У дома Горски плодове Нива на образование в Руската федерация според новия закон. Нива на образование в Русия. Нива на професионално образование

Горски плодове

Нива на образование в Руската федерация според новия закон. Нива на образование в Русия. Нива на професионално образование

1. Образователната система включва:

1) федерални държавни образователни стандарти и федерални държавни изисквания, образователни стандарти, образователни програми от различни видове, нива и (или) направления;

2) организации, занимаващи се с образователна дейност, учители, ученици и родители (законни представители) на непълнолетни ученици;

3) федерален държавни органии тела държавна властсубекти на Руската федерация, извършващи публичната администрацияв областта на образованието и органи местно управлениеуправляващите в областта на образованието, създадените от тях консултативни, съвещателни и други органи;

4) организации, предоставящи образователни дейности, оценка на качеството на образованието;

5) асоциации юридически лица, работодатели и техни сдружения, обществени сдружения, работещи в сферата на образованието.

2. Образованието се разделя на общообразователно, професионално образование, допълнително образованиеи професионално обучение, което дава възможност за реализиране на правото на образование през целия живот (продължаващо образование).

3. Общообразователното и професионалното образование се осъществяват по степени на образование.

4. В Руската федерация са установени следните нива на общо образование:

1) преди училищно образование;

4) средно общо образование.

5. В Руската федерация са установени следните нива на професионално образование:

3) висше образование - специалност, магистратура;

4) висше образование - подготовка на висококвалифицирани кадри.

6. Допълнителното образование включва такива подвидове като допълнително образование за деца и възрастни и допълнително професионално образование.

7. Образователната система създава условия за непрекъснато обучение чрез изпълнение на основни образователни програми и различни допълнителни образователни програми, предоставящи възможност за едновременно развитие на няколко образователни програми, както и отчитане на съществуващото образование, квалификация, опит практически дейностидокато получават образование.

Коментар на чл. 10 от Закона "За образованието в Руската федерация"

Коментираните разпоредби не са нови за вътрешното образователно законодателство, тъй като нормите за структурата на образователната система съдържат системообразуващите актове на образователното законодателство: и Закона за висшето образование (чл. 4). Междувременно в разглежданата статия съответните разпоредби на тези нормативни актове са донякъде преработени и синтезирани в нормативен материал, като се има предвид многостепенния характер на образованието.

1. Коментираният закон предлага нов подходкъм дефиницията на образователната система, като се вземат предвид промените в системата на образователните отношения като цяло. То се крие във факта, че:

Първо, образователната система включва всички видове съществуващи набори от задължителни изисквания за образование: федерални държавни образователни стандарти, федерални държавни изисквания, както и образователни стандарти и образователни програми от различни видове, нива и (или) направления.

За да се гарантира качеството на образованието, законодателят предвижда: федерални държавни образователни стандарти за основно общо образование и професионални програми, включително за предучилищно образование, което преди това не е било предоставяно. Това обаче не означава необходимост от сертифициране на учениците на това ниво. Законът въвежда забрана както за междинно, така и за окончателно атестиране на ученици в предучилищните образователни организации;

федерални държавни изисквания - за допълнителни предпрофесионални програми;

образователни стандарти - за образователни програми за висше образование в случаите, предвидени от коментирания закон или указ на президента на Руската федерация. Определението на образователния стандарт е дадено в параграф 7) на чл. 2 от Закон N 273-FZ обаче намираме по-точно тълкуване в чл. 11 от Закона (вж.).

Образователните програми също са включени в образователната система, тъй като представляват набор от основни характеристики на образованието и организационно-педагогически условия. Разпределението им се дължи на факта, че ако се разработят или федерални държавни образователни стандарти, или федерални държавни изисквания, или образователни стандарти, образователната програма се съставя на тяхна основа. В случай, че те не са налични (според допълнителното общо развитие и определени характеристики, за допълнителни професионални програми * (14); програми за професионално обучение се разработват на базата на установ квалификационни изисквания(професионални стандарти), образователните програми са единственият набор от изисквания за получаване на този вид образование.

Второ, образователната система включва, наред с организациите, занимаващи се с образователна дейност, и учители, ученици и техните родители (законни представители) (до навършване на пълнолетие на ученика), което ги прави пълноправни участници в образователния процес. Разбира се, подобна позиция трябва да бъде подкрепена със специфични права и гаранции за такива субекти. За тази цел законодателят въвежда глава 4, посветена на учениците и техните родители и посветена на педагогически, управленски и други служители на организации, занимаващи се с образователна дейност (и).

Трето, образователната система включва, наред с органите, осъществяващи управление в областта на образованието на всички нива на управление, съвещателни, съвещателни и други създадени от тях органи. Не се откроява знакът за компетентност, вместо това се въвежда знакът за създаване на орган от органа, осъществяващ управление в областта на образованието. Такава подмяна не носи фундаментални разлики. В същото време предишната формулировка на „институции и организации“ може да не позволява приписването на обществени съвети например към образователната система.

Четвърто, образователната система включва организации, които осигуряват образователни дейности и оценяват качеството на образованието. Горното се обяснява с необходимостта да се разбира образователната система като единен неразделен процес на движение на знания от учителя (образователната организация) към ученика. Този процес включва както центрове за сетълмент за обработка на информация, така и атестационни комисиии т.н. В този кръг не се включват лица (експерти, обществени наблюдатели и др.).

Пето, в образователната система, освен сдружения на юридически лица, обществени сдружениявключва сдружения на работодатели и техните сдружения, работещи в областта на образованието. Тази позиция се дължи на активизиращата посока на интеграция на образованието, науката и производството; разбиране на образованието като процес, който кулминира в заетостта и ориентация в това отношение към изискванията на света на труда. Работодателите участват в работата на учебно-методическите сдружения (), участват в държавното окончателно атестиране за основни професионални образователни програми, до квалификационния изпит (резултат от професионално обучение) ( , ); работодателите, техните сдружения имат право да провеждат професионална и обществена акредитация на професионални образователни програми, изпълнявани от организация, занимаваща се с образователни дейности, и да изготвят рейтинги на тази основа ().

Параграф 3 от коментирания член 10 от Закона за образованието на Руската федерация въвежда система от видове образование, като я разделя на общо образование, професионално образование, допълнително образование и професионално обучение.

Професионалното обучение, въпреки привидно отсъстващия „ефект“ от учебната дейност – повишаване на образователната квалификация на ученика, предполага и необходимостта от усвояване на образователната програма на средното общо образование, ако тя не е усвоена.

Тази система трябва да позволява образователни потребностичовек през целия си живот, тоест не само възможността да получи образование на всяка възраст, но и да получи друга професия (специалност). За тази цел се въвеждат разнообразни образователни програми.

Променя се системата от образователни нива, според която структурата на общообразователното образование съгласно закона включва:

1) Предучилищно образование;

2) основно общо образование;

3) основно общо образование;

4) средно общо образование;

В структурата на професионалното образование:

1) средно професионално образование;

2) висше образование - бакалавърска степен;

3) висше образование - подготовка на специалист, магистратура;

4) висше образование - подготовка на научни и педагогически кадри.

Основното нововъведение е, че: 1) предучилищното образование е включено като първа степен на общообразователно образование; 2) първоначалното професионално образование не е обособено като ниво; 3) висшето професионално образование поглъща обучението на научни и педагогически кадри (преди това се извършва в рамките на следдипломното професионално образование).

Промяната в нивата на образование е причинена от предписанията на Болонската декларация, Международната стандартна класификация на образованието.

Възниква въпросът: какви са последствията от промяната на системата от образователни нива?

Модернизацията на системата от нива на образование засяга системата от образователни програми и видовете образователни организации.

Промените в образователните програми повтарят съответните промени в нивата на образование.

