Lektion 1 . "Göm bollen"
Syfte: att bekanta barn med testet och dess egenskaper; lär dig att knåda degen med fingrarna och handflatorna på båda händerna; skapa intresse för att arbeta med testet; utveckla finmotorik.
Material: deg, små (men inte små) plast- eller glaskulor (gärna med slät yta så att plasticinen inte fastnar på dem), fuktiga trasor.
Modelleringsteknik: Knådning. Rullar i en cirkulär rörelse (passiv)
preliminärt arbete: läsa, iscensätta sagan "Kolobok", upprepa namnet geometrisk kropp"boll", rullar bollen olika sätt i idrott.
Förarbete: Tai-tay, flyg in, som leker kurragömma!
Lektionens framsteg
Ta en liten boll (det är önskvärt att bollen och degen är det annan färg) och visa det för barnen. Täck ballongen med en näsduk.
Motivation: Killar, jag leker kurragömma med boll! Hjälp mig hitta!
Pedagog. Killar, var är bollen? Ingen boll! Var gömde han sig?
Ta bort huvudduken med barnen.
Pedagog. Här är bollen! Hittades!
Skapandeprocessen. Ge barnen en degbit och erbjud dig att knåda den, leka med den. Visa sedan de ljusa bollarna och be dem att först gömma dem i degen, och sedan hitta dem. Åtgärden kan upprepas flera gånger.
Sammanfattning av lektionen. Tack för att du lekte kurragömma med ballonger och hjälpte mig hitta dem.
Stimulering självständig verksamhet. På bordet för fri kreativitet karaktärerna i sagan "Pepparkaksmannen" dyker upp. Uppgiften är att gömma "koloboken" (gul boll) i deg eller vaxlera från en hare, varg, björn eller räv.
Lektion 2 om modellering från olika material i den första juniorgruppen med tekniken att aktivera spontan aktivitet och beskriva tekniker som stimulerar självständig produktiv aktivitet. "Cerpillar".
Syfte: att lära barn i en viss ordning att trycka in detaljerna i basen av degen; att bilda ett intresse för att arbeta med plasticine; utveckla finmotorik.
Material: degbas av valfri färg; knappar ljusa färger olika storlekar(det är bättre att ta knapparna "på benet").
Modelleringsteknik: indragning.
Förberedande arbete: komma ihåg hur en larv ser ut (med karaktärerna i den tecknade filmen "Luntik" som exempel), utomhusspelet "Huvud och svans" på en lektion i idrott.
Innan du börjar lektionen, förbered grunderna för att skapa bilder. Detta arbete rekommenderas att göras på separata baser (A5-format och mindre), men du kan också skapa ett kollektivt arbete (A4-format och större). I det här fallet kan barn göra flera larver genom att fästa knappar i tur och ordning.
Lektionens framsteg
Förberedande arbete: Ett fragment av den tecknade filmen "Luntik, där blodiglen skriker:" Allt är dåligt, dåligt, dåligt!
Motivation: Killar, vet ni vad som hände? Vupsen och Pupsen vilar och det finns inga larver i den tecknade "Luntik". S. De behövs för den tecknade filmen. Låt oss göra nya.
Skapandeprocessen. Visa barnen basen och lägg knapplarven på den. Var uppmärksam på det faktum att larverna kan vara raka och böjda, långa och korta, stora och små (använd knappar i olika storlekar), olika färger.
Ge sedan barnen knappar och be dem göra sina egna larver. Använd först samma knappar och låt sedan barnen välja de knappar de gillar. Samtidigt bör du inte genast erbjuda hela mängden knappar. Du kan göra flerfärgade larver i en lektion, stora och små i en annan, etc. Du kan dra ut knapparna från plasticine - "larverna kröp iväg" och trycka in den igen - "larverna kröp".
Sammanfattning av lektionen. Nåväl, nu ska den tecknade filmen "Luntik" fortsätta att visas på tv!
Stimulering av självständig verksamhet. På bordet för fri kreativitet finns trådar med uppträdda bollar av plasticine och knappar och krukor, läraren bär pärlor gjorda av fångst, uppmärksammar hur vackra de är, erbjuder att göra sådana pärlor till mamma.
Lektion 3. Skaffa föremålet
Syftet med lektionen: att bekanta barn med material och deras egenskaper; lär dig att knåda materialet med båda händernas fingrar och handflator; skapa intresse för att arbeta med materialet; utveckla finmotorik
Material: bollplasticin, små plastleksaker gjorda av chokladägg - det är lämpligt att välja fasta (icke-separerbara) leksaker med en slät yta så att plasticinen inte fastnar på dem; du kan smörja leksaken något med olja eller paraffin, fuktiga trasor.
Modelleringsteknik: knådning.
Förarbete: spel "Varm-kallt med ett föremål", "Gissa genom beröring", "Gissa av en bit"
Lektionens framsteg
Innan du börjar lektionen, förbered degen och plocka upp ljusa och färgglada föremål, små i storlek: bollar, kuber, små leksaker, kastanjer, etc.
Gnid in dem med vax eller paraffin eller olja in dem så att degen inte fastnar på dem. Tänk på storleken på föremål: mycket små föremål kan stoppas in i barnets mun och kvävas. Göm flera leksaker eller föremål i en stor bit plastlina så att endast en del av en viss leksak eller föremål är synlig.
Förarbete. Lärare: Vad döljer sig här? Försöka gissa.
Motivering. Låt oss ta en titt och få en överraskning!
Skapandeprocessen. Börja försiktigt, långsamt, med intresse, för att få föremålet och befria det från bollplastlin. Namnge föremålet du fick, undersök det noggrant med barnen. Be sedan barnen att extrahera andra föremål från materialet på samma sätt, ta dem för sig själva.
På liknande sätt, framför barnen, kan du gömma föremål i bollplastlin och sedan bjuda in dem att göra detsamma. Använd först enkla föremål med släta ytor för kurragömma. I slutet av sessionen, erbjud dig att torka händerna med fuktiga trasor.
Sammanfattning av lektionen. Åh, vilka överraskningar du fick!
Stimulering av självständig verksamhet. Kanske kommer fler leksaker att starta efter en lugn timme i våra bitar av bollplasticin och i degbitar.
Lektion 4. Bullar och pajer
Syftet med lektionen: att lära barn att rulla bollar av lera på plan yta och i händerna; att bilda ett intresse för att arbeta med lera; utveckla finmotorik.
Material: lera uppdelad i små bitar; styrelse.
Modelleringsteknik: rullning.
Preliminärt arbete: diskussion om att baka för ett mellanmål på eftermiddagen, läsa ett utdrag ur arbetet med Z. Alexandrova "Kuzka Brownie", titta på ett liknande tecknat utdrag.
Lektionens framsteg
Förarbete. Läraren säger med brownien Kuzkas röst: "Vad bad jag om att baka? Bullar! Och du bakade cheesecakes!", En browniedocka dyker upp.
Motivering. Låt oss se till att Kuzka inte är nyckfull.
Skapandeprocessen. Gör en bulle av en degbit (den ska vara i form av en boll) och lägg den på en plastplatta.
Pedagog. Titta hur min bulle blev.
Ge sedan barnen degbitar och bjud dem att rulla bullarna på tavlan.
Läraren rullar ut degen i sina händer och kastar den:
Jag bakar, jag bakar, jag bakar
Alla barn har en paj.
Och för den söta mamman
Jag ska baka två pepparkakor.
Rulla ihop degen och lägg pajen på en plastplatta. Ge sedan barnen bitar av deg och erbjuda att göra pajer. Om någon inte lyckas kan du ta barnets händer med dina egna händer och göra en paj tillsammans.
Ät, ät, mamma,
Läckra två pepparkakor.
Och jag ska ringa killarna -
Jag unnar dig pajer.
Sammanfattning av lektionen. Låt oss mata Kuzka.
Stimulering av självständig verksamhet. På bordet för fri aktivitet finns genomskinliga plastlarver med en öppningsbar mun, bitar av plasticine, brädor. Läraren påminner om att i slutet av dagen måste du mata larverna fullt ut så att de kommer till den tecknade filmen på kvällen.
Lektion 5. "Amanita"
Mål. För att lära barn att nypa bort små bitar av material från en bit och rulla bollar med en diameter på 5–7 mm från dem, tryck på pekfinger på en plasticineboll, fäst den på basen, placera bollarna på lika avstånd från varandra; skapa intresse för att arbeta med materialet; utveckla finmotorik.
