„Letidor“ pasakoja, kaip jie gyveno, kokius dalykus mokėsi, kokią uniformą dėvėjo ir kiek pinigų sumokėjo už Arsenjevskio gimnazijos mokinių mokslą m. pabaigos XIX amžiaus Maskvoje.
Apie gimnaziją
1860-ųjų pabaigoje Maskvoje atsidarė kelios privačios mokymo įstaigos. Viena žymiausių buvo moterų gimnazija, kuriai vadovavo garsaus rusų architekto Aleksandro Vitbergo dukra Sofija Arsenjeva.
Gimnazija buvo pačiame Maskvos centre, buvusiame Deniso Davydovo dvare (šiuolaikiniu adresu - Prechistenka gatvė, 17).
Apie programą
Į gimnaziją mergaitės buvo priimamos 8-9 metų amžiaus. Būtina sąlyga norint pradėti kandidatus mokslo metai parengiamosios klasės reikalavimai buvo tokie:
- pagal „Dievo įstatymą“: Viešpaties malda, malda prieš ir po mokymo;
- „rusų kalba“: galimybė skaityti be didelių sunkumų ir kopijuoti iš knygų naudojant dvi eilutes;
- „prancūzų kalba“: visos abėcėlės žinios - spausdintos ir rašytinės, taip pat gebėjimas ją rašyti;
- „Aritmetikoje“: gebėjimas rašyti skaičius.
Tie, kurie norėjo įstoti į klasę įpusėjus mokslo metams, turėjo žinoti tą dieną toje klasėje jau išklausytą medžiagą. Užsiėmimus lankiusios merginos priklausė bajorų klasei. Visas mokytojų kolektyvas ruošė juos stoti į mokyklą.
Ką abiturientas žinojo baigęs studijas?
Po septynerių metų mokymosi kiekvienas studentas žinojo:
- „Dievo įstatymas“: maldos. Šventoji Senojo ir Naujojo Testamento istorija. Istorija krikščionių bažnyčia. Katekizmas. Krikščionių ortodoksų bažnyčios garbinimo doktrina. Šventojo Rašto skaitymas;
- „Rusų kalba ir literatūra“: skaitymas ir pasakojimas. Išraiškingas tarimas mintinai. Rašybos pratimai. Gramatika: rusų ir bažnytinių slavų etimologija, rusų sintaksė. Stilistika. Pratimai pristatymuose ir esė, susiję su elementaria logika. Grakštūs vertimai Su užsienio kalbos. Rusų prozininkų ir poetų studija. rusų literatūros istorija;
- „Prancūzų, vokiečių, anglų“ (iš mokymų Anglų kalba buvo atleisti tie mokiniai, kuriems buvo sunku mokytis trijų užsienio kalbų: skaitymo, pasakojimo, raiškiojo tarimo atmintinai, rašybos pratimų, gramatikos ir stilistikos, prozininkų ir poetų studijų, literatūros istorijos; gebėjimas kalbėti kalbomis žodžiu ir raštu;
- „Matematika“: aritmetika, algebra iki logaritmų imtinai, geometrija su stereometrija; algebros taikymas geometrijai; trigonometrija;
- „Istorija“, „Geografija“, „Fizika“: vyrų gimnazijos kurso ribose;
- „Gamtos mokslai“: apatinėje 4 klasėje - kaip vizualinio mokymosi dalykas, 7 klasėje - išsamiau;
- „Iš menų“: piešimas, chorinis dainavimas, gimnastika, šokiai, muzika; o pirmose 3 klasėse – rašymas.
Kiek kainavo mokslas?
Studijų kainos 1878 metais buvo tokios: mokslas atvykusiam studentui (per metus) - 150 rublių; nakvynei - 400 rublių, nakvynei - 500 rublių. Parengiamosios klasės mokiniui: atvykimas - 100 rublių; dalinis maitinimas - 350 rublių; nakvynė – 450 rub. Be to, už kiekvieną įlipantįjį buvo mokama po 30 rublių.
Palyginimui: tais metais kilogramas bulvių kainavo 2 rublius, kilogramas jautienos - 27 rublius, kilogramas. sviesto- 61 rublis.
Ką vilkėjo vidurinės mokyklos merginos?
Gimnazijoje buvo griežtos taisyklės dėl mergaičių išvaizdos. Tinkami drabužiai buvo svarstoma ruda vilnonė suknelė ir juoda vilnonė prijuostė.
Tais laikais paniekinti išvaizda buvo nubaustas griežčiau nei dalyko nežinojimas. Mokinė, kuri pamokoje pasirodė sutrikusi, sulaukė papeikimo ir pristatymo tėvams. Merginą aprėkė ir klasės ponia ar labiau gimnazijos direktorė Sofija Arsenjeva, kurios nepritariantis žvilgsnis, moksleivių prisiminimais, kiekvienai iš jų buvo pati baisiausia bausmė.
