Vad jag vill förändra i min skola. Modern skola: vad behöver förändras i den, och vad bör bevaras

När du ägnar 11 år åt något företag, vill du att det du har gjort under en så lång period skulle ge inte bara nytta, utan också nöje. Men nu går den här tiden, och när man ser tillbaka börjar en person dra slutsatser. Och om några år måste dagens gymnasieelever bestämma sig för vilken skola de ska skicka sina barn till, vad, och viktigast av allt, hur ska den nya generationen ryssar studera? Skolutbildning- och det behagar - det står inte stilla, utan förändras ständigt, anpassar sig till verkligheten modernt liv... Vad behöver förändras i en modern skola så att den ger utexaminerade den nödvändiga kunskapen och inlärningsprocessen från att gnaga vetenskapens granit till en lugn måltid av en läcker kaka? Förmodligen måste du börja med elementära, men samtidigt globala saker: med en ökning av antalet skolor och lärare, en ökning av ekonomiskt bistånd från staten. Fler lärare innebär färre elever i klassen, därför kan läraren ägna mer uppmärksamhet åt varje elev. Om läraren arbetar i en klass på 10-15 personer, kommer varje elevs prestanda att vara mycket högre, eftersom läraren kommer att kunna utföra ett individuellt tillvägagångssätt för varje elev. Den andra punkten i moderniseringen är kraven på lärare och skolplaner. Om hela landet har infört Unified Exam, då borde alla lärare i alla skolor förbereda sina elever på det framgångsrik leverans... Lärare i en modern skola behöver hänga med i tiden så att materialet de lär ut är relevant och behövs modern skolbarn... För framgångsrikt arbete en lärare behöver inte bara vara lämpligt utbildad och kunna kommunicera med barn, utan också att hans lön till viss del beror på elevernas akademiska prestationer. Framsteg och vetenskap står aldrig stilla, och varje år upptäcker forskare något nytt. Skolans program fylls på med nya kunskaper i vart och ett av ämnena, och den totala mängd information som skolbarn bör få under studieåret ökar successivt. Det finns redan för mycket information. Mänsklig hjärna han kan helt enkelt inte memorera allt detta, och lärare kräver hundra procent kunskaper i sina ämnen. Som en väg ut ur en så svår situation - införandet av mer strikt specialisering i skolor, uppdelningen av barn i klasser med fördjupade studier av fysik och matematik, humaniora, biologi och kemi. Detta är det enda sättet att utbilda riktiga specialister som kan bli proffs inom ett visst vetenskapsområde i framtiden. Detta betyder inte att i annat fall kommer sådana "specialister" att behöva visa okunskap, det är bara vettigt för andra, icke-kärnämnen att minska volymen av det studerade materialet till ett minimum. Låt oss nu gå från global till mer specifika förändringar... Materialet som lärs ut i skolan bör göras mer öppet genom att lägga ut det på Internet. Det är nödvändigt att lägga upp alla självständiga uppgifter och hemuppgifter på skolans hemsidor så att alla elever eller föräldrar enkelt kan se dem. Det är också nödvändigt att ändra skalan för att bedöma skolbarns arbete. Gå från en platt femgradig skala till en bedömning av utfört arbete i %. De där. utvärdera varje verk från 0% till 100% enligt sådana parametrar som "Noggrannhet", "Korrekthet", "Intressant" och "Svårighet" där 85% kommer att motsvara de moderna fem. Och kanske är det vettigt att låta eleverna själva välja bokstaven eller namnet på sin klass. De som från första till elfte klass studerade under
tråkiga bokstaven A, B eller C, de kommer säkert att avundas de barn vars klass heter "Våra", "Vi", "Plus" eller något annat. Efter att ha diskuterat de globala och små frågorna om att modernisera skolan kan man komma till slutsatsen att från det gamla, sovjetisk skola under sådana förhållanden finns ingen sten ovänd. Det viktigaste är att ändra lärarens inställning till eleven. Att jaga kunskap, försöka lägga in så mycket information i elevens huvud som möjligt, är det lätt att glömma att skolan och studera i den inte ska orsaka avsky och bryta personligheten, skada den psykiska hälsan, utan tvärtom bör bidra till utveckling av barns förmågor. Bara med en morot, och inte med en pinne, kan du locka elever till skolan. Bara genom att utveckla allas personliga egenskaper kan du höja allmän nivå utbildning i landet. Vad händer nu? Utbildningssystemet har förändrats under de elva år som de nuvarande utexaminerade studerade, men lite. Ja, ANVÄNDNINGEN introducerades, och lärarna, med vilja, var tvungna att på något sätt anpassa sig till det. Men resten förblev tyvärr som det var. Och om allt förblir detsamma, kommer föräldrar i framtiden, som på allvar tänker på sina barns utbildning, att tänka tre gånger och komma ihåg deras skolår kommer att fråga sig om de vill att deras barn ska lära sig på samma sätt? Om utbildningen står stilla och inte anpassar sig till livets realiteter, kommer den att förvandlas från en process att lära sig nya och intressanta saker till ett värdelöst tidsfördriv, vars syfte inte kommer att vara kunskap, utan bara en "skorpa" om att ta examen från en läroanstalt.

En av särdrag nya federala statlig standard- en förändring av tyngdpunkten: istället för att reglera innehållet som läraren ska ställa ut till eleverna i klassrummet, är det viktigaste de pedagogiska resultat som de ska uppnå som ett resultat av sina lärandeaktiviteter... För att byta till andra generationens FSES behöver vi lärare som kan sitt ämne på djupet, behärskar en mängd olika metodiska medel och har en gedigen psykologisk och pedagogisk bakgrund.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Modern lektion

eller vad som behöver ändras i skolan när man inför och implementerar den federala statliga utbildningsstandarden för allmän utbildning.

Railean Galina Gennadievna

musiklärare och primära betyg

MOBU SOSH s. Sukhorechka

kommundistrikt

Bizhbulyaksky-distriktet i Republiken Vitryssland

[e-postskyddad]

En av de utmärkande egenskaperna hos den nya federala statliga standarden är en tyngdpunktsförändring: istället för att reglera innehållet som ska presenteras av läraren i klassrummet för eleverna, är det viktigaste de pedagogiska resultat som de ska uppnå som ett resultat av deras utbildningsverksamhet. För att gå över till andra generationens FSES behöver vi lärare som kan sitt ämne på djupet, besitter en mängd olika metodverktyg och har en gedigen psykologisk och pedagogisk utbildning. Varje lärare måste bli en innovatör, hitta sin egen metodik som möter hans personliga kvaliteter, lära dig att genomföra lektioner på en högre nivå modern nivå... Det är här, i lektionen, som förberedelsen av medvetandet sker: antingen för en vanlig tillvaro på överlevnadsnivå, eller för en ovanligt kraftfull aktivitet att förvandla sig själv och avancera mot välbefinnande - både för sitt eget och för sitt eget välbefinnande. hela samhället. När allt kommer omkring är lektionen inte bara ”den grundläggande organisationsformen utbildningsprocess”. Det handlar också om de lärdomar vi drar av att organisera våra liv. Att lära sig denna process börjar i skolan.

