դպրոցի պրոֆիլի աշխատանքը. Տնտեսական մասնագիտություններ

Անօգուտ տեղեկատվություն, շատ ջուր, շնորհակալություն ձեր ժամանակի համար

Նպաստներ կարող են ստանալ միայն օլիմպիադաների հաղթողները, սակայն դրանց մասնակցելու համար պարտադիր չէ լինել աշակերտ. մասնավոր դպրոց. Եթե ​​դպրոցը համալսարանի հիմնական դպրոցն է (կարևոր չէ՝ պետական ​​է, թե մասնավոր), նրա ուսանողները կարող են քննություններ հանձնել մինչև հիմնական հոսքը, իսկ որոշ դեպքերում նույնիսկ անմիջապես ընդունվել երկրորդ կուրսում: Քանի որ մասնավոր դպրոցներում չկան մասնագիտացված դասարաններ, աշակերտները բաժանվում են խմբերի, որոնք կենտրոնացած են կոնկրետ համալսարանի վրա կամ որոշակի ուղղությամբ՝ հումանիտար, տնտեսական, բնագիտական ​​և այլն: Այսպիսով, օրինակ, Վենդա դպրոցում կան հինգ պրոֆիլներ, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի մի շարք առարկաներ, որոնք ուսումնասիրվում են խորությամբ: Այս դեպքում երեխան կարող է առարկա վերցնել այլ պրոֆիլից (օրինակ՝ լեզվաբանությունից): Պարապմունքներն անցկացվում են ինչպես խմբակային, այնպես էլ անհատական։ Դպրոցը հրավիրում է ինստիտուտի ուսուցիչներին, ինչպես նաև իր իսկ ուսուցիչներին ուղարկում բուհեր՝ վերա...

Քննարկում

Հիանալի հոդված, ավելացնելու ոչինչ:
Ես ուզում եմ խոսել ի պաշտպանություն մասնավոր դպրոցների. Հիմարություն, որ ծնողներից փող են հանում. Միգուցե դու չե՞ս հաճախել այդ դպրոցները։ «Վայրի կապիտալիզմի» այն ժամանակները, երբ փող էին քաշում, վաղուց անցել են :) հիմա կայունություն, հարգանք և անբասիր հեղինակություն. Իսկ եթե դա չպահպանվի, ապա դժվար թե որեւէ մեկը գնա այս կամ այն ​​մասնավորի մոտ։ դպրոց. Սեփական երեխաս ավարտում է վերոնշյալ դպրոցներից ու բուհերից մեկը, և ասեմ, որ գիտելիքներով շատ առաջ է պետական ​​հասակակիցներից։ դպրոցները։

Իմացական առումով, բայց հիմնվելով իմ և իմ ընկերների փորձի վրա, ես այլ եզրակացություն կանեմ.
1. Դասեր ընտրված ինստիտուտի ուսուցչի հետ.
2. ճեմարաններ, դպրոցներ. մասնագիտացված պարապմունքներ
3. Վերապատրաստման դասընթացներ(նախ կարող եք դասընթացներ անցնել, իսկ հետո ինստիտուտի ուսուցիչ)
Ես ընդհանրապես չեմ համարում համաձայնություն ինստիտուտների և դպրոցների և մասնավոր դպրոցների միջև, հատկապես վերջիններիս, իմաստ ունի վճարել հարմարավետության համար, կենսապայմաններըև այլն, բայց այնտեղ կրթական մակարդակը կասկածելի է, միայն ծնողներից փող քաշելով)

Նոր ուսումնական տարինշատ առումներով նոր կլինի: Ծնողները ստիպված կլինեն ավելի շատ վճարել պաշտոնական ձևավորման համար անվճար կրթությունհանրակրթական դպրոցներում, սակայն կրթական մակարդակը, ըստ պաշտոնյաների, ավելի բարձր կլինի։ Էլ ինչ կարող են ակնկալել Մոսկվայի դպրոցականներն ու նրանց ծնողները, պարզում էր ԻՊ-ի թղթակից Վլադիսլավ Կիսելևը։