Apie studentų gyvenimą
Išlikusių gimnazijos abiturientų atsiminimų dėka žinoma ne tik formali mokyklos struktūra, bet ir jos gyvenimo bruožai. Pamokos prasidėjo tuoj pat 9. Viena iš moksleivių, Tatjana Aksakova-Sivers, prisimena:
„Žemame erdviame koridoriuje valdų Mane pasitiko durininkas Aleksandras, mažas storas senolis, kuris laiką žymėjo kaip meškos jauniklis, ir jo žmona, veikli, greita senolė Natalija, kuri daugiau nei 30 metų vadovavo ir pakaboms, ir pakaboms. virintas vanduo ir skambinti.
Mano klasėje buvo apie 40 žmonių, mokiausi gerai, bet ji buvo kiek nevienalytė. Mažiau ryškus nei ankstesnis...
Mokymas man buvo duotas be jokių sunkumų ir niekada nerūpėjo mano tėvams. Nuo 2 klasės iki pat pabaigos pasiekiau tiesiai A, bet turiu pripažinti, kad fizikos ir matematikos A buvo pasiekta tik dėl geros atminties, o humanitariniai mokslaiįsiskverbė kiek giliau.
4 klasėje laikėme gamtos mokslų egzaminus, o gautas pažymys šiame egzamine buvo įtrauktas į baigiamąjį atestatą. Kadangi aš jau pažymėjau aukso medalis, B gamtos istorijoje gali man viską sugadinti, o aš, ambicijų suvartotas, širdimi kartojau „vėdrynai“ ir „kryžmažiedis“, kas gali mane nuvilti.
Mūsų šio dalyko mokytoja buvo Anna Nikolaevna Šeremetevskaja, Gimtoji sesuožinoma aktorė Marija Nikolajevna Ermolova, labai nervinga moteris, iš kurios buvo galima tikėtis visokių netikėtumų. Tačiau viskas susiklostė gerai, o gautas pažymys neuždarė mano kelio į šlovę.
Mokykla Rusijoje XIX amžiaus pirmoje pusėje.
Rusijos kultūros raida XIX amžiaus pirmoje pusėje vyko prieštaringomis sąlygomis.
Iš vienos pusės, ekonominis vystymasis sukėlė raštingų žmonių poreikį, skatino mokslo ir technikos raidą, kita vertus, reakcingą autokratijos politiką kultūros srityje. Klasinis autokratijos politikos švietimo srityje pobūdis ypač ryškus carinės Švietimo ministerijos veikloje.
Daugelis atradimų ir išradimų nebuvo panaudoti feodalinėje baudžiavoje Rusijoje.
Taigi kultūros raida Rusijoje XIX amžiaus pirmoje pusėje yra gana sudėtingas ir prieštaringas procesas. Nepaisant to, nepaisant atsilikusių baudžiavų santykių, rusų kultūra buvo pirmoji pusė XIX a amžius pasiekė puikių aukštumų, ir neatsitiktinai šis kultūros raidos laikotarpis vadinamas Rusijos kultūros aukso amžiumi.
Aleksandro I pertvarkos paveikė visuomenės švietimą. Buvo sukurta Visuomenės švietimo ministerija. 1803 metais prasidėjo visuomenės švietimo reforma, kurios dėka švietimas tapo prieinamesnis „žemesniems“ gyventojų sluoksniams. Universitetai, kurių daugėjo, gavo didelę nepriklausomybę nuo valdžios.
Dorpatskis – 1802 Kazanskis – 1804 Charkovskis – 1804 Vilenskis – 1804 Sankt Peterburgas – 1819 m.
Gimnazijos buvo atidarytos kiekviename provincijos mieste; kiekviename apskrities mieste yra apskrities mokyklos; V kaimo vietovės– buvo kuriamos parapinės mokyklos. „Kiekvienos būklės“ vaikai, neskiriant „lyties ir amžiaus“. Bet baudžiauninkų vaikams buvo prieinamos tik parapinės mokyklos.
1811 metais buvo atidarytas Aleksandro (Carskoje Selo) licėjus aukščiausios bajorų visuomenės atstovams. Tada - Demidovo licėjus Jaroslavlyje; 1815 m. – Lazarevo instituto atidarymas rytų kalbos Maskvoje.
vidurinė mokykla: gimnazija (7 m.). rajono mokyklos (3 m.), parapijinės mokyklos (1 m.). aukštasis išsilavinimas: universitetai, akademijos.
Gimnazija vaikus priimdavo baigus rajono mokyklą, nepriklausomai nuo klasės. „Kiekvienos klasės“ vaikai buvo priimami į vienmetes parapines mokyklas, neskiriant „lyties ar amžiaus“. Jie buvo kuriami tiek mieste, tiek kaimo vietovėse. Tačiau jų išlaikymui pinigų iš valstybės iždo nebuvo skirta. Jame buvo šie švietimo įstaigos arba miesto valdžios lėšomis, arba dvarininkų, parapijų klebonų ir valstybės valstiečių iniciatyva.
pirmoje pusėje buvo opi mokytojų kolektyvo problema, rajono mokykloje paprastai dirbo 2 mokytojai, mokantys 7-8 dalykus, gimnazijoje – 8 mokytojai.