När vi betraktar lektionen som att förbereda en tävlingsinriktad examen, ställer vi oss ofta frågor: Vad påverkar lektionens "modernitet"? Lärarens skicklighet? Aggregatet pedagogiska tekniker? Har du toppmoderna läromedel? Vad ska det vara, en modern läxa, i verkligheten? Och vad behöver egentligen dagens skolbarn?

Det är förstås nästan omöjligt att hitta ett säkert svar. När allt kommer omkring, hur många människor har så många åsikter.

Inom väggarna på vår skola försökte jag göra en analytisk undersökning av lärare och elever i denna fråga. Jag noterar direkt att eleverna närmade sig sitt arbete mer seriöst än lärarna, några av dem struntade helt enkelt i frågeformuläret.

Så tio frågor ställdes att besvara:

Ansökningsblankett

En modern lektion sett av lärare och av vilka elever.

1. Vad tycker du borde särskilja en modern lektion? Vilka är några av huvuddragen (vetenskapligt förhållningssätt, kommunikationskultur, självständighet, forskningsarbete, nära koppling mellan lärare och elev, etik, estetik, etc.)
2. Tror du att alla funktioner du har listat finns i dina lektioner? Skriv 2 kolumner: Present Ej närvarande
3. Vad tycker du att elever, lärare, administration bör eller kan göra för att förbättra kvaliteten på lektionerna. Fyll i svaret i tabellen: Studenter Lärare Administration
4. Vänligen namnge akademiska ämnen som du är mest på (jämfört med andra)

Ta diktat eller anteckna:

Studera självständigt under ledning av en lärare:

Argumentera, argumentera, lösa problem:

1. För vilket av ämnena känner du stor brist ytterligare litteratur, undervisningshjälpmedel?
2. Hur ofta måste du besöka skolbibliotek: varje dag, 1-2 gånger i veckan, 1-2 i månaden, 1-2 på ett halvår, bara när man förbereder sig för tentor, då och då, nästan aldrig.
3. Besöker du ofta landsbygdsbibliotek: varje dag, 1-2 gånger i veckan, 1-2 i månaden, 1-2 på ett halvår, bara när man förbereder sig för tentor, då och då, nästan aldrig.
4. Håller du med om påståendet att relationen mellan lärare och elever ska vara samarbetsvillig?

1. Förnedrar lärare ibland elevernas människovärde?

Hålla med; Hellre ja än nej; Mer troligt nej än ja; håller inte med.

1. Nämn de ämnen och lärare vars lektioner du upplever håller högsta kvalitet.

Som en epigraf till vidare diskussion av svaren, låt mig citera några elevers svar, eftersom det är eleverna som är utbildningens sociala kunder.

"En modern lektion kan särskiljas av alla egenskaper, huvudsaken är att både elever och lärare har en önskan att arbeta produktivt." "Först och främst måste det finnas god kunskap och förmåga att presentera det." "Läraren och eleven måste ständigt samarbeta och inte lyda varandra." "En modern lektion är en lugn och vänlig atmosfär, för att inte lämna lektionen med en suck:" Tack gode gud, det är över!

Lärarnas åsikter och elevers önskemål.

Utbildning bör vara ett kulturellt och metodologiskt centrum, där icke-traditionella klasser bör genomföras, lektionen bör baseras på ett modernt vetenskapligt förhållningssätt, anslutning till kulturen för kommunikation mellan lärare och elev, oberoende och forskningsarbete, använder sig av innovativa tekniker, experimentellt arbete. Det är tillrådligt att använda den problematiska metoden, att utföra observationer, att organisera föregripande lärande, att genomföra tvärvetenskapliga kopplingar och att diversifiera lektionen på alla möjliga sätt, med hjälp av rollspel.

Krav för studenter:

1. De måste vara samvetsgranna.
2. Vidga dina vyer.
3. Gör researcharbete
4. Läs ytterligare litteratur.
5. Kunna lära sig och vara disciplinerad.
6. Var proaktiv.

Lärare behöver:

1. Ha hög intelligens.
2. Behåll kreativ disciplin.
3. Bygg in eleverna en känsla av självförtroende och självförtroende.
4. Att främja värdigheten och friheten för elevens personlighet.
5. Öka erfarenheten med nytt tekniska medel inlärning.

Låt oss jämföra de erhållna uppgifterna med elevernas åsikter. De tror att modern läroanstalt bör skilja sig först och främst genom närvaron moderna medel utbildning - detta noterades av 73% av de tillfrågade. Men första platsen sätts fortfarande på samarbete, frihet och demokrati inom utbildning och kommunikation - 86%. 32 % talade för att förbättra kvaliteten på informationen och höja lärarnas intellektuella nivå. 47 % klagar på överarbete och stora läxor. 14 % klagar på omotiverade två poäng, som oftare sätts för beteende än för kunskap, samt en felaktig inställning till sig själv från vuxnas sida.

Låt mig citera några av elevernas svar där de ger råd till lärare.

1. Allmän professionell rådgivning.

"Bemästra professionella färdigheter. Var beredd på lektionen. Förbättra dina kvalifikationer. Sträva verkligen efter att undervisa, och inte bara diktera ett ämne, lämna så snart som möjligt. Ge material så omfattande som möjligt, med hjälp av olika moderna källor. Var krävande, men korrekt ."

1. Metodiska råd.

"Häng dig inte" på gamla undervisningsmetoder när havet är runt intressanta former lektioner. Uppsättning läxa, efter att ha kommit överens med andra ämneslärare, ibland är det tjockt, ibland är det tomt. Gör musikalisk nat. minuter för hela skolan samtidigt så att lärarna inte glömmer att spendera dem. Ge betyg ärligt, oavsett personlighet. Skriv mindre på muntliga lektioner.

