– Vetenskapen är mångfacetterad och mångsidig. Den har många riktningar och grenar, som var och en är fokuserad på sin egen förståelse av den psykiska verkligheten och funktionerna i dess funktion. Varje riktning har sin egen inställning till analysen av aspekter av psyket. Kognitiv psykologi är ett av de relativt unga, men ganska progressiva och mycket populära områdena. Den här artikeln handlar om sammanfattning denna riktning, samt en översikt över det terapeutiska tillvägagångssättet i samband med det - kognitiv psykoterapi.
Begrepp och kort historia av kognitiv psykologi
Kognitiv psykologi är ett avsnitt psykologisk vetenskap engagerad i studiet av kognitiva processer i det mänskliga psyket. Forskning baserad på det kognitiva förhållningssättet inom psykologi är inriktat på studier av känslor, uppmärksamhet, minne, fantasi, presentation av information och förmåga att fatta beslut. I själva verket är detta ett helt koncept, fokuserat på medvetandets aktivitet och kognitionsprocessen.
Kognitiv psykologi studerar processen för att få information om världen av en person, hur den presenteras för dem, hur den lagras i minnet och blir till kunskap, och även hur denna kunskap påverkar en persons beteende och uppmärksamhet. Denna riktning täcker hela området mentala processer från förnimmelse till perception, uppmärksamhet, inlärning, mönsterigenkänning, minne, begreppsbildning. Det handlar om språk, minne, fantasi, känslor och utvecklingsprocesser samt alla möjliga beteendeområden.
Dök upp denna riktning på 1950-talet i USA. Även om försök att studera medvetandeproblemen naturligtvis har gjorts tidigare. Även antikens filosofer undrade var tankar och minne finns. Till exempel i Forntida Egypten trodde att de finns i hjärtat. Denna idé stöddes också av Aristoteles. Platon trodde dock att platsen för deras lagring är hjärnan. Utan att gå in på detaljer kan vi säga att människor visade stort intresse för medvetandeproblemet hundratals år innan kognitiv psykologi utvecklades till en vetenskaplig riktning.
Avsevärda förtjänster i utvecklingen av kognitionsvetenskap tillhör sådana kända filosofer som Immanuel Kant, David Hume och René Descartes. Därmed blev Descartes teori om mental struktur så småningom en metod för att studera psyket. Humes arbete bidrog till upprättandet av lagarna för föreningar av idéer och klassificeringen av mentala processer. Och Kant påpekade att förnuftet är en struktur, och erfarenheten är de fakta som fyller denna struktur. Men det är förstås fel att tro att bara dessa människor ska tackas för utvecklingen av kognitiv psykologi. Aktiviteterna för forskare från andra områden spelade också en stor roll.
En av de personer som på allvar påverkade bildandet av kognitiv psykologi är den tyske psykologen och fysiologen Wilhelm Wundt, eftersom han upprepade gånger sa att medvetandet har kreativitet. Därefter utvecklades detta ämne delvis inom funktionalism och strukturalism, och först med tillkomsten av behaviorismen, som inte fokuserade på medvetande, utan på beteende, i början av 1900-talet bleknade intresset för det i nästan ett halvt sekel.
Men redan på 1950-talet ny scen i utvecklingen av kognitionsvetenskap. En av rörelsens pionjärer var den amerikanske psykologen Edward Tolman. Han påpekade vikten av att överväga kognitiva variabler och bidrog till övergivandet av stimulus-respons-metoden som är inneboende i behaviorism. Men det viktigaste bidraget till bildandet av tillvägagångssättet gjordes av den schweiziska psykologen Jean Piaget, som studerade barnpsykologi, med fokus på stadierna av kognitiv utveckling. Och även trots att Piagets arbete mestadels ägnades åt barnpsykologi, har tillämpningsområdet för det kognitiva tillvägagångssättet utökats avsevärt, och Piaget fick själv priset "För enastående bidrag till vetenskapens utveckling."
På 1970-talet började kognitiv psykologi framträda mer och mer som ett separat forskningsfält och terapeutisk praktik. Många av dess bestämmelser blev grunden för psykolingvistik, och dess slutsatser började användas i andra delar av psykologisk vetenskap, såsom pedagogisk psykologi, personlighetspsykologi, etc.
För närvarande bygger kognitiv psykologi till stor del på analogier mellan mekanismerna för mänsklig kognition och omvandlingen av information i datorenheter. (Och detta trots att dess grunder lades innan cybernetik och sofistikerad dator- och informationsteknik dök upp.)
Det vanligaste konceptet är att psyket representeras som en enhet som har en fixerad förmåga att transformera de mottagna signalerna. De interna kognitiva scheman och aktiviteterna hos organismen som är involverad i kognitionsprocessen är av primär betydelse i den. Det mänskliga kognitiva systemet betraktas som ett system med datainmatnings-, lagrings- och utdataenheter, med hänsyn till dess kapacitet. Och den grundläggande metaforen för kognitiv psykologi är en datormetafor, enligt vilken arbete mänsklig hjärna liknande arbetet hos en datorprocessor.
För dem som är intresserade av representanter för kognitiv psykologi kommer vi att namnge deras namn. Dessa är Boris Velichkovsky, George Sperling, Robert Solso, Karl Pribram, Jerome Bruner, George Miller, Ulrik Neisser, Allen Newell, Simon Herbert och några andra. I slutet av artikeln kommer vi också att ge en liten lista med böcker av några av dessa författare. Nu är kognitionsvetenskapens huvudidéer av största intresse för oss.
Men med tanke på allvaret i ämnet och den fysiska omöjligheten att prata om allt i en artikel, kommer det inte att vara överflödigt om du tar dig tid att titta på en och en halv timmes video. Detta är en inspelning av föreläsningen "Vad är kognitiv psykologi, var kom den ifrån och vart går den" av Doktor i psykologi, Senior forskare Centrum för kognitiv forskning vid Filologiska fakulteten vid Moscow State University Maria Falikman. Du kan dock se den i slutet av artikeln eller när som helst.
Grundläggande idéer om kognitiv psykologi
Kognitiv psykologi i sin forskning bygger på flera grundläggande idéer. I avhandlingsformuläret presenterar vi var och en av dem:
- De huvudsakliga studieobjekten är kognitiva processer. Dessa inkluderar tänkande, tal, perception, fantasi,. Förutom dem kognitionsvetenskapär engagerad i studiet av mänsklig och artificiell intelligens, personlighetens emotionella sfär, utvecklingspsykologi och processen för mönsterigenkänning.
- Den kognitiva psykologins viktigaste utgångspunkt är studiet och analysen av kognitiva processer i form av datorfunktioner. Representanter för riktningen överväger de kognitiva processerna i det mänskliga psyket precis som till exempel en elektronikingenjör studerar en dator. Datorn utför många operationer relaterade till att ta emot, bearbeta, lagra och utfärda data. Mänskliga kognitiva funktioner är ansvariga för liknande operationer.
- Den tredje idén följer av den andra. Det står att psyket bearbetar data i etapper. De där. någon stimulans som härrör från världen utanför, går igenom en kedja av ordinaltransformationer.
- Mentala informationsbehandlingssystem har sin egen begränsande kapacitet. Detta antagande förklarar arbetsriktningen och uppgifterna för kognitiva psykologer - de försöker hitta naturliga och mest effektiva metoder arbeta med information som kommer in i psyket från omvärlden (kognitiva terapeuter använder denna kunskap för att korrigera patienternas beteende).
- All information som kommer in i psyket genom kognitiva processer kodas och reflekteras på ett speciellt (individuellt) sätt.
- För all forskning är det nödvändigt att använda kronometriska medel för att bedöma svarstiden på de föreslagna uppgifterna och / eller hastigheten med vilken psyket svarar på signaler. Kognitiv psykologi använder inte introspektiva teknologier (när en person själv observerar de processer som äger rum i psyket och inte använder verktyg och standarder), och anser dem vara otillräckligt korrekta.
Dessa idéer kan verka ganska enkla vid första anblicken, men i verkligheten utgör de grunden på vilken ett helt komplex av de mest komplexa vetenskaplig forskning. Detta tyder i sin tur på att kognitiv psykologi, trots sin relativt unga ålder, är en mycket seriös vetenskaplig gren. Genom att studera kognitionsprocesserna som äger rum i psyket kan hon dra vissa slutsatser utifrån empiriska bevis.
