गतिविधि में क्या शामिल है। "गतिविधि" की अवधारणा। गतिविधि संरचना। गतिविधि के संरचनात्मक तत्वों के रूप में कौशल और कौशल। मानव गतिविधि के प्रकार, उनका वर्गीकरण

गतिविधिएक विशेष रूप से मानवीय गतिविधि है, जो चेतना द्वारा नियंत्रित होती है, जरूरतों से उत्पन्न होती है और अनुभूति और परिवर्तन के उद्देश्य से होती है बाहर की दुनियाऔर व्यक्ति स्वयं।

गतिविधि की मुख्य विशेषता यह है कि इसकी सामग्री पूरी तरह से उस आवश्यकता से निर्धारित नहीं होती है जिसने इसे जन्म दिया। एक मकसद (प्रोत्साहन) के रूप में आवश्यकता गतिविधि को प्रोत्साहन देती है, लेकिन गतिविधि के बहुत रूप और सामग्री सार्वजनिक लक्ष्यों द्वारा निर्धारित, आवश्यकताओं और अनुभव।

अंतर करना तीन मुख्य गतिविधियां: खेलना, पढ़ना और काम करना। उद्देश्य खेलयह "गतिविधि" है जिसे किया जा रहा है, इसके परिणाम नहीं। ज्ञान, कौशल और योग्यता प्राप्त करने के उद्देश्य से की जाने वाली मानवीय गतिविधियों को कहा जाता है शिक्षण... एक गतिविधि है, जिसका उद्देश्य सामाजिक रूप से आवश्यक उत्पादों का उत्पादन है।

गतिविधि विशेषता

गतिविधि को दुनिया के लिए सक्रिय दृष्टिकोण के एक विशेष रूप से मानवीय तरीके के रूप में समझा जाता है - एक ऐसी प्रक्रिया जिसके दौरान एक व्यक्ति रचनात्मक रूप से अपने आसपास की दुनिया को बदल देता है, खुद को एक सक्रिय विषय में बदल देता है, और घटना को महारत हासिल कर लेता है - उसकी गतिविधि के उद्देश्य में।

अंतर्गत विषययहां गतिविधि का स्रोत, अभिनेता, समझा जाता है। चूंकि, एक नियम के रूप में, एक व्यक्ति सक्रिय है, अक्सर ऐसा नहीं होता है कि उसे विषय कहा जाता है।

वस्तुवे रिश्ते के निष्क्रिय, निष्क्रिय, निष्क्रिय पक्ष को कहते हैं, जिस पर गतिविधि की जाती है। गतिविधि का उद्देश्य एक प्राकृतिक सामग्री या वस्तु (कृषि गतिविधियों में भूमि), कोई अन्य व्यक्ति (सीखने की वस्तु के रूप में एक छात्र) या स्वयं विषय (स्व-शिक्षा, खेल प्रशिक्षण के मामले में) हो सकता है।

किसी गतिविधि को समझने के लिए, विचार करने के लिए कई महत्वपूर्ण विशेषताएं हैं।

मनुष्य और गतिविधि का अटूट संबंध है।गतिविधि मानव जीवन के लिए एक अनिवार्य शर्त है: इसने मनुष्य को स्वयं बनाया, उसे इतिहास में संरक्षित किया और संस्कृति के प्रगतिशील विकास को पूर्व निर्धारित किया। नतीजतन, एक व्यक्ति गतिविधि के बाहर मौजूद नहीं है। इसके विपरीत भी सत्य है: व्यक्ति के बिना कोई गतिविधि नहीं है। केवल एक व्यक्ति ही श्रम, आध्यात्मिक और अन्य परिवर्तनकारी गतिविधियों में सक्षम है।

गतिविधि पर्यावरण का परिवर्तन है।पशु प्राकृतिक परिस्थितियों के अनुकूल होते हैं। मनुष्य इन स्थितियों को सक्रिय रूप से बदलने में सक्षम है। उदाहरण के लिए, वह भोजन के लिए पौधों को इकट्ठा करने तक ही सीमित नहीं है, बल्कि कृषि गतिविधियों के दौरान उन्हें उगाता है।

गतिविधि एक रचनात्मक, रचनात्मक गतिविधि के रूप में कार्य करती है:अपनी गतिविधियों की प्रक्रिया में एक व्यक्ति सीमाओं से परे चला जाता है प्राकृतिक अवसर, कुछ नया बनाना जो पहले प्रकृति में मौजूद नहीं था।

इस प्रकार, गतिविधि की प्रक्रिया में, एक व्यक्ति रचनात्मक रूप से वास्तविकता, खुद को और अपने सामाजिक संबंधों को बदल देता है।

इसके संरचनात्मक विश्लेषण के दौरान गतिविधि का सार अधिक विस्तार से प्रकट होता है।

मानव गतिविधि के मुख्य रूप

मानवीय गतिविधियाँ (औद्योगिक, घरेलू, प्राकृतिक वातावरण) में की जाती हैं।

गतिविधि- पर्यावरण के साथ किसी व्यक्ति की सक्रिय बातचीत, जिसके परिणामस्वरूप उसकी उपयोगिता होनी चाहिए, जिसके लिए व्यक्ति को तंत्रिका प्रक्रियाओं की उच्च गतिशीलता, तेज और सटीक आंदोलनों की आवश्यकता होती है, बढ़ी हुई गतिविधिधारणा, भावनात्मक स्थिरता।

प्रक्रिया में एक व्यक्ति का अध्ययन एर्गोनॉमिक्स द्वारा किया जाता है, जिसका उद्देश्य मानवीय क्षमताओं के तर्कसंगत विचार के आधार पर कार्य गतिविधियों का अनुकूलन करना है।

किसी व्यक्ति द्वारा किए गए कार्यों की प्रकृति के अनुसार मानव गतिविधि के सभी प्रकार के रूपों को दो मुख्य समूहों में विभाजित किया जा सकता है - शारीरिक और मानसिक श्रम।

शारीरिक कार्य

शारीरिक कार्यमहत्वपूर्ण मांसपेशियों की गतिविधि की आवश्यकता होती है, जिसे लोड पर विशेषता है हाड़ पिंजर प्रणालीतथा कार्यात्मक प्रणालीजीव (हृदय, श्वसन, न्यूरोमस्कुलर, आदि), और प्रति दिन 17 से 25 एमजे (4,000-6,000 किलो कैलोरी) और अधिक ऊर्जा लागत की आवश्यकता होती है।

मस्तिष्कीय कार्य

मस्तिष्कीय कार्य(बौद्धिक गतिविधि) एक ऐसा कार्य है जो सूचना के स्वागत और प्रसंस्करण से संबंधित कार्य को जोड़ता है, जिसमें ध्यान, स्मृति, सोच प्रक्रियाओं की सक्रियता की आवश्यकता होती है। मानसिक कार्य के लिए दैनिक ऊर्जा व्यय 10-11.7 एमजे (2,000-2,400 किलो कैलोरी) है।

मानव गतिविधि की संरचना

गतिविधि की संरचना आमतौर पर एक रैखिक फैशन में प्रस्तुत की जाती है, जिसमें प्रत्येक घटक समय पर दूसरे का अनुसरण करता है।

आवश्यकता → उद्देश्य → उद्देश्य → साधन → क्रिया → परिणाम

आइए एक-एक करके गतिविधि के सभी घटकों पर विचार करें।

कार्रवाई की आवश्यकता

ज़रूरत- यह एक आवश्यकता, असंतोष, एक सामान्य अस्तित्व के लिए आवश्यक किसी चीज की कमी की भावना है। किसी व्यक्ति को कार्य करना शुरू करने के लिए, इस आवश्यकता और इसकी प्रकृति के बारे में जागरूकता आवश्यक है।

सबसे विकसित वर्गीकरण अमेरिकी मनोवैज्ञानिक अब्राहम मास्लो (1908-1970) का है और इसे जरूरतों के पिरामिड के रूप में जाना जाता है (चित्र 2.2)।

मास्लो ने जरूरतों को प्राथमिक, या जन्मजात, और माध्यमिक, या अधिग्रहित में विभाजित किया। ये, बदले में, जरूरतें शामिल हैं:

• शारीरिक -भोजन, पानी, हवा, कपड़े, गर्मी, नींद, स्वच्छता, आश्रय, शारीरिक मनोरंजन, आदि में;
• अस्तित्व- सुरक्षा और सुरक्षा, व्यक्तिगत संपत्ति की हिंसा, गारंटीकृत रोजगार, में विश्वास कलआदि।;
• सामाजिक -किसी भी सामाजिक समूह, सामूहिक, आदि से संबंधित और संबंधित होने का प्रयास करना। आसक्ति, मित्रता, प्रेम के मूल्य इन्हीं आवश्यकताओं पर आधारित हैं;
• प्रतिष्ठित -सम्मान की इच्छा के आधार पर, व्यक्तिगत उपलब्धियों के दूसरों द्वारा मान्यता, आत्म-पुष्टि, नेतृत्व के मूल्यों पर;
• आध्यात्मिक -आत्म-अभिव्यक्ति, आत्म-प्राप्ति, रचनात्मक विकास और उनके कौशल, क्षमताओं और ज्ञान के उपयोग पर ध्यान केंद्रित किया।
• जरूरतों के पदानुक्रम को कई बार बदला गया है और विभिन्न मनोवैज्ञानिकों द्वारा पूरक किया गया है। मास्लो ने अपने शोध के बाद के चरणों में खुद को इसमें तीन अतिरिक्त समूहों की ज़रूरतों को जोड़ा:
• संज्ञानात्मक- ज्ञान, कौशल, समझ, अनुसंधान में। इनमें नई चीजों की खोज करने की इच्छा, जिज्ञासा, आत्म-ज्ञान की इच्छा शामिल है;
• सौंदर्य विषयक- सद्भाव, आदेश, सौंदर्य के लिए प्रयास करना;
• उत्कृष्ट होती- आत्म-अभिव्यक्ति की इच्छा में, आध्यात्मिक आत्म-सुधार में दूसरों की मदद न करने का उदासीन प्रयास।

मास्लो के अनुसार, उच्च, आध्यात्मिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए, सबसे पहले उन आवश्यकताओं को पूरा करना आवश्यक है जो उनके नीचे के पिरामिड में होती हैं। यदि किसी भी स्तर की जरूरतें पूरी तरह से संतुष्ट हैं, तो व्यक्ति को उच्च स्तर की जरूरतों को पूरा करने की स्वाभाविक जरूरत है।

गतिविधि के उद्देश्य

प्रेरणा -एक आवश्यकता-आधारित सचेत प्रेरणा जो गतिविधि को सही और उचित ठहराती है। एक आवश्यकता एक मकसद बन जाएगी यदि इसे न केवल माना जाता है, बल्कि कार्रवाई के लिए एक मार्गदर्शक के रूप में माना जाता है।

एक मकसद बनाने की प्रक्रिया में न केवल जरूरतें शामिल होती हैं, बल्कि अन्य मकसद भी शामिल होते हैं। एक नियम के रूप में, आवश्यकताओं की मध्यस्थता हितों, परंपराओं, विश्वासों, सामाजिक दृष्टिकोणों आदि द्वारा की जाती है।

ब्याज क्रियाओं का एक विशिष्ट कारण है जो निर्धारित करता है। हालांकि सभी लोगों की जरूरतें एक जैसी होती हैं, लेकिन अलग-अलग सामाजिक समूहों के अपने-अपने हित होते हैं। उदाहरण के लिए, श्रमिकों और कारखाने के मालिकों, पुरुषों और महिलाओं, युवाओं और पेंशनभोगियों के हित अलग-अलग हैं। इसलिए, पेंशनभोगियों के लिए नवाचार अधिक महत्वपूर्ण हैं, परंपराएं अधिक महत्वपूर्ण हैं; उद्यमियों के भौतिक हित होते हैं, जबकि कला के लोगों के आध्यात्मिक हित होते हैं। व्यक्तिगत झुकाव, सहानुभूति (लोग अलग-अलग संगीत सुनते हैं, विभिन्न खेलों के लिए जाते हैं, आदि) के आधार पर प्रत्येक व्यक्ति के अपने व्यक्तिगत हित भी होते हैं।

परंपराओंपीढ़ी से पीढ़ी तक पारित एक सामाजिक और सांस्कृतिक विरासत का प्रतिनिधित्व करते हैं। आप धार्मिक, पेशेवर, कॉर्पोरेट, राष्ट्रीय (उदाहरण के लिए, फ्रेंच या रूसी) आदि की परंपराओं के बारे में बात कर सकते हैं। कुछ परंपराओं (उदाहरण के लिए, सैन्य वाले) के लिए, एक व्यक्ति अपनी प्राथमिक जरूरतों को सीमित कर सकता है (उच्च जोखिम वाली स्थितियों में गतिविधियों के लिए सुरक्षा और सुरक्षा की जगह)।

मान्यताएं- किसी व्यक्ति के विश्वदृष्टि के आदर्शों के आधार पर दुनिया के दृढ़, राजसी विचार और एक व्यक्ति की कई जरूरतों (उदाहरण के लिए, आराम और पैसा) को छोड़ने के लिए तैयार करने के लिए जो वह सही मानता है (के लिए) सम्मान और सम्मान की रक्षा)।

अधिष्ठापन- समाज के कुछ संस्थानों के प्रति किसी व्यक्ति का तरजीही झुकाव, जो जरूरतों पर आरोपित होता है। उदाहरण के लिए, एक व्यक्ति का ध्यान धार्मिक मूल्यों, या भौतिक संवर्धन पर केंद्रित हो सकता है, या जनता की राय... तदनुसार, वह प्रत्येक मामले में अलग तरह से कार्य करेगा।

वी जटिल प्रकारगतिविधि, आप आमतौर पर एक मकसद नहीं, बल्कि कई की पहचान कर सकते हैं। इस मामले में, मुख्य मकसद पर प्रकाश डाला गया है, जिसे ड्राइविंग माना जाता है।

गतिविधि के उद्देश्य

लक्ष्य -यह एक गतिविधि के परिणाम का एक सचेत विचार है, भविष्य की प्रत्याशा है। कोई भी गतिविधि लक्ष्य-निर्धारण का अनुमान लगाती है, अर्थात। स्वतंत्र रूप से लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता। जानवरों, मनुष्यों के विपरीत, स्वयं लक्ष्य निर्धारित नहीं कर सकते हैं: उनकी गतिविधि का कार्यक्रम पहले से निर्धारित होता है और वृत्ति में व्यक्त किया जाता है। मनुष्य अपने स्वयं के कार्यक्रम बनाने में सक्षम है, कुछ ऐसा बना रहा है जो प्रकृति में कभी नहीं रहा है। चूंकि जानवरों की गतिविधि में कोई लक्ष्य-निर्धारण नहीं है, इसलिए यह गतिविधि नहीं है। इसके अलावा, यदि कोई जानवर अपनी गतिविधि के परिणामों को पहले से प्रस्तुत नहीं करता है, तो एक गतिविधि शुरू करने वाला व्यक्ति चेतना में अपेक्षित वस्तु की छवि रखता है: वास्तविकता में कुछ बनाने से पहले, वह इसे अपने दिमाग में बनाता है।

