Քանի՞ օրինակ է պետք հասարակության մասին շարադրությունում: Ինչպես գրել շարադրություն հասարակագիտության մասին, պատրաստի շարադրություններ. Սոցիալական ուսումնասիրությունների վերաբերյալ շարադրության պլանի կազմում

Եթե ​​որոշել եք քննություն հանձնել սոցիալական գիտությունների ոլորտում, ապա այս հոդվածը ձեզ համար է: Այսօր մենք պարզելու ենք, թե ինչպես կատարել ամենաշատերից մեկը դժվար առաջադրանքներԿԻՄ ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ սոցիալական հետազոտություններում - շարադրություն.

Ինչպե՞ս գրել շարադրություն սոցիալական ուսումնասիրությունների վերաբերյալ: Նախ պետք է ծանոթանաք քննության վրա ձեր աշխատանքը գնահատելու չափանիշներին: Սոցիալական հետազոտությունների շարադրությունը գնահատվում է երեք հիմնական չափանիշների շրջանակներում.

Չափանիշ 1 - Գտնել խնդիրը

Սա ամենակարեւոր չափանիշն է։ Հենց այստեղ է դրսևորվում ձեր կարողությունը՝ հասկանալու, թե ինչի մասին է խոսում հեղինակն իր հայտարարության մեջ։ Առաջադրանքի այս մասում կան մի քանի ռիսկեր.

Ռիսկ # 1:հիմնաբառեր

Ընտրված հայտարարությունը կարդալուց հետո քննվողները, ամենայն հավանականությամբ, ծանոթ բառեր կտեսնեն դրա կազմի մեջ և անհրաժեշտ կհամարեն ներառել այդ բառերը խնդրի իրենց սահմանման մեջ: Այսպես, օրինակ, այնպիսի հայտարարություն, ինչպիսին է «Անհավասարությունը բնության օրենքն է նույնքան լավ, որքան մյուսները»: (I. Sherr.) կարող է մոլորեցնել քննվողին: Թվում է, թե ամեն ինչ ակնհայտ է. հեղինակն օգտագործում է անհավասարություն տերմինը, ինչը նշանակում է, որ մենք կարող ենք գրել, որ նա բարձրացնում է «անհավասարության խնդիրը»... Բայց ոչ, ոչ, ոչ:

Եթե ​​մի քանի անգամ վերընթերցես վերը նշված հայտարարությունը (ի դեպ, Շերի մեջբերումը ամենաշատը չէ դժվար թեմախնդիրը ճանաչելու համար), կտեսնեք, որ հեղինակը քննարկում է, թե որքանով է բնական անհավասարությունը, արդյոք դա բնորոշ է. մարդկային համայնքբնությունից.

Միգուցե այս փուլում ինչ-որ մեկին տարբերությունը ակնհայտ չթվա, բայց ապագայում ձեր պայմաններն ու (!!) փաստարկները մեկնաբանության մեջ սխալներ կտան։ Պետք է պատմել ոչ թե անհավասարության՝ որպես տնտեսական կամ սոցիալական երևույթի, այլ անձի համար դրա անխուսափելիության, կամ, ընդհակառակը, սկզբնական անսովորության (հեղինակի հետ չհամաձայնվելու դեպքում):

Ռիսկ # 2:ոչ ճշգրիտ ձևակերպում

Հասարակագիտության USE-ի նախապատրաստական ​​դասընթացներում դասավանդելու տարիների ընթացքում ես հաճախ էի լսում ուսանողներից հայտարարություններ՝ «Ես հասկանում եմ, թե ինչ. հարցականի տակբայց ինձ համար դժվար է այն ձևակերպել և գրել»: Այսպիսով, քննության ժամանակ այս հանգամանքը հիմնավոր պատճառ չէ։

Հասարակագիտության վերաբերյալ ձեր էսսեի հենց սկզբում հայտարարության խնդիրը պետք է ձևակերպվի հստակ և հստակ: Մասնագետներին մի ստիպեք խնդիր փնտրել ձեր տեքստում, մատնացույց արեք նրան՝ մեկ-երկու տարողունակ նախադասությամբ արտահայտելով ամբողջ էությունը։

Ռիսկը միայն այն չէ, որ հստակ ձևակերպման բացակայությունը կարող է հանգեցնել նրան, որ փորձագետը պարզապես չի գտնում խոսքի խնդիրը քո շարադրության մեջ։ Խնդիրը ոչ միանշանակ և անհասկանալի նկարագրելով՝ դուք ինքներդ դառնում եք ռիսկի օբյեկտ, քանի որ Դուք կարող եք շեղվել մեկ այլ խնդրի վրա շարադրություն գրելու ընթացքում: Եվ նման օրինակները շատ են։

Ռիսկ # 3:անհարկի բարդացում

Որոշ տղաներ չափազանց վախենում են քննությունից: Սա նորմալ ռեակցիա է, բայց քննություն գրելիս ոչ միայն չի օգնի, այլ ամենայն հավանականությամբ կվնասի։

Եթե ​​որոշեք տպավորել գրախոսներին՝ ընտրելով փիլիսոփայական հայտարարություն, վստահ եղեք, որ ճիշտ եք հասկացել դրա իմաստը։ Պատրաստվելով այն փաստին, որ փիլիսոփայությունը պատմություն է բարդ իմաստների, վերացական գաղափարների և անհասկանալի բառեր, տղաները բարդացնում են սկզբնական հայտարարությունը, չափազանց երկար տրամաբանական շղթաներ են կառուցում։ Հիշեք, որ քննությունը քննություն է դպրոցականների համար, ոչ ոք չի սպասում, որ դուք կրկնեք Նիցշեի կամ Կանտի սխրագործությունները։

Չափանիշ 2 - տեսական հիմնավորում

Այս չափանիշի առավելագույն միավորը 2 միավոր է: Այն բաղկացած է երկու բլոկից՝ հղում հասարակագիտության դասընթացի տեսական նյութին և հիմնական տերմինների բացատրությունը։

Եկեք զբաղվենք առաջին բլոկով: Մոտենալով ավարտի գծին՝ դուք պետք է ցույց տաք ձեր գիտելիքների առավելագույնը, իսկ տեսական փաստարկները դա անելու լավագույն հնարավորությունն է։ Ընտրե՞լ եք շարադրություն տնտեսական անհավասարության վերաբերյալ: Հիշեք Կարլ Մարքսի տեսությունը. Համաձայնեք նրա հետ կամ քննադատեք, ամենակարեւորը՝ պատմեք նրա ներդրման մասին։

Հիշում եք տեսությունը. Ոչ մի խնդիր! Գաղափարների ճշմարտության կամ կեղծիքի խնդրի մասին էսսեում հիշեք ճշմարտությունը որոշելու չափանիշները, դրա տեսակները:

Երկրորդ բլոկը պայմաններն են: Դուք պետք է հիշեք առնվազն երկու տերմին, որոնք (!!) ՈՒՂԻՂ կապված են խնդրի հետ: Ժողովրդավարություն և քաղաքական առաջնորդություն տերմիններն ուսումնասիրվում են նույն թեմատիկ բլոկում՝ քաղաքականություն, բայց եթե հանդիպես ընտրական գործընթացների վրա ազդող խնդրի, ապա «քաղաքական առաջնորդը» լավագույն ընտրությունը չի լինի։

Շարադրության տերմինների ընտրությունը պետք է հիմնված լինի ցանկացած տեքստ գրելու «ոսկե» կանոնի վրա՝ մտածիր, ավելացնելու ուրիշ բան չկա, բայց առանց այն, ինչ չես կարող անել: Հետևաբար, ընտրությունների մասին զրույցում ավելի լավ է հիշել արդեն հիշատակված ժողովրդավարությունը. ընտրական որակավորումները, քաղաքական ներկայացուցչականությունը և հենց «ընտրական գործընթացներ» հասկացությունը։

Չափանիշ 3 - փաստարկներ շարադրանքում սոցիալական ուսումնասիրության մեջ

Այս չափանիշի առավելագույն միավորը 2 միավոր է: Իսկ հիմա, ընկերներ, հիշեք հիմնական կանոնը՝ ձեզ հարկավոր է 2 փաստարկ 2 ՏԱՐԲԵՐ աղբյուրներից։ Ինչ է դա նշանակում? Եթե ​​դուք ձեր շարադրությունում եք քաղաքական բարեփոխումներ, փայլուն փաստարկներ տվեք Պետրոս I-ի և Ալեքսանդր II-ի մասին, մի սպասեք 2 կետի, քանի որ երկու փաստարկներն էլ ձեր կողմից վերցված են Ռուսաստանի պատմությունից։ Անդրադարձ կատարեք ընթացիկ իրադարձություններին (մեդիա), հիշեք ձեր սիրելիներին գրական կերպարներ. Ի վերջո, կարող եք անդրադառնալ անձնական փորձառաջադրված թեզը հաստատելը կամ հերքելը.

