स्व-शिक्षा पर शिक्षक की रिपोर्ट 2 मिली जीआर। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का स्व-शिक्षा संवेदी विकास। रिपोर्ट "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का संवेदी विकास"

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"छोटे बच्चों की संवेदी क्षमताओं का विकास" पूर्वस्कूली उम्र»

2016-2017 के शैक्षणिक वर्ष में, मैंने स्व-शिक्षा का विषय लिया: "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संवेदी क्षमताओं का विकास।"

संवेदी क्षमताओं का विकास सबसे अधिक होता है महत्वपूर्ण विषयबच्चों के सर्वांगीण विकास में। यह वह युग है जो हमारे आसपास की दुनिया के बारे में विचारों को संचित करने, इंद्रियों की गतिविधि में सुधार के लिए सबसे अनुकूल है। पूर्ण संवेदी विकास सुनिश्चित करने के उद्देश्य से संवेदी शिक्षा, पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य पहलुओं में से एक है।
लक्ष्य:अपना बढ़ा रहा है सैद्धांतिक स्तर, पेशेवर उत्कृष्टताऔर विषय में योग्यता।
कार्य:
- विषय पर साहित्य का अध्ययन करने के लिए;
- पूर्वस्कूली बच्चों में सभी प्रकार की धारणा का विकास और सुधार करना, उनके संवेदी अनुभव को समृद्ध करना।
- विद्यार्थियों की स्पर्श संवेदना, अर्थात् स्पर्श संबंधी धारणा विकसित करना।
- पूर्वस्कूली बच्चों के संवेदी विकास और शिक्षा पर माता-पिता के ज्ञान के स्तर को बढ़ाने के लिए।

एक बच्चे का संवेदी विकास उसकी धारणा का विकास और वस्तुओं के बाहरी गुणों के बारे में विचारों का निर्माण है: उनका आकार, रंग, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति, साथ ही गंध, स्वाद, आदि।

प्रारंभिक और पूर्वस्कूली बचपन में संवेदी विकास के महत्व को कम करके आंका नहीं जा सकता है। यह वह युग है जो इंद्रियों (दृष्टि, श्रवण, स्पर्श, गंध, स्वाद) की गतिविधि में सुधार के लिए सबसे अनुकूल है, दुनिया भर के विचारों का संचय।

"संवेदी शिक्षा" की अवधारणा के सार को परिभाषित करना संभव है, जिसे उद्देश्यपूर्ण, सुसंगत और व्यवस्थित शैक्षणिक प्रभावों के रूप में समझा जाता है जो एक बच्चे में संवेदी अनुभूति के गठन, संवेदना, धारणा और दृश्य की प्रक्रियाओं के विकास को सुनिश्चित करते हैं। मानव संवेदी संस्कृति से परिचित होने के माध्यम से प्रतिनिधित्व।

बच्चों के संवेदी विकास की मुख्य विधियाँ प्रारंभिक अवस्थाविषय की परीक्षा हैं, मुख्य रूप हैं: डिडक्टिक गेम्स, जीसीडी।

डिडक्टिक गेम्स के लिए, जीसीडी अपने संगठन में सकारात्मक परिणाम देने के लिए, सामान्य सिद्धांत सिद्धांतों को भी ध्यान में रखना आवश्यक है।

व्यवस्थितता और निरंतरता का सिद्धांत, जिसका अर्थ है कि वैज्ञानिक ज्ञान की प्रणाली उस क्रम में बनाई गई है जो शैक्षिक सामग्री के आंतरिक तर्क और बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं द्वारा निर्धारित की जाती है;

अभिगम्यता का सिद्धांत, जो एक ओर, शिक्षण के सदियों पुराने अभ्यास द्वारा विकसित आवश्यकताओं का अनुसरण करता है, पैटर्न आयु विकासबच्चों, संगठन और बच्चों के विकास के स्तर के अनुसार उपदेशात्मक प्रक्रिया का कार्यान्वयन, दूसरी तरफ। यही है, बच्चों की व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखें।

शक्ति का सिद्धांत, जिसमें अनुभवजन्य और सैद्धांतिक पैटर्न तय होते हैं: शिक्षा की सामग्री को आत्मसात करना और संज्ञानात्मक बलों का विकास सीखने की प्रक्रिया के दो परस्पर संबंधित पहलू हैं;

बच्चे के संज्ञानात्मक विकास के लिए उसके पर्यावरण की समृद्धि का निर्णायक महत्व है।

यह वांछनीय है कि बच्चा खिलौनों से घिरा हो विभिन्न सामग्री- लकड़ी, पत्थर, मिट्टी, धातु, विभिन्न बनावट के कपड़े, आदि, और प्राकृतिक सामग्री और वस्तुओं को वरीयता देना वांछनीय है। इस उम्र में बहुत महत्व है रेत और पानी के साथ खेल, जब बच्चे को एक कंटेनर से दूसरे में डालने और डालने का अवसर मिलता है; विभिन्न चलती खिलौने; आरोही-अवरोही क्रम में एक पंक्ति बनाने के लिए खिलौने: पिरामिड, घोंसले के शिकार गुड़िया, आदि; खिलौने जो ध्वनि निकालने के लिए विभिन्न सिद्धांतों का उपयोग करते हैं; घर की सीटी, शोर, खड़खड़ाहट, चरमराती, सरसराहट वाली वस्तुएं। डिजाइनरों, मोज़ाइक, विभिन्न दृश्य सामग्री (विभिन्न बनावट, घनत्व और रंगों के कागज, प्लास्टिसिन, मोम, पेंट, पेंसिल, लगा-टिप पेन, क्रेयॉन, आदि) के बारे में मत भूलना। मैनुअल श्रम सेंसरिमोटर कौशल में योगदान देता है - आंखों और हाथों के काम में स्थिरता, आंदोलनों के समन्वय में सुधार, लचीलापन, कार्यों को करने में सटीकता। प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करने से बच्चे के मानसिक विकास, उसकी सोच पर बहुत प्रभाव पड़ता है।

प्राकृतिक सामग्री वाले खेलों का विकास एक ही बार में और सभी स्थापित विधियों और तकनीकों के द्वारा नहीं किया जा सकता है। प्रत्येक बच्चे के विकास को ध्यान में रखते हुए तकनीकों का उपयोग करते हुए इसे विभिन्न तरीकों से किया जाना चाहिए।

इस विषय पर काम शुरू करते समय, मैंने साहित्य का इस्तेमाल किया:
1. वेंगर एल.ए., पिलुगिना ई.जी. एक बच्चे की संवेदी संस्कृति को बढ़ाना: शिक्षकों के लिए एक किताब बाल विहार. -एम। ज्ञानोदय, 1998-144पी।
2. पिलुगिना वी। ए। बच्चे की संवेदी क्षमता: छोटे बच्चों में रंग, आकार, आकार की धारणा के विकास के लिए खेल। - एम: ज्ञानोदय, 1996 - 112पी।
3. ड्वोरोवा I. V., Rozhkov O. P. 2-4 वर्ष की आयु के बच्चों की संवेदी शिक्षा में व्यायाम और कक्षाएं। - आईपीएसआई मोडज, 2007
4. Yanushko E. A. छोटे बच्चों का संवेदी विकास। - एम, ; मोज़ेक - संश्लेषण, 2009-72 पी।
5. वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली पत्रिका " पूर्व विद्यालयी शिक्षा».

साहित्य का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, मैंने बनाया निम्नलिखित निष्कर्ष: बच्चे का संवेदी विकास विभिन्न गतिविधियों के उसके सफल कार्यान्वयन, विभिन्न क्षमताओं के निर्माण की कुंजी है। इसलिए, संवेदी शिक्षा को बच्चे के जीवन के सभी क्षणों में व्यवस्थित और व्यवस्थित रूप से शामिल किया जाना चाहिए।

			व्यावहारिक गतिविधियाँ
सितंबर अक्टूबर	सैद्धांतिक चरण	इस विषय पर पद्धति साहित्य का अध्ययन। प्रयुक्त पत्र ई.ए. हिल्टुनन मोंटेसरी किंडरगार्टन। शिक्षकों के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें	विषय पर माता-पिता के लिए परामर्श: 2-3 साल के बच्चों की संवेदी क्षमताओं का विकास।
	सैद्धांतिक चरण	इस विषय पर बालवाड़ी शिक्षकों रोमाश्का के अनुभव का अध्ययन। उपदेशात्मक समीक्षा। खेल, नियमावली, खिलौने (नर्सरी समूह)।	विषय पर माता-पिता के लिए परामर्श: "बच्चों में हाथों की छोटी मांसपेशियों के विकास के लिए खेल और व्यायाम का महत्व।"
	व्यावहारिक चरण	एक समूह में विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण	संवेदी विकास पर बच्चों के लिए खेल और मैनुअल की उपलब्धता।
जनवरी फरवरी	व्यावहारिक चरण	बच्चों को उपदेशात्मक खिलौनों के साथ खेल के नियम सिखाना (दिखाना, समझाना, संयुक्त और व्यक्तिगत गतिविधियाँ।) माता-पिता को नए उपदेशों के निर्माण में शामिल करना। भत्ते, बच्चों के लिए खिलौने।	उपदेशात्मक कोने में बच्चों के खेल, उपदेशात्मक के साथ। शिक्षक के साथ खिलौने।
	व्यावहारिक चरण	बच्चों को पढ़ाते थे नियम। खेल (शिक्षक और बच्चे की संयुक्त गतिविधि)। एक उपदेशात्मक शिक्षक बनाना। बच्चों के लिए खेल।	उपदेशात्मक कोने में बच्चों के खेल, उपदेशात्मक के साथ। शिक्षक द्वारा बनाई गई सामग्री।
	व्यावहारिक चरण	बच्चों के साथ रेत का खेल पकड़ना, उंगली से चित्र बनाना, (हथेलियाँ), अनाज, बीन्स और मटर के साथ खेल, मालिश गेंदें।
	व्यावहारिक चरण	शैक्षणिक वर्ष की अवधि के लिए इस विषय पर कार्य का विश्लेषण	2-3 साल की उम्र में संवेदी क्षमताओं के विकास पर बच्चों के ज्ञान के बारे में शिक्षक द्वारा सारांशित करना।

सामाजिक नीति विभाग

सरांस्की के शहर जिले का प्रशासन

शिक्षा विभाग

नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

"किंडरगार्टन नंबर 36 संयुक्त प्रकार"

स्व-शिक्षा रिपोर्ट

2 जूनियर समूह 7

"प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास"

शिक्षक:

पंकिना ई.बी.

सरांस्क, 2018

स्व-शिक्षा के स्रोत: आशय-संसाधन, पद्धतिगत साहित्य, पत्रिकाएँ।

स्व-शिक्षा का रूप:

व्यक्तिगत काम।

स्व-शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शब्द:

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष।

सामग्री प्रस्तुत करना:

पर रचनात्मक रिपोर्ट विधिवत घंटाबालवाड़ी शिक्षकों के लिए।

लक्ष्य : प्रक्रिया में प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास उंगलियों का खेल.

स्व-शिक्षा के कार्य:

1. तैयार करना विधिवत सामग्री, कार्य योजना, फ़ाइल कैबिनेट।
2. विभिन्न गतिविधियों में बच्चों के साथ फिंगर गेम्स का आयोजन करें।
3. हाथ और आंख की गति, हाथ के लचीलेपन, लय के समन्वय और सटीकता में सुधार करें
4. सुधार करना फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ और उंगलियां।
5. समग्र शारीरिक गतिविधि में सुधार करें।
6. कल्पना, तार्किक सोच, स्वैच्छिक ध्यान, दृश्य और श्रवण धारणा, रचनात्मक गतिविधि विकसित करें।
7. साथियों, वयस्कों के साथ संचार में भावनात्मक रूप से आरामदायक वातावरण बनाएं।

हाथों के ठीक मोटर कौशल के साथ बातचीत करते हैं श्रेष्ठ गुणचेतना, ध्यान, सोच, ऑप्टिकल-स्थानिक धारणा, कल्पना, अवलोकन, दृश्य और मोटर स्मृति, भाषण के रूप में।

हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम शुरू से ही शुरू होना चाहिए। बचपन. प्रारंभिक और छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, आप ऐसे खेल खेल सकते हैं जिनमें शामिल हैं सक्रिय कार्यहाथ और साथ में कविता पढ़ना या मजेदार गाने गाते हुए। प्राथमिक स्व-सेवा कौशल के विकास को याद रखना भी महत्वपूर्ण है: बन्धन और बटन खोलना, फावड़ियों को बांधना आदि।

हाथ की गति के विकास पर कार्य नियमित रूप से किया जाना चाहिए। तभी अभ्यास का सबसे बड़ा प्रभाव प्राप्त होगा। कार्यों से बच्चे को खुशी मिलनी चाहिए, ऊब और अधिक काम की अनुमति न दें। बच्चे को दिलचस्पी लेने और उसे मास्टर करने में मदद करने के लिए नई जानकारी, आपको सीखने को एक खेल में बदलने की जरूरत है, यदि कार्य कठिन लगें तो पीछे न हटें, बच्चे की प्रशंसा करना न भूलें।

ठीक मोटर कौशल के विकास पर मेरे काम का एक बहुत ही महत्वपूर्ण हिस्सा हैं"उंगली का खेल". वे रोमांचक हैं और भाषण, रचनात्मक गतिविधि के विकास में योगदान करते हैं। उंगलियों के खेल के दौरान, बच्चे, वयस्कों के आंदोलनों को दोहराते हुए, अपने हाथों के मोटर कौशल को सक्रिय करते हैं। इस प्रकार, निपुणता विकसित होती है, किसी की गतिविधियों को नियंत्रित करने की क्षमता, एक प्रकार की गतिविधि पर ध्यान केंद्रित करने की।

"फिंगर गेम्स"- यह उंगलियों और हाथों की मदद से किसी भी तुकबंदी वाली कहानियों, परियों की कहानियों का मंचन है। कई खेलों में दोनों हाथों की भागीदारी की आवश्यकता होती है, जो बच्चों को अवधारणाओं में नेविगेट करने की अनुमति देता है"दाएं", "बाएं", "नीचे", "ऊपर" आदि में भाग लेकर बच्चे प्रसन्न होते हैं"खेल - नर्सरी गाया जाता है".

