តើអ្វីទៅជាទម្រង់សេដ្ឋកិច្ចសង្គម តើវិជ្ជាជីវៈអ្វីជារបស់វា? ដើម្បីធ្វើរឿងត្រឹមត្រូវ និង ការជ្រើសរើសដោយមនសិការអ្នកត្រូវមានគំនិតថាតើផ្នែកណាខ្លះនៃសេដ្ឋកិច្ចដែលមានលក្ខណៈពិសេសប្លែកៗរបស់ពួកគេ។
សារៈសំខាន់នៃសេដ្ឋកិច្ច
វ អារម្មណ៍ទូលំទូលាយសេដ្ឋកិច្ចអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទំនើប ជីវិតសាធារណៈ... ដោយគ្មាន មូលដ្ឋានសម្ភារៈពិភពលោកនឹងលែងមាន។ ដូច្នេះវិជ្ជាជីវៈនៃទម្រង់សេដ្ឋកិច្ចសង្គមនឹងតែងតែពាក់ព័ន្ធនិងនៅក្នុងតម្រូវការ។ តើផ្នែកណាខ្លះក្នុងតំបន់នេះចាប់អារម្មណ៍ចំពោះនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើប? មានច្រើននៃតំបន់បែបនេះ, ដោយសារតែអ្នកឯកទេសជាមួយ ការអប់រំសេដ្ឋកិច្ចអាចធ្វើការនៅក្នុងឧស្សាហកម្មឯកទេស។
ប្រភេទនៃវិជ្ជាជីវៈ
ចូរយើងពិចារណាអំពីលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួនតាមទម្រង់។ ទិសដៅសង្គម និងសេដ្ឋកិច្ចត្រូវគ្នាទៅនឹងវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកគិតលុយ។ គោលគំនិតនេះបង្កប់ន័យរង្វង់ធំនៃអ្នកឯកទេស រួមទាំងអ្នកគិតលុយនៃផ្សារទំនើប និងធនាគារ។ ពួកគេជាច្រើនមិនមាន ការសិក្សាខ្ពស់ការបំពេញរបស់ពួកគេ។ ភារកិច្ចការងារ... នៅក្នុងធនាគារ មុខតំណែងបែបនេះត្រូវបានគេហៅថា អ្នកគិតលុយ-ប្រតិបត្តិករ និងជាអ្នកប្រាប់ការប្តូរប្រាក់បរទេស។ ភារកិច្ចទីមួយគឺអនុវត្តប្រតិបត្តិការធនាគារជាច្រើនប្រភេទ ហើយទីពីរធ្វើការលក់ និងទិញរូបិយប័ណ្ណបរទេស។
បុគ្គលិកធនាគារគឺជាអ្នកឯកទេសដែលមានការអប់រំផ្នែកសេដ្ឋកិច្ចដែលជាបុគ្គលិកនៃស្ថាប័ននេះ។ ជាទូទៅ មនុស្សគ្រប់រូបមានទំនួលខុសត្រូវការងារផ្ទាល់ខ្លួន ឯកទេសត្រូវបានកំណត់អំឡុងពេលការងារ។
ប្រវត្តិរូបសេដ្ឋកិច្ច-សង្គមបង្កប់ន័យ ហើយទ្រង់កត់ត្រារាល់ប្រតិបត្តិការអាជីវកម្មរបស់ក្រុមហ៊ុន ការបង់ពន្ធទាន់ពេលវេលា ការទំនាក់ទំនងជាមួយ ភ្នាក់ងាររដ្ឋាភិបាលនិងសរីរាង្គ។
អង្គការណាមួយដោយមិនគិតពីទំហំរបស់វាមានគណនេយ្យករផ្ទាល់ខ្លួន។ ទស្សនៈ " គណនេយ្យករអាជីព"បង្កប់ន័យនូវប្រភេទវិជ្ជាជីវៈសេដ្ឋកិច្ចជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ។
ប្រវត្តិរូបសេដ្ឋកិច្ច-សង្គម រួមមានឯកទេសដូចជាសេដ្ឋវិទូ និងសវនករ។
សវនករទំនើប
សកម្មភាពរបស់សវនករគឺសំដៅពិនិត្យមើលភាពជឿជាក់នៃឯកសាររាយការណ៍នៅសហគ្រាស ធ្វើការពិគ្រោះឯកទេសលើ គណនេយ្យ... បន្ថែមពីលើការអប់រំខ្ពស់ សវនករក៏ទាមទារបទពិសោធន៍វិជ្ជាជីវៈយ៉ាងច្រើនផងដែរ ដូច្នេះហើយភ្លាមៗបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីស្ថាប័នហិរញ្ញវត្ថុ ជំនាញពិសេសនេះមិនមានទេ។ បន្ទាប់ពីទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រពិសេស សវនករបន្តកែលម្អគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់។
ទម្រង់សេដ្ឋកិច្ចសង្គមគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងការទទួលបានអ្នកសេដ្ឋកិច្ចធ្វើការក្នុងវិស័យសិក្សា ការធ្វើផែនការ ការរៀបចំ ការអនុវត្តហិរញ្ញវត្ថុ និង សកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ច... វិជ្ជាជីវៈហិរញ្ញវត្ថុក៏ត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងបញ្ជីនៃវិជ្ជាជីវៈបែបនេះផងដែរ។
វិស័យវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់គឺជាក់លាក់ ធនធានសម្ភារៈ... ទាំងនេះរួមមានពាណិជ្ជករ អ្នកវិនិយោគ។ ឧទាហរណ៍ វាអាចបញ្ចូលគ្នានូវភារកិច្ចរបស់គណនេយ្យករ ហិរញ្ញវត្ថុ អ្នកសេដ្ឋកិច្ច។ ក៏មានវិជ្ជាជីវៈសេដ្ឋកិច្ចបែបនេះដែលទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយទីផ្សារ។ ឯកសារដ៏មានតម្លៃ... ឈ្មួញកណ្តាលគឺជាអន្តរការីរវាងអ្នកទិញ និងអ្នកលក់។ ឈ្មួញអនុវត្តប្រតិបត្តិការផ្សេងៗក្នុងនាមពួកគេជាមួយ ជាសាច់ប្រាក់និងមូលបត្រ។
ក្នុងចំណោមវិជ្ជាជីវៈថ្មីដែលទាក់ទងនឹងតំបន់នេះ យើងកត់សំគាល់ "សន្តិសុខសេដ្ឋកិច្ច" ទោះបីជានាង " អាយុក្មេង» វាត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាតម្រូវការមួយក្នុងចំណោមតម្រូវការបំផុតនៅក្នុងទម្រង់សេដ្ឋកិច្ច។
លើសពីនេះ ចាំបាច់ត្រូវដាក់ឈ្មោះជម្រើសឯកទេសដែលទាក់ទងនឹងទម្រង់សេដ្ឋកិច្ចជាអ្នកទីផ្សារ។ នាយកពាណិជ្ជកម្មទីប្រឹក្សាឥណទាន អ្នកប៉ាន់ប្រមាណ អ្នកប្រមូល ភស្តុភារ ឈ្មួញកណ្តាលភាគហ៊ុន។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
តើត្រូវដាក់ពាក្យសុំប្រវត្តិរូបសេដ្ឋកិច្ចសង្គមយ៉ាងដូចម្តេច? មុខវិជ្ជាដែលត្រូវប្រឡង ដោយមិនគិតពីប្រភេទសេដ្ឋកិច្ច វិទ្យាស្ថានអប់រំ, អនុវត្តមិនខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ វាចាំបាច់ក្នុងការប្រឡងជាប់ profile គណិតវិទ្យា, ភាសារុស្ស៊ី, ការសិក្សាសង្គម។ ក្រៅពីមុខជំនាញខាងលើដោយមានការអប់រំផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច អ្នកអាចធ្វើការជាភ្នាក់ងារធានារ៉ាប់រង អ្នកដឹកជញ្ជូន អ្នកលក់ទំនិញ។ មានសញ្ញាប័ត្រសេដ្ឋកិច្ចអ្នកនឹងរកការងារធ្វើជានិច្ច។
គោលដៅសំខាន់- ការបង្កើតបរិយាកាសអប់រំដែលផ្តោតលើការអនុវត្តក្នុងគោលបំណង៖
ដើម្បីរៀបចំសិស្សសាលាសម្រាប់ការចូលរៀននិងការអប់រំជាបន្តបន្ទាប់នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យឯកទេសសេដ្ឋកិច្ចសង្គម;
ដើម្បីទទួលបានសមត្ថភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមដែលចាំបាច់សម្រាប់សង្គមជោគជ័យរបស់សិស្សសាលានៅក្នុង ជីវិតពេញវ័យនិងការសម្រេចបាននូវសក្តានុពលជីវិត។
ភារកិច្ចនៃការបណ្តុះបណ្តាលទម្រង់៖
1. ដើម្បីធានាថាសិស្សទាំងអស់សម្រេចបាននូវតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រុស្ស៊ីនៅក្នុងតំបន់អប់រំនៃកម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋាន។
2. ដើម្បីបង្កើតវប្បធម៌សេដ្ឋកិច្ចសង្គមរបស់សិស្ស៖ ចំណេះដឹងក្នុងវិស័យសេដ្ឋកិច្ចសង្គម ជំនាញ និងសមត្ថភាពជាក់ស្តែង សកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចបទពិសោធន៍នៃឥរិយាបទសេដ្ឋកិច្ច និងវប្បធម៌ deontological ។
3. ផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យក្នុងការបង្កើតនូវគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងអាជីវកម្មរបស់មនុស្សសម័យទំនើប។
4. ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់សិស្សនៃការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ ជម្រើសត្រឹមត្រូវ។ វិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត
5. បង្កើតការលើកទឹកចិត្ត និងអភិវឌ្ឍជំនាញវិទ្យាសាស្ត្រ សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ.
