Programi i punës së rrethit "Pena e Artë" në grupin e moshuar (zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike dhe përgatitja e dorës për të shkruar). Programi i punës "Shënimet e mia të para"

PROGRAM

punë rrethore për zhvillimin e aftësisë manuale dhe përgatitjen e dorës për të shkruar

« Gishtat e zgjuar ».

Grupmosha: 5-7 vjet

Edukator: _________________________________

Viti akademik 2016 - 2018

PËRMBAJTJA

1. Shënim shpjegues
2. Prezantimi
3. Mbështetja metodologjike
4. Format dhe metodat e punës
5. Kushtet për zbatimin e Programit
6. Plani afatgjatë i punësgrupi i lartë
7. grupi përgatitor
8. Diagnostifikimi përfundimtar
9. Bibliografi

Shënim shpjegues

Në kushtet moderne të funksionimit dhe zhvillimit të arsimit parashkollor, detyra e rritjes së efektivitetit të mësimdhënies dhe edukimit të brezit të ri është më e mprehtë se kurrë. Detyrë arsimi parashkollor nuk konsiston në përshpejtimin maksimal të zhvillimit të fëmijës, jo në funksionimin e kohës dhe ritmit të transferimit të tij në "binarët". mosha shkollore, dhe para së gjithash, në krijimin e kushteve për çdo parashkollor për zbulimin dhe zhvillimin sa më të plotë të aftësive dhe karakteristikave individuale të fëmijës, veçantinë dhe origjinalitetin e tij.

përmbajtja arsimim shtesë në MDOU ka për qëllim krijimin e kushteve për vetëvendosje sociale, kulturore, vetë-realizimi krijues personaliteti i fëmijës, forcimi i shëndetit mendor dhe fizik. Qëllimi i futjes shtesë shërbime arsimore- zhvillimi aftësitë individuale, krijimtaria, pavarësia tek fëmijët parashkollorë nëpërmjet organizimit të punës rrethore.

Stafi i institucionit është një ekip i lidhur ngushtë, krijues me njerëz me mendje të njëjtë, që zhvillon aktivitete për manifestimin e bashkëpunimit konstruktiv, ndërveprimit të orientuar drejt personalitetit në mësimdhënien dhe rritjen e fëmijëve dhe partneritetin e respektueshëm me familjet.

Programi arsimor shtesë zhvillohet duke marrë parasysh interesat dhe kërkesat e prindërve në institucion dhe parashikon punën e një rrethi zhvillimi aftësi të shkëlqyera motorike duart dhe përgatitja e saj për të shkruar "Gishtat e zgjuar"

Prezantimi

Hyrja në shkollë është një moment jashtëzakonisht i rëndësishëm si për fëmijën ashtu edhe për prindërit. Ekzaminimi psikologjik tregon se jo të gjithë fëmijët janë plotësisht të përgatitur për një hyrje pa dhimbje dhe të suksesshme në aktivitetet edukative shkollore.

Përgatitja e fëmijëve për shkollim është aktualisht një nga problemet urgjente të pedagogjisë moderne. Kjo për faktin se vitet e fundit në praktikën e shkollës masive ka pasur një tendencë shumë të caktuar - rritje e vazhdueshme e kompleksitetit të kurrikulës së klasës së parë, futja në praktikë. shkollë gjithëpërfshirëse format alternative të edukimit dhe teknologjitë e reja pedagogjike që e bëjnë më kërkues nxënësin e ardhshëm të klasës së parë.

Niveli i zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike është një nga treguesit e gatishmërisë intelektuale për shkollimin... Zakonisht një fëmijë me një nivel të lartë të zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike është në gjendje të arsyetojë logjikisht, ai ka mjaftueshëm të zhvilluar kujtesën, vëmendjen dhe fjalimin koherent. Mësuesit klasat fillore thuhet se nxënësit e klasës së parë kanë shpesh vështirësi të rënda në të shkruar. Fëmijët përjetojnë vështirësi të mëdha në shpërndarjen e vëmendjes. Duke përshkruar një letër, ata harrojnë pjerrësinë e fletores, se duhet të ketë të njëjtën distancë midis shkronjave, rreshtat duhet të jenë të njëtrajtshme, të së njëjtës madhësi dhe presion. Duke analizuar orarin e të shkruarit tek fëmijët, mësuesit vërejnë grisjen e shpeshtë të stilolapsit nga letra, pauzat midis elementeve, ngadalësinë ekstreme të shkrimit, paqëndrueshmërinë e formave grafike dhe lëvizjet e duarve. Këto disavantazhe janë veçanërisht të theksuara te fëmijët me çrregullime të të folurit: koordinojnë dobët lëvizjet e duarve dhe syve, aftësitë e tyre motorike muskulare dhe koordinimi i gishtërinjve janë të zhvilluara dobët. Fëmijë të tillë nuk dinë të ndërtojnë aktivitetet e tyre dhe të kopjojnë modelin që u është paraqitur, nuk janë mjaftueshëm të orientuar në kohë dhe hapësirë. Studiuesit që merren me problemet që lidhen me fillimin e shkollimit: V.M. Lykov, Yu.F. Zmanovsky, N.T. Terekhova, A.V. Keneman, M.Yu. Kistyakovskaya, T.I. Osokina, M.V. Antropova, M.M. Koltsova, S.O. Filippova, - vini re se shumë nga vështirësitë me të cilat përballen nxënësit janë kryesisht për shkak të mungesës së punës në fazën e mëparshme, parashkollore. Sipas të dhënave statistikore, në vendin tonë çdo vit shtohet numri i fëmijëve tek të cilët me hyrjen në shkollë nuk krijohen parakushtet fiziologjike për përvetësimin e të shkruarit dhe koordinimin dëgjimor-vizual-motor.

Të shkruarit është një aftësi komplekse që përfshin lëvizje delikate dhe të koordinuara të duarve. Teknika e shkrimit kërkon punë të mirëkoordinuar të muskujve të vegjël të dorës dhe të gjithë krahut, si dhe perceptim vizual të zhvilluar mirë dhe vëmendje vullnetare.

Për të zotëruar aftësinë e të shkruarit, kërkohet një pjekuri e caktuar funksionale e korteksit cerebral. Mungesa e përgatitjes për të shkruar, zhvillimi i pamjaftueshëm i aftësive të shkëlqyera motorike, perceptimi vizual, vëmendja mund të çojnë në një qëndrim negativ ndaj të mësuarit, dështim akademik dhe ankth tek fëmija në shkollë. Përgatitja për mësimin e shkrimit kërkon një ndikim të veçantë pedagogjik, të ndërtuar në një sistem lojërash, ushtrimesh dhe detyrash të veçanta. Ky nuk duhet të jetë trajnim mekanik, por një aktivitet krijues i ndërgjegjshëm i një fëmije nën drejtimin dhe ndihmën e një të rrituri.

Për të zhvilluar tek fëmijët një të qartë, të bukur dhe letër e shpejtë e pamundur në afatshkurtër... Kjo do të marrë disa vite, pasi aftësia e të shkruarit po zhvillohet ngadalë. Prandaj, puna për përgatitjen e një fëmije për të mësuar të shkruajë duhet të fillojë shumë përpara se të hyjë në shkollë. Në moshën parashkollore, është e rëndësishme të zhvillohen mekanizmat e nevojshëm për zotërimin e shkrimit, për të krijuar kushte për akumulimin e motorëve dhe përvojë praktike, duke zhvilluar aftësitë e aftësive manuale.

Për të parandaluar këto vështirësi, ne organizuam një rreth për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike dhe përgatitjen e dorës për të shkruar. Ky shërbim ishte i kërkuar edhe nga prindërit e fëmijëve të kopshtit tonë.

Qëllimi i Programit:

sigurimi i përgatitjes cilësore të fëmijëve për në shkollë, krijimi i interesit për kryerjen e ushtrimeve grafike, parandalimi i shkeljeve dhe vështirësive në përvetësimin e të shkruarit.

Për të zgjidhur këtë qëllim, u parashtruan detyra psikologjike dhe pedagogjike dhe u përcaktuan drejtimet e punës, të përqendruara në zhvillimin e aftësive manuale te fëmijët e grupmoshave të ndryshme. Sistemi i punës është ndërtuar duke marrë parasysh arritjet në fushën e pedagogjisë dhe psikologjisë, duke ruajtur traditat e edukimit parashkollor publik. Puna e përdorur teknikat moderne dhe teknologjitë e autorëve të ndryshëm: I.A. Podrezova, E.V. Kolesnikova, S.A. Kalik, S.O. Fillipova, G.G. Galkina, T.I. Dubinina ...

Përmbajtja, vëllimi, rendi i studimit të materialit programor janë krijuar për të ndjekur rrethin për dy vjet dhe janë ndërtuar duke marrë parasysh moshën dhe karakteristikat individuale të fëmijëve.

Detyrat e Përbashkëta:

Për të formuar motivim për të mësuar, duke u fokusuar në zbatimin e detyrave të caktuara.

Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike dhe koordinim sy-dorë.

Formimi i perceptimit hapësinor, paraqitjet hapësinore.

Për të formësuar operacionet e mendimit(analizë, sintezë, përgjithësim, krahasim, klasifikim, analogji).

Rrisni sasinë e vëmendjes, kujtesës.

Zhvilloni fjalimin.

Krijoni kushte të barabarta për përgatitjen e suksesshme të dorës për të shkruar, si për fëmijët djathtas ashtu edhe për ata mëngjarashë.

Ruajtja e shëndetit.

Detyrat për fëmijët 5-6 vjeç:

1. Të vazhdojë të punojë për zhvillimin e aftësive motorike të përgjithshme dhe të imëta, ndjeshmërinë prekëse, të ushtrojë në koordinimin e lëvizjeve me të folurit.

2. Për të formuar presionin e dorës, përmirësoni aftësitë grafike dhe aftësitë në detyrat për çeljen dhe vizatimin e objekteve në qeliza.

3. Të zhvillojë koordinimin hapësinor, aftësitë konstruktive, aftësinë për të kryer detyrat sipas udhëzimeve verbale.

4. Nxitja e zhvillimit të perceptimit pamor-hapësinor, kujtesës dëgjimore, vëmendjes, dëgjimi fonemik.

5. Zgjeroni njohuritë dhe të kuptuarit e botës përreth.

6. Të kultivojë organizim, këmbëngulje dhe saktësi në punë.

Detyrat për fëmijët 6-7 vjeç:

1. Për të trajnuar lëvizjet e koordinuara imët të dorës, muskujt e vegjël të gishtërinjve.

2. Vazhdoni të punoni në zhvillimin e dëgjimit-vizual funksionet motorike, orientimi në mikroplane.

3. Përmirësoni aftësitë grafike dhe aftësitë në detyra tipe te ndryshme.

4. Të mësoni të respektoni rregullat e të shkruarit gjatë punës (pozicioni i fletores përballë, të mbani lapsin në mënyrë korrekte, të uleni saktë), të formoni aftësinë për të punuar me një ritëm të përgjithshëm.

5. Për të nxitur zhvillimin e proceseve mendore - vëmendjen, kujtesën, të menduarit, imagjinatën.

6. Të formojnë aftësinë e vetëkontrollit dhe të vetëvlerësimit të punës së kryer.

7. Të kultivojë punë të palodhur, zell dhe qëndrim të ndërgjegjshëm ndaj punës.

Puna për përgatitjen e fëmijëve për të mësuar të shkruajë përfshin organizimin e llojeve të ndryshme të punës në fushat e mëposhtme:

1. Gjimnastikë e gishtave dhe e duarve;

2. Detyrat për aktivitet dhe projektim.

3. Zhvillimi i aftësive motorike fine në punën me objekte të vogla

4. Orientimi në hapësirë ​​dhe në një fletë letre;

5. Formimi i aftësive elementare grafike.

Fëmija fiton përvojën e lëvizjeve grafike duke kryer lloje te ndryshme hijezimi, vizatimi, kopjimi i fotografive, gjurmimi i shtigjeve përgjatë pikave dhe vijave të ndërprera. Në këtë rast, është e nevojshme të mësoni metodat e sakta të veprimit: drejtoni vijën nga lart poshtë dhe nga e majta në të djathtë; çelin në mënyrë të barabartë, pa boshllëqe, pa lënë konturin.

Vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet pozicionit të duhur të uljes në tryezë, mbajtjes së saktë të objektit të shkrimit, vendndodhjes së fletës së letrës në tavolinë, formimit të aftësisë për të ekzekutuar linja me trashësi dhe forma të ndryshme, orientim në fletë letre.

Suksesi i formimit të aftësive grafike varet kryesisht nga niveli i zhvillimit të cilësive të rëndësishme arsimore: aftësia për të pranuar një detyrë dhe për të kontrolluar në mënyrë arbitrare veprimet e dikujt; aftësia për të mësuar; analiza vizuale dhe koordinimi vizual-motor i lëvizjeve të duarve; aftësitë e orientimit në hapësirë.

Rezultati i pritshëm i zotërimit të programit

Deri në fund të programit, fëmijët duhet të dinë dhe të jenë në gjendje të:

Dije	Te jesh i afte te
të njohë rregullat e higjienës së shkrimit	Të jetë në gjendje të mbajë përshtatjen dhe pozicionin e duhur të duarve kur shkruani.
Njihni pozicionin e saktë të fletores dhe stilolapsit kur shkruani.	të jetë në gjendje të mbajë saktë një stilolaps, laps.
Njihni rregullat e hijezimit.	Të jetë në gjendje të lundrojë në një fletë letre në kuti, në një fletore.
Njihni rregullat për të punuar me një fletore.	Të jetë në gjendje të kryejë hijezim, duke respektuar rregullat.
Njihni rregullat për të punuar me gërshërë.	Të jetë në gjendje të vizatojë në mënyrë të pavarur elemente, forma të thjeshta.
	Mund të lundroni në një fletore, në një rresht, në një faqe.
	Të jetë në gjendje të mbajë dhe të punojë siç duhet me gërshërët.

Vizatimi në qeliza sipas perceptimit dëgjimor.

Kjo punë supozon një sistem teknikash dhe detyrash nga e thjeshta në komplekse. Duke marrë parasysh karakteristikat e moshës së parashkollorëve më të vjetër, veçoritë e perceptimit dëgjimor dhe vizual, klasat mbahen në një fletore në një kafaz të madh. Kafazi ofron mundësi të mëdha për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike dhe aftësive elementare të shkrimit grafik, pasi vizatimi në qeliza kërkon lëvizje të imta dhe të sakta, si dhe zhvillon aftësinë për të lundruar në hapësirë.

Në fazën e parë, fëmija njihet me një fletore në një kuti, më pas mëson të kryejë detyra në një qelizë hapësinore të kufizuar me një linjë pune dhe përmirëson aftësinë për të matur me një qelizë matës konvencionale.

Më pas, detyrat do të bëhen më të ndërlikuara, gradualisht kalojmë në diktime komplekse dëgjimore pasi fëmijët të kenë formuar tashmë pika referimi hapësinore mjaft të qarta dhe ata i perceptojnë lirshëm detyrat dëgjimore. Klasat rekomandohen të mbahen një herë në javë për 25 minuta. Para përfundimit të detyrës, qëndrimi mendor, dhe pas përfundimit - ushtrime për duart. Detyrat mund të kryhen me materiale të ndryshme: stilolaps me top, stilolaps me majë, lapsa të thjeshtë ose me ngjyra.

Fëmijët konsolidojnë të gjitha njohuritë dhe aftësitë e fituara në klasën “Qelizat Magjike” në aktivitetin e lirë. Për ta bërë këtë, në këndin e lojërave edukative, fletore dhe copa letre në një kuti, stilolapsa, lapsa, mostra të detyrave të ndryshme nga librat e shtëpisë botuese "Karapuz" nga seria "Përgatitja e dorës së një fëmije për të shkruar", Vendosen “Matematika në kuti” dhe të tjera.

Fëmijët rivizatojnë në mënyrë të pavarur figura sipas qelizave, dalin me format e tyre të ndryshme.

Përgatitja e duarve për të shkruar.

Zhvillimi i qëndrimit të duhur, një pozicion i prirur i fletores në tavolinë dhe aftësia për të mbajtur një laps dhe stilolaps kur shkruani dhe vizatoni. Ushtrime përgatitore për zhvillimin e syrit, dorës dhe muskujve të vegjël të gishtërinjve: konturimi dhe hijezimi i kontureve, linjat dhe format lidhëse, vizatimi dhe pikturimi i modeleve dhe kufijve me një lëvizje të vazhdueshme të dorës. Zotërimi i linjës.