न केवल हाथ और उंगलियों के विकास को बढ़ावा दिया जाता है"उंगली का खेल", लेकिन विभिन्न खेलऔर वस्तुओं के साथ क्रिया। जैसे कि:

• बटन का खेल
• खेल - लेस
• क्लोथस्पिन गेम्स
• थोक सामग्री खेल
• आवेदन (सबसे पहले, बस आंसू, चित्र, आकार और जकड़ें(छड़ी) उन्हें कागज के एक टुकड़े पर);
• मोडलिंग (प्लास्टिसिन से मूर्तिकला; एक टुकड़े को चुटकी बजाते, दबाते हुए, लुढ़कते हुए) .
• पानी के खेल स्पर्श-कीनेस्थेटिक संवेदनशीलता के विकास में योगदान करते हैं, सोच के प्राथमिक तरीके बनाते हैं।

इस तरह के खेल ठीक मोटर कौशल, संवेदना प्रक्रियाओं के विकास में योगदान करते हैं, बच्चे को आराम देते हैं, भावनात्मक तनाव को दूर करते हैं। बच्चों में जिज्ञासा, जिज्ञासा बढ़ी है; कुछ संवेदी मानकों के बारे में ज्ञान बनता है; शब्दावली का विस्तार; खेलने, शैक्षिक और प्रयोगात्मक खोज गतिविधियों के कौशल हासिल किए जाते हैं।

ठीक मोटर कौशल का विकास भी महत्वपूर्ण है क्योंकि सभी भावी जीवनबच्चे को सटीक, समन्वित हाथ और उंगलियों के आंदोलनों के उपयोग की आवश्यकता होगी, जो कि कपड़े पहनने, जूते पहनने, आकर्षित करने और लिखने के साथ-साथ विभिन्न प्रकार की घरेलू और शैक्षिक गतिविधियों को करने के लिए आवश्यक हैं।

	आयोजन	तारीख	स्थान
	"उंगलियां दोस्त होंगी"	सितंबर	मदौ "डी / एस 36"
	"सब्जियाँ और फल"	अक्टूबर	मदौ "डी / एस 36"
	"कपड़े और जूते"	नवंबर	मदौ "डी / एस 36"
	"सर्दी"	दिसंबर	मदौ "डी / एस 36"
	"सर्दियों में पशु और पक्षी"	जनवरी	मदौ "डी / एस 36"
	"एक परिवार। पेशे।	फ़रवरी	मदौ "डी / एस 36"
	"वसन्त। वसंत के लक्षण।	मार्च	मदौ "डी / एस 36"
	कपड़े। जंगली और घरेलू जानवर	अप्रैल	मदौ "डी / एस 36"
	वसंत में श्रम	मई	मदौ "डी / एस 36"

अध्ययन के लिए मुख्य प्रश्न हैं:

1. विभिन्न तरीकों और तकनीकों के उपयोग के माध्यम से प्रीस्कूलर में हाथों के ठीक मोटर कौशल में सुधार: फिंगर जिम्नास्टिक, शारीरिक शिक्षा मिनट, हाथों की आत्म-मालिश, फिंगर थिएटर।

2. बच्चे के बौद्धिक विकास के स्तर के साथ हाथों के ठीक मोटर कौशल का संबंध।

3. ठीक मोटर कौशल में सुधार के माध्यम से सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में सुधार और लेखन के लिए हाथ स्थापित करना।

मुख्य कदम:

1. सूचना और विश्लेषणात्मक।

विषय पर साहित्य का अध्ययन।

2. व्यावहारिक। प्रयोग विभिन्न रूपबच्चों के साथ काम करो।

बच्चों के साथ काम के रूप:

बच्चों के साथ सहयोग;

व्यक्तिगत काम।

काम करने के तरीके और तकनीक:

फिंगर जिम्नास्टिक;

डिडक्टिक गेम्स का उत्पादन, लेसिंग;

प्लास्टिसिन से मॉडलिंग;

क्यूब्स, कंस्ट्रक्टर्स के साथ खेल;

टेम्प्लेट, स्टेंसिल का उपयोग करके ड्राइंग।

3. काम पर एक रिपोर्ट प्रदान करना।

रिपोर्टिंग फॉर्म:

परामर्श:

"पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास";

"बच्चे को आकर्षित करना इतना महत्वपूर्ण क्यों है?"

फिंगर गेम्स और जिम्नास्टिक का कार्ड इंडेक्स संकलित;

प्रदर्शनी का आयोजन किया:

"खेल जो ठीक मोटर कौशल के विकास को बढ़ावा देते हैं".

अनुमानित परिणाम:

बच्चों ने ठीक मोटर कौशल विकसित किया है, वे ठीक से कटलरी और बर्तन लिख सकते हैं, रचनात्मक गतिविधियों का आनंद ले सकते हैं, अपने आसपास की दुनिया के बारे में जानने का प्रयास कर सकते हैं और प्रश्न पूछ सकते हैं।

भविष्य में, मैं नई कार्यप्रणाली तकनीकों की तलाश करना जारी रखूंगा जो हाथों के ठीक मोटर कौशल, सामान्य मोटर कौशल, स्वतंत्रता के विकास में योगदान देंगी, जो विभिन्न गतिविधियों में रुचि पैदा करेंगी।

साहित्य।

1. यानुशको ई.ए. छोटे बच्चों में हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास। मास्को, 2009।

2. क्रुपेनचुक ओ। आई। भाषण के विकास के लिए कविताएँ। सेंट पीटर्सबर्ग, 2014।

3. किरी ए. भाषण चिकित्सा खेलशिशुओं के लिए। रोस्तोव-ऑन-डॉन, 2015।

4. क्रुपेंचुक ओ। आई। हम उंगलियों को प्रशिक्षित करते हैं - हम भाषण विकसित करते हैं। सेंट पीटर्सबर्ग, 2013।

5. बर्दिशेवा टी। यू। अपने हाथों से छंद बताएं। मास्को, 2014।

6. गैर-मानक उपकरणों का उपयोग करके हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेल। सेंट पीटर्सबर्ग, डेटस्टो-प्रेस, 2013।

7. पत्रिकाएँ: "पूर्व विद्यालयी शिक्षा"; इंटरनेट पत्रिका"विकास" ।

स्व-शिक्षा रिपोर्ट।

विषय:

« स्वास्थ्य कार्य के गैर-पारंपरिक विकासशील रूपों का उपयोग।

यह ध्यान में रखते हुए कि स्वास्थ्य की स्थिति काफी हद तक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास, उसके समाजीकरण की सफलता, विकास के बाद के सभी चरणों में उसकी पूर्ण शारीरिक और मानसिक स्थिति के गठन को निर्धारित करती है, और यह देखते हुए कि स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने का कार्य बच्चों की संख्या सबसे अधिक प्रासंगिक है, मैंने विषय चुना"स्वास्थ्य कार्य के गैर-पारंपरिक विकासशील रूपों का उपयोग।"

मैं इस विषय पर दूसरे वर्ष से काम कर रहा हूँ, बच्चों की आयु 3-4 वर्ष है (छोटा समूह)

मैंने इस विषय पर अपनी स्व-शिक्षा की शुरुआत इस क्षेत्र में साहित्य के अध्ययन और समूह में विकासशील वातावरण के निर्माण के साथ की।

1. स्ट्रेलनेकोवा ए. एन ब्रीदिंग एक्सरसाइज
2. गैलागानोवा एएस मेडिकल गेम्स
3. Bazarny V. F शिक्षा मुक्त करने की तकनीक

4. अकबाशेवा टी। एफ। एंटी-स्ट्रेस प्लास्टिक जिम्नास्टिक।

5. उमंस्काया ए। एक बिंदु आत्म-मालिश

6 . मुशकोवा ई.एल. 7 साल तक के बच्चों के लिए जिमनास्टिक। मेड।, 1974 - 76 पी।, बीमार।

7. स्मिरनोव एन.के. स्वास्थ्य की बचत करने वाली प्रौद्योगिकियां। - एम.: अर्कटी, 2003।

8. चुपखा आई.वी. एट अल।, शैक्षिक प्रक्रिया में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां (पाठ): वैज्ञानिक और व्यावहारिक संग्रह। - मॉस्को: इलेक्सा, सार्वजनिक शिक्षा, 2003. - 400पी।

9. अखुतिना टी.वी. स्वास्थ्य-बचत सीखने की प्रौद्योगिकियां: एक व्यक्तिगत रूप से उन्मुख दृष्टिकोण // स्वास्थ्य का स्कूल। 2000. वी. 7. नंबर 2. पी.21 - 28।

10. पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली में स्वास्थ्य-बचत वातावरण के गठन के लिए पद्धतिगत और संगठनात्मक दृष्टिकोण [पाठ]। - केमेरोवो: कुजबास यूनिवर्सिटी पब्लिशिंग हाउस। - 2002. - 270s

11. एल्यामोव्स्काया वी.जी. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (पाठ) में बच्चों के सुधार के लिए आधुनिक दृष्टिकोण। -

12. एल्यामोव्स्काया वी.जी. स्वास्थ्य अभिविन्यास सुनिश्चित करने के लिए बुनियादी दृष्टिकोण शारीरिक शिक्षा[मूलपाठ]। -

मेरे काम का उद्देश्य : बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और सुधार।

निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए गए थे: : स्वास्थ्य के संरक्षण और सुधार के लिए स्थितियां प्रदान करना, एक स्वस्थ जीवन शैली के आवश्यक ज्ञान का निर्माण, अर्जित ज्ञान और कौशल को रोजमर्रा की जिंदगी में उपयोग करने की क्षमता।

प्रीस्कूलर के बीच एक स्वस्थ जीवन शैली की नींव बनाने और विषय पर काम की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए, मैं ऐसी स्वास्थ्य-बचत तकनीकों का उपयोग करता हूं

1. सामान्य सर्दी की रोकथाम और उपचार के लिए गेम पॉइंट सेल्फ मसाज ए.ए. उमंस्काया

2. फिंगर जिम्नास्टिक एस.ई. बोलशकोवा, ओ.आई. क्रुपेनचुक, ई. सिनित्सिना।

3. वी.एफ. की आंखों के लिए जिम्नास्टिक। बाज़ार।

4. श्वसन जिम्नास्टिक ए.एन. स्ट्रेलनेकोवा

5. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिकई. कोलेनिकोव।

विषय पर कार्य निम्नलिखित क्षेत्रों में किया गया:

बच्चों के साथ काम करें

विशेषज्ञों के साथ बातचीत

माता-पिता के साथ काम करना

खुले पाठ के माध्यम से शिक्षकों के साथ अनुभव का आदान-प्रदान

शैक्षणिक परिषद में परामर्श के साथ भाषण।

निर्धारित कार्यों को लागू करने के लिए, निम्नलिखित शर्तों को लागू किया गया था:

संगीत, खेलकूद हॉल

समूह में जिम क्षेत्र

खेल का मैदान

उपलब्धता खेल सामग्रीविषय में महारत हासिल करने के लिए

बच्चों के परिचित को व्यवस्थित करने के लिए छोटी उम्रएक स्वस्थ जीवन शैली की मूल बातों के साथ समूह में स्थितियां बनाई गई हैं।

एक स्पोर्ट्स कॉर्नर में बच्चों की स्वतंत्र मोटर गतिविधि के लिए उपकरण हैं; बाहरी खेलों के लिए विशेषताएँ; आउटडोर खेलों की एक कार्ड फ़ाइल, सुबह के व्यायाम का एक जटिल, स्फूर्तिदायक जिमनास्टिक।

उपयोग की जाने वाली पद्धतिगत विधियाँ:

शिक्षक की कहानियां और बातचीत

एक कविता याद रखना

प्लॉट देखना, विषय चित्र

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल

उंगली और साँस लेने के व्यायाम

आत्म मालिश

शारीरिक मिनट

काम के रूप:

सुबह व्यायाम (दैनिक)

शारीरिक शिक्षा

आउटडोर खेलों के समावेश के साथ चलता है

फिंगर जिम्नास्टिक (शासन के क्षणों के दौरान दैनिक)

प्रासंगिक कक्षाओं में दृश्य, श्वसन जिम्नास्टिक

दिन में सोने के बाद जिम्नास्टिक में सुधार (दैनिक)

शारीरिक शिक्षा मिनट और विराम (गतिहीन कक्षाओं में, दैनिक)

चलते रहो मालिश चटाई

बात चिट

विचार-विमर्श

अभिभावक बैठक

सामान्य तौर पर, मेरी टिप्पणियों के अनुसार, बच्चों के लिए दी गई अवधिअधिक ध्यान से दिन के शासन का निरीक्षण करना शुरू किया, कुछ ने घर पर करना शुरू किया सुबह का व्यायाम. लोगों ने शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में लचीलेपन, दौड़ने की गति और अन्य मापदंडों में भी अपने प्रदर्शन में सुधार किया।

विश्लेषण करते हुए, मैं निम्नलिखित निष्कर्ष निकाल सकता हूं कि निर्धारित कार्यों को लागू किया गया है और रोजमर्रा की जिंदगी में लागू किया जाता है।

पर परिप्रेक्ष्य आगामी वर्ष:

1. काम जारी रखें

अलुश्ता शहर के MDOU "किंडरगार्टन नंबर 11" कैमोमाइल "

प्रतिवेदन

स्वाध्याय

शिक्षक पहले कनिष्ठ समूहनंबर 1 "सूर्य की बूंदें"

उर्यसेवा एन.ए.

थीम "उपचारात्मक खेलों के माध्यम से छोटे बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास"

2016-2017 शैक्षणिक अवधि के लिए

2017

जीवन के प्रारंभिक चरण में, यह ठीक मोटर कौशल है जो दर्शाता है कि बच्चा कैसे विकसित होता है, उसकी गवाही देता है बौद्धिक क्षमताएँ. खराब विकसित मैनुअल मोटर कौशल वाले बच्चे अजीब तरह से एक चम्मच, एक पेंसिल पकड़ते हैं, बटन नहीं लगा सकते हैं, जूते का फीता नहीं लगा सकते हैं। उनके लिए डिजाइनर के बिखरे हुए हिस्सों को इकट्ठा करना, पहेलियों के साथ काम करना, स्टिक्स गिनना और मोज़ाइक के साथ काम करना मुश्किल हो सकता है। वे मॉडलिंग और तालियों से मना करते हैं, जो अन्य बच्चों द्वारा पसंद किए जाते हैं, वे कक्षा में लड़कों के साथ नहीं रहते हैं। बच्चे अक्सर अपने साथियों के लिए उपलब्ध प्राथमिक गतिविधियों में अपर्याप्त महसूस करते हैं। और, ज़ाहिर है, कम उम्र में, ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम बच्चों के भाषण के विकास, स्वयं सेवा कौशल के गठन और ड्राइंग और मॉडलिंग की तैयारी का एक महत्वपूर्ण हिस्सा बनना चाहिए। बच्चा कितनी चतुराई से अपनी उंगलियों को नियंत्रित करना सीखता है, इस पर उसका आगे का विकास निर्भर करता है। खेलों में, ठीक मोटर कौशल के विकास के साथ, स्मृति, ध्यान और भाषण विकसित होते हैं।

इसके आधार पर, मैंने स्व-शिक्षा का विषय चुना "उपचारात्मक खेलों के माध्यम से छोटे बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास।"

लक्ष्य मेरा काम: 2-3 साल के बच्चों में हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास और सुधार के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

मेरे लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित कार्य :

– हाथ और आंखों के आंदोलनों के समन्वय और सटीकता में सुधार, हाथ लचीलापन, लय;

– भाषण के सुधार और विस्तार में योगदान शब्दावलीउंगली के खेल के माध्यम से;

– कल्पना, तार्किक सोच, स्वैच्छिक ध्यान, दृश्य और श्रवण धारणा, रचनात्मक गतिविधि विकसित करना;

– माता-पिता को बच्चे के विकास में उंगलियों के खेल के महत्व के बारे में जानकारी देना और परिवार में बच्चे के साथ फिंगर गेम्स से उनका परिचय कराना;

– समूह के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण को पूरक करने के लिए;

– बच्चों की टीम में एक अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि के निर्माण में योगदान करें।

इन कार्यों का कार्यान्वयन कार्यप्रणाली साहित्य के अध्ययन और सामग्री के चयन के साथ शुरू हुआ। प्रयुक्त साहित्य: ओ.ए. ज़ाज़िगिन "गैर-मानक उपकरणों का उपयोग करके ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेल"; मैं एक। एर्मकोवा "हम शिशुओं में ठीक मोटर कौशल विकसित करते हैं"; ए.ई. बेलाया "ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए फिंगर गेम्स"; साथ ही मासिक पत्रिका प्रीस्कूल एजुकेशन।

मेरेठीक मोटर कौशल के विकास पर काम करें मैंने बच्चों के समूह में रहने के पहले दिनों से शुरुआत की थी। आरकामएक काव्य पाठ के साथ सरल अभ्यास के साथ शुरू किया, के बारे में मत भूलनाविकासप्रारंभिक कौशलस्वयं सेवा : बटन लगाना और बटन खोलना, फावड़ियों को बांधना आदि।

बच्चे अपने हाथों को लहराना पसंद करते हैं, ताली बजाते हैं, "मैगपाई-व्हाइट-साइडेड" खेलते हैं, "सींग वाले बकरी" दिखाते हैं। ये सभी खेल बहुत उपयोगी हैं, क्योंकि वे हाथ को प्रशिक्षित करते हैं। क्यूब्स, पिरामिड, मैत्रियोश्का के साथ खेल भी हैं उपयोगी। बाद में - विभिन्न प्रकार के निर्माणकर्ता, उदाहरण के लिए, "लेगो", जब बच्चे को इकट्ठा और जुदा करना होता हैछोटे भाग, अलग-अलग हिस्सों से एक पूरे को एक साथ रखना, और इसके लिए यह बहुत जरूरी है कि उंगलियां आज्ञा मानें औरकाम, जिससे उत्तेजक भाषणशिशु विकास.