6. ធ្វើឱ្យសិស្សប្រកួតប្រជែងក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យដែលបានជ្រើសរើសរបស់ពួកគេ។
វិធីសាស្រ្តបង្រៀន៖
បាឋកថា, សិក្ខា, ការហ្វឹកហាត់ជាក់ស្តែង;
បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាអន្តរកម្ម (ការបំផុសគំនិត បច្ចេកវិទ្យា ការត្រិះរិះពិចារណា("ចង្កោម", "តំណាងឱ្យរាប់" ។ "មួក" ។ល។ តួនាទីលេងនិង ហ្គេមអាជីវកម្ម, បច្ចេកវិទ្យារចនាការវិភាគជាក់លាក់ ស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ច(ករណី-សិក្សា) ដំណើរ, ការជជែកដេញដោល, ករណីបច្ចេកវិជ្ជា, វគ្គបណ្តុះបណ្តាលជាដើម);
ដឹកនាំថ្នាក់បុគ្គលដោយអ្នកឯកទេស (សហគ្រិន មេធាវី។ល។)
សមត្ថភាពបង្កើត៖
- សមត្ថភាពប្រធានបទ("រៀនដើម្បីក្លាយជា") - ចំណេះដឹងប្រព័ន្ធដែលបង្កើតជាមូលដ្ឋាន វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម; ចំណេះដឹងអំពីធាតុផ្សំនៃវិធីសាស្រ្ត ការយល់ដឹងសង្គម; សមត្ថភាពក្នុងការរុករកទំនើប លំហូរព័ត៌មាននិងសម្របខ្លួនទៅនឹងបាតុភូត និងដំណើរការផ្លាស់ប្តូរថាមវន្ត ពិភពលោកទំនើប; សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃជីវិតមនុស្ស;
- សមត្ថភាពវិធីសាស្រ្ត("រៀនធ្វើ") - សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ និងធ្វើសកម្មភាពក្នុងវិស័យសេដ្ឋកិច្ច-សង្គម សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានសម្រាប់អន្តរកម្មប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយ បរិយាកាសសង្គម; ភាពបត់បែននិងភាពចល័តនៅក្នុង លក្ខខណ្ឌផ្សេងគ្នាទាក់ទងនឹងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ;
- សមត្ថភាពទំនាក់ទំនង("រៀនរស់នៅជាមួយគ្នា") - សមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញពីគំនិតរបស់អ្នកយ៉ាងច្បាស់ និងច្បាស់លាស់ បញ្ចេញមតិ និងបញ្ជាក់ពីគំនិតរបស់អ្នកនៅក្នុងដំណើរការ។ ការទំនាក់ទំនងអាជីវកម្ម; សមត្ថភាពក្នុងការអាននិងយល់អត្ថបទព័ត៌មាននៃមាតិកាសេដ្ឋកិច្ចសង្គម; សមត្ថភាព និងឆន្ទៈក្នុងការចូលរួមក្នុងការពិភាក្សាលើបញ្ហាសេដ្ឋកិច្ច-សង្គម ដើម្បីការពារ និងជជែកវែកញែកអំពីជំហររបស់ពួកគេ ប្រឆាំងនឹងមតិផ្សេង។
- សមត្ថភាពសង្គម ("រៀនចេះទទួលខុសត្រូវ") - អារម្មណ៍នៃទំនួលខុសត្រូវសង្គម សមត្ថភាពក្នុងការសហការ សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្សេងៗ ស្ថានភាពជីវិត; មានជំនាញនៃការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមក ការចល័តក្នុងស្ថានភាពសង្គមផ្សេងៗគ្នា។
- សមត្ថភាពយល់ដឹង("រៀនដើម្បីដឹង") - ការត្រៀមខ្លួនដើម្បីកែលម្អកម្រិតអប់រំរបស់មនុស្សម្នាក់ជានិច្ច តម្រូវការដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដ និងដឹងពីសក្តានុពលផ្ទាល់ខ្លួន សមត្ថភាពក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញថ្មីៗដោយឯករាជ្យ ភាពបត់បែនក្នុងការអនុវត្តវានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ ការអប់រំដោយខ្លួនឯង ការពង្រឹងសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់មនុស្សម្នាក់ជាប្រចាំ។
នៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃទម្រង់ សកម្មភាពរបស់និស្សិតក្នុងគម្រោង "ចំណេះដឹងផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ" ត្រូវបានរៀបចំឡើង។
ធម្មជាតិដែលបានអនុវត្តនៃចំនេះដឹងគណិតវិទ្យាត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងមិនត្រឹមតែនៅក្នុងការងារគម្រោងជាមួយនឹងថ្នាក់វិស្វកម្មនៃសាលាក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាបច្ចេកទេសប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងក្នុងកម្រិតធំផងដែរក្នុងការធ្វើការជាមួយថ្នាក់នៃទម្រង់សង្គម - សេដ្ឋកិច្ច។ ការយកចិត្តទុកដាក់ដ៏អស្ចារ្យផ្តោតលើការលើកកម្ពស់ ចំណេះដឹងផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុសិស្សវិទ្យាល័យ ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញនៃអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវនៅក្នុងពិភពហិរញ្ញវត្ថុ។ កំពុងដំណើរការ ការងារគម្រោងជាក្រុមតូចៗ និងជាបុគ្គលសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ ឧទាហរណ៍ផ្សេងៗទំនាក់ទំនងសេដ្ឋកិច្ចនៅក្នុងគូ "អតិថិជន - ធនាគារ" និង "ប្រជាពលរដ្ឋ - រដ្ឋ" ។ កុមារនៃសាលារបស់យើងចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិក និងការប្រកួតប្រជែងឯកទេសផ្សេងៗ ការពារគម្រោង ចូលរួមវគ្គបណ្តុះបណ្តាលអាជីវកម្មដែលរៀបចំដោយសាកលវិទ្យាល័យ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសហគ្រិនរបស់ពួកគេ។ លទ្ធផលនៃការងាររបស់ពួកគេគឺការទទួលបានជ័យជម្នះក្នុងការប្រកួតប្រជែងធុរកិច្ច និងរង្វាន់នៅក្នុងកម្មវិធី Olympiads ក្នុងផ្នែកចំណេះដឹងផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ»។ ស្តង់ដារខ្ពស់បំផុត"NUST HSE និង" គណិតវិទ្យាក្នុង ថវិកាគ្រួសារ"ក្រោមការឧបត្ថម្ភរបស់ក្រសួងហិរញ្ញវត្ថុ RF ។
រួចហើយ បឋមសិក្សាកុមារខ្លះរីករាយក្នុងការសរសេរ និងអាន ខ្លះទៀតអាចបំពេញកិច្ចការក្នុងរយៈពេលយូរ។ ទំនោរទៅរកទិសដៅមួយ ឬទិសដៅមួយទៀតកើតឡើងនៅពេលដែលវាលឿនពេកក្នុងការគិតអំពីជម្រើសពិតប្រាកដនៃវិជ្ជាជីវៈ។ យោងទៅតាមអ្នកចិត្តសាស្រ្តគាត់ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅវិទ្យាល័យ។ យោងតាមទ្រឹស្ដីនៃចិត្តវិទ្យាបុគ្គលិកលក្ខណៈ ជម្រើសនេះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ហើយត្រូវតែធ្វើឡើងដោយមនសិការ និងឯករាជ្យ - នេះគឺជាការការពារពីភាពអស់កម្លាំងខាងវិជ្ជាជីវៈដែលអាចកើតមាន និងការមិនពេញចិត្តជាទូទៅក្នុងជីវិតក្នុងវ័យពេញវ័យ។ ជាមួយ...
សាលារៀនមុនពេលជម្រើស: "មូលដ្ឋាន" ឬ "ទម្រង់" (វីដេអូ) ។
វីដេអូ៖ [link-1] យោងតាមកម្មវិធីថ្មី មុខវិជ្ជាសាលាទាំងអស់អាចបង្រៀនបានពីរកម្រិត។ កម្មវិធីមូលដ្ឋានច្រើនដងងាយស្រួលជាងឯកទេស។ ដោយហេតុផលនេះ សាលាដ៏ធំនឹងជៀសមិនរួចឆ្ពោះទៅរក "មូលដ្ឋាន" ដែលនឹងកំណត់ទុកជាមុននូវការរិចរិលរបស់ខ្លួនបន្ថែមទៀត។ ដូចដែលយើងបានសរសេររួចហើយ [link-1] បច្ចុប្បន្ននេះ ក្រសួងអប់រំកំពុងបង្កើតកម្មវិធីយ៉ាងសកម្មសម្រាប់ វិទ្យាល័យ(POOPSOO) ដែលទំនងជានឹងត្រូវដាក់បង្ហាញក្នុងពេលដ៏ខ្លីខាងមុខ។ យើងបានទទួលវា...
