Ikimokyklinio amžiaus vaikų raštingumo ugdymo parengiamosiose grupėse ilgalaikis planavimas. Perspektyvus teminis užsiėmimų planavimas, siekiant pagerinti antrųjų studijų metų atsilikusių vaikų garso analizės ir raštingumo įgūdžius.

Dydis: px

Pradėti parodymą iš puslapio:

nuorašas

1 išankstinis planavimas užsiėmimai, skirti paruošti vaikus raštingumo ugdymui Parengiamoji grupė Turinys Literatūra 1. Išmokyti vaikus diriguoti garsui žodžių analizė; atskirti balses, kietuosius ir minkštuosius priebalsius; suskirstyti žodžius į skiemenis; įtvirtinti gebėjimą rasti kirčio vietą žodžiuose; išmokite sudaryti sakinį iš dviejų žodžių, įvardykite pirmąjį ir antrąjį žodį. 2. Išmokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę; atskirti balses, kietuosius ir minkštuosius priebalsius; suskirstyti žodžius į skiemenis; įtvirtinti gebėjimą nustatyti kirčiuoto balsio garso vietą žodyje; toliau mokytis įvardyti žodžius duotais garsais; išmokite sudaryti sakinį iš dviejų žodžių, vadinkite žodžius eilės tvarka. 3. Toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę; suskirstyti žodžius į skiemenis; toliau mokyti vaikus vardinti žodžius pagal pateiktą modelį; išmokite iš dviejų žodžių sudaryti sakinius apie žaislo veiksmus. 4. Toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti kirčiuotą balsių garsą; suskirstyti žodžius į skiemenis; toliau mokyti vaikus įvardyti žodžius duotais garsais; išmokite iš dviejų žodžių sudaryti sakinius apie žaislo veiksmus; 5. Toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti kirčiuotą balsių garsą; suskirstyti žodžius į skiemenis; toliau mokyti vaikus įvardyti žodžius iš trijų garsų pagal pateiktą modelį; išmokite kurti sakinius apie veiksmus, įvardykite pirmą, antrą žodį. 6. Toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti kirčiuotą balsių garsą; toliau mokyti vaikus įvardyti žodžius tam tikru garsu; suskirstyti žodžius į skiemenis; mokyti sudaryti sakinius iš dviejų žodžių duotu žodžiu ir 7. Toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę, toliau mokyti vaikus įvardyti žodžius duotu kirčiuotu balsių garsu; išmokite sudaryti sakinius iš trijų žodžių ir nubraižykite šio sakinio schemą. 80 p.82 p.83 p.84 p.87 p.88

2 toliau mokyti vaikus įvardyti žodžius su nurodytu kirčiuotu balsių garsu; mokyti daryti sakinius iš trijų žodžių ir 9. Toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę, toliau mokyti vaikus įvardyti žodžius tam tikru kirčiuotu balsių garsu; išmokite sudaryti trijų žodžių sakinius su jungiamuoju junginiu ir sudaryti šio sakinio schemą. 10. Toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę, mokyti vaikus linksniuoti; toliau mokyti vaikus įvardyti žodžius iš trijų garsų pagal pateiktą modelį; išmokite sudaryti sakinius iš keturių žodžių su bet kokia jungtimi ir sudaryti šio sakinio schemą. 11. Toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę, mokyti vaikus linksniuoti; toliau mokyti vaikus įvardyti žodžius iš trijų garsų pagal pateiktą modelį; išmokite sudaryti sakinius iš keturių žodžių su bet kokia jungtimi ir sudaryti šio sakinio schemą. 12. Toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti kirčiuotą balsių garsą; suskirstyti žodžius į skiemenis; toliau supažindinti vaikus su linksniavimu; mokyti vaikus įvardyti žodžius su nurodytu kirčiuotu balsių garsu; mokyti daryti keturių žodžių sakinius su bet kokia jungtimi ir 13. Toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę, toliau supažindinti vaikus su linksniavimu; mokyti vaikus įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius; toliau mokyti vaikus rašyti sakinį, jį paskirstyti ir sakinio diagramą. 14. Toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę, toliau supažindinti vaikus su linksniavimu; mokyti vaikus įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius; toliau mokyti vaikus sudaryti sakinį, jį paskirstyti ir 15. Toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę, toliau supažindinti vaikus su linksniavimu; mokyti vaikus įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius; išmokti iš klausos skirstyti sakinius į žodžius, vadinti juos tvarka; toliau mokyti vaikus rašyti sakinius 91 p.94 p.95 p.96 p.97 p.99 p.102 p.103

3, platinti ir 16. Toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę, mokyti vaikus linksniuoti; mokyti vaikus įvardyti žodžius duotais garsais; mokyti vaikus įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius; išmokti iš klausos skirstyti sakinius į žodžius, surašyti juos eilės tvarka ir sudaryti šio sakinio schemą. 17. Toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti kirčiuotą balsių garsą; suskirstyti žodžius į skiemenis; toliau mokyti vaikus daryti sakinį, jį paskirstyti ir 18. Toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę, toliau mokyti, kaip daryti sakinius iš penkių žodžių, jį sumažinti ir 19. Įtvirtinti gebėjimą atlikti garsinę analizę žodžių, nustatyti kirčiuotą balsių garsą; suskirstyti žodžius į skiemenis; išmokyti vaikus įvardyti tam tikros garso sandaros žodžius; išmokyti vaikus sudaryti sakinį su duotu žodžiu, nustatyti žodžių skaičių sakinyje, įvardyti juos eilės tvarka ir sudaryti šio sakinio schemą. 20. Įtvirtinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti tam tikros garsinės sandaros žodžius, toliau mokytis 21. Įtvirtinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti tam tikros garsinės sandaros žodžius. ; įtvirtinti gebėjimą skaidyti sakinius į žodžius, įvardyti juos eilės tvarka, nustatyti žodžių skaičių sakinyje ir sudaryti šio sakinio schemą Įtvirtinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti tam tikros garsinės sandaros žodžius; toliau mokytis p.104 p.106 p.107 p.108 p.109 p.110 p.111

4 23. Įtvirtinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti tam tikros garsinės sandaros žodžius; suteikti vaikams idėją, kad sakinyje pakeitus žodį, jo reikšmė pasikeičia. 24. Įtvirtinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti kirčiuotą balsių garsą; suskirstyti žodžius į skiemenis; įtvirtinti gebėjimą įvardyti žodžius tam tikru kirčiuotu balsių garsu; toliau mokyti vaikus pakeisti žodžius sakinyje, keičiant jo reikšmę ir sudaryti jo schemą 25. Stiprinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti kirčiuotą balsių garsą; suskirstyti žodžius į skiemenis; įtvirtinti gebėjimą pavadinti žodžius iš penkių garsų pagal tam tikrą modelį; toliau mokyti vaikus pakeisti žodžius sakinyje, keičiant jo reikšmę. 26. Įtvirtinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti tam tikros garsinės sandaros žodžius; toliau mokyti vaikus pakeisti žodžius sakinyje, keičiant jo reikšmę. p.113 p.115 p.116 p.Įtvirtinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, atpažinti žodžius duotais garsais; toliau mokyti vaikus pakeisti žodžius sakinyje, keičiant jo reikšmę. 28. Įtvirtinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti keturių modelio atstovaujamų garsų žodį (klausimais); toliau supažindinti vaikus su priešingos reikšmės antonimais; toliau mokyti vaikus pakeisti žodžius sakinyje, keičiant jo reikšmę ir sudaryti jo schemą. 29. Įtvirtinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti keturių modelio atstovaujamų garsų žodį (klausimais); toliau supažindinti su žodžių polisemija; išmokyti vaikus sudaryti sakinį su duotu žodžiu, paskirstyti jį ir sudaryti jo schemą. p.121 p.122 p.124

5 30. Įtvirtinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti tam tikros garsinės sandaros žodžius; išmokyti vaikus sudaryti žodžių grandinę, kuriant duotas žodis tik vienas pakaitalas norint gauti naują žodį; toliau mokytis 31. Stiprinti gebėjimus atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti modelio vaizduojamų penkių garsų žodį (klausimais); toliau supažindinti vaikus su priešingos reikšmės antonimais; toliau mokyti vaikus pakeisti žodžius sakinyje, keičiant jo reikšmę ir sudaryti jo schemą. 32. Įtvirtinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti tam tikros garsinės sandaros žodžius; toliau supažindinti su žodžių polisemija; toliau mokyti sudaryti sakinius iš penkių žodžių, juos sumažinti ir sudaryti šio sakinio schemą. 33. Įtvirtinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti modelio atstovaujamų penkių garsų žodį (klausimais); toliau mokyti vaikus pakeisti žodžius sakinyje, keičiant jo reikšmę ir sudaryti jo schemą. 34. Įtvirtinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti, kaip sudaryti žodžių grandinę, tame žodyje atliekant tik vieną pakaitalą, norint gauti naują žodį; mokyti vaikus sudaryti sakinį duotu žodžiu, paskirstyti ir sudaryti jo schemą Įtvirtinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti kirčiuotą balsių garsą; suskirstyti žodžius į skiemenis; toliau supažindinti su žodžių dviprasmiškumu; toliau mokytis, kaip sudaryti šį sakinį 36. Stiprinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti kirčiuotą balsių garsą; suskirstyti žodžius į skiemenis; toliau spėliokite drožlėmis išklotus žodžius; mokyti vaikus sudaryti žodžių grandinę, tam tikrame žodyje pakeičiant vieną kartą, kad gautų naują žodį; mokyti vaikus pakeisti žodžius sakinyje, keičiant jo reikšmę ir sudaryti jo schemą. 125 p. 126 p. 127 p. 128 p. 131 p. 131 p. 133

Ikimokyklinukų mokymo skaityti ir rašyti įvairaus amžiaus vyresniojoje grupėje ilgalaikis planavimas 2015-2016 m. metų. SNT O C T Savaitės temos užduotys 1st Sound sh. papasakokite vaikams apie kalbos žodyną, kad

Savivaldybės bendrasis ugdymas valstybės finansuojama organizacija„4 vidurinė mokykla su giluminis tyrimas atskiri Šimanovsko miesto dalykai“ Laikoma Priimta mokslinei – Patvirtinta departamento

1. Tikslinė sekcija Aiškinamasis raštas Pagal federalinį valstybinį ikimokyklinio ugdymo standartą šią programą skirtas vaikų vystymuisi ikimokyklinio amžiaus

SPALIO MĖN. RAETŲ DARBO PLANAS „ABVGDeyka“. Mėnuo. Savaitės tema. Tikslai. 1. 1. Žodis. Supažindinti ikimokyklinukus su skambiu žodžiu, suformuoti „žodžio“ sąvoką, išmokyti vaikus įvardyti žodžius savarankiškai,

Patvirtino: Pedagoginės tarybos 2016-01-09 protokolas 7 „Patvirtino“: Vadovas: Yu.Yu. 2016 m. rugsėjo 02 d. Kudryavtseva įsakymas 173 DARBO PROGRAMA papildomos edukacinės programos „Pasiruošimas

ilgalaikis planas apie vaikų mokymą skaityti ir rašyti (parengiamoji grupė) Metodinė literatūra: 1. Grizik T.I. „6 metų vaikų mokymas skaityti“ 2. Shumaeva D.G. „Kaip mokėti gerai skaityti“ 3. Aromshtam M. „Abėcėlė

Vyresniųjų grupė 2016 2017 m mokslo metai Pedagogas: Buranova L.I. Aiškinamasis raštas B pastaraisiais metais daug mokytojų pradinė mokykla pastaba didelis padidėjimas vaikai, turintys rašymo ir skaitymo sutrikimų (disgrafija,

SAVIVALDYBĖ NOJABRSKO MIESTO savivaldybės autonominė ikimokyklinė ugdymo įstaiga "LUKOMORYE" savivaldybė Nojabrsko miestas Svarstytas: Pedagoginės tarybos posėdyje

„Gramoteikos“ būrelio perspektyvinis darbo planas mėnesio savaitė zan. tema, kurią reikia žinoti Rugsėjo 3 1 Pasiūlymas. - Kalbėjimas žodžiu ir raštu. - Sakinys. - Grafinis pasiūlymų atvaizdavimas. 4 2 Pasiūlymas

Pirmojo, paskutinio garso išskyrimas žodyje, skiemenų eilučių įsiminimas, skiemenų garsinė analizė naudojant spalvotus lustus, žodžių garsinė analizė iš trijų garsų III K-KB 9 IV P-P-T-T Gruodžio 10 I

Valstybinė biudžetinė švietimo įstaiga Samaros regionas 1 vidurinė mokykla pavadinta Hero vardu Sovietų Sąjunga Zoja iš Kosmodemyansko miesto rajono, Chapaevsko, Samaros srities

Aiškinamasis raštas Edukacinė programa„Literate-ka“ buvo sukurtas parengiamųjų į mokyklą grupės vaikams (6-7 m.) Programa turi socialinę-pedagoginę orientaciją.

Ką turėtų žinoti ir mokėti 6-7 metų vaikas. Jūsų vaikas jau yra ikimokyklinukas. Ką vaikas turėtų žinoti ir mokėti eiti į mokyklą. Į kokius klausimus jis turėtų atsakyti? Aptarkite žinių ir įgūdžių sąrašą

DIDAKTINIAI ŽAIDIMAI IKIMOKYKLINIŲ VAIKŲ RAŠTINGUMO MOKYMOSI KONSULTACIJA TĖVIAMS 1 Mieli tėveliai! Šiuo metu ypač aktuali vaikų rengimo raštingumui problema. Atrodė

SAVIVALDYBĖS BIUDŽETINĖ IKIMOKYKLINĖ UGDYMO ĮSTAIGA BENDROJI PLĖTRAI DAŽLELĖLIS NOVOPOKROVSKAJOS SAVIVALDYBĖS FORMAVIMO 42 STOTYS NOVOPOKROVSKAJOS RAJONO PROJEKTAS „ABVGDeyka“ Auklėtoja MBDOU

Aiškinamasis raštas Ikimokyklinio ugdymo tikslai ir uždaviniai Sąlygų sudarymas harmoningą vystymąsi intelektualiniai, fiziniai, dvasiniai vaikų polinkiai Tėvų poreikių tenkinimas ugdant asmenybę

Darbo programa gydomasis ugdymas jaunesniems moksleiviams, turintiems kalbos sutrikimų, buvo sukurta atsižvelgiant į grupės mokinių diagnostinius duomenis ir remiantis Bendrųjų švietimo įstaigos. Korekciją vystantis

Aiškinamasis raštas Darbo programa „ABVGDyka“ skirta vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikams. Jis skirtas 1 metų studijoms 30 valandų. Užsiėmimai vyksta parengiamojoje grupėje kartą per savaitę

Tiesioginės – pažintinės ir kalbos raidos edukacinės veiklos santrauka Vaikų mokymas skaityti ir rašyti „Stebuklingos gėlės paslaptis“ Parengė: auklėtoja aukščiausia kategorija Orlova Tatjana Andreevna

Garso „ch“, raidės „CH“ įtvirtinimas UŽDUOTYS Ugdomieji 1. Įtvirtinti vaikų žinias apie garsą „ch“, raidę „h“. 2. Ugdykite gebėjimą išgirsti ir išryškinti kirčiuotą skiemenį, naudojant grafinį kirčiuojamojo vaizdą

Privati ​​ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Rusijos geležinkelių darželis 94“ (pilnas ugdymo įstaigos pavadinimas) Patvirtinta Pedagoginės tarybos 2016-08-29 protokolo sprendimu Pirmininkas

bendra dalis Maršrutas pamoka Dalykas Diplomas Klasė, mokinio FI Pamokos tema Pamokos tipas Tikslas Naujų žinių atvėrimas H raidė, H "1 klasė supažindinti mokinį su priebalsiais [n], [n"], raidėmis

Žaidimai, skirti lavinti garsą sukuriančią kalbos pusę ir foneminį suvokimą. Vaiko mokymosi centre garso analizė ir sintezė, yra foneminio suvokimo formavimas

PARAMA VAIKO SUTRIKČIAM KALBOS SUTRIKIMUI VADOVĖLIŲ SISTEMOS „PERSPEKTYVINĖ PARDINĖ MOKYKLA“ PRIEMONĖMIS O. V. MORGUNOVA, mokytoja logopedė, SM našlaičiams ir be tėvų globos likusiems vaikams,

GCD santrauka apie raštingumo mokymą vyresnioji grupė pagal siužetą rus liaudies pasaka„Kolobokas“. Programinės įrangos turinys. 1. Toliau mokykite vaikus linksniavimo. 2. Tobulinti skaitymo įgūdžius. 3. Tęsti

Aiškinamasis raštas Papildomos bendrosios raidos programos kryptis. Gerai žinoma, kokia sudėtinga ir didelė yra pradinės mokyklos programa ir kaip kartais nemokančiam skaityti vaikui sunku įsisavinti.

Aiškinamasis raštas Būrelio programa pagrįsta norminiais dokumentais. Reglamentas reglamentuojantys būrelio veiklą: - Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl švietimo“ su pakeitimais, padarytais federaliniu įstatymu

Aiškinamasis raštas. Eiti į mokyklą vaikui yra nepaprastai svarbus momentas. Yra žinoma, kad ne visi vaikai yra pasirengę pradėti ugdymo veiklą mokykloje. Suprasti pasiruošimo svarbą

„Mokyti vaikus garsinės žodžių analizės“ Vaikų raštingumo mokymas darželis atliekami analitiniu-sintetiniu metodu. Tai reiškia, kad vaikai pirmiausia supažindinami su gimtosios kalbos garsais, o vėliau

P / n Ilgalaikis raštingumo ugdymo užsiėmimų planavimas vyresniųjų grupėje Savaitės tema Pamokos tema Tikslas Medžiaga ir įranga Literatūra 1. Sudie, vasara! Sveiki, darželis! 2. Sportas

Konsultacija pedagogams „Švietimas garso kultūra ikimokyklinio amžiaus vaikų kalba „Pastaraisiais metais buvo staigus nuosmukis ikimokyklinukų kalbos išsivystymo lygis. Tai visų pirma susiję

Savivaldybės ašių miesto valstybinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „10 kombinuoto tipo darželis“. Čeliabinsko sritis KONSULTACIJA PEDAGOGOMS „FONEMATINIO SUVOKIMO FORMAVIMAS,

Rusijos Federacija Savivaldybės Jamalo Nencų autonominis rajonas

Pamokų datos Pagal planą Faktas. Turinys Pagrindinės studentų veiklos charakteristikos. 1 01.09 Pažintis su sąsiuviniu Idėjų apie žmonijos sukauptas žinias formavimas. susipažinti

AIŠKINAMASIS PASTABA. Programa „Nuo garso iki raidės“ buvo sudaryta remiantis autoriaus E.V. Kolesnikova, Nuo garso iki raidės. Ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymas raštingumo elementų. Programa yra pagrįsta federalinis įstatymas

Kalendorius - teminis planavimas rusų kalba 1 klasėje (50 val.) p / n Pamokos tema Planuojami rezultatai Data Iš viso skaičius Pagal 1 skyrių 1 Susipažinimas su vadovėliu "Rusų kalba".

Įdomių užduočių kalendorius ikimokyklinio amžiaus vaikams ir jų tėveliams. Sudarė: mokytoja Moskvina Nadežda Anatolyevna 2017 KOVAS. Mieli tėveliai, prieš pradėdami

Apskritimas: „ABVGDEika“ Kryptis: „Kognityvinės kalbos raida“ Ugdymo sritis: „Bendravimas“ Aiškinamasis raštas Darbo tikslas parengiamosios grupės paruošti ikimokyklinukus mokymuisi

Parengė: Evdokimova Elena Michailovna VYREJŲJŲ IKIMOKYKLĖLIO VAIKŲ FONEMATINIO SUVOKIMO UGDYMAS Koks tėvas nesvajoja, kad vaikas kalbėtų aiškiai, greitai išmoktų skaityti ir rašyti

AIŠKINAMOJI PASTABA Problemos aktualumas. ankstyvas mokymasis skaitymas nėra duoklė madai ir ne ambicingų tėvų užgaida. Tendencija mažinti amžiaus ribą, kai pradedama mokyti vaikus skaityti, turi visiškai tikslą

1.Planuojami dalyko tobulinimo rezultatai tema"Rusų kalba". pagal ausį atskirti kalbos struktūrinius vienetus: žodį, sakinį, tekstą; pavadinti ir atskirti struktūrinius vienetus pagal formą

SAVIVALDYBĖS BIUDŽETO ŠVIETIMO ĮSTAIGA "MOKYKLA 6" (MBOU "Mokykla 6") SVARSTYTA Pedagoginės tarybos 2016-05-30 protokolo posėdyje.

2 Paaiškinimas Norint įsisavinti pirminius skaitymo įgūdžius, būtinas tam tikras ikimokyklinuko sensomotorinės ir intelektualinės sferos pasirengimas. Todėl kiekvienam vaikui reikia skirtingas laikas

Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaiga TsRR – darželis „Kolosok“ Pamoka apie raštingumo mokymą logopedinėje parengiamojoje grupėje. (metodinės savaitės metu pagal paveldėjimo planą

SAVIVALDYBĖS VALSTYBĖS IKIMOKYKLINIO UGDYMO ĮSTAIGOS VAIKŲ RAŠTOS CENTRAS – LOŠELĖLĖS 36 „Kregždė“ SVETLOHRAD PATVIRTINTA: MKDOU CRR DS 36 „Kregždė“ vedėja Svetlograd V.K. Podorozhko

Darbo programa rusų kalba 1 klasei atitinka: GEF, OOP NOO, rusų kalba L.F. Klimanova, T.V. Babuškina, „Darbo programų rinkinys „Perspektyva“, vadovėlių sistema „Perspektiva“,

Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaigos darželis 9 „Rosinka“, Krasnokamenskas Zabaykalsky kraštas RAŠTINGUMO STUDIJŲ DIEVO SANTRAUKA (parengiamoji grupė) Parengė: auklėtoja MADOU

Korekcinio ir logopedinio darbo su 1 klasės vaikų grupe planas su logopedine išvada „fonetinis ir foneminis kalbos neišsivystymas“ Pamokos savaitė Pamokos tema Kalbos psichologinės bazės uždaviniai Rugsėjo mėn.

Asmeninis universalus mokymosi veikla Mokinys bus formuojamas: domėjimasis individualiomis užduotimis; idėją apie pagrindines moralines elgesio normas naujajame mokyklos gyvenime. Studentas gaus

Seminaras pedagogams „Vaikų paruošimas mokytis skaityti ir rašyti“ Parengė logopedė mokytoja: E.N.Mel 2014 m. Tikslas: paaiškinti mokytojų mintis apie pasirengimo raštingumo mokymui procesą. Užduotys:

Seminaras pedagogams Tema: „Ikimokyklinio amžiaus vaikų rengimas raštingumui, atsižvelgiant į federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įvedimą“ Parengė: Logopedė mokytoja: Sokolova V.E. Tikslas: mokytojų idėjų išaiškinimas ir formavimas

"Logika matematikos žaidimai» Aiškinamasis raštas. Atnaujinta mokykla reikalauja kitokio, nei anksčiau, būsimų pirmokų pasiruošimo mokslus. Pasiruošimas ikimokykliniam ugdymui apima tobulinimosi klases

I. Aiškinamasis raštas. Problemos aktualumas. Ikimokyklinis amžius yra aktyvaus vaiko asimiliacijos laikotarpis šnekamoji kalba, visų kalbos aspektų formavimas ir vystymas. AT šiuolaikinė hierarchija pedagoginis

Kalbos raidos kalendorinis-teminis planavimas 36 val. n/n Data Pamokos tema Programos turinys UUD Valandų skaičius planas faktas Kalba: kalbėjimas, klausymas Kalba: skaitymas, rašymas Supažindinkite vaikus

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga "Darželis 88" Į kalbą orientuota VAIKŲ MOKYMO ANKSTYVINIO SKAITYMO PROGRAMA Mokytoja: Širobokova L.M. Amžiaus grupė: 5-7 metų Iževskas,

Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga „Červonnovskaja vidurinė mokykla» Krymo Respublikos Saki rajonas SVARSTYTA Pedagoginės tarybos 2016 m. protokole SUTARTINĖ direktoriaus pavaduotoja SD

PAPILDOMA BENDROSIOS PLĖTROS PROGRAMA "KALBOS PLĖTRA" BUSIMS PIRMOS KLASĖS MOKINIAMS Kryptis: socialinė-pedagoginė Programos lygis: įvadinis Mokinių amžius: 5-7 metai Įgyvendinimo laikotarpis:

Nižnij Novgorodo miesto savivaldybės biudžetinės ikimokyklinio ugdymo įstaigos „107 vaikų darželis“ (MBDOU „107 vaikų darželis“) administracijos Švietimo skyrius Priimta posėdyje Patvirtinta

PRIIMTA Pedagoginės tarybos 206-09-09 protokolu. 206 viršininko įsakymu PATVIRTINTA A.A. Kulpina Papildoma bendrojo ugdymo bendrojo ugdymo programa „Pasiruošimas mokyklai. Išsilavinimas

Laisvalaikis parengiamojoje mokykloje žaidimo „Protingi ir protingi“ forma Ši medžiaga padeda apibendrinti vaikų žinias ir įgūdžius raidos (kalbos, pažinimo raidos) ir formos srityse.

Savivaldybės biudžetinė Abakano miesto ikimokyklinė ugdymo įstaiga "Misinio tipo vaikų darželis" Žuravlikas "PRIIMTA: PATVIRTINTA: Pedagoginės tarybos vadovo įsakymu Protokolas 1 d.

Turinys Skyriaus pavadinimas Puslapis 1.1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. TIKSLAS Aiškinamasis raštas... Programos tikslai ir uždaviniai.. Ugdymo proceso organizavimo principai ir požiūriai..

P\n Data Kalendorinis-teminis planavimas rusų klasėje 65 valandos (33 akademinės savaitės) Ikiliteratūrinis laikotarpis 3 valandos P/n skaičius Valandų skaičius Data Valandos Mokymas skaityti 4 valandos Mokymas rašyti 7 valandos Pakankamas

Mokytoja: Olga Dubchak Geras žaidimas atrodo kaip darbas" geras A.S. Makarenko Pasirinktos temos aktualumas slypi tuo, kad jaunesnių mokinių raštingumo mokymo sėkmė tam tikru mastu priklauso nuo

Taikymas. Kalendoriaus teminis planavimas gydomosios klasės klasėje su sutrikusiu tarimu P, Pb (3 kartus per savaitę) p/p Užsiėmimų temos Valandų skaičius I ketvirtis .. 0 ... Erdvinis-laikinis

AIŠKINAMASIS PASTABA Vaikų mokymo bendrojo lavinimo mokykloje efektyvumas labai priklauso nuo jų pasirengimo lygio. Pasirengimą mokytis lemia mokyklos keliama reikalavimų sistema

Priimta: Mokytojų tarybos MBDOU 43 Protokolas „_“ 2016 m. Tvirtinu MBDOU 43 vadovą S.G. 2016 m. Laskin užsakymas. Čitaikos raštingumo būrelio darbo programa (Programos įgyvendinimo laikotarpis:

MATEMATIKA KALBOS LITERATŪROS APLINKOS PLĖTRA Mieli tėveliai ir Prieš jus yra sąsiuvinis su mokytojais! testo užduotys kuriais galite įvertinti savo vaiko išsivystymo lygį, nustatyti

1 Turinys Aiškinamasis raštas ... 3 Programos tikslas, uždaviniai. 4 Programos turinys 5 Edukacinis teminis planas.. 7 Programos metinė mokymo programa.17 Organizacinės ir pedagoginės įgyvendinimo sąlygos

Planuojami dalykiniai rusų kalbos dalyko įsisavinimo rezultatai. Mokiniai mokysis: pagal klausą atskirti kalbos struktūrinius vienetus: žodį, sakinį, tekstą; pavadinti ir atskirti pagal formą

Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga „Filatovskajos vidurinė mokykla“ Darbo programa šia tema literatūrinis skaitymas 1 klasės EMC „Perspektyvus Pradinė mokykla"Mokytojas

Kūrėjas: auklėtoja Klipikova Olga Vasilievna, 11 grupė MADOU „4 vaikų darželis“ Didaktinių žaidimų planavimas kalbai lavinti vyresniojoje grupėje Mėnuo Turinys Tikslas D / ir „Ramunėlės“ D / ir „Magija“

SAVIVALDYBĖS BIUDŽETINĖ IKIMOKYKLINĖS UGDYMO ĮSTAIGOS „KOMBINUOTO TIPO DAŽLELĖLIS 55“ PROJEKTO VEIKLA

Šis vadovas skirtas ikimokyklinio amžiaus vaikų garsinei kalbos pusei lavinti ir supažindinti su raštingumo pagrindais. Knygoje yra programa, gairės ir pamokų planai jaunesniems, viduriniosios, vyresniosios ir parengiamosios grupės.

Knyga skirta ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogams.

Natalija Sergeevna Varentsova - ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymas skaityti ir rašyti. Vadovas mokytojams. Užsiėmimams su vaikais nuo 3 iki 7 metų 1

Natalija Sergeevna Varentsova
Ikimokyklinio amžiaus vaikų raštingumo mokymas. Vadovas mokytojams. Užsiėmimams su 3-7 metų vaikais

Varentsova Natalija Sergeevna - kandidatas pedagogikos mokslai; autorius mokslines publikacijas skirta ikimokyklinio amžiaus raštingumo pagrindų įsisavinimo, vaikų paruošimo mokyklai, ikimokyklinukų protinių gebėjimų ir pažintinės veiklos ugdymo, ikimokyklinio ir pradinio bendrojo ugdymo tęstinumo problemoms.

Pratarmė

Tačiau prieš pradėdamas skaityti vaikas turi išmokti išgirsti, iš kokių garsų susideda žodžiai, atlikti garsinę žodžių analizę (tai yra, eilės tvarka įvardinti garsus, sudarančius žodžius). Mokykloje pirmokas pirmiausia mokomas skaityti ir rašyti, o tik tada supažindinamas su gimtosios kalbos fonetika, morfologija ir sintaksė.

Pasirodo, 2-5 metų vaikai itin domisi garsine kalbos puse. Galite pasinaudoti šiuo pomėgiu ir supažindinti („panardinti“) vaiką nuostabus pasaulis garsus, atrasti ypatingą kalbinę tikrovę, kurioje prasideda rusų kalbos fonetikos ir morfologijos pagrindai, ir taip iki šešerių metų veda į skaitymą, apeinant žinomus „garsų susiliejimo kančias“ jungiant raides. („m ir a - bus mama ").

Vaikai suvokia tam tikrą gimtosios kalbos raštų sistemą, mokosi girdėti garsus, atskirti balsius (kirčiuotus ir nekirčiuotus), priebalsius (kietuosius ir minkštuosius), lyginti žodžius pagal garsą, rasti panašumų ir skirtumų, skirstyti žodžius į skiemenis, kurti žodžius. iš garsus atitinkančių lustų ir kt.Vėliau vaikai mokosi skaidyti kalbos srautą į sakinius, sakinius į žodžius, susipažįsta su rusų abėcėlės raidėmis, iš jų komponuoja žodžius ir sakinius, naudodamiesi gramatinėmis rašybos taisyklėmis, įvaldo skiemenį ir nuolatinio skaitymo metodai. Tačiau išmokti skaityti nėra savitikslis. Ši užduotis sprendžiama plačiame kalbėjimo kontekste, vaikai įgyja tam tikrą orientaciją skambioje gimtosios kalbos tikrovėje, padeda pamatus būsimam raštingumui.

Šiame vadove pateikiami mokymai skirti 3-7 metų vaikams. Jis sukurtas atsižvelgiant į ikimokyklinio amžiaus vaikų amžiaus ypatybes ir pagrįstas jų selektyviu polinkiu įgyti raštingumą. 3–5 metų vaikai užsiima garsine kalbos puse, parodydami ypatingą talentą, o 6 metų vaikai įvaldo ženklų sistemą ir skaito su dideliu susidomėjimu.

Mokymosi dėka vaikai ateina į mokyklą ne tik skaitydami, bet ir gebantys analizuoti žodinė kalba, teisingai sudaryti žodžius ir sakinius iš abėcėlės raidžių.

