វិសាលភាពនៃការយល់ដឹងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈគឺជាមូលដ្ឋានផ្លូវចិត្តនៃការរៀនសូត្រ។ វិសាលភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងចំពោះកុមារ

អ្នកស្រាវជ្រាវបានព្យាយាមយកគំរូតាមដំណើរការផ្លូវចិត្តទាំងអស់ដែលកើតឡើងនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់។ អ្វី​ដែល​បាន​កើត​ឡើង​ដើម្បី​យក​គំរូ​តាម​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅ​ថា​ដំណើរការ​យល់ដឹង។ អ្វីដែលមិនដំណើរការ - ប៉ះពាល់។

ដូច្នេះតាមការពិត គំនិតនៃ "ដំណើរការយល់ដឹង" បានទទួលនូវអត្ថន័យស្រដៀងគ្នា ប៉ុន្តែមានអត្ថន័យខុសគ្នាខ្លះ។ នៅក្នុងការអនុវត្ត "ការយល់ដឹង" សំដៅលើដំណើរការផ្លូវចិត្តដែលអាចត្រូវបានតំណាងថាជាលំដាប់ឡូជីខល និងអត្ថន័យនៃសកម្មភាពសម្រាប់ដំណើរការព័ត៌មាន។

ឬ៖ ដែលអាចត្រូវបានយកគំរូតាមសមហេតុផលនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃដំណើរការព័ត៌មាន ដែលតក្កវិជ្ជា និងសនិទានភាពអាចត្រូវបានគេមើលឃើញនៅក្នុងដំណើរការព័ត៌មាន។

ដំណើរការនៃការយល់ដឹងជាធម្មតារួមមានការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការយល់ឃើញ ការយល់ដឹង ការគិត ការសម្រេចចិត្ត សកម្មភាព និងឥទ្ធិពល - ក្នុងកម្រិត ឬកម្រិតដែលពួកគេត្រូវបានកាន់កាប់ដោយដំណើរការយល់ដឹង និងមិនមែនដោយអ្វីផ្សេងទៀត (ជំរុញ ការកម្សាន្ត។ )។ ការ​ធ្វើ​ឱ្យ​សាមញ្ញ​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក យើង​អាច​និយាយ​បាន​ថា​នេះ​គឺ​ជា​សមត្ថភាព និង​ចំណេះដឹង ជំនាញ និង​សមត្ថភាព។

ឧទាហរណ៍?

ការយល់ឃើញបែបសមហេតុផលគឺជាការវិភាគ ការយល់ឃើញយ៉ាងសំខាន់ ខុសពីវិចារណញាណ និងការចាប់អារម្មណ៍ផ្ទាល់។ “ការ៉េមមានរសជាតិឆ្ងាញ់ ប៉ុន្តែសម្រាប់អ្នកឈឺបំពង់ក នេះមិនមែនជាពេលវេលាទេ។ ពន្យារពេល!”

ការយល់ដឹងដោយសមហេតុផល គឺជាការយល់ដឹងដោយមានជំនួយពីគំនិត និងតក្កវិជ្ជា ផ្ទុយពីការយល់ចិត្ត ការយល់ចិត្ត និងការយល់ចិត្ត ពោលគឺផ្លូវអារម្មណ៍ ផ្លូវកាយ និងបទពិសោធន៍នៃការយល់ដឹង។

ឥទ្ធិពលសនិទានគឺជាការពន្យល់ និងការបញ្ចុះបញ្ចូលដែលទាក់ទាញចិត្តមនុស្ស។ ការ​ផ្ដល់​យោបល់ ការ​ចម្លង​ផ្លូវ​អារម្មណ៍ ការ​បោះ​យុថ្កា និង​មធ្យោបាយ​ផ្សេង​ទៀត​ដែល​ប៉ះពាល់​ដល់​មនុស្ស​ម្នាក់​គឺ​មិន​មែន​ទេ។ តាមរបៀបសមហេតុផលត្រូវបានគេហៅថាជាមធ្យោបាយមិនសមហេតុផលនៃឥទ្ធិពល។

ការគិតបែបសមហេតុផលគឺជាការគិតបែបឡូជីខល និងគំនិត ឬយ៉ាងហោចណាស់ត្រូវបានដឹកនាំក្នុងទិសដៅនេះ។ មនុស្សនៅក្នុងដំណើរការនៃជីវិត និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាមិនតែងតែគិតនោះទេ គ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ ទម្លាប់ និងស្វ័យប្រវត្តិបានដោយជោគជ័យ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់បើកក្បាលរបស់គាត់ គាត់គិត (យោងទៅតាម យ៉ាងហោចណាស់ព្យាយាមគិតដោយសមហេតុផល។

អារម្មណ៍ត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈជាចម្បងចំពោះដំណើរការដែលមានឥទ្ធិពល ព្រោះវាពិបាកក្នុងការយកគំរូតាមពួកគេដោយសមហេតុផល។

អារម្មណ៍​ដែល​មនុស្ស​ស្រី​ពេល​ខ្លះ​នឹង​បញ្ចេញ​នោះ​គ្មាន​អ្នក​ណា​ដឹង រួម​ទាំង​ខ្លួន​នាង​ផង។

ម្យ៉ាងវិញទៀត អារម្មណ៍ខ្លះកើតឡើងដោយធម្មជាតិ ដែលជាលទ្ធផលនៃកម្មវិធីដែលអាចយល់បាន ទម្លាប់ដែលបានបង្កើតឡើង ឬអត្ថប្រយោជន៍មួយចំនួន។ ក្នុងករណីនេះអារម្មណ៍បែបនេះ - អាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈដំណើរការនៃការយល់ដឹងឬនៅក្នុងភាសាមួយផ្សេងទៀតមនុស្សម្នាក់អាចសិក្សាសមាសធាតុនៃការយល់ដឹងនៃអារម្មណ៍បែបនេះ។

វិស័យដែលមានឥទ្ធិពល

ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ ដំណើរការ​ដែល​មាន​ឥទ្ធិពល​គឺ​ជា​ដំណើរការ​ផ្លូវចិត្ត​ដែល​មិន​អាច​យក​គំរូ​តាម​វិធី​សម​ហេតុ​ផល​បាន​ទេ។ ជាដំបូង ទាំងនេះគឺជាដំណើរការនៃអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍ត្រេកត្រអាលចំពោះជីវិត និងអន្តរកម្មជាមួយពិភពលោក ខ្លួនឯង និងមនុស្ស។ ការធ្វើឱ្យសាមញ្ញផងដែរ ទាំងនេះជាធម្មតាជាអារម្មណ៍ និងបុព្វហេតុ បំណងប្រាថ្នា និងការជំរុញ ការចាប់អារម្មណ៍ និងបទពិសោធន៍។ ទាំង​អស់​នេះ​គឺ​ជា​វិស័យ​ដែល​មាន​ឥទ្ធិពល។

៤.១.២. វិសាលភាពនៃការយល់ដឹងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ

នៅពេលធ្វើអន្តរកម្មក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តច្បាប់ មនុស្សវាយតម្លៃគ្នាទៅវិញទៅមកជាចម្បងដោយ កម្រិតបញ្ញាបង្កើតឡើងដោយប្រព័ន្ធនៃដំណើរការយល់ដឹង (ការយល់ដឹង) ។

ដំណើរការយល់ដឹង- នេះគឺជាប្រព័ន្ធនៃមុខងារផ្លូវចិត្តដែលផ្តល់នូវការឆ្លុះបញ្ចាំងចំណេះដឹងអំពីបាតុភូតនៃពិភពលោកគោលបំណងដោយប្រធានបទ i.e. បរិស្ថានធម្មជាតិ និងសង្គម។ ប្រព័ន្ធនេះរួមបញ្ចូលដំណើរការដូចខាងក្រោម។

1. ដំណើរការសតិអារម្មណ៍(អារម្មណ៍, ការយល់ឃើញ) ដែលបម្រើដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងវត្ថុក្នុងទម្រង់នៃរូបភាពញ្ញាណជាក់លាក់។ អារម្មណ៍ឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈបុគ្គលនៃវត្ថុ៖ ពណ៌ ក្លិន សំឡេង សីតុណ្ហភាព អារម្មណ៍ឈឺចាប់ ចលនា និងទីតាំងនៃរាងកាយក្នុងលំហ។ ការយល់ឃើញធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីរូបភាពសំខាន់នៃវត្ថុ - សត្វ, រុក្ខជាតិ, ឧបករណ៍បច្ចេកទេស, គំនូរ, សញ្ញានៃការនិយាយ។ ការយល់ឃើញដើរតួនាទីនាំមុខក្នុងការវិភាគនៃកន្លែងកើតហេតុ ភស្តុតាងសម្ភារៈ និងការកំណត់អត្តសញ្ញាណបុគ្គល។ លក្ខណៈសម្បត្តិជាច្រើននៃការយល់ឃើញ (បរិមាណ ភាពត្រឹមត្រូវ ការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ ភាពស្ថិតស្ថេរ ការសង្កេត។ ដើម្បីយល់ឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់នូវសញ្ញាផ្សេងៗ (សំឡេង ការមើលឃើញ ម៉ូទ័រ) លក្ខណៈកម្រិតនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់ពួកគេ។

2. ការចងចាំ- នេះគឺជាប្រព័ន្ធនៃដំណើរការ mnemonic (ភាសាក្រិច mneme - memory) ដែលបម្រើក្នុងការចងចាំ រក្សាទុក និងបន្តផលិតឡើងវិញក្នុងទម្រង់នៃរបាយការណ៍ពាក្យសំដី និងសកម្មភាពនៃចំណេះដឹងដែលត្រូវបានយល់ឃើញ និងបញ្ចូលក្នុងបទពិសោធន៍ពីមុនរបស់ប្រធានបទ។ ការចងចាំគឺជាមូលដ្ឋាននៃមនសិការផ្លូវច្បាប់របស់បុគ្គល ចាប់តាំងពីវាបង្កើត និងរក្សាស្តង់ដារ អាកប្បកិរិយាសង្គម. ការចងចាំអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងចន្លោះប្រធានបទរបស់គាត់ដើម្បីភ្ជាប់ផែនការអតីតកាល បច្ចុប្បន្ន និងអនាគតនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ ហើយដោយហេតុនេះអនុវត្តការព្យាករណ៍ ការមើលឃើញទុកជាមុននៃព្រឹត្តិការណ៍។

យោងតាមប៉ារ៉ាម៉ែត្រពេលវេលាភ្លាមៗ (អារម្មណ៍) រយៈពេលខ្លី (ប្រតិបត្តិការ) និងការចងចាំរយៈពេលវែងត្រូវបានសម្គាល់។ ប្រព័ន្ធតែមួយដំណើរការព័ត៌មានសម្រាប់អង្គការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំ និងគ្រប់ប្រភេទ សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរួមទាំងសកម្មភាពរបស់មេធាវីអាជីព។ ដូច្នេះក្នុងរយៈពេលខ្លី អង្គចងចាំចូលប្រើដោយចៃដន្យកំរិតច្បាស់លាស់នៃសម្ភារៈគឺមានសារៈសំខាន់ (ពី 5 ទៅ 7 វត្ថុក្នុងមួយបទបង្ហាញ) ។ ដើម្បីឱ្យការចងចាំរយៈពេលវែងទទួលបានជោគជ័យ អ្នកត្រូវការ៖

- ដំណើរការ semantic នៃសម្ភារៈចងចាំ;

- ការដាក់បញ្ចូលសម្ភារៈដែលត្រូវធ្វើក្នុងទម្រង់សកម្មនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែង ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាវិជ្ជាជីវៈ។

- ការលើកទឹកចិត្តគ្រប់គ្រាន់ (វត្តមាននៃចំណាប់អារម្មណ៍, ការដាក់បញ្ចូលបទពិសោធន៍អារម្មណ៍);

- ការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃសម្ភារៈសិក្សា។

វាស្ថិតនៅក្នុងការចងចាំរយៈពេលវែងនៃប្រធានបទដែលគំនិតដែលគាត់បានរៀនអំពីតម្លៃសីលធម៌ អំពីបទដ្ឋានច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយា និង ផលវិបាកដែលអាចកើតមានការបំពានរបស់ពួកគេ។ ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃតំណាងទាំងនេះនៃការចងចាំកំណត់លទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងដោយប្រធានបទនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ការសាងសង់កម្មវិធីនៃអាកប្បកិរិយាគោរពច្បាប់។

3. ការគិត- នេះគឺជាប្រព័ន្ធនៃដំណើរការដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីវត្ថុនៅក្នុងទំនាក់ទំនងធម្មតា និងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ ការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យរបស់ពួកគេ ការព្យាករណ៍ ធ្វើការសម្រេចចិត្តប្រកបដោយការយល់ដឹង។ ការគិតរួមបញ្ចូលប្រតិបត្តិការដូចជាការវិភាគ និងការសំយោគ ការប្រៀបធៀប និងភាពខុសគ្នា ការអរូបី និងការសន្និដ្ឋាន។ អរគុណចំពោះការគិត មនុស្សម្នាក់រៀនច្បាប់នៃធម្មជាតិ និងសង្គម គ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ដោយមនសិការ និងមានស្មារតីផ្លូវច្បាប់។ ការគិតតែងតែជាដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាណាមួយ ដូច្នេះស្ថានភាពបញ្ហា និងដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាវិជ្ជាជីវៈរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ ការសម្រេចចិត្ត ប្រភេទផ្សេងគ្នាការងារគ្រួសារ និងវិជ្ជាជីវៈទាមទារឱ្យមានការចូលរួម ប្រភេទផ្សេងៗការគិត៖ ន័យធៀប ឬអរូបី ជាក់ស្តែង ឬទ្រឹស្តី។ ការគិតទ្រឹស្តីដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្ពស់គឺចាំបាច់ណាស់។ គុណភាពវិជ្ជាជីវៈកម្មករស្របច្បាប់។ តាមរយៈការធ្វើកោសល្យវិច្ច័យផ្លូវចិត្ត វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការកំណត់ប្រភេទ និងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតរបស់អ្នកដែលស្ថិតនៅក្រោមការស៊ើបអង្កេត ដើម្បីវាយតម្លៃទូទៅរបស់ពួកគេ ការអភិវឌ្ឍបញ្ញា.

4. សុន្ទរកថាគឺជាប្រព័ន្ធនៃដំណើរការដែលធានានូវការបញ្ជូន និងការទទួលព័ត៌មាន ការគ្រប់គ្រងសង្គមរបស់មនុស្ស និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ វិជ្ជាជីវៈសំខាន់បំផុត គុណភាពសំខាន់មេធាវីគួរតែជា វប្បធម៌ទូទៅការនិយាយ ការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរដែលមានសមត្ថភាព សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ការនិយាយជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង ការបញ្ចុះបញ្ចូល និងការគ្រប់គ្រងមនុស្ស។

5. ការយកចិត្តទុកដាក់(ដំណើរការយកចិត្តទុកដាក់) គឺជាទម្រង់ពិសេសនៃសកម្មភាពតម្រង់ទិស ដែលអនុញ្ញាតឱ្យបុគ្គលម្នាក់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាពអប់រំ និងវិជ្ជាជីវៈ ធ្វើការនៅលីវ និងយល់ច្បាស់ពីវត្ថុនៃបរិស្ថាន។ បរិមាណ ស្ថេរភាព និងការចែកចាយនៃការយកចិត្តទុកដាក់ គឺជាលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈដ៏សំខាន់បំផុតនៃវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកស៊ើបអង្កេត មេធាវី និងតំណាងនៃវិជ្ជាជីវៈផ្នែកច្បាប់ផ្សេងទៀត។ ទន្ទឹមនឹងនោះ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្កើតលក្ខណៈសម្បត្តិនៃការយកចិត្តទុកដាក់ និងលក្ខខណ្ឌគោលបំណងសម្រាប់ដំណើរការរបស់ខ្លួនចំពោះមនុស្សដែលកំពុងស្ថិតនៅក្រោមការស៊ើបអង្កេត ដើម្បីស្វែងរកមូលហេតុពិតនៃគ្រោះថ្នាក់ចរាចរណ៍ និងព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗទៀត។

6. ការស្រមើស្រមៃ(Fantasy) គឺជាដំណើរការនៃការបង្កើតរូបភាពថ្មីដោយផ្អែកលើដំណើរការនៃតំណាងនៃការចងចាំ ពោលគឺឧ។ បទពិសោធន៍អតីតកាលរបស់ប្រធានបទ។ ការស្រមើស្រមៃគឺជាមូលដ្ឋាននៃការច្នៃប្រឌិត ការប្រឌិត ការរំពឹងទុកនៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលអាចកើតមាន។ ចំពោះមនុស្សដែលមានសតិបញ្ញាខ្សោយ ការស្រមើលស្រមៃអាចបង្ហាញខ្លួនឯងក្នុងទម្រង់នៃការស្រមើស្រមៃទទេ ក្នុងសុបិនទន់ខ្សោយ។

ដើម្បីធ្វើឱ្យការស្រមើលស្រមៃជាសមត្ថភាពសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតចាំបាច់៖

- វត្តមាននៃបទពិសោធន៍វិជ្ជាជីវៈដ៏ធំមួយនៃការសង្កេត;

- ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការកំសាន្តផ្លូវចិត្តនៃស្ថានភាពផ្សេងៗ, ព្រឹត្តិការណ៍;

- ជៀសវាងស្ថានភាពប្រឌិត, ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងតាមរយៈការគិត;

- ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការព្យាករណ៍ពីភាពអាសន្ននិង ស្ថានភាពជម្លោះនិងផលវិបាកដែលអាចកើតមាន។

ដំណើរការយល់ដឹងបង្កើតបានជាបណ្តុំតែមួយនៃមុខងារផ្លូវចិត្ត ក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធដែលមុខងារមួយចំនួនអាចដើរតួនាទីនាំមុខគេ ខណៈពេលដែលមុខងារផ្សេងទៀតអាចដើរតួជាជំនួយ (B.F. Lomov)។ នេះត្រូវបានកំណត់ដោយធម្មជាតិនៃភារកិច្ចដែលបានដោះស្រាយដោយប្រធានបទ - mnemonic ផ្លូវចិត្តឬការយល់ឃើញទោះជាយ៉ាងណាដំណោះស្រាយនៃភារកិច្ចអប់រំឬវិជ្ជាជីវៈណាមួយពិតជាតម្រូវឱ្យមានការចូលរួមសកម្មតិចឬច្រើននៃមុខងារយល់ដឹងទាំងអស់។ ដំណើរការនៃការដំណើរការព័ត៌មានដែលចូលមកប្រធានបទពីបរិយាកាសធម្មជាតិ និងសង្គមហាក់ដូចជាស្មុគស្មាញខ្លាំង ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រដែលអាចរកបានធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើតគំរូរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារដែលឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងច្បាស់ពីតួនាទីនៃមុខងារផ្លូវចិត្តនៅក្នុងដំណើរការនេះ។ រូបភាពទី 6 បង្ហាញពីគំរូមួយក្នុងចំណោមគំរូទាំងនេះ (ដ្យាក្រាម) ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីតួនាទី និងអន្តរកម្មនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តជាមុខងារដែលបង្កើតជាប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងដោយខ្លួនឯងតែមួយនៃសកម្មភាពរបស់ប្រធានបទ។

សម្ភារៈសិក្សាសម្រាប់សិស្ស

សេចក្តីណែនាំ, អរូបី, ការបង្រៀន, ការត្រួតពិនិត្យ, ការងារមន្ទីរពិសោធន៍, ឯកសារពាក្យ។

ចិត្តវិទ្យានិងគរុកោសល្យ "ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ"

ជំពូកទី 1. ផ្នែកទ្រឹស្តី

ជំពូកទី 2. ផ្នែកជាក់ស្តែង

២.១. ការយល់ដឹង - វិសាលភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ

២.២. វិចារណញ្ញាណ-វិចារណញ្ញាណនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ

