Veikla Tai konkrečiai žmogaus veikla, reguliuojama sąmonės, sukurta poreikių ir nukreipta į pažinimą bei transformaciją išorinis pasaulis ir pats žmogus.
Pagrindinis veiklos bruožas yra tas, kad jos turinį ne visiškai nulemia poreikis, dėl kurio ji atsirado. Poreikis kaip motyvas (paskata) duoda impulsą veiklai, bet pačios veiklos formos ir turinys nulemtas visuomenės tikslų, reikalavimus ir patirtį.
Išskirti trys pagrindinės veiklos rūšys: žaisti, mokytis ir dirbti. Tikslas žaidimai vykdoma „veikla“, o ne jos rezultatai. Žmogaus veikla, skirta žinių, įgūdžių ir gebėjimų įgijimui, vadinama mokymas... Ar veikla, kurios tikslas – visuomenei reikalingų produktų gamyba.
Veiklos charakteristika
Veikla suprantama kaip specifiškai žmogiškas aktyvaus požiūrio į pasaulį būdas – procesas, kurio metu žmogus kūrybiškai paverčia jį supantį pasaulį, paversdamas save aktyviu subjektu, o įvaldomus reiškinius – savo veiklos objektu.
Pagal temačia suprantamas veiklos šaltinis – veikėjas. Kadangi, kaip taisyklė, žmogus yra aktyvus, dažniausiai jis vadinamas subjektu.
Objektas jie vadina pasyviąją, pasyviąją, inertišką santykių pusę, per kurią atliekama veikla. Veiklos objektas gali būti gamtinė medžiaga ar objektas (žemės ūkio veikloje žemė), kitas asmuo (mokinys kaip mokymosi objektas) arba pats subjektas (saviugdos, sporto treniruočių atveju).
Norint suprasti veiklą, reikia atsižvelgti į keletą svarbių savybių.
Žmogus ir veikla yra neatsiejamai susiję. Veikla yra būtina žmogaus gyvenimo sąlyga: ji sukūrė patį žmogų, išsaugojo jį istorijoje ir lėmė laipsnišką kultūros raidą. Vadinasi, žmogus neegzistuoja už veiklos ribų. Taip pat yra priešingai: be žmogaus nėra veiklos. Tik žmogus gali dirbti, dvasinę ir kitą transformuojančią veiklą.
Veikla – tai aplinkos transformacija. Gyvūnai prisitaiko prie natūralių sąlygų. Žmogus sugeba aktyviai keisti šias sąlygas. Pavyzdžiui, jis neapsiriboja augalų rinkimu maistui, o augina juos vykdydamas žemės ūkio veiklą.
Veikla veikia kaip kūrybinga, konstruktyvi veikla:žmogus savo veiklos procese peržengia ribas natūralių galimybių, kuriant kažką naujo, ko anksčiau gamtoje nebuvo.
Taigi veiklos procese žmogus kūrybiškai transformuoja tikrovę, save ir savo socialinius ryšius.
Veiklos esmė plačiau atskleidžiama atliekant jos struktūrinę analizę.
Pagrindinės žmogaus veiklos formos
Žmogaus veikla vykdoma (pramonėje, buityje, gamtinėje aplinkoje).
Veikla- aktyvi žmogaus sąveika su aplinka, kurios rezultatas turėtų būti jos naudingumas, reikalaujantis iš žmogaus didelio nervinių procesų mobilumo, greitų ir tikslių judesių; padidėjęs aktyvumas suvokimas, emocinis stabilumas.
Žmogaus tyrimas procese atliekamas ergonomikos metodu, kurio tikslas – optimizuoti darbo veiklą, racionaliai įvertinus žmogaus galimybes.
Visą žmogaus veiklos formų įvairovę galima suskirstyti į dvi pagrindines grupes pagal žmogaus atliekamų funkcijų pobūdį – fizinį ir protinį darbą.
Fizinis darbas
Fizinis darbas reikalauja didelės raumenų veiklos, pasižymi apkrova raumenų ir kaulų sistema ir funkcines sistemas organizmo (širdies ir kraujagyslių, kvėpavimo, nervų ir raumenų ir kt.), o taip pat reikalauja padidėjusių energijos sąnaudų nuo 17 iki 25 mJ (4000-6000 kcal) ir daugiau per dieną.
Smegenų darbas
Smegenų darbas(intelektinė veikla) – tai darbas, apjungiantis darbą, susijusį su informacijos priėmimu ir apdorojimu, reikalaujantį dėmesio, atminties, mąstymo procesų aktyvinimo. Kasdieninės energijos sąnaudos protiniam darbui yra 10-11,7 mJ (2000-2400 kcal).
Žmogaus veiklos struktūra
Veiklos struktūra paprastai pateikiama linijiniu būdu, kai kiekvienas komponentas seka kitą laike.
Poreikis → Motyvas → Tikslas → Priemonės → Veiksmas → Rezultatas
Apsvarstykime visas veiklos sudedamąsias dalis po vieną.
Veiksmų poreikis
Reikia- tai poreikis, nepasitenkinimas, kažko, ko reikia normaliam egzistavimui, trūkumo jausmas. Kad žmogus pradėtų veikti, būtinas šio poreikio ir jo prigimties suvokimas.
Labiausiai išplėtota klasifikacija priklauso amerikiečių psichologui Abrahamui Maslow (1908-1970) ir žinoma kaip poreikių piramidė (2.2 pav.).
Maslow poreikius suskirstė į pirminius, arba įgimtus, ir antrinius, arba įgytus. Tai savo ruožtu apima poreikius:
- fiziologinis - maiste, vandenyje, ore, drabužiuose, šiluma, miegas, švara, pastogė, fizinis poilsis ir kt .;
- egzistencinis- saugumas ir saugumas, asmeninės nuosavybės neliečiamumas, garantuotas darbas, pasitikėjimas rytoj ir kt.;
- socialinis - siekimas priklausyti ir priklausyti kokiai nors socialinei grupei, kolektyvui ir pan. Prieraišumo, draugystės, meilės vertybės yra pagrįstos šiais poreikiais;
- prestižinis - remiantis pagarbos troškimu, kitų pripažinimu asmeniniais pasiekimais, savęs patvirtinimo, lyderystės vertybėmis;
- dvasinis - orientuota į saviraišką, savirealizaciją, kūrybinį ugdymą ir savo įgūdžių, gebėjimų ir žinių panaudojimą.
- Poreikių hierarchija buvo ne kartą keista ir papildyta įvairių psichologų. Pats Maslow vėlesniuose savo tyrimo etapuose prie jo pridėjo tris papildomas poreikių grupes:
- pažinimo- žinių, įgūdžių, supratimo, tyrimų srityse. Tai – noras atrasti naujų dalykų, smalsumas, savęs pažinimo troškimas;
- estetinė- harmonijos, tvarkos, grožio siekimas;
- peržengiantis- Nesuinteresuotas siekis nepadėti kitiems dvasiniame savęs tobulėjime, jų saviraiškos troškime.
Maslow teigimu, norint patenkinti aukštesnius, dvasinius poreikius, pirmiausia reikia tenkinti tuos poreikius, kurie vyksta po jais esančioje piramidėje. Jei kurio nors lygio poreikiai yra visiškai patenkinti, žmogus turi prigimtinį poreikį patenkinti aukštesnio lygio poreikius.
Veiklos motyvai
Motyvas - poreikiu pagrįsta sąmoninga motyvacija, kuri pateisina ir pateisina veiklą. Poreikis taps motyvu, jei jis bus suvokiamas ne tik kaip, bet kaip veiksmų vadovas.
Motyvo formavimo procese dalyvauja ne tik poreikiai, bet ir kiti motyvai. Paprastai poreikius tarpininkauja interesai, tradicijos, įsitikinimai, socialinės nuostatos ir kt.
Susidomėjimas yra konkreti veiksmų priežastis, kuri lemia. Nors visų žmonių poreikiai yra vienodi, skirtingos socialinės grupės turi savų interesų. Pavyzdžiui, skiriasi darbininkų ir gamyklų savininkų, vyrų ir moterų, jaunimo ir pensininkų interesai. Taigi pensininkams svarbiau naujovės, svarbiau – tradicijos; verslininkai turi daugiau materialinių interesų, o meno žmonės – dvasinius. Kiekvienas žmogus taip pat turi savo asmeninius pomėgius, pagrįstus individualiais polinkiais, simpatijomis (žmonės klausosi skirtingos muzikos, užsiima įvairiomis sporto šakomis ir pan.).
Tradicijos atstovauja iš kartos į kartą perduodamą socialinį ir kultūrinį paveldą. Galite kalbėti apie religines, profesines, korporatyvines, nacionalines (pavyzdžiui, prancūzų ar rusų) ir kt. Dėl kai kurių tradicijų (pavyzdžiui, karinių) žmogus gali apriboti savo pirminius poreikius (saugą ir apsaugą pakeičiant veikla didelės rizikos sąlygomis).
Tikėjimai- tvirtas, principingas požiūris į pasaulį, pagrįstas žmogaus pasaulėžiūros idealais ir reiškiantis žmogaus pasirengimą atsisakyti daugelio poreikių (pavyzdžiui, komforto ir pinigų) dėl to, ką jis laiko teisingu (dėl išsaugant garbę ir orumą).
Instaliacijos- pirmenybinės asmens orientacijos į tam tikras visuomenės institucijas, kurios yra ant poreikių. Pavyzdžiui, žmogus gali būti orientuotas į religines vertybes, materialinį praturtėjimą arba vieša nuomonė... Atitinkamai, kiekvienu atveju jis elgsis skirtingai.
V sudėtingi tipai veiklą, dažniausiai galite nustatyti ne vieną motyvą, o kelis. Šiuo atveju išryškinamas pagrindinis motyvas, kuris laikomas varomuoju.
Veiklos tikslai
Tikslas – tai sąmoningas veiklos rezultato įsivaizdavimas, ateities numatymas. Bet kokia veikla suponuoja tikslo išsikėlimą, t.y. gebėjimas savarankiškai išsikelti tikslus. Gyvūnai, skirtingai nei žmonės, negali patys išsikelti tikslų: jų veiklos programa yra iš anksto nustatyta ir išreikšta instinktais. Žmogus sugeba formuoti savo programas, kurdamas tai, ko gamtoje niekada nebuvo. Kadangi gyvūnų veikloje nėra užsibrėžto tikslo, tai nėra veikla. Be to, jei gyvūnas niekada iš anksto nepateikia savo veiklos rezultatų, tai žmogus, pradėdamas veiklą, išlaiko sąmonėje laukiamo objekto įvaizdį: prieš ką nors kurdamas realybėje, susikuria mintyse.
Tačiau tikslas gali būti bauginantis, o norint jį pasiekti kartais reikia atlikti keletą tarpinių žingsnių. Pavyzdžiui, norint pasodinti medį, reikia įsigyti sodinuką, surasti tinkamą vietą, paimti kastuvą, iškasti duobę, į ją įstatyti sodinuką, palaistyti ir pan. Išėjimų vaizdavimas vadinamas užduotimis. Taigi tikslas išskaidomas į konkrečias užduotis: jei visos šios užduotys bus išspręstos, tai bendras tikslas bus pasiektas.