Det kognitiva förhållningssättet inom psykologi gör det möjligt att förklara mänskligt beteende genom en beskrivning av kognitionens processer, att studera och tolka processerna perception, mönsterigenkänning, problemlösning, minnesfunktion; att utforska mekanismerna för att konstruera en kognitiv bild av världen, omedveten perception och kognition, inte bara hos människor, utan även hos djur.
All forskning inom kognitiv psykologi bedrivs med hjälp av speciella metoder. Först och främst är dessa metoder för mikrodynamisk och mikrostrukturell analys av perceptuella processer. Den mentala aktivitetens mikrostruktur och mikrodynamik är föremål för kognitionsvetenskap, som studerar mentallivets egenskaper. Strukturen här är en relativt statisk representation av systemet för organisation av elementen i mentala processer. Och mikrodynamik är studiet av de processer som sker i mentallivet genom bearbetning av information som kommer från omvärlden. Tack vare båda metoderna betraktas mänskliga handlingar som delar av ett enda intrapsykiskt system, och inte som separata fenomen.
Nästa metod är en mikrogenetisk metod baserad på en av typerna av gestaltteori (Leipzig-skolan), som fokuserar på formationens egenskaper mentala fenomen. Enligt denna teori visas bilderna av objekt inte i det mänskliga sinnet omedelbart, utan efter att ha passerat flera stadier, som kan identifieras genom att skapa vissa villkor. Men huvuduppgiften metod - att studera inte det slutliga resultatet av tankeprocessen eller dess förhållande till förhållandena, utan själva processen, som leder till detta resultat.
Dessa tre metoder är utformade för att analysera tänkande och kognitiva processer. Men det finns en annan som lockar mest uppmärksamhet. Detta är en ersättningsmetod för personlighetskonstruktion som utvecklades av den amerikanske psykologen George Kelly 1955. Trots att det kognitiva förhållningssättet inom psykologin fortfarande formades, blev Kellys verk avgörande för honom, och idag byggs ett så viktigt område av praktisk kognitiv psykologi som kognitiv-beteendepsykoterapi upp kring dem. När vi överväger det kommer vi att beröra ovanstående metod lite djupare.
Kognitiv beteendepsykoterapi
kognitiva förhållningssätt inom psykologi
Idag, med hjälp av kognitiv beteendeterapi, arbetar terapeuter med människors psykiska störningar: eliminera dem, jämna ut eller minska sannolikheten för framtida återfall. Det hjälper till att eliminera psykosociala konsekvenser, korrekt beteende, öka effektiviteten av medicinsk behandling. Grunden för denna trend var George Kellys idéer.
Kellys teori om personlighetskonstruktioner säger att varje mental process fortskrider genom olika sätt att förutsäga händelser i den omgivande verkligheten. Varken instinkter, incitament eller ens behovet av självförverkligande äger en persons medvetande och beteende. Han agerar som en vetenskapsman som studerar och känner till omvärlden och sig själv.
Enligt Kelly bygger en person som undersöker andras beteende, försöker förstå dess väsen och ger honom prognoser eget system personliga konstruktioner. Begreppet "konstruktion" är det viktigaste i vetenskapsmannens teori. Konstruktionen består av drag av perception, minne, tänkande och tal och är en klassificerare av hur en person uppfattar sig själv och omvärlden.
Detta är huvudmedlet för att klassificera verklighetsfenomenen, som är en bipolär skala, till exempel "dum-smart", "vacker-ful", "modig-feg", etc. Processen för en persons val av konstruktioner karaktäriserar honom som ett kunskapsobjekt, vilket är föremål för intresse för all terapi. Konstruktionerna summerar till ett system, och om det visar sig vara ineffektivt, ändrar en frisk person antingen det eller ersätter det med ett nytt. Vid psykiska störningar tillgripa hjälp av terapi.
I allmänna termer kan terapi beskrivas som jämförande analys egenskaper hos människors uppfattning och tolkning av extern information. Denna analys består av tre steg:
- I det första skedet arbetar patienten med olika verktyg för att hjälpa till att identifiera felaktiga bedömningar och sedan hitta deras orsaker.
- I det andra steget behärskar patienten, med hjälp av en terapeut, teknikerna för korrekta korrelationer av omvärldens fenomen. En specialists uppgift är att visa en person fördelarna och skadorna, fördelarna och nackdelarna med en befintlig konstruktion.
- I det tredje steget måste patienten bli medveten om den nya konstruktionen och börja bygga sitt beteende på dess grund.
Det är viktigt att notera att specialisten bara startar behandlingsprocessen och sedan helt enkelt korrigerar den. Och mycket här (vilket också är typiskt för andra områden inom psykiatrin och psykologi) beror på personen som behandlas.
Kellys teori beskriver ett konceptuellt schema som tillåter en person att förstå verkligheten och skapa specifika beteendemönster. Förresten, det stöddes av den berömda kanadensiska och amerikanska psykologen Albert Bandura. Han utvecklade ett "learning by observation"-system som användes för att ändra beteende.
Själva personliga konstruktionen används av världsexperter som studerar rädslor och fobier, depressiva tillstånd. Psykoterapeuter-kognitivister tror att orsaken till någon psykisk störning ligger i dysfunktionella (felaktiga) konstruktioner. Det är därför Kellys teori är så viktig för terapi.
Istället för en slutsats
Om vi pratar om relevansen av kognitiv vetenskap i allmänhet, är det efterfrågat av specialister som studerar funktionerna och mekanismerna för inte bara perception, minne, uppmärksamhet och tal, utan också bildandet av bedömningar, beslutsfattande, problemlösning, intellektets arbete och många andra frågor.
Med tanke på att kognitiv psykologi är relaterad till vissa andra vetenskaper, krävs dess studier av människor som arbetar inom helt andra områden. Det är av intresse för neurologer, lingvister, lärare, lärare, ingenjörer, konstnärer, vetenskapsmän, designers, arkitekter, utvecklare utbildningsprogram, specialister på området osv.
Kognitiv psykologi och dess företrädare har spelat stor roll att förstå mönstren för hela kognitionsprocessen och dess individuella mekanismer. Kognitivisternas aktiviteter bidrog till utvecklingen av personlighetspsykologi, känslors psykologi och utvecklingspsykologi, har gjort ett betydande bidrag till forskning om perceptionens ekologi och studiet av social kognition.
Dessa är generellt sett grunden för kognitiv psykoterapi och kognitiv psykologi. Låt oss återigen påminna dig om att den här artikeln är enbart i informationssyfte, och vi gör inte anspråk på att helt täcka ämnet kognitionsvetenskap, som ägnas åt stor mängd böcker och vetenskapliga artiklar. Och därför rekommenderar vi att du (om det finns ett motsvarande intresse) läser verken skrivna av representanter för den kognitivistiska riktningen. Här är några av dessa böcker:
- "Kognitiv psykologi: historia och modernitet", läsare;
- "Kognitiv psykologi", R. Solso;
- "Kognitiv psykologi", D. Ushakov;
- "Kognitiv psykologi", A. D. Robert;
- "Kognitiv evolution och kreativitet", I. Merkulov;
- "En liten bok om stort minne", A. Luria;
- "Dumhetens mimetik", Krupenin A.L., Krokhina I.M.;
- "Ditt minne", A. Baddeley;
- "Osynlig gorilla", D. Simons, K. Sharby;
- "Kunskap och verklighet", W. Neisser.
Och slutligen, se en kort video om kognitiv terapi och hur den fungerar. Utveckla, träna din uppfattning och utforska världen. Vi önskar dig lycka till!
kognitiv psykologi
kognitiv psykologiär den vetenskapliga studien av det tänkande sinnet; den behandlar följande frågor:
Hur uppmärksammar vi information om världen och samlar in den?
Hur lagrar och bearbetar hjärnan denna information?
Hur löser vi problem, tänker och formulerar våra tankar med hjälp av språket?
Kognitiv psykologi täcker hela skalan av mentala processer, från sensation till perception, neurovetenskap, mönsterigenkänning, uppmärksamhet, medvetande, inlärning, minne, begreppsbildning, tänkande, fantasi, minne, språk, intelligens, känslor och utvecklingsprocesser; det gäller alla slags beteendesfärer.
