Hem Bär Utbildningsnivåer i Ryska federationen enligt den nya lagen. Utbildningsnivåer i Ryssland. Nivåer på yrkesutbildning

Bär

Utbildningsnivåer i Ryska federationen enligt den nya lagen. Utbildningsnivåer i Ryssland. Nivåer på yrkesutbildning

1. Utbildningssystemet omfattar:

1) federala statliga utbildningsstandarder och federala statliga krav, utbildningsstandarder, utbildningsprogram av olika slag, nivåer och (eller) fokus;

2) organisationer som bedriver utbildningsverksamhet, lärare, elever och föräldrar (juridiska företrädare) för minderåriga elever;

3) federal statliga organ och organ statsmakten ingående enheter i Ryska federationen som utför allmän administration inom utbildning och organ kommunerna de som utför ledning inom utbildningsområdet, rådgivande, rådgivande och andra organ som skapats av dem;

4) organisationer som tillhandahåller säkerhet utbildningsverksamhet, bedömning av utbildningens kvalitet;

5) föreningar juridiska personer, arbetsgivare och deras föreningar, offentliga föreningar som bedriver verksamhet på utbildningsområdet.

2. Utbildning är uppdelad i allmän utbildning, yrkesutbildning, ytterligare utbildning och yrkesutbildning som möjliggör förverkligande av rätten till utbildning under hela livet (livslångt lärande).

3. Allmän utbildning och yrkesutbildning genomförs efter utbildningsnivåerna.

4. Följande nivåer av allmän utbildning är etablerade i Ryska federationen:

1) innan skolutbildning;

4) gymnasial allmän utbildning.

5. Följande yrkesutbildningsnivåer är etablerade i Ryska federationen:

3) högre utbildning - specialitet, magistrat;

4) högre utbildning - utbildning av högt kvalificerad personal.

6. Tilläggsutbildning omfattar sådana undertyper som tilläggsutbildning för barn och vuxna och kompletterande yrkesutbildning.

7. Utbildningssystemet skapar förutsättningar för livslång utbildning genom genomförande av grundläggande utbildningsprogram och olika kompletterande utbildningsprogram, ger möjlighet till samtidig utveckling av flera utbildningsprogram, samt tar hänsyn till befintlig utbildning, kvalifikationer, erfarenheter. praktiska aktiviteter när man får utbildning.

Kommentar till konst. 10 i lagen "Om utbildning i Ryska federationen"

De kommenterade bestämmelserna är inte nya för den inhemska utbildningslagstiftningen, eftersom normerna för utbildningssystemets struktur innehöll systemiska lagar om utbildningslagstiftning: och lagen om högre utbildning (art. 4). Under tiden, i den aktuella artikeln, revideras de relevanta bestämmelserna i dessa normativa akter något och syntetiseras till normativt material, med hänsyn till utbildningens natur på flera nivåer.

1. Den kommenterade lagen föreslår nytt tillvägagångssätt till definitionen av utbildningssystemet, med hänsyn till förändringar i systemet för utbildningsrelationer som helhet. Det ligger i det faktum att:

För det första inkluderar utbildningssystemet alla typer av befintliga uppsättningar av obligatoriska krav för utbildning: federala statliga utbildningsstandarder, federala statliga krav, såväl som utbildningsstandarder och utbildningsprogram av olika typer, nivåer och (eller) fokus.

För att säkerställa kvaliteten på utbildningen föreskriver lagstiftaren: federala statliga utbildningsstandarder för grundläggande allmän utbildning och professionella program, inklusive för förskoleutbildning, vilket inte tidigare var tänkt. Detta innebär dock inte behovet av certifiering för studenter på denna nivå. Genom lagen införs ett förbud mot att genomföra både mellan- och slutcertifiering av elever i förskolans pedagogiska organisationer;

federala statliga krav - för ytterligare förprofessionella program;

utbildningsstandarder - för utbildningsprogram för högre utbildning i fall som anges i den kommenterade lagen eller dekret från Rysslands president. Definitionen av utbildningsstandarden ges i paragraf 7) i art. 2 i lag N 273-FZ, men vi finner en mer korrekt tolkning av den i art. 11 i lagen (se).

Utbildningsprogram ingår också i utbildningssystemet, eftersom de representerar ett komplex av utbildningens huvuddrag och organisatoriska och pedagogiska förhållanden. Deras tilldelning beror på det faktum att om antingen federala statliga utbildningsstandarder, eller federala statliga krav eller utbildningsstandarder utvecklas, utarbetas utbildningsprogrammet på grundval av dem. I händelse av att dessa saknas (för ytterligare allmän utvecklings- och med vissa funktioner, för ytterligare professionella program * (14); yrkesutbildningsprogram utvecklas utifrån etablerade kvalifikationskrav(professionella standarder), utbildningsprogram är den enda uppsättningen krav för att få denna typ av utbildning.

För det andra inkluderar utbildningssystemet, tillsammans med organisationer som bedriver utbildningsverksamhet, även pedagoger, studenter och deras föräldrar (juridiska ombud) (upp till elevens myndig ålder), vilket gör dem till fullvärdiga deltagare i utbildningsprocessen. Naturligtvis måste en sådan ståndpunkt stödjas av särskilda rättigheter och garantier för sådana enheter. För detta ändamål inför lagstiftaren kapitel 4, tillägnat elever och deras föräldrar, och tillägnat pedagogiska, ledande och andra anställda i organisationer som bedriver utbildningsverksamhet(er).

För det tredje omfattar utbildningssystemet, tillsammans med de organ som utövar ledning inom utbildningsområdet på alla förvaltningsnivåer, de rådgivande, rådgivande och andra organ som skapats av dem. Tecknet på jurisdiktion framhävs inte, istället introduceras tecknet på att ett organ har skapats av ett organ med ansvar för ledning inom utbildningsområdet. En sådan ersättning innebär inga grundläggande skillnader. Samtidigt kunde den tidigare formuleringen "institutioner och organisationer" inte tillåta att hänföra till exempel offentliga råd till utbildningssystemet.

För det fjärde inkluderar utbildningssystemet organisationer som tillhandahåller utbildningsverksamhet, bedömer utbildningens kvalitet. Detta förklaras av behovet av att förstå utbildningssystemet som en enda oupplöslig process av kunskapsförflyttning från en lärare (utbildningsorganisation) till en student. Denna process inkluderar avvecklingscentraler för informationsbehandling och intygskommissioner etc. Denna cirkel inkluderar inte individer (experter, offentliga observatörer etc.).

För det femte, i utbildningssystemet, förutom sammanslutningar av juridiska personer, offentliga föreningar omfattar sammanslutningar av arbetsgivare och deras sammanslutningar som bedriver verksamhet på utbildningsområdet. Denna position beror på den intensifierade inriktningen av integrationen av utbildning, vetenskap och industri; förståelse av utbildning som en process som slutar med anställning och orientering i detta avseende till arbetslivets krav. Arbetsgivare deltar i arbetet med utbildnings- och metodföreningar (), är involverade i den statliga slutliga certifieringen för den huvudsakliga professionella utbildningsprogram, för behörighetsprovet (resultatet av yrkesutbildning) (,); arbetsgivare och deras sammanslutningar har rätt att utföra professionell och offentlig ackreditering av professionella utbildningsprogram som genomförs av en organisation som bedriver utbildningsverksamhet och att sammanställa betyg på denna grund ().

Klausul 3 i den kommenterade artikel 10 i lagen om utbildning i Ryska federationen introducerar ett system med typer av utbildning, som delar upp det i allmän utbildning, yrkesutbildning, ytterligare utbildning och yrkesutbildning.

Yrkesutbildning, trots den till synes frånvarande "effekten" av utbildningsverksamheten - en ökning av utbildningskvalifikationen för en elev, förutsätter också behovet av att behärska utbildningsprogrammet för sekundär allmän utbildning, om det inte har bemästrats.

Detta system bör möjliggöra genomförandet av utbildningsbehov en person under hela sitt liv, det vill säga inte bara möjligheten att få en utbildning i alla åldrar, utan också att få ett annat yrke (specialitet). För detta ändamål införs en mängd olika utbildningsprogram.

Systemet med utbildningsnivåer förändras, enligt vilket strukturen för allmän utbildning i enlighet med lagen inkluderar:

1) Förskoleutbildning;

2) primär allmän utbildning;

3) grundläggande allmän utbildning;

4) sekundär allmän utbildning;

In i strukturen för yrkesutbildningen:

1) sekundär yrkesutbildning;

2) högre utbildning - kandidatexamen;

3) högre utbildning - specialistutbildning, magisterexamen;

4) högre utbildning - utbildning av vetenskaplig och pedagogisk personal.

Den huvudsakliga innovationen är att: 1) förskoleutbildning ingår som den första nivån i allmän utbildning; 2) primär yrkesutbildning särskiljs inte som en nivå; 3) den högre yrkesutbildningen absorberar utbildning av vetenskaplig och pedagogisk personal (som tidigare genomförts inom ramen för forskarutbildningen).

Förändringen i utbildningsnivåer orsakas av föreskrifterna i Bolognadeklarationen, den internationella standardklassificeringen av utbildning.

Frågan uppstår: vilka är konsekvenserna av att ändra systemet för utbildningsnivåer?