Նրանք կարող են աշխատել «դպրոց-համալսարան» համակարգով, լինել «քաղաքային փորձարարական տեղամաս» (GEP), լինել կրթահամալիրի մաս (UVK) կամ ունենալ հատուկ պրոֆիլ՝ հումանիտար, բնապահպանական, գեղագիտական, քիմիական, մաթեմատիկական, տնտեսական: . Համապարփակ դպրոցների հետ խորը ուսումնասիրությունառանձին առարկաները սովորաբար ունենում են մարդասիրական ուղղվածություն, որտեղ հայտարարված առարկաների ուսուցումը սկսվում է 5-7-րդ դասարաններից հետո: Օտար լեզվի խորացված ուսուցմամբ դպրոցներում լեզվի ուսուցումը սկսվում է 1-ին դասարանից։ Այս դպրոցներում ընդունելությունը կարող է տեղի ունենալ մրցութային կարգով, 5-րդ դասարանում ավելացվում է ևս մեկ օտար լեզու։ Նման դպրոցները ունեն 13-ով սկսվող թվեր, օրինակ...
...ՄԵՆ. Տարասովան կառուցված է նաև զարգացման կրթության հիման վրա։ Դրա առանձնահատկությունն այն է, որ 1-ին դասարանից օտար լեզու է դասավանդվում, ֆիզիկա, քիմիա, կենսաբանություն, աշխարհագրություն՝ միաժամանակ 7-ից 9-րդ դասարան։ Մաթեմատիկա՝ մինչև 9-րդ դասարան ներառյալ։ Պարզվում է՝ աշակերտը հիմնական կրթությունն ավարտում է 9-րդ դասարանում։ 10-11-րդ դասարանները նշանակվում են մասնագիտացված ճեմարանական կրթության: Զարգացող կրթության համակարգին հարում են նաև շնորհալի երեխաների դպրոցները։ Թիվ 1624 «Համաստեղություն» դպրոց-լաբորատորիայում, որն աշխատում է «Շնորհալի երեխա» զարգացող համակարգի վրա, կա մի անսովոր առարկա՝ MDO (միջառարկայական կրթություն), որը միտված է բացահայտելու և զարգացնելու. ստեղծագործականություներեխան, իր սեփական հետազոտական ​​աշխատանքը....

Այն օգտագործվում էր ցանկացած դասի և դպրոցի նկարագրության մեջ, որոնք գոնե ինչ-որ չափով տարբերվում էին ավանդականներից: Ժամանակն անցավ։ Մինչև 2000 թվականը փորձագետները պարզեցին և հստակ ձևակերպեցին, թե ինչ է դա: Գիմնազիան և ճեմարանը բաժանվել են առանձին կառույցների։ Երեխաներն այնտեղ սովորում են խիստ որոշակի չափանիշներով։ Մասնագիտացված դասարանները ներառում էին. Դասընթացներ առանձին առարկաների խորացված ուսումնասիրությամբ; Գիմնազիայի և ճեմարանի դասեր սովորական դպրոցներում; Դասեր, որտեղ ուսուցումն իրականացվում է հեղինակային մեթոդներով. Ուղղիչ և զարգացնող կրթության դասեր. Օստապ Բենդերի դպրոցը Զարմանալիորեն դժվար է այսօր սովորական առաջին կարգի հանրակրթություն գտնելը: Դպրոցների մեծ մասը փորձում է...

Կենսաբանական-քիմիական կամ բնագիտական ​​կողմնակալություն ունեցող հանրակրթական դպրոցներում կենսաբանության խորացված ուսումնասիրությունը սովորաբար չի սկսվում մինչև ութերորդ դասարանը: Սակայն մասնագիտացված առարկաների վրա շեշտը դրվում է հենց սկզբից. այսպես կոչված դպրոցական բաղադրիչի շնորհիվ կենսաբանության դասաժամերն ավելանում են արդեն հինգերորդ կամ վեցերորդ դասարաններում, և դրանք հաճախ անցկացվում են ոչ ստանդարտ։ Հաճախ յուրաքանչյուր բաժին (բուսաբանություն, կենդանաբանություն, բջջաբանություն և այլն) դասավանդում է առանձին ուսուցիչ՝ գիտության այս բնագավառի մասնագետ…