Այսքանը: 3 չափանիշ, 5 միավոր. Այնուամենայնիվ, հասարակագիտության մասին էսսեով պատմությունը դրանով չի ավարտվում:

ՀՏՀ (ամենահաճախ տրվող հարցեր)

• Պե՞տք է արդյոք արտահայտեմ իմ դիրքորոշումը:

Պատասխան.պետք է. Եվ թեև չափանիշները հստակ չեն շարադրում խնդրին ձեր տեսակետի անհրաժեշտությունը, բայց եկեք տրամաբանորեն մտածենք։ Որոշ դիրքորոշում վիճելու համար (հիշեք K3-ը), դուք պետք է ունենաք այս դիրքորոշումը: Ուստի ընկերներ, ներկայացնում ենք մեր դիրքորոշումը.

• Արդյո՞ք պետք է գրեմ հեղինակի կարծիքը:

Պատասխան.պետք է. Շարադրության այն հատվածում, որտեղ դուք բացատրում եք խնդրի էությունը, որի մասին ցանկանում եք խոսել, պետք է հիշել մի շատ կարևոր բան. Հեղինակի դիրքորոշումը նույնական չէ խնդրին. Հեղինակը կարող է ասել, որ շուկայական տնտեսությունը տնտեսական հարաբերությունների ամենավատ ձևն է, սա իր սուբյեկտիվ կարծիքն է։ Ձեր հայտարարության խնդիրն այն հարցն է, որը չի կարող լինել սուբյեկտիվ, այլ հակառակը՝ քննարկման կոչ է անում։ Ուստի հեղինակի դիրքորոշումը պետք է հնչեցնել առանձին։

• Ես չեմ հիշում տերմինների ճշգրիտ ձևակերպումը, կարո՞ղ եմ գրել իմ բառերով:

Պատասխան.Դուք կարող եք, բայց դա շատ վտանգավոր է: Հասարակագիտությունը մի առարկա է, որտեղ չկան միանշանակ սահմանումներ, նույն երեւույթը կարելի է դիտարկել տարբեր դիրքերից։ Ձեր հեղինակային դիրքորոշման արտահայտումն այս տեսանկյունից արգելված չէ, բայց հիշեք այդ հեղինակային իրավունքը սահմանումներ - առաջադրանք, ինչից միշտ չեն կարողանում գլուխ հանել անգամ առաջատար բուհերի ասպիրանտները։ Ուստի իրավիճակից դուրս գալու իդեալական ելքը ոչ թե նոր իմաստներ հորինելն է, այլ տերմինի առանցքային իմաստը փոխանցելու փորձը՝ օգտագործելով ճշգրիտ բառապաշարը և կատարել գրագետ նախադասություն։

• Ո՞րն է ավելի լավ՝ ընտրել մեկ բաժին և դրա վրա մի ամբողջ տարի շարադրություն գրել, թե՞ գրել բոլոր բաժիններում:

Պատասխան.Սա անհատական ​​խնդիր է։ Բայց ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, ավելի լավ է ընտրել ոչ թե մեկ, այլ 2 կամ 3 բաժին, որոնք ձեզ ավելի շատ են դուր գալիս, քան մյուսները և ամեն շաբաթ դրանց վրա էսսեներ գրել (նվազագույնը): Ընտրելով միայն մեկ բաժին՝ դուք վտանգում եք հանդիպել անսպասելի բարդ հայտարարության և չհասկանալ խնդիրը: Ուստի նախապես ապահովագրեք ձեզ։

• Ի՞նչ ոճով պետք է շարադրություն գրել:

Պատասխան.Հասարակական գիտությունը գրականություն չէ (խիստ ասած՝ ոչինչ հասարակագիտություն չէ, բացի հասարակագիտությունից)։ Հետևաբար, գրական ոճը, էպիգրաֆները, 5 տողանոց նախադասությունները ավելի հավանական է, որ վնասեն ձեր աշխատանքին: Ձեր շարադրության նպատակն է ներկայացնել խնդիրը և խոսել այն մասին, թե ինչպես կարելի է այն հասկանալ: Այստեղ մեզ անհրաժեշտ է ճշգրտություն, հակիրճություն և հստակ կառուցված տրամաբանություն։ Սակայն, միեւնույն ժամանակ, շարադրությունը չոր տեքստ չէ, այլ քո հիմնավորումը։ Հետեւաբար, ամեն ինչ պետք է լինի չափավոր:

• Արդյո՞ք ուղղագրական և կետադրական սխալները ազդում են իմ գնահատականի վրա:

Պատասխան.Ոչ, դրա համար առանձին չափանիշ չկա, բայց շարունակվում է ընդհանուր տպավորությունձեր աշխատանքի մասին նման սխալները կազդեն:

Եվ ամենագլխավոր կանոնը՝ սկսեք պատրաստվել որքան հնարավոր է շուտ։ Հաջողակ շարադրությունը փորձի խնդիր է, ուստի ազատ զգալ հարձակվել ձեր ուսուցիչների վրա դպրոցում կամ դպրոցում:

UC "Godograph"-ը անկեղծորեն մաղթում է Ձեզ հաջողություն քննություններում:

Հասարակագիտության միասնական պետական ​​քննության վերաբերյալ շարադրությունը պետք է առնչվի սոցիալական հոգեբանության, փիլիսոփայության, սոցիոլոգիայի և տնտեսագիտության հետ: Եկեք վերլուծենք դրա կազմման կանոններն ու առանձնահատկությունները, որոնք կօգնեն դպրոցի շրջանավարտին բարձր գնահատական ​​ստանալ քննությունից։

Էսսեի պահանջները

Ի՞նչ պետք է ներառի USE շարադրությունը: Հասարակագիտության մեջ մշակվել են այն հիմնական կետերը, որոնք շրջանավարտը պետք է արտացոլի իր աշխատանքում ուսումնական հաստատություն. Ուսանողն իր նյութում պետք է հիմնվի շարադրության հիմնական թեմայի հետ կապված մտածողների կոնկրետ հայտարարությունների վրա, տա ընդհանրացումներ, հասկացություններ, եզրույթներ, փաստեր, կոնկրետ օրինակներաջակցել իր դիրքորոշմանը: Էլ ի՞նչ պետք է պարունակի քննության շարադրությունը: Ըստ հասարակագիտության՝ ենթադրվում է հստակ համապատասխանություն որոշակի կառույցի, որը ստեղծվել է այս առարկայի ուսուցիչների կողմից՝ դպրոցականների խնդիրը հեշտացնելու նպատակով։