Ris. ett . Huvudområden för forskning inom kognitiv psykologi
Historia
Kognitiv psykologi uppstod i slutet av 1950-talet och början av 1960-talet. Den 11 september 1956 träffades en speciell grupp från Institute of Electrical and Electronic Engineering, som sysslade med informationsteori, vid Massachusetts Institute of Technology. Man tror att detta möte markerade början på den kognitiva revolutionen inom psykologi. Den kognitiva riktningen inom psykologi har ingen "grundare", som till exempel psykoanalys. Däremot kan vi nämna namnen på forskare som lade grunden till kognitiv psykologi med sitt arbete. George Miller, Jerome Bruner, Ulrik Neisser, George Kelly, Herbert Simon, Allen Newell, Noam Chomsky, David Green, John Sweets. George Miller och Jerome Bruner grundade Center for Cognitive Research 1960, där de utvecklade en lång rad problem: språk, minne, perceptuella och begreppsbildningsprocesser, tänkande och kognition. Den 22 augusti 1966 publicerades Jerome Bruners bok "Studies in Cognitive Growth". Ulrik Neisser gav 1967 ut boken "Kognitiv psykologi", där han försökte utgöra en ny riktning inom psykologin. 1976 W. Neisser "Kunskap och verklighet".
Huvudförutsättningarna för dess uppkomst: - beteendeismens och psykoanalysens oförmåga att förklara mänskligt beteende utan att hänvisa till medvetandeelementen; - Utveckling av kommunikation och cybernetik; - utveckling av modern lingvistik.
I slutet av 70-talet - början av 80-talet, inom ramen för kognitiv psykologi, uppträdde en rörelse för ett "nytt utseende" inom psykologin, det vill säga antagandet av en datormetafor (eller övervägandet av det mänskliga psyket i analogi med funktionen hos en dator), absolutiseringen av kunskapens roll i mänskligt beteende.
Kognitiv psykologi är skyldig Neisser och hans bok Cognitive Psychology (1967) sin medvetenhet om sitt ämne och metod. Liksom Piaget bevisade han den avgörande roll som den kognitiva komponenten spelar i psykets struktur, i människors aktiviteter. Neisser definierade kognition som en process genom vilken inkommande sensoriska data utsätts för olika typer av transformation för att underlätta deras ackumulering, reproduktion och vidare användning. Han föreslog att kognitiva processer bäst studeras genom att modellera informationsflödet genom olika stadier av transformation. För att förklara essensen av de pågående processerna föreslog han termerna: "ikoniskt minne", "ekominne", "förinställningsprocesser", "figurativ syntes" och utvecklade metoder för att studera dem - visuell sökning och selektiv observation. Inledningsvis var han också engagerad i studiet av "artificiell intelligens", men kritiserades senare (för smalhet) - överflöd av informationsstimuli som en person får underskattas.
Jean Piaget (1896-1980) är en framstående representant för den kognitiva riktningen och barnpsykologin i allmänhet, som kombinerade biologi med vetenskapen om kunskapens ursprung (epistemologi). J. Piaget, en elev till P. Janet, arbetade i början av 1900-talet med A. Binet och T. Simon i deras laboratorium i Paris för att utveckla tester. Sedan ledde han institutet Jean-Jacques Rousseau i Genève och International Center genetisk epistemologi. Han attraherades inte av standarder, utan av mönstren av felaktiga svar, och han använde metoden med klinisk konversation eller undersökningsintervju för att avslöja vad som döljer sig bakom fel svar, och han använde logiska modeller i analysen.
J. Piaget betraktar utvecklingen av intelligens som en form av anpassning till miljön genom att balansera assimilering och logi, assimilering av information och förbättring av system, metoder för dess bearbetning. Detta gör att en person kan överleva som en biologisk art. Samtidigt som J. Piaget, samtidigt som han betonade rollen av barnets egna ansträngningar, underskattade tydligt vuxnas inflytande och den sociala miljön.
Utvecklingen av intelligens, enligt J. Piaget, går genom fyra stadier.
I. Sensorimotorisk intelligens (från 0 till 2 år) manifesteras i handlingar: mönster av att titta, greppa, cirkulära reaktioner lärs in när barnet upprepar handlingen, förväntar sig att dess effekt kommer att upprepas (kastar leksaken och väntar på ljudet) .
P. Preoperativt stadium (2-7 år). Barn lär sig tal, men i ett ord kombinerar de både väsentliga och yttre egenskaper hos föremål. Därför verkar deras analogier och bedömningar oväntade och ologiska: vinden blåser för att träden vajar; båten flyter för att den är liten och lätt, men fartyget flyter för att den är stor och stark.
III. Stadium av betongoperationer (7-11 år). Barn börjar resonera logiskt, de kan klassificera begrepp och ge definitioner, men allt detta bygger på specifika begrepp och illustrativa exempel.
IV. Stadium av formella operationer (från 12 år). Barn arbetar med abstrakta begrepp, kategorier av "vad kommer att hända om ...", förstår metaforer, kan ta hänsyn till andra människors tankar, deras roller och ideal. Detta är en vuxens intelligens.
För att illustrera den kognitiva teorin om utveckling föreslog J. Piaget ett berömt experiment för att förstå fenomenet bevarande. Att förstå bevarandet av materia (volym, kvantitet) när man byter form, plats, utseende är separationen av objektets väsentliga egenskaper från det icke-essentiella. Barnen visades två glas färgat vatten och frågade om mängden vatten i de två glasen var densamma. Efter att barnet gick med på det hälldes vattnet från ett glas i ett högre och smalare. Samma fråga ställdes igen. Barn upp till 6-7 år sa att det är mer vatten i ett högt glas. Även om transfusionen upprepades flera gånger sa de ändå att det fanns mer i ett smalt glas. Endast 7-8 åringar märkte samma volym. Och detta har upprepats i olika länder och kulturer.
Fritz Heiders teori om strukturell balans. Den huvudsakliga grundsatsen i denna teori är att människor tenderar att utveckla en ordnad och sammanhängande syn på världen; i denna process bygger de en sorts "naiv psykologi", som försöker förstå en annan persons motiv och attityder. Naiv psykologi strävar efter en intern balans av objekt som uppfattas av en person, inre konsistens. Obalans orsakar spänningar och krafter som leder till att balansen återställs. Balans är enligt Haider inte ett tillstånd som kännetecknar de verkliga relationerna mellan objekt, utan endast personens uppfattning om dessa relationer. Huvudschemat i Heiders teori: P - O - X, där P är det uppfattande subjektet, O är det andra (uppfattar subjektet), X är föremålet som uppfattas av både P och O. Interaktionen mellan dessa tre element utgör en viss kognitiv fältet, och psykologens uppgift är att identifiera vilken typ av relation mellan dessa tre element som är stabil, balanserad och vilken typ av relation som får subjektet (P) att känna sig obekväm och hans önskan att förändra situationen.
Theodore Newcomb Theory of Communicative Acts utvidgar Haiders teoretiska förslag till området mellanmänskliga relationer. Newcomb trodde att tendensen till balans kännetecknar inte bara intrapersonella, utan även interpersonella system av relationer. Huvudpositionen för denna teori är följande: om två personer uppfattar varandra positivt och bygger någon relation till en tredje person (person eller objekt), tenderar de att utveckla liknande orienteringar angående denna tredje. Utvecklingen av dessa liknande inriktningar kan förbättras genom utvecklingen av mellanmänskliga relationer. Det konsonanta (balanserade, icke-motsägelsefulla) tillståndet i systemet uppstår, som i det föregående fallet, när alla tre relationerna är positiva, eller en relation är positiv och två är negativa; dissonans uppstår där två relationer är positiva och en är negativ.
Leon Festingers teori om kognitiv dissonansär kanske den mest kända kognitiva teorin för ett brett spektrum av människor. I den utvecklar författaren Haiders idéer om förhållandet mellan balans och obalans mellan elementen i subjektets kognitiva karta över världen. Den huvudsakliga ståndpunkten i denna teori är följande: människor strävar efter viss inre konsekvens som ett önskat inre tillstånd. I händelse av en motsättning mellan vad en person vet, eller mellan vad hon vet och vad han gör, upplever en person ett tillstånd av kognitiv dissonans, subjektivt upplevt som obehag. Detta tillstånd av obehag orsakar beteende som syftar till att ändra det - en person försöker uppnå intern icke-motsägelse igen.