हालांकि, लक्ष्य कठिन हो सकता है और कभी-कभी इसे प्राप्त करने के लिए मध्यवर्ती चरणों की एक श्रृंखला की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, एक पेड़ लगाने के लिए, आपको एक अंकुर खरीदना होगा, एक उपयुक्त स्थान ढूंढना होगा, एक फावड़ा लेना होगा, एक छेद खोदना होगा, उसमें एक अंकुर रखना होगा, उसे पानी देना होगा, आदि। आउटपुट के निरूपण को कार्य कहा जाता है। इस प्रकार, लक्ष्य को विशिष्ट कार्यों में विभाजित किया जाता है: यदि इन सभी कार्यों को हल कर लिया जाता है, तो समग्र लक्ष्य प्राप्त हो जाएगा।

गतिविधियों में प्रयुक्त धन

सुविधाएं -ये गतिविधि के दौरान उपयोग की जाने वाली तकनीकें, क्रिया के तरीके, वस्तुएं आदि हैं। उदाहरण के लिए, सामाजिक अध्ययन सीखने के लिए, आपको व्याख्यान, पाठ्यपुस्तकें, सत्रीय कार्य चाहिए। होने के लिए एक अच्छा विशेषज्ञ, आपको एक पेशेवर शिक्षा प्राप्त करने, कार्य अनुभव प्राप्त करने, अपनी गतिविधियों में लगातार अभ्यास करने आदि की आवश्यकता है।

फंड को दो तरह से लक्ष्यों से मेल खाना चाहिए। सबसे पहले, साधन साध्य के समानुपाती होना चाहिए। दूसरे शब्दों में, वे अपर्याप्त नहीं हो सकते (अन्यथा गतिविधि अप्रभावी होगी) या अत्यधिक (अन्यथा ऊर्जा और संसाधन बर्बाद हो जाएंगे)। उदाहरण के लिए, यदि आप इसके लिए पर्याप्त सामग्री नहीं हैं तो आप एक घर नहीं बना सकते हैं; इसे बनाने के लिए आवश्यकता से कई गुना अधिक सामग्री खरीदना भी व्यर्थ है।

दूसरा, साधन नैतिक होना चाहिए: अनैतिक साधनों को अंत के बड़प्पन द्वारा उचित नहीं ठहराया जा सकता है। यदि लक्ष्य अनैतिक हैं, तो सभी गतिविधि अनैतिक है (इस अवसर पर, एफएम दोस्तोवस्की के उपन्यास के नायक "द ब्रदर्स करमाज़ोव" इवान ने पूछा कि क्या विश्व सद्भाव का राज्य एक प्रताड़ित बच्चे के एक आंसू के लायक है)।

कार्य

कार्य -गतिविधि का एक तत्व जिसमें अपेक्षाकृत स्वतंत्र और सचेत कार्य होता है। एक गतिविधि में व्यक्तिगत गतिविधियाँ होती हैं। उदाहरण के लिए, शिक्षण गतिविधि में व्याख्यान तैयार करना और देना, सेमिनार आयोजित करना, असाइनमेंट तैयार करना आदि शामिल हैं।

जर्मन समाजशास्त्री मैक्स वेबर (1865-1920) ने निम्नलिखित प्रकार की सामाजिक क्रियाओं की पहचान की:

• लक्ष्य-तर्कसंगत -एक उचित गीत प्राप्त करने के उद्देश्य से कार्रवाई। उसी समय, एक व्यक्ति स्पष्ट रूप से सभी साधनों की गणना करता है और संभावित बाधाएं(एक लड़ाई की सामान्य योजना बनाना; एक उद्यम का आयोजन करने वाला व्यवसायी; एक व्याख्यान तैयार करने वाला शिक्षक);
• मूल्य-तर्कसंगत- विश्वासों, सिद्धांतों, नैतिक और सौंदर्य मूल्यों पर आधारित कार्य (उदाहरण के लिए, एक कैदी द्वारा दुश्मन को बहुमूल्य जानकारी स्थानांतरित करने से इनकार करना, एक डूबते हुए व्यक्ति को अपने जीवन के जोखिम पर बचाना);
• भावात्मक -प्रभाव के तहत की गई कार्रवाई मजबूत भावनाओं- घृणा, भय (उदाहरण के लिए, शत्रु से भागना या स्वतःस्फूर्त आक्रमण);
• परंपरागत- आदत पर आधारित क्रियाएं, अक्सर एक स्वचालित प्रतिक्रिया, रीति-रिवाजों, विश्वासों, पैटर्न आदि के आधार पर विकसित होती है। (उदाहरण के लिए, किसी शादी समारोह में कुछ खास रस्मों का पालन करना)।

गतिविधि का आधार पहले दो प्रकार के कार्यों से बनता है, क्योंकि केवल उनका एक सचेत उद्देश्य होता है और वे एक रचनात्मक प्रकृति के होते हैं। सहायक तत्वों के रूप में प्रभाव और पारंपरिक क्रियाओं का गतिविधि के पाठ्यक्रम पर केवल कुछ प्रभाव हो सकता है।

कार्रवाई के विशेष रूप हैं: क्रियाएं ऐसी क्रियाएं होती हैं जिनका मूल्य-तर्कसंगत, नैतिक महत्व होता है, और क्रियाएं ऐसी क्रियाएं होती हैं जिनमें उच्च सकारात्मकता होती है सामाजिक महत्व... उदाहरण के लिए, किसी व्यक्ति की मदद करना एक कार्य है, एक महत्वपूर्ण लड़ाई जीतना एक कार्य है। एक गिलास पानी पीना एक सामान्य क्रिया है जो न तो क्रिया है और न ही कार्य। शब्द "अधिनियम" का प्रयोग अक्सर न्यायशास्त्र में किसी ऐसे कार्य या चूक को संदर्भित करने के लिए किया जाता है जो कानूनी मानदंडों का उल्लंघन करता है। उदाहरण के लिए, कानून में "अपराध एक गैरकानूनी, सामाजिक रूप से खतरनाक, दोषी कार्य है"।

गतिविधि परिणाम

परिणाम- यह अंतिम परिणाम है, वह अवस्था जिसमें आवश्यकता पूरी होती है (संपूर्ण या आंशिक रूप से)। उदाहरण के लिए, अध्ययन का परिणाम ज्ञान, योग्यता और कौशल हो सकता है, परिणाम - वैज्ञानिक गतिविधि का परिणाम - विचार और आविष्कार। गतिविधि का परिणाम स्वयं हो सकता है, क्योंकि गतिविधि के दौरान यह विकसित होता है और बदलता है।

मनुष्य स्वभाव से ही सक्रिय है। वह एक निर्माता और निर्माता है चाहे वह किसी भी तरह का काम करता हो।

गतिविधि- रचनात्मक परिवर्तन, वास्तविकता में सुधार और स्वयं के उद्देश्य से एक विशिष्ट प्रकार की मानवीय गतिविधि।

गतिविधि एक सामाजिक श्रेणी है। जानवरों की केवल महत्वपूर्ण गतिविधि तक पहुंच होती है, जो पर्यावरण की स्थिति के लिए जीव के जैविक अनुकूलन के रूप में प्रकट होती है। मानव गतिविधि मौलिक रूप से जानवरों के व्यवहार से अलग है, भले ही यह व्यवहार काफी जटिल हो। सबसे पहले, मानव गतिविधि एक सचेत प्रकृति की है - एक व्यक्ति लक्ष्य और इसे प्राप्त करने के तरीकों से अवगत है, और परिणाम की भविष्यवाणी करता है। दूसरे, मानव गतिविधि उपकरणों के निर्माण, उपयोग और भंडारण से जुड़ी है। तीसरा, मानव गतिविधि एक सामाजिक प्रकृति की है, इसे एक नियम के रूप में, एक टीम में और एक टीम के लिए किया जाता है। गतिविधि की प्रक्रिया में, एक व्यक्ति अन्य लोगों के साथ जटिल संबंधों में प्रवेश करता है।

तो, विशिष्ट विशेषताएं मानव गतिविधिक्या वह सार्वजनिक चरित्र, निरुउद्देश्यता, योजना, अवधि.

1. मानव गतिविधि की सामाजिक प्रकृति... हम जिस भी प्रकार की गतिविधि पर विचार करते हैं, वे सभी, उनकी सामग्री और कार्यान्वयन के तरीकों के संदर्भ में, किसी व्यक्ति के सामाजिक-ऐतिहासिक विकास का एक उत्पाद हैं। इस प्रकार की गतिविधि में संलग्न होकर, एक व्यक्ति उन कार्यों को करता है जो पूरे समाज द्वारा अपने ऐतिहासिक विकास की प्रक्रिया में, सामाजिक श्रम की स्थितियों में खोजे और सुधारे गए थे। यह सीधे विभिन्न प्रकार की खेल गतिविधियों से संबंधित है।

2. गतिविधियों की उद्देश्यपूर्णता... मानव गतिविधि, जानवरों की प्रवृत्ति के विपरीत, सचेत है। अपनी गतिविधियों में, लोगों को हमेशा सचेत रूप से निर्धारित लक्ष्यों द्वारा निर्देशित किया जाता है, जो उनके द्वारा सचेत रूप से संगठित साधनों या कार्रवाई के तरीकों की मदद से प्राप्त किए जाते हैं। किसी भी गतिविधि में अलग-अलग कार्य होते हैं, जो उस लक्ष्य की एकता से एकजुट होते हैं जो एक व्यक्ति इस गतिविधि में प्रयास करता है, और इस लक्ष्य के अनुरूप परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से होता है।

3. गतिविधियों की योजना... गतिविधि केवल व्यक्तिगत क्रियाओं या आंदोलनों का योग नहीं है। इसके किसी भी रूप में, इसे बनाने वाली क्रियाएं एक निश्चित प्रणाली का प्रतिनिधित्व करती हैं, परस्पर जुड़ी होती हैं, एक निश्चित क्रम में व्यवस्थित होती हैं, और एक निश्चित योजना के अनुसार बनाई जाती हैं।

4. व्यवस्थित गतिविधि... जब हम इस या उस व्यक्ति की गतिविधि के बारे में बात करते हैं, तो हमारा मतलब हमेशा इसकी दीर्घकालिक, दैनिक, व्यवस्थित प्रकृति से होता है। यह विशेषता है जो अलग करती है श्रम गतिविधि... व्यक्तिगत आंदोलन और यहां तक ​​कि क्रियाएं अभी तक गतिविधि का गठन नहीं करती हैं।

गतिविधि में, व्यक्ति की आध्यात्मिक और मानसिक दुनिया की संपत्ति प्रकट होती है: मन और भावनाओं की गहराई, कल्पना और इच्छाशक्ति की शक्ति, क्षमताएं और चरित्र लक्षण।

गतिविधि की समस्या व्यवस्थित रूप से जुड़ी हुई है व्यक्तित्व विकास की समस्या... व्यक्तित्व बनता है, और प्रकट होता है, और गतिविधि में सुधार होता है। चेतना का निर्माण भी यहीं होता है। गतिविधि दुनिया के साथ मानव संपर्क की एक प्रक्रिया है, एक प्रक्रिया निष्क्रिय नहीं, बल्कि सक्रिय और सचेत रूप से विनियमित है।

मानव गतिविधि अत्यंत है विभिन्न... यह भौतिक मूल्यों के निर्माण के उद्देश्य से काम है, और संयुक्त आध्यात्मिक प्रयासों और विभिन्न गतिविधियों की गतिविधियों का संगठन है सामाजिक समूह, और शिक्षा और प्रशिक्षण ( शैक्षणिक गतिविधि), अनुसंधान गतिविधियाँ, खेलकूद गतिविधियांऔर आदि।

मानव गतिविधि बहुमुखी... अपने पाठ्यक्रम के दौरान, एक व्यक्ति कुछ निश्चित करता है गति(जीवित जीव का शारीरिक कार्य) और कार्रवाई(किसी वस्तु को असाइन करने या बदलने के लिए उसके उद्देश्य से चलने की एक प्रणाली), बहुत अधिक ऊर्जा खर्च करती है, एक बड़ी मात्रा में प्रदर्शन करती है संचालन(किसी क्रिया को करने का तरीका), अलग तरह से सोचता है, कई प्रयास करता है, इच्छाशक्ति दिखाता है और अपने कार्यों और उनके परिणामों का अनुभव करता है। मानव गतिविधि अंत में हमेशा स्पष्ट नहीं... वह इसमें सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण लक्ष्यों और सामाजिक रूप से अस्वीकृत दोनों लक्ष्यों का पीछा कर सकता है।

गतिविधि सिद्धांत 20 के दशक में - 30 के दशक की शुरुआत में सोवियत मनोविज्ञान में विकसित होना शुरू हुआ। XX सदी। इस समय तक, चेतना के मनोविज्ञान का सूरज पहले ही अस्त हो चुका था और नए विदेशी सिद्धांत फल-फूल रहे थे - व्यवहारवाद, मनोविश्लेषण, गेस्टाल्ट मनोविज्ञान और कई अन्य। सोवियत मनोवैज्ञानिकों ने, अपने पश्चिमी सहयोगियों के विपरीत, अपनाया है दर्शनद्वंद्वात्मक भौतिकवाद , जिसके अनुसार, यह चेतना नहीं है जो अस्तित्व, गतिविधि को निर्धारित करती है, इसके विपरीत, अस्तित्व, मानव गतिविधि उसकी चेतना को निर्धारित करती है.

सबसे पूर्ण गतिविधि का सिद्धांतए.एन. के कार्यों में वर्णित है। लियोन्टीव, विशेष रूप से अपनी पुस्तक . में "गतिविधि। चेतना। व्यक्तित्व ".