Shkrimi i elementeve të shkronjave: shkop i shkurtër i drejtë i zhdrejtë, shkop i gjatë i drejtë i zhdrejtë, shkop me rrumbullakim në fund, shkop i gjatë me lak, shkopinj me sipër dhe fund të rrumbullakët, gjysmë ovale dhe vezake.

Gjimnastikë gishtash.

Shkencëtarët kanë arritur në përfundimin se formimi i zonave të të folurit ndodh nën ndikimin e impulseve kinestetike nga duart, ose më mirë nga gishtat. Nevojë për të stimuluar zhvillimin e të folurit fëmijët duke trajnuar lëvizjet e gishtave. Duke kryer ushtrime të ndryshme me gishta, fëmija arrin zhvillim të mirë aftësi të shkëlqyera motorike të duarve, të cilat jo vetëm që kanë një efekt të dobishëm në zhvillimin e të folurit (pasi kjo ndodh në mënyrë induktive në qendrat e të folurit), por gjithashtu përgatit fëmijën për vizatim dhe shkrim. Duart fitojnë lëvizshmëri të mirë, fleksibiliteti, ngurtësia e lëvizjeve zhduket, gjë që do të lehtësojë më tej përvetësimin e aftësive të të shkruarit. Lojërat me gishta janë shumë emocionuese dhe emocionuese. Ata duket se pasqyrojnë realitetin e botës përreth - objektet, kafshët, njerëzit, aktivitetet e tyre, fenomenet natyrore. Gjatë lojërave me gishta, fëmijët, duke përsëritur lëvizjet e të rriturve, aktivizojnë aftësitë motorike të duarve. Kështu, zhvillohet shkathtësia, aftësia për të kontrolluar lëvizjet e tyre, për t'u përqendruar në një lloj aktiviteti.

"Lojëra me gishta" është një dramatizim i çdo tregimi me rimë, përrallë me ndihmën e gishtërinjve. Shumë lojëra kërkojnë pjesëmarrjen e të dy duarve, gjë që u mundëson fëmijëve të lundrojnë në termat "djathtas", "majtas", "lart", "poshtë", etj.

Këto lojëra janë shumë të rëndësishme për zhvillimin e krijimtarisë së fëmijëve. Nëse fëmija ka zotëruar ndonjë "lojë me gishta", ai patjetër do të përpiqet të krijojë një dramatizim të ri. Fëmijët mbi 5 vjeç mund të dekorojnë lojëra me një sërë rekuizitash - shtëpi, kube, sende të vogla, etj. Këshillohet që çdo orë mësimi në përgatitje për të shkruar të filloni me "lojëra me gishta" në mënyrë që të zgjasni gishtat, të aktivizoni aftësitë motorike të duarve për zbatimin e suksesshëm fëmijë të një sërë ushtrimesh grafike. Koha e kryerjes 3-7 minuta.

Ushtrime grafike. Vilëzimi.

Ushtrimet e vizatimit dhe hijezimi do t'ju ndihmojnë të përgatitni dorën tuaj për të shkruar. Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike përcaktohet jo vetëm nga qartësia dhe bukuria e imazhit të linjave, por edhe nga butësia dhe liria: lëvizjet e duarve nuk duhet të jenë të kufizuara, të tensionuara. Ruajtja e saktë e përmasave grafike, shkrimi i rrjedhshëm dhe simetrik është i rëndësishëm për zhvillimin e një shkrimi të bukur dhe të qartë. Fëmija duhet të përpiqet të mos e tërheqë stilolapsin nga letra ose të mos thyejë vijat. Kur vizatoni vija të drejta, qartësia e shkrimit të dorës dhe siguria e lëvizjes së dorës janë qartë të dukshme. Aftësia për të vizatuar lirshëm vija të lëmuara nga e majta në të djathtë është e rëndësishme kur formësoni shkrimin tuaj të dorës. Aftësia për të shkruar me një pjerrësi nga lart poshtë dhe nga poshtë lart është thelbësore në formimin e shkrimit të dorës. Ushtrimet grafike gjithashtu kontribuojnë në zhvillimin e saktësisë së lëvizjeve, vëmendjes dhe kontrollit të veprimeve të veta.

Hatching është një nga ushtrimet më të rëndësishme. Duke zotëruar mekanizmin e të shkruarit, fëmijët zhvillojnë një besim të tillë në goditje, saqë kur të fillojnë të shkruajnë në fletore, do ta marrin si një person që ka shkruar shumë.

Rregullat e hijezimit:

Çeluni vetëm në drejtimin e specifikuar.

Mos shkoni përtej kontureve të figurës.

Vëzhgoni paralelizmin e drejtëzave.

Mos i bashkoni goditjet, distanca midis tyre duhet të jetë 0,5 cm.

Duke kryer ushtrime të ndryshme për t'u përgatitur për të shkruar, fëmija dhe mësuesi duhet të mbajnë mend dhe respektojnë vazhdimisht rregullat higjienike të të shkruarit, duke e çuar zbatimin e tyre në automatizëm. Respektimi i rregullave të higjienës do ta ndihmojë fëmijën të kapërcejë vështirësitë e anës teknike të shkrimit në të ardhmen.

Prerje me gërshërë.

Mësuesi i kushton vëmendje të veçantë zotërimit të teknikave bazë të prerjes - aftësive të prerjes në vijë të drejtë, aftësisë për të prerë forma të ndryshme (drejtkëndëshe, ovale, të rrumbullakëta). Detyra është t'i sjellë fëmijët në një kuptim të përgjithësuar se si të presin çdo objekt. Kur shpjegoni detyrën, është e nevojshme t'i mësoni fëmijët jo vetëm të asimilojnë në mënyrë pasive procesin e prerjes, por edhe t'i inkurajoni ata të japin një përshkrim verbal të lëvizjeve të duarve të mësuesit kur tregojnë metodat e prerjes. Duke marrë forma simetrike kur palosin letrën e palosur me fizarmonikë, fëmijët duhet të mësojnë se nuk po presin të gjithë formën, por gjysmën e saj.

Parashkollorët më të vjetër fillojnë të zotërojnë aftësitë e prerjes së siluetit pa vizatim paraprak, përgatitjen e vijës së konturit. Kur mësoni prerjen e siluetit, përdoret me sukses teknika e gjurmimit të konturit të një objekti në ajër. Zhvillimi i aftësisë për të "shikuar" një objekt në ajër lehtësohet nga lojërat e kryera në mënyrë sistematike "Me mend se çfarë po vizatoj?", "Me mend, do ta marr me mend" (fëmijët ose një mësues përshkruajnë një objekt në ajër , me mend). Para se të vazhdoni me prerjen e siluetës, duhet të mendoni se ku, nga cili kënd, në cilën anë të fletës, të drejtoni gërshërët, d.m.th. mësoni të planifikoni një veprim të ardhshëm.

Aftësia për të përdorur gërshërët me besim luan një rol të veçantë në zhvillimin e aftësive manuale. Për parashkollorët, kjo është e vështirë, kërkon koordinim të lëvizjeve. Prerja simetrike, prerja e figurave të ndryshme nga kartolinat e vjetra, revistat është një aktivitet i dobishëm dhe emocionues për nxënësit e ardhshëm të klasës së parë.

Mbështetja metodologjike

Klasat për përgatitjen e fëmijëve për të mësuar të shkruajnë mbahen pasdite. Rrethi frekuentohet nga fëmijë nga mosha 5 vjeç. Kohëzgjatja e vizitës në rreth është dy vjet. Fëmijët e grupit më të madh studiojnë -25 minuta, grupi përgatitor - 30 minuta.

Format dhe metodat e punës

Lojëra didaktike dhe luaj ushtrime.

Detyra argëtuese dhe lojëra konkurruese.

Aktivitete vizuale dhe krijuese.

Një metodë mësimore demonstrative dhe një metodë e veprimit praktik.

Aktivitete kërkimore indikative.

Metodat e kërkimit të problemeve.

Informacioni i modelimit dhe kodimit

Kushtet për zbatimin e Programit

1. Zhvillimi sistematik i orëve të mësimit

2. Ofrimi i një qasjeje individuale dhe të diferencuar.

3.Krijimi i kushteve për veprimtari e pavarur fëmijët.

4. Bashkëpunimi i mësuesit me familjen.

Materiali didaktik dhe pajisje teknike

Lojëra të printuara në tabela dhe tabela, komplete të ndryshme ndërtimi, mozaikë të përmasave të ndryshme, puzzle, "Lego", "Ndërtues i vogël" ...

Material për vizatim, modelim, punë me aplikim, punë manuale (letër dhe karton me tekstura të ndryshme, plastelinë, brumë i kripur, bojëra, dyll, lapsa me ngjyra dhe të thjeshta, gërshërë, material natyral, pëlhurë, fije, gjilpëra, tela ...)

Artikuj të vegjël: shkopinj numërimi, lodra, material natyral, rruaza, kopsa, rruaza të mëdha, drithëra (bizele, fasule, hikërror), fara luledielli, kunguj të njomë, pjepër, guaska ...

Skedar letrash për lojëra me gishta, minuta të edukimit fizik, pauza, ushtrime të të folurit, vizatime me qeliza.

Pishina "të thata" me mbushje të ndryshme (hikërror, fasule, "kinder surprizë", gështenja ...)

Stencilat kaçurrelë dhe gjeometrikë, shkronjat dhe numrat e alfabetit magnetik,

Diagrame operacionale për të bërë vepra artizanale, karta-tabela për diktime vizuale, skema për "Origami", vizatime-simulatorë për shtrimin e konturit të objekteve.

Manualet e motorëve sensorë (piramida, inserte, lidhëse, qilima "sensory", kube, toptha me fije, shishe me kapak vidhash, butona shtytës, bravë të llojeve të ndryshme ..)

Fletore në kafaz, vizore, fletore në bazë të printuar me detyra.

Ilustrime tematike.

Plani afatgjatë i punës

për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të duarve

grupi i lartë

Periudha	Përmbajtja e veprës
tetor	Njohja me punën për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të duarve.	Të njohë dhe të interesojë prindërit, t'i përfshijë ata në punë të përbashkët.
	Ekzaminimi i duarve të fëmijëve	Identifikoni devijimet për punë të mëtejshme.
		Zhvilloni aftësitë manuale, koordinimin e lëvizjeve, imagjinatën.
	Lojëra: "Zgjidh sipas formës", "Domino", "Foto të përbëra".
	Lojëra me gishta: "Pesë burra të vegjël", "Gishta miqësorë", "Në një vizitë", "Burra të vegjël".
	Literatura: S.E.Bol'shakova "Formimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve", A.U Belaya, V.I. Miryasova lojëra me gishta për zhvillimin e të folurit të parashkollorëve.
Nëntor	Njohja me një laps. Lojëra për zhvillimin e 3 gishtave.	Mësoni fëmijët të mbajnë një laps në mënyrë korrekte
	Puna me laps + forma të gatshme (hije): " Perime fruta"," Kërpudha "," Kafshët shtëpiake dhe të egra "...	Për të konsoliduar aftësinë e pikturës pa boshllëqe, pa shkuar përtej konturit.
	Lojëra: "Modelim nga materiali i fortë", "Rruaza me fije, butona", "Fije me ngjyra"	Për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike të duarve, vëmendje, kujtesë, zgjuarsi.
	Lojëra me gishta: "Ushtrim për gishtat", "Lepurushat", "Lumi dhe peshku".	Zhvilloni një ndjenjë ritmi, koordinim të lëvizjeve, aftësi të shkëlqyera motorike të duarve.
dhjetor	Njohja me elementet e pikturës Dymkovo	Për të mësuar të shtroni një stoli nga vija, rrathë, shkopinj - për të rregulluar ngjyrat.
	Lidhja: "fustan", "çizme", "çantë"	Zhvilloni aftësi manuale, fantazi
	Vizatim me gishta "top bore", "Berries"	Zhvilloni ndjeshmërinë prekëse.
	Lojëra me gishta: "Dhe ka borë, borë në kodër ...", "Fizarmonikë".	Zhvilloni ndjenjën e ritmit, koordinimin e lëvizjeve
	Literatura: Shcherbina S.V. Ne zhvillojmë duart për të mësuar dhe shkruar dhe vizatuar saktë.
janar	Plotësimi i imazhit. Lojëra: "Gjurmoni konturet e figurave", "Dielli i ndritshëm", "Kriposja e perimeve".	Mësoni ta çoni imazhin deri në fund, lyeni figurën me lapsa me ngjyra.
	Shtrimi i figurave nga shkopinjtë e numërimit
	Lojëra: "Shtëpia dhe porta", "Harringbone", "Swing".	Për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike të duarve, vëmendje, kujtesë, zgjuarsi.
	Lojëra me gishta: "Kështjella", " Qen Mace".
shkurt	Punoni në fletore: ushtrimet "Vizatoni një model", "Shi".	Zhvilloni të menduarit logjik, formoni vëmendjen, saktësinë, syrin
	Stencilat gjeometrike dhe lëndore	Mësoni të pikturoni në imazh; zhvilloni punën e të dy duarve, të menduarit, imagjinatën.
	Puna me gërshërë (shirita, gjurmët)	Për të zhvilluar aftësi konstruktive, orientim hapësinor, aftësi të shkëlqyera motorike të duarve.
	Lojëra: "Përfundimi i imazhit", "Rruga e figurave gjeometrike"	Për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike të duarve, vëmendje, kujtesë, zgjuarsi.
	Lojëra me gishta: "Miu", "Lepuri"	Zhvilloni një ndjenjë ritmi, koordinim të lëvizjeve, aftësi të shkëlqyera motorike të duarve
	Literatura: Nikitin B.P. Hapat e krijimtarisë apo lojërat edukative
marsh	Origami Fold Square, Drejtkëndësh, Bretkocë	Zhvilloni inteligjencën, të menduarit, aftësitë konstruktive dhe krijuese.
	Punë krijuese me letër Mimoza, Pulë, Re.	Mësoni të thërrmoni, të gërmoni, të prisni letrën (të sillni në imazh), të zhvilloni kreativitetin.
	Punoni në fletore "Vazhdo modelin"	Zhvilloni orientimin hapësinor, aftësinë për të analizuar, planifikuar,
	Lojëra me gishta: "Shtëpia me një tub", "Flutura", "Lerradhiqe"	Zhvilloni një ndjenjë ritmi, koordinim të lëvizjeve, aftësi të shkëlqyera motorike të duarve
	Literatura: Bogateeva Z.A. Punime të mrekullueshme letre
prill	Orientimi në një fletë letre, "Zbukuroni një shami", "Kush do të vizatojë më shumë".	Për të zhvilluar koordinimin e lëvizjeve, për të formuar vëmendjen, një sy.
	Trajtimi i telave	Zhvilloni aftësinë për të bërë lodra nga tela, mbështillni një pranverë në një laps
	Puna me drithërat "Hirushja" "Udha", "Lulja".	Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve dhe ndjeshmërinë prekëse
	Lojëra me gishta: "Pasqyrë", "Bretkosa", "Centipede".	Për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike të duarve, vëmendje, perceptim optik - hapësinor.
	Literatura: Dyachenko O.M. Lojëra dhe ushtrime zhvillimore aftësitë mendore te fëmijët parashkollorë.
Mund	Prezantimi i siluetave	Mësoni të vizatoni duke përdorur silueta, ngjyrosni mbi to dhe prisni përgjatë konturit.
	Tregimi i një përrallë me gishta (shih Shtojcën)	Zhvilloni punën e të dy duarve, zgjuarsi të shpejtë.
	Ekzaminimi i dorës	Duke zbuluar ndryshimet.
	Lojëra me gishta: "Ngjiti agarikun e mjaltit në një trung", "Zogjtë në fole".	Zhvilloni një ndjenjë ritmi, koordinim të lëvizjeve, aftësi të shkëlqyera motorike të duarve
	Literatura: Tsvyntarniy V.V. Ne luajmë me gishta dhe zhvillojmë të folurit.

