Tai mokymo programų ir valstybinių standartų rinkinys, kurie nuolat sąveikauja tarpusavyje. Jas įgyvendinančius švietimo lygius sudaro viena nuo kitos nepriklausomos institucijos. Kiekvieno lygmens institucija turi savo organizavimo formas ir ją kontroliuojančius teisinio pavaldumo organus.

Švietimas Rusijoje

Visais laikais mūsų šalyje buvo duodamas išsilavinimas Ypatingas dėmesys... Tačiau keičiantis amžiams ir politiniams santvarkoms, ji taip pat patyrė didelių pokyčių. Taigi sovietmečiu švietimo sistema veikė pagal vieną standartą. Reikalavimai ugdymo įstaigoms, planai, pagal kuriuos buvo vykdomi mokymai, mokytojų taikomi metodai buvo vienodi ir griežtai reglamentuoti 2008 m. valstybiniu lygiu... Tačiau vertybių perkainavimas šiandien lėmė tai, kad švietimo sistemoje vyksta demokratizacija, humanizacija ir individualizacija. Visi šie terminai, anksčiau netaikomi, šiuolaikiniams dalyviams tapo įprasti. ugdymo procesas... Yra įvairių ugdymo programų, kurios leidžia kiekvienai įstaigai, nepriklausomai nuo jos lygio, parengti savo mokymo planą, jei jam pritars priežiūros institucija.

Tačiau nepaisant visų naujovių, modernus Rusijos sistemašvietimas išlieka federalinis ir centralizuotas. Išsilavinimo lygiai ir jo rūšys yra nustatomi įstatymu ir negali būti keičiami.

Rusų išsilavinimo rūšys ir lygiai

Šiandien Rusijos Federacijoje yra tokios rūšies išsilavinimas kaip bendrasis lavinimas ir profesinis. Pirmasis tipas apima ikimokyklinio ir mokyklinis išsilavinimas, į antrąjį - visa kita.

Kalbant apie išsilavinimo lygį, tai yra įvairių lygių ugdymo programų raidos rodiklis – tiek individo, tiek gyventojų. Edukacinės programos savo ruožtu yra ugdymo etapai. Šis rodiklis apibūdina realius ir potencialius visuomenės, valstybės kaip visumos ir gebėjimus individas, ypač.

Išsilavinimo lygiai:

• Bendrasis išsilavinimas;
• profesionalus;
• aukštesnė.

Bendrasis išsilavinimas

Pagal Konstituciją Rusijos Federacija, kiekvienas pilietis turi teisę gauti visų lygių bendrojo išsilavinimo nemokamai valdžios institucijos... Bendrojo išsilavinimo lygiai yra šie:

• ikimokyklinis;
• mokykla.

Savo ruožtu, mokyklinis ugdymas skirstomas į:

• pradinis;
• pagrindinis;
• Vidutinis.

Kiekvienas iš žingsnių paruošiamas įsisavinimui edukacinė programa kitą lygį.

Pats pirmas žingsnis mūsų šalyje yra ikimokyklinis ugdymas... Jis ruošia būsimus studentus įsisavinti mokyklos mokymo programa taip pat suteikia pirminių žinių apie higieną, etiką ir sveiką gyvenseną. Tuo pačiu metu, remiantis tyrimais, vaikai, kurie nelankė ikimokyklinio ugdymo įstaigos, kitame etape - mokykloje, patiria sunkumų tiek socialinėje adaptacijoje, tiek įsisavindami mokomąją medžiagą.

Visi tolesni ugdymo lygmenys, kaip ir ikimokyklinis, siekia vieno tikslo – pasirengti kito ugdymo etapo raidai.

Tuo pačiu metu pagrindinis pagrindinio ugdymo uždavinys yra įsisavinti įvairių mokslų pagrindus ir valstybine kalba, taip pat polinkio į tam tikros veiklos rūšis formavimąsi. Šiame ugdymo etape būtina išmokti savarankiškai pažinti jus supantį pasaulį.

Profesinis išsilavinimas

Profesinio išsilavinimo lygiai yra tokie:

• pradinė
• Vidutinis;
• aukštesnė.

Pirmasis etapas įvaldomas įstaigose, kuriose galima įgyti įvairių darbinių profesijų. Tai apima profesines įstaigas. Šiandien jos vadinamos profesinėmis mokyklomis. Ten gali patekti ir po 9 klasės, ir baigus 11 klasę.

Kitas žingsnis – technikos mokyklos ir kolegijos. Pirmojo tipo įstaigose galite įgyti pagrindinį būsimos profesijos lygį, o antrojo tipo įstaigose yra daugiau giluminis tyrimas... Ten galima įstoti ir po 9 klasės, ir po 11 klasės. Tačiau yra įstaigų, kurios numato priėmimą tik po vieno konkretaus lygio. Jei jau turite pirminį profesinį išsilavinimą, jums bus pasiūlyta pagreitinta programa.

Ir galiausiai, aukštasis mokslas daugiausiai ruošia aukštos kvalifikacijos specialistus skirtingos sritys... Šis išsilavinimo lygis turi savo polygius.

Aukštasis išsilavinimas. Lygiai

Taigi lygiai Aukštasis išsilavinimas- tai:

• bakalauro laipsnis;
• specialybė
• magistro laipsnis.

Pažymėtina, kad kiekvienas iš šių lygių turi savo mokymo sąlygas. Reikėtų nepamiršti, kad bakalauro laipsnis yra pradinis lygis, kuris yra privalomas likusiems.

Įvairių profesijų aukščiausios kvalifikacijos specialistai ruošiami tokiose mokymo įstaigose kaip universitetai, institutai, akademijos.

Šiam išsilavinimo lygiui taip pat būdinga tai, kad jis turi skirtingas ugdymo formas. Galite mokytis:

• asmeniškai, dalyvaujant visuose užsiėmimuose ir užsiėmimuose;
• in absentia, savarankiškai studijuoti kurso medžiagą ir išlaikyti užsiėmimus;
• ne visu etatu, kai mokymai gali būti vykdomi savaitgaliais arba 2012 m vakaro laikas(tinka dirbantiems studentams, nes leidžia mokytis darbo vietoje);
• kaip eksternas, čia galite baigti studijas, kai manote, kad tai būtina (išduodamas diplomas valstybinis standartas, tačiau ant jo bus užrašas, kad baigėte mokymo įstaigą kaip eksternas).

Išvada

Išsilavinimo tipai ir jo lygiai atrodo taip. Būtent jų visuma sudaro Rusijos Federacijos švietimo sistemą. Visi jie įstatymų leidybos lygmeniu reglamentuojami skirtingo pobūdžio ir turinio norminiais dokumentais.

Reikėtų nepamiršti, kad švietimo sistemos tikslas yra ne tik tai, kad ji leidžia jums įvaldyti įvairias profesijas. Mokymosi procese formuojasi asmenybė, kuri tobulėja su kiekvienu įveikiamu išsilavinimo lygiu.

2013 m. rugsėjo 1 d. Rusijoje įsigaliojo naujas Švietimo įstatymas ( federalinis įstatymas Priimta „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“. Valstybės Dūma 2012 m. gruodžio 21 d., patvirtinta Federacijos tarybos 2012 m. gruodžio 26 d.). Pagal šis įstatymas Rusijoje steigiami nauji švietimo lygiai. Išsilavinimo lygis suprantamas kaip baigtas ugdymo ciklas, kuriam būdingas tam tikras vieningas reikalavimų rinkinys.

Nuo 2013 m. rugsėjo 1 d. Rusijos Federacijoje buvo nustatyti šie bendrojo lavinimo lygiai:

1. ikimokyklinis ugdymas;
2. pradinis bendrasis išsilavinimas;
3. pagrindinis bendrasis išsilavinimas;
4. vidurinis bendrasis išsilavinimas.

Profesinis išsilavinimas skirstomas į šiuos lygius:

1. vidurinis profesinis išsilavinimas;
2. aukštasis išsilavinimas – bakalauro laipsnis;
3. aukštasis išsilavinimas – specialybė, magistro laipsnis;
4. aukštasis išsilavinimas – aukštos kvalifikacijos personalo rengimas.

Pakalbėkime išsamiau apie kiekvieno lygio ypatybes.

Bendrojo išsilavinimo lygiai

Ikimokyklinis ugdymas siekia suformuoti bendroji kultūra, fizinių, intelektualinių, dorovinių, estetinių ir asmenybės bruožai, prielaidų susidarymas mokymosi veikla, vaikų sveikatos išsaugojimas ir stiprinimas ikimokyklinio amžiaus... Ikimokyklinio ugdymo ugdymo programos yra skirtos įvairiapusiškam ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymuisi, atsižvelgiant į jų amžių ir. individualios savybės, įskaitant ikimokyklinio amžiaus vaikų išsivystymo lygį, kuris yra būtinas ir pakankamas jiems sėkmingai įsisavinti pradinio bendrojo ugdymo ugdymo programas, pagrįstą individualiu požiūriu į ikimokyklinio amžiaus vaikus ir ikimokyklinio amžiaus vaikams būdingą veiklą. Ikimokyklinio ugdymo ugdymo programų įsisavinimas nėra lydimas mokinių tarpinės ir baigiamosios atestacijos.

Pradinis bendrasis išsilavinimas yra nukreiptas į mokinio asmenybės formavimąsi, jo individualių gebėjimų ugdymą, teigiamą motyvaciją ir ugdomosios veiklos įgūdžius (skaitymo, rašymo, skaičiavimo įvaldymą, pagrindinius ugdomosios veiklos įgūdžius, teorinio mąstymo elementus, paprasčiausius savikontrolės įgūdžius). , elgesio ir kalbos kultūra, asmens higienos ir sveikos gyvensenos pagrindai). Ikimokyklinis ugdymas švietimo organizacijose gali prasidėti, kai vaikams sukanka du mėnesiai. Pradinis bendrasis išsilavinimas ugdymo įstaigose pradedamas įgyti, kai vaikams sukanka šešeri metai ir šeši mėnesiai, nesant kontraindikacijų dėl sveikatos, bet ne vėliau kaip sukanka aštuoneri.

Pagrindinis bendrasis išsilavinimas yra nukreiptas į mokinio asmenybės formavimąsi ir formavimąsi (dorinių įsitikinimų, estetinio skonio ir sveikos gyvensenos formavimąsi, aukštoji kultūra tarpasmeninis ir tarpetninis bendravimas, įsisavinant gamtos mokslų pagrindus, rusų kalbą, gebėjimus psichikos ir fizinis darbas, polinkių, interesų, socialinio apsisprendimo gebėjimo ugdymas).