विचार करना संरचनागतिविधियां।

दृष्टिकोण के अनुसार ए.एन. लियोन्टीव, गतिविधि - गतिविधि का रूप... गतिविधि को प्रोत्साहित किया जाता है ज़रूरत, अर्थात्, आवश्यकता की स्थिति कुछ शर्तेंव्यक्ति का सामान्य कामकाज। आवश्यकता को बेचैनी, असंतोष, तनाव के अनुभव के रूप में प्रस्तुत किया जाता है और खोज गतिविधि में खुद को प्रकट करता है। खोजों के क्रम में, एक आवश्यकता की उसकी वस्तु के साथ एक बैठक होती है, अर्थात, किसी वस्तु पर एक निर्धारण जो उसे संतुष्ट कर सकता है। "बैठक" के इस क्षण से गतिविधि निर्देशित हो जाती है, वस्तुनिष्ठ - कुछ विशिष्ट की आवश्यकता के रूप में - और बन जाती है प्रेरणाजिसे साकार किया जा सकता है या नहीं। यह अब, एएन के अनुसार है। लियोन्टीव गतिविधियों के बारे में बात कर सकते हैं। गतिविधि मकसद से संबंधित है; मकसद - जिसके लिए गतिविधि की जाती है; गतिविधि क्रियाओं का एक समूह है जो एक मकसद के कारण होता है।

कार्य- गतिविधि की मुख्य संरचनात्मक इकाई। कार्रवाई निश्चित के आधार पर की जाती है तरीके, इन विधियों को कहा जाता है संचालनऔर अधिक का प्रतिनिधित्व करें निम्न स्तरगतिविधियों की संरचना में। कार्रवाई को प्राप्त करने के उद्देश्य से एक प्रक्रिया के रूप में परिभाषित किया गया है लक्ष्य; लक्ष्य कथित . का प्रतिनिधित्व करता है वांछित परिणाम की छवि... लक्ष्य निकट और दूर, व्यक्तिगत और सार्वजनिक हो सकते हैं, यह इस बात पर निर्भर करता है कि कोई व्यक्ति उन्हें कितना महत्व देता है और सार्वजनिक जीवन में उसकी गतिविधि क्या भूमिका निभाती है। परिणाम- यह वही है जो एक व्यक्ति गतिविधि के दौरान हासिल करता है। परिणाम गतिविधि के उद्देश्यों के साथ संरेखित नहीं हो सकते हैं।

इस प्रकार, गतिविधि केवल व्यक्तिगत क्रियाओं या आंदोलनों का योग नहीं है। इसके किसी भी रूप में, इसे बनाने वाली क्रियाएं एक निश्चित प्रणाली का प्रतिनिधित्व करती हैं, परस्पर जुड़ी होती हैं, एक निश्चित क्रम में व्यवस्थित होती हैं, और एक निश्चित योजना के अनुसार बनाई जाती हैं।

गतिविधि का निम्नतम स्तर - मनो-शारीरिक कार्य, मानसिक प्रक्रियाओं (संवेदी, स्मरणीय और मोटर कार्यों, जन्मजात तंत्र) को "प्रदान करना"।

न केवल विषय पर, बल्कि आसपास के लोगों पर भी कार्रवाई की जा सकती है। तब ये क्रियाएं व्यवहार का कार्य बन जाती हैं - विलेखअगर वे समाज में व्यवहार के स्थापित मानदंडों के अनुरूप हैं, या दुष्कर्मयदि वे उनका विरोध करते हैं।

हमने संक्षेप में ए.एन. के अनुसार गतिविधि की संरचना की समीक्षा की। मानस के फाइटोलैनेटिक विकास में गतिविधि की भूमिका के बारे में लियोन्टीव और उनके विचार। गतिविधि सिद्धांत व्यक्तिगत मानसिक विकास के पैटर्न का भी वर्णन करता है। तो, ए.एन. लियोन्टीव ने अवधारणा का प्रस्ताव रखा "अग्रणी गतिविधि". अग्रणी गतिविधि को एक के रूप में समझा जाता है, जिसके साथ विकास के इस चरण में, सबसे महत्वपूर्ण नियोप्लाज्म का उद्भव जुड़ा हुआ है और जिसकी मुख्यधारा में अन्य प्रकार की गतिविधि विकसित होती है।

अग्रणी गतिविधि में बदलाव का अर्थ है विकास के एक नए चरण में संक्रमण (उदाहरण के लिए, वरिष्ठ पूर्वस्कूली से प्राथमिक विद्यालय की उम्र में संक्रमण के दौरान खेल से शैक्षिक गतिविधि में संक्रमण)। इस मामले में मुख्य तंत्र ए.एन. लियोन्टीव, "उद्देश्य को लक्ष्य की ओर ले जाना"- एक स्वतंत्र मकसद में लक्ष्यों में से एक का परिवर्तन। इसलिए, उदाहरण के लिए, प्राथमिक विद्यालय की उम्र में ज्ञान को आत्मसात करना शुरू में "शिक्षक की स्वीकृति प्राप्त करने" के उद्देश्य से प्रेरित गतिविधियों में से एक लक्ष्य के रूप में कार्य कर सकता है, और फिर एक स्वतंत्र मकसद बन जाता है जो शैक्षिक गतिविधियों को प्रेरित करता है।

सोवियत मनोवैज्ञानिकों (L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, P. Ya. Galperin, और अन्य) के अध्ययनों से पता चला है कि मानसिक क्रियाएं पहले बाहरी, वस्तुनिष्ठ लोगों के रूप में बनती हैं और धीरे-धीरे आंतरिक विमान में स्थानांतरित हो जाती हैं। बाहरी क्रिया का आंतरिक योजना में अनुवाद कहलाता हैआंतरिककरण। आइए एक उदाहरण देखें।

बच्चा गिनती करना सीखता है। सबसे पहले, वह डंडों को एक दूसरे से मोड़कर गिनता है। फिर एक समय आता है जब लाठी अनावश्यक हो जाती है, क्योंकि गिनती मानसिक क्रिया में बदल जाती है, स्वयं विषयों और बाहरी क्रिया से अलग हो जाती है। शब्द या संख्याएँ क्रिया का उद्देश्य बन जाती हैं। धीरे-धीरे, बच्चा मानसिक क्रियाओं को जमा करता है, जो एक साथ मानसिक गतिविधि बनाते हैं।

मानसिक गतिविधि की महारत इस तथ्य की ओर ले जाती है कि, वांछित लक्ष्य को प्राप्त करने के उद्देश्य से बाहरी गतिविधियों को शुरू करने से पहले, एक व्यक्ति अपने दिमाग में एक क्रिया करता है, छवियों और भाषण प्रतीकों में काम करता है। इस मामले में बाहरी गतिविधि तैयार की जाती है और पूर्ण मानसिक गतिविधि के आधार पर आगे बढ़ती है। वस्तुओं के साथ क्रियाओं के रूप में बाहर की मानसिक क्रिया के कार्यान्वयन को बाह्यकरण कहा जाता है।.

मानवीय क्रियाकलापों में उसकी आवश्यकताएँ पूरी होती हैं। वे इसे सक्रिय भी करते हैं। अर्थात्, गतिविधि की प्रक्रिया में, वास्तविक ज़रूरतें पूरी होती हैं, नए बनते हैं। हालांकि, इस मामले में, न केवल जरूरतों में बदलाव होता है, बल्कि व्यक्ति के व्यक्तित्व में भी बदलाव होता है। गतिविधि का मानव विकास पर और क्या प्रभाव पड़ता है? आइए इसका पता लगाते हैं।

गतिविधि मानव गतिविधि का एक रूप है जिसका उद्देश्य अनुभूति, आसपास की दुनिया, स्वयं और किसी के अस्तित्व की स्थितियों को बदलना है। यह वही है जो मनुष्य को जानवरों से अलग करता है, मानव स्वभाव में सामाजिक पर जोर देता है।

• गतिविधि जरूरतों को पूरा करने तक सीमित नहीं है।
• यह समाज के लक्ष्यों और आवश्यकताओं से निर्धारित होता है।
• व्यक्तित्व का विकास, मानव चेतना (आत्म-जागरूकता सहित) क्रियाओं से जुड़ी है।
• यह दुनिया के साथ मानवीय संपर्क की एक जानबूझकर विनियमित प्रक्रिया है।

गतिविधि में, एक व्यक्ति एक निर्माता, एक निर्माता के रूप में कार्य करता है। इसकी प्रक्रिया में, निम्नलिखित विकसित होते हैं:

• किसी व्यक्ति की बौद्धिक क्षमता;
• रचनात्मक कल्पना;
• विश्वदृष्टि;
• आदर्शों और मूल्यों की प्रणाली;
• दुनिया के लिए भावनात्मक और सौंदर्यवादी रवैया।

समाज के एक सदस्य के रूप में, एक व्यक्ति तब मूल्यवान होता है जब वह एक सक्रिय श्रम शक्ति का नेतृत्व करता है, सामाजिक जीवन, कार्रवाई करता है और उनके लिए जिम्मेदार है।

गतिविधि का विषय

गतिविधि हमेशा वस्तुनिष्ठ होती है। विषय वह है जिसका उद्देश्य है। यह स्वतंत्र रूप से मौजूद हो सकता है या गतिविधि की प्रक्रिया में ही बनाया जा सकता है।

संचालन सिद्धान्त

गतिविधि कार्यक्षमता के सिद्धांत और निरंतरता के सिद्धांत पर आधारित है।

• पहले में पहले से विकसित मानसिक तत्वों पर भरोसा करना शामिल है जो लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए जुटाए जाते हैं।
• संगति का सिद्धांत व्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षणों के समावेश को मानता है, जिसके आधार पर संरचना में कई ब्लॉकों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है।

गतिविधि संरचना

छह ब्लॉकों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। प्रत्येक तत्व आपस में जुड़े हुए हैं, परस्पर जुड़े हुए हैं।

यहां वे काम में शामिल हैं। एक मकसद एक वस्तुनिष्ठ आवश्यकता है। आवश्यकता को पूरा करने की इच्छा, अर्थात किसी विशिष्ट वस्तु को प्राप्त करने की इच्छा, गतिविधि को प्रोत्साहित करती है। उद्देश्य के बिना गतिविधि असंभव है।

लक्ष्य

मुख्य तत्व। अभिव्यक्ति के दो रूप हैं:

• मानव द्वारा प्रस्तुत परिणाम के रूप में;
• उपलब्धि के वांछित स्तर के रूप में।

कार्यक्रम

एक व्यक्ति तय करता है कि उसे क्या करना चाहिए और कैसे करना चाहिए, यानी यह अपने स्वयं के संसाधनों का आकलन करने के तरीकों और साधनों का विकल्प है। कार्य में संज्ञानात्मक, प्रेरक और कार्यकारी क्षेत्र शामिल हैं।

सूचना आधार

इसकी प्रभावशीलता गतिविधि की शर्तों पर सूचना डेटा की पर्याप्तता और पूर्णता पर निर्भर करती है।

फ़ैसले लेना

वैकल्पिक विकल्पों में से एक का चयन किया जाता है, महारत हासिल की जाती है, लक्ष्य प्राप्त करने के लिए नियम और मानदंड विकसित किए जाते हैं।

गतिविधि के लिए महत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुण

ये चरित्र लक्षण, झुकाव और अन्य व्यक्तिगत विशेषताएं हैं जो आपको अपना लक्ष्य प्राप्त करने में मदद करेंगी।

गतिविधि घटक

गतिविधि में हमेशा एक आंतरिक योजना और एक बाहरी अभिव्यक्ति होती है, जिसके बीच एक अटूट संबंध होता है। वस्तुओं (उद्देश्य सोच) के साथ बाहरी संचालन से, मानस द्वारा परिवर्तित होने वाली जानकारी आंतरिक छवियों, आदर्शों में बदल जाती है ( रचनात्मक सोच) इस तरह के संक्रमण की प्रक्रिया को आंतरिककरण कहा जाता है।

विपरीत क्रिया (आंतरिक प्रतिनिधित्व के माध्यम से भौतिक रूप से कुछ बनाना) बाहरीकरण है।

लक्ष्य प्राप्त करने के लिए कार्य एक उपकरण है

कार्रवाई एक ऐसी गतिविधि का हिस्सा है जिसका लक्ष्य हासिल करना है मध्यवर्ती परिणामवी विशिष्ट शर्तें... संचालन से मिलकर बनता है - शर्तों के अनुसार निष्पादन के तरीके।

शारीरिक गतिविधियां

ये वस्तुओं के साथ बाहरी, मोटर क्रियाएँ हैं जिनमें गति होती है।

बुद्धिमान क्रियाएं

वस्तुओं के साथ बाहरी क्रियाओं के आधार पर छवियों और अवधारणाओं के साथ आंतरिक मानसिक क्रियाएं।

मानस गतिविधि का नियामक है

मानस द्वारा दुनिया का प्रतिबिंब सचेत रूप से होता है, अर्थात्, क्रियाओं की प्रक्रिया में, एक व्यक्ति:

• अपने कार्यों के उद्देश्य को (आंशिक रूप से या पूरी तरह से) महसूस करता है;
• परिणाम का प्रतिनिधित्व करता है;
• उन परिस्थितियों को समझता है और उनका मूल्यांकन करता है जिनमें किसी को कार्य करना होता है;
• बनाता चरण दर चरण योजना, संचालन के एल्गोरिथ्म;
• स्वैच्छिक प्रयास करता है;
• प्रक्रिया की निगरानी करता है;
• सफलताओं और असफलताओं का अनुभव करना।

ज्ञान, क्षमता, कौशल, आदतें

ज्ञान, योग्यता, कौशल या ZUN - व्यावहारिक गतिविधियों के संगठन और प्रबंधन के लिए जिम्मेदार आधार।

ज्ञान

ये संवेदनाओं और धारणाओं की छवियां हैं, जिन्हें आगे प्रतिनिधित्व और अवधारणाओं में संसाधित किया जाता है। उनके बिना, सचेत उद्देश्यपूर्ण गतिविधि असंभव है। ज्ञान क्रियाओं की दक्षता को बढ़ाता है।

कौशल

यह एक क्रिया करने के तरीके की महारत है, जिसमें अभ्यास के साथ सुदृढीकरण की आवश्यकता नहीं होती है। जागरूक व्यक्तिगत नियंत्रण कौशल के बीच मुख्य अंतर है। वे सोच से निकटता से संबंधित हैं और सक्रिय बौद्धिक गतिविधि के बिना असंभव हैं। कौशल आपको बाहरी परिस्थितियों में बदलाव पर प्रतिक्रिया करने के लिए, गैर-मानक स्थितियों से बाहर निकलने का रास्ता खोजने की अनुमति देता है।

कौशल

कौशल स्वचालितता के लिए लाए गए कार्य हैं। गतिविधि की सफलता कौशल पर निर्भर करती है। अभ्यास के माध्यम से कौशल का निर्माण होता है - एक विशिष्ट क्रिया (क्रियाओं) की बार-बार पुनरावृत्ति। कौशल एक गतिशील स्टीरियोटाइप पर आधारित है, जो कि क्रिया तत्वों के बीच एक तंत्रिका संबंध है। यह अनियंत्रित रूप से होता है, लेकिन अगर कुछ अशुद्धि उत्पन्न होती है, तो व्यक्ति तुरंत इसे नोटिस करता है। तंत्रिका कनेक्शन जितना मजबूत होगा, कार्रवाई उतनी ही तेज और बेहतर होगी।