Moderniseringen av systemet för utbildningsnivåer påverkar systemet med utbildningsprogram och typer av utbildningsorganisationer.

Förändringar i utbildningsprogram upprepar motsvarande förändringar av utbildningsnivåer.

Införandet av förskoleutbildning i systemet med utbildningsnivåer ser vid första anblick skrämmande ut. Som regel förutsätter detta närvaron av federala statliga utbildningsstandarder med bekräftelse av resultaten av att bemästra förskolans utbildningsprogram i form av slutlig certifiering. Men i denna situation föreskriver lagen ett "stort" undantag från regeln, vilket är motiverat med tanke på graden av psyko-fysisk utveckling hos barn i så tidig ålder. Att bemästra utbildningsprogram för förskoleutbildning åtföljs inte av mellanliggande certifiering och slutlig certifiering av elever. Det vill säga att bekräftelse på att kraven i federala statliga utbildningsstandarder uppfylls bör inte uttryckas i form av att testa elevernas kunskaper, färdigheter och förmågor, utan i form av rapportering från anställda i en förskoleutbildningsorganisation om arbetet. görs i syfte att implementera standardens krav. Förskoleundervisning är nu den första utbildningsnivån, men lagstiftaren inför den inte som obligatorisk.

Lag N 279-FZ föreskriver nu primär allmän utbildning, grundläggande allmän utbildning och sekundär allmän utbildning som separata utbildningsnivåer. I den tidigare lagen N 3266-1 var de utbildningsstadierna.

Eftersom nivån på den primära yrkesutbildningen "faller" ersätts den av två program som införts i gymnasieskolan, som är en bra kombination skapa färdigheter inom området för yrkesinriktad grundutbildning med de kunskaper och färdigheter som är nödvändiga för att utföra arbete som kräver yrkesutbildning på gymnasienivå. Som ett resultat av detta delas huvudprogrammen för gymnasieutbildning upp i utbildningsprogram för yrkesarbetare och utbildningsprogram för specialister på mellannivå.

En förändring av det högre utbildningssystemet leder till att det delas upp i flera undernivåer:

1) kandidatexamen;

2) specialistutbildning, magisterexamen;

3) utbildning av vetenskaplig och pedagogisk personal.

Själva begreppet "yrkesinriktad" tillämpas inte längre på högre utbildning, medan den senare fortfarande ingår i yrkesutbildningssystemet.

Kandidat-, magister- och specialiteterna, som redan blivit bekanta för oss, behåller sin juridiska betydelse, nu sida vid sida med utbildning av vetenskaplig och pedagogisk personal. En specialitet, som ett utbildningsprogram, ges där standardtermen för att behärska ett utbildningsprogram för specifik riktning förberedelser kan inte skäras.

Det bör noteras att i systemet med utbildningsnivåer dikteras tilldelningen av undernivåer av olika uppgifter. Om tala om gymnasium då kommer det grundskoleutbildning betraktas som ofullständig utbildning och föräldrar är skyldiga att se till att deras barn får primär, grundläggande allmän och sekundär allmän utbildning. Dessa nivåer är obligatoriska utbildningsnivåer. Studenter som inte har behärskat grundutbildningen i primär allmän och (eller) grundläggande allmän utbildning får inte studera på nästa nivåer Allmän utbildning. Kravet på obligatorisk gymnasieutbildning i förhållande till en viss elev gäller tills han fyller arton år, om eleven inte fått motsvarande utbildning tidigare.

Tilldelningen av samma undernivåer i högre utbildning dikteras av behovet av att utse var och en av dems oberoende och självförsörjning. Var och en av dem är ett certifikat för högre utbildning utan " konjunktiva stämningar". Arbitrage praxis I detta avseende, med utgångspunkt i 1992 års lag om utbildning, närmar den däremot bedömningen av kandidatexamen som den första nivån av högre utbildning, otillräcklig för att besätta tjänster som kräver hög yrkesutbildning, till exempel en domare. Detta tillvägagångssätt är implementerat i hela domstolssystemet. allmän jurisdiktion, inklusive Ryska federationens högsta domstol * (15).

Därför kan begreppet ofullständig högre utbildning endast hänvisa till faktumet av en ofullständig standardterm för att behärska ett visst utbildningsprogram på en viss utbildningsnivå. Följaktligen, när utbildningsprogrammet inom ett specifikt utbildningsområde inte är helt behärskat, är det omöjligt att prata om att klara en specifik utbildningsnivå med utfärdande av ett utbildningsbevis, vilket också bekräftas av rättspraxis * (16 ).

Det bör noteras att det i den regionala lagstiftningen finns exempel på rangordning beroende på utbildningens "nivå" (specialist, master), till exempel lönekvoter. Denna praxis erkänns som oförenlig med lagstiftningen, eftersom i detta fall bestämmelserna i del 3 i art. 37 i Ryska federationens konstitution, art. och 132 i Ryska federationens arbetslag, som förbjuder diskriminering på arbetsområdet, inklusive diskriminering vid upprättande och ändring av ersättningsvillkor.

Enligt logiken att var och en av "typerna" av högre utbildningsnivå, vare sig det är en kandidatexamen, specialitet eller magisterexamen, bekräftar den avslutade utbildningscykeln, kännetecknad av en viss enhetlig uppsättning krav (Art. 2 i lagen, "Grundbegrepp"), då kan inga begränsningar sättas för en typ jämfört med en annan.

Detta uttalande kräver dock ett förtydligande: vissa begränsningar föreskrivs redan i själva lagen. Vilka myndighetskrav följer detta? Svaret finner vi i Art. 69 "Högre utbildning", som säger att personer med gymnasieutbildning får gå på magisterprogram eller specialitetsprogram (typer likställs).

Personer med högre utbildning på alla nivåer får ta masterprogram. Detta understryker magistratens högre position i den högre utbildningens hierarki.

Men vidare ser vi att utbildning av vetenskaplig och pedagogisk personal i forskarutbildning (forskarutbildning), residency, assistentpraktik är möjlig av personer med en utbildning som inte är lägre än högre utbildning (special- eller magisterexamen). Det vill säga, i det här fallet ser vi att specialiteten "vid mållinjen" motsvarar magisterexamen vad gäller dess förberedelse. Men utbildning av vetenskaplig och pedagogisk personal är redan nästa nivå inom högre utbildning.

Alltså är utbildningssystemet enligt lagen om utbildning enhetligt system, som börjar med förskoleutbildning och slutar med utbildning av vetenskaplig och pedagogisk personal, som en nödvändig utbildningsnivå för klasser separata typer verksamhet eller enskilda befattningar (till exempel residency).

Förändringen av utbildningsnivåer har lett till en förändring av typerna av utbildningsorganisationer: utökade möjligheter att skapa olika typer organisationer som tillhandahåller utbildning. Förutom de utbildningsmässiga själva är organisationer som har utbildningsunderavdelningar i sin struktur aktivt involverade i utbildningssystemet, enligt lagen.

Tilläggsutbildning är en typ av utbildning och inkluderar sådana undertyper som tilläggsutbildning för barn och vuxna och ytterligare yrkesutbildning. Var och en av dem involverar genomförandet av separata utbildningsprogram.

Ytterligare utbildningsprogram inkluderar:

1) ytterligare allmänna utbildningsprogram - ytterligare allmänna utvecklingsprogram, ytterligare pre professionella program;

2) ytterligare professionella program - professionella utvecklingsprogram, professionella omskolningsprogram.

Tilldelningen av olika typer av utbildningsprogram, inklusive inom ramen för ytterligare utbildning, gör att du kan säkerställa kontinuiteten i utbildningen hela livet. Det föreslagna systemet med utbildningsprogram ger möjlighet till samtidig utveckling av flera utbildningsprogram, redovisning av befintlig utbildning, kvalifikationer, praktisk erfarenhet av att erhålla utbildning, utbildning enligt ett förkortat utbildningsprogram.

Är en uppsättning träningsprogram och statliga standarder, som är i ständig interaktion med varandra. Utbildningsnivåerna som implementerar dem består av institutioner som är oberoende av varandra. Institutionen på varje nivå har sina egna organisationsformer och juridiska underordningsorgan som kontrollerar den.

Utbildning i Ryssland

Under alla tider har särskild uppmärksamhet ägnats utbildningen i vårt land. Dock med sekelskiftet och politiska regimer, den har också genomgått betydande förändringar. Så, in sovjetisk tid utbildningssystemet fungerade under en enda standard. Kraven på läroanstalterna, planerna för vilka utbildningen genomfördes och de metoder som lärarna använde var enhetliga och strikt reglerade av statsnivå... Men omvärderingen av värderingar, idag, har lett till att demokratisering, humanisering och individualisering pågår i utbildningssystemet. Alla dessa termer, som inte var tillämpliga tidigare, har blivit vanliga för moderna deltagare i utbildningsprocessen. Det finns en mängd olika utbildningsprogram som gör att varje institution, oavsett nivå, kan utvecklas egen plan utbildning, förutsatt att den är godkänd av tillsynsmyndigheten.

Men trots alla innovationer, modern ryska systemet utbildning förblir federal och centraliserad. Utbildningsnivåerna och dess typer är fastställda i lag och kan inte ändras.

