Ուսուցիչ-հոգեբանի գործունեության մեջ ՏՀՏ-ի կիրառման մանկավարժական նպատակահարմարությունը. Ներկայացում թեմայի վերաբերյալ՝ ՏՀՏ-ի կիրառումը նախադպրոցական դաստիարակության հոգեբանի աշխատանքում

• Վրա ներկա փուլԴպրոցական հոգեբանի գործնական գործունեությունն այլևս անհնար է պատկերացնել առանց ներդրման տարբեր փուլերտեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների աշխատանք.
• Աշխատանքում հնարավոր է օգտագործել և՛ պատրաստի արտադրանքը, և՛ նորի ստեղծումը, մշակումը։

ՏՀՏ ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ ՀՈԳԵԲԱՆ ՈՒՍՈՒՑԻՉԻ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ՄԵՋ.

• հոգեբանական ախտորոշման մասնագիտացված համակարգչային ծրագրերի կիրառում;
• Microsoft Excel- վերլուծել և ստեղծել անհատական ​​և խմբային տվյալների բանկ ախտորոշիչ հետազոտություններուսանողները
• պարզ թեստերի մշակում, որոնք կարող են օգտագործվել հոգեբանական և մանկավարժական տարբեր բաժիններ անցկացնելու համար,
• Դիմում դասերին, ուղղիչ և զարգացնող դասերին տարբեր տարիքի ուսանողների հետ տեղեկատվական արտադրանք:

ՏՀՏ ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ ՀՈԳԵԲԱՆ ՈՒՍՈՒՑԻՉԻ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ՄԵՋ.

• Ծրագրով պատրաստված սլայդների ներկայացումների օգտագործում Microsoft Office power point ուղղիչ և զարգացնող պարապմունքներ անցկացնելիս
• Պրեզենտացիաների և վիդեո, աուդիո նյութերի օգտագործում հանգստի պարապմունքների համար
• Համակարգչային թեստավորման համար ինտերնետ ռեսուրսների օգտագործում

Ներկայացումները որպես գործիք հոգեբանի աշխատանքում

Օգտագործումը սլայդ ներկայացումներԴասի ցանկացած փուլում հնարավոր է.

• տաքացման հարցեր
• առողջության րոպեներ,
• վարժություններ տեսողության խանգարումների կանխարգելման համար,
• զվարճալի վարժությունների ընդմիջումներ
• ճանաչողական գործընթացների զարգացման առաջադրանքներ,
• հանգստի վարժություններ,
• խնդրահարույց իրավիճակներով ֆիլմեր և այլն։

Աղյուսակների ստեղծում, ներառյալ տեքստային, աուդիո և վիդեո տեղեկատվություն, օբյեկտների անիմացիա - այս ամենը թույլ է տալիս ուսանողներին կենտրոնանալ կարևոր բաղադրիչների վրա, հետաքրքրություն առաջացնել առաջարկվող առաջադրանքների նկատմամբ:

Սկավառակի նյութերը հիմնված են ինչպես հանրաճանաչ, այնպես էլ պրոֆեսիոնալ հոգեբանների կողմից մշակված թեստավորման մեթոդների վրա:

Ժամանակակից մասնագիտական ​​թեստերը կօգնեն բացահայտել մարդու թաքնված հնարավորություններն ու դրդապատճառները։ «Քողարկված թեստավորման» մեթոդները կօգնեն հասկանալ ընտանիքում և աշխատուժում առաջացող խնդիրները։

Մասնագետները և հոգեբանությամբ հետաքրքրված բոլոր ընթերցողները, անկասկած, կգնահատեն ներկայացված թեստերի հսկայական ընտրությունը, դրանց անցկացման ընթացակարգի հստակ նկարագրությունը և վերամշակում։

ԾՐԱԳՐԱՅԻՆ ԱՊՐԱՆՔՆԵՐԻ ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ ԿՐԹԱԿԱՆ ՆՊԱՏԱԿՈՎ

Այս մուլտիմեդիա սկավառակը հիանալի գործիք է նրանց համար, ովքեր ցանկանում են սովորել, թե ինչպես վարվել բնական կերպով, ազատ շփվել նրանց հետ: տարբեր մարդիկ, ձեռք բերեք ինքնավստահություն, դարձեք ընկերության հոգին և հաջողակ մարդ։

Սկավառակն ունի արդյունավետ մեթոդներՀաղորդակցման հմտությունների զարգացման վերաբերյալ փորձառու հոգեբանները ձեզ կասեն, թե ինչպես կարելի է համարժեք լուծել հակամարտությունը, ինչպես քննադատել առանց վիրավորելու, ինչպես հաճոյախոսություններ անել, ինչն է վիրավորանքը և շատ այլ օգտակար խորհուրդներ տալ:

ԾՐԱԳՐԱՅԻՆ ԱՊՐԱՆՔՆԵՐԻ ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ ԿՐԹԱԿԱՆ ՆՊԱՏԱԿՈՎ

Նոր հանրագիտարանը «Total Recall. Տեղեկությունները հիշելու եղանակները «թույլ կտան տիրապետել պարզ, բայց անսովոր արդյունավետ մեթոդներհիշողության մարզում. Կանոնավոր պարապմունքները կհանգեցնեն նրան, որ դուք միշտ կհիշեք հանդիպումների ամսաթվերը, ժամը, գնացքների ժամանակացույցը և սիրելիների ծննդյան օրերը: Սկավառակը պարունակում է նաև արժեքավոր տեղեկություններ ուղեղի աշխատանքի մասին, ինչպես նաև առաջարկություններ Առողջ ապրելակերպկյանքը։

ԾՐԱԳՐԱՅԻՆ ԱՊՐԱՆՔՆԵՐԻ ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ ԿՐԹԱԿԱՆ ՆՊԱՏԱԿՈՎ

Այս սկավառակը պարունակում է մասնագիտական ​​թեստերի յուրահատուկ ընտրանի, որոնք օգտագործվում են հոգեբանների կողմից՝ ինտելեկտուալ կարողությունները գնահատելու համար:

Բացի այդ, ձայնասկավառակը ներառում է «Ջերմացում ինտելեկտուալների համար» վարժությունների մի շարք, որն առաջարկել է աշխարհահռչակ և ամենաշատ օգտագործվող IQ թեստերը ստեղծող Հանս Էյզենկը: Այս վարժությունները կօգնեն ոչ միայն բացահայտել, այլեւ զարգացնել ձեր ինտելեկտուալ կարողությունները։

ԾՐԱԳՐԱՅԻՆ ԱՊՐԱՆՔՆԵՐԻ ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ ԿՐԹԱԿԱՆ ՆՊԱՏԱԿՈՎ

Նեյրո լեզվաբանական ծրագրավորում

«NLP. Genius ռազմավարություն - գործնական ուղեցույցբոլորի համար, ովքեր ձգտում են բարձրացնել իրենց գործունեության արդյունավետությունը և հասնել ամենաբարձր արդյունքների: Հանրագիտարանի հինգ բաժիններում՝ «Ի՞նչ է NLP»-ն, «Տեսություն», «Պրակտիկա», «Թեստեր» և «Բառարան», կարող եք գտնել համապարփակ տեղեկատվություն այն մասին, թե ինչ է NLP-ն և համախմբել ձեռք բերված գիտելիքները հատուկ օգնությամբ: թեստեր.

ԾՐԱԳՐԱՅԻՆ ԱՊՐԱՆՔՆԵՐԻ ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ ԿՐԹԱԿԱՆ ՆՊԱՏԱԿՈՎ

Ժողովածուի պատրաստմանը մասնակցել է Ս.Ս. Ստեպանովը հոգեբան է, հոգեբանության վերաբերյալ 20 գիտահանրամատչելի գրքերի և ավելի քան հազար հոդվածների հեղինակ է թերթերում և ամսագրերում: Սկավառակի վրա դուք կգտնեք հետևյալ թեստերը.

