អ្វីដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសកម្មភាព។ គំនិតនៃ "សកម្មភាព" ។ រចនាសម្ព័ន្ធសកម្មភាព។ ជំនាញ និងជំនាញជាធាតុផ្សំនៃសកម្មភាព។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ចំណាត់ថ្នាក់របស់ពួកគេ។

សកម្មភាពគឺជាសកម្មភាពរបស់មនុស្សជាក់លាក់ ដែលគ្រប់គ្រងដោយមនសិការ ដែលបង្កើតឡើងដោយតម្រូវការ និងគោលបំណងនៃការយល់ដឹង និងការផ្លាស់ប្តូរ ពិភពខាងក្រៅនិងបុគ្គលខ្លួនឯង។

លក្ខណៈពិសេសចម្បងនៃសកម្មភាពគឺថាខ្លឹមសាររបស់វាមិនត្រូវបានកំណត់ទាំងស្រុងដោយតម្រូវការដែលបណ្តាលឱ្យវាកើនឡើងនោះទេ។ តម្រូវការជាការលើកទឹកចិត្ត (ការលើកទឹកចិត្ត) ផ្តល់កម្លាំងរុញច្រានដល់សកម្មភាព ប៉ុន្តែទម្រង់ និងខ្លឹមសារនៃសកម្មភាព កំណត់ដោយគោលដៅសាធារណៈតម្រូវការ និងបទពិសោធន៍។

បែងចែក សកម្មភាពសំខាន់បី: លេង សិក្សា និងធ្វើការ។ គោលបំណង ហ្គេមវាគឺជា "សកម្មភាព" ដែលកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត មិនមែនលទ្ធផលរបស់វាទេ។ សកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលមានគោលបំណងទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពត្រូវបានគេហៅថា ការបង្រៀន... ជា​សកម្មភាព​ដែល​មាន​គោលបំណង​ផលិត​ផលិតផល​ចាំបាច់​សម្រាប់​សង្គម។

លក្ខណៈនៃសកម្មភាព

សកម្មភាពត្រូវបានគេយល់ថាជាវិធីជាក់លាក់របស់មនុស្សនៃអាកប្បកិរិយាសកម្មចំពោះពិភពលោក - ដំណើរការមួយក្នុងអំឡុងពេលដែលមនុស្សម្នាក់ផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកជុំវិញគាត់ដោយច្នៃប្រឌិត ប្រែក្លាយខ្លួនគាត់ទៅជាប្រធានបទសកម្ម និងបាតុភូតដែលត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញទៅជាវត្ថុនៃសកម្មភាពរបស់គាត់។

នៅក្រោម ប្រធានបទនៅទីនេះប្រភពនៃសកម្មភាពតារាសម្តែងត្រូវបានយល់។ ចាប់តាំងពីតាមក្បួនមនុស្សម្នាក់សកម្មវាច្រើនតែត្រូវបានគេហៅថាប្រធានបទ។

វត្ថុពួកគេហៅផ្នែកអកម្ម អកម្ម និងអសកម្មនៃទំនាក់ទំនង ដែលសកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្ត។ វត្ថុនៃសកម្មភាពអាចជាសម្ភារៈធម្មជាតិឬវត្ថុ (ដីក្នុងសកម្មភាពកសិកម្ម) មនុស្សម្នាក់ទៀត (សិស្សជាវត្ថុនៃការរៀនសូត្រ) ឬប្រធានបទខ្លួនឯង (ក្នុងករណីនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងការបណ្តុះបណ្តាលកីឡា) ។

ដើម្បីយល់ពីសកម្មភាព មានលក្ខណៈសំខាន់ៗមួយចំនួនដែលត្រូវពិចារណា។

បុរស​និង​សកម្មភាព​ត្រូវ​បាន​ភ្ជាប់​គ្នា​ដោយ​មិន​ចេះ​ចប់។សកម្មភាពគឺជាលក្ខខណ្ឌដែលមិនអាចខ្វះបានសម្រាប់ជីវិតមនុស្ស៖ វាបានបង្កើតមនុស្សដោយខ្លួនឯង ថែរក្សាគាត់ក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ និងកំណត់ទុកជាមុននូវការអភិវឌ្ឍន៍រីកចម្រើននៃវប្បធម៌។ ជាលទ្ធផល មនុស្សម្នាក់មិនមាននៅខាងក្រៅសកម្មភាពទេ។ ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ​ក៏​ពិត​ដែរ៖ គ្មាន​សកម្មភាព​ណា​មួយ​ដែល​គ្មាន​មនុស្ស​នោះ​ទេ។ មាន​តែ​មនុស្ស​ម្នាក់​ប៉ុណ្ណោះ​ដែល​មាន​សមត្ថភាព​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​ពលកម្ម ខាង​វិញ្ញាណ និង​សកម្មភាព​បំប្លែង​ផ្សេង​ទៀត។

សកម្មភាពគឺជាការផ្លាស់ប្តូរបរិស្ថាន។សត្វសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិ។ បុរសអាចផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌទាំងនេះយ៉ាងសកម្ម។ ជាឧទាហរណ៍ គាត់មិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះការប្រមូលរុក្ខជាតិសម្រាប់ជាអាហារនោះទេ ប៉ុន្តែគាត់ដាំវានៅក្នុងសកម្មភាពកសិកម្ម។

សកម្មភាពដើរតួជាសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងស្ថាបនា៖មនុស្សម្នាក់នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ហួសពីព្រំដែន ឱកាសធម្មជាតិបង្កើតអ្វីដែលថ្មីដែលពីមុនមិនមាននៅក្នុងធម្មជាតិ។

ដូច្នេះនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាព មនុស្សម្នាក់ផ្លាស់ប្តូរការពិតដោយច្នៃប្រឌិត ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ និងទំនាក់ទំនងសង្គមរបស់គាត់។

ខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញកាន់តែលម្អិតនៅក្នុងវគ្គនៃការវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។

ទម្រង់សំខាន់ៗនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស

សកម្មភាពរបស់មនុស្សត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុង (ឧស្សាហកម្ម, គ្រួសារ, បរិស្ថានធម្មជាតិ) ។

សកម្មភាព- អន្តរកម្មសកម្មរបស់មនុស្សជាមួយបរិស្ថាន លទ្ធផលដែលគួរតែមានប្រយោជន៍ ទាមទារពីមនុស្សម្នាក់ដែលមានចលនាខ្ពស់នៃដំណើរការសរសៃប្រសាទ ចលនាលឿន និងត្រឹមត្រូវ សកម្មភាពកើនឡើងការយល់ឃើញ, ស្ថេរភាពអារម្មណ៍។

ការសិក្សាអំពីមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងដំណើរការត្រូវបានអនុវត្តដោយ ergonomics គោលបំណងគឺដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពសកម្មភាពការងារនៅលើមូលដ្ឋាននៃការពិចារណាសមហេតុផលនៃសមត្ថភាពរបស់មនុស្ស។

គ្រប់ទម្រង់នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សអាចចែកចេញជាពីរក្រុមធំៗ យោងទៅតាមលក្ខណៈនៃមុខងារដែលអនុវត្តដោយមនុស្សម្នាក់ - កម្លាំងពលកម្មរាងកាយ និងផ្លូវចិត្ត។

ការងាររាងកាយ

ការងាររាងកាយតម្រូវឱ្យមានសកម្មភាពសាច់ដុំសំខាន់ៗ ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការផ្ទុកនៅលើ ប្រព័ន្ធ musculoskeletalនិង ប្រព័ន្ធមុខងារសារពាង្គកាយ (សរសៃឈាមបេះដូង ផ្លូវដង្ហើម សរសៃប្រសាទ ជាដើម) ហើយក៏ត្រូវការបង្កើនថ្លៃថាមពលពី ១៧ ទៅ ២៥ mJ (៤០០០-៦០០០ kcal) និងច្រើនទៀតក្នុងមួយថ្ងៃ។

ការងារខួរក្បាល

ការងារខួរក្បាល(intellectual activity) គឺជាការងារដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវការងារទាក់ទងនឹងការទទួល និងដំណើរការព័ត៌មាន ទាមទារការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការធ្វើឱ្យដំណើរការនៃការគិត។ ការចំណាយថាមពលប្រចាំថ្ងៃសម្រាប់ការងារផ្លូវចិត្តគឺ 10-11.7 mJ (2,000-2,400 kcal) ។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស

រចនាសម្ព័ននៃសកម្មភាពជាធម្មតាត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់លីនេអ៊ែរ ដោយធាតុផ្សំនីមួយៗធ្វើតាមពេលវេលាផ្សេងទៀត។

ត្រូវការ → ជម្រុញ → គោលបំណង → មធ្យោបាយ → សកម្មភាព → លទ្ធផល

ចូរយើងពិចារណាសមាសធាតុទាំងអស់នៃសកម្មភាពម្តងមួយៗ។

តម្រូវការសម្រាប់សកម្មភាព

ត្រូវការ- នេះ​ជា​សេចក្តី​ត្រូវ​ការ ការ​មិន​ពេញ​ចិត្ត ជា​អារម្មណ៍​នៃ​ការ​ខ្វះ​អ្វី​ដែល​ចាំ​បាច់​សម្រាប់​អត្ថិភាព​ធម្មតា។ ដើម្បីឱ្យមនុស្សម្នាក់ចាប់ផ្តើមធ្វើសកម្មភាព ការយល់ដឹងអំពីតម្រូវការនេះ និងលក្ខណៈរបស់វាគឺជាការចាំបាច់។

ការចាត់ថ្នាក់ដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍបំផុតជាកម្មសិទ្ធិរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអាមេរិក Abraham Maslow (1908-1970) ហើយត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាពីរ៉ាមីតនៃតម្រូវការ (រូបភាព 2.2) ។

Maslow បានបែងចែកតម្រូវការទៅជាបឋម ឬពីកំណើត និងបន្ទាប់បន្សំ ឬទទួលបាន។ នៅក្នុងវេន ទាំងនេះរួមមានតម្រូវការ៖

• សរីរវិទ្យា -នៅក្នុងអាហារ ទឹក ខ្យល់ សំលៀកបំពាក់ ភាពកក់ក្តៅ ការគេង ភាពស្អាតស្អំ ទីជំរក ការកំសាន្តរាងកាយ។ល។
• អត្ថិភាព- សុវត្ថិភាព និងសន្តិសុខ ការមិនរំលោភលើទ្រព្យសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន ការធានាការងារ ទំនុកចិត្តក្នុង ថ្ងៃស្អែកល។
• សង្គម -ខិតខំដើម្បីជាកម្មសិទ្ធិ និងជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមសង្គមណាមួយ សមូហភាព។ល។ តម្លៃនៃការភ្ជាប់, មិត្តភាព, សេចក្ដីស្រឡាញ់គឺផ្អែកលើតម្រូវការទាំងនេះ;
• កិត្យានុភាព -ដោយផ្អែកលើបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការគោរព ការទទួលស្គាល់ដោយអ្នកដទៃនៃសមិទ្ធិផលផ្ទាល់ខ្លួនលើតម្លៃនៃការបញ្ជាក់ខ្លួនឯងភាពជាអ្នកដឹកនាំ;
• ខាង​វិញ្ញាណ -ផ្តោតលើការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯង ការអនុវត្តខ្លួនឯង ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងការប្រើប្រាស់ជំនាញ សមត្ថភាព និងចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ។
• ឋានានុក្រមនៃតម្រូវការត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរជាច្រើនដង និងបន្ថែមដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តផ្សេងៗ។ Maslow ខ្លួនគាត់នៅដំណាក់កាលក្រោយនៃការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់បានបន្ថែមក្រុមចំនួនបីបន្ថែមទៀតសម្រាប់វា:
• ការយល់ដឹង- ចំណេះដឹង ជំនាញ ការយល់ដឹង ការស្រាវជ្រាវ។ ទាំងនេះរួមមាន បំណងប្រាថ្នាដើម្បីស្វែងរកអ្វីថ្មី ការចង់ដឹងចង់ឃើញ បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ចំណេះដឹងខ្លួនឯង។
• សោភ័ណភាព- ព្យាយាម​ដើម្បី​ភាព​សុខដុម, សណ្តាប់ធ្នាប់, សោភ័ណភាព;
• ឆ្លង- មិនចាប់អារម្មណ៍ ព្យាយាមមិនជួយអ្នកដ៏ទៃ ក្នុងការកែលម្អខ្លួនឯងខាងវិញ្ញាណ ដោយប្រាថ្នាចង់បង្ហាញខ្លួនឯង។

យោងតាមលោក Maslow ដើម្បីបំពេញតម្រូវការខាងវិញ្ញាណកាន់តែខ្ពស់ វាជាការចាំបាច់ដំបូងដើម្បីបំពេញតម្រូវការទាំងនោះដែលកើតឡើងនៅក្នុងពីរ៉ាមីតខាងក្រោមពួកគេ។ ប្រសិនបើតម្រូវការនៃកម្រិតណាមួយត្រូវបានពេញចិត្តយ៉ាងពេញលេញ មនុស្សម្នាក់មានតម្រូវការធម្មជាតិដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃកម្រិតខ្ពស់ជាងនេះ។

ការជម្រុញនៃសកម្មភាព

ជម្រុញ -ការលើកទឹកចិត្តដោយមនសិការដែលមានមូលដ្ឋានលើតម្រូវការ ដែលបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវ និងភាពត្រឹមត្រូវនៃសកម្មភាព។ តំរូវការនឹងក្លាយទៅជាការជម្រុញមួយប្រសិនបើវាត្រូវបានយល់ឃើញមិនត្រឹមតែដូចនោះទេ ប៉ុន្តែជាការណែនាំដល់សកម្មភាព។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតការជម្រុញមួយ មិនត្រឹមតែត្រូវការការពាក់ព័ន្ធប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការជម្រុញផ្សេងទៀតផងដែរ។ តាមក្បួនមួយ តម្រូវការត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយចំណាប់អារម្មណ៍ ប្រពៃណី ជំនឿ អាកប្បកិរិយាសង្គម។ល។

ការប្រាក់គឺជាហេតុផលជាក់លាក់សម្រាប់សកម្មភាពដែលកំណត់។ ទោះបីជាតម្រូវការរបស់មនុស្សទាំងអស់ដូចគ្នាក៏ដោយ ក្រុមសង្គមផ្សេងគ្នាមានផលប្រយោជន៍រៀងៗខ្លួន។ ជាឧទាហរណ៍ ផលប្រយោជន៍របស់កម្មករ និងម្ចាស់រោងចក្រ បុរស និងស្ត្រី យុវជន និងប្រាក់សោធននិវត្តន៍ គឺខុសគ្នា។ ដូច្នេះ, ការច្នៃប្រឌិតគឺមានសារៈសំខាន់ជាងសម្រាប់សោធននិវត្តន៍, ប្រពៃណីគឺសំខាន់ជាង; សហគ្រិនមានចំណាប់អារម្មណ៍ជាសម្ភារៈ ចំណែកមនុស្សសិល្បៈមានចំណាប់អារម្មណ៍ខាងវិញ្ញាណ។ មនុស្សម្នាក់ៗក៏មានផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនផងដែរ ដោយផ្អែកលើទំនោរចិត្តបុគ្គល ការអាណិតអាសូរ (មនុស្សស្តាប់តន្ត្រីផ្សេងៗគ្នា ចូលលេងកីឡាផ្សេងៗ។ល។)។

ប្រពៃណីតំណាង​ឱ្យ​មរតក​សង្គម និង​វប្បធម៌​ដែល​បាន​បន្ត​ពី​មួយ​ជំនាន់​ទៅ​មួយ​ជំនាន់ ។ អ្នកអាចនិយាយអំពីប្រពៃណីនៃសាសនា វិជ្ជាជីវៈ សាជីវកម្ម ជាតិ (ឧទាហរណ៍ បារាំង ឬរុស្ស៊ី) ។ល។ សម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃប្រពៃណីមួយចំនួន (ឧទាហរណ៍ យោធា) មនុស្សម្នាក់អាចកំណត់តម្រូវការចម្បងរបស់គាត់ (ជំនួសសុវត្ថិភាព និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់សកម្មភាពក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលមានហានិភ័យខ្ពស់)។

ជំនឿ- ទស្សនៈដ៏រឹងមាំ និងជាគោលការណ៍នៃពិភពលោក ដោយផ្អែកលើឧត្តមគតិនៃទស្សនៈពិភពលោករបស់បុគ្គល និងបញ្ជាក់ពីការត្រៀមខ្លួនរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងការលះបង់នូវតម្រូវការមួយចំនួន (ឧទាហរណ៍ ការលួងលោម និងប្រាក់) សម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃអ្វីដែលគាត់ចាត់ទុកថាត្រឹមត្រូវ (សម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃ រក្សាកិត្តិយស និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូរ)។

ការដំឡើង- ការតំរង់ទិសអនុគ្រោះរបស់បុគ្គលឆ្ពោះទៅរកស្ថាប័នមួយចំនួននៃសង្គម ដែលត្រូវបានដាក់លើតម្រូវការ។ ជាឧទាហរណ៍ មនុស្សម្នាក់អាចផ្តោតលើតម្លៃសាសនា ឬការពង្រឹងសម្ភារៈ ឬ មតិ​សាធារណៈ... ដូច្នោះហើយគាត់នឹងធ្វើសកម្មភាពខុសៗគ្នាក្នុងករណីនីមួយៗ។

វ ប្រភេទស្មុគស្មាញសកម្មភាព ជាធម្មតាអ្នកអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណមិនមែនហេតុផលមួយទេ ប៉ុន្តែមានច្រើន។ ក្នុង​ករណី​នេះ ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត​ចម្បង​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​ការ​បើក​បរ។

គោលបំណងនៃសកម្មភាព

គោលដៅ -វាគឺជាគំនិតដែលដឹងអំពីលទ្ធផលនៃសកម្មភាពមួយ ការរំពឹងទុកអំពីអនាគត។ សកម្មភាពណាមួយសន្មតថាការកំណត់គោលដៅ, i.e. សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់គោលដៅដោយឯករាជ្យ។ សត្វមិនដូចមនុស្សទេ មិនអាចកំណត់គោលដៅដោយខ្លួនឯងបានទេ៖ កម្មវិធីនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់ទុកជាមុន និងបង្ហាញនៅក្នុងសភាវគតិ។ បុរសអាចបង្កើតកម្មវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ដោយបង្កើតនូវអ្វីដែលមិនធ្លាប់មាននៅក្នុងធម្មជាតិ។ ដោយសារមិនមានការកំណត់គោលដៅក្នុងសកម្មភាពរបស់សត្វ វាមិនមែនជាសកម្មភាពទេ។ លើសពីនេះទៅទៀត ប្រសិនបើសត្វមិនដែលបង្ហាញលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់វាជាមុនទេ នោះមនុស្សម្នាក់ចាប់ផ្តើមសកម្មភាព រក្សាស្មារតីនូវរូបភាពនៃវត្ថុដែលរំពឹងទុក៖ មុននឹងបង្កើតអ្វីមួយនៅក្នុងការពិត គាត់បង្កើតវានៅក្នុងចិត្តរបស់គាត់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គោលដៅអាចមានការពិបាក ហើយពេលខ្លះត្រូវការជំហានកម្រិតមធ្យមជាបន្តបន្ទាប់ដើម្បីសម្រេចបានវា។ ឧទាហរណ៍៖ ដើម្បីដាំដើមឈើ អ្នកត្រូវទិញសំណាប រកកន្លែងសមរម្យ យកប៉ែល ជីករណ្តៅ ដាក់សំណាប ស្រោចទឹក ។ល។ តំណាងនៃលទ្ធផលត្រូវបានគេហៅថាភារកិច្ច។ ដូច្នេះ គោលដៅត្រូវបានបែងចែកទៅជាកិច្ចការជាក់លាក់៖ ប្រសិនបើកិច្ចការទាំងអស់នេះត្រូវបានដោះស្រាយ នោះគោលដៅរួមនឹងត្រូវបានសម្រេច។