Typer och nivåer av rysk utbildning

Idag finns det i Ryska federationen sådana typer av utbildning som allmän utbildning och yrkesutbildning. Den första typen inkluderar förskola och skolutbildning, den andra - resten.

När det gäller utbildningsnivån är detta en indikator på utvecklingen av utbildningsprogram på olika nivåer, både av en individ och av befolkningen. Utbildningsprogram är i sin tur stadier av utbildning. Denna indikator kännetecknar den verkliga och potentiella förmågan hos samhället, staten i allmänhet och individen i synnerhet.

Utbildningsnivåer:

Allmän utbildning;
professionell;
högre.

Allmän utbildning

Enligt Ryska federationens konstitution har varje medborgare rätt att få alla nivåer av allmän utbildning gratis i alla statliga institutioner... Allmänna utbildningsnivåer är:

förskola;
skola.

Skolutbildningen är i sin tur uppdelad i:

första;
huvud;
genomsnittet.

Vart och ett av stegen förbereder sig för att bemästra utbildningsprogrammet på nästa nivå.

Det allra första steget i vårt land är Förskoleutbildning... Det förbereder blivande studenter att bemästra Läroplanen och ger också en inledande kunskap om hygien, etik och hälsosamt liv. Samtidigt, enligt studier, upplever barn som inte gick i förskola, i nästa skede - skolan, svårigheter, som i social anpassning, och i utvecklingen av utbildningsmaterial.

Alla efterföljande utbildningsnivåer, liksom förskolenivån, strävar efter ett enda mål - att förbereda för utvecklingen av nästa utbildningsstadium.

Samtidigt är grundutbildningens primära uppgift att behärska grunderna i olika vetenskaper och det statliga språket, samt att skapa böjelser för vissa typer av verksamhet. I detta skede av utbildningen är det nödvändigt att lära sig att självständigt känna igen världen omkring dig.

Professionell utbildning

Nivåerna på yrkesutbildningen är följande:

första
genomsnittet;
högre.

Det första steget bemästras på institutioner där du kan få olika arbetsyrken. Dessa inkluderar yrkesinstitutioner. Idag kallas de för yrkesskolor. Du kan ta dig dit både efter 9:an och efter att ha gått 11:an.

Nästa steg är tekniska skolor och högskolor. På institutioner av den första typen kan du behärska grundnivån framtida yrke, medan den andra typen innebär mer djupgående studier. Där kan du också komma in, både efter 9:an och efter 11:an. Det finns dock institutioner som föreskriver antagning endast efter en specifik nivå. Om du redan har en grundläggande yrkesutbildning erbjuds du ett påskyndat program.

Slutligen förbereder högre utbildning högkvalificerade specialister inom en mängd olika områden. Denna utbildningsnivå har sina egna undernivåer.

Högre utbildning. Nivåer

Så nivåerna på högre utbildning är:

kandidatexamen;
specialitet
magisterexamen.

Det är anmärkningsvärt att var och en av dessa nivåer har sina egna träningsvillkor. Man bör komma ihåg att kandidatexamen är inträdesnivån, vilket är obligatoriskt för resten.

Specialister med högsta kvalifikationer inom olika yrken utbildas vid utbildningsinstitutioner som universitet, institut, akademier.

Denna utbildningsnivå kännetecknas också av att den har olika utbildningsformer. Du kan studera:

personligen, delta i alla klasser och ta sessioner;
i frånvaro, självständigt studera kursmaterialet och klara sessionerna;
deltid, då utbildning kan genomföras på helger, eller på kvällstid(lämplig för anställda studenter, eftersom det tillåter dem att studera på jobbet);
som extern student kan du här ta examen när du anser det nödvändigt (förutsätter utfärdande av examensbevis statlig standard dock kommer det att finnas en anteckning om att du tog examen från en läroanstalt som extern student).

Slutsats

Utbildningstyperna och dess nivåer ser ut så här. Det är deras helhet som utgör Ryska federationens utbildningssystem. Alla regleras på lagstiftningsnivå. regleringsdokument av olika karaktär och innehåll.

Man bör komma ihåg att syftet med utbildningssystemet inte bara är att det låter dig bemästra olika yrken... I inlärningsprocessen bildas en personlighet, som förbättras med varje övervunnen utbildningsnivå.

Artikel 10. Utbildningssystemets struktur

1. Utbildningssystemet omfattar:

1) federala statliga utbildningsstandarder och federala statliga krav, utbildningsstandarder, utbildningsprogram av olika slag, nivåer och (eller) fokus;

2) organisationer som bedriver utbildningsverksamhet, lärare, elever och föräldrar (juridiska företrädare) för minderåriga elever;

3) federala statliga organ och statsmaktsorgan för de konstituerande enheterna i Ryska federationen som utövar statlig administration inom utbildningsområdet och lokala självstyrande organ som utövar kontroll inom utbildningsområdet, rådgivande, rådgivande och andra organ som skapats av dem ;

4) organisationer som tillhandahåller utbildningsverksamhet, bedömer utbildningens kvalitet;

5) sammanslutningar av juridiska personer, arbetsgivare och deras sammanslutningar, offentliga sammanslutningar som bedriver verksamhet inom utbildningsområdet.

2. Utbildningen är uppdelad i allmän utbildning, yrkesutbildning, tilläggsutbildning och yrkesutbildning, som säkerställer möjligheten att förverkliga rätten till utbildning under hela livet (livslångt lärande).

3. Allmän utbildning och yrkesutbildning genomförs efter utbildningsnivåerna.

ConsultantPlus: not.

Se art. 2 Federal lag daterad 2014-05-05 N 84-FZ.

4. Följande nivåer av allmän utbildning är etablerade i Ryska federationen:

1) förskoleutbildning;

2) primär allmän utbildning;

3) grundläggande allmän utbildning;

4) gymnasial allmän utbildning.

5. Följande yrkesutbildningsnivåer är etablerade i Ryska federationen:

1) sekundär yrkesutbildning;

2) högre utbildning - kandidatexamen;

3) högre utbildning - specialitet, magistrat;

4) högre utbildning - utbildning av högt kvalificerad personal.

6. Tilläggsutbildning omfattar sådana undertyper som tilläggsutbildning för barn och vuxna och kompletterande yrkesutbildning.

7. Utbildningsväsendet skapar förutsättningar för livslång utbildning genom genomförande av grundläggande utbildningsprogram och olika kompletterande utbildningsprogram, ger möjlighet till samtidig utveckling av flera utbildningsprogram, samt tar hänsyn till befintlig utbildning, kvalifikationer, praktisk erfarenhet inom skaffa utbildning.

Utbildningssystemet i Ryska federationen är en uppsättning interagerande strukturer, som inkluderar:

UTBILDNINGSSYSTEM: KONCEPT OCH ELEMENT

Definitionen av begreppet utbildningssystem ges i art. 8 i RF-lagen "Om utbildning". Det är en uppsättning operativsystem och element:

1) statliga utbildningsstandarder på olika nivåer och fokus och successiva utbildningsprogram;

2) nätverk som implementerar dem läroanstalter; 3)

organ som utövar ledning inom utbildningsområdet och deras underordnade institutioner och organisationer; 4)

sammanslutningar av juridiska personer, offentliga och statligt-offentliga sammanslutningar som bedriver verksamhet inom utbildningsområdet.

Den systembildande faktorn i detta fall är målet, som är att säkerställa den mänskliga rätten till utbildning. Det aktuella systemet representerar en viss integritet, ordning och reda och sammankoppling olika delar strukturer för ett så komplext fenomen som utbildning. Om utbildning förstås som en process av fostran och träning i en persons, samhällets och statens intresse, då är utbildningssystemet i allmän syn kan representeras som en ordnad uppsättning relationer mellan ämnena i utbildningsprocessen. Huvudämnet i utbildningsprocessen är studenten. Det är ingen slump att i definitionen av utbildning, som ges i ingressen till nämnda lag i Ryska federationen, sätts en persons intressen i första hand. Alla dessa delar av utbildningssystemet är utformade för att säkerställa att de genomförs.

Det finns tre delsystem i utbildningssystemet: -

funktionell; -

organisatoriska och administrativa.

Innehållsundersystemet återspeglar utbildningens väsen, såväl som det specifika innehållet i utbildningen på en eller annan nivå. Det bestämmer till stor del arten av förhållandet mellan resten av delsystemen och delar av utbildningssystemet. Delarna i detta delsystem är statliga utbildningsstandarder och utbildningsprogram. Funktionellt delsystem omfattar utbildningsinstitutioner av olika slag och slag som genomför utbildningsprogram och direkt säkerställer elevernas rättigheter och intressen. Det tredje delsystemet omfattar utbildningsmyndigheter och deras underordnade institutioner och organisationer, samt sammanslutningar av juridiska personer, offentliga och statliga offentliga utbildningsförbund. Uppenbarligen, i samband med denna rättsliga norm, menar vi inte utbildningsinstitutioner utan andra institutioner under utbildningsmyndigheternas jurisdiktion (för deras beteckning använder experter termen "underordnad utbildningsinfrastruktur"). Dessa kan vara vetenskaps- och forskningsinstitut, tryckerier, förlag, grossister etc. I utbildningssystemet spelar de tillräckligt viktig roll, för att organisatoriskt säkerställa dess effektiva funktion.