Veikloje panaudotos lėšos
Lėšos - tai veiklos eigoje naudojamos technikos, veikimo metodai, objektai ir kt. Pavyzdžiui, norint mokytis socialinių mokslų, reikia paskaitų, vadovėlių, užduočių. Būti geras specialistas, reikia įgyti profesinį išsilavinimą, turėti darbo patirties, nuolat praktikuotis savo veikloje ir kt.
Lėšos turi atitikti tikslus dviem būdais. Pirma, priemonės turi būti proporcingos tikslui. Kitaip tariant, jie negali būti nepakankami (kitaip veikla bus neefektyvi) arba pertekliniai (kitaip bus eikvojama energija ir ištekliai). Pavyzdžiui, negalite statyti namo, jei tam nėra pakankamai medžiagų; taip pat beprasmiška pirkti kelis kartus daugiau medžiagų, nei reikia jai pastatyti.
Antra, priemonės turi būti moralios: amoralios priemonės negali būti pateisinamos tikslo kilnumu. Jei tikslai amoralūs, tai visa veikla amorali (šia proga FM Dostojevskio romano „Broliai Karamazovai“ herojus Ivanas paklausė, ar pasaulio harmonijos karalystė verta vienos iškankinto vaiko ašaros).
Veiksmas
Veiksmas – veiklos elementas, turintis gana savarankišką ir sąmoningą užduotį. Veikla susideda iš individualios veiklos. Pavyzdžiui, mokymo veiklą sudaro paskaitų rengimas ir skaitymas, seminarų vedimas, užduočių rengimas ir kt.
Vokiečių sociologas Maxas Weberis (1865-1920) išskyrė šiuos socialinio veiksmo tipus:
- tikslo racionalus - veiksmai, kuriais siekiama protingo dainavimo. Tuo pačiu metu žmogus aiškiai apskaičiuoja visas priemones ir galimų kliūčių(bendras mūšio planavimas; verslininkas organizuojantis įmonę; dėstytojas rengiantis paskaitą);
- vertybinis-racionalus- veiksmai, pagrįsti įsitikinimais, principais, moralinėmis ir estetinėmis vertybėmis (pavyzdžiui, kalinio atsisakymas perduoti vertingą informaciją priešui, skęstančiojo išgelbėjimas rizikuojant savo gyvybe);
- emocingas - veiksmų, atliktų esant įtakai stiprius jausmus- neapykanta, baimė (pavyzdžiui, bėgimas nuo priešo ar spontaniška agresija);
- tradicinis- veiksmai, pagrįsti įpročiu, dažnai automatinis atsakas, sukurtas remiantis papročiais, įsitikinimais, modeliais ir kt. (pvz., tam tikrų ritualų laikymasis vestuvių ceremonijoje).
Veiklos pagrindą sudaro pirmųjų dviejų tipų veiksmai, nes tik jie turi sąmoningą tikslą ir yra kūrybinio pobūdžio. Afektai ir tradiciniai veiksmai gali turėti tam tikrą įtaką veiklos eigai tik kaip pagalbiniai elementai.
Ypatingos veiksmų formos yra: veiksmai – tai veiksmai, turintys vertybinę-racionalią, moralinę reikšmę, o veiksmai – tai veiksmai, turintys aukštą teigiamą socialinę reikšmę... Pavyzdžiui, padėti žmogui yra veiksmas, o laimėti svarbų mūšį yra veiksmas. Išgerti stiklinę vandens yra įprastas veiksmas, kuris nėra nei veiksmas, nei veiksmas. Žodis „veikimas“ jurisprudencijoje dažnai vartojamas kalbant apie teisės normas pažeidžiantį veiksmą ar neveikimą. Pavyzdžiui, teisės aktuose „nusikaltimas yra neteisėta, socialiai pavojinga, kalta veika“.
Veiklos rezultatas
Rezultatas- tai galutinis rezultatas, būsena, kurioje poreikis patenkinamas (visiškai arba iš dalies). Pavyzdžiui, studijų rezultatas gali būti žinios, gebėjimai ir įgūdžiai, rezultatas –, mokslinės veiklos rezultatas – idėjos ir išradimai. Veiklos rezultatas gali būti jis pats, nes veiklos eigoje jis vystosi ir keičiasi.
Žmogus iš prigimties yra aktyvus. Jis yra kūrėjas ir kūrėjas, nepaisant to, kokį darbą dirba.
Veikla- specifinė žmogaus veiklos rūšis, nukreipta į kūrybinę transformaciją, tikrovės ir savęs tobulinimą.
Veikla yra socialinė kategorija. Gyvūnams prieinama tik gyvybinė veikla, kuri pasireiškia kaip biologinis organizmo prisitaikymas prie aplinkos sąlygų. Žmogaus veikla iš esmės skiriasi nuo gyvūnų elgesio, net jei toks elgesys yra gana sudėtingas. Pirma, žmogaus veikla yra sąmoningo pobūdžio – žmogus suvokia tikslą ir būdus jam pasiekti bei numato rezultatą. Antra, žmogaus veikla siejama su įrankių gamyba, naudojimu ir laikymu. Trečia, žmogaus veikla yra socialinio pobūdžio, ji, kaip taisyklė, vykdoma komandoje ir komandai. Veiklos procese žmogus užmezga sudėtingus santykius su kitais žmonėmis.
Taigi, išskirtiniai bruožai žmogaus veikla ar ji viešasis pobūdis, tikslingumas, planavimas, trukmės.
1. Socialinis žmogaus veiklos pobūdis... Kad ir kokias veiklos rūšis laikytume, jos visos pagal savo turinį ir įgyvendinimo būdus yra socialinės-istorinės asmens raidos produktas. Užsiimdamas tokio pobūdžio veikla, žmogus atlieka veiksmus, kuriuos atrado ir patobulino visa visuomenė savo istorinės raidos procese, socialinio darbo sąlygomis. Tai tiesiogiai susiję su įvairiomis sporto rūšimis.
2. Veiklos tikslingumas... Žmogaus veikla, priešingai nei gyvūnų instinktai, yra sąmoninga. Žmonės savo veikloje visada vadovaujasi sąmoningai užsibrėžtais tikslais, kuriuos jie pasiekia pasitelkdami sąmoningai organizuotas priemones ar veiklos metodus. Bet kuri veikla susideda iš atskirų veiksmų, kuriuos vienija tikslo, kurio žmogus siekia šioje veikloje, vienybė ir kuriais siekiama šį tikslą atitinkančių rezultatų.
3. Veiklos planavimas... Veikla nėra tik atskirų veiksmų ar judesių suma. Bet kokia forma jį sudarantys veiksmai reprezentuoja tam tikrą sistemą, yra tarpusavyje susiję, yra išdėstyti tam tikra tvarka ir pastatyti pagal tam tikrą planą.
4. Sisteminga veikla... Kalbėdami apie to ar kito žmogaus veiklą, visada turime omenyje jos ilgalaikį, kasdienį, sistemingumą. Būtent ši savybė išskiria darbo veikla... Individualūs judesiai ir net veiksmai dar nėra veikla.
Veikloje atsiskleidžia asmens dvasinio ir psichinio pasaulio turtas: proto ir emocijų gelmė, vaizduotės ir valios galia, gebėjimai ir charakterio bruožai.
Veiklos problema yra organiškai susijusi su asmenybės raidos problema... Asmenybė formuojasi, pasireiškia ir tobulėja veikloje. Čia taip pat vyksta sąmonės formavimasis. Veikla – tai žmogaus sąveikos su pasauliu procesas, procesas ne pasyvus, o aktyvus ir sąmoningai reguliuojamas.
Žmogaus veikla yra nepaprastai didelė įvairus... Tai darbas, skirtas materialinėms vertybėms kurti, bendrų dvasinių pastangų ir įvairių veiklų organizavimas socialines grupes ir švietimas bei mokymas ( pedagoginė veikla), tiriamoji veikla, sportinė veikla ir kt.
Žmogaus veikla daugialypis... Jo eigoje žmogus atlieka tam tikrus judėjimas(gyvo organizmo fiziologinė funkcija) ir veiksmai(judesių sistema, nukreipta į objektą, norint jį priskirti ar pakeisti), sunaudoja daug energijos, atlieka didelę apimtį operacijos(veiksmo atlikimo būdas), mąsto kitaip, deda daug pastangų, rodydamas valią ir išgyvendamas savo veiksmus bei jų rezultatus. Pagaliau žmogaus veikla ne visada vienareikšmiškai... Jame jis gali siekti ir socialiai reikšmingų, ir socialiai nepriimtinų tikslų.
Veiklos teorija pradėtas kurti sovietinėje psichologijoje 20-aisiais – 30-ųjų pradžioje. XX amžiuje. Tuo metu sąmonės psichologijos saulė jau buvo nusileidusi ir klestėjo naujos užsienio teorijos – biheviorizmas, psichoanalizė, geštalto psichologija ir daugybė kitų. Sovietų psichologai, skirtingai nei jų Vakarų kolegos, priėmė filosofija dialektinis materializmas , pagal kurią ne sąmonė lemia būtį, veiklą, priešingai, būtis, žmogaus veikla lemia jo sąmonę.
Pilniausia veiklos teorija išdėstyti A. N. darbuose. Leontjevas, ypač savo knygoje "Veikla. Sąmonė. Asmenybė".
Apsvarstykite struktūra veikla.
A. N. požiūriu. Leontjevas, veikla - veiklos forma... Aktyvumas skatinamas reikia, tai yra poreikio būsena tam tikromis sąlygomis normaliam asmens funkcionavimui. Poreikis pateikiamas kaip diskomforto, nepasitenkinimo, streso išgyvenimas ir pasireiškia paieškos veikloje. Paieškų metu įvyksta poreikio susitikimas su savo objektu, tai yra užsifiksavimas jį galinčiame objekte. Nuo šio „susitikimo“ momento veikla tampa nukreipta, objektyvizuojama – kaip poreikis kažko konkretaus – ir tampa motyvas kurią galima realizuoti arba ne. Dabar, pasak A.N. Leontjevas gali kalbėti apie veiklą. Veikla susijusi su motyvu; motyvas – tas, dėl kurio atliekama veikla; veikla – veiksmų, kuriuos sukelia motyvas, visuma.
Veiksmas- pagrindinis struktūrinis veiklos vienetas. Veiksmas atliekamas remiantis tam tikrais būdai, šie metodai vadinami operacijos ir atstovauja daugiau žemas lygis veiklos struktūroje. Veiksmas apibrėžiamas kaip procesas, kuriuo siekiama pasiekti tikslus; tikslas reprezentuoja suvokiamą norimo rezultato vaizdas... Tikslai gali būti artimi ir tolimi, asmeniniai ir vieši, priklausomai nuo to, kokią reikšmę žmogus jiems teikia ir kokį vaidmenį jo veikla atlieka viešajame gyvenime. Rezultatas– štai ką žmogus pasiekia savo veiklos eigoje. Rezultatai gali nesutapti su veiklos tikslais.
