Kërkimi është një proces kërkimor sistematik që përdoret për të marrë njohuri të reja ose për të bërë ndryshime në njohuritë ekzistuese përmes zbulimit të fakteve të reja. Mund të ndahet në dy kategori të përgjithshme:
1) Hulumtimi bazë që synon rritjen e njohurive shkencore,
2) Kërkimi i aplikuar, i cili synon të përdorë kërkimin bazë për zgjidhjen e problemeve ose zhvillimin e proceseve, produkteve ose metodave të reja.
E para dhe më e shumta hap i rëndësishëm në çdo hulumtim është identifikimi dhe përcaktimi i problemit të kërkimit: domethënë, çfarë saktësisht dëshiron të zgjidh studiuesi dhe çfarë pyetjesh dëshiron t'i përgjigjet. Një problem kërkimor mund të përkufizohet si një pyetje që kërkon vëmendje e shtuar, një boshllëk në njohuritë ekzistuese ose devijim nga një normë ose standard që tregon nevojën për kuptim dhe studim të mëtejshëm. Megjithëse shumë probleme duket se kanë zgjidhje të shumëfishta (mjete juridike për tejkalimin e një hendeku ose korrigjimi të një devijimi), vështirësitë lindin kur mjete të tilla nuk janë të dukshme ose të disponueshme menjëherë. Kjo kërkon disa kërkime për të arritur një zgjidhje efektive.
Një punim kërkimor përdor një deklaratë problemi. Me rastin e paraqitjes së problemit shqyrtohet shkurt pyetja: cili është problemi në të cilin do të drejtohet hulumtimi?
Cilat janë qëllimet e deklaratës së problemit?
Qëllimi përfundimtar i një deklarate problemi është të transformojë një problem të përgjithësuar (çfarë ju shqetëson, një mungesë e perceptuar) në një problem të fokusuar, të mirëpërcaktuar; të cilat mund të zgjidhen përmes hulumtimit të fokusuar dhe vendimmarrjes së kujdesshme.
Shkrimi i një deklarate problemi duhet t'ju ndihmojë të përcaktoni qartë qëllimin e kërkimit që do të propozoni. Shpesh, deklarata e problemit do të shërbejë gjithashtu si bazë për pjesën hyrëse të propozimit tuaj përfundimtar, duke e drejtuar shpejt vëmendjen e lexuesit tuaj te çështjet që projekti juaj i propozuar do të trajtojë dhe duke i ofruar lexuesit përmbledhje projektin e propozuar.
Deklarata e problemit nuk duhet të jetë e gjatë dhe komplekse: një faqe është më se e mjaftueshme për të shprehur mirë problemin.
Cilat janë karakteristikat kryesore të një deklarate problemi?
Një problem i mirë kërkimor duhet të ketë karakteristikat e mëposhtme:
— duhet të kapërcejë hendekun e njohurive.
- të jetë mjaft i rëndësishëm për të kontribuar në kërkimin ekzistues
- duhet të çojë në kërkime të mëtejshme
- problemi duhet studiuar duke mbledhur të dhëna
- duhet të jetë me interes për studiuesin dhe në përputhje me aftësitë, kohën dhe burimet e tij
— qasja për zgjidhjen e problemit duhet të jetë etike dhe shkencore.
Cili është formati për të shkruar një deklaratë problemi?
Një deklaratë bindëse e problemit zakonisht shkruhet në tre pjesë:
Pjesa A (Ideale): përshkruan një qëllim të dëshiruar ose situatë ideale; shpjegon se si duhet të jetë gjithçka.
Pjesa B (Realiteti): përshkruan një gjendje që pengon arritjen ose realizimin aktual të një qëllimi, gjendjeje ose vlere të përshkruar në Pjesën A; shpjegon se si situata aktuale nuk arrin qëllimin ose idealin.
Pjesa B (Pasojat): Përcakton mënyrën se si ju propozoni për të përmirësuar situatën aktuale dhe për ta afruar atë me një qëllim ose ideal.
Për shembull:
Shembulli 1
Pjesa A: Sipas deklaratës së misionit të Universitetit XY, universiteti është i përkushtuar t'u sigurojë studentëve një siguri dhe mjedis të shëndetshëm trajnimi. Konviktet janë një nga aspekte të rëndësishme këtë mjedis mësimi, pasi 55% e studentëve XY jetojnë në rezidencat e universitetit dhe shumica e këtyre studentëve shpenzojnë sasi të konsiderueshme koha e punës në dhomat e tyre.
Megjithatë,
Pjesa B: Studentët që jetojnë në ambientet e banimit A, B, C dhe D aktualisht nuk kanë ajër të kondicionuar dhe temperaturat e brendshme i kalojnë 80 gradë F gjatë muajve më të nxehtë të vitit. Shumë studentë raportojnë atë që nuk mund të bëjnë detyre shtepie ne dhomen tende. Të tjerë raportojnë se kanë probleme me gjumin për shkak të lagështirës dhe temperaturës. Dhoma nuk është vetëm e pashëndetshme, por edhe pengon produktivitetin dhe arritjet e nxënësve.
Pjesa B: Në përgjigje të këtij problemi, hulumtimi ynë sugjeron eksplorimin e disa opsioneve për t'i bërë sallat e banimit më të jetueshme. Ne planifikojmë të kryejmë një studim kolektiv gjithëpërfshirës të opsioneve të ajrit të kondicionuar (i financuar nga universiteti, i subvencionuar nga studentët) dhe lloje të ndryshme sistemet e ajrit të kondicionuar. Ne do të shikojmë gjithashtu mënyra më pak të shtrenjta për të zbutur disa ose të gjitha problemet e mësipërme (të tilla si krijimi i dhomave të konvikteve të kontrolluara nga klima dhe pajisja e tyre vendet më të mira për të studiuar dhe punuar në kompjuter).
Këtu është një udhëzues i thjeshtë me 4 hapa për të shkruar një deklaratë problemi:
Faza 1 (Deklarata 1): Përshkruani një qëllim ose gjendje të dëshiruar situatë specifike, fenomene, etj. Kjo do të krijojë një situatë ideale (çfarë duhet të jetë, çfarë pritet apo dëshirohet)
Faza 2 (Deklarata 2): Përshkruani një gjendje që po pengon aktualisht arritjen ose realizimin e qëllimit, gjendjes ose kuptimit të përshkruar në Hapin 1. Kjo do të krijojë situatën aktuale ose ekzistuese ashtu siç është dhe do të krijojë një hendek midis asaj që duhet të jetë dhe asaj që është.
Faza 3: Lidhni hapat 1 dhe 2 duke përdorur një fjalë lidhëse si "por", "megjithatë", "fatkeqësisht" ose "pavarësisht".
Hapi 4 (Deklarata 3): Duke përdorur detaje specifike, tregoni se si situata në Fazën 2 ka pak hapësirë për përmirësim nëse nuk bëhet diçka. Më pas theksoni përfitimet e studimit duke parashikuar pasojat e zgjidhjeve të mundshme.
Këtu janë disa shembuj se si mund të shkruani një deklaratë problemi duke përdorur hapat e përmendur më lart:
Shembulli 2
Faza 1 (Deklarata 1)
Qeveria e vendit X synon të industrializojë vendin deri në vitin 2030 (citim). Në këtë drejtim, ai inkurajon ndërmarrjet mikro dhe të vogla (MSE) të orientuara drejt rritjes që të shndërrohen në ndërmarrje të mesme dhe të mëdha të afta për të kontribuar në qëllimin e industrializimit. Ka disa dokumente sesionesh (citate) që përmbajnë masa specifike për të inkurajuar dhe mbështetur NVM-të.