Todėl nuo 1804 m. universitetuose buvo atidaromi pedagoginiai institutai. Valdant Nikolajui I XX a. Buvo įkurtas Švietimo įstaigų organizavimo komitetas. Jis visų pirma turėjo nustatyti akademinių disciplinų sąrašą ir knygų, iš kurių šie dalykai turėjo būti dėstomi, rinkinį. „Studijų dalykai ir patys mokymo metodai“ turi „atitikti būsimus studentų tikslus“. Būtina, kad ateityje studentas „nesistengtų pernelyg pakilti aukščiau tos būsenos. Dėl Nikolajaus I reformų dar buvo išsaugoti 3 bendrojo lavinimo mokyklos lygiai, tačiau kiekvienas iš jų tapo atskirtas.
1827 m. valdžia dar kartą pabrėžė, kad gimnazijose ir universitetuose negalima auklėti baudžiauninkų vaikų. Tuo pat metu Švietimo ministerija rūpinosi švietimo įstaigų gausėjimu: amžiaus pradžia - šalyje tebuvo 158 mokyklos
vidurio – apie 130 pradines mokyklas kiekvienoje provincijoje.
Parapinė mokykla: raštingumas, aritmetika, Dievo įstatymas
Rajono mokyklos: rusų kalba, aritmetika, pagrindinė geometrija, istorija, geografija
Gimnazija suteikė visapusiškiausią ir nuodugniausią išsilavinimą, ruošdama mokinius stojant į universitetą.
Rusija V Pirmas pusė 19 amžiaus (3)
Testas >> IstorijaNacionalinės istorijos tema: Rusija V Pirmas pusė 19 amžiaus Atlikėjas: įstaigos studentas.... Nikolajus aš siekiau padaryti mokykla klasė, mokymas ir kt. „Schizmatikų“ vaikai buvo priverstinai įrašyti mokyklos kantonistų. Tokia interesų „apsauga“...
Švietimas ir nušvitimas in Rusija V Pirmas pusė 19 amžiaus
Santrauka >> IstorijaPasakojimai tema: Švietimas ir nušvitimas in Rusija V Pirmas pusė 19 amžiaus Baigė: Andrejus Obolenskis, 8b klasė... . Tai buvo gausiausia kaime mokykla prieš reformą Rusija. KAM Pirmas pusė XIX a apima bandymus dalyvauti...
Rusija V Pirmas pusė 19 amžiaus (2)
Santrauka >> IstorijaVariantas Nr.10 Rusija V Pirmas pusė XIX amžiaus Turinys Įvadas ………………………………………………………………………………. 3 1. Socialinė-ekonominė raida Rusija...................................... mokyklos ir dvimetės rajono mokyklos...
-
Mokykla Rusijoje XIX amžiaus pirmoje pusėje.
Rusijos kultūros raida XIX amžiaus pirmoje pusėje vyko prieštaringomis sąlygomis.
Viena vertus, ekonominė plėtra sukūrė raštingų žmonių poreikį ir skatino mokslo ir technikos raidą, kita vertus, reakcingą autokratijos politiką kultūros srityje. Klasinis autokratijos politikos švietimo srityje pobūdis ypač ryškus carinės Švietimo ministerijos veikloje.
Daugelis atradimų ir išradimų nebuvo panaudoti feodalinėje baudžiavoje Rusijoje.
Taigi kultūros raida Rusijoje XIX amžiaus pirmoje pusėje yra gana sudėtingas ir prieštaringas procesas. Nepaisant to, nepaisant atsilikusių feodalinių santykių, XIX amžiaus pirmoje pusėje rusų kultūra pasiekė puikių aukštumų, ir neatsitiktinai šis kultūros raidos laikotarpis vadinamas Rusijos kultūros aukso amžiumi.
palietė Aleksandro I transformacijas visuomenės švietimas. Buvo sukurta Visuomenės švietimo ministerija. 1803 metais prasidėjo visuomenės švietimo reforma, kurios dėka švietimas tapo prieinamesnis „žemesniems“ gyventojų sluoksniams. Universitetai, kurių daugėjo, gavo didelę nepriklausomybę nuo valdžios.
Dorpatas 1802 Kazanė 1804 Charkovas 1804 Vilenskis 1804 Sankt Peterburgas 1819 m.
Gimnazijos buvo atidarytos kiekviename provincijos mieste; kiekvieno rajono miesto rajono mokyklose; kaimo vietovėse buvo kuriamos parapinės mokyklos. „Kiekvienos būklės“ vaikai, neskiriant „lyties ir amžiaus“. Bet baudžiauninkų vaikams buvo prieinamos tik parapinės mokyklos.
1811 metais buvo atidarytas Aleksandro (Carskoje Selo) licėjus aukščiausios bajorų visuomenės atstovams. Tada Jaroslavlio Demidovo licėjus; 1815 m. atidarytas Lazarevo Rytų kalbų institutas Maskvoje.
vidurinė mokykla: gimnazija (7 m.). rajono mokyklos (3 m.), parapijinės mokyklos (1 m.). baigti mokyklą: universitetai, akademijos.