Taigi veikla nėra tik atskirų veiksmų ar judesių suma. Bet kokia forma jį sudarantys veiksmai reprezentuoja tam tikrą sistemą, yra tarpusavyje susiję, yra išdėstyti tam tikra tvarka ir pastatyti pagal tam tikrą planą.
Žemiausias aktyvumo lygis - psichofiziologines funkcijas, Psichinių procesų „teikimas“ (sensorinės, mnemoninės ir motorinės funkcijos, įgimti mechanizmai).
Veiksmai gali būti nukreipti ne tik į subjektą, bet ir į aplinkinius. Tada šie veiksmai tampa elgesio aktu - poelgis jeigu jos atitinka visuomenėje nusistovėjusias elgesio normas arba nusižengimas jei jie jiems prieštarauja.
Trumpai apžvelgėme veiklos struktūrą pagal A.N. Leontjevas ir jo idėjos apie veiklos vaidmenį filogenetinėje psichikos raidoje. Veiklos teorija taip pat aprašo individualios psichinės raidos dėsningumus. Taigi, A.N. Leontjevas pasiūlė koncepciją „Vadovaujanti veikla“. Vadovaujanti veikla suprantama kaip ta veikla, su kuria šiame vystymosi etape yra susijęs svarbiausių navikų atsiradimas ir kurios pagrindinėje kryptyje vystosi kitos veiklos rūšys.
Vadovaujančios veiklos pasikeitimas reiškia perėjimą į naują raidos etapą (pavyzdžiui, perėjimą nuo žaidimo prie edukacinės veiklos pereinant nuo vyresniojo ikimokyklinio iki pradinio mokyklinio amžiaus). Pagrindinis mechanizmas šiuo atveju yra, anot A.N. Leontjevas, „Motyvo perkėlimas į tikslą“- to, kas buvo vienas iš tikslų, pavertimas savarankišku motyvu. Taigi, pavyzdžiui, pradinio mokyklinio amžiaus žinių įsisavinimas iš pradžių gali veikti kaip vienas iš tikslų veikloje, kurią skatina motyvas „sugauti mokytojo pritarimą“, o vėliau tampa savarankišku motyvu, skatinančiu ugdomąją veiklą.
Sovietų psichologų (L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, P. Ya. Galperin ir kt.) tyrimai parodė, kad psichiniai veiksmai iš pradžių formuojasi kaip išoriniai, objektyvūs ir palaipsniui perkeliami į vidinę plotmę. Išorinio veiksmo vertimas į vidinį planą vadinamas interiorizacija. Pažiūrėkime į pavyzdį.
Vaikas mokosi skaičiuoti. Pirmiausia jis suskaičiuoja pagaliukus sulenkdamas jas vieną prie kitos. Tada ateina laikas, kai lazdos tampa nebereikalingos, nes skaičiavimas virsta protu, atsietu nuo pačių objektų ir išorinio veikimo. Žodžiai arba skaičiai tampa operacijos objektu. Palaipsniui vaikas kaupia protinius veiksmus, kurie kartu sudaro protinę veiklą.
Protinės veiklos įvaldymas lemia tai, kad prieš pradėdamas išorinę veiklą, kuria siekiama norimo tikslo, žmogus mintyse atlieka veiksmą, veikdamas vaizdiniais ir kalbos simboliais. Išorinė veikla šiuo atveju ruošiama ir vyksta pagal baigtą protinę veiklą. Psichinio veiksmo įgyvendinimas lauke, veiksmų su objektais forma vadinamas eksteriorizacija..
Žmogaus veikloje jo poreikiai yra išpildyti. Jie taip pat aktyvuoja. Tai yra, veiklos procese patenkinami tikrieji poreikiai, formuojasi nauji. Tačiau tokiu atveju keičiasi ne tik poreikiai, bet ir žmogaus individualumas. Kokią dar įtaką žmogaus raidai daro veikla? Išsiaiškinkime.
Veikla – tai žmogaus veiklos forma, nukreipta į supančio pasaulio, savęs ir savo egzistavimo sąlygų pažinimą, transformaciją. Tai skiria žmones nuo gyvūnų, pabrėžia socialumą žmogaus prigimtyje.
- Veikla neapsiriboja poreikių tenkinimu.
- Tai lemia visuomenės tikslai ir reikalavimai.
- Asmenybės, žmogaus sąmonės (taip pat ir savimonės) ugdymas siejamas su veiksmais.
- Tai sąmoningai reguliuojamas žmogaus sąveikos su pasauliu procesas.
Veikloje žmogus veikia kaip kūrėjas, kūrėjas. Jo procese vystosi:
- intelektualiniai asmens gebėjimai;
- kūrybinė vaizduotė;
- pasaulėžiūra;
- idealų ir vertybių sistema;
- emocinis ir estetinis požiūris į pasaulį.
Kaip visuomenės narys, žmogus yra vertingas, kai vadovauja aktyviai darbo jėgai, Socialinis gyvenimas, atlieka veiksmus ir už juos atsako.
Veiklos objektas
Veikla visada objektyvuojama. Tema yra tai, į ką ji yra skirta. Jis gali egzistuoti savarankiškai arba būti sukurtas pačios veiklos procese.
Veikimo principai
Veikla grindžiama funkcionalumo ir nuoseklumo principu.
- Pirmasis apima pasitikėjimą jau išvystytais psichikos elementais, kurie mobilizuojami siekiant tikslo.
- Nuoseklumo principas suponuoja individualių asmenybės bruožų įtraukimą, kurio pagrindu struktūroje galima išskirti kelis blokus.
Veiklos struktūra
Galima išskirti šešis blokus. Kiekvienas iš elementų yra tarpusavyje susijęs su kitais, prasiskverbia tarpusavyje.
Čia jie įtraukiami į darbą. Motyvas yra objektyvizuotas poreikis. Noras patenkinti poreikį, tai yra gauti konkretų objektą, skatina aktyvumą. Veikla neįmanoma be motyvo.
Tikslai
Pagrindinis elementas. Turi dvi pasireiškimo formas:
- kaip žmogaus pateiktas rezultatas;
- kaip norimą pasiekimų lygį.
Programa
Žmogus sprendžia, ką ir kaip turi daryti, tai yra metodų ir priemonių pasirinkimas, savo resursų įvertinimas. Darbas apima pažintinę, motyvacinę ir vykdomąją sferas.
Informacinė bazė
Jo efektyvumas priklauso nuo informacijos duomenų apie veiklos sąlygas tinkamumo ir išsamumo.
Priimant sprendimus
Parenkamas, įsisavinamas vienas iš alternatyvių variantų, sukuriamos taisyklės ir kriterijai, kaip pasiekti tikslą.
Asmeninės savybės, reikšmingos veiklai
Tai charakterio bruožai, polinkiai ir kitos individualios savybės, kurios padės pasiekti užsibrėžtą tikslą.
Veiklos komponentai
Veikla visada turi vidinį planą ir išorinę apraišką, tarp kurių yra neatsiejamas ryšys. Iš išorinių operacijų su objektais (objektyvaus mąstymo) informacija, transformuojama psichikos, virsta vidiniais vaizdiniais, idealais ( kūrybiškas mąstymas). Tokio perėjimo procesas vadinamas interiorizavimu.
Priešingas veiksmas (ko nors materialaus kūrimas per vidines reprezentacijas) yra eksteriorizacija.
Veiksmas yra įrankis siekiant tikslo
Veiksmas yra dalis veiklos, kuria siekiama pasiekti tarpinis rezultatas v konkrečiomis sąlygomis... Susideda iš operacijų – vykdymo būdų pagal sąlygas.
Fizinė veikla
Tai išoriniai, motoriniai veiksmai su objektais, susidedantys iš judesių.
Protingi veiksmai
Vidiniai psichiniai veiksmai su vaizdais ir sąvokos, pagrįstos išoriniais veiksmais su objektais.
Psichika yra veiklos reguliatorius
Pasaulio atspindys psichikoje vyksta sąmoningai, tai yra, žmogaus veiksmų procese:
- suvokia (iš dalies ar visiškai) savo veiksmų tikslą;
- atspindi rezultatą;
- suvokia ir įvertina sąlygas, kuriomis turi veikti;
- stato žingsnis po žingsnio planas, operacijų algoritmas;
- deda valingas pastangas;
- stebi procesą;
- patiria sėkmių ir nesėkmių.
Žinios, gebėjimai, įgūdžiai, įpročiai
Žinios, gebėjimai, įgūdžiai arba ZUN – pagrindas, atsakingas už praktinės veiklos organizavimą ir valdymą.
Žinios
Tai pojūčių ir suvokimų vaizdai, toliau perdirbami į reprezentacijas ir sąvokas. Be jų neįmanoma sąmoninga kryptinga veikla. Žinios padidina veiksmų efektyvumą.
Įgūdžiai
Tai veiksmo atlikimo būdo įvaldymas, kuriam nereikia stiprinimo pratimais. Sąmoninga individuali kontrolė yra pagrindinis įgūdžių skirtumas. Jie yra glaudžiai susiję su mąstymu ir neįmanomi be aktyvios intelektinės veiklos. Įgūdžiai leidžia rasti išeitį iš nestandartinių situacijų, reaguoti į išorinių sąlygų pokyčius.
Įgūdžiai
Įgūdžiai – tai automatizuoti veiksmai. Veiklos sėkmė priklauso nuo įgūdžių. Įgūdžiai formuojami atliekant pratimus – pakartotinį konkretaus veiksmo (-ų) kartojimą. Įgūdžiai remiasi dinamišku stereotipu, tai yra nerviniu ryšiu tarp veiksmo elementų. Tai vyksta nekontroliuojamai, tačiau jei atsiranda koks nors netikslumas, žmogus tai iškart pastebi. Kuo stipresnis nervinis ryšys, tuo greitesnis ir geresnis veiksmas.
Įgūdžiai yra motoriniai, mąstymo, jutimo, elgesio. Įgūdis formuojamas keliais etapais:
- įvadinis (veiksmų supratimas, susipažinimas su atlikimo technika);
- parengiamieji (sąmoningi, bet nemokami veiksmo atlikimai);
- standartizavimas (veiksmų vienovė ir automatizmas);
- situacinis (veiksmo savivalės įvaldymas).
Naujų įgūdžių mokymasis visada turi įtakos seniems įgūdžiams. Kartais tai padeda, o kartais trukdo. Pirmuoju atveju ateina apie įgūdžių koordinavimą, antroje - apie trukdymą (prieštaravimą). Įgūdžiai yra nuoseklūs, kai:
- vieno įgūdžio judesių sistema sutampa su kito įgūdžio judesių sistema;
- vienas įgūdis yra priemonė geriau įsisavinti kitą;
- vieno įgūdžio pabaiga yra kito pradžia ir atvirkščiai.
Atitinkamai, trukdžiai atsiranda priešingomis sąlygomis.
Įpročiai
Įprotis – tai veiksmas, tapęs poreikiu. Įpročiai yra ir. Įpročiai, kaip ir įgūdžiai, yra pagrįsti dinamiški stereotipai... Įpročiai formuojasi per:
- imitacija;
- daugkartinis atsitiktinis pasikartojimas;
- sąmoningas kryptingas mokymasis.