ការពិភាក្សា
គ្មាន "ការបណ្តុះបណ្តាលមូលដ្ឋាន" (សម្រាប់ "ល្ងង់") បើក កម្រិតរដ្ឋនៅប្រទេសរុស្ស៊ីវាមិនដែលមានទេ។ យើងមាន និងគួរតែមានកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានឯកសណ្ឋាន។ ប៉ុន្តែការបណ្តុះបណ្តាលស៊ីជម្រៅមិនចាំបាច់ត្រូវកំណត់ទេ។ បញ្ហានេះអាចត្រូវបានដោះស្រាយដោយងាយស្រួលដោយសាលា "កម្រិតខ្ពស់" ខ្លួនឯងដែលមានបទពិសោធន៍យូរអង្វែងដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ដែលក្រសួងអប់រំគ្រាន់តែមិនអាចយល់និងយល់បាន។
26.08.2016 14:20:19, សេះរាងស្វ៊ែរនៅក្នុងកន្លែងទំនេរ 05.01.2019 17:15:47, Valery Starikovព័ត៌មានគ្មានប្រយោជន៍ ទឹកច្រើន អរគុណសម្រាប់ពេលវេលារបស់អ្នក។
21.11.2017 18:08:06, [អ៊ីមែលការពារ]មានតែអ្នកឈ្នះការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិកប៉ុណ្ណោះដែលអាចទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ ប៉ុន្តែវាមិនចាំបាច់ក្នុងការធ្វើជាសិស្សដើម្បីចូលរួមក្នុងពួកគេនោះទេ។ សាលាឯកជន... ប្រសិនបើសាលារៀនគឺជាមូលដ្ឋានមួយនៅសាកលវិទ្យាល័យ (វាមិនមានបញ្ហាថាតើវាជាសាធារណៈឬឯកជនទេ) សិស្សរបស់គាត់អាចប្រឡងមុនពេលវគ្គសិក្សាសំខាន់ហើយក្នុងករណីខ្លះសូម្បីតែត្រូវបានចុះឈ្មោះភ្លាមៗនៅឆ្នាំទីពីរ។ ដោយសារមិនមានថ្នាក់ឯកទេសនៅក្នុងសាលាឯកជន សិស្សត្រូវបានបែងចែកទៅជាក្រុមផ្តោតលើសាកលវិទ្យាល័យជាក់លាក់មួយ ឬក្នុងទិសដៅជាក់លាក់មួយ៖ មនុស្សធម៌ សេដ្ឋកិច្ច វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ល។ ជាឧទាហរណ៍ សាលា Venda មានប្រវត្តិរូបចំនួន 5 ដែលនីមួយៗមានសំណុំមុខវិជ្ជាដែលត្រូវបានសិក្សាយ៉ាងស៊ីជម្រៅ។ ក្នុងករណីនេះ កុមារអាចយកវត្ថុមួយពីទម្រង់ផ្សេងទៀត (ឧទាហរណ៍ ភាសាវិទ្យា)។ ថ្នាក់រៀនត្រូវបានធ្វើឡើងទាំងជាក្រុម និងជាបុគ្គល។ សាលាអញ្ជើញលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ពីវិទ្យាស្ថាន និងបញ្ជូនសិស្សរបស់ខ្លួនទៅសាកលវិទ្យាល័យ ដើម្បីបន្ត...
ការពិភាក្សា
អត្ថបទដ៏អស្ចារ្យ គ្មានអ្វីត្រូវបន្ថែមទេ។
ខ្ញុំចង់និយាយការពារសាលាឯកជន។ មិនសមហេតុសមផលដែលលុយត្រូវបានទាញចេញពីឪពុកម្តាយ។ ប្រហែលជាអ្នកទៅសាលាខុស? សម័យកាលនៃ "មូលធននិយមព្រៃ" នៅពេលដែលលុយត្រូវបានដកចេញ គឺបានកន្លងផុតទៅយូរហើយ :) សព្វថ្ងៃនេះ ស្ថេរភាព ការគោរពគឺមានភាពទាន់សម័យ និង កេរ្តិ៍ឈ្មោះឥតខ្ចោះ... ហើយប្រសិនបើរឿងនេះមិនត្រូវបានគេសង្កេតឃើញទេស្ទើរតែគ្មាននរណាម្នាក់នឹងទៅឯកជនមួយឬមួយផ្សេងទៀត។ សាលា។ កូនខ្ញុំរៀនចប់វិទ្យាល័យមួយខាងលើ ហើយខ្ញុំត្រូវតែប្រាប់អ្នកថា គាត់មានចំនេះដឹងច្រើនជាងមិត្តភ័ក្តិពីរដ្ឋច្រើនណាស់។ សាលារៀន។
ជាព័ត៌មាន ប៉ុន្តែផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំ និងបទពិសោធន៍របស់មិត្តភ័ក្តិរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំនឹងធ្វើការសន្និដ្ឋានមួយទៀត៖
1. ថ្នាក់រៀនជាមួយគ្រូមកពីវិទ្យាស្ថានដែលបានជ្រើសរើស។
2. lyceums សាលារៀន។ ថ្នាក់ទម្រង់
3. វគ្គបណ្តុះបណ្តាល(អ្នកអាចចូលរៀនដំបូងបាន ហើយបន្ទាប់មកគ្រូមកពីវិទ្យាស្ថាន)
ខ្ញុំមិនពិចារណាលើកិច្ចព្រមព្រៀងរបស់វិទ្យាស្ថានជាមួយសាលារៀន និងសាលាឯកជននោះទេ ជាពិសេសគឺវាសមហេតុផលក្នុងការបង់ប្រាក់សម្រាប់ការលួងលោម។ ស្ថានភាពរស់នៅអញ្ចឹងហើយ ប៉ុន្តែកម្រិតនៃការអប់រំនៅទីនោះ មានចម្ងល់ មានតែបូមលុយពីឪពុកម្តាយ)
ថ្មី។ ឆ្នាំសិក្សានឹងថ្មីតាមវិធីជាច្រើន។ ឪពុកម្តាយនឹងត្រូវចំណាយបន្ថែមទៀតសម្រាប់ជាផ្លូវការ ការអប់រំដោយឥតគិតថ្លៃនៅក្នុងសាលារដ្ឋ ប៉ុន្តែកម្រិតនៃការអប់រំនេះបើយោងតាមការធានារបស់មន្ត្រីនឹងខ្ពស់ជាង។ តើមានអ្វីផ្សេងទៀតដែលត្រូវរំពឹងសម្រាប់សិស្សសាលានៅទីក្រុងម៉ូស្គូនិងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេអ្នកឆ្លើយឆ្លងព័ត៌មានរបស់ "IP" Vladislav Kiselev បានយល់។
ពួកគេអាចធ្វើការយោងទៅតាមប្រព័ន្ធ "សាលារៀន - សាកលវិទ្យាល័យ" ជា "កន្លែងពិសោធន៍ទីក្រុង" (GEP) ជាផ្នែកមួយនៃស្មុគស្មាញអប់រំ (UEC) ឬមានទម្រង់ជាក់លាក់ - មនុស្សធម៌ បរិស្ថាន សោភ័ណភាព គីមី គណិតវិទ្យា។ សេដ្ឋកិច្ច។ អនុវិទ្យាល័យជាមួយ ការសិក្សាស៊ីជម្រៅមុខវិជ្ជានីមួយៗជាធម្មតាមានការតម្រង់ទិសមនុស្សធម៌ ដែលការសិក្សាមុខវិជ្ជាដែលបានប្រកាសចាប់ផ្តើមបន្ទាប់ពីថ្នាក់ទី 5-7 ។ នៅក្នុងសាលារៀនដែលមានការសិក្សាស៊ីជម្រៅអំពីភាសាបរទេស ការបង្រៀនភាសាចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់ទី 1 ។ ការចូលរៀននៅសាលាទាំងនេះអាចមានការប្រកួតប្រជែង ហើយនៅថ្នាក់ទី ៥ ភាសាបរទេសមួយទៀតត្រូវបានបន្ថែម។ សាលារៀនទាំងនេះមានលេខចាប់ផ្តើមដោយលេខ 13 ឧទាហរណ៍...