Införandet i utbildningssystemet av olika typer av föreningar som bedriver sin verksamhet inom detta område speglar utbildningsledningens statliga offentliga karaktär, utvecklingen av demokratiska institutioner och principer för samverkan mellan stat, kommuner, offentliga föreningar och andra strukturer inom utbildningsområdet för att på ett så effektivt sätt som möjligt utöva individens rätt till utveckling genom att höja utbildningsnivån.

2. Former, typer, utbildningsnivåer (artiklarna 10 och 17)

2. Begreppet "utbildning".

Termen "utbildning" kan ses i olika betydelser. Utbildning är ett av de viktigaste områdena offentligt liv... Utbildning är en bransch social sfär och en gren av ekonomin. Man talar ofta om utbildning som ett behörighetskrav vid tillsättning av vissa tjänster, vid ingående av anställningsavtal.

Utbildning betyder målmedveten process utbildning i en persons, samhällets, statens intresse, åtföljd av ett uttalande om prestation från en medborgare (student) på utbildningsnivåer (utbildningskvalifikationer) som fastställts av staten.

Utbildning är alltså en process som uppfyller följande kriterier:

1) målmedvetenhet;

2) organisation och kontrollerbarhet;

3) fullständighet och överensstämmelse med kvalitetskrav.

3. Utbildningsnivåer.

I utbildningslagstiftningen används begreppet "nivå" för att karakterisera utbildningsprogram (artikel 9 i RF-lagen "Om utbildning"), utbildningsbehörighet (artikel 27). I art. 46 föreskriver att avtalet för tillhandahållande av betald utbildningstjänster bör bland annat också bestämma utbildningsnivån.

Utbildningsnivån (utbildningskvalifikation) är den minsta erforderliga mängden utbildningsinnehåll, fastställd av den statliga utbildningsstandarden, och den tillåtna gränsen för den lägre utvecklingsnivån för denna mängd innehåll.

I Ryska federationen finns det sex utbildningsnivåer (utbildningskvalifikationer):

1. grundläggande allmän utbildning;

2. sekundär (fullständig) allmän utbildning;

3. Grundläggande yrkesutbildning.

4. Gymnasial yrkesutbildning.

5. högre yrkesutbildning;

6. forskarutbildning (klausul 5, artikel 27 i RF-lagen "On Education").

7. ytterligare utbildning.

Uppnående av en eller annan utbildningskvalifikation måste bekräftas av relevanta dokument. Att behärska en viss utbildningsnivå är en förutsättning för fortbildning i en statlig och kommunal läroanstalt av efterföljande utbildningsnivå. Förekomsten av yrkesutbildningskvalifikationer är ett villkor för tillträde till vissa typer av verksamheter, för att inneha vissa befattningar.

Man kan dra slutsatsen att utbildningsnivån bestäms av nivån på det utbildningsprogram som genomförs. Allmänna utbildningsprogram genomförs på sådana utbildningsnivåer som förskola, primär allmän, grundläggande allmän, sekundär (fullständig) allmän och professionell utbildning - på nivåerna för grund-, gymnasie-, högre och forskarutbildning. Ytterligare utbildningsprogram (artikel 26 i RF-lagen "Om utbildning") genomförs inom varje yrkesutbildningsnivå.

Förskoleutbildning (artikel 18 i RF-lagen "Om utbildning") strävar efter målen att uppfostra små barn, skydda och stärka deras hälsa, utveckling individuella förmågor barn och förbereda dem för skolan.

Allmän utbildning omfattar tre steg som motsvarar utbildningsprogrammens nivåer: primär allmän, grundläggande allmän och sekundär (fullständig) utbildning. Uppgifterna för primär allmän utbildning är uppfostran och utveckling av elever, lära dem att läsa, skriva, räkna, grundläggande färdigheter i pedagogisk verksamhet, inslag av teoretiskt tänkande, de enklaste färdigheterna för självkontroll, beteendekultur och tal, samt som grunderna för personlig hygien och hälsosamt sätt liv. Primär allmänbildning är grunden för att erhålla grundläggande allmänbildning, som bör skapa förutsättningar för fostran, bildning och bildning av elevens personlighet, för utveckling av dennes böjelser, intressen och förmågor till socialt självbestämmande. Det är grunden för att erhålla sekundär (fullständig) allmän utbildning, såväl som för grund- och gymnasieutbildning. Sekundär (fullständig) allmän utbildning bör utveckla ett intresse hos eleverna för att känna till omvärlden, deras kreativa förmågor, för att bilda färdigheter för självständiga lärandeaktiviteter baserade på differentiering av lärande. I detta skede av utbildningen introduceras ytterligare ämnen efter val av eleven själv för att förverkliga hans intressen, förmågor och förmågor. Därmed genomförs den primära yrkesvägledningen av skolbarn.

Primär yrkesutbildning (artikel 22 i RF-lagen "Om utbildning") tillhandahåller utbildning för yrkesarbetare (arbetare och anställda) inom alla huvudområden för socialt nyttig verksamhet på grundval av grundläggande eller fullständig allmän utbildning.

Yrkesutbildning på gymnasienivå (Art. 23 i Ryska federationens lag "Om utbildning") syftar till att utbilda specialister på mellannivå, som möter individens behov för att fördjupa och utöka utbildningen. Grunden för att erhålla den kan vara grundläggande eller fullständig allmän och grundläggande yrkesutbildning. Gymnasieutbildning kan genomföras på två utbildningsnivåer - grundläggande och avancerad. Den grundläggande genomförs enligt det huvudsakliga professionella utbildningsprogrammet, som tillhandahåller utbildning för specialister på medelnivå, vilket bör inkludera allmän humanitär, socioekonomisk, matematisk, allmän naturvetenskap, allmänna professionella och speciella discipliner, såväl som industriella (professionella discipliner). ) öva.

Studietiden på grundval av grundläggande allmän utbildning är minst tre år. Den ökade nivån på gymnasieutbildningen ger utbildning för specialister på mellannivå ökad nivå kvalifikationer. Det huvudsakliga yrkesutbildningsprogrammet på denna nivå består av två komponenter: ett utbildningsprogram för en specialist på mellannivå inom en relevant specialitet och ett ytterligare utbildningsprogram, som tillhandahåller fördjupad och (eller) utökad teoretisk och (eller) praktisk utbildning i enskilda akademiska discipliner (cykler av discipliner). Studietiden är i detta fall minst fyra år. I dokumentet om utbildning görs en anteckning om genomgången av fördjupad utbildning inom specialiteten.

Högre yrkesutbildning (art. 24 i Ryska federationens lag "Om utbildning") syftar till utbildning och omskolningsspecialister motsvarande nivå... Den kan erhållas på grundval av gymnasieutbildning (fullständig) utbildning eller gymnasieutbildning.

Högskoleutbildningens grundläggande utbildningsprogram kan genomföras kontinuerligt och etappvis.

Följande högre utbildningsnivåer har fastställts:

ofullständig högre utbildning;

Kandidatexamen;

Utbildning av certifierade specialister;

Magisterexamen.

Minsta studieperioder på dessa nivåer är två, fyra, fem respektive sex år. Den första nivån är ofullständig högskoleutbildning, som bör genomföras som en del av huvudutbildningen. Genomförandet av denna del av programmet gör att du kan fortsätta högre utbildning eller, på begäran av studenten, få ett diplom för ofullständig högre utbildning utan slutlig certifiering. Den andra nivån ger utbildning för specialister med kvalifikationen "bachelor". Det avslutas med en slutlig certifiering och utfärdande av ett lämpligt diplom. Den tredje nivån av högre utbildning kan genomföras enligt utbildningsprogram av två slag. Den första av dem består av ett kandidatutbildningsprogram i en viss riktning och specialiserad forskning eller vetenskaplig-pedagogisk utbildning om minst två år och avslutas med en slutlig certifiering, som inkluderar slutarbetet (magisteruppsats), med uppdraget av en magisterexamen, certifierat examensbevis. Den andra versionen av utbildningsprogrammet innebär utbildning och statlig slutlig certifiering med tilldelning av kvalifikationer för en specialist (ingenjör, lärare, advokat, etc.), vilket också bekräftas av ett diplom.

Yrkesutbildning på forskarnivå (artikel 25 i RF-lagen "Om utbildning") ger en höjning av utbildningsnivån, samt vetenskapliga, pedagogiska meriter på basis av högre utbildning. Det kan erhållas i forskarstudier, forskarstudier och doktorandstudier, skapade vid läroanstalter för högre yrkesutbildning och vetenskapliga organisationer... Det kan också villkorligt delas in i två steg: förberedelse och försvar av avhandlingar för tävling akademisk examen vetenskapskandidat och doktor i naturvetenskap inom specialiteten.

Yrkesutbildning bör särskiljas från yrkesutbildning (artikel 21 i Ryska federationens lag "Om utbildning"), som strävar efter målet att påskynda förvärvet av färdigheter av studenter som är nödvändiga för att utföra ett visst jobb. Det åtföljs inte av en höjning av elevens utbildningsnivå och kan erhållas i utbildningsinstitutioner för primär yrkesutbildning och andra utbildningsinstitutioner: i utbildningskomplex mellan skolor, utbildnings- och produktionsverkstäder, utbildningsplatser (workshops), såväl som i utbildningsavdelningar i organisationer som har lämpliga licenser, och i ordningsföljd för individuell utbildning från specialister som har godkänt certifieringen och har lämpliga licenser.

