Тетрадки с печатна основа (tpo)

Тема "Килограм".

цели:

да се запознаят с нова стойност - маса и нейната мерна единица - килограм; развиват способността за решаване на задачи и примери от изучаваните видове, възпитават интерес към математиката.

Планирани резултати:

учениците ще се научат да претеглят предмети с точност до килограм; сравняване на обекти по тегло; организирайте обекти, като ги подреждате в ред на нарастване (намаляване) на масата; използват математическа терминология при съставяне и четене на математически равенства; решават задачи за определяне на масата на обектите въз основа на задачите на изучавания вид; контролират и оценяват работата си и резултатите от нея.

Оборудване:

учебник, тетрадка печатна основа, мултимедиен проектор, интерактивна дъска, 2 еднакви кутии, везни, предмети за претегляне (кутия захар 1 кг, пакет сол 1 кг, тежести, таблици с нови думи (маса, везни, килограми), изображение на Незнайно.

Етапи на урока.

Организиране на времето.

Започваме отново

Решете, познайте, осмелете се!

Пожелаваме на всички късмет -

За работа в добър час!

Комуникативна

Словесно броене.

Момчета, днес той дойде в нашия клас нов студент. Познайте как се казва.

Той, разбира се, е най-важният

Пакливият е забавен палавник.

Той носи голяма синя шапка

Нескопосано и немарливо.

Самохвално и арогантно,

И името му е ... (Не знам). (Появява се изображение на Dunno.)

От коя книга Незнайно дойде при нас? Кой е неговият автор? Чели ли сте книги за Dunno и неговите приятели?

Едно се случи на Незнайно невероятна история. Той го записа и моли за помощ при подреждането му. ( индивидуална работа; 2 ученици решават задачата сами).

Незнайно побърза за нашия урок, но се случи беда. Той падна, всички карти с номера изпаднаха от куфарчето му. Използвайте карти с числа, за да покажете кои числа липсват (1, 2, 3, 5, 6, 9, 10)

Непознат моли за помощ. Той моли да провери дали е решил правилно примерите.

6 +2 = 8 7 – 5 = 3 4 + 5 = 9 2 + 7 = 10

10 – 5 = 4 8 – 6 = 2 9 – 3 = 6 3 + 5 = 8

Разкажете ни как помогнахте на Dunno с неговия проблем. Какво научихте от задачата? Какво да намеря? Как ще го направите?

Съгласни ли сте с решението? (въпрос към целия клас)

Самоопределение към дейност.

Въведение в масите.

Не знам приятелите му изпратиха две колети.

Какви приятели Незнам познавате? Четете книги и се срещайте с другарите му.

Разгледайте внимателно тези две кутии и ги сравнете. Какво може да се каже?

?! „Но все пак ви уверявам, че тези кутии са различни. Какви са техните разлики? (Трудност??? или познай???)

Има имоти, които не винаги можем да видим. За да откриете такъв имот, трябва да вземете предмети в ръцете си.

Какво можеш да кажеш сега?

По-лесно - по-трудно казваме, когато имаме предвид Имот, как да го нарека? Тегло!(Думата " тегло")

Вижте тази дума. Какво беше интересното в писането? Нека го прочетем дума по дума. Четете със скорост.

- Кой позна каква е темата на нашия урок?

Кажете на всички темата на нашия урок.

Какво мислите, че ще научим на урока днес? Изразете своите предположения.

Отговорите на децата:

Цвят, форма, размер: същото

Единият е по-лек, другият е по-твърд

Определете темата на урока: КИЛОГРАМ

Fizkultminutka.

Работете по темата на урока.

Практическа работа.

Въведение в везните.

1) - Момчета, вземете в една ръка учебник, а в друг тетрадка. Кое е по-лесно и кое по-трудно? (Учебникът е по-тежък от тетрадката, тетрадката е по-лека от учебника.)

2) - Сега вземете в една ръка учебник, а в другия дръжка. Кое е по-леко и кое е по-тежко? (Учебникът е по-тежък от писалката, а писалката е по-лека от учебника).

- Момчета, кой позна какво сравняваме сега?(Маси от предмети).

- Да, така е, сравнихме масите от предмети.

И следователно ще бъде правилно да се каже, че масата на учебника е по-голяма от масата на тетрадката, а масата на тетрадката ... (по-малко от масата на учебника)

Ако масата на писалката е по-малка от масата на учебника, тогава ... (масата на учебника е по-голяма от масата на писалката).

3) - Сега вземи във всяка ръка според учебникаи сравняват техните маси. Какво може да се каже за масите от учебници?

- Момчета, какъв инструмент се използва за измерване на масата на предметите?(Везни).

Точно така, масата на обектите се измерва с везни.

(Думата е публикувана на дъската "везни")

Нека да прочетем тази дума дума по дума. Четете със скорост.

Скалите са различни: ..... (преглед на слайдове).

Къде в живота си сте срещали Везни?

Какви професии използват везни в работата си?

Чии родители използват везни? За какво?

Въведение в единицата за маса килограм.

Момчета, Незнайката беше почерпена с една ябълка и той реши да разбере нейната маса.

Незнайно сложи ябълка на едната везна, а на другата 5 ягоди. Везните са на едно ниво, в баланс. Какво означава? (теглата са еднакви)

Нека запишем: 1 yab. = 5 клетки.

Сега Незнайката сложи ябълка на едната везна и 2 шоколада на другата. Везните са на едно ниво, в баланс. Какво означава? (теглата са еднакви)

Нека запишем: 1 yab. = 2 ш.

Тъй като същата ябълка е претеглена, можем да запишем: 5 клетки = 2 sh.

Но знаем, че 5 > 2.

Има ли грешка тук? (Не, измервахме по различни стандарти)

Какъв извод може да се направи? (Изисква се същото измерване!)

Задача: Балансирайте везните.

Бивши хораизползвали различни мерки: камъни, ябълки и т. н. Тогава всеки народ имаше свои собствени мерки за маса. Но всички те бяха неудобни за използване, тъй като възникна объркване. Хората дълго време не можеха да измислят нито една мярка. И преди повече от 200 години (през 1799 г.) учените измислили такава мярка и я нарекли - килограм.

(Думата е публикувана на дъската "килограм")

Нека да прочетем тази дума дума по дума. Четете със скорост. Какви особености в изписването на тази дума забелязахте?

В съкратена форма тази дума се записва "кг". (На таблото е окачено КИЛОГРАМА).

- В кутия захар 1 кг, в опаковка сол 1 кг(децата оценяват масата на предмети с тегло един килограм).

- Има тежести с тегло 1 кг, 2 кг(преглед на гири)

Има и други единици за измерване на масата: грамове, тонове, центнери. Но основното е килограм. Има еталон (проба) от килограм, има го в музея.

Задачата:

Кои артикули могат да бъдат претеглени с помощта на новата стойност

Децата довършват изречението.

Масата на единия учебник е равна на масата на другия учебник.

Fizkultminutka.

