La esfera cognitiva de la personalidad es la base psicológica del aprendizaje. Desarrollo cognitivo en niños

Los investigadores han intentado simular todos los procesos mentales que ocurren en una persona. Lo que logramos modelar se denominó procesos cognitivos. Lo que no funcionó - afectivo.

Así, de hecho, el concepto de "procesos cognitivos" recibió un significado similar, pero ligeramente diferente. En la práctica, "cognitivo" se refiere a procesos mentales que pueden presentarse como una secuencia lógica y significativa de acciones para procesar información.

O: que puede modelarse razonablemente en términos de procesamiento de la información, donde se puede discernir la lógica y la racionalidad en el procesamiento de la información.

Los procesos cognitivos suelen incluir memoria, atención, percepción, comprensión, pensamiento, toma de decisiones, acciones e influencias, en la medida o en la parte en la que se ocupan de los procesos cognitivos y no de otra cosa (impulsos, entretenimiento). Simplificando mucho, podemos decir que esto es competencia y conocimiento, destrezas y habilidades.

¿Por ejemplo?

La percepción racional es la percepción analítica y crítica, que es diferente de la intuición y la impresión viva. “El helado está delicioso, pero no es el momento adecuado para el dolor de garganta. ¡Posponemos! "

La comprensión racional es la comprensión a través de conceptos y la lógica, a diferencia de la empatía, la empatía y la empatía, es decir, formas de comprensión emocional, corporal y experiencial.

La influencia racional es una explicación y una creencia que le habla a la mente de una persona. La sugestión, la contaminación emocional, el anclaje y otros medios que afectan a una persona no son de una manera razonable se conocen como medios de influencia irracionales.

El pensamiento racional es pensamiento lógico y conceptual, o al menos dirigido en esta dirección. Las personas en el proceso de la vida y la comunicación no siempre piensan, se las arreglan con bastante éxito con sentimientos, hábitos y automatismos, pero cuando una persona se da vuelta, piensa (según por lo menos tratando de pensar) racionalmente.

Las emociones se atribuyen principalmente a procesos afectivos, ya que es difícil simularlos razonablemente.

La emoción que a veces da una mujer, nadie lo sabe, incluida ella misma.

Por otro lado, algunas de las emociones surgen de forma bastante natural, como resultado de programas comprensibles, hábitos establecidos o ciertos beneficios. En este caso, tales emociones se pueden atribuir a procesos cognitivos o, en otro idioma, se puede estudiar el componente cognitivo de tales emociones.

Esfera afectiva

Por el contrario, los procesos afectivos son procesos mentales que no pueden modelarse razonablemente. En primer lugar, estos son los procesos de una actitud emocional y sensorial ante la vida y la interacción con el mundo, uno mismo y las personas. Simplificando también, estos suelen ser sentimientos y premoniciones, deseos e impulsos, impresiones y experiencias. Todo esto es un ámbito afectivo.

4.1.2. Esfera cognitiva de la personalidad

Al interactuar en el contexto de la aplicación de la ley, las personas se evalúan entre sí principalmente por nivel de inteligencia formado por el sistema de procesos cognitivos (cognitivos).

Procesos cognitivos Es un sistema de funciones mentales que proporcionan reflexión, cognición por parte del sujeto de los fenómenos del mundo objetivo, es decir. Entorno natural y social. Los siguientes procesos están incluidos en este sistema.

1. Procesos sensoriales(sensación, percepción), que sirven para reflejar objetos en forma de imágenes sensoriales específicas. La sensación refleja las cualidades individuales de los objetos: color, olor, sonido, temperatura, estímulos de dolor, movimiento y posición del cuerpo en el espacio. Las percepciones le permiten reflejar las imágenes holísticas de los objetos: animales, plantas, dispositivos técnicos, dibujos, señales de voz. La percepción juega un papel protagónico en el análisis de la escena, evidencia física, identificación de la persona. Muchas propiedades de la percepción (volumen, precisión, conexión con la experiencia, constancia, observación, etc.) actúan como cualidades profesionalmente importantes, por lo tanto, al realizar un examen psicológico forense, es importante establecer la capacidad de las personas investigadas, testigos y víctimas. para percibir adecuadamente diversas señales (sonoras, visuales, motoras), características de umbral de su reflexión.

2. Memoria Es un sistema de procesos mnemotécnicos (griego mneme - memoria) que sirven para memorizar, preservar y luego reproducir en forma de relatos verbales y acciones del conocimiento que fue percibido y asimilado en la experiencia previa del sujeto. La memoria es la base de la conciencia jurídica del individuo, ya que en ella se forman y conservan estándares comportamiento social... La memoria permite a una persona, dentro de los límites de su espacio subjetivo, conectar los planes pasados, presentes y futuros de sus actividades y así realizar pronósticos, anticipación de eventos.

Según el parámetro de tiempo, se distinguen la memoria instantánea (sensorial), a corto plazo (operativa) y a largo plazo, que forman sistema unificado procesamiento de la información para la organización eficaz de la educación y de todo tipo actividad profesional, incluidas las actividades de los abogados profesionales. Entonces, por un corto plazo memoria de acceso aleatorio Es importante una dosificación clara del material (de 5 a 7 objetos por presentación). Para que la memoria a largo plazo funcione correctamente, necesita:

- procesamiento semántico de material memorizado;

- la inclusión de material para aprender en formas activas de actividad práctica, en la solución de problemas profesionales;

- motivación adecuada (presencia de intereses, inclusión de experiencias emocionales);

- sistematización del material aprendido.

Es en la memoria a largo plazo del sujeto que los conceptos de valores morales, normas legales de comportamiento y posibles consecuencias sus violaciones. La activación de estas representaciones de la memoria determina la posibilidad de autorregulación por parte del sujeto de su actividad, la construcción de programas de conducta respetuosa de la ley.

3. Pensando Es un sistema de procesos que refleja los objetos en sus conexiones y relaciones naturales, entendiendo su significado, pronosticando, tomando decisiones informadas. El pensamiento incluye operaciones tales como análisis y síntesis, comparación y discriminación, abstracción y concretización. Gracias al pensamiento, una persona aprende las leyes de la naturaleza y la sociedad, controla conscientemente su comportamiento y posee conciencia jurídica. Pensar es siempre una solución a cualquier problema, por eso las situaciones problemáticas y la solución de las tareas profesionales contribuyen a su desarrollo. Solución diferentes tipos Las tareas cotidianas y profesionales requieren participación. diferentes tipos pensamiento: figurativo o abstracto, práctico o teórico. El pensamiento teórico altamente desarrollado es imprescindible calidad profesional trabajadores legales. Por medio de un examen psicológico forense, es importante determinar el tipo y nivel de desarrollo del pensamiento de las personas investigadas para evaluar su estado general. desarrollo intelectual.

4. Habla Es un sistema de procesos que asegura la transmisión y recepción de información, la gestión social de las personas y la autorregulación. Lo mas importante a nivel profesional calidad importante un abogado debe ser cultura común habla, dominio competente del habla oral y escrita, la capacidad de utilizar el habla como medio de comunicación, persuasión y gestión de personas.

5. Atención(procesos de atenuación) es una forma especial de actividad orientativa que permite a una persona en las condiciones de actividad educativa y profesional distinguir y percibir claramente el objeto del entorno. El volumen, la estabilidad y la distribución de la atención son los más importantes de los rasgos de personalidad profesionalmente importantes de un investigador, un abogado y los representantes de otras profesiones jurídicas. En este caso, es importante establecer las propiedades de atención y las condiciones objetivas de su funcionamiento en las personas bajo investigación para conocer las verdaderas causas de los accidentes viales y otros eventos.

6. Imaginación(fantasía) es el proceso de formación de nuevas imágenes basadas en el procesamiento de representaciones de memoria, es decir, la experiencia pasada del sujeto. La imaginación es la base de la creatividad, la invención, la anticipación de posibles eventos. En personas con intelecto subdesarrollado, la imaginación puede manifestarse en forma de fantasía vacía, en sueños de quimera de voluntad débil.

Activar la imaginación como habilidad para profesionales actividad creativa necesario:

- amplia experiencia en observación profesional;

- entrenamiento en la recreación mental de diversas situaciones, eventos;

- evitación de situaciones ficticias, autocontrol con la ayuda del pensamiento;

- desarrollo de la capacidad de anticipar emergencias y situaciones de conflicto y sus posibles consecuencias.

Los procesos cognitivos forman un conjunto único de funciones mentales, en cuya estructura algunas funciones pueden desempeñar un papel principal, otras, un papel auxiliar (B.F. Lomov). Esto está determinado por la naturaleza de las tareas que resuelve el sujeto: mnemotécnicas, mentales o perceptivas, sin embargo, la solución de cualquier tarea educativa o profesional ciertamente requiere una participación más o menos activa de todas las funciones cognitivas. El proceso de procesamiento de la información que llega a un sujeto desde el entorno natural y social circundante parece ser extremadamente difícil, pero los desarrollos científicos disponibles permiten construir modelos estructurales y funcionales que reflejan claramente el papel de las funciones mentales en este proceso. La Figura 6 muestra uno de esos modelos (esquemas), que refleja el papel y la interacción de los procesos mentales como funciones que forman un único sistema autorregulador de la actividad del sujeto.

