Езикът е естествено срещаща се (на определен етап от развитието на човешкото общество) и естествено развиваща се знакова система. Езикът има определени функции. Функцията на езика е ролята, предназначението на езика в обществото. Лингвистите идентифицират около 12 функции на езика, от които две са основни – комуникативна и когнитивна. Комуникативната е функция на комуникацията, когнитивната е мисловообразуваща функция, нарича се още експресивна, епистемологична, представителна (в образен израз „език е облекло на мисли“).
Комуникативнофункция. Езикът е най-важното средство за комуникация, но не и единственото. Има и други средства за предаване на информация: жестове, изражения на лицето, произведения на изкуството, научни формули. Но всичко това са спомагателни средства, техните възможности са ограничени: музиката предава чувства, а не мисли, математическите символи предават съдържанието само на математически понятия и т.н. Езикът е универсално средство за комуникация. Комуникативната функция се проявява в следните области човешка дейност: 1) при установяване на контакт, 2) при съхраняване и предаване на традициите и културата на народа, т.е. езикът комуникира между поколенията.
Когнитивнифункция се намира в следните сфери на човешката дейност: 1) в назоваването на предмети и явления от околния свят; 2) във възможността за оценка на тези явления.
Към тези две най-важни добавете емоционаленфункция, която се проявява във факта, че езикът е средство за изразяване на чувства, и метаезикфункция (език е средство за научно описание на самия себе си).
Знаковата същност на езика... Знакът е материален обект, който действа като представител на друг обект. Това са светофарите пътни знаци... Всеки знак има две страни: материална обвивка (визуален или слухов образ) и вътрешна (съдържание, какво означава, за какво всъщност се отнася). Тази двустранност на знака в езика се нарича "дуализъм на езиковия знак" (терминът е предложен от Сергей Осипович Карцевски). Най-известният езиков знак е дума. Думата има две страни: външна (звуков ред или графично изображение) и вътрешна (какво означава думата). Без означаващо, без съдържание, това е просто мащаб. И така, можем да напишем серия от букви на клавиатурата "prol". Това не е знак, това не е дума, защото тя не е свързана с нито един обект в света около нас. И без означаващо, знак също не съществува, без означаващо това е неясна мисъл.
Освен думата в езика има и други знаци – езикови единици. Тези единици се характеризират с различни свойства, между които често е трудно да се намери нещо общо (например морфема и текст), следователно в езика се разграничават няколко нива: нивото на звуците, нивото на морфемите, нивото на думите, нивото на изреченията. Всяко ниво съчетава единици от един и същи тип - всички звуци, всички морфеми, всички думи, всички изречения. В езика действа законът за съвместимост - съчетават се единици от едно и също ниво: звук със звук, дума с дума и под. В резултат на това възниква единица от по-високо ниво (комбинирането на фонеми създава морфеми, морфемите се комбинират в думи и т.н.). Смята се, че между зв различни ниваустановява се йерархичен (от гр. hieros свещен + arche сила) тип връзка, предполагащ подреждане на елементите на цялото от най-високото към най-ниското. Възможни са два вида йерархия – връзка и подчинение. Йерархията на подчинението е, че мястото в долните рангове определя формата на зависимост от горните (например социална йерархия). Възможна е йерархия на свързване: една част, свързваща се с друга, взаимодейства с нея и заедно образува едно цяло. Езикът е модел на йерархия от връзки: по-малкото проявява функциите си в по-голямото.
Не всички единици са двустранни, а само единици, започващи с морфема. Звукът (фонема) е единица, която няма съдържание, не съответства на никаква реалност в околния свят. Да видим какво е съдържанието на другите единици. Морфеми: например наставката BEL - лице по действие, "този, който ..." - читателят (този, който чете), учителят (този, който преподава), префиксът C - движение отгоре надолу : бягам, изнасям се, отлетя и т.н. ... Изречението отразява ситуация, "сцена": "Човек върви", "Светва".
Поради това, същностезикът е такъв знакова система... Тъй като това е „система от системи“, сложна, грандиозна система, е невъзможно да се научи език „като цяло“. За удобство на изследването се разграничават раздели от лингвистиката: фонемите се изучават във фонологията, морфемите в морфемите, изреченията в синтаксиса. Думата като най-сложната езикова единица се разглежда на всички нива на езика: от гледна точка на значението (това е един от най-важните аспекти на думата) се разглежда в лексикологията, а като част от речта - в морфологията, от гледна точка на функциониране като член на изречение - в синтаксиса. Основните, основни раздели на езика са фонология, лексикология, морфология и синтаксис. Морфологията и синтаксисът са комбинирани в един общ раздел, наречен граматика.
Обществен характерезик. Езикът е социално явление. Многобройни дефиниции на езика го подчертават обществена функция... Следователно по своята същност езикът е социално явление. Социалният характер на езика се проявява в неговите функции. Взаимодействието на езика и обществото се разкрива в това, че езикът възниква, функционира и се развива само в обществото; освен това социалната диференциация на обществото се отразява в езика.
Обществото не е хомогенно, то е разделено на мъже и жени; млади и стари; образовани и слабо образовани; живее в различни региониРусия. Не всички различия между хората са от съществено значение за езика. Основните са териториалните различия. Териториалните разновидности на езика се наричат диалекти. Същите явления се наричат по различен начин в различните региони: вълк - бирюк, катерица - векша, цвекло - цвекло... Социалните разновидности на езика се наричат жаргони. Двете основни са младежки и студентски ( stipeka, общежитие и др.). Аргото на крадците съществува отдавна (мечо, щипка, семейство и др.)). Има професионални езици за хора от същата професия, голяма роляв какви термини играят професионалните думи: волан - "волан"и под. Речта на мъжете и жените също се различава. Така че за мъжете съгласните се простират ( глупав рак), а за жените разтягането на гласната ( Е, о-о-много смешно). Речта на жените се характеризира с многословност, по-голяма емоционалност в сравнение с мъжката реч, склонност към преувеличение, преувеличение. Характерно за мъжката реч е използването на обидна лексика за изразяване на положителна оценка, което е нехарактерно за жените; жените по-често прибягват до евфемизми; речта на жените се характеризира с уклончивост и несигурност, както и, според общото мнение, нелогичност. За да изразят много значения, жените често използват интонация, а мъжете - речник.