Vidurinis bendrasis išsilavinimas yra nukreiptas į tolesnį mokinio asmenybės formavimąsi ir formavimąsi, mokinio domėjimosi pažinimu ir kūrybinių gebėjimų ugdymą, gebėjimų savarankiškam mokymuisi veiklai formavimą, pagrįstą vidurinio bendrojo ugdymo turinio individualizavimu ir profesine orientacija, ugdyti mokinio asmenybę. mokinio paruošimas gyvenimui visuomenėje, savarankiškam gyvenimo pasirinkimui, tęstiniam mokymuisi ir profesinės veiklos pradžiai.

Pradinis bendrasis lavinimas, pagrindinis bendrasis lavinimas, vidurinis bendrasis išsilavinimas yra privalomi ugdymo lygiai. Vaikai, nesusitvarkę su vienos iš šių pakopų programomis, negali mokytis kitose bendrojo ugdymo pakopose.

Profesinio išsilavinimo lygiai

Vidurinis profesinis išsilavinimas yra skirtas asmens intelektinio, kultūrinio ir profesinio tobulėjimo problemoms spręsti ir turi tikslą rengti kvalifikuotus darbuotojus arba darbuotojus ir vidutinės grandies specialistus visose pagrindinėse visuomenei naudingos veiklos srityse, atsižvelgiant į visuomenės ir valstybės poreikius, taip pat individo poreikių tenkinimas gilinant ir plečiant išsilavinimą. Asmenims, turintiems ne žemesnį nei pagrindinį bendrąjį arba vidurinį bendrąjį išsilavinimą, leidžiama įgyti vidurinį profesinį išsilavinimą. Jei mokinys pagal vidurinio profesinio mokymo programą turi tik pagrindinį bendrąjį išsilavinimą, tai kartu su profesija mokymosi procese įvaldo ir vidurinio bendrojo lavinimo programą.

Vidurinį profesinį išsilavinimą galima įgyti technikos mokyklose ir kolegijose. Standartiniame reglamente „Dėl vidurinio profesinio mokymo įstaigos (vidurinio specializuoto mokymo įstaigos)“ pateikiamos šios sąvokos: a) technikumas – vidurinio specializuoto mokymo įstaiga, vykdanti pagrindinio mokymo vidurinio profesinio mokymo pagrindinio profesinio mokymo programas; b) kolegija - vidurinio specializuoto mokymo įstaiga, vykdanti pagrindinio profesinio mokymo pagrindinio profesinio mokymo programas ir aukštesniojo vidurinio profesinio mokymo programas.

Aukštasis išsilavinimas siekiama užtikrinti aukštos kvalifikacijos personalo rengimą visose pagrindinėse visuomenei naudingos veiklos srityse, atitinkantį visuomenės ir valstybės poreikius, tenkinant individo intelektinio, kultūrinio ir dorovinio tobulėjimo poreikius, gilinant ir plečiant išsilavinimą, mokslinį ir pedagoginį. kvalifikacijos. Į bakalauro ar specialybės programas priimami asmenys, turintys vidurinį bendrąjį išsilavinimą. Magistrantūros studijų programas leidžiama studijuoti asmenims, turintiems bet kokio lygio aukštąjį išsilavinimą.

Aukštos kvalifikacijos personalo mokymo programoms rengti (magistrantūros studijos (magistrantūros studijos), rezidentūros programos, praktikos programos) leidžiami asmenys, turintys ne žemesnį kaip aukštąjį išsilavinimą (specialybę arba magistro laipsnį). Asmenims, turintiems aukštąjį išsilavinimą, leidžiama įsisavinti rezidentūros programas. medicininis išsilavinimas arba aukščiau farmacinis išsilavinimas... Į asistento-stažuotės programas priimami asmenys, turintys aukštąjį meno srities išsilavinimą.

Priėmimas į mokymus pagal aukštojo mokslo mokymo programas vykdomas konkurso tvarka atskirai į bakalauro, specialistų, magistro, aukštosios kvalifikacijos mokslo ir pedagoginio personalo rengimo programas.

Priėmimas į magistrantūros studijų programas, aukštos kvalifikacijos personalo rengimo programas vykdomas pagal rezultatus stojamieji egzaminai vykdo ugdymo organizacija savarankiškai.

Bakalauras– Tai yra pagrindinio aukštojo išsilavinimo lygis, kuris trunka 4 metus ir yra orientuoto į praktiką pobūdį. Baigus šią programą universiteto absolventui išduodamas aukštojo profesinio išsilavinimo diplomas su bakalauro laipsnio paskyrimu. Atitinkamai, bakalauras yra universiteto absolventas, įgijęs pagrindinį išsilavinimą be siauros specializacijos, turintis teisę eiti visas tas pareigas, kurioms reikalingas aukštasis išsilavinimas. Egzaminai pateikiami kaip kvalifikaciniai testai bakalauro laipsniui įgyti.

Magistro laipsnis- tai aukštesnio lygio aukštasis išsilavinimas, įgyjamas per 2 papildomus metus po bakalauro studijų pabaigos ir apimantis gilesnį mokymo krypties teorinių aspektų plėtojimą, orientuojantis studentą į šios srities mokslinę veiklą. Baigus šią programą absolventui išduodamas aukštojo profesinio išsilavinimo diplomas su magistro laipsnio paskyrimu. Pagrindinis magistrantūros programos uždavinys – paruošti specialistus sėkmingoms karjerai tarptautinėse ir Rusijos įmonės, taip pat analitinės, konsultacinės ir mokslinės tiriamoji veikla... Norint įgyti pasirinktos specialybės magistro laipsnį, nebūtina turėti tos pačios specialybės bakalauro laipsnį. Šiuo atveju magistro laipsnio įgijimas laikomas antruoju aukštuoju išsilavinimu. Kaip kvalifikaciniai testai magistro laipsniui įgyti numatyti egzaminai ir baigimo gynimas kvalifikacinis darbas- Magistro baigiamasis darbas.

Kartu su naujais aukštojo mokslo lygiais egzistuoja tradicinis tipas - specialybė, kurios programoje numatytos 5 metų trukmės studijos universitete, kurias baigusiam absolventui išduodamas aukštojo profesinio išsilavinimo diplomas ir suteikiamas atestuoto specialisto laipsnis. Specialybių, kurioms ruošiami specialistai, sąrašas patvirtintas 2009-12-30 Rusijos Federacijos prezidento dekretu Nr.1136.

Rusijoje yra įvairių išsilavinimo lygių. Juos reguliuoja specialus RF švietimo įstatymas 273-FZ 2 skyrius 10 straipsnis, kuris neseniai buvo papildytas.

Pagal įstatymą Rusijos Federacijos išsilavinimo lygiai skirstomi į 2 pagrindinius tipus - bendrąjį ir profesinį. Pirmajam tipui priskiriamas ikimokyklinis ir mokyklinis ugdymas, antrasis – visa kita.

Pagal Rusijos Federacijos Konstitucijos 43 straipsnį visiems piliečiams garantuojamas nemokamas bendrasis mokslas savivaldybių institucijose. Bendrasis išsilavinimas yra terminas, apimantis šias rūšis:

Antrasis tipas skirstomas į šiuos porūšius:

Ikimokyklinis ugdymas visų pirma skirtas ugdyti įgūdžius, kurie ateityje padės įsisavinti mokyklinę medžiagą. Tai apima pagrindinius rašymo ir kalbėjimo elementus, higienos, etikos ir sveikos gyvensenos pagrindus.

Rusijos Federacijoje sėkmingai veikia tiek savivaldybių, tiek privačios ikimokyklinio ugdymo įstaigos. Be to, daugelis tėvų nori auginti vaikus namuose, neišleisdami jų į darželį. Statistika teigia, kad kasmet daugėja vaikų, kurie nelankė ikimokyklinio ugdymo įstaigos.

Pradinis ugdymas yra ikimokyklinio ugdymo tąsa ir skirtas ugdyti mokinių motyvaciją, lavinti rašymo ir kalbėjimo įgūdžius, dėstomi teorinio mąstymo pagrindai, įvairūs mokslai.

Pagrindinis pagrindinio ugdymo uždavinys, įvairių mokslų pagrindų studijavimas, valstybinės kalbos gilinimas, polinkių tam tikroms veiklos rūšims formavimas, estetinio skonio formavimas ir socialinis apibrėžimas... Pagrindinio ugdymo laikotarpiu mokinys turi išsiugdyti savarankiško pasaulio pažinimo įgūdžius.

Vidurinis išsilavinimas kelia uždavinį mokyti racionaliai mąstyti, savarankiškai rinktis, giliau studijuojami įvairūs mokslai. Taip pat formuojasi aiškus pasaulio supratimas ir socialinis vaidmuo joje kiekvienas mokinys. Svarbiau nei bet kada anksčiau pedagoginis klasės auklėtojo ir kitų mokytojų įtaka.

Rusijos federacijoje profesinio išsilavinimo lygiai skirstomi į šiuos porūšius:

Pradinį išsilavinimą teikia įstaigos, teikiančios mėlynosios apykaklės profesijas. Tai ir profesinės mokyklos (profesinės mokyklos, kurios dabar pamažu pervadinamos į PTL – profesinis ir technikos licėjus). Į tokias įstaigas galite stoti ir pagal 9, ir pagal 11 klasių.

Vidurinis išsilavinimas apima technikos mokyklas ir kolegijas. Pirmieji rengia pagrindinio lygio specialistus, antrieji diegia giluminio mokymo sistemą. Į technikumą ar kolegiją galima stoti pagal 9 arba 11 klases, į kai kurias įstaigas galima stoti tik po 9 arba tik po 11 klasių (pavyzdžiui, medicinos kolegijose). Piliečiai, jau turintys pradinį profesinį išsilavinimą, mokomi pagal sutrumpintą programą.

Aukštasis išsilavinimas vykdo aukštos kvalifikacijos specialistų rengimą įvairiems ūkio sektoriams. Specialistų rengimą vykdo universitetai, institutai ir akademijos (in atskirų atvejų taip pat kolegijos). Aukštasis išsilavinimas skirstomas į šiuos lygius:

Bakalauro laipsnis yra būtinas kitiems dviems asmenims. Taip pat yra įvairių ugdymo formoms... Jis gali būti dieninis, neakivaizdinis, neakivaizdinis ir kaip eksternas.

Pasaulyje mokiniai mokomi puiki sumašvietimo įstaigose ir įvairiose šalyse.