Materiales de estudio para estudiantes

Instrucciones metódicas, notas, conferencias, pruebas, trabajos de laboratorio, cursos.

Psicología y Pedagogía "Autoestudio de la personalidad"

Capítulo 1. Parte teórica

Capítulo 2. Parte práctica

2.1. Esfera cognitiva y cognitiva de la personalidad.

2.2. Esfera emocional-volitiva de la personalidad

2.3. Esfera de la personalidad necesidad-motivacional

2.4. Esfera interpersonal y social de la personalidad

Introducción

Una persona que no tiene idea de su carácter, así como de lo que es capaz, es como un gatito ciego que no sabe nada del mundo y de cómo comportarse, por lo que proyectos de este tipo son muy relevantes. En este sentido, existe una necesidad objetiva de estudiar la propia personalidad para el conocimiento del mundo circundante. Mediante de este proyecto recibiremos datos que caractericen objetivamente la naturaleza del objeto de investigación, sus capacidades y, quizás, incluso revelen habilidades ocultas.

El tema del proyecto es la autoexploración de la personalidad.

Su propósito puede designarse como el desarrollo de condiciones para un mayor autodesarrollo.

El objeto de la investigación es el proceso de autodesarrollo de la personalidad.

El tema de la investigación son las condiciones del autodesarrollo de la personalidad en el proceso de estudio y la vida cotidiana.

Hipótesis: asumimos que el autodesarrollo tendrá éxito si se cumplen las siguientes condiciones:

1. creación de condiciones especiales y confortables;
2. elaboración de un plan especial.

Para lograr el objetivo y probar la hipótesis, se establecieron los siguientes objetivos de investigación:

1. estudiar material teórico;
2. realizar pruebas de las que se puedan extraer ciertas conclusiones

La base metodológica y teórica de la investigación es la dirección humanitaria en la educación y crianza de una persona. En el proceso de trabajo, se utilizaron los trabajos de científicos en el campo de la psicología, la pedagogía: Rean AA, Bandura A., Erickson E. La investigación se llevó a cabo por métodos: nivel teórico - análisis de la literatura sobre el problema de la investigación y el nivel empírico. La observación entró en el nivel empírico:

1. por la naturaleza del objeto - interno;
2. por la naturaleza del contacto - directo;
3. según el orden del tiempo - selectivo;
4. en la conciencia de los participantes - abierto;
5. por la naturaleza de la interacción con el objeto - incluido;
6. a condición de obtener información - directa

La investigación constó de varias etapas:

1. estudio y análisis de literatura sobre el tema de investigación;
2. recopilación y comprensión de material empírico;
3. generalización e interpretación de los resultados, formulación de conclusiones.

Capítulo 1. Parte teórica

1.1 Cognitivo - Esfera cognitiva de la personalidad

La creación de imágenes mentales del entorno se realiza a través de procesos mentales cognitivos. La sensación es un proceso mental cognitivo elemental. La sensación es el proceso mental más simple, que consiste en el reflejo de las propiedades individuales de los objetos y fenómenos del mundo material, así como estados internos el cuerpo bajo la influencia directa de estímulos en los receptores correspondientes. Cada tipo de sensación es una imagen subjetiva específica de alguna propiedad de un objeto con el que el organismo entra en contacto. Las imágenes mentales de los objetos se crean mediante la percepción, durante la cual no solo se reproducen las características cualitativas de los objetos en el espacio subjetivo, sino también la forma y ubicación del objeto de acuerdo exactamente con la forma y ubicación del objeto. La percepción es un reflejo holístico de los objetos y fenómenos del mundo objetivo con su impacto directo en este momento en los sentidos. La reproducción de la forma y ubicación de un objeto es una nueva característica de la actividad mental en comparación con la sensación.

La actividad mental a nivel de percepción le permite crear imágenes objetivas subjetivas de objetos en el mundo, pero no puede proporcionar el aislamiento y generalización de relaciones entre objetos en forma pura... El aislamiento y generalización de estas relaciones se hace posible en el nivel del pensamiento mediante el uso de sistemas de signos: el lenguaje. El signo se convierte en esa “cosa”, un objeto sensualmente percibido, con el que este tipo de relaciones aisladas o sistema de relaciones se asocia más o menos inequívocamente. Gracias al signo, es posible formar conceptos como sistemas de relaciones abstractas entre objetos.

El pensamiento es un reflejo activo, intencionado, mediado y generalizado de la realidad circundante en la conciencia de una persona. El pensamiento conceptual empuja infinitamente los límites de la cognición humana, pero al mismo tiempo, debido a la artificialidad de los sistemas de relaciones fijados en conceptos, puede conducir a delirios. La implementación de la actividad mental cognitiva es imposible sin procesos de memoria.

Memoria: los procesos de organización y conservación de la experiencia pasada, lo que permite reutilizarla en actividades o regresar a la esfera de la conciencia. La memoria mantiene juntos todos los niveles de los procesos cognitivos en un solo proceso cognitivo holístico. actividad mental persona. Además, la implementación de la actividad mental cognitiva es imposible sin atención, imaginación e inteligencia. Atención: la dirección y concentración de la conciencia en ciertos objetos o ciertas actividades mientras se distrae de todo lo demás. La imaginación es el proceso mental de crear nuevas imágenes basadas en las percibidas previamente. La inteligencia es una estructura relativamente estable de las habilidades mentales de un individuo.

1.2 Esfera emocionalmente volitiva de la personalidad

La relación entre las propiedades objetivas de la situación y las necesidades, es decir el significado vital de la situación, y se le presenta al sujeto en las emociones que experimenta. Las emociones son una experiencia directa en el momento, asociada a la satisfacción o insatisfacción de necesidades. Las emociones tienen una naturaleza dual: fusionan su cualidad subjetiva (miedo, alegría, dolor, etc.) y la experiencia de los cambios corporales que acompañan a las emociones. Las emociones se pueden dividir en reacciones emocionales, Estados emocionales y relaciones emocionales (sentimientos). Cada una de estas formas de emoción se caracteriza por su duración, objetividad, intensidad y calidad (modalidad). Dado que las emociones son un componente de la psique, también realizan la función principal de la psique: la función de anticipación, anticipación del inicio, biológica o personalmente. evento significativo... Asociada a esto está la función principal, evaluativa, de las emociones.

Carácter (griego. Sello, persecución) - una combinación individual de rasgos de personalidad esenciales, que expresa la actitud de una persona hacia la realidad y se manifiesta en su comportamiento y acciones. El carácter y el temperamento están interconectados. El temperamento afecta la forma de manifestación del carácter.

Tipos de carácter: (K. Jung) el psicosociotipo es una estructura mental innata que determina un tipo específico de intercambio de información entre una persona y el entorno. 4 psicotipos:

1. extrovertido - introvertido;

2. racionalista - irracionalista;

3. pensamiento (lógico) - emocional;

4. sensorial (sensorial): intuitivo.

Temperamento - (lat. Mezcla, proporción). I.P. Pavlov creía que base fisiológica El temperamento son combinaciones de las propiedades básicas de los procesos nerviosos. El temperamento depende del tipo de superior actividad nerviosa... Tres propiedades del sistema nervioso: la fuerza de los procesos nerviosos, el equilibrio de los procesos nerviosos, la movilidad de los procesos nerviosos.

1.3 Necesidad - esfera motivacional de la personalidad

La personalidad es un individuo social, un sujeto de relaciones sociales, actividad y comunicación. De una forma algo simplificada, podemos decir que el término "individuo" significa esencia biológica persona, y el término "personalidad" - su esencia social... Nacen como individuos y se convierten en personas. El principio social en el hombre no está divorciado del biológico. El principio individual está incluido en la personalidad y se manifiesta en lo personal.

La socialización es un proceso y resultado de la asimilación y posterior reproducción activa de la experiencia social por parte de un individuo. El proceso de socialización está indisolublemente ligado a la comunicación y las actividades conjuntas de las personas.

La personalidad no es solo un individuo social, sino también un sujeto activo del desarrollo social y, no menos importante, un sujeto activo del autodesarrollo. Por tanto, es sumamente importante no solo hablar de la asimilación de la experiencia social por parte del individuo, sino que es imperativo considerar a la persona como un sujeto activo de socialización.

Varias ciencias se ocupan del problema de la madurez social del individuo. Estos incluyen ciencias como la pedagogía, la psicología, la sociología, la criminología, etc. El problema de la madurez social de un individuo es fundamental para un NUEVA Área estudios humanos como acmeología. El tema de la acmeología es el fenómeno de la madurez humana, o el proceso y resultado de una persona que alcanza la cima como individuo, personalidad, sujeto de actividad (incluido el profesional) e individualidad.