1. Känslomässigt effektiva råd.

"Skjuta inte. Morra inte åt eleverna. Lämna dina problem hemma. Var mer tolerant och återhållsam. Säg inte det som inte var i verkligheten. Diskutera inte mellan eleverna bakom ryggen. Le oftare och var vacker. Lyssna till elevernas åsikter....

Som du kan se är våra elever mycket oroade över relationerna med lärare. Detta uttrycks i siffror. 47 % säger att deras lärare är förödmjukande och endast 15,4 % säger att eleverna också tillåter sig själva att förnedra lärare. Alarmerande siffror?

Eleverna var mycket eniga om sitt eget beteende. De anser att de borde missa lektioner mindre och arbeta mer aktivt på lektionen -79%.

Så vi kan säga att elevers och lärares åsikt om att förbättra kvaliteten på undervisningen och vetenskapligt förhållningssätt i undervisningen eleverna praktiskt taget sammanfaller, men skolbarn fem gånger oftare än lärare talar om behovet av samarbete i klassrummet, sex gånger oftare ber om att använda TCO, olika typer av lektioner. Tre gånger oftare säger de att de behöver diskussioner, dispyter, fri diskussion om materialet.

Resultaten av studien visade att i genomsnitt 22 % av lektionstiden ägnas åt aktivt oberoende, dispyter och resonemang, och även då inte inom alla discipliner. Många hade svårt att överhuvudtaget svara på denna fråga. Vad gör lärare och elever resten av klassen? Vissa skriver på diktat, medan andra faktiskt dikterar, oftast det som redan står i läroboken. Eller bara händer passivt lyssnande... Är detta ett modernt inslag i lektionen? Låt var och en själv svara på denna retoriska fråga.

Som sagt, i många enkäter, på ett eller annat sätt, vädjades det till studentens friheter och rättigheter. Men studien av svaren visade att de uteslutande orsakades av moraliska och disciplinära känslor: lärare säger att eleverna måste vara aktiva, inte missa lektioner, eleverna ger sig själva order "att vara mer aktiva, att inte missa skolan." Vid första anblicken - en idyll. Men fraser dyker genast upp: skrik inte på eleverna, kränka inte, etc. Så vad som händer, utbildar vi från motsatsen. Visar vi exempel på oacceptabelt beteende, förödmjukande, försöker "skapa en känsla av förtroende hos eleverna"? Lärare ställer krav på eleverna att vidga sina vyer osv. Och samtidigt lär lektionen ut på ett sådant sätt att eleverna ber dem om mer intressanta saker. ytterligare material, förbättra sina kvalifikationer, förbereda sig för lektioner osv. etc. Jag tror att alla måste arbeta med den här frågan.Först måste du ta itu med dig själv, göra ordning i dina ärenden. Om varje lärare verkligen, inte i ord, utan i handling, kommer att observera kreativ disciplin, öka sin intellektuella nivå, komma till lektionen för att undervisa och inte arbeta en timme, visa genom sitt exempel beteendekulturen för eleverna, etc. , då blir det motsägelser, det kommer aldrig att finnas mellan elever och lärare, men det kommer att finnas ett normalt samarbete mellan lärare och elev. Och skolan kommer att förbereda verkligt värdiga och konkurrenskraftiga studenter.

skulle vara rektor för skolan.

Ulmezova Amina

Om jag vore rektor på en skola...

Jag är en elev i 6:an, jag är 12 år. När jag blir stor vill jag verkligen bli skoldirektör, men min mamma säger att för att bli direktör måste man plugga bra. Jag ska försöka nå mitt mål. Jag studerar på skolan # 2, vi har en mycket bra regissör, ​​jag kommer att följa hans exempel. Hanafi Osmanovich bryr sig väldigt mycket om vår skola och vi försöker stödja honom.

Om jag var rektor på en skola skulle jag bygga ut skolan med två våningar i första hand. På 4:e våningen kan du sätta spelmaskiner, så att du kan spela om det inte finns någon lektion, och till vänster kan du sätta ett skafferi för moppar, kvastar och andra hushållsartiklar. Det finns även en hiss så att du kan röra dig i skolan. Att ha fler utbildade lärare. Dessutom så att det blir mycket ljus i källaren och speciell plats där du kan förvara mat. På 5:e våningen vill jag sätta upp ett privat museum för skolan, så att du kan gå dit för att se bilder, lära dig något nytt. Alla klassrum har ny utrustning. På skolans innergård finns många rabatter och en parkeringsplats för cyklar med kamera, eftersom en del elever bor långt från skolan. Och jag vill sätta mest piss i hallen med ett musikaliskt centrum med sökmotor... Det finns många träningsmaskiner och sporthantlar i gymmet. I bibliotek för att uppdatera alla böcker, trots allt, vilket liv utan böcker och sätta några bilder för att intressera eleverna. Och korridorerna skulle vara rena. På mitt kontor kommer jag att sätta på den mest framträdande platsen en målning av Leonardo da Vinci och en bekväm stol med ett bord och en dator.

Malkanduev Mukhammat.

Jag heter Malkanduev Mukhammat. Jag går i 6:an. När jag blir stor ska jag bli rektor på skolan där jag studerar. Jag skulle bygga Gym, gav lärare bra datorer. Jag skulle göra reparationer i skolan, klassrummen, lägga till datorer på datavetenskapskontoret. Förkortade lektioner, förbjudna skoluniform Lagt till flera språk, på vintern gav jag barn slädar att hyra, ökade lön lärare, byggde en simbassäng. Men jag är fortfarande långt ifrån regissören. Jag gillar skolan där jag studerar. Jag tänker inte flytta till en annan skola, fast min mamma insisterar. Men pappa är på min sida.

Khadzhiev Mahai

Jag går i 6:an. När jag tar examen från universitetet kanske jag blir rektor på skolan. Jag skulle gå till ett sanatorium med mina lärare och barn. Efter att vi kommit tillbaka skulle jag köpa nya datorer till barnen. Barn skulle cykla till skolan. Skolan kommer att ha tysklektioner och franska... Jag skulle köpa nya böcker och renovera skolan. Det skulle skolan ha Gym... Alla skulle älska att gå i skolan.

Bichekueva Zalina

Jag går nu i 6:an, men jag drömmer om att gå till 11:an så snart som möjligt. Jag drömmer om att bli skolchef. Till att börja med kommer jag att arbeta som rektor på skolan och sedan blir jag definitivt föreståndare. När jag blir rektor på en skola kommer jag att tjäna mycket pengar och öppna en egen skola. Jag ska sätta 10 datorer, 20 bord och stolar, ett lärarbord i varje klassrum och köpa en massa affischer. Jag ska öppna ett lekrum för lågstadiebarn, ett gym. Jag ska köpa ett piano i samlingssalen, musikinstrument, stor TV, datorer, danskläder.

