Projektas „Greitai į mokyklą! »
Projekto tipas: Kognityvinė – praktika – orientuota grupė.
Tikslas: Sąmoningos mokymosi motyvacijos, pozicijų parengiamosios grupės formavimas vaikams "būsimas studentas" .
Užduotys:
Vaikams:
- Formuoti požiūrį, kaip įveikti mokyklinius sunkumus "Aš galiu padaryti bet ką" . Ugdyti vidinę mokinio poziciją, adekvačią savigarbą ir teigiamą emocinį požiūrį į mokyklą.
- Organizuoti ikimokyklinuko tiriamąją veiklą pagal tam tikrą algoritmą (tikslo nustatymas, tyrimo turinio patikslinimas, informacijos gavimo metodų aktyvinimas, informacijos gavimas (savarankiškas pažintinė veikla vaikai), apdoroti informaciją (bendra auklėtojos ir vaikų veikla), pasiruošti viešojo kalbėjimo (gautos informacijos pateikimas)
- Ugdykite organizacinius, kūrybinius ir loginius įgūdžius.
- Skatinti vystymąsi dialoginė kalba keistis informacija.
- Formuoti asmenines vaiko savybes: pastabumą, smalsumą, psichinės operacijos.
- Sužadinti vaikų susidomėjimą ir teigiamą požiūrį į mokymąsi.
- Ugdyti visuomeniškumą, draugiškumą, pagarbą vienas kitam ir suaugusiems.
Pedagogams: praturtinkite dalykinę-erdvinę aplinką, kad supažindintumėte mokinius su mokykla (didaktiniai, siužetai-vaidmenų žaidimai, metodinė medžiaga projekto tema, tėvelių informavimas);
Tėvams: sudominti tėvus šios temos aktualumu,
padaryti juos bendraminčiais įgyvendinant šį projektą; organizuoti „Pedagoginis kambarys“ būsimų pirmokų tėveliams; sudaryti sąlygas, palengvinančias adaptaciją mokykloje.
Specialistams:
Muzikos vadovas: plėsti ir praturtinti vaikų pasirodymą
apie mokyklą per muzikinį repertuarą pagal mokinių amžių.
Pedagogas už fizinis lavinimas: pratimų grūdinimas
naudojant procedūras gamtos veiksniai; skatinti
savarankiško variklio aktyvumo formavimas vaikams
veikla.
Socialiniams partneriams: ugdyti susidomėjimą
bendradarbiavimas su mokytojais darželis.
Projekto įgyvendinimo laikotarpis:
Projekto dalyviai: 6-7 metų vaikai, tėvai, pedagogai, psichologas, muzikos darbuotojas, kūno kultūros instruktorius.
Projekto edukacinės sritys.
„Socialiai komunikacijos plėtra» žiūrėti animacinius filmus, didaktinius žaidimus, istorijas vaidmenų žaidimai, atmintinės, informaciniai lapai, probleminių situacijų sprendimas.
"Žinios" - sudėtingi edukaciniai renginiai, pokalbiai, pristatymų šia tema peržiūra: "Mokykla" , "Mokyklos ištekliai" , „Elgesio mokykloje taisyklės“
"Kalbos raida" - aprašomųjų istorijų, istorijų, paremtų siužetinių paveikslėlių, pagal paveikslą sudarymas. Žodyno turtinimas.
"Meninis ir estetinis vystymasis" mįslių mįslė, pasakojimų skaitymas, eilėraščių, patarlių apie mokyklą mokėjimas mintinai. Piešimas, modeliavimas, taikymas, projektavimas. Klausytis muzikos, dainuoti dainas apie mokyklą.
"Fizinis vystymasis" - ORU kompleksų mokymasis, ritminė gimnastika, lauko žaidimai, sportinis laisvalaikis ir atostogos, pokalbiai, edukaciniai renginiai.
Aktualumas:
Šiuo metu švietimo ir auklėjimo temos aktualumas yra vienas iš svarbiausių švietimo uždavinių. Mokslo ir technologijų pažanga, besikeičiantys prioritetai, socialinės vertybės, didėjantys žmogaus poreikiai, besikeičiantis mokytojo statusas – visa tai lemia tai, kad ugdymo procesas reikalauja nuolatinio tobulėjimo. Todėl darbe su vaikais vyksta esminiai mokymo strategijos ir taktikos pokyčiai: daugiau eksperimentuojama, daugiau improvizuojama. Įstojimas į mokyklą – kokybė naujas etapas ikimokyklinuko raidoje, siejamas su socialinės padėties pasikeitimu ir asmeniniais pokyčiais, kuriuos L.S. Vygotskis pavadino septynerių metų krizę. Pagrindinis dalykas, kurio vaikui reikia, yra teigiama motyvacija mokytis. Remiantis apklausos rezultatais, pradiniame etape ikimokyklinukai įsivaizduoja savo būsimą mokyklos gyvenimą maždaug taip: mokinys yra pats laimingiausias vaikas, jam buvo nupirktas naujas portfelis, uniforma ir visokie aksesuarai, jis klausys mokytojo. ir gauti penketukus. Tokios vaikų viltys yra kupinos pavojų, nes vaikas tai suvokia kaip dar vieną žaidimą, kuris gali būti visai ne toks patrauklus. Taip išryškėjo kryptingas darbas ugdant teigiamą požiūrį į mokyklą. ugdyti gebėjimą bendradarbiauti su suaugusiaisiais. Šių dienų praktika daugiausia skirta intelektualiniam vaikų paruošimui mokyklai ir mažai dėmesio skiria ugdymui. „vidinė studento padėtis“ . Praktika mus įtikino, kad reikia kryptingai ugdyti teigiamą parengiamosios grupės vaikų požiūrį į mokyklą, taikant įvairias darbo formas ir metodus, kuriant dalykinę ugdančią aplinką, pedagoginį tėvų švietimą. , bendravimas su pradinių klasių mokytojais ir socialiniais partneriais.
Visą šį darbą nusprendėme atspindėti ilgalaikiame projekte. „Greitai į mokyklą“ kurie padės didinti socialinį ir pažintinį vaikų aktyvumą, formuos juose integracines savybes, būtinas sėkmingam įsitraukimui į mokyklos gyvenimą. Taip pat išspręs svarbią užduotį – paruošti tėvus naujam socialinis vaidmuo „Pirmos klasės mokinio tėvai“ ; teiks visapusišką pagalbą ir paramą tėvams įgyvendinant veiklas vaikų perėjimo iš darželio į mokyklą metu.
Laukiami projekto rezultatai:
- Atskleidimas kūrybiškumas vaiko asmenybę, didinant vaikų pažintinį aktyvumą (nulemta per dalyvavimo aktyvumą, atsakomybės už užduotis pasireiškimą ir norą jas vykdyti).
- Sudaryti patogias sąlygas kūrybinei nuotaikai tarp projekto dalyvių, jų tėvelių, socialinių partnerių kuriant amatus, pristatymus, sujungiant juos viena tema, naudojant įvairias išmoktas meninėje kūryboje naudojamas technikas.
Projekto etapai.
1 etapas. Motyvacija į projekto veikla.
Darželio auklėtiniai atvyko aplankyti grupės vaikų ir atnešė mokyklinę nuotrauką mokytojai. Ikimokyklinio amžiaus vaikai susidomėjo šia nuotrauka ir teiravosi apie mokyklą. (Kas yra mokykla?)
2 etapas. Projekto įgyvendinimo formų paieška.
Ar diskutuojate su vaikais apie tai, kaip sužinoti apie mokyklą?
Vaikų pasiūlymai: eikite į mokyklą į ekskursiją, pasikalbėkite su tėvais ir artimaisiais apie mokyklą, skaitykite knygas apie mokyklą.
3 etapas. Darbo su projektu organizavimas.
Sukurkite mini muziejų mokyklinių prekių grupėje, atsineškite vadovėlius, mokyklines tėvų nuotraukas, apgalvokite bendro būrelio planą „Kartu į mokyklą“ , paimti didaktinė medžiaga (paveikslėlių apie mokyklą reprodukcijos, grožinė literatūra, informacija apie kūrybos istoriją ir mokyklos praeitį, dainos apie mokyklą).
4 etapas. Projekto įgyvendinimas.
Informacijos prašymas: tėvai padeda rinkti nuotraukas apie mokyklą, rengia žinutes vaikams apie mokyklos istoriją, apie tai, kokios mokyklos buvo ir yra.
Sąlygų kūrimas besivystančiai aplinkai:
- Mini muziejaus kūrimas "Sveika, mokykla!"
- Fotografijos parodos registracija "Aš taip pat buvau studentas"
- Mokyklinių vadovėlių parodos apipavidalinimas „Knygos, kurios moko“ .
- Sukurkite kolekciją "Rašikliai ir pieštukai" .
- Atributikos kūrimas vaidmenų žaidimui "Mokykla"
- Iliustratyvaus albumo apie mokyklą sudarymas.
- Mįslių, eilėraščių, patarlių ir priežodžių albumo kūrimas apie mokyklą, apie mokyklines reikmenis, apie žinias, apie knygas ir kt.
Peržiūrėkite dokumento turinį
„Projektas „Greitai į mokyklą“ (parengiamoji grupė)“
Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė įstaiga švietimo įstaiga
Vaiko raidos centras – pirmos kategorijos darželis Nr.51 „Rodnichok“, Kagalnik k.
Projektas „Greitai į mokyklą“
(parengiamoji grupė)
Vereshchagina M.L.
2016-2017 mokslo metai metų.
1. Projekto pasas
2. Projekto aktualumas ir problemos pradinės būklės analizė
3. Projekto įgyvendinimo terminai ir etapai
4. Laukiami rezultatai
5. Tarpiniai rezultatai
6. Literatūra
Projekto pasas.
| Tema: | „Greitai į mokyklą“ |
| Projekto dalyviai: | Vyresnio amžiaus vaikai ikimokyklinio amžiaus, parengiamosios grupės auklėtojos, tėveliai, mokytoja – logopedė, mokytoja – psichologė. |
| Projekto tipas: | Ilgas terminas. |
| Projekto tipas: | Kognityvinis – kūrybinis |
| Projekto įgyvendinimo laikas: | 2016 m. rugsėjo mėn. – 2017 m. gegužės mėn |
| Kūrėjai: | |
| Projekto įgyvendinimo bazė: | MBDOU CRR - darželis Nr. 51 "Rodnichok", Kagalnik kaimas, Azovo rajonas |
| Veiklos organizavimo formos: | 1. Tiesiogiai edukacinė veikla su vaikais. 2. Bendra vaiko veikla su suaugusiaisiais. 3. Savarankiška veikla vaikai. 4. Interaktyvus darbas su tėvais. |
| Tikslas: | „Vidinės mokinio pozicijos“ formavimas parengiamosios grupės vaikams, dalyvaujant dalyviams ugdymo procesas federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įgyvendinimui. |
| Užduotys: | pozityvo formavimas mokymosi motyvacija; Formuoti vaikų idėjas apie mokyklą ir jos reikšmę; Puoselėti bendravimo kultūrą ir elgesio kultūrą viešose vietose; Ugdyti pagrindinius psichinius procesus, būtinus sėkmingam mokymuisi mokykloje (dėmesys, atmintis, mąstymas ir kt.); Kūrybiškai aktyvios asmenybės ugdymas, bendravimo įgūdžių, komandinio darbo ugdymas; Susisteminti vaikų žinias apie sveiką gyvenseną, kaip sėkmingo mokymosi mokykloje sąlygą. Auklėk teigiamų savybių vaikams – gebėjimas klausytis suaugusiųjų ir kitų vaikų. Aktyvinti žodyną, ugdyti kalbos išraiškingumą, žodines priemones ir neverbalinė komunikacija; Tėvų kompetencijos ugdymas ikimokyklinio ugdymo klausimais Nerimo ir mokyklos baimės prevencija ir pašalinimas; psicho- emocinis vystymasis vaikas ir kalbos sutrikimų korekcija. |
| Tikėtinas rezultatas: | Vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikams formuojasi „vidinės mokinio padėtis“, būtinos sąlygos mokymosi veikla ikimokyklinio ugdymo baigimo stadijoje; Didelio kiekio žinių apie mokyklą sukaupimas; Sumažinti vaikų nerimą, susijusį su mokymu; Išsivystymo lygio normalizavimas psichiniai procesai ir kalbos veikla vaikai; Tėvų kompetencijos vaikų rengimo mokyklai didinimas. Vaikai susiformuos ugdomąjį ir pažintinį motyvą, elgesio savivalę. Rankos paruošimas rašymui; Mokinių aprūpinimas patogiomis sąlygomis plėtra, mokymas ir švietimas. |
Aktualumas.
