallas.
Resten av ordet
Vi kallar det __________.
2. Understryka orden med noll slut.
Bord, räv, strand, flod, tvål, ringning, hus, flickvän, vas.
Skillnad
¬ är värda
·
_________________________
________________________
________________________
_________________________
_______________________________
Allmänt: __________________________________________________________________________________________________________________________________
Övning nr 1 Läs.
Vitlök
Vitlök har mycket användbara ämnen. Vitlöksjuice hjälper till att läka sår. Tidigare användes vitlök för att behandla hosta.
Skriv ner orden som upprepas i alla tre meningarna. Markera början och slutet.
Övning nr 2
Komplettera meningarna genom att ändra orden enligt exemplet.
Exempel: Båtar flyter - båten flyter
I var II var
Raketer flyger - raket Trädgårdar blommar - trädgård
Bilar står - bil Regnrockar hänger - regnrock
Vindarna brummar - vinden Folkmassorna rusar - folkmassan
Snödrivor växer - snödriva Kalvar ljuger - kalv
Markera stammarna och ändelserna i orden.
Övning nr 3
Ändra orden inom parentes för att matcha frågorna. Markera slutet och stammen i dessa ord.
1. Behandlas väl (till vad?)
Hanterade (vad?) försiktigt (böcker)
2. Ställ krav (till vem?)
Särskild efterfrågan (från vem?) (utmärkt student)
3. Beundra (vem?)
Titta på (vem?) (fjäril)
4. Rädda dig själv från (vad?)
Undvik (vad?) (död)
5. Betala (för vad?)
Betala vad (resor)
Sinkwine
Cinquain "5 rader" är en poetisk form som består av 5 rader.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Läxa
Övning nr 1
Skriv vem som har vilka ungar? Markera slutet.
Prov: Föl nära en häst.
kattunge vid ____________ valp vid ______________
getunge vid _____________ gris vid ____________
ungar vid ____________ kalv vid ____________
kaniner vid ______________ ekorrar vid ________________
vargungar vid _____________ gässungar vid ________________
Övning nr 2
Fyll i de saknade ändelserna med vilka frågor? som? som? Ställ frågan med början från det markerade ordet. Markera slutet och stammen på detta ord.
Vattnet i bäcken är klart. Pojken tog upp en hink full med svamp. Ett rött bär tittar ut ur gräset. Det var ett runt fönster i väggen. Blomman är bra och biet flyger. Barnen fick en ny boll. Ett vänligt ord gläder alla. Vänliga ord är mer värda än rikedom.
Lektion nr 4 Prefix
1. Infoga de saknade orden i dikten
Det finns ___________ framför roten.
___________ det är skrivet,
Och med hjälp av en bilaga
____________ är formad.
2. Hitta prefix i den alfabetiska texten och markera dem
(¬) BPOYURPEREYVVYSHDOFZAKNPNADUTSLZhPROENOTDROS
3. Markera prefix och rötter i ord:
Omfördelning (dela), omfördela (dela), omval, virrvarr (stå i vägen), ras (ras), springa iväg (springa).
Skillnad:
¬ form
·
________________________________
_________________________________
_________________________________ Likheter: ___________________________________________________
_______________________________________________________________
Övning nr 1
Namnge de motsatta åtgärderna med prefixen från -, du -.
sticka - unstick ta in - ta ut
ta med - investera -
knyta - släpp in -
vänja sig vid - komma in i -
fästa - rulla in -
ta - flyga in -
böja ner - krypa -
Hitta på fraser med några av dem.
Övning nr 2
Vilka prefix kan användas för att uttrycka början, och vilka prefix kan användas för att uttrycka slutet på de åtgärder som anges av verben nedan (för -, vid -, från -, pere -, till -).
Det dundrade, lyste, oroade sig, lät, knackade, blommade, skrattade, skärpte sig.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Övning nr 3
Skriv ner orden med prefix i två kolumner:
av - under-
Placerade, flyttade, kudde, fotstöd, groblad, delade, tänkte, fönsterbräda, fick vänner, blåste, påslakan, armstöd, slumrade, putsade, putsade, kvävde, serverade.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· 4
Selektiv diktering (skriv ner verb med prefix)
Solen brände jorden skoningslöst. Björklöven har vissnat. Hästarna gömde sig i buskarna. Ett blått moln dök upp. Hon rörde sig snabbt, som om någon knuffade henne, och täckte snart hela himlen. Vinden blåste, damm virvlade, björkarna böjde sig, stönade, glaset i fönstren darrade (enligt G. Markov)
____________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Sinkwine
Cinquain "5 rader" är en poetisk form som består av 5 rader.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Skapa nya ord
________________________
________________________
________________________
________________________
Läxa
Övning nr 1
Skriv ner fraserna genom att välja lämpligt prefix för verbet (i -, från -, under -, för -, vid -, pere -, på -, raser -, med -)
__ springa in i rummet, __ sätta en stol, __ skriva ett brev, __ ta svamp, __ sticka ett sår, __ knäcka en nöt, __ slå en spik, __ slå in en docka, __ gunga på en gunga, __ blanda ihop brev.
Övning nr 2
Skriv ner det genom att välja rätt ord
Bilen _______________ förbi huset.
____________ farmor är på besök hos oss. (ankommit, passerat)
Planet gjordes ______________.
I Moskva kommer passagerare att göra _________. (landning, överföring)
Träden har ____________ löv.
Fåglar ______________ söder. (flyg iväg, flyg iväg)
Markera prefixet i orden.
Övning nr 3
Rita en bild för meningen du gillar ovan och göm prefixet i den.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Lektion nr 5 Prepositioner och prefix.
Skriv ner fraserna
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Jämför prefixet och prepositionen:
Frågor
Trösta
Ursäkt
1. Vad är det?
2. Vad används det till?
3. Hur stavar du det?
4. Är det möjligt att infoga ett ord mellan ¬ och
·, med ord och preposition?
5. Kan det komma före ett verb?
Ja
De kommer aldrig före ett verb.
Stryk under ord med prefixet do - i alfabetisk text
INNAN BETALNING
Övning nr 1
Skriv ner ett utdrag ur en dikt av S. Ya. Marshak och spåra förhållandet mellan prepositioner och verbala prefix. Var uppmärksam på de sammanslagna och separat skrift. Kom ihåg, finns det prepositioner före verb?
Och så rullade du
Och han vände sig inte tillbaka.
Rullade in i trädgården
nådde porten,
rullade under porten,
nådde svängen
___________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· 2
Skriv texten, öppna parenteserna. Stryk under prepositionerna och markera prefixen.
Den gamla kvinnans upptåg - vinter
_______________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Läxa
Övning nr 1
Hitta ordlekar i dikten, ange prepositioner och prefix. Bestäm vilken del av talet dessa ord tillhör.
Jag klättrade en gång upp på en vagn. Rävarna bestämde sig för att baka en kanin,
och dök från den under vattnet. Och kaninen från ugnen hoppade bakom spisen.
Det skulle bero på tvålen - Drift av snö och snöstormar,
Jag skulle tvätta mina fräknar. Och lastbilen är som en pråm på grund.
(Ya. Kozlovsky)
Övning nr 2
Korrigera misstagen i de markerade orden, välj ett prefix som matchar deras betydelse.
