Qué es la comunicación no sindical y compositiva. ¿Qué son las oraciones complejas con diferentes tipos de conexión?

oraciones complejas con diferentes tipos conexiones- eso oraciones complejas que consta de al menos de tres oraciones simples , conectados entre sí por una conexión compositiva, subordinada y no sindical.

Para comprender el significado de estructuras tan complejas, es importante comprender cómo se agrupan las oraciones simples incluidas en ellas.

A menudo oraciones complejas con diferentes tipos de conexión se dividen en dos o más partes (bloques) conectadas por sindicatos creativos o no unión; y cada parte en la estructura es oración compleja, o sencillo.

Por ejemplo:

1) [Triste yo soy]: [Ningún amigo conmigo], (con quien bebería por una larga despedida), (a quien podría estrechar la mano desde mi corazón y desearle muchos años felices)(A. Pushkin).

Esta es una oración compleja con diferentes tipos de comunicación: no unión y subordinada, consta de dos partes (bloques), no unión conectada; la segunda parte revela el por qué de lo dicho en la primera; La parte I es una oración simple en estructura; La Parte II es una oración compleja con dos oraciones relativas, con una subordinación homogénea.

2) [carril estaba cubierta de jardines], y [junto a las vallas crecían tilos que ahora proyectan una amplia sombra por la luna], (de modo que vallas y puertas por un lado estaban completamente ahogados en la oscuridad)(A. Chéjov).

Esta es una oración compleja con diferentes tipos de comunicación: compositiva y subordinada, consta de dos partes, conectadas por una unión compositiva conectora y, las relaciones entre las partes son enumerativas; La parte I es una oración simple en estructura; Parte II - oración compleja con cláusulas de consecuencia; la subordinada depende de todo lo importante, se une a ella por una unión de modo que.

Una oración compleja puede contener oraciones con varios tipos de comunicación sindical y no sindical.

Éstas incluyen:

1) composición y presentación.

Por ejemplo: El sol se puso y la noche siguió al día sin interrupción, como suele ser el caso en el sur.(Lermontov).

(Y - una unión compositiva, como una unión subordinada).

Esquema de esta propuesta:

2) composición y comunicación no sindical.

Por ejemplo: El sol se había puesto hacía mucho tiempo, pero el bosque aún no había tenido tiempo de calmarse: las tortugas murmuraban cerca, el cuco cantaba a lo lejos(Bunín).

(Pero - una unión compositiva).

Esquema de esta propuesta:

3) subordinación y comunicación no sindical.

Por ejemplo: Cuando despertó, ya estaba saliendo el sol; el montículo lo oscureció consigo mismo(Chéjov).

(Cuando - unión subordinada.)

Esquema de esta propuesta:

4) composición, sumisión y comunicación no sindical.

Por ejemplo: El jardín era espacioso y sólo crecían robles; comenzaron a florecer recientemente, de modo que ahora, a través del follaje joven, se veía todo el jardín con su escenario, mesas y columpios.

(Y es una unión compositiva, por lo que es una unión subordinada).

Esquema de esta propuesta:

En oraciones complejas con una conexión compositiva y subordinada, puede haber una conjunción compositiva y subordinada cercana.

Por ejemplo: Hizo buen tiempo todo el día, pero cuando nadamos hasta Odessa, empezó a llover a cántaros.

(Pero - una unión compositiva, cuando - una unión subordinada).

Esquema de esta propuesta:

Signos de puntuación en oraciones con diferentes tipos de conexión

Para colocar correctamente los signos de puntuación en oraciones complejas con diferentes tipos de conexión, es necesario resaltar oraciones simples, determinar el tipo de conexión entre ellas y seleccionar el signo de puntuación adecuado.

Como regla general, se coloca una coma entre oraciones simples como parte de un complejo con diferentes tipos de comunicación.

Por ejemplo: [Por la mañana, bajo el sol, los árboles estaban cubiertos de lujosa escarcha] , y [siguió así dos horas], [entonces la escarcha desapareció] , [dom cerrado] , y [el día transcurrió en silencio, pensativo , con descenso a la mitad del día y crepúsculo lunar anómalo al anochecer].

Algunas veces dos, tres o más simples sugerencias están más estrechamente relacionados entre sí en significado y se puede separar de otras partes de una oración compleja punto y coma ... La mayoría de las veces, un punto y coma aparece en lugar de una conexión sin unión.

Por ejemplo: (Cuando despertó) [ya salía el sol] ; [el montículo lo oscureció consigo mismo].(La propuesta es compleja, con diferentes tipos de comunicación: comunicación no sindical y aliada).

En el lugar de la comunicación no sindical entre oraciones simples en un complejo posible además coma , pizca y colon , que se ponen de acuerdo con las reglas para la colocación de signos de puntuación en una oración compleja sin unión.

Por ejemplo: [El sol se ha puesto hace mucho tiempo] , pero[el bosque aún no se ha extinguido] : [las tórtolas murmuraron cerca] , [el cuco cantó en la distancia]. (La propuesta es compleja, con diferentes tipos de comunicación: comunicación no sindical y aliada).

[León Tolstoi vio una bardana rota] – y [un relámpago brilló] : [apareció la idea de una historia asombrosa sobre Hadji Murad](Pausa). (La oración es compleja, con diferentes tipos de comunicación: composicional y no sindical).

en complejo construcciones sintácticas que se descomponen en grandes bloques lógico-sintácticos, que son oraciones complejas en sí mismas o en las que uno de los bloques resulta ser una oración compleja, se colocan signos de puntuación en la unión de los bloques indicando la relación de los bloques, conservando los caracteres internos establecidos en su propia base sintáctica.

Por ejemplo: [Arbustos, árboles, incluso los tocones me son tan familiares aquí], (que la tala salvaje se convirtió en un jardín) : [acarició cada arbusto, cada pino, cada espiga], y [todos se volvieron míos], y [es como si los hubiera plantado], [este es mi propio jardín](Prishv.) - hay dos puntos en la unión de los bloques; [Ayer la becada metió la nariz en este follaje] (para sacar el gusano de debajo) ; [en este momento nos acercamos], y [tuvo que despegar sin quitarse la gastada capa de viejo follaje de álamo temblón de su pico](Coser.) - hay un punto y coma en la unión de los bloques.

Dificultades particulares son causadas por colocar signos de puntuación en la unión de la composición y sindicatos subordinados (o una unión compositiva y una palabra unión). Su puntuación está sujeta a las leyes del diseño de oraciones con una comunicación composicional, subordinada y no sindical. Sin embargo, en este caso, y atención especial requieren propuestas en las que varios sindicatos estén uno al lado del otro.