មូលនិធិប្រើប្រាស់ក្នុងសកម្មភាព

គ្រឿងបរិក្ខារ -ទាំងនេះគឺជាបច្ចេកទេសដែលប្រើក្នុងសកម្មភាព វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព វត្ថុ ។ល។ ឧទាហរណ៍ ដើម្បីរៀនសង្គម អ្នកត្រូវការការបង្រៀន សៀវភៅសិក្សា កិច្ចការ។ ដើម្បីក្លាយជា អ្នកឯកទេសដ៏ល្អអ្នកត្រូវទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ មានបទពិសោធន៍ការងារ អនុវត្តជានិច្ចក្នុងសកម្មភាពរបស់អ្នក។ល។

មូលនិធិត្រូវតែផ្គូផ្គងគោលដៅតាមពីរវិធី។ ទីមួយមធ្យោបាយត្រូវតែសមាមាត្រទៅនឹងចុងបញ្ចប់។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ពួកវាមិនអាចមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ (បើមិនដូច្នេះទេ សកម្មភាពនឹងគ្មានប្រសិទ្ធភាព) ឬលើស (បើមិនដូច្នេះទេ ថាមពល និងធនធាននឹងត្រូវខ្ជះខ្ជាយ)។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកមិនអាចសង់ផ្ទះបានទេ ប្រសិនបើមិនមានសម្ភារៈគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់កិច្ចការនេះ។ វាក៏គ្មានន័យដែរក្នុងការទិញសម្ភារៈច្រើនដងច្រើនជាងតម្រូវការដើម្បីសាងសង់វា។

ទីពីរ មធ្យោបាយត្រូវតែមានសីលធម៌៖ មធ្យោបាយអសីលធម៌មិនអាចរាប់ជាសុចរិតដោយភាពថ្លៃថ្នូរនៃទីបញ្ចប់នោះទេ។ ប្រសិនបើគោលដៅគឺអសីលធម៌នោះសកម្មភាពទាំងអស់គឺអសីលធម៌ (ក្នុងឱកាសនេះវីរបុរសនៃប្រលោមលោករបស់ FM Dostoevsky "The Brothers Karamazov" Ivan បានសួរថាតើព្រះរាជាណាចក្រនៃភាពសុខដុមរមនារបស់ពិភពលោកមានតម្លៃមួយទឹកភ្នែករបស់កុមារធ្វើទារុណកម្មទេ) ។

សកម្មភាព

សកម្មភាព -ធាតុនៃសកម្មភាពដែលមានភារកិច្ចឯករាជ្យ និងដឹងខ្លួន។ សកម្មភាពមួយមានសកម្មភាពបុគ្គល។ ឧទាហរណ៍ សកម្មភាពបង្រៀនរួមមាន ការរៀបចំ និងការបង្រៀន ធ្វើសិក្ខាសាលា រៀបចំកិច្ចការ។ល។

សង្គមវិទូអាឡឺម៉ង់ Max Weber (1865-1920) បានកំណត់ប្រភេទនៃសកម្មភាពសង្គមដូចខាងក្រោម:

• គោលដៅសមហេតុផល -សកម្មភាព​ដែល​មាន​គោល​បំណង​ដើម្បី​សម្រេច​បាន​នូវ​ការ​ច្រៀង​សម​ហេតុផល​មួយ​។ ទន្ទឹមនឹងនេះមនុស្សម្នាក់គណនាយ៉ាងច្បាស់នូវមធ្យោបាយទាំងអស់និង ឧបសគ្គដែលអាចកើតមាន(ការធ្វើផែនការទូទៅ ការប្រយុទ្ធ អ្នកជំនួញរៀបចំសហគ្រាស គ្រូបង្រៀនរៀបចំការបង្រៀន);
• តម្លៃសមហេតុផល- សកម្មភាពផ្អែកលើជំនឿ គោលការណ៍ តម្លៃសីលធម៌ និងសោភ័ណភាព (ឧទាហរណ៍ ការបដិសេធរបស់អ្នកទោសក្នុងការផ្ទេរព័ត៌មានដ៏មានតម្លៃទៅកាន់សត្រូវ ការជួយសង្គ្រោះបុរសលង់ទឹកម្នាក់ក្នុងហានិភ័យនៃជីវិតរបស់គាត់);
• មនោសញ្ចេតនា -សកម្មភាពដែលស្ថិតនៅក្រោមឥទ្ធិពល អារម្មណ៍ខ្លាំង- ការស្អប់ ការភ័យខ្លាច (ឧទាហរណ៍ ការហោះហើរពីសត្រូវ ឬការឈ្លានពានដោយឯកឯង);
• ប្រពៃណី- សកម្មភាពផ្អែកលើទម្លាប់ ជារឿយៗជាការឆ្លើយតបដោយស្វ័យប្រវត្តិ បង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើទំនៀមទម្លាប់ ជំនឿ លំនាំ។ល។ (ឧទាហរណ៍ ការធ្វើតាមពិធីមួយចំនួនក្នុងពិធីមង្គលការ)។

មូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសកម្មភាពនៃប្រភេទពីរដំបូង ព្រោះមានតែពួកគេមានគោលបំណងដឹងខ្លួន និងមានលក្ខណៈច្នៃប្រឌិត។ ឥទ្ធិពល និងសកម្មភាពបែបប្រពៃណីអាចមានឥទ្ធិពលមួយចំនួនលើដំណើរការនៃសកម្មភាពដែលជាធាតុជំនួយប៉ុណ្ណោះ។

ទម្រង់សកម្មភាពពិសេសគឺ៖ សកម្មភាពគឺជាសកម្មភាពដែលមានតម្លៃសមហេតុផល សារៈសំខាន់ខាងសីលធម៌ ហើយសកម្មភាពគឺជាសកម្មភាពដែលមានភាពវិជ្ជមានខ្ពស់ សារៈសំខាន់សង្គម... ជាឧទាហរណ៍ ការជួយមនុស្សម្នាក់គឺជាទង្វើមួយ ការឈ្នះការប្រយុទ្ធដ៏សំខាន់គឺជាទង្វើមួយ។ ការ​ផឹក​ទឹក​មួយ​កែវ​គឺ​ជា​សកម្មភាព​ទូទៅ​ដែល​មិន​មែន​ជា​ទង្វើ​ឬ​ទង្វើ​នោះ​ទេ។ ពាក្យ "អំពើ" ត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់នៅក្នុងផ្នែកនីតិសាស្ត្រ ដើម្បីសំដៅទៅលើទង្វើ ឬការលុបចោល ដែលបំពានលើបទដ្ឋានច្បាប់។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងច្បាប់ "ឧក្រិដ្ឋកម្មគឺជាអំពើខុសច្បាប់ គ្រោះថ្នាក់ដល់សង្គម និងមានទោសកំហុស"។

លទ្ធផលសកម្មភាព

លទ្ធផល- នេះគឺជាលទ្ធផលចុងក្រោយដែលជារដ្ឋដែលតម្រូវការត្រូវបានពេញចិត្ត (ទាំងស្រុងឬដោយផ្នែក) ។ ឧទាហរណ៍ លទ្ធផលនៃការសិក្សាអាចជាចំណេះដឹង សមត្ថភាព និងជំនាញ លទ្ធផល - លទ្ធផលនៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ - គំនិត និងការច្នៃប្រឌិត។ លទ្ធផល​នៃ​សកម្មភាព​អាច​នឹង​កើត​ឡើង​ដោយ​ខ្លួន​វា​ផ្ទាល់ ព្រោះ​ក្នុង​ដំណើរ​សកម្មភាព​វា​មាន​ការ​វិវត្ត និង​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ។

បុរសគឺដោយធម្មជាតិសកម្ម។ គាត់ជាអ្នកបង្កើត និងអ្នកបង្កើត មិនថាគាត់ធ្វើបែបណានោះទេ។

សកម្មភាព- ប្រភេទជាក់លាក់នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សក្នុងគោលបំណងបំប្លែងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ភាពប្រសើរឡើងនៃការពិត និងខ្លួនឯង។

សកម្មភាពគឺជាប្រភេទសង្គម។ សត្វមានសិទ្ធិទទួលបានតែសកម្មភាពសំខាន់ ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនវាថាជាការបន្សាំជីវសាស្រ្តនៃសារពាង្គកាយទៅនឹងលក្ខខណ្ឌបរិស្ថាន។ សកម្មភាពរបស់មនុស្សមានភាពខុសប្លែកគ្នាជាមូលដ្ឋានពីអាកប្បកិរិយារបស់សត្វ ទោះបីជាអាកប្បកិរិយានេះមានលក្ខណៈស្មុគស្មាញក៏ដោយ។ ទីមួយ សកម្មភាពរបស់មនុស្សគឺមានលក្ខណៈមនសិការ - មនុស្សម្នាក់ដឹងពីគោលដៅ និងវិធីដើម្បីសម្រេចវា ហើយព្យាករណ៍លទ្ធផល។ ទីពីរ សកម្មភាពរបស់មនុស្សត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការផលិត ការប្រើប្រាស់ និងការផ្ទុកឧបករណ៍។ ទីបី សកម្មភាពរបស់មនុស្សមានលក្ខណៈសង្គម វាត្រូវបានអនុវត្តជាក្បួននៅក្នុងក្រុម និងសម្រាប់ក្រុម។ នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពមនុស្សម្នាក់ចូលទៅក្នុងទំនាក់ទំនងស្មុគ្រស្មាញជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។

ដូច្នេះ, លក្ខណៈពិសេសប្លែក សកម្មភាពរបស់មនុស្សគឺនាង តួអក្សរសាធារណៈ, គោលបំណង, ការធ្វើផែនការ, រយៈពេល.

1. លក្ខណៈសង្គមនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស... សកម្មភាពប្រភេទណាក៏ដោយដែលយើងពិចារណា ពួកវាទាំងអស់ទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ គឺជាផលិតផលនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម-ប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់មនុស្ស។ ការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពប្រភេទនេះ មនុស្សម្នាក់ធ្វើសកម្មភាពដែលត្រូវបានរកឃើញ និងកែលម្អដោយសង្គមទាំងមូលក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ខ្លួន ក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការងារសង្គម។ នេះទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពកីឡា។

2. គោលបំណងនៃសកម្មភាព... សកម្មភាពរបស់មនុស្សផ្ទុយពីសភាវគតិរបស់សត្វគឺដឹងខ្លួន។ នៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ មនុស្សតែងតែត្រូវបានដឹកនាំដោយការកំណត់គោលដៅដោយមនសិការ ដែលត្រូវបានសម្រេចដោយពួកគេ ដោយមានជំនួយពីមធ្យោបាយ ឬវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពដែលរៀបចំដោយមនសិការ។ សកម្មភាពណាមួយមានសកម្មភាពដាច់ដោយឡែក រួបរួមដោយការរួបរួមនៃគោលដៅដែលបុគ្គលម្នាក់ខិតខំក្នុងសកម្មភាពនេះ ហើយមានគោលបំណងសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលត្រូវនឹងគោលដៅនេះ។

3. ការធ្វើផែនការសកម្មភាព... សកម្មភាពមិនមែនគ្រាន់តែជាផលបូកនៃសកម្មភាព ឬចលនារបស់បុគ្គលនោះទេ។ នៅក្នុងទម្រង់ណាមួយរបស់វា សកម្មភាពដែលបង្កើតវាតំណាងឱ្យប្រព័ន្ធជាក់លាក់មួយ ត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមក ត្រូវបានរៀបចំតាមលំដាប់ជាក់លាក់មួយ និងត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមផែនការជាក់លាក់មួយ។

4. សកម្មភាពជាប្រព័ន្ធ... នៅពេលដែលយើងនិយាយអំពីសកម្មភាពរបស់បុគ្គលនេះ ឬបុគ្គលនោះ យើងតែងតែមានន័យថា យូរអង្វែង ប្រចាំថ្ងៃ លក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ។ វាគឺជាលក្ខណៈពិសេសនេះដែលបែងចែក សកម្មភាពការងារ... ចលនាបុគ្គល និងសូម្បីតែសកម្មភាពមិនទាន់បង្កើតជាសកម្មភាពនៅឡើយ។

នៅក្នុងសកម្មភាព ទ្រព្យសម្បត្តិនៃពិភពខាងវិញ្ញាណ និងផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលត្រូវបានបង្ហាញ៖ ជម្រៅនៃចិត្ត និងអារម្មណ៍ អំណាចនៃការស្រមើលស្រមៃ និងឆន្ទៈ សមត្ថភាព និងចរិតលក្ខណៈ។

បញ្ហានៃសកម្មភាពត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសរីរាង្គ បញ្ហាអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ... បុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានបង្កើតឡើង និងបង្ហាញឱ្យឃើញ និងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៅក្នុងសកម្មភាព។ ការបង្កើតមនសិការក៏កើតឡើងនៅទីនេះដែរ។ សកម្មភាពគឺជាដំណើរការនៃអន្តរកម្មរបស់មនុស្សជាមួយនឹងពិភពលោក ដែលជាដំណើរការមិនអកម្មទេ ប៉ុន្តែសកម្ម និងគ្រប់គ្រងដោយមនសិការ។

សកម្មភាពរបស់មនុស្សគឺខ្លាំងណាស់ ប្រែប្រួល... នេះគឺជាការងារដែលមានគោលបំណងបង្កើតតម្លៃសម្ភារៈ និងការរៀបចំកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងខាងវិញ្ញាណរួមគ្នា និងសកម្មភាពផ្សេងៗ ក្រុមសង្គមនិងការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល ( សកម្មភាពគរុកោសល្យ), សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ, សកម្មភាពកីឡានិងល។

សកម្មភាពរបស់មនុស្ស ពហុមុខ... ក្នុងអំឡុងពេលរបស់វាមនុស្សម្នាក់អនុវត្តជាក់លាក់ ចលនា(មុខងារសរីរវិទ្យានៃសារពាង្គកាយមានជីវិត) និង សកម្មភាព(ប្រព័ន្ធនៃចលនាដែលសំដៅទៅលើវត្ថុមួយដើម្បីផ្តល់វា ឬផ្លាស់ប្តូរវា) ចំណាយថាមពលច្រើន ដំណើរការបរិមាណដ៏ធំ ប្រតិបត្តិការ(វិធីនៃការអនុវត្តសកម្មភាព) គិតខុសគ្នា ចំណាយកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងជាច្រើន បង្ហាញឆន្ទៈ និងបទពិសោធន៍សកម្មភាពរបស់គាត់ និងលទ្ធផលរបស់ពួកគេ។ សកម្មភាពមនុស្សនៅទីបំផុត មិនតែងតែមិនច្បាស់លាស់... គាត់អាចបន្តនៅក្នុងវាទាំងគោលដៅសំខាន់ៗក្នុងសង្គម និងអ្វីដែលសង្គមមិនពេញចិត្ត។

ទ្រឹស្តីសកម្មភាពបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាសូវៀតក្នុងទសវត្សរ៍ទី 20 - ដើមទសវត្សរ៍ទី 30 ។ សតវត្សទី XX ។ មកដល់ពេលនេះ ព្រះអាទិត្យនៃចិត្តវិទ្យានៃស្មារតីបានកំណត់រួចហើយ ហើយទ្រឹស្ដីបរទេសថ្មីកំពុងរីកចម្រើន - អាកប្បកិរិយា ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យា gestalt និងមួយចំនួនទៀត។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តសូវៀតមិនដូចមិត្តរួមការងារលោកខាងលិចរបស់ពួកគេបានអនុម័ត ទស្សនវិជ្ជាសម្ភារៈនិយមគ្រាមភាសា , តាម​ដែល​វា​មិន​មែន​ជា​មនសិការ​ដែល​កំណត់​ថា​ជា​សកម្មភាព ផ្ទុយទៅវិញ សកម្មភាពរបស់មនុស្សកំណត់ស្មារតីរបស់គាត់។.

ពេញលេញបំផុត។ ទ្រឹស្តីនៃសកម្មភាពបានកំណត់នៅក្នុងស្នាដៃរបស់ A.N. Leontyev ជាពិសេសនៅក្នុងសៀវភៅរបស់គាត់។ "សកម្មភាព។ មនសិការ។ បុគ្គលិកលក្ខណៈ ".