Faza 2 dhe 3 (Deklarata 2)
Me gjithë përpjekjet e mësipërme të qeverisë X, ka një rritje të ngadaltë të mikrondërmarrjeve në ndërmarrje të vogla dhe madje një ngadalësim të transformimit të ndërmarrjeve të vogla në ndërmarrje të mesme (citim, trego statistikat). Qeveria e ka pranuar zyrtarisht se ka një "mesi që mungon" në vendin X, që do të thotë se ka një hendek midis të vogël dhe ndërmarrjet e mëdha në vend (citim).
Faza 4 (Deklarata 3)
Nëse situata e “mesit që mungon” vazhdon, arritja e qëllimit të industrializimit mund të jetë e vështirë. Prandaj, bëhet e nevojshme të studiohet pse ekziston kjo situatë e mungesës së ndërmarrjeve të mesme pavarësisht përpjekjeve të qeverisë.
Shembulli 3
Deklarata 1
Për të përmbushur misionin e tyre, universitetet publike kanë nevojë për punonjës të motivuar.
Deklarata 2
Megjithatë, të shpeshta dhe të rënda shkeljet disiplinore, mungesa dhe forma të ndryshme trazira në universitetet publike që ndikon në zbatimin e detyrave të ngarkuara. Hulumtimi ynë paraprak tregon se si punonjësit e zakonshëm ashtu edhe menaxhmenti nuk janë mjaftueshëm të motivuar.
Deklarata 3
Pa masa efektive motivuese, këto mangësi ka të ngjarë të vazhdojnë dhe të ngadalësojnë arritjen e objektivave të universiteteve.
Kështu, është e nevojshme të studiohen sistemet dhe procedurat e motivimit universitetet shtetërore, i cili është qëllimi i studimit të propozuar.
Një qasje tjetër
Një qasje tjetër për të shkruar një deklaratë problemi është përdorimi i një shabllon. Këtu është një shabllon i thjeshtë që mund të jetë i dobishëm për studiuesit:
Në ______________________
(për shembull, një organizatë) ka një problem (ose ka një situatë në të cilën ka lindur një problem). Pavarësisht _____________________ (përpjekjet për të parandaluar ose kundërvepruar), ndodh ____________________ (diçka e papritur ose e padëshirueshme) (duhen dhënë fakte mbështetëse). Ky problem ka ndikuar negativisht në _____________ (“viktimat” e problemit) si _________________________________. Arsyeja e mundshme shfaqja e këtij problemi është _________________________. Ndoshta kërkimi që synon studimin e _________________ përmes ___________ (paradigmë/metodë) mund të ndihmojë në zgjidhjen e situatës.
Më poshtë është një shembull i deklaratës së problemit të përgatitur duke përdorur këtë shabllon:
Gjatë financimit të krijimit të kompanive të biznesit të vogël në vendin X, ka një tendencë që është krijimi i fondeve për të mbështetur grupe të caktuara të popullsisë. Disa nga këto fonde përfshijnë fondet për mbështetjen e të rinjve dhe fondet e mbështetjes së grave. Këto fonde kanë ndihmuar në përmirësimin e shkallës së krijimit të kompanive të reja në vendin X. Megjithatë, pas fazës së krijimit, në ndërmarrje fillojnë të shfaqen probleme.
Një studim i kryer nga XXX (link, viti) tregoi se vetëm __% e bizneseve po zgjeroheshin, ndërsa __% e bizneseve nuk po punësonin punonjës shtesë. Më shumë biznese ka të ngjarë të mbyllen pas tre viteve të para të funksionimit, sipas sondazhit. Katër vjet më vonë, XXX kreu një studim tjetër në XXX. Ky studim zbuloi se __% e bizneseve të vogla janë në stanjacion, dhe vetëm __% e tyre po përjetojnë një nivel rritjeje. Në artikullin tonë, ne propozojmë të studiojmë faktorët që ndikojnë në qëndrueshmërinë e bizneseve të vogla në segmentin XXX. Ne do të përdorim qasje cilësore dhe sasiore për të mbledhur të dhëna dhe informacion parësor dhe dytësor për të identifikuar faktorët e suksesit për rritjen e biznesit të vogël në XXX. Në veçanti, ne do të përdorim modelin cikli i jetes produkt (LCP) për të përcaktuar nevojat e bizneseve të vogla për faza të ndryshme ZhCP.
Modele frazash dhe formulimesh për lëndë dhe disertacione (teza, projekte, etj. punë kërkimore dhe edukative).Fraza dhe shabllone për punimin kërkimor
PREZANTIMINë fillim tregohet tema e veprës dhe arsyetimi i zgjedhjes së saj.
Teza/puna e kursit që sjellim në vëmendjen tuaj i kushtohet...
A keni menduar ndonjëherë pse...? Vura re se... / mendova për këtë pyetje kur...
Dëshira për të kuptuar... u shfaq në fëmijërinë time. Isha i interesuar për…
Gjithmonë kam pyetur veten pse...
Tema e punës sonë: "...". Zgjedhja e kësaj teme është për faktin se...
Kjo pyetje lidhet me të ardhmen time profesionale, kështu që tani më intereson... dhe kam zgjedhur... si temë të kërkimit tim.
Pyetja në studim (tema e veprës) pati një ndikim të drejtpërdrejtë në jetën time (ndikoi në jetën e familjes dhe miqve të mi), prandaj...
- Rëndësia
(tema)…është bërë pjesë integrale e jetës sonë sot. Ne përdorim pa menduar...
Sot gjithnjë e më shumë dëgjojmë dhe përdorim fjalën...
NË bota moderne… Ka rëndësi të madhe, sepse…
Shumë njerëz janë të interesuar / magjepsur / mendojnë ...
Sot problemi ... është veçanërisht i rëndësishëm sepse ...
Pyetje... në vitet e fundit bëhet fokusi i hulumtimit...
Tema është objekt diskutimesh dhe debatesh të gjalla në komunitetin e studiuesve/ekonomistëve/historianëve juridikë... etj. në varësi të fushës shkencore.
Kjo shpjegohet me faktin se... ndikon në shëndetin / humorin / suksesin tonë
Problemi... tërheq vëmendje e ngushtë shkencëtarët dhe publiku sepse ...
NË Kohët e fundit u shfaq... dhe njerëzit filluan të mendojnë gjithnjë e më shpesh për...
Ndoshta çdo person të paktën një herë në jetën e tij ka menduar për...
Gjithmonë ka ngritur shumë pyetje tek njerëzit...
Sot ka debat/nuk ka konsensus për këtë çështje...
Aktiv ky moment Ka dy pikëpamje të kundërta për këtë çështje...
- Risi
Zhvillimet teorike ekzistuese dhe kërkimet praktike e hulumtojnë në mënyrë sipërfaqësore çështjen..., dhe për këtë arsye lindi nevoja për një zhvillim më të plotë të kësaj teme në kuadër të kësaj teze ( punë kursi).
Zhvillimet shkencore të paraqitura deri më sot në terren...pasqyrojnë me shumë detaje aspektet kyçe....(tema), megjithatë realitetet objektive të ditëve të sotme kërkojnë studim kjo çështje në kontekst tendencat aktuale... (fusha e studimit).
- Qëllimi i punës
Qëllimi i kësaj teze është të zhvillojë ... / të përcaktojë ... / të llogarisë ...
Qëllimi i kësaj pune të kursit është të eksplorojë... /formulojë...
qëllimi parësor Ky studim- përgjigjuni pyetjes ... / vërtetoni se ...
- Detyrat
Për të arritur këtë qëllim, ne duhet të zgjidhim detyrat e mëposhtme:
Arritja e këtij qëllimi kërkon zgjidhjen e detyrave të mëposhtme:
Detyrat e punës përfshijnë:
Shembuj të detyrave:
1. Jepni një përmbledhje të literaturës mbi temën..
2. Formuloni konceptin...
3. Konsideroni/paraqisni klasifikimin e specieve... (lënda e kërkimit)
4. Gjeni shembuj ... në ... / mblidhni materiale ... / shqyrtoni përbërjen ... / matni nivelin ...
4. Kryeni një anketë / vëzhgim / eksperiment /
5. Krahasoni/kontrastoni/analizoni rezultatet e marra nga hulumtimi
6. Nxirrni përfundime rreth...
7. Formuloni propozime për përmirësim...
KAPITULLI
Kapitulli i parë (teorik)
Termat dhe konceptet bazë, historia e çështjes:
Konceptet kryesore për studimin tonë janë….