២.៣. តម្រូវការ - វិស័យលើកទឹកចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ

២.៤. អន្តរបុគ្គល - សង្គមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ

សេចក្តីផ្តើម

មនុស្សម្នាក់ដែលមិនដឹងអំពីចរិតរបស់គាត់ក៏ដូចជាអ្វីដែលគាត់មានសមត្ថភាពគឺដូចជាកូនឆ្មាពិការភ្នែកដែលមិនដឹងអ្វីអំពីពិភពលោកនិងរបៀបប្រព្រឹត្តដែលជាមូលហេតុដែលគម្រោងនៃប្រភេទនេះពាក់ព័ន្ធយ៉ាងខ្លាំង។ ក្នុងការតភ្ជាប់នេះ មានគោលបំណងមួយដើម្បីសិក្សាពីបុគ្គលិកលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន ដើម្បីស្វែងយល់អំពីពិភពលោកជុំវិញ។ តាមរយៈ គម្រោងនេះ។យើងនឹងទទួលបានទិន្នន័យដោយកំណត់លក្ខណៈធម្មជាតិនៃវត្ថុនៃការសិក្សា សមត្ថភាពរបស់វា ហើយប្រហែលជាអាចបង្ហាញពីសមត្ថភាពលាក់កំបាំងផងដែរ។

ប្រធានបទនៃគម្រោងគឺការស្វែងរកបុគ្គលិកលក្ខណៈដោយខ្លួនឯង។

គោលបំណងរបស់វាអាចត្រូវបានកំណត់ថាជាការអភិវឌ្ឍន៍លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងបន្ថែមទៀត។

កម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវ គឺជាដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។

ប្រធានបទនៃការសិក្សាគឺជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងរបស់បុគ្គលក្នុងដំណើរការសិក្សា និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។

សម្មតិកម្ម - យើងបានសន្មត់ថា ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងនឹងជោគជ័យ ប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌខាងក្រោមត្រូវបានបំពេញ៖

1. ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌពិសេស, ផាសុកភាព;
2. រៀបចំផែនការពិសេស។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ និងសាកល្បងសម្មតិកម្ម កិច្ចការស្រាវជ្រាវខាងក្រោមត្រូវបានកំណត់៖

1. សិក្សាសម្ភារៈទ្រឹស្តី;
2. អនុវត្តការធ្វើតេស្តដែលការសន្និដ្ឋានជាក់លាក់អាចត្រូវបានទាញ

មូលដ្ឋានវិធីសាស្រ្ត និងទ្រឹស្តីនៃការសិក្សា គឺជាទិសដៅមនុស្សធម៌ក្នុងការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់មនុស្ស។ នៅក្នុងវគ្គនៃការងារនេះ ស្នាដៃរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ Rean A.A., Bandura A., Erikson E. ការសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើវិធីសាស្រ្តដូចខាងក្រោមៈ កម្រិតទ្រឹស្តី - ការវិភាគអក្សរសិល្ប៍នៅលើ បញ្ហាស្រាវជ្រាវ និងកម្រិតជាក់ស្តែង។ កម្រិតជាក់ស្តែងរួមមានការសង្កេត៖

1. ដោយធម្មជាតិនៃវត្ថុ - ខាងក្នុង;
2. ដោយធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនង - ដោយផ្ទាល់;
3. យោងតាមលំដាប់នៃពេលវេលា - ជ្រើសរើស;
4. យោងតាមការយល់ដឹងរបស់អ្នកចូលរួម - បើក;
5. ដោយធម្មជាតិនៃអន្តរកម្មជាមួយវត្ថុ - រួមបញ្ចូល;
6. យោងតាមលក្ខខណ្ឌនៃការទទួលបានព័ត៌មាន - ដោយផ្ទាល់

ការសិក្សាមានដំណាក់កាលជាច្រើន៖

1. ការសិក្សានិងការវិភាគអក្សរសិល្ប៍លើប្រធានបទស្រាវជ្រាវ;
2. ការប្រមូលនិងការយល់ដឹងនៃសម្ភារៈជាក់ស្តែង;
3. ទូទៅ និងការយល់ដឹងអំពីលទ្ធផល ការបង្កើតសេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

ជំពូកទី 1. ផ្នែកទ្រឹស្តី

1.1 វិចារណញាណ-ការយល់ដឹងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ

ការបង្កើតរូបភាពផ្លូវចិត្តនៃបរិស្ថានត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈដំណើរការផ្លូវចិត្តការយល់ដឹង។ អារម្មណ៍គឺជាដំណើរការផ្លូវចិត្តនៃការយល់ដឹងបឋម។ អារម្មណ៍គឺជាដំណើរការផ្លូវចិត្តដ៏សាមញ្ញបំផុត ដែលមាននៅក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈសម្បត្តិបុគ្គលនៃវត្ថុ និងបាតុភូតនៃពិភពសម្ភារៈ ក៏ដូចជា រដ្ឋផ្ទៃក្នុងសារពាង្គកាយស្ថិតនៅក្រោមសកម្មភាពផ្ទាល់នៃ stimuli លើអ្នកទទួលដែលត្រូវគ្នា។ ប្រភេទនៃអារម្មណ៍នីមួយៗគឺជារូបភាពប្រធានបទជាក់លាក់នៃទ្រព្យសម្បត្តិមួយចំនួននៃវត្ថុដែលសារពាង្គកាយចូលមកក្នុងទំនាក់ទំនង។ រូបភាពផ្លូវចិត្តរបស់វត្ថុត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការយល់ឃើញក្នុងអំឡុងពេលដែលមិនត្រឹមតែលក្ខណៈគុណភាពនៃវត្ថុត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញក្នុងចន្លោះប្រធានបទប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងរូបរាងនិងទីតាំងរបស់វត្ថុស្របតាមរូបរាងនិងទីតាំងរបស់វត្ថុផងដែរ។ ការយល់ឃើញគឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំងរួមនៃវត្ថុ និងបាតុភូតនៃពិភពលោកគោលបំណង ជាមួយនឹងឥទ្ធិពលផ្ទាល់របស់ពួកគេនៅក្នុង ពេលនេះដល់សរីរាង្គនៃអារម្មណ៍។ ការបន្តពូជនៃទម្រង់ និងទីតាំងនៃវត្ថុគឺជាលក្ខណៈថ្មីនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តបើប្រៀបធៀបទៅនឹងអារម្មណ៍។

សកម្មភាពផ្លូវចិត្តនៅកម្រិតនៃការយល់ឃើញអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតរូបភាពកម្មវត្ថុនៃវត្ថុនៃពិភពលោក ប៉ុន្តែមិនអាចធានាបាននូវភាពឯកោ និងការធ្វើឱ្យទូទៅនៃទំនាក់ទំនងរវាងវត្ថុនៅក្នុង ទម្រង់បរិសុទ្ធ. ភាពឯកោ និងភាពទូទៅនៃទំនាក់ទំនងទាំងនេះ ក្លាយជាអាចធ្វើទៅបានក្នុងកម្រិតនៃការគិត តាមរយៈការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធសញ្ញា-ភាសា។ សញ្ញានេះក្លាយជា "វត្ថុ" ដែលជាវត្ថុដែលយល់ឃើញដោយអារម្មណ៍ ដែលប្រភេទនៃទំនាក់ទំនងដាច់ពីគេ ឬប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងមានទំនាក់ទំនងច្រើន ឬតិចដោយមិនច្បាស់លាស់។ សូមអរគុណដល់សញ្ញា វាអាចបង្កើតគំនិតជាប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងអរូបីរវាងវត្ថុ។

ការគិតគឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងសកម្ម មានគោលបំណង សម្រុះសម្រួល និងទូទៅនៃការពិតជុំវិញនៅក្នុងចិត្តរបស់មនុស្ស។ ការគិតបែបទស្សនទានពង្រីកព្រំដែននៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្សដោយឥតកំណត់ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ដោយសារតែសិប្បនិម្មិតនៃប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងដែលបានជួសជុលនៅក្នុងគំនិត វាក៏អាចនាំឱ្យមានកំហុសផងដែរ។ ការអនុវត្តសកម្មភាពផ្លូវចិត្តនៃការយល់ដឹងគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានដំណើរការនៃការចងចាំ។

ការចងចាំគឺជាដំណើរការនៃការរៀបចំ និងរក្សាបទពិសោធន៍ពីអតីតកាល ដែលធ្វើឱ្យវាអាចប្រើវាឡើងវិញក្នុងសកម្មភាព ឬត្រឡប់ទៅផ្នែកនៃស្មារតីវិញ។ ការចងចាំធ្វើឱ្យដំណើរការនៃការយល់ដឹងគ្រប់កម្រិតទាំងអស់បញ្ចូលគ្នាទៅជាការយល់ដឹងរួមតែមួយ សកម្មភាពផ្លូវចិត្តមនុស្ស។ ដូចគ្នានេះផងដែរ, ការអនុវត្តសកម្មភាពផ្លូវចិត្តនៃការយល់ដឹងគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការយកចិត្តទុកដាក់ការស្រមើលស្រមៃនិងបញ្ញា។ ការយកចិត្តទុកដាក់គឺជាការផ្តោតអារម្មណ៍ និងការផ្តោតអារម្មណ៍ទៅលើវត្ថុជាក់លាក់ ឬសកម្មភាពមួយចំនួន ខណៈពេលដែលមានការរំខានពីអ្វីៗផ្សេងទៀត។ ការស្រមើលស្រមៃគឺជាដំណើរការផ្លូវចិត្តនៃការបង្កើតរូបភាពថ្មីដោយផ្អែកលើការយល់ឃើញពីមុន។ ភាពវៃឆ្លាតគឺជារចនាសម្ព័ន្ធដែលមានស្ថេរភាពនៃសមត្ថភាពផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គល។

1.2 វិចារណកថានៃអារម្មណ៍-ឆន្ទៈនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ

សមាមាត្រនៃលក្ខណៈសម្បត្តិគោលបំណងនៃស្ថានភាពទៅនឹងតម្រូវការ, i.e. អត្ថន័យសំខាន់នៃស្ថានភាព និងត្រូវបានបង្ហាញដល់ប្រធានបទនៅក្នុងអារម្មណ៍ដែលគាត់ជួបប្រទះ។ អារម្មណ៍ - បទពិសោធន៍ផ្ទាល់នៅពេលនេះ ដែលទាក់ទងនឹងការពេញចិត្ត ឬការមិនពេញចិត្តនៃតម្រូវការ។ អារម្មណ៍មានលក្ខណៈពីរ - ពួកវារួមបញ្ចូលគ្នានូវគុណភាពប្រធានបទរបស់ពួកគេ (ការភ័យខ្លាច ភាពរីករាយ ទុក្ខព្រួយ ។ល។) និងបទពិសោធន៍នៃការផ្លាស់ប្តូររាងកាយដែលអមជាមួយនឹងអារម្មណ៍ណាមួយ។ អារម្មណ៍អាចបែងចែកទៅជាប្រតិកម្មអារម្មណ៍ ស្ថានភាពអារម្មណ៍និងទំនាក់ទំនងអារម្មណ៍ (អារម្មណ៍) ។ ទម្រង់នីមួយៗនៃអារម្មណ៍ទាំងនេះត្រូវបានកំណត់ដោយរយៈពេល វត្ថុបំណង អាំងតង់ស៊ីតេ និងគុណភាព (ម៉ូឌុល)។ ដោយសារអារម្មណ៍គឺជាធាតុផ្សំនៃចិត្ត ពួកវាក៏អនុវត្តមុខងារសំខាន់នៃចិត្តផងដែរ - មុខងារនៃការគិតទុកជាមុន ការទន្ទឹងរង់ចាំនៃការចាប់ផ្តើមដោយជីវសាស្ត្រ ឬផ្ទាល់ខ្លួន។ ព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់. មុខងារសំខាន់ - ការវាយតម្លៃ - អារម្មណ៍ត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនេះ។

តួអក្សរ (ភាសាក្រិច។ ត្រា ការដេញតាម) គឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នាបុគ្គលនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈសំខាន់ៗ ដែលបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សទៅនឹងការពិត ហើយត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងអាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាពរបស់គាត់។ ចរិត និងនិស្ស័យគឺទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។ និស្ស័យប៉ះពាល់ដល់ទម្រង់នៃការបង្ហាញតួអក្សរ។

ប្រភេទនៃតួអក្សរ៖ (K. Jung) psychosociotype - រចនាសម្ព័ន្ធផ្លូវចិត្តពីកំណើតដែលកំណត់ប្រភេទជាក់លាក់នៃការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានរបស់មនុស្សជាមួយនឹងបរិស្ថាន។ ចិត្តសាស្ត្រ ៤ ប្រភេទ៖

1. extraverted - introverted;

2. ហេតុផលនិយម - irrationalistic;

3. ការគិត (តក្កវិជ្ជា) - អារម្មណ៍;

4. sensing (sensory) - វិចារណញាណ។

សីតុណ្ហភាព - (lat ។ ល្បាយ, សមាមាត្រ) ។ I.P. Pavlov ជឿលើវា។ មូលដ្ឋានសរីរវិទ្យា temperament គឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃលក្ខណៈសម្បត្តិជាមូលដ្ឋាននៃដំណើរការសរសៃប្រសាទ។ សីតុណ្ហភាពអាស្រ័យលើប្រភេទខ្ពស់ជាង សកម្មភាពសរសៃប្រសាទ. លក្ខណៈបីនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ៖ កម្លាំងនៃដំណើរការសរសៃប្រសាទ តុល្យភាពនៃដំណើរការសរសៃប្រសាទ ភាពចល័តនៃដំណើរការសរសៃប្រសាទ។

1.3 តំរូវការផ្នែកលើកទឹកចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ

បុគ្គលិកលក្ខណៈគឺជាបុគ្គលសង្គម ប្រធានបទនៃទំនាក់ទំនងសង្គម សកម្មភាព និងការប្រាស្រ័យទាក់ទង។ ក្នុងទម្រង់សាមញ្ញបន្តិច យើងអាចនិយាយបានថាពាក្យ "បុគ្គល" មានន័យ អង្គភាពជីវសាស្រ្តមនុស្សនិងពាក្យ "បុគ្គលិកលក្ខណៈ" - របស់គាត់។ អង្គភាពសង្គម. បុគ្គលកើតមក តែបុគ្គលកើតមក។ គោលការណ៍​សង្គម​របស់​មនុស្ស​គឺ​មិន​ត្រូវ​បាន​លែង​លះ​ពី​ជីវសាស្ត្រ​ទេ។ ការចាប់ផ្តើមបុគ្គលត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងបុគ្គលិកលក្ខណៈនិងបង្ហាញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់នៅក្នុងផ្ទាល់ខ្លួន។

សង្គមភាវូបនីយកម្ម គឺជាដំណើរការ និងលទ្ធផលនៃ ការរួមផ្សំ និងការបន្តពូជសកម្មជាបន្តបន្ទាប់នៃបទពិសោធន៍សង្គមដោយបុគ្គល។ ដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មត្រូវបានភ្ជាប់ដោយ inextricably ជាមួយទំនាក់ទំនងនិងសកម្មភាពរួមគ្នារបស់មនុស្ស។

បុគ្គលិកលក្ខណៈមិនត្រឹមតែជាបុគ្គលសង្គមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាប្រធានបទសកម្មនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមផងដែរ ហើយមិនសំខាន់ជាងនេះទេ ដែលជាប្រធានបទសកម្មនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។ ដូច្នេះវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលមិនត្រឹមតែនិយាយអំពីការរួមបញ្ចូលនៃបទពិសោធន៍សង្គមដោយបុគ្គលម្នាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាចាំបាច់ដើម្បីពិចារណាបុគ្គលជាប្រធានបទសកម្មនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម។

វិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងបញ្ហានៃភាពចាស់ទុំក្នុងសង្គមរបស់បុគ្គល។ ទាំងនេះរាប់បញ្ចូលទាំងវិទ្យាសាស្ត្រដូចជាគរុកោសល្យ ចិត្តវិទ្យា សង្គមវិទ្យា ឧក្រិដ្ឋកម្មជាដើម។ តំបន់ថ្មី។ចំណេះដឹងរបស់មនុស្សដូចជា acmeology ។ ប្រធានបទនៃ acmeology គឺជាបាតុភូតនៃភាពចាស់ទុំរបស់មនុស្ស ឬដំណើរការ និងលទ្ធផលនៃបុគ្គលម្នាក់ដែលឈានដល់កំពូលជាបុគ្គល បុគ្គលិកលក្ខណៈ ប្រធានបទនៃសកម្មភាព (រួមទាំងវិជ្ជាជីវៈ) និងបុគ្គល។

ការជម្រុញជាធម្មតាត្រូវបានគេយល់ថាជាការលើកទឹកចិត្តខាងក្នុងរបស់មនុស្សចំពោះប្រភេទសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ (សកម្មភាពទំនាក់ទំនង អាកប្បកិរិយា) ដែលទាក់ទងនឹងការពេញចិត្ត។ តម្រូវការជាក់លាក់. ឧត្តមគតិ ផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គល ជំនឿ អាកប្បកិរិយាសង្គម តម្លៃក៏អាចដើរតួជាកត្តាជំរុញចិត្តដែរ ប៉ុន្តែនៅពីក្រោយហេតុផលទាំងអស់នេះ វានៅតែមានតម្រូវការរបស់បុគ្គលក្នុងភាពចម្រុះទាំងអស់របស់ពួកគេ៖ ពីសារៈសំខាន់ ជីវសាស្រ្ត ដល់សង្គមខ្ពស់ជាង។

នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃទ្រឹស្តីរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តដ៏ល្បីល្បាញ A. Maslow តម្រូវការមូលដ្ឋានចំនួនប្រាំត្រូវបានសម្គាល់: សរីរវិទ្យា តម្រូវការសន្តិសុខ ការទំនាក់ទំនង ការគោរព និងការទទួលស្គាល់ ការធ្វើឱ្យខ្លួនឯងពិតប្រាកដ។ ឋានានុក្រមច្បាស់លាស់មួយត្រូវបានបង្កើតឡើងរវាងតម្រូវការទាំងនេះ។ លើសពីនេះទៀត តម្រូវការពីរបន្ថែមទៀតត្រូវបានសម្គាល់នៅក្នុងទ្រឹស្តីនេះ៖ តម្រូវការសម្រាប់ចំណេះដឹង និងការយល់ដឹង ក៏ដូចជាតម្រូវការសោភ័ណភាព។ តំរូវការទាំងពីរនេះក៏ជាកម្មសិទ្ធិរបស់មូលដ្ឋាន មូលដ្ឋានផងដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ស្ថានភាពនៃតម្រូវការទាំងនេះ មិនត្រូវបានពិពណ៌នាយ៉ាងច្បាស់នោះទេ។

ការជម្រុញអាចត្រូវបានកំណត់មិនត្រឹមតែជាបរិមាណ (យោងទៅតាមគោលការណ៍ "ខ្លាំង-ខ្សោយ") ប៉ុន្តែក៏មានគុណភាពផងដែរ។ ក្នុងន័យនេះ ការជម្រុញខាងក្នុង និងខាងក្រៅជាធម្មតាត្រូវបានសម្គាល់។ ក្នុងករណីនេះយើងកំពុងនិយាយអំពីទំនាក់ទំនងនៃការជម្រុញទៅនឹងខ្លឹមសារនៃសកម្មភាព។ ប្រសិនបើសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ សកម្មភាពមានសារៈសំខាន់នៅក្នុងខ្លួនវា (ឧទាហរណ៍ តម្រូវការការយល់ដឹងនៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀន) បន្ទាប់មកពួកគេនិយាយអំពីការលើកទឹកចិត្តខាងក្នុង។ ប្រសិនបើតម្រូវការផ្សេងទៀតមានសារៈសំខាន់ (កិត្យានុភាពសង្គម ប្រាក់បៀវត្សរ៍។ល។) នោះពួកគេនិយាយអំពីការជម្រុញខាងក្រៅ។