Gali būti skatinantis arba stabdantis veiksnys vykdant veiklą.
Veikla
Veiklos rūšių yra daug, tačiau psichologijoje įprasta išskirti 4 pagrindines.
Bendravimas yra pirmoji veikla, kurioje žmogus dalyvauja ( intymus-asmeninis bendravimas su mama). Šioje veiklos formoje vyksta pirmasis asmenybės vystymasis.
Bendravimo tikslas – užmegzti tarpusavio supratimą, asmeninį ir verslo santykiai, teikiant savitarpio pagalbą, mokant ir auklėjant žmonių įtaką vieni kitiems.
Verta paminėti, kad kai kurie tyrinėtojai nesusimąsto apie bendravimą savarankiška veikla, bet veikiau tai vadina priemone kitai veiklai realizuoti, kitos veiklos tikslams pasiekti. Tačiau kūdikystėje būtent ši rūšis pirmauja.
Žaidimas
Žaidimas yra pagrindinė veikla vaikystė, tačiau jis išlieka ir vėlesniais amžiaus tarpsniais. Leidžia įsisavinti socialinę žmogaus veiklos ir žmonių santykių patirtį. Suaugusiesiems žaidimas yra atsipalaidavimas, streso mažinimas.
Žaisminga veikla paruošia žmogų tolesniam mokslui ir darbui. Ji vystosi:
- mąstymas,
- atmintis,
- vaizduotė,
- Dėmesio,
- pajėgumai,
- valios.
Taip pat lemia charakterio formavimąsi.
Studijos
Švietimo veikla buvo atskirta nuo darbo veiklos. Daroma prielaida:
- informacijos apie supančio pasaulio ypatybes (žinios), technikos, operacijos (įgūdžiai) įsisavinimas;
- gebėjimo pasirinkti metodus ir operacijas pagal tikslus ir sąlygas ugdymas (įgūdžiai).
Ugdomojoje veikloje įsisavinamos žinios, ugdomi įgūdžiai ir gebėjimai, ugdomi gebėjimai.
Darbas
Darbas – tai veikla, kuria siekiama sukurti socialiai reikšmingą produktą. Darbas yra žmogaus egzistavimo, jo protinio, asmeninio tobulėjimo pagrindas.
Yra ir kitų veiklos rūšių, tačiau jos visos yra sukurtos pagal vieną iš keturių įvardintų arba kelių tipų sandūroje. Pasirinkimas priklauso nuo konkretaus žmogaus poreikių stiprumo, kiekio, originalumo.
Tačiau kiekviename amžiuje žmogus vienu metu atlieka kelių rūšių veiklą, be to, lyderiu išlieka tik vienas. Pavyzdžiui, suaugusiam žmogui tai yra darbas.
Individualus veiklos stilius
Šis prietaisas nervų sistema asmens ir kūno savybių atliekamai veiklai. Individualus stilius grindžiamas:
- įgūdžių;
- įgūdžių;
- patirtis.
Tokio pritaikymo tikslas – pasiekti geriausią rezultatą su mažiausiomis sąnaudomis. Temperamentas lemia žmogaus sėkmę ir nesėkmę konkrečioje veikloje.
Pokalbis
Sąmoninga kryptinga veikla – skirtumas tarp žmonių ir gyvūnų. Jo procese žmogus kuria materialinės ir dvasinės kultūros objektus, transformuoja savo gebėjimus, užtikrina visuomenės pažangą (nors kartais ir regresą), veikia gamtą (saugo ar naikina).
Bet kokia veikla yra kūrybinė išeitis iš prigimties, darbas su savimi ir pasauliu. Žmogus ne tik vartoja, bet ir kuria. Su jos pagalba jis daro įtaką jo gyvenimui.
Jos dėka, psichinis vystymasis asmenybę. Tačiau tuo pat metu psichiniai procesai (dėmesys, vaizduotė, atmintis, kalba) yra komponentai ir netgi atskiri veiklos tipai.
Puslapis 1
Generalinė ministerija
ir Rusijos Federacijos profesinis išsilavinimas
Orsko pramonės institutasHumanitarinių mokslų katedra
Testas
/Psichologija ir pedagogika/Tema: Veikla: samprata, struktūra, tipai.
Užbaigta:
Šifravimas:
Patikrinta:
Orsk-1999
I. Žmogaus veiklos samprata ir struktūra.
1) Veiklos apibrėžimas.
2) Skirtumas tarp aktyvumo ir elgesio bei aktyvumo. Žmogaus veiklos specifika. Pagrindiniai veiklos atributai.
3) Veiklos struktūra. Veiksmų sampratos, operacijos ir veiklos vykdymo priemonės.
4) Veiklos motyvacija.
5) Vidiniai ir išoriniai veiklos komponentai, perėjimai tarp jų.
II Žmogaus veiklos rūšys ir raida.
1) Žmogaus veiklos rūšys.
2) Darbas kaip veikla.
3) Mokymas ir jo ypatumai.
4) Bendravimas kaip veikla.
5) Žaisti kaip veikla.
6) Žaidimų, skirtų įvairaus amžiaus žmonėms, savybės ir funkcijos. Vaikų žaidimo specifika. Žaidimo formos suaugusiųjų elgesys.
7) Žmogaus veikla ir raida.
8) Bendrieji ir specialieji formavimosi modeliai skirtingi tipai veikla.
9) Struktūrinė veiklos transformacija jos vystymosi procese.
III.Veikla ir psichiniai procesai.
1) Psichiniai procesai kaip vidiniai veiklos komponentai. Žmogaus psichikos procesų raidos priklausomybė nuo jo veiklos. Išorinės (praktinės) ir vidinės (protinės) veiklos struktūros tapatumas.
2) Veiklos dalyvavimas jutimo ir suvokimo procesuose.
3) Aktyvumas ir dėmesys. Aktyvus, į veiklą orientuotas spektaklių pobūdis.
4) Dalyvavimas veikloje formuojant ir plėtojant žmogaus atmintį.
5) Veikla ir intelektiniai procesai. Kalbos priklausomybė nuo žmogaus veiklos pobūdžio.
IV Įgūdžiai, įgūdžiai ir įpročiai.
1) Įgūdžiai ir įgūdžiai kaip konstrukciniai elementai veikla.
2) Įgūdžių ir gebėjimų ugdymas. Motoriniai įgūdžiai ir gebėjimai.
3) Kognityviniai įgūdžiai ir gebėjimai: suvokimo, mnemoniniai, intelektualiniai, orientaciniai.
4) Praktiniai įgūdžiai ir gebėjimai.
5) Įpročio samprata ir jo vieta veiklos struktūroje.
I. ŽMOGAUS VEIKLOS SAMPRATA IR STRUKTŪRA
Elementarus, švarus išorinis skirtumas gyva medžiaga iš negyvos, aukštesnės gyvybės formos iš žemesnių, labiau išsivysčiusių gyvų būtybių iš mažiau išsivysčiusių yra tai, kad pirmosios yra daug judresnės ir aktyvesnės nei antrosios. Gyvenimas visomis savo formomis siejamas su judesiais, o jam vystantis motorinė veikla įgauna vis tobulesnes formas. Elementarūs, paprasčiausi gyvi padarai yra daug aktyvesni nei sudėtingiausiai organizuoti augalai. Tai reiškia judėjimo įvairovę ir greitį, galimybę judėti erdvėje skirtingais atstumais. Gyventi gali tik patys paprasčiausi vandens aplinka, varliagyviai iškeliauja į sausumą, kaip kirmėlės gyvena žemėje ir po žeme, paukščiai kyla į dangų. Žmogus sugeba susikurti sau sąlygas ir gyventi bet kokioje aplinkoje ir bet kuriame taške pasaulis(o pastaraisiais metais ir už Žemės ribų). Nė vienas Gyva būtybė negali su juo lygintis savo įvairove, pasiskirstymu ir veiklos formomis.Augalų veiklą praktiškai riboja medžiagų apykaita su aplinka. Gyvūnų veikla apima elementarias šios aplinkos tyrinėjimo ir mokymosi formas. Žmogaus veikla labai įvairi. Be visų rūšių ir formų, būdingų gyvūnams, jame yra speciali forma, vadinama veikla.
Veikla gali būti apibrėžta kaip specifinė žmogaus veiklos rūšis, nukreipta į supančio pasaulio, įskaitant save ir jo egzistavimo sąlygas, pažinimą ir kūrybinį transformavimą. Veikloje žmogus kuria materialinės ir dvasinės kultūros objektus, transformuoja savo gebėjimus, tausoja ir tobulina gamtą, kuria visuomenę, kuria tai, ko be jo veiklos gamtoje nebuvo. Kūrybinis žmogaus veiklos pobūdis pasireiškia tuo, kad jos dėka jis peržengia savo prigimtinių ribotumo ribas, t.y. pranoksta savo pačios genotipiškai nulemtas galimybes. Dėl savo veiklos produktyvaus, kūrybinio pobūdžio žmogus sukūrė ženklų sistemas, įrankius paveikti save ir gamtą. Naudodamas šiuos įrankius jis pastatė šiuolaikinė visuomenė, miestus, automobilius, su jų pagalba jis gamino naujas vartojimo prekes, materialinę ir dvasinę kultūrą ir galiausiai transformavo save. Istorinė pažanga, įvykusi per pastaruosius kelias dešimtis tūkstančių metų, atsirado būtent dėl veiklos, o ne dėl tobulėjimo. biologinė prigimtisžmonių.
Šiuolaikinis žmogus gyvena apsuptas tokių objektų, kurių nė vienas nėra grynas gamtos kūrinys.
Visiems tokiems daiktams, ypač darbe ir kasdieniame gyvenime, žmogaus rankos ir protas pasirodė vienokiu ar kitokiu laipsniu pritaikytos, todėl juos galima laikyti materialiu žmogaus sugebėjimų įsikūnijimu. Juose tarsi objektyvuojami žmonių proto pasiekimai. Elgesio su tokiais objektais būdų įsisavinimas, įtraukimas į veiklą veikia kaip paties žmogaus tobulėjimas. Visa tai žmogaus veikla skiriasi nuo gyvūnų veikla kurios negamina nieko panašaus: nei drabužių, nei baldų, nei automobilių, nei ženklų sistemų, nei įrankių, nei transporto priemonių ir daug daugiau. Savo poreikiams patenkinti gyvūnai naudoja tik tai, ką jiems suteikė gamta.
Kitaip tariant, žmogaus veikla pasireiškia ir tęsiasi kūryboje, ji yra produktyvi, o ne tik vartotojiška.
Pagimdęs ir toliau tobulindamas vartojimo prekes, žmogus, be gebėjimų, ugdo ir savo poreikius. Susieję su materialinės ir dvasinės kultūros objektais, žmonių poreikiai įgyja kultūrinį pobūdį.