Vaiko, einančio į mokyklą, gyvenimas yra visiškai atstatytas! Mokykloje vaikas įeina į naują socialines sąlygas. Keičiasi jo įprastas gyvenimo būdas, atsiranda nauji santykiai su žmonėmis. Keičiant aplinką gali padidėti nerimas, sumažėti aktyvumas. To pasekmė gali būti netinkamų prisitaikymo mechanizmų, kurie paprastai vadinami netinkamu mokykliniu prisitaikymu, atsiradimas. Kaip padėti vaikui prisitaikyti prie naujos gyvenimo situacijos? Mokytojas ir tėvai domisi, kad vaikai greičiau ir lengviau įsilietų į mokyklos gyvenimą, kad aukštas lygis nerimas užleido vietą teigiamoms emocijoms, susijusioms su mokykla. Šiuolaikinis mokytojas turi tapti išmintingesnis ir arčiau vaiko, kad mokymasis taptų vertingas ir teigiamas bei prisidėtų prie asmeninio vaiko tobulėjimo, taip pat užmegztų teigiamą emocinį kontaktą tarp būsimojo mokinio ir jo pirmojo mokytojo.
Skirtingi vaikai skirtingai išgyvena šį gyvenimo laikotarpį. Kai kuriems pripratimas prie ilgos kasdienės veiklos vyksta sklandžiai. Toks vaikas ramiai ir be užgaidų nuėjo į darželį, o dabar mokykloje mokysis gerai ir entuziastingai. Kasdieniniai ilgi pratimai vargina, sumažėja atsparumas stresui, didėja įtampa. Gali sutrikti miegas, sutrikti apetitas. Rezultatas gali būti svorio netekimas ir temperatūros svyravimai. Todėl reikia gerai suprasti, ar vaikas pasiruošęs eiti į mokyklą. Pasiruošimas mokyklai nereiškia mokėti skaityti ir rašyti, būtina psichologiškai pasiruošti mokyklai!
Vaiko požiūris į mokyklą susiformuoja prieš jam einant į mokyklą. Ir čia svarbią vietą užima informacija apie mokyklą ir tai, kaip ją pristato tėvai ir darželio auklėtojai. Tėvai stengiasi sukurti emociškai patrauklų mokyklos įvaizdį: „Būsi puikus mokinys“, „Susirasi naujų draugų“, „Mokytojai myli tokius protingus žmones kaip jūs“. Suaugusieji mano, kad taip elgdamiesi jie ugdo vaikui suinteresuotą požiūrį į mokyklą. Iš tikrųjų vaikas, įsijungęs į džiaugsmingą jaudinančią veiklą, patyręs net nedideles, neigiamas emocijas (apmaudą, pavydą, pavydą, susierzinimą), gali ilgam prarasti susidomėjimą mokytis. Mokykla pateikia daugybę priežasčių tokioms emocijoms: nesėkmės atrodo bendros sėkmės fone, sunkumai ieškant draugų tarp klasiokų, mokytojo įvertinimo ir įprastų tėvų pagyrimų neatitikimas ir tt Ne paslaptis, kad 2012 m. moderni mokykla padaugėjo nepažangių mokinių tarp jaunesniųjų klasių mokinių. Tam yra keletas priežasčių, viena iš jų – nepakankamas motyvacinio pasirengimo mokslus 6-7 metų vaikai. Motyvacinis pasirengimas pasireiškia vaiko noru mokytis, pažintiniu domėjimusi aplinka, intelektualinio potencialo ugdymu. Vaikams jis neatsiranda spontaniškai, formuojasi palaipsniui ir, svarbiausia, reikalauja kompetentingo suaugusiųjų – tėvų ir mokytojų – vadovavimo. Pažymėtina, kad šiuo metu pirmokai yra mažiau išsivystę nei jų bendraamžiai praėjusio amžiaus viduryje, nes klasėje psichologinis pasirengimas nesusiformuoja. mokyklos tipas. Didelis vaidmuo tėvai vaidina ruošdami vaikus mokyklai, tačiau ne visi žino, kaip tinkamai paruošti vaiką būsimam mokykliniam gyvenimui. Pagrindinė tėvų klaidų ruošiant vaikus mokyklai priežastis – nepakankamas lygis edukacinė kultūrašeimos.
Dauguma mokytojų ir tėvų atkreipia dėmesį į vaiko intelektualinį pasirengimą mokyklai. Tačiau aukštas lygis intelektualinis vystymasis vaikai ne visada sutampa su jų asmeniniu pasirengimu mokyklai; vaikai nesusiformavo teigiamo požiūrio į naują gyvenimo būdą, artėjančius sąlygų, taisyklių, reikalavimų pokyčius, o tai yra jų požiūrio į mokyklą rodiklis. Tai paaiškinama ir tuo, kad mūsų vaikai vis rečiau žaidžia tradicinius žaidimus (vaidmenų, lavinamieji, žaidimai su taisyklėmis, didaktiniai, rečiau užsiima projektavimu, modeliavimu, piešimu, aplikavimu. Keičiami visų rūšių vaikų užsiėmimai Kompiuteriniai žaidimai. Tėvai stengiasi kuo anksčiau pradėti sistemingą vaiko ugdymą, o be darželio juos galima vesti į sporto skyrius, muzikos mokykla, meno studija ir tt Jie nežino, kad tokie mokymai, kurie, kaip taisyklė, susiveda į tam tikros srities įgūdžių ir gebėjimų ugdymą, neprisideda prie psichinis vystymasis vaikas. Psichologinis pasirengimas mokyklai yra psichologinės prielaidos ugdomajai veiklai įsisavinti, kurios susidaro vadovaujančioje veikloje, tai yra žaidime. Pasirengimo mokyklai formavimąsi pirmiausia lemia vaiko, kaip prieinamų vaikų veiklos rūšių: žaidimų, žinių, bendravimo, dalykinio darbo, meninės veiklos subjekto formavimas. Visiškas vaiko pasirengimas mokytis mokykloje veikia, viena vertus, kaip savotiškas jo asmeninio tobulėjimo pasiekimų ikimokykliniame amžiuje rodiklis, kita vertus, kaip pagrindinis įsisavinimo lygis. mokyklos mokymo programa ir kaip pasirengimo priimti ugdomosios veiklos subjekto poziciją rodiklis.
Ugdomoji veikla ikimokyklinukui yra sunki ir automatiškai pereinama prie jos be išankstinis mokymas vaikas tiesiog neįmanomas. Tačiau pasiruošimas reikalingas ne tik vaikui, bet ir jo tėvams, ypač tiems, kurių pirmagimis eina į mokyklą. Kaip paruošti vaiką mokytis? Kaip pasirinkti pradinį išsilavinimą (kuris edukacinė programa) iš daugybės siūlomų, sutelkiant dėmesį į jūsų vaiko savybes ir gebėjimus? Kaip sumažinti savo ir vaiko nerimą? Kokius „teisingus“ batus ir kuprinę turėtų pasirinkti pirmokas, kad išlaikytų sveikatą?
Projektas „Tuoj į mokyklą“ buvo parengtas ir parengtas bendrai parengiamosios mokyklai grupės tėvelių ir vaikų veiklai. Šis projektas bus naudingi parengiamųjų grupių auklėtojų, taip pat tėvų darbe, siekiant didinti tėvų kompetenciją ikimokyklinio vaikų rengimo klausimais. Pateiktoje medžiagoje pasitelkiamos įvairios darbo formos ir metodai: dalykinės ugdančios aplinkos kūrimas, pedagoginis tėvų švietimas. Kryptingas darbas darželyje ugdant teigiamą parengiamosios grupės vaikų požiūrį į mokyklą prisideda prie socialinės ir pažintinės veiklos didinimo, kryptingo jų integracinių savybių formavimo, būtinų sėkmingam vaikų įtraukimui į mokyklos gyvenimą.
Projekto įgyvendinimo etapai.
ašScena. (2016 m. rugsėjis)
Parengiamasis
Pagrindinis
IIIScena(2017 m. gegužės mėn.)
galutinis
| ašScena. (2016 m. rugsėjis) Parengiamasis Tikslas: organizacinių ir pedagoginių sąlygų, užtikrinančių projekto idėjos įgyvendinimą, sukūrimas. Būklės stebėjimas kalbos raida, motyvacija mokytis. Mokyklinės brandos ir mokyklos nepritaikymo rizikos veiksnių nustatymas. (Kern-Yerasek testas, S.D. Zabramnaya metodas). spalis, balandis. Dalyvavimas PMPK Ar identifikuoja vaikus, kurių pasirengimas mokyklai yra žemas. Mokytojo – psichologo, logopedo ir pedagogų bendros dokumentacijos „Specialistų bendravimo žurnalas“ sudarymo ir vykdymo darbas. Pasirinkimas metodinė medžiaga rengti ilgalaikius darbo su vaikais ir tėvais planus; Metodų, informacinės literatūros apie vaikų paruošimą mokyklai parinkimas; Pažintinei ir produktyviai veiklai reikalingos medžiagos parengimas (tiesiogiai ugdomosios veiklos santraukų, pokalbių ir kt. kūrimas); Tėvų apklausa. Konsultacija tėvams „Bendra šeimos ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos pedagogų veikla formuojant vaiko pasirengimą mokyklai ir sėkmingą adaptaciją mokykloje“ |
|||
| Pagrindinis Tikslas: edukacinių veiklų įgyvendinimas projektui įgyvendinti. Vaikų psichologinio pasirengimo mokyklai lygio nustatymas; Stiprinanti medžiaga techninė bazė ECE ir sukurti tinkamą vystymosi aplinką; pokalbiai su vaikais; Individualios konsultacijos-dirbtuvės tėvams; lavinamasis darbas su vaikais, patiriančiais laikinų sunkumų ugdant pagrindines pažinimo procesai; Ugdomasis darbas, nukreiptas į asmeninį vaiko tobulėjimą (motyvacinis pasirengimas mokyklai, ugdomas gebėjimas bendrauti su bendraamžiais ir suaugusiais naujoje socialinėje situacijoje); Susitikimas su pradinių klasių mokytojais; tėvų susirinkimai; Parodomieji užsiėmimai pedagogams ir pradinių klasių mokytojams su vėlesne analize. IIIScena(2017 m. gegužės mėn.) galutinis Tikslas: projekto rezultatų apibendrinimas. Galutinis etapas apima diagnostinių rezultatų rinkimą ir apdorojimą bei iškeltų užduočių, prognozuojamų rezultatų koreliaciją su gautais rezultatais. Tai apima šių veiklos sričių įgyvendinimą: Projekto įgyvendinimo efektyvumo įvertinimas; Problemų, trukdančių pasiekti laukiamą rezultatą, nustatymas; Vykdydami darbus projekte „Tuoj į mokyklą“ 2016-2017 m. sekančios išvados: Projektas „Tuoj į mokyklą“ puikiai derinamas su MBDOU vaikų ugdymo ir auklėjimo programa; Šis projektas padeda išmokti dirbti komandoje, kuriant veiksmų algoritmą tikslui pasiekti; Bendravimas su šeima leido pasiekti gerų rezultatų ruošiant vaikus mokytis. |
|||
| Terminai | Renginių pavadinimas | Atsakingas | |
| Spalio mėn | Verbaliniai ir didaktiniai mokyklinių dalykų žaidimai. „Domino „Pirmas greideris“, „Trupmenos“ Žaidimas – kelionė „Kelias iš namų į mokyklą“ Mokyklinis pokalbis. Eilėraščių apie mokyklą skaitymas ir deklamavimas. - "Kas yra mokykla" Paveikslėlių, atspindinčių mokyklos gyvenimą, nagrinėjimas ir pasakojimų sudarymas. Klausytis vaikiškų dainelių „Raidės ir žodžiai“ Žodžiai: Olga Bevardė Muzika: Igoris Rimdenokas „Du du – keturi“ Žodžiai: M. Plyatskovskij Muzika: V. Šainskis Praktika tėvams „Kaip aš įsivaizduoju savo vaiką mokykloje“ Atmintinė būsimų pirmokų tėveliams „Ką turi žinoti ir mokėti 6-7 metų vaikas“ Tėvų klausimas „Jūsų vaikas greitai taps moksleiviu“. Vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų emocinės-valinės sferos ugdymo žaidimų kartotekų papildymas. Tikslas: išmokyti vaikus atpažinti emocijas pagal veido išraiškas ir intonaciją; vaizduoti šias emocijas gestais, judesiais, balsu. Prisidėti prie vaikų emocinės sferos turtinimo. Konsultacija "Vaikas kairiarankis" Ekskursija į mokyklą (pristatymas) | Grupės auklėtojos Vereshchagina M.L. Veretelnik S.V. Mokytojas - psichologas Negodaeva E.N. | |