ठीक मोटर कौशल विकसित होते हैं :

उंगलियों के साथ विभिन्न खेल, जहां एक निश्चित क्रम में कुछ आंदोलनों को करना आवश्यक है;

के साथ खेलछोटी चीजें , जो एक पेन में लेने के लिए असुविधाजनक हैं(केवल वयस्क पर्यवेक्षण के तहत) ; लेसिंग, मोती;

खेल जहाँ आपको कुछ लेने या उसे बाहर निकालने की ज़रूरत है, निचोड़ें - अशुद्ध करें, डालें - डालें,

डालना - डालना, छिद्रों से धक्का देना, आदि;

ज़िपर, बटन, ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग को बन्धन और खोलना;

फिंगर थिएटर, आदि।

मैंने निम्नलिखित क्षेत्रों में बच्चों के साथ काम किया है:

उंगलियों का खेल;

वस्तुओं के साथ खेल;

उपदेशात्मक खेल।

कार्य के परिणाम:

– एक कार्ड फ़ाइल तैयार कीउपदेशात्मक खेल;

– विस्तार से पूरक -विकसित होनापर्यावरण गैर मानकउपदेशात्मक सामग्री(क्लॉथस्पिन, लिड्स, मसाज बॉल्स);

– एक विषय का निर्माणविकासशील वातावरण: बच्चों के आस-पास एक ऐसा वातावरण बनाने का प्रयास किया कि यह उनकी गतिविधियों की दिशा निर्धारित करे और साथ ही साथ उनके कार्य को हल करेठीक मोटर कौशल का विकास. के लिए खरीदे गए गेम और मैनुअलठीक मोटर कौशल का विकास(पिरामिड, विभिन्न प्रकार के आवेषण, घोंसले के शिकार गुड़िया, मोज़ाइक, पेंसिल के साथ खेल, विभिन्न भरावों के साथ फिंगर पूल, कंस्ट्रक्टर;उपदेशात्मक खेल और नियमावली).

खेल क्षेत्र में बच्चे लेसिंग गेम, मोज़ाइक, पिरामिड, चेस्टनट खेल सकते हैं। कला कोने में: स्टेंसिल, कागज, पेंसिल, रंग भरने वाली किताबें।

थिएटर के कोने में: फिंगर थिएटर।

यह ज्ञात है कि माता-पिता की भागीदारी के बिना बच्चे की परवरिश और विकास का एक भी कार्य हल नहीं किया जा सकता है। माता-पिता से परामर्श किया गया "बच्चों के मानसिक विकास के लिए फिंगर जिम्नास्टिक का प्रभाव", "फिंगर जिमनास्टिक"। आयोजित की गई व्यक्तिगत बातचीतखराब विकसित हाथ मोटर कौशल वाले बच्चों के माता-पिता के साथ "हम घर पर ठीक मोटर कौशल विकसित करते हैं", सरल खेलों की पेशकश की गई थी, उदाहरण के लिए, रेत के साथ "खोजें क्या छिपा है", मोतियों की माला, मोज़ाइक के साथ काम करना, हाथों की मालिश करना विभिन्न वस्तुएं(धक्कों, पेंसिल)।

पर माता-पिता का कोनामैं ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए सिफारिशें देता हूं: उंगली के खेल का विवरण, रोजमर्रा की जिंदगी में खेल, विषय पर विभिन्न मेमो।

बच्चों ने ठीक मोटर कौशल विकसित किया है। वे ठीक से एक चम्मच, पेंसिल, ब्रश पकड़ सकते हैं, रचनात्मक और चंचल गतिविधियों का आनंद ले सकते हैं। समूह के बच्चों ने परिचित किस्से, कविताएँ, नर्सरी राइम सुनाने में खुशी के साथ संचार में भाषण का उपयोग करना शुरू कर दिया।

इसलिए, यह जारी रहेगा आगे का कार्यबच्चे के हाथ के छोटे आंदोलनों के विकास पर, जो उसे अपनी मूल भाषा में अधिक आसानी से महारत हासिल करने और अधिक हासिल करने की अनुमति देगा। उच्च स्तरबौद्धिक विकास में। मैं नए खेलों के उत्पादन और अध्ययन पर काम करना जारी रखने की भी योजना बना रहा हूं और खेल अभ्यासइस विषय पर; पद्धतिगत साहित्य की नवीनता का अध्ययन करने के लिए; माता-पिता के साथ काम करना जारी रखें, व्यक्तिगत काम।

"प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का संवेदी विकास" विषय पर

शिक्षक गोरेलोवा ई.एस. 2012

एक बच्चे का संवेदी विकास उसकी धारणा का विकास और वस्तुओं के बाहरी गुणों के बारे में विचारों का निर्माण है: उनका आकार, रंग, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति, साथ ही गंध, स्वाद, आदि। इन गुणों से परिचित होना है बालवाड़ी में संवेदी शिक्षा की मुख्य सामग्री। प्रत्येक युग में, संवेदी शिक्षा के अपने कार्य होते हैं, संवेदी संस्कृति में एक निश्चित कड़ी बन रही है। इसलिए, मैंने पहले छोटे समूह से अपने स्व-शिक्षा विषय "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का संवेदी विकास" पर काम करना शुरू करने का फैसला किया। चूंकि मुझे लगता है कि इस उम्र में बच्चा जाता है प्रारंभिक चरणसंवेदी शिक्षा, और फिर संवेदी संस्कृति के व्यवस्थित आत्मसात का संगठन शुरू होता है।

वस्तुओं, आकार, रंग और आकार के गुणों पर बच्चे का ध्यान आकर्षित करने के लिए, मैंने निम्नलिखित गेम बनाए:

डिडक्टिक गेम "पत्ता किस पेड़ का है? ”, “बड़ा और छोटा पत्ता”

उद्देश्य: रंग और आकार के बारे में विचार तैयार करना।

डिडक्टिक गेम "रंगीन हाथी"

उद्देश्य: वस्तुओं को रंग से वैकल्पिक करना सीखना।

डिडक्टिक गेम "एक आकृति चुनें"

उद्देश्य: बच्चों को ज्यामितीय पैटर्न के लिए आकृतियों का चयन करना सिखाना

क्लोथस्पिन के साथ डिडक्टिक गेम

लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल विकसित करना, प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करना।

डिडक्टिक गेम "मछुआरे और मछली"

उद्देश्य: बच्चों को रंगों और उनके नामों से परिचित कराना, वस्तुओं को रंग और आकार के आधार पर एक-दूसरे पर लागू करना सीखना।

और अन्य दिलचस्प खेल।

प्रारंभिक परीक्षण से पता चला है कि प्रस्तावित गेम सिस्टम अच्छे परिणाम देता है।

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प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के संवेदी विकास के लिए खेल

स्व-शिक्षा "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का संवेदी विकास"

अनुसंधान गतिविधियाँ

"पूर्वस्कूली बच्चों का संवेदी विकास" विषय पर

शिक्षक मार्किना टी। ए 2014

एक बच्चे का संवेदी विकास उसकी धारणा का विकास और वस्तुओं के बाहरी गुणों के बारे में विचारों का निर्माण है: उनका आकार, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति, साथ ही गंध, स्वाद, आदि। इन गुणों से परिचित होना मुख्य सामग्री है। बालवाड़ी में संवेदी शिक्षा की। प्रत्येक युग में, संवेदी शिक्षा के अपने कार्य होते हैं, संवेदी संस्कृति में एक निश्चित कड़ी बन रही है। इसलिए, मैंने पहले जूनियर समूह से स्व-शिक्षा के अपने विषय "पूर्वस्कूली बच्चों का संवेदी विकास" पर काम करना शुरू करने का फैसला किया। चूंकि मेरा मानना ​​है कि इस उम्र में बच्चा संवेदी शिक्षा के प्रारंभिक चरण से गुजर रहा है, और फिर संवेदी संस्कृति की व्यवस्थित स्थिति का संगठन शुरू होता है।

वस्तुओं, आकार, रंग और आकार के गुणों पर बच्चे का ध्यान आकर्षित करने के लिए, मैंने निम्नलिखित गेम बनाए:

डिडक्टिक गेम "पत्ता किस पेड़ से है?", "बड़ा और छोटा पत्ता"

उद्देश्य: रंग और आकार के बारे में विचार तैयार करना।

डिडक्टिक गेम "रंगीन हाथी"

उद्देश्य: वस्तुओं को रंग से वैकल्पिक करना सीखना।

डिडक्टिक गेम "एक आकृति चुनें"

उद्देश्य: बच्चों को ज्यामितीय छवियों के लिए आकृतियों का चयन करना सिखाना

और अन्य दिलचस्प खेल।

प्रारंभिक परीक्षण से पता चला है कि प्रस्तावित गेम सिस्टम अच्छे परिणाम देता है।

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"प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संवेदी शिक्षा" विषय पर स्व-शिक्षा पर रिपोर्ट

उद्देश्य: उनके सैद्धांतिक स्तर, पेशेवर कौशल और क्षमता में सुधार करना।

स्व-शिक्षा का विषय मेरे द्वारा संयोग से नहीं चुना गया था। चूंकि मैं बहुत समय पहले एक शिक्षक बना था, मेरे लिए स्व-शिक्षा बहुत महत्वपूर्ण है।

में महारत हासिल करने के लिए शैक्षणिक गतिविधि, आपको बहुत अध्ययन करने की जरूरत है, बच्चे के मानस, बच्चों के विकास की उम्र से संबंधित विशेषताओं को जानें। इस मुद्दे के अध्ययन में सैद्धांतिक आधार के बिना करना असंभव है। निम्नलिखित साहित्य इस विषय के अध्ययन में सहायक बने हैं:

1. वेंगर एल ए एट अल "जन्म से 6 साल तक के बच्चे की संवेदी संस्कृति की शिक्षा": पुस्तक। बच्चों के शिक्षक के लिए गार्डन / एल। ए। वेंगर, ई। जी। पिलुगिना, एन। बी। वेंगर; एल ए वेंगर द्वारा संपादित - एम।: शिक्षा, 1988। - 144 पी।

2. मालाखोवा एन.ई. "शुरुआती उम्र के खेल" // पूर्वस्कूली शिक्षा का प्रबंधन नंबर 4, 2006, पी। 103-107.

3. Pilyugina E. G. "छोटे बच्चों के साथ संवेदी शिक्षा पर कक्षाएं।" शिक्षक के लिए भत्ता बगीचा। एम.: शिक्षा, 1983।

4. शिरोकोवा जी.ए. छोटे बच्चों का सेंसोरिमोटर विकास। निदान। खेल। व्यायाम। / शिरोकोवा जी.ए. - रोस्तोव एन / डी। : फीनिक्स, 2006 - 256 एस।

5. पत्रिकाओं में लेखों का अध्ययन: "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक", "पूर्वस्कूली शिक्षा", "बालवाड़ी में बच्चे", "घेरा"।

6. एल्यामोव्स्काया वी। जी। "एक नर्सरी गंभीर है।" - एम।: लिंका-प्रेस, 2000 - 144 पी।

इसके अलावा, वर्ष के दौरान मैंने नगरपालिका स्तर पर कार्यप्रणाली संघों में भाग लिया, हमारे किंडरगार्टन में खुली कक्षाएं आयोजित कीं, जहां मैंने अपने लिए बहुत सी नई और दिलचस्प चीजें सीखीं। "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के सेंसोमोटर विकास" विषय का अध्ययन करने के मामले में विशेष रूप से मूल्यवान काम के रूपों की समीक्षा थी शैक्षणिक गतिविधियांहमारे किंडरगार्टन में काम करने वाले सबसे अमीर शैक्षणिक अनुभव वाले शिक्षकों से (ज़ाचिन्याएवा एन.वी.)।

नवंबर से जनवरी की अवधि में, मैंने सेंसरिमोटर विकास पर नोट्स संकलित किए

फरवरी - मार्च में, मैंने एक कार्ड फ़ाइल "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेल" संकलित की।

मार्च - अप्रैल में, मैंने माता-पिता के लिए एक परामर्श विकसित किया: "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास"

एक पेशेवर स्व-शिक्षा कार्यक्रम पर काम करने से मुझे स्कूल वर्ष के दौरान मदद मिली:

प्राथमिक रंगों के बीच अंतर करने के लिए बच्चों की क्षमता बनाने के लिए;

बच्चों की टीम को एकजुट करें।

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स्व-शिक्षा रिपोर्ट "बच्चों का संवेदी विकास"

बच्चे के मानस के विकास में 2 से 3 वर्ष की आयु महत्वपूर्ण है।

इस अवधि के दौरान, नई मानसिक संरचनाओं के गठन की नींव रखी जाती है, मानसिक प्रक्रियाएं विकसित होती हैं जो बच्चे को अगले आयु स्तर तक ले जाने की अनुमति देती हैं।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र की अग्रणी संज्ञानात्मक प्रक्रिया धारणा है। धारणा चेतना में वास्तविकता का प्रत्यक्ष, कामुक प्रतिबिंब है, बाहरी दुनिया की घटनाओं को देखने, भेद करने और आत्मसात करने की क्षमता।

एक बच्चे का संवेदी विकास उसकी धारणा का विकास है और वस्तुओं के गुणों और आसपास की दुनिया की विभिन्न घटनाओं के बारे में विचारों का निर्माण है।

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष में, मैंने स्व-शिक्षा के लिए अपने विषय के रूप में "बच्चों का संवेदी विकास" चुना।

लक्ष्य: युवा प्रीस्कूलरों की संवेदी क्षमताओं के विकास के लिए उनके पेशेवर कौशल, सैद्धांतिक स्तर में सुधार।

1. इस विषय पर पद्धति संबंधी साहित्य और उन्नत शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का अध्ययन।

2. पूर्वस्कूली विधियों से आवश्यक सामग्री का चयन।

3. प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सभी प्रकार की धारणा का विकास और सुधार करना, उनके संवेदी अनुभव को समृद्ध करना।

4. संवेदी मानकों के विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फाइल बनाएं।

मैंने अपना काम पद्धति साहित्य के अध्ययन के साथ शुरू किया।

वेंजर एल.ए., पिलुगिना ई.जी. एक बच्चे की संवेदी संस्कृति की स्थापना: किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए एक किताब। एम. ज्ञानोदय, 1998