...V. Tarasova ក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការអប់រំអភិវឌ្ឍន៍។ ភាពជាក់លាក់របស់វាគឺថាភាសាបរទេសត្រូវបានបង្រៀនពីថ្នាក់ទី 1 រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ ស្របគ្នាពីថ្នាក់ទី 7 ដល់ថ្នាក់ទី 9 ។ គណិតវិទ្យា - រហូតដល់ថ្នាក់ទី ៩ រួមបញ្ចូល។ វាប្រែថាសិស្សបានបញ្ចប់ការអប់រំមូលដ្ឋាននៅថ្នាក់ទី 9 ។ ថ្នាក់ទី 10-11 ត្រូវបានចាត់ឱ្យទៅការអប់រំ lyceum ឯកទេស។ សាលារៀនសម្រាប់កុមារដែលមានអំណោយទានក៏នៅជាប់នឹងប្រព័ន្ធអប់រំអភិវឌ្ឍន៍ផងដែរ។ សាលា - មន្ទីរពិសោធន៍លេខ 1624 "ក្រុមតារានិករ" ដែលធ្វើការលើប្រព័ន្ធអភិវឌ្ឍន៍ "កុមារដែលមានអំណោយទាន" មានមុខវិជ្ជាមិនធម្មតា - MDO (ការសិក្សាអន្តរកម្មសិក្សា) ដែលមានគោលបំណងកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងអភិវឌ្ឍ។ ភាពច្នៃប្រឌិតកូន, ការងារស្រាវជ្រាវរបស់គាត់ ...
វាត្រូវបានគេប្រើដើម្បីពិពណ៌នាអំពីថ្នាក់ និងសាលាណាមួយដែលខុសពីថ្នាក់ប្រពៃណី។ តាមពេលវេលា។ នៅឆ្នាំ 2000 អ្នកជំនាញបានរកឃើញ និងបង្កើតយ៉ាងច្បាស់ថាវាជាអ្វី។ កន្លែងហាត់កាយសម្ព័ន្ធ និង លីស៊ីម ត្រូវបានបំបែកជារចនាសម្ព័ន្ធដាច់ដោយឡែក។ កុមារសិក្សានៅទីនោះយ៉ាងតឹងរ៉ឹងតាមបទដ្ឋានជាក់លាក់។ ថ្នាក់ឯកទេសរួមមាន: ថ្នាក់ប្រវត្តិរូប, បានបើកនៅក្នុងសាលាមធ្យមសិក្សា, ដែលរៀបចំសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យណាមួយ; ថ្នាក់ដែលមានការសិក្សាស៊ីជម្រៅលើមុខវិជ្ជាបុគ្គល; ថ្នាក់ហាត់កាយសម្ព័ន្ធ និង លីស៊ីម នៅក្នុងសាលាធម្មតា; ថ្នាក់ដែលការបង្រៀនត្រូវបានអនុវត្តតាមវិធីសាស្រ្តរបស់អ្នកនិពន្ធ; ថ្នាក់អប់រំកែ និងអភិវឌ្ឍន៍។ សាលា Ostap Bender គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលណាស់ ឥឡូវនេះវាពិបាកក្នុងការស្វែងរកការអប់រំទូទៅទូទៅថ្នាក់ដំបូង។ សាលារៀនភាគច្រើនព្យាយាម...
ជម្រើសសាលា៖ សាលាជីវសាស្រ្ត និងថ្នាក់ជីវសាស្រ្តនៅក្នុងសាលារដ្ឋដែលមានជីវវិទ្យា គីមីវិទ្យា ឬវិទ្យាសាស្រ្ត ការសិក្សាកម្រិតខ្ពស់ក្នុងជីវវិទ្យាជាធម្មតាចាប់ផ្តើមមិនលឿនជាងថ្នាក់ទីប្រាំបីទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការសង្កត់ធ្ងន់លើមុខវិជ្ជាឯកទេសគឺធ្វើឡើងតាំងពីដំបូងមកម្ល៉េះ៖ ដោយសារអ្វីដែលគេហៅថា ធាតុផ្សំនៃសាលា ចំនួនមេរៀនជីវវិទ្យាកើនឡើងរួចទៅហើយនៅក្នុងថ្នាក់ទីប្រាំ ឬទីប្រាំមួយ ហើយពួកគេតែងតែធ្វើឡើងនៅខាងក្រៅប្រអប់។ ជារឿយៗ ផ្នែកនីមួយៗ (រុក្ខសាស្ត្រ សត្វវិទ្យា សរីរវិទ្យា ជាដើម។
ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ Elkonin Davydov: ភាពខុសគ្នាពីប្រព័ន្ធផ្សេងទៀត។
... ប៉ុន្តែសកម្មភាពវាយតម្លៃនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការអប់រំគួរតែត្រូវបានភ្ជាប់ជាចម្បងក្នុងទិសដៅនៃការបង្កើតការត្រួតពិនិត្យ និងឯករាជ្យភាពនៃការវាយតម្លៃរបស់សិស្សវ័យក្មេងដែលជា លក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការបង្កើតឯករាជ្យនៃការអប់រំរបស់ក្មេងជំទង់ (សាលាមូលដ្ឋាន) និងការរៀបចំការបង្រៀនផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេរបស់សិស្សជាន់ខ្ពស់ (វិទ្យាល័យ) យោងទៅតាមកម្មវិធីអប់រំបុគ្គលជាប្រភេទនៃការអប់រំទម្រង់នៅក្នុងថ្នាក់ទី 10-11 ។ ក្នុងន័យនេះ និងខ្លឹមសារ អង្គការ ដំណើរការអប់រំនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា ចាំបាច់ត្រូវបង្វែរទិសដៅនេះ ដូច្នេះហើយ ការបដិសេធនៃសញ្ញាសម្គាល់គឺចាំបាច់ជាចម្បង មិនមែនដើម្បីរក្សាសុខភាពរបស់កុមារ និងមិនមែនដើម្បីប្តូរទៅមាត្រដ្ឋានវាយតម្លៃពហុចំណុចផ្សេងទៀតនោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុង បញ្ជាឱ្យផ្ទេរការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃជាបណ្តើរៗ...
ការពិភាក្សា
កូនប្រុសរបស់ខ្ញុំបានសិក្សាវិធីនេះរយៈពេលមួយឆ្នាំនៅថ្នាក់ទីមួយ។ វាពិបាកណាស់សម្រាប់ក្មេងក្នុងការជួយ វាមិនអាចយល់បានទាំងស្រុងពីរបៀប។ ប្រសិនបើកុមារមិនមានពេលនៅក្នុងថ្នាក់ទេនោះ វាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការពន្យល់សម្ភារៈនៅផ្ទះ។ បច្ចេកទេសនេះមិនស័ក្តិសមសម្រាប់កុមារដែលមានការគិតអរូបីដែលមិនបានអភិវឌ្ឍ។ វាជាការលំបាកខ្លាំងណាស់សម្រាប់ពួកគេ។ ទោះបីជាកូនប្រុសរបស់ខ្ញុំនៅអាយុ 7 ឆ្នាំបានរៀនដោះស្រាយឧទាហរណ៍ដោយប្រភាគសាមញ្ញក៏ដោយ គាត់បានដោះស្រាយបញ្ហាគុណ និងចែកដោយមិនដឹងពីតារាងគុណ។ ខ្ញុំបានរៀនបញ្ចេញគំនិតរបស់ខ្ញុំយ៉ាងច្បាស់។ ប៉ុន្តែគាត់អានមិនបានត្រឹមត្រូវតាមស្ដង់ដារថ្នាក់ទីមួយ។ លទ្ធផលអាចប្រសើរជាងនេះ ប៉ុន្តែជាអកុសលកូនរបស់ខ្ញុំមិនបានជាប់ជាសិស្សកំពូលទាំងប្រាំដែលគ្រូធ្វើការនោះទេ។ ដំបូន្មានដល់ឪពុកម្តាយ - កុំជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តជ្រើសរើសគ្រូ។
អ៊ុយក្រែន។ Kherson។
បាទ លក្ខណៈអ្នកដើរតាមសាលា ED - អសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញគំនិតយ៉ាងច្បាស់និងក្នុងពាក្យសាមញ្ញ :)) ។
កូនរបស់ខ្ញុំបានសិក្សាជាមួយ Vorontsov អស់រយៈពេលបីឆ្នាំហើយ។ ខ្ញុំក៏ចូលចិត្តវាដែរ ក្មេងៗ។
នៅពេលបញ្ជូនកូនទៅសាលានេះ អ្នកត្រូវយល់ច្បាស់ថាហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការវា :) - តាមពិតនេះគឺជាសំណួរដំបូងនៅឯការសម្ភាសន៍ :) ។ មាន pluses ច្រើន ដកក៏គ្រប់គ្រាន់ដែរ ហើយវាមានសារៈសំខាន់។
សាលារៀនអាចមានទម្រង់ជាក់លាក់មួយ - បរិស្ថាន សោភ័ណភាព សេដ្ឋកិច្ច ឬអ្វីផ្សេងទៀត។ នេះមានន័យថាមុខវិជ្ជាពាក់ព័ន្ធត្រូវបានសិក្សាយ៉ាងស៊ីជម្រៅនៅទីនេះ ការងារជាជម្រើសត្រូវបានអនុវត្ត សិស្សចូលរួមក្នុងគម្រោងផ្សេងៗ។ ឈ្មោះ "សាលាដែលមានការសិក្សាស៊ីជម្រៅលើមុខវិជ្ជាបុគ្គល" និយាយដោយខ្លួនឯង។ ត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ការពិតដែលថាចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់ទី 8 ដល់ទី 9 (ហើយជួនកាលពីថ្នាក់ទី 5) ការសិក្សាស៊ីជម្រៅលើមុខវិជ្ជាមួយចំនួនចាប់ផ្តើម។ សាលាអនុវិទ្យាល័យដែលមានការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃភាសាបរទេសត្រូវបានសម្គាល់ដោយការពិតដែលថាភាសាចាប់ផ្តើមត្រូវបានសិក្សាពីថ្នាក់ទី 1 ហើយការចូលរៀននៅសាលាអាចធ្វើឡើងដោយផ្អែកលើការប្រកួតប្រជែង។ សាលារៀនបែបនេះមានលេខចាប់ពី ១៣...