En tales casos, se coloca una coma entre las uniones si la segunda parte de la unión doble no sigue más allá. entonces, entonces, pero(en este caso oración subordinada puede omitirse). En otros casos, no se coloca coma entre las dos uniones.

Por ejemplo: Llegaba el invierno y , cuando llegaron las primeras heladas, se hizo difícil vivir en el bosque. - Se acercaba el invierno, y cuando llegaron las primeras heladas, se hizo difícil vivir en el bosque.

puedes llamarme pero , si no llamas hoy, mañana nos vamos. - Puedes llamarme, pero si no llamas hoy, mañana nos vamos.

pienso que , si lo intentas, lo lograrás. - Creo que si lo intentas, lo lograrás.

Análisis de una oración compleja con diferentes tipos de relación

El esquema de analizar una oración compleja con diferentes tipos de comunicación.

1. Determinar el tipo de propuesta para el objeto del enunciado (narrativa, interrogativa, incentivo).

2. Especificar el tipo de propuesta para coloración emocional(exclamación o no exclamación).

3. Determine (por base gramatical) el número de oraciones simples, encuentre sus límites.

4. Determinar las partes semánticas (bloques) y el tipo de conexión entre ellas (no unión o compositiva).

5. Dar una descripción de cada parte (bloque) en términos de estructura (oración simple o compleja).

6. Elaborar un esquema de propuesta.

EJEMPLO Análisis de una oración compleja CON DIFERENTES TIPOS DE COMUNICACIÓN

[De repente un espeso niebla], [como separados por una pared él del resto del mundo], y, (para no perderme), [ yo soy decidido

Objetivos:
actualizar el conocimiento de los estudiantes sobre las características estructurales de oraciones complejas con diferentes tipos de comunicación: unión y no unión; continuar trabajando en la preparación de los estudiantes para el GIA;
desarrollar la capacidad de presentar esquemáticamente una oración, inculcar habilidades de análisis de texto, mejorar las habilidades de ortografía y puntuación;
educar el patriotismo, la responsabilidad de las personas que han realizado una hazaña en nombre de salvar a la humanidad del fascismo.

1. Etapa movilizadora.

En el escritorio:

¿Cómo se mantiene la fuerza del espíritu en una persona?
Recuerdo una entrevista en la que un veterano habla de su profesión militar: fue fotógrafo y camarógrafo, y también soldado suicida.
Toda la vida presentada, vio a través del alcance rifle de francotirador, y, según él, tenía que comunicarse sólo con los muertos.
¿Cómo surgen pensamientos sobre el honor y la dignidad, sobre el sentido y el valor de la vida, sobre las gestas heroicas en un ser en el que la vida apenas vislumbra?
Esta confesión transmite de manera precisa y sucinta la plenitud del horror y la valentía humanos.

Ejercicio:

Lee las oraciones y dime ¿qué las une? (Tema).
- ¿Pueden llamarse texto a estas propuestas? (Está prohibido).
- Ordenar estas frases según el código y leer el texto resultante.
PP - SPP -? - SSP - PP
(Los estudiantes nombran los tipos de oraciones, las organizan de acuerdo con el código, usando tarjetas).
- ¿Qué oración debe ser en lugar de una pregunta? Explica los signos de puntuación en esta oración. Construya el diagrama. (Según la gramática académica, las oraciones con diferentes tipos de conexión se denominan oraciones con raíces contaminadas).

Teniendo en cuenta el puntograma que se encuentra solo en esta oración, formule el tema de la lección.
- Dado el tema de la lección, formular el propósito de la lección. Utilice palabras clave: conocer, considerar, modelar, explique.
(Para familiarizarse con oraciones complejas con diferentes tipos comunicaciones aliadas y no aliadas; considere esquemas de una oración compleja con varios tipos de comunicación, modele tales oraciones y explique los puntogramas en ellas).

3. Actualización de conocimientos.

¿Qué es una oración compleja? (Una oración compleja es una oración que consta de dos o más oraciones simples (partes predicativas), combinadas en un solo todo en significado y entonación).
- ¿En qué grupos se dividen las oraciones complejas?
- ¿Qué sabes de ellos? Presentaciones de los estudiantes sobre SSP, SPP, SBP según el plan:
1. ¿Qué es...
2. ¿Qué son los signos de puntuación... las conjunciones (palabras de unión)...
3. Relación entre oraciones.
4. Tipos.
Profesor: Ya sabes que existen oraciones complejas con distintos tipos de conexión y que en la gramática académica se denominan oraciones con raíces contaminadas. ¿De qué otra manera puedes nombrar tales propuestas? Mira el tutorial en la página 141.

4. Aprender material nuevo.

I. Escribir la oración en la pizarra y en cuadernos. Análisis de la propuesta.

Llama la atención cómo los testigos presenciales percibieron la terrible noticia: los mensajes del diario son breves, el pulso de la guerra se siente con una claridad escalofriante, en ellos se lee la confusión.

Ejercicio:

Analiza la propuesta.

Algoritmo de análisis.

1. Encuentra lo básico, córtalo.
2. Determinar el tipo de conexión, unión o no unión.
3. Tipo de conexión de alianza: compositiva y subordinada.
4. En una oración compleja no sindicalizada: relación semántica y por lo tanto los signos de puntuación.
5. Dibujar diagramas.
6. Describa el tipo de conexión.
7. Revisa los signos de puntuación según los diagramas.

II... Trabajo en parejas. Verificación mutua.

(La tarea se da por opciones. En la oración es necesario colocar signos de puntuación, escribir letras, determinar fundamentos gramaticales, determinar el tipo de propuestas, elaborar esquemas ).

1. El poder de la memoria atrae pájaros de tierras lejanas al lugar donde nacieron, calienta el corazón humano toda la vida, lo hace feliz.
2. Hablamos mucho de la belleza de la tierra, pero nos ocupamos de las cosas malas que hay que cuidar sin falta.

