«Կատարող՝ Խարչենկո Եվգենիա Սերգեևնա ՏՀՏ-ի կիրառումը ուսուցիչ-հոգեբանի աշխատանքում 21-րդ դարը կոչվում է ինֆորմատիզացիայի դար: Ժամանակակից տեղեկատվություն Համակարգչային տեխնոլոգիաներ(ՏՀՏ) բոլորը...»:

ՏՀՏ-ի օգտագործումը աշխատանքում

հոգեբան ուսուցիչ

Կատարվել է՝

Խարչենկո Եվգենիա Սերգեևնա

ՏՀՏ-ի օգտագործումը ուսուցիչ-հոգեբանի աշխատանքում

21-րդ դարը կոչվում է ինֆորմատիզացիայի դար։ Ժամանակակից տեղեկատվություն

համակարգչային տեխնոլոգիաները (ՏՀՏ) ավելի ու ավելի են ներդրվում տարբեր ոլորտներկյանքը,

դառնալ անբաժանելի մաս ժամանակակից մշակույթ.

ՏՀՏ-ն հնարավորություն է տալիս ավտոմատացնել տեղեկատվական գործընթացները, երկարաժամկետ եւ

կոմպակտ կերպով պահել, արագ որոնել, արագ մշակել, արտադրել նոր, փոխանցել ցանկացած հեռավորության վրա և ներկայացնել մուլտիմեդիա (MM. տեքստ, աղյուսակ, գրաֆիկական, անիմացիոն, ձայն և վիդեո) տեղեկատվություն անհրաժեշտ ձևով:

Տեղեկատվականացումը չի շրջանցել կրթության ոլորտը. մանկապարտեզներն ու դպրոցները սկսել են քայլեր ձեռնարկել այս ուղղությամբ.

Հաստատություններում հայտնվել են համակարգչային տեխնիկա.

Հնարավոր է դարձել օգտվել ինտերնետից;

Տեղեկատվական տեխնոլոգիաները օգտագործվում են կրթական, արտադպրոցական, արտադպրոցական գործունեության մեջ.

Ստեղծվում են ՏՀՏ կիրառման վրա կենտրոնացած հատուկ ուսումնամեթոդական համալիրներ, թվային ուսումնական նյութերի հավաքածուներ։

Առաջնահերթություն ազգային նախագծեր«Կրթություն», դաշնային նպատակային ծրագիր«Միասնական կրթական տեղեկատվական միջավայրի զարգացումը» ներառում են.

կրթության զարգացման համար տեղեկատվական և գիտական ​​և մեթոդական աջակցության դաշնային համակարգի ստեղծում.

ուսումնական հաստատություններին միջոցներով ապահովելը Համակարգչային գիտությունՀամաշխարհային տեղեկատվական ռեսուրսներին հասանելիության միջոցներ, համակարգային և կիրառական ծրագրեր, սպասարկում.

տեղեկատվական և հեռահաղորդակցության նոր տեխնոլոգիաների կիրառում ուսումնական գործընթացներառյալ՝ ժամանակակից էլեկտրոնայինի ստեղծումն ու օգտագործումը ուսումնական գործընթացում ուսումնական նյութերավանդական ուսումնական նյութերի հետ միասին;

ուսումնական հաստատությունների մանկավարժական կադրերի պատրաստում, որոնք կարող են արդյունավետորեն օգտագործել նորագույն տեղեկատվական տեխնոլոգիաները կրթական գործընթացում.

Այս ամենը հնարավորություն է տալիս ուսումնական հաստատությունում ուսուցիչ-հոգեբանի գործունեության մեջ մշակել և կիրառել նոր ՏՀՏ-տեխնոլոգիաներ։

Կրթության մեջ ՏՀՏ-ների կիրառումը դիտարկվում է տարբեր տեսանկյուններից.

1. որպես ուսումնասիրության օբյեկտ՝ սկսած նախադպրոցական մակարդակից.

2. որպես ուսումնական, արտադպրոցական, մեթոդական, կառավարչական և գիտական ​​գործունեության ավտոմատացման միջոց.

Ներկայումս տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների ներքո մենք հասկանում ենք փաստաթղթավորված տեղեկատվության մշակման և փոխանցման մեթոդների, ալգորիթմների և միջոցների մի շարք:

Այս տեսանկյունից կրթական գործընթացում օգտագործվող հիմնական տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները ներառում են.

գրասենյակային տեխնոլոգիաներ, որոնք թույլ են տալիս պատրաստել ուսումնական, վիզուալ նյութերի մեծ մասը Word, Excel, PowerPoint;

ցանցային տեխնոլոգիաներ, ներսում համաշխարհային ինտերնետցանցեր;

մարմինը կապի տեխնոլոգիաներ-ի շրջանակներում օգտատերերի միջև փոխգործակցության կազմակերպում Էլ, լրատվական խմբեր, ֆորումներ և զրույցներ;

մասնագիտացված ծրագրային գործիքների լայն շրջանակ, որոնք ապահովում են փաստաթղթերի կառավարում ներսում նախադպրոցական(հաշվետվությունների էլեկտրոնային ձևեր, հոգեբանական եզրակացություններ, խորհրդակցությունների արձանագրություններ և այլն);

Երեխաների թեստավորման համար հոգեբանների կիրառական ծրագրեր (օրինակ՝ 1C), որոնք ներկայացնում են մեթոդների մարտկոցներ և ապահովում են թեստի տվյալների ավտոմատացված մշակում.