Mokydami vaikus rašyti, sąmoningai apsiribojame tik rankos paruošimu rašymui. Jaunesniame ikimokykliniame amžiuje (3–4 m.) svarbus pasiekimas – valingų rankų ir pirštų judesių įvaldymas. Tuo pačiu metu plačiai naudojamas vaikų gebėjimas mėgdžioti: vaikas savo judesius pritaiko prie tam tikro suaugusiojo masto, vaizduodamas mėgstamą personažą. Vyresnio ikimokyklinio amžiaus (5–6 metų) vaikai tiesiogiai įvaldo grafikos įgūdžius ir rašymo priemonė(flomasteris, spalvotas pieštukas). Ikimokyklinukai nubrėžia namų, tvorų, saulės, paukščių ir kt. kontūrus; perinti, užbaigti ir kurti raidžių atvaizdus. Vaikai mokosi daugintis darbo linijaįvairūs temų vaizdai, artimi didžiųjų raidžių konfigūracijai. Mokant vaikus rašyti, svarbu ne tiek mokyti individualių įgūdžių, kiek juose suformuoti visą pasirengimo rašyti kompleksą: kalbos tempo ir ritmo derinį akių ir rankų judesiais.

Ugdymas vyksta linksmai.

Šis vadovas susideda iš kelių dalių: programų, Gairės apie garsinės kalbos pusės ugdymą ikimokyklinukuose ir supažindinant juos su raštingumo pagrindais ir detalieji planai klasės su aprašymu didaktinė medžiaga visose amžiaus grupėse.

Vadovas skirtas ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogams. Tai taip pat gali būti naudinga tėvams.

Programa

Ši programa apima tris darbo su ikimokyklinio amžiaus vaikais sritis: garsinės kalbos pusės ugdymą, supažindinimą su kalbos ženklų sistema ir rankos paruošimą rašyti.

Darbas, susijęs su vaikų kalbos garsinės pusės formavimu ir susipažinimu su raštingumo pagrindais, pirmiausia yra susijęs su raida. pažintiniai gebėjimai ir elgesio savivalės ugdymas.

Vaikų protiniai gebėjimai vystosi įsisavinant kalbos garsų pakeitimo veiksmus. Vaikai mokosi modeliuoti tiek atskirus kalbos vienetus (skiemenis, garsus, žodžius), tiek kalbos eigą kaip visumą (sakinius). Sprendžiant pažinimo problemas, jie geba naudotis paruoštos schemos, modeliuoti ir patys juos kurti: suskirstyti žodžius į skiemenis, atlikti garsinę žodžių analizę, skaidyti sakinius į žodžius ir sudaryti juos iš žodžių ir raidžių; palyginti žodžių modelius pagal garso kompoziciją, parinkti žodžius tam tikram modeliui ir kt.

Kognityvinių gebėjimų ugdymas prisideda prie sąmoningo vaikų požiūrio į įvairius kalbos tikrovės aspektus (garsą ir ženklą), padeda suprasti tam tikrus gimtosios kalbos modelius, formuoja raštingumo pagrindus.

Ruošdami ranką rašymui vaikai lavina tiek pažinimo, tiek Kūrybiniai įgūdžiai. Pirmiausia ikimokyklinukai įvaldo valingus rankų ir pirštų judesius (vaizduoja įvairius reiškinius ir daiktus: lietų, vėją, valtį, traukinį, zuikį, drugelį ir kt.); tada – grafiniai įgūdžiai susipažįstant su elementais rašymas. Vaikai mokosi užkoduoti kalbą ir „skaityti jos kodą“, tai yra modeliuoti kalbą rusų kalbos kultūroje priimtais ženklais. Ikimokyklinukai flomasteriais ar spalvotais pieštukais konstruoja, komplektuoja atskirus objektus ir reiškinius: namelius, saulę, paukščius, laivelius ir kt. Tokia veikla prisideda prie vaikų vaizduotės, fantazijos, iniciatyvos ir savarankiškumo ugdymo.

Raštingumo pagrindai programoje nagrinėjami „kaip propedeutinis gimtosios kalbos fonetikos kursas“ (pagal D. B. Elkoniną). Programa parengta remiantis D.B.Elkonino ir L.E. sukurtos metodikos medžiaga. Žurova. Vaiko supažindinimas su fonemine (garsine) kalbos sistema yra svarbus ne tik mokant jį skaityti, bet ir visam tolesniam gimtosios kalbos mokymuisi.

Jaunesniųjų grupė

Programa skirta jaunesnioji grupė apima du skyrius: fonetinės-foneminės kalbos pusės ugdymas, siekiant paruošti vaikus mokytis garsinės žodžių analizės ir rankų bei pirštų judesių ugdymas, siekiant paruošti ranką rašymui.

Darbas lavinant vaikų garsinę kalbos pusę siekiama pagerinti jų artikuliacinį aparatą ir foneminį suvokimą.

Užsiėmimų metu vaikai supažindinami su juos supančio pasaulio garsais, garsu kaip kalbos vienetu. Atskirdami garsus nuo bendro srauto, vaikai atpažįsta, kas ar kas juos sukuria. Tada, atlikdami onomatopoetikos pratimus, jie išmoksta taisyklingai tarti balses. (ak, o, y, tu, s, uh) ir kai kurie priebalsiai (m - m, p - p, b - b, t - t ir pan.)? išskyrus šnypštimą ir švilpimą. Garsą apibūdinantys terminai (balsiai, priebalsiai ir kt.) klasėje nevartojami.

