Допускане до научни изследвания. Научни методи на изследване (5) - Реферат

Формата на съществуване и развитие на науката е научното изследване. В чл. 2 от Федералния закон на Руската федерация от 23 август 1996 г. „За науката и държавната научна и техническа политика“ се дава следното определение: научна (изследователска) дейност – е дейност, насочена към получаване и прилагане на нови знания.

AT общ случайнаучното изследване обикновено се разбира като дейност, насочена към цялостно изследване на обект, процес или явление, тяхната структура и взаимоотношения, както и получаване и прилагане на практика полезни резултати за дадено лице. Всяко научно изследване трябва да има свой предмет и обект, които определят областта на изследване.

обектнаучното изследване е материална или идеална система и като предметможе би структурата на тази система, моделите на взаимодействие и развитие на нейните елементи и т.н.

Научните изследвания са целенасочени, така че всеки изследовател трябва ясно да формулира целта на своето изследване. Целта на научните изследванияе планираният резултат от изследователската работа. Това може да бъде цялостно изследване на процес или явление, връзки и взаимоотношения с помощта на принципите и методите на познанието, разработени в науката, както и получаване и прилагане на практика на полезни за дадено лице резултати.

Научните изследвания се класифицират по различни признаци.

По източник на финансиранеразличавам

бюджет за научни изследвания,

стопански договори

и недофинансирани.

Бюджетните изследвания се финансират от бюджета на Руската федерация или от бюджетите на съставните образувания на Руската федерация. Договорните изследвания се финансират от организации на клиенти по икономически договори. Нефинансирани изследвания могат да се извършват по инициатива на учен, индивидуален планучител.

В нормативните актове за науката научните изследвания се разделят според предназначениеНа

основен,

Приложено.

Федералният закон от 23 август 1996 г. "За науката и държавната научна и техническа политика" определя понятията за фундаментални и приложни научни изследвания.

Фундаментални научни изследвания- това е експериментална или теоретична дейност, насочена към получаване на нови знания за основните закони на структурата, функционирането и развитието на човек, общество и природна среда. Например, изследванията върху моделите на формиране и функциониране на върховенството на закона или върху световните, регионалните и руските икономически тенденции могат да бъдат отнесени към броя на фундаменталните.

Приложни изследвания- това са изследвания, насочени предимно към прилагане на нови знания за постигане на практически цели и решаване на конкретни проблеми. С други думи, те са насочени към решаване на проблемите с използването на научни знания, получени в резултат на фундаментални изследвания в практически дейностихората. Например, като приложение могат да се разглеждат работи по методологията за оценка на инвестиционни проекти, в зависимост от вида им, или работи, свързани с маркетингови проучвания.

търсачкинаречено научно изследване, насочено към определяне на перспективите за работа по дадена тема, намиране на начини за решаване на научни проблеми.

развитиенаречено изследване, което е насочено към прилагане на практика на резултатите от конкретни фундаментални и приложни изследвания.

До краен срокнаучните изследвания могат да бъдат разделени на

дългосрочен,

краткосрочен

и експресни изследвания.

В зависимост от формите и методите на изследване някои автори разграничават експериментални, методически, описателни, експериментално-аналитични, историко-биографични изследвания и изследвания от смесен тип.

В теорията на познанието има две нива на изследване : теоретичен и емпиричен.

Теоретично нивоизследванията се характеризират с преобладаване на логическите методи на познание. На това ниво получените факти се изследват, обработват с помощта на логически понятия, изводи, закони и други форми на мислене.

Тук изследваните обекти се анализират мислено, обобщават, разбират се тяхната същност, вътрешни връзки, закони на развитие. На това ниво може да присъства сетивното познание (емпиризма), но то е подчинено.

Структурните компоненти на теоретичното знание са проблемът, хипотезата и теорията.

проблеме сложен теоретичен или практически проблем, чиито методи за решаване са неизвестни или не са напълно известни. Правете разлика между неразработени проблеми (предпроблеми) и развити.

Неразработените проблеми се характеризират със следните особености: 1) възникнали са на базата на определена теория, концепция; 2) това са трудни, нестандартни задачи; 3) тяхното решение е насочено към премахване на противоречието, възникнало в познанието; 4) начините за решаване на проблема не са известни. Разработените проблеми имат повече или по-малко конкретни указания как да бъдат решени.

Хипотезаима предположение, което изисква проверка и доказателство за причината, която причинява определен ефект, за структурата на изследваните обекти и естеството на вътрешните и външните връзки на структурните елементи.

Една научна хипотеза трябва да отговаря на следните изисквания:

1) релевантност, т.е. относимост към фактите, на които се основава;

2) възможност за емпирична проверка, съпоставимост с данни от наблюдения или експерименти (с изключение на непроверими хипотези);

3) съвместимост със съществуващите научни познания;

4) притежаващи обяснителна сила, т.е. определен брой факти, последствия, които го потвърждават, трябва да бъдат извлечени от хипотезата.

Хипотезата, от която се извлича най-голям брой факти, ще има по-голяма обяснителна сила;

5) простота, т.е. не трябва да съдържа никакви произволни предположения, субективистки натрупвания.

Има описателни, обяснителни и предсказващи хипотези.

Описателната хипотеза е предположение за съществените свойства на обектите, характера на връзките между отделните елементи на обекта, който се изследва.

Обяснителната хипотеза е предположение за причинно-следствени връзки.

Прогнозната хипотеза е предположение за тенденциите и закономерностите в развитието на обекта на изследване.

Теорияе логически организирано знание, концептуална система от знания, която адекватно и холистично отразява определена област от реалността. Има следните свойства:

1. Теорията е една от формите на рационална умствена дейност.

2. Теорията е интегрална система от надеждни знания.

3. Той не само описва съвкупността от факти, но и ги обяснява, т.е. разкрива произхода и развитието на явленията и процесите, техните вътрешни и външни връзки, причинно-следствени и други зависимости и др.

Теориите се класифицират според предмета на изследване. На тази основа се разграничават социални, математически, физически, химически, психологически, икономически и други теории. Има и други класификации на теориите.

В съвременната методология на науката се разграничават следните структурни елементи на теорията:

1) изходни основи (понятия, закони, аксиоми, принципи и др.);

2) идеализиран обект, т.е. теоретичен модел на част от реалността, съществени свойства и връзки на изучаваните явления и обекти;

3) логиката на теорията - набор от определени правила и методи за доказване;

4) философски нагласи и социални ценности;

5) набор от закони и разпоредби, произтичащи от тази теория.

Структурата на теорията се формира от понятия, съждения, закони, научни положения, учения, идеи и други елементи.

концепция- това е мисъл, която отразява съществените и необходими признаци на определена съвкупност от предмети или явления.

Категория- общо, основно понятие, което отразява най-съществените свойства и връзки на обекти и явления. Категориите са философски, общонаучни и свързани с определен клон на науката. Примери за категории в правните науки: закон, престъпление, юридическа отговорност, държава, политическа система, престъпност.

^ Научен термине дума или комбинация от думи, обозначаващи понятие, използвано в науката.

Съвкупността от понятия (термини), които се използват в определена наука, образува нейната понятиен апарат.

присъдае мисъл, която потвърждава или отрича нещо.

Принцип- това е водеща идея, основната отправна точка на теорията. Принципите са теоретични и методологични. В същото време е невъзможно да не се вземат предвид методологическите принципи на диалектическия материализъм: да се третира реалността като обективна реалност; да разграничава съществените признаци на изследвания обект от второстепенните; разглеждат обекти и явления в непрекъсната промяна и др.

Аксиома- това е разпоредба, която е изходна, недоказуема и от която по установени правила се извеждат други разпоредби. Например, в момента е необходимо да се признаят за аксиома твърденията, че няма престъпление без указание за това в закона, непознаването на закона не освобождава от отговорност за неговото нарушение, обвиняемият не е длъжен да доказва неговата невинност.

закон- това е обективна, съществена, вътрешна, необходима и устойчива връзка между явления, процеси. Законите могат да бъдат класифицирани по различни признаци. И така, според основните сфери на реалността, могат да се отделят законите на природата, обществото, мисленето и познанието; според обхвата на действие - универсални, общи и частни.

редовност- това е: 1) съвкупността от действието на много закони; 2) система от съществени, необходими общи връзки, всяка от които представлява отделен закон. И така, има определени модели на движение на престъпността в глобален мащаб: 1) нейното абсолютно и относително нарастване; 2) изоставането на социалния контрол върху него.

Позиция- научно твърдение, формулирана мисъл. Пример за научна позиция е твърдението, че върховенството на закона

се състои от три елемента: хипотези, диспозиции и санкции.

^ Идеяе: 1) ново интуитивно обяснение на събитие или явление;

2) определящата централна позиция в теорията.

Концепцияе система от теоретични възгледи, обединени от научна идея (научни идеи). Теоретичните понятия определят съществуването и съдържанието на много правни норми и институти.

Емпиричното ниво на изследване се характеризира с преобладаване на сетивното познание (изучаване на външния свят чрез сетивата). На това ниво формите на теоретично познание присъстват, но имат подчинено значение.

Взаимодействието на емпиричното и теоретичното ниво на изследване е, че: 1) съвкупността от факти съставлява практическата основа на теорията или хипотезата; 2) фактите могат да потвърдят теорията или да я опровергаят; 3) научният факт винаги е проникнат от теория, тъй като не може да бъде формулиран без система от понятия, интерпретиран без теоретични понятия; 4) емпирични изследвания в съвременна наукапредопределени, водени от теорията. Структурата на емпиричното ниво на изследване е изградена от факти, емпирични обобщения и закономерности (зависимости).

Концепцията за " факт" се използва в няколко значения: 1) обективно събитие, резултат, свързан с обективната реалност (факт на реалността) или със сферата на съзнанието и познанието (факт на съзнанието); 2) знание за всяко събитие, явление, чиято достоверност е доказана (истина); 3) изречение, което фиксира знанията, получени в хода на наблюдения и експерименти.

^ Емпирично обобщениее система от определени научни факти. Например, в резултат на изучаване на наказателни дела от определена категория и обобщаване на следствената и съдебната практика е възможно да се идентифицират типичните грешки, допуснати от съдилищата при квалифицирането на престъпленията и налагането на наказателни наказания на виновните.

^ Емпирични закониотразяват закономерност в явленията, стабилност във връзките между наблюдаваните явления. Тези закони не са теоретично познание. За разлика от теоретичните закони, които разкриват съществените връзки на реалността, емпиричните закони отразяват по-повърхностно ниво на зависимости.

^ 1. 2 Етапи на изследователската работа

За успеха на научните изследвания те трябва да бъдат правилно организирани, планирани и проведени в определена последователност.

Тези планове и последователността на действията зависят от вида, обекта и целите на научното изследване. Така че, ако се извършва по технически теми, тогава първо се разработва основният документ за предварително планиране - проучване за осъществимост, а след това се извършват теоретични и експериментални проучвания, изготвя се научно-технически доклад и резултатите от работата се въвеждат в производство.

В социално-правното изследване има пет етапа: 1) подготовка на програмата; 2) социологическо наблюдение (събиране на емпирична информация); 3) обработка и обобщаване на получените данни; 4) научен анализ и обяснение на данните; 5) представяне на резултатите.