Հասարակագիտության կուրսից մեզ հայտնի է զարգացման երկու հիմնական ուղղություն՝ առաջընթաց և հետընթաց։ Բացի այդ, հասարակությունը կարող է զարգանալ էվոլյուցիայի, հեղափոխության, բարեփոխման արդյունքում։ Կարծում եմ, որ հեղինակը նկատի ունի հենց էվոլյուցիոն առաջընթաց շարժումը, որը նպաստում է պարզունակից կատարյալին, պարզից բարդին սահուն անցմանը:

Ինչի՞ վրա կարող էր ապավինել մարդկությունը՝ շարունակելով իր առաջընթացը։ Առանց նոր տեխնոլոգիաների մշակման. այլընտրանքային աղբյուրներ, կենսատեխնոլոգիա - ժամանակակից հասարակությունայլևս գոյատևել: Այդ իսկ պատճառով շատ կարևոր է հիմք դնել գիտական ​​բացահայտումներև ձեռքբերումներ։ Օրինակ, մարդու կողմից ջերմամիջուկային միաձուլման զարգացումից հետո մարդկությունը հնարավորություն ունեցավ արտադրել էժան էլեկտրական էներգիա:

Բացի տեխնիկայից և գիտությունից, առաջընթացի կարևոր հենասյուն կարելի է համարել բարոյականությունը։ Բարոյական հիմքերը, որոնք մշակվել են մարդկային հասարակության կողմից իր գոյության երկար ժամանակահատվածում, չպետք է վնասեն մարդուն:

Ես հավատում եմ, որ նույնիսկ նորարար հասարակության մեջ կարևոր է պահպանել աշխատասիրությունը, արժանապատվությունը, պատիվը, բարությունը։ Ինչպես է մարդը օգտվում համացանցից, որը դարձել է ամենամեծ գյուտըանցած դար? Որո՞նք են իր նոութբուքը միացնող երեխայի հիմնական նպատակները: Ես հավատում եմ, որ դիմումը ժամանակակից համակարգիչներպետք է լինի մտածված, նպատակասլաց, արդարացված. Օրինակ՝ իդեալական է ինքնակրթության, ինքնակատարելագործման, ինքնազարգացման համար։

Նորարար տեխնոլոգիաները չպետք է մարդուն վերածեն պատիվը, արժանապատվությունը, ազատությունը, ստեղծագործական կարողությունը կորցրած հիմար էակի։ Ապագայում, իմ կարծիքով, միայն այն հասարակությունները, որոնք, ի լրումն տեխնոլոգիական առաջընթացի, կարող են դիմակայել. Հատուկ ուշադրությունմարդասիրության և հավասարության սկզբունքները։

Միայն ընտանիքի, կրոնի պահպանմամբ կարելի է խոսել առաջընթացի մասին։

Տարբերակ շարադրություն սոցիոլոգիայի վերաբերյալ

«Հաղորդակցությունը ազնվացնում և բարձրացնում է. հասարակության մեջ մարդն ակամա, առանց որևէ հավակնության, իրեն պահում է այլ կերպ, քան մենության մեջ» (Լ. Ֆոյերբախ):

Ես պաշտպանում եմ հեղինակի դիրքորոշումը, ով շոշափել է փաստացի խնդիրմարդկանց միջև հաղորդակցություն. Հարցն այսօր այնքան կարևոր է, որ արժանի է լիարժեք ուսումնասիրության և դիտարկման։ Շատերը հետ են քաշվում իրենց մեջ, դադարում են շփվել, քանի որ չգիտեն հարաբերությունների մշակույթը։ Հեղինակի բարձրացրած հիմնական խնդիրը կրթական գործառույթի կարևորությունն է։ Հասարակագիտության դասընթացից մենք պարզեցինք, որ հենց գործունեությունը գործունեության ձև է, որը թույլ է տալիս մարդուն վերափոխել աշխարհը, փոխել մարդուն ինքն իրեն։ Խոսակցությունների, խոսակցությունների ժամանակ է, որ մարդիկ սովորում են հասկանալ միմյանց։ Ո՞րն է մարդկային հաղորդակցության հիմնական կրթական և սոցիալական գործառույթը: Այն ծնողներին հնարավորություն է տալիս երեխաներին փոխանցել ընտանիքի մշակութային ավանդույթների հիմունքները, սովորել մեծահասակների, բնության նկատմամբ հարգանքի հիմունքները, հայրենի հող. Մենք սովորում ենք շփվել ոչ միայն ընտանիքում, այլեւ դպրոցում, ընկերների շրջապատում։ Եթե ​​ծնողները անընդհատ բղավում են իրենց երեխաների վրա, ապա ընտանիքում աճում է փակ, տխրահռչակ անձնավորություն: Կարծում եմ, որ մարդկային շփումը չպետք է վերածվի շատախոսության, այն պետք է գործոն լինի մարդու զարգացման, նրա կատարելագործման համար։

(շարադրություն գրել)

Սոցիալական գիտությունների քննության 36-րդ առաջադրանքը ամենադժվար, բայց հետաքրքիրներից մեկն է, ստեղծագործական առաջադրանքներ- Շարադրություն գրել: Հասարակագիտության վերաբերյալ շարադրությունը շարադրություն-պատճառաբանություն է տվյալ թեմայով: Շարադրության թեման քննողի կողմից ընտրված մեջբերումներից մեկն է։ Մեջբերումները պատկանում են հայտնի մարդիկև դասավորված են ըստ գիտության, որին առնչվում են՝ փիլիսոփայություն, սոցիալական հոգեբանություն, տնտեսագիտություն, սոցիոլոգիա, քաղաքագիտություն։

Որպես կանոն, շարադրությունն առաջարկում է նոր, սուբյեկտիվորեն գունավոր բառ ինչ-որ բանի մասին և կարող է ունենալ փիլիսոփայական, պատմակենսագրական, լրագրողական, գրական-քննադատական, գիտահանրամատչելի կամ զուտ գեղարվեստական ​​բնույթ:Ի՞նչ պետք է իմանաք շարադրություն գրելիս:

ՁԵՐ ԱՇԽԱՏԱՆՔԸ ԿԳՆԱՀԱՏՎԻ

ԸՍՏ ՀԵՏԵՎՅԱԼ ՉԱՓԱՆԻՇՆԵՐԻ.

Հայտարարության իմաստը պարզվում է.

ԿԱՄ Պատասխանի բովանդակությունը պատկերացում է տալիս դրա ըմբռնման մասին

Հայտարարության իմաստը չի բացահայտվում, պատասխանի բովանդակությունը պատկերացում չի տալիս դրա ըմբռնման մասին

K2

Տեսական փաստարկների բնույթն ու մակարդակը

Ներկայությունը սխալ առումով գիտական ​​հասարակագիտությունդրույթները հանգեցնում են այս չափանիշի միավորի նվազմանը 1 միավորով

Ընտրված թեման բացահայտվում է համապատասխան հասկացությունների, տեսական դրույթների և եզրակացությունների հիման վրա։

Տրված են թեմային առնչվող, բայց միմյանց և փաստարկի այլ բաղադրիչներին չառնչվող առանձին հասկացություններ կամ դրույթներ։

Վեճը տեսական մակարդակբացակայում է (նշանակում է հիմնական հասկացություններըչի բացատրվում; տեսական դրույթներ, ոչ մի եզրակացություն):

ԿԱՄ Օգտագործվում են հասկացություններ, դրույթներ և եզրակացություններ, որոնք ուղղակիորեն կապված չեն բացահայտվող թեմայի հետ:

K3

Փաստացի փաստարկի որակը

Փաստացի և իմաստային սխալներ պարունակող փաստարկները, որոնք հանգեցրել են հայտարարության էության էական խեղաթյուրմանը և մատնանշում են օգտագործված պատմական, գրական, աշխարհագրական և (կամ) այլ նյութի թյուրիմացություն, չեն հաշվվում գնահատման մեջ:

K3

Քաղված են փաստեր և օրինակներ՝ կապված հիմնավորվող թեզի(ների) հետ տարբեր աղբյուրներՕգտագործվում են լրատվամիջոցների հաղորդումներ, նյութեր առարկաներ(պատմություն, գրականություն, աշխարհագրություն և այլն), փաստեր անձն սոցիալական փորձըև սեփական դիտարկումները: Բերված է առնվազն երկու օրինակ տարբեր աղբյուրներից (տարբեր առարկաների օրինակները դիտարկվում են որպես տարբեր աղբյուրների օրինակներ)

Հիմնավորվող թեզ(ներ)ի հետ կապված փաստացի փաստարկը տրված է միայն անձնական սոցիալական փորձի և աշխարհիկ պատկերացումների հիման վրա։

ԿԱՄ Հիմնավորվող թեզի(ների) հետ կապված օրինակները բերված են նույն տիպի աղբյուրից։

ԿԱՄ բերված է միայն մեկ օրինակ՝ կապված հիմնավորվող թեզի(ների) հետ

Փաստացի փաստարկ չկա.