Езикът не е единственото социално явление. Социалните явления включват религия, политика, спорт, изкуство и т.н. Езикът е най-демократичният от социалните явления. Не всички членове на обществото са длъжни да бъдат политици, спортисти, боядисани и т.н. Но незнанието на езика поставя човека извън обществото, той се превръща в „Маугли”.
Така целият език е разделен на в национален мащаб, който е включен в езиковия фонд на повечето носители на езика, и ограничена употреба : онези езикови средства (на практика - думи), които са известни само на хора, свързани с неезикова общност (територия, професия, възраст и т.н.).
Не бива да се мисли, че всичко в един език е обусловено от неговата социална природа. Социалните фактори влияят върху езика косвено. Обществото може най-активно да повлияе на речника (например езикът постоянно се попълва с нови думи: телбод, beefelife, хакер, потребители др.). Но броят на фонемите, видовете склонение, структурни типовепредложения и под. не зависи от социалните явления.
Концепцията за „съвременен руски литературен език ”.
„Модерен език“ – този термин се разбира по различни начини. Широкото разбиране включва епохата от Пушкин до наши дни. Всъщност през последните 200 години езикът не е претърпял значителни промени във фонетичната, морфологичната и синтактичната структура, а лексикалните промени не са били толкова значителни, че трябва да превеждаме литературата от епохата на Пушкин. В същото време езикът живее и се развива, а живият език на нашите съвременници е формата, която съществува през втората половина на ХХ век. Следователно, тясното разбиране на „ съвременен език”- от 50-те години на ХХ век до наши дни. Средно разбиране - от М. Горки до наши дни (целия ХХ век).
„Руски език“ е езикът на руската нация, но по силата на исторически процесиРуският също е майчин език за хората, които не са етнически руснаци. V Руска федерацияима много билингви с два майчини езика, на които могат да мислят почти еднакво. Исторически на територията на бившия руска империяРуският език започва да играе ролята на език за междуетническо общуване.
Руският език е включен в източната група славянски езици, общ предшествениккойто е бил праславянски (общославянски) език. Най-близките роднини на руския език са украинският и беларуският, които също са част от източната група славянски езици.
„Литературният език“ е стандартизиран език, по-висока форма национален език... Книжовният език се отличава със своята многостранност, на негова основа се създават научни есета, публицистични произведения, той лежи в основата на делова речи художествена литература. В основата на книжовния език е понятието норма. лингвистичен норма- това са най-често срещаните от съществуващите, утвърдени в практиката на примерна употреба, езикови опции, които най-добре изпълняват своята функция. Езиковите средства се считат за нормативни, ако се характеризират с 1) редовна употреба; 2) съответствието на този начин на изразяване с възможностите на руската езикова система; 3) обществено одобрение, като съдии изпълняват писатели, учени и образованата част от обществото. Нормите са подвижни, исторически променливи (например думата "кафе" през 19 век е използвана в среден род, а през 20 век - в мъжки род, употребата е допустима и в среден род).
Основната колекция от норми са речници, справочници и учебници. Правописните (правописни) норми са отразени в правописни речници, норми за произношение - в ортоеп. Има речници за колокации (“ Учене на речниксъвместимост на руския език” и др.). Стилистичните норми са представени под формата на стилистични знаци в обяснителни речници ( прост., кн., разговорен.и под.). Клонът на лингвистиката, чийто предмет е теорията и практиката на съставянето на речници, се нарича лексикография.
Книжовният език се характеризира с редица характеристики:
1. Това е кодифицирана версия на руския език, обикновено свързана с писмена форма на комуникация; той е фокусиран върху фиксиране и сякаш е предназначен да записва и възпроизвежда това, което е записано. Водещата форма на книжовния език е писмена, въпреки че се среща и устно. Формирането на устната форма на книжовната реч датира от началото на 19 век и продължава през целия 20 век.
2. Литературната реч служи като средство за реализиране на целия комплекс от знания, натрупани от носителите на руския език във връзка с напредъка в областта на материалната и духовната култура; ето защо книжовната реч има все по-разширяващ се обхват на своето приложение: тя се използва във всички видове човешка дейност и по този начин служи като средство за комуникация в повече територияв сравнение с други форми на руския език.
3. Книжовната реч се характеризира със система от норми, които се квалифицират като образцови; ето защо подобни норми се появяват в съзнанието на носителите на роден език като общообвързващи, а самата литературна реч се възприема като противоположност на диалектната и социално ограничена.
4. Литературната реч е вид руски език, който се отразява в усъвършенстването и усъвършенстването на "суровия" материал в актовете на речевата дейност.
5. Системата от норми на руския език подлежи на кодификация; насажда се в учебния процес, разпространява се с помощта на учебници, речници и др.
6. Книжовната реч се характеризира с избирателност. Изборът на езикови средства е може би най-важният от законите на развитието.