Tilläggsutbildning utgör ett särskilt delsystem, men det ingår inte i strukturen för utbildningsnivåer, eftersom det är utformat för att ge medborgarnas, samhällets och statens ytterligare utbildningsbehov.

4. Utbildningsformer.

För att definiera utbildning som en målmedveten process för undervisning och fostran i medborgarens, samhällets och statens intresse är det nödvändigt att ta hänsyn till att den kan erhållas i olika former som bäst motsvarar behoven och förmågan hos utbildningsämnena. process, i första hand eleven. Formen för att erhålla utbildning i mest allmän mening kan definieras som ett sätt att organisera utbildningsprocessen. Klassificeringen av utbildningsformer görs på flera grunder. Först och främst, beroende på metoden för deltagande av en utbildningsinstitution i organisationen av utbildningsprocessen, är utbildningen differentierad i en utbildningsinstitution och utanför den.

I en läroanstalt kan utbildning anordnas på heltid, deltid (kväll), deltid. Skillnaderna mellan dem ligger främst i volymen av klassrumsbelastningen, närmare bestämt i förhållandet mellan klassrumsbelastningen och elevens självständiga arbete. Till exempel, om kl heltid klassrumsarbete bör stå för minst 50 procent av det totala antalet timmar som tilldelas för att behärska utbildningsprogrammet, därefter för heltidsstudenter korrespondensformulär- 20, och per korrespondens - 10 procent. Detta avgör också andra drag i organisationen av utbildningsprocessen vid olika former utbildning (särskilt fastställande av antalet konsultationer, metodiskt stöd och så vidare.).

V senaste åren i samband med utvecklingen av informationsteknik (datorisering, internetresurser etc.) blir teknik för distansundervisning allt mer utbredd. Utbildningsteknik som huvudsakligen implementeras med användning av informations- och telekommunikationsteknik med indirekt (på distans) eller inte helt förmedlad interaktion mellan en student och en lärare kallas distans (artikel 32 i Ryska federationens lag "Om utbildning"). Det ger tillgång till utbildning för de medborgare som av någon anledning inte har möjlighet att få utbildning i traditionella former (bor i avlägsna områden, lider av vissa sjukdomar etc.). Teknik för distansutbildning kan användas i alla former av utbildning. Proceduren för att använda fjärrkontrollen utbildningsteknik godkändes på order av ministeriet för utbildning och vetenskap i Ryska federationen den 6 maj 2005 nr 137. Tillsammans med traditionella informationsresurser för att säkerställa processen distansutbildning specialiserade läroböcker med multimediastöd, utbildningsfilmer, ljudinspelningar etc. Strömkontroll och mellancertifiering kan utföras traditionella metoder eller använda elektroniska medel för att säkerställa personlig identifiering (digital elektronisk signatur). Obligatorisk slutcertifiering genomförs i form av ett traditionellt prov eller försvar avhandling... Praktikanters praktiska utbildning sker som vanligt, medan utbildning kan organiseras med hjälp av distansteknik... Förhållandet mellan volymen av utbildnings-, laboratorie- och praktisk träning med hjälp av distansteknik eller genom direkt interaktion av en lärare med en elev bestäms av utbildningsinstitutionen.

Utanför läroanstalten anordnas familjeutbildning, egenutbildning och externa studier. I form av familjeutbildning kan endast allmänna utbildningsprogram behärskas. Denna utbildningsform är relevant för vissa kategorier av elever som kan uppleva svårigheter att bemästra utbildningsprogram under normala förhållanden. Det finns även möjlighet att ta hjälp av kontraktslärare eller föräldrar. Eleven genomgår i alla fall mellanliggande och statlig slutlig certifiering vid en läroanstalt.

För att organisera familjeutbildning sluter föräldrarna (andra juridiska företrädare) för studenten ett lämpligt avtal med den allmänna utbildningsinstitutionen, som kan tillhandahålla vägledning om utvecklingen av det allmänna utbildningsprogrammet av institutionens lärare, individuella lektioner i alla eller flera ämnen av lärarna vid denna institution, eller deras självständiga utveckling. Enligt avtalet förser läroanstalten studenten gratis med läroböcker och annan nödvändig litteratur för studietiden, ger honom metodologisk och rådgivande hjälp, ger möjlighet att utföra praktiska och laboratoriearbete på tillgänglig utrustning och utför mellanliggande (kvartal eller trimester, årlig) och statlig certifiering. Arbetet för lärare som lockas av en läroanstalt att arbeta med en student i denna form betalas på timbasis baserat på lärarens taxa. Redovisningsförfarandet för de genomförda klasserna bestäms av läroanstalten själv.

Föräldrar är tillsammans med läroanstalten fullt ansvariga för att eleven utvecklar utbildningsprogrammet. Föräldrar ska få extra betalt kontanter i beloppet av utbildningskostnaden för varje elev på motsvarande utbildningsstadium i en statlig eller kommunal institution. Det specifika beloppet bestäms utifrån lokala finansieringsstandarder. Utbetalningar görs i enlighet med avtalet från läroanstaltens fond för sparmedel. Ytterligare utgifter föräldrar för att organisera familjeutbildning,

överskrider de fastställda standarderna täcks av dem på egen bekostnad. Föräldrar har rätt att i alla skeden av utbildningen säga upp avtalet och överföra barnet till en annan form av att behärska utbildningsprogrammet. Läroanstalten har också rätt att säga upp avtalet i händelse av att eleven inte presterar bra vid utgången av två eller flera kvartal i två eller flera ämnen, samt vid misslyckande i slutet av året i ett eller fler ämnen. Samtidigt är upprepad mastering av programmet i denna form inte tillåten.

Självutbildning är en självständig utveckling av ett utbildningsprogram av en student. Den får juridisk betydelse endast i kombination med en extern student. En extern studie förstås som certifiering av personer som självständigt behärskar ett utbildningsprogram. Externskap är tillåtet både i systemet för allmän och i systemet för yrkesutbildning. Förordningen om att erhålla allmän utbildning i form av externa studier godkändes genom order från Ryska federationens utbildningsministerium den 23 juni 2000 nr 1884. Varje student har rätt att välja externa studier som studieform. För att ansöka om en extern studie ska du lämna in en ansökan till rektor för en allmän läroanstalt senast tre månader före certifiering och lämna in tillgängliga intyg om mellanliggande certifiering eller ett dokument om utbildning. En extern student förses med nödvändiga konsultationer om akademiska ämnen(inklusive förtentamen) om minst två timmar, litteratur från biblioteksbestånd institutioner, möjlighet att använda ämnesrum för laboratorie- och praktiskt arbete... Extern genomgår mellancertifiering på det sätt som institutionen bestämmer. Om de har klarat certifieringen för full kursöverföringsklassen överförs de till nästa klass, och i slutet av ett visst skede av utbildningen antas de till den slutliga certifieringen.

Enligt ett liknande system (om än med vissa egenheter) genomförs professionella utbildningsprogram i form av externa studier. Till exempel ger förordningen om externa studier i statliga, kommunala högre utbildningsinstitutioner i Ryska federationen, godkänd genom order från Ryska federationens utbildningsministerium nr 2033 daterad 14 oktober 1997, rätten att få högre utbildning i detta blankett till personer med gymnasial (fullständig) allmän eller gymnasial yrkesutbildning. Antagning och antagning till universitet görs i allmän ordning... Utöver ett studentkort och en studiebok får en extern student en attestplan. Den tillhandahålls kostnadsfritt med exempel på läroplaner för akademiska discipliner, uppdrag för kontroll och terminsuppsatser, annat läromedel. Den nuvarande certifieringen av externa studenter inkluderar att ta prov och prov i de discipliner som föreskrivs av huvudutbildningsprogrammet inom det valda studieområdet eller specialitet; granska kontroll- och terminsrapporter, rapporter om industriell praxis och praxis före diplom; godkännande av laboratorie-, kontroll-, kurs- och praktikrapporter. Antagning av tentamen sker av en kommission bestående av tre heltidsanställda professorer eller docent, som utses av dekanus vid fakulteten. Godkänd tentamen registreras av kommissionsledamöterna. Skriftliga svar och annat skriftligt material som åtföljer det muntliga svaret bifogas protokollet. Andra typer av löpande bedömningar genomförs muntligt. Poängen sätts upp i ett särskilt intygsblad, som undertecknas av kommissionsledamöterna och godkänns av avdelningschefen. Positiva betyg sätts sedan av kommissionens ordförande i protokollet. Den slutliga certifieringen av externa studenter utförs i enlighet med det allmänt fastställda förfarandet och tillhandahåller godkända statliga prov och försvar av diplomprojektet (arbetet). Certifiering kan genomföras både vid ett och vid flera universitet.