Poliakova Liudmila Ivanovna,

mokytoja logopedė

pirma kvalifikacinė kategorija,

MBDOU „Varpas“, Nojabrskas

Mėnuo	Savaitė	Tema pamokos	Pamokos tikslas							Lėšos mokymasis
				Foneminiai procesai	Garso raidžių analizė ir sintezė	Skaitymo ir rašymo įgūdžiai	Aktyvus žodynas	Gramas. kalbos struktūra	Svjaznaja kalba
RUGSĖJO MĖN		Garsas ir raidė U	1. Skaidraus tvirtinimas U tarimas. 2. Pradinio kirčiuoto balsio išskyrimas. 3. Pažintis su U raide, skiemenų skaitymas, raidės spausdinimas. 4 Dėmesio, atminties ugdymas. 5. Draugiško vaikų požiūrio vieni į kitus ugdymas.	„Pagauk garsą“	U-U-U (3 kartus). - Garso U vietos žodyje nustatymas (n., k.)	Susipažinimas su U. U raidės spausdinimas su vieno langelio intervalu.	Sraigė, ausis, antis, ančiukas, voras, musė, raidės, ąžuolas, vamzdis, lūpos, batai, tamburinas, kubas, jau, signalizacija.	Žaidimai "Kas pasikeitė?" — Kas dingo?		flanelgrafas, temos nuotraukos, veidrodžiai, garso dėklai, str. profiliai, kasos raides, raides U, skaiciavimo lazdeles.
		Garsas ir raidė A	1 Skaidraus tvirtinimas A tarimas. 2. Pradinės balsės A išskyrimas. 3. Pasiūlymų dėl dalykinių nuotraukų derinimas. 4. Pažintis su raide A, skiemenų skaitymas, raidžių rašymas. 5. Veido raumenų, foneminės klausos, klausos atminties dėmesio, smulkiosios motorikos lavinimas. 6. Įgūdžių klausytis ir girdėti ugdymas.	„Paplokite rankomis, jei išgirsite garsą A“	- Atidėkite tiek raudonų drožlių, kiek aš išleidžiu šį garsą: A-A-A-A-A (5 kartus). - Garso A padėties žodyje nustatymas (pradžia, pabaiga).	Įvadas į raidę A. Skaitymas AU, UA. A raidžių spausdinimas vieno langelio intervalu.	Albumas, gandras, alėja, arbūzas, autobusas, aguona, apelsinas, vata, Panama, vaistinė	Žaidimai "Kas pasikeitė?" — Kas dingo?	Žaidimas „Baik sakinį“	ind. veidrodžiai, garso dėklai, str. profiliai, raidė A, kasos aparato laiškai, skaičiavimo lazdelės.
		Garsai ir raidės U, A	1. Aiškaus tarimo ir garsų U, A derinimo įgūdžių stiprinimas. 2.Pabrėžtų ir nekirčiuotų garsų išskyrimas žodžiuose. 3. 3 balsių garsų sekų atkūrimas. 4. 3 balsių skalės analizė. 5 Atidaus požiūrio į naudą ugdymas.	"Clap Top"	UA – kiek iš viso garsų? AUA – kas pasikeitė? 2, 3 balsių skalės analizė. AU, AU, UA.	Skaitymo deriniai AU, UA. Spausdinimas raidės A, U, U, A. Skiemenų spausdinimas AU, UA su 2 langelių intervalu	Sraigė, ausis, antis, ančiukas, jau, voras, aguona, musė, raidės, ąžuolas, pūkas, gandras, tamburinas, lūpos, albumas, arbūzas, vata, autobusas, apelsinas, panama, vaistinė		Pasiūlymų teikimas pagal temos nuotraukas	Flanelgrafas, temos nuotraukos, garso dėklai, veidrodžiai, menas. profiliai, raidžių kasos, skaičiavimo lazdelės, raidės U, A.
		Garsas ir raidė O	1. Aiškaus garso O tarimo įgūdžių stiprinimas. 2. R.P ugdymo ir naudojimo pratimas. pl. numeriai daiktavardžiai. 3. Pažintis su O raide, skaitymas, garsų kompleksų spausdinimas. 4. Foneminės klausos, garsų analizės ir sintezės įgūdžių, dėmesio, atminties ugdymas. 5. Drausmės, atkaklumo ugdymas.	"Suplok rankomis" – Kur slepiasi garsas?	Garso O vietos žodyje nustatymas (pradžia, pabaiga).	Skaitymo deriniai AU, UA. AU, UA raidžių spausdinimas. AU, UA spausdinimas su 2 langelių intervalu.	Lankas, vapsvos, katė, žiedas, namas, šamas, paltas, arklys, skėtis, arkliai.	"4 papildomas" "Daug dalykų?" "Ne ką?"	Pasiūlymų teikimas pagal temos nuotraukas	flanelgrafas, temų nuotraukos, veidrodžiai, meniniai profiliai, garso dėklai, kasos laiškai.
SPALIO MĖN		Garsas ir I raidė	1. Garso tarimo taisymas Ir kirčiuoto balsio garso išryškinimas; garso analizės ir sintezės įgūdžių formavimas. 2. Išsilavinimas. I.P. pl. numeriai. 3. Pažintis su I raide, Raidžių ir garsų kompleksų skaitymas, rašymas. 4. Foneminės klausos, dėmesio, atminties ugdymas.	„Paplokite rankomis, jei išgirsite garsą Yi“ — Kur garsas?	Garso IR padėties žodyje nustatymas (pradžia, pabaiga). AO, OA, OU, UO, UA analizė ir sintezė.	AOI, OAI, OUI, UOI, UAI skaitymo deriniai. Spausdinimas AI, UA, OAI, OUI, UOI.	Adata, žaislai, gluosnis, kalakutiena, avietė, sraigė, knyga, pingvinas.			tema nuotraukos, flanelografas, ind. veidrodžiai, meniniai profiliai, garso dėklai, kasos laiškai.
		Garsai ir raidės A, I, U, O	1. Garsų A, I, U, O skyrimo ir taisyklingo tarimo įgūdžių stiprinimas, kirčiuoto balsio garso išryškinimas; garso analizės ir sintezės įgūdžių formavimas. 2. Susitarimas yra valdomas. įvardžiai su daiktavardžiu. 3. Fonemos raida. klausa, dėmesys, atmintis, loginis 4. Atkaklumo ugdymas.	"Atspėk garsą" „Pagauk garsą“ Pavadinkite nuotraukas su garsu	Įgytų įgūdžių įtvirtinimas, „balsio skambesio“ samprata. AIU, OAI analizė ir sintezė.	Skaityti AU-UA, AI-IA, UA-AU, AAU, UAA, IUA, IUI ir kt.	Sraigė, ausis, ančiukas, ąžuolas voras, musė, lūpos, aguona, albumas,alėja,arbūzas,autobusas,gluosnis kalakutas,avietė,sraigė,katė,namas,knyga,batai,šamas,žiedas,arklys	"Kas yra neteisingas žodis"	Sakinių kūrimas su įvardžiais pagal nuorodą paveikslėlius	flanelgrafas, temų nuotraukos, veidrodžiai str. profiliai, garso dėklai, kasos raidės, abėcėlė, raidės U, A, I, O, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai.
		Garsas ir raidė T	2. Ugdymo proto glamonės. priesagos. 3. Pasiūlymų siužeto paveikslui rengimas; 4. Pažintis su raide T, skaityti, rašyti raides, skiemenis ir žodžius. 5. Foneminės klausos, dėmesio, atminties ugdymas. 6. Kognityvinio intereso ugdymas logopediniuose užsiėmimuose.	"Prisiminti kartoti" – Kokį žodį aš sugalvojau?	Garsų padėties nustatymas žodžiuose (pradžia, vidurys, pabaiga) AT, UT, IT, OT, TO, TA, TU analizė ir sintezė. TADA.	Diktantas: A, O, U, T, I, AT, UT, IT, OT, TA, TU, TO, TI. Skaityti junginius ir žodžius AT, UT, IT, OT, TA, TO, TU, TI, TOTO, TATA.	Šlepetės, kėdė, lėkštė, pyragas, automobilis, batai, kėdė, katė, banginis, moliūgas, bakas, begemotas.	Žaidimas „Pavadink meiliai“		flanelgrafas, temos nuotraukos, str. profiliai, ind. veidrodžiai, garso dėklai, raidžių kasos, raidė T,
		Skamba T-T	1. Aiškaus tarimo tvirtinimas ir garsų T-T atskyrimas, garsų analizės įgūdžių formavimas. 2. Ugdymo pratimai R.P. daiktavardžiai. 3. Foneminės klausos, dėmesio, atminties, mąstymo ugdymas. 4. Kognityvinio susidomėjimo logopedija kėlimas.	Žaidimai "Šviesoforas" "Priešingai"	Garsų pozicijų nustatymas žodžiuose (pradžia, vidurys, pabaiga). Skiemenų ir žodžių analizė ir sintezė: Tom, Tim.		Šlepetės, kėdė, lėkštė, tortas, automobilis, batai, kėdė, katė, banginis, moliūgas, bakas, begemotas, tigras, kačiukai, ančiukas, genys, paveikslas, televizorius.	— Kas dingo?		flanelgrafas, siužetinės ir temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėžės, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai.
		Garsas ir raidė P	1. Aiškaus garso T tarimo įgūdžių stiprinimas; įgūdžių formavimas an. 3. Pažintis su raide P, skiemenų ir žodžių skaitymas, raidžių spausdinimas. ir suaugusiems.	Žaidimai "Šviesoforas" paslėptas garsas? "Priešingai"	Skiemenų analizė ir sintezė: AP, UP. IP, OP, PA, PO, PU, ​​​​PI. Žodžių POT, TOP analizė ir sintezė,	Laiškų diktantas A, O, U, T, I, P. Skaitymas: AP, UP,. IP, OP, PA, PU, ​​​​PO, PI, PAPA, POT, TOP, PIC.	povas, Panama, gaidys, kailis, voras, kulkosvaidis, papūga, laukymė, liepa, kelmas, lėkštė, kepurės, palmė, tulpės, tuopos, šlepetės	Žaidimas „Pasakyk atvirkščiai“	Žaidimas „Pateikite pasiūlymą“	flanelgrafas, temos nuotraukos,
		Skamba P-P	1. Aiškaus tarimo ir garsų П-Пь skirtumo įgūdžių įtvirtinimas; garso analizės įgūdžių formavimas. 2. Priešingos reikšmės žodžių vartojimas. 4. Foneminės klausos, dėmesio, atminties ugdymas. 5. Išsilavinimas pagarbus požiūris bendraamžiams ir suaugusiems.	"Prisiminkite - pakartokite" „Gyvi garsai“ "Du bėgiai" "Baik žodį"	Garso padėties nustatymas žodžiuose (pradžia, vidurys, pabaiga). AP, UP analizė ir sintezė. IP, OP, PA, PO, PU, ​​​​PI. Analizė ir sintezė skiemenys ir žodžiai: AP, PI; PIKA.		Bijūnas, povas, panama, pelikanas, kailis, voras, kulkosvaidis, papūga, laukymė, liepa, krosnis, kepurės, palmė, tuopos, šlepetės. Šlepetės, kėdė, lėkštė, tortas, mašina, batai, kėdė.	Žaidimas „Pasakyk atvirkščiai“	Pasiūlymų teikimas iš paveikslėlių.	flanelgrafas, siužetinė nuotrauka "Šeima", temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai.
		Skamba N-N. H raidė	1. Garsų N-N aiškaus tarimo ir atskyrimo taisymas. 3. Prielinksnių ON, C (CO) vartojimo taisymas. 4. Pažintis su H raide, skiemenų ir žodžių skaitymas. 5. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 6. Rūpestingo požiūrio į išmokas kėlimas.	Pavadinkite balsių garsus Pavadinkite priebalsių garsus „Plaukšt viršus“, „Prisimink – pakartok“. „Baik žodį“.	Atvirkštinių ir tiesioginių skiemenų AN, OH, UN, IN, HA, BUT, NU, NI analizė ir sintezė. Analizė ir sintezė žodžiai: Nata	Skaitymas: AN, OH, UN, IN, ON, BET, WELL, NI, HE, SHE, JIE, PASTABA, NATA. NINA. ČIA NATA IR NINA.	kojinės, nosis, citrina, ilgas kepalas, apelsinas, sofa, skėtis, kalakutiena, kojos, langas, žiūronai, pušis, elnias, siūlai, pačiūžos, braškės, ruduo, virtuvė.	„Ketvirtasis priedas“,	„Užbaikite sakinį tinkamu prielinksniu“	flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai.
		Skamba M-M. Laiškas M	1. Garsų M-M aiškaus tarimo ir atskyrimo taisymas. 2.Deformuotos frazės transformacija. 3. Pažintis su M raide, skaitymas, spausdinimas. 5. Įgūdžių klausytis ir girdėti ugdymas.	Žaidimai „Parodyk aikštę, "Priešingai", "Prisiminti, kartoti“,	Atvirkštinių ir tiesioginių skiemenų AM, UM, OM, IM, MA, MU, MO, MI ir žodžių MAC, MAMA garso analizė. Žodžių skirstymas į skiemenis.	Raidžių diktantas A, U, T, I, P, N, M Skaitymas: AM, OM, UM, IM, MAMA, TOMA, PUMA, TIMA.	Aguonos, samanos, marškinėliai, panama, albumas, namas, avietė, musė, baldai, dūmai, lėktuvas, šamas, septyni, nykštukas, citrina, lokys, popierius, kulkosvaidis.		"Sumišimas"	flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai.
LAPKRIČIO MĖN		Skamba K-K. Laiškas K	1. Garsų K-K aiškaus tarimo ir atskyrimo taisymas. 2. Pratimas naudojant R.P. vienetų daiktavardžių skaičius. 3. Pažintis su K raide, skiemenų ir žodžių skaitymas, raidžių spausdinimas. 5. Kognityvinio susidomėjimo ugdymas logopedijoje.	Žaidimas "Šviesoforas" „Pasirink paveikslėlius“ "Priešingai"	Skiemenių AK, UK, OK, IK ir žodžių KOM, CAT, MUKA, KIT garso analizė Žodžių skirstymas į skiemenis, kirčiuoto skiemens išryškinimas. Atbulinių skiemenų pavertimas tiesioginiais	Raidžių diktantas: P, N, M, K., T Skaitymas: AK, KU, KA, UK, OK, KO. IR, KI, KOK, CURRENT, MAC, COM, CAT, KIT, AGUONOS, MILTAI, AKIM, KATI COM	Katė, vežimėlis, karvė, keptuvė, kopūstas, antis, lova, kalakutiena, banginis, lankas, arklys, knyga, kepurė, pieštukas, plytos, jogurtas, pačiūžos.	"Ten nieko nėra? ką?"	Žaidimas „Baik sakinį“	flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai.
		P-T-K garsai	1. Aiškaus tarimo ir diskriminacijos stiprinimas P-T-K garsaižodžiuose, skiemenyse, frazėse., formuoti gebėjimą šiuos garsus skirti, rasti garso vietą žodyje. 2. Vienetinių formų formavimas. ir daugelis kitų. daiktavardžių skaičius.	"Paplokite rankomis, jei išgirsite garsą" "Prisiminkite - pakartokite" "Trys skersiniai"	Garsinė žodžių analizė: DABARTIS, VIRŠUS, TAS, KATINAS, PUODAS, TAS, TĖTIS, VORAS, ANTIS.	Raidžių diktantas: P, N, M, K, T Skaitymas: AK, AT, AP, OT, OP, KU, KA, UK, OK, KO, KOK, CURRENT, MAC, COM, CAT, FLOUR.	Povas, Panama, kailis, voras, papūga, liepa, lėkštė, tuopa, šlepetės, kėdė, lėkštė, batai, kėdė, katė, katė, karvė, puodas, kopūstai, antis, lova,	"Vienas-daug"		flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai.
		Skamba P-T-K	1. Garsų P-T-K aiškaus tarimo ir skyrimo įtvirtinimas žodžiuose, skiemenyse, frazėse, formuoti gebėjimą šiuos garsus skirti, rasti garso vietą žodyje. 2. Prielinksnių IN, ON, UNDER vartojimo taisymas. 3. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Savikontrolės įgūdžių ugdymas.	"Garso parduotuvė" (vardų žodžiai su garsais: Pi, T, K)	Žodžių TINA, KINO, PIK, PIKA, KIPA, KATI, AKIM garso analizė	Skaitymas ir rašymas: IK, KI, KIT, MAKI, KATI, AKIM, KATI, COM.	Kelmas, pelikanas, bijūnas, kepurė, plytos, banginis, gaidys, ančiukas, paveikslėlis, penki, raketa, tigras, kačiukai, genys.		Žaidimas „Pamestas prielinksnis“	flanelgrafas, prielinksnių schemos, dalykinės nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai.
		Garsas ir raidė B	1. Aiškaus garso B tarimo taisymas, žodžių skirstymas į skiemenis. 2. Pratimai lavinant protą-žvirkštį. formų. 3. Pažintis su raide B, skiemenų ir žodžių skaitymas, rašymas. 4. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai.	"Garsas, skiemuo, žodis" "Ketvirtasis priedas" "Prisiminkite - pakartokite" „Pasirink paveikslėlius“		Diktantas: A, O, I, P, T, K, M, B, BA, BO, BU, BI, AB, UB, IB, OB, TANK, BOK, BIM, BINT. Skaitymas: BO, BA, BU, BI, TANK, BOK, BUK, BOB, BIM, BINT. TOMA BANT. NATA BINT.	Bananas, būgnas, cukinija, baklažanai, gruntas, abėcėlė, drugelis, lankas, Pinokis, šuo, drugelis, panama, voras, tulpės.	Žaidimas „Pavadink meiliai“	Pasiūlymų rengimas ind. temos nuotraukos.	flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai
		Skamba b-b	1. Aiškaus tarimo įtvirtinimas ir garsų skyrimas B-B. 3. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Rūpestingo požiūrio į išmokas kėlimas.	"Prisiminkite - pakartokite" "Priešingai"	Skiemenių BA, BO, BU, žodžių BAK, BOK, BUK, BUKA, BABA, BIM, CUBE, CUBE garsinė analizė.		Bananas, būgnas, cukinija, baklažanai, gruntas, abėcėlė, drugelis, lankas, Pinokis, šuo, drugelis., bilietas, tvarstis, skardinė.		Pasiūlymų rengimas ind. nuotraukos pagal pavyzdį. Pasiūlymų teikimas su pasiūlymais.	flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai
		P-B diferenciacija	1. Aiškaus P-B garsų tarimo ir skyrimo įtvirtinimas žodžiuose, skiemenyse, frazėse, žodžių skirstymas į skiemenis, žodžių garsinės raidės analizės įgūdžių įtvirtinimas. 2. Prielinksnių PO, IŠ PO fiksavimas. 3. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Pažinimo domėjimosi ugdymas pamokoje.	"Šviesoforas" "Priešingai" "Prisiminkite - pakartokite" "Pakeisk garsą" "Skleiskite nuotraukas"	Garsinė žodžių BABA, PAPA analizė.	Raidžių diktantas: B, P, A, O, I, K. Skaitymas: BA-PA, BO-PO, BI-PI, PA-BA, PO-BO, PI-BI, BA-BA, PA-PA, BOB-POP, BOCA-BYE.	Povas, Panama, kailis, voras, papūga, liepa, lėkštė, kepurės, palmė, šlepetės Bananas, būgnas, baklažanas, abėcėlė, drugelis, lankas, Pinokis, šuo, drugelis.	Žaidimas „Pasirink pasiūlymą“	Sakinių su prielinksniais kūrimas dalykinėse nuotraukose.	flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai,
		Garsas ir raidė D	1. Garso D aiškaus tarimo tvirtinimas žodžiuose, skiemenyse, frazėse; patikimos analizės įgūdžiai. 2. Pratimai naudojant proto žebenkštį. daiktavardžių priesagos - gerai, -ek, -ik(vyriška lytis). 3. Pažintis su raide B, skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas. 4. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis. 5. Įgūdžių klausytis ir girdėti ugdymas.	"Garsas, skiemuo, žodis" "Ištaisyti klaidas"		Raidžių diktantas: A, O, U, I, P, N, K, T, B, D. Skaitymas ir rašymas: YES, HELL, TO, ODO, DU, UDU, DI, GO, OAK, HOUSE, HOUSES, FASHION, GO, THERE, DINA, DIMA, HOUSE.	Namas, dūmai, aikštė, ąžuolas, kelias, pieštukas, durys, keptuvė, lenta.		Derybiniai pasiūlymai	flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai.
		Skamba D-D	1. Aiškaus tarimo ir garsų D-D skyrimo įtvirtinimas žodžiuose, skiemenyse, frazėse; garsų pasirinkimas žodžių pradžioje, viduryje, pabaigoje. 2. Švietimo daiktavardžio konsolidacija. su proto glamonėmis. priesagos. 3. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis. 4. Kalbos savikontrolės įgūdžių ugdymas.	"Pliauška-stomp" – Kur slepiasi garsas?	Garsinė skiemenų analizė TAIP, DO, DU, žodžiai NAMAS, Ąžuolas, NAMAS, MADA, DICK, DINA, DIMA, NAMAS		Namas, dūmai, aikštė, ąžuolas, kelias, pieštukas, durys, keptuvė, lenta, medis, pinigai, genys, dėdė, diena.	„Skambinkite mielai“		flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai.
GRUODŽIO MĖN		Diferencijavimas T-D	1. Aiškaus tarimo ir garsų T-D atskyrimo įtvirtinimas žodžiuose, skiemenyse, frazėse 2. Daiktavardžių, reiškiančių žmones pagal profesiją, žodžių darybos taisymas. 3. Foneminio suvokimo ugdymas; patikimos analizės įgūdžiai; dėmesys, atmintis. 4. Taisyklingo elgesio įgūdžių ugdymas.	"Atidžiai klausytis" "Prisiminkite - pakartokite" "Clap Top"	Garsinė žodžių analizė: TOM-HOUSE, TIMA-DIMA, ŠĖŠĖLĖS DIENA.	Raidžių diktantas: A, O, T, B, N, K, D. Skaitymas ir rašymas: TAIP, DO-TO, DI-TI, TA-DA, TO-DO, TI-DI, DAM-TAM, HOUSE-TOM, DIMA-TIMA, TAM-DAM.	šlepetės, kėdė, lėkštė, batai, kėdė, katė, katė, karvė, puodas, kopūstas, antis, namas, dūmai, kvadratas, ąžuolas, kelias, pieštukas, durys, keptuvė, lenta.	"Kas tai?"	Pasiūlymų temų paveikslėlių rengimas.	flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai.
		Garsas ir raidė G	1. Garso G aiškaus tarimo taisymas, žodžių skirstymas į skiemenis. 2. Būdvardžių sutapimo su daiktavardžiais fiksavimas. 3. Pažintis su raide B, skiemenų ir žodžių skaitymas, spausdinimas. 4. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 5. Kalbos savikontrolės įgūdžių ugdymas.	„Balso-kurčiojo garsas“ "Ketvirtasis priedas" "Prisiminkite - pakartokite"	Garsinė skiemenų GA, GO, GU analizė, žodžiai YEAR, FOOT, ARKAS, METAI, GNOME,	Raidžių diktantas: U, A, N, D, B, O, I, T, G. Skiemenų ir žodžių skaitymas: GA, GY, GO, ARC, LIP.	Kalva, koja, knyga, nykštukas, kelias, kriaušė, granatas, grėblys, vynuogės, žirniai, žąsys, balandis, bokštas, uogos, katė, laikraštis, adata, papūga, agurkai.	"Pasirinkite paveikslėlį pagal savybes"	„Derybiniai pasiūlymai“	flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai.
		Skamba G-G.	1. Aiškaus tarimo įtvirtinimas ir garsų Г-Гг skyrimas žodžiuose, skiemenyse, frazėse. 2. Kiekių naudojimo mankšta. skaitvardžiai 1, 2, 5 įstrižomis raidėmis su daiktavardžiais. 3. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; garsinės-skiemeninės analizės įgūdžiai. 4. Kognityvinio susidomėjimo ugdymas logopedijoje.	"Prisiminkite - pakartokite" "Priešingai" "Šviesoforas"	Garsinė žodžių analizė KOJOS-KOJOS, KNYGA-KNYGOS	Skaitymas ir rašymas: GA, AG, GO, OG, GU, UG, GI, IG, YEAR, GNOME, ARC, LIP, FEET. GNOME NAMUOSE.	Kalva, koja, knyga, nykštukas, kriaušė, granatas, vynuogės, žirniai, žąsys, bokštas, uogos, laikraštis, gimnastas, lygintuvai, knyga, batai, pyragaičiai, bukas, gitara.		"Baik sakinį"	Art. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai.
		Skirtumai K - G	1. Aiškaus tarimo ir diskriminacijos stiprinimas skamba K-G atskirti balsinius ir bebalsius priebalsius. 2. Sudėtinių prielinksnių vartojimas. 3. Žodžių skaitymas kortelėse, kuriose trūksta K, G raidžių. 4. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; garsinės-skiemeninės analizės įgūdžiai. 5. Ugdymo atkaklumas.	"Prisiminkite - pakartokite" "Priešingai" "Pakeisk garsą" "Clap Top"	GO-KO, GU-KU, KO-GO, KU-GU, YEAR-CAT,	Raidžių diktantas: U, A, G, N, K, T, D. Skaitymas ir rašymas: METAI, KATĖ, LŪPOS, KUBOS, HIMNAS, MAGNETAS	Katė, vežimėlis, karvė, puodas, kopūstas, antis, lova, kalakutiena, čiuožykla, koja, knyga, nykštukas, kelias, kriaušė, granatas, vynuogės, žirniai, žąsys, balandis, bokštas, uogos, katė, laikraštis, adata, agurkai.	"Duok man pasiūlymą"	Pasiūlymų dėl atskirų paveikslėlių rengimas su prielinksniais PO, IŠ PO, UŽ, NUO.	flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai
		Garsas ir raidė F	1. Garso Ф aiškaus tarimo skiemenų, žodžių, frazių įgūdžių įtvirtinimas. 2. Prielinksnio B vartojimo pratimas. 3. Pažintis su F raide, skiemenų ir žodžių skaitymas, spausdinimas. 4. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 5. Taisyklingo elgesio įgūdžių ugdymas.	„Pagauk garsą“ „Pašalinti nereikalingas nuotraukas“ "Vienas, du, trys" - (garso vietos nustatymas žodyje)	Garsinė skiemenų ir žodžių analizė: FA, FU, FO; PUF, FOTO, VEIL.	Raidžių diktantas: A, I, M, T, D, F, O, U Skaitymas ir rašymas: FA, AF, FU, UV, FO, OF, FI, IF; PUF, PIF, FOTO, FANT, MUFTA.		"Prarastas žodis" "Suskaičiuoti iki 10"	Teikti pasiūlymus su prielinksniu B.	flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai
		F-F garsai	1. Stiprinti aiškaus tarimo ir garsų F-F skiemeniuose, žodžiuose, frazėse skyrimo įgūdžius; sudėtingos garsų-skiemeninės kompozicijos žodžių tarimo pratimai; toliau mokyti garsinės analizės ir skiemenų sintezės. 2. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis, mąstymas. 3. Ugdykite gebėjimą klausytis bendražygių atsakymų netrukdant.	"Šviesoforas" "Prisiminkite - pakartokite" „Pataisykite magų klaidas“	Garsinė žodžių analizė: FOMA, FIMA.	Raidžių diktantas: A, I, M, T, D, F, O, U. Skaitymas ir rašymas: FA, AF, FU, UV, FO, OF, FI, IF; PUF, PIF, FOTO, FANT, MUFTA,	Šalikas, spinta, žirafa, švarkas, vėliavėlės, žibintas, vaisiai, prijuostė, telefonas, laiškai, musė, pupelės. Apuokas, saldainiai, fikusai, plaukų džiovintuvas, delfinas, žibuoklė, kefyras.		Pasiūlymų temų paveikslėlių rengimas.	flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai
		Garsas ir raidė V	1. Aiškaus garso B tarimo skiemenyse, žodžiuose, frazėse įgūdžių įtvirtinimas, toliau mokyti garsinės skiemenų ir žodžių analizės. 2. Gebėjimo teisingai formuoti esybes stiprinimas R.P. pl. numeriai. 3. Pažintis su raide B, skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas. 4. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis, mąstymas. 5. Ugdykite gebėjimą įsiklausyti į kitų atsakymus.	— Kur skamba? „Plok rankomis, jei išgirsti B garsą“ "Prisiminkite - pakartokite" "Pasirinkite nuotraukas su garsu B"	Garsinė skiemenų ir žodžių analizė: VA, VU, VO; Vata, VAGONAS, SOFA.	Laiškas diktantas: U, A, F, G, D, F, M, T, V. Skaitymas ir rašymas: VATA, VANDUO, PIRTIS, VIKA, VITA, RAIDĖ	Vata, vafliai, spanguolės, laiškas, rugiagėlės, pelėdos, povas.	„Daugelis dalykų (kam)?	Kurti sakinius su bet kuria kortele su garsu B	flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai
		Skamba V-V	1. V-V skiemenų, žodžių, frazių garsų aiškaus tarimo ir atskyrimo įgūdžių stiprinimas;; toliau mokyti garsinės analizės ir skiemenų bei žodžių sintezės. 2. Gebėjimo formuoti proto glamones stiprinimas. daiktavardžių formos. 3. Artikuliacinės motorikos, dėmesio, atminties, mąstymo ugdymas. 4. Atkaklumo, disciplinos ugdymas.	"Šviesoforas" "Prisiminkite - pakartokite" "Skleiskite nuotraukas"	Garsinė skiemenų ir žodžių analizė: VA, VI; VOVA, VIKA.		Vata, vafliai, spanguolės, raidė, rugiagėlės, pelėdos, povas, lazdyno riešutai, vainikas, žvynai, šaka, šluota.	„Skambinkite mielai“	Varžybų žaidimas „Sugalvokite sakinį su žodžiais, kuriuose girdimi garsai B-B.	flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai
		V-F diferenciacija	1. Aiškaus tarimo ir garsų atskyrimo įgūdžių stiprinimas V-F skiemenys, žodžiai, frazės. 2. Turėjimo būdvardžių vartojimo taisymas. 4. Kalbos savikontrolės įgūdžių ugdymas.	"Pasakyk priešingai" "Clap Top" "Du bėgiai" „Balso kurčias“	Garsinė skiemenų ir žodžių analizė: WO-FO, WA-FA, FO-WO, FA-WA, WATA, FATA.	Raidžių diktantas: T, D, V, F, K, G. Skaitymas ir rašymas: VATA, VEIL, ČIA, FOTO, VICKI WATA.	Vata, vafliai, spanguolės, laiškas, rugiagėlės, pelėdos, povas, šalikas, drabužių spinta, žirafa, švarkas, vėliavėlės, žibintas, vaisiai, prijuostė, telefonas, laiškai, musė, pupelės.	„Kieno uodega? Kieno letena? Kieno paltas?		flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai
		Garsas X	1. Garso X aiškaus tarimo skiemenų, žodžių, frazių įgūdžių įtvirtinimas. 2. Sutapimo skaičiavimo pratimas. skaičiuoja. ir daiktavardžiai. 3. Pažintis su X raide, skiemenų ir žodžių skaitymas. 4. Vystymo str. motoriniai įgūdžiai, foneminė klausa, garso analizės ir sintezės įgūdžiai; dėmesys, atmintis.	„Pagauk garsą“ "Nuostabus krepšys"	Garsinė skiemenų ir žodžių analizė: HA, HU, HO, EAR, FIR.	Raidžių diktantas: O, U, I, M, N, T. K, F, V, D, X. Skaitymas ir rašymas: HA, HU, HO, HI, HATA, AUSIS, SAMANOS, MUSĖ, AUSYS, EŠĖ; MUSĖS. PO Ąžuolo samanomis.	Duona, musė, gaidys, medžiotojas, namelis, adatos, pufas, eglė.		Sakinių kūrimas su bet kuria kortele su garsu X	flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai.
		Skamba X-X	1. Aiškaus tarimo ir garsų X-X skiemeniuose, žodžiuose, frazėse skirtumo įgūdžių stiprinimas. 2. Esybių skirtumo pagal lytį fiksavimas – koreliacija su patrauklumu. įvardžiai: MANO, MANO, MANO. 3. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Mokėjimo klausytis atsakančių bendražygių ugdymas.	"Šviesoforas" "Priešingai" "Ketvirtasis priedas"	Garsinė skiemenų ir žodžių analizė: FLY, FLY, SPIRIT.		Duona, musė, gaidys, medžiotojas, namelis, adatos, pufas, eglė, chirurgas, plėšrūnas, gaidžiai, musės, namelis, dvasios.	Žaidimas su kamuoliu „MANO, MANO, MANO, MANO“		flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai.
		Diferencijavimas K – X	1. Aiškaus tarimo ir diskriminacijos įgūdžių stiprinimas K-X garsai skiemenys, žodžiai, frazės. 2. Kiekio derinimo fiksavimas. skaičiuoja. ir netiesioginiai atvejai o daiktavardžiai – sakinių derinimas. 3. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai.	"Clap Top" "Priešingai" „Gyvi garsai“	Garsinė skiemenų ir žodžių analizė: KO-HO, KU-HOO, KI-HI, MUHA, MUKA.	Diktantas: KA, FA, KI, FI, AH, AK. Diktantas: KATĖ, GALVĖ, MILTAI, MUSĖ. Skaitymas: XO, KO, HU, KU, HOD, YEAR, SAMANOS, ŽYGIS.	Katė, vežimėlis, karvė, puodas, kopūstas, antis, lova, kalakutiena, čiuožykla, duona, musė, gaidys, medžiotojas, namelis, spygliai, pufas, eglė.		„Derybiniai pasiūlymai“	flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai.
SAUSIS		Garsas ir raidė Y	1. Taisyklingo garso tarimo įtvirtinimas 2. I.P. ugdymo ir vartojimo įgūdžių įtvirtinimas. daugiskaitos daiktavardžiai. 3. Susipažinimas su Y raide, skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas. 5. Taisyklingo elgesio įgūdžių ugdymas.	"Suplok rankomis" "Prisiminkite - pakartokite"	Garsinė skiemenų ir žodžių analizė: JŪS, PY, MES, DŪMAI, MOLIŪGIAI	Diktantas: A, T, S, U, YT, IT, TU, PY, BULL, CATS, BANGINIS. Skaitymas: BATONAI, Skardinės, AUTOMOBILIAI; NIKITO UŽRAŠAI. ON, NINA, PASTABA.	Dūmai, melionai, uogos, dūmai, citrinos, lūpos, tulpės, katės, ąžuolai.	"Vienas-daug"	Pasiūlymų teikimas pagal temos nuotraukas pagal pavyzdį	flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai
		Skamba Y-I	2. I.P ugdymo ir naudojimo įgūdžių stiprinimas. daugiskaitos daiktavardžiai. 3. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Atkaklumo ugdymas, disciplina.	"Clap Top" „Gloti eilėmis“ „Priešingai“	Garsinė žodžių analizė MUILAS, MILA.		Dūmai, melionai, uogos, dūmai, citrinos, lūpos, tulpės, katės, ąžuolai, gluosniai, gluosniai liepai, liepų spygliai, žaislai, kalakutiena, avietės, sraigė, knyga, pingvinas.		Pasiūlymų teikimas pagal temos nuotraukas	flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai.
		Garsas ir raidė C Garsas ir raidė C	dalijant žodžius į skiemenis 2 Švietimo konsolidavimas daugiskaita daiktavardžiai. 3. Susipažinimas su raide C, skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas. 5. Pažinimo domėjimosi ugdymas pamokoje.	„Rasti bendrą garsą“ "Prisiminkite - pakartokite" „Pasirink paveikslėlius“ "Kur pasislėpė garsas"	Garsinė žodžių analizė: RAUMENYS, SAMAS, VORAS.	Diktantas: N, K, O, I, S, T, D, C, X, SA, AC, CO, OS, SU, US, SY, YS, SON, SON, OSES, GUS, GESE, SIMA, Skaitymas: SA, SU, RAUMENYS, SAMAS, NOSIS, ŽOSĖS, GIRA, Uodega, OSA,. SULČIOS, IŠRAJAI, SODA, SULTYS, PRIE OXANA KOSA.	šamas, šuo, stalas, lėktuvas, indai, pušis, lapai, batai, lėktuvas, vapsva, rogės, šalikas, ūsai, pynė, nosis, šarka, lapė, vežimėlis, pelėda.	"Vienas-daug"	"Baik sakinį"	flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai.
		Garsas C Garsai	1. Taisyklingo garso tarimo nustatymas, garso vietos žodyje nustatymas, dalijant žodžius į skiemenis 2. Mažybinių priesagų vartojimo pratimas 5. Pažinimo domėjimosi ugdymas pamokoje.	"Ketvirtasis priedas" "Priešingai" „Prisimink, pavardė“	Garsinė žodžių analizė: GUS, NOSIS, SIMA NOSIKI, SON.		Rugiagėlė, žąsis, apelsinas, sietelis, auskarai, septyni, zylė, žąsiukai, taksi,	"Didelis mažas"		flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai.
		Skamba S-S	2. Sudurtinių žodžių darybos pratimas.	„Paimkite žodžius garsams C, C“ "Prisiminkite - pakartokite" "Priešingai"	Garsinė žodžių analizė: NOSYS, NOSYS, SIMA, VORAS.		šamas, šuo, stalas, lėktuvas, indai, pušis, lapai, batai, lapė, žąsis, apelsinas, sietelis, auskarai, septyni, zylė, žąsiukai, taksi,	„Galvok apie naujus žodžius“	„Sudarykite sakinius su naujais žodžiais“	flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai.
		Garsas ir raidė Z	1. Taisyklingo garso tarimo nustatymas, garso vietos žodyje nustatymas, dalijant žodžius į skiemenis 2. Pratimas naudojant prielinksnius UŽ, NES. 3. Susipažinimas su raide Z, skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas. 4. Vystymo str. motoriniai įgūdžiai, foneminis suvokimas; dėmesys, atmintis, mąstymas; patikimos analizės įgūdžiai. 5. Pažinimo domėjimosi ugdymas pamokoje.	"4 papildomas" "Suplok rankomis" "Pasirinkite nuotraukas" "Ištaisykite klaidas"	Garsinė žodžių analizė: DANTIS, VAZA, SKĖTIS, SKĖTIS.	Diktantas: K, F, A, I, T, G, U, S, O, D, N, C, P, Z, X, ZA, AZ, ZO, OZ, ZU, UZ, ZY, YZ, ZI, NUO, DANTŲ, dubens, KAS, OŽKŲ, ŽIEMA. Skaitymas: FOR, ZU, ZO, ZY, ZI, TOOTH, TAZ, WHO, VASE, ŽIEMA, SKĖTIS, MIMOSA, SKILTAS, PARDUOTUVĖ. ZINA ZANOZA. ZOYA MIMOSA.	laumžirgis, nepamirštamieji,		Pasiūlymų teikimas su prielinksniais	flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai.
		Garsas Z	1. Taisyklingo garso tarimo nustatymas, garso vietos žodyje nustatymas, dalijant žodžius į skiemenis 2. Pratimas formuojant R.P. daugiskaita. 3.Plėtros menas. motoriniai įgūdžiai, foneminis suvokimas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 5. Pažinimo domėjimosi ugdymas pamokoje.	„Pagauk garsą“ „Pakeisk žodį“	Garsinė žodžių analizė: dubuo, dantys, ožkos, LISA, VAZĖ.		zoologijos sodas, muziejus beždžionė, zebras, parduotuvė.	"Daug dalykų" "Ten nieko nėra"	Pasiūlymų temų paveikslėlių rengimas	flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai
		Skamba Z-Z	1. Taisyklingo garsų tarimo ir atskyrimo taisymas, žodžių skirstymas į skiemenis, garsinis-skiemeninis žodžių analizė. 2. Pratimas naudojant prielinksnius UŽ, NES. Deformuotos frazės pavertimas 3. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis. 4. Garsų savitvardos įgūdžių ugdymas.	"Priešingai" „Nuotraukos Zinai ir Zojai“	Garsinė žodžių analizė: PILIS, ŽIEMA, PARDUOTUVĖ.		Skėtis, dantys, ožka, kiškis, akys, vaza, beržas, liežuvis, laumžirgis,lizdas,žiema, zoologijos sodas, muziejus beždžionė, zebras, parduotuvė		„Pataisyti pasiūlymą“	flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai.
		Skirtumas C–Z	1. Taisyklingo tarimo ir garsų atskyrimo taisymas. 2. Tvirtinimas teisingas naudojimas prielinksniai. 3. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Atkaklumo ugdymas, disciplina.	"Prisiminkite - pakartokite" "Šviesoforas" "Pridėti skiemenį" "Kas didesnis"	Garsinė žodžių analizė: PINOS, OŽKĖS, SIMA, ŽIEMA.	Diktantas: S, Z, K, G, T, D, F, V, SA, ZA, AS, AZ, SO, ZO, OS, OZ, KOSA, OŽKAS. Skaitymas: SRIUBA, DANTIS, OŽKAS, VORAS, SIMA, ŽIEMA.	šamas, šuo, stalas, lėktuvas, indai, pušis, lėktuvas, vapsva, rogės, ūsai, pynė, nosis, šarka, lapė, pelėda, skėtis, dantys, ožka, kiškis, akys, vaza, beržas, laumžirgis,	"Įterpti pasiūlymą"	Pasiūlymų temų paveikslėlių rengimas	flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai
VASARIO MĖN		Garsas ir raidė Sh	1. Taisyklingo garso tarimo nustatymas, garso vietos žodyje nustatymas, dalijant žodžius į skiemenis 2. Daiktavardžių, reiškiančių gyvūnų jauniklius, žodžių daryba 3. Susipažinimas su raide Ш, skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas. 4. Vystymo str. motoriniai įgūdžiai, foneminis suvokimas; dėmesys, atmintis, mąstymas; patikimos analizės įgūdžiai.	"Prisiminkite - pakartokite" "Ketvirtasis priedas" „Pasirink paveikslėlius“	Garsinė žodžių analizė: TRIUKŠMAS, PADANGA, KEPURE, ĄSUOTI. Pristatome taisyklę: SHI - ZHI rašyti tik su "aš"	Diktantas: C, Z, W, A, O, S, I, U, SHO, SHU, SHI, SHA, Ash, OSH, ISH, YSH, DUŠAS, TRIUKŠMAS, AUSYS, KAILINIS, MAŠINA, PADANGA. MAŠA TURI SKRYBĘ. DASHA TURI PILTI. Skaitymas: SHA, SHO, SHU, SHI, DASHA, MASHA, PASHA, DUBENIS, LOKIS, ŠAKOS, AUSYS. KATĖ ANT SPINTELĖS. PELĖ PRIE SPINTOS.		„Pavadink jauniklius“	Pasiūlymų temų paveikslėlių rengimas	flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai
		Garsas ir raidė Sh	1. Taisyklingo garso tarimo nustatymas, garso vietos žodyje nustatymas, žodžių skirstymas į skiemenis. 2. Žinių apie augintinius įtvirtinimas. 3. Skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas Skiemenio SHI rašyba. 4. Vystymo str. motoriniai įgūdžiai, foneminis suvokimas; dėmesys, atmintis, mąstymas; patikimos analizės įgūdžiai. 5. Pažinimo ugdymas susidomėjimas darbu	"Prisiminkite - pakartokite" "Ketvirtasis priedas" „Pasirink paveikslėlius“	Garsinė žodžių analizė: KAILIS, DŽIOVINIMAS, MAŠINA.		Skrybėlė, pagalvė, gegutė, varlė, padanga, pelė, katė, spintelė, vyšnios, slėnio lelija, lokys.	"Kas ką daro?"		flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai
		Garsas ir raidė Z	1. Taisyklingo garso tarimo nustatymas, garso vietos žodyje nustatymas, žodžių skirstymas į skiemenis. 2. Gyvūnų ir jų jauniklių pavadinimų vartojimo vienetais pratimas. ir daugelis kitų. numerį. 3. Susipažinimas su raide Zh, skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas Skiemenio ZhI rašyba. 4. Vystymo str. motoriniai įgūdžiai, foneminis suvokimas; dėmesys, atmintis, mąstymas; patikimos analizės įgūdžiai.	„Plok rankomis, jei išgirsti garsą Z“ "Atspėk žodį" „Pakartok žodžius“ "Kur pasislėpė garsas"	SHI - ZHI taisyklės pakartojimas. Garsinė žodžių analizė: VABALAS, VABALAS, UZH, UZHI.	Diktantas: W, A, I, C, F, H, O, S, M, N, T, D, X, K, ZHA, ZHO, ZHU, ZhI, IZH, OZH, AZH, UZH, YZH, BEETLE, PEILIAI, RUPŪPĖ, BLOJUS, BLOGUS. Skaitymas: PEILIS, PEILIAI, PEILIS, LIETUS, SNAPS LIETUS, LIETUS, RUPŪPĖ, Bagažinė. BUZMINGAS. VANYA TURI PEILĮ. PO Ąžuolo RUPŪŽE. PO KRŪMU.		"Kas yra kas"	Sakinių kūrimas žodžiu, kuriame girdimas garsas J.	abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai.
		Garsas ir raidė Z	1. Taisyklingo garso tarimo nustatymas, garso vietos žodyje nustatymas, žodžių skirstymas į skiemenis. 2. Priešdėlinių veiksmažodžių darybos ir vartojimo fiksavimas iš veiksmažodžio pabėgti. 3. Skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas Skiemenio ZhI rašyba. 4. Vystymo str. motoriniai įgūdžiai, foneminis suvokimas; dėmesys, atmintis, mąstymas; patikimos analizės įgūdžiai. 5. Pažinimo ugdymas susidomėjimas darbu	"Prisiminkite - pakartokite" "Telegrafas"	Garsinė žodžių analizė: PEILIS, PEILIS.		Rupūžė, vabalas, žirafa, gyvatės, ežiai, agrastai, gilės, meškos jauniklis, slidės, peiliai, dailininkas, žurnalas, batsiuvys, kumeliukas, ratas, drabužiai.	Aš, tu, jis, mes, tu, jie"	Derybiniai pasiūlymai.	Art. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai.
		S - W diferenciacija.	1. Taisyklingo tarimo ir garsų atskyrimo taisymas. 2. Mažybinių priesagų vartojimo taisymas - ausis-, -yushk-, yshk-. 3. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Atkaklumo ugdymas, disciplina.	"Clap Top" "Priešingai" „Duokime nuotraukas Sonyai ir Aliošai“ "Atspėk žodį"	Garsinė žodžių analizė: TU, TAVO, PELĖ. Žodžių skirstymas į skiemenis: MACHINE, DRYING, SHAWL, SASHA.	Diktantas: W, S, O, Z, F, A, X, I, K, N, T, D, F, SHA, SA, SHU, SU, SHO, SO, SE, DRYING. Skaitymas: DŽIOVINTI, MAŠINA, SAMA, SASHA. KATĖ TURI DUBEŽĮ.	šamas, šuo, šarka, pelėda, vežimėlis, kepurė, pagalvė, gegutė, varlė, pagalvė, padanga, pelė, katė, vyšnios, lokys.	„Skambinkite mielai“		abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai
		Diferenciacija W - F	1. Taisyklingo tarimo ir garsų atskyrimo taisymas. 2.Išsilavinimas susiję žodžiai(iš gyvūnų pavadinimų). Turimųjų būdvardžių daryba. 3. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai.	"Plokite, nežiovaukite" „Žąsų vabalai“ "Priešingai"	Garsinė žodžių analizė: SASHA, SOOT.	Diktantas: T, O, W, C, Z, I, F, B, N, S, D, K, A, ZHA, SHA, ZHU, SHU, ZHI, SHI, ZHO, SHO, LIVEED, SHILI. Skaitymas: SHA, ZHA, SHU, ZHU, SASHA, SUODAI, POEKTAS, VABALAS, ODA, VALDĖS, KAILINIS, SKRANČIS.	Skrybėlė, pagalvė, varlė, pagalvė, pelė, katė, drabužių spinta, vyšnios, pakalnutės, lokys, vabalas, žirafa, gyvatės, ežiai, peiliai, agrastai, gilės, meškos jauniklis, slidės, menininkas, batsiuvys, kumeliukas, ratas, drabužiai.	"Pasirinkite susijusius žodžius" – Kieno uodega, kieno letena, kieno ausis?	Pasiūlymų temų paveikslėlių rengimas.	Flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai
		Garsas ir raidė E	1. Taisyklingo garso tarimo nustatymas, garso vietos žodyje nustatymas, žodžių skirstymas į skiemenis. 2. Žodžių darybos pratimas giminingi būdvardžiai, derindami juos su daiktavardžiais. 3. Susipažinimas su E raide, skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas. 4. Vystymo str. motoriniai įgūdžiai, foneminis suvokimas; dėmesys, atmintis, mąstymas; patikimos analizės įgūdžiai. 5. Gebėjimo įsiklausyti į kitų atsakymus kėlimas.	„Pavadink žodžius su garsu E“	Diktantas: N, O, F, K, Y, I, S, T, Z, U, E, SHA, AJ, EH, ECHO, ŠIS, EDIC. Skaitymas: ETA, IT, ECHO, EDIK, ESKIMO, ESKIMO. TAI KATINĖ. TAI RINKINYS. TAI EDIKAS. EDIK ESKIMOJE Garsinė žodžių analizė: ECHO, IT, EDIK, ESKIMO.		Eskalatorius, puodukas, elektrinis lygintuvas, elektrikas, elektrikas, elektros prietaiso dangtelis, pavasaris, puokštė, šaka, vainikas, senelis, paketas, liūtas, miškas, vasara, putos, šienas, vaikų diena. medis, elnias, pinigai, kelmas,	"Kokia tema?"	Derybiniai pasiūlymai.	Flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai
		Garsas ir raidė Y	1. Taisyklingo garso tarimo nustatymas, garso vietos žodyje nustatymas, žodžių skirstymas į skiemenis. 2. Prielinksnių IN, ON, ON, UNDER, OVER vartojimo pratimas. 3. Susipažinimas su Y raide, skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas. 4. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis, mąstymas; patikimos analizės įgūdžiai. 5. Garsų savitvardos įgūdžių ugdymas.	„Plokite, nežiovaukite "Puikus krepšys	Garsinė žodžių analizė: GEGALI, DUOok, KUIKI.	Diktantas: M, A, U, X, K, B, O, I, E, Y, Z, OH, HAY, HEY, MAY, YOD. Skaitymas: AY, OH, BUNNY, marškinėliai, Žuvėdra, SHED. VOVA KUIKIS.	Laistytuvas, klijai, zuikis, marškinėliai,	„Prisimink, pavardė“ (prielinksniai)	Sakinių su prielinksniais kūrimas pagal pagrindinius žodžius.	Flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai
		Laiškas E	1. Pažintis su E raide. Priebalsių švelnumo nustatymas prieš balses I, E. Skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas. 3. Dėmesio, atminties ugdymas. 4 Teisingo elgesio įpročių ugdymas.	"Priešingai"		Diktantas: O, A, E, I, U, E, S, ME, DE, BE, KE, MAISTAS, VIETA, TEŠLA. Skaitymas: VALGYKITE, MAISTAS, EVA, MŪSŪNAS, EZHATA, GERUOGA. EZHA EZHATA.			Pasiūlymų teikimas (atskiroms kortelėms) pasiūlymų platinimas, rengiant pasiūlymo projektą.	pradmuo, abėcėlė, užrašų knygelės, rašikliai
		Laiškas E Laiškas E	1. Skiemenų ir žodžių su raide E skaitymas ir rašymas. 2. Žodžių darybos pratimas (gyvūnų kūdikiai) 3. Dėmesio, atminties ugdymas.	"Prisiminkite - pakartokite"				"Kas turi ką?"		pradmuo, abėcėlė, skaitymo kortelės, diagramų rinkiniai, užrašų knygelės, rašikliai
		Laiškas Yo	1. Pažintis su Y raide, skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas 2. Pasiūlymų platinimas, rengiant pasiūlymo projektą 3. Dėmesio, atminties ugdymas. 4. Mokėjimo klausytis kitų, netrukdyti ugdymas.	"Priešingai"		Diktantas: U, I, X, E, E, MEDUS, Ežiukas, Ežiukas. Skaitymas: Ežiukas, ežiukas, VEDA, LUCKY. LOKIS VALGO MEDUS.			"Stebuklinga grandinė" (bendrieji.pasiūlymai).	pradmuo, abėcėlė, skaitymo kortelės, diagramų rinkiniai, užrašų knygelės, rašikliai
		Laiškas Yo Laiškas Yo	1. Skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas raide. 2. Pasiūlymų platinimas, rengiant pasiūlymo projektą 3. Dėmesio, atminties ugdymas.	"Prisiminkite - pakartokite"					"Stebuklinga grandinė" (bendrieji.pasiūlymai).	pradmuo, abėcėlė, skaitymo kortelės, diagramų rinkiniai, užrašų knygelės, rašikliai
KOVAS		Laiškas Yu Laiškas Yu	1 Pažintis su raide Yu, skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas Idėjų apie priebalsių minkštumą įtvirtinimas 2. Pasiūlymų ir pasiūlymų schemų rengimas. 3. Suvokimo ugdymas; atmintis. 4. Draugiško vaikų požiūrio vieni į kitus ugdymas.	"Priešingai":		Diktantas: A, I, E, E, E, O, S, U, TYU, DU, NU, SOUTH, SING, IRON. Skaitymas: PIETI, DUOok, DUOok, LYGINTI, PLAUTI, DAIDUOTI, DAINUOTI. ANYUTOS SIJONAS. VAIKAI PLAUS RANKAS. MAMOS GELEŽIS.				pradmuo, abėcėlė, skaitymo kortelės, diagramų rinkiniai, užrašų knygelės, rašikliai
		Laiškas Yu Laiškas Yu	1. Raidės Yu taisymas. Skaitymo ir rašymo įgūdžių stiprinimas. 2. Pasiūlymų ir pasiūlymų schemų sudarymas 3. Atminties, dėmesio ugdymas.	"Prisiminkite - pakartokite"					Pasiūlymų ir pasiūlymų schemų rengimas.	pradmuo, abėcėlė, skaitymo kortelės, diagramų rinkiniai, užrašų knygelės, rašikliai
		I laiškas	1. Pažintis su Y raide. Idėjų apie priebalsių minkštumą įtvirtinimas. 2. Pasiūlymų sudarymas ir pasiūlymo schemos išdėstymas. 3. Atminties, dėmesio ugdymas. 4. Atkaklumo ugdymas.	"Prisiminkite - pakartokite" "Priešingai"		Diktantas: U, I, E, Yo, E, S, Yu, O, ME, TYU, DYA, HI, PU, ​​​​KY, EH, MAISTAS, PIT, Švyturys. Skaitymas: JAKAS, JACHTA, JANA, JAŠA, DĖDĖ, KULNAS, UOGA. YANA VALGO UOGAS. YASHA BAYAN.			Pasiūlymų rengimas pagal modelį, kuriame išdėstoma schema.	pradmuo, abėcėlė, diagramų rinkiniai,
		I laiškas	1. Idėjų apie priebalsių minkštumą taisymas. Skaitymo ir rašymo įgūdžių stiprinimas. 2. Santykinių būdvardžių žodžių daryba, sakinių darymas pagal modelį. 3. Atminties, dėmesio ugdymas. 4. Atkaklumo ugdymas.	"Prisiminkite - pakartokite" "Priešingai"				"Ką ką?"	Pasiūlymų rengimas pagal modelį	pradmuo, abėcėlė,
		Garsas ir raidė C	1. Taisyklingo garso tarimo nustatymas, garso vietos žodyje nustatymas, žodžių skirstymas į skiemenis. 2. Sąvaržos daiktavardžių, turinčių mielą reikšmę, formavimas priesagų pagalba - ets-, -its-, -ts-. 3. Susipažinimas su raide C, skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas 4. Vystymo str. motoriniai įgūdžiai, foneminis suvokimas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 5. Gebėjimo įsiklausyti į kitų atsakymus kėlimas.	"Pakartokite dešinėje" „Pasakyk priešingai“ (garsą C pakeiskite C)	Garsinė žodžių analizė: HARE, SMART. Pasiūlymų analizė: KUIKIS TURO TRUMPĄ uodegą.	Diktantas: S, Z, C, W, F, M, D, V, F, AC, OTs, UTs, ETs, ITs, YTS, Fathers, HIRES. Skaitymas: GRANDINĖS, KIAUŠINIS, TĖVAS, KIEŠIS, GĖLĖS, ŽIRKLĖS TAI KATYA. TAI KUIKIS.	Vištiena, gėlės, saga, muilinė, kiaušiniai, grandinėlė, kopėčios, vištiena, žiedas, saulė, kiškis, garnys, starkis, avis, vikšras, motociklas, zylė.	"Tanya ir Tanechka"	Pasiūlymų rengimas ind. paveikslėlius.	Flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai skaitymo kortelės, sąsiuviniai, rašikliai
		Skirtumas C-C	1. Taisyklingo tarimo ir garsų atskyrimo taisymas. 2. Daiktavardžių žodžių daryba Moteris, Žymintys asmenis pagal jų savybes, su priesagomis -nits-, -its-. 3. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Savikontrolės įgūdžių ugdymas už teisingas tarimas garsai.	"Mūšis" "Pliauška-stomp"	Garsinė žodžių analizė: TIT. Pasiūlymų analizė: GARNĖ STOVIA PELKE.	Diktantas: B, D, C, Z, C, A, K, U, O, M, C, S, CA, SA, CO, SO, CU, SU, TITS. Skaitymas: TsA, SA, TSY, SY, TSU, SU, SPOKE, TIT, MONTH.	Vištiena, gėlės, mygtukas, muilo dėžutė, kiaušiniai, grandinė, kopėčios, vištiena, žiedas, šamas, šuo, stalas, indai, pušis, lapai, batai, vapsva, lėktuvas, rogės, ūsai, nosis, lapė, šarka, pelėda,	"Ir aš taip pat" "Kas tai?"		Flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai skaitymo kortelės, sąsiuviniai, rašikliai
		Garsas ir raidė H	1. Taisyklingo garso tarimo nustatymas, garso vietos žodyje nustatymas, žodžių skirstymas į skiemenis. 2. Naudojimo konsolidavimas mintis glostančios priesagos. 3. Susipažinimas su raide H, skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas 4. Vystymo str. motoriniai įgūdžiai, foneminis suvokimas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 5. Gebėjimo įsiklausyti į kitų atsakymus kėlimas.	„Rasti bendrą garsą“ "Kartok paskui mane"	Įveskite taisyklę: CHA – SHA rašyti su „A“, CHU - SHU rašykite su "U". Garsinė žodžių analizė: DEBESIS, TAŠKAS.	Diktantas: H, T, C, W, S, F, CHA, CHU, CHI, CHO, TSA, TSO, TSU, TSY, HARE, CLOCK. Skaitymas: ARBATA, TAURELĖ, STEBUKLAS, LAIKRODIS, STATINĖ, KAINA, KIAUŠINIS.	Bokas, gydytojas, kamuolys, statinė, plyta, arbata, bitės, sūpynės, mergaitė, berniukas, mokytojas, paukščių vyšnia, bitės, virdulys, stiklinės.	"Didelis mažas",		Flanelgrafas, demonstracinės nuotraukos iš serijos „Big-Small“, temos nuotraukos, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, skaitymo kortelės, sąsiuviniai, rašikliai
		Diferencijavimas H – T	1. Taisyklingo tarimo ir garsų atskyrimo taisymas. 2. Turinio būdvardžių taisymas. 3. Naudojimas sudėtingas. pasiūlymai.. 4. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai.	"Nuostabus krepšys" "Clap Top" " Priešingai"	Garsinė žodžių analizė: TINA, BALL. Pasiūlymų analizė: VOVOCHOS VALYMO BATAI.		Bokas, gydytojas, kamuolys, statinė, plyta, arbata, bitės, sūpynės, mergaitė, berniukas, mokytojas, bitės, virdulys, akiniai, tigras, kačiukai, ančiukas, genys, paveikslėlis, televizorius.	– Kieno uodega geresnė?	Derybos dėl sudėtingų sakinių pagal pavyzdį.	Flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, skaitymo kortelės, sąsiuviniai, rašikliai
		Diferenciacija H - C Diferencijavimas H - C	1. Taisyklingo tarimo ir garsų atskyrimo taisymas. 2. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 3. Taisyklingo garsų tarimo savikontrolės įgūdžių ugdymas.	"Žvejai" "Šviesoforas"	Garsinė žodžių analizė: TAURĖ, GRANDINĖ. Žodžių skirstymas į skiemenis: VIRDULIS, STEBUKLAI, SVAJONĖS, VIŠTĖS, GĖLĖS, ŽIRKLĖS.	Diktantas: E, E, SC, H, W, F, S, Z, O, I, E, U, S, Y, I, CHA, SCHA, CHU, SCHU, CHI, SCHI, ORAI. Skaitymas: CHA, SCHA, CHU, SHU, CHI, SCHI, CHE, SCHE, ASCH, OSCH, UCH, USCH, EC, ESCH, VERY BRUSH.	Bokas, gydytojas, kamuolys, statinė, plyta, arbata, bitės, sūpynės, mergaitė, berniukas, mokytojas, paukščių vyšnia, bitės, virdulys, stiklinės, vištiena, gėlės, saga, muilo indas, kiaušiniai, grandinė, kopėčios, vištiena, žiedas.		Pasiūlymų siužeto paveikslui rengimas.	Flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, skaitymo kortelės, sąsiuviniai, rašikliai
		Garsas ir raidė Sh Garsas ir raidė Sh	1. Taisyklingo garso tarimo nustatymas, garso vietos žodyje nustatymas, žodžių skirstymas į skiemenis. Įvadas į S raidę. 2. Vyriškosios ir moteriškosios giminės daiktavardžių, žyminčių asmenis pagal jų profesijas, žodžių daryba su priesagomis -shchits-,-shchits-. 3. Foneminio suvokimo ugdymas; garso analizės, skaitymo ir rašymo, dėmesio, atminties įgūdžiai. 4. Draugiško vaikų požiūrio vieni į kitus ugdymas.	"Puikus krepšys "Pasirinkite paveikslėlius, nustatykite garso vietą žodyje", — Kas pasikeitė?	Garsinė žodžių analizė: SCHIE, PIKE, BOX. Pasiūlymų analizė: MAMA GAMI ŠI.		Lydeka, giraitė, šuniukas, karšis, daržovės, žnyplės, dėžutė, šepetys, daiktai, dresuotojas, valiklis.	"Kas tai?"	Sakinių sudarymas su paveikslėliais ant Щ žodžio pradžioje.	Flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, skaitymo kortelės, sąsiuviniai, rašikliai
		Diferenciacija H – W	1. Taisyklingo tarimo ir garsų atskyrimo taisymas. 2. Profesiją reiškiančių daiktavardžių žodžių darybos taisymas. 3. Sudėtinių sakinių vartojimas. 4. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 5. Taisyklingo garsų tarimo savikontrolės įgūdžių ugdymas.	"Pliauška-stomp" "Du bėgiai"	Garsinė žodžių analizė: CHAYKA, SPEAKER. Pasiūlymų analizė: ŠUniukas TURI JUODĄ NOSĮ.		Lydeka, giraitė, šuniukas, karšis, daržovės, žnyplės, dėžutė, šepetys, daiktai, treneris, valytojas, bokštas, gydytojas, rutulys, statinė, plyta, arbata, bitės, sūpynės, mergaitė, berniukas, mokytojas, paukščių vyšnia, bitės, virdulys , akiniai.	„Įvardink savo profesiją“ "Kas ką daro?"	"Kam mums reikia?" (derybiniai pasiūlymai)	Flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, skaitymo kortelės, sąsiuviniai, rašikliai
		Diferenciacija Cb – W	1. Taisyklingo tarimo ir garsų atskyrimo taisymas. 2. Žodyno turtinimas sinonimais. 3. Dalyvių daryba. 4. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 5. Gebėjimo įsiklausyti į kitų atsakymus kėlimas.	„Nuostabus krepšys, „Raselo nuomininkai name“	Garsinė žodžių analizė: SLIVERE, NET. Pasiūlymų analizė: SIMA TURI DIDELĘ LYDEKĄ.		Lydeka, giraitė, šuniukas, karšis, daržovės, žnyplės, dėžutė, šepetys, daiktai, treneris, valytojas, šamas, šuo, stalas, lėktuvas, indai, pušis, lapai, batai, lėktuvas, vapsva, rogės, ūsai, pynė, nosis, lapė, žąsis.	"Kas pasakys kitaip"		Flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, skaitymo kortelės, sąsiuviniai, rašikliai
BALANDIS		Skirtumas W – W	1. Taisyklingo tarimo ir garsų atskyrimo taisymas. 2. Žodyno turtinimas sinonimais, susiję žodžiai. 3. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Taisyklingo garsų tarimo savikontrolės įgūdžių ugdymas.	"Priešingai"	Garsinė žodžių analizė: PELĖ, ŠUniukas. Pasiūlymų analizė: MISH turi Šuniuką.	Diktantas: K, W, B, F, Z, N, G, S, V, F, SC, H, P, T, CHA, SHA, SHI, ZHI, CHU, SHU, ARBATA, LYDEKA, KAILINIS, ŠEPEČIS . Skaitymas: KAILINIS SPINTOJE. SKEBRUOTĖ ANT SPINTELĖS.	Lydeka, giraitė, šuniukas, karšis, daržovės, žnyplės, dėžutė, šepetys, daiktai, treniruoklis, valiklis, kepurė, pagalvė, varlė, pagalvė, pelė, katė, spinta, vyšnios, pakalnutės, lokys.	„Pasakyk kitaip“ „Pavadink ženklą“ „Pavadink veiksmą“	Sakinių kūrimas su paveikslėliais	Flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, skaitymo kortelės, sąsiuviniai, rašikliai
		Garsas ir raidė L Garsas ir raidė L	1. Taisyklingo garso tarimo nustatymas, garso vietos žodyje nustatymas, žodžių skirstymas į skiemenis. 2. Žodyno turtinimas susiję žodžiai (voverė, vilkas, dramblys, žiobris) 3. Pažintis su raide L, skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas. 4 foneminio suvokimo ugdymas; garso analizės, skaitymo ir rašymo, dėmesio, atminties, mąstymo įgūdžiai. 5. Draugiško vaikų požiūrio vieni į kitus ugdymas	"Atspėk" „Prisimink, kartok“ "Skleiskite nuotraukas"	Garsinė žodžių analizė: BOW, PUDDLE. Pasiūlymų analizė: VLADIKAS SLIDĖJA.	Diktantas: A, I, O, U, S, E, E, Yu, I, LA, LO, LY, LE, AL, OL, UL, YL, EL, MOON, GRINDYS, BOW. Skaitymas: lakas, lankas, kakta, laužas, grindys, bala, slidės, mėnulis, ritinys, kėkštas, kočėlas		"Pasirinkite susijusius žodžius" „Paimk ženklus“		Flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, skaitymo kortelės, sąsiuviniai, rašikliai
		Garsas ir raidė L	1. Taisyklingo garso tarimo taisymas, garso vietos žodyje nustatymas, raidės L taisymas, skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas. 2. L.N.Tolstojaus istorijos „Voverė ir vilkas“ atpasakojimo pratimas 4.Išsilavinimas kognityvinis požiūrisį logopediją.	"Atspėk žodį"	Garsinė žodžių analizė: LAK, DAW. KLAVA RAJOKITE SVOVOGUS.		Lempa, kastuvas, letenėlės, plaktukas, briedis, verpimas, adata, voverė, vilkas, lėlė, dramblys, dviratis, akys, genys, lankas, mėnulis, balandis, žandikauliai, braškės, kardelis, laistytuvas, penalas, lentyna, valtis .		L.N.Tolstojaus istorijos „Voverė ir vilkas“ perpasakojimas	L.N.Tolstojaus apsakymo „Voverė ir vilkas, flanelografas, dalykiniai paveikslai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, skaitymo kortelės, sąsiuviniai, rašikliai
		Garsas L	1. Taisyklingo garso tarimo taisymas, garso vietos žodyje nustatymas. 2. Istorijos „Lapė ir žąsiukai“ perpasakojimas 3.Plėtros menas. motorika, foneminis suvokimas, garso analizės įgūdžiai; dėmesys, atmintis. 4. Draugiško vaikų požiūrio vieni į kitus ugdymas.	„Plok rankomis, jei išgirsti garsą L“ "Nuostabus krepšys"	Garsinė žodžių analizė: BULL, LINDE, FOX.	Skaitymas: KITA, MIŠKAS, LANA, LINA, SVOGŪNAS, LIUKAS, LAPĖ, CITRINA, LIOŠA. LISA PIRKĖ CITRINŲ. KLAVA IR LIDA GERĖ CITRINADUS. ALINA MYLI BUBULĖLIUS.	Lapė, laistytuvas, elnias, ruonis, viburnum, avietė, ratas, ledas, jaunikliai.		Istorijos „Lapė ir žąsiukai“ perpasakojimas	Apsakymo „Lapė ir žąsiukai“ tekstas flanelografas, objektų nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, skaitymo kortelės, sąsiuviniai, rašikliai
		Skamba L-L Garsai L-L	1. Taisyklingo tarimo ir garsų atskyrimo taisymas. 2. Žodžių daryba, savininko būdvardžių vartojimas in -y, -y, -y. 3.Plėtros menas. motoriniai įgūdžiai, foneminis suvokimas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Gebėjimo įsiklausyti į kitų atsakymus kėlimas.	„Galvok – neskubėk "Garso parduotuvė"	Garsinė žodžių analizė: MĖNULIS, SLYVA, LAPAS. Pasiūlymų analizė. KLAVA IR LIDA GERĖ CITRINADUS.		Lempa, kastuvas, letenėlės, plaktukas, briedis, verpimas, adata, voverė, vilkas, lėlė, dramblys, dviratis, akys, genys, lapė, laistytuvas, elnias, ruonis, viburnum, avietė, ratas, ledas, jaunikliai.	Kieno uodega ilgesnė – Kuri letena didesnė? "Kieno ausis geresnė?"		Flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, skaitymo kortelės, sąsiuviniai, rašikliai
		Skamba L-Y Diferencijavimas L - Y	1. Taisyklingo garsų tarimo ir skirtumo įtvirtinimas, minčių apie priebalsių minkštumą įtvirtinimas. 2. Santykinių būdvardžių daryba iš medžių pavadinimų: liepa, klevas, tuopa, viburnum. 3. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Taisyklingo garsų tarimo savikontrolės įgūdžių ugdymas.	"Pliauška-stomp" "Žvejai" „Raselo nuotraukos namuose“ "Baik žodį"	Garsinė žodžių analizė: LOVE, YULA. Pasiūlymų analizė: LYUBA VALGO JOGURTĄ.	Diktantas: X, O, V, N, T, L, I, Y, S, LA, LU, LI, LE, LE, AY, OH, UY, YY, HEY, JULIA, LINDE. Skaitymas: LOVE, JULIA, LINDE, KLEVAS, LUDA.	Lapė, laistytuvas, elnias, ruonis, viburnum, avietė, ratas, ledas, laistytuvas, klijai, zuikis, marškinėliai, liniuotė, avilys, žvirblis, kavos puodas, papūga, lapė.	"Prisiminti, kartoti" „Sutvarkykime alėjas naujajame sode“	Pasiūlymų temų paveikslėlių rengimas	Flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, skaitymo kortelės, sąsiuviniai, rašikliai
		Garsas ir raidė R	1. Taisyklingo garso tarimo nustatymas, garso vietos žodyje nustatymas, žodžių skirstymas į skiemenis. Įvadas į R. 2. Pratimas naudojant R.P. vienetų daiktavardžių skaičius 3.Plėtros menas. motoriniai įgūdžiai, foneminis suvokimas; garso analizės, skaitymo ir rašymo, dėmesio, atminties įgūdžiai. 4. Draugiško vaikų požiūrio vieni į kitus ugdymas.	„Pagauk garsą“	Garsinė žodžių analizė: PASAULIS, VĖŽYS, RANKA, ŽOLĖ. Pasiūlymų analizė: ROMĖNĖS PIRKĖJO KRIAUŠIŲ.	Diktantas: L, R, M, N, D, T, A, U, I, O LE, RE, AR, OR, UR, YR, IR, ER, VĖŽYS, DOVANA, RANKA. Skaitymas: VĖŽYS, RAD, KIEMAS, KIRVIS, Tvora, RĖMAS, RANKAS, ŽOLĖ, BROLIS, GYDYTOJAS, GRĖBLIS, ŽUVYS. ROMAI GADO ŽUVES. Diktantas: L, R, M, N, D, T, A, U, I, O, LE, RE, AR, OR, UR, YR, IR, RI. Skaitymas: WORLD, RIS, RIMMA, IRINA. BORIS ŽVEJOJA.		"Ne ką?"		Flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, skaitymo kortelės, sąsiuviniai, rašikliai
		Garsas ir raidė R	1. Taisyklingo garso tarimo nustatymas, garso vietos žodyje nustatymas, žodžių skirstymas į skiemenis. 2 Pratimas naudojant R.P. pl. daiktavardžių skaičius. 3. Vystymo str. motoriniai įgūdžiai, foneminis suvokimas; garsinės analizės, skaitymo ir rašymo, dėmesio, atminties įgūdžiai .. 4. Rūpestingo požiūrio į naudą ugdymas.	"4 papildomas" (nuotraukų pasirinkimas R)	Garsinė žodžių analizė: DOVANA, TVORA, KRIAUŠA. Sakinio analizė: IRA SKINKO GRYBUS.		Vėžys, rėmas, vaivorykštė, pieštukas, būgnas, rožės, ranka, marškiniai, kukurūzai, vištos, rutulys, arbūzai, kortelė, kriaušės, stogas, zebras, avinas, gitara, žuvis, tigras, šalikas.	"Daug dalykų"	Rengti sakinius nuotraukoms ant R	Flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, skaitymo kortelės, sąsiuviniai, rašikliai
		R garsas	1. Taisyklingo garso tarimo nustatymas, garso vietos žodyje nustatymas, žodžių skirstymas į skiemenis. 2. Santykinių būdvardžių daryba iš daržovių, vaisių pavadinimų. 3. Vystymo str. motoriniai įgūdžiai, foneminis suvokimas; garso analizės, skaitymo ir rašymo, dėmesio, atminties įgūdžiai. 4. Draugiško vaikų požiūrio vieni į kitus ugdymas.		Garsinė žodžių analizė: UIP,			"Pavadinkite produktą, kuris iš jų?"		Flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, skaitymo kortelės, sąsiuviniai, rašikliai
		R garsas	1. Taisyklingo garso tarimo nustatymas, garso vietos žodyje nustatymas, žodžių skirstymas į skiemenis. 2 Verbalinių būdvardžių ir dalyvių darybos, vartojimo ir susitarimo pratimas. 3. Vystymo str. motoriniai įgūdžiai, foneminis suvokimas; garso analizės, skaitymo ir rašymo, dėmesio, atminties įgūdžiai. 4. 5. Atkaklumo ugdymas.	"Prisiminti, kartoti" „Rasti papildomą prekę“	Garsinė žodžių analizė: IRINA, GRYBAI.		Gruntas, akvariumas, kalendorius, alyvinė, kelnės, riešutai, fabrikas, matrioška, ​​ridikas.	"Ką jie valgo?"		Flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, skaitymo kortelės, sąsiuviniai, rašikliai
		Skamba R-R	1. Taisyklingo tarimo ir garsų atskyrimo taisymas. 2. Santykinių būdvardžių daryba iš audinių pavadinimų. 3. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Taisyklingo elgesio įgūdžių ugdymas.	"Šviesoforas" "Nuostabus krepšys"	Garsinė žodžių analizė: ROŽĖ, VIŠTAS, RITA, DURYS	RA, RYA, RO, Ryo, RE, RI, RE PIRKTAS KRIAUŠES. BORISAS SKINKO GRYBUS.	Gruntas, akvariumas, kalendorius, alyvinė, kelnės, riešutai, fabrikas, matrioška, ​​ridikas, vėžys, rėmas, vaivorykštė, pieštukas, būgnas, rožės, ranka, marškiniai, kukurūzai, vištos.	— Kokius drabužius?		flanelografas, objektų nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, skaitymo kortelės, sąsiuviniai, rašikliai
		Skamba R-R	1. Taisyklingo tarimo ir garsų atskyrimo taisymas. 2. Žodyno turtinimas giminingais žodžiais. 3. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Taisyklingo garsų tarimo savikontrolės įgūdžių ugdymas.	„Pliausk, trink“ „Dovanos Romai ir Ritai“, „Priešingai“	Garsinė žodžių analizė: LŪSYS, RYŽIAI, VIŠTA. Žodžių skirstymas į skiemenis: GRĖBLIS, BRUTAS, KALBA, SODAS, POMIDORAI.	Diktantas: RA, RYA, RO, Ryo, RE, RE, RU, RYU, RY, RI, CRANE, CRAB. Skaitymas: RA, RYA, RO, Ryo, RU, Ryu, RY, RI, RE, RE, ROMA, KRIMAS, DIV, ROAR	Gruntas, kalendorius, alyvinė, kelnės, riešutai, fabrikas, matrioška, ​​ridikas, vėžys, rėmas, vaivorykštė, pieštukas, būgnas, rožės, ranka, marškiniai, kukurūzai, vištos.	"Rinkis žodžius"	Sakinių kūrimas pagal raktinius žodžius ir paveikslėlius	flanelografas, objektų nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, skaitymo kortelės, užrašų knygelės, rašikliai
		Diferenciacija L - R	1. Taisyklingo tarimo ir garsų atskyrimo taisymas. 2. Sudėtingos garsinės-skiemeninės sandaros žodžių tarimo pratimas. 3. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Drausmės ugdymas.	"Clap Top" "Žvejai" „Padovanokime nuotraukas Romai ir Lušai“	Garsinė žodžių analizė: VĖŽYS, LAK, RAY. Pasiūlymų analizė: VĖŽYS, ŠLĖPJAMAS KRANTIU.	Diktantas: RA, LA, RU, LU, RO, LO, LAD, RAD. Skaitymas: AL, AR, RA, LA, OR, RO, LO, UR, UL, IL, RY, LY, LAMP. LOLA DAŽO TOVĄ.	Lempa, kastuvas, letenėlės, plaktukas, briedis, verpimas, adata, voverė, vilkas, lėlė, dramblys, dviratis, akys, genys, vėžys, rėmas, vaivorykštė, pieštukas, būgnas, rožės, ranka, marškiniai, kukurūzai, rutulys, arbūzai , kriaušės, stogas, zebras.	"Prisiminkite - pakartokite"	Pasiūlymų dėl siūlomų paveikslėlių rengimas	flanelografas, temos nuotraukos, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, skaitymo kortelės, sąsiuviniai, rašikliai
		Diferenciacija L - R	1. Taisyklingo tarimo ir garsų atskyrimo taisymas. 2. Naudojimo konsolidavimas mintis glostančios priesagos. 3. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Draugiško vaikų požiūrio vieni į kitus ugdymas	"Priešingai"	Garsinė žodžių analizė: RYŽIAI, TRYS, VEIDAS, SLYVA.	Diktantas: LI, RI, RYU, LU, RYA, LA, ŽAIDIMAS, KREIDA, RĖMAS, LAPĖ, RANKA. Skaitymas: RYA, LA, LA, RYU, LU, RYO, LE, RE, LE, RI, LI, RIMA, BALLS LISA, LARIS.	Gruntas, kelnės, riešutai, ridikai, matryoshka, rėmas, vaivorykštė, rožės, pieštukas, lapė, būgnas, laistytuvas, elnias, avietė, ratas, jaunikliai,	„Skambinkite mielai“ (Nuotraukos L, R)	Pasiūlymų teikimas individualiai. paveikslėlius	skaitymo kortelės, sąsiuviniai, rašikliai
		Diferencijavimas L-R, L-R	1. Taisyklingo tarimo ir garsų atskyrimo taisymas. 2. Sudėtingos garsinės-skiemeninės sandaros žodžių tarimo pratimas. 3. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Taisyklingo garsų tarimo savikontrolės įgūdžių ugdymas.	Išdėstyti eilėmis"	Garsinė žodžių analizė: KURMIS, PLASTAS, BUKAS, DURYS, BUKAS.		Gruntas, kelnės, riešutai, matrioška, ​​ridikas, rėmas, vaivorykštė, pieštukas, būgnas, rožės, ranka, lempa, kastuvas, letenos, plaktukas, briedis, verpimas, adata, voverė, vilkas, dramblys, akys, genys, lapė, laistymas skardinė, elnias, avietė, ratas, jaunikliai.	„Pakartok žodžius“	Sakinių apie pagrindinius žodžius sudarymas	flanelografas, temos nuotraukos, garso dėklai, kasos aparatai, skaitymo kortelės, sąsiuviniai, rašikliai
		Raidė b	1. Pažintis su raide b. 2 Pratimas naudojant I.P. pl. daiktavardžių skaičius 4. Gebėjimo klausytis ir girdėti ugdymas.	"Priešingai"	Garsinė žodžių analizė: ARKLAS, KEMAS, LYNX, ELOS. Pasiūlymų analizė: LOKIS ŽIEMĄ MIEGANČIŲ LAIMĖJE.	Diktantas: b, b, V, F, O, B, I, S, X, E, ARKLAS, KELMAS, KITA, MAMA, UGNIS, RAIDĖ, DIENOS. Skaitymas: SĖDĖKITE, LAISKITE, MELUOTI, ŽAISTI, lipdyti, KALBĖTI.	Elnias, septynetas, motina, arklys, laiškas, kelmas, ugnis, lūšis, briedis.	„Pakeisk žodį“		flanelgrafas, gruntas, temos nuotraukos, garso dėklai, kasos aparatai, skaitymo kortelės, sąsiuviniai, rašikliai
		Raidė b Raidė b	1. Pažintis su raide b 2 Ugdymo pratimas, priešdėliniai veiksmažodžiai. 3. Foneminio suvokimo ugdymas; garso analizės, skaitymo ir rašymo, dėmesio, atminties įgūdžiai. 4. Atkaklumo ugdymas ..	"Prisiminkite - pakartokite"	Garsinė žodžių analizė: valgė. Pasiūlymų analizė: ĮVAŽIAME YRA DAUG BUTŲ.	Diktantas:, S, Z, b, W, ĮĖJIMAS, Kelkis, valgė. Skaitymas: pavalgė, išsikraustė, atsikėlė, įsikraustė.		"Suformuokite žodį"	Sakinių kūrimas su priešdėliu veiksmažodžiu	flanelografas, temos nuotraukos, garso dėklai, kasos aparatai, skaitymo kortelės, sąsiuviniai, rašikliai
		Priebalsių ir balsių garsai Laiškai	1. Tirtų garsų konsolidavimas 2. Pasiūlymų rengimo ir platinimo pratimai 3. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Taisyklingo garsų tarimo savikontrolės įgūdžių ugdymas.	"balsis-priebalsis" "Kietai švelnus" "kurčiabalsis"	Garsinė žodžių analizė: mokykla,			„Skambinkite mielai“ "Vienas-daug"	„Nusileiskime karoliukai“ (pasiūlymų kūrimas ir platinimas	flanelografas, temos nuotraukos, garso dėklai, kasos aparatai, skaitymo kortelės, sąsiuviniai, rašikliai