Un motivo suele entenderse como una motivación interna de una persona hacia un tipo particular de actividad (actividad, comunicación, comportamiento) asociada a la satisfacción. una necesidad especifica... Los ideales, los intereses del individuo, las creencias, las actitudes sociales, los valores también pueden actuar como motivos, pero detrás de todas estas razones todavía están las necesidades del individuo en toda su diversidad: desde las vitales, biológicas hasta las sociales superiores.

En el marco de la teoría del célebre psicólogo A. Maslow, se distinguen cinco necesidades básicas: fisiológica, necesidad de seguridad, comunicación, respeto y reconocimiento, autorrealización. Se establece una jerarquía bastante clara entre estas necesidades. Además, en esta teoría se distinguen dos necesidades más: la necesidad de conocimiento y comprensión, así como las necesidades estéticas. Estas dos necesidades también son básicas, fundamentales. Sin embargo, el estado de estas necesidades no se describe con tanta claridad.

El motivo se puede caracterizar no solo cuantitativamente (según el principio de "fuerte-débil"), sino también cualitativamente. En este sentido, se suelen distinguir motivos internos y externos. En este caso, estamos hablando de la relación entre el motivo y el contenido de la actividad. Si una actividad es importante para una persona en sí misma (por ejemplo, necesidad cognitiva en el proceso de aprendizaje), luego se habla de motivación intrínseca. Si otras necesidades son significativas (prestigio social, salario, etc.), entonces se habla de motivos externos.

Los motivos externos en sí mismos pueden ser positivos (motivos de éxito, logro) y negativos (motivos de evitación, protección). Obviamente, los motivos externos positivos son más efectivos que los externos negativos, incluso si tienen la misma fuerza (indicador cuantitativo). Una alta motivación positiva puede desempeñar el papel de un factor compensatorio en el caso de habilidades especiales insuficientemente altas o un suministro insuficiente de los conocimientos, habilidades y habilidades requeridos.

La correcta identificación de los intereses e inclinaciones profesionales es un factor de predicción importante de la satisfacción ocupacional futura. La razón de la elección inadecuada de la profesión puede ser tanto factores externos (sociales) asociados con la incapacidad para ejercer elección profesional por intereses y factores internos (psicológicos) asociados a una conciencia insuficiente de sus inclinaciones profesionales o una idea inadecuada del contenido de la futura actividad profesional. La actitud hacia la profesión, los motivos de su elección son factores de suma importancia (y en determinadas condiciones, y determinantes) que condicionan el éxito de la formación profesional.

1.4 Interpersonal - Esfera social de la personalidad

La comunicación es la interacción de dos o más personas, consistente en el intercambio de información entre ellas de carácter cognitivo o afectivo-evaluativo.

La comunicación es la categoría más importante ciencia psicológica... Los problemas de comunicación ocupan un lugar significativo en Psicología General y en psicología de la personalidad. La psicología de la educación en general puede verse a través del prisma de la comunicación, ya que prácticamente todos los aspectos de los procesos de educación y formación están mediados por la comunicación. El fenómeno de la comunicación es fundamental para Psicología Social porque es la comunicación la que da lugar a fenómenos como la percepción y comprensión de los demás por parte de las personas; liderazgo y liderazgo; cohesión y conflicto, etc. En el mismo vista general el concepto de "comunicación" como categoría independiente, no reducible a actividad, puede definirse de la siguiente manera. La comunicación es un proceso de interacción interpersonal, generado por un amplio abanico de necesidades reales de los sujetos de interacción, orientado a satisfacer estas necesidades y mediado por determinadas relaciones interpersonales.

La estructura de la comunicación está formada por componentes cognitivo-informacional, regulador-conductual, afectivo-empático, social-perceptual. El componente cognitivo-informativo está asociado al proceso de transmisión y recepción de información, que se realiza directamente por medios verbales y de signos. El componente regulador y conductual caracteriza la comunicación desde el punto de vista de las características del comportamiento de los sujetos, desde el punto de vista de la regulación mutua del comportamiento y las acciones de los socios. El componente afectivo-empático describe la comunicación como un proceso de intercambio a nivel emocional, así como la regulación de los estados emocionales de la pareja. El componente socioperceptual está asociado con los procesos de percepción, comprensión y cognición de los sujetos entre sí en el proceso de comunicación.

Esfera cognitiva de la personalidad

La esfera cognitiva de una persona es la esfera cognitiva. Incluye los procesos cognitivos de la personalidad: sensación, percepción, atención, memoria, pensamiento, imaginación, habla.

Sentimiento - el proceso cognitivo más simple, que consiste en la reflexión de las propiedades individuales de los objetos y fenómenos con su impacto directo en los órganos de los sentidos.

Se distinguen los siguientes tipos de sensaciones: visual, auditiva, olfativa, gustativa, táctil, dolorosa y sentido del equilibrio.

La base anatómica de las sensaciones es el analizador.

El analizador incluye tres componentes: terminaciones nerviosas sensibles, p. Ej. receptores; la neurona aductora, es decir afecto sección central (cortical) del analizador.

La sensibilidad del analizador está limitada por los llamados umbrales de sensaciones.

Asignar los umbrales inferior, superior y discriminatorio de sensaciones.

Umbral inferior - es la mínima intensidad de un estímulo que produce una sensación sutil.

Umbral superior- esta es la intensidad máxima del estímulo, cuando se expone a sensaciones adecuadas a la naturaleza del impacto (es decir, la modalidad del analizador), pero sobrepasando lo que conduce a la pérdida de sensaciones o la aparición de sensaciones inadecuadas.

Umbral distintivo(también es diferencial, también es relativo) - esta es la diferencia mínima en las intensidades de los estímulos percibidos (distinguidos) por el analizador.

Adaptación- sintonización del analizador al efecto de estímulos de cierto nivel de intensidad, cambio de sensibilidad cuando se expone a estímulos de intensidad constante.

SensibilizaciónÓrganos de los sentidos: un cambio en el umbral de sensibilidad con una exposición prolongada a estímulos cercanos al umbral.

Privación sensorial- una condición que ocurre cuando los órganos sensoriales no están suficientemente estimulados por estímulos externos.

Dar una definición al concepto de "sensación".

¿Qué umbrales de sensaciones existen?

¿Qué es la adaptación sensorial?

Dar ejemplos privación sensorial y sensibilización.

Percepción- Se trata de un proceso cognitivo, que consiste en la reflexión de objetos y fenómenos holísticos, con su impacto directo en los órganos de los sentidos.

El producto de la percepción es una imagen holística, pero a diferencia de las imágenes de memoria, aparece solo cuando los estímulos se exponen directamente a los órganos de los sentidos.

1) según la modalidad del analizador (visual, auditivo, táctil, olfativo, gustativo, cinestésico).

2) por las propiedades básicas de la materia (formas de existencia): la percepción del espacio, el movimiento y el tiempo.

El color afecta al cuerpo con el suyo. características físicas, es decir. longitud de onda. La parte roja del espectro tiene un efecto excitante en el cuerpo y la violeta tiene un efecto deprimente. Además, el color tiene un significado simbólico y actúa a través de asociaciones. Entonces, en los países europeos, el color del luto es el negro. Y en el este - blanco.

Percepción de la forma. El mecanismo de influencia de la forma radica en los movimientos de pequeña frecuencia del ojo a lo largo del contorno del objeto. Considere los símbolos que se muestran en la Fig. 1.

Arroz. 1. Formas geométricas básicas en psicología

Cuantas más esquinas afiladas tenga una forma, más efecto energizante tiene en la psique.

Las principales propiedades de la percepción: selectividad, objetividad, integridad, significación, constancia, actividad, estructura, actitud de percepción.

Selectividad radica en el hecho de que una persona no puede percibir todo con la misma claridad en un momento dado. Algo será una figura para él y algo será un fondo.

Objetividad Es la atribución de la imagen de la percepción a los fenómenos mundo exterior... En ocasiones esta propiedad se viola, por ejemplo, con alucinaciones.

Integridad Consiste en el hecho de que una persona percibe, en primer lugar, la proporción, la estructura de todo el conjunto de objetos y signos, y no componentes o signos individuales.

Significancia significa la asignación de un objeto a una determinada categoría, su correlación con la experiencia pasada.

Constancia- Esta es la relativa independencia de la imagen de percepción de las condiciones de percepción.

Actividad La percepción es la inclusión de componentes motores en el acto de percepción, que convierte el acto de percepción en una actividad perceptiva del sujeto. La percepción adecuada es imposible sin habilidades motoras. El órgano más activo es el ojo. Si excluimos el movimiento de la imagen a lo largo de la retina, la imagen desaparece después de 3 segundos.

Estructuralidad La percepción es una serie de patrones a partir de los cuales la figura se destaca del fondo.

Son los patrones de estructuración de una imagen o una serie de imágenes según semejanza, proximidad, aislamiento, según el principio de “destino común”. Estas son las leyes de la "buena línea", la continuidad, la simetría, llenar los huecos.

Instalación percepción: la dependencia de la percepción del presente de las percepciones del pasado.

Atención- esta es la dirección y concentración de la psique en ciertos objetos mientras simultáneamente distrae de otros. Los signos distintivos de atención son la selectividad, la falta de independencia, la participación en otros procesos mentales.