... thirrur ...
Në faqen zyrtare... gjetëm përkufizimin e mëposhtëm të termit... "..."
Ivanov V.V. në libër... përcakton konceptin... si...
Klyuev S.S. kupton termin...
Petrov V.S. konsideron si...
Andreev A.A. në librin "..." jep përkufizimin e mëposhtëm...
… – Kjo…
Faqja... ofron përkufizimin e mëposhtëm të konceptit...
Në artikullin e Ivanovit “...” në revistën “...” thuhet se...
Në përgjithësi pranohet se...
Së pari, le të shohim historinë e çështjes ...
Në përgjithësi pranohet...
Historia e çështjes është trajtuar në detaje në faqet e enciklopedive moderne, për shembull..., si dhe në faqen e internetit...
Nga libri mësuam se...
Sipas qëndrimit të Usov I.N., të shprehur në artikullin ... "...", ...
Sipas Ivanov V.V. ...
Ndoshta kjo ka lidhje...
Përveç kësaj,…
Në të njëjtën kohë...
Është interesante që...
Është një besim i zakonshëm që...
Është e rëndësishme të theksohet se...
Kapitulli i dytë - përshkrimi i studimit
Për të zbuluar... vendosëm të bëjmë një anketë... mes nxënësve/prindërve të klasës sonë. Sondazhi u krye përmes një pyetësori/ankete në në rrjetet sociale. Anketa përfshinte ... nxënës dhe ... prindër.
Të anketuarve iu drejtuan pyetjet e mëposhtme: ...
Studimi është kryer mbi materialin…
Ne morëm… si material për studim.
Shembujt e dhënë bazohen në...
Rezultatet e anketës janë paraqitur në tabelën 1.
Figura 2 tregon...
Në figurën 3 mund të shihni...
NË në këtë rast shohim.../merremi me...
Në të njëjtën kohë, duhet theksuar...
Vlen të përmendet fakti se...
Diagrami tregon...
GJETJET, PËRFUNDIM
Përfundime sipas kapitullit
Bazuar në të gjitha sa më sipër, mund të konstatojmë...
Të gjitha sa më sipër na lejojnë të nxjerrim përfundimet e mëposhtme: ...
Kështu shohim...
Prandaj …
Është e qartë se…
Siç shihet nga gjithçka që u tha më sipër...
Nga sa më sipër rezulton se...
Duke përmbledhur sa më sipër, është e nevojshme të theksojmë sa vijon...
Për të përmbledhur kapitullin 2, është e nevojshme të theksohet...
Duke përmbledhur rezultatet e ndërmjetme, mund të themi se...
Si rezultat i hulumtimit tonë, ne zbuluam se...
Si përfundim, duhet theksuar...
Studimi na lejoi të nxjerrim përfundimet e mëposhtme...
Përfundimi kryesor që bëra: ...
Gjatë studimit është zbuluar/konstatuar se...
Kështu jemi të bindur...
Të gjitha sa më sipër dëshmojnë se...
Bazuar në sa më sipër, është logjike të supozohet se...
Të gjitha sa më sipër na bindin se...
Versioni më i besueshëm na duket..., sepse...
Shembujt që gjetëm dhe analizuam na lejojnë të identifikojmë modelin e mëposhtëm: ...
konkluzioni
Në fund të punës së bërë, mund të formulohen përfundimet e mëposhtme:...
Ne shohim perspektiva për kërkime të mëtejshme të problemit në një studim më të detajuar...
Në të ardhmen do të ishte interesante...
Sipas mendimit tonë, do të ishte interesante të studiojmë / eksplorojmë / konsiderojmë ...
Përveç ... diskutuar në këtë kurs / punë diplome Sipas mendimit tonë, do të ishte interesante të eksplorohej...
Puna shqyrton vetëm një aspekt të problemit. Kërkimet në këtë drejtim mund të vazhdojnë. Ky mund të jetë një studim jo vetëm... por edhe...
Qëllimi i punës
Studimi mund të jetë i dobishëm dhe interesant për nxënësit e shkollave që janë të interesuar në..., si dhe për të gjithë ata që janë të interesuar për...
Rezultatet e hulumtimit tonë mund të ndihmojnë fëmijët në...
Puna mund të jetë me interes për...
Rezultatet e studimit mund të përdoren nga mësuesit kur përgatitin mësime / konkurse / kuize mbi temën ....
Puna mund të përdoret për kërkime të mëtejshme...
Me këtë punim dëshiroj të tërheq vëmendjen e publikut dhe komunitetit shkencor për problemin...
Rëndësia praktike e studimit qëndron në faktin se rezultatet e tij ishin baza për rregullat që kam zhvilluar ... / memorandume mbi ... për ...
Çfarë i dha vepra vetë studiuesit?
Gjatë kryerjes së punës, mësova / mësova / zbulova ... / zbulova ...
Puna më ndihmoi të kuptoj / realizoj / zgjidh problemin / të hedh një vështrim të ri...
Në procesin e punës për kërkimin, kam fituar përvojë të rëndësishme... Jam i bindur se njohuritë që kam marrë do të më lejojnë... të shmang gabimet / do të më ndihmojnë në mënyrë korrekte... / të arrij...
Hulumtimi ndryshoi rrënjësisht të kuptuarit tim për ... / opinion ... / të kuptuarit ...
Rezultatet e studimit më bënë të mendoj...
Gjëja më e vështirë për mua ishte... (probleme kërkimore).
Një koleksion frazash dhe shprehjesh model për të shkruar punime kërkimore: abstrakte, punime termike dhe disertacione.
Në arsyetimi i rëndësisë së studimit Në pjesën Hyrja e punës kërkimore, ju duhet të vendosni pse ky problem i veçantë duhet të studiohet në këtë kohë dhe pse keni zgjedhur këtë temë të veçantë për kryerjen e punës kërkimore (projektit). Arsyetimi i qartë dhe konciz për fizibilitetin e zgjedhjes së temës së projektit dhe kryerjes së vetë kërkimit është i nevojshëm.
Ky seksion diskuton një shembull dhe mostër të shkrimit të rëndësisë së hulumtimit dhe justifikimit të rëndësisë së temës së projektit, si dhe problemit dhe objektit të kërkimit brenda kornizës së një projekti individual studentor ose punës kërkimore në grup në shkollë.
Në hyrje të punës ose projektit kërkimor së bashku me arsyetimin e rëndësisë së hulumtimit në të detyrueshme përshkruan objektin, subjektin, qëllimet dhe objektivat.
Rëndësia e studimitështë shkalla e rëndësisë së saj në momentin dhe në një situatë të caktuar për zgjidhjen e një problemi, detyre ose çështjeje të caktuar. E njëjta gjë vlen edhe për rëndësinë kërkimin shkencor ose vërtetimi i rëndësisë së temës së kërkimit shkencor.
NË Projekt kerkimi arsyetimi i rëndësisë së studimit- ky është një shpjegim i nevojës për të studiuar këtë temë dhe për të kryer punë kërkimore në procesin e njohurive të përgjithshme.
Arsyetimi i rëndësisë së temës së kërkimitështë kërkesa bazë për punën dhe projektin kërkimor të studentit, është pjesë përbërëse e prezantimit të punës me projekte.