Veiklažmogus iš esmės skiriasi nuo veikla gyvūnai ir kitu požiūriu. Jei gyvūnų veiklą nulemia natūralūs poreikiai, tai žmogaus veiklą daugiausia generuoja ir palaiko dirbtiniai poreikiai, atsirandantys pasisavinant dabartinės ir ankstesnių kartų žmonių kultūrinės ir istorinės raidos pasiekimus. Tai žinių (mokslinių ir meninių), kūrybiškumo, dorovinio savęs tobulinimo ir kiti poreikiai.
Žmonių organizavimo formos ir metodai veikla taip pat skiriasi nuo veikla gyvūnai. Beveik visi jie yra susiję su sudėtingais motoriniais įgūdžiais ir įgūdžiais, kurių gyvūnai neturi - įgūdžiais ir gebėjimais, įgytais dėl sąmoningo tikslo. organizuotas mokymasis... Jau su ankstyva vaikystė vaikas specialiai mokomas žmogiškai naudoti buities daiktus (šakutę, šaukštą, drabužius, kėdę, stalą, muilą, dantų šepetėlį, pieštuką, popierių ir kt.), įvairias priemones, transformuojančias natūraliai priskirtus galūnių judesius. Jie pradeda paklusti objektų, su kuriais žmogus susiduria, logikai. Atsiranda objektyvi veikla, kuri skiriasi nuo natūralios gyvūnų veiklos.
Gyvūnų atliekamų judesių sistemą lemia anatominė ir fiziologinė kūno sandara. Žmogaus materialinės kultūros objektais (knyga, pieštuku, šaukštu ir kt.) su gyvūnais elgiamasi taip, lyg su jais būtų įprasti gamtos objektai, nepaisant jų kultūrinės paskirties ir žmonių naudojimo būdo. Žmonėms transformuojasi patys rankų ir kojų judesiai, paklūstant atitinkamų daiktų naudojimo kultūros taisyklėms, t.y. tapti dirbtiniais, tobulesniais ir socialiai sąlygotais.
Gyvūnai vartoja tik tai, ką jiems duoda gamta. Kita vertus, žmogus kuria daugiau nei suvartoja. Jei jo, kaip ir gyvūnų, veikla būtų daugiausia vartotojiško pobūdžio, tai kelių dešimčių kartų žmonių istoriškai lyginant nebūtų pavykę. trumpalaikis pasiekti tokią pažangą, sukurti grandiozinį dvasinės ir materialinės kultūros pasaulį. Visa tai lemia aktyvus žmogaus veiklos pobūdis.
Taigi, Pagrindiniai žmogaus ir gyvūnų veiklos skirtumai suvesti iki šių dalykų:
1. Žmogaus veikla yra produktyvi, kūrybinga, konstruktyvi. Gyvūnų veikla turi vartotojų bazę, dėl to nieko naujo, lyginant su tuo, kas duota gamtos, negamina ir nesukuria.
2. Žmogaus veikla siejama su materialinės ir dvasinės kultūros objektais, kuriuos jis naudoja arba naudoja kaip įrankius, arba kaip daiktus poreikiams tenkinti, arba kaip savo tobulėjimo priemonę. Gyvūnams žmonių įrankių ir priemonių poreikiams tenkinti nėra.
3. Žmogaus veikla transformuoja jį, jo gebėjimus, poreikius, gyvenimo sąlygas. Gyvūnų veikla praktiškai nieko nekeičia nei savyje, nei išorinėse gyvenimo sąlygose.
4. Žmogaus veikla įvairiomis formomis ir realizavimo priemonėmis yra istorijos produktas. Gyvūnų aktyvumas atsiranda dėl jų biologinės evoliucijos.
5. Objektyvi žmonių veikla nuo gimimo jiems neduodama. Tai „duota“ kultūrinėje paskirtyje ir aplinkinių objektų panaudojimo būdu. Tokia veikla turi būti formuojama ir plėtojama mokymo ir švietimo srityse. Tas pats pasakytina apie vidines, neurofiziologines ir psichologines struktūras, kurios kontroliuoja išorinę pusę. praktinė veikla... Gyvūnų aktyvumas iš pradžių yra nustatytas, genotipiškai nulemtas ir atsiskleidžia natūraliai kūnui bręstant.
Veikla skiriasi ne tik nuo veikla bet ir iš elgesį... Elgesys ne visada yra tikslingas, nereiškia konkretaus produkto sukūrimo ir dažnai yra pasyvus. Veikla visada kryptinga, aktyvi, nukreipta į tam tikro produkto kūrimą. Elgesys spontaniškas („kur nuves“), veikla organizuota; elgesys chaotiškas, veikla sisteminga.
Žmogaus veikla turi šias pagrindines ypatybes: motyvas, tikslas, objektas, struktūra ir lėšų . Motyvas veikla vadinama tai, kas ją skatina, dėl kurios ji vykdoma. Motyvas dažniausiai yra konkretus poreikis, kuris patenkinamas šios veiklos eigoje ir padedant.
Žmogaus veiklos motyvai gali būti labai įvairūs: organiniai, funkciniai, materialūs, socialiniai, dvasiniai. Organiniai motyvai yra skirti patenkinti natūralius kūno poreikius (žmonėms - sudaryti sąlygas, daugiausia didesniu mastu prie to prisideda). Tokie motyvai siejami su organizmo augimu, savisauga ir vystymusi. Tai maisto, būsto, drabužių ir kt. Funkciniai motyvai patenkinami per įvairias kultūrines veiklas, tokias kaip žaidimai ir sportas. Materialiniai motyvai skatina žmogų užsiimti veikla, kuria siekiama sukurti namų apyvokos daiktus, įvairius daiktus ir įrankius, tiesiogiai gaminant natūralius poreikius tenkinančius gaminius. Dėl socialinių motyvų atsiranda įvairios veiklos rūšys, kuriomis siekiama užimti tam tikrą vietą visuomenėje, sulaukti aplinkinių žmonių pripažinimo ir pagarbos. Dvasiniai motyvai remiasi tomis veiklomis, kurios yra susijusios su žmogaus savęs tobulinimu. Veiklos tipą dažniausiai lemia jos dominuojantis motyvas (dominuojantis, nes kiekviena žmogaus veikla yra polimotyvuota, t. y. ją skatina keli įvairių motyvų).
Kaip tikslus veikla yra jos produktas. Tai gali būti tikras fizinis objektas, sukurtas žmogaus, tam tikros žinios, veiklos eigoje įgyti įgūdžiai ir gebėjimai, kūrybinis rezultatas (mintis, idėja, teorija, meno kūrinys).
Veiklos tikslas nėra lygiavertis jos motyvui, nors kartais veiklos motyvas ir tikslas gali ir sutapti. Skirtingos veiklos, turinčios tą patį tikslą (galutinį rezultatą), gali būti skatinamos ir remiamos skirtingais motyvais. Priešingai, daugelio veiklų su skirtingomis širdyje galutinius tikslus gali meluoti tie patys motyvai. Pavyzdžiui, knygos skaitymas žmogui gali būti pasitenkinimo medžiaga (pademonstruoti žinias ir už tai gauti gerai apmokamą darbą), socialinė (spindėti žiniomis reikšmingų žmonių rate, pasiekti savo vietą). , dvasinių (praplėsti akiratį, pakilti į aukštesnį moralinio išsivystymo lygį ) poreikius. Toks skirtingi tipai tokia veikla kaip madingų, prestižinių daiktų įsigijimas, literatūros skaitymas, rūpinimasis išvaizda, gebėjimo elgtis ugdymas, galiausiai gali siekti to paties tikslo: visomis priemonėmis pasiekti kažkieno palankumą.
Tema veikla vadinama tai, su kuo ji tiesiogiai susijusi. Taigi, pavyzdžiui, tema pažintinė veikla yra bet kokios rūšies informacija, ugdomosios veiklos dalykas – žinios, įgūdžiai, o darbo veiklos objektas – sukurtas materialus produktas.
Kiekviena veikla turi tam tikrą struktūra... Paprastai veiksmai ir operacijos nurodomi kaip pagrindiniai veiklos komponentai. Veiksmas jie vadina veiklos dalimi, kuri yra visiškai nepriklausoma, žmogaus sąmoningasįvartis. Pavyzdžiui, veiksmas, įtrauktas į pažintinės veiklos struktūrą, gali būti vadinamas knygos gavimu, skaitymu; veikla, kuri yra darbo veiklos dalis, gali būti laikoma susipažinimu su užduotimi, reikalingų įrankių ir medžiagų paieška, projekto kūrimu, objekto gamybos technologija ir kt.; su kūryba susiję veiksmai – tai idėjos formulavimas, etapinis jos įgyvendinimas kūrybinio darbo produkte.
Operacija vadinamas veiksmo atlikimo būdu. Kadangi yra įvairių veiksmo atlikimo būdų, galima išskirti daug skirtingų operacijų. Operacijos pobūdis priklauso nuo veiksmo atlikimo sąlygų, nuo asmens turimų įgūdžių ir gebėjimų, nuo turimų priemonių ir priemonių veiksmui atlikti. Skirtingi žmonės, pavyzdžiui, įsiminti informaciją ir rašyti kitaip. Tai reiškia, kad jie atlieka teksto rašymo ar medžiagos įsimenimo veiksmą naudodami įvairias operacijas. Žmogaus pageidaujamos operacijos apibūdina jo individualų veiklos stilių.
Kaip lėšų veiklos įgyvendinimas žmogui yra tie įrankiai, kuriuos jis naudoja, atlikdamas tam tikrus veiksmus ir operacijas. Veiklos priemonių tobulinimas lemia jos tobulėjimą, ko pasekoje veikla tampa produktyvesnė ir kokybiškesnė.
Motyvacinė veikla jo vystymosi eigoje nelieka nepakitęs. Taigi, pavyzdžiui, darbe ar kūrybinėje veikloje laikui bėgant gali atsirasti kitų motyvų, o buvę motyvai išnyksta į antrą planą. Kartais veiksmas, kuris anksčiau buvo įtrauktas į veiklą, gali iš jos išsiskirti ir įgyti savarankišką statusą, virsti veikla su savo motyvu. Šiuo atveju pažymime naujos veiklos gimimo faktą.
Su amžiumi, žmogui tobulėjant, keičiasi jo veiklos motyvacija. Jeigu žmogus keičiasi kaip žmogus, tai transformuojasi ir jo veiklos motyvai. Žmogaus progresyviam vystymuisi būdingas motyvų judėjimas link vis didesnio dvasingumo (nuo organinio prie materialaus, nuo materialaus prie socialinio, nuo socialinio prie kūrybingo, nuo kūrybinio prie moralinio).
Kiekviena žmogaus veikla turi išorės ir vidinis Komponentai. Vidiniai apima anatomines ir fiziologines struktūras ir procesus, susijusius su centrinės nervų sistemos veiklos valdymu, taip pat psichologinius procesus ir sąlygas, susijusias su veiklos reguliavimu. Išoriniai komponentai apima įvairius judesius, susijusius su praktiniu veiklos įgyvendinimu.