Dissonans kan förekomma:
från logisk inkonsekvens (Alla människor är dödliga, men A kommer att leva för evigt.);
från inkonsekvensen av kognitiva element med kulturella mönster (Föräldern skriker på barnet och vet att detta inte är bra.);
från inkonsekvensen av detta kognitiva element med något bredare system av idéer (en kommunist röstar på Putin (eller Zhirinovskij) i presidentvalet);
från inkonsekvensen av detta kognitiva element med tidigare erfarenhet (alltid brutit mot reglerna trafik- och ingenting; Och nu har de fått böter!
Vägen ut ur tillståndet av kognitiv dissonans är möjlig enligt följande:
genom en förändring av beteendeelementen i den kognitiva strukturen (En person slutar köpa en produkt som, enligt hans åsikt, är för dyr (dålig kvalitet, omodern, etc.);
genom en förändring i kognitiva element relaterade till miljön (En person fortsätter att köpa en viss produkt och övertygar andra om att detta är vad du behöver.);
genom utbyggnaden av den kognitiva strukturen på ett sådant sätt att den inkluderar tidigare exkluderade element (Får fram fakta som tyder på att B, S och D köper samma produkt - och allt är bra!).
Teorin om kongruens av Ch. Osgood och P. Tannenbaum beskriver ytterligare vägar ut ur situationen med kognitiv dissonans. Enligt denna teori är andra alternativ för att ta sig ur dissonanstillståndet möjliga, till exempel genom en samtidig förändring av subjektets attityd till både ett annat subjekt och det upplevda objektet. Ett försök görs att förutsäga förändringar i attityder (attityder) som kommer att inträffa i ämnet under påverkan av önskan att återställa konsonans inom den kognitiva strukturen.
De viktigaste bestämmelserna i teorin: a) obalansen i den kognitiva strukturen av ämnet beror inte bara på vanligt tecken relationer, men också på deras intensitet; b) återställandet av konsonans kan uppnås inte bara genom att ändra tecknet på subjektets förhållande till ett av elementen i triaden "P, O, X", utan också genom att samtidigt ändra både intensiteten och tecknet för dessa relationer, dessutom samtidigt till båda medlemmarna i triaden.
Grundläggande bestämmelser om kognitiv psykologi.
Modern kognitivism är svår att definiera som en enda skola. Ett brett spektrum av begrepp relaterade till denna orientering kombinerar en viss gemensamhet av teoretiska källor och begreppsapparatens enhet, genom vilken ett ganska väldefinierat spektrum av fenomen beskrivs.
Huvudsyftet med dessa begrepp- förklara beteende genom att beskriva övervägande kognitiva processer som är karaktäristiska för en person. Huvudvikten i forskning ligger på kognitionsprocesser (kognition - kunskap), "inre" egenskaper mänskligt beteende. Huvudområden för forskning:
a) studiet av perceptionsprocesser, inklusive sociala;
b) studiet av attributiva processer;
c) studie av minnesprocesser;
d) studera konstruktionen av en kognitiv bild av världen;
e) studiet av omedveten kognition och perception;
f) studiet av kognition hos djur m.m.
huvudmetod för detta vetenskaplig riktningär ett laboratorieexperiment. De huvudsakliga metodologiska riktlinjerna för forskarna är följande:
1. datakälla - mentala formationer;
2. kunskap bestämmer beteende;
3. beteende som molärt (holistiskt) fenomen;
Huvudpaket: en individs intryck av världen organiseras i några sammanhängande tolkningar, som ett resultat av vilka vissa sammanhängande idéer, föreställningar, förväntningar och hypoteser bildas som reglerar beteende, inklusive socialt beteende. Detta beteende är alltså helt i sammanhanget av mentala formationer.
Grundläggande riktningsbegrepp: kognitiv organisation - processen att organisera en kognitiv struktur, utförd under påverkan av en extern stimulans (eller en upplevd extern stimulans); referensram - "konceptuell ram", skalan för jämförelse (övervägande) av uppfattade objekt; begreppet en bild (helhet), begreppet isomorfism (strukturell likhet mellan materiella och mentala processer), idén om dominansen av "bra" figurer (enkla, balanserade, symmetriska, etc.), idén om ett fält - samspelet mellan en organism och miljön.
Huvudtanken med riktningen: den kognitiva strukturen hos en person kan inte vara i ett obalanserat, disharmoniskt tillstånd, och om detta fortfarande äger rum, har en person omedelbart en önskan att ändra detta tillstånd. En person beter sig på ett sådant sätt att den inre passformen av hans kognitiva struktur maximeras. Denna idé är relaterad till begreppen "logisk människa", "rationell människa" eller "ekonomisk människa".
Idag är begreppet "kognitionsvetenskap" på intet sätt begränsat till studiet av kognition i klassisk mening. Nya riktningar dyker upp, till exempel bland de psykologiska vetenskaperna är dessa: kognitiv psykologi av känslor, som studerar sambandet mellan kognition och känslor; en social kognitiv vetenskap som beaktar alla aspekter av kunskapen hos en individ som är en del av en gemenskap. Det finns kognitiv psykofysiologi och kognitiv neurovetenskap. I skärningspunkten mellan vetenskap och praktik dök riktningen för neuroekonomi och neuromarketing upp - studien av konsumenternas reaktioner på vissa produktegenskaper, som utförs med metoder för att registrera hjärnaktivitet, ögonrörelser och beteende. Det kan hävdas att kognitivism idag inte bara har blivit en av de nya modetrenderna, utan ett oberoende område av teoretisk kunskap och praktik, vilket gav upphov till nya originella idéer och tillvägagångssätt.
Kognitiv gemenskap
Gemenskapen av kognitiva forskare expanderar varje dag. Den största föreningen är Cognitive Science Society, som ger ut tidskrifterna Cognitive Science och TopiCS in Cognitive Science. Den är värd för en årlig internationell konferens (2012 i Japan) och övervakar även den vartannat åriga europeiska konferensen om kognitiv vetenskap (2011 i Bulgarien).
I Ryssland representeras kognitionsvetenskap av Interregional Association for Cognitive Research (MAKI), som också håller en internationell konferens om kognitiv vetenskap vartannat år (nästa kommer att hållas i juni 2012 i Kaliningrad), samt av ett antal forskningscentra och laboratorier. Moskva-seminariet om kognitionsvetenskap är regelbundet i Moskva, anordnat av Virtual Cognitive Science Laboratory VirtualCogLab (ordinarie möte - 27 oktober), NUG-seminariet om kognitiv NRU-forskning HSE, seminarium "Neurobiology, Neuroinformatics and Cognitive Research" vid National Research Nuclear University MEPhI. I S:t Petersburg är ett av de största centrumen för kognitiv forskning den vetenskapliga gruppen V.M. Allahverdov.
Tillämpning av kognitiv teori i praktiken
Hur kan då en kognitiv, intelligensorienterad teori om personlighet tillämpas på det som direkt påverkar en persons liv? Kelly trodde att hans teori kunde vara användbar för att förstå känslomässiga tillstånd, mental hälsa och mentala störningar såväl som i terapeutisk praktik.
känslomässiga tillstånd
Kelly behöll några av de traditionella psykologiska begreppen känslor, men presenterade dem på ett nytt sätt, i överensstämmelse med hans teori om personlighetskonstruktioner.
Ångest. Kelly definierade ångest som "insikten om att de händelser man står inför ligger utanför tillämpningsområdet för ens konstruktionssystem." Därför är den vaga känslan av osäkerhet och hjälplöshet, vanligen kallad "ångest", enligt Kelly, resultatet av insikten att de konstruktioner som vi besitter inte är användbara för att förutse de händelser vi möter. Kelly betonade att det inte är det faktum att vårt strukturella system inte fungerar perfekt som framkallar oro; vi oroar oss inte bara för att våra förväntningar inte är korrekta. Ångest bildas först när vi inser att vi inte har tillräckliga konstruktioner för att tolka händelserna i våra liv. Under sådana omständigheter kan en person inte förutsäga, därför kan han inte helt uppfatta vad som händer, eller kan inte lösa problemet. Tänk till exempel två personer mitt i en skilsmässa. Plötsligt inträffar en händelse före dem, helt olik något de någonsin har upplevt tidigare. En del av svårigheten att gå igenom en skilsmässaprocess (eller något annat upplevt för första gången) beror på bristen på konstruktioner som skulle hjälpa till att förstå och förutsäga dess konsekvenser och deras innebörd.