Има две ФОРМИ на езика - устна и писмена. Устно - изначално, това е формата, в която първоначално съществува всеки език. Писмената форма възниква от нуждата на обществото да предава информация на далечни събеседници или на друго поколение. Устната форма на реч се характеризира със спонтанност, неподготвеност. Тази реч се възприема веднага, директно от органите на слуха, тя съществува като „говореща” с характерната си мелодия, ритъм, интонация. Устната реч е фокусирана върху моментното възприятие, върху събеседника и се изгражда, като се вземат предвид неговите реакции. Устната реч е пряка, изразителна, използва различни средства за актуализиране на словесната форма: интонация, сила на тембъра и гласа, повторение, нарушение на реда на думите, изкривяване на звуковата страна на думата и др. Всичко това е насочено към укрепване на въздействащия фактор на изказването и повишаване на емоционалния тонус на речевата дейност.
Писмената реч е фокусирана върху възприятието от органите на зрението, следователно тази реч може да бъде адресирана повече от веднъж. Писмената реч се различава по това, че самата форма на речева дейност отразява условията и целта на общуването. Подборът на думи, изрази, синтактични конструкции, подреждането на думите в структурата на изреченията - всичко това подлежи на стилистични ограничения. И така, научните текстове се отличават с това, че се характеризират с използването на термини, подробни структури на сложни изречения и др. В текстовете на официалната бизнес кореспонденция има стандартизиране на формата на представяне, езиковите формули правна практикаи т.н.
Писмената и устната реч се извършва в диалогична и монологична форма. Диалогът предполага спонтанност, незабавна реакция на думите на събеседника, използването на невербални средствакомуникация (жест, изражения на лицето, поза, изражения на лицето, очи и др.), промяна на темата, използване на кратки и непълни изречения, възможност за повторно запитване, уточнение в хода на комуникацията. Монологът предполага готовност, структурна организация (особено важно е да се мисли върху началото и края на речта), липса на ориентация към събеседника, т.е. невъзможността за промяна или преструктуриране на темата и др.
Същността и същността на езика
1. Езикът е социално явление.Езикът като социално явление възниква в обществото, за да обслужва нуждите на хората, но в езика има много явления, които не могат да бъдат обяснени само със социалната природа на езика. Езикът на индивида зависи от заобикаляща средаи се влияе от речта на колектива
Биологичен подход към езика.
Езикът е универсално човешко биологично свойство като психофизичен резерв в човешкия мозък. езикът е биологичен, природен феномен, независим от човека. Поражда се в човешкото тяло, в говорния си апарат. Езикът е инструмент, чрез който човек формира мисъл и чувства, настроения, желания, воля и дейност. Езикът е инструмент, чрез който човек влияе на хората и другите му влияят.
3. Психически подход към езика.Установено е, че езикът-реч е не само форма на изразяване на мисли и емоции, но и средство за формиране на мисли, форма на съществуване на мисленето.
Изход: езикът е сложно и многостранно явление, което е немислимо да се разглежда само от една страна. Всеки от разгледаните подходи е правилен по свой начин, но за да се определи естеството на езика възможно най-точно, трябва да се обърнете към всички негови аспекти, да запомните за него биологична природа, не забравяйте за социалната страна и разгледайте от гледна точка на човешката психика.
Езикови функции
Езикът като социално явление изпълнява редица функции:
1. Формиране и изразяване на мисли.Мисълта се формира под формата на думи и комбинация от думи. Само когато е изречена една глобална недиференцирана мисъл придобива яснота и яснота. Човек езикът е най-адекватната форма на изразяване на мисълта. Една мисъл може да бъде изразена с други средства, например. в образни и символни формули, математически знаци и др.
комуникативен(или функцията на комуникация) - използването на езика за предаване на информация, за да бъде средство за комуникация между хората Тази глобална функция е представена от подфункции, които могат да се използват в речта в изолация или в селективна характеристика една с друга:
когнитивна (или когнитивна функция) - формирането на мисленето на индивида и обществото; възможността за придобиване на знания с помощта на езика в преподавателската и образователната дейност на хората.
F., самото съобщение, се реализира в едностранни или двустранни актове за предаване на информация (лекция, изпит).
информативна (или акумулаторна функция) - предаването на информация и нейното съхранение (хроники, речници, дневници);
регулаторно и планиращо – способността да се регулира поведението на хората. С помощта на планове, заповеди, инструкции;
емоционален- способността на езика-реч да изразява чувства и емоции с различни езикови средства: междуметия, емоционален речник, фразеология;
метаезик - използване на ез. като средство за изследване и описание на самия език.
фатичен (или установяващ контакт) -способността на езика да информира комуникантите за техния социално-психологически статус и по този начин да определя установяването или прекратяването на контактите между тях. Тази функция се реализира преди всичко при използване на нормите речев етикет;
4. Езике естествено срещащ се и естествен развиваща се системаобективно съществуващи и социално фиксирани знаци, които съпоставят концептуално съдържание и типично звучене.
Езикът е отворена, динамична система. Езиковата система е вътрешна организациянеговите възли и части. Всяка единица от езика влиза в системата като част от цялото, тя е свързана с други единици и части езикова системапряко или косвено чрез езикови категории.
Езиковата система е сложна и многостранна, това се отнася както до нейната структура, така и до функциониране, т.е. използване и развитие. Системата на езика определя пътищата на неговото развитие, но не и конкретна форма, тъй като във всеки език, в неговата норма е възможно да се открият системни (структурни) и асистемни (разрушителни) факти. Това възниква както в резултат на нереализиране на всички възможности на системата, така и в резултат на влиянието на други езици и социални фактори.
Например, съществителните в руския език потенциално имат парадигма за склонение от 12 елемента, но не всяко съществително има целия набор от словоформи и има съществителни, които имат голяма сумасловоформи [сравни: за гората и в гората, когато предлогразделя се на обяснителни и местни];
V съвременни теориисистемите се анализират Различни видовеи видове системи. За лингвистиката важни са системите, които имат свойството на оптималност и откритост. Знакът на откритост и динамизъм е характерен за езика като система. Динамизмът на системата се проявява в противоположността на нейната езикова традиция, залегнала в книжовния език, стереотипа на речевата дейност. Потенциалността като проява на динамизъм и откритост на езиковата система не я противопоставя на езика с неговите категории и специфични единици.
