VAIKŲ KALBOS RAIDOS ETAPAI.
Iki 1 mėnesio pabaigos gyvenimas, sveikas kūdikis jau reaguoja į bendravimą su jis: nustoja verkti, sutelkia dėmesį į suaugusįjį.
1 mėnuo charakterizuojamasšypsokis bendraudamas, be to, 6 savaites tai greičiau bus savotiškas „burnos dėmesys“, 8 savaitę – natūrali šypsena.
3 mėnesiai. Bendraujant su suaugusiuoju yra atgimimo kompleksas,
"kūpimas". Tokie garsai atsiranda kaip reakcija į šypseną ir pokalbį.
suaugęs su vaiku vyrauja balsiai, taip pat priebalsiai g, k ir.
4 mėnesiai. Pasirodo pirmasis juokas- cypia atsakydamasį emocinį bendravimas su suaugusiu žmogumi, o 16 savaičių juokas tampa užsitęsęs.
5 mėnesiai. Vaikas reaguoja į garso kryptį, „dainuoja“, keičiasi balso intonacija.
6 mėnesiai. Iki šio laiko, sveikas vaikas pasirodo pirmas skiemuo
ba arba ma. Yra pradinis kreipiamosios kalbos supratimas: vaikas
klauso suaugusiojo balso, teisingai reaguoja į intonaciją,
atpažįsta pažįstamus balsus.
Septyni mėnesiai. Vaikas jau pasiruošęs žaidimo veiklai su suaugusiuoju, naudoja įvairias balso reakcijas, kad patrauktų dėmesį aplinkinių.
8 mėn. Atsiranda reakcija į nepažįstamą veidą. ATatėjo laikas vienas išsvarbiausi normalios kalbos raidos rodikliai – burbuliavimas, t.y. tų pačių skiemenų kartojimas:ba-ba, taip-taip, pa-pair tt Kalboje vartojami garsai: p, b, m, d, k, e, a.
9 mėn. Vaikas aktyviai bendrauja gestais, Su žaidžia su džiaugsmu
į "gerai".
- mėnesių. Šiame etape kūdikis naudoja bent 1-2
"bamba žodžiai" (kaip lala, moteris), suprantama konkrečią situaciją. - mėnesių. Naudotas bent 3 keblus žodžiai suprantama
konkrečią situaciją.
1 metai. Šiuo metu normalu besivystantis vaikas naudoju jau 3 metus
4 „bambažodžiai“, supranta atskirus žodžius, koreliuoja su jais
konkrečių daiktų. Supranta paprastas instrukcijas, kurias seka
gestai („pabučiuok mamą“, „kur tėtis?“, „duok rašiklį“, „ne“)
1 metai 3 mėnesiai. Žodynas padidėja iki 6 žodžių, vaikas supranta paprastos instrukcijos jokio gesto, nuotraukoje matomi pažįstami žodžiai.
1 metai 6 mėnesiai. Rodo vieną iš kūno dalių, žodynas 7-20 žodžių.
1 metai 9 mėnesiai. Rodo tris kūno dalis, vartoja frazę iš du žodžiai („Mama, di!“ – „Mama, eik!“, „Duok man lėlę“ – „Duok man lėlę“). 20 žodynasžodžius.
2 metai. Šioje stadijoje sveikas vaikas rodo penkias kūno dalis
ne mažiau kaip 50 žodžių žodynas. Vaikas supranta ir teisingai laikosi dviejų žingsnių nurodymo („eik į virtuvę ir atnešk puodelį“), teisingai vartoja įvardžius aš, tu, aš, sakiniai sudaryti iš dviejų žodžių. Sulaukęs dvejų metų vaikas jau išmoksta garsus:p, b, m, f, c, t, e, n, k, d, x.Švilpimo garsai (su, h, c), šnypštimas (w, w, h, u) ir garsinis (r, l) paprastai praleidžia arba pakeičia.
2 metai 6 mėnesiai. Taisyklingai vartoja įvardžius aš, tu, aš; kartoja du skaitmenis teisinga seka, turi sąvoką „vienas“. Vaikas supranta veiksmų įvardijimą įvairiose situacijose („parodyk, kas sėdi, kas miega“), prielinksnių reikšmę pažįstamoje konkrečioje situacijoje („ant ko tu sėdi?“). Taisyklingai taria garsus:
s, h, l.
3 metai. Žodynas 250-700 žodžių, vartoja sakinius nuo penkių iki aštuonių žodžių, įvaldė daiktavardžių ir veiksmažodžių daugiskaitą. Vaikas pasako savo vardą, lytį ir amžių; supranta paprastų prielinksnių reikšmę – atlieka tokias užduotis kaip "padėkite kubą po puodeliu", "įdėkite kubą į dėžutę", sakinyje vartoja paprastus prielinksnius ir jungtukusnes jei, kada.Vaikas supranta, ką skaito apsakymai o pasakas pagal paveikslus ir be jos, gali įvertinti savo ir kitų tarimą, užduoda klausimus apie žodžių reikšmę.
4 metai. Ketverių metų vaiko kalboje jau randami sudėtingi ir sudėtingi sakiniai, vartojami prielinksniaiprieš, vietoj, po, sąjungos kas, kur, kiek.Žodynas 1500-2000 žodžių, įskaitant žodžius, reiškiančius laiko ir erdvės sąvokas. Vaikas teisingai taria šnypščiančius garsus w, w, h, u, taip pat garsas c. Išnyksta sušvelnintas priebalsių tarimas.
5 metai. Iki penkerių metų vaiko žodynas padidėja iki 2500–3000. Jis aktyviai vartoja apibendrinančius žodžius („drabužiai“, „daržovės“, „gyvūnai“ ir kt.), įvardija įvairiausius supančios tikrovės objektus ir reiškinius. Žodžiuose nebėra spragų, garsų ir skiemenų permutacijų; išimtis yra kai kurie sunkūs nepažįstami žodžiai (ekskavatorius). Sakinyje vartojamos visos kalbos dalys. Vaikas įvaldo visus gimtosios kalbos garsus ir teisingai vartoja juos kalboje.
Nuo 5 iki 7 metų vaiko žodynas padidėja iki 3500 žodžių, jame aktyviai kaupiami perkeltiniai žodžiai ir posakiai, stabilios frazės (nei šviesa, nei aušra, ant paskubomis ir kt.) Išmokstamos žodžių keitimo ir jų jungimo sakinyje gramatikos taisyklės. Šiuo laikotarpiu vaikas aktyviai stebi kalbos reiškinius: bando paaiškinti žodžius pagal jų reikšmę, apmąsto daiktavardžių lytį. Taip vystosi kalbos ir kalbos dėmesys, atmintis, loginis mąstymas ir kt. psichologinis fonas būtini tolesniam vaiko vystymuisi, sėkmingam jo mokymuisi.
Jūs turite kūdikį. Tėvų laimės negali užgožti jokie sunkumai ir problemos, su kuriomis, žinoma, jie susiduria. Pirmosiomis gyvenimo dienomis naujagimis, padedamas suaugusiųjų, prisitaiko prie egzistavimo naujame pasaulyje. Pasirodo, vaikas jau kažką žino: čiulpia, ryja, mirkčioja ir rėkia garsiau, paskui tyliau. Šis verksmas yra refleksas, jo pagalba mažas žmogus bando išreikšti savo jausmus, tai yra parodyti, kad jam skauda, yra nepatogu ar alkanas.
Iš esmės šauksmas susideda iš garsų, panašių į balses. Sveikas vaikas rėkia garsiai, švariai, trumpai įkvėpdamas, bet iškvėpimas – ilgas. Klausykite naujagimio verksmo: nerimą keliantis simptomas gali būti per aukštas arba labai tylus riksmas, silpni verksmai vietoj riksmo arba jo nėra. Kai kuriais atvejais šie požymiai rodo organinį smegenų pažeidimą, galintį sukelti įvairius kalbos sutrikimus.
1-3 mėn
Ir jau su nuo pusantro iki dviejų mėnesių vaikas šypsosi ir tau, ir visiems, kurie pasilenkę prie lovytės ar vežimėlio bendrauja su juo.
Maždaug nuo dviejų mėnesių vaikas pradeda kuždėti, tai yra primityviai kuždėti. Verksmas tampa išraiškingesnis – jame atsiranda intonacijų. Pavyzdžiui, verksmas dėl šlapių sauskelnių skiriasi nuo verkimo, kai kūdikis yra alkanas. Bet jei verksmas monotoniškas, tai gali būti tam tikros centrinės dalies patologijos požymis nervų sistema.
Sulaukęs trijų mėnesių sveikas kūdikis nustoja niurzgėti ir ima kaukti, kai su juo kalbi ir jam nusišypsai. Žinoma, mažylis vaikšto vienas, tačiau suaugusiųjų akivaizdoje tai daro daug noriau ir aktyviau. Leiskite kūdikiui klaidžioti, nes tai balso, kalbos kvėpavimo, klausos atminties lavinimas. Kvėpavimo procese lavinamas kvėpavimas, balsas, burnos ertmės organų judesiai.
3-6 mėn
Nuo trijų iki keturių mėnesių vaikas jau juokiasi. Juoko pagalba jis išreiškia savo emocinį požiūrį į tuos, su kuriais bendrauja, į jį supantį pasaulį, į savo jausmus.
Būkite dėmesingi ir klausykite visų kūdikio skleidžiamų garsų. Emocinis suaugusiojo ir vaiko bendravimas itin svarbus jau pirmaisiais vaiko raidos etapais. Stenkitės dažniau kalbėtis su vaiku ir kitokia intonacija išsakykite visus savo veiksmus.
Maitinimas yra ypač svarbus visapusiškam kūdikio vystymuisi ir ypač jo kalbos vystymuisi. Maitinimo metu tarp mamos ir vaiko užsimezga teigiamas emocinis kontaktas, kuris skatina tiek socialinę, tiek psichoverbalinę vaiko raidą. Žindymo metu lavinami kūdikio artikuliaciniai organai – lūpos, liežuvis, minkštasis gomurys. Būtent šie organai yra atsakingi už kalbos garsų tarimą.
Kuo daugiau bendraujate su vaiku, tuo aktyviau jis siekia su jumis bendrauti. Kiekvienas jūsų pokalbis su kūdikiu yra klausos dėmesio, klausos ir kalbos atminties stimuliavimas, balso reakcijų suaktyvinimas.