... នៅកន្លែងហាត់ប្រាណមួយចំនួន កន្លែងហាត់ប្រាណ (សាលាបឋមសិក្សា) ត្រូវបានរៀបចំ ការជ្រើសរើសបុគ្គលិកធ្វើឡើងតាមមូលដ្ឋានប្រកួតប្រជែង។ Lyceums គឺស្រដៀងគ្នាទៅនឹងកន្លែងហាត់ប្រាណ ដែលពួកគេត្រូវបានផ្តោតលើការបង្រៀនកុមារដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍ និងទំនោរ។ ប៉ុន្តែ lyceum មានតែថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់ប៉ុណ្ណោះ។ ពួកគេធ្វើការស្របតាមកម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធីបុគ្គល។ lyceum និងសាកលវិទ្យាល័យឯកទេសមួយអាចមានកិច្ចព្រមព្រៀងមួយស្តីពីការទទួលយកនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដោយគ្មានការប្រឡងចូល។ សាលាវេយ្យាករណ៍ និង lyceums ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសាលាមធ្យមសិក្សាទូទៅ ដែលត្រូវបានសម្គាល់ដោយលទ្ធផលខ្ពស់ ហើយសព្វថ្ងៃនេះពួកគេត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាស្ថាប័នអប់រំវរជន។ រកមើលកន្លែងហាត់ប្រាណក្រោមលេខដែលចាប់ផ្តើមដោយ 15 .... សាលាអប់រំទូទៅមួយចំនួនមានថ្នាក់ហាត់កាយសម្ព័ន្ធ និងថ្នាក់លីស៊ីម។ ដោយខ្លួនឯង ...
ការពិភាក្សា
អំពីការឈឺចាប់។
ច្រើនជាងមួយដងខ្ញុំត្រូវបានគេជឿជាក់ថានៅក្នុង សាលាបឋមសិក្សានៅទីក្រុងមូស្គូនិងតំបន់មូស្គូគ្មាននរណាម្នាក់សូម្បីតែនិយាយអំពីកម្មវិធីរបស់ Vinogradova ទេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ នៅក្នុងតំបន់មួយចំនួននៃប្រទេសរុស្ស៊ី កម្មវិធីនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកម្មវិធីសំខាន់ ហើយត្រូវបានដាក់លើគ្រូបង្រៀនស្ទើរតែទាំងអស់។ ថ្នាក់បឋមសិក្សា. ចំណុចខ្សោយនៅក្នុងកម្មវិធីរបស់ Vinogradov - ច្រើនដោយចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការប្រកាសអំពីគោលដៅជាក់ស្តែងនៃការអប់រំនិងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារដែលមិនទាក់ទងទៅនឹងខ្លឹមសារនៃការអប់រំដែលបានស្នើឡើង។ លើសពីនេះ គ្រូក៏មិនត្រូវបានផ្តល់ឧបករណ៍ចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេដែរ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវបានបង្ខំឱ្យធ្វើការលុតជង្គង់ជាមួយនឹងសៀវភៅសិក្សាដោយអ្នកនិពន្ធផ្សេងទៀត។ មិនទាន់មានកូនតែមួយត្រូវបានរៀបចំត្រឹមត្រូវនៅឡើយ យោងទៅតាមកម្មវិធីរបស់ Vinogradova សម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរទៅដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃការអប់រំ។ ខ្ញុំពិតជាមិនចង់ឱ្យកូនរបស់ខ្ញុំរៀននៅក្នុងកម្មវិធីនេះទេ។ តើខ្ញុំគួរស្រែកប្រាប់អ្នកណា???
ហើយមិនមែននិយាយពីសារព័ត៌មានទេ! ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងចំណារពន្យល់ចំពោះការធ្វើតេស្ត មានការព្រមានថាវាមិនផ្តល់រូបភាពពេញលេញទេ។ ប៉ុន្តែក្នុងករណីណាក៏ដោយ ការធ្វើតេស្តធ្វើឱ្យអ្នកគិតអំពីសំណួរ "តើខ្ញុំជានរណា?" - ហើយនេះនៅក្នុងខ្លួនវាមិនអាក្រក់ទេ។ ជាទូទៅអ្នកចិត្តសាស្រ្តនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូបានបង្កើតដ្យាក្រាមពិសេសនៃថ្នាក់ឯកទេសជាយូរមកហើយដែលត្រូវបានណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្តនៅក្នុងថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់ទាំងអស់។ សាលារុស្ស៊ី... យោងតាមអ្នកជំនាញកុមារចាប់ពីអាយុ 13-14 ឆ្នាំអាចត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងហ្មត់ចត់សម្រាប់វិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេដោយការធ្វើតេស្តបន្ទាប់ពីថ្នាក់ទី 8 និងបែងចែកថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់នៅក្នុងផ្នែកដូចខាងក្រោម: បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។ រូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា។ ភាសាវិទ្យា (ភាសា...
... ទាំងនេះគឺជាចំណាប់អារម្មណ៍ដែលគាំទ្រដោយសមត្ថភាពជាក់លាក់។ កំហុសចម្បងដែលត្រូវបានណែនាំឱ្យជៀសវាងនៅពេលជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ៖ ការកំណត់មុខវិជ្ជាសាលាជាមួយនឹងវិជ្ជាជីវៈ ឬភាពខុសគ្នាមិនល្អនៃគោលគំនិតទាំងនេះគឺជាកំហុសទូទៅរបស់សិស្សសាលា។ ជាឧទាហរណ៍ មានមុខវិជ្ជាបែបនេះជាភាសាបរទេស ហើយមានវិជ្ជាជីវៈជាច្រើនដែលទាមទារសមត្ថភាពក្នុងការនិយាយ ហើយនេះគឺនៅឆ្ងាយពីតែអ្នកបកប្រែប៉ុណ្ណោះ។ នៅពេលជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈវាមានតម្លៃពិចារណាថាតើវិជ្ជាជីវៈនិងវិជ្ជាជីវៈពិតប្រាកដអ្វីខ្លះនៅពីក្រោយមុខវិជ្ជានេះ។ មានវិជ្ជាជីវៈច្រើនជាងមុខវិជ្ជាសាលា។ ដូចគ្នានេះផងដែរក្នុងចំណោមមនុស្សវ័យជំទង់វាមិនមែនជារឿងចម្លែកទេក្នុងការចាប់អារម្មណ៍លើវិជ្ជាជីវៈមួយហើយជាលទ្ធផល - ដោយវិជ្ជាជីវៈ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តហៅ… “តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ លក្ខខណ្ឌបីគឺចាំបាច់សម្រាប់ការសិក្សាជោគជ័យក្នុងថ្នាក់រូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា។ ទី១ កុមារត្រូវតែមាន សុខភាពល្អទីពីរ - បំណងប្រាថ្នាដ៏អស្ចារ្យ Inna Kryuchkova នាយកសាលា 444 មានប្រសាសន៍ថា មុខវិជ្ជាដែលមានទម្រង់ត្រូវបានបង្រៀនដោយយោងទៅតាមវិធីសាស្ត្រដើម ដែលមានបំណងជាចម្បងក្នុងការអភិវឌ្ឍគំនិតច្នៃប្រឌិត និងបុគ្គលដែលចាប់ផ្តើមនៅវិទ្យាល័យ។ ជាធម្មតាសិស្សត្រូវបានបែងចែកទៅជាក្រុមតូចៗ ដែលក្រុមនីមួយៗមានគ្រូរៀងៗខ្លួន។ របៀបនៃជីវិតក្នុងរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា lyceums នៅសាកលវិទ្យាល័យគឺនឹកឃើញទាំងស្រុងពីវិទ្យាស្ថាន។ ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃថ្នាក់ទី 8 និងទី 10 - ការប្រឡងផ្ទេរគោលការណ៍មូលដ្ឋាន ...