На пръв поглед въвеждането на предучилищното образование в системата на образователните нива изглежда плашещо. По правило това предполага наличието на федерални държавни образователни стандарти с потвърждение на резултатите от разработването на предучилищна образователна програма под формата на окончателна сертификация. При това положение обаче Законът предвижда „голямо” изключение от правилото, което е оправдано предвид нивото на психо-физическо развитие на децата в толкова ранна възраст. Разработването на образователни програми за предучилищно образование не е придружено от междинна и окончателна атестация на учениците. Тоест, потвърждението за изпълнението на изискванията на федералните държавни образователни стандарти не трябва да се изразява под формата на тестване на знанията, уменията, уменията на учениците, а под формата на докладване от служители на предучилищна образователна организация за извършената работа. насочени към прилагане на изискванията на стандарта. Предучилищното образование вече е първа степен на образование, но законодателят не го прави задължително.

Закон N 279-FZ вече предвижда основно общо образование, основно общо образование и средно общо образование като отделни нива на образование. В предишния Закон N 3266-1 те бяха етапите на обучение.

Тъй като нивото на основното професионално образование „отпада“, то се заменя с две програми, въведени в средното професионално образование, които са добра комбинациявъзпитаване на умения в областта на началното професионално образование със знанията и уменията, необходими за извършване на работни места, изискващи ниво на средно професионално образование. В резултат на това основните програми на средното професионално образование се разделят на програми за обучение на квалифицирани работници и програми за обучение на специалисти от средно ниво.

Промяната в системата на висшето образование води до разделянето й на няколко поднива:

1) бакалавърска;

2) специализирано обучение, магистратура;

3) подготовка на научни и педагогически кадри.

Самият термин "професионалист" вече не се прилага за висшето образование, въпреки че последното все още е включено в системата на професионалното образование.

Вече познатите ни степени бакалавър, магистър и специалист запазват своето правно значение, сега успоредно с подготовката на научни и педагогически кадри. Специалност като образователна програма се предоставя, когато стандартният срок за усвояване на образователна програма в конкретна посокаобучението не може да бъде съкратено.

Трябва да се отбележи, че в системата от нива на образование разпределението на поднивата се диктува от различни задачи. Ако говорим за гимназия, след това тук получавам начално образованиесе счита за незавършено образование и родителите са длъжни да осигурят на децата им основно, основно общо и средно общо образование. Тези нива са задължителни нива на образование. Ученици, които не са усвоили основната образователна програма за основно общо и (или) основно общо образование, не се допускат да учат в следващите ниваобщо образование. Изискването за задължително средно общо образование по отношение на конкретен ученик остава в сила до навършване на осемнадесетгодишна възраст, ако съответното образование не е получено от ученика по-рано.

Разпределението на поднивата във висшето образование е продиктувано от необходимостта да се посочи независимостта на всяко от тях и самодостатъчността. Всеки от тях е доказателство за висше образование без " подчинени наклонения". Арбитражна практикапо този повод, на базата на Закона за образованието от 1992 г., за разлика от това, се доближава до оценката на бакалавърската степен като първа степен на висше образование, недостатъчна за заемане на длъжности, изискващи висока професионална подготовка, например съдия. Този подход се прилага в цялата съдебна система. обща юрисдикция, включително Върховния съд на Руската федерация * (15).

Следователно понятието за незавършено висше образование може да се отнася само до факта на непълен нормативен срок за усвояване на една или друга образователна програма на определено ниво на образование. Следователно, когато образователната програма в конкретна област на обучение не е напълно усвоена, не е възможно да се говори за преминаване на конкретно ниво на образование с издаването на документ за образование, което също се потвърждава от съдебната практика * (16 ).

Трябва да се отбележи, че в регионалното законодателство има примери за класиране в зависимост от „нивото“ на образование (специалист, магистър), например ставките на заплатите. Тази практика се признава за несъвместима със закона, тъй като в този случай разпоредбите на част 3 на чл. 37 от Конституцията на Руската федерация, чл. и 132 от Кодекса на труда на Руската федерация, които забраняват дискриминацията в сферата на труда, включително дискриминацията при установяване и промяна на условията на заплащане.

Следвайки логиката, че всеки от „видовете“ на степента на висше образование, независимо дали е бакалавърска степен, специалност или магистърска степен, потвърждава завършения образователен цикъл, характеризиращ се с определен единен набор от изисквания (чл. 2 от Закона, "Основни понятия"), тогава не могат да се поставят ограничения за един вид спрямо друг.

Това твърдение обаче изисква пояснение: определени ограничения вече са предвидени в самия закон. От какви разпоредби следва това? Отговорът намираме в чл. 69 „Висше образование”, който гласи, че лицата със средно общо образование се допускат да усвояват бакалавърска или специализирана програма (видовете се приравняват).

Лица с висше образование от всякакво ниво имат право да овладяват магистърските програми. Това подчертава по-високата позиция на магистратурата в йерархията на висшето образование.

Но по-нататък виждаме, че обучението на научно-педагогически кадри в аспирантура (допълнително), ординатура, асистент-стаж е възможно от лица, които имат образование не по-ниско от висше образование (специалист или магистър). Тоест в този случай виждаме, че специалистът "на финала" отговаря по отношение на нивото на подготовката си на магистърската програма. Но подготовката на научни и педагогически кадри вече е следващото ниво на висше образование.

Така образователната система според закона за образованието е единична система, като се започне с предучилищно образование и завършва с обучението на научни и педагогически кадри, като необходимо ниво на образование за класове определени видоведейности или отделни позиции (например пребиваване).

Промяната в нивата на образование доведе до промяна в видовете образователни организации: разширяване на възможностите за създаване различни видовеорганизации, предоставящи обучение. Освен самите образователни, в образователната система, съгласно Закона, активно се включват организации, които имат в структурата си образователни звена.

Допълнителното образование е вид образование и включва такива подвидове като допълнително образование за деца и възрастни и допълнително професионално образование. Всеки от тях включва изпълнение на индивидуални образователни програми.

Допълнителните образователни програми включват:

1) допълнителни общообразователни програми - допълнителни общообразователни програми, допълнителни пред професионални програми;

2) допълнителни професионални програми - програми за повишаване на квалификацията, програми за професионална преквалификация.

Разпределението на различни видове образователни програми, включително такива в рамките на допълнителното образование, дава възможност да се осигури приемственост на образованието през целия живот. Предложената система от образователни програми предоставя възможност за едновременно овладяване на няколко образователни програми, като се вземат предвид съществуващото образование, квалификации, практически опит при получаване на образование, обучение по съкратена програма за обучение.

представлява набор от програми за обучение и държавни стандартикоито са в постоянно взаимодействие помежду си. Нивата на образование, които ги прилагат, се състоят от институции, които не зависят една от друга. Институция от всяко ниво има свои организационни форми и органи на правно подчинение, които я контролират.

Образование в Русия

През всички времена на образованието у нас се е отделяло специално внимание. Въпреки това, със смяната на вековете и политически режими, той също е претърпял значителни промени. Да, в съветско времеобразователната система работеше по единен стандарт. Изискванията към образователните институции, плановете, по които се провежда обучението, и методите, използвани от учителите, бяха единни и строго регламентирани по държавно ниво. Но преоценката на ценностите днес доведе до демократизация, хуманизация и индивидуализация в образователната система. Всички тези термини, неприложими в миналото, станаха обичайни за съвременните участници в образователния процес. Има вариативност на образователните програми, което позволява на всяка институция, независимо от нейното ниво, да се развива собствен планобучение, при условие че е одобрено от надзорния орган.

Въпреки това, въпреки всички новости, модерни руска системаобразованието остава федерално и централизирано. Нивата на образование и неговите видове са определени със закон и не подлежат на промяна.