ការជម្រុញខាងក្រៅខ្លួនឯងអាចជាវិជ្ជមាន (ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ភាពជោគជ័យសមិទ្ធិផល) និងអវិជ្ជមាន (ការជម្រុញសម្រាប់ការជៀសវាងការការពារ) ។ ជាក់ស្តែង ការជម្រុញវិជ្ជមានខាងក្រៅគឺមានប្រសិទ្ធភាពជាងកត្តាអវិជ្ជមានខាងក្រៅ ទោះបីជាវាមានកម្លាំងស្មើគ្នា (សូចនាករបរិមាណ)។ ការលើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមានខ្ពស់អាចដើរតួនាទីជាកត្តាផ្តល់សំណងក្នុងករណីដែលសមត្ថភាពពិសេសខ្ពស់មិនគ្រប់គ្រាន់ ឬស្តុកទុកមិនគ្រប់គ្រាន់នៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលត្រូវការរបស់សិស្ស។

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណត្រឹមត្រូវនៃចំណាប់អារម្មណ៍ និងទំនួលខុសត្រូវវិជ្ជាជីវៈគឺជាការព្យាករណ៍ដ៏សំខាន់នៃការពេញចិត្តការងារនាពេលអនាគត។ ហេតុផលសម្រាប់ជម្រើសវិជ្ជាជីវៈមិនគ្រប់គ្រាន់អាចជាកត្តាខាងក្រៅ (សង្គម) ដែលទាក់ទងនឹងអសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្ត ជម្រើសវិជ្ជាជីវៈផលប្រយោជន៍ ក៏ដូចជាកត្តាខាងក្នុង (ផ្លូវចិត្ត) ដែលទាក់ទងនឹងការយល់ដឹងមិនគ្រប់គ្រាន់នៃទំនោរវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលម្នាក់ ឬជាមួយនឹងគំនិតមិនគ្រប់គ្រាន់នៃខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត។ អាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកវិជ្ជាជីវៈ ការជម្រុញសម្រាប់ការជ្រើសរើសវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ (និងស្ថិតក្រោមលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ ការកំណត់) កត្តាដែលកំណត់ភាពជោគជ័យនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។

1.4 អន្តរបុគ្គល - វិស័យសង្គមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា គឺជាអន្តរកម្មរបស់មនុស្សពីរនាក់ ឬច្រើននាក់ ដែលរួមមានក្នុងការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានការយល់ដឹង ឬការវាយតម្លៃប្រកបដោយឥទ្ធិពលរវាងពួកគេ។

ការទំនាក់ទំនងគឺជាប្រភេទសំខាន់បំផុត វិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រ. បញ្ហានៃការទំនាក់ទំនងកាន់កាប់កន្លែងសំខាន់មួយនៅក្នុង ចិត្តវិទ្យាទូទៅនិងនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ចិត្តវិទ្យាគរុកោសល្យជាទូទៅអាចមើលបានតាមរយៈ prism នៃការទំនាក់ទំនង ពីព្រោះស្ទើរតែគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃដំណើរការនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការទំនាក់ទំនង។ បាតុភូតនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាគឺសំខាន់សំខាន់ ចិត្តវិទ្យាសង្គមដោយសារតែវាជាការទំនាក់ទំនងដែលបង្កឱ្យមានបាតុភូតដូចជាការយល់ឃើញនិងការយល់ដឹងពីគ្នាទៅវិញទៅមកដោយមនុស្ស; ភាពជាអ្នកដឹកនាំនិងភាពជាអ្នកដឹកនាំ; ភាពស្អិតរមួត និងជម្លោះ។ល។ ទិដ្ឋភាពទូទៅគោលគំនិតនៃ "ការទំនាក់ទំនង" ជាប្រភេទឯករាជ្យ មិនអាចកាត់បន្ថយបានចំពោះសកម្មភាព អាចត្រូវបានកំណត់ដូចខាងក្រោម។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគឺជាដំណើរការនៃអន្តរកម្មរវាងបុគ្គលដែលបង្កើតឡើងដោយជួរដ៏ធំទូលាយនៃតម្រូវការជាក់ស្តែងនៃមុខវិជ្ជានៃអន្តរកម្ម ដែលមានបំណងបំពេញតម្រូវការទាំងនេះ និងសម្របសម្រួលដោយទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលជាក់លាក់។

រចនាសម្ព័ននៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការយល់ដឹង-ព័ត៌មាន និយតកម្ម-ឥរិយាបទ ឥទ្ធិពល-យល់ចិត្ត ធាតុផ្សំនៃការយល់ដឹងពីសង្គម។ សមាសធាតុនៃការយល់ដឹង-ព័ត៌មានត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងដំណើរការនៃការបញ្ជូន និងទទួលព័ត៌មាន ដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្ទាល់ដោយមធ្យោបាយពាក្យសំដី និងនិមិត្តសញ្ញា។ ធាតុផ្សំនៃនិយតកម្ម-ឥរិយាបទកំណត់លក្ខណៈទំនាក់ទំនងពីទស្សនៈនៃលក្ខណៈនៃអាកប្បកិរិយារបស់ប្រធានបទ ពីទស្សនៈនៃបទប្បញ្ញត្តិទៅវិញទៅមកនៃអាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាពរបស់ដៃគូ។ ធាតុផ្សំនៃការយល់ចិត្តដោយមនោសញ្ចេតនាពិពណ៌នាអំពីការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាដំណើរការផ្លាស់ប្តូរនៅកម្រិតអារម្មណ៍ ក៏ដូចជាបទប្បញ្ញត្តិនៃស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់ដៃគូ។ ធាតុផ្សំនៃការយល់ដឹងពីសង្គមត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងដំណើរការនៃការយល់ឃើញ ការយល់ដឹង និងចំណេះដឹងគ្នាទៅវិញទៅមកដោយប្រធានបទនៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនង។

វិសាលភាពនៃការយល់ដឹងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ

វិសាលភាពនៃការយល់ដឹងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ គឺជាវិសាលភាពនៃការយល់ដឹង។ វារួមបញ្ចូលទាំងដំណើរការនៃការយល់ដឹងរបស់បុគ្គល: អារម្មណ៍, ការយល់ឃើញ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ, ការគិត, ការស្រមើលស្រមៃ, ការនិយាយ។

អារម្មណ៍ -ដំណើរការយល់ដឹងដ៏សាមញ្ញបំផុត ដែលមាននៅក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈបុគ្គលនៃវត្ថុ និងបាតុភូត ជាមួយនឹងឥទ្ធិពលផ្ទាល់របស់ពួកគេទៅលើអារម្មណ៍។

ប្រភេទនៃអារម្មណ៍ខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់: ការមើលឃើញ, auditory, olfactory, gustatory, tactile, ការឈឺចាប់និងអារម្មណ៍នៃតុល្យភាពមួយ។

មូលដ្ឋានកាយវិភាគសាស្ត្រនៃអារម្មណ៍គឺជាអ្នកវិភាគ។

ឧបករណ៍វិភាគរួមមានសមាសភាគបី: ចុងសរសៃប្រសាទដែលងាយរងគ្រោះ, i.e. អ្នកទទួល; ណឺរ៉ូន adductor, i.e. អ្នកប៉ះពាល់; ផ្នែកកណ្តាល (cortical) នៃឧបករណ៍វិភាគ។

ភាពប្រែប្រួលនៃអ្នកវិភាគត្រូវបានកំណត់ដោយអ្វីដែលគេហៅថា កម្រិតនៃអារម្មណ៍។

បែងចែកកម្រិតទាប ខាងលើ និងកម្រិតនៃអារម្មណ៍ប្លែក។

កម្រិតទាប -នេះគឺជាអាំងតង់ស៊ីតេអប្បរមានៃការរំញោចដែលបណ្តាលឱ្យមានអារម្មណ៍គួរឱ្យកត់សម្គាល់។

កម្រិតខាងលើ- នេះគឺជាអាំងតង់ស៊ីតេអតិបរិមានៃការរំញោចដែលស្ថិតនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃអារម្មណ៍ដែលកើតឡើងដែលគ្រប់គ្រាន់ទៅនឹងធម្មជាតិនៃឥទ្ធិពល (ឧទាហរណ៍គំរូនៃអ្នកវិភាគ) ប៉ុន្តែការលើសដែលនាំឱ្យបាត់បង់អារម្មណ៍ឬរូបរាង។ នៃអារម្មណ៍មិនគ្រប់គ្រាន់។

កម្រិតពិសេស(វាក៏ជាឌីផេរ៉ង់ស្យែល វាក៏ទាក់ទងគ្នាផងដែរ) គឺជាភាពខុសគ្នាអប្បបរមានៃអាំងតង់ស៊ីតេនៃការរំញោចដែលយល់ឃើញ (សម្គាល់) ដោយអ្នកវិភាគ។

ការសម្របខ្លួន- ការកែតម្រូវឧបករណ៍វិភាគសម្រាប់ការប៉ះពាល់ទៅនឹង stimuli នៃកម្រិតអាំងតង់ស៊ីតេជាក់លាក់មួយ ការផ្លាស់ប្តូរភាពប្រែប្រួលនៅពេលដែលប៉ះពាល់នឹង stimuli នៃអាំងតង់ស៊ីតេថេរ។

រសើបសរីរាង្គអារម្មណ៍ - ការផ្លាស់ប្តូរកម្រិតនៃភាពប្រែប្រួលជាមួយនឹងការប៉ះពាល់យូរទៅនឹងការរំញោចជិតកម្រិត។

ការអត់ឃ្លានខាងវិញ្ញាណ- ស្ថានភាពដែលកើតឡើងនៅពេលដែលមានការរំញោចមិនគ្រប់គ្រាន់នៃសរីរាង្គនៃអារម្មណ៍ដោយការរំញោចខាងក្រៅ។

កំណត់ "អារម្មណ៍" ។

តើអ្វីជាកម្រិតនៃអារម្មណ៍?

តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ការ​សម្រប​ខ្លួន​តាម​អារម្មណ៍?

ផ្តល់ឧទាហរណ៍ ការអត់ឃ្លានខាងវិញ្ញាណនិងការរំញោច។

ការយល់ឃើញ- នេះគឺជាដំណើរការនៃការយល់ដឹង ដែលមាននៅក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំងនៃវត្ថុ និងបាតុភូតអាំងតេក្រាល ជាមួយនឹងឥទ្ធិពលផ្ទាល់របស់វាទៅលើអារម្មណ៍។

ផលិតផលនៃការយល់ឃើញគឺជារូបភាពរួម ប៉ុន្តែមិនដូចរូបភាពនៃការចងចាំទេ វាកើតឡើងតែជាមួយនឹងផលប៉ះពាល់ផ្ទាល់នៃ stimuli លើអារម្មណ៍ប៉ុណ្ណោះ។

1) យោងទៅតាមគំរូរបស់អ្នកវិភាគ (មើលឃើញ, auditory, tactile, olfactory, gustatory, kinesthetic) ។

2) យោងតាមលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់នៃរូបធាតុ (ទម្រង់នៃអត្ថិភាព): ការយល់ឃើញនៃលំហ ចលនា និងពេលវេលា។

ពណ៌ប៉ះពាល់ដល់រាងកាយរួចទៅហើយជាមួយនឹងរបស់ខ្លួន។ លក្ខណៈរាងកាយ, i.e. ប្រវែងរលក។ ផ្នែកក្រហមនៃវិសាលគមមានឥទ្ធិពលគួរឱ្យរំភើបលើរាងកាយខណៈពេលដែលផ្នែក violet មានឥទ្ធិពលធ្លាក់ទឹកចិត្ត។ លើសពីនេះ ពណ៌មានអត្ថន័យជានិមិត្តរូប និងធ្វើសកម្មភាពតាមរយៈសមាគម។ ដូច្នេះ នៅ​បណ្តា​ប្រទេស​នៅ​អឺរ៉ុប ពណ៌​នៃ​ការ​កាន់ទុក្ខ​គឺ​ពណ៌​ខ្មៅ។ ហើយនៅភាគខាងកើត - ពណ៌ស។

ទម្រង់ការយល់ឃើញ។យន្តការនៃឥទ្ធិពលនៃទម្រង់ស្ថិតនៅក្នុងចលនាប្រេកង់តូចនៃភ្នែកតាមបណ្តោយវណ្ឌវង្កនៃវត្ថុ។ ពិចារណានិមិត្តសញ្ញាដែលបង្ហាញក្នុងរូបភព។ ១.

អង្ករ។ 1. រូបរាងធរណីមាត្រជាមូលដ្ឋានក្នុងចិត្តវិទ្យា

ទម្រង់ដែលមានជ្រុងមុតស្រួចកាន់តែច្រើន វាមានឥទ្ធិពលកាន់តែខ្លាំងទៅលើចិត្ត។

លក្ខណៈសំខាន់នៃការយល់ឃើញ៖ ការជ្រើសរើស វត្ថុបំណង សុចរិតភាព អត្ថន័យ ភាពស្ថិតស្ថេរ សកម្មភាព រចនាសម្ព័ន្ធ ការកំណត់ការយល់ឃើញ។

ការជ្រើសរើសគឺថា មនុស្សម្នាក់មិនអាចយល់ឃើញអ្វីគ្រប់យ៉ាងច្បាស់លាស់ស្មើៗគ្នានៅក្នុងពេលជាក់លាក់ណាមួយនៅក្នុងពេលវេលានោះទេ។ អ្វីមួយនឹងក្លាយជាតួរលេខសម្រាប់គាត់ ហើយអ្វីមួយនឹងក្លាយជាផ្ទៃខាងក្រោយ។

កម្មវត្ថុគឺជាទំនាក់ទំនងនៃរូបភាពនៃការយល់ឃើញទៅនឹងបាតុភូត ពិភពខាងក្រៅ. ជួនកាលទ្រព្យសម្បត្តិនេះត្រូវបានរំលោភបំពាន ជាឧទាហរណ៍ដោយមានការយល់ច្រលំ។

សុចរិតភាពមាននៅក្នុងការពិតដែលថាមនុស្សម្នាក់យល់ឃើញជាដំបូងនៃការទាំងអស់ សមាមាត្រ រចនាសម្ព័ន្ធនៃសំណុំទាំងមូលនៃវត្ថុ និងលក្ខណៈពិសេស មិនមែនសមាសធាតុ ឬលក្ខណៈបុគ្គលនោះទេ។

អត្ថន័យមានន័យថាការចាត់តាំងវត្ថុមួយទៅប្រភេទជាក់លាក់មួយ ការជាប់ទាក់ទងរបស់វាជាមួយនឹងបទពិសោធន៍កន្លងមក។

ភាពស្ថិតស្ថេរ- នេះគឺជាឯករាជ្យភាពនៃរូបភាពនៃការយល់ឃើញពីលក្ខខណ្ឌនៃការយល់ឃើញ។

សកម្មភាពការយល់ឃើញ គឺជាការចូលរួមនៃធាតុផ្សំនៃម៉ូទ័រនៅក្នុងសកម្មភាពនៃការយល់ឃើញ ដែលប្រែសកម្មភាពនៃការយល់ឃើញទៅជាសកម្មភាពនៃការយល់ឃើញរបស់កម្មវត្ថុ។ បើគ្មានជំនាញម៉ូតូ ការយល់ឃើញគ្រប់គ្រាន់គឺមិនអាចទៅរួចទេ។ សរីរាង្គសកម្មបំផុតគឺភ្នែក។ ប្រសិនបើយើងមិនរាប់បញ្ចូលចលនានៃរូបភាពនៅលើរីទីណា នោះរូបភាពនឹងបាត់បន្ទាប់ពី 3 វិនាទី។

រចនាសម្ព័ន្ធការ​យល់​ឃើញ​គឺ​ជា​ស៊េរី​នៃ​លំនាំ​ដែល​ឈរ​លើ​មូលដ្ឋាន​ដែល​តួលេខ​ឈរ​ចេញ​ពី​ផ្ទៃ​ខាង​ក្រោយ។

ទាំងនេះគឺជាគំរូនៃរចនាសម្ព័ន្ធរូបភាព ឬរូបភាពជាស៊េរីទៅតាមភាពស្រដៀងគ្នា ភាពស្និទ្ធស្នាល ភាពឯកោ តាមគោលការណ៍នៃ "វាសនារួម"។ ទាំងនេះគឺជាច្បាប់នៃ "បន្ទាត់ល្អ", ការបន្ត, ស៊ីមេទ្រី, ការបំពេញចន្លោះ។

ការដំឡើងការយល់ឃើញ - ការពឹងផ្អែកលើការយល់ឃើញនៃបច្ចុប្បន្ននៅលើការយល់ឃើញក្នុងអតីតកាល។

ការយកចិត្តទុកដាក់- នេះគឺជាការផ្តោតអារម្មណ៍ និងការផ្តោតអារម្មណ៍នៃចិត្តលើវត្ថុមួយចំនួនក្នុងពេលដំណាលគ្នាបង្វែរអារម្មណ៍ពីអ្នកដទៃ។ សញ្ញាប្លែកនៃការយកចិត្តទុកដាក់គឺការជ្រើសរើស ការពឹងផ្អែក ការចូលរួមក្នុងដំណើរការផ្លូវចិត្តផ្សេងទៀត។

ការផ្តោតអារម្មណ៍ត្រូវបានបែងចែកទៅជាខាងក្រៅនិងខាងក្នុង។

ការយកចិត្តទុកដាក់ខាងក្រៅគឺសំដៅទៅលើវត្ថុខាងក្រៅ។ មនុស្ស​ដែល​ប្រភេទ​នេះ​ត្រួតត្រា​គេ​ហៅ​ថា​មនុស្ស​ខាងក្រៅ។ ផ្ទៃក្នុងគឺសំដៅទៅលើបទពិសោធន៍ គំនិតរបស់ពួកគេ។ អ្នកដែលប្រភេទនេះគ្របដណ្ដប់ត្រូវបានគេហៅថាខាងក្នុង។

យោងទៅតាមការចូលរួមនៃបទប្បញ្ញត្តិដោយស្ម័គ្រចិត្ត ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានបែងចែកទៅជា ស្ម័គ្រចិត្ត មិនស្ម័គ្រចិត្ត និងក្រោយការស្ម័គ្រចិត្ត។

ការយកចិត្តទុកដាក់ដោយបំពានត្រូវបានសម្គាល់ដោយវត្តមាននៃគោលដៅមួយ និងការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយឆន្ទៈដ៏មុតមាំក្នុងគោលបំណងយកឈ្នះលើការលំបាក។ ការយកចិត្តទុកដាក់ដោយអចេតនាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយអវត្តមាននៃទាំងគោលបំណង និងការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយស្ម័គ្រចិត្ត។ ប៉ុន្តែម្យ៉ាងវិញទៀត មានកត្តាទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ដោយមិនស្ម័គ្រចិត្ត (កម្លាំង ការភ្ញាក់ផ្អើល ភាពថ្មីថ្មោងនៃការជំរុញ ភាពផ្ទុយគ្នា ថាមវន្ត អាកប្បកិរិយានៃវត្ថុនៃការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះតម្រូវការរបស់បុគ្គល)។

លក្ខណៈសម្បត្តិជាមូលដ្ឋាននៃការយកចិត្តទុកដាក់៖ កម្រិតសំឡេង, ការប្រមូលផ្តុំ, ការចែកចាយ, ការប្តូរ, ស្ថេរភាព, ការពឹងផ្អែកលើវាល។