1. En los años del Gran guerra patriótica el poema en prosa "Lengua rusa" de Ivan Sergeevich Turgenev fortaleció la fe de la gente en la victoria, instó a lograrla a toda costa. 2. Dicen que una niña, profesora de idioma ruso, se acercó al comandante del Oryol ocupado, le pidió permiso para abrir un museo de I. S. Turgenev. 3. El comandante dio permiso, habiendo asignado una pequeña habitación para esto. Y ahora el museo está abierto. 5. La gente al principio no entendía para qué era esta idea, pero pasaron varios días y había más y más visitantes. 6. Habiendo visitado el museo, parecían haberse transformado: sus ojos se iluminaron, su forma de andar se volvió más dura, sus cabezas se levantaron más. 7. Lo primero que todos vieron fueron las palabras: “En días de duda, en días de pensamientos dolorosos sobre el destino de mi Patria, solo tú eres mi apoyo y apoyo, ¡oh, gran, poderoso, veraz y libre idioma ruso! Si no fuera por ti, ¿cómo no desesperarte ante todo lo que pasa en casa? ¡Pero uno no puede creer que tal lengua no haya sido dada a un gran pueblo!”.

Análisis de texto(preguntas sobre el contenido).

Asignación por opciones:
1c. - Encontrar una oración compleja con una relación subordinada y no sindical.
2c. - Encontrar una oración con una relación subordinada y compositiva.
Explicar los signos de puntuación. .

Tareas de prueba (en formato GIA).
A LAS 7. En las siguientes oraciones del texto leído, todas las comas están numeradas. Escriba los números que indican comas entre las partes de una oración compleja conectadas por una conexión composicional.
Dicen que 1 una niña se acercó al comandante del Oryol ocupado, 2 profesora de idioma ruso, 3 pidió permiso para abrir un museo de I.S.Turgenev.
El comandante dio permiso asignando una pequeña habitación para esto.
Y ahora el museo está abierto. Al principio, la gente no entendía 5 para qué era esta idea, 6 pero pasaron varios días y el número de visitantes crecía cada vez más.

Respuesta: _______________________

A LAS 9. Entre las oraciones 2-5, encuentre un complejo con una relación subordinada no aliada y aliada entre las partes. Escribe el número de esta oración.

Respuesta: ______________________

Reflexión.
Hoy recordamos...
Hemos aprendido ...
Me gusta…

Casa. ejercicio:
Escribe un ensayo en miniatura sobre el tema:
"¿Por qué la gente cambió después de leer las palabras de Turgenev sobre el idioma ruso?"
"¿Vale la pena recordar el pasado?"
Como se entienden las palabras de M. Dudin: "Los caídos supieron vencer, los vivos están obligados a recordar".
Como entiendes el proverbio: "El que vive para sí mismo, murió por los demás".

Sin sindicato y aliado conexión compositiva son una de las formas de construcción Sin ellos, el discurso es pobre, porque dan más información y son capaces de contener en su composición a partir de dos o más oraciones que hablan de hechos diferentes.

Oraciones complejas y sus tipos.

Dependiendo del número de partes, las estructuras complejas se dividen en dos y polinomios. En cualquiera de las opciones, los elementos se conectan bien mediante una conexión de unión (que, a su vez, la proporciona la parte gramatical correspondiente) o bien mediante una conexión de no unión.

Dependiendo de qué tipos de relaciones estén presentes, las formaciones complejas crean los siguientes grupos:

• Una oración compleja con una conexión compositiva no sindical y sindical: El cielo se oscureció bruscamente, se escuchó un estruendo distante y una cortina de lluvia cubrió el suelo, golpeando el polvo y eliminando el smog de la ciudad.
• Construcciones que combinan elementos con un enlace subordinado, por ejemplo: La casa a la que entramos causó un estado deprimente, pero en esta situación no tuvimos que elegir.
• Oraciones complejas con tipos de conexiones subordinadas y no sindicales: Por mucha prisa que tuviera, su ayuda llegó tarde: otro coche se llevó a los heridos.
• En construcciones de varios términos, se puede usar simultáneamente una conexión compositiva subordinada, no sindicalizada y aliada. La próxima vez que sonó el teléfono, mi madre contestó, pero solo escuchó la voz de un robot, anunciando que su préstamo estaba vencido.

Es importante poder distinguir entre oraciones y construcciones complejas, complicadas, por ejemplo, por predicados homogéneos. Por regla general, en el primer caso, hay varias bases gramaticales en la unidad léxica sintáctica, mientras que en el segundo habrá un sujeto y varios predicados.

Diseños sin unión

En este tipo de estructuras léxicas se pueden combinar 2 o más oraciones simples, las cuales están interconectadas por entonación y significado. Pueden comunicarse entre sí en las siguientes relaciones:

• Las oraciones están unidas por enumeración. La tarde se desvaneció gradualmente, la noche cayó al suelo, la luna comenzó a gobernar el mundo.
• Construcciones en las que los elementos se dividen en varias partes, dos de las cuales son fragmentos opuestos. El clima era el ordenado: el cielo despejado de nubes, el sol brillaba intensamente, una ligera brisa soplaba en la cara, creando un ligero frescor. En esta construcción no unificada, el segundo fragmento, que consta de 3 oraciones simples conectadas por entonación enumerativa, explica la primera parte de la misma.
• Conexión binaria de elementos simples en un polinomio Estructura compleja, en el que las partes se combinan en grupos semánticos: La luna se elevó sobre la cresta, no la notamos de inmediato: la neblina ocultó su resplandor.

El sin unión, como la conexión compositiva aliada, en una conexión integral, separa oraciones individuales entre sí con signos de puntuación.

Comas en construcciones polinómicas no sindicalizadas

En compuestos complejos, sus partes están separadas por comas, puntos y comas, guiones y dos puntos. La coma y el punto y coma se utilizan en relaciones enumerativas:

1. Las partes son pequeñas en tamaño y están relacionadas entre sí en significado. Después de la tormenta, hubo silencio, seguido de un ligero susurro de lluvia.
2. Cuando las partes son demasiado comunes y no están conectadas por un solo significado, se usa un punto y coma. Manzanillas y amapolas cubrían todo el claro; en algún lugar debajo, los saltamontes cantaban.

Los diseños sin unión se utilizan con mayor frecuencia para transferir un número grande información que no siempre está conectada en significado.