ពិចារណា រចនាសម្ព័ន្ធសកម្មភាព។

យោងតាមទស្សនៈរបស់ A.N. Leontiev, សកម្មភាព - ទម្រង់នៃសកម្មភាព... សកម្មភាពត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត ត្រូវការនោះគឺស្ថានភាពនៃតម្រូវការ លក្ខខណ្ឌជាក់លាក់មុខងារធម្មតារបស់បុគ្គល។ តម្រូវការត្រូវបានបង្ហាញជាបទពិសោធន៍នៃភាពមិនស្រួល ការមិនពេញចិត្ត ភាពតានតឹង និងបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងសកម្មភាពស្វែងរក។ នៅក្នុងការស្វែងរក ការប្រជុំនៃតម្រូវការជាមួយនឹងវត្ថុរបស់វាកើតឡើង ពោលគឺការតាំងលើវត្ថុដែលអាចបំពេញវា។ ចាប់ពីពេលនេះនៃសកម្មភាព "ការប្រជុំ" ក្លាយជាការដឹកនាំ, វត្ថុបំណង - ជាតម្រូវការសម្រាប់អ្វីមួយជាក់លាក់ - និងក្លាយជា ការជម្រុញដែលអាចដឹងបានឬអត់។ វាគឺឥឡូវនេះយោងទៅតាម A.N. Leontiev អាចនិយាយអំពីសកម្មភាព។ សកម្មភាពទាក់ទងនឹងការជម្រុញ; ការជម្រុញ - ដែលសម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃសកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្ត; សកម្មភាពគឺជាសំណុំនៃសកម្មភាពដែលបណ្តាលមកពីការជម្រុញ។

សកម្មភាព- អង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធសំខាន់នៃសកម្មភាព។ សកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋានជាក់លាក់ វិធីវិធីសាស្រ្តទាំងនេះត្រូវបានគេហៅថា ប្រតិបត្តិការនិងតំណាងបន្ថែមទៀត កំរិត​ទាបនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាព។ សកម្មភាពត្រូវបានកំណត់ថាជាដំណើរការដែលមានគោលបំណងដើម្បីសម្រេចបាន។ គោលដៅ; គោលដៅតំណាងឱ្យការយល់ឃើញ រូបភាពនៃលទ្ធផលដែលចង់បាន... គោលដៅអាចនៅជិត និងឆ្ងាយ ផ្ទាល់ខ្លួន និងសាធារណៈ អាស្រ័យទៅលើសារៈសំខាន់ដែលបុគ្គលភ្ជាប់ជាមួយពួកគេ និងតួនាទីសកម្មភាពរបស់គាត់នៅក្នុងជីវិតសាធារណៈ។ លទ្ធផល- នេះគឺជាអ្វីដែលមនុស្សម្នាក់សម្រេចបានក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាព។ លទ្ធផលអាចមិនស្របនឹងគោលបំណងនៃសកម្មភាព។

ដូច្នេះ សកម្មភាពមិនមែនគ្រាន់តែជាផលបូកនៃសកម្មភាព ឬចលនារបស់បុគ្គលនោះទេ។ នៅក្នុងទម្រង់ណាមួយរបស់វា សកម្មភាពដែលបង្កើតវាតំណាងឱ្យប្រព័ន្ធជាក់លាក់មួយ ត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមក ត្រូវបានរៀបចំតាមលំដាប់ជាក់លាក់មួយ និងត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមផែនការជាក់លាក់មួយ។

កម្រិតទាបបំផុតនៃសកម្មភាព - មុខងារផ្លូវចិត្ត, "ការផ្តល់" ដំណើរការផ្លូវចិត្ត (មុខងារអារម្មណ៍, mnemonic និងម៉ូទ័រ, យន្តការពីកំណើត) ។

សកម្មភាពអាចត្រូវបានដឹកនាំមិនត្រឹមតែលើប្រធានបទប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងចំពោះមនុស្សជុំវិញខ្លួនផងដែរ។ បន្ទាប់មកសកម្មភាពទាំងនេះក្លាយជាទង្វើនៃអាកប្បកិរិយា - ទង្វើប្រសិនបើពួកគេត្រូវគ្នាទៅនឹងបទដ្ឋានដែលបានបង្កើតឡើងនៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងសង្គម ឬ បទមជ្ឈិមប្រសិនបើពួកគេជំទាស់។

យើងបានពិនិត្យយ៉ាងខ្លីនូវរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពយោងទៅតាម A.N. Leontiev និងគំនិតរបស់គាត់អំពីតួនាទីនៃសកម្មភាពនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍ phylogenetic នៃចិត្ត។ ទ្រឹស្ដីសកម្មភាពក៏ពិពណ៌នាអំពីគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលផងដែរ។ ដូច្នេះ A.N. Leontiev បានស្នើគំនិតនេះ។ "សកម្មភាពនាំមុខ"។ សកម្មភាពឈានមុខគេត្រូវបានគេយល់ថាជាសកម្មភាពដែលនៅក្នុងដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍នេះ ការលេចចេញនូវ neoplasms សំខាន់បំផុតត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ និងនៅក្នុងចរន្តសំខាន់នៃប្រភេទសកម្មភាពផ្សេងទៀតមានការរីកចម្រើន។

ការផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាពឈានមុខ មានន័យថាការផ្លាស់ប្តូរទៅកាន់ដំណាក់កាលថ្មីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ (ឧទាហរណ៍ ការផ្លាស់ប្តូរពីការលេងទៅសកម្មភាពអប់រំកំឡុងពេលផ្លាស់ប្តូរពីកម្រិតមត្តេយ្យសិក្សាដល់កម្រិតបឋមសិក្សា)។ យន្តការសំខាន់ក្នុងករណីនេះគឺយោងទៅតាម A.N. Leontiev, "ការផ្លាស់ប្តូរនៃការជម្រុញទៅកាន់គោលដៅ"- ការបំប្លែងនូវអ្វីដែលជាគោលដៅមួយ ទៅជាការជម្រុញឯករាជ្យ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ការបញ្ចូលចំណេះដឹងនៅអាយុបឋមសិក្សាអាចដើរតួជាគោលដៅមួយក្នុងសកម្មភាពដែលជំរុញដោយការជម្រុញ "ដើម្បីទទួលបានការយល់ព្រមពីគ្រូ" ហើយបន្ទាប់មកក្លាយជាការជម្រុញឯករាជ្យដែលជំរុញសកម្មភាពអប់រំ។

ការសិក្សាដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តសូវៀត (L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, P. Ya. Galperin និងអ្នកដទៃ) បានបង្ហាញថា សកម្មភាពផ្លូវចិត្តត្រូវបានបង្កើតឡើងដំបូងជាវត្ថុបំណងខាងក្រៅ ហើយត្រូវបានផ្ទេរបន្តិចម្តងៗទៅកាន់យន្តហោះខាងក្នុង។ ការបកប្រែសកម្មភាពខាងក្រៅទៅជាផែនការផ្ទៃក្នុងត្រូវបានគេហៅថាផ្ទៃក្នុង។ សូមក្រឡេកមើលឧទាហរណ៍មួយ។

ក្មេងរៀនរាប់។ ដំបូង​គាត់​រាប់​ដំបង​ដោយ​បត់​ចូល​គ្នា។ បន្ទាប់មក មានពេលមួយដែលដំបងក្លាយទៅជាមិនចាំបាច់ ចាប់តាំងពីការរាប់ប្រែទៅជាសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត ផ្តាច់ចេញពីវត្ថុខ្លួនឯង និងសកម្មភាពខាងក្រៅ។ ពាក្យឬលេខក្លាយជាវត្ថុនៃប្រតិបត្តិការ។ បន្តិចម្ដងៗ កុមារប្រមូលផ្តុំសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត ដែលរួមគ្នាបង្កើតសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។

ភាពប៉ិនប្រសប់នៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តនាំឱ្យការពិតដែលថាមុនពេលចាប់ផ្តើមសកម្មភាពខាងក្រៅក្នុងគោលបំណងដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលចង់បានមនុស្សម្នាក់ធ្វើសកម្មភាពក្នុងចិត្តរបស់គាត់ប្រតិបត្តិការក្នុងរូបភាពនិងនិមិត្តសញ្ញាការនិយាយ។ សកម្មភាពខាងក្រៅក្នុងករណីនេះត្រូវបានរៀបចំនិងដំណើរការនៅលើមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តដែលបានបញ្ចប់។ ការ​អនុវត្ត​នូវ​សកម្មភាព​ផ្លូវចិត្ត​នៅ​ខាង​ក្រៅ​ក្នុង​ទម្រង់​នៃ​សកម្មភាព​ជាមួយ​នឹង​វត្ថុ​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅ​ថា​ការ​ធ្វើ​ខាងក្រៅ។.

នៅក្នុងសកម្មភាពរបស់មនុស្សតម្រូវការរបស់គាត់ត្រូវបានបញ្ចប់។ ពួកគេក៏ធ្វើឱ្យសកម្មផងដែរ។ នោះគឺនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពតម្រូវការជាក់ស្តែងត្រូវបានពេញចិត្ត ថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយក្នុងករណីនេះមិនត្រឹមតែមានការផ្លាស់ប្តូរតម្រូវការប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏មានការផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈបុគ្គលរបស់បុគ្គលផងដែរ។ តើសកម្មភាពផ្សេងទៀតមានឥទ្ធិពលអ្វីលើការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស? ចូរយើងដោះស្រាយវា។

សកម្មភាពគឺជាទម្រង់នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលសំដៅលើការយល់ដឹង ការផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកជុំវិញខ្លួន និងលក្ខខណ្ឌនៃអត្ថិភាពរបស់មនុស្ស។ នេះ​ជា​អ្វី​ដែល​ញែក​មនុស្ស​ចេញ​ពី​សត្វ បញ្ជាក់​ពី​សង្គម​ក្នុង​ធម្មជាតិ​របស់​មនុស្ស។

• សកម្មភាពមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះការបំពេញតម្រូវការទេ។
• វាត្រូវបានកំណត់ដោយគោលដៅ និងតម្រូវការរបស់សង្គម។
• ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ មនសិការរបស់មនុស្ស (រួមទាំងការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង) ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសកម្មភាព។
• នេះគឺជាដំណើរការគ្រប់គ្រងដោយចេតនានៃអន្តរកម្មរបស់មនុស្សជាមួយពិភពលោក។

នៅក្នុងសកម្មភាព មនុស្សម្នាក់ដើរតួជាអ្នកបង្កើត អ្នកបង្កើត។ នៅក្នុងដំណើរការរបស់វា ការអភិវឌ្ឍន៍ដូចខាងក្រោមៈ

• សមត្ថភាពបញ្ញារបស់មនុស្ស;
• ការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិត;
• ទស្សនៈពិភពលោក;
• ប្រព័ន្ធនៃឧត្តមគតិនិងតម្លៃ;
• អាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍ និងសោភ័ណភាពចំពោះពិភពលោក។

ក្នុងនាមជាសមាជិកនៃសង្គម មនុស្សម្នាក់មានតម្លៃនៅពេលគាត់ដឹកនាំកម្លាំងពលកម្មសកម្ម។ ជីវិត​សង្គមប្រព្រឹត្តសកម្មភាព និងទទួលខុសត្រូវចំពោះពួកគេ។

ប្រធានបទនៃសកម្មភាព

សកម្មភាពតែងតែត្រូវបានជំទាស់។ ប្រធានបទគឺជាអ្វីដែលវាមានគោលបំណង។ វាអាចមានដោយឯករាជ្យ ឬត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពខ្លួនឯង។

គោលការណ៍ប្រតិបត្តិការ

សកម្មភាពគឺផ្អែកលើគោលការណ៍នៃមុខងារ និងគោលការណ៍នៃភាពជាប់លាប់។

• ទីមួយពាក់ព័ន្ធនឹងការពឹងផ្អែកលើធាតុផ្លូវចិត្តដែលបានអភិវឌ្ឍរួចហើយដែលត្រូវបានប្រមូលផ្តុំដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ។
• គោលការណ៍នៃភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាសន្មត់ថាការដាក់បញ្ចូលនូវលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈបុគ្គល ដោយឈរលើមូលដ្ឋានដែលប្លុកជាច្រើននៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធអាចត្រូវបានសម្គាល់។

រចនាសម្ព័ន្ធសកម្មភាព

ប្លុកប្រាំមួយអាចត្រូវបានសម្គាល់។ ធាតុនីមួយៗមានទំនាក់ទំនងគ្នាជាមួយអ្នកដទៃ ជ្រៀតចូលគ្នា។

នៅទីនេះពួកគេត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការងារ។ ការជម្រុញគឺជាតម្រូវការដែលមានគោលបំណង។ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីបំពេញតម្រូវការ នោះគឺដើម្បីទទួលបានវត្ថុជាក់លាក់មួយ លើកទឹកចិត្តដល់សកម្មភាព។ សកម្មភាពគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការជម្រុញ។

គោលដៅ

ធាតុសំខាន់។ ការបង្ហាញមានពីរទម្រង់៖

• ជាលទ្ធផលដែលមនុស្សបានបង្ហាញ;
• ជាកម្រិតដែលចង់បាន។

កម្មវិធី

មនុស្សម្នាក់សម្រេចចិត្តថាគាត់គួរធ្វើអ្វី និងរបៀបធ្វើ នោះគឺជាជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយ ជាការវាយតម្លៃលើធនធានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ ការងារនេះរួមមានផ្នែកនៃការយល់ដឹង ការលើកទឹកចិត្ត និងផ្នែកប្រតិបត្តិ។

មូលដ្ឋានព័ត៌មាន

ប្រសិទ្ធភាពរបស់វាអាស្រ័យលើភាពគ្រប់គ្រាន់ និងភាពពេញលេញនៃទិន្នន័យព័ត៌មានស្តីពីលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាព។

ធ្វើការសម្រេចចិត្ត

ជម្រើសមួយក្នុងចំណោមជម្រើសផ្សេងទៀតគឺត្រូវបានជ្រើសរើស ធ្វើជាម្ចាស់ ច្បាប់ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវគោលដៅត្រូវបានបង្កើតឡើង។

គុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនមានសារៈសំខាន់សម្រាប់សកម្មភាព

ទាំងនេះគឺជាចរិតលក្ខណៈ ទំនោរចិត្ត និងលក្ខណៈបុគ្គលផ្សេងទៀត ដែលនឹងជួយអ្នកឱ្យសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់អ្នក។

សមាសធាតុសកម្មភាព

សកម្មភាពតែងតែមានផែនការផ្ទៃក្នុង និងការបង្ហាញខាងក្រៅ ដែលរវាងនោះមានទំនាក់ទំនងដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន។ ពីប្រតិបត្តិការខាងក្រៅជាមួយវត្ថុ (ការគិតតាមកម្មវត្ថុ) ព័ត៌មានត្រូវបានបំប្លែងដោយចិត្ត ប្រែទៅជារូបភាពខាងក្នុង ឧត្តមគតិ ( គំនិតច្នៃប្រឌិត) ដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះត្រូវបានគេហៅថា interiorization ។

សកម្មភាពផ្ទុយ (ការបង្កើតអ្វីមួយជាសម្ភារៈតាមរយៈការតំណាងផ្ទៃក្នុង) គឺផ្នែកខាងក្រៅ។

សកម្មភាពគឺជាឧបករណ៍មួយក្នុងការសម្រេចគោលដៅ

សកម្មភាពគឺជាផ្នែកមួយនៃសកម្មភាពដែលមានគោលបំណងដើម្បីសម្រេចបាន។ លទ្ធផលមធ្យម v លក្ខខណ្ឌជាក់លាក់... មានប្រតិបត្តិការ - វិធីសាស្រ្តនៃការប្រតិបត្តិតាមលក្ខខណ្ឌ។

សកម្មភាពរាងកាយ

ទាំងនេះគឺជាសកម្មភាពម៉ូទ័រខាងក្រៅ ជាមួយនឹងវត្ថុដែលមានចលនា។

សកម្មភាពឆ្លាតវៃ

សកម្មភាពផ្លូវចិត្តខាងក្នុងជាមួយរូបភាព និងគំនិតផ្អែកលើសកម្មភាពខាងក្រៅជាមួយវត្ថុ។

ចិត្តជានិយតករនៃសកម្មភាព

ការត្រិះរិះអំពីលោកិយ ដោយចិត្តកើតឡើងដោយមនសិការ ពោលគឺក្នុងកម្មនៃកម្ម បុគ្គលៈ

• ដឹង (ដោយផ្នែកឬទាំងស្រុង) គោលបំណងនៃសកម្មភាពរបស់គាត់;
• តំណាងឱ្យលទ្ធផល;
• យល់ឃើញ និងវាយតម្លៃលក្ខខណ្ឌដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវធ្វើ។
• សាងសង់ ផែនការមួយជំហានម្តង ៗ, ក្បួនដោះស្រាយនៃប្រតិបត្តិការ;
• ខិតខំប្រឹងប្រែងដោយស្ម័គ្រចិត្ត;
• តាមដានដំណើរការ;
• ជួបប្រទះភាពជោគជ័យ និងបរាជ័យ។

ចំណេះដឹង សមត្ថភាព ជំនាញ ទម្លាប់

ចំណេះដឹង សមត្ថភាព ជំនាញ ឬ ZUN - មូលដ្ឋានទទួលខុសត្រូវចំពោះការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពជាក់ស្តែង។

ចំណេះដឹង

ទាំងនេះគឺជារូបភាពនៃអារម្មណ៍ និងការយល់ឃើញ ដែលដំណើរការបន្ថែមទៀតទៅជាតំណាង និងគំនិត។ បើគ្មានពួកគេ សកម្មភាពដែលមានគោលបំណងដឹងគឺមិនអាចទៅរួចទេ។ ចំណេះដឹងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាព។

ជំនាញ

នេះ​គឺ​ជា​ជំនាញ​នៃ​របៀប​នៃ​ការ​អនុវត្ត​សកម្មភាព​មួយ ដែល​មិន​តម្រូវ​ឱ្យ​មាន​ការ​ពង្រឹង​ជាមួយ​នឹង​លំហាត់​។ ការគ្រប់គ្រងបុគ្គលដោយដឹងខ្លួន គឺជាភាពខុសគ្នាដ៏សំខាន់រវាងជំនាញ។ ពួកវាទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការគិត និងមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានសកម្មភាពបញ្ញាសកម្ម។ ជំនាញអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្វែងរកផ្លូវចេញពីស្ថានភាពមិនស្តង់ដារ ប្រតិកម្មទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌខាងក្រៅ។

ជំនាញ

ជំនាញគឺជាសកម្មភាពដែលនាំទៅរកភាពស្វ័យប្រវត្តិ។ ភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពគឺអាស្រ័យលើជំនាញ។ ជំនាញត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរយៈលំហាត់ - ពាក្យដដែលៗនៃសកម្មភាពជាក់លាក់ (s) ។ ជំនាញគឺផ្អែកលើស្តេរ៉េអូថាមវន្ត ពោលគឺការតភ្ជាប់សរសៃប្រសាទរវាងធាតុសកម្មភាព។ រឿងនេះកើតឡើងដោយមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន ប៉ុន្តែប្រសិនបើមានភាពមិនត្រឹមត្រូវខ្លះកើតឡើង នោះបុគ្គលនោះកត់សម្គាល់ភ្លាមៗ។ ការតភ្ជាប់សរសៃប្រសាទកាន់តែរឹងមាំ សកម្មភាពកាន់តែលឿន និងកាន់តែប្រសើរ។

ជំនាញគឺម៉ូទ័រ ការគិត ការយល់ឃើញ អាកប្បកិរិយា។ ជំនាញមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងដំណាក់កាលជាច្រើន៖

• ការណែនាំ (ការយល់ដឹងអំពីសកម្មភាព, ការយល់ដឹងអំពីបច្ចេកទេសនៃការប្រតិបត្តិ);
• ការត្រៀមលក្ខណៈ (ដឹងខ្លួនប៉ុន្តែការអនុវត្តសកម្មភាពមិនត្រឹមត្រូវ);
• ស្តង់ដារ (ឯកភាពនិងស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសកម្មភាព);
• ស្ថានភាព (គ្រប់គ្រងភាពបំពាននៃសកម្មភាព) ។

ការ​រៀន​ជំនាញ​ថ្មី​តែងតែ​ទទួល​ឥទ្ធិពល​ពី​អ្នក​ចាស់។ ពេល​ខ្លះ​វា​ជួយ ហើយ​ពេល​ខ្លះ​វា​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ផ្លូវ។ ក្នុងករណីដំបូង វា​មកដល់អំពីការសម្របសម្រួលនៃជំនាញនៅក្នុងទីពីរ - អំពីការជ្រៀតជ្រែក (ភាពផ្ទុយគ្នា) ។ ជំនាញគឺស្របគ្នានៅពេលដែល៖

• ប្រព័ន្ធនៃចលនានៃជំនាញមួយស្របគ្នាជាមួយនឹងប្រព័ន្ធនៃចលនារបស់មួយផ្សេងទៀត;
• ជំនាញមួយគឺជាមធ្យោបាយនៃការ assimilation កាន់តែប្រសើរឡើងនៃមួយផ្សេងទៀត;
• ចុងបញ្ចប់នៃជំនាញមួយគឺជាការចាប់ផ្តើមនៃជំនាញមួយផ្សេងទៀត និងច្រាសមកវិញ។