„Paskelbimo žiniasklaidoje sertifikatas“ serija A Nr. 0002281,

Kviečiame Tiumenės srities, Jamalo-Nenetso autonominio apygardos ir Hantimansių autonominio Jugros apygardos ikimokyklinio ugdymo mokytojus paskelbti savo metodinė medžiaga:
- Pedagoginė patirtis, autorinės programos, mokymo priemones, pristatymai pamokoms, elektroniniai žaidimai;
- Asmeniškai sukurtos edukacinės veiklos, projektų, meistriškumo kursų (įskaitant vaizdo įrašą) užrašai ir scenarijai, darbo su šeimomis ir mokytojais formos.

Kodėl apsimoka skelbti pas mus?

PARUOŠIAMOJI GRUPĖ

rugsėjis

1 - 2 savaitės: stebėjimas




2-as žodis


O. o.: darbas:

1. „Įvardink žodžius“

„Namas atsidaro“
(žr. priedą)

1. ugdyti gebėjimą atlikti garsią žodžių analizę; atskirti balses, kietuosius ir minkštuosius priebalsius; taikyti laiškų rašymo taisykles;



O. O.: kūno kultūra:
.
O. o .: socializacija:



„Namas atsidaro“

O.o.: socializacija:

A.g. „Smalsus liežuvis“
"Varlė",
"zuikis"







O. O.: kūno kultūra:

1. „Ištaisyti klaidą“

O.o.: sauga:

2. „Laiškas pamestas“
3. „Baik sakinį“






5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui
O.o.: socializacija:

O. o.: darbas:

1. "Kas yra dėmesingas"






5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui
O.o.: socializacija:


"Ratas"

1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę – pažodinę žodžių analizę ir nustatyti kirčiuotą balsių garsą;

2. „Žodžių transformacija“
Ežiuko geltona rusula
Džiaugiasi kaip voverė į riešutus





5. lavinti dikcijos aparatą
O. o .: socializacija:

O. O.: kūno kultūra: formuoti teisinga laikysena
1 „Atpažinti garsą“.
2. „Įvardink žodžius“
3. "Kur yra garsas?"
4. „Penktas papildomas“

6. „Priešingai“

Džiaugiasi kaip voverė į riešutus

O. O.: bendravimas:
1. Formuoti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidinę analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;



5. lavinti dikcijos aparatą


1. "Kas yra dėmesingas"

3. "Pavadinkite žodžius garsu Yu"
Žvejyba meškere
Protinga mūsų Juročka
(raštas + metabas – žr. priedą)







O.o.: socializacija:




Protinga mūsų Juročka.

1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidę, taikant balsių rašymo taisykles;
2. įvesti Y raidę;



O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną



Vapsva turi ne antenas, o antenas
(raštas + metabas – žr. priedą)

O. O.: bendravimas:




5. lavinti dikcijos aparatą

O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną
1. "Kas yra dėmesingas"

3. lavinti gebėjimą atlikti linksniavimą;


O.o.: socializacija:

O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną


2. Žaidimas „Užpildykite pasiūlymą“
žr. santrauką Nr.14


1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;



O.o. sauga:

O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną
1. Žaidimas „Kas dėmesingas“

4. Žaidimas „Užpildykite pasiūlymą“









O.o.: sauga:

O. o: darbas:

1. "Kas yra dėmesingas"


1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;



O. o .: socializacija:
5. ugdyti elgesio kultūrą klasėje.
O.o.: sauga:

2. „Žodžių grandinė“


1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. žodžių keitimo veiksmo įsisavinimas;



O. O.: kūno kultūra:
6. suformuoti taisyklingą laikyseną
O.o.: socializacija:

2. "Pavadinkite žodžius pagal modelį"
3. „Žodžių transformacija“


1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. žodžių keitimo veiksmo įsisavinimas;


5. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
O.o.: socializacija:

2. „Pasirink porą“
3. „Garsas pasiklydo“


1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;



O. o: darbas:
5. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
1. „Įvardink porą“







O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną

2. "Kas yra dėmesingas"
3. „Pridėti garsą“
4. „Kietas – minkštas“

6. suformuoti taisyklingą laikyseną
O. o: darbas:


2. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį"
3. "Kur yra garsas?"
4. „Pasakyk žodį“
5. „Kietas – minkštas“

5. plėtoti dikcijos aparatą O.o.: kūno kultūra:
6. ugdyti gebėjimą atlikti judesius pagal kūno kultūros minutės tekstą;
O.o.: socializacija:

2. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį"
3. "Kas yra dėmesingas"
4. „Pasakyk man žodį“

Ra-ra-ra žaidimas prasideda;
ry-ry-ry - berniukai turi kamuolius;
ro-ro-ro – turime naują kibirą;


ri-ri-ri - bukas ant šakų;

ir-ir-ir - mano tėtis yra vadas;



2. toliau įsisavinti gebėjimą skaityti skiemenis ir žodžius su perduodamomis raidėmis ir raide p;
3. įtvirtinti vaikų gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;





O. o: darbas:

vienas." tas pats garsasžodžiuose"
2. „Pasakyk žodį“
3. "Pavadinkite žodžius pagal modelį"

O.o.: kūno kultūra:
6. ugdyti gebėjimą atlikti judesius pagal kūno kultūros minutės tekstą;
O. o: darbas:
7. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
1. "Kas yra dėmesingas"
2. „Pasakyk žodį“
3. „Garsas pasiklydo“

O.o.: grožinės literatūros skaitymas:

O. O.: kūno kultūra:
6. suformuoti taisyklingą laikyseną

2. "Kas yra dėmesingas"

"Žiurkėnas",
"Ratas"
(žr. priedą)






O. o .: socializacija:

O. o: darbas:
7. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
1. "Pavadinkite žodžius pagal modelį"

3. „Laiškas pamestas“

O.o.: sauga:

O. O.: kūno kultūra:

O.o.: grožinės literatūros skaitymas:








4. toliau tobulinti vaikų skaitymą;


5. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
O. O.: kūno kultūra:
6. suformuoti taisyklingą laikyseną
O.o.: socializacija:

2. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį"
3. "Kas yra dėmesingas"
4. „Garsas pasiklydo“
5. „Vienas – daug“.

Vienas skėtis – daug skėčių.
Vienas zuikis – daug zuikių.


Mažosios Sanijos rogės važiuoja pačios. Rogės pačios važiuoja prie mažųjų rogių.

Gryni liežuviai:









Artikuliacinė gimnastika
Nr.51 „Blynas“,
Nr. 52 „Muilo burbulai“
(žr. priede)
№32

O. O.: bendravimas:

Artikuliacinė gimnastika
Nr.51 „Blynas“,
Nr. 52 „Muilo burbulai“
(Žr. priede

O. O.: bendravimas:


3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;

Dima duoda Dinai melionų,
Dima duoda melionus Dinai
(raštas + metalas)

3. tobulinti skaitymo įgūdžius;


Dima duoda Dinai melionų,
Dima duoda melionus Dinai
(pataisyti)

1. įvesti b raidę;

3. tobulinti skaitymo įgūdžius;





3. tobulinti skaitymo įgūdžius;



2. Mįslių žaidimas













3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;




Nr. 47 „Gyvatė“
№39

2. gerinti gebėjimą išreikšti kirčiavimą žodžiais ir juos skaityti naudojant kirčiavimą;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymą pagal priimtas taisykles;

2. „Įvardink žodžius“

Nr.47 „Gyvatė“, Nr.15 „Ratas“


2. gerinti gebėjimą išreikšti kirčiavimą žodžiais ir juos skaityti naudojant kirčiavimą;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymą pagal priimtas taisykles;
5. lavinti gebėjimą perpasakoti perskaitytą istoriją;



Šis šuo jūsų nelies.
2. Nelipk į Venerą
Ant faneros raketos.
3. Naujas saldainių popierėlis
Įdėkite laišką į voką.

2. Žaidimas garsais.





„Y“ yra labai mažai žodžių:
Jogurtas, jodas ir žodis joga.
"Y" pabaigoje paprastai rašome:















Šiuo šepetėliu išsivalau dantis
Valau batus su šiuo,
Su šiuo valysiu kelnes
Visi šie šepečiai reikalingi

2. Tobulinti skaitymo įgūdžius.


Tylus tvirtas ženklas
Visiškai neištariama!
Bet to reikia daug žodžių,
Jūs turėsite jį išmokyti.
Nori - nenori
Tai yra abėcėlėje!

2. tobulinti skaitymo įgūdžius;



2. tobulinti skaitymo įgūdžius;


2. Žaidimas su žodžiu „kačiukas“




3. Žaidimas yra vaiko mįslė

2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymą pagal priimtas taisykles;



2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymą pagal priimtas taisykles;


2. Žaidimas yra vaiko mįslė

2. tobulinti skaitymo įgūdžius;


1. Žaidimas yra auklėtojo mįslė

2. tobulinti skaitymo įgūdžius;


2. Žaidimas yra auklėtojo mįslė

LITERATŪROS ILGALAIKIS PLANAVIMAS
PARUOŠIAMOJI GRUPĖ
Tema Švietimo sritis Ugdymo sritys Didaktinis žaidimas Liežuvio sukimo, liežuvio sukimo, artikuliacinė gimnastika

rugsėjis

1 - 2 savaitės: stebėjimas
Nr.1 „Žodžių knygos garsinė analizė. Pasiūlymo „O. o.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsią žodžių analizę; atskirti balses, kietuosius ir minkštuosius priebalsius; taikyti laiškų rašymo taisykles;
2. Įtvirtinti gebėjimą nustatyti kirčio vietą žodžiuose;
3. ugdyti gebėjimą sudaryti dviejų žodžių sakinį, pavadinti 1 – e ir
2-as žodis
4. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui O. o .: socializacija:
5. ugdyti elgesio kultūrą klasėje.
O. o.: darbas:
6. įtvirtinti gebėjimą laiku paruošti medžiagą ir vadovus pamokai, neprisiimant priminimo valyti savo darbo vietą.
1. „Įvardink žodžius“
Artikuliacinė gimnastika „Šypsena“, „Smūgis“,
„Namas atsidaro“
(žr. priedą)
Nr.2 „Žodžio laikraštis garso analizė. Darbas su pasiūlymu „O. O.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsią žodžių analizę; atskirti balses, kietuosius ir minkštuosius priebalsius; taikyti laiškų rašymo taisykles;
2. Įtvirtinti gebėjimą nustatyti perkusinio garso vietą žodyje;
3. Lavinti gebėjimą sudaryti dviejų žodžių sakinį, vadinti žodžius eilės tvarka;
4. Pratimas pavadinti žodžius duotais garsais.