ԿԱՄ Տրված փաստերը չեն համապատասխանում հիմնավորվող թեզին

Առավելագույն միավոր

5

Ուշադրություն դարձրեք K1 չափանիշին. Եթե ​​դուք չեք բացահայտում հայտարարության իմաստը կամ բացահայտում եք այն սխալ, և փորձագետը զրո միավոր կտա այս չափանիշի համար, ապա աշխատանքը չի ստուգվում հետագա:

ՈՐՏԵՂ ՍԿՍԵԼ.

1. Նախ պետք է ուշադիր կարդալ 36-րդ առաջադրանքի հրահանգները։

2. Թեմայի ընտրություն. Բոլորը ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ ընտրանքներունեն նույն կառուցվածքը. Առաջադրանք 36-ում ձեզ առաջարկվում է շարադրության հինգ թեմա՝ մեջբերումների տեսքով։ հայտնի մարդիկհետևյալ ոլորտներում՝ փիլիսոփայություն, տնտեսագիտություն, սոցիոլոգիա և սոցիալական հոգեբանություն, քաղաքագիտություն, իրավագիտություն։ Առաջադրանքը կատարելու համար ընտրում եք առաջարկվող թեմաներից մեկը։

Թեմա ընտրելիս պետք է ելնել այն նյութից, թե որ թեմայով եք առավել ծանոթ, որքանով եք տիրապետում այս գիտության տերմինաբանությանը, որքանով կարող եք համոզիչ լինել ձեր պնդումները վիճարկելիս։

3 . Աշխատանքային ծանրաբեռնվածություն. Հասարակագիտության մեջ շարադրությունների ծավալին խիստ պահանջներ չկան։ Բայց տարածված պրակտիկան այն է, որ 28-34 առաջադրանքները կատարել թիվ 2 ձևի մի կողմում, իսկ 35-36-ը՝ մյուս կողմից՝ դրա տարածքն ամբողջությամբ օգտագործելով: Հետևաբար, քննությանը նախապատրաստվելիս պետք է անմիջապես ընտելանալ ստանդարտ A4 թերթիկի վրա աշխատելուն:

4. Սկսեք գրել մեջբերում, մեջբերվող անձի անունը, գիտությունը և առաջադրանքի համարը, օրինակ.

36.3 - տնտեսագիտություն. «Փողը փող է ծնում» (Տ. Ֆուլեր):

Դա թույլ կտա աշխատանքի ընթացքում անընդհատ չանդրադառնալ առաջադրանքի ձևին, և տեսուչի համար ավելի հեշտ կլինի վերլուծել ձեր աշխատանքը:

ԻՆՉՊԵՍ ԳՐԵԼ.

5. Մեջբերման մեկնաբանություն. Նախ պետք է բացատրեք, թե ինչպես եք հասկանում մեջբերման մեջ արտահայտված միտքը։ Նույն մեջբերումը կարելի է հասկանալ տարբեր մարդիկայլ կերպ, կամ գոնե տարբեր նրբերանգներով մեկնաբանված: Սա ձեզ և ստուգողին թույլ կտա հստակ պատկերացում կազմել, թե ինչ հունով է հաջորդելու հետագա պատճառաբանությունը: Մեջբերման մեկնաբանությունը կտևի երկու-երեք նախադասություն: Նշեք, թե ով է մեջբերվող անձը, եթե գիտեք:

6. Հաջորդը, դուք պետք է արտահայտեք ձեր վերաբերմունքը ձեր կողմից արտահայտված և մեկնաբանված մտքի նկատմամբ: Դուք կարող եք համաձայնվել կամ չհամաձայնվել դրա հետ, կամ համաձայնվել մասնակի: Ձեր գնահատականից կախված կլինի՝ ապացուցել, հերքել, թե մասնակիորեն ապացուցել, իսկ մասամբ հերքել՝ կմեջբերվեն: Իհարկե, դուք պետք է բացատրեք ձեր ընտրած դիրքորոշումը: Աշխատանքի այս հատվածը նույնպես կտեւի մի քանի նախադասություն։

7. Աշխատանքի հիմնական մասը - Ձեր պատճառաբանությունը՝ օգտագործելով դասընթացի գիտելիքները: Միևնույն ժամանակ, խորհուրդ է տրվում խստորեն օգտագործել 5-6 տերմին ընտրված թեմայի վերաբերյալ, մեր օրինակում՝ տնտեսական։ Տերմիններն ու հասկացությունները պետք է օգտագործվեն մինչև վերջ, և ոչ թե պատահական, մեխանիկորեն, դրանցից մի քանիսը հնարավոր լինի վերծանել՝ ցույց տալով ձեր սեփականը: բառապաշար. Եվս մեկ անգամ հիշեք՝ պատճառաբանությունն ու տերմինաբանությունը պետք է համապատասխանեն ընտրված թեմային:

8. Փաստարկ . Պատճառաբանությունը պետք է հիմնավորվի փաստարկներով։ Որպես փաստարկ կարող են օգտագործվել ճիշտ, տրամաբանորեն ճիշտ եզրակացությունները, օրինակները, հեղինակավոր կարծիքի հղումները։ Ամենից հաճախ օրինակներն օգտագործվում են ուսանողական շարադրություններում: Ավելի լավ է, որ դրանք լինեն փաստեր գիտական ​​պրակտիկայից, լրագրությունից, գեղարվեստական ​​գրականություն. Ավելի քիչ նախընտրելի կենցաղային օրինակներ. Ավելի լավ է 2-3 օրինակ բերել գիտության, նորությունների կամ գեղարվեստական ​​գրականության ոլորտից, մեկը՝ առօրյա պրակտիկայից: Եթե ​​ձեր փաստարկների օրինակները մանրամասն նկարագրված են, երկուսը բավական է: Փաստարկները կարող են օրգանապես միաձուլվել թեմայի վերաբերյալ ձեր քննարկման տեքստում, կամ այն ​​կարող է դառնալ աշխատանքի անկախ մաս՝ զբաղեցնելով առանձին պարբերություն:

9. Աշխատանքն ավարտվում է ամփոփումով. եզրակացություն, որում հեղինակը հաստատում է արտահայտված մտքի իր ըմբռնումը։ Դրանից հետո աշխատանքը կարելի է ավարտված համարել։

10. Ստուգեք ձեր աշխատանքը սխալների որոնման, թեմային համապատասխանության, համապատասխան հասկացությունների և տերմինների առկայության, փաստարկների վերաբերյալ: Իհարկե, տեքստը պետք է լինի պարզ, գրագետ, ձեռագիր ընթեռնելի։ Ցանկալի է շարադրության գոնե նախնական ուրվագծերը կազմել նախագծում։

ՆՄԱՆ շարադրություն.

1. Մեջբերում.