Nuo keturių iki penkių mėnesių kūdikis pradeda burbėti. Pasiruoškite tam, kad kūdikis burbės iki septynių mėnesių. Atsisveikink, balsių grandinės! Sveiki, pirmieji priebalsių pranašai! Burnos ertmė didėja, o tai reiškia, kad liežuvis gali judėti aktyviau, o vaikas gali tarti priebalsius. Pirmiausia atsiranda priebalsiai „b“, „p“, „m“, „l“, kurie tariami lūpų ir liežuvio pagalba. Tačiau atminkite, kad kūdikis nevalingai skleidžia garsus, be to, tokio amžiaus įvairių tautybių vaikai taria tie patys garsai nepaisant to, kokia kalba jie kalbės ateityje. Tačiau kurtieji vaikai nebamba, anksčiau pasirodžiusios garsinės reakcijos pamažu nyksta.
6-12 mėnesių
Nuo šešių iki dvylikos mėnesių amžiaus vaikas pradeda kartoti tuos pačius skiemenis (BA-BA, MA-MA, PA-PA) ir bando kontroliuoti garsų tarimą. Vaikas žaidžia garsais, tuo pačiu lavina kalbos ir klausos aparatą.
Palaipsniui atsiranda nauji garsai: „g“, „k“, „d“, „t“. Vaikas aktyviau burba, kai su juo bendrauji, stengiasi klausytis, ką tu sakai, nori patraukti dėmesį balsu – apskritai jis stengiasi tapti tavo pašnekovu. Šis noras turi būti skatinamas. Vaiko arsenale po truputį atsiranda vis daugiau skiemenų, jie tampa įvairesni. Sulaukę vienerių metų, dauguma vaikų pereina prie šnekamųjų žodžių, o kai kurie vartoja pseudožodžius, tai yra žodžius, neturinčius konkrečios reikšmės. Šių žodžių pagalba kūdikis bando žaisti ir bendrauti su jumis – ir jūs turite tam rasti laiko ir energijos. Žaidimas su vaiku neturėtų virsti pareigos atlikimu. Turėtumėte mėgautis bendravimu su kūdikiu!
Į pastabą!
Žaidimas prisideda prie ne tik kalbos, bet ir vaiko asmenybės ugdymo: mažylis aktyviai tyrinėja jį supantį pasaulį, vystosi jo mąstymas, dėmesys, atmintis, emocinis suvokimas. Jei kūdikis nežaidžia, nevykdo žodinių nurodymų, jei jis turi prastą burbuliavimo žodyną arba jis visai nebamba. Tai gali būti dėl kalbos sutrikimų arba centrinės nervų sistemos ar smegenų ligų.
Žodynas vienerių metų kūdikis yra nuo septynių iki penkiolikos žodžių, o kūdikis vartoja daugiausia visiškai paprasti žodžiai: "tėtis", "mama", "duok" ir tt Nebaisu, jei kai kurie garsai skamba iš paprasto rinkinio ("a", "y", "i", "m", "n", "p" , „b“, „t“, „d“, „k“, „g“) jūsų kūdikis ne itin aiškiai to taria, o kai kurių jo kalboje visiškai nėra. Atminkite: pirmaisiais gyvenimo metais kūdikis dar tik ruošiasi mokytis kalbos.
Kai vaikui sukanka vieneri metai, tai yra reikšmingas įvykis tėvams. Vaikas kasdien vis aktyviau mėgdžioja mamos ir tėčio kalbą, kiekvieną dieną vis geriau tave supranta. Tačiau kartais jis vadina tuo pačiu žodžiu skirtingi veiksmai ir daiktai. Be to, supratimas lenkia žodyną, tai yra, vaikas žino daug daugiau žodžių, nei gali ištarti.
12+
Po metų vaiko kalboje atsiranda žodžiai-sakiniai, nurodantys skirtingus reiškinius priklausomai nuo situacijos. Pavyzdžiui, žodis „gerti“ gali reikšti prašymą duoti puodelį, duoti sulčių ir pan.. O nuo pusantrų metų mažylis vartoja sakinius, susidedančius iš dviejų žodžių: „Noriu meluoti“ – „Noriu vaikščioti." Kai vaiko žodynas pasiekia vidutiniškai 50 žodžių, frazių skaičius iš karto didėja. Tačiau dažniausiai kūdikis frazes kuria neteisingai, be prielinksnių ir jungtukų, o kai kuriuos sakinius sunku suprasti.
2 metai
Iki antrųjų gyvenimo metų pabaigos aktyvus žodynas kūdikis (jo vartojami žodžiai) jau 250-300 žodžių. Jo kalboje yra daugiausia daiktavardžių, reiškiančių žaislų ir aplinkinių namų apyvokos daiktų pavadinimus. Veiksmažodžiai po daiktavardžių ir paskutinė vieta- būdvardžiai, bet palaipsniui jų skaičius didės. Nepamirškite, kad vaiko žodyno apimtis ir visos jo kalbos kokybė labai priklauso nuo to, kaip suaugusieji su juo bendrauja, kokius žodžius vartoja, ar randa laiko pasikalbėti ir žaisti su kūdikiu, jį išklausyti ir suprasti.
Jūsų dvejų metų vaikas taisyklingai taria balses „a“, „i“, „o“, „y“, tačiau kyla problemų su garsu „s“, garsas „e“ taip pat gali sukelti sunkumų. Vaikai pakeičia kai kurie sudėtingi garsai su paprastesniais, sušvelnina kietus „t“, „d“, „s“, „z“, tačiau tokie „sunkūs“ garsai kaip „sh“, „g“, „l“, „r“ paprastai ignoruojami. . Pavyzdžiui, kūdikis sako „dinya“ vietoj „melion“, „apka“ vietoj „paw“, „yba“ vietoj „fish“. Tai tik sako, kad vaiko artikuliacinis aparatas dar tik formuojasi ir dar nesusitvarko su sunkesnėmis užduotimis. Štai kodėl kūdikis kai kuriuos žodžius supaprastina: sutrumpina arba pašalina iš jų „nepatogius“ skiemenis ar garsus.
3 metai
Trečiaisiais gyvenimo metais vaikas geriau supranta jam skirtą kalbą. Jis aktyviau bendrauja su suaugusiais, pradeda suprasti paprastus klausimus ir užduoda juos aplinkiniams, pirmiausia jums, mieli tėveliai. Dabar kūdikis gali vykdyti gana sudėtingus žodinius nurodymus.
Jei vaikui parodysite paveikslėlius, kuriuose pavaizduoti jam pažįstami daiktai ir žaislai, jis juos ne tik atpažins, bet ir įvardins. Kartais kūdikis vadina veiksmus, kuriuos atlieka objektas – „Mašina važiuoja“. Frazių atsiranda vis daugiau, nors jos ne visada teisingai statomos, tačiau vaikas skiria esamąjį ir būtąjį laiką. Kasdien frazės komplikuojasi: dabar jos susideda iš kelių žodžių, tad trejų metų vaikas jau gali pasakoti, ką matė, kas jam nutiko, ką naujo sužinojo, kas nustebino ar išgąsdino.
Pats laikas pasakoti kūdikiui pasakas – žinoma, ne itin sudėtingas. Jei užduosite klausimą apie pasakos turinį, vaikas galės į jį atsakyti, ypač jei stebuklinga istorija rezonuoja su jam žinomais įvykiais ir reiškiniais. Ir jei pasakoje yra pasikartojimų, vaikas su malonumu tęs frazę, nors išsamus perpasakojimas kol kas nepavyks.
Auga ir vaiko žodynas – jame jau yra apie 1000 žodžių, o veiksmažodžių daug daugiau. Be to, kūdikis kalboje pradeda vartoti prielinksnius, įvardžius, būdvardžius. Kol kas nėra tik dalyvių, skaitvardžių ir dalyvių.
Daugelis tokio amžiaus vaikų kalba be paliovos. Klausydami kūdikio galite pastebėti, kad jo kalboje praktiškai nėra Grupiniai daiktavardžiai(drabužiai, paukščiai ir kt.), vyrauja vardiniai žodžiai, o pernai vartoti supaprastinti žodžiai pamažu nunyksta. Žodžio kūrimo procesas įsibėgėja, o tai džiugina tėvelius. Kai kurios protingos mamos net surašo savo įpėdinių perlus į specialų sąsiuvinį – ir tai daro teisingai!
Kas yra žodžio menas?
Jeigu vaikas bando kurti savo žodžius, tai visų pirma rodo, kad jis pradėjo kreipti dėmesį į tai, kaip kalba kiti, tai yra analizuoti kalbą, kurią moka. Nauji žodžiai kuriami arba esamų pagrindu, arba gimsta kaip kažkas visiškai naujo, anksčiau nevartoto vaiko ir kitų kalboje. Viena iš žodžių kūrimo priežasčių – fiziologinis artikuliacinio aparato netobulumas. mažas vaikas. Būtent tarimo sunkumai neleidžia kūdikiui išmokti naujų garsų ir kartais verčia sugalvoti savo žodžių tarimą.
Trejų metų vaikas vis dar pakeičia ir praleidžia garsus, tyli ir supaprastina žodžius. Garsai „p“, „l“, „sh“, „g“, „s“, „z“ jam ypač sunkūs. Kalba apskritai tampa išraiškingesnė, tačiau kūdikiui sunku kalbėti šnabždomis, o jo balsas vis dar nėra pakankamai stiprus. Kartu su kalba, mąstymu, dėmesiu, atmintimi ir kūrybinė vaizduotė vaikas. Pastebi, kad vaiko žaidimo veikla tapo įvairesnė. Žaisdamas jis dažnai komentuoja savo veiksmus. Kaip ir anksčiau, stenkitės daugiau kalbėtis su vaiku. Išreikšdami savo veiksmus, jūs efektyviai stimuliuojate tiek žodinį, tiek bendras vystymasis kūdikis.
Laikas bėga labai greitai, o sulaukus ketverių metų vaiko žodyne jau bus apie 2000 žodžių. Vaikas bendrauja ne tik su savo šeima ir draugais, bet ir su nepažįstamais žmonėmis. Jis pats inicijuoja bendravimą, netgi visus įveikia klausimais, bet ne visada išklauso atsakymus iki galo. Suaugusieji turėtų būti kantrūs su „kodėl-kodėl“ laikotarpiu. Atminkite, kad klausimų-atsakymų ryšys yra galingas stimulas ne tik kalbos, bet ir kalbos raidai loginis mąstymas, vaizduotę, dėmesį ir atmintį.