Por foco, la atención se divide en externa e interna.

La atención externa se dirige a los objetos externos. Las personas en las que predomina esta especie se denominan externos. El interior está dirigido a las propias experiencias, pensamientos. Aquellos con predominio de este tipo se denominan internos.

Según la participación de la regulación volitiva, la atención se divide en voluntaria, involuntaria y postvoluntaria.

La atención voluntaria se distingue por la presencia de un objetivo y un esfuerzo voluntario destinado a superar las dificultades. La atención involuntaria se caracteriza por la ausencia tanto de propósito como de esfuerzo voluntario. Pero por otro lado, existen factores de atracción involuntaria de la atención (fuerza, sorpresa, novedad del estímulo, contraste, dinamismo, la actitud del objeto de atención ante las necesidades del individuo).

Propiedades básicas de la atención: volumen, concentración, distribución, conmutación, estabilidad, dependencia del campo.

El volumen de atención es el número de objetos capturados simultáneamente por la atención. Un adulto normal cubre de 4 a 8 objetos.

La concentración es el grado en que la atención se centra en un objeto mientras se distrae de otros objetos.

El cambio es la transferencia intencional de atención de un objeto a otro. La buena intercambiabilidad se basa en la movilidad de los procesos nerviosos (excitación e inhibición).

La distribución es la capacidad de contener simultáneamente varios objetos o actividades en la esfera de la conciencia.

La estabilidad es el momento de concentrar una atención intensa en un objeto. La duración de la concentración es un indicador del desempeño mental. Normalmente, un adulto puede mantener la atención voluntaria durante un máximo de 15 a 20 minutos.

La utilidad es el apego de la atención a las características observables externamente de los objetos. El fenómeno de enmascarar objetos se basa en esta propiedad, así como en algunas leyes de percepción.

Memoria- un proceso mental cognitivo de consolidación, preservación y posterior reproducción de la experiencia pasada.

Tradicionalmente, se identifican los siguientes procesos principales de la memoria: memorización; preservación y olvido; reproducción.

sobre la participación de la regulación volitiva: voluntaria, involuntaria, postvoluntaria;

por el nivel de comprensión: significativo y mecánico.

Para aumentar la productividad de la memorización, utilice el llamado. mnemotécnica- técnicas de memorización eficaz (asociación, repetición, asignación de una estructura lógica, etc.).

La cantidad de información almacenada depende de la cantidad de información, el tiempo de almacenamiento, la naturaleza del material memorizado (forma, significado, significado). Entonces, al memorizar un conjunto de objetos no relacionados después de 9 horas, una persona ya pierde hasta el 60% de la información. Y después de 10 días, solo tiene el 10%.

Razones para olvidar: la extinción de las conexiones nerviosas debido al uso insuficiente y frecuente de información; desplazamiento de información destructiva que tiene un efecto destructivo sobre la personalidad; selección de información funcionalmente significativa, la que es útil en la vida, la influencia de la inhibición proactiva y retroactiva.

La inhibición proactiva es un efecto inhibidor sobre la memorización de información previa. La inhibición retroactiva es el efecto inhibidor de información posterior sobre el procesamiento y memorización de información previa.

La reproducción se divide en intencionada y no intencionada.

Tipos y tipos de memoria.

Según el tiempo de almacenamiento de la información, se distinguen los siguientes tipos de memoria:

1. Sensorial. Funciona sobre la base de excitaciones residuales en los receptores de los órganos de los sentidos. El tiempo de almacenamiento de la información es de 2 a 10 segundos. Los estímulos particularmente brillantes pueden dejar la excitación durante más tiempo.

Corto plazo (KP)... Funciona sobre la base de excitaciones residuales en la corteza cerebral. El tiempo de almacenamiento de la información en el centro comercial no suele superar los 15-20 minutos. El volumen del panel de control es de 7 ± 2 objetos. Alta sensibilidad al ruido: cualquier distracción borra información de la memoria.

A largo plazo (DP)... Funciona sobre la base de cambios estructurales en las células nerviosas. El tiempo de almacenamiento de la información es de varias horas a varias décadas (e incluso siglos en los animales). El volumen es ilimitado. El volumen de DP no se mide por objetos, sino por unidades de información (bits). Sensibilidad de ruido bajo. Las distracciones no borran información. se registra en la estructura de las moléculas de las células nerviosas.

Tipos de memoria están determinadas por la naturaleza del material memorizado y por el predominio en el proceso de actividad (verbal o habla; figurativo; motor; emocional).

Pensando Es un proceso cognitivo de buscar y descubrir cosas sustancialmente nuevas.

Por el nivel de abstracción (así como por la naturaleza del material operado), existen:

En el caso del pensamiento visual-activo, una persona opera con los propios objetos. Cuando es visual-figurativamente, opera con imágenes de objetos y no con objetos. En el caso del pensamiento lógico verbal, opera con símbolos de objetos (incluido el habla).

Según el grado de desarrollo del proceso de pensamiento, existen:

Por nivel de productividad, existen:

1.creativo (productivo),

Según el nivel de abstracción de las tareas a resolver, se distingue de una situación concreta:

1.pensamiento prológico,

2. pensamiento lógico.

El pensamiento prológico está ligado a la realidad. Pensamiento lógico se abstrae del realismo y solo opera con conceptos, propiedades, símbolos, objetos.

Inteligencia- un sistema de operaciones mentales a través del cual el sujeto procesa la información.

Operaciones mentales básicas: análisis (desmembramiento mental de un objeto en sus partes componentes, destacando las propiedades individuales), síntesis (integración mental partes componentes, propiedades de un objeto en un todo), comparación (comparación mental de objetos y encontrar similitudes en ellos), oposición (comparación mental de objetos y encontrar diferencias en ellos), generalización (combinación mental de objetos según sus características esenciales), concretización (movimiento del pensamiento de lo general a lo particular, dando un ejemplo), clasificación (asignando un objeto a una determinada clase de objetos), abstracción (abstracción de las propiedades de un objeto del objeto mismo), analogía (estableciendo la similitud de los objetos con respecto a las cualidades), sistematización (ordenar objetos sobre una serie de motivos, establecer relaciones entre grupos de objetos).

El principal problema de la inteligencia es el problema de la NORM, la definición de su límite, es decir. el número de puntos en una determinada prueba, por debajo del cual una persona ya se considera oligofrénica. Las normas están determinadas históricamente. Porque el nivel de inteligencia está determinado en gran medida sistema pedagógico aceptado en la sociedad.

Propiedades básicas del pensamiento:

Si las cualidades del pensamiento se presentan en forma de escala, entonces en sus diferentes polos habrá características opuestas:

ingenio rápido ↔ inercia (torpeza);

heurístico (no estándar) ↔ estándar;

creatividad ↔ estímulo (nivel de motivación intelectual).

Imaginación- el proceso cognitivo de crear nuevas imágenes basadas en imágenes de percepción y memoria.

Por implementación en actividad, existen:

1. Pasivo - las imágenes se crean, pero no se encarnan en la realidad (se distinguen las variedades: intencionales y no intencionales). Por ejemplo, imágenes de sueños, alucinaciones (imágenes involuntarias), sueños y sueños (intencionales).

2. Activo- las imágenes se crean y se materializan en la realidad y destacan variedades como la imaginación creativa y recreativa. Recreativo: la creación de imágenes de acuerdo con la descripción verbal, dibujo, dibujo. Sin lo cual, a la gente no le interesa leer libros (después de todo, presentarán los mundos descritos por el autor, no los paisajes). La imaginación creativa es la creación independiente de nuevas imágenes.

El principal mecanismos psicológicos(técnicas) para crear nuevas imágenes:

La aglutinación es la síntesis de partes individuales o propiedades de varias imágenes).

La hiperbolización es una fuerte exageración o subestimación de la cantidad de detalle, tamaño, distorsión de las proporciones de los objetos.

La nitidez es una ligera exageración o subestimación de los detalles esenciales de una imagen.

Esquematización: suaviza las diferencias en el mismo tipo de imágenes y resalta claramente características similares.

Tipificación: resaltar las características esenciales de imágenes diferentes pero pertenecientes a la misma clase de imágenes y su encarnación en una imagen específica. Literalmente es una creación de un tipo.

La analogía es la creación de nuevas imágenes basadas en la comparación.

Idioma Es un sistema de signos que median la actividad mental. Los idiomas no se limitan a los verbales. Asignar: también lenguaje de señas, lenguaje de baile, lenguaje de programación, lenguaje de iconos, etc.

Habla- el proceso de utilizar el lenguaje en el curso de la comunicación; el proceso cognitivo de generar un enunciado.

Funciones básicas del habla:

en la comunicación (comunicación, expresión),

en la memoria (almacenamiento de la experiencia social),

en el pensamiento (señalización, generalización).

Según la forma, se distinguen:

B. oral (dialógico y monológico).

Etapas de generar un enunciado del habla

enunciado (habla externa);

percepción del habla (decodificación de sonidos o signos);

comprensión (decodificación de significados).

La estructura psicológica de la palabra.