По отношение на работата на учениците по икономически теми могат да се очертаят следните последователни етапи на тяхното изпълнение:

1) подготвителна;

2) провеждане на теоретични и емпирични изследвания;

3) работа върху ръкописа и неговия дизайн;

4) прилагане на резултатите от научните изследвания.

Изглежда необходимо първо да се даде основни характеристикивсеки етап от изследователската работа, а след това разгледайте по-подробно онези от тях, които са от голямо значение за изпълнението на научни изследвания от студентите.

^ Подготвителен (първи) етапвключва: избор на тема; обосновка на необходимостта от провеждане на изследване върху него; дефиниране на хипотези, цели и задачи на изследването; разработване на план или програма за научни изследвания; подготовка на изследователски инструменти (инструменти).

Първо се формулира темата на научното изследване и се обосновават причините за неговото развитие. При предварително запознаване с литературата и материалите от предишни изследвания става ясно доколко е проучена проблематиката на темата и какви са получените резултати. Особено внимание трябва да се обърне на въпросите, на които няма отговор или те са недостатъчни.

Съставя се списък с нормативни актове, местна и чуждестранна литература, при писане на дисертационни изследвания - списък на темите на дисертациите и ако е невъзможно да се види целият текст на дисертацията, в някои случаи е възможно да се ограничите до изучаване автореферати на дисертации.

Разработва се методика за изследване. Инструментите за изследване се подготвят под формата на въпросници, въпросници, формуляри за интервюта, програми за наблюдение и др. Повече подробности за процеса на извършване на изследвания в съответствие с GOST 15.101-98 са дадени в Приложение А.

Може да се проведат пилотни проучвания, за да се тества тяхната пригодност.

^ Проучвателна (втора) фазасъстои се от систематично изучаване на литература по темата, статистическа информация и архивни материали; провеждане на теоретични и емпирични изследвания, включително събиране на социално-икономическа и статистическа информация, материали от промишлената практика; обработка, обобщение и анализ на получените данни; обяснения на нови научни факти, аргументиране и формулиране на положения, изводи и практически препоръки и предложения.

^ Трети етапвключва: определяне на композицията (строеж, вътрешна структура) на произведението; изясняване на заглавието, заглавията на глави и параграфи; подготовка на чернова на ръкопис и редактирането му; текстово оформление, включително списък с литература и приложения.

^ Четвърти етапсе състои от внедряване на резултатите от изследванията в практиката и авторска подкрепа на внедрените разработки. Научните изследвания не винаги завършват на този етап, но понякога научната работа на студентите (например дипломни работи) и резултатите от дисертационни изследвания се препоръчват за внедряване в практическата дейност на държавните органи и в образователния процес.

^ 1.3 Метод и методология на научните изследвания

Научен метод на изследванеТова е начин за познание на обективната реалност. Методът е определена последователност от действия, техники, операции.

В зависимост от съдържанието на изучаваните обекти се разграничават методите на естествените науки и методите на социалните и хуманитарните изследвания. Методите за изследване се класифицират по клонове на науката: математически, биологични, медицински, социално-икономически, юридически и др.

В зависимост от нивото на познанието има методи на емпирично, теоретично и метатеоретично ниво.

Да се методите на емпирично ниво включват

наблюдение,

· описание,

сравнение,

измерване,

анкетно проучване,

· интервю,

тест, експеримент,

моделиране и др.

Да се разглеждат се методи на теоретично ниво

§ аксиоматичен,

§ хипотетичен (хипотетично-дедуктивен),

§ формализиране,

§ абстракция,

§ общологически методи (анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия) и др.

Методите на метатеоретичното ниво са диалектически, метафизичен, херменевтичен и др. Някои учени отнасят метода към това ниво. системен анализ, а други го включват сред общите логически методи.

В зависимост от обхвата и степента на общост се разграничават методите:

1) универсален (философски), действащ във всички науки и на всички етапи на знанието;

2) общонаучни, които могат да се прилагат в хуманитарните, природните и техническите науки;

3) частни - за сродни науки;

4) специални - за определена наука, област на научното познание.

От разгледаното понятие за метод е необходимо да се разграничат понятията технология, процедура и методология на научното изследване.

Под изследователска техникаразбират набор от специални техники за използване на определен метод и под изследователска процедура- определена последователност от действия, метод за организиране на изследване.

Методикае набор от методи и техники на познанието. Например, методологията за оценка на ефективността на инвестициите се разбира като набор от правила, принципи, формули и техники, които позволяват, при определени ограничения, да се изчисли правилно ефективността на инвестиционните проекти.

Всяко научно изследване се извършва по определени методи и методи, според определени правила. Учението за системата от тези техники, методи и правила се нарича методология th. Въпреки това, понятието "методология" в литературата се използва в две значения: 1) набор от методи, използвани във всяка област на дейност (наука, политика и т.н.); 2) учението за научния метод на познание.

Има следните нива на методология:

1. Обща методология, която е универсална по отношение на всички науки и чието съдържание включва философски и общонаучни методи на познание.

2. Частна изследователска методология за група от свързани икономически науки, която се формира от философски, общонаучни и частни методи на познание, например икономически отношения в производствения процес.

3. Методология на научното изследване на конкретна наука, чието съдържание включва философски, общонаучни, частни и специални методизнания, например методологията на политическата икономия, методологията на управлението.

^ 1.3.1 Философски и общонаучни методи на научно изследване

Между универсални (философски) методинай-известните са диалектическата и метафизическата. Тези методи могат да бъдат свързани с различни философски системи. И така, диалектическият метод в К. Маркс се комбинира с материализма, а в G.V.F. Хегел – с идеализма. При изучаването на обекти и явления диалектиката препоръчва да се изхожда от следните принципи:

1. Разгледайте изследваните обекти в светлината на диалектическите закони:

а) единство и борба на противоположностите;

б) преходът на количествените промени в качествени;

в) отрицание на отрицанието.

2. Описват, обясняват и прогнозират изучаваните явления и процеси въз основа на философски категории: общо, частно и единично; съдържание и форма; същности и явления; възможности и реалност; необходими и случайни; причина и следствие.

3. Отнасяйте се към обекта на изследване като към обективна реалност.

4. Разгледайте обектите и явленията, които се изучават: а) изчерпателно; б) във всеобща връзка и взаимозависимост; в) в непрекъсната промяна, развитие; г) конкретно-исторически.

5. Проверете придобитите знания на практика.

всички общонаучни методиза анализ е препоръчително да се разделят на три групи: общологически, теоретични и емпирични.

^ Общи логически методиса анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия.

Анализ- това е разчленяване, разлагане на обекта на изследване на неговите съставни части. Той е в основата на аналитичния метод на изследване. Разновидности на анализа са класификация и периодизация. Например методът на анализ се използва при изследване и класификация на разходите, при формиране на източници на печалба и др.

Синтез- това е комбинация от отделни аспекти, части от обекта на изследване в едно цяло. По този начин връзката на всички етапи на създаване и търговска продажба на продукти беше обединена в сравнително нова дисциплина "Управление на иновациите".

Индукцияе движението на мисълта (познанието) от фактите, отделни случаикъм общата позиция. Индуктивното разсъждение "внушава" мисъл, обща идея. Например методът на индукцията се използва в юриспруденцията за установяване причинно-следствена връзкамежду събития, действия и последствия.

приспадане -това е извеждането на единично, частно от някаква обща позиция; движение на мисълта (познание) от общи твърдениякъм твърдения за отделни предмети или явления. Чрез дедуктивно разсъждение определена мисъл се „извежда“ от други мисли.

Аналогия- това е начин за получаване на знания за обекти и явления въз основа на факта, че те са подобни на другите; разсъждение, при което от сходството на изследваните обекти по едни признаци се прави извод за сходството им по други признаци. Например в юриспруденцията празнините в законодателството могат да бъдат запълнени чрез прилагане на закона по аналогия. Аналогията на правото е прилагането към неуреденото от върховенството на правото обществено отношение на нормата на закона, която урежда подобно отношение.

^ 1.3.2 Методи на теоретично ниво

Към методите теоретично ниво те включват аксиоматичен, хипотетичен, формализация, абстракция, обобщение, възход от абстрактното към конкретното, исторически, метод за системен анализ.

^ Аксиоматичен метод -метод на изследване, който се състои в това, че някои твърдения (аксиоми, постулати) се приемат без доказателство и след това, съгласно определени логически правила, от тях се извличат останалите знания.

^ Хипотетичен метод -метод на изследване с помощта на научна хипотеза, т.е. предположения за причината, която предизвиква даден ефект, или за съществуването на някакво явление или обект.

Разновидност на този метод е хипотетико-дедуктивният метод на изследване, чиято същност е да се създаде система от дедуктивно взаимосвързани хипотези, от които се извличат твърдения за емпирични факти.

Структурата на хипотетико-дедуктивния метод включва:

1) представяне на предположение (предположение) за причините и моделите на изучаваните явления и обекти;

2) избор от набор от предположения на най-вероятните, правдоподобни;

3) извеждане от избраното предположение (предпоставка) на следствието (заключение) с помощта на дедукция;

4) експериментална проверка на последствията, извлечени от хипотезата.

Формализация- представяне на явление или обект в символна форма на някакъв изкуствен език (например логика, математика, химия) и изучаване на това явление или обект чрез операции със съответните знаци. Използването на изкуствен формализиран език в научните изследвания позволява да се премахнат подобни недостатъци. естествен езиккато неяснота, неточност, несигурност.

При формализиране, вместо с разсъждения за обектите на изследване, те оперират със знаци (формули). Чрез операции с формули изкуствени езициможете да получите нови формули, да докажете истинността на всяка позиция.

Формализацията е основата на алгоритмизацията и програмирането, без които компютъризацията на знанията и изследователския процес не може.

абстракция- мисловна абстракция от някои свойства и отношения на изучавания предмет и избор на свойства и отношения, които представляват интерес за изследователя. Обикновено при абстрахирането се отделят второстепенните свойства и отношения на изследвания обект от съществените свойства и отношения.

Видове абстракция: идентификация, т.е. селекция общи имотии отношения на изучаваните предмети, установяване на идентичността в тях, абстрахиране от разликите между тях, обединяване на предмети в специален клас; изолация, т.е. подчертаване на някои свойства и връзки, които се разглеждат като независими обекти на изследване. На теория се разграничават и други видове абстракция: потенциална осъществимост, действителна безкрайност.

Пример за абстракция е процесът на формиране на икономически понятия. Тези понятия са смислени научни абстракции. Те не отразяват всички съществени свойства на икономическите явления и съдържат само онези признаци, които са значими в определено отношение.

Обобщение– установяване на общи свойства и отношения на обекти и явления; определение на общо понятие, което отразява съществените, основните признаци на предмети или явления от даден клас. В същото време обобщението може да се изрази в разпределянето на не съществени, а всякакви характеристики на обект или явление. Този метод на научно изследване се основава на философските категории общо, частно и единично.

^ Исторически методсе състои в разкриване на исторически факти и на тази основа в такава мисловна реконструкция на историческия процес, при която се разкрива логиката на неговото движение. Тя включва изучаване на появата и развитието на обектите на изследване в хронологичен ред.