Marcas de separación en conexiones sin unión

Estos signos se utilizan cuando los siguientes tipos relaciones entre elementos sintácticos:

• Guión: cuando la segunda parte se opone claramente a la primera, por ejemplo: Sabíamos de sus miedos, nadie sabía de su disposición a morir.(En una estructura similar con una no unión, así como una conexión compositiva aliada entre las partes, me gustaría poner la unión "pero").
• Cuando la primera parte habla de una condición o tiempo, también se coloca un guión entre ella y el segundo fragmento. Cantó un gallo: es hora de levantarse. En este tipo de oraciones, el significado apropiado es conjunciones "si" o "cuando".
• Se coloca el mismo signo si la segunda parte contiene una conclusión sobre lo dicho en la primera. No había fuerzas para objetar - asintió en silencio... En tales construcciones de unión, generalmente se inserta "por lo tanto".
• Cuando se compara la segunda parte de una oración y se determina por lo que trata la primera. Hace un discurso: infunde esperanza en la gente. En estas construcciones, puede agregar "me gusta" o "me gusta".
• En oraciones con enlace explicativo y justificación del motivo, se utilizan los dos puntos. Déjame decirte en esencia: no puedes defraudar a tus amigos.

Las oraciones con falta de unión, así como una conexión compositiva aliada entre partes, se separan mediante signos según su relación semántica.

Construcciones compuestas

en oraciones tipo similar se utiliza una conexión compositiva, realizada con la ayuda de uniones compositivas. Además, entre sus partes puede haber:

• Relaciones conectivas unidas por uniones y, si o, partículas también, también ni... ni. Ni el canto de los pájaros, ni el chirrido de los mosquitos, ni el canto de las cigarras.
• Las relaciones de separación usan uniones. qué y, o, partículas o... o, eso no... eso no otro. O el viento trae un sonido incomprensible, entonces él mismo se acerca a nosotros.
• Las oraciones, tanto con una conexión compositiva no unificada como afín a las relaciones comparativas, indican la identidad de los eventos, pero en el segundo caso con el uso de uniones. a saber y es decir. Todos se alegraron con él, es decir, eso fue lo que leyó en sus rostros.
• Las relaciones explicativas tienden a usar conjunciones. si, pero, ah, partículas pero porque otro. Una ventisca rugía fuera de la ventana, pero hacía calor cerca de la chimenea en la sala de estar.

A menudo, son las conjunciones y las partículas las que explican qué conecta oraciones simples en una sola estructura compleja.

Oraciones complejas con modos de comunicación mixtos

Las construcciones en las que se presenta al mismo tiempo una conexión compositiva no unificada y unida son bastante comunes. En ellos se pueden resaltar bloques separados, cada uno de los cuales contiene varias oraciones simples. Dentro de los bloques, algunos elementos están conectados con otros en significado y están separados por signos de puntuación con o sin conjunciones. En una oración compleja con una conexión compositiva no unida y unida, la línea entre ellos es marcas divisorias, aunque los bloques individuales en su significado pueden no estar relacionados.

Esta es la segunda lección sobre "Oraciones complejas con diferentes tipos de conexión". En la lección, se profundizaron las ideas sobre la estructura de oraciones complejas con varios tipos de comunicación, se desarrolló la capacidad de determinar los tipos de comunicación de unión y no unión en una oración compleja, se desarrolló la habilidad de colocar signos de puntuación en tales oraciones y todo este trabajo se llevó a cabo en combinación con una repetición para el examen (OGE).

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Avance:

Abstracto lección abierta Ruso en grado 9

Fecha: 08.04.2017

Profesor: Polkina I.A.

Tema: El uso de la unión (composicional y subordinada) y la comunicación no sindical en oraciones complejas.

Objetivo

Tareas:

Educativo:

Desarrollando:

Educativo:

Tipo de lección: consolidación del material estudiado, preparación para el examen.

Equipo: Repartir, tareas de prueba.

Durante las clases

I. Comunicación de las metas y objetivos de la lección.

Hoy, en la lección, profundizaremos su comprensión de la estructura de oraciones complejas con varios tipos de comunicación, es decir. practicaremos la capacidad de determinar los tipos de comunicación sindical y no sindical en una oración compleja, la habilidad de colocar signos de puntuación en tales oraciones y llevar a cabo todo este trabajo en combinación con una repetición para el examen.

Registre el número y el tema de la lección.El uso de la unión (composicional y subordinada) y la comunicación no sindical en oraciones complejas

II. Repetición de lo aprendido.

A) Repitamos la ortografía.

Escriba frases en una columna, inserte las letras que faltan, resalte la ortografía. ¿Para qué ortografía son las palabras?

Y.. mal de raíz, no.. mirada sesgada, no.. gusto en la ropa, pa.. se basa en diferentes formas, durante.. escalar la montaña, pa.. enfermarse en serio, no.. acto despiadado.

Ortografía de prefijos en З / С. Regla: З se escribe antes de consonantes sonoras, С - antes de sordas). ¿En qué consiste esta tarea en la OGE? ¿Cómo se puede formular?

B) Repitamos el vocabulario.

Definamos la LZ de la palabraSincero- no tener ninguna predilección por nadie, solo (Ozhegov)

Seleccionemos sinónimos por cierto. Imparcial - objetivo, imparcial (diccionario de sinónimos).

Reemplazar palabra coloquial"Enfermarse" con un sinónimo estilísticamente neutral. Escribe este sinónimo.

Encuentra entre las frases grabadas unidad fraseológica - "En serio", define su significado (a fondo, en serio).

c) Sustituir la combinación de palabras "acto despiadado", construido sobre la base del acuerdo, sinónimo de la gestión de conexión. Escribe la frase resultante.(actuar sin piedad).

Ahora completemos la tarea 4 del OGE.Escribe las respuestas en un cuaderno.(usted mismo, comprobar).

Tarea 4 OGE

1. De las oraciones 16-19, escriba una palabra en la que la ortografía del prefijo esté determinada por la regla: "En los prefijos que terminan en -Z y -C, Z se escribe antes de las consonantes sonoras, y C se escribe antes consonantes sordas".

(16) Ata una cuerda a uno de los postes que sostienen el travesaño y sube al pozo. (17) Está consciente de una sola cosa: no hay tiempo que perder.

(18) Por un momento, el miedo se cuela en el alma, como para no sofocar, pero él recuerda que el insecto ha estado sentado allí durante todo un día. (19) Esto lo calma y desciende más.

2. De las oraciones 25-29, escriba una palabra en la que la ortografía del prefijo dependa de la sordera, la sonoridad de la consonante posterior.

(25) Se quedó en silencio y miró más allá de mí. (26) ¿Qué le importa a él Elena Frantsevna? Se olvidó de pensar en ella. (27) Un amigo lo traicionó. (28) Con calma, de forma rutinaria y pública, a plena luz del día, en aras de un centavo de beneficio, el hombre por el que no reflexionando , iría al fuego y al agua.

(29) Durante casi un año me mantuvo alienado.