Затвърдяване на изучавания материал.

Работа по учебник.

№ 1 стр.36 (устно)

1. - Разберете кое е по-лесно: диня или гир?
2. Разберете теглото на торбата брашно.
3. Как можете да тежите 3 кг с тежести от 1 кг, 2 кг и 5 кг? 7 кг? 4 кг?

№ 3 стр. 37 (устно)

10 на 7

Отговор: Дължината на червения сегмент е с 3 см по-дълга от дължината на синия.

Отворете тетрадките си, запишете номера и думите „Работа в клас“.

Записваме номер 4 на страница 37, правим го сами, посочваме процедурата над знака (или над +, или над -).

No 5 писмено. Нека си спомним как се наричат ​​компонентите на събирането, да съставим примери и да ги запишем в тетрадка.

Прерисуване с прост моливи линийка таблица и запълване.

Работете в тетрадка на печатна основа.

Определете масата на тиквата. Прошепнете отговора си в ухото на съседа си. Кажи го на глас. Всеки ли има този отговор? Да го напишеш.

Как да разберете масата на пъпеш? Да го напишеш.

Запишете отговора.

Разменете тетрадките със съсед. Проверете правилността на изпълнената задача. Посочете грешките

Нека започнем с факта, че в част 1 на чл. 34 (параграф 20) „Основни права на студентите и мерки за тяхното социално подпомагане и стимулиране” закрепи правото на студентите „на безплатно ползване на библиотечни и информационни ресурси, образователни, производствени, научна база образователна организация". Важността и значимостта на този въпрос се подчертава и от факта, че той е разгледан в отделен член 35 „Използване на учебници, учебни помагала, средства за обучение и възпитание“:

1. Ученици, които усвояват основни образователни програми за сметка на бюджетни средства федерален бюджет, бюджети на предмети Руска федерацияи местни бюджети в рамките на федералните държавни образователни стандарти, образователни стандарти, организации, които изпълняват образователни дейностиучебници и учебни помагала, както и учебно-методически материали, средства за обучение и възпитание се предоставят безплатно за ползване през периода на обучение.

2. Предоставянето на учебници и учебни пособия, както и учебни и методически материали, средства за обучение и възпитание на организации, занимаващи се с образователни дейности по основни образователни програми, в рамките на федералните държавни образователни стандарти, образователни стандарти се извършва в за сметка на бюджетните средства на федералния бюджет, бюджетите на съставните образувания на Руската федерация и местните бюджети.

3. Използването на учебници и учебни помагала от студенти, които усвояват учебни предмети, курсове, дисциплини (модули) извън федералните държавни образователни стандарти, образователни стандарти и (или) получават платени образователни услугисе извършва по реда, предписан от организацията, осъществяваща образователната дейност.

За съжаление, Федерален закон № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“ не дефинира понятия като „учебник“, „учебно помагало“, „образователни материали“, но в същото време в член 2 „Основни понятия, използвани в този федерален закон" е дефиниция на понятията "средства за обучение и възпитание", които се определят като "инструменти, оборудване, включително спортно оборудване и инвентар, инструменти (включително музикални), образователни и визуални средства, компютри, информация и телекомуникационни мрежи, хардуер, софтуер и аудиовизуални средства, печатни и електронни образователни и информационни ресурси и други материални обекти, необходими за организацията на учебната дейност.

Поради факта, че федералното законодателство в областта на образованието не дава дефиниции на понятия като "учебник", "учебно помагало", "образователни материали", това води до ситуация, при която родителите отказват да закупят печатни тетрадки в техните собствен разноски, като се посочва, че работната тетрадка е учебно помагало, без използването на което е невъзможно да се усвои материала от учебника или работната тетрадка се класифицира като учебни материали, което е много трудно.

Ако законодателството в областта на образованието не въвежда понятията "учебник" и "учебно помагало", тогава вероятно има тълкуване на тези определения в други правни актове RF? Да, има документи, в които такива понятия са фиксирани. Нека да разгледаме най-важното - Държавен стандарт„ГОСТ 7.60-2003. Междудържавен стандарт. Система от стандарти за информация, библиотекарство и издателска дейност. Издания. Основни видове. Термини и определения”, (въведено с Указ на Държавния стандарт на Русия от 25 ноември 2003 г. № 331-ст).

IN този документдадени са следните дефиниции: „Учебен комплект е набор от учебни издания, предназначени за определено ниво на образование и включващи учебник, учебно помагало, работна тетрадка, справочник“. „Учебник – учебно издание, съдържащо системно изложение академична дисциплина, неговият раздел, част, съответен учебна програма, и официално одобрена като този тип публикация. „Учебник е учебно издание, което допълва или замества частично или изцяло учебник, официално одобрен като такъв тип публикация.“ „Работна тетрадка е учебник, който има специален дидактичен апарат, който улеснява самостоятелната работа на ученика по разработването на учебен предмет.“ image След като разгледахме тези дефиниции, става очевидно, че печатната работна тетрадка (ние дори не разглеждаме въпроса за „обикновена“ учебна тетрадка на ученика) се разглежда като отделна категория учебни помагалаи се откроява като самостоятелен компонент на комплекта за обучение. Сега нека се върнем към формулировката на част 1 на член 35 от Федералния закон № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“ и внимателно да прочетете - „учебниците и учебните помагала се предоставят безплатно за използване през периода на обучение " Така че на законодателно ниво никой не гарантира предоставянето на комплекти за обучение, отделен компонент от които е работна тетрадка. На какво друго си струва да се обърне внимание - "в употреба известно време"! Трудно за използване работна книга"за малко".

До декември 2014 г. на базата на SanPiN 2.4.7.1166-02, в зависимост от функционалното предназначение в учебния процес, публикациите бяха разделени на: учебник; урок; работилница. Учебни издания от ново поколение - учебник-тетрадка, индивидуална работна тетрадка, книга за самостоятелна работаученици, албум-задачник, тетрадка за творчески задачии т.н. - трябва да се наричат ​​работилници. Към днешна дата параграф 2.2 от SanPiN 2.4.7.1166-02 е изгубил силата си въз основа на Указа на Главната държава санитарен лекар RF от 2 декември 2014 г. № 78. Но дори и в този документ работната тетрадка не принадлежи към учебника, а се разглежда като отделна категория. image Сега да се върнем към определението за "учебник" и "урок". И двете дефиниции завършват с израза „официално одобрен като даден вид публикация“. На федерално ниво е установена процедурата за формиране на списък с учебници и други учебни помагала (Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 18 юли 2016 г. № 870 „За одобряване на Процедурата за формиране на федерален списък с учебници, препоръчани за използване при изпълнението на държавно акредитирани образователни програми за основно общо, основно общо и средно общо образование"). По този начин не всяка издадена учебна книга може да се счита за учебник и още повече, използвана в учебния процес. Много често в практиката има ситуации, когато учител по предмет предлага на родителите (законните представители) на учениците да закупят помагало, което според него ще подготви по-добре децата за държавното окончателно атестиране, ще разкрие съдържанието на предмета на ин- ниво на дълбочина на изучаване на предмета (професионално образование, задълбочено проучванеотделни артикули). Именно тези ситуации започват да пораждат всякакви оплаквания до властите. Изпълнителна властразлични нива. Нека да разгледаме тази ситуация. За сметка на бюджета само това, което е разрешено (препоръчително!), се гарантира със Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 31 март 2014 г. № 253 (с измененията на 21 април 2016 г.) „За одобрение от федералния списък на учебниците, препоръчани за използване при изпълнение на образователни програми за основно общо, основно общо и средно общо образование с държавна акредитация“ одобри списък с учебници и учебни помагала, които се закупуват за сметка на бюджета и се издават на учениците безплатно безплатно за употреба за известно време. В този списък никога няма да намерим ръководства, които могат да бъдат препоръчани от учителя за използване учебни дейности(например „ИЗПОЛЗВАНЕ за 100 точки“ и т.н.), особено работни книги. image Това абсолютно не означава, че такива ръководства не могат да се използват или че не отговарят на някои изисквания, те просто не са включени във федералния списък с учебници и учебни помагала и следователно не могат да бъдат закупени за бюджетни средства.