• Vienas iš geresnes sistemas dirba JAV, šios šalies institucijose mokosi daugiau nei 500 tūkst užsienio studentų... pagrindinė problema Amerikos sistema išsilavinimas - didelė kaina.
• Aukštosios mokyklos Prancūzijoje taip pat siūlo labai aukštą išsilavinimo lygį, mokslas šios šalies universitetuose, kaip ir Rusijoje, yra nemokamas. Mokiniai turi pateikti tik savo turinį.
• Vokietijoje, gyventojųšalių ir užsienio stojantieji taip pat turi teisę į nemokamą mokslą.Būta bandyta įvesti mokestį už mokslą, tačiau bandymas nepavyko. Įdomus šios šalies išsilavinimo bruožas, teisinėje ir medicinos pramonėje nėra skirstymo į bakalauro ir specialybes.
• Anglijoje terminas Higher Education vartojamas tik kalbant apie institucijas ar universitetus, kurių absolventai įgyja daktaro laipsnį arba laipsnį.
• taip pat viduje Pastaruoju metu tapo populiarus ir išsilavinimas Kinijoje. Tai atsitiko dėl daugelio disciplinų mokymo anglų kalba, tačiau Kinijoje švietimo kaina vis dar yra gana didelė.

Šis reitingas buvo sudarytas remiantis britų leidinio Times Higher Education (THE) metodika, kurią sukūrė Times Higher Education kartu su informacijos grupe Thomson Reuters. Sukurta 2010 m. ir pakeitė garsųjį Pasaulį Universitetų reitingai, reitingas pripažintas vienu autoritetingiausių, lemiančių švietimo kokybę pasaulyje.

• Universiteto akademinė reputacija, įskaitant mokslinę veiklą ir švietimo kokybę (duomenys iš pasaulinės ekspertinės apklausos, kurioje dalyvavo tarptautinės akademinės bendruomenės atstovai)
• Universiteto mokslinė reputacija tam tikrose srityse (pasaulinės ekspertinės tarptautinės akademinės bendruomenės atstovų apklausos duomenys).
• Bendrosios citatos mokslines publikacijas normalizuotas skirtingų tyrimų krypčių atžvilgiu (analizės duomenys 12 tūkst mokslo žurnalai per penkerių metų laikotarpį).
• Paskelbtų santykis mokslinius straipsnius iki dėstytojų skaičiaus (12 tūkst. mokslo žurnalų analizės duomenys per penkerius metus).
• Universiteto mokslinės veiklos finansavimo dydis, palyginti su dėstytojų skaičiumi (rodiklis normalizuojamas paritetu perkamoji galia remiantis konkrečios šalies ekonomika).
• Trečiųjų šalių įmonių universitetų mokslinei veiklai finansavimo suma, atsižvelgiant į fakulteto narių skaičių.
• Mokslinei veiklai skiriamo viešojo finansavimo santykis su visu universiteto mokslo biudžetu.
• Dėstytojų ir studentų skaičiaus santykis.
• Užsienio dėstytojų atstovų skaičiaus santykis su vietinių dėstytojų skaičiumi.
• Užsienio studentų skaičiaus ir vietos studentų skaičiaus santykis.
• Apgintų disertacijų (mokslų kandidatų) ir dėstytojų skaičiaus santykis.
• Apgintų disertacijų (mokslų kandidatų) ir bakalaurų, stojančių į magistrantūrą, skaičiaus santykis.
• Vidutinis dėstytojų kolektyvo atstovo atlygis (rodiklis normalizuojamas perkamosios galios paritetu, atsižvelgiant į konkrečios šalies ekonomiką).

Maksimalus įvertinimas, kurį gali gauti studijuojamas universitetas, yra 100 balų.

• Už dėstymo lygį, išsilavinimo kokybę, aukštos kvalifikacijos dėstytojų skaičių universitetas gali gauti ne daugiau kaip 30 balų.
• Už universiteto mokslinę reputaciją skiriama ne daugiau kaip 30 balų.
• Už mokslinių darbų citavimą - 30 balų.
• Už inovatyvių projektų vystymą, investicijų į juos pritraukimą universitetas gauna ne daugiau kaip 2,5 balo.
• Už universiteto gebėjimą pritraukti geriausius studentus ir dėstytojus iš viso pasaulio – 7,5 balo.

1) ikimokyklinis ugdymas;

4) vidurinis bendrasis išsilavinimas.

10 straipsnis. Švietimo sistemos struktūra

1. Švietimo sistema apima:

1) federalinės valstijos švietimo standartai ir federalinės valstijos reikalavimai, išsilavinimo standartai, įvairių tipų, lygių ir (ar) krypties švietimo programos;

2) švietimo veiklą vykdančios organizacijos, pedagogai, mokiniai ir nepilnamečių mokinių tėvai (teisėti atstovai);

3) federalinis valdžios organai ir organai valstybės valdžia Rusijos Federaciją sudarantys subjektai vykdo viešasis administravimasšvietime ir įstaigose Vietinė valdžia vykdančius vadybą švietimo srityje, konsultacines, patariamąsias ir kitas jų įsteigtas institucijas;

4) apsaugą teikiančios organizacijos švietėjiška veikla, ugdymo kokybės vertinimas;

5) juridinių asmenų asociacijos, darbdaviai ir jų asociacijos, visuomeninės asociacijos, vykdančios veiklą švietimo srityje.

2. Švietimas skirstomas į bendrąjį lavinimą, profesinį mokymą, papildomą lavinimą ir profesinį mokymą, kurie užtikrina galimybę realizuoti teisę į mokslą visą gyvenimą (švietimas visą gyvenimą).

3. Bendrasis ugdymas ir profesinis ugdymas vykdomi pagal išsilavinimo lygius.

4. Rusijos Federacijoje yra nustatyti šie bendrojo išsilavinimo lygiai:

1) ikimokyklinis ugdymas;

2) pradinis bendrasis išsilavinimas;

3) pagrindinis bendrasis išsilavinimas;

4) vidurinis bendrasis išsilavinimas.

5. Rusijos Federacijoje yra nustatyti šie profesinio išsilavinimo lygiai:

1) vidurinis profesinis išsilavinimas;

2) aukštasis išsilavinimas – bakalauro kvalifikacinis laipsnis;

3) aukštasis išsilavinimas – specialybė, magistratas;

4) aukštasis išsilavinimas – aukštos kvalifikacijos personalo rengimas.

6. Papildomas ugdymas apima tokius porūšius kaip papildomas vaikų ir suaugusiųjų ugdymas bei papildomas profesinis mokymas.

7. Švietimo sistema sudaro sąlygas mokytis visą gyvenimą, įgyvendinant pagrindinio ugdymo programas ir įvairias papildomas ugdymo programas, suteikiant galimybę vienu metu plėtoti kelias ugdymo programas, taip pat atsižvelgiant į turimą išsilavinimą, kvalifikaciją, patirtį. praktinė veikla kai įgyja išsilavinimą.

Komentaras apie str. Įstatymo „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ 10 str.

Komentuojamos nuostatos nėra naujos šalies švietimo teisės aktams, nes švietimo sistemos sandaros normose buvo sisteminiai švietimo teisės aktai: Švietimo įstatymas (str. ir Aukštojo mokslo įstatymas (4 str.). sintezuojama į norminę medžiagą, atsižvelgiant į daugiapakopį ugdymo pobūdį.

1. Komentuojamas įstatymas siūlo naujas požiūrisį švietimo sistemos apibrėžimą, atsižvelgiant į pokyčius švietimo santykių sistemoje kaip visumą. Tai slypi tame, kad:

Pirma, švietimo sistema apima visų tipų esamus privalomų ugdymo reikalavimų rinkinius: federalinius švietimo standartus, federalinius reikalavimus, taip pat įvairių tipų, lygių ir (ar) krypties švietimo standartus ir švietimo programas.

Įstatymų leidėjas, siekdamas užtikrinti ugdymo kokybę, numato: federalinius pagrindinio bendrojo ugdymo ir profesinių programų, įskaitant ikimokyklinio ugdymo programas, federalinius švietimo standartus, kurie anksčiau nebuvo numatyti. Tačiau tai nereiškia, kad tokio lygio studentams reikia atestuoti. Įstatymu įvedamas draudimas ikimokyklinio ugdymo organizacijose vykdyti tiek tarpinę, tiek baigiamąją mokinių atestaciją;

federalinės valstijos reikalavimai – papildomoms ikiprofesinėms programoms;

išsilavinimo standartai - aukštojo mokslo studijų programoms tais atvejais, nustatytais komentuojamo įstatymo ar Rusijos Federacijos prezidento dekreto. Išsilavinimo standarto apibrėžimas pateiktas 6 str. 7 punkte. Įstatymo N 273-FZ 2 p., tačiau tikslesnį jo išaiškinimą randame 2 str. Įstatymo 11 str. (žr. Įstatymo 11 straipsnio 10 dalies komentarą).

Švietimo programos taip pat yra įtrauktos į švietimo sistemą, nes jos yra pagrindinių ugdymo savybių ir organizacinių bei pedagoginių sąlygų kompleksas. Jie skiriami dėl to, kad jei yra parengti federaliniai švietimo standartai, federalinės valstijos reikalavimai arba švietimo standartai, jų pagrindu sudaroma švietimo programa. Jei jų nėra (papildomam bendram vystymuisi ir su tam tikros savybės, papildomoms profesinėms programoms * (14); profesinio mokymo programos rengiamos remiantis nustatytais kvalifikaciniais reikalavimais (profesijos standartais), mokymo programos yra vienintelis reikalavimų rinkinys norint įgyti tokio pobūdžio išsilavinimą.

Antra, į švietimo sistemą, kartu su švietimo veiklą vykdančiomis organizacijomis, įeina ir pedagoginiai darbuotojai, mokiniai ir jų tėvai (įstatyminiai atstovai) (iki mokinio pilnametystės), todėl jie tampa visaverčiais ugdymo proceso dalyviais. Žinoma, tokia pozicija turi būti paremta konkrečiomis tokių subjektų teisėmis ir garantijomis. Šiuo tikslu įstatymų leidėjas įveda 4 skyrių, skirtą mokiniams ir jų tėvams, ir 5 skyrių, skirtą švietimo veiklą vykdančių organizacijų pedagoginiams, vadybiniams ir kitiems darbuotojams (Rusijos Federacijos švietimo įstatymo 47 ir 50 straipsniai). .

Trečia, švietimo sistema kartu su švietimo srityje valdančiomis institucijomis visuose valdymo lygiuose apima ir jų sukurtus konsultacinius, patariamuosius ir kitus organus. Neišryškinamas jurisdikcijos ženklas, vietoj to įvedamas už švietimo srities valdymą atsakingo organo sukūrimo ženklas. Toks pakeitimas neturi esminių skirtumų. Tuo pat metu ankstesnė „institucijų ir organizacijų“ formuluotė negalėjo leisti švietimo sistemai priskirti, pavyzdžiui, visuomeninių tarybų.