| lapkritis | Individuali korekcinė ir lavinimo veikla, skirta pažinimo sferai lavinti pagal N.Yu.Kuraževos programą „Gėlė-Semitsvetik“, skirta vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikams; Grupinė korekcinė ir lavinimo veikla, skirta ikimokyklinio amžiaus vaikų emocinei-valingajai sferai lavinti: Papildoma pritaikyta programa „Gėlė-Semitsvetik“, autorė N.Yu. Kurazheva, Papildoma pritaikyta korekcinė ir raidos psichologinė ir pedagoginė programa „Pasinėrimas į pasaką“ vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams, autorė Pogosova N.M. Daiktų ir iliustracijų parodos „Mokykliniai reikmenys“ sukūrimas Loterija „Mokyklinės prekės. Didaktiniai žaidimai „Surinkite aplanką“, „Iššifruokite žodžius“ Pokalbis apie elgesio mokykloje taisykles NOD „Mokyklinės prekės“ Eilėraščių apie 1 klasę skaitymas „Žodis apie mano mokytoją“ Skaitant A. Lindgren „Pipi – ilgos kojinės“, Princesė, kuri nenorėjo žaisti su lėlėmis. Viktoras Golyavkinas „Karuselė galvoje“ Paraiška „Mokyklinės prekės“ Klausausi dainos „Pirmą kartą pirmoje klasėje“ Sergejaus Jarushino žodžiai ir muzika Mokytojo-psichologo patarimai tėvams „Greitai į mokyklą“ Atmintinė būsimų pirmokų tėvams – „Vyresnių ikimokyklinukų psichologijos ypatumai“ Žaidimai bendravimui lavinti: socialinis ir asmeninis tobulėjimas. Mokytoja – logopedė „Ką ikimokyklinuko tėvai turi žinoti apie rašymo įgūdžius“. | Mokytojas - psichologas Negodaeva E.N. Mokytojas - psichologas Negodaeva E.N. Mokytojas - psichologas Negodaeva E.N. Mokytojas - psichologas Negodaeva E.N. |
| gruodį | GCD apie raštingumo mokymą stebuklinga gėlė». Skaityti „Trys žiedai“ Susipažinimas su patarlėmis ir posakiais apie mokymą. Mįslių vakaras „Tuoj į mokyklą“. Paraiška "Mokykla" Didaktiniai žaidimai „Burkime“, „Kubeliai kiekvienam“, „Juokingos istorijos“ O. Drizo eilėraščių apie mokyklines reikmenis skaitymas „Kai žmogui šešeri“ Pokalbis apie tai, ką skaitė J. Viir „Senelio veltiniai batai“. Statyba "Mokyklos pastatas" Klausausi dainos „First Grader“ Žodžiai: Jurijus Entinas. Muzika: Vladimiras Shainsky. Mokytojo-psichologo konsultacija „Dėmesys yra vienas iš svarbių psichinių procesų vaiko asmenybės raidai. Kaip įveikti neblaivumą. | mokytoja - logopedė Streltsova E.A. Mokytojas - psichologas Negodaeva E.N. |
| sausio mėn | Pokalbis „Kaip sukurti savo dieną“. Kasdienės rutinos sudarymas Skaitymas ir pokalbis pagal N. Nosovo kūrybą „Nežinia mokosi“ L. Tolstojaus „Philippokas“ Viktoras Golyavkinas „Mano darbas“ Klausausi dainos „Nataša – pirmokė“ Žodžiai: Konstantinas Ibrjajevas Muzika: Jurijus Čičkovas Konsultacija „Būsimo pirmoko dienos režimas“ Žiūrėti animacinius filmus mokyklos tema. Papildoma adaptuota vaikų emocinės raidos psichologinės ir pedagoginės orientacijos korekcinė ir ugdymo programa „Nustebau, pykstu, bijau, giriuosi ir džiaugiuosi“, Kryukova S.V., Slobodyanik N.P. Konsultacija „Vaiko pasirengimo mokyklai kriterijai“ | Mokytojas - psichologas Negodaeva E.N. |
| vasario mėn | Konsultacija „Rankos paruošimas rašymui“ Didaktiniai žaidimai „Sulenk raštą“, „Perskaityk sakinius“, „Skaičiuok namelius“ Istorijos kūrimas pagal paveikslą „Į mokyklą“ Tėvų susirinkimai, kuriuose dalyvauja mokytojas-psichologas, aptariant sunkumų priežastis vaikų adaptacijos mokykloje laikotarpiu, šeimos vaidmenį įveikiant šiuos sunkumus; Pokalbiai: „Mes būsimi pirmokai“, „Kas būna, tas būna“ - „Tėti, mama, aš esu sportuojanti šeima“ Integruota veikla „Ieškant šypsenos“ Tikslas: vaiko pasirengimo mokyklai intelektinės ir emocinės-valinės sferų formavimosi lygio nustatymas. Mįslių ir galvosūkių valanda apie mokyklą. | mokytoja - logopedė Streltsova E.A. Mokytojas - psichologas Negodaeva E.N. grupių auklėtojos. Lobačiova A.S. Mokytojas - psichologas Negodaeva E.N. , mokytoja - logopedė Streltsova E.A. |
| Kovas | Didaktiniai žaidimai „Iššifruokite žodžius“, „Žodžių grandinė“. Pokalbis „Kaip įsivaizduoji save mokykloje“ Skaitydamas K. Dragunskajos pasakojimus „Kai aš buvau mažas“ M. Zoščenko. "Nemeluok" Piešimas "Mamos portretas" "Gėlės močiutei" Klausytis ir dainuoti muzikinius kūrinius apie mamą. Garso įrašo „Mes pirmoje klasėje“ žodžiai: Yakov Serpin Muzika: Thomas Korganov Patarimas tėvams Ką reiškia būti „pasirengusiam mokyklai“? Šešios vaiko adaptavimo mokykloje taisyklės. - „Žaidimai kalbai lavinti“ Apvalus stalas, kuriame rodoma veikla „Ikimokyklinio ugdymo tęstinumas ir pradinis išsilavinimasšvietimo standartų įgyvendinimo kontekste“ | Dailės mokytojas Dvorničenko M.L. Mokytoja - psichologė Negodaeva E.N., grupės auklėtojai, mokytoja - logopedė Streltsova E.A. |
| Balandis | Didaktiniai loto žaidimai „Skaičiuojame ir skaitome“, „Pateikiame pasiūlymą“ Mokėti mintinai eilėraštį "Kas manęs laukia mokykloje?" Klausantis garso įrašo "Labas pirma klase!" Žodžiai: Vladimiras Stepanovas Muzika: Stanislav Stempnevsky Patarimai būsimojo pirmoko tėvams „Psichologinis pasirengimas mokytis“ Mokytojo – psichologo patarimai „7 metų krizė ir kaip su ja susitvarkyti“ Pastaba tėvams „Pirmos klasės mokinio kambarys“ Darbas užrašų knygelėje apie FEMP Vakaras (raktai ir patarlės apie skaičius) | Mokytojas - psichologas Negodaeva E.N. |
| Didaktiniai žaidimai „Ar tu pasiruošęs mokyklai“, „Skaitome raidė po raidės. Istorijos skaitymas Eilėraščiai mintinai mokosi: Agnija Barto „Mažoji moksleivė“ Sergejus Makhotinas „Čia tėtis duoda! Paraiška „Mano mokyklinė uniforma“ Piešimas „Mokyklinis paketas“ Klausytis ir dainuoti „Į pamoką“ muzika ir žodžiai V. Topilnickio Tėvų susirinkimas. „Vaikas yra prie mokyklos slenksčio. Džiaugiamės galėdami eiti į mokyklą“. Atvira užsiėmimų paroda tėvams „Varnų matuoklio gudrybės“ Fotoalbumo kūrimas, pristatymai apie nuveiktus darbus projekte. Baigiamasis renginys „Baigimo vakarėlis“. | mokytoja - logopedė Streltsova E.A. |
Tatjana Kask
Projekto tema: „Tuoj į mokyklą“
Projekto tikslas: idėjos apie mokyklą formavimas, parengiamosios grupės vaikų pozityvaus požiūrio į mokyklą ugdymas.
Projekto tikslai: supažindinti vaikus su mokykla ir mokytojo profesija;
sukurti dalykinę aplinką, skirtą supažindinti mokinius su mokykla (didaktiniai ir siužeto vaidmenų žaidimai); ugdyti nuoseklią vaikų kalbą, turtinti ir aktyvinti žodyną;
skatinti tarpusavio supratimą, draugiškumą, sumažinti nerimo jausmą prieš susitikimą su mokykla; didinti tėvų kompetencijos lygį ikimokyklinio ugdymo klausimais.
Projekto tipas: pažintinis ir kūrybingas
Projekto dalyviai: parengiamosios grupės vaikai
Trukmė: trumpalaikis (1 savaitė)
Pagrindinė projekto kryptis– informacinis
Projekto aktualumas: Eiti į mokyklą yra svarbus kiekvieno vaiko gyvenimo etapas. Ir ne paslaptis, kad daugelis vaikų patiria sunkumų adaptacijos mokykloje, naujos kasdienybės, kolektyvo, mokytojo laikotarpiu. Vaikas atranda naujas pasaulis.
Visų pirma, tai atsakomybė. Pirmoje klasėje jis pradeda savo socialinį ir darbinį gyvenimą. Pagrindinis dalykas, kurio vaikui reikia, yra teigiama motyvacija mokytis. Vaiko požiūris į mokyklą susiformuoja prieš jam einant į mokyklą. O čia informacija apie mokyklą ir kaip ją pateikia tėvai ir ikimokyklinio ugdymo pedagogai. Neatsitiktinai vaikų paruošimo mokyklai, darbo tęstinumo klausimai yra tarp pagrindinių specialistų ir praktikų diskusijų temų. ikimokyklinės įstaigos ir mokyklos. Jas išspręsti siūloma skirtingos formos darbas su vaikais ir bendravimas su tėvais.
Atsižvelgiant į tai, kad pastaruoju metu ikimokyklinio ugdymo praktikoje pirmenybė teikiama projektiniam metodui, vaikų paruošimas mokyklai pagal šį metodą atrodo veiksmingiausias.
Projekto veiklos produktas: piešinių paroda, laikraštis „Mes irgi buvome moksleiviai“, žaidimas, rekomendacijų paketas tėveliams.
tikėtinas rezultatas: vaikų motyvacinio pasirengimo mokyklai formavimas; tėvų kompetencijos didinimas ikimokyklinio ugdymo klausimais, palanki adaptacinio mokyklinio laikotarpio eiga.
Darbo su projektu etapai.
Pirmasis etapas yra organizacinis.
Parengti grupėje reikiamą medžiagą pažintinei ir produktyviai veiklai (konspektų kūrimas tiesiogiai edukacinėje veikloje, pokalbiai, konsultacijos tėvams, stalo žaidimų gamyba). Dalyko ugdymo aplinkos mokyklinėms temoms kūrimas.
Pasiruoškite namų darbai tėvams surinkti reikiamą informaciją ir ją sutvarkyti.
Antrasis etapas yra praktinis.
Savaitės dienos Bendra suaugusiojo ir vaikų veikla Savarankiška vaikų veikla Bendravimas su tėvais
Edukacinė veikla organizuojant įvairius
veiklos rūšys Ugdomoji veikla, vykdoma jautriomis akimirkomis
Pirmadienis Mokyklinių dalykų iliustruojančių knygų paroda ir kūrinio skaitymas
M. A Ponfilova „Miško mokykla“
Tikslas: supažindinti su M. A. Ponfilovo kūryba, išmokyti suprasti Pagrindinė mintis literatūrinis kūrinys suvokti veikėjų prigimtį. „Būk malonus“ pokalbis
(mandagūs žodžiai būsimojo studento gyvenime)
Tikslas: išmokyti vaikus kontroliuoti savo elgesį. Iliustracinių knygų egzaminas.
Žiūrėti animacinį filmuką „Vaikas, galintis suskaičiuoti iki 10“
Tikslas: formuoti vaikų mintis apie skaičiavimo svarbą. Padėkite tėvams renkantis animacinius filmus ir stalo žaidimai apie mokyklą.
Antradienis Virtuali ekskursija po mokyklą (IKT technologijų naudojimas) Pokalbis su vaikais
Kuo mokykla skiriasi nuo darželio? Ką mes žinome apie mokyklą?
Tikslas: formuoti teigiamą požiūrį į mokyklą. Žiūrėti animacinį filmuką „Klaidų sala“
Tikslas: ugdyti vaikų norą ir supratimą apie poreikį mokytis mokykloje. Knygų apie mokyklą skaitymas kartu su vaikais namuose.
Žaidimas yra varžybos
"Pirmokas"
Uždaviniai: Įtvirtinti vaikų žinias apie tai, ką mokykloje reikia mokytis pirmokui; ugdyti norą mokytis mokykloje, santūrumą, tikslumą.