մուլտիմեդիա սարքավորումներ՝ եռաչափ մոդելավորման, ինտերակտիվ գրելու հնարավորությամբ։

Ուսուցիչ-հոգեբանի խնդիրն է բացահայտել հատկանիշները մտավոր զարգացումերեխա, որոշակի հոգեբանական նորագոյացությունների ձևավորում, հմտությունների, գիտելիքների, հմտությունների, անձնական և միջանձնային բնութագրերի զարգացման մակարդակի համապատասխանությունը տարիքային ուղեցույցներին, հասարակության պահանջներին և այլն:

Հոգեբանի առջեւ ծառացած խնդիրների որակական կատարման համար նա իր գործունեության մեջ պետք է օգտագործի առաջադեմ տեխնոլոգիաներ, այդ թվում՝ տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ։

Համակարգչային տեխնոլոգիաներ մասնագիտական ​​գործունեությունհոգեբանը կարող է օգտագործվել հետևյալ ոլորտներում.

1. մեթոդական;

2. ուղղիչ և զարգացնող;

3. ախտորոշիչ;

4. կազմակերպչական և մեթոդական.

5. ուսումնական.

Համակարգչի օգնությունը հնարավորություն է տալիս մեծացնել հոգեբանի կատարած աշխատանքի ծավալը, քանի որ այն ազատում է ժամանակն ու օգնում համակարգել ինչպես տեսական, այնպես էլ ախտորոշիչ նյութերը: Համակարգչի ամենատարածված և անհրաժեշտ օգտագործումը փաստաթղթերի պատրաստման և պահպանման մեջ է: Համակարգիչը հնարավորություն է տալիս պահել և ուղղել տարեկան պլանավորում, դրա հիման վրա կազմել ամսական և շաբաթական պլաններ։ Աջակցում է վերապատրաստման դասընթացների պլանավորմանը և նախապատրաստմանը:

Ախտորոշման գործընթացն ինքնին դառնում է ավելի ադեկվատ, քանի որ համակարգիչը թույլ է տալիս յուրաքանչյուր երեխայի համար առանձին պատրաստել խթանիչ նյութ: Սրանք բոլոր տեսակի հարցաթերթիկներ են, թեստային ձևեր և այլն: արդյունքները հոգեբանական ախտորոշումամփոփված առանցքային աղյուսակներում: Համակարգչի առկայությունը թույլ է տալիս պատրաստել ունիվերսալ աղյուսակներ, վերլուծական հղումներ, որոնք հետո պարզապես լրացվում են։

Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառումը զգալիորեն նվազեցնում է արդյունքների թեստավորման և մշակման ժամանակը։ Հոգեբանական ծառայության աշխատանքում կիրառվում են ինչպես պատրաստի մեթոդներ ու ծրագրեր, այնպես էլ՝ թեստային պատյանի հիման վրա ստեղծված։

Տեխնոլոգիայի առավելությունն այն է, որ հիմնական ցուցանիշների վերաբերյալ հոգեմետրիկ տվյալները կարող են կուտակվել և համալրվել ողջ անհրաժեշտ ժամանակահատվածում՝ ստացված տվյալների որակական, համեմատական ​​և գրաֆիկական վերլուծության համար:

Միևնույն ժամանակ, համակարգչային տեխնոլոգիաները հնարավորություն են տալիս ցանկացած տեղեկատվություն տեսողականորեն դարձնել առավել ընկալելի, քանի որ տեղեկատվության զուտ տեսական ներկայացումը հանգեցնում է նրան, որ հիշողության մեջ պահվում է ընդհանուր ծավալի միայն 30%-ը: Դրան ակտիվորեն օգնում է տարբեր դիագրամների և գրաֆիկների կազմումը, որոնց ներկայացումը պրեզենտացիաների տեսքով տեղեկատվությունը դարձնում է տեսողական և հիշվող։

Բացի ծրագրային և մեթոդական համալիրից, հնարավոր է կուտակել տարբեր համակարգչային թեստեր՝ Raven's test, Luscher's test, Eysenck's test, մասնագիտական ​​ընտրության թեստեր (Optant ծրագիր), որոնք ավտոմատացնում են հոգեախտորոշիչ տվյալների մաթեմատիկական մշակումը, այդպիսով կրճատելով ժամանակը և դարձնելով այն: հնարավոր է ծածկել մեծ քանակությամբուսանողները.

Համակարգիչը հոգեբանի ակտիվ օգնականն է, քանի որ այն թույլ է տալիս նկարազարդել և դիվերսիֆիկացնել ցանկացած նյութ ուսանողների, ուսուցիչների և ծնողների շրջանում ուղղիչ և զարգացնող դասերի պատրաստման և անցկացման, հետազոտական ​​և հոգեբանական աշխատանքում:

Հատկապես ուշագրավ է համակարգչային տեխնիկայի հնարավորությունների արդյունավետ համադրումն ու օգտագործումը։

Այն կարելի է նշել նաև որպես տեղեկատվական տեխնոլոգիաների շարքում ներկայացումների օգտագործման շատ արդյունավետ մեթոդ.

ուսանողների հետ ուղղիչ և զարգացնող դասարաններում;

սեմինարների, սեմինարների ուսուցիչների, ուսանողների հետ;

մանկավարժական խորհուրդների վրա։

Տեղեկատվության հավաքագրումն ու փորձի փոխանակումն անհրաժեշտ է մասնագիտական ​​աճԵվ բարձր մակարդակ հոգեբանական օգնությունուսանողները. Հոգեբանը պետք է տեղյակ լինի բոլոր գիտական ​​նորարարություններին և լավագույն փորձին: Ուստի անհրաժեշտ է փորձի փոխանակում կրթական հոգեբանների հետ, ինչպես նաև հավաքագրել և վերլուծել նոր տեղեկություններ նախադպրոցական հոգեբանության ոլորտում: Առանց համակարգչի օգտագործման դա ներկայումս հնարավոր չէ: Այն թույլ է տալիս օգտագործել երկուսն էլ տեղեկատվական ռեսուրսներՀամացանց.

Այսպիսով, տեղեկատվական տեխնոլոգիաների օգտագործումը հնարավորություն է տվել.

դասակարգել և համակարգել հոգեբանի կողմից կուտակված տեսական և ախտորոշիչ նյութը.