Ketvirta, švietimo sistema apima organizacijas, kurios vykdo švietėjišką veiklą, vertina ugdymo kokybę. Tai paaiškinama būtinybe suvokti švietimo sistemą kaip vientisą neišardomą žinių judėjimo iš mokytojo (ugdymo organizacijos) į mokinį procesą. Šis procesas apima atsiskaitymų centrus informacijos apdorojimui ir atestacinės komisijos ir tt Šis ratas neapima asmenys(ekspertai, visuomenės stebėtojai ir kt.).

Penkta, be juridinių asmenų asociacijų ir visuomeninių asociacijų, į švietimo sistemą įeina ir darbdavių asociacijos bei jų asociacijos, kurios veikia švietimo srityje. Šią poziciją lėmė stiprėjanti švietimo, mokslo ir pramonės integracijos kryptis; ugdymo kaip proceso, kuris baigiasi užimtumu, supratimas ir orientacija į darbo pasaulio poreikius. Darbdaviai dalyvauja švietimo ir metodinių asociacijų darbe (Įstatymo 19 str.), yra įtraukiami į pagrindinių profesinio mokymo programų valstybinį baigiamąjį atestavimą, kvalifikacijos egzaminą (profesinio mokymo rezultatas) (59 straipsnio 16 punktas). , Įstatymo 74 straipsnis) ; darbdaviai ir jų asociacijos turi teisę vykdyti švietimo veiklą vykdančios organizacijos vykdomų profesinio mokymo programų profesinį ir visuomeninį akreditavimą ir pagal tai sudaryti reitingus (Įstatymo 96 str. 3, 5 punktai).

Komentuojamo Rusijos Federacijos Švietimo įstatymo 10 straipsnio 3 punkte nustatyta švietimo rūšių sistema, skirstant ją į bendrąjį lavinimą, profesinį lavinimą, papildomą lavinimą ir profesinį mokymą.

Profesinis mokymas, nepaisant iš pažiūros nesančio ugdomosios veiklos „efekto“ – mokinio išsilavinimo kvalifikacijos kėlimo, taip pat suponuoja būtinybę įsisavinti vidurinio bendrojo lavinimo ugdymo programą, jeigu ji nebuvo įsisavinta.

Ši sistema turėtų sudaryti sąlygas realizuoti žmogaus ugdymosi poreikius per visą jo gyvenimą, tai yra ne tik galimybę įgyti išsilavinimą bet kuriame amžiuje, bet ir įgyti kitą profesiją (specialybę). Tuo tikslu diegiamos įvairios edukacinės programos.

Keičiasi švietimo lygių sistema, pagal kurią bendrojo ugdymo struktūra pagal Įstatymą apima:

1) ikimokyklinis ugdymas;

2) pradinis bendrasis išsilavinimas;

3) pagrindinis bendrasis išsilavinimas;

4) vidurinis bendrasis išsilavinimas;

Į profesinio mokymo struktūrą:

1) vidurinis profesinis išsilavinimas;

2) aukštasis išsilavinimas – bakalauro kvalifikacinis laipsnis;

3) aukštasis išsilavinimas – specialistų rengimas, magistro laipsnis;

4) aukštasis mokslas – mokslinio ir pedagoginio personalo rengimas.

Pagrindinė naujovė yra ta, kad: 1) ikimokyklinis ugdymas įtraukiamas kaip pirmasis bendrojo ugdymo lygis; 2) pradinis profesinis išsilavinimas neišskiriamas kaip lygis; 3) aukštasis profesinis mokslas sugeria mokslinio ir pedagoginio personalo rengimą (anksčiau buvo vykdomas kaip antrosios pakopos profesinio mokymo programa).

Išsilavinimo lygių pokyčius lemia Bolonijos deklaracijos, tarptautinės standartinės švietimo klasifikacijos, nurodymai.

Kyla klausimas: kokios yra švietimo lygių sistemos keitimo pasekmės?

Švietimo lygių sistemos modernizavimas turi įtakos ugdymo programų ir tipų sistemai švietimo organizacijos.

Švietimo programų pokyčiai pakartoja atitinkamus išsilavinimo lygių pokyčius.

Ikimokyklinio ugdymo įvedimas į ugdymo lygių sistemą iš pirmo žvilgsnio atrodo bauginantis. Paprastai tai suponuoja federalinių valstijų švietimo standartų buvimą su ikimokyklinio ugdymo programos įsisavinimo rezultatų patvirtinimu galutinio pažymėjimo forma. Tačiau šioje situacijoje Įstatymas numato „didelę“ taisyklės išimtį, kuri pateisinama atsižvelgiant į tokio ankstyvo amžiaus vaikų psichofizinio išsivystymo lygį. Ikimokyklinio ugdymo ugdymo programų įsisavinimas nėra lydimas mokinių tarpinės ir baigiamosios atestacijos. Tai yra, patvirtinimas, kad įvykdyti federalinės valstijos švietimo standartų reikalavimai, turėtų būti išreikštas ne mokinių žinių, įgūdžių ir gebėjimų patikrinimo forma, o ikimokyklinio ugdymo organizacijos darbuotojų ataskaitų apie darbą forma. padaryta siekiant įgyvendinti standarto reikalavimus. Ikimokyklinis ugdymas dabar yra pirmasis ugdymo lygis, tačiau įstatymų leidėjas neįveda jo kaip privalomo.

Įstatymas N 279-FZ dabar numato pradinį bendrąjį lavinimą, pagrindinį bendrąjį lavinimą ir vidurinį bendrąjį išsilavinimą kaip atskirus ugdymo lygius. Ankstesniame įstatyme N 3266-1 tai buvo ugdymo etapai.

Kadangi pradinio profesinio mokymo lygis „nukrenta“, jį pakeičia dvi į vidurinį profesinį mokymą įvestos programos, kurios geras derinys ugdyti pradinio profesinio mokymo srities įgūdžius ir žinias bei įgūdžius, reikalingus vidurinio profesinio išsilavinimo lygio reikalaujantiems darbams atlikti. Dėl to pagrindinės vidurinio profesinio mokymo programos skirstomos į kvalifikuotų darbuotojų mokymo programas ir vidutinės pakopos specialistų rengimo programas.

Pasikeitus aukštojo mokslo sistemai, ji skirstoma į kelis polygius:

2) specialistų rengimas, magistro laipsnis;

3) mokslinio ir pedagoginio personalo rengimas.

Pats terminas „profesinis“ jau nebetaikomas aukštajam mokslui, o pastarasis vis dar įtrauktas į profesinio mokymo sistemą.

Mums jau pažįstamos bakalauro, magistro ir specialybės išlaiko savo teisinę reikšmę, dabar greta mokslinio ir pedagoginio personalo rengimo. Specialybė, kaip ugdymo programa, suteikiama ten, kur standartinis mokymosi programos įsisavinimo terminas konkrečia kryptimi preparato negalima pjaustyti.

Pažymėtina, kad ugdymo lygių sistemoje popakopių paskirstymą diktuoja skirtingi uždaviniai. Jei kalbame apie vidurinę mokyklą, tai pradinis išsilavinimas laikomas nebaigtu ir tėvai privalo užtikrinti, kad jų vaikai gautų pradinį, pagrindinį bendrąjį ir vidurinį bendrąjį išsilavinimą. Šie lygiai yra privalomi išsilavinimo lygiai. Mokiniams, neįsisavinusiems pradinio bendrojo lavinimo ir (ar) pagrindinio bendrojo lavinimo pagrindinio ugdymo programos, neleidžiama mokytis šiose bendrojo lavinimo pakopose. Privalomojo vidurinio bendrojo išsilavinimo reikalavimas konkrečiam mokiniui galioja iki jam sukaks aštuoniolika metų, jeigu mokinys atitinkamo išsilavinimo neįgijo anksčiau.

Tų pačių popakopių paskirstymą aukštajame moksle lemia būtinybė nustatyti kiekvieno iš jų savarankiškumą ir savarankiškumą. Kiekvienas iš jų liudija apie aukštąjį išsilavinimą be „subjunktyvių nuotaikų“. Arbitražo praktikašiuo atžvilgiu, remiantis 1992 m. Švietimo įstatymu, priešingai, bakalauro laipsnio vertinimas yra pirmasis aukštojo išsilavinimo lygis, nepakankamas aukšto profesinio pasirengimo reikalaujančioms pareigoms, pavyzdžiui, teisėjui. Toks požiūris įgyvendinamas visoje bendrosios kompetencijos teismų sistemoje, įskaitant Aukščiausiasis Teismas RF * (15).

Vadinasi, nebaigto aukštojo mokslo samprata gali reikšti tik neužbaigto standartinio termino tam tikro išsilavinimo tam tikro lygio mokymo programai įgyti faktą. Vadinasi, kai konkrečios mokymo srities ugdymo programa nėra visiškai įsisavinta, negalima kalbėti apie konkretaus išsilavinimo įgijimą išduodant išsilavinimo pažymėjimą, ką patvirtina ir teismų praktika * (16 ).

Pažymėtina, kad regioniniuose teisės aktuose yra reitingavimo pavyzdžių, priklausomai nuo išsilavinimo „lygio“ (specialisto, magistro laipsnio), pavyzdžiui, darbo užmokesčio koeficientai. Tokia praktika pripažinta prieštaraujančia teisės aktams, kadangi šiuo atveju ATPK 3 dalies nuostatos. Rusijos Federacijos Konstitucijos 37 str. Art. 3 ir 132 Darbo kodeksas RF, draudžiantis diskriminaciją darbo srityje, įskaitant diskriminaciją nustatant ir keičiant darbo apmokėjimo sąlygas.

Vadovaujantis logika, kad kiekvienas iš aukštojo mokslo lygio „tipų“, ar tai būtų bakalauro, specialybės ar magistro kvalifikacinis laipsnis, patvirtina baigtą studijų ciklą, kuriam būdingas tam tikras vieningas reikalavimų rinkinys (Įstatymo 2 str. „Pagrindinės sąvokos“), tada negalima nustatyti jokių apribojimų vienam tipui, palyginti su kitu.

Tačiau šį teiginį reikia patikslinti: tam tikrus apribojimus jau numato pats Įstatymas. Kokių reguliavimo reikalavimų tai atitinka? Atsakymą randame str. 69 „Aukštasis išsilavinimas“, kuriame sakoma, kad bakalauro programas arba specialybės programas (rūšiai sutapatinami) leidžiama studijuoti asmenims, turintiems vidurinį bendrąjį išsilavinimą.

Magistrantūros studijų programas leidžiama studijuoti asmenims, turintiems bet kokio lygio aukštąjį išsilavinimą. Tai pabrėžia aukštesnę magistrato padėtį aukštojo mokslo hierarchijoje.