3. De las oraciones 40-43, escriba una palabra en la que la ortografía del prefijo esté determinada por la regla: "En los prefijos que terminan en Z y C, Z se escribe antes de las consonantes sonoras y C se escribe antes de las consonantes sordas".

(40) Lisapeta de repente vio claramente cómo los gruesos sobres de Zhekina, pegados con sellos, se movían en cadena hacia el norte, hacia la ciudad de Norilsk. (41) Vuelan como una bandada de gansos. (42) Son derribados por el viento, y se pierden en algún lugar de la nieve, desaparecen sin rastro ... (43) Y por alguna razón le dio mucha pena que estas cartas no llegaran a su destinatario...

4. De las oraciones 29-33, escriba una palabra en la que la ortografía del prefijo esté determinada por su significado: "acción incompleta".

- (29) ¡Poco antes! (30) Entonces no había gente, pero ahora no tienen fin. (31) Te diré algo: por culpa de un extraño, tú buen precio lo extrañas, si no lo apagas, ¡te arrepentirás amargamente! (32) Bueno, ¿para negociar con un nuevo invitado?

(33) La anciana con tristeza, ansiosamente miró hacia un lado, fastidiarla ojos, luego dijo apresuradamente con una voz cambiada ...

5. De las oraciones 28-30, escriba una palabra en la que la ortografía del prefijo esté determinada por su significado: "aproximación".

- (28) Aquí viene el novio llegó ! (29) ¡Hola, joven novio!

(30) Los chicos se rieron.

Comprobamos las tareas completadas.

I II. Pasemos al tema de nuestra lección.

Repitamos la teoría:combinaciones de las cuales enlaces sintácticos entre oraciones simples son característicos de una oración polinomial compleja con diferentes tipos de conexión?

(Son oraciones con los siguientes tipos de comunicación: A) compositiva y subordinada;

B) compositivas y no sindicales;

c) subordinados y no sindicalizados;

D) compositivas, subordinadas y no sindicales.)

Grabación al dictado (las oraciones se toman del texto de las presentaciones de la FIPI) en la pizarra, analizando con una explicación.

1 (Para apreciar la bondad y entender su significado), 2 [es necesario ciertamente por ti mismo pruébalo]: 3 [debe ser percibido un rayo de la bondad de otra persona y vivir en él], 4 [ debe sentirse], 5 (como un rayo de esta bondad se apodera del corazón, palabra y obra de toda vida).

La bondad de otra persona es una premonición algo más que ni siquiera se cree de inmediato; este es el calor del que el corazón se calienta y viene en respuesta.

(Joint venture con comunicación subordinada y no sindicalizada).

¿De qué tratan las oraciones grabadas?(sobre la bondad)

IV. Examen tarea

Lea el ensayo 15.3 sobre el texto sobre proteína (Texto No. 3 FIPI)

¿Qué es la amabilidad?

La amabilidad es una manifestación de sentimientos sinceros y amables hacia alguien. Las personas amables son comprensivas y capaces de cuidar y amar a los demás sin exigir honores ni recompensas. A la vista de la desgracia buen corazón está molesto y existe la necesidad de brindar ayuda con consejos, hechos, simpatía. Y si para ayudar a alguien a salir del problema, necesita mostrar sus puños y defender físicamente a los débiles, entonces una persona amable, incluso si es más débil que el delincuente, lo hará.

El héroe de la historia, Albert Likhanov, se apresuró desesperadamente a defender a la ardilla, que fue perseguida por diez estudiantes de secundaria. El niño estaba indignado hasta lo más profundo de su alma porque cada uno de ellos tenía cabeza y corazón, pero ninguno de ellos entendía lo que estaba haciendo. Los gritos y exigencias para que detuvieran a los muchachos no surtieron efecto, su líder se regodeó abiertamente, y la ardilla ya se había caído… Buena debe ser con los puños. Y protagonista Corrió hacia la multitud de delincuentes, resistiendo desesperadamente, sin sentir dolor y con el único deseo de una cosa: "embutir a alguien más". Este acto fue apreciado por el abuelo que acudió al rescate.

Más de una vez he visto a adolescentes comportarse de manera fea con los animales. Deteniéndolos y preguntándoles por qué están haciendo esto, por qué no creen que el gatito o el cachorro tiene dolor, miedo, siempre me asombraba su respuesta: “Solo piensa, gato. ¡Esto no es un hombre!" Entonces quiero responder con las palabras de Leo Tolstoy "Para entender si un animal tiene alma, tú mismo debes tener un alma". La crueldad hacia los animales débiles e indefensos, si no se castiga, pasa desapercibida, ciertamente conducirá al hecho de que tal agresión se mostrará a las personas. Y viceversa: una persona que trata a los animales con alma, y ​​las personas serán tratadas con amabilidad.

Mira a tu alrededor. Si ves que alguien necesita tu ayuda, si sientes que no puedes ayudar, pasa de largo, entonces la bondad vive en tu corazón. Haz buenas obras y recuerda ser persona amable significa ser una persona real.

V. Fondeo

Anotamos las siguientes oraciones y las analizamos (las oraciones están tomadas del texto de las declaraciones de la FIPI):

[Costos solo pensativamente leer algún clásico], y [notarás], (cómo se hizo más fácil con la ayuda del habla expresar pensamientos propios, levantar las palabras correctas). (Joint venture con componer. Y comunicación subordinada).

[Después de leer obras serias Uds pensaré más rápido], [tu mente se volverá más aguda], y [comprenderás], (lo cual es útil y beneficioso para leer).

(Joint venture con compos., subordinada. Y comunicación no sindical).

Y ahora, como prueba de conocimiento, completaremos las tareas del examen.

Tarea 14 OGE (trabajo en parejas)

1. Entre las oraciones 32 a 37, encuentre una oración compleja con una conexión subordinada y compositiva aliada entre las partes. Escribe el número de esta oración.

(32) En un gran descanso, el director y yo en el aula vacía comenzamos a hacer nuestro camino hacia la conciencia de Golubkin. (33) Fue entonces, en medio de nuestra conversación, que Vanya Belov apareció y dijo:

- (34) ¡He venido a someterme a las manos de la justicia!

(35) No creí que sacara los dictados, pero el director estuvo de acuerdo con la versión de Vanya.(36) Después de las lecciones, seis estudiantes, cuyos trabajos habían desaparecido, reescribieron el dictado. (37) Senya Golubkin recibió un tres, porque ya había descubierto sus errores en el recreo y pasó al séptimo grado.

2. Entre las oraciones 12–23, encuentre una oración compleja con una conexión subordinada y composicional no unificada y aliada entre las partes. Escribe el número de esta oración.