Bilden måste klistras på kartong. Försök att klättra ner i det här trädet. En mygga flög in i rummet. Hunden ledde pojken ut ur skogen. Vårt hus sticker ut från sina grannar vid en liten bäck. Du måste skriva under ansökan.
Övning nr 3
Skriv ner det, öppna parenteserna. Stryk under prepositionerna och markera prefixen.
"Jag skulle också vilja rita," sa Alice till slut.
- (Vid) brunnen.
- (Genom att) rita och (genom) injicera droger? - frågade haren.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Rita bilder för orden:
1) sticka 2) i brunnen
Lektion #6 Suffix
1. Sortera orden efter deras sammansättning:
Handflator, kinder, ryggar och magar.
2. I den alfabetiska texten letar du upp och markerar suffixen (^)
ENKRYUVNPIKONKYUUCHIKUSHKONOKOFLENOKNOCHFCHEEKS
3. Infoga de saknade orden i dikten:
__________ är en viktig del av ordet
De slutar med ________________.
Efter __________ står han
Att förvandla ett hus till ett litet hus,
Och pistolen, vänner, är en pistol.
Kota Murzik i __________,
Och hunden i ____________.
4. Markera suffixen i orden:
Skrev, heroiskt, ritade.
Jämförelse av ¬ och ^.
Likheter:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Skillnad:
¬ ^
_____________________________
______________________________
Övning nr 1
Hitta det extra ordet
Hydda, trädgård, veranda, träd, fönster, innergård, bänk, dörr.
Övning nr 2
Vilka ord benämner inte bara ett objekt, utan anger också dess storlek? Vilken del av ordet innehåller betydelsen av kvantiteten:
Stege, flod, träsk, händer, damm, liten kniv, stövlar, buske, domina, melon, pärlor, liten hand, näbb, sko, snöre, staket, grop, väska, spannmål, bok, spindel, bro.
Skriv ner ord som har en ökande betydelse i den första kolumnen och ord som har en ökande betydelse i den andra kolumnen. diminutiv och markera suffixen:
förstorande diminutiv
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Övning nr 3
Forma ord med suffixen -ok eller -ik.
Stad - stad, ek, vind, svamp, boll, boll, bro, buske.
Skriv orden. Markera suffixen. Jämför ord utan suffix och med suffix. Hur har betydelsen av ordet förändrats?
Sinkwine
Cinquain "5 rader" är en poetisk form som består av 5 rader.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Skapa nya ord
klass + n _________________
stad + sk __________________
norr + n _________________
september + lör __________________
Läxa
Övning nr 1
Med hjälp av suffix, bilda ord med betydelsen mycket liten och mycket stor från dessa substantiv.
Exempel: man - liten man - liten man
Näve - , näsa - , röst - ., ., ben - ,
hand - .., ., stövel - .., ......,
ögon - ., .., hår - , .,
mustasch - ., ..
Övning nr 2
För diagrammen nedan, välj ord med motsvarande struktur från böckerna enligt exemplet och rita en bild för ordet.
1.
·^
· -
3.
·^ -
Övning nr 3
Vad som inte händer, ring in med en penna:
^¬
·
·,
·¬¬
·,
·e
·^
·, ^
· O
·¬
·
Lektion nr 7 Ordsammansättning (morfemisk analys och syntes)
Övning nr 1.
Skriv ner fraser som är acceptabla i tal. Välj roten.
Smör, gubbe, gör sylt, gör ett jobb, gör jobb, bjud en gäst, sjung sånger, stek en stek, skriv ett brev, måla med färg, skrik med ett rop, stirra med ögonen.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Övning nr 2
Skriv ner orden med prefixet i två kolumner
a) i betydelsen upprepning av en handling;
b) i betydelsen överdriven handling (mycket)
Omval, överhettad, övertrött, omskriven, laddad, orolig, övermogna, urvuxen, omarrangemang, omkontrollerad, överförd, översaltad, omplanterad, reviderad, smält, omarrangerad, flyttad.
upprepa mycket
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Övning nr 3
Skriv ner gissningsorden och sortera dem efter deras sammansättning:
1. Jag argumenterar inte, den är inte vit – 2. Den blommar under snön
Jag, bröder, är enklare, jag välkomnar våren före alla andra
Jag brukar växa (..)
I en björkdunge.
3. På natten vid middagstid i gryningen
Han utför sin tjänst i hemlighet.
På stigen, på stranden
Blockerar fiendens väg. (..)
_________________________________________________________________
igelkott - igelkott
Övning nr 4
Läs det. Vilka ord är markerade? Är de relaterade ord? Varför? Vilket ord är primärt och vilket är sekundärt? Skriv ner ett par av dina närmaste släktingar.
Fontän
Jag ser regn
En mil bort -
Regn
Det öser upp i luften!
Hej lyssna
Underbart regn.
Varför gör du
Ska du upp? (S. Protasevich)
regn - regn (..)
Läxa
Övning nr 1
Lös morfologiska charader och sortera dessa ord efter deras sammansättning.
Roten är densamma som i ordet saga,
Suffixet är detsamma som i ordet cabman,
Prefixet är detsamma som i ordet kostnad. ()
Roten är densamma som i ordet vinter,
Suffixet och slutet är som i ordet farfar. (.)
Roten är densamma som i ordet trädgårdsmästare,
Prefix - som i ordet övergång,
Suffix och ändelse - som i ordet laddar (..)
Övning nr 2
Välj den del av det sekundära ordet som det bildas med, skriv det primära ordet.
Prov: älgkalv - älg
Vargunge - __________, bris - _________, struts - _______________,
natt - ______________, löv - ____________.
Lektion nr 8 Intressant rot
+ -
________________________
_________________________
__________________________
En båge är ett vapen för att kasta pilar. Den har en böjd del.
Lukoshko - en korg gjord av kvistar. De böjs när man väver en korg.
En listig person är bedräglig och listig. Och Lukomorye är en krokig havsstrand, en havsvik.
+ -
________________________
_________________________
__________________________
Sinkwine
Cinquain "5 rader" är en poetisk form som består av 5 rader.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________
Läxa
Försök att göra dina egna små "upptäckter": vilka ord kommer från orden utkanten, snöstorm? (Kom ihåg lektionen om lök)
Utkanter _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Blizzard _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Lektion nr 9 Morfemisk (ordbildande) upprepning
Övning nr 1
Skriv ner det. Hitta och markera prefixet som upprepas i ord. Vilken betydelse ger hon alla dessa ord?
Skogen ringde, stönade, sprakade, ____________________
Han lyssnade på Zima och sprang iväg. (N. Nekrasov)__________________________
Stormen täcker himlen med mörker ____________________
Virvlande snö virvelvindar, __________________________
Hur hon ylar som ett odjur, __________________________
Då kommer han att gråta som ett barn; __________________________
Sedan på det förfallna taket __________________________
Plötsligt prasslar halmen. __________________________
Sättet en resenär är försenad ___________________________
Han kommer att knacka på vårt fönster (A. Pushkin)_______________
Övning nr 2
Vilka verk av muntlig folkkonst använder ordbildningsupprepning? (ryska folkvisor, sagor, epos, gåtor, ordspråk).
Skriv ut från texten ord som bildas av samma ordbildningsmodell.
Jag har redan sått, sått lin, ______________________________
Jag sådde, sa jag,
Jag fäste henne med chebots.