ការពិភាក្សា
ខ្ញុំយល់ស្របទាំងស្រុង - lyceums នៅ MEPhI, Baumanka ត្រូវបានលើកឡើងជាច្រើនដង ហើយជាក់ស្តែង គ្មានអ្វីត្រូវបានគេនិយាយអំពីសាលាគណិតវិទ្យាខ្លាំង 57, 179 និង 2007 ទេ។ សម្រាប់អ្នកដែលចាប់អារម្មណ៍៖ ថ្មីៗនេះ (2017) និងគោលបំណង (មានតំណភ្ជាប់ទៅកាន់ប្រភព) ការវាយតម្លៃ សាលាល្អបំផុតគណិតវិទ្យា
| មុខវិជ្ជាសិក្សា | |
| I. សមាសភាគសហព័ន្ធ | |
| មុខវិជ្ជាមូលដ្ឋាន | |
| ភាសារុស្សី | |
| អក្សរសិល្ប៍ | |
| ភាសាបរទេស | |
| ព័ត៌មានវិទ្យា និង ICT | |
| រឿង | |
| វិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិ | |
| អប់រំកាយ | |
| ប្រវត្តិរូបមុខវិជ្ជាអប់រំ | |
| គណិតវិទ្យា | |
| វិទ្យាសាស្រ្តសង្គម | |
| សេដ្ឋកិច្ច | |
| ត្រូវហើយ។ | |
| ភូមិសាស្ត្រ | |
| II. សមាសភាគថ្នាក់តំបន់ (ជាតិ-តំបន់) | |
| តាមការសម្រេចចិត្តនៃប្រធានបទនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី | |
| III. សមាសភាគ វិទ្យាស្ថានអប់រំ | |
| មុខវិជ្ជាសិក្សាជ្រើសរើស ការអនុវត្តអប់រំ គម្រោង សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ |
ពត៌មាន និងប្រវត្តិរូបបច្ចេកវិជ្ជា
| មុខវិជ្ជាសិក្សា | ចំនួនម៉ោងបង្រៀនប្រចាំសប្តាហ៍ក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំសិក្សា |
| 1. សមាសភាគសហព័ន្ធ | |
| មុខវិជ្ជាមូលដ្ឋាន | |
| ភាសារុស្សី | |
| អក្សរសិល្ប៍ | |
| ភាសាបរទេស | |
| រឿង | |
| ការសិក្សាសង្គម (រួមទាំងសេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់) | |
| វិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិ | |
| រូបវិទ្យា | |
| អប់រំកាយ | |
| ប្រវត្តិរូបមុខវិជ្ជាអប់រំ | |
| គណិតវិទ្យា | |
| ព័ត៌មានវិទ្យា និង ICT | |
| P. សមាសភាគតំបន់ (ជាតិ-តំបន់) | |
| តាមការសម្រេចចិត្តនៃប្រធានបទនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី | |
| 111. ធាតុផ្សំនៃស្ថាប័នអប់រំ | |
| មុខវិជ្ជាសិក្សាជ្រើសរើស ការអនុវត្តអប់រំ គម្រោង សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ |
ឧបសម្ព័ន្ធ
កម្មវិធីអប់រំទូទៅ មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ (ពេញលេញ) ផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ១
កម្រិតមូលដ្ឋាននៃ
កំណត់ចំណាំពន្យល់
យោងទៅតាម គោលគំនិតនៃការអប់រំជាតិនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាថ្មីសម្រាប់ទម្រង់មនុស្សសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យានៃវិទ្យាល័យ វគ្គសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្ររបស់សាលាត្រូវបានផ្តល់កន្លែងមួយ។ វិន័យសិក្សាមូលដ្ឋាន,រចនាឡើងដើម្បីជំនួសមុខវិជ្ជាសាលាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិប្រពៃណី។ ការជំនួសបែបនេះអនុញ្ញាតឱ្យសំយោគវត្ថុថ្មីប្រកបដោយគុណភាពដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទំនើប។ ប្រព័ន្ធខិតជិតចំណេះដឹងអំពីធម្មជាតិ ដូច្នេះចាំបាច់សម្រាប់ចក្ខុវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រទំនើបនៃពិភពលោក។
ចំណេះដឹងអំពីពិភពលោកក្នុងការរួបរួមរបស់វានឹងត្រូវការសិស្ស ប្រព័ន្ធគិត។លើសពីនេះទៀតវគ្គសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នានៃវិទ្យាសាស្រ្តសាលាគួរតែត្រូវបានបំពេញដោយមាតិកាមនុស្សនិយមដែលនាំទៅដល់ ការឆ្លើយឆ្លងនៃតម្លៃមនុស្សធម៌ និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិអរិយធម៌ទំនើប ហើយបង្កើតឡើងដោយហេតុនេះ។ បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលបានអភិវឌ្ឍដោយសុខដុមរមនា។
កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីសិក្សាមុខវិជ្ជា វិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។ កម្មវិធីនេះផ្តល់សម្រាប់ការសិក្សាអំពីទ្រឹស្តី និងមូលដ្ឋានគ្រឹះអនុវត្តនៃរូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យាទូទៅ។ វាឆ្លុះបញ្ចាំងពីភារកិច្ចដែលកំពុងប្រឈមមុខនឹងមនុស្សជាតិ ដែលដំណោះស្រាយក្នុងនោះមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រកបដោយការចុះសម្រុងគ្នា ប្រកបដោយសមត្ថភាព ការថែរក្សា ធម្មជាតិជុំវិញនិងសុខភាពមនុស្ស។
វគ្គសិក្សា វិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិគឺផ្អែកលើចំណេះដឹងដែលទទួលបានដោយសិស្សក្នុងការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិក្នុងថ្នាក់បឋមសិក្សា ក៏ដូចជាទទួលបានក្នុងមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ រូបវន្ត និង ភូមិសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ច... មុខវិជ្ជាខ្លួនវាជាមូលដ្ឋានសម្រាប់មុខវិជ្ជាពិសេសមួយចំនួន។
ដើម្បីបង្កើនកម្រិត និងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងដែលទទួលបាន ក៏ដូចជាដើម្បីទទួលបានជំនាញជាក់ស្តែង កម្មវិធីនេះផ្តល់សម្រាប់ការងារមន្ទីរពិសោធន៍មួយចំនួន ដែលត្រូវបានអនុវត្តបន្ទាប់ពីការណែនាំលម្អិត និងការស្គាល់សិស្សជាមួយនឹងច្បាប់សុវត្ថិភាពដែលបានបង្កើតឡើង។ ការងារមន្ទីរពិសោធន៍មួយចំនួនត្រូវបានស្នើឱ្យអនុវត្តក្នុងទម្រង់នៃសិក្ខាសាលាកុំព្យូទ័រ។
ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រសិស្សគួរ
ដឹង / យល់
លក្ខណៈពិសេសនៃទម្រង់រូបវិទ្យា គីមី និងជីវសាស្រ្តនៃអត្ថិភាពនៃរូបធាតុ;
តួនាទីរបស់រាងកាយនិង ដំណើរការគីមីនៅក្នុងប្រព័ន្ធរស់នៅនៃកម្រិតឋានានុក្រមផ្សេងៗនៃអង្គការ; គំនិតជាមូលដ្ឋានក្នុងវិស័យ វិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិ; ខ្លឹមសារនៃដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងធម្មជាតិគ្មានជីវិត និងរស់។
ទ្រឹស្ដីសំខាន់ៗដែលកំណត់ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនៅពេលបច្ចុប្បន្ន។
អាច
ប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងនៃច្បាប់វិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ ដើម្បីពន្យល់ពីទស្សនៈសម្ភារៈនិយមអំពីបញ្ហានៃប្រភពដើម និងការអភិវឌ្ឍន៍ជីវិតនៅលើផែនដី ក៏ដូចជាក្រុមផ្សេងៗនៃរុក្ខជាតិ សត្វ រួមទាំងមនុស្សផងដែរ។
ផ្តល់ការវាយតម្លៃដោយហេតុផលនៃព័ត៌មានថ្មីនៅក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។
ធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រអប់រំ និងពេញនិយម រៀបចំផែនការ សង្ខេប សង្ខេប;
គ្រប់គ្រងភាសានៃប្រធានបទ។
ថ្នាក់ X
(3 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ 1 ម៉ោង - កក់ទុក 105 ម៉ោង)
ផែនការគណិតវិទ្យា
| № | ឈ្មោះប្រធានបទ | ចំនួនម៉ោង |
| សេចក្តីផ្តើម | ||
| ផែនដី និងសកលលោក | ||
| ស៊ីមេទ្រីនិងការយល់ដឹងអំពីធម្មជាតិ | ||
| បញ្ហារចនាសម្ព័ន្ធនិងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។ | ||
| រចនាសម្ព័ន្ធនិងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃរូបធាតុ | ||
| កម្រិតអង្គការ និងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃប្រព័ន្ធរស់នៅ | ||
| ការរៀបចំខ្លួនឯង ប្រព័ន្ធធម្មជាតិ | ||
| សណ្តាប់ធ្នាប់និងអស្ថិរភាពនៅក្នុងធម្មជាតិ | ||
| មធ្យោបាយនៃការយល់ដឹង | ||
| សរុប៖ | 104 ម៉ោង។ |
ការណែនាំ (2 ម៉ោង)
វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិជាស្មុគស្មាញនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ ទំនាក់ទំនងនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ ច្បាប់ធម្មជាតិ។ ការយល់ដឹង និងតម្លៃជាក់ស្តែងនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។
© 2015-2019 គេហទំព័រ
សិទ្ធិទាំងអស់ជាកម្មសិទ្ធិរបស់អ្នកនិពន្ធ។ គេហទំព័រនេះមិនទាមទារសិទ្ធិអ្នកនិពន្ធទេ ប៉ុន្តែផ្តល់ ការប្រើប្រាស់ដោយឥតគិតថ្លៃ.