Min dröm!

Ruslan Bittirov

Nu har jag flyttat till 6:an. Om några år kommer jag att få Lärarutbildning och bli rektor på skolan. Jag ska bygga ny skola... Det kommer att ha många kontor, datorer, jag kommer att lägga det överallt plastfönster, pool, gym. Till sommarlovet kommer jag att öppna läger. Jag kommer att höja min lön med 10 tusen rubel.

Daduev Musabiy

Jag heter Daduev Musabiy. Jag ska söka civilingenjör. Om jag var rektor på skolan skulle jag bygga ett gym. Vi har en åker, men det är väldigt kallt ute på vintern. Skulle köpa elektroniska böcker istället för det vanliga. Nu älskar barn allt modernt. Det viktigaste var att han höjde lärarens lön. Barn i skolan studerade inte bara engelsk men även franska, spanska, tyska.

Årskurs 11

Dzhazaeva Fatima

Jag skulle utrusta eller bygga om många saker i skolan: först och främst skulle jag höja lärarnas löner, köpa ny utrustning till samlingslokalen och bygga färdigt ett gym. Jag skulle också organisera olika aktiviteter för att underhålla eleverna och inte låta dem bli uttråkade. Det är också nödvändigt att elevernas önskemål, vilka de än är, erkänns av regissören. Det skulle vara möjligt att arrangera olika cirklar för barn.

Atmurzaeva Fatima

Om jag var direktör skulle min skola vara initiativtagare till olika stads- och regionala aktiviteter: trädplantering, städning miljö, på tematiska möten, för att samla in pengar för att hjälpa barnhem och andra i nöd. Min skola skulle ha gjort det temakvällar tillägnad en viss era eller decennium. Jag skulle vilja att lektioner ordnas efter lektionerna för fler fördjupad studie föremål för den som önskar. Tillbaka i min skola skulle det finnas ett elevråd ledd av en gymnasieelev som anordnade evenemang för att hjälpa till primära betyg i skolan eller för att hjälpa biblioteket. Detta är bara en liten del, men jag har beskrivit det mest grundläggande.

Mirzoeva Aishat

Om jag var direktör skulle jag först och främst höja lärarnas löner. Bygg ett gym på skolan. Om jag var regissör skulle jag vilja ha disciplin och ordning i min skola. Jag skulle också göra två måltider om dagen (frukost och lunch). Och jag skulle också vilja att vår skola skulle vara den bästa inte bara i vårt område, utan i hela världen.

Edokov Soltan

Om jag var regissör skulle jag först och främst bygga ett gym och sedan utrusta alla kontor bra datorer... Jag skulle göra reparationer i hela skolan för att göra skolan mysig och bekväm. Uppsättning ny teknik i matsalen, nya bord, stolar. Skulle korta ner lektionerna till 40 minuter. Byggde ett omklädningsrum. Jag skulle försöka göra ett utbyte av studenter, gärna med europeiska länder... Generellt sett skulle jag försöka göra allt så att eleverna har en lust att lära, och att lärarna har en lust att arbeta.

7 grader

Sergeev Roma

Om jag var en regissör skulle jag för det första göra det bra reparation, installerade stora bord i matsalen, installerade interaktiva skrivtavlor i klassrummen, delade ut surfplattor till eleverna, förbättrade VVS, installerade plasma-TV, datorer, skulle datorklassen göra det mer tekniskt, på gården skulle sätta attraktioner, interaktiva mattor. Istället för diplom skulle jag ge medaljer av rent guld, och inte det målade sopor som ges nu. Skulle förlänga semestern. Skulle korta ner lektionerna lite. Skulle höja lärarnas löner. Jag skulle ge ett stipendium. Jag köpte träningsredskap, en skolbuss. Och till sist skulle jag göra skolan vackrare.

Makitova Karina

Om jag var en regissör och jag hade en miljon dollar skulle jag inte ha det enkel skola, och guld. För elever som skulle vilja studera på min skola kommer jag att säga att allt är gratis. Min skola kommer att ha surfplattor som barn inte längre behöver köpa. All sorts kunskap kommer att lagras där. Jag kommer att vara strikt. Mina elever kommer säkert att studera i korridorerna. Scheman kommer att hänga: när man ska studera, när man ska spela, när man ska gå till cafeterian, etc.

Det kommer att finnas disciplin i min skola.

Mollaeva Liza

Om jag var regissören skulle jag avbryta formuläret. Får slå på telefonen i klassrummet. Inställt föräldramöten, läxa. Så att lektionerna är 10 minuter, och datavetenskap och idrott 60 minuter

Etezov Dzhambulat

Jag skulle sätta en dator till varje skolbänk. Jag klistrade in tapeten, la en sidenmatta och gjorde ett schema med två fysiska övningar om dagen. Jag hängde upp interaktiva whiteboards. Jag sa upp min uniform, donerade telefoner till alla i september och skulle ha satt superdatorer i varje klass för 100 000 dollar.

Bichekueva Zulfiya

Om jag var regissören skulle jag ordna lärarfester. Skulle göra läxor i 30 minuter, helg för barn (lördag, söndag) och för mig (fredag, lördag, söndag), inställda läxor.

Gezhaeva Marina

På min skola skulle lektionerna vara 30 minuter långa. I matsalen, så att de lagar mat så mycket som barnen vill. Fysisk träning 5 gånger i veckan. Lärare skulle bara sätta "5". På helgdagar gav jag brev och med dem bärbara datorer. Skulle besöka museer och utflykter oftare. Jag skulle vilja att vi hade många medaljer och många certifikat. Vi skulle delta i olika olympiader och tävlingar. Rektor för skolan skulle vara Zinaida Karpovna.

B. Leila

Om jag plötsligt, genom ett trollslag, blev rektor på skolan, stora förändringar... Jag skulle utfärda en order om att klasser skulle rekryteras efter deras intressen: vissa studerade historia på djupet, andra - matematik, ytterligare andra - ryska, och även att eleverna väljer sitt eget lag. För att få skolbarn att ta sitt lärande mer seriöst och ansvarsfullt skulle jag införa lektioner som eleverna själva borde förbereda och genomföra. Jag skulle konvertera eller bygga om mycket av skolan. Jag skulle sätta in datorer i alla klassrum, bygga ett gym med träningsredskap och anlägga en vacker trädgård.