Vatten rann ut över ängarna, ______________________________
Fåglar flög runt i trädgårdarna
En fågel kvar där
blev upphetsad.
(((
Det blå havet har lugnat ner sig, bedrövats, ____________________________
De snabba floderna har lagt sig och blivit förtvivlade,
De gående molnen har lugnat ner sig, blivit ledsna,
Den välsignade drottningen vilade
Övning nr 3.
Skriv ner det. Hitta ord med samma rot i texten och markera roten.
Jag kommer inte tillbaka till min fars hus,
Den ständigt vandrande vandraren
Om de bortgångna, över dammen
Låt hampan bli ledsen (S. Yesenin)
Och till och med pilarna vid dammen
Jag låter dig inte gråta.
Låt det bara regna ibland
Kommer att gråta under molnen (L. Zubkova)
Jag byggde skyttegravar och pillådor
Han högg järn och stenar.
Och jag är själv från detta arbete
Blev järn och sten (Ya. Smelyakov)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ordbildningsupprepning
__________________________________
__________________________________
___________________________________
__________________________________
__________________________________
Läxa
Övning nr 1
Läs ett utdrag ur A. Tolstojs saga. Vilken konstnärlig anordning används i texten? Skriv ner orden med det upprepande prefixet och markera det.
Pinocchio klättrade uppför den hartsartade stammen till toppen av en italiensk tall som stod ensam på fältet och därifrån skrek, tjöt och tjutade han i lungorna.
__________________________________________________________________
Reception ____________________________________________________________
Övning nr 2
Läs dikten av V. Ivanov. Vilken konstnärlig teknik användes? Skriv ner orden med samma rot. Välj roten.
Om Mr Zlodievsky
I den underbara staden Khishchensk
På en lugn gata i Kradevskaya
Där bodde en berömd skurk
Pan Zlodislav Zlodievsky.
Och hustrun är en skurk,
Och dottern är en skurk,
Och min son är en skurk,
Och hunden är en skurk,
Och kattungen? Och en kattunge
Smeknamn: Skurken.
Det finns också en kanariefågel
En väldigt rolig skurk.
Rita valfri karaktär från dikten.
Lektion nr 10 Ord med utvärderingssuffix.
kvalitet
+ -
_________________________
_________________________
__________________________
Övning nr 1.
Skriv ut ord från texten i epos som har utvärderingssuffix och markera dem (^).
Han sadlade hästen, satte sig
Han tog på sig en silkesvettkudde
Jag satte en Circassian sadel på min sweatshirt
(((
Den stora styrkan i honom blev inte mindre,
Och hans heroiska hjärta blev inte förskräckt,
Vid tjugofyra timmar tilldelade
Han slog denna stora starka kvinna.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Övning nr 2.
På ryska sticker suffixet - in - ut i vissa substantiv som namnger mediciner (aspirin, efedrin, amidopyrin, analgin). Hur används detta språkdrag i dikten som utdrag ges?
Knepigt apotek
Det finns många apotek i världen,
Användbar för en person.
Men jag vill öppna för dig
Ett speciellt apotek
Från en daggmask
Han springer utan att se sig tillbaka.
Jag märkte en spindel i hörnet -
Skakar som med feber.
Aspirin hjälper inte här
Den stackaren har frossa.
Mitt apotek har "hrabrin"
För denna patient
Hård arbetare räddade pojken
Från lättja och herrskap,
Men hemma håller de det i reserv
Magisk medicin.
Skriv ner orden med suffixen - i – , markera suffixet.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Övning nr 3.
Föreställ dig nu att du är läkare och att du måste skriva ut medicin för ovanliga patienter.
Kom, skryter,
Och lata människor och lögnare,
Och de blev smutsiga, med gråtbarn
Jag hjälper dig på nolltid
Kom, jag ska bota dig (L. Zubkova)
Till skryt - .., till lata människor - ., till lögnare - ., till smutsiga människor - ., till mobbare - .
Sinkwine
Cinquain "5 rader" är en poetisk form som består av 5 rader.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________
Läxa
Övning nr 1
Kopiera från texten i de ryska sångorden som har diminutiva suffix och markera dem.
Vår värdinna
Hon var smart
Alla har ett jobb i kojan
Gav för semestern
Cup doggy
Rengör med tungan.
Musen samlar
Smulor under fönstret.
Katt på bordet
Han kliar sig med tassen.
Halv kyckling
Sopar med en kvast.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Övning nr 2
Vilken typ av utvärdering har suffixen i orden rabotushku, kotische? Analysera dessa ord enligt deras sammansättning.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Övning nr 3
Rita valfri karaktär från låten.
FRÅN FÖRFATTAREN
Kreativ anteckningsbok "Komposition av ett ord. Word Formation” skapades i syfte att öka kunskaps- och färdighetsnivån hos elever i morfemik, som ett resultat av att utföra övningar som syftar till att koncentrera uppmärksamhet och minne.
Anteckningsboken innehåller lektionsplanering för 10 lektioner ("Root", "Enstaka rotord", "Sammansatta ord", "Slut. Bas", "Prefix", "Suffix", "Komposition av ett ord (morfemisk analys och syntes)" , "Intressant rot", "Morfemisk ordbildningsupprepning", "Ord med utvärderingssuffix"). Till varje lektion finns en hemuppgift bestående av 2-3 uppgifter.
Den kreativa anteckningsboken innehåller en mängd olika praktiska uppgifter i morfemik, som involverar aktiv aktivitet hos skolbarn, som inte bara ska läsa och skriva, utan rita, gissa och arbeta med en ordbok över ordens struktur. Anteckningsboken innehåller övningar relaterade till att dela in ord i grupper, välja ord med samma rot, hitta den extra 3:an, fylla i saknade ord, bokstäver, hitta och markera prefix och suffix i texten; selektivt fusk och andra. Det bör noteras att innehållet i övningarna syftar till att aktivera elevernas uppmärksamhet och minne.
För att öka mängden uppmärksamhet i den kreativa anteckningsboken använde jag tekniken att jämföra ett nytt koncept med ett tidigare studerat så att funktionerna i varje koncept framträdde tydligt. Jag jämförde prefixet och roten, prefixet och slutet, där de hittade vanliga och olika saker.
Anteckningsboken innehåller övningar som syftar till koncentration och bullerimmunitet. Till exempel: Bland den alfabetiska texten, hitta och markera prefix, suffix, understryka ord med nolländelse.
Postfrivillig uppmärksamhet utvecklades med övningar utformade för att utföra läxa, där eleverna var involverade i aktiv mental aktivitet, gavs uppgifter: spelet "Den tredje udda", hitta ordlekar i dikten, ange prepositioner och prefix, rätta fel i de markerade orden, välj ett prefix som är lämpligt i betydelsen; hitta diagram som inte finns och spåra dem med en penna; skriv ner ord med ett upprepande prefix och andra.
Frivillig uppmärksamhet utvecklas genom övningar som tvingar dig att gruppera ord efter vissa egenskaper. Till exempel: Skriv ner ord som har en ökande betydelse i den första kolumnen, och ord som har en diminutiv betydelse i den andra kolumnen och markera suffixen.
Jag aktiverade visuellt minne hos barn med hjälp av diagram. Till exempel scheman av komplexa ord
·e
·,
·O
· hjälpte till att genomföra följande övningar: komponera ord enligt diagrammet, infoga saknade bokstäver i ord.