Rëndësia e problemit, objektit dhe metodave të kërkimit
Formulimi përdoret shumë shpesh rëndësia e problemit të kërkimit- ky është një vërtetim i kërkesës për studimin dhe zgjidhjen e këtij problemi projekti në shoqëri, në shoqërinë tonë.Rëndësia e objektit të kërkimit- ky është një justifikim se pse ky objekt, krijesë, proces apo fenomen i veçantë do të merret nga studentët për studim dhe kërkim në projekt.
Rëndësia e metodave të kërkimit- ky është një justifikim për rëndësinë e zgjedhjes pikërisht të këtyre metodave të arritjes së një qëllimi në punën ose projektin kërkimor të një nxënësi të shkollës.
Arsyetimi mund të ndahet në rëndësi teorike dhe praktike të studimit, e cila do të tregojë se cila do të jetë risia e pjesës teorike të studimit dhe cila do të jetë risia e pjesës praktike të tij.
Rëndësia e temës së hulumtimit është për shkak të faktorëve të mëposhtëm:
- plotësimi i çdo boshllëku në shkencë;
- zhvillimi i mëtejshëm i problemit në kushtet moderne;
- këndvështrimi juaj për një çështje për të cilën nuk ka konsensus;
- përgjithësimi i përvojës së grumbulluar;
- përmbledhja dhe promovimi i njohurive për çështjen kryesore;
- duke paraqitur probleme të reja për të tërhequr vëmendjen e publikut.
Kur shkruani një projekt individual, rëndësia e punës kërkimore mund të jetë nevoja për të marrë të dhëna të reja, për të testuar metoda krejtësisht të reja, etj. Shpesh në një projekt kërkimor, fjala "risi" e kërkimit përdoret së bashku me fjalën "relevancë".
Shembuj të vërtetimit të rëndësisë së temës së kërkimit
1. Rëndësia: Tema është e rëndësishme për shkak të rënies së lartë të natalitetit në fshat. Më parë, në fshatin tonë ekzistonte një zakon që të mos kishte fëmijë, konsiderohej fatkeqësia më e madhe dhe shihej si ndëshkim.2. Është e vështirë, shumë e vështirë, qoftë edhe për një çast të imagjinohet se tani në rrëzat e shkreta të bregut të djathtë të lumit dikur ziente e ziente jeta e dhjetëra mijëra njerëzve. Jeta, plot rreziqe, peripecitë e fatit, jeta e eksploruesve, luftëtarëve, diplomatëve, tregtarëve, mësuesve dhe punëtorëve. Ky qytet luajti një rol progresiv në fatin historik të rajonit. Qyteti ynë duhej të përjetonte dhe të shihte shumë, ai njihte lavdinë e ngritjes dhe hidhërimin e rënies. Prandaj, duke hulumtuar historinë e qytetit tim, faqen e tij të lavdishme në histori - temë aktuale për të studiuar trashegimi kulturore dhe historia lokale e rajonit tonë.
3. SMS u shpik në fillim të viteve '90 nga specialistë të një kompanie britanike. Në Angli, SMS është aq popullor sa që ka edhe një fjalë e veçantë: "texting" dhe folja: "tek text". Popullariteti çon në fitime të mira. Dhe pas çmimit në dukje të lirë të SMS-ve fshihen të ardhura të mëdha të atyre që ofrojnë këto shërbime. Industria e SMS-ve po rritet dhe po rritet. SMS mund të dërgohet me telefon, nëpërmjet rrjetit, nëpërmjet një PDA.
A është çudi që numri i SMS-ve - njerëz të varur po bëhet më i madh. Dhe disa madje vendosin rekorde. Kështu, kohët e fundit u shfaq në shtyp një raport që një banor i Indisë dërgoi pothuajse dyqind mijë mesazhe SMS në një muaj. Tetorin e kaluar, Dr. Mark Collins befas u bë një emër i njohur. Dhe gjithçka falë një çrregullimi të paparë - varësia ndaj SMS-ve. Kjo është arsyeja pse studimi i kësaj teme është relevant.
4. Kjo është thirrja e shpirtit të një nxënëseje vajzë jetimore. Çdo fëmijë i mbetur pa kujdes prindëror, i cili gjendet në vështirësi situatën e jetës, sado e ngrohtë dhe komode të jetë në jetimore, ai ëndërron për një familje të dashur, të kujdesshme, për të ardhmen dhe beson se ëndrra do të realizohet. Në rajonin tonë janë 4375 jetimë dhe fëmijë të mbetur pa përkujdesje prindërore.
Aktualisht në arsim dhe institucionet sociale 1012 jetimë dhe fëmijë të mbetur pa përkujdesje prindërore po rriten, 3363 fëmijë janë vendosur në familje kujdestare. Sot, një nga format prioritare të rregullimit të jetës për jetimët është vendosja e tyre familjet kujdestare. Në situatën aktuale krahas konceptit jetim shfaqet dhe forcohet koncepti i jetimit social. Jetim social është një fëmijë që ka prindër biologjikë, por për ndonjë arsye ata nuk e rrisin fëmijën dhe nuk kujdesen për të.
Jetimë, fëmijë të mbetur pa përkujdesje prindërore dhe që nuk kanë marrë përvojë pozitive jeta familjare nuk mund të krijojë të shëndetshme familje e plotë. Ata shpesh përsërisin fatin e prindërve të tyre, duke humbur të drejtat prindërore, duke zgjeruar kështu fushën e jetimësisë sociale. Problemi i jetimit sot është problemi më urgjent i realitetit modern të vendit tonë.
5. Rëndësia e punës sime kërkimore qëndron Problemi është se të gjithë fëmijët kanë një problem kur duhet të mësojnë një sasi të madhe informacioni. Dhe të gjithë fëmijëve u pëlqen të luajnë, kështu që vendosa ta kthej të mërzitshmen në interesante dhe emocionuese.
6. Sipas të dhënave statistikore, ka një përkeqësim të mprehtë të shëndetit të fëmijëve në Rusi. 30-35% e fëmijëve që hyjnë në shkollë tashmë kanë sëmundje kronike. Me kalimin e viteve të shkollimit, numri i fëmijëve me çrregullime muskuloskeletore rritet 5 herë. Ka shumë faktorë që ndikojnë në probleme të tilla shëndetësore. Besohet se studenti klasat fillore nuk duhet të ngrejë më shumë se 1/10 e peshës së tij trupore.
Gjatë studimit të temës “Pesha trupore” bëra punë praktike: masa e matur trupa të ndryshëm, dhe ishte shumë i interesuar se pse masa ishte kaq e ndryshme. Mësuesi më sugjeroi që ta hetoja këtë çështje, të kontrolloja nëse çantat e shpinës të veshura nga shokët tanë të klasës i plotësojnë këto kërkesa. Meqenëse shëndeti i një fëmije ka gjithmonë një rëndësi dhe vlerë të madhe për prindërit dhe shoqërinë në tërësi, puna ime kërkimore është e rëndësishme.
Çështja nëse ekziston një problem është e një rëndësie të madhe, pasi bërja e përpjekjeve të mëdha për zgjidhjen e problemeve që nuk ekzistojnë nuk është e jashtëzakonshme, por përkundrazi. rast tipik. Problemet e sajuara maskojnë urgjencën e problemit. Në të njëjtën kohë, një formulim i suksesshëm i një problemi mund të jetë i barabartë me gjysmën e zgjidhjes së tij.
Problemi është baza e gjithë punës. Prandaj, është e nevojshme të formulohet qartë, qartë, saktë problemi. Mund të njihet në formën e një situate problemore, një çështjeje të pazgjidhur, një teorike ose problem praktik e kështu me radhë.
Problemi është një lloj kufiri midis dijes dhe injorancës. Ajo lind kur njohuritë e mëparshme bëhen të pamjaftueshme dhe njohuritë e reja nuk kanë marrë ende një formë të zhvilluar.
Nëse problemi identifikohet dhe formulohet në formën e një ideje, një koncepti, atëherë kjo do të thotë që ju mund të filloni të formuloni një problem për ta zgjidhur atë.