Yanushko E. A. कम उम्र के बच्चों का संवेदी विकास। एम, ; मोज़ेक - संश्लेषण, 2009

पूर्वस्कूली बच्चों सेंट पीटर्सबर्ग के एनवी निश्चेवा सेंसोरिमोटर विकास द्वारा संकलित। चाइल्डहुड-प्रेस, 2011

एल। आई। पावलोवा, आई। वी। मावरिना खेल और 3-4 साल के बच्चों की संवेदी क्षमताओं के विकास के लिए व्यायाम एम।: ग्नोम आई डी, 2002।

लाइकोवा I. A. डिडक्टिक गेम्स और गतिविधियाँ। प्रीस्कूलर की कलात्मक और संज्ञानात्मक गतिविधियों का एकीकरण। एम।: पब्लिशिंग हाउस "करापुज़", 2010

संवेदी शिक्षा पर पिलुगिना ईजी पाठ। एम. ज्ञानोदय, 1983

विधियों से आवश्यक सामग्री का चयन करने के बाद, मैंने युवा प्रीस्कूलर "इग्रोटेका" की संवेदी क्षमताओं के विकास पर सर्कल वर्क का एक कार्यक्रम तैयार किया।

कार्यक्रम की सामग्री को 4 विषयगत ब्लॉकों में जोड़ा गया है। सभी शैक्षिक खंड न केवल सैद्धांतिक ज्ञान को आत्मसात करते हैं, बल्कि गतिविधि-आधारित का गठन भी करते हैं व्यावहारिक अनुभव. चयनित प्रत्येक विषय के लिए विभिन्न कार्यतीन शैक्षिक क्षेत्र(एनजीओ "कॉग्निटिव डेवलपमेंट", एनजीओ "स्पीच डेवलपमेंट", एनजीओ "सोशल एंड कम्युनिकेटिव डेवलपमेंट")।

सप्ताह में एक बार 2-3 साल के प्रीस्कूलर के साथ संवेदी विकास कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। पाठ की अवधि 10 मिनट है। कार्यक्रम 1 वर्ष के लिए डिज़ाइन किया गया है। कक्षा में, शारीरिक शिक्षा सत्र आयोजित किए जाते हैं, गतिशील विरामसुकून के पल, फिंगर जिम्नास्टिक. प्रत्येक पाठ में, बच्चों द्वारा सैद्धांतिक ज्ञान, व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं के विकास या समेकन की अपेक्षा की जाती है।

कक्षा में, मैंने एक दोस्ताना माहौल बनाने की कोशिश की। उपयोग किया गया आश्चर्य के क्षण, कविताएँ, नर्सरी राइम, पहेलियाँ, गीत; मदद की जरूरत में एक परी कथा चरित्र की उपस्थिति; डिडक्टिक गेम्स, ध्यान, सोच, स्मृति, ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेल अभ्यास; भाषण संगत के साथ मोबाइल गेम।

समूह एक संवेदी कोने से सुसज्जित है। माता-पिता की मदद से, ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेल खरीदे गए: विभिन्न प्रकारमोज़ाइक, लाइनर, लेस, "बीड्स", बच्चों के लिए पहेलियाँ, छोटों के लिए लकड़ी के कंस्ट्रक्टर, रंगीन गेंदें; बोर्ड-मुद्रित खेल "कलर्स", "फाइंड द शेप", "हार्वेस्ट"।

मैंने निम्नलिखित गेम बनाए हैं:

"कपड़े के टुकड़ों वाला एक बॉक्स", जो बच्चों को विभिन्न प्रकार के कपड़ों से परिचित कराता है, स्पर्श संवेदना, ठीक मोटर कौशल विकसित करता है।

"मजेदार ढक्कन", जो ढक्कन को हटाने और कसने की क्षमता बनाते हैं।

"फनी क्लॉथस्पिन" - बच्चों को कपड़ेपिन को सही ढंग से लेने और खोलने, रंग से उसका स्थान खोजने, हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करने की क्षमता बनाते हैं।

"शोर सिलेंडर", मधुमक्खियों के साथ मधुमक्खी के छत्ते के रूप में - शोर अंतर की धारणा और भेदभाव बनाने के लिए।

चूंकि हमारे किंडरगार्टन की प्राथमिकता दिशा एक प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण का कार्यान्वयन है, प्रत्येक पाठ के लिए मैंने खेलों के लिए उपदेशात्मक नियमावली बनाई।

मूल्य से परिचित होने पर उपदेशात्मक नियमावली का उद्देश्य वस्तुओं की तुलना करना था। बड़े - छोटे की अवधारणाओं से परिचित होने पर, मैंने ऐसे खेलों का उपयोग किया: "भालू के लिए घर खोजें", "फीडर पर पक्षी", "बिग-स्मॉल", "प्रत्येक विमान के लिए एक गैरेज खोजें", "माशा की मदद करें", आदि।

रंग जानने के बाद, मैंने निम्नलिखित खेलों का उपयोग किया: एक पैटर्न बनाएं, लड़कियों के लिए कपड़े उठाएं, बनी को छिपाएं, गैरेज में कार चलाएं, प्लेट और चम्मच खोजें, ट्रेन, शरद ऋतु के पेड़, "इंद्रधनुष", "पिरामिड को इकट्ठा करें" ", आदि।

ज्यामितीय आकृतियों का अध्ययन करते समय, मैंने "माँ के लिए मोतियों को इकट्ठा करें", "आकृतियों को अलमारियों पर रखें", चार बड़े और पाँच छोटे वर्ग और गोल छेद वाले ठोस लिनोलियम से बने बोर्डों का उपयोग किया, खेल के लिए "अलग-अलग आवेषण रखना" इसी छेद में आकार", आदि। डी।

मेरे विद्यार्थियों द्वारा कार्यक्रम को आत्मसात करने का निदान, साथ ही बच्चों के न्यूरोसाइकिक विकास के स्तर के विश्लेषण से पता चला कि ठोस परिणाम प्राप्त हुए थे।

अगले साल के लिए आउटलुक:

1. विषय पर काम जारी रखें: "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का संवेदी विकास";

2. संवेदी मानकों के विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स के कार्ड इंडेक्स को फिर से भरने पर काम जारी रखें।

3. कार्यप्रणाली साहित्य में नए उत्पादों का अध्ययन जारी रखें।

4. पूर्वस्कूली बच्चों के संवेदी विकास और शिक्षा पर ज्ञान के स्तर को बढ़ाने के लिए माता-पिता के लिए एक क्लब का आयोजन करें।

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स्व-शिक्षा पर रिपोर्ट "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संवेदी क्षमताओं का विकास"

2013-2014 शैक्षणिक वर्ष में, मैंने स्व-शिक्षा का विषय लिया: "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संवेदी क्षमताओं का विकास।" बच्चों के व्यापक विकास में संवेदी क्षमताओं का विकास सबसे महत्वपूर्ण विषय है। यह वह युग है जो हमारे आसपास की दुनिया के बारे में विचारों को संचित करने, इंद्रियों की गतिविधि में सुधार के लिए सबसे अनुकूल है। पूर्ण संवेदी विकास सुनिश्चित करने के उद्देश्य से संवेदी शिक्षा, पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य पहलुओं में से एक है।

उद्देश्य: इस विषय में अपने सैद्धांतिक स्तर, पेशेवर कौशल और क्षमता में सुधार करें।

विषय पर साहित्य का अध्ययन करें;

पूर्वस्कूली बच्चों में सभी प्रकार की धारणा का विकास और सुधार करना, उनके संवेदी अनुभव को समृद्ध करना।

विद्यार्थियों की स्पर्श संवेदना, अर्थात् स्पर्श संबंधी धारणा विकसित करें।

पूर्वस्कूली बच्चों के संवेदी विकास और शिक्षा पर माता-पिता के ज्ञान के स्तर को बढ़ाना।

इस विषय पर काम शुरू करते समय, मैंने साहित्य का इस्तेमाल किया:

1. वेंगर एल.ए., पिलुगिना ई.जी. एक बच्चे की संवेदी संस्कृति को बढ़ाना: किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए एक किताब। -एम। ज्ञानोदय, 1998-144पी।

2. पिलुगिना वी। ए। बच्चे की संवेदी क्षमता: छोटे बच्चों में रंग, आकार, आकार की धारणा के विकास के लिए खेल। - एम: ज्ञानोदय, 1996 - 112पी।

3. ड्वोरोवा I. V., Rozhkov O. P. 2-4 वर्ष की आयु के बच्चों की संवेदी शिक्षा में व्यायाम और कक्षाएं। - आईपीएसआई मोडज, 2007

4. Yanushko E. A. छोटे बच्चों का संवेदी विकास। - एम, ; मोज़ेक - संश्लेषण, 2009-72 पी।

5. वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली पत्रिका "पूर्वस्कूली शिक्षा"।

विषय का अध्ययन खंड के साथ शुरू हुआ: "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संवेदी क्षमताओं का विकास", सितंबर-अक्टूबर के दौरान मैंने वेंगर एल.ए., पिलुगिना ई.जी. "एक बच्चे की संवेदी संस्कृति की शिक्षा" की पुस्तक का विस्तार से अध्ययन किया। और एक संक्षिप्त सारांश बनाया।

नवंबर में, मैंने अनुभाग से विषय का अध्ययन करना जारी रखा: "संवेदी-मोटर खेलों की समीक्षा", मैंने प्रीस्कूल शिक्षा पत्रिका में ईए अब्दुलएवा के लेख "शुरुआती और छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए संवेदी-मोटर खेल" का अध्ययन किया।

दिसंबर में, मैंने 3-4 साल के बच्चों के संवेदी विकास पर डिडक्टिक गेम्स की एक कार्ड फ़ाइल संकलित की। कार्ड इंडेक्स में संवेदी विकास पर निम्नलिखित उपदेशात्मक खेल शामिल थे: "एक तितली को सजाने", "लेंसिंग गेम", "बनियों के लिए कपड़े ठीक करना", "समाशोधन", "तश्तरी के लिए कप चुनना", "आंकड़ों को उनके स्थानों पर रखना"।

जनवरी में, मैंने इस विषय पर संवेदी पर सीधे शैक्षिक गतिविधियों का सारांश विकसित किया: दूसरे जूनियर समूह के लिए "समग्र चित्र"।

फरवरी में, इस विषय पर माता-पिता के लिए एक फ़ोल्डर-स्लाइडर बनाया गया था: "बच्चे के संवेदी खेल।"

मार्च में, माता-पिता के साथ, संवेदी कोने के लिए उपदेशात्मक खेल जोड़े गए। मैंने बच्चों के लिए निम्नलिखित खेल बनाए: "टेरेमोक", "एक युगल खोजें", "एक कार इकट्ठा करें", "एक समान घोंसले के शिकार गुड़िया खोजें" ... माता-पिता ने संवेदी खेलों के निर्माण में सक्रिय रूप से भाग लिया।

अप्रैल में, Pilyugin V.A. का कार्यप्रणाली साहित्य "बच्चे की संवेदी क्षमता: छोटे बच्चों में रंग, आकार, आकार की धारणा के विकास के लिए खेल" का अध्ययन किया गया था, और एक फ़ोल्डर-स्लाइडर "स्पर्श के विकास के लिए खेल (स्पर्श धारणा) )" विकसित किया गया था।

मई में, मैंने अनुभाग के साथ विषय का अध्ययन समाप्त किया: "पूर्वस्कूली बच्चों में सेंसरिमोटर कौशल के विकास के तरीके।" मैंने यानुशको ई.ए. "छोटे बच्चों के संवेदी विकास" की पुस्तक का अध्ययन किया। निम्नलिखित एल्बम बनाए गए: "रंगों के इंद्रधनुष", "बिग-स्मॉल", "ज्यामितीय आकार: गेंद, त्रिभुज, वर्ग", और एक सारांश भी बनाया।

विषय का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप: "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संवेदी क्षमताओं का विकास", उन्होंने निष्कर्ष निकाला कि बच्चों की संवेदी क्षमताओं के विकास पर काम व्यवस्थित और लगातार किया जाना चाहिए और बच्चों के जीवन के सभी चरणों में शामिल होना चाहिए। : नियमित क्षण (धुलाई, ड्रेसिंग, नाश्ता, दोपहर का भोजन और आदि, खेल (उपदेशात्मक, मोबाइल, प्लॉट-रोल-प्लेइंग, आदि, कक्षाएं,) श्रम गतिविधि, सैर और भ्रमण। एक शब्द में, यह बच्चों के संवेदी और संवेदी मोटर अनुभव को समृद्ध करते हुए, पूरी शैक्षिक प्रक्रिया में व्याप्त होना चाहिए। हालांकि, यह याद रखना चाहिए: बच्चों के संवेदनशील अनुभव का विस्तार उनकी उम्र से संबंधित साइकोफिजियोलॉजिकल और को ध्यान में रखते हुए किया जाना चाहिए। व्यक्तिगत विशेषताएं.

अगले साल के लिए आउटलुक:

1. विषय पर काम जारी रखें: "बच्चों की संवेदी क्षमताओं का विकास" (आयु वर्ग के अनुसार);

2. इस विषय पर नए खेलों और खेल अभ्यासों के विकास पर काम जारी रखें;

3. नवीनतम पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन करें

4. माता-पिता के साथ अपने काम में, मैं प्रश्नावली, बातचीत, सभाओं, संयुक्त छुट्टियों के आयोजन को शामिल करने की योजना बना रहा हूं।

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स्व-शिक्षा विषय पर कार्य अनुभव "विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का संवेदी विकास"

स्व-शिक्षा में अनुभव

"विभिन्न गतिविधियों में प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का संवेदी विकास"

समाज आज अपने इतिहास में सबसे गहरा और तीव्र परिवर्तन अनुभव कर रहा है। सभी क्षेत्रों में ज्ञान को अद्यतन किया जा रहा है, सूचना का प्रवाह बढ़ रहा है, जिसे एक व्यक्ति को जल्दी से आत्मसात करना चाहिए और अपने लाभ के लिए उपयोग करना चाहिए। रूसी संघ में, सबसे में से एक वास्तविक कार्य- पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली का आधुनिकीकरण, जो रूसी भाषा का पहला चरण है शिक्षा प्रणाली. किंडरगार्टन का कार्य स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करने के लिए, पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, विद्यार्थियों का सबसे पूर्ण, व्यापक विकास सुनिश्चित करना है। बच्चे की तैयारी शिक्षायह काफी हद तक इसके संवेदी विकास से निर्धारित होता है, क्योंकि बच्चों के सामने आने वाली कठिनाइयों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा प्राथमिक शिक्षा, अपर्याप्त सटीकता और धारणा के लचीलेपन से जुड़ा है। संवेदी विकास बच्चे के समग्र मानसिक विकास की नींव है, यह उसके सफल सीखने के लिए आवश्यक है। मानसिक, सौंदर्य और की सफलता नैतिक शिक्षाकाफी हद तक बच्चों के संवेदी विकास के स्तर पर निर्भर करता है, अर्थात बच्चा पर्यावरण को कितनी अच्छी तरह से सुनता है, देखता है और महसूस करता है।