Mycket skulle kunna byggas om i vår skola, men jag är tyvärr inte rektor.

Klass 5 Efendiev Dinara

Om jag var regissören skulle jag bygga ett härbärge för katter och hundar. Jag skulle anställa arbetare och bygga en skola där allt skulle vara gratis. Alla klassrum skulle ha elektroniska tavlor och datorer. Jag skulle hjälpa alla sjuka barn.

Malkarova Jannet

Om jag var chef skulle jag göra en stor renovering på skolan. Hon byggde ett gym, höjde lärarnas löner. Varje elev skulle ha en bärbar dator istället för böcker. Jag skulle genomföra många tävlingar, utställningar och utflykter. Alla elever skulle tillsammans med sina lärare genomföra guidade turer i olika städer och länder.

Mollaeva Toma

Om jag var direktör skulle jag sätta plastfönster och säkerhetsdörrar på skolan. Jag skulle också resa och köpa mig middag.

Sadigova Zukhra

Jag skulle bygga hus. Regissören är den smartaste personen i världen.

Kartlykov Aslan

Om jag var regissör skulle jag resa väldigt långt.

Elmesov

Om jag var regissör skulle jag ändra formuläret, ringa samtal i 35 minuter

Apsuvaeva Zulfiya

Jag skulle renovera skolan, anställa bra lärare, bra tekniker och vägen till skolan.

Kapten Tikhon

Om jag var regissör skulle jag vilja att alla hade kostym och studerade på "5".

Dzhappueva Zhulduz

Jag skulle renovera skolan. Om det fanns mycket pengar skulle jag betala för verksamheten för barnen. Jag skulle hitta bra lärare så att jag har många elever.

Afasjokov

Jag skulle höja lärarnas löner och säga upp uniformen, eftersom det är obekvämt att bära den.

Apsuvaeva Amina

Om jag var regissör skulle jag göra reparationer i klassrummen så att elever och lärare trivs. Jag skulle byta golv i klassrummen och sätta mjuka stolar till lärarna.

Att lära sig att lära är nyckeln till allt. Och dina barn har glömt hur man gör det, det är bara för att denna kunskap om den underliggande processen gömdes för långt med din hjälp, eller att det fanns för mycket traditionell undervisning i deras liv.

Hal Zina Bennett (1972).

Även om den offentliga skolpolitiken har visat sig vara fördelaktig för att göra utbildning tillgänglig för miljoner, har de misslyckats med att tillgodose behoven. modern värld... Fångad i sin egen dogm är den helt omodern. Följande elva punkter skulle ha förberett henne för 2000-talet:

Förändring I: Lär dig om barnets böjelser inte från böcker, utan från honom själv.

Alltför ofta tvingar undervisningen, läraren eller skolans inre verksamhet dig att följa en lektionsplan utformad för en specifik åldersgrupp barn, ignorerar det faktum att barn lär sig med varierande prestationer. Till exempel, medan ett barn kan vara redo att läsa vid 5 års ålder, kanske ett annat inte är redo förrän vid 8 års ålder. Det är ren dumhet att vanära ett barn genom att kalla det "dum" eller "ett misslyckande" bara för att han eller hon inte är redo att studera ett ämne vid tidpunkten för läroplanen.

Dessutom varierande grad beredskap, det finns så olika lutningar som kommer att utvecklas normalt under ett eller annat tidsintervall, beroende på vår individuella förmågor... I sin bok Raising a Magical Child beskriver Joseph Chilton Pearce sju sådana böjelser: fysiska, känslomässiga, intellektuella, sociala, konceptuella, intuitiva och fantasifulla. Medan en individ kan lyckas inom ett område, realiseras en annan inom ett helt annat.

Enkelt uttryckt, vissa människor är mer benägna att använda den högra hjärnhalvan för att fokusera på icke-linjära, icke-strukturella aktiviteter medan andra fokuserar på vänster hjärnhalva, fokuserar sina intressen på sådana linjära processer som matematik och naturvetenskap.

Detta är bara några av de grader av beredskap hos människor för lärande - hur de uppfattar information och hur de det bästa sättet uttrycka sig själva. För att hjälpa unga människor att utveckla sina unika förmågor måste vi lära oss att känna igen dessa skillnader och hitta möjligheter att utrusta varje individ med de färdigheter de behöver för att lyckas.

Ändring II: Stoppa praktiken att undervisa genom bestraffning.

Min pappa, som var lärare, berättade att lärarens uppgift först och främst är att undervisa, inte att skada ett barn. Men i det nuvarande utbildningssystemet bygger lärarmakten på rädslan för elevernas misslyckande. Min far brukade säga till mig: "Om barnet misslyckas, så misslyckas systemet, inte barnet." När jag gick i skolan minns jag att jag var mer rädd än uppmuntrad av mina lärare, eftersom misslyckande på grund av misslyckande var för skrämmande för mig.

Jag anser att lärare bör vara coacher och guider för unga människor, öppna nya dörrar för dem, dörrar som villkorslöst kommer att leda dem till framgångsrikt liv... Lärarna ska förstås inte vara de som slår igen dörrar inför eleverna.

Framtidens skolsystem måste innehålla någon ny strukturöverenskommelse mellan:

1. Elevens personlighet.

2. Föräldrar.

3. Lärare.

4. Klassen som helhet.

I enlighet med kontraktet åtar sig studenten att studera, komma i tid och slutföra uppgifter. Föräldrar - att övervaka barnets fullgörande av kontraktet och delta i klassmöten som syftar till att stödja skolan och olika typer aktiviteter som är nödvändiga för framgångsrik funktion utbildningssystem... Läraren förbinder sig att göra allt som krävs av honom på ett sådant sätt att förbereda eleven för framgångsrik behärskning. nästa nivå liv. Läraren bör inte utstråla tvivel och intrång på barnets förmågor. Klassen ska uppfattas som en enda undervisningsenhet, bedömd med ett betyg för alla som studerar i denna klass, baserat på den samlade beredskapsnivån för hela klassteamet. Detta tillvägagångssätt kommer att utesluta principen om "survival of the fittest", vinnare och förlorare, de som som ett resultat får en orientering mot en misslyckad framtid.