Auditivt minne hjälper till att komma ihåg material berättat av läraren och andra elever. Det är ingen slump att efter att ha bekantat sig med regeln finns en uppgift i den kreativa anteckningsboken: Infoga de saknade orden i dikten. Att återställa reglerna i elevernas minne.
Associativt minne hjälper yngre skolbarn att komma ihåg komplexa grammatiska begrepp, för detta ändamål använder jag tekniken "dubbel dagbok" i den kreativa anteckningsboken, som hjälper till att memorera materialet genom att etablera positiva och negativa associationer. Jag använde den här tekniken när jag studerade roten till ett ord, ord med utvärderingssuffix och när jag bekantade mig med den polysemantiska roten "lök." Till exempel:
kvalitet
+ -
fem två
beröm straff
semester sorg
Jag utvecklade mitt manuella motoriska minne genom att fylla i en konceptuell tabell där jag jämförde prefix och prepositioner; när du färglägger en bild på omslaget till en kreativ anteckningsbok för att hjälpa dig att komma ihåg symboler prefix, rötter, suffix och ändelser(¬
·^
·).
tecknade serier 1607 på ryska "sammansättning av ord"
Det här är inte första året som våra skolor bråkar om användningen av tryckta arbetsböcker.
Är det lagligt att köpa dem på föräldrarnas bekostnad? - den mest angelägna frågan som ställdes i skolan föräldramöten i maj, alltså i slutet av läsåret. Vissa pappor och mammor är redo att spendera pengar. De litar på lärarnas råd och deras professionalism. Om lärare säger att de ska köpa utbildningssatser, då kommer vi att köpa dem. Låt anteckningsböcker diversifiera och komplettera inlärningsprocessen, vilket gör den mer effektiv. För vissa föräldrar är tusen rubel inte beloppet att bråka om, om vi pratar om om kvaliteten på sina barns kunskaper, så länge som deras älskade barn lär sig och utvecklas med värdighet. Detta är förståeligt: ett utbildat barn betyder hopp om god utdelning i framtiden.
För andra föräldrar räknas varje krona. De är redo att gå in i en konflikt: eftersom gymnasieutbildning i vårt land är gratis, bör inte bara läroböcker utan också de tryckta arbetsböckerna som åtföljer dem också vara gratis! Inget av skollärarnas argument hade någon effekt på sådana föräldrar; de lämnade in klagomål till utbildningsavdelningen på borgmästarens kontor, åklagarmyndigheten, ärendet kom till rättsliga förfaranden. Eftersom ingen hade bråttom att ge gratis anteckningsböcker till sina barn, krävdes det mycket nerver och hälsa för kämparna att återställa rättvisa.
Som utbildningsdepartementet förklarade för oss, klassificeras tryckta arbetsböcker som extra pedagogisk litteratur för individuell (engångs) användning och krävs inte för användning i utbildningsprocessen. De är utformade för att organisera självständig verksamhet studenter för att befästa förvärvad kunskap och praxis universell utbildningsverksamhet. För organisation självständigt arbete Lärare kan också tillhandahålla annat läromedel för barn.
Eftersom tryckta arbetsböcker inte ingår i den federala listan över läroböcker, kan de inte beställas med medel som allokeras från den regionala budgeten. Tryckta arbetsböcker kan köpas av föräldrar på frivillig basis enligt klassens föräldramöte. Skolförvaltningen och lärare har inte rätt att kräva att föräldrar ska köpa arbetsböcker.
Som en mamma jag känner berättade för mig, i slutet av varje läsår, samlas en rejäl hög som heter "Arbetsböcker" i hennes lägenhet, som hela sommaren blygt flyttas från hörn till hörn, men i slutändan vandrar den fortfarande till papperskorgen . Min skolpojke har flyttat till en annan årskurs - vi köper nya arbetsböcker.
Enligt hennes åsikt är arbetsböcker en fantastisk uppfinning utformad för att göra lärarens arbete lättare och göra lärandet mer intressant för barnet. I grundskola Barn arbetar faktiskt ganska aktivt i dessa ljusa läroböcker med korsord, pussel, logiska pussel och målarböcker. I årskurs fem och sjätte fylls arbetsböcker som mest till 40 procent och i vissa ämnen - ännu mindre. Varje sommar försöker min mamma tvinga sin son att slutföra uppgifter i sina arbetsböcker så att han kan slänga dem med gott samvete. Det går inte särskilt bra.
– Så, vad är arbetsböcker? - föräldern ställde frågan och svarade själv: det här är massor av papper och arbetskostnader. Dessa är anständiga belopp (från 1 500 till 2 500 rubel) som föräldrar spenderar på dem årligen. Detta lägger till vikt till en redan tung skolväska. Och det tråkigaste är respektlösheten för andra människors arbete som lagts ner i publikationen.
"Men det finns ingen anledning att tycka synd om förläggarna", uttryckte min vän, som har en dotter i tiondeklassaren, sin åsikt. Enligt hennes mening har släppet av olika läsböcker, antologier, problemböcker, arbetsböcker m.m. ytterligare litteratur, som underlättar arbetet för både lärare och elev, är bra affär, vilket ger förlagen goda inkomster. Annars skulle de helt enkelt inte tryckas och säljas, efterfrågan skapar utbud. Denna mammas logik är enkel: Tycker du att arbetsböcker är dyra? Du behöver inte skänka pengar till den gemensamma potten efter föräldramötet i klassrummet. Köp allt själv eller skriv ut det från Internet, eller så kan du kopiera anteckningsböcker från dina klasskamrater.
Vad tycker lärarna själva om problemet som tagits upp? Enligt Tatyana Kupaeva, biträdande chef för utbildningsarbete vid skola nr 61, hjälper tryckta arbetsböcker att diversifiera utbildningsprocessen och ändra typen av aktivitet. Där finns uppgifter tryckta. olika nivåer- för svaga och starka studenter finns det en bas som krävs av de nuvarande federala statliga allmänna utbildningsstandarderna (FSES), bra val verifieringsarbete enligt alternativ. Läraren skriver inga uppgifter provarbete på tavlan ligger de på skrivbordet framför varje elev. Det finns former av att arbeta med fel. Det är bekvämt och användbart. Men du klarar dig utan detta.
En annan biträdande chef för utbildningsarbete på skola nr 61, Tatyana Yudina, tror att det beror på varje lärare hur kompetent han eller hon kommer att hantera arbetsboken. Till exempel i årskurs 1-2 är läroboksmaterialet litet och det finns tryckta arbetsböcker till hjälp. I 4:e klass, tvärtom, är volymen på läroboken stor, så det finns inte tillräckligt med tid för arbetsböcker. Anteckningsböckerna är väldesignade och välskrivna. För lärare på engelska Det är svårt att ge upp arbetsböcker på grund av begränsat material i läroböcker.
Men ingen kommer att tvinga någon att köpa arbetsböcker. På nästa akademiskt år Skola nr 61 beställde mycket utbildningslitteratur, i synnerhet gratis läroböcker, bibliotekets samling fylls på hela tiden. Om föräldrar frivilligt vill köpa arbetsböcker är det deras sak. De ska diskutera frågan på ett klassmöte och fatta ett gemensamt beslut.