Formulimi i një problemi kërkimor shkencor është, në fakt, kristalizimi i një plani punë shkencore. Prandaj, formulimi i saktë i problemit është çelësi i suksesit. Për të zbuluar saktë problemin, është e nevojshme të kuptohet se çfarë është zhvilluar tashmë në temën e zgjedhur, çfarë është zhvilluar dobët dhe çfarë nuk është prekur fare, dhe kjo është e mundur vetëm në bazë të studimit të literaturë në dispozicion.
Çdo kërkim shkencor kryhet për të kapërcyer disa vështirësi në procesin e të kuptuarit të dukurive të reja, për të shpjeguar më parë fakte të panjohura ose për të zbuluar paplotësinë e mënyrave të vjetra të shpjegimit fakte të njohura. Këto vështirësi manifestohen më qartë në të ashtuquajturat situata problemore, kur ekzistojnë njohuritë shkencore rezulton e pamjaftueshme për zgjidhjen e problemeve të reja të njohjes. Problemi lind gjithmonë kur njohuritë e vjetra kanë zbuluar tashmë mospërputhjen e tyre dhe njohuritë e reja nuk kanë marrë ende një formë të zhvilluar. Kështu, një problem në shkencë është një situatë kontradiktore që kërkon zgjidhjen e tij. Kjo situatë më së shpeshti lind si rezultat i zbulimit të fakteve të reja që qartazi nuk futen në kuadrin e koncepteve të mëparshme teorike, d.m.th. kur asnjë nga teoritë nuk mund të shpjegojë faktet e zbuluara rishtazi. Formulimi i saktë dhe formulimi i qartë i problemeve të reja shpesh nuk është më pak i rëndësishëm sesa zgjidhja e tyre vetë. Në thelb, është zgjedhja e problemeve, nëse jo tërësisht, atëherë në një masë shumë të madhe ajo që përcakton strategjinë e kërkimit në përgjithësi dhe drejtimin e kërkimit shkencor në veçanti. Nuk është rastësi që përgjithësisht pranohet që të formulosh një problem shkencor do të thotë të tregosh aftësinë për të ndarë kryesoren nga dytësore, për të zbuluar atë që tashmë dihet dhe çfarë nuk dihet ende për shkencën në lidhje me temën e kërkimit.
Ndryshe nga një i përditshëm, një problem shkencor formohet në termat e një të caktuar industria shkencore. Duhet të funksionalizohet. "Pse shkëlqen dielli?" është një pyetje, por jo një problem, pasi zona e mjeteve juridike dhe mënyra e zgjidhjes nuk tregohen këtu. "A janë dallimet në agresivitet, një tipar personaliteti i njerëzve, një tipar i përcaktuar gjenetikisht apo varen nga ndikimet e edukimit familjar?" është një problem që formulohet në aspektin e psikologjisë së zhvillimit dhe mund të zgjidhet me metoda të caktuara.
Problemi, sipas Yu.K. Babansky, ka një karakteristikë problemore, d.m.th. situatë kontradiktore - mospërputhja midis teorisë për lëndën e praktikës shoqërore dhe kësaj praktike - të cilën studiuesi e zbulon në materialin që ka studiuar. Vizioni i një problemi të caktuar nga një shkencëtar i caktuar i detyrohet, së pari, kufizimeve të përvojës personale - faktit që në momentin e menjëhershëm përvojë personale një shkencëtar merret gjithmonë vetëm me një pjesë apo një tjetër realitet objektiv dhe, së dyti, nga ato idetë e tij për këtë realitet, të cilat u formuan si rezultat i gjithë formimit të tij shkencor. Është e qartë se çdo studiues sheh probleme të ndryshme dhe mund të ketë mendime të ndryshme se cili është problemi aktual. Ato. Qëllimi i kërkimit shkencor është gjithashtu i përcaktuar ndryshe, i cili, sipas Yu.K. Babansky, ka një rezultat të zgjidhjes së problemit në formë perfekte. Qëllimi në përgjithësi mund të jetë një domosdoshmëri e jashtme për studiuesin. Për shembull, ekziston një urdhër social ose qeveritar që disa pjesë realitet objektivështë në një gjendje të pakënaqshme, prandaj, është e nevojshme të kuptohen arsyet për këtë, të identifikohen modelet midis lidhjeve të jashtme të sistemit (pjesë e realitetit objektiv) dhe lidhjeve të tij të brendshme dhe të përcaktohen masat për ta sjellë sistemin në gjendjen e dëshiruar; e kënaqshme për porositësin. Ka shumë probleme dhe qëllime
Në shkencë, formulimi i problemit është zbulimi i një "defiçiti", një mungesë informacioni për të përshkruar ose shpjeguar realitetin. Aftësia për të zbuluar " Njolla e bardhë“Njohuria për botën është një nga manifestimet kryesore të talentit të studiuesit. Pra, mund të dallojmë fazat e mëposhtme të krijimit të një problemi (Fig. 5).
Oriz. 5 - Fazat e krijimit të një problemi
Le të shqyrtojmë vlefshmërinë e 5 fazave të paraqitura në figurë.
Faza e parë shoqërohet me mungesë informacioni për të përshkruar ose shpjeguar realitetin. Faza e dytë është e nevojshme, pasi kalimi në nivelin e gjuhës së zakonshme bën të mundur kalimin nga një fushë shkencore(me terminologjinë e vet specifike) te një tjetër. Faza e tretë varet nga sasia e njohurive objektive të grumbulluara nga një shkencë e caktuar.
Një deklaratë e mirë e problemit përshkruan në terma të saktë dhe konkretë atë që zbulojnë të dhënat.
Kriteret për paraqitjen e një problemi shkencor mund të përfaqësohen nga pikat e mëposhtme (Fig. 6).
Oriz. 6 - Kriteret për paraqitjen e një problemi shkencor
Cilat janë mënyrat për të paraqitur saktë problemet? Shumë prej tyre. Kjo përfshin legalizimin e ndarjes së detyrueshme të studimit të planifikuar paraprakisht për secilën temë, dhe certifikimin vjetor shkencor të të gjitha projekteve të përfunduara kërkimore me përfshirjen e Akademisë Ruse të Shkencave dhe instituteve të saj, dhe një formë konkurruese të shpërndarjes së temave, financimit. jo për ekipe, por për punë vërtet problematike.
Së pari ata marrin një përgjigje për pyetjen: a ekziston një problem?
Më pas merret parasysh zhvillimi i problemit (e shkuara dhe e ardhmja). Marrëdhëniet e jashtme atë me probleme të tjera dhe shtrohet pyetja për zgjidhshmërinë themelore të problemit.
Kur lindin? probleme shkencore?
Një problem shkencor lind në një situatë problematike kur lind dhe realizohet një kontradiktë midis njohurive për nevojat e njerëzve në rrjedhën e veprimtarisë së tyre dhe mosnjohjes së mjeteve, mënyrave, metodave të kënaqjes (realizimit) të këtyre nevojave, e cila në fund të fundit qëndron në injorancën. të ligjeve të caktuara të botës objektive.
Një situatë problematike lind edhe si një kontradiktë midis teorive ekzistuese dhe fakteve të reja që kërkojnë një interpretim tjetër teorik, ose si sqarim i mospërputhjes së brendshme logjike të teorive ekzistuese etj. Një kontradiktë është një tregues se njohuritë e regjistruara në dispozitat e pranuara përgjithësisht janë shumë të përgjithshme, jo specifike dhe të njëanshme.
Praktika është baza për shfaqjen e një situate problematike. Në procesin e ndërveprimit praktik midis një personi dhe objekteve të veprimtarisë së tij, krijohet një kontradiktë dhe rikrijohet vazhdimisht midis nevojave të shoqërisë që ndryshojnë cilësisht me shpejtësi dhe sasiore me shpejtësi dhe mjeteve (mundësive) që shoqëria ka për t'i kënaqur ato. Nevoja për të zbuluar ligjet e fushave të reja, të panjohura të veprimtarisë është baza e problemit.