Tačiau toliau matome, kad mokslinį ir pedagoginį personalą rengti aspirantūroje (magistrantūros studijose), rezidentūroje, asistente-stažuotėje gali asmenys, turintys ne žemesnį nei aukštąjį išsilavinimą (specialybę ar magistro laipsnį). Tai yra, šiuo atveju matome, kad specialybė „finišo tiesiojoje“ savo paruošimu atitinka magistro laipsnį. Bet mokslinio ir pedagoginio personalo rengimas jau yra kitas aukštojo mokslo lygis.

Taigi švietimo sistema pagal Švietimo įstatymą yra vieninga sistema, pradedant ikimokykliniu ugdymu ir baigiant mokslinio ir pedagoginio personalo rengimu, kaip reikiamo ugdymo lygio klasėms. atskiri tipai veikla ar atskiros pareigos (pavyzdžiui, rezidentūra).

Išsilavinimo lygių kaita lėmė švietimo organizacijų tipų pasikeitimą: plečiasi galimybės kurti skirtingi tipai mokymus teikiančios organizacijos. Be pačių švietimo įstaigų, pagal Įstatymą švietimo sistemoje aktyviai dalyvauja organizacijos, kurių struktūroje yra švietimo padaliniai.

Papildomas ugdymas yra švietimo rūšis ir apima tokius porūšius kaip papildomas vaikų ir suaugusiųjų mokymas bei papildomas profesinis mokymas. Kiekvienas iš jų apima atskirų edukacinių programų įgyvendinimą.

Papildomos edukacinės programos apima:

1) papildomos bendrojo ugdymo programos - papildomos bendrojo ugdymo programos, papildomos ikiprofesinės programos;

2) papildomos profesinės programos - kvalifikacijos kėlimo programos, profesinio perkvalifikavimo programos.

10 straipsnis. Švietimo sistemos struktūra

1. Švietimo sistema apima:

1) federalinės valstijos švietimo standartai ir federalinės valstijos reikalavimai, išsilavinimo standartai, įvairių tipų, lygių ir (ar) krypties švietimo programos;

2) švietimo veiklą vykdančios organizacijos, pedagogai, mokiniai ir nepilnamečių mokinių tėvai (teisėti atstovai);

3) federalinės valstybės organai ir Rusijos Federaciją sudarančių subjektų valstybinės valdžios organai, vykdantys valstybinį administravimą švietimo srityje, ir vietos savivaldos institucijos, kontroliuojančios švietimo sritį, konsultacinės, patariamosios ir kitos jų sukurtos institucijos. ;

4) organizacijos, vykdančios švietėjišką veiklą, vertinančios ugdymo kokybę;

5) juridinių asmenų asociacijos, darbdaviai ir jų asociacijos, visuomeninės asociacijos, vykdančios veiklą švietimo srityje.

2. Švietimas skirstomas į bendrąjį lavinimą, profesinį mokymą, papildomą lavinimą ir profesinį mokymą, kurie užtikrina galimybę realizuoti teisę į mokslą visą gyvenimą (švietimas visą gyvenimą).

3. Bendrasis ugdymas ir profesinis ugdymas vykdomi pagal išsilavinimo lygius.

ConsultantPlus: pastaba.

Apie išsilavinimo ir išsilavinimo kvalifikacijos lygių atitiktį Krymo Respublikoje ir federaliniame Sevastopolio mieste žr. 2014 m. gegužės 5 d. federalinio įstatymo N 84-FZ 2 straipsnis.

4. Rusijos Federacijoje yra nustatyti šie bendrojo išsilavinimo lygiai:

1) ikimokyklinis ugdymas;

2) pradinis bendrasis išsilavinimas;

3) pagrindinis bendrasis išsilavinimas;

4) vidurinis bendrasis išsilavinimas.

5. Rusijos Federacijoje yra nustatyti šie profesinio išsilavinimo lygiai:

1) vidurinis profesinis išsilavinimas;

2) aukštasis išsilavinimas – bakalauro kvalifikacinis laipsnis;

3) aukštasis išsilavinimas – specialybė, magistratas;

4) aukštasis išsilavinimas – aukštos kvalifikacijos personalo rengimas.

6. Papildomas ugdymas apima tokius porūšius kaip papildomas vaikų ir suaugusiųjų ugdymas bei papildomas profesinis mokymas.

7. Švietimo sistemoje sudaromos sąlygos mokytis visą gyvenimą, įgyvendinant pagrindinio ugdymo programas ir įvairias papildomas ugdymo programas, suteikiant galimybę vienu metu plėtoti kelias ugdymo programas, taip pat atsižvelgiant į turimą išsilavinimą, kvalifikaciją, praktinę patirtį. įgyti išsilavinimą.

Rusijos Federacijos švietimo sistema yra sąveikaujančių struktūrų rinkinys, apimantis:

UGDYMO SISTEMA: SAMPRATA IR ELEMENTAI

Švietimo sistemos sąvokos apibrėžimas pateiktas str. Rusijos Federacijos švietimo įstatymo 8 str. Tai operacinių posistemių ir elementų rinkinys:

1) įvairių lygių ir krypties valstybiniai ugdymo standartai ir nuoseklios ugdymo programos;

2) juos įgyvendinančių švietimo įstaigų tinklas; 3)

švietimo srityje vadovaujančios įstaigos ir joms pavaldžios įstaigos bei organizacijos; 4)

juridinių asmenų asociacijos, visuomeninės ir valstybinės-visuomeninės asociacijos, kurios vykdo veiklą švietimo srityje.

Pagrindinis veiksnys tokiu atveju pasisako už tikslą – užtikrinti žmogaus teisę į mokslą. Nagrinėjama sistema reprezentuoja tam tikrą vientisumą, tvarkingumą ir tarpusavio ryšį skirtingos dalys tokio sudėtingo reiškinio kaip švietimas struktūros. Jeigu švietimas suprantamas kaip auklėjimo ir mokymo procesas, atitinkantis žmogaus, visuomenės ir valstybės interesus, tai švietimo sistema m. bendras vaizdas gali būti vaizduojamas kaip sutvarkyta ugdymo proceso subjektų santykių visuma. Pagrindinis ugdymo proceso dalykas yra mokinys. Neatsitiktinai apibrėžiant išsilavinimą, pateiktą minėto Rusijos Federacijos įstatymo preambulėje, asmens interesai iškeliami į pirmąją vietą. Visi šie švietimo sistemos elementai yra skirti jų įgyvendinimui užtikrinti.

Švietimo sistemoje yra trys posistemės: -

funkcinis; -

organizacinis ir vadybinis.

Turinio posistemis atspindi ugdymo esmę, o kartu ir specifinį vieno ar kito lygmens ugdymo turinį. Tai daugiausia lemia santykių tarp likusių švietimo sistemos posistemių ir elementų pobūdį. Šio posistemio elementai yra valstybiniai švietimo standartai ir ugdymo programos. Funkcinė posistemė apima įvairių tipų ir tipų ugdymo įstaigas, vykdančias ugdymo programas ir tiesiogiai užtikrinančias mokinių teises ir interesus. Trečiajam posistemiui priklauso švietimo institucijos ir joms pavaldžios įstaigos bei organizacijos, taip pat juridinių asmenų asociacijos, visuomeninės ir valstybinės-visuomeninės švietimo asociacijos. Akivaizdu, kad šios teisės normos kontekste turime omenyje ne švietimo, o kitas švietimo valdžios institucijoms pavaldžias institucijas (jų įvardijimui ekspertai vartoja terminą „pavaldžios švietimo infrastruktūros“). Tai gali būti mokslo ir tyrimų institutai, spaustuvės, leidybos centrai, didmeninės prekybos sandėliai ir kt. Švietimo sistemoje jie atlieka gana svarbų vaidmenį, organizaciškai užtikrindami efektyvų jos funkcionavimą.

Įvairių rūšių asociacijų, vykdančių savo veiklą šioje srityje, įtraukimas į švietimo sistemą atspindi valstybinį-visuomeninį švietimo valdymo pobūdį, demokratinių institucijų raidą ir valstybės tarpusavio sąveikos principus, savivaldybės, visuomeninėms asociacijoms ir kitoms švietimo srities struktūroms, siekiant efektyviausiai įgyvendinti asmens teisę į tobulėjimą keliant išsilavinimo lygį.

2. Išsilavinimo formos, rūšys, lygiai (10 ir 17 straipsniai)

2. Sąvoka „išsilavinimas“.

Galima svarstyti terminą „išsilavinimas“. skirtingos reikšmės... Švietimas yra viena iš svarbiausių socialinio gyvenimo sferų. Švietimas yra pramonė socialine sfera ir ūkio šaka. Apie išsilavinimą, kaip kvalifikacinį reikalavimą, dažnai kalba eidami tam tikras pareigas, sudarant darbo sutartį.

Švietimas reiškia kryptingas procesasšvietimas ir mokymas asmens, visuomenės, valstybės interesais, kartu su valstybės nustatyto išsilavinimo (išsilavinimo kvalifikacijos) piliečio (studento) pasiekimų pažyma.

Taigi švietimas yra procesas, atitinkantis šiuos kriterijus:

1) tikslingumas;

2) organizuotumas ir valdomumas;

3) išsamumas ir atitikimas kokybės reikalavimams.

3. Išsilavinimo lygiai.

Švietimo teisės aktuose sąvoka „lygis“ vartojama apibūdinant švietimo programas (RF įstatymo „Dėl švietimo įstatymo 9 str.“), išsilavinimo kvalifikaciją (27 str.). Art. 46 numato, kad mokamų švietimo paslaugų teikimo sutartyje, be kitų sąlygų, turėtų būti nustatytas ir išsilavinimo lygis.

Išsilavinimo lygis (išsilavinimo kvalifikacija) – valstybinio išsilavinimo standarto nustatytas minimalus reikalaujamas ugdymo turinio kiekis ir šio turinio apimties žemesnio išsivystymo lygio leistina riba.

Rusijos Federacijoje yra šeši išsilavinimo lygiai (išsilavinimo kvalifikacijos):

1. pagrindinis bendrasis išsilavinimas;

2. vidurinis (visas) bendrasis išsilavinimas;

3. pradinis profesinis išsilavinimas;

4. vidurinis profesinis išsilavinimas;

5. aukštasis profesinis išsilavinimas;

6. antrosios pakopos profesinis išsilavinimas (RF įstatymo „Dėl švietimo“ 27 str. 5 punktas).

7. papildomas išsilavinimas.

Vienos ar kitos išsilavinimo kvalifikacijos įgijimas turi būti patvirtintas atitinkamais dokumentais. Tam tikro išsilavinimo lygio įvaldymas yra būtina sąlyga norint tęsti mokymąsi valstybinėje ir savivaldybių ugdymo įstaigoje tolimesnio išsilavinimo lygio. Profesinio išsilavinimo kvalifikacijos buvimas yra sąlyga norint priimti tam tikras veiklas, užimti tam tikras pareigas.