Material: A5 kartongark vit(med en förberedd ritning eller ansökan) (enligt antalet barn); massa för modellering av vit; en leksak eller teckning som föreställer en flugsvamp.
Modelleringstekniker: nypa, rulla, pressa.
Förarbete: rita "Svampar i regnet", läsa ett utdrag ur A. Pleshakovs berättelse "Vem behöver en flugsvamp", lära sig refrängen för "Amanita Songs"-musik och texter av Z. Root
Lektionens framsteg
Innan du börjar lektionen, förbered grunden för att skapa en plasticinebild - en bild av en flugsvamp. För att göra detta, klipp ut en hatt från rött papper och fäst den på ett ark och rita ett ben.
Förarbete. Pedagog. Lyssna på gåtan. Försök gissa vad det handlar om.
Nära skogen på kanten,
Dekorera den mörka skogen,
Blev brokig, som persilja,
Giftig…
Pedagog. Just det, det är en flugsvamp!
Motivering. Visa barnen en leksaksflugsvamp eller en bild på en.
Pedagog. Låt oss ta en närmare titt på flugsvampen. Här är hans ben. Och det här är en hatt. Och vad har flugsvampen på hatten? Vita prickar.
Ge barnen ämnen med bilden av flugsvamp och vit plasticine.
Pedagog. Titta, du har också en flugsvamp på dina bilder. Han saknar bara något. Vem gissade? Just det, vita prickar på hatten. Låt oss göra vita fläckar så att alla känner igen flugsvampen och inte plockar och äter den giftiga svampen.
Skapandeprocessen. Visa barnen hur man gör fläckar genom att nypa bort små bitar av plasticine med tummen och pekfingret. höger hand rulla dem till bollar. För att färdigheten ska fixas korrekt bör du närma dig varje barn, hjälpa honom att slutföra uppgiften.
Be barnen göra 2-3 ballonger på egen hand, förbered resten i förväg. Erbjud sedan att fästa de vita kulorna på flugsvampsmössan genom att trycka på egen hand. Totalt ska det vara 5-10 fläckar på hatten.
Sammanfattning av lektionen. Nu kommer ingen att blanda ihop flugsvamp med ätliga svampar.
Stimulering av självständig verksamhet.På bordet för gratis aktivitet finns mallar av röda skalbaggar, bitar av plasticine, brädor.
Skalbaggar slog sig ner nära flugsvampen. Det är nödvändigt att de förvandlas till bra nyckelpigor och varnar svampplockare från att samla oätliga svampar och ta med dem bröd.
Kom ihåg dikten tillsammans med barnen. Säg de första orden och uppmuntra barnen att avsluta raden.
nyckelpiga,
svart huvud,
Flyga till himlen
Ge oss bröd
Svartvitt
Bara inte varmt.
Lektion 6. Solen
Syfte: att lära barn att smeta plasticine på kartong med en tryckande rörelse av pekfingret; att bilda ett intresse för att arbeta med plasticine; utveckla finmotorik.
Material: Ark av kartong blå eller blå färg A5-format efter antal barn; plasticine gul, orange färger.
Modelleringsteknik: smetning.
Förberedande arbete: observation av soluppgångar, zenit; sol observation, såpbubblor i dem; växande lök, vattenkrasse på fönstret under solen
Lektionens framsteg
Innan du börjar lektionen, förbered grunden - "solen på himlen." För att göra detta, rulla en boll av gul plasticine, platta till den och tryck den mot kartongen i mitten av arket.
Förarbete. Läraren, inlindad i en sjal, tog på sig vantar och mössa, satte sig nära batteriet med darrande, hes röst: ”Åh, jag fryser, killar! Frysta! Inget hjälper! Inga kläder, inget batteri. Hur kan jag hålla värmen?
Dela ut ämnen till barnen.
Motivering. Pedagog. Du har blå himmel på dina bilder. Och solen skiner på himlen. Bara det lyser svagt, det värmer mig inte alls. Varför tror du? För solen har inga strålar. Hjälp mig att värma upp.
Skapandeprocessen. Låt oss få solen att stråla - så här.
Be barnen att trycka fingret på kanten av plasticinesolen, trycka hårdare och dra fingret nedåt eller åt sidan - så här får man en solstråle.
Pedagog. Här är strålen! Låt oss göra solen mycket strålar!
Uppmuntra barnen att göra saker på egen hand. För att göra solens strålar längre måste du trycka hårdare på plasticinen. För enkel användning kan du rotera arbetsstycket (det enklaste sättet är att utföra åtgärder i riktning från topp till botten eller vänster till höger för högerhänta, uppifrån och ned och höger till vänster för vänsterhänta).
Sammanfattning av lektionen. Nu är jag varm! Tack barn för ert solsken.
Stimulering av självständig verksamhet. På montern för gratis aktivitet på ett ark i A3-format stor sol, och runt omkretsen - en bild av blomknoppar. Under dagen bjuds barn in känt sätt sträck ut solens strålar till knopparna så att de blommar. (i stället för knoppen är fäst konstgjord blomma eller en origamiblomma, den går till barnet som en gåva.
Lektion 7. "Apelsiner och äpplen"
Syfte: att lära barn att nypa avsmå bitar av plasticine från en bit och rulla bollar från plasticine; att bilda ett intresse för att arbeta med plasticine; utveckla finmotorik.
Material: flytande plasticine, apelsin, äpple, Cheburashka leksak i en låda. Flytande plasticine av grön, röd, gul färg i staplar, bitar av orange plasticine, en skål med vatten.
Modelleringstekniker: nypa, rulla.
Preliminärt arbete: läsa ett utdrag ur E. Uspenskys verk om Cheburashka om hur Cheburashka anlände i en låda med apelsiner, titta på ett fragment av den tecknade filmen, lära känna Cheburashkas sång.
Lektionens framsteg
Förberedande arbete: Cheburashkas sång låter och lådan börjar gnugga (läraren drar i tråden). Varför skakar lådan? Vem kan vara där.
Han öppnar lådan med barnen - Cheburashka sitter där.
Cheburashechka, kära, du kom till oss från varma länder! I en låda med apelsiner... Åh, men lådan är tom! En sista apelsin kvar! Du åt allt! Och vill du ha mer?!
Motivation: Killar, Cheburashka vill ha mer apelsiner. Vi gör det?
Skapandeprocessen. Låt oss se vad en apelsin är. Visa barnen en naturlig apelsin. Observera att apelsinen har rund form och orange färg. Be sedan barnen välja en bit plasticine i samma (orange) färg. Visa hur du rullar till bollar ca 3 cm i diameter mellan handflatorna.
Låt oss lägga apelsinerna i en Cheburashka-låda.
Lägg leksaken mot örat.
Lärare: Cheburashka säger att han åt apelsiner och vill prova andra frukter. Vilka frukter känner du till?
Låt oss göra äpplen. Vem kan säga vad äpplen är? Det stämmer, stort och smått. Och vilken färg? Röd, gul, grön. Välj färgen på äpplet som Cheburashka ska äta och ta plasticine av samma färg.
Be barnen göra äpplen: nypa bort små bitar av plasticine, rulla bollar ur dem med tummen och pekfingret på höger hand. För att färdigheten ska fixas korrekt bör du närma dig varje barn, hjälpa honom att börja slutföra uppgiften och övervaka implementeringen. Be barnen göra 1-2 ballonger på egen hand.
Sammanfattning av lektionen. Titta så glad Cheburashka är med en full låda med frukt. Stimulering av självständig verksamhet. Nej Cheburashka, du kan inte äta dem ännu. Vad ska man göra med frukt innan man äter? Tvätta. Vi tvättar dem i en skål: stora apelsiner med handflatorna och små äpplen med fingrarna (rullningstekniker demonstreras igen) och läggs på en tallrik åt dig. Du äter. Och ni ser till att Cheburashka alltid har rena frukter på en tallrik (en påminnelse ges under dagen).
Lektion 8. Maskros
Syftet med lektionen: att lära barn att pressa detaljer i plasticine, att skapa omfattande hantverk; skapa intresse för att arbeta med plastmaterial; utveckla finmotorik.
Material: massakulor för modellering av gul; korta pinnar (bitar av ett rör för en cocktail, från "chupa-chups"); långa pinnar (godispinnar, spett); maskros (äkta eller bild), skumgummi.