Видове и нива на руско образование

Днес в Руската федерация има такива видове образование като общообразователно и професионално образование. Първият тип включва предучилищно и училищно образование, вторият - всички останали.

Що се отнася до нивото на образование, това е индикатор за развитието на образователни програми на различни нива, както от отделен човек, така и от населението. Образователните програми от своя страна са етапи на обучение. Този показател характеризира реалните и потенциалните възможности на обществото, на държавата като цяло и на отделния човек в частност.

Нива на образование:

общо образование;
професионален;
по-висок.

Общо образование

Според Конституцията на Руската федерация всеки гражданин има право да получава безплатно всяка степен на общо образование във всички публични институции. Нивата на общо образование са:

предучилищна;
училище.

Училищното образование от своя страна се разделя на:

начален;
основен;
средно аритметично.

Всяка от стъпките подготвя за разработването на образователната програма от следващото ниво.

Първата стъпка в нашата страна е Предучилищно образование. Подготвя бъдещите ученици за учене училищна програма, а също така предоставя основни познания за хигиената, етиката и здравословния начин на живот. В същото време, според изследвания, децата, които не са посещавали предучилищна институция, изпитват затруднения на следващия етап - училище, както в социална адаптациякакто и при разработването на учебен материал.

Всички следващи нива на образование, както и предучилищният етап, преследват една единствена цел - да се подготвят за развитието на следващия етап на образование.

В същото време основната задача на основното образование е овладяването на основите на различни науки и държавния език, както и формирането на наклонности за определени видове дейности. На този етап от образованието е необходимо да се научите самостоятелно да опознавате света наоколо.

Професионално образование

Нивата на професионално образование са както следва:

начален
средно аритметично;
по-висок.

Първият етап се усвоява в институции, където можете да получите различни работни професии. Те включват професионални институции. Днес те се наричат професионални лицеи. Можете да стигнете до там, както след 9-ти клас, така и след като завършите 11-ти.

Следващата стъпка са техникуми и колежи. В институции от първия тип можете да овладеете основното ниво бъдеща професия, докато вторият тип включва по-задълбочено проучване. Можете също да влезете там, както след 9-ти клас, така и след 11-ти. Има обаче институции, които предвиждат прием само след определен етап. Ако вече имате начално професионално образование, ще ви бъде предложена ускорена програма.

И накрая, висшето образование подготвя висококвалифицирани специалисти в различни области. Това ниво на образование има своите поднива.

Висше образование. Нива

И така, нивата на висше образование са:

бакалавърска;
специалност
магистратура.

Трябва да се отбележи, че всяко от тези нива има свои собствени условия на обучение. Трябва да се има предвид, че бакалавърската степен е началното ниво, което е задължително за получаване на останалото.

Специалисти с най-висока квалификация в различни професии се обучават в образователни институции като университети, институти, академии.

Това ниво на образование се характеризира и с това, че има различни форми на обучение. Можете да изучавате:

лично, посещавайки всички часове и сесии;
задочно изучаване на учебния материал и провеждане на сесии;
на непълно работно време, когато обучението може да се провежда през почивните дни или на вечерно време(подходящ за заети студенти, тъй като ви позволява да учите на работното място);
външен студент, тук можете да завършите обучението си, когато сметнете за добре (включва издаване на диплома държавен стандарт, обаче ще бъде отбелязано, че сте завършили образователна институция като външен студент).

Заключение

Видовете образование и неговите нива изглеждат така. Тяхната съвкупност съставлява образователната система на Руската федерация. Всички те са уредени със закон. нормативни документи различна природаи съдържание.

Трябва да се има предвид, че целта на образователната система не е само да ви позволява да овладеете различни професии. В процеса на обучение се формира личност, която се усъвършенства с всяко преодоляно образователно ниво.

Член 10. Структура на образователната система

1. Образователната система включва:

3) федерални държавни органи и държавни органи на съставните образувания на Руската федерация, които осъществяват държавно управление в областта на образованието, и органи на местното самоуправление, упражняващи управление в областта на образованието, съвещателни, съвещателни и други органи, създадени от тях;

4) организации, извършващи образователни дейности, оценяващи качеството на образованието;

5) сдружения на юридически лица, работодатели и техни сдружения, обществени сдружения, действащи в областта на образованието.

2. Образованието се разделя на общообразователно, професионално образование, допълнително образование и професионално обучение, които осигуряват възможността за упражняване на правото на образование през целия живот (образование през целия живот).

3. Общообразователното и професионалното образование се осъществяват по степени на образование.

ConsultantPlus: забележка.

Относно съответствието на образователните и образователно-квалификационните нива в Република Крим и федералния град Севастопол, вижте чл. 2 федерален законот 05.05.2014 N 84-FZ.

4. В Руската федерация са установени следните нива на общо образование:

1) предучилищно образование;

2) основно общо образование;

3) основно общо образование;

4) средно общо образование.

5. В Руската федерация са установени следните нива на професионално образование:

1) средно професионално образование;

2) висше образование - бакалавърска степен;

3) висше образование - специалност, магистратура;

4) висше образование - подготовка на висококвалифицирани кадри.

7. Образователната система създава условия за непрекъснато обучение чрез изпълнение на основни образователни програми и различни допълнителни образователни програми, предоставящи възможност за едновременно развитие на няколко образователни програми, както и отчитане на съществуващото образование, квалификация и практически опит в получаване на образование.

Образователната система в Руската федерация е набор от взаимодействащи структури, които включват:

ОБРАЗОВАТЕЛНА СИСТЕМА: ПОНЯТИЕ И ЕЛЕМЕНТИ

Определението на понятието образователна система е дадено в чл. 8 от Закона на Руската федерация „За образованието“. Това е набор от взаимодействащи подсистеми и елементи:

1) държавни образователни стандарти от различни нива и направления и последователни образователни програми;

2) мрежи, които ги реализират образователни институции; 3)

органи, осъществяващи управление в областта на образованието, и подчинени на тях институции и организации; четири)

сдружения на юридически лица, обществени и държавно-обществени сдружения, осъществяващи дейност в областта на образованието.

Системообразуващият фактор в случая е целта, която е осигуряване на правото на образование на човека. Разглежданата система е определена цялост, подреденост и взаимосвързаност. различни частиструктура на такова сложно явление като образованието. Ако образованието се разбира като процес на възпитание и обучение в интерес на личността, обществото и държавата, тогава образователната система сама по себе си общ изгледможе да се представи като подредена съвкупност от отношения между субектите на образователния процес. Основен субект на образователния процес е ученикът. Неслучайно в определението за образование, дадено в преамбюла на този закон на Руската федерация, на първо място се поставят интересите на човек. Всички тези елементи на образователната система са предназначени да осигурят тяхното прилагане.

В образователната система има три подсистеми: -

функционален; -

организационни и управленски.

Съдържателната подсистема отразява същността на образованието, както и специфичното съдържание на образованието на определено ниво. Тя до голяма степен определя характера на взаимоотношенията между останалите подсистеми и елементи на образователната система. Елементите на тази подсистема са държавни образователни стандарти и образователни програми. Функционална подсистемаобхваща различни видове и типове учебни заведения, които изпълняват образователни програми и пряко осигуряват правата и интересите на учениците. Третата подсистема включва образователните органи и подчинените им институции и организации, както и сдружения на юридически лица, обществени и държавно-обществени образователни сдружения. Очевидно в контекста на тази правна норма имаме предвид не образователни, а други институции, които са под юрисдикцията на образователните власти (специалистите използват термина „подчинена образователна инфраструктура“ за тяхното обозначаване). Това могат да бъдат научно-изследователски институти, печатници, издателски центрове, складове на едро и др. Те играят доста голяма роля в образователната система. важна роляорганизационно осигуряване на нейното ефективно функциониране.