La palabra consiste en Concha exterior(sonido o señal) y estructura interna, es decir sistemas de valores.

Sentido las palabras son la relación de objeto de una palabra. Es convencional. El significado se divide en directo (denotativo) y complementario (conotativo).

Sentido Es el significado subjetivo individual de la palabra. El significado de la palabra expresa la actitud de una persona ante la situación. El significado es indescriptible. Está determinada por los siguientes factores:

un sistema de significados asociativos, adicionales,

Medios de habla paralingüísticos y extralingüísticos (potencia de la voz, timbre, tempo, acentos, pausas, expresiones faciales, pantomima).

Las principales direcciones del desarrollo del habla en la ontogénesis: expansión del vocabulario, interiorización, la transición del habla situacional al habla contextual y el desarrollo de las funciones del habla desde la comunicación a la autorregulación.

ESFERA COGNITIVA

Diccionario pedagógico. - M.: Academia. G. M. Kodzhaspirova, A. Yu. Kodzhaspirov. 2005.

Vea qué es la "ESFERA COGNITIVA" en otros diccionarios:

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Zamyatina, Nadezhda Yurievna - Nadezhda Yurievna Zamyatina Fecha de nacimiento: 13 de junio de 1974) (38 años) Lugar de nacimiento: Moscú, URSS País ... Wikipedia

¿Qué incluye este concepto de "esfera cognitiva humana"?

El término “esfera cognitiva humana” se introdujo por primera vez en la segunda mitad del siglo pasado, cuando, en el contexto del desarrollo de la ciencia cibernética, se hicieron los primeros intentos de comparar a una persona con un biorobot complejo.

Al mismo tiempo, los científicos comenzaron a intentar simular ciertos procesos mentales en el cerebro humano. Estos intentos no siempre han tenido éxito.

Si se podía modelar este o aquel proceso mental, se llamaba cognitivo. De lo contrario, se trataba de la esfera afectiva.

Hoy, a pesar de que el concepto de esfera cognitiva se conoce desde hace bastante tiempo, muchos no tienen una idea completa de lo que se esconde bajo este nombre.

Por eso es necesario entender que esta es una esfera cognitiva, ¿cuál es el significado de este concepto?

Deterioro cognitivo: ¿que es? La lista está en nuestro sitio web.

Concepto y esencia

La esfera cognitiva de una persona incluye todas las funciones mentales de su cuerpo, destinadas a la cognición y el estudio.

Estos procesos se basan en la percepción secuencial y lógica de la información y su procesamiento.

Por lo tanto, caracteristicas distintivas la esfera cognitiva se considera que son rasgos tales como la lógica y la racionalidad.

La esfera cognitiva incluye ciertos procesos como la atención, la memoria, la percepción de nueva información, el pensamiento, la toma de determinadas decisiones en función de la situación, las acciones lógicas condicionadas e influencias en función de la decisión tomada.

Además, estos procesos se consideran cognitivos solo si tienen como objetivo aprender algo nuevo y no están asociados con el entretenimiento o la excitación emocional y los apegos.

¿Qué es la esfera afectiva?

La esfera afectiva representa todos aquellos procesos mentales que desafían el modelado y la explicación lógica.

Es decir, estos son pensamientos y acciones basados ​​en impulsos emocionales, interacciones sensoriales con uno mismo, con el mundo exterior y otras personas; estos son procesos que reflejan deseos, premoniciones emocionales, motivos, vivencias, impulsos.

El ámbito afectivo incluye varias áreas como:

1. Impulso interno, condicionado por un deseo interno de realizar alguna acción (por ejemplo, hacer un regalo inesperado a un ser querido, cambiar el interior de una habitación, etc.).
2. Motivación externa, es decir, determinadas acciones provocadas por determinadas circunstancias (por ejemplo, si un niño ve un juguete que le gusta, tiene ganas de llevárselo).
3. La compulsión externa, cuando cualquier circunstancia obliga a una persona a realizar esto o una acción que de repente ha provocado la lluvia, hace necesario buscar refugio.
4. Coacción interna, que se produce cuando cualquier sentimiento (por ejemplo, el miedo) se ve obligado a tomar una determinada decisión y no deja a la persona con otra opción.

La relación entre lo emocional y lo cognitivo.

Mentalmente persona desarrollada representa personalidad completa, en el que conviven tanto el ámbito cognitivo (racional) como el afectivo (emocional). Cada uno de ellos realiza sus funciones, completándose entre sí.

La mayoría de las personas en la vida cotidiana se guían por impulsos emocionales y sensoriales, sin embargo, en una determinada situación (por ejemplo, al realizar su deberes laborales) activan el lado racional de su personalidad.

La relación entre el ámbito emocional y el cognitivo radica en que incluso al realizar cualquier acción racional, una persona no deja de sentir, y cuando surgen ciertos impulsos emocionales, en la mayoría de los casos comprende lógicamente sus acciones y las consecuencias que pueden conllevar.

Acerca de los procesos mentales emocional-volitivos en esta conferencia:

Estructura y significado

El valor de la esfera cognitiva consiste en la capacidad de percibir, recordar, procesar nueva información y aplicar los conocimientos adquiridos en un área particular de la vida.

Es decir, es la capacidad de aprender y aplicar determinadas habilidades en la práctica.

El dominio cognitivo incluye varios componentes, como:

Además, cada uno de estos componentes incluye varios tipos de procesos de pensamiento.

Cada una de estas funciones cognitivas tiene su propia definición, función y variedad.

Atención

La atención es la capacidad de una persona para seleccionar la información que necesita (para identificar información importante, mientras filtra la innecesaria) y concentrarse en ella.

Esta función es fundamental, porque sin atención no se puede obtener, asimilar y procesar nueva información o conocimiento.

Dependiendo de los esfuerzos que una persona necesite para incluir y mantener la atención, esta función se divide en varias variedades:

1. Involuntario. No requiere ningún esfuerzo por parte de una persona. Ocurre cuando un objeto o información aleatoria (por ejemplo, letreros brillantes en las tiendas) se convierte en objeto de atención.
2. Arbitrario. Mantener la atención requiere una cierta cantidad de esfuerzo por parte de una persona para concentrarse en el objeto elegido y filtrar todas las distracciones (por ejemplo, al estudiar nuevo tema en la clase).
3. Después de espontáneo. Se considera como consecuencia de la atención voluntaria, que se mantiene a nivel consciente (por ejemplo, con un estudio más profundo de un tema).

La atención tiene ciertas características, tales como:

1. Estabilidad, es decir, la capacidad de mantener la atención durante mucho tiempo en un objeto en particular. En algunos casos, una persona llama la atención cuando se distrae del objeto por un tiempo, pero luego vuelve a él.
2. El grado de concentración, es decir, el nivel de concentración en el objeto de atención.
3. Volumen, es decir, la cantidad de información sobre la que una persona puede mantener simultáneamente su atención.
4. Distribución, es decir, la capacidad de una persona para prestar atención a varios objetos diferentes al mismo tiempo.
5. Conmutación, es decir, la capacidad de pasar rápidamente de un tipo de actividad que requiere atención a otro.

Sobre lo que es la disonancia cognitiva, puedes averiguarlo en nuestro artículo.

Memoria

La memoria es la capacidad de retener y acumular información recibida sobre determinados objetos, sus propiedades y, en general, sobre el mundo que nos rodea en general.

La memoria es necesaria para una persona, porque en su ausencia, cada vez sería necesario volver a estudiar la información recibida, lo que imposibilitaría el proceso de aprendizaje.

Existen los siguientes tipos de memoria, como:

1. Motor, en el que una persona recuerda a nivel subconsciente una u otra secuencia de movimientos (por ejemplo, al realizar un trabajo físico monótono).
2. Emocional. En el caso de que una persona recuerde ciertas emociones que le surgieron en una situación similar.
3. Figurativo. Está asociado con la memorización de imágenes, sonidos, olores específicos. Este tipo de memoria está más desarrollado entre personas de profesiones creativas, por ejemplo, entre artistas.
4. Memoria a corto y largo plazo, cuando la información recibida se recuerda solo por unos segundos o por un largo período de tiempo.
5. Arbitrario e involuntario. La memoria arbitraria requiere esfuerzos de una persona cuando necesita recordar una u otra información importante para él. La memoria involuntaria ocurre cuando la información se "deposita en la cabeza" independientemente del deseo de la persona.

Imaginación

La imaginación permite a las personas crear en sus pensamientos aquellos objetos que no existen en el mundo real.

Y con ciertas habilidades de visualización, una persona puede mantener este objeto en sus pensamientos durante mucho tiempo y usarlo en su imaginación.

Existen variedades de imaginación tales como:

1. Activo, cuando una persona realiza cualquier actividad creativa destinada a transformar el mundo que le rodea. Al mismo tiempo, el propio convertidor comprende claramente el resultado final de sus acciones.
2. Imaginación pasiva, representando imágenes alejadas de la realidad cotidiana, imágenes fantásticas, sueños.
3. Imaginación deliberada, cuando una persona, realizando cualquier acción, intenta conscientemente imaginar sus consecuencias.
4. Involuntario. Ocurre, por ejemplo, en un estado medio dormido, en un sueño, en un estado de intoxicación narcótica (alucinaciones). Una persona no es capaz de controlar las imágenes y pensamientos que surgen en su cabeza.