Էլկոնին Դավիդովի կրթական համակարգը. տարբերությունները այլ համակարգերից
... բայց կրթության սկզբնական փուլում գնահատման աշխատանքները պետք է կապված լինեն հիմնականում կրտսեր ուսանողների վերահսկողության և գնահատման անկախության ձևավորման ուղղությամբ, քանի որ. անհրաժեշտ պայմանդեռահասի (հիմնական դպրոց) կրթական անկախության ձևավորման և ավագ դպրոցի սովորողների (ավագ դպրոցի) սեփական ուսուցման կազմակերպման համար՝ ըստ անհատական ​​կրթական ծրագրերի, որպես մասնագիտացված կրթության տեսակ 10-11-րդ դասարաններում։ Այս առումով, եւ բովանդակությունը, կազմակերպությունը ուսումնական գործընթացտարրական դպրոցում անհրաժեշտ է շրջվել այս ուղղությամբ, հետևաբար, գնահատականի մերժումն անհրաժեշտ է նախևառաջ ոչ երեխաների առողջությունը պահպանելու և այլ բազմաբնույթ գնահատման անցնելու համար. մասշտաբով, սակայն վերահսկողությունն ու գնահատումը աստիճանաբար փոխանցելու համար ...

Քննարկում

Տղաս առաջին դասարանում մեկ տարի սովորել է այս տեխնիկան։ Երեխային օգնելը շատ դժվար է, լրիվ անհասկանալի է, թե ինչպես։ Եթե ​​երեխան ժամանակ չուներ դասին, ապա տանը շատ դժվար է բացատրել նյութը։ Այս տեխնիկան հարմար չէ զարգացած վերացական մտածողություն ունեցող երեխաների համար: Նրանց համար շատ դժվար է։Թեև տղաս 7 տարեկանում սովորել է պարզ կոտորակներով օրինակներ լուծել, բայց բազմապատկման և բաժանման խնդիրներից գլուխ է հանում՝ չիմանալով բազմապատկման աղյուսակը։ Ես սովորել եմ հստակ արտահայտել իմ մտքերը։ Բայց նա շատ վատ է կարդում, նույնիսկ առաջին կարգի չափանիշները չի կատարում։ Արդյունքը կարող էր շատ ավելի լավ լինել, բայց, ցավոք, իմ երեխան չընդգրկվեց լավագույն աշակերտների հնգյակում, ում հետ աշխատում է ուսուցիչը։ Խորհուրդ ծնողներին. ընտրեք ոչ թե տեխնիկա, այլ ուսուցիչ:
Ուկրաինա. Խերսոն.

Այո, ակնառու հատկանիշ ED դպրոցի հետևորդներ՝ մտքերը պարզ և պարզ բառերով արտահայտելու անկարողություն :))։
Երեխաներս արդեն երեք տարի է՝ սովորում են Վորոնցովի մոտ։ Ինձ դուր է գալիս, երեխաներին նույնպես:
Երեխաներին այս դպրոց ուղարկելիս պետք է հստակ հասկանաք, թե ինչի համար է դա ձեզ անհրաժեշտ :) - իրականում սա առաջին հարցն է հարցազրույցի ժամանակ :): Պլյուսները շատ են, մինուսները նույնպես բավական են, և դրանք նշանակալի են։