Galima daryti išvadą, kad išsilavinimo lygį lemia vykdomos ugdymo programos lygis. Bendrojo ugdymo programos vykdomos tokiose ugdymo pakopose kaip ikimokyklinio, pradinio bendrojo, pagrindinio bendrojo, vidurinio (visiškojo) bendrojo, profesinio ugdymo programos pradinio, vidurinio, aukštojo ir aukštesniojo mokslo pakopose. Kiekviename profesinio išsilavinimo lygyje vykdomos papildomos mokymo programos (RF įstatymo „Dėl švietimo“ 26 straipsnis).

Ikimokyklinis ugdymas (RF Švietimo įstatymo 18 straipsnis) siekia mažų vaikų auklėjimo, jų sveikatos apsaugos ir stiprinimo, individualių vaikų gebėjimų ugdymo ir paruošimo mokyklai tikslų.

Bendrasis ugdymas apima tris ugdymo programų lygius atitinkančius etapus: pradinį bendrąjį, pagrindinį bendrąjį ir vidurinį (subaigtąjį). Pradinio bendrojo lavinimo uždaviniai – mokinių ugdymas ir ugdymas, mokymas skaityti, rašyti, skaičiuoti, pagrindinių ugdomosios veiklos įgūdžių, teorinio mąstymo elementų, paprasčiausių savitvardos įgūdžių, elgesio ir kalbos kultūros, taip pat. kaip asmeninės higienos ir sveikos gyvensenos pagrindus. Pradinis bendrasis išsilavinimas yra pagrindinio bendrojo išsilavinimo įgijimo pagrindas, kuris turėtų sudaryti sąlygas ugdytis, formuotis ir formuotis mokinio asmenybei, ugdytis jo polinkius, interesus ir socialinio apsisprendimo gebėjimus. Tai yra pagrindas įgyti vidurinį (visišką) bendrąjį išsilavinimą, taip pat pradinį ir vidurinį profesinį išsilavinimą. Vidurinis (visas) bendrasis ugdymas turėtų ugdyti mokinių domėjimąsi supančio pasaulio pažinimu, kūrybinius gebėjimus, formuoti savarankiškos mokymosi veiklos įgūdžius, pagrįstus mokymosi diferencijavimu. Šiame mokymo etape paties studento pasirinkimu įvedami papildomi dalykai, siekiant realizuoti savo interesus, gebėjimus ir galimybes. Taigi vykdomas pirminis moksleivių profesinis orientavimas.

Pradinis profesinis išsilavinimas (RF įstatymo „Dėl švietimo“ 22 straipsnis) teikia kvalifikuotų darbuotojų (darbuotojų ir darbuotojų) mokymą visose pagrindinėse socialiai naudingos veiklos srityse, remiantis pagrindiniu arba baigtu bendruoju išsilavinimu.

Vidurinis profesinis mokymas (Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ 23 str.) skirtas rengti vidutinio lygio specialistus, tenkinančius asmens poreikius gilinant ir plečiant išsilavinimą. Pagrindas jį įgyti gali būti pagrindinis arba baigtas bendrasis ir pradinis profesinis išsilavinimas. Vidurinis profesinis mokymas gali būti vykdomas dviem švietimo lygmenimis – pagrindiniu ir aukštesniuoju. Bazinė vykdoma pagal pagrindinę profesinio ugdymo programą, kurioje rengiami viduriniosios pakopos specialistai, kurie turėtų apimti bendrąsias humanitarines, socialines-ekonomines, matematikos, bendrąsias gamtos mokslų, bendrąsias profesines ir specialiąsias disciplinas, taip pat pramonines (profesines) ) praktika.

Mokymosi pagrindinio bendrojo išsilavinimo pagrindu trukmė – ne trumpesnė kaip treji metai. Padidinus vidurinį profesinį išsilavinimą, rengiami vidutinio lygio specialistai padidintas lygis kvalifikacijos. Pagrindinė šio lygio profesinio mokymo programa susideda iš dviejų komponentų: atitinkamos specialybės vidutinio lygio specialisto mokymo programos ir programos. papildomas mokymas, kuriame numatytas atskirų akademinių disciplinų (disciplinų ciklų) giluminis ir (ar) išplėstinis teorinis ir (ar) praktinis mokymas. Studijų trukmė šiuo atveju yra mažiausiai ketveri metai. Švietimo dokumente daromas įrašas apie specialybės giluminio mokymo praėjimą.

Aukštasis profesinis išsilavinimas (Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ 24 str.) skirtas specialistams rengti ir perkvalifikuoti. atitinkamą lygį... Jį galima įgyti turint vidurinį (visišką) išsilavinimą arba vidurinį profesinį išsilavinimą.

Aukštojo mokslo pagrindinio ugdymo programos gali būti vykdomos nuolat ir etapais.

Nustatyti šie aukštojo mokslo lygiai:

Nebaigtas aukštasis išsilavinimas;

Bakalauro laipsnis;

Sertifikuotų specialistų mokymas;

Magistro laipsnis.

Minimalus šių lygių studijų laikotarpis yra atitinkamai dveji, ketveri, penkeri ir šešeri metai. Pirmasis lygis yra nebaigtas aukštasis išsilavinimas, kuris turėtų būti vykdomas kaip pagrindinės švietimo programos dalis. Baigus šią programos dalį, galima tęsti aukštąjį mokslą arba studento pageidavimu gauti nebaigto aukštojo mokslo diplomą be baigiamojo atestavimo. Antrame lygyje rengiami specialistai, turintys „bakalauro“ kvalifikaciją. Jis baigiasi galutiniu atestavimu ir atitinkamo diplomo išdavimu. Trečioji aukštojo mokslo pakopa gali būti vykdoma pagal dviejų tipų mokymo programas. Pirmoji iš jų susideda iš tam tikros krypties bakalauro mokymo programos ir ne trumpesnės kaip dvejų metų trukmės specializuoto tiriamojo arba mokslinio-pedagoginio mokymo ir baigiasi baigiamuoju atestavimu, į kurį įeina baigiamasis darbas (magistro baigiamasis darbas), su užduotimi. magistro kvalifikaciją, patvirtintą diplomą. Antroji mokymo programos versija apima mokymą ir valstybinį baigiamąjį atestavimą su specialisto (inžinieriaus, mokytojo, teisininko ir kt.) kvalifikacijos suteikimu, kuris taip pat patvirtinamas diplomu.

Profesinis antrosios pakopos išsilavinimas (RF įstatymo „Dėl švietimo“ 25 straipsnis) numato išsilavinimo lygio, taip pat mokslinės, pedagoginės kvalifikacijos pakėlimą aukštojo išsilavinimo pagrindu. Jį galima įgyti aspirantūroje, aspirantūroje ir doktorantūros studijose, sukurtose aukštojo profesinio mokymo įstaigose ir mokslo organizacijos... Taip pat sąlygiškai galima suskirstyti į du etapus: disertacijų, skirtų mokslų kandidato ir specialybės mokslų daktaro laipsniui gauti, rengimas ir gynimas.

Atskirti nuo profesinio mokymo profesinis mokymas(Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ 21 str.), kurio tikslas – paspartinti studentų įgūdžių, reikalingų tam tikram darbui atlikti, įgijimą. Tai nekeliama mokinio išsilavinimo lygio ir gali būti įgyta pradinio profesinio mokymo įstaigose ir kitose mokymo įstaigose: tarpmokykliniuose ugdymo kompleksuose, mokymo ir gamybos dirbtuvėse, mokymo aikštelėse (dirbtuvėse), taip pat organizacijų, turinčių atitinkamas licencijas, švietimo skyriai ir individualių mokymų iš specialistų, išlaikiusių atestaciją ir turinčių atitinkamas licencijas, tvarka.

Papildomas ugdymas sudaro specialų posistemį, tačiau jis nėra įtrauktas į ugdymo lygių struktūrą, nes yra skirtas papildomiems piliečių, visuomenės ir valstybės ugdymo poreikiams tenkinti.

4. Ugdymo formos.

Švietimą apibrėžiant kaip kryptingą piliečio, visuomenės ir valstybės interesus atitinkantį mokymo ir auklėjimo procesą, būtina atsižvelgti į tai, kad jį galima įgyti m. skirtingos formos ah, kurios labiausiai atitinka ugdymo proceso subjektų, ypač mokinio, poreikius ir galimybes. Išsilavinimo įgijimo forma bendriausia prasme gali būti apibrėžta kaip ugdymo proceso organizavimo būdas. Mokymosi formų klasifikacija atliekama keliais pagrindais. Visų pirma, atsižvelgiant į ugdymo įstaigos dalyvavimo ugdymo proceso organizavime būdą, ugdymas diferencijuojamas ugdymo įstaigoje ir už jos ribų.

Mokymo įstaigoje mokymai gali būti organizuojami dieninėmis, neakivaizdinėmis (vakarinėmis), neakivaizdinėmis formomis. Skirtumai tarp jų daugiausia slypi auditorinio krūvio apimtyje, tiksliau – klasės krūvio ir mokinio savarankiško darbo santykyje. Pavyzdžiui, jei at pilnas laikas darbas auditorijoje turėtų sudaryti ne mažiau kaip 50 procentų visų mokymosi programai įsisavinti skirtų valandų, tada dieninių studijų studentams. korespondencijos forma– 20, o susirašinėjant – 10 proc. Tai lemia ir kitus ugdymo proceso organizavimo ypatumus įvairiose ugdymo formose (ypač konsultacijų skaičiaus, metodinės pagalbos ir kt. nustatymą).

V pastaraisiais metais ryšium su plėtra informacines technologijas(kompiuterizacija, interneto ištekliai ir kt.) vis labiau plinta nuotolinio ugdymo technologijos. Švietimo technologijos, įgyvendinamos daugiausia naudojant informacines ir telekomunikacijų technologijas su netiesiogine (atstumo) arba ne visiškai tarpininkaujama studento ir mokytojas, vadinami atstumu (Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ 32 str.). Jis suteikia galimybę mokytis tiems piliečiams, kurie dėl tam tikrų priežasčių neturi galimybės įgyti išsilavinimo tradicinėmis formomis (gyvena atokiose vietovėse, serga tam tikromis ligomis ir pan.). Nuotolinio mokymosi technologijos gali būti naudojamos visose ugdymo formose. Nuotolinio nuotolio naudojimo procedūra švietimo technologijos buvo patvirtintas Rusijos Federacijos Švietimo ir mokslo ministerijos 2005 m. gegužės 6 d. įsakymu Nr. 137. Be tradicinių informacijos šaltinių, nuotoliniam darbui palaikyti naudojami specializuoti vadovėliai su multimedijos palaikymu, mokomieji filmukai, garso įrašai ir kt. mokymosi procesas.Einamą kontrolę ir tarpinį sertifikavimą galima atlikti naudojant tradicinius metodus arba naudojant elektronines priemones asmens identifikavimui užtikrinti (skaitmeninis Elektroninis parašas). Privalomas galutinis atestavimas atliekamas tradicinio egzamino arba gynimo forma baigiamasis darbas... Stažuotojų praktinis mokymas vyksta įprastai, mokymai gali būti organizuojami naudojant nuotolinės technologijos... Edukacinių, laboratorinių ir praktinių užsiėmimų apimčių santykį naudojant nuotolines technologijas arba per tiesioginę mokytojo sąveiką su mokiniu nustato ugdymo įstaiga.