^ Изкачване от абстрактното към конкретнотокато метод на научното познание е, че изследователят първо намира основната връзка на изучавания обект (явление), след което проследява как тя се променя в различни условия, открива нови връзки и по този начин разкрива своята същност в нейната цялост.

^ Системен методе да се изследва системата (т.е. определен набор от материални или идеални обекти), връзките на нейните компоненти и техните връзки с външна среда. В същото време се оказва, че тези взаимовръзки и взаимодействия водят до появата на нови свойства на системата, които отсъстват от съставните й обекти. Прилагането на този метод позволи на учените да идентифицират следните правни системи на света: англосаксонска, романо-германска, социалистическа, религиозна, обичайно право.

Разглеждайки дейността на организацията като система (с подсистеми за управление на персонала, финансово управление, управление на качеството и т.н.), разположена в по-обща икономическа система, изследователите установяват характеристиките на функционирането на тази система или проект, общи, известни модели, като се вземат предвид характеристиките на тази система.

^ 1.3.3 Методи на емпирично ниво

Да се методи на емпирично нивовключват: наблюдение, описание, изчисление, измерване, сравнение, експеримент, моделиране.

Наблюдение- това е начин на познание, основаващ се на непосредственото възприемане на свойствата на предметите и явленията с помощта на сетивата. В резултат на наблюдението изследователят придобива знания за външните свойства и връзки на обектите и явленията.

Като метод на научно изследване наблюдението се използва например за събиране на социологическа информация или като метод за установяване на трудови стандарти (известен по-специално като "снимка на един работен ден").

Ако наблюдението е извършено в естествена среда, то се нарича поле, а ако условията на околната среда, ситуацията са специално създадени от изследователя, тогава ще се счита за лаборатория. Резултатите от наблюдението могат да се записват в протоколи, дневници, карти, на филми и по други начини.

Описание- това е фиксиране на характеристиките на изследвания обект, които се установяват например чрез наблюдение или измерване. Описанието е: 1) пряко, когато изследователят непосредствено възприема и посочва характеристиките на обекта; 2) непряко, когато изследователят отбелязва характеристиките на обекта, които са били възприети от други хора (например характеристиките на НЛО).

Проверете- това е определението за количествени съотношения на обекти на изследване или параметри, които характеризират техните свойства. Количественият метод се използва широко в икономическата статистика, за изследване на дейността на отделни организации и икономически системи.

Измерване- това е определянето на числената стойност на определено количество чрез сравняването му със стандарта. В управлението на качеството измерванията се използват за количествено определяне на качеството на обектите. Тези въпроси се разглеждат от специална област на науката - квалиметрия.

Сравнение- това е сравнение на характеристиките, присъщи на два или повече обекта, установяване на разлики между тях или намиране на общото в тях.

В научните изследвания този метод се използва например за сравняване на икономическите системи на различни държави. Този метод се основава на изследване, сравнение на подобни обекти, идентифициране на общо и различно в тях, предимства и недостатъци. По този начин е възможно да се реши практически задачиусъвършенстване на държавните институции, вътрешното законодателство и практиката по прилагането му.

Експериментирайте- това е изкуствено възпроизвеждане на явление, процес при определени условия, по време на който се проверява предложената хипотеза.

Експериментите могат да се класифицират по различни признаци: по отрасли на научните изследвания - физични, биологични, химични, социални и др.; според характера на взаимодействието на изследователския инструмент с обекта - обикновени (експерименталните инструменти директно взаимодействат с изследвания обект) и моделни (моделът замества обекта на изследване). Последните се делят на умствени (ментални, въображаеми) и материални (реални). Горната класификация не е изчерпателна.

Моделиране- това е придобиването на знания за обекта на изследване с помощта на неговите заместители - аналог, модел. Моделът е мислено представен или материално съществуващ аналог на обект. Въз основа на сходството на модела и обекта, който се моделира, заключенията за него се прехвърлят по аналогия към този обект.

В теорията на моделирането има:

1) идеални (ментални, символични) модели, например под формата на рисунки, записи, знаци, математическа интерпретация;

2) материални (естествени, материални) модели, например модели, манекени, аналогови обекти за експерименти по време на прегледи, реконструкция на външния вид на човек по метода на М.М. Герасимов.

Икономическото и математическо моделиране се използва широко в различни икономически изследвания за описание на различни видове процеси, модели, взаимоотношения. Обобщена информация за методите на изследване е представена в таблица 1.

Таблица 1 - Основни методи на изследване, използвани в икономиката

Тип метод	Име на метода
1. Методи за откриване на мнение	Интервюта Въпросници Примерни анкети
2. Общологически методи	Анализ Синтез Индукция Дедукция Аналогия
3. Теоретични методи	Аксиоматичен метод Хипотетичен метод Формализация Абстракция Обобщение Исторически метод Изкачване от абстрактното към конкретното
4. Аналитични методи	Системен анализ Писане на сценарий Мрежово планиране Функционален анализ на разходите (FCA) Икономически анализ SWOT анализ Статистически методи: корелационен анализ, елиминиране и др.
5. Методи за оценяване	Оценка на научно-техническото ниво и конкурентоспособността на разработката Приложни квалиметрични методи (експертни, директни изчисления, параметрични, комплексни, диференциални) Оценка на организационно-техническото ниво на производството Оценка на дърветата на решенията Оценка на възвращаемостта на проекта Оценка на проектните рискове Оценка на ефективност на проекта (статична и динамична)
6. Методи за насочено и систематизирано търсене на идеи и решения	Морфологичен анализ Метод контролни въпросиСистема за търсене на нестандартни решения (SPNR) – IdeaFinder Теория за решаване на изобретателски проблеми (TRIZ) Метод за организиране на концепции
7. Методи за психологическо активиране на творчеството	Мозъчна атака(нападение и неговите разновидности) Синектичен метод Метод "Шест мислещи шапки" Мисловна карта Метод свободни асоциацииМетод на фокусния обект RVS метод
8. Методи за вземане на решения	Икономически и математически модели Таблици за решения Сравнение на алтернативи
9. Методи за прогнозиране	Експертни екстраполации Аналогии Делфи метод (и неговите разновидности) Регресионен анализ Симулационни модели
	Графични модели Физически модели Органиграми Оперограми Длъжностни характеристики Презентации

Метод- набор от правила, техники, операции на практическо или теоретично развитие на реалността. Тя служи за получаване и обосноваване на обективно верни знания.

Естеството на метода се определя от много фактори:

Предмет на изследване

Степента на обобщеност на поставените задачи,

натрупан опит,

Нивото на развитие на научните знания и др.

Методи, които са подходящи за една област на научно изследване, са неподходящи за постигане на цели в други области. В същото време много изключителни постижения в науката са резултат от трансфера и използването на методи, доказали се в други области на изследване. Така на основата на прилаганите методи протичат противоположни процеси на обособяване и интегриране на науките.

Методът на научното изследване е начин за познание на обективната реалност. Методът е определена последователност от действия, техники, операции.

В зависимост от съдържанието на изучаваните обекти се разграничават методите на естествените науки и методите на социалните и хуманитарните изследвания.

Методите за изследване се класифицират по клонове на науката: математически, биологични, медицински, социално-икономически, юридически и др.

В зависимост от нивото на знания се разграничават методи:

1. Емпиричен

2. Теоретичен

3. Метатеоретични нива.

Методите на емпирично ниво включват наблюдение, описание, сравнение, преброяване, измерване, въпросник, интервю, тестване, експеримент, моделиране и др.

Методите на теоретичното ниво включват аксиоматични, хипотетични (хипотетично-дедуктивни), формализация, абстракция, общи логически методи (анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия) и др.

Методите на метатеоретичното ниво са диалектически, метафизичен, херменевтичен и др. Някои учени отнасят метода на системния анализ към това ниво, докато други го включват към общите логически методи.

В зависимост от обхвата и степента на общост се разграничават методите:

1) универсален (философски), действащ във всички науки и на всички етапи на знанието;

2) общонаучни, които могат да се прилагат в хуманитарните, природните и техническите науки;

3) частни - за сродни науки;

4) специални - за определена наука, област на научното познание.

От разгледаното понятие за метод е необходимо да се разграничат понятията технология, процедура и методология на научното изследване. Под изследователската техника се разбира набор от специални техники за използване на определен метод, а под изследователската процедура - определена последователност от действия, метод за организиране на изследване.

Техниката е набор от методи и техники за познание.

Например методологията на икономическите изследвания се разбира като система от методи, техники, средства за събиране, обработка, анализ и оценка на информация за икономическите явления, техните причини и условия.

Всяко научно изследване се извършва по определени методи и методи, по определени правила. Учението за системата от тези техники, методи и правила се нарича методология.

Въпреки това, понятието "методология" в литературата се използва в две значения:

1) набор от методи, използвани във всяка област на дейност (наука, политика и др.);

2) учението за научния метод на познание.

Учението за методите - методология . Тя се стреми да рационализира, систематизира методите, да установи целесъобразността на тяхното приложение в различни области, да отговори на въпроса какви условия, средства и действия са необходими и достатъчни за реализацията на определени научни цели.

Разнообразие от видове човешка дейностпричинява използването на различни методи, които могат да бъдат класифицирани според различни причини. В научното познание се използват общи и специфични методи, емпирични и теоретични, качествени и количествени и др.

Понастоящем стана ясно, че системата от методи, методологията не може да бъде ограничена само до сферата на научното познание, тя трябва да надхвърли нея и със сигурност да включи сферата на практиката в своята орбита. В същото време е необходимо да се има предвид тясното взаимодействие на тези две сфери.

Що се отнася до методите на науката, може да има няколко причини за разделянето им на групи. Така че, в зависимост от ролята на мястото в процеса на научно познание, могат да се разграничат формални и съществени методи, емпирични и теоретични, фундаментални и приложни методи, методи на изследване и представяне и др.

Има също качествени и количествени методи, еднозначно детерминирани и вероятностни, методи на пряко и непряко познание, оригинални и производни и др.

Сред характерните черти на научния метод (какъвто и вид да е той) най-често включват: обективност, възпроизводимост, евристичност, необходимост, специфичност и др.

Методологията на науката развива многостепенна концепция за методологично познание, която разпределя всички методи на научно познание според степента на общост и обхват.

С този подход могат да се разграничат 5 основни групи методи:

1. Философски методи, сред които най-древни са диалектическата и метафизическата. По същество всяка философска концепция има методологическа функция, представлява своеобразен начин на умствена дейност. Следователно философските методи не се ограничават до двата посочени. Те също така включват такива методи като аналитични (характерни за съвременната аналитична философия), интуитивни, феноменологични и др.

2. Общи научни подходи и методи на изследванекоито са широко разработени и приложени в науката. Те действат като вид "междинна" методология между философията и основните теоретични и методологични положения на специалните науки.

Общите научни понятия най-често включват понятия като „информация“, „модел“, „структура“, „функция“, „система“, „елемент“, „оптималност“, „вероятност“ и др.

Характерните особености на общите научни понятия са, на първо място, "сливането" в тяхното съдържание на отделни свойства, атрибути, понятия на редица отделни науки и философски категории. Второ, възможността (за разлика от последното) за тяхното формализиране, усъвършенстване с помощта на математическата теория, символната логика.

На базата на общонаучни концепции и понятия се формулират съответните методи и принципи на познанието, които осигуряват връзката и оптималното взаимодействие на философията със специалното научно познание и неговите методи.