Denna förståelse av ångest är ingalunda ett hot om ett genombrott av sexuella och aggressiva impulser in i medvetandet, utan att han upplever händelser som han varken kan förstå eller förutse. Ur denna synvinkel är psykoterapins uppgift att hjälpa klienten att antingen förvärva nya konstruktioner som gör det möjligt för honom att bättre förutsäga störande händelser, eller göra befintliga konstruktioner mer genomträngliga för att föra in nya upplevelser i deras tillämpningsområde.
Skuld. Kellys gemenskapsslutsats antyder att vi alla har ett kärnsystem av konstruktioner. Vissa aspekter av denna kärnstruktur, som han kallade kärnroller, är viktiga bestämningsfaktorer för vår uppfattning om personlighet. Exempel på sådana kärnroller är våra yrkesroller, rollerna som förälder och barn, nära vän, elev och så vidare. Eftersom kärnroller är mycket viktiga i våra liv, kan deras otillräckliga prestation slå tillbaka. Enligt Kelly, om en annan person tolkar vår prestation av kärnrollen som misslyckad, uppstår skuld: "Skuld uppstår när en individ inser att han drar sig tillbaka från de roller genom vilka han upprätthåller de viktigaste relationerna med andra människor." Den skyldige är medveten om att han inte handlat i enlighet med sin egen bild. Till exempel kommer en högskolestudent som anser sig vara en vetenskapsman att känna sig skyldig om han tillbringar för mycket tid på den lokala universitetsbaren med sina kompisar, och därmed försummar den viktigaste aspekten av sin kärnroll som vetenskapsman, nämligen studier. Förmodligen skulle en student som anser sig vara en kratta inte känna sådan skuld. Ur Kellys synvinkel känner vi oss skyldiga närhelst vårt beteende strider mot vår uppfattning om oss själva.
Ett hot. Ett annat välbekant emotionellt tillstånd - hot - ses av Kelly som insikten om att vårt konstruktionssystem kan förändras avsevärt på grund av vissa händelser. Känslan av hot kommer när en stor omskakning av våra personlighetskonstruktioner är nära förestående. Till exempel kan vi känna oss hotade om vår tro på integriteten hos politiska ledare och företagsledare verkar vara hög rank inte längre validerad. Kelly trodde att hotet mot en person är psykisk misshandel. Att tänka på vår egen död är kanske den mest fruktansvärda typen av hot, om vi inte tolkar det som ett nödvändigt villkor som ger mening åt våra liv.
Fientlighet. Kelly definierar fientlighet som "ständiga försök att få fram fakta som talar till förmån för en typ av social prognos som redan har visat sig vara ohållbar." Traditionellt sett som en tendens att agera hämndlysten mot andra eller att skada dem, är fientlighet i Kellys teori helt enkelt ett försök att hålla fast vid en olämplig konstruktion när den konfronteras med ett inkonsekvent (sämre) faktum. Den fientliga personen försöker, istället för att inse att hans förväntningar på andra människor inte är realistiska och därför behöver revideras, få andra att bete sig på ett sätt som tillfredsställer hans förutfattade mening. Hur kan till exempel en pappa reagera som upptäcker att hans studentdotter lever livet som en "sexuellt fri" kvinna? Den fientliga fadern ignorerar de hårda fakta och insisterar på sin tro att hon är "hans lilla flicka". Att ändra våra konstruktioner är svårt, skrämmande och ibland till och med omöjligt. Hur mycket bättre skulle det inte vara om vi kunde förändra världen så att den passade våra förutfattade meningar snarare än våra egna åsikter om den! Fientlighet är just ett sådant försök.
Psykisk hälsa och störning
Varje dag hanterar kliniska psykologer ett problem mental hälsa och störningar. Hur ska dessa begrepp förstås i samband med personlighetskonstruktionsteori?
Hälsa, ur Kellys teoris synvinkel, är fyra egenskaper som bestämmer en persons normala funktion:
Friska människor vill utvärdera sina konstruktioner och testa riktigheten av sina känslor i förhållande till andra människor. Med andra ord, sådana människor utvärderar den prediktiva effektiviteten av sina personlighetskonstruktioner på grundval av social erfarenhet;
Friska människor kan slänga sina konstruktioner och omorientera de centrala rollsystemen så snart de visar sig inte fungera. I Kellys terminologi är konstruktionerna av en frisk person genomsläppliga. Med detta menas inte bara att han kan erkänna att han har fel, utan också att han kan revidera dem när livserfarenheten kräver det;
ett kännetecken för mental hälsa är önskan att utöka konstruktionssystemets räckvidd, räckvidd och räckvidd. För Kelly förblir friska människor öppna för nya möjligheter för personlig tillväxt och utveckling;
ett kännetecken för mental hälsa är en väl utvecklad rollrepertoar. Kelly föreslår att en person är frisk om han effektivt kan utföra en mängd olika sociala roller och förstå andra människor som är involverade i processen för social interaktion.
Kelly behandlade psykiska störningar på ett speciellt sätt och tolkade dem i termer av personlighetskonstruerad orientering. För honom är en psykisk störning "vilken personlighetskonstruktion som helst som tenderar att upprepa sig trots konsekvent underlägsenhet." Psykiska störningar representerar den uppenbara olämpligheten hos systemet av personlighetskonstruktioner för att uppnå målet. Eller, mer exakt, psykiska störningar involverar ångest och en persons ihärdiga försök att åter känna att han har förmågan att förutsäga händelser. Utan att kunna förutsäga, letar en person med en psykisk störning frenetiskt efter nya sätt att tolka händelser i sin värld. Eller vice versa, han kan hålla sig strikt till gamla förutsägelser och därigenom bibehålla sitt ofullkomliga system av personlighetskonstruktioner med möjlighet till upprepade misslyckanden. En dåligt anpassad person kan i alla fall inte förutsäga händelser med stor noggrannhet och misslyckas därför med att förstå eller hantera världen. Det missnöje som följer med en sådan ineffektiv förutsägelse av händelser är just det som får en person att söka terapeutisk hjälp.
Kelly tolkade psykologiska problem enligt sin egen unika uppsättning diagnostiska konstruktioner. Förlängningen tjänar bra exempel en sådan konstruktion för att överväga psykologiska störningar. I Kellys teori om psykopatologi sker expansion när en person inte har underordnade konstruktioner som tillåter strukturering av området för medvetenhet om livserfarenhet. Med föråldrade eller okontrollerade konstruktioner försöker en person expandera och omorganisera personlighetskonstruktioner på den mest ovanliga och heltäckande nivån. Vad händer? Kelly föreslog att resultatet var de störningar som traditionellt kallas "mani" och "depression".
Historiskt sett har vanföreställningar setts som tillstånd där en persons tänkande är överinvolverat (en person kan inte upprätthålla begreppsmässiga gränser och därför blir tänkandet mindre exakt, mindre definierat och övergeneraliserat). Affekten är ofta ganska euforisk. Maniska människor börjar frenetiskt utveckla många projekt som de med största sannolikhet aldrig kommer att slutföra, och diskuterar febrilt sina planer på ett pompöst sätt. De hoppar från ämne till ämne och gör breda generaliseringar med få verkliga idéer. Kelly föreslog att forskningen av maniska människor helt enkelt översteg konstruktionssystemets förmåga att fungera effektivt. Som ett resultat tappar en person kontakten med verkligheten och befinner sig i utrymmet för "fria konstruktioner". Den uttryckta spänningen är ett frenetiskt försök att klara av ett snabbt växande perceptionsfält.
En annan patologisk reaktion på ett ofullkomligt struktursystem är depression. Kelly trodde att depression tenderar att dyka upp hos människor som har reducerat sitt perceptuella fält till ett minimum (eftersom de har begränsat sina intressen). En person med depression har betydande svårigheter att fatta ens de minsta dagliga besluten. En person med svår depression tänker ofta på självmord - den sista handlingen för att begränsa perceptionsfältet. Kort sagt är depression en psykisk störning där människor försöker tolka sin upplevelse från den motsatta polen till expansionskonstruktionen, kontraktion.
Sålunda, när människor försöker tolka viktiga händelser som ligger utanför deras personlighetskonstruktioners tillämpbarhet, blir förvirrade, desorienterade och oroliga, behandlar vi dem som sjuka människor, d.v.s. människor lider av psykiska problem på grund av brister i deras konstruktiva system.