ամենաշատը ձեր ուշադրությանն ու արտացոլմանը բերեք հետաքրքիր նյութերԿրթության, կրթության հոգեբանության տեսական և գործնական հետազոտություններ ոչ միայն ուսումնական գործընթացի անմիջական մասնակիցների համար (աշակերտներ, ծնողներ, ուսուցիչներ), այլ նաև մանկապարտեզի և դպրոցի կայքում հետաքրքրված մարդկանց լայն շրջանակ:

Հոգեբանական տվյալների փոխանցման շարունակականության հնարավորություն կա, երբ երեխան տեղափոխվում է մի հաստատությունից մյուսը, հատկապես այն կրթահամալիրներում, որոնք համատեղում են նախադպրոցական և դպրոցական կրթությունը:

Ո՞րն է ուսուցիչ-հոգեբանի կողմից ՏՀՏ-ի կիրառման առավելությունը երեխաների հետ աշխատելիս:

Առաջինն ու ամենակարեւորը երեխաների հսկայական հետաքրքրությունն է այն ամենի նկատմամբ, ինչ կապված է համակարգիչների հետ։ Երկրորդը լայն մուլտիմեդիա հնարավորություններն են։ Երրորդ, հաշվի առնելու ունակությունը անհատական ​​հատկանիշներև հնարավորություններ յուրաքանչյուր երեխայի համար: Չորրորդը համակարգչային ծրագրերի ինտերակտիվությունն է։ Հինգերորդ՝ ժամանակի ռեսուրսների խնայողություն:

Եզրակացություն:

Ամեն դեպքում, համակարգչային տեխնոլոգիաները գործնական դպրոցական հոգեբանության հուսալի օգնականներ են։ Մեր գործունեությունից և կյանքի դիրքըկախված է նրանից, թե ինչպիսի տեղեկատվություն կընկալեն մեր երեխաները:

Հոգեբանների և ծրագրավորողների տանդեմը կարող է ժամանակակից տեղեկատվական միջավայրը դարձնել ավելի ստեղծագործ, զարգացող և անվտանգ, ինչպես նաև նվազեցնել այն։ Բացասական ազդեցություներեխաների և դեռահասների համար.

Նմանատիպ աշխատանքներ.

« ՍԱՄՈԽՎԱԼՈՎ ՏՎՅԱԼՆԵՐԻ ՀԱՄԱԿԱՐԳԵՐԻ ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ ՁԵՌՆԱՐԿՈՒՄ Խմբագրվել է Վ.Վ. Գրիգորևա ՄՈՍԿՎԱ - 2000 ԳՈՐԴՈՒՆՈՎՍԿԻ Վիկտոր Մաքսիմովիչ, ԳՈՒՏՆԻԿ Սերգեյ Ալեքսանդրովիչ, ՍԱՄՈԽՎԱԼՈՎ Սերգեյ Յուրիևիչ: Ներածություն տվյալների բազայի համակարգերին. Ուսուցողական/ Խմբագրել է ԳՐԻԳՈՐԻԵՎ Վլադիմիր Վիկտորովիչը: Էդ. MGIMO (Համալսարան), 2000, էջ. Ուսումնական ...»

«ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ ԲՈՒՀԻ ՊԵՏԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ «ՍԱՄԱՐԱ ՊԵՏԱԿԱՆ ավիատիեզերական համալսարան ակադեմիկոս Ս.Պ. ԹԱԳՈՒՀԻ (ազգ հետազոտական ​​համալսարան)» Տվյալների բաշխված մշակում ժամանակակից DBMS Electronic-ում ուղեցույցներԴեպի լաբորատոր աշխատանքՍԱՄԱՐԱ Կազմող՝ Դոդոնով Միխայիլ Վիտալիևիչ, Սոպչենկո Ելենա Վիլիևնա Գրախոս՝ Ավսիևիչ Ա.Վ. Ձեռնարկը տալիս է ուղեցույցներ ...»

«Հաստատում եմ Բարձրագույն փորձագիտական ​​խորհրդի նախագահ Վ.Դ. Շադրիկով «» 2014 ՀԱՇՎԵՏՎՈՒԹՅՈՒՆ ԲԱՐՁՐԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԿՐԹԱԿԱՆ ԾՐԱԳՐԻ ԱՆԿԱԽ ԳՆԱՀԱՏՄԱՆ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ 02.04.02 Հիմնարար ինֆորմատիկա և. ինֆորմացիոն տեխնոլոգիա. Զարգացման նախագծերի կառավարում ծրագրային ապահովումԲարձրագույն կրթության դաշնային պետական ​​ինքնավար ուսումնական հաստատություն «Ազգային հետազոտական ​​Տոմսկ Պետական ​​համալսարան» Մշակողը` Ծրագրի ղեկավար` /A.L. Drondin/ AKKORK փորձագետներ՝ _/ Ա.Վ. Կորոլկովա / /Վ.Ն. Սոսնին/ /Ս.Ա...»։

«ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԱՇԽԱՐՀԱԳՐԱԿԱՆ ՏԱՐԱԾԱՇՐՋԱՆԱՅԻՆ ՔԱՐՏԵԶՆԵՐԻ ՁԵԶԱԳՐՈՒՄ ԵՎ ԽՄԲԱԳՐԱԿԱՆ ՊԱՏՐԱՍՏՈՒՄ Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության Մոսկվայի Գեոդեզիայի և քարտեզագրության պետական ​​համալսարանի Ա.Ա. Մակարենկո, Վ.Ս. Մոիսեևա, Ա.Լ.Ստեփանչենկո Ընդհանուր աշխարհագրական տարածաշրջանային քարտեզների նախագծում և խմբագրական պատրաստում Ուսումնական օգնությունդասընթացի ձևավորում ուսանողների համար «Քարտեզագրություն և գեոինֆորմատիկա» Մոսկվա UDC 528.93 Գրախոսներ. տեխնիկական գիտությունների թեկնածու…

«ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱՐԱՐՈՒԹՅԱՆ Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատություն «ՏՈՄՍԿԻ ՎԵՐԱՀՍԿԳՄԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳԵՐԻ ԵՎ ՌԱԴԻՈԷԼԵԿՏՐՈՆԻԿԱՅԻ ՊԵՏԱԿԱՆ ՀԱՄԱԼՍԱՐԱՆ» բաժին. ավտոմատացված համակարգերհսկողություն (ACS) ՀԱՍՏԱՏՎԱԾ պետ. ACS ամբիոն, պրոֆեսոր Ա.Մ. Կորիկով ԺԱՄԱՆԱԿԱԿԻՑ Օպերացիոն ՀԱՄԱԿԱՐԳՆԵՐ Անկախ և անհատական ​​աշխատանքուսանող Ուսումնական և մեթոդական ձեռնարկ հիմնական կրթության մակարդակի ուսանողների համար ... »:

«ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱՐԱՐՈՒԹՅԱՆ Դաշնային պետական ​​բյուջետային բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության ուսումնական հաստատություն ՏՅՈՒՄԵՆԻ ՊԵՏԱԿԱՆ ՀԱՄԱԼՍԱՐԱՆ Մաթեմատիկայի ինստիտուտ, բնական գիտություններև տեղեկատվական տեխնոլոգիաների էկոլոգիայի և գենետիկայի բաժին Պակ Ի.Վ. ԻՄՈՒՆՈԼՈԳԻԱ. Ուսումնական և մեթոդական համալիր. Աշխատանքային ծրագիր 020501 մասնագիտության ուսանողների համար՝ կենսաճարտարագիտություն և կենսաինֆորմատիկա, լրիվ դրույքովվերապատրաստում Տյումենի Պետական ​​Համալսարան Pak I. V….»

«Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարություն Յարոսլավլի պետական ​​համալսարան. PG Demidova Տեղեկատվական և ցանցային տեխնոլոգիաների վարչություն P. G. Demidova Guidelines Yaroslavl YarGU UDC 378.147.88 (072) LBC Ch 481ya73 O 64 Առաջարկվում է Համալսարանի խմբագրական և հրատարակչական խորհրդի կողմից որպես ուսումնական հրատարակություն. Պլան 2012 թ. Կազմեց Օ. Բ. Լավրովսկայան ... »:

2016 www.website - «Անվճար էլեկտրոնային գրադարան - Ձեռնարկներ, ուղեցույցներ, ձեռնարկներ»

Այս կայքի նյութերը տեղադրվում են վերանայման համար, բոլոր իրավունքները պատկանում են դրանց հեղինակներին:
Եթե ​​համաձայն չեք, որ ձեր նյութը տեղադրված է այս կայքում, խնդրում ենք գրել մեզ, մենք այն կհեռացնենք 1-2 աշխատանքային օրվա ընթացքում:

Էլեկտրոնային ձեռնարկ «Ախտորոշիչ աշխատանք նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում». «Նախադպրոցական տարիքի» շարքը ստեղծվել է մանկավարժներին, նախադպրոցական հաստատությունների հոգեբաններին, ուսուցիչներին օգնելու համար տարրական դպրոց, ուսումնական հաստատությունների սոցիալական ուսուցիչները, ինչպես նաև կարող են օգտակար լինել ծնողներին, մանկավարժական ուսումնական հաստատությունների ուսանողներին։

Մեր հասարակության առաջ ներկա փուլդրա զարգացումը երեխաների հետ կրթական և կրթական աշխատանքը բարելավելու խնդիրն է նախքան դպրոցական տարիքպատրաստել նրանց դպրոցին: Այս խնդիրը հաջողությամբ լուծելու համար հոգեբանին անհրաժեշտ է երեխայի մտավոր զարգացման մակարդակը որոշելու, նրա շեղումները ժամանակին ախտորոշելու և դրա հիման վրա ուղղիչ աշխատանքի ուղիներ նախանշելու կարողություն։

Եվ այս ձեռնարկը տարբեր հեղինակների բազմաթիվ մեթոդների համալիր է՝ համակցված նախադպրոցական տարիքում արդյունավետ հոգեախտորոշիչ աշխատանքի համար։ ուսումնական հաստատություն.

Ձեռնարկի էլեկտրոնային տարբերակը հնարավորություն է տալիս ոչ միայն ծանոթանալ, նշել կամ օգտագործել ախտորոշիչ նյութեր ձեր աշխատանքում, այլև օպտիմիզացնել ձեր աշխատանքը, խնայել ժամանակը՝ անհրաժեշտության դեպքում օգտագործելով այն մեթոդները, թեստերը, հարցաթերթերը, աղյուսակները, դիագրամները, որոնք. առաջարկվում են սկավառակի վրա՝ ուղղակիորեն փաստաթղթում խմբագրելու հնարավորությամբ։ Այս դեպքում ստեղծվում են իրենց սեփական տեղական փաստաթղթերը, որոնք արխիվացվում են անմիջապես այս սկավառակի հետ աշխատելիս:

Սկավառակի նյութերի հետ աշխատելը կառուցված է հետևյալ կերպ.

Ծրագիրը բացելիս ձեզ կառաջարկվի ընտրել բաժիններ.

1. Կազմակերպչական ասպեկտ

Այս բաժնում ընդգծվում են համակարգում երեխայի զարգացման ախտորոշման տեսական և գործնական հիմքերը նախադպրոցական կրթություն. Հստակորեն ասված են վարման սկզբունքներն ու մեթոդները։ հոգեբանական հետազոտությունախտորոշման տեսակները, էթիկական սկզբունքներըև կրթության պրակտիկ հոգեբանի աշխատանքի կանոնները: Ահա հոգեբանին անհրաժեշտ փաստաթղթերի ձևերը՝ երեխայի մտավոր զարգացման մակարդակը որոշելու համար(հոգեբանական ներկայացում, երեխայի հոգեբանական հետազոտության քարտեզ, երեխայի հոգեբանական անձնագիր, երեխայի զարգացման առանձնահատկությունների հարցաթերթիկ և այլն):.