"Paslapčių vakaras"
Mįslių kūrimas, patarlių apie mokyklą skaitymas.
Tikslas: išmokyti vaikus atspindėti savo įspūdžius kalboje ir piešinyje.
Knygos „Mįslių rinkinys“ sukūrimas
Istorija – vaidmenų žaidimas
Tikslas: plėsti ir įtvirtinti vaikų idėjas apie turinį darbo veiksmai darželio darbuotojai.
Anketa tėvams
Kaip ruošiate vaiką mokyklai?
Ketvirtadienis Vaikų piešinių parodos „Kas patiko mokykloje“ dekoravimas?
(pagal asmenines žinias)
Tikslas: piešinyje atspindėti savo įspūdžius, gebėjimą ugdyti norą mokytis mokykloje. Žiūrint į mokyklinius reikmenis.
Žaidimas "Kas negerai?" (mokykliniai reikmenys ir kiti daiktai)
Tikslas: žodyno aktyvinimas, objektų klasifikavimas, kalbos ugdymas. Žiūri animacinį filmuką
„Mūsų draugas Rašyk-skaityk“
Tikslas: ugdyti vaikų norą ir supratimą apie poreikį mokytis mokykloje. Konsultacijos tėvams ruošimas
„Vaikų paruošimas mokyklai“
„Patarimai tėvams, kurių vaikai ruošiasi į mokyklą
Penktadienis Paveikslėlių, atspindinčių mokyklos gyvenimą, nagrinėjimas.
Tikslas: plėsti vaikų idėjas apie mokyklą. Pokalbis „Mes būsimi studentai“
Tikslas: formuoti nuostatas atsakingai įgyvendinti moksleivių elgesio taisykles, įsisavintas per savaitę. Didaktiniai ir darbalaukyje spausdinami mokykliniai žaidimai:
- "Skiemeniniai namai"
- „Namų skaičius“
- „Loginis traukinys“
- „Lengvas skaičiavimas“ ir kt. Nuotraukų parodos „Mes irgi buvome moksleiviai“ surengimas
(Tėvų nuotrauka iš mokyklos gyvenimo)
Trečiasis etapas yra apibendrinimas.
Projekto pristatymas.
Mįslių vaikams rinkinio kūrimas.
Nuotraukų paroda „Mes irgi buvome moksleiviai“.
Piešinių parodos „Tuoj į mokyklą“ apipavidalinimas.
Essentukų miesto savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga
Pradinis mokykla-darželis
PROJEKTAS
„Greitai į mokyklą“
parengiamoji grupė
Užbaigė: Snitko E.A.
Essentuki
Informacinis - kūrybinis projektas parengiamojoje grupėje „Tuoj į mokyklą“
Projekto tema: „Tuoj į mokyklą“
Įgyvendinimo laikotarpis: trumpalaikis (gruodžio 2 savaitė)
Projekto tipas: pažintinis – kūrybinis
Vaikų amžius: parengiamoji grupė
Projekto dalyviai: ikimokyklinio ugdymo pedagogai, parengiamosios grupės vaikai, tėveliai, pradinių klasių mokiniai.
Tikslas: formuoti idėjas apie mokyklą ir teigiamą požiūrį į mokyklos gyvenimą tarp vyresnių ikimokyklinukų.
Mokymosi motyvacijos ir domėjimosi pačiu mokymosi procesu formavimas;
Skatinti tarpusavio supratimo, draugiškumo ugdymą;
Nerimo ir abejonių pašalinimas iš ikimokyklinio amžiaus vaikų prieš susitikimą su mokykla;
Didinti tėvų kompetenciją ikimokyklinio ugdymo klausimais, padėti vaikams prisitaikyti prie mokyklos įgūdžių ir sąlygų.
Įranga:
Žaidimų ir testų medžiaga;
Didaktiniai žaidimai;
Meno knygos, žurnalai, antologijos, enciklopedijos;
Informacinės bylos, stendai;
Puikios medžiagos;
Animacinių filmų kolekcija mokyklos tema;
Patarlės apie darbštumą, draugystę, skaičius; sudėtingi klausimai;
Apsilankymas bibliotekoje;
Darbą darželio grupėje;
Mokyklos lankymas, pamokos mokykloje;
Užsiėmimų, bendravimo, pokalbių, situacijų, susitikimų suvestinės;
Projekto aktualumas:
Pasiruošimas mokyklai yra sunkus laikotarpis ikimokyklinuko gyvenime. Įstojimas į mokyklą ir pradinis ugdymo laikotarpis sąlygoja vaiko gyvenimo būdo ir veiklos pertvarką. Mažasis žmogelis laukiasi: artėja kažkas labai reikšmingo ir patrauklaus, bet dar neaišku. Iš esmės keičiasi visas vaiko gyvenimo būdas (režimas, bendravimo su suaugusiais ir bendraamžiais pasikeitimas, intelekto krūvio padidėjimas).
Vaiko požiūris į mokyklą susiformuoja prieš jam einant į mokyklą. Ir čia svarbią vietą užima informacija apie mokyklą ir tai, kaip ją pristato tėvai ir darželio auklėtojai. Daugelis tėvų stengiasi sukurti emociškai patrauklų mokyklos įvaizdį: „Būsi puikus mokinys“, „Surasi naujų draugų“, „Mokytojai myli tokius protingus žmones kaip jūs“. Suaugusieji mano, kad taip elgdamiesi jie ugdo vaikui suinteresuotą požiūrį į mokyklą. Iš tikrųjų vaikas, įsijungęs į džiaugsmingą jaudinančią veiklą, patyręs net nedideles, neigiamas emocijas (apmaudą, pavydą, pavydą, susierzinimą), gali ilgam prarasti susidomėjimą mokytis. Mokykla pateikia daug priežasčių tokioms emocijoms: nesėkmės atrodo bendros sėkmės fone, sunkumai ieškant draugų tarp bendraklasių, mokytojo vertinimo ir įprastų tėvų pagyrimų neatitikimas ir kt.
Nemažai autorių pabrėžia būtinybę ugdyti teigiamą požiūrį į mokyklą, kaip sėkmingo mokymosi sąlygą ateityje (J. A. Komensky, J. Locke, J. J. Rousseau, I. G. Pestalozzi, N. A. Dobrolyubov, K. D. Ushinsky, A. S. Simonovich, E. I. A. Vodovo. Makarenko). Taip, ir praktika šiandien daugiausia skirta intelektualiniam vaikų paruošimui mokyklai ir mažai dėmesio skiria „vidinės mokinio pozicijos“ formavimui.
Vadinasi, teorinė literatūros ir praktikos duomenų analizė įtikino atlikti kryptingą darbą ugdant teigiamą parengiamosios grupės vaikų požiūrį į mokyklą, taikant įvairias darbo formas ir metodus, kuriant dalykinę ugdančią aplinką. , per pedagoginį tėvų švietimą, bendravimą su pradinių klasių mokiniais.
Taigi visus šiuos darbus galima atspindėti trumpalaikiame projekte „Tuoj į mokyklą“. Į mokyklą orientuoti projektai padeda didinti socialinį ir pažintinį vaikų aktyvumą, kryptingai formuoti juose integracines savybes, kurios būtinos sėkmingam vaikų įtraukimui į mokyklos gyvenimą.
Projekto įgyvendinimo planas:
Parengti grupėje reikiamą medžiagą pažintinei ir produktyviai veiklai (tiesiogiai ugdomosios veiklos santraukų, pokalbių kūrimas ir kt.), didaktinius žaidimus, atributiką vaidmenų žaidimams;
Ruošti namų darbus tėvams, surinkti reikiamą informaciją ir ją sutvarkyti;
Tėvelių pagalba renkantis literatūrą ir darbalaukį – spausdinti žaidimai mokyklinėmis temomis;
Bendradarbiavimas su mokyklos biblioteka ir pradinių klasių mokiniai.
Pagrindinė scena. Projekto įgyvendinimas (lentelė)
Galutinis etapas.
Projekto pristatymas – aplanko dizainas;
Albumo su vaikais kūrimas „Mįslės iš aplanko“.
Vaikų kūrybinių piešinių pristatymas „Kas patiko mokykloje“.
Pokalbiai ir istorijos buvę absolventai darželis apie mokyklos gyvenimą.
Tikėtinas rezultatas:
Motyvacinio vaikų pasirengimo mokyklai formavimas;
Tėvų kompetencijos ikimokyklinio ugdymo klausimais didinimas;
Palanki adaptacinio mokyklos laikotarpio eiga.
Lentelė. Projekto įgyvendinimas.
| Bendra suaugusiojo ir vaikų veikla | ||||
| Savaitės dienos | Edukacinė veikla organizavimo procese Įvairios rūšys vaikų veikla | Režimo momentais vykdoma edukacinė veikla | Savarankiška vaikų veikla | Bendravimas su tėvais ir pradinių klasių mokytojais |
| pirmadienis | Iliustruojamų mokyklinių dalykų knygų paroda ir kūrinio skaitymas „Filipokas“ L. N. Tolstojus | „Būk malonus“ pokalbis (mandagūs žodžiai būsimojo studento gyvenime) Tikslas: išmokyti vaikus kontroliuoti savo elgesį. | Iliustracinių knygų egzaminas. Žiūrėti animacinį filmuką „Vaikas, galintis suskaičiuoti iki 10“ Tikslas: formuoti vaikų mintis apie skaičiavimo svarbą. | Padėkite tėvams pasirinkti animacinius filmus ir stalo žaidimus apie mokyklą. |
| Pokalbis su vaikais Kuo mokykla skiriasi nuo darželio? Ką mes žinome apie mokyklą? Tikslas: formuoti teigiamą požiūrį į mokyklą. | "Būk pasiruošęs!" (akcentuojamas režimo akimirkų organizavimas, susibūrimas pasivaikščioti, pasiruošimas žaidimui, bendra veikla ir kt.) | Žiūrėti animacinį filmuką „Klaidų sala“ | Knygų apie mokyklą skaitymas kartu su vaikais namuose. |
|
| Žaidimas yra varžybos „Greitai į mokyklą“ (žaidimai, estafetės ir kt.) Lauko žaidimai„Kas labiau linkęs rinkti portfelį?“, „Žaidimų pertrauka“, „Aš esu sportininkas!“, „Skamba signalas! “, „Rasti! Tikslas: Ugdyti žinias ir įgūdžius renkant aplanką, pasirenkant ir vedant žaidimus būsimų pertraukų metu, žaidimus pagal signalą, dėmesiui. Ugdyti draugiškumą, bendravimą, savitarpio pagalbą, domėjimąsi mokykla. | Mįslių kūrimas, patarlių apie mokyklą skaitymas. Tikslas: išmokyti vaikus atspindėti savo įspūdžius kalboje ir piešinyje. Išleista knyga „Paslaptys iš aplanko“ | Istorija – vaidmenų žaidimas "darželis" Tikslas: plėsti ir įtvirtinti vaikų idėjas apie darželio darbuotojų darbinės veiklos turinį | Aplanko darymas – kraustymasis tėveliams „Kokie pasirengimo mokyklai aspektai yra ypač svarbūs“ |
|
| Meninė kūryba "Mokyklos diena". Vaikų piešinių parodos „Kas patiko mokykloje“ apipavidalinimas (remiantis asmeninėmis žiniomis – ekskursija) Tikslas: piešinyje atspindėti savo įspūdžius, gebėjimą ugdyti norą mokytis mokykloje. | Žiūrint į mokyklinius reikmenis. Tikslas: supažindinti vaikus su mokykline atributika, jos paskirtimi. Žaidimas „Surinkite portfelį“ Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie mokomųjų dalykų paskirtį. Žaidimas „Kas negerai? » (mokyklinės prekės ir kitos prekės) Tikslas: žodyno aktyvinimas, objektų klasifikavimas, kalbos ugdymas. | Istorija – vaidmenų žaidimas Tikslas: ugdyti norą užimti mokinio – studento poziciją, gebėti pajungti savo norus kolektyvui. Žiūri animacinį filmuką „Mūsų draugas Rašyk-skaityk“ Tikslas: ugdyti vaikų norą ir supratimą apie poreikį mokytis mokykloje. | Konsultacijos tėvams ruošimas „Vaikų paruošimas mokyklai“ „Patarimai tėvams, kurių vaikai ruošiasi į mokyklą |
|
| Nagrinėjant paveikslą Tikslas: plėsti vaikų idėjas apie mokyklą. | "Mes būsimi studentai" Tikslas: formuoti požiūrį į atsakingą per savaitę įsisavintų moksleivių elgesio taisyklių įgyvendinimą. | Didaktiniai ir darbalaukyje spausdinami mokykliniai žaidimai: - "Skiemeniniai namai" - „Namų skaičius“ - „Loginis traukinys“ - „Easy account“ ir kt. | Susitikimas su mokiniais – darželio absolventais. (Portfelio, knygų, sąsiuvinių, penalo ir kt. tyrimas) Tikslas: vaikų žinių apie mokyklą sisteminimas. |
|
Grožinė literatūra
Tikslas: Praturtinkite žiniomis apie mokyklos gyvenimą, mokyklos situacijas, draugystę iš grožinė literatūra. Didinti susidomėjimą mokykla, suprasti istorijų moralę.