Çdo kërkim shkencor në thelbin e tij është gjithmonë problematik, duke përfaqësuar një zinxhir problemesh të njëpasnjëshme që zgjidhen vazhdimisht dhe lindin sërish në kushte të ndryshme, në faza të reja cilësore të zhvillimit të njohurive.
Çfarë problemi duhet të zgjidhni për të zgjidhur?
Shkenca udhëhiqet nga dy parime të lidhura pazgjidhshmërisht për zgjedhjen e problemeve për zgjidhje (Fig. 7.).
Oriz. 7 - Parimet për zgjedhjen e problemeve shkencore për zgjidhje
Përveç kësaj, është e rëndësishme të dihet mekanizmi me të cilin lindin problemet dhe detyrat në shkencë dhe të përcaktohen saktë veprimet që çojnë në formulimin e problemeve dhe detyrave.
Që një problem të përmbushë qëllimin e tij, ai duhet të deklarohet saktë. Për ta bërë këtë, një specialist duhet të jetë në kufijtë më të avancuar të shkencës dhe të ketë një ide të qartë se çfarë saktësisht dihet tashmë për njerëzimin, dhe çfarë është vërtet e panjohur, çfarë mbetet për t'u hulumtuar. Për të paraqitur saktë një problem shkencor, ju duhet një këndvështrim i gjerë. Nuk është pa arsye që shkencëtarët argumentojnë se një problem i shtruar saktë është tashmë një problem gjysmë i zgjidhur.
Një formulim kompetent i problemit përfshin kryerjen e grupeve të mëposhtme të veprimeve (Fig. 8.).
Oriz. 8 - Grupet bazë të veprimeve kur shtroni saktë një problem
Le të shohim ato të paraqitura në Fig. grupet kryesore të veprimeve për një formulim kompetent të problemit në mënyrë më të detajuar.
1. Formulimi i problemit, i përbërë nga pyetja (parashtrimi i pyetjes qendrore të problemit), kontradikta (fiksimi i kontradiktës që formoi bazën e problemit), përfundimi (përshkrimi supozues i rezultatit të pritur);
2. Ndërtimi i problemit, i përfaqësuar nga operacionet e shtresimit (“ndarja” e problemit në nënpyetje, pa përgjigje për të cilat është e pamundur të merret një përgjigje për atë kryesore. çështje problematike), përbërja (grupimi dhe përcaktimi i sekuencës së zgjidhjeve për nënçështjet që përbëjnë problemin), lokalizimi (kufizimi i fushës së studimit në përputhje me nevojat e studimit dhe aftësitë e studiuesit, duke kufizuar të njohurën nga e panjohura. në zonën e zgjedhur për studim), variacioni (zhvillimi i një qëndrimi ndaj mundësisë së zëvendësimit të çdo pyetjeje të problemit me ndonjë tjetër dhe kërkimi i alternativave për të gjithë elementët e problemit);
3. Vlerësimi i problemit, i karakterizuar nga veprime të tilla specialistike si kondensimi (identifikimi i të gjitha kushteve të nevojshme për zgjidhjen e problemit, duke përfshirë metodat, mjetet, teknikat, etj.), inventarizimi (kontrollimi i aftësive dhe parakushteve të disponueshme), njohja (përcaktimi i shkallës i problemit, d.m.th., marrëdhënia midis të njohurës dhe të panjohurës në informacionin që duhet të përdoret për të zgjidhur problemin), asimilimi (gjetja midis problemeve tashmë të zgjidhura të ngjashme me atë që zgjidhet), kualifikimi (atribuimi i problemit një farë lloji);
4. Justifikimi, i cili është zbatimi konsekuent i procedurave të ekspozimit (vendosjes së vlerës, përmbajtjes dhe lidhjeve gjenetike të një problemi të caktuar me probleme të tjera), aktualizimit (argumentimit në favor të realitetit të problemit, formulimit dhe zgjidhjes së tij), kompromisit. (duke vënë përpara numer i madh kundërshtimet ndaj problemit), demonstrim (sintezë objektive e rezultateve të marra në fazën e përditësimit dhe kompromentimit);
5. Përcaktimi, i cili përbëhet nga shpjegimi (sqarimi) i koncepteve, rikodimi (përkthimi i problemit në një gjuhë tjetër shkencore ose të përditshme), intimizimi i koncepteve (nuanca verbale - tranzicioni i hollë - shprehja e problemit dhe përzgjedhja e koncepteve që kapin më saktë kuptimi i problemit).
Në varësi të natyrës së studimit dhe përvojës së studiuesit, sekuenca e procedurave dhe operacioneve mund të ndryshohet. Disa prej tyre mund të kryhen paralelisht me të tjerët (për shembull, shtresimi (ndarja) me variacion (zëvendësimi i një pyetjeje me një tjetër)), disa - ndërsa të gjitha procedurat dhe operacionet e problemit shpalosen (për shembull, shpjegimi (sqarimi) i konceptet ose asimilimi). Të gjitha procedurat mund të përfaqësohen në formën e një rrjeti, i cili, kur mbivendoset në një zonë të panjohur (ose pjesërisht të panjohur), na lejon të organizojmë idetë tona për këtë zonë, kufijtë e saj, metodat dhe mjetet për ta kuptuar atë, etj.
Studimi i problemit bazuar në materialin e shkencave të ndryshme tregon se mund të dallohen tre nivele të formulimit të një problemi shkencor:
Një situatë e hasur shpesh është se pasi të jetë identifikuar çështja qendrore, i kushtohet pak shqetësim zhvillimit të mëtejshëm të problemit. Kjo është, si të thuash, forma më e ulët intuitive e paraqitjes së problemeve.
Deklarata e problemit në përputhje me rregullat e përshkruara, por pa vetëdije të plotë për kuptimin e tyre dhe nevojën për t'u respektuar. Duhet të theksohet se të gjitha operacionet nuk zbatohen gjithmonë plotësisht nga një specialist. Por secili prej tyre përfaqësohet në një mënyrë ose në një tjetër në disa nga problemet reale të shkencës. Kjo ishte baza për hartimin e një kontrolli procedural.
Përdorimi i ndërgjegjshëm i të gjitha procedurave dhe operacioneve të përfshira në të.
Cili është përfitimi i kryerjes së veprimeve të mësipërme?
Së pari, duke ndjekur rregullat, shkencëtarët janë të detyruar të mendojnë për problemin nga këndvështrime që më shpesh nuk diskutohen në një formulim intuitiv. Si rezultat, kuptimi i problemit pasurohet, identifikohen qasje të reja ndaj tij dhe lindin këndvështrime të reja për mjetet dhe kushtet për zgjidhjen e tij.
Së dyti, në një numër rastesh, kërkimi braktiset nëse zbulohet se problemi i paraqitur nga studiuesi nuk është një në realitet, ose nëse hendeku midis aftësisë për të zgjidhur problemin dhe qëllimeve të vendosura në të është shumë i madh.
Së treti, duke respektuar kërkesat e deklaratës së problemit, sigurohet një planifikim cilësor i kërkimit shkencor. Në fund të fundit, ndjekja e rregullave do të thotë që të gjitha të para-planifikuara punë përgatitore bërë. Me një plan të tillë, sigurohet organizim efikas puna e studiuesve.
Së katërti, nëse veprimet zbatohen gatishmëri psikologjike specialist për të aktiviteti njohës rezulton të jetë shumë më i lartë si për shkak të fokusit të qartë, ashtu edhe për shkak të besimit që lind në bazë të një kuptimi të qartë të thelbit të problemit, mundësive që ai përmban dhe vështirësive që duhen kapërcyer. Siç e dini, besimi është kryesisht pasojë e njohurive. Njohja e problemit nuk bën përjashtim në këtë drejtim. Në përgjithësi, "cilësia" e problemit është përmirësuar ndjeshëm dhe kalimi nga ideja në zgjidhje është përshpejtuar ndjeshëm.