Абсурдно е да се изисква от образователна организация да издава такива обезщетения безплатно за временно ползване! Специално внимание заслужава гаранцията за безплатно ползване на учебници, учебни пособия, средства за обучение и възпитание. Тази гаранция е установена изключително за студенти, които усвояват основните образователни програми, изпълнявани в рамките на федералните държавни образователни стандарти. Част 3 на член 35 от Федерален закон № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“ гласи, че „използването на учебници и учебни помагала от студенти, които овладяват академични предмети, курсове, дисциплини (модули) извън федералните държавни образователни стандарти, образователни стандарти и (или) получаване на платени образователни услуги, се извършва в съответствие с процедурата, установена от организацията, извършваща образователни дейности.

Следователно, федералния закондава право на образователна организация самостоятелно да установи такава процедура и, най-важното, не урежда въпросите за плащането за използването на учебници и учебни помагала. Анализът на такава регулация ни позволява да заключим, че тя може да се извършва както срещу заплащане, така и безплатно по преценка на организацията, извършваща образователни дейности.

В тази връзка препоръчваме образователната организация да разработи и одобри местен акт, който да регламентира реда за ползване библиотечен фонд. Припомняме, че такъв местен акт трябва да бъде съгласуван с всички страни на участниците в образователните отношения, чиито интереси засяга. Как да избегнем ситуация, в която учителят препоръчва (понякога настоява) за необходимостта от закупуване на тази или онази надбавка, а родителите отказват и се оплакват от учителя, образователната организация пред различни органи на изпълнителната власт.

Първо, подобни оплаквания са индикатор ниско ниворазяснителна работа на образователна организация с родители (започвайки от обикновен учител, завършвайки с директора), и второ, това е показател за ниското ниво на правна грамотност на преподавателски съставкоито, отправяйки подобни инициативи и искания на родителски срещи, не обясняват на родителите, че никой не е длъжен да закупува такива работни тетрадки, помагала за сметка на бюджета, както и че това може да се организира само на доброволни начала (няма да тази публикация разглежда проблемите на незаконното събиране Пари). Най-често учителят всъщност диктува необходимостта от закупуване на определени тетрадки, ръководства, а родителите имат време само да изчислят размера на необходимите „инвестиции“.

Този стил на работа само допринася за факта, че училището се „удави“ в разправата с писма недоволни родители. Ясно е, че най-важното при разрешаването на подобни конфликтни ситуации е тяхното предотвратяване, т.е. разяснителната работа, която трябва да бъде компетентно организирана в една образователна организация: администрация с учители, а последните от своя страна с родителската общност. Училищната администрация има в арсенала си общественост информационен ресурс- официалният уебсайт на образователната организация, където е необходимо да се поставят необходимите в съответствие със закона документи, включително образователната програма на образователната институция, работни програми по предмети. Надявам се да стане ясно на всички, че тези документи трябва ясно да посочат всички предимства, които се използват при изпълнението образователна програма, работна програма по темата.

И ако възникне конфликтна ситуациякоито самият учител генерира, тогава той може да носи отговорност за подобни действия. Друго нещо е, когато документите на образователна организация посочват всички учебни помагала (сега дори не разглеждаме въпроса „защо“ учителят ги е посочил в работна програма), а директорът на училището одобри всичко .... Ако образователна организация, за да приложи стандарта, е посочила други учебни помагала в списъка на задължителните (особено за ученици), то тук родителите имат право да задават други въпроси!

Последната препоръка е да се разработи местен акт на образователна организация, който да урежда въпроса за ползването на библиотечния фонд, особено след като част 1 на чл. 30 посочва необходимостта от наличието на такъв документ, тъй като той урежда образователните отношения. И така, в "долния ред" - работна тетрадка на печатна основа не принадлежи към списъка с учебни помагала, които се предоставят на ученика безплатно. Използването на такива средства в учебния процес може да бъде само на доброволни начала, като същевременно не може да създава ситуации на ограничаване на правото на учениците да получават безплатно образование. Печатна работна книжка се заплаща от родителите (законни представители). http://eduface.ru/consultation/pravo/rabochaya_tetrad_na_pechatnoj_osnove_kto_zhe_platit/

________

Урок 1 корен. Думи от една дума.
корен
13SHAP
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Попълнете липсващите думи в стихотворението:
_________ думите са смислена част.
Над думите _________________
Задържа мощност.
____________ умело роднинска линия -
_______________ изберете думите. (Волина)

Упражнение №1
____________________________
___________________________

________________________________
Упражнение №2

cinquain

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
корен

дума растения

___________________
____________________
_____________________

Домашна работа
Упражнение №1
Намерете едни и същи коренни думи на всеки ред. Не забравяйте, че думите с един и същи корен са сходни по значение и имат един и същ корен.
Учи, студент, ученик.
Свобода, свобода, победа, освобождение.
Сила, силач, спортист, силен.
Ленивец, мързелив, мързелив, мързелив.
Воден, подводник, подводен, моряк.
Подчертайте думите със същия корен, подчертайте корена.

Упражнение №2
Играта "Трета екстра"
намирам излишна дума. Зачеркнете го.
Жълтък, желязо, жълто.
Часовникар, част, час.
Компаси, цирков артист, цирк.
Печка, печат, печка.

В еднокоренни думи маркирайте корена.
Упражнение №3
Свържете тези думи със същия корен. Напиши ги. Изберете корена.
Студено, студено, ________________________________________________
Светлина, блясък, ________________________________________________
Вряща вода, кипете, ________________________________________________
смърч, ________________________________________________________________
бреза, ________________________________________________________________

Урок №2 Сложни думи
Упражнение №1
Маркирайте в сложни думи ah корени (дъга) и свързваща гласна E или O между корените (кръг).