• Դուք ինքներդ ձեզ ճանաչու՞մ եք։
• Քո ճակատագրի տերը
• Ձեր ապրելակերպը
• Ձեր գործունեության էներգիան
• Ինչպե՞ս եք տեսնում աշխարհը:
• Ի՞նչ կարծիք ունես քո մասին։
• Լավատես, հոռետես, իրատես.
• Սպառող կամ ստեղծող և այլն: (60 թեստ)

ԾՐԱԳՐԱՅԻՆ ԱՊՐԱՆՔՆԵՐԻ ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ ԿՐԹԱԿԱՆ ՆՊԱՏԱԿՈՎ

ԾՐԱԳՐԱՅԻՆ ԱՊՐԱՆՔՆԵՐԻ ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ ԿՐԹԱԿԱՆ ՆՊԱՏԱԿՈՎ

Դուք ինքներդ ձեզ ճանաչու՞մ եք։ Ինչպե՞ս են ուրիշները տեսնում քեզ: Ձեզ գնահատում են թիմում: Որքանո՞վ եք գրավիչ հակառակ սեռի համար: Ինտերակտիվ հոգեբանական DVD թեստերը նախատեսված են ինչպես համակարգչի, այնպես էլ տնային DVD նվագարկչի վրա օգտագործելու համար:

ԾՐԱԳՐԱՅԻՆ ԱՊՐԱՆՔՆԵՐԻ ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ ԿՐԹԱԿԱՆ ՆՊԱՏԱԿՈՎ

Ինտերակտիվ ծրագրեր

շարք «Անձի զարգացման դպրոց»

(արտադրող «Կիրիլ և Մեթոդիուս»)

http://www.nmg.ru/rubrs.asp?rubr_id=582

ԾՐԱԳՐԱՅԻՆ ԱՊՐԱՆՔՆԵՐԻ ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ ԿՐԹԱԿԱՆ ՆՊԱՏԱԿՈՎ

Զարգացող ծրագրերի շարք

նախադպրոցականների համար և

կրտսեր դպրոցականներ

http://www.nd.ru/catalog/products/notserious2reaction/

«Երեխայի հոգեբանություն ծնողների համար» կայք.

www.psyparents.ru

կայք «Ծնողների համար երեխաների մասին» http :// babynet.ru /

Ուսուցիչների, ծնողների, դեռահասների հոգեբանական կրթություն

«Հոգեբանություն»

http ://psy.rin.ru

«Ադալին» հոգեբանական կենտրոնի կայքը

http://adalin.mospsy.ru/

Առցանց հոգեբանական թեստավորում

http://www.psy-files.ru/

Կայքը պարունակում է առցանց թեստեր, թեստերի մեթոդներ, երեխաների և մեծահասակների համար վարժությունների ընտրանի, հոգեբանական գրադարան և հոգեբանի փաստաթղթեր:

Կայքում գրանցվելու դեպքում կարող եք ներբեռնել անհրաժեշտ մեթոդաբանությունը, ինչպես նաև թողնել մեկնաբանություններ կայքի նյութերի վերաբերյալ

Հոգեբանական ախտորոշում, մոնիտորինգի համակարգ եւ ստեղծում էլեկտրոնային հիմքերտվյալները

Կայք VSETESTY.RU

http://vsetesti.ru/

Կայքը պարունակում է մասնագիտական ​​հոգեբանական թեստեր:

Կայքի նյութերի հետ աշխատելու համար գրանցումը պարտադիր է։

Կանխարգելիչ գործողություններ

Կայքի նյութերի օգտագործումը հոգեբուժական միջոցառումների նախապատրաստման և անցկացման համար

http://www.narkotiki.ru/rup.html

«Առաջին ձեռքից հոգեբանական օգնություն».

http://flogiston.ru/

«Հոգեբանություն» ամսագրի էլեկտրոնային տարբերակը

http://wday.ru/psychologies/

Հոգեբանական խորհրդատվություն

«Հոգեբանության հարցեր» ամսագիր

http://www.voppsy.ru/news.htm

«Հոգեբանական գիտություն և կրթություն»

http://www.psyedu.ru/

Օգնություն հոգեբանի համար

Psycase - Հոգեբանի պորտֆոլիո

http://psycase.narod.ru/index.htm

Անվճար ծրագրակազմ

http://www.softodrom.ru/

Ռուսական հոգեբանություն. Տեղեկատվական և վերլուծական պորտալ

www.rospsy.ru

Կայք «Հոգեբանության աշխարհ »

http://psychology.net.ru/

Կայք «Ֆլոգիստոն. առաջին ձեռքի հոգեբանություն ...»

http://flogiston.ru/

Տեղեկատվական աջակցությունուսուցիչ-հոգեբանի գործունեությունը

Հոգեբանական լաբորատորիա http://vch.narod.ru/

Կայք «Գործնական հոգեբանություն» Մուտքի ռեժիմ http://psynet.narod.ru/main.htm

Տեղեկատվական աջակցություն ուսուցիչ-հոգեբանի գործունեությանը

Էլեկտրոնային հոգեբանական գրադարաններ http://www.psylib.kiev.ua/

Մեթոդական օգնություն առցանց

Ստեղծագործ ուսուցիչների ցանց

www.it-n.ru

http://azps.ru/- A. Ya. Հոգեբանություն. նկարագրություններ հոգեբանական թեստեր, առցանց թեստավորում, թրեյնինգներ, վարժություններ, հոդվածներ, հոգեբանների խորհուրդներ

http://psychoanalyst.ru/ Հոգեվերլուծաբան.Ru

Էլեկտրոնային ձեռնարկ «Ախտորոշիչ աշխատանք նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում». «Նախադպրոցական տարիքի» շարքը ստեղծվել է մանկավարժներին, նախադպրոցական հաստատությունների հոգեբաններին, ուսուցիչներին օգնելու համար տարրական դպրոց, ուսումնական հաստատությունների սոցիալական ուսուցիչները, ինչպես նաև կարող են օգտակար լինել ծնողներին, մանկավարժական ուսումնական հաստատությունների ուսանողներին։

Մեր հասարակությունն իր զարգացման ներկա փուլում կանգնած է երեխաների հետ կրթական աշխատանքը բարելավելու խնդրի առաջ։ նախքան դպրոցական տարիքպատրաստել նրանց դպրոցին: Այս խնդիրը հաջողությամբ լուծելու համար հոգեբանին անհրաժեշտ է մակարդակը որոշելու ունակություն մտավոր զարգացումերեխան ժամանակին ախտորոշել նրա շեղումները և դրա հիման վրա նախանշել ուղղիչ աշխատանքի ուղիները։

Իսկ այս ձեռնարկը տարբեր հեղինակների բազմաթիվ մեթոդների համալիր է՝ համակցված նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում արդյունավետ հոգեախտորոշիչ աշխատանքի նպատակով։

Ձեռնարկի էլեկտրոնային տարբերակը հնարավորություն է տալիս ոչ միայն ծանոթանալ, նշել կամ օգտագործել ախտորոշիչ նյութեր ձեր աշխատանքում, այլև օպտիմիզացնել ձեր աշխատանքը, խնայել ժամանակը՝ անհրաժեշտության դեպքում օգտագործելով այն մեթոդները, թեստերը, հարցաթերթերը, աղյուսակները, դիագրամները, որոնք. առաջարկվում են սկավառակի վրա՝ ուղղակիորեն փաստաթղթում խմբագրելու հնարավորությամբ։ Այս դեպքում ստեղծվում են իրենց սեփական տեղական փաստաթղթերը, որոնք արխիվացվում են անմիջապես այս սկավառակի հետ աշխատելիս:

Սկավառակի նյութերի հետ աշխատելը կառուցված է հետևյալ կերպ.

Ծրագիրը բացելիս ձեզ կառաջարկվի ընտրել բաժիններ.

1. Կազմակերպչական ասպեկտ

Այս բաժնում ընդգծվում են համակարգում երեխայի զարգացման ախտորոշման տեսական և գործնական հիմքերը նախադպրոցական կրթություն. Հոգեբանական հետազոտության իրականացման սկզբունքներն ու մեթոդները, ախտորոշման տեսակները, էթիկական սկզբունքներըև կրթության պրակտիկ հոգեբանի աշխատանքի կանոնները: Ահա հոգեբանին անհրաժեշտ փաստաթղթերի ձևերը՝ երեխայի մտավոր զարգացման մակարդակը որոշելու համար(հոգեբանական ներկայացում, երեխայի հոգեբանական հետազոտության քարտեզ, երեխայի հոգեբանական անձնագիր, երեխայի զարգացման առանձնահատկությունների հարցաթերթիկ և այլն):.