Общите научни принципи и подходи включват системни и структурно-функционални, кибернетични, вероятностни, моделиране, формализиране и редица други.

3. Частнонаучни методи - набор от методи, принципи на познанието, изследователски техники и процедури, използвани в определена наука, съответстващи на дадена основна форма на движение на материята. Това са методи на механиката, физиката, химията, биологията и социалните и хуманитарните науки.

4. Дисциплинарни методи - система от техники, използвани в определена научна дисциплина, която е част от някакъв клон на науката или възникнала в пресечната точка на науките. Всяка фундаментална наука е комплекс от дисциплини, които имат свой специфичен предмет и свои уникални методи на изследване.

5. Интердисциплинарни методи на изследване- набор от редица синтетични, интегративни методи (възникващи в резултат на комбинация от елементи от различни нива на методология), насочени главно към кръстовища на научни дисциплини. Тези методи се използват широко при изпълнението на комплексни научни програми.

По този начин методологията е сложна, динамична, холистична, подчинена система от методи, техники, принципи на различни нива, обхват, фокус, евристични възможности, съдържание, структури и др.

1. Концепцията и структурата на научния метод.
2. Методи на емпирично и теоретично познание

1. Научен метод- набор от основни начини за получаване на нови знания и методи за решаване на проблеми в рамките на всяка наука. Методът включва начини за изучаване на явления, систематизиране, коригиране на нови и по-рано придобити знания.
Важна страна на научния метод, негова неразделна част от всяка наука, е изискването за обективност, изключващо субективното тълкуване на резултатите. Никакви твърдения не трябва да се приемат на вяра, дори ако идват от реномирани учени. За да се осигури независима проверка, наблюденията се документират и всички първоначални данни, методи и резултати от изследванията се предоставят на други учени.
Структурата на метода съдържа три независими компонента (аспекта):
- концептуален компонент - идеи за една от възможните форми на изучавания обект;
- оперативен компонент - предписания, норми, правила, принципи, които регулират познавателната дейност на субекта;
- логически компонент - правилата за фиксиране на резултатите от взаимодействието на обекта и средствата за познание.

2. Във философията на науката се открояват методите емпиричени теоретичензнания
Емпиричен метод на познаниее специализирана форма на практика, тясно свързана с експеримента. Теоретични знанияе да отразява явленията и протичащите процеси на вътрешни връзки и модели, които се постигат чрез методи за обработка на данни, получени от емпирични знания.
На теоретично и емпирично ниво на научното познание се използват: видове научни методи:

Теоретичен научен метод	емпиричен научен метод
теория(старогръцки θεωρ?α „разглеждане, изследване“) е система от последователни, логически взаимосвързани твърдения, която има предсказваща сила по отношение на всяко явление.	експеримент(лат. experimentum - тест, опит) в научния метод - набор от действия и наблюдения, извършвани за проверка (вярна или невярна) на хипотеза или научно изследване на причинно-следствени връзки между явления. Едно от основните изисквания към един експеримент е неговата възпроизводимост.
хипотеза(старогръцки ?π?θεσις - „основа“, „предположение“) - недоказано твърдение, предположение или предположение. Недоказана и недоказана хипотеза се нарича отворен проблем.	Научно изследване- процесът на изучаване, експериментиране и тестване на теорията, свързан с получаването на научни знания. Видове изследвания: - фундаментални изследвания, предприети главно за създаване на нови знания, независимо от перспективите за приложение; - приложни изследвания.
закон- словесно и/или математически формулирано твърдение, което описва отношенията, връзките между различни научни концепции, предложени като обяснение на фактите и признати на този етап от научната общност.	наблюдение- това е целенасочен процес на възприемане на обекти от реалността, резултатите от който се записват в описанието. Необходимо е многократно наблюдение, за да се получат значими резултати. Видове: - пряко наблюдение, което се извършва без използване на технически средства; - непряко наблюдение - с помощта на технически средства.
	измерване- това е дефинирането на количествени стойности, свойства на обект с помощта на специални технически устройства и мерни единици.
идеализиране- създаване на ментални обекти и техните промени в съответствие с необходимите цели на изследването
формализиране- отразяване на получените резултати от мисленето в твърдения или точни понятия
отражение- научна дейност, насочена към изследване на конкретни явления и самия процес на познание
индукция- начин за прехвърляне на знания от отделни елементи на процеса към знания за цялостния процес
приспадане- желанието за познание от абстрактното към конкретното, т.е. трансфер от общи моделидо действителното им проявление.
абстракция -отвличане на вниманието в процеса на познание от някои свойства на обект с цел задълбочено изучаване на една конкретна негова страна (резултатът от абстракцията е абстрактни понятия като цвят, кривина, красота и др.)
класификация -комбиниране на различни обекти в групи въз основа на Общи черти(класификация на животни, растения и др.)

Методите, които се използват и на двете нива са:
- анализ- разграждането на една система на нейните съставни части и изучаването им поотделно;
- синтез- обединяване в единна система на всички резултати от анализа, което позволява разширяване на знанията, конструиране на нещо ново;
- аналогия- това е заключение за сходството на два обекта по който и да е признак въз основа на установеното им сходство по други признаци;
- моделиранее изучаването на обект чрез модели с прехвърляне на получените знания към оригинала. Обектното моделиране е създаването на модели на умалени копия с определени дублиращи оригинални свойства. Ментално моделиране - използване на ментални образи. Математическото моделиране е замяната на реална система с абстрактна, в резултат на което проблемът се превръща в математически, тъй като се състои от набор от конкретни математически обекти. Знак или символ - е използването на формули, чертежи. Компютърна симулация - Моделът е компютърна програма.
Основата на методите на познанието е единството на неговите емпирични и теоретични аспекти. Те са взаимосвързани и се обуславят взаимно. Тяхното прекъсване или преобладаващото развитие на едното за сметка на другото затваря пътя към правилното познание на природата - теорията се обезсмисля, а опитът става сляп.

тестови въпроси

1. Какво е методология?
2. Как се дефинира метод? научен метод?
3. Какви са структурата и свойствата на научния метод?
4. Какви са методите на емпиричното изследване?
5. Какви методи са включени в теоретичното ниво на научното познание?
6. Как се осъществява единството на емпиричното и теоретичното в научното познание?
7. Какви методи се използват както на теоретично, така и на емпирично ниво на познание?
8. Защо е важно единството на емпиричното и теоретичното познание?

Методология и методология на научните изследвания

Методи на емпирично ниво на изследване

Количествени и качествени методи на научно изследване

Специални (частнонаучни) методи на изследване в областта на библиотечната, информационната и документационната дейност

Литература

1. Концепцията за метода, методиката и методологията на научните изследвания

Организацията и провеждането на научни изследвания е невъзможно без разчитане на научна методология, без използване на подходящи методи. При изграждането на методическа база за научни изследвания е необходимо да се изяснят основните понятия (метод, техника, методология и др.).

) Методът се разбира като специфичен метод за изследване, изграждане и обосноваване на система от знания за предмета, която включва различни методи на изследване.

Може да се даде и друго определение: изследователският метод е метод на изследване, основан на определен концептуален апарат и правила, които съответстват на характеристиките на предмета на изследването, целта и характера на задачите, които се решават.

Вече проучените явления, процеси, модели служат като проби, модели за последващо изследване на други явления и процеси. Следователно в научното изследване е важен не само резултатът, но и пътят към него, методът на познание, веригата от изводи, водещи до заключението.

) Методология - фиксиран набор от методи на практическа дейност, водещи до предварително определен резултат; конкретизиране на метода, привеждането му в инструкция, алгоритъм, ясно описание на начина на съществуване.

) Методологията е система от основни принципи, методи, техники, методи и средства за научно изследване. Методологията на научните изследвания включва способността за правилно организиране научна дейностизползване на ефективни методи на работа, правила и логически заключения.

) Методически подход – група от методи, които имат обща основа.

) Методологичният принцип е фундаменталното правило, положение, нормативна координата на методологическата парадигма.

) Методологическата парадигма е набор от фундаментални научни принципи, принципи и основни методологични подходи, възприети в научната общност в рамките на установена научна традиция в определен период от време. Осигурява непрекъснатост на развитието на науката и научното творчество.

Има много видове методи за научно познание. Какви методи да се използват за изследване се определя от учения въз основа на собствения му опит и опита на неговите предшественици и колеги. Но решаващият критерий за определяне на необходимите методи е предметът на изследване.

Видовете методи се отличават по:

· степени на общост (общонаучна и специална или частнонаучна);

· ниво на абстракция (емпирично и теоретично);

· естеството на изпълняваните функции (количествени и качествени).

Нека характеризираме основните групи методи за научно изследване.

Общи научни методи на изследване

Общонаучните методи на изследване се основават на такива основни принципинаучното мислене като индукция, дедукция, анализ, синтез, абстракция, идеализация, конкретизация, аналогия, сравнение, идентификация, обобщение, екстраполация и др.

Индукцията е мисловна операция, основана на логиката на обобщаване на частни факти; заключение, разсъждение от "частно към общо"; извод от факти към някаква обща хипотеза.

Дедукцията е умствена операция, която включва развитието на разсъждение от общи модели към конкретни факти („от общото към конкретното“).

Анализът е теоретичен метод на изследване, който включва такава мисловна операция, при която процесът или явлението, което се изучава, се разделя на компоненти за тяхното специално и задълбочено независимо изследване.

Синтезът е умствена операция, по време на която се възстановяват идентифицираните елементи и факти цялата картина.

Абстракцията е умствено отвличане на вниманието от редица несъществени характеристики (свойства, връзки) на обект, като същевременно се подчертават други характеристики, които представляват интерес за изследователя при решаването на конкретен проблем.

Идеализацията е един от видовете абстракция. Образуваните в резултат на идеализацията понятия не съществуват реално в конкретна форма, а се мислят само с приблизителни аналози (образи).

Конкретизацията е процес, противоположен на абстракцията, той включва намирането на холистичен, взаимосвързан, многостранен обект.

Аналогия - сходство, сходство на различни обекти, явления или понятия във всякакви свойства, характеристики или отношения.

Сравнението е метод, който включва сравняване на обекти, за да се идентифицират техните прилики и разлики, общи и специални.

Идентификация - идентифициране на обекта, който се изучава, с някакъв образец, модел, архетип.

Обобщението е едно от най-важните умствени операции, в резултат на което се идентифицират и фиксират относително стабилни свойства на обектите и техните отношения.

Екстраполацията е разпространението на тенденции и модели, открити в една област, в друга област.

3. Методи на емпиричното ниво на изследването

Методите на емпирично ниво на изследване включват: наблюдение, описание, проучване, анкетиране, интервюиране, разговор, експеримент, мониторинг, метод на експертни оценки и др.

Наблюдението е най-информативният изследователски метод, който ви позволява да видите отвън изследваните процеси и явления, които са достъпни за възприемане. Същността му се състои в това, че обектът, който се изследва, трябва да се намира в нормални, естествени условия и да не се влияе от наблюдателя.

Описание - метод, основан на фиксиране на информация, получена в резултат на наблюдение.

Анкетата е изследователски метод, използван за събиране на първична вербална информация, съдържаща масови преценки на изследваните лица, техните субективни оценки, мнения и мотиви за дейност. Това е основният начин за идентифициране на общественото мнение. Има два основни вида анкети – въпросници и интервюта.