Vidinių ir išorinių veiklos komponentų santykis nėra pastovus. Vystantis ir transformuojant veiklą, vyksta sistemingas išorinių komponentų perėjimas prie vidinių. Ją lydi jų internalizavimas ir automatizavimas. Jei veikloje atsiranda kokių nors sunkumų, jos atkūrimo metu, susijusių su vidinių komponentų pažeidimais, įvyksta atvirkštinis perėjimas – eksteriorizacija: redukuoti, automatizuoti veiklos komponentai atsiskleidžia, pasireiškia išorėje, vidiniai vėl tampa išoriniais, sąmoningai valdomais.
II. ŽMOGAUS VEIKLOS RŪŠYS IR RAJTA
Šiuolaikinis žmogus turi daug įvairių veiklos rūšių, kurių skaičius maždaug atitinka esamų poreikių skaičių (atsižvelgiant į veiklos polimotyvaciją). Norint pristatyti ir aprašyti visas šias veiklas, būtina išvardyti svarbiausias Šis asmuo poreikiai. Tačiau tokia užduotis praktiškai atrodo sudėtinga, nes įvairių poreikių yra daug ir jie skiriasi individualiai.
Lengviau nustatyti pagrindinius parametrus, pagal kuriuos galima apibūdinti žmogaus poreikių sistemą, o vėliau, naudojant juos, pateikti charakteristikas būdingų veiklos rūšių charakteristikoms. konkretus asmuo... Tokie parametrai yra trys: poreikių stiprumas, kiekis ir kokybė.
Pagal pagal poreikį Turiu omenyje prasmę atitinkamą poreikį asmeniui, jo aktualumas, pasireiškimo dažnis ir paskatinimo potencialas. Stipresnis poreikis yra reikšmingesnis, atsiranda dažniau, dominuoja kituose poreikiams ir verčia žmogų elgtis taip, kad būtent šis poreikis būtų patenkintas pirmiausia.
Kiekis– štai kiek įvairių poreikių žmogus turi ir karts nuo karto tampa jam aktualiais. Yra žmonių, kurie turi palyginti nedaug poreikių ir gana sėkmingai susitvarko su savo sistemingu tenkinimu, mėgaudamiesi gyvenimu. Tačiau yra ir tokių, kurie turi daug skirtingų, kartais prieštaringų, nesuderinamų poreikių. Tokiems poreikiams aktualizuoti reikia vienu metu įtraukti žmogų į įvairias veiklos rūšis, dažnai kyla konfliktai tarp daugiakrypčių poreikių ir pritrūksta laiko jiems patenkinti. Tokie žmonės dažniausiai skundžiasi laiko stoka ir jaučia nepasitenkinimą gyvenimu, ypač dėl to, kad nespėja atlikti visų darbų laiku.
Pagal poreikio originalumas Turiu omenyje objektus ir daiktus, kurių pagalba galima pakankamai pilnai patenkinti tam tikrą asmenį, taip pat pageidaujamą šio ir kitų poreikių tenkinimo būdą. Pavyzdžiui, vieno žmogaus pažintinis poreikis gali būti patenkintas sistemingai žiūrint pramogas tik per televiziją. Kitiems panašaus poreikio pilnai patenkinti neužtenka skaityti laikraščius, knygas, klausytis radijo ir žiūrėti televizijos programas. Trečiasis, be to, kas pasakyta, reikalauja sistemingo bendravimo su žmonėmis – naudingos pažinimo pobūdžio informacijos nešėjais, taip pat įtraukimo į įdomų savarankišką kūrybinį paieškos darbą.
Pagal aprašytus parametrus, apibūdinančius žmogaus poreikių sistemą, galima individualiai įsivaizduoti ir apibūdinti individui ir žmonių grupėms būdingą veiklų rinkinį. Tokiu atveju kiekvienam iš įvardintų parametrų ir jų derinių įvairovei galima sudaryti ir pasiūlyti žmogaus veiklos rūšių klasifikaciją.
Tačiau yra ir kitas būdas: apibendrinti ir išryškinti pagrindines visiems žmonėms būdingas veiklos rūšis. Jie atitiks bendruosius poreikius, kuriuos gali rasti beveik visi be išimties žmonės, arba, tiksliau, socialinės žmogaus veiklos rūšis, į kurias kiekvienas žmogus neišvengiamai įtraukiamas į savo veiklos procesą. individualus vystymasis... Tai - bendravimas, žaidimas, mokymas ir dirbti ... Jie turėtų būti vertinami kaip Pagrindinės veiklosžmonių.
Bendravimas- pirmoji veiklos rūšis, atsirandanti individualaus žmogaus tobulėjimo procese, po kurios seka žaidimas, mokymasis ir darbas. Visos šios veiklos rūšys yra vystomo pobūdžio, t.y. į jas įtraukiant ir aktyviai dalyvaujant vaikui, vyksta jo intelektualinis ir asmeninis tobulėjimas.
Bendravimas laikomas veiklos rūšimi, kuria siekiama keistis informacija tarp bendraujančių žmonių. Taip pat siekiama užmegzti tarpusavio supratimą, gerus asmeninius ir dalykinius santykius, teikti savitarpio pagalbą ir daryti šviečiamąją bei auklėjamąją žmonių įtaką vieni kitiems. Bendravimas gali būti tiesioginis ir tarpininkavo, žodinis ir neverbalinis... Tiesiogiai bendraudami žmonės tiesiogiai bendrauja vienas su kitu, pažįsta ir mato vienas kitą, betarpiškai keičiasi žodine ar neverbaline informacija, nenaudodami jokių pagalbinių priemonių. Bendraujant tarpininkaujant, tarp žmonių nėra tiesioginių kontaktų. Jie keičiasi informacija arba per kitus žmones, arba naudodamiesi informacijos įrašymo ir atkūrimo priemonėmis (knygomis, laikraščiais, radiju, televizija, telefonu, faksu ir kt.).
Žaidimas yra veiklos rūšis, kurios metu negaminama jokia medžiaga ar idealus produktas (išskyrus verslo ir dizaino žaidimus suaugusiems ir vaikams). Žaidimai dažnai būna pramoginiai, kurių tikslas – pailsėti. Kartais žaidimai pasitarnauja kaip priemonė simboliškai atpalaiduoti įtampą, kilusią veikiant faktiniams žmogaus poreikiams, kurių jis niekaip kitaip nesugeba susilpninti.
Yra keletas žaidimų tipų: individualus ir grupinis, dalykinis ir siužetinis, vaidmenų žaidimas ir žaidimai su taisyklėmis. Individualūs žaidimai yra veiklos rūšis, kai vienas žmogus užsiima žaidimu, grupinėje veikloje dalyvauja keli asmenys. Objektų žaidimai yra susiję su bet kokių objektų įtraukimu į žmogaus žaidimo veiklą. Siužetiniai žaidimai vystosi pagal konkretų scenarijų, atkuriant jį pagrindinėmis detalėmis. Vaidmenų žaidimai leisti žmogaus elgesį, apribotą tam tikru vaidmeniu, kurį jis prisiima žaidime. Galiausiai žaidimus su taisyklėmis reglamentuoja tam tikra jų dalyvių elgesio taisyklių sistema. Dažnai gyvenime būna įvairių žaidimų tipų: dalykinis-vaidmenų žaidimas, siužetas-vaidmenų žaidimas, siužeto žaidimai su taisyklėmis ir kt. Žaidime tarp žmonių besivystantys santykiai, kaip taisyklė, yra dirbtinio pobūdžio ta žodžio prasme, kad kiti jų nežiūri rimtai ir nėra pagrindas daryti išvadas apie žmogų. Žaidimo elgesys ir žaidimo santykiai turi mažai įtakos tikriems žmonių santykiams bent jau tarp suaugusiųjų.
Tačiau žaidimai turi didelę reikšmęžmonių gyvenimuose. Vaikams žaidimai daugiausia yra ugdomoji vertė, o suaugusiems jie yra bendravimo ir atsipalaidavimo priemonė. Kai kurios žaidybinės veiklos formos įgauna ritualų, edukacinių ir treniruočių, sportinių pomėgių pobūdį.
Mokymas veikia kaip veiklos rūšis, kurios tikslas – žinių, įgūdžių ir gebėjimų įgijimas asmeniui. Mokymas gali būti organizuojamas ir vykdomas specialiuose švietimo įstaigos... Jis gali būti neorganizuotas ir atsirasti pakeliui, kitose veiklos rūšyse kaip jų šalutinis rezultatas, papildomas rezultatas. Suaugusiesiems mokymasis gali įgyti saviugdos pobūdį. Ugdomosios veiklos ypatumai yra tai, kad ji tiesiogiai tarnauja kaip priemonė psichologinis vystymasis individas.
Ypatingą vietą žmogaus veiklos sistemoje užima dirbti... Būtent darbo dėka žmogus sukūrė modernią visuomenę, sukūrė materialinės ir dvasinės kultūros objektus, pakeitė savo gyvenimo sąlygas taip, kad atrado tolesnio, praktiškai neriboto vystymosi perspektyvas. Darbo įrankių kūrimas ir tobulinimas pirmiausia siejamas su darbu. Jie savo ruožtu buvo darbo našumo didinimo, mokslo, pramonės gamybos, techninės ir meninės kūrybos plėtros veiksnys.
Kalbėdami apie žmogaus veiklos vystymąsi, jie turi omenyje šiuos progresyvumo aspektus transformacijos veikla:
1. Žmogaus veiklos sistemos filogenetinė raida.
2. Žmogaus įtraukimas į įvairias veiklas jo individualaus tobulėjimo (ontogeniškumo) procese.
3. Viduje vykstantys pokyčiai tam tikrų tipų veiklą, kai jos vystosi.
4. Veiklų diferenciacija, kurios procese iš vienų veiklų gimsta kitos dėl atskirų veiksmų izoliacijos ir transformavimo į savarankiškas veiklos rūšis.
Filogenetinė žmogaus veiklos sistemos transformacija iš esmės sutampa su žmonijos socialinės ir ekonominės raidos istorija. Integracija ir diferenciacija viešosios struktūros lydimas naujų žmonių veiklos rūšių atsiradimo. Panašiai atsitiko ir su ekonomikos augimu, bendradarbiavimo plėtra bei darbo pasidalijimu. Naujų kartų žmonės, įsiliedami į savo šiuolaikinės visuomenės gyvenimą, įsisavino ir plėtojo tokias veiklas, kurios būdingos šiai visuomenei.
Šis augančio individo integravimo į procesą procesas Operacinė sistema veikla vadinama socializacija, o laipsniškas jos įgyvendinimas apima laipsnišką vaiko įtraukimą į bendravimą, žaidimą, mokymąsi ir darbą – tas keturias pagrindines veiklas, kurios buvo trumpai aprašytos aukščiau. Be to, kiekviena iš įvardintų veiklos rūšių pirmiausia įsisavinama pačia elementariausia forma, o vėliau tampa sudėtingesnė ir tobulinama. Suaugusiojo ir jį supančių žmonių bendravimas lygiai taip pat mažai panašus į kūdikio ar jaunesniojo moksleivio bendravimą, o suaugusiųjų darbinė veikla yra tarsi vaikų žaidimas.