Դպրոցը կարող է ունենալ որոշակի բնութագիր՝ բնապահպանական, գեղագիտական, տնտեսական կամ որևէ այլ: Սա նշանակում է, որ այստեղ խորությամբ ուսումնասիրվում են համապատասխան առարկաները, կատարվում են ընտրովի աշխատանքներ, ուսանողները մասնակցում են տարբեր նախագծերի։ «Առանձին առարկաների խորացված ուսումնասիրությամբ դպրոց» անվանումն ինքնին խոսում է։ Պատրաստ եղեք նրան, որ 8-9-րդ դասարանից (իսկ երբեմն 5-րդից) սկսվում է որոշակի առարկաների խորացված ուսումնասիրություն։ Օտար լեզվի խորացված ուսուցմամբ միջնակարգ հանրակրթական դպրոցներն առանձնանում են նրանով, որ լեզուն սկսում է ուսումնասիրվել 1-ին դասարանից, իսկ դպրոց ընդունելությունը կարող է տեղի ունենալ մրցութային կարգով։ Նման դպրոցներն ունեն 13-ով սկսվող թվեր... Օգտակար է իմանալ, որ յուրաքանչյուր միջնակարգ դպրոցի հատկացված է միկրոշրջան, որի բոլոր երեխաների համար ...
...Մի քանի մարզադահլիճներում կազմակերպվել են նախագիմնազիաներ (տարրական դպրոց), որոնց ձեռքբերումը տեղի է ունենում մրցութային կարգով։ Ճեմարանները նման են գիմնազիաներին, քանի որ դրանք կենտրոնացած են ձևավորված հետաքրքրություններով և հակումներով երեխաների ուսուցման վրա: Բայց ճեմարանը բաղկացած է միայն ավագ դասարաններից։ Նրանք աշխատում են անհատական ​​ուսումնական պլանով և ծրագրերով։ Ճեմարանի և մասնագիտացված համալսարանի միջև կարող է պայմանավորվածություն լինել շրջանավարտներին առանց ընդունելության քննությունների ընդունելու մասին: Բարձր արդյունքներով հանրակրթական դպրոցների հիման վրա ստեղծվել են գիմնազիաներ, ճեմարաններ, որոնք այսօր համարվում են էլիտար ուսումնական հաստատություններ։ Գիմնազիաներ փնտրեք 15-ով սկսվող թվերի տակ: Որոշ հանրակրթական դպրոցներ ունեն գիմնազիայի և ճեմարանի դասարաններ: Ձեր նպատակներին համապատասխան...

Քննարկում

Սուրի մասին.
Կրկին ու կրկին համոզվում էի դրանում տարրական դպրոցներՈչ ոք նույնիսկ չի հիշատակում Վինոգրադովայի ծրագիրը Մոսկվայում և մերձմոսկովյան շրջանում։ Մինչդեռ Ռուսաստանի որոշ շրջաններում այս ծրագիրը համարվում է հիմնականը և պարտադրված է գրեթե բոլոր ուսուցիչներին։ տարրական դպրոց. Թույլ կողմերՎինոգրադովի ծրագրում - զանգված, սկսած երեխայի կրթության և զարգացման իրական նպատակների հռչակումից, որոնք չեն համապատասխանում առաջարկվող կրթության բովանդակությանը: Բացի այդ, ուսուցչին նույնիսկ անհրաժեշտ գործիքներ չեն տրվում դրանց իրականացման համար։ Ուսուցիչները ստիպված են ծնկաչոք զբաղվել այլ հեղինակների դասագրքերով։ Վինոգրադովայի ծրագրի համաձայն դեռևս ոչ մի երեխա պատշաճ կերպով չի պատրաստվել կրթության հաջորդ փուլին անցնելու համար։ Ես իսկապես չեմ ուզում, որ իմ երեխան գնա այս ծրագրին: Ո՞ւմ գոռալ???