जीवन में एक बच्चे का सामना विभिन्न प्रकार की आकृतियों, रंगों और वस्तुओं के अन्य गुणों से होता है, विशेष रूप से खिलौनों और घरेलू वस्तुओं में। बच्चा अपनी सभी संवेदी विशेषताओं - बहुरंगा, गंध, शोर के साथ प्रकृति से घिरा हुआ है। और निश्चित रूप से, प्रत्येक बच्चा, बिना उद्देश्यपूर्ण परवरिश के भी, एक तरह से या किसी अन्य, यह सब मानता है। लेकिन अगर वयस्कों के उचित शैक्षणिक मार्गदर्शन के बिना, सहज रूप से आत्मसात हो जाता है, तो यह अक्सर सतही, हीन हो जाता है। पूर्वस्कूली बचपन में बच्चे का विकास कितनी अच्छी तरह से होगा, इसलिए वह वयस्कता में आसानी से और स्वाभाविक रूप से नए में महारत हासिल करेगा।

कार्य का उद्देश्य: विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से बच्चों के संवेदी विकास के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण।

निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए, हमने एक कार्य योजना विकसित की, जिसमें निम्नलिखित चरण शामिल थे:

चरण 1 तैयारी (सितंबर-अक्टूबर)

1. साहित्य का अध्ययन

6. बच्चों का निदान

स्टेज 2 प्रैक्टिकल (नवंबर - अप्रैल)

स्टेज 3 फाइनल (मई)

1. बच्चों का अंतिम निदान;

3. दूसरे जूनियर समूह "सोलर सर्कल" में पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए एक खुला पाठ;

4. "विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का संवेदी विकास" विषय पर शिक्षक परिषद में कार्य अनुभव की प्रस्तुति के साथ भाषण

5. प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के संवेदी विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फ़ाइल बनाना

6. शैक्षणिक इंटरनेट समुदाय में कार्य अनुभव से सामग्री का प्रकाशन।

काम के पहले चरण में, विषय पर पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन किया गया था, बच्चों और उनके माता-पिता के साथ काम करने के लिए एक दीर्घकालिक योजना विकसित की गई थी, और एक विषय विकासात्मक वातावरण तैयार किया गया था। ऐसा करने के लिए, बच्चों के भाषण विकास की संवेदी-अवधारणात्मक विशेषताओं के कार्यान्वयन के लिए, भावनात्मक रूप से सभी प्रकार की धारणा के विकास के लिए समूह में एक संवेदी केंद्र बनाया गया था। सकारात्मक रवैयावस्तुओं और उनके साथ क्रियाओं के लिए, संवेदी विकास और उंगलियों के ठीक मोटर कौशल में सुधार के लिए एक विशेष उपचारात्मक तालिका है, साथ ही साथ रेत और पानी के साथ खेलने के लिए एक टेबल भी है। आवश्यक उपदेशात्मक सामग्री और खेलों का चयन किया गया। चूंकि किंडरगार्टन के भौतिक संसाधन बहुत सीमित हैं, और आवश्यक लाभ, मेरे माता-पिता और मैंने हाथ में किसी भी सामग्री और अपनी कल्पना का उपयोग करके अपना खुद का बनाया है।

इस स्तर पर, प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के संवेदी विकास का निदान किया गया था (लेखक टी.वी. निकोलेवा, जिसमें आकार, आकार के लिए व्यावहारिक अभिविन्यास के विकास के स्तर की पहचान करना शामिल था; किसी वस्तु के संकेत के रूप में रंग को अलग करने की क्षमता) ; किसी वस्तु की समग्र छवि के विकास का स्तर। निदान के परिणाम निम्नानुसार प्रस्तुत किए गए थे:

(अक्टूबर 2013)

उच्च स्तर -20%

मध्यम -50%

कम -30%

दूसरे चरण में बच्चों के साथ प्रत्यक्ष फलदायी कार्य शामिल था। बच्चों में रुचि पैदा करने के लिए उन्होंने खुद विशेष रूप से एक खेल का आयोजन किया। उन्होंने यह सुनिश्चित करने का प्रयास किया कि किसी भी कार्रवाई को अंजाम दिया गया था, कुछ में शामिल किया गया था दिलचस्प कहानी. बच्चों के साथ काम पूरे दिन किया गया, जिसमें विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के साथ-साथ शासन के क्षण भी शामिल थे: खिलाने के दौरान ("सूप क्या रंग है", "रस की गंध क्या है", "क्या आकार है कुकी"); धुलाई ("गर्म - ठंडा पानी", "साबुन किस रंग का है और इसकी गंध कैसी है", "साबुन सफेद दस्ताने"); ड्रेसिंग करते समय ("जुर्राब के लिए एक जोड़ी खोजें", "कपड़े किस रंग के हैं", "किसका दुपट्टा लंबा है"); टहलने के दौरान ("फूलों की सुखद सुगंध", "पत्तियों की सरसराहट", "किस पेड़ से एक पत्ता", "बर्फ और रेत पर एक छाप बनाएं"); मनोरंजन में ("साबुन के बुलबुले की छुट्टी", " रंगीन गेंदें”,“ विजिटिंग पेटुश्का ”,“ फनी नेस्टिंग डॉल ”) in प्रायोगिक गतिविधियां(पानी के साथ खेल, रेत के साथ खेल, बर्फ के साथ खेल, पत्ते); खेल गतिविधियों में ("बिल्डर्स", "चलो गुड़िया को खिलाएं", "रंगीन तौलिये को स्ट्रोक करें", "व्यंजन को अलमारियों पर रखें", "एक कप के लिए एक प्लेट खोजें", "एक तस्वीर ले लीजिए", "पहेलियाँ लीजिए", आदि।)। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए रंग, आकार और आकार की धारणा पर काम किया गया था। कार्यक्रम में अच्छी तरह से महारत हासिल करने वाले बच्चों के लिए, डिडक्टिक गेम्स में कार्य करना अधिक कठिन हो गया। जिन बच्चों को सामग्री सीखना मुश्किल लगता है, उन्हें हल्के संस्करण में कार्यों की पेशकश की जाती है।

हमारी संवेदी शिक्षा प्रणाली का एक क्षेत्र माता-पिता के साथ काम करना था। इस निर्देश को शामिल करते हुए, हम इस तथ्य से आगे बढ़े कि परिवार के साथ सहयोग सुनिश्चित नहीं होने पर किंडरगार्टन में आयोजित कार्य वांछित प्रभाव नहीं देंगे। माता-पिता के लिए परामर्श, कार्यशालाओं और चर्चाओं का आयोजन किया गया। खेल दिखाए गए जो संवेदी मानकों के ज्ञान के सुधार में योगदान करते हैं।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के संवेदी विकास के उद्देश्य से गतिविधियों के कार्यान्वयन के बाद, हमारे काम की प्रभावशीलता को निर्धारित करने के लिए नियंत्रण निदान किया गया। उद्देश्य: परिणामों की तुलना करने के लिए प्रयोग में भाग लेने वाले रंग, आकार, आकार के संवेदी मानकों के क्षेत्र में युवा प्रीस्कूलरों के विकास के स्तर की पहचान करना। परीक्षण परीक्षण करते समय, प्रारंभिक चरण में समान विधियों का उपयोग किया गया था, क्योंकि माप के लिए निरंतर संकेतकों की आवश्यकता होती थी, जिसके संबंध में समूह में प्रीस्कूलर के संवेदी विकास की गतिशीलता का पता लगाना संभव है।

उच्च स्तर -60%

मध्यम -40%

अंतिम निदान के एक तुलनात्मक विश्लेषण से यह निष्कर्ष निकला कि प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के संवेदी विकास पर व्यवस्थित और व्यवस्थित कार्य बच्चों के संवेदी विकास और समग्र रूप से एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के विकास को प्रभावित करता है। यह मात्रात्मक और गुणात्मक संकेतकों में व्यक्त किया गया था। बच्चे स्टील से बेहतररंगों में अंतर करना, वस्तुओं को आकार और आकार से अलग करना बेहतर है। 60% बच्चों में पर्याप्त स्तरसंवेदी विकास; 40% - औसत स्तर, निम्न स्तर के संवेदी विकास वाले बच्चे नहीं देखे जाते हैं।

बच्चों के साथ बातचीत के दौरान, हमने देखा कि बच्चों की अपने आसपास की दुनिया में रुचि थी, वे आसपास की वस्तुओं के गुणों पर ध्यान देने लगे और इस ज्ञान को दूसरों को प्रदर्शित करने लगे।

बच्चों ने उपदेशात्मक खेल खेलना सीखा, वस्तुओं को संकेतों से अलग करना: रंग, आकार, गंध।

माता-पिता ने संवेदी विकास के अपने ज्ञान में वृद्धि की है। उन्होंने सीखा कि घर पर डिडक्टिक गेम्स के लिए परिस्थितियाँ कैसे बनाई जाती हैं और उन्हें सही तरीके से कैसे चुना जाता है। माता-पिता अपने बच्चों के आगे के विकास में रुचि दिखाते हैं। यह हमारी सिफारिशों और सलाह के कार्यान्वयन में प्रकट होता है। उन्होंने अधिक बार प्रश्न पूछना शुरू किया, व्यवस्थित रूप से परामर्श और बातचीत में भाग लिया, और बड़ी इच्छा के साथ अनुरोधों का जवाब दिया।

अंत में, मैं यह नोट करना चाहूंगा कि हम प्राप्त परिणामों पर नहीं रुकने की योजना बना रहे हैं। हम प्रीस्कूलर के संवेदी विकास पर फलदायी कार्य करना जारी रखेंगे, क्योंकि प्रत्येक पर बच्चा है आयु चरणकुछ प्रभावों के प्रति सबसे संवेदनशील हो जाता है। इस संबंध में, प्रत्येक आयु चरण एक प्रीस्कूलर की आगे की न्यूरोसाइकिक और व्यापक शिक्षा के लिए अनुकूल हो जाता है।

रोजगार की संभावनाएं:

समूह में संवेदी स्थान का डिज़ाइन।

खेलों का विकास जिसके दौरान मानसिक कार्य विकसित होते हैं: विश्लेषण, संश्लेषण, वर्गीकरण, निष्कर्ष, मानसिक क्रियाएं।

एक व्यवस्थित गुल्लक का निर्माण: "संवेदी मानकों के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल।"

हमारा मानना ​​है कि यह अनुभव किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए रुचिकर हो सकता है, भले ही कार्यक्रम लागू किया जा रहा हो।

अनुभव का प्रसार

1. दूसरे जूनियर समूह "सोलर सर्कल" में पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए एक खुला पाठ;

2. "विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का संवेदी विकास" विषय पर शिक्षक परिषद में कार्य अनुभव की प्रस्तुति के साथ भाषण

3. शैक्षणिक इंटरनेट समुदाय में कार्य अनुभव से सामग्री का प्रकाशन।

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स्व-शिक्षा पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण का सक्रियण"

स्व-शिक्षा पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट

"प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण का सक्रियण"

हर साल, जीवन न केवल हम पर, बल्कि वयस्कों पर भी, बल्कि बच्चों पर भी अधिक मांग करता है: ज्ञान की मात्रा जिसे उन्हें पारित करने की आवश्यकता है, वह लगातार बढ़ रही है। बच्चों को उन जटिल कार्यों से निपटने में मदद करने के लिए जो उनकी प्रतीक्षा कर रहे हैं, आपको उनकी शब्दावली के समय पर और पूर्ण गठन का ध्यान रखना होगा। भविष्य में बच्चे की सफल शिक्षा के लिए यह मुख्य शर्त है। दरअसल, भाषण के माध्यम से अमूर्त सोच का विकास होता है, शब्द की मदद से बच्चा अपने विचारों को व्यक्त करता है।

यह सुनिश्चित करने के लिए क्या किया जाना चाहिए कि बच्चे का भाषण सही ढंग से विकसित हो?

इन सवालों के जवाब तलाश रहे हैं विशेषज्ञ विभिन्न क्षेत्रोंज्ञान - मनोवैज्ञानिक, भाषाविद, शरीर विज्ञानी, वाक् रोगविज्ञानी, आदि। उन्होंने प्राप्त किया एक बड़ी संख्या की महत्वपूर्ण तथ्य, भाषण के तंत्र की व्याख्या करने के लिए दिलचस्प परिकल्पनाओं का प्रस्ताव किया गया है।

एक युवा प्रीस्कूलर की शब्दावली जितनी समृद्ध होती है, उसके लिए अपने विचारों को व्यक्त करना उतना ही आसान होता है, आसपास की वास्तविकता को पहचानने में उसकी संभावनाएं उतनी ही व्यापक होती हैं, साथियों और वयस्कों के साथ संबंध जितना अधिक सार्थक और पूर्ण होता है, उतना ही सक्रिय रूप से उसका मानसिक विकास होता है। बाहर। इसलिए, कम उम्र से ही बच्चों में शब्दावली के समय पर गठन का ध्यान रखना बहुत महत्वपूर्ण है।

बच्चे का व्यापक विकास मानव जाति के सदियों पुराने अनुभव को आत्मसात करने के आधार पर ही एक वयस्क के साथ बच्चे के संचार के माध्यम से किया जाता है। वयस्क मानव जाति के अनुभव, उसके ज्ञान, कौशल और संस्कृति के रखवाले हैं। इस अनुभव को केवल भाषा के माध्यम से व्यक्त नहीं किया जा सकता है। भाषा - " आवश्यक उपकरणमानव संचार।"

छोटे प्रीस्कूलरों की शब्दावली को समृद्ध करने के कार्य इस प्रकार हैं: 1. प्रीस्कूलर के ज्ञान के चक्र का विस्तार करना; 2. बच्चों को प्रत्येक शब्द के पीछे सटीक प्रतिनिधित्व और अवधारणाएं दें; 3. प्रीस्कूलर की शब्दावली को सुव्यवस्थित और व्यवस्थित करना आवश्यक है, बच्चों को शब्दों के बीच समानताएं और अंतर देखना चाहिए; 4. प्रीस्कूलर की शब्दावली को सक्रिय करें; 5. बच्चों की शब्दावली को नए, उज्ज्वल और अभिव्यंजक शब्दों से समृद्ध करना 6. बच्चों को लिखित भाषण में शब्दावली का अधिक व्यापक रूप से उपयोग करने में मदद करना आवश्यक है; 7. बच्चे के लिए अपरिचित नए शब्दों के अर्थ प्रकट करें।

शब्दावली के मुख्य कार्यों में से एक छोटे प्रीस्कूलरशब्दावली का संवर्धन, विस्तार और सक्रियण है, जिसका आधार शब्दों के विषयगत समूहों, पर्यायवाची श्रृंखला, एंटोनिमिक जोड़े, बहुविकल्पी शब्दों के बच्चे की भाषा चेतना में परिचय है।

युवा प्रीस्कूलर के साथ एक शब्दकोश के निर्माण के लिए कक्षाओं में निम्नलिखित विधियों का उपयोग करने वाली कक्षाएं शामिल हैं: अवलोकन, बच्चों के साथ बात करना, असाइनमेंट और असाइनमेंट, बातचीत, कहानी सुनाना, फिक्शन पढ़ना, डिडक्टिक गेम्स, लेक्सिकल एक्सरसाइज, आउटडोर गेम्स, लोकगीत, नाट्य गतिविधियाँ, आदि। घ.