បរិមាណនៃការយកចិត្តទុកដាក់ គឺជាចំនួនវត្ថុដែលគ្របដណ្តប់ក្នុងពេលដំណាលគ្នាដោយការយកចិត្តទុកដាក់។ មនុស្សពេញវ័យធម្មតាគ្របដណ្តប់វត្ថុពី 4 ទៅ 8 ដោយយកចិត្តទុកដាក់។

ការផ្តោតអារម្មណ៍ គឺជាកម្រិតនៃការផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់លើវត្ថុមួយ ខណៈក្នុងពេលដំណាលគ្នាបង្វែរអារម្មណ៍ពីវត្ថុផ្សេងទៀត។

ការប្តូរគឺជាការផ្ទេរការយកចិត្តទុកដាក់ដោយចេតនាពីវត្ថុមួយទៅវត្ថុមួយទៀត។ ការផ្លាស់ប្តូរដ៏ល្អគឺផ្អែកលើការចល័តនៃដំណើរការសរសៃប្រសាទ (ការរំភើបនិងការរារាំង) ។

ការចែកចាយ គឺជាសមត្ថភាពក្នុងការកាន់វត្ថុ ឬសកម្មភាពជាច្រើនក្នុងពេលដំណាលគ្នានៅក្នុងរង្វង់នៃស្មារតី។

និរន្តរភាពគឺជាពេលវេលានៃការផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងទៅលើវត្ថុមួយ។ រយៈពេលនៃការផ្តោតអារម្មណ៍គឺជាសូចនាករនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត។ ជាធម្មតា មនុស្សពេញវ័យអាចរក្សាការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្តរហូតដល់ 15 ទៅ 20 នាទី។

ការពឹងផ្អែកលើវាលគឺជាការភ្ជាប់នៃការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះលក្ខណៈដែលអាចមើលឃើញខាងក្រៅនៃវត្ថុ។ នៅលើទ្រព្យសម្បត្តិនេះក៏ដូចជាច្បាប់មួយចំនួននៃការយល់ឃើញបាតុភូតនៃការបិទបាំងវត្ថុត្រូវបានផ្អែកលើ។

ការចងចាំ- ដំណើរការផ្លូវចិត្តនៃការយល់ដឹងនៃការបង្រួបបង្រួម ការអភិរក្ស និងការបន្តពូជជាបន្តបន្ទាប់នៃបទពិសោធន៍អតីតកាល។

ជាប្រពៃណី ដំណើរការចងចាំសំខាន់ៗដូចខាងក្រោមត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ: ទន្ទេញចាំ; ការអភិរក្សនិងការភ្លេចភ្លាំង; ការបន្តពូជ។

អនុលោម​តាម​ការ​ចូល​រួម​នៃ​បទ​ប្បញ្ញត្តិ​ដោយ​ស្ម័គ្រ​ចិត្ត​: ស្ម័គ្រ​ចិត្ត​, អចេតនា​, ក្រោយ​ការ​ស្ម័គ្រ​ចិត្ត​;

យោងតាមកម្រិតនៃការយល់ដឹង៖ អត្ថន័យ និងមេកានិច។

ដើម្បីបង្កើនផលិតភាពនៃការទន្ទេញចាំអ្វីដែលគេហៅថា។ mnemonics- បច្ចេកទេសសម្រាប់ការទន្ទេញចាំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព (ការផ្សារភ្ជាប់ ការផ្ទួន ការបែងចែករចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខល ។ល។)

បរិមាណនៃព័ត៌មានដែលបានរក្សាទុកអាស្រ័យលើចំនួនព័ត៌មាន ពេលវេលាផ្ទុក លក្ខណៈនៃសម្ភារៈដែលត្រូវចងចាំ (ទម្រង់ អត្ថន័យ សារៈសំខាន់)។ ដូច្នេះនៅពេលដែលទន្ទេញចាំសំណុំនៃវត្ថុដែលមិនទាក់ទងគ្នាបន្ទាប់ពី 9 ម៉ោង មនុស្សម្នាក់បាត់បង់ព័ត៌មានរហូតដល់ 60% ហើយ។ ហើយបន្ទាប់ពី 10 ថ្ងៃគាត់នៅសល់តែ 10% ប៉ុណ្ណោះ។

ហេតុផលសម្រាប់ការភ្លេច: ការថយចុះនៃការតភ្ជាប់សរសៃប្រសាទដោយសារតែការប្រើប្រាស់ព័ត៌មានញឹកញាប់មិនគ្រប់គ្រាន់; ការផ្លាស់ទីលំនៅនៃព័ត៌មានបំផ្លិចបំផ្លាញដែលមានឥទ្ធិពលបំផ្លិចបំផ្លាញលើបុគ្គលិកលក្ខណៈ; ការជ្រើសរើសព័ត៌មានសំខាន់ៗដែលមានមុខងារ ជាព័ត៌មានដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងជីវិត ឥទ្ធិពលនៃការទប់ស្កាត់សកម្ម និងថយក្រោយ។

ការទប់ស្កាត់សកម្មគឺជាឥទ្ធិពលរារាំងលើការទន្ទេញចាំព័ត៌មានពីមុន។ Retroactive inhibition គឺជាឥទ្ធិពលរារាំងនៃព័ត៌មានជាបន្តបន្ទាប់លើដំណើរការ និងការចងចាំព័ត៌មានពីមុន។

ការបន្តពូជត្រូវបានបែងចែកទៅជាចេតនា និងអចេតនា។

ប្រភេទនិងប្រភេទនៃការចងចាំ។

យោងតាមពេលវេលាផ្ទុកព័ត៌មាន ប្រភេទអង្គចងចាំខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់៖

1. ប៉ះ។វាដំណើរការនៅលើមូលដ្ឋាននៃការរំភើបដែលនៅសេសសល់នៅក្នុងអ្នកទទួលនៃសរីរាង្គអារម្មណ៍។ ពេលវេលាផ្ទុកព័ត៌មានគឺពី 2 ទៅ 10 វិនាទី។ ជាពិសេស ភាពរំជើបរំជួលភ្លឺអាចបន្សល់ទុកនូវភាពរំជើបរំជួលបានយូរ។

រយៈពេលខ្លី (KP). វាដំណើរការនៅលើមូលដ្ឋាននៃការរំភើបដែលនៅសល់នៅក្នុង Cortex ខួរក្បាល។ ពេលវេលាផ្ទុកព័ត៌មាននៅក្នុង CP ជាធម្មតាមិនលើសពី 15 - 20 នាទី។ បរិមាណនៃ CP គឺ 7 ± 2 វត្ថុ។ កម្រិតសំឡេងរំខានខ្ពស់៖ ការរំខានណាមួយនឹងលុបព័ត៌មានចេញពីអង្គចងចាំ។

រយៈពេលវែង (DP). វាដំណើរការលើមូលដ្ឋាននៃការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធនៅក្នុងកោសិកាសរសៃប្រសាទ។ ពេលវេលាផ្ទុកនៃព័ត៌មានគឺពីជាច្រើនម៉ោងទៅជាច្រើនទសវត្សរ៍ (និងនៅក្នុងសត្វសូម្បីតែរាប់សតវត្ស)។ កម្រិតសំឡេងគឺគ្មានដែនកំណត់។ បរិមាណ DP ត្រូវបានវាស់វែងមិនមែនដោយវត្ថុទេ ប៉ុន្តែដោយឯកតានៃព័ត៌មាន (ប៊ីត)។ ភាពរសើបនៃសំលេងរំខានទាប។ ការរំខានមិនលុបព័ត៌មាន; វាត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃម៉ូលេគុលនៃកោសិកាសរសៃប្រសាទ។

ប្រភេទអង្គចងចាំត្រូវបានកំណត់ដោយធម្មជាតិនៃវត្ថុដែលទន្ទេញចាំ និងដោយភាពលេចធ្លោនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាព (ពាក្យសំដី ឬពាក្យសំដី; រូបភាព; ម៉ូទ័រ; អារម្មណ៍) ។

ការគិតគឺជាដំណើរការយល់ដឹងនៃការស្វែងរក និងស្វែងរកអ្វីដែលសំខាន់ថ្មី។

យោងតាមកម្រិតនៃភាពអរូបី (ក៏ដូចជាលក្ខណៈនៃសម្ភារៈដែលកំពុងដំណើរការ) ខាងក្រោមនេះត្រូវបានសម្គាល់៖

នៅក្នុងករណីនៃការគិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព មនុស្សម្នាក់ធ្វើប្រតិបត្តិការជាមួយវត្ថុដោយខ្លួនឯង។ ជាមួយនឹងរូបភាពដែលមើលឃើញ វាដំណើរការជាមួយរូបភាពនៃវត្ថុ និងមិនមែនជាមួយវត្ថុនោះទេ។ នៅក្នុងករណីនៃការគិតដោយពាក្យសំដី - ឡូជីខលគាត់ដំណើរការជាមួយនិមិត្តសញ្ញាវត្ថុ (រួមទាំងនិមិត្តសញ្ញាការនិយាយ) ។

យោងតាមកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការគិតមាន៖

យោងតាមកម្រិតផលិតភាពមាន៖

1. ច្នៃប្រឌិត (ផលិតភាព),

យោងតាមកម្រិតនៃភាពអរូបីនៃកិច្ចការដែលត្រូវដោះស្រាយពីស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ ខាងក្រោមនេះត្រូវបានសម្គាល់៖

1. ការគិតបែបសុទិដ្ឋិនិយម

2. ការគិតឡូជីខល។

ការ​គិត​បែប​សុទិដ្ឋិនិយម​ត្រូវ​បាន​ចង​ភ្ជាប់​នឹង​ការពិត។ ការគិតឡូជីខលអរូបីពីភាពប្រាកដនិយម ហើយដំណើរការតែជាមួយគំនិត លក្ខណៈសម្បត្តិ និមិត្តសញ្ញា វត្ថុ។

ភាពវៃឆ្លាត- ប្រព័ន្ធនៃប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តដែលប្រធានបទដំណើរការព័ត៌មាន។

ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តជាមូលដ្ឋាន៖ ការវិភាគ (ការបែងចែកផ្លូវចិត្តនៃវត្ថុទៅក្នុងផ្នែកសមាសធាតុរបស់វា ការជ្រើសរើសលក្ខណៈសម្បត្តិបុគ្គល) ការសំយោគ (ការផ្សារភ្ជាប់ផ្លូវចិត្ត ផ្នែកនៃធាតុផ្សំ, លក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុមួយចូលទៅក្នុងទាំងមូល), ការប្រៀបធៀប (ការប្រៀបធៀបផ្លូវចិត្តនៃវត្ថុនិងការស្វែងរកភាពស្រដៀងគ្នានៅក្នុងពួកគេ), ការប្រឆាំង (ការប្រៀបធៀបផ្លូវចិត្តនៃវត្ថុនិងការស្វែងរកភាពខុសគ្នានៅក្នុងពួកគេ), ទូទៅ (សមាគមផ្លូវចិត្តនៃវត្ថុយោងទៅតាមលក្ខណៈសំខាន់របស់ពួកគេ), concretization (ចលនានៃការគិតពីទូទៅទៅជាក់លាក់មួយ, ការផ្តល់ឧទាហរណ៍), ចំណាត់ថ្នាក់ (ការផ្តល់វត្ថុមួយទៅថ្នាក់ជាក់លាក់នៃវត្ថុ), abstraction (រំខានលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុពីវត្ថុខ្លួនវា), ភាពស្រដៀងគ្នា (បង្កើតភាពស្រដៀងគ្នានៃវត្ថុ។ ទាក់ទងនឹងគុណភាពណាមួយ), ការរៀបចំប្រព័ន្ធ (បញ្ជាវត្ថុនៅលើមូលដ្ឋានមួយចំនួន, បង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងវត្ថុជាក្រុម) ។

បញ្ហាចម្បងនៃបញ្ញាគឺបញ្ហានៃ NORM និយមន័យនៃព្រំដែនរបស់វា i.e. ចំនួនពិន្ទុនៅលើការធ្វើតេស្តជាក់លាក់មួយ ខាងក្រោមដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានចាត់ទុកថាជា oligophrenic រួចហើយ។ បទដ្ឋានគឺមានលក្ខណៈជាប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ដោយសារតែ កម្រិតបញ្ញាត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយ ប្រព័ន្ធគរុកោសល្យទទួលយកនៅក្នុងសង្គម។

លក្ខណៈសម្បត្តិជាមូលដ្ឋាននៃការគិត:

ប្រសិនបើគុណភាពនៃការគិតត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃមាត្រដ្ឋាន នោះនៅបង្គោលផ្សេងគ្នារបស់វា នឹងមានលក្ខណៈផ្ទុយគ្នា៖

ភាពវៃឆ្លាត ↔ និចលភាព (ការគិតយឺត);

heuristic (មិនស្តង់ដារ) ↔ ស្តង់ដារ;

ភាពច្នៃប្រឌិត ↔ រំញោច (កម្រិតនៃការលើកទឹកចិត្តបញ្ញា) ។

ការស្រមើស្រមៃ- ដំណើរការយល់ដឹងនៃការបង្កើតរូបភាពថ្មីដោយផ្អែកលើរូបភាពនៃការយល់ឃើញ និងការចងចាំ។

យោងតាមការអនុវត្តក្នុងសកម្មភាពមាន៖

1. អកម្ម -រូបភាពត្រូវបានបង្កើតឡើង ប៉ុន្តែមិនបង្កប់នៅក្នុងការពិត (មានច្រើនប្រភេទ៖ ចេតនា និងអចេតនា)។ ឧទាហរណ៍៖ រូបភាពសុបិន្ត ការយល់ច្រលំ (រូបភាពអចេតនា) សុបិន្តថ្ងៃ និងសុបិនពេលថ្ងៃ (ចេតនា)។

2. សកម្ម- រូបភាពត្រូវបានបង្កើត និងបញ្ចូលទៅក្នុងការពិត។ មានប្រភេទដូចជាការច្នៃប្រឌិត និងបង្កើតការស្រមើលស្រមៃ។ ការបង្កើតឡើងវិញ - ការបង្កើតរូបភាពយោងទៅតាមការពិពណ៌នាពាក្យសំដីការគូរគំនូរ។ បើគ្មានមនុស្សមិនចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអានសៀវភៅទេ (បន្ទាប់ពីទាំងអស់ ពួកគេនឹងបង្ហាញពិភពលោកដែលបានពិពណ៌នាដោយអ្នកនិពន្ធ ពួកគេមិនអាចទេសភាពបានទេ)។ ការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត គឺជាការបង្កើតឯករាជ្យនៃរូបភាពថ្មី។

មេ យន្តការផ្លូវចិត្ត(បច្ចេកទេស) បង្កើតរូបភាពថ្មីៗ៖

Agglutination គឺជាការសំយោគនៃផ្នែកនីមួយៗ ឬលក្ខណៈសម្បត្តិនៃរូបភាពផ្សេងៗ)។

Hyperbolization គឺជាការបំផ្លើសខ្លាំង ឬការប៉ាន់ស្មានមិនដល់នៃចំនួនព័ត៌មានលម្អិត ទំហំ ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនៃសមាមាត្រនៃវត្ថុ។

ការធ្វើឱ្យច្បាស់គឺជាការនិយាយបំផ្លើសបន្តិច ឬបង្ហាញពីព័ត៌មានលម្អិតសំខាន់ៗនៃរូបភាព។

គ្រោងការណ៍ - ធ្វើឱ្យមានភាពរលូននៃភាពខុសគ្នានៃប្រភេទដូចគ្នានៃរូបភាព និងការបន្លិចយ៉ាងច្បាស់នៃលក្ខណៈពិសេសស្រដៀងគ្នា។

ការវាយអក្សរគឺជាការជ្រើសរើសលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃរូបភាពផ្សេងៗគ្នា ប៉ុន្តែជាកម្មសិទ្ធិរបស់ថ្នាក់ដូចគ្នានៃរូបភាព និងតំណាងរបស់វានៅក្នុងរូបភាពជាក់លាក់មួយ។ តាមព្យញ្ជនៈនេះគឺជាការបង្កើតប្រភេទមួយ។

អាណាឡូកគឺជាការបង្កើតរូបភាពថ្មីដោយផ្អែកលើការប្រៀបធៀប។

ភាសាគឺជាប្រព័ន្ធនៃសញ្ញាដែលសម្របសម្រួលសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។ ភាសាមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះពាក្យសំដីទេ។ បែងចែក៖ ភាសាសញ្ញា ភាសារាំ ភាសាសរសេរកម្មវិធី ភាសារូបតំណាង។ល។

សុន្ទរកថា- ដំណើរការនៃការប្រើប្រាស់ភាសានៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការទំនាក់ទំនង; ដំណើរការយល់ដឹងនៃការបង្កើតសុន្ទរកថា។

មុខងារសំខាន់ៗនៃការនិយាយ៖

នៅក្នុងការទំនាក់ទំនង (ការទំនាក់ទំនង, ការបញ្ចេញមតិ),

នៅក្នុងការចងចាំ (ការផ្ទុកបទពិសោធន៍សង្គម),

ក្នុងការគិត (សញ្ញា, ទូទៅ) ។

ទម្រង់ត្រូវបានបែងចែកទៅជា៖

ខ. ផ្ទាល់មាត់ (សន្ទនា និងឯកោ)។

ដំណាក់កាលនៃការបង្កើតសុន្ទរកថា

ការបញ្ចេញសំឡេង (ការនិយាយខាងក្រៅ);

ការយល់ឃើញនៃការនិយាយ (ការឌិកូដសំឡេងឬសញ្ញា);

ការយល់ដឹង (ការបកស្រាយអត្ថន័យ) ។

រចនាសម្ព័ន្ធផ្លូវចិត្តនៃពាក្យ

ពាក្យនេះត្រូវបានបង្កើតឡើង សំបក​ខាងក្រៅ(សំឡេង ឬសញ្ញា) និងរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទៃក្នុង i.e. ប្រព័ន្ធតម្លៃ។

អត្ថន័យពាក្យគឺជាប្រធានបទទាក់ទងនឹងពាក្យ។ វាជារឿងធម្មតា។ អត្ថន័យត្រូវបានបែងចែកទៅជាដោយផ្ទាល់ (តំណាង) និងបន្ថែម (conotative) ។

អត្ថន័យគឺជាអត្ថន័យបុគ្គលនៃពាក្យ។ អត្ថន័យនៃពាក្យបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះស្ថានភាពមួយ។ អត្ថន័យគឺមិនអាចពិពណ៌នាបាន។ វាត្រូវបានកំណត់ដោយកត្តាដូចខាងក្រោមៈ

ប្រព័ន្ធនៃសមាគម, អត្ថន័យបន្ថែម,

មធ្យោបាយនិយាយភាសាប៉ារ៉ាឡែល និងភាសាក្រៅភាសា (កម្លាំងសំឡេង, timbre, សង្វាក់, ការសង្កត់សំឡេង, ផ្អាក, ទឹកមុខ, pantomime)។

ទិសដៅសំខាន់ៗក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយក្នុង ontogenesis គឺ៖ ការពង្រីកវាក្យសព្ទ ផ្ទៃក្នុង ការផ្លាស់ប្តូរពីការនិយាយតាមស្ថានភាពទៅការនិយាយតាមបរិបទ និងការអភិវឌ្ឍន៍មុខងារនៃការនិយាយពីការទំនាក់ទំនងទៅការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។

រង្វង់ការយល់ដឹង

វចនានុក្រមគរុកោសល្យ។ - M. : Academy ។ G. M. Kodzhaspirova, A. Yu. Kodzhaspirov ។ ២០០៥។

សូមមើលអ្វីដែល "ការយល់ដឹង" មាននៅក្នុងវចនានុក្រមផ្សេងទៀត៖

COGNITIVE SPHERE - វិសាលភាពនៃចិត្តវិទ្យារបស់មនុស្សដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងដំណើរការនៃការយល់ដឹង និងស្មារតីរបស់វា ដែលរួមបញ្ចូលចំណេះដឹងរបស់មនុស្សអំពីពិភពលោក និងអំពីខ្លួនគាត់ ... សម័យទំនើប ដំណើរការអប់រំ៖ គោលគំនិត និងលក្ខខណ្ឌ