2. մտավոր գործընթացներև խոսք

Բաժինը պարունակում է տարբեր հեղինակների կողմից ախտորոշիչ մեթոդների և թեստերի եզակի ընտրանի՝ մտածողության առանձնահատկություններն ուսումնասիրելու համար(«Վերարտադրել գծագրերը», «Հասկացությունների բացառում»), ուշադրություն(«Գտիր և հատիր», «Հիշիր և կետ»), ընկալում(«Իմացեք, թե ով է», «Ինչ առարկաներ են թաքնված գծագրերում»), հիշողություն(«Հիշիր թվերը», «Հիշիր արտահայտությունները»), երևակայություն(«Խաղ հորինել», «Ինչ-որ բան նկարել»)և խոսք(«Ակտիվների սահմանում բառապաշար», «Պատմեք նկարով»)նախադպրոցականներ և կրտսեր աշակերտներ:

3. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Այս բաժնում կարող եք պարզել, թե ինչպես և որ տարիքում պետք է որոշել երեխայի առաջատար ձեռքը և ինչ կանոններ կան, որոնց պահպանումը կօգնի ավելի հուսալի արդյունքներ ստանալ: Հարմարավետությունը որոշելու համար կարող եք օգտագործել թեստային համակարգը, որը մշակվել էM. G. Knyazeva և V. Yu. Vildavsky, կամ օգտագործել գերմանացի հետազոտողի առաջադրանքների շարքըՖ. Կրետշմերկամ ֆրանսիացի հետախույզՄ.Օզյաս. Ոչ պակաս հետաքրքիր է տարրական և միջնակարգ դպրոցական տարիքի երեխաների ինքնաթեստավորման նյութը՝ ուղեղի առաջատար կիսագունդը որոշելու համար։

4. Պատրաստ է դպրոց

Այս բաժնի նյութը կօգնի կրթական հոգեբաններին որոշել համակարգային պատրաստվածության աստիճանը դպրոցականերեխաներին և, անհրաժեշտության դեպքում, կատարել ուղղիչ վարժությունների մի շարք:

Սկավառակի այս բաժինը նվիրված է դպրոցին պատրաստվածության ախտորոշմանը:

5. Նկարչական թեստեր

Նկարչական թեստերը թույլ են տալիս համապարփակ ախտորոշում կատարել ներաշխարհերեխա. Գործող հոգեբանի զինանոցում նկարչական թեստերը միշտ հատուկ դիրք են զբաղեցնում: Գործիքների պարզությունը, անցկացման ընթացակարգերը և մեկնաբանման հեշտությունը գրավում են ոչ միայն հոգեբանների, այլև ուսուցիչների ուշադրությունը, սոցիալական աշխատողներ, հոգեբույժներ, երբեմն՝ ծնողներ։

Ամենատարածվածը հետևյալ նկարչական թեստերն են.

– «Գոյություն չունեցող կենդանի»;

– «Ընտանեկան նկարչություն»;

– «Տուն– ծառ– Մարդ".

Բաժինը պարունակում է նաև ավելի քիչ հայտնի նկարչական թեստեր.

– թեստ «Մարդը անձրևի տակ»;

– Goodenough-Harris հետախուզական ախտորոշիչ թեստ;

– Մ. Ա. Պանֆիլովայի «Կակտուս» երեխաների գրաֆիկական տեխնիկան 3– 7 տարի;

– «Նկարիր ինքդ քեզ» տեխնիկա.

Ենթաբաժինը մեծ հետաքրքրություն կառաջացնի։«Ախտորոշում հուզական վիճակնախադպրոցական երեխա», որը պարունակում է երեխայի հուզական վիճակն ուսումնասիրելու մեթոդների, թեստերի, հարցաթերթիկների, հարցաթերթիկների ընտրանի։

Ախտորոշիչ ԳՈՐԾԻՔՆԵՐԻ ՀԱՎԱՔԱԾՈՒ

ԸՆՏԱՆԻՔԻ ՀՈԳԵԲԱՆԱԿԱՆ ԱՋԱԿՑՈՒԹՅԱՆ ՄԱՍԻՆ

Այս ձեռնարկը հոգեախտորոշիչ մեթոդների հավաքածու է, որոնք ուղղված են հետազոտությանը միջանձնային հարաբերություններև հոգեբանական մթնոլորտը ընտանիքում:
Թեստերն ու մեթոդները ուղեկցվում են մանրամասն նկարագրությունև լրացվում է անհրաժեշտ ձևաթղթերի և «բանալիների» ամբողջ հավաքածուով, ինչը թույլ է տալիս օգտագործել այս հավաքածուն որպես գործնական ուղեցույց:
Հատուկ ստեղծված ծանոթագրված ինդեքսը թույլ է տալիս արագ գտնել անհրաժեշտ նյութերը՝ կախված հետազոտության մասնակիցների նպատակներից և տարիքից:

Սկավառակի վրա հավաքված ամբողջ տեղեկատվությունը համակարգված է և բաժանված է 2 հիմնական բաժինների.
1. Ընտանիքում երեխաների միջանձնային հարաբերությունների ախտորոշման մեթոդներ.
2. Ընտանիքում ծնողական վերաբերմունքի և հոգեբանական մթնոլորտի ախտորոշման մեթոդներ.

Առաջին բաժնի շրջանակներում մեթոդները տեղակայված են ըստ տարիքային սկզբունքըՆախադպրոցականից մինչև պատանեկություն.

Երկրորդ բաժնի շրջանակներում մեթոդները համակարգված են ըստ բարդության աստիճանի և ախտորոշման և ստացված արդյունքների մշակման համար պահանջվող ժամանակի.

Ձեռնարկը նախատեսված է Ծառայությունների հոգեբանների և մասնագետների համար հոգեբանական աջակցությունաշխատել ընտանիքի հետ.

Փոքր երեխաների հետ ախտորոշման և ուղղիչ-զարգացնող աշխատանքի կազմակերպման խնդիրները հաշմանդամառողջություն

Մանկավարժների և երեխաների փոխգործակցության ախտորոշում;

«Խաղ և երեխաներ» ամսագրի նյութեր;

գունազարդման էջեր

Նկարներ հույզերով

Պարախինա Ելենա Վլադիմիրովնա

Ուսուցիչ-հոգեբան, MBDOU No 215

ՏՀՏ-ի օգտագործումը ուսուցիչ-հոգեբանի աշխատանքում

Երեխաների հետ շփումը, կրթական և կրթական գործընթացների վերաբերյալ դիտարկումներն ու մտորումները հանգեցնում են այն ըմբռնմանը, որ համակարգչի օգտագործումը նախադպրոցականանհրաժեշտ.

Գիտնականները նշում են՝ որքան շուտ սկսվի երեխայի ծանոթությունը համակարգչին, այնքան նա իրեն ավելի ազատ կզգա հաշվողական աշխարհում։ Իհարկե, համակարգիչը ոչ այլ ինչ է, քան գործիք մանկապարտեզի դաստիարակի ձեռքում։

Նախադպրոցական հաստատությունում համակարգչի ճիշտ օգտագործումը երեխային դնում է զարգացման բոլորովին նոր, որակապես այլ իրավիճակի մեջ։ Շփվելով համակարգչի հետ, բացահայտելով նրա հնարավորությունները, երեխան ներս մանկապարտեզտիրապետում է հաղորդակցության նոր ձևերին, ընդլայնում է ճանաչելի աշխարհի սահմանները.

Մտածողության ակտիվացումը, նոր գիտելիքների ձգտումը անխուսափելիորեն հանգեցնում են նման արժեքավորի ձևավորմանը Անձնական որակներորպես անկախություն, հետաքրքրասիրություն, ակտիվություն, նախաձեռնողականություն և միևնույն ժամանակ հաստատակամություն, ուշադրություն, կենտրոնացում:

Համակարգչային խաղեր՝ բացարձակապես նոր տեսակըգործողություններ նախադպրոցականների համար. Նրանց առանձնահատկությունը կայանում է նրանում, որ երեխան պետք է ինքնուրույն ուղիներ գտնի ցանկացած խնդիր լուծելու համար: Բայց համակարգչային խաղերը մեկուսացված չեն մանկավարժական գործընթացից։ Դրանք առաջարկվում են ավանդական խաղերի և սովորելու հետ համատեղ՝ հարստացնելով մանկավարժական գործընթացնոր հնարավորություններ.