Gimnazija vaikus priimdavo baigus rajono mokyklą, nepriklausomai nuo klasės. „Kiekvienos klasės“ vaikai buvo priimami į vienmetes parapines mokyklas, neskiriant „lyties ar amžiaus“. Jie buvo kuriami tiek mieste, tiek kaimo vietovėse. Tačiau jų išlaikymui pinigų iš valstybės iždo nebuvo skirta. Šios švietimo įstaigos buvo išlaikomos arba miesto valdžios lėšomis, arba dvarininkų, parapijų klebonų ir valstybinių valstiečių iniciatyva.
pirmoje pusėje buvo opi mokytojų kolektyvo problema, valsčiaus mokykloje paprastai dirbo 2 mokytojai, mokantys 7-8 dalykus, gimnazijoje – 8 mokytojai.
Todėl nuo 1804 m. universitetuose buvo atidaromi pedagoginiai institutai. Valdant Nikolajui I XX a. Buvo įkurtas Švietimo įstaigų organizavimo komitetas. Visų pirma jis turėjo nustatyti sąrašą akademinės disciplinos ir knygų, iš kurių turėjo būti mokoma šių dalykų, rinkinys. „Studijų dalykai ir patys mokymo metodai“ turi „atitikti būsimus studentų tikslus“. Būtina, kad ateityje studentas „nesistengtų pernelyg pakilti aukščiau tos būsenos. Dėl Nikolajaus I reformų dar buvo išsaugoti 3 bendrojo lavinimo mokyklos lygiai, tačiau kiekvienas iš jų tapo atskirtas.
1827 m. valdžia dar kartą pabrėžė, kad gimnazijose ir universitetuose negalima auklėti baudžiauninkų vaikų. Tuo pat metu Švietimo ministerija rūpinosi švietimo įstaigų skaičiaus didinimu: amžiaus pradžioje šalyje veikė tik 158 mokyklos.
vidurio kiekvienoje provincijoje apie 130 pradinių mokyklų.
Parapinė mokykla: raštingumas, aritmetika, Dievo įstatymas
Rajono mokyklos: rusų kalba, aritmetika, pagrindinė geometrija, istorija, geografija
Gimnazija suteikė visapusiškiausią ir nuodugniausią išsilavinimą, ruošdama mokinius stojant į universitetą.
N. A. Konstantinovas, E. N. Medynskis, M. F. Šabaeva
IN pabaigos XVIII Ir pradžios XIX amžiuje įvyko svarbiausi pasaulio istorijos įvykiai. V.I.Leninas šį laiką vadino buržuazinių-demokratinių judėjimų apskritai, „ypač buržuazinių-nacionalinių“, „greito pasenusių feodalinių-absoliutinių institucijų žlugimo“ epocha.
1812 m. Tėvynės karas, išgelbėjęs Europą nuo Napoleono valdžios, nacionalinio išsivadavimo judėjimo iškilimas Vakaruose šio karo įtakoje, įvykiai Ispanijoje, sukilimas Graikijoje, kilmingų dekabristų revoliucionierių veiksmai prieš autokratinė baudžiavos sistema – tai yra trumpas sąrašasšie svarbiausi pasaulio istorijos įvykiai.
Visose Europos šalyse tuo metu vyko pažangių jėgų kova su feodalizmu dėl to meto pažangesnės buržuazinės santvarkos sukūrimo.
Kūrimas Rusijoje valstybinė sistema mokyklinis išsilavinimas.
Dėl istorinių sąlygų, kurioms reikėjo sugriauti feodalinių-absoliutines institucijas, „monarchai flirtavo su liberalizmu“. Rusijoje caro valdžia, dėl kylančios baudžiavos krizės, buvo priversta daryti nuolaidų vieša nuomonė, buvo atlikta švietimo reforma.
Įstojus Aleksandrui I, buvo pakeista pasenusi sistema valdo valdžia– kolegijos – ministerijos, kurios labiau atitiko to meto reikalavimus. Pertvarkydama valstybės aparatą, valdžia išlaikė autokratinės-baudžiavos sistemos pagrindus. Renovuotas tik išorinis fasadas.
Tarp kitų ministerijų organizavo karališkoji valdžia 1802 m. buvo įkurta Visuomenės švietimo ministerija. Šio carinio biurokratinio aparato organo pavadinimą „liaudies“ valdžiai pasiūlė pažangūs Rusijos žmonės, naiviai tikėję valdžios biurokratijos veiklą nukreipti į visuomenės interesus švietimo srityje. Žinoma, Švietimo ministerija, veidmainiškai vadinama liaudies ministerija, kaip ir visos kitos ministerijos vykdė feodalinių žemvaldžių ir jų tvirtovės – autokratinės valdžios – klasinius interesus.
1803 m. buvo paskelbtos „Išankstinės visuomenės švietimo taisyklės“, o 1804 m. – „Universitetams pavaldžių švietimo įstaigų chartija“. Į jų kūrimą įsitraukė ir pagrindiniai rusų kultūros veikėjai. Šie dokumentai buvo surašyti nauja sistema mokyklinis ugdymas, susidedantis iš keturių tipų ugdymo įstaigų: parapinės mokyklos, rajono mokyklos, gimnazijos ir universiteto. Ji labiau atitiko besiformuojantį kapitalistinių santykių vystymosi procesą nei ankstesnė sistema.
Pagal priimtą chartiją Rusija buvo padalinta į šešis švietimo rajonus: Maskvos, Sankt Peterburgo, Kazanės, Charkovo, Vilniaus ir Dorpato. Kiekvienai švietimo apygardai vadovavo universitetai.