Vaikas dar negali logiškai ir nuosekliai pasakoti apie jam nutikusius įvykius savarankiškai, o perpasakojimas bus nenuoseklus, tačiau kompetentingi klausimai ir patarimai jam bus neįkainojama pagalba. Taip palaikote vaiko norą bendrauti, o tai nepaprastai svarbu jo asmenybės formavimuisi ir bendravimo įgūdžių ugdymui.
Taigi, kūdikio žodynas plečiasi, jo kalboje pateikiami ne tik daiktavardžiai ir veiksmažodžiai, bet ir būdvardžiai, prieveiksmiai, prielinksniai, oficialius žodžius. Vaikas dažnai vartoja tokius žodžius kaip „mano“ ir „tavo“. Tačiau aktyviajame kūdikio žodyne dar nėra apibendrinančių sąvokų, nors jam gali būti sunku panaudoti apibendrinančią sąvoką tinkamoje situacijoje. Pavyzdžiui, jei paklausite vaiko, kaip vienu žodžiu pavadinti ąžuolą, beržą ir eglę, jis gali neatsakyti, kad tai medžiai. O jei paklausite, ką reiškia sąvoka „indai“, mažyliui tikriausiai bus sunku atsakyti. Tačiau paklauskite kūdikio, iš ko jis gali gerti sultis, ir jis atsakys: „Iš puodelio“, „Iš puodelio“ arba „Iš stiklinės“.
Vaiko kalba tampa teisingesnė, kompetentingesnė. Jis jau sugeba sukurti keturių ir net daugiau žodžių frazes. Tačiau kai kuriais atvejais kūdikis daro klaidų, ypač kai kalbama apie gramatiką, pavyzdžiui, daiktavardžių vartojimas daugiskaita.
Kūdikio artikuliacinis aparatas palaipsniui stiprėja, jis teisingai taria daugumą garsų. Jis turi sunkumų su garsais „p“ ir „l“, su švilpimo ir šnypštimo garsais (kartais „s“ pakeičiamas „w“ arba atvirkščiai). Pavyzdžiui, vaikas sako „luchka“ vietoj „rašinuko“, „vuk“ vietoj „lankas“, „kaplis“ vietoj „kepurė“, „dantys“ vietoj „dantys“.
Vaikas rečiau praleidžia garsus ir skiemenis, netaria žodžių. Tačiau daugiaskiemeniuose žodžiuose vaikas gali praleisti garsą ar skiemenį, juos pertvarkyti. Kai kuriems vaikams, sulaukus ketverių metų, kalba jau visiškai aiški, kitiems vis tiek nesiseka, bet apskritai tarimas pagerėja. Būdamas ketverių gimsta monologinė kalba, bet vaikas tikrai įvaldo monologą iki penkerių metų.
5 metai
Penkeri metai yra vystymosi etapas mažas žmogus. Penkerių metų vaiko kalba įvairi, prasminga, spalvinga. Jis jau gali atidžiai klausytis suaugusiųjų, analizuoti ir nustatyti priežasties-pasekmės ryšius. Frazė tampa išsamesnė ir raštingesnė. Tiesa, gramatinių klaidų vis dar yra, tačiau dabar jų daug mažiau nei anksčiau.
Kūdikio kalba tampa išraiškingesnė. Vaikas ne tik tiksliai atpažįsta intonaciją, kuria į jį kreipiamasi, bet ir pats jos pagalba geba perteikti įvairias emocijas, gali kalbėti garsiau ir tyliau, daryti pauzę.
Iki penkerių metų amžiaus kūdikio žodyne gali būti iki 3000 žodžių! Dabar jo leksike yra visos kalbos dalys, atsiranda apibendrinančių sąvokų, pavyzdžiui, „drabužiai“, „baldai“, „dekoracijos“ ir kt. Pagerėja kalbos klausa: vaikas iš klausos atpažįsta žodyje esantį garsą, parenka žodžius duotam garsui. Dėl to, kad sustiprėja vaiko artikuliacinis aparatas, pagerėja garso tarimas. Taip pat vystosi kalbinis kvėpavimas. Vaikas gali ištarti balsių garsus iškvėpdamas 5-7 sekundes!
Vaikas palaipsniui nustoja švelninti garsus, vis rečiau praleidžia garsus ir skiemenis. Žodžiais su didelis kiekis jis iki šiol daro klaidų skiemenyse, maišo sunkiai ištariamus garsus („s“, „sh“, „z“, „zh“, „h“, „c“, „p“, „l“). Pavyzdžiui, „Sasha“ virsta „Sasu“, „geležis“ - į „geležį“, „puodelis“ - į „šaškės“, „ritinėliai“ - į „roriki“. Taip yra ir dėl tarimo organų darbo netobulumo, ir dėl to, kad vaikas dar neaiškiai išskiria kai kuriuos garsus pagal ausį.
Vyresni nei 5 metai
Penkeri – septyneri metai yra vyresnis ikimokyklinis amžius, greito tiek kalbos, tiek vaiko asmenybės raidos laikas. Šeštaisiais gyvenimo metais vaikas geba tiksliai suformuluoti savo mintį, išryškinti jį supančio pasaulio daiktų ir reiškinių ypatumus. Vaikas atidžiai klausosi jūsų klausimo ir atsako į jį savarankiškai. Jis gali nesiblaškydamas išklausyti jūsų atsakymą į jį dominantį klausimą.
Vaikas bando sukurti nuoseklų pasakojimą konkrečia tema. Dažniausiai jam pasiseka, o jei iškyla kokių nors sunkumų, jis pradeda kritiškai vertinti savo, taip pat kitų pasisakymus. Pasakodamas vaikas stengiasi perteikti savo emocinį požiūrį į temą. Taigi monologinė kalba vystosi ir tobulėja. Pažiūrėjęs filmą vaikas išsamiai pasakoja apie tai, ką matė, ir tampa aišku, kam ar ką jis simpatizuoja. Jis moka pasakoti apie jam nutikusią istoriją, įvykius, kuriuose dalyvavo. Svarbu, kad vaikas galėtų pasakoti ne tik apie nesenus įvykius, bet ir apie tai, kas nutiko praeityje, pavyzdžiui, prieš metus. Vaikai mielai žiūri į nuotraukas ir pasakoja, kas jose pavaizduotas, kada ir kokiomis aplinkybėmis.
Iki šešerių metų vaiko žodynas gali būti 4000–4500 žodžių. Tai apima abstrakčias, abstrakčias ir apibendrinančias sąvokas. Vaikas moka parinkti objektų antonimus, sinonimus, apibrėžimus. Pavyzdžiui, į klausimą: "Kas plaukia?", kūdikis atsakys: "Žuvis", "Kas vyksta?" - "Mašina", "Kas skrenda?" - "Lėktuvas", "Kas šliaužioja?" - "Gyvatė".
Žinoma, dar galimos žodžių vartojimo klaidos, tačiau visumoje šešiamečio vaiko kalba yra raštinga. Frazėje gali būti iki 10 žodžių. Šešerių metų vaiko artikuliacinis aparatas leidžia taisyklingai ištarti visus garsus, todėl dauguma tokio amžiaus vaikų kalba aiškiai. Tačiau kai kurie kūdikiai pradeda skleisti tokius garsus kaip švilpimas, šnypštimas, „l“ ir „r“ tik sulaukę šešerių metų. Tokių garsų tarimas turėtų būti fiksuotas vaiko kalboje, ir dažnai tai vyksta palaipsniui.
Dabar kūdikis gali savo valia kalbėti garsiau ar tyliau.Dažniausiai jis kalba normaliu tempu,tačiau apie ką nors kalbėdamas kartais stabteli pamąstyti ir tiksliau suformuluoti mintį. Kalba gali paspartėti emociškai reikšmingoje situacijoje, kai vaikas susijaudinęs, susijaudinęs. Tokiais momentais mažylis mažiau kontroliuoja savo kalbą: ji tampa mažiau suprantama ir įskaitoma, vaikas „praryja“ atskirus garsus ir skiemenis, juos pertvarko ar kartoja, netaria žodžių.
Šeštaisiais gyvenimo metais dar vienas svarbus procesas- pieninių dantų keitimas į nuolatinius. Tai taip pat gali sukelti tarimo sutrikimus, neryškų dikciją. Įkandimo pobūdis turi tam tikrą įtaką kalbos kokybei: vaikas, turintis netaisyklingą sąkandį, kai kuriuos garsus gali ištarti neteisingai. Šiame amžiuje vaikas, kaip taisyklė, gerai skiria kalbos garsus iš klausos. Vaikas ne tik girdi garsus, bet ir tarp kitų žodžių išryškina duotus garsus ir skiemenis, parenka žodžius duotiems garsams, girdi kitų klaidas.
Kartais vaikui sunku atskirti akustiškai ar artikuliacinius artimus garsus, tokius kaip šnypštimas ir švilpimas, švelnus ir kietas (kūdikis sako „mah“ vietoj „poppy“, „tai“ vietoj „arbata“). Bandydamas nustatyti pirmąjį žodžio garsą, vaikas gali padaryti klaidą: pirmasis garsas žodyje „vištiena“ vadinamas „s“, o žodyje „sliver“ - „sh“.
Iki septynerių metų baigiasi ikimokyklinis kalbos raidos laikotarpis. Septynerių metų vaikas lengvai bendrauja su suaugusiaisiais, klausia temos adekvačius klausimus ir išklauso atsakymus, geba įdėmiai, nesiblaškydamas išklausyti pašnekovą, palaikyti dialogą. Jis aiškiai atskiria detales ir visumą, konkretų ir bendrą, jam nesunku vartoti apibendrinančias ir abstrakčias sąvokas. Vaikas naudoja paprastą frazeologiniai posūkiai, supranta metaforas, moka juokauti, skiria tiesioginį ir perkeltine prasmežodžius, parenka sinonimus ir antonimus.
Vaikas protingai išreiškia savo mintis loginė seka, teisingai kuria savo istoriją. Jam puikiai sekasi apibūdinti ir tai, ką girdėjo, ir ką matė, o pasakojime perteikia savo požiūrį į tai, apie ką kalba. Vaikas gali pasakyti iš atminties, fantazuoti ir išreikšti savo fantazijas žodžiais taip, kad istorija būtų įdomi pašnekovui.