Анкетирането е дистанционно проучване, при което на всички респонденти в еднаква печатна форма се предлага система от въпроси с възможни вариантиотговори (или не).

Интервюирането е устно проучване лице в лице въз основа на разработен списък от въпроси.

Разговорът е емпиричен метод, който включва личен контакт с респондента.

Експериментът е общ емпиричен метод на изследване, който се основава на строг контрол върху изследваните обекти при контролирани условия. Експериментът включва намеса в естествените условия на съществуване на обекти и явления или възпроизвеждане на определени техни аспекти в специално създадени условия.

Мониторингът е постоянен надзор, редовно проследяване на резултатите от изследванията.

Методът на експертните оценки е метод за получаване на информация за даден обект с помощта на специалисти - експерти в определена област. Мнението на специалист (или екип от специалисти) трябва да се базира на професионален, научен и практически опит. Правете разлика между индивидуално и колективно експертни мнения.

Методи на теоретичното ниво на изследване

Групата от методи на теоретичното ниво на изследване включва: моделиране, систематизация, класификация, формализация, изкачване от абстрактното към конкретното, аксиоматични, исторически, диалектически, дейности, системни, структурно-функционални и други методи.

Моделирането е теоретичен метод на изследване, включващ изграждането на модел (заместител) на реални обекти. Моделът е умствено или материално реализирана система, която замества друга система, с която е в състояние на подобие. Методът на моделиране позволява да се получи информация за различни свойства на изследваните явления въз основа на експерименти с модели.

Систематизацията е умствена дейност, в процеса на която изучаваните обекти се организират в определена система въз основа на избрания принцип. Най-важният вид систематизация е класификацията.

Класификацията е теоретичен метод, основан на подреждането на изучаваните обекти, факти, явления и тяхното разпределение в групи въз основа на установяване на прилики и разлики между тях (например класификация на животни, растения, химични елементи).

Формализацията е описание на характеристиките на съдържанието на обект и процесите, протичащи в него, въз основа на създаването на обобщен знаков модел (например с помощта на математически или логически символи).

Възходът от абстрактното към конкретното е универсална форма на движение на научното познание, законът за отразяване на реалността в мисленето. Метод, според който процесът на познание се разделя на два относително независими етапа. На първия етап се извършва преход от сетивно-конкретно познание на обекта към неговите абстрактни определения. Единичен обект е разделен, описан с помощта на много понятия и преценки, превръщайки се в набор от абстракции, фиксирани от мисленето. Вторият етап от процеса на познание е изкачването от абстрактното към конкретното. Същността му се състои в движението на мисълта от абстрактните определения на обекта към конкретното в познанието. На този етап се възстановява първоначалната цялост на обекта, той се възпроизвежда в мисленето в цялата му конкретност и многостранност.

Аксиоматичен метод - метод за изграждане на научна теория, при който някои твърдения (аксиоми) се приемат без доказателство и след това се използват за получаване на останалото знание според определени логически правила.

В изследванията, свързани с изучаването на историята на развитието на обекта, който се изследва, се използват широко исторически методи: историко-генетичен, историко-сравнителен, историко-типологичен.

Историко-генетичен метод - метод, който ви позволява да разкриете последователността историческо развитиена изучавания обект (от възникването му до сегашното му състояние), за да покаже причинно-следствените връзки и моделите на неговото историческо движение.

Историко-сравнителен (или сравнително-исторически) метод - метод, при който сравнителен анализразкриват се исторически явления, техните прилики и различия, общи и специални. (Вижте Метод на сравнение).

Историко-типологичният метод е метод, насочен към разделяне (подреждане) на набор от обекти или явления в качествено определени типове (класове) въз основа на техните общи съществени характеристики.

Диалектическият метод (диалектическа методология) е метод (методология) за познание на реалността, чиито основни принципи са признаването на развитието в цялото му безкрайно многообразие и универсалната връзка на всичко с всичко. Основните диалектически закони: преходът на количествените промени в качествени и обратно; единство и борба на противоположностите; отричане на отричане.

Методът на дейност (методология на дейността) е широко използван метод (методология), при който обектът се изучава изчерпателно като специфична област на социална (човешка) дейност. В същото време този вид дейност се диференцира на части, компоненти (субект, обект, процеси, средства, резултат и т.н.) и на видове, разновидности, разграничени по различни критерии.

Системен метод (системна методология) - метод (методология), който ви позволява да изследвате обект не като набор от различни и изолирани обекти и явления, а като системна, холистична формация, тоест комплекс от взаимосвързани и взаимодействащи елементи. Навлизането на тези елементи в системата им придава нови, интегративни качества, които не са им присъщи в първоначалното им, отделно съществуване.

Структурно-функционалният метод се състои в разделяне на обекта на изследване на съставните му структурни части и идентифициране на вътрешната връзка, обусловеност, връзка между тях, както и определяне на техните функции.

5. Количествени и качествени методи на научно изследване

Количествените методи са методи за анализ на явления и процеси въз основа на количествени показатели. Най-често използваните количествени методи са статистически, библиометричен, анализ на съдържанието, наукометричен.

Статистически - набор от взаимосвързани методи, насочени към събиране, измерване и анализ на масивни количествени данни. С помощта на статистически методи се изучават масови обекти и явления, за да се получат количествени характеристики и да се идентифицират общи закономерности чрез елиминиране на случайни характеристики на отделни единични наблюдения.

Библиометрични - група от количествени методи, които изучават структурата, динамиката и връзките на различни явления в областта на библиотечната, информационната и документационната дейност. Съставът на библиометричните методи включва метода за преброяване на броя на публикациите, метода за анализ на литературното цитиране („индекс на цитиране“), тезаурус, анализ на съдържанието и др. Използвайки библиометрични методи, динамиката на развитието на документалните потоци (по техните видове, видове, теми, авторски състав) се изучават и др.); динамика на показателите за използване и договоримост на документите; изучават се процесите на цитиране на публикации; идентифицират се продуктивни видове публикации и най-разработените тематични области; степента на обезпеченост на определени области на научните изследвания с фундаментални трудове; определя се ядрото от специализирани издания, по които в бъдеще се осъществява комплектуването на библиотечните фондове.

Анализът на съдържанието е един от библиометричните методи, който има и самостоятелно значение. Използва се за изучаване на значителни масиви от документи: печатни произведения, нормативно-официална, отчетна и друга документация. Същността на метода се състои в това, че в текстовете на документите се разграничават определени семантични единици („единици за наблюдение“), които могат да бъдат автори и заглавия на произведения, тип публикация, дата на издаване и др. Внимателното изчисляване на идентифицираните единици и честотата на тяхното използване, със задължителното отчитане на оценките, които им се дават в текстовете, позволява да се идентифицират тенденциите в развитието на различни явления: информационният интерес на различни потребителски групи в определени типове, типове, жанрове документи, нивото на информационна култура, ефективността на методите за работа с потребителите на документна информация и др.

Наукометричните методи са тясно свързани с библиометричните методи и се използват за същите цели. Спецификата на наукометрията обаче се състои в количествените изследвания на структурата и динамиката на масивите и потоците от не всички видове документална информация, а само научна.

Качествените методи на изследване са методи, насочени към получаване на такива „качествени данни“, които позволяват да се разкрие значимостта на определени социални явления чрез анализ на структурата и динамиката на общественото мнение. По-специално, качествените методи позволяват да се изследват основните механизми на процеса на въздействие на масовата комуникация върху индивидуалното съзнание и да се видят моделите на възприемане на социална информация. Качествените методи се използват най-често в социологическите и маркетингово проучване.

Основните методи на качественото изследване включват: дълбочинни интервюта, експертни интервюта, фокус групови дискусии (интервюта), наблюдение, експеримент. Нека разгледаме основните.

Най-известният и често използван качествен метод е провеждането на дълбочинно интервю. В процеса му се използват въпроси, отговорът на които не трябва да бъде недвусмислено „да“ или „не“, а подробен отговор. Дълбочинното интервю е неформален, свободен разговор, провеждан от интервюиращия по предварително определен план и базиран на използването на техники, които насърчават респондентите към продължителни и подробни дискусии по редица въпроси, представляващи интерес за изследователя. По време на интервюто се изследва личното мнение на респондента, неговите вярвания, мотивация и ценности.

Експертното интервю е една от разновидностите на задълбочено интервю, основната му характеристика е статусът и компетентността на респондента, който е опитен участник в изследвания проблем. Експертите са специалисти, които познават специфичните аспекти на изследваното явление. При експертните интервюта е важен не толкова самият респондент, а експертните му познания в определена област. В повечето случаи експертни интервюта се провеждат с представители на изпълнителната и законодателната власт, учени, служители на университети и научни организации, служители на неправителствени, частни експертни или консултантски структури, членове на експертни съвети, ръководители на фирми и др.

Фокус груповите дискусии (интервюта) са един от методите за качествено изследване. Фокус групата е група от респонденти (не повече от 10-15 души), обединени за изследване на широк спектър от реакции, мнения и оценки по отношение на изследваното явление. Същността на метода се състои в това, че вниманието на участниците е фокусирано върху темата или обекта, който се изучава ( държавни програми, социално-политически проблеми, социално-икономически ситуации, комуникационни процеси, стоки, услуги, реклама). Фокус груповата дискусия или интервютата са насочени към определяне на отношението на участниците към конкретен проблем, получаване на информация за техния личен опит, приоритети, възприемане на обекта на изследване, изготвяне на „портрет“ на определена социална група. Фокус груповите интервюта се провеждат в свободна форма по предварително разработен сценарий. Участниците не са запознати със съдържанието на сценария, то е известно само на модератора (водещия), под чието ръководство се провежда дискусията. Организирането на дискусията в спокойна атмосфера допринася за активирането на асоциативните връзки в съзнанието на участниците. По време на фокус групови дискусии респондентите комуникират не само с модератора, но и помежду си, което е източник на информация, която често не може да бъде получена при индивидуално интервю.

Основната разлика между качествените методи и количествените методи е, че в първия случай данните се събират от относително малка група респонденти и не се анализират с помощта на статистика, докато при използване на количествени методи, голяма групадуши, а данните се анализират допълнително с помощта на статистически методи. Въпреки това, количествените и качествените методи не са конкуренти, а по-скоро два инструмента, които се допълват взаимно. Качествените методи позволяват да се разбере същността на проблема, да се формулират задачи и концептуален апарат за последващо количествени изследвания.

6. Специални (частнонаучни) методи на научни изследвания в областта на библиотечната, информационната и документационната дейност

Освен от изброени групиметоди, има и специални методи на отделните науки (частнонаучни) - математически, политологически, икономически, социологически, психологически, педагогически, културологични, лингвистични, семиотични и др.

Следните специални (частни научни) библиотечни методи се използват широко в библиотечните изследвания: анализ на формулярите на читателите, списания с библиографски справки, анкети на читатели, социологически и количествени методи за изучаване на колекции и читатели, методи на библиотечна статистика и др. Общи методи за изследване са и методът на изследване на източниците (метод за изучаване на исторически документални източници на библиотечни предмети: архивни материали, непубликувани ръкописи, библиотечни доклади за различни периодивреме, мемоари и дневници на библиотекари) и библиографския метод (методът на библиографско „сгъване“ на информация: библиографски анализ, описание, класификация на документи и др.).