Modelleringsteknik: indragning.
Förberedande arbete: läsning av berättelsen om S. Kozlov "maskros och smågris", bekantskap med gåtan
Gyllene och unga blev gråa på en vecka,
En dag senare, två kala huvuden,
Jag gömmer den förra i fickan...
Svar: Maskros
Lektionens framsteg
Innan du börjar lektionen, förbered baserna för maskrosor. För att göra detta, rulla bollar med en diameter på 3 cm från gul plasticine och skär dem på mitten.
Förarbete. Pedagog. Killar, låt oss spela "Tell the Word". Läser en gåta.
Visa barnen en riktig maskros eller en bild på en. Var uppmärksam på barnen att maskrosen är gul, fluffig. Motivering. Låt oss skapa ett helt fält! Föreslå att göra maskrosor av modelllera och pinnar.
Skapandeprocessen. Ge barnen maskrosbottnar och korta pinnar. Visa hur du trycker in pinnarna i basen av blomman. När blomman är klar, ge barnen långa pinnar och hjälp dem att trycka in i basen av blomman - du får en stjälk.
Sammanfattning av lektionen. Stick en maskros - i en glänta av skumgummi, beundra.
Stimulering av självständig verksamhet. Under dagen dyker "möss" upp i gläntan - droppformade gråa bitar av plasticine (kropp), så att mössen inte gnager maskrosröjningen, de måste förvandlas till igelkottar - sticknålar.
Lektion 9. Bananer
Syftet med lektionen: att lära barn att rulla ut korv från plasticine; att bilda ett intresse för att arbeta med plasticine; utveckla finmotorik
Material: gul plasticine-lera, uppdelad i bitar av medelstor storlek; plastplatta eller liten låda; naturliga bananer; liten leksaksapa.
Modelleringsteknik: rullning.
Preliminärt arbete: titta på ett utdrag ur den tecknade filmen "38 papegojor", läsa ett utdrag ur arbetet med G. Oster "Charging for the tail", bekantskap med spelet "Guess the Taste"
Lektionens framsteg
Förarbete. Låt oss spela "Guess the Taste" (med en banan)
Motivering. En liten leksaksapa dyker upp: "Jag vill också leka med dig!" Pedagog: ”Åh, det finns inga bananer kvar. Killar, låt oss behandla apan med bananer.
Skapandeprocessen. Visa barnen en banan. Påpeka för dem att bananen har gul, ange dess storlek och form (lätt böjd).
Ge barnen bitar av gul plasticine. Visa hur du kan kavla korv ur dem (längd ca 7 cm, diameter 2 cm). Hjälp vid behov. Visa sedan hur man böjer plasticinekorven för att göra en banan.
Sammanfattning av lektionen. När hantverket är klart, fortsätt spelet: behandla apan med bananer, lägg bananerna på en tallrik och behandla andra leksaker.
Stimulering av självständig verksamhet. Under dagen är apan hungrig. Barnen gör henne en fruktsallad av bananer, apelsiner, äpplen, med hjälp av de utrullade teknikerna de har lärt sig. Du kan erbjuda att förbereda en sallad för mamma på en liten papperstallrik.
Lektion 10. "Trädgård"
Syftet med lektionen: att lära barn att rulla ut korvar, bollar från plasticine, att trycka in föremål i basen; att bilda ett intresse för att arbeta med plasticine; utveckla finmotorik.
Material: plasticinebas (brun, svart eller grön plasticine används); plasticine, röda bönor, ärtor; dockor till Repka handsketeatern.
Modelleringsteknik: nypa, rulla, pressa.
Förarbete: loto ”Grönsaker; bekantskap med sången "I trädgården" op. L. Yakovleva, musik. V. Semenov", som påminner om sagan "Rova", bekantskap med gåtor:
Längre, kortare
Tjock, inte så mycket.
I varje hus, i varje hydda,
I en burk, på en tunna och i en sallad!
Gissa vad - bra jobbat!
Det här är en grönsak ... (gurka).
Rund sida, gul sida,
Sitter i en trädgårdssäng.
Fast rotad i marken.
Vad är det? .. (kålrot)
Denna grönsak är väldigt snabb.
Låt oss ta reda på det förresten.
Han är fräck, röd, slät,
Det växer i allas trädgård.
Lägg den i solen.
Han kommer att mogna vid fönstret,
Denna fylliga herre
Alla vet ... (Tomat)
Och grön och tjock
En buske har växt i trädgården.
Gräva lite:
Under en buske... (potatis)
Lektionens framsteg
Innan du börjar lektionen, förbered grunden för att skapa en plasticinebild. För att göra detta är det nödvändigt att täcka kartongens eller plankans yta med ett lager av plasticine ca 5 mm tjockt. Du kan använda ett helt block av brun plasticine som en "säng".
Förarbete. Låten "I trädgården" låter. En farfar från en saga, en kålrot dyker upp på lärarens hand. Pedagog: farfar planterade en kålrot ... Farfar: "Åh, åh, jag tog tag i ryggen ..."
Motivering. Killar, hjälpa farfar i trädgården?
Skapandeprocessen. Titta, det här är en trädgård. Idag ska vi plantera kålrot i trädgården. Visa barnen ärtor, förklara att det här är en "kålrot". Visa först hur du tar ärtor korrekt (med tummen och pekfingret) och tryck in dem i plasticine i jämna rader på lika avstånd från varandra - du får en "bädd med kålrot". Dela sedan ut ärtorna till barnen och erbjud dig att plantera "kålroten" i trädgården på egen hand.
På samma sätt planterar du en bädd med potatis med bönor.
Farmor och barnbarn ber om att få plantera gurkor och tomater (jag formar mig själv med de inlärda nypnings- och rullningsteknikerna).
Sammanfattning av lektionen. Karaktärerna tackar barnen.
Stimulering av självständig verksamhet. Genom att fortsätta spelet kan du "skörda" grönsaker, och sedan plantera dem igen.
Lektion 11. Orm
Syftet med lektionen: att befästa skickligheten att rulla långa korvar hos barn; lär dig att platta till ena änden av korven och skärpa den andra änden; skapa intresse för att arbeta med testet; utveckla finmotorik.
Material: deg av olika färger, uppdelad i bitar av medelstor storlek; ett ark grön kartong; orm leksak.
Modelleringstekniker: rullning, tillplattning, slipning.
Förberedande arbete: titta på ett utdrag från den tecknade filmen "38 papegojor", spelet "Head and Tail", tänkte gå med en "orm" mellan hinder, en interaktiv rundtur (exotarium är inbjudet).
Lektionens framsteg
Förarbete. Pedagog: ”Barn, låt oss prata om gästerna som vi hade (exotarium). Vem minns du mest?"
Motivering. Låt oss göra vårt exotarium.
Skapandeprocessen. Lägg på ett ark kartong och visa barnen en liten orm. Var uppmärksam på barnen att ormen är lång, smal.
Framför barnen rullar du ut en bit plasticine till en lång och tunn rulle ca 10-15 cm lång Peka på svansen, platta till huvudet så att det sticker ut.
Pedagog. Här är ormen jag fick! Visa mig var hennes huvud är. Var är svansen? Hur väser en orm? Sh-sh-sh!
Ge barnen förberedda degbitar i olika färger. Erbjud dig att välja färg på ormen och skapa den själv. När ormarna är redo, erbjud dig att söva dem (vik dem till en spiral). Fortsätt leken: ormarna vaknade och gick en promenad - för att krypa över gläntan.
Sammanfattning av lektionen. Nu har vi ett eget exotarium!
Stimulering av självständig verksamhet. En apa togs in i exotarium, men hon gillar det inte: det finns ingenstans att gunga. Låt oss göra rankor för apan.
Lektion 12. "På samovaren"
Syfte: att lära barn att rulla ut korv från plasticine och koppla ihop deras ändar; att bilda ett intresse för att arbeta med plasticine; utveckla finmotorik.
Material: deg, uppdelad i bitar av medelstor storlek; naturlig torkning; samovar, garn.
Modelleringstekniker: rullning, sammanfogning av delar.
Förberedande arbete: lära sig refrängen i D. Tukhmanovs låt "Puff-puff, samovar"
Lektionens framsteg
Förarbete. Samovaren ställs ut. Pedagog. Killar, jag vill bjuda er på te.