Plani afatgjatë i punës për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të duarve

grupi përgatitor

Periudha	Përmbajtja e veprës		Qëllimet dhe objektivat e punës
tetor	Ekzaminimi i dorës		Identifikoni devijimet për punë të mëtejshme
	Korniza dhe futje		Për të konsoliduar aftësinë për të mbajtur një laps në mënyrë korrekte dhe për të lyer pa hapësira në një drejtim të caktuar
	Vilëzimi		Zotërimi i 3 llojeve të çeljes në forma gjeometrike
	Lojëra me gishta "Takim", "Fle në një copë akulli gjatë gjithë ditës."
	Literatura: Nikitin B.P. Hapat e krijimtarisë apo lojërat edukative. Tsvyntarniy V.V. Ne luajmë me gishta dhe zhvillojmë të folurit.
Nëntor	Mozaik matematik		Vazhdoni të krijoni objekte dhe parcela nga forma gjeometrike.
	Ndërtimi nga forma gjeometrike		Zhvilloni imagjinatën, zgjuarsinë.
	Puna në fletore - "Vazhdo modelin"		Forcimi i aftësive të punës në fletore, formimi të menduarit figurativ, zhvillimi i koordinimit të lëvizjeve
	Lojërat "Dyqan", "Le të bëjmë një model", "Zbukurim një pallto kukulle"
	Lojëra me gishta: "Në një vizitë në gishtin e madh", "Degë në pemë molle"		Zhvilloni një ndjenjë ritmi, koordinim të lëvizjeve, aftësi të shkëlqyera motorike të duarve
	Literatura: Shcherbina S.V. Ne zhvillojmë duart tona për të mësuar dhe për të shkruar dhe vizatuar bukur.
dhjetor	Vizatim me gishta, pëllëmbë "Fjollë dëbore", "Sparrow", "Ariu", "Elefant".	Zhvilloni imagjinatën krijuese, ndjeshmërinë prekëse.
	Dekorime të Krishtlindjeve duke bërë lodra, kurora, flok bore me duart tuaja, duke përdorur shabllone, silueta, gërshërë.	Zhvilloni imagjinatën riprodhuese dhe krijuese, kujtesën, të menduarit, koordinimin dorë-sy, matjen e syve
	Lojëra të vogla me materiale ndërtimi	Zhvilloni aftësi manuale, perceptim optiko-hapësinor
	Lojëra me gishta: "Makina me orë pune", "Utrechko", "Këmbët po ecin përgjatë shtegut".	Zhvillimi i koordinimit të mirë motorik, një ndjenjë ritmi
	Literatura: Wenger I.B., Wenger A.A. Edukimi ndijor i kulturës së fëmijës
janar	Çelje e pjerrët	Zhvilloni aftësinë për të çelur në një drejtim të caktuar.
	Qëndisje në letër, karton "Rruga", "Dielli i ndritshëm"	Mësoni të punoni me një gjilpërë dhe fije, futni thurjen e gjilpërës përpara
	Puna në fletore.	Zhvilloni koordinimin e lëvizjeve
	Lojëra me gishta: "Vargje me ngjyra", "Në kopshtin pas gardhit", "Kambana".	Zhvilloni një ndjenjë ritmi, koordinim të lëvizjeve, aftësi të shkëlqyera motorike të duarve
	Literatura: S.E. Gavrilova Ne zhvillojmë duart - të mësojmë dhe të shkruajmë dhe të vizatojmë bukur.
shkurt	Veshje me harqe	Rregulloni llojet e njohura të hijeve dhe prezantoni një pamje të re.
	Artizanat me tela	Zhvilloni të menduarit, imagjinatën, zgjuarsinë, syrin
	Origami "Lepuri", "Kërpudhat", "Zog"	Për të konsoliduar aftësinë për të bërë vepra artizanale letre, për të formuar aftësinë për të vepruar në përputhje me udhëzimet verbale të mësuesit
	Lojëra me gishta: "Zinxhiri", "Baker", "Kërcim me litar"	Zhvilloni një ndjenjë ritmi, koordinim të lëvizjeve, aftësi të shkëlqyera motorike të duarve
	Literatura: Arsimi parashkollor №9, 11.1998.
marsh	Hijezim me vija me onde	Për të konsoliduar aftësinë për të çelur, duke respektuar paralelizmin.
	Butona, lidhëse	Forconi aftësinë për të bërë një model butonash dhe për të mësuar se si t'i qepni ato
	Dhuratë për nënën (qëndisje në pëlhurë)	Mbërthejeni shtresën "përpara me një gjilpërë" dhe aftësinë për të punuar me një gjilpërë dhe fije
	Lojëra: Lule, Foto të përbëra, Butona me vargje, Lidhje.	Zhvilloni imagjinatën riprodhuese dhe krijuese, koordinimin dorë-sy, sy
	Lojëra me gishta: "Katër vëllezër", "Volchok", "Ku jeton këpucari?"	Zhvillimi i koordinimit të mirë motorik, një ndjenjë ritmi
prill	Libra për ngjyrosje	Për të konsoliduar aftësinë për të çelur me të gjitha llojet e hijeve.
	Faqerojtësit	Mësoni të bëni faqerojtës nga filmi fotografik, duke qepur rreth skajeve me një gjilpërë dhe fije.
	Diktim matematik	Mësoni të përfundoni detyrat sipas qelizave në një fletore, zhvilloni vëmendjen, të menduarit
	Lojëra me gishta: "Lepurushët dhe ujku", "Ndërtimi i një shtëpie", "Djalë me gisht, ku keni qenë?"	Zhvilloni një ndjenjë ritmi, koordinim të lëvizjeve, aftësi të shkëlqyera motorike të duarve
	Literatura: Shcherbina S.V., Ne zhvillojmë duart për të mësuar dhe shkruar dhe vizatuar bukur. B.P. Nikitin Hapat e krijimtarisë apo lojërat edukative
Mund	Orientimi në një fletë letre	Për të konsoliduar aftësinë për të lundruar në fletore në një kafaz, për të zhvilluar aftësinë për të tërhequr në qeliza në drejtimin e duhur.
	Puna me gërshërë	Forconi aftësinë për të punuar me gërshërë, për të prerë forma përgjatë konturit, për të ndarë format në pjesë
	Duke treguar një përrallë me duart tuaja	Zhvillimi i koordinimit të mirë motorik në të dy duart
	Ekzaminimi i dorës	Duke zbuluar ndryshimet.
	Lojëra me gishta: "Vera Rope", "Clock", "Gourmet"	Zhvilloni një ndjenjë ritmi, koordinim të lëvizjeve, aftësi të shkëlqyera motorike të duarve
	Literatura: V. Tsvyntarniy Ne luajmë me gishtat tanë dhe zhvillojmë të folurit.

Diagnostifikimi përfundimtar

Në fund të vizitës në rrethin "Gishtat e zgjuar", supozojmë se fëmijët do të kenë aftësitë e mëposhtme:

Fëmija tregon interes për kryerjen e detyrave grafike.

Ai është i orientuar në hapësirë ​​dhe në mikroplane.

Përballon shpejt dhe me sukses detyrat që kërkojnë lëvizje të koordinuara të duarve.

Kryen detyra sipas udhëzimeve verbale dhe vizuale.

Janë formuar aftësitë grafike.

Mund të vlerësojë në mënyrë të pavarur korrektësinë e detyrës

Diagnostifikimi i gatishmërisë së dorës për të zotëruar shkrimin kryhet duke përdorur metodologjinë e EV Kolesnikova nga libri "Diagnoza e gatishmërisë për lexim dhe shkrim të fëmijëve 6-7 vjeç" Moskë, 2009, testi i K. Yirasik, diktime grafike nga DB Elkonin, test monometrik "Prerja e një rrethi".

Mbiemri Emri bebe	Zhvillimi i aftësive grafike
	Skicimi mostër	Vilëzimi	Grafike diktimi	Testi Kern Jerasik

1. Zhvillimi i aftësive motorike fine

Ushtrimet "Unaza", "Lepuri" - gishtat janë të shtrënguar në grusht, gishtat tregues dhe të mesëm drejtohen (një kombinim i gishtërinjve kryhet sipas shfaqjes),

- Vargu "Bëj rruaza" me rruaza të vogla dhe të mëdha (vlerësohet shpejtësia, krijimi i një modeli)

Lidhja e dantellave të madhësive të ndryshme

Butonat e fiksimit (5 copë) të madhësive të ndryshme

2.Orientimi në hapësirë

Diktime vizuale, dëgjimore

D \ Dhe "Gjeni, ku është fshehur?"

3.Vizatimi i kampionit

Detyrat në një fletë letre në një kafaz, në një vizore

Plotësimi i gjysmës së dytë të figurës ( reflektim spektakolar)

4 hijezim

Hijezimi kryhet në drejtime të ndryshme, forma të ndryshme.

Vlerësohet paralelizmi i vijave, respektimi i largësive ndërmjet tyre, ruajtja e drejtimit, respektimi i konturit të figurës.

5. Diktim grafik.

Caktimi i tipit "Continue model".

Diktim grafik nga D.B. Elkonin

6. Testi Kern Yirasika

Skicimi i frazës "Ai hëngri supë»

Vizatimi i një grupi pikash

Vizatimi i një figure njerëzore

Kur vlerësoni vizatimin e një personi, merret parasysh:
- prania e pjesëve kryesore: koka, sytë, goja, hunda, krahët, këmbët;
- prania e detajeve të vogla: gishtat, qafa, flokët, këpucët;
- mënyra e paraqitjes së krahëve dhe këmbëve: një rresht ose dy, në mënyrë që forma e gjymtyrëve të jetë e dukshme.

7.Prerje me gërshërë.

- Pritini siluetën e një objekti

Testi N.N Ozeretsky "Prerja e një rrethi" (Karta tregon një rreth me diametër 30 mm, të ndarë në 8 sektorë nga një vijë e trashë. Rreth tij janë paraqitur 3 rrathë të mëdhenj dhe 3 të vegjël në diametër. vijë e hollë në një distancë prej 1 mm nga njëra-tjetra. Rrethi kryesor është prerë. Puna duhet të përfundojë në 1 minutë. Devijimet lejohen jo më shumë se 2 herë.)

Kriteret për vlerësimin e aktiviteteve të fëmijës:

Per secilin detyrë e saktë Janë dhënë 5 pikë

Lartë niveli - detyra ekzekutohet pa gabime dhe në mënyrë të pavarur. Totali i pikëve për detyrat -60-80 pikë

Niveli mesatar - ka 2-4 gabime, fëmija përdor ndihmë udhëzuese dhe stimuluese, rezultati është nga 36 në 59 pikë

Rezultati i ulët - detyra nuk është përfunduar, rezultati është nga 25 në 35 pikë.

Metodat për përcaktimin e dorës drejtuese

Për të vlerësuar shkallën e të djathtës dhe të mëngjarashës, përdoren teste të thjeshta:

Fëmijës i ofrohen disa kuti shkrepsesh... Detyrë: "Gjeni një ndeshje në një nga kutitë". Dora drejtuese është ajo që hap dhe mbyll kutinë.

Fëmija inkurajohet të hapë dhe mbyllë disa shishe me kapak vidhash. Dora drejtuese kryen veprime aktive, dora jo dominuese mban flluskën.

Fëmija është i ftuar të zgjidhë disa nyje nga një dantellë me trashësi mesatare. Dora drejtuese është ajo që zgjidh nyjën (tjetra mban).

Fëmija duhet të fshijë dërrasën e zezë (tavolinë, kabinet, etj.) me një leckë. Dora drejtuese kryen veprime aktive.

Fëmija kërkohet të kapë topin me njërën dorë. Dora drejtuese kryen veprime aktive.

Deal kartat (dora kryesore është ajo që shtron letrat).

Përplasni duart (duke e drejtuar dorën nga lart).

Goditni lodrën duke e mbajtur në dorë (goditja e dorës kryesore).

Vizatoni me gishtin e njërës dorë në pëllëmbën e tjetrës.

Dora jo drejtuese e mban orën, ajo drejtuese kryen lëvizje aktive, me dozë të saktë që e mbyllin orën.

Gërshetimi i gishtërinjve. Gishti i madh i dorës drejtuese është sipër.

Kryqëzimi i krahëve - "Poza e Napoleonit". Dora drejtuese është në parakrahun e dorës tjetër, dora jo dominuese është nën parakrahun e dorës drejtuese.

Prerja me gërshërë në një rreth. Dora drejtuese është ajo që mban gërshërët

Tek fëmijët, dora dominuese zhvillohet në moshën 4 vjeçare dhe para kësaj moshe preferenca e dorës mund të jetë e paqëndrueshme. Nëse në moshën 4 vjeç fëmija preferon dora e majtë dhe aq më tepër, nëse në mesin e të afërmve ka njerëz mëngjarashë, atëherë fëmija nuk mund të rikualifikohet

BIBLIOGRAFI

1. Tsvyntarniy V.V. Ne luajmë me gishtat tanë dhe zhvillojmë të folurin - Lan, Shën Petersburg, 1997.
2. Bezrukikh M.M., Filippova T.A. Hapat për në shkollë. Ne trajnojmë gishtat - Bustard, 2000.
3. Losev P., Plutaeva E. Edukimi parashkollor. Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike tek fëmijët 5-7 vjeç - Nr. 3, 5.6 2005.
4. Gavrina S.E., Shcherbinina S.V. Përgatitja e dorës për të shkruar. Rosman-Press, 2006.

Institucion arsimor parashkollor autonom komunal

kopshti i kombinuar i tipit nr.60

Pranuar Miratuar

Në këshillin pedagogjik Shefi i d / s numër 60

Protokolli nr. 5

Nr ____ datë _______ 2014 Nr ____ datë _______ 2014

që fëmijët e moshës parashkollore të përgatisin duart për të shkruar

Periudha e zbatimit është nga 01.09. deri më 31.05

“Shkop dhe grepa lozonjare”.

Përgatitur nga pedagogët:

Aprelevka 2014

1. Shënim shpjegues

2. Synimet dhe synimet

3. Plani afatgjatë

4. Kushtet për zbatimin e programit të rrethit

5. Rretho orarin e punës

6. Tabela e pjesëmarrjes

7. Diagnostifikimi

8. Bibliografi

Shënim shpjegues.

Origjina e aftësive dhe talenteve të fëmijëve është në majë të gishtave. Nga gishtat, në mënyrë figurative, dalin fijet-përrenjtë më të mirë, që ushqejnë burimin e mendimit krijues. Me fjalë të tjera, sa më shumë aftësi në dorën e një fëmije, aq më i zgjuar është fëmija.

Rëndësia

Si mësuese e një grupi të moshës parashkollore, e shoh urgjencën e këtij problemi në fazën aktuale kur përgatiten parashkollorët për të shkruar. Në shkollë, në fazën e parë të edukimit, fëmijët shpesh kanë vështirësi me shkrimin: dora shpejt lodhet, linja e punës humbet, nuk funksionon. shkrimi i saktë letra. Këto vështirësi shkaktohen nga moszhvillimi i aftësive të imëta motorike të gishtave dhe koordinimi i pamjaftueshëm vizuo-motorik.

Në procesin e zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike, zgjidhen këto detyra: përmirësohet koordinimi vizual-motor, orientimi në hapësirë, forcohen muskujt e vegjël të gishtërinjve.

Pasi studiova përvojën e punës për këtë problem, arrita në përfundimin se puna për zhvillimin e aftësive motorike të shkëlqyera duhet të bazohet në një qasje të integruar - një kombinim i zhvillimit të të folurit, minutave të edukimit fizik, ushtrimeve të gishtave dhe lojës.

Është vërtetuar se niveli i zhvillimit të të folurit varet edhe nga shkalla e zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike. Ata ndikojnë njëri-tjetrin. Aktiviteti manipulues stimulon zhvillimin e të folurit dhe përdorimin e materiali i të folurit zhvillon aftësitë motorike artikuluese. Koordinimi i lëvizjeve kontribuon në zhvillimin e fleksibilitetit, saktësisë së lëvizjeve, zhvillimit të syrit. E gjithë kjo rrit efikasitetin e korteksit cerebral, aktivizon aktivitetin mendor. Duke qenë se aktiviteti kryesor i parashkollorëve është loja, aktivitetet kanë natyrë lozonjare.

Unë.Përgatitja për të mësuar të shkruajë

Procesi i përgatitjes së parashkollorëve për të mësuar të shkruajë nuk duhet të jetë një ushtrim mekanik i dorës së fëmijës. Të shkruarit është kryesisht një proces mendor, një veprimtari analitike-sintetike. Duhet të jetë një sistem i punës së vetëdijshme, krijuese të çdo fëmije (edhe në detyrat më të thjeshta) nën drejtimin dhe ndihmën e një të rrituri. Sistemi i propozuar i përgatitjes për shkrimin mësimor përfshin katër fusha kryesore, të cilat janë pjese e klasa mbi bazat e shkrim-leximit dhe zhvillimit të të folurit. Çdo drejtim është i mbushur me të tijat detyrat dhe përmbajtjet edukative. Le t'i imagjinojmë ato. 1. Zhvilloni krahun tuaj.