Frazės tampa detalesnės ir suderintos, jos neturi gramatines klaidas. Kai kurie vaikai kartais vartoja žodžius netiksliai – tai galioja beveik visoms kalbos dalims, ypač daiktavardžiams ir veiksmažodžiams, – tačiau augdamas vaikas nustoja daryti tokias klaidas. Septynerių metų vaikas dažniausiai taisyklingai taria garsus, jo kalba aiški, įskaitoma, jis savavališkai keičia kalbos tempą ir ritmą, balso garsumą ir aukštį. Vaikas kalba išraiškingai, pasitelkdamas įvairias intonacijas, perteikia savo požiūrį į tai, kas išsakoma, tai yra, jo kalba emociškai nuspalvinta.
(pagal A. N. G in o z d e P y)
Vaiko įvairių gimtosios (rusų) kalbos aspektų įvaldymo dėsningumus labiausiai ištyrė A. N. Gvozdevas 1 . Jo knygoje „Vaikų kalbos tyrimo klausimai“ atsekama atsiradimo vaiko kalboje seka. Įvairios rūšys sakiniai, frazės, kalbos dalys ir jų gramatinis dizainas. Atskleidžiami žodžių, gimtosios kalbos garsų skiemeninės sandaros asimiliacijos dėsniai, jų deriniai. Šis tyrimas rodo, kad normalus vaikų kalbos vystymasis yra labai sudėtingas ir įvairus procesas, todėl vaikai ne iš karto ir staiga įsisavina leksiką-gramatinę kalbos struktūrą,
1 Žr.: A. N. Gvozdevas. Vaikų kalbos tyrimo klausimai. M., RSFSR APN leidykla, 1961 m.
syug žodžio sandara, garso tarimas ir kt. Kai kurias kalbų grupes vaikai įsisavina anksčiau, kitas daug vėliau. Todėl įvairiais normalios vaikų kalbos raidos etapais kai kurie kalbos elementai jau išmokstami ir
kiti dar neįsisavinti arba iš dalies asimiliuoti. Iš čia
Taip pat pasitaiko įvairių vaikų kalbinės šnekamosios kalbos normų pažeidimų, ypač ankstyvame amžiuje.
Knygelės gale yra lentelė, kurioje atsispindi normalios kalbos raidos vaiko įvairių kalbos aspektų sisteminio formavimo schema.
Darbo „Vaikų kalbos tyrimo klausimai“ pagrindu į lentelę įrašomi šie duomenys: apie sintetinį ir analitinį vaikų sakinių raidą, apie kalbos dalis ir jų gramatinio formulavimo būdus, skiemens. žodžių sandarą, garsų tarimą ir priebalsių santaką. Ši medžiaga išdėstyta atskirais stulpeliais ir stulpeliais, atsižvelgiant į amžiaus terminus, ribojančius vieną ar kitą kalbos gramatinės struktūros formavimosi laikotarpį. Žinoma, jokia lentelė negali atitikti vaikų kalbos raidos procesų sudėtingumo ir įvairovės. Bandėme vaizdžiai iliustruoti bendruosius vaikų kalbos raidos dėsningumus, visų kalbos komponentų raidos ryšį ir tarpusavio priklausomybę: žodyną, gramatiką, fonetiką.
Lentelėje siūlomos grupuotės parodo vaiko įvairių gimtosios (rusų) kalbos aspektų įvaldymo etapus pagal jo gramatinės kalbos struktūros formavimosi laikotarpius nuo 1 metų 3 mėnesių iki 7 metų.
Pirmasis laikotarpis - sakinių, susidedančių iš amorfinių šakninių žodžių 1, laikotarpis - turi du etapus:
1) „vieno žodžio sakinio laikas“ (1 metai 3 mėnesiai - 1 metai 8 mėnesiai);
2) „sakinių laikas iš kelių žodžių-šaknių“ (1 metai 8 mėnesiai – 1 metai 10 mėnesių).
Antrasis laikotarpis - sakinio gramatinės struktūros asimiliacijos laikotarpis - turi tris etapus:
1) "pirmųjų formų formavimo laikas" (1 metai 10 mėnesių - 2 metai 1 mėnuo);
2) „kalbos linksniavimo sistemos vartojimo laikas išreikšti sintaksinės nuorodosžodžiai ( bylų pabaigos daiktavardžiai, veiksmažodžių asmeninės galūnės)“ (2 metai 1 mėnuo - 2 metai 3 mėnesiai);
3) „funkcinių žodžių sintaksiniams santykiams reikšti įsisavinimo laikas“ (2 metai 3 mėnesiai – 3 metai).
Trečiasis laikotarpis yra rusų kalbos morfologinės sistemos asimiliacijos laikotarpis (3 metai - 7 metai).
Kiekvienam vaikų kalbos raidos laikotarpiui būdingi tam tikri sakinių tipai, žodžių skaičius juose, pobūdis. gramatiniai ryšiai, garso tarimas ir pan.. Remdamiesi šiais darbais, apžvelgsime kai kuriuos kalbos formavimosi etapus.Pavyzdžiui, pirmojo laikotarpio antrajam etapui būdinga tai, kad vaikas pradeda jungti atskirus amorfinius šakninius žodžius į du- žodžių sakiniai. Tačiau šie sakiniai jo nėra gramatiškai įforminti, nors konstruojami savarankiškai. Šiuo kalbos raidos laikotarpiu vaikai gali atkurti du skiemenis žodžiuose, taigi ir daugumoje trijų skiemenų žodžių (net sudarytų iš trijų atviri skiemenys) yra praleistas vienas iš skiemenų, dažniausiai nekirčiuotas, pvz.: „sina“ (mašina). būdingas bruožas Pirmasis vaikų kalbos raidos laikotarpis – viename ir tame pačiame žodyje gali atsirasti vienas ar kitas garsas. Šie kintamieji garsai yra artikuliaciniai artimi, pvz.: balsinis-kurčias viena vieta ir vienas formavimosi būdas; frikatyvas arba vienos formavimosi vietos sustojimas, abu kurtieji ir pan. Dažniausiai šie mišrūs garsai skiriasi tik vienu iš visų artikuliacijos organų darbo.
skiriamasis ženklas antrasis pirmojo periodo etapas – kai kurias priebalsių grupes vaikas supaprastina, nors in atskirus žodžius neišskiriami ir neredukuotų priebalsių grupių atvejai, pvz lk, ck, sk, pc, nk ir kai kurie kiti.
Šiuo metu vaiko kalboje yra iki 87 žodžių, žyminčių daiktų pavadinimus ir pažįstamus veidus. Beveik visi žodžiai priklauso daiktavardžių kategorijai, o vaikas juos vartoja originalia, nekeičiama forma. Daugumoje dviejų žodžių sakinių veiksmo pavadinimas praleidžiamas arba vietoje pavadinimo-veiksmo atsiranda specialiai „vaikiški“ žodžiai, pavyzdžiui, „boom“, „bys“, „prua“ ir kt.: „Mi boo “- Meška nukrito"Ati, būk" - Zuikis eik šalin tt Atskiri komandiniai žodžiai vaikų kalboje 2-ojo asmens veiksmažodžių forma imperatyvioji nuotaika vienaskaita (duoti, sėdėti, eiti) neturi kitų susijusių formų (Ponia, duok, eik ir kt.) taip pat priklauso amorfinių šakninių žodžių kategorijai.
Šiame vaikų kalbos raidos etape beveik nėra žodžių, žyminčių daiktų požymius. Įspūdingas šio laikotarpio bruožas yra tai, kad vaikas įgyja streso vietą žodyje. Taigi iš 87 A. N. Gvozdevo nurodytų žodžių kirtis tik viename nesutapo su suaugusiųjų kirčiu (šiuo atveju nekirčiuotus skiemenis galima praleisti).
Kitame vaikų kalbos raidos etape, kuris priklauso antrajam kalbos gramatinės struktūros formavimosi laikotarpiui,
sakinys išauga iki trijų žodžių. Atrodai kitoks paprastas sakinys, žodžiai sakiniuose prasideda ir meilė gramatinė išraiška. Tačiau net ir šiame vaikų kalbos eomanizacijos etape vis dar yra daug sakinių, kurie nėra gramatiškai ar pusiau suformuoti.
Įspūdingas kalbos formavimo normoje bruožas yra tai, kad sakinys, susidedantis iš 3–4 žodžių, negali likti gramatiškai visiškai nesuformuotas (palyginkite su vaikų, kurių kalba yra neišsivysčiusi, sakiniais: „Deka uki badu wash“). -
Mergina plauna rankas
Jei ankstesniame etape sakinio apimtis padidėjo tik pridedant nekeičiamų žodžių, iškraipytų jų skiemeninį ir garsinį pagrindą, tada šiame vaikų kalbos formavimo etape sakinys pradeda gauti savo analitinė plėtra. O tai reiškia, kad vaiko vartojamuose sakiniuose galime išskirti žodžius, kurie jam pradeda keistis priklausomai nuo jų sintaksinis vaidmuo, pavyzdžiui: "Tai yra kis-a", bet "Duok kis-u" arba "Tai leb (Tai duona)", bet "Duok leb-a".
Aprašytas etapas skiriasi nuo vėlesnių vaikų kalbos raidos etapų tuo, kad nėra būdvardžių, aptarnavimo padaliniai kalba ir tai, kad daugelis žodžių vis dar yra morfologiškai neskaidomi.
Kalbos garso kompozicijai pirmųjų žodžių formų įsisavinimo etape būdingi reikšmingi pokyčiai: solidūs garsai t, d, n; prie garso Su pasirodo jo tvirta versija; diferencijuojasi siaurieji ir viduriniai balsiai; nesutrumpintos priebalsių grupės atsiranda žodžio pradžioje: il, b l, kl. Atsiranda trijų skiemenių žodžių, nors antrojo iš anksto kirčiuoto skiemuo „lyaso“ (geras), „tusok“ (gaidys), „matsek“ (šlepetė) dar galima praleisti. Kartais praleidžiamas pradinis iš anksto kirčiuotas skiemuo: „klijai“ (atviras), „diena“ (uždėti).
Įdomu pastebėti, kad normaliai vystantis vaikų kalbai beveik nėra žodžių, kurie savo forma šiek tiek skirtųsi nuo panašių gimtosios kalbos žodžių. Labai retai pasitaiko ir žodžių pertvarkymų bei pasikeitimų: „galit“ (sako), „kantonas“ (bulvė), „folitska“ (langas), „kavodka“ (dėžutė).