Inom systemet för yrkesutbildning kan elevernas rätt att välja vissa utbildningsformer begränsas med hänsyn till särdragen i utbildningen inom vissa specialiteter. Till exempel godkände dekretet från Ryska federationens regering av den 22 april 1997 nr 463 listan över specialiteter, vars förvärv i deltid (kvälls)form och i form av externa studier i utbildningsinstitutioner på gymnasiet yrkesutbildning är inte tillåten; Dekret från Ryska federationens regering nr 1473 av den 22 november 1997 godkände listan över utbildningsområden och specialiteter där det inte är tillåtet att ta emot högre yrkesutbildning i korrespondens och i form av externa studier. Särskilt omfattar sådana listor några specialiteter inom området hälsovård, transportdrift, byggande och arkitektur m.m.

Utbildningslagstiftningen tillåter en kombination av olika utbildningsformer. Samtidigt finns det för alla dess former inom ramen för ett specifikt grundutbildningsprogram en enda statlig utbildningsstandard.

5. Slutsats.

Således kan utbildning som ett system ses i tre dimensioner, som är:

- den sociala hänsynsskalan, d.v.s. e. utbildning i världen, landet, samhället, regionen och organisationen, offentlig, offentlig och privat utbildning, sekulär och kyrklig utbildning, etc.;

- Utbildningsnivån (förskola, skola, gymnasieutbildning, högre yrkesutbildning på olika nivåer, institutioner för avancerad utbildning, forskarutbildning, forskarutbildning);

- utbildningsprofil: allmän, speciell, professionell, tillägg.

Det finns olika utbildningsnivåer i Ryssland. De regleras av en särskild RF utbildningslag 273-FZ kapitel 2 Artikel 10, som nyligen kompletterades.

Enligt lagen är utbildningsnivåerna i Ryska federationen uppdelade i två huvudtyper - allmän utbildning och yrkesutbildning. Den första typen inkluderar förskola och skolutbildning, den andra - resten.

Enligt artikel 43 i Ryska federationens konstitution garanteras alla medborgare gratis allmän utbildning i kommunala institutioner... Allmän utbildning är en term som inkluderar följande typer:

Den andra typen är uppdelad i följande underarter:

Förskoleundervisningen syftar främst till att utveckla färdigheter som kommer att hjälpa i framtiden i lärande skolmaterial... Detta inkluderar de primära delarna av skrivande och muntligt tal, grunderna för hygien, etik och en hälsosam livsstil.

I Ryska federationen fungerar både kommunala och privata institutioner för förskoleutbildning framgångsrikt. Dessutom föredrar många föräldrar att uppfostra sina barn hemma utan att skicka dem till dagis. Statistik säger att det är fler barn som inte gick i förskolan varje år.

Grundutbildningen är en fortsättning på förskolan och syftar till att utveckla elevernas motivation, finslipa deras skriv- och talförmåga, det lärs ut grunderna i teoretiskt tänkande och olika vetenskaper.

Huvuduppgiften för grundläggande utbildning, studiet av grunderna för olika vetenskaper, en djupare studie av statsspråket, bildandet av böjelser för vissa typer av verksamhet, bildandet av estetiskt tilltalande smaker och social definition... Under den grundläggande utbildningen ska studenten utveckla färdigheterna för självständig kunskap om världen.

Gymnasieutbildningen ger uppgiften att lära ut att tänka rationellt, att göra ett självständigt val, olika vetenskaper studeras mer djupgående. Dessutom bildas en tydlig förståelse av världen och social roll i den varje elev. Viktigare än någonsin tidigare pedagogisk inflytande klasslärare och resten av lärarna.

I ryska federationen yrkesutbildningsnivåer delas in i följande underarter:

Grundutbildning tillhandahålls av institutioner som tillhandahåller arbetaryrken. Dessa inkluderar yrkesskolor (yrkesskolor, som nu gradvis döps om till PTL - yrkes- och teknisk lyceum). Du kan anmäla dig till sådana institutioner både på grundval av 9 och på grundval av 11 klasser.

Gymnasieutbildningen omfattar tekniska skolor och högskolor. De förra utbildar specialister på grundnivå, de senare implementerar ett system med fördjupad utbildning. Du kan gå in i en teknisk skola eller högskola på grundval av betyg 9 eller 11, i vissa institutioner kan du gå in först efter 9 eller först efter 11 betyg (till exempel på medicinska högskolor). Medborgare som redan har grundläggande yrkesutbildning utbildas enligt ett förkortat program.

Högre utbildning genomför utbildning av högt kvalificerade specialister för olika branscher ekonomi. Utbildningen av specialister utförs av universitet, institut och akademier (i enskilda falläven högskolor). Högre utbildning är indelad i följande nivåer:

Kandidatexamen är den nivå som krävs för att få de andra två. Det finns också olika utbildningsformer... Det kan vara heltid, deltid, deltid och som extern student.

I världen är ett stort antal utbildningsinstitutioner och olika länder engagerade i att undervisa studenter.

Ett av de bästa systemen fungerar i USA, mer än 500 tusen studerar vid institutioner i detta land utländska studenter... huvudproblemet amerikanska systemet utbildning - hög kostnad.
En mycket hög utbildningsnivå erbjuds också av de högre utbildningsanstalter Frankrike, utbildning vid universiteten i detta land, såväl som i Ryssland, är gratis. Eleverna behöver bara tillhandahålla sitt eget innehåll.
I Tyskland, befolkning länder och utländska sökande är också berättigade till gratis utbildning. Det gjordes ett försök att införa terminsavgifter, men försöket misslyckades. Intressant funktion utbildning i detta land, inom den juridiska och medicinska branschen finns ingen uppdelning i kandidat- och specialiteter.
I England används termen Higher Education endast för att hänvisa till institutioner eller universitet från vilka akademiker får en doktorsexamen eller examen.
Utbildning i Kina har också blivit populärt nyligen. Detta hände tack vare undervisningen i de flesta discipliner på engelska, men kostnaden för utbildning i Kina är fortfarande ganska hög.

Metodiken för den brittiska tidskriften Times Higher Education (THE) låg till grund för denna rankning, skapad av Times Higher Education i samarbete med informationsgruppen Thomson Reuters. Utvecklad 2010 och ersatte den berömda världen Universitetsranking, är betyget erkänt som ett av de mest auktoritativa för att bestämma kvaliteten på utbildning i världen.

Universitetets akademiska rykte, inklusive vetenskaplig verksamhet och utbildningens kvalitet (data från en global expertundersökning av representanter för det internationella akademiska samfundet)
Universitetets vetenskapliga anseende inom vissa områden (data från en global expertundersökning av representanter för det internationella akademiska samfundet).
Allmänna citat vetenskapliga publikationer normaliseras med avseende på olika områden forskning (analysdata från 12 tusen vetenskapliga tidskrifter under en femårsperiod).
Förhållandet mellan publicerade vetenskapliga artiklar till antalet lärare (data från analysen av 12 tusen vetenskapliga tidskrifter under en femårsperiod).
Mängden finansiering för universitetets forskningsverksamhet i förhållande till antalet lärare (indikatorn är normaliserad med paritet köpa kraft baserat på ekonomin i ett visst land).
Storleken på finansiering från tredje part för i förhållande till antalet fakultetsmedlemmar.
Förhållandet mellan offentlig finansiering av forskningsverksamhet och universitetets totala forskningsbudget.
Förhållandet mellan lärarkåren och antalet elever.
Förhållandet mellan antalet utländska representanter för lärarkåren och antalet lokala.
Förhållandet mellan antalet utländska studenter och antalet lokala studenter.
Förhållandet mellan disputerade avhandlingar (Candidates of Sciences) och antalet lärare.
Förhållandet mellan disputerade avhandlingar (Candidates of Science) och antalet kandidater som går till magisterexamen.
Genomsnittlig ersättning för en representant för lärarkåren (indikatorn är normaliserad till köpkraftsparitet, baserat på ekonomin i ett visst land).

Det maximala betyget som det studerade universitetet kan få är 100 poäng.

För undervisningsnivån, utbildningens kvalitet, antalet högt kvalificerade lärare kan högskolan få maximalt 30 poäng.
Högst 30 poäng ges för universitetets vetenskapliga anseende.
För citat vetenskapliga artiklar- 30 poäng.
För att utveckla innovativa projekt, attrahera investeringar till dem, får universitetet maximalt 2,5 poäng.
För universitetets förmåga att attrahera de bästa studenterna och lärarna från hela världen - 7,5 poäng.

1) förskoleutbildning;

4) gymnasial allmän utbildning.

Artikel 10. Utbildningssystemets struktur

1. Utbildningssystemet omfattar:

1) federala statliga utbildningsstandarder och federala statliga krav, utbildningsstandarder, utbildningsprogram av olika slag, nivåer och (eller) fokus;

2) organisationer som bedriver utbildningsverksamhet, lärare, elever och föräldrar (juridiska företrädare) för minderåriga elever;

4) organisationer som tillhandahåller utbildningsverksamhet, bedömer utbildningens kvalitet;

5) sammanslutningar av juridiska personer, arbetsgivare och deras sammanslutningar, offentliga sammanslutningar som bedriver verksamhet inom utbildningsområdet.

3. Allmän utbildning och yrkesutbildning genomförs efter utbildningsnivåerna.

4. Följande nivåer av allmän utbildning är etablerade i Ryska federationen:

1) förskoleutbildning;

2) primär allmän utbildning;

3) grundläggande allmän utbildning;

4) gymnasial allmän utbildning.