¿Cómo funciona la imaginación? Lección de psicología en este video:

Ejemplos de procesos cognitivos

La función cognitiva se distingue por la racionalidad, la presencia de una secuencia de pensamientos y acciones y su coherencia.

Los procesos cognitivos se manifiestan en el momento de la lectura.

Al abrir un libro, una persona percibe letras, palabras, nueva información, la correlaciona con el conocimiento que ya tiene, conecta su imaginación para poder visualizar la imagen descrita en el libro, especialmente cuando se trata de una obra de arte.

La escritura también activa varios procesos cognitivos. Por ejemplo, al escribir un ensayo, una persona ya imagina sobre qué va a escribir, es decir, conecta su imaginación.

Además, es importante no distraerse del proceso con objetos extraños para evitar errores ortográficos, estilísticos y de otro tipo (la atención está activada).

También es necesario recordar lo que ya se ha escrito anteriormente para poder construir un texto lógicamente coherente y bello (la memoria está activada).

El aprendizaje, independientemente de las habilidades o habilidades que adquiera, no está completo sin ciertos procesos cognitivos.

Por lo tanto, para obtener la información necesaria, debe concentrarse completamente en ella, sin distraerse con nada más. Aquí es donde la atención ayuda.

La memoria es necesaria para recordar la información recibida, posponerla, correlacionarla con el conocimiento ya existente para una mejor comprensión. La imaginación te permite visualizar de qué se trata.

Los procesos cognitivos son importantes no solo para recibir y asimilar nueva información, también se manifiestan en la vida cotidiana.

Por ejemplo, si una niña está tratando de adelgazar, pero ve una hamburguesa o un trozo de pastel frente a ella, tiene ganas de comérselos, pero se detiene a tiempo, argumentando que el placer momentáneo anulará todo el agotador trabajo de perder. peso.

¿Cómo se determina el nivel de desarrollo de la esfera cognitiva en los niños?

Una persona comienza a aprender casi desde los primeros días de vida, los procesos cognitivos (cognitivos) se desarrollan en un niño gradualmente, durante mucho tiempo.

Al mismo tiempo, es importante asegurarse de que el nivel de su desarrollo corresponda al grupo de edad del niño. De lo contrario, será necesario tomar las medidas adecuadas.

Para determinar el nivel de desarrollo de la esfera cognitiva en los niños, se utilizan diversos materiales de diagnóstico, que se estructuran, en función de la edad del niño.

Durante el diagnóstico, se invita al bebé a realizar diversas tareas que corresponden a su edad.

Después de cada tarea completada (o incumplida), el niño recibe puntos del 1 al 4 (1 - malentendido de la tarea, falta de deseo de lograr la meta; 2 - el bebé intenta completar la tarea, pero después de un intento fallido se niega el plan; 3 - el niño intenta completar la tarea y, después de varios fracasos, aún logra su objetivo; 4 - el bebé hace frente a la tarea de inmediato).

Se suman las puntuaciones obtenidas después del final de la prueba y su número total indica un grado particular de desarrollo cognitivo del niño.

Registro del informe "RM funcional en la investigación cognitiva en niños":

La esfera cognitiva es un conjunto de procesos mentales que representan una secuencia racional y lógicamente condicionada de pensamientos y acciones.

Esta área es de gran importancia no solo en el aprendizaje y la actividad cognitiva, sino también en la vida cotidiana, ya que una persona se enfrenta constantemente a nueva información y necesita ser capaz de memorizarla y también aplicarla en la práctica.

La esfera cognitiva (racional) interactúa estrechamente con la emocional (afectiva). Después de todo, una persona es un ser vivo, la razón y la lógica siempre conviven con los sentimientos y las experiencias emocionales.

Científicos de todo el mundo en diferente tiempo hizo preguntas sobre la naturaleza de la inteligencia. Una de las preguntas más importantes de este tipo es ¿qué tipo de persona puede llamarse inteligente? Aún no se ha encontrado la respuesta. Pero si nos acercamos a él, entonces se encuentra en la esfera cognitiva de la personalidad.

La esfera cognitiva de una persona es una esfera cognitiva que incluye procesos cognitivos como:

• Procesos mnémicos :. En particular: conservación, memorización, olvido, reproducción. Función principal lo suyo es almacenar información en la memoria.
• Procesos perceptivos: percepción, sensación, atención. Su función principal es recibir información de los ambiente externo.
• Procesos intelectuales: imaginación, pensamiento, habla. Su función principal es generar información, llenar vacíos de información e intercambiarla.

Muchos creen que la mayoría procesos importantes en la esfera cognitiva están la memoria, la imaginación y la atención.

Memoria... Jugando papel clave en la esfera cognitiva de la personalidad, se podría decir, la determinante. Es el componente principal de la inteligencia y sus funciones son mucho más amplias que el simple "recordar tanto como sea posible".

Existen varios tipos de memoria. Éstos son algunos de ellos (por criterio de contenido):

• Memoria emocional- memoria para el estado emocional que ocurre en todas las situaciones sin excepción. Hasta cierto punto, complementa todos los demás tipos de memoria.
• Memoria motor Es un recuerdo del movimiento. Si una persona tiene una memoria motora desarrollada, posee destreza en el trabajo, destreza física, aprende actividades que requieren coordinación de movimientos.
• Memoria verbal y lógica- memoria para pensamientos, que se forman con la ayuda de palabras.
• Memoria figurativa- memoria para imágenes auditivas, figurativas, olfativas, gustativas y otras. Bien desarrollado por artistas, arquitectos, escritores y científicos.

Según el criterio del tiempo, existen memorias de corto plazo, de largo plazo, de trabajo e intermedias.

Cabe decir que todos los tipos de memoria no se pueden considerar por separado, están interconectados en un grado u otro.

Imaginación... Una persona puede imaginar algo que no existe, además de basarse en una cadena de pensamientos interconectados. Esto es posible gracias a la imaginación.

La imaginación ayuda a una persona a imaginar el resultado final de su trabajo y, lo que no es menos importante, sus resultados intermedios. En este sentido, vale la pena señalar que, a pesar de que la imaginación se considera una herramienta de representantes de las profesiones imaginativas, de hecho, esta habilidad es vital para todas las personas.

Las funciones de la imaginación son las siguientes:

• manejo de condiciones fisiológicas;
• creación e implementación de un plan de acción interno;
• regulación arbitraria de procesos cognitivos;
• manejo de estados de necesidades emocionales;
• activación del pensamiento visual-figurativo.

Los tipos de imaginación son activos y pasivos. Mientras está activo, una persona imagina la transformación del mundo que lo rodea, planea lograr su objetivo. Pasivo significa sueños y sueños que no se hacen realidad.

Atención... Este es un tipo de enfoque de la mente que le permite seleccionar algo específico de enorme cantidad irritantes. Los sensores permiten a una persona absorber los estímulos del entorno y, por lo tanto, decidir conscientemente a qué prestar atención.

La atención es arbitraria (cuando la dirigimos conscientemente con la ayuda del esfuerzo volitivo) e involuntaria (surge sin esfuerzo volitivo y está controlada por factores aleatorios).

Las principales propiedades de la atención:

• La concentración (concentración) es el grado en el que puede concentrarse en algunos objetos e ignorar otros.
• La resiliencia es el tiempo que puede enfocarse en ciertos objetos.
• La distribución es cuánto puede tener en cuenta varios objetos diferentes.
• El volumen es la cantidad de objetos a los que puede llamar su atención con la misma claridad y distinción.
• La intercambiabilidad es la rapidez con la que puede cambiar su atención de un objeto a otro.

Cabe decir que en un ámbito u otro, las habilidades cognitivas también se desarrollan en los animales. Cuanto más desarrollado está un organismo, más desarrollada está su esfera cognitiva.

Por ejemplo, lombrices de tierra son organismos primitivos porque solo tienen sensaciones. Mientras que las ranas que las comen tienen una percepción desarrollada. Y las garzas que comen ranas no solo tienen percepción, sino también pensamiento y memoria. Si hablamos de los más inteligentes, entre las aves, los cuervos se consideran como tales. Pero entre los animales, los primates.

En el mundo humano, la situación es algo diferente. La esfera cognitiva de la personalidad se forma en todos, pero la capacidad Gente especifica desarrollarse de diferentes formas. De ahí la dificultad para responder a la pregunta sobre la inteligencia y el papel del desarrollo de los procesos cognitivos para lograr el éxito en la vida.

Pero hay conclusiones obvias. Si una persona tiene una esfera cognitiva desarrollada, él:

1. Percibe mejor la información entrante, por lo que está mejor orientado en lo que está sucediendo.
2. Procesa la información entrante mejor y más rápido: descarta lo irrelevante y acepta lo importante. Esto le permite trabajar con el material adecuado.
3. Recuerda mejor la información: esto significa que extrae rápidamente los argumentos necesarios y opera con ellos, es capaz de mantener en su cabeza circuitos complejos y conceptos.
4. Sí: si sabe cómo tamizar el trigo de la paja, memoriza conceptos complejos y tiene buena memoria, entonces existe la posibilidad de que saque la conclusión correcta y tome una decisión competente.