5. Едностепенните и многостепенните езикови единици могат да влизат в системни отношения от два вида – парадигматични и синтагматични.
Парадигма (гр. Пример) отн. - връзката между единици от това и различни нива, групирани в човешкия мозък на базата на различни асоциации. Например, сходство или близост, близостта на lex.value служи като основа за синонимия. Сходството на формата се разкрива в категории като хомомомия, паронимия, полисемия. Обратното на значенията образува антонимия и т.н.
Синтагматична (група-заедно изградена, свързана) връзка-отношение на противоположности, съседства езикови единициедно ниво, които се актуализират в конкретна речева употреба - в устни или писмени текстове. (постфикс, коренна основа, флексия).
напр. в тюркски постфикси със значението множествено число -Lar / -ler в позицията вляво е коренната основа, в позицията отдясно има постфикси с различни граматични знаци. стойности. Рус. potfix-nick в позиция вляво има корен (tea-nick), в позиция вдясно -разл. Флексии (tea-nick-i),
6. Речта е форма на комуникация, която се е развила исторически в процеса на материално преобразуваща дейност на хората, опосредствана от езика.
В психологията има две основни тип реч: външни и вътрешни.
Външна реч включва устно (диалогично и монологично) и писмено. Диалогът е пряка комуникация между двама или повече души. Диалогова реч- това е подкрепена реч; събеседникът задава уточняващи въпроси по време на нея, като дава сигнали, може да помогне за завършване на мисълта (или да я преориентира). Един вид диалогична комуникация е разговор, в който диалогът има тематична насоченост.
Монологична реч- дълго, последователно, последователно представяне на системата от мисли, знания от един човек. Това тип речсъщо се развива в процеса на общуване, но естеството на общуването тук е различно: монологът е непрекъснат, следователно говорещият има активен, жестов ефект.
Монологична реч- свързан, контекстуален. Монологът не търпи неправилно изграждане на фрази. Той отправя редица изисквания към темпото и звука на това тип реч.
Писмена рече вид монологична реч. Тя е по-развита от оралната монологична реч... Това е така, защото писмена речпредполага липсата на обратна връзка от събеседника. Освен това, това тип речняма никакви допълнителни средства за въздействие върху възприемащия, освен самите думи, техния ред и препинателните знаци, които организират изречението.
7. Вътрешна рече особен вид речева дейност. Той действа като фаза на планиране в практически и теоретични дейности. Следователно за вътрешна реч от една страна се характеризира с фрагментарност, фрагментарност. От друга страна, тук са изключени недоразуменията във възприемането на ситуацията. Ето защо вътрешна речизключително ситуативно, по това се доближава до диалогично. Вътрешната реч се формира на базата на външната реч.
Всяка мисъл, независимо дали човек иска или не иска да я изрази, се формира с помощта на вътрешна реч с участието на движенията на речевия апарат. Преминава през етапа на вътрешно произношение, вътрешна обработка. Движенията на речта са невидими за окото, но могат да бъдат записани с помощта на специални устройства. Преводът на външната реч във вътрешна (интериоризация) е придружен от намаляване (редукция) на структурата на външната реч, а преходът от вътрешна реч към външна (екстериоризация) изисква, напротив, разгръщането на структурата на вътрешната реч , изграждането му в съответствие не само с логически правила, но и с граматически.
Вътрешната реч има следните характеристики:
а) свиване (свиване). В него повечето членове на изречението са пропуснати и остава само един от главните: субект или сказуемо;
б) отсъствието на вокализация (нейната беззвучност) в резултат на инхибирана и дезинхибирана артикулация.
в) вътрешната реч съществува като кинестетична, слухова или визуален образдумите.
8. ПСИХОЛИНГВИСТИКА,областта на лингвистиката, която изучава езика преди всичко като феномен на психиката. От гледна точка на психолингвистиката езикът съществува дотолкова, доколкото съществува вътрешен святговорене и слушане, писане и четене.
Това е сложна наука, която принадлежи към лингвистичните дисциплини, тъй като изучава езика, и към психологическите дисциплини, тъй като го изучава в определен аспект - като психично явление. И тъй като езикът е знакова система, обслужваща обществото, психолингвистиката също е включена в набора от дисциплини, които изучават социалната комуникация, включително проектирането и трансфера на знания.
Човек се ражда, надарен с възможност за пълно овладяване на езика. Тази възможност обаче все още не е реализирана. За да разбере как точно се случва това, психолингвистиката изучава развитието на речта на детето.
Психолингвистиката изследва и причините, поради които процесът на развитие на речта и нейното функциониране се отклоняват от нормата. Психолингвистиката изучава говорните дефекти при деца и възрастни. Това са дефекти, възникнали в ранните етапи от живота – в процеса на овладяване на речта, както и дефекти, които са били резултат от по-късни аномалии – като мозъчна травма, загуба на слуха, психични заболявания.
НЕВРОЛИНГВИСТИКАТА е клон на науката, гранична за психологията, неврологията и лингвистиката, която изучава мозъчните механизми на речевата дейност и промените в речеви процесипроизтичащи от локални мозъчни лезии.
Появата на невролингвистиката като научна дисциплинасвързани с развитието на невропсихологията, както и на лингвистиката и психолингвистиката. Според концепциите на съвременната невропсихология невролингвистиката разглежда речта като системна функция, а афазията като системно разстройствовече формирана реч.