Vystantis veiklai, jos vidinės transformacijos... Pirma, veikla praturtinama nauju dalykiniu turiniu. Nauji materialinės ir dvasinės kultūros objektai tampa jos objektu ir atitinkamai priemone su ja susijusių poreikių tenkinimui. Antra, veikla turi naujų įgyvendinimo priemonių, kurios pagreitina jos eigą ir pagerina rezultatus. Taigi, pavyzdžiui, mokantis naują kalbą, išplečiamos informacijos įrašymo ir atkūrimo galimybės; aukštosios matematikos pažinimas pagerina gebėjimą atlikti kiekybinius skaičiavimus. Trečia, veiklos plėtros procese vyksta atskirų operacijų ir kitų veiklos komponentų automatizavimas, jie virsta įgūdžiais ir gebėjimais. Galiausiai, ketvirta, dėl veiklos plėtros iš jos gali atsirasti naujos veiklos rūšys, atsiskirti ir toliau vystytis savarankiškai. Šį veiklos vystymosi mechanizmą aprašė A. N. Leontjevas ir vadino motyvo perkėlimu į tikslą.
Šio mechanizmo veikimas yra toks. Tam tikras veiklos fragmentas – veiksmas – iš pradžių gali turėti individo suvoktą tikslą, o tai savo ruožtu veikia kaip priemonė pasiekti kitą tikslą, kuris tarnauja poreikiui patenkinti. Šis veiksmas ir atitinkamas tikslas yra patrauklūs individui tiek, kiek jie tarnauja poreikio tenkinimo procesui, ir tik dėl šios priežasties. Ateityje šio veiksmo tikslas gali įgyti savarankišką vertę, tapti poreikiu ar motyvu. Šiuo atveju jie sako, kad plėtojant veiklą motyvas persikėlė į tikslą ir gimė nauja veikla.
III. VEIKLA IR PSICHINIAI PROCESAI
Psichiniai procesai: suvokimas, dėmesys, vaizduotė, atmintis, mąstymas, kalba- veikti kaip svarbiausi bet kokios žmogaus veiklos komponentai. Norėdamas patenkinti savo poreikius, bendrauti, žaisti, mokytis ir dirbti, žmogus turi suvokti pasaulį, atkreipti dėmesį į tam tikrus veiklos momentus ar komponentus, įsivaizduoti, ką jam reikia daryti, prisiminti, apgalvoti, reikšti sprendimus. Vadinasi, be psichikos procesų dalyvavimo žmogaus veikla neįmanoma, jie veikia kaip neatsiejami vidiniai jos momentai.
Bet pasirodo, kad psichikos procesai ne tik dalyvauja veikloje, jie joje vystosi ir patys yra ypatingos veiklos rūšys.
Suvokimas praktinės veiklos procese įgyja svarbiausias žmogiškąsias savybes. Veikloje formuojasi pagrindiniai jos tipai: gylio, judėjimo krypties ir greičio, laiko ir erdvės suvokimas. Praktinis manipuliavimas vaiku tūriniais, šalia esančiais ir nutolusiais objektais atskleidžia jam tai, kad daiktai ir erdvė turi tam tikrus matmenis: plotį, aukštį, gylį. Dėl to žmogus išmoksta suvokti ir vertinti formas. Rankos ir akies sekimo judesiai, lydimi sinergetinių, koordinuotų tam tikrų raumenų grupių susitraukimų, prisideda prie judesio suvokimo ir jo krypties formavimo. Judančių objektų greičio pokyčiai automatiškai atkuriami greitėjant ir lėtėjant tam tikrų raumenų grupių susitraukimams, ir tai moko jusles suvokti greitį.
Vaizduotė taip pat siejamas su veikla. Pirma, žmogus nesugeba įsivaizduoti ar įsivaizduoti to, kas patirtyje niekada nepasirodė, nebuvo jokios veiklos elementas, objektas, sąlyga ar momentas. Vaizduotės tekstūra yra praktinės veiklos patirties atspindys, nors ir ne tiesiogine prasme.
Tai dar labiau taikoma atmintis, be to, tuo pačiu metu į du pagrindinius procesus: įsiminimą ir atgaminimą. Įsiminimas vykdomas veikloje ir pati savaime yra ypatinga mnemoninės veiklos rūšis, apimanti veiksmus ir operacijas, kuriomis siekiama paruošti medžiagą geresniam įsiminimui. Tai medžiagos struktūrizavimas, suvokimas, susiejimas su žinomų faktų, įvairių objektų ir judesių įtraukimas į įsiminimo procesą ir kt.
Prisiminimas taip pat apima tam tikrų veiksmų, kuriais siekiama laiku ir tiksliai prisiminti atmintyje įrašytą medžiagą, atlikimą. Žinoma, kad sąmoningas veiklos atgaminimas, kurio metu buvo įsimenama tam tikra medžiaga, prisideda prie to, kad ją lengviau įsiminti.
Mąstymas daugeliu savo formų jis yra tapatus praktinei veiklai (vadinamajam „rankiniam“ arba praktiniam mąstymui). Labiau išsivysčiusiomis formomis - perkeltine ir logine - veiklos momentas jame pasireiškia vidinių, psichinių veiksmų ir operacijų pavidalu. Kalba taip pat yra ypatinga veiklos rūšis, todėl dažnai, apibūdindami ją, vartoja frazę „ kalbos veikla“. Kadangi vidiniai psichikos procesai žmoguje atskleidžia tokią pat struktūrą kaip ir išoriniai veiksmai, yra pagrindo kalbėti ne tik apie išorinį, bet ir vidinį veiksmą.
Tai buvo eksperimentiškai įrodyta vidinis, t.y. psichikos, procesai, vadinami aukštesnėmis psichinėmis funkcijomis, savo kilme ir struktūra yra veikla. Buvo sukurtos ir praktikoje įrodytos teorijos, teigiančios, kad psichiniai procesai gali formuotis organizuojant specialios taisyklės išorės veikla. Išorinė veikla dėl savo ypatingų transformacijų, nukreiptų į atskirų grandžių mažinimą ir automatizavimą, jų pavertimą įgūdžiais, palaipsniui virsta vidine, tinkama mentaline (interiorizacija). Tokie interjerai psichiniai procesai yra savavališki ir tarpininkauja kalba pažinimo procesai: suvokimas, dėmesys, vaizduotė, atmintis ir mąstymas.
Kita vertus, nė vienas iš įvardytų psichinių procesų nevyksta kaip grynai vidinis ir būtinai apima bet kurį išorės, dažniausiai variklis, nuorodos. Vizualinis suvokimas Pavyzdžiui, yra neatsiejamai susijęs su akių judesiais, prisilietimas su rankų judesiais, dėmesys su raumenų susitraukimai lemiantis jo susikaupimą, perjungimo galimybes ir abejingumą. Kai žmogus sprendžia problemas, beveik visada veikia jo artikuliacinis aparatas; kalbos veikla be gerklų ir veido raumenų judesių neįmanoma. Vadinasi, bet kokia veikla yra vidinių ir išorinių, psichinių ir elgesio veiksmų bei operacijų derinys.
IV. ĮGŪDŽIAI, ĮGŪDŽIAI IR ĮPROČIAI
Atitinkamai įvardijami automatizuoti, sąmoningai, pusiau sąmoningai ir nesąmoningai valdomi veiklos komponentai įgūdžius, įpročius ir įpročius.
Įgūdžiai– tai veiklos elementai, leidžiantys ką nors padaryti kokybiškai, pavyzdžiui, tiksliai ir teisingai atlikti bet kokį veiksmą, operaciją, veiksmų seriją ar operacijas. Įgūdžiai paprastai apima automatiškai atliekamas dalis, vadinamus įgūdžiais, tačiau paprastai jie yra sąmoningai valdomos veiklos dalys, bent jau svarbiausiose gairėse ir galutiniame tikslo etape.
Įgūdžiai- tai visiškai automatizuoti, į instinktus panašūs įgūdžių komponentai, įgyvendinami nesąmoningos kontrolės lygmenyje. Jeigu veiksmu turime omenyje veiklos dalį, kuri turi aiškiai apibrėžtą sąmoningą tikslą, tai įgūdžiu galima vadinti ir automatizuotą veiksmo komponentą.
Automatizuojant veiksmus ir operacijas, juos paverčiant įgūdžiais, veiklos struktūroje įvyksta nemažai transformacijų. Pirma, automatizuoti veiksmai ir operacijos susilieja į vientisą, holistiškai tekantį veiksmą, vadinamą įgūdžiu (pavyzdžiui, sudėtinga tekstą rašančio, sportinio pratimo, chirurginės operacijos, subtilios objekto detalės darymo judesių sistema, skaityti paskaitą ir pan.) ... Tuo pačiu metu nereikalingi, nereikalingi judesiai išnyksta, o klaidingų skaičius smarkiai sumažėja.
Antra, veiksmo ar operacijos kontrolė jų automatizavimo metu nuo proceso perkeliama į galutinį rezultatą, o išorinė, jutiminė, pakeičiama vidine, proprioreceptine. Veiksmo ir operacijos atlikimo greitis staigiai didėja, pasiekdamas tam tikrą optimalumą arba maksimumą. Visa tai dažniausiai nutinka dėl pratimų ir treniruočių.
Todėl veiklos plėtojimas ir tobulinimas gali būti suprantamas kaip individualių įgūdžių, veiksmų ir operacijų komponentų perėjimas į įgūdžių lygį. Beje, operacijos gali veikti ir kaip įgūdis. Tada jie yra sudėtingesnio įgūdžio dalis. Žmogaus veikla dėl atskirų jos komponentų automatizavimo, atsikratant elementarių veiksmų reguliavimo, gali būti nukreipta į sudėtingesnių problemų sprendimą.
Fiziologinis veiklos komponentų automatizavimo pagrindas, iš pradžių vaizduojamas jos struktūroje veiksmų ir operacijų forma, o vėliau virsta įgūdžiais, yra, kaip parodė NA Bernsteinas, veiklos ar atskirų jos komponentų valdymo perėjimas prie pasąmonės reguliavimo lygį ir privedimą prie automatizmo.
Kadangi įgūdžiai yra veiksmų ir įvairių veiklų struktūros dalis didelis skaičius jie paprastai sąveikauja tarpusavyje, sudarydami sudėtingas įgūdžių sistemas. Jų sąveikos pobūdis gali būti įvairus: nuo koordinavimo iki opozicijos, nuo visiško susiliejimo iki abipusiai neigiamos slopinančios įtakos – trukdymo. Įgūdžių derinimas atsiranda, kai: a) į vieną įgūdį įtrauktų judesių sistema atitinka kito įgūdžio judesių sistemą; b) kai įgyvendinus vieną įgūdį susidaro palankios sąlygos įgyvendinti antrąjį (vienas iš įgūdžių pasitarnauja kaip priemonė geriau įsisavinti kitą); c) kai vieno įgūdžio pabaiga yra tikroji kito pradžia, ir atvirkščiai. Interferencija atsiranda, kai įgūdžių sąveikoje atsiranda vienas iš šių prieštaravimų: a) į vieną įgūdį įtraukta judesių sistema prieštarauja, nesutampa su judesių sistema, kuri sudaro kito įgūdžio struktūrą; b) kai pereinant nuo vieno įgūdžio prie kito iš tikrųjų tenka persikvalifikuoti, sugriauti senojo įgūdžio struktūrą; c) kai judesių sistema, įtraukta į vieną įgūdį, yra iš dalies įtraukta į kitą, jau automatizuotą įgūdį (šiuo atveju, atliekant naują įgūdį, automatiškai atsiranda judesiai, būdingi anksčiau išmoktam įgūdžiui, dėl ko judesiai iškraipomi būtinas naujai įgytam įgūdžiui ); d) kai nuosekliai atliekamų įgūdžių pradžia ir pabaiga nesutampa. Visiškai automatizavus įgūdžius, trukdžių reiškinys sumažinamas arba visiškai išnyksta.