36.5. Իրավագիտություն. «Օրենքներն անհրաժեշտ են ոչ միայն քաղաքացիներին վախեցնելու, այլև նրանց օգնելու համար» (Վոլտեր):

3. Հայտարարության իմաստը.

Այս հայտարարության իմաստը կայանում է նրանում, որ օրենքներն առաջին հերթին անհրաժեշտ են հենց ժողովրդին՝ հանուն իրենց բարօրության։

4. Սեփական տեսակետ :

Օրենքն անհրաժեշտ է քաղաքացիներին վախեցնելու համար, քանի որ ոչ բոլոր քաղաքացիներն են օրինապաշտ։ Ցավոք, շատ հաճախ խախտվում են օրենքները, դրանց հետ միասին մեր իրավունքները։ Հետևաբար, օրենքը նախատեսում է պատասխանատվության միջոցներ, որոնք ստիպողաբար ստիպում են քաղաքացիներին կիրառել օրենքը՝ համաձայն լրիվ. Օրենքը կանգնեցնում է շատերին՝ հանցագործություններ չեն կատարվում, տկ. կա քրեական պատասխանատվության մտավախություն, հարկեր են վճարվում. Պետությունը ժողովրդին առաջարկել է օրենքներ, որոնք կարգավորում են մարդու գործունեությունը և հարիր մեծամասնությանը։ Որպեսզի օրենքը հնարավորինս կատարվի, կան պատասխանատվության, ահաբեկման միջոցներ, որոնք միայն օգնում են լիարժեք գործելուն։ Մարդը, ով վստահ չէ օրենքի օգնությամբ, այն է՝ պետական ​​հարկադրանքով պաշտպանելու իր բնական իրավունքները, ինչպիսիք են կյանքը և մասնավոր սեփականությունը, իրեն անպաշտպան է զգում պետության կողմից։ Օրենքը ժամանակակից հասարակության կարևորագույն բաղադրիչներից է։

Իմ կարծիքով իրավունքն ի սկզբանե ստեղծվել է որպես պաշտպանություն բացարձակ ազատությունից, այսինքն՝ ամենաթողության, պարտականություններով չծանրաբեռնված լինելուց։

5. Փաստարկում տեսական մակարդակում (հստակության համար տրված է համարակալում: Քննության ժամանակ չի օգտագործվում)

1. Օրենքը ընդհանուր առմամբ պարտադիր կանոն է, որը կարգավորում է հասարակության անդամների վարքն ու գործունեությունը և (կամ) նրանց հարաբերությունները պետության հետ: Նորմատիվ ակտընդունված գերագույն մարմին պետական ​​իշխանությունսահմանադրությամբ սահմանված կարգով։

2. Վերցրեք Թ.Հոբսի և Ջ.Լոկի «Սոցիալական պայմանագրի տեսությունը»:

Նրանց կարծիքով՝ մարդիկ իրենց բնույթով ունեն անքակտելի բնական իրավունքներ՝ ազատության, սեփականության, իրենց անձնական նպատակներին հասնելու և այլն։ Բայց այս իրավունքների անսահմանափակ օգտագործումը հանգեցնում է կամ «բոլորի բոլորի դեմ պատերազմի», այսինքն՝ սոցիալական քաոսի. կամ հաստատել այդպիսին սոցիալական կարգը, որի ժամանակ ոմանք դաժանորեն և անարդարացիորեն ճնշում են մյուսներին, ինչն էլ իր հերթին սոցիալական պայթյունի և կրկին քաոսի տեղիք է տալիս։ Ուստի անհրաժեշտ է, որ բոլոր քաղաքացիները կամովին հրաժարվեն իրենց բնական իրավունքների մի մասից և փոխանցեն դրանք պետությանը, որը ժողովրդի հսկողության ներքո կերաշխավորի օրինականությունը, կարգը և արդարությունը։

3. Պետության օրենսդրական համակարգը ստեղծվել է հենց քաղաքացիների, նրանց իրավունքների և ազատությունների պաշտպանության նպատակով։ Օրենքների ամբողջ համակարգն ուղղված է մարդկանց գործունեության պարզեցմանը իրենց կյանքի բոլոր ոլորտներում՝ անձնական իրավունքներ և անձեռնմխելիություն, քաղաքական իրավունքներ, սպառողների իրավունքներ, բժշկական օգնություն.

6.Օրինակներ :

1. Ամեն տարի մի քանի տասնյակ միլիոն տարբեր տեսակի վարչական իրավախախտումներ. Ուստի պետությունը սահմանում և կիրառում է վարչական պատասխանատվության միջոցներ։ Օրինակ՝ կանոնները խախտելու համար երթեւեկությունը, ինքնազբաղվելու համար հողատարածքներ, անտառների կառավարման կանոնները խախտելու, մանր խուլիգանություն կատարելու համար եւ այլն։

2. Օրենքները կոչված են պաշտպանելու քաղաքացիների իրավունքները: Օրինակ՝ Սպառողների իրավունքների պաշտպանության մասին օրենքը:

3. Օրենքները ոչ միայն բարելավում են հասարակության կյանքը, այլեւ նպաստում են նրա զարգացմանը: Օրինակ՝ «Կրթության մասին» օրենքով յուրաքանչյուր մարդ իրավունք ունի անվճար միջնակարգ ստանալու հանրակրթական. Սա ոչ միայն իր իրավունքն է, այլեւ պարտականությունը։ Պետությունն իր հերթին երաշխավորում է անվճար ընդհանուր միջնակարգ կրթություն։

7. Եզրակացություն :

Վարչական և իրավական արգելքներն ու պատասխանատվությունը վարչական իրավախախտումներ կատարելու համար խաղում են բացառապես կարևոր դերպատշաճ օրենք և կարգուկանոն հաստատելու և պահպանելու գործում։ Պետությունը սահմանում է քաղաքացիների համար և իրավաբանական անձինքանձին պաշտպանելու, քաղաքացիների իրավունքները, ազատությունները և օրինական շահերը պաշտպանելու նպատակով նրանց վարքագծի որոշակի արգելքներ, միջավայրը, հասարակական կարգըև հանրային անվտանգությունը և պետական ​​այլ ոլորտները և հասարակական կյանքըհասարակությունը։ Երկրում տարեկան կատարվում են մի քանի տասնյակ միլիոն տարբեր տեսակի վարչական իրավախախտումներ։ Ուստի պետությունը սահմանում և կիրառում է վարչական պատասխանատվության միջոցներ։

ՕԳՏԱԿԱՐ ԽՈՐՀՈՒՐԴՆԵՐ.

Օգտագործեք նախադասության կառուցվածքը.

Ես հավատում եմ (մտածում, հավատում և այլն), որ ..., քանի որ ...;

Կարծում եմ, որ սա (արարքը, երեւույթը, իրավիճակը) կարելի է գնահատել որպես ..., քանի որ ...

Կարծում եմ, որ սա (արարքը, երեւույթը, իրավիճակը) կարելի է գնահատել որպես ..., քանի որ ....