Մեր առջեւ դրված էին հետեւյալ խնդիրները. այդ թվում՝ դասարանում զարգացնող առաջադրանքների կիրառման հնարավորությունը պարզելու և դիդակտիկ խաղերև համակարգչային տեխնիկայի օգտագործումը յուրաքանչյուր երեխայի համար անհատական ​​համակարգիչների բացակայության դեպքում:

Փորձնականորեն ստուգեք համակարգչային խաղերի օգտագործման արդյունավետությունը ճանաչողական զարգացումավելի մեծ նախադպրոցականներ. պարզել, թե ինչպես է ՏՀՏ-ի օգտագործումը ազդում նախադպրոցականների ճանաչողական գործունեության զարգացման, գիտելիքների և գաղափարների ձևավորման, երեխայի զարգացման մակարդակի վրա:

ՏՀՏ օգտագործող աշխատանքի նոր ձևերի կիրառումը թույլ է տալիս բարձրացնել արդյունավետությունը կրթական գործունեությունուսուցիչ-հոգեբան նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն.

Համակարգչի օգտագործումը որպես երեխայի ստեղծագործական կարողությունները կրթելու և զարգացնելու միջոց, նրա անհատականությունը ձևավորելը, նախադպրոցական տարիքի երեխայի ինտելեկտուալ ոլորտը հարստացնելը թույլ է տալիս ընդլայնել ուսուցիչ-հոգեբանի հնարավորությունները, հիմք է ստեղծում երեխաներին համակարգչային ուսումնական ծրագրերին ծանոթացնելու համար: . Գործող ծրագրերը մեծ հնարավորություններ են տալիս երեխաների մտածողության զարգացման համար։ Ավելի մեծ նախադպրոցականներին տեսողական-տարածական ընկալումը, տեսողական-շարժիչային համակարգումը, դասակարգելու և ընդհանրացնելու, նախագծելու և պարզ վերլուծություն իրականացնելու կարողությունը ուսուցանելու խոստումնալից միջոցներից մեկը տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործումն է:

Այս ուղղությամբ աշխատանքներն իրականացվել են մի քանի փուլով.

I. Կազմակերպչական - նախապատրաստական ​​փուլ.

II. Հիմնական փուլ.

III. Վերջնական փուլ.

Ուսուցիչ-հոգեբանի պարապմունքներն անցկացվել են «6-7 տարեկան երեխաների ճանաչողական զարգացման ձևավորում» հեղինակային ծրագրով, իսկ համակարգչային խաղերը ընտրվել և կառուցվել են թեմատիկ պլանավորման հիման վրա՝ համաձայն վերը նշված ծրագրի։

Դիմումի խնդիր խաղային տեխնոլոգիաներկրթական գործընթացում մանկավարժական տեսության և պրակտիկայի մեջ նորություն չէ. L.S. Vygotsky, A.N. Լեոնտև, Դ.Բ. Էլկոնինը և այլք Արագ զարգացող տեխնոլոգիական առաջընթացի համատեքստում համակարգչային խաղերի տեխնոլոգիաների օգտագործումը առավել քան տեղին է։ Մանկապարտեզներում համակարգչի օգտագործման վերաբերյալ հայրենական և արտասահմանյան ուսումնասիրությունները համոզիչ կերպով ապացուցում են ոչ միայն դրա հնարավորությունն ու նպատակահարմարությունը, այլև համակարգչի հատուկ դերը ինտելեկտի և ընդհանրապես երեխայի անհատականության զարգացման գործում (Ս. Նովոսելովա, G. Petcu, I. Pashelite, S. Paypert, B Hunter և ուրիշներ):

Ներածություն ուսումնական գործընթացին նոր տեղեկատվական տեխնոլոգիաներայլ միջոցների հետ մեկտեղ, այն նախատեսված է նպաստելու երեխաների՝ շրջապատող աշխարհի մասին պատկերացումների հարստացմանը, փորձի ընդլայնմանը և սովորելու մոտիվացիայի բարձրացմանը:

3-6 տարեկան զարգացման փուլում, որը բնութագրվում է մտածողության ինտենսիվ զարգացմամբ, համակարգիչը գործում է որպես հատուկ ինտելեկտուալ գործիք տարբեր տեսակի գործունեության խնդիրների լուծման համար: Մտածելով, համաձայն Ա.Վ. Զապորոժեցը, ուժեղացման (հարստացման) հայեցակարգը գործունեության զարգացման ինտելեկտուալ հիմքն է, և գործունեության խնդիրների լուծման ընդհանրացված մեթոդների յուրացման գործընթացը հանգեցնում է դրա իրականացման ավելի ու ավելի շատ: բարձր մակարդակ. Եվ որքան բարձր է գործունեության իրականացման ինտելեկտուալ մակարդակը, այնքան դրանում տեղի է ունենում անձի բոլոր ասպեկտների ամբողջական հարստացում:

Որպես մաս միջազգային ծրագիրՎաղ ուսուցում IBM KidSmart Մեր մանկապարտեզը ստացավ Kidsmart ուսումնական համակարգիչ: Kidsmart վաղ ուսուցման ծրագիրը նախատեսված է կրթելու նախադպրոցական տարիքի երեխաներին տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործման և խթանող ուսումնական միջավայրի ստեղծման միջոցով, որը նպաստում է երեխաների սոցիալական և ճանաչողական զարգացմանը: Վաղ ուսուցման ծրագրի համակարգի միջոցով IBM KidSmart-ը դառնում է արդյունավետ վերապատրաստումնպատակադրում, պլանավորում, վերահսկում և գնահատում երեխայի ինքնուրույն գործունեության արդյունքները՝ խաղային և ոչ խաղային պահերի համադրությամբ։ Երեխան կատարում է այն առաջադրանքը, որն իրեն առաջարկվում է ձևով խաղային իրավիճակներ, սովորում է խաղի կանոնները, ձգտում արդյունքի հասնել։ Այսպիսով, IBM KidSmart վաղ ուսուցման ծրագիրն օգնում է զարգացնել երեխայի ոչ միայն ինտելեկտուալ կարողությունները, այլ նաև զարգացնել կամքի ուժեղ հատկություններ, ինչպիսիք են անկախությունը, ինքնակարգապահությունը, կենտրոնացումը և հաստատակամությունը:

Վերապատրաստման ծրագիր KidSmart-ը երեխաներին ծանոթացնում է տարածության և ժամանակի հասկացություններին, օգնում է զարգանալ Ստեղծագործական հմտություններսովորեցնում է տրամաբանորեն մտածել, օգնում է զարգանալ մտավոր գործողություններբացառություններ և ընդհանրացումներ և շատ ավելին՝ ամուր հիմք ստեղծելով հետագայի համար ճանաչողական հետաքրքրություներեխաներ.

Հենվելով անձնական փորձև իմ գործընկերների փորձը համակարգչային տեխնոլոգիաների օգտագործման վերաբերյալ ուսուցիչ հոգեբանի դասարանում նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանաչողական զարգացման մեջ, ես ընդգծեմ հիմնական առավելությունները.

Նախ, նոր տեսակի գործունեության ազդեցությունը ինչպես երեխաների, այնպես էլ նրանց ծնողների ինքնագնահատականի և ինքնավստահության զարգացման վրա, ինչպես նաև երեխաների միջև կոլեկտիվ գործունեության և փոխգործակցության ձևերի բարելավման վրա.

Երկրորդ, ճիշտ ընտրված համակարգչային վարժությունները նպաստում են ուսուցման մոտավորապես որոնման բնույթին, խրախուսում են ընտրության և որոշումների կայացման հնարավորությունների քննարկումը և զարգացնում երեխաների խոսքի կարողությունը.