Локомотив, полир, самолет, хеликоптер, ледоразбивач, прахосмукачка, стоманодобив, сенокос, капан за мишки, ветрозащита, мъртво дърво, любители на книгите, пчелари.

Упражнение №2
Намерете сложни думи в текста, посочете от кои корени са образувани.

Ледоходът започна на Волга. Вчера имаше сняг. Пчеларът ни показа пчелина. Сенокосът вече започна. Красиви есенни листа. Дървосекачи
се върна у дома. В далечината се чува шумът на водопад. Рибарят провери пръчките си. Пешеходецът е изминал пет километра.

Упражнение №3
Посочете трудни думи в текста.

Седем в отдела - Void
всичко е в бизнеса! изостри въпроса
Пустовен безделник
поправи баретата. напълни котела
Отпадъчна машина Пустовар
погледна гордо. вдигна топлината.
Пустолей
Вика: "Побързай!" следи всичко
Гъст дим до небето
а казанът е празен! В. Иванов
Коя една дума може да замени всички сложни думи?
Упражнение №4
Съставете и напишете сложни думи с кореновата гора. Съставете изречение с една от думите.
Дървоноска, горски парк, рафтинг, дървосекач, ________________________________

Упражнение №5
сън. Вмъкнете липсващите букви. Маркирайте корените и свързващите гласни (кръг)
Мухед, комин, рафтинг с дървен материал, воден транспорт, селско стопанство, командир, непознат, пешеходец, улов на птици, мускусен вол.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

cinquain
Sinkwine "5 реда" - поетична форма, състояща се от 5 реда.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________

Домашна работа
Упражнение №1
Съставете и напишете трудни думи. Маркирайте корена, подчертайте свързващите гласни.
Носи оръжие, лови мухи, отглежда овце, падат звезди, копае земята, реже вълните, готви качамак.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Упражнение №2
Познайте гатанки, напишете гатанки.
1. Носи стъклено око, щракнете веднъж и ще ви запомни. ________________
2. Чудо портиер пред теб,
С хванати ръце.
За една минута загребан
Огромна снежна преса. _____________________________
3. Ще видя праха - ще мрънкам,
Ще изръмжа и ще преглътна. _____________________________
4. Не птица, а мухи.
Не бръмбар, а бръмчене. _____________________
5. Горен отвор, долен отвор,
А в средата е огън и вода. __________________
Начертайте отговора!
13 ФОРМА \* MERGEFORMAT 1415

Упражнение №3
Попълнете липсващите букви в думите.
Пулмет, очевидец, птицечовка, зеленчукопроизводител, мухоловка, дружелюбност, землеройка, водка, копача, рибар.

Маркирайте корените, подчертайте свързващите гласни.

Край на урок №3. Основата на думата.
1. Вмъкнете липсващите думи в стихотворението:
Частта от думата, която се променя
_______________ е наречен.
Останалата част от думата
Викаме __________.
2. Подчертайте думите с нулев край.
Маса, лисица, бряг, река, сапун, звънене, къща, приятелка, ваза.

разлика
¬ стойка
·
_________________________
________________________
________________________
_________________________
_______________________________

Общ: ________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение №1 Прочетете.
Чесън
Много чесън полезни вещества. Сокът от чесън помага за заздравяването на рани. В миналото чесънът е бил използван за лечение на кашлица.

Запишете думите, които се повтарят и в трите изречения. Изберете основа и край.

Упражнение №2
Довършете изреченията, като промените думите според модела.
Образец: Лодки плават - лодката плава
I вар. II вар
Ракети летят - ракета Градини цъфтят - градина
Стоят коли - кола Висят шлифери - дъждобран
Ветровете бръмчат - вятърът Тълпите се втурват - тълпата
Снежните преспи растат - преспи Телетата муу - теле

Идентифицирайте основата и окончанията в думите.

Упражнение №3
Променете думите в скоби според въпросите. Подчертайте края и основата в тези думи.
1. Добре третирани (на какво?)
Внимателно обработени (с какво?) (книги)

2. Правете искания (към кого?)
Специално търсене (от кого?) (отличен ученик)

3. Възхищавайте се (от кого?)
Вижте (кой?) (пеперуда)

4. Спаси се от (какво?)
Избягвайте (какво?) (смърт)

5. Платете (за какво?)
Платете какво (пътуване)

cinquain
Sinkwine "5 реда" - поетична форма, състояща се от 5 реда.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________

Домашна работа
Упражнение №1
Напиши кой какви малки има? Изберете край.
Пример: Жребче.

коте в ___________ кученце в ______________
коза при _____________ прасенце при ____________
мечки при ____________ теле в ____________
зайци в ______________ катерици в _____________
вълчета при _____________ гъсъчета при _____________

Упражнение №2
Попълнете липсващите окончания, като използвате въпросите какво? който? който? Поставете въпроса от маркираната дума. Подчертайте края и основата на думата.
Водата в потока е бистра. Момчето взе пълна кофа с гъби. Червено зрънце изглежда от тревата. В стената имаше кръгъл прозорец. На добро цвете и пчела лети. Децата получиха нова топка. Добрата дума е добра за всеки. Милите думи са по-ценни от богатството.

Урок №4 Префикс
1. Вмъкнете липсващите думи в стихотворението

Преди корена има ___________.
___________ се изписва
И то с помощта на прикачен файл
се образуват _______.

2. В азбучния текст намерете представки и ги изберете
(¬) БПОЮРРЕЮВШДОФЗАКНПНАДУТСЛЖПРОЕНОТДРОС
3. Изберете представки и корени в думите:
Преразпределение (разделяне), преразпределение (разделяне), преизбиране, смесване (намеса), състезание (състезание), бягане (бягане).
разлика:
¬ форма
·
________________________________
_________________________________
_____________________________ Прилика: ________________________________________________
_______________________________________________________________
Упражнение №1
Назовете противоположните действия, като използвате префикси от -, вие -.
залепи - отлепи сложи - извади
донеси - инвестирай -
свързвам - пускам -
свиквам с - влизам -
закрепете - навийте -
донеси - долети -
огъвам се - пълзи -
Съставете изречения с някои от тях.

Упражнение №2
Какви представки могат да изразяват началото и какви - края на действията, посочени от глаголите, дадени по-долу (за -, за -, от -, повторно, за -).
Гръмна, блестеше, тревожеше се, шумоли, чука, цъфна, смееше се, изостряше се.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Упражнение №3
Напишете в две колони думите с представки:
под - под -
Постави, премести, възглавница, подножка, живовляк, раздели, помисли, перваза на прозореца, сприятели се, духна, завивка, подлакътник, дреме, подстриже, подстриже, задави, сервира.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· 4
Селективна диктовка (запишете глаголи с представки)

Слънцето безмилостно изгаряше земята. Листата на брезата изсъхнаха. Конете се скупчиха в храстите. Появи се син облак. Тя се движеше бързо, сякаш някой я буташе, и скоро покри цялото небе. Вятърът духаше, прахът се вихри, брезите се кланяха, стенеха, стъклата на прозорците трепереха (По Г. Марков)

____________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
cinquain
Sinkwine "5 реда" - поетична форма, състояща се от 5 реда.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________

Образувайте нови думи
________________________
________________________
________________________
________________________

Домашна работа
Упражнение №1
Запишете фразите, като изберете подходящия префикс за глагола (в -, от -, под -, за -, у -, повторно -, на -, състезания -, с -)
__ тичайте в стаята, __ сложете стол, __ напишете писмо, __ вземете гъби, __ сплетете рана, __ убодете орех, __ бийте пирон, __ увийте кукла, __ се люлеете на люлка, __ объркайте писма.