Pirmųjų žodžių formų formavimo etapo ir kito kalbos linksniavimo sistemos vartojimo pradžios etapo sandūroje įvyksta kokybinis šuolis formuojant kalbos gramatinę struktūrą: atsiranda dariniai pagal analogiją. , daugelis daiktavardžių ir veiksmažodžių gramatinių formų (bet ne visos) yra asimiliuojamos. Tačiau tarnybinės kalbos dalys beveik visada praleidžiamos, pavyzdžiui, prielinksniai, kurių asimiliacija priklauso kitam etapui ir vyksta tam tikra seka. Tobulėjant kalbos gramatinei struktūrai, pradeda atsirasti naujų garsų, žodžio skiemeninė struktūra yra mažiau iškraipyta.
Lentelėje matyti, kad kiekvienas sakinio išsivystymo lygis atitinka tam tikrą kalbos gramatinės struktūros išsivystymo lygį, tam tikrų kalbos dalių buvimą. Natūralu, kad kalbant apie sakinio apimties išplėtimą, įvaldoma linksniavimo, žodžių darybos, garso tarimo ir kt. Jei lentelės stulpeliai (horizontaliai) suteikia idėją apie tam tikrų sakinio elementų formavimąsi. kalba tam tikrame jos formavimo etape, tada lentelės stulpeliai (vertikaliai) suteikia idėją apie atskirų vaikų kalbos komponentų formavimosi seką. Taigi, pavyzdžiui, stulpelis „Žodžių skiemenų struktūra“ atspindi seką, kuria vaikas mokosi įvairaus skiemens sudėtingumo žodžių, stulpelyje „Priebalsių santaka“ pateikiamas išsamus jų pasireiškimo laiko ir sekos vaizdas ir kt.
Be stulpelių, kurie leidžia suprasti, kokia seka vaikas mokosi tam tikrų kalbos elementų, buvo pristatyta skiltis, iliustruojanti sąmoningo vaiko požiūrio į atskirus kalbos reiškinius atsiradimą („Paties vaiko kalbos reiškinių stebėjimai“). ).
Taigi lentelėje atsispindi reguliaraus laipsniško įvairių kalbos struktūrų glaudaus ryšio ir tarpusavio priklausomybės formavimo schema, nuo pirmųjų vaikiškų žodžių iki momento, kai gimtoji kalba žodine forma laikoma įvaldyta. Lentelė leidžia aiškiau pamatyti, kokio vaiko kalbos išsivystymo pagrindu galime tikėtis, kad jis įvaldys tam tikras kalbos kategorijas ar elementus. Taigi, pavyzdžiui, jei neseniai vaiko kalboje atsirado pirmosios gramatinės žodžių formos (žr. „Pirmosios žodžių formos“), tai mes neturime teisės tikėtis iš jo teisingo garso tarimo ar (netgi gramatinio) komplekso. sakinys, arba sunkūs žodžiai, su teisinga skiemens struktūra.
Kitas pavyzdys. Iš lentelės matyti, kad galutinė galūnių diferenciacija pagal daiktavardžių linksnių tipus gali būti atliekama tik remiantis pakankamai išplėtotu sudėtingu sakiniu ir tik vaikui įvaldžius pagrindines paprastų linksnių reikšmes.
Kai kurie bendrieji gimtosios kalbos asimiliacijos modeliai, kai vaikai normaliomis sąlygomis ir sutrikimo sąlygomis
Jei palyginsime vaikų gimtosios kalbos įsisavinimo būdus pagal normą, pateiktus A. N. Gvozdevo ir kitų tyrinėtojų darbuose, su vaikų kalbos ugdymo būdais jos pažeidimo sąlygomis, tada negalima nepastebėti tam tikro panašumo. juose. Šis panašumas pasireiškia bendru progresyviu pobūdžiu, vaikų įvairių gimtosios kalbos aspektų asimiliacijos dėsniais ir seka.
Atsižvelgiant į bendras neišsivystymas Kalbos raidos istorijos požiūriu matome, kad nesvarbu, kokia kalbos patologijos forma yra būdinga vaikui, jis neapeina savo kalbos raidos.
pagrindiniai A. N. Gvozdevo nustatyti laikotarpiai: I laikotarpis - atpažinimai, susidedantys iš amorfinių žodžių-šaknų, II laikotarpis - sakinio gramatinės struktūros asimiliacija ir III laikotarpis - (rusų) kalbos morfologinės sistemos asimiliacija. Tie trys nenormalios kalbos raidos lygiai, kurie dabar sąlyginai išskiriami logopedijoje, yra ne kas kita, kaip savotiški vaikų kalbos formavimosi laikotarpiai su netipine jos raida 1.
Tačiau vaikų, kurių kalba neišsivysčiusi, įvairių kalbos aspektų asimiliacijos procesai yra daug sudėtingesni, labai vėluoja ir turi savo kokybinių skirtumų. Esant įvairių formų kalbos raidos sutrikimams (alalia, uždelstas kalbos vystymasis, dizartrija ir kt.), kiekvienas gimtosios kalbos įsisavinimo laikotarpis, matyt, turi savo ypatybes tiek jos eigos laiko, tiek savybių atžvilgiu. vaiko tam tikrų kalbos elementų įsisavinimo. Tačiau šie vaikų, turinčių įvairių formų kalbos sutrikimą, gimtosios kalbos įsisavinimo skirtumai ir panašumai, taip pat amžiaus ribos, ribojančios konkretaus laikotarpio eigą, mums lieka nežinomi.
Kai kurie visų kalbos aspektų formavimosi ypatumai su jos neišsivystymu yra atskleisti kiekvieno iš šešių kito skyriaus skyrių „Formavimas“ įvaduose. žodinė kalba su jos neišsivystymu. Taip logopedai galės teisingai panaudoti kiekvieno skyriaus praktinę medžiagą, priklausomai nuo to, kokiame kalbos raidos etape yra konkretus vaikas.
Čia trumpai apsistosime ties kai kuriais bendraisiais dėsniais ir bendru progresyviu vaikų kalbos mokymosi pobūdžiu, kurie vyksta tiek normalios vaikų kalbos raidos, tiek jos pažeidimo sąlygomis.
Apie kalbos dalis
Normalaus vystymosi vaiko kalboje daiktavardžiai atsiranda tarp pirmųjų žodžių ir kurį laiką vartojami nepakitusia forma. Originali, originali daiktavardžio forma tiek pagal normą, tiek pažeidžiant kalbos raidą yra vardininko atvejis, su kuriuo vėliau užmezga ryšius visos kitos daiktavardžių formos. Įprastoje kalbos raidoje tarp pirmųjų daiktavardžio formų yra: vienaskaita ir daugiskaita, mažybinė daiktavardžio forma šalia ne mažybinio žodžio, taip pat priegaidės atskyrimas nuo vardininko. Jei vaiko kalboje yra iki šimto daiktavardžių, dariniai atsiranda pagal
■ 1 kalbos neišsivystymo lygis – visiškas žodinių priemonių nebuvimas „su sakinių periodu iš amorfinių žodžių šaknų, II pradžios lygis“ 1P V0I ^ 6 „W ~“ C pe R I0 D ° m įsisavinti gramatinė sakinio struktūra. , __ Lygis - išplėstinė kalba su fonetikos, leksikos raidos spragomis
ki. gramatika" ~ nebent R n U taya Kalbėjimas su fonetikos raidos spragomis ir ~ ~ su kalbos morfologinės sistemos asimiliacijos periodu.
analogijos, liudijančios pirmųjų morfologinių elementų atskyrimą nuo daiktavardžių ir kalbos gramatinės sandaros asimiliacijos pradžią.
Šiuo metu nežinome, nuo kokio skaičiaus daiktavardžių darybos pagal analogiją gali prasidėti vaikams, turintiems įvairių formų kalbos sutrikimų. Tačiau žinoma, kad daiktavardžių deklinacijos tipų asimiliacija tiek normaliomis, tiek patologinėmis sąlygomis vyksta tais pačiais modeliais ir seka. Iš pradžių įsisavinamos produktyvios galimybės; bylų galūnės, kurios pirmose stadijose „išstumia“ didžiųjų raidžių galūnes, kurios yra ypatingi bendros negalios variantai („broliai“, „kėdės“, „paklodės“ ir kt. broliai, kėdės, lapai), I Todėl tam tikrais kalbos formavimosi etapais vaikai nemoka sudaryti daiktavardžių daugiskaitos, kurios baigiasi -1 vardinis atvejis ant -a (namai, langai), bet jie žino, kaip sudaryti daiktavardžių galūnių daugiskaitą! ant -s (stalai, kamuoliai), arba negali sudaryti daugiskaitos! genityvas Moteris su nuline lenkimu (lempos, aš rankos), bet jie gali sudaryti to paties atvejo daiktavardžių daugiskaitą Patinas turintis pabaigą -08 (šimtas laimikis, kamuoliai).
Apie veiksmažodžio įsisavinimą normalios kalbos raidos vaikams yra žinoma, kad yra laikotarpis, kai jie praleidžia veiksmų pavadinimus, nes žodinis žodynas jų kalboje pasirodo šiek tiek vėliau nei tiriamasis. Pasirodžiusius veiksmo pavadinimus vaikai iš pradžių vartoja nekeičiama forma, dažniausiai. infinityvo, ir jie nurodo (kaip vėliau pasirodžiusių žodžių I kategorija) į sakinio pabaigą. Laikotarpis, per kurį vaikai nenuosekliai vartoju veiksmažodį, trunka tik 2–3 mėnesius I (pagal A. N. Gvozdevą). Tačiau skirtingos susitarimo formos normalios kalbos raidos vaikai įgyja ne vienu metu ir priklauso nuo atskirų gramatinių I kategorijų įsisavinimo: pirmą kartą susitariama skaičiumi (maždaug po dvejų metų), kiek vėliau – asmeniškai ir tik treji metai yra susitarimas dėl lyties. Pradėjus formuoti pirmąsias I gramatines veiksmažodžio kategorijas, jų skaičius vaiko kalboje siekia 50.
