Shtëpi Manaferrat Nivelet e arsimit në Federatën Ruse sipas ligjit të ri. Nivelet e arsimit në Rusi. Nivelet e arsimit profesional

Manaferrat

Nivelet e arsimit në Federatën Ruse sipas ligjit të ri. Nivelet e arsimit në Rusi. Nivelet e arsimit profesional

1. Sistemi arsimor përfshin:

1) standardet arsimore të shtetit federal dhe kërkesat e shtetit federal, standardet arsimore, programet arsimore të llojeve, niveleve dhe (ose) orientimeve të ndryshme;

2) organizatat që kryejnë veprimtari arsimore, personeli mësimor, nxënësit dhe prindërit (përfaqësuesit ligjorë) të nxënësve të mitur;

3) federale organet qeveritare dhe organeve pushtetin shtetëror subjektet e Federatës Ruse që kryejnë administrata publike në fushën e arsimit dhe autoriteteve pushteti vendor, ushtrimin e drejtimit në fushën e arsimit, këshillimor, këshillimor dhe organe të tjera të krijuara prej tyre;

4) organizatat që ofrojnë siguri aktivitete edukative, vlerësimi i cilësisë së arsimit;

5) shoqatat personat juridikë, punëdhënësit dhe shoqatat e tyre, shoqatat publike që operojnë në fushën e arsimit.

2. Arsimi ndahet në arsim të përgjithshëm, arsim profesional, arsimim shtesë dhe formimit profesional, duke siguruar mundësinë e realizimit të së drejtës për arsim gjatë gjithë jetës (arsimi gjatë gjithë jetës).

3. Arsimi i përgjithshëm dhe arsimi profesional zbatohen sipas niveleve arsimore.

4. Në Federatën Ruse vendosen nivelet e mëposhtme të arsimit të përgjithshëm:

1) deri në arsimi shkollor;

4) arsimi i mesëm i përgjithshëm.

5. Nivelet e mëposhtme të arsimit profesional vendosen në Federatën Ruse:

3) arsimi i lartë - specialiteti, masteri;

4) arsimi i lartë - trajnimi i personelit të kualifikuar.

6. Arsimi plotësues përfshin nëntipe si arsimi shtesë për fëmijë dhe të rritur dhe arsimi profesional shtesë.

7. Sistemi arsimor krijon kushte për arsimim të përjetshëm nëpërmjet zbatimit të programeve arsimore bazë dhe programeve të ndryshme arsimore plotësuese, duke ofruar mundësinë për të zotëruar njëkohësisht disa programe arsimore, si dhe duke marrë parasysh arsimin, kualifikimet dhe përvojën ekzistuese. aktivitete praktike gjatë marrjes së arsimit.

Komenti i Artit. 10 i Ligjit "Për arsimin në Federatën Ruse"

Dispozitat e komentuara nuk janë të reja për legjislacionin e brendshëm arsimor, pasi rregullat për strukturën e sistemit arsimor përmbanin akte sistemformuese të legjislacionit arsimor: dhe ligjin për arsimin e lartë (neni 4). Ndërkohë, në nenin në shqyrtim, dispozitat përkatëse të këtyre akteve normative rishikohen disi dhe sintetizohen në material normativ, duke pasur parasysh natyrën shumënivelëshe të arsimit.

1. Ligji i komentuar propozon qasje e re për përcaktimin e një sistemi arsimor që merr parasysh ndryshimet në sistemin e marrëdhënieve arsimore në tërësi. Është se:

së pari, sistemi arsimor përfshin të gjitha llojet e grupeve ekzistuese të kërkesave të arsimit të detyrueshëm: standardet arsimore të shtetit federal, kërkesat e shtetit federal, si dhe standardet arsimore dhe programet arsimore të llojeve, niveleve dhe (ose) orientimeve të ndryshme.

Për të siguruar cilësinë e arsimit, ligjvënësi parashikon: standarde arsimore shtetërore federale për arsimin bazë të përgjithshëm dhe programet profesionale, përfshirë arsimin parashkollor, i cili nuk ishte parashikuar më parë. Megjithatë, kjo nuk do të thotë nevojë për certifikim për studentët e këtij niveli. Ligji parashikon ndalimin e kryerjes së certifikimit të ndërmjetëm dhe përfundimtar të nxënësve në organizatat arsimore parashkollore;

Kërkesat e shtetit federal - për programe shtesë para-profesionale;

standardet arsimore - për programet arsimore të arsimit të lartë në rastet e parashikuara nga ligji i komentuar ose dekreti i Presidentit të Federatës Ruse. Përkufizimi i standardit arsimor është dhënë në paragrafin 7) të Artit. 2 i ligjit N 273-FZ, megjithatë, ne gjejmë një interpretim më të saktë të tij në Art. 11 të Ligjit (shih).

Programet arsimore përfshihen edhe në sistemin arsimor, pasi ato përfaqësojnë një sërë karakteristikash themelore të arsimit dhe kushteve organizative e pedagogjike. Ky dallim është për faktin se nëse janë zhvilluar standardet arsimore të shtetit federal, ose kërkesat e shtetit federal, ose standardet arsimore, programi arsimor përpilohet në bazë të tyre. Në rast se ato të specifikuara mungojnë (për zhvillim të përgjithshëm shtesë dhe veçori të caktuara, për programe profesionale shtesë *(14); programet e formimit profesional zhvillohen në bazë të vendosur kërkesat e kualifikimit(standardet profesionale), programet arsimore janë grupi i vetëm i kërkesave për marrjen e këtij lloj edukimi.

Së dyti, sistemi arsimor përfshin, së bashku me organizatat që ushtrojnë veprimtari arsimore, edhe personelin mësimor, studentët dhe prindërit e tyre (përfaqësuesit ligjorë) (deri në moshën madhore të studentit), gjë që i bën ata pjesëmarrës të plotë në procesin arsimor. Natyrisht, një pozicion i tillë duhet të mbështetet nga të drejta dhe garanci specifike për subjekte të tilla. Për këtë qëllim, ligjvënësi prezanton Kapitullin 4, kushtuar studentëve dhe prindërve të tyre dhe kushtuar mësimdhënies, menaxhimit dhe punonjësve të tjerë të organizatave të angazhuara në veprimtari edukative ( dhe ).

Së treti, sistemi arsimor përfshin, së bashku me organet që menaxhojnë arsimin në të gjitha nivelet e qeverisjes, organe këshillimore, këshilluese dhe organe të tjera të krijuara prej tyre. Përkundrazi, nuk theksohet shenja e juridiksionit, vendoset shenja e krijimit të një organi nga organi që ushtron menaxhim në fushën e arsimit. Një zëvendësim i tillë nuk bën ndonjë ndryshim thelbësor. Në të njëjtën kohë, formulimi i mëparshëm i “institucioneve dhe organizatave” mund të mos ketë lejuar, për shembull, që këshillat publike të klasifikohen si pjesë e sistemit arsimor.

Së katërti, sistemi arsimor përfshin organizata që ofrojnë aktivitete arsimore dhe vlerësojnë cilësinë e arsimit. Kjo shpjegohet me nevojën për të kuptuar sistemin arsimor si një proces i vetëm, i pandashëm i lëvizjes së njohurive nga mësuesi (organizata arsimore) te nxënësi. Ky proces përfshin si qendrat e përpunimit të informacionit ashtu edhe komisionet e certifikimit e kështu me radhë. Ky rreth nuk përfshin individë (ekspertë, vëzhgues publikë, etj.).

Së pesti, në sistemin arsimor, përveç shoqatave të personave juridikë, shoqatat publike përfshin shoqatat e punëdhënësve dhe shoqatat e tyre që operojnë në fushën e arsimit. Ky pozicion është për shkak të intensifikimit të drejtimit të integrimit të arsimit, shkencës dhe prodhimit; të kuptuarit e arsimit si një proces që kulmon me punësimin dhe, në këtë drejtim, orientimin në kërkesat e botës së punës. Punëdhënësit marrin pjesë në punën e shoqatave arsimore dhe metodologjike (), janë të përfshirë në certifikimin përfundimtar shtetëror të profesionistëve bazë programet arsimore, për të kryer një provim kualifikimi (rezultat i formimit profesional) ( , ); punëdhënësit dhe shoqatat e tyre kanë të drejtë të kryejnë akreditim profesional dhe publik të programeve arsimore profesionale të zbatuara nga një organizatë që kryen veprimtari arsimore, dhe të përpilojnë vlerësime mbi këtë bazë ().

Paragrafi 3 i nenit 10 të komentuar të Ligjit për Arsimin në Federatën Ruse prezanton një sistem të llojeve të arsimit, duke e ndarë atë në arsim të përgjithshëm, arsim profesional, arsim shtesë dhe trajnim profesional.

Formimi profesional, megjithë “efektin” në dukje të munguar të veprimtarive arsimore - rritjen e kualifikimeve arsimore të studentit, presupozon gjithashtu nevojën e zotërimit të programit arsimor të arsimit të mesëm të përgjithshëm, nëse ai nuk është përvetësuar.

Ky sistem duhet të lejojë zbatimin nevojave arsimore një person gjatë gjithë jetës së tij, domethënë jo vetëm mundësinë për të marrë një arsim në çdo moshë, por edhe për të marrë një profesion tjetër (specialitet). Për këtë qëllim janë duke u prezantuar programe të ndryshme arsimore.

Sistemi i niveleve arsimore po ndryshon, sipas të cilit struktura e arsimit të përgjithshëm në përputhje me ligjin përfshin:

1) arsimi parashkollor;

2) arsimi fillor i përgjithshëm;

3) arsimi bazë i përgjithshëm;

4) arsimi i mesëm i përgjithshëm;

Në strukturën e arsimit profesional:

1) arsimi i mesëm profesional;

2) arsimi i lartë - diplomë bachelor;

3) arsimi i lartë - aftësim specialistik, master;

4) arsimi i lartë - aftësimi i personelit shkencor dhe pedagogjik.

Risia kryesore është se: 1) arsimi parashkollor përfshihet si niveli i parë i arsimit të përgjithshëm; 2) arsimi fillor profesional nuk dallohet si nivel; 3) Arsimi i lartë profesional thith trajnimin e personelit shkencor dhe pedagogjik (i kryer më parë në kuadër të arsimit profesional pasuniversitar).

Ndryshimi në nivelet e arsimit është shkaktuar nga kërkesat e Deklaratës së Bolonjës, Klasifikimi Standard Ndërkombëtar i Arsimit.

Shtrohet pyetja: cilat janë pasojat e ndryshimit të sistemit të niveleve arsimore?

Modernizimi i sistemit të niveleve arsimore ndikon në sistemin e programeve arsimore dhe llojet e organizatave arsimore.

Ndryshimet në programet arsimore pasojnë ndryshimet përkatëse në nivelet arsimore.