Motivering. Och det finns inget att dricka te med. Låt oss göra en godbit till te.
Skapandeprocessen. Be barnen att noggrant överväga torkning, var uppmärksam på dess tjocklek och form. Visa sedan hur man gör det: kavla ut en korv (längd ca 10 cm, diameter 1 cm) och koppla ihop ändarna för att göra en ring.
Efter det, bjud barnen att torka själva. Hjälp vid svårigheter.
När hantverket är klart, fortsätt spelet: dra torktumlarna på garn, dekorera samovaren.
Sammanfattning av lektionen. Låt dessa torktumlare vara en dekoration, men vi har riktiga torktumlare för te (tedrickande).
Stimulering av självständig verksamhet. Nära samovaren finns en tom vas för godis och en sockerskål, plasticine. Bjud in barn att fylla dem genom att göra godis med hjälp av rullning (du kan också förbereda godisförpackningar) olika former, genom att nypa av de minsta bitarna - socker.
Lektion 13. "fastelavn"
Syftet med lektionen: att lära ut att platta till plasticinebollar genom att trycka med handflatorna till en plan yta och mellan fingrarna; utveckla intresset för att arbeta med plasticine; utveckla finmotorikMaterial: deg, plasttallrikar, persiljedocka.
Modelleringsteknik: nypa, rulla, tillplatta.
Förarbete: ett samtal om semestern, lära sig samtalet
Aha, vår! Japp, röd!
Vad tog du med oss?
Uppvakta!
Gamla mormödrar för en pannkaka,
Och flickorna i en krans...
Uppvakta!
Och flickorna i en krans,
Små barn på testikeln...
Uppvakta!
Lektionens framsteg
Förarbete. Petrusjka sjunger ett samtal.
Motivering. Och du har inga pannkakor! Jag går, jag går...
Lärare: ”Petrushka, stanna. Barnen bakar pannkakor.
Skapande process.Pedagog.
- Små barn på testikeln...
Uppvakta! (Nyp av degen, rulla bollen)
Pannkaka till gamla farmor...
Visa barnen hur man gör en pannkaka av en ballong. För att göra detta, plocka upp en plasticineboll och börja platta till den mellan fingrarna och vrid gradvis i en cirkel. Tänk på den färdiga pannkakan med barnen. Var uppmärksam på barnen att pannkakan är jämnt platt och rund.
Be barnen att göra pannkakor själva, om det behövs, visa igen hur man platta till bollen, eller, ta barnets händer, agera med händerna. Varje barn kan göra flera pannkakor.
Persilja: ”Jag älskar pannkakor! Jag går, jag går"
Be barnen göra pannkakor, visa hur man platta till bollen genom att trycka den med handflatan mot plankan. Fritters kan vara av olika tjocklek, var uppmärksam på beroendet av tryckkraften.
Sammanfattning av lektionen. Slå färdigt hantverk: lägg pannkakor och pannkakor på tallrikar, behandla persilja.
Stimulering av självständig verksamhet. Fastelavsbilden är avbildad på kartong. Under dagen, tillsammans med barnen, dekorerar vi den med plasticinedetaljer, med alla tekniker vi har lärt oss.
Lektion 14. Smörgåsar
Syftet med lektionen: att befästa hos barn färdigheten att rulla, rulla och platta till materialet; utveckla intresse för att arbeta med materialet; utveckla finmotorik
Material: massa för modellering av rött, gult och ljusbrunt; brädor; plastplattor.
Modelleringstekniker: nypa, rulla, rulla, platta till.
Förberedande arbete: bekantskap med dikten "Sandwich" av K. Chukovsky, fototävling "Min mamma och jag förbereder en smörgås"
Lektionens framsteg
Förarbete. Visa bilder från fototävlingen
Motivering. Låt oss försöka göra en smörgås utan mamma.
Skapandeprocessen. Ge barnen en massa att modellera och erbjuda att förbereda "produkter". "Korv" - rulla ut en massa av röd färg till en korv. "Olja" - nyp bort en bit gul massa från stången. "Bröd" - rulla en boll ur en ljusbrun massa, rulla sedan ut den lite tills den får en långsträckt form och platta till den (mellan fingrarna eller på en planka, tryck på den med handflatan). Hjälp vid behov. Läraren skär korven i en hög. Du kan bjuda in barn som vill prova själva.
När "produkterna" är klara kan du börja laga "smörgåsar".
Vik ihop smörgåsarna från bitarna, bred ut "smöret" på "brödet" och lägg "korven" ovanpå, arrangera dem på små plasttallrikar. Du kan göra "fett på korv" (nypa, rulla mellan fingrarna, fördjupning).
Sammanfattning av lektionen. Bra gjort. Du gjorde det själv!Riktiga kockar!
Stimulering av självständig verksamhet. Under dagen kan du vara med och färga en färdiglagad tårtmodell med bär, blommor och mönster.
Lektion 15. marint liv»
Material: plasticine, flytande plasticine, havsstenar, tändstickor, ett akvarium med en liten mängd vatten, blå kartong i storleken på akvariets bakvägg, bilder av marint liv.
Förberedande arbete: bekantskap med olika marina liv: samtal, läsning och titta på uppslagsverk, spelet "Havet är oroligt en gång"
Modelleringsteknik: allt studerat.
Lektionens framsteg
Förarbete. Havsbränningens fonogram tänds, läraren bjuder in barnen till havet.
Motivering. Låt oss skapa ett hav i en grupp.
Skapandeprocessen. Av flytande plasticine gör barn en igelkottsfisk (rullar, pressar tändstickor), muränor (rullar mellan handflatorna), maneter (rullar, plattar ut). De som önskar kan ta del av designen av bakgrunden med plasticine: alger, vågor (smetande) etc.
Sammanfattning av lektionen. Vad vackra vi gjorde!
Stimulering av självständig verksamhet. Under dagen kan du ordna en "strand": indragning av havsstenar, målning med plasticine på småsten (smeta)
Lektion 16. Snögubbe
Syftet med lektionen:
Material: vit kula plasticine, uppdelad i två delar av olika storlekar, för "morots" näsor - bitar av orange plasticine, pärlor för ögat; kapsyler eller andra lämpliga efterbehandlingsmaterial; färdigt hantverk - snögubbe; brädor för modellering.
Modelleringstekniker: rullning, rullning, sammanfogning.
Preliminärt arbete: titta på ett utdrag ur tecknade serierna "The Snowman-Mailman", "Santa Claus and grå varg”, lyssna på låten ”Snowman” av M. Krasev, lära sig runddansspelet ”Snowman” av I. Artemyeva
Lektionens framsteg
Förarbete.
Visa barnen det färdiga hantverket - en snögubbe. Uppmärksamma dem på det faktum att snögubbens kropp består av individuella bollar av olika storlekar, sammankopplade i en viss ordning.
Motivering. Låt oss göra samma snögubbar så att vår snögubbe har någon att gå med och spela snöbollar med.
Skapandeprocessen. Visa barnen hur man gör en snögubbe: Demonstrera varje steg och uppmuntra barnen att upprepa. Rulla först bollarna från de förberedda bitarna av bollplasticin (du kan rulla bollarna i valfri ordning). När alla ballonger är klara, bjud barnen att välja en stor ballong och be dem lägga den på tavlan. Erbjud dig sedan att välja den näst största ballongen och be att få fästa den ovanifrån (du kan fästa ballongerna genom att hålla dem i båda händerna). Fördela sedan plasticine för ansikte och huvud och visa hur man rullar ihop och fäster en morotsnäsa i mitten av ansiktet, och ögon på båda sidor om näsan. Du kan sätta en keps på snögubbens huvud från plastflaska, en lätt tillplattad plasticineboll eller annat lämpligt föremål - du får en hink.
Sammanfattning av lektionen. Nu kommer post till jultomten att levereras i tid.