Включването в образователната система на различни видове сдружения, които действат в тази област, отразява държавно-публичния характер на управлението на образованието, развитието на демократичните институции и принципите на взаимодействие между държавата, общините, обществените сдружения и други структури в областта на образование с цел най-ефективно реализиране на правото на личността на развитие чрез повишаване на образователното ниво.

2. Форми, видове, степени на образование (чл. 10 и 17)

2. Понятието "образование".

Терминът "образование" може да се разглежда в различни значения. Образованието е една от най-важните области Публичен живот. Образованието е индустрия социалната сфераи сектор на икономиката. Често говорят за образование като изискване за квалификация при заемане на определени позиции, при сключване на трудов договор.

Образование означава целенасочен процесвъзпитание и образование в интерес на човек, общество, държава, придружено от декларация за постигнатото от гражданин (ученик) образователни нива, установени от държавата (образователни квалификации).

Следователно образованието е процес, който отговаря на следните критерии:

1) целенасоченост;

2) организация и управляемост;

3) пълнота и съответствие с изискванията за качество.

3. Нива на образование.

В образователното законодателство понятието "ниво" се използва за характеризиране на образователни програми (член 9 от Закона на Руската федерация "За образованието"), образователни квалификации (член 27). В чл. 46 предвижда, че договорът за предоставяне на платен образователни услугитрябва също да определи нивото на образование, наред с други условия.

Образователното ниво (образователна квалификация) е минималният необходим обем от съдържанието на образованието, определен от държавния образователен стандарт, и допустимата граница на долното ниво на овладяване на този обем съдържание.

Руската федерация има шест образователни нива (образователни квалификации):

1. основно общо образование;

2. средно (пълно) общо образование;

3. начално професионално образование;

4. средно професионално образование;

5. висше професионално образование;

6. следдипломно професионално образование (клауза 5, член 27 от Закона на Руската федерация „За образованието“).

7. допълнително образование.

Постигането на една или друга образователна квалификация задължително се потвърждава от съответните документи. Овладяването на определено образователно ниво е предпоставка за продължаване на обучението в държавна и общинска образователна институция от следващо образователно ниво. Наличието на професионална образователна квалификация е условие за допускане до определени видове дейности, за заемане на определени длъжности.

Може да се заключи, че нивото на образование се определя от нивото на реализираната образователна програма. Общообразователните програми се изпълняват на нива на образование като предучилищно, основно общо, основно общо, средно (пълно) общо и професионални образователни програми - на нивата на основно, средно, висше и следдипломно образование. Допълнителните образователни програми (член 26 от Закона на Руската федерация „За образованието“) се провеждат в рамките на всяко ниво на професионално образование.

Предучилищното образование (член 18 от Закона на Руската федерация „За образованието“) преследва целите на образованието на малките деца, защитата и укрепването на тяхното здраве, развитие индивидуални способностидецата и подготовката им за училище.

Общото образование включва три нива, съответстващи на нивата на образователните програми: основно общо, основно общо и средно (пълно) образование. Задачите на началното общообразователно образование са възпитанието и развитието на учениците, обучението им да четат, пишат, смятат, основни умения за образователни дейности, елементи на теоретично мислене, най-простите умения за самоконтрол, култура на поведение и реч, като както и основите на личната хигиена и здравословен начин на животживот. Началното общо образование е основата за получаване на основно общо образование, което трябва да създава условия за възпитание, формиране и формиране на личността на ученика, за развитие на неговите наклонности, интереси и способности за обществено самоопределяне. То е основа за получаване на средно (пълно) общо образование, както и за основно и средно професионално образование. Средното (пълно) общо образование трябва да развие у учениците интерес към опознаването на света около тях, техните творчески способности и да формира уменията за самостоятелни учебни дейности, основани на диференцирането на обучението. На този етап от обучението се въвеждат допълнителни учебни предмети по избор на самия ученик, за да реализира своите интереси, способности и възможности. По този начин се осъществява първичната професионална ориентация на учениците.

Основното професионално образование (член 22 от Закона на Руската федерация „За образованието“) осигурява обучение на квалифицирани работници (работници и служители) във всички основни области на обществено полезна дейност на базата на основно или пълно общо образование.

Средното професионално образование (член 23 от Закона на Руската федерация „За образованието“) е насочено към обучение на специалисти от средно ниво, отговарящи на нуждите на индивида от задълбочаване и разширяване на образованието. Основата за получаването му може да бъде основно или пълно общо и основно професионално образование. Средното професионално образование може да се осъществява на две образователни нива – основно и напреднало. Основната се изпълнява съгласно основната професионална образователна програма, която осигурява обучение на специалисти от средно ниво, която трябва да включва общохуманитарни, социално-икономически, математически, общи природни науки, общопрофесионални и специални дисциплини, както и промишлени (професионални) практика.

Срокът на обучение на базата на основно общо образование е най-малко три години. Повишеното ниво на средно професионално образование осигурява подготовката на специалисти от средно ниво напреднало нивоквалификации. Основната професионална образователна програма на това ниво се състои от два компонента: програма за обучение на специалист от средно ниво по съответната специалност и програма за допълнително обучение, която осигурява задълбочено и (или) разширено теоретично и (или) практическо обучение по индивидуални учебни дисциплини (цикли от дисциплини). Срокът на обучение в този случай е най-малко четири години. В документа за образование се прави запис за преминаването на задълбочено обучение по специалността.

Висшето професионално образование (член 24 от Закона на Руската федерация „За образованието“) е насочено към обучение и преквалификация на специалисти подходящо ниво. Може да се получи на базата на средно (пълно) образование или средно професионално образование.

Основните образователни програми на висшето образование могат да се изпълняват непрекъснато и поетапно.

Създадени са следните нива на висше образование:

Незавършено висше образование;

Бакалавърска степен;

Обучение на завършили;

Магистърска степен.

Минималните срокове на обучение на тези нива са съответно две, четири години, пет и шест години. Първото ниво е незавършено висше образование, което трябва да се осъществява като част от основната образователна програма. Завършването на тази част от програмата ви позволява да продължите висшето образование или, по желание на студента, да получите диплома за незавършено висше образование без окончателно атестиране. Второто ниво осигурява подготовка на специалисти с квалификация "бакалавър". Завършва с окончателна атестация и издаване на подходяща диплома. Третата степен на висше образование може да се осъществява по образователни програми от два вида. Първият от тях се състои от бакалавърска програма в конкретна област и специализирано научно-изследователско или научно-педагогическо обучение от минимум две години и завършва с окончателна заверка, която включва заключителна работа (магистърска теза), с квалификация „магистър“ , заверена диплома. Втората версия на образователната програма включва подготовка и държавно окончателно сертифициране с квалификация на специалист (инженер, учител, юрист и др.), което също се потвърждава с диплома.

Следдипломното професионално образование (член 25 от Закона на Руската федерация „За образованието“) осигурява повишаване на нивото на образование, както и научно-педагогическа квалификация на базата на висше образование. Може да се получи в следдипломно, следдипломно и докторско обучение, създадени в образователни институции за висше професионално образование и научни организации. Условно може да се раздели и на два етапа: подготовка и защита на дисертации за конкурс степенКандидат на науките и доктор на науките по специалността.

Професионалното обучение трябва да се разграничава от професионалното образование (член 21 от Закона на Руската федерация „За образованието“), което има за цел да ускори придобиването на уменията, необходими на ученика за изпълнение на определена работа. Той не е придружен от повишаване на образователното ниво на ученика и може да бъде получен в образователни институции за основно професионално образование и други образователни институции: в междуучилищни образователни комплекси, учебно-производствени работилници, учебни зони (работилници), както и в образователни отдели на организации, които имат съответните лицензи, и по реда на индивидуално обучение от специалисти, преминали атестация и притежаващи съответните лицензи.