Futja e arsimit parashkollor në sistemin e niveleve arsimore duket e frikshme në pamje të parë. Sipas rregullit, kjo presupozon praninë e standardeve arsimore shtetërore federale me konfirmimin e rezultateve të zotërimit të programit arsimor parashkollor në formën e një certifikimi përfundimtar. Megjithatë, në këtë situatë, Ligji parashikon një përjashtim “të madh” nga rregulli, i cili është i justifikuar, duke pasur parasysh nivelin e zhvillimit psiko-fizik të fëmijëve në një moshë kaq të hershme. Zhvillimi i programeve edukative të arsimit parashkollor nuk shoqërohet me certifikime të ndërmjetme dhe certifikime përfundimtare të nxënësve. Kjo do të thotë, konfirmimi i pajtueshmërisë me kërkesat e standardeve arsimore shtetërore federale duhet të shprehet jo në formën e testimit të njohurive, aftësive dhe aftësive të studentëve, por në formën e raportimit nga punonjësit e një organizate arsimore parashkollore për punën e bërë që synon. në zbatimin e kërkesave të standardit. Arsimi parashkollor tashmë është niveli i parë i arsimit, por ligjvënësi nuk e bën të detyrueshëm.

Ligji N 279-FZ tani parashikon arsimin fillor të përgjithshëm, arsimin bazë të përgjithshëm dhe arsimin e mesëm të përgjithshëm si nivele të veçanta të arsimit. Në ligjin e mëparshëm N 3266-1 ato ishin nivele arsimore.

Duke qenë se niveli i arsimit fillor profesional “bie jashtë”, ai zëvendësohet nga dy programe të futura në arsimin e mesëm profesional, të cilat janë kombinim i mirë dhënia e aftësive në fushën e arsimit profesional fillor me njohuritë dhe aftësitë e nevojshme për kryerjen e punëve që kërkojnë nivelin e arsimit të mesëm profesional. Si rezultat, programet kryesore të arsimit të mesëm profesional ndahen në programe për trajnimin e punëtorëve të kualifikuar dhe programe për trajnimin e specialistëve të nivelit të mesëm.

Ndryshimet në sistemin e arsimit të lartë çojnë në ndarjen e tij në disa nënnivele:

1) diplomë bachelor;

2) trajnimi i specializuar, diplomë master;

3) trajnimi i personelit shkencor dhe pedagogjik.

Vetë termi “profesionist” nuk përdoret më për arsimin e lartë, megjithëse ky i fundit është ende pjesë e sistemit të arsimit profesional.

Diplomat bachelor, master dhe specialistë, të njohur tashmë për ne, ruajnë rëndësinë e tyre juridike, tashmë krah për krah me formimin e personelit shkencor dhe pedagogjik. Një specialitet, si program arsimor, ofrohet ku periudha standarde e përvetësimit të programit arsimor në drejtim specifik trajnimi nuk mund të shkurtohet.

Duhet theksuar se në sistemin e niveleve arsimore, ndarja e nënnivele diktohet nga detyra të ndryshme. Nëse flitet për gjimnaz, atëherë këtu është fatura shkolle fillore konsiderohet si arsim jo i plotë dhe prindërit janë të detyruar të sigurojnë që fëmijët e tyre të marrin arsimin fillor, bazë të përgjithshëm dhe të mesëm të përgjithshëm. Këto nivele janë nivele të detyrueshme të arsimit. Studentët që nuk kanë zotëruar programin arsimor bazë të arsimit fillor të përgjithshëm dhe (ose) arsimit bazë të përgjithshëm nuk lejohen të studiojnë në nivelet e ardhshme arsimi i përgjithshëm. Kërkesa e arsimit të mesëm të përgjithshëm të detyrueshëm në lidhje me një nxënës të caktuar mbetet në fuqi deri në moshën tetëmbëdhjetë vjeç, nëse nxënësi nuk e ka marrë më herët arsimin përkatës.

Identifikimi i nënniveleve në arsimin e lartë diktohet nga nevoja për të treguar pavarësinë e secilit prej tyre dhe vetë-mjaftueshmërinë. Secila prej tyre është dëshmi e arsimit të lartë pa " mënyrat nënrenditëse". Praktika e arbitrazhit në këtë drejtim, bazuar në ligjin e arsimit të vitit 1992, përkundrazi, i afrohet vlerësimit të diplomës bachelor si niveli i parë i arsimit të lartë, i cili është i pamjaftueshëm për të zënë pozicione që kërkojnë formim të lartë profesional, p.sh. gjyqtar. Kjo qasje është zbatuar në të gjithë sistemin gjyqësor juridiksionit të përgjithshëm, duke përfshirë Gjykatën Supreme të Federatës Ruse * (15).

Prandaj, koncepti i arsimit të lartë jo të plotë mund t'i referohet vetëm faktit të një periudhe standarde jo të plotë për zotërimin e një programi të caktuar arsimor të një niveli të caktuar arsimor. Rrjedhimisht, kur programi arsimor në një fushë specifike të trajnimit nuk është zotëruar plotësisht, është e pamundur të flitet për kalimin e një niveli të caktuar arsimor me lëshimin e një dokumenti arsimor, i cili konfirmohet nga praktika gjyqësore * (16) .

Duhet të theksohet se në legjislacionin rajonal ka shembuj të renditjes në varësi të "nivelit" të arsimit (specialist, master), për shembull, koeficientët e pagave. Kjo praktikë njihet si në kundërshtim me ligjin, pasi në këtë rast dispozitat e Pjesës 3 të Artit. 37 Kushtetuta e Federatës Ruse, Art. dhe 132 të Kodit të Punës të Federatës Ruse, që ndalon diskriminimin në sferën e punës, duke përfshirë diskriminimin në krijimin dhe ndryshimin e kushteve të pagave.

Duke ndjekur logjikën se secili prej “llojeve” të nivelit të arsimit të lartë, qoftë ai bachelor, specialist apo master, konfirmon një cikël të përfunduar arsimimi, të karakterizuar nga një grup i caktuar i unifikuar kërkesash (neni 2 i ligjit “Konceptet bazë” ), atëherë nuk mund të vendosen kufizime për njërën nga speciet kundrejt tjetrës.

Megjithatë, kjo deklaratë kërkon sqarim: kufizime të caktuara parashikohen tashmë nga vetë Ligji. Çfarë kërkesash rregullatore ndjek kjo? Përgjigjen e gjejmë në Art. 69 “Arsimi i Lartë”, ku thuhet se personat me arsim të mesëm të përgjithshëm lejohen të zotërojnë programe bachelor ose specialistësh (llojet janë ekuivalente).

Personat me arsim të lartë të çdo niveli lejohen të studiojnë programet master. Kjo thekson pozitën më të lartë të programeve master në hierarkinë e arsimit të lartë.

Megjithatë, më tej shohim se trajnimi i personelit shkencor dhe pedagogjik në shkollën pasuniversitare (adjunct), rezidencë dhe asistent-praktikë është i mundshëm për personat me arsim të paktën të lartë (specialist ose master). Kjo do të thotë, në këtë rast shohim se specialiteti "në vijën e finishit" korrespondon në nivelin e tij të përgatitjes me gradën master. Por formimi i personelit shkencor dhe pedagogjik është niveli tjetër i arsimit të lartë.

Pra, sistemi arsimor sipas ligjit të arsimit është sistem të unifikuar, duke filluar nga arsimi parashkollor dhe duke përfunduar me formimin e personelit shkencor dhe pedagogjik, si niveli i nevojshëm arsimor për profesionin. lloje të caktuara aktivitete ose pozicione individuale (për shembull, vendbanimi).

Ndryshimet në nivelet e arsimit kanë çuar në ndryshime në llojet e organizatave arsimore: zgjerimi i mundësive për të krijuar lloje të ndryshme organizatat që ofrojnë trajnime. Përveç vetë institucioneve arsimore, sipas ligjit, në sistemin arsimor përfshihen aktivisht edhe organizatat që kanë në strukturën e tyre divizione arsimore.

Arsimi shtesë është një lloj edukimi dhe përfshin nëntipe të tilla si arsimi shtesë për fëmijë dhe të rritur dhe arsimi profesional shtesë. Secila prej tyre përfshin zbatimin e programeve të veçanta arsimore.

Programet arsimore shtesë përfshijnë:

1) programe shtesë të arsimit të përgjithshëm - programe shtesë zhvillimore të përgjithshme, parakushte shtesë programe profesionale;

2) programe profesionale shtesë - programe të avancuara të trajnimit, programe të rikualifikimit profesional.

Përzgjedhja e llojeve të ndryshme të programeve arsimore, duke përfshirë edhe kuadrin e arsimit shtesë, na lejon të sigurojmë vazhdimësinë e edukimit gjatë gjithë jetës. Sistemi i propozuar i programeve arsimore ofron mundësinë për të zotëruar njëkohësisht disa programe arsimore, duke marrë parasysh arsimin ekzistues, kualifikimet, përvojën praktike në marrjen e një arsimi dhe studimin nën një program trajnimi të shkurtuar.

është një grup programesh trajnimi dhe standardet shtetërore, të cilat janë në ndërveprim të vazhdueshëm me njëri-tjetrin. Nivelet e arsimit që i zbatojnë ato përbëhen nga institucione të pavarura nga njëra-tjetra. Çdo nivel institucioni ka format e veta të organizimit dhe organet e vartësisë ligjore që e kontrollojnë atë.

Arsimi në Rusi

Në çdo kohë vendi ynë i ka kushtuar rëndësi të veçantë arsimit. Megjithatë, me ndryshimin e shekujve dhe regjimet politike, ka pësuar edhe ndryshime të rëndësishme. Pra, në koha sovjetike sistemi arsimor funksiononte sipas një standardi të vetëm. Kërkesat për institucionet arsimore, planet sipas të cilave realizohej trajnimi dhe metodat e përdorura nga mësuesit ishin uniforme dhe të rregulluara rreptësisht. nivel shtetëror. Megjithatë, rivlerësimi i vlerave sot ka sjellë demokratizim, humanizim dhe individualizim në sistemin arsimor. Të gjitha këto terma, të pazbatueshme në të kaluarën, janë bërë të zakonshme për pjesëmarrësit modernë në procesin arsimor. Ka ndryshueshmëri në programet arsimore, gjë që lejon çdo institucion, pavarësisht nga niveli i tij, të zhvillohet planin e vet trajnimi, me kusht që të miratohet nga autoriteti rregullator.

Megjithatë, pavarësisht nga të gjitha risitë, moderne Sistemi rus arsimi mbetet federal dhe i centralizuar. Nivelet e arsimit dhe llojet e tij janë të përcaktuara me ligj dhe nuk mund të ndryshojnë.

Llojet dhe nivelet e arsimit rus

Sot, në Federatën Ruse ekzistojnë lloje të tilla arsimi si arsimi i përgjithshëm dhe profesional. Lloji i parë përfshin arsimin parashkollor dhe shkollor, i dyti - të gjithë të tjerët.