Եվ ոչ մի խոսք լրագրության մասին։ Թեստի ծանոթագրության մեջ, սակայն, վերապահում կա, որ այն ամբողջական պատկեր չի տալիս։ Բայց, ամեն դեպքում, թեստը ստիպում է մտածել «Ո՞վ եմ ես» հարցի շուրջ։ - և դա ինքնին վատ չէ: Փաստորեն, Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի հոգեբանները վաղուց մշակել են մասնագիտացված դասընթացների հատուկ դիագրամ, որը խորհուրդ է տրվում իրականացնել բոլոր ավագ դասարաններում: Ռուսական դպրոցներ. Մասնագետների կարծիքով՝ 13-14 տարեկանից երեխաները կարող են մանրակրկիտ պատրաստվել իրենց ապագա մասնագիտությանը 8-րդ դասարանից հետո թեստավորելով և ավագ դասարանները բաժանելով հետևյալ ոլորտների՝ տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ։ Ֆիզիկական և մաթեմատիկական. Լեզվաբանական (լեզու...
... Սրանք որոշակի կարողություններով աջակցվող շահեր են։ Հիմնական սխալները, որոնցից խորհուրդ է տրվում խուսափել մասնագիտություն ընտրելիս. դպրոցական առարկայի նույնականացումը մասնագիտության հետ կամ այդ հասկացությունների միջև վատ տարբերակումը դպրոցականների սովորական սխալն է: Օրինակ, կա այնպիսի առարկա, ինչպիսին է օտար լեզուն, և կան բազմաթիվ մասնագիտություններ, որոնք պահանջում են լեզու խոսելու ունակություն, և սա հեռու է միայն թարգմանիչ լինելուց: Մասնագիտություն ընտրելիս արժե հաշվի առնել, թե ինչ իրական զբաղմունքներ և մասնագիտություններ են կանգնած այս թեմայի հետևում: Մասնագիտությունները շատ ավելի շատ են, քան դպրոցական առարկաները։ Նաև դեռահասների շրջանում հաճախ կա տարվածություն պրոֆեսիոնալով, արդյունքում՝ մասնագիտությամբ։ Հոգեբանները կանչում են ...... Իմ կարծիքով ֆիզիկամաթեմատիկական դասարանում հաջող սովորելու համար երեք պայման է անհրաժեշտ, նախ՝ երեխան պետք է ունենա. լավ Առողջություն, Երկրորդ - մեծ ցանկությունսովորել և ըմբռնել նոր բաներ և, երրորդ, ջանասիրություն և աշխատասիրություն»,- ասում է 444 դպրոցի տնօրեն Իննա Կրյուչկովան: Մասնագիտացված առարկաները դասավանդվում են օրիգինալ մեթոդներով, որոնք հիմնականում ուղղված են երեխաների մոտ ստեղծագործական, անհատական ​​սկզբի զարգացմանը: Ավագ դպրոցի աշակերտները սովորաբար բաժանվում են փոքր խմբերի, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի իր ուսուցիչը Քննություններ Հիմնական սկզբունքը...

Քննարկում

Լիովին համաձայն եմ՝ MEPhI, Baumanka-ի լիցեյները բազմիցս են հիշատակվում, բայց գործնականում ոչինչ չի ասվում ուժեղ մաթեմատիկական 57, 179 և 2007 դպրոցների մասին։ Հետաքրքրվողների համար՝ ավելի թարմ (2017) և օբյեկտիվ (կան հղումներ դեպի աղբյուրներ) վարկանիշ լավագույն դպրոցներըՄաթեմատիկա

ՏԵՂԵԿԱՏՎԱԿԱՆ ԵՎ ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱՅԻ ՊՐՈՖԻԼ

Հավելված

Բնական գիտությունների միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության ծրագիր 1

Հիմնական մակարդակը

Բացատրական Ծանոթություն

Համաձայն Կենցաղային կրթության հասկացություններըավագ դպրոցի հումանիտար և տեխնոլոգիական պրոֆիլների նոր ուսումնական ծրագրերում տեղ է հատկացվել դպրոցական բնագիտության դասընթացին. հիմնական ակադեմիական կարգապահությունը,Նախատեսված է փոխարինելու ավանդական բնագիտական ​​դպրոցական առարկաները: Նման փոխարինումը հնարավորություն է տալիս ժամանակակից բնագիտական ​​գիտելիքների հիման վրա սինթեզել որակապես նոր. համակարգային մոտեցումներԲնության իմացությանը, որն այնքան անհրաժեշտ է աշխարհի ժամանակակից գիտական ​​տեսլականի համար:

Աշխարհի իմացությունն իր միասնության մեջ կպահանջի ուսանողներին համակարգային մտածողություն.Բացի այդ, դպրոցական գիտության ինտեգրատիվ դասընթացը պետք է լցված լինի հումանիստական ​​բովանդակությամբ՝ հանգեցնելով հումանիտար և բնագիտական ​​արժեքների համապատասխանությունըժամանակակից քաղաքակրթությունը և դրանով իսկ ձևը ներդաշնակորեն զարգացած անհատականություն.