Dragūne
„Kur tai matyta, kur girdima“
„Užburtas laiškas“
"Nuostabi diena"
A. Barto
"Į mokyklą"
G. P. Šalaeva
„Didžioji elgesio taisyklių knyga“
N. Nosovas
"Svajotojai"
V. Oseeva
"Stebuklingas žodis"
"Kodėl?"
Y. Koval
„Nulinė klasė“
V. Golyavninas
"Nelaimingas"
„Karuselė galvoje“
MMR „Ląstelių diktantai“
C 
Eglė: Ugdykite gebėjimą naršyti ląstelėse ir tiksliai nukreipti ranką per lapą, remiantis diagrama arba klausos užduotimi. Įtvirtinti gebėjimą taisyklingai laikyti pieštuką rašant, būti dėmesingam ir tiksliam.
Mįslių ir galvosūkių apie mokyklą valanda
Tikslas: Ugdyti loginį mąstymą, išradingumą, išradingumą, mokyklinių reikmenų, mokyklų pavadinimų žinias. Sukelti teigiamas emocijas iš žaidimų tema „mokykla“, noras būti moksleiviu.
Nuorodos:
1. Burukhina A.F. „Animaciniai filmukai ugdomajame ir ugdomajame darbe su vaikais“ – žurnalas „Ikimokyklinio ugdymo įstaigos auklėtojas“ 2012 m.
2. Kachigina L.B. „Vyresnių ikimokyklinukų paruošimo edukacinei veiklai sąlygų sudarymas“ – žurnalo „Ikimokyklinio ugdymo įstaigos auklėtojas“ Nr.4 / 2013 m.
Pažintinis ir kūrybinis projektas lopšelio-darželio parengiamojoje grupėje „Tuoj į mokyklą“
Varlamova Olga Viačeslavovna, Gavrilov-Posad 1-ojo lopšelio-darželio mokytoja, Gavrilov-Posad.
Apibūdinimas:Šis projektas skirtas 6-7 metų vaikams, pedagogams, tėveliams. Atsižvelgiant į tai, kad pastaruoju metu ikimokyklinio ugdymo praktikoje pirmenybė teikiama projektiniam metodui, veiksmingiausias atrodo vaikų paruošimas mokyklai pagal šį metodą.
Projekto tipas: pažintinis – kūrybinis
Trukmė: trumpalaikis (1 savaitė)
Projekto dalyviai: auklėtoja, parengiamosios grupės vaikai, tėvai.
Temos aktualumas: Eiti į mokyklą yra svarbus kiekvieno vaiko gyvenimo etapas. Ir ne paslaptis, kad daugelis vaikų patiria sunkumų adaptacijos mokykloje, naujos kasdienybės, kolektyvo, mokytojo laikotarpiu. Vaikas atranda visiškai naują pasaulį. Visų pirma, tai atsakomybė. Pirmoje klasėje jis pradeda savo socialinį ir darbinį gyvenimą. Pagrindinis dalykas, kurio vaikui reikia, yra teigiama motyvacija mokytis. Vaiko požiūris į mokyklą susiformuoja prieš jam einant į mokyklą. Ir čia svarbią vietą užima informacija apie mokyklą ir tai, kaip ją pristato tėvai ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos pedagogai. Neatsitiktinai vaikų paruošimo mokyklai, darbo tęstinumo klausimai yra viena iš pagrindinių ikimokyklinių įstaigų ir mokyklų specialistų, praktikų diskusijų temų. Joms spręsti siūlomos įvairios darbo su vaikais, bendravimo su tėvais formos. Atsižvelgiant į tai, kad pastaruoju metu ikimokyklinio ugdymo praktikoje pirmenybė teikiama projektiniam metodui, veiksmingiausias atrodo vaikų paruošimas mokyklai pagal šį metodą.
Projekto tikslas: formuoti vyresnių ikimokyklinukų idėjas apie mokyklą ir teigiamą požiūrį į mokyklos gyvenimą.
Užduotys:
- mokymosi motyvacijos ir domėjimosi pačiu mokymosi procesu formavimas;
- skatinti tarpusavio supratimo, draugiškumo ugdymą;
- ikimokyklinio amžiaus vaikų nerimo ir abejonių pašalinimas prieš susitikimą su mokykla;
- tėvų kompetencijos ikimokyklinio ugdymo klausimais didinimas.
Tėvų dalyvavimas įgyvendinant projektą: bendras knygų apie mokyklą skaitymas su vaikais, stalo žaidimų apie mokyklą pasirinkimas.
Projekto įgyvendinimo planas:
1. Pokalbis „Elgesio taisyklės mokykloje, klasėje“
2. Pokalbis "Profesijos mokytojas"
3. GCD „Greitai į mokyklą“.
4. Mokyklos tematikos stalo žaidimai:
„Pirmas ir aritmetika“, „Surask ir skaityk“, „Išmok skaičiuoti“, „Skaityti raide“.
5. Didaktiniai žaidimai mokyklos tema:
"Skaičių namai", "Labirintas", "Žodžių grandinė", "Kas yra nereikalingas?"
6. Siužetas – vaidmenų žaidimai: „Darželis“, „Mokykla“.
7. L.N.Tolstojaus, M.A.Panfilovo kūrinio „Philippokas“ skaitymas „Miško mokykla“.
8. Mįslių mįslė, patarlių apie mokyklą skaitymas.
9. Patarimai tėvams: „Mums laikas eiti į mokyklą“, „Patarimai būsimų pirmokų tėvams“. 10. Žaidimai pirštais: „Rašėme, rašėme“, „Paskyra“, „Pieštukas“, „Žodžiai“. 11. Lauko žaidimai: „Šviesoforas“, „Daryk kaip aš!“, „Linksmoji estafetė“, „Linuotė“.
Tikėtinas rezultatas:
- vaikų motyvacinio pasirengimo mokyklai formavimas;
- tėvų kompetencijos ikimokyklinio ugdymo klausimais didinimas;
- Palanki adaptacinio mokyklos laikotarpio eiga.
Projekto veiklų įgyvendinimo strategija:
Šis projektas vykdomas MKDOU 1-ojo darželio parengiamosios grupės rėmuose, bendroje mokytojo ir vaikų veikloje.
Projekto veiklos produktas:
Ikimokyklinuko supratimas apie jo priėmimo į mokyklą neišvengiamumą ir svarbą. Piešinių, žaidimų, rekomendacijų tėveliams paroda.
Projekto pristatymas: Diena atviros durys. GCD „Kelionė į matematikos šalį“.
Paraiškos projektui „Tuoj į mokyklą“.
Pokalbis „Elgesio taisyklės mokykloje, klasėje“.
Tikslai ir siekiai: elgesio kultūros puoselėjimas; kalbos, atminties, mąstymo ugdymas.
Pokalbio srautas:
Vaikai, jūs esate Rusijos piliečiai. Aplink jus yra jūsų draugai ir bendražygiai. Jums malonu, jei esate gerbiamas. Juk savitarpio pagalba ir pagarba žmogui yra pagrindinis mūsų visuomenės dėsnis. Turite elgtis taip, kad šalia jūsų būtų patogu ir malonu dirbti.
Yra daug elgesio taisyklių. Kai kurie iš jų gyvuoja ilgą laiką, kiti atsirado mūsų laikais. Jei gerai suprantate kiekvieną iš šių taisyklių, galite suprasti, kad geriau elgtis taip, kaip šios taisyklės moko. Daugelis vaikinų klausia: „Iš kur atsirado elgesio taisyklės? Šių taisyklių niekas nesugalvojo, jas liaudis sukūrė neatsitiktinai. Kaip turėtume elgtis nuo ryto? Visų pirma, turime vykdyti kasdienę rutiną.
Lygiai 7:30 val.
Gyvenimas šaukia – laikas keltis.
Ar paliksi
Netvarkinga lova?
Nuvarysiu miego likučius
Antklodė į šalį. Man reikia gimnastikos
Puikiai padeda!
Triukšmingas vandens čiurlenimas
Sugniuždyta ant rankų, niekada nepamiršiu
Nusiplauk ryte.
Valgyk ramiai prie stalo, Neryk kaip liūtė. Tai kenksminga ir, be to, galite užspringti.
Čia mes valgome, gerai
Eiti pasivaikščioti.
Po gatve visi kartu
Skubėk į klasę.
Kaip ateiti į klasę?
1. Tvarkingai apsirengę, gerai išlyginta uniforma, sklandžiai sušukuoti, gerai nublizgintais batais.
2. Daugelis vaikinų sulaukia priekaištų, nes nešioja skrybėles. Iš kur atsirado ši taisyklė? Prieš 1000 metų gyventi buvo pavojinga. Benamiai valkatos klajojo keliais ieškodami grobio. Miškuose slėpėsi plėšikų būriai. Žmonės nuolat eidavo ginkluoti, o eidami į tolimą kelionę apsivilkdavo grandininius laiškus, sunkius šarvus, slėpdavo galvas po sunkiu šalmu. Bet pakeliui namas, kuriame jis gyvena malonus žmogus. Peržengęs tokio namo slenkstį, klajojantis riteris nusiėmė šalmą ir nešė jį rankose. Aš tavęs nebijau, – tarė jis tokiu gestu savininkui. Matai, mano galva atvira, aš tavimi pasitikiu. Tu esi geras žmogus, neplėšk, nepulk slapstydamasis.
Sunkios dienos baigėsi. Į bet kuriuos namus žmonės įeina be baimės, bet įėję nusiima kepures – išliko paprotys. Šiuo papročiu parodote savininkams, kad gerbiate šį namą, jame gyvenančius žmones.
3. Visi mokykliniai dalykai turi būti tvarkingi.
Žaidimas „Ruokis ramiai pamokai“.
Tikslas: išmokite greitai ir tyliai paruošti mokyklinius reikmenis pamokai.
4. Nevėluokite į mokyklą. Įėję į klasę neskubėkite, nespauskite.
Jūs manėte, kad mokykla nėra stotis,
Nebijokite pavėluoti.
Bet tie, kurie vėluoja į mokyklą
Ji nelaukė.
Nors klasė įrengta be ratų,
Jis yra toli nuo tavęs. 5. Įeidami į klasę, pirmiausia pasisveikinkite su mokytoju, o paskui su bendražygiais.
6. Norint tinkamai pakilti nuo darbo stalo, reikia atsargiai ir labai tyliai keltis.
Skautų žaidimas
Tikslas: mankštinkitės taisyklingai ir tyliai atsistodami nuo stalo.
7. Pamokos metu sėdėkite tiesiai. Rankos ant stalo, nekalbama.
Kaip atėjai į klasę?
Uždėkite spyną ant liežuvio.
Raktus laikykite toli
Kur reikia, netylėkite.
Rašomasis stalas nėra lova
Ir jūs negalite ant jo gulėti (vaikai sėdi teisingai)
Jūs harmoningai sėdite prie savo stalo
Ir elgtis oriai.
Mokytojas paklaus, tu turi keltis, (Vaikai keliasi)
Kai jis leidžia jums atsisėsti - atsisėskite,
Jei nori atsakyti, nekelk triukšmo,
Bet tik pakelk ranką. (Vaikai pakelia rankas)
8. Jei mokytojas užduoda klasei klausimą ir jūs norite į jį atsakyti, pakelkite ranką. Taip pat turėtumėte pakelti ranką, kai norite ko nors paklausti mokytojo. Kalbėkitės su mokytoju stovėdami.
9. Rūpinkitės savo rašomuoju stalu, nieko nedaužykite ir nerašykite ant jo, negadinkite jo aštriais daiktais.
10. Į pertrauką galima eiti mokytojui leidus, klasėje lieka tik budintys. Jie šluosto lentą, vėdina kambarį, vykdo mokytojo įsakymą.
11. Koridoriuje eikite dešine puse, nerėkkite, nebėgkite, nelaikykite rankų kišenėse, nesiremkite į sieną.
12. Su suaugusiais, jei susitinkate pirmą kartą, pasisveikinkite.
13. Jei prie durų yra suaugęs žmogus ar mergina, eikite į priekį.
14. Per pertrauką reikia nueiti į tualetą, kad neatimtum laiko nuo pamokos. Nusiplaukite rankas po naudojimosi tualetu.
Pasukite
Keisk, keisk – skamba varpas.
Pirmoji Vova tikrai skris per slenkstį.