អត្ថន័យនៃការយល់ដឹង - គឺជាផ្នែកមួយនៃភាសាវិទ្យា។ គោលការណ៍សំខាន់ៗនៃការយល់ដឹងមានដូចខាងក្រោម៖ ទីមួយ វេយ្យាករណ៍គឺជាការយល់ឃើញ។ ទីពីរ រចនាសម្ព័ន្ធគំនិតត្រូវបានជួសជុលនៅក្នុងការនិយាយ និងត្រូវបានជំរុញដោយវា; ទីបី លទ្ធភាព ... ... វិគីភីឌា

វិសាលភាពនៃការយល់ដឹង - ដំណើរការនៃការយល់ដឹង: អារម្មណ៍, ការយល់ឃើញ, ការចងចាំ, ការគិត, ការស្រមើលស្រមៃ។ មានន័យដូចៈ វិចារណញាណ... វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយនៅក្នុងចិត្តវិទ្យានិងគរុកោសល្យ

ស្ថានភាពប្រែប្រួលនៃស្មារតី - ស្ថានភាពនៃស្មារតីប្រែប្រួល (ASS) គឺជាការផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈគុណភាពនៅក្នុងបទពិសោធន៍ប្រធានបទ ឬមុខងារផ្លូវចិត្តពីបទដ្ឋានមួយចំនួនដែលមានលក្ខណៈទូទៅសម្រាប់ប្រធានបទណាមួយ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងដោយបុគ្គលខ្លួនឯង ឬបានកត់សម្គាល់ ... ... វិគីភីឌា

សមត្ថភាព - ភាពអាចរកបាននៃចំណេះដឹងនិងបទពិសោធន៍ចាំបាច់សម្រាប់សកម្មភាពប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៅក្នុងមុខវិជ្ជាដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ សមត្ថភាព (ភាសាឡាតាំង ប្រកួតប្រជែងសមរម្យ សមរម្យ សមរម្យ សមត្ថភាព ចំណេះដឹង) គុណភាពនៃបុគ្គលដែលមានចំណេះដឹងទូលំទូលាយក្នុង ... ... វិគីភីឌា

ការចងចាំ - psychophysiol ។ ដំណើរការដែលអនុវត្តមុខងារនៃការបង្រួបបង្រួម រក្សា និងបង្កើតឡើងវិញនូវបទពិសោធន៍អតីតកាល (ក្នុងទម្រង់ជារូបភាព គំនិត សកម្មភាព អារម្មណ៍)។ ផ្តល់នូវការប្រមូលផ្តុំនៃការចាប់អារម្មណ៍អំពីពិភពលោក បម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការទទួលបានចំណេះដឹង ... សព្វវចនាធិប្បាយគរុកោសល្យរុស្ស៊ី

F60 ជំងឺបុគ្គលិកលក្ខណៈជាក់លាក់ - G1. ការចង្អុលបង្ហាញថាប្រភេទនៃបទពិសោធន៍ខាងក្នុង និងអាកប្បកិរិយាជាប់លាប់របស់បុគ្គលម្នាក់ៗមានគម្លាតយ៉ាងសំខាន់ពីជួរដែលគេរំពឹងទុក និងទទួលយកតាមវប្បធម៌ (ឬបទដ្ឋាន)។ គម្លាតបែបនេះគួរតែបង្ហាញខ្លួនវានៅក្នុងច្រើនជាង ... ចំណាត់ថ្នាក់ ជំងឺផ្លូវចិត្ត ICD-10 ។ ការពិពណ៌នាគ្លីនិក និងការណែនាំអំពីរោគវិនិច្ឆ័យ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរោគស្រាវជ្រាវស្រាវជ្រាវ

ការចងចាំ - ដំណើរការនៃការរៀបចំ និងរក្សាបទពិសោធន៍អតីតកាល ដែលធ្វើឱ្យវាអាចប្រើវាឡើងវិញក្នុងសកម្មភាព ឬត្រឡប់ទៅផ្នែកនៃស្មារតីវិញ។ P. ភ្ជាប់អតីតកាលនៃប្រធានបទជាមួយបច្ចុប្បន្ន និងអនាគតរបស់គាត់ ហើយជាមុខងារនៃការយល់ដឹងដ៏សំខាន់បំផុត ... សព្វវចនាធិប្បាយចិត្តវិទ្យាដ៏អស្ចារ្យ

ការយល់ដឹង - វិធីសាស្រ្តដែលបញ្ជាក់ពីវិធីសាស្រ្ត។ ស្វ័យភាពរបស់មនុស្សជាតិ ("វិទ្យាសាស្ត្រខាងវិញ្ញាណ"); P. គឺប្រឆាំងនឹងការពន្យល់នៅក្នុងធម្មជាតិ។ វិទ្យាសាស្ត្រ (ការបកស្រាយទូទៅនៃការពិតនៃការសង្កេតនៅក្នុងប្រភេទ លំនាំទូទៅនិងស្ថិតិ។ ភាពទៀងទាត់)… … សព្វវចនាធិប្បាយនៃការសិក្សាវប្បធម៌

Zamyatina, Nadezhda Yuryevna - Nadezhda Yuryevna Zamyatina ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត៖ ថ្ងៃទី 13 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 1974) (អាយុ 38 ឆ្នាំ) ទីកន្លែងកំណើត៖ ទីក្រុងម៉ូស្គូ ប្រទេសសហភាពសូវៀត ... វិគីភីឌា

តើគំនិតនៃ "វិសាលភាពនៃការយល់ដឹងរបស់មនុស្ស" រួមបញ្ចូលអ្វីខ្លះ?

ពាក្យថា "វិសាលភាពនៃការយល់ដឹងរបស់មនុស្ស" ត្រូវបានណែនាំជាលើកដំបូងនៅក្នុងពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សចុងក្រោយនេះ នៅពេលដែលប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រអ៊ីនធឺណិត ការប៉ុនប៉ងដំបូងត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីប្រៀបធៀបមនុស្សម្នាក់ជាមួយនឹង biorobot នៃរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានចាប់ផ្តើមព្យាយាមយកគំរូតាមដំណើរការផ្លូវចិត្តមួយចំនួនដែលកើតឡើងនៅក្នុងខួរក្បាលរបស់មនុស្ស។ ការប៉ុនប៉ងទាំងនេះមិនតែងតែជោគជ័យទេ។

ប្រសិនបើដំណើរការផ្លូវចិត្តមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានយកគំរូតាម វាត្រូវបានគេហៅថាការយល់ដឹង។ បើមិនដូច្នេះទេ វាគឺអំពីផ្នែកដែលមានឥទ្ធិពល។

សព្វថ្ងៃនេះ ទោះបីជាការពិតដែលថាគំនិតនៃរង្វង់នៃការយល់ដឹងត្រូវបានគេស្គាល់ជាយូរមកហើយក៏ដោយក៏មនុស្សជាច្រើនមិនមានការយល់ដឹងពេញលេញអំពីអ្វីដែលស្ថិតនៅក្រោមឈ្មោះនេះទេ។

ហេតុ​ដូច្នេះ​ហើយ​បាន​ជា​ត្រូវ​យល់​ថា​នេះ​ជា​វិចារណញ្ញាណ តើ​អត្ថន័យ​នៃ​គំនិត​នេះ​មាន​ន័យ​យ៉ាង​ណា?

ការចុះខ្សោយនៃការយល់ដឹង - តើវាជាអ្វី? បញ្ជីគឺនៅលើគេហទំព័ររបស់យើង។

គំនិតនិងខ្លឹមសារ

វិសាលភាពនៃការយល់ដឹងរបស់មនុស្សរួមមានមុខងារផ្លូវចិត្តទាំងអស់នៃរាងកាយរបស់គាត់ សំដៅលើការយល់ដឹង និងការសិក្សា។

ដំណើរការទាំងនេះគឺផ្អែកលើការយល់ឃើញស្រប និងឡូជីខលនៃព័ត៌មាន និងដំណើរការរបស់វា។

ដោយវិធីនេះ លក្ខណៈប្លែកវិសាលភាពនៃការយល់ដឹងត្រូវបានចាត់ទុកថាជាលក្ខណៈពិសេសដូចជាតក្កវិជ្ជា និងសនិទានភាព។

វិសាលភាពនៃការយល់ដឹងរួមមានដំណើរការមួយចំនួនដូចជា ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការយល់ឃើញនៃព័ត៌មានថ្មី ការគិត ការសម្រេចចិត្តមួយចំនួនអាស្រ័យលើស្ថានភាព សកម្មភាពដែលមានលក្ខខណ្ឌឡូជីខល និងឥទ្ធិពលអាស្រ័យលើការសម្រេចចិត្តដែលបានធ្វើ។

ជាងនេះទៅទៀត ដំណើរការទាំងនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការយល់ដឹងបានលុះត្រាតែពួកគេមានគោលបំណងរៀនអ្វីថ្មី ហើយមិនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការកម្សាន្ត ឬការរំជើបរំជួលផ្លូវចិត្ត និងការស្រលាញ់។

តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ផ្នែក​ដែល​មាន​ឥទ្ធិពល?

លំហ​ដែល​មាន​ឥទ្ធិពល​តំណាង​ឱ្យ​ដំណើរការ​ផ្លូវចិត្ត​ទាំង​អស់​នោះ ដែល​មិន​អាច​សម្រប​បាន​ចំពោះ​ការ​ធ្វើ​គំរូ និង​ការ​ពន្យល់​ឡូជីខល។

នោះគឺ ទាំងនេះគឺជាគំនិត និងសកម្មភាពដែលផ្អែកលើការជំរុញអារម្មណ៍ អន្តរកម្មនៃអារម្មណ៍ជាមួយខ្លួនឯង ជាមួយនឹងពិភពខាងក្រៅ និងមនុស្សផ្សេងទៀត ទាំងនេះគឺជាដំណើរការដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីសេចក្តីប្រាថ្នា ការដឹងមុនអំពីអារម្មណ៍ ការជម្រុញ បទពិសោធន៍ ការជំរុញ។

វិស័យដែលមានឥទ្ធិពលរួមមានផ្នែកជាច្រើនដូចជា៖

1. ការជម្រុញខាងក្នុងដែលបណ្តាលមកពីបំណងប្រាថ្នាខាងក្នុងដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពមួយចំនួន (ឧទាហរណ៍ធ្វើអំណោយដែលមិននឹកស្មានដល់ដល់មនុស្សជាទីស្រឡាញ់ផ្លាស់ប្តូរផ្នែកខាងក្នុងនៃបន្ទប់។ ល។ ) ។
2. ការលើកទឹកចិត្តពីខាងក្រៅ មានន័យថា សកម្មភាពមួយចំនួនដែលបង្កឡើងដោយកាលៈទេសៈមួយចំនួន (ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើកុមារឃើញរបស់លេងដែលគាត់ចូលចិត្ត គាត់មានអារម្មណ៍ថាចង់យកវា)។
3. ការបង្ខិតបង្ខំពីខាងក្រៅ នៅពេលដែលកាលៈទេសៈខ្លះបង្ខំមនុស្សម្នាក់ឱ្យធ្វើកិច្ចការនេះ ឬសកម្មភាពនៅពេលភ្លៀងធ្លាក់ភ្លាមៗ ធ្វើឱ្យចាំបាច់ត្រូវស្វែងរកទីជំរក។
4. ការបង្ខិតបង្ខំផ្ទៃក្នុង ដែលកើតឡើងនៅពេលដែលអារម្មណ៍ណាមួយ (ឧទាហរណ៍ ការភ័យខ្លាច) បង្ខំឱ្យធ្វើការសម្រេចចិត្តជាក់លាក់មួយ ហើយទុកឱ្យមនុស្សម្នាក់គ្មានជម្រើស។

ទំនាក់ទំនងរវាងអារម្មណ៍ និងការយល់ដឹង

ផ្លូវចិត្ត មនុស្សអភិវឌ្ឍន៍តំណាង បុគ្គលិកលក្ខណៈទាំងមូលដែលក្នុងនោះវិស័យទាំងពីររួមរស់ជាមួយគ្នា - ការយល់ដឹង (ហេតុផល) និងអារម្មណ៍ (អារម្មណ៍) ។ ពួកគេម្នាក់ៗអនុវត្តមុខងាររបស់ខ្លួនបំពេញបន្ថែមគ្នាទៅវិញទៅមក។

មនុស្សភាគច្រើននៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃត្រូវបានដឹកនាំដោយអារម្មណ៍ អារម្មណ៍ ត្រេកត្រអាល ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ (ឧទាហរណ៍ នៅពេលបំពេញ ភារកិច្ចផ្លូវការ) ធ្វើឱ្យផ្នែកសមហេតុផលនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពួកគេ។

ទំនាក់ទំនងរវាងផ្នែកអារម្មណ៍ និងការយល់ដឹងស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថា សូម្បីតែនៅពេលធ្វើសកម្មភាពសមហេតុផលក៏ដោយ មនុស្សម្នាក់មិនបញ្ឈប់អារម្មណ៍ទេ ហើយនៅពេលដែលការរំជើបរំជួលផ្លូវចិត្តកើតឡើង ក្នុងករណីភាគច្រើនគាត់យល់យ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីសកម្មភាពរបស់គាត់ និងលទ្ធផលដែលពួកគេអាចមាន។

អំពីដំណើរការសតិអារម្មណ៍-ឆន្ទៈក្នុងមេរៀននេះ៖

រចនាសម្ព័ន្ធនិងអត្ថន័យ

តម្លៃនៃផ្នែកនៃការយល់ដឹងស្ថិតនៅលើសមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញ ទន្ទេញចាំ ដំណើរការព័ត៌មានថ្មី និងអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងផ្នែកមួយ ឬផ្នែកផ្សេងទៀតនៃជីវិតរបស់មនុស្សម្នាក់។

នោះ​គឺ​វា​ជា​សមត្ថភាព​ក្នុង​ការ​រៀន​និង​អនុវត្ត​ជំនាញ​មួយ​ចំនួន​ក្នុង​ការ​អនុវត្ត។

វិសាលភាពនៃការយល់ដឹងរួមមានធាតុផ្សំជាច្រើនដូចជា៖

ជាងនេះទៅទៀត សមាសធាតុទាំងនេះនីមួយៗរួមមានប្រភេទផ្សេងៗនៃដំណើរការគិត។

មុខងារយល់ដឹងទាំងនេះនីមួយៗមាននិយមន័យ មុខងារ និងពូជរបស់វា។

ការយកចិត្តទុកដាក់

ការយកចិត្តទុកដាក់ - សមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការជ្រើសរើសព័ត៌មានដែលគាត់ត្រូវការ (ដើម្បីកំណត់ព័ត៌មានសំខាន់ខណៈពេលដែលត្រងអ្វីដែលមិនចាំបាច់) ហើយផ្តោតលើវា។

មុខងារនេះគឺជាមូលដ្ឋាន ពីព្រោះបើគ្មានការយកចិត្តទុកដាក់ទេ គ្មានព័ត៌មាន ឬចំណេះដឹងថ្មីអាចត្រូវបានទទួល បញ្ចូល និងដំណើរការបានទេ។

អាស្រ័យលើការខិតខំប្រឹងប្រែងដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានទាមទារដើម្បីបើក និងរក្សាការយកចិត្តទុកដាក់ មុខងារដែលបានផ្តល់ឱ្យត្រូវបានបែងចែកជាច្រើនប្រភេទ៖

1. ដោយមិនស្ម័គ្រចិត្ត។ វាមិនតម្រូវឱ្យមានការខិតខំប្រឹងប្រែងណាមួយពីមនុស្សម្នាក់នោះទេ។ កើតឡើងនៅពេលដែលវត្ថុចៃដន្យ ឬព័ត៌មានក្លាយជាវត្ថុនៃការយកចិត្តទុកដាក់ (ឧទាហរណ៍ សញ្ញាភ្លឺនៅក្នុងហាង)។
2. បំពាន។ ដើម្បីរក្សាការយកចិត្តទុកដាក់ពីមនុស្សម្នាក់ ការខិតខំប្រឹងប្រែងជាក់លាក់គឺត្រូវបានទាមទារដើម្បីផ្តោតលើវត្ថុដែលបានជ្រើសរើស និងដើម្បីច្រោះការរំខានទាំងអស់ (ឧទាហរណ៍ នៅពេលសិក្សា ប្រធានបទថ្មី។នៅក្នុងថ្នាក់) ។
3. ក្រោយស្ម័គ្រចិត្ត។ វាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាផលវិបាកនៃការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្ត ដែលត្រូវបានរក្សានៅកម្រិតដឹងខ្លួន (ឧទាហរណ៍ ជាមួយនឹងការសិក្សាកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីប្រធានបទមួយ)។

ការយកចិត្តទុកដាក់មានលក្ខណៈជាក់លាក់ដូចជា៖

1. ស្ថេរភាព ពោលគឺសមត្ថភាពក្នុងការរក្សាការយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងរយៈពេលយូរលើវត្ថុជាក់លាក់មួយ។ ក្នុងករណីខ្លះមនុស្សម្នាក់មានការយកចិត្តទុកដាក់នៅពេលដែលគាត់ត្រូវបានរំខានពីវត្ថុមួយរយៈប៉ុន្តែបន្ទាប់មកត្រលប់ទៅវាម្តងទៀត។
2. កម្រិតនៃការផ្តោតអារម្មណ៍ ពោលគឺកម្រិតនៃការផ្តោតអារម្មណ៍លើវត្ថុនៃការយកចិត្តទុកដាក់។
3. បរិមាណ ពោលគឺចំនួនព័ត៌មានដែលមនុស្សម្នាក់អាចចាប់យកការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់ក្នុងពេលដំណាលគ្នា។
4. ការចែកចាយ នោះគឺជាសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើវត្ថុផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ។
5. Switchability ពោលគឺសមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ទីយ៉ាងលឿនពីសកម្មភាពមួយប្រភេទដែលទាមទារការយកចិត្តទុកដាក់ទៅមួយផ្សេងទៀត។

អំពីអ្វីដែលជា ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៃការយល់ដឹងអ្នកអាចស្វែងយល់ពីអត្ថបទរបស់យើង។

ការចងចាំ

ការចងចាំគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការរក្សា និងប្រមូលព័ត៌មានដែលទទួលបានអំពីវត្ថុជាក់លាក់ លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា និងជាទូទៅអំពីពិភពលោកជុំវិញយើងទាំងមូល។

ការចងចាំគឺចាំបាច់សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ ពីព្រោះក្នុងអវត្តមានរបស់វា រាល់ពេលដែលគេត្រូវរៀនឡើងវិញនូវព័ត៌មានដែលទទួលបាន ដែលនឹងធ្វើឱ្យដំណើរការសិក្សាមិនអាចទៅរួច។