9. Речева дейност - взаимосвързани речеви действия, насочени към постигане на една цел. Речевата дейност се подразделя на писане, четене, говорене, превод и др.
Речевият процес включва, от една страна, формирането и формулирането на мисли езикови средства, а от друга страна, възприемането на езиковите структури и тяхното разбиране.
Така речта е психолингвистичен процес, форма на съществуване на човешкия език.
Физиологична основаречта е условно-рефлексна дейност на мозъчната кора Като дразнител, думата има три форми на изразяване: чута дума, видяна дума, изречена дума
1) бели дробове, бронхи, трахея;
2) ларинкса;
3) фаринкс, носна кухина, назофаринкс, увула, небце, език, зъби и устни
Понятието за речева дейност.Противопоставяйки речта на езика, речта се нарича още и речеви умения, и речев акт, и резултатът от речта - текст, и дори самата речева дейност - езикова способност и речево поведение.
Речевата дейност на говорещия има социална и психофизиологична страна. Социалният характер на речевата дейност се състои във факта, че тя е част от социалната дейност на човек и във факта, че както речевият акт, така и речевата ситуация предполагат публични говорители, които владеят един език на общуване, обща култура, общи теми.
Речевият акт като психофизичен процес е връзка между говорещ и слушател, която предполага 3 компонента - говорене, възприемане и разбиране на речта. Речевият акт като диалог включва установяване на връзка между събеседниците. Като цяло речевият акт е единството на предаването на съобщение и съвместното мислене.
10. Генерирането на реч се случва в процеса на речева дейност, насочена към вербализиране на мисълта. Това е пътят от мисъл до дума.
Пътят от мисъл до дума се състои главно в подготовката на речево изказване. Известният психолингвист А. Р. Лурия идентифицира 4 етапа по този път. Започва с мотив и общ замисъл (1-ви етап). След това преминава през етапа на вътрешната реч, последван от етапа на формиране на синтактичната структура (3-ти етап). Генерирането на реч завършва с разгръщането на външно речево изказване (4-ти етап).
Има две фази на производство на реч:
1) предвербален етап на речта; свързва се с възникването на плана на говорещия;
2) словесният етап, когато личните значения придобиват словесен израз.
Тези етапи засягат, съответно, работата на дясното и лявото полукълбо на мозъчната кора в тясното им взаимодействие.
Взаимодействието на дясното и лявото полукълбо се подчинява в процеса на речево производство на едно основна цел: превеждане на мисълта в реч. Превръщането на мисълта в реч е свързано с превръщането на многоизмерен мисловен образ в едномерно, линейно твърдение.
Възприемане на речта- един от сложните процеси на речева дейност. Тя включва възприемането на звуковия състав на думата, граматическите форми, интонацията и други езикови средства, изразяващи определено съдържание на мисълта.
Разбиране на речта- процесът е не по-малко сложен от възприемането му. За разбиране на речта говорещ човек, трябва преди всичко ясно да чувате и разбирате всяка дума. Но значението на думата често се открива само в състава на фраза, изречение.
11. Езикови нива са подредени една спрямо друга по принципа на възходяща или низходяща сложност на езиковите единици. Идеята за нивата предполага йерархична структура на езиковата система, господство на едни единици над други и обратно, подчинение на едни единици на други.
Нивовидната структура на езика става очевидна със стъпаловидно линейно разделяне на изказването. Първо, изреченията са изолирани, в състава на които думите се разграничават като съставни думи, които от своя страна се разпадат на морфеми. Морфемите се разделят на фонеми. Единиците свършиха ниско нивоса включени в единици на повече високи нива: фонема-морфема-лексема-съчетание. и предложение.
Граматични единици- граматически езиково образование, всеки от които се характеризира със свои собствени отличителни черти:
Морфема;
Дума (словоформа);
Фраза;
Оферта.
Морфема- минималната значима част от дума или словоформа; строителни материалидумите. Морфемите се изолират чрез специална морфемна анапиза.
Word- една от основните граматически единици, която е единството на форма (звукова обвивка) и съдържание (лексикално и граматическо значение).
Колокация - синтактична конструкция, който се състои от две или повече значими думи, свързани една с друга подчинение- координация, контрол, съседство или, на някои езици, съпоставяне.
Оферта- синтактична конструкция, представляваща граматически организирана комбинация от думи (или дума) с известна семантична и интонационна пълнота, словосъчетания, образуващи различни видове прости изречения;
Сема- елементарен компонент на смисъла, реализиран вътре в сенема, тоест сема е минимално значение, което не може да бъде разложено на части. Думи и различни значениядумите се различават по набор от такива компоненти.
Sema - компонентът на стойността отразява атрибута на обекта. Тъй като тези знаци могат да имат най-общ специфичен характер, те разграничават следните видовеСем: classme(тематични; най-обобщените знаци, съответстващи на значението на частите на речта), архисеми(знаци, които определят група от думи в част от речта), диференциал(признаци, по които се противопоставят думите, групирани по една архизема и по които може да се различи една от друга).
12. Езикови значениямогат да бъдат разделени на два типа според връзката им с езиковите единици. В първия случай идваза семантиката на самите езикови единици, тяхното съдържание – това са структурни езикови значения. Във втория случай говорим за понятието и други категории и предавана информация, за семантичното предназначение на езиковите и контекстните единици - това са информативни езикови значения. Езиковите значения като съдържание на езиковите единици се разделят на лексикални и граматически значения.
Лексическото значение е съдържанието на думата, отразяващо в съзнанието и консолидиращо в него идеята за обект, свойство, процес, явление и др. - продукт на човешката умствена дейност, тя е обобщена. Обикновено L. z. се сравнява с концепцията.
Лексикалното значение разкрива признаците, чрез които се общи свойстваза редица предмети, действия, явления, а също така установява разликите, които отличават даден обект, действие, явление.