Intressant:
Från den 1 september 2015 kommer de första tusen ryska skolbarnen att börja få kunskap via en dator. Förlaget Prosveshcheniye har förberett 415 elektroniska läroböcker för alla ämnen och för alla betyg för framtida provning. Elektroniska läroböcker kan installeras på vilken enhet som helst - från stationär dator till en smartphone. De kommer att fungera i de tre vanligaste operativsystem: Windows, iOS och Android.
När man testar en elektronisk lärobok på olika enheter Följande standard fastställdes: alla sidor eller avsnitt i applikationen bör öppnas inom högst 15 sekunder.
Speciellt för 14 miljoner ryska skolbarn har ett av företagen utvecklats Surfplatta värt 8 tusen rubel. Det är ännu okänt vem som ska förse killarna med utrustning.
Olga Pimantyeva, "Frihetstorget"
Texten är bara för en snabb introduktion till ämnet i översikt(formler och ritningar kanske inte visas korrekt). Visas i bättre kvalitet PDF-fil högre):
Extremt användbar, även om vi tyvärr inte fick
fortfarande vederbörlig fördelning i undervisningen i matematik, material
med tryckt botten, avsedd för fyllning
elevluckor i texter och teckningar. Anteckningsböcker med tryckt bas
(TPO) är det mest värdefulla av dessa material.
1. För närvarande, som för 5-6 år sedan, material med
tryckt bas är fortfarande ett nytt utseende utbildningsutrustning.
Det finns ett behov av att flytta till massa
tillverkning. Självklart ska man tänka kritiskt kring detta
erfarenhet som redan har samlats.
a) Till exempel publicerades nyligen anteckningsböcker i lettiska SSR
matematik. Till vänster på varje sida av dessa
exempel finns tryckta i anteckningsböckerna. Höger hälften av varje sida
tömma. Till exempel! (4a+36)3=….
Exempel finns ett per rad. Eleven fick
i klassen, en sådan anteckningsbok, lägger den på den tomma halvan
sidor Blankt papper papper och skriver sina svar mot uppgifterna.
Detta gör meningslös omskrivning onödig.
betingelser. Svaren skrivs ner i formuläret
bekvämt att kontrollera. Samma anteckningsbok kan användas
många gånger.
Men denna fördel har. begränsad användning: det
kan endast innehålla de uppgifter som vi är intresserade av
bara svaret. Under tiden kan du i en anteckningsbok med tryckt bas
innehålla mycket mer varierande uppgifter.
b) En intressant modifiering av material med tryckt bas
är perforerade kort designade av personal
Forskningsinstitutet för pedagogiska vetenskaper i den uzbekiska SSR. När du arbetar
eleven häftar kortet med en bit papper som placeras under
papper och skriver in den saknade texten i "fönster". Och här är materialen
kan användas upprepade gånger, men uppgifternas karaktär
blir mer mångsidig.
Båda dessa typer av förmåner har en sak gemensamt viktig egendom: svarar
och texterna till uppdragen är på olika ark, tillbakadragen från andra
vän, och läsning kräver att man kombinerar dem. Till exempel detta
kan vara obekvämt när man analyserar i en resultatklass
arbete. Och, naturligtvis, arbetet som utförs på dessa uppgifter
kan inte användas senare (säg att upprepa
material).
82 . Uppdragsmaterial.
En ytterligare nackdel med hålkort är
komplexiteten i deras tillverkning: varje kort är perforerat
på sitt sätt, sid. ändra form och plats
"fönster".
2. Anteckningsböcker med tryckt bas skiljer sig från de beskrivna
perforerade kort så att eleven, som arbetar med dem, skriver
dina svar direkt i din anteckningsbok, fyll i de som finns kvar för
detta syfte luckor. Bara detta gör användningen av TPO
att föredra framför de beskrivna typerna av förmåner: TVET
bekväm att testa och kan användas av eleven till
analys och upprepning av materialet, eftersom både uppgifter och svar
eleverna är placerade tillsammans. Dessutom kan TPO innehålla
och fundamentalt olika uppgifter som kräver förändringar av det tryckta
det finns material i den. Det är samma typ av uppgifter som
när man arbetar med konturkartor i geografi, - uppdrag för
färdigställande av ritningar, understrykning och överstrykning, inskriptioner,
färgning, etc. I de material som beskrivs ovan, sådana uppgifter
omöjlig. Det är sant att detta gör användningen av TPO en gång,
vilket gör dem dyrare. Dessa kostnader är dock motiverade
eftersom TVET är ojämförligt rikare på sina didaktiska förmågor
och anteckningsböcker publicerade i Lettland och utvecklade i
Uzbekistan kort. Det bör dock noteras att
TPO är lätt att producera och skiljer sig i denna mening inte från
en vanlig broschyr.
3. Bland de uppgifter som ingår i anteckningsböcker med tryckt underlag
en betydande plats upptas av de som ”levererar elever
från omotiverad kopiering ur pedagogisk synpunkt
villkor, ritningar etc.,
Det är just dessa uppgifter som ingår i den tryckta anteckningsboken.
grund, sammanställd av K. S. Muravin (82): Här är en egenskap
uppgift för denna anteckningsbok. Koordinatrutnätet visas
kvadrat" Det föreslås att torgets yta skuggas in
som innehåller alla punkter, summan av koordinaterna för var och en av dessa
mer än 9.
Allt här är hjälpmedel, inte nödvändigt ur synvinkel
av denna konstruktionsuppgift görs i förväg; eleven får inte
medan du blir distraherad, börja implementera det. Arbeta med en ritning -
en organisk del av lösningen och kopiera den till en anteckningsbok
från en lärobok skulle vara av ringa värde för det här fallet drift.
4. Med hjälp av tryckta anteckningsböcker kan du ge
aktivitetsprover.
a) I var och en av de coms som utvecklats av vårt laboratorium
uppsättningar av utbildningsutrustning för bärbara datorer med en tryckt bas
hör speciellt till viktig roll. I synnerhet uppgifter placerade
i dem hjälper eleverna att lära sig nya begrepp.
Låt oss ta de två första uppgifterna i anteckningsboken som exempel.
med en tryckt bas på ämnet "Rektangulär parallellepiped och
och dess volym."
83 . Uppdragsmaterial.
Uppgift 1. Fyll i de tomma fälten nedan
förslag.
För att ta reda på om en kropp är rektangulär
parallellepiped:
1) du måste räkna hur många sidor den har.
För en rektangulär parallellepiped;_________
ansikten;
2) du måste se om alla är det
Ris. 15 kroppsansikter i rektanglar. Vid den rektangulära
parallellepiped alla ansikten
Uppgift 2. Bestäm om denna kropp är rektangulär
parallellepiped (fig. 15).
Lösning. Låt oss räkna hur många ansikten den här kroppen har. Den här har
ansikte kroppar. Vid en rektangulär parallellepiped
__________ ansikten.
Svar. Denna kropp är inte ________________.
Jag skulle vilja uppmärksamma läsaren på följande egenskaper
givna uppgifter.
De innehåller relativt få ord: vi sökte
befria eleven så mycket som möjligt från improduktivt
för en arbetsmatematiklektion. Naturligtvis missades inte slumpmässiga sådana
ord, men de som kommer att tvinga eleven igen
hänvisa till definitioner, tänk på sekvensen
operationer osv.