5. Följande yrkesutbildningsnivåer är etablerade i Ryska federationen:

1) sekundär yrkesutbildning;

2) högre utbildning - kandidatexamen;

3) högre utbildning - specialitet, magistrat;

4) högre utbildning - utbildning av högt kvalificerad personal.

6. Tilläggsutbildning omfattar sådana undertyper som tilläggsutbildning för barn och vuxna och kompletterande yrkesutbildning.

Kommentar till konst. 10 i lagen "Om utbildning i Ryska federationen"

De kommenterade bestämmelserna är inte nya för den inhemska utbildningslagstiftningen, eftersom normerna om utbildningssystemets struktur innehöll systemiska akter av utbildningslagstiftning: lagen om utbildning (art. Och lagen om högre utbildning (art. 4). bearbetade och syntetiseras till normativt material, med hänsyn till utbildningens natur på flera nivåer.

1. I den kommenterade lagen föreslås ett nytt synsätt på definitionen av utbildningssystemet, med hänsyn tagen till förändringar i systemet för utbildningsrelationer som helhet. Det ligger i det faktum att:

federala statliga krav - för ytterligare förprofessionella program;

Utbildningsprogram ingår också i utbildningssystemet, eftersom de representerar ett komplex av utbildningens huvuddrag och organisatoriska och pedagogiska förhållanden. Deras tilldelning beror på det faktum att om antingen federala statliga utbildningsstandarder, eller federala statliga krav eller utbildningsstandarder utvecklas, utarbetas utbildningsprogrammet på grundval av dem. I händelse av att dessa saknas (för ytterligare allmän utveckling och med vissa egenskaper, för ytterligare yrkesprogram * (14); yrkesutbildningsprogram utvecklas på grundval av fastställda kvalifikationskrav (yrkesnormer), är utbildningsprogram den enda uppsättningen av krav för att få denna typ av utbildning ...

För det andra inkluderar utbildningssystemet, tillsammans med organisationer som bedriver utbildningsverksamhet, även pedagoger, studenter och deras föräldrar (juridiska ombud) (upp till elevens myndig ålder), vilket gör dem till fullvärdiga deltagare i utbildningsprocessen. Naturligtvis måste en sådan ståndpunkt stödjas av särskilda rättigheter och garantier för sådana enheter. För detta ändamål inför lagstiftaren kapitel 4, tillägnat elever och deras föräldrar, och kapitel 5, tillägnat pedagogiska, ledande och andra anställda i organisationer som bedriver utbildningsverksamhet (artiklarna 47 och 50 i lagen om utbildning i Ryska federationen) .

För det fjärde inkluderar utbildningssystemet organisationer som tillhandahåller utbildningsverksamhet, bedömer utbildningens kvalitet. Detta förklaras av behovet av att förstå utbildningssystemet som en enda oupplöslig process av kunskapsförflyttning från en lärare (utbildningsorganisation) till en student. Denna process inkluderar avvecklingscentra för informationsbehandling och certifieringskommissioner, etc. Denna cirkel inkluderar inte individer (experter, offentliga observatörer etc.).

För det femte omfattar utbildningssystemet, förutom sammanslutningar av juridiska personer och allmänna sammanslutningar, sammanslutningar av arbetsgivare och deras sammanslutningar som verkar inom utbildningsområdet. Denna position beror på den intensifierade inriktningen av integrationen av utbildning, vetenskap och industri; förståelse av utbildning som en process som slutar med anställning och orientering i detta avseende till arbetslivets krav. Arbetsgivare deltar i utbildnings- och metodföreningars arbete (artikel 19 i lagen), är involverade i den statliga slutliga certifieringen av de huvudsakliga professionella utbildningsprogrammen, i kvalifikationsprovet (resultatet av yrkesutbildning) (klausul 16 i artikel 59) , artikel 74 i lagen); arbetsgivare och deras sammanslutningar har rätt att utföra professionell och offentlig ackreditering av professionella utbildningsprogram som genomförs av en organisation som bedriver utbildningsverksamhet och att sammanställa betyg på denna grund (klausulerna 3, 5, artikel 96 i lagen).

Systemet med utbildningsnivåer förändras, enligt vilket strukturen för allmän utbildning i enlighet med lagen inkluderar:

1) förskoleutbildning;

2) primär allmän utbildning;

3) grundläggande allmän utbildning;

4) sekundär allmän utbildning;

In i strukturen för yrkesutbildningen:

1) sekundär yrkesutbildning;

2) högre utbildning - kandidatexamen;

3) högre utbildning - specialistutbildning, magisterexamen;

4) högre utbildning - utbildning av vetenskaplig och pedagogisk personal.

Förändringen i utbildningsnivåer orsakas av föreskrifterna i Bolognadeklarationen, den internationella standardklassificeringen av utbildning.

Frågan uppstår: vilka är konsekvenserna av att ändra systemet för utbildningsnivåer?

Moderniseringen av systemet för utbildningsnivåer påverkar systemet med utbildningsprogram och typer av utbildningsorganisationer.

Förändringar i utbildningsprogram upprepar motsvarande förändringar av utbildningsnivåer.

Eftersom nivån på den primära yrkesutbildningen "faller" ersätts den av två program som introduceras i den sekundära yrkesutbildningen, som är en framgångsrik kombination av att skapa färdigheter inom området primär yrkesutbildning med de kunskaper och färdigheter som krävs för att utföra arbete som kräver nivån på gymnasieutbildningen. Som ett resultat av detta delas huvudprogrammen för gymnasieutbildning upp i utbildningsprogram för yrkesarbetare och utbildningsprogram för specialister på mellannivå.

En förändring av det högre utbildningssystemet leder till att det delas upp i flera undernivåer:

2) specialistutbildning, magisterexamen;

3) utbildning av vetenskaplig och pedagogisk personal.

Själva begreppet "yrkesinriktad" tillämpas inte längre på högre utbildning, medan den senare fortfarande ingår i yrkesutbildningssystemet.

Kandidat-, magister- och specialiteterna, som redan blivit bekanta för oss, behåller sin juridiska betydelse, nu sida vid sida med utbildning av vetenskaplig och pedagogisk personal. En specialitet, som ett utbildningsprogram, tillhandahålls där standardtermen för att bemästra ett utbildningsprogram inom ett specifikt utbildningsområde inte kan minskas.

Det bör noteras att i systemet med utbildningsnivåer dikteras tilldelningen av undernivåer av olika uppgifter. Om vi talar om gymnasieskola, så betraktas grundutbildning som ofullständig utbildning och föräldrar är skyldiga att se till att deras barn får primär, grundläggande allmän och sekundär allmän utbildning. Dessa nivåer är obligatoriska utbildningsnivåer. Studenter som inte har behärskat grundutbildningen i primär allmän och (eller) grundläggande allmän utbildning får inte studera på följande nivåer av allmän utbildning. Kravet på obligatorisk gymnasieutbildning i förhållande till en viss elev gäller tills han fyller arton år, om eleven inte fått motsvarande utbildning tidigare.

Tilldelningen av samma undernivåer i högre utbildning dikteras av behovet av att utse var och en av dems oberoende och självförsörjning. Var och en av dem är bevis på högre utbildning utan "subjunktiva stämningar". Rättspraxis i detta avseende, baserad på 1992 års lag om utbildning, närmar sig däremot bedömningen av kandidatexamen som den första nivån av högre utbildning, otillräcklig för att besätta tjänster som kräver hög yrkesutbildning, till exempel en domare. Detta tillvägagångssätt implementeras i hela systemet med domstolar med allmän jurisdiktion, inklusive Ryska federationens högsta domstol * (15).

Det bör noteras att det i den regionala lagstiftningen finns exempel på rangordning beroende på utbildningens "nivå" (specialist, master), till exempel lönekvoter. Denna praxis erkänns som oförenlig med lagstiftningen, eftersom i detta fall bestämmelserna i del 3 i art. 37 i Ryska federationens konstitution, art. Konst. 3 och 132 i Ryska federationens arbetslagstiftning, som förbjuder diskriminering på arbetsområdet, inklusive diskriminering vid fastställande och ändring av villkoren för ersättning.

Personer med högre utbildning på alla nivåer får ta masterprogram. Detta understryker magistratens högre position i den högre utbildningens hierarki.

Således är utbildningssystemet, enligt utbildningslagen, ett enhetligt system, som börjar med förskoleutbildning och slutar med utbildning av vetenskaplig och pedagogisk personal, som den nödvändiga utbildningsnivån för att engagera sig i vissa typer av aktiviteter eller vissa befattningar ( till exempel uppehållstillstånd).

Förändringen av utbildningsnivåerna har lett till en förändring av typerna av utbildningsorganisationer: utökade möjligheter att skapa olika typer av organisationer som tillhandahåller utbildning. Förutom de utbildningsmässiga själva är organisationer som har utbildningsunderavdelningar i sin struktur aktivt involverade i utbildningssystemet, enligt lagen.

Ytterligare utbildningsprogram inkluderar:

1) ytterligare allmänna utbildningsprogram - ytterligare allmänna utvecklingsprogram, ytterligare förprofessionella program;

2) ytterligare professionella program - professionella utvecklingsprogram, professionella omskolningsprogram.