También debería decirse que la cognición no es un proceso pasivo. Para percibir y procesar la información, debe prestarle atención consciente y hacer un esfuerzo intelectual.

Diagnóstico cognitivo

Hay muchas pruebas (incluso en Internet) que, en un grado u otro, prometen mostrar el nivel de desarrollo de la esfera cognitiva de una persona. Éstos son algunos de los famosos.

Atención diagnósticos:

• Técnica de Munstenberg;
• Método de "prueba de corrección";
• Anillos de Landolt.

Diagnóstico de memoria:

• Prueba de memorización de diez palabras (diez palabras, seleccionadas de tal forma que era imposible establecer una conexión entre ellas).
• Subprueba de Wechsler.
• Prueba de memoria asociativa (se leen diez pares de palabras homogéneas, entre las cuales se establecen fácilmente conexiones semánticas. Luego se lee la primera palabra de cada par y el sujeto llama a la segunda palabra).

Diagnóstico de la imaginación:

• Prueba Toulouse-Pieron.
• Prueba de Torrance.
• Prueba "Artista - Pensador".

Con estas pruebas, puede obtener una impresión aproximada de cada aspecto del dominio cognitivo.

La esfera cognitiva de la personalidad en un niño.

La primera persona que planteó la cuestión del desarrollo cognitivo fue Jean Piaget. Escribió mucho sobre el hecho de que una persona debe desarrollar la imaginación, la lógica, la percepción, la memoria y otros procesos cognitivos.

Según Piaget, el requisito previo para la aparición del habla en un niño es el desarrollo de la inteligencia sensoriomotora. Su teoría fue constructivista, es decir, argumentó que una persona puede desarrollar habilidades cognitivas a través de acciones conscientes en el entorno. Al mismo tiempo, Piaget insistió en que los niños piensan de manera diferente a los adultos.

Esto es especialmente importante para los niños en edad preescolar. A esta edad, se sientan las bases intelectuales. Al mismo tiempo, la asimilación de formas figurativas de cognición ayudará al niño a comprender las leyes objetivas de la lógica y asimilar conceptos complejos.

Las investigaciones en el campo de la esfera cognitiva de la personalidad del niño fueron realizadas al mismo tiempo por S. L. Rubinstein, L. S. Vygotsky, A. A. Leontiev, A. M. Shakhnarovich, F. A. Sokhin. Si generalizamos sus puntos de vista, podemos deducir las siguientes disposiciones:

• El habla y el lenguaje son una especie de "nudo" en el que se tejen varias líneas. desarrollo mental: imaginación, memoria, pensamiento, emociones y más.
• El habla del niño se desarrolla en el curso de la generalización de los fenómenos lingüísticos, su propia actividad del habla y la percepción del habla de los adultos.
• La tarea principal en la enseñanza de un idioma es la formación de generalizaciones lingüísticas y una conciencia elemental de los fenómenos del lenguaje y el habla.
• En un niño, es necesario desarrollar tres funciones del habla: comunicativa, cognitiva y reguladora.

Los niños, al igual que los adultos, también pueden someterse a un diagnóstico de sus capacidades. Con la ayuda de pruebas, por ejemplo, se descubren las razones del fracaso escolar y el éxito del desarrollo intelectual. También se puede concluir que es necesario corregir el desarrollo mental.

Moderno Psicología cognitiva toma prestadas teorías y métodos de 12 áreas principales de investigación (figura 1.1): neurociencia cognitiva, percepción, reconocimiento de patrones, atención, conciencia, memoria, representación del conocimiento, imaginación, lenguaje, psicología del desarrollo, pensamiento y formación de conceptos, e inteligencia humana y inteligencia. Examinaremos cada una de estas áreas en los capítulos siguientes.

Neurociencia Cognitiva

Solo en los últimos años los psicólogos cognitivos y los neurólogos cognitivos (especialistas del cerebro) han desarrollado una relación cercana. Hasta la fecha, esta unión ha producido el más impresionante

resulta en el estudio de las propiedades de nuestra mente. Los psicólogos cognitivos buscan explicaciones neurológicas para los datos que tienen, y los neurocientíficos recurren a los psicólogos cognitivos para explicar los resultados obtenidos en los laboratorios. En este ejemplo de un conductor confundido y un oficial de policía hablando, cada parte del proceso cognitivo, desde la sensación hasta saber conducir un automóvil, está respaldada por procesos electroquímicos básicos en el cerebro y el sistema nervioso.

Percepción

La rama de la psicología directamente relacionada con la detección e interpretación de estímulos sensoriales se denomina psicología. percepción. A partir de experimentos sobre percepción, somos muy conscientes de la sensibilidad cuerpo humano a las señales sensoriales y, lo que es más importante para la psicología cognitiva, cómo se interpretan estas señales sensoriales.

La descripción que se le da al oficial de policía en la escena callejera anterior depende en gran medida de su capacidad para "ver" los signos esenciales de su entorno. "V y negar ”, sin embargo, esto está lejos de ser un asunto fácil. Para la percepción de los estímulos sensoriales -en nuestro caso son predominantemente visuales- es necesario que tengan un cierto valor: si el conductor va a realizar la maniobra descrita, estos signos deben tener una intensidad significativa. Además, la situación en sí cambia constantemente. A medida que cambia la posición del conductor, aparecen nuevos síntomas. Ciertos signos son de particular importancia en el proceso de percepción. Las señales de dirección varían en color, posición, forma, etc. Muchas imágenes cambian constantemente durante la conducción y, para actuar según sus indicaciones, el conductor debe ajustar rápidamente su comportamiento.

Arroz. 1.1. Principales áreas de investigación en psicología cognitiva

Psicología cognitiva hoy

A partir de la década de 1950, los intereses de los científicos volvieron a centrarse en la atención, la memoria, el reconocimiento de patrones, las imágenes, la organización semántica, los procesos del lenguaje, el pensamiento e incluso la "conciencia" (el concepto más evitado por los dogmáticos), así como otros temas "cognitivos". , una vez reconocido bajo la presión del conductismo, poco interesante para la psicología experimental. A medida que los psicólogos volvieron a la psicología cognitiva, se organizaron nuevas revistas y grupos de investigación, y la psicología cognitiva fortaleció aún más su posición, quedó claro que esta rama de la psicología era muy diferente de la que estaba de moda en las décadas de 1930 y 1940. x años . Entre los factores más importantes detrás de esta revolución neocognitiva se encuentran los siguientes:

El "fracaso" del conductismo 1 ... Conductismo, en bosquejo general quienes estudiaron las respuestas externas a los estímulos, no lograron explicar la diversidad del comportamiento humano, por ejemplo, en el campo del lenguaje (ver el análisis anterior de una conversación entre un policía y un conductor). Además, había temas ignorados por los conductistas que parecían estar profundamente asociados con la psicología humana. Estos incluían memoria, atención, conciencia, pensamiento e imaginación. Era obvio que estos procesos mentales son componentes reales de la psicología y requieren investigación. Muchos psicólogos creían que estos procesos internos podían definirse operativamente e incluirse en el estudio general de la psique.

El surgimiento de la teoría de la comunicación. La teoría de la comunicación ha impulsado experimentos en detección de señales, atención, cibernética y teoría de la información, es decir, en áreas esenciales para la psicología cognitiva.

Lingüística moderna. Se incluyeron nuevos enfoques del lenguaje y las estructuras gramaticales en la gama de cuestiones relacionadas con la cognición.

Estudio de la memoria. La investigación sobre el aprendizaje verbal y la organización semántica ha creado una base sólida para las teorías de la memoria, lo que ha llevado al desarrollo de modelos de sistemas de memoria y modelos comprobables de otros procesos cognitivos.

Informática y otros avances tecnológicos. La informática, y especialmente una de sus ramas, la inteligencia artificial, obligó a los psicólogos a revisar los postulados básicos sobre la resolución de problemas, el procesamiento y almacenamiento de información en la memoria, así como el procesamiento y dominio del lenguaje. Los nuevos equipos experimentales han ampliado enormemente las capacidades de los investigadores.

Desarrollo cognitivo. Los psicólogos del desarrollo han encontrado un desarrollo ordenado y secuencial del camino

Cabe señalar que el conductismo ha tenido un impacto significativo en algunos tipos de psicoterapia, especialmente en la que se conoce como "modificación de la conducta". lo mismo tanto la psicología experimental como las definiciones operativas

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Según R. Solso, la psicología cognitiva moderna toma prestadas teorías y métodos de 10 áreas principales de investigación: percepción, reconocimiento de patrones, atención, memoria, imaginación, Funciones de lenguaje, psicología del desarrollo, pensamiento y resolución de problemas, inteligencia humana e inteligencia artificial.