Ծրագիրը նախատեսված է առարկան ուսումնասիրելու համար բնական գիտությունուսումնական հաստատություններում։ Ծրագիրը նախատեսում է ֆիզիկայի, քիմիայի և ընդհանուր կենսաբանության տեսական և կիրառական հիմունքների ուսումնասիրություն։ Այն արտացոլում է ներկայումս մարդկության առջև ծառացած խնդիրները, որոնց լուծումն ուղղված է ներդաշնակ զարգացած, գրագետ անհատականության ձևավորմանը, պահպանմանը. շրջակա բնությունըև մարդու առողջությունը։

Դասընթացի ուսումնասիրություն բնական գիտությունհիմնված է ցածր դասարանների բնական գիտությունների ուսումնասիրության ընթացքում սովորողների, ինչպես նաև պատմության, ֆիզիկական և դասերի ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքների վրա։ տնտեսական աշխարհագրություն. Առարկան ինքնին հիմք է հանդիսանում մի շարք հատուկ առարկաների համար:

Ձեռք բերված գիտելիքների մակարդակն ու օգտագործումը բարելավելու, ինչպես նաև գործնական հմտություններ ձեռք բերելու համար ծրագիրը նախատեսում է մի շարք լաբորատոր աշխատանքների իրականացում, որոնք իրականացվում են մանրամասն ուսուցումից և ուսանողներին անվտանգության սահմանված կանոններին ծանոթացնելուց հետո. որոշ լաբորատոր աշխատանքներ առաջարկվում է իրականացնել համակարգչային արտադրամասի ձևաչափով։

Բնագիտական ​​ուսումնասիրության արդյունքում ուսանողները պետք է

իմանալ/հասկանալ

նյութի գոյության ֆիզիկական, քիմիական և կենսաբանական ձևերի առանձնահատկությունները.

դերը ֆիզիկական և քիմիական գործընթացներկազմակերպման տարբեր հիերարխիկ մակարդակների կենդանի համակարգերում. ոլորտի հիմնարար հասկացությունները բնական գիտություններ; անշունչ և կենդանի բնության մեջ տեղի ունեցող գործընթացների էությունը.

հիմնական տեսությունները, որոնք որոշում են բնական գիտությունների զարգացումը ներկա ժամանակներում.

Ունակ լինել

Օգտագործել ընդհանուր գիտական ​​օրենքների իմացությունը՝ նյութապաշտական ​​տեսանկյունից բացատրելու Երկրի վրա կյանքի, ինչպես նաև բույսերի, կենդանիների տարբեր խմբերի, այդ թվում՝ մարդկանց, ծագման և զարգացման խնդիրները.

Տալ բնական գիտությունների բնագավառի նոր տեղեկատվության հիմնավորված գնահատականը.

Աշխատել ուսումնական և գիտահանրամատչելի գրականության հետ, կազմել պլան, վերացական, ռեֆերատ;

Իմացեք առարկայի լեզուն:

X դաս

(շաբաթական 3 ժամ, 1 ժամ ռեզերվ, 105 ժամ)

ԹԵՄԱ ՊԼԱՆ

Ներածություն (2 ժամ)

Բնական գիտությունը որպես բնական գիտությունների համալիր։ Բնական գիտությունների փոխհարաբերությունները. Բնության օրենքներ. Գիտության ճանաչողական և գործնական արժեքը.