Som historien visar gjordes många misstag i Kina under kulturrevolutionen. Men deltagarna experimenterade med en mängd olika undervisningstekniker som var mycket effektiva. Till exempel fanns det en sådan slogan: "Först vänskap och sedan konkurrens." Miljontals människor utbildades i nya färdigheter för att stärka landets ekonomiska styrka. När en grupp ungdomar till exempel utbildades i att köra en traktor, klarade de inte certifieringen förrän alla hade behärskat färdigheten fullt ut. De som lärde sig snabbt hjälpte andra att lära sig. Och när dagen för gruppavslutningen kom var glädjen för hela laget ojämförlig med nöjet hos en enda, till och med den mest lysande student. Allt de har uppnått har de uppnått i samarbete. Med alla dess brister ingjuter denna undervisningsmetod en känsla av gemenskap och ansvar som är positiv och produktiv på samma gång.

Du kanske känner att det jag föreslår kan vara väldigt lockande, spännande och dynamisk process kollaborativt lärande, även om motsatsen till vad som nu är accepterat. Elever kanske till och med gillar sin skoltid mer än att vara utomhus eller titta på TV hemma.

En överenskommelse mellan elever, lärare och föräldrar skulle göra det möjligt för barn, både starka och svaga, att uppleva en smak för kooperativt lärande som allt mer liknar en självutvecklande process snarare än en vuxenmatning. Eleverna skulle se konkreta fördelar med arbetar tillsammans stärka deras gemensamma välbefinnande. Om de började kollektivt lärande i själva verket tidig ålder, resultaten kan vara häpnadsväckande när det gäller personlig självbekräftelse, bekräftelsen av det största värdet av vänskap och kärlek, inklusive i familjer, och förnedring av brott. Känslan av den egna obetydligheten och ensamheten skulle gradvis minska. Kanske största lektionen skulle bli insikten om att vi alla har vår del i orkestern och framför temat ett lyckligt och tillfredsställande liv för alla.

Ett inlärningsscenario i klassrummet skulle se ut ungefär så här: En lärare i fjärde klass bör till exempel göra sina cirka 30 elever och deras föräldrar bekanta med målen och målen som förbereder barnen för övergången till det femte utbildningssteget. Avtalet måste läsas och förstås av alla parter i avtalet, godkännas och undertecknas av dem. En sådan överenskommelse bör vara en förutsättning för antagning till klassen för alla.

Om ett barn inte försöker i skolan för att föräldrarna inte kan stödja honom som han behöver, kommer ansvaret helt att falla på deras axlar, för ett sådant barn kommer att dra tillbaka hela klassen. Om något av barnen bryter mot disciplinen kommer det att bli ett klassomfattande problem. Och då blir både barn och föräldrar intresserade av att hitta acceptabel lösning att återställa en lärandefokuserad atmosfär i klassrummet. Om ett av barnen har svårt att bemästra detta eller det ämnet, kommer resten av barnen att stödja och hjälpa honom. Föräldrar, barn och lärare blir alla ansvariga för inlärningsprocessen.

Med tiden kommer den dag att komma då föräldrar kommer att kunna lämna alla sina bekymmer och bekymmer utanför skolans dörr och tvätta händerna om frånvaron av något behov av att delta i inlärningsprocessen.

Progressionstestet kommer att ges antingen till hela klassen eller till små grupper eller grupper av elever. Detta kommer att göra det möjligt för lärare i steg 5 att utveckla en svårare och intressant test... Eleverna kommer att vara mer intresserade av dess leverans, dess vitalitet och nödvändighet känns.

Om en eller flera elever inte fullgör sina skyldigheter avgörs frågan av hela klassen; lärare kommer i sin tur att leta efter ett sätt att lösa denna konflikt, hädanefter utesluta upprepning av detta. Eleverna kommer att lära sig att ta ansvar, både för laget som helhet och för var och en individuellt, och tydligt inse det möjlig påverkan för hela klassen i både positiva och negativ aspekt... Detta kommer i sin tur att ge ett alternativ till den "det här är inte mitt problem" världsbild som vårt samhälle följer idag.

Dessutom kan provet ta formen av en tävling med seniorklassen. Om resultaten inte är tillräckligt höga kan du göra om. Elever, lärare och föräldrar kommer att träffas och utarbeta de viktigaste milstolparna för att deras klass ska gå vidare till nivå 5, och diskutera dessa med lärare på nivå 5. Svaren kommer dock inte att vara lika viktiga som processen med diskussion, korrigering och lärande. Klassen kommer att hitta det som har förbisetts och kommer att göra vad som krävs för att täppa till luckan. Barn kommer att lära sig av sina misstag och rätta till dem.

Om klassen finner provet olämpligt eller för svårt kan klassen överklaga till rektor eller någon annan som är behörig i frågan. Detta kommer att minska lärarens potentiella tendens att i onödan komplicera provet och låta eleverna försvara sig om det behövs. Givetvis bör övergångstester från nivå till nivå standardiseras och kanoniseras. Detta kommer att innebära att eleverna lär sig snabbare, de kommer att glädjas över själva inlärningsprocessen, och skolan kommer att verka vara en spännande och intressant plats som utmanar dem i form av testning. Som ett resultat kommer nationella standarder att höjas. Detta kommer utan tvekan att gälla för dem som redan avslutar sina studier inom ramen för ett enda slutet utbildningssystem. Det bästa blir ojämförligt bättre, och majoritetens beredskapsnivå blir också högre. Dessutom kommer lektionerna att ha livsviktigt värde, eftersom de kommer att syfta till att uppnå rikedom och lycka.

Efter att klassen på fjärde nivån har visat kompetens och validerats med ett test, träffar läraren på femte nivån barnen och deras föräldrar för att diskutera hur de förbereder sig för det femte året. Avtalet måste återigen ses över och undertecknas noggrant och först då börjar lektionerna. Nuförtiden är många lärare skyldiga att ta outbildade elever.

Denna undervisningsmetod kommer att eliminera den höga sannolikheten för rädsla och misslyckande. Om gruppen gick igenom så gick alla igenom. Det kommer att vara gruppens angelägenhet att ingjuta förtroende hos varje elev i deras förmågor, annars kommer alla att misslyckas. Barn från mycket tidig ålder kommer att kunna lära sig känna igen och navigera i offentlig etik, moral, upprättande av kollektiva och personliga avtal. De kommer också att lära sig att hålla sitt ord, skapa sanningen, respektera någon annans synvinkel som sin egen, stötta laget, göra allt för att alla i gruppen ska lyckas.

Genom att anta sådana förändringar kommer vi efter flera generationer att kunna få en välmående harmonisk värld fylld av glada, medkännande, självuppfyllande människor.

Ändring III: Lär ut universella principer.