Për sa i përket nivelit arsimor, ky është një tregues i zotërimit të programeve arsimore në nivele të ndryshme, si nga një individ ashtu edhe nga popullata. Programet arsimore, nga ana tjetër, janë faza të edukimit. Ky tregues karakterizon aftësitë reale dhe potenciale të shoqërisë, shtetit në përgjithësi dhe individit në veçanti.

Nivelet e arsimit:

arsimi i përgjithshëm;
profesionale;
më të larta.

Arsimi i përgjithshëm

Sipas Kushtetutës së Federatës Ruse, çdo qytetar ka të drejtë të marrë çdo nivel të arsimit të përgjithshëm pa pagesë në të gjithë institucionet qeveritare. Nivelet e arsimit të përgjithshëm janë:

parashkollor;
shkolla.

Arsimi shkollor, nga ana tjetër, ndahet në:

fillestare;
bazë;
mesatare.

Çdo nivel përgatitet për zotërimin e programit arsimor të nivelit tjetër.

Hapi i parë në vendin tonë është arsimi parashkollor. Ai përgatit studentët e ardhshëm për të zotëruar kurrikula shkollore, dhe gjithashtu ofron njohuri bazë për higjienën, etikën dhe stilet e shëndetshme të jetesës. Në të njëjtën kohë, sipas hulumtimit, fëmijët që nuk kanë ndjekur arsimin parashkollor përjetojnë vështirësi në nivelin tjetër - shkollën, si në përshtatja sociale, dhe në përvetësimin e materialit arsimor.

Të gjitha nivelet e mëvonshme të arsimit, si niveli parashkollor, ndjekin një qëllim të vetëm - përgatitjen për zotërimin e fazës tjetër të arsimit.

Në të njëjtën kohë, detyra kryesore e arsimit bazë është zotërimi i bazave të shkencave të ndryshme dhe gjuhës shtetërore, si dhe formimi i prirjeve për lloje të caktuara të veprimtarive. Në këtë fazë të edukimit, është e nevojshme të mësojmë të kuptojmë në mënyrë të pavarur botën përreth nesh.

Edukimi profesional

Nivelet e arsimit profesional janë si më poshtë:

fillestare
mesatare;
më të larta.

Faza e parë përvetësohet në institucione ku mund të fitoni profesione të ndryshme pune. Këto përfshijnë institucionet profesionale. Sot quhen lice profesionale. Mund të arrish atje ose pas klasës së 9-të ose pas diplomimit nga klasa e 11-të.

Niveli tjetër janë shkollat teknike dhe kolegjet. Në institucionet e tipit të parë mund të zotëroni nivelin bazë profesionin e ardhshëm, ndërsa lloji i dytë përfshin një studim më të thelluar. Aty mund të futesh edhe pas klasës së 9-të ose pas klasës së 11-të. Megjithatë, ka institucione që përcaktojnë pranimin vetëm pas një niveli të caktuar. Nëse tashmë keni arsim fillor profesional, do t'ju ofrohet trajnim në një program të përshpejtuar.

Dhe së fundi, arsimi i lartë përgatit specialistë të kualifikuar në një sërë fushash. Ky nivel arsimor ka nënnivelet e veta.

Arsimi i lartë. Nivelet

Pra, nivelet e arsimit të lartë janë:

diplomë bachelor;
specialiteti
diplomë master

Vlen të përmendet se secili prej këtyre niveleve ka periudhat e veta të trajnimit. Duhet pasur parasysh se diploma bachelor është niveli fillestar, i cili është i detyrueshëm për marrjen e pjesës tjetër.

Specialistët me kualifikime të larta në profesione të ndryshme trajnohen në institucione arsimore si universitete, institute dhe akademi.

Ky nivel arsimor karakterizohet edhe nga fakti se ka forma të ndryshme trajnimi. Ju mund të mësoni:

personalisht, duke ndjekur të gjitha klasat dhe duke kaluar seancat;
në mungesë, duke studiuar në mënyrë të pavarur materialin e kursit dhe duke kaluar seancat;
me kohë të pjesshme, kur trajnimi mund të kryhet në fundjavë ose në koha e mbrëmjes(i përshtatshëm për studentë të punësuar, pasi u mundëson të studiojnë pa ndërprerë punën);
nga jashtë, këtu ju mund të përfundoni studimet tuaja sa herë që e shihni të arsyeshme (përfshin lëshimin e një diplome standard shtetëror, megjithatë, do të ketë një shënim mbi të që ju keni diplomuar në institucionin arsimor si student i jashtëm).

konkluzioni

Llojet e arsimit dhe nivelet e tij duken kështu. Është tërësia e tyre që përbën sistemin arsimor të Federatës Ruse. Të gjitha ato janë të rregulluara në nivel legjislativ dokumentet rregullatore të natyrës së ndryshme dhe përmbajtjes.

Duhet të kihet parasysh se qëllimi i sistemit arsimor nuk është vetëm që të mundësojë zotërimin profesioneve të ndryshme. Në procesin e të mësuarit, formohet një personalitet, i cili përmirësohet me kapërcimin e çdo niveli arsimor.

Neni 10. Struktura e sistemit arsimor

1. Sistemi arsimor përfshin:

1) standardet arsimore të shtetit federal dhe kërkesat e shtetit federal, standardet arsimore, programet arsimore të llojeve, niveleve dhe (ose) orientimeve të ndryshme;

2) organizatat që kryejnë veprimtari arsimore, personeli mësimor, nxënësit dhe prindërit (përfaqësuesit ligjorë) të nxënësve të mitur;

3) organet shtetërore federale dhe organet qeveritare të entiteteve përbërëse të Federatës Ruse, që ushtrojnë administratë publike në fushën e arsimit, dhe organet e qeverisjes vendore, që ushtrojnë menaxhim në fushën e arsimit, këshillimor, këshillimor dhe organe të tjera të krijuara prej tyre;

4) organizatat që ofrojnë veprimtari arsimore, që vlerësojnë cilësinë e arsimit;

5) shoqatat e personave juridikë, punëdhënësit dhe shoqatat e tyre, shoqatat publike që veprojnë në fushën e arsimit.

2. Arsimi ndahet në arsim të përgjithshëm, në arsim profesional, në arsim plotësues dhe në formim profesional, duke siguruar mundësinë e realizimit të së drejtës për arsim gjatë gjithë jetës (shkollimi në vazhdim).

3. Arsimi i përgjithshëm dhe arsimi profesional zbatohen sipas niveleve arsimore.

ConsultantPlus: shënim.

Mbi korrespondencën e niveleve të kualifikimit arsimor dhe arsimor në Republikën e Krimesë dhe qytetin federal të Sevastopolit, shih Art. 2 Ligji Federal datë 05/05/2014 N 84-FZ.

4. Në Federatën Ruse vendosen nivelet e mëposhtme të arsimit të përgjithshëm:

1) edukimi parashkollor;

2) arsimi fillor i përgjithshëm;

3) arsimi bazë i përgjithshëm;

4) arsimi i mesëm i përgjithshëm.

5. Nivelet e mëposhtme të arsimit profesional vendosen në Federatën Ruse:

1) arsimi i mesëm profesional;

2) arsimi i lartë - diplomë bachelor;

3) arsimi i lartë - specialiteti, masteri;

4) arsimi i lartë - trajnimi i personelit të kualifikuar.

6. Arsimi plotësues përfshin nëntipe si arsimi shtesë për fëmijë dhe të rritur dhe arsimi profesional shtesë.

7. Sistemi arsimor krijon kushte për arsimim gjatë gjithë jetës nëpërmjet zbatimit të programeve arsimore bazë dhe programeve të ndryshme arsimore plotësuese, duke ofruar mundësinë për të zotëruar njëkohësisht disa programe arsimore, si dhe duke marrë parasysh arsimin ekzistues, kualifikimet dhe përvojën praktike gjatë marrjes së arsimit. .

Sistemi arsimor në Federatën Ruse është një grup strukturash ndërvepruese, të cilat përfshijnë:

SISTEMI ARSIMOR: KONCEPTI DHE ELEMENTET

Përkufizimi i konceptit të një sistemi arsimor është dhënë në Art. 8 i Ligjit të Federatës Ruse "Për Arsimin". Është një grup nënsistemesh dhe elementësh që ndërveprojnë:

1) standardet shtetërore arsimore të niveleve dhe orientimeve të ndryshme dhe programet arsimore të vazhdueshme;

2) rrjetet që i zbatojnë ato institucionet arsimore; 3)

organet që ushtrojnë drejtimin në fushën e arsimit dhe institucionet dhe organizatat në varësi të tyre; 4)

shoqatat e personave juridikë, shoqatat publike dhe shtetërore-publike që ushtrojnë veprimtari në fushën e arsimit.

Faktori sistemformues në këtë rast është qëllimi, që është sigurimi i të drejtës së njeriut për arsimim. Sistemi në shqyrtim përfaqëson një integritet, rregullsi dhe ndërlidhje të caktuar pjesë të ndryshme strukturat e një fenomeni kaq kompleks si arsimi. Nëse arsimi kuptohet si një proces edukimi dhe trajnimi në interes të individit, shoqërisë dhe shtetit, atëherë vetë sistemi arsimor pamje e përgjithshme mund të përfaqësohet si një grup i renditur i marrëdhënieve ndërmjet lëndëve të procesit arsimor. Lënda kryesore e procesit arsimor është studenti. Nuk është rastësi që në përkufizimin e arsimit të dhënë në preambulën e këtij ligji të Federatës Ruse, interesat njerëzore vihen në vend të parë. Të gjithë elementët e mësipërm të sistemit arsimor janë krijuar për të siguruar zbatimin e tyre.

Ekzistojnë tre nënsisteme në sistemin arsimor: -

funksionale; -

organizative dhe menaxheriale.

Nënsistemi i përmbajtjes pasqyron thelbin e arsimit, si dhe përmbajtjen specifike të arsimit në një nivel të caktuar. Ai përcakton kryesisht natyrën e marrëdhënieve ndërmjet nënsistemeve dhe elementeve të tjera të sistemit arsimor. Elementet e këtij nënsistemi janë standardet shtetërore arsimore dhe programet arsimore. Nënsistem funksional mbulon institucione arsimore të llojeve dhe llojeve të ndryshme që zbatojnë programe arsimore dhe sigurojnë drejtpërdrejt të drejtat dhe interesat e nxënësve. Nënsistemi i tretë përfshin autoritetet arsimore dhe institucionet dhe organizatat në varësi të tyre, si dhe shoqatat e personave juridikë, shoqatat arsimore publike dhe shtetërore-publike. Natyrisht, në kuadrin e kësaj norme ligjore nuk nënkuptojmë institucionet arsimore, por institucionet e tjera nën juridiksionin e autoriteteve arsimore (për t'i treguar ato, ekspertët përdorin termin "infrastrukturë arsimore vartëse"). Këto mund të jenë institute shkencore dhe kërkimore, ndërmarrje shtypi, qendra botuese, depo me shumicë etj. Ato luajnë një rol mjaft të rëndësishëm në sistemin arsimor. rol i rendesishem, duke siguruar organizativisht funksionimin efektiv të tij.