2.2 Programmet för utveckling av finmotorik hos barn i den första yngre gruppen genom modellering
Den formativa fasen av experimentet genomfördes från december 2014 till april 2015. Syftet med detta skede av studien var att bedriva utvecklingsarbete kring utvecklingen av finmotorik hos barn tidig ålder genom en serie skulpteringslektioner olika material. Uppgifterna var val av lämpliga material, utveckling och genomförande av en serie klasser som använder dem, organisering av en utvecklingsmiljö för att uppmuntra oberoende modelleringsaktiviteter på fritiden. När vi genomförde ett pedagogiskt experiment vägleddes vi av följande principer:
Principen om tillgänglighet och med hänsyn till ålder och individuella förmågor hos barnets psyke
Principen om synlighet
Principen om medvetande och kognitiv aktivitet (när barn är föremål för aktivitet)
Principen om rationell kombination av kollektiva och individuella former och metoder för att utveckla arbete
Principen för gradvis komplikation (från enkel till komplex) och gradvis implementering av modelleringstekniker
Principen om systematisk (daglig) och målmedveten aktivering av barns behov i utvecklingen av nya motoriska handlingar
Principen om soliditet att fixa det som har uppnåtts i barns minne på basis av en positiv attityd och intresse för modellering.
Huvudformerna för det formativa skedet organiserades utbildningsverksamhet (utbildningsområde”konstnärlig kreativitet), samt aktiviteter på fritiden. Lektionsserien bestod av 16 lektioner. Dessutom fick barnen under dagen möjlighet att upprepade gånger återvända till materialen. Alla barn i gruppen deltog i klasserna. Varaktighet - 4-12 minuter per vecka. I schemat valdes tisdag, första halvan av dagen, för klasser. Måndagen kunde användas som tomtförberedelsedag.
Låt oss överväga mer detaljerat de strukturella delarna av visuella aktivitetsklasser (modellering från olika material) med ASD-tekniken - aktiveringen av spontan aktivitet, motsvarande Federal State Educational Standard, som används under det formativa experimentet.
Förberedande arbete utförs på tröskeln till lektionen (sammanfaller med den traditionella metoden):
observation av föremål och fenomen, undersökning av leksaker, illustrationer, verkliga föremål, produkter av tidigare färdigställda visuell aktivitet spädbarn;
läsning fiktion, titta på videor, lyssna på ljudinspelningar, visa teaterföreställningar;
olika spel: plot, didaktisk, mobil och annat logiskt relaterat till ämnet och syftet med lektionen.
Förberedande arbete - en gradvis övergång från fria aktiviteter till yrke, vilket skapar en atmosfär av intresse för vad som kommer att hända:
spännande samtal, lärarens berättelse, frågor till barn, svar på deras frågor;
övervägande av ritningar, illustrationer, barns tidigare utförda arbeten;
läsa dikter och utdrag ur stora verk;
ankomsten av olika "gäster" till barnen;
behandla;
miniföreställningar.
Det är mycket viktigt att intressera barn, för att skapa den nödvändiga motivationen, som kan vara som följer: städa upp, dekorera, städa; att behaga, att överraska med skönhet; göra presenter; göra hantverk för att använda dem i spel och hemma; behandla.
Skapandeprocessen (en betydande skillnad från det visuellt-illustrerande traditionell metod) - gemensamma aktiviteter och kommunikation av pedagog och barn. Med ett sådant samspel aktualiseras barnets behov av att säga ifrån. Detta underlättas av den vuxnas uppmärksamhet på barnets frågor och proaktiva uttalanden, och kamraters vänliga miljö och åtgärder som syftar till att uppnå ett gemensamt mål i kollektivt arbete. Det är också viktigt för utvecklingen av talet att förstå barnets instruktioner, instruktioner, önskemål från en vuxen i förhållande till deras gemensamma aktiviteter och lätta kommunikation. Under sådan kommunikation med barn har pedagogen möjlighet att själv ta reda på vilken kunskapsnivå om information om ämnet hans elever är och att förutse vilken specifik hjälp varje barn behöver för att genomföra enskilt arbete med honom. Vad händer i den här delen:
uttrycka förslag från barn och råd från läraren om hur arbetet utförs;
ge barn möjlighet att självständigt välja material, metod, sekvens av åtgärder;
tillfredsställelse från gemensamt arbete, barns initiativ imitation av en vuxens handlingar;
barns förvärv av förmågan att samordna sina önskningar och handlingar med sina kamraters ambitioner och handlingar;
orientering till ett positivt resultat;
van vid prydlighet i arbetet, vid självorganisering;
hjälp till vuxna på barnets begäran.
Sammanfattning av arbetet:
känslomässigt svar på resultaten av arbetet;
tacksamhet till dem som bad om hjälp;
en positiv bedömning av alla resultat;
användning av produkter i spel och hemma;
utplacering av tomt, mobil och didaktiska spel enligt lektionens innehåll;
användning av verk som spel och bildmaterial i ytterligare arbete;
uppmuntra barn att reproducera innehållet i klasserna i fristående aktiviteter.
Föreställ dig en lektionsplan.
Tabell 6
Rutnätsplan för modelleringsklasser under experimentets formativa skede
Para-rial
Stimulering av självständig verksamhet
"Göm bollen"
Introducera barn till testet och dess egenskaper; lär dig att knåda degen med fingrar och båda händerna; skapa intresse för att arbeta med testet; utveckla finmotorik.
Deg
Baka mig en bulle (gömma bollen i degen under dagen för sagans karaktärer)
"Cerpillar"
Att lära barn i en viss ordning att trycka in detaljerna i basen av degen; att bilda ett intresse för att arbeta med plasticine; utveckla finmotorik.
Plasticine, deg
Pärlor till mamma
"Hämta ett föremål"
Introducera barn till material och deras egenskaper; lär dig att knåda degen med fingrar och båda händerna; skapa intresse för att arbeta med testet; utveckla finmotorik.
Bolla plasticine
Sök efter föremål i plasticine hela dagen, utdelning av överraskningar
"Bullar och pajer"
Lär barnen att rulla degbollar på en plan yta och i händerna; skapa intresse för att arbeta med testet; utveckla finmotorik.
Lera
Luntik matar Vupsen och Pupsen
"Amanita"
För att lära barn att nypa bort små bitar av material från en bit och rulla bollar 5-7 mm i diameter ur dem, tryck på plasticinebollen med pekfingret, fäst den på basen, placera bollarna på lika avstånd från varje Övrig; att bilda ett intresse för att arbeta med plasticine; utveckla finmotorik.
Massa för simulering
Nyckelpigor bosatte sig nära flugsvampen
"Sol"
Att lära barn att smeta plasticine på kartong; att bilda ett intresse för att arbeta med plasticine; utveckla finmotorik.
Plasticin
Värm blommorna: förlänga strålarna under dagen, målet är att nå blomman med strålarna, som kommer att "blomma" i slutet av dagen.
"Apelsiner och äpplen"
Lär barn att rulla bollar från plasticine; att bilda ett intresse för att arbeta med plasticine; utveckla finmotorik
flytande plasticine
Genomföra åtgärden "Tvätta godis för Cheburashka"
"Maskros"
Att lära barn att pressa detaljer i plasticine, att skapa omfattande hantverk; skapa intresse för att arbeta med plastmaterial; utveckla finmotorik.
Massa för simulering
Skapande av igelkottar på en maskrosäng
"Bananer"
Att lära barn att kavla ut korv från plasticine; att bilda ett intresse för att arbeta med plasticine; utveckla finmotorik
Lera
Matlagning fruktsallad
"Trädgård"
Att lära barn att rulla ut korvar, bollar från plasticine, att trycka in föremål i basen; att bilda ett intresse för att arbeta med plasticine; utveckla finmotorik
Plasticin
Skörd
"Orm"
Att befästa skickligheten att rulla långa korvar hos barn; lär dig att platta till ena änden av en plasticinekorv och vässa den andra änden; att bilda ett intresse för att arbeta med plasticine; utveckla finmotorik.
Deg
Att göra ett volymetriskt collage "Creepers for a monkey"
"På samovaren"
Att lära barn att rulla ut korv från plasticine och koppla ihop deras ändar; att bilda ett intresse för att arbeta med plasticine; utveckla finmotorik.
Deg
Vas med godis och sockerskålar
"Smörgåsar"
Att konsolidera hos barn färdigheten att rulla, rulla och platta till materialet; utveckla intresset för att arbeta med plasticine; utveckla finmotorik.