Tuo metu Rusijoje buvo trys universitetai: Maskvoje, Dorpate (dabar Tartu) ir Vilniuje, o universitetai turėjo atsidaryti Sankt Peterburge, Kazanėje ir Charkove. Kartu su mokslo ir švietimo funkcijomis universitetams buvo priskirtos ir administracinės bei pedagoginės funkcijos. Jie turėjo vadovauti visoms savo rajono švietimo įstaigoms, dėl kurių prie universitetų tarybų buvo sukurti mokyklų komitetai, o universitetų profesoriai – metodininkai ir inspektoriai („lankytojai“).
Nustatyta griežta biurokratinė žemesniųjų valstybinio švietimo sistemos pakopų priklausomybė nuo aukštųjų: parapinės mokyklos buvo pavaldžios rajono mokyklos viršininkui, rajoninės – gimnazijos direktoriui, gimnazijos – universiteto rektoriui, o 1999 m. universitetas švietimo apygardos patikėtiniui.
Visose miestų ir kaimų parapijose galėtų būti steigiamos parapinės mokyklos su vienerių metų studijų kursu. Parapinių mokyklų paskirtis buvo, pirma, mokinius parengti valsčių mokykloms, antra, žemesniųjų gyventojų sluoksnių vaikams lavinti religinį išsilavinimą, skaityti, rašyti ir skaičiuoti. Šioms mokykloms valdžia neskyrė lėšų, todėl jos beveik nesikūrė.
Į parapinių mokyklų programas buvo įtraukti šie ugdymo dalykai: Dievo įstatymas ir dorovinis mokymas, skaitymas, rašymas, pirmieji aritmetikos veiksmai, taip pat kai kurių skyrelių skaitymas iš knygos „Apie žmogaus ir piliečio pozicijas“, kuri nuo 1786 buvo naudojamas valstybinėse mokyklose kaip oficialus vadovas, skirtas įkvėpti atsidavimo autokratijai jausmą. Pamokos mokykloje turėjo vykti 9 valandas per savaitę.
Rajono mokyklos su dvejų metų mokymosi laikotarpiu buvo kuriamos po vieną provincijos ir rajonų miestuose, o esant lėšoms, m. daugiau. Miestuose mažos mokyklos buvo pertvarkytos į rajonines mokyklas.
Rajono mokyklų tikslas buvo, pirma, parengti mokinius stojant į gimnaziją, antra, suteikti neprivilegijuotųjų nemokamų klasių vaikams „būtinų žinių, atitinkančių jų valstybę ir pramonę“.
Į rajono mokyklų mokymo programas buvo įtrauktas Dievo įstatymas, knygos „Apie žmogaus ir piliečio pozicijas“ studijavimas, rusų gramatika, o kur gyventojai vartoja kitą kalbą, be to, vietinės kalbos gramatika, bendroji kalba. ir Rusijos geografija, bendroji ir Rusijos istorija, aritmetika, pradines taisykles geometrija, pagrindinės fizikos ir gamtos istorijos taisyklės, pagrindinės technologijos taisyklės, susijusios su regiono ūkiu ir jo pramone, brėžinys - iš viso 15 mokomieji dalykai. Tokie kelių dalykų mokiniai sukūrė nepakeliamą naštą. Visus dalykus dėstė du mokytojai; jų savaitinis darbo krūvis buvo 28 valandos. Kiekvienas mokytojas turėjo dėstyti 7-8 dalykus.
Rajono mokyklos buvo finansuojamos geriau nei mažos mokyklos. Kai mažosios mokyklos buvo remiamos iš visuomeninės labdaros užsakymų surinktų aukų, rajono mokyklos iš dalies buvo remiamos iš valstybės biudžeto, taip pat vietinės rinkliavos, apmokestinant gyventojus. Tai turėjo teigiamos įtakos rajono mokyklų skaičiaus augimui.
Gimnazijos buvo steigiamos kiekviename provincijos mieste pagrindinių valstybinių mokyklų pagrindu, o ten, kur jų nebuvo, reikėtų atidaryti naujas vidurines mokyklas. Mokymosi kursas gimnazijoje truko ketverius metus. Bajorams ir valdininkams skirtų gimnazijų tikslas buvo, pirma, pasirengimas universitetui, antra – gamtos mokslų mokymas tiems, kurie „nori įgyti gerai išauklėtam žmogui reikalingos informacijos“.
Gimnazijos programa buvo itin plati ir enciklopedinė. Jame buvo lotynų, vokiečių ir prancūzų kalbos, geografija ir istorija, bendroji statistika ir Rusijos valstybė, pradinis filosofijos (metafizika, logika, moralė) ir vaizduojamųjų mokslų (literatūra, poezijos teorija, estetika), matematikos (algebra, geometrija, trigonometrija), fizikos, gamtos istorijos (mineralogija, botanika, zoologija), komercijos teorija, technologijos kursas. ir piešimas.