Допълнителното образование представлява специална подсистема, но не е включена в структурата на образователните нива, тъй като е предназначена да осигури допълнителни образователни потребности на гражданите, обществото и държавата.

4. Форми на обучение.

Определяйки образованието като целенасочен процес на обучение и възпитание в интерес на гражданин, общество и държава, е необходимо да се има предвид, че то може да се получи в различни форми, които най-добре отговарят на потребностите и възможностите на субектите на образователната система. процес, преди всичко на ученика. Формата на обучение в най-общ смисъл може да се определи като начин за организиране на образователния процес. Класификацията на формите на обучение се извършва по няколко признака. На първо място, в зависимост от начина на участие на образователната институция в организацията на образователния процес, образованието се разграничава в образователна институция и извън нея.

В образователна институция обучението може да се организира в редовна, задочна (вечерна), задочна форми. Разликите между тях са основно в обема на натоварването на класната стая, по-точно в съотношението между натоварването на класната стая и самостоятелната работа на ученика. Например, ако при пълен работен денработата в клас трябва да представлява най-малко 50 процента от общите часове, разпределени за усвояване на образователната програма, след това за редовни студенти задочно- 20, а по кореспонденция - 10 на сто. Това обуславя и други особености на организацията на учебния процес в различни формиобучение (по-специално определяне на броя на консултациите, методическа подкрепаи т.н.).

AT последните годинивъв връзка с развитието на информационните технологии (компютъризация, интернет ресурси и др.) технологиите за дистанционно обучение получават все по-широко разпространение. Образователните технологии, реализирани главно с използването на информационни и телекомуникационни технологии с непряко (от разстояние) или непълно опосредствано взаимодействие между ученик и учител, се наричат дистанционни (член 32 от Закона на Руската федерация „За образованието“). Осигурява достъп до образование за онези граждани, които по някаква причина нямат възможност да получат образование в традиционни форми (тези, които живеят в отдалечени райони, страдат от определени заболявания и др.). Дистанционните образователни технологии могат да се използват във всички форми на обучение. Как да използвате дистанционно образователни технологиие одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 6 май 2005 г. № 137. Наред с традиционните информационни ресурси за осигуряване на процеса дистанционно обучениеизползват се специализирани учебници с мултимедийна поддръжка, учебни видеоклипове, аудиозаписи и др. Може да се извършва текущ контрол и междинно заверка традиционни методиили използване на електронни средства, осигуряващи лична идентификация (цифров електронен подпис). Задължителната окончателна атестация се извършва под формата на традиционен изпит или защита теза. Студентите преминават през производствена практика както обикновено, докато обучението може да се организира с помощта дистанционни технологии. Съотношението на обема проведено обучение, лабораторно и практически упражнениячрез дистанционни технологии или чрез пряко взаимодействие на учител с ученик се определя от образователната институция.

Извън учебното заведение се организират семейно възпитание, самообразование и екстри. Под формата на семейно образование могат да се усвояват само общообразователни програми. Тази форма на обучение е подходяща за определени категории ученици, които могат да изпитват затруднения при усвояването на образователни програми при нормални условия. Възможно е също така да получите помощта на учители, работещи на договорна основа, или родители. Във всеки случай студентът преминава междинно и държавно окончателно атестиране в образователна институция.

За организиране на семейно образование родителите (други законни представители) на ученика сключват подходящо споразумение с общообразователната институция, което може да дава насоки за разработването на общообразователната програма от учителите на институцията, провеждането на индивидуални уроци по всички или няколко предмета от преподавателите на тази институция или самостоятелното им развитие. Съгласно договора учебното заведение предоставя на ученика безплатни учебници и друга необходима литература за периода на обучение, оказва му методическа и консултативна помощ, дава възможност за извършване на практически и лабораторна работана съществуващо оборудване и извършва междинна (тримесечна или тримесечна, годишна) и държавна атестация. Трудът на учителите, които образователната институция ангажира да работят с ученик по тази форма, се заплаща на почасова база въз основа на тарифната ставка на учителя. Редът за отчитане на проведените учебни занятия се определя от самото учебно заведение.

Родителите заедно с образователната институция носят пълна отговорност за разработването на образователната програма от ученика. На родителите трябва да се заплаща допълнително пари в бройв размер на разходите за обучение за всеки ученик на съответния етап на обучение в държавна или общинска институция. Конкретната сума се определя въз основа на местните стандарти за финансиране. Плащанията се извършват по споразумение от спестовния фонд на учебното заведение. Допълнителни разходиродителите да организират семейно образование,

надвишаване на установените стандарти се поемат от тях за своя сметка. Родителите имат право да прекратят договора на всеки етап от обучението и да прехвърлят детето към друга форма на развитие на образователната програма. Учебната институция също има право да прекрати договора, ако ученикът не се справи в края на две или повече тримесечия по два или повече предмета, както и при неуспех в края на годината по един или повече предмета. В същото време повторното овладяване на програмата в тази форма не е разрешено.

Самообразованието е самостоятелно развитие на образователната програма от ученика. Той придобива правно значение само в съчетание с външен ефект. Външното обучение се отнася до сертифицирането на лица, които самостоятелно усвояват образователната програма. Извъншно обучение се допуска както в системата на общото, така и в системата на професионалното образование. Правилникът за получаване на общо образование под формата на външно обучение е одобрен със заповед на Министерството на образованието на Руската федерация от 23 юни 2000 г. № 1884. Всеки студент има право да избере външно обучение като форма на обучение . За да кандидатствате за външно обучение, трябва да подадете заявление до ръководителя на образователната институция не по-късно от три месеца преди сертифицирането и да представите наличните сертификати за средно ниво или документ за образование. Външният е осигурен с необходимите консултации по учебни предмети(вкл. предварителен преглед) в размер на минимум два часа, литература от библиотечен фондинституции, възможност за използване на предметни помещения за лабораторни и практическа работа. Външните студенти преминават междинно атестиране по начина, определен от институцията. Ако са сертифицирани за пълен курспреместен клас, те се преместват в следващия клас, а в края на определен етап от обучението се допускат до крайна атестация.

По подобна схема (макар и с някои особености) се изпълняват професионални образователни програми под формата на външен студент. Например, Наредбата за външно обучение в държавни, общински висши учебни заведения на Руската федерация, одобрена със заповед на Министерството на образованието на Руската федерация от 14 октомври 1997 г. № 2033, дава право на получаване на висше образование в това формуляр на лица със средно (пълно) общо или средно професионално образование. Приемът и записването в университети се извършват в общ ред. Освен ученическа карта и зачетна книжка на външен студент се издава атестационен план. Предоставя се безплатно от примерни програми по учебни дисциплини, задачи за контрол и курсови работи, други учебни материали. Текущото атестиране на външни студенти включва полагане на изпити и тестове по дисциплините, предвидени от основната образователна програма в избраната област на обучение или специалност; рецензиране на контролни и курсови работи, доклади за производствена и преддипломна практика; приемане на лабораторни, контролни, курсови и практически доклади. Изпитите се провеждат от комисия от трима редовни професори или доценти, назначени със заповед на декана на факултета. Полагането на изпита се отчита от членовете на комисията. Писмените отговори и други писмени материали, придружаващи устния отговор, се прилагат към протокола. Други видове текуща сертификация се извършват устно. Оценката се поставя в специален атестационен лист, който се подписва от членовете на комисията и се заверява от ръководителя на отдела. След това положителните оценки се вписват от председателя на комисията в дневника. Окончателното атестиране на външни студенти се извършва по общоустановения ред и предвижда полагане на държавни изпити и защита на дипломен проект (работа). Сертифицирането може да се извърши както в един, така и в няколко университета.