2. մտավոր գործընթացներև խոսք

Բաժինը պարունակում է տարբեր հեղինակների կողմից ախտորոշիչ մեթոդների և թեստերի եզակի ընտրանի՝ մտածողության առանձնահատկություններն ուսումնասիրելու համար(«Վերարտադրել գծագրերը», «Հասկացությունների բացառում»), ուշադրություն(«Գտիր և հատիր», «Հիշիր և կետ»), ընկալում(«Իմացեք, թե ով է», «Ինչ առարկաներ են թաքնված գծագրերում»), հիշողություն(«Հիշիր թվերը», «Հիշիր արտահայտությունները»), երևակայություն(«Խաղ հորինել», «Ինչ-որ բան նկարել»)և խոսք(«Ակտիվների սահմանում բառապաշար», «Պատմեք նկարով»)նախադպրոցականներ և կրտսեր աշակերտներ:

3. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Այս բաժնում կարող եք պարզել, թե ինչպես և որ տարիքում պետք է որոշել երեխայի առաջատար ձեռքը և ինչ կանոններ կան, որոնց պահպանումը կօգնի ավելի հուսալի արդյունքներ ստանալ: Հարմարավետությունը որոշելու համար կարող եք օգտագործել թեստային համակարգը, որը մշակվել էM. G. Knyazeva և V. Yu. Vildavsky, կամ օգտագործել գերմանացի հետազոտողի առաջադրանքների շարքըՖ. Կրետշմերկամ ֆրանսիացի հետախույզՄ.Օզյաս. Ոչ պակաս հետաքրքիր է տարրական և միջնակարգ դպրոցական տարիքի երեխաների ինքնաթեստավորման նյութը՝ ուղեղի առաջատար կիսագունդը որոշելու համար։

4. Պատրաստ է դպրոց

Այս բաժնի նյութը կօգնի կրթական հոգեբաններին որոշել համակարգային պատրաստվածության աստիճանը դպրոցականերեխաներին և, անհրաժեշտության դեպքում, կատարել ուղղիչ վարժությունների մի շարք:

Սկավառակի այս բաժինը նվիրված է դպրոցին պատրաստվածության ախտորոշմանը:

5. Նկարչական թեստեր

Նկարչական թեստերը թույլ են տալիս համապարփակ ախտորոշում կատարել ներաշխարհերեխա. Գործող հոգեբանի զինանոցում նկարչական թեստերը միշտ հատուկ դիրք են զբաղեցնում: Գործիքների պարզությունը, անցկացման ընթացակարգերը և մեկնաբանման հեշտությունը գրավում են ոչ միայն հոգեբանների, այլև ուսուցիչների ուշադրությունը, սոցիալական աշխատողներ, հոգեբույժներ, երբեմն՝ ծնողներ։

Ամենատարածվածը հետևյալ նկարչական թեստերն են.

– «Գոյություն չունեցող կենդանի»;

– «Ընտանեկան նկարչություն»;

– «Տուն– ծառ– Մարդ".

Բաժինը պարունակում է նաև ավելի քիչ հայտնի նկարչական թեստեր.

– թեստ «Մարդը անձրևի տակ»;

– Goodenough-Harris հետախուզական ախտորոշիչ թեստ;

– Մ. Ա. Պանֆիլովայի «Կակտուս» երեխաների գրաֆիկական տեխնիկան 3– 7 տարի;

– «Նկարիր ինքդ քեզ» տեխնիկա.

Ենթաբաժինը մեծ հետաքրքրություն կառաջացնի։«Ախտորոշում հուզական վիճակնախադպրոցական երեխա», որը պարունակում է երեխայի հուզական վիճակն ուսումնասիրելու մեթոդների, թեստերի, հարցաթերթիկների, հարցաթերթիկների ընտրանի։

Ախտորոշիչ ԳՈՐԾԻՔՆԵՐԻ ՀԱՎԱՔԱԾՈՒ

ԸՆՏԱՆԻՔԻ ՀՈԳԵԲԱՆԱԿԱՆ ԱՋԱԿՑՈՒԹՅԱՆ ՄԱՍԻՆ

Այս ձեռնարկը հոգեախտորոշիչ մեթոդների հավաքածու է, որոնք ուղղված են հետազոտությանը միջանձնային հարաբերություններև հոգեբանական մթնոլորտը ընտանիքում:
Թեստերն ու մեթոդները ուղեկցվում են մանրամասն նկարագրությունև լրացվում է անհրաժեշտ ձևաթղթերի և «բանալիների» ամբողջ հավաքածուով, ինչը թույլ է տալիս օգտագործել այս հավաքածուն որպես գործնական ուղեցույց:
Հատուկ ստեղծված ծանոթագրված ինդեքսը թույլ է տալիս արագ գտնել անհրաժեշտ նյութերը՝ կախված հետազոտության մասնակիցների նպատակներից և տարիքից:

Սկավառակի վրա հավաքված ամբողջ տեղեկատվությունը համակարգված է և բաժանված է 2 հիմնական բաժինների.
1. Ընտանիքում երեխաների միջանձնային հարաբերությունների ախտորոշման մեթոդներ.
2. Ընտանիքում ծնողական վերաբերմունքի և հոգեբանական մթնոլորտի ախտորոշման մեթոդներ.

Առաջին բաժնի շրջանակներում մեթոդները տեղակայված են ըստ տարիքային սկզբունքըՆախադպրոցականից մինչև պատանեկություն.

Երկրորդ բաժնի շրջանակներում մեթոդները համակարգված են ըստ բարդության աստիճանի և ախտորոշման և ստացված արդյունքների մշակման համար պահանջվող ժամանակի.