Massa för simulering
Laga och dekorera en tårta
"Pannkaksvecka"
Lär dig att platta till plasticinebollar genom att trycka med handflatorna till en plan yta och mellan fingrarna; utveckla intresset för att arbeta med plasticine; utveckla finmotorik
Deg
Fastelavns fågelskrämma dekoration
"Marint liv"
Att lära barn att agera enligt en stegvis show - rulla bollar från plasticine och anslut dem till varandra i en viss ordning, bilda en skiva, cylinder, använd indrag; konsolidera kunskap om storleken, om det rumsliga arrangemanget av objekt; att bilda ett intresse för att arbeta med plasticine; utveckla finmotorik.
Plasticine, flytande plasticine
Vid havet: småsten och snäckor
"Snögubbe"
(sista lektionen)
Att lära barn att agera enligt en stegvis show - rulla bollar från plasticine och anslut dem till varandra i en viss ordning, bilda en skiva, cylinder, använd indrag; konsolidera kunskap om storleken, om det rumsliga arrangemanget av objekt; att bilda ett intresse för att arbeta med plasticine; utveckla finmotorik.
Bolla plasticine, plasticine
Programinnehåll:- Fixa fenomenen vinterperiod, egenskaper hos snö.
- Att utveckla en handlingsplan för barn. För att väcka intresse för fortsättningen av "tomten".
- Lär dig skulptera salt deg snögubbefigur: koppla ihop delar av figuren, komplettera egenskaper karaktär med olika detaljer.
Material: En snögubbefigur formgjuten i förväg av snö. Saltdeg, pinnar - knutar, vaxdukar, servetter, tygremsor för halsdukar, plastkorkar (istället för en hink) och andra detaljer.
Förarbete: Observation av snön: den är kall, du kan forma den, den smälter. Spel på sidan, snöbollstillverkning. Tittar på bilder och illustrationer. Läser dikter och berättelser om en snögubbe.
Lektionens framsteg:
Läraren samlar barnen i en cirkel på mattan: "Barn, titta på gästerna, hälsa på dem, vifta till dem med handen. Gå nu ihop varandra, säg hej till varandra. Att säga hej betyder att önska god hälsa till varandra. Låt oss sitta på mattan och lyssna på gåtan"
Kylan har kommit
Vattnet blev till is.
Långörad hare grå
Förvandlades till en vit kanin.
Vem ska säga, vem vet
När händer det?
Barn: På vintern!
Lärare: Bra jobbat! Korrekt! Vilken tid på året är det nu?
Barn: Det är vinter.
Pedagog: Hur gissade du den vintern?
Barn: På vintern är det snö, frost, is.
Lärare: Och Dasha kan en dikt om snö, låt oss lyssna:
Det snöar, det snöar
Rakt till banan
Och det går genom snön
Svart katt.
Katt, katt, gå bort
Arbeta inte med tassarna.
Skrika!
Pedagog: Vad kan du göra på vintern?
Barn: Skidåkning, skridskoåkning, pulka, göra en snögubbe.
Pedagog: Vill du göra en snögubbe? Det är bra om han kommer in till oss Dagis(klappar omärkligt med fingret).
Pedagog: Killar, ni hör någon knackar på. Det måste vara en snögubbe. Och här är han (tar in en snögubbe som sitter på en släde).
Snögubbe: Hej killar, jag är väldigt glad att jag kom till er dagis, titta på min outfit:
På huvudet en hink istället för en hatt,
Halsduk som pappa
Händer - pinnar-knutar,
Ögon är stenar
Näsa - morot,
Munnen dras.
Pedagog: Säg mig, barn, vad består en snögubbes kropp av?
Barn: Från snöbollar.
Pedagog: Är bollarna likadana?
Barn: Nej, de är olika – en stor och två små.
Lärare: Gillar du snögubben? Vi kanske borde lämna honom för att spela med oss i bandet? Kommer inget att hända honom?
Barn: Det kan smälta, förvandlas till vatten.
Lärare: Låt oss sedan ta honom på en promenad på gatan och göra andra snögubbar för oss själva att leka i en grupp.
(Barn säger hejdå till snögubben)
Lärare: Stå upp. Nu ska vi leka med dig (fysisk utbildning).
Snö, snön snurrar
Helt vit gata
Vi samlades i en cirkel
Rullade ihop som snö.
Pedagog: Gå tyst och sätt dig vid borden.
(Barn sitter ner)
3. Självständigt arbete barn.
Pedagog: Vi ska skulptera en snögubbe av saltdeg. För att göra en snögubbe måste du dela degklumpen i tre delar. En är stor, en annan är mindre och den tredje är den minsta. Rulla nu ut bollarna i en cirkulär rörelse. Visa mig hur vi gör? Kom ihåg att vi också skulpterade en kolobok med dig? Sedan måste alla bollar kopplas ihop: lägg en mindre på den stora och den minsta ovanpå. Ta degklumparna och börja skulptera. (Under barnens arbete hörs sången "Vita snöflingor snurrar på morgonen". Musik av G. Gladkov, text av I. Shaferan. När bollarna är klara hjälper läraren barnen att koppla ihop dem med tandpetare eller tändstickor ).
Lärare: Här rullar Natasha en klump,
Det blir en snögubbe.
Och Seryozha rullar en klump,
Det blir en snögubbe.
Tre klumpar sammankopplade
Och stack en morot
Glöd insatta
Och sätta en kvast
Baba snö står
Och tittar på barnen
De skulpterade en snökvinna,
Hon glömde att bära en sjal.
Och kvinnan har inget hår,
Och inte en kvinna - farfar kom ut.
(Vi lägger de formade snögubbarna på en bricka täckt med vitt papper (snöäng), på ängen finns en pappersjulgran, runt vilken snögubbarna dansar).
4. Sista delen.
Pedagog: Bra jobbat barn, bra jobbat! Kan du berätta vad vi gjorde i klassen? Vad gör vi snögubbar av? Gillade du att skulptera av saltdeg? (barns svar)
Lärare: Tack! Allt bra gjort! Lektionen är över. Snögubbar, ha inte tråkigt, vi ska tvätta händerna och kommer definitivt att fortsätta spelet med dig.
BÄSTA SKOLAN
DISCIPLINER
HA EN FAMILJ.
(S. Smiles, engelsk författare)
Hur man älskar sitt barn
regel ett:
kunna lyssna på ditt barn alltid och överallt, utan att avbryta eller borsta av honom, visa tålamod och takt.
regel två:
kunna tala, visa mildhet och respekt, exklusive uppbyggelse, elakhet och elakhet.
regel tre:
att straffa inte genom att förödmjuka, utan genom att bevara barnets värdighet, ingjuta hopp om rättelse.
regel fyra:
framgång i utbildningen kan bara uppnås när föräldrarna är ett exempel att följa.
regel fem:
erkänn dina misstag, be om förlåtelse för felaktiga handlingar och handlingar, var rättvis när du bedömer dig själv och andra.
BESTÄMMELSER
FÖRÄLDRAR.
Ta med ditt barn till dagis:
i rena, städade kläder och skor, med nödvändig uppsättning ombyteskläder, med prydligt kammat hår och kortklippta naglar;
friska (meddela pedagogen om alla fall av barnets sjukdomskänsla).
Identifierad på morgonen filtersjuk och barn med misstänkt sjukdom på dagis accepteras inte.
Informera dagisförvaltningen om barnets frånvaro på grund av sjukdom under de två första sjuktimmarna.
Efter en sjukdom, samt frånvaro från dagis i mer än tre dagar, lämna in ett intyg om barnets hälsa från distriktsläkaren till chefssköterskan - barnläkare.
Personligen flytta och hämta barnet från vårdgivaren. Skriv en ansökan ställd till rektor för förskolans läroverk om du anförtror rätten att hämta barnet till anhöriga eller barn över 16 år.
På tröskeln till den påstådda frånvaron av ett barn på dagis av familjeskäl (semester, sommarperiod, sanatorium - utvägsbehandling etc.) lämna en ansökan riktad till chefen för MKDO.
Betala en avgift för underhåll av ett barn på en förskola läroanstalt senast kl 20 - den:e dagen i varje månad. Skicka in dokument i tid som bekräftar förmåner för att betala för underhåll av ett barn på dagis.
Observera etiska normer kommunicera med barn och dagispersonal.
Hur man inte beter sig.
Du behöver inte ständigt skälla och straffa barnet för alla manifestationer av hans oberoende som är obehagliga för dig.
Säg inte "ja" när du behöver ett bestämt "nej".
Betona inte din styrka och överlägsenhet över honom.
ta med värdesaker och leksaker till dagis;
"farliga föremål" (knappar, pärlor, ringar, små föremål, etc.).