Vaikams, kurių kalba neišsivysčiusi, būdinga tai, kad nuo pat pradžių jie beveik nekaupia pradinio veiksmažodžių žodyno. AT tolimesnis vystymas veiksmažodžių formos ir diferenciacija gramatines formas veiksmažodžiai yra sudėtingi. Visi logopedai žino, pavyzdžiui, kiek ilgai vaikai, kurių kalba neišsivysčiusi, vartoja veiksmažodį „pirminėje“ daryboje arba jo | pagrindu, ir nukreipkite veiksmažodį į sakinio pabaigą: „Matik badu geriu“, „Matik aguonų gėrimas“, „Virgo.titya“. Tada sunku įsisavinti pirmąjį laiką, priešdėlius, veiksmažodžių formą ir kt.
Vaikų, kurių kalba neišsivysčiusi, įvairių gramatinių veiksmažodžio formų asimiliaciją apsunkina tai, kad rusų kalbos veiksmažodžiams 1
cterna VI – tai veiksmažodžio kamieno kaitingumas, kuriame vyksta garsų kaita, kurią vaikai įgyja lėtai net ir normaliai išsivystę.
Vėlyvas būdvardžių atsiradimas, palyginti su daiktavardžiais, veiksmažodžiais ir kai kuriais prieveiksmiais, yra visuotinai pripažintas vaikų kalbos modelis. Ilgą laiką vaikai vartoja būdvardžius priešingai įprastoms rusų kalbos normoms, būtent po daiktavardžių. (Ožka nuėjo atsigerti vandens). Gramatinių būdvardžių kategorijų asimiliacija vyksta labai ribotam žodžių skaičiui (apie 27 būdvardžiams), ir dauguma jų yra kokybės būdvardžiai. Jie žymi: 1) vertę (didelis- mažas); 2) spalva, (balta, juoda, geltona, raudona); 3) skonis (kartus- saldus); 4) temperatūra (šiltas c- šalta); 5) svoris (sunkus); 6) daiktų įvertinimas (nešvarus, švarus, geras, blogas).
Be šios pagrindinės grupės, iki 2 metų 6 mėn. atsiranda pirmieji savininkiniai būdvardžiai (mama, dėdė ir tt). Iš pradžių būdvardžių skaičiaus kategorija asimiliuojama, tačiau dėl įstrižų atvejų kalboje retumo daugiskaita būdvardžiai jų ilgą laiką nėra vaikų kalboje. Netiesioginių būdvardžių atvejų asimiliacijos bruožas yra tas, kad vaikai juos pradeda vartoti daug vėliau nei vardininko.
Būdvardžių lyties asimiliacija prasideda daug vėliau nei veiksmažodžio būtojo laiko asimiliacija. Kartu atsiranda vyriškos ir moteriškos giminės būdvardžių formos, kurias dažnai maišo vaikai. Būdvardžių lyties pažeidimai yra dviejų tipų: 1) kai daiktavardis ir būdvardis turi morfologinės savybės Skirtingos rūšys, pavyzdžiui: „didelis kubas“, ir 2) kai daiktavardis ir būdvardis sutampa teisingai, tačiau šis susitarimas rodo, kad vaikas daiktavardį suvokia kitos lyties, pavyzdžiui: „blogas obuolys“ (geras obuolys), „yayuka yra kitoks“ (sėklidė kita). Pirmosios rūšies nukrypimų, t. y. daiktavardžio ir būdvardžio susitarimo pažeidimų, sparčiai mažėja, jie galutinai išnyksta sulaukus trejų metų. Pirma, susitarimas įgyjamas vyriškoje ir moteriškoje giminėje, o tada viduryje. Antrosios rūšies nukrypimai (genties poslinkis) trunka daug ilgiau, nes giminės priklausomybę vaikai asimiliuoja lėtai.
Esant bendrai neišsivysčiusiai kalbai, vaikams labai sunku išmokti būdvardžius. Pirmasis ir pagrindinis sunkumas yra būdvardžių reikšmių įsisavinimas. Vaikai ilgai maišo vardus
ha, kiekių pavadinimai. Ankstyvosiose stadijose jie naudoja
nešiojami nesikeičiančia forma: „Kai Kandash“, „Kashi Yaba-
°“, „kasi aguona“ arba: „mėlynas dangus“, „mėlyna ubaska“, „mėlyna tana“.
Įdomu pastebėti, kad normalioje kalbos raidoje vaikas be didelių sunkumų skiria dribsnius būdvardžius, o kalbant nepakankamai išsivysčius, vaikai ilgą laiką vartoja tik kamieninius būdvardžius, o tai gali būti vertinama kaip noras pasivadinti. morfologiškai neskaidomi žodžiai. Norėdami daugiau tavęs. prasideda sultingi kalbos vystymosi etapai patologijos sąlygomis! išmokti būdvardžių linksnių. Kuo aukštesnis vaiko kalbos išsivystymo lygis, tuo mažiau jis daro klaidų derindamas būdvardžius su daiktavardžiais, turinčiais vienodus lyties morfologinius požymius (su sąlyga, kad daiktavardžio, ypač vidurinio, lytį vaikas gali suvokti kitaip nei suaugusieji).
Yra žinoma apie vaikų įvardžių asimiliacijos procesą, kad normalios kalbos raidos metu dauguma įvardžių formų vartojamos teisingai nuo pat jų atsiradimo pradžios. Vaikai juos priima tokia forma, kurią girdi iš suaugusiųjų, o tai palengvina vardinių formų vartojimo dažnumas. Yra nedidelis pradinis asmenvardžių asimiliacijos laikotarpis, kai vaikai nepagauna įvardžių reikšmių kintamumo priklausomai nuo? tiltai nuo kalbėtojo veido: „Neik“ (Ateik pas mane),-Jis kalba! vaikas, prašantis, kad jį sulaikytų, arba apie save kalba 3 asmeniu.
Vėliau, sulaukę šešerių metų, vaikai pradeda patys bandyti konstruoti įvardžių formas, pvz. savybiniai įvardžiai: Mayowa, Twayowa (mano, tavo).
Vaikai, kurių kalba yra neišsivysčiusi, klaidingai supranta daugelio įvardžių formų reikšmes, pavyzdžiui, įstrižų raidžių formas. klausiamieji įvardžiai pagal ką? ir su kuo?, su kuo? ir su kuo?
Prieveiksmiai atsiranda labai anksti, tarp pirmųjų žodžių, ir jų skaičius sparčiai auga. Iki 2 metų 6 mėnesių. vaikas vartoja iki 70 prieveiksmių, reiškiančių įvairius ryšius: 1) vietas ■ (ten, čia, ten, čia, kur, atgal); 2) laikas (dabar, greitai, vakar, pirma, tada, greitai, dabar); 3) kiekiai (daug, daugiau. truputį, per pusę); 4) modalumai (neturėtų, neturėtų, negali, negali, aš poreikis); 5) temperatūra (karštas, šiltas, šaltas); 6) skonis (skanus, aš neskanus, kartaus); 7) pažymiai (geras Blogas). Iš pradžių na-I kalbos randamos vaikų kalboje jų paprastos kompozicijos forma, t.y., I neskaidomos į morfologinius elementus. Šie prieveiksmiai atsiranda vaikų kalboje, nurodant vietą, laiką, klausimą ir pan. I
Vaikams, kurių kalba neišsivysčiusi, kai kurie prieveiksmiai taip pat atsiranda labai anksti. Visi pasirodę prieveiksmiai yra paprastos formos ir visada fonetiškai modifikuoti: kur(de) čia(balsas) ten(tyam), čia(čia), daugiau(matau), gali(mona), nereikia(nifadya) ir kt. I Tačiau šie prieveiksmiai daugeliu atvejų neišreiškia I tam tikrų reikšmių. Pasiskolinti iš suaugusiųjų kalbos, jie vartojami chaotiškai ir veikia kaip embolai, be jokio ryšio su tuo, apie ką vaikas kalba.
Jei vaikas turi erdvinių sutrikimų, jam bus itin sunku ateityje išmokti erdvinius santykius išreiškiančių prieveiksmių. (aukštyn-žemyn, dešinėn-- į kairę).
Poi normali kalbos funkcijos žodžių (prielinksnių) raida juk reikšmingos dalys kalba. Jų išvaizda
yra laikotarpis, kai žodžių santykis išreiškia tik linksnius. Pirmiausia prielinksniai atsiranda pirmine erdvinius santykius reiškiančia reikšme.) Vystantis kalbai, erdviniai santykiai tampa vis detalesni. Tada prielinksniai pradedami vartoti kitomis reikšmėmis: laikas, tikslas, priežastis ir kt.
Vaikams, kurių kalba yra neišsivysčiusi, taip pat yra laikotarpis, per kurį praleidžiami visi prielinksniai. Ateityje prielinksniai atsiranda su nepakankamai išvystyta veiksmažodžių kontrole. Ypač sunku įsisavinti tikslo, laiko, santykio su daiktais prielinksnių reikšmes. Todėl vaikai gali arba ilgą laiką praleisti „prielinksnį“, arba jį vartoti. Pavyzdžiui, prielinksnį in gali būti asimiliuojamas kaip „viduje“ (stalčiuje, kišenėje ir pan.), bet vaikas tuo pat metu pasakys: „Noriu žaisti slėpynių“, nes to paties linksnio jis dar neįgijo kita prasme.
0 kitų kalbos elementų
Bendras vaikų kalbos bruožas, tiek įprastai, tiek ypač jos pažeidimo sąlygomis, yra tas, kad visi vaikai tam tikrame kalbos raidos etape turi ryškų polinkį iš vieno bendro kamieno sudaryti skirtingas žodžių formas ir vartoti dažniausiai pasitaikančius žodžius. pabaigos. Šiuo požiūriu galime nesunkiai paaiškinti, kodėl vaikas, kurio kalba neišsivysčiusi, sako: „asiliukai“ (asiliukai),"burnos" (burnos)„slbn-a“ (ir ne dramblys), ir tokių klaidų nepriskiria prie pažeidimų skiemeninė struktūražodžiai.
Apibendrinant galima pasakyti, kad meistriškumas skirtingi modeliai sakiniai ir žodžių jungimo būdai sakiniuose taip pat paklūsta bendriesiems vaikų kalbos raidos dėsniams. Paimkime pavyzdį iliustravimui. Tarp vaikų, kurių kalba yra neišsivysčiusi, negalima sutikti vaiko, kuris gebėtų teisingai derinti būdvardį ar skaičių su daiktavardžiu. netiesioginiai atvejai, jei jie dar neįvaldę žodinio žodžio valdymo 1 .