Една дума може да има едно лексикално значение ( недвусмислени думи): синтаксис, допирателна, ватман,тайнаи пр. Наричат се думи, които имат две, три или повече лексикални значения двусмислено:
Граматическо значение e е характеристика на думата от гледна точка на принадлежност към определена част на речта, най-много обща стойност, присъщи на редица думи, независимо от реално-материалното им съдържание. В областта на морфологията например това са граматически значения на части на речта, падеж, род, време и т.н.
Например думите дими Къщаимат различни лексикални значения, A граматически значениятези думи имат едно и също: съществително, общо съществително, неодушевено, мъжки, II склонение, всяка от тези думи може да бъде определена с прилагателно, промяна в падежите и числата, действа като член на изречение.
13. Лексическото значение е съотношението на звуковата обвивка на думата със съответните обекти или явления от обективната реалност (т.нар. концептуално ядро). Лексикалното значение не включва целия набор от признаци, присъщи на всеки предмет, явление, действие и т.н., а само най-съществените, които помагат да се разграничат един обект от друг. Лексикалното значение разкрива признаците, по които се определят общите свойства за редица предмети, действия, явления, а също така установява разликите, които отличават даден обект, действие, явление.
Например, лексикалното значение на думата жираф се дефинира по следния начин: „африкански артиодактил преживен с много дълъг врати дълги крака”, Тоест изброени са характеристиките, които отличават жирафа от другите животни.
В структурата лексикално значениедумата включва и стилистично значение или конотация - това е оценка, която се дава на обект, явление от човек в резултат на неговата познавателна дейност.
14. Лексикалните значения на думите могат да се разглеждат от различни ъгли.
Типовете стойности се класифицират според следните критерии:
1) по начина на номинация, т.е. по характера на връзката между значението на думата и предмета на неезиковата действителност;
2) по степен на семантична мотивация;
3) ако е възможно лексикална съвместимост;
4) синтактично поведение;
5) от естеството на номинацията.
1. По начина на номинация
Има два вида: директен и преносим.
Директен- Това е значение, в което една дума директно обозначава предмет, действие, знак и пряко се отнася до понятие. Това е основното значение, стабилното име на субекта.
Образно значениее резултат от прехвърляне на прякото обозначение на артикул към нов артикул. Това значение се появява въз основа на сравнения, асоциации, които обединяват един субект с друг.
Има няколко вида преносни значения на думите: метафора, метонимия, синекдоха.
2. По степен на семантична мотивация
Те подчертават ценностите мотивирани и немотивирани.
Немотивирана стойност- това е непроизводно значение, което думите имат в прякото си значение с непроизводна основа. Например широколистна гора, жилищна сграда.
Мотивирана стойност- Това е производно значение, което имат думите в преносно значение и производните думи. Преносното значение се обяснява чрез прякото, а думата се извлича в семантична връзка... Например, пърпав нос е пряко значение, носът на кораба е преносен.
Значенията на производните думи възникват на базата на продуктивни стъбла, т.е. думата е производна в словообразувателно отношение. Например носът е чучур.
3. По лексикална съвместимост
Разпределете лексикално свободни и фразеологично свързани.
Лексически свободен: по отношение на лексикалната колоокация, такива думи имат относително широка колокация с други думи. Например, висока къща, Висок мъж, високи тавани (голяма дължина). Но може да има ограничения за съвместимост с други думи. Съвместимостта може да бъде ограничена от логика, субект-логически отношения. Това се дължи на нелингвистични причини. Например, не можете да кажете "висок борш".
Съвместимостта може да бъде ограничена и всъщност езикови отношения... Тези думи имат несвободни значения или фразеологично свързани значения.
Фразеологично свързани- това са стойностите, които се реализират само при условията на определени комбинации на тази думас ограничен стабилен набор от лексикални единици. Например, според логиката на нещата, прилагателните, обозначаващи цвят, могат да се комбинират с всякакви думи, които могат да бъдат определени от тези знаци: кафяв - кафяв - кафяв. Но езиковата норма не позволява съчетаването на прилагателното "кафяв" с думата палто, маса, врата, за разлика от прилагателното "кафяво". Прилагателните "кафяв" и "каури" се комбинират с тесен кръг от съществителни. "Кафяв" е лексикално свободен тип значение; тази дума има сравнително широка колокация.
Понякога, особено в поезията, тези ограничения се премахват и се увеличават възможностите за съчетаване на думи с други думи. Например, да плачеш горчиво - да пишеш горчиво за февруари (от Пастернак), стадо другари (от анекдот).
4. По синтактично поведение
Разпределете синтактично свободни, синтактично детерминирани и конструктивно ограничени значения.
Синтактично свободни стойности- това са значенията, които една дума от определена част на речта има в обичайната си синтактична функция.
Синтактично дефинирани стойности- това са значенията, които се появяват, когато дадена дума изпълнява необичайна синтактична функция.
Например врана и гарван са различни птици. Гарванът е птица със сиво оперение, гарванът е полезна птица. Врана – синтактично свободна дума... Сестра ти е такава врана ( преносно значение„разсеяно лице“); синтактично обусловени. По правило тази дума не се използва в ролята на субект в преносно значение. Възможно само в комбинация с демонстративно местоимение: тази врана забравя всичко завинаги.
Конструктивно ограничени стойности- това са стойности, които се реализират само при условията на определена синтактична конструкция.
Миражът е оптичен феномен. Миражът на любовта е измамен знак, илюзия. Това е образно значение, което думата "мираж" придобива в конструкцията "мираж + съществително в генитив„Често се среща в поетичната реч.
5.По естество на номинацията
Има именни и неименни.