Përfshirja në sistemin arsimor të llojeve të ndryshme të shoqatave që kryejnë aktivitetet e tyre në fushën në fjalë pasqyron natyrën shtetërore-publike të menaxhimit të arsimit, zhvillimin e institucioneve demokratike dhe parimet e ndërveprimit ndërmjet shtetit, bashkive, shoqatave publike dhe të tjera. strukturat në fushën e arsimit për zbatimin sa më efektiv të të drejtave individuale për zhvillim nëpërmjet ngritjes së nivelit arsimor.

2. Format, llojet, nivelet e arsimit (nenet 10 dhe 17)

2. Koncepti i "edukimit".

Termi "arsim" mund të konsiderohet në kuptime të ndryshme. Arsimi është një nga fushat më të rëndësishme jeta publike. Arsimi është një industri sfera sociale dhe sektorit të ekonomisë. Ata shpesh flasin për arsimin si një kërkesë kualifikimi kur plotësojnë pozita të caktuara ose kur lidhin një kontratë pune.

Arsim do të thotë proces i orientuar drejt qëllimit arsimimi dhe trajnimi në interes të individit, shoqërisë dhe shtetit, shoqëruar me një deklaratë të arritjeve të qytetarit (studentit) në nivelet arsimore (kualifikimet arsimore) të përcaktuara nga shteti.

Pra, edukimi është një proces që plotëson karakteristikat e mëposhtme:

1) qëllimshmëria;

2) organizimi dhe kontrollueshmëria;

3) plotësia dhe pajtueshmëria me kërkesat e cilësisë.

3. Nivelet e arsimimit.

Në legjislacionin arsimor, koncepti i "nivelit" përdoret për të karakterizuar programet arsimore (neni 9 i Ligjit të Federatës Ruse "Për Arsimin") dhe kualifikimet arsimore (neni 27). Në Art. 46 parashikon se marrëveshja për sigurimin e paguar shërbime arsimore duhet, krahas kushteve të tjera, të përcaktojë edhe nivelin e arsimimit.

Niveli arsimor (kualifikimi arsimor) është vëllimi minimal i kërkuar i përmbajtjes arsimore, i përcaktuar nga standardi arsimor shtetëror, dhe kufiri i lejuar i nivelit më të ulët të zotërimit të këtij vëllimi të përmbajtjes.

Në Federatën Ruse, janë krijuar gjashtë nivele arsimore (kualifikime arsimore):

1. arsimi bazë i përgjithshëm;

2. arsimi i mesëm (i plotë) i përgjithshëm;

3. arsimi fillor profesional;

4. arsimi i mesëm profesional;

5. Arsimi i lartë profesional;

6. Arsimi profesional pasuniversitar (klauzola 5, neni 27 i Ligjit të Federatës Ruse "Për Arsimin").

7. arsimi plotësues.

Arritja e një kualifikimi të caktuar arsimor duhet të konfirmohet me dokumente përkatëse. Zotërimi i një niveli të caktuar arsimor është një kusht i domosdoshëm për vazhdimin e arsimit në një institucion arsimor shtetëror dhe komunal të një niveli arsimor pasues. Prania e kualifikimeve arsimore profesionale është kusht për pranim në lloje të caktuara të veprimtarive dhe për të zënë pozita të caktuara.

Mund të konkludojmë se niveli i arsimimit përcaktohet nga niveli i programit arsimor që zbatohet. Programet e arsimit të përgjithshëm zbatohen në nivele të tilla të arsimit si parashkollor, fillor i përgjithshëm, i përgjithshëm bazë, i mesëm (i plotë) i përgjithshëm dhe programe arsimore profesionale - në nivelet e arsimit fillor, të mesëm, të lartë dhe pasuniversitar. Programet arsimore shtesë (neni 26 i Ligjit të Federatës Ruse "Për Arsimin") kryhen brenda çdo niveli të arsimit profesional.

Arsimi parashkollor (neni 18 i Ligjit të Federatës Ruse "Për Arsimin") ndjek qëllimet e edukimit të fëmijëve të vegjël, mbrojtjen dhe forcimin e shëndetit, zhvillimit të tyre. aftësitë individuale fëmijët dhe përgatitja e tyre për shkollë.

Arsimi i përgjithshëm përfshin tre nivele që korrespondojnë me nivelet e programeve arsimore: arsimin fillor të përgjithshëm, arsimin bazë të përgjithshëm dhe të mesëm (të plotë). Objektivat e arsimit fillor të përgjithshëm janë edukimi dhe zhvillimi i nxënësve, mësimi i të lexuarit, shkrimit, numërimit, aftësitë bazë të veprimtarive edukative, elementet e të menduarit teorik, aftësitë e thjeshta të vetëkontrollit, kultura e sjelljes dhe e të folurit, si dhe bazat. të higjienës personale dhe imazh i shëndetshëm jeta. Arsimi i përgjithshëm fillor është baza për marrjen e arsimit bazë të përgjithshëm, i cili duhet të krijojë kushte për edukimin, formimin dhe formimin e personalitetit të studentit, për zhvillimin e prirjeve, interesave dhe aftësive të tij për vetëvendosje shoqërore. Ai është bazë për marrjen e arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm, si dhe për arsimin fillor dhe të mesëm profesional. Arsimi i përgjithshëm i mesëm (i plotë) duhet të zhvillojë tek studentët një interes për të kuptuar botën përreth tyre, aftësitë e tyre krijuese dhe të formojë aftësitë e veprimtarive të pavarura të të mësuarit bazuar në diferencimin e të nxënit. Në këtë fazë të arsimit, lëndët shtesë futen sipas gjykimit të studentit për të realizuar interesat, aftësitë dhe aftësitë e tij. Kështu realizohet orientimi profesional primar i nxënësve.

Arsimi fillor profesional (neni 22 i Ligjit të Federatës Ruse "Për Arsimin") siguron trajnime për punëtorë të kualifikuar (punëtorë dhe punonjës) në të gjitha fushat kryesore të veprimtarive të dobishme shoqërore në bazë të arsimit të përgjithshëm bazë ose të plotë.

Arsimi i mesëm profesional (neni 23 i Ligjit të Federatës Ruse "Për Arsimin") ka për qëllim trajnimin e specialistëve të nivelit të mesëm, duke plotësuar nevojat e individit në thellimin dhe zgjerimin e arsimit. Baza për marrjen e tij mund të jetë arsimi profesional bazë ose i plotë i përgjithshëm dhe fillor. Arsimi i mesëm profesional mund të kryhet në dy nivele arsimore - bazë dhe të avancuar. Ai bazë zbatohet sipas programit kryesor arsimor profesional, duke ofruar trajnime për specialistë të nivelit të mesëm, i cili duhet të përfshijë shkencat e përgjithshme humanitare, socio-ekonomike, matematikore, të përgjithshme natyrore, disiplina të përgjithshme profesionale dhe të veçanta, si dhe industriale (profesionale). praktikë.

Kohëzgjatja e trajnimit në bazë të arsimit të përgjithshëm bazë është të paktën tre vjet. Një nivel i rritur i arsimit të mesëm profesional siguron trajnimin e specialistëve të nivelit të mesëm nivel i rritur kualifikimet. Programi kryesor arsimor profesional në këtë nivel përbëhet nga dy komponentë: një program trajnimi për një specialist të nivelit të mesëm në specialitetin përkatës dhe një program trajnimi shtesë, i cili ofron trajnime të thelluara dhe (ose) teorike dhe (ose) praktike në disiplina individuale akademike (cikle disiplinash). Kohëzgjatja e studimit në këtë rast është të paktën katër vjet. Në dokumentin e arsimit regjistrohet përfundimi i formimit të thelluar në specialitet.

Arsimi i lartë profesional (neni 24 i Ligjit të Federatës Ruse "Për Arsimin") ka për qëllim trajnimin dhe rikualifikimin e specialistëve. nivelin e duhur. Ai mund të merret në bazë të arsimit të mesëm (të plotë) ose arsimit të mesëm profesional.

Programet arsimore bazë të arsimit të lartë mund të zbatohen vazhdimisht dhe me faza.

Janë krijuar këto nivele të arsimit të lartë:

Arsimi i lartë jo i plotë;

diplomë bachelor;

Trajnimi i specialistëve të certifikuar;

diplomë master.

Periudhat minimale të studimit në këto nivele janë përkatësisht dy, katër, pesë dhe gjashtë vjet. Niveli i parë është arsimi i lartë jo i plotë, i cili duhet të kryhet si pjesë e programit arsimor kryesor. Përfundimi i kësaj pjese të programit ju lejon të vazhdoni arsimin e lartë ose, me kërkesë të studentit, të merrni një diplomë të arsimit të lartë jo të plotë pa certifikim përfundimtar. Niveli i dytë ofron trajnime për specialistë me kualifikim bachelor. Përfundon me një vërtetim përfundimtar dhe lëshimin e një diplome përkatëse. Niveli i tretë i arsimit të lartë mund të kryhet sipas programeve arsimore të dy llojeve. E para prej tyre përbëhet nga një program trajnimi bachelor në një fushë të caktuar dhe trajnimi i specializuar kërkimor ose shkencor e pedagogjik për të paktën dy vjet dhe përfundon me një certifikim përfundimtar, duke përfshirë një punim përfundimtar (temë masteri), me caktimin e një "master "kualifikim, diplomë e certifikuar Versioni i dytë i programit arsimor përfshin përgatitjen dhe certifikimin përfundimtar shtetëror me caktimin e kualifikimeve të specialistëve (inxhinier, mësues, avokat, etj.), i cili konfirmohet gjithashtu me një diplomë.

Arsimi profesional pasuniversitar (neni 25 i Ligjit të Federatës Ruse "Për Arsimin") siguron një rritje të nivelit të arsimit, si dhe kualifikimeve shkencore dhe pedagogjike në bazë të arsimit të lartë. Mund të merret në studimet pasuniversitare, pasuniversitare dhe doktorale të krijuara në institucionet arsimore të arsimit të lartë profesional dhe organizatat shkencore. Mund të ndahet gjithashtu në dy faza: përgatitja dhe mbrojtja e disertacioneve për konkurs gradë shkencore kandidat i shkencave dhe doktor i shkencave në specialitet.

Formimi profesional duhet të dallohet nga arsimi profesional (neni 21 i Ligjit të Federatës Ruse "Për Arsimin"), i cili synon të përshpejtojë përvetësimin e aftësive të nevojshme për të kryer një punë specifike nga studenti. Nuk shoqërohet me një rritje të nivelit arsimor të studentit dhe mund të merret në institucionet arsimore të arsimit fillor profesional dhe institucione të tjera arsimore: në qendrat arsimore ndërshkollore, punëtoritë e trajnimit dhe prodhimit, vendet e trajnimit (dyqanet), si dhe në departamentet arsimore të organizatave që kanë licencat e duhura, dhe në formën e trajnimit individual nga specialistë që kanë kaluar certifikimin dhe kanë licencat e duhura.