कौशल मोटर, सोच, संवेदी, व्यवहारिक हैं। एक कौशल कई चरणों में बनता है:

• परिचयात्मक (कार्यों की समझ, निष्पादन की तकनीकों से परिचित);
• प्रारंभिक (सचेत, लेकिन कार्रवाई का अयोग्य प्रदर्शन);
• मानकीकरण (कार्यों की एकता और स्वचालितता);
• स्थितिजन्य (कार्रवाई की मनमानी में महारत हासिल करना)।

नए कौशल सीखना हमेशा पुराने से प्रभावित होता है। कभी-कभी यह मदद करता है और कभी-कभी यह रास्ते में आ जाता है। पहले मामले में यह आता हैकौशल के समन्वय के बारे में, दूसरे में - हस्तक्षेप (विरोधाभास) के बारे में। कौशल सुसंगत हैं जब:

• एक कौशल के आंदोलनों की प्रणाली दूसरे के आंदोलनों की प्रणाली के साथ मेल खाती है;
• एक कौशल दूसरे को बेहतर ढंग से आत्मसात करने का साधन है;
• एक कौशल का अंत दूसरे की शुरुआत है और इसके विपरीत।

तदनुसार, विपरीत परिस्थितियों में हस्तक्षेप होता है।

आदतें

आदत एक ऐसी क्रिया है जो एक आवश्यकता बन गई है। आदत है और। आदतें, कौशल की तरह, पर आधारित होती हैं गतिशील रूढ़ियाँ... आदतें बनती हैं:

• नकल;
• एकाधिक यादृच्छिक पुनरावृत्ति;
• सचेत उद्देश्यपूर्ण शिक्षा।

किसी गतिविधि के प्रदर्शन में एक ड्राइविंग या अवरोधक कारक हो सकता है।

गतिविधियां

कई प्रकार की गतिविधियाँ हैं, लेकिन मनोविज्ञान में 4 मुख्य लोगों को अलग करने की प्रथा है।

संचार पहली गतिविधि है जिसमें एक व्यक्ति भाग लेता है ( अंतरंग-व्यक्तिगत संचारमां के साथ)। गतिविधि के इस रूप में, व्यक्तित्व का पहला विकास होता है।

संचार का उद्देश्य आपसी समझ, व्यक्तिगत और व्यावसायिक सम्बन्धएक दूसरे पर लोगों की पारस्परिक सहायता, शिक्षण और शैक्षिक प्रभाव प्रदान करना।

यह ध्यान देने योग्य है कि कुछ शोधकर्ता संचार पर विचार नहीं करते हैं स्वतंत्र गतिविधि, बल्कि वे इसे एक अन्य गतिविधि को साकार करने, किसी अन्य गतिविधि के लक्ष्यों को प्राप्त करने का साधन कहते हैं। हालांकि, शैशवावस्था में, यह यह प्रजाति है जो अग्रणी है।

खेल

खेल मुख्य गतिविधि है बचपन, लेकिन यह बाद की उम्र के चरणों में बनी रहती है। आपको मानवीय गतिविधि और मानवीय संबंधों के सामाजिक अनुभव को आत्मसात करने की अनुमति देता है। वयस्कों के लिए, खेल विश्राम है, तनाव से राहत है।

चंचल गतिविधि एक व्यक्ति को आगे की शिक्षा और काम के लिए तैयार करती है। वह विकसित होती है:

• विचारधारा,
• स्मृति,
• कल्पना,
• ध्यान,
• क्षमताएं,
• मर्जी।

और चरित्र के निर्माण को भी निर्धारित करता है।

में पढ़ता है

शैक्षिक गतिविधि को श्रम गतिविधि से अलग किया गया था। मानता है:

• आसपास की दुनिया (ज्ञान), तकनीकों, संचालन (कौशल) के गुणों के बारे में जानकारी को आत्मसात करना;
• लक्ष्यों और शर्तों (कौशल) के अनुसार तकनीकों और संचालन को चुनने की क्षमता का विकास।

शैक्षिक गतिविधियों में, ज्ञान को आत्मसात किया जाता है, कौशल और क्षमताओं का विकास किया जाता है, और क्षमताओं का विकास किया जाता है।

कार्य

श्रम एक सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण उत्पाद बनाने के उद्देश्य से एक गतिविधि है। श्रम किसी व्यक्ति के अस्तित्व, उसके मानसिक, व्यक्तिगत विकास का आधार है।

अन्य प्रकार की गतिविधियाँ हैं, लेकिन वे सभी नामित चार में से एक के ढांचे के भीतर या कई प्रकार के जंक्शन पर निर्मित हैं। चुनाव किसी विशेष व्यक्ति की जरूरतों की ताकत, मात्रा, मौलिकता पर निर्भर करता है।

हालाँकि, प्रत्येक उम्र में, एक व्यक्ति एक साथ कई प्रकार की गतिविधियाँ करता है, इसके अलावा, केवल एक ही नेता रहता है। उदाहरण के लिए, एक वयस्क के लिए यह काम है।

गतिविधि की व्यक्तिगत शैली

यह उपकरण तंत्रिका प्रणालीएक व्यक्ति और शरीर की विशेषताओं की गतिविधियों के लिए प्रदर्शन किया। व्यक्तिगत शैली पर आधारित है:

• कौशल;
• कौशल;
• अनुभव।

इस तरह के अनुकूलन का उद्देश्य न्यूनतम लागत के साथ सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करना है। स्वभाव किसी व्यक्ति की विशिष्ट गतिविधियों में सफलता और विफलता को निर्धारित करता है।

अंतभाषण

सचेत उद्देश्यपूर्ण गतिविधि - लोगों और जानवरों के बीच का अंतर। इसकी प्रक्रिया में, एक व्यक्ति भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति की वस्तुओं का निर्माण करता है, अपनी क्षमताओं को बदल देता है, समाज की प्रगति (हालांकि कभी-कभी प्रतिगमन) सुनिश्चित करता है, प्रकृति को प्रभावित करता है (संरक्षित या नष्ट करता है)।

कोई भी गतिविधि प्राकृतिक से बाहर एक रचनात्मक तरीका है, अपने आप पर और दुनिया पर काम करें। मनुष्य न केवल खाता है, बल्कि बनाता भी है। उसकी मदद से, वह अपने जीवन को प्रभावित करता है।

उसके लिए धन्यवाद, मानसिक विकासव्यक्तित्व। हालांकि, एक ही समय में, मानसिक प्रक्रियाएं (ध्यान, कल्पना, स्मृति, भाषण) घटक हैं और यहां तक ​​​​कि अलग-अलग प्रकार की गतिविधि भी हैं।

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सामान्य मंत्रालय

और रूसी संघ की व्यावसायिक शिक्षा

ओर्स्क औद्योगिक संस्थान

मानविकी विभाग

परीक्षण

/मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र/
विषय: गतिविधि: अवधारणा, संरचना, प्रकार।

पूरा हुआ:

सिफर:

चेक किया गया:

ओर्स्क-1999

I. मानव गतिविधि की अवधारणा और संरचना।

1) गतिविधियों की परिभाषा।

2) गतिविधि और व्यवहार और गतिविधि के बीच अंतर। मानव गतिविधि की बारीकियां। गतिविधि की मुख्य विशेषताएं।

3) गतिविधि की संरचना। कार्रवाई की अवधारणा, संचालन और गतिविधियों को अंजाम देने के साधन।

4) गतिविधि की प्रेरणा।

5) गतिविधि के आंतरिक और बाहरी घटक, उनके बीच संक्रमण।

II मानव गतिविधि के प्रकार और विकास।

1) मानव गतिविधि के प्रकार।

2) एक गतिविधि के रूप में श्रम।

3) शिक्षण और इसकी विशेषताएं।

4) एक गतिविधि के रूप में संचार।

5) एक गतिविधि के रूप में खेलें।

6) विभिन्न उम्र के लोगों में खेल की विशेषताएं और कार्य। बच्चों के खेल की बारीकियां। खेल के रूपवयस्कों में व्यवहार।

7) मानवीय गतिविधियाँ और विकास।

8) गठन के सामान्य और विशेष पैटर्न विभिन्न प्रकारगतिविधियां।

9) इसके विकास की प्रक्रिया में गतिविधि का संरचनात्मक परिवर्तन।

III.गतिविधि और मानसिक प्रक्रियाएं।

1) गतिविधि के आंतरिक घटकों के रूप में मानसिक प्रक्रियाएं। उसकी गतिविधियों पर मानव मानसिक प्रक्रियाओं के विकास की निर्भरता। बाहरी (व्यावहारिक) और आंतरिक (मानसिक) गतिविधि की संरचना की पहचान।

2) संवेदना और धारणा की प्रक्रियाओं में गतिविधि की भागीदारी।

3) गतिविधि और ध्यान। प्रदर्शनों की सक्रिय, गतिविधि-उन्मुख प्रकृति।

4) मानव स्मृति के निर्माण और विकास में गतिविधियों की भागीदारी।

5) गतिविधि और बौद्धिक प्रक्रियाएं। मानव गतिविधि की प्रकृति पर भाषण की निर्भरता।

IV. कौशल, कौशल और आदतें।

1) कौशल और कौशल के रूप में संरचनात्मक तत्वगतिविधियां।

2) कौशल और क्षमताओं की शिक्षा। मोटर कौशल और क्षमताएं।

3) संज्ञानात्मक कौशल और क्षमताएं: अवधारणात्मक, स्मरणीय, बौद्धिक, सांकेतिक।

4) व्यावहारिक कौशल और क्षमताएं।

5) आदत की अवधारणा और गतिविधि की संरचना में इसका स्थान।

I. मानव गतिविधि की अवधारणा और संरचना

बुनियादी, स्वच्छ बाहरी अंतरनिर्जीव से जीवित पदार्थ, निम्न से जीवन के उच्च रूप, कम विकसित से अधिक विकसित जीव यह है कि पहले वाले दूसरे की तुलना में अधिक गतिशील और सक्रिय होते हैं। अपने सभी रूपों में जीवन आंदोलनों से जुड़ा हुआ है, और जैसे-जैसे यह विकसित होता है, मोटर गतिविधि अधिक से अधिक पूर्ण रूप प्राप्त करती है। सबसे जटिल रूप से संगठित पौधों की तुलना में प्राथमिक, सरल जीवित प्राणी बहुत अधिक सक्रिय होते हैं। यह गति की विविधता और गति को संदर्भित करता है, विभिन्न दूरी पर अंतरिक्ष में स्थानांतरित करने की क्षमता। सबसे सरल केवल में रह सकता है जलीय पर्यावरण, उभयचर भूमि पर जाते हैं, कृमि की तरह जमीन पर और भूमिगत रहते हैं, पक्षी आकाश में उठते हैं। एक व्यक्ति अपने लिए परिस्थितियाँ बनाने और किसी भी वातावरण में और किसी भी समय रहने में सक्षम होता है पृथ्वी(और हाल के वर्षों में भी पृथ्वी के बाहर)। कोई नहीं जंतुविविधता, वितरण और गतिविधि के रूपों में उसके साथ तुलना करने में असमर्थ।

पर्यावरण के साथ पदार्थों के आदान-प्रदान से पौधों की गतिविधि व्यावहारिक रूप से सीमित होती है। पशु गतिविधि में इस वातावरण की खोज और सीखने के प्राथमिक रूप शामिल हैं। मानव गतिविधि बहुत विविध है। जानवरों की सभी प्रकार और रूपों की विशेषता के अलावा, इसमें एक विशेष रूप होता है जिसे गतिविधि कहा जाता है।

गतिविधि एक विशिष्ट प्रकार की मानवीय गतिविधि के रूप में परिभाषित किया जा सकता है, जिसका उद्देश्य स्वयं और उसके अस्तित्व की स्थितियों सहित आसपास की दुनिया के अनुभूति और रचनात्मक परिवर्तन करना है। गतिविधि में, एक व्यक्ति भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति की वस्तुओं का निर्माण करता है, अपनी क्षमताओं को बदलता है, प्रकृति को संरक्षित और सुधारता है, समाज का निर्माण करता है, कुछ ऐसा बनाता है जो उसकी गतिविधि के बिना प्रकृति में मौजूद नहीं था। मानव गतिविधि की रचनात्मक प्रकृति इस तथ्य में प्रकट होती है कि इसकी बदौलत वह अपनी प्राकृतिक सीमाओं से परे चला जाता है, अर्थात। अपनी स्वयं की आनुवंशिक रूप से निर्धारित क्षमताओं को पार करता है। अपनी गतिविधियों की उत्पादक, रचनात्मक प्रकृति के परिणामस्वरूप, मनुष्य ने खुद को और प्रकृति को प्रभावित करने के लिए साइन सिस्टम, उपकरण बनाए हैं। इन उपकरणों का उपयोग करके, उन्होंने बनाया आधुनिक समाज, शहरों, कारों, उनकी मदद से उन्होंने नए उपभोक्ता सामान, सामग्री और आध्यात्मिक संस्कृति का उत्पादन किया और अंततः खुद को बदल दिया। पिछले कई दसियों हज़ार वर्षों में जो ऐतिहासिक प्रगति हुई है, उसका मूल ठीक गतिविधियों के कारण है, न कि सुधार के लिए। जैविक प्रकृतिलोग।

आधुनिक मनुष्य ऐसी वस्तुओं से घिरा रहता है, जिनमें से कोई भी प्रकृति की शुद्ध रचना नहीं है।

ऐसी सभी वस्तुओं के लिए, विशेष रूप से काम पर और रोजमर्रा की जिंदगी में, एक व्यक्ति के हाथ और दिमाग एक डिग्री या किसी अन्य पर लागू होते हैं, ताकि उन्हें मानवीय क्षमताओं का भौतिक अवतार माना जा सके। उनमें, जैसा कि था, लोगों के मन की उपलब्धियों को वस्तुगत किया जाता है। ऐसी वस्तुओं से निपटने के तरीकों को आत्मसात करना, गतिविधि में उनका समावेश व्यक्ति के स्वयं के विकास के रूप में कार्य करता है। यह सब मानव गतिविधिसे भिन्न है पशु गतिविधिजो किसी भी प्रकार का उत्पादन नहीं करते हैं: कोई कपड़े नहीं, कोई फर्नीचर नहीं, कोई कार नहीं, कोई साइन सिस्टम नहीं, कोई उपकरण नहीं, कोई वाहन नहीं, और बहुत कुछ। अपनी जरूरतों को पूरा करने के लिए जानवर उसी का उपयोग करते हैं जो प्रकृति ने उन्हें प्रदान किया है।