DET ÄR FÖRBJUDET:
komma till dagis full;
rökning på dagis territorium;
ta med djur.
För att visa en presentation med bilder, design och bilder, ladda ner filen och öppna den i PowerPoint på din dator.
Textinnehåll i presentationsbilder: Föräldramöte för föräldrar till förstaklassare Vad är psykologisk beredskap för skolan? Grundskoleutbildning- det är en början medvetet liv in i de vuxnas värld, och på dess framgång beror på vem barnet kommer att bli och vad det kommer att bli. Varför kan ett barn ha svårt? Nya krav ställs i skolan: att lyssna noga, att inte bli distraherad, att lyda de fastställda reglerna och ordningen Nya krav från föräldrar dyker upp: en förändring i den dagliga rutinen, uppkomsten av oberoende i beteendet, uppfyllandet av självbetjäning Barnet går in i nya relationer med kamrater: barnet börjar oroa sig för om han kommer att kunna studera som alla andra, om killarna kommer att vara vänner med honom, om de kommer att förolämpa honom med ord eller handlingar. Med alla förändringar som har ägt rum i barnets liv i samband med början av skolgången, bör föräldrar inte glömma: Förstaklassare förblir väldigt känslomässiga; Har ökad excitabilitet, tröttnar snabbt; Deras uppmärksamhet är instabil; Beteende beror på den yttre situationen.Om vi tar hänsyn till den nya situationen för barn, deras åldersegenskaper, tillämpar lite uppfinningsrikedom, så kommer våra barn mycket lugnt att övervinna perioden för anpassning av barn till skolan. LAGEN OM TRE "A": ANPASSNING, AUKTORITET, AKTIVITET ANPASSNING AV BARNET TILL UTBILDNING I SKOLAN - föräldrarnas uppgift: att ge förstaklassaren moraliskt och känslomässigt stöd, för att hjälpa till att förstå den ovanliga miljön; anpassningstiden till skolan kan vara från 2 veckor till sex månader. MYNDIGHET - föräldrarnas uppgift: förstärkning och utveckling på ny nivå föräldrarnas auktoritet, bildandet av lärarens auktoritet, skolan. AKTIVITET - föräldrarnas uppgift: att etablera nära kontakt med läraren, komma överens om krav så att barnet inte lider av meningsskiljaktigheter, lyssna på råd, erbjuda hjälp med att organisera semester och gemensamma angelägenheter - varje deltagande av vuxna i skollivet kommer att gynnas barnet, och då får sonen eller dottern anledning att vara stolta över sina föräldrar. ANPASSNING AV BARNET ATT STUDERA I SKOLAN Råd till föräldrar Det viktigaste du behöver ge ditt barn är din uppmärksamhet Ha tålamod: lyssna noga på hans berättelser om skolan, ställ klargörande frågor. Kom ihåg: det som verkar oviktigt för dig kan visa sig vara dagens mest spännande händelse för din son eller dotter! Lyssna noga på ditt barn: då kan du förstå vad barnet behöver din hjälp med, vad du ska prata om med läraren, vad som verkligen händer med barnet efter att du säger hejdå till honom vid dörren till skolan. uppmärksamhet från både mamma och pappa. Kom ihåg att avsätta tid för honom som inte belastas av hushållssysslor, titta på tv eller "prata" med en dator. Kom ihåg att ett barn behöver vår kärlek mest av allt när det förtjänar det minst av allt (polskläraren, författaren Janusz Korczak) Om ett barn ser ditt intresse för sina angelägenheter och bekymmer kommer han definitivt att känna ditt stöd. stödja barnets önskan att bli skolpojke, utveckla och uppmuntra lusten att lära. Uttryck ditt uppriktiga intresse för skolfrågor och ditt barns bekymmer. Fira hans framgångar och snåla inte med beröm. I vart och ett av hans verk, se till att hitta något som du kan berömma honom för. Kom ihåg: beröm och känslomässigt stöd ("Bra gjort!", "Du gjorde det så bra!") Kan avsevärt öka barnets intellektuella prestationer. veta hur man förblir lugn i förhållande till barnets skolbekymmer och svårigheter. Barnet kom från skolan - skynda inte att besvära honom med frågor, låt honom slappna av. Om du ser att han är upprörd är det bättre att senare i ett lugnt samtal försöka ta reda på orsakerna till hans oro. Kom ihåg: för ett barn att inte kunna göra något, inte veta något - detta är det normala tillståndet. Det är därför han är ett barn – det kan man inte klandra honom för. förebråelser sänker barnets självkänsla, berövar honom självförtroendet.Barnet har rätt att göra ett misstag. Ditt barn har kommit till skolan för att lära sig. När en person studerar kanske något inte fungerar direkt, det är naturligt. Att se föräldrarna lugna och självsäkra kommer barnet att känna att det helt enkelt inte finns något behov av att vara rädd för skolan. vet hur du ska vara klok på ditt barns skolframgång Förvandla inte ditt barn till en bilaga till en skoldagbok. Framgång i skolan är verkligen viktig. Men detta är inte hela ditt barns liv. Ett skolmärke är en indikator på ett barns kunskaper om ett givet ämne i ett givet ämne på det här ögonblicket. Det kännetecknar inte barnets personlighet! Jämför inte ditt barn med andra elever. Beröm ditt barn för hans framgång i skolan. Och kom ihåg, inget antal "femmor" kan vara viktigare än ditt barns lycka. Behandla inte barnets första misslyckanden som kollapsen av alla dina förhoppningar. Kom ihåg: ditt barn behöver verkligen din tro på honom, smart hjälp och stöd. För att ditt barn ska vara självsäker, ha tillräcklig självkänsla, vara modig, företagsam, vara uppmärksam på ditt tal: analysera om du har negativa attityder och ta bort dem från din kommunikation med ditt barn. NEGATIVA FÖRÄLDRARINSTÄLLNINGAR1. "Mina ögon skulle inte se dig!", "Jag behöver inte en så dålig pojke", "Hur många bekymmer du gav mig!" (anklagelser om föräldrar). Barnet avslutar själv: "Det vore bättre om jag inte fanns." PÅ ungdom för ett mindre, provocerande och farligt beteende är troligt, vars dolda motiv är självmord.2. "Varför beter du dig som en liten?!" Denna installation leder till att vuxen ålder människor tar på sig för många förpliktelser, de har svårt att kommunicera med sina barn, eftersom det är lättare för dem att involvera barnet i deras omsorger och angelägenheter än att komma in i hans barndomstillstånd. 3. "Var inte smart", "Gör som de säger", "Jag vet bättre vad jag ska göra". Barn börjar misstro sina egna intellektuella förmågor känna sig hjälplös och tom. Test "Är du redo att skicka ditt barn till skolan?" 1. Det verkar för mig att mitt barn kommer att studera sämre än andra barn. 2. Jag är rädd att mitt barn ofta ska kränka andra barn. 3. Enligt min mening är fyra lektioner en orimlig börda för litet barn. 4. Det är svårt att vara säker på att lärare lägre betyg förstå barn väl. 5. Ett barn kan studera lugnt bara om läraren är hans egen mamma. 6. Det är svårt att föreställa sig att en förstaklassare snabbt kan lära sig att läsa, räkna och skriva. 7. Det verkar för mig att barn i den här åldern ännu inte kan få vänner. 8. Jag är rädd för att ens tänka på hur mitt barn klarar sig utan dagssömn. 9. Mitt barn gråter ofta när en obekant vuxen talar till honom. 10. Mitt barn går inte på dagis och lämnar aldrig sin mamma. elva. Grundskola, enligt min mening, kan sällan lära ett barn något. 12. Jag är rädd att barn ska reta mitt barn. 13. Min bebis, enligt min mening, är mycket svagare än sina jämnåriga. 14. Jag är rädd att läraren inte har möjlighet att utvärdera varje barns framsteg. 15. Mitt barn säger ofta: "Mamma, vi ska gå till skolan tillsammans!". 15/ 14/ 13/ 12/ 11/ 10/ 9/ 8/ 7/ 6/ 5/ 4/ 3/ 2/ 1/ 5 4 3 2 snedstreck, om du inte håller med, lämna cellen tom. Testresultat: upp till 4 poäng - detta betyder att du har all anledning att optimistiskt vänta till den första september - minst, de är själva ganska redo för ditt barns skolliv; 5-10 poäng - det är bättre att förbereda sig på eventuella svårigheter i förväg; 10 poäng eller mer - det skulle vara trevligt att konsultera en barnpsykolog. Och låt oss nu uppmärksamma vilka kolumner som fick 2 eller 3 kryss. 1 - du behöver göra fler spel och uppgifter som utvecklar minne, uppmärksamhet, finmotorik. 2 - du måste vara uppmärksam på om ditt barn vet hur man kommunicerar med andra barn. 3 - svårigheter förknippade med barnets hälsa förutses, men det finns fortfarande tid att göra härdningsövningar och generella stärkande övningar 4 - det finns rädsla för att barnet inte kommer att hitta kontakt med läraren, du måste vara uppmärksam på sagospel. 5 - ditt barn är inte tillräckligt självständigt, han är förmodligen alltför fäst vid mamman. Kära föräldrar! Vi önskar dig och dina förstaklassare framgång i allt! Var lycklig! Familj är lycka, kärlek och lycka, Familj är en sommarresa till landet. Familjen är en semester, familjeträffar, presenter, shopping, trevliga utgifter. Barns födelse, första steget, första babblet, Drömmar om bra saker, spänning och vördnad - det här är arbete, ta hand om varandra, Familjen är mycket läxor. Familjen är viktig! Familj är svårt!Men det är omöjligt att leva lyckligt ensam!Var alltid tillsammans, ta hand om kärleken,Kör bort kränkningar och gräl, jag vill att vänner ska prata om dig: Vilken bra familj du är!