Arsimi shtesë përbën një nënsistem të veçantë, por ai nuk përfshihet në strukturën e niveleve arsimore, pasi është krijuar për të siguruar nevoja arsimore shtesë të qytetarëve, shoqërisë dhe shtetit.

4. Format e edukimit.

Kur e përkufizojmë arsimin si një proces të qëllimshëm trajnimi dhe edukimi në interes të qytetarit, shoqërisë dhe shtetit, është e nevojshme të kihet parasysh se ai mund të merret në forma të ndryshme që plotësojnë më së miri nevojat dhe aftësitë e subjekteve. procesi arsimor, në radhë të parë studenti. Forma e edukimit në kuptimin më të përgjithshëm mund të përkufizohet si një mënyrë e organizimit të procesit arsimor. Klasifikimi i formave të edukimit kryhet në disa baza. Para së gjithash, në varësi të mënyrës së pjesëmarrjes së një institucioni arsimor në organizimin e procesit arsimor, bëhet dallimi midis marrjes së arsimit në një institucion arsimor dhe jashtë tij.

Në një institucion arsimor, trajnimi mund të organizohet në forma me kohë të plotë, me kohë të pjesshme (në mbrëmje) dhe me korrespondencë. Dallimet midis tyre qëndrojnë kryesisht në vëllimin e ngarkesës në klasë, ose më saktë, në marrëdhënien midis ngarkesës në klasë dhe punës së pavarur të nxënësit. Për shembull, nëse në kohë e plotë trajnimi, puna në klasë duhet të përbëjë të paktën 50 për qind të orëve totale të caktuara për zotërimin e programit arsimor, pastaj për studentët me kohë të plotë me korrespondencë- 20, dhe në mungesë - 10 për qind. Kjo përcakton veçori të tjera të organizimit të procesit arsimor në forma të ndryshme trajnime (në veçanti, përcaktimi i numrit të konsultimeve, mbështetje metodologjike dhe etj.).

NË vitet e fundit Në lidhje me zhvillimin e teknologjive të informacionit (kompjuterizimi, burimet e internetit, etj.), teknologjitë e edukimit në distancë po bëhen gjithnjë e më të përhapura. Teknologjitë arsimore, të zbatuara kryesisht duke përdorur teknologjitë e informacionit dhe telekomunikacionit me ndërveprim të tërthortë (në distancë) ose jo të plotë të tërthortë midis një studenti dhe një mësuesi, quhen mësim në distancë (neni 32 i Ligjit të Federatës Ruse "Për Arsimin"). Ai siguron akses në arsim për ata qytetarë që, për ndonjë arsye, nuk kanë mundësi të arsimohen në forma tradicionale (ata që jetojnë në zona të thella, që vuajnë nga sëmundje të caktuara, etj.). Teknologjitë e edukimit në distancë mund të përdoren në të gjitha format e të mësuarit. Procedura për përdorimin e telekomandës teknologjive arsimore u miratua me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse, datë 6 maj 2005 Nr. 137. Së bashku me burimet tradicionale të informacionit për të mbështetur procesin të mësuarit në distancë Mund të përdoren tekste të specializuara me mbështetje multimediale, video edukative, regjistrime audio, etj metodat tradicionale ose duke përdorur mjete elektronike që ofrojnë identifikim personal (nënshkrimi elektronik dixhital). Certifikimi përfundimtar i detyrueshëm kryhet në formën e një provimi ose mbrojtjeje tradicionale tezë. Studentët i nënshtrohen trajnimit praktik si zakonisht, ndërsa praktikat arsimore mund të organizohen duke përdorur teknologjitë në distancë. Raporti i vëllimit të trajnimit, laboratori dhe klasa praktike duke përdorur teknologji në distancë ose nëpërmjet ndërveprimit të drejtpërdrejtë midis një mësuesi dhe një studenti përcaktohet nga institucioni arsimor.

Jashtë institucionit arsimor organizohet edukimi familjar, vetë-edukimi dhe studimet e jashtme. Vetëm programet e arsimit të përgjithshëm mund të kryhen në formën e edukimit familjar. Kjo formë edukimi është e rëndësishme për disa kategori studentësh që mund të kenë vështirësi në zotërimin e programeve arsimore në kushte normale. Gjithashtu është e mundur të merrni ndihmë nga mësuesit që punojnë me kontratë ose nga prindërit. Në çdo rast, studenti i nënshtrohet certifikimit përfundimtar të ndërmjetëm dhe shtetëror në një institucion arsimor.

Për të organizuar edukimin familjar, prindërit (përfaqësuesit e tjerë ligjorë) të studentit lidhin një marrëveshje të përshtatshme me institucionin e arsimit të përgjithshëm, i cili mund të parashikojë dhënien e udhëzimeve për zhvillimin e programit të arsimit të përgjithshëm nga mësuesit e institucionit, sjelljen. e mësimeve individuale në të gjitha ose disa lëndë nga mësuesit e këtij institucioni, ose zotërimi i pavarur i tyre. Institucioni arsimor, në përputhje me marrëveshjen, i siguron studentit tekste shkollore dhe literaturë tjetër të nevojshme pa pagesë për kohëzgjatjen e studimeve, i ofron atij asistencë metodologjike dhe këshillimore, si dhe i ofron mundësinë për të kryer praktike dhe punë laboratorike mbi pajisjet ekzistuese dhe kryen certifikimin e ndërmjetëm (tremujor ose tremujor, vjetor) dhe shtetëror. Puna e mësuesve të cilët një institucion arsimor angazhon për të punuar me nxënësit duke përdorur këtë formular paguhet për orë në bazë të tarifës së mësuesit. Procedura për regjistrimin e orëve të zhvilluara përcaktohet nga vetë institucioni arsimor.

Prindërit së bashku me institucionin arsimor janë plotësisht përgjegjës për zotërimin e programit arsimor nga ana e nxënësit. Prindërit duhet të paguhen shtesë para të gatshme në masën e shpenzimeve të arsimit për çdo nxënës në fazën e duhur të shkollimit në një institucion shtetëror ose komunal. Madhësia specifike përcaktohet në bazë të standardeve lokale të financimit. Pagesat bëhen në përputhje me marrëveshjen nga fondi i kursimeve të institucionit arsimor. Shpenzime shtesë prindërit të organizojnë edukimin familjar,

tejkalimi i standardeve të përcaktuara mbulohen prej tyre me shpenzimet e tyre. Prindërit kanë të drejtë të zgjidhin kontratën në çdo fazë të arsimit dhe ta transferojnë fëmijën në një formë tjetër të zotërimit të programit arsimor. Një institucion arsimor ka të drejtë të zgjidhë kontratën edhe nëse studenti dështon në fund të dy ose më shumë tremujorëve në dy ose më shumë lëndë, si dhe në rast dështimi në fund të vitit në një ose më shumë lëndë. Megjithatë, zotërimi i përsëritur i programit në këtë formë nuk lejohet.

Vetë-edukimi është zotërimi i pavarur nga studenti i një programi arsimor. Ajo merr rëndësi juridike vetëm në kombinim me studimet e jashtme. Edukimi i jashtëm i referohet certifikimit të individëve që zotërojnë në mënyrë të pavarur një program arsimor. Ekzistenca lejohet si në sistemin e arsimit të përgjithshëm ashtu edhe në atë profesional. Rregullorja për marrjen e arsimit të përgjithshëm në formën e një studimi të jashtëm u miratua me urdhër të Ministrisë së Arsimit të Federatës Ruse të datës 23 qershor 2000 nr. 1884. Çdo student ka të drejtë të zgjedhë një studim të jashtëm si një formë edukimi . Për të aplikuar për një studim të jashtëm, duhet të paraqisni një kërkesë tek drejtuesi i institucionit arsimor jo më vonë se tre muaj përpara certifikimit dhe të paraqisni certifikatat ekzistuese të certifikimit të ndërmjetëm ose një dokument mbi arsimin. Eksternëve u sigurohen konsultimet e nevojshme mbi lëndët akademike(përfshirë provimin paraprak) për të paktën dy orë, literaturë nga fondi i bibliotekës institucionet, mundësia e përdorimit të dhomave lëndore për laborator dhe punë praktike. Eksternët i nënshtrohen certifikimit të ndërmjetëm në mënyrën e përcaktuar nga institucioni. Nëse e kanë kaluar certifikimin kurs i plotë klasën e transferimit, ata transferohen në klasën tjetër dhe pas përfundimit të një niveli të caktuar trajnimi lejohen të marrin certifikimin përfundimtar.

Sipas një skeme të ngjashme (megjithëse me disa veçori), programet arsimore profesionale zbatohen në formën e studimeve të jashtme. Për shembull, Rregullorja për studimet e jashtme në institucionet e arsimit të lartë shtetëror dhe komunal të Federatës Ruse, miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit të Federatës Ruse të datës 14 tetor 1997 nr. 2033, jep të drejtën për të marrë arsim të lartë në këtë formular për personat me arsim të mesëm (të plotë) të përgjithshëm ose të mesëm profesional. Pranimi dhe regjistrimi në universitete kryhen në procedurë e përgjithshme. Përveç kartës së studentit dhe librit të notave, studentit të jashtëm i jepet një plan certifikimi. Ofrohet pa pagesë me mostra të planprogrameve të disiplinave akademike, detyra për teste dhe kurset, materiale të tjera edukative dhe metodologjike. Certifikimi aktual i studentëve të jashtëm përfshin marrjen e provimeve dhe testeve në disiplinat e parashikuara nga programi kryesor arsimor në fushën e studimit ose specialitetin e zgjedhur; rishikimi i testeve dhe lëndëve, raporteve mbi prodhimin dhe praktikat para diplomës; pranimi i raporteve të laboratorit, testeve, lëndëve dhe praktikave. Provimet administrohen nga një komision prej tre profesorësh ose profesorësh të asociuar me kohë të plotë, të caktuar me urdhër të dekanit të fakultetit. Kalueshmëria e provimit regjistrohet nga anëtarët e komisionit. Procesverbalit i bashkëngjiten përgjigjet me shkrim dhe materiale të tjera me shkrim që shoqërojnë përgjigjen me gojë. Llojet e tjera të certifikimit të vazhdueshëm kryhen gojarisht. Nota jepet në një fletë vërtetimi të veçantë, e cila nënshkruhet nga anëtarët e komisionit dhe miratohet nga përgjegjësi i departamentit. Më pas notat pozitive shënohen në librin e notave nga kryetari i komisionit. Certifikimi përfundimtar i studentëve të jashtëm kryhet në përputhje me procedurën e përcaktuar përgjithësisht dhe përfshin dhënien e provimeve shtetërore dhe mbrojtjen e një projekti (pune) diplome. Certifikimi mund të kryhet në një ose disa universitete.