Lärandeinnehållet för varje nivå av allmän utbildning bestäms av motsvarande utbildningsprogram, som utvecklas oberoende utbildningsorganisationer på grundval av federala statliga standarder och med hänsyn till relevanta exemplariska grundläggande utbildningsprogram. Programmet för sekundär allmän utbildning är obligatoriskt och anses behärskat efter avslutad utbildning i 11 årskurser och varje student som klarar det statliga slutliga certifikatet. Certifiering utförs i form av en enhetlig statlig examen (USE) i ryska språket och matematik (obligatoriska prov), såväl som i ytterligare ämnen från den lista som fastställts i lag (från 1 eller fler) efter kandidatens val. Leveransresultat accepteras som inträdesprov vid antagning till universitetet.

Professionell utbildning

Genom lagen införs ett förbud mot att genomföra både mellan- och slutcertifiering av elever i förskolans pedagogiska organisationer; federala statliga krav - för ytterligare förprofessionella program; utbildningsstandarder - för utbildningsprogram för högre utbildning i fall som anges i den kommenterade lagen eller dekret från Rysslands president. Definitionen av utbildningsstandarden ges i paragraf 7) i art. 2 i lag N 273-FZ, men vi finner en mer korrekt tolkning av den i art. 11 i lagen (se kommentaren till del 10 i artikel 11 i lagen). Utbildningsprogram ingår också i utbildningssystemet, eftersom de representerar ett komplex av utbildningens huvuddrag och organisatoriska och pedagogiska förhållanden.

Utbildningsnivåer i Ryska federationen

Detta system bör göra det möjligt att förverkliga en persons utbildningsbehov under hela livet, det vill säga inte bara möjligheten att få en utbildning i alla åldrar, utan också att få ett annat yrke (specialitet). För detta ändamål införs en mängd olika utbildningsprogram. Systemet med utbildningsnivåer förändras, enligt vilket strukturen för allmän utbildning i enlighet med lagen inkluderar: 1) förskoleutbildning; 2) primär allmän utbildning; 3) grundläggande allmän utbildning; 4) sekundär allmän utbildning; I yrkesutbildningens struktur: 1) gymnasieutbildning; 2) högre utbildning - kandidatexamen; 3) högre utbildning - specialistutbildning, magisterexamen; 4) högre utbildning - utbildning av vetenskaplig och pedagogisk personal.

Utexaminerade som framgångsrikt klarat USE får ett sekundärt certifikat Allmän utbildning, och för att få ett certifikat räcker det att klara Unified State Exam i ryska språket och matematiken. Detta ger innehavaren rätt till fortsatt utbildning på gymnasienivå. Tillgång till högre utbildning ges av ANVÄND resultat med valfria prov - antalet och ämnen bestäms av den sökande beroende på universitetets krav i vald riktning.

Yrkesutbildning omfattar 5 nivåer: Gymnasieutbildning kan erhållas i två typer av program: - utbildningsprogram för yrkesarbetare, kontorsanställda; - Utbildningsprogram för specialister på mellannivå. Utexaminerade från gymnasieorganisationer för yrkesutbildning, efter examen, får ett diplom för sekundär yrkesutbildning.

Nivåer av yrkesutbildning: funktioner, antagningsvillkor

Uppmärksamhet

Och de ges också tillgång till masterprogram inom andra områden än de som redan erhållits inom deras specialitet, och till utbildningsprogram för högt kvalificerad personal (forskarutbildning). Utbildningstiden för att erhålla kvalifikationen för en specialist är minst 5 år. Statens slutliga certifiering för att erhålla specialistkvalifikationer inkluderar försvar av ett projekt eller avhandling och godkända statliga slutprov.

Info

Att erhålla en specialists kvalifikation bekräftas av ett specialistdiplom. Högskolenivån - specialitet motsvarar nivån på högre utbildning - magisterexamen. Högre utbildning - Magisterexamen (120 hp) är en tvåårig utbildning med inriktning mot för det mesta på forskningsverksamhet(upp till 50 % av en elevs arbetsbelastning) jämfört med specialistprogram.

Utbildningsnivåer i Ryssland. yrkesutbildningsnivåer

Att få grundläggande allmän utbildning i utbildningsinstitutioner börjar när barn når sex år och sex månader i avsaknad av kontraindikationer av hälsoskäl, men senast de når åtta års ålder. Grundläggande allmän utbildning syftar till bildandet och bildandet av elevens personlighet (bildandet av moraliska övertygelser, estetisk smak och en hälsosam livsstil, högkultur interpersonell och interetnisk kommunikation, behärska grunderna i vetenskap, ryska språket, färdigheter i mental och manuellt arbete, utvecklingen av böjelser, intressen, förmågan till socialt självbestämmande).

Artikel 10.Utbildningssystemets struktur

Personer med högre utbildning får behärska residensprogrammen. medicinsk utbildning eller högre läkemedelsutbildning... Personer med högre utbildning inom konstområdet antas till att behärska programmen för assistent-praktik. Antagning till utbildning i högskoleutbildningar genomförs separat för kandidatprogram, specialistprogram, masterprogram, program för utbildning av vetenskaplig och pedagogisk personal med högre utbildning genomförs på konkurrensutsatt basis.
Antagning till utbildning för masterprogram, program för utbildning av högt kvalificerad personal genomförs enligt resultaten av inträdesprov som genomförs av utbildningsorganisationen oberoende. Kandidatexamen är nivån på den grundläggande högskoleutbildningen, som pågår i 4 år och har en praktikinriktad karaktär.
Efter avslutad utbildning av den första typen ges akademiker tillträde till arbetsmarknaden, samt rätt att fortsätta sina studier på program av den andra typen och högre utbildning (under förutsättning att de får gymnasieutbildning). Utbildningsorganisationer som implementerar program av den andra typen kan vara både oberoende utbildningsorganisationer och strukturella uppdelningar Av universitetet. I regel är programmen i detta fall väl samordnade med universitetens program inom de relevanta områdena.
För närvarande finns det i Ryssland ett flerstegssystem för högre utbildning som en underart av professionell utbildning, bestående av följande nivåer: Högre utbildning - kandidatexamen (240 poängenheter). Kandidatexamen ges efter avslutad 4 sommarens program inlärning. Kandidatprogram utvecklas inom olika områden.

1. utbildningssystem i Ryska federationen: struktur och allmänna egenskaper.

Lag); arbetsgivare och deras sammanslutningar har rätt att utföra professionell och offentlig ackreditering av professionella utbildningsprogram som genomförs av en organisation som bedriver utbildningsverksamhet och att sammanställa betyg på denna grund (klausulerna 3, 5, artikel 96 i lagen). Klausul 3 i den kommenterade artikel 10 i lagen om utbildning i Ryska federationen introducerar ett system med typer av utbildning, som delar upp det i allmän utbildning, yrkesutbildning, ytterligare utbildning och yrkesutbildning. Yrkesutbildning, trots den till synes frånvarande "effekten" av utbildningsverksamhet - en ökning av en elevs utbildningskvalifikationer, innebär också behovet av att behärska utbildningsprogrammet för sekundär allmän utbildning, om det inte har bemästrats.

Artikel 10 strukturen i utbildningssystemet

Gymnasial allmän utbildning syftar till vidare bildning och bildande av elevens personlighet, utveckling av intresse för kognition och kreativa förmågor hos eleven, bildning av färdigheter för självständiga lärandeaktiviteter baserade på individualisering och professionell inriktning av innehållet i gymnasiet. utbildning, förbereda eleven för livet i samhället, självständigt livsval, fortbildning och början på en yrkeskarriär. Primär allmän utbildning, grundläggande allmän utbildning, sekundär allmän utbildning är obligatoriska utbildningsnivåer. Barn som inte klarat av programmen på någon av dessa nivåer får inte studera på nästa nivå i allmän utbildning.

Hur många nivåer omfattar yrkesutbildningen?

Deras tilldelning beror på det faktum att om antingen federala statliga utbildningsstandarder, eller federala statliga krav eller utbildningsstandarder utvecklas, utarbetas utbildningsprogrammet på grundval av dem. I händelse av att dessa saknas (för ytterligare allmän utveckling och med vissa egenskaper, för ytterligare yrkesprogram * (14); yrkesutbildningsprogram utvecklas på grundval av fastställda kvalifikationskrav (yrkesnormer), är utbildningsprogram den enda uppsättningen av krav för att få denna typ av utbildning ...
HAN självständigt: 1) i alla allmänna utbildningsämnen: a) funktionshindrade barn, funktionshindrade; b) Utländska medborgare; c) personer som fick ett dokument om gymnasieutbildning inom ett år före det datum då godkännandet av dokument och inträdesprov avslutades, inklusive, om alla certifieringsprov från State Academy of Education för utbildningsprogram för sekundär allmän utbildning godkändes av dem under den angivna perioden inte var ANVÄND formulär; 2) i vissa allmänna pedagogiska ämnen - personer som har godkänts i SIA i dessa allmänna pedagogiska ämnen i form av ett statligt slutprov, förutsatt att de har erhållit handling om gymnasieutbildning inom ett år före dagen för slutförandet av antagningen. av handlingar och inträdesprov, inklusive, och under denna period inte avlagt examen i relevanta allmänbildningsämnen.