Problemen ger exempel på både design och resonemang.
och kräver samtidigt uppfyllandet av en strikt definierad
verksamhet. Samtidigt tvingas eleverna arbeta med definitionen,
som här gavs i anteckningsboken i fråga
samma sak före uppgifter. Under dessa (och andra) uppgifter
definitionen kom ihåg. Som experimentet visade finns det ingen
ingen preliminär memorering krävdes.
Så det är användbart att inkludera en förklaring i en anteckningsbok med tryckt information
hur och i vilken ordning
operationer måste utföras under vilka
kunskap. Detta förtydligande ingår ofta i hela serier av uppgifter.
Till exempel när du studerar ämnet "Rektangulär parallellepiped
och dess volym" bör eleverna få en idé
ungefär volym som ett tal som visar hur många volymenheter
som finns i denna kropp.
Aktiviteter som är nödvändiga för att bemästra konceptet "volym"
rektangulär parallellepiped", består av en räkneenhet
kuber i vilka en given kropp kan "skäras".
Under denna aktivitet bör ett bekvämt sätt upptäckas
räkning: formel för att beräkna volymen av en rektangulär parallellepiped.
84 . Uppdragsmaterial.
I komplexet av utbildningsutrustning om detta ämne,
Möjligheten att räkna om enhetskuber utförs med hjälp av
olika delar av utbildningsutrustning, inklusive med hjälp
uppdrag 32-34 anteckningsböcker med tryckt bas, som vi
vi ger.
Uppgift 32. Bestäm kroppens volym (bild 16).
Lösning. För att ta reda på volymen på en kropp måste du räkna hur många
denna kropp innehåller Denna kropp innehåller 4
volymenheter. Det betyder att dess volym är _______________ ______.
Svar. Kroppens volym är lika stor.
Uppgift 33. En av kanterna på denna kub har utökats med tre
gånger, och de återstående måtten ändrades inte. Rita resultatet
rektangulär parallellepiped (fig. 17).
parallellepiped.
Lösning. För att ta reda på volymen av en rektangulär parallellepiped,
behöver beräkna__________5 Svar. Kroppens volym är ________,
Uppgift 34. Denna kub har två dubbla dimensioner
gånger, men den tredje dimensionen ändrades inte. Rita den resulterande rektangulära
parallellepiped (fig. 18).
Om du antar en enhetskub, bestäm volymen på den rektangulära
parallellepiped.
Svar. Volymen av en rektangulär parallellepiped är lika med.
Dock omräkning en efter en av enhetskuber, varav
kroppen är vikt är ett irrationellt sätt att bestämma volym.
Vi behöver undervisningsverktyg som gör det möjligt att förklara
idén att indirekt räkna antalet enhetskuber som utgör
rektangulär parallellepiped. Detta problem är också löst
med hjälp olika föremål utbildningsutrustning,
och i synnerhet uppgifter 35-37 i anteckningsboken med en tryckt bas.
Uppgift 35. Hitta volymen på denna rektangulära parallellepiped
(i kubikcentimeter) (Fig. 19).
Lösning. Volymen av ett lager är lika med en kubikmeter. se Totalt åt-*
ev ____ . Volymen av en rektangulär parallellepiped är _________
kub centimeter.
Svara ____________.
85 . Uppdragsmaterial.
Uppgift 36. Längden på rektangeln är 5 cm, bredd 2 cm.
Hur många kuber med en kant på 1 cm kan placeras på denna rektangel?
i ett lager? fyra lager? Rita resultatet
är rektangulära parallellepipeder och definierar dem
volymer (fig. 20).
Lösning. I ett lager på en rektangel kan du placera
kuber. I fyra lager på en rektangel kan du placera
_____ kuber-.
Svar. Volym av en rektangulär parallellepiped komponerad
från kuber i fyra lager, lika med _________ kubik. centimeter,
Uppgift 37. Varje dimension av kuben reducerades med tre gånger
(Fig. 21).
1) Rita den resulterande kuben.
. 2) Dela den nedre basen i rutor så att
Varje ruta kan innehålla en liten kub.
3) Hur många små kuber kan placeras på den nedre basen
stor kub?
Den nedre basen av en stor kub kan rymma _____
små kuber.
4) Hur många små kuber kan placeras på framsidan
stor kub? —
På framkanten av en stor kub får du plats
små kuber. ■
5) Med tanke på att den lilla kuben är enhet, bestäm volymen på den stora
Kuba.
Svar. Volymen av en stor kub är "
Eleverna kan enkelt räkna antalet enhetskuber som utgör
ges rektangulär parallellepiped, i fallet
när den delas i kuber. Det är inte svårt för läraren att förklara det
Volymen av en rektangulär parallellepiped erhålls genom att multiplicera
dess mått eller multiplicera arean av basen
till höjd. Men om vi begränsar oss till detta och omedelbart går vidare till dig—
beräkning av volymer med hjälp av formler, och utbilda elever
bara i multiplicerande siffror kommer de mycket snart att glömma
alla våra resonemang: i deras sinnen kommer räknekuber inte att kopplas ihop
med beräkning av volymer med hjälp av formler. Men komplexet ger
gradvis "borttagande av materialisering". Till exempel,
under en tid måste eleverna bestämma volymen av direkt
86 . Uppdragsmaterial.
kolparallellepiped, vars mått är angivna, talande
och visar hur man räknar enheter
kuber. Även efter att eleverna framgångsrikt har beräknat flera
gånger volymen enligt formlerna är det användbart att returnera (och mer än en
gånger) till att räkna enhetskuber. För detta ändamål kan användas,
i synnerhet uppgifter som liknar uppgift 40 i anteckningsboken
med tryckt bas.
Övning 40, Mått på en rektangulär parallellepiped
lika med 6, 3 och 2 längdenheter (fig. 22).
1) Bestäm volymen av denna rektangulära parallellepiped.
Volymen av en rektangulär parallellepiped är lika med
Det resulterande numret visar ____________________ _.
2) Rita den volymenhet som den mäts med
volymen av en given rektangulär parallellepiped.
b) En anteckningsbok med tryckt bas gör det möjligt att öva
koncept och ge eleverna färdigheter att lösa typiska
uppgifter. Hon kan också föreslå sätt att lösa icke-standardiserade
-Här är till exempel två uppgifter från samma anteckningsbok.
Uppgift 14. Hur många centimeter tråd gick åt till tillverkningen
ram av denna rektangulära parallellepiped
(Fig. 23)? Lös problemet på två sätt.
Första sättet:
1) För revbenen på den nedre basen, se.
2) ___ cm gick till revbenen på den övre basen.
3) För vertikala ribbor, se.
,4) Totalt användes _____ cm för ramen.
Andra sättet:-
1) Det tog tre ojämna revben. ____ centimeter.
‘ 2) Totalt användes cm för ramen.
Uppgift 44. Den första kubens volym är lika med summan av tre volymer
resten (fig. 24). Vad är kanten på den första kuben?
Lösning. Med hjälp av kubtabellen (se omslag 1) finner vi,
Vad:
Volymen av en kub med kant 3 är
1 En tabell med kuber med nummer av de första hundra är tryckt på omslaget.
87 . Uppdragsmaterial.
Volymen av en kub med en reb, rom 4 är lika med _____ g
Volymen av en kub med kant 5 är _____ *
Detta betyder att summan av volymerna för alla tre kuberna (lika med 27+’________ +
4- - och detta är volymen av den första kuben.