Упражнение №2
Пишете, като изберете правилната дума
Кола _______________ покрай къщата.
____________ баба ни е на гости. (пристигна, премина)

Самолетът е направен от ______________.
В Москва пътниците ще направят _________. (кацане, трансфер)

От дърветата _____________ листа.
Птици ______________ на юг. (отлети, отлети)

Маркирайте представката в думите.
Упражнение №3
Начертайте картина за изречението, което харесвате по-горе, скрийте префикса в него.

13 ФОРМА \* MERGEFORMAT 1415

Урок номер 5 Предлози и представки.
Запишете фрази
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Сравнете префикса и предлога:

Въпроси
Префикс
Предлог

1. Какво е това?

2. За какво се използва?

3. Как се пише?

4. Възможно ли е да се вмъкне дума между ¬ и
·, дума и предлог?

5. Може ли да стои пред глагол?
да
Никога не идвайте преди глагол.

Подчертайте думите с представка do - в азбучния текст
DORADOSHLADOHOMEDONESWEETPAY
Упражнение №1
Запишете откъс от стихотворение на С. Я. Маршак и проследете съотношението на предлозите и глаголните представки. Обърнете внимание на слятите и отделен правопис. Помните ли дали има предлози пред глаголи?
И тогава ти се търкулна
И не се обърна.
Въртя се в градината
стигна до портата
търкулна под портата
хукна към завоя
___________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
2
Напишете текста, като отворите скобите. Подчертайте предлозите, маркирайте представките.

Старишки лудории - Зими
_______________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Домашна работа
Упражнение №1
Намерете каламбури в стихотворението, посочете предлози и представки. Определете към коя част на речта принадлежат тези думи.

Веднъж се качих в количка, лисиците решиха да изпекат заек,
и се гмурна във водата от него. И заекът от фурната скочи зад фурната.

Щеше да зависи от сапуна - снежни преспи от снежни виелици, заляти,
щях да си измия луничките. И камионът, като шлеп заседнал.

(Ю. Козловски)
Упражнение №2
Коригирайте грешките в маркираните думи, изберете префикса, който отговаря на значението.

Картината трябва да бъде залепена върху картон. Опитайте се да се качите на това дърво. В стаята влетя комар. Кучето изведе момчето от гората. Къщата ни се откроява от съседите с малък поток. Трябва да подпишете заявлението.
Упражнение №3
Пишете, като отваряте скоби. Подчертайте предлозите, маркирайте представките.
„И аз бих искала да рисувам“, каза накрая Алис.
- (При) кладенец.
- (Po) изтегляне и (y) инжектиране? - попита Заекът.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Начертайте картинки за думите:
1) убождане 2) при кладенеца

Урок №6 Суфикс

1. Разглобете думите по състав:
Длани, бузи, гърбове и коремчета.

2. В азбучния текст намерете и маркирайте наставките (^)

ЕНКРЮВНПИКОНЮКУЧИКУШКОНООКФЛОНОКНОЧФЧЕК

3. Вмъкнете липсващите думи в стихотворението:
__________ е важна част от думата
Завършват с ________________.
След __________ той стои
Превръщане на къща в дом
Пистолет приятели в пистолет.
Кота Мурзик в __________,
И кучето в ____________.

4. Маркирайте наставките в думите:
Пише, героично, рисува.

Сравнение на ¬ и ^.
Сходство:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

разлика:

¬ ^
_____________________________
______________________________

Упражнение №1
Намерете допълнителната дума
Хижа, градина, веранда, дърво, прозорец, вътрешен двор, пейка, врата.

Упражнение №2
Коя от думите не само назовава обекта, но и показва неговия размер? Коя част от думата съдържа значението на количеството:
Стълба, река, блато, ръце, езерце, нож, ботуши, храст, домина, пъпеш, мъниста, малка ръчичка, клюн, обувка, връв, ограда, ямина, чанта, зърно, книжка, паяк, мост.
Напишете в първата колона думите, които имат увеличаваща стойност, а във втората колона думите, които имат умалителнои маркирайте наставките:
увеличително умалително
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение №3
Образувайте думи с помощта на наставки -ok или -ik.

Град - град, дъб, вятър, гъба, топка, топка, мост, храст.
Напишете думите. Изберете суфикси. Сравнете думи без суфикси и с наставки. Как се промени значението на думата?
cinquain
Sinkwine "5 реда" - поетична форма, състояща се от 5 реда.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Образувайте нови думи
клас + n __________________
град + ск __________________
север + n __________________
септември + sc __________________

Домашна работа
Упражнение №1
С помощта на наставки образувайте думи със значението на много малки и много големи от тези съществителни.
Извадка: мъж - мъж - мъж
Юмрук - , нос - , глас - ., ., крак - ,
ръка - .., ., ботуш - .., ......,
очи - ., .., коса - , .,
мустак - ., ..
Упражнение №2
За диаграмите по-долу изберете от книгите думите на съответната структура според модела и нарисувайте картина за думата.

1.
·^
· -

3.
·^ -

Упражнение №3
Какво не се случва, кръг с молив:

^¬
·
·,
·¬¬
·,
д
·^
·, ^
· относно
·¬
·

Урок номер 7 Състав на думи (морфемен анализ и синтез)
Упражнение номер 1.
Запишете фразите, които са приемливи в речта. Изберете корена.
Масло, старче, направи сладко, направи бизнес, върши работа, почерпи гост, пей песни, изпържи печено, напиши писмо, рисувай с боя, крещи с вик, гледай с очите си.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Упражнение №2
Напишете в 2 колони думите с префикса re-
а) в смисъл на повторение на действие;
б) в смисъл на прекомерно действие (много)
Преизбори, прегрят, преуморен, пренаписан, презареден, алармиран, презрял, надраснал, пренареждане, препроверен, прехвърлен, пресолен, трансплантиран, ревизиран, усвоен, пренареден, преместен.
повторете много

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Упражнение №3
Запишете ключовите думи и ги подредете по състав:
1. Не споря, не бяло - 2. Цъфти изпод снега
Аз, братя, съм по-прост Преди всички да срещнат пролетта
Обикновено отглеждам (..)
В брезова горичка.
3. През нощта на обяд на разсъмване
Той изпълнява службата си тайно.
На пътеката, на плажа
Блокира пътя на врага. (..)