Formoni kontrollin e duhur të instrumentit të shkrimit. Të kapësh saktë një laps do të thotë ta mbash atë me tre gishta: gishtin e madh, gishtin tregues dhe mesin (marrë). Lapsi qëndron në anën e majtë të gishtit të mesëm. Gishti i madh mbështet lapsin në të majtë dhe gishtin tregues në krye. Fundi i sipërm i lapsit drejtohet drejt shpatullës. Me kapjen e duhur të lapsit, gishti tregues duhet të ngrihet lehtësisht pa i rënë lapsi. Për të zhvilluar majë, përdoren lojëra me gishta (veçanërisht për gishtin e madh dhe tregues), ushtrime me laps (“Përdredhni lapsin me dy (tre) gishta”), ushtrime lojërash si “Krip supën” etj.

Ushtroni në shpërndarjen e saktë të ngarkesës muskulare të krahut. Shpërndarja e saktë e ngarkesës së muskujve nënkupton: tension (për të mbajtur instrumentin e shkrimit në dorë) dhe alternim të tensionit të fuqisë dhe relaksimit. Është kjo sekuencë ndryshimesh në tonin e muskulaturës së duarve që kryhet me shkrimin e saktë.

Formimi i shpërndarjes së saktë të ngarkesës muskulore të krahut kryhet në lojëra të tilla si "Mozaiku", kur punoni me pulla, në punë manuale (për shembull, duke punuar me gjilpërë). Për më tepër, në të gjitha fushat e listuara të punës, një majë e dorës formohet në të njëjtën kohë.

Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve.

Zhvilloni sistematikisht aftësitë e shkëlqyera motorike të dorës dominuese, duke i shoqëruar lëvizjet me vargje, fraza, tregime. Përfshini në mënyrë aktive në jetën e fëmijëve forma të ndryshme të punës për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të duarve (punë me laps dhe pulla, shkrim me fije dhe punime me rruaza, etj.). Gjimnastika e gishtave në këtë rast është më së shumti ushtrime të thjeshta, bazuar në përkuljen dhe shtrirjen e gishtërinjve, shtrëngimin e dorës në grusht, goditjen e gishtave në sipërfaqen e tavolinës. Qëllimi i ushtrimeve të tilla është forcimi i muskujve të dorës, lehtësimi i tensionit të tepërt të tyre dhe eliminimi i dridhjeve të duarve. Si rezultat i ushtrimeve grafike, fëmijët mësojnë:

a) rregullojnë lirshëm lëvizjet në shtrirje, drejtim, shkallën e presionit në laps, në ritëm;

b) lundroni në një fletë letre;

c) riprodhoni linja të konfigurimeve të ndryshme me një lëvizje të vazhdueshme të dorës.

2. Filloni të përgatiteni për teknikën e të shkruarit.

Zhvilloni orientimin hapësinor.

Në varësi të aftësive të moshës, fëmija mëson të lundrojë në hapësirë, të përcaktojë marrëdhëniet hapësinore në lidhje me veten, me një objekt tjetër dhe me personin që qëndron përballë.

Për të nxitur një ndjenjë ritmi në lëvizje dhe në imazhe në një aeroplan.

Ndjenja e zhvilluar e ritmit është një nga parakushtet për t'u mësuar fëmijëve teknikën e të shkruarit. Puna fillon me një sërë ushtrimesh që lidhen me përplasjen e modeleve ritmike (me vesh, duke ndjekur shembullin e një të rrituri; bazuar në një vizatim skematik). Gradualisht, fëmijët kalojnë në vizatimin e kufijve elementar, të cilët bazohen në rregullimin ritmik të elementeve individuale.

3. Ushtrim në veprimtari analitike dhe sintetike. Të shkruarit nënkupton aftësinë e fëmijës për të analizuar dhe sintetizuar imazhe grafike të shkronjave. Në moshën më të vjetër parashkollore, fëmija analizon dhe sintetizon imazhet grafike të kushtëzuara të objekteve, dhe më pas vazhdon në punë të ngjashme me imazhe letrash.

4. Të formojnë aftësi elementare grafike. Kryeni ushtrime për t'u përgatitur për shkrimin e elementeve të shkronjave shkollore(ushtrime të tilla si "Topa", "Valët" etj.). Është e nevojshme të përdoret gjerësisht çelja, duke përshkruar konturet e objekteve. Shkrimi i një grupi imazhesh konturore të objekteve në linjë (kumbulla, mollë, lis, etj.) formon aftësinë e mbajtjes së vijës, mbajtjes së madhësisë së figurës, përsëritjes së figurës. E gjithë kjo do të jetë e nevojshme në shkollë kur shkruani letra në një fletore. Është e rëndësishme që çdo ushtrim grafik të ketë emrin e vet "Garland në pemën e Krishtlindjes", "Modeli i gjetheve", "Helikat", etj. Një korrelacion i tillë figurativ u lejon fëmijëve të shohin objektin pas një vije, një konture, zhvillon imagjinatën. , krijimtaria, bën punë komplekse të mundimshme për formimin e aftësive grafike interesante dhe tërheqëse për një parashkollor.

mosha e femijeve: programi është krijuar për fëmijët e moshës parashkollore

Kushtet për zbatimin e programit.

Programi është krijuar për parashkollorët më të vjetër (5-6 vjeç)

Klasat organizohen në formën e punës rrethore dhe plotësojnë përmbajtjen e programit kryesor arsimor të përgjithshëm të MADOU.

Klasat zhvillohen në aktivitete të përbashkëta për nëngrupe prej 10 personash, kohëzgjatja e një mësimi është grupi i lartë- 20-25 minuta; Frekuenca e klasave: 2 herë në javë. Puna e fëmijëve vlerësohet gjatë gjithë periudhës së studimit. Gjatë vlerësimit të tyre, merren parasysh karakteristikat individuale të secilit fëmijë. Treguesi kryesor i rezultateve të marra është shuma e njohurive, aftësive dhe aftësive të nevojshme që fëmija duhet të zotërojë në një kohë të caktuar. Kriteret e vlerësimit mund të jenë lojërat në klasë, duke i lejuar fëmijët të vlerësojnë arritjet e tyre, si dhe detyrat e testimit në fillim dhe në fund Viti shkollor përcaktimi i nivelit të zhvillimit të tyre. Algoritmi për formimin gradual të aftësive grafike.

Nxitja e zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike të duarve për zhvillimin e përgjithshëm fizik dhe mendor të fëmijës; përgatitini fëmijët të mësojnë të shkruajnë; gjenerojnë interes për kryerjen e ushtrimeve grafike që përgatisin dorën për të shkruar.

Objektivat e programit:

1) Zhvilloni fjalimin, konsolidoni disa konceptet logjike, duke prekur muskujt e vegjël të krahëve.

2) Të edukojë parashkollorët të jenë të saktë, të zellshëm, të zellshëm dhe të ndërgjegjshëm për punën

3) Përmirësoni koordinimin dorë-sy

4) Promovoni zhvillimin e orientimit në hapësirë

5) Forconi muskujt e vegjël të gishtave

Fushat kryesore të punës për të përgatitur dorën e një parashkollori për të shkruar

1) Masazh duarsh, gjimnastikë gishtash dhe lojëra me gishta

2) Vulja në drejtime të ndryshme sipas modelit; respektimi i rregullave të hijes: vizatoni një vijë nga lart poshtë dhe nga e majta në të djathtë; çelin në mënyrë të barabartë, pa boshllëqe, pa lënë konturin

3) Skica e konturit, e përshkruar me pika dhe vija të ndërprera

4) Shtoni dhe kopjoni vizatimet

5) Ngjyrosja e fotove; respektimi i rregullave të ngjyrosjes

Ky kurs ka për qëllim zhvillimin e interesit për kryerjen e ushtrimeve grafike që përgatisin dorën për të shkruar, që është detyrë e rëndësishme përgatitja e fëmijës për shkollim sistematik.

Tatiana Skorokhodova
Programi i punës rrethoni "Stilolapsa të Artë" në grupin e moshuar (zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike dhe përgatitja e dorës për të shkruar)

Rëndësia.

« Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike ndikon

mbi mirëqenien emocionale të fëmijës,

në vetëvlerësimin e tij,

Niveli i lartë parandalon

formimi i vështirësive në shkollë”.

Bolshakova S.E.

Pyetje përgatitjen nxënësit e kopshtit për shkollë i marrin të gjitha rëndësi më të madhe... Ato janë veçanërisht të rëndësishme në kohën e tanishme, kur përmbajtja e arsimit fillor ka ndryshuar. Shkolla është e përkushtuar të sigurojë që fëmijët që hyjnë në klasën e parë të jenë të mirë përgatitur për trajnim... Fatkeqësisht, niveli i tyre gatishmërinë jo gjithmonë i plotëson këto kërkesa. Në fazën e parë të edukimit, fëmijët më së shpeshti kanë vështirësi me letër: dora shpejt lodhet, humbet linjë pune, drejtshkrimi i saktë i shkronjave nuk funksionon, mjaft shpesh ka një pasqyrë letër, fëmija nuk bën dallimin midis koncepteve të "majtas", "djathtas", "fletë", "vijë", "faqe", nuk përshtatet në ritmin e përgjithshëm. puna... Këto vështirësi janë për shkak të dobësisë aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtave dhe formimi i pamjaftueshëm i aftësive të koordinimit vizual-motor, vëmendjes vullnetare, perceptimit analitik, vëmendjes dëgjimore. E gjithë kjo ndikon negativisht në mësimin e fëmijëve programet klasës së parë dhe bën të domosdoshëm organizimin e klasave të veçanta në kopsht, qëllimi i të cilave është përgatitni dorën e fëmijës për të shkruar... Aktivitete të tilla që kombinojnë stërvitjen aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtave me zgjidhjen e problemeve mendore zhvillimin U organizova përmes rrethojnë klasat sipas programit"Stilolapsa të artë"". Është shumë e rëndësishme që në moshën parashkollore të krijohen kushte sa më shpejt të jetë e mundur për grumbullimin e përvojës motorike dhe praktike nga fëmija. zhvillohen aftësitë e aftësive manuale, për të formuar mekanizmat e nevojshëm për zotërimin e ardhshëm me letër.

Shënim shpjegues.

Mësime përgatitore të rrethit« Stilolapsa të artë» për fëmijët 5-6 vjeç nuk synojnë të mësojnë një fëmijë të shkruajë. Ky proces është i gjatë dhe i vështirë. Në klasat tona kemi mundësi, pa nxitim, duke depërtuar thellë në psikologjinë e procesit mësimor, të realizojmë skenën. përgatitja e fëmijëve për të shkruar... Shumë vëmendje i kushtohet momenteve lozonjare dhe argëtuese për të ruajtur interesin e fëmijëve puna... E gjithë kjo Puna shoqëruar me poezi qesharake për të mbajtur fëmijët të interesuar dhe për të ringjallur monotonen puna që disa prej tyre nuk u pëlqen ta bëjnë. Duke bërë këtë apo atë vizatim, fëmija jo vetëm që kryen lëvizjet e duarve, por gjithashtu përfshin puna analizuesit e të folurit dhe dëgjimit, trajnojnë kujtesën, pasi poezitë memorizohen gradualisht, dhe fëmija tashmë në mënyrë të pavullnetshme, duke skicuar diçka në një fletore, fillon të shqiptojë rreshta prej tyre. Vizatimi në qeliza e mëson fëmijën të lundrojë në një fletë letre, e cila do të jetë e rëndësishme në shkollë për vendosjen e tekstit në faqe. Për më tepër, fëmija fiton aftësinë për të lidhur modelin dhe vizatimin e tij, mëson të krahasojë, gjejë dhe korrigjojë gabimet. Fëmijët e talentuar grafikisht do të jenë të lumtur të vizatojnë zbukurime të ndryshme në qeliza. Kjo mund të shërbejë si një shtysë për krijimtarinë e tyre. Kështu, formimi dhe përmirësimi i gjobë aftësitë motorike të gishtërinjve dhe duarve, luan një rol të madh. Prandaj, në procesin arsimor institucionet parashkollore u bë e nevojshme t'i kushtohet vëmendje e madhe aftësisë së fëmijëve për të kontrolluar lëvizjen e duarve të tyre dhe për të qenë gati për të zotëruar aftësitë. letra në shkollë. Programi projektuar për një vit (i lartë mosha parashkollore).

Aktivitetet edukative kryhen nga tetori deri në prill, duke zgjatur 25 minuta, sipas SanPiN 2.4.1. 3049-13 datë 15.05.2013 Nr 26 1 herë në javë 4 herë në muaj.

Organizohet gjatë aktiviteteve të lira të fëmijëve, pasdite.

Qëllimi programi është: ndihmoni fëmijët zhvillohen mekanizmat e koordinimit armët të nevojshme për të zotëruar me letër, duke krijuar kushte për akumulimin e përvojës motorike dhe praktike nga fëmija.

Për të arritur qëllimin, përcaktohen sa vijon detyrat:

Për të formuar motivim për të mësuar, duke u fokusuar në zbatimin e detyrave të caktuara.

Forcimi armët, përmirësimi i koordinimit të lëvizjeve;

Mësimi i rregullave të higjienës letra, duke mbajtur pozicionin e duhur të kokës, trupit, duarve, fletores, lapsit në dorë;

Përmirësimi i aftësisë për të vizualizuar forma;

Aftësia për të lundruar në hapësirën e letrës, linjat, elementët letra;

Ngritja e të menduarit vizual, figurativ dhe abstrakt të fëmijëve në një nivel të ri;

Ulja e stresit psikologjik të fëmijës.

Për të zgjidhur këto probleme zhvilluar parimet e mëposhtme:

Respekt për fëmijën, për procesin dhe rezultatet e aktiviteteve të tij në

kombinuar me saktësi të arsyeshme;

Një qasje e integruar për zhvillimin e klasave;

Konsistenca dhe konsistenca e klasave;

Ndryshueshmëria e përmbajtjes dhe e formave të zhvillimit të orëve;

Dukshmëria;

Graduale (hap pas hapi, duke ndjekur nga njohuritë e thjeshta dhe të arritshme në ato më komplekse, komplekse;

Përshtatje tempo puna- vetëm kalimi në një fazë të re

pas përvetësimit të plotë të materialit të fazës së mëparshme.

Format puna:

Individual

Frontale

Veprimtaria e pavarur e lirë e vetë fëmijëve;

Këshillimi punë me prindërit

Metodat dhe teknikat puna:

Një metodë mësimore demonstrative dhe një metodë e veprimit praktik.

Aktivitete kërkimore indikative.

Metodat e kërkimit të problemeve.

masazh duarsh;

Gjimnastikë gishtash, ushtrime fizike;

Lojëra me gishta me vargje, përdredhës të gjuhës;

Teatri i gishtave;

Modelimi i plastelinës duke përdorur material natyral

(fara, drithëra, guaska, etj.);

Vizatim në shabllone;

Teknika jokonvencionale vizatim: gisht, qiri, etj .;

ndërtimi: nga letra duke përdorur teknikën e origami, punoni me

konstruktor LEGO;

Çelje;

Dorisovka (sipas parimit të simetrisë);

Labirinthet;

lidhëse;

Lojëra me sende të vogla;

Materiale dhe pajisje didaktike teknike

Lojëra me dërrasa dhe të shtypura, konstruktorë të ndryshëm, mozaikë të përmasave të ndryshme, puzzle, Lego, "Ndërtues i vogël"…

Material për vizatim, modelim, punë me aplikim, punë manuale (letër dhe karton me tekstura të ndryshme, plastelinë, brumë kripë, bojëra, dyll, lapsa me ngjyra dhe të thjeshta, gërshërë, material natyral, pëlhurë, fije, hala, tela)

Artikuj të vegjël: shkopinj numërimi, lodra, material natyral, rruaza, kopsa, rruaza të mëdha, drithëra (bizele, fasule, hikërror, fara luledielli, kunguj të njomë, pjepër, guaska ...

Skedar letrash për lojëra me gishta, minuta të edukimit fizik, pauza, ushtrime të të folurit, vizatime me qeliza.