В системата на професионалното образование правото на учениците да избират индивидуални форми на обучение може да бъде ограничено, като се отчита спецификата на обучението по определени специалности. Например, с Постановление на правителството на Руската федерация от 22 април 1997 г. № 463 е одобрен Списъкът на специалностите, чието получаване в задочна (вечерна) форма и под формата на външни обучения в образователни институции за средно професионално образование образование не е разрешено; Постановление на правителството на Руската федерация от 22 ноември 1997 г. № 1473 одобри Списък на областите на обучение и специалностите, за които не е разрешено получаването на висше професионално образование в кореспондентска форма и под формата на външно обучение. По-специално, такива списъци включват някои специалности в областта на здравеопазването, транспортната експлоатация, строителството и архитектурата и др.

Образователното законодателство позволява съчетаване на различни форми на обучение. В същото време за всички негови форми, в рамките на конкретна основна образователна програма, съществува единен държавен образователен стандарт.

5. Заключение.

Така образованието като система може да се разглежда в три измерения, които са:

– социална скала на разглеждане, т.е. е. образование в света, държава, общество, регион и организация, държавно, обществено и частно образование, светско и духовенство и др.;

- нивото на образование (предучилищно, училищно, средно професионално, висше професионално с различни нива, институции за повишаване на квалификацията, следдипломно обучение, докторантура);

- профил на обучение: общо, специално, професионално, допълнително.

В Русия има различни нива на образование. Те се регулират от специална Закон за образованието на Руската федерация 273-FZ, глава 2, член 10, който наскоро беше допълнен.

Според закона нивата на образование в Руската федерация са разделени на 2 основни вида - общообразователни и професионални. Първият тип включва предучилищно и училищно образование, вторият - всички останали.

Съгласно член 43 от Конституцията на Руската федерация на всички граждани се гарантира безплатно общо образование общински институции. Общото образование е термин, който включва следните видове:

Вторият тип е разделен на следните подвидове:

Предучилищното образование е насочено преди всичко към развиване на умения, които ще помогнат в бъдеще при овладяване училищен материал. Това включва основните елементи на писането и устна реч, основи на хигиената, етиката и здравословния начин на живот.

В Руската федерация успешно функционират както общински, така и частни институции за предучилищно образование. Освен това много родители предпочитат да отглеждат децата си у дома, а не да ги изпращат на детска градина. Статистикаказва, че броят на децата, които не посещават предучилищни заведения, се увеличава всяка година.

Началното образование е продължение на предучилищното и е насочено към развиване на мотивацията на учениците, усъвършенстване на уменията за писане и говорене, преподаване на основите на теоретичното мислене и различни науки.

Основната задача на основното образование, изучаването на основите на различни науки, по-задълбочено изучаване на държавния език, формирането на наклонности за определени видове дейност, формирането на естетически вкусове и социална дефиниция. През периода на основното образование ученикът трябва да развие уменията за самостоятелно познание за света.

Средното образование има за цел да научи да мисли рационално, да прави самостоятелен избор, различни науки се изучават по-задълбочено. Освен това развива ясно разбиране за света и социална ролявсеки ученик в него. Както никога досега, това е важно педагогическивлияние класени други учители.

В Руската федерация нива на професионално образованиесе разделят на следните подвидове:

Основното образование се осигурява от институции, които предоставят работни професии. Те включват професионални училища (професионални училища, които сега постепенно се преименуват на PTL - професионален лицей). Можете да влезете в такива институции както на базата на 9-ти, така и на 11-ти клас.

Средното образование включва технически училища и колежи. Първите обучават специалисти от основно ниво, а вторите прилагат система за задълбочено обучение. Можете да влезете в техникум или колеж на базата на 9 или 11 клас, някои институции могат да влизат само след 9 или само след 11 клас (например медицински колежи). Гражданите, които вече имат основно професионално образование, се обучават по намалена програма.

Висше образованиеобучава висококвалифицирани специалисти за различни индустрииикономика. Университети, институти и академии (в отделни случаисъщо и колежи). Висшето образование е разделено на следните нива:

Бакалавърската степен е задължително ниво за получаване на другите две. Има и различни форми на обучение. Може да бъде на пълен работен ден, непълен работен ден, непълен работен ден и външен.

В света студентите се обучават от огромен брой образователни институции и различни страни.

Една от най-добрите системи работи в САЩ, повече от 500 хиляди студенти учат в институциите на тази страна. чуждестранни студенти. основният проблем Американска системаобразованието е висока цена.
Много високо образователно ниво се предлага и от по-високите учебни заведенияФранция, образованието в университетите на тази страна, както и в Русия, е безплатно. Студентите трябва само да осигуряват собствена поддръжка.
В Германия, населениедържави и чуждестранните кандидати също имат право на безплатно образование.Имаше опит за въвеждане на такси за обучение, но опитът не успя. Интересна характеристикаобразованието в тази страна, в правната и медицинската индустрия няма разделение на студенти и специалисти.
В Англия терминът висше образование се използва само за обозначаване на институти или университети, където завършилите получават докторска или академична степен.
Освен това образованието в Китай напоследък стана популярно. Това се случи благодарение на преподаването на повечето дисциплини на английски, но цената на образованието в Китай все още е доста висока.

Методологията на британското издание Times Higher Education (THE) беше в основата на този рейтинг, създаден от Times Higher Education съвместно с информационната група Thomson Reuters. Разработен през 2010 г. и заменя добре познатия World университетски класации, рейтингът е признат за един от най-авторитетните при определяне на качеството на образованието в света.

Академичната репутация на университета, в т.ч научна дейности качество на образованието (данни от глобално експертно проучване на представители на международната академична общност)
Научната репутация на университета в определени области (данни от глобално експертно проучване на представители на международната академична общност).
Общо цитиране научни публикации, нормализирано по отношение на различни областиизследвания (данни от анализи на 12 хиляди научни списания за петгодишен период).
Съотношение на публикувани научни статиикъм броя на преподавателския състав (данни от анализа на 12 хиляди научни списания за петгодишен период).
Размерът на финансирането за университетски изследователски дейности по отношение на броя на преподавателите (показателят се нормализира по паритет покупателната способност, въз основа на икономиката на определена страна).
Обемът на финансиране от трети страни за изследователските дейности на университета спрямо броя на преподавателите.
Съотношението на публичното финансиране за научноизследователска дейност към общия бюджет за научни изследвания на университета.
Съотношението на преподавателския състав към броя на учениците.
Съотношението на броя на чуждестранните представители на преподавателския състав към броя на местните.
Съотношението на броя на чуждестранните студенти към броя на местните студенти.
Съотношението на защитените дисертации (д-р) към броя на преподавателския състав.
Съотношението на защитените дисертации (PhDs) към броя на бакалаври, отиващи към званието магистър.
Средно възнаграждение на преподавателя (нормализирано по паритет на покупателната способност, базиран на икономиката на конкретна държава).

Максималният резултат, който изучаваният университет може да получи е 100 точки.

За нивото на преподавателска дейност, качеството на образованието, броя на висококвалифицираните преподаватели, университетът може да получи максимум 30 точки.
За научната репутация на университета се дават максимум 30 точки.
За цитиране научни трудове- 30 точки.
За разработване на иновативни проекти, привличане на инвестиции към тях, университетът получава максимум 2,5 точки.
За способността на университета да привлича в редиците си най-добрите студенти и преподаватели от цял свят - 7,5 точки.

1) предучилищно образование;

4) средно общо образование.