Një çështje e rëndësishme për organizimin e shkencës është çështja e të ashtuquajturave probleme imagjinare. Këto të fundit kuptohen si struktura problematike që nuk janë problem, por ose merren gabimisht për to ose kalohen si të tilla.
Në varësi të natyrës së shfaqjes së tyre, të gjitha problemet imagjinare mund të ndahen në dy klasa:
Probleme imagjinare jashtëshkencore, shkaqet e të cilave janë jashtë shkencës. Origjina e tyre bazohet në keqkuptime ideologjike, metodologjike, ideologjike dhe të tjera.
Problemet ndërshkencore, shkaqet e të cilave janë të rrënjosura në vetë dijen, në arritjet dhe vështirësitë e saj.
Thelbësore nga pikëpamja praktike është detyra e zhvillimit të kritereve për dallimin midis problemeve reale dhe imagjinare, si dhe metodave për njohjen e tyre. Qasja dialektike na lejon të formulojmë një sërë kriteresh (ekzistenca, përshtatshmëria, domosdoshmëria, parakushtet, vazhdimësia, zgjidhshmëria, verifikueshmëria, e vërteta, etj.), të cilat bëjnë të mundur ndarjen e problemeve vërtet shkencore nga ato imagjinare me një shkallë të mjaftueshme besueshmërie. . Mungesa e të menduarit sistematik çon gjithashtu në shfaqjen e problemeve të rreme.
Në kohën tonë, studimi i kushtet e përgjithshme, të cilat sigurojnë një ulje të numrit të gabimeve të specialistëve kur punojnë me njohuri problematike. Analiza e problemit ju lejon të formuloni saktë dhe qartë problemin për të cilin po krijohet sistemi. Në një sërë rastesh dalin në një përfundim negativ, d.m.th. se problemi nuk ekziston dhe sistemi nuk është i nevojshëm, i cili gjithashtu rezulton të jetë mjaft i dobishëm. Në raste të tjera, një hulumtim i tillë çon në përfundimin se problemi fillimisht është formuluar gabimisht, se ai qëndron diku tjetër, dhe për këtë arsye funksionet dhe struktura e sistemit të konceptuar duhet të jenë të ndryshme.
Përdorimi i njëkohshëm analiza e sistemit dhe vlerësimet intuitive të rëndësisë relative të problemeve dhe vlerësimet e efektivitetit të tyre tashmë japin rezultate praktike shumë të prekshme, në çdo rast më të mira se metodat tradicionale llogaritje efikasiteti ekonomik ose metodat e vështira të kërkimit të operacioneve.
Një tipar karakteristik i modernes gjimnazështë studimi i problemeve, por është shumë e rëndësishme t'i kushtohet vëmendje dy kontradiktave që nuk njihen nga shkenca klasike, e cila studion vetëm të menduarit konsistent. Në njohuritë lëndore është e pamundur të pranohet zgjidhje optimale- më së shumti tipar kryesor person. Ka shumë arsye. Një prej tyre është mungesa e informacionit të mjaftueshëm. Një specialist duhet të nxjerrë rreth 40% të informacionit nga fusha të lidhura, dhe ndonjëherë edhe të largëta, të njohurive. Në epokën e specializimit shkencor, edhe shumë shkencëtarë të mëdhenj në fushën e tyre nuk kanë një gjeneral foto shkencore botë, gjë që ndikon negativisht në punën e tyre. Specialist në krijimin e një të reje teori shkencore bëhet, në thelb, një filozof, sepse ai detyrohet të analizojë natyrën e veprimtarisë së tij, kufijtë e zbatueshmërisë së koncepteve shkencore të përdorura dhe propozon mënyra të reja që një person të kuptojë ndërveprimin me botën e jashtme.
Një pjesë e rëndësishme e punës së kursit është hyrja. Ai e prezanton lexuesin me temën e punës së lëndës dhe e bën të qartë se çfarë informacioni mund të gjendet në punim.
Në hyrje i kushtohet vëmendje e veçantë objekti dhe lënda e punës së kursit. Shumë studentë, veçanërisht studentët e vitit të parë, kur përballen me këto kërkesa, bien në hutim.
Për të kuptuar se çfarë është një objekt dhe lënda e një pune kursi, ia vlen të kuptohet se këto janë koncepte të ndryshme, por ato janë të lidhura ngushtë me njëra-tjetrën. Si objekti ashtu edhe lënda e studimit duhet të zgjidhen në bazë të temës së punës. Pra, çfarë kuptimi kanë këto koncepte?
Objekti i punës së kursit
Një hyrje e shkurtër për ata që duan të thellohen në përkufizimin dhe të kuptojnë thelbin e tij nga brenda. Mbani mend rutinën tuaj të përditshme deri në detajet më të vogla. Ju shkoni në shkollë, ndoshta punoni me kohë të pjesshme, hani në shtëpi ose në një kafene, rrini me miqtë, bëni punët e shtëpisë, relaksoheni, flini. Kjo është jeta juaj studentore. Ai përfaqëson një objekt.
Nëse ndryshon vendbanimin, ndryshoni institucion arsimor, punë apo qytet, rutina juaj e përditshme nuk do të ndryshojë, thjesht do të vizitoni objekte të tjera, do të shoqëroheni me njerëz të tjerë dhe do të punoni në një punë tjetër. Në këtë mënyrë objekti nuk do të ndryshojë, ai do të mbetet me ju.
Nga kjo rrjedhin disa përfundime:
- Një objekt ekziston në mendimet tona, është një koncept abstrakt;
- Objekti përfshin një kompleks të madh artikuj të ndryshëm dhe proceset si jeta studentore përbëhen nga studimi, puna, pushimi dhe aktivitete të tjera.
Objekti i punës së kursit zgjidhet sipas të njëjtit parim. Ky është një formulim që përfshin shumë koncepte, një temë e përgjithshme në të cilën do të thellohemi gjatë hulumtimit tonë.
Një objekt është ajo që ne do të studiojmë, pa specifika, koncept i përgjithshëm, e cila është e lidhur ngushtë me lëndën e punës së lëndës.
Lënda e punës së kursit
Nëse e marrim temën e përgjithshme që planifikojmë të hulumtojmë si objekt të punës së kursit, atëherë lënda e punës së lëndës është pjesë e saj. Le të kujtojmë tonën jeta studentore, që është një objekt. Në varësi të mënyrës se si duam ta paraqesim dhe nga cila anë ta eksplorojmë, mund të veçojmë disa pika:
- studimet universitare;
- Punë;
- Ushqimi në një kafene;
- Rekreacion në objekte të ndryshme;
- Punët e shtëpisë.
E thënë thjesht, subjekti mund të jetë çdo pjesë e objektit tuaj. Objekti përshkruan kufijtë përtej të cilëve nuk mund të shkosh kur zgjedh një objekt. Kjo është arsyeja pse është jashtëzakonisht e rëndësishme të formulohet saktë objekti i kërkimit në punën e kursit, pasi zgjedhja e tij e gabuar do të komplikojë formulimin e lëndës së hulumtimit.
Lënda e hulumtimit është fusha e shkencës në të cilën do të kryhet hulumtimi. Ai tregon rrugën specifike të kërkimit tuaj dhe ju lejon të hiqni të gjitha informacionet e panevojshme në mënyrë që të kuptoni plotësisht vetëm çështjen që ju nevojitet.
Objekti i punës së kursit do të jetë gjithmonë më i gjerë se lënda. Prandaj, së pari duhet të zgjidhni një objekt për të zbuluar vetë zonën në të cilën do të kërkoni artikullin. Kjo është shumë e rëndësishme për t'u kuptuar sepse rrezikoni të hutoheni në kërkimin tuaj dhe të shkoni në rrugën e gabuar.