В научните изследвания в областта на управлението на документи също се използват широко специални (частни научни) методи: изследване на източниците, археографска, аналитична и синтетична обработка на документи и др. Тези методи се използват активно от студентите в дипломирането им.

Незаменим метод на изследване е методът на изворознанието - метод за изучаване на исторически документални източници: архивни и непубликувани материали, доклади на институции, официална нормативна и нормативна документация и др. С помощта на този метод се извършва следното: определяне на автентичността на източникът (външна или текстова критика), установяване на достоверността на съдържащата се в него информация (вътрешна критика), установяване на времето, мястото на създаване на източника, анализ на неговото съдържание, формални и качествени характеристики и др.

Археографският метод е много близък до извороведския метод. Използва се в изследвания, които изискват задълбочена работа с ръкописни, писмени източници: идентифициране и събиране на исторически документални паметници, разработване на методи за тяхното публикуване, разработване на правила за научно-критично публикуване на източници и др.

Методи за аналитична и синтетична обработка на документи - група от методи, чрез които се извършва анализ на информацията, описание, обобщаване, систематизиране, класификация, кодификация на документи и др.

В крайна сметка изборът на метод се диктува от много фактори, най-важните от които са: съответствието на възможностите на метода за решаване на изследователски проблеми, евристичност (качеството, което осигурява най-оптималния резултат), простота и достъпност за изследователя. За цялостно изучаване на темата в научни (включително дипломни) изследвания като правило се използва комплекс от различни методи.

библиотека емпирична частна научна документация

Литература

1. Джурински А.Н. История на образованието и педагогическата мисъл: учеб. надбавка за студенти от педагогически университети / A.N. Джурински. - М.: Хуманит. издателски център ВЛАДОС, 2008г.

2. Гонеев A.D. Основи на корекционната педагогика / Изд. В.А. Сластенин. - М.: Академия, 2007.

История на педагогиката и образованието. От възникването на образованието в първобитното общество до края на ХХ век: / Изд. акад. RAO A.I. Пискунов. - М .: ТЦ "Сфера", 2008 г.

Краевски В.В. Методика на педагогиката: нов етап: учеб. надбавка за студенти във висше образование. учебник институции / V.V. Краевски, Е.В. Бережнова. - М.: Академия, 2009.

Мижериков В.А. Въведение в педагогическата дейност / V.A. Мижериков, Т.А. Юзефавичюс. - М .: Роспедиция, 2009.

Мудрик А.В. Социална педагогика: учеб. за студенти пед. университети / A.V. Мудрик / Изд. В.А. Сластенин. - М.: Академия, 2007.

Орлов А.А. Въведение в педагогическата дейност: Практикум: Учеб.-метод. селище / А.А. Орлов, A.S. Агафонов. Изд. А.А. Орлов. - М.: Академия, 2007.

Педагогика: учеб. помощ за студенти. по-висок пед. учебник институции / Ред. П.И. глупаво. - М.: Пед. Общество на Русия, 2009 г.

Педагогически енциклопедичен речник / гл. изд. Б.М. Бим-лошо. - М., 2007.

Педагогически технологии: Урокза студенти по педагогически специалности / Изд. СРЕЩУ. Кукушина. - М .: ICC "Mart"; Ростов n / a: ICC "Mart", 2008.

Питюков В.Ю. Основи педагогическа технология. Учебно помагало. - М .: Издателство "Gnome and D", 2007 г.

Роботова А.С. Въведение в педагогическата дейност / Роботова A.S., Леонтиева T.V., Шапошникова I.G. и др. - М.: Академия, 2009. - 208 с.

Обучение

Нуждаете се от помощ при изучаването на тема?

Нашите експерти ще съветват или предоставят услуги за обучение по теми, които ви интересуват.
Подайте заявлениепосочване на темата точно сега, за да разберете за възможността за получаване на консултация.

Емпиричното (това, което се възприема от сетивата) познание се осъществява в процеса на преживяване, разбирано в самото широк смисъл, т.е. като взаимодействие на субекта с обекта, при което субектът не само пасивно отразява обекта, но и активно го променя, трансформира.

Емпиричният метод се състои в последователното извършване на следните пет операции: наблюдение, измерване, моделиране, прогнозиране, проверка на прогнозата.

В науката основните форми на емпирично изследване са наблюдението и експериментът. Освен това те включват и множество измервателни процедури, които, макар и по-близки до теорията, все пак се извършват точно в рамките на емпиричното познание и особено експеримента.

Първоначалната емпирична процедура е наблюдение, тъй като тя е включена както в експеримента, така и в измерванията, докато самите наблюдения могат да се извършват извън експеримента и не включват измервания.

1. Наблюдение - целенасочено изследване на обекти, основано главно на данните на сетивните органи (усещания, възприятия, представи). В хода на наблюдението придобитите знания не са само за външните аспекти на обекта на познание, но - като крайна цел- за неговите съществени свойства и връзки.

Концепцията за методи и техники често се използва като синоними, но те често се разграничават, когато методите се използват за обозначаване на по-сложни когнитивни процедури, които включват цял ​​набор от различни изследователски техники.

Наблюдението може да бъде директно и опосредствано от различни устройства и технически средства(микроскоп, телескоп, фото- и киноапарат и др.) С развитието на науката наблюдението става все по-сложно и косвено.

Основни изисквания за научно наблюдение: недвусмислен дизайн; наличие на система от методи и техники; обективност, т.е. възможност за контрол чрез повторно наблюдение или използване на други методи (например експеримент).

Обикновено наблюдението е включено като неразделна част от експерименталната процедура. Важен момент от наблюдението е интерпретацията на неговите резултати - декодиране на показанията на инструмента, крива на осцилоскоп, на електрокардиограма и др.

Когнитивният резултат от наблюдението е описанието - фиксирането с помощта на естествен и изкуствен език на първоначалната информация за обекта на изследване: диаграми, графики, диаграми, таблици, рисунки и др. Наблюдението е тясно свързано с измерването, което е процесът на намиране на отношението на дадено количество към друго хомогенно количество, взето като мерна единица. Резултатът от измерването се изразява като число.

Наблюдението представлява особена трудност в социалните и хуманитарните науки, където резултатите от него зависят в по-голяма степен от личността на наблюдателя, неговите нагласи и принципи, интереса му към изучавания предмет.

В хода на наблюдението изследователят винаги се ръководи от определена идея, концепция или хипотеза. Той не просто регистрира някакви факти, но съзнателно подбира онези от тях, които потвърждават или опровергават неговите идеи.

В този случай е много важно да се избере най-представителната, т.е. най-представителната група от факти в тяхната връзка. Тълкуването на едно наблюдение винаги се извършва с помощта на определени теоретични положения.

2. Експеримент - активна и целенасочена намеса в хода на изследвания процес, съответно изменение на обекта или неговото възпроизвеждане в специално създадени и контролирани условия.

По този начин в експеримента обектът или се възпроизвежда изкуствено, или се поставя по определен начин, дадени условия, които отговарят на целите на изследването. По време на експеримента изследваният обект се изолира от влиянието на странични обстоятелства, които замъгляват същността му и се представя в най-чист вид. При това специфичните условия на експеримента не само се задават, но и контролират, модернизират и многократно се възпроизвеждат.

Всеки научен експеримент винаги се ръководи от някаква идея, концепция, хипотеза. Експерименталните данни винаги са теоретично заредени по един или друг начин – от формулирането до интерпретацията на резултатите.

Основните характеристики на експеримента:

а) по-активно (отколкото по време на наблюдение) отношение към обекта, до неговата промяна и трансформация;

б) многократна възпроизводимост на изследвания обект по заявка на изследователя;

в) възможността за откриване на такива свойства на явления, които не се наблюдават в природни условия;

г) възможността за разглеждане на явление в неговата "чиста" форма чрез изолирането му от обстоятелствата, усложняващи и маскиращи неговия ход или чрез промяна, промяна на условията на експеримента;

д) способността да се контролира поведението на обекта на изследване и да се проверяват резултатите.

Основните етапи на експеримента: планиране и изграждане (неговата цел, вид, средства, методи за провеждане); контрол; интерпретация на резултатите.

Експериментът има две взаимосвързани функции: експериментална проверка на хипотези и теории, както и формиране на нови научни концепции. В зависимост от тези функции се разграничават експерименти: изследване (търсене), проверка (контрол), възпроизвеждане, изолиране.

По естеството на обектите се разграничават физически, химични, биологични, социални експерименти. От голямо значение в съвременната наука е решаващият експеримент, чиято цел е да опровергае едната и да потвърди другата от двете (или повече) концепции, които се конкурират.

Тази разлика е относителна: експеримент, замислен като потвърдителен, може да се окаже опровергаващ и обратното. Но във всеки случай експериментът се състои в поставянето на конкретни въпроси към природата, отговорите на които трябва да дадат информация за нейните закономерности.

Един от най-простите видове научен експеримент е качествен експеримент, който има за цел да установи наличието или отсъствието на явление, предполагано от хипотеза или теория. По-сложен количествен експеримент, който разкрива количествената сигурност на някакво свойство на изследваното явление.

В съвременната наука е широко разпространен мисловният експеримент - система от умствени процедури, извършвани върху идеализирани обекти. Мисловният експеримент е теоретичен модел на реални експериментални ситуации. Тук ученият оперира не с реални обекти и условия на тяхното съществуване, а с техните концептуални образи.

Все по-широко се развиват социалните експерименти, които допринасят за въвеждането на нови форми на социална организация и оптимизиране на социалното управление. Предмет социален експеримент, в чиято роля действа определена група хора, е един от участниците в експеримента, чиито интереси трябва да се вземат предвид, а самият изследовател е включен в ситуацията, която изучава.

3. Сравнението е когнитивна операция, която е в основата на преценките за приликата или разликата на обектите. С помощта на сравнението се разкриват качествени и количествени характеристики на обектите.

Да сравниш означава да сравниш един с друг, за да идентифицираш връзката им. Най-простият и важен типотношенията, разкрити чрез сравнение, са отношения на идентичност и разлика.

Трябва да се има предвид, че сравнението има смисъл само в съвкупността от еднородни обекти, които образуват клас. Сравнението на обекти в клас се извършва въз основа на характеристики, които са от съществено значение за това разглеждане, докато обектите, сравнявани на една основа, могат да бъдат несравними на друга.

Сравнението е в основата на такова логическо средство като аналогията и служи като отправна точка за сравнително-историческия метод.

Това е методът, чрез който чрез съпоставяне се разкрива общото и частното в историческите и други явления, постига се познание за различните етапи на развитие на едно и също явление или различни съпътстващи явления.

Този метод ви позволява да идентифицирате и сравните нивата на развитие на изследваното явление, настъпилите промени и да определите тенденциите на развитие. научни методитеоретични изследвания

1. Формализация - извеждане на осмислени знания в знаково-символна форма. Формализацията се основава на разграничението между естествени и изкуствени езици. Изразяването на мисленето на естествен език може да се счита за първата стъпка на формализиране. Естествените езици като средство за комуникация се характеризират с двусмисленост, гъвкавост, гъвкавост, неточност, фигуративност и т.н. Това е отворена, непрекъснато променяща се система, която непрекъснато придобива ново значение и значение.