Номинативните стойности са стойности, които се използват за назоваване на обекти, действия, знаци и не съдържат тяхната оценка, характеристики. В структурата на лексикалното значение на такива думи няма допълнителни оценъчни семи.
Неименните значения са значенията на думите, които не само назовават, но и характеризират. Значението включва и допълнителни емоционални и оценъчни характеристики.
1. Натуралистичен (биологичен) подход към езика
Развитието на натуралистичния подход към езика е свързано с името на изключителния немски изследовател Аугуст Шлайхер (1821-1868). Натуралистичната философия на езика на Шлайхер е най-ясно представена в произведения като "Теорията на Дарвин и науката за езика" 1863 г., "Смисълът на езика за природознаниечовек "1865 г. Според основното положение на натуралистичното направление лингвистиката граничи с естествените науки. Разликата между природните и историческите науки е дали волята на хората може или не може да влияе върху обекта на науката: естествени наукидоминират закони, които не зависят от волята на хората; v исторически наукисубективността не може да бъде избегната. В своя труд „Теорията на Дарвин и науката за езика” Ш. директно посочва, че „законите, установени от Дарвин за растителните и животински видове са приложими, според понев основните характеристики на собствените си и на организмите на езиците." Ш. пренася в езиците закона за променливостта на видовете, установен от Дарвин. Според него тези езици, които според ботаниците и зоолозите биха били видове от един и същи род, в лингвистиката се признават като деца на един общ основен език, от който произлизат чрез постепенни промени.
Шлайхер също вижда близостта на езика до естествените организми в способността на езика да се развива. В тази връзка Шлайхер заявява: „Животът на езика не се различава съществено от живота на всички други живи организми – растения и животни”. Подобно на последните, той има период на растеж от най-простите структури към повече сложни формии периода на стареене, в който езиците са все по-отдалечени от постигнатото най-високото стъпалоразвитие и техните форми са увредени.
При всичките си недостатъци натуралистичното направление в лингвистиката трябва да се разглежда като етап от прогресивното движение на науката за езика. Желанието на представителите на това направление, по-специално на Шлайхер, да приложат точните методи на естествените науки при изучаването на езика трябва да се счита за ценно. Грешка в концепцията на Шлайхер. и неговите последователи бяха твърде ясен превод на езика на законите, присъщи на биологични организмикоито наистина растат, развиват се и след това окапват и умират. Езиците, разбира се, също възникват, развиват се и понякога умират. Но тази смърт не е биологична, а социално-историческа по своята същност. Езикът умира само с изчезването на общество, което го говори, колектив от хора.
Въпреки погрешния характер на натуралистичната концепция в лингвистиката, винаги трябва да се има предвид факта, че сравнението на езика с жив организъм допринесе за установяването на системен възглед за езика като обект със собствена структура.
2. Психически подход към езика
Друга добре позната гледна точка за същността и същността на езика е, че езикът е явление. психически... Един от най-видните представители, които представляват психологическа точкавъзглед за езика е Гайман Щайнтал (1823-1899). Най-ясната и последователна психологическа концепция на Щайнтал е представена в неговия труд "Граматика, логика и психология, техните принципи и взаимоотношения". Щайнтал смята езика за психично явление, което се развива въз основа на законите на психологията.Той отрича ролята на мисленето във формирането на езика, придавайки значение на психиката. Логиката на Шлайхер. напълно отхвърлен, като се твърди, че „категориите език и логика не са съвместими, също толкова малко могат да бъдат съотнесени една с друга, както концепцията за кръг и червено“. Така Стейтал категорично отрича участието на мисленето в развитието на езика. Стентал съсредоточава цялото си внимание върху индивидуалния акт на речта, разглеждайки езика като феномен на мисловен ред.
3. Езикът е социално явление
И накрая, има гледна точка, че езикът е феномен социални.
Езикът на индивида зависи от средата и се влияе от речта на колектива. Ако малките деца се озоват в условията на живот на животните, тогава те придобиват уменията на животинския живот и безвъзвратно губят всичко човешко.
Датчанинът Елмслев в книгата си „Пролегомени към теорията на езика” дава изчерпателно описание на езика като явление: „Езикът на човешката реч е неизчерпаем запас от различни съкровища. Езикът е неотделим от човека и го следва във всичките му действия. Езикът е инструмент, чрез който човек формира мисъл и чувства, настроения, желания, воля и дейност. Езикът е инструмент, чрез който човек влияе върху хората, а другите му влияят. Езикът е основната и най-необходима основа на човешкото общество самота, когато умът влиза в борба с живота и конфликтът се поражда от монолога на поет или мислител. Но езикът не е външен феномен, който само придружава човека. Той е дълбоко свързан с човешки ум... Това е богатство от памет, наследена от индивид и племе. Езикът е толкова дълбоко вкоренен в личността, семейството, нацията, човечеството и самия живот, че понякога не можем да се въздържим от въпроса дали езикът не е просто отражение на явления, а тяхното въплъщение, семето, от което са израснали. Поради тези причини езикът винаги е привличал вниманието на човек, те са били изненадани от него, описван е в поезията и науката. Науката започва да разглежда езика като последователност от звуци и изразителни жестове, достъпни за точно физическо и физиологично описание. Езикът се разглежда като знакова система и като стабилна формация, използвана като ключ към системата на човешката мисъл."
4. Езикът като система от знаци
Езикът се разглежда като система от знаци. Знак – може да се определи като вид материална единица, която създава езика като явление.
По отношение на езика терминът знак може да бъде дефиниран от следните точки:
1. Знакът трябва да бъде материален, тоест трябва да бъде достъпен за сетивно възприятие, като всяко нещо.
2. Знакът няма значение, а е насочен към смисъл, за това съществува.