Член 10. Структура на образователната система

1. Образователната система включва:

4) организации, извършващи образователни дейности, оценяващи качеството на образованието;

3. Общообразователното и професионалното образование се осъществяват по степени на образование.

4. В Руската федерация са установени следните нива на общо образование:

1) предучилищно образование;

2) основно общо образование;

3) основно общо образование;

4) средно общо образование.

5. В Руската федерация са установени следните нива на професионално образование:

1) средно професионално образование;

2) висше образование - бакалавърска степен;

3) висше образование - специалност, магистратура;

4) висше образование - подготовка на висококвалифицирани кадри.

7. Образователната система създава условия за непрекъснато обучение чрез изпълнение на основни образователни програми и различни допълнителни образователни програми, предоставящи възможност за едновременно развитие на няколко образователни програми, както и отчитане на съществуващото образование, квалификация и практически опит в получаване на образование.

Коментар на чл. 10 от Закона "За образованието в Руската федерация"

Коментираните разпоредби не са нови за вътрешното образователно законодателство, тъй като нормите за структурата на образователната система съдържат системообразуващите актове на образователното законодателство: Закона за образованието (чл. и Закона за висшето образование (чл. 4)). . преработени и синтезирани в нормативен материал, като се отчита многостепенния характер на обучението.

1. Коментираният закон предлага нов подход към дефиницията на образователната система, отчитащ промените в системата на образователните отношения като цяло. То се крие във факта, че:

федерални държавни изисквания - за допълнителни предпрофесионални програми;

Образователните програми също са включени в образователната система, тъй като представляват набор от основни характеристики на образованието и организационно-педагогически условия. Разпределението им се дължи на факта, че ако се разработят или федерални държавни образователни стандарти, или федерални държавни изисквания, или образователни стандарти, образователната програма се съставя на тяхна основа. В случай, че такива не са налични (за допълнително общо развитие и с определени характеристики, за допълнителни професионални програми * (14); програмите за професионално обучение се разработват въз основа на установени квалификационни изисквания (професионални стандарти), образователните програми са единственият набор на изискванията за получаване на този вид образование.

Второ, образователната система включва, наред с организациите, занимаващи се с образователна дейност, и учители, ученици и техните родители (законни представители) (до навършване на пълнолетие на ученика), което ги прави пълноправни участници в образователния процес. Разбира се, подобна позиция трябва да бъде подкрепена със специфични права и гаранции за такива субекти. За тази цел законодателят въвежда глава 4, посветена на учениците и техните родители, и глава 5, посветена на педагогически, управленски и други служители на организации, занимаващи се с образователна дейност (членове 47 и 50 от Закона за образованието на Руската федерация) .

Четвърто, образователната система включва организации, които осигуряват образователни дейности и оценяват качеството на образованието. Горното се обяснява с необходимостта да се разбира образователната система като единен неразделен процес на движение на знания от учителя (образователната организация) към ученика. Този процес включва и сетълмент центрове за обработка на информация, атестационни комисии и др. В този кръг не се включват лица (експерти, обществени наблюдатели и др.).

Пето, освен сдружения на юридически лица и обществени сдружения, образователната система включва сдружения на работодатели и техни сдружения, действащи в сферата на образованието. Тази позиция се дължи на активизиращата посока на интеграция на образованието, науката и производството; разбиране на образованието като процес, който кулминира в заетостта и ориентация в това отношение към изискванията на света на труда. Работодателите участват в работата на учебно-методическите обединения (чл. 19 от Закона), участват в държавното окончателно атестиране по основни професионални образователни програми, в провеждането на квалификационен изпит (резултат от професионално обучение) (клауза 16 от чл.59, чл.74 от закона); работодателите, техните сдружения имат право да извършват професионална и обществена акредитация на професионални образователни програми, изпълнявани от организация, занимаваща се с образователна дейност, и да изготвят рейтинги на тази основа (клаузи 3, 5, чл. 96 от Закона).

1) предучилищно образование;

2) основно общо образование;

3) основно общо образование;

4) средно общо образование;

В структурата на професионалното образование:

1) средно професионално образование;

2) висше образование - бакалавърска степен;

3) висше образование - подготовка на специалист, магистратура;

4) висше образование - подготовка на научни и педагогически кадри.

Възниква въпросът: какви са последствията от промяната на системата от образователни нива?

Промените в образователните програми повтарят съответните промени в нивата на образование.

Тъй като нивото на начално професионално образование "отпада", то се заменя с две програми, въведени в средното професионално образование, които представляват успешна комбинация от внушаване на умения в областта на началното професионално образование със знанията и уменията, необходими за извършване на работа, изискваща нивото на средно професионално образование. В резултат на това основните програми на средното професионално образование се разделят на програми за обучение на квалифицирани работници и програми за обучение на специалисти от средно ниво.

Промяната в системата на висшето образование води до разделянето й на няколко поднива:

2) специализирано обучение, магистратура;

3) подготовка на научни и педагогически кадри.

Вече познатите ни степени бакалавър, магистър и специалист запазват своето правно значение, сега успоредно с подготовката на научни и педагогически кадри. Специалност като образователна програма се предоставя, когато стандартният период за овладяване на образователна програма в определена област на обучение не може да бъде намален.

Трябва да се отбележи, че в системата от нива на образование разпределението на поднивата се диктува от различни задачи. Ако говорим за средно училище, тук получаването на основно образование се счита за незавършено образование и родителите са длъжни да гарантират, че децата им получават основно, основно общо и средно общо образование. Тези нива са задължителни нива на образование. Ученици, които не са усвоили основната образователна програма за основно общо и (или) основно общо образование, не се допускат да учат в следващите степени на общообразователното образование. Изискването за задължително средно общо образование по отношение на конкретен ученик остава в сила до навършване на осемнадесетгодишна възраст, ако съответното образование не е получено от ученика по-рано.

Разпределението на поднивата във висшето образование е продиктувано от необходимостта да се посочи независимостта на всяко от тях и самодостатъчността. Всяко от тях е доказателство за висше образование без „субюнктивни наклонения”. Съдебната практика в това отношение, въз основа на Закона за образованието от 1992 г., за разлика от това, подхожда към оценката на бакалавърската степен като първа степен на висше образование, недостатъчна за заемане на длъжности, изискващи висока професионална подготовка, например съдия. Този подход е приложен в цялата система от съдилища с обща юрисдикция, включително във Върховния съд на Руската федерация * (15).

Трябва да се отбележи, че в регионалното законодателство има примери за класиране в зависимост от „нивото“ на образование (специалист, магистър), например ставките на заплатите. Тази практика се признава за несъвместима със закона, тъй като в този случай разпоредбите на част 3 на чл. 37 от Конституцията на Руската федерация, чл. Изкуство. 3 и 132 от Кодекса на труда на Руската федерация, които забраняват дискриминацията в областта на труда, включително дискриминацията при установяване и промяна на условията на заплащане.

По този начин образователната система, в съответствие със Закона за образованието, е единна система, като се започне от предучилищното образование и завършва с обучението на научни и педагогически кадри, като необходимото ниво на образование за извършване на определени видове дейности или определени длъжности. (например пребиваване).

Промяната в нивата на образование доведе до промяна в типовете образователни организации: разширяване на възможностите за създаване на различни видове организации, които осигуряват обучение. Освен самите образователни, в образователната система, съгласно Закона, активно се включват организации, които имат в структурата си образователни звена.

Допълнителните образователни програми включват:

Съдържанието на обучение на всяка степен на общообразователна подготовка се определя от съответните образователни програми, които се разработват самостоятелно образователни организациивъз основа на федералните държавни стандарти и като се вземат предвид съответните примерни основни образователни програми. Програмата за средно общообразователно образование е задължителна и се счита за усвоена след завършване на обучение в 11 клас и преминаване от всеки ученик на държавното окончателно атестиране. Сертифицирането се извършва под формата на единен държавен изпит (ЕДИ) по руски език и математика (задължителни изпити), както и допълнителни елементиот установения със закон списък (от 1 или повече) по избор на завършилия. Резултатите от теста се приемат като приемни изпитипри влизане в университет.