Skrenda per slenkstį, numuša septynis.
Ar tikrai Vova, užsnūdusi visą pamoką?
Ar tikrai Vova prieš penkias minutes negalėjo ištarti nė žodžio prie lentos?
Jei jis yra, tada tikrai didelis pokytis su juo!
Nespėk su Vova! Pažiūrėk, koks jis blogas!
Per penkias minutes jam pavyko padaryti daug dalykų;
Jis nustatė tris keliones į Vaską, Kolką ir Seryožką,
Riedėjo salto, atsisėdo ant turėklų,
Garsiai nukrito nuo turėklų, gavo antausį į pakaušį,
Iš karto davė kažkam keistis, paprašė nurašyti užduotis,
Žodžiu, padarė viską, ką galėjo! Na, čia vėl skamba.
Vova vėl veržiasi į klasę vargšas! Ant jo nėra veido!
- Nieko, - atsidūsta Vova - pamokoje pailsėsime!
Vaikai, Vova pasielgė teisingai? (Ne)
Jei laikysitės visų šių taisyklių, būsite geri mokiniai.
Pokalbis „Mokytojo profesija“.
UŽDUOTYS:
1) sužadinti vaikų domėjimąsi juos supančiu pasauliu, formuoti realias idėjas apie žmonių darbą;
2) plėsti žinias ir idėjas apie profesijas;
3) turtinti žodyną, ugdyti nuoseklią kalbą: išmokyti vaikus išsamiai atsakyti į klausimus, ruošiant perpasakoti tekstą;
4) formuoti gebėjimą nuosekliai ir nuosekliai perpasakoti tekstą pagal planą;
5) aktyvina vaikų dėmesį ir atmintį, ugdo loginį mąstymą.
Pokalbio srautas:
Pedagogas: Mieli vaikai! Ar žinai, kas yra profesija? Profesija yra darbas
kuriam skiria savo gyvenimą. Prisiminkime kartu, kas yra profesijos. (Vaikų atsakymai.)
Teisingai! Mokytojas, gydytojas, auklėtojas, vairuotojas, bibliotekininkas, pardavėjas, buhalteris... Profesijų yra labai daug!
Apie kai kuriuos dažniausiai pasitaikančius dalykus pakalbėsime su jumis. Kiekvieną rytą suaugę jūsų šeimos nariai išvyksta į darbą.
Papasakokite, kokie yra jų darbai. Ką veikia tavo šeima ir draugai? Koks tavo mamos darbas? O tėtis? Ar norėtumėte turėti savo tėvo ar mamos profesiją? Kodėl?
Užduotis nėra lengva - tapti meistru,
Pagražinti Žemės veidą.
Daug sunkiau perteikti kitiems
Jūsų įgūdžiai ir žinios.
Šimtmečius amatininkai nešiojosi savo patirtį
Kaip dovana kitoms kartoms,
Ir žmonės visada vaikščiojo su dėkingumu
Mentoriams ir meistrams,
Mokytojas išrankus ir griežtas
Ir dažnai tu „gauni“
Bet kiekvienas mokytojas yra šiek tiek Dievas,
kas tave kuria.
Mokytojas.
Paklauskite savo mamos ir tėčio, ar jie prisimena savo pirmąjį mokytoją? Jie tikriausiai pasakys „taip“ ir net pavadins ją. Pirmose klasėse ta pati mokytoja moko moksleivius įvairių mokslų pagrindų, perduoda jiems žinias ir įgūdžius. Tai mokytojas pradinė mokykla. Po trečios ar ketvirtos klasės jus mokys keli mokytojai vienu metu. Rusų ir užsienio kalbos, matematika, biologija, fizika, chemija, istorija, geografija, kūno kultūra, muzika, darbas.
Norint tapti mokytoju, reikia baigti mokytojų rengimo kolegiją arba pedagoginis institutas. Geras mokytojas ne tik daug žino. Jis taip pat moka savo žinias perduoti vaikams. Jis žino, kaip užtikrinti, kad mokinys nesiblaškytų, kad jam būtų įdomu pamoka. Ir, žinoma, jis myli ir supranta savo mokinius.
Mokytojo darbas labai sunkus ir atsakingas. Nes būtent mokytojas suteikia pirmąsias žinias būsimiems astronautams, mokslininkams, kapitonams, metalurgams, rašytojams, treneriams, audėjai, narams ir kitų profesijų žmonėms.
GCD „Greitai į mokyklą!“ santrauka.
Tikslas:„Būsimo mokinio“ padėties formavimas vaikams
Užduotys: 1. Ikimokyklinukų tiriamąją veiklą organizuoti pagal tam tikrą algoritmą (tikslo išsikėlimas, tyrimo turinio patikslinimas, informacijos gavimo, informacijos gavimo metodų aktyvinimas). 2. Skatinti dialoginės kalbos, skirtos keistis informacija, vystymąsi.
3. Formuoti vaiko asmenines savybes: stebėjimą, smalsumą, psichines operacijas. 4. Sužadinti vaikų susidomėjimą ir teigiamą požiūrį į mokymąsi;
5. Ugdyti visuomeniškumą, draugiškumą, pagarbą vienas kitam ir suaugusiems.
Medžiaga: iliustracijos, simbolių kortelės, nurodančios savybes, ruošiniai koliažo gamybai, paprasti pieštukai, skaičiai nuo 1 iki 10.
Preliminarus darbas: Pokalbis „Tuoj į mokyklą“, vedant vaidmenų žaidimą „Mokykla“, klausantis garso įrašo „Dainos apie mokyklą“, žiūrint iliustracijas, vaizduojančias mokyklą, klases, mokyklines reikmenis.
GCD pažanga:
- Vaikinai, sakyk, prašau, kas tie moksleiviai? (Tai vaikai, kurie eina į mokyklą). Kokias savybes turi pasižymėti studentas? (Jis turi mokėti bendrauti, savarankiškai ieškoti informacijos, būti dėmesingas, išauklėtas, aktyvus, sveikas).
Simbolių kortelės dedamos ant molberto.
– Siūlau atlikti tyrimą ir išsiaiškinti, kas tie moksleiviai. Ar tu nori žinoti? (Taip)
Mokytojas siūlo pažiūrėti iliustracijas.
- Pažiūrėkite į iliustracijas. Studijos pabaigoje išsiaiškinsime, kokių savybių reikia studentui, ir padarysime koliažą: „Kas yra moksleiviai“. - Norėdami pradėti savo tyrimą, turime atsakyti į klausimą „Iš ko susideda mūsų kalba? "(iš sakinių, žodžių, skiemenų, garsų) - Kas yra garsai? (Garsai yra balsės ir priebalsiai, kieti ir minkšti, kurtieji ir skambūs). Kuo raidės skiriasi nuo garsų? (Tariame ir girdime garsus, rašome raides). – Sakykite, vaikai, kodėl jums reikia mokytis rašyti? (Informacijai perteikti) – Kaip manote, ko tam reikia norint gražiai ir taisyklingai parašyti? (Atidžiai klausykite mokytojo, treniruokite pirštus)
- Kad jūsų pirštai būtų lankstūs, vikrūs ir sumanūs, žaiskime su jais. Pirštų gimnastika: (naudojant pieštuką)
Suku rankose pieštuką
Sukioju tarp pirštų.
Tikrai kiekvienas pirštas
Aš išmokysiu tave būti paklusniu.
Norėdami atlikti kitą užduotį, susijunkite poromis.
1. Raidžių sujungimas taškuose W, K, O, L, A, 2. Žodžio "MOKYKLA" sudarymas iš gautų raidžių
3. Garsinė žodžio „MOKYKLA“ analizė
4. Sugalvoti sakinį su žodžiu „mokykla“
5. Sugalvokite žodžius su duotu garsu
Išvada: atlikome pirmąją tyrimo užduotį. Sakyk, prašau, kokia yra pirmoji savybė, būtina sėkmingam mokymuisi mokykloje. (Mokėti bendrauti, išmokti gražiai kalbėti, būti savarankiškam, aktyviam).
Vaikai prie koliažo pritvirtina atitinkamą paveikslėlį.
Dabar įsivaizduokite, kad turite svečių. Tu su jais pasisveikinai. Ar galite pasakyti, ką reiškia žodis „labas“? (Sveikatos, palinkėk kitiems sveikatos).
Ką, jūsų nuomone, reikia padaryti, kad išlaikytumėte ir stiprintumėte savo sveikatą? (darykite pratimus, vaikščiokite, treniruokitės, eikite į kūno kultūros pamokas)
Priskyrimas poroms:
1. Turėkite kūno kultūros užsiėmimą
2. Pratimą atlikti pagal schemą.
3. Rodyti tinkamas prigludimas rašant.
4. Atlikite gimnastiką akims.
– Su šia užduotimi susitvarkei puikiai.
Išvada: kokia kita kokybė, reikalinga sėkmei mokykloje? Kad būtum sveikas, stiprus, reikia stiprinti ir palaikyti savo sveikatą.
Vaikai prie molberto pritvirtina paveikslėlius.
Taigi, prieš mus yra kita tyrimo užduotis.
- Vaikinai, skaičiai ginčijasi. Sutaikyti juos. Sutvarkyk reikalus. Loginio mąstymo užduotis.
1. „Suraskite modelį ir užbaikite piešinį“.
2. Uždavinio sprendimas
Į pamokas atskrido keturios šarkos.
Vienas iš keturiasdešimties neišmoko pamokos.
Kiek stropiai mokėsi keturiasdešimt?
-Įvardykite problemos sąlygą, klausimą, sprendimą, atsakymą.
3. Skaičiaus 12 kompozicija. 4. Piešimas langeliais.
Išvada: Jūs turite mokėti dirbti pagal instrukcijas, mokėti pabrėžti pagrindinį dalyką, būti greitas,
Kitas uždavinys: - turime išsiaiškinti, kokių taisyklių reikia laikytis mokykloje. Kaip manote, iš kokių šaltinių galime gauti mus dominančios informacijos? (iš interneto, iš knygos, paklauskite tėvų, vyresnių vaikų, pažiūrėkite TV laidą ir pan.)
Ieškokite informacijos patys naudodami knygą. Kiekviena įvardinta taisyklė nurodoma piktograma ir iškabinama lentoje arba pritvirtinama prie plakato.
- Kalbėkite po vieną, klausykitės vienas kito - Nepertraukite kalbančiojo - Nenaudokite fizinė jėga kitiems
– Nieko neįžeidinėk, neerzink ir pan.
Išvada: išmokome trečią savybę, kurios reikia studentui. Pavadink, prašau. Vaikai: Būtina laikytis elgesio taisyklių, būti išsilavinusiems, kultūringiems. – Kaip manote, kokius dalykus mokiniui reikia mokytis mokykloje? (Portfelis, penalas, sąsiuviniai, knygos, dienoraštis ir kt.).
Vaikai dirba pogrupiuose (merginos, berniukai ir renka portfelį).
Pedagogas: Gerai padaryta! Į portfelį susidėjai viską, ko reikia studijoms.
Vaikinai, jūs susidorojote su visomis užduotimis, esate labai protingi mokiniai.
Darbe su projektu naudotų stalo ir didaktinių žaidimų aprašymas.
N / žaidimas "ABC knyga ir aritmetika".
Tikslas: išmokite skaičiuoti pavyzdžius ir sudaryti žodžius pagal skiemenis.
N / žaidimas "Rasti ir skaityti".
Tikslas: įgūdžių ugdymas greitas skaitymasžodžiai, dėmesio ugdymas ir lavinimas.
N / žaidimas "Mokymasis skaičiuoti"
Tikslas: pakartokite skaičiavimą nuo 1 iki 10 ir įsitikinkite, kad nė vienas iš jų gerai nežino kiekvieno skaičiaus vaizdo ir reikšmės.
N / žaidimas „Parašykime“.
Tikslas: Padėti vaikui geriau įsiminti raides, gebėjimą jas atskirti, įvardyti ir skaityti žodžiais.
D / žaidimas „Namelių skaičius“
Uždaviniai: Pataisyti skaičiaus sudėtį per 10; išmok išskaidyti skaičių į du mažesnius ir iš dviejų mažesnių padaryti didesnį. Išmokyti vaikus rašyti ir spręsti sudėjimo ir atimties aritmetinius uždavinius.
Žaidimo medžiaga: Daug įvairių kortelių – nameliai su skaičiais ant stogo nuo 6 iki 10 ir kortelės – langai su skaičiais nuo 0 iki 10.
Žaidimo eiga:
Kiekvienas namas turi tiek nuomininkų, kiek nurodyta ant stogo. Pavyzdžiui, name gyvena 8 nuomininkai. Viename bute jau apsigyveno 5 nuomininkai. Kiek žmonių gyvens kitame bute (3).