Från kubtabellen finner vi att dess kant är lika med
Svar. Kanten på den första kuben är lika med
5. Användningen av material med tryckt bas leder till
till en stor besparing av tid för eleven och läraren, tillåter läraren
implementera ett individuellt förhållningssätt till varje lektion, i tid
hjälpa eftersläpande elever, "lasta" starka med ytterligare
uppgifter.
Här är en uppgift som kan användas med det angivna
ovanför målen, från samma TPO på ämnet ”Volym av en rektangulär
parallellepiped".
Uppgift 28. Använd tabelldata och beräkna golvarean
varje rum och sedan volymen för varje rum. Räkna upp det
total volym av alla tre rummen
En anteckningsbok med tryckt bas används framgångsrikt även när
när problemformuleringen förknippas till exempel med en ritning,
tar oproportionerligt mycket arbete och tid i anspråk jämfört med
med beslutsprocessen. Här är ett exempel.
Uppgift 7. Gör klart bilden av kuben (bild 25),
88 . Uppdragsmaterial.
Uppgift 8. Ringa in kanterna på bilden
här är en rektangulär parallellepiped,
så att de visar sig vara inmålade!
en färg (Fig. 26).
6. Viktig funktion tryckta anteckningsböcker
grunden är dess uttalade
didaktisk orientering. S bra
med en anteckningsbok eleven kan
jobba hemma. Vi känner till fall när
Elever i IV årskurs slutförde allt helt självständigt
Arbetsboksuppgifter "Volym av en rektangulär parallellepiped."
Plockar upp rätt sekvens uppgifter och släppa
elev från att skriva ut en del av texten i lösningen (erbjudande
denna text in färdig form), ger vi honom därmed riktning
för att lösa problemet. Sådan vägledning är nödvändig under inledande
lära sig nya koncept och operationer.
89 . Uppdragsmaterial.
,Låt oss börja med det faktum att i del 1 av art. 34 (paragraf 20) "Studenters grundläggande rättigheter och åtgärder för deras sociala stöd och stimulans" stadgar elevernas rätt "till fri användning av biblioteks- och informationsresurser, utbildnings-, industriella, vetenskaplig grund utbildningsorganisation" Vikten och betydelsen av denna fråga understryks av att den diskuteras i en separat artikel 35 "Användning av läroböcker, läromedel, undervisning och utbildningsmedel":
1. Studenter som behärskar grundläggande utbildningsprogram på bekostnad av budgetanslag federal budget, budgetar för ämnen Ryska Federationen och lokala budgetar inom gränserna för federala statliga utbildningsstandarder, utbildningsstandarder, organisationer som genomför utbildningsverksamhet, läroböcker och läromedel, samt utbildnings- och metodmaterial, undervisnings- och utbildningsverktyg tillhandahålls för gratis användning samtidigt som man får utbildning.
2. Tillhandahållande av läroböcker och läromedel, såväl som utbildnings- och metodmaterial, undervisning och utbildningsmedel för organisationer som bedriver utbildningsverksamhet i grundläggande utbildningsprogram, inom gränserna för federala statliga utbildningsstandarder, utbildningsstandarder utförs på bekostnad av budgetanslag för den federala budgeten, budgetar för de konstituerande enheterna i Ryska federationen och lokala budgetar.
3. Användning av läroböcker och läromedel genom att eleverna behärskar akademiska ämnen, kurser, discipliner (moduler) utanför den federala statens utbildningsstandarder, utbildningsstandarder och (eller) ta emot betalt utbildningstjänster, genomförs på sätt som fastställts av den organisation som bedriver utbildningsverksamhet.
Tyvärr definierar federal lag nr 273-FZ "Om utbildning i Ryska federationen" inte sådana begrepp som "lärobok", "utbildningsstöd", "utbildningsmaterial", men samtidigt i artikel 2 "Grundläggande begrepp som används i denna federala lag" är en definition av begreppen "undervisning och utbildningsmedel", som definieras som "anordningar, utrustning, inklusive sportutrustning och utrustning, instrument (inklusive musikaliska), pedagogiska visuella hjälpmedel, datorer, informations- och telekommunikationsnätverk , hårdvara, mjukvara och audiovisuella medel, tryckta och elektroniska utbildnings- och informationsresurser och andra materiella föremål som är nödvändiga för att organisera utbildningsaktiviteter."
På grund av det faktum att federal lagstiftning på utbildningsområdet inte ger definitioner för sådana begrepp som "lärobok", "utbildningsstöd", "undervisnings- och undervisningsmaterial", ger detta upphov till en situation där föräldrar vägrar att köpa tryckta anteckningsböcker med personliga medel, vilket indikerar att arbetsboken är ett läromedel, utan vars användning det är omöjligt att behärska materialet från läroboken eller klassificera arbetsboken som utbildningsmaterial, vilket är väldigt svårt.
Om lagstiftningen på utbildningsområdet inte introducerar begreppen ”lärobok” och ”utbildningshjälp”, så finns det förmodligen en tolkning av dessa definitioner i andra länder. normativa rättsakter RF? Ja, det finns dokument där sådana begrepp finns nedtecknade. Låt oss överväga de viktigaste av dem - Statlig standard"GOST 7.60-2003. Interstate standard. System av standarder för information, bibliotek och publicering. Upplagor. Huvudsorter. Termer och definitioner” (infört genom dekret från Rysslands statliga standard av den 25 november 2003 nr 331-st).
I det här dokumentet Följande definitioner ges: "Training kit är en uppsättning pedagogiska publikationer avsedda för en viss utbildningsnivå och inkluderar en lärobok, studiehandledning, arbetsbok, referensbok." ”Lärobok är en pedagogisk publikation som innehåller en systematisk presentation akademisk disciplin, dess avsnitt, del, som motsvarar läroplanen och officiellt godkänt som denna typ av publikation." "En lärobok är en pedagogisk publikation som kompletterar eller ersätter, helt eller delvis, en lärobok som är officiellt godkänd som en given typ av publikation." "En arbetsbok är ett läromedel som har en speciell didaktisk apparat som underlättar elevens självständiga arbete med att bemästra ett ämne." image Efter att ha tittat på dessa definitioner blir det uppenbart att den tryckta arbetsboken (vi överväger inte ens frågan om den "vanliga" arbetsboken för skolelever) betraktas som en separat kategori undervisningshjälpmedel och sticker ut som en oberoende komponent i träningspaketet. Låt oss nu återgå till ordalydelsen i del 1 i artikel 35 i federal lag nr 273-FZ "Om utbildning i Ryska federationen" och läs noggrant - "läroböcker och läromedel tillhandahålls för gratis användning när du får utbildning." Så på lagstiftningsnivå garanterade ingen tillhandahållandet av utbildningssatser, vars separata komponent är en arbetsbok. Vad mer är värt att uppmärksamma - "för tillfälligt bruk"! Det är svårt att föreställa sig att använda en arbetsbok "ett tag".