O. o .: socializacija:
7. toliau mokyti klausytis pašnekovo.
1. „Įvardink porą“ (ratu su kamuoliuku)
2. „Įvardink žodžius duotam garsui“ Artikuliacinė gimnastika, kaitaliojama „Proboscis“ – „Šypsena“,
„Namas atsidaro“

Nr. 3 „A raidės, A. žodžio gervė, Alena garso analizė“ O. o .: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžio analizę;
2. įvesti balsius a, A;
3. pratimas sudaryti sakinį apie žaislo veiksmus iš dviejų žodžių;
4. pratimas įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius
5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui О.о.: kūno kultūra:
6. ugdyti gebėjimą atlikti judesius pagal kūno kultūros minutės tekstą;
O.o.: socializacija:
7. ugdyti išradingumą, gebėjimą savarankiškai spręsti uždavinį 1. „Įvardinti kirčiuotą balsių garsą“ (ratu su kamuoliuku)

"Varlė",
"zuikis"
Nr.4 „Raidės I, I. Žodžio kamuolys garsinė analizė“ O. o.: komunikacija:
1. formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti kirčiuotą balsių garsą;
2. supažindinti su balsėmis i, i ir i rašymo po minkštųjų priebalsių taisyklėmis;
3. pratimas sudaryti sakinį apie žaislo veiksmus (du žodžius);
4. toliau mokyti vaikus įvardyti žodžius duotais garsais
5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui О.о.: žinios:
6. įtvirtinti žinias apie laukinius gyvūnus;
O. O.: kūno kultūra:
7. suformuoti taisyklingą laikyseną
1. „Ištaisyti klaidą“
2. „Pavadinkite duoto garso žodžius“ A. g. „Okoshko“,
„Liežuvis sveikina smakrą“
„Liežuvis sveikina viršutinę lūpą“

Nr. 5 "Raidė I - gali žymėti du garsus" YA ". Garsinė žodžių varlė Yasha „O. o.“ analizė: bendravimas:
1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę – pažodinę žodžių analizę ir nustatyti kirčiuotą balsių garsą;
2. supažindinti jus su tuo, kad raidė i gali reikšti du garsus – „ya“;
3. pratimas sudaryti dviejų žodžių sakinį apie vaikų veiksmus, įvardinti 1, 2 žodį;
4. vystytis loginis mąstymas, atmintis;
5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam O fonemų tarimui: socializacija:
6. ugdyti gebėjimą išklausyti draugo atsakymus
O.o.: sauga:
7. įtvirtinti gebėjimą laikytis buvimo darželyje taisyklių 1. „Įvardink žodžius“
2. „Laiškas pamestas“
3. „Baik sakinį“
4. "Raidė pamesta" Artikuliacinė gimnastika "Beždžionė" ir "Buldogas"
Nr. 6 "Raidės o, O. Garsinė žodžių rožė, mėsa, Olya analizė" O. o.: bendravimas:
1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. įvesti balsius o, o;
3. pratimas rengiant pasiūlymą dėl veiksmų, pavadinimas 1 - e, 2 - e žodis;
4. lavinti loginį mąstymą, atmintį, dėmesį;
5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui
O.o.: socializacija:
6. ugdyti išradingumą, gebėjimą savarankiškai spręsti problemą
O. o.: darbas:
7. Įtvirtinti gebėjimą laiku paruošti medžiagą ir vadovus pamokai, be priminimo sutvarkyti savo darbo vietą.
1. "Kas yra dėmesingas"
2. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį" Artikuliacinė gimnastika "Slėpynės" (kintamoji beždžionė - buldogas)
#7 „Raidė ё gali reikšti garsą „o“. Garsinė žodžių pulkas, runkelis „O. o .: bendravimas:
1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. supažindinti su tuo, kad raidė ё gali reikšti garsą „o“ ir rašoma po minkštųjų priebalsių;
3. lavinti gebėjimą sudaryti sakinius iš dviejų žodžių su duotu žodžiu;
4. lavinti mąstymo procesus;

O.o.: socializacija:
ugdyti intelektą, gebėjimą savarankiškai spręsti problemą 1. „Kas dėmesingas“
2. „Pavadink žodžius“ Artikuliacinė gimnastika „Žiurkėnas“,
"Ratas"
Nr. 8 „Raidė ё – reiškia du garsus“ YO. Žodžių eglė ir tarka garsinė analizė „O. o.: bendravimas:
1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę – pažodinę žodžių analizę ir nustatyti kirčiuotą balsių garsą;
2. Supažindinti su tuo, kad ё gali reikšti du garsus "YO"
3. Suformuoti gebėjimą iš dviejų žodžių su duotu žodžiu sudaryti sakinius
4. Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą spėjant mįsles, suprasti mįslės poetinį palyginimą;
5. lavinti dikcijos aparatą

O. o.: socializacija: ugdyti elgesio kultūrą klasėje.
O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną.
O.o.: grožinės literatūros skaitymas:
Papildykite literatūrinį bagažą pasakomis (pasaka „Kodėl tu visada šokiruoja“) 1. „Įvardink duoto garso žodžius“
2. „Žodžių transformacija“
Ežiuko geltona rusula

Nr.9 „Įvadas į raides y, U. Žodžių kriaušė ir maišelis garsinė analizė“ O. o.: komunikacija:
1. Formuoti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidinę analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. įvesti raides y, y;
3. suformuoti gebėjimą sudaryti trijų žodžių sakinį su jungiamąja jungtimi ir;
4. lavinti dėmesį, atmintį, mąstymą
5. lavinti dikcijos aparatą
O. o .: socializacija:
tobulinti vaikų meninius įgūdžius, susijusius su įvaizdžio įkūnijimu, naudojant veido išraiškas ir gestus;
O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną
1 „Atpažinti garsą“.
2. „Įvardink žodžius“
3. "Kur yra garsas?"
4. „Penktas papildomas“
5. "Pavadinkite žodžius su duotu garsu Y"
6. „Priešingai“
7. Pratimas „Ištempk siūlą“ Ežiuko geltona rusula
Džiaugiasi kaip voverė į riešutus
Nr.10 „Įvadas į raidę Yu. Garsi žodžių lankas, liukas, geležis analizė"
O. O.: bendravimas:
1. Formuoti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidinę analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. supažindinti su raide u ir jos rašymo po minkštųjų priebalsių taisyklėmis;
3. pratimas sudaryti trijų žodžių sakinį su jungiamąja jungtimi ir;
4. lavinti kalbos aparatą liežuvio suktuvų pagalba;
5. lavinti dikcijos aparatą
О.о.: kūno kultūra: ugdyti gebėjimą atlikti judesius pagal kūno kultūros minutės tekstą;
O. O.: sauga: pataisykite elgesio su elektros prietaisais taisykles.
1. "Kas yra dėmesingas"
2. „Pavadinkite žodžius su šoko garsu „A“.
3. "Pavadinkite žodžius garsu Yu"
Žvejyba meškere
Protinga mūsų Juročka
(raštas + metabas – žr. priedą)
№11 „U raidė gali reikšti du garsus“ YU. Garsinė žodžių yula, Yura, snapas „O. o.: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidę, taikant balsių rašymo taisykles;
2. supažindinti su tuo, kad raidė u gali reikšti du garsus - „yo“ (žodžio pradžioje);
3. ugdyti gebėjimą sudaryti trijų žodžių sakinį su jungtimi ir jį eskizuoti;
4. ugdyti loginį mąstymą įvardijant žodžius pagal pateiktą modelį;
5. plėtoti dikcijos aparatą O.o.: kūno kultūra:
ugdyti gebėjimą išlaikyti taisyklingą laikyseną įvairių tipų veikla.
O.o.: socializacija:
ugdyti išradingumą, gebėjimą savarankiškai spręsti problemą. 1. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą schemą"
2. „Pirmas garsas dingo“ (... la, ... bka, ... burna, ... nysha, ..mor)
2. "Pavadinkite žodžius su smūgio garsu Y"
3. „Rasti žodį žodyje. JAUNYSTĖ (nosis, miegas, tonas) Žvejyba meškere
Protinga mūsų Juročka.

Nr. 12 "Raidė Y. Garsinė žodžių analizė: žuvis, rutulys, pelė "OO: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidę, taikant balsių rašymo taisykles;
2. įvesti Y raidę;
3. įtvirtinti gebėjimą padaryti sakinį iš trys žodžiai su sąjunga Ir;
4. praktikuoti dikciją tariant žodžius tam tikru garsu;
5. lavinti O. dikcijos aparatą apie: darbą: įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną
1. "Pavadinkite žodžius su šoko garsu a, s"
2. Foneminis pratimas „Žodžio garsas žodyje“
3. "Pavadinkite žodžius, kurių garsas yra w"
Vapsva turi ne antenas, o antenas
(raštas + metabas – žr. priedą)
Nr. 13 „Bykvy ir, I. Infleksija. Garsinė žodžių analizė: lokys, žaislas

O. O.: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidę, taikant balsių rašymo taisykles;
2. supažindinti su raidėmis ir rašymo po minkštųjų priebalsių taisyklėmis;
3. lavinti gebėjimą atlikti linksniavimą;
4. plėtoti žodinės kalbos komponentus;
5. lavinti dikcijos aparatą
O. o.: socializacija: ugdyti elgesio kultūrą klasėje
O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną
1. "Kas yra dėmesingas"
2. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą šabloną" Vapsva turi ne antenas, o antenas

Nr.14 „Raidės e, E. Garsinė žodžių analizė: aidas, sietynas. Linksniai » O. o .: bendravimas:
1. toliau ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
2. įvesti raides e, e;
3. lavinti gebėjimą atlikti linksniavimą;
4. formuoti gebėjimą įvardyti žodžius pagal duotą modelį;
5. liežuvio suktukų pagalba lavinti artikuliacinio aparato organus. O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną
O.o.: socializacija:
ugdyti intelektą, gebėjimą savarankiškai spręsti problemą 1. „Kas dėmesingas“ (balsių rašyba po priebalsių)
2. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį.
3. "Kas dėmesingas" (raskite tą patį garsą žodžiuose) - Ta-ta-ta - mūsų namai švarūs.
– Tu-tu-tu – katės suvalgė visą grietinę.
– Taip ir taip – ​​susėdome žaisti loto.
– Ti-ti-ti – suvalgė beveik visą košę.
- Čo-čo-čo - siuvimą atidedame į šalį.
- At-at-at - einame pasivaikščioti.

Nr.15 „Raidės e, E. Garsinė žodžių analizė: miškas, voverė. Inflection“ O. O.: bendravimas:
1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
2. supažindinti su e, E raidėmis ir e rašymo po minkštųjų priebalsių taisyklėmis;
3. pratimas linksniuojant;
4. lavinti gebėjimą įvardyti žodžius tam tikru kirčiuotu balsių garsu.
O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną
О.о: darbas: įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
1. Žaidimas „Pavadink žodžius garsu“
2. Žaidimas „Užpildykite pasiūlymą“
žr. santrauką Nr.14
Nr. 16 E raidė gali reikšti du garsus "YE".
Garsinė žodžio Emelya O. o. analizė: bendravimas:
1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
2. paaiškinkite, kad raidė e gali reikšti du garsus – „TAIP“;
3. ugdyti gebėjimą įvardyti žodžius duotu garsu;
4. lavinti artikuliacinio aparato organus liežuvio suktukų pagalba
O.o. sauga:
nustatyti elgesio miške taisykles;
O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną
1. Žaidimas „Kas dėmesingas“
3. Žaidimas „Pavadink žodžius garsu“
4. Žaidimas „Užpildykite pasiūlymą“
- Se-se-se - daug pasakų apie lapę.
- Ze - ze - ze - duok vandens ožiui.
- Ets - ets - ets - štai koks tu puikus žmogus.
- Tse - tse - tse - daug grūdų agurke.
Nr.17 „Žodžių kaita. Garsinė žodžio upė analizė“ O.o.: komunikacija:
1. formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
2. supažindinti vaikus su linksniavimu;
3. toliau mokytis sudaryti trijų žodžių sakinį;
4. išmokti įvardyti žodžius pagal tam tikrą garsinę struktūrą.
O.o.: sauga:
5. pataisyti taisykles saugus elgesys ant upių ir rezervuarų;
O. o: darbas:
6. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
1. "Kas yra dėmesingas"
2. „Pavadinkite žodžius pagal modelį“ Žr. santrauką Nr. 16
Nr.18 „Žodžių kaita. Garso žodžio riešutas analizė» O.o.: komunikacija:
1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
2. žodžių keitimo veiksmo įsisavinimas;
3. toliau stiprinti gebėjimą sudaryti trijų žodžių sakinį;
4. toliau mankštintis įvardijant tam tikros garsinės sandaros žodžius.
O. o .: socializacija:
5. ugdyti elgesio kultūrą klasėje.
O.o.: sauga:
6. nustatyti elgesio su elektros prietaisais taisykles. 1. "Pavadinkite žodžius pagal modelį"
2. „Žodžių grandinė“
3. „Įvardink porą“ Savarankiškas vaikų sugalvotas liežuvio sukimo įrankis
Nr.19 „Žodžių kaita. Garsinė žodžio rutulio analizė“ O.o.: komunikacija:
1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. žodžių keitimo veiksmo įsisavinimas;
3. mokėjimas skaidyti sakinį žodžiais, mokėjimas įvardinti žodžius eilės tvarka;
4. vystytis foneminis suvokimas. O. o: darbas:
5. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
O. O.: kūno kultūra:
6. suformuoti taisyklingą laikyseną
O.o.: socializacija:
7. ugdyti išradingumą, gebėjimą savarankiškai spręsti problemą. 1. "Kas yra dėmesingas"
2. "Pavadinkite žodžius pagal modelį"
3. „Žodžių transformacija“
4. „Laiškas buvo pamestas“ Nepriklausomas vaikų sugalvotas liežuvio sukimo priemones
Nr.20 „Žodžių kaita. Garsinė žodžių žiema, jūra, žąsys, kulka analizė“ O.o.: komunikacija:
1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. žodžių keitimo veiksmo įsisavinimas;
3. lavinti gebėjimą iš klausos skirstyti sakinius į žodžius, vadinti juos eilės tvarka;
4. įtvirtinti gebėjimą įvardyti žodžius duotais garsais; O. o: darbas:
5. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
O.o.: socializacija:
7. ugdyti išradingumą, gebėjimą savarankiškai spręsti problemą. 1. "Pavadinkite žodžius garsu" b "
2. „Pasirink porą“
3. „Garsas pasiklydo“
4. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį" Savarankiškas vaikų sugalvotas liežuvio raizgymas
Nr.21 „Žodžių kaita. Žodžių juosta, lokys, badavimas, ginklas garso analizė „O.o.: bendravimas:
1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. pratimas keisti žodžius;
3. įtvirtinti gebėjimą pagal klausą skirstyti sakinius į žodžius, įvardinti žodžius eilės tvarka. O. o .: socializacija:
4. ugdyti elgesio kultūrą klasėje
O. o: darbas:
5. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
1. „Įvardink porą“
2. „Pavadinkite žodžius garsu „p“ Nepriklausomas vaikų sugalvotas liežuvio raizgymas
Nr. 22 „Raidė m ir du jos garsai „m“ ir „m“ O. o.: bendravimas:
1. supažindinti vaikus su raide m ir tuo, kad ji reiškia garsus „m“ ir „m“;
2. Įtvirtinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
3. skiemeninio skaitymo su raide m metodo įsisavinimas;
4. tobulinti dikcijos aparatą; O. o .: socializacija:
5. įtvirtinti žinias apie tėvų vardus ir patronimus;
O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną
1. "Pavadinkite žodžius su garsu m"
2. "Kas yra dėmesingas"
3. „Pridėti garsą“
4. „Kietas – minkštas“
5. „Žodžiai priešingai“ Milu mamos muilas (patter + mnemoninė lentelė)

Nr. 23 „Raidė n ir du jos garsai „n“ ir „n“ O. o.: bendravimas:
1. pratimas sudaryti sakinį su duotuoju žodžiu, nustatyti žodžių skaičių sakinyje ir išvardinti juos eilės tvarka;
2. supažindinti vaikus su raide n ir tuo, kad ji gali reikšti garsus „n“ ir „n“;
3. tobulinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
4. skiemeninio skaitymo su raidėmis m ir n metodo įsisavinimas;
5. tobulinti O. O. dikcijos aparatą: kūno kultūra:
6. suformuoti taisyklingą laikyseną
O. o: darbas:
7. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
1. "Pavadinkite žodžius garsu" n "
2. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį"
3. "Kur yra garsas?"
4. „Pasakyk žodį“
5. „Kietas – minkštas“

Milu mamos muilas (piešinys + mnemoninė lentelė)
Nr. 24 „R raidė ir du jos garsai „r“ ir „r“ O. o .: bendravimas:
1. supažindinti vaikus su raide p ir tuo, kad ji reiškia garsus „r“ ir „r“;
2. toliau įsisavinti gebėjimą skaityti skiemenis ir žodžius su perduodamomis raidėmis ir raide p;
3. įtvirtinti vaikų gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
4. ugdyti gebėjimą parinkti žodžius tam tikram modeliui;
5. plėtoti dikcijos aparatą O.o.: kūno kultūra:
6. ugdyti gebėjimą atlikti judesius pagal kūno kultūros minutės tekstą;
O.o.: socializacija:
7. ugdyti išradingumą, gebėjimą savarankiškai spręsti uždavinį 1. "Įvardykite žodžius garsu" p "
2. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį"
3. "Kas yra dėmesingas"
4. „Pasakyk man žodį“
5. "Laiškas buvo pamestas"
Ra-ra-ra žaidimas prasideda;
ry-ry-ry - berniukai turi kamuolius;
ro-ro-ro – turime naują kibirą;
ru-ru-ru - tęsiame žaidimą;
re-re-re - ant kalno yra namas;
ri-ri-ri - bukas ant šakų;
arba-ar-ar - prinoko raudonas pomidoras;
ir-ir-ir - mano tėtis yra vadas;
ar-ar-ar – ant sienos kabo žibintas.
Nr. 25 „Raidė l ir du jos garsai „l“ ir „l“ O. o.: bendravimas:
1. supažindinti vaikus su raide l ir tuo, kad ji reiškia garsus „l“ ir „l“;
2. toliau įsisavinti gebėjimą skaityti skiemenis ir žodžius su perduodamomis raidėmis ir raide p;
3. įtvirtinti vaikų gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
4. ugdyti gebėjimą skaidyti sakinį žodžiais, vadinti juos eilės tvarka;
5. papildyti literatūrinį bagažą istorijomis;
6. ugdyti gebėjimą parinkti žodžius duotam modeliui;
7. lavinti atmintį, kūrybiškas mąstymas. O.o.: sauga:
7. nustatyti saugaus elgesio kaimo ir miesto gatvėse taisykles;
O. o: darbas:
8. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
1. „Tas pats garsas žodžiuose“
2. „Pasakyk žodį“
3. "Pavadinkite žodžius pagal modelį"
4. „Užbaikite frazę“ Patter:
Dangtelis ant dangtelio ir po dangteliu dangtelis.

Nr. 26 „Raidė G ir g bei du jos garsai „g“ ir „g“ O. o.: bendravimas:
1. pristatyti raides G ir g ir tai, kad jos reiškia garsus "g" ir "g";
2. supažindinti su sakinio sudarymo iš suskaidytos abėcėlės raidžių metodu ir taisyklėmis;
3. ugdyti gebėjimą parinkti žodžius duotam modeliui;
4. praktikuoti dikciją, intonaciją; O. o .: socializacija:
5. ugdyti norą mokytis mokykloje;
O.o.: kūno kultūra:
6. ugdyti gebėjimą atlikti judesius pagal kūno kultūros minutės tekstą;
O. o: darbas:
7. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
1. "Kas yra dėmesingas"
2. „Pasakyk žodį“
3. „Garsas pasiklydo“
4. „Išmok pasaką“ Patter:
Dangtelis ant dangtelio ir dangtelis po dangteliu

Nr. 27 „Raidė k ir K bei du jos garsai „k“ ir „k“ O. o.: bendravimas:
1. Įveskite raides k ir K. pasakykite, kad raidė k reiškia garsus „k“ ir „ky“;
2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymus pagal taisykles;
3. pakartokite, kad raidė i gali žymėti du garsus ("y" ir "a" žodžio pradžioje ir po balsės);
4. įtvirtinti vaikų gebėjimą įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius.

O.o.: grožinės literatūros skaitymas:
5. pristatyti istoriją iš Kirilo Kukuškino kolekcijos (vienas laiškas);
O. O.: kūno kultūra:
6. suformuoti taisyklingą laikyseną
1. "Pavadinkite žodžius, kurie prasideda garsu" y "
2. "Kas yra dėmesingas"
3. „Žodžių transformacija – stebuklinga grandinėlė“ Artikuliacinė gimnastika:
"Žiurkėnas",
"Ratas"
(žr. priedą)
Nr. 28 Kartojimas O. O.: Bendravimas:
1. įtvirtinti skiemenų, žodžių ir sakinių skaitymą perduodamomis raidėmis;
2. ugdyti dialoginę kalbą;
3. pratimai dėliojant sakinius pagal žinomas gramatikos ir sintaksės taisykles;
4. sustiprinti žinojimą, kad raidė u gali žymėti du garsus („y“, „y“ žodžio pradžioje arba po balsio);
5. įtvirtinti vaikų gebėjimą įvardyti tam tikros garsinės sandaros ir tam tikro kirčio žodžius;
O. o .: socializacija:
6. ugdyti elgesio kultūrą klasėje
O. o: darbas:
7. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
1. "Pavadinkite žodžius pagal modelį"
2. Irga su užduotimis (skamba tam tikra seka)
3. „Laiškas pamestas“
4. „Dėlionė“ artikuliacinė gimnastika:
pakaitalas "riebus - plonas",

„Balionai“ (pakaitomis išpūsti skruostus)

Nr. 29 „Raidės s ir s bei su garsais s ir s. Kartojimas» O. O.: bendravimas:
1. Įveskite raides c ir C. nurodykite, kad raidė k reiškia garsus „s“ ir „s“;
2. Įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išduotas gramatikos taisykles;
3. įtvirtinti žinias, kad raidė e gali reikšti du garsus („th“ ir „o“ žodžio pradžioje ir po balsės);
4. toliau tobulinti vaikų skaitymą;
5. lavinti atmintį, dėmesį, kalbą;
6. įtvirtinti gebėjimą įvardyti žodžius tam tikru kirčiuotu balsių garsu;
O.o.: sauga:
7. pritvirtinti saugios taisyklės elgesys ant kalvos;
O. O.: kūno kultūra:
8. suformuoti taisyklingą laikyseną
O.o.: grožinės literatūros skaitymas:
9. pristatyti L. Kaminskio pasaką „Septyni senųjų Sinicynų sūnūs“ 1. „Žaidimas su užduotimi“
2. "Pavadinkite žodžius su kirčiuotu balsiu" o "
3. Raštas „Kietas – minkštas“:
Mažosios Sanijos rogės važiuoja pačios. Rogės pačios važiuoja prie mažųjų rogių.
Nr. 30 „Raidės z ir z bei garsai „z“ ir „z. Kartojimas» O. O.: bendravimas:
1. Supažindinkite su raidėmis z ir z, pasakykite, kad raidė k reiškia garsus „z“ ir „z“;
2. Įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį, naudojant perduotas gramatikos ir sintaksės taisykles;
3. pataisyti, kad raidė e gali reikšti du garsus („y“ ir „e“ žodžio pradžioje ir po balsio);
4. toliau tobulinti vaikų skaitymą;
5. ugdyti gebėjimą atsakyti į klausimus apie perskaitytą tekstą;
6. įtvirtinti vaikų gebėjimą įvardyti žodžius pagal modelį. O. o: darbas:
5. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
O. O.: kūno kultūra:
6. suformuoti taisyklingą laikyseną
O.o.: socializacija:
7. ugdyti išradingumą, gebėjimą savarankiškai spręsti problemą. 1. "Pavadinkite žodžius garsu" z "
2. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį"
3. "Kas yra dėmesingas"
4. „Garsas pasiklydo“
5. „Vienas – daug“.
Aš pavadinsiu vieną objektą, o jūs daug ką.
Vienas skėtis – daug skėčių.
Vienas zuikis – daug zuikių.
Vienas augalas – daug...? Augalai.
Viena mozaika - daug - ...? Mozaika... Raštas:
Mažosios Sanijos rogės važiuoja pačios. Rogės pačios važiuoja prie mažųjų rogių.

Gryni liežuviai:
Zy-zy-zy, jau seniai nebuvo perkūnijos. Už-už, artėja audra. Zy-zy-zy, mes nebijome perkūnijos. Zu-zu-zu, apačioje teka upelis. Zy-zy-zy, išplovė baseinus. Nina turi rudas akis. Zu-zu-zu, imu kubelius. Zi-zi-zi, duok man pakelti į namus. Ze-ze-ze, duok vandens ožiui.
Nr. 31 „Raidė w. Perpasakoti istoriją „O. o.: bendravimas:
1. tobulinti gebėjimą dėlioti sakinius naudojant visas priimtas gramatikos ir sintaksės taisykles;
2. supažindinti su raide sh, derinio shi rašymo taisykle;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. pratimas perpasakoti perskaitytą istoriją;
5. tobulinti gebėjimą įvardyti žodžius pagal tam tikrą garso struktūrą. 1. "Pavadinkite žodžius su garsu "sh" žodžio pradžioje"
2. „Pavadinkite šio modelio žodžius“
3. Pratimas „Suskaičiuok iki penkių“: Viena nendrė, dvi nendrės, .. penkios nendrės. Viena trobelė, dvi trobelės, penkios trobos. Vienas kailinis, du kailiniai, .. penki kailiniai. Viena mokykla, dvi mokyklos, penkios mokyklos. Vienas ylas, du ylos, penkios ylos.
Artikuliacinė gimnastika
Nr.51 „Blynas“,
Nr. 52 „Muilo burbulai“
(žr. priede)
№32

„J raidė, J. „zhi“ derinio rašymo taisyklė

O. O.: bendravimas:
1. gerinti vaikų gebėjimą dėlioti sakinius, naudojant visas perduotas gramatikos ir sintaksės taisykles, nustatant kirčiuotą balsį;
2. supažindinti su raidėmis Zh, Zh ir zhi derinio rašymo taisyklėmis;
3. tobulinti skaitymo įgūdžius;
4. lavinti dėmesį, atmintį, kalbą;
5. tobulinti gebėjimą įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius. 1 "Kas yra dėmesingas"
2. „Pavadinkite žodžius garsu „g“
3. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį"

Artikuliacinė gimnastika
Nr.51 „Blynas“,
Nr. 52 „Muilo burbulai“
(Žr. priede

Nr. 33 "Raidės D, e. Istorijos pavadinimas ir atpasakojimas"
O. O.: bendravimas:
1. supažindinti su raidėmis d ir d ir tai, kad jos reiškia garsus "d" ir "d";
2. tobulinti gebėjimą dėlioti sakinius naudojant visas priimtas gramatikos ir sintaksės taisykles;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. formuoti vaikų gebėjimą pavadinti ir perpasakoti istoriją;
5. tobulinti gebėjimą įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius.

1. Žaidimas su užduotimi žodyje buvo draugai
2. "Pavadinkite žodžius garsu" d "
3. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį“ Patter:
Dima duoda Dinai melionų,
Dima duoda melionus Dinai
(raštas + metalas)

Nr.34 „Raidės t ir T“ O. o.: komunikacija:
1. supažindinti su raidėmis t ir T bei tai, kad jos reiškia garsus "t" ir "t";
2. ugdyti gebėjimą kirčiuoti spausdintus žodžius ir skaityti žodžius su kirčiavimu;
3. tobulinti skaitymo įgūdžius;
4. pagerinti foneminę klausą.
1. „Įvardink žodžius“ su kamuoliuku apskritime Patter:
Dima duoda Dinai melionų,
Dima duoda melionus Dinai
(pataisyti)

Nr.35 „B raidė“ O. o.: komunikacija:
1. įvesti b raidę;
2. formuoti gebėjimą kirčiuoti spausdintus žodžius ir skaityti juos pagal kirtį;
3. tobulinti skaitymo įgūdžius;
4. Supažindinti su modelio pavaizduoto žodžio atspėjimo metodu (klausimais)
1. Mįslės žaidimas Vaikų sugalvojami liežuvio suktukai su galūne „prie“
Nr.36 „Pakartojimas“ O. O.: komunikacija:
1. įtvirtinti vaikų žinias apie b;
2. ugdyti gebėjimą pabrėžti žodžius ir juos skaityti naudojant kirčiavimą;
3. tobulinti skaitymo įgūdžius;
4. tobulinti gebėjimą sudaryti sakinius su duotu žodžiu;
5. pratimas atspėti žodį, pavaizduotą modelio (klausimais)
1. Žaidimas su žodžio anglis užduotimi
2. Mįslių žaidimas
Vaikų sugalvoti liežuvio suktukai su galūne „at“
Nr.37 „Raidės p ir p. Istorijos pavadinimas ir perpasakojimas“ O. o.: komunikacija:
1. supažindinti su raidėmis P, p ir tai, kad jos reiškia garsus „p“ ir „p“;
2. toliau įvaldyti žodžių kirčiavimą ir skaityti juos naudojant kirčiavimą;
3. įtvirtinti gebėjimus išdėstyti pasiūlymus naudojant priimtas taisykles;
4. formuoti gebėjimą pavadinti ir perpasakoti perskaitytą istoriją;
5. tobulinti skaitymo įgūdžius;
6. tobulinti gebėjimą įvardyti žodžius pagal tam tikrą garso struktūrą. 1. „Įvardink žodžius“
2. "Pavadinkite žodžius pagal modelį" Patter:
Nuo kanopų plakimo per lauką skraido dulkės
Nr.38 „B ir B raidės. Istorijos atpasakojimas“ O. o.: komunikacija:
1. supažindinti su raidėmis B, b ir tai, kad jos reiškia garsus „b“ ir „b“;
2. gerinti gebėjimą išreikšti kirčiavimą žodžiais ir juos skaityti naudojant kirčiavimą;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymą pagal priimtas taisykles;
5. lavinti gebėjimą perpasakoti perskaitytą istoriją;
6. pagerinti gebėjimą atspėti žodį, kurį pavaizduoja modelis (klausimais) 1. "Įvardykite žodžius garsu" b "
2. Žaidimas yra mįslė Artikuliacinė gimnastika Nr.10 „Liežuvis sveikina viršutinę lūpą“,
Nr. 47 „Gyvatė“
№39

„V ir V raidės“ O. O.: bendravimas:
1. Supažindinti su raidėmis B, c ir tai, kad jos reiškia garsus „v“ ir „v“;
2. gerinti gebėjimą išreikšti kirčiavimą žodžiais ir juos skaityti naudojant kirčiavimą;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymą pagal priimtas taisykles;
5. ugdyti mąstymo procesus. 1. „Įvardink porą“
2. „Įvardink žodžius“
Artikuliacinė gimnastika Nr.10 „Liežuvis sveikina viršutinę lūpą“,
Nr.47 „Gyvatė“, Nr.15 „Ratas“
Nr.40 „F ir f raidės. Perpasakoti istoriją "» O. o.: bendravimas:
1. supažindinti su raidėmis F, f ir tai, kad jos reiškia garsus „f“ ir „f“;
2. gerinti gebėjimą išreikšti kirčiavimą žodžiais ir juos skaityti naudojant kirčiavimą;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymą pagal priimtas taisykles;
5. lavinti gebėjimą perpasakoti perskaitytą istoriją;
6. ugdyti mąstymo procesus. 1. „Pavadinkite žodžius garsu „f“, garsu „f“
2. Žaidimas yra vaiko mįslė
1. Jei nesate šuniui: „Fas!“,
Šis šuo jūsų nelies.
2. Nelipk į Venerą
Ant faneros raketos.
3. Naujas saldainių popierėlis
Įdėkite laišką į voką.