Jei palyginsime bendrą vaikų gimtosios kalbos fonetikos įsisavinimo kursą su normaliu ir netipišku kalbos raidos procesu, negalime nepastebėti. bendrus modelius fonetikos asimiliacija, kuri slypi tame, kad gimtosios kalbos garsų asimiliacija eina vis sudėtingesnio ir diferencijuojančio motorinio kalbos analizatoriaus darbo keliu.
sl Kartais logopedai per anksti sugalvoja tokias frazes kaip "chi-cheskp" bH ° e ~^~ su U W "es" gvilenko > neatsižvelgdami į tai, kokia vaiko kalbos gramatinės struktūros raida turėtų būti atliktas toks darbas. išeiti.
Taigi, vaikų įvairių kalbos elementų įsisavinimo seka pagal normą ir su kalbos raidos anomalijomis vyksta pagal bendruosius įstatymus.
Logopedo supratimas apie bendruosius vaikų kalbos formavimosi dėsningumus, suvokimas, kokia seka įvaldomi įvairūs gimtosios kalbos aspektai (jos žodynas, fonetika, gramatinė sandara), šių modelių panaudojimas savo darbe padės. , viena vertus, kad būtų išvengta neteisingų metodinės technikos ir, kita vertus, nustatyti įvairių vaikų kalbos aspektų reikalavimų lygį skirtingi etapai jo formavimas.
Tiek normaliai vystantis kalbai, tiek jos pažeidimo sąlygomis, visų kalbos komponentų raida, kaip taisyklė, vyksta tam tikru jų atitikimu vienas kitam. Tačiau tam tikromis formomis kalbos patologijašis susirašinėjimas gali būti pažeistas. Taigi, sergant dizartrija, garsinė kalbos pusė gali būti labiausiai atidėta.
Gali būti, kad tam tikrą laiką skirtingų diagnostinių grupių vaikai gali turėti tą patį kalbos išsivystymo lygį, nors kiekvienas vaikas turės savo nenormalių apraiškų. Pavyzdžiui, vaikas, sergantis motorine alalija, vaikas, sergantis pseudobulbarine dizartrija, ir vaikas, turintis uždelstą kalbos raidą, gali būti pirmųjų frazių išvaizdos lygyje. Jų kalbos sutrikimų pobūdis bus skirtingas, tačiau kalbos išsivystymo lygis bus toks pat, o būtent, vaikų kalbos raida apsiriboja keliomis agramatinėmis frazėmis. | Vaikų žodyne gausu amorfinių šakninių žodžių (t. y. burbuliuojančių žodžių), kurie yra morfologiškai nesuardoma visuma ir vartojami nepakitusia forma. Garso tarimas labai sutrikęs ne tik dėl daugelio garsų artikuliacijos stokos, pavyzdžiui, liežuvio galiuko viršutinio pakilimo garsų, bet ir dėl esamų šiurkščių mišinių! in aktyvi kalba prastai tariamos fonemos. Vadinasi, logopedui šiuos vaikus vienija pedagoginių užduočių bendrumas, būtent: žodynas, organizuojant žodžius pro- ! stiprus pasiūlymas, klausos dėmesio ugdymas ir tt Tačiau: pažeidimo pobūdis pareikalaus grynai individualaus požiūrio į defekto kompensavimą.
Esant visoms kalbos neišsivystymo formoms, kai sunku rasti du panašius vaikus, turinčius vienodus kalbos įvaldymo sunkumus, visiems vaikams būdingas kalbos silpnumo pasireiškimas, kuris išreiškiamas kalbos dėmesio susilpnėjimu. „Kalbos silpnumas taip pat išreiškiamas nedideliu pažeidžiamumu, greitu uti*“ 1
tiltas ir gresia transcendentinis kalbos funkcijos slopinimas "1 -
Sovietinėje logopedijoje apie kalbos sutrikimus niekada nebuvo kalbama
nebendrauja su kitomis partijomis protinė veikla Todėl šiuo atveju logopedo dėmesio centre turėtų būti vaiko kalbos veiklos santykis su visais jo psichikos aspektais.Atidus logopedas visada atkreips dėmesį į kiekvieno vaiko kalbos ir psichinės raidos ryšį. . Tačiau logopedinio poveikio procese krosnies vystymosi ir psichinės veiklos dinamika skirtinguose amžiaus tarpsniuose gali būti skirtingomis proporcijomis.
Taigi, iš kai kurių ekspertų pastebėjimų, žinoma, kad kai kurie vaikai, kai jiems buvo suteikta veiksminga logopedinė pagalba, kalbos raida greitai pažengė į priekį, išlikdami beveik tame pačiame protinio išsivystymo lygyje. Ateityje šių vaikų protinis atsilikimas išryškėjo. Nuo logopedinė praktika taip pat žinoma, kad tos pačios sąlygos ir vienodas medicininės bei pedagoginės pagalbos kiekis skirtingai veikia grįžtamumo ir defekto dinamiką. Kai kurie vaikai labai greitai vystosi savo kalboje ir protinis vystymasis, o kiti ilgą laiką išlieka tokio išsivystymo lygio, su kuriuo pirmą kartą atkreipė logopedo dėmesį.
Viena vertus, priklausomai nuo kalbos neišsivystymo genezės ir nuo vaiko kompensacinių galimybių bei jo protinės veiklos, kita vertus, kalbos neišsivystymo grįžtamumas, ty kalbos vystymosi galimybė, skirsis. Ir todėl į ikimokyklinio amžiaus atsižvelgiant į kalbos sutrikimų grįžtamumą, patartina išskirti dvi vaikų grupes. Gausiausia grupė bus vaikai, kurių kalbos sutrikimai nėra sąlygoti stacionarios patologinės būklės. Šių vaikų kalbos raida dėl įvairių priežasčių vėluoja, tačiau laiku ir teisingai suteikus logopedinę pagalbą, jie turi laiko mokyklinio amžiaus pasivyti bendraamžius ir toliau sėkmingai mokytis valstybinėje mokykloje. AT paskutiniais laikaisšią vaikų grupę logopedai pradėjo išskirti kaip sulėtėjusią kalbos raidą turinčių vaikų grupę. ^ Tačiau kalbos raidos atsilikimo turinčių vaikų grupės logopedinis apibūdinimas yra pagrįstas pedagoginiu vertinimu ir nėra diagnozė medicinine šio žodžio prasme, nes neatskleidžia vystymosi vėlavimo pobūdžio. etiopatogenezės. Pedagoginis tokių vaikų kalbos raidos galimybių vertinimas grindžiamas tik jų tobulėjimo tempu korekcinės ir edukacinės logopedinės terapijos procese.
pagal PC F ir n į ir n. mokslinę reikšmę praktinis darbas institucijose
<ЭЗаНИЮ ПОМОШ " И Детям с тяжелыми речевыми нарушениями. В сб. «Наруше-л-г„ ^ ечи У дошк ольников», сост. Р. А. Белова-Давид и Б. М. Гриншпун. М., «Просвещение». 1969. г™
1969, 8 p.
laukinis poveikis. Taigi „logoterapijos“ supratimas apie kalbos raidos vėlavimą yra daug platesnis nei medicininė. Tačiau tai suponuoja privalomą kalbos raidos tempo suvienodinimą ir šių vaikų tolesnį ugdymą masinėje mokykloje. Antrajai vaikų grupei turėtų būti priskiriami ikimokyklinio amžiaus vaikai, kurių kalba yra neišsivysčiusi ir kurių kalbos neišsivystymas kartu su psichikos raidos patologija, kai pirminis intelektas ir normali klausa nėra kompensuojamas įėjus į mokyklą, net jei jiems laiku suteikiama pagalba. logopedinė pagalba, nors pastaroji juos gerokai pažengia į priekį bendroje ir kalbos raidoje. Šį vaikų kontingentą logopedai turėtų paruošti kalbos sutrikimų turinčių vaikų mokyklai.
Žinoma, bet kuriai mamai visada nerimą kelia klausimas: ar tinkamai vystosi vaikas, ar jis turės problemų ateityje eidamas į mokyklą, ar verta klausti specialisto patarimo? Šiame straipsnyje mes stengsimės išsklaidyti kai kurias jūsų abejones šiuo klausimu.
Tačiau atminkite: vaikai, kurie nuolat atsilieka vienu amžiaus tarpsniu, yra rizikos grupėje, juos turi konsultuoti vaikų psichologas ir logopedas.
Vaiko kalbos raidos etapai nuo gimimo iki metų
Nuo gimimo iki 3 mėn
Vaikas riaumoja, kai yra laimingas. Garsas, kurį jis skleidžia tai darydamas, dažniausiai primena „ahhh“.
nuo 2 iki 3 mėnesių
Įvairiose situacijose vaikas verkia skirtingai. Kai geriau pažinsite savo kūdikį, galėsite atskirti, kada jis verkia, nes yra alkanas, o kada – dėl pavargimo.
nuo 3 iki 4 mėnesių
Vaikas daugiausia taria balses, tačiau ūžimas tampa sudėtingesnis, jame girdimi įvairūs garsai.
nuo 5 iki 6 mėnesių
Vaikas praktikuoja intonaciją keldamas ir nuleisdamas balsą, dažnai reaguodamas į vaiko kalbą ar jūsų veido išraišką.
Pastaba: jei kūdikis nesugeba ištarti balsių iki 6 mėnesių, kreipkitės į gydytoją.
Nuo 7 iki 12 mėnesių
Kūdikis pradeda burbėti, atkurdamas naujus garsų ir intonacijų derinius. Jis bando mėgdžioti jūsų kalbą derindamas priebalsius ir balses (pavyzdžiui, „ba-pa“). Vaikas bando kalbėti, „atsakydamas“ į jūsų pastabas.
Vaiko kalbos raidos etapai nuo vienerių iki trejų metų
12 mėnesių
Šiame amžiuje vaikas ištaria pirmąjį žodį. Jis pakankamai gerai žino nuo vieno iki penkių žodžių, kad galėtų juos vartoti kalboje.
14 mėnesių
Vaikas naudoja intonaciją (pavyzdžiui, klausimo pabaigoje pakelia balsą – „daugiau?“) ir savo kalbą palydi gestais.
Pastaba: jei iki 15 mėnesių vaikas neištaria nė žodžio, kreipkitės į gydytoją.
16 mėnesių
Vaikas ne tik šnekučiuojasi ir murma, bet daugeliu atvejų kreipiasi į ką nors. Jis skambina tau, kad atkreiptų tavo dėmesį („mama!“), linkteli ir pasuka galvą, turėdamas omenyje „taip“ arba „ne“. Vaikas taria tokius priebalsius kaip „t“, „d“, „n“, „v“ ir „x“.