(12) Sergeeva es una artista de teatro, joven y mujer hermosa... (13) Y Alice le hizo al chico una pregunta de "adulto":

- (14) ¿La amas?

- (15) No, - sonrió el chico. - (16) Una vez la salvé. (17) En nuestra ciudad, el teatro estaba entonces de gira. (18) Fue en primavera, a finales de marzo. (19) Los muchachos iban en trineo junto al río. (20) Sergeeva también quería montar. (21) Los muchachos le dieron un trineo.(22) Se sentó y se alejó, el trineo se estrelló accidentalmente contra el hielo, que era delgado y frágil, y un minuto después, Sergeeva se encontró en el agua helada.(23) Los muchachos gritaron, pero yo no estaba lejos y los escuché.

3. Entre las oraciones 6 a 10, encuentre una oración compleja con una conexión subordinada y composicional no unificada y aliada entre las partes. Escribe el número de esta oración.

(6) Estos comentarios fueron suficientes para que el frenético y chispeante pensamiento de escapar de la lección estallara en un relámpago.(7) Nuestra clase fue considerada ejemplar, había ocho estudiantes excelentes, y había algo divertido y picante en el hecho de que somos nosotros, niños respetables y ejemplares, quienes sorprenderemos a todos los maestros con un truco extraño e inusual, decorando el aburrido monotonía de la vida cotidiana de la escuela con un brillante destello de sensación.(8) Con alegría y ansiedad, mi corazón se hundió, y aunque nadie sabía en qué resultaría nuestra aventura, no había vuelta atrás.

- (9) ¡Solo, gente, a todo el equipo! - Vityok Noskov nos advirtió.

(10) Dado que tuve un cuatro controvertido en química durante seis meses, francamente, no tenía motivos para escapar de la lección, pero la voluntad del equipo está por encima de los intereses personales.

4. Entre las oraciones 1 a 5, encuentre una oración compleja con una relación de subordinación aliada y sin unión entre las partes. Escribe el número de esta oración.

(1) Avalbek no recordaba a su padre, que murió en el frente. (2) La primera vez que lo vio fue en una película cuando el niño tenía unos cinco años.

(3) La película era sobre la guerra, Avalbök estaba sentado con su madre y sintió como ella se estremecía cuando rodaron en la pantalla.(4) No estaba muy asustado, y a veces incluso, por el contrario, divertido cuando caían los nazis. (5) Y cuando nuestro pueblo cayó, le pareció que luego se levantarían.

5. Entre las oraciones 15 a 22, encuentre una oración compleja con una conexión subordinada y composicional no unificada y afín entre las partes. Escribe el número de esta oración.

(15) Después de la lección, Lisapeta saltó hacia Vera:

- (16) Verka, te diré algo, ¡y simplemente te morirás de la sorpresa! (17) ¡Vi en la oficina de correos cómo Zheka enviaba sobres gruesos!

- (18) ¿A quién se lo enviaste?

(19) Lisapeta, por supuesto, era una buena chica, pero cuando apareció, inmediatamente quise encogerme, así que se inquietó y giró.(20) Parecía como si Lisapeta estuviera en varios lugares a la vez.

- (21) ¿Recuerdas que en nuestra clase estudió Liza Rakitina, que se fue al norte? (22) ¡Le envió cartas a esta Lizka!

Vi. Generalización

– ¿Qué tipos de comunicación sindical en oraciones complejas conoces?

– Si no hay unión, ¿cuál es esta conexión?

– ¿Qué signos de puntuación se utilizan en oraciones no unidas?

Tarea.Para el OGE: repita todo sobre los sinónimos, complete una selección de tareas en las tarjetas y también termine las opciones 2 y 3; según el libro de texto: párrafo 37, ejercicio 211

Lección de introspección

tema de la lección "El uso de la unión (composicional y subordinada) y la comunicación no sindical en oraciones complejas". Esta es la segunda lección sobre este tema.

Objetivo : Profundizar la comprensión de los estudiantes de la estructura de oraciones complejas con diferentes tipos de comunicación.

Tareas:

Educativo:formar la capacidad de determinar los tipos de comunicación sindical y no sindical en una oración compleja con diferentes tipos de comunicación; trabajar la habilidad de colocar signos de puntuación en una oración compleja con diferentes tipos de comunicación; todo este trabajo se realiza en conjunto con una repetición para el examen.

Desarrollando: desarrollar habilidades analíticas: comparar, contrastar, sacar conclusiones;

Educativo:fomentar los buenos sentimientos hacia los animales.

Tipo de lección: consolidación del material estudiado.

Equipo: Uso de folletos.

Las etapas de la lección son las siguientes: repetición de lo aprendido (preparación para el OGE), estudio de material nuevo, verificación de tareas, consolidación y prueba de conocimientos.

Se completaron todas las tareas didácticas en las etapas de la lección.

Métodos de enseñanza que se utilizaron en la lección: claridad, problema, aprendizaje diferenciado, enfoque centrado en el estudiante. Los métodos corresponden al material estudiado y los resultados obtenidos pueden considerarse positivos.

La prueba es un medio generalizado de controlar el conocimiento en la actualidad. Después de repetir el material, se ofrece a los estudiantes una prueba como refuerzo. Respondiendo las preguntas de la prueba, los estudiantes determinan los tipos de comunicación de unión y no unión en oraciones complejas, aprenden a encontrar oraciones complejas con diferentes tipos de comunicación en el texto. De esta forma, se puede comprobar cómo se guía a los alumnos en nuevos conceptos, cómo aprendieron un tema nuevo.

La lección se llevó a cabo a un ritmo óptimo, las partes están conectadas lógicamente. Variedad de especies trabajo educativo asegura la estabilidad del ambiente educativo y cognitivo.

La actividad de los estudiantes es adecuada a las solicitudes. proceso educativo, los alumnos están preparados para situaciones problemáticas. Varios tipos de tareas aseguran el empleo de todos los estudiantes, teniendo en cuenta sus capacidades.

Oración compleja sin unión es una oración en la que las partes que la forman están interconectadas ^

1) en significado,

2) entonación,

3) el orden de las partes,

4) formas de tiempo de especie de verbos predicados.

Conexión semántica se expresa en el hecho de que las partes de la oración que forman parte de la oración compleja no sindical forman un solo enunciado integral.

Por ejemplo: Llegó la tarde, llovía y el viento soplaba intermitentemente del norte.(M.G.). En esta oración compleja, se dibuja una imagen general, cuyos detalles se indican enumerando las partes de las oraciones.