Gimnazijoje buvo pasiūlyta turėti aštuonis mokytojus ir dailės mokytoją, o darbo krūvis – nuo 16 iki 20 savaitinių valandų. Kiekvienas mokytojas dėstė dalykų ciklą: filosofijos ir dailiųjų mokslų, fizinių ir matematikos disciplinų, ekonomikos mokslų. Šis sukūrė Geresnės sąlygos akademinis darbas mokytojai vidurinė mokykla privilegijuotiems gyventojams, palyginti su paprastiems žmonėms skirtomis rajonų mokyklomis.
Gimnazijos programoje nebuvo Dievo įstatymo. Tai buvo pažangių Rusijos žmonių įtakos 1804 m. chartijai rezultatas. Tuo pačiu metu rusų kalbos neturėjo būti mokoma gimnazijose, o tai paaiškinama biurokratijai būdingu panieka rusų tautai.
Kaip ir 1786 m. valstybinių mokyklų įstatuose, akademinių dalykų mokymą buvo rekomenduojama sieti su gyvenimu. Taigi matematikos ir fizikos mokytojas turėjo vesti mokinius pasivaikščioti, parodyti malūnus ir įvairias mašinas, esančias vietos įmonėse. Gamtos istorijos mokytojas kartu su mokiniais rinko mineralų, žolelių ir dirvožemio mėginius, paaiškindamas mokiniams jų „ypatybes ir skiriamuosius bruožus“.
Vizualiniam mokymui buvo rekomenduota gimnazijose turėti biblioteką, geografiniai žemėlapiai ir atlasai, gaubliai, „gamtinių dalykų iš visų trijų gamtos karalysčių kolekcija“, mašinų, geometrinių ir geodezinių instrumentų brėžiniai ir modeliai, vaizdinės priemonės fizikos pamokoms.
Gimnazijos pateko tarp geriausių materialines sąlygas lyginant su mases aptarnaujančiomis rajoninėmis ir ypač parapijinėmis mokyklomis. Valstybė prisiėmė visą atsakomybę už gimnazijų išlaikymą. Gimnazijas baigę bajorų kilmės jaunuoliai turėjo plačias teises užimti įvairius valdiškus postus. Mokesčius mokėtojai mokytojais (pradinėse ir vidurinėse mokyklose) galėjo būti tvirtinami baigę vidurinę mokyklą tik Senato sprendimu.
Universitetai buvo aukščiausias valstybinio švietimo sistemos lygis, į juos stojo tie, kurie turėjo gimnazijos kurso žinių. Darydama nuolaidas mokslininkams, dalyvavusiems rengiant įstatus, carinė valdžia suteikė universitetams tam tikrą autonomiją. Universitetus valdė renkamos tarybos, profesoriai taip pat rinko rektorius ir dekanus. Jiems buvo leista kurti mokslo draugijos, turi spaustuves, leidžia laikraščius, žurnalus, mokomąją ir mokslinę literatūrą. Profesoriams buvo rekomenduota taikyti humaniškas priemones studentų atžvilgiu. Mokiniai galėjo kurti įvairios draugijos, klubus, organizuoti draugiškus susibūrimus.
Tačiau pagrindinis universitetų uždavinys buvo parengti visų šakų valdininkus Civilinė tarnyba, įskaitant švietimo sritį. Nors buvo skelbiama, kad mokykla gali lankytis visoms klasėms ir nebuvo užsiminta, kad priklausymas baudžiauninkų klasei trukdo stoti į mokyklą, iš tikrųjų buvo sukurta klasinė visuomenės švietimo sistema. Kartu ši sistema turėjo ir kai kurių buržuazinei mokyklai būdingų bruožų: mokyklų programų tęstinumą, nemokamą ugdymą visais lygiais, formalų mokyklų prieinamumą laisvoms klasėms priklausantiems vaikams. Tačiau vyriausybė visais įmanomais būdais stengėsi užtikrinti, kad naujai sukurta sistema nepažeistų luominės-baudžiavos sistemos pagrindų. Taigi, praėjus kuriam laikui po chartijos paskelbimo, ministras paaiškino, kad į gimnaziją neleidžiama priimti baudžiauninkų vaikų.
Pati XIX amžiaus pradžia pasižymėjo liberaliomis iniciatyvomis švietimo srityje. 1802 metais buvo sukurta Visuomenės švietimo ministerija – speciali valstybės agentūra, kuris tapo ne tiek visuomenės švietimo plėtrą skatinančia institucija, kiek „priežiūros institucija“. Prie ministerijos buvo sukurtas Pagrindinis mokyklų direktoratas, į kurį įėjo F. I. Jankovičius.
1804 m. buvo išleista „Rusijos imperijos universitetų chartija“ ir „Universitetams pavaldžių švietimo įstaigų chartija“. Pagal juos buvo įvesta nauja visuomenės švietimo ir švietimo įstaigų valdymo sistema.
Sistema buvo pagrįsta trimis principais:
Laisvas,
Klasės trūkumas (išskyrus baudžiauninkus),
Ugdymo įstaigų tęstinumas.
Ministerijai pavaldi visuomenės švietimo sistema apėmė:
1) parapinės mokyklos - 1 studijų metai;
2) Rajono mokyklos - 2 metai:
3) Gimnazijos provincijose - 4 metai;
4) Universitetai - 5-7 metai.
Tuo pačiu metu baudžiavų valstiečių ir mergaičių vaikai nebuvo įleidžiami į gimnaziją ir universitetus.