"Të thatë" pishina me mbushje të ndryshme (hikërror, fasule, "Surpriza Kinder", gështenja)

Stencilat kaçurrelë dhe gjeometrikë, shkronjat dhe numrat e alfabetit magnetik,

Diagrame operacionale për të bërë vepra artizanale, karta-tabela për diktime vizuale, diagrame për "Origami", vizatime - simulatorë për shtrimin e konturit të objekteve.

Përfitimet për sensorimotorike(piramida, astar, lidhëse, "Shqisor" qilima, kube, topa fije, shishe me kapak vidhash, butona, brava të llojeve të ndryshme.)

Fletore me kafaz të madh

Ilustrime tematike.

Plani akademik

Numri i mësimeve në muaj 4

Numri i mësimeve në vit 28

Struktura e mësimit

Pjesa 1 - ushtrime për zhvillimin koordinimi i gishtave duart:

gjimnastikë gishtash, ushtrime me shkopinj numërimi, laps etj.

Pjesa 2 - ushtrime zhvillimin motorike aktivitetet: edukim fizik.

Pjesa 3 - ushtrime për zhvillimi i pamjes - motorike koordinimi dhe fokusimi në fletë: punoni në një fletore, diktime grafike.

Pjesa 4 - Përmbledhje.

Ndërveprimi me prindërit.

Detyra kryesore në puna me prindërit - formimi dhe stimulimi i qëndrimit motivues të prindërve ndaj duke punuar me fëmijët e tyre... Një nga kushtet më të rëndësishme zhvillimin fëmijët - ndërveprimi dhe bashkëpunimi i mësuesve, edukatorëve dhe prindërve, një pozicion i unifikuar për të kuptuar perspektivat zhvillim i femijes.

Format puna:

takime prindërore;

informacion vizual;

punëtori;

mbajtjen e konkurseve, ekspozitave, festave, argëtim së bashku me prindërit:

kryerja e klasave master.

Gradualisht, prindërit kthehen nga spektatorë pasivë në pjesëmarrës aktivë - ndihmës në zgjidhjen e problemeve në këtë fushë.

Diagnostifikimi zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve.

Përcaktimi i nivelit aftësi të shkëlqyera motorike dhe koordinimi i lëvizjeve të duarve bën të mundur planifikimin e saktë të juaj puna.

Diagnostifikimi i fëmijëve grupi i lartë për vitin akademik 2015-2016.

Aftësia FI e fëmijës për të kryer qartë gjimnastikën e gishtave Aftësia për të kryer hijezimin, duke respektuar të gjitha rregullat e saj Aftësia për të kryer saktë diktim zanor Aftësia për të mbajtur një laps në dorë Aftësia për të lundruar në një fletë fletore Pajtueshmëria me rregullat higjienike për letra

n / g c / g n / g c / g n / g c / g n / g c / g n / g c / g n / g c / g n / g c / g

Metodat për testimin e njohurive, aftësive dhe aftësive.

3 pikë - plotëson plotësisht kriterin (ka dëshmi të rëndësishme që aktivitetet e institucioneve arsimore parashkollore plotëson këtë kriter).

2 pikë - plotëson pjesërisht kriterin (ka disa dëshmi që veprimtaritë e institucionit arsimor parashkollor përmbushin këtë kriter);

1 pikë - nuk plotëson kriterin (praktikisht nuk ka asnjë provë që aktivitetet e institucionit arsimor parashkollor përmbushin këtë kriter)

0 deri në 8 - nivel i ulët zhvillimin

9 deri në 15 - niveli mesatar zhvillimin

Nga 16 në 18 pikë - nivel i lartë zhvillimin

Për fillimin e vitit: lartë -16% fëmijë; mesatare - 75% e fëmijëve; i ulët 8% -

Deri në fund të vitit: lartë 33% e fëmijës; mesatare - 66%; e ulët -0%.

Kalendari - planifikimi tematik klasat.

1-orë mësimi. Tema. "Hyrëse".

Synimi. Për të njohur fëmijët me një fletore në një kuti të madhe, rregullat e higjienës letra... Mësojini fëmijët të mbajnë pozicionin e duhur të kokës, trupit, duarve, fletores, lapsit në dorë.

Kursi i mësimit: Vjen për vizitë Dunno, i cili nuk e di se çfarë është një fletore, për çfarë shërben, si shkruhet në të etj.

Mësuesi e fton Dunno-n të ulet në tavolinë dhe të kryejë ushtrime me gishtat me fëmijët.

Kryerja e gjimnastikës së gishtërinjve.

"paraqet"

Gishtat erdhën për të na vizituar dhe sollën dhurata.

Ne do t'i prezantojmë ato dhe do të pranojmë dhurata.

Ja një i madh, ai është një gisht i urtë, ai dëshiron të na dorëzojë librin.

Indeksi doli me një elektrik dore për të na dhënë.

E mesme na solli një kuti. Pyes veten se çfarë ka në të?

Plastelina është edhe letër edhe një grup lapsash.

I paemri është djalë i këndshëm, i ka sjellë një top të gjithë shokëve.

Dhe i vogli është një makinë lodër.

Ne themi: "Faleminderit gishtat!"

Dhe ne do të vazhdojmë të studiojmë. (Kryej lëvizje sipas tekstit.)

Kryerja e një minutë fizike.

Vajzat dhe djemtë kërcejnë si topa

(pas fjalëve që ata kryejnë kërcime,

Duartroki doreza(duartrokit tre herë,

Ata godasin me këmbët e tyre (ata shkelin tre herë,

Këmbimi i syve të tyre (duke mbyllur ritmin e syve,

Pas pushimit (gjuajtje, pa duar) .

Pas një minutë fizike, mësuesi i tregon Dunno-s për rregullat letra, O pozicioni i duhur kokë, trup, duar, fletore, laps në dorë. Dunno, së bashku me fëmijët, bën sa më sipër. Mësuesi kontrollon, korrigjon nëse është e nevojshme.

Rezultati i mësimit.

2-orë mësimi. "PIKA".

Synimi: Vazhdoni t'i njihni fëmijët me fletën e fletores në një qelizë të madhe, orientimin në qeli (gjetja e këndit të sipërm të majtë, këndit të poshtëm majtas, mesit të qelizës, etj.) Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike, Kujdes.

Ushtrimi. "Ngrini gishtat". Armët shtrihuni në tryezë, pëllëmbët poshtë. Ju duhet të ngrini gishtat një nga një, së pari nga njëra anë, pastaj nga ana tjetër. Pastaj ushtrimi përsëritet në rend të kundërt. (3-4 rubla.)

Edukimi fizik "kopshti i fëmijëve"

Kopsht fëmijësh, kopsht fëmijësh,

Ai është gjithmonë i lumtur me djemtë. (Duartrokitje për çdo fjalë)

"Ku-ku"- fsheh)

Dhe konstruktori për të mbledhur,

Dhe rregulloni lodrat. (Armët lëviz majtas dhe djathtas)

Unë do të kërcej me zgjuarsi (gjuajtje)

Dhe skulpturoni dhe pikturoni,

(Duart e palosura"kyçe" para jush)

"Spërkla"

Pikat ranë mbi një fletë fletoreje.

Pika çeliku në sipërfaqen e letrës.

Ne morëm cepat e qelive ngadalë,

Sigurisht, një laps i mprehtë i ndihmoi.

Rezultati i mësimit.

3-orë mësimi. "GJURME"

Synimi. Formimi i aftësisë për të hyrë në një qelizë, rrethoni atë, vizatoni vija të drejta nga e majta në të djathtë përgjatë vijës së rregulluar. Zhvilloni puna

Ushtrimi. "Merrni në akuzë!". Armët shtrihuni në tryezë, pëllëmbët poshtë. Ju duhet të merrni me radhë për të ngritur gishtat në të dy duart menjëherë. Fillojmë me gishtat e vegjël dhe përfundojmë me gishtat e mëdhenj.

Edukimi fizik

Kopsht fëmijësh, kopsht fëmijësh, ai është gjithmonë i lumtur për fëmijët. (Duartrokitje për çdo fjalë)

Unë do të luaj në kopshtin e fëmijëve (duke treguar gjestin "Ku-ku"- fsheh)

Dhe konstruktori për të mbledhur, (duke prekur gishtat)

Dhe rregulloni lodrat. (Armët lëviz majtas dhe djathtas)

Unë do të kërcej me zgjuarsi (gjuajtje)

Dhe skulpturoni dhe pikturoni, (simuloni modelimin, vizatimin)

Unë do të këndoj këngë çdo ditë. (Duart e palosura"kyçe" para jush)

Kryerja e detyrave grafike "GJURME"

Nga e majta në të djathtë do të shtrihemi udhë:

Nga kopshti në arrë amtare.

Rruga nuk do të mbyllet, nuk do të përkulet, -

Ne nuk duam të humbasim në të!

Rezultati i mësimit.

4-orë mësimi "RRUZA"

Synimi. Vazhdoni të konsolidoni aftësinë për të hyrë në një qelizë, rrethoni atë, vizatoni vija të drejta nga e majta në të djathtë përgjatë vijës së rregulluar. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të gishtërinjve, duart.

Ushtrimi. "Vanka - vstanka".

Fëmija shtrëngon lapsin me gishtin e mesit dhe atë tregues. Pastaj fillojnë gishtat "bej ushtrime" d.m.th., zbrisni dhe ngrihuni me laps. Kur lëvizni, duhet të mbani gishtat të bashkuar dhe të mos e lëshoni lapsin.

Fizminutka "Kush jeton në banesën tonë?"

Një dy tre katër (përplasni duart)

Kush jeton në banesën tonë? (duke ecur në vend)

Një dy tre katër Pesë (duke kërcyer në vend)

Babi, mami, vëllai, motra (përplasni duart)

Macja Murka, dy kotele (Busti anon djathtas, majtas)

Kriketi im, floriri dhe unë - (kthejeni bustin në të djathtë, në të majtë)

Kjo është e gjithë familja ime. (përplasni duart)

Kryerja e detyrave grafike "RRUZA".

Ne do ta shtrijmë fillin përgjatë sundimtarit.

Ne vendosim pika në qoshet e qelizave.

Këtu janë rezultatet në secilën prej rreshtave

Rruaza për mamin, rruaza për vajzat.

Rezultati i mësimit.

1-orë mësimi "POLARE"

Synimi. Formimi i aftësisë për të hyrë në një qelizë, për të tërhequr vija të drejta nga lart poshtë përgjatë sundimtarit. Zhvilloni të menduarit hapësinor, vëmendje vullnetare.

Ushtrimi. "Mblidhni shkopinjtë në shportë".

Vendosni 10-15 shkopinj numërimi në tryezë. Nëse nuk janë aty, mund t'i zëvendësoni me lapsa ose objekte të tjera të së njëjtës formë. (shkopinj koktej dhe kështu me radhë)... Detyra është të mblidhni të gjitha shkopinjtë një nga një në grusht me njërën dorë, pa ndihmuar me dorën tjetër. Më pas vendosini në tavolinë në të njëjtën mënyrë, një shkop në të njëjtën kohë.

Edukimi fizik "Vendi ynë".

Në vendin tonë malet janë të larta

Lumenjtë janë të thellë

Stepat janë të gjera

Pyjet janë të mëdha

Dhe ne jemi djem të tillë!

Kryerja e detyrave grafike "POLARE"

Kolonat vijnë në lartësi të ndryshme.

Ata të gjithë duken si shkopinj ose shtylla.

Ne e drejtojmë me besim lapsin nga pika, -

Rezultati është shkopinj të drejtë - gjashtëshe.

Rezultati i mësimit.

2-orë mësimi "RËNË gardhi"

Synimi. Formimi i aftësisë për të lidhur qoshet e qelizave në mënyrë diagonale. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike, të menduarit hapësinor, perceptimi vizual dhe dëgjimor, kujtesa.

Ushtrimi. "Hapat"... Do të shkelim në tavolinë me gishta. Mbërtheni lapsin midis gishtit tregues dhe të mesit (lapsi mbahet nga falanga e dytë e gishtave)... Dhe në këtë pozicion, ne bëjmë hapa me gishtat në tavolinë. Ju duhet të ecni, duke mbajtur lapsin fort në mënyrë që të mos e lëshoni atë. Hapat janë shumë të vegjël.

Fizkultminutka Kryeqyteti i Atdheut tonë - Moska

(ngrini duart lart, gishtat djathtas armët shtrëngoni gishtat me të majtën armët)

Udhëtimi është shumë i gjatë - dy ditë.

(ngrini gishtin tregues dhe të mesëm të djathtë duart lart)

Me një kullë të lartë, kryesore, (ngrihu në gishtat e këmbëve, ngrihu)

Me zile mbi të (duart lart, shtrirje)

Dhe me një sipërfaqe të madhe, (përhapi krahët në anët në nivelin e gjoksit)

Me një emër të përulur, (përkulni krahët në bërryla, tërhiqni ato përpara)

Quhet e kuqe dhe duket e mrekullueshme.

Aty ka muze të panumërt, (përkulem armët në bërryla dhe shtrini të gjithë gishtat jashtë)

Ka teatro, monumente. (Përkulni dy gishtat e dorës së djathtë me dorën e majtë armët)

Ne do të shkojmë të vizitojmë miqtë, ( përkulni krahët në bërryla, duke i shtyrë në mënyrë alternative përpara, gishtat e shtrënguar në grushte)

Për t'ju treguar për të. (Përkulem armët në bërryla dhe shtrijini ato përpara, pëllëmbët lart)

Kryerja e detyrave grafike "RËNË GARDI!"

Frynte era dhe gardhi u rrëzua!

Por ai nuk u rrëzua, vetëm u përkul pak.

Rezultati i mësimit.

3-orë mësimi "unaza".

Synimi. Për të formuar aftësitë për të vendosur një rreth brenda qelizës. Zhvilloni perceptimi vizual dhe dëgjimor, të menduarit hapësinor. Për të kultivuar këmbëngulje.

Ushtrimi "Rrota maja"... Ne marrim një laps. E mbajmë nga maja me njërën dorë. Mbërtheni njërën skaj të lapsit me gishtin tregues dhe të mesëm të prezantuesit armët(djathtas - i djathtë, i majtë - i majtë)... Fundi tjetër i lapsit drejtohet larg gjoksit.

Detyrë - duhet ta ktheni lapsin dhe me ndihmën e kësaj kthese ta vendosni në dorën tjetër me skajin e lirë. Pastaj një kthesë e re - dhe përsëri lapsi kthehet në dorën drejtuese. Bëni disa kthesa të tilla - sikur një rrotë të rrotullohet. Kur rrotullohet lapsi "Duket" nga gjoksi në pjesën e përparme.

Edukimi fizik "Aeroplan"

Ne veçojmë gjithçka: u shfaq avioni.

Krahët mbrapa dhe mbrapa, bëni "një herë" dhe bëni "dy".

Nje dy! Nje dy! Mbajini duart në anët,

Shikoni njëri-tjetrin, një - dy! Nje dy!

Të hequra duart poshtë, dhe të gjithë ulen në vend.

Kryerja e detyrave grafike "unaza".

Unaza, unaza u gjetën pranë lumit.

U hodhën unaza të bardha dele:

Ne ecëm përtej aspenit, qimet e kapura,

Varur në një degë, le t'i mbledhim, fëmijë!

(Brenda qelizës është një rreth.)

Rezultati i mësimit.

4-orë mësimi "DHËMBËT"

Synimi. Mësoni të lidhni qoshet e qelizave në mënyrë diagonale. Zhvilloni kapacitet për të koordinuar puna duart me perceptim vizual. Kultivoni rregullsinë në puna.

Ushtrimi "Topi".

E rrotullojmë topin. Ne imagjinojmë se kemi një top në pëllëmbët tona. Dhe ne bëjmë lëvizje me pëllëmbët tona, sikur po e rrotullojmë në drejtime të ndryshme.

Edukimi fizik "Në dorën e majtë dhe të djathtë"

Shikoni, këtu janë dy armët:

Djathtas dhe majtas! (duke tërhequr duart përpara duke treguar)

Ata mund të duartrokasin -

Edhe djathtas edhe majtas! (përplasni duart)

Ata mund të ma kapin hundën -

Edhe djathtas edhe majtas! (Me radhë shtrëngoni hundën me dorën e djathtë dhe të majtë)

Ata mund të mbulojnë gojën me një pëllëmbë -

Edhe djathtas edhe majtas! (Mbuloni gojën e të dyve)

Ata mund të tregojnë rrugën -

Edhe djathtas edhe majtas! (Ne tregojmë drejtimin ose me të djathtën ose me dorën e majtë)

Dhe me të djathtën dhe të majtën! (shtrëngim duarsh miqësore)

Dhe e djathta dhe e majta mund të jenë të dashur!