पूर्वस्कूली बच्चों की शब्दावली के विकास में, दो पक्ष प्रतिष्ठित हैं: शब्दावली की मात्रात्मक वृद्धि और इसका गुणात्मक विकास, अर्थात, शब्दों के अर्थों में महारत हासिल करना।

विकास सामाजिक अनुभवएक बच्चे के जीवन भर होता है। इसलिए, शब्दावली का काम एक पूर्वस्कूली संस्थान के पूरे शैक्षिक कार्य से जुड़ा हुआ है।

सबसे पहले बच्चे सीखते हैं

घरेलू शब्दकोश: शरीर के अंगों के नाम, चेहरे; खिलौनों, व्यंजन, फर्नीचर, कपड़े, शौचालय के सामान, भोजन, परिसर के नाम;

प्राकृतिक इतिहास का शब्दकोश: निर्जीव प्रकृति, पौधों, जानवरों की घटनाओं के नाम;

सामाजिक शब्दकोश: घटना को दर्शाने वाले शब्द सार्वजनिक जीवन(लोगों का काम, मूल देश, राष्ट्रीय अवकाश, सेना, आदि);

भावनात्मक-मूल्यांकन शब्दावली: भावनाओं, भावनाओं, भावनाओं (बोल्ड, ईमानदार, हर्षित, वस्तुओं का गुणात्मक मूल्यांकन (अच्छा, बुरा, सुंदर, शब्द जिसका भावनात्मक महत्व शब्द-निर्माण साधनों (प्रिय, आवाज, पर्यायवाची) का उपयोग करके बनाया गया है) को दर्शाते हुए शब्द। - उलझा हुआ, हँसा - खिलखिलाया); मदद से वाक्यांशगत संयोजन(सिर के बल दौड़ें); शब्द, जिसके उचित शाब्दिक अर्थ में उस घटना का आकलन होता है जिसे वह परिभाषित करता है (जीर्ण - बहुत पुराना) (देखें: रूसी भाषा के अर्धविज्ञान पर श्मेलेव डी.आई. निबंध। - एम।, 1964।);

शब्दावली समय, स्थान, मात्रा को दर्शाती है।

पर सक्रिय शब्दकोशबच्चों को न केवल वस्तुओं का नाम होना चाहिए, बल्कि क्रियाओं, अवस्थाओं, संकेतों (रंग, आकार, आकार, स्वाद, गुण और गुणों के नाम भी होना चाहिए; शब्दों को व्यक्त करने वाली प्रजातियां (व्यक्तिगत वस्तुओं के नाम, सामान्य (फल, व्यंजन, खिलौने) परिवहन, आदि)) और अमूर्त सामान्यीकृत अवधारणाएँ (अच्छाई, बुराई, सौंदर्य, आदि) ... ऐसे शब्दों का विकास एक वैचारिक प्रकृति के ज्ञान के गठन पर आधारित होना चाहिए, जो वस्तुओं और घटनाओं की आवश्यक विशेषताओं को दर्शाता है। व्याकरण की दृष्टि से ये शब्द हैं - संज्ञा, क्रिया, विशेषण, क्रिया विशेषण।

विभिन्न गतिविधियों के उपयोग से बच्चे को भाषण में महारत हासिल करने की आवश्यकता होती है। इन गतिविधियों में से एक, जैसा कि मनोवैज्ञानिक-शोधकर्ता बताते हैं, खेल है। खेल एक विशेष प्रकार की मानवीय गतिविधि है जो युवा पीढ़ी को जीवन के लिए तैयार करने की सामाजिक आवश्यकता के जवाब में उत्पन्न होती है। यह महत्वपूर्ण है कि भाषण में महारत हासिल करने के कार्यों को बच्चे के व्यापक विकास के कार्यों के साथ एकता में हल किया जाए।

खेल है बहुत महत्वशारीरिक, मानसिक, नैतिक और के लिए सौंदर्य शिक्षाबच्चे। सबसे पहले, खेल में बच्चों का संज्ञानात्मक विकास किया जाता है, क्योंकि खेल गतिविधि आसपास की वास्तविकता के बारे में विचारों के विस्तार और गहनता में योगदान करती है, ध्यान, स्मृति, अवलोकन और सोच में सुधार करती है। भाषण के गठन पर भी खेल का एक विशिष्ट प्रभाव पड़ता है। यह एक दूसरे के साथ बच्चों के संचार में योगदान देता है, बोलचाल की भाषा में सुधार, शब्दकोश को समृद्ध करता है, भाषा की व्याकरणिक संरचना का निर्माण करता है। इसके अलावा, नाट्य खेलों में (नाटक-नाटकीय खेल, भाषण की भावनात्मक अभिव्यक्ति विकसित होती है। एक विशिष्ट विषय या स्थिति में। खेल शब्दावली के काम का एक प्रभावी साधन है।

किंडरगार्टन में नाट्य गतिविधियाँ बच्चे के जीवन में विविधता लाती हैं। उसे खुशी देता है और बच्चे पर सुधारात्मक प्रभाव के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक है, जिसमें सीखने का सिद्धांत सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होता है: खेलते समय पढ़ाना। नाट्य खेलों की प्रक्रिया में: 1. बच्चों का अपने आसपास की दुनिया का ज्ञान फैलता है और गहरा होता है। 2. मानसिक प्रक्रियाएं विकसित होती हैं: ध्यान, स्मृति, धारणा, कल्पना। 3. विभिन्न विश्लेषकों का विकास है: दृश्य, श्रवण, मोटर भाषण। 4. शब्दावली, भाषण संरचना, ध्वनि उच्चारण, सुसंगत भाषण कौशल, गति, भाषण की अभिव्यक्ति, भाषण के सुन्दर-अंतर्राष्ट्रीय पक्ष सक्रिय और सुधार कर रहे हैं। 5. गतिशीलता, समन्वय, चिकनाई, स्विचेबिलिटी, आंदोलनों की उद्देश्यपूर्णता में सुधार होता है। 6. भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र विकसित होता है, बच्चे भावनाओं से परिचित होते हैं, पात्रों की मनोदशा, उनकी बाहरी अभिव्यक्ति के तरीकों में महारत हासिल करते हैं। 7. एक व्यवहार सुधार है। 8. सामूहिकता की भावना, एक दूसरे के प्रति जिम्मेदारी विकसित होती है, अनुभव बनता है नैतिक व्यवहार. 9. रचनात्मक, खोज गतिविधि, स्वतंत्रता के विकास को प्रोत्साहित किया जाता है। 10. नाट्य खेलों में भाग लेने से बच्चों को खुशी मिलती है, उनमें सक्रिय रुचि पैदा होती है और वे मोहित हो जाते हैं। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ लक्ष्य, उद्देश्य और काम की सामग्री लक्ष्य: नाट्य खेल गतिविधियों में एक स्थायी रुचि का विकास; बच्चों की शब्दावली का संवर्धन, इसकी सक्रियता; संवाद भाषण में सुधार, इसकी व्याकरणिक संरचना; चरित्र-खिलौने के साथ खेल में स्वतंत्रता, गतिविधि की अभिव्यक्ति की सुविधा। नाट्य नाटक के विकास की मुख्य दिशाएँ बच्चे का क्रमिक संक्रमण है: - एक वयस्क के नाट्य निर्माण को देखने से लेकर स्वतंत्र नाटक गतिविधि तक; - भूमिका निभाने वाले तीन से पांच साथियों के समूह में खेलने के लिए व्यक्तिगत नाटक और "एक साथ खेलने" से; - लोककथाओं और साहित्यिक पात्रों के कार्यों की नकल से लेकर नायक की मुख्य भावनाओं के हस्तांतरण के संयोजन में कार्यों की नकल तक।

इन समस्याओं को हल करने में एक अमूल्य भूमिका रूसी द्वारा निभाई जा सकती है लोक-साहित्य. लोककथाओं की भाषा अपनी सादगी, सटीकता और सुंदरता में हड़ताली है।

प्रकृति से परिचित होने पर, बच्चे प्राकृतिक इतिहास शब्दावली सीखते हैं: निर्जीव प्रकृति, पौधों, जानवरों की घटनाओं के नाम। शब्दकोश की विशिष्ट मात्रा बच्चों को आसपास के जीवन, पर्यावरण शिक्षा से परिचित कराने के कार्यक्रम के विश्लेषण के आधार पर निर्धारित की जाती है।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे उन शब्दों की विशिष्ट सामग्री में महारत हासिल करते हैं जिनकी उन्हें संचार और वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं, वस्तुओं के हिस्सों, उनके साथ क्रियाओं को निरूपित करने की आवश्यकता होती है।

छोटे बच्चों के साथ, भविष्य के भ्रमण की तैयारी के रूप में लक्षित सैर का आयोजन किया जाता है। अवलोकन की वस्तुएं बच्चों की समझ के लिए सुलभ एक पार्क हैं, एक बालवाड़ी की साइट पर एक सब्जी उद्यान, एक जंगल, एक मैदान, एक घास का मैदान। ये अवलोकन वर्ष के अलग-अलग समय पर, अलग-अलग मौसम में बार-बार किए जाते हैं। बच्चे वस्तुओं, निर्जीव और जीवित प्रकृति की घटनाओं, प्रत्यक्ष धारणा के लिए सुलभ वस्तुओं के संकेत, शब्दों का सही उपयोग करना, स्थान, समय को दर्शाते हुए कॉल करना सीखते हैं। बच्चे सवालों का जवाब देना सीखते हैं "यह क्या है? ", "ये कौन है? ", "कौन सा? ", "वह क्या कर रहा है? "," इसके साथ क्या किया जा सकता है? ".

वयस्कों के साथ संयुक्त गतिविधियों में, बालवाड़ी में पूरे प्रवास के दौरान बच्चे और वयस्कों के बीच संचार की प्रक्रिया में शब्दावली का संवर्धन और सक्रियण होता है। सभी बच्चों के साथ शब्दावली के काम के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियां विशेष कक्षाओं में बनाई जाती हैं जो बच्चे के संवेदी अनुभव को समृद्ध करती हैं। यह कक्षाओं की कम संख्या और प्रत्येक बच्चे के अपने भाषण के छोटे अनुपात के कारण है। केवल कक्षा में पढ़ाने का अभ्यास बच्चों के उचित भाषा विकास को सुनिश्चित नहीं करता है। एक ही सामग्री वाली कक्षाओं को एक ही रूप में और जटिलता के साथ कई बार दोहराया जा सकता है।

पर शब्दावली कार्यबच्चों के साथ, दृश्यता का अत्यधिक महत्व है। यह हमेशा बच्चों के भाषण को सक्रिय करता है, भाषण बयानों को प्रोत्साहित करता है। इसलिए, वस्तुओं और घटनाओं के प्रत्यक्ष अवलोकन का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, साथ ही साथ ग्राफिक विज़ुअलाइज़ेशन - खिलौने और पेंटिंग भी।

एक बच्चा सफलतापूर्वक भाषण में महारत हासिल कर सकता है जब उसे न केवल पढ़ाया जाता है पूर्वस्कूलीलेकिन घर में भी, परिवार में। बातचीत और परामर्श में बच्चों के भाषण विकास के मुद्दे पर माता-पिता के बीच ज्ञान का प्रचार किया गया। विषयों पर परामर्श आयोजित किया गया: "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण का सक्रियण", "क्या आपका बच्चा सही बोलता है? "," प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की शब्दावली के विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स का उपयोग। दृश्य प्रचार भी आयोजित किया जाता है - बच्चों के भाषण विकास पर सामग्री को विशेष फ़ोल्डरों में रखा जाता है।

अभ्यास से पता चला है कि भाषण के विकास में सफलता केवल विभिन्न रूपों और विधियों का उपयोग करके प्राप्त की जा सकती है।

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रिपोर्ट "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का संवेदी विकास"

एक बच्चे का संवेदी विकास उसकी धारणा का विकास और वस्तुओं के बाहरी गुणों के बारे में विचारों का निर्माण है: उनका आकार, रंग, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति, साथ ही गंध, स्वाद, आदि। में संवेदी विकास का महत्व प्रारंभिक और पूर्वस्कूली बचपन को शायद ही कम करके आंका जा सकता है। यह वह युग है जो हमारे आस-पास की दुनिया के बारे में अंगों, भावनाओं और संचित विचारों की गतिविधि में सुधार के लिए सबसे अनुकूल है। पूर्ण संवेदी विकास सुनिश्चित करने के उद्देश्य से संवेदी शिक्षा, पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य पहलुओं में से एक है।

संवेदी विकास, एक ओर, बच्चे के समग्र मानसिक विकास की नींव है, दूसरी ओर, इसका स्वतंत्र महत्व है, क्योंकि बालवाड़ी में, स्कूल में और बच्चे की सफल शिक्षा के लिए पूर्ण धारणा आवश्यक है। कई प्रकार के कार्य।

अनुभूति आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं की धारणा से शुरू होती है। अनुभूति के अन्य सभी रूप - स्मरण, सोच, कल्पना - धारणा की छवियों के आधार पर निर्मित होते हैं, उनके प्रसंस्करण का परिणाम होते हैं। इसलिए, पूर्ण धारणा पर भरोसा किए बिना सामान्य मानसिक विकास असंभव है।

बालवाड़ी में, बच्चा आकर्षित करना, मूर्तिकला करना, डिजाइन करना सीखता है, प्रकृति की घटनाओं से परिचित होता है, गणित और साक्षरता की मूल बातें सीखना शुरू करता है। इन सभी क्षेत्रों में ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने के लिए उनके लेखांकन और उपयोग की वस्तुओं के बाहरी गुणों पर निरंतर ध्यान देने की आवश्यकता होती है। इसलिए, चित्र में चित्रित वस्तु के सदृश होने के लिए, बच्चे को अपने आकार और रंग की विशेषताओं को सटीक रूप से पकड़ना चाहिए। डिजाइनिंग के लिए किसी वस्तु के आकार (नमूना, उसकी संरचना) का अध्ययन करने की आवश्यकता होती है। बच्चा अंतरिक्ष में भागों के संबंध का पता लगाता है और उपलब्ध सामग्री के गुणों के साथ नमूने के गुणों को सहसंबंधित करता है। वस्तुओं के बाहरी गुणों में निरंतर अभिविन्यास के बिना, यह जीवित और निर्जीव प्रकृति की घटनाओं का स्पष्ट विचार प्राप्त करना असंभव है, विशेष रूप से, उनके मौसमी परिवर्तनों के बारे में प्राथमिक का गठन गणितीय निरूपणज्यामितीय आकृतियों और उनकी किस्मों से परिचित होना, आकार में वस्तुओं की तुलना करना शामिल है। डिप्लोमा प्राप्त करते समय बड़ी भूमिकानाटकों स्वनिम की दृष्ट से जागरूकता- सटीक, विभेदन भाषा ध्वनियाँ- और अक्षर की दृश्य धारणा। इन उदाहरणों को आसानी से गुणा किया जा सकता है।

स्कूली शिक्षा के लिए बच्चे की तैयारी काफी हद तक उसके संवेदी विकास पर निर्भर करती है।

जीवन में एक बच्चे का सामना विभिन्न प्रकार की आकृतियों, रंगों और वस्तुओं के अन्य गुणों से होता है, विशेष रूप से खिलौनों और घरेलू वस्तुओं में। वह कला के कार्यों - संगीत, चित्रकला, मूर्तिकला से भी परिचित होता है। और निश्चित रूप से, प्रत्येक बच्चा, बिना उद्देश्यपूर्ण परवरिश के भी, यह सब किसी न किसी तरह से मानता है। लेकिन अगर आत्मसात अनायास होता है, वयस्कों से उचित शैक्षणिक मार्गदर्शन के बिना, यह अक्सर सतही, हीन हो जाता है। यहां, संवेदी धारणा बचाव के लिए आती है - मानव जाति की संवेदी संस्कृति के साथ बच्चे का एक सुसंगत, व्यवस्थित परिचित।