Įgūdžių perdavimas yra būtinas norint suprasti įgūdžių formavimo procesą. įgūdžių, susiformavusių atlikus vienus veiksmus ir veiklą kitiems, sklaida ir panaudojimas. Norint, kad toks perkėlimas būtų atliktas normaliai, būtina, kad įgūdis taptų apibendrintas, universalus, atitiktų kitus įgūdžius, veiksmus ir veiklą, būtų automatizuotas.
Įgūdžiai, priešingai nei įgūdžiai, formuojasi dėl įgūdžių koordinavimo, jų integravimo į sistemas sąmoningai kontroliuojamų veiksmų pagalba. Reguliuojant tokius veiksmus, vykdomas optimalus įgūdžių valdymas. Ją sudaro be klaidų ir lankstaus veiksmo atlikimo užtikrinimas, t.y. gautas dėl patikimo veiksmo rezultato. Pats veiksmas įgūdžių struktūroje yra kontroliuojamas jo tikslo. Pavyzdžiui, pradinių klasių mokiniai, mokydami rašyti, atlieka daugybę veiksmų, susijusių su atskirų raidžių elementų rašymu. Šiuo atveju įgūdžiai laikyti pieštuką rankoje ir atlikti elementarius rankos judesius, kaip taisyklė, atliekami automatiškai. Įgūdžių valdymo raktas yra užtikrinti, kad kiekvienas veiksmas būtų neklystantis ir pakankamai lankstus. Tai reiškia praktinį nekokybiško darbo pašalinimą, kintamumą ir gebėjimą kartkartėmis pritaikyti įgūdžių sistemą prie besikeičiančių veiklos sąlygų, išlaikant teigiamus darbo rezultatus. Pavyzdžiui, gebėjimas ką nors padaryti savo rankomis reiškia, kad šį įgūdį turintis žmogus visada dirbs gerai ir sugebės išlaikyti aukštos kokybės dirbti bet kokiomis sąlygomis. Gebėjimas mokyti reiškia, kad mokytojas gali išmokyti bet kurį normalų mokinį to, ką jis moka ir gali padaryti pats.
Viena iš pagrindinių savybių, susijusių su įgūdžiais, yra ta, kad žmogus geba keisti įgūdžių struktūrą – įgūdžius, operacijas ir veiksmus, sudarančius įgūdžius, jų įgyvendinimo seką, išlaikant nepakitusią galutinį rezultatą. Įgudęs žmogus, pavyzdžiui, gamindamas gaminį gali pakeisti vieną medžiagą kita, pasigaminti ar naudoti po ranka esančius įrankius, kitos improvizuotos priemonės, žodžiu, atras išeitį beveik bet kurioje situacijoje.
Įgūdžiai, skirtingai nei įgūdžiai, visada yra pagrįsti aktyvia intelektine veikla ir būtinai apima mąstymo procesus. Sąmoninga intelektinė kontrolė yra pagrindinis dalykas, skiriantis įgūdžius nuo įgūdžių. Intelektinės veiklos įgūdžiuose suaktyvėjimas vyksta būtent tais momentais, kai keičiasi veiklos sąlygos, iškyla nestandartinės situacijos, reikalaujančios operatyvaus pagrįstų sprendimų priėmimo. Įgūdžių valdymą Centrinės nervų sistemos lygmenyje vykdo aukštesni anatominiai ir fiziologiniai autoritetai nei įgūdžių valdymas, t.y. smegenų žievės lygyje.
Įgūdžiai ir įgūdžiai skirstomi į keletą tipų: motorinė, pažintinė, teorinė ir praktinė... Motoriniai judesiai apima įvairius sudėtingus ir paprastus judesius, kurie sudaro išorinius, motorinius veiklos aspektus. Yra specialių veiklos rūšių, pavyzdžiui, sportas, kuris yra visiškai pagrįstas motoriniais įgūdžiais ir gebėjimais. Kognityviniai įgūdžiai apima gebėjimus, susijusius su informacijos paieška, suvokimu, prisiminimu ir apdorojimu. Jie koreliuoja su pagrindiniais psichiniais procesais ir yra susiję su žinių formavimu. Teoriniai įgūdžiai ir gebėjimai siejami su abstrakčiu intelektu. Jos išreiškiamos žmogaus gebėjimu analizuoti, apibendrinti medžiagą, kelti hipotezes, teorijas, perkelti informaciją iš vienos ženklų sistemos į kitą. Tokie įgūdžiai ir gebėjimai labiausiai pasireiškia kūrybiniame darbe, susijusiame su idealaus minties produkto gavimu.
Pratimai turi didelę reikšmę ugdant visų tipų įgūdžius. Jų dėka automatizuojami įgūdžiai, tobulinami įgūdžiai ir veikla apskritai. Pratimai būtini tiek įgūdžių ir gebėjimų ugdymo, tiek jų išsaugojimo etape. Be nuolatinių, sistemingų pratimų, įgūdžiai ir gebėjimai dažniausiai prarandami, praranda savo savybes.
Kitas veiklos elementas yra įprotis... Nuo įgūdžių ir įgūdžių jis skiriasi tuo, kad yra vadinamasis neproduktyvus veiklos elementas. Jei įgūdžiai ir gebėjimai yra susiję su problemos sprendimu, apima produkto gavimą ir yra pakankamai lankstūs (sudėtingų įgūdžių struktūroje), tai įpročiai yra nelanksti (dažnai neprotinga) veiklos dalis, kurią žmogus atlieka mechaniškai ir neturi. sąmoningas tikslas arba aiškiai išreikštas produktyvus užbaigimas. Skirtingai nei paprastas įgūdis, įprotis gali būti tam tikru mastu sąmoningai kontroliuojamas. Tačiau nuo įgūdžių jis skiriasi tuo, kad ne visada yra pagrįstas ir naudingas (blogi įpročiai). Įpročiai kaip veiklos elementai yra mažiausiai lanksčios jos dalys.
Naudotos literatūros sąrašas
1. Belous V.V. Temperamentas ir aktyvumas. Pamoka. - Piatigorskas, 1990 m.
2. Leontjevas A.N. Veikla. Sąmonė. Asmenybė. - M., 1982 m.
3. Rubinstein S.L. Pagrindai bendroji psichologija: 2 tomuose - T. I. - M., 1989 m.
Puslapis 1
Veikla– Tai aktyvaus žmogaus požiūrio į tikrovę procesas, kurio metu subjektas pasiekia anksčiau užsibrėžtų tikslų, tenkina įvairius poreikius ir įsisavina socialinę patirtį.
Veiklos struktūra:
1) Subjektas – vykdantis veiklą (asmuo, žmonių grupė, organizacija, valdžios institucija);
2) objektas yra tai, į ką jis yra nukreiptas ( natūralių medžiagų, įvairių dalykų, žmogaus gyvenimo sferos ar sritys);
3) Motyvai yra tie vidinė stiprybė kurios yra susijusios su asmens poreikiais ir skatina ją tam tikrai veiklai;
4) Tikslai – reikšmingiausi žmogui daiktai, reiškiniai, užduotys ir objektai, kurių pasiekimas ir turėjimas sudaro jo veiklos esmę. Veiklos tikslas – idealus būsimo rezultato atvaizdavimas;
5) Būdai ir būdai (veiksmai) – santykinai užbaigti veiklos elementai, kuriais siekiama tarpinių tikslų, pavaldūs bendram motyvui.
Kiekviena veikla apima vidinį ir išorinį komponentus. Iš pradžių atliekami objektyvūs veiksmai ir tik tada, kaupiant patirtį, žmogus įgyja galimybę mintyse atlikti tuos pačius veiksmus. Išorinio veiksmo pavertimas vidiniu planu vadinamas interiorizavimu. Psichinio veiksmo realizavimas išorėje, veiksmų su daiktais pavidalu, vadinamas eksteriorizacija. Veikla vykdoma veiksmų sistemos forma.
Veiksmas- pagrindinis struktūrinis veiklos vienetas, kuris apibrėžiamas kaip procesas, nukreiptas į tikslą. Yra praktiniai (objektyvūs) ir protiniai veiksmai.
Įgūdžiai ir įgūdžiai kaip struktūriniai veiklos elementai:
1) Žmogaus žinios apie pasaulį iš pradžių atsiranda vaizdų, pojūčių ir suvokimų pavidalu. Jutiminių duomenų apie sąmonę apdorojimas lemia idėjų ir sąvokų formavimąsi. Veiksmai su daiktais suteikia žmogui žinių apie jų savybes ir apie jų tvarkymo galimybes;
2) Įgūdis – tai stereotipinis individualių veiksmų – operacijų atlikimo būdas, susiformavęs dėl jų pasikartojančio kartojimo ir pasižymintis sąmoningos jo kontrolės suvaržymu (sumažėjimu). Įgūdžiai lavinami mankštinant, t.y. kryptingas ir sistemingas veiksmų kartojimas. Norint išsaugoti įgūdžius, jie turėtų būti naudojami sistemingai, kitaip įvyksta deautomatizavimas, t.y. susilpnėja arba beveik visiškai sunaikinami išsivystę automatizmai;
3) Įgūdis – dalyko įsisavintų veiksmų atlikimo būdas, suteikiamas įgytų žinių ir įgūdžių visuma. Įgūdžiai formuojasi kaip įgūdžių koordinavimo, jų integravimo į sistemas veiksmų, kurie yra sąmoningai kontroliuojami, pagalba. Įgūdžiai yra pagrįsti aktyvia intelektine veikla ir būtinai apima mąstymo procesus. Sąmoninga intelektinė kontrolė yra pagrindinis dalykas, skiriantis įgūdžius nuo įgūdžių.
Žmogaus veiklos rūšys, jų klasifikacija:
1) Žaidimas yra žmogaus veiklos sąlyginėse situacijose forma, skirta atkurti ir įsisavinti socialinę patirtį, fiksuota socialiai fiksuotais objektyvių veiksmų įgyvendinimo būdais;
2) Mokymasis – tai veiklos rūšis, kurios tikslas – žmogui įgyti žinių, įgūdžių ir gebėjimų. Pagrindinis studijų tikslas – pasirengimas būsimam savarankiškam darbui;
3) Darbas – tai veikla, kuria siekiama sukurti socialiai naudingą produktą, tenkinantį materialinius ar dvasinius žmonių poreikius.