Երրորդ, երեխայի ճանաչողական գործընթացը դառնում է ավելի տեսողական, հետաքրքիր, ժամանակակից.

Չորրորդ՝ ընտրված խաղերը նպաստում են ընկալման, հիշողության, երևակայության և երեխայի անհատականության այլ կարևոր մտավոր հատկությունների զարգացմանը։

Ճանաչողական զարգացման դասերին ՏՀՏ տարրերի ներդրման այս մեթոդաբանության կիրառման արդյունքները բացահայտելու նպատակով երեխաներին ախտորոշել են ուսումնական տարվա ընթացքում (սեպտեմբերին՝ մուտքային ախտորոշում, մայիսին՝ վերջնական): Նաև, հայտի արդյունավետությունը որոշելու համար, դասեր են անցկացվել նախապատրաստական ​​A խմբում (փորձարարական), և նախապատրաստական ​​խումբԲ-ն հսկողությունն էր: Ախտորոշիչ գործիքներն ընտրվել են՝ հաշվի առնելով ճանաչողական գործընթացների զարգացումը, որոնց ձևավորման համար ընտրվել և օգտագործվել են համակարգչային խաղեր։

Մուտքային ախտորոշման արդյունքները հետևյալն էին.

Փորձարարական խումբ՝ ցածր-26%, միջին-67%, բարձր-7%

Վերահսկիչ խումբ՝ ցածր-17%, միջին-75%, բարձր-8%

Վերջնական ախտորոշման արդյունքները.

Փորձարարական խումբ՝ ցածր-2%, միջին-47%, բարձր-51%

Վերահսկիչ խումբ՝ ցածր-8%, միջին-75%, բարձր -17%

Ծախսելուց հետո համեմատական ​​վերլուծությունմուտքագրման և վերջնական ախտորոշման արդյունքներով մենք կարող ենք հետևյալ եզրակացությունները անել, որ համակարգչային խաղ օգտագործելու առաջարկվող մեթոդը որպես ճանաչողական զարգացման հիմնական դասի ընդգրկման տարր.

ուղղված ճանաչողական գործունեության բարձրացմանը

զարգանում է երեխայի մեջ ստեղծագործական մտածողություն, թույլ է տալիս զվարճալի ձևով երեխաներին ծանոթացնել կարևոր երևույթներին և հասկացություններին։

մեծացնում է երեխայի վստահությունը սեփական կարողությունների նկատմամբ, զարգացնում է անկախությունը, խրախուսում է հետազոտական ​​գործունեությունը.

Ուսումնական և ուսուցողական խաղերը երեխաների մոտ առաջացնում են նպատակին հասնելու հետաքրքրություն և ցանկություն, օգնում նրանց ավելի լավ տիրապետել գիտելիքներին տարբեր գործունեության մեջ, երեխաների մոտ զարգացնել դրական հուզական ռեակցիաներ:

բացահայտում է որոշակի գործունեության բացերը.

ապահովում է, որ երեխաները հասնեն որոշակի մակարդակի ինտելեկտուալ զարգացումանհրաժեշտ է հետագա ուսումնական գործունեության համար:

Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանաչողական զարգացման գործում համակարգչային տեխնոլոգիաների կիրառման արդյունքում ձեռք են բերվել հետևյալ դրական արդյունքները.

Նախ՝ Հայաստանում տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործման հնարավորությունների ընդլայնում վաղ ուսուցումնախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների պայմաններում.

Երկրորդ՝ բարձրացնել նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների աշակերտների պատրաստակամությունը կրթական և ժամանցի գործընթացում տեղեկատվական և հեռահաղորդակցական տեխնոլոգիաներ օգտագործելու համար:

Երրորդ, ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանաչողական զարգացման մակարդակի բարձրացում, զարգացման մակարդակի բարձրացում. տրամաբանական մտածողություներեխաներ.

Չորրորդ, շրջակա աշխարհի առարկաների և երևույթների միջև տարրական պատճառահետևանքային հարաբերություններ հաստատելու ունակության ձևավորում, նրանց միջև տարբեր հարաբերություններ:

Այսպիսով, կարելի է անել հետևյալ եզրակացությունները. ֆիզիոլոգիական, հիգիենիկ, էրգոնոմիկ, հոգեբանական և մանկավարժական սահմանափակումները և թույլատրելի նորմերն ու առաջարկությունները, անհրաժեշտ է ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ ներմուծել մանկապարտեզների դիդակտիկայի համակարգ, այսինքն. ձգտել օրգանական համադրության ավանդական և համակարգչային հարմարություններերեխայի անհատականության զարգացում.

Համակարգչային տեխնոլոգիաների օգտագործումը և խթանող ուսումնական միջավայրի ստեղծումը օգնում են երեխաներին զարգացնել ճանաչողական և երևակայական պատկերացումները, ստեղծագործական կարողությունը և շատ ավելին երեխաների մոտ, օգնել է ստեղծել ամուր հիմք հետագա զարգացման համար: դպրոցական դասընթաց.

Երեխան զարգանում է՝ ընկալում, ձեռք-աչք համակարգում, ստեղծագործական մտածողություն; ճանաչողական մոտիվացիա, կամայական հիշողություն և ուշադրություն; կամայականություն, գործողությունների ծրագիր կառուցելու, առաջադրանքն ընդունելու և ավարտելու ունակություն:

ՄԱՏԵՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ

Գաբդուլինա Զ.Մ. 4-7 տարեկան երեխաների համակարգչային հմտությունների զարգացում. Դասի պլանավորում, առաջարկություններ, դիդակտիկ նյութ. Volgograd: Uchitel, 2010. P. 139 p.

Նախադպրոցական տարիքի և համակարգիչ. բժշկական և հիգիենիկ առաջարկություններ / տակ. խմբ. Լ. Ա. Լեոնովա, Ա. 2004 թ.

Կարալաշվիլի. E. «6-7 տարեկան երեխաների կատարելագործման վարժություններ». // նախադպրոցական կրթություն. 2002 թ Թիվ 6

Կրիվիչ Է.Յա. Համակարգիչ նախադպրոցականների համար. M.: EKSMO. 2006թ.

Լեոնովա, Լ. Ա. Ինչպես պատրաստել երեխային համակարգչի հետ հաղորդակցվելու համար / L. A. Leonova, L. V. Markova. - M .: «Ventana_ Graf» կենտրոն: 2004 թ.

Նովոսելովա, Ս.Լ. Համակարգիչներ դպրոցի նախապատրաստական ​​խմբում / Ս.Լ. Նովոսելովա, Լ.Գաբդուլիսլամովա, Մ.Քարիմով // Նախադպրոցական կրթություն. - 1989. Թիվ 10։

Նովոսելովա, Ս.Լ. Նոր տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ նախադպրոցականների հետ աշխատանքի մեջ. Արդյո՞ք նա ընդունելի է: / S. L. Novoselova, G. P. Petku, I. Yu. Pashelite // Նախադպրոցական կրթություն. 1989. Թիվ 9։

Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտ. http://standard.edu.ru/.

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործում

երեխաների հետ ուսուցիչ-հոգեբանի աշխատանքում

21-րդ դարը կոչվում է տեղեկատվական դար։ Ժամանակակից տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները գնալով ավելի են ներդրվում տարբեր ոլորտներկյանքը դառնում է անբաժանելի մասը ժամանակակից մշակույթ, այդ թվում՝ կրթության ոլորտում։ ՏՀՏ-ի օգտագործումը մեծ հնարավորություններ է բացում գործնական գործունեությունև օրգանապես լրացնում է աշխատանքի ավանդական ձևերը՝ ընդլայնելով երեխաների հետ փոխգործակցության հնարավորությունները։

Համացանցը թափանցում է բոլոր ոլորտներ մանկավարժական աշխատանք. Այսօր ինտերնետից կարող եք իմանալ ամենաշատըներբեռնել նյութեր աշխատանքի համար (պրեզենտացիաներ, տեսանյութեր, երաժշտություն, գրականություն) և շատ ավելին; մասնակցել առցանց մրցույթների, վեբինարների; փորձի փոխանակում են իրենց գործընկերների հետ համացանցում, ակտիվորեն մասնակցում առցանց մասնագիտական ​​համայնքներին, օգտվում են էլեկտրոնային գրադարանից և այլն:

Ուսուցիչ-հոգեբանի աշխատանքում ՏՀՏ-ի օգտագործման հնարավորություններն ու առավելությունները.