№41 „Žodžių daryba“ 1. gerinti vaikų skaitymo įgūdžius;
2. lavinti gebėjimą formuoti žodžius;
3. tobulinti gebėjimą atspėti modelio atstovaujamą žodį (klausimais);
4. lavinti mąstymo procesus. 1. „Pavadinkite žodžius su kirčiuotu balsiu „y“
2. Žaidimas garsais.
3. Žaidimas yra mįslė.Pakartokite sunkiai ištariamus liežuvio suktėjimus.
№42 „Y raidė“ 1. Tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
2. įveskite raidę "Y", pakartokite taisykles, kad garsas "Y" yra trumpiausias garsas mūsų kalboje ir visada švelnus priebalsis;
3. lavinti vaikus žodžių daryboje;
4. pagerinti gebėjimą atspėti žodį, pavaizduotą modeliu. 1. Žaidimas yra mįslė. Pristatykite ir įsiminkite eilėraštį:
„Y“ yra labai mažai žodžių:
Jogurtas, jodas ir žodis joga.
"Y" pabaigoje paprastai rašome:
Arbata, atsitiktinė, slapta, papildoma.
Nr. 43 „H raidė, h“ 1. Tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
2. įvesti h, h raidę ir priminti, kad „h“ visada yra švelnus priebalsis;
3. suformuoti gebėjimą sudaryti žodžių grandinę, tame žodyje atliekant tik vieną pakaitalą, kad būtų gautas naujas žodis. 1. "Pavadinkite žodžius garsu" h "
2. "Žodžių grandinė" Nuvalykite liežuvius su garsu "h":
- cho-cho-cho, man skauda petį;
- choo-choo-choo, jei skauda - eik pas gydytoją;
- cha-cha-cha, aš verksiu pas gydytoją;
- chi-chi-chi, gydytojai mums padeda;
- Čū-čū-čū, na, tada aš eisiu pas gydytoją.
Nr. 44" Raidė u, u» 1. Įveskite raidę U, u, kad paaiškintumėte, kad garsas „u“ visada yra švelnus priebalsis, o rašyba – u, u derinys.
2. Tobulinti skaitymo įgūdžius.
3. pratimas perpasakoti perskaitytą istoriją.
4. mokyti skaityti liežuvio vingius. 1. Žaidimas yra paslaptis
2. „Žodžių grandinė“ Patter:
Šiuo šepetėliu išsivalau dantis
Valau batus su šiuo,
Su šiuo valysiu kelnes
Visi šie šepečiai reikalingi
(vaikai paruošia man lentelę)
Nr. 45 „Kūrybinis atpasakojimas“ 1. lavinti gebėjimą išdėstyti sakinį pagal priimtas taisykles;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. mokyti skaityti liežuvio vingius;
4. formuoti gebėjimą kūrybiškai perpasakoti perskaitytą istoriją;
5. tobulinti gebėjimą įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius. 1. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį"
2. Žaidimas – vaiko mįslė, žr. Nr.44
Nr. 46 „Raidė c, c“ 1. Įveskite raides C, c ir taisyklę, kad garsas „c“ visada yra kietas priebalsis.
2. pagerinti galimybę išdėstyti pasiūlymą naudojant priimtas taisykles.
3. Tobulinti skaitymo įgūdžius.
4. pratimas atspėti žodį, išklotas traškučiais. 1. „Įvardink porą“
2. "Pavadinkite žodžius garsu" c "
3. Žaidimas yra mįslė Patter:
Keturi juodi, purvini, imp
Piešimas juodu rašalu
Itin švaru (vaikai man daro skaičiuoklę)
Nr. 47 „Raidė x, X“ 1. Tobulinti gebėjimą išdėstyti sakinį pagal priimtas taisykles;
2. Įveskite raides X, x ir tai, kad jos reiškia garsus „x“, „x“;
3. Tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius.
4. Pratimas sudaryti žodžių grandinę, vieną kartą pakeičiant duotame žodyje, kad gautumėte naują žodį. 1. „Žodžių grandinė“
2. Žaidimas – auklėtojo mįslė Žr. Nr.46
Nr. 48 „B raidės dalijimosi funkcija“ 1. gerinti vaikų skaitymo įgūdžius;
2. pristatyti raidės b skiriamąją funkciją;
3. pratimas sudaryti žodžių grandinę, pakeičiant tik vieną žodį, kad gautumėte naują žodį. 1. „Žodžių grandinė“ žr. Nr. 46

Nr. 49 „B raidė“ 1. Įveskite raidę b.
2. Tobulinti skaitymo įgūdžius.
3. Gebėjimo įvardyti tam tikros garso sandaros žodį lavinimas.
4. Suformuoti gebėjimą atspėti žetonais išdėliotą žodį 1. Žaidimas yra mįslė Pristatykite eilėraštį:
Tylus tvirtas ženklas
Visiškai neištariama!
Bet to reikia daug žodžių,
Jūs turėsite jį išmokyti.
Nori - nenori
Tai yra abėcėlėje!

Nr. 50 „Darbas su sakiniu“ 1. Tobulinti gebėjimą sudaryti sakinį duotu žodžiu;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. įtvirtinti žinias apie ъ ženklą;
4. pratimas sudaryti žodžių grandinę, tame žodyje pakeičiant tik vieną kartą, kad gautumėte naują žodį. 1. „Žodžių grandinė“
Nr. 51" kūrybinė istorija» 1. įtvirtinti galimybę išdėstyti pasiūlymą naudojant priimtas taisykles;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. lavinti gebėjimą perpasakoti istoriją; gebėjimo kurti kūrybinę istoriją lavinimas;
4. įtvirtinti gebėjimą sudaryti žodžių grandinę, įsikibus Ši byla tik vieną pakeitimą, kad gautumėte naują žodį. 1. „Žodžių grandinė“
2. Žaidimas su žodžiu „kačiukas“
№52 „Skaitymo įgūdis“ 1. Tobulinti skaitymo įgūdžius;
2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymą pagal priimtas taisykles;
3. įtvirtinti gebėjimą atspėti drožlėmis išklotus žodžius. 1. Žaidimas su žodžiu „žaisti“
2. Žaidimas – auklėtojo (mokyklos) mįslė
3. Žaidimas yra vaiko mįslė
#53 Apžvalga 1. Tobulinkite skaitymo įgūdžius;
2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymą pagal priimtas taisykles;
3. pagerinti gebėjimą atspėti žodį, išklotą lustais;
4. pratimas iš duoto žodžio sudaryti žodžių grandinę vienu pakeitimu, kad gautumėte naują žodį 1. Žaidimas - mįslė (pradės)
#54 Apžvalga 1. Tobulinkite skaitymo įgūdžius;
2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymą pagal priimtas taisykles;
3. ugdyti gebėjimą atsakyti į klausimus apie perskaitytą tekstą;
4. lavinti mąstymą. 1. Žaidimas yra auklėtojo mįslė
2. Žaidimas yra vaiko mįslė
№55 Kartojimas 1. Įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymą naudojant priimtas taisykles;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. ugdyti gebėjimą atsakyti į klausimus apie perskaitytą tekstą;
4. lavinti gebėjimą atspėti žetonais išklotus žodžius.
1. Žaidimas yra auklėtojo mįslė
2. Žaidimas – vaiko mįslė Pasiruošimas varžyboms

№56 Kartojimas 1. Įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymą naudojant priimtas taisykles;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. ugdyti gebėjimą perpasakoti perskaitytą istoriją;
4. pagerinti gebėjimą sudaryti žodžių grandinę, pakeičiant tik vieną žodį, kad gautumėte naują žodį. 1. „Žodžių grandinė“
2. Žaidimas yra auklėtojo mįslė
3. Žaidimas – vaiko mįslė Geriausio liežuvio laužytojų skaitytojo konkursas
LITERATŪROS ILGALAIKIS PLANAVIMAS
PARUOŠIAMOJI GRUPĖ
Tema Ugdymo sritis Edukacinės sritys Didaktinis žaidimas Paglostymas, liežuvio sukimas, artikuliacinė gimnastika

rugsėjis

1 - 2 savaitės: stebėjimas
Nr.1 „Žodžių knygos garsinė analizė. Pasiūlymo „O. o.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsią žodžių analizę; atskirti balses, kietuosius ir minkštuosius priebalsius; taikyti laiškų rašymo taisykles;
2. Įtvirtinti gebėjimą nustatyti kirčio vietą žodžiuose;
3. ugdyti gebėjimą sudaryti dviejų žodžių sakinį, pavadinti 1 – e ir
2-as žodis
4. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui O. o .: socializacija:
5. ugdyti elgesio kultūrą klasėje.
O. o.: darbas:
6. įtvirtinti gebėjimą laiku paruošti medžiagą ir vadovus pamokai, neprisiimant priminimo valyti savo darbo vietą.
1. „Įvardink žodžius“
Artikuliacinė gimnastika „Šypsena“, „Smūgis“,
„Namas atsidaro“
(žr. priedą)
Nr.2 „Žodžio laikraštis garso analizė. Darbas su pasiūlymu „O. O.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsią žodžių analizę; atskirti balses, kietuosius ir minkštuosius priebalsius; taikyti laiškų rašymo taisykles;
2. Įtvirtinti gebėjimą nustatyti perkusinio garso vietą žodyje;
3. Lavinti gebėjimą sudaryti dviejų žodžių sakinį, vadinti žodžius eilės tvarka;
4. Pratimas pavadinti žodžius duotais garsais.
5. Paruoškite artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui O. O.: kūno kultūra:
6. suformuoti taisyklingą laikyseną.
O. o .: socializacija:
7. toliau mokyti klausytis pašnekovo.
1. „Įvardink porą“ (ratu su kamuoliuku)
2. „Įvardink žodžius duotam garsui“ Artikuliacinė gimnastika, kaitaliojama „Proboscis“ – „Šypsena“,
„Namas atsidaro“

Nr. 3 „A raidės, A. žodžio gervė, Alena garso analizė“ O. o .: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžio analizę;
2. įvesti balsius a, A;
3. pratimas sudaryti sakinį apie žaislo veiksmus iš dviejų žodžių;
4. pratimas įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius
5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui О.о.: kūno kultūra:
6. ugdyti gebėjimą atlikti judesius pagal kūno kultūros minutės tekstą;
O.o.: socializacija:
7. ugdyti išradingumą, gebėjimą savarankiškai spręsti uždavinį 1. „Įvardinti kirčiuotą balsių garsą“ (ratu su kamuoliuku)
2. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį" A.g. „Smalsus liežuvis“
"Varlė",
"zuikis"
Nr.4 „Raidės I, I. Žodžio kamuolys garsinė analizė“ O. o.: komunikacija:
1. formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti kirčiuotą balsių garsą;
2. supažindinti su balsėmis i, i ir i rašymo po minkštųjų priebalsių taisyklėmis;
3. pratimas sudaryti sakinį apie žaislo veiksmus (du žodžius);
4. toliau mokyti vaikus įvardyti žodžius duotais garsais
5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui О.о.: žinios:
6. įtvirtinti žinias apie laukinius gyvūnus;
O. O.: kūno kultūra:
7. suformuoti taisyklingą laikyseną
1. „Ištaisyti klaidą“
2. „Pavadinkite duoto garso žodžius“ A. g. „Okoshko“,
„Liežuvis sveikina smakrą“
„Liežuvis sveikina viršutinę lūpą“

Nr. 5 "Raidė I - gali žymėti du garsus" YA ". Garsinė žodžių varlė Yasha „O. o.“ analizė: bendravimas:
1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę – pažodinę žodžių analizę ir nustatyti kirčiuotą balsių garsą;
2. supažindinti jus su tuo, kad raidė i gali reikšti du garsus – „ya“;
3. pratimas sudaryti dviejų žodžių sakinį apie vaikų veiksmus, įvardinti 1, 2 žodį;
4. lavinti loginį mąstymą, atmintį;
5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam O fonemų tarimui: socializacija:
6. ugdyti gebėjimą išklausyti draugo atsakymus
O.o.: sauga:
7. įtvirtinti gebėjimą laikytis buvimo darželyje taisyklių 1. „Įvardink žodžius“
2. „Laiškas pamestas“
3. „Baik sakinį“
4. "Raidė pamesta" Artikuliacinė gimnastika "Beždžionė" ir "Buldogas"
Nr. 6 "Raidės o, O. Garsinė žodžių rožė, mėsa, Olya analizė" O. o.: bendravimas:
1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. įvesti balsius o, o;
3. pratimas rengiant pasiūlymą dėl veiksmų, pavadinimas 1 - e, 2 - e žodis;
4. lavinti loginį mąstymą, atmintį, dėmesį;
5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui
O.o.: socializacija:
6. ugdyti išradingumą, gebėjimą savarankiškai spręsti problemą
O. o.: darbas:
7. Įtvirtinti gebėjimą laiku paruošti medžiagą ir vadovus pamokai, be priminimo sutvarkyti savo darbo vietą.
1. "Kas yra dėmesingas"
2. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį" Artikuliacinė gimnastika "Slėpynės" (kintamoji beždžionė - buldogas)
#7 „Raidė ё gali reikšti garsą „o“. Garsinė žodžių pulkas, runkelis „O. o .: bendravimas:
1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. supažindinti su tuo, kad raidė ё gali reikšti garsą „o“ ir rašoma po minkštųjų priebalsių;
3. lavinti gebėjimą sudaryti sakinius iš dviejų žodžių su duotu žodžiu;
4. lavinti mąstymo procesus;
5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną.
O.o.: socializacija:
ugdyti intelektą, gebėjimą savarankiškai spręsti problemą 1. „Kas dėmesingas“
2. „Pavadink žodžius“ Artikuliacinė gimnastika „Žiurkėnas“,
"Ratas"
Nr. 8 „Raidė ё – reiškia du garsus“ YO. Žodžių eglė ir tarka garsinė analizė „O. o.: bendravimas:
1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę – pažodinę žodžių analizę ir nustatyti kirčiuotą balsių garsą;
2. Supažindinti su tuo, kad ё gali reikšti du garsus "YO"
3. Suformuoti gebėjimą iš dviejų žodžių su duotu žodžiu sudaryti sakinius
4. Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą spėjant mįsles, suprasti mįslės poetinį palyginimą;
5. lavinti dikcijos aparatą

O. o.: socializacija: ugdyti elgesio kultūrą klasėje.
O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną.
O.o.: grožinės literatūros skaitymas:
Papildykite literatūrinį bagažą pasakomis (pasaka „Kodėl tu visada šokiruoja“) 1. „Įvardink duoto garso žodžius“
2. „Žodžių transformacija“
Ežiuko geltona rusula
Džiaugiuosi kaip voverė su riešutais (patter + me lentelė - žr. priedą)
Nr.9 „Įvadas į raides y, U. Žodžių kriaušė ir maišelis garsinė analizė“ O. o.: komunikacija:
1. Formuoti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidinę analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. įvesti raides y, y;
3. suformuoti gebėjimą sudaryti trijų žodžių sakinį su jungiamąja jungtimi ir;
4. lavinti dėmesį, atmintį, mąstymą
5. lavinti dikcijos aparatą
O. o .: socializacija:
tobulinti vaikų meninius įgūdžius, susijusius su įvaizdžio įkūnijimu, naudojant veido išraiškas ir gestus;
O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną
1 „Atpažinti garsą“.
2. „Įvardink žodžius“
3. "Kur yra garsas?"
4. „Penktas papildomas“
5. "Pavadinkite žodžius su duotu garsu Y"
6. „Priešingai“
7. Pratimas „Ištempk siūlą“ Ežiuko geltona rusula
Džiaugiasi kaip voverė į riešutus
Nr.10 „Įvadas į raidę Yu. Garsi žodžių lankas, liukas, geležis analizė"
O. O.: bendravimas:
1. Formuoti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidinę analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. supažindinti su raide u ir jos rašymo po minkštųjų priebalsių taisyklėmis;
3. pratimas sudaryti trijų žodžių sakinį su jungiamąja jungtimi ir;
4. lavinti kalbos aparatą liežuvio suktuvų pagalba;
5. lavinti dikcijos aparatą
О.о.: kūno kultūra: ugdyti gebėjimą atlikti judesius pagal kūno kultūros minutės tekstą;
O. O.: sauga: pataisykite elgesio su elektros prietaisais taisykles.
1. "Kas yra dėmesingas"
2. „Pavadinkite žodžius su šoko garsu „A“.
3. "Pavadinkite žodžius garsu Yu"
Žvejyba meškere
Protinga mūsų Juročka
(raštas + metabas – žr. priedą)
№11 „U raidė gali reikšti du garsus“ YU. Garsinė žodžių yula, Yura, snapas „O. o.: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidę, taikant balsių rašymo taisykles;
2. supažindinti su tuo, kad raidė u gali reikšti du garsus - „yo“ (žodžio pradžioje);
3. ugdyti gebėjimą sudaryti trijų žodžių sakinį su jungtimi ir jį eskizuoti;
4. ugdyti loginį mąstymą įvardijant žodžius pagal pateiktą modelį;
5. plėtoti dikcijos aparatą O.o.: kūno kultūra:
formuoti gebėjimą išlaikyti taisyklingą laikyseną įvairiose veiklose.
O.o.: socializacija:
ugdyti išradingumą, gebėjimą savarankiškai spręsti problemą. 1. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą schemą"
2. „Pirmas garsas dingo“ (... la, ... bka, ... burna, ... nysha, ..mor)
2. "Pavadinkite žodžius su smūgio garsu Y"
3. „Rasti žodį žodyje. JAUNYSTĖ (nosis, miegas, tonas) Žvejyba meškere
Protinga mūsų Juročka.

Nr. 12 "Raidė Y. Garsinė žodžių analizė: žuvis, rutulys, pelė "OO: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidę, taikant balsių rašymo taisykles;
2. įvesti Y raidę;
3. įtvirtinti gebėjimą sudaryti trijų žodžių sakinį su sąjunga Ir;
4. praktikuoti dikciją tariant žodžius tam tikru garsu;
5. lavinti O. dikcijos aparatą apie: darbą: įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną
1. "Pavadinkite žodžius su šoko garsu a, s"
2. Foneminis pratimas „Žodžio garsas žodyje“
3. "Pavadinkite žodžius, kurių garsas yra w"
Vapsva turi ne antenas, o antenas
(raštas + metabas – žr. priedą)
Nr. 13 „Bykvy ir, I. Infleksija. Garsinė žodžių analizė: lokys, žaislas

O. O.: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidę, taikant balsių rašymo taisykles;
2. supažindinti su raidėmis ir rašymo po minkštųjų priebalsių taisyklėmis;
3. lavinti gebėjimą atlikti linksniavimą;
4. plėtoti žodinės kalbos komponentus;
5. lavinti dikcijos aparatą
O. o.: socializacija: ugdyti elgesio kultūrą klasėje
O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną
1. "Kas yra dėmesingas"
2. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą šabloną" Vapsva turi ne antenas, o antenas

Nr.14 „Raidės e, E. Garsinė žodžių analizė: aidas, sietynas. Linksniai » O. o .: bendravimas:
1. toliau ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
2. įvesti raides e, e;
3. lavinti gebėjimą atlikti linksniavimą;
4. formuoti gebėjimą įvardyti žodžius pagal duotą modelį;
5. liežuvio suktukų pagalba lavinti artikuliacinio aparato organus. O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną
O.o.: socializacija:
ugdyti intelektą, gebėjimą savarankiškai spręsti problemą 1. „Kas dėmesingas“ (balsių rašyba po priebalsių)
2. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį.
3. "Kas dėmesingas" (raskite tą patį garsą žodžiuose) - Ta-ta-ta - mūsų namai švarūs.
– Tu-tu-tu – katės suvalgė visą grietinę.
– Taip ir taip – ​​susėdome žaisti loto.
– Ti-ti-ti – suvalgė beveik visą košę.
- Čo-čo-čo - siuvimą atidedame į šalį.
- At-at-at - einame pasivaikščioti.

Nr.15 „Raidės e, E. Garsinė žodžių analizė: miškas, voverė. Inflection“ O. O.: bendravimas:
1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
2. supažindinti su e, E raidėmis ir e rašymo po minkštųjų priebalsių taisyklėmis;
3. pratimas linksniuojant;
4. lavinti gebėjimą įvardyti žodžius tam tikru kirčiuotu balsių garsu.
O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną
О.о: darbas: įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
1. Žaidimas „Pavadink žodžius garsu“
2. Žaidimas „Užpildykite pasiūlymą“
žr. santrauką Nr.14
Nr. 16 E raidė gali reikšti du garsus "YE".
Garsinė žodžio Emelya O. o. analizė: bendravimas:
1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
2. paaiškinkite, kad raidė e gali reikšti du garsus – „TAIP“;
3. ugdyti gebėjimą įvardyti žodžius duotu garsu;
4. lavinti artikuliacinio aparato organus liežuvio suktukų pagalba
O.o. sauga:
nustatyti elgesio miške taisykles;
O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną
1. Žaidimas „Kas dėmesingas“
3. Žaidimas „Pavadink žodžius garsu“
4. Žaidimas „Užpildykite pasiūlymą“
- Se-se-se - daug pasakų apie lapę.
- Ze - ze - ze - duok vandens ožiui.
- Ets - ets - ets - štai koks tu puikus žmogus.
- Tse - tse - tse - daug grūdų agurke.
Nr.17 „Žodžių kaita. Garsinė žodžio upė analizė“ O.o.: komunikacija:
1. formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
2. supažindinti vaikus su linksniavimu;
3. toliau mokytis sudaryti trijų žodžių sakinį;
4. išmokti įvardyti žodžius pagal tam tikrą garsinę struktūrą.
O.o.: sauga:
5. nustatyti saugaus elgesio upėse ir telkiniuose taisykles;
O. o: darbas:
6. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
1. "Kas yra dėmesingas"
2. „Pavadinkite žodžius pagal modelį“ Žr. santrauką Nr. 16
Nr.18 „Žodžių kaita. Garso žodžio riešutas analizė» O.o.: komunikacija:
1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
2. žodžių keitimo veiksmo įsisavinimas;
3. toliau stiprinti gebėjimą sudaryti trijų žodžių sakinį;
4. toliau mankštintis įvardijant tam tikros garsinės sandaros žodžius.
O. o .: socializacija:
5. ugdyti elgesio kultūrą klasėje.
O.o.: sauga:
6. nustatyti elgesio su elektros prietaisais taisykles. 1. "Pavadinkite žodžius pagal modelį"
2. „Žodžių grandinė“
3. „Įvardink porą“ Savarankiškas vaikų sugalvotas liežuvio sukimo įrankis
Nr.19 „Žodžių kaita. Garsinė žodžio rutulio analizė“ O.o.: komunikacija:
1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. žodžių keitimo veiksmo įsisavinimas;
3. mokėjimas skaidyti sakinį žodžiais, mokėjimas įvardinti žodžius eilės tvarka;
4. lavinti foneminę klausą. O. o: darbas:
5. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
O. O.: kūno kultūra:
6. suformuoti taisyklingą laikyseną
O.o.: socializacija:
7. ugdyti išradingumą, gebėjimą savarankiškai spręsti problemą. 1. "Kas yra dėmesingas"
2. "Pavadinkite žodžius pagal modelį"
3. „Žodžių transformacija“
4. „Laiškas buvo pamestas“ Nepriklausomas vaikų sugalvotas liežuvio sukimo priemones
Nr.20 „Žodžių kaita. Garsinė žodžių žiema, jūra, žąsys, kulka analizė“ O.o.: komunikacija:
1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. žodžių keitimo veiksmo įsisavinimas;
3. lavinti gebėjimą iš klausos skirstyti sakinius į žodžius, vadinti juos eilės tvarka;
4. įtvirtinti gebėjimą įvardyti žodžius duotais garsais; O. o: darbas:
5. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
O.o.: socializacija:
7. ugdyti išradingumą, gebėjimą savarankiškai spręsti problemą. 1. "Pavadinkite žodžius garsu" b "
2. „Pasirink porą“
3. „Garsas pasiklydo“
4. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį" Savarankiškas vaikų sugalvotas liežuvio raizgymas
Nr.21 „Žodžių kaita. Žodžių juosta, lokys, badavimas, ginklas garso analizė „O.o.: bendravimas:
1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. pratimas keisti žodžius;
3. įtvirtinti gebėjimą pagal klausą skirstyti sakinius į žodžius, įvardinti žodžius eilės tvarka. O. o .: socializacija:
4. ugdyti elgesio kultūrą klasėje
O. o: darbas:
5. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
1. „Įvardink porą“
2. „Pavadinkite žodžius garsu „p“ Nepriklausomas vaikų sugalvotas liežuvio raizgymas
Nr. 22 „Raidė m ir du jos garsai „m“ ir „m“ O. o.: bendravimas:
1. supažindinti vaikus su raide m ir tuo, kad ji reiškia garsus „m“ ir „m“;
2. Įtvirtinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
3. skiemeninio skaitymo su raide m metodo įsisavinimas;
4. tobulinti dikcijos aparatą; O. o .: socializacija:
5. įtvirtinti žinias apie tėvų vardus ir patronimus;
O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną
1. "Pavadinkite žodžius su garsu m"
2. "Kas yra dėmesingas"
3. „Pridėti garsą“
4. „Kietas – minkštas“
5. „Žodžiai priešingai“ Milu mamos muilas (patter + mnemoninė lentelė)

Nr. 23 „Raidė n ir du jos garsai „n“ ir „n“ O. o.: bendravimas:
1. pratimas sudaryti sakinį su duotuoju žodžiu, nustatyti žodžių skaičių sakinyje ir išvardinti juos eilės tvarka;
2. supažindinti vaikus su raide n ir tuo, kad ji gali reikšti garsus „n“ ir „n“;
3. tobulinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
4. skiemeninio skaitymo su raidėmis m ir n metodo įsisavinimas;
5. tobulinti O. O. dikcijos aparatą: kūno kultūra:
6. suformuoti taisyklingą laikyseną
O. o: darbas:
7. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
1. "Pavadinkite žodžius garsu" n "
2. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį"
3. "Kur yra garsas?"
4. „Pasakyk žodį“
5. „Kietas – minkštas“

Milu mamos muilas (piešinys + mnemoninė lentelė)
Nr. 24 „R raidė ir du jos garsai „r“ ir „r“ O. o .: bendravimas:
1. supažindinti vaikus su raide p ir tuo, kad ji reiškia garsus „r“ ir „r“;
2. toliau įsisavinti gebėjimą skaityti skiemenis ir žodžius su perduodamomis raidėmis ir raide p;
3. įtvirtinti vaikų gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
4. ugdyti gebėjimą parinkti žodžius tam tikram modeliui;
5. plėtoti dikcijos aparatą O.o.: kūno kultūra:
6. ugdyti gebėjimą atlikti judesius pagal kūno kultūros minutės tekstą;
O.o.: socializacija:
7. ugdyti išradingumą, gebėjimą savarankiškai spręsti uždavinį 1. "Įvardykite žodžius garsu" p "
2. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį"
3. "Kas yra dėmesingas"
4. „Pasakyk man žodį“
5. "Laiškas buvo pamestas"
Ra-ra-ra žaidimas prasideda;
ry-ry-ry - berniukai turi kamuolius;
ro-ro-ro – turime naują kibirą;
ru-ru-ru - tęsiame žaidimą;
re-re-re - ant kalno yra namas;
ri-ri-ri - bukas ant šakų;
arba-ar-ar - prinoko raudonas pomidoras;
ir-ir-ir - mano tėtis yra vadas;
ar-ar-ar – ant sienos kabo žibintas.
Nr. 25 „Raidė l ir du jos garsai „l“ ir „l“ O. o.: bendravimas:
1. supažindinti vaikus su raide l ir tuo, kad ji reiškia garsus „l“ ir „l“;
2. toliau įsisavinti gebėjimą skaityti skiemenis ir žodžius su perduodamomis raidėmis ir raide p;
3. įtvirtinti vaikų gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
4. ugdyti gebėjimą skaidyti sakinį žodžiais, vadinti juos eilės tvarka;
5. papildyti literatūrinį bagažą istorijomis;
6. ugdyti gebėjimą parinkti žodžius duotam modeliui;
7. lavinti atmintį, vaizduotės mąstymą. O.o.: sauga:
7. nustatyti saugaus elgesio kaimo ir miesto gatvėse taisykles;
O. o: darbas:
8. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
1. „Tas pats garsas žodžiuose“
2. „Pasakyk žodį“
3. "Pavadinkite žodžius pagal modelį"
4. „Užbaikite frazę“ Patter:
Dangtelis ant dangtelio ir po dangteliu dangtelis.

Nr. 26 „Raidė G ir g bei du jos garsai „g“ ir „g“ O. o.: bendravimas:
1. pristatyti raides G ir g ir tai, kad jos reiškia garsus "g" ir "g";
2. supažindinti su sakinio sudarymo iš suskaidytos abėcėlės raidžių metodu ir taisyklėmis;
3. ugdyti gebėjimą parinkti žodžius duotam modeliui;
4. praktikuoti dikciją, intonaciją; O. o .: socializacija:
5. ugdyti norą mokytis mokykloje;
O.o.: kūno kultūra:
6. ugdyti gebėjimą atlikti judesius pagal kūno kultūros minutės tekstą;
O. o: darbas:
7. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
1. "Kas yra dėmesingas"
2. „Pasakyk žodį“
3. „Garsas pasiklydo“
4. „Išmok pasaką“ Patter:
Dangtelis ant dangtelio ir dangtelis po dangteliu

Nr. 27 „Raidė k ir K bei du jos garsai „k“ ir „k“ O. o.: bendravimas:
1. Įveskite raides k ir K. pasakykite, kad raidė k reiškia garsus „k“ ir „ky“;
2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymus pagal taisykles;
3. pakartokite, kad raidė i gali žymėti du garsus ("y" ir "a" žodžio pradžioje ir po balsės);
4. įtvirtinti vaikų gebėjimą įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius.

O.o.: grožinės literatūros skaitymas:
5. pristatyti istoriją iš Kirilo Kukuškino kolekcijos (vienas laiškas);
O. O.: kūno kultūra:
6. suformuoti taisyklingą laikyseną
1. "Pavadinkite žodžius, kurie prasideda garsu" y "
2. "Kas yra dėmesingas"
3. „Žodžių transformacija – stebuklinga grandinėlė“ Artikuliacinė gimnastika:
"Žiurkėnas",
"Ratas"
(žr. priedą)
Nr. 28 Kartojimas O. O.: Bendravimas:
1. įtvirtinti skiemenų, žodžių ir sakinių skaitymą perduodamomis raidėmis;
2. ugdyti dialoginę kalbą;
3. pratimai dėliojant sakinius pagal žinomas gramatikos ir sintaksės taisykles;
4. sustiprinti žinojimą, kad raidė u gali žymėti du garsus („y“, „y“ žodžio pradžioje arba po balsio);
5. įtvirtinti vaikų gebėjimą įvardyti tam tikros garsinės sandaros ir tam tikro kirčio žodžius;
O. o .: socializacija:
6. ugdyti elgesio kultūrą klasėje
O. o: darbas:
7. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
1. "Pavadinkite žodžius pagal modelį"
2. Irga su užduotimis (skamba tam tikra seka)
3. „Laiškas pamestas“
4. „Dėlionė“ artikuliacinė gimnastika:
pakaitalas "riebus - plonas",

„Balionai“ (pakaitomis išpūsti skruostus)

Nr. 29 „Raidės s ir s bei su garsais s ir s. Kartojimas» O. O.: bendravimas:
1. Įveskite raides c ir C. nurodykite, kad raidė k reiškia garsus „s“ ir „s“;
2. Įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išduotas gramatikos taisykles;
3. įtvirtinti žinias, kad raidė e gali reikšti du garsus („th“ ir „o“ žodžio pradžioje ir po balsės);
4. toliau tobulinti vaikų skaitymą;
5. lavinti atmintį, dėmesį, kalbą;
6. įtvirtinti gebėjimą įvardyti žodžius tam tikru kirčiuotu balsių garsu;
O.o.: sauga:
7. nustatyti saugaus elgesio ant kalno taisykles;
O. O.: kūno kultūra:
8. suformuoti taisyklingą laikyseną
O.o.: grožinės literatūros skaitymas:
9. pristatyti L. Kaminskio pasaką „Septyni senųjų Sinicynų sūnūs“ 1. „Žaidimas su užduotimi“
2. "Pavadinkite žodžius su kirčiuotu balsiu" o "
3. Raštas „Kietas – minkštas“:
Mažosios Sanijos rogės važiuoja pačios. Rogės pačios važiuoja prie mažųjų rogių.
Nr. 30 „Raidės z ir z bei garsai „z“ ir „z. Kartojimas» O. O.: bendravimas:
1. Supažindinkite su raidėmis z ir z, pasakykite, kad raidė k reiškia garsus „z“ ir „z“;
2. Įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį, naudojant perduotas gramatikos ir sintaksės taisykles;
3. pataisyti, kad raidė e gali reikšti du garsus („y“ ir „e“ žodžio pradžioje ir po balsio);
4. toliau tobulinti vaikų skaitymą;
5. ugdyti gebėjimą atsakyti į klausimus apie perskaitytą tekstą;
6. įtvirtinti vaikų gebėjimą įvardyti žodžius pagal modelį. O. o: darbas:
5. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
O. O.: kūno kultūra:
6. suformuoti taisyklingą laikyseną
O.o.: socializacija:
7. ugdyti išradingumą, gebėjimą savarankiškai spręsti problemą. 1. "Pavadinkite žodžius garsu" z "
2. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį"
3. "Kas yra dėmesingas"
4. „Garsas pasiklydo“
5. „Vienas – daug“.
Aš pavadinsiu vieną objektą, o jūs daug ką.
Vienas skėtis – daug skėčių.
Vienas zuikis – daug zuikių.
Vienas augalas – daug...? Augalai.
Viena mozaika - daug - ...? Mozaika... Raštas:
Mažosios Sanijos rogės važiuoja pačios. Rogės pačios važiuoja prie mažųjų rogių.