Ձեռնարկը նախատեսված է Ծառայությունների հոգեբանների և մասնագետների համար հոգեբանական աջակցությունաշխատել ընտանիքի հետ.

Երեխաների հետ ախտորոշման և ուղղիչ-զարգացնող աշխատանքի կազմակերպման խնդիրներ վաղ տարիքՀետ հաշմանդամառողջություն

Մանկավարժների և երեխաների փոխգործակցության ախտորոշում;

«Խաղ և երեխաներ» ամսագրի նյութեր;

գունազարդման էջեր

Նկարներ հույզերով

Հրապարակման ամսաթիվ` 03.04.16

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ՏՀՏ-ի կիրառումը ուսումնական գործընթացում ամենանորներից և ամենանորներից է իրական խնդիրներկենցաղային նախադպրոցական մանկավարժություն.

Այսօր կյանքն ինքն է թելադրում որակապես նոր պահանջներ մանկավարժական գործընթացի կազմակերպման համար մանկապարտեզ.

Նախադպրոցական հաստատության միջավայր համակարգչի ներդրումը նպատակ չէ միայն նոր տեխնիկական միջոցներով աշխատելու հմտությունների ձևավորման վրա: Նախադպրոցական կրթության խնդիրը լիարժեք և ներդաշնակ հոգեբանական, անձնական, ճանաչողական զարգացումնախադպրոցական տարիքի երեխա, առաջատար գործունեության ձևավորում և զարգացում, տարիքի հիմնական նորագոյացություններ. Նոր տեղեկատվական տեխնոլոգիաները չեն կարող մեխանիկորեն տեղափոխվել նախադպրոցական հաստատության կրթական միջավայր։

Համակարգիչը պետք է դառնա նախադպրոցական երեխայի զարգացման միջավայրի մի մասը, նրան հարստացնող գործոն ինտելեկտուալ զարգացում, հիմք ստեղծելով մտածողության նոր տեսակների ձեւավորման համար

Ինտեգրված համակարգ ՏՀՏ-ի օգտագործման համար մանկավարժական գործընթացներառում է տեխնոլոգիաների օգտագործումը երեխաների գործունեության բոլոր ոլորտներում՝ որպես ժամանակակից տեխնիկական միջոցներերեխաների դաստիարակությունն ու կրթությունը.

Նախադպրոցական հաստատությունում խաղը երեխաների առաջատար գործունեությունն է։

Այն նպաստում է երեխայի երևակայության, մտածողության, խոսքի և այլ մտավոր գործառույթների զարգացմանը։ Խաղի ընթացքում աշակերտները սովորում են հասկանալ միմյանց, շփվել: Խաղի միջոցով նրանք ծանոթանում են իրենց շրջապատող աշխարհին, ընկալում նրա բոլոր բարդությունները։ Սա մեծ պատասխանատվություն է դնում ուսուցիչների վրա նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար խաղերի և խաղալիքների ընտրության հարցում, այդ թվում՝ համակարգչային:

Իր հերթին, համակարգչի վրա խաղը պետք է շարունակվի իրական կյանքայս կամ այն ​​ձևով: Դա անելու համար մենք ընտրում ենք սովորական խաղերին կամ խաղալիքներին համապատասխանող խաղեր՝ խորանարդիկներ, տրամաբանական գլուխկոտրուկներ և այլն։

Հաջորդ ուղղությունը ՏՀՏ-ի կիրառումն է նախադպրոցական տարիքի երեխաների սոցիալական և անձնական, հայրենասիրական դաստիարակության նպատակով։

Այս առաջադրանքը այսօրվա բարդ աշխարհգլխավորներից մեկն է։ Մենք պետք է սովորեցնենք աշակերտներին լինել բարի, հանդուրժող, կարեկից և սիրող բոլոր մարդկանց հանդեպ: Դա անելու համար հարկավոր է սկսել փոքրից՝ նախադպրոցականներին սովորեցնել սիրել և հարգել իրենց ծնողներին, սիրելիներին և հայրենիքը:

Ինչպե՞ս է ուսուցիչ-հոգեբանը օգտագործում ՏՀՏ-ն իր աշխատանքում:

Դա ոչ մեկի համար գաղտնիք չէ Վերջերսի լրումն անմիջական կրթական գործունեության զարգացումներից, ուսուցիչներից պահանջվում է մեծ թվովթղթային հաշվետվություն.

Խոսքը առաջին հերթին վերաբերում է կազմակերպչական և մեթոդական աշխատանքին, ծրագրերի մշակմանը և նախագծմանը, վկայագրերի և հաշվետվությունների պատրաստմանը, ամսագրերում կատարված աշխատանքի ստեղծմանը և ամրագրմանը և այլն, որտեղ մենք հիմնականում օգտագործում ենք ծրագիրը: Microsoft Word, ինչպես նաև ծրագիրը power pointեթե ուզում ենք մեր աշխատանքը ներկայացնել մանկավարժական խորհուրդներում և ծնողական ժողովներ.

Օգտագործումը էլեկտրոնային ամսագրեր, և օգտագործել Excel ծրագրեր.

Շատ լայն է այս պահինօգտագործվում են էլեկտրոնային գրքեր, տեղեկատվության առատության պատճառով էլեկտրոնային գրադարանի ստեղծումը մեծապես հեշտացնում է ուսուցիչների աշխատանքը։

Հոգեբանական քարտերիսկ էլեկտրոնային եղանակով ստեղծված երեխաների անձնագրերը նույնպես խնայում են ժամանակը և հեշտացնում են երեխայի ճիշտ տեղեկությունները գտնելը ճիշտ ժամանակ.