संवेदी शिक्षा में बहुत महत्व संवेदी मानकों के बारे में बच्चों में विचारों का निर्माण है - वस्तुओं के बाहरी गुणों के आम तौर पर स्वीकृत नमूने।

स्पेक्ट्रम के सात रंग और उनके रंग हल्केपन और संतृप्ति के संदर्भ में रंग के संवेदी मानकों के रूप में कार्य करते हैं, ज्यामितीय आंकड़े रूप के मानकों के रूप में, और माप की मीट्रिक प्रणाली आयामों के रूप में कार्य करते हैं। श्रवण धारणा के अपने प्रकार के मानक हैं - ये स्वर हैं मातृ भाषा, पिच संबंध, उनके अपने - स्वाद में, घ्राण धारणा।

संवेदी मानकों को आत्मसात करना एक लंबी और जटिल प्रक्रिया है।

संवेदी मानक में महारत हासिल करने का मतलब यह बिल्कुल भी नहीं है कि आप सीखेंगे कि इस या उस संपत्ति का सही नाम कैसे रखा जाए। प्रत्येक संपत्ति की किस्मों के बारे में स्पष्ट विचार होना आवश्यक है और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि विभिन्न प्रकार की स्थितियों में विभिन्न प्रकार की वस्तुओं के गुणों का विश्लेषण और हाइलाइट करने के लिए ऐसे विचारों का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए। संवेदी मानकों को आत्मसात करना पदार्थों के गुणों का आकलन करने में माप की "इकाइयों" के रूप में उनका उपयोग है।

प्रत्येक उम्र में, संवेदी धारणा के अपने कार्य होते हैं, संवेदी संस्कृति में एक निश्चित कड़ी बनती है।

अपने काम के दौरान, मुझे कठिनाइयों का सामना करना पड़ा कि बच्चे औपचारिक रूप से संवेदी मानकों में महारत हासिल करते हैं, यह नहीं जानते कि व्यवहार में कैसे लागू किया जाए, विभिन्न प्रकार की स्वतंत्र गतिविधियों में, वही ज्ञान और कौशल जो उन्हें कक्षा में प्राप्त हुआ। दुर्भाग्य से, पुराने प्रीस्कूलर भी लंबाई में वस्तुओं की तुलना नहीं कर सकते थे, लेकिन उन्हें एक दूसरे के ऊपर थोपने या एक दूसरे से जोड़ने जैसे तरीकों का सहारा लिया। उन्होंने विभिन्न त्रि-आयामी वस्तुओं के बाहरी गुणों की पहचान स्थापित करने में कठिनाइयों का अनुभव किया या उनके बीच अंतर खोजने के लिए, कार्यों का सामना करना हमेशा संभव नहीं था: किसी भी संकेत को बढ़ाने या घटाने के सिद्धांत के अनुसार कई वस्तुओं का निर्माण करना, वस्तु के बाहरी संकेतों की जांच करना और उनका वर्णन करना।

पूर्वस्कूली बच्चों के संवेदी विकास में इन वास्तविक कठिनाइयों को देखते हुए, मैंने कक्षाओं के चक्र को गहरा और विस्तारित करने का फैसला किया, जिसका उद्देश्य उन्हें बुनियादी ज्यामितीय आकृतियों से परिचित कराना है, उन्हें रंगों में अंतर करना और वस्तुओं की कई तरह से तुलना करना सिखाना है। बाहरी संकेतभाषण कौशल के गठन पर विशेष ध्यान दें।

विस्तार से टिप्पणी करना: बच्चों के सभी कार्यों, उनके काम के परिणामों का आकलन, न केवल कक्षा में, बल्कि धोने, खाने, टहलने के लिए ड्रेसिंग आदि के दौरान वस्तुओं और उनके साथ किए गए कार्यों के विवरण में प्रश्न शामिल थे।

धीरे-धीरे, बच्चों को अपने कार्यों को समझाने और जो हुआ उसका मूल्यांकन करने की आवश्यकता विकसित हुई।

मैंने कम उम्र में ही संवेदी शिक्षा पर काम करना शुरू कर दिया था।

उसने बच्चों के लिए ऐसी परिस्थितियाँ बनाईं ताकि वे जो कुछ भी देखते हैं उसके छापों से समृद्ध हों। उसने केंद्रीय दीवार पर परियों की कहानियों से रंगीन नायकों को लटका दिया, छत पर एक घेरा लगाया ताकि बच्चे चलते-फिरते चमकीले खिलौनों का अनुसरण कर सकें और विभिन्न आकृतियों और आकारों की वस्तुओं को पकड़ सकें, सुसज्जित कोनों: "पालतू जानवर", "लाइव कॉर्नर", "भेस कोने" ”,“ प्रयोग का कोना।

संवेदी शिक्षा में अधिकांश खेल और अभ्यास मैं इस तरह से डिजाइन करता हूं कि पूरा समूह भाग लेता है। इससे दूसरों के साथ खुद को परिचित करने के लिए कक्षाओं में उनका उपयोग करना संभव हो जाता है।

मैं कक्षा के बाहर ए. आई. मक्सकोव द्वारा "खेलते समय सीखें" द्वारा प्रस्तावित कई खेलों में खर्च करता हूं। अपनी मुफ्त गतिविधियों में मैं "लोटो" और "डोमिनोज़" जैसे अलग-अलग खेलों का उपयोग करता हूं, साथ ही उन सभी मैनुअल का उपयोग करता हूं जिन्हें मैंने अपने हाथों से तैयार किया है (बटन, बटन, ज़िपर, लेस पर फास्टनरों)। माता-पिता भी ऐसे लाभों की तैयारी में भाग लेते हैं।

मैं विशेष रूप से इस बात पर जोर देना चाहूंगा कि प्रत्येक प्रकार के कार्य के लिए बच्चों की पहुंच और उपयोगिता उम्र के आधार पर निर्धारित नहीं होती है, जितना कि बच्चों को प्राप्त प्रारंभिक प्रशिक्षण से। इसलिए, मैं अपना सारा काम अपने माता-पिता और स्कूल के साथ मिलकर करता हूं। मैं उन्हें इस प्रणाली पर कक्षाएं, शाम-अवकाश खोलने, रिपोर्ट तैयार करने, परामर्श करने के लिए आमंत्रित करता हूं।

संवेदी विकास कक्षाओं के संचालन में मेरे अनुभव ने दिखाया है कि बच्चे हर चीज से प्रभावित होते हैं: लोगों का जीवन, पशु आवास, पर्यावरण, कल्पना, बाहरी और उपदेशात्मक खेल। मेरे विद्यार्थियों ने वस्तुओं की जांच करना, उनके बीच समानता और अंतर को नोटिस करना, उनका विस्तार से वर्णन करना, मुख्य और माध्यमिक विशेषताओं पर प्रकाश डालना और बर्फ, पानी और हवा के साथ प्रयोग करना सीखा।

बच्चों को संवेदी सीखना पसंद है। पर खाली समयवे ज्यामितीय आकृतियों से विभिन्न वस्तुओं को पेंट और पेंसिल से चित्रित करने में लगे हुए हैं, इसलिए बच्चों द्वारा उपयोग की जाने वाली सभी सामग्री को उनके लिए विशेष रूप से निर्दिष्ट स्थान पर संग्रहीत किया जाता है और किसी भी समय उपलब्ध होता है। सामग्री को सालाना अद्यतन और अद्यतन किया जाता है।

मैं अपने कार्य का मुख्य लक्ष्य बालक का सर्वांगीण विकास, उसका बौद्धिक और रचनात्मक बल, व्यक्तिगत खासियतें। ऐसा करने के लिए, बच्चों को साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करना, संयुक्त गेमिंग और सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों में संलग्न होना सिखाना महत्वपूर्ण है। व्यावहारिक और खेल गतिविधियों का संयोजन, बच्चों द्वारा समस्या-खेल की स्थितियों का समाधान, उनमें प्राथमिक गणितीय विचारों के निर्माण में योगदान देता है। हर बार, इस या उस खेल को खेलते हुए, बच्चा छोटे-छोटे गणितीय सत्यों की "खोज" करता है। सौंपे गए कार्यों को स्वतंत्र रूप से हल करता है, तरीके और साधन चुनता है, अपने निर्णय की शुद्धता की जांच करता है। बच्चे सरल रचनात्मक समस्याओं को हल करने में आसानी से शामिल हो जाते हैं: किसी भी तरह से एक रहस्य खोजें, अनुमान लगाएं, एक रहस्य लिखें, समूह बनाएं, गणितीय संबंधों और निर्भरता को व्यक्त करें। इस तरह के अभ्यास करने से उनकी स्वाभाविक रुचि पैदा होती है, स्वतंत्र सोच के विकास में योगदान होता है, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि अनुभूति के तरीकों का विकास होता है।

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लेकिन एक महसूस करने वाला व्यक्ति भी"

बी जी अननिएव।

विभिन्न वैज्ञानिकों की अलग-अलग परिभाषाएँ हैं कि संवेदी शिक्षा क्या है। उदाहरण के लिए, द्वारा। डायकोवा के तहत, संवेदी शिक्षा का अर्थ है उद्देश्यपूर्ण सुधार, बच्चों में संवेदी क्षमताओं (संवेदनाओं, धारणाओं, विचारों) का विकास।

वेंगर एल.ए. संवेदी शिक्षा को किसी व्यक्ति की संवेदी संस्कृति के साथ बच्चे के सुसंगत, व्यवस्थित परिचित के रूप में समझते हैं। इस प्रकार, उपरोक्त परिभाषाओं का विश्लेषण करने के बाद, हम कह सकते हैं कि संवेदी शिक्षा उद्देश्यपूर्ण, सुसंगत और व्यवस्थित शैक्षणिक प्रभाव है जो एक बच्चे में संवेदी अनुभूति के गठन को सुनिश्चित करती है, मानव के साथ परिचित होने के माध्यम से संवेदी प्रक्रियाओं (संवेदनाओं, धारणाओं, दृश्य प्रतिनिधित्व) का विकास करती है। संवेदी संस्कृति ..

अपने जीवन के पहले दिनों से शाब्दिक रूप से एक बच्चे का संवेदी विकास विभिन्न गतिविधियों के सफल कार्यान्वयन, विभिन्न क्षमताओं के निर्माण और स्कूली शिक्षा के लिए बच्चे की तत्परता की कुंजी है।

मानसिक, शारीरिक, सौन्दर्यपरक शिक्षा की सफलता मुख्यतः संवेदी शिक्षा के स्तर पर निर्भर करती है, अर्थात् इस बात पर कि बच्चा पर्यावरण को कितनी अच्छी तरह सुनता है, देखता है और महसूस करता है।

इसलिए यह इतना महत्वपूर्ण है कि संवेदी शिक्षा को बच्चे के जीवन के सभी क्षणों में व्यवस्थित और व्यवस्थित रूप से शामिल किया जाए, मुख्य रूप से आसपास के जीवन की अनुभूति की प्रक्रियाओं में: वस्तुएं, उनके गुण और गुण।

इस प्रकार, संवेदी संस्कृति के गठन की समस्या प्राथमिकता है, बच्चे के विकास में सर्वोपरि है और इस पर ध्यान देने की आवश्यकता है।

लेकिन, जैसा कि आप जानते हैं, बच्चों के जीवन के संगठन का मुख्य रूप और सामग्री खेल है, खेल प्रीस्कूलरों की सबसे पसंदीदा और प्राकृतिक गतिविधि है। "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए, खेल असाधारण महत्व के हैं: उनके लिए एक खेल अध्ययन है, उनके लिए एक खेल काम है, उनके लिए एक खेल शिक्षा का एक गंभीर रूप है। प्रीस्कूलर के लिए एक खेल पर्यावरण को जानने का एक तरीका है," कहा हुआ एन के क्रुपस्काया।

खेलते समय, बच्चा स्पर्श, धारणा सीखता है और सभी संवेदी मानकों को आत्मसात करता है; तुलना करना, तुलना करना, पैटर्न स्थापित करना, स्वीकार करना सीखता है स्वतंत्र समाधान; दुनिया का विकास और अन्वेषण करता है।

इसलिए मैंने अपने लिए विषय चुना: "डिडक्टिक गेम्स के माध्यम से 2-3 साल के बच्चों का संवेदी विकास"

उनके शैक्षणिक स्तर, पेशेवर कौशल और क्षमता में सुधार।

बचपन में संवेदी शिक्षा के ज्ञान का विस्तार करें।

संवेदी विकास समूह के विकासात्मक वातावरण को समृद्ध करें (माता-पिता की भागीदारी से नए खेलों का निर्माण और अधिग्रहण)

इस विषय पर माता-पिता की शिक्षा (परामर्श की तैयारी "उपचारात्मक खेलों के माध्यम से छोटे बच्चों में संवेदी क्षमताओं का विकास", बातचीत करना, माता-पिता की बैठक "संवेदी की भूमि की यात्रा"

प्रासंगिकता:

एक छोटे व्यक्ति को जानने की प्रक्रिया एक वयस्क को जानने की प्रक्रिया से भिन्न होती है। वयस्क दुनिया को मन से, छोटे बच्चे भावनाओं से पहचानते हैं।

2-3 साल के बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि, सबसे पहले, धारणा के विकास में, सोच के प्रतीकात्मक (संकेत) कार्य और सार्थक उद्देश्य गतिविधि में व्यक्त की जाती है। परियोजना प्रासंगिक है, क्योंकि इसका कार्यान्वयन तत्काल वातावरण के आधार पर प्रत्येक बच्चे के क्षितिज का विस्तार करने, स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करने की अनुमति देता है। में काम यह दिशामेरी सहायता करेंगे:

बच्चों को वस्तुओं के आकार और आकार से परिचित कराएं;

स्वतंत्र गतिविधि के कौशल का निर्माण;

बच्चों के आत्म-सम्मान, उनके आत्म-विश्वास में वृद्धि;

विकास करना रचनात्मक कौशल, जिज्ञासा, अवलोकन;

बच्चों की टीम को एकजुट करें।

उंगलियों, हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना;

मानसिक प्रक्रियाओं को विकसित करके हाथ की गतिविधियों में सुधार करें:

* मनमाना ध्यान;

पूर्वावलोकन:

"विभिन्न गतिविधियों में प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का संवेदी विकास" विषय पर स्व-शिक्षा

समाज आज अपने इतिहास में सबसे गहरा और तीव्र परिवर्तन अनुभव कर रहा है। सभी क्षेत्रों में ज्ञान को अद्यतन किया जा रहा है, सूचना का प्रवाह बढ़ रहा है, जिसे एक व्यक्ति को जल्दी से आत्मसात करना चाहिए और अपने लाभ के लिए उपयोग करना चाहिए।

रूसी संघ में, सबसे जरूरी कार्यों में से एक पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली का आधुनिकीकरण है, जो रूसी शिक्षा प्रणाली का पहला चरण है। किंडरगार्टन का कार्य स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करने के लिए, पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, विद्यार्थियों का सबसे पूर्ण, व्यापक विकास सुनिश्चित करना है।