Conexión de entonación partes de una oración compleja tiene un carácter diferente:

Podría ser la entonación de la enumeración.

Por ejemplo: Un viento lúgubre empuja una bandada de nubes al borde del cielo, un abeto roto gime, un bosque oscuro susurra sordamente.(NORTE.)

Entonación contrastante.

Por ejemplo: Estaría encantado de servir, es repugnante servir.(Gramo.);

Explicación entonación.

Por ejemplo: Un pensamiento terrible pasó por mi mente: lo imaginé en manos de los ladrones.(PAGS.)

La entonación de la advertencia.

Por ejemplo: De repente siento: alguien me toma del hombro y empuja.(T)

Entonación condicionante.

Por ejemplo: (último), etc

orden de arreglo partes en una oración compleja sin unión es un medio para expresar las relaciones semánticas entre ellas.

Comparar: Ha hecho frío: ha llegado la noche(La razón se indica en la segunda parte, el efecto en la primera; se puede insertar una unión causal entre las partes porque). - Llegó la noche - se puso fresco(al reorganizar, las relaciones de causa y efecto con una connotación temporal se expresan de manera diferente: la causa se indica en la primera parte de la oración, el efecto en la segunda; por lo tanto, se puede insertar un adverbio entre ellos).

Un medio para conectar partes de oraciones. como parte de una oración compleja no sindical también sirven formas de tiempo, tipo y modo del verbo en ellos. Así, para designar una conexión temporal o espacial entre fenómenos, se suelen utilizar formas verbales homogéneas.

Por ejemplo: La lluvia golpeaba inquieta sobre el árbol de la barca, su suave ruido inspiraba tristes pensamientos.(MG); En un campo despejado, la nieve está ondulada y picada, la luna brilla, la troika corre a lo largo del camino del poste(PAGS.); A la izquierda había un profundo desfiladero; detrás de él y frente a nosotros, los picos azul oscuro de las montañas, surcados de arrugas, cubiertos de capas de nieve, se pintaron en el cielo pálido, conservando aún el último reflejo del amanecer(L).

Tipos de oraciones complejas no sindicales

Hay dos tipos principales de oraciones complejas sin unión: relativo a la unión de oraciones complejas y inapropiado.

Las oraciones del segundo tipo son relativamente raras, mucho oferta más común del primer tipo, que a su vez se dividen en dos grupos:

a) oraciones complejas no sindicales de composición homogénea (con piezas del mismo tipo)

B) oraciones complejas no sindicales de composición heterogénea (con partes de diferentes tipos).

El primer grupo incluye oraciones que se aproximan en cuanto a sus significados y según algunos rasgos estructurales a oraciones complejas: tanto en unas como en otras relaciones temporales (simultaneidad o secuencia de fenómenos, eventos), relaciones de yuxtaposición u oposición de acciones, etc. se expresan. ; ambos son inherentes a la entonación enumerativa, la entonación de comparación, etc.; tanto en unos como en otros, las partes de la oración que forman parte de ellos suelen tener formas predicativas homogéneas, etc.

Por ejemplo: ... La tierra estaba húmeda, las hojas empañadas, aquí y allá se escuchaban sonidos vivos, voces.(T.).

Las partes de la oración que componen esta oración compleja de no unión están interconectadas por la simultaneidad de los fenómenos descritos que caracterizan el inicio de la mañana, la entonación enumerativa y el mismo tipo de formas temporales de los verbos predicativos.

Comparar: oración compuesta: La tierra está húmeda y las hojas están empañadas.... La posibilidad de insertar una unión entre partes de una oración compleja sin unión de este tipo indica la presencia de relaciones de conexión entre ellas, lo cual es típico de oraciones compuestas similares. Sin embargo, tal inserción no siempre es estilísticamente aceptable; compare la oración compleja no sindical anterior Caía la tarde, llovía..... (M.G.), lo que sonaría desafortunado si se convirtiera en un compuesto ( Caía la tarde y llovía).

No es necesaria la uniformidad de las formas temporales de los verbos predicativos en oraciones complejas sin unión que expresan la simultaneidad de acciones; comparar: La profunda oscuridad en el cielo se diluyó, el día cayó sobre un valle oscuro, el amanecer se elevó(P.) (en las dos primeras partes el predicado se expresa mediante un verbo en la forma no tipo perfecto, en la tercera parte - un verbo en forma perfectiva); ... .. De repente cayó un trueno, la luz brilló en la niebla, la lámpara se apaga, el humo corre, todo está oscuro a su alrededor, todo tiembla ...(PAGS.) ( tiempos diferentes verbos predicados).

Las oraciones complejas sin unión de este tipo pueden expresar una secuencia de acciones o fenómenos.

Por ejemplo: La rama se balanceó, la nieve cayó de ella.(Pausa).

Los predicados de partes de oraciones complejas no unidas con relaciones temporales (o espaciales) pueden tener diferentes formas: junto con formas verbales pueden contener formas nominales y participiales con uno u otro significado temporal.

Por ejemplo: Las puertas y ventanas están abiertas de par en par, una hoja no se mueve en el jardín.(Sabueso.); Las flores silvestres se han marchitado, no se escucha el zumbido de las libélulas...(Licenciado en Derecho.).

El primer grupo de oraciones complejas no sindicales incluye también aquellas en las que se expresa la relación de comparación u oposición.

Por ejemplo: Los pies están desgastados - las manos están alimentadas(ultimo); Tres veces se llamó un fuerte grito, ni un solo luchador se movió ...(L).

La posibilidad de insertar conjunciones a, pero entre las partes predicativas de estas oraciones indica su proximidad a oraciones complejas que expresan relaciones opuestas.

El paralelismo estructural de las partes que las forman se observa a menudo en oraciones de este tipo.

Por ejemplo: No es el viento que ruge sobre el bosque, los arroyos no corrían desde las montañas - Frost-voivode patrulla sus posesiones(NORTE.); Uno para todos y todos para uno(hablar.).

El segundo grupo de oraciones complejas no agrupadas lo forman aquellas que, en un sentido semántico, se aproximan a las oraciones complejas: entre las partes de estas oraciones no agrupadas hay relaciones de objeto, atributivo, causa y efecto, condicional-efecto etc

El hecho de que normalmente en estos casos una de las partes de la oración que forma parte de la oración de no unión contiene la parte principal del enunciado (condicionalmente podría equipararse a la parte principal como parte del complejo), y la otra (u otros) explica, revela el contenido de la primera (condicionalmente, podría equipararse a una oración subordinada).