De universella principerna är de som är sanna i alla livssituationer. Till exempel är principen att när vi ger till andra ger vi i huvudsak till oss själva, universell. På samma sätt, om du lär ut teorin om ett enda rätt svar i princip, kommer du oundvikligen att stöta på motsatta grupper av vinnare och förlorare.

Om en person förstår dessa och andra universella principer kommer han att kunna navigera in översikt kombinera olika specialdiscipliner som musik, medicin, djurvärlden, en värld av himmelska föremål, bilar, pengar och ekonomin. Unga människor kommer att utveckla ett brett utbud av möjligheter istället för att minska sin potential under åren. Unga med olika specialiteter kommer att kunna kommunicera fritt med andra människor, oavsett inriktning.

Det är omöjligt att memorera hela det stora utbudet av information som krävs i vår tid för arbete. Kunskap om de universella principerna kommer att ge barnet en grundläggande utbildning som hjälper honom att ytterligare specialisera sig inom det område som han väljer för sin vidareutbildning.

Förändring IV: Studera principerna för pengar, affärer och finans.

Endast ett fåtal barn är begåvade med förmågan att lära. Alla är inte tillräckligt begåvade för att bli hjärnkirurg eller rymdforskare. Men alla är kapabla nog att känna sig ekonomiskt bekväma och trygga. Om barn visste att de har den naturliga förmågan att vara rika och lyckliga, skulle de känna sig säkra på sin framtid.

Alltför många barn hoppar ständigt av skolan och tänker att de är dumma och oförmögna att skapa någon form av ekonomisk stabilitet för sig själva. De tror att deras tillstånd i skolan förutspår deras ekonomiska framtid. Inte bara låga betyg, utan skolpropagandan om att "du kommer inte få ett jobb förrän du tar examen från college" leder för många barn till sig själva. "Varför lägga energi på skolan om jag inte har någon framtid ändå?" - opinionen är utbredd bland utbildningssystemets offer. Det blir en källa till kronisk apati och hög kriminalitet i städer.

Fattigdom är först och främst ett sinnestillstånd. Alla pengar i världen kommer inte att lösa problemet med fattigdom förrän vi integrerar principerna om överflöd i utbildningen. Dessa förändringar måste börja med de skolor som idag förlitar sig på den malthusianska teorin om knapphet och fattigdom. Det nuvarande utbildningssystemet utbildar människor till att bli beroende av pengar istället för att lära dem att bli deras mästare.

Ändring V: Använda musik i undervisningen.

Istället för att insistera på att eleven ska stänga av sin musik, bör lärare införliva den i inlärningsprocessen. I de klasser där jag undervisar vuxna använder vi ständigt en blandning av klassisk och modern rockmusik under våra klasser.

Musik kan fungera som en bakgrund för kollektiva lärandesessioner, under vilka små grupper arbetar tillsammans, ibland bullrigt utbyter åsikter med varandra. Använd musik för att öka din koncentration under studietiden. (Observera tonåringar så kommer du att upptäcka det bättre resultat de når sin favoritmusik).

Förändring VI: Låt eleverna vara forskare.

Tillåt elever att lämna skolan när de fyller 15 om de vill, utan stereotypen om förlorare. De kommer att vara fria att utforska världen, och samtidigt kommer de att inse att när de är redo och villiga kan de gå tillbaka. Jag tror att vi skulle bli förvånade över att veta hur många elever som skulle vara kvar i skolan om de fick välja.

Barn tenderar att lära sig svårare när de behandlas med respekt och när de känner att utbildning är deras. eget val snarare än vuxenvåld. Jag vet inte hur lärare lyckas undervisa de barn som inte vill gå i skolan. Det är känt att från 15 till 20 kommer livets skede, som kallas "obestämd visdom" - den perioden av livet då vi tror att vi har alla svaren. Om barn är med i detta livslängd i skolan vill inte, låt dem gå ut i världen oberoende forskning och upptäckter av vad de skulle vilja veta. Låt dem komma tillbaka när deras hormoner lugnar ner sig och glansen av att få det lägst betalda jobbet kommer att nyktra till dem. Då kommer lärare att kunna undervisa dem som verkligen vill lära sig. Varför ska lärare tvinga dem som inte vill lära sig och som hindrar andra från att lära sig?

Det kan vara bättre att följa det gamla ordspråket: "Försök aldrig att lära en gris att sjunga. Det tar tid och irriterar grisen."

Ändring VII: Lär ut mer på kortare tid.

Jag utbildar lärare att undervisa snabbt. Vi undervisar en ettårig ekonomikurs på högskolenivå på två dagar. Jag vet att de flesta kommer att säga att detta inte är möjligt. Detta är deras paradigm. Den mänskliga hjärnan arbetar mycket snabbare än förmågan att träna den. Barn är uttråkade med moderna, långsamma, ålderdomliga undervisningsmetoder. I stället för att lämna barn i skolan under långa perioder bör systemet börja lära dem mer på kortare tid. I skolan hade jag en ihållande motvilja mot inlärningsprocessen. Det kallades tristess. Jag utbildar lärare att vara roliga, underhållande. De flesta lärare är så förkrossade av utbildningssystemets föreskrifter att de är rädda för att visa ens den minsta manifestation av ett levande liv.

Ändra VIII: Använd spel för att lära ut.

Istället för föreläsningar skulle jag använda spel för undervisning. Jag undervisar vuxna genom spel och de flesta av dem älskar det. Vi använder spel som ringkastning, rugby, collegefotboll och volleyboll för att lära ut affärer. Vi spelar till och med ibland män mot kvinnor. Det är de som har problem med leken som upplever mest mentalt och inte vill gå igenom den fysiska och känslomässiga inlärningsprocessen. I ett nötskal, de som håller tillbaka, de hatar bara att göra misstag och vill inte tänka. De vill bara få färdiga svar. De flesta barn behöver hjälp med ett mentalt sätt att lära sig. Det befintliga systemet är till 90% mentalt. Det är som att lära ut basket utan boll.

Ändring IX: Tillåt valfrihet.

Under undervisningen skulle jag låta barn välja de ämnen som intresserar dem mest. Låt oss till exempel säga att ett barn är intresserad av djurliv. Hela läroplanen, inklusive historia, kemi, matematik, affärer, konst, kan utvecklas utifrån temat djurvärlden. Då kommer barn att läsa och studera mer villigt, för för första gången kommer de att upptäcka något intressant för sig själva. Det ska verkligen vara roligt att lära sig.