18 mėnesių
Vaiko žodynas yra nuo penkių iki dvidešimties žodžių, įskaitant daiktavardžius („motina“), veiksmažodžius („valgyti“) ir būdvardžius („šalta“). Savo prašymams išreikšti naudoja įprastas frazes („noriu žaislo“).
Nuo 18 iki 24 mėnesių
Vaikas pradeda dėlioti frazes iš dviejų žodžių („tėtis eik“, „pienas išsiliejo“).
24 mėn
Vaikas moka nuo 150 iki 300 žodžių. Jis vartoja dviejų ar trijų žodžių sakinius ir daro daugybę pauzių ("Kūdikis... krito!", "Ar aš einu... į darželį?").
nuo 2 iki 3 metų
Vaikas gali tęsti paprastą pokalbį apie viską, kas jį supa. Jis dažnai užduoda paprastus klausimus. Vaikas kuria ilgesnes frazes naudodamas nuo trijų iki šešių žodžių. Jo žodynas išauga iki 450 žodžių, įskaitant veiksmažodžius. Jis vartoja būtąjį laiką, prie veiksmažodžių pridėdamas galūnes „l“ arba „la“, taip pat formuoja daiktavardžių daugiskaitą. Vaikas teisingai vartoja įvardžius (aš, ji, mes).
Atsargiai: jei 2 ar 3 metų vaikas kartoja jūsų klausimus, užuot į juos atsakęs, pasakykite apie tai gydytojui. Tai gali būti ankstyvas kalbos vėlavimo požymis.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidos etapai
nuo 3 iki 4 metų
Vaikas gali kalbėti ir žaisti vienu metu. Jis žino apie 800-1000 žodžių. Vaiko mėgstamiausi žodžiai yra „kodėl“, „kas“ ir „kas“. Daugeliu atvejų jūs galite suprasti, ką vaikas sako. Jis gali pasakyti, kas atsitiko kambaryje, kol buvote išvykęs.
Dėmesio: galite manyti, kad vaikas mikčioja, jei iš susijaudinimo užkliūva už žodžių. Tai yra gerai. Tačiau jei tai tęsiasi ilgiau nei šešis mėnesius arba jei bandydamas kalbėti jis pradeda įtempti žandikaulį ar susiraukšlėti, paprašykite savo gydytojo siuntimo pas logopedą.
Nuo 4 iki 5 metų
Vaikas lengvai bendrauja ir praplečia savo žodyną iki 2000 žodžių. Jis gali perpasakoti paprastą istoriją su įžanga, viduriu ir pabaiga. Paveikslėlį vaikas gali apibūdinti keturiais penkiais sakiniais, teisingai panaudodamas daugumą gramatinių elementų. Vaikas taisyklingai taria daugumą garsų (nors garsai „r“ ir „l“ gali sukelti sunkumų). Savo kalboje jis vartoja daug aprašomųjų žodžių, įskaitant laiką žyminčius žodžius, pvz., „vakar“.
Mokinio kalbos raidos etapai
Nuo 6 iki 7 metų
Vaikas gali apibūdinti, kuo du objektai yra panašūs ir skirtingi, be paveikslėlių pagalbos atpasakoti istorijas ar įvykius, atkurti praeities pokalbių ir įvykių turinį.
8 metai
Iki tokio amžiaus vaikas žino visus kalbos garsus, taip pat gali keisti kalbos greitį, aukštį ir balso garsumą. Jis taisyklingai vartoja sudėtingus sakinius ir gali bendrauti su suaugusiaisiais.
Vaikų kalbos raidos etapai.
1 dalis: nuo 0 iki 1 metų.
Taigi, 1 gyvenimo mėnesio pabaigoje sveikas kūdikis jau reaguoja į bendravimą su juo: nustoja verkti, sutelkia dėmesį į suaugusįjį.
2-am mėnesiui būdinga šypsena bendraujant, o 6-tą savaitę tai greičiau bus savotiškas „burnos dėmesys“, 8-tą – natūrali šypsena.
3 mėnesiai. Bendraujant su suaugusiuoju atsiranda atgaivinimo kompleksas, „virimas“.Tokie garsai kyla kaip reakcija į šypseną ir suaugusiojo pokalbį su vaiku, vyrauja balsės, taip pat priebalsiai g, k, n.
4 mėnesiai. Pasirodo pirmasis juokas - cypimas reaguojant į emocinį bendravimą su suaugusiuoju, o 16 savaičių juokas tampa užsitęsęs.
5 mėnesiai. Vaikas reaguoja į garso kryptį, „dainuoja“, keisdamas balso intonaciją.
6 mėnesiai. Iki to laiko sveikas vaikas turi pirmąjį skiemenį ba arba ma. Susidaro pirminis kreipiamosios kalbos supratimas: vaikas klauso suaugusiojo balso, teisingai reaguoja į intonaciją, atpažįsta pažįstamus balsus.
Septyni mėnesiai. Vaikas jau pasiruošęs žaidimo veiklai su suaugusiuoju, naudoja įvairias balso reakcijas, kad patrauktų aplinkinių dėmesį.
8 mėn. Atsiranda reakcija į nepažįstamą veidą. Šiuo metu vienas iš svarbiausių normalios kalbos raidos rodiklių yra burbėjimas, tai yra tų pačių skiemenų kartojimas: ba-ba, taip-taip, pa-pai ir tt Kalboje vartojami garsai: p , b, m, g, k , uh, a.
9 mėn. Vaikas aktyviai bendrauja gestų pagalba, linksmai žaidžia „paplotėlį“.
10 mėnesių. Šiame etape kūdikis bendraudamas vartoja bent 1-2 „babamus žodžius“ (pvz., lala, baba), suprantamus konkrečioje situacijoje.
11 mėnesių. Naudoja jau bent 3 „bambančius žodžius“, kurie yra suprantami konkrečioje situacijoje.
1 metai. Iki to laiko normaliai besivystantis vaikas jau vartoja 3-4 „bambančius žodžius“, supranta atskirus žodžius, koreliuoja juos su konkrečiais daiktais. Supranta paprastus nurodymus, lydimus gestų („pabučiuok mamą“, „kur tėtis?“, „duok rašiklį“, „ne“).
2 dalis: nuo 1 metų iki 7 metų.
1 metai 3 mėnesiai. Žodynas padidėja iki 6 žodžių, vaikas supranta paprastą nurodymą be gesto, paveikslėlyje parodo pažįstamus žodžius.
1 metai 6 mėnesiai. Rodo vieną iš kūno dalių, žodynas 7-20 žodžių.
1 metai 9 mėnesiai. Rodo tris kūno dalis, vartoja dviejų žodžių frazę („Mama, di!“ – „Mama, eik!“, „Duok lėlę“ – „Duok lėlę“). Žodynas 20 žodžių.
2 metai. Šiame etape sveikas vaikas parodo penkias kūno dalis, turi ne mažiau kaip 50 žodžių žodyną. Vaikas supranta ir teisingai laikosi dviejų žingsnių nurodymo („eik į virtuvę ir atnešk puodelį“), taisyklingai vartoja aš, tu, aš, iš dviejų žodžių kuria sakinius. Sulaukęs dvejų metų vaikas jau išmoksta garsus: p, b, m, f, c, t, d, n, k, g, x. Švilpimo garsus (s, s, c), šnypštimą (w, w, h, u) ir skambius (p, l) jis dažniausiai praleidžia arba pakeičia.
2 metai 6 mėnesiai. Kalboje taisyklingai vartoja įvardžius aš, tu, aš; pakartoja du skaitmenis teisinga seka, turi sąvoką „vienas“. Vaikas supranta veiksmų įvardijimą įvairiose situacijose („parodyk, kas sėdi, kas miega“), prielinksnių reikšmę pažįstamoje konkrečioje situacijoje („ant ko tu sėdi?“). Taisyklingai taria garsus: s, s, l.
3 metai. Žodynas 250-700 žodžių, vartojami sakiniai nuo penkių iki aštuonių žodžių, įvaldomi daiktavardžiai ir veiksmažodžiai. Vaikas pasako savo vardą, lytį ir amžių; supranta paprastų linksnių reikšmę – atlieka tokias užduotis kaip „padėk kubą po puodeliu“, „įdėk kubą į dėžutę“, sakinyje vartoja paprastus prielinksnius ir jungtukus, nes, jei, kada. Vaikas supranta perskaitytas apysakas ir pasakas su paveikslėliais ir be jų, gali įvertinti savo ir kitų tarimą, klausinėja žodžių reikšmės.
4 metai. Ketverių metų kūdikio kalboje jau randami sudėtiniai ir sudėtiniai sakiniai, prielinksniai vartojami, prieš, vietoj, po, sąjungos kas, kur, kiek. Žodynas 1500-2000 žodžių, įskaitant žodžius, reiškiančius laiko ir erdvės sąvokas. Vaikas taisyklingai taria šnypščiančius garsus w, w, h, u, taip pat garsą c. Išnyksta sušvelnintas priebalsių tarimas.
5 metai. Iki penkerių metų vaiko žodynas padidėja iki 2500–3000. Jis aktyviai vartoja apibendrinančius žodžius („drabužiai“, „daržovės“, „gyvūnai“ ir kt.), įvardija įvairiausius supančios tikrovės objektus ir reiškinius. Žodžiuose nebėra spragų, garsų ir skiemenų permutacijų; išimtis yra kai kurie sunkūs nepažįstami žodžiai (ekskavatorius). Visi panaudoti pasiūlyme. Vaikas įvaldo visus gimtosios kalbos garsus ir teisingai vartoja juos kalboje.
Laikotarpiu nuo 5 iki 7 metų vaiko žodynas padidėja iki 3500 žodžių, jame aktyviai kaupiami perkeltiniai žodžiai ir posakiai, stabilios frazės (nei šviesa, nei aušra, skuba ir pan.) Gramatikos taisyklės keičiant žodžius ir jungiant juos į audinį. sakinys yra asimiliuojamas. Šiuo laikotarpiu vaikas aktyviai stebi kalbos reiškinius: bando paaiškinti žodžius pagal jų reikšmę, apmąsto daiktavardžių lytį. Taip vystosi kalbos ir kalbos dėmesys, atmintis, loginis mąstymas ir kitos psichologinės prielaidos tolimesniam sėkmingam mokymuisi.