ដូច្នោះហើយការជ្រៀតជ្រែកកើតឡើងក្រោមលក្ខខណ្ឌផ្ទុយ។

ទម្លាប់

ទម្លាប់គឺជាសកម្មភាពដែលបានក្លាយជាតម្រូវការ។ ទម្លាប់គឺ និង។ ទម្លាប់ដូចជាជំនាញគឺផ្អែកលើ គំរូឌីណាមិក... ទម្លាប់ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ៖

• ការធ្វើត្រាប់តាម;
• ពាក្យដដែលៗចៃដន្យច្រើន;
• ការ​រៀន​សូត្រ​ដោយ​មាន​គោល​បំណង។

អាចជាកត្តាជំរុញ ឬរារាំងក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាព។

សកម្មភាព

មានសកម្មភាពជាច្រើនប្រភេទ ប៉ុន្តែនៅក្នុងចិត្តវិទ្យា វាជាទម្លាប់ក្នុងការបែងចែក 4 សំខាន់ៗ។

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគឺជាសកម្មភាពដំបូងដែលមនុស្សម្នាក់ចូលរួម ( ការទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធ - ផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយម្តាយ) ។ នៅក្នុងទម្រង់នៃសកម្មភាពនេះ ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈដំបូងកើតឡើង។

គោលបំណងនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគឺដើម្បីបង្កើតការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមក ផ្ទាល់ខ្លួន និង ទំនាក់ទំនងអាជីវកម្មការផ្តល់ជំនួយទៅវិញទៅមក ការបង្រៀន និងឥទ្ធិពលអប់រំរបស់មនុស្សលើគ្នាទៅវិញទៅមក។

គួរកត់សម្គាល់ថាអ្នកស្រាវជ្រាវខ្លះមិនគិតពីទំនាក់ទំនងទេ។ សកម្មភាពឯករាជ្យប៉ុន្តែពួកគេហៅវាថាជាមធ្យោបាយសម្រាប់សម្រេចសកម្មភាពមួយផ្សេងទៀត សម្រេចបាននូវគោលដៅនៃសកម្មភាពមួយផ្សេងទៀត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងទារកវាគឺជាប្រភេទនេះដែលនាំមុខគេ។

ល្បែង

ការលេងគឺជាសកម្មភាពសំខាន់ កុមារភាពប៉ុន្តែវានៅតែបន្តកើតមាននៅដំណាក់កាលអាយុបន្តបន្ទាប់ទៀត។ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបញ្ចូលបទពិសោធន៍សង្គមនៃសកម្មភាពមនុស្ស និងទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស។ សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ ការលេងគឺជាការសម្រាកលំហែ បំបាត់ភាពតានតឹង។

សកម្មភាពលេងសើចរៀបចំមនុស្សម្នាក់សម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម និងការងារ។ នាងអភិវឌ្ឍ៖

• ការគិត,
• ការចងចាំ,
• ការស្រមើស្រមៃ,
• យកចិត្តទុកដាក់,
• សមត្ថភាព,
• នឹង។

ហើយក៏កំណត់ការបង្កើតតួអក្សរផងដែរ។

ការសិក្សា

សកម្មភាពអប់រំត្រូវបានបំបែកចេញពីសកម្មភាពការងារ។ សន្មត់ថា:

• assimilation នៃព័ត៌មានអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃពិភពលោកជុំវិញ (ចំណេះដឹង), បច្ចេកទេស, ប្រតិបត្តិការ (ជំនាញ);
• ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពជ្រើសរើសបច្ចេកទេស និងប្រតិបត្តិការស្របតាមគោលដៅ និងលក្ខខណ្ឌ (ជំនាញ)។

នៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំ ចំណេះដឹងត្រូវបានផ្សំឡើង ជំនាញ និងសមត្ថភាពត្រូវបានអភិវឌ្ឍ ហើយសមត្ថភាពត្រូវបានអភិវឌ្ឍ។

ការងារ

ការងារគឺជាសកម្មភាពមួយក្នុងគោលបំណងបង្កើតផលិតផលដែលមានសារៈសំខាន់ក្នុងសង្គម។ ពលកម្មគឺជាមូលដ្ឋាននៃអត្ថិភាពរបស់មនុស្ស ផ្លូវចិត្ត ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។

មានប្រភេទសកម្មភាពផ្សេងទៀត ប៉ុន្តែពួកវាទាំងអស់ត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃមួយក្នុងចំណោមបួនដែលមានឈ្មោះ ឬនៅប្រសព្វនៃប្រភេទជាច្រើន។ ជម្រើសអាស្រ័យលើកម្លាំង បរិមាណ ប្រភពដើមនៃតម្រូវការរបស់មនុស្សជាក់លាក់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅអាយុនីមួយៗ មនុស្សម្នាក់ធ្វើសកម្មភាពជាច្រើនប្រភេទក្នុងពេលតែមួយ លើសពីនេះ មានតែម្នាក់គត់ដែលនៅសេសសល់។ ឧទាហរណ៍សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យវាគឺជាការងារ។

រចនាប័ទ្មបុគ្គលនៃសកម្មភាព

ឧបករណ៍នេះ។ ប្រព័ន្ធ​ប្រសាទរបស់មនុស្ស និងលក្ខណៈនៃរាងកាយចំពោះសកម្មភាពដែលបានអនុវត្ត។ រចនាប័ទ្មបុគ្គលគឺផ្អែកលើ៖

• ជំនាញ;
• ជំនាញ;
• បទពិសោធន៍។

គោលបំណងនៃការសម្របខ្លួនបែបនេះគឺដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលល្អបំផុតជាមួយនឹងការចំណាយទាបបំផុត។ និស្ស័យកំណត់ភាពជោគជ័យ និងបរាជ័យរបស់មនុស្សក្នុងសកម្មភាពជាក់លាក់។

ពាក្យក្រោយ

សកម្មភាពដែលមានគោលបំណងដឹង - ភាពខុសគ្នារវាងមនុស្សនិងសត្វ។ នៅក្នុងដំណើរការរបស់វាមនុស្សម្នាក់បង្កើតវត្ថុនៃសម្ភារៈនិងវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណផ្លាស់ប្តូរសមត្ថភាពរបស់គាត់ធានានូវវឌ្ឍនភាព (ទោះបីជាពេលខ្លះការតំរែតំរង់) នៃសង្គមប៉ះពាល់ដល់ធម្មជាតិ (រក្សាឬបំផ្លាញ) ។

សកម្មភាពណាមួយគឺជាវិធីច្នៃប្រឌិតចេញពីធម្មជាតិ ធ្វើការលើខ្លួនឯង និងពិភពលោក។ បុរសមិនត្រឹមតែប្រើប្រាស់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតទៀតផង។ ដោយមានជំនួយរបស់នាងគាត់មានឥទ្ធិពលលើជីវិតរបស់គាត់។

សូមអរគុណដល់នាង ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ ដំណើរការផ្លូវចិត្ត (ការយកចិត្តទុកដាក់ ការស្រមើលស្រមៃ ការចងចាំ ការនិយាយ) គឺជាសមាសធាតុ និងសូម្បីតែប្រភេទសកម្មភាពដាច់ដោយឡែក។

ទំព័រ 1

អគ្គនាយកដ្ឋាន

និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

វិទ្យាស្ថានឧស្សាហកម្ម Orsk

នាយកដ្ឋានមនុស្សសាស្ត្រ

សាកល្បង

/ ចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យ /
ប្រធានបទ៖ សកម្មភាព៖ គំនិត រចនាសម្ព័ន្ធ ប្រភេទ។

បានបញ្ចប់៖

លេខសម្ងាត់៖

បានពិនិត្យ៖

Orsk-1999

I. គំនិត និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

1) និយមន័យនៃសកម្មភាព។

2) ភាពខុសគ្នារវាងសកម្មភាព និងអាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាព។ ភាពជាក់លាក់នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ លក្ខណៈសំខាន់នៃសកម្មភាព។

3) រចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាព។ គំនិតនៃសកម្មភាព ប្រតិបត្តិការ និងមធ្យោបាយនៃការអនុវត្តសកម្មភាព។

4) ការលើកទឹកចិត្តនៃសកម្មភាព។

5) សមាសធាតុខាងក្នុងនិងខាងក្រៅនៃសកម្មភាពការផ្លាស់ប្តូររវាងពួកគេ។

II. ប្រភេទ និងការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពមនុស្ស។

1) ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

2) ការងារជាសកម្មភាព។

3) ការបង្រៀននិងលក្ខណៈពិសេសរបស់វា។

4) ការទំនាក់ទំនងជាសកម្មភាព។

5) លេងជាសកម្មភាព។

6) លក្ខណៈពិសេសនិងមុខងារនៃហ្គេមនៅក្នុងមនុស្សដែលមានអាយុខុសគ្នា។ ភាពជាក់លាក់នៃការលេងរបស់កុមារ។ ទម្រង់ហ្គេមអាកប្បកិរិយាចំពោះមនុស្សពេញវ័យ។

7) សកម្មភាពមនុស្សនិងការអភិវឌ្ឍន៍។

8) គំរូទូទៅនិងពិសេសនៃការបង្កើត ប្រភេទផ្សេងគ្នាសកម្មភាព។

9) ការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍរបស់វា។

III.សកម្មភាព និងដំណើរការផ្លូវចិត្ត។

1) ដំណើរការផ្លូវចិត្តជាសមាសធាតុខាងក្នុងនៃសកម្មភាព។ ការពឹងផ្អែកលើការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សលើសកម្មភាពរបស់គាត់។ អត្តសញ្ញាណនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពខាងក្រៅ (ជាក់ស្តែង) និងខាងក្នុង (ផ្លូវចិត្ត) ។

2) ការចូលរួមនៃសកម្មភាពនៅក្នុងដំណើរការនៃអារម្មណ៍និងការយល់ឃើញ។

3) សកម្មភាពនិងការយកចិត្តទុកដាក់។ សកម្ម, សកម្មភាពតម្រង់ទិសធម្មជាតិនៃការសម្តែង។

4) ការចូលរួមនៃសកម្មភាពក្នុងការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំរបស់មនុស្ស។

5) សកម្មភាពនិងដំណើរការបញ្ញា។ ការពឹងផ្អែកនៃការនិយាយលើធម្មជាតិនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

IV.ជំនាញ ជំនាញ និងទម្លាប់។

1) ជំនាញនិងជំនាញដូចជា ធាតុរចនាសម្ព័ន្ធសកម្មភាព។

2) ការអប់រំជំនាញនិងសមត្ថភាព។ ជំនាញម៉ូតូ និងសមត្ថភាព។

3) ជំនាញ និងសមត្ថភាពយល់ដឹង៖ ការយល់ឃើញ, mnemonic, បញ្ញា, សូចនាករ។

4) ជំនាញនិងសមត្ថភាពជាក់ស្តែង។

5) គំនិតនៃទម្លាប់និងកន្លែងរបស់វានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាព។

I. គំនិត និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស

មូលដ្ឋាន, ស្អាត ភាពខុសគ្នាខាងក្រៅរូបធាតុមានជីវិតពីអសត្វ ទម្រង់ជីវិតខ្ពស់ជាង ពីទាប សត្វមានការអភិវឌ្ឍន៍ច្រើន មកពីការអភិវឌ្ឈន៍តិច គឺថា អតីតមានចល័ត និងសកម្មជាងវត្ថុចុងក្រោយ។ ជីវិតនៅក្នុងទម្រង់ទាំងអស់របស់វាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងចលនា ហើយនៅពេលដែលវារីកចម្រើន សកម្មភាពម៉ូទ័រទទួលបានទម្រង់ដ៏ល្អឥតខ្ចោះកាន់តែច្រើនឡើង។ សត្វ​ដែល​មាន​ជីវិត​សាមញ្ញ​បំផុត​នៅ​បឋម​គឺ​មាន​សកម្មភាព​ច្រើន​ជាង​រុក្ខជាតិ​ដែល​មាន​រចនាសម្ព័ន្ធ​ស្មុគស្មាញ​បំផុត។ នេះសំដៅទៅលើភាពខុសគ្នា និងល្បឿននៃចលនា សមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ទីក្នុងលំហនៅចម្ងាយខុសៗគ្នា។ សាមញ្ញបំផុតអាចរស់នៅបាន។ បរិស្ថានទឹកសត្វពាហនៈទៅដី សត្វដង្កូវរស់នៅលើដី និងក្រោមដី សត្វស្លាបឡើងលើមេឃ។ មនុស្សម្នាក់អាចបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ខ្លួនគាត់ ហើយរស់នៅក្នុងបរិយាកាសណាមួយ និងគ្រប់ពេល សកលលោក(ហើយក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះក៏នៅខាងក្រៅផែនដីដែរ)។ គ្មាន សត្វមិនអាចប្រៀបធៀបជាមួយគាត់ក្នុងភាពចម្រុះ ការចែកចាយ និងទម្រង់នៃសកម្មភាព។

សកម្មភាពរបស់រុក្ខជាតិត្រូវបានកំណត់ដោយការអនុវត្តជាក់ស្តែងដោយការផ្លាស់ប្តូរសារធាតុជាមួយបរិស្ថាន។ សកម្មភាពសត្វរួមមានទម្រង់បឋមនៃការរុករកបរិស្ថាន និងការរៀនសូត្រនេះ។ សកម្មភាពរបស់មនុស្សមានភាពចម្រុះណាស់។ បន្ថែមពីលើគ្រប់ប្រភេទ និងទម្រង់លក្ខណៈនៃសត្វ វាមានទម្រង់ពិសេសហៅថាសកម្មភាព។

សកម្មភាព អាច​ត្រូវ​បាន​កំណត់​ថា​ជា​ប្រភេទ​ជាក់លាក់​នៃ​សកម្មភាព​មនុស្ស​ដែល​មាន​គោល​បំណង​ក្នុង​ការ​យល់​ដឹង​និង​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ប្រកបដោយ​ការ​ច្នៃប្រឌិត​នៃ​ពិភព​ជុំវិញ​នោះ​រួម​ទាំង​ខ្លួន​គាត់​និង​លក្ខខណ្ឌ​នៃ​អត្ថិភាព​របស់​គាត់។ នៅក្នុងសកម្មភាព មនុស្សម្នាក់បង្កើតវត្ថុនៃសម្ភារៈ និងវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ បំប្លែងសមត្ថភាពរបស់គាត់ ថែរក្សា និងកែលម្អធម្មជាតិ កសាងសង្គម បង្កើតអ្វីមួយដែលមិនមាននៅក្នុងធម្មជាតិដោយគ្មានសកម្មភាពរបស់គាត់។ ធម្មជាតិច្នៃប្រឌិតនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការពិតដែលថាអរគុណចំពោះវាគាត់បានទៅហួសពីដែនកំណត់នៃដែនកំណត់ធម្មជាតិរបស់គាត់ពោលគឺឧ។ លើសពីសមត្ថភាពដែលបានកំណត់តាមហ្សែនរបស់ខ្លួន។ ជាលទ្ធផលនៃធម្មជាតិប្រកបដោយផលិតភាព និងច្នៃប្រឌិតនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ បុរសបានបង្កើតប្រព័ន្ធសញ្ញា ឧបករណ៍សម្រាប់មានឥទ្ធិពលលើខ្លួនគាត់ និងធម្មជាតិ។ ដោយប្រើឧបករណ៍ទាំងនេះគាត់បានសាងសង់ សង្គមទំនើបទីក្រុង រថយន្ត ដោយមានជំនួយរបស់ពួកគេ គាត់បានផលិតទំនិញប្រើប្រាស់ថ្មី សម្ភារៈ និងវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ ហើយទីបំផុតបានផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯង។ វឌ្ឍនភាពប្រវត្តិសាស្ត្រដែលបានកើតឡើងក្នុងរយៈពេលជាច្រើនម៉ឺនឆ្នាំកន្លងមកនេះ ជំពាក់ប្រភពដើមរបស់វាយ៉ាងជាក់លាក់ចំពោះសកម្មភាព និងមិនមែនដើម្បីកែលម្អនោះទេ។ ធម្មជាតិជីវសាស្រ្តមនុស្ស។

បុរសសម័យទំនើបរស់នៅជុំវិញដោយវត្ថុបែបនេះ គ្មានអ្វីដែលជាការបង្កើតធម្មជាតិសុទ្ធសាធនោះទេ។

ចំពោះវត្ថុទាំងអស់នោះ ជាពិសេសនៅកន្លែងធ្វើការ និងក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ដៃ និងចិត្តរបស់មនុស្សបានប្រែទៅជាត្រូវបានអនុវត្តទៅកម្រិតមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត ដូច្នេះពួកគេអាចចាត់ទុកថាជាវត្ថុធាតុនៃសមត្ថភាពរបស់មនុស្ស។ នៅក្នុងពួកគេ, ដូចដែលវាគឺ, សមិទ្ធិផលនៃចិត្តរបស់មនុស្សត្រូវបានជំទាស់។ assimilation នៃវិធីនៃការដោះស្រាយជាមួយវត្ថុបែបនេះ, ការដាក់បញ្ចូលរបស់ពួកគេនៅក្នុងសកម្មភាពដើរតួជាការអភិវឌ្ឍផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់។ ទាំងអស់​នេះ សកម្មភាពរបស់មនុស្សខុសគ្នាពី សកម្មភាពសត្វដែលមិនផលិតអ្វីទាំងអស់៖ គ្មានសម្លៀកបំពាក់ គ្មានគ្រឿងសង្ហារិម គ្មានរថយន្ត គ្មានប្រព័ន្ធសញ្ញា គ្មានឧបករណ៍ គ្មានយានជំនិះ និងច្រើនទៀត។ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់ពួកគេ សត្វប្រើតែអ្វីដែលធម្មជាតិបានផ្តល់ឱ្យពួកគេ។

ម្យ៉ាងវិញទៀត សកម្មភាពរបស់មនុស្សបង្ហាញដោយខ្លួនវា ហើយបន្តនៅក្នុងការបង្កើត វាមានផលិតភាព ហើយមិនត្រឹមតែអ្នកប្រើប្រាស់នៅក្នុងធម្មជាតិប៉ុណ្ណោះទេ។

ដោយបានផ្តល់កំណើត និងបន្តកែលម្អទំនិញប្រើប្រាស់ មនុស្សម្នាក់បន្ថែមលើសមត្ថភាព អភិវឌ្ឍតម្រូវការរបស់គាត់។ នៅពេលដែលបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងវត្ថុនៃវប្បធម៌ខាងសម្ភារៈ និងខាងវិញ្ញាណ តម្រូវការរបស់មនុស្សទទួលបាននូវចរិតលក្ខណៈវប្បធម៌។