Բարձր տեսանելիության շնորհիվ կրթական գործընթացի արդյունավետության բարձրացում.

Մոտիվացիայի բարձրացում, որը մեծանում է մուլտիմեդիա էֆեկտների պատճառով;

Հեշտացնում է զարգացման և ուղղման գործընթացը, դասերը հարստացնում էմոցիոնալ գունավորմամբ.

Լայն մուլտիմեդիա հնարավորություններ (գրաֆիկա, ձայն, եռաչափ պատկեր);

Վիրտուալ հաղորդակցությունը շատ առումներով կրկնում է իրականը, այստեղ գործում է փոխանցման սկզբունքը, քանի որ փոխազդեցությունը տեղի է ունենում «մարդ-մարդ» համակարգում.

Երեխաների արդյունավետ գործունեության մոդելավորում (դասակարգում, ձևավորում, փորձարկում, կանխատեսում), որոնք անհրաժեշտ են զարգացման և ուղղիչ առաջադրանքների մշակման համար.

Անհատական ​​տեմպի ընտրությունը, ստացված տեղեկատվության քանակը և մարզման ժամանակը:

Տեղեկատվական տեխնոլոգիաները ակտիվորեն օգտագործվում են ուսուցիչ-հոգեբանի գործունեության բազմաթիվ ոլորտներում՝ հոգեախտորոշման, հոգեբանական կրթության և հոգեպրոֆիլակտիկայի կազմակերպման, հոգեուղղիչ ուղղությամբ, ինչպես նաև կազմակերպչական և մեթոդական աշխատանքում:

Կազմակերպչական և մեթոդական աշխատանք

Ծրագրերի մշակում, դասերի մեթոդական մշակումներ, նախագծեր, ախտորոշման արդյունքների մշակում, հաշվետվություն.

Այստեղ ես օգտագործում եմ Microsoft Office Word ծրագիրը, որի օգտագործումը թույլ է տալիս օգտագործել աղյուսակներ, գրաֆիկներ, գծապատկերներ, ներդիրներ տարբեր նկարներ, նկարներ, լուսանկարներ և այլն։

Արդյունքների գրանցում և պահպանում .

Ուսուցիչների՝ հոգեբանների համար շատ կարևոր և հաճախ խնդրահարույց է արդյունքների ամրագրումը հոգեբանական աշխատանքգործունեության մատյանում։ Որոշ կրթական հոգեբաններ յուրաքանչյուր տեսակի գործունեության համար առանձին տետրեր են պահում: Էլեկտրոնային ամսագրի շնորհիվ ուսուցիչ-հոգեբանը կարող է մուտքագրել կատարված աշխատանքի տվյալները, որոնք ավտոմատ կերպով բաշխվում են տարբեր ուղղություններով։ Բացի այդ, տեղեկատվությունը ավտոմատ կերպով հաշվվում է և անհրաժեշտության դեպքում կարող է արագ տպվել: Access և Excel ծրագրերը կարող են ստեղծել տարբեր բարդությանհաշվետվությունների տեսակները, ինչպես գրաֆիկական, այնպես էլ տեքստային: Էլեկտրոնային ամսագիրը կարելի է ներբեռնել այստեղ՝ http://www.itn.ru/comunities.aspx?cat_no=1941&lib_no=2064&tmpl=lib

Թվային գրադարան .

Իմ աշխատանքում ես անընդհատ հանդիպում եմ տեղեկատվության առատության՝ գրքերի, մեթոդների, գործնական և ուսումնական նյութերև այլն: Այս դեպքում հարմար է ունենալ էլեկտրոնային գրադարան: Այսպիսով, ամբողջ տեղեկատվությունը կլինի էլեկտրոնային ձևև տարածքի պակասի խնդիրը կվերանա: Այստեղ հնարավոր են կառուցվածքային տարբեր տարբերակներ՝ թղթապանակների տեսքով՝ աշխատասեղանի վրա տարբեր տեղեկություններով կամ ներքին հոգեբանի մինի կայքի ստեղծման միջոցով՝ տեղեկատվության որոնման համակարգի ձևավորումով: Այս նպատակների համար «Front page» ծրագիրը հարմար է:

Ախտորոշիչ աշխատանք

Օգտագործելով Microsoft Office Word ծրագիրը, ախտորոշման գործընթացը դառնում է ավելի մատչելի, քանի որ համակարգիչը թույլ է տալիս յուրաքանչյուր երեխայի համար առանձին պատրաստել խթանիչ նյութ։ Սրանք բոլոր տեսակի հարցաթերթիկներ են, թեստային ձևեր և այլն:

Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների օգտագործումն օգնում է ազատվել մեծ գումարստացված տվյալների մշակման վրա ծախսված ժամանակը. Այսպիսով, Microsoft-ի օգնությամբ Office Excel, ստեղծում եմ տարբեր տեսակի հաշվետվություններ՝ թե՛ գրաֆիկական, թե՛ տեքստային, կատարել զանազան ընտրություն, կազմել վերլուծական հղումներ, որոնք հետո պարզապես լրացվում են։

Նման աշխատանքի ընթացքում աստիճանաբար կուտակվում է սեփական էլեկտրոնային գրադարանը, համակարգչային թեստերի սեփական բանկը, որն օգտակար կլինի ուսումնական գործընթացի բոլոր մասնակիցների հետ աշխատելու համար։ Կարճ ժամանակահատվածում դուք կարող եք ոչ միայն ուսումնասիրել ուսանողների ունակությունները, այլև իրականացնել խորհրդատվական աշխատանք, քննարկել թեստի արդյունքները, առաջարկել ձեր առաջարկություններն ու խորհուրդները:

Համակարգչով ախտորոշման իրականացումը խթանում է ուսանողների հետաքրքրությունը հոգեբանական հետազոտությունների նկատմամբ, նպաստում դպրոցականների անձնական զարգացմանը, նրանց կրթական, անձնական մոտիվացիայի ձևավորմանը, արտացոլման զարգացմանը: Իմ խոզուկ բանկում հավաքվում են թեստեր տարբեր թեմաներ(պատրաստվածություն դպրոցին, դպրոցական մոտիվացիա, հարմարվողականություն և այլն): Ստորև թվարկված կայքերում շատ թեստեր ենթակա են ավտոմատացման և փոխանցվում են համակարգչային տարբերակին: Այն նաև պարունակում է տեղեկատվություն, թե ինչպես կարելի է ձեռք բերել այս կամ այն ​​տեխնիկան՝ psy-files.ru, serendip.ru, mmpi.ru, linkarchive.ru, psihologytest.narod.ru, azps.ru, vsetesti.com:

Կա ևս մեկ հնարավորություն՝ MS Excel ռեսուրսների օգտագործում։ Դրա համար դրա մեջ ստեղծվում է կաղապար, որտեղ մուտքագրվում են համապատասխան բանաձևեր՝ անհրաժեշտ արժեքները հաշվարկելու համար։ Դուք կարող եք արագ ստանալ անհրաժեշտ գծապատկերները՝ հիմնվելով ախտորոշման արդյունքների վրա, ինչպես նաև կարող են օգտագործվել տվյալների զանգվածների հետ աշխատելու համար:

Հոգեբանական կրթություն և խորհրդատվություն.