©2015-2019 կայք
Բոլոր իրավունքները պատկանում են դրանց հեղինակներին: Այս կայքը չի հավակնում հեղինակության, այլ տրամադրում է անվճար օգտագործումը.
Էջի ստեղծման ամսաթիվը՝ 2016-04-15

4. Ուսուցման գործընթացը

Պրոֆիլավորումն իրականացվում է ուսումնական ժամերին և ժամերից հետո՝ պարտադիր և լրացուցիչ կրթության շրջանակներում՝ հիմնական և դպրոցական բաղադրիչների միջոցով։ Ուսումնական ծրագիրը ապահովում է ուսանողների հիմնական վերապատրաստման ավարտը ոչ հիմնական առարկաներից և հնարավորություն է ընձեռում ուսանողների պրոֆիլավորման և մասնագիտացման, ընտրված ակադեմիական առարկաների ընդլայնված տիրապետման համար՝ ռուսաց լեզու, գրականություն, պատմություն, հասարակագիտություն, տնտեսագիտություն, իրավունք, մաթեմատիկա: , ֆիզիկա, քիմիա, կենսաբանություն՝ շարունակական կրթությանը պատրաստվելու և մասնագիտական ​​գործունեությունբանասիրական, հասարակական և բնամաթեմատիկական գիտությունների բնագավառում։

Պրոֆիլային խմբերի ուսումնական պլանը հիմնված է մին. arr. ՌԴ 2004 թվականի մարտի 9-ի թիվ 1312 «Հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների դաշնային ուսումնական պլանը հաստատելու մասին. Ռուսաստանի Դաշնությունիրականացնելով հանրակրթական ծրագրեր» Տեղեկագիր Կրթության, 8 ապրիլի, 2004թ. (10-րդ դասարան), ՀՀ ԱՆ հրաման. arr. ՌԴ 2001 թվականի մարտի 6-ի թիվ 834 «Ռուսաստանի Դաշնության հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների փորձարարական հիմնական ուսումնական պլանը հաստատելու մասին» Կրթական տեղեկագիր, 2001 թվականի ապրիլի թիվ 8 (11 դասարան):

- կրթական տարածքԲանասիրությունն ուժեղացվել է 1 ժամով (ռուսերեն), 1 ժամով (գրականություն), 1 ժամով ( Անգլերեն Լեզու); «Սոցիալական ուսումնասիրություններ» ուսումնական տարածքն ուժեղացվել է 1 ժամով (պատմություն) և 1 ժամով (օրենք):

- «Մաթեմատիկա» ուսումնական տարածքն ուժեղացվել է 1 ժամով (հանրահաշիվ և վերլուծության սկիզբ), «Հասարակական գիտություն»՝ 1 ժամ (իրավագիտություն), 1 ժամ (տնտեսագիտություն); «Բանասիրություն» - 1 ժամ (անգլերեն)

Դպրոցական բաղադրիչը նպատակաուղղված է օժանդակելու մասնագիտացված կրթությանը ընտրովի դասընթացների միջոցով, ոչ հիմնական առարկաներից գիտելիքների շտկմանը, ինչպես նաև նախագծային և հետազոտական ​​գործունեությանը:

Սոցիալ-տնտեսական բնութագիրը

Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների պրոֆիլը

Սոցիալական և հումանիտար բնութագիր

3. Ընտրովի դասընթացներ մասնագիտացված և ունիվերսալ պարապմունքների համար

Միջին (լրիվ) հանրակրթականավարտում է հանրակրթությունը. Այս փուլում կարևոր է ապահովել «ֆունկցիոնալ գրագիտություն և սոցիալական հարմարվողականությունուսանողներին՝ նպաստելու նրանց սոցիալական և քաղաքացիական ինքնորոշմանը»: Դա հնարավոր է հանրակրթական դպրոցի բարձր դասարաններում պրոֆիլային կրթության ներդրմամբ՝ «կենտրոնացած ուսանողների անհատականացման և սոցիալականացման վրա, ներառյալ՝ հաշվի առնելով աշխատաշուկայի իրական կարիքները... պրոֆիլների ճկուն համակարգի մշակումը։ և ավագ դպրոցի համագործակցությունը տարրական, միջնակարգ և բարձրագույն հաստատությունների հետ մասնագիտական ​​կրթություն«(«Արդիականացման հայեցակարգ Ռուսական կրթությունմինչև 2010 թվականը»)