Už mokymo įstaigos ribų organizuojamas šeimyninis ugdymas, savišvieta ir studijos eksternu. Šeimos ugdymo forma gali būti įsisavinamos tik bendrojo ugdymo programos. Ši ugdymo forma aktuali tam tikroms studentų kategorijoms, kurioms gali kilti sunkumų įsisavinant ugdymo programas įprastomis sąlygomis. Taip pat galima kreiptis pagalbos į sutartininkus ar tėvus. Bet kuriuo atveju studentas mokymo įstaigoje išlaiko tarpinį ir valstybinį baigiamąjį atestavimą.

Mokinio tėvai (kiti atstovai pagal įstatymą) dėl ugdymo šeimoje organizavimo su bendrojo ugdymo įstaiga sudaro atitinkamą sutartį, kurioje gali būti numatyta, kad įstaigos mokytojai teiks rekomendacijas dėl bendrojo ugdymo programos rengimo. individualios pamokos visuose ar keliuose dalykuose šios įstaigos dėstytojai arba savarankiškai juos įsisavindami. Mokymo įstaiga pagal sutartį nemokamai aprūpina mokinį mokymosi laikotarpiu vadovėliais ir kita reikalinga literatūra, suteikia jam metodinę ir konsultacinę pagalbą, suteikia galimybę atlikti praktinius ir laboratorinius darbus su turima įranga ir vykdo tarpinis (ketvirčio ar trimestro, metinis) ir valstybinis atestavimas. Mokytojų, kuriuos mokymo įstaiga pritraukia dirbti su šios formos mokiniu, darbas apmokamas valandiniu principu pagal mokytojo tarifinį tarifą. Vykdomų užsiėmimų apskaitos tvarką nustato pati ugdymo įstaiga.

Tėvai kartu su ugdymo įstaiga atsako už mokinio ugdymo programos parengimą. pilnai... Tėvams turėtų būti mokamos papildomos lėšos, atitinkančios kiekvieno mokinio ugdymo išlaidas atitinkamoje mokymosi pakopoje valstybėje arba savivaldybės institucija... Konkreti suma nustatoma pagal vietinius finansavimo standartus. Mokėjimai atliekami pagal sutartį iš ugdymo įstaigos lėšų taupymo fondo. Papildomos tėvų išlaidos organizuojant ugdymą šeimoje,

viršijantys nustatytus standartus yra padengiami savo lėšomis. Tėvai turi teisę bet kuriame ugdymo etape nutraukti sutartį ir perkelti vaiką į kitą ugdymo programos įsisavinimo formą. Mokymo įstaiga taip pat turi teisę nutraukti sutartį tuo atveju, jei mokiniui prastai sekasi dviejų ar daugiau ketvirčių pabaigoje iš dviejų ar daugiau dalykų, taip pat jei metų pabaigoje nesiseka viename. ar daugiau dalykų. Tuo pačiu metu pakartotinis programos įsisavinimas tokia forma neleidžiamas.

Saviugda – tai savarankiškas mokinio ugdymo programos rengimas. Teisinę reikšmę įgyja tik kartu su eksternu. Išorinė studija suprantama kaip asmenų, savarankiškai įsisavinančių švietimo programą, atestavimas. Stažuotė leidžiama tiek bendrojo lavinimo, tiek profesinio mokymo sistemoje. Bendrojo išsilavinimo įgijimo eksternu reglamentas patvirtintas Rusijos Federacijos švietimo ministerijos 2000 m. birželio 23 d. įsakymu Nr. 1884. Kiekvienas studentas turi teisę pasirinkti studijų formą eksternu. Norint pretenduoti į eksterną, ne vėliau kaip prieš tris mėnesius iki atestavimo reikia pateikti prašymą bendrojo ugdymo įstaigos vadovui ir pateikti turimus tarpinio atestavimo pažymėjimus arba išsilavinimą patvirtinantį dokumentą. Eksternui suteikiamos reikalingos konsultacijos akademiniais dalykais (įskaitant išankstinį egzaminą) ne mažiau kaip dviejų valandų trukmės, literatūra iš įstaigos bibliotekos fondo, galimybė naudotis dalykų kabinetais laboratoriniams ir praktinis darbas... Eksternams atliekama tarpinė atestacija institucijos nustatyta tvarka. Išlaikę atestaciją visam perkėlimo klasės kursui, jie perkeliami į kitą klasę, o pasibaigus tam tikram mokymo lygiui priimami į galutinį atestavimą.

Pagal panašią schemą (nors ir su tam tikrais ypatumais) profesinio ugdymo programos vykdomos eksternu. Pavyzdžiui, Rusijos Federacijos valstybinių, savivaldybių aukštųjų mokyklų eksternų reglamentas, patvirtintas Rusijos Federacijos švietimo ministerijos 1997-10-14 įsakymu Nr.2033, suteikia teisę įgyti aukštąjį išsilavinimą šioje srityje. forma asmenims, turintiems vidurinį (visišką) bendrąjį arba vidurinį profesinį išsilavinimą. Priėmimas ir priėmimas į universitetus vyksta m bendra tvarka... Be studento pažymėjimo ir įrašų knygelės, eksternui išduodamas atestacijos planas. Jis teikiamas nemokamai pavyzdines programas akademinės disciplinos, užduotys kontrolei ir kursiniai darbai, kita mokymo medžiaga. Dabartinė eksternų atestacija apima pasirinktos studijų krypties ar specialybės pagrindinėje ugdymo programoje numatytų disciplinų egzaminų ir įskaitų laikymą; kontrolinių ir kursinių darbų, ataskaitų apie gamybinę ir ikidiplominę praktiką peržiūra; laboratorinių, kontrolės, kursinių darbų ir praktikos ataskaitų priėmimas. Egzaminų priėmimą vykdo trijų etatinių profesorių ar docentų komisija, paskirta fakulteto dekano įsakymu. Egzamino išlaikymą fiksuoja komisijos nariai. Prie protokolo pridedami atsakymai raštu ir kita rašytinė medžiaga, pridedama prie žodinio atsakymo. Kitų tipų nuolatiniai vertinimai atliekami žodžiu. Taškai surašomi specialiame atestacijos lape, kurį pasirašo komisijos nariai ir vizuoja skyriaus vedėjas. Po to komisijos pirmininkas teigiamus įvertinimus įrašo į rekordų knygą. Eksternų baigiamasis atestavimas vykdomas bendrai nustatyta tvarka ir numato valstybinių egzaminų laikymą bei diplominio projekto (darbo) gynimą. Sertifikavimas gali būti vykdomas tiek viename, tiek keliuose universitetuose.

Profesinio mokymo sistemoje gali būti ribojama mokinių teisė pasirinkti tam tikras mokymosi formas, atsižvelgiant į tam tikrų specialybių mokymo specifiką. Pavyzdžiui, Rusijos Federacijos Vyriausybės 1997 m. balandžio 22 d. dekretu Nr. 463 buvo patvirtintas Specialybių, kurių įgijimas neakivaizdiniu (vakariniu) ir eksternu vidurinio ugdymo įstaigose, sąrašas. profesinis išsilavinimas neleidžiamas; 1997 m. lapkričio 22 d. Rusijos Federacijos Vyriausybės dekretu Nr. 1473 patvirtintas Mokymo krypčių ir specialybių, kuriose neleidžiama įgyti aukštojo profesinio išsilavinimo neakivaizdiniu ir eksternu, sąrašas. Visų pirma, į tokius sąrašus įtrauktos kai kurios specialybės sveikatos priežiūros, transporto eksploatavimo, statybos ir architektūros ir kt.

Švietimo teisės aktai leidžia derinti įvairias švietimo formas. Tuo pačiu metu visoms jo formoms pagal konkrečią pagrindinio ugdymo programą galioja vienas valstybinis išsilavinimo standartas.

5. Išvada.

Taigi švietimą kaip sistemą galima žiūrėti trimis aspektais, kurie yra:

- socialinis svarstymo mastas, t.y. e) švietimas pasaulyje, šalyje, visuomenėje, regione ir organizacijoje, viešasis, viešasis ir privatus švietimas, pasaulietinis ir dvasininkas išsilavinimas ir kt.;

- išsilavinimo lygis (ikimokyklinis, mokyklinis, vidurinis profesinis, aukštasis profesinis su įvairiais lygiais, aukštesniojo mokymo įstaigos, antrosios pakopos studijos, doktorantūros studijos);

- Išsilavinimo profilis: bendrasis, specialusis, profesinis, papildomas.

Švietimas Rusijos Federacijoje yra vientisas procesas, skirtas ateities kartos ugdymui ir ugdymui. Per 2003-2010 m. vidaus švietimo sistema buvo rimtai reformuota pagal Bolonijos deklaracijos nuostatas. Be specialybės ir antrosios pakopos studijų, buvo įvesti tokie RF lygiai kaip

2012 metais Rusija priėmė įstatymą „Dėl Rusijos Federacijos švietimo“. Lygiai dariniai, panašūs į Europos valstybės, sudaryti sąlygas studentams ir dėstytojams laisvai judėti tarp universitetų. Kitas neabejotinas pliusas – galimybė įsidarbinti bet kurioje iš Bolonijos deklaraciją pasirašiusių šalių.

paskirtis, funkcija

Švietimas yra žinių ir patirties perdavimo procesas ir rezultatas, kurį sukaupė visos ankstesnės kartos. Pagrindinis mokymų tikslas – supažindinti naujus visuomenės narius su nusistovėjusiais įsitikinimais ir vertybiniais idealais.

Pagrindinės treniruočių funkcijos yra šios:

• Išugdyti vertus visuomenės narius.
• Socializacija ir naujos kartos supažindinimas su šioje visuomenėje vyraujančiomis vertybėmis.
• Kvalifikuotų jaunųjų specialistų mokymas.
• Su darbu susijusių žinių perteikimas naudojant šiuolaikines technologijas.