Ju mund të pyesni veten pse ne kemi nevojë për një objekt dhe subjekt, nëse tashmë na është dhënë një temë pune për të kryer kërkime. Fakti është se një temë është thjesht një koncept figurativ për kërkimin tuaj. Duke e parë atë, është e vështirë të thuhet se për çfarë saktësisht do të jetë puna e kursit.
Objekti dhe lënda e kërkimit janë të nevojshme në mënyrë që çdo person i interesuar për temën e punës suaj të mund t'i lexojë këto koncepte dhe të përcaktojë se çfarë informacioni mund të gjejë në kërkimin tuaj, nëse ai ka nevojë për këtë informacion dhe nëse është i rëndësishëm në zgjidhjen e pyetjes së tij.
Përveç kësaj, do të jetë shumë më e lehtë për ju të gjeni literaturën që ju nevojitet nëse dini se në cilin drejtim të kërkoni. Prandaj, është jashtëzakonisht e rëndësishme të mësoni se si të identifikoni saktë një objekt dhe subjekt.
Kuptoni se një objekt është diçka që ju do të studioni në detaje, dhe një subjekt është një pretekst i caktuar për të filluar kërkimin e objektit, anën problematike të objektit që dëshironi të eksploroni dhe eliminoni mangësitë.
Vlen të theksohet se objekti dhe lënda e punës së lëndës nuk janë koncepte të përcaktuara në mënyrë strikte. Studenti është i lirë të zgjedhë fushën e tij të studimit, që do të thotë se edhe formulimi i koncepteve vlen veprimtari e pavarur studenti.
Le të japim një shembull. Le të imagjinojmë se tema e punës suaj të kursit është "sjellja devijuese e nxënësve të shkollës". Mos harroni se një objekt është diçka e madhe që përcakton kufijtë e kërkimit për një objekt. Atëherë mund të marrim si objekt prirjet vetëvrasëse të nxënësve të shkollës.
Një objekt është një pjesë e caktuar e një objekti, një drejtim. Në të cilin do të bëjmë kërkime. Në rastin tonë, lënda me të cilën studiojmë prirjet vetëvrasëse mund të jetë motivimi për të kryer vetëvrasje ose arsyet që ndikojnë në vetëvrasje. Ne do ta studiojmë këtë pyetje dhe do ta përdorim për të zgjidhur këtë problem të vështirë psikologjik.
Shembuj të lëndëve dhe objekteve të kërkimit në punën e kursit
Kur të kemi kuptuar tashmë se cilat janë këto koncepte dhe si duhet të dallohen, mund të japim disa shembuj të objektit dhe lëndës së punës së kursit. Bazuar në to, ju mund të formuloni saktë hyrjen për punën tuaj të kursit, dhe gjithashtu të merrni një formulim të gatshëm, duke ndryshuar disa fjalë për unike.
Pra, le të themi se tema e punës sonë të kursit është "Sistemi arsimor në Rusi". Objekti mund të formulohet si Shkolla të mesme Rusia, dhe lënda do të jetë studimi i metodave të mësimdhënies së nxënësve në shkollë institucionet arsimore. Lënda mund të formulohet gjithashtu si një studim i treguesve të performancës në shkollat e mesme ruse. E gjitha varet nga dëshira juaj.
Nëse tema e punës së lëndës është “Mjetet masmedia”, më pas objekt i saj do të jetë formulimi “Media në politikë”. Subjekti i një objekti të tillë mund të jetë studimi i ndikimit të medias në pikëpamjet politike të popullatës.
Objekti i punës së kursit me temën " zhvillimin emocional fëmijët më të vegjël mosha shkollore“Shkolla mund të bëhet faktori kryesor në zhvillimin emocional. Në këtë rast, objekt i studimit është ndikimi i jetës shkollore në zhvillimin emocional të fëmijëve të moshës së shkollës fillore.
Nëse jeni duke shkruar një punim afatshkurtër me temën "Personeli i ndërmarrjes", atëherë mund të merrni si objekt personelin e një organizate industriale, atëherë tema do të jenë metodat optimale të stimujve, si dhe veçoritë teknologjike organizimi i personelit të një ndërmarrje industriale.
Kursi me temën "organizatat moderne rinore" mund të eksplorojë objektin e nënkulturës si një organizatë rinore. Subjekti i hulumtimit në këtë rast do të jenë gotët dhe punkët si lëvizje të veçanta rinore dhe veçoritë e zhvillimit të tyre.
Si objekt mund të merret lënda me temën "Metodat e rritjes së fitimeve në një ndërmarrje". ndërmarrje specifike ose veçoritë zhvillimin financiar ndërmarrjeve lloji industrial. Më pas, objekti i studimit do të jetë studimi i ngjarjeve që çuan në një rritje të fitimeve në ndërmarrje të veçanta industriale.
Nëse tema e hulumtimit të kursit tuaj është “Institucionet sociale”, atëherë objekti i punës së kursit mund të jetë cilido prej tyre institucionet sociale, pra instituti i arsimit, i politikës, i familjes etj. Bazuar në objektin e kërkimit që keni zgjedhur, lënda e punës suaj të kursit mund të jetë, për shembull, studimi i ndikimit të një institucioni arsimor në nivelin e zhvillimin kulturor rinia.
Le të themi se po kryeni kërkime mbi temën "Puna e S. Yesenin". Supozoni se keni marrë si objekt studimi veprat poetike të autorit. Atëherë objekti i punës së kursit mund të jetë studimi i popullaritetit të poezive të Yesenin në mesin e popullatës nga 30 deri në 50 vjeç.
Nëse jeni programues dhe tema e punës suaj të kursit është "Email", merrni parimet e funksionimit si objekt të kërkimit tuaj Email. Në këtë rast, objekt i hulumtimit janë veçoritë e zhvillimit teknologjik të postës elektronike.
Nëse puna e kursit është shkruar në temën "Zhvillimi evolucionar i artikujve të mobiljeve", atëherë objekti i kërkimit mund të jetë lloje te ndryshme mobilje, dhe tema është modifikimi i pjesëve të mobiljeve nga shekulli i 20-të e deri më sot.
Siç e shohim, lënda e punës së kursit rrjedh pa probleme nga objekti i hulumtimit. Këto janë dy koncepte të ndërlidhura, njëri nuk mund të ekzistojë pa tjetrin, thjesht është i pakuptimtë.
Objekti dhe lënda e punës së kursit e udhëheqin studentin në rrugën e duhur, e detyrojnë atë të kërkojë literaturë të përshtatshme dhe kufizon hapësirën përtej së cilës ai nuk mund të shkojë, pasi ky do të jetë informacion i panevojshëm.
Pse është kaq e rëndësishme të përcaktohet saktë lënda dhe objekti i punës së kursit?
Këto koncepte nuk thjeshtojnë vetëm shkrimin e lëndëve. Ata i japin mësuesit një ide se sa është në gjendje të nxjerrë në pah nxënësi pika kryesore probleme, për të mos u shpërqendruar nga kërkimi kryesor, për të formuluar konceptet bazë.
Një objekt i përcaktuar gabimisht sjell vështirësi në përcaktimin e temës së kërkimit, gjë që, nga ana tjetër, e bën pothuajse të pamundur studimin me sukses të një teme të caktuar.
Kjo është baza për të shkruar një punim terminor, terreni mbi të cilin mbështeten të gjitha kërkimet, kështu që rëndësia e këtyre koncepteve është e vështirë të mbivlerësohet. Vetëm nëse bëni dallimin midis një objekti dhe një lënde dhe i formuloni saktë, mësuesi do të mund t'ju japë notën më të lartë.
Kështu, mësoni të përcaktoni fushën e veprimtarisë në të cilën do të kryeni kërkime, dhe më pas zgjidhni objektin dhe lëndën e punës së kursit.