Rusija buvo padalinta į 6 švietimo apygardas, kurių kiekvienai vadovavo universitetas. Jiems vadovavo mokyklos rajono patikėtiniai.
Patikėtojo pareigos – universiteto atidarymas arba esamos rajono švietimo įstaigų valdymo pertvarka naujais pagrindais per universiteto rektorių.
Universiteto rektorius buvo išrinktas profesorių už visuotinis susirinkimas ir buvo pavaldus patikėtiniui. Rektorius vadovavo universitetui, be to, vadovavo savo rajono švietimo įstaigoms.
Gimnazijų (kiekviename provincijos mieste) direktoriai, be tiesioginės vadovybės, vadovavo visoms konkrečios provincijos mokykloms. Jiems pavaldūs buvo valsčių mokyklų viršininkai, prižiūrėję visas parapines mokyklas.
Taigi, mokyklos vadovas yra daugiau aukštas lygis buvo žemesniųjų mokyklų administratoriumi. Dėl to iš verslą išmanančių specialistų buvo sukurta švietimo administracija.
Rusijoje buvo atidaryti šie universitetai: Maskvos, Vilniaus (Vilnius), Dorpato (Tartu), Charkovo ir Kazanės universitetai buvo atidaryti 1804 m., Pagrindinis universitetas 1816 m. pedagoginis institutas Sankt Peterburge (1819 m. pertvarkytas į Sankt Peterburgo universitetą), 1834 m. Kijevo universitetas. Visi Rusijos universitetai pirmiausia egzistavo kaip pasaulietinės švietimo įstaigos. Stačiatikių bažnyčia turėjo savo teologijos akademijas: Maskvą, Sankt Peterburgą, Kijevą ir Kazanę.
Gimnazija įgijo vidurinį išsilavinimą ir ruošėsi stoti į universitetą. Mokymų turinys buvo enciklopedinis: turėjo mokytis užsienio naujų ir lotynų kalbos, matematika, geografija ir bendroji bei Rusijos istorija, gamtos istorija, filosofija, politinė ekonomika, vaizduojamieji menai, technologijos ir komercija. Tuo pačiu metu gimnazijoje nedėstė Gimtoji kalba, buitinė literatūra ir Dievo Įstatymas.
Rajono mokyklos mokinius ruošė tęsti mokslus gimnazijose, taip pat praktinė veikla. Mokymo programoje buvo daug dalykų – nuo Dievo įstatymo iki piešimo (Šventoji istorija, knygos apie žmogaus ir piliečio pozicijas skaitymas, geografija, istorija ir kt.). Didelis mokymo programos darbo krūvis lėmė sunkus krūvis mokytojai ir mokiniai: kasdien 6-7 valandos pamokų mokykloje. Mokytojai privalėjo naudotis tik ministerijos rekomenduotais vadovėliais.
Parapinės mokyklos galėjo būti atidarytos provincijos, rajonų miestuose ir kaimuose prie kiekvienos bažnyčios parapijos. Jie taip pat turėjo du tikslus: pasirengti mokymuisi rajono mokykloje ir suteikti vaikams bendrojo lavinimo žinių (vaikinai ir mergaitės galėtų mokytis kartu). Studijų dalykai: Dievo įstatymas ir moralinis mokymas, skaitymas, rašymas, pirmieji aritmetikos veiksmai.
Gimnazijos buvo suskirstytos į klasikines ir tikras. „Klasikinėse“ klasėse jie ruošėsi stojant į universitetus ir kitas mokymo įstaigas, didžioji laiko dalis buvo skirta senųjų kalbų, rusų literatūros, naujų užsienio kalbų ir istorijos studijoms. „Tikrosiose“ ruošėsi karinei ir civilinei tarnybai, vietoj senųjų kalbų buvo sustiprintas praktinės matematikos mokymas, įvesta teisė.
Plėtėsi ir privačių mokymo įstaigų tinklas, tačiau valdžia sąmoningai suvaržė jų augimą. 1883 metais buvo uždrausta juos atidaryti Maskvoje ir Sankt Peterburge, nors vėliau vėl buvo leista. Privačios mokyklos taip pat buvo griežtai kontroliuojamos vyriausybės.
XIX amžiaus antrosios pusės pradžia Rusijoje pasižymėjo dideliu reformų judėjimu, supurčiusiu visuomenę. Po 1861 m. reformos dėl valstiečių išvadavimo iš baudžiavos buvo numatytos kitos reformos: teismų, žemstvo, švietimo, švietimo. Iki to laiko auklėjimo ir švietimo klausimai buvo pradėti suprasti kaip „ kritiniais klausimais gyvenimas“.
Per šiuos metus daug žmonių pasuko į pedagoginę teoriją ir veiklą. iškilių žmonių: Pirogovas N.I. (garsus chirurgas, visuomenės veikėjas, mokytojas), Ušinskis K.D., Tolstojus L.N. tt Jiems tai buvo intensyviausio novatoriško darbo metas. Daug įdomių veikėjų įsitraukė į pedagogikos ir pedagoginio darbo problemas įvairiose Rusijos gubernijose. SU lengva ranka N.I. Pirogovas pradėjo gyvą diskusiją spaudoje apie žmogaus auklėjimo problemą ir kitus pedagoginius klausimus: „Kokia turi būti mokykla? Kokia turėtų būti jos programa? Klasė ar neklasinė mokykla? Ko mokyti mokykloje? Kaip parengti mokytoją?“, ir daugelis kitų.