По-нататъшното задълбочаване на формализацията е свързано с изграждането на изкуствени (формализирани) езици, предназначени да изразяват знанията по-точно и строго от естествения език, за да се изключи възможността за двусмислено разбиране - което е типично за естествения език (езика на математиката, логика, химия и др.)

Символни езици на математиката и др точни наукипреследвайте не само целта за съкращаване на записа - това може да стане с помощта на стенография. Езикът на изкуствените езикови формули се превръща в инструмент на знанието. Той играе същата роля в теоретичното познание, както микроскопът и телескопът в емпиричното познание.

Използването на специални символи прави възможно премахването на двусмислието на обикновените езикови думи. Във формализираните разсъждения всеки символ е строго недвусмислен.

Като универсална среда за комуникация и обмен на мисли и информация езикът изпълнява много функции.

Важна задача на логиката и методологията е да предаде и трансформира съществуващата информация възможно най-точно и по този начин да премахне някои от недостатъците на естествения език. За това се създават изкуствени формализирани езици. Такива езици се използват предимно в научните познания, а през последните години те са широко разпространени в програмирането и алгоритмизирането на различни процеси с помощта на компютри.

Предимството на изкуствените езици се състои преди всичко в тяхната точност, недвусмисленост и най-важното във възможността за представяне на обикновени смислени разсъждения чрез изчисление.

Стойността на формализацията в научното познание е следната.

o Дава възможност да се анализират, изяснят, дефинират и изяснят (експлицират) концепции. Обикновените идеи (изразени на разговорен език), въпреки че изглеждат по-ясни и по-очевидни от гледна точка на здравия разум, се оказват неподходящи за научно познание поради своята несигурност, двусмисленост и неточност.

o Играе специална роля в анализа на доказателствата. Представянето на доказателството под формата на последователност от формули, получени от оригиналните с помощта на точно определени правила за трансформация, им придава необходимата строгост и точност.

o Той служи като основа за процесите на алгоритмизиране и програмиране на изчислителни устройства и по този начин компютъризацията не само на научните и техническите, но и на други форми на знание.

При формализирането разсъжденията за обектите се прехвърлят в равнината на работа със знаци (формули). Отношенията на знаците заместват твърденията за свойствата и отношенията на обектите.

По този начин се създава обобщен знаков модел на определена предметна област, който позволява да се разкрие структурата на различни явления и процеси, като същевременно се абстрахират от качествените, смислови характеристики на последните.

Основното в процеса на формализация е, че е възможно да се извършват операции върху формулите на изкуствените езици, да се получават нови формули и отношения от тях.

Така операциите с мисли за обекти се заменят с действия със знаци и символи. Формализацията в този смисъл е логически метод за усъвършенстване на съдържанието на мисълта чрез усъвършенстване на нейната логическа форма. Но няма нищо общо с абсолютизирането на логическата форма спрямо съдържанието.

Следователно формализацията е обобщение на различните по съдържание форми на процеси, абстрахиране на тези форми от тяхното съдържание. Той изяснява съдържанието чрез идентифициране на неговата форма и може да се извърши с различна степен на пълнота.

2. Аксиоматичният метод е един от начините за дедуктивно изграждане на научни теории, при който:

а) формулирана е система от основни термини на науката;

б) от тези термини се формира определен набор от аксиоми (постулати) - положения, които не изискват доказателство и са изходни, от които всички други твърдения на тази теория се извличат по определени правила;

в) формулирана е система от правила за извод, която позволява да се трансформират първоначалните позиции и да се преминава от една позиция към друга, както и да се въвеждат нови термини (концепции) в теорията;

г) трансформацията на постулатите се извършва съгласно правилата, които позволяват да се получи набор от доказуеми положения - теореми от ограничен брой аксиоми.

По този начин, за да се изведат теореми от аксиоми, се формулират специални правила за извод.

Всички понятия на теорията, с изключение на примитивните, се въвеждат чрез дефиниции, изразяващи ги чрез въведени по-рано понятия.

Следователно доказателството в аксиоматичния метод е определена последователност от формули, всяка от които е или аксиома, или се получава от предходните формули по някакво правило за извод.

Аксиоматичният метод е само един от методите за конструиране на научно познание. Има ограничено приложение, тъй като изисква високо ниво на развитие на аксиоматична теория на съдържанието.

3. Хипотетико-дедуктивен метод. Същността му се състои в създаването на система от дедуктивно взаимосвързани хипотези, от които в крайна сметка се извличат твърдения за емпирични факти.

Следователно този метод се основава на извеждането (дедукцията) на заключения от хипотези и други предпоставки, чието истинско значение е неизвестно. Следователно изводите тук са вероятностни.

Този характер на заключението е свързан и с факта, че предположението, интуицията, въображението и индуктивното обобщение участват във формирането на хипотеза, да не говорим за опита, квалификацията и таланта на учения. И всички тези фактори почти не се поддават на строго логически анализ.

Изходни понятия: хипотеза (предположение) - позиция, изложена в началото на предварително условно обяснение на определено явление или група явления; предположение за съществуването на някакво явление. Истинността на такова предположение е несигурна, то е проблематично.

Дедукция (извод): а) в най-общ смисъл - това е преходът в процеса на познание от общото към частното (единично), извеждането на последното от първото; б) в специален смисъл - процесът на логически извод, т.е. преходът, съгласно определени правила на логиката, от определени дадени предположения (предпоставки) към техните последствия (заключения).

Общата структура на хипотетично-дедуктивния метод (или метода на хипотезите):

Запознаване с действителен материал, изискващи теоретично обяснение и опит за това с помощта на съществуващи теории и закони. Ако не, тогава:

Правене на предположения (предположения) за причините и моделите на тези явления с помощта на много логически техники.

Оценка на тежестта на предположенията и избор на най-вероятните от множеството предположения.

В този случай хипотезата се проверява за: а) логическа последователност; б) съвместимост с основните теоретични принципи на тази наука (например със закона за запазване и трансформация на енергията).

Все пак трябва да се има предвид, че по време на периоди на научни революции фундаменталните принципи се сриват и възникват безумни идеи, които не могат да бъдат извлечени от тези принципи.

o Извеждане от хипотеза (обикновено чрез дедуктивни средства) на последствия с уточняване на нейното съдържание.

o Експериментална проверка на последствията, извлечени от хипотезата. Тук хипотезата или получава експериментално потвърждение, или се опровергава. Потвърждението обаче не гарантира неговата истинност като цяло (или неистинност).

От логическа гледна точка хипотетико-дедуктивният метод е йерархия от хипотези, чиято степен на абстрактност и обобщеност нараства с отдалечаване от емпиричната основа.

На самия връх са хипотезите, които имат най-общ характер и следователно имат най-голяма логическа сила. От тях като предпоставки се извеждат хипотези от по-ниско ниво. На най-ниското ниво са хипотезите, които могат да бъдат сравнени с емпиричната реалност.

Разновидност на хипотетично-дедуктивния метод може да се счита за математическа хипотеза, където някои уравнения са хипотези, които представляват модификация на предварително известни и проверени връзки. Чрез промяна на тези съотношения те съставят ново уравнение, изразяващо хипотеза, която се отнася до неизследвани явления.

Хипотетико-дедуктивният метод е не толкова метод за откриване, колкото начин за конструиране и обосноваване на научно познание, тъй като показва как точно може да се стигне до нова хипотеза. Още в ранните етапи на развитието на науката този метод беше особено широко използван от Галилей и Нютон.

Захалогични методи и техники на познанието

1. Анализ - разделянето на обект на съставните му части с цел тяхното независимо изследване. Използва се както в реалната (практика), така и в умствената дейност.

Видове анализи: механично разчленяване; определение на динамична композиция; идентифициране на формите на взаимодействие на елементите на цялото; откриване на причините за явленията; идентифициране на нивата на знанието и неговата структура и др.

Анализът не трябва да пропуска качеството на артикулите. Всяка област на знанието има, така да се каже, своя граница на разделяне на обект, отвъд която преминаваме в друг свят на свойства и закономерности (атом, молекула и т.н.). Разновидност на анализа е и разделянето на класове (набори) от обекти на подкласове - класификация и периодизация.

2. Синтез - обединяването - реално или мислено - на различни страни, части от предмета в едно цяло.

Резултатът от синтеза е напълно ново образувание, чиито свойства са не само външна връзка на свойствата на компонентите, но и резултат от техните вътрешна връзкаи взаимозависимост.

Анализът и синтезът са диалектически свързани, но някои дейности са предимно аналитични (напр. аналитична химия) или синтетични (напр. синергетика).

3. Абстракция. Абстракция:

а) страна, момент, част от цялото, фрагмент от действителността, нещо неразвито, едностранчиво, фрагментарно (абстрактно);

б) процесът на умствена абстракция от редица свойства и отношения на изследваното явление с едновременния подбор на тези, които представляват интерес за познаващия субект в този моментсвойства (абстракция);

в) резултатът, който абстрахира дейността на мисленето (абстракция в тесен смисъл).

Това са различни видове абстрактни обекти, които са както отделни понятия и категории, така и техните системи (най-развитите от тях са математиката, логиката и философията).

Откриването кои от разглежданите свойства са съществени и кои са вторични е основният въпрос на абстракцията.

Въпросът за това какво в обективната реалност се отличава от абстрактната работа на мисленето, от която се абстрахира мисленето, във всеки конкретен случай се решава в зависимост преди всичко от естеството на обекта, който се изучава, както и от задачите на познанието.

В хода на своето историческо развитие науката се изкачва от едно ниво на абстракция към друго, по-високо.

Съществуват различни видовеабстракции:

Абстракция на идентификацията, в резултат на която се открояват общите свойства и отношения на изследваните обекти. Тук съответстващите им класове се формират въз основа на установяване на равенството на обектите по дадени свойства или отношения, взема се предвид идентичността на обектите и се абстрахират всички различия между тях.

Изолираща абстракция - открояват се определени свойства и отношения, които започват да се разглеждат като самостоятелни индивидуални обекти.

Абстракция на действителната безкрайност в математиката - когато безкрайните множества се разглеждат като крайни. Тук изследователят се отвлича от фундаменталната невъзможност да се фиксира и опише всеки елемент от безкрайно множество, приемайки такъв проблем за решен.

Абстракцията на потенциалната осъществимост се основава на факта, че в процеса на математическа дейност могат да се извършват всякакви, но ограничен брой операции.

Абстракциите също се различават по нива (поръчки). Абстракциите от реални обекти се наричат ​​абстракции от първи ред. Абстракциите от абстракциите от първо ниво се наричат ​​абстракции от втори ред и т. н. Философските категории се характеризират с най-високото ниво на абстракция.

4. Идеализацията най-често се разглежда като специфичен вид абстракция. Идеализацията е мислено изграждане на концепции за обекти, които не съществуват и не са осъществими в реалността, но такива, за които има прототипи в реалния свят.

В процеса на идеализация има изключително абстрахиране от всички реални свойства на обекта с едновременното въвеждане в съдържанието на формираните концепции за характеристики, които не са реализирани в действителност. В резултат на това се формира така нареченият идеализиран обект, който може да се използва от теоретичното мислене при отразяване на реални обекти.