_________________________________________________________________

таралеж - таралеж

Упражнение номер 4
Прочети. Кои думи са подчертани? те ли са свързани думи? Защо? Коя дума е основна и коя второстепенна? Запишете няколко близки.
Фонтана
Виждам дъжд
За една миля -
Дъжд
Хвърля на височина!
Хей, слушай
Странен дъжд.
защо го правиш
качваш ли се? (С. Протасевич)

дъжд - дъжд (..)

Домашна работа
Упражнение №1
Решете морфологични шаради и сортирайте тези думи по състав.
Коренът е същият като в думата приказка,
Наставката е същата като в думата кабина,
Префиксът е същият като в думата разход. ()

Коренът е същият като в думата зима,
Наставка и окончание като в думата дядо. (.)

Коренът е същият като в думата градинар,
Префикс - като в думата преход,
Наставка и окончание - като в думата loading (..)
Упражнение №2
Изберете частта в състава на второстепенната дума, с която е образувана, напишете основната дума.
Проба: теле - лос
Вълче - __________, ветрец - _________, щраус - _______________,
нощ - ______________, лист - ____________.

Урок #8 Интересен корен

+ -
________________________
_________________________
__________________________

Лъкът е оръжие за хвърляне на стрели. Има извита част.
Лукошко - кошница от клонки. Те се огъват при тъкане на кошница.
Хитър човек е измамен, хитър. А лукоморието е крив морски бряг, морски залив.

+ -
________________________
_________________________
__________________________
cinquain
Sinkwine "5 реда" - поетична форма, състояща се от 5 реда.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________
Домашна работа
Опитайте се да направите своите малки „открития“: от какви думи идват думите покрайнини, снежна буря? (Запомнете урока за лък)
Покрайнини _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Blizzard _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок №9 Морфемно (словообразуващо) повторение
Упражнение №1
сън. Намерете и маркирайте префикса, който повтаря думите. Какво значение придава тя на всички тези думи?

Гората звънна, пъшкаше, пукаше, _________________________
Послушал зимата и избягал. (Н. Некрасов) _______________________
Буря покрива небето с мрак _________________________
Снежни вихри се извиват, __________________________
Като звяр тя ще вие, ____________________
Това ще плаче като дете; __________________________
След това на покрива на порутен _____________________
Изведнъж сламата шумоли. _____________________________
Начинът, по който един закъснял пътник __________________________
Ще се почука на прозореца ни (А. Пушкин) __________________________

Упражнение №2
В кои произведения на устното народно творчество се използва словообразувателно повторение? (Руски фолклорни песни, приказки, епоси, гатанки, поговорки).
Изпишете от текстовете думите, образувани по един словообразувателен модел.

Посях вече, посях лен, ______________________________
Посях, казах
Тя го закова с chabots.
Вода се разля по ливадите, ______________________________
Птиците летяха през градините
Една птица остана
люлееше се.

(((
Синьото море се успокои, унило, ______________________________
Успокоени, унили бързи реки,
Ходещите облаци се успокоиха, облаците се унилиха,
Благословената царица почина

Упражнение номер 3.
сън. Намерете в текста думи със същия корен, маркирайте корена.
Няма да се върна в къщата на баща си,
Вечно скитащият се скитник
За заминалите, над езерото
Нека производителът на коноп да копнее (С. Йесенин)

И дори върбите край езерото
Няма да те оставя да плачеш.
Нека вали понякога
Плачи под облаците (Л. Зубкова)

Построих окопи и питони
Издялано желязо и камъни.
И аз самият от тази работа
Той стана желязо и камък (Ю. Смеляков)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Словоизграждащо повторение

__________________________________
__________________________________
___________________________________
__________________________________
__________________________________

Домашна работа
Упражнение №1
Прочетете откъс от приказката на А. Толстой. Какво литературно средство е използвано в текста? Напишете думи с повтарящ се префикс, маркирайте го.

Пинокио ​​се изкачи по смолистия ствол до върха на италианския бор, застанал сам на терена, а оттам крещеше, виеше, скърцаше с пълна сила.
__________________________________________________________________
Рецепция _______________________________________________________________

Упражнение №2
Прочетете стихотворението на В. Иванов. Каква художествена техника е използвана. Изпишете отделни думи. Изберете корена.

За Пан Злодиевски
В прекрасния град Хищенск
На тиха улица Крадевская
Там живеел известен злодей
Пан Злодислав Злодиевски.
И съпругата е злодейка,
И дъщеря - злодейка,
И син - Злодей,
И кучето е злодей,
А котето? И коте
С прякор - Злодей.
Има и канарче
Властен злодей.
Нарисувайте произволен герой от стихотворението.

Урок номер 10 Думи с наставки за оценка.
клас

+ -
_________________________
_________________________
__________________________
Упражнение номер 1.
Изпишете думи от текста на епосите, които имат наставки за оценка и ги подчертайте (^).

Той оседла коня, настани се
Облече копринен суичър
Сложи черкезко седло върху суичъра

(((
В него голямата сила не намалява,
И в него героичното сърце не беше ужасено,
В двадесет и четири часа
Той победи тази велика сила.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Упражнение номер 2.
На руски език наставката - в - се откроява в някои съществителни, които наричат ​​лекарства (аспирин, ефедрин, амидопирин, аналгин). Как е тази особеност на езика, използван в стихотворението, откъси от което са дадени?

Трудна аптека
В света има много аптеки,
Полезно за човек.
Но искам да отворя за теб
специална аптека

От земния червей
Той бяга, без да поглежда назад.
В ъгъла забелязах паяк -
Трепери като в треска.
Аспиринът няма да помогне.
Горкият от тръпки.
В моята аптека има "храбрин"
За този пациент

Трудолюбин спаси момчето
От мързел и от благородство,
Но у дома те държат в резерв
Магическо лекарство.

Изпишете думите с наставки - в -, маркирайте наставката.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Упражнение номер 3.
Сега си представете, че сте лекар и трябва да предписвате лекарства на необичайни пациенти.
Елате самохвалци
И мързеливи и лъжци,
И мръсни, с плачещи бебета
Ще те спася за миг
Ела, ще излекувам (Л. Зубкова)

На самохвалците - .., мързеливците - ., лъжците - , мръсните хора - ., побойниците - .
cinquain
Sinkwine "5 реда" - поетична форма, състояща се от 5 реда.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________

Домашна работа
Упражнение №1
Изпишете от текста на руската песен думи, които имат умалителни суфикси, подчертайте ги.
Нашата домакиня
Тя беше умна
Всички в хижарския работник
Подарено за празника
кученце с чаша
Измива се с език.
Мишката събира
Трохи под прозореца.
На масата има котка
Драскотини на лапите.
Пиле изтривалка
Мете с метла.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Упражнение №2
Каква е оценката на наставките в думите работник, кат. Разделете тези думи.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Упражнение №3
Нарисувайте произволен герой от песента.