Grundläggande regler för föräldrar till nybörjare på dagis:
1. Försök att ge betydande mängd tid att förbereda barnet för tillträde till dagis: finslipa de nödvändiga färdigheterna för egenvård, livssäkerhet, färdigheter att bygga kommunikation, arbeta enligt instruktionerna. uppmärksamma psykologisk aspekt förberedelse: berätta för barnet varnande berättelser som hjälper till att skaffa erfarenhet inom området konfliktlösning, kommunikation och initiativ.
2. Särskild uppmärksamhet Tillbringa ditt barns första upplevelse på dagis. Ge ditt barn en positiv psykologisk attityd: Jag mår bra på dagis. Tala ut de positiva känslorna som barnet kommer att uppleva på dagis (de kommer säkert att räcka om du inte gör ett misstag när du väljer lärare).
3. Förberedelse inför antagning till dagis bör ta minst nio månader så att barnet får mindre psykisk chock. Den erfarenhet som barnet förvärvar på en ny plats för sig själv bör växa smidigt, gradvis. Därför, innan du går in på dagis för en "hel dag", bör du genomgå anpassning i en kort vistelsegrupp.
4. Fokusera på individuella behov barn: om det räckte med ett par timmar för det första besöket i gruppen, begränsa dig först till denna tid i laget. Men börja inte anpassningen, begränsad endast av tiden för promenaden, det är det minst informativa för barnet.
5. Ta hand om ditt barns psykologiska komfort. Det finns inte för mycket av honom i livet modern man. I gruppen behöver föräldern vara nära barnet för att hjälpa till att navigera i den nya miljön och ge en känsla av trygghet. Börja ny period i livet med en traumatisk situation är barnet värdelöst. För att inte skada barnet och inte förstöra hans intryck av den nya atmosfären, bör du lämna gruppen endast med barnets samtycke. Annars kommer rädslan för att förlora mamman under lång tid att hindra barnet från att etablera kontakt med pedagogen och kamrater, och manifestationen av hans förmågor.
6. Försök att bekanta barnet med alla regimögonblick, individuellt förklara och visa hur du kan möta behoven av personlig hygien, spel, där du kan byta kläder om det blir kallt eller du behöver gå en promenad, när du behöver tvätta händerna, gå till toalettrummet (efter en promenad, idrottslektioner, före måltid, komma och lämna gruppen). När barnet är lite vant, lämna över "maktens tyglar" till vårdgivaren och omdirigera barnet till honom i alla frågor som rör hans jurisdiktion. Barnet ska kunna etablera en dialog med läraren även som en del av ett besök i en kortvistelsegrupp.
7. Försök att samla laget i gruppen och låt barnet visa sina förmågor i laget i den mest gynnsamma miljön för honom att spela under ditt ledarskap.
8. När barnet börjar gå i gruppen och tillbringar en hel dag i den, är det mycket viktigt för föräldrar att hålla kontakten med barnets liv. Kommunicera regelbundet med pedagoger, lärare i musik och idrottsklasser, ta reda på barnets framsteg, det utvecklingsprogram som de erbjuder. Upprepa övningar hemma: sjung sånger, gör uppvärmningar, etc. Glöm inte heller att delta i matinéer där barnet uppträder för att visa upp resultatet av sitt arbete (din bedömning är fortfarande mycket viktig).
9. Ta reda på bebisens meny i dagisgruppen, ta hänsyn till det när du matar barnet hemma. Se till att barnet äter fullt och får i sig tillräckligt med vitaminer och protein. Du bör också vara medveten om barnets aptit, vilket han visar i gruppen. Barn ska dricka mycket. Samtidigt ska de ha möjlighet att stilla sin törst på egen hand. Ta därför vid behov upp frågan om inköp av vatten på flaska till gruppen på föräldramötet.
10. Välj noga de kläder som barnet ska ha på sig på dagis. Ytterkläder bör vara icke-märkande, enkelt, bekvämt för självfästning av ett barn, byta kläder. Utan särskilda insatser från den lilla ägarens sida bör det skydda kroppen från hypotermi i nacke, huvud och nedre delen av ryggen. Därför bör jackor vara långa, med ståkragar, hattar - med slipsar, byxor - med hängslen; hårnålar - mjuk, tyg. Kläder i gruppen ska hjälpa barnet att enkelt klara av det vid klädbyte. Kjolar ska vara breda, korta, shorts - utan snäva bälten och elastiska band, lös passform, sandaler - stängda fram och bak (för att stoppa), med ett bekvämt fäste och valvstöd. Alla kläder ska vara så funktionella som möjligt: utan onödiga dekorationer (som lätt kan rivas av), ömtåliga spetsinlägg, lättsmutsade snövita element. För idrottslektioner är det nödvändigt att ha tjecker i skåpet, och för musiklektioner är det bättre för tjejer att ta på sig klänningar. Dessutom, i nödfall, bör varje barns skåp ha extra strumpor, strumpbyxor, shorts, T-shirts och inget godis!
12. Innan du besöker dagis, ställ in barnet korrekt psykologiskt. Förklara att varje person har sina egna uppgifter, vissa av dem utför vi med glädje, andra efter behov för att säkerställa vår säkerhet, till exempel. Men vi är alla ansvariga för att uppfylla de mål och mål som satts framför oss. Barn måste växa upp, bli vuxna, för att kunna göra det de älskar, gå till jobbet som mamma och pappa, skaffa egna barn i framtiden. För att göra detta måste de studera mycket och behålla sin hälsa. På dagis har lillen samma jobb som mamma och pappa. Det hjälper barnet att uppfylla sina speciella uppgifter: att kommunicera, leka, lära sig nya saker genom att utföra vissa övningar. Allt detta ger verkligt nöje, om du behandlar det med kärlek, precis som mamma och pappa behandlar sin verksamhet, sitt arbete.
13. Sätt inte någon "avgift" för att gå på dagis, särskilt i proportion till motsvarigheten till choklad-nöt. Därmed påverkar du barnets motivation negativt. Ungen måste förstå att de går till dagis för skull eget intresse och inte för priser och gåvor.
Var och en av oss har ett speciellt jobb, och det beror bara på oss om det kommer att bli verkligt älskad. Förbered ditt barn för de kommande förändringarna i förväg. Agera försiktigt, utan skarpa hopp och svängar, informera barnet i tid om nya uppgifter för honom och förklara varför deras genomförande är nödvändigt. Använd en saga för att förbereda ditt barn för vad som väntar honom i väggarna barnanstalt. Berätta lärorika historier roliga dikter, organisera spel för att träna de nödvändiga färdigheterna. Ett gynnsamt psykologiskt klimat, föräldrastöd och barnets korrekta medvetenhet om deras uppgifter kommer att skapa alla förutsättningar för inträde på dagis för att barnet ska bli en glad, efterlängtad händelse.