មានប្រភេទអង្គចងចាំដូចខាងក្រោមៈ

1. ម៉ូទ័រដែលមនុស្សម្នាក់ចងចាំនៅកម្រិត subconscious មួយឬលំដាប់ផ្សេងទៀតនៃចលនា (ឧទាហរណ៍នៅពេលអនុវត្តការងាររាងកាយឯកតា) ។
2. អារម្មណ៍។ ក្នុងករណីដែលមនុស្សម្នាក់រំលឹកឡើងវិញនូវអារម្មណ៍មួយចំនួនដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងគាត់ក្នុងស្ថានភាពស្រដៀងគ្នា។
3. ន័យធៀប។ ភ្ជាប់ជាមួយនឹងការទន្ទេញនៃរូបភាពជាក់លាក់, សំឡេង, ក្លិន។ ប្រភេទនៃការចងចាំនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងច្រើនបំផុតនៅក្នុងមនុស្សដែលមានវិជ្ជាជីវៈច្នៃប្រឌិតឧទាហរណ៍សិល្បករ។
4. ការចងចាំរយៈពេលខ្លី និងរយៈពេលវែង នៅពេលដែលព័ត៌មានដែលទទួលបានគឺត្រូវចងចាំត្រឹមតែពីរបីវិនាទី ឬក្នុងរយៈពេលយូរ។
5. បំពាន និងអចេតនា។ ការចងចាំតាមអំពើចិត្តទាមទារការខិតខំប្រឹងប្រែងពីមនុស្សម្នាក់ នៅពេលដែលគាត់ត្រូវចងចាំព័ត៌មានសំខាន់មួយ ឬមួយផ្សេងទៀតសម្រាប់គាត់។ ការចងចាំដោយមិនស្ម័គ្រចិត្តកើតឡើងនៅពេលដែលព័ត៌មានត្រូវបាន "ដាក់ក្នុងក្បាល" ដោយមិនគិតពីបំណងប្រាថ្នារបស់មនុស្សនោះទេ។

ការស្រមើស្រមៃ

ការស្រមើស្រមៃផ្តល់ឱ្យមនុស្សនូវសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតនៅក្នុងគំនិតរបស់ពួកគេនូវវត្ថុទាំងនោះដែលមិនមាននៅក្នុងពិភពពិត។

ហើយជាមួយនឹងជំនាញមើលឃើញជាក់លាក់ មនុស្សម្នាក់អាចរក្សាវត្ថុនេះនៅក្នុងគំនិតរបស់គាត់បានយូរ ហើយប្រើវានៅក្នុងការស្រមើលស្រមៃរបស់គាត់។

មានប្រភេទនៃការស្រមើលស្រមៃដូចជា៖

1. សកម្ម នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់អនុវត្តសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតណាមួយដែលមានបំណងផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកជុំវិញគាត់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ កម្មវិធីបម្លែងខ្លួនវាផ្ទាល់ស្រមៃយ៉ាងច្បាស់នូវលទ្ធផលចុងក្រោយនៃសកម្មភាពរបស់វា។
2. ការស្រមើលស្រមៃអកម្ម ដែលជារូបភាពដែលនៅឆ្ងាយពីការពិតប្រចាំថ្ងៃ រូបភាពដ៏អស្ចារ្យ សុបិន។
3. ការស្រមើស្រមៃដោយចេតនា នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ធ្វើសកម្មភាពណាមួយដោយដឹងខ្លួនព្យាយាមស្រមៃមើលលទ្ធផលរបស់ពួកគេ។
4. អចេតនា។ ជាឧទាហរណ៍ វាកើតឡើងក្នុងស្ថានភាពងងុយគេង ក្នុងសុបិន ក្នុងស្ថានភាពនៃការស្រវឹងគ្រឿងញៀន (ការយល់ច្រលំ)។ មនុស្សម្នាក់មិនអាចគ្រប់គ្រងរូបភាព និងគំនិតដែលកើតឡើងនៅក្នុងក្បាលរបស់គាត់បានទេ។

តើការស្រមើស្រមៃដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេច? មេរៀនចិត្តវិទ្យាក្នុងវីដេអូនេះ៖

ឧទាហរណ៍នៃដំណើរការយល់ដឹង

មុខងារនៃការយល់ដឹងត្រូវបានកំណត់ដោយសនិទានភាព វត្តមាននៃលំដាប់នៃគំនិត និងសកម្មភាព តក្កវិជ្ជារបស់ពួកគេ។

ដំណើរការយល់ដឹងត្រូវបានបង្ហាញនៅពេលអាន។

ពេលបើកសៀវភៅ មនុស្សម្នាក់យល់ឃើញអក្សរ ពាក្យ ពត៌មានថ្មីៗ ទាក់ទងជាមួយចំណេះដឹងដែលខ្លួនមានស្រាប់ ភ្ជាប់ការស្រមើស្រមៃរបស់ខ្លួន ដើម្បីស្រមៃមើលរូបភាពដែលបានពិពណ៌នាក្នុងសៀវភៅ ជាពិសេសនៅពេលនិយាយអំពីការងារសិល្បៈ។

ការសរសេរក៏ធ្វើឱ្យដំណើរការយល់ដឹងផ្សេងៗសកម្មផងដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ ពេលសរសេរអត្ថបទ មនុស្សម្នាក់ស្រមៃរួចហើយថាគាត់នឹងសរសេរអំពីអ្វី នោះគឺគាត់ភ្ជាប់ការស្រមើលស្រមៃរបស់គាត់។

លើសពីនេះ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលមិនត្រូវបង្វែរអារម្មណ៍ចេញពីដំណើរការដោយវត្ថុខាងក្រៅណាមួយ ដើម្បីជៀសវាងកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ រចនាប័ទ្ម និងកំហុសផ្សេងទៀត (ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្ម)។

វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការទន្ទេញចាំនូវអ្វីដែលបានសរសេរមុននេះ ដើម្បីបង្កើតជាអត្ថបទដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា និងស្រស់ស្អាត (អង្គចងចាំត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្ម)។

ការរៀនមិនថាជំនាញ ឬសមត្ថភាពណាដែលអ្នកទទួលបាននោះទេ គឺមិនពេញលេញទេបើគ្មានដំណើរការយល់ដឹងជាក់លាក់។

ដូច្នេះ ដើម្បី​ទទួលបាន​ព័ត៌មាន​ចាំបាច់ អ្នក​ត្រូវ​ផ្តោតអារម្មណ៍​លើ​វា​ឱ្យបាន​ពេញលេញ ដោយ​មិនត្រូវ​រំខាន​ដោយ​អ្វី​ផ្សេង​ឡើយ។ នេះជួយដោយការយកចិត្តទុកដាក់។

ការចងចាំគឺត្រូវការជាចាំបាច់ ដើម្បីចងចាំព័ត៌មានដែលបានទទួល ពន្យារពេល ភ្ជាប់វាជាមួយនឹងចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់សម្រាប់ការយល់ដឹងកាន់តែប្រសើរឡើង។ ការស្រមើលស្រមៃអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្រមៃមើលអ្វីដែលកំពុងនិយាយ។

ដំណើរការនៃការយល់ដឹងមានសារៈសំខាន់មិនត្រឹមតែសម្រាប់ការទទួលបាន និងបញ្ចូលព័ត៌មានថ្មីប៉ុណ្ណោះទេ ពួកគេក៏បង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃផងដែរ។

ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើក្មេងស្រីកំពុងព្យាយាមសម្រកទម្ងន់ ប៉ុន្តែឃើញហាំប៊ឺហ្គឺ ឬនំមួយដុំនៅពីមុខនាង នាងមានអារម្មណ៍ថាចង់ញ៉ាំវា ប៉ុន្តែឈប់ខ្លួនឯងទាន់ពេលវេលា ដោយលើកឡើងពីការពិតដែលថាការសប្បាយមួយភ្លែតនឹងបដិសេធរាល់ការងារដែលហត់នឿយ។ នៃការសម្រកទម្ងន់។

តើកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ដឹងចំពោះកុមារត្រូវបានកំណត់យ៉ាងដូចម្តេច?

មនុស្សម្នាក់ចាប់ផ្តើមរៀនអនុវត្តពីថ្ងៃដំបូងនៃជីវិតដំណើរការនៃការយល់ដឹង (ការយល់ដឹង) វិវត្តនៅក្នុងកុមារបន្តិចម្តង ៗ ក្នុងរយៈពេលយូរ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការធានាថាកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេត្រូវគ្នាទៅនឹងក្រុមអាយុរបស់កុមារ។ បើមិនដូច្នោះទេ វិធានការសមស្របនឹងត្រូវធ្វើឡើង។

ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ដឹងចំពោះកុមារ សម្ភារៈរោគវិនិច្ឆ័យផ្សេងៗត្រូវបានប្រើប្រាស់ ដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងអាស្រ័យលើអាយុរបស់កុមារ។

ក្នុងអំឡុងពេលធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យទារកត្រូវបានស្នើសុំឱ្យធ្វើកិច្ចការផ្សេងៗដែលសមស្របនឹងអាយុរបស់គាត់។

បន្ទាប់ពីកិច្ចការនីមួយៗបានបញ្ចប់ (ឬបរាជ័យ) កុមារត្រូវបានផ្តល់ពិន្ទុពី 1 ដល់ 4 (1 - ការយល់ខុសនៃកិច្ចការ កង្វះបំណងប្រាថ្នាដើម្បីសម្រេចគោលដៅ; 2 - កុមារព្យាយាមបំពេញកិច្ចការ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីការប៉ុនប៉ងមិនជោគជ័យបានបដិសេធ។ អ្វី​ដែល​ត្រូវ​បាន​គ្រោងទុក 3 - កុមារ​ព្យាយាម​បញ្ចប់​កិច្ចការ ហើយ​បន្ទាប់​ពី​បរាជ័យ​ជា​ច្រើន​លើក​មក​ហើយ គាត់​នៅ​តែ​សម្រេច​បាន​នូវ​គោល​ដៅ​របស់​គាត់; 4 - ទារក​ស៊ូ​ទ្រាំ​នឹង​កិច្ចការ​នេះ​ភ្លាម)។

ពិន្ទុដែលទទួលបានបន្ទាប់ពីការបញ្ចប់នៃការធ្វើតេស្តត្រូវបានបូកសរុប ហើយចំនួនសរុបរបស់ពួកគេបង្ហាញពីកម្រិតមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងរបស់កុមារ។

ការកត់ត្រារបាយការណ៍ "MRI មុខងារក្នុងការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹងចំពោះកុមារ"៖

វិសាលភាពនៃការយល់ដឹងគឺជាសំណុំនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តដែលមានលក្ខខណ្ឌតក្កវិជ្ជា លំដាប់សមហេតុផលនៃគំនិត និងសកម្មភាព។

វិស័យនេះមានសារៈសំខាន់ណាស់ មិនត្រឹមតែក្នុងការសិក្សា និងសកម្មភាពយល់ដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏នៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃផងដែរ ដោយសារមនុស្សម្នាក់ត្រូវប្រឈមមុខនឹងព័ត៌មានថ្មីៗជានិច្ច ហើយគាត់ត្រូវតែអាចចងចាំវា ក៏ដូចជាអនុវត្តវាផងដែរ។

វិសាលភាពនៃការយល់ដឹង (សមហេតុផល) មានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយអារម្មណ៍ (ឥទ្ធិពល) ។ យ៉ាងណាមិញ មនុស្សម្នាក់គឺជាសត្វមានជីវិត ចិត្ត និងតក្កវិជ្ជាតែងតែរួមរស់ជាមួយអារម្មណ៍ និងបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្ត។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមកពីជុំវិញពិភពលោក ពេលវេលាខុសគ្នាបានសួរអំពីធម្មជាតិនៃបញ្ញា។ សំណួរសំខាន់បំផុតមួយគឺ តើមនុស្សប្រភេទណាអាចហៅថាឆ្លាត? ចម្លើយ​មិន​ទាន់​រក​ឃើញ​នៅ​ឡើយ​ទេ។ ប៉ុន្តែ​បើ​យើង​ចូល​ទៅ​ជិត​វា នោះ​វា​ស្ថិត​នៅ​ក្នុង​វិសាលភាព​នៃ​ការ​យល់ដឹង​របស់​បុគ្គល។

វិសាលភាពនៃការយល់ដឹងរបស់មនុស្ស គឺជារង្វង់នៃការយល់ដឹង ដែលរួមមានដំណើរការនៃការយល់ដឹងដូចជា៖

• ដំណើរការ Mnemic: ។ ជាពិសេស - ការអភិរក្ស ការទន្ទេញចាំ ការបំភ្លេច ការបន្តពូជ។ មុខងារចម្បងរបស់ពួកគេគឺរក្សាទុកព័ត៌មាននៅក្នុងអង្គចងចាំ។
• ដំណើរការយល់ឃើញ៖ ការយល់ឃើញ, អារម្មណ៍, ការយកចិត្តទុកដាក់។ មុខងារចម្បងរបស់ពួកគេគឺទទួលព័ត៌មានពីផ្ទៃក្នុង និង បរិស្ថានខាងក្រៅ.
• ដំណើរការបញ្ញា៖ ការស្រមើលស្រមៃ ការគិត ការនិយាយ។ មុខងារចម្បងរបស់ពួកគេគឺបង្កើតព័ត៌មាន បំពេញចន្លោះព័ត៌មាន និងចែករំលែកវា។

មនុស្សជាច្រើនគិតថាភាគច្រើនបំផុត។ ដំណើរការសំខាន់ៗនៅក្នុងផ្នែកនៃការយល់ដឹងគឺការចងចាំ ការស្រមើលស្រមៃ និងការយកចិត្តទុកដាក់។

ការចងចាំ. លេង តួនាទី​សំខាន់នៅក្នុងផ្នែកនៃការយល់ដឹងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ យើងអាចនិយាយបានថា ការកំណត់។ វាជាធាតុផ្សំសំខាន់នៃបញ្ញា ហើយមុខងាររបស់វាគឺធំទូលាយជាង "ចងចាំឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន"។

មានអង្គចងចាំជាច្រើនប្រភេទ។ នេះគឺជាមួយចំនួននៃពួកគេ (នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃមាតិកា):

• ការចងចាំអារម្មណ៍- ការចងចាំសម្រាប់ស្ថានភាពអារម្មណ៍ដែលកើតឡើងនៅគ្រប់ស្ថានភាពដោយគ្មានករណីលើកលែង។ ក្នុងកម្រិតខ្លះ វាបំពេញបន្ថែមនូវប្រភេទអង្គចងចាំផ្សេងទៀតទាំងអស់។
• ការចងចាំម៉ូទ័រវាជាការចងចាំចលនា។ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់មានសតិម៉ូតូដែលបានអភិវឌ្ឍ គាត់មានភាពប៉ិនប្រសប់ក្នុងការងារ ជំនាញរាងកាយ រៀនសកម្មភាពដែលទាមទារការសម្របសម្រួលនៃចលនា។
• ការចងចាំពាក្យសំដី - ឡូជីខល- ការចងចាំសម្រាប់គំនិតដែលត្រូវបានរៀបចំដោយជំនួយនៃពាក្យ។
• ការចងចាំក្នុងន័យធៀប- ការចងចាំសម្រាប់ auditory, figurative, olfactory, gustatory និងរូបភាពផ្សេងទៀត។ វាត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងល្អក្នុងចំណោមសិល្បករ ស្ថាបត្យករ អ្នកនិពន្ធ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។

យោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃពេលវេលាមានការចងចាំរយៈពេលខ្លីរយៈពេលវែងធ្វើការនិងមធ្យម។

វាគួរតែត្រូវបាននិយាយថាប្រភេទនៃការចងចាំទាំងអស់មិនអាចត្រូវបានគេពិចារណាដោយឡែកពីគ្នាទេពួកគេត្រូវបានទាក់ទងគ្នាក្នុងកម្រិតមួយចំនួន។

ការស្រមើស្រមៃ. មនុស្សម្នាក់អាចតំណាងឱ្យអ្វីមួយដែលមិនមាន ក៏ដូចជាបន្តពីខ្សែសង្វាក់នៃគំនិតដែលទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។ នេះអាចទៅរួចតាមរយៈការស្រមើស្រមៃ។

ការស្រមើលស្រមៃជួយមនុស្សម្នាក់ឱ្យស្រមៃពីលទ្ធផលចុងក្រោយនៃការងាររបស់គាត់ ហើយមិនសំខាន់ជាងនេះទេ លទ្ធផលកម្រិតមធ្យមរបស់វា។ ក្នុងន័យនេះ គួរកត់សម្គាល់ថា ថ្វីត្បិតតែការស្រមើស្រមៃត្រូវបានចាត់ទុកថាជាឧបករណ៍សម្រាប់អ្នកតំណាងនៃវិជ្ជាជីវៈក្នុងន័យធៀបក៏ដោយ តាមពិតជំនាញនេះគឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់មនុស្សគ្រប់រូប។

មុខងារនៃការស្រមើលស្រមៃគឺ៖

• ការគ្រប់គ្រងស្ថានភាពសរីរវិទ្យា;
• ការបង្កើត និងការអនុវត្តផែនការសកម្មភាពផ្ទៃក្នុង;
• បទប្បញ្ញត្តិបំពាននៃដំណើរការយល់ដឹង;
• ការគ្រប់គ្រងនៃស្ថានភាពតម្រូវការផ្លូវចិត្ត;
• ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃការគិតដែលមើលឃើញ។

យោងទៅតាមប្រភេទនៃការស្រមើលស្រមៃគឺសកម្មនិងអកម្ម។ ក្នុងអំឡុងពេលមនុស្សសកម្មគាត់ស្រមៃមើលការផ្លាស់ប្តូរនៃពិភពលោកជុំវិញគាត់គ្រោងនឹងសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់គាត់។ អកម្មគួរតែយល់ថាជាសុបិន និងសុបិនដែលមិនក្លាយជាការពិត។

ការយកចិត្តទុកដាក់. នេះគឺជាទិសដៅជាក់លាក់នៃចិត្ត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករំលេចអ្វីមួយជាក់លាក់ពី ចំនួន​ទឹកប្រាក់​ដ៏​ធំឆាប់ខឹង។ ឧបករណ៍ចាប់សញ្ញាអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ស្រូបយកសារធាតុរំញោចពីបរិស្ថាន ហើយដោយដឹងខ្លួនសម្រេចចិត្តនូវអ្វីដែលត្រូវយកចិត្តទុកដាក់។

ការយកចិត្តទុកដាក់អាចកើតឡើងដោយចេតនា (នៅពេលដែលយើងដឹកនាំវាដោយមនសិការដោយមានជំនួយពីការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយស្ម័គ្រចិត្ត) និងដោយចេតនា (កើតឡើងដោយគ្មានការប្រឹងប្រែងដោយស្ម័គ្រចិត្តហើយត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយកត្តាចៃដន្យ) ។

លក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់នៃការយកចិត្តទុកដាក់:

• ការផ្តោតអារម្មណ៍ (ការផ្តោតអារម្មណ៍) - វិសាលភាពដែលអ្នកអាចផ្តោតលើវត្ថុមួយចំនួនហើយមិនអើពើនឹងអ្នកដទៃ។
• និរន្តរភាពគឺជារយៈពេលដែលអ្នកអាចផ្តោតលើវត្ថុជាក់លាក់។
• ការចែកចាយគឺជាវិសាលភាពដែលអ្នកអាចរក្សាវត្ថុដែលមិនស្រដៀងគ្នាជាច្រើននៅក្នុងចិត្តរបស់អ្នក។
• កម្រិតសំឡេងគឺជាចំនួនវត្ថុដែលអ្នកអាចបង្វែរការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកជាមួយនឹងភាពច្បាស់លាស់ និងភាពខុសគ្នាស្មើគ្នា។
• Switchability គឺជារបៀបដែលអ្នកអាចប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកពីវត្ថុមួយទៅវត្ថុមួយទៀតបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

វាគួរតែត្រូវបាននិយាយថានៅក្នុងតំបន់មួយឬមួយផ្សេងទៀតសមត្ថភាពនៃការយល់ដឹងក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសត្វផងដែរ។ សារពាង្គកាយកាន់តែរីកចម្រើន វិស័យយល់ដឹងរបស់ពួកគេកាន់តែរីកចម្រើន។

ឧទាហរណ៍, ដង្កូវដីគឺជាសារពាង្គកាយបុព្វកាល ព្រោះវាមានតែអារម្មណ៍ប៉ុណ្ណោះ។ ចំណែក​កង្កែប​ដែល​ស៊ី​វា​មាន​ការ​យល់​ឃើញ​មាន​ការ​អភិវឌ្ឍ។ ហើយសត្វកន្ធាយដែលស៊ីកង្កែប មិនត្រឹមតែមានការយល់ឃើញប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងការគិត និងការចងចាំទៀតផង។ ប្រសិនបើយើងនិយាយអំពីមនុស្សឆ្លាតវៃបំផុតនោះ ក្នុងចំណោមសត្វស្លាប ក្អែកត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសត្វបែបនេះ។ ប៉ុន្តែក្នុងចំណោមសត្វ - ព្រូន។