Բարձրացնել հետաքրքրությունը հոգեբանական և մանկավարժական գիտելիքների նկատմամբ, ինչպես նաև բարձրացնել մակարդակը հոգեբանական մշակույթՈւսումնական գործընթացի բոլոր մասնակիցներին օգնում է Microsoft-ի ծրագրերի միջոցով ստեղծված պրեզենտացիաների օգտագործումը Office PowerPoint, Open Office Impress. Այս մեթոդըինձ թույլ է տալիս տեսողականորեն ցանկացած տեղեկատվություն դարձնել առավել ընկալելի, ուստի, թեմայի վերաբերյալ մի շարք տեսասլայդներից բացի, օգտագործվում են տարբեր դիագրամներ և գծապատկերներ ախտորոշման արդյունքներով, որոնց ներկայացումը ներկայացումների տեսքով տեղեկատվությունը դարձնում է տեսողական և տեսողական: հիշարժան. Իմ պրեզենտացիաների բանկը կուտակել է ավելի քան 40 հեղինակային մշակումներ՝ ծնողական ժողովների, ուսուցիչների խորհուրդների ելույթների, պրեզենտացիաների օգտագործմամբ հանդիպումների, ինչպես նաև երեխաների հետ գործունեության մասին:

Օգտագործումը գրասենյակային ծրագիր Microsoft Publisher-ն օգնում է ինձ կատարել տարբեր տեսակիբուկլետներ, հուշագրեր՝ խնդրի վերաբերյալ անհրաժեշտ տեղեկություններով: http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=1941&tmpl=com կայքում կարող եք գտնել սեմինարների, ծնողական ժողովների պատրաստի մեդիա շնորհանդեսներ։

Հաճախ ապահովելու համար հոգեբանական օգնությունԵս պետք է օգտագործեմ ինտերնետ ռեսուրսները: Այս ռեսուրսներից օգտվելու հնարավորությունն ինձ թույլ է տալիս ունենալ ամենավերջին և ամենաարդի տեղեկատվությունը, առանց որի անհնար է որակյալ օգնություն ցուցաբերել բարդ և կարևոր հարցերի լուծման գործում:

Տեսասլայդների շարքի օգնությամբ ունկնդիրները ոչ միայն կստանան անհրաժեշտ տեղեկատվություն, այլեւ կարեւոր պատմություն տեսնելու, հետաքրքիր լուսանկարներ դիտելու, կարծիքներին, առաջարկություններին ծանոթանալու համար։

Մեդիա ներկայացումների մեջ կա ևս մեկ էական դրական պահՏեսողական նյութ տպելու և պատճենելու կարիք չկա, ամեն ինչ կարևոր կետերարտացոլված է էկրանին. Բացի այդ, պրեզենտացիաների օգնությամբ նյութը կարելի է գունեղ ձևավորել:

CD ֆիլմեր

Ուսուցիչ-հոգեբանի ուսումնական աշխատանքում CD ֆիլմերի օգտագործումը այն ավելի հետաքրքիր և արդյունավետ կդարձնի: Այս ֆիլմերը կարող են օգտագործվել ծնողական ժողովներ, սեմինարներ ուսուցիչների համար.

Ուսուցիչ-հոգեբանի էջը հաստատության կայքում ինտերնետում

Այստեղ ես տեղադրում եմ տեղեկատվություն ուսուցիչների, ծնողների, երեխաների համար. հոգեբանական առանձնահատկություններերեխաներ տարբեր տարիքի, տարբեր առաջարկություններ, հետաքրքիր համակարգչային խաղեր, թեստեր, հանելուկներ երեխաների համար, ինչպես նաև ուսումնական ծրագրեր։

Անձնական էջուսուցիչ-հոգեբան կրթական կայքերում և պորտալներում

Այստեղ ես տեղադրում եմ իմը մեթոդաբանական զարգացումներ, կիսվել փորձով գործընկերների հետ, մասնակցել մրցույթների։

Ուղղիչ և զարգացնող աշխատանք

Համակարգչային տեխնոլոգիաները լայնորեն կիրառվել են նաև դպրոցական հոգեբանի ուղղիչ և զարգացնող աշխատանքում:

Նման տեխնոլոգիաները ներառում են համակարգչային ծրագրերկրթական և զարգացնող։ Դրանց օգտագործումը նպաստում է ուսանողների ճանաչողական գործընթացների զարգացմանը. վերապատրաստման արդյունավետության բարձրացում և սովորելու մոտիվացիադպրոցականների, ինչպես նաև նրանց մտավոր և ստեղծագործական կարողությունների զարգացումը։

Լավ դրսևորվեցին նաև համակարգչային խաղերի մշակումը, որոնք հիմնականում ուղղված են որոշակի հատկության, որակի կամ հմտության զարգացմանը։ Այս խաղերը առավել հարմար են անհատական ​​ուղղիչ և զարգացող աշխատանքի ընթացքում օգտագործելու համար, քանի որ համակարգչում երեխայի աշխատանքի ընթացքում հոգեբանը դեռ պետք է հետևի գործընթացին, վերահսկի ճիշտ կատարումը և օգնի երեխային, եթե նա փորձի: ցանկացած դժվարություն: Ավելին, դրանից դասերի արդյունավետությունը միայն մեծանում է: Այս խաղերի մեծ մասը գոյություն ունի ընդհանուր անուններով, ինչպիսիք են տրամաբանական խաղեր, ուսումնական խաղեր, զարգացնող խաղեր և այլն: Բացի այդ, մի շարք խաղեր կարող են օգտագործվել հիմնական հուզական և վարքային խանգարումները շտկելու համար (ագրեսիվություն, մեկուսացում, վախ և այլն): Ուղղիչ և զարգացնող աշխատանքում ամենից հաճախ օգտագործվում են խաղի առանձին դրվագներ՝ նմանակելով հաղորդակցման իրավիճակները, որոնք պետք է խաղալ: ուսուցիչ-հոգեբաներեխայի հետ.

Ուսումնական խաղերը կարելի է ներբեռնել կայքերից.

http://gameboss.ru/games/all/; գծի բարձրությունը՝ 100%"> http://www.solnet.ee/games/g1.html

http://logicgame.com.ua/index.php?l=ua

Հոգեբանական սիմուլյատորների մշակում

Հոգեբանական սիմուլյատորները հիմնականում ուղղված են որոշակի գույքի, որակի կամ հմտության զարգացմանը: Օրինակ՝ մարզել ուշադրությունը, հիշողությունը, մտածողությունը, ընկալումը։ Ուսումնական խաղերի կայքերում հիմնականում հանդիպում են հոգեբանական սիմուլյատորներ։

Ուղղիչ և զարգացնող դասեր

Դրանք ներառում են գործնական անհատական ​​և խմբակային դասեր, որը ուսուցիչ-հոգեբանը երեխաների հետ վարում է ուղղիչ-զարգացնող աշխատանքի շրջանակներում, սակայն համակարգչային տեխնիկայի կիրառմամբ։ Գլխավոր միտքնման պարապմունքներն այն է, որ հիմնական վարժությունները երեխաներին ներկայացվում են ոչ թե բանավոր կամ գրելը, բայց մոնիտորի էկրանին, այսինքն՝ տեսողական։ Նման դասերի առավելությունը ոչ միայն ներկայացված առաջադրանքների պայծառության և գունեղության մեջ է, այլ նաև նրանում, որ համակարգիչը հնարավորություն է տալիս ցուցադրել շարժվող առարկաներ, անիմացիա, աուդիո և վիդեո պատկերներ: Իհարկե, դասը չի սահմանափակվում միայն համակարգչով աշխատելով։ Երեխան կարող է փոխարինել գրավոր առաջադրանքներհամակարգչով, դա միայն կբարձրացնի նրա հետաքրքրությունը դասերի նկատմամբ և կբարձրացնի դրանց արդյունավետությունը:

Նման պարապմունքներ անցկացնելու համար հոգեբանին անհրաժեշտ է ձեռք բերել հատուկ մշակող համակարգչային ծրագրեր։ Ամենից հաճախ նման ծրագրերի հիմնական նպատակը երեխայի հատկությունների և որակների համալիրի զարգացումն է: Դուք կարող եք ներբեռնել նման ծրագրերի օրինակ, ինչպես նաև գնել դրանք կայքերում.

http://adalin.mospsy.ru/disc57.shtml

Ինքնազարգացում և ինքնակրթություն

Մասնակցությունը հեռահար օլիմպիադաներև մրցույթներ

բաց դաս –

Գլխավոր ուսուցիչ-ինֆորմացիա-

Դպրոցական հոգեբան http://psy.1september.ru/

Հոգեբանություն Ուրախ կյանք http://psycabi.net

Տեղեկատվական և համակարգչային տեխնոլոգիաների կիրառումը դառնում է ուսումնական գործընթացի անբաժանելի մասը։ Համակարգչային ժամանակակից տեխնոլոգիաների ներդրումը դպրոցում հոգեբանական պրակտիկաիմ աշխատանքն ավելի արդյունավետ և արդյունավետ է դարձնում: Միևնույն ժամանակ, ՏՀՏ-ի օգտագործումը օրգանապես լրացնում է ուսուցիչ-հոգեբանի աշխատանքի ավանդական ձևերը՝ ընդլայնելով հոգեբանի փոխգործակցության կազմակերպման հնարավորությունները կրթական գործընթացի այլ մասնակիցների հետ:

Վերոնշյալից ես անում եմ հետևյալ ելքը:

1. Համակարգիչը հոգեբանի հուսալի օգնականն է ուսումնական գործընթացի բոլոր փուլերում:

2. Ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառումը հոգեբանի աշխատանքում, բացի հոգեբանական խնդիրների լուծումից, օգնում է բարելավել սովորողների, ծնողների և ուսուցիչների տեղեկատվական մշակույթը:

3. Տեսական հոգեբանների, գործնական հոգեբանների և ծրագրավորողների սերտ համագործակցությունը կարող է օգնել ժամանակակից տեղեկատվական միջավայրը դարձնել ավելի ստեղծագործ, զարգացող և անվտանգ: Իսկ մեր գործունեությունից, իրավասությունից ու կյանքի դիրքըկախված կլինի տեղեկատվական համակարգչային տեխնոլոգիաների զարգացումից և համախմբումից ուսուցիչ-հոգեբանի գործունեության մեջ:

գրականություն

Բեսպալովա Լ.Վ., Բոլսունովսկայա Ն.Ա. Ստեղծման տեխնոլոգիաներ ավտոմատացված համակարգերախտորոշման արդյունքների մշակում Microsoft ծրագիր Excel. - Մ.: Վլադոս - 2006 թ.

Դուքս Վ.Ա. Համակարգչային հոգեախտորոշում. - Սանկտ Պետերբուրգ, - 1994 թ.

Էրեմենկո Ն.Ա. ՏՀՏ և ինտերնետ ռեսուրսների օգտագործման հնարավորությունները ուսուցիչ-հոգեբանի գործունեության մեջ //

Սոլովյովա Դ. Համակարգչային տեխնոլոգիաներհոգեբանի համար // Դպրոցական հոգեբան-2009.-№24

Շիպունովա Օ.Ա. Մանկավարժական նպատակահարմարությունՏՀՏ-ի օգտագործումը ուսուցիչ-հոգեբանի գործունեության մեջ//

Կրթական համակարգի ինֆորմատիզացիայի շրջանակներում դպրոցական հոգեբանի գործունեության կազմակերպում //

MBDOU մանկապարտեզ Համակցված տեսակ թիվ 3 «Բրուք»

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործումը նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցիչ-հոգեբանի աշխատանքում

Պատրաստված է * կողմից:

Կրթական հոգեբան

Զուևա Ս.Վ.

ՏՀՏ տեխնոլոգիաներ

21-րդ դարը կոչվում է տեղեկատվական դար։ Ժամանակակից տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները (ՏՀՏ) գնալով ավելի են ներմուծվում կյանքի տարբեր ոլորտներ՝ դառնալով ժամանակակից մշակույթի անբաժանելի մասը, այդ թվում՝ կրթության ոլորտում։ ՏՀՏ-ի կիրառումը լայն հնարավորություններ է բացում ուսուցիչ-հոգեբանի գործնական գործունեության մեջ և օրգանապես լրացնում է աշխատանքի ավանդական ձևերը՝ ընդլայնելով երեխաների և ուսուցիչների հետ փոխգործակցության հնարավորությունները:

• ախտորոշիչ աշխատանք.

• Մեթոդական աշխատանք.

• Ուսուցիչների և ծնողների հետ դաստիարակչական և կանխարգելիչ աշխատանք.

• Աշխատեք գործընկերների հետ (նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների, դպրոցների ուսուցիչներ-հոգեբաններ):

Ախտորոշիչ աշխատանք

Ինտերնետում գտնելու և տպելու մեթոդներ, խթանիչ նյութեր, առաջադրանքների ձևեր: Ստեղծեք մուլտիմեդիա շնորհանդեսներ POWER ծրագիրԿԵՏ.

Մեթոդական աշխատանք

Աշխատեք MICROSOFT OFFICE-ում (EXCEL, WORD, POWERPOINT): Հաշվետվությունների և ընթացիկ փաստաթղթերի գրանցում, ախտորոշման արդյունքների հիման վրա տվյալների բազայի ստեղծում, գրաֆիկների և դիագրամների կազմում: Սեփական շնորհանդեսների, ֆոտոալբոմների ստեղծում։

Երեխաների հետ կանխարգելիչ, ուղղիչ և զարգացնող աշխատանք.

ՏՀՏ-ի կիրառմամբ կանխարգելիչ և ուղղիչ և զարգացնող աշխատանք իրականացնելիս դասին կարելի է ներառել հիշողության, ուշադրության, մտածողության զարգացմանն ուղղված համակարգչային խաղերի բազմազանություն («Ի՞նչ տեսք ունի», «Գտիր հավելյալը», «Հիշիր». և անունը», «Խաղեր վագրերի համար, գունազարդման խաղեր և այլն), օգտագործեք սենսորային էկրանը: «Paint» հավելվածը կարող է օգտագործվել որպես արտ-թերապիայի տեխնիկա՝ օգտագործելով այն երաժշտական ​​ուղեկցությամբ։

Կրթական և կանխարգելիչ. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ծնողների և ուսուցիչների հետ աշխատանք.

Հուշագրերի, գրքույկների, լուսանկարների պատկերասրահների և այլնի ստեղծում: Երեխաների զարգացման, կրթության և դաստիարակության վերաբերյալ նյութեր պարունակող փաստաթղթեր, դրանք հետագայում տեղադրելով մանկապարտեզում և հաստատության կայքում: Խորհրդատվություն ծնողների, ուսուցիչների, օգտագործելով ինտերնետի հնարավորությունները. Ուսուցիչների, ծնողների հետ համատեղ միջոցառումների նախապատրաստման համար շնորհանդեսների ստեղծում:

Գործընկերների հետ աշխատելը

Սեփական բլոգի, կայքի ստեղծում, մասնագետի աշխատանքին մասնակցություն առցանց համայնքներ, չաթեր, առցանց կոնֆերանսներ։ Տեղեկատվական ինտերնետ ռեսուրսների օգտագործում (www.Maaam.Ru, www.Nsportal.Ru և այլն): Տեղեկություններ փոխանակեք գործընկերների հետ էլեկտրոնային փոստի միջոցով:

Այսպիսով, ուսուցիչ-հոգեբանի կողմից տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների կիրառումը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում հանդիսանում է երեխաների հոգեկան առողջության պահպանման գործոն՝ լուծելու հնարավորությամբ. հաջորդ առաջադրանքները- հոգեֆիզիոլոգիական ֆունկցիաների զարգացում, որոնք ապահովում են սովորելու պատրաստակամությունը ( նուրբ շարժիչ հմտություններ, օպտիկա-տարածական կողմնորոշում, ձեռք-աչք համակարգում); - հորիզոնների հարստացում; - աջակցություն յուրացման գործում սոցիալական դերը; - կրթական մոտիվացիայի ձևավորում; - անհատական ​​բաղադրիչների զարգացում ճանաչողական գործունեություն(ճանաչողական գործունեություն, անկախություն, կամայականություն); - զարգացման համար բարենպաստ առարկայի և սոցիալական միջավայրի կազմակերպում.

Օգտագործումը համակարգչային առաջադրանքներ չի փոխարինում աշխատանքի սովորական ուղղիչ մեթոդներն ու տեխնոլոգիաները, սակայն տեղեկատվության լրացուցիչ, ռացիոնալ և հարմար աղբյուր է, տեսանելիություն, ստեղծում է դրական զգացմունքային տրամադրություն, մոտիվացնում է և՛ երեխային, և՛ նրա դաստիարակին. դրանով իսկ արագացնելով աշխատանքում դրական արդյունքների հասնելու գործընթացը։

Շնորհակալություն