Պրոֆիլային կրթության կարևոր բաղադրիչ է ընտրովի, պարտադիր ընտրովի դասընթացները։ Բացի հումանիտար առարկաների ուսանողների կրթության բովանդակության ընդլայնումից ու խորացումից, ընտրովի դասընթացները լուծում են նաև գործունեության տվյալ ոլորտին բնորոշ հմտությունների և կարողությունների յուրացման խնդիրը։ Հաճախելով ընտրովի դասընթաց՝ հումանիտար գիտությունների ուսանողները հնարավորություն են ստանում օգտվել տեղեկատվության լրացուցիչ աղբյուրներից, կատարելագործել իրենց հմտությունները. վերլուծական աշխատանքեւ գիտահետազոտական ​​գործունեություն, տիրապետել Համակարգչային տեխնոլոգիաներհումանիտար գիտելիքների ոլորտում։

Ընտրովի դասընթացը ոչ մի կերպ չի կրկնօրինակում ծրագիրը և չի փոխարինում դասին։

Այսպիսով, այս ուսումնական ծրագիրը ուսանողին հնարավորություն է տալիս ընտրելու դասերը կեսօրին՝ առանց դասարանի ծանրաբեռնվածությունը մեծացնելու։

Ավագ պրոֆիլի դպրոցի տեսակը՝ պրոֆիլային խմբեր՝ ըստ անհատական ​​ուսումնական պլանների վերապատրաստման հնարավորությամբ: Մեծամասնությունը առարկաներՈւսանողները կսովորեն երկու մակարդակով՝ հիմնական և մասնագիտացված: Յուրաքանչյուր ուսանող ընտրում է անհատական ​​կրթական հետագիծ՝ որ առարկաները սովորել հիմնական մակարդակում, որոնք՝ պրոֆիլում (առնվազն երկու առարկա):

Ընտրովի դասընթացները ուղղված են առարկաներին որպես պրոֆիլ աջակցելուն: Այսպիսով և հիմնական մակարդակները, ինչպես նաև աջակցել շահերին, որոնք դուրս են գալիս ավանդական դպրոցական առարկաներից:

Համընդհանուր կրթություն կարող է առաջարկվել այն ուսանողներին, ովքեր դժվարանում են յուրացնել առարկայական նյութը կամ աշակերտների ցանկությամբ:

Բացի այդ, մասնագիտացված կրթությունը կարող է իրականացվել հիման վրա ուսանողի անհատական ​​ուսումնական ծրագիր. Անհատական ​​կրթական ծրագիրը ծրագիր է կրթական գործունեությունուսանողը՝ ելնելով իրենց հետաքրքրություններից և կրթական հարցում, և ուսումնական նպատակների և արդյունքների ամրագրում։ Նախատեսված է երկու տարվա համար (10-11 դասարաններ):

Անհատական ​​ուսումնական ծրագրի օգտագործումը պրոֆիլային ուսուցման մեջ թույլ է տալիս իրականացնել տարբեր կրթական կարիքներըուսանողները, նրանց ընտանիքները, գործատուները, մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունները և տարբեր տեսակի ուսումնական հաստատությունները:

Ուսանողներին առաջարկվող տարբերակների քանակը կախված է մի շարք գործոններից՝ որակավորումներից դասախոսական կազմ; դպրոցի ուսումնական և նյութական բազայից (պահանջվող թվով կահավորված դասասենյակների առկայությունը, ուսումնական գործընթացի ապահովումը նյութերով, գործիքներով, ռեագենտներով և այլն). դպրոցի աշակերտների թվի համապատասխանության մասին իր նախագծային հնարավորություններին (այսինքն՝ երկրորդ հերթափոխի առկայությունը կամ բացակայությունը). դպրոցի կարողությունը՝ գտնելու ուսումնական ծրագիրը ֆինանսավորելու ուղիներ. հիմնական ուսումնական պլանի հիման վրա, բայց հաշվի առնելով սովորողների կազմավորված խմբերի ուսումնական երթուղիները, գլխավոր ուսուցչի կարողությունից.

կրթական Ծրագրեր GBOU գիմնազիաներԹիվ 625. Կազմակերպություն ժամանակաշրջանհարմարվողականություն...