स्कूली शिक्षा के लिए एक बच्चे की तैयारी काफी हद तक उसके संवेदी विकास से निर्धारित होती है, क्योंकि प्राथमिक शिक्षा के दौरान बच्चों को जिन कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है, उनका एक महत्वपूर्ण हिस्सा अपर्याप्त सटीकता और धारणा के लचीलेपन से जुड़ा होता है। संवेदी विकास बच्चे के समग्र मानसिक विकास की नींव है, यह उसके सफल सीखने के लिए आवश्यक है। मानसिक, सौंदर्य और नैतिक शिक्षा की सफलता काफी हद तक बच्चों के संवेदी विकास के स्तर पर निर्भर करती है, अर्थात बच्चा पर्यावरण को कितनी अच्छी तरह से सुनता है, देखता है और महसूस करता है।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में उत्कृष्ट विदेशी वैज्ञानिक (फ्रेडरिक फ्रोबेल, मारिया मोंटेसरी, ओ। डेक्रोली, साथ ही घरेलू पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के प्रसिद्ध प्रतिनिधि (ई.आई. तिहेवा, ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स, ए.पी. उसोवा, एन.पी. सकुलिना, एल। ए। वेंजर, ई। पिलुगिना, एन.बी. वेंगर और अन्य) ने ठीक ही माना कि संवेदी विकास, जिसका उद्देश्य पूर्ण बौद्धिक विकास सुनिश्चित करना है, पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य पहलुओं में से एक है।

प्रोफेसर एन.एम. शचेलोवानोव ने गलती से पूर्वस्कूली उम्र को संवेदी शिक्षा का "सुनहरा समय" नहीं कहा, क्योंकि संवेदनाओं और धारणाओं को विकसित और सुधार किया जा सकता है, खासकर पूर्वस्कूली बचपन के दौरान।

जीवन में एक बच्चे का सामना विभिन्न प्रकार की आकृतियों, रंगों और वस्तुओं के अन्य गुणों से होता है, विशेष रूप से खिलौनों और घरेलू वस्तुओं में। बच्चा अपनी सभी संवेदी विशेषताओं - बहुरंगा, गंध, शोर के साथ प्रकृति से घिरा हुआ है।

और निश्चित रूप से, प्रत्येक बच्चा, बिना उद्देश्यपूर्ण परवरिश के भी, एक तरह से या किसी अन्य, यह सब मानता है। लेकिन अगर वयस्कों के उचित शैक्षणिक मार्गदर्शन के बिना, सहज रूप से आत्मसात हो जाता है, तो यह अक्सर सतही, हीन हो जाता है। पूर्वस्कूली बचपन में बच्चे का विकास कितनी अच्छी तरह से होगा, इसलिए वह वयस्कता में आसानी से और स्वाभाविक रूप से नए में महारत हासिल करेगा।

कार्य का उद्देश्य विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से बच्चों के संवेदी विकास के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण करना है।

1. एक उपदेशात्मक खेल के माध्यम से बच्चों में संवेदी मानकों का एक विचार बनाना।

2. उत्पादक गतिविधि, शासन के क्षणों की प्रक्रिया में बच्चों की संवेदी संवेदनाओं को विकसित करना।

3. आसपास की दुनिया की घटनाओं की धारणा से जुड़ी सकारात्मक भावनाओं की शिक्षा।

चरण 1 प्रारंभिक (सितंबर-अक्टूबर)

1. साहित्य का अध्ययन

2. एक दीर्घकालिक कार्य योजना तैयार करना;

3. खेलों के प्रभावी उपयोग के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

4. उपदेशात्मक सामग्री और खेलों का चयन;

5. संवेदी विकास के बारे में ज्ञान की पहचान करने के लिए माता-पिता के साथ बातचीत।

6. बच्चों का निदान

स्टेज 2 प्रैक्टिकल (नवंबर - अप्रैल)

1. बच्चों को उपदेशात्मक सामग्री और खेलों से परिचित कराना;

2. उपदेशात्मक खेल और खेल-कक्षाएँ आयोजित करना।

3. माता-पिता के लिए परामर्श "बच्चे की संवेदी शिक्षा";

4. बातचीत "तीन से चार साल के बच्चे के साथ क्या करें";

स्टेज 3 फाइनल (मई)

2. माता-पिता की बैठक आयोजित करना "पूर्वस्कूली बच्चों के संवेदी विकास के साधन के रूप में खेल";

3. प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के संवेदी विकास पर डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फ़ाइल बनाना

इस विषय पर:

स्रोत nsportal.ru

पूर्वावलोकन:

पहले जूनियर समूह "बेबी" के शिक्षक की स्व-शिक्षा के लिए कार्य योजना एमबीडीयू डी / एस - के / नंबर 3 लेबेड ज़ोया इवानोव्ना विषय पर: 2014-2015 के लिए "प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संवेदी शिक्षा" शैक्षणिक वर्ष

चुने हुए विषय की प्रासंगिकता

"प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संवेदी शिक्षा"

एक शिक्षक की स्व-शिक्षा पर काम करने के लिए

संवेदी शिक्षा एक बच्चे की धारणा का विकास है और वस्तुओं के बाहरी गुणों के बारे में उनके विचारों का निर्माण है: उनका आकार, रंग, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति, गंध, स्वाद, और इसी तरह। अनुभूति आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं की धारणा से शुरू होती है।

संवेदी विकास किसी भी व्यावहारिक गतिविधि की सफल महारत के लिए एक शर्त है। और संवेदी क्षमताओं की उत्पत्ति एक छोटे पूर्वस्कूली उम्र में प्राप्त संवेदी विकास के सामान्य स्तर में निहित है। पहले 3 वर्षों की अवधि बच्चों के सबसे गहन शारीरिक और मानसिक विकास की अवधि है।

इस उम्र में, उपयुक्त परिस्थितियों में, बच्चा विभिन्न क्षमताओं का विकास करता है: भाषण, आंदोलनों में सुधार। नैतिक गुण बनने लगते हैं, चरित्र लक्षण आकार लेने लगते हैं। स्पर्श, मांसपेशियों की भावना, दृष्टि के माध्यम से बच्चे का संवेदी अनुभव समृद्ध होता है, बच्चा वस्तु के आकार, आकार और रंग में अंतर करना शुरू कर देता है।

इंद्रियों की गतिविधि में सुधार, दुनिया के बारे में विचारों के संचय के लिए प्रारंभिक बचपन की उम्र सबसे अनुकूल है।

संवेदी शिक्षा का मूल्य यह है कि वह:

बौद्धिक विकास का आधार है;

बाहरी दुनिया के साथ बातचीत करके प्राप्त बच्चे के अराजक विचारों को व्यवस्थित करता है;

अवलोकन विकसित करता है;

सौंदर्य भावना को सकारात्मक रूप से प्रभावित करता है;

कल्पना के विकास का आधार है;

ध्यान विकसित करता है;

बच्चे को विषय-संज्ञानात्मक गतिविधि के नए तरीकों में महारत हासिल करने का अवसर देता है;

संवेदी मानकों को आत्मसात करता है;

शैक्षिक गतिविधियों के कौशल में महारत हासिल करना;

बच्चे की शब्दावली के विस्तार को प्रभावित करता है;

दृश्य, श्रवण, मोटर, आलंकारिक और अन्य प्रकार की स्मृति के विकास को प्रभावित करता है।

जीवन के दूसरे और तीसरे वर्ष में संवेदी शिक्षा में, सबसे पहले, बच्चों को उन कार्यों को करने के लिए सिखाना शामिल है जिनके लिए उनकी बाहरी विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं के सहसंबंध की आवश्यकता होती है: आकार, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति। वस्तुओं के बाहरी गुणों के बारे में ज्ञान की महारत उन्हें एक दूसरे के साथ सहसंबद्ध करके प्राप्त की जाती है (चूंकि इस स्तर पर, बच्चों के पास अभी तक संदर्भ प्रतिनिधित्व नहीं है)। विशेष रूप से संगठित कक्षाएंजीवन के दूसरे या तीसरे वर्ष में बच्चों की संवेदी शिक्षा पर काम का मुख्य रूप उपदेशात्मक सामग्री के साथ, उपदेशात्मक खिलौने, उपकरण आइटम और निर्माण सामग्री हैं।

छोटे बच्चों की संवेदी शिक्षा शैक्षणिक संगठन के उन रूपों में की जाती है जो संवेदी क्षमताओं का निर्माण प्रदान करते हैं जैसे कि प्रभावी ढांचाबच्चे का समग्र विकास।

प्रारंभिक और छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में संवेदी शिक्षा के साधन के रूप में निम्नलिखित का उपयोग किया जाता है: उपदेशात्मक खेल और व्यायाम, दृश्य गतिविधि(ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन), डिजाइन, आदि।

डिडक्टिक गेम्स खिलाड़ियों की उम्र, नैतिक उद्देश्यों, स्वैच्छिकता के सिद्धांत, स्वतंत्र पसंद के अधिकार, आत्म-अभिव्यक्ति को ध्यान में रखते हैं।

डिडक्टिक गेम्स की मुख्य विशेषता शैक्षिक है। उपदेशात्मक खेलों में सीखने के कार्य का संयोजन, तैयार सामग्री और नियमों की उपलब्धता शिक्षक को बच्चों की मानसिक शिक्षा के लिए इन खेलों का अधिक व्यवस्थित रूप से उपयोग करने में सक्षम बनाती है।

वे वयस्कों द्वारा बच्चों को शिक्षित और शिक्षित करने के लिए बनाए गए हैं, लेकिन खुले तौर पर नहीं, बल्कि एक खेल कार्य के माध्यम से कार्यान्वित किए जाते हैं। ये खेल संज्ञानात्मक गतिविधि, बौद्धिक कार्यों के विकास में योगदान करते हैं।

बच्चों का निर्माण (निर्माण सामग्री से विभिन्न भवनों का निर्माण, कागज, कार्डबोर्ड, लकड़ी से शिल्प और खिलौनों का निर्माण) खेल से निकटता से संबंधित है और यह एक ऐसी गतिविधि है जो बच्चों के हितों को पूरा करती है। यहां, संवेदी प्रक्रियाओं को गतिविधि से अलग-थलग नहीं किया जाता है, बल्कि अपने आप में संवेदी शिक्षा के समृद्ध अवसरों को व्यापक अर्थों में प्रकट किया जाता है।

निर्माण करके, बच्चा न केवल किसी वस्तु के बाहरी गुणों, एक नमूने (आकार, आकार, संरचना) में अंतर करना सीखता है; वह संज्ञानात्मक और व्यावहारिक क्रियाओं को विकसित करता है। डिजाइन में, बच्चे, के अलावा दृश्य बोधवस्तु की गुणवत्ता, वास्तव में, व्यावहारिक रूप से नमूने को विवरण में अलग करती है, और फिर उन्हें एक मॉडल में इकट्ठा करती है (इस तरह वह कार्रवाई में विश्लेषण और संश्लेषण करता है)।

ड्राइंग, पिपली और मॉडलिंग ऐसी गतिविधियाँ हैं, जिनका मुख्य उद्देश्य वास्तविकता का आलंकारिक प्रतिबिंब है। उद्देश्यपूर्ण दृश्य धारणा - अवलोकन के विकास के बिना चित्रण करने की क्षमता में महारत हासिल करना असंभव है।

दृश्य गतिविधि वास्तविकता का एक विशिष्ट आलंकारिक ज्ञान है। किसी प्रकार की वस्तु को आकर्षित करने, गढ़ने के लिए, आपको सबसे पहले इसे अच्छी तरह से जानना होगा, इसके आकार, आकार, डिजाइन, भागों की व्यवस्था, रंग को याद रखना होगा। बच्चे ड्राइंग, मॉडलिंग, तालियाँ, निर्माण में पुनरुत्पादन करते हैं जो उन्होंने पहले माना था, जिससे वे पहले से परिचित हैं।

इस प्रकार, विषय की प्रासंगिकता इसके व्यापक अध्ययन की आवश्यकता में निहित है, क्योंकि विकसित संवेदी सुधार का आधार है व्यावहारिक गतिविधियाँ आधुनिक आदमी. यह मानसिक कार्यों के गठन के लिए आवश्यक पूर्वापेक्षाएँ बनाता है जो आगे की शिक्षा की संभावना के लिए सबसे महत्वपूर्ण हैं। संवेदी संस्कृति वाले बच्चे रंगों, ध्वनियों और स्वाद संवेदनाओं की एक विस्तृत श्रृंखला में अंतर करने में सक्षम हो जाते हैं।

स्व-शिक्षा कार्य योजना

शिक्षक लेबेड जेड। आई। समूह संख्या 4 "बेबी" एमबीडीओयू डी / एस - के / नंबर 3 में

विषय: "प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संवेदी शिक्षा"

उद्देश्य: उनके सैद्धांतिक स्तर, पेशेवर कौशल और क्षमता में सुधार करना।

एक पेशेवर स्व-शिक्षा कार्यक्रम पर काम करने से मुझे मदद मिलेगी:

बच्चों को प्राथमिक रंगों में अंतर करना सिखाएं;

बच्चों को वस्तुओं के आकार और आकार से परिचित कराएं;

स्वतंत्र गतिविधि के कौशल का निर्माण;

बच्चों के आत्म-सम्मान, उनके आत्म-विश्वास में वृद्धि;

रचनात्मकता, जिज्ञासा, अवलोकन विकसित करें;

बच्चों की टीम को एकजुट करें।

साइट पर अधिक जानकारी nsportal.ru

1. वस्तुओं के विशेष गुणों (स्वाद, गंध, वजन) की धारणा।
2. अंतरिक्ष और समय की धारणा।

मार्च में आयोजित किया गया था अभिभावक बैठक"संवेदी शिक्षा - बच्चे के मानसिक विकास की नींव" विषय पर;

माता-पिता के लिए एक परामर्श आयोजित किया गया था "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में रंग धारणा और रंग अंतर का गठन।"

माता-पिता के लिए दृश्य सामग्री भी डिजाइन की गई थी: एक सूचना फ़ोल्डर "3-4 साल के बच्चों के लिए शैक्षिक खेलों की भूमिका", एक सूचना पत्र "दृश्य धारणा और स्थानिक प्रतिनिधित्व का विकास"।

मई में फाइनल मुक्त कक्षा"चलो माशेंका की मदद करते हैं।"

मई में, हमने समूह के बच्चों के संवेदी विकास के स्तर की पहचान करने के लिए अंतिम निदान किया। इसके परिणामों ने निम्नलिखित दिखाया: 82% (18 लोग) विकास के उच्च स्तर पर पहुंच गए, 18% (4 लोग) - विकास का औसत स्तर, कम स्तर – 0%.

इस विषय का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, मैं निम्नलिखित निष्कर्ष पर पहुंचा:

संवेदी शिक्षा में उपदेशात्मक खेल का बहुत महत्व है, यह बच्चे को ज्ञान संप्रेषित करने का सबसे स्वीकार्य और प्रभावी तरीका है। यह बच्चे को यह सीखने में मदद करता है कि उसके आसपास की दुनिया कैसे काम करती है, और उसके क्षितिज का विस्तार करने के लिए, उसके व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान देता है।

यह डिडक्टिक गेम्स के रूप में सर्कल वर्क का संचालन था जिसने हमें बच्चों में संवेदी विकास के स्तर को बढ़ाने की अनुमति दी। खेल के माध्यम से, बच्चे वस्तुओं की जांच करने के तरीकों के साथ, संवेदी मानकों से परिचित होने में सक्षम थे।

बच्चे अधिक ध्यान देने लगे उपदेशात्मक खेल. इसके अलावा, बच्चे अधिक चौकस, मेहनती, मिलनसार बन गए हैं।

माता-पिता ने अपने ज्ञान का विस्तार किया कि संवेदी शिक्षा क्या है, बच्चे के विकास के लिए इसका क्या अर्थ है, और इसे खेल के माध्यम से कैसे पढ़ाया जा सकता है।

मुझे लगता है कि वर्ष के दौरान मेरा काम काफी सफल रहा।