La psicología cognitiva se ocupa de la percepción, la atención, la memoria, el conocimiento, el lenguaje, la inteligencia artificial. Todo esto puede describirse como recopilar información, almacenar y organizar información y, finalmente, utilizar información. Para comprender los mecanismos de recopilación de información, debe comprender el sistema de interpretación de señales sensoriales, aprender a reconocer patrones. El reconocimiento de patrones consiste en hacer coincidir los estímulos con lo que está almacenado a largo plazo (memoria). Por ejemplo, una persona no conoce muchas marcas de automóviles, pero cuando ve un automóvil, su cerebro identifica inconscientemente que es un automóvil. Aunque no conozca la marca, dirá con confianza que se trata de un coche.

Percepción... La rama de la psicología directamente relacionada con la detección e interpretación de estímulos sensoriales se denomina psicología de la percepción. A partir de experimentos sobre percepción, conocemos la sensibilidad del cuerpo humano a las señales sensoriales y, lo que es más importante para la psicología cognitiva, cómo se interpretan estas señales sensoriales. Los estudios experimentales de la percepción han ayudado a identificar muchos de los elementos de este proceso. Pero el estudio de la percepción por sí solo no puede explicar adecuadamente las acciones esperadas; también participan otros sistemas cognitivos como el reconocimiento de patrones, la atención y la memoria.

En el estudio de la percepción se obtuvieron datos que prueban que la sensibilidad sensorial es una función continua y no existe umbral en el sentido propio de la palabra, porque el umbral de detección de la señal depende de muchos factores. Basado en estos materiales, teoría de detección de señales.

Reconocimiento de patrones... Los estímulos ambientales no se perciben como eventos sensoriales únicos; la mayoría de las veces se los percibe como parte de un patrón más amplio. Lo que sentimos (vemos, oímos, olemos o gustamos) casi siempre forma parte de un patrón complejo de estímulos sensoriales. Debe abordarse el problema de la lectura. La lectura es un esfuerzo volitivo complejo en el que se requiere que el lector construya una imagen significativa a partir de un conjunto de líneas y curvas que no tienen sentido en sí mismas. Al organizar estos estímulos para formar letras y palabras, el lector puede extraer el significado de su memoria. Todo este proceso, realizado por miles de millones de personas todos los días, toma una fracción de segundo y es simplemente asombroso cuando se considera cuántos sistemas neuroanatómicos y cognitivos están involucrados.

Atención... En la vida, las personas se enfrentan a una gran cantidad de señales ambientales. Aunque los humanos son seres recolectores de información, es obvio que en condiciones normales seleccionan cuidadosamente la cantidad y tipo de información a tener en cuenta. La capacidad de procesar información está limitada a dos niveles: sensorial y cognitivo.

Memoria... Como resultado de la investigación, se describieron por primera vez tipos de memoria como a corto y largo plazo. Al mismo tiempo, en los experimentos de D. Sperling, quien cambió la metodología de W. Neisser para el estudio de la memoria icónica, se demostró que el volumen de la memoria a corto plazo es prácticamente ilimitado.

*** Los materiales obtenidos en el estudio de la memoria y la atención, sirvieron de estímulo al estudio del inconsciente. El inconsciente contiene una parte inconsciente del programa de procesamiento de información, que ya se incluye en las primeras etapas de percepción de material nuevo. El estudio del contenido de la memoria a largo plazo, así como la reacción selectiva de una persona al mismo tiempo que envía información en conflicto (por ejemplo, una información está en el oído derecho y otra en el izquierdo), revela el papel de procesamiento inconsciente. En este caso, estamos hablando del hecho de que de la innumerable cantidad de información recibida por unidad de tiempo, el sistema cognitivo selecciona y trae a la conciencia solo aquellas señales que son más importantes en este momento. La misma selección ocurre cuando se traduce información a la memoria a largo plazo.

Imaginación... Construyendo la imagen mental de una persona, mapa cognitivo.

Idioma... En la interacción interpersonal, se lleva a cabo la construcción de oraciones gramaticalmente correctas y la selección de palabras adecuadas del vocabulario, la necesidad de coordinar las reacciones motoras complejas necesarias para pronunciar un mensaje.

Psicología del desarrollo... Esta es otra área de la psicología cognitiva que se ha estudiado ampliamente. Las teorías y experimentos publicados recientemente en psicología del desarrollo cognitivo han ampliado enormemente la comprensión de cómo se desarrollan las estructuras cognitivas.

Pensamiento y formación de conceptos... A lo largo de la vida, las personas exhiben la capacidad de pensar y formar conceptos.

Inteligencia humana... Incluye, entre otros, la capacidad de comprender el lenguaje común, seguir instrucciones, traducir descripciones verbales en acciones y comportarse de acuerdo con las leyes de su cultura. Como resultado de la investigación, se identificaron los componentes estructurales (bloques) de la inteligencia.

Esfera cognitiva humana: estructura y significado

Uno de los componentes más importantes de la conciencia humana son los procesos cognitivos o cognitivos. Son estos procesos los que permiten a una persona adquirir conocimientos sobre el mundo que le rodea y, en última instancia, navegar con éxito en un entorno en constante cambio.

Debido a la presencia y buen funcionamiento de esta área, las personas tienen la capacidad de percibir, procesar y memorizar información. En otras palabras,

la esfera cognitiva es un mecanismo de aprendizaje y aplicación de los conocimientos adquiridos.

Incluye los siguientes componentes:

• Memoria.
• Imaginación.
• Atención.

Tipos de memoria

Memoria del motor: movimientos automáticos. Ella es responsable de desarrollar habilidades útiles que se utilizan con suficiente frecuencia. El propósito de este mecanismo es aumentar la eficiencia y acelerar los procesos del motor. La gente usa la memoria del motor para conducir automóviles, escribir palabras, jugar instrumentos musicales e incluso para caminar.

Memoria emocional

es un recuerdo de estados emocionales que surgen en determinadas situaciones.

Este es un tipo de memoria muy importante ya que complementa otros tipos de memoria.

Las emociones siempre señalan cómo se satisfacen nuestras necesidades. Experimentadas y almacenadas en la memoria, las emociones actúan como señales que incitan a la acción o que la disuaden.

Memoria figurativa

Se trata de una memoria para imágenes visuales, auditivas, gustativas, olfativas y de otro tipo. eso mirada profesional memoria, su desarrollo está determinado por las condiciones de actividad.

Memoria verbal y lógica

es una memoria de pensamientos, que en una persona se forman por medio del lenguaje, las palabras.

Memoria involuntaria

Se llama proceso de memorización, preservación y reproducción, en el que no existe un objetivo consciente de recordar o recordar nada.

Memoria arbitraria

Memoria de corto plazo

es el proceso de memorizar o recordar información a propósito.

Memoria a largo plazo

la información se acumula como para el futuro y se almacena durante mucho tiempo.

imaginación

es la capacidad de crear una imagen de un objeto realmente inexistente, mantenerlo en la conciencia y manipularlo.

Tipos de imaginación

• Activo
• Pasivo
• involuntario

Imaginación activa

La imaginación se caracteriza por la actividad, la eficiencia. Suele ser un elemento de actividad creativa destinado a transformar el entorno.

Imaginación pasiva

una persona entra en el reino de las ideas fantásticas, lejos de la realidad, para esconderse de tareas aparentemente insolubles. La imaginación pasiva crea imágenes que no se hacen realidad, esboza programas de comportamiento que no se implementan y, a menudo, no se pueden realizar.

Involuntario imaginación

ocurre principalmente con un debilitamiento del papel controlador de la conciencia, con inactividad temporal de una persona, en un estado medio somnoliento, en un estado de pasión, en un sueño ( soñando), con trastornos patológicos de la conciencia ( alucinaciones) etc.

Funciones básicas de la imaginación

• activación del pensamiento visual-figurativo,
• manejo de estados de necesidades emocionales,
• regulación arbitraria de los procesos cognitivos,
• creación e implementación de un plan de acción interno,
• manejo de condiciones fisiológicas.

Tipos de atencion

• Arbitrario
• Involuntario
• post-espontáneo

Propiedades básicas atención

SUSTENTABILIDAD –

es su capacidad para concentrarse en ciertos objetos durante mucho tiempo. En el proceso de actividad, hay fluctuaciones en la atención aquellos. desviaciones recurrentes del objeto principal de atención y retorno a él. La frecuencia de oscilación es de aproximadamente 5 segundos.

CONCENTRACIÓN –

este es el grado de concentración de la atención en algunos objetos y su distracción de otros (a veces esta propiedad se llama concentración de atención).

Volumen –

el número de objetos que son captados simultáneamente por la atención con el mismo grado de claridad y distinción. La capacidad de atención promedio es de 5-7 unidades de información.

DISTRIBUCIÓN –

es la capacidad de tener en conciencia varios objetos heterogéneos, en paralelo para realizar varios tipos diferentes de actividades.

CONMUTABLE

Es la velocidad de transferir la atención de un objeto a otro. Depende principalmente del significado del objeto o tipo de actividad hacia el cual cambia el foco de atención.