Gryni liežuviai:
Zy-zy-zy, jau seniai nebuvo perkūnijos. Už-už, artėja audra. Zy-zy-zy, mes nebijome perkūnijos. Zu-zu-zu, apačioje teka upelis. Zy-zy-zy, išplovė baseinus. Nina turi rudas akis. Zu-zu-zu, imu kubelius. Zi-zi-zi, duok man pakelti į namus. Ze-ze-ze, duok vandens ožiui.
Nr. 31 „Raidė w. Perpasakoti istoriją „O. o.: bendravimas:
1. tobulinti gebėjimą dėlioti sakinius naudojant visas priimtas gramatikos ir sintaksės taisykles;
2. supažindinti su raide sh, derinio shi rašymo taisykle;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. pratimas perpasakoti perskaitytą istoriją;
5. tobulinti gebėjimą įvardyti žodžius pagal tam tikrą garso struktūrą. 1. "Pavadinkite žodžius su garsu "sh" žodžio pradžioje"
2. „Pavadinkite šio modelio žodžius“
3. Pratimas „Suskaičiuok iki penkių“: Viena nendrė, dvi nendrės, .. penkios nendrės. Viena trobelė, dvi trobelės, penkios trobos. Vienas kailinis, du kailiniai, .. penki kailiniai. Viena mokykla, dvi mokyklos, penkios mokyklos. Vienas ylas, du ylos, penkios ylos.
Artikuliacinė gimnastika
Nr.51 „Blynas“,
Nr. 52 „Muilo burbulai“
(žr. priede)
№32

„J raidė, J. „zhi“ derinio rašymo taisyklė

O. O.: bendravimas:
1. gerinti vaikų gebėjimą dėlioti sakinius, naudojant visas perduotas gramatikos ir sintaksės taisykles, nustatant kirčiuotą balsį;
2. supažindinti su raidėmis Zh, Zh ir zhi derinio rašymo taisyklėmis;
3. tobulinti skaitymo įgūdžius;
4. lavinti dėmesį, atmintį, kalbą;
5. tobulinti gebėjimą įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius. 1 "Kas yra dėmesingas"
2. „Pavadinkite žodžius garsu „g“
3. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį"

Artikuliacinė gimnastika
Nr.51 „Blynas“,
Nr. 52 „Muilo burbulai“
(Žr. priede

Nr. 33 "Raidės D, e. Istorijos pavadinimas ir atpasakojimas"
O. O.: bendravimas:
1. supažindinti su raidėmis d ir d ir tai, kad jos reiškia garsus "d" ir "d";
2. tobulinti gebėjimą dėlioti sakinius naudojant visas priimtas gramatikos ir sintaksės taisykles;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. formuoti vaikų gebėjimą pavadinti ir perpasakoti istoriją;
5. tobulinti gebėjimą įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius.

1. Žaidimas su užduotimi žodyje buvo draugai
2. "Pavadinkite žodžius garsu" d "
3. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį“ Patter:
Dima duoda Dinai melionų,
Dima duoda melionus Dinai
(raštas + metalas)

Nr.34 „Raidės t ir T“ O. o.: komunikacija:
1. supažindinti su raidėmis t ir T bei tai, kad jos reiškia garsus "t" ir "t";
2. ugdyti gebėjimą kirčiuoti spausdintus žodžius ir skaityti žodžius su kirčiavimu;
3. tobulinti skaitymo įgūdžius;
4. pagerinti foneminę klausą.
1. „Įvardink žodžius“ su kamuoliuku apskritime Patter:
Dima duoda Dinai melionų,
Dima duoda melionus Dinai
(pataisyti)

Nr.35 „B raidė“ O. o.: komunikacija:
1. įvesti b raidę;
2. formuoti gebėjimą kirčiuoti spausdintus žodžius ir skaityti juos pagal kirtį;
3. tobulinti skaitymo įgūdžius;
4. Supažindinti su modelio pavaizduoto žodžio atspėjimo metodu (klausimais)
1. Mįslės žaidimas Vaikų sugalvojami liežuvio suktukai su galūne „prie“
Nr.36 „Pakartojimas“ O. O.: komunikacija:
1. įtvirtinti vaikų žinias apie b;
2. ugdyti gebėjimą pabrėžti žodžius ir juos skaityti naudojant kirčiavimą;
3. tobulinti skaitymo įgūdžius;
4. tobulinti gebėjimą sudaryti sakinius su duotu žodžiu;
5. pratimas atspėti žodį, pavaizduotą modelio (klausimais)
1. Žaidimas su žodžio anglis užduotimi
2. Mįslių žaidimas
Vaikų sugalvoti liežuvio suktukai su galūne „at“
Nr.37 „Raidės p ir p. Istorijos pavadinimas ir perpasakojimas“ O. o.: komunikacija:
1. supažindinti su raidėmis P, p ir tai, kad jos reiškia garsus „p“ ir „p“;
2. toliau įvaldyti žodžių kirčiavimą ir skaityti juos naudojant kirčiavimą;
3. įtvirtinti gebėjimus išdėstyti pasiūlymus naudojant priimtas taisykles;
4. formuoti gebėjimą pavadinti ir perpasakoti perskaitytą istoriją;
5. tobulinti skaitymo įgūdžius;
6. tobulinti gebėjimą įvardyti žodžius pagal tam tikrą garso struktūrą. 1. „Įvardink žodžius“
2. "Pavadinkite žodžius pagal modelį" Patter:
Nuo kanopų plakimo per lauką skraido dulkės
Nr.38 „B ir B raidės. Istorijos atpasakojimas“ O. o.: komunikacija:
1. supažindinti su raidėmis B, b ir tai, kad jos reiškia garsus „b“ ir „b“;
2. gerinti gebėjimą išreikšti kirčiavimą žodžiais ir juos skaityti naudojant kirčiavimą;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymą pagal priimtas taisykles;
5. lavinti gebėjimą perpasakoti perskaitytą istoriją;
6. pagerinti gebėjimą atspėti žodį, kurį pavaizduoja modelis (klausimais) 1. "Įvardykite žodžius garsu" b "
2. Žaidimas yra mįslė Artikuliacinė gimnastika Nr.10 „Liežuvis sveikina viršutinę lūpą“,
Nr. 47 „Gyvatė“
№39

„V ir V raidės“ O. O.: bendravimas:
1. Supažindinti su raidėmis B, c ir tai, kad jos reiškia garsus „v“ ir „v“;
2. gerinti gebėjimą išreikšti kirčiavimą žodžiais ir juos skaityti naudojant kirčiavimą;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymą pagal priimtas taisykles;
5. ugdyti mąstymo procesus. 1. „Įvardink porą“
2. „Įvardink žodžius“
Artikuliacinė gimnastika Nr.10 „Liežuvis sveikina viršutinę lūpą“,
Nr.47 „Gyvatė“, Nr.15 „Ratas“
Nr.40 „F ir f raidės. Perpasakoti istoriją "» O. o.: bendravimas:
1. supažindinti su raidėmis F, f ir tai, kad jos reiškia garsus „f“ ir „f“;
2. gerinti gebėjimą išreikšti kirčiavimą žodžiais ir juos skaityti naudojant kirčiavimą;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymą pagal priimtas taisykles;
5. lavinti gebėjimą perpasakoti perskaitytą istoriją;
6. ugdyti mąstymo procesus. 1. „Pavadinkite žodžius garsu „f“, garsu „f“
2. Žaidimas yra vaiko mįslė
1. Jei nesate šuniui: „Fas!“,
Šis šuo jūsų nelies.
2. Nelipk į Venerą
Ant faneros raketos.
3. Naujas saldainių popierėlis
Įdėkite laišką į voką.

№41 „Žodžių daryba“ 1. gerinti vaikų skaitymo įgūdžius;
2. lavinti gebėjimą formuoti žodžius;
3. tobulinti gebėjimą atspėti modelio atstovaujamą žodį (klausimais);
4. lavinti mąstymo procesus. 1. „Pavadinkite žodžius su kirčiuotu balsiu „y“
2. Žaidimas garsais.
3. Žaidimas yra mįslė.Pakartokite sunkiai ištariamus liežuvio suktėjimus.
№42 „Y raidė“ 1. Tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
2. įveskite raidę "Y", pakartokite taisykles, kad garsas "Y" yra trumpiausias garsas mūsų kalboje ir visada švelnus priebalsis;
3. lavinti vaikus žodžių daryboje;
4. pagerinti gebėjimą atspėti žodį, pavaizduotą modeliu. 1. Žaidimas yra mįslė. Pristatykite ir įsiminkite eilėraštį:
„Y“ yra labai mažai žodžių:
Jogurtas, jodas ir žodis joga.
"Y" pabaigoje paprastai rašome:
Arbata, atsitiktinė, slapta, papildoma.
Nr. 43 „H raidė, h“ 1. Tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
2. įvesti h, h raidę ir priminti, kad „h“ visada yra švelnus priebalsis;
3. suformuoti gebėjimą sudaryti žodžių grandinę, tame žodyje atliekant tik vieną pakaitalą, kad būtų gautas naujas žodis. 1. "Pavadinkite žodžius garsu" h "
2. "Žodžių grandinė" Nuvalykite liežuvius su garsu "h":
- cho-cho-cho, man skauda petį;
- choo-choo-choo, jei skauda - eik pas gydytoją;
- cha-cha-cha, aš verksiu pas gydytoją;
- chi-chi-chi, gydytojai mums padeda;
- Čū-čū-čū, na, tada aš eisiu pas gydytoją.
Nr. 44 „Raidė u, u“ 1. Įveskite raidę u, u paaiškinkite, kad garsas „u“ visada yra švelnus priebalsis, o rašybos derinys u, u.
2. Tobulinti skaitymo įgūdžius.
3. pratimas perpasakoti perskaitytą istoriją.
4. mokyti skaityti liežuvio vingius. 1. Žaidimas yra paslaptis
2. „Žodžių grandinė“ Patter:
Šiuo šepetėliu išsivalau dantis
Valau batus su šiuo,
Su šiuo valysiu kelnes
Visi šie šepečiai reikalingi
(vaikai paruošia man lentelę)
Nr. 45 „Kūrybinis atpasakojimas“ 1. lavinti gebėjimą išdėstyti sakinį pagal priimtas taisykles;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. mokyti skaityti liežuvio vingius;
4. formuoti gebėjimą kūrybiškai perpasakoti perskaitytą istoriją;
5. tobulinti gebėjimą įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius. 1. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį"
2. Žaidimas – vaiko mįslė, žr. Nr.44
Nr. 46 „Raidė c, c“ 1. Įveskite raides C, c ir taisyklę, kad garsas „c“ visada yra kietas priebalsis.
2. pagerinti galimybę išdėstyti pasiūlymą naudojant priimtas taisykles.
3. Tobulinti skaitymo įgūdžius.
4. pratimas atspėti žodį, išklotas traškučiais. 1. „Įvardink porą“
2. "Pavadinkite žodžius garsu" c "
3. Žaidimas yra mįslė Patter:
Keturi juodi, purvini, imp
Piešimas juodu rašalu
Itin švaru (vaikai man daro skaičiuoklę)
Nr. 47 „Raidė x, X“ 1. Tobulinti gebėjimą išdėstyti sakinį pagal priimtas taisykles;
2. Įveskite raides X, x ir tai, kad jos reiškia garsus „x“, „x“;
3. Tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius.
4. Pratimas sudaryti žodžių grandinę, vieną kartą pakeičiant duotame žodyje, kad gautumėte naują žodį. 1. „Žodžių grandinė“
2. Žaidimas – auklėtojo mįslė Žr. Nr.46
Nr. 48 „B raidės dalijimosi funkcija“ 1. gerinti vaikų skaitymo įgūdžius;
2. pristatyti raidės b skiriamąją funkciją;
3. pratimas sudaryti žodžių grandinę, pakeičiant tik vieną žodį, kad gautumėte naują žodį. 1. „Žodžių grandinė“ žr. Nr. 46

Nr. 49 „B raidė“ 1. Įveskite raidę b.
2. Tobulinti skaitymo įgūdžius.
3. Gebėjimo įvardyti tam tikros garso sandaros žodį lavinimas.
4. Suformuoti gebėjimą atspėti žetonais išdėliotą žodį 1. Žaidimas yra mįslė Pristatykite eilėraštį:
Tylus tvirtas ženklas
Visiškai neištariama!
Bet to reikia daug žodžių,
Jūs turėsite jį išmokyti.
Nori - nenori
Tai yra abėcėlėje!

Nr. 50 „Darbas su sakiniu“ 1. Tobulinti gebėjimą sudaryti sakinį duotu žodžiu;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. įtvirtinti žinias apie ъ ženklą;
4. pratimas sudaryti žodžių grandinę, tame žodyje pakeičiant tik vieną kartą, kad gautumėte naują žodį. 1. „Žodžių grandinė“
Nr. 51 „Kūrybinė istorija“ 1. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymą pagal priimtas taisykles;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. lavinti gebėjimą perpasakoti istoriją; gebėjimo kurti kūrybinę istoriją lavinimas;
4. įtvirtinti gebėjimą sudaryti žodžių grandinę, šiuo atveju pakeičiant tik vieną žodį, kad gautumėte naują žodį. 1. „Žodžių grandinė“
2. Žaidimas su žodžiu „kačiukas“
№52 „Skaitymo įgūdis“ 1. Tobulinti skaitymo įgūdžius;
2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymą pagal priimtas taisykles;
3. įtvirtinti gebėjimą atspėti drožlėmis išklotus žodžius. 1. Žaidimas su žodžiu „žaisti“
2. Žaidimas – auklėtojo (mokyklos) mįslė
3. Žaidimas yra vaiko mįslė
#53 Apžvalga 1. Tobulinkite skaitymo įgūdžius;
2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymą pagal priimtas taisykles;
3. pagerinti gebėjimą atspėti žodį, išklotą lustais;
4. pratimas iš duoto žodžio sudaryti žodžių grandinę vienu pakeitimu, kad gautumėte naują žodį 1. Žaidimas - mįslė (pradės)
#54 Apžvalga 1. Tobulinkite skaitymo įgūdžius;
2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymą pagal priimtas taisykles;
3. ugdyti gebėjimą atsakyti į klausimus apie perskaitytą tekstą;
4. lavinti mąstymą. 1. Žaidimas yra auklėtojo mįslė
2. Žaidimas yra vaiko mįslė
№55 Kartojimas 1. Įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymą naudojant priimtas taisykles;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. ugdyti gebėjimą atsakyti į klausimus apie perskaitytą tekstą;
4. lavinti gebėjimą atspėti žetonais išklotus žodžius.
1. Žaidimas yra auklėtojo mįslė
2. Žaidimas – vaiko mįslė Pasiruošimas varžyboms

№56 Kartojimas 1. Įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymą naudojant priimtas taisykles;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. ugdyti gebėjimą perpasakoti perskaitytą istoriją;
4. pagerinti gebėjimą sudaryti žodžių grandinę, pakeičiant tik vieną žodį, kad gautumėte naują žodį. 1. „Žodžių grandinė“
2. Žaidimas yra auklėtojo mįslė
3. Žaidimas – vaiko mįslė Geriausio liežuvio laužytojų skaitytojo konkursas
LITERATŪROS ILGALAIKIS PLANAVIMAS
PARUOŠIAMOJI GRUPĖ
Tema Ugdymo sritis Edukacinės sritys Didaktinis žaidimas Paglostymas, liežuvio sukimas, artikuliacinė gimnastika

rugsėjis

1 - 2 savaitės: stebėjimas
Nr.1 „Žodžių knygos garsinė analizė. Pasiūlymo „O. o.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsią žodžių analizę; atskirti balses, kietuosius ir minkštuosius priebalsius; taikyti laiškų rašymo taisykles;
2. Įtvirtinti gebėjimą nustatyti kirčio vietą žodžiuose;
3. ugdyti gebėjimą sudaryti dviejų žodžių sakinį, pavadinti 1 – e ir
2-as žodis
4. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui O. o .: socializacija:
5. ugdyti elgesio kultūrą klasėje.
O. o.: darbas:
6. įtvirtinti gebėjimą laiku paruošti medžiagą ir vadovus pamokai, neprisiimant priminimo valyti savo darbo vietą.
1. „Įvardink žodžius“
Artikuliacinė gimnastika „Šypsena“, „Smūgis“,
„Namas atsidaro“
(žr. priedą)
Nr.2 „Žodžio laikraštis garso analizė. Darbas su pasiūlymu „O. O.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsią žodžių analizę; atskirti balses, kietuosius ir minkštuosius priebalsius; taikyti laiškų rašymo taisykles;
2. Įtvirtinti gebėjimą nustatyti perkusinio garso vietą žodyje;
3. Lavinti gebėjimą sudaryti dviejų žodžių sakinį, vadinti žodžius eilės tvarka;
4. Pratimas pavadinti žodžius duotais garsais.
5. Paruoškite artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui O. O.: kūno kultūra:
6. suformuoti taisyklingą laikyseną.
O. o .: socializacija:
7. toliau mokyti klausytis pašnekovo.
1. „Įvardink porą“ (ratu su kamuoliuku)
2. „Įvardink žodžius duotam garsui“ Artikuliacinė gimnastika, kaitaliojama „Proboscis“ – „Šypsena“,
„Namas atsidaro“

Nr. 3 „A raidės, A. žodžio gervė, Alena garso analizė“ O. o .: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžio analizę;
2. įvesti balsius a, A;
3. pratimas sudaryti sakinį apie žaislo veiksmus iš dviejų žodžių;
4. pratimas įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius
5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui О.о.: kūno kultūra:
6. ugdyti gebėjimą atlikti judesius pagal kūno kultūros minutės tekstą;
O.o.: socializacija:
7. ugdyti išradingumą, gebėjimą savarankiškai spręsti uždavinį 1. „Įvardinti kirčiuotą balsių garsą“ (ratu su kamuoliuku)
2. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį" A.g. „Smalsus liežuvis“
"Varlė",
"zuikis"
Nr.4 „Raidės I, I. Žodžio kamuolys garsinė analizė“ O. o.: komunikacija:
1. formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti kirčiuotą balsių garsą;
2. supažindinti su balsėmis i, i ir i rašymo po minkštųjų priebalsių taisyklėmis;
3. pratimas sudaryti sakinį apie žaislo veiksmus (du žodžius);
4. toliau mokyti vaikus įvardyti žodžius duotais garsais
5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui О.о.: žinios:
6. įtvirtinti žinias apie laukinius gyvūnus;
O. O.: kūno kultūra:
7. suformuoti taisyklingą laikyseną
1. „Ištaisyti klaidą“
2. „Pavadinkite duoto garso žodžius“ A. g. „Okoshko“,
„Liežuvis sveikina smakrą“
„Liežuvis sveikina viršutinę lūpą“

Nr. 5 "Raidė I - gali žymėti du garsus" YA ". Garsinė žodžių varlė Yasha „O. o.“ analizė: bendravimas:
1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę – pažodinę žodžių analizę ir nustatyti kirčiuotą balsių garsą;
2. supažindinti jus su tuo, kad raidė i gali reikšti du garsus – „ya“;
3. pratimas sudaryti dviejų žodžių sakinį apie vaikų veiksmus, įvardinti 1, 2 žodį;
4. lavinti loginį mąstymą, atmintį;
5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam O fonemų tarimui: socializacija:
6. ugdyti gebėjimą išklausyti draugo atsakymus
O.o.: sauga:
7. įtvirtinti gebėjimą laikytis buvimo darželyje taisyklių 1. „Įvardink žodžius“
2. „Laiškas pamestas“
3. „Baik sakinį“
4. "Raidė pamesta" Artikuliacinė gimnastika "Beždžionė" ir "Buldogas"
Nr. 6 "Raidės o, O. Garsinė žodžių rožė, mėsa, Olya analizė" O. o.: bendravimas:
1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. įvesti balsius o, o;
3. pratimas rengiant pasiūlymą dėl veiksmų, pavadinimas 1 - e, 2 - e žodis;
4. lavinti loginį mąstymą, atmintį, dėmesį;
5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui
O.o.: socializacija:
6. ugdyti išradingumą, gebėjimą savarankiškai spręsti problemą
O. o.: darbas:
7. Įtvirtinti gebėjimą laiku paruošti medžiagą ir vadovus pamokai, be priminimo sutvarkyti savo darbo vietą.
1. "Kas yra dėmesingas"
2. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį" Artikuliacinė gimnastika "Slėpynės" (kintamoji beždžionė - buldogas)
#7 „Raidė ё gali reikšti garsą „o“. Garsinė žodžių pulkas, runkelis „O. o .: bendravimas:
1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. supažindinti su tuo, kad raidė ё gali reikšti garsą „o“ ir rašoma po minkštųjų priebalsių;
3. lavinti gebėjimą sudaryti sakinius iš dviejų žodžių su duotu žodžiu;
4. lavinti mąstymo procesus;
5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną.
O.o.: socializacija:
ugdyti intelektą, gebėjimą savarankiškai spręsti problemą 1. „Kas dėmesingas“
2. „Pavadink žodžius“ Artikuliacinė gimnastika „Žiurkėnas“,
"Ratas"
Nr. 8 „Raidė ё – reiškia du garsus“ YO. Žodžių eglė ir tarka garsinė analizė „O. o.: bendravimas:
1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę – pažodinę žodžių analizę ir nustatyti kirčiuotą balsių garsą;
2. Supažindinti su tuo, kad ё gali reikšti du garsus "YO"
3. Suformuoti gebėjimą iš dviejų žodžių su duotu žodžiu sudaryti sakinius
4. Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą spėjant mįsles, suprasti mįslės poetinį palyginimą;
5. lavinti dikcijos aparatą

O. o.: socializacija: ugdyti elgesio kultūrą klasėje.
O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną.
O.o.: grožinės literatūros skaitymas:
Papildykite literatūrinį bagažą pasakomis (pasaka „Kodėl tu visada šokiruoja“) 1. „Įvardink duoto garso žodžius“
2. „Žodžių transformacija“
Ežiuko geltona rusula
Džiaugiuosi kaip voverė su riešutais (patter + me lentelė - žr. priedą)
Nr.9 „Įvadas į raides y, U. Žodžių kriaušė ir maišelis garsinė analizė“ O. o.: komunikacija:
1. Formuoti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidinę analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. įvesti raides y, y;
3. suformuoti gebėjimą sudaryti trijų žodžių sakinį su jungiamąja jungtimi ir;
4. lavinti dėmesį, atmintį, mąstymą
5. lavinti dikcijos aparatą
O. o .: socializacija:
tobulinti vaikų meninius įgūdžius, susijusius su įvaizdžio įkūnijimu, naudojant veido išraiškas ir gestus;
O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną
1 „Atpažinti garsą“.
2. „Įvardink žodžius“
3. "Kur yra garsas?"
4. „Penktas papildomas“
5. "Pavadinkite žodžius su duotu garsu Y"
6. „Priešingai“
7. Pratimas „Ištempk siūlą“ Ežiuko geltona rusula
Džiaugiasi kaip voverė į riešutus
Nr.10 „Įvadas į raidę Yu. Garsi žodžių lankas, liukas, geležis analizė"
O. O.: bendravimas:
1. Formuoti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidinę analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. supažindinti su raide u ir jos rašymo po minkštųjų priebalsių taisyklėmis;
3. pratimas sudaryti trijų žodžių sakinį su jungiamąja jungtimi ir;
4. lavinti kalbos aparatą liežuvio suktuvų pagalba;
5. lavinti dikcijos aparatą
О.о.: kūno kultūra: ugdyti gebėjimą atlikti judesius pagal kūno kultūros minutės tekstą;
O. O.: sauga: pataisykite elgesio su elektros prietaisais taisykles.
1. "Kas yra dėmesingas"
2. „Pavadinkite žodžius su šoko garsu „A“.
3. "Pavadinkite žodžius garsu Yu"
Žvejyba meškere
Protinga mūsų Juročka
(raštas + metabas – žr. priedą)
№11 „U raidė gali reikšti du garsus“ YU. Garsinė žodžių yula, Yura, snapas „O. o.: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidę, taikant balsių rašymo taisykles;
2. supažindinti su tuo, kad raidė u gali reikšti du garsus - „yo“ (žodžio pradžioje);
3. ugdyti gebėjimą sudaryti trijų žodžių sakinį su jungtimi ir jį eskizuoti;
4. ugdyti loginį mąstymą įvardijant žodžius pagal pateiktą modelį;
5. plėtoti dikcijos aparatą O.o.: kūno kultūra:
formuoti gebėjimą išlaikyti taisyklingą laikyseną įvairiose veiklose.
O.o.: socializacija:
ugdyti išradingumą, gebėjimą savarankiškai spręsti problemą. 1. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą schemą"
2. „Pirmas garsas dingo“ (... la, ... bka, ... burna, ... nysha, ..mor)
2. "Pavadinkite žodžius su smūgio garsu Y"
3. „Rasti žodį žodyje. JAUNYSTĖ (nosis, miegas, tonas) Žvejyba meškere
Protinga mūsų Juročka.

Nr. 12 "Raidė Y. Garsinė žodžių analizė: žuvis, rutulys, pelė "OO: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidę, taikant balsių rašymo taisykles;
2. įvesti Y raidę;
3. įtvirtinti gebėjimą sudaryti trijų žodžių sakinį su sąjunga Ir;
4. praktikuoti dikciją tariant žodžius tam tikru garsu;
5. lavinti O. dikcijos aparatą apie: darbą: įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną
1. "Pavadinkite žodžius su šoko garsu a, s"
2. Foneminis pratimas „Žodžio garsas žodyje“
3. "Pavadinkite žodžius, kurių garsas yra w"
Vapsva turi ne antenas, o antenas
(raštas + metabas – žr. priedą)
Nr. 13 „Bykvy ir, I. Infleksija. Garsinė žodžių analizė: lokys, žaislas

O. O.: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidę, taikant balsių rašymo taisykles;
2. supažindinti su raidėmis ir rašymo po minkštųjų priebalsių taisyklėmis;
3. lavinti gebėjimą atlikti linksniavimą;
4. plėtoti žodinės kalbos komponentus;
5. lavinti dikcijos aparatą
O. o.: socializacija: ugdyti elgesio kultūrą klasėje
O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną
1. "Kas yra dėmesingas"
2. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą šabloną" Vapsva turi ne antenas, o antenas

Nr.14 „Raidės e, E. Garsinė žodžių analizė: aidas, sietynas. Linksniai » O. o .: bendravimas:
1. toliau ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
2. įvesti raides e, e;
3. lavinti gebėjimą atlikti linksniavimą;
4. formuoti gebėjimą įvardyti žodžius pagal duotą modelį;
5. liežuvio suktukų pagalba lavinti artikuliacinio aparato organus. O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną
O.o.: socializacija:
ugdyti intelektą, gebėjimą savarankiškai spręsti problemą 1. „Kas dėmesingas“ (balsių rašyba po priebalsių)
2. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį.
3. "Kas dėmesingas" (raskite tą patį garsą žodžiuose) - Ta-ta-ta - mūsų namai švarūs.
– Tu-tu-tu – katės suvalgė visą grietinę.
– Taip ir taip – ​​susėdome žaisti loto.
– Ti-ti-ti – suvalgė beveik visą košę.
- Čo-čo-čo - siuvimą atidedame į šalį.
- At-at-at - einame pasivaikščioti.