दूसरे शब्दों में, मानव गतिविधि स्वयं प्रकट होती है और कृतियों में जारी रहती है, यह उत्पादक है, न कि केवल प्रकृति में उपभोक्ता।

उपभोक्ता वस्तुओं को जन्म देने और जारी रखने के बाद, एक व्यक्ति, क्षमताओं के अलावा, अपनी आवश्यकताओं को विकसित करता है। एक बार भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति की वस्तुओं से जुड़े होने के बाद, लोगों की ज़रूरतें एक सांस्कृतिक चरित्र प्राप्त कर लेती हैं।

गतिविधिएक व्यक्ति मौलिक रूप से अलग है गतिविधिजानवर और दूसरे मामले में। यदि जानवरों की गतिविधि प्राकृतिक आवश्यकताओं के कारण होती है, तो मानव गतिविधि मुख्य रूप से वर्तमान और पिछली पीढ़ियों के लोगों के सांस्कृतिक और ऐतिहासिक विकास की उपलब्धियों के विनियोग से उत्पन्न कृत्रिम जरूरतों द्वारा उत्पन्न और समर्थित होती है। ये ज्ञान (वैज्ञानिक और कलात्मक), रचनात्मकता, नैतिक आत्म-सुधार और अन्य की जरूरतें हैं।

मानव संगठन के रूप और तरीके गतिविधियांसे भी भिन्न गतिविधिजानवरों। उनमें से लगभग सभी जटिल मोटर कौशल और कौशल से जुड़े हैं जो जानवरों के पास नहीं हैं - सचेत उद्देश्यपूर्ण के परिणामस्वरूप प्राप्त कौशल और क्षमताएं संगठित शिक्षा... पहले से साथ बचपनबच्चे को विशेष रूप से घरेलू सामान (कांटा, चम्मच, कपड़े, कुर्सी, मेज, साबुन, टूथब्रश, पेंसिल, कागज, आदि) का उपयोग करना सिखाया जाता है, विभिन्न उपकरण जो प्राकृतिक रूप से सौंपे गए अंग आंदोलनों को बदलते हैं। वे उन वस्तुओं के तर्क का पालन करने लगते हैं जिनसे व्यक्ति व्यवहार करता है। उद्देश्य गतिविधि उत्पन्न होती है, जो जानवरों की प्राकृतिक गतिविधि से भिन्न होती है।

जानवरों द्वारा किए जाने वाले आंदोलनों की प्रणाली शरीर की शारीरिक और शारीरिक संरचना से निर्धारित होती है। मानव भौतिक संस्कृति (पुस्तक, पेंसिल, चम्मच, आदि) की वस्तुओं के साथ, जानवरों के साथ ऐसा व्यवहार किया जाता है जैसे कि वे सामान्य प्राकृतिक वस्तुएं हों, चाहे उनका सांस्कृतिक उद्देश्य कुछ भी हो और जिस तरह से लोग इसका उपयोग करते हैं। मनुष्यों में, संबंधित वस्तुओं के उपयोग की संस्कृति के नियमों का पालन करते हुए, हाथों और पैरों के आंदोलनों को बदल दिया जाता है, अर्थात। कृत्रिम, अधिक परिपूर्ण और सामाजिक रूप से वातानुकूलित बनें।

पशु केवल वही खाते हैं जो उन्हें प्रकृति द्वारा दिया जाता है। दूसरी ओर, मनुष्य उपभोग से अधिक बनाता है। यदि उसकी गतिविधि, साथ ही साथ जानवरों की गतिविधि, मुख्य रूप से उपभोक्ता प्रकृति की होती, तो लोगों की कई दसियों पीढ़ियां ऐतिहासिक रूप से तुलनात्मक रूप से सफल नहीं होतीं लघु अवधिऐसी प्रगति को प्राप्त करने के लिए, आध्यात्मिक और भौतिक संस्कृति की एक भव्य दुनिया बनाने के लिए। यह सब मानव गतिविधि की सक्रिय प्रकृति के कारण है।

इसलिए, मानव गतिविधि और पशु गतिविधि के बीच मुख्य अंतरनिम्नलिखित के लिए उबाल लें:

1. मानव गतिविधि उत्पादक, रचनात्मक, रचनात्मक है। जानवरों की गतिविधि है उपभोक्ता आधारनतीजतन, यह प्रकृति द्वारा दी गई चीज़ों की तुलना में कुछ भी नया नहीं बनाता है और न ही कुछ नया बनाता है।

2. मानव गतिविधि भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति की वस्तुओं से जुड़ी है, जिसका उपयोग उसके द्वारा या उपकरण के रूप में, या वस्तुओं के रूप में जरूरतों को पूरा करने के लिए, या अपने स्वयं के विकास के साधन के रूप में किया जाता है। जानवरों के लिए, मानवीय उपकरण और जरूरतों को पूरा करने के साधन मौजूद नहीं हैं।

3. मानव गतिविधि उसे, उसकी क्षमताओं, जरूरतों, रहने की स्थिति को बदल देती है। जानवरों की गतिविधि व्यावहारिक रूप से या तो अपने आप में या जीवन की बाहरी परिस्थितियों में कुछ भी नहीं बदलती है।

4. मानव गतिविधि अपने विभिन्न रूपों और प्राप्ति के साधनों में इतिहास का एक उत्पाद है। जानवरों की गतिविधि उनके जैविक विकास के परिणामस्वरूप प्रकट होती है।

5. जन्म से लोगों की वस्तुनिष्ठ गतिविधि उन्हें नहीं दी जाती है। यह सांस्कृतिक उद्देश्य और आसपास की वस्तुओं का उपयोग करने के तरीके में "दिया" जाता है। ऐसी गतिविधियों को प्रशिक्षण और शिक्षा में आकार देने और विकसित करने की आवश्यकता है। वही आंतरिक, न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल और मनोवैज्ञानिक संरचनाओं पर लागू होता है जो बाहरी पक्ष को नियंत्रित करते हैं। व्यावहारिक गतिविधियाँ... जानवरों की गतिविधि शुरू में निर्धारित होती है, आनुवंशिक रूप से निर्धारित होती है और शरीर के स्वाभाविक रूप से परिपक्व होने पर प्रकट होती है।

गतिविधिन केवल से भिन्न है गतिविधिलेकिन से भी व्यवहार... व्यवहार हमेशा उद्देश्यपूर्ण नहीं होता है, किसी विशिष्ट उत्पाद का निर्माण नहीं करता है, और अक्सर निष्क्रिय होता है। एक निश्चित उत्पाद बनाने के उद्देश्य से गतिविधियाँ हमेशा उद्देश्यपूर्ण, सक्रिय होती हैं। व्यवहार सहज है ("जहां यह नेतृत्व करेगा"), गतिविधि का आयोजन किया जाता है; व्यवहार अराजक है, गतिविधि व्यवस्थित है।

मानव गतिविधि में निम्नलिखित मुख्य विशेषताएं हैं: मकसद, उद्देश्य, वस्तु, संरचना तथा सुविधाएं . प्रेरणागतिविधि को वह कहा जाता है जो उसे प्रेरित करती है, जिसके लिए इसे किया जाता है। मकसद आमतौर पर एक विशिष्ट आवश्यकता होती है, जो पाठ्यक्रम में और इस गतिविधि की मदद से संतुष्ट होती है।

मानव गतिविधि के उद्देश्य बहुत भिन्न हो सकते हैं: जैविक, कार्यात्मक, भौतिक, सामाजिक, आध्यात्मिक। जैविक उद्देश्यों का उद्देश्य शरीर की प्राकृतिक जरूरतों को पूरा करना है (मनुष्यों में - परिस्थितियों का निर्माण करने के लिए, सबसे अधिक .) एक बड़ी हद तकइसमें योगदान दे रहे हैं)। इस तरह के उद्देश्य जीव की वृद्धि, आत्म-संरक्षण और विकास से जुड़े होते हैं। यह भोजन, आवास, वस्त्र आदि का उत्पादन है। खेल और खेल जैसे सभी प्रकार की सांस्कृतिक गतिविधियों के माध्यम से कार्यात्मक उद्देश्य संतुष्ट होते हैं। भौतिक उद्देश्य एक व्यक्ति को प्राकृतिक आवश्यकताओं की पूर्ति करने वाले उत्पादों के रूप में घरेलू वस्तुओं, विभिन्न चीजों और उपकरणों को बनाने के उद्देश्य से गतिविधियों में संलग्न होने के लिए प्रेरित करते हैं। सामाजिक उद्देश्य विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को जन्म देते हैं जिनका उद्देश्य समाज में एक निश्चित स्थान प्राप्त करना, अपने आसपास के लोगों से मान्यता और सम्मान प्राप्त करना है। आध्यात्मिक उद्देश्य उन गतिविधियों के अंतर्गत आते हैं जो मानव आत्म-सुधार से जुड़ी हैं। गतिविधि का प्रकार आमतौर पर उसके प्रमुख उद्देश्य से निर्धारित होता है (प्रमुख क्योंकि प्रत्येक मानव गतिविधि बहुप्रेरित होती है, अर्थात यह कई द्वारा प्रेरित होती है विभिन्न उद्देश्य).

जैसा लक्ष्यगतिविधि इसका उत्पाद है। यह किसी व्यक्ति द्वारा बनाई गई वास्तविक भौतिक वस्तु हो सकती है, निश्चित ज्ञान, गतिविधि के दौरान अर्जित कौशल और क्षमताएं, रचनात्मक परिणाम (विचार, विचार, सिद्धांत, कला का कार्य)।

किसी गतिविधि का लक्ष्य उसके मकसद के बराबर नहीं होता है, हालांकि कभी-कभी गतिविधि का मकसद और लक्ष्य एक दूसरे के साथ मेल खा सकते हैं। एक ही लक्ष्य (अंतिम परिणाम) के साथ विभिन्न गतिविधियों को विभिन्न उद्देश्यों से प्रेरित और समर्थित किया जा सकता है। इसके विपरीत, विभिन्न गतिविधियों के साथ कई गतिविधियों के केंद्र में अंतिम लक्ष्यवही मकसद झूठ हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, किसी व्यक्ति के लिए एक किताब पढ़ना संतोषजनक सामग्री के साधन के रूप में कार्य कर सकता है (ज्ञान का प्रदर्शन करने और इसके लिए उच्च भुगतान वाली नौकरी पाने के लिए), सामाजिक (महत्वपूर्ण लोगों के एक मंडल में ज्ञान के साथ चमकने के लिए, उनके स्थान को प्राप्त करने के लिए) , आध्यात्मिक (अपने क्षितिज को व्यापक बनाने के लिए, नैतिक विकास के उच्च स्तर तक बढ़ने के लिए) की जरूरत है। ऐसा विभिन्न प्रकारफैशनेबल, प्रतिष्ठित चीजों का अधिग्रहण, साहित्य पढ़ना, देखभाल करना जैसी गतिविधियाँ दिखावट, व्यवहार करने की क्षमता का विकास, अंततः एक ही लक्ष्य का पीछा कर सकता है: हर तरह से किसी के पक्ष में हासिल करने के लिए।

विषयगतिविधि को वह कहा जाता है जिससे वह सीधे संबंधित है। तो, उदाहरण के लिए, विषय संज्ञानात्मक गतिविधियाँकिसी भी प्रकार की जानकारी, शैक्षिक गतिविधि का विषय - ज्ञान, कौशल और श्रम गतिविधि का विषय - निर्मित सामग्री उत्पाद।

हर गतिविधि का एक निश्चित होता है संरचना... यह आमतौर पर गतिविधियों और संचालन को गतिविधियों के मुख्य घटकों के रूप में पहचानता है। कार्यवे गतिविधि का एक हिस्सा कहते हैं जो पूरी तरह से स्वतंत्र है, मानव-जागरूकप्रयोजन। उदाहरण के लिए, संज्ञानात्मक गतिविधि की संरचना में शामिल एक क्रिया को एक पुस्तक प्राप्त करना, उसे पढ़ना कहा जा सकता है; श्रम गतिविधि का हिस्सा होने वाली गतिविधियों को कार्य से परिचित माना जा सकता है, आवश्यक उपकरण और सामग्री की खोज, परियोजना का विकास, वस्तु के निर्माण की तकनीक आदि; रचनात्मकता से संबंधित क्रियाएं एक विचार का निर्माण, रचनात्मक कार्य के उत्पाद में चरण-दर-चरण कार्यान्वयन हैं।

कार्यवाहीक्रिया करने का ढंग कहलाता है। किसी क्रिया को करने के कितने अलग-अलग तरीके हैं, कितने अलग-अलग ऑपरेशनों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। ऑपरेशन की प्रकृति कार्रवाई करने के लिए शर्तों पर, व्यक्ति के लिए उपलब्ध कौशल और क्षमताओं पर, उपलब्ध उपकरणों और कार्रवाई करने के साधनों पर निर्भर करती है। भिन्न लोग, उदाहरण के लिए, जानकारी याद रखें और अलग तरीके से लिखें। इसका मतलब है कि वे विभिन्न कार्यों का उपयोग करके एक पाठ लिखने या सामग्री को याद रखने की क्रिया को अंजाम देते हैं। किसी व्यक्ति द्वारा पसंद किए जाने वाले ऑपरेशन उसकी गतिविधि की व्यक्तिगत शैली की विशेषता रखते हैं।

जैसा फंडकिसी व्यक्ति के लिए गतिविधियों का कार्यान्वयन वे उपकरण हैं जिनका उपयोग वह कुछ कार्यों और कार्यों को करते हुए करता है। गतिविधि के साधनों के विकास से इसका सुधार होता है, जिसके परिणामस्वरूप गतिविधि अधिक उत्पादक और उच्च गुणवत्ता वाली हो जाती है।

प्रेरणा गतिविधिइसके विकास के दौरान अपरिवर्तित नहीं रहता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, श्रम या रचनात्मक गतिविधि में, समय के साथ, अन्य उद्देश्य प्रकट हो सकते हैं, और पूर्व वाले पृष्ठभूमि में फीके पड़ जाते हैं। कभी-कभी एक गतिविधि जो पहले किसी गतिविधि में शामिल थी, वह इससे अलग हो सकती है और एक स्वतंत्र स्थिति प्राप्त कर सकती है, अपने स्वयं के उद्देश्य से एक गतिविधि में बदल सकती है। इस मामले में, हम एक नई गतिविधि के जन्म के तथ्य पर ध्यान देते हैं।