Pagrindinis visuomenės dėmesys tuo metu buvo patrauktas į valstybinę mokyklą, kurios, galima sakyti, imperijoje nebuvo. Patys valstiečiai ir dvarininkai privalėjo remti parapines mokyklas, todėl jos vystėsi labai prastai. Kaimo žmonės sekstonai, piligrimai ir panašūs žmonės vis dar mokė raštingumo.
Valstybinės mokyklos buvo pavaldžios įvairiems skyriams:
Valstybės turto ministerija;
Teismo ministerija;
Vidaus reikalų ministerija;
Šventasis Sinodas (daugiau nei pusė visų mokyklų);
Visuomenės švietimo ministerija (tai sudarė apie 20 proc. mokyklų).
Panaikinus baudžiavą, reikėjo atidaryti mokyklas visiems gyventojų sluoksniams: valstiečiams ir dvarininkams, miesto gyventojams. Klasės politikos neteisybė švietimo srityje, apribojimai srityje moteriškas išsilavinimas. Išryškėjo klasicizmo pagrindu grįsto vidurinio išsilavinimo nepakankamumas. Buitinės plėtros poreikis pedagoginis mokslas, atsirado pedagoginės periodikos, naujų mokomųjų knygų, naujų mokymo metodų kūrimo poreikis. Mokytojų mokymas skirtas skirtingi tipai mokyklos, pačių mokyklų kūrimas – visa tai buvo aktualios problemos vidurys - 19 d V.
1864 metais buvo parengti „Pradinių valstybinių mokyklų nuostatai“. Pagal ją valstybines mokyklas galėtų atidaryti įvairūs vyriausybiniai padaliniai, draugijos, privatūs asmenys, patys spręsdami, ar jos bus mokamos, ar nemokamos. Valstybinių mokyklų tikslas yra „sukurti religines ir moralines sampratas tarp žmonių ir skleisti pradines naudingas žinias“. Mokymo dalykai: Dievo įstatymas, skaitymas (pilietinės ir bažnytinės knygos), rašymas, keturios aritmetikos operacijos, bažnytinis giedojimas. Valstybinės mokyklos priklausė rajonų ir provincijų mokyklų tarybų jurisdikcijai.
1864 m. buvo įvesta „Gimnazijų ir progimnazijų chartija“. Įsteigtos dviejų tipų gimnazijos: klasikinė ir tikroji. „Klasikos“ tikslas – duoti bendrojo išsilavinimo reikalingas stojant į universitetą ir kitas aukštąsias mokyklas. „Realinės gimnazijos“ nesuteikė teisės stoti į universitetus. Taip pat buvo „progimnazijos“ - pradinis gimnazijos etapas. Didesnes teises gavo pedagoginės tarybos: galėjo tvirtinti mokymo programas, rinktis vadovėlius.
1860 m. išleisti „Visuomenės švietimo ministerijos skyriaus moterų mokyklų nuostatai“. Buvo įsteigtos dviejų tipų beklasės moterų mokyklos:
I kategorija - 6 studijų metai;
II kategorija – 3 studijų metai.
Jų tikslas – „supažindinti mokinius apie religinį, dorovinį ir protinį išsilavinimą, kurio turėtų būti reikalaujama iš kiekvienos moters, ypač iš būsimos žmonos ir šeimos motinos“. Jas galėtų atidaryti privatūs asmenys ir draugijos. Į pirmos klasės moterų mokyklų mokymo programas buvo įtraukta: Dievo įstatymas, rusų kalba, gramatika ir literatūra, aritmetika ir matavimų sąvokos, bendroji ir rusų geografija, istorija, pagrindiniai mokslai ir fizika, rašymas ir amatai.
1863 m. buvo įvesta „Universiteto chartija“, suteikianti universitetams tam tikrą autonomiją – sukurta Universiteto taryba, kuri kuravo visą švietėjišką darbą, kurioje buvo renkamas rektorius. Nikolajaus I įsteigtų universitetų veiklos griežti apribojimai buvo iš dalies panaikinti, tačiau universitetas liko pavaldus švietimo apygardos patikėtiniui ir Visuomenės švietimo ministerijai. Moterys nebuvo įleidžiamos į universitetą. Universitetuose buvo 4 fakultetai: istorijos ir filologijos, fizikos ir matematikos (su gamtos mokslų katedra), teisės ir medicinos. Atsidarė daug naujų skyrių.
60-aisiais sukurta „Zemstvos“ gavo teisę atidaryti švietimo įstaigas; teko susitvarkyti ir su savo materialine parama. Zemstvos kūrė visuotinio švietimo planus, atidarė mokyklas, rengė kursus ir suvažiavimus mokytojams, kūrė naujas programas ir vadovėlius, kūrė mokytojų seminarijas (iki 1917 m. apie 1/3 pradinio kaimo mokyklos buvo zemstvo). Manieros kultūringas žmogus svetainės puslapiuose.