នៅ​ក្នុង​ពិភព​មនុស្ស​ស្ថានភាព​គឺ​ខុស​គ្នា​បន្តិច​បន្តួច។ វិសាលភាពនៃការយល់ដឹងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងមនុស្សគ្រប់គ្នា ប៉ុន្តែសមត្ថភាព មនុស្សជាក់លាក់អភិវឌ្ឍខុសគ្នា។ ដូច្នេះការលំបាកក្នុងការឆ្លើយសំណួរអំពីភាពវៃឆ្លាត និងតួនាទីនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការយល់ដឹងក្នុងការសម្រេចបានជោគជ័យក្នុងជីវិត។

ប៉ុន្តែមានផលប៉ះពាល់ច្បាស់លាស់។ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់មានវិសាលភាពនៃការយល់ដឹងដែលបានអភិវឌ្ឍនោះគាត់

1. វា​ទទួល​បាន​ព័ត៌មាន​ចូល​កាន់​តែ​ប្រសើរ ដូច្នេះ​វា​ត្រូវ​បាន​តម្រង់​ទិស​កាន់​តែ​ល្អ​នៅ​ក្នុង​អ្វី​ដែល​កំពុង​កើត​ឡើង។
2. វាដំណើរការព័ត៌មានចូលកាន់តែប្រសើរ និងលឿនជាងមុន៖ វាបញ្ចេញនូវអ្វីដែលមិនពាក់ព័ន្ធ និងទទួលយកព័ត៌មានសំខាន់ៗ។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ធ្វើការជាមួយសម្ភារៈត្រឹមត្រូវ។
3. គាត់ចងចាំព័ត៌មានបានប្រសើរជាង៖ នេះមានន័យថាគាត់បានទាញយកអំណះអំណាងចាំបាច់យ៉ាងឆាប់រហ័ស ហើយដំណើរការជាមួយពួកគេ ហើយអាចរក្សានៅក្នុងក្បាលរបស់គាត់បាន។ គ្រោងការណ៍ស្មុគស្មាញនិងគំនិត។
4. ធ្វើ៖ ប្រសិនបើគាត់អាចរែងស្រូវសាលីចេញពីអង្កាម ទន្ទេញគំនិតស្មុគស្មាញ និងមានការចងចាំល្អ នោះមានឱកាសដែលគាត់នឹងធ្វើការសន្និដ្ឋានត្រឹមត្រូវ និងធ្វើការសម្រេចចិត្តប្រកបដោយសមត្ថភាព។

គួរនិយាយផងដែរថា ការយល់ដឹងមិនមែនជាដំណើរការអកម្មទេ។ ដើម្បីយល់ឃើញ និងដំណើរការព័ត៌មាន អ្នកត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើវា ហើយប្រឹងប្រែងដោយបញ្ញា។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃផ្នែកនៃការយល់ដឹង

មានការធ្វើតេស្តជាច្រើន (រួមទាំងនៅលើអ៊ីនធឺណិត) ដែលសន្យាថានឹងបង្ហាញកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃផ្នែកនៃការយល់ដឹងរបស់មនុស្ស។ នេះគឺជារឿងល្បីៗមួយចំនួន។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដោយយកចិត្តទុកដាក់៖

• បច្ចេកទេស Munstenberg;
• វិធីសាស្រ្តនៃ "ការធ្វើតេស្តកែតម្រូវ";
• ចិញ្ចៀន Landolt ។

ការវិភាគលើការចងចាំ៖

• ការធ្វើតេស្តការចងចាំដប់ពាក្យ (ដប់ពាក្យដែលត្រូវបានជ្រើសរើសតាមរបៀបដែលមិនមានទំនាក់ទំនងណាមួយអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងរវាងពួកគេ) ។
• តេស្តរង Wexler ។
• សាកល្បង​សម្រាប់​ការ​ចង​ចាំ​រួម​គ្នា (ដប់​គូ​នៃ​ពាក្យ​ដូចគ្នា​ត្រូវ​បាន​អាន​ចេញ រវាង​ដែល​ការ​តភ្ជាប់​ន័យ​វិទ្យា​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​យ៉ាង​ងាយ​ស្រួល​។ បន្ទាប់​មក​ពាក្យ​ទី​មួយ​នៃ​គូ​នីមួយៗ​ត្រូវ​បាន​អាន​ចេញ ហើយ​ប្រធានបទ​ដាក់​ឈ្មោះ​ពាក្យ​ទីពីរ)។

ការ​វិនិច្ឆ័យ​ការ​ស្រមើស្រមៃ៖

• ការធ្វើតេស្ត Toulouse-Pieron ។
• ការធ្វើតេស្ត Torrance ។
• សាកល្បង "សិល្បករ - អ្នកគិត" ។

ដោយមានជំនួយពីការធ្វើតេស្តទាំងនេះ អ្នកអាចទទួលបានចំណាប់អារម្មណ៏រដុបនៃទិដ្ឋភាពនីមួយៗនៃផ្នែកនៃការយល់ដឹង។

វិសាលភាពនៃការយល់ដឹងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងកុមារ

មនុស្សដំបូងគេដែលសួរអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងគឺ Jean Piaget ។ គាត់បានសរសេរជាច្រើនអំពីការពិតដែលថាមនុស្សម្នាក់គួរតែអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ តក្កវិជ្ជា ការយល់ឃើញ ការចងចាំ និងដំណើរការនៃការយល់ដឹងផ្សេងទៀត។

យោងតាមលោក Piaget តម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការលេចឡើងនៃការនិយាយនៅក្នុងកុមារគឺការអភិវឌ្ឍនៃភាពវៃឆ្លាត sensorimotor ។ ទ្រឹស្ដីរបស់គាត់គឺ constructivist ដែលមានន័យថាមនុស្សម្នាក់អាចអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពយល់ដឹងតាមរយៈសកម្មភាពដឹងខ្លួននៅក្នុងបរិស្ថាន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ Piaget បានទទូចថាកុមារមិនគិតដូចមនុស្សពេញវ័យទេ។

នេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ នៅអាយុនេះគ្រឹះបញ្ញាត្រូវបានដាក់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការផ្សំនៃទម្រង់ន័យធៀបនៃការយល់ដឹងនឹងជួយកុមារឱ្យយល់អំពីច្បាប់គោលបំណងនៃតក្កវិជ្ជា និងបញ្ចូលគំនិតស្មុគស្មាញ។

S. L. Rubinshtein, L. S. Vygotsky, A. A. Leontiev, A. M. Shakhnarovich, F. A. Sokhin ត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការស្រាវជ្រាវនៅក្នុងវិស័យនៃការយល់ដឹងអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ ដោយសង្ខេបទស្សនៈរបស់ពួកគេ យើងអាចកាត់ចេញនូវបទប្បញ្ញត្តិដូចខាងក្រោមៈ

• ការនិយាយ និងភាសាគឺជាប្រភេទនៃ "ចំណង" ដែលបន្ទាត់ផ្សេងៗត្រូវបានទាក់ទងគ្នា។ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត៖ ការស្រមើលស្រមៃ ការចងចាំ ការគិត អារម្មណ៍ និងច្រើនទៀត។
• ការនិយាយរបស់កុមារមានការរីកចម្រើនក្នុងដំណើរនៃការធ្វើឱ្យទូទៅនៃបាតុភូតភាសា សកម្មភាពនៃការនិយាយរបស់គាត់ និងការយល់ឃើញនៃការនិយាយរបស់មនុស្សពេញវ័យ។
• ភារកិច្ចចម្បងក្នុងការបង្រៀនភាសាគឺការបង្កើតការទូទៅនៃភាសា និងការយល់ដឹងបឋមអំពីបាតុភូតនៃភាសា និងការនិយាយ។
• កុមារត្រូវអភិវឌ្ឍមុខងារបីនៃការនិយាយ៖ ការទំនាក់ទំនង ការយល់ដឹង និងបទប្បញ្ញត្តិ។

កុមារដូចជាមនុស្សពេញវ័យក៏អាចត្រូវបានគេវាយតម្លៃសម្រាប់សមត្ថភាពរបស់ពួកគេផងដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ ដោយមានជំនួយពីការធ្វើតេស្ត មូលហេតុនៃការបរាជ័យក្នុងសាលា និងភាពជោគជ័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់។ វាក៏អាចត្រូវបានសន្និដ្ឋានថាការកែតម្រូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តគឺចាំបាច់។

ទំនើប ចិត្តវិទ្យានៃការយល់ដឹងខ្ចីទ្រឹស្ដី និងវិធីសាស្រ្តពីមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗចំនួន 12 នៃការសិក្សា (រូបភាព 1.1)៖ សរសៃប្រសាទនៃការយល់ដឹង ការយល់ឃើញ ការទទួលស្គាល់គំរូ ការយកចិត្តទុកដាក់ ស្មារតី ការចងចាំ ការបង្ហាញចំណេះដឹង ការស្រមើលស្រមៃ ភាសា ចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍ ការគិត និងការបង្កើតគំនិត និងការឆ្លាតវៃរបស់មនុស្ស និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត។ .បញ្ញា។ យើង​នឹង​ស្វែងយល់​ពី​ផ្នែក​នីមួយៗ​ក្នុង​ជំពូក​បន្ទាប់។

វិទ្យាសាស្ត្រសរសៃប្រសាទ

វាទើបតែបានប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះប៉ុណ្ណោះដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តយល់ដឹង និងអ្នកជំនាញខាងសរសៃប្រសាទការយល់ដឹង (អ្នកឯកទេសខួរក្បាល) បានបង្កើតទំនាក់ទំនងសហការគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ រហូត​មក​ដល់​ពេល​នេះ សហជីព​នេះ​បាន​បង្កើត​ភាព​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​បំផុត។

លទ្ធផលនៅក្នុងការសិក្សាអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃចិត្តរបស់យើង។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តយល់ដឹងកំពុងស្វែងរកការពន្យល់អំពីប្រព័ន្ធប្រសាទសម្រាប់ទិន្នន័យដែលពួកគេមាន ហើយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រសរសៃប្រសាទកំពុងស្វែងរកអ្នកចិត្តសាស្រ្តយល់ដឹងដើម្បីពន្យល់ពីលទ្ធផលដែលទទួលបាននៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍។ នៅក្នុងឧទាហរណ៍នៃការសន្ទនារវាងអ្នកបើកបរដែលមានភាពច្របូកច្របល់ និងមន្ត្រីប៉ូលីស គ្រប់ផ្នែកនៃដំណើរការយល់ដឹង ចាប់ពីអារម្មណ៍រហូតដល់ការដឹងពីរបៀបបើកបររថយន្ត ត្រូវបានគាំទ្រដោយដំណើរការអេឡិចត្រូគីមីជាមូលដ្ឋានដែលកើតឡើងនៅក្នុងខួរក្បាល និងប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ។

ការយល់ឃើញ

សាខានៃចិត្តវិទ្យាដែលពាក់ព័ន្ធដោយផ្ទាល់ជាមួយនឹងការរកឃើញ និងការបកស្រាយនៃអារម្មណ៍រំញោចត្រូវបានគេហៅថា ចិត្តវិទ្យា។ ការយល់ឃើញ។ពីការពិសោធន៍លើការយល់ឃើញ យើងដឹងយ៉ាងច្បាស់អំពីភាពប្រែប្រួល រាងកាយ​មនុស្សទៅនឹងសញ្ញាអារម្មណ៍ និងសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតសម្រាប់ចិត្តវិទ្យានៃការយល់ដឹង របៀបដែលសញ្ញាអារម្មណ៍ទាំងនោះត្រូវបានបកស្រាយ។

ការពិពណ៌នាដែលបានផ្តល់ឱ្យប៉ូលីសនៅក្នុងទិដ្ឋភាពតាមដងផ្លូវខាងលើគឺអាស្រ័យទៅលើសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការ "មើលឃើញ" សញ្ញាសំខាន់ៗនៃកន្លែងជុំវិញរបស់គាត់។ "អេ និងការបដិសេធ” ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះគឺនៅឆ្ងាយពីបញ្ហាសាមញ្ញ។ ចំពោះការយល់ឃើញនៃការរំញោចអារម្មណ៍ - ក្នុងករណីរបស់យើងពួកគេមើលឃើញភាគច្រើន - វាចាំបាច់ដែលពួកគេមានរ៉ិចទ័រជាក់លាក់មួយ: ប្រសិនបើអ្នកបើកបរត្រូវធ្វើសមយុទ្ធដែលបានពិពណ៌នានោះសញ្ញាទាំងនេះត្រូវតែមានអាំងតង់ស៊ីតេគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ លើសពីនេះទៀតស្ថានភាពខ្លួនឯងកំពុងផ្លាស់ប្តូរជានិច្ច។ នៅពេលដែលការផ្លាស់ប្តូរទីតាំងរបស់អ្នកបើកបរ សញ្ញាថ្មីលេចឡើង។ សញ្ញាដាច់ដោយឡែកទទួលបានសារៈសំខាន់ពិសេសនៅក្នុងដំណើរការនៃការយល់ឃើញ។ ផ្លាកសញ្ញាណែនាំមានភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងពណ៌ ទីតាំង រូបរាង។ល។ រូបភាពជាច្រើនកំពុងផ្លាស់ប្តូរជានិច្ចនៅពេលបើកបរ ហើយដើម្បីធ្វើតាមការណែនាំរបស់ពួកគេ អ្នកបើកបរត្រូវកែតម្រូវអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ឱ្យបានឆាប់រហ័ស។

អង្ករ។ ១.១. ផ្នែកសំខាន់នៃការស្រាវជ្រាវនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាការយល់ដឹង

ចិត្តវិទ្យាថ្ងៃនេះ

ចាប់ផ្តើមនៅទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1950 ចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកប្រាជ្ញបានផ្តោតលើការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការទទួលស្គាល់គំរូ គំរូ អង្គការន័យ ដំណើរការភាសា ការគិត និងសូម្បីតែ "មនសិការ" (គំនិតដែលជៀសមិនរួចបំផុតដោយ dogmatists) ក៏ដូចជាប្រធានបទ "ការយល់ដឹង" ផ្សេងទៀតដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់។ ក្រោមសម្ពាធនៃអាកប្បកិរិយាមិនចាប់អារម្មណ៍ចំពោះចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍។ នៅពេលដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តបានពិនិត្យមើលចិត្តវិទ្យានៃការយល់ដឹងឡើងវិញ ទិនានុប្បវត្តិ និងក្រុមស្រាវជ្រាវថ្មីៗត្រូវបានរៀបចំឡើង ហើយចិត្តវិទ្យានៃការយល់ដឹងក៏កាន់តែត្រូវបានបង្កើតឡើង វាច្បាស់ណាស់ថាផ្នែកចិត្តវិទ្យានេះគឺខុសគ្នាខ្លាំងពីផ្នែកដែលពេញនិយមក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1930 និងឆ្នាំ 1940 x ឆ្នាំ។ ក្នុងចំណោមកត្តាសំខាន់ៗដែលនៅពីក្រោយបដិវត្តន៍ neocognitive នេះមានដូចខាងក្រោម៖

"បរាជ័យ" នៃអាកប្បកិរិយា 1 . អាកប្បកិរិយានិយម, ក្នុង នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទូទៅដែលបានសិក្សាពីប្រតិកម្មខាងក្រៅចំពោះការរំញោច មិនបានពន្យល់ពីភាពចម្រុះនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស ឧទាហរណ៍ក្នុងវិស័យភាសា (សូមមើលការវិភាគខាងលើនៃការសន្ទនារវាងប៉ូលីស និងអ្នកបើកបរ)។ លើសពីនេះទៀត មានប្រធានបទដែលមិនអើពើដោយអ្នកប្រកាន់អាកប្បកិរិយា ដែលហាក់ដូចជាមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជ្រាលជ្រៅទៅនឹងចិត្តវិទ្យារបស់មនុស្ស។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ ស្មារតី ការគិត និងការស្រមើលស្រមៃ។ វាច្បាស់ណាស់ថាដំណើរការផ្លូវចិត្តទាំងនេះគឺជាសមាសធាតុពិតនៃចិត្តវិទ្យា ហើយទាមទារឱ្យមានការស្រាវជ្រាវ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាច្រើនបានជឿថា ដំណើរការខាងក្នុងទាំងនេះអាចត្រូវបានកំណត់ប្រតិបត្តិការ និងរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការសិក្សាទូទៅនៃចិត្ត។

ការលេចឡើងនៃទ្រឹស្តីទំនាក់ទំនង។ទ្រឹស្ដីទំនាក់ទំនងបានជំរុញឱ្យមានការពិសោធន៍នៅក្នុងការរកឃើញសញ្ញា ការយកចិត្តទុកដាក់ cybernetics និងទ្រឹស្តីព័ត៌មាន វិស័យដែលមានសារៈសំខាន់ចំពោះចិត្តវិទ្យានៃការយល់ដឹង។

ភាសាវិទ្យាទំនើប។ជួរនៃបញ្ហាទាក់ទងនឹងការយល់ដឹងរួមមានវិធីសាស្រ្តថ្មីចំពោះរចនាសម្ព័ន្ធភាសា និងវេយ្យាករណ៍។

ការសិក្សាអំពីការចងចាំ។ការស្រាវជ្រាវលើការរៀនពាក្យសំដី និងការរៀបចំសតិអារម្មណ៍ បានផ្តល់មូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំសម្រាប់ទ្រឹស្តីនៃការចងចាំ ដែលនាំទៅដល់ការអភិវឌ្ឍន៍គំរូនៃប្រព័ន្ធចងចាំ និងគំរូដែលអាចសាកល្បងបាននៃដំណើរការយល់ដឹងផ្សេងទៀត។

វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងបច្ចេកវិទ្យាជឿនលឿនផ្សេងទៀត។វិទ្យាសាស្រ្តកុំព្យូទ័រ និងជាពិសេសសាខាមួយរបស់វា - បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត បង្ខំចិត្តវិទូឱ្យពិចារណាឡើងវិញនូវគោលការណ៏មូលដ្ឋានទាក់ទងនឹងការដោះស្រាយបញ្ហា ដំណើរការ និងរក្សាទុកព័ត៌មានក្នុងការចងចាំ ក៏ដូចជាដំណើរការភាសា និងជំនាញ។ ឧបករណ៍ពិសោធន៍ថ្មីនេះបានពង្រីកសមត្ថភាពរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវយ៉ាងខ្លាំង។

ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង។អ្នកឯកទេសដែលចាប់អារម្មណ៍លើចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍បានរកឃើញការលាតត្រដាងតាមលំដាប់លំដោយ

វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាអាកប្បកិរិយាមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងសំខាន់លើប្រភេទមួយចំនួននៃការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រជាពិសេសអ្វីដែលត្រូវបានគេស្គាល់ថាជា "ការកែប្រែអាកប្បកិរិយា" ដូចជា ដូចគ្នាទាំងចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍ និងនិយមន័យប្រតិបត្តិការ