उम्र के साथ, जैसे-जैसे व्यक्ति विकसित होता है, उसकी गतिविधि की प्रेरणा में बदलाव होता है। यदि कोई व्यक्ति एक व्यक्ति के रूप में बदलता है, तो उसकी गतिविधि के उद्देश्य बदल जाते हैं। किसी व्यक्ति के प्रगतिशील विकास की विशेषता उसके अधिक से अधिक आध्यात्मिककरण (जैविक से भौतिक तक, सामग्री से सामाजिक तक, सामाजिक से रचनात्मक तक, रचनात्मक से नैतिक तक) की ओर गति से होती है।

प्रत्येक मानव गतिविधि है बाहरीतथा अंदर काअवयव। आंतरिक में शारीरिक और शारीरिक संरचनाएं और केंद्रीय तंत्रिका तंत्र द्वारा गतिविधि के प्रबंधन में शामिल प्रक्रियाएं, साथ ही साथ गतिविधि के नियमन में शामिल मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाएं और स्थितियां शामिल हैं। बाहरी घटकों में गतिविधियों के व्यावहारिक कार्यान्वयन से जुड़े विभिन्न प्रकार के आंदोलन शामिल हैं।

गतिविधि के आंतरिक और बाहरी घटकों का अनुपात स्थिर नहीं है। गतिविधियों के विकास और परिवर्तन के साथ, बाहरी घटकों का आंतरिक घटकों में एक व्यवस्थित संक्रमण होता है। यह उनके आंतरिककरण और स्वचालन के साथ है। यदि गतिविधि में कोई कठिनाई उत्पन्न होती है, तो आंतरिक घटकों के उल्लंघन से जुड़ी इसकी बहाली के दौरान, रिवर्स संक्रमण होता है - बाहरीकरण: गतिविधि के कम, स्वचालित घटक प्रकट होते हैं, खुद को बाहर प्रकट करते हैं, आंतरिक फिर से बाहरी हो जाते हैं, होशपूर्वक नियंत्रित होते हैं।

द्वितीय. मानव गतिविधियों के प्रकार और विकास

एक आधुनिक व्यक्ति के पास कई अलग-अलग प्रकार की गतिविधियाँ होती हैं, जिनमें से संख्या मोटे तौर पर मौजूदा जरूरतों की संख्या (गतिविधि के बहुरूपता को ध्यान में रखते हुए) से मेल खाती है। इन सभी गतिविधियों को प्रस्तुत करने और उनका वर्णन करने के लिए, सबसे महत्वपूर्ण को सूचीबद्ध करना आवश्यक है यह व्यक्तिजरूरत है। लेकिन व्यवहार में ऐसा कार्य कठिन प्रतीत होता है, क्योंकि विविध आवश्यकताओं की संख्या बड़ी होती है और वे अलग-अलग भिन्न होती हैं।

बुनियादी मापदंडों को निर्धारित करना आसान है, जिसके अनुसार मानव आवश्यकताओं की प्रणाली का वर्णन करना संभव है, और फिर, उनका उपयोग करके, इसमें निहित गतिविधियों के प्रकारों की विशेषताओं को देना संभव है। खास व्यक्ति... ऐसे तीन पैरामीटर हैं: ताकत, मात्रा और जरूरतों की गुणवत्ता।

अंतर्गत आवश्यकता के बल सेमेरा मतलब है अर्थ संगत आवश्यकताएक व्यक्ति के लिए, इसकी प्रासंगिकता, घटना की आवृत्ति और प्रोत्साहन क्षमता। एक मजबूत आवश्यकता अधिक महत्वपूर्ण होती है, अधिक बार उत्पन्न होती है, अन्य आवश्यकताओं पर हावी होती है और एक व्यक्ति को इस तरह से व्यवहार करने के लिए मजबूर करती है कि पहली बार में यह विशेष आवश्यकता पूरी हो जाती है।

मात्रा- यह विभिन्न आवश्यकताओं की संख्या है जो किसी व्यक्ति की होती है और समय-समय पर उसके लिए प्रासंगिक हो जाती है। ऐसे लोग हैं जिनकी अपेक्षाकृत कम संख्या में ज़रूरतें हैं, और वे जीवन का आनंद लेते हुए अपनी व्यवस्थित संतुष्टि का सफलतापूर्वक सामना करते हैं। लेकिन ऐसे लोग भी हैं जिनकी कई अलग-अलग, कभी-कभी विरोधाभासी, असंगत जरूरतें होती हैं। ऐसी आवश्यकताओं की पूर्ति के लिए एक व्यक्ति को विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में एक साथ शामिल करने की आवश्यकता होती है, और बहुआयामी आवश्यकताओं के बीच संघर्ष अक्सर उत्पन्न होता है और उन्हें संतुष्ट करने के लिए आवश्यक समय की कमी होती है। ऐसे लोग आमतौर पर समय की कमी की शिकायत करते हैं और जीवन से असंतोष महसूस करते हैं, खासकर इस बात से कि उनके पास समय पर सभी काम करने का समय नहीं होता है।

अंतर्गत आवश्यकता की मौलिकतामेरा तात्पर्य उन वस्तुओं और वस्तुओं से है जिनकी सहायता से किसी व्यक्ति में इस या उस आवश्यकता को पर्याप्त रूप से पूरी तरह से संतुष्ट किया जा सकता है, साथ ही इसे और अन्य जरूरतों को पूरा करने का पसंदीदा तरीका भी है। उदाहरण के लिए, एक व्यक्ति की संज्ञानात्मक आवश्यकता को केवल टेलीविजन पर व्यवस्थित रूप से मनोरंजन देखने से पूरा किया जा सकता है। दूसरों के लिए, समाचार पत्र, किताबें पढ़ना, रेडियो सुनना और टीवी कार्यक्रम देखना एक समान आवश्यकता को पूरी तरह से पूरा करने के लिए पर्याप्त नहीं है। तीसरे, उपरोक्त के अलावा, लोगों के साथ व्यवस्थित संचार की आवश्यकता होती है - एक संज्ञानात्मक प्रकृति की उपयोगी जानकारी के वाहक, साथ ही दिलचस्प स्वतंत्र रचनात्मक खोज कार्य में शामिल करना।

वर्णित मापदंडों के अनुसार जो मानव आवश्यकताओं की प्रणाली की विशेषता है, व्यक्तिगत रूप से कल्पना करना और किसी व्यक्ति की और लोगों के समूहों के लिए गतिविधियों के एक सेट का वर्णन करना संभव है। इस मामले में, नामित मापदंडों में से प्रत्येक के लिए और उनके संयोजनों की विविधता के लिए, मानव गतिविधि के प्रकारों के वर्गीकरण को संकलित करना और प्रस्तावित करना संभव है।

लेकिन एक और तरीका है: मुख्य प्रकार की गतिविधि को सामान्य बनाना और उजागर करना जो सभी लोगों के लिए सामान्य हैं। वे सामान्य जरूरतों के अनुरूप होंगे जो बिना किसी अपवाद के लगभग सभी लोगों में पाई जा सकती हैं, या यों कहें, सामाजिक मानव गतिविधि के प्रकार, जिसमें प्रत्येक व्यक्ति अनिवार्य रूप से अपनी प्रक्रिया में शामिल होता है व्यक्तिगत विकास... इस - संचार, खेल, शिक्षण तथा काम ... उन्हें इस रूप में देखा जाना चाहिए मुख्य गतिविधियोंलोग।

संचार- पहली प्रकार की गतिविधि जो किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत विकास की प्रक्रिया में उत्पन्न होती है, उसके बाद खेल, अध्ययन और कार्य होता है। इस प्रकार की सभी गतिविधियाँ एक विकासात्मक प्रकृति की होती हैं, अर्थात। उनमें बच्चे को शामिल करने और सक्रिय भागीदारी के साथ, उसका बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास होता है।

संचार को एक प्रकार की गतिविधि के रूप में माना जाता है जिसका उद्देश्य संचार करने वाले लोगों के बीच सूचनाओं का आदान-प्रदान करना है। यह आपसी समझ, अच्छे व्यक्तिगत और व्यावसायिक संबंध स्थापित करने, परस्पर सहायता प्रदान करने और लोगों को एक दूसरे पर शैक्षिक और शैक्षिक प्रभाव प्रदान करने के लक्ष्य का भी पीछा करता है। संचार हो सकता है सीधेतथा मध्यस्थता, मौखिकतथा गैर मौखिक... प्रत्यक्ष संचार में, लोग एक-दूसरे के सीधे संपर्क में होते हैं, एक-दूसरे को जानते हैं और देखते हैं, मौखिक या गैर-मौखिक सूचनाओं का सीधे आदान-प्रदान करते हैं, बिना किसी सहायक साधन का उपयोग किए। मध्यस्थता संचार के साथ, लोगों के बीच कोई सीधा संपर्क नहीं है। वे या तो अन्य लोगों के माध्यम से, या रिकॉर्डिंग और पुन: प्रस्तुत करने वाली जानकारी (किताबें, समाचार पत्र, रेडियो, टेलीविजन, टेलीफोन, फैक्स, आदि) के माध्यम से सूचनाओं का आदान-प्रदान करते हैं।

खेलएक प्रकार की गतिविधि है जिसके परिणामस्वरूप किसी भी सामग्री या आदर्श उत्पाद का उत्पादन नहीं होता है (वयस्कों और बच्चों के लिए व्यवसाय और डिज़ाइन गेम के अपवाद के साथ)। आराम पाने के लक्ष्य के साथ खेल अक्सर मनोरंजन की प्रकृति में होते हैं। कभी-कभी खेल किसी व्यक्ति की वास्तविक जरूरतों के प्रभाव में उत्पन्न होने वाले तनावों के प्रतीकात्मक विश्राम के साधन के रूप में कार्य करते हैं, जिसे वह किसी अन्य तरीके से कमजोर करने में सक्षम नहीं है।

खेल कई प्रकार के होते हैं: व्यक्तिगत और समूह, विषय और कथानक, रोल-प्लेइंग और नियमों के साथ खेल। व्यक्तिगत खेलएक प्रकार की गतिविधि का प्रतिनिधित्व करते हैं जब एक व्यक्ति खेल में व्यस्त होता है, समूह गतिविधियों में कई व्यक्ति शामिल होते हैं। ऑब्जेक्ट गेम किसी व्यक्ति की गेम गतिविधि में किसी ऑब्जेक्ट को शामिल करने से जुड़े होते हैं। प्लॉट गेम एक विशिष्ट परिदृश्य के अनुसार प्रकट होते हैं, इसे मूल विवरण में पुन: प्रस्तुत करते हैं। भूमिका निभाने वाले खेलकिसी व्यक्ति के व्यवहार को एक निश्चित भूमिका तक सीमित रखने की अनुमति दें, जिसे वह खेल में लेता है। अंत में, नियमों के साथ खेल उनके प्रतिभागियों के लिए आचरण के नियमों की एक निश्चित प्रणाली द्वारा शासित होते हैं। अक्सर जीवन में मिश्रित प्रकार के खेल होते हैं: विषय-भूमिका-खेल, कथानक-भूमिका-खेल, नियमों के साथ कथानक खेल, आदि। खेल में लोगों के बीच विकसित होने वाले संबंध, एक नियम के रूप में, प्रकृति में इस शब्द के अर्थ में कृत्रिम होते हैं कि उन्हें दूसरों द्वारा गंभीरता से नहीं लिया जाता है और किसी व्यक्ति के बारे में निष्कर्ष के लिए आधार नहीं होते हैं। व्यवहार और खेल संबंधों का लोगों के वास्तविक संबंधों पर बहुत कम प्रभाव पड़ता है, इसके अनुसार कम से कमवयस्कों के बीच।

हालाँकि, खेलों में है बहुत महत्वलोगों के जीवन में। बच्चों के लिए, खेल मुख्य रूप से विकासात्मक मूल्य के होते हैं, और वयस्कों के लिए वे संचार और विश्राम के साधन के रूप में कार्य करते हैं। खेल गतिविधि के कुछ रूप अनुष्ठानों, शैक्षिक और प्रशिक्षण सत्रों, खेल के शौक के चरित्र को प्राप्त करते हैं।

शिक्षणएक प्रकार की गतिविधि के रूप में कार्य करता है, जिसका उद्देश्य किसी व्यक्ति द्वारा ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण करना है। शिक्षण को विशेष रूप से व्यवस्थित और संचालित किया जा सकता है शिक्षण संस्थानों... यह अव्यवस्थित हो सकता है और रास्ते में हो सकता है, अन्य प्रकार की गतिविधि में उनके पक्ष के रूप में, अतिरिक्त परिणाम। वयस्कों में, सीखना स्व-शिक्षा के चरित्र को ले सकता है। शैक्षिक गतिविधि की ख़ासियत यह है कि यह सीधे एक साधन के रूप में कार्य करती है मनोवैज्ञानिक विकासव्यक्तिगत।

मानव गतिविधि की प्रणाली में एक विशेष स्थान पर कब्जा है काम... यह श्रम के लिए धन्यवाद है कि मनुष्य ने एक आधुनिक समाज का निर्माण किया, भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति की वस्तुओं का निर्माण किया, अपने जीवन की स्थितियों को इस तरह से बदल दिया कि उन्होंने आगे, व्यावहारिक रूप से असीमित विकास की संभावनाओं की खोज की। श्रम के औजारों का निर्माण और सुधार मुख्य रूप से श्रम से जुड़ा है। वे, बदले में, श्रम उत्पादकता बढ़ाने, विज्ञान के विकास, औद्योगिक उत्पादन, तकनीकी और कलात्मक रचनात्मकता के कारक थे।

जब वे मानव गतिविधि के विकास के बारे में बात करते हैं, तो उनका मतलब प्रगतिशील के निम्नलिखित पहलुओं से होता है: परिवर्तनोंगतिविधियां:

1. मानव गतिविधि प्रणाली का Phylogenetic विकास।

2. किसी व्यक्ति को उसके व्यक्तिगत विकास (ओंटोजेनी) की प्रक्रिया में विभिन्न गतिविधियों में शामिल करना।

3. अंदर हो रहे परिवर्तन विशेष प्रकारगतिविधियों के रूप में वे विकसित होते हैं।

4. गतिविधियों का भेदभाव, जिसकी प्रक्रिया में कुछ गतिविधियों से दूसरों का जन्म अलग-अलग क्रियाओं के स्वतंत्र प्रकार की गतिविधियों में अलगाव और परिवर्तन के कारण होता है।

मानव गतिविधियों की प्रणाली का फाईलोजेनेटिक परिवर्तन अनिवार्य रूप से मानव जाति के सामाजिक-आर्थिक विकास के इतिहास के साथ मेल खाता है। एकीकरण और भेदभाव सार्वजनिक संरचनाएंलोगों में नए प्रकार की गतिविधियों के उद्भव के साथ। अर्थव्यवस्था के विकास, सहयोग के विकास और श्रम विभाजन के साथ भी यही हुआ। नई पीढ़ी के लोगों ने अपने समकालीन समाज के जीवन से जुड़कर उन प्रकार की गतिविधियों को आत्मसात और विकसित किया जो इस समाज की विशेषता है।