Ata do të të përqafojnë, do të të shtyjnë tek unë -

Edhe djathtas edhe majtas! (Ne mbështjellim krahët rreth vetes - "përqafim")

Kryerja e detyrave grafike "DHËMBËT".

Muri i kalasë rritet në fletore.

Lapsi ynë shkon ngadalë përgjatë tij.

Dhëmbët shfaqen menjëherë midis vijave,

Luftëtarët për ta do të fshihen pa vonesë

(lidhni qoshet e qelizave në mënyrë diagonale).

Rezultati i mësimit.

1-orë mësimi "VALËT".

Synimi. Mësoni të vizatoni vija me onde pa e hequr lapsin nga fleta e letrës dhe pa shkuar përtej vijave horizontale të të rregulluarve. Për të nxitur një dëshirë për ta çuar punën e nisur deri në fund.

Ushtrimi "Përqafime"... Ne ulemi në një karrige duart - në nivelin e syve... Ne i lidhim pëllëmbët me njëra-tjetrën. Ne thithim përmes hundës. Nxjerrni përmes gojës dhe në të njëjtën kohë zhvendoseni pak pëllëmbën e djathtë poshtë - disa centimetra. Në këtë rast, gishtat e majtë armët përkuleni dhe mbuloni gishtat me të djathtën armët("përqafim" ato, të mbivendosura mbi to nga lart). Merrni frymë përsëri përmes hundës, lakoni gishtat me të majtën armët dhe kthejeni pëllëmbën e djathtë në vendin e saj. Ne e bëjmë ushtrimin në drejtimin tjetër - tani dora e majtë zbret poshtë, dhe gishtat e djathtë armët"përqafim" gishtat e majtë duart sipër... Ju duhet ta kryeni ushtrimin 10-15 herë.

Edukimi fizik "Kafshe te egra".

Le të ngrihemi, duhet të pushojmë, të tundim gishtat.

Eja lart, stilolapsa, lart, lëviz, gishtat, -

Pra, lepurushët gri lëvizin veshët e tyre.

Ne vrapojmë në heshtje në majë të gishtave, si dhelpra që enden nëpër pyll.

Ujku shikon përreth, dhe ne do të kthejmë kokën.

Tani ulemi më të qetë, më të qetë - le të jemi të qetë, si në vrimat e një miu.

Realizimi i detyrave grafike “VALËT.

Era i shtyn dallgët, dallgët. Mjaft erë. Mjaft! Mjaft!

Qetësohu, hesht! Valët do të zbresin menjëherë!

(Mbani vija me onde pa e hequr lapsin nga fleta e letrës dhe pa shkuar përtej vijave horizontale të vizores).

Rezultati i mësimit.

2-orë mësimi "TULLA".

Synimi. Vazhdoni të konsolidoni aftësinë për të hyrë në një qelizë, rrethoni dy qeliza së bashku (drejtkëndësha). Zhvilloni kapacitet për të koordinuar puna duart me perceptim vizual.

Ushtrimi "Ndërtimi i një shtëpie".

Gjithë ditën yndyrë dhe yndyrë. Duart janë të shtrënguara në grushte, gishti i madh është ngritur lart.

Dëgjohet një trokitje e fortë. Lëvizni nga lart poshtë me gishtin e madh.

Ne po ndërtojmë një shtëpi për lepurushët. Trokitni në të majtë me grushtin tuaj të djathtë.

Çekanët po trokasin. Trokisni grusht në grusht.

Ne po ndërtojmë një shtëpi për ketrat. Me grushtin e majtë, trokitni në majë të djathtë.

Kjo shtëpi është për djem, hape dorën e majtë me pëllëmbë mësuesit.

Kjo shtëpi është për vajza, hape dorën e djathtë me pëllëmbën tënde mësueses.

Kjo shtëpi është për Sveta -

Është i madh dhe i lehtë. Gishti i madh i djathtë dora prek gishtin e vogël.

Alyosha jeton këtu,

Ai është një djalë i mirë. Gishti i madh i djathtë armët prek pa emër.

Në këtë shtëpi, Masha,

Ti je dielli ynë. Gishti i madh i djathtë dora prek mesin.

Kjo është shtëpia e Maratit,

Shtëpia do të jetë e pasur. Gishti i madh i djathtë armët prek indeksin.

Kjo shtëpi është për Sveta -

Është i madh dhe i lehtë. Gishti i madh i majtë dora prek gishtin e vogël.

Alyosha jeton këtu,

Ai është një djalë i mirë. Gishti i madh i majtë armët prek pa emër.

Në këtë shtëpi, Masha,

Ti je dielli ynë. Gishti i madh i majtë dora prek mesin.

Kjo është shtëpia e Maratit,

Shtëpia do të jetë e pasur. Gishti i madh i majtë armët prek indeksin.

Këtu është një shtëpi e mirë, duke shtrënguar gishtat e të dy duarve në një grusht dhe duke i hapur ato.

Sa lavdi do të shërohemi. Rrotullimi me të dyja duart.

Edukimi fizik

Një gjel deti ecën nëpër oborr (hapa në vend)

Mes rosave dhe të dashurave.

Papritur pa një gur (ndalo, shiko poshtë me habi)

U zemërua në vapën e momentit.

Në vapën e çastit stomped (shtyp këmbët)

I përplasa krahët (duart, si krahë, përkëdhelini në anët)

Të gjithë të fryrë si një tullumbace (duart në rrip)

Ose një samovar bakri (lidhni të rrumbullakosura duart para gjoksit)

Duke tundur mjekrën (duke tundur kokën duke thënë Bala - bala - bala si gjeldeti)

Lëpi si një shigjetë. (Vrapimi në vend)

Kryerja e detyrave grafike "TULLA"

Ne grumbullojmë tulla, -

E keqe në shtëpi pa sobë!

Ne do t'i mbledhim ato sipas nevojës, -

Dhe le ta ngremë furrën së bashku!

(Fut një qelizë, rretho dy qeliza së bashku, drejtkëndësha).

Rezultati i mësimit.

3-orë mësimi "PIE"

Synimi. Vazhdoni të konsolidoni aftësinë për të hyrë në qelizë, rrethoni atë me një vijë të harkuar. Ndërtoni besim në aftësitë tuaja.

Ushtrimi "kuzhinier".

Kuzhinieri po përgatiste darkën, Fëmijët trokasin në tavolinë me tehun e dorës.

Dhe pastaj ata fikën dritën.

Kuzhinieri i barkut merr Përkulni gishtin e madh në dorën e majtë.

Dhe vendoseni në komposto.

Hedh trungje në kazan, Përkul gishtin tregues

Vendos reçelin në furrë

Përzihet supën me një trung, Përkulni gishtin e mesit

Rrah qymyr me një lugë. Përkulni gishtin e unazës

Hidhni sheqerin në supë. Përkulni gishtin e vogël.

Dhe ai është shumë i kënaqur! I pafuqishëm.

Edukimi fizik

Ne vijmë në dyqan

(duke ecur në vend)

Pa shporta dhe shporta,

(përkul bërryla duke shtypur kyçin e dorës në rrip)

Për të blerë bukë, bukë,

(përkulni gishtat e djathtë dhe të majtë armët)

Salcice dhe makarona,

Djathë, marshmallow dhe marshmallow

Çokollatë dhe bakllava

Qumësht, kefir, salcë kosi,

Kafe, çaj dhe dy banane.

Shitësi na i shiti ato,

(krahët e përkulur në bërryla, përkulni dhe zhveshni gishtat)

Më në fund bleu gjithçka.

(shtrëngim duarsh)

Kryerja e detyrave grafike "PIE"

“Kjo është një byrek kaq i bukur!

Mos më ha shoku!

Unë nuk u ngrita në furrë, -

u shfaq nga fletorja."

Fëmijët vizatojnë një gjysmërreth

në gjethet e tyre në qeliza.

(Hyni në qelizë, rrethojeni me një vijë të harkuar).

Elena Evseenko
Programi i punës së rrethit të arsimit plotësues "Përgatitja e dorës për të shkruar"

1. Shënim shpjegues.

Grafika të ndryshme i përbërë nga vija, goditje dhe pika, vazhdimisht dhe kudo rrethojnë një person në çdo moshë.

Që nga kohërat e lashta, komunikimi grafik ka qenë dhe mbetet forma më e thjeshtë dhe më e përshtatshme e komunikimit midis njerëzve. Specialistët parashikojnë se në të ardhmen e afërt do të ketë më shumë se 60-70% e të gjithë informacionit që marrim formë grafike prezantimi.

Dhe sigurisht, çdo prind do të donte që fëmija i tij të jetë në gjendje të lundrojë me besim bota moderne, në një det grafikash informacioni.

Që një fëmijë të studiojë me sukses në shkollë, ai duhet të jetë në gjendje të lundrojë lirshëm në hapësirë, të zotërojë konceptet themelore hapësinore. Hulumtimet e shkencëtarëve kanë treguar se nëse përfaqësimet hapësinore të një fëmije nuk formohen ose janë të pasakta, kjo ndikon drejtpërdrejt në nivelin e zhvillimit të tij intelektual.

Prandaj, është kaq e rëndësishme të mbani mend se është pikërisht mosha parashkollore ajo që është periudha e shfaqjes, formimit dhe zhvillimit. pamje të ndryshme, të cilat më pas zhvillohen në koncepte të bota e jashtme.

Zhvilluar nga sistemi i ushtrimeve kontribuon jo vetëm në zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të dorës, por edhe në zhvillimin e motorit (motor) memoria, aftësia për të riprodhuar me saktësi mostër, kryeni ushtrime sipas udhëzimeve verbale. Orë tematike përfshijnë punoni me shabllone, karta, shabllone, ushtrime për duart dhe gishtat, gjimnastikë për sytë. Zhvilluar nga klasat mund të përdoren jo vetëm për arsimim shtesë, por përdorni edhe ushtrime dhe lojëra gjatë kryerjes së aktiviteteve të tjera të integruara

1.1. Pedagogjike përshtatshmërisë:

Përqendrimi i vëmendjes jo vetëm në anën e përmbajtjes së materialit, por edhe në metodat e zotërimit të tij, në organizimin e aktiviteteve të fëmijëve për të zotëruar materialin, i cili është i rëndësishëm për zhvillimin aftësitë intelektuale. Një kusht i rëndësishëm zotërim i plotë i aftësive letra është vullnet duart si instrument i drejtpërdrejtë i veprimtarisë grafike për të kryer lëvizje të sakta dhe komplekse.

Orientimi i mësuesit në formimin e kushteve për vetë-realizim dhe socializim të suksesshëm të fëmijëve, duke siguruar kënaqësi arsimore nevojat e personalitetit të fëmijës, formimi i aftësive të përgjithshme intelektuale, zhvillimi i aftësive njohëse, zgjerimi i horizonteve, zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve. -

Sigurimi i cilësisë përgatitjen e fëmijëve për shkollë, formimi i interesit për kryerjen e ushtrimeve grafike, parandalimi i shkeljeve dhe vështirësive në zotërim me letër.

Në kushtet moderne të funksionimit dhe zhvillimit të parashkollorit arsimimi Si asnjëherë më parë, detyra për rritjen e efektivitetit të mësimdhënies dhe edukimit të brezit të ri është urgjente. Detyra e edukimit parashkollor nuk është përshpejtimi maksimal i zhvillimit të fëmijës, jo funksionimi i kohës dhe ritmit të transferimit të tij në "Binarët" mosha shkollore, dhe mbi të gjitha në krijimin e kushteve për çdo parashkollor për zbulimin dhe zhvillimin sa më të plotë të aftësive dhe karakteristikave individuale të fëmijës, veçantinë dhe origjinalitetin e tij.

Niveli i zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike është një nga treguesit e intelektualit gatishmërinë te shkollimi. Zakonisht një fëmijë me një nivel të lartë të zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike është në gjendje të arsyetojë logjikisht, ai ka mjaftueshëm të zhvilluar kujtesën, vëmendjen dhe fjalimin koherent. Fëmijët përjetojnë vështirësi të mëdha në shpërndarjen e vëmendjes.

Për të zhvilluar tek fëmijët një të qartë, e bukur dhe e shpejte letër e pamundur në një kohë të shkurtër. Kjo do të marrë disa vite, që nga aftësia letra formohet ngadalë. Kështu që duhet të fillojë puna e përgatitjes së dorës për shkrim, shumë kohë përpara se të shkonte në shkollë. Në moshën parashkollore, është e rëndësishme të zhvillohen mekanizmat e nevojshëm për të zotëruar me letër

Rëndësia programet« Përgatitja e dorës për të shkruar» gjë është papërgatitja për të shkruar, zhvillimi i pamjaftueshëm i të folurit, aftësitë e shkëlqyera motorike, perceptimi vizual, vëmendja, mund të çojnë në një qëndrim negativ ndaj të mësuarit, një gjendje ankthi të fëmijës në shkollë. Prandaj, në moshën parashkollore, është e rëndësishme të zhvillohen mekanizmat e nevojshëm për zotërim me letër, për të krijuar kushte për akumulimin e përvojës motorike dhe praktike nga fëmija, zhvillimin e aftësive manuale.

Risi programet konsiston në përdorimin e ushtrimeve zhvillimore dhe materialit njohës nga zona të ndryshme njohurive. Aktiviteti Kupa që synojnë zhvillimin e gjithanshëm të fëmijës. Metodologjia programet i lejon fëmijët të studiojnë intensivisht dhe të mos lodhen duke ndryshuar vazhdimisht llojet e aktiviteteve dhe duke ndërruar vëmendjen. Klasat në turi synon zhvillimin e të gjithë komponentëve të nevojshëm psikologjikë gatishmëria e fëmijës për shkollë: proceset njohëse, aftësitë e komunikimit, sfera emocionale-vullnetare dhe aftësitë e shkëlqyera motorike.

Parimet e ndërtimit programet:

1. Parimi i qasjes së aktivitetit. Aktiviteti është një grup veprimesh që synojnë arritjen e qëllimeve (pas S. L. Rubinstein).

2. Parimi i individualizimit dhe i diferencimit të metodave, teknikave dhe mjeteve të përdorura, duke marrë parasysh përvojën ekzistuese të fëmijëve. Në detyrë e përbashkët Qëndrimet e synuara mund të përkojnë, por mënyra se si çdo fëmijë e kryen atë mund të jetë e ndryshme dhe përmbajtja e detyrës mund të jetë e ndryshme për fëmijët individualë, në varësi të nivelit të tyre të zhvillimit.

3. Parimi i përfshirjes aktive të shoqërisë më të afërt mjedis për të marrë pjesë në punë... Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike tek fëmijët bëhet me përfshirjen e puna e prindërve, të cilat, duke përdorur lojëra dhe ushtrime në shtëpi, ndihmojnë në konsolidimin e aftësive të fituara tashmë.

4. Parimi i komfortit psikologjik. Klasat duhet t'u sjellin gëzim fëmijëve, dhe marrëdhënia personale midis një të rrituri dhe një fëmije ndërtohet mbi bazën e besimit, mirëkuptimit të ndërsjellë, vullnetit të mirë. Një atmosferë mikpritëse dhe një qëndrim pozitiv janë shumë të rëndësishme, pasi një fëmijë që lavdërohet dhe shpërblehet sa herë që bën diçka, merr shtesë nxitje për përpjekjet vijuese. Kjo bëhet me mjete joverbale komunikimet: shikim, buzëqeshje, ledhatim, kontakt fizik.

1.2. Synimet dhe synimet

Synimi programet: përmirësoni aftësinë e fëmijëve për të lundruar në hapësirë, zhvilloni aftësitë motorike të duarve, promovoni zhvillimin e mënyrave për të ndërtuar grafikë imazhe forma gjeometrike.