កាលបរិច្ឆេទបង្កើតទំព័រ៖ 2016-04-15
4. ដំណើរការអប់រំ
ការបង្ខិតបង្ខំត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងក្រោយម៉ោងសិក្សា ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការអប់រំជាកំហិត និងបន្ថែមតាមរយៈធាតុផ្សំជាមូលដ្ឋាន និងសាលា។ កម្មវិធីសិក្សាផ្តល់នូវការបញ្ចប់ការបណ្តុះបណ្តាលជាមូលដ្ឋានរបស់សិស្សក្នុងមុខវិជ្ជាដែលមិនមែនជាស្នូល ហើយធ្វើឱ្យវាអាចទៅរួចសម្រាប់សិស្សក្នុងទម្រង់ និងជំនាញ ដើម្បីពង្រីកជំនាញរបស់ពួកគេលើមុខវិជ្ជាសិក្សាដែលបានជ្រើសរើស៖ ភាសារុស្សី អក្សរសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ សង្គមសិក្សា សេដ្ឋកិច្ច ច្បាប់ គណិតវិទ្យា។ , រូបវិទ្យា, គីមីវិទ្យា, ជីវវិទ្យា ដើម្បីត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការសិក្សាបន្ត និង សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងវិស័យទស្សនវិជ្ជាសង្គម និងវិទ្យាសាស្ត្រគណិតវិទ្យាធម្មជាតិ។
កម្មវិធីសិក្សានៃក្រុមឯកទេសត្រូវបានគូរឡើងដោយផ្អែកលើលំដាប់នៃ Min ។ អារេ RF លេខ 1312 ចុះថ្ងៃទី 09.03.04 "ស្តីពីការអនុម័តកម្មវិធីសិក្សារបស់សហព័ន្ធសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ សហព័ន្ធរុស្ស៊ីការអនុវត្តកម្មវិធីនៃការអប់រំទូទៅ " ព្រឹត្តិបត្រអប់រំ ថ្ងៃទី 8 ខែមេសា ឆ្នាំ 2004 (ថ្នាក់ទី 10) លំដាប់នៃ Min. អារេ RF № 834 នៃ 06.03.01 "នៅលើការអនុម័តនៃកម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋានពិសោធន៍នៃស្ថាប័នអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ព្រឹត្តិបត្រអប់រំ, ខែមេសា 8, 2001 (11 ថ្នាក់) ។
- តំបន់អប់រំ"Philology" ត្រូវបានពង្រឹងដោយ 1 ម៉ោង (ភាសារុស្ស៊ី), 1 ម៉ោង (អក្សរសិល្ប៍), 1 ម៉ោង ( ភាសាអង់គ្លេស); តំបន់អប់រំ "ការសិក្សាសង្គម" ត្រូវបានពង្រឹងដោយ 1 ម៉ោង (ប្រវត្តិសាស្រ្ត) និង 1 ម៉ោង (ច្បាប់) ។
- តំបន់អប់រំ "គណិតវិទ្យា" ត្រូវបានពង្រឹងដោយ 1 ម៉ោង (ពិជគណិតនិងការចាប់ផ្តើមនៃការវិភាគ), "ការសិក្សាសង្គម" - 1 ម៉ោង (ច្បាប់), 1 ម៉ោង (សេដ្ឋកិច្ច); "Philology" - 1 ម៉ោង (ភាសាអង់គ្លេស)
សមាសធាតុសាលាមានគោលបំណងគាំទ្រការអប់រំឯកទេសតាមរយៈវគ្គសិក្សាជ្រើសរើស កែចំណេះដឹងក្នុងមុខវិជ្ជាដែលមិនមែនជាស្នូល ក៏ដូចជាសកម្មភាពគម្រោង និងការស្រាវជ្រាវ។
ប្រវត្តិរូបសេដ្ឋកិច្ចសង្គម
មុខវិជ្ជាសិក្សា | |
1. សមាសភាគសហព័ន្ធ |
|
មុខវិជ្ជាមូលដ្ឋាន |
|
ភាសារុស្សី | |
អក្សរសិល្ប៍ | |
ភាសាបរទេស | |
ព័ត៌មានវិទ្យា និង ICT | |
វិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិ | |
អប់រំកាយ | |
ប្រវត្តិរូបមុខវិជ្ជាអប់រំ |
|
គណិតវិទ្យា | |
វិទ្យាសាស្រ្តសង្គម | |
សេដ្ឋកិច្ច | |
ភូមិសាស្ត្រ | |
ព័ត៌មានបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន
មុខវិជ្ជាសិក្សា | ចំនួនម៉ោងបង្រៀនប្រចាំសប្តាហ៍ក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំសិក្សា |
1. សមាសភាគសហព័ន្ធ |
|
មុខវិជ្ជាមូលដ្ឋាន |
|
ភាសារុស្សី | |
អក្សរសិល្ប៍ | |
ភាសាបរទេស | |
ការសិក្សាសង្គម (រួមទាំងសេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់) | |
វិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិ | |
អប់រំកាយ | |
ប្រវត្តិរូបមុខវិជ្ជាអប់រំ |
|
គណិតវិទ្យា | |
ព័ត៌មានវិទ្យា និង ICT | |
2. សមាសភាគតំបន់ (ជាតិ-តំបន់) |
|
តាមការសម្រេចចិត្តនៃប្រធានបទនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី | |
3. ធាតុផ្សំនៃស្ថាប័នអប់រំ |
|
មុខវិជ្ជាសិក្សាជ្រើសរើស ការអនុវត្តអប់រំ គម្រោង សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ | |
កម្រងព័ត៌មានសង្គម និងមនុស្សធម៌
មុខវិជ្ជាសិក្សា | ចំនួនម៉ោងបង្រៀនប្រចាំសប្តាហ៍ក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំសិក្សា |
1. សមាសភាគសហព័ន្ធ |
|
មុខវិជ្ជាមូលដ្ឋាន |
|
ភាសារុស្សី | |
អក្សរសិល្ប៍ | |
ភាសាបរទេស | |
ព័ត៌មានវិទ្យា និង ICT | |
វិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិ | |
អប់រំកាយ | |
ប្រវត្តិរូបមុខវិជ្ជាអប់រំ |
|
គណិតវិទ្យា | |
វិទ្យាសាស្រ្តសង្គម | |
សេដ្ឋកិច្ច | |
ភូមិសាស្ត្រ | |
2. សមាសភាគតំបន់ (ជាតិ-តំបន់) |
|
តាមការសម្រេចចិត្តនៃប្រធានបទនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី | |
3. ធាតុផ្សំនៃស្ថាប័នអប់រំ |
|
មុខវិជ្ជាសិក្សាជ្រើសរើស ការអនុវត្តអប់រំ គម្រោង សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ | |
3. វគ្គសិក្សាជ្រើសរើសសម្រាប់ថ្នាក់ឯកទេស និងសកល
មធ្យម (ពេញលេញ) ការអប់រំទូទៅបញ្ចប់ការអប់រំទូទៅ។ នៅដំណាក់កាលនេះ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការធានា “អក្ខរកម្មដែលមានមុខងារ និង ការសម្របសម្រួលសង្គមសិស្សានុសិស្ស ដើម្បីលើកកម្ពស់ការសម្រេចដោយខ្លួនឯងក្នុងសង្គម និងពលរដ្ឋ”។ នេះគឺអាចធ្វើទៅបានជាមួយនឹងការណែនាំនៃការបណ្តុះបណ្តាលឯកទេសនៅក្នុងថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់នៃសាលាអប់រំទូទៅ "ផ្តោតលើបុគ្គលម្នាក់ៗ និងសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់សិស្ស រួមទាំងការគិតគូរពីតម្រូវការពិតប្រាកដនៃទីផ្សារការងារ ... ធ្វើការចេញនូវប្រព័ន្ធបត់បែននៃទម្រង់ និង កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់សាលាបឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ និងឧត្តមសិក្សា ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ"("គំនិតនៃទំនើបកម្ម ការអប់រំរុស្ស៊ីសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2010 ")
សមាសធាតុសំខាន់មួយនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលឯកទេសគឺ វគ្គជ្រើសរើសជាកំហិត។ បន្ថែមពីលើការពង្រីក និងធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅនូវខ្លឹមសារនៃការអប់រំរបស់និស្សិតនៃទម្រង់មនុស្សធម៌ វគ្គសិក្សាជ្រើសរើសក៏ដោះស្រាយបញ្ហានៃការធ្វើជាម្ចាស់លើជំនាញ និងសមត្ថភាពលក្ខណៈនៃសកម្មភាពនេះផងដែរ។ តាមរយៈការចូលរួមវគ្គជ្រើសរើស សិស្សនៃប្រវត្តិរូបមនុស្សធម៌មានឱកាសទទួលបានប្រភពព័ត៌មានបន្ថែម បង្កើនជំនាញរបស់ពួកគេ ការងារវិភាគនិងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ, មេ បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រក្នុងវិស័យចំណេះដឹងមនុស្សធម៌។