बढ़ते हुए व्यक्ति को एकीकृत करने की यह प्रक्रिया ऑपरेटिंग सिस्टमगतिविधियों को समाजीकरण कहा जाता है, और इसके चरणबद्ध कार्यान्वयन में संचार, खेल, सीखने और काम में बच्चे की क्रमिक भागीदारी शामिल है - वे चार मुख्य गतिविधियाँ जिनका संक्षेप में ऊपर वर्णन किया गया था। इसके अलावा, प्रत्येक नामित प्रकार की गतिविधि को पहले सबसे प्राथमिक रूप में आत्मसात किया जाता है, और फिर अधिक जटिल और बेहतर हो जाता है। एक वयस्क और उसके आस-पास के लोगों के बीच संचार एक बच्चे या एक जूनियर स्कूली बच्चे के संचार की तरह ही कम है, क्योंकि वयस्कों की कार्य गतिविधि एक बच्चे के खेल की तरह है।

गतिविधि के विकास की प्रक्रिया में, इसकी आंतरिक परिवर्तन... सबसे पहले, गतिविधि नई विषय सामग्री के साथ समृद्ध है। भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति की नई वस्तुएं इसकी वस्तु बन जाती हैं और तदनुसार, इससे जुड़ी जरूरतों को पूरा करने का साधन बन जाती हैं। दूसरे, गतिविधि में कार्यान्वयन के नए साधन हैं, जो इसके पाठ्यक्रम में तेजी लाते हैं और परिणामों में सुधार करते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, एक नई भाषा में महारत हासिल करने से जानकारी को रिकॉर्ड करने और पुन: प्रस्तुत करने की संभावनाओं का विस्तार होता है; उच्च गणित से परिचित होने से मात्रात्मक गणना करने की क्षमता में सुधार होता है। तीसरा, गतिविधि के विकास की प्रक्रिया में, व्यक्तिगत संचालन और गतिविधि के अन्य घटकों का स्वचालन होता है, वे कौशल और क्षमताओं में बदल जाते हैं। अंत में, चौथा, गतिविधि के विकास के परिणामस्वरूप, इससे नई प्रकार की गतिविधि निकल सकती है, स्वतंत्र रूप से अलग और आगे विकसित हो सकती है। गतिविधि के विकास के इस तंत्र को ए। एन। लेओनिएव द्वारा वर्णित किया गया था और इसे लक्ष्य के लिए मकसद का बदलाव कहा जाता था।

इस तंत्र की क्रिया इस प्रकार है। गतिविधि का कुछ अंश - क्रिया - शुरू में व्यक्ति द्वारा माना जाने वाला एक लक्ष्य हो सकता है, जो बदले में एक अन्य लक्ष्य को प्राप्त करने के साधन के रूप में कार्य करता है जो आवश्यकता को पूरा करने के लिए कार्य करता है। यह क्रिया और संबंधित लक्ष्य व्यक्ति के लिए आकर्षक हैं क्योंकि वे आवश्यकता को पूरा करने की प्रक्रिया की सेवा करते हैं, और केवल इसी कारण से। भविष्य में, इस क्रिया का लक्ष्य एक स्वतंत्र मूल्य प्राप्त कर सकता है, आवश्यकता या मकसद बन सकता है। इस मामले में, वे कहते हैं कि गतिविधि के विकास के दौरान, उद्देश्य लक्ष्य में स्थानांतरित हो गया और एक नई गतिविधि का जन्म हुआ।

III. गतिविधियां और मानसिक प्रक्रियाएं

दिमागी प्रक्रिया: धारणा, ध्यान, कल्पना, स्मृति, सोच, भाषण- किसी भी मानवीय गतिविधि के सबसे महत्वपूर्ण घटकों के रूप में कार्य करें। अपनी जरूरतों को पूरा करने, संवाद करने, खेलने, अध्ययन करने और काम करने के लिए, एक व्यक्ति को दुनिया को देखना चाहिए, कुछ निश्चित क्षणों या गतिविधि के घटकों पर ध्यान देना चाहिए, कल्पना करना चाहिए कि उसे क्या करना है, याद रखना, सोचना, निर्णय व्यक्त करना। नतीजतन, मानसिक प्रक्रियाओं की भागीदारी के बिना, मानव गतिविधि असंभव है, वे इसके अभिन्न आंतरिक क्षणों के रूप में कार्य करते हैं।

लेकिन यह पता चला है कि मानसिक प्रक्रियाएं केवल गतिविधि में भाग नहीं लेती हैं, वे इसमें विकसित होती हैं और स्वयं विशेष प्रकार की गतिविधि होती हैं।

अनुभूतिव्यावहारिक गतिविधि की प्रक्रिया में, यह अपने सबसे महत्वपूर्ण मानवीय गुणों को प्राप्त करता है। गतिविधि में, इसके मुख्य प्रकार बनते हैं: गहराई, दिशा और गति की गति, समय और स्थान की धारणा। वॉल्यूमेट्रिक, पास और दूर की वस्तुओं के साथ बच्चे के व्यावहारिक हेरफेर से उसे इस तथ्य का पता चलता है कि वस्तुओं और स्थान के कुछ आयाम हैं: चौड़ाई, ऊंचाई, गहराई। नतीजतन, एक व्यक्ति रूपों को देखना और उनका मूल्यांकन करना सीखता है। हाथ और आंख के आंदोलनों को ट्रैक करना, कुछ मांसपेशी समूहों के सहक्रियात्मक, समन्वित संकुचन के साथ, आंदोलन की धारणा और इसकी दिशा के गठन में योगदान करते हैं। चलती वस्तुओं की गति में परिवर्तन स्वचालित रूप से कुछ मांसपेशी समूहों के संकुचन के त्वरण और मंदी में पुन: उत्पन्न होते हैं, और यह इंद्रियों को गति का अनुभव करना सिखाता है।

कल्पनागतिविधियों से भी जुड़ा है। सबसे पहले, एक व्यक्ति किसी ऐसी चीज की कल्पना या कल्पना करने में सक्षम नहीं है जो कभी अनुभव में प्रकट नहीं हुई है, किसी भी गतिविधि का तत्व, वस्तु, स्थिति या क्षण नहीं था। कल्पना की बनावट व्यावहारिक गतिविधि के अनुभव का एक प्रतिबिंब है, यद्यपि शाब्दिक रूप से नहीं।

यह और भी अधिक लागू होता है स्मृति, इसके अलावा, एक ही समय में इसकी दो मुख्य प्रक्रियाओं के लिए: याद रखने और पुनरुत्पादन के लिए। संस्मरण गतिविधि में किया जाता है और यह अपने आप में एक विशेष प्रकार की स्मरणीय गतिविधि है, जिसमें बेहतर याद के लिए सामग्री तैयार करने के उद्देश्य से क्रियाएं और संचालन शामिल हैं। यह संरचना, समझ, सामग्री को के साथ जोड़ना है ज्ञात तथ्य, याद रखने की प्रक्रिया में विभिन्न वस्तुओं और आंदोलनों को शामिल करना, आदि।

स्मरण में स्मृति में अंकित सामग्री को समय पर और सही ढंग से याद रखने के उद्देश्य से कुछ क्रियाएं करना भी शामिल है। यह ज्ञात है कि किसी गतिविधि का सचेत पुनरुत्पादन, जिसके दौरान एक निश्चित सामग्री को याद किया गया था, इस तथ्य में योगदान देता है कि इसे याद रखना आसान है।

विचारधाराअपने कई रूपों में, यह व्यावहारिक गतिविधि (तथाकथित "मैनुअल", या व्यावहारिक सोच) के समान है। अधिक विकसित रूपों में - आलंकारिक और तार्किक - गतिविधि का क्षण इसमें आंतरिक, मानसिक क्रियाओं और संचालन के रूप में प्रकट होता है। भाषण भी एक विशेष प्रकार की गतिविधि है, ताकि अक्सर, इसे चित्रित करते हुए, वे "वाक्यांश" का उपयोग करते हैं भाषण गतिविधि". चूंकि किसी व्यक्ति में आंतरिक मानसिक प्रक्रियाएं बाहरी क्रियाओं के समान संरचना को प्रकट करती हैं, इसलिए न केवल बाहरी, बल्कि आंतरिक क्रिया के बारे में भी बात करने का हर कारण है।

यह प्रयोगात्मक रूप से सिद्ध हो चुका है कि अंदर का, अर्थात। मानसिक, प्रक्रियाओं को उच्च मानसिक कार्य कहा जाता है, उत्पत्ति और संरचना में गतिविधियाँ हैं। सिद्धांतों को विकसित किया गया है और व्यवहार में सिद्ध किया गया है, जिसमें कहा गया है कि मानसिक प्रक्रियाओं को संगठित के माध्यम से बनाया जा सकता है विशेष नियमबाहरी गतिविधियाँ। बाहरी गतिविधि, व्यक्तिगत लिंक को कम करने और स्वचालित करने के उद्देश्य से अपने विशेष परिवर्तनों के परिणामस्वरूप, कौशल में उनका परिवर्तन, धीरे-धीरे आंतरिक, उचित मानसिक (आंतरिककरण) में बदल जाता है। इस तरह के आंतरिक दिमागी प्रक्रियाभाषण द्वारा मनमानी और मध्यस्थता कर रहे हैं संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं: धारणा, ध्यान, कल्पना, स्मृति और सोच।

दूसरी ओर, नामित मानसिक प्रक्रियाओं में से कोई भी विशुद्ध रूप से आंतरिक के रूप में आगे नहीं बढ़ता है और इसमें आवश्यक रूप से कोई भी शामिल है बाहरी, आमतौर पर मोटर, लिंक। दृश्य बोध, उदाहरण के लिए, आंखों के आंदोलनों के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है, हाथ आंदोलनों के साथ स्पर्श करें, ध्यान से पेशीय संकुचनउसकी एकाग्रता, स्विचबिलिटी और अनुपस्थित-दिमाग का निर्धारण। जब कोई व्यक्ति समस्याओं को हल करता है, तो उसका कलात्मक तंत्र लगभग हमेशा काम करता है; स्वरयंत्र और चेहरे की मांसपेशियों के आंदोलनों के बिना भाषण गतिविधि असंभव है। नतीजतन, कोई भी गतिविधि आंतरिक और बाहरी, मानसिक और व्यवहारिक क्रियाओं और संचालन का एक संयोजन है।

चतुर्थ। कौशल, कौशल और आदतें

गतिविधि के स्वचालित, सचेत रूप से, अर्ध-चेतन और अनजाने में नियंत्रित घटकों को तदनुसार नाम दिया गया है कौशल, आदतें और आदतें.

कौशल- ये गतिविधि के तत्व हैं जो आपको उच्च गुणवत्ता के साथ कुछ करने की अनुमति देते हैं, उदाहरण के लिए, किसी भी क्रिया, संचालन, क्रियाओं की श्रृंखला या संचालन को सटीक और सही ढंग से करना। कौशल में आमतौर पर स्वचालित रूप से निष्पादित भाग शामिल होते हैं जिन्हें कौशल कहा जाता है, लेकिन सामान्य तौर पर वे किसी गतिविधि के सचेत रूप से नियंत्रित भाग होते हैं, कम से कम प्रमुख मील के पत्थर और अंतिम लक्ष्य पर।

कौशल- ये पूरी तरह से स्वचालित, वृत्ति जैसे कौशल के घटक हैं, जिन्हें अचेतन नियंत्रण के स्तर पर लागू किया जाता है। यदि क्रिया से हमारा तात्पर्य किसी गतिविधि के एक भाग से है जिसका स्पष्ट रूप से परिभाषित सचेत लक्ष्य है, तो क्रिया के एक स्वचालित घटक को एक कौशल भी कहा जा सकता है।

कार्यों और संचालन के स्वचालन के साथ, उनके कौशल में परिवर्तन, गतिविधि की संरचना में कई परिवर्तन होते हैं। सबसे पहले, स्वचालित क्रियाएं और संचालन एक एकल, समग्र रूप से बहने वाले कार्य में विलीन हो जाते हैं, जिसे कौशल कहा जाता है (उदाहरण के लिए, एक पाठ लिखने वाले व्यक्ति के आंदोलनों की एक जटिल प्रणाली, एक खेल व्यायाम करना, एक सर्जिकल ऑपरेशन करना, एक का बारीक विवरण बनाना) वस्तु, व्याख्यान देना, आदि) ... उसी समय, अनावश्यक, अनावश्यक आंदोलन गायब हो जाते हैं, और गलत लोगों की संख्या में तेजी से गिरावट आती है।

दूसरे, उनके स्वचालन के दौरान किसी क्रिया या संचालन पर नियंत्रण को प्रक्रिया से अंतिम परिणाम में स्थानांतरित कर दिया जाता है, और बाहरी, संवेदी नियंत्रण को आंतरिक, प्रोप्रियोसेप्टिव द्वारा बदल दिया जाता है। एक क्रिया और एक ऑपरेशन करने की गति तेजी से बढ़ जाती है, कुछ इष्टतम या अधिकतम तक पहुंच जाती है। यह सब आमतौर पर व्यायाम और प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप होता है।

इसलिए, गतिविधियों के विकास और सुधार को व्यक्तिगत कौशल, क्रियाओं और संचालन के घटकों के कौशल स्तर पर संक्रमण के रूप में समझा जा सकता है। वैसे, संचालन एक कौशल के रूप में भी कार्य कर सकता है। तब वे अधिक जटिल कौशल का हिस्सा होते हैं। मानव गतिविधि, अपने व्यक्तिगत घटकों के स्वचालन के लिए धन्यवाद, प्राथमिक कृत्यों के संबंध में विनियमन से उतरना, अधिक जटिल समस्याओं को हल करने के लिए निर्देशित किया जा सकता है।

गतिविधि के घटकों के स्वचालन के लिए शारीरिक आधार, शुरू में इसकी संरचना में क्रियाओं और संचालन के रूप में प्रस्तुत किया गया और फिर कौशल में बदल गया, जैसा कि एनए बर्नस्टीन ने दिखाया, गतिविधि के प्रबंधन या इसके व्यक्तिगत घटकों के लिए संक्रमण विनियमन का अवचेतन स्तर और उन्हें स्वचालितता में लाना।