Օգտագործելով նախադպրոցական հաստատության կայքը հոգեբանական կրթության և խորհրդատվության նպատակով, որտեղ կարող ենք տեղադրել մեզ անհրաժեշտ տեղեկատվությունը, որը կարող են գտնել և՛ ծնողները, և՛ ուսուցիչները:

Գրքույկների և հուշագրերի, տեղեկագրերի ստեղծում օգտակար տեղեկատվությունօգնությամբ Microsoft-ի ծրագրերՀրատարակիչ .

Մանկապարտեզի և ոչ միայն կյանքի մասին պրեզենտացիաների և ֆիլմերի, ֆոտոռեպորտաժների ստեղծում։

Էլեկտրոնային փոստի օգտագործումը հեշտացնում է ծնողների և մանկապարտեզի միջև հաղորդակցությունը տեղեկատվության տրամադրման հարցում:

ՏՀՏ-ի օգտագործումը ախտորոշիչ տվյալների մշակման մեջ թույլ է տալիս կարճ ժամանակբացահայտել հարցման արդյունքները.

Երեխաների համար կրթական ծրագրերի, կրթական խաղերի, քվեստների ստեղծմամբ խաղերի լայն տարածում և շատ ավելին:

Ինտերակտիվ աղյուսակների և գրատախտակների օգտագործումը:

Եզրափակելով՝ ուզում եմ նշել, որ ՏՀՏ-ի օգտագործումը հանգեցնում է մի շարք դրական հետևանքների.

1. Դասերը հարստացրեք էմոցիոնալ գունավորմամբ

2. Հոգեբանորեն հեշտացնում է ձուլման գործընթացը

3. Գրգռում է գիտելիքի նկատմամբ բուռն հետաքրքրություն

4. Ընդլայնում է ընդհանուր հեռանկարը

5. Օգտագործումը աճում է տեսողական միջոցներ

6. Ազատումներ առօրյայից ինքնուրույն պատրաստված;

7. Բարձրացնում է թե՛ ուսուցչի, թե՛ երեխաների արտադրողականությունը։

Մատենագիտություն.

1. Dorohova I. A., Trifonova N. R. Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների (ՏՀՏ) օգտագործման վերաբերյալ աշխատանքի համակարգը ուսումնական գործընթաց DOW նախադպրոցական տարիքի երեխաների անհատականության առաջատար ոլորտների զարգացման համար

Մանկավարժական նորարարական տեխնոլոգիաներ. նյութեր միջազգային. գիտական կոնֆ. (Կազան, հոկտեմբեր 2014): - Կազան: Բուկ, 2014. - S. 79-82.

2. Գորվից, Յու. Մ. Ինչու՞ են մեզ անհրաժեշտ համակարգիչներ մանկական հաստատություն?

Yu. M. Gorvits // Ինֆորմատիկա և կրթություն. - 1994. - No 3. - S. 99–103.

21-րդ դարը կոչվում է տեղեկատվական դար։ Ժամանակակից տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները (ՏՀՏ) գնալով ավելի են ներմուծվում կյանքի տարբեր ոլորտներ՝ դառնալով ժամանակակից մշակույթի անբաժանելի մասը, այդ թվում՝ կրթության ոլորտում։ ՏՀՏ-ի օգտագործումը մեծ հնարավորություններ է բացում գործնական գործունեությունուսուցիչ-հոգեբան, և օրգանապես լրացնում է աշխատանքի ավանդական ձևերը՝ ընդլայնելով երեխաների հետ փոխգործակցության հնարավորությունները։

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Վայելել նախադիտումներկայացումները ստեղծում են հաշիվ ( հաշիվ) Google և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

Սլայդների ենթագրեր.

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործումը աշխատանքում ուսուցիչ-հոգեբան նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունՊատրաստեց՝ ուսուցիչ-հոգեբան Զուբարևա Է.Ի.

21-րդ դարը կոչվում է տեղեկատվական դար։ Ժամանակակից տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները (ՏՀՏ) գնալով ավելի են ներմուծվում կյանքի տարբեր ոլորտներ՝ դառնալով ժամանակակից մշակույթի անբաժանելի մասը, այդ թվում՝ կրթության ոլորտում։ ՏՀՏ կիրառումը լայն հնարավորություններ է բացում ուսուցիչ-հոգեբանի գործնական գործունեության մեջ և օրգանապես լրացնում է աշխատանքի ավանդական ձևերը՝ ընդլայնելով երեխաների հետ փոխգործակցության հնարավորությունները։

ՏՀՏ-ի կիրառումն իրականացվում է տարբեր ուղղություններով՝ 1. Ախտորոշիչ աշխատանք. 2. Մեթոդական աշխատանք. 3. Երեխաների հետ կանխարգելիչ, ուղղիչ և զարգացնող աշխատանք. 4. Ուսուցիչների և ծնողների հետ դաստիարակչական և կանխարգելիչ աշխատանք. 5. Աշխատել գործընկերների հետ (նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների, դպրոցների ուսուցիչներ-հոգեբաններ):

ՀՈԳԵԴԻԱԳՆՈՍՏԻԿ ԱՇԽԱՏԱՆՔ. Ինտերնետում գտնելու և տպելու մեթոդներ, խթանիչ նյութեր, առաջադրանքների ձևեր: Ստեղծեք մուլտիմեդիա շնորհանդեսներ POWER ծրագիրԿԵՏ.

ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ. Աշխատեք MICROSOFT OFFICE-ում (EXCEL, WORD, POWERPOINT): Հաշվետվությունների և ընթացիկ փաստաթղթերի գրանցում, ախտորոշման արդյունքների հիման վրա տվյալների բազայի ստեղծում, գրաֆիկների և դիագրամների կազմում: Սեփական շնորհանդեսների, ֆոտոալբոմների ստեղծում։

ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԵՏ ԿԱՆԽԱՐԳԵԼԻՉ, ՈՒՂՂԻՉ ԵՎ ԶԱՐԳԱՑՈՂ ԱՇԽԱՏԱՆՔ. ՏՀՏ-ի կիրառմամբ կանխարգելիչ և ուղղիչ և զարգացնող աշխատանքներ իրականացնելիս հնարավոր է ներառել մի շարք Համակարգչային խաղեր, նպատակաուղղված է հիշողության, ուշադրության, մտածողության զարգացմանը («Ինչպիսի՞ն է այն», «Գտեք ավելորդը», «Հիշեք և անվանեք», «Խաղեր վագրերի համար», գունազարդման խաղեր և այլն), օգտագործեք հպման տախտակ: Նաև անհրաժեշտ է օգտագործել աուդիո սարքավորումներ՝ dvd, cd սկավառակներ և ձայներիզներ (Մարշակի «Ուրախ ABC», «Մորաքույր Բու դասեր», «Թռչունների և կենդանիների ձայներ» և այլն): «Paint» հավելվածը կարող է օգտագործվել որպես արտ-թերապիայի տեխնիկա՝ երաժշտական ​​ուղեկցությամբ։

ՈՒՍՈՒՑԻՉՆԵՐԻ ԵՎ ԾՆՈՂՆԵՐԻ ՀԵՏ ՈՒՍՈՒՑԻՉՆԵՐԻ ԵՎ ԾՆՈՂՆԵՐԻ ՀԵՏ. Հուշագրերի, գրքույկների, լուսանկարների պատկերասրահների և այլնի ստեղծում: Երեխաների զարգացման, կրթության և դաստիարակության վերաբերյալ նյութեր պարունակող փաստաթղթեր՝ դրանք հետագայում տեղադրելով մանկապարտեզում և հաստատության կայքում: Խորհրդատվություն ծնողների, ուսուցիչների, օգտագործելով ինտերնետի հնարավորությունները. Ուսուցիչների, ծնողների հետ համատեղ միջոցառումների նախապատրաստման համար շնորհանդեսների ստեղծում:

ԱՇԽԱՏԱՆՔ ԳՈՐԾԸՆԿԵՐՆԵՐԻ ՀԵՏ (ԴՈՎԻ ՈՒՍՈՒՑԻՉՆԵՐ-ՀՈԳԵԲԱՆՆԵՐ, ԴՊՐՈՑՆԵՐ). Սեփական բլոգի, կայքի ստեղծում, մասնագետի աշխատանքին մասնակցություն առցանց համայնքներ, զրույցներ, առցանց կոնֆերանսներ: Տեղեկատվական ինտերնետ ռեսուրսների օգտագործում (www.Doshkolnik.Ru, www.Maaam.Ru, www..Dohcolonoc.Ru և այլն): Տեղեկություններ փոխանակեք գործընկերների հետ էլեկտրոնային փոստի միջոցով:

Այսպիսով, ուսուցիչ-հոգեբանի կողմից տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործումը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում երեխաների հոգեկան առողջության պահպանման գործոն է հետևյալ խնդիրների լուծման հնարավորության պատճառով. ( նուրբ շարժիչ հմտություններ, օպտիկա-տարածական կողմնորոշում, ձեռք-աչք համակարգում); - հորիզոնների հարստացում; - աջակցություն յուրացման գործում սոցիալական դերը; - կազմում սովորելու մոտիվացիա; - անհատական ​​բաղադրիչների զարգացում ճանաչողական գործունեություն(ճանաչողական գործունեություն, անկախություն, կամայականություն); - զարգացման համար բարենպաստ առարկայի և սոցիալական միջավայրի կազմակերպում.

Օգտագործումը համակարգչային առաջադրանքներչի փոխարինում աշխատանքի սովորական ուղղիչ մեթոդներին և տեխնոլոգիաներին, այլ հանդիսանում է տեղեկատվության լրացուցիչ, ռացիոնալ և հարմար աղբյուր, տեսանելիություն, ստեղծում է դրական զգացմունքային տրամադրություն, մոտիվացնում է և՛ երեխային, և՛ նրա դաստիարակին. դրանով իսկ արագացնելով աշխատանքում դրական արդյունքների հասնելու գործընթացը։

ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ ՈՒՇԱԴՐՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՐ!

ՏՀՏ

աշխատանքի մեջ

հոգեբան ուսուցիչ

Ավարտված՝ կրթական հոգեբան

MBOU «Կոմսոմոլսկայայի միջնակարգ դպրոց»

Յալովայա Յու.Վ.

ՏՀՏ-ն ուսուցիչ-հոգեբանի աշխատանքում

IN ժամանակակից կյանքառանց ՏՀՏ ոչ մի տեղ: Համացանցը թափանցում է բոլոր ոլորտներ մանկավարժական աշխատանք. Այսօր ինտերնետից կարող եք գտնել աշխատանքի համար ամենաշատ ներբեռնվող նյութերը (պրեզենտացիաներ, տեսանյութեր, երաժշտություն, գրականություն) և շատ ավելին; մասնակցել առցանց մրցույթների, վեբինարների։ Ուսուցիչները կարող են իրենց փորձը կիսել իրենց հասակակիցների հետ առցանց: Եվ, իհարկե, այս իրավիճակում կրթական համակարգի հոգեբանները նույնպես չէին կարող մի կողմ կանգնել։ Կրթական հոգեբաններն ավելի ու ավելի են օգտագործում տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները իրենց աշխատանքում. համակարգչային ծրագրերախտորոշման և ուղղման համար, ակտիվորեն մասնակցել ցանցային մասնագիտական ​​համայնքներին, օգտագործել էլեկտրոնային գրադարանեւ այլն։ Երբեմն համացանցում առկա տեղեկատվության առատությունից ուսուցչի համար դժվարանում է կողմնորոշվել, որոշել, թե որն է ավելի կարևոր, ինչն է անհրաժեշտ։ Եվ, իհարկե, հարց է առաջանում անհրաժեշտ ռեսուրսների համակարգման մասին։

Հոգեբանություն Ուրախ կյանք http://psycabi.net