សកម្មភាពមនុស្សម្នាក់គឺខុសគ្នាជាមូលដ្ឋាន សកម្មភាពសត្វ និងក្នុងន័យមួយទៀត។ ប្រសិនបើសកម្មភាពរបស់សត្វត្រូវបានបង្កឡើងដោយតម្រូវការធម្មជាតិ នោះសកម្មភាពរបស់មនុស្សត្រូវបានបង្កើត និងគាំទ្រជាចម្បងដោយតម្រូវការសិប្បនិម្មិតដែលកើតចេញពីការសមស្របនៃសមិទ្ធិផលនៃការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់មនុស្សក្នុងជំនាន់បច្ចុប្បន្ន និងជំនាន់មុនៗ។ ទាំងនេះគឺជាតម្រូវការសម្រាប់ចំណេះដឹង (វិទ្យាសាស្ត្រ និងសិល្បៈ) ការច្នៃប្រឌិត ការកែលម្អខ្លួនឯងខាងសីលធម៌ និងអ្នកដទៃ។

ទម្រង់និងវិធីសាស្រ្តនៃអង្គការមនុស្ស សកម្មភាពក៏ខុសគ្នាពី សកម្មភាពសត្វ។ ស្ទើរតែទាំងអស់នៃពួកវាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងជំនាញម៉ូតូស្មុគ្រស្មាញ និងជំនាញដែលសត្វមិនមាន - ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលទទួលបានជាលទ្ធផលនៃការយល់ដឹងដែលមានគោលបំណង។ ការរៀនរៀបចំ... រួចហើយជាមួយ កុមារភាពដំបូងកុមារត្រូវបានបង្រៀនជាពិសេសឱ្យប្រើរបស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះតាមរបៀបមនុស្ស (សម ស្លាបព្រា សំលៀកបំពាក់ កៅអី តុ សាប៊ូ ច្រាសដុសធ្មេញ ខ្មៅដៃ ក្រដាស ។ល។) ឧបករណ៍ផ្សេងៗដែលផ្លាស់ប្តូរចលនាអវយវៈតាមធម្មជាតិ។ ពួកគេចាប់ផ្តើមគោរពតាមតក្កវិជ្ជានៃវត្ថុដែលមនុស្សម្នាក់ដោះស្រាយ។ សកម្មភាពគោលបំណងកើតឡើងដែលខុសពីសកម្មភាពធម្មជាតិរបស់សត្វ។

ប្រព័ន្ធនៃចលនាដែលអនុវត្តដោយសត្វត្រូវបានកំណត់ដោយរចនាសម្ព័ន្ធកាយវិភាគសាស្ត្រនិងសរីរវិទ្យានៃរាងកាយ។ ជាមួយនឹងវត្ថុនៃវប្បធម៌សម្ភារៈរបស់មនុស្ស (សៀវភៅ ខ្មៅដៃ ស្លាបព្រា។ល។) សត្វត្រូវបានចាត់ទុកដូចជាវត្ថុធម្មជាតិធម្មតា ដោយមិនគិតពីគោលបំណងវប្បធម៌ និងវិធីដែលមនុស្សប្រើប្រាស់វាឡើយ។ នៅក្នុងមនុស្ស ចលនានៃដៃ និងជើងត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ ដោយគោរពច្បាប់នៃវប្បធម៌នៃការប្រើប្រាស់វត្ថុដែលត្រូវគ្នា i.e. ក្លាយជាសិប្បនិម្មិត កាន់តែល្អឥតខ្ចោះ និងមានលក្ខខណ្ឌសង្គម។

សត្វ​ស៊ី​តែ​អ្វី​ដែល​គេ​ឲ្យ​ដោយ​ធម្មជាតិ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត មនុស្សបង្កើតបានច្រើនជាងការប្រើប្រាស់។ ប្រសិនបើសកម្មភាពរបស់គាត់ ក៏ដូចជាសកម្មភាពរបស់សត្វ ភាគច្រើនជាលក្ខណៈអ្នកប្រើប្រាស់ នោះមនុស្សរាប់សិបជំនាន់នឹងមិនទទួលបានជោគជ័យសម្រាប់ការប្រៀបធៀបជាប្រវត្តិសាស្ត្រទេ។ រយៈ​ពេល​ខ្លីដើម្បីសម្រេចបាននូវវឌ្ឍនភាពបែបនេះ បង្កើតពិភពដ៏អស្ចារ្យនៃវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ និងសម្ភារៈ។ ទាំងអស់នេះគឺដោយសារតែធម្មជាតិសកម្មនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

ដូច្នេះ ភាពខុសគ្នាសំខាន់រវាងសកម្មភាពមនុស្ស និងសកម្មភាពសត្វដាំឱ្យពុះដូចខាងក្រោមៈ

1. សកម្មភាពរបស់មនុស្សមានផលិតភាព ច្នៃប្រឌិត ស្ថាបនា។ សកម្មភាពរបស់សត្វមាន មូលដ្ឋានអ្នកប្រើប្រាស់ជាលទ្ធផល វាមិនបង្កើត និងមិនបង្កើតអ្វីថ្មី បើប្រៀបធៀបនឹងអ្វីដែលផ្តល់ដោយធម្មជាតិ។

2. សកម្មភាពរបស់មនុស្សត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងវត្ថុនៃសម្ភារៈ និងវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ ដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយគាត់ ឬជាឧបករណ៍ ឬជាវត្ថុដើម្បីបំពេញតម្រូវការ ឬជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ សម្រាប់សត្វ ឧបករណ៍មនុស្ស និងមធ្យោបាយនៃការបំពេញតម្រូវការបែបនេះមិនមានទេ។

3. សកម្មភាពរបស់មនុស្សផ្លាស់ប្តូរគាត់ សមត្ថភាពរបស់គាត់ តម្រូវការ លក្ខខណ្ឌរស់នៅ។ សកម្មភាពរបស់សត្វអនុវត្តមិនផ្លាស់ប្តូរអ្វីទាំងនៅក្នុងខ្លួនគេ ឬនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌខាងក្រៅនៃជីវិត។

4. សកម្មភាពរបស់មនុស្សក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗ និងមធ្យោបាយនៃការយល់ដឹងគឺជាផលិតផលនៃប្រវត្តិសាស្ត្រ។ សកម្មភាពរបស់សត្វលេចឡើងជាលទ្ធផលនៃការវិវត្តន៍ជីវសាស្រ្តរបស់ពួកគេ។

5. សកម្មភាពគោលបំណងរបស់មនុស្សពីកំណើតមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យពួកគេ។ វាត្រូវបាន "ផ្តល់ឱ្យ" ក្នុងគោលបំណងវប្បធម៌និងវិធីនៃការប្រើប្រាស់វត្ថុជុំវិញ។ សកម្មភាពបែបនេះត្រូវតែមានរូបរាង និងអភិវឌ្ឍក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ។ ដូចគ្នានេះដែរអនុវត្តចំពោះរចនាសម្ព័ន្ធខាងក្នុង សរសៃប្រសាទ និងផ្លូវចិត្តដែលគ្រប់គ្រងផ្នែកខាងក្រៅ។ សកម្មភាពជាក់ស្តែង... សកម្មភាពរបស់សត្វត្រូវបានកំណត់ដំបូង កំណត់តាមហ្សែន និងពង្រីកនៅពេលដែលរាងកាយចាស់ទុំតាមធម្មជាតិ។

សកម្មភាពខុសគ្នាមិនត្រឹមតែពី សកម្មភាពប៉ុន្តែក៏មកពី អាកប្បកិរិយា... អាកប្បកិរិយាមិនតែងតែមានគោលបំណង មិនបញ្ជាក់ពីការបង្កើតផលិតផលជាក់លាក់មួយ ហើយជារឿយៗអកម្ម។ សកម្មភាពតែងតែមានគោលបំណង សកម្ម មានគោលបំណងបង្កើតផលិតផលជាក់លាក់មួយ។ អាកប្បកិរិយាគឺឯកឯង ("កន្លែងដែលវានឹងដឹកនាំ") សកម្មភាពត្រូវបានរៀបចំ; អាកប្បកិរិយាមានភាពវឹកវរ សកម្មភាពមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ។

សកម្មភាពរបស់មនុស្សមានលក្ខណៈសំខាន់ៗដូចខាងក្រោមៈ ការជម្រុញ, គោលបំណង, វត្ថុ, រចនាសម្ព័ន្ធ និង គ្រឿងបរិក្ខារ . ការជម្រុញសកម្មភាពត្រូវបានគេហៅថាអ្វីដែលជំរុញឱ្យវា, សម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃការដែលវាត្រូវបានអនុវត្ត។ ការជម្រុញជាធម្មតាគឺជាតម្រូវការជាក់លាក់មួយ ដែលពេញចិត្តនៅក្នុងវគ្គសិក្សា និងដោយមានជំនួយពីសកម្មភាពនេះ។

ការជម្រុញនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សអាចមានភាពខុសគ្នាខ្លាំង៖ សរីរាង្គ មុខងារ សម្ភារៈ សង្គម ខាងវិញ្ញាណ។ ការជម្រុញសរីរាង្គមានគោលបំណងបំពេញតម្រូវការធម្មជាតិរបស់រាងកាយ (ចំពោះមនុស្ស - ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌភាគច្រើន។ ក្នុងកម្រិតធំជាងនេះ។រួមចំណែកដល់រឿងនេះ) ។ ការជម្រុញបែបនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការលូតលាស់ ការរក្សាខ្លួនឯង និងការអភិវឌ្ឍនៃសារពាង្គកាយ។ នេះគឺជាការផលិតម្ហូបអាហារ លំនៅដ្ឋាន សំលៀកបំពាក់។ល។ ការជម្រុញមុខងារត្រូវបានពេញចិត្តតាមរយៈសកម្មភាពវប្បធម៌គ្រប់ប្រភេទ ដូចជាហ្គេម និងកីឡាជាដើម។ កត្តាជំរុញទឹកចិត្តមនុស្សឱ្យចូលរួមក្នុងសកម្មភាពដែលមានគោលបំណងបង្កើតរបស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ របស់របរ និងឧបករណ៍ផ្សេងៗដោយផ្ទាល់ក្នុងទម្រង់ជាផលិតផលដែលបម្រើតម្រូវការធម្មជាតិ។ ការជម្រុញសង្គមផ្តល់នូវសកម្មភាពជាច្រើនប្រភេទ ដែលមានបំណងយកកន្លែងណាមួយនៅក្នុងសង្គម ទទួលបានការទទួលស្គាល់ និងការគោរពពីមនុស្សជុំវិញខ្លួន។ ការជម្រុញខាងវិញ្ញាណបង្ហាញពីសកម្មភាពទាំងនោះដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការកែលម្អខ្លួនឯងរបស់មនុស្ស។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពជាធម្មតាត្រូវបានកំណត់ដោយការជម្រុញដែលលេចធ្លោរបស់វា (លេចធ្លោព្រោះរាល់សកម្មភាពរបស់មនុស្សត្រូវបានជម្រុញឱ្យច្រើន ពោលគឺវាត្រូវបានជំរុញដោយមនុស្សជាច្រើន ការជម្រុញផ្សេងៗ).

ជា គោលដៅសកម្មភាពគឺជាផលិតផលរបស់វា។ វាអាចជាវត្ថុពិតដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស ចំណេះដឹងជាក់លាក់ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលទទួលបានក្នុងសកម្មភាព លទ្ធផលច្នៃប្រឌិត (ការគិត គំនិត ទ្រឹស្តី ការងារសិល្បៈ)។

គោលដៅនៃសកម្មភាពគឺមិនស្មើនឹងការជម្រុញរបស់វាទេ ទោះបីជាពេលខ្លះការជម្រុញ និងគោលដៅនៃសកម្មភាពអាចស្របគ្នាក៏ដោយ។ សកម្មភាពផ្សេងៗគ្នាដែលមានគោលដៅដូចគ្នា (លទ្ធផលចុងក្រោយ) អាចត្រូវបានជំរុញ និងគាំទ្រដោយការជម្រុញផ្សេងៗគ្នា។ ផ្ទុយទៅវិញនៅក្នុងបេះដូងនៃសកម្មភាពមួយចំនួនជាមួយនឹងភាពខុសគ្នា គោលដៅចុងក្រោយការជម្រុញដូចគ្នាអាចកុហក។ ឧទាហរណ៍ ការអានសៀវភៅសម្រាប់មនុស្សម្នាក់អាចដើរតួជាមធ្យោបាយនៃសម្ភារៈដែលពេញចិត្ត (ដើម្បីបង្ហាញពីចំណេះដឹង និងទទួលបានការងារដែលមានប្រាក់ខែខ្ពស់សម្រាប់រឿងនេះ) សង្គម (ដើម្បីបំភ្លឺជាមួយនឹងចំណេះដឹងនៅក្នុងរង្វង់នៃមនុស្សសំខាន់ៗ ដើម្បីសម្រេចបានទីតាំងរបស់ពួកគេ) , ខាងវិញ្ញាណ (ដើម្បីពង្រីកការយល់ដឹងរបស់គាត់, កើនឡើងដល់កម្រិតខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍសីលធម៌) តម្រូវការ។ បែប ប្រភេទផ្សេងគ្នាសកម្មភាពដូចជា ការទទួលបានម៉ូដទាន់សម័យ វត្ថុមានកិត្យានុភាព ការអានអក្សរសិល្ប៍ ការថែរក្សា រូបរាងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពនៃឥរិយាបទ ទីបំផុតអាចសម្រេចបាននូវគោលដៅដូចគ្នា៖ ដើម្បីសម្រេចបានតាមគ្រប់មធ្យោបាយនៃការពេញចិត្តរបស់នរណាម្នាក់។

ប្រធានបទសកម្មភាពត្រូវបានគេហៅថាអ្វីដែលវាទាក់ទងដោយផ្ទាល់។ ដូច្នេះឧទាហរណ៍ប្រធានបទ សកម្មភាពយល់ដឹងគឺជាប្រភេទព័ត៌មានណាមួយ ប្រធានបទនៃសកម្មភាពអប់រំ - ចំណេះដឹង ជំនាញ និងប្រធានបទនៃសកម្មភាពការងារ - ផលិតផលសម្ភារៈដែលបានបង្កើត។

សកម្មភាពនីមួយៗមានភាពជាក់លាក់ រចនាសម្ព័ន្ធ... ជាធម្មតាវាកំណត់អត្តសញ្ញាណសកម្មភាព និងប្រតិបត្តិការជាធាតុផ្សំសំខាន់នៃសកម្មភាព។ សកម្មភាពពួកគេហៅផ្នែកមួយនៃសកម្មភាពដែលឯករាជ្យទាំងស្រុង។ មនសិការរបស់មនុស្សគោលបំណង។ ឧទាហរណ៍ សកម្មភាពដែលរួមបញ្ចូលក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពយល់ដឹងអាចត្រូវបានគេហៅថាការទទួលសៀវភៅអានវា; សកម្មភាពដែលជាផ្នែកមួយនៃសកម្មភាពការងារអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាស្គាល់ជាមួយភារកិច្ច ការស្វែងរកឧបករណ៍ និងសម្ភារៈចាំបាច់ ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង បច្ចេកវិទ្យានៃការផលិតវត្ថុ។ល។ សកម្មភាពដែលទាក់ទងនឹងការច្នៃប្រឌិត គឺជាការបង្កើតគំនិតមួយ ការអនុវត្តតាមដំណាក់កាលរបស់វានៅក្នុងផលិតផលនៃការងារច្នៃប្រឌិត។

ប្រតិបត្តិការត្រូវបានគេហៅថាវិធីនៃសកម្មភាព។ តើមានវិធីប៉ុន្មានផ្សេងគ្នាដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពមួយ ដូច្នេះប្រតិបត្តិការផ្សេងគ្នាជាច្រើនអាចត្រូវបានសម្គាល់។ ធម្មជាតិនៃប្រតិបត្តិការគឺអាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្តសកម្មភាព លើជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលមានសម្រាប់មនុស្ស លើឧបករណ៍ដែលមាន និងមធ្យោបាយនៃការអនុវត្តសកម្មភាព។ មនុស្សផ្សេងគ្នាឧទាហរណ៍ ចងចាំព័ត៌មាន និងសរសេរខុសគ្នា។ នេះមានន័យថាពួកគេអនុវត្តសកម្មភាពនៃការសរសេរអត្ថបទ ឬការចងចាំសម្ភារៈដោយប្រើប្រតិបត្តិការផ្សេងៗ។ ប្រតិបត្តិការដែលបុគ្គលពេញចិត្តកំណត់លក្ខណៈនៃសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។

ជា មូលនិធិការអនុវត្តសកម្មភាពសម្រាប់មនុស្សម្នាក់គឺជាឧបករណ៍ដែលគាត់ប្រើ អនុវត្តសកម្មភាព និងប្រតិបត្តិការជាក់លាក់។ ការអភិវឌ្ឍន៍មធ្យោបាយនៃសកម្មភាពនាំទៅរកភាពប្រសើរឡើងរបស់វា ដែលជាលទ្ធផលដែលសកម្មភាពកាន់តែមានផលិតភាព និងគុណភាពខ្ពស់។

សកម្មភាពលើកទឹកចិត្តនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍរបស់វាមិននៅដដែល។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងការងារ ឬសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត យូរៗទៅ ការជម្រុញផ្សេងទៀតអាចលេចឡើង ហើយអ្វីដែលពីមុននឹងរលាយបាត់ទៅវិញ។ ពេលខ្លះសកម្មភាពដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលពីមុននៅក្នុងសកម្មភាពមួយអាចលេចធ្លោចេញពីវា និងទទួលបានឋានៈឯករាជ្យ ប្រែទៅជាសកម្មភាពជាមួយនឹងការជម្រុញផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា។ ក្នុងករណីនេះយើងកត់សំគាល់ការពិតនៃកំណើតនៃសកម្មភាពថ្មី។

ជាមួយនឹងអាយុ, នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់រីកចម្រើន, ការលើកទឹកចិត្តនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ផ្លាស់ប្តូរ។ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ផ្លាស់ប្តូរជាមនុស្សម្នាក់នោះការជម្រុញនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។ ការអភិវឌ្ឍន៍រីកចម្រើននៃមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានកំណត់ដោយចលនានៃការជម្រុញឆ្ពោះទៅរកភាពខាងវិញ្ញាណដ៏អស្ចារ្យដែលមិនធ្លាប់មានរបស់ពួកគេ (ពីសរីរាង្គទៅសម្ភារៈពីសម្ភារៈទៅសង្គមពីសង្គមទៅការច្នៃប្រឌិតពីគំនិតច្នៃប្រឌិតទៅសីលធម៌) ។

រាល់សកម្មភាពរបស់មនុស្សមាន ខាងក្រៅនិង ខាងក្នុងសមាសធាតុ។ ខាងក្នុងរួមមានរចនាសម្ព័ន្ធកាយវិភាគសាស្ត្រ និងសរីរវិទ្យា និងដំណើរការដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពដោយប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាល ក៏ដូចជាដំណើរការផ្លូវចិត្ត និងលក្ខខណ្ឌដែលពាក់ព័ន្ធនឹងបទប្បញ្ញត្តិនៃសកម្មភាព។ សមាសធាតុខាងក្រៅរួមមានភាពខុសគ្នានៃចលនាដែលទាក់ទងនឹងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃសកម្មភាព។