វគ្គសិក្សាជ្រើសរើសមិនចម្លងពីកម្មវិធី ហើយមិនជំនួសមេរៀនទេ។
ថ្នាក់ | ឈ្មោះវគ្គសិក្សា | ការអនុម័តវគ្គសិក្សា |
|
វប្បធម៌ជាបាតុភូតគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ | គ្រូ៖ Filina T.V. (VC ។ ) | APKiPRNO សាស្ត្រាចារ្យរងនៃនាយកដ្ឋានភាសា និងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី Pyankova N.I. |
|
មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសង្គមវិទ្យា និងចិត្តវិទ្យា។ | គ្រូបង្រៀន៖ Shurin S.N. (ឆ្មា 1 sq.) | ||
ការបង្រៀនការយល់ដឹងនៃការស្តាប់ភាសាអង់គ្លេសដោយប្រើការសន្ទនាពីអ្នកនិយាយដើម។ | គ្រូ៖ Utlik S.I. | មជ្ឈមណ្ឌលវិធីសាស្រ្តនៃ Krasnogorsk Sadekova A.L. |
|
ភាសាអង់គ្លេសអាជីវកម្ម។ |
|||
វគ្គសិក្សាវេយ្យាករណ៍ភាសាអង់គ្លេសជាក់ស្តែង។ |
|||
អ្នកគិតអតីតកាលអំពីសង្គម និងមនុស្ស។ | គ្រូរបស់ Ryazanov L.A. (VC) | ||
មូលដ្ឋានគ្រឹះឡូជីខលនៃទ្រឹស្តីនៃអាគុយម៉ង់ | Filina T.V. / w / c / | ||
អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីសហសម័យ | |||
ការវាស់វែង បរិមាណរាងកាយនៅក្នុងប្រព័ន្ធ SI ។ រូបវិទ្យា។ | Obolonkova G.N. / w / c / | ||
ការងារស្រាវជ្រាវជីវវិទ្យា។ | Kuzmenko Yu.E. / 1k / | ||
ហ្សែនរបស់មនុស្ស។ អ្នកនិងមរតករបស់អ្នក។ | Kuzmenko Yu.E. / 1k / | ||
Cytology និងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃមីក្រូជីវវិទ្យា | |||
សិក្ខាសាលាស្តីពីការដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងជីវវិទ្យា។ | |||
ប៉ារ៉ាម៉ែត្រ | Komkova O.M. VC | ||
ពហុនាម | |||
គូររូបលំហ | Ryzhova I.G. | ||
ប៉ូលីហេដារ៉ា | |||
បន្សំ | Fedorenko S.V. | ||
ទ្រឹស្តីប្រូបាប៊ីលីតេ |
ដូច្នេះហើយ កម្មវិធីសិក្សានេះផ្តល់ឱកាសដល់សិស្សក្នុងការជ្រើសរើសថ្នាក់រៀននៅពេលរសៀល ដោយមិនចាំបាច់បង្កើនបន្ទុកក្នុងថ្នាក់។
ប្រភេទនៃសាលាឯកទេសជាន់ខ្ពស់ - ក្រុមឯកទេសដែលមានលទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលយោងទៅតាមកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គល។ ភាគច្រើន មុខវិជ្ជាសិក្សានឹងត្រូវបានសិក្សាដោយសិស្សនៅពីរកម្រិត - មូលដ្ឋាន និងឯកទេស។ សិស្សម្នាក់ៗជ្រើសរើសគន្លងអប់រំបុគ្គល - មុខវិជ្ជាដែលត្រូវសិក្សានៅកម្រិតមូលដ្ឋាន មួយណានៅប្រវត្តិរូប (យ៉ាងហោចណាស់ពីរមុខវិជ្ជា)។
វគ្គសិក្សាជ្រើសរើសមានគោលបំណងគាំទ្រមុខវិជ្ជាឯកទេស។ ដូច្នេះនៅកម្រិតមូលដ្ឋាន ក៏ដូចជាដើម្បីគាំទ្រចំណាប់អារម្មណ៍ដែលលើសពីមុខវិជ្ជាសាលាប្រពៃណី។
ការអប់រំជាសកលអាចត្រូវបានផ្តល់ជូនដល់សិស្សដែលមានការលំបាកក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់លើប្រធានបទ ឬតាមការស្នើសុំរបស់សិស្ស។
លើសពីនេះទៀតការអប់រំឯកទេសអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃ កម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្សម្នាក់ៗ... កម្មវិធីអប់រំបុគ្គលគឺជាកម្មវិធីមួយ។ សកម្មភាពអប់រំសិស្សដោយផ្អែកលើចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់និង សំណើអប់រំនិងជួសជុលគោលដៅអប់រំ និងលទ្ធផល។ វាត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេលពីរឆ្នាំ (ថ្នាក់ទី 10 - 11) ។
ការប្រើប្រាស់កម្មវិធីសិក្សាបុគ្គលសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលឯកទេសអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអនុវត្តផ្សេងៗ តម្រូវការអប់រំសិស្ស គ្រួសារ និយោជក គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងស្ថាប័នអប់រំប្រភេទផ្សេងៗ។
ចំនួនជម្រើសដែលផ្តល់ជូនសិស្សគឺអាស្រ័យលើកត្តាមួយចំនួន៖ គុណវុឌ្ឍិ បង្រៀនបុគ្គលិក; ពីមូលដ្ឋានអប់រំនិងសម្ភារៈរបស់សាលា (ភាពអាចរកបាននៃចំនួនដែលត្រូវការនៃថ្នាក់រៀនបំពាក់, ការផ្តល់ដំណើរការអប់រំជាមួយនឹងសម្ភារៈ, ឧបករណ៍, reagents ជាដើម); នៅលើការឆ្លើយឆ្លងនៃចំនួនសិស្សនៅក្នុងសាលាទៅនឹងសមត្ថភាពរចនារបស់វា (ឧទាហរណ៍វត្តមានឬអវត្តមាននៃការផ្លាស់ប្តូរទីពីរ); សមត្ថភាពរបស់សាលាក្នុងការស្វែងរកមធ្យោបាយផ្តល់មូលនិធិដល់កម្មវិធីសិក្សានេះ; លើសមត្ថភាពរបស់ប្រធានគ្រូក្នុងការតាក់តែងកាលវិភាគដោយផ្អែកលើកម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋាន ប៉ុន្តែដោយគិតគូរអំពីផ្លូវអប់រំរបស់ក្រុមសិស្សដែលបានបង្កើតឡើង។
ការអប់រំ កម្មវិធី GBOU កន្លែងហាត់ប្រាណលេខ 625. អង្គការ រយៈពេលការសម្របខ្លួន ...
កម្មវិធី St. Petersburg សម្រាប់អំឡុងឆ្នាំ 2006-2010
កម្មវិធី... កម្មវិធីនៅលើរយៈពេល 2006-2010 យី... វាក៏បង្ហាញពីទិសដៅសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ផងដែរ។ អប់រំប្រព័ន្ធនិងការបែងចែករបស់ពួកគេ។ នៅលើ ... នៅលើ 2006-2010 ឆ្នាំ កម្មវិធីការអភិវឌ្ឍនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំនៃ St នៅលើរយៈពេល 2003-2008 ...
កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ Mou "កន្លែងហាត់ប្រាណលេខ 2" Mou "Gymnasium Number 2" "ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានសមត្ថភាពទំនាក់ទំនង"
ច្បាប់ការអប់រំរុស្ស៊ី នៅលើរយៈពេលពីមុន 2010 ឆ្នាំ, អនុម័តដោយ ... អប់រំលំហ កន្លែងហាត់ប្រាណរួមទាំងបរិយាកាស didactic អប់រំដំណើរការ MOU « កន្លែងហាត់ប្រាណលេខ ២” គឺផ្អែកលើ និងអភិវឌ្ឍន៍ នៅលើផ្អែកលើទម្រង់បែបបទរងខាងក្រោម៖ - កម្មវិធី ...
កម្មវិធីអប់រំរបស់ moe "bereznikovskaya sosh" (ឆ្នាំសិក្សា 2009-2010)
កម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាននៃធម្មនុញ្ញ MOU"Bereznikovskaya មធ្យម សាលាអប់រំទូទៅ»; កម្មវិធីការអភិវឌ្ឍស្ថាប័នអប់រំ នៅលើរយៈពេលពីឆ្នាំ ២០០៧ ដល់ 2010 យី.; ... ជោគជ័យ អប់រំដំណើរការនេះអាស្រ័យលើស្ថានភាពសុខភាពរបស់សិស្ស និងបុគ្គលិកបង្រៀន។ វ កន្លែងហាត់ប្រាណសាងសង់...