चूंकि कौशल क्रियाओं और विभिन्न गतिविधियों की संरचना का हिस्सा हैं एक बड़ी संख्या मेंवे आम तौर पर जटिल कौशल प्रणाली बनाने के लिए एक दूसरे के साथ बातचीत करते हैं। उनकी बातचीत की प्रकृति भिन्न हो सकती है: समन्वय से विरोध तक, पूर्ण विलय से परस्पर नकारात्मक निरोधात्मक प्रभाव - हस्तक्षेप। कौशल का समन्वय तब होता है जब: क) एक कौशल में शामिल आंदोलनों की प्रणाली दूसरे कौशल में शामिल आंदोलनों की प्रणाली से मेल खाती है; बी) जब एक कौशल का कार्यान्वयन दूसरे के कार्यान्वयन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है (एक कौशल दूसरे के बेहतर आत्मसात के साधन के रूप में कार्य करता है); ग) जब एक कौशल का अंत दूसरे की वास्तविक शुरुआत है, और इसके विपरीत। हस्तक्षेप तब होता है जब निम्नलिखित में से एक विरोधाभास कौशल की बातचीत में प्रकट होता है: ए) एक कौशल विरोधाभास में शामिल आंदोलनों की प्रणाली, आंदोलनों की प्रणाली से सहमत नहीं होती है जो दूसरे कौशल की संरचना बनाती है; बी) जब, एक कौशल से दूसरे कौशल में संक्रमण में, आपको वास्तव में फिर से प्रशिक्षित करना होगा, पुराने कौशल की संरचना को तोड़ना होगा; ग) जब एक कौशल में शामिल आंदोलनों की प्रणाली आंशिक रूप से पहले से ही स्वचालितता में लाए गए दूसरे कौशल में निहित होती है (इस मामले में, एक नया कौशल करते समय, पहले से सीखे गए कौशल की विशेषता वाले आंदोलन स्वचालित रूप से उत्पन्न होते हैं, जिससे आंदोलनों की विकृति होती है नए अर्जित कौशल के लिए आवश्यक); डी) जब क्रमिक रूप से निष्पादित कौशल की शुरुआत और अंत एक दूसरे से मेल नहीं खाते हैं। कौशल के पूर्ण स्वचालन के साथ, हस्तक्षेप की घटना कम से कम हो जाती है या पूरी तरह से गायब हो जाती है।

कौशल निर्माण प्रक्रिया को समझने के लिए कौशल का स्थानांतरण आवश्यक है। कुछ कार्यों और गतिविधियों को दूसरों के लिए करने के परिणामस्वरूप बनने वाले कौशल का प्रसार और उपयोग। इस तरह के हस्तांतरण को सामान्य रूप से किए जाने के लिए, यह आवश्यक है कि कौशल सामान्यीकृत, सार्वभौमिक, अन्य कौशल, कार्यों और गतिविधियों के अनुरूप हो, जिसे स्वचालितता में लाया जाए।

कौशल, कौशल के विपरीत, कौशल के समन्वय के परिणामस्वरूप बनते हैं, सचेत नियंत्रण में क्रियाओं की मदद से सिस्टम में उनका एकीकरण। ऐसे कार्यों के नियमन के माध्यम से, कौशल का इष्टतम प्रबंधन किया जाता है। इसमें कार्रवाई के त्रुटि-मुक्त और लचीले निष्पादन को सुनिश्चित करना शामिल है, अर्थात। कार्रवाई के विश्वसनीय परिणाम के परिणामस्वरूप प्राप्त करना। कौशल संरचना में क्रिया ही अपने लक्ष्य द्वारा नियंत्रित होती है। उदाहरण के लिए, प्राथमिक विद्यालय के छात्र, लेखन सिखाते समय, अक्षरों के अलग-अलग तत्वों को लिखने से जुड़ी कई क्रियाएं करते हैं। इस मामले में, हाथ में एक पेंसिल पकड़ने और प्राथमिक हाथ आंदोलनों को करने का कौशल, एक नियम के रूप में, स्वचालित रूप से किया जाता है। कौशल प्रबंधन की कुंजी यह सुनिश्चित करना है कि प्रत्येक क्रिया अचूक और पर्याप्त रूप से लचीली हो। इसका मतलब काम के सकारात्मक परिणामों को बनाए रखते हुए समय-समय पर गतिविधि की बदलती परिस्थितियों के लिए कम गुणवत्ता वाले काम, परिवर्तनशीलता और कौशल प्रणाली को अनुकूलित करने की क्षमता का व्यावहारिक उन्मूलन है। उदाहरण के लिए, अपने हाथों से कुछ करने की क्षमता का मतलब है कि इस कौशल वाला व्यक्ति हमेशा अच्छा काम करेगा और बनाए रखने में सक्षम होगा उच्च गुणवत्ताकिसी भी स्थिति में काम करें। पढ़ाने की क्षमता का मतलब है कि शिक्षक किसी भी सामान्य छात्र को वह सिखाने में सक्षम है जो वह जानता है और क्या कर सकता है।

कौशल से संबंधित मुख्य गुणों में से एक यह है कि एक व्यक्ति कौशल की संरचना को बदलने में सक्षम है - कौशल, संचालन और क्रियाएं जो कौशल का हिस्सा हैं, उनके कार्यान्वयन का क्रम, अंतिम परिणाम को अपरिवर्तित रखते हुए। एक कुशल व्यक्ति, उदाहरण के लिए, किसी उत्पाद के निर्माण में एक सामग्री को दूसरे के साथ बदल सकता है, हाथ में उपकरण बना सकता है या उपयोग कर सकता है, अन्य तात्कालिक साधन, एक शब्द में, लगभग किसी भी स्थिति में एक रास्ता खोज लेंगे।

कौशल, कौशल के विपरीत, हमेशा सक्रिय बौद्धिक गतिविधि पर आधारित होते हैं और इसमें आवश्यक रूप से सोचने की प्रक्रिया शामिल होती है। सचेत बौद्धिक नियंत्रण मुख्य चीज है जो कौशल को कौशल से अलग करती है। कौशल में बौद्धिक गतिविधि की सक्रियता ठीक उन क्षणों में होती है जब गतिविधि की स्थिति बदल जाती है, गैर-मानक स्थितियां उत्पन्न होती हैं जिनके लिए उचित निर्णय लेने की आवश्यकता होती है। केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के स्तर पर कौशल प्रबंधन कौशल प्रबंधन की तुलना में उच्च शारीरिक और शारीरिक अधिकारियों द्वारा किया जाता है, अर्थात। सेरेब्रल कॉर्टेक्स के स्तर पर।

कौशल और कौशल कई प्रकारों में विभाजित हैं: मोटर, संज्ञानात्मक, सैद्धांतिक और व्यावहारिक... मोटर आंदोलनों में विभिन्न प्रकार के आंदोलन शामिल होते हैं, जटिल और सरल, जो गतिविधि के बाहरी, मोटर पहलुओं को बनाते हैं। विशेष प्रकार की गतिविधियाँ हैं, जैसे खेल, जो पूरी तरह से मोटर कौशल और क्षमताओं के आधार पर निर्मित होते हैं। संज्ञानात्मक कौशल में जानकारी को खोजने, समझने, याद रखने और संसाधित करने से संबंधित क्षमताएं शामिल हैं। वे मुख्य मानसिक प्रक्रियाओं से संबंधित हैं और ज्ञान के गठन को शामिल करते हैं। सैद्धांतिक कौशल और क्षमताएं अमूर्त बुद्धि से जुड़ी होती हैं। वे एक व्यक्ति की सामग्री का विश्लेषण, सामान्यीकरण, परिकल्पना, सिद्धांत बनाने, एक संकेत प्रणाली से दूसरे में जानकारी का अनुवाद करने की क्षमता में व्यक्त किए जाते हैं। इस तरह के कौशल और क्षमताएं विचार के एक आदर्श उत्पाद को प्राप्त करने से जुड़े रचनात्मक कार्यों में सबसे अधिक प्रकट होती हैं।

सभी प्रकार के कौशल के निर्माण में व्यायाम का बहुत महत्व है। उनके लिए धन्यवाद, कौशल स्वचालित हो रहे हैं, कौशल में सुधार हो रहा है, और सामान्य रूप से गतिविधियां हो रही हैं। कौशल और क्षमताओं के विकास के चरण में और उनके संरक्षण की प्रक्रिया में व्यायाम आवश्यक है। निरंतर, व्यवस्थित अभ्यास के बिना, कौशल और क्षमताएं आमतौर पर खो जाती हैं, अपने गुणों को खो देती हैं।

गतिविधि का एक अन्य तत्व है आदत... यह कौशल और कौशल से इस मायने में भिन्न है कि यह गतिविधि का एक तथाकथित अनुत्पादक तत्व है। यदि कौशल और क्षमताएं किसी समस्या को हल करने से जुड़ी हैं, जिसमें उत्पाद प्राप्त करना शामिल है और पर्याप्त रूप से लचीले हैं (जटिल कौशल की संरचना में), तो आदतें उस गतिविधि का एक अनम्य (अक्सर अनुचित) हिस्सा होती हैं जो एक व्यक्ति यांत्रिक रूप से करता है और नहीं होता है एक सचेत लक्ष्य, या स्पष्ट रूप से व्यक्त उत्पादक पूर्णता। एक साधारण कौशल के विपरीत, एक आदत को कुछ हद तक होशपूर्वक नियंत्रित किया जा सकता है। लेकिन यह कौशल से इस मायने में भिन्न है कि यह हमेशा उचित और उपयोगी (बुरी आदतें) नहीं होता है। गतिविधि के तत्वों के रूप में आदतें इसके सबसे कम लचीले हिस्से हैं।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

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गतिविधि- यह वास्तविकता के प्रति व्यक्ति के सक्रिय रवैये की एक प्रक्रिया है, जिसके दौरान विषय पहले से निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करता है, विभिन्न आवश्यकताओं को पूरा करता है और सामाजिक अनुभव को आत्मसात करता है।

गतिविधि संरचना:

1) विषय - वह जो गतिविधियों को करता है (व्यक्ति, लोगों का समूह, संगठन, सरकारी निकाय);

2) वस्तु वह है जिसका उद्देश्य है ( प्राकृतिक सामग्री, विभिन्न विषय, क्षेत्र या मानव जीवन के क्षेत्र);

3) मकसद वे हैं अंदरूनी शक्तिजो व्यक्ति की जरूरतों से जुड़े होते हैं और उसे कुछ गतिविधियों के लिए प्रोत्साहित करते हैं;

4) लक्ष्य - किसी व्यक्ति के लिए सबसे महत्वपूर्ण वस्तुओं, घटनाओं, कार्यों और वस्तुओं, जिसकी उपलब्धि और अधिकार उसकी गतिविधि का सार है। किसी गतिविधि का लक्ष्य उसके भविष्य के परिणाम का एक आदर्श प्रतिनिधित्व है;

5) तरीके और तकनीक (क्रियाएँ) - मध्यवर्ती लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से गतिविधि के अपेक्षाकृत पूर्ण तत्व, एक सामान्य उद्देश्य के अधीन।

प्रत्येक गतिविधि में एक आंतरिक और एक बाहरी घटक शामिल होता है। प्रारंभ में वस्तुनिष्ठ क्रियाएं की जाती हैं और उसके बाद ही, जैसे-जैसे अनुभव संचित होता है, व्यक्ति मन में समान क्रियाओं को करने की क्षमता प्राप्त करता है। बाहरी क्रिया का आंतरिक योजना में अनुवाद को आंतरिककरण कहा जाता है। वस्तुओं के साथ क्रियाओं के रूप में बाहर की मानसिक क्रिया की अनुभूति को बाह्यकरण कहा जाता है। गतिविधि क्रियाओं की एक प्रणाली के रूप में की जाती है।

कार्य- गतिविधि की मुख्य संरचनात्मक इकाई, जिसे एक लक्ष्य प्राप्त करने के उद्देश्य से एक प्रक्रिया के रूप में परिभाषित किया गया है। व्यावहारिक (उद्देश्य) और मानसिक क्रियाएं हैं।

गतिविधि के संरचनात्मक तत्वों के रूप में कौशल और कौशल:

1) दुनिया के बारे में एक व्यक्ति का ज्ञान शुरू में छवियों, संवेदनाओं और धारणाओं के रूप में उत्पन्न होता है। चेतना के बारे में संवेदी डेटा के प्रसंस्करण से विचारों और अवधारणाओं का निर्माण होता है। वस्तुओं के साथ क्रियाएं एक व्यक्ति को उनके गुणों और उन्हें संभालने की संभावनाओं के बारे में एक ही समय में ज्ञान देती हैं;

2) एक कौशल व्यक्तिगत क्रियाओं को करने का एक रूढ़िबद्ध तरीका है - संचालन, जो उनके बार-बार दोहराव के परिणामस्वरूप बनता है और इसके सचेत नियंत्रण में कमी (कमी) की विशेषता है। व्यायाम के माध्यम से कौशल विकसित होते हैं, अर्थात। कार्यों का उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित दोहराव। कौशल को बनाए रखने के लिए, उन्हें व्यवस्थित रूप से उपयोग किया जाना चाहिए, अन्यथा डी-ऑटोमेशन होता है, अर्थात। विकसित ऑटोमैटिज्म का कमजोर या लगभग पूर्ण विनाश;

3) कौशल एक विषय द्वारा महारत हासिल किए गए कार्यों को करने का एक तरीका है, जो अर्जित ज्ञान और कौशल के एक सेट द्वारा प्रदान किया जाता है। कौशल के समन्वय के परिणामस्वरूप कौशल का निर्माण होता है, जो सचेत नियंत्रण में क्रियाओं की मदद से सिस्टम में उनका एकीकरण होता है। कौशल सक्रिय बौद्धिक गतिविधि पर आधारित होते हैं और इसमें आवश्यक रूप से सोचने की प्रक्रिया शामिल होती है। सचेत बौद्धिक नियंत्रण मुख्य चीज है जो कौशल को कौशल से अलग करती है।

मानव गतिविधि के प्रकार, उनका वर्गीकरण:

1) खेल सशर्त स्थितियों में मानव गतिविधि का एक रूप है, जिसका उद्देश्य सामाजिक अनुभव को फिर से बनाना और आत्मसात करना है, जो वस्तुनिष्ठ क्रियाओं को लागू करने के सामाजिक रूप से निश्चित तरीकों से तय होता है;

2) सीखना एक प्रकार की गतिविधि है, जिसका उद्देश्य किसी व्यक्ति द्वारा ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण करना है। अध्ययन का मुख्य लक्ष्य भविष्य के स्वतंत्र कार्य के लिए तैयार करना है;

3) श्रम एक सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पाद बनाने के उद्देश्य से एक गतिविधि है जो लोगों की भौतिक या आध्यात्मिक आवश्यकताओं को पूरा करता है।