Në sistemin e arsimit profesional, e drejta e studentëve për të zgjedhur forma të caktuara trajnimi mund të kufizohet, duke marrë parasysh specifikat e formimit në specialitete të caktuara. Për shembull, Dekreti i Qeverisë së Federatës Ruse, datë 22 Prill 1997 Nr. 463 miratoi listën e specialiteteve, përvetësimi i të cilave në formë të plotë, me kohë të pjesshme (në mbrëmje) dhe në formën e studimeve të jashtme në arsim. institucionet e arsimit të mesëm profesional nuk lejohen; Dekreti i Qeverisë së Federatës Ruse, datë 22 nëntor 1997, nr. 1473, miratoi listën e fushave të trajnimit dhe specialiteteve në të cilat arsimi i lartë profesional nuk lejohet të merret me korrespondencë dhe në formën e studimeve të jashtme. Në veçanti, lista të tilla përfshijnë disa specialitete në fushën e shëndetësisë, operimit të transportit, ndërtimit dhe arkitekturës, etj.

Legjislacioni arsimor lejon një kombinim të formave të ndryshme të arsimit. Në të njëjtën kohë, për të gjitha format e tij në kuadrin e një programi arsimor bazë specifik, zbatohet një standard i vetëm arsimor shtetëror.

5. konkluzioni.

Kështu, arsimi si sistem mund të konsiderohet në tre dimensione, të cilat janë:

– shkalla sociale e konsideratës, d.m.th. e. Arsimi në botë, vend, shoqëri, rajon dhe organizatë, arsimi shtetëror, publik dhe privat, arsimi laik dhe klerikal etj.;

– niveli i arsimit (parashkollor, shkollor, i mesëm profesional, i lartë profesional në nivele të ndryshme, institucione të formimit të avancuar, shkollë pasuniversitare, studime doktorale);

– profili arsimor: i përgjithshëm, i veçantë, profesional, shtesë.

Ka nivele të ndryshme arsimore në Rusi. Ato rregullohen nga një speciale Ligji për Arsimin e Federatës Ruse 273-FZ Kapitulli 2 Neni 10, i cili u plotësua së fundmi.

Sipas ligjit, nivelet e arsimit në Federatën Ruse ndahen në 2 lloje kryesore - arsimi i përgjithshëm dhe profesional. Lloji i parë përfshin arsimin parashkollor dhe shkollor, i dyti - të gjithë të tjerët.

Sipas nenit 43 të Kushtetutës së Federatës Ruse, të gjithë qytetarëve u garantohet të marrin arsim të përgjithshëm falas institucionet komunale. Arsimi i përgjithshëm është një term që përfshin llojet e mëposhtme:

Lloji i dytë ndahet në nëngrupet e mëposhtme:

Arsimi parashkollor synon kryesisht zhvillimin e aftësive që do të ndihmojnë në të nxënit në të ardhmen materiali shkollor. Kjo përfshin elementet parësore të shkruar dhe të folurit gojor, bazat e higjienës, etikës dhe mënyrës së jetesës së shëndetshme.

Në Federatën Ruse, institucionet arsimore parashkollore komunale dhe private funksionojnë me sukses. Përveç kësaj, shumë prindër preferojnë t'i rrisin fëmijët e tyre në shtëpi sesa t'i dërgojnë në kopsht. Statistikat thotë se çdo vit rritet numri i fëmijëve që nuk frekuentojnë institucionet parashkollore.

Arsimi fillor është vazhdimësi e arsimit parashkollor dhe synon zhvillimin e motivimit të nxënësve, ngritjen e aftësive të tyre në të shkruar dhe të folur, mësimin e bazave të të menduarit teorik dhe shkencave të ndryshme.

Detyra kryesore e arsimit bazë është studimi i themeleve të shkencave të ndryshme, një studim më i thellë i gjuhës shtetërore, formimi i prirjeve për lloje të caktuara aktivitetesh, formimi i shijeve estetike dhe përkufizim social. Gjatë periudhës së arsimit bazë, nxënësi duhet të zhvillojë aftësitë e njohjes së pavarur të botës.

Arsimi i mesëm synon t'i mësojë njerëzit të mendojnë në mënyrë racionale, të bëjnë zgjedhje të pavarura dhe të studiojnë më thellë shkenca të ndryshme. Gjithashtu formohet një kuptim i qartë i botës dhe roli socialçdo student në të. Më e rëndësishme se kurrë më parë pedagogjike ndikim mësuesi i klasës dhe mësues të tjerë.

Në Federatën Ruse nivelet e arsimit profesional ndahen në nëngrupet e mëposhtme:

Arsimi fillor ofrohet nga institucionet që ofrojnë vende pune. Këtu përfshihen shkollat profesionale (shkollat profesionale, të cilat tani gradualisht po riemërohen PTL - liceu profesional). Ju mund të hyni në institucione të tilla ose në bazë të 9 ose 11 klasave.

Arsimi i mesëm përfshin shkollat teknike dhe kolegjet. Të parët trajnojnë specialistë të nivelit bazë, të dytët zbatojnë një sistem trajnimi të avancuar. Ju mund të regjistroheni në një shkollë teknike ose kolegj në bazë të notave 9 ose 11 mund të hyni në disa institucione vetëm pas 9 ose vetëm pas 11 klasave (për shembull, kolegjet mjekësore). Qytetarët që tashmë kanë arsim fillor profesional trajnohen me një program të reduktuar.

Arsimi i lartë kryen trajnimin e specialistëve të kualifikuar për industri të ndryshme ekonomisë. Universitetet, institutet dhe akademitë (në në disa raste edhe kolegjet). Arsimi i lartë ndahet në këto nivele:

Një diplomë bachelor është një nivel i kërkuar për të marrë dy të tjerët. Ka edhe te ndryshme format e edukimit. Mund të jetë me kohë të plotë, me kohë të pjesshme, me kohë të pjesshme ose të jashtme.

Në botë, një numër i madh i institucioneve arsimore dhe vende të ndryshme janë të angazhuar në mësimdhënien e studentëve.

Një nga sistemet më të mira operon në SHBA më shumë se 500 mijë studentë studiojnë në institucione në këtë vend. studentë të huaj. problemi kryesor sistemi amerikan arsimi - kosto e lartë.
Një nivel shumë i lartë arsimor ofrohet nga institucionet e arsimit të lartë institucionet arsimore Në Francë, arsimi në universitete në këtë vend, si në Rusi, është falas. Studentët duhet të ofrojnë vetëm mbështetjen e tyre.
Ne Gjermani, popullatë Vendet dhe aplikantët e huaj kanë gjithashtu të drejtën e arsimimit falas. Karakteristikë interesante Arsimi në këtë vend, në fushën juridike dhe mjekësore, nuk ka ndarje në diploma bachelor dhe specialiteti.
Në Angli, termi Arsim i Lartë përdoret vetëm për t'iu referuar instituteve ose universiteteve nga të cilat të diplomuarit marrin një doktoraturë ose diplomë të avancuar.
Gjithashtu kohët e fundit, marrja e një arsimimi në Kinë është bërë e njohur. Kjo ndodhi falë mësimit të shumicës së disiplinave në anglisht, megjithatë, kostoja e arsimit në Kinë është ende mjaft e lartë.

Metodologjia e botimit britanik Times Higher Education (THE) ishte baza për këtë vlerësim, krijuar nga Times Higher Education së bashku me grupin e informacionit Thomson Reuters. Zhvilluar në vitin 2010 dhe duke zëvendësuar botën e famshme Renditja e universiteteve, vlerësimi njihet si një nga më autoritarët në përcaktimin e cilësisë së arsimit në botë.

Reputacioni akademik i universitetit, duke përfshirë veprimtaria shkencore dhe cilësinë e arsimit (të dhëna nga një anketë globale e ekspertëve të përfaqësuesve të komunitetit akademik ndërkombëtar)
Reputacioni shkencor i universitetit në fusha të caktuara (të dhëna nga një anketë globale e ekspertëve të përfaqësuesve të komunitetit akademik ndërkombëtar).
Gjithsej citimet botime shkencore, normalizuar në lidhje me zona të ndryshme kërkimore (të dhëna nga një analizë e 12 mijë revistave shkencore gjatë një periudhe pesëvjeçare).
Raporti i publikuar artikuj shkencorë në numrin e stafit mësimdhënës (të dhëna nga një analizë e 12 mijë revistave shkencore në një periudhë pesëvjeçare).
Sasia e financimit për veprimtaritë kërkimore universitare në raport me numrin e stafit mësimdhënës (treguesi është normalizuar sipas barazisë fuqi blerëse, bazuar në ekonominë e një vendi të caktuar).
Sasia e financimit nga kompanitë e jashtme për aktivitetet kërkimore universitare në raport me numrin e stafit pedagogjik.
Raporti i financimit të qeverisë për aktivitetet kërkimore ndaj buxhetit të përgjithshëm të kërkimit të universitetit.
Raporti i personelit mësimor me numrin e studentëve.
Raporti i numrit të përfaqësuesve të huaj të personelit mësimor me numrin e atyre vendas.
Raporti i numrit të studentëve të huaj me numrin e studentëve vendas.
Raporti i disertacioneve të mbrojtura (doktoraturë) me numrin e stafit mësimdhënës.
Raporti i disertacioneve të mbrojtura (doktoraturë) me numrin e bachelorëve që ndjekin një diplomë master.
Shpërblimi mesatar i një përfaqësuesi të personelit mësimor (treguesi normalizohet nga barazia e fuqisë blerëse, bazuar në ekonominë e një vendi të caktuar).

Nota maksimale që mund të marrë universiteti në studim është 100 pikë.

Për nivelin e veprimtarisë mësimore, cilësinë e arsimit dhe numrin e mësuesve të kualifikuar, një universitet mund të marrë maksimumi 30 pikë.
Një maksimum prej 30 pikësh jepen për reputacionin shkencor të universitetit.
Për citim punimet shkencore– 30 pikë.
Për zhvillimin e projekteve inovative dhe tërheqjen e investimeve në to, universiteti merr maksimum 2.5 pikë.
Për aftësinë e universitetit për të tërhequr studentët dhe mësuesit më të mirë nga e gjithë bota - 7.5 pikë.

1) edukimi parashkollor;

4) arsimi i mesëm i përgjithshëm.

Neni 10. Struktura e sistemit arsimor

1. Sistemi arsimor përfshin:

1) standardet arsimore të shtetit federal dhe kërkesat e shtetit federal, standardet arsimore, programet arsimore të llojeve, niveleve dhe (ose) orientimeve të ndryshme;

2) organizatat që kryejnë veprimtari arsimore, personeli mësimor, nxënësit dhe prindërit (përfaqësuesit ligjorë) të nxënësve të mitur;

4) organizatat që ofrojnë veprimtari arsimore, që vlerësojnë cilësinë e arsimit;

5) shoqatat e personave juridikë, punëdhënësit dhe shoqatat e tyre, shoqatat publike që veprojnë në fushën e arsimit.

3. Arsimi i përgjithshëm dhe arsimi profesional zbatohen sipas niveleve arsimore.

4. Në Federatën Ruse vendosen nivelet e mëposhtme të arsimit të përgjithshëm:

1) edukimi parashkollor;

2) arsimi fillor i përgjithshëm;

3) arsimi bazë i përgjithshëm;

4) arsimi i mesëm i përgjithshëm.