Nr.15 „Raidės e, E. Garsinė žodžių analizė: miškas, voverė. Inflection“ O. O.: bendravimas:
1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
2. supažindinti su e, E raidėmis ir e rašymo po minkštųjų priebalsių taisyklėmis;
3. pratimas linksniuojant;
4. lavinti gebėjimą įvardyti žodžius tam tikru kirčiuotu balsių garsu.
O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną
О.о: darbas: įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
1. Žaidimas „Pavadink žodžius garsu“
2. Žaidimas „Užpildykite pasiūlymą“
žr. santrauką Nr.14
Nr. 16 E raidė gali reikšti du garsus "YE".
Garsinė žodžio Emelya O. o. analizė: bendravimas:
1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
2. paaiškinkite, kad raidė e gali reikšti du garsus – „TAIP“;
3. ugdyti gebėjimą įvardyti žodžius duotu garsu;
4. lavinti artikuliacinio aparato organus liežuvio suktukų pagalba
O.o. sauga:
nustatyti elgesio miške taisykles;
O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną
1. Žaidimas „Kas dėmesingas“
3. Žaidimas „Pavadink žodžius garsu“
4. Žaidimas „Užpildykite pasiūlymą“
- Se-se-se - daug pasakų apie lapę.
- Ze - ze - ze - duok vandens ožiui.
- Ets - ets - ets - štai koks tu puikus žmogus.
- Tse - tse - tse - daug grūdų agurke.
Nr.17 „Žodžių kaita. Garsinė žodžio upė analizė“ O.o.: komunikacija:
1. formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
2. supažindinti vaikus su linksniavimu;
3. toliau mokytis sudaryti trijų žodžių sakinį;
4. išmokti įvardyti žodžius pagal tam tikrą garsinę struktūrą.
O.o.: sauga:
5. nustatyti saugaus elgesio upėse ir telkiniuose taisykles;
O. o: darbas:
6. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
1. "Kas yra dėmesingas"
2. „Pavadinkite žodžius pagal modelį“ Žr. santrauką Nr. 16
Nr.18 „Žodžių kaita. Garso žodžio riešutas analizė» O.o.: komunikacija:
1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
2. žodžių keitimo veiksmo įsisavinimas;
3. toliau stiprinti gebėjimą sudaryti trijų žodžių sakinį;
4. toliau mankštintis įvardijant tam tikros garsinės sandaros žodžius.
O. o .: socializacija:
5. ugdyti elgesio kultūrą klasėje.
O.o.: sauga:
6. nustatyti elgesio su elektros prietaisais taisykles. 1. "Pavadinkite žodžius pagal modelį"
2. „Žodžių grandinė“
3. „Įvardink porą“ Savarankiškas vaikų sugalvotas liežuvio sukimo įrankis
Nr.19 „Žodžių kaita. Garsinė žodžio rutulio analizė“ O.o.: komunikacija:
1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. žodžių keitimo veiksmo įsisavinimas;
3. mokėjimas skaidyti sakinį žodžiais, mokėjimas įvardinti žodžius eilės tvarka;
4. lavinti foneminę klausą. O. o: darbas:
5. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
O. O.: kūno kultūra:
6. suformuoti taisyklingą laikyseną
O.o.: socializacija:
7. ugdyti išradingumą, gebėjimą savarankiškai spręsti problemą. 1. "Kas yra dėmesingas"
2. "Pavadinkite žodžius pagal modelį"
3. „Žodžių transformacija“
4. „Laiškas buvo pamestas“ Nepriklausomas vaikų sugalvotas liežuvio sukimo priemones
Nr.20 „Žodžių kaita. Garsinė žodžių žiema, jūra, žąsys, kulka analizė“ O.o.: komunikacija:
1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. žodžių keitimo veiksmo įsisavinimas;
3. lavinti gebėjimą iš klausos skirstyti sakinius į žodžius, vadinti juos eilės tvarka;
4. įtvirtinti gebėjimą įvardyti žodžius duotais garsais; O. o: darbas:
5. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
O.o.: socializacija:
7. ugdyti išradingumą, gebėjimą savarankiškai spręsti problemą. 1. "Pavadinkite žodžius garsu" b "
2. „Pasirink porą“
3. „Garsas pasiklydo“
4. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį" Savarankiškas vaikų sugalvotas liežuvio raizgymas
Nr.21 „Žodžių kaita. Žodžių juosta, lokys, badavimas, ginklas garso analizė „O.o.: bendravimas:
1. Formuoti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. pratimas keisti žodžius;
3. įtvirtinti gebėjimą pagal klausą skirstyti sakinius į žodžius, įvardinti žodžius eilės tvarka. O. o .: socializacija:
4. ugdyti elgesio kultūrą klasėje
O. o: darbas:
5. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
1. „Įvardink porą“
2. „Pavadinkite žodžius garsu „p“ Nepriklausomas vaikų sugalvotas liežuvio raizgymas
Nr. 22 „Raidė m ir du jos garsai „m“ ir „m“ O. o.: bendravimas:
1. supažindinti vaikus su raide m ir tuo, kad ji reiškia garsus „m“ ir „m“;
2. Įtvirtinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
3. skiemeninio skaitymo su raide m metodo įsisavinimas;
4. tobulinti dikcijos aparatą; O. o .: socializacija:
5. įtvirtinti žinias apie tėvų vardus ir patronimus;
O. O.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną
1. "Pavadinkite žodžius su garsu m"
2. "Kas yra dėmesingas"
3. „Pridėti garsą“
4. „Kietas – minkštas“
5. „Žodžiai priešingai“ Milu mamos muilas (patter + mnemoninė lentelė)

Nr. 23 „Raidė n ir du jos garsai „n“ ir „n“ O. o.: bendravimas:
1. pratimas sudaryti sakinį su duotuoju žodžiu, nustatyti žodžių skaičių sakinyje ir išvardinti juos eilės tvarka;
2. supažindinti vaikus su raide n ir tuo, kad ji gali reikšti garsus „n“ ir „n“;
3. tobulinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
4. skiemeninio skaitymo su raidėmis m ir n metodo įsisavinimas;
5. tobulinti O. O. dikcijos aparatą: kūno kultūra:
6. suformuoti taisyklingą laikyseną
O. o: darbas:
7. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
1. "Pavadinkite žodžius garsu" n "
2. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį"
3. "Kur yra garsas?"
4. „Pasakyk žodį“
5. „Kietas – minkštas“

Milu mamos muilas (piešinys + mnemoninė lentelė)
Nr. 24 „R raidė ir du jos garsai „r“ ir „r“ O. o .: bendravimas:
1. supažindinti vaikus su raide p ir tuo, kad ji reiškia garsus „r“ ir „r“;
2. toliau įsisavinti gebėjimą skaityti skiemenis ir žodžius su perduodamomis raidėmis ir raide p;
3. įtvirtinti vaikų gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
4. ugdyti gebėjimą parinkti žodžius tam tikram modeliui;
5. plėtoti dikcijos aparatą O.o.: kūno kultūra:
6. ugdyti gebėjimą atlikti judesius pagal kūno kultūros minutės tekstą;
O.o.: socializacija:
7. ugdyti išradingumą, gebėjimą savarankiškai spręsti uždavinį 1. "Įvardykite žodžius garsu" p "
2. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį"
3. "Kas yra dėmesingas"
4. „Pasakyk man žodį“
5. "Laiškas buvo pamestas"
Ra-ra-ra žaidimas prasideda;
ry-ry-ry - berniukai turi kamuolius;
ro-ro-ro – turime naują kibirą;
ru-ru-ru - tęsiame žaidimą;
re-re-re - ant kalno yra namas;
ri-ri-ri - bukas ant šakų;
arba-ar-ar - prinoko raudonas pomidoras;
ir-ir-ir - mano tėtis yra vadas;
ar-ar-ar – ant sienos kabo žibintas.
Nr. 25 „Raidė l ir du jos garsai „l“ ir „l“ O. o.: bendravimas:
1. supažindinti vaikus su raide l ir tuo, kad ji reiškia garsus „l“ ir „l“;
2. toliau įsisavinti gebėjimą skaityti skiemenis ir žodžius su perduodamomis raidėmis ir raide p;
3. įtvirtinti vaikų gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
4. ugdyti gebėjimą skaidyti sakinį žodžiais, vadinti juos eilės tvarka;
5. papildyti literatūrinį bagažą istorijomis;
6. ugdyti gebėjimą parinkti žodžius duotam modeliui;
7. lavinti atmintį, vaizduotės mąstymą. O.o.: sauga:
7. nustatyti saugaus elgesio kaimo ir miesto gatvėse taisykles;
O. o: darbas:
8. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
1. „Tas pats garsas žodžiuose“
2. „Pasakyk žodį“
3. "Pavadinkite žodžius pagal modelį"
4. „Užbaikite frazę“ Patter:
Dangtelis ant dangtelio ir po dangteliu dangtelis.

Nr. 26 „Raidė G ir g bei du jos garsai „g“ ir „g“ O. o.: bendravimas:
1. pristatyti raides G ir g ir tai, kad jos reiškia garsus "g" ir "g";
2. supažindinti su sakinio sudarymo iš suskaidytos abėcėlės raidžių metodu ir taisyklėmis;
3. ugdyti gebėjimą parinkti žodžius duotam modeliui;
4. praktikuoti dikciją, intonaciją; O. o .: socializacija:
5. ugdyti norą mokytis mokykloje;
O.o.: kūno kultūra:
6. ugdyti gebėjimą atlikti judesius pagal kūno kultūros minutės tekstą;
O. o: darbas:
7. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
1. "Kas yra dėmesingas"
2. „Pasakyk žodį“
3. „Garsas pasiklydo“
4. „Išmok pasaką“ Patter:
Dangtelis ant dangtelio ir dangtelis po dangteliu

Nr. 27 „Raidė k ir K bei du jos garsai „k“ ir „k“ O. o.: bendravimas:
1. Įveskite raides k ir K. pasakykite, kad raidė k reiškia garsus „k“ ir „ky“;
2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymus pagal taisykles;
3. pakartokite, kad raidė i gali žymėti du garsus ("y" ir "a" žodžio pradžioje ir po balsės);
4. įtvirtinti vaikų gebėjimą įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius.

O.o.: grožinės literatūros skaitymas:
5. pristatyti istoriją iš Kirilo Kukuškino kolekcijos (vienas laiškas);
O. O.: kūno kultūra:
6. suformuoti taisyklingą laikyseną
1. "Pavadinkite žodžius, kurie prasideda garsu" y "
2. "Kas yra dėmesingas"
3. „Žodžių transformacija – stebuklinga grandinėlė“ Artikuliacinė gimnastika:
"Žiurkėnas",
"Ratas"
(žr. priedą)
Nr. 28 Kartojimas O. O.: Bendravimas:
1. įtvirtinti skiemenų, žodžių ir sakinių skaitymą perduodamomis raidėmis;
2. ugdyti dialoginę kalbą;
3. pratimai dėliojant sakinius pagal žinomas gramatikos ir sintaksės taisykles;
4. sustiprinti žinojimą, kad raidė u gali žymėti du garsus („y“, „y“ žodžio pradžioje arba po balsio);
5. įtvirtinti vaikų gebėjimą įvardyti tam tikros garsinės sandaros ir tam tikro kirčio žodžius;
O. o .: socializacija:
6. ugdyti elgesio kultūrą klasėje
O. o: darbas:
7. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
1. "Pavadinkite žodžius pagal modelį"
2. Irga su užduotimis (skamba tam tikra seka)
3. „Laiškas pamestas“
4. „Dėlionė“ artikuliacinė gimnastika:
pakaitalas "riebus - plonas",

„Balionai“ (pakaitomis išpūsti skruostus)

Nr. 29 „Raidės s ir s bei su garsais s ir s. Kartojimas» O. O.: bendravimas:
1. Įveskite raides c ir C. nurodykite, kad raidė k reiškia garsus „s“ ir „s“;
2. Įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išduotas gramatikos taisykles;
3. įtvirtinti žinias, kad raidė e gali reikšti du garsus („th“ ir „o“ žodžio pradžioje ir po balsės);
4. toliau tobulinti vaikų skaitymą;
5. lavinti atmintį, dėmesį, kalbą;
6. įtvirtinti gebėjimą įvardyti žodžius tam tikru kirčiuotu balsių garsu;
O.o.: sauga:
7. nustatyti saugaus elgesio ant kalno taisykles;
O. O.: kūno kultūra:
8. suformuoti taisyklingą laikyseną
O.o.: grožinės literatūros skaitymas:
9. pristatyti L. Kaminskio pasaką „Septyni senųjų Sinicynų sūnūs“ 1. „Žaidimas su užduotimi“
2. "Pavadinkite žodžius su kirčiuotu balsiu" o "
3. Raštas „Kietas – minkštas“:
Mažosios Sanijos rogės važiuoja pačios. Rogės pačios važiuoja prie mažųjų rogių.
Nr. 30 „Raidės z ir z bei garsai „z“ ir „z. Kartojimas» O. O.: bendravimas:
1. Supažindinkite su raidėmis z ir z, pasakykite, kad raidė k reiškia garsus „z“ ir „z“;
2. Įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį, naudojant perduotas gramatikos ir sintaksės taisykles;
3. pataisyti, kad raidė e gali reikšti du garsus („y“ ir „e“ žodžio pradžioje ir po balsio);
4. toliau tobulinti vaikų skaitymą;
5. ugdyti gebėjimą atsakyti į klausimus apie perskaitytą tekstą;
6. įtvirtinti vaikų gebėjimą įvardyti žodžius pagal modelį. O. o: darbas:
5. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir vadovus pamokai.
O. O.: kūno kultūra:
6. suformuoti taisyklingą laikyseną
O.o.: socializacija:
7. ugdyti išradingumą, gebėjimą savarankiškai spręsti problemą. 1. "Pavadinkite žodžius garsu" z "
2. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį"
3. "Kas yra dėmesingas"
4. „Garsas pasiklydo“
5. „Vienas – daug“.
Aš pavadinsiu vieną objektą, o jūs daug ką.
Vienas skėtis – daug skėčių.
Vienas zuikis – daug zuikių.
Vienas augalas – daug...? Augalai.
Viena mozaika - daug - ...? Mozaika... Raštas:
Mažosios Sanijos rogės važiuoja pačios. Rogės pačios važiuoja prie mažųjų rogių.

Gryni liežuviai:
Zy-zy-zy, jau seniai nebuvo perkūnijos. Už-už, artėja audra. Zy-zy-zy, mes nebijome perkūnijos. Zu-zu-zu, apačioje teka upelis. Zy-zy-zy, išplovė baseinus. Nina turi rudas akis. Zu-zu-zu, imu kubelius. Zi-zi-zi, duok man pakelti į namus. Ze-ze-ze, duok vandens ožiui.
Nr. 31 „Raidė w. Perpasakoti istoriją „O. o.: bendravimas:
1. tobulinti gebėjimą dėlioti sakinius naudojant visas priimtas gramatikos ir sintaksės taisykles;
2. supažindinti su raide sh, derinio shi rašymo taisykle;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. pratimas perpasakoti perskaitytą istoriją;
5. tobulinti gebėjimą įvardyti žodžius pagal tam tikrą garso struktūrą. 1. "Pavadinkite žodžius su garsu "sh" žodžio pradžioje"
2. „Pavadinkite šio modelio žodžius“
3. Pratimas „Suskaičiuok iki penkių“: Viena nendrė, dvi nendrės, .. penkios nendrės. Viena trobelė, dvi trobelės, penkios trobos. Vienas kailinis, du kailiniai, .. penki kailiniai. Viena mokykla, dvi mokyklos, penkios mokyklos. Vienas ylas, du ylos, penkios ylos.
Artikuliacinė gimnastika
Nr.51 „Blynas“,
Nr. 52 „Muilo burbulai“
(žr. priede)
№32

„J raidė, J. „zhi“ derinio rašymo taisyklė

O. O.: bendravimas:
1. gerinti vaikų gebėjimą dėlioti sakinius, naudojant visas perduotas gramatikos ir sintaksės taisykles, nustatant kirčiuotą balsį;
2. supažindinti su raidėmis Zh, Zh ir zhi derinio rašymo taisyklėmis;
3. tobulinti skaitymo įgūdžius;
4. lavinti dėmesį, atmintį, kalbą;
5. tobulinti gebėjimą įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius. 1 "Kas yra dėmesingas"
2. „Pavadinkite žodžius garsu „g“
3. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį"

Artikuliacinė gimnastika
Nr.51 „Blynas“,
Nr. 52 „Muilo burbulai“
(Žr. priede

Nr. 33 "Raidės D, e. Istorijos pavadinimas ir atpasakojimas"
O. O.: bendravimas:
1. supažindinti su raidėmis d ir d ir tai, kad jos reiškia garsus "d" ir "d";
2. tobulinti gebėjimą dėlioti sakinius naudojant visas priimtas gramatikos ir sintaksės taisykles;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. formuoti vaikų gebėjimą pavadinti ir perpasakoti istoriją;
5. tobulinti gebėjimą įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius.

1. Žaidimas su užduotimi žodyje buvo draugai
2. "Pavadinkite žodžius garsu" d "
3. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį“ Patter:
Dima duoda Dinai melionų,
Dima duoda melionus Dinai
(raštas + metalas)

Nr.34 „Raidės t ir T“ O. o.: komunikacija:
1. supažindinti su raidėmis t ir T bei tai, kad jos reiškia garsus "t" ir "t";
2. ugdyti gebėjimą kirčiuoti spausdintus žodžius ir skaityti žodžius su kirčiavimu;
3. tobulinti skaitymo įgūdžius;
4. pagerinti foneminę klausą.
1. „Įvardink žodžius“ su kamuoliuku apskritime Patter:
Dima duoda Dinai melionų,
Dima duoda melionus Dinai
(pataisyti)

Nr.35 „B raidė“ O. o.: komunikacija:
1. įvesti b raidę;
2. formuoti gebėjimą kirčiuoti spausdintus žodžius ir skaityti juos pagal kirtį;
3. tobulinti skaitymo įgūdžius;
4. Supažindinti su modelio pavaizduoto žodžio atspėjimo metodu (klausimais)
1. Mįslės žaidimas Vaikų sugalvojami liežuvio suktukai su galūne „prie“
Nr.36 „Pakartojimas“ O. O.: komunikacija:
1. įtvirtinti vaikų žinias apie b;
2. ugdyti gebėjimą pabrėžti žodžius ir juos skaityti naudojant kirčiavimą;
3. tobulinti skaitymo įgūdžius;
4. tobulinti gebėjimą sudaryti sakinius su duotu žodžiu;
5. pratimas atspėti žodį, pavaizduotą modelio (klausimais)
1. Žaidimas su žodžio anglis užduotimi
2. Mįslių žaidimas
Vaikų sugalvoti liežuvio suktukai su galūne „at“
Nr.37 „Raidės p ir p. Istorijos pavadinimas ir perpasakojimas“ O. o.: komunikacija:
1. supažindinti su raidėmis P, p ir tai, kad jos reiškia garsus „p“ ir „p“;
2. toliau įvaldyti žodžių kirčiavimą ir skaityti juos naudojant kirčiavimą;
3. įtvirtinti gebėjimus išdėstyti pasiūlymus naudojant priimtas taisykles;
4. formuoti gebėjimą pavadinti ir perpasakoti perskaitytą istoriją;
5. tobulinti skaitymo įgūdžius;
6. tobulinti gebėjimą įvardyti žodžius pagal tam tikrą garso struktūrą. 1. „Įvardink žodžius“
2. "Pavadinkite žodžius pagal modelį" Patter:
Nuo kanopų plakimo per lauką skraido dulkės
Nr.38 „B ir B raidės. Istorijos atpasakojimas“ O. o.: komunikacija:
1. supažindinti su raidėmis B, b ir tai, kad jos reiškia garsus „b“ ir „b“;
2. gerinti gebėjimą išreikšti kirčiavimą žodžiais ir juos skaityti naudojant kirčiavimą;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymą pagal priimtas taisykles;
5. lavinti gebėjimą perpasakoti perskaitytą istoriją;
6. pagerinti gebėjimą atspėti žodį, kurį pavaizduoja modelis (klausimais) 1. "Įvardykite žodžius garsu" b "
2. Žaidimas yra mįslė Artikuliacinė gimnastika Nr.10 „Liežuvis sveikina viršutinę lūpą“,
Nr. 47 „Gyvatė“
№39

„V ir V raidės“ O. O.: bendravimas:
1. Supažindinti su raidėmis B, c ir tai, kad jos reiškia garsus „v“ ir „v“;
2. gerinti gebėjimą išreikšti kirčiavimą žodžiais ir juos skaityti naudojant kirčiavimą;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymą pagal priimtas taisykles;
5. ugdyti mąstymo procesus. 1. „Įvardink porą“
2. „Įvardink žodžius“
Artikuliacinė gimnastika Nr.10 „Liežuvis sveikina viršutinę lūpą“,
Nr.47 „Gyvatė“, Nr.15 „Ratas“
Nr.40 „F ir f raidės. Perpasakoti istoriją "» O. o.: bendravimas:
1. supažindinti su raidėmis F, f ir tai, kad jos reiškia garsus „f“ ir „f“;
2. gerinti gebėjimą išreikšti kirčiavimą žodžiais ir juos skaityti naudojant kirčiavimą;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymą pagal priimtas taisykles;
5. lavinti gebėjimą perpasakoti perskaitytą istoriją;
6. ugdyti mąstymo procesus. 1. „Pavadinkite žodžius garsu „f“, garsu „f“
2. Žaidimas yra vaiko mįslė
1. Jei nesate šuniui: „Fas!“,
Šis šuo jūsų nelies.
2. Nelipk į Venerą
Ant faneros raketos.
3. Naujas saldainių popierėlis
Įdėkite laišką į voką.

№41 „Žodžių daryba“ 1. gerinti vaikų skaitymo įgūdžius;
2. lavinti gebėjimą formuoti žodžius;
3. tobulinti gebėjimą atspėti modelio atstovaujamą žodį (klausimais);
4. lavinti mąstymo procesus. 1. „Pavadinkite žodžius su kirčiuotu balsiu „y“
2. Žaidimas garsais.
3. Žaidimas yra mįslė.Pakartokite sunkiai ištariamus liežuvio suktėjimus.
№42 „Y raidė“ 1. Tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
2. įveskite raidę "Y", pakartokite taisykles, kad garsas "Y" yra trumpiausias garsas mūsų kalboje ir visada švelnus priebalsis;
3. lavinti vaikus žodžių daryboje;
4. pagerinti gebėjimą atspėti žodį, pavaizduotą modeliu. 1. Žaidimas yra mįslė. Pristatykite ir įsiminkite eilėraštį:
„Y“ yra labai mažai žodžių:
Jogurtas, jodas ir žodis joga.
"Y" pabaigoje paprastai rašome:
Arbata, atsitiktinė, slapta, papildoma.
Nr. 43 „H raidė, h“ 1. Tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
2. įvesti h, h raidę ir priminti, kad „h“ visada yra švelnus priebalsis;
3. suformuoti gebėjimą sudaryti žodžių grandinę, tame žodyje atliekant tik vieną pakaitalą, kad būtų gautas naujas žodis. 1. "Pavadinkite žodžius garsu" h "
2. "Žodžių grandinė" Nuvalykite liežuvius su garsu "h":
- cho-cho-cho, man skauda petį;
- choo-choo-choo, jei skauda - eik pas gydytoją;
- cha-cha-cha, aš verksiu pas gydytoją;
- chi-chi-chi, gydytojai mums padeda;
- Čū-čū-čū, na, tada aš eisiu pas gydytoją.
Nr. 44 „Raidė u, u“ 1. Įveskite raidę u, u paaiškinkite, kad garsas „u“ visada yra švelnus priebalsis, o rašybos derinys u, u.
2. Tobulinti skaitymo įgūdžius.
3. pratimas perpasakoti perskaitytą istoriją.
4. mokyti skaityti liežuvio vingius. 1. Žaidimas yra paslaptis
2. „Žodžių grandinė“ Patter:
Šiuo šepetėliu išsivalau dantis
Valau batus su šiuo,
Su šiuo valysiu kelnes
Visi šie šepečiai reikalingi
(vaikai paruošia man lentelę)
Nr. 45 „Kūrybinis atpasakojimas“ 1. lavinti gebėjimą išdėstyti sakinį pagal priimtas taisykles;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. mokyti skaityti liežuvio vingius;
4. formuoti gebėjimą kūrybiškai perpasakoti perskaitytą istoriją;
5. tobulinti gebėjimą įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius. 1. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį"
2. Žaidimas – vaiko mįslė, žr. Nr.44
Nr. 46 „Raidė c, c“ 1. Įveskite raides C, c ir taisyklę, kad garsas „c“ visada yra kietas priebalsis.
2. pagerinti galimybę išdėstyti pasiūlymą naudojant priimtas taisykles.
3. Tobulinti skaitymo įgūdžius.
4. pratimas atspėti žodį, išklotas traškučiais. 1. „Įvardink porą“
2. "Pavadinkite žodžius garsu" c "
3. Žaidimas yra mįslė Patter:
Keturi juodi, purvini, imp
Piešimas juodu rašalu
Itin švaru (vaikai man daro skaičiuoklę)
Nr. 47 „Raidė x, X“ 1. Tobulinti gebėjimą išdėstyti sakinį pagal priimtas taisykles;
2. Įveskite raides X, x ir tai, kad jos reiškia garsus „x“, „x“;
3. Tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius.
4. Pratimas sudaryti žodžių grandinę, vieną kartą pakeičiant duotame žodyje, kad gautumėte naują žodį. 1. „Žodžių grandinė“
2. Žaidimas – auklėtojo mįslė Žr. Nr.46
Nr. 48 „B raidės dalijimosi funkcija“ 1. gerinti vaikų skaitymo įgūdžius;
2. pristatyti raidės b skiriamąją funkciją;
3. pratimas sudaryti žodžių grandinę, pakeičiant tik vieną žodį, kad gautumėte naują žodį. 1. „Žodžių grandinė“ žr. Nr. 46

Nr. 49 „B raidė“ 1. Įveskite raidę b.
2. Tobulinti skaitymo įgūdžius.
3. Gebėjimo įvardyti tam tikros garso sandaros žodį lavinimas.
4. Suformuoti gebėjimą atspėti žetonais išdėliotą žodį 1. Žaidimas yra mįslė Pristatykite eilėraštį:
Tylus tvirtas ženklas
Visiškai neištariama!
Bet to reikia daug žodžių,
Jūs turėsite jį išmokyti.
Nori - nenori
Tai yra abėcėlėje!

Nr. 50 „Darbas su sakiniu“ 1. Tobulinti gebėjimą sudaryti sakinį duotu žodžiu;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. įtvirtinti žinias apie ъ ženklą;
4. pratimas sudaryti žodžių grandinę, tame žodyje pakeičiant tik vieną kartą, kad gautumėte naują žodį. 1. „Žodžių grandinė“
Nr. 51 „Kūrybinė istorija“ 1. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymą pagal priimtas taisykles;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. lavinti gebėjimą perpasakoti istoriją; gebėjimo kurti kūrybinę istoriją lavinimas;
4. įtvirtinti gebėjimą sudaryti žodžių grandinę, šiuo atveju pakeičiant tik vieną žodį, kad gautumėte naują žodį. 1. „Žodžių grandinė“
2. Žaidimas su žodžiu „kačiukas“
№52 „Skaitymo įgūdis“ 1. Tobulinti skaitymo įgūdžius;
2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymą pagal priimtas taisykles;
3. įtvirtinti gebėjimą atspėti drožlėmis išklotus žodžius. 1. Žaidimas su žodžiu „žaisti“
2. Žaidimas – auklėtojo (mokyklos) mįslė
3. Žaidimas yra vaiko mįslė
#53 Apžvalga 1. Tobulinkite skaitymo įgūdžius;
2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymą pagal priimtas taisykles;
3. pagerinti gebėjimą atspėti žodį, išklotą lustais;
4. pratimas iš duoto žodžio sudaryti žodžių grandinę vienu pakeitimu, kad gautumėte naują žodį 1. Žaidimas - mįslė (pradės)
#54 Apžvalga 1. Tobulinkite skaitymo įgūdžius;
2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymą pagal priimtas taisykles;
3. ugdyti gebėjimą atsakyti į klausimus apie perskaitytą tekstą;
4. lavinti mąstymą. 1. Žaidimas yra auklėtojo mįslė
2. Žaidimas yra vaiko mįslė
№55 Kartojimas 1. Įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymą naudojant priimtas taisykles;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. ugdyti gebėjimą atsakyti į klausimus apie perskaitytą tekstą;
4. lavinti gebėjimą atspėti žetonais išklotus žodžius.
1. Žaidimas yra auklėtojo mįslė
2. Žaidimas – vaiko mįslė Pasiruošimas varžyboms

№56 Kartojimas 1. Įtvirtinti gebėjimą išdėstyti pasiūlymą naudojant priimtas taisykles;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. ugdyti gebėjimą perpasakoti perskaitytą istoriją;
4. pagerinti gebėjimą sudaryti žodžių grandinę, pakeičiant tik vieną žodį, kad gautumėte naują žodį. 1. „Žodžių grandinė“
2. Žaidimas yra auklėtojo mįslė
3. Žaidimas – vaiko mįslė Geriausio liežuvio laužytojų skaitytojo konkursas

Perspektyva – teminis planas

raštijoje

Grupė:vyresni

Mokytojas:Boyko L.A.

Valandų skaičius:

Iš viso17 valandos ; per savaitę0,5 valandos

Diagnostika, stebėjimas

Planavimas remiantis

„Ugdymo ir ugdymo programos darželyje“, redagavo M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, 2010 m

______________________________________

papildomos literatūros

Ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymas skaityti ir rašyti (vyresnė grupė),

N.S. Varentsova, Mosaic-Sintez, Maskva, 2012 m

_____________________________________________

	Tema: Pamoka Nr.1 ​​Idėjų apie žodžių įvairovę plėtojimas.Pažintis su terminu „žodis“		rugsėjis	Lėlė, lokys, vištiena. Krokodilas, dramblys, kiškis, kamuolys, automobilis ir kt.; prizų žetonų	N.S.Varentsova g.53
	Tema: Pamoka Nr. 2 Idėjų apie žodį plėtojimas. Gebėjimo lyginti žodžius pagal garsą ugdymas (žodžiai skamba kitaip ir panašiai) išmatuokite jų ilgį (ilgą ir trumpą).		rugsėjis	Instrukcija „Garso laikrodis“, kamuolys, žetonai – prizai.	N.S. Varentsova g., 53
	Tema: Pamoka Nr.3 Susipažinimas su terminu „skiemenis“ „garsas“ Gebėjimo nustatyti žodžių skiemenų skaičių ugdymas, intonacija atskirti garsus žodyje.			Demo; flanelografas, teminiai paveikslėliai, kuriuose pavaizduotas katės kamuolys, žuvis, rogės, žąsys, automobiliai Dalomoji medžiaga; traškučiai - prizai	N.S. Varentsova 54 p
	Tema: 4 pamoka Gebėjimo nustatyti skiemenų skaičių skiemenyse ugdymas; intonacija paryškinti duotąjį žodžio garsą. Gebėjimo atrinkti žodžius tam tikru garsu tobulinimas.			Demonstracija: flanelografas, temos nuotraukos, kuriose pavaizduota katė, lapė, meška, kiškis. Dalomoji medžiaga: prizų žetonai	N.S. Varenkova
	Tema: 5 pamoka Įvaldyti garsinę žodžių analizę; sudaryti žodžio garsinės kompozicijos schemą; skiemenų skaičiaus nustatymas schemose. Susipažinimas su žodžio grafine žyma.			Demonstracija: Lenta, kreida, žodžio aguona paveikslėlis, neutralios pilkos drožlės, rodyklė. Dalomoji medžiaga: paveikslėliai-schemos žodžio aguona, traškučiai pilka spalva, rodyklės, popieriaus lapai, pieštukai, prizų žetonai.	N.S. Varenkova
	Tema: 6 pamoka Įvaldyti garsinę žodžių analizę. Žodžių palyginimas pagal garso kompoziciją. Pažintis su semantine-skiriamąja garso funkcija. Gebėjimo atrinkti žodžius tam tikru garsu tobulinimas.			Demonstracija: lenta, rodyklė, paveikslėliai-schemos žodžių namas ir dūmai, pilkos drožlės. Dalomoji medžiaga: žodžių namas ir dūmai paveikslėliai-schemos, rodyklės, pilki žetonai, prizų žetonai	N.S. Varenkova
	Pamoka Nr.7 Žodžių garsinės analizės įsisavinimas.Susipažinimas su semantine-raiška garso funkcija.			Demonstracija: lenta, rodyklė. žodžio miškas paveikslėlis-schema. pilkos drožlės, rutulys. Dalomoji medžiaga: paveikslėliai-schemos su žodžiu miškas, pilkos drožlės, prizų žetonai.	N.S. Varentsova g-58
	Tema: Garsinės žodžių analizės įvaldymas; nustatyti žodžių ilgį ir padaryti jų grafinį įrašą.. Gebėjimo atrinkti žodžius tam tikru garsu tobulinimas.			Demonstracija; paveikslėlis - žodžio banginis diagrama, pilkos drožlės, kreida, dalomoji medžiaga; paveikslėliai - žodžio banginis schemos, popieriaus lapai, pieštukai, traškučiai - prizai.	N, S. Varentsova p.58
	Tema: Pamoka Nr.9 Pažintis su balsių garsais, Gebėjimo atrinkti žodžius tam tikru garsu tobulinimas.			Paveikslėliai – žodžių schemos aguonos namo dūmas, lankas. miškas, banginis, raudonos drožlės, pilkos drožlės.	N.S. Varencoavos g.,58
	Tema: Pamoka Nr.10 Žodžių garsinės analizės įsisavinimas.Idėjų apie balsių garsus kūrimas. Supažindinimas su balsių garso žodžių darybos funkcija Ugdykite gebėjimą atskirti balsių garsus nuo priebalsių.			Paveikslėlis - schema, žodis, rose., pilka, raudona, chips	N.S. Varentsova g.59
	Tema: Pamoka Nr.11 Žodžių garsinės analizės įsisavinimas.Idėjų apie balsių garsus kūrimas.Susipažinimas su priebalsių skirstymu į kietuosius ir minkštuosius.			Paveikslėlis - schemos, žodžiai, mėnulis, lapė.	N.S.Varentsova p.60
	Tema: 6 pamoka Nr. 12 Žodžių garsinės analizės įsisavinimas Balsių ir priebalsių (kietųjų ir minkštųjų) Skirtumas Supažindinimas su prasminga kietųjų ir minkštųjų priebalsių funkcija Gebėjimo atrinkti žodžius tam tikru garsu tobulinimas			Paveikslėlis - žodžio schema antis, raudona, mėlyna, ir žalia lustai	N.S.Varentsova p.61
	Tema: Pamoka Nr. 13 Žodžių analizės įsisavinimas. Balsių ir priebalsių (kietųjų ir minkštųjų) atskyrimas Atstovų apie semantinę garso funkciją raida.			Demonstracija: lenta, rodyklė, paveikslėlių diagrama, žodžiai dramblys, raudonos, mėlynos ir žalios spalvos lustai	N.S.Varentsova g-63
	Tema: Garsinės žodžių analizės pagrindas. Garsų atskyrimas pagal jų kokybines savybes. Idėjų apie semantinį garsų vaidmenį plėtojimas			Demonstracija: keturių garsų žodžių schema. Raudonos, mėlynos, žalios drožlės.	N.S.Varentsova g 65
	Tema: Pamoka Nr.15 Žodžių garsinės analizės įsisavinimas.Garsų atskyrimas pagal kokybines savybes.Gebėjimo atskirti kirčiuotą garsą žodyje ugdymas.Idėjų apie žodžių ilgį įtvirtinimas			Paveikslėlis - žodžio žąsys schema, raudonos, mėlynos, žalios ir juodos spalvos drožlės	N.S.Varentsova p.66
	Tema: Pamoka Nr. 16. Gebėjimo atlikti garsinę žodžio analizę ir kokybiškai apibūdinti garsus ugdymas Gebėjimo atskirti kirčiuotą garsą žodyje lavinimas Gebėjimo koreliuoti žodžius, susidedančius iš trijų, keturių. , .penki. garsai su iš anksto nustatytais raštais			Trijų-keturių-penkių garsų žodžių schemos, raudonos, mėlynos, žalios ir juodos spalvos lustai, temų nuotraukos; miškas.dušas, muilas, ožka.meška.lėlė	N.S.Varentsova g.71
	Tema: Pamoka Nr.17 Gebėjimo atlikti garsinę žodžio analizę ir kokybiškai apibūdinti garsus ugdymas Gebėjimo atskirti kirčiuotą garsą žodyje įvaldymas. Gebėjimo koreliuoti žodžius, susidedančius iš trijų, keturių, penkių garsų, ugdymas			Penkių garsų žodžių schema, raudonos, mėlynos, žalios ir juodos spalvos lustai, nuotraukos, vaizduojančios traukinį su trimis vagonais	N.S. Varentsov astr.72