Por ejemplo: Zhilin ve que las cosas están mal.(L. T.) (la segunda parte tiene un significado de objeto).

Se imaginó una imagen: un bote frágil corriendo con la corriente.(Veresaev) (la segunda parte tiene un significado definitivo).

Una cosa era segura: no regresaría.(T.) (la segunda parte cumple la función de sujeto en relación con la primera, ya que una palabra, actuando como sujeto formal, no tiene significado específico).

Y mi consejo es este: asume lo que te parece.(Cr.) (La segunda parte revela el significado no específico de tal pronombre predicativo en la primera parte).

Artyom no logró organizar a su hermano como aprendiz en el depósito: no lo aceptaron menor de quince años.(N. Ostr.) (La segunda parte indica el motivo).

Si le gusta montar, le encanta llevar trineos.(último) (la primera parte indica la condición).

La tierra cultivable está arada, no agitan las manos.(último) (la primera parte indica la hora).

Los ignorantes juzgan exactamente de la misma manera: cuál es el punto que no entienden, entonces todo es una bagatela para ellos.(Cr.) (La segunda parte revela el significado no específico del adverbio pronominal - las circunstancias del curso de acción así en la primera parte).

No había forma de pasar desapercibido: salió abiertamente, como si fuera al patio ...(Fad.) (La segunda parte tiene el significado de la investigación).

... Mirará, dará un rublo.(N.) (la segunda parte tiene el significado de comparación).

Existen casos de transición entre oraciones complejas no unidas de ambos tipos, combinando elementos de composición y subordinación semántica y estructural.

La posibilidad de transitividad se explica por el hecho de que las oraciones complejas no unificadas, desprovistas de indicadores gramaticales tan claros como las conjunciones y palabras relativas, son menos susceptibles a una determinada clasificación. Su división en tipos separados se basa principalmente en la similitud de las relaciones semánticas expresadas por ellos con aquellas relaciones que existen en oraciones complejas y complejas. Las diferencias semánticas están estrechamente relacionadas con diferentes tipos entonación que sirve como un importante lado formal diferenciación de tipos individuales de oraciones complejas sin unión.

Hay varios tipos de oraciones complejas transicionales sin unión.

1. son de transición propuestas no sindicales con relaciones explicativas (se pueden insertar palabras entre las dos partes, a saber), que recuerdan la relación entre una palabra generalizadora y miembros homogéneos sugerencias

Por ejemplo: El clima era terrible: el viento aullaba, el aguanieve caía en copos ...... (PAGS.).

La parte principal del enunciado está contenida en la primera parte, pero al mismo tiempo las oraciones de la segunda parte tienen cierta independencia semántica.

2 ... Las oraciones complejas sin unión con relaciones de conexión tienen un carácter transitorio.

Por ejemplo: La intelectualidad rusa creció y se desarrolló en condiciones absolutamente brutales, esto es innegable.(MG); Una mujer se precipitará en un remolino con la cabeza por amor: aquí hay una actriz(A. Ostr.).

La independencia de la segunda parte en tales casos se ve violada por la presencia al comienzo de sus palabras esto, eso, eso es qué, etc., comprensibles solo por el contexto.

Un grupo especial de oraciones complejas no agrupadas con relaciones conectoras lo forman aquellas en las que no existe nexo conector entre ambas partes (combinaciones " y vi eso», « y escuché eso», « y sentí que"etc.).

Por ejemplo: Miró a su alrededor: Vasily estaba parado frente a él.(T.); Pensó, olfateó: huele a miel(Cap.).

El carácter transitorio de estas oraciones se debe a que la segunda parte, que es relativamente independiente, contiene, al mismo tiempo, un matiz de significado de objeto con el predicado de la primera oración.

3. Transicional también incluye sentencias complejas no sindicales con relaciones adversario-concesionales (comparar la misma naturaleza de sentencias con uniones a pesar de que- pero formando un par formado por uniones subordinadas y compositivas).

Por ejemplo: He estado sirviendo durante dieciséis años, esto no me ha pasado.(LT); Miras la imagen, no te volverás santo.(M.G.).

En estos ejemplos, es posible insertar una unión contradictoria ( un, pero) y al mismo tiempo el uso de uniones que formalizan la adhesión de la oración subordinada ( aunque - pero).

Junto con las oraciones complejas no unificadas que forman una unidad semántica y sintáctica, existen combinaciones no unificadas de oraciones que conservan una relativa independencia semántica y sintáctica y una entonación completa.

Por ejemplo: Tetas curiosas están haciendo clic a mi alrededor; hinchan sus mejillas blancas con ridiculez, hacen ruido y alboroto, como jóvenes burguesas kunawin en un día de fiesta; quieren saberlo todo, tocarlo todo y caer en la trampa uno por uno(M.G.).

Análisis de una oración compleja sin unión

Esquema para analizar una oración compleja sin unión

1. Determinar el tipo de propuesta para el objeto del enunciado (narrativa, interrogativa, incentivo).

2. Indique el tipo de oración para coloración emocional (con o sin exclamación).

3. Resalte los fundamentos gramaticales, determine el número de partes (oraciones simples), encuentre sus límites.

4. Determinar las relaciones semánticas entre las partes (enumeración, causal, explicativa, explicativa-explicativa, comparativa-adversaria, condicional-temporal, consecuencias).

5. Desensamble cada parte como una oración simple.

6. Elaborar un esquema de propuesta.

MUESTRA Analizando PROPUESTA COMPLEJA SIN UNIONLESS

1) [Toda su piel temblaba con sed de batalla], [sus ojos estaban inyectados en sangre], [las fosas nasales revoloteaban], [un ligero vapor de la respiración fue arrastrado por la brisa].(Yu Kazakov)

[ - = ],[ - = ],[ - = ],[ = ].

La oración es narrativa, no exclamativa, de no unión compleja, consta de cuatro partes, las relaciones entre las partes son enumerativas (simultaneidad). Cada parte se analiza como una oración simple.

2) [Todo vacío a su alrededor]: [ solo murió], [ otro desaparecido].(M. Saltykov-Shchedrin)

[ - = ]:[ - = ],[ - = ].

La oración es declarativa, no exclamativa, de no unión compleja, consta de tres partes; la segunda y la tercera partes juntas revelan el por qué de lo dicho en la primera ( relación causal); entre la segunda y la tercera parte, la relación es comparativo-adversario. Cada pieza se desmonta como