Fast rollterapi
Många av de terapeutiska metoder som beskrivs av Kelly liknar de som används av andra psykoterapeuter, men hans tillvägagångssätt har två drag: det första är hans koncept om vad som ska vara målet med psykoterapi, och det andra är utvecklingen av terapi med fasta roller.
Kognitiv psykologi (CP) är en gren av psykologisk vetenskap som studerar det mänskliga psykets kognitiva processer. Dess syfte är att studera kunskapens roll i individens beteende.
Objekten för kognitiv psykologi är:
- minne;
- fantasi;
- Uppmärksamhet;
- uppfattning;
- igenkänning av bilder, ljud, lukter, smak;
- tänkande;
- Tal;
- utveckling;
- intelligens.
"Kognitiv" i översättning betyder "kognitiv". I enkla ord, enligt CP:s idéer, tar en person emot signaler från utsidan (ljus, bild, ljud, smak, lukt, temperatursensation, taktila förnimmelser), analyserar verkan av dessa stimuli, minns dem, skapar vissa mönster av hans svar på yttre påverkan. Genom att skapa mallar kan du snabba på svaret på en efterföljande liknande effekt. Men om den initiala skapandet av mallen är felaktig, uppstår misslyckanden i tillräckligheten av uppfattningen av en extern stimulans. Att hitta fel mall och ersätta den med rätt är KP-metoden. Kognitiv psykologi studerar både medvetna och omedvetna psykologiska processer, men det omedvetna behandlas här som automatiska tankar.
Kognitiv psykologins historia
Start modern psykologi sattes i mitten av 1800-talet, i slutet av 1800-talet fanns en klar övervikt av det fysiologiska förhållningssättet i beskrivningen av det mänskliga psyket. Pavlovs forskning fick J. Watson till idén om beteendeism med "stimulus-respons"-schemat. Det undermedvetna, själen, medvetandet, som mängder som inte går att mäta, skrevs helt enkelt av. I motsats till detta koncept fanns Freudianism, som syftade till att studera inre värld mänskligt, men helt subjektivt.
Kognitiv psykologi uppstod som ett resultat av krisen för beteendeidéer och utvecklingen av artificiell intelligens, när forskare på 60-talet kom med idén om en person som en biodator. Tänkeprocesser beskrivs på samma sätt som processer som produceras av datorer. Den mest betydelsefulla teorin om behaviorismen på 1950-talet hade ett externt observerbart mänskligt beteende som föremål, i motsats till dem ägnade sig kognitiv psykologi till interna processer i individens psyke.
Den mest aktiva kognitiva psykologin utvecklades av amerikanska forskare. Perioden från 1950 till 1970 kallas den kognitiva revolutionen. Termen "kognitiv psykologi" användes först av amerikanen Ulric Neisser.
Fördelarna med KP är:
- visualisering av schemat för hjärnprocesser;
- förekomsten av en ryggradsteori;
- skapande allmän modell psyke;
- förklaring av den filosofiska frågan om sambandet mellan vara och medvetande - de är sammankopplade genom information.
Namn på kognitiv psykologi
George Armitage Miller (1920-2012, USA) - hans mest kända verk är tillägnad korttidsminne person (formel "7 +/- 2").
Jerome S. Bruner (1915-2016, USA) - utforskade kognitiva processer, gav ett betydande bidrag till teorin om lärande, pedagogikens psykologi.
Ulrik Neisser (Neisser) (1928-2012, USA) - 1976 i sin bok Cognitive Psychology använde han först denna term för att beskriva psykologisk teori senare år, påpekade dess huvudproblem, vilket gav en impuls till den fortsatta utvecklingen av CP. Han beskrev också fenomenet informationsförväntning.
Baserat på KP uppstod en riktning av kognitiv psykoterapi, vars grundare är erkända som Albert Ellis och Aaron Beck.
Funktioner av kognitiv psykologi
De mest slående dragen i denna riktning av psykologi är:
- datormetafor i beskrivningen av tankeprocesser;
- symboliskt förhållningssätt;
- kronometriska experiment på reaktionshastigheten.
Axiom för kognitiv psykologi
PÅ. Beck föreslog att mentala avvikelser beror på en kränkning av processen för självmedvetenhet, ett fel i behandlingen av externa data. Till exempel upplever en kvinna med anorexi sig själv som för tjock, och det går att bota henne genom att identifiera ett misslyckande i bedömningen. Det vill säga, kognitiv psykologi anser att det finns ett axiom objektiv verklighet. Kognitiv psykoterapi löser problemet med irrationella idéer.
Haber 1964 formulerade följande principer-axiom för KP:
- Information samlas in och bearbetas i medvetande i en strikt sekvens (liknande processer i en dator).
- Möjligheterna att lagra och bearbeta information är begränsade (jämför med minneskapaciteten elektroniska apparater), vilket är anledningen till att hjärnan selektivt närmar sig signaler från omvärlden och letar efter effektiva sätt arbeta med inkommande data (strategi).
- Information lagras i krypterad form.
Riktningar för kognitiv psykologi
Modern SP behandlar studiet av psykologin för utvecklingen av kognitiva strukturer, språk och tal, och teorier om intelligens.
Följande områden av CP kan särskiljas:
- Kognitiv beteendepsykologi är en riktning inom kognitiv psykologi, som bygger på antagandet att en individs personlighetsproblem beror på hans dåligt uppförande. Syftet med att arbeta med patienten är att hitta fel i beteendet, lära ut de rätta modellerna.
- Kognitiv socialpsykologi - dess uppgift är social anpassning personligheter, hjälp social tillväxt person, genom att analysera mekanismerna för hans sociala bedömningar.
Modern kognitiv psykologi är nära besläktad med forskning inom neurovetenskap. Det senare är ett vetenskapsområde som studerar strukturen och funktionen hos organismers nervsystem. Gradvis flätas de två vetenskapsområdena samman, medan kognitiv psykologi tappar mark och ger vika för kognitiv neurovetenskap.
Kritik av kognitiv psykologi
Kognitiv psykologi tar inte hänsyn till de känslomässiga komponenterna i kognitionsprocessen, abstraherar från en persons avsikter och behov, försöker schematisera kognitiva processer som inte alltid kan sättas in i ett schema. Kognitivister hävdar "automatiken" i att bearbeta mottagna externa data, och ignorerar individens medvetna val. Det är huvudpunkterna hon får kritik för. Begränsningarna i KP-metoden ledde till utvecklingen genetisk psykologi(J.Piaget), kulturhistorisk psykologi (L.Vygotsky), aktivitetsansats (A.Leontiev).
Trots kritik är kognitiv psykologi ledande modern riktning vetenskaper om kognitionsprocessen. KP visar utmärkta resultat vid behandling av patienter med depression, personer med låg självkänsla. CP har blivit grunden för utvecklingen av kognitiv lingvistik, neuropsykologi, kognitiv etologi (studien kognitiv aktivitet djur). Dessa CPs används för att bygga läroplaner, för att förbättra effektiviteten av kurser, till exempel i studier av främmande språk. KP har genomslag inom alla områden inom psykologi, psykoterapi.
Kärnan i kognitiv psykologi kokar ner till det faktum att för att förstå motiven som får en person att agera, är det nödvändigt att studera processerna som sker i det mänskliga sinnet. Denna strömning inom psykologi är engagerad i studiet av det mänskliga psyket, själva processen för mänsklig uppfattning av information eller kunskap. Psykologer försöker förstå hur information uppfattas, tänkande, memoreringsprocessen, logiskt tänkande, etc.
Som regel sker studiet av beteende inom kognitiv psykologi genom laboratorieexperiment. Det kognitiva förhållningssättet inom psykologi är vetenskapligt, varför det kräver laboratorieforskning eller experiment. Till exempel, i laboratoriet, testades minnet av försökspersonerna, som befann sig i en strikt ram skapad av forskare.
Empiriska resultat kritiseras ofta av motståndare i den psykologiska gemenskapen. Det påpekas att de villkor som skapas på konstgjord väg är långt ifrån den vardagliga verkligheten. Från detta förlorar resultatet sin renhet (det finns ingen ekologisk giltighet).
Kognitiv psykologi fick en särskilt stark drivkraft i utvecklingen i mitten av förra seklet. Flera faktorer bidrog till detta.