В резултат на идеализацията се формира такъв теоретичен модел, при който характеристиките и страните на познавания обект не само се абстрахират от действителния емпиричен материал, но чрез мисловна конструкция се проявяват в по-рязко и пълно изразена форма, отколкото в действителността. себе си.

Един идеализиран обект в крайна сметка действа като отражение на реални обекти и процеси.

След като са формирали теоретични конструкции с помощта на идеализацията на такива обекти, човек може по-нататък да ги оперира в разсъждения като реални съществуващо нещои изграждат абстрактни схеми на реални процеси, които служат за тяхното по-задълбочено разбиране.

По този начин идеализираните обекти не са чисти измислици, които нямат нищо общо с реалността, а са резултат от много сложно и косвено нейно отражение.

Идеализираният обект представлява реални обекти в познанието, но не според всички, а само според някои, строго фиксирани признаци. Представлява опростено и схематизирано изображение на реален обект.

Теоретичните твърдения, като правило, се отнасят директно не до реални обекти, а до идеализирани обекти, познавателна дейностс което ви позволява да установите значими връзки и модели, които са недостъпни при изучаването на реални обекти, взети в цялото разнообразие от техните емпирични свойства и взаимоотношения.

Идеализираните обекти са резултат от различни умствени експерименти, които са насочени към осъзнаване на някакъв случай, който всъщност не е реализиран. В развитите научни теории обикновено се разглеждат не отделни идеализирани обекти и техните свойства, а интегрални системи от идеализирани обекти и техните структури.

5. Обобщение – процесът на установяване на общите свойства и характеристики на обектите. Тясно свързана с абстракцията. Гносеологическа основа на обобщението са категориите общо и единично.

Необходимо е да се прави разлика между два вида общи:

а) абстрактно-общо като просто сходство, външно сходство, повърхностно сходство на редица единични обекти (т.нар. абстрактно-обща характеристика). Този тип общо, разграничено чрез сравнение, играе важна, но ограничена роля в познанието;

б) конкретно-общото като закон за съществуването и развитието на редица отделни явления в тяхното взаимодействие като част от цялото, като единство в многообразието. Този тип общо изразява вътрешната, дълбока, повтаряща се основа за група от подобни явления - същността в нейната развита форма, тоест законът.

Общото е неотделимо от индивидуалното (отделното) като негова противоположност, а тяхното единство е особено. Единично (индивидуално, отделно) е философска категория, която изразява спецификата, оригиналността на дадено явление (или група явления с едно и също качество), неговата разлика от другите.

В съответствие с двата вида общи се разграничават два вида научни обобщения: избор на всякакви характеристики (абстрактно-общи) или съществени (конкретно-общи, законови).

На друга основа могат да се разграничат обобщенията:

а) от отделни факти, събития до тяхното изразяване в мисли (индуктивно обобщение);

б) от една мисъл към друга, по-обща мисъл (логическо обобщение). Умственият преход от по-общото към по-малко общото е процес на ограничаване.

Обобщението не може да бъде неограничено. Неговата граница са философските категории, които нямат родово понятие и следователно не могат да бъдат обобщени.

6. Индукция - логически метод на изследване, свързан с обобщаването на резултатите от наблюденията и експериментите и движението на мисълта от единичното към общото.

При индукцията данните от опита сочат общото, предизвикват го. Тъй като опитът винаги е безкраен и непълен, индуктивните изводи винаги са проблематични. Индуктивните обобщения обикновено се разглеждат като емпирични истини или емпирични закони. Разпределете следните видовеиндуктивни обобщения: А. Популярна индукция, когато редовно повтарящи се свойства, наблюдавани в някои представители на изследваното множество и фиксирани в помещенията на индуктивното разсъждение, се прехвърлят към всички представители на изследваното множество - включително неговите неизследвани части.

Б. Индукцията е непълна, където се заключава, че всички представители на изследваното множество имат свойство въз основа на това, че това свойство принадлежи на някои представители на това множество.

Индукцията е завършена, в която се заключава, че всички представители на изследваното множество имат свойство въз основа на информацията, получена по време на изследването, че всеки представител на изследваното множество притежава това свойство.

Като се има предвид пълната индукция, е необходимо да се има предвид, че:

Г. Научна индукция, при която освен формалното обосноваване на полученото чрез индукция обобщение се дава допълнително съдържателно обосноваване на неговата истинност, включително с помощта на дедукция (теории, закони). Научната индукция дава надеждно заключение поради факта, че тук акцентът е върху необходимите, закономерни и причинно-следствени връзки.

Д. Математическа индукция - използва се като специфично математическо доказателство, където индукцията е органично съчетана с дедукция, предположението с доказателство.

Разгледаните методи за установяване на причинно-следствени връзки най-често се използват не изолирано, а във взаимовръзка, като се допълват взаимно. В този случай не трябва да се допуска грешката: „след това, поради това“.

7. Приспадане:

а) преходът в процеса на познание от общото към индивидуалното (частно); извеждане на индивида от общото;

б) процесът на логическо заключение, т.е. преходът, съгласно определени правила на логиката, от определени изречения - предпоставки към техните следствия (заключения).

Тъй като един от методите на научното познание е тясно свързан с индукцията, това са диалектически взаимосвързани начини на движение на мисълта.

Аналогията не дава надеждно знание: ако предпоставките на разсъждението по аналогия са верни, това не означава, че нейното заключение също ще бъде вярно.

За да се увеличи вероятността от заключения по аналогия, е необходимо да се стремим да гарантираме, че:

а) вътрешните, а не външните свойства на обектите, които се съпоставят, са били уловени;

б) тези обекти са били сходни по най-важните и съществени признаци, а не по случайни и второстепенни;

в) кръгът от съвпадащи знаци е възможно най-широк;

г) бяха взети предвид не само приликите, но и разликите - така че последните да не се прехвърлят на друг обект.

8. Моделиране. Изводите по аналогия, разбирани изключително широко, като прехвърляне на информация от един обект към друг, формират епистемологичната основа на моделирането - метод за изучаване на обекти върху техните модели.

Моделът е аналог на определен фрагмент от реалността, продукт на човешката култура, концептуални и теоретични образи, т.е. оригиналът на модела.

Този аналог е представител на оригинала в знанието и практиката. Служи за съхраняване и разширяване на знания (информация) за оригинала, конструиране на оригинала, преобразуване или управление.

Трябва да има известно сходство между модела и оригинала (отношение на сходство): физически характеристики, функции; поведението на изследвания обект и неговото математическо описание; структури и т.н. Именно това сходство ви позволява да прехвърлите информацията, получена в резултат на изследването на модела, към оригинала.

Формите на моделиране са разнообразни и зависят от използваните модели и обхвата на моделирането.

Според характера на моделите се разграничават материално и идеално моделиране, изразено в съответната знакова форма.

Материалните модели са природни обектикоито се подчиняват в своето функциониране на природни закони – физика, механика. При физическото (обективно) моделиране на конкретен обект неговото изследване се заменя с изследване на някакъв модел, който има същата физическа природа като оригинала (модели на самолети, кораби).

При идеалното (знаково) моделиране моделите се появяват под формата на диаграми, графики, чертежи, формули, системи от уравнения и предложения.

9. Системен подход - набор от общонаучни методологически принципи (изисквания), които се основават на разглеждането на обектите като системи.

Системата е общонаучно понятие, което изразява съвкупност от елементи, които се намират във взаимоотношения и връзки помежду си и с околната среда, образувайки определена цялост, единство.

Видовете системи са много разнообразни: материални и духовни, неорганични и живи, механични и органични, биологични и социални, статични и динамични, отворени и затворени.

Всяка система е набор от различни елементи със структура и организация.

Структура: а) съвкупност от устойчиви връзки на обекта, осигуряващи неговата цялост и идентичност със самия себе си; б) относително стабилен начин за свързване на елементите на сложно цяло.

Спецификата на системния подход се определя от факта, че той фокусира изследването върху разкриването на целостта на обекта и механизмите, които го осигуряват, върху идентифицирането на различни видове връзки на сложен обект и тяхното свеждане до единен теоретична картина.

Основните изисквания на системния подход включват следното:

а) идентифициране на зависимостта на всеки елемент от неговото място и функции в системата, като се вземе предвид фактът, че свойствата на цялото не се свеждат до сумата от свойствата на неговите елементи;

б) анализ на степента, в която поведението на системата се определя както от характеристиките на отделните й елементи, така и от свойствата на нейната структура;

в) изследване на механизма на взаимозависимост, взаимодействие на системата и средата;

г) изследване на характера на йерархията, присъща на тази система;

e) предоставяне на множество описания за целите на многоизмерното покритие на системата;

е) отчитане на динамичността на системата, представянето й като цялост, която се развива.

Важна концепция на системния подход е концепцията за самоорганизация. Това понятие характеризира процеса на създаване, възпроизвеждане или подобряване на организацията на сложна, отворена, динамична, саморазвиваща се система, връзките между елементите на която не са твърди, а вероятностни.

10. Вероятностни (статистически) методи - основават се на отчитане на действието на множество случайни фактори, които се характеризират със стабилна честота. Това дава възможност да се разкрие необходимостта, която "пробива" през кумулативното действие на много аварии.

Вероятностните методи се основават на теорията на вероятността, която често се нарича наука за случайността, и според много учени вероятността и случайността са практически неразделни.

Има дори твърдение, че днес случайността се явява като самостоятелно начало на света, неговата структура и еволюция. Категориите необходимост и случайност съвсем не са остарели, напротив, тяхната роля в съвременната наука значително се е увеличила.

За да разберем тези методи, е необходимо да разгледаме концепцията за динамични модели, статистически модели и вероятност.

В законите от динамичен тип прогнозите имат точно определен недвусмислен характер. Динамичните закони характеризират поведението на относително изолирани обекти, състоящи се от не Голям бройелементи, в които можете да се абстрахирате от редица случайни фактори.

В статистическите закони прогнозите не са надеждни, а само вероятностни. Този характер на прогнозите се дължи на действието на много случайни фактори.

Статистическата закономерност възниква в резултат на взаимодействието на голям брой елементи, които съставляват колектив, и следователно характеризира не толкова поведението на отделен елемент, колкото колектива като цяло.

Необходимостта, която се проявява в статистическите закони, възниква в резултат на взаимно компенсиране и балансиране на множество случайни фактори.

Статистическите закони, въпреки че не дават недвусмислени и надеждни прогнози, все пак са единствените възможни при изучаването на масови явления от случаен характер. Зад комбинираното действие на различни фактори със случаен характер, които е почти невъзможно да бъдат обхванати, статистическите закони разкриват нещо устойчиво, необходимо, повтарящо се.

Те служат като потвърждение на диалектиката на превръщането на случайното в необходимо. Динамичните закони се оказват граничният случай на статистическите, когато вероятността става практически сигурна.

Вероятността е понятие, което характеризира количествена мярка за възможността за възникване на някакво случайно събитие, когато определени условия, което може да се повтаря многократно. Една от основните задачи на теорията на вероятностите е да изясни закономерностите, произтичащи от взаимодействието на голям брой случайни фактори.

Вероятностно-статистическите методи се използват широко при изследване на масови явления - особено в такива научни дисциплини като математическа статистика, статистическа физика, квантова механика, кибернетика, синергетика.