Šiame name gyvena skaičius 10. Kiek reikia pridėti prie 8, kad gautumėte 10(2). ir kt.
Ant kiekvieno namo stogo pagal „gyventojų“ skaičių piešiami skirtingi objektai. Vaikai skaičiuoja šiuos objektus ir įtvirtina kiekybinio ir eilės skaičiavimo įgūdžius per 10.
D / žaidimas "Labirintas"
Užduotis: Sekite labirinto kelią atlikdami užduotį ant rodyklių.
Tikslas: pažinimo procesų vystymas, kalbos ugdymas.
Korekcinės ir auklėjamosios užduotys:
- Įtvirtinti žinias apie kietuosius ir minkštuosius priebalsius.
- Stiprinti gebėjimą skirti duotas garsasžodžio fone.
- Stiprinti gebėjimą diriguoti garso analizė pirmas garsas.
-Įtvirtinti galimybę pasirinkti žodį tam tikram garsui.
-Įtvirtinti žinias leksikos tema „Gėlės“
Korekcijos tobulinimo užduotys:
- garsų diferencijavimas žodžiuose;
- foneminės analizės, reprezentacijų tobulinimas:
- žvilgsnio sekimo funkcijos vystymas.
- kalbos garso koreliacija su atitinkamu simboliu (raide);
- lavinti klausos ir regos dėmesį, regimąją vaizduotę, klausomąją atmintį, lavinti gebėjimą apibendrinti, lavinti mąstymą, ugdyti holistinį suvokimą.
Korekcinė ir auklėjamoji užduotis:
- ugdyti meilę viskam, kas gyva.
Žaidimo aprašymas:
Žaidimas Nr.1
Siūlau pereiti labirintą nuo pradžios iki galo ir rinkti gėles labirinto viduje. Kliūtis bus strėlės su garsais. Reikia pasirinkti gėlę, kad šis garsas būtų žodžio pradžioje, ir kalbėti apie pirmąjį garsą.
2 žaidimas
„Puokštės rinkimas“
Siūlau gėles sodinti į gėlyną. Pirmas vaikas sako: pasodinsiu rožę. Antras vaikas sako: O aš pasodinsiu rožę ir narcizą ir pan. (Antras vaikas kartoja ir pavadina kitą gėlę ir pan.)
3 žaidimas
Siūlau eiti labirintu per kliūtis. Kliūtis bus rodyklė su skaičiumi. Savo ruožtu paimame rodyklę su skaičiumi ir sakome: „Manau, kad tai gaidys, nes tai gaidžio uodega“.
D / žaidimas „Laiškas pasiklydo“
Tikslas: lavinti klausos suvokimą, dėmesį, gebėjimą rasti tekste klaidą.
Žaidimo aprašymas: abi komandos ant stalų turi padalintas abėcėlės raides. Vedėjas perskaito tekstą, vaikai suranda klaidą ir pakelia raidę, kuri turėtų būti tekste (kuri pasiklydo).
D / žaidimas „Žodžių grandinė“.
Tikslas: tobulėti foneminis suvokimas, vizualinis suvokimas, gebėjimas išgirsti garsą žodžio pabaigoje.
Žaidimo aprašymas: norint gauti trečiųjų durų raktą, reikia išdėlioti daiktų grandinę. Komandos gauna dešimt objektų nuotraukų. Pirma nuotrauka pažymėta *. Kita grandinės grandis bus žodis, kuris prasideda tuo pačiu garsu, kaip ir baigiasi ankstesnė. Laimi tas, kuris turi ilgiausią grandinę.
D / žaidimas „Kas nereikalinga“.
Tikslas: aktyvinti vaikų žodyną; ugdyti gebėjimą klasifikuoti objektus į grupes; ugdyti gebėjimą loginis mąstymas; ugdyti dėmesį, susikaupimą.
Žaidimo aprašymas: komandoms eksponuojamas vienas plakatas su 9 daiktų atvaizdu. Pirmoji komanda – gyvūnai. Antrajam – daržovės. Siūloma paryškinti papildomą elementą, paaiškinti kodėl. Jei komandos susidoroja su užduotimi, jos gauna raktą.
Darbe su projektu naudotų istorijų-vaidmenų žaidimų aprašymas.
Vaidmenų žaidimas: „Darželis“
Uždaviniai: 1. Gebėjimo kartu dislokuoti žaidimą ugdymas, derinant savo žaidimo planą su bendraamžių planu. 2. Susidomėjimo pedagogo profesija ugdymas. 3. Teigiamų emocijų lygio didinimas iš vaikų buvimo darželyje.
Vaidmenų žaidimas „MOKYKLA“
Užduotys:
1. Plėsti, patikslinti ir konkretizuoti vaikų žinias apie mokyklą.
2. Skiepyti vaikams norą mokytis.
3. Skiepyti pagarbą mokytojo darbui ir mokyklos darbuotojų darbui.
4. Suaktyvinkite žodyną: mokyklinės prekės, pertrauka, skambutis, mokytojo kambarys.
Mįslės, patarlės, posakiai, naudojami projekto darbe.
Galvosūkiai:
Yra linksmas, šviesus namas.
Joje daug vikrų vaikinų.
Jie rašo ir skaičiuoja
Pieškite ir skaitykite.
(Mokykla)
Naujas namas Nešu rankoje
Namo durys užrakintos,
Ir jie gyvena tame name Knygos,
rašikliai ir albumas.
(Portfelis)
Gyvenk nuostabiame name
linksmi draugai,
Visi jie vadinami vardais
Nuo A iki Z.
O jūs, jei nesate su jais susipažinę,
Greitai pasibelsk į draugiškus namus!
(Gruntas)
Mokyklos nėra paprasti pastatai
Mokyklos gauna...
(Žinios)
Laikas tarp dviejų skambučių
Tai vadinama...
(Pamoka)
Pažiūrėk į lauką -
Namai yra kaip namai
Tačiau jame nėra paprastų gyventojų.
Jame yra įdomių knygų
Jie stovi siauromis eilėmis.
Ant ilgų lentynų
Palei sieną,
Įtraukiamos senų laikų pasakos,
Ir Černomoras,
Ir caras Guidonas,
Ir geras senelis Mazai ...
Kaip vadinasi šis namas?
Išbandyk, spėk!
(Biblioteka)
Baltas akmuo ištirpo
Lentoje paliko pėdsakus.
(kreidos gabalėlis)
Neatrodo kaip žmogus
Bet jis turi širdį
Ir dirbti ištisus metus
Jis atiduoda savo širdį.
Jis piešia ir piešia.
Ir šį vakarą
Jis man nuspalvino albumą.
(pieštukas)
Į baltą lauką mėlyna
Ištemptos linijos
Ir draugai juos seka
Jie veda vienas kitą už rankos.
(Užrašų knygelė)
Pakeliui apsnigtame lauke
Atskuba mano vienakojis arklys
Ir daug, daug metų
Palieka juodą žymę.
(Rašiklis)
Jei duosi jai darbą
Pieštukas veikė veltui.
(Elastingas)
Aš atrodau kaip dėžutė
Tu uždedi rankas ant manęs.
Studente, ar atpažįsti mane?
Na, žinoma, aš...
(Pieštukų dėklas)
Patarlės:
Mokyti – tai paaštrinti protą.
Tai, ką išmoksti tvirtai, atsimeni ilgam.
Nesakykite, kad mokeisi, bet sakyk, kad išmokai.
Mokymasis visada naudingas.
Lengva pamiršti tai, ko nežinai.
Paukštis yra raudonos spalvos plunksna, o žmogus mokosi.
Kartojimas yra mokymosi motina.
Niekas negimsta išmintingas.
Išmokti skaityti ir rašyti visada naudinga.
Mokymuisi nėra amžiaus.
Ne didžiuokis titulu, o žiniomis.
Geras protas neįgyjamas iš karto.
Kam vieną dieną sunku mokytis, tam bus sunku visą gyvenimą.
Kas myli mokslą, nežino nuobodulio.
Pirštų žaidimai, naudojami dirbant su projektu.
Rašėme, rašėme.
Rašėme, rašėme
Mūsų pirštai pavargę.
O dabar ilsimės
Ir vėl pradėkime rašyti.
Patikrinti.
Vienas, du, trys, keturi, penki - (po vieną atimame pirštus nuo kumštelio)
Pirštai išėjo pasivaikščioti.
Vienas, du, trys, keturi, penki - (Suspauskite pirštus į kumštį)
Vėl slepiasi namuose!
Pieštukas. Rankose laikau pieštuką
Aš noriu žaisti su juo.
Jie paėmė pieštuką į delną ir šiek tiek suriko.
Aš paimsiu pieštuką - bet kokiu būdu, kiekvieną pirštą,
Aš išmokysiu tave būti paklusniu.
Žodžiai
Vienas ir du, vienas ir du! (suspauskite ir atlaisvinkite pirštus)
Sudėkime žodžius iš raidžių.
Saulė yra spinduliuojantis žodis. (išskleiskite pirštus ir uždėkite vienos rankos delno dalį ant kitos, kad pirštai sudarytų spindulius) Katė yra purus žodis. (laikyk nykštys vidurinis ir bevardis; šiek tiek pakeliant sulenktą rodomąjį ir mažuosius pirštus - „ausis“)
Karvė yra raguotas žodis. (ištiesinti smiliumi ir mažasis pirštas - „ragai“) O žodis „arbūzas“ yra dryžuotas. (prijunkite pirštų galiukus, apvalindami rankos skliautą - „arbūzas“)
Projekte naudojamų mobiliųjų žaidimų aprašymas.
Šviesoforas.Žaidimo tikslas: įtvirtinti žinias apie spalvas. Žaidimo taisyklės: Ištraukiame arba nustatome žaidimo lauką. Tai bus kelias. Vaikinai yra už aikštės. Kelio viduryje (pirmaujantis) yra šviesoforas. Jis įvardija spalvą ir tie, kurie turi šią spalvą ant drabužių, ima ir ramiai pereina į kitą kelio pusę. O jei spalvos nėra, tuomet reikia greitai pereiti kelią. Pažeidėjus gaudys šviesoforas. Pagautas tampa šviesoforu. Tuo pačiu metu jūs negalite pabėgti iš linijos, ištrūkti iš kelio.
Daryk kaip aš!Žaidimo tikslas: dėmesio ugdymas.
Žaidimo taisyklės: Išrenkamas lyderis ir tampa apskritimo centru. Vaikai stovi ratu. Šeimininkas rodo judesį, o visi kiti turi jį pakartoti. Tas, kuris padarė klaidą, arba palieka žaidimą, arba tampa lyderiu.
Linksma estafetė.Žaidimo tikslas: lavinti vikrumą, drąsą, dėmesį.
Žaidimo taisyklės: tiesiog sugalvokite konkursus vaikams. Ir tegul jie vadovauja. Galite surengti bet kokius konkursus ir konkursus tarpusavyje. Vaikams bus tik smagiau.
valdovasŽaidimo tikslas: ugdyti saviorganizaciją.
Žaidimo taisyklės: Žaidėjai statomi 2–3 eilutėmis išilgai aikštelės perimetro. Gavę komandą, jie skiriasi arba išsisklaido į skirtingas puses, o pagal garso signalą išsirikiuoja į savo vietą. Pažymima greičiau ir tolygiau išsirikiavusi komanda.
Patarimas tėvams "Mums laikas į mokyklą!"
Jūsų vaikas greitai eis į mokyklą. „Ar jis pasiruošęs?“, – susijaudinę galvoja tėvai. Vienas iš svarbias užduotis Darželio darbas – paruošti vaikus mokyklai. Kai kurie ikimokyklinio amžiaus vaikai nori turėti mokyklos uniforma, portfelis, mokykliniai reikmenys ir kiti domisi sužinoti ko nors naujo. Tačiau kartais vaikams klasėje nuobodu, jie nusivilia ir praranda pažintinį susidomėjimą mokymusi. Kad mokymasis būtų sėkmingas, vaikai turi stipriai stengtis išgirsti ir įsiklausyti į mokytoją, išpildyti jo reikalavimus, būti dėmesingi, tuo pačiu metu pradėti ir baigti darbą.
Vaikai turi nevalingą dėmesį ankstyvas amžius: tai staigus garsas, šviesa, judesys, padeda orientuotis erdvėje.
Savavališkas dėmesys atsiranda tada, kai žmogus specialiai sutelkia dėmesį į ką nors. Tada ir įsijungia valia, gebėjimas susitvarkyti. Vaikams gali būti sunku, todėl, norėdamos patraukti jų dėmesį, auklėtojos griebiasi nevalingo dėmesio: ploja rankomis, muša tamburinu, skambina varpeliu, pasikviečia „svečiui“ pasakos personažą. Tačiau ilgą laiką išlaikyti savanorišką dėmesį sunku net suaugusiam, ypač vaikams. O mokymosi procesas mokykloje reikalauja iš vaikų, visų pirma, savanoriško dėmesio, kurį būtina lavinti.