Професионално образование

Законът въвежда забрана както за междинно, така и за окончателно атестиране на ученици в предучилищните образователни организации; федерални държавни изисквания за допълнителни предпрофесионални програми; образователни стандарти - за образователни програми за висше образование в случаите, предвидени от коментирания закон или указ на президента на Руската федерация. Определението на образователния стандарт е дадено в параграф 7) на чл. 2 от Закон N 273-FZ обаче намираме по-точно тълкуване в чл. 11 от закона (виж коментар към част 10 на чл. 11 от закона). Образователните програми също са включени в образователната система, тъй като представляват набор от основни характеристики на образованието и организационно-педагогически условия.

Нива на образование в Руската федерация

Тази система трябва да даде възможност за реализиране на образователните нужди на човек през целия живот, тоест не само възможността да получи образование на всяка възраст, но и да получи друга професия (специалност). За тази цел се въвеждат разнообразни образователни програми. Променя се системата от образователни нива, според която структурата на общообразователното образование съгласно закона включва: 1) предучилищно образование; 2) основно общо образование; 3) основно общо образование; 4) средно общо образование; В структурата на професионалното образование: 1) средно професионално образование; 2) висше образование - бакалавърска степен; 3) висше образование - подготовка на специалист, магистратура; 4) висше образование - подготовка на научни и педагогически кадри.

Завършилите успешно издържали изпита получават свидетелство за средно образование общо образование, а за получаване на сертификат е достатъчно да се издържи изпита по руски език и математика. Това дава на притежателя право да продължи образованието на ниво средно професионално образование. Достъпът до висше образование се осигурява чрез ИЗПОЛЗВАЙТЕ резултатис избираеми изпити - броят и учебните предмети се определят от кандидата, в зависимост от изискванията на университета в избраното направление.

Професионалното образование включва 5 нива: Средно професионално образование може да се получи чрез два вида програми: - програми за обучение на квалифицирани работници, служители; — програми за обучение на специалисти от средно ниво. Завършилите средни професионални образователни организации след завършване получават диплома за средно професионално образование.

Нива на професионално образование: характеристики, условия за прием

Внимание

Освен това им се дава достъп до магистърски програми в области, различни от вече получените по специалността, и до програми за обучение на висококвалифициран персонал (следдипломно образование). Срокът на обучение за придобиване на квалификация специалист е най-малко 5 години. Държавната окончателна атестация за придобиване на квалификация специалист включва защита на проект или дипломна работа и полагане на държавни изпити.

Информация

Получаването на квалификация специалист се потвърждава с диплома за специалист. Нивото на висше образование - специалност е еквивалентно на нивото на висше образование - магистратура. Висше образование - магистърска степен (120 кредита) е двугодишен курс на обучение през по-голямата частна изследователска дейност(до 50% от натовареността на студента) в сравнение с програмите на специалиста.

Нива на образование в Русия. нива на професионално образование

Получаването на основно общо образование в образователните организации започва, когато децата навършат шест години и шест месеца при липса на противопоказания по здравословни причини, но не по-късно от навършване на осемгодишна възраст. Основното общо образование е насочено към формирането и формирането на личността на ученика (формиране на морални убеждения, естетически вкус и здравословен начин на живот, висока културамеждуличностно и междуетническо общуване, овладяване на основите на науката, руски език, умствен и физически трудразвитие на наклонности, интереси, способност за социално самоопределяне).

Член 10. Структура на образователната система

Лица с висше образование имат право да учат по програми за пребиваване медицинско образованиеили по-високо фармацевтично образование. Лица с висше образование в областта на изкуствата се допускат до усвояване на програмите асистент-стаж. Приемът за обучение по образователни програми на висшето образование се извършва отделно за бакалавърски програми, програми за специалист, магистърски програми, програми за обучение на научни и педагогически кадри от най-висока квалификация се извършва на конкурсна основа.
Приемът за обучение по магистърски програми, програми за обучение на висококвалифициран персонал се извършва според резултатите от приемните изпити, провеждани от образователната организация самостоятелно. Бакалавърска степен е нивото на основно висше образование, което е с продължителност 4 години и има практико-ориентиран характер.
След завършване на образователната програма от първи тип на завършилите се предоставя достъп до пазара на труда, както и право да продължат обучението си по програмите от втори тип и висше образование (при получаване на средно общо образование). Образователните организации, изпълняващи програми от втория тип, могат да бъдат както независими образователни организации, така и структурни подразделенияуниверситет. По правило в този случай програмите са добре координирани с програмите на университетите в съответните области.
В момента в Русия съществува многоетапна система на висше образование, като подвид на професионалното образование, състояща се от следните нива: Висше образование - бакалавърска степен (240 кредита). Бакалавърската степен се присъжда след преминаване на 4 лятна програмаизучаване на. Бакалавърските програми се развиват в различни области.

1. Образователна система в Руската федерация: структура и обща характеристика.

закон); работодателите, техните сдружения имат право да извършват професионална и обществена акредитация на професионални образователни програми, изпълнявани от организация, занимаваща се с образователна дейност, и да изготвят рейтинги на тази основа (клаузи 3, 5, чл. 96 от Закона). Параграф 3 от коментирания член 10 от Закона за образованието на Руската федерация въвежда система от видове образование, като я разделя на общо образование, професионално образование, допълнително образование и професионално обучение. Професионалното обучение, въпреки привидно отсъстващия „ефект“ от учебната дейност – повишаване на образователната квалификация на ученика, предполага и необходимостта от усвояване на образователната програма на средното общо образование, ако тя не е усвоена.

Член 10 структура на образователната система

Средното общо образование е насочено към по-нататъшното формиране и формиране на личността на ученика, развитието на интереса към ученето и творческите способности на ученика, формирането на умения за самостоятелни учебни дейности въз основа на индивидуализация и професионална ориентация на съдържанието. на средното общо образование, подготовка на ученика за живот в обществото, самостоятелен житейски избор, продължаване на образованието и начало на кариера. Основното общо образование, основното общо образование, средното общо образование са задължителни степени на образование. Деца, които не са се справили с програмите на едно от тези нива, не се допускат да учат в следващите степени на общообразователното образование.

Колко нива включва професионалното образование

Разпределението им се дължи на факта, че ако се разработят или федерални държавни образователни стандарти, или федерални държавни изисквания, или образователни стандарти, образователната програма се съставя на тяхна основа. В случай, че такива не са налични (за допълнително общо развитие и с определени характеристики, за допълнителни професионални програми * (14); програмите за професионално обучение се разработват въз основа на установени квалификационни изисквания (професионални стандарти), образователните програми са единственият набор на изискванията за получаване на този вид образование.
ВО самостоятелно: 1) по всякакви общообразователни предмети: а) деца с увреждания, хора с увреждания; б) Чуждестранни граждани; в) лица, получили документ за средно общо образование в рамките на една година преди датата на приключване на приемането на документи и приемните изпити, включително, ако всички сертификационни изпити на Сметната институция са преминали от тях в определения период за обучение не са преминали програми за средно общообразователно образование ИЗПОЛЗВАЙТЕ формуляр; 2) по определени общообразователни предмети - лица, преминали ГИА по тези общообразователни предмети под формата на държавен финален изпит, при условие че са получили документ за средно общо образование в рамките на една година преди датата на завършване на приемането на документи и приемни изпити включително и през този период не е положил изпит по съответните общообразователни предмети.