3. Съдържанието на знака не съвпада с неговите материални характеристики, докато съдържанието на една вещ се изчерпва от нейните материални характеристики.
4. Съдържанието на марката се определя от нейните отличителни белези, разграничени аналитично и отделени от недискриминиращите.
5. Функции на езика според Бюлер
Австрийският психолог, философ и лингвист Карл Бюлер, описвайки в книгата си "Теория на езика" различните направления на езиковите знаци, определя 3 основни функции на езика:
Функции на езика според Бюлер:
1) функцията на изразяване или експресивна функция, когато се изразява състоянието на говорещия.
2) Функцията за повикване, обръщане към слушателя или апелативна функция.
3) Функцията на представяне, или представителна, когато някой казва или казва нещо на друг,
6. Функции на реформирания език
Съществуват и други гледни точки относно функциите, изпълнявани от езика, например, както ги разбира А. А. Реформатски.
1) Номинатив, тоест думите на езика могат да назовават неща и явления от реалността.
2) комуникативна; Предложенията служат за тази цел.
3) Експресивна, благодарение на нея се изразява емоционалното състояние на говорещия.
В рамките на експресивната функция може да се отдели и дейктическата (посочваща) функция, която съчетава някои елементи на езика с жестове.
1.1. Идеалното и материалното в езика
1.2. Социално и биологично в езика
1.3. Социално и умствено на езика
1.4. Социално и индивидуално в езика
Езикови функции
литература
___________________________________________________________
Същността на езика
Смята се, че разбирането на същността на езика е свързано с отговора на поне два въпроса:
перфектен език или материал,
дали езикът е биологично, умствено, социално или индивидуално явление
В историята на лингвистиката са известни различни отговори на тези въпроси [Girutsky, p. 29].
1. Езикът е феномен биологичен, естествен, независим от човека ( Август Шлайхер(Шлайхер, 1821-1868), "Немският език"):
„Езиците, тези естествени организми, организирани в звукова материя..., проявяват своите свойства естествен организъмне само, че растежът им става по определени закони. Животът на един език не се различава съществено от живота на всички останали живи организми – растения, животни. Подобно на последните, той има период на растеж от най-простите структури до по-сложни форми и период на стареене ”[ Шлайхер А. Die Deutsche Sprache. Щутгарт, 1869. С. 3; цит. Цитирано по: Вендина, с. 22].
2. Езикът е феномен психическипроизтичащи от действието на колективен или индивидуален дух.
2.1. Поддръжници социално-психологическо направлениесе опита да обясни същността на езика въз основа на социалната природа на човешката психика.
Основателят на този подход Вилхелм фон Хумболт(vonHumboldt, 1767-1835) вярва, че езикът е израз народен дух, с което разбира духовната и интелектуалната дейност на народа, самобитността на „националното” съзнание.
Идеите на В. Хумболт за езика като израз на националния дух намират оригинално развитие в трудовете на изтъкнати лингвисти от втората половина на 19 век. ( Г. Щайнтал,А. А. Потебня,В. Вунд). Същността на езика, според тях, се крие в психологията на хората. Освен това езикът е продукт на човешкия дух, който се различава както от логическите, така и от психологическите категории. Ако категориите логикапо своята същност са резултати мислене, а психологическикатегориите са отражение духовентогава животът на човека като цяло език- специфичен продукт от историята на духовния живот на народа [Алефиренко, с. 22-23].
2.2. Теоретици индивидуално психологическо направление (юнгограм-тизъм) К. Бругман,А. Лескин,Г. Остхоф,Г. Поли др. твърдят, че езикът съществува само в ума лица ... Според Г. Пол (1846-1921), „има толкова отделни езици, колкото има отделни хора“ (тази идея е отразена в концепцията за „идиолект“ - индивидуален тип език), а немски, латински и другите езици са само лингвистични абстракции. наука“ [Цит. Цитирано по: Алефиренко, с. 23]. В същото време те не отричат общ език: той е нещо средно, съвкупно от отделни езици (usus) [Кругосвет].
Въпреки известните недостатъци и погрешни представи за същността на езика, и двете посоки на психологизма в лингвистиката са оказали ползотворно влияние върху формирането на съвременния език. психолингвистика... Това стана възможно благодарение на стабилната ориентация на домашната наука за езика, преди всичко Ф. Ф. Фортунатов, И. А. Бодуен дьо Куртене и Л. В. Шчерба, към „фактора на говорещия човек“ [Алефиренко, с. 23-24].
3. Езикът е феномен социалникоето възниква и се развива само в екип. Фердинанд дьо Сосюр(1857-1913): „Езикът е социален елемент на речевата дейност, външен за индивида, който сам по себе си не може нито да създаде език, нито да го промени“ [ Сосюр Ф.Работи по лингвистика. М., 1977, с. 110; цит. Цитирано по: Вендина, с. 22].
В съвременната лингвистика обяснението на същността на езика от гледна точка на една насока (биологична, психологическа или социална) е явно незадоволително. Природата на езика е толкова сложна, колкото и самият човек, чиято специфична дейност е той. И в човек те са тясно преплетени биологичен,психическии социални фактори[Алефиренко, с. 27, 32].
V сегашно времеезикът се разбира като сложна комбинация
идеален и материален,
социални (обществени) и индивидуални,
биологични и психични [Гируцки, стр. 29; Гречко, с. 270].
Когато обсъждате този проблем, използвайте
данни от генетиката, психофизиологията, невропсихологията и др.,
данни за онтогенезата на речта (индивидуалното развитие на тялото) на човек (по-специално резултатите от изучаването на речта на децата)
Този подход към разбирането на същността на езика изглежда по-убедителен, въпреки че е представен не толкова от надеждни заключения, колкото от предположения и разгорещени дискусии [Алефиренко, с. 27].