ОТ АВТОРА
Творческа тетрадка „Съставът на думата. Словообразуване“ е създадено с цел повишаване нивото на знания и умения на учениците по морфемика, в резултат на изпълнение на упражнения, насочени към концентрация на вниманието и паметта.
Планирането на 10 урока е дадено в тетрадката („Корен“, „Еднокоренни думи“, „Сложни думи“, „Окончание. Основа“, „Префикс“, „Суфикс“, „Словосъстав (морфемен анализ и синтез) ”, „Интересен корен ”, „Морфемно словообразуващо повторение”, „Думи със суфикси за оценка”). Всеки урок има домашна задача от 2-3 задачи.
Творческият бележник съдържа различни практически задачиморфемни, включващи активната работа на учениците, които трябва не само да четат и пишат, но да рисуват, да гадаят и да работят с речник на структурата на думите. Тетрадката съдържа упражнения, свързани с разделянето на думите на групи, подбора на думи с един и същи корен, намирането на 3-та екстра, въвеждането на липсващи думи, букви, присъствието в текста и подчертаването на представки, суфикси; избирателно отписване и други. Трябва да се отбележи, че съдържанието на упражненията е насочено към засилване на вниманието и паметта на учениците.
За да повиша количеството внимание в творческата тетрадка, използвах техниката на сравняване на нова концепция с предварително проучена, така че характеристиките на всяка концепция да са ясни. Сравних представката и корена, представката и окончанието, където намериха общо и различно.
В тетрадката има упражнения, които са насочени към концентрация и шумоустойчивост. Например: Сред азбучния текст намерете и маркирайте префикси, суфикси, подчертайте думи с нулев край.
Следволното внимание се развива чрез упражнения, предназначени за изпълнение домашна работа, където учениците са се занимавали с активна умствена дейност, се предлагат задачи: играта „Трети екстра“, намерете каламбури в стихотворението, посочете предлози и представки, коригирайте грешките в подчертаните думи, изберете представка, която е подходяща за значението; намерете схеми, които не съществуват, и ги обградете с молив; изписват думи с повтаряща се представка и други.
Произволното внимание се развива чрез упражнения, които ви карат да групирате думите според определени характеристики. Например: Напишете в първата колона думите, които имат увеличаваща стойност, а във втората колона думите, които имат умалителна стойност и маркирайте наставките.
Активирах зрителната памет при децата с помощта на диаграми. Например схеми на сложни думи
д
·,
·относно
Помогна да се изпълнят следните упражнения: направете думи според схемата, вмъкнете липсващи букви в думите.
Слуховата памет помага да се запомни материала, разказан от учителя, други ученици. Неслучайно след запознаване с правилото в творческата тетрадка има задача: Вмъкнете липсващите думи в стихотворението. За възстановяване на правилата в паметта на учениците.
Асоциативната памет помага на по-младия ученик да запомни комплексно граматически понятия, за целта използвам техниката „двоен дневник” в творческата тетрадка, която подпомага запомнянето на материала чрез установяване на положителни и отрицателни асоциации. Използвах тази техника, когато изучавах корен на думата, думи с наставки за оценка, когато се запознах с многозначния корен "лък" Например:
клас

+ -
пет двойки
хвалебствено наказание
празнична тъга
Развих ръчно-моторна памет при попълване на концептуална таблица, където бяха сравнени представка и предлог; когато оцветявате картина на корицата на творческа тетрадка, която помага за запомняне конвенциипрефикс, корен, суфикс и край (¬
·^
·).
карикатури 1607 на руски "Състав на думата"

Не за първа година в нашите училища се чупят копия за използването на работни тетрадки на печатна основа.

Законно ли е закупуването им за сметка на родителите? - най-належащият въпрос, зададен на училищните родителски срещи през май, тоест в края на учебната година. Някои майки и татковци са готови да харчат пари. Доверяват се на съветите на учителите, на техния професионализъм. Ако учителите кажат да купуват комплекти за обучение, тогава ще ги купим. Нека тетрадките разнообразяват и допълват учебен процеснаправи го по-ефективен. За някои родители хиляда рубли не е сумата, за която трябва да се спори, ако говорим сиза качеството на знанията на техните деца, ако само обожаваните деца учат и се развиват достойно. Разбираемо е: възпитаното дете е надежда за добри дивиденти в бъдеще.

За другите родители всяка стотинка е от значение. Те са готови да влязат в конфликт: тъй като средното образование у нас е безплатно, то не само учебниците, но и приложените към тях печатни работни тетрадки също трябва да са безплатни! Никакви аргументи на учителите не са имали ефект върху такива родители, те подават жалби в отдела за образование на кметството, прокуратурата, стига се до съдебни спорове. Тъй като никой не бързаше да дава безплатни тетрадки на децата си, на бойците им трябваха много нерви и здраве, за да възстановят справедливостта.

Както ни обясниха в Министерството на образованието, работните тетрадки на печатна основа принадлежат към спомагателната учебна литература за индивидуална (еднократна) употреба и не са задължителни за използване в учебен процес. Те са предназначени да организират самостоятелна дейностучениците с цел затвърждаване на придобитите знания и развиване на универсални учебни дейности. За организиране на самостоятелна работа на децата учителите могат да осигурят и други дидактически материали.

Тъй като печатните работни тетрадки не са включени във федералния списък с учебници, те не могат да бъдат поръчани със средства, отпуснати от регионалния бюджет. Работни тетрадки на печатна основа могат да бъдат закупени от родителите на доброволни начала по решение на класа родителска среща. Училищната администрация и учителите нямат право да изискват от родителите да купуват работни тетрадки.

Както ми каза една майка, която познавам, в края на всяка учебна година в апартамента й се натрупва огромна купчина, наречена „Работни тетрадки“, която срамежливо се премества от ъгъл в ъгъл през цялото лято, но в крайна сметка все пак мигрира към кофите за боклук. Синът-ученик се премести в следващия клас - купуваме нови работни тетрадки.

Според нея работните тетрадки са невероятно изобретение, предназначено да улесни работата на учителя и да направи ученето по-интересно за детето. IN начално училищеНаистина децата работят доста активно в тези ярки учебници с кръстословици, пъзели, логически пъзели и книжки за оцветяване. В пети и шести клас работните тетрадки се попълват най-много с 40 процента, а по някои предмети и по-малко. Всяко лято мама се опитва да накара сина си да изпълнява задачи в работните тетрадки, за да ги изхвърли с чиста съвест. Не се получава много добре.
И така, какво представляват работните тетрадки? - зададе въпроса родителката и сама си отговори: това са тонове хартия и разходи за труд. Това са прилични суми (от 1500 до 2500 рубли), които родителите харчат за тях всяка година. Това е тежест на вече тежка ученическа чанта. А най-тъжното е вложеното в изданието неуважение към чуждия труд.