Först fokuserade ett beteendemässigt tillvägagångssätt på studien yttre beteende man, började tappa supportrar. Forskare var alltmer benägna att känna till de interna processerna.
För det andra blev det möjligt att genomföra fler kvalitativa experiment och få mer exakta resultat.
För det tredje finns det något att jämföra mänskligt tänkande med, tack vare utvecklingen av datorteknik.
Med tillkomsten av en teknisk anordning har forskarnas - psykologernas möjligheter utökats. De antog en del av den tekniska terminologin för att förklara de processer som studeras. Genom att jämföra de processer som sker i maskinen och i det mänskliga sinnet, när de löser samma uppgift, har forskarna gjort betydande framsteg i kunskapen om det område som studeras.
Kognitiv psykologins historia
1948 - Norbert Wiener ger ut "Cybernetics" - ett verk som handlar om förhållandet mellan maskinprocesser och mänskligt tänkande. Sedan dess har begreppen "entré" och "utgång" fått en annan betydelse än den traditionella in- och utgången till lokalen.
Samma 48:e fick en annan amerikan, Edward Tolman, som experimenterade på råttor, bevis på den interna representationen av djurens beteende. Forskaren kallade dem en kognitiv karta.
1956 - George Miller avslöjade experimentellt "storleken på korttidsminnet" hos en person. Denna upptäckt är inramad i hans berömda verk " magiska siffran 7 plus eller minus 2".
1960 - Öppnande av Center for Cognitive Research vid Harvard. Centret, där tankeprocesserna studerades, skapades av universitetsprofessorn George Miller och Dr. Jerome Bruner. Sedan 1962 blev den sistnämnde direktör för centret.
1967 - publiceringen av Ulrich Neissers bok "Kognitiv psykologi", som markerade början på den snabba utvecklingen av en ny riktning i studiet av mänsklig psykologi.
1968 - Richard Atkinson och Richard Shiffrin utvecklade en modell för mänskligt minne. Deras modell, bestående av tre komponenter, kallades: "flervåningsminnesmodell".
Relation till det kognitiva förhållningssättet
Amerikansk psykolog Carl Ransome Rogers, som är en anhängare av humanistisk psykologi, kände inte heller igen metoden för det kognitiva förhållningssättet. Hans åsikt bottnade i att det är omöjligt att acceptera resultaten av laboratorieförsök som sanna på grund av att de har för liten ekologisk giltighet. Den konstgjorda miljön som försökspersonerna placeras i överensstämmer inte med verkliga livet. Rogers betonar behovet av ett holistiskt synsätt i studiet av mänskligt beteende.
Burres Frederick Skinner, en välkänd amerikansk psykolog, en anhängare av behaviorismen, kritiserade det kognitiva förhållningssättet. Han trodde att tillförlitliga fakta bara kan erhållas genom att studera de synliga reaktionerna av mänskligt beteende. Han påpekade att det är omöjligt att märka och mäta effekten av en stimulans på en respons. Skinner fann stöd för sin teori och inkonsekvenser i det kognitiva förhållningssättet. I synnerhet uttalanden från den tyske psykologen Wilhelm Wundt, som försökte sönderfalla mänskliga sinnet i beståndsdelar.
Genom att helt förlita sig på jämförelsen av mänskligt tänkande med de processer som sker i en dator, missar förespråkarna för kognitiv psykologi ett antal faktorer. Datorer upplever till exempel inga känslor, de kan inte bli trötta, upprörda, arga eller tvärtom uppleva glädje och nöje. Allt ovanstående är unikt för människor. Handlingar som utförs av en person beror till stor del på det känslomässiga tillståndet. Människan är inte en dator och kommer aldrig att kunna tänka i termer av installerat av programmet regler.
Andra artiklar om detta ämne:
Humanism i psykologi Huvudinriktningar inom psykologi Utveckling av kreativitet hos barn Psykologisk egenskap personligheter De viktigaste skillnaderna mellan en introvert och en extrovert Stora människors ord
XIII. Kognitiv psykologi: bildnings- och utvecklingsriktningar
Ytterligare
Main
1. Zhdan, A.N. Psykologins historia. Från antiken till nutid: Lärobok för gymnasieskolor - 5:e uppl., Reviderad. och ytterligare / A.N. Zhdan - M .: Academic Project, 2007. - 576 s. - ("Gaudeamus", "Classical University Textbook"). Rekommenderas av Ryska federationens försvarsministerium.
2. Luchinin, A.S. Psykologins historia: lärobok / A.S. Luchinin. - M .: Förlaget "Exam", 2006. - 286 S. (Serie " Handledning för universitet).
3. Martsinkovskaya, T.D. Psykologins historia: Lärobok för studenter. institutioner för högre utbildning - 5:e uppl., ster. / T.D.Martsinkovskaya - M .: Publishing Center "Academy", 2006. - 544 C. Grif UMO.
4. Saugstad, Trans. Psykologins historia. Från ursprunget till våra dagar. Översättning från norska av E. Pankratova / P. Saugstad - Samara: Bahrakh-M Publishing House, 2008. - 544 sid.
5. Smith, R. Psykologins historia: lärobok. ersättning för studenter. högre lärobok institutioner / R. Smith. - M.: Akademin, 2008. - 416 sid.
6. Shabelnikov, V.K. Psykologins historia. Själens psykologi: Lärobok för universitet / V.K.Shabelnikov - M.: Akademiskt projekt; Mir, 2011. - 391 sid. - (Gaudeamus). Griffin UMO.
7. Yaroshevsky, M.G. Psykologins historia från antiken till mitten av XX-talet. / M.G. Yaroshevsky - Utgivare: Direktmedia Publishing, 2008 - 772 C. Rekommenderas av Ryska federationens försvarsministerium.
1. Psykologins historia i ansikten. Personligheter / Ed. L.A. Karpenko // Psykologiskt lexikon. Encyklopedisk ordbok i sex volymer / Ed.-sost. L.A. Karpenko. Ed. A.V. Petrovsky. - M.: PERSE, 2005. - 784 sid.
2. Leahy, Thomas. History of modern psychology - 3:e uppl. - St Petersburg: Peter, 2003. - 448 sid. Serien ("Masters of Psychology").
3. Maslow A. Motivation och personlighet. - St. Petersburg: Eurasien, 1999.
4. Morozov A.V. Psykologins historia: Lärobok. M.: Akademiskt projekt, 2004.
5. Maj R. Betydelsen av ångest. - M .: Oberoende firma "Class", 2001.
6. Petrovsky A.V., Yaroshevsky M.G. Psykologins historia och teori - Rostov-on-Don: Phoenix Publishing House, 1996. - V.1,2.
7. Rogers K. Klientcentrerad terapi. K .: "Wakler", 1997.
8. Frankl V. Doktor och själ. St. Petersburg: Yuventa, 1997, K.: PSYLIB, 2004.
9. Hall St, Lindsay G. Teorier om personlighet. M.: "KSP+", 1997.
10. Khjell L., Ziegler D. Teorier om personlighet. Grunder, forskning och tillämpning. St. Petersburg: Peter Press, 1997.
11. Shults D.P., Shults S.E. Den moderna psykologins historia. St. Petersburg,. 1998.
12. Yakunin V.A. Psykologins historia. - St Petersburg: 1998.
13. Yalom I. Existentiell psykoterapi. - M.: "Klass", 1999
14. Frankl V. Zehn Thesen über die Person (1950) // Frankl V. Der Wille zum Sinn: Ausgewählte Vorträge über Logotherapie. 3., erw. Aufl. Bern: Huber, 1982. Den existentiella traditionen: filosofi, psykologi, psykoterapi. 2005. Nr 2, s.4-13
Kognitiv psykologi - en gren av psykologin som studerar kognitiva, det vill säga kognitiva processer mänskligt medvetande. Forskning inom detta område är vanligtvis relaterad till frågor om minne, uppmärksamhet, känslor, presentation av information, logiskt tänkande, fantasi, beslutsfattande. Huvudprincipen på grundval av vilken kognitiva systemet av en person är en analogi med en dator, dvs. psyket behandlas som ett system utformat för att bearbeta information.
Den snabba utvecklingen av forskning om medvetna mentala processer har orsakat ett utbrott av intresse för omedveten kognitiv aktivitet. Ett nytt utseende om det omedvetnas natur representerade det som mer rationellt och känslomässigt. Det omedvetna visar sig i ett tidigt skede mänsklig kunskap- vid reaktionsstadiet på en stimulans. Det omedvetna (omedvetna) är en integrerad del av processerna för lärande och informationsbearbetning, och därför kan det studeras under ett kontrollerat experiment.