Žaidimai, padedantys lavinti dėmesį.
– Atspėk, kas pasikeitė?
Ant stalo yra žaislų ar daiktų. Vaikas užsimerkia, daiktas pašalinamas (pridedamas, pakeičiamas kitu). Atmerkęs akis jis pasakoja, kas pasikeitė.
– Kas ką dėvi?
Vaikas užsimerkia ir paprašo apibūdinti, kaip apsirengusios jo draugės ir draugai. Kiek gėlių yra ant lango? Kas šiandien atvedė tavo draugą į darželį? Kokią merginą sutikome laikė rankose? „Rasti skirtumus“.
Kas ras daugiausiai skirtumų žiūrėdamas į dvi nuotraukas.
„Pantomimikos tyrimai“.
Vaikai kviečiami vaikščioti taip, kaip vaikšto maža mergaitė, o berniukas gera nuotaika, senutė, kareivis ir kt.
„Atlikti tamsoje“.
Žaidėjas 1-2 minutes apžiūri ir įsimena daiktų vietą ant stalo. Tada žaidėjui užrišamos akys. Šeimininko prašymu jis paima tuos daiktus, kurie jam yra iškviesti. Už teisingai atliktą užduotį galite skaičiuoti taškus.
„Statyk tamsoje“
Žaidėjas viena ranka iš kubelių stato aukštą koloną, kol ji subyrės. Kuo aukštesnis pastatas, tuo daugiau taškų žaidėjas gauna.
Kiekvienas globėjas siekia po savanoriško dėmesio. Toks dėmesys nereikalauja valingų pastangų (kaip savanoriškas) ir nėra atsitiktinė orientacinė reakcija (kaip nevalinga). Tai derina geriausios savybės abu: nevargina, neverčia įsijungti, o kartu organizuoja vaiko veiklą ir apima pažintinių procesų grandinę: suvokimą, mąstymą, atmintį. Posavanoriškas dėmesys - duoda domėtis tuo, kas vyksta, naudingiausia vaikams ir auklėtojams: vaikai nepavargsta, labai gerai suvokia ir įsimena informaciją, pedagogui taip pat įdomu dirbti, tu gali daug nuveikti, pasiekti daug.
Žmogaus psichika yra darnus derinys, daugelio savybių, savybių, procesų persipynimas. Ugdome dėmesį – suteikiame geresnį suvokimą, atmintį, formuojame charakterį. Mums rūpi stebėjimas – mokome mąstyti, suprasti, turėti savo nuomonę. Ir taip yra visame kame.
Kiekvienas vaikas turi skirtingus prigimtinius polinkius: nervinių procesų greitį, perėjimo nuo vieno dalyko prie kito greitį, aktyvumo laipsnį ir nuovargį. Bet kokią kokybę galima ugdyti, tik kiekvienas turi savo lubas, o mes, suaugusieji (tėvai ir pedagogai), turime kelti jo intelektualinės veiklos lygį. Negalite nuolat slopinti vaiko iniciatyvos ir valios. Priešingai, nevaldomas vaikas nemoka organizuoti savo dėmesio, neturi tokios patirties. Tokie vaikai mokykloje dažnai apibūdinami kaip „gebantys, bet nedėmesingi“. Kad vaikai mokykloje nepatirtų kankinimo sulaikydami sunkiai suvokiamą dėmesį neįdomioje pamokoje, būtina nuolat lavinti savanorišką dėmesį.
Konsultacija tėvams „Patarimai būsimų pirmokų tėveliams“.
Netrukus į mokyklą. Po metų jūsų vaikas peržengs jos slenkstį. Siekdami padėti jiems drąsiai žengti šį žingsnį, tėvai kartais nustoja ieškoti institucijų ir privačių praktikų, kurie paruoštų savo vaikus stojimo pokalbiui. Ir pamirštama paprasta tiesa: išsilavinimas gali padaryti vaiką protingą, bet tik nuoširdus, pagrįstai organizuotas bendravimas su artimaisiais ir artimaisiais – šeima – jį džiugina. Jūsų galioje yra sukurti būtent tokią aplinką šeimoje, kuri ne tik paruoš vaiką sėkmingam mokymuisi, bet ir leistų pasiimti verta vieta tarp klasiokų jaustis patogiai mokykloje.
1. Dažniau pasidalykite su vaiku prisiminimais apie laimingas praeities akimirkas. Mokyklinio gyvenimo pradžia yra didelis išbandymas mažas žmogus. Šią akimirką lengviau išgyvena vaikai, iš anksto susikūrę šiltą požiūrį į mokyklą. Toks požiūris susideda iš kontakto su artimųjų praeities patirtimi. Kartu su vaiku slinkite per šeimos nuotraukų archyvą. Ši veikla itin naudinga visiems šeimos nariams. Sugrįžimas į geriausias praeities akimirkas daro žmogų stipresnį ir labiau pasitikintį savimi. tavo geri prisiminimai mokslo metų, juokingos istorijos iš mokyklos gyvenimo ir pasakojimai apie vaikystės draugus pripildys vaiko sielą džiaugsmingo laukimo.
2.Padėkite vaikui įgyti informacijos, kuri leistų jam nepasiklysti. Paprastai tokio amžiaus vaikai atsako į klausimą: "Koks tavo mamos vardas?" - atsakymas: "Mama". Įsitikinkite, kad jūsų vaikas prisimena pilnas vardas, telefono numeris, namų adresas, tėvų vardai. Tai jam padės nepažįstamoje situacijoje.
3. Išmokykite vaiką tvarkyti savo daiktus. Vaiko sėkmė mokykloje labai priklauso nuo to, kaip jis moka organizuoti savo darbo vietą. Galite padaryti šią nuobodžią procedūrą patrauklesnę. Vaiko darbo vietą šeimoje paruoškite iš anksto: leiskite jam turėti savo darbastalį, savo rašiklius ir pieštukus (pieštukus iš pradžių teks pagaląsti jums, mieli tėveliai). Visa tai kaip ir suaugusiems, bet – asmeninė vaiko nuosavybė! O atsakomybė už tvarką irgi asmeninė, nes ją turi suaugusieji.
4. Negąsdinkite vaiko sunkumais ir nesėkmėmis mokykloje. Daugelis tokio amžiaus vaikų yra neramūs. Ne visi puikiai moka skaityti ir skaičiuoti. Daugeliui žmonių labai sunku pabusti ryte ir greitai surinkti juos į darželį. Šiuo atžvilgiu visiškai suprantamas tėvų noras įspėti vaikus apie artėjančias bėdas. „Jie neves tavęs į mokyklą. .. ”, „Deuces statys. .. ”,„ Jie juoksis klasėje. .. » Kai kuriais atvejais šios priemonės gali būti sėkmingos. Tačiau ilgalaikės pasekmės visada yra baisios.
5. Nesistenkite būti vaiko mokytoja. Stenkitės išlaikyti draugiškus santykius. Kai kuriems vaikams sunku bendrauti su kitais vaikais. Jie gali susipainioti nepažįstamų suaugusiųjų akivaizdoje. Jūs galite padėti savo vaikui įveikti šiuos sunkumus. Pabandykite surengti žaidimą vaikams žaidimų aikštelėje prie namo ir dalyvaukite šiame žaidime. Vaikai mėgsta žaisti su tėvais. Pakvieskite vaiką pakviesti draugus į jo gimtadienį. Ši diena jam taps nepamirštama, jei šventės programoje atsiras vietos bendri žaidimai vaikai ir suaugusieji. Leiskite vaikui pajusti, kad jis gali pasikliauti jūsų pagalba bet kurioje situacijoje. To pasiekti neįmanoma tik treniruojant su vaiku.
6. Išmokykite vaiką tinkamai reaguoti į nesėkmę. Jūsų vaikas buvo paskutinis žaidime ir įžūliai atsisakė toliau žaisti su draugais. Padėkite jam susidoroti su nusivylimu. Vėl pakvieskite vaikus žaisti, bet šiek tiek pakeiskite žaidimo taisykles. Tegul tik pirmasis bus laikomas nugalėtoju, o likusieji – pralaimėtojais. Švęskite kiekvieno iš jų sėkmę žaidimo eigoje. Skatinkite lėtinius nevykėlius su viltimi. Po žaidimo atkreipkite vaiko dėmesį į tai, kaip kiti žaidėjai reagavo į pralaimėjimą. Leiskite jam pajusti vidinę žaidimo vertę, o ne laimėjimą.
7.Vaiko geros manieros yra veidrodis šeimos santykiai. „Ačiū“, „Atsiprašau“, „Galiu. .. “turėtų įvesti vaiko kalbą prieš mokyklą. Doroviniais mokymais ir pamokslais to pasiekti sunku. Stenkitės neįtraukti įsakymų ir komandų iš šeimos narių bendravimo: „Kad daugiau to negirdėčiau!“, „Išnešk šiukšles“. Paverskite juos mandagiais prašymais. Vaikas tikrai nukopijuos jūsų stilių. Juk jis tave myli ir visame kame stengiasi tave mėgdžioti.
8. Padėkite vaikui įgyti pasitikėjimo savimi jausmą. Vaikas turi jaustis bet kurioje aplinkoje taip natūraliai kaip namuose. Išmokykite vaiką būti dėmesingu savo poreikiams, laiku ir natūraliai perteikti juos suaugusiems. Pasivaikščiodamas nuėjai kur nors pavalgyti. Skatinkite vaiką užsisakyti patiems. Kitą kartą padarykime užsakymą visai šeimai. Tegul pabando poliklinikoje paklausti: "Kur tualetas?" arba jis kreipsis į specialistą.
9. Išmokykite vaiką būti savarankišku kasdienybė. Kaip daugiau kūdikio gali tai padaryti pats, tuo brandesnis jis jaučiasi. Išmokykite vaiką nusirengti ir pasikabinti drabužius, užsisegti sagas ir užtrauktukus. (Atminkite, kad maži pirštai gali tvarkyti tik dideles sagas ir užtrauktukus.) Užrišus lankelius ant batų raištelių reikės ypatingos jūsų pagalbos ir dėmesio. Pageidautina, jei tai nėra išėjimo į gatvę išvakarėse. Šiai veiklai geriau skirti keletą vakarų.
10. Išmokykite vaiką priimti savo sprendimus. Gebėjimas savarankiškai rinktis ugdo žmoguje savigarbos jausmą. Paklauskite savo vaiko apie šeimos sekmadienio pietų meniu. Leiskite jam pačiam pasirinkti patiekalą šventinis stalas ir pasirinkti orui tinkamus drabužius. Planuoti šeimos laisvalaikį visiems šeimos nariams savaitgaliais yra dar sunkiau. Išmokykite vaiką atsižvelgti į šeimos interesus ir į juos atsižvelgti Kasdienybė.
11. Stenkitės, kad kiekviena bendravimo su vaiku akimirka būtų naudinga. Jei vaikas padeda iškepti gimtadienio tortą, supažindinkite jį su pagrindiniais tūrio ir masės matais. Maisto prekių prekybos centrai – labai tinkama vieta lavinti dėmesį ir aktyvus klausymas vaikas. Paprašykite vaiko įdėti į krepšelį: tris pakuotes sausainių, pakelį sviesto, kepalą baltos ir kepalą juodos duonos. Nedelsdami pateikite savo prašymą ir daugiau jo nekartokite. Vaikas padeda jums padengti stalą. Paprašykite jo padėti keturias gilias lėkštes ant stalo, prie kiekvienos lėkštės dešinėje padėkite po šaukštą. Paklauskite: kiek šaukštų jums reikia? Vaikas ruošiasi miegoti. Pasiūlykite jam nusiplauti rankas, pakabinti ant kabliuko rankšluostį, išjungti šviesą vonioje. Eidami gatve ar parduotuvėje atkreipkite vaiko dėmesį į užrašų žodžius, kurie mus supa visur. Paaiškinkite jų reikšmę. Skaičiuokite medžius, laiptus, pro šalį važiuojančius automobilius.
12. Išmokykite vaiką jausti ir nustebti, skatinkite jo smalsumą – Atkreipkite jo dėmesį į pirmąsias pavasario gėles ir rudeninio miško spalvas. - Nuveskite jį į zoologijos sodą ir kartu suraskite didžiausią gyvūną, tada aukščiausią. - Stebėkite orą ir debesų kontūrus. - Laikykite ranka rašytą kačiuko augimo žurnalą.
– Išmokykite vaiką jausti. – Atvirai patirkite su juo visus kasdienybės įvykius, o jo smalsumas peraugs į mokymosi džiaugsmą. Sėkmės jums ir jūsų vaikams!
Projektas darželio parengiamojoje grupėje " baltas sniegas pūkuotas"