5. Nivelet e mëposhtme të arsimit profesional vendosen në Federatën Ruse:

1) arsimi i mesëm profesional;

2) arsimi i lartë - diplomë bachelor;

3) arsimi i lartë - specialiteti, masteri;

4) arsimi i lartë - trajnimi i personelit të kualifikuar.

6. Arsimi plotësues përfshin nëntipe si arsimi shtesë për fëmijë dhe të rritur dhe arsimi profesional shtesë.

Komenti i Artit. 10 i Ligjit "Për arsimin në Federatën Ruse"

Dispozitat e komentuara nuk janë të reja për legjislacionin arsimor vendas, pasi rregullat për strukturën e sistemit arsimor përmbanin akte sistemformuese të legjislacionit arsimor: ligji për arsimin (neni dhe ligji për arsimin e lartë (neni 4). Ndërkohë, në Në nenin në fjalë ka disa dispozita përkatëse të këtyre akteve normative të përpunuara dhe të sintetizuara në material normativ, duke marrë parasysh natyrën shumënivelëshe të arsimit.

1. Ligji që komentohet propozon një qasje të re për përcaktimin e sistemit arsimor, duke marrë parasysh ndryshimet në sistemin e marrëdhënieve arsimore në tërësi. Është se:

Kërkesat e shtetit federal - për programe shtesë para-profesionale;

Programet arsimore përfshihen edhe në sistemin arsimor, pasi ato përfaqësojnë një sërë karakteristikash themelore të arsimit dhe kushteve organizative e pedagogjike. Ky dallim është për faktin se nëse janë zhvilluar standardet arsimore të shtetit federal, ose kërkesat e shtetit federal, ose standardet arsimore, programi arsimor përpilohet në bazë të tyre. Në rast se këto mungojnë (për zhvillim shtesë të përgjithshëm dhe me veçori të caktuara, për programe shtesë profesionale * (14); programet e formimit profesional zhvillohen në bazë të kërkesave të përcaktuara të kualifikimit (standarde profesionale), programet arsimore janë grupi i vetëm i kërkesat për marrjen e këtij lloji të arsimit .

Së dyti, sistemi arsimor përfshin, së bashku me organizatat që ushtrojnë veprimtari arsimore, edhe personelin mësimor, studentët dhe prindërit e tyre (përfaqësuesit ligjorë) (deri në moshën madhore të studentit), gjë që i bën ata pjesëmarrës të plotë në procesin arsimor. Natyrisht, një pozicion i tillë duhet të mbështetet nga të drejta dhe garanci specifike për subjekte të tilla. Për këtë qëllim, ligjvënësi prezanton Kapitullin 4, kushtuar studentëve dhe prindërve të tyre, dhe Kapitullin 5, kushtuar mësimdhënies, menaxhimit dhe punonjësve të tjerë të organizatave të angazhuara në veprimtari arsimore (nenet 47 dhe 50 të Ligjit për Arsimin në Federatën Ruse). .

Së katërti, sistemi arsimor përfshin organizata që ofrojnë aktivitete arsimore dhe vlerësojnë cilësinë e arsimit. Kjo shpjegohet me nevojën për të kuptuar sistemin arsimor si një proces i vetëm, i pandashëm i lëvizjes së njohurive nga mësuesi (organizata arsimore) te nxënësi. Ky proces përfshin qendrat e përpunimit të informacionit, komisionet e certifikimit etj. Ky rreth nuk përfshin individë (ekspertë, vëzhgues publikë, etj.).

Së pesti, përveç shoqatave të personave juridikë dhe shoqatave publike, sistemi arsimor përfshin shoqatat e punëdhënësve dhe shoqatat e tyre që operojnë në fushën e arsimit. Ky pozicion është për shkak të intensifikimit të drejtimit të integrimit të arsimit, shkencës dhe prodhimit; të kuptuarit e arsimit si një proces që kulmon me punësimin dhe, në këtë drejtim, orientimin në kërkesat e botës së punës. Punëdhënësit marrin pjesë në punën e shoqatave arsimore dhe metodologjike (neni 19 i ligjit), janë të përfshirë në kryerjen e certifikimit përfundimtar shtetëror për programet bazë arsimore profesionale dhe në kryerjen e provimit të kualifikimit (rezultati i formimit profesional) (Klauzola 16, neni 59). , neni 74 i Ligjit); punëdhënësit dhe shoqatat e tyre kanë të drejtë të kryejnë akreditim profesional dhe publik të programeve arsimore profesionale të zbatuara nga një organizatë që kryen veprimtari arsimore dhe të përpilojnë vlerësime mbi këtë bazë (neni 96 i ligjit 3, 5).

Sistemi i niveleve arsimore po ndryshon, sipas të cilit struktura e arsimit të përgjithshëm në përputhje me ligjin përfshin:

1) edukimi parashkollor;

2) arsimi fillor i përgjithshëm;

3) arsimi bazë i përgjithshëm;

4) arsimi i mesëm i përgjithshëm;

Në strukturën e arsimit profesional:

1) arsimi i mesëm profesional;

2) arsimi i lartë - diplomë bachelor;

3) arsimi i lartë - aftësim specialistik, master;

4) arsimi i lartë - aftësimi i personelit shkencor dhe pedagogjik.

Ndryshimi në nivelet e arsimit është shkaktuar nga kërkesat e Deklaratës së Bolonjës, Klasifikimi Standard Ndërkombëtar i Arsimit.

Shtrohet pyetja: cilat janë pasojat e ndryshimit të sistemit të niveleve arsimore?

Modernizimi i sistemit të niveleve arsimore ndikon në sistemin e programeve arsimore dhe llojet e organizatave arsimore.

Ndryshimet në programet arsimore pasojnë ndryshimet përkatëse në nivelet arsimore.

Duke qenë se niveli i arsimit fillor profesional “bie jashtë”, ai zëvendësohet nga dy programe të futura në arsimin e mesëm profesional, të cilat përfaqësojnë një kombinim të suksesshëm të rrënjosjes së aftësive në fushën e arsimit fillor profesional me njohuritë dhe aftësitë e nevojshme për të kryer punë që kërkojnë niveli i arsimit të mesëm profesional. Si rezultat, programet kryesore të arsimit të mesëm profesional ndahen në programe për trajnimin e punëtorëve të kualifikuar dhe programe për trajnimin e specialistëve të nivelit të mesëm.

Ndryshimet në sistemin e arsimit të lartë çojnë në ndarjen e tij në disa nënnivele:

2) trajnimi i specializuar, diplomë master;

3) trajnimi i personelit shkencor dhe pedagogjik.

Vetë termi “profesionist” nuk përdoret më për arsimin e lartë, megjithëse ky i fundit është ende pjesë e sistemit të arsimit profesional.

Diplomat bachelor, master dhe specialistë, të njohur tashmë për ne, ruajnë rëndësinë e tyre juridike, tashmë krah për krah me formimin e personelit shkencor dhe pedagogjik. Një specialitet, si një program arsimor, ofrohet kur periudha standarde për zotërimin e një programi arsimor në një fushë specifike të trajnimit nuk mund të reduktohet.

Duhet theksuar se në sistemin e niveleve arsimore, ndarja e nënnivele diktohet nga detyra të ndryshme. Nëse flasim për shkollën e mesme, atëherë marrja e arsimit fillor konsiderohet si arsim jo i plotë dhe prindërit janë të detyruar të sigurojnë që fëmijët e tyre të marrin arsimin fillor, bazë të përgjithshëm dhe të mesëm të përgjithshëm. Këto nivele janë nivele të detyrueshme të arsimit. Studentët që nuk kanë zotëruar programin arsimor bazë të arsimit fillor të përgjithshëm dhe (ose) të përgjithshëm bazë, nuk lejohen të studiojnë në nivelet e mëposhtme të arsimit të përgjithshëm. Kërkesa e arsimit të mesëm të përgjithshëm të detyrueshëm në lidhje me një nxënës të caktuar mbetet në fuqi deri në moshën tetëmbëdhjetë vjeç, nëse nxënësi nuk e ka marrë më herët arsimin përkatës.

Identifikimi i nënniveleve në arsimin e lartë diktohet nga nevoja për të treguar pavarësinë e secilit prej tyre dhe vetë-mjaftueshmërinë. Secila prej tyre është dëshmi e arsimit të lartë pa "gjendje shpirtërore subjuktive". Praktika gjyqësore për këtë çështje, bazuar në ligjin e arsimit të vitit 1992, në të kundërt i afrohet vlerësimit të diplomës bachelor si niveli i parë i arsimit të lartë, i cili është i pamjaftueshëm për të zënë pozicione që kërkojnë formim të lartë profesional, p.sh. gjyqtar. Kjo qasje është zbatuar në të gjithë sistemin e gjykatave të juridiksionit të përgjithshëm, duke përfshirë Gjykatën Supreme të Federatës Ruse * (15).

Duhet të theksohet se në legjislacionin rajonal ka shembuj të renditjes në varësi të "nivelit" të arsimit (specialist, master), për shembull, koeficientët e pagave. Kjo praktikë njihet si në kundërshtim me ligjin, pasi në këtë rast dispozitat e Pjesës 3 të Artit. 37 Kushtetuta e Federatës Ruse, neni. Art. 3 dhe 132 të Kodit të Punës të Federatës Ruse, që ndalon diskriminimin në sferën e punës, duke përfshirë diskriminimin në vendosjen dhe ndryshimin e kushteve të pagave.

Personat me arsim të lartë të çdo niveli lejohen të studiojnë programet master. Kjo thekson pozitën më të lartë të programeve master në hierarkinë e arsimit të lartë.

Pra, sistemi arsimor, sipas ligjit për arsimin, është një sistem i unifikuar, duke filluar nga arsimi parashkollor dhe duke përfunduar me aftësimin e personelit shkencor e pedagogjik, si niveli i nevojshëm arsimor për t'u angazhuar në lloje të caktuara veprimtarish ose pozicione të caktuara ( për shembull, vendbanimi).

Ndryshimi i niveleve të arsimit çoi në një ndryshim në llojet e organizatave arsimore: zgjerimi i mundësive për të krijuar lloje të ndryshme të organizatave që ofrojnë trajnime. Përveç vetë institucioneve arsimore, sipas ligjit, në sistemin arsimor përfshihen aktivisht edhe organizatat që kanë në strukturën e tyre divizione arsimore.

Programet arsimore shtesë përfshijnë:

1) programe shtesë të arsimit të përgjithshëm - programe shtesë zhvillimore të përgjithshme, programe shtesë paraprofesionale;

2) programe profesionale shtesë - programe të avancuara të trajnimit, programe të rikualifikimit profesional.