Vetenskaplig bakgrund: 1) kritik av behaviorismen och återupplivandet av intresset för ämnet medvetande i USA sedan 1950-talet; 2) inflytandet av gestaltpsykologi - antagandet av subjektets aktiva roll, intresse för medvetandeproblemet; 3) läran av J. Piaget, som genomförde ett antal betydande studier om barnpsykologi från synpunkten att studera stadierna av ett barns kognitiva utveckling; 4) en förändring av det vetenskapliga paradigmet i fysiken - avvisandet av idén om absolut objektivitet och erkännandet av subjektets aktiva roll i den kognitiva processen.
Bildandet av kognitiv psykologi: 1) 1960 – öppnandet av Center for Cognitive Research av J. Miller och J. Bruner vid Harvard, centret studerade en mängd olika kognitiva processer - perception, minne, tänkande, tal, inklusive en analys av deras tillkomst. Detta var den första användningen av termen "kognitiv"; 2) 1967 publicerade W. Neisser en bok som heter Kognitiv psykologi. Den här boken har öppnat ett nytt forskningsfält. W. Neisser definierade kognition som en process genom vilken "inkommande sensoriska data genomgår transformation, reduktion, bearbetning, ackumulering, reproduktion och används vidare... Kognition är närvarande i varje handling mänsklig aktivitet". P. Kognitiv psykologi handlar alltså om förnimmelser, perception, fantasi, minne, tänkande och alla andra typer av mental aktivitet. Uttryckt i boken "Cognition and Reality" (1976) låg metaforen för datorn till grund för verk där datorprogram fungera som en modell för att förstå mänskliga informationsprocesser. Intellektet ses inte som en uppsättning på varandra följande, ofta löst sammankopplade stadier eller stadier av informationsbehandling, som det var i traditionell psykologi, där man trodde att efter förnimmelse kommer perception, sedan minne, tänkande, etc. Det nya tillvägagångssättet tar hänsyn till ett komplext system med en komplex struktur, och hierarkin bygger på typerna av informationsbehandling och beror på vilka uppgifter som finns.
Kognitiva teorier: 1) Teori om kognitiv dissonans (från engelska kognition kunskap, dissonans - inkonsekvens) - en sociopsykologisk teori skapad av en amerikansk psykolog L. Festinger, där logiskt motsägelsefull kunskap om samma ämne tilldelas status som motivation, utformad för att säkerställa eliminering av känslan av obehag som uppstår när man konfronteras med motsägelser genom att förändra befintlig kunskap eller sociala attityder. Man tror att det finns ett komplex av kunskap om föremål och människor, som kallas det kognitiva systemet, som kan vara varierande grad komplexitet, koherens och sammanlänkning. Samtidigt beror komplexiteten hos ett kognitivt system på mängden och variationen av kunskap som ingår i det.
2) Kognitiva teorier om minne: R. Atkinson som metodisk grund vägleddes han av en "datormetafor" som drar en parallell mellan kognitiva processer av en person och omvandlingen av information i en datorenhet. Och 1968 föreslog han sin egen trekomponentsmodell av minne, där information först kommer in i sensoriska register, där bråkdelar av en sekund lagras i form av en mycket exakt motsvarighet till extern stimulering, sedan - om den motsvarar bevarandeuppgiften - den går in, omkodas till perceptuella tecken, i en korttidslagring, där den ständigt återställs genom upprepning i tiotals sekunder, varefter den kan överföras till långtidslagring, där den lagras i semantisk form ( i konceptuella koder) under mycket lång tid. S. Sternberg känd för att studera korttidsminne, lösa mnemoniska sökproblem och logiken i additiva processer.
3) På tal om utvecklingen av den kognitiva riktningen är det nödvändigt att nämna teori om personlighetskonstruktioner G. Kelly(1905-1967). Denna teori, även om den står isär, är i sig nära den kognitiva psykologins huvudprinciper. Synvinkeln hos G. Kelly, som ansåg en person som en forskare som försökte förstå, tolka och kontrollera sig själv och omvärlden, stimulerade i många avseenden kognitiv psykologins intresse för människors process att förstå och bearbeta information. om deras värld.
Nyligen har kognitiv psykologi, liksom andra skolor, alltmer fokuserats på prestationer inom relaterade områden. I moderna (särskilt europeiska) varianter av kognitiv psykologi, symbolisk Och anslutningssätt. Det symboliska tillvägagångssättet överväger främst sätt att arbeta med symboler som informationsenheter (till exempel i tal), medan kopplingismen studerar typerna av sammankoppling av element i ett kognitivt system.
Resultaten som erhållits av forskare från denna skola tränger också in i verk om utvecklingspsykologi, känslors psykologi och personlighet (särskilt Kellys verk). I socialpsykologi mer och mer utbredd är studien sociala kognitioner och deras roll i intergruppsinteraktion, som nämnts ovan. Neissers och andra forskares arbete bidrog till uppkomsten ett stort antal forskning om perceptionens ekologi . Det kan hävdas att dessa arbeten, liksom Gibsons forskning, ledde till att det ekologiska förhållningssättet för närvarande är en av de vanligaste trenderna inom modern psykologi, ett verkligt alternativ till det informationsmässiga förhållningssättet inom många områden inom kognitiv psykologi.
Praktisk användning: 1) Kognitiv psykoterapi är en psykoterapeutisk metod utvecklad av PÅ. Vink och baserat på utveckling av optimala metoder för bedömning och självbedömning. Som grund den här metoden uttalandet gjordes att kognition är den huvudsakliga bestämningsfaktorn för uppkomsten av vissa känslor, som i sin tur bestämmer innebörden av holistiskt beteende. Samtidigt förekomsten mentala störningar(ursprungligen depressiva tillstånd) förklarades främst av felaktigt konstruerad självkännedom. Förfarandet för denna metod inkluderar tre steg. I skedet av logisk analys får patienten kriterier för att upptäcka fel i bedömningar som uppstår i affektiva situationer; vid empirisk analys - utarbetar metoder för att korrelera elementen i en objektiv situation; i skedet av pragmatisk analys - bygger en optimal medvetenhet om sina egna handlingar. 2) Rationell-emotionell-beteendeterapi, REBT (English Rational Emotive Behaviour Therapy (REBT) - ett aktivt styrande, undervisnings-, strukturerat, multimodalt tillvägagångssätt inom psykoterapi och psykologisk rådgivning problemfokuserad, skapad A.Ellisår 1955 och betraktas som främsta orsaken psykiska störningar är felaktiga, irrationella kognitiva attityder (föreställningar, övertygelser, idéer, antaganden, etc.), och inte individens tidigare erfarenheter (till skillnad från psykoanalys). Sådana kognitioner i termer av REBT kallas "irrationella övertygelser" (ibland - "irrationella övertygelser", engelska irrationella övertygelser) och terapins huvudsakliga mål är att eliminera dem.
Kognitiv psykologi är aktivt utvecklande och långt ifrån komplett, har alla tecken vetenskaplig skola och blev en del av huvudströmmen av psykologiskt tänkande.
Ge exempel på manifestationer av kognitiv dissonans (minst tre).
Modellera schemat för den möjliga utvecklingen av maladaptivt beteende i termer av teorin om personliga konstruktioner av J. Kelly.
Gör en matris med idéer enligt schemat:
Baserat på kunskapen om rationell-emotiv psykoterapi av A. Ellis, ge exempel på känslomässiga störningar till följd av irrationellt tänkande.
Gör ett korsord på ämnet "Kognitiv psykologi" (minst femton ord).
testfrågor
1. Vilka är kognitionspsykologins vetenskapliga förutsättningar, ämne, metodisk grund.
2. Teorier om kognitiv psykologi (W. Neisser, R. Atkinson, R. Sternberg, G. Gardner).
3. Beskriv kognitionspsykologins nomotetiska och ekologiska tillvägagångssätt.
4. Ge exempel på studiet av det omedvetnas roll i kognitiv bearbetning av information.
5. Vad är specificiteten för L. Festingers teori om kognitiv dissonans.
6. Vilka är kännetecknen för J. Kellys kognitiva teori om personlighet?