សមាមាត្រនៃសមាសធាតុខាងក្នុង និងខាងក្រៅនៃសកម្មភាពគឺមិនថេរទេ។ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាព ការផ្លាស់ប្តូរជាប្រព័ន្ធនៃសមាសធាតុខាងក្រៅទៅកាន់ផ្នែកខាងក្នុងកើតឡើង។ វាត្រូវបានអមដោយផ្ទៃក្នុង និងស្វ័យប្រវត្តិកម្មរបស់ពួកគេ។ ប្រសិនបើមានការលំបាកណាមួយកើតឡើងនៅក្នុងសកម្មភាព, ក្នុងអំឡុងពេលការស្ដារឡើងវិញរបស់ខ្លួនដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការរំលោភលើសមាសភាគខាងក្នុង, ការផ្លាស់ប្តូរបញ្ច្រាសកើតឡើង - ផ្នែកខាងក្រៅ: ការកាត់បន្ថយ, សមាសភាគដោយស្វ័យប្រវត្តិនៃសកម្មភាពបានលាតត្រដាង, បង្ហាញខ្លួនវានៅខាងក្រៅ, ខាងក្នុងម្តងទៀតក្លាយជាខាងក្រៅ, គ្រប់គ្រងដោយមនសិការ។

II. ប្រភេទ និងការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពមនុស្ស

មនុស្សសម័យទំនើបមានសកម្មភាពជាច្រើនប្រភេទ ដែលចំនួននេះប្រហាក់ប្រហែលនឹងចំនួនតម្រូវការដែលមានស្រាប់ (គិតគូរពីសកម្មភាពប៉ូលកម្លាំង)។ ដើម្បីបង្ហាញ និងពណ៌នាអំពីសកម្មភាពទាំងអស់នេះ ចាំបាច់ត្រូវរាយបញ្ជីសំខាន់បំផុតសម្រាប់ មនុស្ស​ម្នាក់​នេះតម្រូវការ។ ប៉ុន្តែការងារបែបនេះនៅក្នុងការអនុវត្តហាក់ដូចជាពិបាក ដោយសារចំនួននៃតម្រូវការចម្រុះមានច្រើន ហើយពួកវាខុសគ្នារៀងៗខ្លួន។

វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការកំណត់ប៉ារ៉ាម៉ែត្រមូលដ្ឋាន ដោយអនុលោមតាមដែលវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីពិពណ៌នាអំពីប្រព័ន្ធនៃតម្រូវការរបស់មនុស្ស ហើយបន្ទាប់មកដោយប្រើពួកវា ដើម្បីផ្តល់នូវលក្ខណៈនៃប្រភេទនៃសកម្មភាពដែលមាននៅក្នុង មនុស្សជាក់លាក់... មានប៉ារ៉ាម៉ែត្របីយ៉ាងគឺ កម្លាំង បរិមាណ និងគុណភាពនៃតម្រូវការ។

នៅក្រោម ដោយកម្លាំងនៃតម្រូវការខ្ញុំមានន័យថាអត្ថន័យ តម្រូវការដែលត្រូវគ្នា។សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ ភាពពាក់ព័ន្ធរបស់វា ភាពញឹកញាប់នៃការកើតឡើង និងសក្តានុពលនៃការលើកទឹកចិត្ត។ តម្រូវការខ្លាំងជាងគឺសំខាន់ជាង កើតឡើងញឹកញាប់ជាង គ្របដណ្ដប់លើតម្រូវការផ្សេងទៀត និងធ្វើឱ្យមនុស្សម្នាក់ប្រព្រឹត្តតាមរបៀបដែលតម្រូវការពិសេសនេះពេញចិត្តតាំងពីដំបូង។

បរិមាណ- នេះគឺជាចំនួននៃតម្រូវការផ្សេងៗដែលមនុស្សម្នាក់មាន ហើយពីពេលមួយទៅពេលមួយក្លាយជាពាក់ព័ន្ធជាមួយគាត់។ មាន​មនុស្ស​ដែល​មាន​តម្រូវការ​តិចតួច ហើយ​ពួកគេ​អាច​ដោះស្រាយ​ដោយ​ជោគជ័យ​ជាមួយ​នឹង​ការ​ពេញចិត្ត​ជា​ប្រព័ន្ធ​ដោយ​រីករាយ​នឹង​ជីវិត។ ប៉ុន្តែ​មាន​អ្នក​ដែល​មាន​តម្រូវ​ការ​ខុស​គ្នា​ច្រើន ជួនកាល​ផ្ទុយ​គ្នា មិន​ត្រូវ​គ្នា។ ការសម្រេចបាននូវតម្រូវការបែបនេះទាមទារឱ្យមានការបញ្ចូលមនុស្សក្នុងពេលដំណាលគ្នាក្នុងប្រភេទសកម្មភាពផ្សេងៗ ហើយការប៉ះទង្គិចគ្នារវាងតម្រូវការពហុទិសដៅកើតឡើងជាញឹកញាប់ ហើយមានការខ្វះខាតពេលវេលាដែលត្រូវការដើម្បីបំពេញតម្រូវការទាំងនោះ។ មនុស្សបែបនេះតែងតែត្អូញត្អែរអំពីការខ្វះខាតពេលវេលា និងមានអារម្មណ៍មិនពេញចិត្តនឹងជីវិត ជាពិសេសដោយសារតែពួកគេមិនមានពេលដើម្បីធ្វើកិច្ចការទាំងអស់ទាន់ពេល។

នៅក្រោម ប្រភពដើមនៃតម្រូវការខ្ញុំមានន័យថា វត្ថុ និងវត្ថុ ដោយមានជំនួយពីការដែលតម្រូវការនេះ ឬតម្រូវការនោះអាចបំពេញបានគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងបុគ្គលដែលបានផ្តល់ឱ្យ ក៏ដូចជាវិធីដែលពេញចិត្តក្នុងការបំពេញតម្រូវការនេះ និងតម្រូវការផ្សេងទៀត។ ជាឧទាហរណ៍ តម្រូវការយល់ដឹងរបស់មនុស្សម្នាក់អាចត្រូវបានបំពេញដោយការមើលការកម្សាន្តជាប្រព័ន្ធតែប៉ុណ្ណោះនៅលើកញ្ចក់ទូរទស្សន៍។ សម្រាប់អ្នកផ្សេងទៀត ការអានកាសែត សៀវភៅ ការស្តាប់វិទ្យុ និងការមើលកម្មវិធីទូរទស្សន៍គឺមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំពេញតម្រូវការស្រដៀងគ្នានោះទេ។ ទីបី បន្ថែមពីលើខាងលើ តម្រូវឱ្យមានការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាប្រព័ន្ធជាមួយមនុស្ស - អ្នកផ្តល់ព័ត៌មានដែលមានប្រយោជន៍នៃធម្មជាតិនៃការយល់ដឹង ក៏ដូចជាការរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការងារស្វែងរកប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតឯករាជ្យគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

ដោយអនុលោមតាមប៉ារ៉ាម៉ែត្រដែលបានពិពណ៌នាដែលកំណត់លក្ខណៈប្រព័ន្ធនៃតម្រូវការរបស់មនុស្ស វាអាចស្រមៃ និងពិពណ៌នាអំពីសំណុំនៃសកម្មភាពលក្ខណៈបុគ្គល និងសម្រាប់ក្រុមមនុស្ស។ ក្នុងករណីនេះសម្រាប់ប៉ារ៉ាម៉ែត្រនីមួយៗដែលមានឈ្មោះនិងសម្រាប់ភាពខុសគ្នានៃបន្សំរបស់វាវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីចងក្រងនិងស្នើការចាត់ថ្នាក់នៃប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

ប៉ុន្តែមានវិធីមួយផ្សេងទៀត៖ ដើម្បីសង្ខេប និងរំលេចនូវប្រភេទសកម្មភាពសំខាន់ៗ ដែលជារឿងធម្មតាសម្រាប់មនុស្សទាំងអស់។ ពួកគេនឹងឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការទូទៅដែលអាចរកបាននៅក្នុងមនុស្សស្ទើរតែទាំងអស់ដោយគ្មានករណីលើកលែង ឬផ្ទុយទៅវិញចំពោះប្រភេទនៃសកម្មភាពសង្គមរបស់មនុស្ស ដែលមនុស្សម្នាក់ៗរួមបញ្ចូលដោយជៀសមិនរួចនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល... នេះ - ការប្រាស្រ័យទាក់ទង ការលេង ការបង្រៀន និង ការងារ ... ពួកគេគួរតែត្រូវបានគេមើលឃើញថាជា សកម្មភាពសំខាន់ៗមនុស្ស។

ការ​ទំនាក់ទំនង- ប្រភេទសកម្មភាពដំបូងដែលកើតឡើងក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលរបស់បុគ្គល បន្ទាប់មកគឺការលេង ការសិក្សា និងការងារ។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពទាំងអស់នេះគឺជាធម្មជាតិនៃការអភិវឌ្ឍន៍, i.e. ជាមួយនឹងការដាក់បញ្ចូល និងការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់កុមារនៅក្នុងពួកគេ ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់កើតឡើង។

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រភេទសកម្មភាពដែលមានគោលបំណងផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានរវាងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្ស។ វាក៏បន្តគោលដៅនៃការបង្កើតការយល់ដឹងទៅវិញទៅមក ទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួន និងអាជីវកម្មដ៏ល្អ ការផ្តល់ជំនួយទៅវិញទៅមក និងឥទ្ធិពលអប់រំ និងការអប់រំរបស់មនុស្សលើគ្នាទៅវិញទៅមក។ ការទំនាក់ទំនងអាចជា ផ្ទាល់និង សម្រុះសម្រួល, ពាក្យសំដីនិង មិនមែនពាក្យសំដី... ក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយផ្ទាល់ មនុស្សមានទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយគ្នា ស្គាល់ និងឃើញគ្នាទៅវិញទៅមក ផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានដោយផ្ទាល់ដោយពាក្យសម្ដី ឬមិនមែនពាក្យសម្ដី ដោយមិនប្រើមធ្យោបាយជំនួយណាមួយឡើយ។ ជាមួយនឹងការប្រាស្រ័យទាក់ទងសម្របសម្រួល មិនមានទំនាក់ទំនងផ្ទាល់រវាងមនុស្សទេ។ ពួកគេផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានតាមរយៈអ្នកដ៏ទៃ ឬតាមរយៈមធ្យោបាយនៃការថត និងផលិតព័ត៌មានឡើងវិញ (សៀវភៅ កាសែត វិទ្យុ ទូរទស្សន៍ ទូរស័ព្ទ ទូរសារ ។ល។)។

ល្បែងគឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពដែលមិនមានលទ្ធផលក្នុងការផលិតសម្ភារៈ ឬផលិតផលដ៏ល្អណាមួយ (លើកលែងតែអាជីវកម្ម និងហ្គេមរចនាសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ)។ ហ្គេមច្រើនតែស្ថិតក្នុងលក្ខណៈនៃការកម្សាន្ត ដោយមានគោលដៅសម្រាក។ ជួនកាលហ្គេមបម្រើជាមធ្យោបាយនៃការបន្ធូរបន្ថយជានិមិត្តរូបនៃភាពតានតឹងដែលបានកើតឡើងក្រោមឥទ្ធិពលនៃតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់មនុស្ស ដែលគាត់មិនអាចចុះខ្សោយតាមវិធីផ្សេងបានទេ។

មានហ្គេមជាច្រើនប្រភេទ៖ បុគ្គល និងក្រុម ប្រធានបទ និងគ្រោង ការលេងតួនាទី និងល្បែងដែលមានច្បាប់។ ហ្គេមបុគ្គលតំណាងឱ្យប្រភេទនៃសកម្មភាពនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់រវល់ជាមួយហ្គេម សកម្មភាពជាក្រុមរួមមានបុគ្គលមួយចំនួន។ ហ្គេមវត្ថុត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការដាក់បញ្ចូលវត្ថុណាមួយនៅក្នុងសកម្មភាពហ្គេមរបស់មនុស្ស។ ហ្គេមគ្រោងលាតត្រដាងដោយយោងទៅតាមសេណារីយ៉ូជាក់លាក់មួយ ដោយបង្កើតវាឡើងវិញដោយលម្អិតជាមូលដ្ឋាន។ ល្បែងដើរតួនាទីអនុញ្ញាតឱ្យមានអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស កំណត់ចំពោះតួនាទីជាក់លាក់មួយ ដែលគាត់ទទួលនៅក្នុងហ្គេម។ ជាចុងក្រោយ ហ្គេមដែលមានច្បាប់ត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយប្រព័ន្ធជាក់លាក់នៃច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាសម្រាប់អ្នកចូលរួមរបស់ពួកគេ។ ជារឿយៗនៅក្នុងជីវិតមានហ្គេមចម្រុះគ្នា៖ ប្រធានបទ - តួនាទី - លេង គ្រោង - ដើរតួ - ហ្គេមគ្រោងជាមួយច្បាប់។ល។ ទំនាក់ទំនងដែលអភិវឌ្ឍរវាងមនុស្សនៅក្នុងហ្គេមជាក្បួនគឺមានលក្ខណៈសិប្បនិម្មិតក្នុងន័យនៃពាក្យថាពួកគេមិនត្រូវបានគេយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងដោយអ្នកដទៃហើយមិនមែនជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការសន្និដ្ឋានអំពីមនុស្សម្នាក់នោះទេ។ អាកប្បកិរិយាលេង និងទំនាក់ទំនងលេងមានឥទ្ធិពលតិចតួចលើទំនាក់ទំនងពិតរបស់មនុស្ស យ៉ាងហោចណាស់ក្នុងចំណោមមនុស្សពេញវ័យ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយហ្គេមមាន សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស។ សម្រាប់កុមារ ហ្គេមមានតម្លៃលើសលុបក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ហើយសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ វាមានតួនាទីជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង និងការសម្រាកលំហែកាយ។ ទម្រង់នៃសកម្មភាពលេងមួយចំនួនទទួលបានលក្ខណៈនៃពិធីសាសនា វគ្គអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល ចំណង់ចំណូលចិត្តកីឡា។

ការបង្រៀនដើរតួជាប្រភេទសកម្មភាព គោលបំណងគឺការទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដោយមនុស្សម្នាក់។ ការបង្រៀនអាចត្រូវបានរៀបចំនិងអនុវត្តជាពិសេស ស្ថាប័នអប់រំ... វា​អាច​មាន​លក្ខណៈ​មិន​ប្រក្រតី និង​កើត​ឡើង​នៅ​តាម​ផ្លូវ ក្នុង​ប្រភេទ​សកម្មភាព​ផ្សេង​ទៀត​ជា​លទ្ធផល​បន្ថែម។ ចំពោះមនុស្សពេញវ័យ ការរៀនសូត្រអាចប្រកាន់យកនូវចរិតលក្ខណៈនៃការអប់រំខ្លួនឯង។ ភាពពិសេសនៃសកម្មភាពអប់រំគឺថាវាបម្រើដោយផ្ទាល់ជាមធ្យោបាយមួយ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តបុគ្គល។

កន្លែងពិសេសមួយនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សត្រូវបានកាន់កាប់ដោយ ការងារ... វាគឺជាការអរគុណចំពោះកម្លាំងពលកម្មដែលមនុស្សបានកសាងសង្គមទំនើបមួយ បានបង្កើតវត្ថុនៃសម្ភារៈ និងវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ ផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌនៃជីវិតរបស់គាត់តាមរបៀបដែលគាត់បានរកឃើញការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀត ជាក់ស្តែងគ្មានដែនកំណត់។ ការបង្កើតនិងការកែលម្អឧបករណ៍នៃកម្លាំងពលកម្មត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាចម្បងជាមួយកម្លាំងពលកម្ម។ ពួកវាជាកត្តាមួយក្នុងការបង្កើនផលិតភាពការងារ ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ ផលិតកម្មឧស្សាហកម្ម បច្ចេកទេស និងសិល្បៈច្នៃប្រឌិត។

នៅពេលដែលពួកគេនិយាយអំពីការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ពួកគេមានន័យថា ទិដ្ឋភាពខាងក្រោមនៃភាពរីកចម្រើន ការផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាព៖

1. ការអភិវឌ្ឍន៍ phylogenetic នៃប្រព័ន្ធសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

2. ការដាក់បញ្ចូលមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលរបស់គាត់ (ontogeny) ។

3. ការផ្លាស់ប្តូរកើតឡើងនៅខាងក្នុង ប្រភេទជាក់លាក់សកម្មភាពនៅពេលពួកគេអភិវឌ្ឍ។

4. ភាពខុសគ្នានៃសកម្មភាពនៅក្នុងដំណើរការដែលពីសកម្មភាពខ្លះទៀតកើតមកដោយសារភាពឯកោ និងការផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាពបុគ្គលទៅជាប្រភេទសកម្មភាពឯករាជ្យ។

ការផ្លាស់ប្តូរ phylogenetic នៃប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សមានសារៈសំខាន់ស្របគ្នាជាមួយនឹងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ចសង្គមរបស់មនុស្សជាតិ។ ការរួមបញ្ចូលនិងភាពខុសគ្នា រចនាសម្ព័ន្ធសាធារណៈអមដោយការលេចឡើងនៃប្រភេទថ្មីនៃសកម្មភាពនៅក្នុងមនុស្ស។ រឿងដដែលនេះបានកើតឡើងជាមួយនឹងកំណើនសេដ្ឋកិច្ច ការអភិវឌ្ឍន៍កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងការបែងចែកកម្លាំងពលកម្ម។ មនុស្សជំនាន់ថ្មី ចូលរួមក្នុងជីវិតនៃសង្គមសហសម័យរបស់ពួកគេ រួមបញ្ចូលគ្នា និងអភិវឌ្ឍប្រភេទសកម្មភាពទាំងនោះ ដែលជាលក្ខណៈនៃសង្គមនេះ។