100 រប្រាក់រង្វាន់លំដាប់ដំបូង

ជ្រើសរើសប្រភេទការងារ ការងារបញ្ចប់ការសិក្សា ការងារវគ្គសិក្សានិក្ខេបបទសង្ខេបរបស់អនុបណ្ឌិត របាយការណ៍ស្តីពីការអនុវត្តអត្ថបទ របាយការណ៍ពិនិត្យឡើងវិញ ការងារសាកល្បង Monograph ដោះស្រាយបញ្ហា ផែនការអាជីវកម្ម ចម្លើយចំពោះសំណួរ ការងារច្នៃប្រឌិត ការសរសេរតែងសេចក្តី ការបកប្រែ ការធ្វើបទបង្ហាញ ការវាយបញ្ចូលផ្សេងទៀត ការបង្កើនភាពប្លែកនៃអត្ថបទ និក្ខេបបទរបស់បេក្ខជន ការងារមន្ទីរពិសោធន៍ជំនួយតាមអ៊ីនធឺណិត

សួរតម្លៃ

យោងតាមលោក R. Solso ចិត្តវិទ្យានៃការយល់ដឹងសម័យទំនើបខ្ចីទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តពីផ្នែកសំខាន់ៗចំនួន 10 នៃការស្រាវជ្រាវ៖ ការយល់ឃើញ ការទទួលស្គាល់គំរូ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការស្រមើលស្រមៃ។ លក្ខណៈភាសាចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ ការគិត និងការដោះស្រាយបញ្ហា បញ្ញារបស់មនុស្ស និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត។

ចិត្តវិទ្យានៃការយល់ដឹង ពិចារណាលើការយល់ឃើញ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ចំណេះដឹង ភាសា បញ្ញាសិប្បនិម្មិត។ ទាំងអស់នេះអាចត្រូវបានពិពណ៌នាថាជាការប្រមូលព័ត៌មាន រក្សាទុក និងរៀបចំព័ត៌មាន និងចុងក្រោយប្រើប្រាស់ព័ត៌មាន។ ដើម្បីស្វែងយល់ពីយន្តការនៃការប្រមូលព័ត៌មាន អ្នកត្រូវយល់អំពីប្រព័ន្ធនៃការបកស្រាយនៃសញ្ញាអារម្មណ៍ រៀនស្គាល់គំរូ។ ការទទួលស្គាល់លំនាំគឺជាការផ្គូផ្គងនៃ stimuli ទៅនឹងអ្វីដែលនៅក្នុងការផ្ទុករយៈពេលវែង (អង្គចងចាំ) ។ ជាឧទាហរណ៍ មនុស្សម្នាក់មិនស្គាល់ម៉ាកឡានច្រើនទេ ប៉ុន្តែពេលឃើញឡាន គាត់ដឹងខ្លួនដោយមិនដឹងខ្លួនក្នុងខួរក្បាលរបស់គាត់ថាជាឡាន។ បើទោះជាម៉ាកនេះមិនស្គាល់ម៉ាកក៏ដោយ គាត់នឹងនិយាយដោយទំនុកចិត្តថានេះជារថយន្ត។

ការយល់ឃើញ. សាខានៃចិត្តវិទ្យាដែលពាក់ព័ន្ធដោយផ្ទាល់ជាមួយនឹងការរកឃើញ និងការបកស្រាយនៃអារម្មណ៍រំញោចត្រូវបានគេហៅថា ចិត្តវិទ្យានៃការយល់ឃើញ។ ពីការពិសោធន៍នៃការយល់ឃើញ យើងដឹងពីភាពប្រែប្រួលនៃរាងកាយមនុស្សទៅនឹងសញ្ញាញ្ញាណ ហើយសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតសម្រាប់ចិត្តវិទ្យានៃការយល់ដឹង របៀបដែលសញ្ញាអារម្មណ៍ទាំងនេះត្រូវបានបកស្រាយ។ ការសិក្សាពិសោធន៍នៃការយល់ឃើញបានជួយកំណត់អត្តសញ្ញាណធាតុជាច្រើននៃដំណើរការនេះ។ ប៉ុន្តែការសិក្សាពីការយល់ឃើញតែម្នាក់ឯងមិនអាចពន្យល់បានគ្រប់គ្រាន់នូវសកម្មភាពដែលរំពឹងទុកនោះទេ។ ប្រព័ន្ធយល់ដឹងផ្សេងទៀតក៏ពាក់ព័ន្ធផងដែរ ដូចជាការទទួលស្គាល់លំនាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ និងការចងចាំ។

នៅពេលសិក្សាការយល់ឃើញ ទិន្នន័យត្រូវបានទទួលដែលបញ្ជាក់ថា ភាពប្រែប្រួលនៃអារម្មណ៍គឺជាមុខងារបន្ត ហើយមិនមានកម្រិតនៅក្នុងន័យត្រឹមត្រូវនៃពាក្យនោះទេ ពីព្រោះ។ កម្រិតនៃការរកឃើញសញ្ញាអាស្រ័យលើកត្តាជាច្រើន។ ផ្អែកលើសម្ភារៈទាំងនេះ ក ទ្រឹស្តីនៃការរកឃើញសញ្ញា.

ការទទួលស្គាល់លំនាំ. ការរំញោចបរិស្ថានមិនត្រូវបានគេយល់ថាជាព្រឹត្តិការណ៍ញ្ញាណតែមួយទេ។ ភាគច្រើនពួកគេត្រូវបានគេយល់ថាជាផ្នែកមួយនៃគំរូធំជាង។ អ្វី​ដែល​យើង​យល់​ឃើញ (ឃើញ ឮ ក្លិន ឬ​រសជាតិ) ស្ទើរតែ​ជា​ផ្នែក​នៃ​លំនាំ​ស្មុគស្មាញ​នៃ​អារម្មណ៍​រំញោច។ ការអានគួរតែត្រូវបានដោះស្រាយ។ ការអានគឺជាការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយចេតនាដ៏ស្មុគស្មាញមួយ ដែលអ្នកអានត្រូវបានតម្រូវឱ្យបង្កើតរូបភាពដែលមានអត្ថន័យចេញពីសំណុំនៃបន្ទាត់ និងខ្សែកោងដែលមិនសមហេតុផលដោយខ្លួនឯង។ តាមរយៈការរៀបចំការរំញោចទាំងនេះទៅជាអក្សរ និងពាក្យ អ្នកអានអាចទាញយកអត្ថន័យពីការចងចាំរបស់គាត់។ ដំណើរការទាំងមូលនេះ អនុវត្តជារៀងរាល់ថ្ងៃដោយមនុស្សរាប់ពាន់លាននាក់ ចំណាយពេលមួយវិនាទី ហើយវាពិតជាអស្ចារ្យណាស់នៅពេលដែលអ្នកពិចារណាថាតើប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ និងការយល់ដឹងមានប៉ុន្មានពាក់ព័ន្ធនឹងវា។

ការយកចិត្តទុកដាក់. នៅក្នុងជីវិតមនុស្សត្រូវប្រឈមមុខនឹងសញ្ញាជាច្រើននៃបរិស្ថាន។ ទោះបីជាមនុស្សជាសត្វដែលប្រមូលព័ត៌មានក៏ដោយ វាច្បាស់ណាស់ថានៅក្រោមកាលៈទេសៈធម្មតា ពួកគេជ្រើសរើសចំនួន និងប្រភេទនៃព័ត៌មានដោយប្រុងប្រយ័ត្នដើម្បីយកមកពិចារណា។ សមត្ថភាពក្នុងការដំណើរការព័ត៌មានត្រូវបានកំណត់នៅកម្រិតពីរ - ញ្ញាណ និងការយល់ដឹង។

ការចងចាំ. ជាលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវ ប្រភេទនៃការចងចាំដូចជារយៈពេលខ្លី និងរយៈពេលវែងត្រូវបានពិពណ៌នាជាលើកដំបូង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះដែរ នៅក្នុងការពិសោធន៍របស់ D. Sperling ដែលបានផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តរបស់ W. Neisser សម្រាប់ការសិក្សាអំពីការចងចាំរូបតំណាង វាត្រូវបានបង្ហាញថាចំនួននៃការចងចាំរយៈពេលខ្លីគឺពិតជាគ្មានដែនកំណត់។

*** សម្ភារៈដែលទទួលបានក្នុងការសិក្សាអំពីការចងចាំ និងការយកចិត្តទុកដាក់បានបម្រើជាកម្លាំងចិត្តសម្រាប់ការសិក្សាអំពីការសន្លប់។ សន្លប់មានផ្នែកសន្លប់នៃកម្មវិធីដំណើរការព័ត៌មានដែលត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្មរួចហើយនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការយល់ឃើញនៃសម្ភារៈថ្មី។ ការសិក្សាអំពីខ្លឹមសារនៃការចងចាំរយៈពេលវែង ក៏ដូចជាប្រតិកម្មជ្រើសរើសរបស់មនុស្សដែលមានការបញ្ជូនព័ត៌មានដែលមានជម្លោះក្នុងពេលដំណាលគ្នា (ឧទាហរណ៍ព័ត៌មានមួយទៅត្រចៀកខាងស្តាំ និងមួយទៀតនៅខាងឆ្វេង) បង្ហាញពីតួនាទីនៃដំណើរការសន្លប់។ . ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ យើងកំពុងនិយាយអំពីការពិតដែលថា ពីចំនួនព័ត៌មានរាប់មិនអស់ដែលទទួលបានក្នុងមួយឯកតានៃពេលវេលា ប្រព័ន្ធនៃការយល់ដឹងជ្រើសរើស និងនាំយកទៅដឹងតែសញ្ញាទាំងនោះដែលមានសារៈសំខាន់បំផុតនៅពេលនេះ។ ការជ្រើសរើសដូចគ្នាកើតឡើងនៅពេលដែលព័ត៌មានត្រូវបានបកប្រែទៅជាការចងចាំរយៈពេលវែង។

ការស្រមើស្រមៃ. ការកសាងរូបភាពផ្លូវចិត្ត ផែនទីនៃការយល់ដឹងដោយមនុស្សម្នាក់។

ភាសា. ក្នុងអំឡុងពេលអន្តរកម្មរវាងបុគ្គល ការស្ថាបនាប្រយោគត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍ និងការជ្រើសរើសពាក្យដែលសមរម្យពីវចនានុក្រម តម្រូវការសំរបសំរួលប្រតិកម្មម៉ូទ័រស្មុគស្មាញដែលចាំបាច់ដើម្បីបញ្ចេញសារត្រូវបានអនុវត្ត។

ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍. នេះគឺជាផ្នែកមួយទៀតនៃចិត្តវិទ្យានៃការយល់ដឹងដែលត្រូវបានសិក្សាយ៉ាងទូលំទូលាយ។ ថ្មីៗនេះ ទ្រឹស្តី និងការពិសោធន៍ដែលបានចេញផ្សាយនៅក្នុងចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងបានពង្រីកការយល់ដឹងរបស់យើងយ៉ាងខ្លាំងអំពីរបៀបដែលរចនាសម្ព័ន្ធនៃការយល់ដឹងមានការរីកចម្រើន។

ការគិតនិងការបង្កើតគំនិត. ពេញមួយជីវិត មនុស្សបង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការគិត និងបង្កើតគំនិត។

បញ្ញារបស់មនុស្ស. វារួមបញ្ចូល ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះសមត្ថភាពក្នុងការយល់ភាសាសាមញ្ញ ធ្វើតាមការណែនាំ បំប្លែងការពិពណ៌នាពាក្យសំដីទៅជាសកម្មភាព និងអាកប្បកិរិយាស្របតាមច្បាប់នៃវប្បធម៌របស់មនុស្សម្នាក់។ ជាលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវ ធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធ (ប្លុក) នៃបញ្ញាត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ។

វិស័យការយល់ដឹងរបស់មនុស្ស៖ រចនាសម្ព័ន្ធនិងអត្ថន័យ

សមាសធាតុសំខាន់បំផុតមួយនៃមនសិការរបស់មនុស្សគឺដំណើរការនៃការយល់ដឹង ឬការយល់ដឹង។ វាគឺជាដំណើរការទាំងនេះដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ទទួលបានចំណេះដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់ ហើយទីបំផុត រុករកដោយជោគជ័យនៅក្នុងបរិយាកាសផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ។

ដោយសារតែវត្តមាន និងដំណើរការត្រឹមត្រូវនៃវិស័យនេះ មនុស្សមានសមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញ ដំណើរការ និងចងចាំព័ត៌មាន។ ក្នុង​ន័យ​ផ្សេងទៀត,

លំហនៃការយល់ដឹង គឺជាយន្តការដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀន និងអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបាន។

វារួមបញ្ចូលសមាសធាតុដូចខាងក្រោមៈ

• ការចងចាំ។
• ការស្រមើស្រមៃ។
• ការយកចិត្តទុកដាក់។

ប្រភេទអង្គចងចាំ

អង្គចងចាំម៉ូទ័រ - ចលនាដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ នាងមានទំនួលខុសត្រូវក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញដែលមានប្រយោជន៍ដែលត្រូវបានប្រើជាញឹកញាប់។ គោលបំណងនៃយន្តការនេះគឺដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាព និងបង្កើនល្បឿនដំណើរការម៉ូទ័រ។ មនុស្សប្រើអង្គចងចាំម៉ូតូដើម្បីបើកឡាន សរសេរពាក្យលេង ឧបករណ៍​ភ្លេងនិងសូម្បីតែដើរ។

ការចងចាំអារម្មណ៍

វាគឺជាការចងចាំសម្រាប់ស្ថានភាពអារម្មណ៍ដែលកើតឡើងក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់។

នេះគឺជាប្រភេទអង្គចងចាំដ៏សំខាន់បំផុត ព្រោះវាបំពេញបន្ថែមនូវប្រភេទអង្គចងចាំផ្សេងទៀត។

អារម្មណ៍តែងតែបង្ហាញពីរបៀបដែលតម្រូវការរបស់យើងត្រូវបានបំពេញ។ អារម្មណ៍ដែលមានបទពិសោធន៍ និងរក្សាទុកក្នុងសតិ ដើរតួជាសញ្ញាញុះញង់ឱ្យធ្វើសកម្មភាព ឬជាការរារាំងពីវា។

ការចងចាំក្នុងន័យធៀប

នេះគឺជាការចងចាំសម្រាប់រូបភាពដែលមើលឃើញ, auditory, gustatory, olfactory និងរូបភាពផ្សេងទៀត។ វា។ រូបរាងវិជ្ជាជីវៈការចងចាំ ការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាព។

ការចងចាំពាក្យសំដី - ឡូជីខល

វាគឺជាការចងចាំសម្រាប់គំនិតដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានស៊ុមដោយមធ្យោបាយនៃភាសា - ពាក្យ។

ការចងចាំដោយមិនស្ម័គ្រចិត្ត

គឺជាដំណើរការនៃការទន្ទេញចាំ ការអភិរក្ស និងការបន្តពូជ ដែលមិនមានគោលដៅដឹងដើម្បីចងចាំ ឬរំលឹកអ្វីមួយនោះទេ។

ការចងចាំតាមអំពើចិត្ត

ការ​ចងចាំ​រយៈពេល​ខ្លី

នេះគឺជាដំណើរការនៃការទន្ទេញចាំ ឬរំលឹកព័ត៌មានដែលមានគោលបំណង។

ការចងចាំរយៈពេលវែង

ព័ត៌មាន​ត្រូវ​បាន​ប្រមូល​ទុក​ដូច​ជា​សម្រាប់​ពេល​អនាគត ហើយ​ត្រូវ​បាន​រក្សា​ទុក​ជា​យូរ​មក​ហើយ។

ការស្រមើស្រមៃ

វាគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតរូបភាពនៃវត្ថុដែលមិនមានពិត រក្សាទុកវានៅក្នុងចិត្ត និងរៀបចំវា។

ប្រភេទនៃការស្រមើលស្រមៃ

• សកម្ម
• អកម្ម
• អចេតនា

ការស្រមើលស្រមៃសកម្ម

ការស្រមើលស្រមៃត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយសកម្មភាពប្រសិទ្ធភាព។ ជាធម្មតាវាគឺជាធាតុផ្សំនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតដែលមានគោលបំណងផ្លាស់ប្តូរបរិស្ថាន។

ការស្រមើលស្រមៃអកម្ម

មនុស្សម្នាក់ចូលទៅក្នុងអាណាចក្រនៃគំនិតដ៏អស្ចារ្យដែលនៅឆ្ងាយពីការពិត ដើម្បីលាក់បាំងពីកិច្ចការដែលហាក់ដូចជាមិនអាចរលាយបាន។ ការស្រមើលស្រមៃអកម្មបង្កើតរូបភាពដែលមិនលេចចេញជារូបរាង គូសបញ្ជាក់កម្មវិធីនៃអាកប្បកិរិយាដែលមិនត្រូវបានអនុវត្ត ហើយជារឿយៗមិនអាចអនុវត្តបាន។

អចេតនា ការស្រមើស្រមៃ

កើតឡើងជាចម្បងនៅពេលដែលតួនាទីគ្រប់គ្រងនៃស្មារតីត្រូវបានចុះខ្សោយ នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់អសកម្មជាបណ្តោះអាសន្ន ក្នុងស្ថានភាពពាក់កណ្តាលងងុយដេក ក្នុងស្ថានភាពតណ្ហា ក្នុងសុបិន ( សុបិន្ត), ជាមួយនឹងជំងឺ pathological នៃស្មារតី ( ភាពភ័យរន្ធត់) ជាដើម។

មុខងារជាមូលដ្ឋាននៃការស្រមើលស្រមៃ

• ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃការគិតរូបភាពដែលមើលឃើញ,
• គ្រប់គ្រងតម្រូវការអារម្មណ៍,
• បទប្បញ្ញត្តិស្ម័គ្រចិត្តនៃដំណើរការយល់ដឹង,
• ការបង្កើត និងអនុវត្តផែនការសកម្មភាពផ្ទៃក្នុង
• ការគ្រប់គ្រងលក្ខខណ្ឌសរីរវិទ្យា។

ប្រភេទនៃការយកចិត្តទុកដាក់

• បំពាន
• ដោយមិនស្ម័គ្រចិត្ត
• ក្រោយស្ម័គ្រចិត្ត

លក្ខណៈសម្បត្តិមូលដ្ឋាន ការយកចិត្តទុកដាក់

ស្ថេរភាព –

វាគឺជាសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការផ្តោតទៅលើវត្ថុមួយចំនួនក្នុងរយៈពេលយូរ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពមាន ភាពប្រែប្រួលនៃការយកចិត្តទុកដាក់ទាំងនោះ។ គម្លាតកើតឡើងដដែលៗពីវត្ថុសំខាន់នៃការយកចិត្តទុកដាក់ ហើយត្រលប់ទៅវា។ ប្រេកង់យោលគឺប្រហែល 5 វិនាទី។

ការផ្តោតអារម្មណ៍ –

នេះគឺជាកម្រិតនៃការផ្តោតអារម្មណ៍លើវត្ថុមួយចំនួន និងការរំខានរបស់វាពីអ្នកដទៃ (ជួនកាលទ្រព្យសម្បត្តិនេះត្រូវបានគេហៅថាការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់) ។

កម្រិតសំឡេង –

ចំនួនវត្ថុដែលត្រូវបានគ្របដណ្តប់ក្នុងពេលដំណាលគ្នាដោយការយកចិត្តទុកដាក់ជាមួយនឹងកម្រិតដូចគ្នានៃភាពច្បាស់លាស់និងភាពច្បាស់លាស់។ ចំនួននៃការយកចិត្តទុកដាក់ជាមធ្យមគឺ 5-7 ឯកតានៃព័ត៌មាន។

ការចែកចាយ –

វាគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការមានវត្ថុផ្សេងៗគ្នាជាច្រើននៅក្នុងចិត្ត ដើម្បីធ្វើសកម្មភាពជាច្រើនប្រភេទក្នុងពេលដំណាលគ្នា។

ប្ដូរបាន។

គឺជាល្បឿនដែលការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរពីវត្ថុមួយទៅវត្ថុមួយទៀត។ វាអាស្រ័យជាចម្បងលើសារៈសំខាន់នៃវត្ថុ ឬប្រភេទនៃសកម្មភាពឆ្ពោះទៅរកការផ្លាស់ប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់។