Det befintliga utbildningssystemet har delat upp kumulativa teman i utbildningselement. Som ett resultat tvingas eleverna att studera matematik, läsning, naturvetenskap, historia osv. utan att vara bunden till ett specifikt ämne. Själva termen grundutbildning bekräftar den sanna naturen hos en sådan process, som är en samling tråkiga, orelaterade element.

Förändring X: Inspiration till långsiktigt lärande genom anställning.

Istället för att inspirera eleverna att bli duktiga arbetare skulle jag hellre föreslå att du blir duktiga elever på arbetsplatsen. Jag skulle sikta dem på att hitta ett jobb där de kan lära sig något, och inte bara tjäna pengar. Mitt råd skulle vara att leta efter arbetsgivare som är villiga att träna, inte bara utöva en mekanisk färdighet, att bli en av företagens lönecheckhundar. Dessa välutbildade människor slutar ofta med att gråta i månskenet så här: "Jag förtjänar min nästa löneförhöjning trots att mitt företag faller samman och hälften av mina vänner får sparken!"

Nu när de flesta barn växer upp i en värld där miljoner har levt i 100 år eller mer, varför sätta press på dem att välja yrke vid femton års ålder? Kommer vi att nöja oss med en konsultation med en tonåring angående förvärv av en eller annan specialitet? Varför ber du dem då att göra det för sig själva? Jag minns en 46-årig vän till mig som plötsligt insåg att han blev revisor till följd av ett beslut han tog vid sexton års ålder. I en ålder då han knappt visste vad det betydde! Idag tjänar han mycket pengar, vilket dock inte hindrar honom från att ångra sitt val. Han skulle mer vilja vara parkvaktare, för han älskar aktivitet under utomhus och oro för miljöns tillstånd.

Jag skulle uppmuntra 15-åringar att lära sig grundläggande affärsfärdigheter som tillverkning, försäljning, redovisning, organisationsledning och ekonomi. Denna erfarenhet kommer att göra det möjligt för dem att bli allmänt kunniga mångsidiga affärsmän med verklig erfarenhet. Först då bör de göra sitt val av yrke och återvända till skolan för specialiserad utbildning. Föräldrar är vanligtvis irriterade på det här rådet, men jag säger låt dem få det här irritationsmomentet. Det är oftast de som själva sitter i en ekonomisk fälla. Jag undrar alltid varför de vill att samma sak ska hända deras barn.

Jag rekommenderar definitivt inte barn att göra val. framtida yrke för tidigt. Jag föreslår universalisering i mycket tidig ålder och specialisering långt senare. Det skulle vara som en 15-årig respit, och det skulle vara roligt - och jag råder dig starkt att göra ditt liv roligt. Tänk bara om det tar 35 år för människor att växa upp och fortfarande ha 65 år kvar av vuxen ålder.

Ändring XI: diskriminerande utbildning (fallande brottslighet).

Varför tvinga barn att gå i skolan? Det vore inte bättre om vi ändrade systemet så att de vill gå dit.

Det här är de 11 ändringarna jag skulle göra det befintliga systemet utbildning, om jag har behörighet att göra det. Vänligen förstå att jag inte insisterar på ett obligatoriskt införande av dessa ändringar till varje pris. Jag misstänker dock att dessa förändringar gradvis kommer att börja förtydliga de ålderdomliga normer som utbildningssystemet håller fast vid idag. Dessa förändringar skulle definitivt komma som en chock för ett system som behöver chockterapi. Men efter att ha tillåtit en omskakning en gång, skulle det ta lång tid att omorganisera och förbättra det sjuka systemet.

När min dotter började skolan upplevde jag olika känslor. Jag var orolig. Jag var glad. Jag är orolig. Jag hoppas. Jag är glad. Och en av de mest starka känslor som jag har upplevt sedan min dotter gick i skolan är nyfikenhet.

Vad gjorde hon idag? Vilka spel spelade du? Hittade du ömsesidigt språk med klasskamrater? Och med lärarna? Kunde hon hjälpa någon?

Jag kontaktade experterna och de gav mig några allmänna råd:

1. Överdriv inte med frågor.

Det kan vara överväldigande. Barnet kan vara trött eller inte på humör när han sätter sig i bilen eller går ut ur skolbussen, så det är bara att ge honom lite tid att vila.

2. Ställ öppna frågor

På så sätt kan du få mer information från ditt barn – mer detaljerad historia och beskrivning.

3. Kommunicera med ditt barn som vanligt.

Om du trycker för mycket på honom eller ställer fel frågor kan barnet vägra att svara.

Om du är den första som börjar en konversation med ditt barn och han inte verkar vilja svara, sluta och försök igen senare. Det är alltid bäst att ta en paus och prova vid en annan tidpunkt.

Sedan erbjöd de mig alternativ för frågor att ställa istället för "Vad är nytt?" eller "Vad har du gjort idag?"

1. Vad gillade du mest idag?

2. Kände du dig upprörd över något idag?

3. Vilka intressanta saker lärde du dig i skolan idag?

4. Har du idag ny vän? Vad heter han? Vad gillar du med honom?

5. Finns det något jag kan hjälpa dig med?

6. Vad tyckte du om att göra under pausen?

7. Vad är det dummaste som hänt idag?

8. Vilken kvalitet på din gillar du?

9. Om du fick vara någon annan i en vecka, vem skulle du vara? Varför?

10. Vad är du tacksam för idag?

11. Vad skulle du vilja göra annorlunda?

12. Vad skulle du ändra på i skolan?

13. Finns det någon i skolan som du skulle vilja vara vän med?

14. Vad innebär det att vara en bra vän?

15. Hjälpte du någon idag?

16. Vem var snäll mot dig idag?

17. Har du sett något idag som andra förmodligen inte har lagt märke till?

18. Jag vill skratta. Berätta för mig något roligt som hände idag.

19. Vem satt du med på lunchen idag?

20. Vad fick dig att känna dig glad idag?

21. Vad fick dig att känna dig ledsen idag?

22. Vem spelade du med idag?

23. Vilken bok läste du i klassen idag?

24. Har du lärt dig något nytt?

25. Överraskade något dig idag?

26. Har du gjort något nytt idag?

27. Vad gjorde du i skolan idag som du verkligen gillade?

28. Vem spelade du med under uppehållet idag?

29. Vad hände under lunchen idag?

30. Vad hände dig för roliga saker idag?

31. Har du haft några jobbiga stunder idag?

32. Känner du dig bekväm i din klass?

33. Berömde din lärare dig idag?

34. Var du orolig för något i skolan idag?

35. Var du rädd i skolan idag?