Իմ կարծիքով..., կիսում եմ հեղինակի դիրքորոշումը...;

Եզրափակելով, կարելի է եզրակացնել, որ…

ընդգծել պարբերությունները; հետևեք կարմիր գծին; օգտագործել կարճ, պարզ, բազմազան նախադասություններ:

Յուրաքանչյուր թեմայի համար մի շարք սահմանումներ ունեցեք: Հասարակագիտության տերմինների և հասկացությունների վստահ տիրապետումը էսսեի վրա աշխատելիս հաջողության առաջնային պայմանն է:

Շարադրություն գրելիս օգտագործեք սևագիր: Օգտակար է նախադասությունների միջև դատարկ տողեր թողնել, հեռանալ լայն եզր, որտեղ այնուհետեւ կարող եք ուղղումներ, լրացումներ կատարել բնօրինակ տեքստի խմբագրման գործընթացում։

Համոզվեք, որ դուրս գրեք այն հայտարարությունը, որի վրա դուք գրեք շարադրություն:

Թեմայի շուրջ շարադրության օրինակ.
Քաղաքական կուսակցությունը մարդկանց միավորումն է, ովքեր միավորվել են, որպեսզի
իրենց ուզած օրենքները ստանալու համար: (Իլյին):

Քաղաքական կուսակցություն - հասարակական կազմակերպությունպայքարել իշխանության կամ իշխանության իրականացմանը մասնակցելու համար, որի նպատակը, ի վերջո, խորհրդարանում տեղեր զբաղեցնելն ու օրենքներ ընդունելն է,
որոշել երկրի քաղաքականությունը.
Բացի իշխանության համար պայքարից, ցանկացած քաղաքական կուսակցություն իրականացնում է մի շարք այլ գործառույթներ՝ բնակչության որոշակի շերտերի շահերի արտահայտում, քաղաքական կադրերի պատրաստում և առաջխաղացում, մասնակցություն. նախընտրական քարոզարշավներ, նվիրյալ անդամների կրթություն, կազմավորում քաղաքական մշակույթքաղաքացիներ.
բնորոշ հատկանիշժողովրդավարական պետությունը բազմակուսակցական համակարգ է. Կարող է լինել երկու կուսակցություն, ինչպես Անգլիայում կամ Ամերիկայում, կամ շատ, ինչպես Ռուսաստանում: Սա պայմանավորված է երկրի ավանդույթներով։ Կուսակցությունները կարող են տարբերվել կազմակերպչական սկզբունքով, գաղափարախոսությամբ, իշխանության հետ կապված, անդամակցության տեսակով, գործունեության ձևով և քաղաքական սպեկտրի մասշտաբով։ Կուսակցությունը համախոհների միավորում է, որը որոշակի գաղափարախոսության կրող է, որը միտված է իշխանության հասնելուն։ Հնարավորինս լավագույնս արտահայտել հետաքրքրությունները ավելինընտրողները, կուսակցությունները կազմում են խմբակցություններ. Կուսակցության ողնաշարը ընտրազանգվածն է՝ ընտրողները, ովքեր պարբերաբար իրենց ձայնը տալիս են այս կուսակցությանը ընտրություններում։
Ընտրությունների արդյունքում կուսակցությունը ստանում է որոշակի թիվտեղեր ազգային խորհրդարանում։ Որքան շատ մանդատներ խորհրդարանում, այնքան կուսակցությունը կունենա իր ընտրողների վստահությունն արդարացնելու և երկրում օրենքների ընդունման վրա ազդելու հնարավորություն: Մեծ դերընտրողների համար խաղում է կուսակցության ղեկավարի անձը, քանի որ շատ ընտրողներ քվեարկելիս առաջնորդվում են ոչ միայն կուսակցության ծրագրով, այլև իրենց ակնկալիքները կապում են կոնկրետ առաջնորդի խարիզմայի հետ։ Քաղաքական կուսակցությունների ներկայացուցիչները կազմում են երկրի քաղաքական էլիտան՝ ազդեցություն ունեցող, հեղինակություն ունեցող մարդկանց խումբ, որոնք անմիջականորեն մասնակցում են որոշումների կայացմանը։ քաղաքական իշխանություն.
Վթարի հետ տոտալիտար ռեժիմԽՍՀՄ-ում և Ռուսաստանի Դաշնությունում Սահմանադրության 6-րդ հոդվածի վերացումը սկսեց ձևավորվել բազմակուսակցական համակարգ. Ռուսաստանի Դաշնության 1993 թվականի Սահմանադրությունը հռչակեց գաղափարական բազմազանություն:
Ռուսաստանում ժամանակակից քաղաքական կուսակցություններն են Միացյալ Ռուսաստան, Կոմունիստական ​​կուսակցություն, LDPR, Ռուսաստանի հայրենասերներ, Արդար Ռուսաստան, Just Cause, RODP «Yabloko»: Իշխող կուսակցությունը «Եդինայա Ռոսիա»-ն է, որը մի քանի տարի խորհրդարանում ընդունում է օրենքներ, որոնք, իմ կարծիքով, նպաստում են պետության կայունացմանը և ժողովրդավարական սոցիալական ուժերի համախմբմանը։
Մեր երկրում արգելված են ծայրահեղական քաղաքական կուսակցությունները.
Ես դեռ ոչ մեկի անդամ չեմ Քաղաքական կուսակցություն, բայց ինձ դուր է գալիս «Եդինայա Ռոսիա» կուսակցության ծրագիրը, ուստի պատրաստվում եմ ընտրություններում աջակցել այս կազմակերպությանը։
Քաղաքական կուսակցությունը, գալով իշխանության, ընդունում է իրեն անհրաժեշտ օրենքները, բայց շարքային ընտրողները օգնում են կուսակցությանը իշխանության գալ, ուստի բոլորը պետք է ակտիվ կյանքի դիրք գրավեն։

Թեմայի շուրջ շարադրության օրինակ.
Առաջընթացը շրջանաձեւ շարժում է, բայց ավելի ու ավելի արագ: Լ.Լևինսոն.

Մարդկությունը մեջ է մշտական ​​շարժման մեջ. Զարգանում են գիտությունը, տեխնիկան, մարդու միտքը, և եթե համեմատենք պարզունակն ու մեր օրերը, ապա պարզ է. մարդկային հասարակությունառաջընթաց է ապրում.
Նախնադարյան նախիրից մենք եկանք պետությանը, պարզունակ գործիքներից մինչև կատարյալ տեխնիկա, և եթե ավելի վաղ մարդչկարողացավ նման բան բացատրել բնական երևույթներամպրոպի կամ տարեդարձի պես նա արդեն տիրապետել է տարածությանը։ Ելնելով այս նկատառումներից՝ ես չեմ կարող համաձայնել Լ.Լևինսոնի՝ առաջընթացի՝ որպես ցիկլային շարժման մասին տեսակետի հետ։ Իմ կարծիքով պատմության նման ըմբռնումը նշանակում է ժամանակ նշել առանց առաջ գնալու, անընդհատ կրկնություն։
Ժամանակը երբեք հետ չի դառնա, անկախ նրանից, թե ինչ գործոններ են նպաստում հետընթացին։ Մարդը միշտ կլուծի ցանկացած խնդիր և թույլ չի տա, որ իր տեսակը մեռնի։
Իհարկե, պատմության մեջ միշտ եղել են վերելքներ և վայրէջքներ, և, հետևաբար, ես հավատում եմ, որ մարդկային առաջընթացի գրաֆիկը վերընթաց կոտրված գիծ է, որտեղ վերելքներն ու վայրէջքները մեծությամբ գերակայում են վայրէջքներից, բայց ոչ ուղիղ գիծը կամ շրջանագիծը: Դա կարելի է տեսնել՝ հիշելով պատմական կամ կյանքի որոշ փաստեր։
Առաջին հերթին, առաջընթացի գրաֆիկի անկումները պատերազմներ են ստեղծում: Օրինակ, Ռուսաստանը սկսեց իր պատմությունը որպես հզոր պետություն, որը կարող էր իր զարգացման մեջ առաջ անցնել ցանկացած այլ պետությունից: Բայց թաթար-մոնղոլական արշավանքի արդյունքում երկար տարիներ հետ մնաց, նկատվեց մշակույթի անկում, երկրի կյանքի զարգացում։ Բայց, չնայած ամեն ինչին, Ռուսը ոտքի կանգնեց և շարունակեց առաջ գնալ։
Երկրորդ՝ հասարակության առաջընթացին խանգարում է իշխանության կազմակերպման այնպիսի ձև, ինչպիսին բռնապետությունն է։ Ազատության բացակայության դեպքում հասարակությունը չի կարող առաջադիմել, մարդը մտածող էակից վերածվում է գործիքի՝ բռնապետի ձեռքին։ Սա երևում է օրինակում Նացիստական ​​ԳերմանիաՀիտլերի իշխանության ռեժիմը տասնամյակներ շարունակ դանդաղեցրել է քաղաքական առաջընթացը, ազատության և մարդու իրավունքների զարգացումը, իշխանության ժողովրդավարական ինստիտուտները:
Երրորդ, տարօրինակ կերպով, բայց երբեմն հասարակության զարգացման մեջ անկումները տեղի են ունենում հենց անձի մեղքով, այսինքն. կապված գիտական ​​և տեխնոլոգիական առաջընթացի հետ։ Շատերն այժմ գերադասում են մեքենաների հետ շփումը մարդկային հաղորդակցությունից:
Արդյունքում մարդկայնության մակարդակն ընկնում է։ Գյուտ միջուկային ռեակտորներ- Սա, իհարկե, հիանալի հայտնագործություն է, որը թույլ է տալիս խնայել բնական էներգետիկ ռեսուրսները, բայց ի վերջո, բացի ատոմակայաններից, այն նաև ստեղծվել է. միջուկային զենք, որն անհաշվելի անախորժություններ բերեց մարդկանց ու բնությանը։ Սրա օրինակն է միջուկային ռմբակոծություններՀիրոսիմա և Նագասակի, Չեռնոբիլի պայթյուն. Բայց այնուամենայնիվ մարդկությունը մտափոխվեց՝ գիտակցելով իրական սպառնալիքնման զենքեր. այժմ շատ երկրներ միջուկային զենքի արտադրության մորատորիում ունեն:
Այսպիսով, առաջընթացն ակնհայտ է: մարդկային միտքըև ամբողջ հասարակությունը և պատմության մեջ մարդկանց դրական գործողությունների գերակշռությունը իրենց սխալների նկատմամբ: Ակնհայտ է նաև, որ սոցիալական առաջընթաց- Սա շրջանի անվերջ շարժում չէ, որը սկզբունքորեն առաջընթաց չի կարելի համարել,
բայց առաջ շարժվելով և միայն առաջ:

Թեմայի շուրջ շարադրության օրինակ.
Կրոնը մեկն է, բայց հարյուր կերպարանքով։ Բ. Ցույց տալ.

Առաջարկվող հայտարարություններից ես ուշադրություն հրավիրեցի Բ.Շոուի խոսքերին, որ «Կրոնը մեկն է, բայց հարյուր կերպարանքով»։ Այս հարցը հասկանալու հարցում ես համաձայն եմ հեղինակի հետ.
Տվեք ճշգրիտ սահմանումկրոնն անհնար է. Գիտության մեջ նման ձեւակերպումներ շատ կան։
Դրանք կախված են դրանք կազմող գիտնականների աշխարհայացքից (աշխարհի ներկայացումից)։
Եթե ​​որևէ մարդու հարցնեք, թե ինչ է կրոնը, ապա շատ դեպքերում նա կպատասխանի. «հավատք առ Աստված»:
«Կրոն» բառը բառացի նշանակում է պարտադիր, վերահղում (ինչ-որ բանի): Կրոնը կարելի է դիտել տարբեր կուսակցություններՄարդու հոգեբանության կողմից, պատմական, սոցիալական, բայց այս հասկացության սահմանումը որոշիչ չափով կախված է ավելի բարձր ուժերի գոյության կամ չգոյության ճանաչումից,
այսինքն՝ Աստված և աստվածներ։
Մարդը հոգևոր էակ է, հետևաբար դարաշրջանը շատ կարևոր տեղ է գրավում նրա կյանքում։ Հին ժամանակներից մարդն աստվածացրել է իրեն շրջապատող բնության, բույսերի և կենդանիների ուժերը՝ հավատալով, որ դրանց միջոցով ավելի բարձր հզորությունազդել նրա կյանքի վրա. Կախարդական վերաբերմունքը խոսքին և շարժմանը ստիպում էր մարդուն ձգտել իր գեղագիտական ​​(զգայական) ընկալման զարգացմանը։
Ժամանակի ընթացքում զարգացավ մարդկային հասարակությունը, և հեթանոսությունը (տարասեռությունը) փոխարինվեց հավատալիքների ավելի զարգացած ձևերով: Աշխարհում շատ կրոններ կան։ Հարց է առաջանում՝ ինչո՞ւ են դրանք այդքան շատ։ Իսկ ո՞ւմ հավատալ։
Այս հարցի պատասխանն ակնհայտ է՝ մարդիկ տարբեր են, ապրում են աննման պայմաններում և տարբեր մասերմոլորակները տարբեր կերպ են ընկալում իրենց միջավայրը: Այնքան տարբեր են նրանց պատկերացումները Աստծո կամ աստվածների մասին, այն մասին, թե ինչպիսին պետք է լինի պաշտամունքը (որևէ առարկայի կրոնական հարգանք), տարբեր համոզմունքների բազմաթիվ դրույթներ, բարոյական չափանիշներ և պաշտամունքի կանոններ: տարբեր ժողովուրդներինչ-որ չափով նման: Կարծում եմ, սա պայմանավորված է ժողովուրդների մշակույթները միմյանցից փոխառելով։
Եթե ​​դիտարկենք մարդկության պատմական ուղին, ապա կրոնները կարելի է դասակարգել՝ ցեղային հնագույն հավատալիքների, ազգային-պետության (դրանք հիմք են կազմում. կրոնական կյանքը առանձին ժողովուրդներև ազգեր) և աշխարհ (որոնք դուրս են եկել ազգերի և պետությունների սահմաններից, բայց ունենալով մեծ թվով հետևորդներ աշխարհում):
Սրանք երեք կրոններն են՝ բուդդիզմ, իսլամ և քրիստոնեություն: Նաև հավատալիքները կարելի է բաժանել միաստվածային (հավատք մեկ Աստծուն) և բազմաստվածային (բազմաթիվ աստվածների պաշտամունք):
Եզրակացություն անելով վերը նշվածից՝ մարդուն միշտ անհրաժեշտ է եղել հավատքը՝ որպես այդ հոգևոր սկզբունք, որը թույլ է տվել նրան վեր բարձրանալ սովորականից: Հավատի ընտրությունը պետք է լինի ազատ և գիտակցված յուրաքանչյուր մարդու համար, քանի որ որքան էլ տարբեր կրոններ լինեն, դրանք բոլորն էլ արդար են. տարբեր ձևերմեկը մարդու հոգու բարձրացումն է:

ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ-2018. Հասարակական գիտություն.

Դեմո տարբերակ.

Թիվ 29 առաջադրանքի գնահատման համակարգ՝ շարադրություններ.

Նորություն գնահատման համակարգում։

Նախագծում ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ Դեմո 2018-ին, ինչպես և նախորդ տարիներին, առաջարկվում է 5 թեմա մինի էսսեներ. Յուրաքանչյուր թեմա գիտելիքի որոշակի ճյուղից է՝ փիլիսոփայություն, տնտեսագիտություն, սոցիոլոգիա (կամ սոցիալական հոգեբանություն), քաղաքագիտություն և իրավագիտություն։ Շրջանավարտը շարադրություն է գրում առաջարկվող թեմաներից մեկի վերաբերյալ:

առաջարկում եմ թիվ 29 առաջադրանքի գնահատման չափանիշներըիրենց մեկնաբանությամբ 2018թ. Ես հատկապես նշում եմ դրանք փոփոխությունները, որոնք նախատեսված են (ինչպես միայն նախագիծը 29 առաջադրանքը գնահատելիս.