Fram till december 2014, baserat på SanPiN 2.4.7.1166-02, beroende på det funktionella syftet med inlärningsprocessen, var publikationerna indelade i: lärobok; handledning; verkstad Utbildningspublikationer av den nya generationen - en lärobok-anteckningsbok, en individuell arbetsbok, en bok för studenters självständiga arbete, en problembok, en anteckningsbok för kreativa uppgifter etc. - bör klassas som verkstäder. Idag har paragraf 2.2 i SanPiN 2.4.7.1166-02 förlorat sin kraft på grundval av dekretet från Ryska federationens chefsstatliga sanitetsläkare daterat den 2 december 2014 nr 78. Men även i detta dokument gjorde inte arbetsboken det hör till läroboken, men betraktades som en separat kategori. image Låt oss nu återgå till definitionen av "lärobok" och "lärobok". Båda definitionerna slutar med frasen "officiellt godkänd som en given typ av publikation." På federal nivå har ett förfarande upprättats för bildandet av en lista över läroböcker och andra läromedel (beställning från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av den 18 juli 2016 nr 870 "Om godkännande av förfarandet för bildandet av en federal lista över läroböcker som rekommenderas för användning vid genomförandet av statligt ackrediterade utbildningsprogram för primär allmän, grundläggande allmän och sekundär Allmän utbildning"). Således kan inte alla publicerade utbildningsböcker betraktas som en lärobok, än mindre användas i utbildningsprocess. Mycket ofta i praktiken finns det situationer när en ämneslärare erbjuder föräldrar (juridiska företrädare) för elever att köpa en manual, som enligt hans åsikt bättre kommer att förbereda barnen för den statliga slutliga certifieringen, avslöja djupare innehållet i ämnet på en fördjupad nivå av att studera ämnet (specialutbildning, fördjupad studie enskilda föremål). Det är just sådana här situationer som börjar ge upphov till alla möjliga klagomål till myndigheterna. exekutiv makt olika nivåer. Låt oss också titta på den här situationen. På bekostnad av budgetmedel garanteras endast det som är tillåtet (rekommenderas!) genom order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium daterad 31 mars 2014 nr 253 (som ändrat den 21 april 2016) "Om godkännande av den federala listan över läroböcker som rekommenderas för användning vid genomförande av statligt ackrediterade utbildningsprogram för primär allmän, grundläggande allmän och sekundär allmän utbildning”, har en lista över läroböcker och läromedel godkänts, som köps in på bekostnad av budgeten och utfärdas till studenter kostnadsfritt för tillfälligt bruk. I den här listan hittar vi aldrig manualer som kan rekommenderas av en lärare för användning i utbildningsverksamhet(till exempel "Unified State Examination för 100 poäng", etc.), speciellt arbetsböcker. image Detta betyder absolut inte att sådana manualer inte kan användas eller att de inte uppfyller några krav, de ingår helt enkelt inte i den federala listan över läroböcker och läromedel och kan därför inte köpas med budgetmedel.
Att kräva att en utbildningsorganisation ska utfärda sådana förmåner kostnadsfritt för tillfälligt bruk är absurt! Garantin för fri användning av läroböcker, läromedel, undervisning och pedagogiska verktyg förtjänar särskild uppmärksamhet. Denna garanti är upprättad uteslutande för studenter som behärskar grundläggande utbildningsprogram som genomförs inom ramen för federala statliga utbildningsstandarder. Del 3 i artikel 35 i den federala lagen nr 273-FZ "Om utbildning i Ryska federationen" säger att "användningen av läroböcker och läromedel av studenter som behärskar akademiska ämnen, kurser, discipliner (moduler) utanför gränserna för federala statliga utbildningar standarder, utbildningsstandarder och (eller) att ta emot betalda utbildningstjänster, utförs på det sätt som fastställts av den organisation som bedriver utbildningsverksamhet."
Därför, den federala lagen ger rätt till en utbildningsorganisation att självständigt upprätta ett sådant förfarande och, viktigast av allt, reglerar inte frågorna om betalning för användning av läroböcker och läromedel. En analys av en sådan reglering gör det möjligt för oss att dra slutsatsen att den kan utföras antingen mot en avgift eller gratis enligt den organisation som bedriver utbildningsverksamhet.
I detta avseende rekommenderar vi att utbildningsorganisationen utvecklar och godkänner lokal handling, som skulle reglera förfarandet för användning bibliotekets samling. Låt oss komma ihåg att en sådan lokal handling måste komma överens om av alla parter som är involverade i utbildningsrelationer vars intressen den berör. Hur man undviker en situation när en lärare rekommenderar (ibland insisterar) på behovet av att köpa den eller den förmånen, men föräldrar vägrar och klagar på läraren och utbildningsorganisationen till olika verkställande myndigheter.
För det första är sådana klagomål en indikator låg nivå förklarande arbete av en utbildningsorganisation med föräldrar (från en vanlig lärare till en skolchef), för det andra är detta en indikator på den låga nivån av juridisk läskunnighet hos Undervisande personal, som när de gör sådana initiativ och önskemål på föräldramöten inte förklarar för föräldrar att ingen är skyldig att köpa sådana arbetsböcker, manualer på bekostnad av budgeten, och även att detta bara kan organiseras på frivillig basis (vi kommer inte denna publikation att ta upp frågor om olaglig insamling Pengar). Oftast dikterar läraren faktiskt behovet av att köpa vissa anteckningsböcker och manualer, och föräldrar har bara tid att beräkna mängden nödvändiga "investeringar".
Denna arbetsstil bidrar bara till att skolan ”drunnknar” i en uppgörelse om bokstäver missnöjda föräldrar. Det är tydligt att det viktigaste för att lösa sådana konfliktsituationer är deras förebyggande, det vill säga förklaringsarbete som behöver organiseras ordentligt i en utbildningsorganisation: förvaltningen med lärare och den senare i sin tur med föräldragemenskapen. Skolförvaltningen har i sin arsenal av allmänt tillgängliga informationsresurs— Den officiella webbplatsen för en utbildningsorganisation, där det är nödvändigt att placera de dokument som krävs i enlighet med lagen, inklusive den offentliga organisationens utbildningsprogram, arbetsprogram i ämnen. Jag hoppas att det står klart för alla att dessa dokument tydligt måste ange alla fördelar som används i implementeringen utbildningsprogram, arbetsprogram i ämnet.
Och om det uppstår konfliktsituation, som genereras av läraren själv, då kan han hållas ansvarig för sådana handlingar. Det är en annan sak när utbildningsorganisationens dokument visar alla läromedel (nu överväger vi inte ens frågan "varför" läraren angav dem i arbetsprogram), och skolchefen godkände allt... Om en utbildningsorganisation, för att implementera standarden, har angivit andra läromedel (specifikt för elever) i listan över obligatoriska, så har föräldrar rätt att ställa andra frågor!
Den sista rekommendationen är att utveckla en lokal handling från en utbildningsorganisation som skulle reglera frågan om användning av bibliotekssamlingen, särskilt eftersom del 1 i artikel 30 anger behovet av att ha ett sådant dokument, eftersom det reglerar utbildningsrelationer. Så, sammanfattningen är att en tryckt arbetsbok inte tillhör listan över läromedel som tillhandahålls studenten gratis. Användningen av sådana hjälpmedel i utbildningsprocessen kan endast ske på frivillig basis, och kan inte skapa situationer som begränsar elevernas rätt att få gratis utbildning. Den tryckta arbetsboken bekostas av föräldrar (juridiska ombud). http://eduface.ru/consultation/pravo/rabochaya_tetrad_na_pechatnoj_osnove_kto_zhe_platit/