ដំណើរការនៃការរួមបញ្ចូលបុគ្គលដែលកំពុងរីកចម្រើននេះទៅក្នុង ប្រព័ន្ធ​ប្រតិបត្តិការសកម្មភាពត្រូវបានគេហៅថាសង្គមភាវូបនីយកម្ម ហើយការអនុវត្តជាដំណាក់កាលរបស់វាពាក់ព័ន្ធនឹងការចូលរួមបន្តិចម្តងៗរបស់កុមារក្នុងការទំនាក់ទំនង ការលេង ការរៀន និងការងារ ដែលជាសកម្មភាពសំខាន់ៗទាំងបួនដែលត្រូវបានពិពណ៌នាដោយសង្ខេបខាងលើ។ ជាងនេះទៅទៀត ប្រភេទសកម្មភាពដែលមានឈ្មោះនីមួយៗត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងទម្រង់បឋមបំផុត ហើយបន្ទាប់មកកាន់តែស្មុគស្មាញ និងប្រសើរឡើង។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងមនុស្សពេញវ័យ និងមនុស្សជុំវិញខ្លួនគឺដូចជាការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារបស់ទារក ឬកុមារតូច ព្រោះសកម្មភាពការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យគឺដូចជាការលេងរបស់កុមារ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាព, របស់ខ្លួន។ ការផ្លាស់ប្តូរផ្ទៃក្នុង... ទីមួយ សកម្មភាពនេះសំបូរទៅដោយខ្លឹមសារប្រធានបទថ្មី។ វត្ថុថ្មីនៃសម្ភារៈ និងវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណក្លាយជាវត្ថុរបស់វា ហើយតាមនោះ មធ្យោបាយនៃការបំពេញតម្រូវការដែលភ្ជាប់ជាមួយវា។ ទីពីរ សកម្មភាពមានមធ្យោបាយថ្មីក្នុងការអនុវត្ត ដែលបង្កើនល្បឿនដំណើរការរបស់ខ្លួន និងធ្វើឲ្យលទ្ធផលកាន់តែប្រសើរឡើង។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ការធ្វើជាម្ចាស់នៃភាសាថ្មី ពង្រីកលទ្ធភាពសម្រាប់ការកត់ត្រា និងបង្កើតព័ត៌មានឡើងវិញ។ ការស្គាល់គណិតវិទ្យាខ្ពស់ ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការគណនាបរិមាណ។ ទីបីនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃប្រតិបត្តិការបុគ្គលនិងសមាសធាតុផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពកើតឡើងពួកគេប្រែទៅជាជំនាញនិងសមត្ថភាព។ ជាចុងក្រោយ ទីបួន ជាលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាព ប្រភេទនៃសកម្មភាពថ្មីអាចផុសចេញពីវា បំបែក និងអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតដោយឯករាជ្យ។ យន្តការនៃការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពនេះត្រូវបានពិពណ៌នាដោយ A. N. Leontiev ហើយត្រូវបានគេហៅថាការផ្លាស់ប្តូរនៃការជម្រុញទៅកាន់គោលដៅមួយ។

សកម្មភាពនៃយន្តការនេះមានដូចខាងក្រោម។ ផ្នែកខ្លះនៃសកម្មភាព - សកម្មភាព - ដំបូងអាចមានគោលដៅដែលយល់ឃើញដោយបុគ្គលដែលនៅក្នុងវេនដើរតួជាមធ្យោបាយនៃការសម្រេចបាននូវគោលដៅមួយផ្សេងទៀតដែលបម្រើដើម្បីបំពេញតម្រូវការ។ សកម្មភាពនេះ និងគោលដៅដែលត្រូវគ្នាគឺមានភាពទាក់ទាញសម្រាប់បុគ្គលម្នាក់ៗ នៅពេលដែលពួកគេបម្រើដល់ដំណើរការបំពេញតម្រូវការ ហើយសម្រាប់ហេតុផលនេះប៉ុណ្ណោះ។ នៅពេលអនាគត គោលដៅនៃសកម្មភាពនេះអាចទទួលបានតម្លៃឯករាជ្យ ក្លាយជាតម្រូវការ ឬការជម្រុញ។ ក្នុងករណីនេះពួកគេនិយាយថានៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពការជម្រុញបានផ្លាស់ប្តូរទៅគោលដៅហើយសកម្មភាពថ្មីមួយបានកើត។

III. សកម្មភាព និងដំណើរការផ្លូវចិត្ត

ដំណើរការផ្លូវចិត្ត៖ ការយល់ឃើញ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការស្រមើលស្រមៃ ការចងចាំ ការគិត ការនិយាយ- ដើរតួជាសមាសធាតុសំខាន់បំផុតនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់ពួកគេ ទំនាក់ទំនង លេង សិក្សា និងការងារ មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែយល់ឃើញពីពិភពលោក យកចិត្តទុកដាក់លើពេលវេលាជាក់លាក់ ឬធាតុផ្សំនៃសកម្មភាព ស្រមៃមើលថាតើគាត់ត្រូវធ្វើអ្វីខ្លះ ចងចាំ គិតពិចារណា បញ្ចេញមតិ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ដោយគ្មានការចូលរួមពីដំណើរការផ្លូវចិត្ត សកម្មភាពរបស់មនុស្សគឺមិនអាចទៅរួចនោះទេ ពួកគេដើរតួជាគ្រាខាងក្នុងដ៏សំខាន់របស់វា។

ប៉ុន្តែវាប្រែថាដំណើរការផ្លូវចិត្តមិនត្រឹមតែចូលរួមក្នុងសកម្មភាពប៉ុណ្ណោះទេពួកគេអភិវឌ្ឍនៅក្នុងវាហើយខ្លួនគេគឺជាប្រភេទសកម្មភាពពិសេស។

ការយល់ឃើញនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែង វាទទួលបាននូវគុណសម្បត្តិរបស់មនុស្សដ៏សំខាន់បំផុតរបស់វា។ នៅក្នុងសកម្មភាពប្រភេទសំខាន់ៗរបស់វាត្រូវបានបង្កើតឡើង: ការយល់ឃើញនៃជម្រៅទិសដៅនិងល្បឿននៃចលនាពេលវេលានិងលំហ។ ឧបាយកលជាក់ស្តែងរបស់កុមារជាមួយនឹងវត្ថុដែលមានបរិមាណ នៅជិត និងឆ្ងាយ បង្ហាញឱ្យគាត់ដឹងថា វត្ថុ និងលំហមានវិមាត្រជាក់លាក់៖ ទទឹង កម្ពស់ ជម្រៅ។ ជាលទ្ធផល មនុស្សម្នាក់រៀនយល់ និងវាយតម្លៃទម្រង់។ ការតាមដានចលនានៃដៃ និងភ្នែក អមដោយការរួមបញ្ចូលគ្នា ការកន្ត្រាក់សម្របសម្រួលនៃក្រុមសាច់ដុំមួយចំនួន រួមចំណែកដល់ការបង្កើតការយល់ឃើញនៃចលនា និងទិសដៅរបស់វា។ ការផ្លាស់ប្តូរល្បឿននៃចលនារបស់វត្ថុត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញដោយស្វ័យប្រវត្តិនៅក្នុងការបង្កើនល្បឿន និងការបន្ថយនៃការកន្ត្រាក់នៃក្រុមសាច់ដុំមួយចំនួន ហើយនេះបង្រៀនញ្ញាណឱ្យដឹងពីល្បឿន។

ការស្រមើស្រមៃក៏ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសកម្មភាព។ ទីមួយ មនុស្សម្នាក់មិនអាចស្រមៃ ឬស្រមៃនូវអ្វីមួយដែលមិនធ្លាប់មាននៅក្នុងបទពិសោធន៍ មិនមែនជាធាតុ វត្ថុ លក្ខខណ្ឌ ឬពេលនៃសកម្មភាពណាមួយឡើយ។ វាយនភាពនៃការស្រមើស្រមៃគឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំង ទោះបីមិនមែនជាន័យត្រង់ក៏ដោយ នៃបទពិសោធន៍នៃសកម្មភាពជាក់ស្តែង។

នេះអនុវត្តកាន់តែច្រើនចំពោះ ការចងចាំលើសពីនេះទៅទៀតចំពោះដំណើរការសំខាន់ពីររបស់វាក្នុងពេលតែមួយ៖ ទន្ទេញ និងបន្តពូជ។ ការទន្ទេញចាំត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងសកម្មភាព ហើយខ្លួនវាគឺជាប្រភេទពិសេសនៃសកម្មភាព mnemonic ដែលមានសកម្មភាព និងប្រតិបត្តិការក្នុងគោលបំណងរៀបចំសម្ភារៈសម្រាប់ការទន្ទេញកាន់តែប្រសើរ។ នេះគឺជារចនាសម្ព័ន្ធ, ការយល់ដឹង, ការភ្ជាប់សម្ភារៈជាមួយ ការពិតដែលគេស្គាល់ការដាក់បញ្ចូលវត្ថុផ្សេងៗ និងចលនាក្នុងដំណើរការទន្ទេញ ។ល។

ការរំលឹកឡើងវិញក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវការអនុវត្តសកម្មភាពមួយចំនួនក្នុងគោលបំណងចងចាំនូវសម្ភារៈដែលបានកត់ត្រានៅក្នុងការចងចាំទាន់ពេលវេលា និងត្រឹមត្រូវ។ វាត្រូវបានគេដឹងថាការបន្តពូជដោយដឹងខ្លួននៃសកម្មភាព ក្នុងអំឡុងពេលដែលវត្ថុជាក់លាក់មួយត្រូវបានទន្ទេញ រួមចំណែកដល់ការពិតដែលថាវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការចងចាំ។

ការគិតនៅក្នុងទម្រង់មួយចំនួនរបស់វា គឺដូចគ្នាបេះបិទទៅនឹងសកម្មភាពជាក់ស្តែង (គេហៅថា "សៀវភៅដៃ" ឬការគិតជាក់ស្តែង)។ នៅក្នុងទម្រង់ដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀត - ន័យធៀប និងសមហេតុសមផល - គ្រាសកម្មភាពលេចឡើងនៅក្នុងវាក្នុងទម្រង់នៃសកម្មភាពខាងក្នុង ផ្លូវចិត្ត និងប្រតិបត្តិការ។ ការ​និយាយ​ក៏​ជា​ប្រភេទ​សកម្មភាព​ពិសេស​ដែរ ដូច្នេះ​ហើយ​ជា​ញឹក​ញាប់​ការ​កំណត់​លក្ខណៈ​របស់​វា គេ​ប្រើ​ឃ្លា “ សកម្មភាពនិយាយ"។ ចាប់តាំងពីដំណើរការផ្លូវចិត្តខាងក្នុងរបស់មនុស្សបង្ហាញពីរចនាសម្ព័ន្ធដូចគ្នានឹងសកម្មភាពខាងក្រៅ មានហេតុផលទាំងអស់ដើម្បីនិយាយមិនត្រឹមតែអំពីខាងក្រៅប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានសកម្មភាពខាងក្នុងផងដែរ។

វាត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយពិសោធន៍ ខាងក្នុង, i.e. ផ្លូវចិត្ត ដំណើរការដែលហៅថាមុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់ជាង ប្រភពដើម និងរចនាសម្ព័ន្ធគឺជាសកម្មភាព។ ទ្រឹស្តីត្រូវបានបង្កើតឡើង និងបង្ហាញឱ្យឃើញក្នុងការអនុវត្ត ដោយអះអាងថា ដំណើរការផ្លូវចិត្តអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរយៈការរៀបចំ ច្បាប់ពិសេសសកម្មភាពខាងក្រៅ។ សកម្មភាពខាងក្រៅ ជាលទ្ធផលនៃការផ្លាស់ប្តូរពិសេសរបស់ខ្លួនក្នុងគោលបំណងកាត់បន្ថយ និងធ្វើឱ្យទំនាក់ទំនងបុគ្គលដោយស្វ័យប្រវត្តិ ការផ្លាស់ប្តូររបស់ពួកគេទៅជាជំនាញ ប្រែទៅជាខាងក្នុង និងផ្លូវចិត្តត្រឹមត្រូវ (អន្តរកម្ម)។ ផ្ទៃក្នុងបែបនេះ ដំណើរការផ្លូវចិត្តគឺបំពាន និងសម្របសម្រួលដោយការនិយាយ ដំណើរការយល់ដឹង: ការយល់ឃើញ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការស្រមើលស្រមៃ ការចងចាំ និងការគិត។

ម្យ៉ាងវិញទៀត គ្មានដំណើរការផ្លូវចិត្តដែលមានឈ្មោះណាមួយដំណើរការជាផ្ទៃក្នុងសុទ្ធសាធ និងចាំបាច់រួមបញ្ចូលណាមួយឡើយ។ ខាងក្រៅជាធម្មតា ម៉ូទ័រ តំណភ្ជាប់។ ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញជាឧទាហរណ៍ ត្រូវបានភ្ជាប់ដោយ inextricably ជាមួយចលនាភ្នែក, ប៉ះជាមួយនឹងចលនាដៃ, យកចិត្តទុកដាក់ជាមួយ ការកន្ត្រាក់សាច់ដុំកំណត់ការផ្តោតអារម្មណ៍ ការផ្លាស់ប្តូរ និងអវត្តមាននៃចិត្តរបស់គាត់។ នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ដោះស្រាយបញ្ហាឧបករណ៍ articulatory របស់គាត់ស្ទើរតែតែងតែដំណើរការ; សកម្មភាពនិយាយដោយគ្មានចលនានៃបំពង់ក និងសាច់ដុំមុខគឺមិនអាចទៅរួចទេ។ ដូច្នេះហើយ សកម្មភាពណាមួយគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសកម្មភាពខាងក្នុង និងខាងក្រៅ សកម្មភាពផ្លូវចិត្ត និងអាកប្បកិរិយា និងប្រតិបត្តិការ។

IV. ជំនាញ ជំនាញ និងទម្លាប់

ដោយស្វ័យប្រវត្តិ ដឹងខ្លួន ពាក់កណ្តាលដឹងខ្លួន និងដោយមិនដឹងខ្លួន ធាតុផ្សំនៃសកម្មភាពដែលគ្រប់គ្រងដោយមិនដឹងខ្លួន ត្រូវបានដាក់ឈ្មោះតាម ជំនាញ ទម្លាប់ និងទម្លាប់.

ជំនាញ- ទាំងនេះគឺជាធាតុផ្សំនៃសកម្មភាពដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើអ្វីមួយដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ឧទាហរណ៍ អនុវត្តសកម្មភាព ប្រតិបត្តិការ ស៊េរីសកម្មភាព ឬប្រតិបត្តិការណាមួយបានត្រឹមត្រូវ និងត្រឹមត្រូវ។ ជំនាញជាធម្មតារួមបញ្ចូលផ្នែកដែលបានអនុវត្តដោយស្វ័យប្រវត្តិហៅថាជំនាញ ប៉ុន្តែជាទូទៅពួកវាត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយមនសិការផ្នែកនៃសកម្មភាព យ៉ាងហោចណាស់នៅដំណាក់កាលសំខាន់ និងគោលដៅចុងក្រោយ។

ជំនាញ- ទាំងនេះគឺដោយស្វ័យប្រវត្តិយ៉ាងពេញលេញ សមាសធាតុដូចសភាវគតិនៃជំនាញ ដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅកម្រិតនៃការគ្រប់គ្រងដោយមិនដឹងខ្លួន។ ប្រសិនបើដោយសកម្មភាព យើងមានន័យថាជាផ្នែកនៃសកម្មភាពដែលមានគោលដៅច្បាស់លាស់ច្បាស់លាស់ នោះធាតុផ្សំស្វ័យប្រវត្តិនៃសកម្មភាពក៏អាចត្រូវបានគេហៅថាជំនាញផងដែរ។

ជាមួយនឹងស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសកម្មភាព និងប្រតិបត្តិការ ការផ្លាស់ប្តូររបស់ពួកគេទៅជាជំនាញ ការផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួនកើតឡើងនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាព។ ទីមួយ សកម្មភាព និងប្រតិបត្តិការដោយស្វ័យប្រវត្តិ បញ្ចូលទៅក្នុងសកម្មភាពតែមួយ ដែលហៅថា ជំនាញ (ឧទាហរណ៍ ប្រព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញនៃចលនារបស់មនុស្ស សរសេរអត្ថបទ ធ្វើលំហាត់កីឡា ប្រតិបត្តិការវះកាត់ ធ្វើឱ្យលម្អិតនៃ កម្មវត្ថុ ការបង្រៀន ។ល។)... ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ចលនាដែលមិនចាំបាច់ និងមិនចាំបាច់បានបាត់ទៅវិញ ហើយចំនួននៃការខុសឆ្គងធ្លាក់ចុះយ៉ាងខ្លាំង។

ទីពីរ ការគ្រប់គ្រងលើសកម្មភាព ឬប្រតិបត្តិការក្នុងអំឡុងពេលស្វ័យប្រវត្តិកម្មរបស់ពួកគេត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរពីដំណើរការទៅលទ្ធផលចុងក្រោយ ហើយការគ្រប់គ្រងខាងក្រៅ អារម្មណ៍ត្រូវបានជំនួសដោយផ្នែកខាងក្នុង proprioceptive ។ ល្បឿននៃការអនុវត្តសកម្មភាព និងប្រតិបត្តិការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង ឈានដល់កម្រិតល្អបំផុត ឬអតិបរមាមួយចំនួន។ ទាំងអស់នេះជាធម្មតាកើតឡើងជាលទ្ធផលនៃការហាត់ប្រាណ និងការហ្វឹកហាត់។

ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការកែលម្អសកម្មភាពអាចយល់បាន ដូច្នេះហើយបានជាការផ្លាស់ប្តូរធាតុផ្សំនៃជំនាញ សកម្មភាព និងប្រតិបត្តិការរបស់បុគ្គលទៅកម្រិតជំនាញ។ ដោយវិធីនេះ ប្រតិបត្តិការក៏អាចដើរតួជាជំនាញផងដែរ។ បន្ទាប់មកពួកគេជាផ្នែកមួយនៃជំនាញស្មុគស្មាញជាង។ សកម្មភាពរបស់មនុស្ស ដោយសារស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃធាតុផ្សំនីមួយៗរបស់វា ការផ្ទុកចេញពីបទប្បញ្ញត្តិទាក់ទងនឹងសកម្មភាពបឋម អាចត្រូវបានដឹកនាំឱ្យដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគស្មាញបន្ថែមទៀត។

មូលដ្ឋានសរីរវិទ្យាសម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃធាតុផ្សំនៃសកម្មភាព ដែលបង្ហាញដំបូងនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វាក្នុងទម្រង់នៃសកម្មភាព និងប្រតិបត្តិការ ហើយបន្ទាប់មកប្រែទៅជាជំនាញ គឺដូចដែល NA Bernstein បានបង្ហាញ ការផ្លាស់ប្តូរនៃការគ្រប់គ្រងសកម្មភាព ឬធាតុផ្សំនីមួយៗរបស់វាទៅ កម្រិត subconscious នៃបទប្បញ្ញត្តិនិងនាំពួកគេទៅ automatism ។