Përmbajtja e trajnimit në çdo nivel të arsimit të përgjithshëm përcaktohet nga programet përkatëse arsimore, të cilat zhvillohen në mënyrë të pavarur organizatat arsimore bazuar në standardet e shtetit federal dhe duke marrë parasysh programet përkatëse të përafërta arsimore bazë. Programi i arsimit të mesëm të përgjithshëm është i detyrueshëm dhe konsiderohet i përfunduar pasi të ketë përfunduar 11 klasa dhe çdo nxënës të ketë kaluar certifikimin përfundimtar shtetëror. Certifikimi kryhet në formën e një provimi të unifikuar shtetëror (USE) në gjuhën ruse dhe matematikë (provime të detyrueshme), si dhe në artikuj shtesë nga lista e përcaktuar me ligj (nga 1 ose më shumë) me zgjedhjen e maturantit. Rezultatet e testit pranohen si provimet pranuese me pranimin në universitet.

Edukimi profesional

Ligji parashikon ndalimin e kryerjes së certifikimit të ndërmjetëm dhe përfundimtar të nxënësve në organizatat arsimore parashkollore; Kërkesat e shtetit federal - për programe shtesë para-profesionale; standardet arsimore - për programet arsimore të arsimit të lartë në rastet e parashikuara nga ligji i komentuar ose dekreti i Presidentit të Federatës Ruse. Përkufizimi i standardit arsimor është dhënë në paragrafin 7) të Artit. 2 i ligjit N 273-FZ, megjithatë, ne gjejmë një interpretim më të saktë të tij në Art. 11 të Ligjit (shih komentin e Pjesës 10 të nenit 11 të Ligjit). Programet arsimore përfshihen edhe në sistemin arsimor, pasi ato përfaqësojnë një sërë karakteristikash themelore të arsimit dhe kushteve organizative e pedagogjike.

Nivelet e arsimit në Federatën Ruse

Ky sistem duhet të bëjë të mundur realizimin e nevojave arsimore të një personi gjatë gjithë jetës së tij, pra jo vetëm mundësinë për të marrë një arsim në çdo moshë, por edhe për të marrë një profesion (specialitet) tjetër. Për këtë qëllim janë duke u prezantuar programe të ndryshme arsimore. Sistemi i niveleve arsimore po ndryshon, sipas të cilit struktura e arsimit të përgjithshëm në përputhje me ligjin përfshin: 1) arsimin parashkollor; 2) arsimi fillor i përgjithshëm; 3) arsimi bazë i përgjithshëm; 4) arsimi i mesëm i përgjithshëm; Në strukturën e arsimit profesional: 1) arsimi i mesëm profesional; 2) arsimi i lartë - diplomë bachelor; 3) arsimi i lartë - trajnimi specialistik, diplomë master; 4) arsimi i lartë - aftësimi i personelit shkencor dhe pedagogjik.

Maturantët që kalojnë me sukses Provimin e Unifikuar të Shtetit marrin një certifikatë të shkollës së mesme arsimi i përgjithshëm, dhe për të marrë një certifikatë mjafton të kaloni Provimin e Unifikuar të Shtetit në gjuhën ruse dhe matematikën. Kjo i jep titullarit të drejtën për të vazhduar studimet në nivelin e arsimit të mesëm profesional. Qasja në arsimin e lartë sigurohet nga Rezultatet e Provimit të Unifikuar të Shtetit me provime me zgjedhje - numri dhe lëndët përcaktohen nga aplikanti në varësi të kërkesave të universitetit në fushën e zgjedhur.

Arsimi profesional përfshin 5 nivele: Arsimi i mesëm profesional mund të merret nëpërmjet dy llojeve të programeve: - programe trajnimi për punëtorë dhe punonjës të kualifikuar; — programe trajnimi për specialistë të nivelit të mesëm. Të diplomuarit e organizatave të arsimit të mesëm profesional marrin një diplomë të arsimit të mesëm profesional pas diplomimit.

Nivelet e arsimit profesional: veçoritë, kushtet për pranim

Kujdes

Atyre u jepet gjithashtu akses në programet master në fusha të tjera nga ato të marra tashmë në specialitet, dhe në programe për trajnimin e personelit të kualifikuar (arsim pasuniversitar). Kohëzgjatja e trajnimit për të marrë një kualifikim specialist është të paktën 5 vjet. Certifikimi përfundimtar shtetëror për marrjen e kualifikimeve të specialistëve përfshin mbrojtjen e një projekti ose teze dhe dhënien e provimeve përfundimtare shtetërore.

Informacion

Marrja e një kualifikimi specialist konfirmohet me një diplomë specialisti. Niveli i arsimit të lartë - specialiteti është i barabartë me nivelin e arsimit të lartë - master. Arsimi i lartë - master (120 kredite) është një kurs studimi dyvjeçar i fokusuar per pjesen me te madhe në aktivitetet kërkimore(deri në 50% të ngarkesës akademike të studentit) krahasuar me programet e specialitetit.

Nivelet e arsimit në Rusi. nivelet e arsimit profesional

Marrja e arsimit fillor të përgjithshëm në organizatat arsimore fillon kur fëmijët mbushin moshën gjashtë vjeç e gjashtë muaj në mungesë të kundërindikacioneve për arsye shëndetësore, por jo më vonë se ata mbushin moshën tetë vjeç. Edukimi bazë i përgjithshëm ka për qëllim formimin dhe formimin e personalitetit të studentit (formimi i besimeve morale, shijes estetike dhe mënyrës së jetesës së shëndetshme, kulturë të lartë komunikimi ndërpersonal dhe ndëretnik, zotërimi i bazave të shkencës, gjuhës ruse, mendore dhe puna fizike, zhvillimi i prirjeve, interesave, aftësisë për vetëvendosje shoqërore).

Neni 10. struktura e sistemit arsimor

Personat me arsim të lartë lejohen të studiojnë programet e qëndrimit edukimi mjekësor ose me lart edukimi farmaceutik. Personat me arsim të lartë në fushën e artit lejohen të marrin pjesë në programet e asistencës-praktikës. Pranimi në programet arsimore të arsimit të lartë kryhet veçmas për programet e diplomës bachelor, programet e specialitetit, programet master, programet për trajnimin e personelit të kualifikuar shkencor dhe pedagogjik mbi baza konkurruese.
Pranimi në programet master dhe programet e trajnimit për personel me kualifikim të lartë kryhet në bazë të rezultateve të testeve pranuese të kryera nga organizata arsimore në mënyrë të pavarur. Diploma Bachelor është një nivel i arsimit të lartë bazë që zgjat 4 vjet dhe është i orientuar drejt praktikës.
Pas përfundimit të programit arsimor të tipit të parë, të diplomuarve u jepet akses në tregun e punës, si dhe e drejta për të vazhduar studimet në programet e llojit të dytë dhe të arsimit të lartë (me kusht që të marrin arsimin e mesëm të përgjithshëm). Organizatat arsimore që zbatojnë programe të llojit të dytë mund të jenë ose organizata të pavarura arsimore ose ndarjet strukturore universiteti. Si rregull, në këtë rast programet janë të koordinuara mirë me programet universitare në fushat përkatëse.
Aktualisht në Rusi ekziston një sistem shumëfazor i arsimit të lartë, si nënlloj i arsimit profesional, i përbërë nga këto nivele: Arsimi i lartë - diplomë bachelor (240 njësi krediti). Një diplomë bachelor jepet pas përfundimit të 4 program veror trajnimi. Programet Bachelor zhvillohen në fusha të ndryshme.

1. Sistemi arsimor në Federatën Ruse: struktura dhe karakteristikat e përgjithshme.

Ligji); punëdhënësit dhe shoqatat e tyre kanë të drejtë të kryejnë akreditim profesional dhe publik të programeve arsimore profesionale të zbatuara nga një organizatë që kryen veprimtari arsimore dhe të përpilojnë vlerësime mbi këtë bazë (neni 96 i ligjit 3, 5). Paragrafi 3 i nenit 10 të komentuar të Ligjit për Arsimin në Federatën Ruse prezanton një sistem të llojeve të arsimit, duke e ndarë atë në arsim të përgjithshëm, arsim profesional, arsim shtesë dhe trajnim profesional. Formimi profesional, megjithë “efektin” në dukje të munguar të veprimtarive arsimore – rritjen e kualifikimeve arsimore të nxënësit, presupozon edhe nevojën e zotërimit të programit arsimor të arsimit të mesëm të përgjithshëm, nëse ai nuk është përvetësuar.

Neni 10 struktura e sistemit arsimor

Arsimi i mesëm i përgjithshëm ka për qëllim formimin dhe formimin e mëtejshëm të personalitetit të studentit, zhvillimin e interesit për njohuritë dhe aftësitë krijuese të studentit, formimin e aftësive në veprimtaritë e pavarura mësimore bazuar në individualizimin dhe orientimin profesional të përmbajtjes së arsimit të mesëm të përgjithshëm; përgatitja e studentit për jetën në shoqëri, zgjedhje të pavarura të jetës dhe vazhdimin e edukimit dhe fillimin e veprimtarisë profesionale. Arsimi i përgjithshëm fillor, arsimi i përgjithshëm bazë, arsimi i mesëm i përgjithshëm janë nivele të detyrueshme të arsimit. Fëmijët që nuk arrijnë të përfundojnë programet në një nga këto nivele nuk lejohen të studiojnë në nivelet vijuese të arsimit të përgjithshëm.

Sa nivele përfshin arsimi profesional?

Ky dallim është për faktin se nëse janë zhvilluar standardet arsimore të shtetit federal, ose kërkesat e shtetit federal, ose standardet arsimore, programi arsimor përpilohet në bazë të tyre. Në rast se këto mungojnë (për zhvillim shtesë të përgjithshëm dhe me veçori të caktuara, për programe shtesë profesionale * (14); programet e formimit profesional zhvillohen në bazë të kërkesave të përcaktuara të kualifikimit (standarde profesionale), programet arsimore janë grupi i vetëm i kërkesat për marrjen e këtij lloji të arsimit .
Ai në mënyrë të pavarur: 1) në çdo lëndë të arsimit të përgjithshëm: a) fëmijët me aftësi të kufizuara, personat me aftësi të kufizuara; b) Shtetasit e huaj; c) personat që kanë marrë një dokument për arsimin e mesëm të përgjithshëm brenda një viti para përfundimit të pranimit të dokumenteve dhe provimeve pranuese, përfshirëse, nëse të gjitha testet e certifikimit GIA të kaluara prej tyre gjatë periudhës së caktuar për programet arsimore të arsimit të mesëm të përgjithshëm nuk ishin kaloi brenda Formulari i Provimit të Unifikuar të Shtetit; 2) për lëndët individuale të arsimit të përgjithshëm - personat që kanë dhënë provimin e shtetit në këto lëndë të arsimit të përgjithshëm në formën e provimit përfundimtar shtetëror, me kusht që të kenë marrë një dokument për arsimin e mesëm të përgjithshëm brenda një viti para përfundimit të pranimit të dokumenteve. dhe provimet pranuese, përfshirëse dhe gjatë kësaj periudhe nuk kanë kaluar Provimin e Unifikuar të Shtetit në lëndët përkatëse të arsimit të përgjithshëm.