Detyrat programet:

arsimore: 5-6 vjet:

- përgatitja e një fëmije për të shkruar;

Mësoni të ndani forma në pjesë, të rikrijoni një formë nga pjesët, transformojnë forma;

letra

Qëndrimi pozitiv ndaj letër.

promovojnë zhvillimin e aftësive njohëse, krijuese përfytyrimet dhe paraqitjet hapësinore.

në zhvillim:

Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të gishtërinjve punoni me laps, kryerja e detyrave grafike, lojërat me gishta, hijezimi etj.;

Të zhvillojë aftësitë individuale, kreativitetin, pavarësinë tek fëmijët parashkollorë përmes organizatës punë rrethore;

Zhvillimi i koordinimit vizual - motorik;

Zhvilloni njohjen proceset: perceptimi vizual dhe dëgjimor, perceptimi hapësinor, kujtesa, vëmendja, logjika, të menduarit analitik, kreativiteti;

Zhvilloni ndjenjën e ritmit përmes modeleve ritmike;

Zhvilloni orientimin hapësinor.

arsimore:

Interesi për klasa piktoreske dhe veprimtari krijuese;

Organizimi, këmbëngulja dhe saktësia në puna;

Interes për zotërimin e aftësive letra, dëshira për të mësuar të shkruajë në shkollë;

Qëndrimi pozitiv ndaj letër.

1.3. Metodat dhe teknikat punojnë me fëmijët

Kushtet metodike për zbatimin programet.

Metodat e bazuara në mënyrën e organizimit klasat:

Verbale:

Shpjegim,

Leximi i poezive dhe gjëegjëzave.

Vizuale:

- punoni në model(vjelja);

Diktim vizual;

Shfaqja e ilustrimeve, fotove, letrave.

Praktike:

Vetë puna e fëmijëve në fletore(vjelja).

Gjimnastikë gishtash.

Minutat fizike.

Llojet e aktiviteteve:

Njohja fillestare me materialin;

Asimilimi i njohurive të reja;

Zbatimi i njohurive dhe aftësive të fituara në praktikë;

Përforcimi dhe përsëritja.

Forma e organizimit të një sesioni trajnimi - mësim rrethi.

Forma e organizimit të veprimtarive të nxënësve në klasë është grupore.

Përgatitja për të mësuar të shkruajë- procesi është mjaft i ndërlikuar, pasi, përveç ndjesive të zhvilluara dëgjimore, fëmija duhet të jetë i mirë përgatitur sistemi lokomotor, veçanërisht muskujt e vegjël të krahut; zhvilluar koordinimin e lëvizjeve, aftësitë e shkëlqyera motorike dhe proceset si perceptimi i hapësirës, ​​vëmendja, imagjinatës, kujtesa, të menduarit.

Në letër lind problemi i ndërveprimit të analizatorëve vizualë dhe motorikë, pasi lëvizjet e syrit dhe të dorës ndodhin në të njëjtën kohë brenda konturit të objektit të perceptuar.

Një pjesë e konsiderueshme e fëmijëve me perceptimi vizual subjekti tenton të kufizohet në një shqyrtim shumë të përciptë të subjektit të ekspozuar, në mënyrë që të dalin në mendjet e tyre imazhështë shumë e paplotë. Kjo reflektohet në riprodhimin imazhet dhe elementet e tyre... Fëmijët mund të identifikojnë me sukses një objekt, por kanë vështirësi të dukshme në riprodhimin e tij. Imazhi shkronjat e konfigurimeve të ndryshme kërkojnë mjaft nivel të lartë organizimi sistemi lokomotor duar, shume te plota dhe te detajuara Imazhet... Kështu që program ofron një sistem të përpunuar ushtrimesh për përgatitje për letrën.

Mësimi bazohet në lojë dhe ka natyrë praktike.

2.1. Parashikimi i performancës

Nxënësi do ta dijë:

Rregullat dhe llojet e ndryshme të hijezimit (kontur vertikal, horizontal, i zhdrejtë, në rënie dhe në rritje);

Rregullat e higjienës letra(ulje, pozicioni i dorës kur letër, pozicioni i stilolapsit, fletore);

Rregullat punoni me një fletore.

Nxënësi do të jetë në gjendje:

Uluni në tryezë siç duhet gjatë letra;

Pozicioni i saktë fletore pune;

Mbani saktë lapsin dhe stilolapsin;

Vizatoni vija të ndryshme (e drejtë, e thyer, e lakuar);

Vizatoni vija në drejtime të ndryshme;

Gjurmoni vizatimet përgjatë konturit, duke u përpjekur të mos e grisni lapsin nga letra;

Lundroni në një fletë letre në një kafaz;

Lundroni në aeroplan dhe zgjidhni problemet logjike.

4. Referencat

Në mënyrë programore-mbështetje metodologjike

Lista e letërsisë

I. A. Podrezova. Aftësitë grafike tek fëmijët 5-7 vjeç.

Shtëpia Botuese Gnome 2013

Lista e përfitimeve

I. A. Podrezova, duke punuar fletore për zhvillimin e aftësive grafike.

Olga Milyutina
Rrethi në grupin e moshuar "Përgatitja e duarve për të shkruar"

Institucion arsimor parashkollor komunal

“Kopshti nr.5

Volsk, rajoni i Saratovit "

Rruga Revolucionare, 29. Telefon 7-10-39

"Rishikuar" "Aprovoj"

në këshillin pedagogjik Kreu i MDOU # 5

nga «» ___ 2017 ___ Timofeeva N. A.

Nr. Protokolli nga «___» ___2017 «___» ___ 2017

Programi Kupa

për aktivitete jashtëshkollore

« Përgatitja e dorës për të shkruar»

Për fëmijët 5-6 vjeç

Artistik dhe estetik

Milyutina O. G.

Volsk 2017-2018

1. Pasaporta e Programit

2. Shënim shpjegues

3. Parimet e ndërtimit të një programi

5. Planifikimi i punës kalendarike-tematike Kupa"Pse shumë!"

6. Rezultati i planifikuar i zhvillimit të fëmijëve programet:

7. Vlerësimi zhvillimin individual fëmijët gjatë të brendshme

monitorimi

8. Mbështetja metodologjike

Shënim shpjegues

Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike është një pjesë e domosdoshme e pothuajse çdo sistemi arsimor parashkollor, si tradicional ashtu edhe i sapo zbuluar. Përfitimet e aftësive motorike janë njohur prej kohësh. armët: ky është zhvillimi i pjesëve përkatëse të trurit, përkeqësimi i aftësive prekëse, trajnimi i kujtesës së muskujve, zhvillimi i këmbënguljes dhe vëmendjes, përgatitja për të mësuar të shkruarit.

Prindërit dhe edukatorët janë gjithmonë të shqetësuar pyetje: si të sigurohet zhvillimi i plotë i një fëmije në moshën parashkollore? Në këtë moshë, është e rëndësishme përgatitje për shkrim në vend që të mësoni për të. Prandaj, në i lartë Fëmijëve të moshës parashkollore u ofrohen aktivitete të tilla si vizatimi nga qelizat në një fletore, hijezimi me stilolapsa heliumi me ngjyra për ngjyrosjen e imazheve, gjimnastikë gishtash, punë në receta për parashkollorët.

Fokusi i synuar.

Materiali praktik do të ndihmojë në sigurimin më të plotë të zhvillimit të fëmijës në moshën parashkollore dhe në mënyrë korrekte përgatiteni për shkollë.

Risia e përvojës.

përdorimi i qasjeve moderne jo-tradicionale, mënyra origjinale ne zhvillim duart e fëmijës- punë sistematike dhe e qëllimshme përgatitja e duarve të parashkollorëve për të shkruar.

Golat: Ndihmoni fëmijët i lartë mosha parashkollore përgatit dorën për të shkruar dhe të zhvillojnë aftësi të caktuara grafike për të zotëruar aftësitë bazë të kaligrafisë në shkollë.

Detyrat: 1. Zhvillimi i aftësisë manuale, syrit, saktësisë, vëmendjes, përqendrimit.

2. Zhvillimi i orientimit hapësinor të fëmijëve në një fletë letre.

3. Zhvillimi i ndjenjës së ritmit, aftësia për të koordinuar tempin dhe ritmin e lëvizjeve, fjalës dhe gjestit.

4. Zhvillimi i aftësive vizuale dhe grafike të fëmijëve në proces aktiviteti vizual dhe me ndihmën e ushtrimeve grafike.

Parimet e ndërtimit të një programi

1. Nga e thjeshta në komplekse (duke mësuar aftësitë elementare të punës, fëmija zbaton njohuritë e tij në kryerjen e

vepra krijuese komplekse).

2. Lidhja e njohurive, aftësive me jetën, me praktikën. (puna u krye duke përdorur njohuritë e marra të tilla si: punë me fletore, stilolaps, laps, etj.)

3. Karakteri shkencor. (vlefshmëria, disponueshmëria e një baze metodologjike dhe një bazë teorike)

4. Disponueshmëria (thjeshtësia, pajtueshmëria me moshën dhe karakteristikat individuale)

5.dukshmëria (disponueshmëria e mostrës).

Orari i trajnimit

Mosha grupi Numri i fëmijëve në një grup Kohëzgjatja

numri i profesioneve

mësimet në muaj Numri

mësime në vit Orë totale

10-15 25-30 minuta 4 32 960 minuta

Karakteristikat e moshës së fëmijëve 5-6 vjeç.

Papërsosmëri funksionale duart e fëmijës... Osifikimi i kyçit të dorës dhe falangave të gishtërinjve është i paplotë, muskujt e vegjël janë zhvilluar dobët armët, koordinimi i lëvizjeve të gishtave. Vihet re lodhje e shpejtë.

Mungesa e formimit të aftësisë për të punuar me objekte shkrimi, kur një fëmijë i vogël nuk e përqendron vëmendjen e tij në kontrollin e saktë të mjetit (laps, stilolaps, etj.) por në pikën e kontaktit ndërmjet objektit të shkrimit dhe letrës, gjë që pengon lëvizjen e lirë të shkrimit armët.

Qëndrimi i gabuar i vizatimit dhe letër- kjo çon në lodhje të shpejtë të muskujve të qafës dhe shpinës, rrit ngarkesën në analizuesin vizual.

Aftësia e ulët për rregullimin vullnetar të lëvizjeve, papërsosmëria e koordinimit sy-dorë, që shpjegon mungesën e saktësisë dhe shpejtësisë së lëvizjeve, vështirësinë e plotësimit të tyre në një sinjal.

Struktura e orës së mësimit. Mësimi përfshin tre fazë:

1. Pjesa hyrëse;

2. Pjesa kryesore e orës së mësimit;

3. Përfundimtar.

Pjesa hyrëse:

Krijimi i motivimit, interesi për mësimin (teknika që përmbajnë argëtim, befasi, mister).

Pjesa kryesore e mësimit:

Organizimi i vëmendjes së fëmijëve;

Shpjegimi i materialit dhe tregimi i mënyrës së veprimit ose të vënies në skenë detyrë mësimore dhe vendim të përbashkët (10-15 minuta);

Konsolidimi i njohurive dhe aftësive (përsëritje dhe ushtrime të përbashkëta, punë e pavarur me material.)

Fundi:

Përmbledhja (analiza së bashku me fëmijët e punës së kryer, vlerësimi i pjesëmarrjes së fëmijëve në mësim, një mesazh se çfarë do të bëjnë herën tjetër);

Format dhe metodat bazë

Programi përfshin ushtrime të synuara në:

Rritja e nivelit të aktivizimit të hemisferave cerebrale;

Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike dhe prekëse (lëkurë) ndjeshmëria e duarve;

Zhvillimi i paraqitjeve hapësinore;

Relaksimi, normalizimi i tonit të muskujve;

Masazh i duarve me objekte të ndryshme dhe mësimi i fëmijëve për të vetëmasazhuar duart;

Ky program mund të jetë i dobishëm për edukatorët, prindërit si aktivitete zhvillimore dhe mund të përdoret gjithashtu në punën korrigjuese me fëmijët.

Metodat dhe teknikat.

Masazhi ka një efekt tonik në sistemi muskulor, rrit tonin, elasticitetin dhe kontraktueshmërinë e muskujve, duke ndikuar pikat e nxehta të lidhura me korteksin cerebral. Performanca e një muskuli të lodhur nën ndikimin e masazhit rikthehet më shpejt sesa me pushim të plotë.

Çdo ushtrim me gisht, stërvitje, ngrohje përgatit dorën e fëmijës letër... Lojërat me gishta sjellin shumë përfitime dhe gëzim për fëmijët. Numri dhe shumëllojshmëria e ushtrimeve varet nga imagjinata e mësuesit. Kjo punë duhet të kryhet për 2-5 minuta në ditë. Fëmijët duhet të kenë një ide të relaksimit të muskujve, pasi duart kanë nevojë për pushim. Ushtrimet mund të kryhen në tryezë, duke vënë në skenë ndonjë histori, përrallë, poezi me gishta. Me ndihmën e duarve, ju mund të përshkruani objekte dhe fenomene.

"Vëre dorën", përgatiteni atë për letrën, do të ndihmojë puna me shkrim (ushtrime grafike, hije. Rregullat e hijezimit janë të lehta për t'u mbajtur mend. Duhet të çelni në një drejtim të caktuar, duke respektuar të njëjtën distancë midis vijave (goditje)... Ushtrime të tilla zhvillojnë përdorimin e saktë dhe të sigurt të lapsit dhe stilolapsit. Ata mësojnë të vizatojnë vija të vazhdueshme të drejta, të rrumbullakosura, të lëmuara, në një zigzag. Ata mësojnë të pikturojnë me saktësi, pa shkuar përtej kontureve të objekteve të përshkruara, duke aplikuar në mënyrë të barabartë ngjyrën e dëshiruar.

Lojërat në natyrë dhe minutat fizike kontribuojnë në përmirësimin e sferës motorike të fëmijëve, formimin e koordinimit të lëvizjeve të krahëve dhe këmbëve, aftësinë për të lundruar në hapësirë, për të rregulluar tonin e muskujve të tyre, për të zhvilluar një sy. Sistemi funksional motorik ka një efekt të dobishëm në të gjithë trupin dhe, veçanërisht, në aktivitetin e trurit.

Gjatë orëve të mësimit, duhet të merrni parasysh karakteristikat individuale të secilit fëmijë, moshën, gjendjen shpirtërore, dëshirën dhe aftësitë e tij. Gjëja kryesore është që fëmijët të marrin emocione pozitive. Pengesat e para do të jenë zhgënjyese. Duhet pasur kujdes që aktivitetet e parashkollorëve të jenë të suksesshme - kjo do të përforcojë interesin e tij për lojërat dhe aktivitetet.

Kur kryeni ndonjë ushtrim grafik, nuk është e rëndësishme shpejtësia ose sasia e punës, por korrektësia dhe tërësia e secilës detyrë. Pas çdo lëvizjeje, duhet ta mësoni fëmijën të relaksohet. Konsistenca e veprimit të syrit dhe armët, gishtat duhet të dëgjojnë informacionin e syve. Duke krahasuar rezultatet e veta dhe rezultatet e punës së fëmijëve, fëmija fillon të zotërojë aftësitë e vetëkontrollit dhe vetëvlerësimit.

Qëndrimi korrekt dhe i bukur është çelësi i shëndetit të fëmijëve, prandaj vëmendja e fëmijës duhet të përqendrohet në zbatimin e rregullave higjienike. letra, në formimin e një qëndrimi stërvitor. Në klasë, është e nevojshme të krijohet një atmosferë miqësore, për të kuptuar çdo fëmijë. Shihni procesin e rritjes dhe maturimit të një parashkollori. Mos harroni t'i kushtoni vëmendje mënyrës se si fëmija po mban lapsin. (stilolaps); si të rregulloni siç duhet albumin, fletoren për punë.

Gishtat e aftë duan pak kohë. Rezultatet e punës nuk shfaqen gjithmonë shpejt. Puna për zhvillimin e lëvizjeve të duarve duhet të kryhet rregullisht dhe me qëllim, atëherë do të arrihet efekti më i madh, pasi dora ka një përfaqësim të madh në korteksin cerebral.

Mënyra e kryerjes: një orë mësimi në javë, pasdite me kohëzgjatje 25-30 minuta, i projektuar për punë me fëmijë 5-6 vjeç.

Në fillim të orëve, rekomandohet të kryeni gjimnastikë me gishta; gjatë mësimit, për të relaksuar muskujt, për të lehtësuar tensionin - minuta fizike. Komplekset e gjimnastikës së gishtërinjve, mësuesi zgjedh vetë minutat fizike, pasi literaturë metodike për këtë çështje është shumë e larmishme dhe informuese.

Kushtet për zbatimin e programit:

Trajnim sistematik.

Ofrimi i një qasjeje individuale dhe të diferencuar.

Krijimi i kushteve për veprimtari të pavarur të fëmijëve.