29.Ընտրիր մեկստորև բերված հայտարարություններից և դրա հիման վրա գրել մինի շարադրություն. Նշեք այնպես, ինչպես ցանկանում եք մեկ կամ մի քանի հիմնական գաղափարներհեղինակի բարձրացրած թեման և բացիր այն (դրանք):Ձեր նշած հիմնական գաղափար(ներ)ը բացահայտելիս օգտագործեք հասարակագիտական ​​գիտելիքները պատճառաբանությունների և եզրակացությունների մեջ ( համապատասխան հասկացություններ, տեսական դրույթներ), նկարազարդելով դրանք փաստեր և օրինակներ հասարակական կյանքից և անձնական սոցիալական փորձից, օրինակներ այլ ակադեմիական առարկաներից։Ձեր կողմից ձևակերպված տեսական դիրքորոշումները, պատճառաբանությունները և եզրակացությունները ցույց տալու համար տվեք առնվազն երկու փաստ/օրինակ տարբեր աղբյուրներից. Բերված յուրաքանչյուր փաստ/օրինակ պետք է ձևակերպվի տեղակայվել էեւ հստակորեն կապված է պատկերազարդ դիրքորոշման, պատճառաբանության, եզրակացության հետ

№	29 առաջադրանքի պատասխանը գնահատելու չափանիշներ	Միավորներ
29.1	Հայտարարության իմաստի բացահայտում	1
	Հայտարարության իմաստը բացահայտված է. հասարակագիտության դասընթացի բովանդակության հետ կապված հիմնական գաղափարը ճիշտ է բացահայտվում և/կամ թեզը ձևակերպվում է հայտարարության համատեքստում, որը հիմնավորում է պահանջում.	1
	Հայտարարության իմաստը չի բացահայտվում. հիմնական միտքը ընդգծված չէ / թեզը ձևակերպված չէ	0
	Գնահատման հրահանգներ.Եթե ​​29.1 չափանիշի համաձայն (հայտարարության իմաստի բացահայտում). 0 միավորայնուհետև գնահատման մյուս բոլոր չափանիշների համար, 0 միավոր
29.2	Մինի-շարադրության տեսական բովանդակությունը(Հիմնական հայեցակարգ(ներ)ի բացատրություն, տեսական դրույթների առկայություն, հիմնավորումներ, եզրակացություններ)	2
	Յուրաքանչյուր ընդգծված գաղափարի/թեզի համատեքստում տրվում է առանցքային(ներ) հասկացության(ներ)ի փոխկապակցված բացատրությունը, տեսական դրույթները, պատճառաբանությունները, եզրակացությունները.	2
	Յուրաքանչյուր ընդգծված գաղափարի/թեզի համատեքստում տրված են առանձին հասկացություններ և/կամ դրույթներ, որոնք փոխկապակցված չեն պատճառաբանությամբ: ԿԱՄՊատասխանում մեկ կամ մի քանի գաղափարների/թեզի հետ առնչվողների հետ տրվում են դրանց հետ չառնչվող հասկացություններ և/կամ դրույթներ.	1
	Մինի-շարադրության տեսական բովանդակություն չկա (հիմնական հասկացությունների իմաստը բացատրված չէ. տեսական դրույթները, պատճառաբանությունները, եզրակացությունները բացակայում են կամ չեն առնչվում թեմային)	0
29.3	Հասկացությունների, տեսական դիրքերի, պատճառաբանությունների և եզրակացությունների օգտագործման ճիշտությունը	1
	Գիտական ​​հասարակական գիտության տեսակետից սխալ դրույթներ չկան	1
	Պատասխանը պարունակում է սխալ դրույթներ գիտահասարակագիտության տեսանկյունից	0
29.4	Բերված փաստերի և օրինակների որակը	2
	Գնահատման հրահանգներ. Գնահատելիս միայն փաստեր / օրինակներ, որոնք հստակորեն կապված են պատկերված դիրքորոշման, պատճառաբանության հետ, եզրակացություն. Գնահատելիս հաշվվում են միայն ձևակերպված մանրամասն ճիշտ փաստերը / օրինակները: Փաստեր/օրինակներ, որոնք պարունակում են փաստական ​​և իմաստային սխալներ, որոնք հանգեցրել են հայտարարության էության էական խեղաթյուրմանը և թյուրիմացության մատնանշմանը. օգտագործված պատմական, գրական, աշխարհագրական և (կամ) այլ նյութերը գնահատման մեջ չեն հաշվվում:
	Տրված են առնվազն երկու փաստ/օրինակ տարբեր աղբյուրներից՝ լրատվամիջոցների հաղորդումներ, ուսումնական առարկաների նյութեր (պատմություն, գրականություն, աշխարհագրություն և այլն), անձնական սոցիալական փորձառության փաստեր և սեփական դիտարկումներ։ Տարբեր առարկաների օրինակները դիտարկվում են որպես տարբեր աղբյուրների օրինակներ:	2
	Բերված է միայն մեկ փաստ/օրինակ. ԿԱՄՏրված են փաստեր/օրինակներ նույն տեսակի աղբյուրներից	1
	Ոչ մի փաստ/օրինակ: ԿԱՄՏրված փաստերից/օրինակներից և ոչ մեկը հստակորեն կապված չէ պատկերված դիրքորոշման, պատճառաբանության, եզրակացության հետ։ ԿԱՄՏրված փաստերից/օրինակներից և ոչ մեկը մանրամասն ձևակերպված չէ	0
	Առավելագույն միավոր	6

Եկեք եզրակացություններ անենք.

Նոր՝ թիվ 29 առաջադրանքի գնահատման համակարգում

• Նախ, աճը լավագույն միավորառաջադրանքի համար 26. Այժմ դուք կարող եք ձեռք բերել դրա համար 6 միավոր, և ոչ թե 5, ինչպես նախկինում էր (համաձայնեք, շրջանավարտների համար ամեն մի կետ այնքան թանկ է)։
• Ինչի՞ համար է այս վեցերորդ կետը: Հետևում հասկացությունների, տեսական դիրքերի, պատճառաբանությունների և եզրակացությունների օգտագործման ճիշտությունը.Սա, իհարկե, հաշվի է առնվել նաեւ նախորդ տարիներին։ Ի վերջո, եթե տեսական դրույթները սխալ էին, ապա շարադրության տեսական բովանդակության միավորները պակասեցին։ Սակայն եթե նման սխալներ չեն եղել, ապա միավորներ ՉԵՆ ավելացվել։ 2018-ին նման հնարավորություն հայտնվեց այն ուսանողների համար, ովքեր գիտականորեն ճիշտ էհիմնավորված տեսական դիրքորոշումներ. Սա հսկայական գումարած է:
• Մնացած չափանիշներն անփոփոխ են։

Այսպիսով, մինի-շարադրության պլանը հետևյալն է.

• Հայտարարության իմաստի բացահայտում (սա կարող է լինել մեկ կամ մի քանի գաղափարների, խնդիրների, թեզի ընտրություն, որոնք պետք է ապացուցվեն)
• Հիմնական հասկացությունների, գաղափարների, խնդիրների տեսական հիմնավորում (այսինքն՝ տեսական տեսակետից ապացույց՝ դեռ առանց օրինակների)
• Փաստարկներ. Նրանք պետք է լինեն առնվազն երկու, բայց պարտադիր տարբեր աղբյուրներից։ Օրինակ՝ տարբեր օրինակներ, բայց պատմությունից՝ սա մեկ փաստարկ.
• Իհարկե, պետք է եզրակացություն անել, ամփոփել մեջբերումից ասվածը.

Այսպիսով, ձեզ ուղեցույց է տրվել, կարող եք պատրաստվել քննությանը։ Իհարկե, սա դեռ KIM նախագիծ է։ Հնարավոր է՝ վերջնական տարբերակում փոփոխություններ լինեն։ Դե ինչ, մենք կհետևենք FIPI կայքի նորություններին։

Հաջողություն, շրջանավարտներ:

Մելնիկովա Վերա Ալեքսանդրովնա