Išsilavinimo kriterijai

Išsilavinęs žmogus yra sukaupęs tam tikrą žinių kiekį, mokantis aiškiai apibrėžti įvykio priežastis ir pasekmes bei galintis logiškai mąstyti. Pagrindiniu išsilavinimo kriterijumi galima vadinti žinių ir mąstymo nuoseklumą, kuris atsispindi žmogaus gebėjime, logiškai samprotaujant, atstatyti žinių sistemos spragas.

Mokymosi vertė žmogaus gyvenime

Būtent švietimo pagalba visuomenės kultūra perduodama iš kartos į kartą. Švietimas veikia visas socialinio gyvenimo sritis. Tokio poveikio pavyzdys gali būti mokymo sistemos tobulinimas. Nauji profesinio išsilavinimo lygiai visoje Rusijos Federacijoje pagerins esamo kokybę darbo išteklių valstybės, o tai savo ruožtu turės didelės įtakos šalies ekonomikos plėtrai. Pavyzdžiui, teisininko profesijos įgijimas padės sustiprinti gyventojų teisinę kultūrą, nes kiekvienas pilietis turi žinoti savo įstatymines teises ir pareigas.

Kokybiškas ir sistemingas mokymas, apimantis visas žmogaus gyvenimo sritis, leidžia išugdyti harmoningą asmenybę. Reikšminga įtaka teikia mokymus asmeniui. Kadangi dabartinėje situacijoje tik išsilavinęs žmogus gali kopti socialiniais laiptais ir pasiekti rezultatų aukštas statusas visuomenėje. Tai yra, savirealizacija yra tiesiogiai susijusi su kokybiško aukščiausio lygio išsilavinimo gavimu.

Švietimo sistema

Rusijos mokymo sistema apima daugybę organizacijų. Tai apima šias institucijas:

• Ikimokyklinis ugdymas (raidos centrai, darželiai).
• Bendrasis lavinimas (mokyklos, gimnazijos, licėjus).
• Aukštosios mokyklos (universitetai, mokslinių tyrimų institutai, akademijos, institutai).
• Specialioji vidurinė (technikos mokyklos, kolegijos).
• Nevalstybinis.
• Papildomas išsilavinimas.

Švietimo sistemos principai

• Visuotinių žmogiškųjų vertybių prioritetas.
• Pagrindas – kultūriniai ir tautiniai principai.
• Moksliškumas.
• Sutelkite dėmesį į pasaulio išsilavinimo ypatybes ir lygį.
• Humanistinis charakteris.
• Dėmesys aplinkos apsaugai.
• Ugdymo tęstinumas, nuoseklus ir tęstinis.
• Švietimas turėtų būti vieninga fizinio ir dvasinio ugdymo sistema.
• Talento ir asmenybės pasireiškimo skatinimas.
• Privalomas pradinis (pagrindinis) išsilavinimas.

Švietimo rūšys

Pagal pasiekto savarankiško mąstymo lygį išskiriami šie treniruočių tipai:

• Ikimokyklinis – šeimoje ir viduje ikimokyklinės įstaigos(vaikai iki 7 metų).
• Pradinė – vykdoma mokyklose ir gimnazijose, nuo 6 ar 7 metų, trunka nuo pirmos iki ketvirtos klasės. Vaikas mokomas pagrindinių skaitymo, rašymo ir skaičiavimo įgūdžių, didelis dėmesys yra skirta asmenybės ugdymui ir būtinų žinių apie supantį pasaulį įgijimui.
• Vidurinis – apima pagrindinį (4–9 kl.) ir bendrąjį vidurinį (10–11 kl.). Jis vykdomas mokyklose, gimnazijose ir licėjuose. Jis baigiasi bendrojo vidurinio išsilavinimo įgijimo pažymėjimo gavimu. Šiame etape mokiniai įgyja žinių ir įgūdžių, formuojančių visavertį pilietį.
• Aukštasis mokslas yra viena iš profesinio mokymo pakopų. Pagrindinis tikslas yra kvalifikuoto personalo mokymas reikalingose ​​veiklos srityse. Tai atliekama universitete, akademijoje ar institute.

Pagal savo pobūdį ir kryptį švietimas yra:

• Generolas. Tai padeda įgyti žinių apie mokslo pagrindus, ypač apie gamtą, žmogų, visuomenę. Suteikia žmogui pagrindinių žinių apie jį supantį pasaulį, padeda įgyti reikiamų praktinių įgūdžių.
• Profesionalus. Šiame etape įgyjamos žinios ir įgūdžiai, būtini mokiniui darbo ir aptarnavimo funkcijoms atlikti.
• Politechnika. Pagrindinių šiuolaikinės gamybos principų mokymas. Įgūdžiai naudotis paprasčiausiais darbo įrankiais.

Išsilavinimo lygiai

Mokymo organizavimas grindžiamas tokia sąvoka kaip „išsilavinimo lygis Rusijos Federacijoje“. Jame atsispindi mokymo programos suskirstymas pagal statistinį tyrimo rodiklį pagal gyventojų visumą ir kiekvienam piliečiui atskirai. Išsilavinimo lygis Rusijos Federacijoje yra baigtas mokymo ciklas, kuriam būdingi tam tikri reikalavimai. Federalinis įstatymas „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ numato šiuos bendrojo išsilavinimo lygius Rusijos Federacijoje:

• Ikimokyklinis.
• Pradinis.
• Pagrindinis.
• Vidutinis.

Be to, Rusijos Federacijoje išskiriami šie aukštojo mokslo lygiai:

• Bakalauro laipsnis. Registracija vykdoma konkurso būdu po to išlaikęs egzaminą... Bakalauro laipsnį studentas įgyja įgijęs ir patvirtinęs pagrindines pasirinktos specialybės žinias. Mokymai trunka 4 metus. Baigęs šį lygį, absolventas gali išlaikyti specialius egzaminus ir tęsti studijas pas specialistą ar magistrą.
• Specialybė. Šis etapas apima pagrindinį išsilavinimą, taip pat mokymąsi pagal pasirinktą specialybę. Nuolatinių studijų trukmė – 5 metai, o ištęstinių – 6. Gavus specialisto diplomą, galima tęsti studijas magistrantūroje arba studijuoti aspirantūroje. Tradiciškai šis išsilavinimo lygis Rusijos Federacijoje laikomas prestižiniu ir mažai kuo skiriasi nuo magistrato. Tačiau dirbant užsienyje tai sukels nemažai problemų.
• Magistro laipsnis. Šį etapą baigia gilesnės specializacijos profesionalai. Į magistro programą galima stoti baigus bakalauro ir specialisto studijas.
• Aukštos kvalifikacijos personalo mokymas. Tai reiškia magistrantūros studijas. Tai būtinas pasirengimas akademiniam laipsniui įgyti.Nuolatinė studija trunka 3 metus, o neakivaizdinė - 4. Akademinis laipsnis suteikiamas baigus mokymus, gynęs baigiamąjį darbą ir išlaikius baigiamuosius egzaminus.

Išsilavinimo lygiai Rusijos Federacijoje pagal naująjį įstatymą prisideda prie to, kad vietiniai studentai gautų diplomus ir jų priedus, kuriuos kotiruoja aukščiausi švietimo įstaigos kitos valstybės, o tai reiškia, kad jos suteikia galimybę tęsti studijas užsienyje.

Ugdymo formos

Švietimas Rusijoje gali būti vykdomas dviem formomis:

• Specialiosiose ugdymo įstaigose. Jis gali būti vykdomas visu etatu, ne visą darbo dieną, ne visą darbo dieną, išorinėmis, nuotolinėmis formomis.
• Už švietimo įstaigų ribų. Apima saviugdą ir mokymąsi šeimoje. Jame numatytas tarpinis ir galutinis praėjimas

Švietimo posistemės

Mokymosi procesas sujungia dvi tarpusavyje susijusias posistemes: mokymą ir ugdymą. Jie padeda siekti pagrindinio ugdymo proceso tikslo – žmogaus socializacijos.

Pagrindinis skirtumas tarp šių dviejų kategorijų yra tas, kad mokymai visų pirma nukreipti į intelektualinės žmogaus pusės ugdymą, o ugdymas, priešingai, yra nukreiptas į vertybines orientacijas. Tarp šių dviejų procesų yra glaudus ryšys. Be to, jie vienas kitą papildo.

Aukštojo mokslo kokybė

Nepaisant to, kad ne taip seniai Rusijos Federacijos švietimo sistemoje buvo atlikta reforma, vidaus švietimo kokybė nepagerėja. Tarp pagrindinių priežasčių, dėl kurių trūksta pažangos gerinant švietimo paslaugų kokybę, yra šios:

• Pasenusi valdymo sistema aukštosiose mokyklose.
• Nedidelis aukštos kvalifikacijos užsienio dėstytojų skaičius.
• Žemas vietinių švietimo įstaigų įvertinimas pasaulio bendruomenėje, nulemtas silpnos internacionalizacijos.

Problemos, susijusios su švietimo sistemos valdymu

• Žemas atlygis švietimo sektoriaus darbuotojams.
• Trūksta darbuotojų su aukštas laipsnis kvalifikacijos.
• Nepakankamas įstaigų ir organizacijų materialinės ir techninės įrangos lygis.
• Žemas išsilavinimas RF.
• Žemas lygis kultūros raida gyventojų.

Įsipareigojimai spręsti šias problemas keliami ne tik visai valstybei, bet ir Rusijos Federacijos savivaldybių lygmenims.

Švietimo paslaugų plėtros tendencijos

• Aukštojo mokslo internacionalizavimas, dėstytojų ir studentų mobilumo užtikrinimas, siekiant keistis tarptautine gerąja patirtimi.
• Buitinio ugdymo dėmesio stiprinimas praktine kryptimi, o tai reiškia praktinių disciplinų įvedimą, praktikuojančių mokytojų skaičiaus didinimą.
• Aktyvus multimedijos technologijų ir kitų vizualizacijos sistemų diegimas į ugdymo procesą.
• Nuotolinio mokymosi populiarinimas.

Taigi švietimas yra kultūrinės, intelektualinės ir moralinės valstybės pagrindas šiuolaikinė visuomenė... Tai yra lemiamas Rusijos valstybės socialinio ir ekonominio vystymosi veiksnys. Švietimo sistemos reforma iki šiol nedavė pasaulinių rezultatų. Tačiau nedidelis poslinkis geresnė pusė yra. Išsilavinimo lygis Rusijos Federacijoje pagal naująjį įstatymą prisidėjo prie laisvo dėstytojų ir studentų judėjimo tarp universitetų galimybių atsiradimo, o tai rodo, kad Rusijos švietimo procesas pakrypo į internacionalizaciją.