„Но няма защо да съжалявам за издателите“, изрази мнението си моя приятелка, която има дъщеря десетокласничка. Според нея издаването на различни книги за четене, антологии, проблемни книги, работни тетрадки и др допълнителна литератураулесняване на работата както на учителя, така и на ученика е страхотен бизнес, което носи на издателите добър доход. В противен случай те просто няма да бъдат отпечатани и продадени, търсенето създава предлагане. Логиката на тази майка е проста: мислите ли, че работните тетрадки са скъпи? Не можете да дарите пари за общия котел след родителска среща в класната стая. Купете всичко сами или разпечатайте от интернет, а също така можете да фотокопирате тетрадки от съученици.

А какво мислят самите учители за повдигнатия проблем? Според Татяна Купаева, заместник-директор по учебно-възпитателна работа в училище № 61, печатните работни тетрадки помагат за разнообразяване на учебния процес и промяна на вида на дейността. Работите са отпечатани различни нива- за слаби и силни ученици има база, която се изисква от настоящите федерални държавни общообразователни стандарти (FSES), добри селекции проверка на работатапо опции. Учителят не пише задачи контролна работана дъската, те лежат на чина пред всеки ученик. Има корекции на грешки. Това е удобно и полезно. Но можете и без него.

Друг заместник-директор по учебно-възпитателната работа на училище № 61, Татяна Юдина, смята, че от всеки учител зависи колко компетентно върти работата с работна тетрадка. Например в 1-2 клас учебният материал е малък и в помощ има печатни работни тетрадки. В 4-ти клас обемът на учебника, напротив, е голям, така че няма достатъчно време за работни тетрадки. Тетрадките са добре проектирани и добре съставени. Учителите по английски език трудно се отказват от работни тетрадки поради ограничения материал в учебниците.

Никой обаче няма да задължава никого да купува работни книжки. Следващия академична годинаучилище номер 61 поръча много учебна литература, по-специално - безплатни учебници, библиотечният фонд непрекъснато се попълва. Ако родителите желаят доброволно да закупят работни книжки, това е тяхна работа. Те трябва да обсъдят въпроса среща на класаи вземете съвместно решение.

интересно:
От 1 септември 2015 г. първите хиляда руски ученици ще започнат да получават знания чрез компютър. Издателство „Просвещение“ е подготвило 415 електронни учебника по всички предмети и за всички класове за бъдещи тестове. Електронните учебници могат да се инсталират на всяко устройство – от настолен компютъркъм смартфон. Те ще работят в трите най-често срещани операционна система: Windows, iOS и Android.

При тестване на електронен учебник на различни устройствабеше зададен следният стандарт: всяка страница или раздел от приложението трябва да се отваря за максимум 15 секунди.

Специално за 14 милиона руски ученици се развива една от компаниите Таблетна стойност 8 хиляди рубли. Все още не се знае кой ще снабди момчетата с оборудване.

Олга Пимантиева, площад на свободата

Е.В. Макулина, студентка на ФФ БДПУ

Най-важните от задачите, които учителят трябва да реши, са задачите за осигуряване на стабилно усвояване на учениците от основите на науката, развитие на творческите и когнитивни способности, осигуряваща връзката на ученето с живота, труда, нравствените и естетическо възпитание. За успешното решаване на тези проблеми учителят използва различни учебни помагала. За да помогнем на учителя, решихме да разработим инструмент за обучение, който ви позволява да решавате цял набор от педагогически проблеми.

Такъв инструмент за обучение е тетрадка на печатна основа. Създаването на тетрадки на печатна основа е извършено от много автори, включително A.N. Мансуров, С.А. Чандаева, А.А. Шаповалов, авторски групи на Московската държава Педагогически институти Благовещенски държавен педагогически институт, I.N. Верещагин и V.I. Сиротин и др.

Тетрадките са предназначени за физика, география, английски език, екология, математика и др учебни предмети. В нашия факултет студентите A.E. Баун, Е.А. Волкова, П.Г. Стародубов, И.Н. Гончарова, А.С. Гладких, И.А. Зайцев.

Характерна особеност на много тетрадки е, че учениците, попълвайки специално предвидените за това места, трябва да отговарят на въпроси, да записват отделни думиили фрази, изпълнявайте рисунки, рисунки, решавайте проблеми. Тази особеност беше взета предвид при съставянето на нашия тефтер, който се наричаше „Тетрадката на физическите открития“.

Този инструмент за обучение е разработен от нас на материала от темата „Налягане твърди вещества, течности и газове." В съответствие с настоящия учебник по физика за седми клас от A.V. Peryshkin и N.A. Rodina, той включва следните задачи:

Фронтални експерименти с писмени инструкции, което осигурява индивидуален темп на тяхното изпълнение;

Въпроси, отговорите на които учениците фиксират в тетрадка на свободни редове;

Заключения след експеримента, за които е отделено специално място;

Домашна работа включваща:

1) домашни опити, придружени от писмени инструкции;

2) задача за съответния параграф от учебника;

3) "общото заключение", което ученикът трябва да запише, сравнявайки знанията, които е получил в урока при провеждане на фронтални експерименти, при изпълнение домашен опит, и информация от текста на учебника;

4) задача, която установява връзка между ценностите, получени в урока, и живота.

Една от задачите, например, звучи така: "Спомнете си къде сте наблюдавали подобни явления. Нарисувайте и пишете за това." Осигурено е свободно място за записване на отговори и чертежи.

Ученикът изпълнява всички изброени по-горе задачи в тетрадка и записва резултатите в нея. Работата по тези задачи е предвидена в почти всеки урок. Към задачите, посочени в тетрадката, съставена примертяхното изпълнение, което опростява контрола.

Фронталните експерименти са подбрани по такъв начин, че учениците да използват лесно оборудване, налично във всяко училище, когато работят. Някои елементи са лесни за изработка сами.

За домашни експерименти не е необходимо специално оборудване. По правило необходимите предмети и материали са налични в къщата на всеки ученик.

Характеристика на тетрадката за физически открития е, че всички задачи са подбрани по такъв начин, че да максимизират учебния процес. С попълването на тетрадката учениците не само придобиват умения и способности, придобиват нови знания, но и се развиват логично мисленепреодоляване на формализма на знанието. Важна е и ролята на това учебно средство за възпитание на учениците на постоянство, решителност, естетически вкусове и отношение към работата.

В рамките на ученическата работа е трудно да се изследва степента на влияние на тетрадката на физическите открития върху всички горепосочени аспекти на процеса на обучение и възпитание. Възпитаничката на нашия факултет И. Зайцева вече изучава тетрадката като инструмент, насочен към преодоляване на формализма на знанието сред студентите, А. Боун разгледа въпроса за формирането на умения и решихме да проучим как използването на това учебно средство ще повлияе на развитието на способността да се правят изводи и изводи, подчертават основните.

Инструментът за обучение, който разработихме, е създаден, за да помогне на учителя по физика. Като се съсредоточава върху определени аспекти на учебния процес, учителят може да коригира или промени заданията, Специално вниманиевърху формулирането на изводите или естетиката на рисунките, насочвайки процеса на овладяване на знания, умения и способности в правилната посока.