Bashkëpunimi i mësuesit me familjen. (Konsultim për prindërit, duke treguar fletore pune, libra kopjesh;).

Rezultatet e pritura:

Deri në fund grupi i lartë fëmijët:

koordinimi

;

Plani kalendar-tematik

Lojë me gishta "Ecni"

Vilëzimi (ngjyrosje)

Rrethoni vijat, vendosni pikat (recetë), ushtrim në bashkërendimin e lëvizjeve me të folurit.

10/12/2017 Lojë me gishta "Varkë"

Vilëzimi (ngjyrosje)

Ushtrimi grafik "rrethoni katrorët dhe vijat" ( recetë... 1. Vazhdoni të punoni në zhvillimin e aftësive motorike të përgjithshme dhe të shkëlqyera; mësoni të punoni me shabllone dhe shabllone. Recetë

20.10.2017 Lojë me gishta "Katër vëllezër"

Vilëzimi (ngjyrosje)

Vazhdoni modelin (recetë)

Ushtrimi i formave të çeljes menyra te ndryshme, mësoni shtypjen e shkronjës. Vazhdoni të punoni në zhvillimin e aftësive motorike bruto dhe të shkëlqyera; Recetë, stilolaps, laps, libër për t'u ngjyrosur

26.10.2017 Lojë me gishta "Vëllezërit"

2. Çelja (ngjyrosje)

3. Rrethoni dhe vizatoni vija sipas mostrës (recetë)

Përmirësoni aftësitë dhe aftësitë grafike përmes hijezimit në drejtime të ndryshme dhe vizatimit të vijave pa shkëputje nga letra.

Nr data e ngjarjes Tema Përmbajtja e programit Materiali

3.11.2017 Lojë me gishta "Le të shkojmë për një shëtitje"

Vilëzimi (ngjyrosje)

Shablloni. (fletore)

Vazhdoni të punoni në zhvillimin e aftësive motorike bruto dhe të shkëlqyera; Ushtrimi në forma të çeljes në mënyra të ndryshme Recetë, stilolaps, laps, libër për t'u ngjyrosur

9.11.2017 Lojë me gishta "Varkë"

Shtrimi i modeleve nga ndeshjet.

Vazhdoni modelin (recetë)

Rrethoni dhe vizatoni trekëndëshat bazuar në model (recetë) Vazhdoni të punoni në zhvillimin e aftësive të përgjithshme dhe të shkëlqyera motorike, të ushtroheni në koordinimin e lëvizjeve me të folurit. Ushtroni në paraqitjen e figurave nga ndeshjet sipas një modeli, mësoni të bëni fjalë nga shkronjat e zgjedhura duke vendosur gishtat mbi to.

17.11.2017 Imazhi i kafshëve me palma

Vilëzimi (ngjyrosje)

Ushtrohuni me shkrim. (shtoni linja dhe pemët e Krishtlindjeve)

Përmirësoni aftësitë dhe aftësitë grafike përmes hijezimit në drejtime të ndryshme dhe vizatimit të vijave pa shkëputje nga letra.

23.11.2017 Masazh me laps

Shtrimi i modeleve nga ndeshjet

Vizatoni shtëpi sipas modelit (recetë) Vazhdoni të punoni për zhvillimin e aftësive motorike bruto dhe të shkëlqyera. Ushtrimi në shtrimin e figurave nga ndeshjet sipas modelit, Recetë, stilolaps, laps, libër për t'u ngjyrosur, shkrepse

Nr data e ngjarjes Tema Përmbajtja e programit Materiali

1.12.2017 Lojë me gishta "Ndërtimi i një shtëpie"

Ushtrim grafik "Gjurmë" (recetë)

Vizatim nga qelizat e pemës së Krishtlindjes (recetë)

Vazhdoni të punoni në zhvillimin e aftësive motorike bruto dhe të shkëlqyera; Puna për zhvillimin e dëgjimit fonemik dhe të menduarit logjik

Lojë me gishta "Katër vëllezër"

Ushtrim grafik "shi"

Vilëzimi (ngjyrosje)

Përmirësoni aftësitë dhe aftësitë grafike përmes hijezimit në drejtime të ndryshme dhe vizatimit të vijave pa shkëputje nga letra.

Lojë me gishta "Pesë gishta"

Vazhdoni modelin (valët- recetë)

Loja "Çanta magjike"

Vazhdoni të punoni për zhvillimin e aftësive motorike bruto dhe të shkëlqyera Recetë, stilolaps, laps, libër për t'u ngjyrosur

21.12.2017 Lojë me gishta "Vëllezër"

Vizatim nga qelizat e makinës (fletore)

Vilëzimi (ngjyrosje)

Përmirësoni aftësitë dhe aftësitë grafike përmes hijezimit në drejtime të ndryshme dhe vizatimit të vijave pa shkëputje nga letra.

Nr data e ngjarjes Tema Përmbajtja e programit Materiali

12.01.2018 Lojë me gishta "Le të numërojmë gishtat"

Vizatoni iriq të vegjël dhe të mëdhenj

Vilëzimi

Përmirësoni aftësitë dhe aftësitë grafike përmes hijezimit në drejtime të ndryshme dhe vizatimit të vijave pa shkëputje nga letra.

18.01.2018 Lojë me gishta "Të ftuarit"

Punoni me shkrim. (vizato peshkun sipas modelit)

Vilëzimi (ngjyrosje)

Vazhdoni të punoni për zhvillimin e aftësive motorike bruto dhe të shkëlqyera Recetë, stilolaps, laps, libër për t'u ngjyrosur

26.01.2018 Lojë me gishta sipas zgjedhjes së fëmijëve

Rrethoni dhe vizatoni format sipas modelit (rreth, katror) Vilëzimi (ngjyrosje)

Përmirësoni aftësitë dhe aftësitë grafike përmes hijezimit në drejtime të ndryshme dhe vizatimit të vijave pa shkëputje nga letra.

Nr data e ngjarjes Tema Përmbajtja e programit Materiali

1.02.2018 Lojë me gishta "ndihmës"

Punoni me shkrim. (lule)

Vilëzimi (ngjyrosje)

09.02.2018 Lojë me gishta "Familja ime"

Punoni me shkrim. (gjethe, qershi)

Vilëzimi (ngjyrosje)

Përmirësoni aftësitë dhe aftësitë grafike përmes hijezimit në drejtime të ndryshme dhe vizatimit të vijave pa shkëputje nga letra.

15.02.2018 Lojë me gishta "Për petullat"

Vizatim në qelizat e ombrellës. (fletore)

Vilëzimi (ngjyrosje)

Përmirësoni aftësitë dhe aftësitë grafike përmes hijezimit në drejtime të ndryshme dhe vizatimit të vijave pa shkëputje nga letra.

Ushtrimi në orientim në kafaze.

23.02.2018 Lojë me gisht "Ushtarët kanë ardhur në këmbë".

Vizatim nga qelizat e raketës.

Vilëzimi (ngjyrosje)

Ushtrimi në orientim në kafaze. Vazhdoni të punoni për zhvillimin e aftësive motorike bruto dhe të shkëlqyera.

Nr data e ngjarjes Tema Përmbajtja e programit Materiali

1.03.2018 Lojë me gishta "Gishtat e mi qesharak"

Shtrimi i një modeli nga shkopinjtë e numërimit.

Vizatimi sipas qelizave "Anija"

Ushtroni në shtrimin e figurave nga shkopinjtë e numërimit sipas modelit Recetë, stilolaps, laps, libër për t'u ngjyrosur

15.03.2018 Lojë me gishta "Të ftuarit"

Punoni me shkrim.

Vilëzimi (ngjyrosje)

Vazhdoni të punoni për zhvillimin e aftësive motorike bruto dhe të shkëlqyera. Përmirësoni aftësitë dhe aftësitë grafike përmes hijezimit në drejtime të ndryshme dhe vizatimit të vijave pa shkëputje nga letra.

23.03.2018 Lojë me gishta "Familja ime"

Punoni me shkrim.

Vilëzimi (ngjyrosje)

Vazhdoni të punoni për zhvillimin e aftësive motorike bruto dhe të shkëlqyera. Përmirësoni aftësitë dhe aftësitë grafike përmes hijezimit në drejtime të ndryshme dhe vizatimit të vijave pa shkëputje nga letra.

29.03.2018 Lojë me gishta "Vëllezërit"

2. Çelja (ngjyrosje)

3. Vizatim sipas qelizave "Portokalli" (fletore)

Vazhdoni të punoni për zhvillimin e aftësive motorike bruto dhe të shkëlqyera. Përmirësoni aftësitë dhe aftësitë grafike përmes hijezimit në drejtime të ndryshme dhe vizatimit të vijave pa shkëputje nga letra.

Nr data e ngjarjes Tema Përmbajtja e programit Materiali

6.04. 2018 Lojë e gishtave me zgjedhje të fëmijëve

Vizatim nga qelizat e hardhucës (fletore)

Vilëzimi (ngjyrosje)

Vazhdoni të punoni për zhvillimin e aftësive motorike bruto dhe të shkëlqyera. Përmirësoni aftësitë dhe aftësitë grafike përmes hijezimit në drejtime të ndryshme dhe vizatimit të vijave pa shkëputje nga letra.

12.04. Lojë me gishta 2018 "Ndërtimi i një shtëpie"

Ushtrim grafik "Shto" (recetë)

Ushtrimi në orientim në kafaze.

Puna për zhvillimin e dëgjimit fonemik dhe të menduarit logjik Recetë, stilolaps, laps, libër për t'u ngjyrosur.

20.04. Lojë me gishta 2018 "Vëllezërit"

2. Çelja (ngjyrosje)

3. Vizatoni modelin " (recetë)

Vazhdoni të punoni për zhvillimin e aftësive motorike bruto dhe të shkëlqyera. Përmirësoni aftësitë dhe aftësitë grafike përmes hijezimit në drejtime të ndryshme dhe vizatimit të vijave pa shkëputje nga letra.

26.04.2018 Lojë me gishta "Ndërtimi i një shtëpie"

Ushtrim grafik "Shto" (recetë)

Vizatim në qelizat e një ketri (diktim grafik në një fletore)

Ushtrimi në orientim në kafaze.

Puna për zhvillimin e dëgjimit fonemik dhe të menduarit logjik Recetë, stilolaps, laps, libër për t'u ngjyrosur

Nr data e ngjarjes Tema Përmbajtja e programit Materiali

05/04/2018 Lojë me gishta "Vëllezërit"

2. Çelja (ngjyrosje)

3. Vizatim në qelizat e "Lules" (fletore)

Vazhdoni të punoni për zhvillimin e aftësive motorike bruto dhe të shkëlqyera. Përmirësoni aftësitë dhe aftësitë grafike përmes hijezimit në drejtime të ndryshme dhe vizatimit të vijave pa shkëputje nga letra.

05/10/2018 Lojë me gishta "Vëllezërit"

2. Çelja (ngjyrosje)

3. Vizatim në qelizat e "lepurit" (fletore)

Vazhdoni të punoni për zhvillimin e aftësive motorike bruto dhe të shkëlqyera. Përmirësoni aftësitë dhe aftësitë grafike përmes hijezimit në drejtime të ndryshme dhe vizatimit të vijave pa shkëputje nga letra.

18.05.2018 Lojë me gishta "ndihmës"

Punoni me shkrim.

Vilëzimi (ngjyrosje)

Vazhdoni të punoni për zhvillimin e aftësive motorike bruto dhe të shkëlqyera. Përmirësoni aftësitë dhe aftësitë grafike përmes hijezimit në drejtime të ndryshme dhe vizatimit të vijave pa shkëputje nga letra.

24.05.2018 Lojë me gishta "Baba Frosya".

Punoni me shkrim

Vilëzimi (ngjyrosje)

Vazhdoni të punoni për zhvillimin e aftësive motorike bruto dhe të shkëlqyera. Përmirësoni aftësitë dhe aftësitë grafike përmes hijezimit në drejtime të ndryshme dhe vizatimit të vijave pa shkëputje nga letra.

Rezultatet e planifikuara të zhvillimit të programit nga fëmijët.

Deri në fund grupi i lartë zhvillimin dhe përmirësimin e fëmijët:

Aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve (zhvillimi gjimnastikor, vizual-motorik koordinimi: zhvillimi i teknikave të vizatimit, zotërimi i hijeve);

Lëvizje të mëdha dhe aftësi për të kontrolluar trupin tuaj;

Paraqitjet hapësinore dhe kohore (orientimi në fletë, në hapësirë ​​- duke përdorur shembullin e trupit tuaj);

Të folurit aktiv, fjalori;

Të menduarit, kujtesa, vëmendja, perceptimi vizual dhe dëgjimor;

Aftësitë veprimtaritë mësimore(aftësia për të dëgjuar, kuptuar dhe përmbushur udhëzimet verbale të mësuesit, për të vepruar sipas modelit dhe rregullit).

Vlerësimi i zhvillimit individual të fëmijëve (diagnostika)

Mbiemri emri

fëmijë Zhvillimi i morikës së vogël Orientimi në hapësirë ​​Zhvillimi i aftësive grafike

Hijezim i modelit të vizatimit Diktim grafik

n. g c. g. g c. g. g. c. g. g. c. g. vit deri në g

Niveli i lartë 3b: pa gabime

Niveli mesatar: 2b me gabime.

Nivel i ulët: 1 fëmija nuk mund të vazhdonte të kryente detyrat.

1. Zhvillimi i aftësive motorike fine

Ushtrime "unaza", "Lepurushi"- gishtat shtrëngohen në grusht, gishti tregues dhe i mesëm drejtohen (kombinimi i gishtërinjve kryhet sipas shfaqjes);

-"Bëni rruaza" duke varur rruaza të vogla dhe të mëdha (vlerësohet shpejtësia, krijimi i vizatimit);

Lidhja e dantellave të madhësive të ndryshme;

Mbërthimi i butonit (5 copë) madhësive të ndryshme.

2. Orientimi në hapësirë

Diktime vizuale, dëgjimore;

DI "Gjeni ku është fshehur?"

3. Vizatimi i mostrës

Detyrat në një fletë letre në një kafaz, në një vizore;

Plotësimi i gjysmës së dytë të figurës (imazh pasqyre)

4. Vulja

Hijezimi kryhet në drejtime të ndryshme, forma të ndryshme.

Vlerësohet paralelizmi i vijave, respektimi i largësive ndërmjet tyre, ruajtja e drejtimit, respektimi i konturit të figurës.

5. Diktim grafik.

Detyra sipas llojit "Vazhdo modelin"

Diktim grafik nga D. B. Elkonin

Testimi kryhet me fëmijët në grup.

Qëllimi i diagnozës: të identifikojë nivelin e zhvillimit të aftësive motorike fine të duarve nëpërmjet aktivitetit prodhues.

Termi diagnostik: nga 15.10.17 deri më 22.05.18

Në diagnostikim, duhet pjesëmarrjen: 10-15 fëmijë.

Për të marrë rezultate diagnostikuese, do të përdoren metodat dhe teknikat e mëposhtme ne:

Biseda, lojëra, fjalë artistike;

Posaçërisht klasa të organizuara (rrethi) me aftësi manuale (ndërtim, punë krahu, aplikim, modelim, vizatim);

Veprimtaria e pavarur prodhuese e fëmijëve

Kriteret diagnostike zhvillohen në bazë të detyrave rrethi aftësitë e punës dhe manuale të fëmijëve, përvoja praktike e akumuluar e fëmijës, karakteristikat e tyre individuale. Kriteret futen në tabelë. Kriteret u ndanë sipas drejtimet: zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të lëvizjeve armët, gishtat dhe cilësia e përvetësimit të punës produktive nga fëmija. veprimtari prodhuese.

Diagnostifikimi kryhet në fillim të vitit shkollor dhe në fund.

Mbështetja metodologjike

Programi i edukimit dhe trajnimit në kopshtin e fëmijëve / ed. M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - Ed. 5, Rev. dhe shtoni. -M .: Mosaika-Synthesis, 2007 -2008.

N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasil'eva. Programi kryesor arsimor i përgjithshëm i arsimit parashkollor "Nga lindja në shkollë"... - M .: Mosaika-Sintez, 2010 -224s.

T. S. Golubina. Çfarë do të mësojë qeliza. Udhëzues metodologjik për përgatitja e një parashkollori për të shkruar... - Mozaik-Sinteza, 2001 - 62 faqe.

Qelizë për qelizë (shenimet e para)

Burimet e internetit