ចាប់តាំងពីជំនាញគឺជាផ្នែកមួយនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពនិងសកម្មភាពផ្សេងៗនៅក្នុង មួយចំនួនធំជាធម្មតាពួកគេធ្វើអន្តរកម្មគ្នាទៅវិញទៅមកដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធជំនាញស្មុគស្មាញ។ ធម្មជាតិនៃអន្តរកម្មរបស់ពួកគេអាចខុសគ្នា៖ ពីការសម្របសម្រួលដល់ការប្រឆាំង ពីការរួមបញ្ចូលគ្នាពេញលេញរហូតដល់ឥទ្ធិពលរារាំងគ្នាទៅវិញទៅមក - ការជ្រៀតជ្រែក។ ការសម្របសម្រួលនៃជំនាញកើតឡើងនៅពេលដែល៖ ក) ប្រព័ន្ធនៃចលនាដែលរួមបញ្ចូលក្នុងជំនាញមួយត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រព័ន្ធនៃចលនាដែលរួមបញ្ចូលក្នុងជំនាញមួយផ្សេងទៀត។ ខ) នៅពេលដែលការអនុវត្តជំនាញមួយបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការអនុវត្តទីពីរ (ជំនាញមួយក្នុងចំណោមជំនាញនេះបម្រើជាមធ្យោបាយនៃការបញ្ចូលគ្នាកាន់តែប្រសើរឡើងនៃជំនាញផ្សេងទៀត); គ) នៅពេលដែលចុងបញ្ចប់នៃជំនាញមួយគឺជាការចាប់ផ្តើមពិតប្រាកដនៃជំនាញមួយផ្សេងទៀត និងផ្ទុយមកវិញ។ ការជ្រៀតជ្រែកកើតឡើងនៅពេលដែលភាពផ្ទុយគ្នាខាងក្រោមលេចឡើងនៅក្នុងអន្តរកម្មនៃជំនាញ: ក) ប្រព័ន្ធនៃចលនាដែលរួមបញ្ចូលក្នុងជំនាញមួយផ្ទុយគ្នា មិនយល់ស្របជាមួយនឹងប្រព័ន្ធនៃចលនាដែលបង្កើតជារចនាសម្ព័ន្ធនៃជំនាញមួយផ្សេងទៀត។ ខ) នៅពេលដែលនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពីជំនាញមួយទៅជំនាញមួយទៀត អ្នកពិតជាត្រូវហ្វឹកហាត់ឡើងវិញ បំបែករចនាសម្ព័ន្ធនៃជំនាញចាស់។ គ) នៅពេលដែលប្រព័ន្ធនៃចលនារួមបញ្ចូលក្នុងជំនាញមួយត្រូវបានផ្ទុកដោយផ្នែកនៅក្នុងជំនាញមួយផ្សេងទៀតដែលបាននាំយកទៅដោយស្វ័យប្រវត្តិ (ក្នុងករណីនេះនៅពេលអនុវត្តជំនាញថ្មី ចលនាលក្ខណៈនៃជំនាញដែលបានរៀនពីមុនកើតឡើងដោយស្វ័យប្រវត្តិ ដែលនាំទៅរកការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនៃចលនា។ ចាំបាច់សម្រាប់ជំនាញដែលទើបទទួលបានថ្មី); ឃ) នៅពេលដែលការចាប់ផ្តើម និងចុងបញ្ចប់នៃជំនាញដែលបានអនុវត្តជាបន្តបន្ទាប់មិនត្រូវគ្នានឹងគ្នា។ ជាមួយនឹងស្វ័យប្រវត្តិកម្មពេញលេញនៃជំនាញបាតុភូតនៃការជ្រៀតជ្រែកត្រូវបានបង្រួមអប្បបរមាឬបាត់ទាំងស្រុង។

ការផ្ទេរជំនាញគឺចាំបាច់សម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីដំណើរការបង្កើតជំនាញ។ ការរីករាលដាល និងការប្រើប្រាស់ជំនាញដែលបង្កើតឡើងជាលទ្ធផលនៃការអនុវត្តសកម្មភាព និងសកម្មភាពមួយចំនួនដល់អ្នកដទៃ។ ដើម្បីឱ្យការផ្ទេរនេះត្រូវបានអនុវត្តជាធម្មតា វាចាំបាច់ដែលជំនាញក្លាយជាទូទៅ មានលក្ខណៈជាសកល ស្របជាមួយនឹងជំនាញ សកម្មភាព និងសកម្មភាពផ្សេងទៀត ដែលនាំទៅដល់ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម។

ជំនាញផ្ទុយពីជំនាញត្រូវបានបង្កើតឡើងជាលទ្ធផលនៃការសម្របសម្រួលនៃជំនាញការរួមបញ្ចូលរបស់ពួកគេទៅក្នុងប្រព័ន្ធដោយមានជំនួយពីសកម្មភាពដែលស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងដោយមនសិការ។ តាមរយៈបទប្បញ្ញត្តិនៃសកម្មភាពបែបនេះ ការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃជំនាញត្រូវបានអនុវត្ត។ វាមាននៅក្នុងការធានាការប្រតិបត្តិដោយគ្មានកំហុស និងអាចបត់បែនបាននៃសកម្មភាព ពោលគឺឧ។ ទទួលបានជាលទ្ធផលនៃលទ្ធផលដែលអាចទុកចិត្តបាននៃសកម្មភាព។ សកម្មភាពខ្លួនវានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធជំនាញត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយគោលដៅរបស់វា។ ជាឧទាហរណ៍ សិស្សសាលាបឋមសិក្សា ពេលបង្រៀនការសរសេរ អនុវត្តសកម្មភាពមួយចំនួនដែលទាក់ទងនឹងការសរសេរធាតុនីមួយៗនៃអក្សរ។ ក្នុងករណីនេះជំនាញនៃការកាន់ខ្មៅដៃនៅក្នុងដៃនិងអនុវត្តចលនាដៃបឋមត្រូវបានអនុវត្ត, ជាក្បួន, ដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ គន្លឹះនៃការគ្រប់គ្រងជំនាញគឺត្រូវធានាថារាល់សកម្មភាពគឺមិនអាចបត់បែនបាន និងអាចបត់បែនបានគ្រប់គ្រាន់។ នេះមានន័យថាការលុបបំបាត់ជាក់ស្តែងនៃការងារដែលមានគុណភាពទាប ភាពប្រែប្រួល និងសមត្ថភាពក្នុងការសម្របប្រព័ន្ធជំនាញទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាពពីពេលមួយទៅពេលមួយ ខណៈពេលដែលរក្សាបាននូវលទ្ធផលវិជ្ជមាននៃការងារ។ ជាឧទាហរណ៍ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើអ្វីមួយដោយដៃរបស់អ្នកផ្ទាល់ មានន័យថា បុគ្គលដែលមានជំនាញនេះតែងតែធ្វើការបានល្អ និងអាចរក្សាបាន។ គុណភាព​ខ្ពស់ធ្វើការក្នុងលក្ខខណ្ឌណាមួយ។ សមត្ថភាពក្នុងការបង្រៀន មានន័យថា គ្រូអាចបង្រៀនសិស្សធម្មតាណាមួយ នូវអ្វីដែលគាត់ដឹង និងអាចធ្វើបាន។

គុណសម្បត្តិចម្បងមួយទាក់ទងនឹងជំនាញគឺថាមនុស្សម្នាក់អាចផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធនៃជំនាញ - ជំនាញប្រតិបត្តិការនិងសកម្មភាពដែលបង្កើតជំនាញលំដាប់នៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេខណៈពេលដែលរក្សាលទ្ធផលចុងក្រោយមិនផ្លាស់ប្តូរ។ ជាឧទាហរណ៍ មនុស្សដែលមានជំនាញអាចជំនួសសម្ភារៈមួយជាមួយវត្ថុផ្សេងទៀតក្នុងការផលិតផលិតផល ផលិត ឬប្រើឧបករណ៍ដែលមាននៅនឹងដៃ មធ្យោបាយ improvised ផ្សេងទៀត ជាពាក្យមួយនឹងរកផ្លូវចេញស្ទើរតែគ្រប់ស្ថានភាពទាំងអស់។

ជំនាញមិនដូចជំនាញទេ តែងតែផ្អែកលើសកម្មភាពបញ្ញាសកម្ម ហើយចាំបាច់រួមបញ្ចូលដំណើរការគិត។ ការគ្រប់គ្រងបញ្ញាដោយមនសិការគឺជារឿងសំខាន់ដែលបែងចែកជំនាញពីជំនាញ។ ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃសកម្មភាពបញ្ញានៅក្នុងជំនាញកើតឡើងយ៉ាងជាក់លាក់នៅគ្រាទាំងនោះ នៅពេលដែលលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាពផ្លាស់ប្តូរ ស្ថានភាពមិនស្តង់ដារកើតឡើង ដែលទាមទារឱ្យមានការអនុម័តភ្លាមៗនូវការសម្រេចចិត្តសមហេតុផល។ ការគ្រប់គ្រងជំនាញនៅកម្រិតនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាលត្រូវបានអនុវត្តដោយអាជ្ញាធរកាយវិភាគសាស្ត្រនិងសរីរវិទ្យាខ្ពស់ជាងការគ្រប់គ្រងជំនាញពោលគឺឧ។ នៅកម្រិតនៃ Cortex ខួរក្បាល។

ជំនាញ និងជំនាញត្រូវបានបែងចែកជាច្រើនប្រភេទ៖ ម៉ូទ័រ ការយល់ដឹង ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត... ចលនាម៉ូទ័ររួមមានចលនាផ្សេងៗគ្នា ស្មុគស្មាញ និងសាមញ្ញ ដែលបង្កើតបានជាទិដ្ឋភាពខាងក្រៅ និងសកម្មភាពម៉ូទ័រ។ មានប្រភេទសកម្មភាពពិសេសៗ ដូចជាកីឡា ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងទាំងស្រុងលើមូលដ្ឋាននៃជំនាញម៉ូតូ និងសមត្ថភាព។ ជំនាញការយល់ដឹងរួមមានសមត្ថភាពទាក់ទងនឹងការស្វែងរក ការយល់ឃើញ ការចងចាំ និងដំណើរការព័ត៌មាន។ ពួកវាទាក់ទងជាមួយដំណើរការផ្លូវចិត្តសំខាន់ៗ និងពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតចំណេះដឹង។ ជំនាញទ្រឹស្តី និងសមត្ថភាពត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពវៃឆ្លាតអរូបី។ ពួកវាត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសមត្ថភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ក្នុងការវិភាគ បង្កើតសម្ភារៈទូទៅ បង្កើតសម្មតិកម្ម ទ្រឹស្តី បកប្រែព័ត៌មានពីប្រព័ន្ធសញ្ញាមួយទៅប្រព័ន្ធសញ្ញាមួយទៀត។ ជំនាញ និងសមត្ថភាពបែបនេះភាគច្រើនត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការងារច្នៃប្រឌិតដែលទាក់ទងនឹងការទទួលបានផលិតផលដ៏ល្អនៃការគិត។

លំហាត់មានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្កើតជំនាញគ្រប់ប្រភេទ។ សូមអរគុណដល់ពួកគេ ជំនាញកំពុងដំណើរការដោយស្វ័យប្រវត្តិ ជំនាញត្រូវបានកែលម្អ និងសកម្មភាពជាទូទៅ។ លំហាត់ប្រាណគឺចាំបាច់ទាំងនៅដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញ និងសមត្ថភាព និងក្នុងដំណើរការនៃការថែរក្សាពួកគេ។ បើគ្មានលំហាត់ប្រាណជាប្រព័ន្ធ ជំនាញ និងសមត្ថភាពជាធម្មតាបាត់បង់ បាត់បង់គុណភាពរបស់ពួកគេ។

ធាតុមួយទៀតនៃសកម្មភាពគឺ ទម្លាប់... វាខុសគ្នាពីជំនាញនិងជំនាញដែលវាជាអ្វីដែលគេហៅថាធាតុមិនផលិតនៃសកម្មភាព។ ប្រសិនបើជំនាញ និងសមត្ថភាពត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការដោះស្រាយបញ្ហា ពាក់ព័ន្ធនឹងការទទួលបានផលិតផល ហើយអាចបត់បែនបានគ្រប់គ្រាន់ (នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃជំនាញស្មុគ្រស្មាញ) នោះទម្លាប់គឺជាផ្នែកដែលមិនអាចបត់បែនបាន (ជាញឹកញាប់មិនសមហេតុផល) នៃសកម្មភាពដែលមនុស្សម្នាក់ធ្វើដោយមេកានិច និងមិនមាន។ គោលដៅដែលដឹងខ្លួន ឬបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីការបញ្ចប់ប្រកបដោយផលិតភាព។ មិនដូចជំនាញសាមញ្ញទេ ទម្លាប់មួយអាចត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយមនសិការក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយ។ ប៉ុន្តែវាខុសពីជំនាញដែលវាមិនតែងតែសមហេតុផល និងមានប្រយោជន៍ (ទម្លាប់អាក្រក់)។ ទម្លាប់ជាធាតុផ្សំនៃសកម្មភាព គឺជាផ្នែកដែលអាចបត់បែនបានតិចបំផុតរបស់វា។

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ

1. Belous V.V. និស្ស័យ និងសកម្មភាព។ ការបង្រៀន។ - Pyatigorsk ឆ្នាំ 1990 ។

2. Leontiev A.N. សកម្មភាព។ មនសិការ។ បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ - M. , 1982 ។

3. Rubinstein S.L. មូលដ្ឋាន ចិត្តវិទ្យាទូទៅ: នៅក្នុង 2 ភាគ - T. I. - M. , 1989 ។

ទំព័រ 1

សកម្មភាព- នេះគឺជាដំណើរការនៃអាកប្បកិរិយាសកម្មរបស់បុគ្គលទៅនឹងការពិត ក្នុងអំឡុងពេលដែលប្រធានបទសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់ពីមុន បំពេញតម្រូវការផ្សេងៗ និងបញ្ចូលបទពិសោធន៍ក្នុងសង្គម។

រចនាសម្ព័ន្ធសកម្មភាព៖

1) ប្រធានបទ - អ្នកដែលអនុវត្តសកម្មភាព (បុគ្គលក្រុមមនុស្សអង្គការស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាល);

2) វត្ថុគឺជាអ្វីដែលវាមានបំណង ( វត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ, មុខវិជ្ជាផ្សេងៗស្វ៊ែរ ឬតំបន់នៃជីវិតមនុស្ស);

3) ហេតុផលគឺទាំងនេះ កម្លាំងខាងក្នុងដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងតម្រូវការរបស់បុគ្គល និងលើកទឹកចិត្តនាងឱ្យធ្វើសកម្មភាពជាក់លាក់។

4) គោលដៅ - សំខាន់បំផុតសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ វត្ថុ បាតុភូត ភារកិច្ច និងវត្ថុ ការសម្រេចបាន និងការកាន់កាប់ដែលបង្កើតបានជាខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពរបស់គាត់។ គោលដៅនៃសកម្មភាពគឺជាតំណាងដ៏ល្អនៃលទ្ធផលនាពេលអនាគតរបស់វា។

5) វិធីនិងបច្ចេកទេស (សកម្មភាព) - ធាតុពេញលេញនៃសកម្មភាពដែលមានគោលបំណងដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅកម្រិតមធ្យម, អ្នកក្រោមបង្គាប់ទៅនឹងការជម្រុញទូទៅមួយ។

សកម្មភាពនីមួយៗមានធាតុផ្សំខាងក្នុង និងខាងក្រៅ។ ដំបូង សកម្មភាពដែលមានគោលបំណងត្រូវបានអនុវត្ត ហើយមានតែពេលនោះទេ នៅពេលដែលបទពិសោធន៍ត្រូវបានប្រមូលផ្តុំ មនុស្សម្នាក់ទទួលបានសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពដូចគ្នានៅក្នុងចិត្ត។ ការបកប្រែសកម្មភាពខាងក្រៅទៅជាផែនការផ្ទៃក្នុង ហៅថាផ្ទៃក្នុង។ ការ​សម្រេច​ចិត្ត​ខាង​ក្រៅ​ក្នុង​ទម្រង់​នៃ​សកម្មភាព​ជាមួយ​នឹង​វត្ថុ​ ហៅថា​ កម្មខាងក្រៅ។ សកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទម្រង់ជាប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាព។

សកម្មភាព- អង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធសំខាន់នៃសកម្មភាពដែលត្រូវបានកំណត់ថាជាដំណើរការដែលមានបំណងសម្រេចបាននូវគោលដៅមួយ។ មានសកម្មភាពជាក់ស្តែង (គោលបំណង) និងផ្លូវចិត្ត។

ជំនាញ និងជំនាញជាធាតុផ្សំនៃសកម្មភាព៖

១) ការដឹងអំពីពិភពលោករបស់បុគ្គលកើតឡើងដំបូងក្នុងទម្រង់នៃរូបភាព អារម្មណ៍ និងការយល់ឃើញ។ ដំណើរការនៃទិន្នន័យញ្ញាណអំពីមនសិការនាំទៅរកការបង្កើតគំនិត និងគំនិត។ សកម្មភាពជាមួយវត្ថុផ្តល់ឱ្យមនុស្សម្នាក់នូវចំណេះដឹងក្នុងពេលតែមួយអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ពួកគេនិងអំពីលទ្ធភាពនៃការដោះស្រាយវា;

2) ជំនាញគឺជាវិធីស្តេរ៉េអូនៃការអនុវត្តសកម្មភាពបុគ្គល - ប្រតិបត្តិការដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាលទ្ធផលនៃពាក្យដដែលៗរបស់ពួកគេនិងកំណត់លក្ខណៈដោយការទប់ស្កាត់ (កាត់បន្ថយ) នៃការគ្រប់គ្រងដោយមនសិការរបស់វា។ ជំនាញត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរយៈការធ្វើលំហាត់ប្រាណ i.e. ពាក្យដដែលៗនៃសកម្មភាពដែលមានគោលបំណង និងជាប្រព័ន្ធ។ ដើម្បីរក្សាជំនាញ ពួកគេគួរតែត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាប្រព័ន្ធ បើមិនដូច្នេះទេ ស្វ័យប្រវត្តិកម្មកើតឡើង ពោលគឺឧ។ ការចុះខ្សោយឬការបំផ្លិចបំផ្លាញស្ទើរតែពេញលេញនៃស្វ័យប្រវត្តិកម្មដែលបានអភិវឌ្ឍ;

3) ជំនាញគឺជាវិធីនៃការអនុវត្តសកម្មភាពដែលស្ទាត់ជំនាញដោយប្រធានបទមួយដែលត្រូវបានផ្តល់ដោយសំណុំនៃចំណេះដឹងនិងជំនាញដែលទទួលបាន។ ជំនាញត្រូវបានបង្កើតឡើងជាលទ្ធផលនៃការសម្របសម្រួលនៃជំនាញ ការរួមបញ្ចូលរបស់ពួកគេទៅក្នុងប្រព័ន្ធដោយមានជំនួយពីសកម្មភាពដែលស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងដោយមនសិការ។ ជំនាញគឺផ្អែកលើសកម្មភាពបញ្ញាសកម្ម ហើយចាំបាច់រួមបញ្ចូលដំណើរការគិត។ ការគ្រប់គ្រងបញ្ញាដោយមនសិការគឺជារឿងសំខាន់ដែលបែងចែកជំនាញពីជំនាញ។

ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ការចាត់ថ្នាក់របស់ពួកគេ៖

1) ការលេងគឺជាទម្រង់នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សក្នុងស្ថានភាពសាមញ្ញ គោលបំណងបង្កើតឡើងវិញ និងប្រមូលផ្តុំបទពិសោធន៍សង្គម ជួសជុលតាមវិធីកំណត់សង្គមនៃការអនុវត្តសកម្មភាពគោលបំណង។

២) ការសិក្សាគឺជាសកម្មភាពមួយប្រភេទ គោលបំណងគឺការទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដោយមនុស្សម្នាក់។ គោលដៅសំខាន់នៃការសិក្សាគឺដើម្បីរៀបចំសម្រាប់ការងារឯករាជ្យនាពេលអនាគត។

3) ការងារគឺជាសកម្មភាពដែលមានគោលបំណងបង្កើតផលិតផលដែលមានប្រយោជន៍ដល់សង្គមដែលបំពេញតម្រូវការខាងសម្ភារៈឬខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស។